[Paul Ruseau]: 1927. Além disso, se você deseja enviar quaisquer comentários ou perguntas durante a reunião, pode me enviar um e -mail para Pruseau em Medford.k12.ma.us. Aqueles que enviam um email devem incluir o seguinte, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. O memorando é que, conforme aprovado pelo Comitê 24 de janeiro de 2022 No artigo 2022-5, o subcomitê de regras e políticas revisará o plano de prevenção e intervenção de bullying para atualizações recomendadas. Isso continua a partir da reunião do subcomitê de regras e políticas, que foi realizada anteriormente em 6 de dezembro de 2022. Na verdade, também tivemos um mais recente do que isso. Então, vou consertar isso na próxima agenda. Oh, na verdade, sinto muito. A agenda continuou a partir da reunião do subcomitê de regras e políticas anteriormente realizada em 2 de março, essa é a única, 2023. Então, eu vou pegar o rolo. Membro Graham?
[Unidentified]: Aqui. Membro McLaughlin? Aqui.
[Paul Ruseau]: Membro RUSEau? Aqui. Três presentes, temos um quorum. Então, para aqueles que estão se juntando a nós e não estão nisso, este é o nosso Terceiro ou talvez nossa quarta reunião sobre o plano de prevenção e intervenção de bullying. Estamos trabalhando para atualizar o plano, trazê -lo em conformidade com a lei que parece mudar com mais frequência do que esperávamos e também para torná -lo utilizável humano, o que não é no momento. A última reunião que tivemos, houve algumas dicas Tudo bem de qualquer maneira. A UM Membro Glockman iria começar a trabalhar em um fluxograma, que nós. Pode chegar hoje ou não. Isso é bom. De qualquer jeito. Um membro Graham, hum, após esta reunião. O objetivo é que ela revise a estrutura do documento. Hum e eu fui designado para limpar o Centenas de comentários no Google Doc que o tornam interessante, mas não há um carimbo de data e hora. Quero dizer, existe, mas é uma coisa muito difícil de usar. E, em seguida, verifique as seções necessárias na lei para que possamos excluir coisas desnecessárias do documento atual. Entre então e agora, ouvi de nosso advogado da escola que deveria ser a estrela hoje à noite. Infelizmente, o Covid não está feito. Portanto, não teremos nosso advogado hoje à noite, o que meio que me jogou em um pouco de um, oh, ok, algo para fazer hoje à noite porque esta reunião está agendada. Ele revisou toda a política e me enviou um e -mail e me disse que há um Número substancial de atualizações. Os advogados não tendem a usar muita linguagem emocionante, mas eu li em seu e -mail muito curto que a maior parte da política não parece ser o que ele acha que deveria ser. Ele não me enviou uma lista ou algo assim. Então, o plano era que ele passaria por isso conosco hoje à noite, mas eu descobri ontem que ele não seria capaz de fazê -lo. Eu queria apenas compartilhar parte do trabalho que fiz desde a última reunião. Então, fui à lei real, seção 370, eu realmente esqueci a referência completa da lei geral de massa. E eu passei pelo documento, copiei -o para fora do site de direito geral de massa, o que é notavelmente, 1995, se você já gostou de usá -lo. E então eu coloquei, formatei, na verdade fiz um pouco de indentação apenas para que fosse legível, porque é apenas, se você olhar para a lei, é uma bolha gigantesca. É realmente um notável, quando você olha para muitas outras leis no site do estado, você vê formatação e espaçamento e, como, pode lê -lo. Este é muito, muito estranho. É apenas um depósito de gigantesco. Parece que sem personagens de retorno, francamente. Então eu passei e fiz isso apenas para que fosse fácil o suficiente para nós Com o Sr. Greenspan, nosso advogado, que não está aqui, com ele aqui, poderíamos olhar para o texto real ao qual ele estava se referindo. Isso levou um monte de tempo, mas não tem valor. A única coisa que fiz além disso foi designada para trabalhar na seção de definição real, observe as definições em todo o documento. Também olhei para as definições do site do estado, a Lei Geral da Massa, que inclui uma pilha inteira de definições e, francamente, resolverá algumas das perguntas que tivemos. Mas antes de compartilhar minhas definições, alguém queria algo que você queria dizer?
[Unidentified]: Apenas fale continuamente agora. Desculpe. Não, acho que ouvi.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu adoraria ver algumas das mudanças que você teve e algumas das peças de que você estava falando. E sabendo que, infelizmente, o advogado Greenspan não pode estar conosco hoje, talvez possamos pelo menos olhar algumas das sugestões e depois saber que, em avançar, teremos esses outros consultores jurídicos sobre o documento. Ótimo, obrigado.
[Paul Ruseau]: Precisava ouvir a voz de alguém além da minha. Ok, então eu passei pelas definições que estão no documento atual. Todo mundo pode ver isso e é grande o suficiente? Bem, isso é bom. Então eu peguei um casal, ok, tomei uma liberdade. Na lei real, há uma seção inteira com definições no topo, que você verá aqui. E então, depois disso, há dois exemplos para os quais eles deveriam ter acabado de colocar uma definição e, em vez disso, tiverem isso como distritos escolares de três longos, escolas charter, capítulo, você sabe, 766 escolas ou o que for, escolas diurnas que listavam todas as escolas a que a lei se inscreveu. E isso repetiria, eu não sei, Duas dezenas de vezes, o que acrescentou uma enorme quantidade de texto. Então essa foi a liberdade que tomei aqui foi simplesmente converter isso para dizer, deixe -me encontrar um exemplo. Não é mais tanto tempo. OK. Distrito escolar, aí está. Então, onde digo o distrito escolar, Bem, isso é para nós. Não somos nenhuma dessas outras coisas. Por isso, cortei, francamente, uma quantidade notável de linguagem fora de sua definição, porque não precisamos dessas outras coisas. Então isso foi uma liberdade que tomei. Eu mudei isso um pouco. A versão atual no documento diz definições. Opa, deixe -me pegar isso. É um pouco longo, mas também,
[Unidentified]: A linguagem exige que, desculpe, a rolagem é mais lenta quando estou no zoom.
[Paul Ruseau]: O idioma atual diz que várias das seguintes definições são copiadas diretamente da Lei Geral de Massa, capítulo 71, Seção 37-0, conforme observado abaixo. E, você sabe, levando a sério que muitas pessoas tiveram E todos nós que eu acho que realmente foi como esse documento atual não é terrivelmente utilizável. Você sabe, este deve ser um documento usado. Por isso, reescrevi isso para dizer que as definições tiradas substancialmente estão em itálico. Então, eu não sabia dizer que copiamos porque eu tirei todo esse idioma extra sobre, você sabe, todos os diferentes tipos de distritos escolares que existem. Fora isso, essas são as definições de fora da lei. E retiro as definições da lei para que essa seja a definição que temos que usar. Agora, quero dizer, você poderia dizer que tomei liberdades aqui, mas acho que não há mudança na intenção ou significado da linguagem para tirar esse pedaço. Eu acho que a definição de cyberbullying, eu não escrevia dessa maneira. Mas, novamente, está na lei. Então, se Howard estivesse aqui, eu perguntaria a ele, precisamos usar essas definições? E acho que gostaríamos de perguntar a ele que quando o virmos na próxima reunião. Porque essas são definições que precisam ser atualizadas, francamente. Ambiente de trabalho hostil. Eu adicionei um casal que não tínhamos. que estavam na lei que eu pensava que eram realmente algo que deveríamos ter. E na última reunião, tivemos uma conversa bastante interessante. Acho que não terminamos com nenhum tipo de decisão sobre usar o agressor ou o que foi a outra palavra?
[Unidentified]: Agressor.
