[Ruseau]: Me gustaría dar la bienvenida a todos a la reunión del Subcomité de Reglas y Políticas de los Comités de Escuelas de Membres para hoy, martes 25 de abril de 2023 de 430 a seis. La agenda de hoy es que discutiremos, según lo aprobado por el Comité el 24 de enero de 2022, el Subcomité de Reglas y Políticas revisará el Plan de Prevención e Intervención del Bullying para las actualizaciones recomendadas. Esta reunión continúa de nuestras reuniones anteriores, que se celebraron el 6 de diciembre de 2022, el 2 de marzo de 2023 y el 28 de marzo de 2023. Si desea enviarme algún comentario o pregunta en lugar de levantar la mano y simplemente participar en la reunión, puede hacerlo enviándome un correo electrónico a Pruseau en Medford.k12.ma.us. Incluya su primer y apellido, su dirección de Medford Street, si no es miembro del personal, si es miembro del personal, solo diga eso y su pregunta o comentario. Puede ver esta reunión en Medford Community Media, Comcast Channel 15 o Verizon Channel 45. También puede iniciar sesión en nuestra reunión de zoom, que es https://mps02155-org.zoom.us, Backshash J, Backshash 974-999-49349. También puede llamar a un teléfono llamando al 1-929-205-6099. Y la identificación de la reunión es 974-9994-9349. También puede encontrar nuestra agenda y toda esta información en nuestro sitio web, MPS02155.org. Voy a llamar al rollo.
[Unidentified]: Gracias. Uh, miembro Graham. Aquí. Pero eso. Recuerda a McLaughlin. Sí.
[Ruseau]: Cuarta reunión. De hecho, pensé que este es nuestro tercero, pero es nuestra cuarta reunión sobre este tema. Me gustaría dar la bienvenida a todos aquí, el Superintendente, Superintendente Asistente, el Director de Director especial de, ¿cuál es tu título, jov? Lo lamento. Servicios estudiantiles. Gracias. Esa es la palabra. Lo sabía. Estaba teniendo un momento allí. Y el director, subdirectores, me gustaría agradecerles a todos por venir esta noche y por nuestro abogado, Sr. Greenspan, por hacerlo. Entonces vamos a, en nuestra última reunión, nosotros Discutió tener muchas preguntas para el Sr. Greenspan, y tuvo la amabilidad de proporcionar algunas respuestas y pasar por la política actual, la actual. Plan de prevención e intervención de intimidación, es un bocado y proporciona sus comentarios. Entonces, a menos que alguien tenga algo que quieran decir, creo que tiene sentido compartir sus comentarios, mencionar el documento, compartir sus comentarios y pasar por esos elementos uno a la vez. Y luego, si alguien tiene preguntas sobre lo que tenía que decir, podemos discutirlas. ¿Suena bien para todos? Excelente.
[Unidentified]: Muy bien, ahora veamos. Normalmente estoy compartiendo. Ahí está. Share es el único botón verde. Bueno. Muy bien, genial.
[Ruseau]: Entonces, para aquellos que se unan a nosotros por primera vez, estamos revisando este extenso documento para intentar encontrar una manera de hacerlo más utilizable. y actualizarlo, así como identificar cualquier área en la que realmente queramos realizar cambios de política. Esta es una copia del documento que me enviaron al Sr. Green. Y entonces comenzaré desde arriba. Sí indica que por ley, debemos cada dos años Eso es dos veces cada dos años. Cada dos años para las regulaciones, tenemos que revisar este documento y. revisarlo, revisarlo o simplemente aprobarlo tal como está. Diré que no estoy seguro de eso, bueno, dice noviembre de 2022, sí recuerdo haberlo hecho, pero creo que simplemente aprobamos lo que ya estaba aquí. Ese es solo un comentario de que realmente necesitamos abordar esto y asegurarnos de que esté en un cronograma y que lo estemos haciendo según sea necesario. Al desplazarse hacia abajo, algunos de los comentarios son realmente, bastante sencillo, elimina la palabra nuevo, no es nuevo. Cualquiera puede participar ya que no necesariamente podré verte si levantas la mano. Así que interviene, si digo algo de lo que quieras hablar, seguiré hablando de cosas que no puedo imaginar, bueno, donde no creo que nadie tenga algo que decir. En esta, creo que en realidad tuvimos numerosas conversaciones en reuniones anteriores, pero, En este momento la política es para cualquier estudiante y debería decir estudiante o miembro del personal de la escuela, lo cual creo que es genial porque nos preguntamos si podríamos simplemente incorporar eso. Entonces he tomado estos comentarios, los que son similares a este, por ejemplo, debería decir eso. Tengo un documento de Google al que le agregué y lo veremos. Nuevamente, lo mismo, esta política es para estudiantes o miembros del personal de la escuela. Bien, volvamos a esto, tengo que silenciar mis alertas, lo siento, sigo recibiendo avisos por correo electrónico que son realmente molestos y distraen. Bien, esto vuelve a lo que nosotros, algo así como nuestro director En el momento en que comenzamos a revisar este documento, hay mucha duplicación. Entonces, en este caso, esto simplemente dice que crearemos este mismo documento para que sea ese documento. Por lo tanto, no necesitamos incluir lenguaje que diga que crearemos lo que estamos viendo.
[McLaughlin]: Tengo un punto de información. Es mi medio.
[Ruseau]: Sí.
[McLaughlin]: McLaughlin. Supongo que los comentarios de la derecha son del abogado Greenspan. Correcto. Bueno. Porque sí, solo Katie, cualquier LT, es un poco.
[Greenspan]: Sí.
[McLaughlin]: confuso. Así que sólo quiero asegurarme de que la gente sepa que los comentarios de la derecha son de un abogado. Gracias.
[Ruseau]: Gracias. Ni siquiera lo he notado. Aquí tenemos, esta fue una especie de pregunta para El educador o el equipo administrativo aquí y la pantalla mencionan esto un par de veces diferentes que esto es obligatorio, no es opcional y quiero asegurarme de eso. No tenemos que entrar en si esto está sucediendo o no en este momento, pero tiene que estar sucediendo. Y tampoco tengo ningún concepto de si realmente tenemos acusaciones falsas. Del que hablamos extensamente. Pero cuando esto sucede, se requiere que tenga un componente educativo. No es simplemente, oye, acusaste a alguien de intimidación y te lo inventaste por completo. Simplemente te suspenderemos o te castigaremos o lo que sea. Y ese es el final. Debe incluir un componente educativo. Entonces, este es un comentario y no hay nada que cambiar en este documento porque dice que será parte. Sólo quería resaltar eso. Entonces, cuando hemos pasado por esto en las últimas tres reuniones, hemos hecho bastante, bueno, en realidad, esta es la actual. Perdóneme, este no es el nuevo en el que hemos estado trabajando. Pero la ley es que esto es sólo para estudiantes. La sugerencia es eliminar a los miembros del personal porque un estudiante puede presentar una queja anónima contra un miembro del personal. la escuela, esto dice que la escuela no puede tomar medidas disciplinarias, lo cual, por supuesto, si llega un informe anónimo sobre un miembro del personal y el distrito hace una investigación y decide que es válido, no podemos incluir en nuestra política que Por lo tanto, el distrito no puede hacer nada al respecto. ¿Eso es algo así como, Dr. Edward Benson?
[Edouard-Vincent]: Sí, solo iba a agregar que si llegaba una denuncia anónima, llevaríamos a cabo una investigación. Para que podamos, el distrito siempre puede tomar medidas. Solo quería aclarar que, si, ya sabes, legalmente no se supone que esté allí, está bien que se elimine.
[Ruseau]: Gracias. Tengo una pregunta, oh, el alcalde McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Sí, creo que es necesario analizarlo un poco porque es un poco confuso en términos de la forma en que lo veo, así que si lo entiendo correctamente, una denuncia anónima de acoso o represalias no resultará en la adopción de medidas disciplinarias. contra un estudiante, obviamente hasta Si se realiza una investigación, supongo que se basará únicamente en lo mejor basándose en un informe anónimo. En otras palabras, no van a tomar medidas disciplinarias contra un estudiante, por ejemplo, suspender a un estudiante únicamente sobre la base de un informe anónimo, pero creo que Si hubiera una investigación basada en un informe anónimo y la investigación mostrara que hubo, ya sabes, una causa razonable para el acoso o lo que sea, entonces se deberían tomar medidas disciplinarias, que se pueden tomar incluso contra el estudiante. Así que creo que todo esto es un poco confuso y sólo quiero que Howard lo aclare porque obviamente creo que si hay un miembro del personal se pueden tomar medidas disciplinarias. Pero, repito, asumiría que no se basaría únicamente en un informe anónimo, que dice únicamente sobre la base de un informe anónimo, que habría una investigación para determinar si el informe anónimo era exacto. Porque obviamente, los informes anónimos, ya sabes, podrían ser simplemente alguien, ya sabes, ya sabes, crear un engaño o algo así. Así que supongo que no está claro para mí, y creo que tal vez en lugar de tener tres oraciones en este momento, que es esencialmente lo que hay en una oración, quizás queramos dividirlas en oraciones individuales o algo, porque realmente no entiendo lo que están diciendo. En términos de cómo, lo siento, sólo para aclarar, en términos de cómo se aplica a un estudiante pero no un miembro del personal o un miembro del personal pero no un estudiante basándose únicamente en un informe anónimo, que creo que cualquier cosa basada únicamente en un informe anónimo, no se tomarían medidas disciplinarias porque no se podía ser a menos que fuera confirmado.
