[SPEAKER_11]: أتمنى أن يحظى الجميع بعيد شكر رائع. أود أن أرحب بماركي هنا الليلة. سعيد جدًا بوجودك، مساعد المشرف، المساعد الجديد. شكرا لكونك هنا. سنبدأ الاجتماع العادي السابع للجنة مدرسة ميدفورد، الاثنين 5 ديسمبر 2022. اللقاء العادي الساعة 6 مساءا أقيم في Howard Alden Memorial Chambers، وMedford City Hall، وكذلك على Zoom. يمكنك أيضًا الاتصال عن طريق الاتصال بالرقم 1-309-205-3325 والانضمام عبر Zoom. نداء الأسماء، أيها العضو روسو، من فضلك. العضو جراهام. هنا.
[SPEAKER_05]: لدينا أيضًا ممثلتنا الطلابية ميلاني تشافيز.
[SPEAKER_15]: شكرا لكونك هنا. إذا استطعنا جميعا أن ننهض لتحية العلم.
[SPEAKER_11]: لدينا رقم ثلاثة، جيد للنظام. أعتقد أن لدينا هذا الاجتماع الأخير أيضًا. ولا أعرف إذا كان لدى أي شخص أي شيء يود إضافته. العضو هايز.
[SPEAKER_03]: شكرًا لك، كان لدي شيئين سريعين جدًا. أولاً، حسنًا، أولاً أود أن أذكر أنه من الرائع أننا حصلنا بالفعل على الميكروفون لممثل الطلاب لدينا. كنت أرغب في التحقق من متابعة فكرة وضع مشاركة الطلاب على جدول الأعمال، وقد طرحت هذا الأمر، لكنني لا أعتقد أننا تحدثنا عن كيفية ذلك، سنتابع ذلك، سواء كان ذلك ربما يحتاج للذهاب إلى اللجنة الفرعية للقواعد للحديث عنها.
[SPEAKER_09]: لذا نقترح - اقتراح بنقل مشاركة الطلاب إلى اللجنة الفرعية للقواعد. ثانية.
[SPEAKER_11]: اقتراح من العضو ماكلولين، وأيده العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟
[SPEAKER_03]: فرصة.
[SPEAKER_11]: كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.
[SPEAKER_03]: هناك شيء سريع آخر، لذلك عقدنا اجتماعًا تدريبيًا في أكتوبر، كان يتعلق بتقييم المشرف، وأعلم أننا تحدثنا قليلاً عنه، كانت هناك بعض الأشياء التي ظهرت والتي نحتاج إما إلى تحديثها أو تحسينها . إذا أمكننا أن نطرح ذلك، أعتقد أننا كنا نتحدث عن إنشاء لجنة شاملة لذلك، أردت فقط التأكد، مرة أخرى، أن هناك الكثير مما يحدث وتمت متابعته.
[SPEAKER_11]: نعم، ولكن أعتقد أننا قررنا في الساعة 5 مساء. لاجتماع شهر يناير، لذا ما عليك سوى اختيار اجتماع وإعلامنا بذلك، وسنحتفظ بالتاريخ والوقت. حسنًا، سيحدد لنا المشرف موعدًا ووقتًا، الساعة الخامسة مساءً، أحد الاجتماعات في شهر يناير.
[SPEAKER_09]: ومجرد تذكير بأن لدينا اجتماعًا لأهداف لجنة المدرسة، أليس كذلك؟
[SPEAKER_11]: نعم، يمكن أن يكون ذلك هو الاجتماع التالي، في اجتماع ديسمبر/كانون الأول، أم أنه الاجتماع الثاني في يناير/كانون الثاني؟ حسنًا، يبدو رائعًا. ثم لدينا أيضًا جدول أعمال الموافقة، رقم أربعة، الفواتير وكشوف المرتبات، ومحضر اجتماع لجنة المدرسة العادي، 22، 21 نوفمبر. هل هناك اقتراح للموافقة؟ اقتراح بالموافقة. عضو ماكلولين، معار؟ معار. عضو كريتز، كل هؤلاء المؤيدين؟ نعم. معارضة؟ تمر الحركة. رقم خمسة، لدينا تقرير المشرف، تحديثات وتعليقات المشرف.
[SPEAKER_04]: الدكتور موريس إدوارد فنسنت، المشرف.
[SPEAKER_05]: مساء الخير. مساء الخير.
[SPEAKER_16]: أتمنى أن يحظى الجميع بإجازة عيد الشكر اللطيفة وأن يتمكن بعضكم من الانضمام إلينا في فينواي بارك. على الرغم من أن النتيجة لم تكن ما كنا نريده، إلا أن سيارات موستانج بذلت كل ما في وسعها. ولهذا السبب، نحن فخورون جدًا بهم. أريد أيضًا أن أتقدم بشكر خاص لطلاب موستانج وعائلاتهم وخريجينا الذين دعموا هذا الحدث. أريد أن أشكر فريقنا الرياضي، الدكتور كوشينغ، المدير ديليفا، والسيد جالوسي، وجميع الطلاب الذين خططوا وشاركوا في التجمع الحماسي الترفيهي الذي سبق المباراة أيضًا. لذا، شكرًا لكم جميعًا، وللفرقة، وكل شخص قام بعمل رائع. أود أيضًا أن أغتنم هذه الفرصة لأشكر ممثلة الولاية كريستين باربر وبقية وفد الولاية لإدراج قانون لضمان التغطية الصحية التابعة للبالغين ذوي الإعاقة في مشروع قانون الصحة العقلية للهيئة التشريعية. يعيد هذا القانون النص الذي يسمح للأشخاص ذوي الإعاقات الشديدة بالبقاء في الخطة الصحية لوالديهم دون حد عمري. هذه مسألة بالغة الأهمية لعائلات موستانج من الأطفال ذوي الإعاقة، ونحن نقدر العمل الجاد الذي قام به الممثل باربر. أود أيضًا أن أشكر الشركاء التاليين لدعمهم مدرسة Missittuck في موسم العطلات هذا. استضافت Missittuck برنامج منح العطلات بالتعاون مع Malden YMCA، Bank of America، the United Way، Kirkland and Ellis، وهيئة مركز مؤتمرات ماساتشوستس، التي قدمت بطاقات الهدايا والأموال لمجتمع Missittuck. وبفضل كرم الجميع، تم التبرع بعدد من أكياس الطعام وبطاقات الهدايا للعائلات في مدرسة ميسيتوك. تواصل Missittuck PTO جمع بطاقات الهدايا والتبرعات حتى 9 ديسمبر. عمل عظيم، الجميع. أود أيضًا أن أشيد بعائلتنا وأصدقائنا البوذيين الذين يحتفلون بعطلة مهمة تسمى عطلة بودي. يتم الاحتفال بيوم بودي في الثامن من ديسمبر، وهو اليوم الذي حدث فيه تنوير الرب بوذا. غالبًا ما تكون ألوان يوم بودي هي الأحمر والأخضر والفضي والأبيض. يزين البوذيون أشجار الصنوبر ويجتمعون للعبادة والاحتفال بالزمالة والفرح. وبما أن لدينا معبدًا بوذيًا هنا في ميدفورد، مركز كاروكالا، فإنني أغتنم هذه الفرصة لأتمنى لمجتمعنا البوذي يومًا مباركًا بودي. هناك يومان تاريخيان يجب أن نأخذهما في الاعتبار، التواريخ. يوم 7 ديسمبر هو الذكرى الـ 81 لليوم الوطني لذكرى بيرل هاربر، و15 ديسمبر هو يوم ميثاق الحقوق في الولايات المتحدة، والذي تم التصديق عليه في 15 ديسمبر 1791. إن ميثاق الحقوق هو أول 10 تعديلات على دستورنا، الذي يحمي بعضًا من الحقوق والحريات التي لا غنى عنها والتي تحدد هويتنا كأمريكيين. هناك العديد من الأحداث القادمة التي ستحدث في ميدفورد من الآن وحتى اجتماعنا القادم. 7 ديسمبر من هذا الأسبوع هي عيادة معززة وعيادة للأنفلونزا في المدرسة الثانوية من الساعة الثالثة إلى الساعة السابعة مساءً. في 10 و11 ديسمبر، يواصل آباء فرقتنا بيع الأشجار والشعاب المرجانية. على الرغم من المطر، فقد كان ناجحًا للغاية وأريد أن أشكر مجتمع ميدفورد لدعم آباء فرقتنا خلال حملة جمع التبرعات هذه. يتم ذلك من الساعة 10 إلى الساعة 5 في ساحة انتظار السيارات بالمدرسة الثانوية. ستستضيف Medford Family Network كتابها السنوي ومبادلة الألعاب. ذلك هو 11 ديسمبر. وذلك عن طريق التعيين فقط من الساعة الواحدة إلى الساعة الخامسة في المدرسة الثانوية. وفي 11 ديسمبر أيضًا، يستضيف فريق تافتس لكرة السلة للرجال عيادة مجانية للشباب لطلابنا هنا في الصفوف من الخامس إلى الثامن. سيتم عقده في جامعة تافتس في صالة Cousins Gym من الساعة 430 إلى الساعة 6. تطلب منك جامعة Tufts دعمهم من خلال إحضار شيء لتبرعهم، وهو دعمهم لـ Home for Little Wanderers. لذا إذا قررت المشاركة في ذلك، فلا تتردد في إحضار لعبة جديدة أو أحد أدوات العناية الشخصية، وسيتم التبرع بها إلى Home for Little Wanderers. في 14 ديسمبر، لدينا اجتماع CPAC، والذي سيكون حول الحقوق الأساسية والتقييم والأهلية. وذلك من الساعة 6 إلى 8 مساءً. بواسطة زووم. في 14 و15 ديسمبر، لدينا حفلاتنا الشتوية. 14 ديسمبر هي فرقتنا، وسيقام هذا الحفل في مسرح كارون الساعة 7 مساءً. إنها 5 دولارات للشخص الواحد. وفي 15 ديسمبر، سيقام حفل الأوركسترا الشتوي أيضًا في مسرح كارون الساعة 7 مساءً. التذاكر 5 دولارات للشخص الواحد. أخيرًا، قبل أن نلتقي مجددًا، يصادف يوم 18 ديسمبر بداية عيد الحانوكا. يبدأ عيد الحانوكا عند غروب الشمس ويستمر حتى 26 ديسمبر. إنه يحتفل بانتصار النور على الظلام وحرية عبادة الله. عيد هانوكا سعيد لعائلاتنا وأصدقائنا اليهود. في وقت لاحق من جدول الأعمال، سنقدم العديد من العروض التقديمية، وسيكون أحد العروض التقديمية الرئيسية اليوم هو تحديث العمل. شكرا لكم، وأتمنى لكم مساء الخير.
[SPEAKER_11]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. لدينا العرض الثاني، قبل وبعد المدرسة الذي قدمته السيدة. ميغان فيدلر كاري، مديرة مشاركة الأسرة والمجتمع، التي أفترض أنها موجودة على Zoom؟ نعم. آنسة.
[SPEAKER_05]: فيدلر كاري. مرحبًا. شكرًا لك.
[SPEAKER_18]: آسف، كان علي أن أصل إلى الكاميرا. كيف حالك؟ شكرا لك مرة أخرى. شكرًا لك على إتاحة الفرصة للعرض بعد المدرسة. أردنا الإجابة على بعض الأسئلة التي طرحت في وقت سابق من الخريف. لذلك هذا العرض سريع فقط. انها ليست شاملة. وكما هو متوقع، نخطط لتقديم العرض مرة أخرى في الربيع عندما يكون لدينا بعض الأفكار الأفضل حول الشكل الذي سيبدو عليه العام المقبل. ولكننا اليوم أردنا فقط الإجابة على بعض تلك الأسئلة التي طرحت طوال فصل الخريف، فقط لأننا نعلم أن بعض الناس ما زالوا يشعرون بالفضول حيال ذلك. كانت هذه أسئلة محددة طرحتها علينا بعض العائلات. ولذا أردنا فقط الرد مباشرة على تلك الأسئلة المتعلقة بإحصائيات محددة حول برامجنا. لا يمكننا للأسف الإجابة على الأسئلة المتعلقة بالبرامج الأخرى في المدينة لأنها كيانات خاصة بها، ولكن يسعدنا الإجابة على الأسئلة المتعلقة ببرامج مدرستنا. لذلك كان أحد الأسئلة الأولى التي تم طرحها على وجه التحديد هو عدد العائلات المسجلة في مرحلة ما بعد المدرسة مقابل المتقدمين لليانصيب. وكان هذا من الربيع الماضي. وكما تعلمون، فإن برامجنا ممتلئة جدًا ولدينا قوائم انتظار في كل برنامج في المدارس الابتدائية الأربع. وفي كل ربيع نقوم بإجراء قرعة لملء الأماكن المفتوحة، الأماكن التي تصبح متاحة مع تخرج طلاب الصف الخامس أو انتقال الأشخاص أو تركهم للبرنامج. للإجابة على هذه الأسئلة تحديدًا، هذه هي الأعداد الحالية. في الواقع، كانت هذه أرقامنا الحالية الأسبوع الماضي. والمشكلة في هذا النوع من البيانات هي أنها ديناميكية تمامًا. إنه يتغير كل يوم. لذا فإن بعض هذه الأرقام قد عفا عليها الزمن بالفعل، ولكن هذا يمنحك فكرة جيدة عن مكاننا. وبذلك يبلغ إجمالي عدد الطلاب المسجلين 330 طالبًا في جميع أنحاء المنطقة في المدارس الأربع. مرة أخرى، ما تحدثنا عنه في الربيع الماضي هو اختلاف التفكير في هذا الأمر من حيث العائلات الملتحقة بالبرنامج مقابل المقاعد المتاحة. لأننا نقدم أماكن لمدة يومين في الأسبوع، أو ثلاثة أيام في الأسبوع، أو خمسة أيام في الأسبوع. لذا، لا يتم بالضرورة جمع البيانات إذا أخبرناك بعدد العائلات المسجلة في مرحلة ما بعد المدرسة، لأن بعضها قد يكون يومين، وبعضها قد يكون ثلاثة، وبعضها قد يكون خمسة. إذن لدينا 330 طالبًا مسجلين. لكن في جميع أنحاء المنطقة، هناك 300 مقعدًا فقط. لذا، في الربيع الماضي، كان هذا هو السؤال الذي تم طرحه على وجه التحديد، كم عدد المتقدمين لليانصيب؟ وكان هناك 152. ومن ثم كان مجموع النقاط التي حصلت على 47. لم يكن لدينا سوى 47 مقعدًا مفتوحًا يمكننا الدخول في اليانصيب. ومنذ ذلك الحين، دخلنا المزيد. لقد خرج المزيد من الطلاب من قائمة الانتظار هذا العام، ولكن هذه هي الإجابة المباشرة على سؤال اليانصيب. ثم تم طرح السؤال على وجه التحديد حول قائمة الانتظار. يرغب الأشخاص في مزيد من التوضيح حول شكل قائمة الانتظار. ولذلك تم طرح السؤال، هل يمكننا توزيعه على الصفوف الدراسية؟ لذا سأدع الأشخاص المهتمين بهذا الأمر يأخذون دقيقة من الوقت لإلقاء نظرة على هذا الجدول الذي يوضح لك كيف تبدو أرقام قائمة الانتظار في كل مستوى دراسي في كل مدرسة. لقد لاحظتم أنه، الأرقام، إذا تمكنا من العودة إلى تلك الشريحة، ستلاحظون أن الأرقام تنخفض في الصفوف القديمة. ونحن نعتقد أن ذلك لسببين مختلفين. أولاً، ربما انضم الطلاب إلى البرنامج وكانوا على قائمة الانتظار، ولكن ثانيًا، كما تعلمون، أصبح بعض الطلاب أكثر استقلالية ويمكنهم الاهتمام ولا يحتاجون بالضرورة إلى رعاية ما بعد المدرسة. وهذا يعتمد بالتأكيد على الوقت. تعود العائلات إلى المنزل إذا احتاجت، كما تعلم، إلى ثلاث ساعات كاملة من الرعاية بعد المدرسة، أو إذا كانت بحاجة إلى القليل فقط، فكما تعلم، يكون طلاب الصف الرابع والخامس أكثر استقلالية ليكونوا بمفردهم. حسنًا، الآن يمكننا المضي قدمًا. سؤال آخر تم طرحه بناءً على ما قدمناه في الربيع، بعض حلولنا لزيادة عدد الموظفين المتقدمين. لذا فإن إحدى مشكلاتنا في الحفاظ على الحد الأقصى من الأماكن لدينا في كل مدرسة هي أنه من الصعب جدًا تعيينهم بعد المدرسة. لذا فقد تم اقتراح أحد الحلول التي توصلنا إليها كان زيادة معدلات الأجور وسأل أحدهم عما إذا كان ذلك قد تم بالفعل. إذن الجواب هو نعم، ويسعدنا أن نقول نعم، لقد قمنا بزيادة معدلات الأجور بشكل كبير جدًا عن العام الماضي. وبعد ذلك قمنا بزيادة مستوى تكلفة المعيشة لهذا العام واحتفظنا بمعظم موظفينا. لقد كان هذا ناجحًا وهو بالتأكيد سعر تنافسي. لقد لاحظنا أننا بدأنا هذا الاتجاه، حيث قامت المناطق الأخرى من حولنا بزيادة معدلات رواتبها أيضًا. لذلك أعتقد، وكما أقول، في كل عام وفي كل مرة أقف فيها أمام هذه الهيئة، هذه مشكلة ليست فريدة من نوعها بالنسبة لميدفورد. توجد قوائم انتظار في جميع أنواع برامج ما بعد المدرسة، سواء في القطاع الخاص أو على مستوى المنطقة، ويعد التوظيف أحد أكبر التحديات التي نواجهها. حتى نتمكن من المضي قدما. الحل الآخر الذي تحدثنا عنه هو التفكير في معدلات الرسوم الدراسية. إذا كان التوظيف، لزيادة رواتب الموظفين، اعتقدنا أننا سنحتاج إلى زيادة معدلات الرسوم الدراسية، وهو ما فعلناه قليلاً. كما تعلمون، نحن نحاول أن نبقيه في متناول الجميع قدر الإمكان. في الربيع الماضي، طلبت أيضًا من لجنة المدرسة احترام فكرة إلغاء قسائم EEC. لذا، إذا كنتم تتذكرون، أعلم أن هذا الاجتماع مسجل في مكان ما. لذا، إذا كنت تريد المزيد من المعلومات حول ذلك، فأنا أشجعك على البحث عن ذلك الاجتماع، لكننا فعلنا ذلك. لذا، بدءًا من بداية هذا العام، لم نعد نقبل قسائم EEC. وبدلاً من ذلك، فإننا نطبق معدلًا متدرجًا للمساعدة المالية. وتستند الأهلية إلى نفس معايير الأهلية التي تستخدمها منحة تنمية المجتمع لتمويلها. إذن لدينا حاليًا، أعتقد أن لدي هنا، 21 عائلة تدفع رسومًا دراسية مخفضة والتي قامت بملء تلك النماذج. وسنتواصل مع جميع العائلات المشاركة في البرنامج مرة أخرى بعد العام الجديد لتقول أنه إذا تغير أي شيء وشعرت أنك بحاجة إلى التقدم بطلب للحصول على خصم الرسوم الدراسية، فيمكنهم الآن القيام بذلك، لذا ستكون الفكرة أنه في بداية العام، وبعد ذلك في منتصف العام، يمكن للأشخاص التقدم للحصول على مساعدة مالية. لذا، سنمنح الأشخاص دقيقة للانتظار، فلنمنح الأشخاص دقيقة للنظر في هذه الشريحة. منذ الربيع الماضي، قمنا بزيادة معدل الأجور قليلاً. أعني أن معدل الرسوم الدراسية يعتمد قليلاً على الاتجاه. لقد اعتمدنا في ذلك على القسيمة التي تم سدادها، على الرغم من أننا لن نحصل على قسائم، كان هذا هو نوع المعيار الذي استخدمناه. لذلك قمنا بزيادة قليلا فقط. نحن ننظر إلى ذلك مرة أخرى، وقد تكون هناك فرصة أن نضطر إلى زيادة بعض الأموال في العام المقبل، ولكن هذا تقرير سنقدمه لك في الربيع عندما يكون لدينا فكرة أفضل عن ميزانيتنا يبدو حقا. حسنًا، الآن يمكننا المضي قدمًا. عند الحديث عن الميزانية، كان هذا سؤالًا آخر يطرح مسألة الشفافية فيما يتعلق بالشكل الذي تبدو عليه الميزانية. الآن، هذه الأرقام ديناميكية للغاية وقد تتغير عندما ننظر إليها، لا سيما ملاحظة أننا نحاول للحفاظ على الإبداع مع الموظفين. نحن ننظر في كيفية قيام المناطق الأخرى برفع معدلات رواتبها، كما أخبرتك. لذلك مرة أخرى، نريد أن نبقى قادرين على المنافسة. لذلك نحن ننظر إلى معدلات الأجور الخاصة بنا للتفكير في الشكل الذي قد يبدو عليه ذلك والتغييرات التي قد نحتاج إلى إجرائها. لذا فإن تقديرات الميزانية هذه غير دقيقة للغاية في هذه المرحلة، وسيكون لدينا فكرة أفضل بكثير في الربيع عما سيبدو عليه الأمر بالنسبة لك. لكنني أردت التأكد من أن جميع الأسئلة التي تم طرحها في وقت سابق من هذا الخريف، سواء في لجنة المدرسة الاجتماعات وفي بعض رسائل البريد الإلكتروني التي تلقيناها. لقد حاولت الإجابة على كل الأسئلة التي تطرح على مكتبنا، وآمل أن أكون قد وصلت إليها جميعًا.
[SPEAKER_02]: شكرا لك، السيدة.
[SPEAKER_11]: فيبليكاري. نقدر التحديث.
[SPEAKER_08]: العضو غراهام، شكرا لك على هذا. هل يمكنك إخبارنا بعدد الطلاب المسجلين في كل برنامج من البرامج؟ اليوم، كم عدد المسجلين في كل مدرسة من بين 330 طالبًا؟ هل تعرف تقريبًا؟
[SPEAKER_18]: لذا مرة أخرى، أتردد في الحديث عن الطلاب، ولكن إذا تحدثنا عن المقاعد، فهذا هو ما يمكنني قوله بشكل قاطع. ففي مدرسة بروكس، على سبيل المثال، لدينا 120 مقعدًا. لدينا مجموعة درجات لكل صف، وهي 20 طالبًا لكل مجموعة درجات. وفي المدارس الأخرى، لدينا 60 مقعدًا، 60 مقعدًا، و60 مقعدًا. لدينا ثلاث مجموعات دراسية في كل مدرسة من المدارس الأخرى.
[SPEAKER_08]: وإذا كنت أتذكر تاريخ ذلك، صحيح، إنه في الواقع جديد إلى حد ما أن هناك قوائم انتظار خارج مدرسة بروكس. هل هذا صحيح؟
[SPEAKER_18]: على طول ما هم عليه، نعم. كان لدينا ما يقرب من خمسة وستة طلاب على قائمة الانتظار. وقد يكون ذلك بسبب أن لديهم احتياجات محددة نحتاج إلى موظفين محددين من أجلها، كما تعلمون، كانت مجموعة صفية واحدة تحتوي على عدد كبير جدًا، ولذلك كان لدينا خمسة في قوائم انتظار تلك المجموعة الصفية، ولكن هذا العام، نعم، لقد حصلت على الكثير. في كل مدرسة لدينا قوائم انتظار.