[Paul Ruseau]: O agressor me sente muito para mim como se você já fosse condenado, mas é isso que está lá. Então, quero dizer, a menos que Howard diga que devemos usar essas palavras e acho que estamos presos. E se ele disser que não somos, então teremos que ter essa conversa novamente. Mas sinto que prefiro esperar para cavar o que queremos usar até Howard nos dizer que poderíamos mudar isso. Então, apenas de uma perspectiva de eficiência. Retaliação, terreno escolar, funcionários da escola é quando eu acrescentei. Então, toda vez que diz equipe da escola, essa era a outra liberdade que eu tirei, me desculpe, havia dois. Todas as equipes da escola eram referenciadas, seria a equipe da escola, incluindo, entre outros, educadores, tudo isso repetidamente. Então eu coloquei funcionários da escola e Poderíamos discutir se queremos colocar como uma definição C ou algo assim ou não. Quero dizer, esta é apenas a seção de definição. E então o outro é vítima, o que fizemos. Eu acho que esse pode ser o que mais conversamos, mas isso também está na lei. Então, acho que temos conversas a serem tidas uma vez que temos Howard em nos dizer que não faz sentido ou não. Então, essas foram as definições que atualmente tivemos, além da adição de funcionários da escola e da adição de agressor, porque nossas definições atuais realmente não tiveram, oh, isso tinha agressor, desculpe.
[Unidentified]: Também não temos vítima, mas eu coloquei isso porque estava na lei.
[Paul Ruseau]: Esta é a cópia real. Posso compartilhar isso com todos após a reunião, se você quiser dar uma olhada nela. Esta é a cópia da lei que teve formatação e, em seguida, alguns itens pequenos que estão na lei que acabei de excluir. Eles eram coisas específicas para cartas. Eles simplesmente não eram relevantes para nós. E apenas para ter uma versão limpa para trabalhar e entender a lei, achei isso útil. Também tomei as três vezes que a lei foi atualizada e apliquei essas alterações neste documento. Eu não olhei para ver o que mudou. Então, em 2014, houve uma mudança que simplesmente levou toda a Seção D, seja qual for a lei antes, Ele substituiu a seção D por uma nova seção D. Então, copiei a nova versão da Seção D aqui. Não procurei meticulosamente o que havia mudado na lei. E acho que isso é um pouco do que Howard terá que falar é que talvez tenhamos uma linguagem que precisa ser atualizada porque a lei foi alterada três vezes ou quatro vezes. Então, não sei do que mais devemos estar falando.
[Unidentified]: Eu realmente estava planejando Howard. Qualquer um querer gramática que você esteja falando, senhor. Eu estava pensando, desculpe, muito pronto ainda.
[Marice Edouard-Vincent]: O Sr. Dilemma acabou de levantar a mão.
[Paul D'Alleva]: Sr. Leavitt, Oi, Desculpe. Oh, tudo bem. Eu estava me perguntando, Paul, porque não vi, desculpe, membro RUSEau. Eu não vejo a lei há algum tempo, mas em nossa antiga política, havia algo sobre apresentar um relatório de bullying falso e o que aconteceria se alguém o fizesse. Eu não sabia se isso estava presente na lei.
[Paul Ruseau]: Isso é. Na Seção D, E pode fazer parte do que mudou, eu não sei. Parece que o tipo de coisa que seria adicionada depois que a lei entrou em vigor e as pessoas gostam, bem, e isso? Mas sim, a subseção D29 é uma disposição de que um aluno que conscientemente faça uma acusação falsa de bullying ou retaliação esteja sujeita a ações disciplinares.
[Unidentified]: Então isso está lá, sim.
[Paul D'Alleva]: Sim, porque isso é algo Isso é algo que surgiu, e também não sei se devemos olhar para isso também, para garantir que isso seja declarado corretamente.
[Jenny Graham]: Posso fazer uma pergunta sobre isso? Sim. Você pode nos dar um exemplo? Porque sinto que esse é um desses tipos de tópicos perigosos, porque o que estamos tentando fazer é incentivar as pessoas que estão se sentindo ameaçadas de alguma forma Para se apresentar para que as pessoas adequadas possam se envolver para investigar. E eu sempre fico um pouco preocupado quando há ênfase em fazer falsamente uma coisa dessas, porque acho que isso traz muitas perguntas sobre como é falso se você, como o governo, achar que não é bullying? Isso o torna falso? Então, eu gosto, eu adoraria alguns exemplos de como isso surgiu para todos vocês em contexto para realmente poder pensar sobre o que precisa ser em nossa política, para que não estamos desencorajando as pessoas de trazer questões que elas são, que eles ou seus filhos estão enfrentando. Porque eu sinto que é como o perigo muito real quando você começa a falar como consequências para ou acusando falsamente as pessoas. E acho que esse é um problema muito sério também. Eu apenas penso que precisamos realmente pensar cuidadosamente sobre como fazer o serviço para gostar de ambas as extremidades desse espectro.
[Marice Edouard-Vincent]: O membro Graham, se eu puder, através do presidente, membro Ruseau, concordo que aqui agora, especialmente com as mudanças que estamos tentando fazer, definitivamente estamos fornecendo às pessoas documentos de bullying. Se as famílias sentem que o bullying ocorreu, Portanto, nesse sentido, não estamos tentando fugir e não conduzir as investigações. Mesmo que a determinação seja no final de que não seja bullying, pode ser outra coisa. Mas talvez o principal Deleva pudesse falar com isso. Mas estou ciente, e sei que às vezes uma reivindicação de bullying ou algo poderia ser relatado. E há evidências, talvez evidências de telefone celular, mensagens de texto ou coisas que estavam nas mídias sociais que poderiam mostrar o contrário. Não é a norma, é a exceção, mas aconteceu no distrito. E não sei se você poderia dar um exemplo muito vago, principal Deleva.
[Paul D'Alleva]: Eu ia eu tinha um. A razão pela qual eu trago é que tive um incidente. E, novamente, por mais vago que eu possa estar onde uma família se encontrou comigo, discutimos e determinamos que não era bullying. Com o agressor e a família agressor ou a suposta família agressiva recuou e disse: Bem, sinto que isso é uma alegação falsa. Então, o que você vai fazer com o outro tipo de família? Então isso é algo que ocorreu. Não é algo que ocorra frequentemente, mas ocorre. de vez em quando. Então, quero dizer, é por isso que eu meio que trouxe à tona, porque estou tentando ver, ok, onde está o, como você disse, memograma, tipo, onde está o terreno feliz? Se todos vão refutar, você sabe, se a determinação não estiver bullying, e então você vai voltar e dizer, bem, bem, isso é uma alegação falsa. Então, o que você está fazendo com aquela outra pessoa que falsa reivindicou meu filho como agressor?
[Unidentified]: Eu acho que é algo que temos que olhar. Sim, não, na verdade, obrigado por esse exemplo.
[Jenny Graham]: Eu acho que é realmente útil para nós pensarmos em termos de, você sabe, não apenas o que a política diz, tipo, você sabe, a lei diz como, uma falsa acusação, mas acho que é diferente de Um relatório que está sendo arquivado que não foi bullying, certo? E há um diferencial lá, mas ouvir isso, se você é o pai do agressor, certamente sentiria que isso era uma alegação falsa, especialmente se o governo fosse do lado do seu filho de alguma forma. Então eu acho que isso é realmente importante para pensarmos em termos de política, mas também em termos de, Como descrevemos esse processo para pais e filhos que acabam nele, certo? Assim, há consequências para acusações falsas, mas isso não é o mesmo que, você sabe, uma descoberta de não bullying, certo? Então, pensando em como descrevemos isso para os usuários desta política, acho que também é realmente importante.
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Não, eu concordo que é importante ficar muito claro sobre o que estamos discutindo quando estamos falando. acusações falsas e, na verdade, quem determina se algo é uma acusação falsa e quais são as implicações que, porque eu acho que é uma ladeira escorregadia também. E acho que não tenho certeza de quem está realmente qualificado para fazer isso e quais seriam as implicações, sejam elas, pode haver ramificações legais ou criminais também. Então eu acho que é realmente, é por isso que acho importante ter nosso advogado como parte disso também.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Hum, eu também queria dizer que sou semelhante ao DCF se eu puder fazer esse cenário que, quando 51 A é arquivado. É governado por 10 dias, e o DCF faz a investigação e, no final de sua investigação determinada, eles determinam se é descartado ou descartado. Portanto, se uma família vai completar a papelada de bullying, vamos analisá -la da perspectiva, temos que governá -la. conduza a investigação e, no final, chega à determinação. Portanto, não quero que as pessoas pensem que não queremos passar pelo processo. É melhor estar seguro do que remediar. Portanto, preencha a documentação, envie -a e conduziremos a investigação. E será a regra ou a regra de regra. E assim com o DCF, O que eles nos dizem, Departamento de Crianças e Famílias, é quando em dúvida, arquive e deixe que eles determinam. Portanto, se uma família estiver em dúvida, eles devem concluir a papelada e, em seguida, vamos fazer a investigação.
