[Lungo-Koehn]: أتمنى أن يكون لدى الجميع عيد شكر رائع. أود أن أرحب ماركي هنا الليلة. سعيد جدًا بوجودك ، مساعد المشرف ، مساعد جديد. شكرا لكونك هنا. سنبدأ الاجتماع السابع للاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد ، الاثنين ، 5 ديسمبر ، 2022. اجتماع منتظم ، 6 مساءً عقدت في Howard Alden Memorial Chambers ، قاعة مدينة ميدفورد ، وكذلك على التكبير. يمكنك أيضًا الاتصال بالاتصال بالاتصال 1-309-205-3325 والانضمام إلى Zoom. لفة مكالمة ، العضو روسو ، من فضلك. عضو غراهام. هنا.
[Burke]: لدينا أيضا طالبنا ممثل ميلاني شافيز.
[Ruseau]: شكرا لكونك هنا. إذا تمكنا من الارتفاع لتحية العلم.
[Lungo-Koehn]: لدينا رقم ثلاثة ، جيد من الطلب. أعتقد أن لدينا هذا الاجتماع الأخير أيضًا. لا أعرف ما إذا كان لدى أي شخص أي شيء يرغب في إضافته. العضو هايز.
[Hays]: شكرا لك ، كان لدي شيئان سريعان للغاية. واحد ، حسنًا ، أولاً أود أن أذكر أنه من الرائع أن يكون لدينا بالفعل الميكروفون لممثل الطالب لدينا. كنت أرغب في التحقق من المتابعة من خلال فكرة وضع مشاركة الطلاب على جدول الأعمال فقط ، لقد طرحتها ، لكنني لا أعتقد أننا تحدثنا عن كيفية ذلك ، كنا نتبع ذلك ، سواء كان ذلك بحاجة إلى الذهاب إلى اللجنة الفرعية للقواعد التي يجب التحدث عنها.
[McLaughlin]: لذا اقترب من نقل مشاركة الطالب إلى اللجنة الفرعية للقواعد. ثانية.
[Lungo-Koehn]: اقتراح من العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو هايز. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Hays]: فرصة.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة.
[Hays]: شيء سريع آخر ، لذلك عقدنا اجتماعًا تدريبيًا في شهر أكتوبر ، عن تقييم المشرف ، وأنا أعلم أننا تحدثنا قليلاً ، كانت هناك بعض الأشياء التي نحتاج إلى التحديث أو الصقل. إذا استطعنا أن نضع ، أعتقد أننا كنا نتحدث عن القيام لجنة الكل من أجل ذلك ، أردت فقط التأكد ، مرة أخرى ، هناك الكثير الذي تم متابعته.
[Lungo-Koehn]: نعم ، لكنني أعتقد أننا قررنا الساعة 5 مساءً. لاجتماع يناير ، لذلك يمكنك اختيار واحد فقط وإخبارنا ، وسنحمل التاريخ والوقت. حسنًا ، سيحصل المشرف على موعد ووقت ، الساعة 5 مساءً ، أحد الاجتماعات في يناير.
[McLaughlin]: ومجرد تذكير بأن لدينا اجتماع لأهداف لجنة المدرسة ، أليس كذلك؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، قد يكون ذلك التالي ، في اجتماع ديسمبر ، أم أن هذا هو الثاني في يناير؟ حسنًا ، يبدو رائعًا. ثم لدينا أيضًا جدول أعمال الموافقة ، والرقم الرابع ، والفواتير والرواتب ، ومحضر اجتماعات لجنة المدارس العادية ، 22 ، 21 نوفمبر. هل هناك اقتراح للموافقة؟ الحركة للموافقة. العضو ماكلولين ، يعاره؟ معار. العضو كريتز ، كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. معارض؟ يمر الحركة. الرقم الخامس ، لدينا تقرير عن المشرف ، تحديثات وتعليقات المشرف.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، المشرف.
[Burke]: مساء الخير. مساء الخير.
[Edouard-Vincent]: آمل أن يكون لدى كل شخص استراحة عيد الشكر وأن البعض منكم تمكن من الانضمام إلينا في فينواي بارك. على الرغم من أن النتيجة لم تكن ما كنا نريده ، فإن موستانج أعطوها كل شيء. ولهذا ، نحن فخورون جدًا بهم. أريد أيضًا أن أقول شكرًا خاصًا لطلاب موستانج والعائلات والخريجين الذين دعموا الحدث. أريد أن أشكر فريقنا الرياضي ، الدكتور كوشينغ ، المدير ، ديليفا ، السيد جالوسي ، جميع الطلاب الذين خططوا وشاركوا في تجمع بيب الترفيهي الذي سبق اللعبة أيضًا. لذا أشكركم جميعًا ، الفرقة ، وقد قام الجميع بعمل رائع. أيضًا ، أود أن أغتنم هذه الفرصة لأشكر ممثل الدولة كريستين باربر وبقية وفد الدولة لدينا لإدراج قانون لضمان التغطية الصحية المعتمدة للبالغين ذوي الإعاقة في مشروع قانون الصحة العقلية للهيئة التشريعية. يستعيد هذا القانون حكمًا يسمح للأشخاص ذوي الإعاقات الشديدة بالبقاء في الخطة الصحية لوالديهم دون حد عمري. هذه قضية مهمة لعائلات موستانج لدينا من الأطفال ذوي الإعاقة ، ونحن نقدر العمل الشاق للحلاق التمثيلي. أود أيضًا أن أشكر الشركاء التاليين لدعمهم لمدرسة Missittuck لموسم العطلات هذا. استضافت The Missittuck برنامجًا لإعطاء العطلات بالتعاون مع Malden YMCA و Bank of America و United Way و Kirkland و Ellis ، و Massachusetts Convention Center ، التي قدمت بطاقات الهدايا والأموال لمجتمع Missittuck. نظرًا لكرم الجميع ، تمكنت تبرع عدد من أكياس الطعام وبطاقات الهدايا للعائلات في مدرسة ميسيتوك. تواصل Missittuck PTO جمع بطاقات الهدايا والتبرعات حتى 9 ديسمبر. عمل رائع ، الجميع. أود أيضًا أن أتعرف على عائلتنا والأصدقاء البوذيين الذين يحتفلون بعطلة مهمة تسمى عطلة بودي. يتم الاحتفال بيوم بودي في الثامن من كانون الأول (ديسمبر) ويلاحظ اليوم الذي حدث فيه تنوير اللورد بوذا. غالبًا ما تكون ألوان يوم Bodhi حمراء وخضراء وفضية وأبيض. يزين البوذيون أشجار الصنوبر ويجتمعون للعبادة والاحتفال بالزمالة والفرح. نظرًا لأن لدينا معبد بوذي هنا في ميدفورد ، مركز كاروكالا ، أغتنم هذه الفرصة لأتمنى لمجتمعنا البوذي يوم بودي مبارك. هناك يومين تاريخيان يجب وضعهما في الاعتبار. 7 ديسمبر هو الاحتفال الـ 81 ليوم ذكرى بيرل هاربور الوطني ، و 15 ديسمبر هو يوم قانون الحقوق في الولايات المتحدة ، والذي تم التصديق عليه في 15 ديسمبر 1791. مشروع قانون الحقوق هي أول 10 تعديلات على دستورنا ، والتي تحمي بعض أكثر الحقوق والحريات التي لا غنى عنها والتي تحددنا كأميركيين. هناك العديد من الأحداث القادمة التي تحدث في ميدفورد من الآن وحتى اجتماعنا القادم. 7 ديسمبر هذا الأسبوع ، هو معزز وعيادة أنفلونزا في المدرسة الثانوية من ثلاثة إلى 7 مساءً. في 10 و 11 ديسمبر ، لا يزال آباؤنا الفرقة في بيع الشجرة والشعاب المرجانية. على الرغم من المطر ، فقد كان ناجحًا للغاية وأريد أن أشكر مجتمع Medford لدعمه لآبائنا في الفرقة خلال جمع التبرعات هذا. يحدث من 10 إلى خمسة في موقف السيارات في المدرسة الثانوية. ستستضيف Network Medford Family Network كتابها السنوي ومبادلة الألعاب. هذا 11 ديسمبر. إنه عن طريق التعيين فقط من واحد إلى الساعة الخامسة في المدرسة الثانوية. في 11 ديسمبر أيضًا ، لدينا فريق كرة السلة للرجال Tufts يستضيفون عيادة شبابية مجانية لطلابنا هنا في الصفوف من الخامس إلى الثامن. سيقام في جامعة تافتس في صالة الألعاب الرياضية من 430 إلى 6. تطلب جامعة Tufts أن تدعمهم من خلال إحضار عنصر للتبرع بهم ، ودعمهم للمنزل لـ Little Wanderers. لذلك إذا قررت المشاركة في ذلك ، فلا تتردد في إحضار لعبة جديدة أو عنصر العناية الشخصية ، وسيتم التبرع بها للمنزل من أجل الصغار. في 14 ديسمبر ، لدينا اجتماع CPAC ، والذي سيكون حول الحقوق الأساسية والتقييم والأهلية. هذا من 6 إلى 8 مساءً عن طريق التكبير. في 14 ديسمبر و 15 ديسمبر ، لدينا حفلات الشتاء لدينا. 14 كانون الأول (ديسمبر) هي فرقتنا ، وسيقام هذا الحفل في مسرح كارون في الساعة 7 مساءً. إنه 5 دولارات للشخص الواحد. وفي 15 كانون الأول (ديسمبر) ، سيكون حفل أوركسترا الشتوي الذي يقام أيضًا في مسرح كارون في الساعة 7 مساءً. التذاكر هي 5 دولارات للشخص الواحد. أخيرًا ، قبل أن نلتقي مرة أخرى ، يصادف 18 ديسمبر بداية هانوكا. يبدأ Hanukkah عند غروب الشمس ويستمر حتى 26 ديسمبر. يحتفل بانتصار النور على الظلام وحرية عبادة الله. هانوكا سعيد لعائلاتنا اليهودية وأصدقائنا. في وقت لاحق من جدول الأعمال ، سيكون لدينا العديد من العروض التقديمية ، وسيكون أحد العروض التقديمية الرئيسية اليوم تحديثًا للعمالة. شكرا لك ، وأمسية الخير.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. لدينا رقم اثنين ، قبل وبعد العرض التقديمي للسيدة ميغان فيدلر كاري ، مديرة المشاركة في الأسرة والمجتمع ، الذي أفترض أنه في التكبير؟ نعم. آنسة.
[Burke]: فيدلر كاري. مرحبًا. شكرًا لك.
[Megan Fidler-Carey]: آسف ، اضطررت للوصول إلى الكاميرا. كيف حالك؟ شكرا لك مرة أخرى. شكرا لك على هذه الفرصة للتقدم على بعد المدرسة. أردنا الإجابة على بعض الأسئلة التي ظهرت في وقت سابق من الخريف. لذلك هذا العرض هو فقط سريع. إنه ليس شاملاً. كما هو متوقع ، نخطط لتقديم مرة أخرى في الربيع عندما يكون لدينا بعض الأفكار الأفضل حول شكل العام المقبل. لكننا أردنا اليوم فقط الإجابة على بعض هذه الأسئلة التي ظهرت طوال الخريف ، لمجرد أننا نعلم أن بعض الناس ما زالوا فضوليين حيال ذلك. لذلك كانت هذه أسئلة محددة سألتنا بعض العائلات. وهكذا أردنا فقط الرد مباشرة على هذه الأسئلة هناك حول إحصائيات محددة حول برامجنا. لا يمكننا للأسف الإجابة على أسئلة حول البرامج الأخرى في المدينة لأنها كياناتهم الخاصة ، لكننا سعداء بالإجابة على الأسئلة حول برامجنا المدرسية. لذا فإن أحد الأسئلة الأولى التي ظهرت على وجه التحديد هي عدد العائلات المسجلة في المدرسة بعد المدرسة مقابل المتقدمين إلى اليانصيب. وكان هذا من الربيع الماضي. كما تعلمون ، برامجنا ممتلئة للغاية ولدينا قوائم الانتظار في كل برنامج في المدارس الابتدائية الأربع. وفي كل ربيع ، ندير يانصيبًا لملء البقع المفتوحة ، والبقع التي تصبح متوفرة مع تخرج طلاب الصف الخامس أو يتحرك الأشخاص أو يتركوا البرنامج. للإجابة على هذه الأسئلة على وجه التحديد ، هذه هي أرقامنا الحالية. في الواقع ، كانت هذه أرقامنا الحالية الأسبوع الماضي. والمشكلة في هذا النوع من البيانات هي أنها ديناميكية تمامًا. إنه يتغير كل يوم. لذا فإن بعض هذه الأرقام عفا عليها الزمن بالفعل ، ولكن هذا يمنحك شعورًا جيدًا بمكاننا. وبالتالي فإن العدد الإجمالي للطلاب المسجلين هو 330 في جميع أنحاء المنطقة في المدارس الأربع. مرة أخرى، ما تحدثنا عنه في الربيع الماضي هو الفرق في التفكير في هذا من حيث العائلات المسجلة في البرنامج مقابل المقاعد المتاحة. لأننا نقدم مواقع لمدة يومين في الأسبوع أو ثلاثة أيام في الأسبوع أو خمسة أيام في الأسبوع. لذلك لا يلتقط البيانات بالضرورة إذا أخبرنا عدد العائلات المسجلة في المدرسة بعد المدرسة ، لأن بعضها قد يكون يومين ، وقد يكون بعضها في الثالثة ، وقد يكون بعضها خمسة. لذلك لدينا 330 طالبًا مسجلين. ولكن في جميع أنحاء المنطقة ، لا يوجد سوى 300 مقعد. إذن في الربيع الماضي ، كان هذا سؤالًا تم طرحه على وجه التحديد ، كم عدد المتقدمين الذين كانوا هناك إلى اليانصيب؟ وكان هناك 152. ثم كان المجموع الذي حصل على البقع 47. لم يكن لدينا سوى 47 مقعدًا مفتوحًا يمكننا الدخول إلى اليانصيب. منذ ذلك الحين ، دخلنا أكثر. لقد كان لدينا المزيد من الطلاب من قائمة الانتظار هذا العام ، ولكن هذه هي الإجابة المباشرة على سؤال اليانصيب. ثم تم طرح السؤال على وجه التحديد حول قائمة الانتظار. يود الناس المزيد من التوضيح حول شكل قائمة الانتظار. وهكذا تم طرح السؤال ، هل يمكننا نشره عبر الدرجات؟ لذلك سأسمح للأشخاص المهتمين بهذا الحظة للنظر في هذا الجدول الذي يوضح لك كيف تبدو أرقام قائمة الانتظار في كل مستوى في كل مدرسة. تلاحظ ذلك ، الأرقام ، إذا تمكنا من العودة إلى تلك الشريحة ، فستلاحظ أن الأرقام تنخفض في الدرجات القديمة. ونعتقد أن هذا لسببين مختلفين. بادئ ذي بدء ، ربما دخل الطلاب في البرنامج الذي كان في قائمة الانتظار ، ولكن ثانيًا ، كما تعلمون ، أصبح بعض الطلاب أكثر استقلالية ويمكنهم الحذر ولا يحتاجون بالضرورة إلى رعاية ما بعد المدرسة. وبالتأكيد يعتمد على ، كما تعلمون ، في أي وقت. العائلات تعود إلى المنزل إذا احتجت ، كما تعلمون ، إلى ثلاث ساعات كاملة من رعاية ما بعد المدرسة ، أو إذا كانت بحاجة إلى القليل فقط ، فأنت تعلم أن طلاب الصف الرابع والخامس أكثر استقلالية ليكونوا بمفردهم. حسنًا ، الآن يمكننا المضي قدمًا. سؤال آخر تم طرحه بناءً على ما قدمناه في الربيع ، بعض حلولنا لزيادة الموظفين المتقدمون. لذا فإن إحدى مشاكلنا للحفاظ على أقصى مواقعنا في كل مدرسة هي أنه من الصعب للغاية توظيفها بعد المدرسة. لذا ، تم اقتراح أحد الحلول التي توصلنا إليها. كان لزيادة معدلات الأجور وسأل شخص ما عما إذا كان قد تم في الواقع. لذا فإن الإجابة هي نعم ، يسعدنا أن نقول نعم ، لقد قمنا بزيادة معدلات الأجور بشكل كبير للعام الماضي. ثم قمنا بزيادة تكلفة المعيشة القياسية لهذا العام وأبقينا معظم موظفينا. هذا كان يعمل وهو بالتأكيد معدل تنافسي. لقد لاحظنا أننا بدأنا الاتجاه ، وزيادة المناطق الأخرى من حولنا من معدلات الأجور أيضًا. لذلك أعتقد ، كما قلت ، كل عام وفي كل مرة أكون أمام هذا الجسم ، هذه مشكلة ليست فريدة من نوعها في ميدفورد. هناك قوائم انتظار في جميع أنواع برامج ما بعد المدرسة ، والتشغيل الخاص والمنطقة ، والموظفين هو أحد أكبر التحديات التي نواجهها. حتى نتمكن من المضي قدمًا. حل آخر تحدثنا عنه هو التفكير في معدلات التعليم. إذا كان التوظيف ، لزيادة رواتب التوظيف ، كنا نظن أننا سنحتاج إلى زيادة معدلات التعليم ، وهو ما فعلناه قليلاً. كما تعلمون ، نحاول أن نبقيه في متناول الجميع قدر الإمكان. في الربيع الماضي ، طلبت أيضًا من لجنة المدرسة أن تكرم فكرة التخلص من قسائم EEC. لذلك إذا كنت ستتذكر ، فأنا أعلم أن هذا الاجتماع يتم تسجيله في مكان ما. لذلك إذا كنت تريد المزيد من المعلومات حول ذلك ، فأنا أشجعك على الذهاب للعثور على هذا الاجتماع ، لكننا فعلنا ذلك. لذلك ابتداء من بداية هذا العام ، لم نعد نقبل قسائم من EEC. بدلاً من ذلك ، نقوم بمعدل مساعدة مالية انزلاق. وتستند الأهلية إلى نفس معايير الأهلية التي تستخدمها منحة كتلة تنمية المجتمع لتمويلها. لذلك لدينا حاليًا ، أعتقد أن لدي هنا ، 21 عائلة تدفع الرسوم الدراسية المخفضة التي ملأت هذه النماذج. وسوف نتواصل مع جميع العائلات في البرنامج مرة أخرى بعد العام الجديد أن نقول ما إذا كان أي شيء يتغير وتشعر أنك بحاجة إلى التقدم للحصول على هذا الخصم الدراسي الآن ، يمكنهم القيام بذلك ، وبالتالي فإن الفكرة ستكون في بداية العام ، ثم في منتصف العام يمكن للأشخاص التقدم بطلب للحصول على مساعدة مالية. لذلك سنمنح الناس دقيقة واحدة للتمسك بها دعنا نعطي الناس دقيقة للنظر إلى هذه الشريحة. من الربيع الماضي ، قمنا بزيادة معدل الأجور قليلاً. أعني ، معدل الرسوم الدراسية فقط على أساس الاتجاه. لقد استندنا إلى ما كان يسدده القسيمة ، على الرغم من أننا لم نأخذ قسائم ، كان هذا هو نوعنا من المعيار الذي استخدمناه. لذلك زادنا قليلا. نحن ننظر إلى ذلك مرة أخرى ، وقد تكون هناك فرصة لزيادة المزيد للعام المقبل ، لكن هذا تقرير سنقدم لك في الربيع عندما يكون لدينا شعور أفضل بما تبدو عليه ميزانيتنا حقًا. حسنًا ، الآن يمكننا المضي قدمًا. عند الحديث عن الميزانية ، كان هذا سؤالًا آخر ظهر شفافية لما تبدو عليه الميزانية. الآن هذه الأرقام ، هذا ديناميكي للغاية وقد يتغير هذا ونحن ننظر إليها ، وخاصة الإشارة إلى أننا نحاول ، نحن نحاول للحفاظ على الإبداع مع الموظفين. نحن نبحث في كيف ، أخبرتك أن المناطق الأخرى قد رفعت معدلات رواتبها. مرة أخرى ، نريد أن نبقى قادرين على المنافسة. لذلك نحن نبحث في معدلات الأجور الخاصة بنا للتفكير في شكل ذلك وما هي التغييرات التي قد نحتاج إلى إجراؤها. لذا فإن تقديرات الميزانية هذه خام للغاية في هذه المرحلة ، وسنكون لدينا شعور أفضل بكثير في ربيع ما سيبدو عليه هذا بالنسبة لك. لكنني أردت التأكد من أن جميع الأسئلة التي تم طرحها في وقت سابق من هذا الخريف ، وكلاهما في لجنة المدرسة الاجتماعات وفي بعض رسائل البريد الإلكتروني التي تلقيناها. حاولت الإجابة على كل سؤال ظهر على مكتبنا ، وآمل أن أحصل عليهم جميعًا.
[Announcer]: شكرا لك ، السيدة
[Lungo-Koehn]: fiblikary. نقدر التحديث.
[Graham]: عضو غراهام ، شكرا لك على هذا. هل يمكنك فقط إخبارنا عدد الطلاب المسجلين في كل برنامج من البرامج اليوم ، مثل كم من 330 مسجلين في كل مدرسة؟ هل تعرف تقريبا؟
[Megan Fidler-Carey]: مرة أخرى ، أتردد في التحدث عن الطلاب ، ولكن إذا تحدثنا عن المقاعد ، فهذا هو المقاعد التي يمكنني قولها بشكل نهائي. لذلك في مدرسة بروكس ، على سبيل المثال ، لدينا 120 مقعدًا. لدينا مجموعة من الدرجة لكل درجة ، وهذا 20 طالبًا لكل مجموعة من الدرجة. ثم في المدارس الأخرى ، لدينا 60 مقعدًا و 60 مقعدًا و 60 مقعدًا. لدينا ثلاث مجموعات من الدرجات في كل من المدارس الأخرى.
[Graham]: وإذا كنت أتذكر تاريخ ذلك ، صحيح ، فهو جديد في الواقع إلى حد ما أن هناك قوائم انتظار خارج مدرسة بروكس. هل هذا صحيح؟
[Megan Fidler-Carey]: على طولهم ، نعم. كان لدينا نوع من خمسة وستة طلاب في قائمة الانتظار. وقد يكون ذلك لأن لديهم احتياجات محددة نحتاج إلى موظفين محددين ل ، أنت تعلم أنها كانت مجموعة من الدرجة التي كان لديها عدد كبير جدًا ، ولذا كان لدينا خمسة في قوائم انتظار المجموعة الدراسية ، ولكن هذا العام ، نعم ، لقد حصل على الكثير. في كل مدرسة لدينا قوائم الانتظار.
[Graham]: أعتقد أنك تحدثت أيضًا في بعض الأحيان عن Brooks ، في الحقيقة ، لا توجد فرصة كبيرة لتوسيع هذا البرنامج لأنه يطرح بعض التحديات وبعض مشكلات السلامة وهذا النوع من الأشياء لتتوسع إلى ما وراء عدد المقاعد الحالية. هل هذا لا يزال صحيحا في بروكس؟
[Megan Fidler-Carey]: نعم بالتأكيد.