[SPEAKER_08]: أعتقد أنك تحدثت أيضًا في بعض الأحيان بشكل خاص في بروكس، حيث لا يوجد حقًا الكثير من الفرص لتوسيع هذا البرنامج بشكل أكبر لأنه يطرح بعض التحديات وبعض مشكلات السلامة وهذا النوع من الأشياء لهذه المجموعة للتوسع إلى ما هو أبعد من وضعها الحالي عدد المقاعد. هل لا يزال هذا صحيحًا في بروكس؟
[SPEAKER_18]: نعم بالتأكيد.
[SPEAKER_08]: وهل يعني ذلك إذن أنه إذا تمكنا من العثور على المزيد من الموظفين فإن البرامج الأخرى يمكن أن تتوسع؟
[SPEAKER_18]: نعم، هذا، نعم، في الواقع، لذلك إذا كنت سأقوم بتعيين المزيد من الموظفين، وفي الواقع، سيكون من الانهزامي أن أقول ذلك، ولكن كان لدينا عدد قليل جدًا من المتقدمين. نحن نعلن في كل مكان. لقد قمنا بنشره في جميع الأماكن نفسها التي كنا نتواجد فيها دائمًا من قبل وما بعده. أنا أسأل المناطق الأخرى باستمرار عما إذا كانوا قد اكتشفوا أي مكان سري جديد للإعلان أو التوظيف منه. ولكن إذا حصلنا على متقدمين جدد، فسوف يذهبون إلى روبرتس أولاً، حيث توجد قائمة الانتظار الأكبر التالية لدينا. وسوف نقوم بتوسيع هذا البرنامج أولا.
[SPEAKER_11]: حسنا، شكرا لك.
[SPEAKER_18]: نعم.
[SPEAKER_11]: عضو ماكلولين.
[SPEAKER_09]: نعم، شكرا لك على التقرير. وإذا كنت أفهم بشكل صحيح، فإن الحصول على 120 في الصفوف الدراسية مقارنة بـ 60 في المدارس الأخرى هو مجرد مسألة طلب، أليس كذلك؟ وكأن هناك المزيد من الطلب في بروكس.
[SPEAKER_18]: كان هناك في الماضي، وكان هناك المزيد من الطلب. لذلك قمنا بتطوير هذا البرنامج بشكل أكبر، ولكن الطلب الآن مرتفع جدًا في المدارس الأخرى أيضًا. من المؤكد أن روبرتس وميسيتوك قريبان من الخلف.
[SPEAKER_09]: لكنهم جميعا في 60.
[SPEAKER_18]: لقد بلغوا الستين من العمر لأننا لم ننموهم بعد. لذا فإن الطلب على عائلة بروكس كان مرتفعًا لفترة أطول. لذلك قمنا بتطوير هذا البرنامج بشكل كبير. وهكذا منذ الطريقة التي نقوم بها بذلك عندما يحصل الطلاب الحاليون على أماكنهم في العام التالي، فقد ظل الأمر كبيرًا.
[SPEAKER_09]: حسنا، شكرا لك. وعندما تقوم بإعداد التقرير لفصل الربيع، هل يمكنني أن أطلب منك بكل احترام أن تقوم بتضمين بيانات خاصة بمتعلمي اللغة الإنجليزية لدينا وطلابنا ذوي الإعاقة؟
[SPEAKER_11]: بالتأكيد، نعم. مجرد سؤال من الرئيس، السيدة. Igbukeri، هل نحن كذلك، أعلم أننا قمنا ببعض التواصل لمحاولة جذب موظفين جدد للتقدم للوظائف. كيف يبدو طاقم العمل لدينا وهل نستمر في القيام بذلك حتى نتمكن، حتى لو كان ذلك بعد العام الجديد أو حتى الاستعداد للعام الدراسي المقبل، من محاولة تحقيق هدفنا المتمثل في رفع القدرات في تلك المرحلة الابتدائية الثلاثة الأخرى المدارس؟
[SPEAKER_18]: لذلك لا تزال جميع المناصب منشورة. وكما قلت، كان لدي، كان لدي اثنين من المتقدمين وكانوا في الواقع متقدمين شفهيين. لم يكونوا من، ولم يكن شخصًا يبحث عن عمل. لقد كان الأمر صعبًا حقًا. وأنت تعلم، أنا، أنا، أنا، نحن نواجه، نواجه نفس الشيء، المشاكل التي تواجهها الكثير من الصناعات الأخرى. لذا، لقد نشرناها بالفعل وحصلنا على الكثير من المتقدمين خلال الصيف من إنديد ثم لم يحضروا للمقابلات، وهو الأمر الذي كان مؤلمًا للغاية لأنني منعت يومًا كاملاً لفريق القيادة من برنامج ما بعد المدرسة للمشاركة في المقابلات معي. وكان الأمر صعبًا حقًا عندما لم يحضر الناس. لكن أعني أننا بالتأكيد ما زلنا نقوم بالتجنيد. لذا، نعم، ما زلنا نوظف، ولكن التوظيف لم يكن ناجحا، لن أقول أنه قد حدث. الأشخاص القلائل الذين قمنا بتعيينهم هم إما مساعدون داخليون، وهو أمر رائع، أو شخصان علموا بالأمر من خلال الكلام الشفهي، وهم أصدقاء للموظفين الحاليين، كما تعلمون. لكن لسوء الحظ، لا أحد منهم ملتزم خمسة أيام في الأسبوع تجاه هؤلاء الأشخاص، كما تعلمون، إنه نوع من ملء بعض الفجوات.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك. وأنا أعلم، إذا جاز لي، من الكرسي الموجود في جانب المدينة، أنني أعرفك يا ميغان، وأنت يا سيدة. فيديليكاري، التقينا أنا وأنت بقيادة مركز مجتمع ويست ميدفورد وكانت ليزا رائعة. أعلم أنهم تمكنوا من إضافة بعض المواقع. وأريد فقط أن أشير إلى أن مدير التنمية الاقتصادية لدينا كان يجتمع معي ويتواصل معي ويحاول القيام بذلك الوصول إلى الشركات. أعلم أن هناك اثنتين أو ثلاث، بما في ذلك جمعية الشبان المسيحية، مهتمة بالتوسع إلى ميدفورد أو جمعية الشبان المسيحية، والتوسع بشكل عام. لذلك نحن نعمل معهم. المشكلة التي نحتاج إلى التغلب عليها هي المساحة، وبعد ذلك سيتعين عليهم التعامل مع موظفيهم أيضًا. وأنا أعلم أن قسم التسجيل لدينا يقوم بطرح الأفكار، لذلك نحاول تغطية كل السبل لمحاولة زيادة السعة هنا. نحن نعلم أنها مشكلة في كل مدينة وبلدة، نريد شيئًا نريد أن نحاول حله هنا في ميدفورد. لذا شكرا لك.
[SPEAKER_15]: هناك شخصان يرفعان أيديهما. لا أعرف إذا كنت تريد تلقي الأسئلة.
[SPEAKER_11]: إيميلي، إذا كان بإمكانك ذكر اسمك وعنوانك للسجل، من فضلك.
[SPEAKER_12]: نعم، هذا هو زوج أندريه كوين إيميلي. أعتقد أن لدي بعض الأسئلة، لذلك نحن على قائمة الانتظار لمدة ثلاث سنوات حيث أعتقد أنك تريد أن تقول هذا حيث نحن. لذلك نحن في الليل في شارع جونسون في ميدفورد. لقد كنا على قائمة الانتظار لمدة ثلاث سنوات وأعتقد أن سؤالي الأول هو. هل فكرت في عدالة البرنامج؟ أعلم أن بعض العائلات يمكنها الوصول إلى البرنامج وهو مخصص للجميع. الأشقاء وذلك لكامل فترة التحاقهم بالمدرسة. أعتقد أن سؤالي هو، كما تعلمون، كوالد لم يتمكن من الوصول إلى البرنامج مطلقًا، سؤالي هو، لقد طرحنا السؤال منذ ثلاث سنوات حول المساواة ولم نر أي تغييرات هناك. أعتقد أن الإجابة الأصلية كانت أن هناك، كما تعلم، توجيهًا أو أو الأدلة التي تشير إلى أن ذلك يؤدي إلى أفضل النتائج للطلاب المشاركين في البرنامج. سؤالي هو، من منظور المساواة، لقد كافحت لأرى كيف يؤدي ذلك إلى أفضل النتائج لابني، حيث لم يتمكن من الوصول إلى البرنامج على مدار ثلاث سنوات. هذا هو سؤالي.
[SPEAKER_18]: نعم، أنت على حق. ليس لدي إجابة رائعة لذلك. ويعتبر أفضل الممارسات. وعندما أقول أفضل الممارسات، أعتقد أنني أقصد الممارسات الأكثر شيوعًا. أعتقد أن ما يقصدونه عندما يقولون ذلك هو، أيًا كان، نأمل أن تجد برنامجًا بديلاً أو جليسة أطفال أو بديلاً. طالما أن هذا متسق سيكون الأفضل لطفلك. أعلم أنها فظيعة، وليست إجابة مرحب بها، وأتمنى لو كان لدي معلومات أفضل. أتمنى أن نتمكن من خدمة كل من يحتاج إليها، لكن نعم، ليس لدي إجابة جيدة لسؤال المساواة هذا. أعتقد أننا أجرينا تلك المحادثة على الهاتف من قبل، لذلك أنا آسف.
[SPEAKER_11]: العضو ماكلولين، ثم سنذهب إلى تيريزا.
[SPEAKER_09]: نعم، أعتقد أن ما أسمعه فيما يتعلق بالأسهم ولست متأكدًا من وجود إجابة سريعة على هذا، ولكن أعتقد أن ما أسمعه هو أن جزءًا من قضية الأسهم هو الممارسة القديمة المتمثلة في إذا كان لديك الفتحة، يمكنك الاحتفاظ بالفتحة. وبعد ذلك، إذا كان لديك إخوة، فسيتمكنون من الوصول إلى الفتحة. ولذلك أعتقد أن هذا يطرح السؤال، ومرة أخرى، ليس السؤال الذي أعتقد أنه يمكن الإجابة عليه الليلة، ولكن السؤال الذي ربما ينبغي اعتباره ضمن برنامج ما بعد المدرسة والمنطقة ككل هو، كما تعلمون، هل هذا يمحو كل شيء والبدء باليانصيب كل عام؟ أو ما هو الحل الأكثر إنصافا؟ وأنا لا أعرف ما هو، لكنني فقط أضعه هناك، لأنني أعتقد أن هذا ما أسمعه هذا الفرد بالذات؟
[SPEAKER_11]: اسم وعنوان السجل. أيها العضو، جون، هل يمكنك التأكد من تشغيل الميكروفون، من فضلك؟ إنه فقط الشخص صاحب الصوت، إذا كنت تريد فقط لمس الزر. أوه، إنه قيد التشغيل، إنه قيد التشغيل، شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: هناك، حسنا. شانين بيليكين، 108 بيلا. مرحبا، السيدة. فيدلر كاري. لم نلتقي بعد، لكنني قمت بتدريب التخرج في المعهد الوطني في وقت خارج المدرسة. هل كنت على اتصال ببرامجهم؟
[SPEAKER_10]: نعم.
[SPEAKER_07]: أفترض أن بيتسي ستار قد تكون شخصًا يمكن طرح بعض هذه الأسئلة معه، لأنها الشخص الذي يقوم بتطوير القوى العاملة لديها، ولا أعرف ما إذا كان ذلك قد يكون موردًا. أعلم أنه يمكنهم المساعدة في تحسين الجودة. وأنا أحد المراقبين لهم. ولكن قد يكون لديهم اقتراحات للناس للتحدث معها وما هي أفضل الممارسات الفعلية وكيف تقوم المناطق بحل هذه المشكلة بطريقة إبداعية. أعني أيضًا، أن تكون قادرًا على استخدام الفقرات وعدم جعلها وقتًا إضافيًا، لا أعرف ما الذي قد يستلزمه ذلك.
[SPEAKER_18]: نحن نفعل ذلك. نعم. نعم، نحن نفعل ذلك.
[SPEAKER_07]: تمام. بعد أن تمكنت من استخدام الفقرات دون العمل الإضافي. لذا فهي ميزانية باهظة لجميع البرامج. وأنا لا أعرف كيف يمكن أن يعمل ذلك. لكني أعرف أن البرامج الأخرى تفعل ذلك. يفعلون ذلك للاستفادة من رواتب المعلمين حتى يتمكنوا من العمل في تلك المعسكرات الصيفية خلال فصل الصيف. كما تعلمون، هناك كل أنواع الطرق المختلفة التي تحصل بها البرامج على المزيد من الأشياء من موارد الموارد البشرية الحالية.
[SPEAKER_11]: على أية حال، شكرا لك.
[SPEAKER_02]: شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك. تيريزا، الاسم والعنوان للسجل، من فضلك.
[SPEAKER_00]: مرحبًا، أنا تيريزا فيرنالد، 13 طريق ويتير. أردت أن أنقر نقرًا مزدوجًا على ما كان يقوله أندريه وتابعت ميلاني ذلك. وقبل أن أطرح سؤالي، أشكركم على العرض التقديمي اليوم. إنها تسير وتتخذ خطوة نحو مزيد من الشفافية. أعتقد أن الموضوع الرئيسي هنا هو الشفافية وتقديم المعلومات أكثر سهولة للآباء والأمهات. من الصعب، كما تعلم، على الآباء حتى الانضمام إلى لجنة المدرسة، حتى على Zoom، ناهيك عن أنني أتمنى أن أتمكن من الحضور شخصيًا. لكننا جميعًا نتعامل مع العشاء ووقت الاستحمام وكل ذلك. هناك شيء واحد محدد للغاية فيما يتعلق بالشفافية وهو أنك ذكرت منذ سنوات كيفية تشابه ميدفورد. ومع ذلك، عندما بدأ عدد من أولياء الأمور منذ أكثر من عام ونصف، منذ عامين تقريبًا، حملة للحصول على مزيد من المعلومات، والدعوة إلى زيادة القدرات، ليس فقط في المدرسة، ولكن داخل المدينة، طُلب منا إحضار شركات . لذا فإن سؤالي لك هو، هل أنت قادر على ذلك، ما هي المعلومات التي يمكنك مشاركتها؟ وهل يمكنك مشاركتها بطريقة يسهل الوصول إليها، مثل موقع ويب، أو إرسال بريد إلكتروني عبر المدرسة، أو رسائل المشرف لتظهر لنا تلك البيانات؟ كيف يمكن مقارنة ميدفورد هذه بجيراننا، وينشستر، وأرلينغتون، ومالدن، وميلروز؟ هناك الكثير من الحالات التي لا نرى أنها نفس المشكلة من ميدفورد. لذلك نحن نطلب تلك الشفافية حول كيفية مقارنة ميدفورد وكيف يمكنك القول إن لدينا نفس المشاكل. شكرًا لك.
[SPEAKER_02]: شكرا لك، تيريزا.
[SPEAKER_11]: ميشيل؟
[SPEAKER_19]: مرحبا، شكرا لك على هذا العرض. اسمي ميشيل باركس وأعيش في 23 طريق ديان في ميدفورد. وأنا أقدر الجميع الوقت والطاقة مع هذا. لذلك لدي بضعة أسئلة هنا. كنت أتساءل عن فكرة الإنصاف، الشيء الذي كنت أفكر فيه بشأن هذه الفكرة، لذلك أعرف ذلك يتم تقديم الأيام اثنين، ثلاثة، أربعة، خمسة، أو ربما ليس أربعة، ولكن على الأقل هناك بعض العروض بدوام جزئي. شيء يتعلق بحصول جميع العائلات على بعض الوصول إلى البرنامج. إذن يومين أو ثلاثة أيام مقابل الخمسة أيام كلها، وبهذه الطريقة يضع الناس في وضع مماثل للحصول على بعض الرعاية. لذلك يبدو الأمر أكثر إنصافًا من حيث حصول بعض الأشخاص على بعض الرعاية بدلاً من حصول جميع الأشخاص على الرعاية أنا آسف، بدلاً من أن يحصل بعض الأشخاص على كل الرعاية والبعض الآخر لا يحصلون على أي رعاية لسنوات وسنوات وسنوات. لذلك أنا أتساءل عما إذا كان قد تم التفكير في ذلك على الإطلاق. وعلى أية حال، والشيء الآخر المتعلق بالشفافية، هل يستطيع آباؤنا رؤية الرقم الموجود في قائمة الانتظار، فقط لمعرفة ذلك. فرص الالتحاق بالبرنامج في المستقبل. وكنت أتساءل أيضًا، ما زلت أسمع أنه يانصيب، وأنا أعلم أنه كذلك، لكنني أتساءل عما إذا كان من الممكن شرح عملية اختيار الآباء، مثل كيف، هل هو مثل موقع ويب عشوائي من هذا النوع يستخدم، الذي يستخرج الأسماء، مثل كيف، وأتساءل عما إذا كان من الممكن معالجة أسئلة الشفافية هذه. شكرًا لك.
[SPEAKER_18]: نعم، يمكنني أن أحاول الإجابة على ذلك بسرعة. أراجع ذلك كل ربيع، حول كيفية عمل نظام اليانصيب. نحن نفعل ذلك، نستخدم مولد أرقام يسمى Random.org. لذا، لدي جميع العائلات التي تتقدم بطلب للحصول على اليانصيب تقوم بالتسجيل من خلال نموذج Google ثم تضع جميع أسمائها في القائمة العشوائية، وتكتشف عدد الأرقام الموجودة وتضعها عبر موقع Random.org لتجديد أرقام اليانصيب. لقد قمت بكتابة ذلك في وقت ما وعلى أحد التكرارات على موقعنا كما هو موضح، لا يمكنني ضمان وصول ذلك إلى موقعنا الجديد. سأقوم بالتحقق مرة أخرى، ويسعدني أن أشرح كيفية عمل نظام اليانصيب الخاص بنا خطوة بخطوة، ولأغراض الشفافية، لأنني أتفق معك. أولاً، أعتقد أن خيار موقع الويب Random.org هو خيار حقيقي، وأشجع الأشخاص على استخدامه إذا ظهر بأي شكل من الأشكال، ويسعدني مشاركة كيفية استخدامه. فيما يتعلق بمشاركة مكان وجود الطلاب في قائمة الانتظار، مرة أخرى، يعد هذا من أفضل الممارسات المشتركة عبر الولاية. هناك حالات طوارئ لدينا حيث يتعين علينا أحيانًا السماح للطلاب بالقفز على قائمة الانتظار لأسباب تتعلق بالسلامة أو لأسباب McKinney-Vento. McKinney-Vento هو قانون الطلاب المشردين، وهناك حقوق في الخصوصية. حيث إذا أخبرت شخصًا ما أنه رقم واحد في قائمة الانتظار وأنه سيكون التالي، واكتشف بطريقة ما أن طالبًا آخر قد تم السماح له بالدخول قبله، فإن ذلك من شأنه أن يكشف الكثير من المعلومات السرية حول هذا الطالب الذي هو ليس من شأن الشخص الذي يحتل المرتبة الأولى في قائمة الانتظار، والذي سيكون منزعجًا للغاية لأنه لم يحصل على المركز التالي وسيعلم بالأمر. إذن هذا هو التوجيه. من الولاية ومن المناطق الأخرى حول سبب الكشف عن الرقم الموجود في قائمة الانتظار. لذا أحاول قدر استطاعتي أن أخبر الناس ما إذا كانوا ضمن العشرة الأوائل أو العشرين الأوائل، وما إذا كان ينبغي عليهم الصمود نوعًا ما. أفضل نصيحتي دائمًا هي أنه يجب على الأشخاص اتخاذ ترتيبات بديلة. إذا كنت على قائمة الانتظار، فابذل قصارى جهدك لإجراء ترتيبات بديلة، على افتراض أن قائمة الانتظار لن تتحرك. أعلم أن هناك مناطق أخرى، أولاً، لا تضع قوائم انتظار على الإطلاق، رقم اثنين حدد قوائم الانتظار الخاصة بهم بـ 10 طلاب، مع العلم أن فرص أي شخص يزيد عن 10 طلاب ربما لن يتمكن من الدخول. لم نفعل ذلك جزئيًا لأنني أشعر بالفضول مثل الجميع لمعرفة ما هو الطلب بعد المدرسة وأيضًا لأنك تعلم أن تفكيري هو أنك لا تعرف أبدًا ما الذي سيحدث. من الممكن ذلك كما تعلمون، كل أنواع الأشياء يمكن أن تتغير. ولذا، على الرغم من أن شخصًا ما هو رقم 23 في قائمة الانتظار، إذا انتقل عدد كافٍ من الأشخاص أو توصلوا إلى بدائل، فمن المحتمل أن يستمروا في الانضمام. ولذلك أجد هذه المعلومات قيمة. لذلك، لم نختر الانتقال إلى الحد الأقصى لقائمة الانتظار، ولكنه شيء قد نأخذه في الاعتبار إذا أثبتت المناطق الأخرى، على سبيل المثال، نجاحها. ولكن هذا هو تفسيري لعدم الكشف عن أماكن الأشخاص في قائمة الانتظار. ولكن بقدر الشفافية، واليانصيب. ويسعدني أن أجعل ذلك شفافًا قدر الإمكان. سوف أتأكد من أن خطوة بخطوة موجودة في قائمة الانتظار. يمكنني أن أفعل ذلك هذا الأسبوع لأنني أعلم أنني كتبته من قبل. لذلك إذا لم يكن على موقعنا موقع جديد، سأتأكد من ظهوره هناك. وابحثوا عني مرة أخرى في الربيع، عندما أقدم عرضًا إلى لجنة المدرسة وأخبرهم بموعد إجراء اليانصيب، وسيكون اليانصيب في وقت ما في أوائل أبريل. ولذلك عندما أقول متى سيأتي ذلك، سنكون، سنقول مرة أخرى ما هي العملية خطوة بخطوة لكيفية عمل اليانصيب. لذا يرجى الانتباه لذلك.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك. التالي هو فانيسا. أوه، آسف، العضو روسو ثم فانيسا، أنتم التاليون.
