[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Não há som no zoom ou algo assim. Estamos silenciados.
[Edouard-Vincent]: Projete que você está fazendo no Andrews este ano e estou ansioso para ouvir mais notícias no próximo ano. Então, obrigado a vocês dois por virem esta noite.
[Ruseau]: Membro RUSEau? Obrigado. Eu acho que havia um projeto na escola também, pelo menos antes da pandemia. Eu estava me perguntando, quem tira as caixas de compostagem? Na minha própria casa, isso às vezes é um problema.
[Burke]: É uma empresa chamada Black Earth Composting. Então, nós os pegamos.
[Ruseau]: Mas quero dizer, tipo, do prédio para dentro, presumo que ele vá.
[Mustone]: O Sr. Zizzo está com a mão.
[Lungo-Koehn]: Precisa estar no microfone. Obrigado. Obrigado.
[Zizzo]: Então, eu tinha um contato com a Black Earth e o custodiante trazia a lixeira para mim. Uma vez por semana, eles vinham buscá -lo. Eles lançaram quinta -feira. Eles costumavam pegar sexta -feira, em qualquer lugar entre a manhã e antes do almoço. Seria de volta na hora do almoço e, em seguida, começaríamos a semana novamente. Então foi uma coleção semanal. Obrigado. Claro.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Muito obrigado. Ótimo trabalho, prefeito, membro Graham.
[Graham]: Vocês todos trabalharam com o Sr. Zizzo para descobrir qual seria o custo de um ano inteiro e isso foi de US $ 720. Sim. Eu acho que essa é uma despesa realmente razoável para considerarmos. E hoje à noite vamos falar sobre o orçamento. E gostaria de pedir ao governo que pense em encontrar uma maneira de financiar isso. Mas Violet é minha filha, divulgação completa, então eu não queria ser a pessoa para fazer essa moção. Se algum dos meus colegas gostaria de me ajudar.
[Kreatz]: Eu posso fazer um movimento. Eu movo para Veja o orçamento pelo custo dos US $ 720 para o ano letivo que vem para os baldes de compostagem. Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moção para analisar o orçamento e esse custo do membro Kreatz, apoiado pelo membro McLaughlin. Membro Mustone, você gostaria?
[Mustone]: Acabei de ter uma pergunta que sei que uma empresa de composto diferente tem o contrato da cidade de Medford. Podemos verificar com eles. Então, não sei se eles nos dariam um desconto porque têm toda a cidade. Então, se pudéssemos investigar isso, fico feliz em ligar. Sim, nós definitivamente podemos. Obrigado.
[Ruseau]: pergunta sobre a moção. Hum, foi para todas as escolas? Kathy.
[Lungo-Koehn]: Democratas. Oh, isso é agora? São sete vinte e poucos anos para uma escola. Sim, isso é para uma escola. OK. Hum, podemos explorá -lo em todo o distrito. Explorar por toda parte. Sim. Se pudéssemos explorar em todo o distrito. Isso é ótimo. Segundo membro McLaughlin. Segundo. Hum, todos aqueles a favor?
[Graham]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado.
[Campbell]: Muito obrigado.
[Graham]: Moção para voltar à ordem regular dos negócios.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Vamos reverter. Número cinco, agenda de consentimento, projetos de lei e folhas de pagamento, Comitê escolar regular Ata de 5-16-2022, comitê de toda a ata da reunião por 5-24-2022 e atas da reunião do Comitê Especial de Escola 5-25-2022. Existe uma moção no chão para que uma moção aprove? Movimento para aprovar. Pelo membro Kreatz, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? A agenda de consentimento é aprovada. Número seis, relatório de subcomitês, regras e subcomitê de políticas Minutos 525, 2022. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Muito obrigado. Portanto, as regras e o subcomitê de políticas se reuniram pela terceira vez na política do código de vestimenta, que examinaremos mais tarde na agenda. Eu acho que vamos ver, estava lá, oh, havia apenas uma pequena edição aos minutos que eu recomendaria. Diz que podemos proibir algo quando de fato que deve dizer que não podemos. Vou enviar o número exato da linha. Mas fora isso, acho que os minutos falam por si. Se alguém tiver alguma dúvida.