[Greenspan]: Bueno, creo que esta política solo se aplicará ahora a los estudiantes, ¿correcto? Sí.
[Ruseau]: en parte, porque agregamos a nuestros miembros de la comunidad, la comunidad escolar o el personal de la escuela en otro lugar. Pero esto es lo siento, ¿en qué sección estamos? Lo sentimos, estamos en la sección interminable sin títulos.
[Unidentified]: Pero sí, esta primera parte trata sobre acusaciones falsas.
[Ruseau]: Y luego parece que la segunda oración no tiene relación.
[Unidentified]: Sí.
[Ruseau]: Entonces, como dijo el miembro McLaughlin, como, ya sabes, esto debería romperse, separarse.
[Greenspan]: Probablemente diría que no se tomarán medidas disciplinarias contra un estudiante sobre la base de un informe anónimo porque, ya sabes. Bueno, antes que nada, no vamos a tomar ninguna medida contra nadie en base a un informe anónimo.
[McLaughlin]: Exacto, basado únicamente en un informe anónimo. Es el unico no? Entonces esa fue la pieza de la que estoy hablando.
[Greenspan]: Correcto, eso es correcto.
[Ruseau]: Pero lo que estoy tratando de entender es que, si hay un informe anónimo contra un estudiante, saltaremos al personal y todas esas otras cosas por ahora, contra un estudiante, y luego nuestra administración o el director o quien haga una investigación y determina que hay algo allí, todavía se les permite Correcto. Bueno, bien. Correcto. Excelente. Miembro Graham.
[Graham]: ¿Puede aclarar cuando dice, cuando sus comentarios dicen que solo incluye a un estudiante, como, puede aclarar qué significa eso en un sentido general para la política, como según la ley?
[Unidentified]: Según la ley, estamos hablando de un, Informe de intimidación, intimidación de estudiante a estudiante, básicamente, creo. Punto de información, o en realidad levantar la mano.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. No creo que sea la impresión que hemos tenido, Howard. Y supongo que tal vez eso plantea la pregunta si estás diciendo que eso es lo que se requiere. Creo que de acuerdo con lo que vi en los estándares de intimidación de DESE, puede ser un estudiante o miembro del personal. No creo que pueda ser un padre o miembro de la comunidad. Creo que estás ahí. Creo que fuera de la escuela es un problema diferente, aunque hay algunas áreas gris en las redes sociales y ese tipo de cosas. particularmente con los estudiantes y los miembros del personal. Así que estaría de acuerdo con usted en que no creo que pueda ser un padre, cuidador o miembro de la comunidad, pero el estudiante y el miembro del personal, creo que puede basarse en lo que he visto en términos de mi propia investigación sobre Des y acoso escolar. Entonces diría que sí, incluye miembros del personal.
[Greenspan]: Creo que deberíamos aclarar para asegurarnos de que no se tomen medidas basándose únicamente en un informe anónimo.
[Unidentified]: y eliminar al padre cuidador.
[Graham]: Howard, ¿estás diciendo que, según la ley, una acusación no puede ser presentada contra nadie más que un estudiante o un miembro del personal?
[Unidentified]: Creo que sí, y lo comprobaré dos veces. Bueno.
[Graham]: Creo que eso es lo que estoy tratando de dejar claro, cuáles son los parámetros de los actores que usted dice que debemos cumplir, para asegurarnos de que realmente los cumplimos.
[Greenspan]: Lo comprobaré dos veces y me pondré en contacto contigo por correo electrónico.
[Unidentified]: Uno, de pensar, uno, el.
[Ruseau]: Pero quiero ser claro eso, y llegaremos a esto más adelante, pero que estoy en lo correcto, Howard, que las únicas personas que pueden presentar quejas de intimidación son estudiantes y personal.
[Unidentified]: Sí, lo creo.
[Ruseau]: Entonces nuestro formulario que está disponible para la comunidad, francamente, en nuestro sitio web, padres, cuidadores, Cualquier miembro de la comunidad no puede simplemente llenarlo para acusar a un estudiante o miembro del personal de acoso. El acoso que se define en esta ley, es decir, el acoso tiene un significado más amplio y un conjunto de situaciones, pero para los propósitos de nuestros formularios, nuestro proceso y nuestra autoridad, son los estudiantes y el personal. Yo creo que sí, sí. Y luego, cuando le mencioné eso al miembro Graham, En una conversación que tuvimos hoy, la pregunta fue, bueno, ¿cómo presenta un niño de cinco años una denuncia de acoso? Y, por supuesto, en mi mente, esperaba que el miembro del personal que estaba cerca lo hiciera, pero ese parecía un buen ejemplo de, quiero decir, y tal vez es solo una cuestión de que el nombre que aparece en la lista es el estudiante, incluso si no está escribiendo, pero. Miembro Ruseau.
[McLaughlin]: Sí, gracias. Creo que eso es, ya sabes, respetuosamente, Howard, creo que los padres y cuidadores e incluso los miembros de la comunidad pueden presentar una denuncia de acoso. Y creo que, ya sabes, Joan, Sra. Bowen tendrá algunos antecedentes sobre esto y tal vez también el Dr. Cushing. Pero creo que pueden, de hecho, sé que lo han hecho. Y que deben ser investigados porque a veces habrá estudiantes. A veces puedes imaginar todo tipo de escenarios en los que un estudiante puede estar siendo intimidado y no quiere presentar una queja y los padres hacen lo correcto y porque sabes que es un tema importante. Y qué tienes, hay muchos matices en torno a esto, pero creo que estamos confundiendo dos cuestiones y supongo que esto es lo que. Quiero analizar un poco a la gente para que no estemos ahora, pasamos de hablar de informes anónimos a un tema completamente diferente. Así que supongo que me gustaría terminar el comentario de la pregunta del informe anónimo, y creo que todo el asunto es que esto es exacto. basado únicamente, ya sabes, únicamente en la base de un informe anónimo. Entonces, ya sabes, no pueden ser disciplinados basándose únicamente en un informe anónimo, con lo cual estoy de acuerdo y creo que es exacto. No conozco la cuestión de si un padre, un cuidador o un miembro de la comunidad puede ser disciplinado por la escuela o cualquier otra cosa. Cualquier otra acción se puede tomar contra esto. ellos en la escuela. Y ahí es donde surgieron para mí los matices en torno a los padres, cuidadores o miembros de la comunidad, no sobre si pueden o no presentar un informe de acoso, porque creo que pueden hacerlo. Así que creo que estamos mezclando un par de cuestiones aquí. Y respetuosamente pediría que tal vez los analicemos y, ya sabes, terminemos uno antes de comenzar otro.
[Ruseau]: Gracias. Gracias. Creo que las cosas anónimas, en mi opinión, ya hemos terminado. Pero sí creo que querríamos actuar con mucho cuidado si uno de nuestros estudiantes va a un restaurante y acosa al personal, los dueños de negocios y los miembros del personal de un restaurante, presentarse en las escuelas públicas de Medford para presentar un informe de acoso es una pesadilla. . Yo no apoyaría eso. Y no es que no crea que deba abordarse, pero quiero decir, parece una expansión que no tiene sentido en mi opinión. Y quiero decir, no lo sé... Lo siento, sólo un punto de información aquí.
[McLaughlin]: No estoy seguro de de qué estás hablando. ¿Estás hablando de un informe anónimo o otro informe? No estoy seguro de lo que estás diciendo.
[Ruseau]: Bueno, los únicos informes anónimos pueden ocurrir por personas que realmente tienen acceso a nuestro sistema de informes anónimos, que son estudiantes y personal. Quiero decir, no vamos a tomar un trozo de papel resbalado debajo de la puerta de alguien y llamarlo un informe.
[McLaughlin]: Pues si no me equivoco está en la web. Pues está en la web, si no me equivoco. No es sólo... Sí, tienes razón.
[Ruseau]: Lo siento. Gracias. Me olvidé de eso.