[Graham]: وهل هذا يعني إذن أنه إذا تمكنا من العثور على المزيد من الموظفين التي يمكن أن توسعها البرامج الأخرى؟
[Megan Fidler-Carey]: نعم ، هذا ، نعم ، في الواقع ، لذلك إذا كنت سأستأجر المزيد من الموظفين ، وفي الواقع ، من المهم أن يقول ذلك ، لكن كان لدينا عدد قليل من المتقدمين. نحن نعلن في كل مكان. لقد نشرناها في جميع الأماكن نفسها التي لدينا دائمًا قبل وخارجها. أنا أسأل باستمرار مناطق أخرى عما إذا كانوا قد اكتشفوا أي مكان جديد سري للإعلان أو التوظيف منها. ولكن إذا حصلنا على المتقدمين الجدد ، فسيذهبون إلى روبرتس أولاً ، وهو المكان الذي توجد فيه قائمة الانتظار الأكبر التالية لدينا. وسنقوم بتوسيع هذا البرنامج أولاً.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، شكرًا لك.
[Megan Fidler-Carey]: نعم.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم ، شكرا لك على التقرير. وإذا كنت أفهم بشكل صحيح ، فإن 120 عبر الدرجات مقارنة بـ 60 في المدارس الأخرى هي مجرد مشكلة في الطلب ، أليس كذلك؟ مثل هناك المزيد من الطلب في بروكس.
[Megan Fidler-Carey]: كان هناك في الماضي ، كان هناك المزيد من الطلب. لذلك نما هذا البرنامج أكبر ، ولكن الآن الطلب مرتفع جدًا في المدارس الأخرى أيضًا. بالتأكيد روبرتس وميسيتوك قريبة.
[McLaughlin]: لكنهم جميعًا في 60 عامًا.
[Megan Fidler-Carey]: إنهم في الستين من العمر لأننا لم ننموهم بعد. لذلك بروكس ، كان الطلب مرتفعًا لفترة أطول. لذلك نما هذا البرنامج كبير جدا. ولذا فإن الطريقة التي نفعل بها هذا كطلاب حاليين يحصلون على مكانهم في العام المقبل ، لذلك ظل كبيرًا.
[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك. وعندما تقوم بالتقرير لربيع الربيع ، هل يمكنني أن أسأل باحترام أنك قد تضم البيانات الخاصة بسكان المتعلم باللغة الإنجليزية وطالبنا المصابين بالإعاقة؟
[Lungo-Koehn]: بالتأكيد ، نعم. مجرد سؤال من الكرسي ، السيدة Igbukeri ، هل نحن ، أعلم أننا قمنا ببعض التواصل لمحاولة الحصول على موظفين جدد للتقدم للحصول على وظائف. كيف تبدو موظفينا ونفهم أن نفعل ذلك حتى نتمكن من أن نأمل ، حتى لو كان ذلك بعد العام الجديد أو حتى الاستعداد للعام الدراسي المقبل ، يمكننا أن نحاول تحقيق هدفنا المتمثل في رفع القدرات في تلك المدارس الابتدائية الثلاث الأخرى؟
[Megan Fidler-Carey]: لذلك لا يزال يتم نشر جميع المواقف. وكما قلت ، لقد كان لدي مثل اثنين من المتقدمين وكانوا في الواقع المتقدمين في الفم. لم يكونوا من ، لم يكن شخص ما يبحث عن وظيفة. لقد كان الأمر صعبًا حقًا. وأنت تعرف ، أنا ، أنا ، أنا ، نواجه ، نواجه نفس الشيء ، المشاكل التي تواجهها الكثير من الصناعات الأخرى. في الواقع ، قمنا بنشرها وحصلنا على الكثير من المتقدمين خلال فصل الصيف من بالفعل ، وبعد ذلك لم يحضروا المقابلات ، والتي كانت مؤلمة للغاية لأنني منعت يومًا كاملاً لفريق القيادة من برنامج ما بعد المدرسة للمشاركة في المقابلات معي. وكان الأمر صعبًا حقًا عندما لم يظهر الناس. لكن أعني ، نحن بالتأكيد لا نزال نتجند. لذا نعم ، ما زلنا نتعاقد ، لكن التوظيف لم تكن ناجحة ، لن أقول ذلك. إن عدد قليل من الأشخاص الذين استأجرناهم هم إما فقرات داخلية ، وهي رائعة ، أو شخصين تعلموا عن ذلك من كلمة شفهية ، كما تعلمون ، هم أصدقاء للموظفين الحاليين. لكن لسوء الحظ ، لم يكن أي منهم خمسة أيام في الأسبوع ملتزمًا بهذا الشعب ، فهذا أكثر ، كما تعلمون ، نوعًا من ملء بعض الثقوب.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. وأنا أعلم فقط إذا كان بإمكاني ، من الكرسي على جانب المدينة ، أعرفك ، ميغان ، أنت ، السيدة Fidelicari ، أنت وأنا التقيت مع مركز West Medford Community Center وكانت ليزا رائعة. أعلم أنهم كانوا قادرين على إضافة بعض المواقع. وأريد فقط أن أشير إلى أن مدير التنمية الاقتصادية لدينا قد يلتقي معي والتواصل معي ومحاولة ذلك الوصول إلى الشركات. أعلم أن هناك اثنان أو ثلاثة ، بما في ذلك YMCA ، مهتمين بالتوسع إلى Medford أو YMCA ، وتتوسع بشكل عام. لذلك نحن نعمل معهم. المشكلة التي نحتاج إلى قهرها هي الفضاء ، وبعد ذلك سيتعين عليهم التعامل مع موظفيهم أيضًا. وأنا أعلم أن قسم REC لدينا هو أفكار العصف الذهني ، لذلك نحن نحاول تغطية كل وسيلة لمحاولة زيادة السعة هنا. نعلم أنها مشكلة في كل مدينة ومدينة ، نريد شيئًا نريد أن نحاول حله هنا في ميدفورد. لذا شكرا لك.
[Ruseau]: هناك شخصان يديك. لا أعرف ما إذا كنت تريد أن تأخذ أسئلة.
[Lungo-Koehn]: إميلي ، إذا تمكنت من ذكر اسمك وعنوانك للسجل ، من فضلك.
[Andre Quinn]: نعم ، هذا هو زوج أندريه كوين إميلي. أظن أن لدي بعض الأسئلة ، لذلك كنا في قائمة الانتظار لمدة ثلاث سنوات حيث أعتقد أنك تريد أن تقول هذا ما نحن فيه. لذلك نحن في الليل على جونسون افي في ميدفورد. لقد كنا على قائمة الانتظار لمدة ثلاث سنوات وأعتقد أن سؤالي الأول هو. هل فكرت في حقوق ملكية البرنامج؟ لذلك أعرف أن بعض العائلات يمكنها الوصول إلى البرنامج وهو لجميع. الأشقاء وهو مجمل تسجيلهم في المدرسة. أعتقد أن سؤالي هو ، كما تعلم ، بصفتي أحد الوالدين لم يتمكن من الوصول إلى البرنامج ، سؤالي هو ، لقد طرحنا السؤال قبل ثلاث سنوات عن الأسهم ولم نر أي تغييرات هناك. أعتقد أن الإجابة الأصلية هي أن هناك ، كما تعلمون ، إرشادات أو أو الأدلة التي تشير إلى أن ذلك يؤدي إلى أفضل النتائج للطلاب الموجودين في البرنامج. سؤالي هو ، من منظور الأسهم ، ناضلت لمعرفة كيف يؤدي ذلك إلى أفضل النتائج لابني ، ولم أحصل أبدًا على البرنامج على مدار ثلاث سنوات. هذا سؤالي.
[Megan Fidler-Carey]: نعم ، أنت على حق. ليس لدي إجابة رائعة لذلك. يعتبر أفضل الممارسات. وعندما أقول أفضل الممارسات ، أعتقد أنني أقصد الممارسة الأكثر شيوعًا. أعتقد أن ما يقصدونه عندما يقولون إن هذا ، كما تعلمون ، أيا كان ، نأمل أن يتناوبوا مع برنامج أو جليسة أطفال أو بديل تجده. طالما أن هذا ثابت سيكون من الأفضل لطفلك. أعلم أنها فظيعة ، إنها ليست إجابة مرحب بها ، وأتمنى أن يكون لدي معلومات أفضل. أتمنى أن نخدم كل من يحتاجها ، لكن نعم ، ليس لدي إجابة جيدة على سؤال الأسهم هذا. أعتقد أننا أجرينا تلك المحادثة على الهاتف من قبل ، لذلك أنا آسف.
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين ، ثم سنذهب إلى تيريزا.
[McLaughlin]: نعم ، أعتقد أن ما أسمعه من حيث الأسهم ولست متأكدًا من وجود إجابة سريعة على هذا ، لكنني أعتقد أن ما أسمعه إذا كان لديك الفتحة ، فأنت تحتفظ بالفتحة. ثم إذا كان لديك أشقاء ، فإنهم يمكنهم الوصول إلى الفتحة. وهكذا أعتقد أن هذا يطرح السؤال ، ومرة أخرى ، ليس الأمر الذي أعتقد أنه يمكن الإجابة عليه الليلة ، ولكن ربما ينبغي اعتباره من بين برنامج ما بعد المدرسة والمنطقة ككل ، كما تعلمون ، هل تمحو القائمة النظيفة وتبدأ باليانصيب كل عام؟ أو ما هو الحل الأكثر إنصافا؟ وأنا لا أعرف ما هذا ، لكنني فقط أضع ذلك هناك ، لأنني أعتقد أن هذا ما أسمعه هذا الشخص بالذات؟
[Lungo-Koehn]: اسم وعنوان السجل. عضو ، جون ، هل يمكنك فقط التأكد من تشغيل الميكروفون ، من فضلك؟ إنه فقط الشخص الذي لديه صوت ، إذا كنت تريد فقط لمس الزر. أوه ، إنه يعمل ، شكرًا لك.
[Chenine Peloquin]: هناك ، حسنًا. شانين بيلكين ، 108 بيلا. مرحبا ، السيدة فيدلر كاري. لم نلتقي ، لكنني قمت بتدريب الدرجات في المعهد الوطني في وقت خارج المدرسة. هل كنت على اتصال مع برامجهم؟
[SPEAKER_10]: نعم.
[Chenine Peloquin]: أفترض أن بيتسي ستار قد يكون شخصًا لطرح بعض هذه الأسئلة ، لأنها الشخص الذي يقوم بتطوير القوى العاملة ، ولا أعرف ما إذا كان ذلك قد يكون موردًا. أعلم أنه يمكنهم المساعدة في تحسين الجودة. أنا أحد مراقبيهم. لكن قد يكون لديهم اقتراحات للأشخاص للتحدث معهم وما هي أفضل الممارسات الفعلية وكيف أن المناطق هي نوع من حل هذه المشكلة بشكل خلاق. أيضًا ، أعني ، أن أكون قادرًا على استخدام الفقرات وعدم العمل الإضافي ، لا أعرف ما الذي قد يستلزمه ذلك.
[Megan Fidler-Carey]: نحن نفعل ذلك. نعم. نعم ، نحن نفعل ذلك.
[Chenine Peloquin]: تمام. بعد أن تمكنت من استخدام الفقرات دون أن تكون العمل الإضافي. لذلك فهي باهظة للميزانية لجميع البرامج. وأنا لا أعرف كيف يمكن أن ينجح ذلك. لكني أعرف أن البرامج الأخرى تفعل ذلك. يفعلون ذلك للاستفادة من رواتب المعلمين حتى يتمكنوا من العمل في تلك المعسكرات الصيفية خلال الصيف. كما تعلمون ، هناك كل أنواع الطرق المختلفة التي تحصل بها البرامج على المزيد من الأشياء من موارد الموارد البشرية الحالية.
[Lungo-Koehn]: لذلك على أي حال ، شكرا لك.
[Announcer]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. تيريزا ، الاسم والعنوان للسجل ، من فضلك.
[Theresa Fernald]: مرحبًا ، هذا هو Teresa Fernald ، 13 Whittier Road. كنت أرغب في النقر المزدوج على ما كان يقوله أندريه ومتابعته ميلاني في ذلك. وقبل أن أطرح سؤالي ، أشكرك على عرض اليوم. يذهب ويأخذ خطوة نحو المزيد من الشفافية. أعتقد أن موضوعًا كبيرًا هنا هو الشفافية وإنشاء المعلومات أكثر سهولة للآباء. إنه أمر صعب ، كما تعلمون ، بالنسبة للآباء حتى للوصول إلى لجنة مدرسية ، حتى في التكبير ، وأتمنى أن أتمكن من حضوره شخصيًا. لكننا جميعًا نتعامل مع العشاء ووقت الاستحمام وكل ذلك. شيء واحد على وجه التحديد على الشفافية هو أنك ذكرت لسنوات حول مدى تشابه ميدفورد. ومع ذلك ، عندما بدأ عدد من الآباء أكثر من عام ونصف ، قبل عامين تقريبًا حملة للحصول على مزيد من المعلومات ، للدفاع عن مزيد من السعة ، ليس فقط في المدرسة ، ولكن داخل المدينة ، طُلب منا إحضار شركات. وهكذا سؤالي لك هو ، هل أنت قادر ، ما هي المعلومات التي يمكنك مشاركتها؟ وهل يمكنك مشاركتها بطريقة يمكن الوصول إليها ، مثل موقع الويب ، أو إرسال بريد إلكتروني عبر المدرسة ، ورسائل المشرف لتظهر لنا تلك البيانات؟ كيف تتم مقارنة هذا ميدفورد بجيراننا ، إلى وينشستر ، إلى أرلينغتون ، إلى مالدن ، إلى ميلروز؟ هناك الكثير حيث لا نرى أنها نفس المشكلة من ميدفورد. لذلك نحن نطلب هذه الشفافية حول كيفية مقارنة ميدفورد وكيف يمكنك القول أن لدينا نفس المشكلات. شكرًا لك.
[Announcer]: شكرا لك ، تيريزا.
[Lungo-Koehn]: ميشيل؟
[Barkson]: مرحبًا ، شكرًا لك على هذا العرض التقديمي. اسمي ميشيل باركس وأنا أعيش في 23 شارع ديان في ميدفورد. أنا أقدر وقت الجميع والطاقة مع هذا. لذلك لدي بعض الأسئلة هنا. واحد مع حقوق الملكية ، كنت أتساءل ، شيء كنت أفكر فيه في هذا هو الفكرة ، لذلك أعرف ذلك يتم تقديم الأيام اثنين أو ثلاثة أو أربعة أو خمسة أو ربما ليس أربعة ، ولكن على الأقل هناك بعض العروض بدوام جزئي. شيء ما حول وجود جميع العائلات لديها بعض الوصول إلى البرنامج. لذلك يومين أو ثلاثة أيام مقابل الخمسة ، وبهذه الطريقة يضع الناس في وضع مماثل لبعض العناية. لذلك فإن الأمر أكثر إنصافًا من حيث بعض الأشخاص ، كل شخص لديه بعض العناية بدلاً من جميع الناس أنا آسف ، بدلاً من أن بعض الأشخاص يتمتعون بكل رعاية وبعض الأشخاص الذين لا يملكون أي شيء لسنوات وسنوات وسنوات. لذلك أنا أتساءل عما إذا كان قد تم التفكير فيه على الإطلاق. وعلى أي حال ، وبعد ذلك الشيء الآخر حول الشفافية ، يمكن لآبائنا أن يروا الرقم الذي هم عليه في قائمة الانتظار ، فقط لمعرفة. فرص الدخول في البرنامج في المستقبل. وكنت أتساءل أيضًا ، ما زلت أسمع أنه يانصيب ، وهو ما أعرفه ، لكنني أتساءل عما إذا كان يمكن تفسير عملية التقاط الآباء ، مثل كيف ، مثل موقع ويب عشوائي يستخدم هذا النوع من الأسماء ، مثل كيف ، أتساءل عما إذا كان يمكن معالجة أسئلة الشفافية هذه. شكرًا لك.
[Megan Fidler-Carey]: نعم ، يمكنني محاولة الإجابة بسرعة. أذهب إلى ذلك كل ربيع ، كيف يعمل نظام اليانصيب. نحن نستخدم مولد الأرقام يسمى Random.org. لذلك لدي جميع العائلات التي تتقدم بطلب للحصول على اليانصيب من خلال نموذج Google ، ثم وضعوا جميع أسمائها في العشوائية ، واكتشف عدد الأرقام الموجودة ووضعها من خلال Random.org لتجديد أرقام اليانصيب. لذلك كتبت في مرحلة ما ذلك وعلى أحد تكرارات موقعنا على الويب تهجئة ، لا أستطيع أن أضمن أن هذا وصل إلى موقعنا الجديد. سأقوم بالتحقق المزدوج ، ويسعدني أن أضعه على خطوة بخطوة لكيفية عمل نظام اليانصيب الخاص بنا وكيف ، لأغراض الشفافية ، لأنني أتفق معك. بادئ ذي بدء ، أعتقد أن خيار موقع الويب Random.org هو حقًا ، وشجع الناس على استخدامه إذا ظهر بأي شكل من الأشكال ، ويسعدني أن أشارك كيفية استخدامه. بقدر ما يشارك الطلاب في قائمة الانتظار ، مرة أخرى ، هذه أفضل ممارسة مشتركة في جميع أنحاء الولاية. هناك حالات طوارئ لدينا حيث يتعين علينا أحيانًا السماح للطلاب بالدخول إلى قائمة انتظار لأسباب تتعلق بالسلامة أو لأسباب McKinney-Vento. ماكيني -فينتو هو قانون الطلاب الذين لا مأوى لهم ، وهناك حقوق للخصوصية. حيث لو كنت قد أخبرت شخصًا ما أنهم كانوا في المرتبة الأولى في قائمة الانتظار وأنهم سيكونون بعد ذلك ، ووجدوا بطريقة ما أن هناك طالبًا آخر تم السماح به قبله ، فإن ذلك سيكشف عن الكثير من المعلومات السرية عن ذلك الطالب الذي لا يعرف ذلك الشخص الذي يعلم ذلك. هذا هو التوجيه. من الدولة ومن المناطق الأخرى عن سبب الكشف عن الرقم في قائمة الانتظار. لذلك أحاول قدر استطاعتي لإخبار الناس ما إذا كانوا في المراكز العشرة الأولى أو أفضل 20 ، وما إذا كان ينبغي عليهم الصمود. أفضل نصيحة لي هي أن الناس يجب أن يتخذوا ترتيبات بديلة. إذا كنت في قائمة الانتظار ، فبذل قصارى جهدك لاتخاذ ترتيبات بديلة ، على افتراض أن قائمة الانتظار لن تتحرك. أعلم أن هناك مقاطعات أخرى أيضًا ، رقم واحد ، لا تفعل قوائم الانتظار على الإطلاق ، رقم اثنين من قوائم انتظارهم في 10 طلاب يعلمون أن فرص أي شخص أكثر من 10 ربما لن تدخل. لم نفعل ذلك جزئيًا لأنني فضولي لأن الجميع يعرفون ما هو الطلب بعد المدرسة وأيضًا لأنك تعلم أن تفكيري أنت لا تعرف أبدًا ما الذي سيحدث. من الممكن ذلك كما تعلمون ، يمكن أن تتحول كل أنواع الأشياء. وهكذا على الرغم من أن شخصًا ما هو رقم 23 في قائمة الانتظار ، إذا كان عدد كافٍ من الأشخاص يتحركون أو يتوصلون إلى بدائل ، فقد لا يزالون يدخلون. ولذا أجد أن هذه المعلومات ذات قيمة. لذلك لم نختار الانتقال إلى غطاء القائمة الانتظار ، ولكن هذا شيء قد نأخذ في الاعتبار إذا كانت المناطق الأخرى ، على سبيل المثال ، تثبت أنها ناجحة. ولكن هذا هو توضيحي لماذا لا تكشف عن بقع الأشخاص في قائمة الانتظار. ولكن بقدر الشفافية ، اليانصيب. يسعدني أن أجعل ذلك شفافًا قدر الإمكان. سوف أتأكد من أن الخطوة بخطوة موجودة في قائمة الانتظار. يمكنني فعل ذلك هذا الأسبوع لأنني أعلم أنني كتبت من قبل. لذلك إذا لم يكن على لدينا موقع جديد ، سوف أتأكد من وصوله إلى هناك. وابحث عني مرة أخرى في الربيع ، عندما أقدم إلى لجنة المدرسة وأخبرهم متى يانصيب ، سيكون اليانصيب في وقت ما في أوائل أبريل. وهكذا عندما أقول متى سيأتي ، سنكون ، سنقول مرة أخرى ما هي العملية بخطوة لكيفية عمل اليانصيب. لذا يرجى الانتباه إلى ذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. المقبل هو فانيسا. أوه ، آسف ، العضو روسو ثم فانيسا ، أنت التالي.
[Ruseau]: شكرًا لك. كما تعلمون ، يتم ذكر كلمة حقوق المساهمين. وعلى الرغم من أن التعريف بسيط نسبيًا ، إلا أن الناس يحصلون على ما يحتاجون إليه بدلاً من الحصول على قدر متساوٍ من كل شيء. هذا التعريف صالح فقط عندما يكون هناك ما يكفي. عندما لا يكون هناك ما يكفي ، يصبح قرارًا سياسيًا بشأنه ، حسنًا ، عندما يكون لدينا المزيد من الطلب ، كيف نحن كجنة أو كمنطقة سنقرر من يحصل عليها؟ عندما نظرت إلى هذا المخطط ، فوجئت للغاية. وبصراحة ، إذا كنت مجرد ديكتاتور ، فإن الكتب ستفقد الكثير من المواقع في الوقت الحالي. لأنه ليس منصفًا الآن أن بروكس لديه ضعف عدد المواقع مثل المدارس الابتدائية الأخرى. وفي العام المقبل ، ما لم يكن لدينا بعض التدفقات الضخمة البالغة 150 موظفًا إضافيًا ، أتوقع ألا يحصل بروكس على مقعد آخر حتى تتم مطابقة المدارس الأخرى. هذا هو الإنصاف ، الناس. هذا لا يعني أنك تحصل على ما تريد. هذا يعني أنك تحصل ، يحصل الناس على ما يحتاجون إليه ، وإذا لم يكن هناك ما يكفي ، فإن شخصًا آخر غير الأشخاص الذين يحتاجون إليه يتخذون القرار بشأن من يحصل عليه. كما تعلمون ، لقد صدمت من قوائم الانتظار هذه للمدارس الابتدائية الأخرى. صدمت. لأن ، أعني أن ذاكرتي للمحادثات حول هذه الأشياء هي ، كما تعلمون ، هناك شخصان في هذه المدرسة ، وزوجان في قائمة الانتظار في هذه المدرسة ، وغالبًا ما يمكنهما الخروج من قوائم الانتظار هذه. وهذا كل شيء على ما يرام. كما تعلمون ، أرسل السناتور جالين رسالة إخبارية اليوم حول هذه الأزمة. ولا أستطيع أن أتذكر الرقم لأنني لم يكن لدي ، لم أكن سريعًا بما فيه الكفاية ، لكن الأمر كان مثل 18 ٪ من مراكز رعاية الأطفال التي تم إغلاقها خلال الوباء الذي لم يعيد فتحه. بحيث لا يوجد ما يكفي ليس جديدًا حقًا ، لكن الوباء جعل الأمر أسوأ بكثير. ولاحظت أيضًا أنها أدرجت ما يحصل عليه عمال رعاية الأطفال في المتوسط في الولاية ، ونحن أكثر من ضعفه. لذلك فهي ليست مشكلة أموال في ذلك. حسنًا ، في مرحلة ما ، أفترض أننا يمكن أن نرمي رباعي الأجر لدينا الآن ، سنجد الكثير من الأشخاص الذين تركوا وظائفهم ليأخذوا هذه الوظائف. لذلك أعتقد أن الأسهم ليست بعض الحل عندما لا يكون هناك ما يكفي الشيء الذي نريد توزيعه. وهكذا ، أنا لا أسأل الإدارة في هذه اللحظة من الزمن للحديث عن شكل العام المقبل الذي سيبدو ، لكنني آمل حقًا أن يبدو التوزيع بين المدارس الابتدائية أكثر إنصافًا مما هو عليه الآن. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو روسو. فانيسا ، الاسم والعنوان للسجل ، من فضلك. نحن نتم كتم فانيسا.