[SPEAKER_15]: شكرًا لك. كما تعلمون، يتم ذكر كلمة العدالة كثيرًا. وعلى الرغم من أن التعريف بسيط نسبيًا، فهو أن الناس يحصلون على ما يحتاجون إليه بدلاً من حصول الناس على قدر متساوٍ من كل شيء. هذا التعريف صالح فقط عندما يكون هناك ما يكفي. عندما لا يكون هناك ما يكفي، يصبح الأمر قرارًا سياسيًا بشأن، حسنًا، عندما يكون لدينا المزيد من الطلب، كيف سنقرر كلجنة أو كمنطقة من سيحصل عليها؟ عندما نظرت إلى هذا الرسم البياني، تفاجأت تمامًا. وبصراحة، لو كنت مجرد دكتاتور، لفقدت الكتب الكثير من مواقعها في الوقت الحالي. لأنه ليس من العدل الآن أن يكون لدى مدرسة بروكس ضعف عدد الأماكن المتاحة في المدارس الابتدائية الأخرى. وفي العام المقبل، ما لم يكن لدينا تدفق هائل لعدد 150 موظفًا إضافيًا، أتوقع ألا تحصل مدرسة بروكس على مقعد واحد إضافي حتى تتم مطابقة المدارس الأخرى. هذه هي العدالة يا قوم. هذا لا يعني أنك تحصل على ما تريد. يعني تحصل، يحصل الناس على ما يحتاجون إليه، وإذا لم يكن هناك ما يكفي، فإن شخصًا آخر غير الأشخاص الذين يحتاجون إليه هو الذي يتخذ القرار بشأن من يحصل عليه. وكما تعلمون، لقد صدمت من قوائم الانتظار للمدارس الابتدائية الأخرى. صدمت. لأنه، أعني، ذاكرتي من المحادثات حول هذه الأشياء هي، كما تعلمون، أن هناك بضعة أشخاص في هذه المدرسة، وشخصين على قائمة الانتظار في هذه المدرسة، وغالبًا ما يمكنهم الخروج من قوائم الانتظار تلك. وهذا كل شيء على ما يرام. كما تعلمون، أرسل السيناتور جالين رسالة إخبارية اليوم حول هذه الأزمة. ولا أستطيع تذكر الرقم لأنه لم يكن لدي، ولم أكن بالسرعة الكافية، ولكن كان 18٪ من مراكز رعاية الأطفال مغلقة أثناء الوباء ولم يتم إعادة فتحها. إن عدم وجود ما يكفي ليس بالأمر الجديد حقًا، لكن الوباء جعل الأمر أسوأ بكثير. وقد لاحظت أيضًا أنها أدرجت ما يتقاضاه العاملون في مجال رعاية الأطفال من أجور في المتوسط في الولاية، ونحن أكثر من ضعف هذا الأجر. لذلك فهي ليست رمي المال في هذه المشكلة. حسنًا، في مرحلة ما، أعتقد أنه يمكننا الرمي إذا ضاعفنا أربعة أضعاف الراتب الذي نتقاضاه الآن، فسنجد الكثير من الأشخاص الذين تركوا وظائفهم ليأخذوا تلك الوظائف. لذلك أعتقد أن الإنصاف ليس حلاً عندما لا يكون هناك ما يكفي منه الشيء الذي نريد توزيعه. ولذا، فأنا لا أطلب من الإدارة في هذه اللحظة التحدث عما سيبدو عليه العام المقبل، لكنني آمل حقًا أن يبدو التوزيع بين المدارس الابتدائية أكثر إنصافًا مما هو عليه الآن. شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: شكرا لك، العضو روسو. فانيسا، الاسم والعنوان للسجل، من فضلك. نحن نسكت فانيسا.
[SPEAKER_13]: حسنًا، فانيسا فارسنر، 17 عامًا، باربرا لين. أولاً، أود فقط أن أشكر الجميع على إدراج هذا البند كبند في جدول الأعمال مرة أخرى. أعلم أنه قد مرت سنوات عديدة ونحن نتحدث عن ذلك. لكنني أردت أن أستفيد من ما قالته ميشيل. أعتقد أنه كما قال بول، المساواة بين المدارس، لديك عدد كبير جدًا من المقاعد، أليس كذلك؟ كما تعلمون، قلت أن هناك عددًا كبيرًا من المقاعد في المدرسة، ولكن لديك الإمكانية لخدمة المزيد من العائلات لتلك المقاعد إذا تم تقديم أشياء مختلفة. وكما تعلمون، ما يقلقني بشأن إعادة إجراء اليانصيب هو أن هناك العديد من العائلات التي قد ينتهي بها الأمر بالصدفة بعدم المشاركة في اليانصيب مرة أخرى، حيث يمكن أن ينتهي الأمر بعائلات أخرى بالحصول عليه مرة أخرى، على عكس، أود فقط تشجيع اللجنة والموظفين على التفكير إذا كانت هناك أشياء يمكنك القيام بها خلال الأيام حتى يتمكن كل طفل في ميدفورد يريد الحصول على فرصة الحصول على يومين على الأقل بعد الرعاية من الحصول على هذه الفرصة. الشيء الثاني الذي سأقوله والذي قلته عدة مرات من قبل هو أنني أتطلع حقًا إلى مكتب العمدة لدعم هذه المنظمات الخارجية في إيجاد مساحة أو بالنظر إلى مسار ميدفورد الخاص بنا أو المنظمات الأخرى، أدركنا أن هناك حدودًا في المدارس الابتدائية، بسبب المساحة المستخدمة. لذا، نحن بحاجة حقًا إلى مساعدة المدينة في حل هذه المشكلة، لأننا نقول، كما تعلمون، ما عليك سوى العثور على خيار آخر إذا لم تحصل على مكان. لا يوجد خيار آخر صحيح لأن الناس ليس لديهم خيار في ميدفورد وأعتقد أن هذا أحد الأشياء التي تجعلنا نشكل مشكلة أكبر هنا مما قد تكون عليه في مدن أخرى. شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: شكرا لك فانيسا. أعتقد أن هذا هو العضو جراهام.
[SPEAKER_08]: شكرًا لك. أردت فقط أن أذكر أيضًا أنني في وقت ما قمت بسحب بعض زملائنا في لجنة المدرسة عبر الولاية بشأن هذه القضية بالذات. و على مستوى العالم، قال الجميع إن لدينا نفس المشكلة، وهم أيضًا وبعض الأشخاص ذهبوا إلى القول ماذا تقصد بأن مجتمعك يعتقد أن مجتمعنا قد حل هذه المشكلة؟ لأننا لم نفعل ذلك. لدينا قوائم انتظار. هناك الكثير من المجتمعات في جميع أنحاء الولاية التي خرجت للتو من هذا العمل تمامًا لأنه يمثل مشكلة. وقال هؤلاء الأشخاص، على الرغم من أننا قمنا بإلغاء برامجنا، إلا أننا لا نزال نتلقى شكاوى مستمرة. حول نقص الرعاية ما بعد المدرسة المتاحة في مجتمعنا. ونحن لم نعد في مجال القيام بذلك بعد الآن لأننا اتخذنا تلك القرارات. لذلك أنا لا أقول ذلك لأقترح علينا التوقف عن المحاولة، ولكن أقول ذلك لأقترح أننا لسنا فريدين حقًا. من حيث بيان المشكلة، وهو أن عدد الأشخاص الذين يحتاجون إلى رعاية لأطفالهم بعد المدرسة أكبر مما هو متاح. بيان المشكلة هذا هو بيان مشكلة المجتمعات في جميع أنحاء الولاية وبالتأكيد في هذه المنطقة، ميلروز، وسومرفيل، وأرلينغتون، على حد علمي، جميعهم لديهم نفس هذه المشكلات. إنهم يبدون مختلفين، وبرامجهم تبدو مختلفة حقًا في بعض الحالات عن برامجنا. كما أعتقد أن أرلينغتون هي مثال حيث يبدو برنامجهم مختلفًا حقًا عن برنامجنا. ولكن هذا لا يعني أنهم ليس لديهم نفس المشكلة التي لدينا. وأنا أقول ذلك لأنني أعلم أنه كذلك محبط للغاية بالنسبة لي شخصيا. لم يكن البرنامج حتى خيارًا لعائلتي. مثلما نحن، "أ"، لم نكن نعلم بشأنه، لكن "ب"، حتى لو علمنا به، فهو لم يلبي احتياجاتنا. لذا بقدر ما نتحدث عن جميع الأشخاص الذين يمكن أن يخدمهم البرنامج، فإننا أيضًا لا نخدم مجموعة كاملة أخرى من أعضاء مجتمعنا الذين لا يعمل البرنامج معهم من منظور لوجستي لأسباب أخرى. لذا أعتقد أنها مشكلة كبيرة ومعقدة وأعتقد أننا مازلنا نحاول العمل على حلها. كان بعض العمل الذي قمنا به فيما يتعلق بعقد الطاقة هذا العام يهدف إلى إنشاء دور آخر من شأنه أن يساعدنا في تغذية برنامج ما بعد المدرسة، ولكن هذه الأشياء ليست، كما تعلمون، ليست إصلاحات سريعة، فهي تستغرق وقتًا ونحن بحاجة للتأكد من ذلك كما تعلمون، طلبنا من الإدارة واضح أن يتم قضاء الوقت في محاولة تكوين موظفين إضافيين. ومرة أخرى، أنا حقًا لا أريد أن أكون في موقف يتعين علينا أن نكون فيه تقليل القدرة في البرنامج. وأعتقد أن الطريقة الوحيدة لعدم اتخاذ هذا القرار هي التأكد من أن جميع البرامج الأخرى يمكن أن تصل إلى نوع من التكافؤ المعقول. وأعتقد أن هناك الكثير من العمل الذي ربما يحتاج إلى البدء، وأنا أعلم أنه كذلك. أعتقد أننا بحاجة إلى معرفة كيفية خلق المزيد من الاهتمام. لا أعلم، أيها المشرف، إذا كان بإمكانك تضمين احتياجاتنا في مذكرتك الأسبوعية لبضعة أسابيع لمعرفة ما إذا كان هناك بعض الاهتمام الإضافي هناك. نعم، أعتقد أن هناك الكثير، كما تعلمون، لا يزال هناك الكثير من الحجارة التي يتعين علينا قلبها، لكني أريد التأكد من أننا مازلنا نفعل ذلك. أما بالنسبة للكتب، فأنا أعلم أن هذا هو البرنامج الأكبر وليس هناك فرصة للتوسع فيه. هذا هو المكان الذي يلعب فيه موقع آخر، وهنا يأتي دور بديل آخر. لذلك أعتقد أنه يتعين علينا الاستمرار في محاولة الإبداع بشأن ذلك أيضًا.
[SPEAKER_11]: شكرا لك، عضو غراهام. لدينا ميلاني. الاسم الشمالي والعنوان للتسجيل من فضلك. ثم سننتقل إلى تحديث ملعب McGlynn.
[SPEAKER_01]: ميلاني نورث 45 تقاطع الشارع وميدفورد. لدي سؤال حول طريقة تعامل المدرسة مع كل مدرسة ابتدائية من حيث الأرقام. لماذا يمتلك Brooks برنامجًا أكبر من برنامج McGlynn أو Michitak في حد ذاته؟ أجد أنني كنت على قائمة الانتظار بنفسي وأعمل في المنطقة منذ أكثر من عامين. لذا فالأمر صعب بعض الشيء بالنسبة لشخص مثلي أنني يجب أن أجد رعاية خارجية لأطفالي، خاصة في تلك الأيام الـ 130. فلماذا تتمتع المدارس الأخرى بفرص أكثر من الأخرى؟
[SPEAKER_18]: لذا فإن برنامج بروكس أكبر بكثير لأنه قبل عدة سنوات، وعندما أقول عدة، أعني ربما قبل خمس أو خمس أو ست سنوات، كان الطلب أعلى هناك. لذلك كنا نجتمع، ولم يكن لدينا قوائم انتظار كبيرة في كل مدرسة. كان الطلب في Brooks هو الأعلى. لذلك نما هذا البرنامج بشكل أسرع. لقد كبرت لتلبية الطلب حتى لم يعد بإمكاننا تلبية الطلب في جميع المدارس بعد الآن. لذا فهي بهذا القدر من الضخامة لأن الطلب كان مرتفعًا جدًا ولم يكن الطلب مرتفعًا في المدارس الأخرى وكان بإمكاننا تلبية احتياجات المدارس الأخرى، لكننا واصلنا تنمية مدرسة بروكس. وبفضل الطريقة التي اتبعناها في برنامجنا، يتم ضمان حصول كل طالب حالي على نفس المكان للعام التالي. لقد ظلت كبيرة جدًا لأنهم جميعًا انتقلوا للأعلى لمدة عام واحد فقط.
[SPEAKER_08]: العضو جراهام. آنسة. فيدلر كاري، أعتقد أن الشيء الآخر ذو الصلة عندما تتحدث عن الاختلافات في البرامج هو أن هناك فرقًا حقيقيًا في الالتحاق بين مدارسنا الابتدائية. لذلك أعتقد أن مدرسة بروكس تضم 150 طالبًا كل يوم أكثر من منيستوتاك. لذلك أعتقد أنها ليست صورة معقدة للغاية. عليك أن تنظر إلى كل هذه المتغيرات، لكن معدل الالتحاق لدينا ليس هو نفسه في جميع مدارسنا أيضًا. لذا عندما تبدأ بالحديث عن النسبة المئوية للطلاب الذين تخدمهم، أعتقد أن هذا مجرد بُعد آخر يجعل الأمر معقدًا حقًا.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك. شكرا لك، السيدة. فيبوكاري، ولكل من شارك. لدينا رقم ثلاثة، McGlynn Playground Update، والدكتور بيتر كوشينغ، مساعد المشرف على الإثراء والابتكار، وشانين بيليكين، شركة Playful Pelican LLC. شكرا لكونك هنا. سأقوم بتسليمها لكما.
[SPEAKER_17]: مساء الخير سيدتي عمدة المدينة وأعضاء اللجنة المدرسية. شكرًا جزيلاً لكم على هذه الفرصة لعرض العمل الذي قامت به لجنة ملعب ماكجلين الشامل. عضوان، العضو جراهام والعضو ماكلولين، موجودان معنا اليوم أيضًا، ولدينا عدد من الآباء أفراد المجتمع والمعلمون العاملون في هذه اللجنة مما جعلها عملية شاملة للغاية. ونحن متحمسون لتقديم مخططات التصميم النهائية تقريبًا. وأنا هنا مع الرئيسة المشاركة، شانين بيليكين، التي كانت مفيدة للغاية في هذه العملية. لذلك أريد فقط مراجعة الموقع الحالي بسرعة. وبسرعة أعني بسرعة كبيرة. تبلغ مساحتها حوالي 25000 قدم مربع. لعلمك، حول هياكل الملعب والخرسانة الموجودة، يجب أن يكون هناك ستة أقدام فقط من الصب في المكان. عندما تم إنشاء هذا الموقع، كان هناك استخدام مفرط للمواد المصبوبة في المكان قبل وقت طويل من أي شيء مطلوب فعليًا لسلامة طلابنا. وبعد الانتهاء من عمليات التفتيش على الملعب، تأكدنا من أن هذا الملعب قد وصل إلى نهاية عمره الإنتاجي. وبينما يبدو الأمر ممتعًا من بعيد، كما ذكر مفتش الملعب لدينا، فإنه في الواقع يضيف القليل جدًا من قيمة اللعب لأي طالب، وليس فقط الطلاب القادرين على ذلك. أرى العضو ماكلولين.
[SPEAKER_09]: أردت فقط أن أسأل ما إذا كان بإمكانك، هل يمكنك، بالنسبة للأشخاص الذين يستمعون والذين قد لا يعرفون، أن يتم وضعها
[SPEAKER_17]: نعم، لقد تم صب السطح المطاطي في مكانه، وهذا هو اللون الأزرق الذي يهدف إلى محاكاة نهر ميستيك، والأخضر، ثم هذا الظل الآخر من اللون الأخضر، وهو الماء المتضرر الذي يمكنك رؤيته من صور القمر الصناعي ، أي أن الماء يسكب في مكانه. تثبت جميع اختبارات سقوط الرأس أننا بخير في هذا الشأن، ولكني أردت فقط تقديم تحديث سريع حول ذلك. ونحن أيضا ممتنون للغاية إلى Medford DPW في الصيف الماضي لاستعادة الصرف الصحي وكان ذلك مفيدًا جدًا للتأكد من خلو الموقع من المياه إلى حد كبير طوال هذا العام.
[SPEAKER_07]: ولكن كان الإصلاح مؤقتا؟
[SPEAKER_17]: نعم ذلك مؤقت. لذا فإن أهداف مشروعنا هي أولاً، أننا نريد إنشاء شيء ممتع وآمن ويمكن الوصول إليه ويعكس هوية الطلاب. ولتحقيق هذه الغاية، كان هناك عمل كبير لإجراء المقابلات والتحدث مع الطلاب طوال الوقت. وهكذا، فقد ظهر صوتهم بالفعل. يريد الموظفون التأكد من أن هذا هو الأول لطلاب ماكجلين، إذا كان البناء، إذا كانت هناك حاجة إلى مرحلة البناء، ولكن هذا ملعب مركزي لعدد كبير من سكان ميدفورد الذين يعيشون بالقرب من الأبراج وغيرها من المشاريع السكنية وفي العقارات السكنية الأخرى. لذلك هذا هو ملعب الوجهة طوال فصل الصيف. يمكنك رؤية الأشخاص يلعبون عليها طوال الوقت. يقدم مجموعة واسعة من التحديات. لذلك، أحد التحديات التي تواجهها عند بناء ملعب شامل هو التأكد من أنه يمثل تحديًا للجميع وأنه يوفر اللعب الممتع للجميع. وأعتقد أن اللجنة قامت بعمل جيد حقًا في معالجة هذه المخاوف، مع الأخذ في الاعتبار المنفعة الأوسع لمجتمع ميدفورد الأوسع. لن نكون قادرين على بناء هذا بدون الدعم الكامل من جميع سكان ميدفورد. وهذا شيء سنناقشه لاحقًا في العرض التقديمي. والشيء الأخير الآخر هو الصيانة، أليس كذلك؟ إنه أمر بالغ الأهمية طوال عمر هذه الملاعب، وهو حوالي 25 عامًا، حسنًا؟
[SPEAKER_07]: على نهاية عالية.
[SPEAKER_17]: على نهاية عالية. لكي نقوم بالصيانة، لكي نقوم بإجراء عمليات تفتيش سنوية، وعمليات تفتيش نصف سنوية، لننظر حقًا إلى هياكل اللعب لدينا ونتأكد من صيانتها جيدًا. حسنًا، التواصل مع المجتمع، ماذا فعلنا؟ لقد قمنا بعدد من الأحداث في الموقع، وطاولة الاجتماعات، ومقابلة أولياء الأمور عند قدومهم في يوم الأربعاء للفصل المبكر، واستبيان الموظفين الذي استجاب لأكثر من 50% من الموظفين، ومقابلات الموظفين، والاستبيان الذي تم إرساله إلى جميع الأسر الابتدائية للحصول على بالمعنى الأوسع لأننا نرى هذا المشروع باعتباره أول البدائل التي يجب القيام بها. كما قلنا، 25 سنة على أعلى مستوى. تعلمون جميعًا متى تم بناء المدارس الابتدائية الجديدة وأين نحن في التقويم اليولياني الحالي. قال الاستطلاع ذلك بالفعل. ملاحظات الملعب التي تم إجراؤها. قامت شانين بعدد من هذه الأشياء، كما قمت أنا ومساعد المشرف كالوسي ببعضها في ملعب ماكجلين لمعرفة كيفية استخدام الطلاب للمسرحية وكيفية قيام الموظفين قام بعمل رائع في مراقبة تلك الطائرة، والحفاظ على سلامة طلابنا. وبعد ذلك أخيرًا، ضاعفنا جهودنا للتأكد من مشاركة CPAC والتأكد من أنهم ساعدونا في نشر الخبر أيضًا. ولذلك نحن ممتنون للغاية لـ CPAC لدعمهم في هذه العملية. لذلك قمنا بتقديم عدد من التصاميم. وهكذا كان هناك ثلاثة. التي جاءت، وهذا الذي سأسلمه بعد ذلك إلى شانين هو الذي اختارته اللجنة بالفعل. إذن شانين.
[SPEAKER_07]: مرحبًا، لأي منكم لا يعرفني، خلفيتي، أنا معالج ترفيهي ومتخصص في النمو، وقد عملت بالفعل مع المدينة منذ عام 2006، لزيادة الوصول إلى الخدمات الترفيهية للشباب والكبار ذوي الإعاقة. ثم في الجزء الأخير، كان الأمر مجرد أطفال. لذلك أنت تأخذ ذلك بعيدا. لذا فإن هذا التصميم يعالج حقًا ما سمعناه كثيرًا، وهو أننا بحاجة إلى فصل منطقة اللعب في مرحلة ما قبل المدرسة، لأنه في حين أن DESE ليس لديها أي متطلبات حول فصل الملاعب المصممة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وخمس سنوات، من المواقع المخصصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 12 عامًا، تقوم EEC بذلك، ويجب أن تفصل معايير الصناعة ذلك. ينتهي بك الأمر، وما يحدث في الملعب الحالي هو أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يسقطون عبر الشرائح، ودرجات سلمهم كبيرة جدًا بالنسبة لهم، لأن هناك ثلاثة، أليس كذلك؟
[SPEAKER_09]: وهم- عفواً، شانين، آسف، نقطة المعلومات. هل يمكنني فقط أن أسأل، عندما نستخدم الاختصارات، إذا كان بإمكاننا أن نقول ذلك، نعم، إذن DESE وEEC وEI، no-EEC.
[SPEAKER_07]: قلت للتو معيار الصناعة. لذا، آسف، إدارة التعليم المبكر، إدارة التعليم والتعليم الابتدائي والثانوي ليس لديها إرشادات تنص على أنه يتعين عليك الفصل بينهما. تتطلب إدارة التعليم المبكر والرعاية التي ترخص البرامج الأخرى ذلك. لذا، فأنا أعمل في روضة أطفال ولا يُسمح لنا باستقبال طلابنا الذين هم تحت مثل أي منهم على 5 إلى 12 الهياكل على الإطلاق للترخيص. لذا فهو يضيف أيضًا ملعبًا لأنه الآن في المساحة الخرسانية الواقعة بين المبنيين، لدينا أطفال يلعبون كرة القدم وكرة القدم وألعاب العلامات الكبيرة، ولكن عليك في الواقع المرور عبر كرة القدم لعبة للوصول إلى بقية الملعب، وهناك الكثير من الكرات تسير في بعض الأماكن والكثير من القلق من مجرد اصطدام الأطفال ببعضهم البعض. وهذا يفصل مساحة الملعب ويبقيها ضمن هيكل الملعب. هناك أيضًا المزيد من المساحة الخرسانية، وهو ما يوفر التكلفة، بالإضافة إلى مساحة قابلة للتجريف والحراثة بحيث يمكن أن يكون هذا ملعبًا لأربعة فصول. ما يحدث الآن هو أنه بسبب الفيضانات، ولكن أيضًا لأن الميناء الموجود في مكانه لا يمكن حرثه. يتمتع الأطفال بفترة راحة داخلية أكثر من المدارس الأخرى لأنه لا يوجد مكان ملموس لهم للعب. وهذا يسمح بلعب المزيد من فترات استراحة الطقس العاصف. فقط لأولئك منكم الذين ليسوا على دراية، فإن المطاط الموجود في مكان البراري أو أي سطح ملعب، سواء كان نشارة أو رمل أو أي شيء، ليس مصممًا لمنع الإصابة. وهي مصممة لمنع إصابات الرأس الخطيرة والوفاة. لذلك من المفترض فقط أن يكون ضمن دائرة نصف قطرها ستة أقدام حول أي هيكل بحيث إذا سقط طفل، سيكون بشكل عام بخير، لكنه قد ينكسر ذراعه وقد تكسر ساقه. هذه ليست الطريقة التي تم تصميمها بها. لكنها مكلفة للغاية. يتراوح سعره من 20 إلى 30 دولارًا للقدم المربع. لذلك نحن نحاول حقًا التأكد من أننا نفكر في كيفية ترتيب الأشياء. يجب أن يكون لكل قطعة من المعدات حاجز يبلغ طوله ستة أقدام حولها ويمكن أن يتداخل بعضها وبعضها لا يمكن أن يعتمد على قطع المعدات. تفضل. لذلك سترى أنك قد حصلت هناك ملعب كرة دوغل وملعب كرة سلة، وهو ما طلبه الأطفال. أراد الأطفال الأكبر سنًا ارتفاعين من الأطواق لأنهم أرادوا أن يتمكن الأطفال الصغار من اللعب أيضًا. هناك ساحة ذات أربعة مربعات تحافظ على الشجرة في المنتصف. إذا كنت على دراية بالملعب، فهناك شجرة عملاقة وجميلة يحبها الأطفال. وقد قلت هذا في العديد من الاجتماعات، لكن الأطفال أخبرونا أنه إذا فعلنا أي شيء لتلك الشجرة، فسوف يبكون لبقية حياتهم. لذا فإن هذا يضع في الواقع منطقة سطح مدروسة حقًا حول تلك الشجرة مع منحدرين يصلان إليها ومقاعد. وبعد ذلك سيكون هناك المزيد من مناطق الأشجار التي يمكن للطلاب الوصول إليها أيضًا للحصول على أماكن هادئة وأماكن للاستراحة ويمكن الوصول إليها بالكامل. هناك منطقتان للارتفاع سنعرضهما لك في صور أخرى، لكن الدائرة الرمادية إلى البيضاوية الرمادية على اليسار هي في الواقع منطقة استراحة ونزهة مغطاة بخطوات كبيرة تؤدي إلى الميدان. هذه مساحة جيدة للاستراحة. إنها مساحة تجمع جيدة للفصول الدراسية إذا كانوا يريدون الخروج واستخدامها هناك. والمنحدر بأكمله، سترون المسار الرمادي حول الخارج هو مسار دوران. الذي يحافظ على منحدر ADA طوال الوقت دون الحاجة إلى إضافة منحدر. إنه منحدر لطيف على طول الطريق مرارًا وتكرارًا، ويضيف المزيد من الخرسانة بدلاً من وضعه لتوفير التكلفة، ولكنه يسمح أيضًا بالكثير من اللعب المثير للاهتمام. وسنضيف مسارات حسية، كما تعلمون، نقاط القفز والحجلة، وما إلى ذلك، إلى ذلك وفقًا لما أبلغه طاقم العلاج في المدرسة. أوه، ثم نعود بسرعة كبيرة. سترون بجوار المدرسة، أنه يوجد بالفعل فصل دراسي خارجي. لذا فإن الشيء الوحيد هو أنهم يواجهون فصلًا دراسيًا للصف الأول، لذلك سيكون مكانًا أكثر هدوءًا، ولكن هذا طلب من الموظفين لتوفير أماكن للذهاب إليها عندما يكون لديهم متحدثون ضيوف للقيام بأنشطة منهج العلوم، للقيام بها البستنة، وما إلى ذلك، وستكون مساحة يسهل الوصول إليها أيضًا.