[McLaughlin]: Sí. Entonces, en cualquier caso, supongo que lo que digo es, ¿de qué estamos hablando aquí? Porque no estoy hablando de que un estudiante vaya a un negocio y algo que suceda allí, lo que obviamente es otro problema y es un matiz completamente diferente. Y creo que podríamos entrar en todas estas diversas conversaciones y lanzar un millón de escenarios diferentes en la olla y sabes que vayan por ese camino y no creo que nadie tenga tiempo para eso, creo que estoy tratando de Digamos que está bien para el informe anónimo. Sabes, creo que el abogado de Howard Greenspan verificará el cuidador de los padres o el problema de los miembros de la comunidad que no creo que se puedan incluir allí personalmente porque la escuela no va a tomar medidas disciplinarias contra el cuidado de los padres o los miembros de la comunidad. Número uno. Número dos, creo que el otro problema sobre si sabes Los cuidadores, o miembros de la comunidad, pueden presentar un informe de intimidación, que es diferente a un informe anónimo, que francamente pueden basarse en el sitio web, pero un informe de intimidación es otra pregunta. Ciertamente sé que los cuidadores de los padres son, potencialmente, los miembros de la comunidad también pueden. ¿Qué sucede si tienes un niño bajo custodia de DCF que solo confía en su miembro de la parroquia? Bien. Y están siendo intimidados. Quiero decir, asumiría que irían a un miembro del personal y que eso funcione. Pero pero no necesariamente lo sabemos. Así que creo que, nuevamente, esa es probablemente una pregunta para que el abogado Greenspan responda en términos de quién puede presentar un informe de intimidación. Pero solo quiero decir que para la gente que mira y a los demás, ya sabes, y ciertamente pueden mirar en el sitio web de Desi. Pero Creo firmemente que los cuidadores de los padres pueden y, de hecho, lo han hecho y me aplazaría al Dr. Cushing y Joan Bowen y al Superintendente.
[Cushing]: Hola, gracias a todos. Entonces, al mirar los formularios modelo en el sitio web del estado, se enumera a los padres como alguien que puede completar un informe. Así que creo que fue hace unos años, cuando pasamos por esto, básicamente limpiamos el formato. Y realmente no toqué mucho de la sustancia, pero actualicé todas las formas, porque la forma modelo es una forma bastante abismal para la práctica real. Bien. Tiene dos caras y no ofrece mucho espacio para escribir y cosas así, así que hace dos años no tuvimos estas conversaciones tan profundas. Y creo que lo que queda es que los padres, cuidadores o miembros de la comunidad, lo que probablemente hicimos, lo que yo probablemente hice hace dos años fue poner al cuidador en el lugar donde estaban los padres porque ese es el lenguaje que utilizan Medford y otros lugares. Entonces creo que si simplemente dijéramos estudiante o miembro del personal, eso sería apropiado para quien sea, y luego eliminar al padre, cuidador o miembro de la comunidad, porque como la gente ha mencionado, no tenemos la capacidad de involucrarnos en eso, aparte de decir, recomendar que tal vez necesiten presentar una solicitud. la denuncia por acoso criminal contra esas personas ante la policía local.
[Ruseau]: Gracias. Sr. DeLava, ¿quería hablar? Veo tu mano.
[D'Alleva]: Sí. Así que he estado leyendo esto como cuatro veces frente a mí. No, no, me alegro, pero solo quiero asegurarme de que volvamos a lo que sigo leyendo y si esto está relacionado con la acusación falsa, ¿correcto? Como si nos estuviéramos confundiendo sobre dos cosas diferentes de hacer un informe y quién no puede, pero sigo leyendo esta parte y pienso, está bien, esto es lo que mencioné la última vez. que es la parte de la acusación falsa donde hicimos una especie de investigación de intimidación. El padre no consideró que la evaluación del acoso fuera precisa y, por lo tanto, consideró que alguien completó este informe incorrectamente. Entonces, ¿cómo se ve afectada esa persona? Supongo que así es como estoy pensando en eso.
[Ruseau]: Gracias. Agradezco recordar eso porque creo que me perdí en esta parte anónima. Y De todos modos, creo que podemos, la mano del Dr. Cushing todavía está levantada porque necesita hablar. Creo que podemos pasar de este párrafo. Creo que una cosa es muy evidente: no hay ninguna estructura en esto. Es sólo una larga descarga. Por eso, diferenciaremos esas cosas entre anónimo y presentar un informe de acoso, que no es un informe anónimo. Y luego supongo que haré la pregunta, Y me perdono por no recordarlo, pero ¿las denuncias anónimas son siquiera parte de la ley? Lo es, está bien. Lo cual me parece algo fascinante. Es como, ¿cómo puedes tener un formulario para completar si es anónimo? No hay formulario si es anónimo. Es lo mismo que deslizar un papel debajo de la puerta de alguien y pensar que es un informe. No es que no crea que debamos tener material anónimo, pero supongo que tendremos que normalizarlo y descubrir cómo unirlo. Pero deberíamos pasar al siguiente comentario. Esta fue otra de esas, asegúrese de que lo hagamos, las partes educativas. De hecho. asegúrese de que esto esté sucediendo ya que está en el plan. Esto es más de lo que exige la normativa.
[Unidentified]: Tengo un punto de información.
[McLaughlin]: Seguro. ¿Cómo vamos a asegurarnos de que eso suceda? Por eso creo que es necesario incluirlo en el calendario escolar.
[Unidentified]: Sí, quiero decir, creo que
[Ruseau]: Oh, ¿que se revise el plan? Sí. Tenemos nuestra política anual, de informes y presentaciones. Así que creo que podríamos incluir eso ahí como algo así, porque tenemos cosas que son cada dos años o incluso cada tres años, y podemos tenerlo allí y recibir una presentación con las ediciones recomendadas y cambios. Y eso funcionará al revés a partir de eso. ¿Recuerdas, Graham?
[Graham]: Um, Howard es su punto de que la ley requiere que hagamos esto cada dos años y estamos diciendo que lo haremos cada año. ¿Y esa es realmente una decisión que necesitamos tomar?
[Ruseau]: Bien.
[Graham]: Creo que esa es la pregunta.
[Ruseau]: Entiendo. Gracias. Um, no entendí eso. Gracias. Um, a menos que alguien tenga alguna recomendación de manera diferente, creo que deberíamos volver a hacer los dos años. Quiero decir, ni siquiera hemos estado al día con eso. Um, Entonces. Estoy de acuerdo. Buena idea.
[McLaughlin]: ¿Necesitamos hacer una moción o solo queremos decir que sí?
[Ruseau]: No creo que necesitemos hacer ninguna moción. Muy bien, está bien.
[McLaughlin]: Entonces estoy de acuerdo.
[Unidentified]: Gracias. Excelente. A continuación tenemos
[McLaughlin]: Miembro Musso, ¿puedes pasar por ese artículo para que podamos ver el comentario abierto? Sí, porque no sabemos cuál. Gracias.
[Ruseau]: De nada. Entonces este dice que esto parece muy amplio. Puede que no sea posible como está escrito. Este es el documento de que todo el comportamiento inaceptable de los estudiantes y el tratamiento de estos incidentes con procedimientos disciplinarios escolares estándar. Sí, quiero decir, esto sería, Quiero decir, cada maestro de jardín de infantes pasaría todo el día solo escribiendo informes. Y en realidad no pasarían tiempo con sus alumnos. Así que ciertamente entiendo que esto es muy amplio como está escrito. Pero tal vez en realidad no incluimos esto y Quiero decir, tenemos otras políticas que dicen cómo se deben informar las cosas y que pueden mantenerse solas.
[Unidentified]: Voy a ir a la otra habitación mientras esto termina, Jay. ¿Miembro Graham? ¿Podríamos simplemente eliminar la palabra todos? Sí. Podríamos hacer eso.
[Graham]: Porque creo que queremos debe existir la expectativa de que las escuelas estén documentando casos de comportamiento inaceptable. Creo que las dos variables que hay es una palabra muy agresiva para usar cuando se habla de documentar cosas que suceden en una escuela. Y luego creo que la otra palabra blanda es inaceptable porque significa cosas muy diferentes para personas muy diferentes. Um, pero creo que si sacas todo, podría vivir con el área gris y el juicio requerido para decir, ¿es esto como una infracción, como algo para documentar sí o no? Um, y dejar eso en manos de los edificios, pero establecer la expectativa de que esperamos que la documentación de las escuelas se realice de manera regular. porque creo que esa parte es importante, que esa expectativa claramente viene del comité escolar.
[Ruseau]: Bien. Y esta ha sido la política desde 2010. Entonces no es como si nos estuviéramos expandiendo. De hecho, estamos contratando haciendo la palabra todo. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Bien. Quiero decir, creo que esto nos lleva nuevamente al tema del informe de incidentes del que hemos estado hablando durante algún tiempo. Por eso estoy de acuerdo en que deberían eliminarse todos, pero creo que debemos pensar en Si están documentando incidentes de comportamiento inaceptable de los estudiantes y tratando estos casos con procedimientos disciplinarios escolares estándar, entonces yo diría que uno, los padres cuidadores deben ser notificados. Y dos, en el entendido de que existen requisitos y procedimientos legales únicos para estudiantes con discapacidades.
[Ruseau]: Sí, exactamente. Gracias. Así es. Sí, hemos hablado de eso en el piso también. Y creo que no queremos poner todo eso en esta bala. Pero creo que es un punto realmente bueno.
[Graham]: Pero lo consideraría fuera del alcance de esta política, porque hay otras políticas y procedimientos que rigen todas esas cosas que son separadas y distintas de esto. política.
