[Paul Ruseau]: 1927. Además, si desea enviar algún comentario o pregunta durante la reunión, puede enviarme un correo electrónico a Pruseau en Medford.k12.ma.us. Aquellos que envíen un correo electrónico deben incluir lo siguiente, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. El memorando es lo aprobado por el comité en 24 de enero de 2022 En el documento 2022-5, el Subcomité de Reglas y Políticas revisará el plan de prevención e intervención del acoso escolar para las actualizaciones recomendadas. Esto continúa de la reunión del Subcomité de Reglas y Políticas, que anteriormente se celebró el 6 de diciembre de 2022. En realidad, hemos tenido uno más reciente que eso también. Así que lo arreglaré en la próxima agenda. Oh, en realidad, lo siento. La agenda continuó de la reunión del Subcomité de Reglas y Políticas que anteriormente celebrada el 2 de marzo, ese es el único, 2023. Así que voy a tomar el rollo. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Aquí. ¿Miembro McLaughlin? Aquí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Aquí. Tres presentes, tenemos un quórum. Entonces, para aquellos que se unen a nosotros y no han estado en esto, este es nuestro Tercero o tal vez nuestra cuarta reunión sobre el plan de prevención e intervención del acoso escolar. Estamos trabajando para actualizar el plan, cumplirlo con la ley que parece cambiar con más frecuencia de lo que esperábamos, y también para que sea humano utilizable, lo que no es en este momento. La última reunión que tuvimos, hubo un par de conclusiones Eso está bien de cualquier manera. El miembro de UM Glockman iba a comenzar a trabajar en un diagrama de flujo, que nosotros. Puede llegar a hoy o no. Está bien. De cualquier manera. Um el miembro Graham, um, después de esta reunión. El objetivo es que ella, um, revise la estructura del documento. Um y yo fuimos asignados para limpiar el Cientos de comentarios en el Doc de Google que lo hacen interesante, pero no hay fecha y sello de tiempo. Quiero decir, lo hay, pero es algo realmente difícil de usar. Y luego verifique las secciones que se requieren en la ley para que podamos eliminar cosas innecesarias del documento actual. Entre entonces y ahora, escuché de nuestro abogado de la escuela que se suponía que era la estrella esta noche. Desafortunadamente, Covid no está hecho. Así que no tendremos a nuestro abogado esta noche, que me arrojó un poco como, oh, está bien, algo que hacer esta noche porque esta reunión está programada. Revisó toda la política y me envió un correo electrónico y me dijo que había un Número sustancial de actualizaciones. Los abogados no tienden a usar mucho lenguaje emocionante, pero leí en su breve correo electrónico que la mayoría de la política no parece ser lo que él cree que debería ser. No me envió una lista ni nada de eso. Entonces, el plan era que iba a pasar con eso con nosotros esta noche, pero ayer descubrí que no iba a poder hacerlo. Solo quería compartir parte del trabajo que hice desde la última reunión. Así que fui a la ley real, Sección 370, en realidad olvido la referencia completa de la ley general de Mass. Y revisé el documento, lo copié fuera del sitio web de la ley general de Mass, que es notablemente, 1995, si alguna vez te gustó usarlo. Y entonces lo puse, lo formateé, en realidad hice algo de sangría solo para que fuera legible, porque es solo que, si miras la ley, es una gota gigantesca. Realmente es notable, cuando observa muchas otras leyes en el sitio web del estado, ves formateo y espaciado y, como, puedes leerlo. Este es muy, muy extraño. Es solo un basurero gigantesco. Parece que sin los personajes de regreso, francamente. Así que pasé y lo hice solo para que fuera bastante fácil para nosotros Con el Sr. Greenspan, nuestro abogado, que no está aquí, con él aquí, podríamos mirar el texto real al que se refería. Eso tomó un montón de tiempo, pero no tiene valor. Lo único que hice más que eso fue que me asignaron a trabajar en la sección Definición real, mire las definiciones en todo el documento. También analicé las definiciones del sitio web del estado, la ley general de la masa, que incluye una pila completa de definiciones y, francamente, resolverá un par de preguntas que tuvimos. Pero antes de compartir mis definiciones, ¿alguien quiere algo que quisieras decir?
[Unidentified]: Simplemente hable continuamente ahora. Lo siento. No, creo que he oído.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, me encantaría ver algunos de los cambios que tuviste y algunas de las piezas de las que estabas hablando. Y sabiendo que, desafortunadamente, el abogado Greenspan no puede estar con nosotros hoy, tal vez al menos podamos ver algo de lo que fueron las sugerencias y luego saber que avanzaremos, tendremos ese otro asesor legal con respecto al documento. Genial, gracias.
[Paul Ruseau]: Necesitaba escuchar la voz de alguien que no sea la mía. Bien, entonces revisé las definiciones que están en el documento actual. ¿Pueden todos ver esto y es lo suficientemente grande? Bueno, eso es bueno. Así que tomé un par, está bien, tomé una libertad. En la ley real, hay una sección completa con definiciones en la parte superior, que verá aquí. Y luego, después de eso, hay dos ejemplos para los cuales deberían haber puesto una definición y, en cambio, tener esto como distritos escolares de tres líneas, escuelas autónomas, capítulo, ya sabes, 766 escuelas o lo que sea, escuelas de día a las que les gusta todas las escuelas a las que la ley solicitó. Y lo repetiría, no lo sé, Un par de docenas de veces, lo que agregó una gran cantidad de texto. Así que esa fue la libertad que tomé aquí fue simplemente convertir eso para decir, déjame encontrar un ejemplo. Ya no es tan largo. Bueno. Distrito escolar, ahí está. Entonces, donde digo distrito escolar, Bueno, esto es para nosotros. No somos ninguna de esas otras cosas. Así que corté, francamente, una notable cantidad de lenguaje fuera de su definición porque no necesitamos esas otras cosas. Así que esa fue una libertad que tomé. He cambiado esto ligeramente. La versión actual en el documento dice definiciones. Vaya, déjame agarrar eso. Es un poco largo, pero también,
[Unidentified]: El lenguaje requiere que, lo siento, el desplazamiento es más lento cuando estoy en zoom.
[Paul Ruseau]: El idioma actual dice que varias de las siguientes definiciones se copian directamente de la ley general de Mass, Capítulo 71, Sección 37-0, como se indica a continuación. Y, ya sabes, tomando en serio que mucha gente Y creo que todos nosotros habíamos sido que este documento actual no es terriblemente utilizable. Sabes, se supone que este es un documento que se usa. Así que reescribo eso para decir que las definiciones son sustancialmente tomadas de las que están en cursiva. Así que no podía decir que lo copiamos porque sacé todo ese lenguaje adicional sobre, ya sabes, todos los diferentes tipos de distritos escolares que existen. Aparte de eso, estas son las definiciones directamente de la ley. Y saco las definiciones de la ley para que esa sea la definición que tenemos que usar. Ahora, quiero decir, se podría decir que me he tomado libertades aquí, pero creo que no hay cambios en la intención o el significado del idioma para eliminar esa parte. Creo que la definición de ciberacoso, no la escribiría de esta manera. Pero de nuevo, es en la ley. Entonces, si Howard estuviera aquí, le preguntaría, ¿debemos usar estas definiciones? Y creo que nos gustaría preguntarle que cuando lo veamos en la próxima reunión. Porque estas son definiciones que deben actualizarse, francamente. Ambiente de trabajo hostil. Agregué una pareja que no teníamos. que estaban en la ley que pensé que en realidad eran algo que deberíamos tener. Y en la última reunión, tuvimos una conversación bastante interesante. No creo que hayamos terminado con ningún tipo de decisión sobre si usar el perpetrador o cuál era la otra palabra.
[Unidentified]: Agresor.