[SPEAKER_17]: والشيء الآخر أيضًا هو أن هذا الشكل البيضاوي الموجود في نهاية الحقل يمكن أيضًا أن يتضاعف كمرحلة. لذلك تخرج عدة فصول دراسية لحضور عرض تقديمي، ومتحدثين، وشيء من هذا القبيل لجعل الطلاب خارجًا وفي بيئتهم.
[SPEAKER_07]: ومن ثم يمكن الوصول إلى المنطقة من الثاني إلى الخامس عبر البوابة التي يستخدمونها حاليًا، وهي الأقرب إلى أبواب رياض الأطفال ومرحلة ما قبل المدرسة وتوفر المعدات المناسبة للعمر والمناسبة للنمو. وهناك تلة تلتقي بين المبنيين. هل يمكنك الذهاب عبر هذا الطريق؟ نعم. وهناك بوابة يمكن إغلاقها خلال اليوم الدراسي لإبقاء الفئتين العمريتين منفصلتين، ولكن بعد ذلك يمكن فتحها في عطلات نهاية الأسبوع حتى يتمكن الآباء من الإشراف على الأطفال في كلا الموقعين.
[SPEAKER_17]: والشيء الآخر أيضًا حول هذا هو أنك ستلاحظ هنا على المسار، أننا نغلق الوصول إلى المسار الأقرب إلى المبنى مع الحفاظ على مسار النار إذا كنا بحاجة إلى إعادة الأجهزة إلى هناك. لكن أحد الأهداف الرئيسية كان تحويل أي حركة مرور للمشاة بعيدًا عن الجزء الخلفي من المبنى لمخاوف واضحة تتعلق بالسلامة.
[SPEAKER_07]: إذن هذه صورة منظورية من زاوية، لذا أعتقد أن الجزء السفلي الأيمن من تلك الصورة كنا ننظر إليه للتو، وننظر إلى الهيكل من اثنين إلى خمسة أو المنطقة من اثنين إلى خمسة. لذلك سيكون هناك مسرح شامل. لقد قررنا بذلك، وقرر طاقم العمل في مرحلة ما قبل المدرسة أن هذا سيكون خيارًا أفضل مع قيمة لعب أكبر من الهيكل لأن، تميل الهياكل الصغيرة المكونة من اثنين إلى خمسة إلى أن تكون مملة جدًا. إنهم يرتفعون وينزلون وهذا كل ما في الأمر. لذلك سيكون هناك نوع من التأرجح المتأرجح مع دعم صندوق السيارة. توجد أرجوحة سلة لأن الأطفال الصغار يمكنهم التنقل بشكل أسهل إذا استخدموا معدات التنقل التكيفية. هناك شريحة تل ومنطقة رملية. وقمنا أيضًا بإضافة هذه المنطقة حيث يمكنهم الذهاب والتواجد في الأشجار على اليسار. وكذلك، على ما أعتقد، المعدات الموسيقية وبعض جذوع الأشجار للقفز. نعم. وبعد ذلك، سترون ذلك المسار الرمادي الموجود على اليمين. إنه يؤدي إلى أعلى التل وحوله عند ذلك المنحدر اللطيف، وسنكون قادرين على وضع المزيد من نقاط التنقل وخطوط التوازن، وما إلى ذلك، هناك. وبالتالي إضافة قيمة اللعب في مناطق صغيرة. عضو روسو؟ آسف. عضو روسو؟
[SPEAKER_15]: شكرًا لك. حول الاشياء الحسية. هل كان هناك أي محادثة حول ميزة المياه؟
[SPEAKER_17]: لذلك أجرينا محادثات مستفيضة حول ميزات المياه المختلفة. والحقيقة هي أن ذلك يشكل تحديًا غير عادي خلال اليوم الدراسي، ولكن بعد ذلك، كما تعلمون، يعد الحفاظ على المياه النظيفة فيها أيضًا تحديًا كبيرًا آخر. أنه بالنسبة لنطاق هذا المشروع الحالي، فإنه لا يتناسب مع ما كنا نبحث عنه.
[SPEAKER_07]: أعتقد أن طاولة الرمل ستكون قادرة على الوصول إلى المياه، ولكن هذه الطاولة الرملية ستكون في الواقع قابلة للقفل، وفقًا للخطة بحيث لا يمكن استخدامها إلا من قبل المدرسة خلال ساعات الدراسة. ومن ثم يمكن للمعلمين الحصول على المياه والرمال لمرحلة ما قبل المدرسة، لكن ذلك لن يصبح قطعة يمكن الوصول إليها خلال اليوم الدراسي أو خلال ساعات العمل المجتمعية.
[SPEAKER_15]: إذن ما تقصده هو أنه لن يكون صندوق فضلات القطط.
[SPEAKER_07]: لذا في الواقع، الأمر المثير للاهتمام هو أن صناديق القمامة تصبح صناديق فضلات القطط، ولكن يبدو أن هناك صناديق قابلة للقفل حيث يمكنك إغلاق الجزء العلوي. المناطق الرملية الكبيرة لا تصبح في الواقع صناديق قمامة القطط لأنني أعني، إذا كان الأمر كذلك، فيجب علينا تغطية بركة رايت، أليس كذلك؟ مثل، ولكننا لا نفعل ذلك. نعم، إنها واحدة من تلك المخاوف التي يفكر فيها الناس، لكنها لا تتحقق في الواقع.
[SPEAKER_15]: شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: إذن هذا من على اليسار قليلاً من مدخل الملعب من 5 إلى 12 باتجاه الطريق. ترى الهيكل. هذه ليست هذه الصورة بالذات هي نوع من ملتوي. إنها ليست البنية التي ننظر إليها حاليًا في تلك الشرائح. قال الأطفال على وجه التحديد أنهم لا يريدون. شرائح ملتوية مثل هذا. الانزلاق الحلزوني شيء واحد، لكنهم لا يحبون تلك التي تخرج بهذه الطريقة لأنها بطيئة جدًا. ولأنه بمجرد وصولك إلى الصف الرابع تقريبًا، تصبح ساقيك طويلتين جدًا بحيث لا تستطيع الانزلاق. ونريد أن نتأكد، لأن هذه كانت الشكوى الأولى، حتى أن بعض طلاب الصف الثالث قالوا إنهم تجاوزوا حجم معدات اللعب الموجودة حاليًا. لذلك نريد أن نتأكد من أننا نواصل التحدي لطلابنا الأكبر سنًا. نعم.
[SPEAKER_17]: الطلاب يريدون الذهاب في أسرع وقت ممكن.
[SPEAKER_07]: إنه نفس الجانب المزدوج الذي لديهم الآن.
[SPEAKER_15]: العضو روسو. شكرًا لك. في كل هذه الصور، الأشجار ناضجة. قد تصل إلى هذا لاحقًا، ولكن هل ننظر إلى تقدم لمدة 10 أو 20 عامًا أم أننا سنحصل على القليل من التقدم؟ كما تعلمون، الأغصان التي يمكنك الحصول عليها من هوم ديبوت مقابل 50 دولارًا للجيل القادم أو الجيلين التاليين.
[SPEAKER_07]: الأشجار التي ستكون في الملعب، مثل تلك الموجودة في المركز هنا، إذا كانت في الملعب ويمكن للأطفال الوصول إليها، فستكون شجرة من عيار 4 إلى 5 بوصات. لذلك شجرة أكثر نضجا. إذا كانت خلف السياج، فستكون أشجارًا أصغر سنًا، ولكن بحجم 2 إلى 3 بوصات. لذلك سوف يستغرقون وقتًا أطول قليلاً، ولكن بعد ذلك سيكون لدينا المزيد من هذا الظل. والحقيقة هي أنه سيتعين علينا الانتظار قليلاً للحصول على الظل الذي نريده، ولكن هذه ستكون طريقة أكثر استدامة للحصول عليه.
[SPEAKER_17]: توفر الأشجار الصغيرة أيضًا قدرًا من التوفير في التكاليف. لكن، كما تعلمون، نحن نفكر في طرق أخرى يمكننا من خلالها إدخال المساحات الخضراء في هذا لأن أحد الأشياء التي تحتوي على حقل عشبي. إنها حقيقة مؤسفة. لا توجد طريقة للحصول على حقل عشبي. ستحتاج إلى زرعها لمدة عامين على الأقل وتركها لتنمو وتؤسس نظام جذر مناسب. والحقيقة هي أن الحقول العشبية يتم تدميرها بسرعة. لذا أعتقد أن الأمر الضروري هو أن يكون لدينا ملعب مصنوع من العشب الصناعي، لكنه يوفر قيمة اللعب التي نحتاجها
[SPEAKER_07]: ولكن لسوء الحظ أنها مصطنعة. وكما يتضح من آل بروكس وعدد المرات التي حاولوا زراعتها بالعشب قبل أن يقولوا أخيرًا، حسنًا.
[SPEAKER_15]: نعم. أعني، بعيدًا عن المظهر والظل، كما تعلمون، ما لم تضع حارسًا هناك، سيحاول الأطفال تسلق الأشجار مهما كانت صغيرة.
[SPEAKER_01]: سيتم قطعها. تمام.
[SPEAKER_15]: شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: لذلك ترون أيضًا تأرجحًا شاملاً، وسيكون لدينا المزيد من اللقطات المقربة لبعض المعدات هناك. ولكن هذا هو البديل الأول. يطلق عليه أرجوحة Guigo. إنها أول أرجوحة متاحة تجاريًا يمكنك وضعها في ملعب عام، وهي أرجوحة شاملة للكراسي المتحركة. يجب أن تكون كل أرجوحة كرسي متحرك أخرى خلف سياج خاص بها، ويتطلب ذلك تدريبًا خاصًا، وهي مكسورة دائمًا. لذا فإن هذا يسمح به في الواقع، وليس لديه أي سلاسل خاصة، وما إلى ذلك. ويتيح لمستخدم الكرسي المتحرك أن يكون على الأرجوحة مع أشخاص متنقلين في نفس الوقت. لذا فهي تأرجحة شاملة حقًا.
[SPEAKER_17]: لدينا أيضًا قرص دوار هنا وسنقدم لك صورة أخرى له لاحقًا، ولكنه يسمح أيضًا لمستخدمي الكرسي المتحرك والتنقل بالتواجد فيه.
[SPEAKER_07]: ستحتوي حفرة كرة gaga على نوع من القفزات المغرفة فوق البوابة وبوابة يمكن الوصول إليها من ADA.
[SPEAKER_17]: وقد يلاحظ بعض الأشخاص أن حفر كرات الجاغا في المجتمعات الأخرى التي رأيتها مليئة بالمهاد. لن نفعل ذلك لأن المهاد يحد من إمكانية الوصول لأولئك الجالسين على الكرسي أو ذوي الإعاقات المتنقلة الأخرى.
[SPEAKER_11]: من الكرسي الذي لعبته في إحدى المدارس المتوسطة، لعبة رائعة.
[SPEAKER_10]: وكنت مع طفل، كان على كرسي متحرك وكان الجميع في حالة من السعادة.
[SPEAKER_07]: لذا فإن لعبة gaga ball هي لعبة مراوغة أكثر شمولاً. أنت تلعبها بيد مفتوحة وعليك أن تضربها. لا يمكنك الإمساك به وضربه على شخص ما وتكون خارجًا إذا ضربت شخصًا ما فوق الركبتين وتقفز للخارج ثم تنتظر دورك ويأتي الـ 15 طفلًا التاليون. إنه أمر رائع حقًا. ومعلم التربية البدنية متحمس للقيام بوحدة لتعليم الأطفال قواعد كرة الجاجا حتى يتمكنوا من اللعب.
[SPEAKER_17]: في الأسبوع الماضي قمت بمشاركة الخطط والتصاميم فقط لأنني كنت متحمسًا جدًا لممثلي طلابنا ولن أتحدث نيابة عنهم، لكن كما تعلمون، تم ضخها إلى حد كبير. قالوا، انتظر، هل يمكننا أن نأتي ونلعب على هذا؟ لذا نعم. وأعتقد بشكل عام، بينما نتحرك خلال هذا، أن هذا مشروع رائع لنكون جزءًا منه، لأنه شيء رائع لأطفالنا. هذا سوف يعطيهم فرصة للعب الإبداعي، وللمتعة، واللعب التقليدي، ولكن أيضًا لتكون شاملة للجميع داخل المدرسة. لقد حاولنا أن نفكر في كل فرصة. لقد عقدنا بعض الاجتماعات الصعبة. لقد عقدنا بعض الاجتماعات الرائعة حقًا، ولكن كان لدينا عطاءات وأخذ وعطاء جيدة لمحاولة تطوير أفضل منتج على الإطلاق لطلابنا ومن ثم لمدرسينا لدعم طلابنا. لذلك ما يكفي من بلدي قد أجهش بالبكاء لاحقًا عندما أتحدث عن كيفية اجتماع المدينة بأكملها معًا في اجتماع الأسبوع الماضي لرؤساء الأقسام المختلفة حول هذا الموضوع، ولكن من المدهش حقًا أن أرى كيف تجتمع ميدفورد معًا حول هذا الأمر. ومن دواعي بناء الثقة حقًا أن نرى هذا يحدث في مدينتنا. إذن، هذا منظر آخر للمسرح والملعب العشبي. سترى مقاعد متاحة حول المساحات الخضراء، حول الأشجار الجديدة وفرصة إن خروج الطلاب إلى اليمين حول هذه المنطقة هنا باستخدام مؤشر الليزر سيكون أحد مساراتنا الحسية التي ستسمح للطلاب بالتفاعل مع اللوحات والأعمال الفنية الأخرى الموجودة هناك.
[SPEAKER_07]: ويمكنك أن ترى قليلاً هنا كيف يرتفع الارتفاع. لذا فهي ليست عالية جدًا، ولكنها تضيف اهتمامًا بصريًا. يضيف بعض الحماية للصرف. وبعد ذلك، حول حواف ذلك، ستكون هناك حدائق مطرية لاستيعاب المياه الإضافية القادمة أيضًا. كل من العشب واللوحة الموجودة في مكانها مطاطية قابلة للاختراق. إذن فقط لنعلم أن هذا سيحصل على بعض من ذلك. الجريان السطحي الإضافي.
[SPEAKER_17]: وهنا توجد شريحة أخرى مدمجة في السد مع بعض جذوع الأشجار ليتمكن الأطفال من القفز. ربما محارب النينجا الأمريكي الصغير. المرحلة، مهما كانت، ومن ثم المضي قدمًا هنا يمكنك رؤية فرصة أفضل هنا لتأرجح Wigo.
[SPEAKER_07]: ثم هذا هو الفصل الدراسي الخارجي. لذا فإن الفصل الدراسي الخارجي يحتوي على جانب واحد به سبورة بيضاء وبعض جذوع الأشجار بالإضافة إلى مقاعد يسهل الوصول إليها أو مجرد مساحة لجلوس مستخدمي الكراسي. كان المعلمون متحمسين حقًا لاستقبال المتحدثين الضيوف. إنهم يستخدمون حاليًا هذه الدائرة الملموسة التي تتجه نحو الخارج نوعًا ما النهر ولكنه أكبر من أن نتمكن من سماع المتحدث لذلك كانوا يتطلعون إلى ذلك. ثم هناك حديقة الملقحات التي سيكون لها مسار من خلالها، ثم على الجانب الآخر خلف الشجرة حيث يمكنك رؤية الطفل وهو يرتدي اللون الأحمر، توجد أسرة حديقة مرتفعة يمكن الوصول إليها بالإضافة إلى طاولتين للنزهة للجميع الطبقة لتكون قادرة على احتواء. إذن بعض الميزات والإلهام الذي أخذناه، هو طوق كرة سلة مزدوج صغير. لذلك طلب الأطفال هذا. أراد الأطفال التقلبات. لقد أرادوا التقلبات كثيرًا. لقد أرادوا ارتفاعات متعددة لقضبان القرود لأنهم أرادوا أن يتمكن الأطفال الصغار من الحصول على قضبان قرد، لكنهم أدركوا أيضًا أنه بحلول الصف الرابع، كانوا جميعًا طويلين جدًا مقارنة بما هو موجود الآن. ونحن نتأكد من أن الأطفال الصغار لن يتمكنوا من الوصول إلى قضبان القرود الكبيرة، وأن التصميم يساعد المعلمين في الواقع على الإشراف من خلال منع طلاب الصف الأول من الصعود إلى أطول قضبان القرود، لأنهم إذا لم يتمكنوا من الوصول إليها، فسيقومون بذلك لن يسقطوا من ارتفاع لا يستطيعون تحمله. الصورة اليسرى هي للميدان. المركز الأول عبارة عن أرجوحة حبل عملاقة. هذا النوع بالذات يسمى أرجوحة الفايكنج. هذا من مصنع واحد، ولكن هناك منتجات مماثلة، وقد ينتهي بنا الأمر بواحدة من الشركات الأخرى. ولكنه عبارة عن حبل يبلغ قطره من ستة إلى ثمانية بوصات، وهو متين جدًا. لكنها أرجوحة متعددة المستخدمين. أحد المخاوف التي سمعناها من المعلمين هو أن المعلمين كانوا منقسمين بشدة بشأن القضية المتأرجحة. لقد كانت رائعة. وأود أن أقول أنه كان حوالي 50-50 معلمًا يقولون، يا إلهي، يجب أن يكون لدينا أراجيح. هؤلاء الأطفال بحاجة إلى التحرك. والبعض الآخر يشعر بالقلق الشديد بشأن تبادل الأدوار، وإصابات الاصطدام، ومعظمها يتعلق بإدارة الأطفال الذين يتناوبون. لذا فإن هذا بالإضافة إلى التأرجح إلى اليمين، وهو طبق تأرجح، يسمح لعدة مستخدمين. لذا فإن الأطفال يحصلون على تلك الحركة الحسية دون أخذ الدور وبدون، مساحة ضخمة يشغلها الخليج المتأرجح والخليج المتأرجح النموذجي والقلق بشأن الأشخاص الذين يركضون عبره ويتعرضون للضرب من قبل شخص يتأرجح. لذلك كانت PT متحمسة لأن قطعة الحبل المتأرجحة ستسمح لها بإخراج طفل كان يعمل على دعم الجذع والجلوس فوقه وتكون قادرة على مساعدتهم في التدريب. لذلك فهي شاملة بهذه الطريقة. ومن ثم يمكن للأطفال النقل، وتكون تقلبات الطبق على ارتفاع النقل. ومن ثم يمكن للطفل أن يستلقي عليها ويلعب مع الأطفال الآخرين، لأن الجميع يمكن أن يتكدسوا عليها في نفس الوقت.
[SPEAKER_17]: وإليك بعض الفرص الأخرى للعب الشامل التي تحدثنا عنها بالفعل. في الزاوية اليسرى السفلية، يوجد ما يُعرف باسم WeGo Swing. إذا بحثت عن WeGo Swing على موقع YouTube، فستشاهد بعض مقاطع الفيديو الرائعة التي توضح مدى سهولة صعود الأشخاص وتحريك الأرجوحة ثم الانتقال مع أشخاص شاملين أيضًا. التأكد من أن لدينا أيضًا مسرحًا للعب الإبداعي، وحفرة كرات gaga مع إمكانية الوصول، وأرجوحة Wego، ثم مساحة للتجمع حول الشجرة ذات سطح مستدام. هذا هو هيكل الملعب، متسلقنا. تم تصميم هذا بواسطة Little Tikes الآن.
[SPEAKER_07]: قد ينتهي بنا الأمر مع بائع مختلف، ولكن هذا هو الهيكل الذي نعمل معه الآن. صحيح.
[SPEAKER_17]: لكن هذا هو ما نبحث عنه حقًا. أثناء تقدمنا، ستشاهد هنا قدرًا كبيرًا من عناصر التعليق والتسلق للطلاب التي قال الطلاب إنهم يريدونها. القدرة على شريحة مزدوجة عريضة لسباقهم وشريحة مزدوجة أخرى هنا. فرص متعددة للتسلق، للعب في الأسفل، لهذا المنفذ الإبداعي للطلاب. وهنا، أريد فقط أن أكون واضحًا للجميع، وهذا ليس جسرًا إلى اللامكان. سيذهب هذا بالفعل إلى التل الذي تم بناؤه بين المنطقة من اثنين إلى خمسة، حسنًا؟ لذلك ستكون هذه منطقة يمكن الوصول إليها للطلاب ليتمكنوا من الصعود على كرسي متحرك أو للطلاب الآخرين الذين يعانون من مشاكل في الحركة للوصول إلى هيكل اللعب، والصعود عليه، والاستمتاع بمختلف العناصر المتعددة، بما في ذلك الشرائح.