[Vanessa Farsner]: حسنًا ، فانيسا فارسنر ، 17 عامًا ، باربرا لين. أولاً ، أريد فقط أن أقول إن شكراً للجميع على وجود هذا كبند جدول أعمال مرة أخرى. أعلم أنه مرت سنوات عديدة بعد أن تحدثنا عنها. لكني أردت أن أتعرض لما قالته ميشيل. أعتقد أنه كما قال بولس ، الأسهم بين المدارس ، لديك فقط العديد من المقاعد ، أليس كذلك؟ كما تعلمون ، لا يوجد سوى العديد من المقاعد في المدرسة ، لكن لديك توفر لخدمة المزيد من العائلات لتلك المقاعد إذا تم تقديم أشياء مختلفة. كما تعلمون ، إن قلقي بشأن إعادة اليانصيب هو أن هناك العديد من العائلات التي يمكن أن تنتهي بها الأمر عن طريق عدم الحصول على اليانصيب مرة أخرى ، حيث يمكن أن تنتهي العائلات الأخرى مرة أخرى ، على عكس ذلك ، أود فقط تشجيع اللجنة والموظفين على التفكير في إذا كانت هناك أشياء يمكنك القيام بها مع الأيام بحيث يكون لكل طفل في ميدفورد فرصة الحصول على هذه الفرصة بعد يومين على الأقل من الرعاية. الشيء الثاني الذي سأقوله أنني قلت عدة مرات من قبل هو أنني أتطلع حقًا إلى مكتب العمدة لدعم هذه المنظمات الخارجية في العثور على الفضاء أو نتطلع إلى مسار Medford الخاص بنا أو غيرها من المنظمات ، أدركنا أن هناك حدًا في المدارس الابتدائية ، بسبب المساحة التي يتم استخدامها. لذلك نحن بحاجة حقًا إلى مساعدة المدينة في حل هذه المشكلة ، لأن القول ، كما تعلمون ، مجرد العثور على خيار آخر إذا لم تحصل على مكان. لا يوجد خيار آخر صحيح مثل الناس ليس لديهم خيار في ميدفورد وأعتقد أن هذا أحد الأشياء التي تجعلنا حقًا مشكلة أكبر هنا في المدن الأخرى. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، فانيسا. أعتقد أن هذا هو العضو غراهام.
[Graham]: شكرًا لك. أردت فقط أن أذكر أيضًا أنني في وقت ما قمت بسحب بعض زملاء لجنة المدرسة لدينا في جميع أنحاء الولاية حول هذه القضية بالذات. و قال الجميع عالميًا أن لدينا نفس المشكلة وأيضًا وبعض الناس ذهبوا إلى القول ماذا تقصد أن مجتمعك يعتقد أن مجتمعنا قد حل هذه المشكلة؟ لأننا لم نقم بذلك. لدينا قوائم الانتظار. هناك الكثير من المجتمعات في جميع أنحاء الولاية الذين خرجوا من هذا العمل تمامًا لأنه يمثل مشكلة. وقال هؤلاء الناس ، على الرغم من أننا التخلصنا من برامجنا ، ما زلنا نحصل على شكاوى مستمرة. حول عدم وجود رعاية ما بعد المدرسة المتاحة في مجتمعنا. ونحن لسنا حتى في مجال القيام بذلك بعد الآن لأننا اتخذنا هذه القرارات. لذلك أنا لا أقول ذلك أن أقترح أنه يجب علينا التوقف عن المحاولة ، لكنني أقول أن هذا يشير إلى أننا لسنا حقًا فريدين. فيما يتعلق ببيان المشكلة ، وهو أن المزيد من الناس يحتاجون إلى رعاية أطفالهم بعد المدرسة أكثر مما هو متاح. بيان المشكلة هذا هو بيان مشكلة مفادها أن المجتمعات في جميع أنحاء الولاية وبالتأكيد في هذا المجال ، Melrose ، Somerville ، Arlington ، بقدر ما أدرك ، كل هذه المشكلات نفسها. تبدو مختلفة ، وبرامجهم تبدو مختلفة حقًا في بعض الحالات عن حالاتنا. كما أعتقد أن أرلينغتون هو مثال يبدو فيه برنامجهم مختلفًا حقًا عن برنامجنا. لكن هذا لا يعني أنهم ليس لديهم نفس المشكلة التي نفعلها. وأنا أقول ذلك لأنني أعلم أنه كذلك محبط للغاية بالنسبة لي شخصيا. لم يكن البرنامج خيارًا لعائلتي. مثلنا فقط ، أ ، لم نكن نعرف عن ذلك ، ولكن ب ، حتى لو عرفنا ذلك ، فإنه لم يلبي احتياجاتنا. وبقدر ما نتحدث عن جميع الأشخاص الذين يمكن أن يخدمهم البرنامج ، مثل أننا لا نخدم مجموعة كاملة من سكان مجتمعنا الذين لا يعمل البرنامج من أجلهم من منظور لوجستي لأسباب أخرى. لذا أعتقد أنها مشكلة كبيرة ومعقدة وأعتقد أننا ما زلنا نحاول العمل لحلها. تهدف بعض العمل الذي قمنا به بعقد السلطة هذا العام إلى إنشاء دور آخر من شأنه أن يساعدنا في إطعام هذا بعد البرنامج المدرسي ، لكن هذه الأشياء ليست كذلك ، كما تعلمون ، ليست إصلاحات سريعة ، إنها تستغرق وقتًا ونحتاج إلى التأكد من ذلك كما تعلمون ، من الواضح أن طلب الإدارة هو الوقت الذي يقضيه في محاولة لتنمية موظفين إضافيين. ومرة أخرى ، لا أريد حقًا أن أكون في وضع يجب علينا فيه ذلك تقليل السعة في البرنامج. وأعتقد أن الطريقة الوحيدة لعدم اتخاذ هذا القرار هي التأكد من أن جميع البرامج الأخرى يمكن أن تصل إلى نوع من المعادلة المعقولة. وأعتقد أن هذا كثير من العمل الذي ربما يحتاج إلى البدء ، وأنا أعلم أنه كذلك. أعتقد أننا بحاجة إلى معرفة كيف نخلق بعض الاهتمام. لا أعرف ، المشرف ، إذا كان بإمكانك تضمين احتياجاتنا في مذكرتك الأسبوعية لبضعة أسابيع لمعرفة ما إذا كان هناك بعض الاهتمامات الإضافية هناك. نعم ، أعتقد أن هناك الكثير ، كما تعلمون ، لا يزال هناك الكثير من الحجارة التي يجب تسليمها ، لكنني أريد التأكد من أننا ما زلنا نفعل ذلك. أما بالنسبة للكتب ، فأنا أعلم أن هذا هو أكبر برنامج وليس هناك بالفعل فرصة لتوسيعه. هذا هو المكان الذي يلعب فيه موقع آخر بديل آخر. لذلك أعتقد أنه يتعين علينا الاستمرار في محاولة أن نكون مبدعين في ذلك أيضًا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو غراهام. لدينا ميلاني. اسم الشمال وعنوان السجل من فضلك. ثم سننتقل إلى تحديث ملعب McGlynn.
[North]: ميلاني نورث 45 كروس ستريت وميدفورد. لدي سؤال حول الطريقة التي تتعامل بها المدرسة مع كل مدرسة ابتدائية من حيث الأرقام. لماذا يمتلك بروكس برنامجًا أكبر من McGlynn أو Michitak؟ أجد أنني كنت في قائمة الانتظار بنفسي وأعمل في المنطقة لأكثر من عامين حتى الآن. لذلك من الصعب بعض الشيء على شخص مثلي يجب أن أجد رعاية خارجية لأطفالي ، وخاصة في تلك الأيام الـ 130. فلماذا تتمتع المدارس الأخرى بمزيد من الفرص غير الأخرى؟
[Megan Fidler-Carey]: لذا فإن برنامج Brooks أكبر بكثير لأنه منذ عدة سنوات ، وعندما أقول عدة ، ربما أعني على الأرجح خمس أو خمس أو ست سنوات ، كان الطلب أعلى هناك. لذلك كنا نلتقي ، لم يكن لدينا قوائم الانتظار الكبيرة في كل مدرسة. كان الطلب في بروكس هو الأعلى. لذلك نما هذا البرنامج أسرع. لقد نمت لتلبية الطلب حتى لا نتمكن من تلبية الطلب في جميع المدارس بعد الآن. لذلك فهو كبير كما هو لأن الطلب كان مرتفعًا للغاية ولم يكن الطلب مرتفعًا في المدارس الأخرى ويمكننا تلبية الاحتياجات في المدارس الأخرى ، لكننا واصلنا نمو بروكس. وبعد ذلك بسبب الطريقة التي لدينا برنامجنا بأن كل طالب حالي يضمن له نفس المكان للعام المقبل. لقد بقيت كبيرة جدًا لأنهم جميعًا يتحركون لمدة عام واحد.
[Graham]: عضو غراهام. آنسة. Fidler-Carey ، أعتقد أن الشيء الآخر ذو الصلة عندما تتحدث عن الاختلافات في البرامج هو أن هناك فرقًا حقيقيًا في التسجيل بين مدارسنا الابتدائية. لذلك أعتقد أن بروكس لديه 150 طالبًا كل يوم أكثر من Mnistutak. لذلك ليس ، مثل ، أعتقد أنها صورة معقدة للغاية. عليك أن تنظر إلى كل هذه المتغيرات ، لكن التسجيل ليس هو نفسه في جميع مدارسنا أيضًا. لذا عندما تبدأ في الحديث عن النسبة المئوية للطلاب الذين تخدمهم ، أعتقد أن هذا مجرد بعد آخر يجعل هذا الأمر معقدًا حقًا.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك ، السيدة Fibbocari ، ولجميع كل ما شارك. لدينا رقم ثلاثة ، تحديث ملعب McGlynn ، الدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف على التخصيب والابتكار ، وشانين بيلكين ، Pelican LLC. شكرا لكونك هنا. سأقوم بتسليمه لكما.
[Cushing]: مساء الخير ، سيدتي عمدة وأعضاء لجنة المدارس. شكرًا جزيلاً على هذه الفرصة لتقديم العمل الذي قامت به لجنة ملعب McGlynn الشاملة. عضوين ، عضو غراهام والعضو ماكلولين ، هنا أيضًا معنا اليوم ، ولدينا عدد من الآباء أفراد المجتمع ، المعلمون الذين يخدمون في هذه اللجنة جعلتها عملية شاملة للغاية. ونحن متحمسون لتقديم مخططات التصميم النهائية لدينا تقريبًا. أنا هنا مع الرئيس المشارك لذلك ، شانين بيلكين ، الذي كان مفيدًا للغاية في هذه العملية. لذلك أريد بسرعة مراجعة الموقع الحالي. وبسرعة ، أعني بسرعة كبيرة. إنه ما يقرب من 25000 قدم مربع. فقط كما تعلمون ، حول تلك الهياكل الموجودة في الملعب والخرسانة ، يجب أن يكون هناك ستة أقدام فقط من السكب. عندما تم بناء هذا الموقع ، كان هناك استخدام مفرط للسكب في المكان المستخدم قبل أي شيء مطلوب فعليًا لسلامة طلابنا. وبعد الانتهاء من عمليات التفتيش في الملعب ، أكدنا أن هذا الملعب في نهاية عمره الإنتاجي. وعلى الرغم من أنه يبدو ممتعًا من بعيد ، كما ذكر مفتش الملعب لدينا ، فإنه يضيف في الواقع القليل من قيمة اللعب لأي طلاب ، وليس فقط هؤلاء الطلاب الذين تم استغلالهم. أرى العضو ماكلولين.
[McLaughlin]: أردت فقط أن أسأل عما إذا كان يمكنك ذلك ، هل يمكنك ، بالنسبة للأشخاص الذين يستمعون الذين قد لا يعرفون ، وضعوا في مكانهم
[Cushing]: نعم ، تم سكبها في مكانها هو سطح المطاط ، وهذا هو هذا ، الأزرق الذي يهدف إلى تقليد النهر الصوفي ، والأخضر ، ثم هذا الظل الآخر من الأخضر ، وهو الماء التالف الذي يمكنك رؤيته من صور الأقمار الصناعية ، وهو تلف الماء الذي تم سكبه في مكانه. يثبت كل اختبار إسقاط الرأس أننا على ما يرام في هذا الأمر ، لكنني أردت فقط تقديم تحديث سريع لذلك. نحن أيضًا ممتنون للغاية بالنسبة إلى Medford DPW خلال هذا الصيف الماضي ، استعاد الصرف وكان ذلك مفيدًا للغاية للتأكد من أن الموقع خالي من الماء إلى حد كبير طوال هذا العام.
[Chenine Peloquin]: لكنه كان إصلاحا مؤقتا؟
[Cushing]: نعم ، هذا مؤقت. لذا فإن أهداف مشروعنا هي أولاً ، نريد إنشاء شيء ممتع وآمن ويمكن الوصول إليه ، ويعكس هوية الطلاب. تحقيقًا لهذه الغاية ، كان هناك عمل كبير للمقابلة والتحدث مع الطلاب طوال الوقت. وهكذا ، جاء صوتهم حقًا. يريد الموظفون التأكد من أنه أول من طلاب McGlynn ، إذا كانت هناك حاجة إلى بناء مرحلة ، ولكن هذا ملعب مركزي لعدد كبير من سكان ميدفورد الذين يعيشون بالقرب من الأبراج وغيرها من التطورات السكنية وفي العقارات السكنية الأخرى. لذلك هذا ملعب مقصد طوال فصل الصيف. يمكنك رؤية الأشخاص يلعبون عليه طوال الوقت. يوفر مجموعة واسعة من التحديات. لذا فإن أحد التحديات التي تواجهها عند بناء ملعب شامل هو التأكد من أنه يمثل تحديًا للجميع وأنه يوفر لعبًا ممتعًا للجميع. وأعتقد أن اللجنة قامت بعمل جيد حقًا في معالجة هذه المخاوف ، واعتبر الفائدة الأوسع لمجتمع ميدفورد الأوسع. لن نكون قادرين على بناء هذا دون دعم كامل من كل من ميدفورد. وهذا شيء سنناقشه لاحقًا في العرض التقديمي. ثم شيء آخر آخر هو الصيانة ، أليس كذلك؟ من الأهمية بمكان طوال حياة هذه الملاعب ، التي تبعد حوالي 25 عامًا ، حسنًا؟
[Chenine Peloquin]: في النهاية.
[Cushing]: في النهاية. بالنسبة لنا ، لكي نقوم ، لكي نقوم بإجراء عمليات تفتيش سنوية ، وعمليات تفتيش نصف سنوية ، لننظر حقًا إلى هياكل لعبنا والتأكد من الحفاظ عليها جيدًا. حسنًا ، توعية المجتمع ، ماذا فعلنا؟ لقد أجرينا عددًا من الأحداث في الموقع ، ودعم ، ويلتلقون على أولياء الأمور أثناء قضاء يوم الأربعاء في الفصول المبكرة ، ومسح الموظفين الذي كان يزيد عن 50 ٪ من الموظفين الذين يستجيبون ، ومقابلات الموظفين ، والمسح الذي تم إرساله إلى جميع الأسر الابتدائية للحصول على معنى أوسع لأننا نرى هذا المشروع هو الأول من البدائل التي يجب القيام بها. كما قلنا ، 25 سنة في النهاية. تعلمون جميعًا متى تم بناء المدارس الابتدائية الجديدة وأين نحن في تقويم جوليان الحالي. وقال المسح ذلك بالفعل. ملاحظات الملعب التي أجريت. قامت شانين بعدد من هؤلاء ، أنا ومساعد المشرف كالوسي أيضًا في ملعب McGlynn لمعرفة كيف يستخدم الطلاب المسرحية وكيف الموظفين هل وظيفة رائعة مراقبة تلك الطائرة ، والحفاظ على سلامة طلابنا. وأخيراً ، قمنا بتضاعف جهودنا للتأكد من مشاركة CPAC وتأكدوا من أنها ساعدونا على إخراج الكلمة أيضًا. وهكذا نحن ممتنون للغاية لـ CPAC لدعمهم في هذه العملية. لذلك كان لدينا عدد من التصميمات المقدمة. وهكذا كان هناك ثلاثة. جاء ذلك ، وهذا ما سأقوم بتسليمه إلى شانين هو الذي اختارته اللجنة حقًا. حتى شانين.
[Chenine Peloquin]: مرحبًا ، لأي منكم لا يعرفني ، وخلفيتي ، أنا معالج ترفيهي وأخصائي تنموي ، وقد أخذت حقًا ، لقد كنت أعمل مع المدينة منذ عام 2006 ، وزيادة الوصول إلى خدمات الترفيه للشباب والبالغين ذوي الإعاقة. ثم في آخر شيء ، كان مجرد أطفال. لذلك أنت تأخذ هذا بعيدا. لذا فإن هذا التصميم يعالج حقًا أكثر ما سمعناه ، وهو أننا بحاجة إلى فصل منطقة لعب ما قبل المدرسة ، لأنه على الرغم من أن DeSe لا يوجد لديه أي متطلبات حول فصل الملاعب التي تم تصميمها لمدة سنتين إلى خمس سنوات ، من المواقع لمدة خمسة إلى 12 عامًا ، تقوم EEC ، ومعايير الصناعة بفصل ذلك. ينتهي بك الأمر ، وما يحدث في الملعب الحالي هو أن مرحلة ما قبل المدرسة يسقطون عبر الشرائح ، وخطوات سلمهم كبيرة جدًا بالنسبة لهم ، لأن هناك ثلاثة ، أليس كذلك؟
[McLaughlin]: وهم- معذرة ، شانين ، آسف ، نقطة المعلومات. هل يمكنني فقط أن أسأل ، عندما نستخدم اختصارات ، إذا استطعنا فقط أن نقول ذلك ، نعم ، لذلك ، Dese و EEC و EI ، لا.
[Chenine Peloquin]: قلت للتو مستوى الصناعة. وبالتالي فإن وزارة التعليم في وقت مبكر ، آسف ، لا تحتوي وزارة التعليم والتعليم الابتدائي والثانوي على إرشادات ينبغي أن تقول ذلك أنه يتعين عليك فصلها. قسم التعليم والرعاية المبكر الذي يرخص البرامج الأخرى تتطلب ذلك. لذلك أنا أعمل مع مرحلة ما قبل المدرسة ولا يُسمح لنا بوجود طلابنا الذين هم تحت مثل أي منهم على 5 إلى 12 هياكل على الإطلاق للترخيص. لذلك يضيف أيضًا حقلًا لأنه في الوقت الحالي على المساحة الملموسة بين الهيكلين ، لدينا أطفال يلعبون كرة القدم وكرة القدم وألعاب العلامات الكبيرة ، لكن عليك بالفعل أن تمر عبر كرة القدم لعبة للوصول إلى بقية الملعب وهناك الكثير من الكرات في الأماكن والكثير من القلق من الأطفال فقط يركضون إلى بعضهم البعض. لذلك هذا يفصل منطقة الحقل ويبقيه داخل هيكل الملعب. هناك أيضًا المزيد من المناطق الملموسة ، وهي توفير في التكاليف ، بالإضافة إلى منطقة قابلة للمجارب وحيث بحيث يمكن أن يكون هذا ملعبًا مدته أربعة موسم. ما يحدث الآن هو أنه بسبب الفيضانات ، ولكن أيضًا لأنه لا يمكن حرث مطاط الميناء. الأطفال يعانون من عطلة داخلية أكثر من المدارس الأخرى لأنه لا يوجد مكان ملموس لهم للعب. لذلك يسمح هذا بمزيد من اللعب العاصف في الطقس. فقط لأولئك منكم الذين ليسوا مألوفين ، لم يتم تصميم البراري المطاط أو أي تسطيح في الملعب ، سواء كان مهادًا أو رمالًا أو أي شيء ، لمنع الإصابة. وهو مصمم لمنع إصابة الرأس والموت. لذلك من المفترض أن يكون فقط على دائرة نصف قطرها ستة أقدام حول أي هيكل ، بحيث إذا سقط طفل ، فسيكونون على ما يرام بشكل عام ، لكنهم قد يكسرون ذراعهم وقد يكسرون ساقه. هذا ليس كيف تم تصميمه. لكنها مكلفة للغاية. يتراوح ما بين 20 إلى 30 دولارًا للقدم المربع. لذلك نحن نحاول حقًا التأكد من أننا مدروسون حول كيفية ترتيب الأشياء. يجب أن يكون لكل قطعة من المعدات حاجز ستة أقدام حوله وبعضها يمكن أن يتداخل ولا يمكن لبعضها اعتمادًا على قطع المعدات. تفضل. لذلك سترى أنك حصلت هناك حفرة كرة للندغلي ، ملعب كرة سلة ، طلب الأطفال. أراد الأطفال الأكبر سنًا ارتفعة من الأطواق لأنهم يريدون أن يكون الأطفال الصغار قادرين على اللعب أيضًا. هناك ملعب من أربعة مربعات تحافظ على الشجرة في الوسط. إذا كنت معتادًا على الملعب ، فهناك هذه الشجرة العملاقة الجميلة التي يحبها الأطفال. وقلت هذا في العديد من الاجتماعات ، لكن الأطفال أخبرونا أنه إذا فعلنا أي شيء لتلك الشجرة ، فسوف يبكون لبقية حياتهم. لذلك هذا في الواقع يضع منطقة سطح السفينة مدروسة حول تلك الشجرة مع منحدرين يرتفعان إليها وتجلس. وبعد ذلك سيكون هناك المزيد من منطقة الأشجار التي يمكن الوصول إليها وكذلك للطلاب للحصول على أماكن هادئة للتراجع وبقع هبوط يمكن الوصول إليها بالكامل. هناك مجالان من الارتفاع سنعرضه لك في صور أخرى ، لكن الدائرة الرمادية إلى اللون البيضاوي الرمادي إلى اليسار هي في الواقع مكان الاستراحة المغطاة ومنطقة النزهة مع خطوات كبيرة تؤدي إلى الحقل. لذلك هذه مساحة جيدة الاستراحة. إنها مساحة جيدة للتجمع للدروس إذا أرادوا الخروج واستخدامها هناك. والمنحدر كله ، سترى المسار الرمادي حول الخارج هو مسار الدورة الدموية. هذا يحافظ على منحدر ADA في جميع أنحاء دون الحاجة إلى إضافة منحدر. إنه منحدر لطيف على طول الطريق ومرة أخرى ، يضيف المزيد من الخرسانة بدلاً من وضعه كادخار في التكاليف ، ولكنه يسمح أيضًا بالكثير من اللعب المثير للاهتمام. وسنضيف مسارات حسية ، كما تعلمون ، التنقل في البقع و hopscotch ، وما إلى ذلك ، إلى ذلك كما هو مستنير من طاقم العلاج في المدرسة. أوه ، ثم نعود بسرعة كبيرة. سترى مجاورة للمدرسة ، هناك بالفعل فصل دراسي في الهواء الطلق. لذا ، فإن الشيء الوحيد الذي هو عليه ، هم ضد الفصل الدراسي الأول ، لذلك سيكون مساحة أكثر هدوءًا ، ولكن هذا طلب من الموظفين أن يكون لديهم أماكن للذهاب عندما يكون لديهم متحدثون ضيوف للقيام بأنشطة مناهج العلوم ، والبستنة ، وما إلى ذلك ، وسيكون مساحة يمكن الوصول إليها أيضًا.