[Lungo-Koehn]: Alguma dúvida ou movimento no chão? Moção para aprovar as atas conforme alteradas. Pelo membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles opostos, atas são aprovadas. Número sete, relatório de superintendente, atualizações e comentários do superintendente. Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Boa noite, nos encontramos hoje à noite no 78º aniversário do Dia D. Em 6 de junho de 1944, as forças aliadas atravessaram o Canal da Mancha e começaram a recuperar o continente europeu. Esta data é importante, pois marcou um ponto de virada na frente ocidental da Segunda Guerra Mundial. Somos gratos pela maior geração cujo heroísmo mudou o curso da história para o mundo. Além disso, gostaria de compartilhar que foi realmente um prazer testemunhar nosso ensino médio e formatura técnica do ensino médio na última quinta -feira à noite no Hormel Stadium. Tanta felicidade e boa energia cercavam todos nós, e realmente encheu meu balde. Quero parabenizar mais uma vez a classe de 2022. Eu sei que eles terão sucesso em seus futuros empreendimentos. Eu também queria dedicar um momento para elogiar e agradecer ao nosso time de beisebol do Mustang Boys. Eles ajudaram a colocar bandeiras nas sepulturas dos veteranos em todo o cemitério de Oak Grove em preparação para o Memorial Day. É gratificante ver nossos alunos-atletas se voluntariarem para ajudar nossa comunidade em geral, e especialmente para homenagear nossos veteranos. Parabéns também estão em ordem para Ibrahim Ahmed, um estudante da sétima série da McGlynn Middle School. Ibrahim venceu o concurso de estudante de problemas de matemática mais difícil. Foi apresentado por Scholastic. A Fundação Acuária e a Fundação da Nova York desafia os alunos nas séries seis a oito para resolver problemas matemáticos apropriados para séries de várias etapas com situações do mundo real e personagens envolventes. O concurso energiza as percepções dos alunos sobre matemática com problemas divertidos e desafiadores da história que combinam habilidades de raciocínio matemático com a escrita. Parabéns, um trabalho bem feito. Além disso, de acordo com parabéns, a McGlynn Elementary School foi selecionada para receber o prêmio de Desenvolvimento de Coleção de Prêmios Mathical Book. Este prêmio permitirá à McGlynn Biblioteca expandir sua coleção de livros literários de ficção e não -ficção para incentivar os alunos a descobrir um amor pela matemática. Esta doação de US $ 700 foi concedida pelo Instituto de Pesquisa de Ciências Matemáticas, MSRI, em parceria com o School Library Journal. Portanto, após muitas tragédias recentes, sinto que é incumbente de mencionar que junho é o Mês Nacional da Conscientização da Violência Armada. Claramente, a luta para acabar com a violência armada nunca foi tão urgente. Apesar dos horrores em todo o país, Ao longo do ano passado, fim de semana, houve outros 13 tiroteios em massa. Independentemente das suas opiniões sobre armas, devemos tentar trabalhar juntos para o objetivo de permitir que todos nós nos sentimos seguros, seja em um cinema, um prédio médico, em um concerto ou uma festa, em locais de culto, um supermercado , e certamente nossas escolas. Enquanto nossos idosos se formaram, o Met para escolas públicas ainda tem vários eventos planejados. Amanhã, 7 de junho, é a Readathon em toda a cidade. Entregaremos prêmios às seis horas da nova biblioteca a todos os nossos leitores da escola primária, e esperamos celebrá -lo amanhã à noite na biblioteca às 18h. Também quero agradecer aos nossos PTOs que estiveram ativamente envolvidos nesse processo. Na quarta -feira, 8 de junho, é a nossa reunião de negócios de fim de ano do CPAC, das seis às 20h. Ele estará ocorrendo por zoom. O CPAC apresentará ao comitê escolar seu relatório de fim de ano na reunião da próxima segunda -feira na segunda -feira, 13 de junho. Sexta -feira, 10 de junho, são as Olimpíadas Júnior. As Olimpíadas Júnior estão de volta e serão realizadas para todos os nossos alunos da quinta série no Hormel Stadium das nove ao meio -dia. Esperamos que muitos de vocês, os membros do comitê escolar, o prefeito, os pais e os cuidadores, que você possa descer para Hormel e animar nossos alunos. Também na sexta -feira, 10 de junho, É o Teddy Bear Picnic da Medford Family Network das 10h às 14h no Victory Park. Sei que teremos muitos funcionários eleitos lá, incluindo prefeito, comitê escolar, conselho da cidade e delegação estadual. Eles estarão presentes. No sábado, 11 de junho, a Medford Family Network está hospedando um caminhão com espaço para crescer na Medford High School, das 13h30 às 3h30, chuva ou faça sol. As doações estão sendo aceitas para itens de bebês e crianças pequenos usados com cuidado. Entre em contato com Marie Cassidy se tiver alguma dúvida em 781-393-2106. Também na segunda -feira, 13 de junho, essa será a nossa próxima reunião regular do comitê escolar às 18h. Junho é o mês do orgulho. Na quinta-feira passada, fiquei feliz em participar da bandeira do prefeito Lungo-Koehn, elevando aqui na prefeitura. Foi maravilhoso ver tantos rostos diferentes da nossa comunidade se unirem em comemoração e em comemoração à nossa comunidade LGBTQ Plus, família, amigos e vizinhos. Este ano, o tema do Mês do Pride é justiça de alegria. Sei que somos mais atuais diretores de diversidade, equidade e inclusão de Francis, o Comitê de Planejamento de Métodos do Comitê de High Schools, GSA Comitê Group. Eles planejaram vários eventos este mês em toda a cidade. Então, por favor, se você estiver interessado, vá ao site da cidade e ao nosso blog da escola para ter uma contabilidade precisa de todos os eventos que estão ocorrendo. E nós fizemos nossos alunos falarem na semana passada. Também quero agradecer aos membros Hays e a todos os outros funcionários eleitos que conseguiram participar e participar da cerimônia de elevação da bandeira. Para finalizar, quero compartilhar apenas algumas observações sobre segurança. Houve vários e -mails chegando, à luz de todos os eventos violentos que estão ocorrendo em todo o país. E os membros da comunidade em alguns dos e -mails estão solicitando detalhes sobre segurança e o que as escolas públicas do Metro está fazendo. Há coisas que as Escolas Públicas do Metro faz para manter a segurança. Mantemos fazendo exercícios de incêndio, estamos trabalhando de perto e em colaboração com nosso corpo de bombeiros. Fazemos em horários selecionados, abrigo no lugar. Mas existem outras peças de nossos protocolos de segurança que não anunciamos publicamente ou formalmente, por isso não o listei nesta semana como um relatório oficial, mas também na reunião da próxima segunda -feira. Vou fornecer informações mais guiadas, informações de acompanhamento. Quero que a comunidade saiba que trabalho em estreita colaboração com o chefe Buckley e trabalhando com nossa equipe administrativa e seguindo os protocolos de segurança que devem estar em vigor. Então, quero que as pessoas saibam que priorizamos a segurança de toda a comunidade. E é nosso objetivo manter nossa comunidade segura, o mais seguro possível. E então eu queria dizer que também havia uma equipe de segurança em todo o distrito que os administradores, administradores especiais de ED, é um grupo colaborativo que se encontra e discute protocolos de segurança, incluindo edifícios e terrenos e administradores selecionados.