[SPEAKER_07]: أعتقد أننا حرفيًا، هذا ليس الهيكل الذي كنت أريده. لكننا، نظرًا لوجود قيمة لعب أكبر بكثير في بقية الملعب، إنها سنة ضوئية أفضل حتى من البناء. لذا، إحدى الحيل المتعلقة بهياكل المنحدرات، والتي نحتاجها حقًا للتأكد من أننا نملكها، هي أنه مقابل كل قدم من الارتفاع، يجب أن يكون لديك 12 قدمًا. من المنحدر، مما يعني أن الهيكل يأخذ مساحة كبيرة مع القليل جدًا من قيمة اللعب المضافة. لذا، فإن قدرتنا على الوصول إلى هذا من التلال، فنحن بالفعل على ارتفاع أربعة أقدام ونصف، ويمكنهم العبور مباشرة، مما يجعله أكثر قابلية للاستخدام. نحن نتأكد أيضًا من أن الشرائح تحتوي على نقاط نقل بالفعل. لذا إحدى الحيل هي إذا ذهبت في المرة القادمة إلى الملعب، إذا رأيت ملعبًا منحدرًا، مثل تخيل أنك على كرسي وتخيل مثل حساب عدد الأشياء التي يمكنك القيام بها بالفعل لأنه إذا وصلت إلى الأعلى وكانت الشريحة على الأرض فلن تتمكن من استخدامها.
[SPEAKER_17]: لذا، هناك ملعب رائع محليًا به الكثير من المنحدرات وليس به الكثير من المرح. يُعرف باسم ملعب ماكجلين ونحن نتطلع إلى استبداله.
[SPEAKER_07]: لذا أراد الأطفال قضبان القرد، أراد الأطفال أشرطة أفقية، ترون تلك الموجودة في أسفل اليمين. ستكون هناك واجهة متجر تتمتع بمساحة خالية من الركبة وتتجاهل نوع الأجزاء غير المتصلة، حيث يحاول Little Sikes أن يبيع لنا المزيد من أغراضه، ولكننا اخترنا أغراضنا. لذلك، فهو ليس منحدرًا كبيرًا كما كنت أتخيله في البداية، ولكنه "أ"، وهو ما يمكننا تحمله، و"ب"، يقدم نفس القدر من قيمة اللعب وبشكل متسق نحن نقوم بتضمين مدخلات الطلاب واهتمامات الإشراف على المعلمين في هذا الهيكل قدر الإمكان.
[SPEAKER_17]: لذا بينما نمضي قدمًا، كما تعلمون، كانت الخطة الرئيسية تدور حول منطقة منفصلة لمرحلة ما قبل المدرسة، ومعدات مناسبة من الناحية التنموية والحجمية لهؤلاء الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وخمس سنوات، ولكن مع التأكد أيضًا من أنها لا تزال ممتعة. بالنسبة لطفلة تبلغ من العمر أربع سنوات، أستطيع أن أقول لك، إنها لا تستطيع تحمل بنية اللعب الخاصة بها لأنها لا توفر لها ما يكفي من التحدي، ولكنها مناسبة بناءً على المعايير. للأعمار من 5 إلى 12 عامًا، نحن نوفر الشمول في اللعب للجميع، والتحدي للجميع. الأشياء المتعددة التي ذكرناها الليلة، من كرة السلة إلى التسلق إلى الميدان لملء الفراغ، ستمنح الطلاب الفرصة للمشاركة. يسمح لنا مجال الاستخدام المرن هذا بالحصول على الكثير من اللعب الذي يمكن للأطفال ابتكاره بأنفسهم، سواء كان ذلك بالكرة أو الجري أو العلامة، مهما كان الأمر، وتقدم الفصول الدراسية الخارجية للموظفين شيئًا طلبوه أيضًا. إذن ما هي ميزانيتنا؟ حسنًا، منطقة اللعب التي تشمل الملاعب، وملعب كرة السلة، وكرة الجاجا، وأرجوحة الفايكنج، وهياكل اللعب، كل هذه العناصر تأتي في حدود 2 مليون دولار. تبلغ تكلفة منطقة اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة لدينا حوالي 250 ألف دولار. حقل العشب الخاص بنا هو 250 ألف دولار أخرى. تبلغ تكلفة الفصل الدراسي الخارجي لدينا 100000 دولار. لإجمالي المشروع في حي 2.6 مليون دولار.
[SPEAKER_07]: لأكون واضحًا جدًا، أعلم أن هذا يبدو مبلغًا سخيفًا من المال. هذا هو المعيار الجميل للملاعب في الوقت الحالي. المعدات أكثر تكلفة، والشحن أكثر تكلفة. علمنا أن هناك مهندسة مناظر طبيعية ليست في هذا المشروع وتحدثت معنا في اجتماع لجنة الحفاظ على المجتمع في ذلك اليوم وأكدت للتو أن هذا هو حي الملاعب الذي تنظر إليه أيضًا. عناصر اللعب الشاملة أكثر تكلفة، للأسف. سعر التأرجح 50.000 دولار بدون تثبيت. إنه أمر جامح، ولكن هذا يتوافق مع تصميم الملعب، ونحن لم نصل إلى هذا النوع من القرارات ذات القيمة حيث قد يتعين علينا اتخاذ بعض القرارات الأصعب، ولكن لدينا ميزانية قوية و. وهذا هو ما تكلفوه.
[SPEAKER_11]: وهناك شيء أود الإشارة إليه، إذا جاز لي، من خلال الكرسي، التقيت بشانين والدكتور كوشينغ الأسبوع الماضي، وقبل كل شيء، أشكركم جميعًا. شكرا للجنة. أعلم أن شاني وميلاني كانا جزءًا منها، وكذلك اللجنة، لكني أريد أن أشير إلى أن مصادر التمويل لن تأتي من الميزانية العامة. أعلم أنك ستقدم، كما قلت، طلبًا لاتفاق السلام الشامل. سيكون كلاكما أيضًا أمام مجلس المدينة. شكرًا لك. أفترض أنك ستقوم ببعض العروض التقديمية المماثلة أو نفس العرض. وذلك لأننا سنطلب من مجلس المدينة التعليق على مبلغ 750 ألف دولار الذي تم تخصيصه لهذا من تمويل الأوبرا لدينا والذي كان على رأس استطلاعنا. ربما كانت المراكز الثلاثة الأولى هي المساحة الخارجية، ومنطقة اللعب الخارجية، والمساحة المفتوحة. إذن هذا جزء كبير من هذا. لدينا أيضًا رابط تمويل CDBG مبتكر. وإذا كان علينا القيام بذلك على مرحلتين، كما قلت، في الاجتماع، فسيتعين علينا القيام بذلك. لكننا، هذا بالتأكيد شيء نريده، ونريد أن نراه يحدث لطلابنا وعائلاتنا وللمدينة بأكملها. كما قلت، الجميع يستخدم الأشقاء في الملعب عندما يكونون أخًا أو أختًا، هل هذه مباراة كرة قدم أم لعبة كرة لينة أم لعبة بيسبول؟ الناس الذين هم يتردد على ملعب هورمل أو حلبة لا كونتي. أعني أن الناس يتواجدون دائمًا في هذه المنطقة، لذلك سنفيد المجتمع بأكمله. ولهذا أشكرك. وأردت فقط أن أشير إلى مصادر التمويل، والتي أعتقد أنك حصلت عليها بعد ذلك على أي حال.
[SPEAKER_17]: حسنًا، وأعني أنني أريد أن أشكر العمدة وموظفيها. كما قلت الأسبوع الماضي، كان لدينا اجتماع مع رئيس البلدية. لقد كانت داعمة لهذا المشروع وساندته حقًا بنسبة مائة بالمائة. لقد عقدنا أيضًا اجتماعًا مع العديد من أعضاء طاقم عمدة المدينة الأسبوع الماضي والذي كان من المقرر أن يستمر لمدة ساعة، واستغرق ساعتين تقريبًا. لأن هناك التزامًا من جانب هؤلاء الأفراد بالتأكد من تمويل هذا المشروع. إنهم يرون القيمة فيه كملعب شامل. لذا، إذا كان هناك أي مانحين، فلا تتردد في إخبارنا بذلك. ولكن أعتقد أن الشيء الآخر أيضًا، الذي أريد فقط أن أقوله هو أن هذه فرصة هائلة لطلاب ميدفورد للحصول على قيمة اللعب التي يستحقونها. ويتم دعمها بالكامل من قبل رئيسة البلدية وموظفيها.
[SPEAKER_07]: لذلك لدينا 900 ألف طلب إلى لجنة الحفاظ على المجتمع، وهي الرسوم التي يتم دفعها من خلال الضرائب العقارية، بالإضافة إلى بعض الأموال المطابقة من الولاية. 750.000 طلب من قانون خطة الإنقاذ الأمريكية لتمويل الإغاثة من فيروس كورونا المسمى ARPA. ثم 900.000 من خلال منح تنمية المجتمع، وهي صناديق الإسكان الفيدرالية والتنمية الحضرية التي تحصل عليها المدينة سنويًا. قد يلزم تقسيم لجنة الحفاظ على المجتمع ومنح تنمية المجتمع بين السنوات المالية، لكننا نحاول معرفة كيفية ذلك، ويبدو أننا قد نكون قادرين على استخدام سنتين ماليتين مختلفتين للتمويل، ولكن لديك مشروع مرحلي واحد. لأنه إذا كان هناك ما يكفي من المال مقدمًا حتى نتمكن من طلب المعدات وتلك الأنواع من الأشياء، فيمكننا دفع الفواتير النهائية في السنة المالية 24. مع الأموال التي تأتي في أغسطس.
[SPEAKER_17]: وأخيرًا، أجريت محادثة مستفيضة اليوم مع متجر CCL الخاص بنا في مدرسة ميدفورد الثانوية. إن أي طلب تقديم عروض نطرحه لهذا الغرض سيتضمن استخدام طلاب ميدفورد بحيث تكون هذه فرصة تعليمية تعليمية حقيقية. وسوف ينظرون أيضًا في كيفية إنشاء نقطة يمكن الوصول إليها بسهولة إلى ملعب هورمل. سيكونون هناك في الأسبوع المقبل للنظر في إضافة بوابة إلى هورمل حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى هناك إذا لم يكن هذا الملعب جاهزًا أثناء وجود الطلاب في الجلسة، وسنكون قادرين على الوصول إلى هورمل كثيرًا أسهل مما هي عليه حالياً، ومن ثم النظر أيضاً في قدرتهم على هدم التيار. لكننا نريد التأكد من أننا نستخدم طلابنا من متجر CCL حتى يحصلوا على فرصة التعلم. مارك هولم هو ممثل طلابنا هنا الليلة. لذا، بصفتها أحد كبار السن، آمل أن تكون جزءًا من هذا.
[SPEAKER_07]: ولكي أكون واضحًا جدًا، لأنني أعلم أنه من المحتمل أن يكون هناك الكثير من المعلمين الذين يشاهدون، سنقوم بإجراء استراحة تعاونية، وعملية تخطيط مؤقتة للعطلة مع المعلمين. لن نتخذ أي قرارات بدون الموظفين حول كيفية سير هذا الوقت المؤقت. الحقيقة هي أن الملعب سيكون مغلقًا لفترة من الوقت أثناء المدرسة. انها سوف فقط.
[SPEAKER_17]: لكننا سنتواصل مع المعلمين للتأكد من أنها تعاونية.
[SPEAKER_07]: ومن ثم نتساءل، السؤال الأخير هو، ما هي الرغبة في أن يتم دعم هذا العمل من خلال جمع التبرعات ومنح الشركات؟ كنت أنظر إلى مجموعة من المنح المصرفية في ذلك اليوم. هل تريد منا أن نقوم ببرنامج ممشى من الطوب؟ ولأن هذا يشكل سابقة حقيقية، فإن المدارس الثلاث الأخرى، ناهيك عن الملعبين، ملاعب ما قبل المدرسة في المدرسة الثانوية، سوف تحتاج إلى الاستبدال في السنوات الخمس إلى العشر القادمة. ليس من الضروري الإجابة على هذا السؤال الآن، ولكن ربما بحلول الاجتماع التالي، إذا كان بإمكانك اتخاذ بعض القرارات بشأن ما إذا كنت تريد منا مواصلة جمع الأموال وما إذا كانت هذه هي السابقة التي تريد إرساءها لهذه المشاريع.
[SPEAKER_11]: ومن خلال الموظفين الذين التقيت بهم، كان ذلك المدير هانت من PDS، من يعرف كل المنح التي يمكننا التقدم للحصول عليها لهذا الملعب وأي ملعب آخر؟
[SPEAKER_07]: نعم، لذلك التقينا بأعضاء قسم التخطيط، بما في ذلك أليسيا هانت ودانييل إيفانز، والتخطيط المتعدد، وكل من مدير CPC ومدير ARPA، مدير الأموال الفيدرالية.
[SPEAKER_11]: عظيم. الدكتور إدوارد فنسنت، ثم العضو ماكلولين، العضو روسو، العضو جراهام.
[SPEAKER_16]: أردت فقط أن أشكرك كثيرًا على تقديم خبرتك للمنطقة. شكرًا لك دكتور كوشينغ على هذا العرض الشامل ولأعضائنا الذين هم أيضًا جزء من هذه اللجنة. يبدو هذا مثيرًا حقًا ولا أستطيع الانتظار حتى أراه يؤتي ثماره بالفعل. لذا أشكركم على كل دعمكم.
[SPEAKER_02]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[SPEAKER_09]: شكرًا لك. أردت أيضًا أن أشكرك على العرض التقديمي وعلى الالتزام يا جانين. التقيت أنا وجانين لأول مرة في Communitas اليوم، في دروس السباحة لابنتي الصغيرة ذات الإعاقة. كانت في الخامسة من عمرها. إنها على وشك أن تبلغ 15 عامًا من أجل دروس السباحة. والالتزام الذي لديك تجاه الأشخاص ذوي الإعاقة رائع حقًا. وكان التزامك تجاه هذا المشروع ملحوظًا جدًا في مجتمعك. أردت أن أشكركم كثيرًا على ذلك وأيضًا لجميع أعضاء اللجنة الذين كانوا نشطين جدًا وأجرينا حوارًا جيدًا، كما تعلمون، أعتقد أن القلب الطيب والأشخاص يريدون فعل الشيء الصحيح من قبل أطفالنا وميدفورد ككل، جميع أطفالنا، كل مجتمعنا. ومن دواعي الارتياح، بصراحة، أن يكون لدينا شيء إيجابي حقًا في مجتمعنا. أن ننظر إليها ونتطلع إليها. وأردت مشاركة هذه القصة، وأعلم أنكم سمعتموها، ولكن لم يسمعها الجميع، ولذلك أريد مشاركتها، هل كان ذلك منذ سنوات مضت، كانت هناك عائلة هنا في ميدفورد. كنت أتعلم لأول مرة عن الإعاقة والدفاع عن الإعاقة. لقد كانت أمًا تعمل مع سلسلة القيادة العائلية كجزء من منظمة حكومية. إنها أم ميدفورد. كان لديها ابنة مراهقة في ذلك الوقت، كانت على كرسي متحرك واحتياجاتها الطبية معقدة للغاية. لقد تعرضت لإصابة أثناء الولادة، وكانت ابنتها تبلغ من العمر 15 عامًا تقريبًا ولكن كانت تتمتع بقدرة فكرية تبلغ أقل من عام واحد وكانت غير قادرة على الحركة جسديًا. وكانت في مدارس مترو العامة، لكنها كانت في برنامج سكني بسبب احتياجاتها الطبية المعقدة. ولكن حتى في البرامج السكنية، فإن أطفالنا المعقدين طبيًا وذوي الاحتياجات الطبية يعودون إلى المنزل، حسنًا، لقضاء العطلات، والإجازات، والإجازات الصيفية، ماذا لديك. هذه الفتاة الصغيرة تحديدًا، عندما تعود إلى المنزل مع والدتها، التي لم يكن لديها إمكانية الوصول إلى السيارة، ماذا لديك، للتنقل بقدر ما تريد، لم يكن لديها مكان لتأخذ ابنتها. لم يكن لديها ملعب لتذهب إليه، وكل ما أرادت ابنتها فعله هو التأرجح. كانت تحب التأرجح. وكانت على كرسي متحرك، ولم تكن لديها القدرة على التأرجح. ولذا أدركت عندما جاء هذا المشروع أنني أردت حقًا العمل عليه، وأردت أيضًا التأكد من أن هناك قدرة لشخص ذي إعاقة يستخدم كرسيًا متحركًا ليتمكن من القفز على الأرجوحة طفلهم، الذي كان في حاجة إليها حقا. وأنتم تعلمون أن هذا هو على الأرجح الشيء الذي سأكون فخورًا به للغاية لأنني عملت عليه كعضو في لجنة المدرسة، ويشرفني حقًا أنكم يا رفاق جزء من هذا وأن العضو جراهام وكل شخص آخر في المجتمع هو كذلك جزء من هذا وأريد حقًا أن أعرف فيما يتعلق بالتبرع، قم بتسجيلي إذا كنت بحاجة إلى معرفة أنني سعيد بالتبرع بكل ما نحتاجه لمحاولة تحقيق ذلك، وأعتقد أن هذا أمر بالغ الأهمية حقًا، لذا شكرًا جزيلاً لك.
[SPEAKER_07]: لقد تواصلت مع المكتبة أيضًا لأسأل عن أي دروس مستفادة في عملية جمع التبرعات، وسوف تحتوي على معلومات حول ذلك أيضًا إذا قررت أنك تريد منا المضي قدمًا.
[SPEAKER_02]: شكرا لك أيها العضو، لذلك العضو غراهام.
[SPEAKER_15]: شكرًا لك. أنا حقا أقدر كل العمل الشاق. أعلم أنه كان هناك الكثير من العمل وبالطبع لم يقم به. كان لدي بضعة أسئلة. لعملية تنفيذ البناء فعليًا. أفترض أننا لا نقوم بإدارة مشاريعنا الخاصة. لذلك يسعدني دائمًا الحصول على التصويت. المشاركة في كل ما في وسعهم. أشعر أيضًا بالتوتر الشديد عندما نفكر بهم كقوة عاملة حرة، وهو ما لا أقصد أن أقترح أن هذا ما كنت تقوله، لكن سبب سؤالي عن شركة إدارة المشاريع هو أنني لا أستطيع فهم شركة إدارة المشاريع أن تكون على استعداد لإدخالها في مسارهم الحرج. سوف يفعل طلاب مجلة Vogue شيئًا ما. هذه ليست الطريقة التي تبني بها أي شيء. أعني، أعتقد، كما تعلمون، أنه إذا كان هناك شيء يمكن إشراك الطلاب فيه، وهو بالتأكيد متعلق بالتعليم على وجه التحديد وليس مجرد عمل حر. أنا كل شيء من أجل ذلك. أنا فقط، أشعر بالإثارة والإعجاب حقًا أعني، إنها سنتي الخامسة وقد سمعت ذلك مائة مرة. لنجعل طلاب فولك يبنونها لنا. وكان الرد دائمًا على أنه ليس لدينا أي أموال. لم يكن هذا ردًا على الإطلاق، نعتقد أن طلاب فولك سيحصلون على تعليم رائع. ربما ينبغي علينا القيام بمشروع. وهنا المشروع. لقد كان الأمر كذلك دائمًا، لقد كنا مفلسين. دعونا نرى ما إذا كان بإمكاننا الحصول على بعض العمالة المجانية من مجتمعنا الطلابي. لذلك لدي استجابة عميقة جدًا في كل مرة أسمع فيها هذا الأمر، ولا أقصد أن أشير إلى أن هذا المشروع كان يفعل نفس الشيء، لذا.
[SPEAKER_17]: إذا استطعت فقط، فهذا في الواقع عكس ذلك. وهذا ما يجعل متجر CCL الخاص بنا يتمتع بعلاقات قوية جدًا مع نقابة العمال. ومن خلال الشراكة من خلال اتحاد العمال، نأمل أن نكون قادرين على منح الطلاب تجربة تعليمية حقيقية وحقيقية حتى يتمكنوا من تعلم كيفية لعب الهياكل والهياكل التي تتطلب شهادات خاصة لتثبيتها. أن هذا شيء آخر يمكن لطلابنا أن يضعوه في قبعتهم عندما يدخلون سوق العمل. على سبيل المثال، أعتقد أنه من خلال الشراكة مع DPW، ستتمكن من الحصول على شهادتين وترخيصين إضافيين. لذا، إذا كان بإمكان طلابنا الحصول على هذا النوع من الخبرة، هذا ما أبحث عنه حقًا، هو أن يكون لدينا سيف ذو حدين، يمكننا بناء هيكل لعب رائع، وبيئة رائعة لطلابنا، ولكن أيضًا أن نجعل طلاب ميدفورد يستثمرون فيها بالمعنى الحقيقي.
[SPEAKER_15]: هذا عظيم. أنا سعيد ومتحمس حقًا لسماع ذلك. ولم أتوقع منك أن تفكر فيها كعمل، كعمل حر. لذلك أردت فقط طرحه.
[SPEAKER_05]: هذه نقطة عظيمة.
[SPEAKER_15]: ثم سؤالي الآخر، والذي أتمنى أن يأتيني بعد قليل. أوه نعم، حول جمع التبرعات. أنت تعرف، لكن جزء من المنح التي تقدمها الشركة، أعني، إذا كان لدى أي شخص المال الذي يريد توزيعه، فلا بأس. أنا أيضًا لا أفعل ذلك، فأنا لست مرتاحًا بتسمية الملعب على اسم شخص ثري أو ملعب بنك تشيس، كما تعلمون، لا أختار تشيس على وجه التحديد، ولكن، كما تعلمون، أشعر كثيرًا أن هذا هو منفعة عامة، يجب على الجمهور أن يدفع ثمنها. وإذا أردنا أن تدفع الشركات والأغنياء ثمن ذلك، فيجب علينا أن نفرض عليهم الضرائب بشكل صحيح، لا أن نتوسل إليهم من أجل خصم الضرائب حتى لا يتمكنوا من دفع المزيد من الضرائب. لذلك، أشعر بقوة أنني أعارض منح الشركات، إلا إذا كانت هناك بالفعل شركات تقدم الأموال ولا تتوقع اسمها على أي شيء. لكنني لا أعتقد أن هذا شيء. وأما بالنسبة لجمع التبرعات، بخلاف الجزء الخاص بالشركات، تبدو مجنونًا لأن المدارس العامة ستأخذ شيكًا من أي شخص في أي يوم من أيام الأسبوع. لذلك أعتقد أنه من الجيد أن نقدم ذلك، كما تعلمون. لكنني أعتقد أننا يجب أن نكون حذرين لأنه ليس جزءًا مهمًا من خطة التمويل. أعني، لأنه عندما يكون التضخم مرتفعًا، كما تعلمون، هناك الكثير من الأسباب التي تجعلني أعتقد أن توقع أن يأتي الجمهور بشيكات بقيمة 100000 أو 500000 دولار لكتابتها يبدو لي أمرًا مبالغًا فيه بعض الشيء. لذا فأنا أؤيد جمع الأموال من الجمهور، ولكنني أعتقد أنه لا ينبغي لنا أن نجعلها عنصرًا أساسيًا في الجزء المتعلق بالتمويل. شكرًا لك.
[SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[SPEAKER_08]: شكرًا لك. فقط بضعة أشياء. شكرا شنين على كل أعمالك. أعلم أنها كانت مجموعة مفعمة بالحيوية وقد أجرينا الكثير من المناقشات الجيدة وفي بعض الأحيان يكون من الصعب حقًا إدارة المجموعات المفعمة بالحيوية وقد قمت بعمل رائع حقًا في الاستماع إلى الجميع. لذا أشكركم على ذلك. أتذكر السيدة. كان ستون يسألني للتو عن الجدول الزمني لسؤال مثل، متى يمكن للمجرفة أن تدخل الأرض؟ وأخبرتها بما فكرت به، ولكن أعتقد أنكم يا رفاق يجب أن تجيبوا على هذا السؤال بشكل أكثر رسمية. وللتذكير فقط، إذا نظرت إلى التمويل المخطط له، فإن التمويل لا يأتي من ميزانيتنا التشغيلية. هذه هي طلبات الميزانية الرأسمالية. إنها أموال لمرة واحدة. وأعتقد، كما تعلمون، حيث يكون ذلك فريدًا في مكان يتوفر فيه تمويل لمرة واحدة لهذا الغرض، وهو أمر رائع، لأنني لا أعتقد أننا سنراه خارج ميزانيتنا التشغيلية بأي شكل أو شكل أو شكل. لكن الشيء الآخر الذي أردت أن أقترحه على اللجنة هو أنه وإلا سأقدم اقتراحًا بإرسال التمويل التسمية إلى آسف، سنرسل طلبًا إلى اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي التي يعملون عليها ويقومون بإنشائها سياسة التسمية وجمع التبرعات لمدارس ميدفورد العامة. من المؤكد أن هذا سيكون بمثابة توجيه لهذا البرنامج، ولكن أعتقد أننا نتطلع إلى بعض المشاريع الكبيرة والمذهلة الأخرى في مدارس ميدفورد العامة، والتي يمكن أن يكون الحصول على بعض التوجيه وبعض السوابق حول التسمية وجمع التبرعات نيابة عن مدارسنا أمرًا مدروسًا نوعًا ما استمتعت الآن وليس في حرارة تلك اللحظات. وهذا هو اقتراحي لإرساله إلى اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي. سيكون ذلك مفيدًا حقًا.
[SPEAKER_11]: اقتراح للموافقة من قبل العضو جراهام، أيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ المصوتون بنعم فازوا. لا أعرف ما إذا كنتم ترغبون أيضًا في إجراء تصويت بنداء الأسماء لدعم تمويلنا، فقط كوسيلة لإظهار مجلس المدينة واللجان المدرسية وتريدون أن يمضي المشروع قدمًا، كما أعرف، قبل أسبوع من انعقاد مجلس المدينة في الاجتماعات القليلة المقبلة. لدعم 750.000 شخص قادم من APA نحو مشروع McGlynn Playground من قبل العضو McLaughlin، بإعارة العضو Hays. مكالمة هاتفية من فضلك.
[SPEAKER_15]: العضو جراهام.
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_15]: العضو هايز.
[SPEAKER_05]: نعم.
[SPEAKER_15]: عضو بيتز.
[SPEAKER_02]: نعم.
[SPEAKER_15]: عضو ماكلولين.
[SPEAKER_02]: نعم.
[SPEAKER_15]: عضو ماكدويل. نعم.
[SPEAKER_16]: نعم. نعم.
[SPEAKER_15]: لقد كان لدي سؤال إضافي. إذا أخبرتنا بموعد العرض التقديمي لمجلس المدينة، فسيكون ذلك مفيدًا حقًا.
[SPEAKER_11]: أعتقد أنه من المقرر أن يكون يوم 20.
[SPEAKER_07]: من هذا الشهر، هل هذا؟ هل هذا هو اليوم الذي اخترت فيه المال لوضعك على جدول الأعمال؟ لذلك، كلما تمكنا من الوصول مبكرًا، كانت الرغبة في إنجاز هذا العمل واضحة جدًا. إنها الأسئلة التي لدى الجميع حول المكان الذي سنحصل فيه على جميع القطع الأخرى. لذلك، كلما تمكنا من القيام بأشياء بسرعة أكبر مثل إقناع المجلس بالموافقة على تمويل ARPA، فإننا نخبر لجنة الحفاظ على المجتمع بالمبلغ الذي يتعين عليهم تخصيصه والمبلغ الذي يحتاجه قسم التخطيط للتخطيط للموازنة المالية لهذا العام. المساهمة مقابل العام المقبل. لذا فإن اتخاذ هذه القرارات بأسرع ما يمكن سيساعدنا في وضع المجارف في الأرض بشكل أسرع. تفضل.
[SPEAKER_17]: نعم. وللتحدث إلى تلك المجرفة على الأرض السؤال. وهذا أيضًا أحد تلك الأسئلة الرئيسية بسبب التأخير في عمليات الشراء للتأخير في العناصر بينما نأمل في طرح هذا لتقديم العطاءات في الإطار الزمني لشهر فبراير وفبراير ومارس. الحقيقة هي ذلك قد تعود الشركات المتقدمة وتقول إن تاريخ البدء ليس 1 يوليو، بل هو نقطة أخرى. لذلك، هذا أحد تلك الأشياء التي لا يزال يتعين علينا اكتشافها ونحن نقترب منها.
[SPEAKER_07]: أحد الأشياء هو أننا سنكون قادرين على الطلب، حيث أن أحد البائعين لديه عقد حكومي، لذلك سنكون قادرين على طلب قطعة الأرجوحة والدوامة بسعر مخفض مع الولاية العقد، ومن ثم لن نضطر إلى الحصول على أي معدات بديلة. لذا فإن العديد من القطع التي يمكننا شراؤها بهذه الطريقة ستوفر لنا المال ويمكننا طلبها الآن. إذن، أعتقد أن هناك 400.000 دولار من تمويل منحة تنمية المجتمع التي يمكننا استخدامها الآن لبدء طلب المعدات بمجرد الانتهاء من ذلك. كما أن التمويل الذي شمل دراسة التصميم شمل أيضًا وثائق البناء الخاصة بنا، والتي بمجرد تصويتنا على هذا التصميم النهائي كلجنة ستكون قيد التنفيذ.
[SPEAKER_11]: عظيم. شكرًا لك. أيها العضو روسو، وبعد ذلك سننتقل إلى تقرير علاقات العمل.
[SPEAKER_15]: شكرًا لك. هل هناك أي معدات متخصصة ستكون مطلوبة للصيانة وهل ستكون هذه المعدات بحاجة إلى شراءها من قبل وزارة الأشغال العامة أو المدارس؟
[SPEAKER_07]: سأكون سعيدًا بتقديم نظام أعتقد أن المدارس بحاجة إلى الخضوع لعمليات التفتيش وما إلى ذلك. نحن نعمل مع كل من DPW وJohn McLaughlin Building and Grounds لزيادة قدرة كلا الإدارتين اللتين تديران الملاعب في المدينة لإبقائها أكثر أمانًا. نحن بحاجة إلى الميزانية. لذا، على سبيل المثال، إذا دفعنا 900 دولار للفحص الأولي لهذا الملعب، ثم حصلنا على منحة نعم، كان ذلك متضمنًا، لذلك كان هناك حوالي 4000 شخص للقيام بجميع الملاعب الأخرى المملوكة لإدارة المدرسة. ويجب أن تكون هذه عملية سنوية حقًا. لذلك هذا شيء بينما قامت CPC بتمويله هذه المرة كتقييم، لأننا لا نعرف ما تحتاجه ملاعبنا، فلن يقوموا بتمويله مرة أخرى لأنه يتعلق بالصيانة. لن يقوموا بتمويل الصيانة. لذلك نحن بحاجة إلى البدء في التفكير في كيفية وضع الميزانية ليس فقط للإصلاحات، ولكن أيضًا للصيانة الوقائية وشرائح الاستبدال، وما إلى ذلك. حتى نتمكن من الحفاظ على ملاعبنا الحالية لفترة أطول، وإطالة عمرهم وعدم الذهاب إلى هذا الملعب حيث كان من الضروري تجريفه منذ عدة سنوات، لأنه لم تتم صيانته.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: شكراً جزيلاً. بعد ذلك، لدينا رقم أربعة، تقرير علاقات العمل، السيد ديفيد ميرفي، مساعد المشرف على الشؤون المالية والعمليات. السيد ميرفي.
[SPEAKER_14]: Good evening, Mayor, members of the school committee. That wasn't a call and response. I was just slowly warming up for our latest labor relations update. So thank you for the opportunity to address you tonight. And I hope to answer some questions that you may have with respect to where we are with our negotiations and where it is that we hope to go. And as the committee knows, I've had the privilege of presenting a number of these presentations over the past several years, and particularly over the last four or five months. And I think In situations like ongoing negotiations, there's always a certain calibration or thoughtfulness that you want to put in with respect to what it is that you are conveying publicly. sort of the public narrative that gets wrapped around a particular negotiation. And as has been the case in our negotiation with our teachers, and as is the case in essentially all collective bargaining in the public sphere, It's not at all uncommon for the bargaining unit and the bargaining unit leadership in particular to spend more time communicating publicly than the governing body of the school system does or the district leadership does. And that makes sense. I mean, it has to do with the dynamic, the legal dynamic, for one. And the fact that their union leadership is fulfilling their responsibilities that they have to advocate zealously on behalf of their members. It's also, again, not uncommon that as a negotiation plays out, there becomes a responsibility on the part of the district to speak more frequently and at times more explicitly so as to ensure the members of the community who at the end of the day are footing the bill for this contract and every other contract that we as an employer enter into, have an accurate set of information and data so as to make their assessment. As this negotiation now has now stretched into a month 13, I know that it's the case that the tenor and the tone at times has been a challenge. And it's been a challenge, I think, for those of us that have been at the bargaining table feel compelled to respond to what we believe to be inaccurate information that's disseminated. And I know it's a challenge for members of the school committee, as well as the city administration, to be reading about and hearing about a set of facts, and I'm using that sort of as a term of art for the moment, that is very different than the information that we have conveyed to you as an administration, that we have provided to you a voluminous amount of documentation to support. And I want to start by extending, on behalf of the administration, gratitude to the members of the school committee for your patience and for your support that you've demonstrated in a variety of ways as we've gone through this process. And I want to say clearly that I think for whatever assertions that folks may make with regard to the narrative that's attached to these negotiations. I think our strategic decision to not speak publicly over the course of the vast majority of months of negotiation was the correct one. I don't think it is in the interest of the community to have a nonstop back and forth between union leaders that are doing their job representing their members and the district that is doing its job trying to make decisions that will ensure whoever has the honor to serve in the roles that the seven of you and the five of us serve in in the years ahead are positioned to make investments necessary to serve students. I think that was the right decision. At the same time, there does come a point at which there is so much misinformation that gets shared. And the work that we as an administration and you as a governing body have done is mischaracterized to such an extent that I don't believe we have any other choice but to speak clearly and to do our best to clarify what's true and what's not. And when we do that, because we're the employer, and at no point, particularly in the realm of social media, are we ever going to be considered the good guys. And if anyone signed up for any of these roles hoping to be the good guy in this dynamic, I can assure you it's not going to happen. And that's OK. Because this really isn't about good or bad. It is about accurate and inaccurate. And I think our obligation is to try to share as much accurate information as possible. A very quick antidote before we go through this deck, and I promise we'll be quick because you've seen a lot of it before. I had occasion to have a conversation with a Medford community leader, not someone who is in this room at the moment, but someone I respect and someone who was thoughtful enough to share. the person's take perspective. And the person said that the facts and the law support the information that we are sharing and that the administration has shared with you routinely in these public updates. And they said that, but there's a lot of emotion. And then for that reason, we had to understand that we shouldn't, that we should just essentially hand over exactly what's being asked for, despite the financial implications. And as you've heard me say many, many times, when a district enters into an agreement that it cannot afford, it is the students who are most vulnerable, who need services the most, who suffer. That's not a scare tactic. That's not an appeal to anyone's emotion. As I've said, apparently I only have facts and the law on my side. That's just reality. And when a school committee makes that type of mistake, well, it's not overnight. The services we provide to students today will be the services that we provide tomorrow, regardless of what you vote for, regardless of what the Teachers Union ratifies. But over time, structural deficits have a cost. And the cost is paid by students. And so, As you've heard me start every single one of these presentations saying that we have the utmost respect for our teachers and we recognize that it is the educators of this district and I include teachers and paraprofessionals and support staff and everyone else who populates our school communities day in and day out. They are the reason that this community has made it through the pandemic. And they are the reason that we are situated as well as we are to try to continue to serve students in the years ahead. But that doesn't mean information that's being shared is accurate. It doesn't mean that it's truthful. And it does mean, I think, that we have a responsibility to correct it. And so with respect to my friend who said that we were relying too much on facts and the law, I would say that I've had the privilege to serve this community for two and a half years. And I've found the people of this community to be smart. I've found them to listen. And I've found them to be respectful of accurate information. And I am confident that regardless of whatever other types of appeals are made to the people of this community, that the people of the community, as well as its elected leaders, and I do include the 70 of you in that, will continue to be cognizant of the implications of the decisions that you have to make. And so with that, I'm gonna walk you through a few things on this presentation. If we can go to the slides, Dr. Cushing. Thanks. So then you've seen this stuff first. The first table there is just an update. Here's where we are with respect to our negotiations. There's very little change from when I updated you on October 17th with the very notable exception of where we are with respect to the teachers. Then we'll move on. And then in the second table, what you see here are the financials for the tentative agreement that was reached on October 13th. And the district, as you know, fulfilled our legal obligation. to support that agreement, to advocate for that agreement, and to urge your approval of that agreement. And just with respect to the specifics, that's 2.5% a year per fiscal year, with 1% on the final day of the final fiscal year. And then as we go to the next slide, as you've heard me say many times that for purposes of this discussion and wanting to essentially be efficient, we haven't gotten too much into, and I'll just say really quickly for those watching along, these are documents that are available on our website, as all the documents that are shared with the school committee are. I understand it's very small print, and we're going to move fast, but the purpose of this is for those that are talking about listening to this presentation in the days ahead. These are resources that you can go back to, and we hope that you enjoy it when you do. So the purpose of that first table at the top is to demonstrate that the tentative agreement that was reached is a more favorable agreement from the employer's perspective than the previous collective bargaining agreements going back over a decade. To be clear, there is no one suggesting that this is what teachers in society should be paid. Again, you've heard me say many times Most of us who have decided that this is how we're going to spend our professional lives think that education is pretty important. Most of us believe that for a community like Medford, its future is going to be defined by the investment that you as a community make in public education. And part of making an investment in public education is making sure that educators receive a competitive and a sustainable wage increase. And it's also true that given the circumstances under which we are operating and have operated under for some time, now is the time that educators should receive a more competitive increase than they have previously. That is a premise that we began the negotiation with. It is a premise that we shared with the teachers union routinely. And by shared, I mean we certainly share the sentiment, more than share the sentiment, but we communicated that routinely. When members of the Teachers Union bargaining team were taking to social media and saying that we were disrespecting them and that we did not value them, At the same time that that was happening, we were having conversations with their leadership, telling them that we understood the need for a more competitive wage increase. That's not to say that this is the morally correct number. There is no morally correct number. But to suggest that it is somehow less than, that it is not competitive, or that it is disrespectful is an assertion that I do not believe is supported by the facts. And the facts are that this is the history of the increase. Dr. Rodness, one of the teachers from the high school, stood at this podium some time ago and relayed that on his commute, there were no fewer than seven communities in which their teachers were paid more. That was a disturbing assertion. It's one that prompted us to do an analysis of the region in general and of the districts that, under the state's framework, we are most similar to with respect to socioeconomic demographics, size, and funding, and whatnot. And the assertion that Medford pays less than districts is not true, nor should it be. Any education finance administrator who comes up and seeks accolades for keeping teacher wages as low as humanly possible is not someone who's going to contribute to what's happening in the classroom, and it's not someone that's going to help move a district forward with respect to the quality of the education being offered in that district. And so I want to be clear, I'm glad that it's not true. And the people of Medford, even those who are not directly connected to the school system and who wonder why so much of their tax dollars have to go into our public school system that they never stepped foot in and that they have no direct connection to, even those members of the community. who are just as much a member of your constituents as everyone else, the people who follow it more closely because they're more directly connected, they should be grateful. And I know with certainty that many are, that educators in Medford are paid a competitive wage. And under the agreement that was reached on October 13th, they would continue to be paid a competitive wage. So much so that at the meeting in which the agreement was signed, While the teacher union leadership and the state representative from the Massachusetts Teacher Association did not agree with the premise that, frankly, we didn't spend a lot of time showing the documentation that proved that our teachers are paid a competitive wage, they agreed at the time that, quote, now they will be. as in upon implementation of this agreement that was reached on October 13th, the teachers would be paid in a competitive way. To be clear, if we're actually talking about facts, the competitive wage is already there. But as is the case with every, the nature of competition, you have to keep moving the needle forward. You have to keep building that momentum. It's not okay to just have stagnant wages. You have to be competitive or you will not be able to recruit and retain the talent that the students of Bedford deserve. Which is why it was a priority from the very beginning for us to institute a competitive but sustainable wage increase. I think that's enough for those tables. Excuse me, actually, if I could just point out at the bottom, I apologize, Dr. Cushing. The crux of the disagreement now, after the union's failure to ratify the October 13th agreement, is that the union has put forth what it has dubbed a proposal, and they have identified it as cost neutral. If it were a cost-neutral option, frankly, I don't know that we'd have a lot to talk about because there's an eagerness, I think, on everyone's part to bring this to a conclusion. Mathematically speaking, it is not a cost-neutral option. to move a wage increase up in time adds a compounding element. And as I said before, we haven't frankly talked about the specifics of interest because one, we're trying to keep everyone awake in these meetings, and two, we're trying to keep it moving forward. But where we refer to 7.5% in over a three-year period in the tentative agreement, it's actually technically a 7.69% increase. To move what is in effect an FY25 increase that would be instituted under the tentative agreement on the final day of FY24 up in time as the union has proposed, and as they have spoken about publicly, brings that increase to 8.74%. 8.74% is more than 7.69%. And when you look at that from a citywide perspective, It's not just the principle that's violated. It is a dollars and cents issue that it becomes unsustainable. We can move to the next one. I want to talk briefly about the timeline of this negotiation, but I'm going to spare you these first two slides because you've already seen them several times. We started in June of 2021, and then we negotiated for a while. Why don't we go to part three? will pick up our history in the beginning of October. October 4th, the Department of Labor Relations informed the teachers union in the district that parties would essentially be given a month before a mediator was appointed to help resolve the stalemate. At that point over the course of the next week, the dialogue picked up considerably. And while I'm not going to go into every single blow by blow specific as to what was happening at the bargaining table, I will say there was a third party who intervened and functioned as a mediator. The district had said at the end of August that we felt a mediator was necessary. The union objected. This did, in fact, slow the timeline down because there was a need for the parties to stake out their positions with the Department of Labor Relations. And then immediately after being given a timeline before the mediator would be appointed, the parties found themselves as part of a three-part dialogue in which a mediator was helpful and provided assistance in helping to facilitate the dialogue. That led to the tentative agreement that was reached and signed on October 13th. As I said, I briefed you on October 17th, and then the Teachers Union took a vote to ratify, which failed to pass, on October 24th. On October 25th, the district contacted the MTA leadership. We had been told through various sources that the vote was close, and so the reasonable question seemed to be, do you plan to vote again, and is there something we can do to help facilitate that? The union responded immediately that yes, they did want to vote again, and that the issue that needed to be discussed was the elementary release time, which as you know, has been discussed publicly, including initially when it was introduced into the public sphere in June of 2022 by representatives from the teachers union. Over the next week or two, the district met with the teachers union to identify clarifying language And I received some correspondence from teachers saying that this wouldn't have been a problem had we provided better language to begin with. And all I can say to that is there were two parties at the bargaining table, and the language that was originally sent for a vote of ratification did not come from the district. We then worked on that language and we clarified it, and it was a productive dialogue, and Ms. Galuzzi, as our resident expert in elementary matters, joined me in a few different conversations, some of which slightly late at night, with the teachers union to try to iron out specifics that would position the union to do as they said they wanted to do, which was to take a vote to ratify. Initially, during that window of time, the Teachers Union leadership communicated to the district that they understood that we would not be revisiting the financial package that had been agreed to. They stated that they felt it was a good financial package. They stated repeatedly that they had met their obligation willingly to enthusiastically support the agreement that had been reached. We then finalized language that they said they were comfortable with respect to the elementary issue. And upon completing that language, they completed a transition that admittedly began during that two-week window in which they first said that they understood the financial package would not be revisited. They then said that they just wanted us to know that some individuals were not happy with the financial package, to which the district responded that that was true for every negotiation in the history of time. I don't think there's ever been one that was completed and everyone agreed that it was perfect. They then said that they might have to revisit the financial package. And then finally, at the conclusion of the two-week window, they demanded to revisit the financial package and submitted the quote, unquote, cost-neutral option that I referenced earlier. I think we can go to part four now. And this brings us up to the last week, which, as I said at the beginning, as a general rule, I prefer to not go over every single detail, but at some point when public buildings are being blocked with rallies and information is being disseminated in every medium available, again, I think we have an obligation to explain to the community what actually happened. On November 29th, last week, I think that was Tuesday, the union leadership announced to their members that they would be delivering a vote of no confidence. I can't say I really know who it was directed at. I assume the mayor and perhaps all of you and maybe myself and the superintendent, I don't know, but maybe they can come in and clarify sometime. They wanted everyone to know that there would be a rally on the steps of City Hall before your meeting. The following day, after announcing to the 500 members that they would declare no confidence in the people that they were attempting to negotiate and had already reached a tentative agreement with, they asked for a meeting. The mayor, along with myself and the superintendent, responded in under 24 hours that we would agree to meet, We thought it was important to meet, and we gave a list of days and times that the union could choose from. The union chose December 7th. Now, I will say, I inferred from the request to meet that came in after the announcement of no confidence that we were gonna have an opportunity to have a conversation and that we were gonna have a dialogue. And so I was surprised at 843 on Saturday night when the union asked to move the meeting up to Sunday night, almost as if there was a desire for some type of pretextual meeting before the delivery of the aforementioned no confidence vote. On Sunday morning, the superintendent, the mayor, and I had a conference call. I imagine the superintendent and mayor were engaged in family activities. I missed the first period of a 10-year-old's hockey game on that conference call. And I imagine the mayor and the superintendent had a few things going on in their lives as well. And we discussed, can we rearrange everything that we're doing to have a meeting on Sunday night that Ms. Douglas requested at 843 on Saturday night? And we decided that we couldn't, but we certainly wanted to hear the union president out, and so the mayor agreed that there would be a phone conversation on Monday morning. The mayor can certainly relay the details of that. They're not a lot, because it was a fairly short call, as I understand it. But the call was to inform the mayor that the union had declared no confidence. I want to talk a little bit about the implications of a no-confidence vote.
[SPEAKER_05]: شكرا لك دكتور كوشنر.