[Paul Ruseau]: El perpetrador me siente mucho como si ya fuera condenado, pero eso es lo que hay allí. Así que quiero decir, a menos que si Howard diga que debemos usar estas palabras y supongo que estamos atascados. Y si él dice que no lo estamos, entonces tendremos que tener esa conversación nuevamente. Pero siento que prefiero esperar para profundizar en lo que queremos usar hasta que Howard nos pueda decir que podríamos cambiarlo. Entonces, solo desde una perspectiva de eficiencia. Retaliación, terrenos de la escuela, el personal escolar es cuando agregué. Así que cada vez que dice el personal de la escuela, esta era la otra libertad que tomé, lo siento, hubo dos. Cada vez que se hizo referencia al personal escolar, sería el personal escolar, incluido, entre otros, los educadores, todo eso una y otra vez. Entonces puse el personal escolar y Podríamos discutir si queremos poner como una definición de C o algo así o no. Quiero decir, esta es solo la sección de definición. Y luego el otro es víctima, lo cual hicimos. Creo que podría ser el que más hablamos, pero eso también es en la ley. Así que creo que tenemos conversaciones que una vez que tengamos a Howard para decirnos que no tiene sentido o no. Así que esas fueron las definiciones que teníamos actualmente, más la incorporación del personal escolar y la adición de perpetrador, porque nuestras definiciones actuales en realidad no, oh, tuvo agresor, lo siento.
[Unidentified]: Tampoco tenemos víctima, pero lo puse porque era en la ley.
[Paul Ruseau]: Esta es la copia real. Puedo compartir esto con todos después de la reunión, si quieres echarle un vistazo. Esta es la copia de la ley que ha tenido formato y luego un par de artículos pequeños que están en la ley que acabo de eliminar. Eran cosas específicas para las cartas. Simplemente no eran relevantes para nosotros. Y solo para tener una versión limpia para trabajar y comprender la ley, pensé que esto era útil. También he tomado las tres veces que la ley se ha actualizado y he aplicado esos cambios en este documento. No miré para ver qué cambió. Entonces, en 2014, hubo un cambio que simplemente tomó toda la sección D, cualquiera que sea la ley antes, Reemplazó la sección D con una nueva sección D. Así que copié la nueva versión de la Sección D aquí. No busqué minuciosamente para ver qué había cambiado en la ley. Y supongo que eso es algo de lo que Howard tendrá que hablar es que tal vez tengamos un lenguaje que debe actualizarse porque la ley se cambió tres o cuatro veces. Así que no sé de qué más deberíamos hablar.
[Unidentified]: Realmente estaba planeando Howard. Cualquiera quiere alguna gramática que esté hablando, señor. Estaba pensando que lo siento, bastante listo todavía.
[Marice Edouard-Vincent]: El Sr. Dilemma acaba de levantar la mano.
[Paul D'Alleva]: Sr. Leavitt, hola, lo siento. Oh, está bien. Me preguntaba, Paul, porque no he visto, lo siento, miembro Ruseau. No he visto la ley en mucho tiempo, pero en nuestra antigua política, había algo en presentar un informe de intimidación falsa y lo que sucedería si alguien lo hiciera. No sabía si eso estaba presente en la ley en absoluto.
[Paul Ruseau]: Es. En la sección D, Y bien puede ser parte de lo que cambió, no lo sé. Parece el tipo de cosas que se agregarían después de que la ley entrara en vigencia y a la gente le gusta, bueno, ¿qué pasa con esto? Pero sí, la subsección D29 es una disposición de que un estudiante que a sabiendas hace una falsa acusación de acoso o represalia estará sujeto a acciones disciplinarias.
[Unidentified]: Así que eso está ahí, sí.
[Paul D'Alleva]: Sí, porque eso es algo Eso es algo que ha surgido, y no sé si también deberíamos ver eso, también para asegurarnos de que eso se indique correctamente.
[Jenny Graham]: ¿Puedo hacer una pregunta al respecto? Sí. ¿Puedes darnos un ejemplo? Porque siento que este es uno de esos temas peligrosos, porque lo que estamos tratando de hacer es alentar a las personas que se sienten amenazadas de alguna manera Para presentarse para que las personas adecuadas puedan involucrarse para investigar. Y siempre me preocupa un poco cuando hay énfasis en hacer tal cosa falsamente, porque creo que plantea muchas preguntas sobre, ¿es falso si usted, como la administración, encuentra que no es una intimidación? ¿Eso lo hace falso? Así que me gusta, me encantaría un par de ejemplos de cómo esto ha surgido para todos ustedes en contexto para poder pensar en lo que debe estar en nuestra política para que no estemos desalentando a las personas de presentar problemas que ellos o sus hijos enfrentan. Porque siento que ese es como el peligro muy real cuando comienzas a hablar como consecuencias para o acusando falsamente a las personas. Y creo que también es un problema muy grave. Pienso que realmente tenemos que pensar cuidadosamente sobre cómo hacer el servicio para que les guste ambos extremos de ese espectro.
[Marice Edouard-Vincent]: Miembro Graham, si puedo, a través del Presidente, el miembro Ruseau, estoy de acuerdo en que aquí ahora, especialmente con los cambios que estamos tratando de hacer, definitivamente estamos proporcionando a las personas con papeleo de intimidación. Si las familias sienten que la intimidación ha tenido lugar, Entonces, en ese sentido, no estamos tratando de escapar y no realizar las investigaciones. Incluso si la determinación es al final de que podría no ser intimidación, podría ser algo más. Pero tal vez el director Deleva podría hablar a él. Pero soy consciente, y sí sé que a veces Se podría informar un reclamo de intimidación o algo. Y luego hay evidencia, tal vez evidencia del teléfono celular, mensajes de texto o cosas que estaban en las redes sociales que podrían mostrar lo contrario. No es la norma, es la excepción, pero ha sucedido dentro del distrito. Y no sé si podrías dar un ejemplo muy vago, el director Deleva.
[Paul D'Alleva]: Yo iba a tener uno. La razón por la que menciono es que tuve un incidente. Y nuevamente, tan vago como puedo ser donde una familia se reunió conmigo, discutimos y determinamos que no era intimidación. Con el agresor y luego la familia agresor o la supuesta familia agresiva retrocedida y dijo, bueno, creo que este es un reclamo falso. Entonces, ¿qué vas a hacer con el otro tipo de familia familiar? Entonces eso es algo que ocurrió. No es algo que ocurra con frecuencia, pero ocurre. de vez en cuando. Así que quiero decir, por eso lo mencioné, porque estoy tratando de ver, está bien, ¿dónde está el, como dijiste, memograma, como, dónde está el terreno feliz? Si todos van a refutar, ya sabes, si la determinación no es intimidación, y luego volverás y decir, bueno, bueno, entonces esa es una afirmación falsa. Entonces, ¿qué le está haciendo a esa otra persona que falsa reclamó a mi hijo como agresor?
[Unidentified]: Creo que es algo que tenemos que mirar. Sí, no, en realidad, gracias por ese ejemplo.
[Jenny Graham]: Creo que es realmente útil para nosotros pensar en términos de, ya sabes, no solo lo que la política dice, como, ya sabes, la ley dice como una acusación falsa, sino que creo que es diferente a Un informe que se presentó que no era intimidante, ¿verdad? Y hay un diferencial allí, pero para escuchar eso de, si usted es el padre del agresor, ciertamente sentiría que este fue un reclamo falso, especialmente si la administración se puso del lado de su hijo de alguna manera. Así que creo que es realmente importante para nosotros pensar en términos de la política, pero también en términos de, ¿Cómo describimos este proceso a padres e hijos que terminan en él, verdad? Así, hay consecuencias para acusaciones falsas, pero eso no es lo mismo necesariamente que, ya sabes, un hallazgo de no intimidación, ¿verdad? Entonces, pensar en cómo describimos eso para los usuarios de esta política, creo que también es realmente importante.
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias. No, estaría de acuerdo en que es importante ser muy claro sobre lo que estamos discutiendo cuando estamos hablando. Falsas acusaciones y en realidad quién determina si algo es una acusación falsa y cuáles son las implicaciones porque creo que también es una pendiente resbaladiza. Y creo que no estoy seguro de quién está realmente calificado para hacer eso y cuáles podrían ser las implicaciones, si serían, también podría haber ramificaciones legales o penales. Así que creo que es realmente, por eso creo que es importante tener a nuestro abogado como parte de esto también.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí. Um, también quería decir que soy similar a DCF si puedo hacer este escenario cuando se archiva 51 A. Se gobierna durante 10 días, y DCF realiza la investigación, y al final de su investigación determinada determinan si se descarta o descartó. Entonces, si una familia va a completar el papeleo de intimidación, lo veremos desde la perspectiva de, tenemos que gobernarlo. realizar la investigación, y luego al final llegar a la determinación. Así que no quiero que la gente piense que no queremos pasar por el proceso. Es mejor estar seguro que curar. Así que complete el papeleo, envíelo y realizaremos la investigación. Y será la regla o la regla. Y así con DCF, Lo que nos dicen, el Departamento de Niños y Familias, es cuando en duda, archiva y dejen que tomen la determinación. Entonces, si una familia tiene dudas, debe completar el papeleo y luego hacer la investigación.
