[Ruseau]: 1927. Además, si desea enviar algún comentario o pregunta durante la reunión, puede enviarme un correo electrónico a pruseau en medford.k12.ma.us. Quienes envíen un correo electrónico deben incluir lo siguiente: su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. El memorándum es que, según lo aprobado por el comité de El 24 de enero de 2022, en el documento 2022-5, el Subcomité de Reglas y Políticas revisará el Plan de intervención y prevención del acoso para conocer las actualizaciones recomendadas. Esto es una continuación de la reunión del Subcomité de Reglas y Políticas, que se celebró anteriormente el 6 de diciembre de 2022. De hecho, también hemos tenido uno más reciente que ese. Así que arreglaré eso en la próxima agenda. Oh, en realidad, lo siento. La agenda continuó desde la reunión del Subcomité de Reglas y Políticas celebrada anteriormente el 2 de marzo, ese es el de 2023. Así que voy a pasar lista. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Aquí. ¿Miembro McLaughlin? Aquí.
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Aquí. Tres presentes, tenemos quórum. Entonces, para aquellos que se unen a nosotros y no han estado en esto, este es nuestro tercera o quizás nuestra cuarta reunión sobre el plan de prevención e intervención del acoso. Estamos trabajando para actualizar el plan, adaptarlo a la ley que parece cambiar con más frecuencia de lo que esperábamos y también para hacerlo utilizable por humanos, lo cual no es así en este momento. En la última reunión que tuvimos, hubo un par de conclusiones eso está bien de cualquier manera. Glockman, miembro de Um, iba a comenzar a trabajar en un diagrama de flujo, que nosotros. Puede llegar hasta hoy o no. Está bien. De cualquier manera. Um, el miembro Graham, um, después de esta reunión. El objetivo es que ella revise la estructura del documento. Um y me asignaron limpiar el cientos de comentarios en Google Doc que lo hacen interesante, pero no hay fecha ni hora. Quiero decir, lo hay, pero es algo realmente difícil de usar. Y luego verifique las secciones que exige la ley para que podamos eliminar cosas innecesarias del documento actual. Entre entonces y ahora, tuve noticias de nuestro abogado escolar, quien se suponía que sería la estrella esta noche. Desafortunadamente, el COVID no ha terminado. Así que no tendremos a nuestro abogado esta noche, lo que me hizo pensar, oh, está bien, algo que hacer esta noche porque esta reunión está programada. Revisó toda la política y me envió un correo electrónico y me dijo que hay una número sustancial de actualizaciones. Los abogados no tienden a usar mucho lenguaje interesante, pero leí en su breve correo electrónico que la mayor parte de la política no parece ser lo que él cree que debería ser. No me envió una lista ni nada por el estilo. Así que el plan era que iba a pasar por eso con nosotros esta noche, pero ayer descubrí que no iba a poder asistir. Sólo quería compartir algo del trabajo que hice desde la última reunión. Entonces fui a la ley real, la sección 370, de hecho olvidé la referencia completa de la Ley General de Masas. Y revisé el documento, lo copié del sitio web de Mass General Law, que es sorprendentemente, 1995, si alguna vez disfrutó usándolo. Entonces lo puse, lo formateé, de hecho le hice una sangría para que fuera legible, porque, si nos fijamos en la ley, es una masa gigantesca. Es realmente notable, cuando miras muchas otras leyes en el sitio web estatal, ves el formato y el espaciado y puedes leerlo. Éste es muy, muy extraño. Es simplemente un basurero gigantesco. Francamente, parece que no hay personajes que regresen. Así que seguí adelante y lo hice para que fuera bastante fácil para nosotros Con el Sr. Greenspan, nuestro abogado, que no está aquí, con él aquí, podríamos ver el texto real al que se refería. Eso tomó mucho tiempo, pero no tiene ningún valor. Lo único que hice aparte de eso fue que me asignaron trabajar en la sección de definición real, mirar las definiciones a lo largo del documento. Luego también miré las definiciones del sitio web del estado, la Ley General de Masas, que incluye una gran cantidad de definiciones y, francamente, resolverá un par de las preguntas que teníamos. Pero antes de compartir mis definiciones, ¿alguien quería decir algo que usted quisiera decir?
[Unidentified]: Simplemente hable continuamente ahora. Lo siento. No, creo que he oído.
[Edouard-Vincent]: Sí, me encantaría ver algunos de los cambios que tuviste y algunas de las piezas de las que estabas hablando. Y sabiendo que, desafortunadamente, el abogado Greenspan no puede estar con nosotros hoy, tal vez al menos podamos ver algo de lo que fueron las sugerencias y luego saber que avanzaremos, tendremos ese otro asesor legal con respecto al documento. Genial, gracias.
[Ruseau]: Necesitaba escuchar la voz de alguien que no fuera la mía. Bien, repasé las definiciones que se encuentran en el documento actual. ¿Todos pueden ver esto? ¿Es lo suficientemente grande? Bueno, eso es bueno. Así que me tomé un par, está bien, me tomé una libertad. En la ley actual, hay una sección completa con definiciones en la parte superior, que verás aquí. Y luego, después de eso, hay dos ejemplos para los cuales deberían simplemente haber puesto una definición y en su lugar tener esto como distritos escolares de tres líneas, escuelas charter, capítulos, ya sabes, 766 escuelas o lo que sea, escuelas diurnas que enumeran todas las escuelas a las que se aplica la ley. Y lo repetiría, no lo sé, un par de docenas de veces, lo que añadió una enorme cantidad de texto. Entonces esa fue la libertad que me tomé aquí, simplemente convertir eso en decir, déjame encontrar un ejemplo. Ya no falta tanto. Bueno. Distrito escolar, ahí está. Entonces, cuando digo distrito escolar, Bueno, esto es para nosotros. No somos ninguna de esas otras cosas. Así que, francamente, eliminé una cantidad notable de lenguaje de su definición porque no necesitamos esas otras cosas. Así que esa fue una libertad que me tomé. He cambiado esto ligeramente. La versión actual del documento dice definiciones. Ups, déjame agarrar eso. Es un poco largo, pero también,
[Unidentified]: El lenguaje requiere que, lo siento, el desplazamiento es más lento cuando estoy en zoom.
[Ruseau]: El lenguaje actual dice que varias de las siguientes definiciones están copiadas directamente de la Ley General de Masas, Capítulo 71, Sección 37-0, como se indica a continuación. Y, ya sabes, tomando en serio que mucha gente había Y creo que todos nosotros realmente pensamos que este documento actual no es muy utilizable. Ya sabes, se supone que este es un documento que se utiliza. Entonces lo reescribí para decir que las definiciones sustancialmente tomadas de eso están en cursiva. Así que no podría decir que lo copiamos porque eliminé todo ese lenguaje adicional sobre, ya sabes, todos los diferentes tipos de distritos escolares que existen. Aparte de eso, estas son definiciones sacadas directamente de la ley. Y tomo las definiciones de la ley como si esa es la definición que tenemos que usar. Ahora, quiero decir, se podría decir que me he tomado libertades aquí, pero creo que no hay ningún cambio en la intención o el significado del lenguaje para eliminar esa parte. Creo que la definición de ciberbullying no la escribiría de esta manera. Pero repito, está en la ley. Entonces, si Howard estuviera aquí, le preguntaría: ¿estamos obligados a utilizar estas definiciones? Y creo que querríamos preguntarle eso cuando lo veamos en la próxima reunión. Porque, francamente, estas son definiciones que deben actualizarse. Ambiente de trabajo hostil. Agregué un par que no teníamos. eso estaba en la ley y pensé que en realidad era algo que deberíamos tener. Y en la última reunión tuvimos una conversación bastante interesante. No creo que hayamos terminado con ningún tipo de decisión sobre si usar perpetrador o cuál era la otra palabra.
[Unidentified]: Agresor.