[Unidentified]: Obrigado. Eu só preciso abaixar minha mão, desculpe. Qualquer pessoa?
[Jenny Graham]: Summer Graham? Se um aluno arquivar um relatório de bullying, a assinatura deles também é necessária dos pais? E acho que a outra pergunta que tenho é: deve haver algum reconhecimento? Como, os pais são necessários para reconhecer o arquivamento De alguma forma? Eu acredito- oh, desculpe.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu diria, dependendo da idade da criança e, como o, você sabe, na escola, onde as crianças são muito mais velhas, mas se fosse nas notas mais jovens, definitivamente teríamos que ter, você sabe, envolvimento dos pais e consentimento para que eles soubessem o que estava acontecendo. Mas o ensino médio, eu acho, você sabe, Alguns estudantes têm 16, 17 anos. Não posso agradecer, o diretor Tucci também, mas eu diria definitivamente, dependendo da idade da criança, e como estamos reformando isso, pode ser algo em que apenas dizemos, não importa o que, como parte da política em Medford, os pais, não importa o nível da série, seja você 11ª série ou a sexta série, os pais devem ser notificados que a papel -papagaio.
[Nick Tucci]: Muito obrigado, você sabe, em termos da prática das práticas no nível do ensino médio, certamente de que sempre que há um relatório de bullying, todas as partes nos pais de seus pais que os cuidadores seriam contatados, você sabe, certamente estaremos trabalhando com cada uma das famílias em diferentes contextos de mãos dadas. Para garantir que eles sejam informados de uma situação e, você sabe, entender quais serão as próximas etapas, também respeitando a confidencialidade também. Então, você sabe, certamente, você sabe, se queremos ... Denote talvez em algum tipo de folha de papel, você sabe, para denotar os contatos, os horários em que seguimos em frente e fizemos contato que pode ser útil para o ponto de vista da documentação e também para que as famílias entendam que esse é um nível, você sabe, o serviço e os cuidados que se trataremos e que se comunicamos.
[Unidentified]: Obrigado.
[SPEAKER_00]: Eu só quero dizer exatamente o que Nick disse. E assim, nisso, e nós, você sabe, sempre mantemos um tronco de quando entramos em contato com famílias também para que ninguém possa se virar e dizer, bem, nunca fomos informados. E, às vezes, as investigações levam muito tempo, mas o que gostamos de fazer é dizer, você sabe, ainda estamos trabalhando nisso apenas para saber, porque às vezes as testemunhas estão ausentes. Às vezes, eles estão ausentes por períodos mais longos do que queremos. E assim, apenas mantemos um tronco em andamento da comunicação em casa, mas sempre tentando manter todo mundo informado. Porque às vezes eles demoram um pouco. Quero dizer, pode ser de uma a duas semanas às vezes concluir uma investigação. E você sempre só quer levar seu tempo com ele. Então, não nos apressamos por isso. Então, obrigado. Obrigado.
[Jenny Graham]: Estou me perguntando se podemos colocar na lista de perguntas para o nosso advogado, se seria bom Hum, faça o processo de tal forma que, idealmente, teríamos o reconhecimento dos pais no momento em que algo é arquivado, o que eu acho que seria, acho que proporciona algum conforto, talvez por toda parte que estamos fazendo o que podemos para mitigar como acusações falsas. Certo. Para que. Hum, há esse cuidado extra que, quando algo está a caminho da porta, há algum reconhecimento da família que eles estiveram envolvidos. E eu acho, você sabe, talvez tenhamos que parar de torná -lo um requisito. Hum, mas eu estaria interessado da perspectiva dele, se isso for permitido ou se isso fosse visto como nós tentando impedir queixas, o que eu faria, também não gostaria de fazer. Eu só estou tentando pensar, você sabe, como. Faça isso, eu acho, o processo que todos pretendem ser, que é, você sabe, uma colaboração da escola e do lar, meio que a cada passo do caminho.
[Nick Tucci]: Obrigado. Eu também queria apresentar um ponto que eu acho que poderia ser digno de refletir, talvez, neste novo documento. Recentemente, começamos a usar o Sandy Hook, diga algo que relata o sistema, que achei útil e útil, certamente, poder dar aos alunos e famílias outra avenida para poder documentar uma preocupação. Nem sempre precisa ser sobre bullying ou cyberbullying, mas muitas vezes os relatórios que estamos vendo chegando no nível secundário são desse tipo. Sabe, você sabe, certamente treinamos nossos alunos para encontrar adultos confiáveis em nossa comunidade escolar e nossa comunidade em geral para poder, você sabe, dizer essas coisas e ter conversas sobre. Mas há essa camada adicional agora que temos onde os alunos podem enviar anonimamente essas dicas para administradores da escola como eu e há toda uma equipe de pessoas através do Sandy Hook que o transmitirá e o enviará para as partes apropriadas, uma pessoa como eu. O que eu achei um pouco de prática é que às vezes não sabemos quem está enviando essa dica, obviamente, porque é de natureza anônima. E é problemático e difícil às vezes poder acompanhar. Mas certamente, muitas dessas dicas são muito, muito úteis. Então, eu queria apenas pelo menos colocar isso lá fora. Talvez possamos observar o fato de estarmos usando essa linha de dica anônima. Como outra camada de apoio aos nossos alunos e famílias, mas também apenas observe o fato de que às vezes ele adiciona um elemento de desafio para que possamos acompanhar este informante anônimo para receber as informações apropriadas. E às vezes descobrimos que essas dicas nós. Eles podem ser infundados, você sabe, onde podemos apenas receber uma dica aleatória sobre alguém, e simplesmente não temos informações suficientes. Tentamos fazer o possível para envolver quem quer que seja o informante no momento, mas ainda estamos aprendendo um pouco sobre esse processo, estamos trabalhando com Sandy Hook sobre isso. Mas acho que pode ser digno de mencionar em nosso bullying, você sabe, novo plano de bullying, o fato de termos esse novo sistema. Eu só queria compartilhar algum feedback sincero sobre isso e, você sabe, ver o que as pessoas pensavam sobre talvez acrescentar isso em nosso plano. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado, Sr. Tucci. Definitivamente, coloquei na lista de coisas para incluir no novo documento. Quero dizer, eu não consigo ver realmente uma desvantagem. Então, membro Graham.
[Jenny Graham]: Hum, sim, eu concordo. Eu acho que, hum, mas acho que devemos enquadrá -lo na política. Dicas anônimas, como não, não importa de onde, como, como agora estamos usando Sandy Hook, mas, se uma dica anônima viesse de outra maneira, eu gostaria que gostaríamos de receber o mesmo tratamento de uma dica anônima. E acho que a pergunta então se torna como nesses, naqueles momentos de prática, é, É um requisito da política que um relatório de bullying seja preenchido por um administrador da escola para gostar de documentar formalmente o processo? E se sim, como, quais são os parâmetros? Porque nem todo, você sabe, como você acabou de dizer, como nem toda dica anônima é legítima e há muitas maneiras de fazer isso. Mas como, em que ponto uma dica anônima sobe ao nível de, Mas um relatório de bullying real sendo arquivado e aberto. E então, como explicamos isso na política? Eu acho que é a pergunta porque acho que não será toda dica anônima, mas quero que fique claro quando deve fazer parte desse processo de bullying para que possa haver consistência nos edifícios e administradores da escola e Todo mundo sabe como tudo isso funciona, certo? Então, acho que essa pergunta se torna como, quais são os critérios que esperamos que os administradores da escola se apliquem de forma consistente nesse caso?