[Cushing]: الشيء الآخر أيضًا هو أن هذا البيضاوي في نهاية الحقل يمكن أن يتضاعف أيضًا كمرحلة. لذلك يمكنك الخروج من فصول متعددة لعرض تقديمي ، أو مكبرات صوت ، وشيء على هذا المنوال لجعل الطلاب في الخارج وفي بيئتهم.
[Chenine Peloquin]: ثم يمكن الوصول إلى منطقة من اثنين إلى خمسة من خلال البوابة التي يستخدمونها حاليًا ، والتي هي الأقرب إلى أبواب رياض الأطفال ومرحلة ما قبل المدرسة وتوفر معدات مناسبة من العمر ومناسبة من الناحية التنموية. وهناك تل هذا النوع من اللقاء بين الهيكلين. هل يمكنك الذهاب عبر هذا المسار؟ نعم. وهناك بوابة بحيث يمكن فتحها خلال اليوم الدراسي لإغلاق النطاقات العمرية ، ولكن في عطلة نهاية الأسبوع يمكن فتحها حتى يتمكن الآباء من الإشراف على الأطفال في كلا الموقعين.
[Cushing]: الشيء الآخر أيضًا في هذا الأمر هو أنك ستلاحظ هنا على الطريق ، فنحن نرتبط بالوصول إلى المسار الأقرب إلى المبنى مع الحفاظ على حارة النار إذا كنا بحاجة إلى إعادة الجهاز إلى هناك. لكن أحد الأهداف الرئيسية كان تحويل أي حركة مرور للمشاة بعيدًا عن الجزء الخلفي من المبنى بسبب مخاوف السلامة الواضحة.
[Chenine Peloquin]: لذلك هذه صورة منظور من زاوية ، لذلك أعتقد أن اليمين السفلي من تلك الصورة كنا ننظر إليها فقط ، ننظر إلى البنية من اثنين إلى خمسة أو منطقة من اثنين إلى خمسة. لذلك سيكون هناك مسرح شامل. لقد قررنا ذلك ، حيث قرر موظفو ما قبل المدرسة أن هذا سيكون خيارًا أفضل مع قيمة لعب أكثر من الهيكل لأن ، تميل هياكل صغيرة إلى خمسة إلى أن تكون مملة للغاية. إنهم يصعدون عبر وهبوطًا وهذا يتعلق به. لذلك سيكون هناك نوع من Teeter-Totter Aresaw بت مع دعم الجذع. هناك أرجوحة سلة لأن الأطفال الصغار يمكنهم نقل أسهل إذا استخدموا معدات التنقل التكيفية. هناك شريحة تل ومنطقة رملية. وأيضًا أضفنا هذه المنطقة حيث يمكنهم الذهاب ونوع من الأشجار على اليسار. وكذلك ، أعتقد ، المعدات الموسيقية وبعض جذوع الأشجار للتنقل. نعم. وبعد ذلك ، سترى هذا المسار الرمادي الموجود على اليمين. إنه يؤدي إلى أعلى التل في هذا المنحدر اللطيف ، وسنكون قادرين على وضع المزيد من نقاط التنقل وخطوط التوازن ، وما إلى ذلك. لذلك إضافة قيمة اللعب في المناطق الصغيرة. العضو روسو؟ آسف. العضو روسو؟
[Ruseau]: شكرًا لك. حول الأشياء الحسية. هل كان هناك أي محادثة حول ميزة الماء؟
[Cushing]: لذلك أجرينا محادثات واسعة حول ميزات المياه المختلفة. والواقع هو أن هذا يمثل تحديًا غير عادي خلال اليوم الدراسي ، ولكن بعد ذلك ، كما تعلمون ، فإن الحفاظ على المياه النظيفة في تلك هي أيضًا تحدٍ كبير آخر. هذا لنطاق هذا المشروع الحالي ، لم يكن مناسبًا لما كنا نبحث عنه.
[Chenine Peloquin]: أعتقد أن طاولة الرمل قادرة على الوصول إلى المياه ، لكن طاولة الرمال ستكون في الواقع قابلة للقفل هي الخطة بحيث تكون قابلة للاستخدام فقط من قبل المدرسة خلال ساعات المدرسة. ثم يمكن للمعلمين الوصول إلى المياه والرمال لمرحلة ما قبل المدرسة ، لكن ذلك لن يصبح قطعة يمكن الوصول إليها خلال اليوم الدراسي أو خلال ساعات المجتمع.
[Ruseau]: إذن ما تعنيه هو أنه لن يكون صندوقًا للقمامة.
[Chenine Peloquin]: في الواقع ، ما هو مثير للاهتمام هو أن القمامة تصبح صناديق القمامة كيتي ، ولكن هذا يشبه أن هناك صناديق قابلة للقفل حيث يمكنك إغلاق الجزء العلوي. لا تصبح المناطق الرملية الكبيرة في الواقع صناديق القمامة كيتي لأنني أقصد ، إذا كان الأمر كذلك ، فسيتعين علينا أن نغطي بركة رايت ، أليس كذلك؟ مثل ، لكننا لا نفعل. نعم ، إنها واحدة من تلك المخاوف التي يفكر بها الناس ، لكنها لا تنطلق بالفعل.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Chenine Peloquin]: إذن هذا من اليسار قليلا من المدخل إلى ملعب من 5 إلى 12 يتطلع نحو الطريق. ترى الهيكل. هذه ليست هذه الصورة بالذات نوع من الغريب. إنه ليس الهيكل الذي ننظر إليه حاليًا في تلك الشرائح. قال الأطفال على وجه التحديد أنهم لا يريدون. شرائح ملتوية مثل هذا. الشريحة الحلزونية هي شيء واحد ، لكنهم لا يحبون تلك التي تخرج مثل هذا لأنها بطيئة للغاية. ولأنه بمجرد وصولك إلى الصف الرابع ، فإن ساقيك طويلة جدًا بالنسبة إلى الشريحة. ونريد أن نتأكد من أن هذه هي الشكوى الأولى ، حتى أن بعض طلاب الصف الثالث كانوا يقولون إنهم تجاوزوا معدات اللعب التي كانت موجودة حاليًا. لذلك نريد التأكد من أننا نحافظ على تحدي لطلابنا الأكبر سناً. نعم.
[Cushing]: يريد الطلاب الذهاب بأسرع ما يمكن.
[Chenine Peloquin]: إنه نفس الجانب المزدوج الذي لديهم الآن.
[Ruseau]: عضو روسو. شكرًا لك. في كل هذه الصور ، تكون الأشجار ناضجة. قد تصل إلى هذا لاحقًا ، لكن هل ننظر إلى تقدم لمدة 10 أو 20 عامًا أم سنكون لدينا القليل صغيرًا كما تعلمون ، الأغصان التي يمكنك الحصول عليها في Home Depot مقابل 50 دولارًا للجيل القادم أو اثنين.
[Chenine Peloquin]: الأشجار التي ستكون في الملعب ، مثل تلك الموجودة في الوسط هنا ، إذا كان على الملعب ويمكن الوصول إليه من قبل الأطفال ، فستكون شجرة عيار من أربعة إلى خمسة بوصات. لذلك شجرة أكثر نضجا. إذا كانوا وراء السياج ، فسيكونون أشجارًا أصغر سناً ، لكن مثل 2 إلى ثلاثة بوصات. لذلك سوف يستغرقون وقتًا أطول قليلاً ، ولكن بعد ذلك سيكون لدينا المزيد من هذا الظل. والواقع هو أنه سيتعين علينا الانتظار قليلاً للحصول على الظل الذي نريده ، ولكن هذه ستكون طريقة أكثر استدامة للحصول عليها.
[Cushing]: كما توفر الأشجار الأصغر قدرًا من التوفير في التكاليف. لكن ، كما تعلمون ، نحن نفكر في طرق أخرى يمكننا من خلالها إحضار المساحات الخضراء إلى هذا لأن أحد الأشياء مع حقل العشب. إنها حقيقة مؤسف. لا توجد وسيلة للحصول على حقل العشب. ستحتاج إلى البذور لمدة لا تقل عن عامين وتسمح لها فقط بإلقاء النمو وإنشاء نظام جذر مناسب. والواقع هو أن حقول العشب يتم تدميرها بسرعة. لذلك أعتقد أن هناك مشكلة ضرورية هي أن يكون لديك حقل عشب صناعي ، لكنه يوفر قيمة اللعب التي نحتاجها
[Chenine Peloquin]: لكن لسوء الحظ ، إنه مصطنع. وكما يتضح من بروكس وعدد المرات التي حاولوا زرعها بالعشب قبل أن يقولوا أخيرًا ، بخير.
[Ruseau]: نعم. أعني ، أنا فقط ، بصرف النظر عن المظهر والظل ، كما تعلمون ، ما لم تضع حارسًا هناك ، سيحاول الأطفال تسلق الأشجار بغض النظر عن صغرها.
[North]: سيتم قطعها. تمام.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Chenine Peloquin]: لذلك يمكنك أيضًا أن ترى أرجوحة شاملة ، وسيكون لدينا بعض المقربين من بعض المعدات هناك. ولكن هذا هو أول أرجوحة. يطلق عليه سوينغو. إنه أول أرجوحة متوفرة تجاريًا يمكنك وضعها في ملعب عام ، وهي أرجوحة شاملة للكراسي المتحركة. يجب أن يكون كل أرجوحة أخرى على كرسي متحرك وراء سياجها الخاص ، ويتطلب تدريبًا خاصًا ، ويتم دائمًا كسرها. لذلك هذا يسمح بالفعل ، ليس لديه أي سلاسل خاصة ، وما إلى ذلك. ويسمح لمستخدم كرسي متحرك أن يكون على الأرجوحة مع الأشخاص الإسعافيين في نفس الوقت. لذلك هو أرجوحة شاملة حقا.
[Cushing]: لدينا أيضًا دوران هنا سنعطيك صورة أخرى في وقت لاحق ، ولكن هذا يتيح أيضًا لكرسي متحرك ومستخدمي الإسعافين أن يكونوا كذلك.
[Chenine Peloquin]: سيكون لحفر كرة غاغا نوع من القفزة التي تم تجريدها من البوابة وبوابة ADA التي يمكن الوصول إليها.
[Cushing]: وقد يلاحظ بعض الناس حفر كرة غاغا في المجتمعات الأخرى التي رأيتها مليئة بالمهاد. لن يرجعنا إلى أن المهاد يحد من إمكانية الوصول لأولئك على كرسي أو مع إعاقات إسعافية أخرى.
[Lungo-Koehn]: من الكرسي الذي لعبته في إحدى المدارس المتوسطة ، لعبة رائعة.
[SPEAKER_10]: وكنت مع طفل ، كان على كرسي متحرك وكان الجميع يعانون من انفجار.
[Chenine Peloquin]: لذا فإن Gaga Ball هي لعبة Dodgeball أكثر شمولاً. أنت تلعبها بيد مفتوحة وعليك أن تضربها. لا يمكنك التقاطها وتوضعها في شخص ما وأنت خارج إذا ضربت شخصًا فوق الركبتين وأنت تقفز فقط ثم تنتظر دورك ويأتي الـ 15 أطفالًا قادمًا. إنه رائع حقًا. ومدرس PE متحمس للقيام بوحدة لتعليم الأطفال قواعد كرة غاغا حتى يتمكنوا فقط من اللعب.
[Cushing]: في الأسبوع الماضي ، شاركت الخطط والتصميمات لمجرد أنني كنت متحمسًا للغاية لممثلي الطلاب ولن أتحدث عنهم ، لكنك تعلم ، تم ضخها جميلة. كانوا مثل ، انتظر ، هل يمكننا المجيء واللعب على هذا؟ لذلك نعم. وأعتقد بشكل عام ، بينما نتحرك من خلال هذا ، مثل هذا مشروع رائع ليكون جزءًا منه ، لأن هذا شيء رائع لأطفالنا. هذا سوف يعطيهم فرصة للعب الإبداعي ، من أجل المتعة واللعب التقليدي ، ولكن أيضا أن تكون شاملة للجميع داخل المدرسة. لقد حاولنا التفكير في كل فرصة. لقد عقدنا بعض الاجتماعات الصعبة. لقد عقدنا بعض الاجتماعات الرائعة حقًا ، لكن لدينا إعطاء جيد ونأخذ ذهابًا وإيابًا لمحاولة تطوير أفضل منتج مطلقة لطلابنا ثم لمدرسينا لدعم طلابنا. لذلك يكفي من بلدي قد أحصل على البكاء لاحقًا عندما أتحدث عن كيف اجتمعت المدينة بأكملها في اجتماع الأسبوع الماضي حول العديد من رؤساء الأقسام حول هذا ، لكن من المدهش حقًا أن نرى كيف يجتمع ميدفورد حول هذا. ومن حقًا بناء ثقة أن نرى هذا يحدث في مدينتنا. لذلك هنا وجهة نظر أخرى للمرحلة وحقل العشب. سترى مقاعد متوفرة حول المساحات الخضراء ، حول الأشجار الجديدة وفرصة للطلاب للسير إلى اليمين حول هذا المجال هنا مع مؤشر الليزر ، سيكون أحد مساراتنا الحسية التي ستسمح للطلاب بالتفاعل مع اللوحات وغيرها من الأعمال الفنية الموجودة هناك.
[Chenine Peloquin]: ويمكنك أن ترى قليلاً هنا كيف يرتفع الارتفاع. لذلك ليس مرتفعًا جدًا ، لكنه يضيف اهتمامًا بصريًا. ويضيف بعض الحماية للتصريف. ثم حول حواف ذلك ، ستكون هناك حدائق المطر لامتصاص الماء الإضافي القادم. كل من العشب واللوحة في مكان المطاط نفاذية. لذلك فقط نعلم أن هذا هو الذي سيحصل على بعض ذلك. جريان السطح الإضافي.
[Cushing]: وهنا توجد شريحة أخرى مدمجة في السد مع بعض جذوع الأشجار للأطفال لتتمكن من القفز. ربما القليل من النينجا المحارب. على الرغم من ذلك ، قد تكون المرحلة ، ثم المضي قدمًا هنا ، هل يمكنك رؤية فرصة أفضل هنا لتأرجح Wigo.
[Chenine Peloquin]: ثم هذا هو الفصل الدراسي في الهواء الطلق. لذا فإن الفصل الدراسي في الهواء الطلق يحتوي على جانب واحد مع لوحة بيضاء وبعض جذوعها بالإضافة إلى مقاعد يمكن الوصول إليها أو مجرد مساحة لمستخدمي الكرسي للجلوس. كان المعلمون متحمسون حقًا لوجود متحدثين ضيوف. يستخدمون حاليًا هذه الدائرة الملموسة التي تتجه نحو ذلك النهر ولكنه أكبر من أن يكونوا قادرين على سماع مكبر صوت لذلك كانوا يتطلعون إلى ذلك. ثم هناك حديقة ملقحة ستحصل على طريق من خلالها ، ثم على الجانب الآخر من الشجرة حيث يمكنك رؤية أن الطفل يرتدي حمراء يرتفعون ، يمكن الوصول إليه بالإضافة إلى طاولتين للنزهات لفئة كاملة لتتمكن من الملاءمة. لذا فإن بعض الميزات والإلهام الذي أخذناه ، فهذا هو طوق كرة سلة مزدوج صغير. لذلك طلب الأطفال هذا. أراد الأطفال تقلبات. أرادوا التقلبات كثيرا. لقد أرادوا عدة ارتفاعات من قضبان القرد لأنهم أرادوا أن يكون الأطفال الصغار قادرين على الحصول على قضبان قرد ، لكنهم أدركوا أيضًا أنه بحلول الصف الرابع ، كانوا طويلون جدًا لما هو موجود الآن. ونحن نتأكد من أن الأطفال الصغار لا يمكنهم الوصول إلى قضبان القرد الكبيرة ، وأن التصميم يساعد المعلمين فعليًا على الإشراف من خلال منع طلاب الصف الأول من الحصول على أطول قضبان القرد ، لأنه إذا لم يتمكنوا من الوصول إليها ، فلن يسقطوا من ارتفاع لا يمكنهم التعامل معهم. الصورة اليسرى هي حقل. المركز واحد هو أرجوحة حبل عملاقة. يسمى هذا واحد بالذات سوينغ فايكنغ. هذا من شركة مصنعة واحدة ، ولكن هناك منتجات مماثلة ، وقد ينتهي بنا المطاف بأحد الآخرين. ولكن حوالي ستة إلى ثمانية بوصات حبل ، وهو صلب للغاية. لكنها أرجوحة متعددة المستخدمين. أحد الشواغل التي سمعناها من المعلمين هي أن المعلمين كانوا منقسمين للغاية في قضية التأرجح. كان رائعا. وأقول إنه كان حوالي 50-50 مدرسًا يقولون ، يا إلهي ، يجب أن يكون لدينا تقلبات. هؤلاء الأطفال بحاجة إلى التحرك. والبعض الآخر يشعرون بالقلق الشديد بشأن أخذ الدوران ، حول إصابات التأثير ، معظمهم عن إدارة الأطفال يتناوبون. لذلك هذا والتأرجح إلى اليمين ، وهو أرجوحة الطبق ، تسمح للمستخدمين المتعددين. لذا فإن الأطفال يحصلون على هذه الحركة الحسية دون أخذ الدور وبدون ، مساحة ضخمة يكون خليج الأرجوحة وخليج الأرجوحة نموذجيًا ويشغل الاهتمام بالأشخاص الذين يركضون ويضربون من قبل شخص يتأرجح. لذلك كان PT متحمسًا لأن قطعة Swing Rope ستسمح لها بإخراج طفل كان يعمل على دعم الجذع والجلوس فوقه ويكون قادرًا على مساعدتهم. لذلك فهو شامل بهذه الطريقة. ثم يمكن للأطفال نقلها ، تقلبات الأطباق في ارتفاع النقل. وبعد ذلك يمكن للطفل الاستلقاء فيه ويلعب مع أطفال آخرين ، لأن الجميع يمكنهم التراكم عليه في نفس الوقت.
[Cushing]: وهنا هناك بعض الفرص الأخرى للعب الشامل التي تحدثنا عنها بالفعل. في الركن الأيسر السفلي ، هذا هو ما يعرف باسم Wego Swing. إذا قمت بالبحث في Wego Swing على YouTube ، فسترى بعض مقاطع الفيديو الرائعة حول مدى سهولة الوصول إلى الأشخاص ، وتحريك الأرجوحة ، ثم الانتقال مع الأشخاص الشاملون أيضًا. التأكد من أن لدينا أيضًا مسرحًا للعب الإبداعي ، وحفرة Gaga Ball مع الوصول ، وتأرجح Wego ، ثم مساحة تجمع حول الشجرة مع التزيين المستدام. إليكم هيكل الملعب ، متسلقنا. تم تصميم هذا من قبل Little Tikes الآن.
[Chenine Peloquin]: قد ينتهي بنا المطاف ببائع مختلف ، ولكن هذا هو الهيكل الذي نعمل معه الآن. صحيح.
[Cushing]: ولكن هذا هو ما نبحث عنه حقًا. أثناء تحركنا ، سترى هنا كمية كبيرة من عناصر تعليق وتسلق الطلاب الذين قال الطلاب إنهم يريدون. القدرة على شريحة عريضة مزدوجة لسباقها وشريحة مزدوجة أخرى هنا. فرص متعددة للتسلق ، للعب أسفل ، لهذا المنفذ الإبداعي للطلاب. هنا ، هذا ، أريد فقط أن يكون واضحًا للجميع ، هذا ليس جسرًا إلى أي مكان. سيذهب هذا بالفعل إلى التل الذي تم بناؤه بين منطقة اثنين إلى خمسة ، كل الحق؟ لذلك سيكون هذا مجالًا يمكن الوصول إليه للطلاب حتى يتمكنوا من الصعود على كرسي متحرك أو للطلاب الآخرين الذين يعانون من مشكلات في التنقل للوصول إلى هيكل اللعب ، والاستمتاع به ، والاستمتاع بالعناصر المتعددة المختلفة ، بما في ذلك الشرائح.
[Chenine Peloquin]: أعتقد أننا حرفيًا ، هذا ، هذا ليس الهيكل الذي أردته. لكننا ، لأن هناك الكثير من قيمة اللعب في بقية الملعب ، إنها سنوات ضوئية أفضل من الهيكل. لذا فإن إحدى الحيل ذات الهياكل المنحدرة ، والتي نحتاجها حقًا للتأكد من أن لدينا ، هو أنه لكل قدم من الارتفاع ، يجب أن يكون لديك 12 قدمًا. من الطريق المنحدر ، مما يعني أن الهيكل يأخذ بصمة ضخمة مع القليل من قيمة اللعب المضافة. لذا ، التمكن من الوصول إلى هذا من التلال ، فإننا بالفعل يصلون إلى أربعة أقدام ونصف ، ويمكنهم فقط الذهاب مباشرة ، مما يجعله أكثر قابلية للاستخدام. نحن نتأكد أيضًا من أن الشرائح لديها نقاط نقل بالفعل. لذا فإن إحدى الحيل هي إذا كنت تذهب إلى ملعب في المرة القادمة ، إذا رأيت ملعبًا منحدرًا ، مثل تخيل أنك على كرسي وتخيل مثل عد عدد الأشياء التي يمكنك فعلها بالفعل لأنه إذا وصلت إلى الأعلى وكانت الشريحة على الأرض لا يمكنك استخدامها.