[McLaughlin]: Prefeito, ponto de informação.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, apenas sobre o Comitê de Segurança Universal. Obrigado por mencionar isso, superintendente Edward-Vincent. Ele se reúne mensalmente. Está acontecendo nos últimos anos. A missão é abordar questões de segurança específicas para estudantes com deficiência, especialmente durante bloqueios e outros itens, e muitas coisas saíram desse comitê, e elas também se reúnem trimestralmente com os diretores. Ótimo, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Obrigado, Dr. Existe um movimento? Não está na agenda.
[Mustone]: Derek, você é Derek? Tudo bem, então Derek e eu não nos conhecemos pessoalmente. Então Derek é um pai que tem algumas palavras que ele gostaria de compartilhar se pudesse haver uma suspensão para ouvir dele.
[Lungo-Koehn]: Motion para suspender as regras do membro McLaughlin, apoiado por Stone, apoiado pelo membro McLaughlin. Destacado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Nome e endereço para o registro, por favor.
[Derek Anderson]: Derek Anderson, 16 Myrtle Street aqui em Medford. Obrigado pelo tempo, só queria comentar, e obrigado, superintendente, por seus comentários. Eu aprecio isso. Vou moderar as palavras que eu usaria aqui devido à idade de algumas pessoas da platéia. Peço desculpas se houver alguma imprecisão ou pouco clareza. Eu enviei a todos um e -mail. Se houver alguma clareza, leia isso. Então, embora eu espere que todos estejam levando a ameaça de violência muito a sério, e eu sei que você não pode compartilhar todos os detalhes disso, como pai de duas crianças pequenas em nosso sistema escolar, eu apenas senti que era Minha obrigação de informar o que eu sinto é muito importante para mim. E vou falar sobre as quatro coisas mais importantes que acho que são baseadas em evidências para a segurança. O número um é a Associação Americana de Conselheiros Escolares, diz que precisamos de um conselheiro de ajuste para cada 250 alunos. Para que possamos fornecer nossos filhos. As redes de apoio emocional e serviços de saúde mental necessários para implementar programas anti-bullying baseados em evidências. Então, por que a iniciativa de escolas seguras relata que 87% dos autores deixaram evidências de que eram vítimas de bullying grave e de longo prazo, 87%. 98% sofreram uma perda pessoal com a qual não conseguiram lidar. E a American Counseling Association também relata que 78% tinham um histórico de idéias suicidas. São bandeiras vermelhas em que podemos agir, mas apenas se tivermos os conselheiros certos para fazer isso. Ao fornecer aos conselheiros abordar a saúde e o bullying emocionais, também abordaremos o que a American Counseling Association identificou até agora a principal causa desse tipo de violência. Enquanto fornece e Enquanto fornecem redes de apoio que permitirão que nossos filhos prosperem academicamente, socialmente e pessoalmente e tornem toda a nossa comunidade mais segura e vibrante. Dois de três dos meus vizinhos com crianças em idade escolar agora estão enviando seus filhos para cartas por causa disso. Isso é inaceitável. Se não tivermos o dinheiro para os conselheiros de que precisamos, então peço a você, o prefeito Lungo-Koehn, para votar para votar em uma proposta 2 1⁄2 substituindo para que possamos ter o dinheiro que precisamos para isso. Segundo ponto, e o último casal é um pouco mais rápido aqui. Precisamos dar aos nossos conselheiros de ajuste a autoridade para que eles liderassem a criação de equipes de avaliação de ameaças, para criar e aprovar o programa de avaliação de ameaças baseadas em evidências, para identificar quem pode estar em crise, avaliar esse risco e intervir, particularmente focando no fornecimento de acesso para apoiar redes e serviços de saúde mental. Este programa deve criar sistemas para coletar informações sobre ameaças, incluindo linhas de dicas anônimas, e deve incluir programas educacionais para ajudar a equipe e os alunos a conhecer os sinais e esteja ciente das ferramentas disponíveis, como as leis extremas de proteção de riscos e as leis de saúde mental da Seção 12. Por que o FBI relatou que a estratégia de prevenção mais valiosa foi a equipe de avaliação e gerenciamento de ameaças. E o Departamento de Segurança Interna relata que a detecção e abordagem de bandeiras vermelhas comportamentais são muito mais eficazes do que qualquer medidas de segurança física. E terceiro, conforme recomendado pela FEMA e universalmente acordado por especialistas em segurança, precisamos de um único plano de emergência abrangente para coordenar os esforços e linhas de comunicação, pois é a tomada de decisões entre todos os atores e funcionários de emergência, especificamente para esses tipos de situações. Isso deve incluir exercícios de treinamento simulado por equipes de emergência e funcionários, mas observarei que não estou apoiando a inclusão de nossos alunos nesses exercícios. E então quarto, também precisamos de sistemas básicos de prevenção física, incluindo fechaduras internas de portas, Garantir que as portas externas estejam bloqueadas, minimizando pontos de entrada e monitorando e controlando o acesso à escola. Então, muito obrigado pelo seu tempo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Anderson. Número dois, temos um relatório.