[Unidentified]: Gracias. Solo necesito bajar la mano, lo siento. ¿Cualquiera?
[Jenny Graham]: ¿Graham de verano? Si un estudiante presenta un informe de intimidación, ¿también se requiere su firma de los padres? Y creo que la otra pregunta que tengo es, ¿debería haber algún reconocimiento? Como, ¿se requiere que los padres reconozcan la presentación de alguna manera? Creo, oh, lo siento.
[Marice Edouard-Vincent]: Iba a decir, dependiendo de la edad del niño y, al igual que el, ya sabes, en la escuela secundaria donde los niños son mucho mayores, pero si estuviera en los grados más jóvenes, definitivamente tendríamos que tener, ya sabes, la participación y el consentimiento de los padres para que sepan lo que estaba pasando. Pero la secundaria, creo, ya sabes Algunos estudiantes tienen 16, 17. También no puedo agradecerles, el director Tucci también está, pero definitivamente diría, dependiendo de la edad del niño, y al renovar esto, podría ser algo en lo que simplemente digamos, pase lo que pase, como parte de la política en Medford, los padres, sin importar qué nivel de grado, si tiene un 11º grado o sexto grado, los padres deben ser notificados que se está notificando el papel de la bulying.
[Nick Tucci]: Muchas gracias, ya sabes, en términos de la práctica, las prácticas en el nivel de la escuela intermedia ciertamente que cada vez que hay un informe de acoso escolar, todas las partes en sus padres serían contactadas cuidadores de tutores, ya sabes, ciertamente estaremos trabajando con cada una de las familias en diferentes contextos de mano. Para asegurarse de que estén informados de una situación y, ya sabes, comprender cuáles serán los próximos pasos y respetar también la confidencialidad. Entonces, ya sabes, ciertamente, ya sabes, si queremos ... Denote quizás en algún tipo de hoja de papel, ya sabes, para denotar los contactos, los momentos en los que hemos seguido adelante y se pusieron en contacto que podrían ser útiles para los puntos de vista de la documentación y también para que las familias entiendan que es un nivel de, ya sabes, el servicio y la atención que les brindaremos para asegurarnos de que les brindemos, ya sabes, ese nivel de, ya sabes, entendiendo y transparencia y comunicación durante todo el proceso que es difícil para las partes que te involucramos.
[Unidentified]: Gracias.
[SPEAKER_00]: Solo quiero decir exactamente lo que dijo Nick. Y así, en eso, y nosotros, ya sabes, siempre mantenemos un registro de cuándo contactamos a las familias para que nadie pueda darse la vuelta y decir, bueno, nunca nos informaron. Y a veces las investigaciones tardan mucho tiempo, pero lo que nos gusta hacer es decir, ya sabes, todavía estamos trabajando en ello para que lo sepas, porque a veces los testigos están ausentes. A veces están ausentes por períodos más largos de lo que queremos. Y así, solo mantenemos un registro en ejecución de la comunicación en casa, pero siempre tratamos de mantener a todos al tanto. Porque a veces tardan un tiempo. Quiero decir, a veces puede ser de una a dos semanas para completar una investigación. Y siempre solo quieres tomarte tu tiempo con él. Así que no nos apresuramos en absoluto. Así que gracias. Gracias.
[Jenny Graham]: Me pregunto si podemos hacer la lista de preguntas para nuestro abogado, si estaría bien Um, haga el proceso de tal manera que, como, idealmente tendríamos el reconocimiento de un padre en el momento en que se archiva algo, lo que creo que, creo que brindaría algo de comodidad, tal vez todo lo que estamos haciendo lo que podamos para mitigar como acusaciones falsas a sabiendas. Bien. De modo que. Um, existe el cuidado adicional de que cuando algo está en el camino en la puerta, hay algún reconocimiento de la familia que han estado involucrados. Y creo que, ya sabes, tal vez tengamos que dejar de hacerlo un requisito. Um, pero estaría interesado desde su perspectiva, si eso sea permisible o si eso se vea como nosotros tratando de disuadir que las quejas, lo que yo, tampoco me gustaría hacer. Simplemente, estoy tratando de pensar, ya sabes, en cómo hacerlo. Creo que el proceso que todos pretendían ser, que es, ya sabes, una colaboración de la escuela y el hogar, en cada paso del camino.
[Nick Tucci]: Gracias. También quería mencionar un punto que creo que podría ser digno de reflexionar, tal vez, en este nuevo documento. Recientemente hemos comenzado a usar el sistema de informes Sandy Hook Say Algo, que he encontrado que es útil y útil, ciertamente, para poder darles a los estudiantes y familias otra vía para poder documentar una preocupación. No siempre tiene que ser sobre el acoso o el acoso cibernético, pero a menudo los informes que estamos viendo en el nivel secundario son de ese tipo. Estos son, sin duda, hemos capacitado a nuestros estudiantes para encontrar adultos de confianza en nuestra comunidad escolar y nuestra comunidad en general para poder, ya sabes, decir estas cosas y tener conversaciones. Pero hay esta capa adicional ahora que tenemos donde los estudiantes pueden enviar anónimamente estos consejos a los administradores escolares como yo y hay un equipo completo de personas a través de Sandy Hook que luego lo transmitirán y luego lo enviarán a las fiestas apropiadas, una persona como yo. Lo que he encontrado que es un pequeño problema de práctica es que a veces no sabemos quién está enviando este consejo, obviamente, porque es de naturaleza anónima. Y a veces es problemático y difícil poder hacer un seguimiento. Pero ciertamente, muchos de estos consejos son muy, muy útiles. Así que al menos quería poner eso al menos. Quizás podamos observar el hecho de que estamos usando esta línea de consejos anónimas. Como otra capa de apoyo para nuestros estudiantes y familias, pero también observa el hecho de que a veces agrega un elemento de desafío para que podamos hacer un seguimiento con este tipster anónimo para recibir la información apropiada. Y a veces encontramos que estos consejos nosotros. Pueden ser incluso infundados, ya sabes, donde se nos puede dar un consejo aleatorio sobre alguien, y simplemente no tenemos suficiente información. Tratamos de hacer todo lo posible para involucrar a quien sea el tipster que pueda ser en el momento, pero todavía estamos aprendiendo un poco sobre este proceso, estamos trabajando con Sandy Hook al respecto. Pero creo que puede ser digno de mencionar en nuestro acoso escolar, ya sabes, el nuevo plan de acoso escolar, el hecho de que tenemos este nuevo sistema. Solo quería compartir algunos comentarios sinceros sobre eso y, ya sabes, vea lo que la gente pensaba sobre quizás agregar eso a nuestro plan. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias Sr. Tucci. Definitivamente, lo puse en la lista de cosas para incluir en el nuevo documento. Quiero decir, realmente no puedo ver un inconveniente. Entonces, miembro Graham.
[Jenny Graham]: Um, sí, yo, estoy de acuerdo. Pienso, um, pero creo que deberíamos enmarcarlo en la política como. Los consejos anónimos, como no, no importa de dónde, como para ahora, estamos usando Sandy Hook, pero, um, si una propina anónima apareciera de alguna otra manera, um, me gustaría que nos guste el mismo tratamiento de una propina anónima. Y creo que la pregunta se convierte en aquellos en aquellos, en esos momentos de práctica, ¿Es un requisito de la política que un administrador escolar complete un informe de intimidación para que me guste documentar formalmente el proceso? Y si es así, como, ¿cuáles son los parámetros? Porque no todos, ya sabes, como acabas de decir, como no todos los consejos anónimos son legítimos y hay muchas maneras en que todos lo hacen. Pero como, ¿en qué momento un consejo anónimo se eleva al nivel de, pero un informe de intimidación real que se está archivando y se abre. Entonces, ¿cómo contabilizamos eso en la política? Creo que es la pregunta porque creo que no será todos los consejos anónimos, pero quiero que sea claro cuándo debería ser parte de este proceso de intimidación para que pueda haber consistencia en los edificios y administradores escolares y Todo el mundo sabe cómo funciona todo esto, ¿verdad? Entonces, creo que esa pregunta se convierte en, ¿cuáles son los criterios que esperamos que los administradores de la escuela apliquen de manera consistente en ese caso?