[Cushing]: لذلك هناك ملعب رائع محليًا يحتوي على الكثير من السلالم وليس الكثير من المرح. يُعرف باسم ملعب McGlynn ونحن نتطلع إلى استبداله.
[Chenine Peloquin]: لذلك أراد الأطفال قضبان قرد ، أراد الأطفال قضبان أفقية ، ترى تلك الموجودة في أسفل اليمين. سيكون هناك واجهة متجر لها خلوص في الركبة وتجاهل نوع البتات غير المتصاعدة ، وهذا هو القليل من الغابات التي تحاول بيعنا أكثر من أغراضها ، لكن لدينا أغراضنا. لذلك ليس من المنحدر بقدر ما كنت أتصوره في البداية ، ولكنه ، ما يمكننا تحمله و B ، هو تقديم قيمة اللعب بشكل ثابت وبقدر ثابت نحن ندرج مدخلات الطلاب والمخاوف المتعلقة بالإشراف على المعلمين في هذا الهيكل كما نستطيع.
[Cushing]: لذا ، بينما نتحرك ، كما تعلمون ، كانت الخطة الرئيسية حقًا حول منطقة ما قبل المدرسة منفصلة ، معدات مناسبة من الناحية التنموية والحجم لهذين البالغين من العمر إلى خمس سنوات ، ولكن مع التأكد أيضًا من أنها لا تزال ممتعة. بعد أن كان بإمكاني أن أخبرك ، لا يمكنها أن أخبرك ، لا يمكنها تحمل هيكل لعبها لأنها لا توفر تحديًا كافيًا لها ، ولكن هذا مناسب على أساس المعايير. تتراوح أعمارهم بين 5 و 12 عامًا ، نحن نقدم إدراجًا في اللعب للجميع ، تحدي للجميع. الأشياء المتعددة التي ذكرناها الليلة ، من كرة السلة إلى المتسلق إلى الميدان لملء الفراغ ، ستمنح الطلاب الفرصة للمشاركة. يتيح لنا حقل الاستخدام المرن هذا أن يكون لدينا الكثير من اللعب الذي يمكن للأطفال إنشاءه بمفردهم ، سواء كانت الكرة أو الجري والعلامة ، ومع ذلك قد يكون كذلك ، ويقدم الفصل الدراسي في الهواء الطلق الموظفين حقًا شيء طلبوه أيضًا. إذن ما هي ميزانيتنا؟ حسنًا ، منطقة اللعب التي تشمل الملاعب ، ملعب كرة السلة ، كرة غاغا ، وفرقة الفايكنج ، وهياكل اللعب ، تأتي كل هذه العناصر في حي 2 مليون دولار. تبلغ منطقة لعب ما قبل المدرسة حوالي 250،000 دولار. حقل العشب لدينا هو 250،000 دولار أخرى. الفصل الدراسي في الهواء الطلق هو 100000 دولار. لمشروع مجموع في حي 2.6 مليون دولار.
[Chenine Peloquin]: لكي أكون واضحًا جدًا ، أعرف أن هذا يبدو وكأنه مبلغ مثير للسخرية من المال. هذا هو المعيار جدا للملاعب الآن. المعدات أكثر تكلفة ، والشحن أغلى. لقد تعلمنا أن هناك مهندسًا معماريًا للمناظر الطبيعية ليس في هذا المشروع الذي تحدثت معنا في اجتماع لجنة الحفاظ على المجتمع في اليوم الآخر ، وأكد فقط أن هذا هو حي الملاعب التي تبحث عنها أيضًا. عناصر اللعب الشاملة أكثر تكلفة ، للأسف. الأرجوحة هي 50000 دولار دون تثبيت. إنه متوحش ، لكن هذا يتماشى مع تصميم الملعب ونحن لم نصل إلى نوع من القرارات القيمة التي قد نضطر فيها إلى اتخاذ بعض القرارات الأكثر صعوبة ، ولكن لدينا ميزانية قوية و. وهذا هو ما تكلفه.
[Lungo-Koehn]: وشيء ما يجب الإشارة إليه ، إذا جاز لي ، من الكرسي ، التقيت بشانين والدكتور كوشينغ الأسبوع الماضي ، وبدلاً من كل شيء ، أشكركم على الجميع. شكرا لك على اللجنة. أعلم أن شاني وميلاني كانا جزءًا منه ، وكذلك اللجنة ، لكنني أريد أن أشير إلى أن مصادر التمويل لن تأتي من الميزانية العامة. أعلم أنك ستضع ، كما قلت ، تطبيق CPA. سيكون اثنان منكم أيضًا أمام مجلس المدينة. شكرًا لك. أفترض أنك ستقوم ببعض العروض التقديمية المماثلة أو نفس العرض. ذلك لأننا سوف نطلب من مجلس المدينة تقديم تعليق على 750،000 دولار الذهاب إلى هذا من تمويل الأوبرا لدينا الذي كان في صدارة استطلاعنا. ربما كانت الثلاثة الأولى كانت مساحة في الهواء الطلق ، ومنطقة اللعب في الهواء الطلق ، ومساحة مفتوحة. هذا جزء كبير من هذا. لدينا أيضًا ، سنكون إبداعًا لتمويل CDBG. وإذا كان علينا القيام بذلك على مرحلتين ، كما قلت ، في الاجتماع ، فسيتعين علينا القيام بذلك. لكننا ، هذا بالتأكيد شيء نريده ، نريد أن نرى يحدث لطلابنا ولعائلاتنا والمدينة بأكملها. كما قلت ، يستخدم الجميع أشقاء الملعب عندما يكونون شقيقًا أو أختًا ، هل هذه لعبة كرة قدم أو لعبة الكرة اللينة أو لعبة البيسبول؟ الناس تكرار استاد هورميل أو حلبة لا كونتي. أعني ، أن الناس دائمًا في هذا المجال ، لذلك سنفيد المجتمع بأكمله. لذلك ، أشكرك. وأردت فقط الإشارة إلى مصادر التمويل ، والتي أعتقد أن لديك التالي على أي حال.
[Cushing]: حسنًا ، وأعني ، أريد أن أقول شكراً للعمدة وموظفيها. كما قلت الأسبوع الماضي ، كان لدينا ، عقدنا لقاء مع العمدة. لقد لم تكن سوى داعمة وخلاف هذا المشروع ، بنسبة مائة في المائة. لقد عقدنا أيضًا اجتماعًا مع العديد من أعضاء موظفي العمدة الأسبوع الماضي الذي كان من المقرر عقده لمدة ساعة ، وذهب إلى ساعتين تقريبًا. لأن هناك التزامًا من قبل هؤلاء الأفراد للتأكد من تمويل هذا المشروع. يرون القيمة فيه كملعب شامل. وهكذا إذا كان هناك أي متبرعين هناك ، فلا تتردد في إخبارنا بذلك. لكنني أعتقد أن الشيء الآخر أيضًا ، أريد فقط أن أقول إن هذه فرصة هائلة لطلاب ميدفورد للحصول على قيمة لعب يستحقونها. وقد تم دعمه بالكامل من قبل العمدة وموظفيها.
[Chenine Peloquin]: لذلك لدينا 900000 طلب إلى لجنة الحفاظ على المجتمع ، وهي رسوم يتم دفعها من خلال ضرائب الممتلكات ، وكذلك بعض الأموال المطابقة من الدولة. 750،000 طلب من قانون خطة الإنقاذ الأمريكية لتمويل الإغاثة Covid يسمى ARPA. ثم 900000 من خلال منح كتلة تنمية المجتمع ، وهي صناديق الإسكان والتنمية الحضرية الفيدرالية التي تحصل عليها المدينة سنويًا. هذا واحد ، قد تحتاج لجنة الحفاظ على المجتمع ومنح كتلة تنمية المجتمع إلى الانقسام بين السنوات المالية ، لكننا نحاول معرفة كيف ، ويبدو أننا قد نتمكن من استخدام عامين مختلفين من التمويل ، ولكن لدينا مشروع واحد على مراحل. لأنه إذا كان هناك ما يكفي من المال في المقدمة ، فيمكننا طلب المعدات وتلك الأنواع من الأشياء ، فيمكننا دفع الفواتير النهائية في السنة المالية 24. مع المال الذي يأتي في أغسطس.
[Cushing]: وأخيراً ، أجريت محادثة واسعة اليوم مع متجر CCL في مدرسة ميدفورد الثانوية. سيشمل أي طلب تقديم العروض الذي وضعناه لهذا استخدام طلاب Medford بحيث تكون هذه فرصة تعليمية تعليمية حقيقية. سيبحثون أيضًا في كيفية جعلنا نقطة يسهل الوصول إليها إلى استاد هورميل. سيكونون هناك في الأسبوع المقبل للنظر في إضافة بوابة إلى هرميل حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى هناك إذا لم يكن هذا الملعب جاهزًا أثناء جلسة الطلاب ، وأننا سنكون قادرين على الوصول إلى هرميل بطريقة أسهل بكثير من ذلك حاليًا ، ومن ثم النظر إلى قدرتهم على هدم التيار. لكننا نريد التأكد من أننا نستخدم طلابنا من متجر CCL حتى يحصلوا على فرصة تعليمية. مارك هولم هو ممثل الطالب هنا الليلة. لذا ، ككبار ، نأمل أن تكون جزءًا من هذا.
[Chenine Peloquin]: ولكي نكون واضحين للغاية ، لأنني أعلم أنه من المحتمل أن يكون هناك الكثير من المعلمين الذين يشاهدون ، سنقوم بعطلة تعاونية ، وعملية التخطيط للعطلة المؤقتة مع المعلمين. لن نتخذ أي قرارات بدون الموظفين حول كيفية هذا الوقت المؤقت. الحقيقة هي أن الملعب سيتم إغلاقه لفترة من الوقت أثناء المدرسة. سوف فقط.
[Cushing]: لكننا سنتواصل مع المعلمين للتأكد من أنها تعاونية.
[Chenine Peloquin]: ثم نتساءل ، السؤال الأخير هو ، ما هي الرغبة في دعم هذا العمل من خلال جمع التبرعات ومنح الشركات؟ كنت أنظر إلى مجموعة من المنح المصرفية في ذلك اليوم. هل تريد منا القيام ببرنامج ممر من الطوب؟ نظرًا لأن هذا يحدد حقًا السابقة ، فإن المدارس الثلاث الأخرى ، ناهيك عن الملاعب ، ستحتاج إلى استبدال ملاعب ما قبل المدرسة في المدرسة الثانوية في السنوات الخمس إلى العشر القادمة. لا يجب الإجابة على ذلك في الوقت الحالي ، ولكن ربما بحلول الاجتماع التالي ، إذا كان بإمكانك اتخاذ بعض القرارات بشأن ما إذا كنت ترغب في متابعة جمع التبرعات وإذا كانت هذه هي السابقة التي تريد تعيينها لهذه المشاريع.
[Lungo-Koehn]: ومن قبل الموظفين الذين التقيت بهم ، كان ذلك المخرج هانت من PDS ، الذي يعرف جميع المنح التي يمكننا التقدم بها لهذا وأي ملعب آخر؟
[Chenine Peloquin]: نعم ، لذلك التقينا بأعضاء في قسم التخطيط ، بما في ذلك Alicia Hunt و Danielle Evans ، والتخطيط المتعدد ، ومدير CPC ومدير ARPA ، مدير الأموال الفيدرالية.
[Lungo-Koehn]: عظيم. الدكتور إدوارد فنسنت ، ثم العضو ماكلولين ، العضو روسو ، عضو غراهام.
[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أقول شكراً جزيلاً لك على إقراض خبرتك في المنطقة. شكرًا لك ، الدكتور كوشينغ على هذا العرض التقديمي الشامل ولأعضائنا الذين هم أيضًا جزء من هذه اللجنة. هذا يبدو مثيرًا حقًا ولا يمكنني الانتظار لرؤيته في الواقع. لذا أشكركم على كل دعمكم.
[Announcer]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أردت أيضًا أن أقول شكرًا لك على العرض التقديمي ، على الالتزام ، جانين. التقيت أنا وجانين لأول مرة في Communitas اليوم ، في دروس السباحة لابنتي الرضيع مع إعاقة. كانت في الخامسة. إنها على وشك أن تكون 15 لدروس السباحة. والالتزام الذي لديك للأشخاص ذوي الإعاقة أمر رائع حقًا. والالتزام الذي كان لديك لهذا المشروع كان رائعا للغاية في مجتمعك. أردت أن أقول شكراً جزيلاً لك على ذلك وأيضًا لجميع أعضاء اللجنة الذين كانوا نشطين للغاية وكان لدينا حوار جيد ، كما تعلمون ، أعتقد أن السمع الجيد والأشخاص الذين يرغبون حقًا في فعل الشيء الصحيح من قبل أطفالنا و Medford ككل ، وجميع أطفالنا ، وجميعهم من مجتمعنا. ومن الراحة ، بصراحة ، أن يكون لديك شيء إيجابي حقًا في مجتمعنا. أن ننظر إلى وتتطلع إلى. وقد أردت أن أشارك هذه القصة ، وأنا أعلم أنك سمعت ذلك ، لكن ليس كل شخص لديه ، ولذا أريد أن أشاركها ، قبل سنوات ، كانت هناك عائلة هنا في ميدفورد. كنت أتعلم أولاً عن الإعاقة والعجز في الدعوة. كانت الأم التي كانت تعمل مع سلسلة قيادة عائلية كجزء من منظمة الولاية. إنها أمي ميدفورد. كان لديها ابنة مراهقة في ذلك الوقت ، كانت على كرسي متحرك احتياجات طبية معقدة للغاية وحوالي. لقد تعرضت لإصابة في الولادة ، وكانت ابنتها حوالي 15 ، لكنها كانت لديها نوعًا من القدرة الفكرية لأقل من عام واحد وغير متنقل جسديًا جدًا. وكانت في المدارس العامة للمترو ، لكنها كانت في برنامج سكني بسبب احتياجاتها الطبية المعقدة. ولكن حتى في البرامج السكنية ، يعقدون أطفالنا المعقدين الطبيين الذين يعانون من الاحتياجات الطبية إلى المنزل ، الحق ، للعطلات ، والإجازات ، والإجازات الصيفية ، ما الذي لديك. هذه الفتاة الصغيرة ، عندما ستعود إلى المنزل مع والدتها ، التي لم تتمكن من الوصول إلى مركبة ، ماذا لديك ، للتجول بقدر ما تريد ، ليس لديها مكان لأخذ ابنتها. لم يكن لديها أي ملعب للذهاب إليه ، وكان كل ما أرادت ابنتها القيام به هو التأرجح. كانت تحب التأرجح. وكانت على كرسي متحرك ، ولم تكن هناك قدرة لها على التأرجح. وهكذا عرفت عندما حدث هذا المشروع الذي أردت حقًا العمل عليه ، وأيضًا أرغب حقًا في التأكد من وجود قدرة لشخص يعاني من إعاقة على كرسي متحرك لتتمكن من الترجيح مع طفله ، الذي يحتاجها حقًا. وأنت تعلم أن هذا ربما هو الشيء الذي سأفخر به أكثر من ذلك كعضو في لجنة المدرسة ، وأنا حقًا حتى تعلم أنكم قد تشرفوا يا رفاق جزء من هذا وأن العضو غراهام وكل شخص آخر في المجتمع هو جزء من هذا ، وأريد حقًا أن أعرف ذلك حقًا من حيث التبرع بالتوقيع عليّ إذا كنت بحاجة إلى أن أعرف أنني سعيد بالتبرع بكل ما نحتاج إلى محاولة لتحقيق ذلك ، فأنا أعتقد أن هذا أمر بالغ الأهمية ، لذا أشكر كثيرًا.
[Chenine Peloquin]: لقد تواصلت مع المكتبة أيضًا لطلب أي دروس مستفادة في عملية جمع التبرعات الخاصة بهم ، سيكون لها معلومات حول ذلك أيضًا إذا قررت أنك ترغب في متابعةنا.
[Announcer]: شكرا لك العضو حتى العضو غراهام.
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا حقا أقدر كل العمل الشاق. أعلم أنه كان الكثير من العمل وبالطبع لم يتم ذلك. كان لدي بعض الأسئلة. لعملية أداء البناء بالفعل. نحن لا نقوم بإدارة مشاريعنا الخاصة ، أفترض. لذلك يسعدني دائمًا التصويت. المشاركة في كل ما يمكن. أشعر أيضًا بالتوتر الشديد عندما نفكر فيهم كقوى عاملة مجانية ، والتي لا أقصد أن أقترح أن هذا ما كنت تقوله ، لكن السبب الذي سألته عن شركة إدارة المشاريع هو أنني لا أستطيع فهم شركة لإدارة المشاريع لإدراجها في مسارها الحرج. سوف يفعل طلاب Vogue شيئًا. هذا ليس مجرد كيفية بناء أي شيء. أعني ، لذلك أعتقد ، كما تعلم ، إذا كان هناك شيء يمكن إدخاله للطلاب ، وهو بالتأكيد مرتبط بالتحديد بدلاً من العمل الحر. أنا كل شيء من أجل ذلك. أنا فقط ، أنا متحمس وأحب حقًا أعني ، إنها سنتي الخامسة وسمعت مائة مرة. دعنا نطلب من طلاب Volk أن يبنيوه لنا. لقد كان دائمًا رد على ، ليس لدينا أي أموال. لم يكن ذلك أبدًا ردًا على أن طلاب Volk سيحصلون على تعليم رائع. ربما يجب أن نفعل مشروع. وهنا المشروع. لقد كان دائمًا ، لقد كسرنا. دعنا نرى ما إذا كان بإمكاننا الحصول على بعض العمل المجاني من جسدنا الطلابي. لذلك لدي استجابة حشوية للغاية في كل مرة أسمع فيها أنها نشأت ، ولا أقصد أن أقترح أن هذا المشروع كان يفعل نفس الشيء ، لذلك.
[Cushing]: إذا استطعت فقط ، فهذا هو في الواقع عكس ذلك. هذا يصنعه ، يتميز متجر CCL لدينا بصلات قوية للغاية مع اتحاد العمال. ومن خلال الشراكة من خلال اتحاد العمال ، نأمل أن نكون قادرين على منح الطلاب تجربة تعليمية حقيقية حقيقية لتكون قادرة على معرفة كيفية تثبيت هياكل اللعب وهياكلها التي تتطلب شهادات خاصة للتثبيت. أن هذا شيء آخر يمكن لطلابنا وضع ريشة في قبعتهم عندما يدخلون القوى العاملة. على سبيل المثال ، أعتقد أنه من خلال الشراكة مع DPW ، ستتمكن من الحصول على شهادتين وتراخيص إضافية. لذلك إذا كان بإمكان طلابنا الحصول على هذا النوع من التجربة ، هذا ما أبحث عنه حقًا ، هو أن يكون لدينا سيف ذو حدين ، يمكننا بناء هيكل لعب رائع ، وبيئة رائعة لطلابنا ، ولكن يتم استثمار طلاب Medford أيضًا بشكل حقيقي.
[Ruseau]: هذا رائع. أنا سعيد ومتحمس جدًا لسماع ذلك. ولم أكن أتوقع منك أن تفكر فيها كعمل ، كعمالة حرة. لذلك أردت فقط طرحها.
[Burke]: هذه نقطة رائعة.
[Ruseau]: ثم سؤالي الآخر ، الذي آمل أن يأتي إلي في لحظة. أوه نعم ، عن جمع التبرعات. أنت تعرف، لكن الجزء الذي يمنح الشركات ، أعني ، مهلا ، إذا كان هناك أي شخص لديه أموال يرغب في توزيعها ، فلا بأس بذلك. أنا أيضًا لا أفعل ذلك أيضًا ، لست مرتاحًا للملعب الذي يحصل على تسمية على اسم شخص غني أو ملعب Chase Bank ، كما تعلمون ، مثل ، عدم الاختيار على Chase على وجه التحديد ، ولكن ، كما تعلمون ، أشعر وكأنني فائدة عامة ، يجب على الجمهور دفع ثمنه. وإذا كنا نريد الشركات والأثرياء أن يدفعوا ثمنها ، فيجب علينا فرض ضرائب عليها بشكل صحيح ، وعدم التسول عليها لخصمهم الضريبي حتى لا يتمكنوا من دفع المزيد من الضرائب. لذلك أشعر بقوة أنني أعارض منح الشركات ، إلا إذا كانت هناك شركات تخدم الأموال حقًا ولا تتوقع اسمها على أي شيء. لكنني لا أعتقد أن هذا شيء. أما بالنسبة لجمع التبرعات ، بخلاف جزء الشركات ، تبدو مجنونة للمدارس العامة ستتخذ شيكًا من أي شخص في أي يوم من أيام الأسبوع. لذلك أعتقد أن هذا جيد أننا ، كما تعلمون ، نقدم ذلك. لكنني أعتقد أننا يجب أن نكون حذرين من أنه ليس جزءًا مهمًا من خطة التمويل. أعني ، لأنه إذا كان التضخم مرتفعًا ، عندما يكون التضخم مرتفعًا ، كما تعلمون ، هناك الكثير من الأسباب التي تجعلني أعتقد أن أتوقع أن يخرج الجمهور بمبلغ 100000 دولار ، ويبدو أن 500000 دولار من الشيكات للكتابة ليكون قليلاً. لذلك أنا جميعًا من أجل جمع الأموال من الجمهور ، لكنني أعتقد أننا يجب ألا نجعلها عنصرًا رئيسيًا في جزء التمويل. شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك.