[McLaughlin]: Pero en realidad no, no estoy de acuerdo porque creo que es necesario que hablemos de comunicación todo el tiempo. Y creo que sí, mientras esas otras políticas estén ahí, eso es importante. Pero es posible que las personas que las leen no sepan que esas otras políticas existen, ya sean sus padres, cuidadores o cualquier otra persona. Por eso creo que es muy importante que reiteremos las cosas en todo nuestro distrito en términos de políticas y procedimientos y que la gente esté consciente de ellos. Entonces De hecho, no estaría de acuerdo. Creo que debería haber puntos separados para cómo se manejan los informes de incidentes o un punto separado para comprender los procedimientos legales. Estudiantes con discapacidad y manifestación de discapacidad. Y luego también diría, quiero decir, volvería al punto inaceptable. Quiero decir, escucho lo que estás diciendo, pero creo que es una declaración de valor y entiendo, ya sabes, estudiante, algún comportamiento estudiantil es inaceptable. Algunos comportamientos de los estudiantes son, ya sabes, cualquier otra cosa, pero si estamos tratando de pensar en el lenguaje basado en las fortalezas de los estudiantes, ya sabes, podemos decir simplemente durante la documentación de incidentes de comportamiento de los estudiantes y el tratamiento de estos incidentes con procedimientos disciplinarios escolares estándar según sea necesario o algo así. Entonces, creo que poner una declaración de valor en las cosas no es necesariamente útil. Y si queremos basarnos en la fortaleza como distrito, creo que deberíamos reconsiderarlo. Entonces tengo dos artículos allí. Uno son, ya sabes, dos viñetas distintas, ya sabes, o incluidas en esta viñeta, no me importa Usted sabe informar incidentes, sabe que la documentación de los incidentes se comparte con sus cuidadores y. Se entiende que existen procedimientos y políticas únicos para estudiantes con discapacidades. para que la gente pueda hacer referencias cruzadas. Y para más información o algo así, entra aquí. Pero creo, una vez más, que algunos familiares y cuidadores que están interesados en analizar la política sobre el acoso podrían no conocer las leyes y políticas sobre estudiantes de educación especial con discapacidades. Y creo que es importante reiterar eso.
[Graham]: Estaría bien eliminar inaceptable, pero estoy absolutamente en contra de duplicar la información en múltiples políticas. Una pesadilla desastrosa. Creo que si queremos poner un enlace que referencias, UM, procedimientos disciplinarios estándar, eh, para estudiantes con y sin discapacidades, creo que está totalmente bien. Mientras sea un enlace que envíe a alguien en algún lugar relevante. Um, pero no estoy a favor de replicar información en esta política. Simplemente, lo hará inmanejable y difícil de manejar. Y no creo que nosotros, uh, como distrito tengamos un historial de Mantenimiento de nuestras políticas y procedimientos, y solo lo estamos empeorando al duplicar la información.
[Ruseau]: Gracias. Sí, solo quería agregar eso no relacionado con el contenido de la conversación, pero ciertamente esa buena política no debería contener otras políticas. Aparte de un enlace a ellos, porque si tuviéramos un sistema de gestión de documentos de alta calidad y nuestras políticas estuvieran actualizadas, creo que hay un caso real para su inclusión en otras políticas, el lenguaje de otras políticas. Pero eso, por supuesto, al mismo tiempo cuando cambiamos esa otra política, El sistema que no tenemos literalmente nos diría, oye, tienes que cambiar la política X, Y, Z, porque este lenguaje está ahí. En este momento, es literalmente un proceso manual o cualquier persona que recuerde, y definitivamente no podemos manejar eso en este momento. Sabes, tenemos este problema con los manuales, francamente. Actualizamos la política, parte de esa política se atasca en los manuales porque tiene que estar allí, pero luego Actualizamos las políticas y los manuales no se actualizan. O alguien actualiza los manuales como si no fueran una política real y la política dice algo diferente al manual. Así que creo que tratar de asegurarnos de proporcionar un enlace a las otras políticas que sean relevantes aquí es muy importante. Y creo que hemos comenzado a hacer eso en otras políticas donde decimos algo y literalmente decimos, vemos la política, lo que sea, para que la gente pueda ver todo. No es perfecto, por supuesto, pero creo que teniendo en cuenta que también queremos cambiar esas otras políticas, creo, porque la ley cambió, no queremos que ese trabajo se convierta en este trabajo, porque en este trabajo, nos reuniremos sobre esta política durante los próximos cinco años seguidos. Y tenemos que reunirnos cada dos años como es. Entonces esa es mi opinión. Dr. Edward-Vincent, veo que tu mano está arriba.
[Edouard-Vincent]: Sí, gracias. Solo quería intervenir solo para decir que esta es definitivamente una conversación muy rica. Pero también quería decir que esta es ahora nuestra cuarta vez que tenemos un asesor legal oficial sobre la llamada que nos ayudamos a pasar por este documento de intimidación. Y realmente siento que a pesar de que el documento original era demasiado largo, Probablemente deberíamos hacer un esfuerzo concertado para ver cómo realmente podríamos reducir el documento para que sea un documento de tamaño manejable, para que no sea abrumador para las familias y los padres. Y concéntrese en la clave, las piezas clave que deben estar en la política, siguiendo la ley, porque creo que es cierto, si terminamos haciéndose eco de lo que el miembro Graham y el miembro fueron para que si lo hemos hecho. Podemos hacer referencias a otras políticas, pero no hemos tenido el hábito de poder simplemente citar claramente una política porque las políticas están encendidas, ya sabes, ese es el objetivo del subcomité, tratando de llevarnos a un lugar donde vamos a tener Políticas limpias que las personas entenderán que son fáciles de traducir, que son digeribles para todos los interesados, para que entiendan, está bien, esto es lo que necesito hacer cuando se produce el acoso escolar. Así que casi siento que ahora tenemos el idioma o tenemos aspectos destacados para las áreas que necesitan permanecer legalmente debido a la ley, nos quedemos con esas piezas. Y luego, de nuevo, si eso significa crear una política separada, pero independiente, Apoyaría eso porque solo estamos en la página cinco y si a este ritmo, tendremos suerte si llegamos a la página ocho a las seis y hay muchos, muchos, muchos comentarios que necesitan para ser ajustado. Algunos de los comentarios creo En lugar del miembro estudiantil del personal de la escuela, ya sabes, como algunos comentarios podrían ser ajustados y todos podrán aceptar esos comentarios, pero también para que sientamos que podemos progresar porque May IS la próxima semana. Y al punto de Ruseau del miembro, como si, si no podemos al menos, ya sabes, tomar la decisión de superar esta política durante este año escolar, um, Seguiremos trabajando en esta política en septiembre, por lo que eso fue solo mi. Nos animo a que me guste. Concéntrese en el acoso escolar, concéntrese en las piezas clave en las que necesitamos centrarnos y no mezclar múltiples políticas. Este fue nuestro intento hace unos años tratando de actualizarlo. Y como podemos ver, había muchos defectos. Hubo áreas que se repitieron innecesariamente. Y siento que realmente deberíamos tratar de reducir este documento a al menos la mitad de su tamaño si es posible.
[Ruseau]: Gracias. Creo que es definitivamente posible. Miembro Graham y miembro McLaughlin, si pudieran intentar limitar sus comentarios a un minuto más para que podamos seguir adelante.
[Graham]: Aprecio que esto sea increíblemente doloroso y deseo que mucha y mucha gente antes de que las personas en esta llamada se hayan tomado en serio este trabajo de una manera que lo hubiera hecho más fácil, pero estamos aquí y tenemos que hacer este trabajo y es Tedioso y doloroso, y creo que estamos progresando. Entonces, um, solo quiero que nos mantengamos concentrados en eso y que lo aboten al mismo tiempo. Um, en la última reunión, me ofrecí voluntario que una vez que tuviéramos claridad de nuestro abogado sobre lo que estas, um, las cosas eran que podíamos o no podíamos hacer, um, que pasaría y tomaría un corte tratando de hacer esto. digerible para la gente. Eso no es trabajo que pueda hacer hasta que superemos estos comentarios. Todavía estoy feliz de hacer eso. Estoy feliz de hacer eso después de esta reunión, pero no es el trabajo el productivo hasta que tengamos claridad del abogado, que creo que es el objetivo de esta reunión.
[Ruseau]: Gracias. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sí, no podría estar más de acuerdo. Creo que necesitamos llegar a los comentarios del abogado. Quiero observar para el registro que existen procedimientos diferentes y muy disciplinarios para los estudiantes con discapacidades. Así que me gustaría un enlace allí. Y luego también diría que todavía no hemos abordado el problema de los informes de incidentes a los cuidadores. Así que tenemos que pensar en eso en algún momento.
[Graham]: ¿Puede proporcionarme esos enlaces, miembro McLaughlin, y los incluiré en la próxima versión?
[McLaughlin]: enlaces para la discapacidad, el protocolo para estudiantes con discapacidad. Sí, puedo hacer eso. No hay un enlace para un informe de incidente porque hemos hablado de esto en la sala. Entonces ese es un tema aparte. Pero el de discapacidad, claro, Joan o yo podemos entregártelo. Gracias.