[Ruseau]: Não, não precisamos.
[Lungo-Koehn]: Relatório sobre os resultados da auditoria de ações para os recursos humanos Fase um conduzido pelo processo de ações. Dra. Marice Edouard-Vincent.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Boa noite.
[Edouard-Vincent]: Esta noite, vou compartilhar um breve, bem, não acho que seja tão breve, mas Vou compartilhar um breve slide deck com você sobre os resultados da auditoria de capital dos recursos humanos. Vamos entrar na auditoria de recursos humanos. Quero apenas reconhecer nossos alunos no Curtis Tufts, que também teve uma cerimônia de formatura na última quarta -feira, 1 de junho. E reconhecer qualquer pessoa que possa estar aqui qualquer equipe dos tufos de Curtis, e Sr. Drowsky por liderar a escola e. hospedando a celebração que ocorreu na semana passada no Irish American. Então, parabéns aos nossos alunos no Curtis Tufts também. Obrigado. Obrigado. Então, o que vou compartilhar com você são as principais recomendações e resultados de nossa auditoria de recursos humanos. Então, em termos de enquadramento, eu estava começando dizendo: por que a diversidade é importante? É importante considerarmos a tomada de perspectiva Desenvolver um sentimento de pertencimento é incrivelmente importante para todos os nossos alunos, nossos alunos, nossos estudiosos. Um forte senso de pertencimento leva a níveis mais altos de desempenho dos alunos. Então, nosso porquê. A auditoria patrimonial dos recursos humanos foi a primeira fase de um corpo maior de trabalho que continuará em Medford. Lembre -se de que, à luz da pandemia, não era prudente iniciarmos o trabalho de ações do distrito a partir das salas de aula. No entanto, com o nosso foco nos alunos primeiro, começamos essa jornada observando nossas políticas e procedimentos que trazem talentos aos NPs. Nosso objetivo é melhorar e construir uma cultura inclusiva no sistema de contratação de Escolas Públicas de Medford. Então, quando falamos sobre um sentimento de pertencimento, o sentimento de pertencimento é um dos maiores preditores de sucesso. A pesquisa educacional nos diz que um dos maiores preditores de desempenho acadêmico para os alunos é um sentimento de pertencimento. Aumentar a diversidade de nossa faculdade é uma medida para aumentar o sentimento de pertencer aos nossos alunos. Eu quero compartilhar alguns dados com você. Estes são os dados de matrícula de estudantes de Escolas Públicas de Medford do Portal Dese. Temos um pouco mais de 4.000 estudantes. A primeira seção das barras azuis é identificar a raça e a etnia dos alunos. Os estudantes afro -americanos no distrito representam 11,1%. Estudantes asiáticos, 9,4%. Estudantes latinos hispânicos, 14,4%. Nativo americano, 0,4%. Estudantes brancos, 59,2%. Ilhas do Pacífico Havaiano Nativo, 0,1%. Não hispânico multirácia, 5,3%. Então, em essência, somos quase 60-40% divididos nas escolas públicas de Medford. Sob populações selecionadas, temos 26,8% de nossos alunos, quase 1.000 estudantes nas escolas públicas de Medford, seu primeiro idioma não é inglês. 1.000 de nossos 4.000 estudantes, significativos. Não é inglês, o que significa que eles podem ser bilíngues, falar outros idiomas e igualmente familiarizados em inglês. No entanto, nossa população de aprendiz de inglês é de 10,4%. São estudantes que estão recebendo suportes intensivos de ESL. Nossos alunos com deficiência, 20,2%. Novamente, se estamos pensando em 4.000, estamos chegando aos 1.000, 800 a 900 de nossos alunos nas escolas públicas de Medford, estão recebendo serviços de educação especial de alguma forma, forma ou forma. Esse é um número significativo. Esse número foi um pouco impressionante para mim. Nossos alunos com altas necessidades, 53,9%, mais de 2.000 estudantes nas escolas públicas de Medford são classificadas como estudantes com altas necessidades. Mais de 2.000.
[McLaughlin]: Ponto de informação, membro McLaughlin. Obrigado. Superintendente, você se importaria de definir altas necessidades para nós para sabermos o que é desagregado nesses dados, por favor?