[Ruseau]: El perpetrador me parece terriblemente como si ya estuvieras condenado, pero eso es lo que hay ahí. Quiero decir, a menos que Howard diga que se supone que debemos usar estas palabras y supongo que estamos estancados. Y si él dice que no, entonces tendremos que tener esa conversación nuevamente. Pero siento que prefiero esperar para profundizar en lo que queremos usar hasta que Howard pueda decirnos que podemos cambiarlo. Simplemente desde una perspectiva de eficiencia. Represalias, terrenos escolares, personal de la escuela es cuando agregué. Así que cada vez que dice personal de la escuela, esta fue la otra libertad que me tomé, lo siento, hubo dos. Cada vez que se hacía referencia al personal de la escuela, era el personal de la escuela, incluidos, entre otros, los educadores, todo eso una y otra y otra vez. Entonces puse al personal de la escuela y Podríamos discutir si queremos poner una definición de C o algo así o no. Quiero decir, esta es sólo la sección de definición. Y luego el otro es víctima, lo cual hicimos. Creo que ese podría ser del que más hablamos, pero también está en la ley. Así que creo que tendremos conversaciones una vez que tengamos a Howard para decirnos si no tiene sentido o no. Así que esas eran las definiciones que teníamos actualmente, más la adición de personal escolar y la adición de perpetrador, porque nuestras definiciones actuales en realidad no tenían, oh, sí tenían agresor, lo siento.
[Unidentified]: Tampoco tenemos víctima, pero lo puse porque era en la ley.
[Ruseau]: Esta es la copia real. Puedo compartir esto con todos después de la reunión, si quieres echarle un vistazo. Esta es la copia de la ley que ha tenido formato y luego un par de artículos pequeños que están en la ley que acabo de eliminar. Eran cosas específicas para las cartas. Simplemente no eran relevantes para nosotros. Y solo para tener una versión limpia para trabajar y comprender la ley, pensé que esto era útil. También he tomado las tres veces que la ley se ha actualizado y he aplicado esos cambios en este documento. No miré para ver qué cambió. Entonces, en 2014, hubo un cambio que simplemente tomó toda la sección D, cualquiera que sea la ley antes, Reemplazó la sección D con una nueva sección D. Así que copié la nueva versión de la Sección D aquí. No busqué minuciosamente para ver qué había cambiado en la ley. Y supongo que eso es algo de lo que Howard tendrá que hablar es que tal vez tengamos un lenguaje que debe actualizarse porque la ley se cambió tres o cuatro veces. Así que no sé de qué más deberíamos hablar.
[Unidentified]: Realmente estaba planeando Howard. Cualquiera quiere alguna gramática que esté hablando, señor. Estaba pensando que lo siento, bastante listo todavía.
[Edouard-Vincent]: El Sr. Dilemma acaba de levantar la mano.
[D'Alleva]: Sr. Leavitt, hola, lo siento. Ah, está bien. Me lo preguntaba, Paul, porque no he visto, lo siento, al miembro Ruseau. No he visto la ley desde hace tiempo, pero en nuestra antigua política, había algo sobre presentar un informe de intimidación falso y lo que pasaría si alguien lo hiciera. No sabía si eso estaba presente en la ley en absoluto.
[Ruseau]: Es. En la sección D, y bien puede ser parte de lo que cambió, no lo sé. Parece el tipo de cosas que se agregarían después de que la ley entrara en vigencia y la gente dijera, bueno, ¿qué pasa con esto? Pero sí, la subsección D29 es una disposición que establece que un estudiante que, a sabiendas, haga una acusación falsa de intimidación o represalias estará sujeto a medidas disciplinarias.
[Unidentified]: Entonces eso está ahí, sí.
[D'Alleva]: Sí, porque eso es algo Eso es algo que ha surgido, y no sé si también deberíamos ver eso, también para asegurarnos de que eso se indique correctamente.
[Graham]: ¿Puedo hacer una pregunta al respecto? Sí. ¿Puedes darnos un ejemplo? Porque siento que este es uno de esos temas peligrosos, porque lo que estamos tratando de hacer es alentar a las personas que se sienten amenazadas de alguna manera Para presentarse para que las personas adecuadas puedan involucrarse para investigar. Y siempre me preocupa un poco cuando hay énfasis en hacer tal cosa falsamente, porque creo que plantea muchas preguntas sobre, ¿es falso si usted, como la administración, encuentra que no es una intimidación? ¿Eso lo hace falso? Así que me gusta, me encantaría un par de ejemplos de cómo esto ha surgido para todos ustedes en contexto para poder pensar en lo que debe estar en nuestra política para que no estemos desanimando a las personas a presentar. problemas que son, que se enfrentan ellos o sus hijos. Porque siento que ese es como el peligro muy real cuando comienzas a hablar como consecuencias para o acusando falsamente a las personas. Y creo que también es un problema muy grave. Pienso que realmente tenemos que pensar cuidadosamente sobre cómo hacer el servicio para que les guste ambos extremos de ese espectro.
[Edouard-Vincent]: Miembro Graham, si puedo, a través del Presidente, el miembro Ruseau, estoy de acuerdo en que aquí ahora, especialmente con los cambios que estamos tratando de hacer, definitivamente estamos proporcionando a las personas con papeleo de intimidación. Si las familias sienten que la intimidación ha tenido lugar, Entonces, en ese sentido, no estamos tratando de escapar y no realizar las investigaciones. Incluso si la determinación es al final de que podría no ser intimidación, podría ser algo más. Pero tal vez el director Deleva podría hablar a él. Pero soy consciente, y sí sé que a veces Se podría informar un reclamo de intimidación o algo. Y luego hay evidencia, tal vez evidencia del teléfono celular, mensajes de texto o cosas que estaban en las redes sociales que podrían mostrar lo contrario. No es la norma, es la excepción, pero ha sucedido dentro del distrito. Y no sé si podrías dar un ejemplo muy vago, el director Deleva.
[D'Alleva]: Iba a tener uno. La razón por la que menciono el tema es que tuve un incidente. Y nuevamente, por muy vago que pueda ser cuando una familia se reunió conmigo, discutimos y determinamos que no se trataba de acoso. con el agresor y luego la familia del agresor o la supuesta familia agresiva retrocedieron y dijeron, bueno, siento que esto es un reclamo falso. Entonces, ¿qué vas a hacer con la otra familia? Entonces eso es algo que ocurrió. No es algo que ocurra frecuentemente, pero ocurre. de vez en cuando. Entonces quiero decir, es por eso que lo mencioné, porque estoy tratando de ver, está bien, ¿dónde está, como dijiste, Memogram, dónde está el terreno feliz? Si todos van a refutar, ya sabes, si la determinación no es intimidación, y luego simplemente regresas y dices, bueno, bueno, entonces esa es una afirmación falsa. Entonces ¿qué le estás haciendo a esa otra persona que falsamente reclamó a mi hijo como agresor?
[Unidentified]: Creo que es algo que tenemos que mirar. Sí, no, en realidad, gracias por ese ejemplo.
[Graham]: Creo que es realmente útil para nosotros pensar en términos de, ya sabes, no solo lo que la política dice, como, ya sabes, la ley dice como una acusación falsa, sino que creo que es diferente a Un informe que se presentó que no era intimidante, ¿verdad? Y hay un diferencial allí, pero para escuchar eso de, si usted es el padre del agresor, ciertamente sentiría que este fue un reclamo falso, especialmente si la administración se puso del lado de su hijo de alguna manera. Así que creo que es realmente importante para nosotros pensar en términos de la política, pero también en términos de, ¿Cómo describimos este proceso a padres e hijos que terminan en él, verdad? Así, hay consecuencias para acusaciones falsas, pero eso no es lo mismo necesariamente que, ya sabes, un hallazgo de no intimidación, ¿verdad? Entonces, pensar en cómo describimos eso para los usuarios de esta política, creo que también es realmente importante.
[McLaughlin]: Sí, gracias. No, estoy de acuerdo en que es importante tener muy claro de qué estamos hablando cuando hablamos. acusaciones falsas y, de hecho, quién determina si algo es una acusación falsa y cuáles son las implicaciones porque creo que también es una pendiente resbaladiza. Y creo que no estoy seguro de quién está realmente calificado para hacer eso y cuáles podrían ser las implicaciones, si las habría, también podría haber ramificaciones legales o criminales. Por eso creo que es importante tener a nuestro abogado como parte de esto también.