[SPEAKER_14]: والآن لدينا اجتماعان مقرران. لدينا اجتماع في السابع من كانون الأول (ديسمبر) سنواصل فيه إنهاء هذه العملية حتى يمكن تنفيذ زيادة الأجور التنافسية والمستدامة التي تفاوضنا عليها في أسرع وقت ممكن. فيما يتعلق بالإصلاحات التي تم التفاوض بشأنها، وكما تعلم اللجنة، فإن الإصلاح الأساسي الذي قيل لنا في البداية كان تعليق العمل فيما يتعلق بطول اليوم الدراسي الابتدائي، وقد اتفقنا بالفعل على أنه لن يتم تنفيذ ذلك هذا سنة. لذا فإن الإصلاحات التي أعطتها المنطقة الأولوية في سياق هذه العملية إما تم إسقاطها أو تأخيرها. و وفيما يتعلق بالتعويض المالي، أعلم أن إحدى نقاط الحديث التي تم تداولها هي أننا نهدد بسحب المدفوعات لمرة واحدة والتي يبلغ مجموعها 4500 دولار لكل معلم إذا لم يتم التوصل إلى اتفاق. ولذلك لا أعتقد أننا بحاجة إلى مزيد من الشرائح، دكتور كوشمان، ولكنني سأتحدث بإيجاز شديد عن ذلك وبعد ذلك يسعدني الرد على أسئلتك. 1500 دولار أمريكي سنويًا، لكل سنة مالية، مدفوعات لمرة واحدة، وهذا هو تعويض الأجر غير القائم، أصبح ممكنًا من خلال تمويل المنحة التي تحصل عليها المنطقة والمناطق الأخرى. نشير إليه عادةً باسم تمويل ESSER. وهو تمويل حساس للوقت. إذًا هناك تاريخ، وهناك مستودعان مختلفان، وينتهي أحدهما في نهاية أو في الربع الأول من السنة المالية التالية، وينتهي الآخر في الربع الأول من السنة المالية التالية. وبناءً على الاتفاقيات، فقد قمنا بتقييد مبلغ 2 مليون دولار تقريبًا على أمل سداد هذه الدفعات لمرة واحدة. لقد قلت في البداية، نظراً للظروف والسياق الذي نتفاوض فيه، والذي نعمل فيه، هناك اتفاق واسع النطاق. أن هذا يجب أن يكون اتفاقًا مناسبًا للغاية للمعلمين. هناك حاجة للاعتراف بالتضحية، وهناك حاجة للاعتراف بالعمل الجاد، وهناك حاجة للاعتراف بالدين الذي ندين به للمعلمين بشكل عام والمعلمين في ميدفورد على وجه التحديد. ولكن هناك أيضا حاجة للقيام بذلك بطريقة مستدامة ماليا. ولذلك منذ البداية، أبلغنا أنه بينما نعتزم استخدام هذه الموارد، لتكملة الزيادة الأساسية في الراتب للمعلمين، فمن الصحيح أيضًا أننا لا نستطيع الجلوس على دلو من المال الذي سيختفي في النهاية. وليس الأمر أنه إذا لم نتوصل إلى اتفاق في الأسبوع المقبل، فيجب أن تختفي الأموال. إنها مسألة أننا إذا لم نكن ننفقها كما نفضل، مكملة لأجور المعلمين، فيتعين علينا أن نخطط لاستخدامها بشكل مسؤول. وفي غياب خطة استراتيجية مدروسة نقوم بتطويرها فيما يتعلق بكيفية استخدام تلك الأموال هذا الربيع أثناء فترات الراحة المدرسية، أشياء مثل أكاديميات التسريع، هذا الصيف القادم، أشياء مثل الإصدار 17 من Camp Mustang، أيًا كان ما ننوي القيام به في هذا الشأن نقطة، لدعم النمو العاطفي الاجتماعي للطلاب، أو أي شيء آخر، برامج ما بعد المدرسة، وبرامج الدروس الخصوصية، وكل الأشياء التي ناقشناها معك في كل مرة قدمنا فيها ميزانية ESSER، كل ذلك تم تعليقه. لأننا لا نعرف ما هو الرقم الذي سيكون عليه من أجل استكمال رواتب المعلمين بالطريقة التي نريدها. ولذلك فإن السبب وراء إبلاغنا أنه في مرحلة ما يجب أن يبدأ المال، يجب أن نبدأ في تعديل هذه الأرقام، هو أننا إذا لم نخطط لذلك بشكل مدروس، فسنحصل على ما يعادل ميزانية مالية نار هذا الصيف، وبعد ذلك لن يكون مفيدًا لأي شخص. سيستمر المعلمون في عدم الحصول على أجورهم التي نفضل جميعًا أن يحصلوا عليها. لن يتلقى الطلاب نوع الدعم المستهدف الذي يمكننا تقديمه إذا كان لدينا الوقت الكافي للتخطيط لهذه الأشياء بشكل مدروس. ولهذا السبب فهو حساس للوقت. بالإضافة إلى ذلك، بصراحة، أردنا حقًا تقديم التعويض قبل العطلة. لهذا السبب فعلنا ذلك. هذا ليس تكتيك تخويف. هذه ليست محاولة لتخويف أي شخص. إنها مجرد حقيقة التقويم. ولا يمكننا التسرع في زيادة الأجور، ولا يمكننا التسرع في مبادرات البرمجة والتصميم، لأنه فجأة، أصبح لدينا مليوني دولار أكثر مما كنا نتوقع. مجرد فكرة أخيرة. ونعلم أن التصويت على التصديق فشل بأغلبية 17 صوتا. نحن نعلم أن هذه المشكلة كانت بحاجة إلى مزيد من التوضيح وأود أن أعتقد أننا قدمناها الآن بناءً على عدة اجتماعات خلال الشهر الماضي في وقت الإصدار الأولي. وفقًا للمراسلات التي تلقيناها خلال اليوم الأخير، فإن نسبة التصويت بحجب الثقة، وليس من الواضح تمامًا كيف ومتى تم الإعلان عن ذلك، بلغت 94%. ولذا أود أن أقول لقيادة النقابة التي زعمت أنها دعمت اتفاقية المساعدة التقنية وحاولت تمريرها، والتي أدت الآن أيضًا على ما يبدو في الاتجاه الذي كنا فيه 17 صوتًا من التصديق والآن وصلنا إلى 94٪ معدل عدم الثقة، بأننا سنواصل هذا الحوار وسنواصل هذه المحادثة وسنكون بناءين قدر استطاعتنا وسنكون مبدعين قدر استطاعتنا، ولكننا لن نكون متهورين ماليا. بغض النظر عن عدد المسيرات هناك، وكم المعلومات التي يتم وضعها على وسائل التواصل الاجتماعي، وكم عدد التهديدات الشخصية الغامضة التي تتم الإشارة إليها، وعدد المرات التي تشير فيها إلى الدورة السياسية أو التقويم، سنواصل العمل بطريقة نعتقد أنها مسؤولة عن مصالح المنطقة ومستقبلها. وآمل صادقا أن ينضموا إلينا في هذا الجهد. ويسعدني أن أتلقى أسئلتك.
[SPEAKER_04]: شكرا لك سيد ميرفي.
[SPEAKER_11]: ولا أعلم إذا كان هناك أي أسئلة من اللجنة. عضو روسو؟
[SPEAKER_15]: شكرًا لك. كما هو الحال دائمًا، أود أن أقدم اقتراحًا للمضي قدمًا خلال أي جلسات مساومة بحضور عضو واحد على الأقل من لجنة المدرسة.
[SPEAKER_11]: اقتراح من العضو روسو بحضور أحد أعضاء لجنة المدرسة في أي جلسات تفاوض، بدعم من ثانيا العضو جراهام.
[SPEAKER_14]: عمدة، إذا كان بإمكاني أن أقول فقط، فإن الإدارة سترحب بذلك، وستحاول بالتأكيد إبقائك على اطلاع قدر الإمكان، لكنني أعتقد أنه، على حد علمي، لا أحد يدعي أن هناك أي مشكلات متبقية مع استثناء المالية. أعتقد أنه من المفيد أن يكون هناك ممثلون عن الهيئة الإدارية هناك، وهكذا. لا أستطيع أن أعدك بأن الأمر سيكون ممتعًا، لكنني بالتأكيد سأخبرك أنه سيكون موضع ترحيب كبير للانضمام إلينا.
[SPEAKER_11]: هل النداء حقيقي أم كل أولئك في صالح أي. لقد عارضت تمريرات الحركة.
[SPEAKER_09]: إذا جاز لي أن مني ومن رئيس الأمة. كيف يتم ذلك وكيف يتم اختياره.
[SPEAKER_14]: حسنًا، بصراحة، أعتقد أن الأمر سوف يحدث، أفضل الاعتماد على التفاصيل واللوجستيات لأن ما لا أريد القيام به هو أنه إذا كانت لدينا فرصة لإنشاء وسيط، فعلينا أن ننتظر حتى يكون العضو المعين متاحًا. لذلك أعتقد أننا سنستمر في إطلاعكم على آخر المستجدات والمستجدات. وأعتقد، كما تعلمون، بصراحة، في هذه المرحلة، أن العمدة، أعني، فقط قم بالنسخ الاحتياطي لثانية واحدة، إذا استطعت، يا سيدة. ماكلولين. لقد فتحت الباب لشيء أريد توضيحه. أحد التأكيدات التي تم تقديمها، وأنا، بعد أن عملت في منصب مماثل الذي تقومون به الآن، أستطيع أن أفهم الإحباط الذي قد يشعر به البعض منكم عند مشاركة هذه المعلومات الخاطئة، هو أن اللجنة قد تم فك ارتباطها. وسأقول ذلك إذا كان هناك شيء واحد سأقوله عن لجنة مدرسة ميدفورد، فهو أنك لست منعزلاً بأي حال من الأحوال. وأعني ذلك على سبيل الثناء. لأنني عملت مع العديد من الأشخاص، وقد خدمت في إحداهم، وبصراحة لم أر أبدًا لجنة منخرطة مثلكم السبعة. وأعتقد أننا كمنطقة مدرسية أفضل حالًا وأنتم كمجتمع أفضل حالًا لذلك. ولكن بالإضافة إلى الاجتماع بشكل منتظم، بالإضافة إلى طرح الأسئلة بشكل منتظم، بالإضافة إلى عقد جلسات تنفيذية متكررة نتحاور فيها وأنت تحدد جدول الأعمال وتحدد الأهداف وتعطينا معاييرنا لتحقيق ذلك. التفاوض تحت، آنسة. وقد حضر جراهام بصفته نائب الرئيس ورئيس البلدية اجتماعات متعددة مع قيادة النقابة. والاقتراح بأن رئيس البلدية أو اللجنة لم يشارك بطريقة أو بأخرى في هذه العملية غير دقيق على الإطلاق. هذا ليس عدلاً لأي منكم. وهذا ليس عدلاً لأفراد المجتمع الذين يتلقون هذا النوع من المعلومات الخاطئة. ولكن فيما يتعلق بالمضي قدمًا، ما أود قوله هو أنني أعتقد أننا سنستمر في إبقاءكم على اطلاع. رئيسة البلدية، بحكم طبيعة دورها، ستحتاج إلى أن تكون حاضرة، بصراحة، في كثير من الأحيان أكثر مما أعتقد أن سكان المدينة يفضلونه، بالنظر إلى المهام الأخرى التي يتعين عليها القيام بها. ولكننا سوف نتأكد من أنك على علم بذلك. مرة أخرى، ليس هناك حقًا عدد لا يحصى من القضايا التي يجب مناقشتها، ولكن إذا كان هناك شيء أخبرناك أنك ستناقشه ويريد أحدكم الحضور، فبكل الوسائل.
[SPEAKER_11]: إذا جاز لي، من على الكرسي، لا أريد أن أكون مكررًا بأي شكل من الأشكال، ربما أتحدث لبضع دقائق فقط لأنني أعرف السيد مورفي، والدكتور إدوارد فنسنت، كنا نعمل طوال عطلة نهاية الأسبوع على هذا الأمر. وأنا أعلم أن اللجنة قد غمرتها رسائل البريد الإلكتروني. أعلم أنه من الصعب قراءتها، وأنا شخصياً، كرئيس للبلدية، شعرت أنني بحاجة للرد. لذا فإن الرقم الذي جاء من بنسلفانيا أو كاليفورنيا أو أريزونا، من الواضح أنني لم أرد عليه، لكنني أخذت وقتًا في صباح أحد الأيام، من 5 إلى 7، 7.30، وهذا الصباح في الساعة 4 للرد عليه. عدة مئات من رسائل البريد الإلكتروني، وكان الأمر بسيطًا جدًا. ذكرت، بالطبع، أن هذه اللجنة، بالإضافة إلى موظفي المدينة والمدرسة، نحن نهدف إلى القيام بما هو صحيح، لأنني أعتقد أن ذلك كان جزءًا من البريد الإلكتروني. افعل ما هو صحيح. نحن نهدف دائمًا إلى فعل ما هو صحيح. وهكذا توصلنا إلى اتفاق مبدئي موقع. توصلت قيادة النقابة وإدارتنا بتصويت المجلس إلى اتفاق مبدئي موقع. لم يكن ذلك سهلاً لأنه، كما ترون في الوثائق، فإن المتوسط هو 6.5 من المحتمل أن يكون على عقد مدته ثلاث سنوات خلال 10 أو 12 سنة سابقة، ونحن الآن في شيء ورأينا ما حدث وقت الميزانية. لقد كانت ميزانية صعبة حيث بلغ متوسط الأرقام 2% بالنسبة لمعظم النقابات سنويًا، وأحيانًا أكثر قليلاً. أردنا إنجاز هذا الأمر بشدة. نحن نعرف معلمينا، ونعلم جميعًا أن معلمينا يستحقون راتبًا عادلاً. أردنا أن نرفعهم إلى أكثر من 90.000 في المتوسط. سيجلب هذا العقد لمعلمينا ما يصل إلى متوسط 93000 دولار سنويًا بالإضافة إلى شيكات المكافآت التي نرغب في منحها لمدرسينا. لذلك أخذت الوقت الكافي للرد، وقلت إنه على الرغم من أننا حصلنا على الاتفاقية المبدئية، فقد تم التوقيع عليها في أكتوبر، حيث طُلب مني عقد اجتماع في غضون 24 ساعة، كما قال السيد مورفي. لقد ذكرت الأوقات والتواريخ التي سأكون فيها متاحًا هذا الأسبوع. لدينا اجتماع مقرر في السابع، وهو الأربعاء. عندما تحدثت مع السيدة. دوغلاس هذا الصباح، كنت متوتراً بعض الشيء. ذكرت أنها اتصلت لتخبرني أنه لن يكون هناك تصويت بالثقة ضد لجنة المدرسة وضدي. وأنا لا أعتقد أن هذا عادل للجنة. إذا كان الأمر ضدي، فهذا شيء لأنه في البريد الإلكتروني، تم ذكر أن أكون قائدًا أيضًا. يريدون منا أن نكون قادة. ويجب أن أخبركم كزملاء بأنني أشعر بأنكم قادة. نحن قادة معًا لأننا ملتصقون معًا لنفهم وعلى عاتقك مسؤولية لجنة المدرسة. أشعر وكأنني كنت قائدًا كرئيس للبلدية لأن لدي الكثير لأقوم به مثل المدارس، ولكن أيضًا المدينة. لدينا ما يقرب من 20 اتحاد عمال جماعي، و20 نقابة تفاوضنا معها، ونتفاوض معها حاليًا، ونحتاج إلى مواصلة التفاوض معها. لدينا ميزانية سنوية وصلت إلى الحد الأقصى، ويمكننا الدخول في هذه الحجة. من المحتمل أننا سنحتاج إلى تجاوز، ربما، حتى مع زيادات بنسبة 2٪ فقط. لكننا ذهبنا إلى أبعد من ذلك. نريد إنجاز هذا. وهذا صعب حقًا. كما تعلمون، للحصول على رسائل البريد الإلكتروني هذه ومعرفة أنك تفعل الشيء الصحيح. ولقد استمعنا، كما تعلمون، إلى احتياجات الحدائق في المدارس. لذا، كقائد للمجتمع، ليس فقط قلقًا بشأن 20 CBA والحفاظ على موظفينا، يحصلون على نسب مئوية أقل كل عام، لدينا الشوارع والأرصفة التي تنهار. لدينا حدائق نتقدم إليها أخيرًا، وليس للأمام، لدينا أخيرًا 50 أو 70 مشروعًا قيد التنفيذ، بعضها مكتمل، وبعضها نعمل عليه. أربعة، بما في ذلك ماكجلين، أو خمسة مشاريع منتزهات واسعة النطاق نعمل عليها. لدينا مصادر تمويل نبدع فيها. لدينا مشكلات شخصية نتعامل معها يوميًا. موريس وديف وأنا نعرف ذلك، وهم ليسوا ممتعين. لذا فإن القائد بالنسبة لي هو ما فعلناه. القائد بالنسبة لي هو أن أقول، شارلين، إذا كان عليك إجراء تصويت بحجب الثقة، فلا أستطيع أن أقود هذه المدينة إلى الحراسة القضائية. لديّ زملاء من رؤساء البلديات، كما تعلمون، تمر بها الكثير من المدن والبلدات، وهم يتعاملون مع الضغط وقلت لاثنين منهم، كيف ستتحملون ذلك؟ وشخصياً، رأيت اثنين منهم وقالوا لي، لا أعرف. لا أعرف. قلت أين ستقطع؟ كيف ستقوم بتمويل شيء كهذا؟ وقد قلت حتى لشخص واحد، إن لديك مسؤولية. للمجتمع بأكمله، لدافعي الضرائب، وليس لنقابة واحدة فقط، لديك مسؤولية تجاه المجتمع بأكمله. إنه صراع، وهناك ضغوط، ونحن جميعًا نشعر بذلك، لكننا متماسكون معًا وأشعر أننا أصبحنا قادة. ومن المؤسف، أنه منذ البداية، تم تصوير السرد على أننا غير محترمين، وغير محترمين. في مرحلة ما، مرت بضعة أشهر، وقلت، اتصلت بـ ديف، السيد مورفي على الفور، وقلت له، ما هو عرضنا الأول؟ لأن كل ما أسمعه هو أننا غير محترمين ماذا قدمت؟ وكان الجواب، حسنًا، المعلمون يطلبون 6% سنويًا. لذلك عرضنا، نسيت بالضبط ما كان عليه، 1.5 إلى 1.75 و1.5.
[SPEAKER_14]: لقد تم الإعلان علنًا أننا قدمنا أدنى عرض تمت مشاركته على الإطلاق. لم يكن ذلك صحيحا، لكنه كان إلى 1.75 و 1.5. وكما قال العمدة، السبب وراء ذلك، وهو ما تم توضيحه في المواد الخاصة بك، هو أنه مع قدوم النقابة وطلب 18% على مدى ثلاث سنوات، كان لدينا خياران. يمكننا أن نقدم شيئًا ما في الملعب الذي نعرف أنه يمكننا تحمله، وعند هذه النقطة سنظل عالقين في هذا الموقف لفترة طويلة من الزمن. وعلى الأرجح سيتم وصفه بعدم الاحترام لعدم إظهار الحركة. أو يمكننا أن نبدأ بمستوى منخفض جدًا، ونترك لأنفسنا مجالًا لبعض الحركة، ولكننا ندرك أننا قد نتهم بعدم الاحترام بناءً على العرض الأولي. بصراحة، حاولنا اتباع نهج وسط. لقد فعلنا 2175، 1.5، وتواصلنا بانتظام مع قيادة النقابة أن هذا كان مجرد عرض أولي. لقد تم استخدام هذا العرض كسلاح ضدنا، وبدأ الحديث عن مدى عدم احترامنا. ولكي نكون واضحين، لا أعلم، لن تصل أبدًا إلى مكان تُظهِر فيه الدعم الكافي للأفراد الذين، كشخص وكمجتمع، مجتمع من المعلمين، مسؤولون عن تقديم ما يقدمه هؤلاء الأشخاص يوميًا ويوم الخروج. لا يمكنك إظهار الكثير من الاحترام، حسنًا؟ جميعنا لديه معلمون، البعض منهم، البعض منا نشأ على يد البعض الآخر، ونعرف مدى تأثيرهم. لذلك لن تصل أبدًا إلى النقطة التي تحدد فيها المربع وتقول، حسنًا، لقد احترمنا المعلمين بما فيه الكفاية. لن يحدث هذا أبدًا. نحن نعتمد عليهم في حياتنا. هذا هو الواقع. ولأولئك الذين يبحثون ، السيدة. دوغلاس والآخرون الذين يريدون الاقتباس مني على وسائل التواصل الاجتماعي ويحاولون استخدام هذا الاقتباس كسلاح، بكل الوسائل، أعني ذلك، قولوا ذلك. المعلمون هم سبب وجودنا هنا إنهم السبب في أن البعض منا تمكن من أن يفعل في حياته ما يريد أن يفعله. ولكن للتأكد من أن هذا هو الحال والتأكد من أن الأطفال الذين لم يلتحقوا بالنظام المدرسي بعد سيتمكنون من الحصول على الخدمات التي يحتاجون إليها حتى يتمكنوا من الحصول على فرصة لعيش الحياة التي يحتاجون إليها ، لا يمكننا أن نكون متهورين. علينا أن نكون مسؤولين، حتى عندما يعني ذلك عدم شعبيتنا. لذا، خذ أكبر عدد تريده من أصوات حجب الثقة. لديك العديد من التجمعات كما تريد. هذا هو الواقع.
[SPEAKER_11]: ونقطتي، شكرًا لك، سيد ميرفي. وجهة نظري هي عندما سمعت العرض في البداية ونسبة 6%، قلت، كما تعلمون، لقد عدت وقلت إن ذلك ليس قلة احترام. بالنسبة لي، هذه هي المفاوضات. هذه هي الطريقة التي تعمل بها، ذهابا وإيابا. وستصل إلى هذا الرقم تمامًا كما فعلنا. أعلى مما أعتقد أننا يجب أن نكون، لكننا عند 7.25 مع 1٪ في نهاية العام، بالإضافة إلى ثلاث مكافآت بقيمة 1500 دولار.
[SPEAKER_14]: هل يمكنك قول ذلك مرة أخرى؟ أعني، اسمحوا لي أن أكون واضحا. لن يكون ذلك كافيًا أبدًا، حسنًا؟ لن نقول أبدًا، حسنًا، لقد دفعنا الآن ما يكفي للمعلمين. من المؤكد أننا لن نقول أبدًا أننا دفعنا لهم الكثير. هذا غير ممكن، حسنًا؟ مثلما كنا نتحدث عن موظفي ما بعد المدرسة، حسنًا؟ لقد رفعنا أسعارنا. الناس يعرفون ذلك. نحن نتنافس ضد المجتمعات الأخرى. ليس من المستغرب أنهم رفعوا أسعار الفائدة أيضًا، حسنًا؟ لن تتمكن أبدًا من دفع ما يكفي.