[Paul Ruseau]: Gracias, miembro Graham. De hecho, creo que es un punto realmente bueno. Puede ser una pregunta extraña ya que debería saber esto, pero, ¿Se les permite a los administradores completar un informe del formulario de intimidación? Quiero decir, asumiría y esperaba, pero yo ... está bien, muchas cabezas van, eso, eso me hace feliz. Bien, supuse, pero el Dr. Edward-Vinson, veo que quieres decir algo.
[Marice Edouard-Vincent]: Cualquiera puede completar un formulario, cualquier persona del personal. Y luego solo quería responder a la pregunta del miembro de Graham sobre obtener un poco más de información sobre los informes anónimos. Y iba a decir que seguiría con Stacey Shulman. Entonces ella es la administradora principal que trabaja con la promesa de Sandy Hook. Por lo tanto, podrá proporcionar más información específica para sus preguntas.
[Unidentified]: Gracias. Gracias. Entonces
[Jenny Graham]: Me pregunto si sería útil para todos por teléfono para que podamos pasar por el documento en su forma actual para recordar a todos lo que está aquí, porque creo que este es un gran momento, particularmente con un grupo tan grande de administradores por teléfono. Quiero ser respetuoso con el hecho de que probablemente todos vinieran aquí por una razón. Y puede haber cosas que hay en su mente, y esta podría ser una gran audiencia mientras esperamos a que nuestro abogado evalúe la política para que todos los identifiquen si hay algo más que ves que quieres excavar o sumergirte. Sé que también tenemos un puñado de miembros de la comunidad en la llamada, pero aquí tenemos muchos administradores. Entonces, si hay algo en lo que todos estén pensando, sería genial Usa este tiempo para recolectar todo eso. Y creo que si solo pasamos por el documento, eso podría hacerlo más fácil.
[Paul Ruseau]: Creo que es una gran idea. Gracias. Así que supongo que comenzaría, ¿alguien venía aquí con una lista propia? Y si no lo hiciste, podemos comenzar en la parte superior. Obviamente, tenemos la tabla de contenido, que voy a saltar. O tal vez debería hacer esta tabla de contenido y podemos ir a las secciones si alguien dice que sí, ese. Así que ahora porque, no importa, lo siento. No me gusta la estructura del documento. Hay muchas cosas que no pertenecen allí. Así que creo que vamos a pasarlo así. Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Oh, iba a decir miembro que iba a sugerir tratar de usar los encabezados clave, pero si los encabezados en una línea a lo que hay en el documento, iba a decir por simplicidad, porque sabemos que son más de 30 páginas de algo. que si pudiéramos centrarnos y mirar los encabezados, podría haber un encabezado particular que salta a un miembro del equipo que está en la llamada que podría decir que es un área particular en la que debemos centrarnos.
[Paul Ruseau]: Sí, yo, eso era lo que iba a hacer, pero como desde la puerta no tenemos ninguno, esto ni siquiera está en el índice. Pero entonces esta sección aquí realmente se copia de la ley. No todo en la ley está aquí, pero definitivamente, o en realidad es casi todo. Déjame cambiar a mi versión que creé. Entonces termina ahora mismo con Investigaciones del departamento. Bien, no es realmente lo mismo. Probablemente fue en un punto. Entonces, esa sección es realmente una copia de la ley. Quiero decir, estas de cinco definiciones para el acoso escolar, eso está fuera de la ley. Y si bajamos a la primera sección, el documento comienza con una copia de la ley, Haz eso yo mismo. Introducción al plan, el distrito y las responsabilidades del distrito escolar. Entonces, creo que hay algunas actualizaciones que tienen que suceder aquí. Uno de los que noté hoy fue que Se supone que estamos proporcionando educación específica, K a 12, cada año a nuestros estudiantes sobre prevención del acoso escolar. Y no estoy diciendo que eso no suceda, pero estoy diciendo que me sorprendió y, ya sabes, con todas las otras presiones, supongo que parece que algo que vamos a cuidar en el ECAT, el Comité Asesor del Currículo de Educación para la Salud, para traer eso en todo el distrito. Eso era algo allí. Veamos, también hay capacitación en el personal. Y creo que pregunté en la última reunión y eso ya está sucediendo todos los años. Entonces, hay responsabilidades para el distrito, el apoyo financiero, los recursos para maestros y padres, estudiantes, divulgación. Obviamente, las políticas en la revisión anual del plan y los planes escolares individuales. Esto dice anual. Creo que la ley se actualizó cuando estaba leyendo eso hoy. No es cada año que tenga que rehacer toda esta política. Entonces las escuelas individuales tienen un conjunto completo de responsabilidades. Vamos a ver. Este documento para cualquiera que se una a nosotros a mitad de esta conversación está en nuestro sitio web. Si alguien lo quiere, levante la mano y agarraré la URL y se la enviaré, pero de lo contrario no haré que todos esperen mientras navego.
[Unidentified]: Luego están las responsabilidades para el personal.
[Paul Ruseau]: Responsabilidades de los estudiantes, de las que hemos hablado bastante este año pasado, seis meses. Responsabilidades del cuidador de los padres. Este es interesante para mí. Solo lo encuentro, este en particular, no puedo, no creo haber podido descubrir qué significa.
[Unidentified]: ¿Alguien quiere decir algo, Evergreen?
[Jenny Graham]: ¿Puedo hacer dos sugerencias? Uno es, y creo que hablamos de esta última vez, Um, que habría una sección de definiciones. Por lo tanto, puede haber como la introducción a la política, y luego puede haber un conjunto de definiciones para que. Um, el documento actual tiene definiciones dispersas en todo momento, pero eso es como un cambio que me gustaría ver que hicieran. Y luego creo que la verdadera pregunta sobre toda esta sección es, um, ¿a quién podemos gobernar en nuestra política? Y la respuesta es realmente. El distrito, ¿verdad? Como, en realidad no podemos gobernar a la comunidad con nuestra política. Así que creo que esta es una de esas cosas que está bien intencionada, pero como, completamente inaplicable, ¿verdad? Si no desea crear una política que no sea ejecutable. Entonces creo que la pregunta es, ¿qué son los Las responsabilidades a las que esperamos que los administradores del distrito se adhieran, cuáles son las responsabilidades que esperamos que los estudiantes se adhieran mientras están en nuestros edificios. Pero más allá de eso, creo que el espíritu de lo que algo de esto estaba tratando de hacer es decir que no se trata solo de lo que sucede en un edificio de la escuela, ¿verdad? Que esto nos lleva a todos y no quiero que ese mensaje se pierda, pero creo que está completamente perdido. En la idea de que, como, tenemos algunos que dicen lo que la gente hace en sus hogares. Y si lo escribimos en una política, lo será así porque simplemente no es cierto. Entonces, pero creo que el espíritu, que es que esto nos lleva a todos, um, tiene que pasar de alguna manera, pero creo que tiene que reformularse en términos de como, ¿qué esperamos que haga el distrito? para educar a los padres y a la comunidad sobre el papel que juegan. Creo que podemos esperar, hacer cumplir y priorizar y presupuestar, pero no podemos hacer que las personas lleguen a una exhibición de pantalla de las seis en punto, por ejemplo. Anoche estuve con el Sr. Tucci. Fue genial. No podemos hacer que la gente aparezca. Simplemente no podemos. Entonces, decir que es parte de nuestra política que aparece para hacer algo así es simplemente, Sabes, no nos llevará a la salida que estamos buscando. Pero creo que decir cosas como nosotros, ya sabes, proporcionar eventos de educación de los padres anualmente es A, es en realidad algo que podemos lograr que nos lleve a ese mismo lugar. Entonces, um, creo que a menos que haya una razón legal por la cual esto tenga que estar aquí, para que lo hagamos porque nadie lo va a leer y no podemos aplicarlo de todos modos. Así que vamos. Concéntrese en las cosas, centrémonos en el encuadre de las cosas que podemos hacer cumplir.