[Edouard-Vincent]: Sí. Um, también quería decir que soy similar a DCF si puedo hacer este escenario cuando se archiva 51 A. Se gobierna durante 10 días, y DCF realiza la investigación, y al final de su investigación determinada determinan si se descarta o descartó. Entonces, si una familia va a completar el papeleo de intimidación, lo veremos desde la perspectiva de, tenemos que gobernarlo. realizar la investigación, y luego al final llegar a la determinación. Así que no quiero que la gente piense que no queremos pasar por el proceso. Es mejor estar seguro que curar. Así que complete el papeleo, envíelo y realizaremos la investigación. Y será la regla o la regla. Y así con DCF, Lo que nos dicen, el Departamento de Niños y Familias, es cuando en duda, archiva y dejen que tomen la determinación. Entonces, si una familia tiene dudas, debe completar el papeleo y luego hacer la investigación.
[Unidentified]: Gracias. Solo necesito bajar la mano, lo siento. ¿Cualquiera?
[Graham]: ¿Graham de verano? Si un estudiante presenta un informe de intimidación, ¿también se requiere su firma de los padres? Y creo que la otra pregunta que tengo es, ¿debería haber algún reconocimiento? Como, ¿se requiere que los padres reconozcan la presentación de alguna manera? Creo, oh, lo siento.
[Edouard-Vincent]: Iba a decir, dependiendo de la edad del niño y, ya sabes, en la escuela secundaria donde los niños son mucho mayores, pero si fuera en los grados más jóvenes, definitivamente tendríamos que tener, ya sabes. , participación de los padres y consentimiento para que sepan lo que estaba pasando. Pero creo que la escuela secundaria, ya sabes, Algunos estudiantes tienen 16, 17 años. No puedo agradecerles, el director Tucci también habla, pero definitivamente diría que, dependiendo de la edad del niño, y a medida que estamos renovando esto, podría ser algo en lo que simplemente digamos, sin importar qué, como parte De acuerdo con la política en Medford, los padres, sin importar el nivel de grado, ya sea que estén en el 11º grado o en el sexto grado, deben ser notificados que se está completando la documentación sobre intimidación.
[Tucci]: Muchas gracias, ya sabes, en términos de la práctica, las prácticas en el nivel de la escuela intermedia ciertamente que cada vez que hay un informe de acoso escolar, todas las partes en sus padres serían contactadas cuidadores. Va a trabajar con cada una de las familias en diferentes contextos de la mano. Para asegurarse de que estén informados de una situación y, ya sabes, comprender cuáles serán los próximos pasos y respetar también la confidencialidad. Entonces, ya sabes, ciertamente, ya sabes, si queremos ... Denote quizás en algún tipo de hoja de papel, ya sabes, para denotar los contactos, los tiempos en los que hemos seguido adelante y se pusieron en contacto que podrían ser útiles para los puntos de vista de la documentación y también para que las familias entiendan que es un nivel de usted. Sepa, servicio y atención que les brindaremos para asegurarnos de que les proporcionemos, ya sabes, ese nivel de, ya sabes, comprensión y transparencia y comunicación a lo largo de este proceso que es difícil para todas las partes involucradas.
[Unidentified]: Gracias.
[SPEAKER_00]: Solo quiero decir exactamente lo que dijo Nick. Y así, en eso, y nosotros, ya sabes, siempre mantenemos un registro de cuándo contactamos a las familias para que nadie pueda darse la vuelta y decir, bueno, nunca nos informaron. Y a veces las investigaciones tardan mucho tiempo, pero lo que nos gusta hacer es decir, ya sabes, todavía estamos trabajando en ello para que lo sepas, porque a veces los testigos están ausentes. A veces están ausentes por períodos más largos de lo que queremos. Y así, solo mantenemos un registro en ejecución de la comunicación en casa, pero siempre tratamos de mantener a todos al tanto. Porque a veces tardan un tiempo. Quiero decir, a veces puede ser de una a dos semanas para completar una investigación. Y siempre solo quieres tomarte tu tiempo con él. Así que no nos apresuramos en absoluto. Así que gracias. Gracias.
[Graham]: Me pregunto si podemos incluir en la lista de preguntas para nuestro abogado, si estaría bien Um, hacer que el proceso sea tal que, idealmente, tendríamos el reconocimiento de los padres en el momento en que se presenta algo, lo que creo que proporcionaría algo de consuelo, tal vez en general, de que estamos haciendo lo que podemos para mitigar como acusaciones deliberadamente falsas. Bien. De modo que. Um, hay ese cuidado extra de que cuando algo está en camino en la puerta, hay algún reconocimiento por parte de la familia de que han estado involucrados. Y creo que tal vez tengamos que dejar de convertirlo en un requisito. Um, pero me interesaría desde su perspectiva, si eso está permitido o si se consideraría como si intentáramos disuadir las quejas, lo cual yo tampoco querría hacer. Sólo estoy tratando de pensar en, ya sabes, cómo hacerlo. Creo que hacer de este el proceso que todos pretendían que fuera, que es, ya saben, una colaboración entre la escuela y el hogar, más o menos en cada paso del camino.
[Tucci]: Gracias. También quería mencionar un punto que creo que podría ser digno de reflexionar, tal vez, en este nuevo documento. Recientemente hemos comenzado a usar el sistema de informes Sandy Hook Say Algo, que he encontrado que es útil y útil, ciertamente, para poder darles a los estudiantes y familias otra vía para poder documentar una preocupación. No siempre tiene que ser sobre el acoso o el acoso cibernético, pero a menudo los informes que estamos viendo en el nivel secundario son de ese tipo. Estos son, sin duda, hemos capacitado a nuestros estudiantes para encontrar adultos de confianza en nuestra comunidad escolar y nuestra comunidad en general para poder, ya sabes, decir estas cosas y tener conversaciones. Pero hay esta capa adicional ahora que tenemos donde los estudiantes pueden enviar anónimamente estos consejos a los administradores escolares como yo y hay un equipo completo de personas a través de Sandy Hook que luego lo transmitirán y luego lo enviarán a las fiestas apropiadas, una persona como yo. Lo que he encontrado que es un pequeño problema de práctica es que a veces no sabemos quién está enviando este consejo, obviamente, porque es de naturaleza anónima. Y a veces es problemático y difícil poder hacer un seguimiento. Pero ciertamente, muchos de estos consejos son muy, muy útiles. Así que al menos quería poner eso al menos. Quizás podamos observar el hecho de que estamos usando esta línea de consejos anónimas. Como otra capa de apoyo para nuestros estudiantes y familias, pero también observa el hecho de que a veces agrega un elemento de desafío para que podamos hacer un seguimiento con este tipster anónimo para recibir la información apropiada. Y a veces encontramos que estos consejos nosotros. Pueden ser incluso infundados, ya sabes, donde se nos puede dar un consejo aleatorio sobre alguien, y simplemente no tenemos suficiente información. Tratamos de hacer todo lo posible para involucrar a quien sea el tipster que pueda ser en el momento, pero todavía estamos aprendiendo un poco sobre este proceso, estamos trabajando con Sandy Hook al respecto. Pero creo que puede ser digno de mencionar en nuestro acoso escolar, ya sabes, el nuevo plan de acoso escolar, el hecho de que tenemos este nuevo sistema. Solo quería compartir algunos comentarios sinceros sobre eso y, ya sabes, vea lo que la gente pensaba sobre quizás agregar eso a nuestro plan. Gracias.
[Ruseau]: Gracias, Sr. Tucci. Definitivamente lo puse en la lista de cosas a incluir en el nuevo documento. Quiero decir, realmente no veo ningún inconveniente. Entonces, miembro Graham.
[Graham]: Um, sí, yo, estoy de acuerdo. Pienso, um, pero creo que deberíamos enmarcarlo en la política como. Consejos anónimos, como no, no importa de dónde, como para ahora, estamos usando Sandy Hook, pero, um, si un consejo anónimo llegó de alguna otra manera, um, me gustaría que nos guste tomar lo mismo Tratamiento de una propina anónima. Y creo que la pregunta se convierte en aquellos en aquellos, en esos momentos de práctica, ¿Es un requisito de la política que un administrador escolar complete un informe de intimidación para que me guste documentar formalmente el proceso? Y si es así, como, ¿cuáles son los parámetros? Porque no todos, ya sabes, como acabas de decir, como no todos los consejos anónimos son legítimos y hay muchas maneras en que todos lo hacen. Pero como, ¿en qué momento un consejo anónimo se eleva al nivel de, pero un informe de intimidación real que se está archivando y se abre. Entonces, ¿cómo contabilizamos eso en la política? Creo que es la pregunta porque creo que no será todos los consejos anónimos, pero quiero que sea claro cuándo debería ser parte de este proceso de intimidación para que pueda haber consistencia en los edificios y administradores escolares y Todo el mundo sabe cómo funciona todo esto, ¿verdad? Entonces, creo que esa pregunta se convierte en, ¿cuáles son los criterios que esperamos que los administradores de la escuela apliquen de manera consistente en ese caso?