[Edouard-Vincent]: Portanto, dentro de altas necessidades, está levando em consideração também não apenas as necessidades socioeconômicas e de aprendizado, é inclusivo, eu diria, como dizer mais vulnerável, que esses são estudantes de nossa comunidade que enfrentam maiores desafios E Desi os identifica de acordo para nós, que quase mais de 2000 estudantes se enquadram nessa categoria. E para aqueles classificados especificamente como estudantes de baixa renda, são 40,5% classificados como baixa renda, que também foi outro ponto de dados impressionante. Este slide aqui mostra nossa equipe nas escolas públicas de Medford. E assim temos mais de 600 funcionários que classificam como ou identificam como funcionários brancos. E para funcionários hispânicos, asiáticos e afro -americanos, e isso também inclui mais do que os professores, incluindo outros departamentos, temos números muito, muito significativamente menores do que o que foi mostrado anteriormente. Mas eu só queria que pudéssemos ter esses dados em mente, enquanto continuo compartilhando algumas das descobertas. Então, eu queria falar um pouco sobre percepção. Se você olhar para a imagem, dependendo de que maneira você olha para esta imagem, ela pode ser confusa.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Eu vou te mostrar outra imagem. O que você vê?
[Edouard-Vincent]: O que sabemos ser real é real. Ao olhar para esta imagem, espero que esteja vendo algo. Posso pedir a um dos membros do comitê que possivelmente apenas diga o que eles acham que estão vendo nessa imagem em particular? Não há resposta certa. Você pode dizer de novo? Uma mulher com um chapéu. Uma mulher com um chapéu. Mais alguém? Corral de Vil. OK.
[Lungo-Koehn]: Jovem.
[Edouard-Vincent]: Uma jovem, obrigado. Dr. Cushing, não há resposta certa ou errada. O que eu amo nessa imagem está dentro da imagem, há duas imagens, dependendo da maneira que você a vê. Algumas pessoas veem a jovem. Algumas pessoas veem o, Senhora idosa. Ambos estão, os dois estão lá. Ambos existem na mesma hora exata. É apenas a perspectiva em que você está olhando para a imagem. Mas existem ambas as imagens e ambas as imagens estão lá. Tocamos um pouco sobre preconceito implícito. Falamos sobre o envelhecimento, porque o envelhecimento pode ser uma forma de discriminação contra uma pessoa com base na idade. Eu só quero que você veja, novamente, essas duas imagens existentes na mesma hora exata. Dr. Cushing. Estou curioso para saber se o público me entregaria, quantas pessoas pensam que viram as jovens? Quantos viram as mulheres idosas? OK. Então, aqui está algum vocabulário -chave, obrigado. Algum vocabulário -chave que foi usado como parte dessa auditoria. Durante a auditoria, os membros do comitê escolar foram entrevistados, foram entrevistados membros administrativos, membros de recursos humanos, um escritório específico, escritório de negócios do escritório central, foram entrevistados. A Força -Tarefa de Equidade Race fazia parte de uma conversa. Portanto, houve conversas e pesquisas selecionadas que ocorreram para se reunir e nos dar as informações que estou me preparando para compartilhar com você. Mas aqui estão alguns termos -chave. Diversas comunidades de aprendizagem. A definição de diversidade.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Equidade.
[Edouard-Vincent]: igualdade, inclusão. Comunidades de aprendizagem diversas são comunidades de aprendizagem que apóiam parcerias colaborativas entre estudantes e funcionários e tentam reestruturar o currículo para abordar as barreiras estruturais à excelência educacional. Eles incluem todas as raças, etnias, gêneros, credos, orientações sexuais e habilidades. O próximo slide mostra a contratação de diversidade. A contratação de diversidade está contratando com base no mérito, com cuidados excepcionais tomados para garantir que os procedimentos tenham vieses reduzidos relacionados à idade, raça, gênero, religião, orientação sexual e outras características pessoais de um candidato que não estão relacionadas ao seu desempenho no trabalho. A contratação de diversidade é o que vamos aspirando aqui em Medford. Então, queremos estar em nosso esforço para melhorar nossas políticas e procedimentos. Eu quero que você saiba que essa auditoria não foi sobre mim. Maurice-Edouard Vincent, ou meus valores profissionais. O que aspiramos a fazer é alinhar -se aos objetivos de 2030, descritos aqui para a cidade de Medford, descritos na BSE e que são descritos nos objetivos nacionais de educação global de 2030 que são nacionais e internacionais. O que estamos aspirando a fazer aqui em Medford Não estamos em uma ilha para nós mesmos. Portanto, havia algumas recomendações importantes baseadas nos dados da pesquisa. Vou apenas ler alguns deles. Um deles sob dados da pesquisa foi desenvolver um processo de contratação que inclui perguntas fundamentadas em patrimônio que atendem às necessidades de nossas diversas populações. Queremos trabalhar para apoiar nossos líderes baseados em edifícios, permitindo que eles liderem e se concentrem na liderança instrucional. Queremos ser capazes de hospedar eventos informativos informativos que mantêm todos os nossos stakeholders atualizados e expliquem a eles a diferença entre contratação diversificada e contratação para a diversidade. Dr. Cushing, próximo slide, por favor. Essas foram algumas recomendações baseadas em discussões facilitadas. Falando sobre a criação de padrões inclusivos que incluem responsabilidade e confidencialidade para todos os funcionários que trabalham no departamento de RH. Criar uma