[Paul Ruseau]: Gracias. En realidad, ese es un muy buen punto. Una forma en que podemos hacer que este documento sea más consumible no incluir un montón de cosas que se sientan bien, pero definitivamente no es política. Me gusta ese tipo de Casi a, no quiero decir solución alternativa, pero proporcionando esas sesiones como agentes de pantalla, recuerdo haber ido a eso un par de veces. Fue, no sé si es el mismo exacto o si lo siguen actualizando, pero ciertamente podemos poner algo, tal vez poner algo aquí que se ofrecerá. Um, tendríamos que averiguar cómo descubrir cómo decirlo para asegurarnos de que sigue siendo político y no solo un similar en esta fecha y hora porque eso no va a funcionar bien para una política. Um, gracias. Lamento eso es bueno. Um, esta es una copia de la misma cosa exacta nuevamente. Um, así que no voy a releerlo y obviamente lo estaremos cortando Uno o ambos de ellos. Quiero decir, antes de cortar algo, nos aseguraríamos de que realmente sean exactamente eso. Pero esta sección aquí, liderazgo y desarrollo del plan, no sé si entiendo Esto es solo un historial de gestión de documentos. Esto es probablemente en minutos de las reuniones del antiguo comité escolar de hace muchos años. Ciertamente, ya sabes, cuando esto se sacaba de la nada, cosas muy interesantes para leer, pero no veo ninguna razón por la que esta sección completa debería estar aquí a menos que haya algo extraño que Howard diga, nuestro abogado dice: Sí, tienes que tenerla. Pero si él dice eso, estoy seguro de que podemos reordenarlo y ponerlo al final como en algún tipo de historial de documentos o algo así.
[Unidentified]: ¿Podríamos decirlo como un apéndice de prior?
[Jenny Graham]: Actividad de implementación o algo así, de modo que, ya sabes, pueda sentarse en algún lugar, pero no tiene que estar en el cuerpo principal de la política. Porque yo, ya sabes, creo que llegará un momento en que alguien dirá, ya sabes, no tienes esta política. Y estamos como, bueno, sí, lo hacemos. Y alguien dirá, pero acabas de inventarte ahora mismo. Bien. Y digamos, no, en realidad no lo inventamos en este momento. Como ver toda esta actividad que ha estado sucediendo desde la primavera de 2010. Bien. Al igual que hay como estos casos de borde extraños en los que estas cosas se vuelven muy útiles e importantes, aunque no es importante la gran mayoría de las veces. Entonces, tal vez solo una especie de apéndice o algo que ponga como pre Al igual que el historial de control previo a la versión, y luego el documento estará sujeto a todo el control de versiones que hacemos en el futuro.
[Unidentified]: Sí, ese es un buen punto. Quiero decir, incluso el sitio web de las leyes nacionales del estado no le da ningún historial de versiones.
[Paul Ruseau]: Eso es bastante molesto. La siguiente sección es la participación de los padres y la comunidad. Y creo que es probablemente donde tendría sentido
[Unidentified]: Pero tal vez involucrado no sea la palabra correcta, pero esto se siente como un plan de comunicaciones para mí.
[Jenny Graham]: Creo que es más parte de la implementación de todo esto. Como para mí, esto se lee como una continuación de lo que hicimos en el camino que pertenece a esta idea del apéndice.
[Unidentified]: Bueno. Sí, eso tiene sentido. Es una especie de mezcla de varias cosas, así que sí.
[Paul Ruseau]: Como solo ver esta organización de salud comunitaria, Redford Health Matters, no es procesable, no puedes hacer nada con ella, no te dice lo que sucedió, ¿realmente estuvieron involucrados? Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, estoy de acuerdo con eso, creo en poner la mayor cantidad de información posible que no sea relevante. A las familias que quieren usar este documento para poner todo eso en el Apéndice y realmente hacer que la primera parte del documento final sea fácil de usar. Entonces, ¿quién lo está llenando? ¿Cuáles son los formularios? Siento que hay mucha información. Es como una tesis, puede ser abrumadora, pero si la gente sabe que es todo esto, Esa información histórica, esas piezas, si pueden estar en el apéndice, y que el documento real es significativamente más pequeño, eso hará una gran diferencia. Gracias.
[Paul Ruseau]: Genial, sí, gracias. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sí, solo estaba diciendo que estaría de acuerdo, y También creo que debemos pensar, y no para esta reunión, obviamente, pero en la imagen más grande, creo que debemos pensar en cómo estamos simplificando el idioma en general y el documento en general para la traducción, porque creo que habrá muchas cosas que realmente no se traducen. Entonces podríamos querer repensar eso.
[Unidentified]: Ese es un gran punto. Gracias. Ni siquiera había pensado en eso. Está bien. En realidad, solo voy a agregar una pequeña nota a mis otras notas.
[Paul Ruseau]: Muy bien, la siguiente sección es la, esto es solo el, oh, esto fue lo que dije anteriormente sobre cómo tenemos que hacer esta educación cada año. Aparentemente se enumera allí mismo. Dije que no lo estábamos haciendo y que es literalmente, lo siento. Estaba pensando demasiado en las reuniones de tope de calor donde estábamos como, bueno, bueno, esto tiene que irse. Y miembro Graham?
[Jenny Graham]: No creo que esto sea apropiado para un documento de política porque en primer lugar, el comité escolar no tiene nada que decir sobre el plan de estudios, ¿verdad? Y en segundo lugar, como este, podría cambiar por cualquier cantidad de razones. Lo que la política debe decir es que ocurre todos los años tal vez, y tal vez que una presentación anual de Sabes, la educación de intimidación proporcionada en todo el distrito se presenta de alguna manera, ¿verdad? Al igual que esas son cosas que la política puede dictar, pero no lo hago, solo pienso, y francamente, si eres un padre, como tú, como, vas a hacerlo, te gustarán los ojos y te van a seguir adelante. Porque nada de esto significa nada para ti de todos modos. Um, y no creo que los educadores vengan a este documento para ser como, ¿qué debo enseñar en clase hoy? Como así es como obtienen sus instrucciones tampoco. Así que creo que debería eliminarse, pero no sé si todos están de acuerdo con eso.
[Paul Ruseau]: Ciertamente estoy de acuerdo en que debería eliminarse. Um, si no es por otra razón que no tengamos autoridad sobre esto, esta política, esta política, que actualmente está aprobada significa eso. Este es el plan de estudios que el distrito debería usar en cada lugar. Y no sé si eso es necesariamente correcto. Pero como mencionó el miembro Graham, se supone que no debemos hacer, no debemos tener asuntos de decisión en el plan de estudios que no sean fondos. Entonces.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Sí, sí.
[Melanie McLaughlin]: Solo quiero agregar a eso que sabes que podría ser que hubiera un requisito de que se mencione un plan de estudios para que los padres entiendan y sepan qué se está enseñando o que sabes, quiero decir, así que no quiero eliminarlo todo, creo que debería ser una pregunta. Howard, porque creo que tal vez en muchos de estos casos, tienen requisitos que se publique un plan de estudios para seguir las pautas o lo que sea, y que el distrito obviamente elige el plan de estudios. No estamos eligiendo el plan de estudios, pero estamos incluyendo el plan de estudios en la política de intimidación porque está demostrando que el distrito realmente ha elegido uno y creado uno. Así que no quiero solo eliminar cualquier cosa. Creo que está anticuado, obviamente, y necesita ser actualizado, pero creo que necesitamos verificar y ver si se requiere que el distrito mencione y cree un plan de estudios, lo cual sospecho que es por eso que esto está aquí.
[Unidentified]: Gracias Sr. Tucci.
[Nick Tucci]: Y también notaré solo, ya sabes, si puedo, ya sabes, para ser efectivos a este respecto, las escuelas realmente han encontrado el éxito en prevenir el acoso escolar solo a través de esfuerzos más amplios, ya sabes, incluidos los temas como el aprendizaje socioemocional y la programación climática escolar, y asegurarse de que estamos infundiendo estos, no solo a través de la clase de salud o de bienestar, sino en todas las disciplinas. Y todos los maestros están enseñando a sus alumnos primero y su tema en segundo lugar. Y creo que debemos ser reflexivos en eso, porque ahí es donde la investigación dice que tendrá un tipo de campañas anti-bullying realmente efectivo si lo estamos tejiendo e infundiéndolo en todo lo que hacemos en todas nuestras prácticas en nuestras escuelas, K a 12. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias. Sí, en las reuniones de HECAP, nos gusta esencialmente, a menos que tengamos una máquina del tiempo y 40 horas a la semana, tendremos que encontrar formas de hacer que todas estas cosas se reúnan en un tiempo menos que matemáticas, tiempo de ciencias. Simplemente no lo es, no hay suficiente tiempo en el día. Así que sí, gracias. La siguiente sección es el desarrollo profesional de la facultad y el personal, es decir, creo en la ley. No recuerdo todo. Obviamente, queremos actualizarlo con el idioma actual en la ley. Creo que esto es parte de la sección que fue reemplazada. La sección D fue muy larga. Era el que solo se reemplazaba con tela entera. Definición de intimidación. Es muy interesante. Parece que esta definición vino de alguna parte. Uno, dos, tres, cuatro, cinco, hay seis ítems aquí, pero la definición de intimidación en la ley es diferente. Entonces, en una situación inusual, la ley es realmente más breve, pero tiene un uso repetido. Y luego hay cinco Categorías versus uso repetido y seis categorías. Necesito más pestañas. No tengo suficientes pestañas para ver cuáles. Entonces, el número uno es causa daño físico o emocional. De acuerdo, ese es el número dos es el objetivo del miedo responsable. Y ese fue el número dos aquí. Sí. El número tres es hostil, cuatro son infringidos en los derechos, es cierto, interrumpe materialmente el proceso educativo.