[Ruseau]: Gracias, miembro Graham. De hecho, creo que es un muy buen punto. Puede que sea una pregunta extraña ya que debería saber esto, pero, ¿Se les permite a los administradores completar un formulario de informe de acoso? Quiero decir, lo asumiría y lo esperaría, pero yo... Está bien, muchas cabezas dicen que sí, eso me hace feliz. Bien, supuse, pero Dr. Edward-Vinson, veo que quiere decir algo.
[Edouard-Vincent]: Cualquiera puede completar un formulario, cualquier persona del personal. Y luego solo quería responder a la pregunta del miembro de Graham sobre obtener un poco más de información sobre los informes anónimos. Y iba a decir que seguiría con Stacey Shulman. Entonces ella es la administradora principal que trabaja con la promesa de Sandy Hook. Por lo tanto, podrá proporcionar más información específica para sus preguntas.
[Unidentified]: Gracias. Gracias. Entonces
[Graham]: Me pregunto si sería útil para todos por teléfono para que podamos pasar por el documento en su forma actual para recordar a todos lo que está aquí, porque creo que este es un gran momento, particularmente con un grupo tan grande. de administradores en el teléfono. Quiero ser respetuoso con el hecho de que probablemente todos vinieran aquí por una razón. Y puede haber cosas que tengan en mente, y esta podría ser una gran audiencia mientras esperamos que nuestro abogado intervenga en la política para que todos los identifiquen si hay algo más que ves que quieres excavar o sumergirse en. Sé que también tenemos un puñado de miembros de la comunidad en la llamada, pero aquí tenemos muchos administradores. Entonces, si hay algo en lo que todos estén pensando, sería genial Usa este tiempo para recolectar todo eso. Y creo que si solo pasamos por el documento, eso podría hacerlo más fácil.
[Ruseau]: Creo que es una gran idea. Gracias. Así que supongo que empezaría con la siguiente pregunta: ¿alguien vino aquí con su propia lista? Y si no lo hizo, podemos empezar desde arriba. Obviamente, tenemos el índice, que me voy a saltar. O tal vez debería simplemente hacer esta tabla de contenidos y podemos ir a las secciones si alguien dice que sí, esa. Así que ahora porque, no importa, lo siento. No me gusta la estructura del documento. Hay muchas cosas que no pertenecen ahí. Así que creo que lo haremos así. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Oh, iba a decir miembro que iba a sugerir que intentara usar los encabezados clave, pero si los encabezados en una línea a lo que hay en el documento, iba a decir por simplicidad, porque sabemos que ha terminado 30 páginas de algo. que si pudiéramos centrarnos y mirar los encabezados, podría haber un encabezado particular que salta a un miembro del equipo que está en la llamada que podría decir que es un área particular que necesitamos centrarse en.
[Ruseau]: Sí, eso era lo que iba a hacer, pero desde el principio no tenemos ninguno, esto ni siquiera está en el índice. Pero esta sección aquí realmente está copiada de la ley. No todo lo que está en la ley está aquí, pero definitivamente lo está, o en realidad lo está casi todo. Déjame cambiar a mi versión que creé. Entonces termina ahora con, investigaciones del departamento. Vale, en realidad no es lo mismo. Probablemente lo fue en algún momento. Entonces esa sección es en realidad principalmente una copia de la ley. Quiero decir, estas definiciones de intimidación, de una a cinco, están fuera de la ley. Y si bajamos a la primera sección, el documento simplemente comienza con una copia de la ley, hacerlo yo mismo. Introducción al plan, responsabilidades del distrito y del distrito escolar. Creo que hay algunas actualizaciones que deben realizarse aquí. Uno de los que noté hoy fue que Se supone que debemos brindar educación específica, desde jardín de infantes hasta el grado 12, todos los años a nuestros estudiantes sobre la prevención del acoso. Y no digo que eso no suceda, pero digo que me sorprendió y, ya sabes, con todas las otras presiones, supongo que parece algo de lo que nos vamos a encargar en ECAT, el Comité Asesor del Currículo de Educación para la Salud, para llevarlo a todo el distrito. Había algo allí. A ver, también hay formación del personal. Y creo que lo pregunté en la última reunión y eso ya sucede todos los años. Luego están las responsabilidades para el distrito, el apoyo financiero, los recursos para los maestros y los padres, los estudiantes y la extensión. Obviamente las políticas en la revisión del plan anual y los planes escolares individuales. Esto dice anual. Creo que la ley se actualizó cuando leí eso hoy. No todos los años hay que rehacer toda esta política. Entonces las escuelas individuales tienen toda una serie de responsabilidades. Vamos a ver. Este documento para cualquiera que se una a nosotros a mitad de esta conversación se encuentra en nuestro sitio web. Si alguien lo quiere, que levante la mano y tomaré la URL y se la enviaré, pero de lo contrario no haré que todos esperen mientras navego.
[Unidentified]: Luego están las responsabilidades del personal.
[Ruseau]: Responsabilidades de los estudiantes, de las que hemos hablado bastante este último año, seis meses. Responsabilidades de los padres cuidadores. Éste es interesante para mí. Simplemente lo encuentro, este en particular, no puedo, no creo que haya sido capaz de entender siquiera lo que significa.
[Unidentified]: ¿Alguien quiere decir algo, Evergreen?
[Graham]: ¿Puedo hacer dos sugerencias? Una es, y creo que hablamos de esto la última vez, Um, que habría una sección de definiciones. Entonces puede haber una introducción a la política y luego puede haber un conjunto de definiciones. Um, el documento actual tiene definiciones dispersas por todas partes, pero ese es un cambio que me gustaría que hiciéramos. Y luego creo que la verdadera pregunta sobre toda esta sección es, ¿a quién podemos gobernar en nuestra política? Y la respuesta es realmente. el distrito, ¿verdad? En realidad, no podemos gobernar la comunidad con nuestra política. Así que creo que esto es una de esas cosas bien intencionadas, pero completamente inaplicables, ¿verdad? Si no se quiere elaborar una política, eso es inaplicable. Entonces creo que la pregunta es: ¿cuáles son las las responsabilidades que esperamos que cumplan los administradores del distrito, cuáles son las responsabilidades que esperamos que cumplan los estudiantes mientras están en nuestros edificios. Pero más allá de eso, creo que el espíritu de lo que parte de esto intentaba hacer es decir, esto no se trata sólo de lo que sucede en el edificio de una escuela, ¿verdad? Que esto nos ocupa a todos y no quiero que se pierda ese mensaje, pero creo que se pierde por completo. en la idea de que tenemos algo que decir sobre lo que la gente hace en sus hogares. Y si lo escribimos en una política, será así porque simplemente no es cierto. Entonces, pero creo que el espíritu de esto, que es que esto requiere de todos nosotros, tiene que salir adelante de alguna manera, pero creo que tiene que reformularse en términos de, ¿qué esperamos que haga el distrito? educar a los padres y a la comunidad sobre el papel que desempeñan. Creo que podemos esperar, hacer cumplir, priorizar y presupuestar, pero no podemos hacer que la gente venga a una proyección de screenagers a las seis en punto, por ejemplo. Anoche estuve con el señor Tucci. Fue genial. No podemos hacer que la gente se presente. Simplemente no podemos. Entonces decir que es parte de nuestra política que te presentes para hacer algo así es simplemente, ya sabes, no nos llevará al resultado que estamos buscando. Pero creo que decir cosas como que ofreceremos eventos educativos para padres anualmente es en realidad algo que podemos lograr y que nos lleva al mismo lugar. Entonces, creo que, a menos que haya alguna razón legal por la cual estas cosas tienen que estar aquí, lo eliminaremos porque nadie va a leerlo y no podemos aplicarlo de todos modos. Así que vamos. Centrémonos en las cosas, centrémonos en el marco de las cosas que podemos hacer cumplir.