estrutura que promove uma sensação de pertencer a todos os funcionários enquanto centralizava os de grupos minoritários. Dr. Cushing. Criando um sistema para o treinamento de líderes de base da construção em práticas e procedimentos eqüitativos de contratação, incluindo, entre outros, práticas e processos de contratação de diversidade. Criando um processo que permite a contratação competitiva. A linha do tempo de contratação, para começar em fevereiro ou antes. e poder terminar em junho e buscar a aprovação do comitê da escola para ver se isso é algo que poderíamos continuar fazendo e fazê -lo de uma maneira mais formalizada. Queremos poder também criar processos de entrevista de saída que rastreiam e registram todos os dados da entrevista de saída. Dr. Cushing. Identificamos algumas inconsistências que existem atualmente no momento. Uma das coisas que ainda não temos, mas estaremos trabalhando é criar um manual de recursos humanos de RH para consistir em políticas e procedimentos e práticas esperadas que incluem, mas não se limitam. Portanto, não temos um manual que abriga tudo em um só lugar. E isso é algo em que estaremos trabalhando. Gostaríamos muito de ter uma declaração de diversidade que fala ao meio ambiente que as escolas públicas do Metro criarão para apoiar, capacitar e celebrar membros de nossa comunidade. Também queremos incluir declarações e processos em nossos valores, gerenciamento de desempenho, desenvolvimento de talentos, confidencialidade, Disciplina construtiva e cooperativa, código de vestimenta, processo de avaliação em todos os níveis, expectativas claras e transparentes da comunicação recíproca entre recursos humanos e funcionários. Dr. Christian. Para recomendações do comitê escolar, Queremos poder definir as metas Smarty. Novamente, isso é de Desi, que é Jedi conduzido. E eu coloquei no fundo Jedi, essa é uma das principais palavras de vocabulário, justiça, equidade, diversidade e inclusão. Lembrando -nos de que temos mais de 4.000 estudantes no distrito e sempre colocando nossos alunos em primeiro lugar. As políticas de centralização pratica procedimentos em torno de suas necessidades e resultados esperados. Recomendações baseadas em nossa visão atual do distrito e declaração de missão para co-criar uma visão simples e simplificada do distrito e uma declaração de missão distrital simplificada que está alinhada aos padrões globais de educação global de 2030. Dr. Cushing. Aqui está um continuum. Eu participei de um desenvolvimento profissional significativo este ano. Esse slide em particular é do desenvolvimento profissional que eu fazia parte da Desi e funcionou com 25 superintendentes e diretores de ações em toda a Commonwealth. Metade desses superintendentes eram indivíduos bipoc de cor e metade deles eram superintendentes brancos. E nós nos envolvemos nesse aprendizado juntos. Eles nos separavam e nos reuniriam de volta para compartilhar nosso aprendizado. Diversidade, pertencimento, inclusão e equidade. Olhando para esses quatro baldes, quero prefácio para dizer que isso leva de oito a 10 anos para alcançar. Sob a diversidade, diz que você foi solicitado à festa. Sob pertencimento, Você se sente bem -vindo e confortável indo para a festa. Sob inclusão, você foi convidado a ajudar a planejar a festa. E sob a equidade, redefine o que o partido implica, que tem o poder de planejar a parte e se deve haver uma parte. Estamos apenas embarcando, vejo Medford no balde de diversidade. Estamos apenas começando por aí. Dr. Cushing. Então, a imagem maior para nós aqui em Medford, nossa estrela do norte. Sim, você pode ver a pequena mergulhadora ou grande merda lá. O que precisamos fazer a seguir? Precisamos definir nossas prioridades pretendidas com base nas recomendações de auditorias. Esta foi apenas a fase um. Queremos criar e continuar promovendo um departamento de RH que abraça a contratação da diversidade nos gols de 2030. Queremos garantir que nossos alunos estejam centrados em uma parte de nossa criação. Queremos trabalhar em estreita colaboração com nossas partes interessadas internas e externas para garantir que somos inclusivos e objetivos durante nossos processos. E queremos construir parcerias mais fortes com nossas organizações comunitárias. Dr. Christian, este trabalho leva tempo e planejamento atencioso. Podemos chegar lá juntos. Quero agradecer especial à Força -Tarefa de Equidade Race. por seu apoio e feedback ao longo do ano. Gostaria de agradecer ao Comitê da Escola de Medford pelo seu apoio, por encomendar esta auditoria, esta primeira fase e nos permitindo começar a analisar nossas próprias políticas, práticas e procedimentos. E gostaria de agradecer ao processo de patrimônio por trabalhar conosco neste ano letivo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson, alguma dúvida?
[Graham]: Membro Graham? O envolvimento do consultor está completo?
[Edouard-Vincent]: Você pode dizer de novo, por favor?
[Graham]: O envolvimento da organização de processos de ações está concluído?
[Edouard-Vincent]: Para a primeira fase, há algumas coisas em que estamos trabalhando ao longo deste mês, mas estamos terminando a Fase Um até o final de junho. Estaremos com eles para esta primeira fase.
[Graham]: OK. Quero começar dizendo que sou completamente favorável a este trabalho, mas não é isso que eu esperava receber no final de um compromisso pago de um consultor que é um especialista nisso.
[Edouard-Vincent]: Tenha um documento que chegará na próxima semana. Eu só queria apresentar as descobertas porque havia dito que o divulgaria na primeira semana de junho.