[Graham]: شكرًا لك. مجرد بضعة أشياء. شكرا لك ، شانين ، على كل عملك. أعلم أنها كانت مجموعة مفعم بالحيوية وكان لدينا الكثير من النقاش الجيد وأحيانًا يصعب إدارتها على المجموعات المفعمة بالحيوية وقمت بعمل رائع حقًا في الاستماع إلى الجميع. لذا أشكرك على ذلك. أتذكر السيدة كان ستون يسألني فقط عن الجدول الزمني لمثل ، متى يمكن للمجرفة الذهاب في الأرض؟ وقلت لها ما فكرت ، لكنني أعتقد أنك يجب أن تجيب على هذا السؤال بشكل أكثر رسميًا. ولمجرد التكرار ، على سبيل المثال ، إذا نظرت إلى التمويل المخطط ، فإن التمويل لا يخرج من ميزانية التشغيل لدينا. هذه طلبات ميزانية رأس المال. إنها أموال لمرة واحدة. وأعتقد أنك تعرف ، حيث يوجد فريد في مكان يتوفر فيه تمويل لمرة واحدة لهذا الغرض ، وهو أمر رائع ، لأنني لا أعتقد أننا سنرى ذلك من ميزانية التشغيل لدينا بأي شكل من الأشكال أو الشكل أو الشكل. لكن الشيء الآخر الذي أردت أن أقترحه على اللجنة هو ذلك ، أو سأقدم طلبًا نرسله للتمويل تسمية الأسف ، سنرسل طلبًا إلى اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي الذي يعملون عليه ويخلقونه سياسة تسمية وجمع التبرعات لمدارس ميدفورد العامة. من المؤكد أن هذا سيكون إرشادات لهذا البرنامج ، لكنني أعتقد أننا نتطلع إلى أن نأمل أن تكون بعض المشاريع الكبيرة والمدهشة الأخرى في مدارس Medford العامة أن لديها بعض التوجيهات وبعض السوابق حول التسمية وجمع التبرعات نيابة عن مدارسنا يمكن أن تكون مستمتعًا بشكل مدروس الآن بدلاً من حرارة تلك اللحظات. هذا هو حركتي لإرسالها إلى اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي. سيكون ذلك مفيدًا حقًا.
[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة من قبل العضو غراهام ، الذي أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ المصوتون بنعم فازوا. لا أعرف ما إذا كنت تريد أيضًا الحصول على تصويت على المكالمة لدعم تمويلنا ، تمامًا كطريقة لإظهار مجلس المدينة ، ولجان المدارس على متن الطائرة وتريد أن يتقدم المشروع ، كما أعرف ، قبل أسبوع من مجلس المدينة في الاجتماعات القليلة المقبلة. لدعم 750،000 قادم من APA نحو مشروع ملعب McGlynn من قبل العضو McLaughlin ، معار من العضو Hays. مكالمة لفة من فضلك.
[Ruseau]: عضو غراهام.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز.
[Burke]: نعم.
[Ruseau]: عضو Betz.
[Announcer]: نعم.
[Ruseau]: عضو ماكلولين.
[Announcer]: نعم.
[Ruseau]: عضو ماكدويل. نعم.
[Edouard-Vincent]: نعم. نعم.
[Ruseau]: كان لدي سؤال إضافي. إذا أخبرتنا متى سيكون عرض مجلس المدينة هذا ، فسيكون ذلك مفيدًا حقًا.
[Lungo-Koehn]: أعتقد أننا من المقرر عقد العشرين.
[Chenine Peloquin]: من هذا الشهر ، هل هذا؟ هل هذا هو اليوم الذي اخترت فيه المال لتجعلك على جدول الأعمال؟ لذلك في وقت سابق يمكننا الحصول عليه ، والرغبة في جعل هذا العمل واضحًا جدًا. إنها الأسئلة التي يطرحها الجميع حول المكان الذي سنحصل فيه على جميع القطع الأخرى. لذا ، كلما زادت سرعان ما يمكننا القيام بأشياء مثل جعل المجلس للموافقة على تمويل ARPA يخبر لجنة الحفظ المجتمع المساهمة مقابل العام المقبل. حتى أسرع وقتًا يمكننا اتخاذ هذه القرارات ، ستساعدنا في الحصول على المجارف في الأرض بشكل أسرع. تفضل.
[Cushing]: نعم. والتحدث إلى هذا المجرفة على الأرض السؤال. هذا هو أحد هذه الأسئلة الرئيسية أيضًا بسبب التأخير في مشتريات التأخير في العناصر بينما نأمل في الحصول على هذا العرض في الإطار الزمني لشهر فبراير ، فبراير ، الإطار الزمني. الحقيقة هي ذلك قد تعود الشركات التي تعرض العطاء وتقول أن تاريخ البدء ليس 1 يوليو ، وهو نقطة أخرى. هذا واحد من تلك الأشياء التي لا يزال يتعين علينا اكتشافها ونحن نتعامل معها.
[Chenine Peloquin]: أحد الأشياء هو أننا سنكون قادرين على الطلب ، واحد من البائعين لديه عقد دولة ، لذلك سنكون قادرين على طلب الأرجوحة وقطعة جولة المرح بالمعدل المخفض مع عقد الدولة ، ومن ثم لن يكون لدينا أي معدات بديلة. لذا فإن العديد من القطع التي يمكننا شراؤها من هذا القبيل ستوفر لنا المال ويمكننا طلبها الآن. لذلك هناك ، أعتقد أن هناك 400000 في تمويل منحة مجموعة تنمية المجتمع يمكننا استخدامها الآن لبدء طلب المعدات بمجرد الانتهاء من ذلك. وقد تضمن التمويل الذي أدى إلى دراسة التصميم مستندات البناء الخاصة بنا ، والتي بمجرد التصويت على هذا التصميم النهائي كل لجنة.
[Lungo-Koehn]: عظيم. شكرًا لك. العضو روسو ، ثم سنصل إلى تقرير علاقات العمل.
[Ruseau]: شكرًا لك. هل هناك أي معدات متخصصة ستكون مطلوبة للصيانة وهل سيكون ذلك شيئًا ما تحتاجه DPW أو المدارس إلى الشراء؟
[Chenine Peloquin]: سأكون سعيدًا لتقديمه على نظام أعتقد أن المدارس تحتاج إلى الخضوع لإجراء عمليات التفتيش ، وما إلى ذلك. نحن نعمل مع كل من DPW و John McLaughlin Building و MOADS لزيادة قدرة كل من الإدارات اللذين يديران الملاعب في المدينة للحفاظ عليها أكثر أمانًا. نحن بحاجة إلى الميزانية. لذلك ، على سبيل المثال ، دفعنا 900 دولار للتفتيش الأولي لهذا الملعب ، ثم حصلنا على منحة من أجل ، نعم ، كان ذلك بما في ذلك ، لذلك كان حوالي 4000 أن تفعل جميع الملاعب الأخرى المملوكة من قبل إدارة المدرسة. وهذا يحتاج حقًا إلى أن يكون عملية سنوية. هذا شيء على الرغم من أن CPC قامت بتمويله هذه المرة كتقييم ، لأننا لا نعرف ما تحتاجه ملاعبنا ، فإنها لن تمولها مرة أخرى لأنها صيانة. لن يمولوا الصيانة. لذلك نحن بحاجة إلى البدء في التفكير في كيفية وضعنا في الميزانية ليس فقط لإصلاحات ، ولكن الصيانة الوقائية واستبدال الشرائح ، وما إلى ذلك. حتى نتمكن من الحفاظ على ملاعبنا الحالية لفترة أطول ، وتوسيع حياتهم وعدم الصعود إلى هذا الملعب حيث كان من الضروري حقًا أن يتم تجويفه قبل عدة سنوات ، لأنه لم يتم الحفاظ عليه.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[Chenine Peloquin]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. بعد ذلك ، لدينا رقم أربعة ، تقرير علاقات العمل ، السيد ديفيد مورفي ، مساعد المشرف على المالية والعمليات. السيد مورفي.
[Gordon]: Good evening, Mayor, members of the school committee. That wasn't a call and response. I was just slowly warming up for our latest labor relations update. So thank you for the opportunity to address you tonight. And I hope to answer some questions that you may have with respect to where we are with our negotiations and where it is that we hope to go. And as the committee knows, I've had the privilege of presenting a number of these presentations over the past several years, and particularly over the last four or five months. And I think In situations like ongoing negotiations, there's always a certain calibration or thoughtfulness that you want to put in with respect to what it is that you are conveying publicly. sort of the public narrative that gets wrapped around a particular negotiation. And as has been the case in our negotiation with our teachers, and as is the case in essentially all collective bargaining in the public sphere, It's not at all uncommon for the bargaining unit and the bargaining unit leadership in particular to spend more time communicating publicly than the governing body of the school system does or the district leadership does. And that makes sense. I mean, it has to do with the dynamic, the legal dynamic, for one. And the fact that their union leadership is fulfilling their responsibilities that they have to advocate zealously on behalf of their members. It's also, again, not uncommon that as a negotiation plays out, there becomes a responsibility on the part of the district to speak more frequently and at times more explicitly so as to ensure the members of the community who at the end of the day are footing the bill for this contract and every other contract that we as an employer enter into, have an accurate set of information and data so as to make their assessment. As this negotiation now has now stretched into a month 13, I know that it's the case that the tenor and the tone at times has been a challenge. And it's been a challenge, I think, for those of us that have been at the bargaining table feel compelled to respond to what we believe to be inaccurate information that's disseminated. And I know it's a challenge for members of the school committee, as well as the city administration, to be reading about and hearing about a set of facts, and I'm using that sort of as a term of art for the moment, that is very different than the information that we have conveyed to you as an administration, that we have provided to you a voluminous amount of documentation to support. And I want to start by extending, on behalf of the administration, gratitude to the members of the school committee for your patience and for your support that you've demonstrated in a variety of ways as we've gone through this process. And I want to say clearly that I think for whatever assertions that folks may make with regard to the narrative that's attached to these negotiations. I think our strategic decision to not speak publicly over the course of the vast majority of months of negotiation was the correct one. I don't think it is in the interest of the community to have a nonstop back and forth between union leaders that are doing their job representing their members and the district that is doing its job trying to make decisions that will ensure whoever has the honor to serve in the roles that the seven of you and the five of us serve in in the years ahead are positioned to make investments necessary to serve students. I think that was the right decision. At the same time, there does come a point at which there is so much misinformation that gets shared. And the work that we as an administration and you as a governing body have done is mischaracterized to such an extent that I don't believe we have any other choice but to speak clearly and to do our best to clarify what's true and what's not. And when we do that, because we're the employer, and at no point, particularly in the realm of social media, are we ever going to be considered the good guys. And if anyone signed up for any of these roles hoping to be the good guy in this dynamic, I can assure you it's not going to happen. And that's OK. Because this really isn't about good or bad. It is about accurate and inaccurate. And I think our obligation is to try to share as much accurate information as possible. A very quick antidote before we go through this deck, and I promise we'll be quick because you've seen a lot of it before. I had occasion to have a conversation with a Medford community leader, not someone who is in this room at the moment, but someone I respect and someone who was thoughtful enough to share. the person's take perspective. And the person said that the facts and the law support the information that we are sharing and that the administration has shared with you routinely in these public updates. And they said that, but there's a lot of emotion. And then for that reason, we had to understand that we shouldn't, that we should just essentially hand over exactly what's being asked for, despite the financial implications. And as you've heard me say many, many times, when a district enters into an agreement that it cannot afford, it is the students who are most vulnerable, who need services the most, who suffer. That's not a scare tactic. That's not an appeal to anyone's emotion. As I've said, apparently I only have facts and the law on my side. That's just reality. And when a school committee makes that type of mistake, well, it's not overnight. The services we provide to students today will be the services that we provide tomorrow, regardless of what you vote for, regardless of what the Teachers Union ratifies. But over time, structural deficits have a cost. And the cost is paid by students. And so, As you've heard me start every single one of these presentations saying that we have the utmost respect for our teachers and we recognize that it is the educators of this district and I include teachers and paraprofessionals and support staff and everyone else who populates our school communities day in and day out. They are the reason that this community has made it through the pandemic. And they are the reason that we are situated as well as we are to try to continue to serve students in the years ahead. But that doesn't mean information that's being shared is accurate. It doesn't mean that it's truthful. And it does mean, I think, that we have a responsibility to correct it. And so with respect to my friend who said that we were relying too much on facts and the law, I would say that I've had the privilege to serve this community for two and a half years. And I've found the people of this community to be smart. I've found them to listen. And I've found them to be respectful of accurate information. And I am confident that regardless of whatever other types of appeals are made to the people of this community, that the people of the community, as well as its elected leaders, and I do include the 70 of you in that, will continue to be cognizant of the implications of the decisions that you have to make. And so with that, I'm gonna walk you through a few things on this presentation. If we can go to the slides, Dr. Cushing. Thanks. So then you've seen this stuff first. The first table there is just an update. Here's where we are with respect to our negotiations. There's very little change from when I updated you on October 17th with the very notable exception of where we are with respect to the teachers. Then we'll move on. And then in the second table, what you see here are the financials for the tentative agreement that was reached on October 13th. And the district, as you know, fulfilled our legal obligation. to support that agreement, to advocate for that agreement, and to urge your approval of that agreement. And just with respect to the specifics, that's 2.5% a year per fiscal year, with 1% on the final day of the final fiscal year. And then as we go to the next slide, as you've heard me say many times that for purposes of this discussion and wanting to essentially be efficient, we haven't gotten too much into, and I'll just say really quickly for those watching along, these are documents that are available on our website, as all the documents that are shared with the school committee are. I understand it's very small print, and we're going to move fast, but the purpose of this is for those that are talking about listening to this presentation in the days ahead. These are resources that you can go back to, and we hope that you enjoy it when you do. So the purpose of that first table at the top is to demonstrate that the tentative agreement that was reached is a more favorable agreement from the employer's perspective than the previous collective bargaining agreements going back over a decade. To be clear, there is no one suggesting that this is what teachers in society should be paid. Again, you've heard me say many times Most of us who have decided that this is how we're going to spend our professional lives think that education is pretty important. Most of us believe that for a community like Medford, its future is going to be defined by the investment that you as a community make in public education. And part of making an investment in public education is making sure that educators receive a competitive and a sustainable wage increase. And it's also true that given the circumstances under which we are operating and have operated under for some time, now is the time that educators should receive a more competitive increase than they have previously. That is a premise that we began the negotiation with. It is a premise that we shared with the teachers union routinely. And by shared, I mean we certainly share the sentiment, more than share the sentiment, but we communicated that routinely. When members of the Teachers Union bargaining team were taking to social media and saying that we were disrespecting them and that we did not value them, At the same time that that was happening, we were having conversations with their leadership, telling them that we understood the need for a more competitive wage increase. That's not to say that this is the morally correct number. There is no morally correct number. But to suggest that it is somehow less than, that it is not competitive, or that it is disrespectful is an assertion that I do not believe is supported by the facts. And the facts are that this is the history of the increase. Dr. Rodness, one of the teachers from the high school, stood at this podium some time ago and relayed that on his commute, there were no fewer than seven communities in which their teachers were paid more. That was a disturbing assertion. It's one that prompted us to do an analysis of the region in general and of the districts that, under the state's framework, we are most similar to with respect to socioeconomic demographics, size, and funding, and whatnot. And the assertion that Medford pays less than districts is not true, nor should it be. Any education finance administrator who comes up and seeks accolades for keeping teacher wages as low as humanly possible is not someone who's going to contribute to what's happening in the classroom, and it's not someone that's going to help move a district forward with respect to the quality of the education being offered in that district. And so I want to be clear, I'm glad that it's not true. And the people of Medford, even those who are not directly connected to the school system and who wonder why so much of their tax dollars have to go into our public school system that they never stepped foot in and that they have no direct connection to, even those members of the community. who are just as much a member of your constituents as everyone else, the people who follow it more closely because they're more directly connected, they should be grateful. And I know with certainty that many are, that educators in Medford are paid a competitive wage. And under the agreement that was reached on October 13th, they would continue to be paid a competitive wage. So much so that at the meeting in which the agreement was signed, While the teacher union leadership and the state representative from the Massachusetts Teacher Association did not agree with the premise that, frankly, we didn't spend a lot of time showing the documentation that proved that our teachers are paid a competitive wage, they agreed at the time that, quote, now they will be. as in upon implementation of this agreement that was reached on October 13th, the teachers would be paid in a competitive way. To be clear, if we're actually talking about facts, the competitive wage is already there. But as is the case with every, the nature of competition, you have to keep moving the needle forward. You have to keep building that momentum. It's not okay to just have stagnant wages. You have to be competitive or you will not be able to recruit and retain the talent that the students of Bedford deserve. Which is why it was a priority from the very beginning for us to institute a competitive but sustainable wage increase. I think that's enough for those tables. Excuse me, actually, if I could just point out at the bottom, I apologize, Dr. Cushing. The crux of the disagreement now, after the union's failure to ratify the October 13th agreement, is that the union has put forth what it has dubbed a proposal, and they have identified it as cost neutral. If it were a cost-neutral option, frankly, I don't know that we'd have a lot to talk about because there's an eagerness, I think, on everyone's part to bring this to a conclusion. Mathematically speaking, it is not a cost-neutral option. to move a wage increase up in time adds a compounding element. And as I said before, we haven't frankly talked about the specifics of interest because one, we're trying to keep everyone awake in these meetings, and two, we're trying to keep it moving forward. But where we refer to 7.5% in over a three-year period in the tentative agreement, it's actually technically a 7.69% increase. To move what is in effect an FY25 increase that would be instituted under the tentative agreement on the final day of FY24 up in time as the union has proposed, and as they have spoken about publicly, brings that increase to 8.74%. 8.74% is more than 7.69%. And when you look at that from a citywide perspective, It's not just the principle that's violated. It is a dollars and cents issue that it becomes unsustainable. We can move to the next one. I want to talk briefly about the timeline of this negotiation, but I'm going to spare you these first two slides because you've already seen them several times. We started in June of 2021, and then we negotiated for a while. Why don't we go to part three? will pick up our history in the beginning of October. October 4th, the Department of Labor Relations informed the teachers union in the district that parties would essentially be given a month before a mediator was appointed to help resolve the stalemate. At that point over the course of the next week, the dialogue picked up considerably. And while I'm not going to go into every single blow by blow specific as to what was happening at the bargaining table, I will say there was a third party who intervened and functioned as a mediator. The district had said at the end of August that we felt a mediator was necessary. The union objected. This did, in fact, slow the timeline down because there was a need for the parties to stake out their positions with the Department of Labor Relations. And then immediately after being given a timeline before the mediator would be appointed, the parties found themselves as part of a three-part dialogue in which a mediator was helpful and provided assistance in helping to facilitate the dialogue. That led to the tentative agreement that was reached and signed on October 13th. As I said, I briefed you on October 17th, and then the Teachers Union took a vote to ratify, which failed to pass, on October 24th. On October 25th, the district contacted the MTA leadership. We had been told through various sources that the vote was close, and so the reasonable question seemed to be, do you plan to vote again, and is there something we can do to help facilitate that? The union responded immediately that yes, they did want to vote again, and that the issue that needed to be discussed was the elementary release time, which as you know, has been discussed publicly, including initially when it was introduced into the public sphere in June of 2022 by representatives from the teachers union. Over the next week or two, the district met with the teachers union to identify clarifying language And I received some correspondence from teachers saying that this wouldn't have been a problem had we provided better language to begin with. And all I can say to that is there were two parties at the bargaining table, and the language that was originally sent for a vote of ratification did not come from the district. We then worked on that language and we clarified it, and it was a productive dialogue, and Ms. Galuzzi, as our resident expert in elementary matters, joined me in a few different conversations, some of which slightly late at night, with the teachers union to try to iron out specifics that would position the union to do as they said they wanted to do, which was to take a vote to ratify. Initially, during that window of time, the Teachers Union leadership communicated to the district that they understood that we would not be revisiting the financial package that had been agreed to. They stated that they felt it was a good financial package. They stated repeatedly that they had met their obligation willingly to enthusiastically support the agreement that had been reached. We then finalized language that they said they were comfortable with respect to the elementary issue. And upon completing that language, they completed a transition that admittedly began during that two-week window in which they first said that they understood the financial package would not be revisited. They then said that they just wanted us to know that some individuals were not happy with the financial package, to which the district responded that that was true for every negotiation in the history of time. I don't think there's ever been one that was completed and everyone agreed that it was perfect. They then said that they might have to revisit the financial package. And then finally, at the conclusion of the two-week window, they demanded to revisit the financial package and submitted the quote, unquote, cost-neutral option that I referenced earlier. I think we can go to part four now. And this brings us up to the last week, which, as I said at the beginning, as a general rule, I prefer to not go over every single detail, but at some point when public buildings are being blocked with rallies and information is being disseminated in every medium available, again, I think we have an obligation to explain to the community what actually happened. On November 29th, last week, I think that was Tuesday, the union leadership announced to their members that they would be delivering a vote of no confidence. I can't say I really know who it was directed at. I assume the mayor and perhaps all of you and maybe myself and the superintendent, I don't know, but maybe they can come in and clarify sometime. They wanted everyone to know that there would be a rally on the steps of City Hall before your meeting. The following day, after announcing to the 500 members that they would declare no confidence in the people that they were attempting to negotiate and had already reached a tentative agreement with, they asked for a meeting. The mayor, along with myself and the superintendent, responded in under 24 hours that we would agree to meet, We thought it was important to meet, and we gave a list of days and times that the union could choose from. The union chose December 7th. Now, I will say, I inferred from the request to meet that came in after the announcement of no confidence that we were gonna have an opportunity to have a conversation and that we were gonna have a dialogue. And so I was surprised at 843 on Saturday night when the union asked to move the meeting up to Sunday night, almost as if there was a desire for some type of pretextual meeting before the delivery of the aforementioned no confidence vote. On Sunday morning, the superintendent, the mayor, and I had a conference call. I imagine the superintendent and mayor were engaged in family activities. I missed the first period of a 10-year-old's hockey game on that conference call. And I imagine the mayor and the superintendent had a few things going on in their lives as well. And we discussed, can we rearrange everything that we're doing to have a meeting on Sunday night that Ms. Douglas requested at 843 on Saturday night? And we decided that we couldn't, but we certainly wanted to hear the union president out, and so the mayor agreed that there would be a phone conversation on Monday morning. The mayor can certainly relay the details of that. They're not a lot, because it was a fairly short call, as I understand it. But the call was to inform the mayor that the union had declared no confidence. I want to talk a little bit about the implications of a no-confidence vote.
[Burke]: شكرا لك يا دكتور كوشنر.