[Ruseau]: Gracias. De hecho, ese es un muy buen punto. Una manera de hacer que este documento sea más consumible es no incluir un montón de cosas que se sientan bien, pero definitivamente no es una política. Me gusta ese tipo de Casi una, no quiero decir una solución alternativa, pero al brindar esas sesiones como envejecedores de pantalla, recuerdo haberlo hecho un par de veces. Lo era, no sé si es exactamente el mismo o si lo siguen actualizando, pero ciertamente podemos poner algo, tal vez poner algo aquí que se ofrezca. Um, tendríamos que descubrir cómo redactar eso para asegurarnos de que siga siendo una política y no solo un me gusta en esta fecha y hora porque eso no funcionará bien para una política. Gracias. Lamento que sea bueno. Um, esta es una copia exacta de lo mismo otra vez. Um, entonces no voy a releerlo y obviamente lo cortaremos. Uno o ambos fuera. Quiero decir, antes de cortar algo, nos aseguraríamos de que realmente sean exactamente eso. Pero esta sección aquí, liderazgo y desarrollo de planes, no sé si la entiendo. Este es solo el historial de gestión de documentos. Probablemente esto se encuentre en actas de reuniones anteriores del comité escolar de hace muchos años. Ciertamente, ya sabes, cuando esto surgió de la nada, eran cosas muy interesantes para leer, pero no veo ninguna razón por la que toda esta sección deba estar aquí a menos que haya algo extraño que Howard diga, nuestro abogado diga, si, tienes que tenerlo. Pero si dice eso, estoy seguro de que podemos reordenarlo y ponerlo al final como en algún tipo de historial de documentos o algo así.
[Unidentified]: ¿Podríamos decirlo como un apéndice de prior?
[Graham]: actividad de implementación o algo así, de modo que pueda ubicarse en algún lugar, pero no tiene que estar en el cuerpo principal de la política. Porque yo, ya sabes, creo que llegará un momento en el que alguien dirá, ya sabes, no tienes esta política. Y nosotros pensamos, bueno, sí, lo hacemos. Y alguien dirá, pero lo acabas de inventar ahora mismo. Bien. Y digamos que no, en realidad no lo inventamos en este momento. Mire toda esta actividad que ha estado sucediendo desde la primavera de 2010. Bien. Hay casos extraños en los que estas cosas se vuelven muy útiles e importantes, aunque no lo sean la gran mayoría de las veces. Entonces, tal vez solo sea una especie de apéndice o algo que se coloque como pre como el historial de control de versiones previo, y luego el documento estará sujeto a todo el control de versiones que hagamos en el futuro.
[Unidentified]: Sí, ese es un buen punto. Quiero decir, incluso el sitio web de leyes nacionales del estado no proporciona ningún historial de versiones.
[Ruseau]: Eso es bastante molesto. La siguiente sección es la participación de los padres y la comunidad. Y creo que es probablemente donde tendría sentido
[Unidentified]: pero tal vez involucrado no sea la palabra correcta, pero esto me parece un plan de comunicación.
[Graham]: Creo que es más parte de la implementación de todo esto. A mí me parece que esto se lee como una continuación de lo que hicimos a lo largo del camino que Pertenece a esta idea del apéndice.
[Unidentified]: Bueno. Sí, eso tiene sentido. Es una especie de mezcla de varias cosas, así que sí.
[Ruseau]: Simplemente ver esta organización de salud comunitaria, Redford Health Matters, no es procesable, no se puede hacer nada con ella, no te dice lo que pasó, ¿estuvieron realmente involucrados? ¿Ese era el plan? ¿Dr. Edward-Vincent?
[Edouard-Vincent]: Sí, um, estoy de acuerdo con eso. Creo en poner la mayor cantidad de información posible que no sea relevante. a las familias que quieran usar este documento para poner todo eso en el apéndice y realmente hacer que la primera parte del documento final sea fácil de usar. Entonces, ¿quién lo llena? ¿Cuáles son los formularios? Siento que hay mucha información. Es como una tesis, puede ser abrumador, pero si la gente sabe que es todo esto, Esa información histórica, esas piezas, si pueden estar en el apéndice, y si el documento real es significativamente más pequeño, eso marcará una gran diferencia. Gracias.
[Ruseau]: Genial, sí, gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sí, sólo estaba diciendo que estaría de acuerdo, y También creo que debemos pensar, y no para esta reunión, obviamente, sino en un panorama más amplio, creo que debemos pensar en cómo estamos simplificando el lenguaje en general y el documento en general para la traducción, porque Creo que habrá muchas cosas que en realidad no se traducirán. Entonces tal vez queramos repensar eso.
[Unidentified]: Ese es un gran punto. Gracias. Ni siquiera había pensado en eso. Está bien. En realidad, solo voy a agregar una pequeña nota a mis otras notas.
[Ruseau]: Muy bien, la siguiente sección es, esto es solo, oh, esto fue lo que dije antes sobre cómo tenemos que hacer esta educación todos los años. Aparentemente está listado allí. Dije que no lo haríamos y es, literalmente, lo siento. Estaba pensando demasiado en las reuniones sobre el límite de calor en las que decíamos, está bien, bueno, esto tiene que desaparecer. ¿Y el miembro Graham?
[Graham]: No creo que esto sea apropiado para un documento de política porque en primer lugar, el comité escolar no tiene nada que decir sobre el plan de estudios, ¿verdad? Y en segundo lugar, como este, podría cambiar por cualquier cantidad de razones. Lo que la política debe decir es que ocurre todos los años tal vez, y tal vez que una presentación anual de Sabes, la educación de intimidación proporcionada en todo el distrito se presenta de alguna manera, ¿verdad? Al igual que esas son cosas que la política puede dictar, pero no lo hago, solo pienso, y francamente, si eres un padre, como tú, como, vas a hacerlo, a tus ojos les gustará el brillo Y vas a seguir adelante. Porque nada de esto significa nada para ti de todos modos. Um, y no creo que los educadores vengan a este documento para ser como, ¿qué debo enseñar en clase hoy? Como así es como obtienen sus instrucciones tampoco. Así que creo que debería eliminarse, pero no sé si todos están de acuerdo con eso.
[Ruseau]: Ciertamente estoy de acuerdo en que debería eliminarse. Um, aunque solo sea por el hecho de que no tenemos autoridad sobre esto, este literal, esta política, que está aprobada actualmente, significa eso. Este es el plan de estudios que el distrito debería utilizar en todos los lugares. Y no sé si eso sea necesariamente correcto. Pero como mencionó el miembro Graham, se supone que no debemos tomar decisiones en el currículo aparte del financiamiento. Entonces.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sí, sí.
[McLaughlin]: Solo quiero agregar a eso que sabes que podría ser que hubiera un requisito de que se mencione un plan de estudios para que los padres entiendan y sepan lo que se enseña o que sabes, quiero decir que no quiero eliminarlo. En conjunto, creo que debería ser una pregunta. Howard, porque creo que tal vez en muchos de estos casos, tienen requisitos que se publique un plan de estudios para seguir las pautas o lo que sea, y que el distrito obviamente elige el plan de estudios. No estamos eligiendo el plan de estudios, pero estamos incluyendo el plan de estudios en la política de intimidación porque está demostrando que el distrito realmente ha elegido uno y creado uno. Así que no quiero solo eliminar cualquier cosa. Creo que está anticuado, obviamente, y necesita ser actualizado, pero creo que necesitamos verificar y ver si se requiere que el distrito mencione y cree un plan de estudios, lo cual sospecho que es por eso que esto está aquí.
[Unidentified]: Gracias, Sr. Tucci.
[Tucci]: Y también señalaré, si se me permite, para ser eficaz en este sentido, las escuelas realmente han tenido éxito en la prevención del acoso simplemente a través de esfuerzos más amplios, incluidos temas como el aprendizaje socioemocional y programación escolar basada en el clima y asegurarnos de que los infundimos, no solo a través de las clases de salud o bienestar, sino en todas las disciplinas. Y todos los profesores enseñan a sus alumnos primero y luego su materia. Y creo que debemos ser reflexivos en eso, porque ahí es donde la investigación dice que vamos a tener campañas de tipo anti-bullying realmente efectivas si las entrelazamos e infundimos en todo lo que hacemos. de nuestras prácticas en nuestras escuelas, desde jardín de infantes hasta 12.º grado. Gracias.