[Graham]: Então, eu quero ficar claro que pedimos algumas coisas realmente importantes. Um é um roteiro de como iríamos implementar todas essas recomendações em algum tipo de ordem seqüencial que faz sentido para o nosso distrito. Eu não vejo isso aqui. Não podemos fazer isso com apenas uma lista de coisas como é, não poderemos fazer isso. Portanto, minha expectativa era que houvesse um roteiro claro que refletisse nossas prioridades e nossas realidades. E isso está faltando. Acho que também pedimos especificamente ao consultor comentários sobre nossas escalas salariais e se elas apoiaram ou não apoiaram nossos objetivos em torno de contratação e retenção pela equipe do POC.
[Caraviello]: Há alguns deles no relatório que eu, a versão que eu estava olhando, a última versão.
[Graham]: Ok, eu gostaria de ver o relatório completo antes de continuarmos a envolver esse consultor ainda Isso não é suficiente para agirmos, até onde eu sei. Obrigado. Obrigado, membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sr. Petrella, você pediu para estar na agenda. Nome e endereço para o registro, por favor.
[Petrella]: Rua Oka, Method Mass. E eu tenho que concordar com você, a propósito. A auditoria de ações, a empresa que fez essa auditoria, posso perguntar quanto isso nos custou? Estou apenas curioso, qual foi o custo? Alguém sabe? Tive uma auditoria, mas não sabemos quanto custa.
[Lungo-Koehn]: Sim, 17, 18.000. Na faixa de US $ 17.000. OK.
[Edouard-Vincent]: Não era uma auditoria de capital do distrito, era uma auditoria de recursos humanos.
[Petrella]: Sim, ok. E eu sei que você questionou o comitê escolar, eles questionaram os recursos humanos, eles questionaram as pessoas que importam?
[Graham]: Ponto de informação. Ponto de informação, membro Graham. Podemos apenas esclarecer quando temos falantes quanto tempo eles têm que falar?
[Petrella]: Eu sei que meu tempo é limitado. Esse é outro problema que temos com o comitê escolar. É muito limitado. Tivemos uma reunião às quatro horas da tarde em março para verificar as novas regras e todos vocês votaram nelas. O que não fez nada além de cortar pessoas como eu de falar. Eu tenho tentado falar aqui há cerca de sete, oito semanas. Não está zangado com ninguém, não com raiva de ninguém. Eu realmente não estou, ok? Mas acabamos de fazer uma auditoria de ações. A empresa é processada pelo patrimônio. Sabemos quem é a empresa, certo? Todos estão cientes? Nós os examinamos? Nós olhamos para eles? Nós fizemos? E você olhou para todas as quatro pessoas que são os escritórios nesta empresa?
[Lungo-Koehn]: Tivemos o CEO diante de nós.
[Petrella]: E os outros três que estão listados nele? Porque um deles sai muito ... eu não posso nem repetir algumas das coisas que ele disse. Mas ainda ... Nós fomos com isso. E então a outra coisa, eu entendo que precisávamos, acho que vocês acham que precisamos da auditoria de ações. Não sei do que se trata. Estou tentando descobrir o que tem a ver com a educação. Não ouvi uma palavra sobre educação, que é com o que todos nos importamos. Quero dizer, meus filhos foram para a escola. Eu não me importava com nada disso.
[McLaughlin]: Na apresentação, havia informações sobre o padrão DESE para a auditoria de ações e outras instituições educacionais.
[Petrella]: Não, mas não discutimos nada sobre educação. Isso é tudo, nós apenas, não. Quero dizer, pessoal, você sabe.
[Lungo-Koehn]: Isso se trata mais de diversidade na educação.
[Petrella]: Sim, equidade da diversidade. Isso é diversidade? Que sexo você é designado no nascimento? Bem, isso é equidade, diversidade? O que isso tem a ver com a educação? Tem muito a ver com a diversidade. Diversidade, como? Estou fazendo uma pergunta séria. Diversidade, como? Que sexo você foi designado no nascimento? Esta é uma pesquisa que foi para crianças em Medford. Para mim, isso é incômodo. Você tem mais um minuto, Sr. Petrella. Sim, eu sei, eu sei. Essa é a outra coisa. Isso é muito incômodo. As pessoas na cidade não podem surgir, não podemos falar, estamos fechados de tudo. É um fato, é um fato. É muito frustrante, muito, muito frustrante. Quero dizer, é como, você não vai ouvir, não vai prestar atenção. Nós não importavamos mais. Temos algo que queremos discutir sobre as crianças e, para mim, essa auditoria de patrimônio não conseguiu nada. Por que não fazemos uma auditoria sobre a educação e o que está acontecendo com a educação dessas crianças? Por que não conversamos com os professores e temos a opinião deles sobre o que está acontecendo?
[Edouard-Vincent]: À luz da pandemia, não estávamos entrando em salas de aula.
[Petrella]: Não há mais pandemia. Certo? Não há pandemia, então não estávamos entrando em salas de aula há um tempo atrás. Isso acabou. Poderíamos ter entrado e perguntado aos professores o que está acontecendo nas escolas.
[Lungo-Koehn]: Esta foi uma auditoria de RH.
[Petrella]: Obrigado. Há tantas coisas que estão acontecendo que simplesmente não estão certas. O que aconteceu na semana passada? Agora estamos ouvindo sobre segurança escolar. Isso deveria ter sido como prioridade um. A segurança dos professores, das crianças, nada. Quero dizer, estou sentado em casa e fico tipo, oh, isso é horrível. Você assiste, seu coração se parte para todos e tudo, os professores, todos que perderam a vida. O que Medford fez? O que fazemos?