[Gordon]: والآن لدينا اجتماعان محدد. لدينا اجتماع في السابع من كانون الأول (ديسمبر) ، حيث سنستمر في تحقيق هذه العملية إلى استنتاج حتى يمكن تنفيذ زيادة الأجور التنافسية والمستدامة التي تفاوضناها في أسرع وقت ممكن. فيما يتعلق بالإصلاحات التي تم التفاوض عليها ، كما تعلم اللجنة ، فإن الإصلاح الأساسي الذي قيل لنا في البداية هو الشنق فيما يتعلق بطول اليوم المدرسي الابتدائي ، وافقنا بالفعل على أن ذلك لن يتم تنفيذه هذا العام. لذا فإن الإصلاحات التي أعطتها المقاطعة قد أعطت الأولوية خلال هذه العملية قد تم إسقاطها أو تأخيرها. و فيما يتعلق بالتعويض المالي ، أعرف أن إحدى نقاط الحديث التي تم تعميمها هي أننا نهدف إلى التراجع عن المدفوعات لمرة واحدة بلغ مجموعها 4500 دولار لكل معلم إذا لم يتم التوصل إلى اتفاق. ولذا لا أعتقد أننا بحاجة إلى أي شرائح أخرى ، الدكتور كوشمان ، لكنني سأتحدث لفترة وجيزة عن ذلك ، ثم يسعدني أن أتناول أسئلتك. 1500 دولار في السنة ، لكل سنة مالية ، مدفوعات لمرة واحدة ، وهذا هو التعويض غير القائم على الأجور ، يمكن أن يكون ممكنا من خلال تمويل المنح الذي تملكه المقاطعة والمناطق الأخرى. نشير إليها عادة كتمويل Esser. وهو تمويل حساس للوقت. لذلك هناك تاريخ ، هناك دلوان مختلفتان ، وينتهي أحدهما في نهاية ، أو في الربع الأول من السنة المالية المقبلة ، وينتهي أحدهما في الربع الأول من السنة المالية التالية. وبناءً على الاتفاقيات ، فإن حوالي 2 مليون دولار قمنا بربطها على أمل دفع هذه المدفوعات لمرة واحدة. قلت في البداية ، بالنظر إلى الظروف والسياق الذي نتفاوض فيه ، حيث نعمل فيه ، هناك اتفاق واسع النطاق. أن يكون هذا اتفاقًا إيجابيًا للغاية للمعلمين. هناك حاجة إلى التعرف على التضحية ، هناك حاجة إلى التعرف على العمل الشاق ، هناك حاجة إلى التعرف على الديون التي ندين بها للمعلمين بشكل عام والمعلمين في ميدفورد على وجه التحديد. ولكن هناك أيضًا حاجة إلى القيام بذلك بطريقة مستدامة مالياً. وهكذا منذ البداية ، قمنا بإبلاغ ذلك بينما نعتزم استخدام هذه الموارد ، لاستكمال زيادة الأجور الأساسية للمعلمين ، صحيح أيضًا أنه لا يمكننا الجلوس على دلو من المال الذي سيختفي في النهاية. وليس الأمر مسألة ما إذا لم يكن لدينا اتفاق في الأسبوع المقبل ، يجب أن تختفي الأموال. إنها مسألة أننا إذا لم ننفقها كما نفضل ، فهي تكمل رواتب المعلمين ، فعلينا أن نخطط لاستخدامه المسؤول. وفي غياب خطة استراتيجية مدروسة نطورها حول كيفية استخدام هذه الأموال هذا الربيع خلال فترات الراحة المدرسية ، أشياء مثل أكاديميات التسارع ، في الصيف المقبل ، أشياء مثل Camp Mustang الإصدار 17 ، أيا كان ما نفعله في هذه المرحلة ، لدعم النمو العاطفي الاجتماعي للطلاب ، أو أي شيء آخر ، بعد برامج التدريس ، جميع الأشياء التي ناقشناها مع كل مرة قدمنا فيها الميزانية المحلية. لأننا لا نعرف ما الذي سيكون الرقم من أجل استكمال المعلم يدفع الطريقة التي نريدها. ولذا السبب في أننا توصلنا إلى أنه في مرحلة ما يجب أن تبدأ الأموال ، يتعين علينا أن نبدأ في ضبط هذه الأرقام ، هو أنه إذا لم نخطط لعمل مدروس ، فسنكون لدينا ما يعادل النيران المالية هذا الصيف ، وبعد ذلك لن يكون مفيدًا لأي شخص. سيستمر المعلمون في عدم الدفع لما نفضله جميعًا. لن يتلقى الطلاب نوع الدعم المستهدف الذي يمكننا تقديمه إذا كان لدينا وقت كاف لتخطيط هذه الأشياء بعناية. وهذا هو السبب في أنه حساس الوقت. بالإضافة إلى ذلك ، بصراحة ، أردنا حقًا تقديم التعويض قبل استراحة العطلات. لهذا السبب فعلنا ذلك. هذا ليس تكتيك تخويف. هذه ليست محاولة لتخويف أي شخص. إنه مجرد حقيقة التقويم. ولا يمكننا الاندفاع من خلال الزيادات في الأجور ، ولا يمكننا الاندفاع من خلال مبادرات البرمجة والتصميم ، لأنه فجأة ، لدينا مليوني دولار أكثر مما توقعنا. مجرد فكرة أخيرة. نحن نعلم أن التصويت على التصديق فشل بنسبة 17 صوتًا. نعلم أن هناك هذه القضية تحتاج إلى مزيد من التوضيح الذي أود أن أعتقد أننا قدمناه الآن بناءً على عدة اجتماعات خلال الشهر الماضي حول وقت الإصدار الابتدائي. وفقًا للاتصال الذي تلقيناه خلال اليوم الأخير ، كان التصويت بدون ثقة ، وليس من الواضح تمامًا كيف أو متى تم إعلان ذلك ، كان 94 ٪. وهكذا أود أن أقول لقيادة الاتحاد التي ادعت أنهم دعموا TA وحاولوا تمريرها ، وقد أدى ذلك الآن أيضًا في الاتجاه الذي كنا فيه 17 صوتًا من التصديق والآن نحن بمعدل 94 ٪ من الثقة ، وسنواصل هذا الحوار وسنواصل هذا المحادثة وسنكون بناءً بقدر ما نستطيع وسنكون مبدعين قدر الإمكان ، لكننا لن نكون متهورين مالياً. بغض النظر عن عدد التجمعات الموجودة ، وكم المعلومات التي يتم وضعها على وسائل التواصل الاجتماعي ، وعدد التهديدات الشخصية الغامضة التي تم الإشارة إليها ، وعدد المرات التي يشيرون فيها إلى الدورة السياسية أو التقويم ، سنستمر في التصرف بطريقة نعتقد أنها مسؤولة عن مصالح المقاطعة ومستقبلها. وآمل مخلص أن ينضموا إلينا في هذا الجهد. وأنا سعيد بأخذ أسئلتك.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: شكرا لك يا سيد مورفي.
[Lungo-Koehn]: لا أعرف ما إذا كانت هناك أي أسئلة من اللجنة. العضو روسو؟
[Ruseau]: شكرًا لك. كما هو الحال دائمًا ، أرغب في تقديم طلب للمضي قدمًا خلال أي جلسات مساومة سيكون على حد سواء عضوًا في لجنة مدرسة واحدة على الأقل.
[Lungo-Koehn]: اقتراح على الطابق من قبل العضو روسو أن يكون أحد أعضاء لجنة المدرسة حاضرا في أي جلسات مفاوضات ، معارتها ثانياً ، عضو غراهام.
[Gordon]: العمدة ، إذا كان بإمكاني القول فقط ، فإن الإدارة سترحب بذلك ، وبالتأكيد تحاول أن تبقيك على علم قدر الإمكان ، لكنني أعتقد أنه ، على حد علمي ، لا أحد يدعي أن هناك أي مشاكل تبقى باستثناء الموارد المالية. أعتقد أنه ، أعتقد أنه من المفيد أن يكون هناك ممثلون عن الهيئة الحاكمة هناك ، وهكذا. لا أستطيع أن أعدك بأنه سيكون ممتعًا ، لكنني بالتأكيد سأخبرك أنك سترحب بك للانضمام إلينا.
[Lungo-Koehn]: هي دعوة حقيقية أو كل هؤلاء الذين يؤيدون AYE. لقد عارضت تمريرات الحركة.
[McLaughlin]: إذا كنت إذا جاز لي وعضو رئيس الأمة. كيف يتم اختيار ذلك.
[Gordon]: حسنًا ، بصراحة ، أعتقد أن الأمر سيحدث ، أفضل الاعتماد على التفاصيل والخدمات اللوجستية لأن ما لا أريد فعله هو إذا كانت لدينا فرصة لتكوين وسيط ، يجب أن تنتظر أن يكون أحد الأعضاء المعين متاحًا. لذلك أعتقد أننا سنستمر في إبقائك جميعًا محدثين ومستنيرين بالكامل. وأعتقد ، كما تعلمون ، بصراحة ، في هذه المرحلة ، العمدة ، أقصد ، فقط احتياطيًا لثانية واحدة ، إذا استطعت ، السيدة ماكلولين. أنت فقط ، فتحت الباب لشيء أريد توضيحه. أحد التأكيدات التي تم إجراؤها ، وأنا ، بعد أن خدمت بصفتك مماثلة الآن ، يمكنني أن أفهم الإحباط الذي قد يشعر به بعضكم عند مشاركة هذا المعلومات الخاطئة ، هو أن اللجنة قد تم فصلها. وسأقول ذلك إذا كان هناك شيء واحد سأقوله عن لجنة مدرسة ميدفورد ، فهو عدم فك الارتباط بأي امتداد للخيال. وأعني ذلك بالثناء. لأنني عملت مع الكثيرين ، لقد عملت على واحد ، ولم أر بصراحة لجنة منخرطة مثل سبعة منكم. وأعتقد أننا كمنطقة مدرسية أفضل حالًا وأنت كمجتمع أفضل حالًا لذلك. ولكن بالإضافة إلى الاجتماع على أساس منتظم ، بالإضافة إلى طرح الأسئلة بشكل منتظم ، بالإضافة إلى وجود جلسات تنفيذية متكررة نشارك فيها في الحوار وقمت بتعيين جدول الأعمال وقمت بتعيين الأهداف وقدمت لنا معلماتنا للتفاوض بموجبها ، آنسة. حضر جراهام كرئيس نائب رئيس العمدة اجتماعات متعددة مع قيادة الاتحاد. والاقتراح القائل بأن العمدة أو اللجنة لم يشاركوا في هذه العملية غير دقيق تمامًا. ليس من العدل لأي منكم. وليس من العدل لأفراد المجتمع الذين يتلقون هذا النوع من المعلومات الخاطئة. ولكن فيما يتعلق بالمضي قدمًا ، ما أقوله هو أنني أعتقد أننا سنواصل إطلاعك. سيحتاج العمدة ، من خلال طبيعة دورها ، إلى الحضور ، بصراحة ، في كثير من الأحيان أكثر مما أعتقد أن شعب المدينة يفضلون ، بالنظر إلى المهام الأخرى التي يتعين عليها القيام بها. لكننا سوف نتأكد من أنك على علم. مرة أخرى ، ليس هناك عدد لا يحصى من القضايا التي يجب مناقشتها ، ولكن إذا كان هناك شيء نخبرك أنك ستناقشه ويريد أحدكم الحضور ، ثم بكل الوسائل.
[Lungo-Koehn]: إذا كان بإمكاني ، من الكرسي ، لا أريد أن أكون متكررًا بأي شكل من الأشكال ، ربما أتحدث بضع دقائق لأنني أعرف السيد مورفي ، الدكتور إدوارد فنسنت ، كنا نعمل طوال عطلة نهاية الأسبوع في هذا. وأنا أعلم أن اللجنة غارقة في رسائل البريد الإلكتروني. أعلم أنه من الصعب القراءة ، وأنا نفسي ، شعرت بصفتي رئيس بلدية ، كنت بحاجة إلى الرد. لذا فإن الرقم الذي جاء من ولاية بنسلفانيا أو كاليفورنيا أو أريزونا ، من الواضح أنني لم أرد عليه ، لكنني أخذت الوقت في صباح أحد الأيام ، من 5 إلى 7 ، 7.30 ، وهذا الصباح في الساعة الرابعة للرد على عدة مئات من رسائل البريد الإلكتروني ، وكان الأمر بسيطًا جدًا. ذكرت أنه ، بالطبع ، هذه اللجنة ، وكذلك موظفي المدينة والمدرسة ، قلت ، كنا نهدف إلى القيام بما هو صحيح ، لأنني أعتقد أن هذا جزء من البريد الإلكتروني. افعل ما هو صحيح. نهدف دائمًا إلى القيام بما هو صحيح. وهكذا وصلنا إلى اتفاق مبدئي موقّع. وصلت قيادة الاتحاد ، إدارتنا ، بتصويت المجلس ، إلى اتفاق مبدئي موقّع. لم يكن ذلك سهلاً لأنه ، كما ترون في الوثائق ، يكون المتوسط هو 6.5 على عقد لمدة ثلاث سنوات على مدار 10 و 12 عامًا ، ونحن في شيء ورأينا ما حدث وقت الميزانية. كانت ميزانية صعبة مع عدد متوسط 2 ٪ لمعظم النقابات في السنة ، وأحيانًا أكثر قليلاً. أردنا أن ننجز هذا بشكل سيء. نحن نعرف معلمينا ، نعلم جميعًا أن مدرسينا يستحقون راتباً عادلاً. أردنا رفعهم أكثر من 90،000. هذا العقد من شأنه أن يجلب مدرسينا ما يصل إلى 93000 دولار في السنة بالإضافة إلى شيكات إضافية نريد إعطاء معلمينا. لذلك أخذت الوقت الكافي للرد ، وقلت أنه على الرغم من أن لدينا الاتفاق المبدئي ، فقد تم توقيعه في أكتوبر ، وقد طُلب مني عقد اجتماع في غضون 24 ساعة ، كما قال السيد مورفي. أعطيت أوقاتي وتواريخي التي أنا متوفرة هذا الأسبوع. لدينا اجتماع مقرر في السابع ، وهو هذا الأربعاء. عندما تحدثت إلى السيدة دوغلاس هذا الصباح ، كنت ساخنًا قليلاً. ذكرت ، اتصلت لإخباري أنه لن يكون هناك تصويت ثقة ضد لجنة المدرسة ونفسي. وأنا لا أعتقد أن هذا عادل للجنة. إذا كان ضدي ، فهذا شيء واحد لأنه في البريد الإلكتروني ، ذكر أيضًا أن يكون قائدًا. يريدون منا أن نكون قادة. ويجب أن أخبرك فقط كزملائي أنني أشعر أنك قادة. نحن قادة معًا لأننا عالقنا معًا لفهمه ولديك مسؤولية لجنة المدرسة. أشعر أنني كنت قائداً كرئيس بلدية لأن لدي الكثير من التماثل في المدارس ، ولكن أيضًا المدينة. لدينا ما يقرب من 20 CBAs ، 20 وحدة تفاوضنا معها ، تتفاوض حاليًا معها ، وتحتاج إلى مواصلة التفاوض معها. لدينا ميزانية سنوية بلغ الحد الأقصى ، ويمكننا الدخول في هذه الحجة. من المحتمل ، سنحتاج إلى تجاوز ، ربما ، حتى مع زيادة 2 ٪. لكننا ذهبنا إلى أبعد من ذلك. نريد أن ننجز هذا. وهذا صعب حقًا. كما تعلمون ، للحصول على رسائل البريد الإلكتروني هذه وتعرف أنك تفعل الشيء الصحيح. وقد استمعنا ، كما تعلمون ، الحديقة ، احتياجات الحدائق في المدارس. لذلك ، كقائد للمجتمع ، ليس فقط قلقًا بشأن 20 CBAs والحفاظ على موظفينا ، أم ، الحصول على نسب أكثر برودة كل عام ، لدينا شوارع وأرصفة تنهار. لدينا حدائق نتقدم فيها أخيرًا ، وليس لدينا ، في النهاية ، لدينا 50 ، 70 مشروعًا في الأعمال ، وبعضها مكتمل ، والبعض الآخر نعمل عليه. أربعة ، بما في ذلك McGlynn ، أو خمسة مشاريع حديقة واسعة النطاق نعمل عليها. لدينا مصادر تمويل نكون مبدعين بها. لدينا قضايا الموظفين التي نتعامل معها على أساس يومي. موريس ، ديف ، وأنا أعلم ذلك ، وهم ليسوا ممتعين. لذا فإن القائد بالنسبة لي هو ما فعلناه. القائد بالنسبة لي هو القول ، تشارلين ، إذا كان عليك إجراء تصويت بدون الثقة ، لا يمكنني قيادة هذه المدينة إلى الحراسة القضائية. لديّ رؤساء رؤساء الذين يمرون ، كما تعلمون ، أن الكثير من المدن والبلدات تمر بهذا ، وهم يتعاملون مع الضغط وللأمر ، قلت ، كيف ستتحمل ذلك؟ وبشكل شخص ، رأيت اثنين منهم ويقولون لي ، لا أعرف. لا أعرف. قلت ، أين ستقطع؟ كيف ستمول شيء من هذا القبيل؟ وقلت حتى لو واحد ، قلت ، لديك مسؤولية. إلى المجتمع بأكمله ، إلى دافعي الضرائب ، وليس فقط اتحاد واحد ، لديك مسؤولية تجاه المجتمع بأكمله. لذلك ، إنه صراع ، هناك ضغط ، نحن جميعًا نشعر به ، لكننا نلتزم معًا ونشعر بأننا قادة. إنه أمر مؤسف ، منذ البداية ، كان الرواية التي تم تصويرها لأننا غير محترمين ، نحن غير محترمين. في وقت من الأوقات ، كان ذلك بضعة أشهر ، وقلت ، اتصلت ديف ، السيد مورفي على الفور ، وقلت ، ما هو عرضنا الأول؟ لأن كل ما أواصل سماعه هو أننا غير محترمين. ماذا قدمت؟ وكان الجواب ، حسناً ، أن المعلمين يطلبون 6 ٪ في السنة. لذلك عرضنا ، لقد نسيت بالضبط ما كان عليه ، من 1.5 إلى إلى 1.75 و 1.5.
[Gordon]: تم توصيله علنًا إلى أننا قدمنا أدنى اقتراح تم مشاركته على الإطلاق. لم يكن هذا صحيحًا ، لكنه كان إلى 1.75 و 1.5. وكما قال العمدة ، فإن سبب ذلك ، وهذا ما هو موضح في موادك ، هو أنه مع وصول الاتحاد وطلب 18 ٪ على مدى ثلاث سنوات ، كان لدينا خياران. يمكن أن نقدم شيئًا في ملعب الملعب الذي عرفنا أنه يمكننا تحمله ، وفي هذه المرحلة ، سنكون عالقين في هذا الموقف على مدى فترة طويلة من الزمن. وعلى الأرجح يطلق عليها عدم احترام لعدم إظهار الحركة. أو يمكن أن نبدأ منخفضة للغاية ، وترك أنفسنا مجالًا لبعض الحركة ، لكن نفهم أننا سوف نتهم بأننا غير محترمين بناءً على العرض الأولي. بصراحة ، حاولنا اتباع نهج متوسط. لقد قمنا 2175 ، 1.5 ، وتواصلنا بانتظام مع قيادة الاتحاد أن هذا كان مجرد عرض أولي. تم سلاح هذا العرض ضدنا ، وبدأ سرد مدى عدم احترامنا. وأن تكون واضحا ، لا أعرف ، لن تصل أبدًا إلى مكان تُظهر فيه دعمًا كافياً للأفراد الذين ، مثل شخص ومجتمع ، مجتمع من المعلمين ، مسؤولون عن تقديم ما يقدمه هؤلاء الأشخاص يومًا بعد يوم. لا يمكنك إظهار الكثير من الاحترام ، حسنًا؟ لدينا جميعًا معلمين ، بعضهم ، بعضنا نشأ من قبل البعض ، الذين نعرف تأثيرهم. لذلك لن تصل أبدًا إلى النقطة التي يمكنك فيها تحديد مربع وتقول ، حسنًا ، لقد احترمنا الآن المعلمين بما فيه الكفاية. لن يحدث ذلك أبدًا. نحن نعتمد عليهم لحياتنا. هذا هو الواقع. وبالنسبة لأولئك الذين يبحثون ، السيدة دوغلاس وغيرهم ممن يرغبون في الاقتباس على وسائل التواصل الاجتماعي ومحاولة تسليح هذا الاقتباس ، بكل الوسائل ، أعني ذلك ، يقول ذلك. المعلمون هم سبب وجودنا هنا. إنهم السبب في أن البعض منا تمكن من فعل حياتنا ما نريد القيام به. ولكن للتأكد من أن هذا هو الحال والتأكد من أن الأطفال الذين لم يدخلوا إلى النظام المدرسي ، سيكونون قادرين على الحصول على الخدمات التي يحتاجون إليها حتى يتمكنوا من الحصول على فرصة للحصول على الأرواح التي يحتاجون إليها ، لا يمكننا أن نكون متهورين. يجب أن نكون مسؤولين ، حتى عندما يعني ذلك أن تكون غير شعبي. لذا خذ أكبر عدد من أصوات الثقة كما تريد. لديك العديد من المسيرات كما تريد. هذا حقيقة.
[Lungo-Koehn]: ونقطتي ، شكرا لك يا سيد مورفي. ونقطةي هي عندما سمعت في البداية العرض و 6 ٪ ، قلت ، كما تعلمون ، عدت وقلت أنه لا يحترم. بالنسبة لي ، هذه مفاوضات. هكذا يعمل ، ذهابًا وإيابًا. وتصل إلى هذا الرقم تمامًا كما فعلنا. أعلى مما أعتقد أننا يجب أن نكون ، لكننا في 7.25 مع 1 ٪ في نهاية العام ، بالإضافة إلى ثلاثة مكافآت 1500 دولار.
[Gordon]: هل يمكن أن تقول ذلك مرة أخرى ، رغم ذلك؟ أعني ، دعني أكون واضحا. لن يكون ذلك كافيًا أبدًا ، حسنًا؟ لن نقول أبدًا ، حسنًا ، لقد دفعنا الآن المعلمين بما فيه الكفاية. بالتأكيد لن نقول أننا دفعنا لهم كثيرًا. هذا غير ممكن ، حسنًا؟ تمامًا مثلما كنا نتحدث عن موظفي ما بعد المدرسة ، حسنًا؟ رفعنا أسعارنا. الناس يعرفون ذلك. نحن نتنافس ضد المجتمعات الأخرى. ليس من المستغرب أنهم رفعوا أسعارهم أيضًا ، حسنًا؟ لن تكون قادرًا على الدفع بما فيه الكفاية.