[Paul Ruseau]: Obrigado, membro Graham. Na verdade, acho que esse é um ponto muito bom. Pode ser uma pergunta estranha, já que eu deveria saber disso, mas, mas Os administradores podem preencher um relatório do formulário de bullying? Quero dizer, eu presumo e espero, mas eu ... ok, muitas cabeças indo sim, isso me deixa feliz. Bom, presumi, mas o Dr. Edward-Vinson, vejo que você quer dizer alguma coisa.
[Marice Edouard-Vincent]: Qualquer um pode preencher um formulário, qualquer funcionário. E então eu só queria responder à pergunta do membro Graham sobre obter um pouco mais de informação sobre os relatórios anônimos. E eu ia dizer que vou acompanhar Stacey Shulman. Então, ela é a principal administradora que trabalha com a promessa de Sandy Hook. Portanto, ela poderá fornecer mais informações específicas para suas perguntas.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado. Então
[Jenny Graham]: Estou me perguntando se seria útil para todos no telefone que rolemos pelo documento em seu formulário atual para lembrar a todos do que está aqui, porque acho que é um ótimo momento, principalmente com um grupo tão grande de administradores ao telefone. Eu quero ser respeitoso com o fato de que vocês provavelmente vieram aqui por um motivo. E pode haver coisas que estão em sua mente, e esse pode ser um grande público enquanto esperamos que nosso advogado avalie a política para que todos identifiquem se há mais alguma coisa que você vê que quer se aprofundar ou mergulhar. Sei que também temos alguns membros da comunidade, mas temos muitos administradores aqui. Então, se houver algo em que todos vocês estão pensando, seria ótimo Use esse tempo para coletar tudo isso. E acho que se apenas rolamos o documento, isso pode torná -lo mais fácil.
[Paul Ruseau]: Eu acho que é uma ótima ideia. Obrigado. Então, acho que começaria, alguém veio aqui com uma lista própria? E se você não o fez, podemos começar no topo. Obviamente, temos o índice, que vou pular. Ou talvez eu deva apenas fazer esse índice e podemos ir às seções se alguém disser que sim, essa. Então agora, porque, não tenho, desculpe. Não gosto da estrutura do documento. Há muitas coisas que não pertencem lá. Então eu acho que vamos passar por isso assim. Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Ah, eu diria membro que, então, eu sugeriria tentar usar os principais cabeçalhos, mas se os cabeçalhos em uma linha para o que está no documento, eu diria apenas por simplicidade, porque sabemos que são mais de 30 páginas. Que, se pudéssemos focar e olhar para os cabeçalhos, poderia haver um cabeçalho específico que salta para um membro da equipe que está na ligação que seria capaz de dizer como essa é uma área específica em que precisamos nos concentrar.
[Paul Ruseau]: Sim, eu, era isso que eu ia fazer, mas gostar do portão que não temos, isso nem mesmo no índice. Mas, portanto, esta seção aqui é realmente copiada da lei. Nem tudo na lei está aqui, mas definitivamente existe, ou na verdade é quase a coisa toda. Deixe -me mudar para minha versão que criei. Então termina agora com, Investigações de departamento. Ok, não é realmente o mesmo. Provavelmente foi em um ponto. Portanto, essa seção é realmente uma cópia da lei. Quero dizer, estas a cinco definições de bullying, tudo isso é certo fora da lei. E se descermos para a primeira seção, o documento começa com uma cópia da lei, Faça isso sozinho. Introdução ao plano, responsabilidades do distrito e do distrito escolar. Então, acho que existem algumas atualizações que precisam acontecer aqui. Um dos que notei hoje foi que Deveríamos fornecer educação específica, K a 12, todos os anos para nossos alunos sobre prevenção de bullying. E não estou dizendo que isso não acontece, mas estou dizendo que fiquei surpreso e, você sabe, com todas as outras pressões, acho que parece algo que vamos cuidar no ECAT, o Comitê Consultivo do Currículo de Educação em Saúde, para trazer isso em todo o distrito. Isso era algo lá. Vamos ver, também há treinamento para a equipe. E acho que perguntei na última reunião e isso já está acontecendo todos os anos. Então, há responsabilidades para o distrito, apoio financeiro, recursos para professores e pais, alunos, divulgação. Obviamente, as políticas na revisão anual do plano e nos planos individuais da escola. Isso diz anual. Acredito que a lei foi atualizada quando estava lendo isso hoje. Não é todo ano que você precisa refazer toda essa política. Em seguida, as escolas individuais têm todo um conjunto de responsabilidades. Vamos ver. Este documento para quem está se juntando a nós no meio da conversa está em nosso site. Se alguém quiser, levante a mão e eu pegue o URL e envie para você, mas, caso contrário, não farei todo mundo esperar enquanto navego.
[Unidentified]: Depois, há as responsabilidades para a equipe.
[Paul Ruseau]: As responsabilidades dos alunos, sobre as quais conversamos bastante neste ano passado, seis meses. Responsabilidades dos cuidadores de pais. Este é interessante para mim. Eu apenas encontro, este em particular, não posso, acho que nunca consegui descobrir o que isso significa.
[Unidentified]: Alguém quer dizer algo, sempre -verde?
[Jenny Graham]: Posso fazer duas sugestões? Um é, e acho que conversamos sobre isso da última vez, Hum, que haveria uma seção de definições. Portanto, pode haver como a introdução da política e, em seguida, pode haver um conjunto de definições para que. Hum, o documento atual tem definições meio que espalhadas por toda parte, mas isso é como uma mudança que eu gostaria de nos ver fazer. E então eu acho que a verdadeira pergunta sobre toda essa seção é: Hum, quem podemos governar em nossa política? E a resposta é realmente. o distrito, certo? Como, na verdade, não podemos governar a comunidade com nossa política. Então eu acho que é assim, uma daquelas coisas que se intencionaram, mas, como, completamente inexequíveis, certo? Se você não deseja criar políticas que não sejam aplicáveis. Então eu acho que a pergunta se torna, o que, quais são os As responsabilidades que esperamos que os administradores do distrito sigam, quais são as responsabilidades que esperamos que os alunos sigam enquanto estão em nossos edifícios. Mas, além disso, acho que o espírito do que parte disso estava tentando fazer é dizer, não se trata apenas do que acontece em um prédio escolar, certo? Isso leva todos nós e eu não quero que essa mensagem se perca, mas acho que está completamente perdida. Na idéia de que, assim, temos alguns dizem o que as pessoas fazem em suas casas. E se escrevermos em uma política, será assim porque simplesmente não é verdade. Então, mas acho que o espírito disso, que é que isso leva todos nós, hum, tem que passar de alguma forma, mas acho que tem que ser reformulado em termos de tipo, o que esperamos que o distrito faça? para educar os pais e a comunidade sobre o papel que eles desempenham. Penso que podemos esperar e fazer cumprir e priorizar e orçar, mas não podemos fazer as pessoas chegarem a uma exibição de seis horas de tela, por exemplo. Eu estava com o Sr. Tucci ontem à noite. Foi ótimo. Não podemos fazer as pessoas aparecerem. Nós simplesmente não podemos. Então, para dizer que faz parte da nossa política que você aparece para fazer algo assim é justo, Você sabe, isso não vai nos levar ao, para a saída que estamos procurando. Mas acho que dizer coisas como nós, você sabe, fornecer eventos de educação dos pais anualmente é uma, na verdade, é algo que podemos realizar que nos leva ao mesmo lugar. Então, eu acho que, a menos que haja alguma razão legal para que essas coisas tenham que estar aqui, que atacamos isso porque ninguém vai lê -lo e não podemos aplicá -lo de qualquer maneira. Então vamos. Concentre -se nas coisas, vamos nos concentrar no enquadramento das coisas que podemos aplicar.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Na verdade, esse é um ponto muito bom. Uma maneira de certamente tornarmos este documento mais consumível não é incluir várias coisas que parecem boas, mas definitivamente não é política. Eu gosto desse tipo de Quase um, não quero dizer soluções alternativas, mas, fornecendo essas sessões como o Screen Agers, lembro -me de ir às algumas vezes. Foi, não sei se é o mesmo exato ou se eles continuarem atualizando, mas certamente podemos colocar alguns, talvez colocar algo aqui que será oferecido. Hum, teríamos que descobrir como descobrir como dizer essa para garantir que ela ainda permaneça política e não apenas nessa data e hora, porque isso não vai funcionar bem para uma política. Hum, obrigado. Lamento que seja bom. Hum, esta é uma cópia da mesma coisa exata novamente. Hum, então eu não vou reler e obviamente estaremos cortando Um ou ambos fora. Quero dizer, antes que cortassemos qualquer coisa, garantiríamos que eles realmente sejam exatamente isso. Mas nesta seção aqui, liderança e desenvolvimento de planos, não sei se entendi Isso é apenas histórico de gerenciamento de documentos. Provavelmente, isso ocorre em minutos das reuniões do comitê escolar de muitos anos atrás. Certamente, quando isso estava sendo criado do nada, coisas muito interessantes para ler, mas não vejo nenhuma razão para que toda a seção esteja aqui, a menos que haja algo estranho que Howard diz, nosso advogado diz: Sim, você precisa ter. Mas se ele disser isso, tenho certeza de que podemos se safar de reordená -lo e colocá -lo no final, como em algum tipo de história do documento ou algo assim.