[Graham]: Sí, y luego puedo atarlo.
[Ruseau]: Gracias a todos. El siguiente es que este comentario es sobre que hemos nombrado específicamente a la gente de capacitación, la compañía. No sé si usamos a esas personas, pero incluso si lo hacemos, creo que tiene más sentido no tenerlo. Y no sé, ¿incluso necesitamos enumerar esto en absoluto, este elemento?
[Unidentified]: ¿Howard? ¿Se requiere este nivel de detalle? No. Bueno. Gracias. Bueno. Entonces atacaremos esto. Déjame anotar eso en mis notas.
[Ruseau]: A continuación. es que tenemos varias páginas donde no hay mucho. Eso es maravilloso. Esta es la afirmación que hemos dicho varias veces. Esto es literalmente una copia de lo que está arriba. Entonces eso es todo lo mismo. Entonces toda la sección se corta porque es la misma sección duplicada. Bien, entonces este par de páginas desaparecieron porque es lo mismo. Este, Este comentario es que la sección de participación pública se puede eliminar. En realidad, se trata de sacar la política de las cenizas o cualquiera que sea la analogía correcta. Pero eso no es algo que deba existir ahora. Esa fue la versión del primer día de esto. Entonces esa sección se puede eliminar. Evaluación de necesidades, dice obsoleto. yo también me pregunto Si el Sr. Green ha estado, ¿podemos borrar esta sección también? Esto se siente como el comienzo de 2010.
[Greenspan]: Está bien, ¿verdad?
[Ruseau]: Bien, gracias. Y luego planificación y supervisión, lo mismo. No estoy seguro de por qué sigue apareciendo esa pequeña ventana emergente.
[Unidentified]: Padre y,
[Ruseau]: Ahí está la participación de los padres y la comunidad. Toda esta sección aquí, el comentario es para revisar y asegurarse de que siga siendo relevante.
[Graham]: Ciertamente parece muy, quiero decir, esta sección en particular se trata de inicio, ¿no?
[Greenspan]: Creo que sí.
[Graham]: Entonces, ¿se requiere eso, Howard?
[Greenspan]: Creo que está obsoleto, ¿verdad?
[Unidentified]: Quiero decir, hemos, sí, quiero decir, creo que debe haber comentarios claros sobre
[Graham]: Sabes, el papel de los padres, pero no en cómo se inició.
[Greenspan]: En el desarrollo de la política, porque eso es todo la historia antigua. Sí.
[Graham]: Perfecto. Gracias. Excelente.
[Ruseau]: Gracias. Howard, este aquí, dijiste, ya sabes, ¿preguntas? ¿Es necesario actualizar esto? Anteriormente habíamos conocido y pensado, esto ni siquiera pertenece aquí. Fui a un par de otros distritos y no lo tienen aquí. Lo vi, Malden lo tiene, pero miré a otros distritos y no lo tienen. Esto se siente muy, francamente, es inapropiado para la política considerando nuestra prohibición específica del plan de estudios. Así que habíamos hablado en reuniones anteriores cortando toda esta sección. También es muy inexacto. Dr. Edward Benson.
[Edouard-Vincent]: Sí, no, iba a decir, definitivamente estaba a favor de eliminar el alcance y la secuencia. Creo que probablemente en 2010 o cuando se agregó, era apropiado, pero vamos a cambiar los programas y no creo que nada de esto sea realmente necesario para lo que estamos haciendo ahora.
[Ruseau]: Genial, gracias. Y me di cuenta en el, Creo que fue la política de Lexington. Al final de la política, tenían tres o cuatro enlaces. Y uno de ellos fue ese. Y, ya sabes, ese es un sitio web separado. Si creamos ese sitio web, podemos agregarle el enlace. Pero esto sigue siendo todo, lo siento, todo esto sigue siendo, lo siento, ¿fui demasiado lejos?
[Unidentified]: No. No me parece. Sigue adelante, sigue adelante.
[Ruseau]: Sí, estos siguen siendo currículo. Este aquí, la facultad y el personal, en realidad, voy a seguir adelante con estos comentarios en lugar de repetir lo que ya hemos hablado, lo siento. Aquí tenemos, esto dice que esta es una definición antigua, debe actualizarse para incluir al personal escolar, del que no tenemos que hablar, solo puedo hacerlo. Este aquí dice que el lenguaje de represalia debe eliminarse y hacer que se mantenga por sí solo y no como parte de esta definición. Howard no ha visto la versión de las definiciones en las que habíamos comenzado a trabajar. Así que creo que estamos de acuerdo en que las definiciones son un poco desordenadas aquí. Por lo tanto, esto no hace referencia a nada que alguien entienda. También un asterisco, ¿tiene un? hogar. De todos modos, para que eso se cortará. Si voy demasiado rápido, solo dígame que disminuya la velocidad. De acuerdo, esta es la conversación de idioma inaceptable que acabamos de tener.
[Unidentified]: Así que creo que es vago, pero está todo. Así que nos deshacemos de todos los miembros McLaughlin.
[McLaughlin]: Nuevamente, creo que estoy usando lo mismo que ya sabes, lo que hemos hecho en la sección anterior en términos del lenguaje de valores y todo, pero creo que también plantea la pregunta nuevamente. Quiero decir, estoy viendo incidentes 1234 veces. en esta página. Creo que tenemos que poner un lugar aquí donde se envíen los informes de incidentes para la participación de las familias y la comunidad también. Así que estoy haciendo una moción para que incluyamos un segmento sobre el informe de incidentes, cualquier informe de incidente creado también se comparte con los cuidadores y miembros de la familia.
[Ruseau]: Bueno, ¿no es una conversación que ya estoy teniendo en el comité escolar?
[McLaughlin]: Sí, ya lo teníamos y ya lo acordamos. Entonces solo digo que si vamos a hacerlo, me pregunto dónde lo pondremos porque aún no lo hemos hecho.
[Ruseau]: Oh, veo lo que estás diciendo. Lo siento. Entonces sí, acordamos hacer eso, pero ¿dónde?
[Cushing]: Simplemente, lamento interrumpir. Hay una política separada sobre informes de incidentes justo bajo el alcance de las comunidades escolares. Así que no sé si eso debería ser algo que debería revisarse en los informes de incidentes en lugar de ponerlo aquí.
[Graham]: Si tenemos una política separada, debemos revisar esa política y asegurarnos de que también se actualice.
[Ruseau]: Bien, agregaré que necesitamos agregar los enlaces a esa política.
[McLaughlin]: No, creo que se dijo que necesitamos revisar esa política. Entonces, supongo que pediría que analicemos esa política en la próxima reunión sobre intimidación que tengamos sobre esta política porque el problema que estaba en la sala es que históricamente hemos tenido familias a las que no se les ha informado. incidentes de comportamiento y luego los estudiantes potencialmente son suspendidos o disciplinados o cualquier otra cosa y los estudiantes, las familias y los cuidadores no son conscientes de esto. Entonces creo que ya decidimos en la sala que esto sería algo que haríamos. Quiero decir, podemos aclarar cuando volvamos a informar sobre esta reunión con los otros miembros del comité si queremos saber dónde La información debería serlo, pero creo que es importante que la información del informe de incidentes esté en el contexto del acoso, porque ahora estamos pidiendo a las familias que vayan a varios lugares diferentes para comprender estas políticas, donde, por un lado, entiendo lo que ustedes están diciendo. sobre querer reducir el alcance y asegurarse de que sea simple y comprensible. Por otro lado, estamos imponiendo a los padres y a las familias la carga de averiguar la demás información que acompaña a esto. Entonces, si es un vínculo, está bien, pero no quiero esperar otro, ya sabes, hasta septiembre, octubre, lo que sea, hasta que estemos lidiando con el informe del incidente, porque está intrínsecamente conectado con el informe de acoso. . Por eso pediría que se incluya en la próxima reunión que tengamos sobre este tema.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin, quiero decir, nuestras reglas requieren que cualquier política que vaya a ser modificada o revisada debe enviarse a través del comité en pleno antes de que podamos revisarlo. Entonces no podemos revisar otra política aquí en esta reunión. No ahora mismo.
[McLaughlin]: Claro, no ahora. Yo sé eso. Lo entiendo. Eso es lo que estoy diciendo. Cuando informamos.
[Ruseau]: Pero quiero decir, tampoco podemos tener otra reunión y luego hacerlo. Si desea que se actualice, debe enviarlo al comité en pleno para enviarlo al subcomité.
[McLaughlin]: Correcto, lo que podemos hacer en la próxima reunión y combinarla con la reunión de acoso escolar para la próxima reunión de RPI.
[Ruseau]: No estoy seguro. De todos modos, la próxima reunión, no importa. No tenemos que tener esta conversación.
[McLaughlin]: Lo haré en la próxima reunión del comité escolar. Gracias.
[Ruseau]: Gracias.