[Ruseau]: Gracias. Sí, en las reuniones de HECAP, nos gusta esencialmente, a menos que tengamos una máquina del tiempo y 40 horas a la semana, tendremos que encontrar formas de hacer que todas estas cosas se reúnan en un tiempo menos que matemáticas, tiempo de ciencias. Simplemente no lo es, no hay suficiente tiempo en el día. Así que sí, gracias. La siguiente sección es el desarrollo profesional de la facultad y el personal, es decir, creo en la ley. No recuerdo todo. Obviamente, queremos actualizarlo con el idioma actual en la ley. Creo que esto es parte de la sección que fue reemplazada. La sección D fue muy larga. Era el que solo se reemplazaba con tela entera. Definición de intimidación. Es muy interesante. Parece que esta definición vino de alguna parte. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, hay seis ítems aquí, pero la definición de intimidación en la ley es diferente. Entonces, en una situación inusual, la ley es realmente más breve, pero tiene un uso repetido. Y luego hay cinco Categorías versus uso repetido y seis categorías. Necesito más pestañas. No tengo suficientes pestañas para ver cuáles. Entonces, el número uno es causa daño físico o emocional. De acuerdo, ese es el número dos es el objetivo del miedo responsable. Y ese fue el número dos aquí. Sí. El número tres es hostil, cuatro son infringidos en los derechos, es cierto, interrumpe materialmente el proceso educativo.
[Unidentified]: Es el número cinco. Y número seis. Está bien, bueno.
[Ruseau]: Bien, esto es tan extraño. Este no es un documento del comité escolar que dice que esto es parte de nuestra definición, pero no es parte del funcionario. Alguien copie desde otro lugar. Pero de todos modos, así que creo que tiene sentido tener estas cosas como reales, podría ir de cualquier manera. La represalia es una sección completa propia. Obviamente, para tomar represalias, para tomar represalias, debe hacer algo, ¿verdad? Y esas cosas son las cosas que son las otras definiciones de intimidación. Entonces, quiero decir, represalias, hay mirando a alguien con ojos enojados, eso no es represalia. Entonces no lo sé. Parece que tener una definición de sí misma como parte de la definición es un problema. Entonces, pero de todos modos, así que veamos. Por lo tanto, estas son solo algunas definiciones más que aparecieron en el medio de la nada. Hay todos estos recordatorios para el personal. No creo que estos pertenezcan aquí tampoco. Francamente, podríamos querer poner una línea en la política diciendo que Esperamos que el personal esté capacitado, pero esto es como mantener la calma y neutral. Nuestra política hará la capacitación de intervención de intimidación del personal en el documento. Y solo para mí, como la mejor práctica, supongo que ha cambiado desde que fue escrito. Y me parece muy extraño que esté aquí. ¿Recuerdas a Graham?
[Graham]: ¿Cree que probablemente haya una sección de la política sobre lo que esperamos del personal? Um, eso tiene mucho sentido, pero esto no es eso, y no creo que esto pertenezca aquí. Esto parece una forma de decir, mira, hicimos desarrollo profesional. Le dimos al personal una lista de lo que no se debe hacer y ahora la hemos marcado, lo cual no es en absoluto la forma en que abordamos el desarrollo profesional. Um, así que no creo que esto pertenezca aquí necesariamente. Una vez más, en realidad se trata más bien de una actividad orientada a la implementación. Um, pero creo que hay algunas secciones sobre responsabilidades del personal que... tienen sentido.
[Unidentified]: Bueno. Gracias. Um, veamos. Están los procedimientos.
[Ruseau]: Así que creo que los procedimientos deberían ser conocidos. Las personas deberían poder encontrar los procedimientos. Diré que el procedimiento es parte de la política es, nuevamente, que no puede cambiar sus procedimientos sin venir al comité escolar y que tengamos más reuniones, lo que conozco que todos aman estas reuniones tanto como todos los demás. . Sus procedimientos como ese simplemente cambiaron en enero, supongo que ni siquiera coinciden con esta política actual y que no tengan sentido aquí. Ahora es similar a la última sección, una declaración de que el superintendente y el, ya sabes, las responsabilidades son diferentes entre la oficina central del superintendente y los directores, pero eso, ya sabes, una declaración de que, Se desarrollarán procedimientos y serán, ya sabes, comunes en todas las escuelas, según corresponda. Pero especificarme los procedimientos reales no es lo que debería estar aquí.
[Unidentified]: ¿Margarita?
[Graham]: Estaba leyendo estos, como si realmente tenga ganas de llamar a estos procedimientos, tal vez el problema. Porque creo que hay algunos componentes de políticas aquí, ¿verdad? Al igual que los administradores de edificios tienen un sistema para el personal que facilita informar el incidente de comportamiento inaceptable de los estudiantes hacia otro estudiante. Todos los incidentes se tratan con los procedimientos estándar de resolución de conflictos disciplinarios escolares. Me gusta, eso no lee, eso no es un procedimiento. Esa es una declaración de política. Al igual que los administradores del edificio deben tener un sistema en su lugar, ¿verdad? Así que siento que esto probablemente necesite, reescribirse para transformarse, estoy feliz de tomarlo, ¿cuál es nuestra política en torno a recibir y presenciar informes? ¿Cómo es nuestra política sobre el envío de un informe? ¿Y luego, ¿cuál es nuestra política sobre los procedimientos de investigación? Entonces, ya sabes, creo que si pienso en el último como un par de, ya sabes, seis, ocho meses, Un par de veces que he escuchado de padres que han estado involucrados en una situación de intimidación con su estudiante que, por ejemplo, no estaban contentos de que alguien en la administración, y escuché diferentes nombres asociados con este tipo de cosas, no llamaron a ellos. Y creo que la pregunta, y creo que a veces, Esto se debe a que hay un proceso en el que hay como un conjunto progresivo de personas involucradas. Bien. Así que creo que ese es un buen ejemplo de como establecer el marco de Like, que está involucrado en varias cosas. ¿Es el director del edificio? ¿Es el súper como el superintendente no puede participar en cada incidente de acoso escolar? Porque, por definición, ella, creo que es una especie de tipo de árbitro de cualquier tipo de problema. Así que creo, pero lo que es salvajemente fangoso es cómo, ¿quién es responsable de qué? Así que creo que esta sección tiene sentido. No debe llamarse procedimientos porque estos no son procedimientos. Pero sí creo que hay declaraciones de políticas aquí que tienen mucho sentido para cristalizar como el marco del proceso, ¿verdad? Como informar, Como recibir o presenciar, UM, investigar la resolución, etc. Así que creo que es probablemente una forma más efectiva de lidiar con esta sección del documento. No lo hago, tal vez eso sea el siguiente y esto realmente se puede eliminar, pero estas, muchas de ellas son realmente declaraciones políticas y no procedimientos reales en mi mente.
[Unidentified]: Gracias. Sí, todavía no había leído esta sección. Me quedé estancado en el título.
[Ruseau]: Así que solo quiero dejarte como alguien que podría hacer un ... y voy a escribirlo en mi cuaderno para que recuerde hacerlo.
[Unidentified]: Genial, gracias.
[Ruseau]: Esto es, uh, ver procedimientos de investigación administrativa.
[Unidentified]: Esto parece más bien un procedimiento. Ese lo hace un poquito. Sí.
[Graham]: Um, ya sabes, las determinaciones, pero habiendo dicho eso, creo que es razonable que la política diga cosas como. El investigador entrevistará a todos los estudiantes involucrados. Como si eso fuera una declaración de política. Tú, para hacer esto, tienes que hablar con todo el mundo. Bien. Así que está escrito de nuevo, creo que es sólo una reescritura, un replanteamiento de eso.
[Unidentified]: Algo de esto es para que se trate de políticas en lugar de exactamente como está escrito aquí. Sí. Sí, supongo que la cuestión es: ¿qué tan detallado debe ser esto? Y me pregunto si Howard podría haber tenido algo que decir sobre esta sección. El plan de respuesta. Podemos volver a eso en un minuto.
[Graham]: Entonces, ¿puedo hacer una pregunta sobre, es el número siete? Entonces, algunos, ya sabes, a medida que se desarrolla el proceso, alguien toma una determinación de si se ha producido el acoso escolar. Y luego parece que lo que está implícito es si, si ocurriera el acoso escolar, entonces esto sucedería, ¿verdad? Este acuerdo de remediación de comportamiento, etc. Pero lo creo
[Unidentified]: Si recuerdo correctamente, hay algunos, ¿cuál es la palabra correcta?