[Unidentified]: Poderíamos colocá -lo como um apêndice de anterior
[Jenny Graham]: Atividade de implementação ou algo assim, para que você possa sentar em algum lugar, mas não precisa estar no corpo principal da política. Porque eu acho que eu acho que chegará um momento em que alguém dirá, você sabe, você não tem essa política. E estamos tipo, bem, sim, nós o fazemos. E alguém dirá, mas você acabou de inventar agora. Certo. E digamos, não, na verdade não inventamos agora. Como veja toda essa atividade que está acontecendo desde a primavera de 2010. Certo. Como há como esses casos estranhos de borda em que essas coisas se tornam muito úteis e importantes, mesmo que não seja importante a grande maioria das vezes. Então, talvez apenas algum tipo de apêndice ou algo que coloque como pré Como o histórico de controle de pré-versões e, em seguida, o documento estará sujeito a todo o controle de versão que fazemos daqui para frente.
[Unidentified]: Sim, esse é um bom ponto. Quero dizer, mesmo o site das Leis Nacionais do Estado não fornece nenhum histórico de versões.
[Paul Ruseau]: Isso é bastante irritante. A próxima seção é o envolvimento dos pais e da comunidade. E eu acho que é provavelmente onde faria sentido
[Unidentified]: Mas talvez envolvido não seja a palavra certa, mas isso parece um plano de comunicação para mim.
[Jenny Graham]: Eu acho que é mais parte da implementação de tudo isso. Como me parece, isso é uma continuação do que fizemos ao longo do caminho que Pertence com esta ideia do apêndice.
[Unidentified]: OK. Sim, isso faz sentido. É uma espécie de mistura de várias coisas, então sim.
[Paul Ruseau]: Como apenas ver essa organização comunitária de saúde, Redford Health Matters, não é acionável, você não pode fazer nada com isso, isso não diz o que aconteceu, eles estavam realmente envolvidos, era esse o plano? Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, estou de acordo com que acredito em colocar o máximo de informações possível que não seja relevante. Para as famílias que querem usar este documento para colocar tudo isso no apêndice e realmente tornar a primeira parte do documento final apenas amigável. Tão como quem está preenchendo, quais são os formulários? Eu sinto que há muita informação. É como uma tese, pode ser esmagador, mas se as pessoas sabem que é tudo isso, Essas informações históricas, essas peças, se podem estar no apêndice e que o documento real é significativamente menor, que fará uma grande diferença. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Ótimo, sim, obrigado. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu estava apenas dizendo que concordo, e Eu também acho que precisamos pensar, e não para esta reunião, obviamente, mas no quadro geral, acho que precisamos pensar em como simplificar o idioma em geral e o documento em geral para tradução, porque acho que haverá muitas coisas que realmente não se traduzem. Então, podemos querer repensar isso.
[Unidentified]: Esse é realmente um ótimo ponto. Obrigado. Eu nem tinha pensado nisso. Tudo bem. Na verdade, vou apenas adicionar uma pequena nota às minhas outras anotações.
[Paul Ruseau]: Tudo bem, a próxima seção é a, essa é apenas a, oh, isso foi o que eu disse anteriormente sobre como precisamos fazer essa educação todos os anos. Aparentemente, está listado ali. Eu disse que não estávamos fazendo isso e é literalmente, sinto muito. Eu estava pensando muito nas reuniões de tampa de calor, onde éramos como, tudo bem, bem, essas coisas têm que ir. E membro Graham?
[Jenny Graham]: Eu não acho que isso seja apropriado para um documento de política porque, antes de tudo, o comitê escolar não tem nenhuma opinião sobre o currículo, certo? E o segundo de tudo, como esse, pode mudar por vários motivos. O que a política precisa dizer é que isso acontece todos os anos, talvez, e talvez uma apresentação anual de Você sabe, a educação de bullying, desde que o distrito seja apresentado de alguma forma, certo? Como essas são coisas que a política pode ditar, mas eu não, eu acho que sim, e francamente, se você é pai, como você, como, você vai, seus olhos vão gostar de brilho e você continuará. Porque nada disso significa nada para você de qualquer maneira. Hum, e eu não acho que os educadores estejam chegando a este documento, como devo ensinar na aula hoje? Como se não fosse assim que eles recebem suas instruções. Então, acho que deve ser excluído, mas não sei se todos concordam com isso.
[Paul Ruseau]: Eu certamente concordo que deve ser excluído. Hum, se por nenhuma outra razão senão onde não temos autoridade sobre isso, esta literal, essa política, que atualmente é aprovada significa isso. Este é o currículo que o distrito deve usar em todos os pontos. E não sei se isso é necessariamente certo. Mas, como o membro Graham mencionou, não devemos estar fazendo, não devemos ter assuntos de decisão em um currículo além do financiamento. Então.
[Melanie McLaughlin]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Sim, sim.
[Melanie McLaughlin]: Eu só quero acrescentar que você sabe que poderia haver um requisito de que um currículo fosse mencionado para que os pais entendam e saibam o que está sendo ensinado e / ou que você sabe, quero dizer, então não quero eliminar tudo juntos, acho que deveria ser uma pergunta. Howard, porque acho que talvez, em muitas dessas instâncias, eles tenham requisitos para que um currículo seja postado para seguir as diretrizes ou qualquer outra coisa, e que o distrito obviamente escolhe o currículo. Não estamos escolhendo o currículo, mas estamos incluindo o currículo na política de bullying porque está demonstrando que o distrito realmente escolheu um e criou um. Então eu não quero apenas eliminar qualquer coisa. Eu acho que é datado, obviamente, e precisa ser atualizado, mas acho que precisamos verificar e ver se é necessário que um currículo seja mencionado e criado pelo distrito, o que eu suspeito por isso que isso está aqui.
[Unidentified]: Obrigado, Sr. Tucci.