[Bowen]: Sí, solo quería una aclaración en este documento, habla de incidentes, pero ¿nos referimos específicamente a incidentes de intimidación o a todos los incidentes de comportamiento? Entonces creo que son dos cosas separadas, así que creo que los incidentes de comportamiento de los que habla el miembro McLaughlin son un diferente formulario o informe que debemos proporcionar a los padres. Pero solo quiero dejar claro que cuando hablamos de todos los incidentes, se trata de incidentes de intimidación dentro de esta política. Y que hay una sección que los padres, creo haber leído, hay una sección en la que se les informa a los padres cuando se reporta un incidente de acoso debido a su estudiante o que su estudiante está siendo intimidado y que se lleva a cabo la investigación y luego obtienen los resultados de la investigación de acoso. Pero solo quería asegurarme de que estoy pensando de la manera correcta con esto.
[Unidentified]: ¿Estaría eso más abajo en el número cuatro? Bien, Quiero decir, lo que escucho decir a Joan es que esta política trata sobre el acoso. Bien.
[Ruseau]: Eso es todo. No se trata de todos los incidentes que ocurren en la escuela.
[Unidentified]: Bien.
[Ruseau]: Así que creo que asegurarse de que nos mantengamos enfocados en esa parte parece importante porque, como dijo el alcalde McLaughlin, como, ya sabes, Poner demasiado a una familia para que le guste venir a esto y ver esto y ser como, oh Dios mío, necesito un doctorado para descubrir qué dice esto, o necesitaré dos horas para leer la tabla de contenido. Ese no es un servicio para nadie. Y creo que eso es muy, ya sabes, una cosa difícil, ya sabes, una aguja dura para enhebrar. Demasiado y muy poco son malos y son malos de diferentes maneras. La política actual tiene 38 páginas. Saldré a una extremidad y apuesto a que había cero personas en Medford que han leído todo aparte de nosotros. Es posible que lo hayan escaneado, pero nadie lo lee por una razón. Pero de todos modos, pasemos a esto. Bien, el comentario está relacionado con si el incidente no se cumple Lo siento, tengo que hacer clic. No parece cumplir con la definición. Continúe tratando los incidentes con los procedimientos estándar de resolución disciplinaria o de resolución de conflictos. Y el Sr. Greenspan dice que esto casi parece un proceso previo a la selección, y no estoy seguro de que DESE apruebe esto basado en hallazgos recientes de PRS. Es posible que deseen considerar revisar este procedimiento. También debe ser lo mismo que la política del comité escolar y los procedimientos del manual del estudiante para que todo debe verificar la consistencia. Entonces, mientras entiendo lo que se dice aquí es que no queremos tenerlo en nuestra política que a algún individuo le guste mirarlo y decidir por sí mismo que esto no pasará por el proceso. ¿Eso es correcto? Sí. Y así las cosas pasan por el proceso. El proceso es completo e incompleto, lo que significa que tiene un comienzo y un final para todo lo que entra. Y no hay algo que se sienta al frente y decida si llega al proceso.
[Unidentified]: Entonces el lenguaje, si no parece cumplir con la definición, ¿Simplemente golpeamos eso? Probablemente solo iba a sugerir eso. Bueno. Um, investigaciones administrativas, um, director o persona designada. Creo que tenemos que hablar sobre ese plan de respuesta. Eh, Entonces podemos requerir asesoramiento externo.
[Ruseau]: El distrito lo pagaría a menos que el estudiante haya sido acusado de un delito grave o expulsado, en cuyo caso podemos requerir asesoramiento patrocinado por los padres. El Sr. Greenspan dice que elimínelo porque esto no se aplica.
[Unidentified]: Voy a copiar eso.
[Ruseau]: El estudiante tiene, está bien, veamos. Si un estudiante tiene un IEP, trabaje con su enlace para determinar si el comportamiento es una manifestación de la discapacidad del estudiante. Y esto dice que esto sólo es necesario si el estudiante es retirado de la escuela por más de 10 días. Aconsejaría decir que se notifique al enlace que desee volver a convocar al equipo.
[Greenspan]: ¿Puedo ver tu mano? También quiero aplazar a Joan en esto, Sr. Presidente. Gracias. Veo tus manos en alto.
[McLaughlin]: Sí. Además, es IEP o 504. No estoy seguro de adónde vas.
[Ruseau]: Lo siento, solo estaba buscando el título de la sección en la que estamos porque estaba confundido ligeramente. Lo siento.
[McLaughlin]: Bien, entonces creo que es IEP o 504. Y estoy de acuerdo con Howard en que son 10 días, pero Howard son 10 días o un patrón de eliminación, por lo que algunas personas no piensan que son 10 días consecutivos. Pueden ser 10 días o un patrón de eliminación. Entonces, lo que hacen algunos administradores, y no lo digo en este distrito, pero a veces lo que vemos que los administradores pueden hacer es suspender a un estudiante por menos de 10 días o realizar un despido parcial para que esté de alguna manera bajo esta ley. Entonces creo que, nuevamente, esto necesita un vínculo. También le daría la palabra a Joan sobre el enlace y los detalles. Tiene muchos matices. Y creo que debería estar involucrado alguien más que entienda esto mejor, ya sea el director de servicios estudiantiles o el abogado o alguien más. Pero definitivamente diría que agregue 504 y luego matice el hecho de mudarse de la escuela por más de 10 días, porque es un poco más que eso.
[Ruseau]: Genial, gracias, a menos que haya una objeción, y lo he modificado. A continuación, notifique al agresor de sus derechos en el proceso para apelar su decisión. No hay ningún proceso de apelación en la ley.
[Unidentified]: Entonces, ¿atacamos el número 10? Está bien, solo. Sí. El siguiente paso es la opción de respuesta.
[McLaughlin]: Lo siento. Recuerde el punto de información de Ruseau, pero no hay proceso de apelación. Eso es cierto, Howard, pero existen otras garantías procesales. Entonces existe potencialmente la oficina de derechos civiles. Entonces, solo quiero dejar muy claro que, si la gente siente lo mismo, Joan, le pediría que tal vez hagamos que Joan responda algo de esto también.
[Bowen]: Así que no estoy realmente seguro de cuál es la pregunta, si pudieras repetir eso.
[McLaughlin]: Entonces el número 10 dice notificar al agresor de sus derechos en el proceso de apelación de su decisión. Entonces Howard dice que no existe un proceso para apelar la decisión con respecto a lo que el distrito escolar decide sobre el acoso, pero que existen otras garantías procesales, como la oficina de derechos civiles.
[Bowen]: No estoy seguro de cómo se conectarían. Si es un incidente de intimidación y supongo que no tengo claro qué pregunta o dice el número 10. Entonces si ellos.
[Ruseau]: Si puedo, creo que el número 10 es que hemos hecho la investigación. El agresor ha sido, hemos identificado que fue el acoso escolar y entregamos una acción disciplinaria. El estudiante, y o su familia no tiene derecho a apelar eso.
[McLaughlin]: Ah, está bien, lo entendí mal. Lo siento, no entendí bien, miembro Ruseau. Estaba pensando que esto decía que no se encontró ningún acoso y que el agresor y el individuo pueden ser notificados de sus derechos y que pueden apelar si así lo desean, es decir, el individuo que cometió el acoso. Y entonces supongo que también surge la pregunta: ¿qué pasa si, No lo hay, y ¿lo tenemos más abajo o Howard? ¿Puedes responder a eso? ¿Qué pasa si se determina que no hay acoso? Porque creo que tampoco existe un proceso de apelación para eso en términos del distrito escolar, pero existen otras garantías procesales. Así que ese era el tipo de matiz que estaba tratando de desentrañar.
[Greenspan]: Sí, quiero decir, no hay apelación y quiero decir, ¿qué tan lejos llegamos para notificar a la gente de quejas de la agencia externas. ¿Sabes lo que estoy diciendo?
[Unidentified]: No creo que estemos obligados a decirles eso. Quiero decir, si puedo, quiero decir, podríamos, hasta dónde llegamos es lo correcto.
[Ruseau]: Quiero decir, podríamos llegar hasta Estados Unidos, la división de derechos civiles del gobierno federal,
[McLaughlin]: Sí, no, los derechos civiles son el gobierno federal. Pero el punto es que entonces podemos establecer un vínculo allí, porque si lo desea, porque también estoy diciendo desde la perspectiva de Joan, que existen garantías procesales y tenemos que notificar a las familias sobre las garantías procesales. Entonces, si hay un incidente de intimidación que involucra a un estudiante con una discapacidad, por ejemplo, y la decisión de intimidación se considera infundada, En el distrito por parte del personal del distrito decir que no hay apelación no es exacto para los estudiantes con discapacidades, porque hay garantías procesales, que incluyen la Oficina de Derechos Civiles o ERS. Así que creo que se está poniendo, no lo sé, Howard, me referiría a usted y miraría, tal vez hablaría con algunas de las, ya sabes, demasiadas personas de Hesse y Lehane y vería, pero creo que podría tener muchos matices. allá.
[Greenspan]: Sí, me remitiría a ellos en esto, si queremos conseguirlo.