[Unidentified]: Es el número cinco. Y número seis. Está bien, bueno.
[Paul Ruseau]: Bien, esto es tan extraño. Este no es un documento del comité escolar que dice que esto es parte de nuestra definición, pero no es parte del funcionario. Alguien copie desde otro lugar. Pero de todos modos, así que creo que tiene sentido tener estas cosas como reales, podría ir de cualquier manera. La represalia es una sección completa propia. Obviamente, para tomar represalias, para tomar represalias, debe hacer algo, ¿verdad? Y esas cosas son las cosas que son las otras definiciones de intimidación. Entonces, quiero decir, represalias, hay mirando a alguien con ojos enojados, eso no es represalia. Entonces no lo sé. Parece que tener una definición de sí misma como parte de la definición es un problema. Entonces, pero de todos modos, así que veamos. Por lo tanto, estas son solo algunas definiciones más que aparecieron en el medio de la nada. Hay todos estos recordatorios para el personal. No creo que estos pertenezcan aquí tampoco. Francamente, podríamos querer poner una línea en la política diciendo que Esperamos que el personal esté capacitado, pero esto es como mantener la calma y neutral. Nuestra política hará la capacitación de intervención de intimidación del personal en el documento. Y solo para mí, como la mejor práctica, supongo que ha cambiado desde que fue escrito. Y me parece muy extraño que esté aquí. ¿Recuerdas a Graham?
[Jenny Graham]: ¿Crees que probablemente haya una sección de la política sobre lo que esperamos del personal? Um, eso tiene mucho sentido, pero esto no es eso, y no creo que esto pertenezca aquí. Como esta parece una forma de decir, mira, hicimos el desarrollo profesional. Le dimos al personal una lista de no hacer, y ahora lo hemos revisado, que no es cómo abordamos en absoluto el desarrollo profesional. Um, así que yo, no creo que esto pertenezca aquí necesariamente. Una vez más, es realmente más la actividad orientada a la implementación. Um, pero creo que hay algunos, hay alguna sección sobre las responsabilidades del personal que, um, tienen sentido.
[Unidentified]: Bueno. Gracias. Um, veamos. Están los procedimientos.
[Paul Ruseau]: Así que creo que los procedimientos deberían ser conocidos. Las personas deberían poder encontrar los procedimientos. Diré que el procedimiento es parte de la política es, nuevamente, que no puede cambiar sus procedimientos sin venir al comité escolar y que tengamos más reuniones, que conozco que todos aman estas reuniones tanto como todos los demás. Sus procedimientos como ese simplemente cambiaron en enero, supongo que ni siquiera coinciden con esta política actual y que no tengan sentido aquí. Ahora es similar a la última sección, una declaración de que el superintendente y el, ya sabes, las responsabilidades son diferentes entre la oficina central del superintendente y los directores, pero eso, ya sabes, una declaración de que, Se desarrollarán procedimientos y serán, ya sabes, comunes en todas las escuelas, según corresponda. Pero especificarme los procedimientos reales no es lo que debería estar aquí.
[Unidentified]: ¿Margarita?
[Jenny Graham]: Estaba leyendo estos, como si realmente tenga ganas de llamar a estos procedimientos, tal vez el problema. Porque creo que hay algunos componentes de políticas aquí, ¿verdad? Al igual que los administradores de edificios tienen un sistema para el personal que facilita informar el incidente de comportamiento inaceptable de los estudiantes hacia otro estudiante. Todos los incidentes se tratan con los procedimientos estándar de resolución de conflictos disciplinarios escolares. Me gusta, eso no lee, eso no es un procedimiento. Esa es una declaración de política. Al igual que los administradores del edificio deben tener un sistema en su lugar, ¿verdad? Así que siento que esto probablemente necesite, reescribirse para transformarse, estoy feliz de tomarlo, ¿cuál es nuestra política en torno a recibir y presenciar informes? ¿Cómo es nuestra política sobre el envío de un informe? ¿Y luego, ¿cuál es nuestra política sobre los procedimientos de investigación? Entonces, ya sabes, creo que si pienso en el último como un par de, ya sabes, seis, ocho meses, Un par de veces que he escuchado de padres que han estado involucrados en una situación de acoso escolar con su estudiante que, por ejemplo, no estaban contentos de que alguien en la administración, y escuché diferentes nombres asociados con este tipo de cosas, no los llamaron. Y creo que la pregunta, y creo que a veces, Esto se debe a que hay un proceso en el que hay como un conjunto progresivo de personas involucradas. Bien. Así que creo que ese es un buen ejemplo de como establecer el marco de Like, que está involucrado en varias cosas. ¿Es el director del edificio? ¿Es el súper como el superintendente no puede participar en cada incidente de acoso escolar? Porque, por definición, ella, creo que es una especie de tipo de árbitro de cualquier tipo de problema. Así que creo, pero lo que es salvajemente fangoso es cómo, ¿quién es responsable de qué? Así que creo que esta sección tiene sentido. No debe llamarse procedimientos porque estos no son procedimientos. Pero sí creo que hay declaraciones de políticas aquí que tienen mucho sentido para cristalizar como el marco del proceso, ¿verdad? Como informar, Como recibir o presenciar, UM, investigar la resolución, etc. Así que creo que es probablemente una forma más efectiva de lidiar con esta sección del documento. No lo hago, tal vez eso sea el siguiente y esto realmente se puede eliminar, pero estas, muchas de ellas son realmente declaraciones políticas y no procedimientos reales en mi mente.
[Unidentified]: Gracias. Sí, todavía no había leído esta sección. Estaba atrapado en el título.
[Paul Ruseau]: Así que solo quiero dejarte como alguien que podría hacer un ... y voy a escribirlo en mi cuaderno para que recuerde hacerlo.
[Unidentified]: Genial, gracias.
[Paul Ruseau]: Esto es, uh, ver procedimientos de investigación administrativa.
[Unidentified]: Esto parece, um, esto se parece más a un procedimiento. Ese hace un poco. Sí.
[Jenny Graham]: Um, ya sabes, las determinaciones, pero habiendo dicho eso, como, creo que es razonable que la política diga cosas como la. El investigador entrevistará a todos los estudiantes involucrados. Como esa es una declaración de política. Usted, para hacer esto, usted tiene que hablar con todos. Bien. Así que está escrito nuevamente, creo que es solo una reescritura, un replanteamiento de eso.
[Unidentified]: Algo de esto para hacer una política en lugar de aproximadamente exactamente la forma en que está escrita aquí. Sí. Sí, supongo que el problema es como, ¿qué tan detallado tiene que ser esto? Y me pregunto si Howard podría haber tenido algo que decir sobre esta sección. El plan de respuesta. Podemos volver en eso en un minuto.
[Jenny Graham]: Entonces, ¿puedo hacer una pregunta sobre, es el número siete? Entonces, algunos, ya sabes, a medida que se desarrolla el proceso, alguien toma una determinación de si se ha producido el acoso escolar. Y luego parece que lo que está implícito es si, si ocurriera el acoso escolar, entonces esto sucedería, ¿verdad? Este acuerdo de remediación de comportamiento, etc. Pero lo creo
[Unidentified]: Si recuerdo correctamente, hay algunos, ¿cuál es la palabra correcta?