[Nick Tucci]: E também notarei que, se eu puder, você sabe, para ser eficaz nesse sentido, as escolas realmente obtiveram sucesso na prevenção do bullying apenas por meio de esforços mais amplos, você sabe, incluindo tópicos como aprendizado social-emocional e programação baseada em clima escolar, e garantir que estamos infundindo esses, não apenas por meio de saúde ou bem-estar, mas em todas as disciplinas. E todos os professores estão ensinando seus alunos primeiro e seu assunto em segundo lugar. E acho que precisamos ser atenciosos nisso, porque é aí que a pesquisa está dizendo que você terá um tipo de campanhas realmente eficazes anti-bullying se estivermos tecendo e infundindo tudo em tudo o que fazemos em todas as nossas práticas em nossas escolas, K a 12. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sim, nas reuniões do HECAP, somos essencialmente como, a menos que tenhamos uma máquina do tempo e 40 horas por semana, teremos que encontrar maneiras de fazer com que todas essas coisas se reúnam em um tempo de Science, menos do que matemática. Simplesmente não, não há tempo suficiente durante o dia. Então sim, obrigado. A próxima seção é o desenvolvimento profissional do corpo docente e da equipe, que é, acredito na lei também. Não me lembro de tudo. Obviamente, queremos atualizá -lo com o idioma atual na lei. Eu acho que isso faz parte da seção que foi substituída. A seção D foi muito longa. Foi o que era apenas um pano inteiro substituído. Definição de bullying. É muito interessante. Essa definição parece que veio de algum lugar. Um, dois, três, quatro, cinco, há seis itens aqui, mas a definição de bullying na lei é diferente. Portanto, em uma situação incomum, a lei é realmente mais ridícula, mas tem o uso repetido. E depois há cinco categorias versus uso repetido e seis categorias. Eu preciso de mais guias. Não tenho guias suficientes para ver quais. Portanto, o número um causa danos físicos ou emocionais. Ok, esse é o número dois, é o alvo do medo responsável. E isso foi o número dois aqui. Sim. O número três é hostil, quatro está infringindo os direitos, isso mesmo, interrompe materialmente o processo educacional.
[Unidentified]: É o número cinco. E número seis. Ok, bem.
[Paul Ruseau]: Ok, isso é tão estranho. Este não é um documento do comitê escolar dizendo que isso faz parte de nossa definição, mas não faz parte do funcionário. Alguém copia de outro lugar. Mas de qualquer maneira, então acho que faz sentido ter essas coisas como real, eu poderia ir de qualquer maneira. A retaliação é uma seção inteira própria. Então, obviamente, retaliando, para retaliar, você deve fazer alguma coisa, certo? E essas coisas são as coisas que são as outras definições de bullying. Então, quero dizer, retaliação, está olhando para alguém com olhos irritados, que não é retaliação. Então eu não sei. Parece ter uma definição de si mesma como parte da definição é uma espécie de problema. Então, mas de qualquer maneira, então vamos ver. Portanto, essas são apenas mais algumas definições que apareceram no meio do nada. Há todos esses lembretes para a equipe. Eu também não acho que eles pertencem aqui. Francamente, podemos querer colocar uma linha na política dizendo que Esperamos que a equipe seja treinada, mas é como se mantenha calmo e neutro. Nossa política fará o treinamento de intervenção de bullying da equipe diretamente no documento. E só para mim, como as melhores práticas, presumo que mudou desde que isso foi escrito. E é muito estranho para mim que está aqui. Lembre -se de Graham?
[Jenny Graham]: Você acha que provavelmente existe uma seção da política em torno do que esperamos da equipe? Hum, isso faz muito sentido, mas não é isso, e eu não acho que isso pertence aqui. Como se isso parece uma maneira de dizer, veja, fizemos o desenvolvimento profissional. Demos aos funcionários uma lista de não fazer, e agora checamos isso, o que não é assim que abordamos o desenvolvimento profissional. Hum, então eu só, acho que isso não pertence aqui necessariamente. Novamente, é realmente mais que é mais uma atividade orientada para a implementação. Hum, mas acho que há alguns, há alguma seção sobre as responsabilidades da equipe que, hum, fazem sentido.
[Unidentified]: OK. Obrigado. Hum, vamos ver. Existem os procedimentos.
[Paul Ruseau]: Então eu acho que os procedimentos devem ser conhecidos. As pessoas devem ser capazes de encontrar os procedimentos. Eu direi que o procedimento que faz parte da política é, novamente, isso significa que você não pode alterar seus procedimentos sem vir para o comitê da escola e nós tendo ainda mais reuniões, que eu conheço que todos amam essas reuniões tanto quanto todos os outros. Seus procedimentos como esse acabaram de mudar em janeiro, acho que eles podem nem coincidir com essa política atual e que aqueles aqui não fazem sentido. Agora é semelhante à última seção, uma afirmação de que o superintendente e o, você sabe, na verdade, as responsabilidades são diferentes entre o Superintendente Central Office e os diretores, mas que, você sabe, uma declaração de que o, Os procedimentos serão desenvolvidos e serão, você sabe, comuns nas escolas, conforme apropriado. Mas especificar os procedimentos reais para mim não é o que deveria estar aqui.
[Unidentified]: Marguerite?
[Jenny Graham]: Eu estava lendo isso, como realmente sentir que chamar esses procedimentos é talvez o problema. Porque acho que existem alguns componentes políticos aqui, certo? Como os administradores de construção, têm um sistema para funcionários que facilitam a denúncia do incidente do comportamento inaceitável do aluno em relação a outro aluno. Todos os incidentes são tratados com os procedimentos padrão de resolução de conflitos disciplinares escolares. Como para mim, isso não lê, isso não é um procedimento. Essa é uma declaração de política. Como os administradores do edifício devem ter um sistema em vigor, certo? Então eu sinto o que isso provavelmente precisa gostar, Seja reescrito para se transformar, fico feliz em dar uma rachadura, é qual é a nossa política em torno de receber e testemunhar relatórios? Como qual é a nossa política sobre o envio de um relatório? E então qual é a nossa política em torno de procedimentos de investigação? Então, você sabe, eu acho que se eu penso no último como alguns, você sabe, seis, oito meses, Algumas vezes ouvi de pais que estiveram envolvidos em uma situação de bullying com o aluno que, por exemplo, eles estavam infelizes por alguém do governo, e ouvi nomes diferentes associados a esse tipo de coisa, não os chamaram. E eu acho a pergunta, e acho que às vezes, Isso ocorre porque há um processo em que há como um conjunto progressivo de pessoas envolvidas. Certo. Então eu acho que é um bom exemplo de definir a estrutura de similares, que está envolvida em várias coisas. É o diretor do edifício? É o super como o superintendente não pode estar envolvido em todos os incidentes de bullying? Porque, por definição, ela, acredito que é algum tipo de tipo de última vez que qualquer tipo de problema. Então eu acho, mas o que é muito enlameado é como, quem é responsável por quê? Então, acho que esta seção faz sentido. Não deve ser chamado de procedimentos porque esses não são procedimentos. Mas acho que existem declarações políticas aqui que fazem muito sentido cristalizar como a estrutura do processo, certo? Como relatar, Como receber ou testemunhar, a UM, investigando a resolução, etc. Então eu acho que é provavelmente uma maneira mais eficaz de lidar com esta seção do documento. Eu não, talvez seja o próximo e isso realmente pode ser excluído, mas esses, muitos deles são realmente declarações de políticas e não procedimentos reais em minha mente.
[Unidentified]: Obrigado. Sim, eu ainda não tinha lido esta seção. Eu estava preso no título.
[Paul Ruseau]: Então, eu só quero colocá -lo no chão como alguém que pode fazer um ... e eu vou escrever no meu caderno para que eu se lembre de fazê -lo.
[Unidentified]: Ótimo, obrigado.
[Paul Ruseau]: Este é, uh, vamos ver procedimentos de investigação administrativa.
[Unidentified]: Isso parece, hum, isso se parece mais com um procedimento. Aquele faz um pouco. Sim.
[Jenny Graham]: Hum, você sabe, as determinações, mas tendo dito que, tipo, acho razoável a política dizer coisas como a. O investigador entrevistará todos os alunos envolvidos. Assim é uma declaração de política. Você, para fazer isso, você, precisa conversar com todo mundo. Certo. Então está escrito de novo, acho que é apenas uma reescrita, uma reformulação disso.
[Unidentified]: Parte disso para fazer isso sobre política, e não exatamente como está escrito aqui. Sim. Sim, acho que o problema é como, quão detalhado isso precisa obter? E estou me perguntando se Howard pode ter tido algo a dizer sobre esta seção. O plano de resposta. Podemos voltar nisso em um minuto.
[Jenny Graham]: Então, posso fazer uma pergunta sobre, é o número sete? Então, alguns, você sabe, à medida que o processo se desenrola, alguém determina se o bullying ocorreu. E então parece que o que está implícito é se, se o bullying ocorreu, essas coisas aconteceriam, certo? Esse acordo de remediação de comportamento, etc. Mas eu acho isso,
[Unidentified]: Se estou me lembrando corretamente, existem alguns, qual é a palavra certa?