[Lungo-Koehn]: وأعتقد أننا لن نرغب أبدًا في عدم الاحترام أي من معلمينا. ولا أشعر أن لدينا. لكن السرد جعل الجميع قلقين وغاضبين لدرجة أننا اضطررنا إلى فعل شيء لتهدئته. وفعلنا. ووصلنا إلى هذا الاتفاق المبدئي. كان لدينا علامة القيادة الاتحاد. لقد وقعنا. يمكن ، لسبب ما أنه لم يتم التصديق عليه. أعتقد أن هذه السيدة وظيفة دوغلاس للحصول عليها من التصديق عليها ولم يحدث ذلك ، لم يحدث ذلك. لذلك نحن هنا. لذلك نذهب ونوافق على اجتماع يوم الأربعاء ، على أمل أن ينجزه. لدينا أيضًا وساطة في العشرين ، ولكن بدلاً من ذلك ما أخبرته السيدة دوغلاس هذا الصباح ، وسأقول ذلك علنًا ، هل كان من المخادع أن أسألني عن اجتماع ، وافق عليه. لدينا مجدولة ثم للعودة تجمع آخر ، لا يعلن أي ثقة في ريل العضوية مرة أخرى. أعني ، هل سنقود هذا إلى الربيع؟ أنا متأكد من أنه لا آمل. لكن ما أود أن أطلبه هو ، هل يمكننا ، أو هل نقترح شخص ما أن نأخذ تصويتًا لسؤال السيدة دوغلاس نفس الشيء؟ من فضلك افعل ما هو صحيح. من فضلك كن قائدا. يرجى إعادة هذا إلى العضوية في اجتماع للقيام بشيء واحد ، وليس لسماع ما يقوله ، وبعد ذلك لا يظهر بعض الناس لأنهم لا يريدون سماعه ، لأن هناك العديد من المعلمين لا يظهرون. لا يريدون أن يكونوا هناك. لا يريدون التعامل معها. عقد اجتماع هذا الأسبوع لأخذ تصويت. خذ تصويت. يمكن للجميع قضاء بعض الوقت والنظر إلى هذه الشرائح. خذ تصويت. نريد الحصول على معلمينا هذا المتوسط 93000 في أقرب وقت ممكن. نريد الحصول عليها إلى شيكين سيتم إصدارهما في الأسابيع القليلة القادمة. أعلم أنك ستبدأ العملية على الفور مقابل 1500 دولار للقطعة. اتفقنا على رفع الدفعة الثالثة إلى شهر يوليو ، على ما أعتقد. لقد قمنا بحركات منذ الاتفاق المبدئي ، لأننا نحاول حقًا القيام بذلك.
[Gordon]: أرغب في تجسيد هذا الأمر ، على الرغم من ذلك ، عمدة ، إذا استطعت بسرعة. لذلك ، كما قلت ، فإن الاتفاق المبدئي الذي تبرزه الاتحاد ، وأنا لست واضحًا تمامًا لماذا ، سؤال جيد بالنسبة لهم ، قدمت ممارسة عمل غير عادلة ضدنا للاعتراف بالاتفاق المبدئي. أن نكون صادقين معك ، هذا أولاً لم أره مطلقًا في ممارسة العمال العادلة على أساس أننا نعترف باتفاق مبدئي وقعه رئيس النقابة ، لكن مع ذلك. موقفنا هو أن هذا اتفاق مؤقت. فيما يتعلق بصلاحيته ، أود أن أشير إلى حقيقة أنه قيل لنا إنهم يريدون إجراء تصويت آخر. قيل لنا أن هذا المجلس يواصل تمثيل MTA ، لذلك نواصل العمل معهم. لكن ما قلناه هو ، في محاولة ليكون شريكًا ، حددنا لغة توضيح يمكن توفيرها في رسالة جانبية هذا ما قيل لنا أنهم يريدون. ورفع مستوى المدفوعات لمرة واحدة ، لمجرد أن نكون واضحين ، نحن لسنا الرواتب الأساسية. هذا ما يجعله غير مستدام. لكن رفع الجدول الزمني على المدفوعات لمرة واحدة تم تصميمه للحصول على المعلمين لقد مر العديد منهم ، مرة أخرى ، بفترة صعبة للغاية ، كما يمتلك الكثيرون ، للحصول على هذا التعويض في أسرع وقت ممكن. ومرة أخرى ، أعتقد أن مناقشة البقية هي حقًا للحوار المستمر ، الذي على الرغم من إعلان عدم الثقة لا يزال من المقرر عقده في 7 ديسمبر. لذلك نحن ذاهبون ، في غضون يومين ، سنذهب ، لا ، أنا مرتبك قليلاً لأنني بصراحة معك ، لم يعجبني أبدًا أن يكون شخص ما يعلن أن فريقنا قد ثبت أنه غير فعال. مرة أخرى ، تفاوضنا ، توصلنا إلى اتفاق. لذلك أنا لا أفهم تمامًا تعريفه غير الفعال ، ولا أفهم تمامًا الاجتماع مع مجموعة قررت أنك لا تثق بها ، ولكن نحن حقًا نركز فقط على محاولة إنجاز ذلك. وهذا ما يشير إليه العمدة هو أن توضيح النقاط لمحاولة تسريع ذلك.
[Lungo-Koehn]: وإذا لم يتم تصويت الثقة بعد الاجتماع ، فهذا شيء واحد. لكن الآن ، هي السرد لأننا نحترمهم مرة أخرى. ومرة أخرى ، أعتقد أن هذا يقتلنا جميعًا لأنك جميعًا لديك أطفال في المدارس أو أنجبوا أطفالًا في المدارس. هؤلاء المعلمون كانوا وهم معلمو أطفالي. إنهم أطفالي ، وقد تم تدريسهم من قبل معلمينا الرائعين ، وقد تم تدريبهم من قبل أساتذنا. انهم أصدقائي. غادرت أختي المنطقة مؤخرًا ، لكنها عائلة ، وبعضها لن ينظر إلينا ، لن يكتب توصيات لأطفالنا. أعني ، لا أستطيع التحدث شخصيًا عن ذلك ،
[Gordon]: أنا فقط أريد أن أكون واضحًا ، عمدة ، أعني ، كما قلت من قبل ، أن حجب الخدمات المقدمة عادة ما يكون ممارسة محظورة. في التواصل الذي وضعه الاتحاد حول ، اقتباس ، المشي للحكم ، كان هناك إشارة غامضة لرسائل التوصية. سأل المقاطعة ، مع الأخذ في الاعتبار الآثار المترتبة على طلابنا ، مباشرة عن الاتحاد ثلاث مرات ما إذا كانوا يقترحون أنهم يرفضون القيام بذلك ، ولم يستجب الاتحاد أبدًا بشكل إيجابي. أريد أن أكون واضحًا حقًا. إن إحساسي وتجربتي هنا الآن لبعض الوقت ، أن الغالبية العظمى من المعلمين ، وأريد أن أكون واضحًا ، وأعتقد أن الغالبية العظمى من المجتمع ، لم يتم امتصاصهم في دوامة هذا ذهابًا وإيابًا. لا أعتقد أنهم يعتقدون أن المعلمين يجمعون حقًا ، ولا أعتقد أنهم يعتقدون أن المنطقة غير محترمة حقًا. أعتقد أن الغالبية العظمى من أعضاء مجتمع المدارس العامة ، وأصحاب المصلحة الداخليين لدينا ، بما في ذلك موظفينا ، والمجتمع يبحث فقط عن قرار. ونحن نشارك هذا المشاعر ، لكن الحل المتهور ليس هو الحل الذي يمكن للمقاطعة بحسن نية أن تؤيده. وأعتقد أنني سأقول فيما يتعلق بالتفاصيل ، أعتقد أن لدينا اجتماعًا في السابع. أعتقد أن آمل أن يكون هذا حوارًا بناءً. توصيتي ستكون هناك نترك المحادثة هناك ونستلمها مرة أخرى في السابع.
[McLaughlin]: عضو ماكلولين. شكرًا لك. لقد كان لدي سؤال ، مرة أخرى ، الشخص العادي الذي لا يفهم أو يحتاج إلى توضيح أو أي شيء آخر. ما هو بالضبط اتفاق مبدئي؟
[Gordon]: بالتأكيد. شكرًا لك. هذا سؤال جيد ، السيدة ماكلولين. لذلك ، تحت ، أعلم أنني بدأت دائمًا في اتجاه النظام الأساسي ، وهو ما لن يكون مفيدًا بناءً على ذلك. من عائلة السؤال ، فإن القانون في ماساتشوستس هو أن كلا الطرفين يدخلان في علاقة مفاوضات ، والأطراف مسؤولة عن الوصول إلى ما نشير إليه كاتفاق مبدئي. بمجرد التوصل إلى هذا الاتفاق المبدئي ، بموجب قرارات DLR ، وهو ، أنا آسف ، بموجب القانون ، الأطراف التي تفاوضت هل من الناحية القانونية دعم الاتفاق ، حسنًا؟ يهدف إلى تجنب ممثلي أي من الحزبين تخريب اتفاق. على سبيل المثال ، مجرد افتراضية ، وأنا حقًا ، مرة أخرى ، أقدر السيدة McLaughlin لك ترك الباب Ajar للحصول على توضيح لطيف. إذا كانت قيادة المقاطعة قد جلبت يوم 17 أكتوبر إليك هذه الاتفاقية المبدئية ، فإن 2.5 ٪ في السنة بالإضافة إلى 1 ٪ في اليوم الأخير من السنة المالية ، وأنت ، الصقور المالية التي أنت عليها ، نظرت إلينا وقالت ، أعتقد أن هذا غني جدًا بدمائنا. سنصوت هذا. لماذا لا تعود إلى طاولة المساومة؟ وكان ردنا هو تجاهل نوعًا من أكتافنا والقول ، حسنًا ، إذا كنت لا تريد ذلك يا رفاق ، فأعتقد أنه يمكننا محاولة التفاوض مرة أخرى. ثم عدنا إلى الاتحاد وطلبنا منهم القيام بزيادة في الأجور. سيكون ذلك ممارسة محظورة. وهكذا ما لعب هو عكس ذلك ، حيث تمثل قيادة الاتحاد العضوية. تم التصويت عليه. كما تعلمون ، إذا استمر هذا للأسف ، سيكون لديهم الاتحاد الذي سيكون لديه الفرصة لتزويد الوثائق للإشارة إلى أنهم دعموا الاتفاقية حقًا ، إلى جانب شهادة من الأشخاص الذين كانوا في الاجتماع. كانوا ملزمين بالقيام بذلك لأن الهدف من TA هو مساعدة الأطراف على اتفاق ، ولهذا السبب بمجرد توقيع المشرف في 13 أكتوبر ، كنا كإدارة كانت مسؤولة وملزمة قانونًا على حثك على دعمها. الآن ، هذا صحيح ، يمكنك التصويت عليه. لكن ليس من الصحيح أننا يمكن أن نكون غير مبالين أو محايدين أو فقط نلقي أذرعنا وندعي أن هذا جزء من العملية الديمقراطية. جزء من العملية الديمقراطية هو أننا ننتخب هيئة تشريعية ، وينصيبون القوانين ، والقانون هو أن على الأطراف دعم الاتفاقيات المبدئية التي تم التوصل إليها. لذلك فهي خطوة في عملية التفاوض المصممة للمساعدة في تسهيل حل المفاوضات المستمرة.
[Graham]: عضو غراهام. شكرًا لك. لقد رأيت سؤالاً يطفو في أماكن مختلفة. هذا يسير على ما إذا كنت تريد إعطاء المعلمين مكافأة ، يمكنك القيام بذلك فقط. أو هل يمكنك فعل ذلك فقط؟ أعتقد أنه في الواقع سؤال ، سؤال حقيقي ، كما لا نعرف.
[Gordon]: بالتأكيد لا. لا يمكنك من جانب واحد زيادة رواتب الطرف.
[Graham]: لذلك نظرًا لأننا نخضع لاتفاقية المفاوضة الجماعية ، يجب أن يتم تشغيل أي وجميع التعويضات من خلال اتفاق جماعي مع شركائنا المساومة. هل هذا صحيح؟
[Gordon]: هذا صحيح. هناك بعض الاستثناءات فيما يتعلق بالإعلان عن طريق المأزق مثل لكنني رأيت أنه كان هناك اتصال خرج قائلاً إنه يمكن أن تزيد لجنة المدرسة بشكل أساسي من رواتبها في أي وقت تريده. الجواب لا ، لا يمكنك ذلك. عليك أن تتفاوض على ذلك. إذا استطعنا ، فيمكنك ، أعني ، أن يكون هناك الأساس المنطقي للسياسة العامة ، ولن أذهب إلى 8.35 الليلة ، ولكن إذا كنت مهتمًا ، فيمكنك الاتصال بي. لكن لا ، لا يمكنك زيادة رواتب الناس من جانب واحد.
[Announcer]: عمدة؟ شكرًا لك. العضو روسو؟
[Ruseau]: شكرا لك ، نعم. أعني ، المثال الأكثر وضوحًا على ذلك هو أننا لم نتمكن من اتخاذ قرار كجنة أننا سنعطي المعلمين ذوي الأداء العالي أ مكافأة كل عام ، ونحن نقرر ماهية الأداء العالي ، وهذا سيكون مجنونًا تمامًا. ونحن فقط ، كما تعلمون ، كل التعويضات ، على الرغم من أنني أتخيل أن هناك بعض المواقف التي تذكرها ، وليس ذكرها ، ولكن يجب أن تمر بهذه العملية.
[Gordon]: إنها قضية مساومة إلزامية.
[Ruseau]: أنا أيضًا ، كما تعلمون ، أعتقد أنني قدمت نسخة من هذا الخطاب الصغير من قبل ، كما تعلمون ، نحن جميعًا الجميع ، وأعني أن المعلمين ، والإدارة ، والجمهور في ميدفورد ، كلنا نركض في محاولة ، كما تعلمون ، في حلق بعضهم البعض للخردة. كما تعلمون ، قانون إصلاح ED لعام 1993 ، الذي كان هناك الكثير في ذلك كان رائعًا ، ولكن كان هناك أيضًا الكثير الذي لا نتحدث عنه. وهذا هو أن الناس الذين فازوا بالتعليم العام Defund فازوا ، فاز الناس بالمدرسة المستأجرة ، فاز الأشخاص المضادون للضريبة. فاز الأشخاص المناهضون للاتحاد في هذا التشريع التاريخي الذي يضع اللجنة المدرسية ، كما تعلمون ، وعندما نفكر في النقابات ونفكر في التفاوض ، نفكر في الشركات التي يمكنها رفع أسعارها ، ويمكنهم خفض الأرباح التي يرسلونها إلى مساهميها. لكن لجان المدارس حصلت على هذا القليل الرائع للغاية ، لا أستطيع التفكير في غير ، الكلمة المبتذلة ، لذلك سأقوم فقط ، إنها ليست جيدة. لقد حصلنا على سلطة التفاوض على شيء دون أي سلطة للحصول على أي علاقة بمبلغ المال الذي يتعين علينا إنفاقه. إنها حقًا واحدة من أكثر الأشياء المجنونة الموجودة. وأنت تعرف ، إنه ليس حادثًا. إنه عن قصد. ومن يستفيد؟ الأثرياء يفعلون. الأشخاص في Wellesley و Reston و Winchester الذين يمكنهم رفع ضرائبهم كل عام ، وأحيانًا مرتين في السنة ، للحصول على ما يريدون. وهم يعلمون أن البقية منا لن يفعلوا ذلك وبدلاً من ذلك سيكون في حلق بعضنا البعض ، تمزيق بعضنا البعض ، بدلاً من القيام بالأشياء التي يريد الجميع أن نفعلها ، بما في ذلك هذه اللجنة ، بما في ذلك المعلمين ، المشرف ، السيد مورفي ، أقصد ، كما تعلم ، إنه أمر سخيف. إنه المكان الذي نحن فيه ، وأنا لا أقترح أننا جميعًا نرمي أيدينا ونخرج من الغرفة ، لكنني أعتقد أنه من المهم حقًا ألا ننسى أن هناك فائزين وخاسرين ، ومجتمع ميدفورد ، جميعًا ، نحن على جانب الخاسر في هذه المعادلة. دار الدولة ، يمكن أن يغير نموذج تمويل المدرسة للدولة بأكملها كما فعل فيرمونت. يمكن أن يقولوا إن هذا أمر غبي أن يكون لديك 351 مجتمعًا تحاول اكتشاف ذلك ولديهم نموذج تمويل واحد تقوم به الدولة ومن ثم يتعين على أماكن مثل كامبريدج أن تقطع شعبها الفقير في نصفهم ويمكنك أن تتخيل لماذا لن يكون هذا شيئًا شائعًا. لكن ليس لدينا هيئة تشريعية. نعتقد أننا دولة ليبرالية. نحن لسنا دولة ليبرالية. نحن حماية للدولة الأثرياء. نحن أيضًا نرتدي أيضًا عملاقًا على جبيننا ، بغض النظر عما إذا كنا حقًا ديمقراطيين. لذلك أقول كل هذا على الأرجح المرة الخامسة منذ أن كنت في المكتب ، لأنني أعتقد أنه حقًا إنه ضرر لنا جميعًا أن نفكر في أي منا كعدو. نحن جميعًا مجرد جزء من الجانب الآخر من المعادلة والشركات الأثرياء والقوية والشركات التي هي أيضًا في هذا البلد ، فهي تستفيد بشكل واضح للغاية. وأريد أيضًا أن أضيف مثل قانون فرص الطلاب ، ضريبة المليونيرات التي مرت للتو ، كلها صفقات كبيرة حقًا. كما أنها مجرد خلع الحافة من هذا. لم يسمح لنا المليونيرات بالمرور الضريبي للمليونيرات ، كما تعلمون ، لقد كان الكثير من العمل لإنجازه من قبل الكثير من الناس ، بالكاد مرت ، وهو ما يصدمني في صميم بلدي. هذا عن خلع الحافة. هذا لا يتعلق بإصلاح المشكلة. لذلك ، تلك الضريبة الجديدة ، لم يمنح قانون فرص الطلاب ميدفورد شيئًا إلى حد كبير. لكن ضريبة المليونير ، آمل ألا يعتقد أحد أن كل شيء سيكون ورديًا في غضون عامين. ليس الأمر كذلك ، سيكون أقل فظيعة. من منظور ضريبي. لذلك آمل ألا يشعر الناس بأننا نجحنا والمضي قدمًا ، لأن لدينا الكثير مما يجب القيام به لإصلاح هذا النظام. سنقوم بذلك مرة أخرى العام المقبل للعقد التالي ، على افتراض أننا قد أنجزنا هذا. ولن تبدو الرياضيات أفضل ، ولن تبدو أفضل في العقد بعد ذلك. وإذا أردنا أن تبدو أفضل ، فنحن بحاجة إلى هيئة تشريعية للولاية لفعل شيء ما لتغيير النموذج بأكمله ، لأن هذا النموذج لن يعمل أبدًا. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد هدسون.
[Edouard-Vincent]: مساء الخير. أردت فقط أن أدل ببعض الملاحظات لجميع المعلمين الذين يستمعون عبر الإنترنت في الوقت الحالي. أعتقد أنه من المهم للغاية أن يعلم الجميع أننا نبذل قصارى جهدنا للحصول على هذا العقد. لقد سمعت كل شيء هذا المساء. أردنا الحصول على المال للمعلمين. كان وقت العطلة من العام. كنا نأمل أن يكون لدينا هذه المدفوعات لمرة واحدة بحلول نهاية هذا العام. والآن تنتهي الساعة من حيث أن تكون قادرة على أن تكون ممكنة. ما يمكنني قوله للعضوية ، عندما عقدنا الاجتماع الكبير في المكتبة ، بعد أن عدنا إلى إعادة التفاوض ، كان الشيء الوحيد الذي تم وضعه على الطاولة هو الجدول الابتدائي. لذلك في هذه المرحلة الزمنية ، تم تقديم كل شيء أو تأجيله حتى العام المقبل ، بما في ذلك الجدول الابتدائي. لذا فإن الشيء الوحيد المتبقي الآن ، والذي تم ذكره بوضوح هذا المساء ، هو المال ، والموارد المالية. وهذه محادثة مختلفة تمامًا. ما يقدمه ميدفورد متوافق. إنها تنافسية مع مناطقنا المجاورة. لقد كنت على اتصال مع المشرفين والزملاء الآخرين. نحن لسنا ، السرد الذي يقال أن ميدفورد في أسفل البرميل ، وهذا بعيد عن الحقيقة. نحن في الواقع في وضع جيد مقارنة بالمقاطعات المجاورة. نريد التصديق على هذا العقد. نريد أن نكون قادرين على المضي قدمًا. أنا في المدارس. أرى أن المعلمين يعملون بجد ، ويعملون مع جميع طلابنا ، بغض النظر عن احتياجاتهم ، وتلبية احتياجات طلابهم. نريد أن نكون قادرين على التوصل إلى القرار في أقرب وقت ممكن. وآمل أولئك الذين يستمعون على المكالمة تسمع أننا نكون صادقين حقًا ونحن لا نحاول عدم احترام أي شخص. هذا السرد يحتاج إلى التوقف. نحن بحاجة إلى العمل معًا والتفكير في جميع طلابنا ، وإبقائهم في المقدمة والوسط. شكرًا لك.
[Gordon]: شكرا لك يا المشرف. لذلك مرة أخرى ، سنكون هناك في 7 ديسمبر. نتطلع إلى المحادثة وستكون مواقفنا تعكس ما ناقشناه الليلة. إنني أتطلع إلى إبقائك كل ما في وسعك للمضي قدمًا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد مورفي. ليس لدينا أي عروض للجمهور ، ولا يوجد عمل مستمر أو عمل جديد ، والرقم 11 ، طلبت تقارير فحص عُسر القراءة وتحديث التدخل الذي طلبه العضو هايز ، العضو غراهام ، العضو روسو ، الذي سيتم الإجابة عليه. الرقم الأول ، لا تتضمن خريطة NWEA تقييمات فك تشفير الكلمات غير المتقنة أو تسمية الأحرف التلقائية السريعة ، كل من الإرشادات الموصى بها و DSEE. كيف نتعامل مع تلك المناطق؟ كيف يتم الفحص قبل الخريطة؟ الرقم الثاني ، ما عدد الطلاب الذين تم تحديدهم على أنه معرض لخطر عسر القراءة ، ويفتقرون إلى مهارات أساسي محددة كل عام ودرجات؟ K-1-2. الرقم الثالث ، كم عدد طلاب K-1-2 الذين يتلقون تدخل مستهدف؟ اقتراح لقراءة القراءة من قبل العضو Hays ، معار من العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ سأقوم بتسليمها ، وأود ، هل سيحب أي شخص ، العضو Hays؟
[Hays]: سأجعل هذا الموجز. كما تعلمون ، نحن نتحدث كثيرًا عن القراءة هذا العام. لدينا بالفعل تقرير آخر طلب عن النظر في لدينا ، كيف نتبع علم القراءة والجديد ، حسنًا ، أعتقد أنه ليس جديدًا جدًا ، لكن البحث الموجود حول كيفية التدريس في القراءة وهذا نوع من التواصل مع ذلك. أعلم أننا ، الدولة خلال السنوات القليلة الماضية قد فرضت فحص عُسر القراءة وأنهم يتطلعون الآن إلى الأمام ، أم ، يتطلب وضع تدخلات في مكانها. وهكذا فإن هذا الاقتراح أو طلب التقرير هو مجرد النظر إلى ماذا نفعل الآن؟ لدينا فرز عسر القراءة. ما الذي لدينا للطلاب المعرضين للخطر من قبل الفارز؟ ما نوع البيانات التي لدينا وما هي التدخلات التي لدينا؟
[Lungo-Koehn]: اقتراح من العضو هايز ، أعاره العضو روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. ليس لدينا تعازي ، واجتماعنا القادم هو 19 ديسمبر 2022. سيكون ذلك اجتماعًا منتظمًا لجنة المدارس في Alden Memorial Chambers ، قاعة مدينة ميدفورد. أتمنى لك بقية الأسبوع الرائع ، الجميع. اقتراح إلى تأجيل العضو غراهام ، معاره