[McLaughlin]: Entonces, tal vez Joan, si lo desea, a través del miembro Ruseau, si a través del presidente, si podemos hacer que el director de servicios de alumnos se comunique con nuestros representantes de educación especial para aclarar esta pregunta o problema, lo pediría para que estemos claros Que si le estamos diciendo a la gente que no hay derecho a apelar su decisión, que debemos ser responsables de eso.
[Ruseau]: Pero esto es, se le dice al agresor que han sido declarados culpables, por falta de una mejor palabra, de intimidación. Esta no es la otra cosa.
[McLaughlin]: Lo entiendo, pero creo que vamos a tener que abordar otras cuestiones también. Y es por eso que lo menciono. Entonces entiendo que esto es para el agresor. Lo entiendo. Entonces, la otra cuestión es que si la decisión no es intimidación, ¿entonces qué? Porque no hemos puesto eso aquí, número uno. Y luego la segunda pregunta es: ¿qué significa eso realmente? Si no hay apelación, ¿qué hay? Entonces creo que esas son las dos cuestiones que estoy tratando de responder, porque si decimos que estamos notificando al agresor de sus derechos en el proceso para apelar la decisión, también en algún momento estamos notificando si no encontramos acoso, estamos notificando a las familias que no se encontró ningún acoso, y tenemos que decirles cuál es ese proceso después, si lo hay o no, en mi opinión.
[Ruseau]: Pero esas son las siguientes dos páginas en la sección de notificación, que siento que eso es
[McLaughlin]: Bien, está bien. Pero solo digo que si es como se relaciona con la apelación, quiero ver eso cuando lo miramos dos páginas específicas para el no acoso, porque es muy complicado legalmente. Y creo que, ya sabes, él y Lehane necesitan ver esto hasta cierto punto.
[Unidentified]: Y ahí está el equipo legal de representación de educación especial. Bien. Miembro Graham.
[Graham]: Howard, ¿está diciendo que la ley no requiere un proceso de apelaciones o está diciendo que la ley prohíbe un proceso de apelaciones?
[Greenspan]: Creo que lo que estoy diciendo es que no existe un proceso de apelación dentro del distrito para este hallazgo.
[Unidentified]: Pero podría, ¿qué dice la ley que tenemos? ¿La ley dice que no podemos tener una?
[Greenspan]: No, pero si seguimos todos estos pasos, ¿cuál será? ¿Cuál será el atractivo? ¿A quién?
[Graham]: Quiero decir, la mayoría de estos temas los arbitra el director, ¿verdad? O el subdirector del edificio. He escuchado de innumerables padres que simplemente no están de acuerdo con el proceso. que han pasado al presentar denuncias de acoso. Y tengo una gran duda en decir que no hay ningún proceso más allá de lo que el director pueda encontrar o no al tener una conversación continua con el superintendente. Como sé que ella es la oficial de apelaciones en todo tipo de lugares. Me siento tremendamente incómodo porque Tomaremos algo tan serio como el acoso y diremos que no hay proceso de apelación. Porque acabo de escuchar, he escuchado tantas historias que me hacen reflexionar sobre la coherencia y la eficacia de la toma de decisiones que se produce a lo largo del tiempo. Y creo que es necesario que haya un camino que llegue al nivel del superintendente.
[Ruseau]: Recuerda a Graham, Ciertamente estoy de acuerdo con todo lo que se acaba de decir sobre la ausencia de proceso de apelación. Creo que algo de esto es educación y comunicación, porque, ya sabes, la ley es clara. No existe un incidente único que sea intimidación. eso no existe. Existe para los padres y existe para el estudiante y para cualquiera con un cerebro racional; obviamente es algo real. Pero la ley tiene la palabra repetida y sin repetición, no es acoso y no forma parte de esta política. Pero no creo que los incidentes que resultan en medidas disciplinarias no puedan ocurrir todavía. Eso todavía puede suceder. Simplemente no puedes llenar un formulario de intimidación y pensar que vas a obtener una determinación de intimidación cuando se trata de algo que ocurre una sola vez.
[Graham]: Las historias que escucho son temas repetidos, consistentes y persistentes en los que todavía no se ha emitido ningún fallo por acoso. Obviamente eso es un problema. Esa es nuestra realidad. Tenemos estudiantes que se dan de baja del distrito debido a la debido a cómo se manejaron o no se manejaron sus incidentes de intimidación. Una vez más, a los ojos de los padres, entiendo que hay muchas partes móviles aquí. Lo entiendo totalmente. Solo digo que con todas esas partes móviles, me gustaría ver que haya algún tipo de camino de rendición de cuentas centralizado que nos dé una sensación de tranquilidad y coherencia que no podemos tener. Más de siete personas son como los reyes de sus reinos e interpretan esta política de cualquier manera que puedan. Creo que tiene que haber algún camino que impulse la coherencia en esta toma de decisiones.
[Unidentified]: Sr. Greenspan, lo vi recogiendo algo.
[Greenspan]: ¿Querías? Bueno, no quisiera simplemente tomar una decisión improvisada sobre el proceso de apelación? ¿Es una apelación de novo? ¿Quien vaya a revisar esto lo revisará todo otra vez? Así que dudo en dar una respuesta improvisada.
[Ruseau]: Siento que esta es una conversación diferente que tenemos que tener, o al menos el superintendente tiene que tener, porque entiendo y estoy de acuerdo en que hay incidentes repetidos que continuamente se determina que no son intimidación. Francamente, eso debería causar alarmas increíbles. Pero esas alarmas no son alarmas del comité escolar. Esas son alarmas de supervisión. desde el superintendente hasta los directores. Um, y si hay alguna manera de incluir esto en una política para que podamos asegurarnos de que esas alarmas puedan dispararse, es algo que yo estaría dispuesto a hacer.
[Unidentified]: Um, um, nunca Graham, ¿querías decir algo?
[Graham]: Uh, no, eso es algo que creo que todavía es un artículo abierto para mí.
[Ruseau]: Vale, creo que también lo es para mí, pero ¿Dr. Edward-Vincent?
[Edouard-Vincent]: Sí, solo quería comentar porque cuando se lleva a cabo la investigación de la intimidación y usted sigue el diagrama de flujo, hay piezas que debe buscar para hacer la diferenciación entre si es realmente bullying o es un incidente disciplinario. Y así a veces En la interpretación de algunas personas, podría definirse o interpretarse como intimidación. Y en algunas situaciones, es un incidente disciplinario. Y solo quiero decir que tenemos algunos estudiantes dentro del distrito que pueden necesitar apoyos adicionales basado en sus necesidades de aprendizaje específicas. Y a veces en esas áreas, podríamos tener incidentes más altos o mayores ocurrencias de ciertas cosas que tienen lugar. Y como resultado del IEP, por ejemplo, y nos damos cuenta de que podría identificarse como parte de la discapacidad de un niño, no vamos a identificar cada incidente como acoso escolar. Así que yo solo No tengo ningún problema con una mayor responsabilidad, pero también solo quiero decir que a veces estamos lidiando con situaciones de que hay un área de gris que debe tenerse en cuenta. Tuvimos capacitación especializada con todos los administradores en torno a la intimidación. Trabajamos con Murphy, Hesse, Toomey y Lehane para realmente Comprenda qué es lo que los administradores legalmente pueden hacer. Y no tengo ningún problema para que vuelvan a rehacer la capacitación, pero creo que, ya sabes, explicaron claramente a todos los administradores, ya sabes, lo que fue aceptable y nos ayudó realmente a analizar la ley. Entonces, si hay otras situaciones que, ya sabes, Los miembros de la familia tienen una preocupación por tal vez cómo se manejó algo, siempre pueden llamarlo a la atención del superintendente. Pero simplemente no quiero tener declaraciones generales escritas en una política y luego hay otros documentos u otras información a las que tenemos acceso a eso, ya sabes, no va a ser, tomado en consideración de la misma manera. Solo quiero que tengamos cuidado de que no estemos tratando de legislar esta política de intimidación. Creo que debemos tener claro que este documento en particular es específicamente sobre el acoso escolar y lo que dice la ley. Y realmente estamos haciendo todo lo posible para seguir la ley. Y si hay incidentes disciplinarios que no se elevan al nivel de intimidación, entonces se van a manejar como un delito disciplinario. un incidente disciplinario. Y solo quiero decir eso porque, ya sabes, hay limitaciones cuando estamos lidiando con la disciplina. Hay algunas cosas que tenemos que tener en cuenta, y sé que podría no ser la respuesta que todos quieran escuchar, pero tenemos que seguir la ley para todos los estudiantes.