[Jenny Graham]: Algum nivelamento de determinação que acontece, certo? É bullying ou é conflito. Como se houvesse um punhado de termos semelhantes, certo. Essa, essa se torna a resposta final. E, Existe neste documento em algum lugar, ainda não o vimos, como o que se espera se algo for descrito como não bullying, mas conflito? Como o conflito está sujeito a algum conjunto de políticas ou não? É como, se for conflito, simplesmente vai, tipo, acabou? Ele simplesmente desaparece da política naquele momento? Existe alguma descrição que deve ocorrer para fazer isso, sim, é como muitos lugares onde se fala em conflito, resolução de conflitos, que tudo faz sentido, mas como, se é como uma disposição final de um relatório de bullying, o que isso significa? E se isso acontecer com seu filho, o que você pode esperar? Certo?
[Paul Ruseau]: Yeah, yeah. Acho que também fiz uma pesquisa e não há nada aqui, Se é uma determinação de conflito, o que acontece?
[Jenny Graham]: Existe outra disposição que está no formulário que pode ser decidido pelo administrador?
[Unidentified]: Saia até o fim aqui. Esta é a forma incidente. Formulário de investigação, o que você pode fazer. Determinação, desculpe.
[Paul Ruseau]: Ok, então temos o uso repetido. Esses são apenas os itens que você verifica as coisas fornecidas para sua descrição. Oh, uma determinação final. Não atende ao padrão de bullying. Ocorreu o bullying. ou assédio criminal. Portanto, parece haver, se não é bullying, porque não foi repetido, por exemplo, então acabou.
[Unidentified]: Parece que não há, então o quê? Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, no evento, sei que já conversamos sobre o fluxograma antes. Mas se, por exemplo, conflito fosse a determinação, não seria apenas que, oh, houve um conflito e nada mais é feito, dependendo. O que a situação envolve, o aconselhamento é uma opção. Então, trabalhando com as famílias, comunicando -se com os pais, seja escrevendo aos pais, dando -lhes uma carta, conversando com eles, enviando -os por e -mail, zoom -os neste dia moderno. E depois há reuniões de acompanhamento que podem acontecer com conselheiros ou professores ou Outras partes que estão envolvidas. Portanto, não é apenas como, oh, é um conflito e você nunca o aborda. Eu diria que há alguns, mas dependeria, novamente, de que é cada situação. Portanto, é de forma individualizada. Mas acho que uma vez que uma investigação de bullying ocorre, agora você está no radar do governo de uma maneira mais substantiva. E se o conflito estiver determinado, você também estaria ciente, porque havia estudantes que não estão lidando com o bullying e não estão tendo nenhum conflito. Então, sinto que haveria supervisão adicional ou escrutínio adicional para garantir que as coisas sejam. Mantendo a calma da maneira que você deseja que eles sejam e não voltem na direção do bullying. É apenas, seria uma resposta apropriada para qual é o resultado. Mas, para propósitos, quando estamos relatando ao estado e está encontrando o que a lei afirma, eles querem essa informação documentada. da perspectiva do estado. E para conflitos, círculos restauradores, trabalhando com conselheiros, conselheiros de orientação, conselheiros de ajuste, psicólogos escolares, professor, administradores. Portanto, existem muitas ramificações em potencial que o conflito pode ser abordado. Não quero que as pessoas pensem que é um conflito e você nunca mais o acompanha, nunca mais lide com isso.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu acho que isso realmente me leva a uma pergunta que acho que vou ter para Howard, nosso advogado novamente também é que, você sabe, esse plano, este documento é exigido. E assim é a expectativa de que o escopo seja limitado por isso, ou esse é um ponto de partida que podemos sair? Porque seria muito, Você sabe, desconectado de ter tudo o que queremos fazer ou dizer que é um pouco mais do que a lei exige se tivéssemos que gostar de mantê -la em outro documento ou em outra política. E então eu não sei se é esse o caso e teremos que perguntar ao nosso advogado Greenspan quando ele estiver aqui, porque acho que ter algo que diz isso, você sabe, depois desse período, não está determinado a estar bullying, Simplesmente não pode parecer, embora não seja isso que está acontecendo na prática, tê -lo em preto e branco, que parece que é apenas o fim, rejeitado, ter um bom dia, que é o que ele lê, mesmo que eu não ache que seja isso que todos vocês fazem. Lembre -se, Graham?
[Unidentified]: Sim, eu rotineiramente ouço isso, você sabe, mesmo isso,
[Jenny Graham]: Que todos vocês estão trabalhando com famílias, mesmo quando o bullying não foi oficialmente encontrado. Mas o formulário definitivamente não implica que há exigência de fazê -lo. Então eu acho que provavelmente há alguma mudança no formulário para que fique claro, como se você estiver preenchendo isso como membro da família, como, e você estará recebendo de volta, tipo, Parece um beco sem saída se você diz não bullying, certo? Mas ouço as pessoas falarem sobre isso não é bullying, é conflito. Parece que há um conjunto padrão de linguagem que todos vocês estão usando que devem ser refletidos nesta forma que é mais do que o que está listado aqui, certo? Mas acho que o importante é que somos apenas Parece que somos obrigados apenas a relatar para desejar o número de incidentes de bullying que são verdadeiros, e é o que Dese está pedindo, então tudo bem. E para esse fim, a definição de bullying, e esse é um desses pontos de educação dos pais. A definição de bullying é muito explícita em termos de Define o bullying para DeSe, mas isso não significa que nós, como distrito, não estamos interessados em outros incidentes que possam estar ocorrendo que podem não subir a esse nível, mas ainda somos assuntos sérios e podem atrapalhar a educação de nossos alunos. Então, levamos essas coisas a sério também. Então eu acho que precisa haver alguns, Maneira de descrever isso na forma e alguma maneira de descrever esses níveis diferentes, seja o que for. E acho que precisamos de todos vocês para nos dizer o que são nesta política, para que essas duas coisas fiquem claras. E porque, porque às vezes penso o que ouço das pessoas não, nenhum bullying foi encontrado e elas ainda sentem que algo realmente flagrante aconteceu. E Eu acho que o argumento é porque não foi encontrado bullying, ninguém se importa com o que eles se importam muito, certo? Isso está acontecendo com o aluno deles. E eu não acho que essa seja a intenção, mas essa é definitivamente o argumento das famílias com as quais conversei. E não, acho que temos uma oportunidade nessa política de fazer isso não ser exatamente o argumento da mesma maneira. A outra coisa que eu diria que gostaria de nos ver adicionar a esta política é o que Ou, e talvez não seja esse membro da política. Então, e é a nossa política de relatórios, mas que relatórios queremos ver no nível do comitê escolar anualmente em torno da eficácia de nossa política de bullying, que seria mais do que apenas, o que relatamos a Desi, mas quantos relatórios existem? Como estão sendo decididos? Você sabe, que escola, De que escola eles vêm, o que quer que você tenha, como deve haver algum conjunto de requisitos de relatório associados a esta política que nos ajude a saber que a política está sendo respeitada. Então eu acho que temos que criar essa lista também.
[Unidentified]: Obrigado. Sr. Tucci.
[Nick Tucci]: Sim, apenas em resposta a um dos parentes de um membro do Grams, em termos de nomeação, você sabe que algumas das etapas de ação que algumas escolas estariam tomando em resposta a dizer, por exemplo, conflito ou bullying. Eu diria que uma das coisas que você saberíamos mais do que provavelmente tentaria trabalhar seria algo como as práticas restauradoras. Então, acho que tivemos uma quantidade significativa de desenvolvimento profissional nessa área com os membros de nossa equipe, para que você saiba como facilitar essas discussões do círculo comunitário; no entanto, você sabe que tecer em práticas mais restauradoras. Eu diria que do ponto de vista do administrador da escola é nove vezes em 10 como vamos mostrar um nível de resposta. E é isso que a pesquisa diz que isso terá um efeito mais duradouro em termos de como resolver conflitos e como orientar e orientar os alunos e capturar momentos de ensino importantes de como lidar também com problemas futuros também desse ponto de vista. Portanto, há muitas ótimas lições a serem aprendidas nesses tipos de conversas que muitas vezes facilitaremos. Então, talvez como uma caixa de seleção, isso foi tratado de maneira restauradora? Ou isso foi tratado por um aspecto clínico? Foi tratado com os conselheiros de orientação ou conferências dos pais? Então, talvez haja uma lista de verificação que pudéssemos delinear e você sabe que a check -off como consideramos o ajuste e como somos capazes de documentar como talvez um conflito ou bullying tenha sido resolvido e você também conhecemos as etapas que também tomamos.