[SPEAKER_11]: وأعتقد أننا لن نرغب أبدًا في عدم الاحترام أي من معلمينا. وأنا لا أشعر أن لدينا. لكن السرد جعل الجميع قلقين وغاضبين لدرجة أنه كان علينا أن نفعل شيئًا لتهدئته. وقد فعلنا ذلك. وتوصلنا إلى هذا الاتفاق المبدئي. كان لدينا علامة قيادة النقابة. لقد وقعنا. يمكن، لسبب ما لم يتم التصديق عليه. أعتقد أن تلك كانت السيدة مهمة دوغلاس هي التصديق عليها، ولم يحدث ذلك، لم يحدث. إذن نحن هنا. لذلك ذهبنا واتفقنا على عقد اجتماع يوم الأربعاء، على أمل إنجاز ذلك. لدينا أيضًا وساطة في اليوم العشرين، لكن بدلًا من ذلك ما قلته للسيدة. دوغلاس هذا الصباح، وسأقول علنًا أنه كان من المخادع أن تطلب مني لقاءً، وهو ما وافقت عليه. لقد حددنا موعدًا ثم نعود تجمع آخر، أعلن سحب الثقة لإثارة العضوية مرة أخرى. أعني، هل سنقود هذا إلى الربيع؟ أنا متأكد من أنني لا آمل ذلك. ولكن ما أود أن أطلبه هو، هل يمكننا، أو هل يقترح شخص ما، أن نجري تصويتًا لنطلب من السيدة. دوغلاس نفس الشيء؟ من فضلك افعل ما هو صحيح. من فضلك كن قائدا. يرجى إعادة ذلك إلى الأعضاء في الاجتماع ليفعلوا شيئًا واحدًا، ألا يسمعوا ما سيقوله، وبعد ذلك لا يحضر بعض الأشخاص لأنهم لا يريدون سماع ذلك، لأن هناك العديد من المعلمين لا يحضرون . إنهم لا يريدون أن يكونوا هناك. إنهم لا يريدون التعامل معها. لديك اجتماع هذا الأسبوع لمجرد التصويت. قم بالتصويت. يمكن للجميع قضاء بعض الوقت وإلقاء نظرة على هذه الشرائح. قم بالتصويت. نريد الحصول على معلمينا هذا المتوسط من 93000 في أقرب وقت ممكن. نريد أن نوصلهم إلى شيكين سيتم إصدارهما في الأسابيع القليلة القادمة. أعلم أنك ستبدأ العملية على الفور مقابل 1500 دولار للقطعة. لقد اتفقنا على رفع الدفعة الثالثة إلى الأول من يوليو، على ما أعتقد. لقد قمنا بتحركات منذ الاتفاق المبدئي، لأننا نحاول فعلًا القيام بذلك.
[SPEAKER_14]: أريد توضيح هذه النقطة، مع ذلك، أيها العمدة، إذا أمكنني ذلك بسرعة. لذا، كما قلت، فإن الاتفاقية المبدئية التي أبرمتها النقابة، ولست واضحًا تمامًا لماذا، وهو سؤال جيد بالنسبة لهم، قد رفعت دعوى عمل غير عادلة ضدنا لاعترافنا بالاتفاقية المبدئية. لأكون صادقًا معك، هذه هي المرة الأولى التي لم أرها من قبل في ممارسة عمل عادلة على أساس أننا نعترف باتفاقية مبدئية وقعها رئيس النقابة، ولكن مع ذلك. موقفنا هو أن هذا اتفاق مبدئي. وفيما يتعلق بصحته، أود أن أشير إلى أنه قيل لنا إنهم يريدون إجراء تصويت آخر. لقد قيل لنا أن هذا المجلس مستمر في تمثيل MTA، لذلك نواصل العمل معهم. ولكن ما قلناه هو أنه في محاولتنا لأن نكون شريكًا، حددنا لغة توضيحية يمكن تقديمها في رسالة جانبية هذا ما قيل لنا أنهم يريدونه. ورفع الدفعات لمرة واحدة، فقط للتوضيح، نحن لسنا الأجر الأساسي. وهذا ما يجعلها غير مستدامة. لكن رفع الجدول الزمني للمدفوعات لمرة واحدة كان مصممًا للحصول على المعلمين لقد مر العديد منهم، مرة أخرى، بفترة صعبة للغاية، كما مر العديد من الآخرين، للحصول على هذا التعويض في أسرع وقت ممكن. ومرة أخرى، أعتقد أن المناقشة المتعلقة بالباقي تتعلق في الواقع بالحوار المستمر، وهو ما على الرغم من إعلان حجب الثقة لا يزال من المقرر عقده في 7 ديسمبر. لذا، سنفعل، خلال يومين، لا أفعل، أنا مرتبك قليلاً لأنني لأكون صادقًا معك، لم يعجبني أبدًا أن يعلن شخص ما أن فريقنا قد تم إثبات اقتباسه، ثبت عدم فعاليتها. مرة أخرى، تفاوضنا، وتوصلنا إلى اتفاق. لذلك أنا لا أفهم تمامًا تعريف عدم الفعالية، ولا أفهم تمامًا الاجتماع مع مجموعة قررت أنك لا تثق بها، ولكن نحن نركز فقط على محاولة إنجاز ذلك. وهذا ما يشير إليه العمدة هو توضيح النقاط لمحاولة تسريع ذلك.
[SPEAKER_11]: وإذا جاء حجب الثقة بعد الاجتماع، فهذا شيء واحد. ولكن الآن أصبح السرد هو أننا لا نحترمهم مرة أخرى. ومرة أخرى، أعتقد أن هذا يقتلنا جميعًا لأن لديكم جميعًا أطفالًا في المدارس أو كان لديكم أطفال في المدارس. هؤلاء المعلمون كانوا وما زالوا معلمي أطفالي. إنهم أطفالي، وقد تم تعليمهم من قبل معلمينا الرائعين، وتم تدريبهم من قبل معلمينا. إنهم أصدقائي. غادرت أختي المنطقة مؤخرًا، لكن عائلتهم، وبعضهم لا ينظر إلينا حتى، ولن يكتبوا توصيات لأطفالنا. أعني، لا أستطيع أن أتحدث شخصيا عن ذلك،
[SPEAKER_14]: أريد فقط أن أكون واضحًا، أيها العمدة، أعني، كما قلت من قبل، أن حجب الخدمات المقدمة عادة هو ممارسة محظورة. في الرسالة التي أصدرتها النقابة بشأن المشي إلى القاعدة، كانت هناك إشارة غامضة إلى خطابات التوصية. المنطقة، مع الأخذ في الاعتبار الآثار المترتبة على طلابنا، سألت النقابة ثلاث مرات مباشرة عما إذا كانوا يقترحون أنهم سيرفضون القيام بذلك أم لا، ولم يرد الاتحاد بالإيجاب أبدًا. أريد أن أكون واضحا حقا. إن إحساسي وتجربتي هنا الآن لبعض الوقت، أن الغالبية العظمى من المعلمين، وأريد أن أكون واضحًا، أعتقد أن الغالبية العظمى من المجتمع، لم يتم جرهم إلى دوامة هذا ذهابًا وإيابًا. لا أعتقد أنهم يعتقدون أن المعلمين جشعون حقًا، ولا أعتقد أنهم يعتقدون أن المنطقة غير محترمة حقًا. أعتقد أن الغالبية العظمى من أعضاء مجتمع المدارس العامة، وأصحاب المصلحة الداخليين لدينا، بما في ذلك موظفينا، والمجتمع يبحث فقط عن حل. ونحن نشارك هذا الشعور، ولكن الحل المتهور ليس هو الحل الذي يمكن للمنطقة أن تؤيده بحسن نية. وأعتقد أنني أود أن أقول فيما يتعلق بالتفاصيل، أعتقد أن لدينا اجتماعًا في السابع من الشهر الجاري. أعتقد أن أملي هو أن يكون هذا حوارًا بناءًا. توصيتي هي أن نترك المحادثة هناك ونستأنفها مرة أخرى في اليوم السابع.
[SPEAKER_09]: عضو ماكلولين. شكرًا لك. لدي سؤال مرة أخرى للشخص العادي الذي لا يفهم أو يحتاج إلى توضيح أو أي شيء آخر. ما هو بالضبط اتفاق مبدئي؟
[SPEAKER_14]: بالتأكيد. شكرًا لك. هذا سؤال جيد، السيدة. ماكلولين. لذا، أعلم أنني بدأت دائمًا في اتجاه وضع قانون، وهو ما لن يكون مفيدًا بناءً على ذلك. ومن عائلة السؤال، فإن القانون في ولاية ماساتشوستس يقضي بأن يدخل الطرفان في علاقة تفاوض، ويكون الطرفان مسؤولان عن التوصل إلى ما نشير إليه بالاتفاق المبدئي. بمجرد التوصل إلى هذا الاتفاق المبدئي، بموجب قرارات المركز الألماني لشؤون الفضاء الجوي، وهو، أنا آسف، بموجب القانون، الأطراف التي تفاوضت ملزمون قانونًا بدعم الاتفاقية، حسنًا؟ ويهدف إلى تجنب قيام ممثلي أي من الطرفين بتخريب الاتفاق. على سبيل المثال، مجرد افتراض، وأنا حقًا، مرة أخرى، أقدر السيدة. ماكلولين لك ترك الباب مفتوحًا للحصول على رسم توضيحي جميل. لو أن قيادة المنطقة أعادت إليكم في 17 أكتوبر هذه الاتفاقية المبدئية، 2.5% سنويًا بالإضافة إلى 1% في اليوم الأخير من السنة المالية، وأنتم، الصقور الماليين، نظرتم إلينا وقلتم، أعتقد أن هذا غني جدًا بدمائنا. ونحن في طريقنا للتصويت على هذا. لماذا لا تعودون إلى طاولة المفاوضات؟ وكان ردنا هو هز أكتافنا نوعًا ما والقول، حسنًا، إذا كنتم لا تريدون ذلك، فأعتقد أنه يمكننا محاولة التفاوض مرة أخرى. وبعد ذلك عدنا إلى النقابة وطلبنا منهم قبول زيادة أقل في الأجور. سيكون ذلك ممارسة محظورة. وهكذا فإن ما حدث كان عكس ذلك، حيث تمثل القيادة النقابية الأعضاء. تم التصويت على ذلك. وكما تعلمون، إذا استمر هذا الأمر للأسف، فسيكون لديهم الاتحاد الذي ستتاح له الفرصة لتقديم الوثائق للإشارة إلى أنهم يدعمون الاتفاقية حقًا، إلى جانب شهادة الأشخاص الذين كانوا في الاجتماع. لقد كانوا ملزمين بفعل ذلك لأن الهدف من المساعدة الفنية هو مساعدة الأطراف على التوصل إلى اتفاق، ولهذا السبب بمجرد توقيع المشرف في 13 أكتوبر، كنا كإدارة مسؤولين وملزمين قانونًا بحثكم على دعمه. الآن، هذا صحيح، يمكنك التصويت عليه. ولكن ليس صحيحا أننا يمكن أن نكون غير مبالين أو محايدين أو نرفع أسلحتنا وندعي أن هذا جزء من العملية الديمقراطية. جزء من العملية الديمقراطية هو أن ننتخب هيئة تشريعية، وهم يكتبون القوانين، والقانون ينص على أن الأطراف يجب أن تدعم الاتفاقات المبدئية التي تم التوصل إليها. لذا فهي خطوة في عملية التفاوض المصممة للمساعدة في تسهيل التوصل إلى حل للمفاوضات الجارية.
[SPEAKER_08]: العضو جراهام. شكرًا لك. لقد رأيت سؤالاً يدور في مكانين مختلفين. يبدو الأمر كما لو كنت تريد منح المعلمين مكافأة، فيمكنك القيام بذلك. أو هل يمكنك أن تفعل ذلك؟ أعتقد أنه في الواقع سؤال، سؤال حقيقي، وكأننا لا نعرف.
[SPEAKER_14]: بالتأكيد لا. لا يمكنك من جانب واحد فقط زيادة أجر الحزب.
[SPEAKER_08]: ولذلك، لأننا خاضعون لاتفاقية مفاوضة جماعية، فإن أي تعويض وكل التعويض يجب أن يتم من خلال اتفاقية جماعية مع شركائنا في المفاوضة. هل هذا صحيح؟
[SPEAKER_14]: هذا صحيح. هناك بعض الاستثناءات القليلة فيما يتعلق بالإعلان عن طريق مسدود بشأن الإعجاب لكنني رأيت أن هناك رسالة تفيد بأن لجنة المدرسة يمكنها زيادة رواتبهم في أي وقت تريده. الجواب هو لا، لا يمكنك ذلك. عليك المساومة على ذلك. إذا استطعنا، يمكنك، أعني أن هناك مبررًا كاملاً، منطق السياسة العامة الذي لن أتحدث عنه في الساعة 8.35 الليلة، ولكن إذا كنت مهتمًا، يمكنك الاتصال بي. لكن لا، لا يمكنك من جانب واحد زيادة أجور الناس.
[SPEAKER_02]: عمدة؟ شكرًا لك. عضو روسو؟
[SPEAKER_15]: شكرا لك، نعم. أعني أن المثال الأكثر وضوحًا على ذلك هو أننا لم نتمكن كلجنة من اتخاذ قرار بمنح المعلمين ذوي الأداء العالي فرصة مكافأة كل عام وعلينا أن نقرر ما هو الأداء العالي، سيكون ذلك جنونًا تمامًا. ونحن فقط، كما تعلمون، نقدم جميع التعويضات، على الرغم من أنني أتخيل أن هناك بعض المواقف التي ذكرتها، ولم تذكرها، ولكن يجب أن تمر بهذه العملية.
[SPEAKER_14]: إنها مسألة مساومة إلزامية.
[SPEAKER_15]: أنا أيضًا، كما تعلمون، أعتقد أنني قدمت نسخة من هذا الخطاب الصغير من قبل، كما تعلمون، نحن جميعًا الجميع، وأعني المعلمين، والإدارة، والجمهور في ميدفورد، كلنا نركض ونحاول، كما تعلمون، أن نتقاتل مع بعضنا البعض للحصول على بقايا الطعام. وكما تعلمون، قانون إصلاح التعليم لعام 1993، والذي كان فيه الكثير مما كان رائعًا، ولكن كان هناك أيضًا الكثير مما لم نتحدث عنه. وهذا يعني أن الأشخاص الذين أوقفوا تمويل التعليم العام فازوا، وفاز الطلاب في المدارس المستقلة، وفاز الأشخاص المناهضون للضرائب. لقد فاز المناهضون للنقابات في هذا التشريع التاريخي الذي يضع لجنة المدرسة، كما تعلمون، وعندما نفكر في النقابات ونفكر في التفاوض، نفكر في الشركات التي يمكنها رفع أسعارها، ويمكنها خفض الأرباح التي ترسلها لمساهميها. لكن اللجان المدرسية حصلت على هذا القليل الرائع للغاية، لا أستطيع التفكير في غير ذلك، كلمة مبتذلة، لذلك سأقول أنها ليست جيدة. لقد تم منحنا سلطة التفاوض على شيء ما دون أي سلطة لها علاقة بالمبلغ المالي الذي يتعين علينا إنفاقه. إنها حقًا واحدة من أكثر الأشياء جنونًا الموجودة. وكما تعلمون، فإنه ليس من قبيل الصدفة. انها عن قصد. ومن المستفيد؟ الأغنياء يفعلون. الناس في ويليسلي، وريستون، ووينشيستر الذين يمكنهم رفع ضرائبهم كل عام، وأحيانًا مرتين في السنة، للحصول على ما يريدون. وهم يعلمون أن بقيتنا لن يفعلوا ذلك، وبدلاً من ذلك سنكون في صراع مع بعضنا البعض، ونمزق بعضنا البعض، بدلاً من القيام بالأشياء التي يريد الجميع منا أن نفعلها، بما في ذلك هذه اللجنة، بما في ذلك المعلمين، والمشرف، السيد ميرفي، أعني، كما تعلم، هذا سخيف. هذا هو ما نحن فيه، وأنا لا أقترح أن نرفع أيدينا ونخرج من الغرفة، ولكن أعتقد أنه من المهم أيضًا ألا ننسى أن هناك فائزين وخاسرين، ومجتمع ميدفورد، جميعنا، نحن في الجانب الخاسر من هذه المعادلة. دار الدولة، يمكن أن يغير نموذج تمويل المدارس للولاية بأكملها مثلما فعلت فيرمونت. يمكن أن يقولوا إنه من الغباء أن يكون هناك 351 مجتمعًا يحاول حل هذه المشكلة ويكون لديهم نموذج تمويل واحد تفعله الدولة ومن ثم يتعين على أماكن مثل كامبريدج خفض إنفاق فقراءها إلى النصف ويمكنك أن تتخيل لماذا لن يحظى هذا بالشعبية. لكن ليس لدينا مجلس تشريعي. نعتقد أننا دولة ليبرالية. نحن لسنا دولة ليبرالية. نحن حماية الدولة الغنية. نحن أيضًا نرتدي حرف D عملاقًا على جباهنا، بغض النظر عما إذا كنا ديمقراطيين حقًا. لذا فإنني أقول كل هذا ربما للمرة الخامسة منذ توليت منصبي، لأنني أعتقد أن هذا صحيح حقًا إنه لأمر مضر لنا جميعًا أن نفكر في أي منا باعتباره العدو. نحن جميعًا مجرد جزء من الجانب الآخر من المعادلة، فالأثرياء والأقوياء والشركات الذين هم أيضًا أشخاص في هذا البلد، يستفيدون بشكل واضح جدًا. وأريد فقط أن أضيف مثل قانون الفرص الطلابية، وضريبة المليونيرات التي تم إقرارها للتو، وهذه كلها صفقات كبيرة حقًا. إنهم أيضًا يأخذون الحافة من هذا. لم يسمح لنا أصحاب الملايين بالحصول على التصريح الضريبي لأصحاب الملايين، كما تعلمون، لقد كان الكثير من العمل لإنجازه من قبل الكثير من الناس، بالكاد تم تمريره، الأمر الذي صدمني في أعماقي. هذا يتعلق بإزالة الحافة. هذا لا يتعلق بإصلاح المشكلة. لذا فإن تلك الضريبة الجديدة وقانون الفرص الطلابية لم تمنح ميدفورد شيئًا تقريبًا. لكن ضريبة المليونير، أتمنى ألا يعتقد أحد أن كل شيء سيكون ورديًا في غضون عامين. ليس الأمر كذلك، سيكون أقل فظاعة قليلاً. من المنظور الضريبي. لذا آمل ألا يشعر الناس بأننا نجحنا وأن نمضي قدمًا، لأن أمامنا الكثير لنفعله لإصلاح هذا النظام. سنقوم بذلك مرة أخرى في العام المقبل للعقد التالي، على افتراض أننا أنجزنا هذا العقد. والرياضيات لن تبدو أفضل، ولن تبدو أفضل في العقد بعد ذلك. وإذا أردنا أن يبدو الأمر أفضل، فنحن بحاجة إلى مجلس تشريعي للولاية للقيام بشيء ما لتغيير النموذج بأكمله، لأن هذا النموذج لن يعمل أبدًا. شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: شكرا لك دكتور إدوارد هدسون.
[SPEAKER_16]: مساء الخير. أردت فقط أن أدلي ببعض الملاحظات لجميع المعلمين الذين يستمعون عبر الإنترنت الآن. أعتقد أنه من المهم للغاية أن يعرف الجميع أننا نبذل قصارى جهدنا للتصديق على هذا العقد. لقد سمعت كل شيء هذا المساء. أردنا إيصال الأموال إلى المعلمين. لقد كان وقت العطلة من السنة. كنا نأمل في الحصول على تلك الدفعات لمرة واحدة بحلول نهاية هذا العام. والآن بدأت الساعة تقترب من نهايتها فيما يتعلق بقدرتها على أن تكون ممكنة. ما يمكنني قوله للأعضاء، عندما عقدنا الاجتماع الكبير في المكتبة، بعد أن عدنا لإعادة التفاوض، كان الشيء الوحيد الذي تم طرحه على الطاولة هو الجدول الأساسي. لذا، في هذا الوقت، تم تأجيل أو تأجيل كل شيء حتى العام المقبل، بما في ذلك الجدول الابتدائي. لذا فإن الشيء الوحيد المتبقي الآن، والذي تم ذكره بوضوح هذا المساء، يتعلق بالمال والشؤون المالية. وهذه محادثة مختلفة تمامًا. ما يقدمه ميدفورد متوافق. إنها قادرة على المنافسة مع المناطق المجاورة لنا. لقد كنت على اتصال مع المشرفين والزملاء الآخرين. نحن لسنا كذلك، فالسرد الذي يقال إن ميدفورد في قاع البرميل بعيد كل البعد عن الحقيقة. نحن في الواقع في وضع جيد جدًا مقارنة بالمناطق المجاورة. نريد التصديق على هذا العقد. نريد أن نكون قادرين على المضي قدما. أنا في المدارس. أرى المعلمين يعملون بجد، ويعملون مع جميع طلابنا، بغض النظر عن احتياجاتهم، لتلبية احتياجات طلابهم. نريد أن نتمكن من التوصل إلى حل في أقرب وقت ممكن. وآمل منكم الذين يستمعون إلى المكالمة تسمع أننا صادقون حقًا ولا نحاول التقليل من احترام أي شخص. هذه الرواية يجب أن تتوقف. نحن بحاجة إلى العمل معًا والتفكير في جميع طلابنا، وإبقائهم في المقدمة وفي المنتصف. شكرًا لك.
[SPEAKER_14]: شكرا لك أيها المشرف. لذا مرة أخرى، سنكون هناك في السابع من ديسمبر. نحن نتطلع إلى المحادثة وستكون مواقفنا عاكسة لما ناقشناه الليلة. إنني أتطلع إلى إطلاعكم جميعًا على المضي قدمًا.
[SPEAKER_11]: شكرا لك سيد ميرفي. ليس لدينا عروض تقديمية للجمهور، ولا أعمال مستمرة أو أعمال جديدة، ورقم 11، طلبت التقارير فحص عسر القراءة وتحديث التدخل الذي طلبه العضو هايز، والعضو جراهام، والعضو روسو، أسئلة يجب الإجابة عليها. رقم واحد، لا تتضمن خريطة NWEA تقييمات لفك تشفير الكلمات غير ذات المعنى أو التسمية التلقائية السريعة للحروف، كل من المبادئ التوجيهية الموصى بها وDSEE. كيف نتعامل مع تلك المناطق؟ كيف نقوم بالفحص قبل الخريطة؟ ثانيًا، ما عدد الطلاب الذين تم تحديدهم على أنهم معرضون لخطر عسر القراءة، ويفتقرون إلى مهارات أساسية محددة في كل عام ودرجات؟ ك-1-2. رقم ثلاثة، كم عدد طلاب مرحلة الروضة والصف الأول والثاني الذين يتلقون التدخل المستهدف؟ اقتراح لقراءة القراءة من قبل العضو هايز، يؤيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ سأقوم بتسليمها إلى، هل ترغب في ذلك، هل يرغب أي شخص، العضو هايز؟
[SPEAKER_03]: سأجعل هذا موجزا. كما تعلمون، نحن نتحدث كثيرًا عن القراءة هذا العام. لقد طلبنا بالفعل تقريرًا آخر حول النظر في كيفية متابعتنا لعلم القراءة والجديد، حسنًا، أعتقد أن الأمر ليس جديدًا جدًا، ولكن الأبحاث الموجودة حول كيفية الطريقة الصحيحة لتعليم القراءة وهذا يتماشى نوعًا ما مع ذلك. أعلم أننا، الولاية خلال السنوات القليلة الماضية، فرضنا فحص عسر القراءة وهم يتطلعون الآن أيضًا إلى، أم، تتطلب التدخلات اللازمة. وبالتالي فإن هذا الاقتراح أو طلب التقرير بالتحديد ينظر فقط إلى ما نفعله الآن؟ لدينا جهاز فحص عسر القراءة. ما الذي لدينا للطلاب الذين أظهرهم الفحص أنهم معرضون للخطر؟ ما نوع البيانات المتوفرة لدينا وما هي التدخلات التي قمنا بها؟
[SPEAKER_11]: اقتراح من العضو هايز، وأيده العضو روسو. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. ليس لدينا أي تعازي، ولقائنا القادم هو 19 ديسمبر 2022. سيكون ذلك اجتماعًا عاديًا للجنة المدرسة في Alden Memorial Chambers، Medford City Hall. أتمنى لكم بقية أسبوع رائعة للجميع. اقتراح التأجيل المقدم من العضو غراهام، أيده