[Graham]: Alguna nivelación de determinación que sucede, ¿verdad? Es la intimidación o es conflicto. Como si hubiera un puñado de términos similares, correcto. Eso, esa se convierte en la respuesta final. Y, ¿Hay en este documento en algún lugar, aún no lo hemos visto, como lo que se espera si algo se describe como no intimidación, sino conflictos? ¿Está sujeto al conflicto a algún conjunto de políticas o no? Es como, si es conflicto, ¿se va, como, ¿se acabó? ¿Desaparece de la política en ese momento? ¿Hay alguna descripción que tenga que ocurrir para hacer que, sí, es como muchos lugares de los que se habla de conflicto, la resolución de conflictos, todo tiene sentido, pero como, si eso es como una disposición final de un informe de intimidación, qué hace? ¿significar? Y si le sucede a su hijo, ¿qué puede esperar? ¿Bien?
[Ruseau]: Sí, sí. Creo que también, acabo de hacer una búsqueda y no hay nada aquí sobre, Si es una determinación de conflicto, ¿qué sucede?
[Graham]: ¿Hay otra disposición que esté en la forma que finalmente puede ser decidida por el administrador?
[Unidentified]: Llega hasta el final aquí. Este es el formulario de incidente. Formulario de investigación, qué puedes hacer. Determinación, lo siento.
[Ruseau]: Bien, entonces tenemos el uso repetido. Estos son solo los elementos que usted marca en los elementos proporcionados para su descripción. Oh, una determinación final. No cumple con el estándar de intimidación. Se ha producido acoso. o acoso criminal. Entonces parece que, si no es acoso, porque no fue un uso repetido, por ejemplo, entonces simplemente se acabó.
[Unidentified]: Parece que no hay, ¿entonces qué? ¿Superintendente?
[Edouard-Vincent]: Gracias, así que en el evento, sé que antes habíamos hablado sobre el diagrama de flujo. Pero si, por ejemplo, el conflicto fue la determinación, no sería solo que hubo un conflicto y no se hace nada más, dependiendo. Lo que implica la situación, el asesoramiento es una opción. Entonces, trabajar con las familias, comunicarse con los padres, ya sea escribiendo a los padres, darles una carta, hablar con ellos, enviarles un correo electrónico, acercarlos en este día moderno. Y luego hay reuniones de seguimiento que pueden ocurrir con concejales o maestros o otras partes involucradas. Así que no es solo como, oh, es un conflicto y nunca lo abordas. Diría que hay algunos de seguimiento, pero dependería de, nuevamente, de cuál es cada situación. Entonces es de forma individualizada. Pero creo que una vez que se produce una investigación de intimidación, ahora está en el radar de la administración de una manera más sustantiva. Y si se determina el conflicto, usted también sería consciente porque había estudiantes que no están lidiando con el acoso escolar y no tienen ningún conflicto. Así que siento que habría una supervisión adicional o un escrutinio adicional para asegurarme de que las cosas lo sean. Mantener la calma de la forma en que quieres que sean y no regresar en la dirección del acoso escolar. Es solo, sería una respuesta apropiada a cuál es el resultado. Pero para los propósitos de DESE, cuando informamos al estado y está cumpliendo con lo que dice la ley, quieren que se documente esa información. desde una perspectiva estatal. Y para conflictos, círculos restauradores, trabajo con concejales, concejales de orientación, concejales de ajuste, psicólogos escolares, el maestro, los administradores. Por lo tanto, hay muchas ramas potenciales que el conflicto podría abordarse. No quiero que la gente piense que es un conflicto y que nunca vuelves a seguir, nunca vuelvas a tratarlo.
[Ruseau]: Gracias. Creo que eso en realidad me lleva a una pregunta que creo que tendré para Howard, nuestro abogado nuevamente también es que, ya sabes, este plan, este documento está obligatorio. ¿Y también lo es la expectativa de que el alcance está limitado por eso, o es un punto de partida que podemos salir? Porque se sentiría muy Ya sabes, desconectado de tener todo lo que queremos hacer o decir que es un poco más de lo que la ley requiere si nos gustaba pegarlo en otro documento o en otra política. Y entonces no sé si ese es el caso y tendremos que preguntarle a nuestro abogado Greenspan cuando esté aquí, porque creo que tener algo que diga eso, ya sabes, después de ese término, no está decidido a ser intimidación, Simplemente no puede parecer, aunque si eso no es lo que está sucediendo en la práctica, tenerlo en blanco y negro, que parece simplemente, ese es el final, rechazado, que tenga un buen día, que es una especie de lo que lee , aunque no creo que eso sea lo que todos hacen. ¿Recuerdas, Graham?
[Unidentified]: Sí, rutinariamente escucho eso, ya sabes, incluso eso,
[Graham]: que todos ustedes están trabajando con familias, incluso cuando el acoso no se ha encontrado oficialmente. Pero el formulario definitivamente no implica que exista ningún requisito para hacerlo. Así que creo que probablemente haya algún cambio en el formulario para que quede claro, por ejemplo, si llenas esto como miembro de la familia y lo recibes de vuelta, por ejemplo, parece un callejón sin salida si dices que no es acoso, ¿verdad? Pero escucho a la gente hablar de que no es acoso, es conflicto. Entonces parece que hay un conjunto estándar de lenguaje que todos ustedes están usando y que debería reflejarse en este formulario y que es más de lo que se enumera aquí, ¿verdad? Pero creo que lo importante es que sólo somos Parece que solo estamos obligados a informar al DESE la cantidad de incidentes de intimidación que se consideren ciertos, que es lo que solicita el DESE, así que está bien. Y con ese fin, la definición de acoso, y este es uno de esos, creo, puntos de educación para padres. La definición de acoso escolar es muy explícita en términos de define el acoso para DESE, pero eso no significa que nosotros, como distrito, no estemos interesados en otros incidentes que puedan estar ocurriendo y que tal vez no lleguen a ese nivel, pero que aún son asuntos serios y podrían interponerse en el camino de la educación de nuestros estudiantes. . Por eso también nos tomamos esas cosas en serio. Entonces creo que es necesario que haya algo, manera de describir eso en el formulario y alguna manera de describir esos diferentes niveles, cualesquiera que sean. Y creo que necesitamos que todos ustedes nos digan qué hay en esta política para que ambas cosas queden claras. Y porque creo que a veces lo que escucho de la gente es que no, que no se encontró ningún caso de acoso y todavía sienten que sucedió algo realmente atroz. Y Creo que la conclusión es que no se encontró ningún caso de acoso, a nadie le importa lo que más le importa, ¿verdad? Eso le está pasando a su estudiante. Y no creo que esa sea la intención, pero definitivamente esa es la conclusión de las familias con las que he hablado. Y no lo creo, creo que tenemos una oportunidad en esta política de hacer que eso no sea la conclusión de la misma manera. La otra cosa que diría que me gustaría que añadiéramos a esta política es lo que O tal vez no sea este miembro de la política. Entonces, y es nuestra política de presentación de informes, pero ¿qué informes queremos ver a nivel del comité escolar anualmente sobre la eficacia de nuestra política de acoso, que sería más que simplemente qué informamos a Desi, sino cómo ¿Cuantos informes hay? ¿Cómo están, cómo se están decidiendo? ¿Sabes qué escuela? De qué escuela vienen, lo que sea, tiene que haber algún conjunto de requisitos de informes asociados con esta política que nos ayudarán a saber si se está cumpliendo con la política. Así que creo que también tenemos que elaborar esa lista.
[Unidentified]: Gracias. Sr. Tucci.
[Tucci]: Sí, solo en respuesta a las preguntas de un par de miembros de Grams en términos de tal vez nombrar, usted conoce algunos de los pasos de acción que algunas escuelas tomarían en respuesta a, por ejemplo, conflicto o intimidación. Yo diría que una de las cosas en las que sabríamos que probablemente intentaríamos trabajar sería algo parecido a las prácticas restaurativas. Así que creo que hemos tenido una cantidad significativa de desarrollo profesional en esta área con los miembros de nuestro personal, para poder facilitar estas discusiones en círculos comunitarios, sin embargo, ya saben tejer prácticas más restaurativas. Yo diría que desde el punto de vista de un administrador escolar, nueve de cada diez veces vamos a mostrar un nivel de respuesta. Y eso es lo que dice la investigación que tendrá un efecto más duradero en términos de cómo resolver conflictos y cómo orientar y guiar a los estudiantes y capturar momentos importantes de enseñanza sobre cómo manejar problemas futuros también desde ese punto de vista. Así que hay muchas lecciones excelentes que aprender en ese tipo de conversaciones que a menudo facilitamos. Entonces, tal vez como casilla de verificación, ¿se manejó esto de manera restaurativa? ¿O esto se manejó a través de un aspecto clínico? ¿Se trató con los Concejales de Orientación o con las conferencias de padres? Entonces, tal vez haya una lista de verificación que podríamos delinear y marcar como mejor nos parezca y cómo podemos documentar cómo tal vez se resolvió un conflicto o acoso y también los pasos que hemos tomado.