[Unidentified]: Eu tenho um grama, você ainda está bem porque quer falar. Oh, desculpe. Não. OK.
[Paul Ruseau]: Superintendente você tinha o seu.
[Marice Edouard-Vincent]: Não, eu apenas acho que lá, definitivamente havia muitas informações ou sugestões compartilhadas hoje. E eu estava pensando onde existem tantas seções que precisam ser movidas para um apêndice. Ou excluído completamente para condensar este relatório que eu estava dizendo que estou ansioso pelo consultor jurídico para que possamos realmente chegar a um documento mais substantivo e depois realmente cavar nele porque Embora tenhamos muitas discussões ricas, parte do que estamos discutindo, talvez por causa da lei, ela deve estar ou deve ser divulgada. E então estou pensando que, como a próxima reunião, temos que garantir que possamos ter o advogado Greenspan Apoie -nos para que possamos trabalhar em um documento mais condensado que poderei compartilhar com os administradores e tentar obter feedback deles como coletivo. E então diga que este é o nosso feedback coletivo sobre a política nova e aprimorada, para que possamos passar por todo esse documento.
[Unidentified]: Obrigado, sim. Membro Graham?
[Jenny Graham]: Eu me perguntei se poderia fazer uma sugestão no interesse do tempo, que é que um de nós faz o que fazer para conversar com nosso advogado e obter respostas para essas perguntas de similar Documente que todos concordamos que está cheio de coisas que nem queremos ou precisamos particularmente. E, peça, peça ao nosso advogado que venha para que quem faça esse trabalho e o advogado e nosso advogado possam descrever o que eles fizeram. E então as pessoas têm como algo novo para reagir além disso. Tipo, eu simplesmente não quero ter outra reunião com todas essas pessoas. Olhando para um documento que todos conhecemos e concordamos que deve mudar. Então, eu gostaria de fazer uma moção que pedimos a alguém para fazer isso a nosso pedido, para que possamos seguir em frente.
[Melanie McLaughlin]: Eu ia dizer, pensei no começo que seria exatamente isso e não o advogado chegasse à reunião. Eu acho que também é importante que o advogado também chegue à reunião, não apenas para nós, mas também para a edificação da comunidade. Então, acho que é uma boa oportunidade de ensino, mas acho que não precisamos passar pelas ervas daninhas com a comunidade. Estou bem em apoiar a moção com a garantia de que o advogado Greenspan virá à reunião Revise o material depois de ter passado por um membro do comitê escolar. Então, segundo.
[Unidentified]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Vou apenas concordar. Eu ia fazer isso sozinho, mas achei que nos deixaria decidir como um grupo fazer isso. Então, eu vou me deixar votar nisso. A moção é ter um membro Condense o documento em consulta com nosso advogado escolar.
[Unidentified]: Ele provavelmente não está dando recomendações.
[Paul Ruseau]: Ele vai nos dizer o que temos que fazer. Portanto, o conselho do advogado sobre as mudanças necessárias.
[Unidentified]: E membro Graham. Sim. Membro McLaughlin. Sim.
[Paul Ruseau]: Fico feliz em fazer isso desde que já estive em comunicação com o Sr. Greenspan e vou garantir que ele chegue à nossa próxima reunião. Então, porque não importa o que eu acabasse Depois de conversar com ele, ou terei muito mais perguntas ou todos vocês têm muito mais perguntas para entender as coisas. Então, vou garantir que ele esteja em nossa próxima reunião.
[Unidentified]: Membro McLaughlin, você teve outra pergunta? OK.
[Paul Ruseau]: Deixe -me rolar um pouco mais para baixo para que eu possa garantir que colocamos anotações em todas as seções. Esta seção aqui, as opções de resposta, eu acho, Devemos esperar. Ele vai ter algo a dizer sobre isso. E estou olhando um pouco disso e acho que nem sequer está em todas as nossas outras políticas que passamos. Então, membro Graham.
[Jenny Graham]: Na verdade, vou segurar minha pergunta até que você termine com isso. Acabei de ter outra pergunta sobre a próxima reunião.
[Paul Ruseau]: Oh, tudo bem. Temos um monte de definições mais. Então, vamos fazer esta última página aqui. Notificação. Isso é, bem, sinto que já fizemos isso uma vez antes, mas esse é o processo de notificação. E sinto que isso vai, o advogado Greenspan vai ter algo a dizer sobre isso e especialmente documentação.
[Unidentified]: Alguém tem algo especificamente que deseja dizer sobre essas duas seções? E depois disso é o sistema de resolução de problemas.
[Paul Ruseau]: Estamos na página 25. Ah, temos apenas esta última página antes de terminarmos com as coisas que não cobrimos. Sistema de resolução de problemas. Esta é apenas mais a lei dizendo que precisamos ter uma, mas, oh, é isso que se não estivermos fazendo. Então, acho que o advogado Greenstein vai nos dizer que precisamos ter isso nessa política, acesso a recursos e serviços. Esta é uma política praticamente real que diz que o superintendente terá uma lista de recursos e, Examinamos uma lista de recursos no início da reunião anterior e decidimos que isso não fazia sentido. Literalmente, todos os links foram quebrados, exceto um. Então, acho que faz sentido tê -lo em política que isso esteja lá. O título provavelmente poderia usar algum trabalho. E então definições e os formulários, que não faremos os formulários agora, porque estamos sem tempo. É 5,56. Alguém tem algo que eles querem dizer antes de terminarmos um minuto e meio mais cedo?
[Jenny Graham]: Quando podemos ter como alvo nossa próxima reunião, porque sei que nosso calendário de abril é um pouco maluco. E eu me perguntei se poderíamos ter como alvo a semana do dia 24.
[Unidentified]: Porque não há reunião do comitê escolar naquela semana. Certo.
[Paul Ruseau]: Então, procurarei o dia 24 ou o dia 25, já que os membros estão aqui.
[Jenny Graham]: Temos uma reunião do Subcomitê de Avaliação Superintendente no dia 24. Então eu acho que o 25º seria melhor. Oh, tudo bem. Obrigado.
[Unidentified]: Isso não está no meu calendário, é claro. Que estou disponível no dia 25. E no dia 27, quinta -feira, você está disponível?
[Jenny Graham]: De preferência não, mas eu poderia fazê -lo funcionar, se necessário.
[Unidentified]: OK. Membro McLaughlin? Meu calendário simplesmente congelou.
[Melanie McLaughlin]: Você está pedindo 27 de abril? 25 e 27.
[Paul Ruseau]: Assim como opções.
[Unidentified]: Preciso verificar com o advogado Greenspan, é claro, e o superintendente e todos os outros, mas.
[Melanie McLaughlin]: A 25ª aparência- por algum motivo eu, desculpe, vá em frente, Maurice.
[Marice Edouard-Vincent]: Não, eu estava apenas dizendo que o dia 25 é mais aberto para mim neste momento, mas vou fazer funcionar.
[Melanie McLaughlin]: Sim, o 25º para mim também. E por algum motivo, eu já tenho uma reunião de subcomitê de política listado no dia 25 para nós. Então, talvez fosse uma data provisória sobre a qual conversamos.
[Paul Ruseau]: Então, só de ver o jogo futuro.
[Melanie McLaughlin]: É isso. Sim, calendário. Meu telefone está ouvindo.
[Paul Ruseau]: Vou ter como alvo para o dia 25. Depois que conversei com nosso advogado e eu informarei uma moção para adiar.
[Unidentified]: Movimento para adiar. Sim. Sim.