[Jenny Graham]: Alguna nivelación de determinación que sucede, ¿verdad? Es la intimidación o es conflicto. Como si hubiera un puñado de términos similares, correcto. Eso, esa se convierte en la respuesta final. Y, ¿Hay en este documento en algún lugar, aún no lo hemos visto, como lo que se espera si algo se describe como no intimidación, sino conflictos? ¿Está sujeto al conflicto a algún conjunto de políticas o no? Es como, si es conflicto, ¿se va, como, ¿se acabó? ¿Desaparece de la política en ese momento? ¿Hay alguna descripción que tenga que ocurrir para hacer que, sí, es como muchos lugares de los que se habla de conflicto, resolución de conflictos, todo tiene sentido, pero como, si eso es como una disposición final de un informe de intimidación, ¿qué significa? Y si le sucede a su hijo, ¿qué puede esperar? ¿Bien?
[Paul Ruseau]: Sí, sí. Creo que también, acabo de hacer una búsqueda y no hay nada aquí sobre, Si es una determinación de conflicto, ¿qué sucede?
[Jenny Graham]: ¿Hay otra disposición que esté en la forma que finalmente puede ser decidida por el administrador?
[Unidentified]: Sal al final aquí. Este es el formulario de incidente. Formulario de investigación, lo que puede hacer. Determinación, lo siento.
[Paul Ruseau]: Bien, entonces tenemos el uso repetido. Estos son solo los elementos que verifica las cosas proporcionadas para su descripción. Oh, una determinación final. No cumple con el estándar de intimidación. Se ha producido el acoso escolar. o acoso criminal. Así que parece haber, si no se trata de intimidación, porque no fue un uso repetido, por ejemplo, entonces se acabó.
[Unidentified]: Parece que no hay, ¿entonces qué? ¿Superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias, así que en el evento, sé que antes habíamos hablado sobre el diagrama de flujo. Pero si, por ejemplo, el conflicto fue la determinación, no sería solo que hubo un conflicto y no se hace nada más, dependiendo. Lo que implica la situación, el asesoramiento es una opción. Entonces, trabajar con las familias, comunicarse con los padres, ya sea escribiendo a los padres, darles una carta, hablar con ellos, enviarles un correo electrónico, acercarlos en este día moderno. Y luego hay reuniones de seguimiento que pueden ocurrir con concejales o maestros o otras partes involucradas. Así que no es solo como, oh, es un conflicto y nunca lo abordas. Diría que hay algunos de seguimiento, pero dependería de, nuevamente, de cuál es cada situación. Entonces es de forma individualizada. Pero creo que una vez que se produce una investigación de intimidación, ahora está en el radar de la administración de una manera más sustantiva. Y si se determina el conflicto, usted también sería consciente porque había estudiantes que no están lidiando con el acoso escolar y no tienen ningún conflicto. Así que siento que habría una supervisión adicional o un escrutinio adicional para asegurarme de que las cosas lo sean. Mantener la calma de la forma en que quieres que sean y no regresar en la dirección del acoso escolar. Es solo, sería una respuesta apropiada a cuál es el resultado. Pero para los propósitos de DESE, cuando informamos al estado y está cumpliendo con lo que dice la ley, quieren que se documente esa información. desde una perspectiva estatal. Y para conflictos, círculos restauradores, trabajo con concejales, concejales de orientación, concejales de ajuste, psicólogos escolares, el maestro, los administradores. Por lo tanto, hay muchas ramificaciones potenciales que el conflicto podría abordarse. No quiero que la gente piense que es un conflicto y que nunca vuelves a seguir, nunca vuelvas a tratarlo.
[Paul Ruseau]: Gracias. Creo que eso en realidad me lleva a una pregunta que creo que tendré para Howard, nuestro abogado nuevamente también es que, ya sabes, este plan, este documento está obligatorio. ¿Y también lo es la expectativa de que el alcance está limitado por eso, o es un punto de partida que podemos salir? Porque se sentiría muy Ya sabes, desconectado de tener todo lo que queremos hacer o decir que es un poco más de lo que la ley requiere si nos gustaba pegarlo en otro documento o en otra política. Y entonces no sé si ese es el caso y tendremos que preguntarle a nuestro abogado Greenspan cuando esté aquí, porque creo que tener algo que diga eso, ya sabes, después de ese término, no está decidido a ser intimidación, Simplemente no puede parecer, aunque si eso no es lo que está sucediendo en la práctica, tenerlo en blanco y negro, que parece simplemente, ese es el final, rechazado, que tengan un buen día, que es una especie de lo que lee, aunque no creo que eso sea lo que todos ustedes hacen. ¿Recuerdas, Graham?
[Unidentified]: Sí, rutinariamente escucho eso, ya sabes, incluso eso,
[Jenny Graham]: que todos están trabajando con familias, incluso cuando el acoso no se ha encontrado oficialmente. Pero la forma definitivamente no implica que haya ningún requisito para hacerlo. Así que creo que probablemente haya algún cambio en el formulario para que esté claro, como si estés llenando esto como miembro de la familia, como, y lo estás recibiendo, como, como, Se parece a un callejón sin salida si no dices que no intimidan, ¿verdad? Pero escucho a la gente hablar de que no es intimidación, es conflicto. Por lo tanto, parece que hay un conjunto estándar de lenguaje que todos están usando que debería reflejarse en esta forma que es más de lo que se enumera aquí, ¿verdad? Pero creo que lo importante es que solo somos Parece que solo estamos obligados a informar para DESE la cantidad de incidentes de intimidación que se encuentran verdaderos, que es lo que DeSe está pidiendo, por lo que está bien. Y con ese fin, la definición de intimidación, y este es uno de esos, creo, puntos de educación para padres. La definición de intimidación es muy explícita en términos de Define el acoso escolar para DESE, pero eso no significa que nosotros, como distrito, no estemos interesados en otros incidentes que puedan estar ocurriendo que pueden no aumentar a ese nivel, sino que aún somos asuntos serios y podríamos interponerse en la educación de nuestros estudiantes. Entonces también tomamos esas cosas en serio. Así que creo que debe haber algunos, Manera de describir eso en la forma y alguna forma de describir esos diferentes niveles, sean cuales sean. Y creo que necesitamos que todos nos digan qué están en esta política para que ambas cosas estén claras. Y porque, porque creo que a veces lo que escucho de la gente es no, no se encontró intimidación y todavía sienten que sucedió algo realmente atroz. Y Creo que la conclusión se debe a que no se encontró intimidación, a nadie le importa lo que les importa mucho, ¿verdad? Eso le está pasando a su estudiante. Y no creo que esa sea la intención, pero esa es definitivamente la conclusión de las familias con las que he hablado. Y no lo hago, creo que tenemos la oportunidad en esta política de hacer que eso no sea la conclusión de esa misma manera. La otra cosa que diría que me gustaría vernos agregar a esta política es lo que O, y tal vez no es este miembro de la política. Entonces, y es nuestra política de informes, pero qué informes queremos ver en el nivel del comité escolar anualmente en torno a la eficacia de nuestra política de intimidación, que sería más que, como, ¿qué informamos a Desi, pero ¿cuántos informes hay? ¿Cómo, cómo se deciden? Ya sabes, qué escuela, De qué escuela vienen, lo que sea que tengas, como hay que haber algún conjunto de requisitos de informes que se asocien con esta política que nos ayudará a saber que la política se está cumpliendo. Así que creo que también tenemos que encontrar esa lista.
[Unidentified]: Gracias. Sr. Tucci.
[Nick Tucci]: Sí, solo en respuesta a un miembro de las preguntas de Grams de Grams allí en términos de tal vez nombrar, conoce algunos de los pasos de acción que algunas escuelas tomarían en respuesta para decir, por ejemplo, conflictos o acoso escolar. Diría que una de las cosas que sabremos que es probable que intente trabajar sería algo parecido a las prácticas restauradoras. Así que creo que hemos tenido una cantidad significativa de desarrollo profesional en esta área con los miembros de nuestro personal, para que sepa cómo facilitar estas discusiones del círculo comunitario, sin embargo, sabe que se teje en prácticas más restaurativas. Diría que desde el punto de vista del administrador de la escuela es nueve de cada 10 cómo vamos a mostrar un nivel de respuesta. Y eso es lo que la investigación dice que tendrá un efecto más duradero en términos de cómo resolver conflictos y cómo mentor y guiar a los estudiantes y capturar importantes momentos de enseñanza de cómo manejar los problemas futuros también desde ese punto de vista. Por lo tanto, hay muchas lecciones excelentes para aprender en ese tipo de conversaciones que a menudo facilitaremos. Entonces, tal vez como casilla de verificación, ¿se manejó esto de manera restaurativa? ¿O fue manejado a través de un aspecto clínico? ¿Se manejó con los concejales o conferencias de padres? Entonces, tal vez hay una lista de verificación que podríamos delinear y usted sabe que verificamos como consideramos conveniente y cómo podemos documentar cómo tal vez se ha resuelto un conflicto o un acoso escolar y usted también conoce los pasos que también hemos tomado.