[Unidentified]: Tengo un gramo, ¿sigues despierto porque quieres hablar? Ah, lo siento. No. Bueno.
[Ruseau]: Superintendente ¿Tuviste tu.
[Edouard-Vincent]: No, simplemente creo que definitivamente hubo mucha información o sugerencias compartidas hoy. Y estaba pensando en que hay tantas secciones que deben trasladarse a un apéndice. o eliminado por completo para condensar este informe que estaba diciendo que estoy esperando al asesor legal para que podamos llegar a un documento más sustancial y luego profundizar realmente en él porque Aunque estamos teniendo muchas discusiones ricas, parte de lo que hemos estado discutiendo, tal vez debido a la ley, tiene que estar dentro o debe estar fuera. Entonces estoy pensando que, al igual que en la próxima reunión, tendremos que asegurarnos de que podamos contar con el abogado Greenspan. apóyennos para que podamos trabajar en un documento más condensado que podré compartir con los administradores e intentar obtener comentarios de ellos como colectivo. Y luego simplemente diga: estos son nuestros comentarios colectivos sobre la política nueva y mejorada para que podamos leer todo este documento.
[Unidentified]: Gracias, si. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Me preguntaba si podría hacer una sugerencia en interés del tiempo, que es que uno de nosotros hace las tareas para hablar con nuestro abogado y obtener respuestas a estas preguntas sobre lo que debe estar en el documento, lo que no Necesito estar en el documento, etc., y hacer la actualización para que la próxima reunión que tenemos, no estamos viendo esta misma Documento en el que todos estamos de acuerdo está lleno de cosas que ni siquiera queremos o necesitamos particularmente. Y, um, solicite a nuestro abogado que venga para que quien haga este trabajo y el abogado y nuestro abogado puedan describir lo que hicieron. Y luego la gente tiene como algo nuevo para reaccionar que no sea esto. Como, simplemente no quiero tener otra reunión con todas estas personas. Mirar un documento que todos conocemos y de acuerdo tienen que cambiar. Así que me gustaría hacer una moción que le pidamos a alguien que haga esto a instancias para que podamos seguir adelante.
[McLaughlin]: Solo iba a decir que al principio pensé que sería solo eso y que el abogado no asistiría a la reunión. Creo que también es importante que el abogado asista a la reunión, no sólo por nosotros, sino también para la edificación de la comunidad. Así que creo que es una buena oportunidad para enseñar, pero no creo que necesitemos analizar los problemas con la comunidad. Estoy de acuerdo con secundar la moción con la seguridad de que el abogado Greenspan vendrá a la reunión. Revisar el material después de haberlo repasado con un miembro del comité escolar. Entonces segundo.
[Unidentified]: Gracias.
[Ruseau]: Simplemente estaré de acuerdo. Iba a hacerlo solo, pero pensé que dejaríamos que todos decidiéramos como grupo hacerlo. Entonces, bueno, déjenme votar sobre eso. La moción es tener un miembro Condense el documento en consulta con nuestro abogado escolar.
[Unidentified]: Probablemente no esté dando recomendaciones.
[Ruseau]: Él nos dirá lo que tenemos que hacer. Entonces, el consejo de un abogado sobre los cambios necesarios.
[Unidentified]: Y miembro Graham. Sí. Miembro McLaughlin. Sí.
[Ruseau]: Estoy feliz de hacer eso ya que ya he estado en comunicación con el Sr. Greenspan y me aseguraré de que venga a nuestra próxima reunión. Entonces, porque lo haríamos sin importar lo que termine Después de hablar con él, tendré muchas más preguntas o todos tienen muchas más preguntas para entender las cosas. Así que me aseguraré de que esté en nuestra próxima reunión.
[Unidentified]: Miembro McLaughlin, ¿tenías otra pregunta? Bueno.
[Ruseau]: Permítanme desplazarme un poco más hacia abajo para asegurarme de que ponemos notas en todas las secciones. Esta sección aquí, las opciones de respuesta, creo, Deberíamos esperar. Él tendrá algo que decir al respecto. Y estoy viendo algo de esto y pienso que ni siquiera concuerda con todas las otras políticas que hemos aprobado. Entonces miembro Graham.
[Graham]: De hecho, haré mi pregunta hasta que termine con esto. Acabo de tener otra pregunta sobre la próxima reunión.
[Ruseau]: Ah, okey. Tenemos muchas más definiciones. Así que hagamos esta última página aquí. Notificación. Esto es, bueno, siento que ya lo hicimos una vez antes, pero este es el proceso de notificación. Y siento que el abogado Greenspan tendrá algo que decir sobre eso y especialmente sobre la documentación.
[Unidentified]: ¿Alguien tiene algo específico que quiera decir sobre estas dos secciones? Y luego está el sistema de resolución de problemas.
[Ruseau]: Estamos en la página 25. Oh, solo nos queda esta última página antes de terminar con las cosas que no hemos cubierto. Sistema de resolución de problemas. Esto es simplemente más de la ley que dice que tenemos que tener uno, pero, oh, esto es lo que pasa si no lo hacemos. Así que supongo que el abogado Greenstein nos dirá que debemos incluir esto en esta política: acceso a recursos y servicios. Esta es una política bastante real que dice que el superintendente tendrá una lista de recursos y, Habíamos examinado una lista de recursos en la reunión anterior y decidimos que no tenía sentido. Literalmente todos los enlaces estaban rotos excepto uno. Así que creo que tiene sentido incluir en las políticas que eso estará ahí. El título probablemente necesitaría algo de trabajo. Y luego las definiciones y luego los formularios, que no vamos a hacer en este momento, porque se nos acabó el tiempo. Es 5,56. ¿Alguien tiene algo que decir antes de que terminemos un minuto y medio antes?
[Graham]: Casi cuando podríamos apuntar a nuestra próxima reunión, porque sé que nuestro calendario de abril es un poco loco. Y me preguntaba si podríamos atacar la semana del 24.
[Unidentified]: porque no hay reunión del comité escolar esa semana. Bien.
[Ruseau]: Así que apuntaré al 24 o 25, ya que los miembros están aquí.
[Graham]: Tenemos una reunión del Subcomité de Evaluación Superintendente el 24. Así que creo que el 25 sería mejor. Ah, okey. Gracias.
[Unidentified]: Eso no está en mi calendario, por supuesto. Que estoy disponible el 25. Y el 27, jueves, ¿estás disponible?
[Graham]: Preferiblemente no, pero podría hacerlo funcionar si fuera necesario.
[Unidentified]: Bueno. ¿Miembro McLaughlin? Mi calendario simplemente se congeló.
[McLaughlin]: ¿Estás pidiendo el 27 de abril? 25 y 27.
[Ruseau]: solo como opciones.
[Unidentified]: Necesito consultar con el abogado Greenspan, por supuesto, y el superintendente y todos los demás, pero.
[McLaughlin]: El día 25 parece... Por alguna razón, lo siento, adelante, Maurice.
[Edouard-Vincent]: No, solo estaba diciendo que el 25 está más abierto para mí en este momento, pero haré que funcione.
[McLaughlin]: Sí, el 25 para mí también. Y por alguna razón, en realidad ya tengo una reunión del subcomité de política Listado el 25 para nosotros. Entonces, tal vez fue una fecha tentativa de la que habíamos hablado.
[Ruseau]: Así que solo ver el juego futuro.
[McLaughlin]: Eso es todo. Sí, calendario. Mi teléfono está escuchando.
[Ruseau]: Me apuntaré para el 25. Después de hablar con nuestro abogado y te haré saber una moción para aplazar.
[Unidentified]: Moción para suspender. Sí. Sí.