[Graham]: Entonces solo quiero... solo quiero ser claro. Las situaciones a las que me refiero, que yo sepa, no tienen nada que ver con estudiantes con IEP o necesidades especiales. Son situaciones en las que, según todas estas referencias que estamos poniendo sobre los derechos de los estudiantes que son muy importantes para los estudiantes con IEP, hay al menos la misma cantidad de estudiantes que no tienen ninguno de esos derechos. Y merecen un camino como todos los demás. Todos nuestros estudiantes que están pasando por este proceso merecen un camino. Entiendo que tenemos que cumplir con la ley, pero esta es la política del comité escolar, que tiene que cumplir con la ley, pero no tiene que estar estrictamente definida por la ley. Así que sí, soy de la opinión de que tenemos la autoridad para decir que es necesario que haya un camino. Y si decimos que puedes llamar al superintendente en cualquier momento sobre estas cosas, eso es esencialmente una vía de apelación, y lo único que decimos es que debemos dejar claro a los padres que pueden hacerlo. Podría ser tan simple como si no está de acuerdo con estos hallazgos, envíe un correo electrónico al superintendente y programe un tiempo para discutirlo. Podría ser tan simple como eso, pero los padres que quedan en estas situaciones necesitan saber cuál es su camino, y en ambos casos particularmente, Aquellos estudiantes que no tienen derechos adicionales porque no tienen un IEP, necesitan saberlo. Y los estudiantes que tienen derechos adicionales porque tienen un IEP, también deben saberlo. Es decir, para mí, es nuestro trabajo establecer políticas que protejan a todos los estudiantes. Y creo firmemente que la coherencia, la responsabilidad y la supervisión de estas cosas no es algo que podamos hacer en el comité escolar, pero lo que podemos hacer es delinear lo que creemos que es eficaz desde una perspectiva política.
[Unidentified]: Y creo que tenemos derecho a hacer eso.
[Ruseau]: Gracias. Miembro McLaughlin, ¿podría silenciar y activar solo para ver si está sucediendo algo con su audio? Y luego, solo active el silencio, desactive y luego saluda. ¿Puedes oírme ahora? Sí, te estamos obteniendo como una versión de estadio tuya. Es comprensible. De repente es raro y sucedió mientras estabas hablando. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Solo iba a decir, estoy de acuerdo con el miembro Graham. Creo que es importante que presentemos un proceso.
[Ruseau]: Genial, gracias. Voy a poner eso en las notas.
[Unidentified]: Excelente.
[Ruseau]: El siguiente es acciones disciplinarias. Esto debe eliminarse, expulsión o terminación. Odio esa palabra, terminación. Suena como, ¿qué más? ¿Cómo es la expulsión, qué es más que expulsión? De todos modos, lo siento, esa es una palabra extraña allí, pero el Sr. Greenspan dice que no podemos expulsar por el acoso escolar. Entonces, si eso es, si no podemos, no podemos. Así que no veo ninguna razón para hablar de eso. Referencia a, bajo acciones de remediación, derivación a educación especial para delincuentes reincidentes que no responden a los planes de comportamiento individuales. Esto no es estándar para la referencia especial de la DE. Nos aconsejaría que digamos que consideremos la derivación a la educación especial si sospecha que el estudiante tiene una discapacidad. Creo que eso suena bien. ¿Cualquiera? Bueno, bien. Me gusta. Vamos a terminar esto y terminaremos al menos un minuto antes, lo prometo. Notificaciones. Este es, el comentario es, y al revés. Así que puedo hacer eso, solo que nosotros, quiénes en todo esto sigue siendo confidencial en ambas direcciones. Los administradores solo pueden compartir información con el permiso de la familia del estudiante. Esto no es preciso ni se mueve. Podemos compartir información con el personal escolar que tenga intereses educativos. Eso realmente tiene mucho sentido. Eso sería muy extraño, francamente. No sé cómo podrían operar un distrito, entre sí en reuniones, cosas. Documentación. Las notas personales pueden mantenerse confidenciales siempre que no comparta o consulte con la presencia de padres o estudiantes. El Sr. Greenspan dice que esto no es correcto. Nosotros, lo haremos, Alguien, uno de nosotros, obtendrá el idioma de cuáles son las regulaciones actuales de registros de estudiantes escolares y reemplazarán eso. Esto también me levantó una ceja. La sección aquí, tengo claro qué es este gráfico, lo cual es genial porque también no está claro para mí, así que elimine eso. Este dice que ahora se llama PQA. Fui al sitio web y todavía se llamaba PRS. Así que no sé si es más de una cosa. No es, es lo mismo. PRS, está bien, bien. Está bien.
[McLaughlin]: ¿Podemos simplemente mirar eso? ¿Qué dijo?
[Ruseau]: Ah, lo siento. Dijo que ya no existe PQA.
[McLaughlin]: Es lo mismo. Es posible que desee limitar la garantía de calidad del programa porque la gente lo ve como ambas cosas. Y luego recomendaría el PRS entre paréntesis y el PQA entre paréntesis para que la gente lo sepa.
[Unidentified]: Bien, lo actualizaré. ¿Qué página es esa?
[McLaughlin]: Entonces, esto solo hasta ese punto, esto es similar al proceso de apelaciones, lo que estaba discutiendo antes, así que solo para recordar el punto anterior, este es un ejemplo, por lo que si busca asistencia fuera del distrito, puede hacerlo a través de PRS. lo que estábamos pidiendo que se pusiera. Estaba pidiendo asegurarme de que se pusiera en PRS o OCR, que es la Oficina de Derechos Civiles. Y esas son las garantías procesales de las que hablábamos antes. Entonces tenemos parte de eso ahí. Yo pediría que añadiéramos los derechos civiles. Y también la gente habla de estudiantes con IEP. Pero nuevamente, los estudiantes con discapacidades no son sólo estudiantes con un IEP. Hay estudiantes que tienen discapacidades que no tienen IEP ni 504. Hay estudiantes que tienen discapacidades que están en el plan 504. Entonces creo que debemos ser claros, no podemos decir que solo porque un estudiante tiene un IEP, no hay estudiantes con discapacidades que no tienen un IEP. Entonces creo que tal vez querríamos decir estudiantes con discapacidades y deshacernos del IEP y 504 por completo, porque creo que eso es confuso y no todos los que tienen una discapacidad tienen un IEP o 504.
[Ruseau]: Así que eliminaremos toda esta sección. Y agradecería cualquier correo electrónico con lenguaje adicional recomendado. ¿Doctor Robinson?
[Edouard-Vincent]: Solo quería decir que el idioma que el miembro Graham solo, no el miembro Graham, el miembro McLaughlin acaba de agregar, dijiste a los estudiantes con discapacidades. Creo que si nos vamos, si agregamos ese idioma, todavía siento que deberíamos dejar el IEP y el idioma 504 allí porque hay estudiantes que están en un IEP o un 504 donde Ya sabes, la auto regulación puede figurar como una discapacidad oficial. Y entonces esos estudiantes tienen derecho a Protecciones adicionales según su IEP. Así que simplemente no quería eliminar las palabras IEP y o 504 del informe de intimidación y agregar lo que el miembro McLaughlin dijo que incluye a estudiantes con discapacidades que pueden no tener un IEP o un 504. Pero solo quiero que la gente sepa que hay algunas cosas legalmente que Tenemos que tener en cuenta. Y si no tenemos en cuenta, una vez más, el distrito es responsable y el distrito tiene la culpa de no seguir el plan IEP o 504. Así que solo quería agregar esa pieza para que aquellos que puedan regresar y ver más tarde entiendan que hay otras cosas que necesitamos tener en cuenta. Gracias.
[Ruseau]: Gracias. La siguiente sección es un montón de páginas hacia abajo. Solo necesita actualizar la definición para que coincida con la definición. Esto no es parte de la definición, implica un desequilibrio del poder físico o social percibido o real entre el objetivo y los agresores. Entonces eliminaremos eso. Las represalias deben separarse, que hemos separado en nuestras otras definiciones.
[Unidentified]: Vamos a ver. Esto es simplemente eliminar.
[Ruseau]: Howard, ¿debería eliminar a los cuatro reincidentes? ¿O la educación especial? Ah, okey. Sólo reincidentes. Excelente. Y entonces ese es el final. Son 5,56. Siento Le mentí a varias personas sobre lo temprano que íbamos a terminar, lo cual está bien. Tenemos que hacer el trabajo. Así que esto lo haré, tengo mis notas y tengo una versión del documento que compartiré con todos y que tiene estas notas se hicieron realidad, como eliminar esta sección, etcétera. Y enviaré esa versión a los miembros y a los efectos de las actas lo antes posible. Gracias a todos. Tendremos que tener una reunión más para revisar. Ojalá podamos enviar un documento al comité en pleno. En breve haré una encuesta de doodles. Y si no hay otras palabras finales, ¿hay una moción para levantar la sesión?
[Graham]: Sí. El comité quiere que revise esta versión que va a enviar y presente el documento limpiado en la próxima reunión.
[Ruseau]: ¿Es eso lo que todos quieren hacer? Eso es correcto. Creo que votamos. Nosotros, creo que decidimos eso en nuestra reunión anterior, pero ese es mi comprensión. Sí.
[Unidentified]: Excelente.
[Ruseau]: Moción para aplazar la sesión.
[Unidentified]: Segundo. Excelente.
[Ruseau]: ¿Recuerdas, en la moción para suspender, ¿recuerdas a Graham?
[Unidentified]: Sí.