[Unidentified]: Tengo un gramo, ¿todavía estás despierto porque quieres hablar? Oh, lo siento. No. Bueno.
[Paul Ruseau]: Superintendente ¿Tuviste tu.
[Marice Edouard-Vincent]: No, solo creo que allí, definitivamente había mucha información o sugerencias compartidas hoy. Y estaba pensando en dónde hay tantas secciones que deben trasladarse a un apéndice. o completamente eliminado para condensar este informe de que solo estaba diciendo que estoy ansioso por el asesor legal para que podamos llegar a un documento más sustantivo y luego realmente profundizar en él porque A pesar de que estamos teniendo mucha discusión rica, algo de lo que hemos estado discutiendo, tal vez debido a la ley, tiene que estar dentro o debería estar fuera. Y entonces estoy pensando que la próxima reunión tenemos que asegurarnos de que podamos tener el abogado Greenspan Apóyanos para que podamos trabajar en un documento más condensado que podré compartir con los administradores e intentar recibir comentarios de ellos como colectivo. Y luego solo diga, este es nuestros comentarios colectivos sobre la política nueva y mejorada para que podamos superar todo este documento.
[Unidentified]: Gracias, sí. ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Me preguntaba si podría hacer una sugerencia en interés del tiempo, que es que uno de nosotros tomamos las tareas para hablar con nuestro abogado y obtener respuestas a estas preguntas sobre lo que debe estar en el documento, lo que no necesita estar en el documento, etc., y hacer la actualización para que la próxima reunión tengamos, no estamos buscando este mismo. Documento en el que todos estamos de acuerdo está lleno de cosas que ni siquiera queremos o necesitamos particularmente. Y, um, solicite a nuestro abogado que venga para que quien haga este trabajo y el abogado y nuestro abogado puedan describir lo que hicieron. Y luego la gente tiene como algo nuevo para reaccionar que no sea esto. Como, simplemente no quiero tener otra reunión con todas estas personas. Mirar un documento que todos conocemos y de acuerdo tienen que cambiar. Así que me gustaría hacer una moción que le pidamos a alguien que haga esto a instancias para que podamos seguir adelante.
[Melanie McLaughlin]: Iba a decir, al principio pensé que iba a ser solo eso y no hacer que el abogado fuera a la reunión. Creo que también es importante que el abogado llegue a la reunión también, no solo para nosotros, sino también para la edificación de la comunidad. Así que creo que es una buena oportunidad de enseñanza, pero no creo que necesitemos pasar por las malas hierbas con la comunidad. Estoy bien al secundar la moción con la seguridad de que el abogado Greenspan vendrá a la reunión Revise el material después de haberlo revisado con un miembro del comité escolar. Entonces segundo.
[Unidentified]: Gracias.
[Paul Ruseau]: Solo estaré de acuerdo. Iba a hacer eso por mi cuenta, pero pensé que nos dejaría decidir como grupo hacer eso. Así que, bueno, déjame votar sobre eso. La moción es tener un miembro Condensar el documento en consulta con nuestro abogado de la escuela.
[Unidentified]: Probablemente no esté dando recomendaciones.
[Paul Ruseau]: Él nos dirá qué tenemos que hacer. Entonces, el consejo del abogado sobre los cambios requeridos.
[Unidentified]: Y miembro Graham. Sí. Miembro McLaughlin. Sí.
[Paul Ruseau]: Estoy feliz de hacer eso ya que ya he estado en comunicación con el Sr. Greenspan y me aseguraré de que venga a nuestra próxima reunión. Entonces, porque lo haríamos sin importar lo que termine Después de hablar con él, tendré muchas más preguntas o todos tienen muchas más preguntas para entender las cosas. Así que me aseguraré de que esté en nuestra próxima reunión.
[Unidentified]: Miembro McLaughlin, ¿tenías otra pregunta? Bueno.
[Paul Ruseau]: Permítanme desplazarme hacia abajo un poco más para poder asegurarme de poner notas en todas las secciones. Esta sección aquí, las opciones de respuesta, creo, Deberíamos esperar. Va a tener algo que decir sobre esto. Y estoy mirando algo de esto y estoy pensando que ni siquiera no le gusta con todas nuestras otras políticas que hemos pasado. Entonces el miembro Graham.
[Jenny Graham]: De hecho, haré mi pregunta hasta que termine con esto. Acabo de tener otra pregunta sobre la próxima reunión.
[Paul Ruseau]: Ah, okey. Tenemos un montón de definiciones más. Así que hagamos esta última página aquí. Notificación. Esto es, bueno, siento que ya hicimos esto una vez antes, pero este es el proceso de notificación. Y siento que esto va a ir, el abogado Greenspan tendrá algo que decir sobre eso y especialmente la documentación.
[Unidentified]: ¿Alguien tiene algo específicamente que quieran decir sobre estas dos secciones? Y luego, después de eso, el sistema de resolución de problemas.
[Paul Ruseau]: Estamos en la página 25. Oh, solo tenemos esta última página antes de terminar con las cosas que no hemos cubierto. Sistema de resolución de problemas. Esto es solo más de la ley que dice que tenemos que tener uno, pero, oh, esto es qué pasa si no lo estamos haciendo. Así que supongo que el abogado Greenstein nos dirá que tenemos que tener esto en esta política, acceso a recursos y servicios. Esta es una política bastante real que dice que el superintendente tendrá una lista de recursos y, Habíamos analizado una lista de recursos anteriormente en la reunión anterior y decidimos que eso no tenía sentido. Literalmente, todos los enlaces estaban rotos, excepto uno. Así que creo que tiene sentido tenerlo en la política que eso estará allí. El título probablemente podría usar algo de trabajo. Y luego definiciones y luego los formularios, que no vamos a hacer los formularios en este momento, porque no estamos tiempo. Es 5.56. ¿Alguien tiene algo que quieran decir antes de terminar un minuto y medio temprano?
[Jenny Graham]: Casi cuando podríamos apuntar a nuestra próxima reunión, porque sé que nuestro calendario de abril es un poco loco. Y me preguntaba si podríamos atacar la semana del 24.
[Unidentified]: Porque no hay una reunión del comité escolar esa semana. Bien.
[Paul Ruseau]: Así que apuntaré al 24 o 25, ya que los miembros están aquí.
[Jenny Graham]: Tenemos una reunión del Subcomité de Evaluación Superintendente el 24. Así que creo que el 25 sería mejor. Ah, okey. Gracias.
[Unidentified]: Eso no está en mi calendario, por supuesto. Que estoy disponible el 25. Y el 27, jueves, ¿estás disponible?
[Jenny Graham]: Preferiblemente no, pero podría hacer que funcione si es necesario.
[Unidentified]: Bueno. ¿Miembro McLaughlin? Mi calendario se congeló.
[Melanie McLaughlin]: ¿Estás pidiendo el 27 de abril? 25 y 27.
[Paul Ruseau]: así como opciones.
[Unidentified]: Necesito consultar con el abogado Greenspan, por supuesto, y el superintendente y todos los demás, pero.
[Melanie McLaughlin]: Parece el 25: por alguna razón, lo siento, adelante, Maurice.
[Marice Edouard-Vincent]: No, solo estaba diciendo que el 25 está más abierto para mí en este momento, pero haré que funcione.
[Melanie McLaughlin]: Sí, el 25 para mí también. Y por alguna razón, en realidad ya tengo una reunión del subcomité de política Listado el 25 para nosotros. Entonces, tal vez fue una fecha tentativa de la que habíamos hablado.
[Paul Ruseau]: Así que solo ver el juego futuro.
[Melanie McLaughlin]: Eso es todo. Sí, calendario. Mi teléfono está escuchando.
[Paul Ruseau]: Me apuntaré para el 25. Después de hablar con nuestro abogado y te haré saber una moción para aplazar.
[Unidentified]: Moción para suspender. Sí. Sí.