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Pichella. Estamos discutindo agora, é isso que estamos fazendo. Não, temos um plano de segurança. Número três, temos o ano fiscal 23, Atualização de orçamento operacional da Medford Public School, Superintendente Assistente de Finanças e Operações, Sr. David Murphy.
[Gordon]: Boa noite, prefeito, há uma escola que se compromete a estar com você como sempre. Este é um deck curto. Esta é a quinta ou a sexta vez ao longo das últimas três ou quatro semanas que o informamos sobre o desenvolvimento de 23. Orçamento operacional. Há algum bem o deck é curto hoje à noite, existem algumas atualizações substantivas significativas com relação à previsão fiscal e, portanto, ficarei feliz em compartilhar isso com você e responder às suas perguntas da melhor maneira possível Se formos para o primeiro slide, você verá que, em 25 de maio, o Comitê da Escola aprovou a solicitação de orçamento. E como dissemos ao longo do processo de desenvolvimento orçamentário. O primeiro passo é o comitê escolar que faz essa solicitação com base no identificado Necessidades do distrito e prioridades estratégicas, conforme apresentado pela administração, o preço do pacote que a escola pode ser aprovada, que você se lembrará incluiu prioridades e categorias estratégicas, a, b, B e D, e oferecerei uma breve atualização sobre as implicações de cada uma das categorias momentaneamente, mas isso ocorreu em aproximadamente US $ 71,8 milhões. Lembre -se de que o preço inicial foi de US $ 72,4 milhões, mas à medida que continuamos a examinar os aumentos de custo fixo e alguns outros componentes do orçamento, conseguimos identificar que finalmente identificamos que Como um orçamento operacional que incluiria todas as prioridades estratégicas identificadas nas categorias A, B e D seriam US $ 71,8 milhões. Você notará nessa tabela à direita, na primeira linha, que isso inclui um ajuste de custo de vida orçado de 2% em geral para todos os funcionários. E isso é, como eu disse, também inclusive o Do custo fixo aumenta, essas são as obrigações contratuais etapas de faixas, transporte e alguns outros fornecedores para os quais o distrito é obrigado a, a ver aumentos com base nos acordos existentes. Neste fim de semana, recebemos da administração da cidade a recomendação prevista para a autorização financeira do departamento da escola. Você pode ver que há uma discrepância significativa entre esses dois números, os US $ 71,8 milhões em que o comitê votou e os 68 antecipados, essencialmente, vamos chamar de US $ 69 milhões. São alguns milhares de dólares abaixo da apropriação de US $ 69 milhões. Isso tem um delta de US $ 2,8 milhões, ou por aí. Isso está sobre a mesa à esquerda. Você pode ver isso. E então você me ouviu dizer várias vezes, tivemos várias discussões pensativas sobre a responsabilidade da administração da escola de planejar uma variedade de contingências ao longo do processo orçamentário. Não é uma surpresa que o pedido orçamentário que esse comitê tenha excedido O que a cidade poderia recomendar ao Conselho da Cidade. E é por isso que temos que passar por esse processo de planejamento de contingência e é também por isso, como foi o caso no ano passado, há um processo de reconciliação orçamentária que agora precisamos nos envolver, a fim de alinhar esses números e se preparar para implementar o FY do FY 23 Orçamento operacional. Portanto, a primeira etapa desse processo de reconciliação de contingência foi, espero, comunicada muito claramente ao longo do processo de desenvolvimento orçamentário, que é para as prioridades da categoria B, das quais existem apenas um punhado, mas são prioridades para as quais há uma necessidade urgente de aborda a fita do recém -chegado sendo um deles. E então eu não trouxe a lista de prioridades comigo, mas acho que você está bastante familiarizado com elas neste momento. Isso equivale a aproximadamente US $ 600.000. E devido ao nexo entre essas prioridades de gastos e a pandemia. Determinamos que eles são tão apropriados e também que são, pensamos, o tempo limitado e que, à medida que nos afastamos da pandemia. A probabilidade de esses custos diminuir. É possível, como dissemos ao longo do processo de orçamento do ano passado e ao longo deste ano, que eles serão identificados como necessidades contínuas que se estendem além da vida do programa Esser. E, se for esse o caso, ele depende do distrito escolar e da cidade para determinar como podemos absorver esses custos dentro do nosso orçamento operacional. Mas temos algum tempo para fazer isso devido à disponibilidade desse financiamento temporário através do Esser. As prioridades da categoria D, nossas prioridades são coisas que identificamos que seriam importantes e que todos os quais pensamos avançarão os objetivos e o plano estratégico do distrito, mas não são de um calibre tão urgente quanto a categoria A e, portanto, Naquela hierarquia, eles eram considerados mais baixos. E assim, o primeiro passo no registro reconciliando esse orçamento consistente com as recomendações que fizemos desde o início do processo seria que a categoria B se mudasse para responder na categoria, D, seja adiada para anos fiscais subsequentes, ou ser cobrado por outras fontes de receita ou uma vez. ou financiamento único. Então, ao longo da próxima semana, ao publicarmos o projeto de livro de orçamento, você verá que haverá um memorando de reconciliação que identificará essencialmente quais são aqueles que pudemos, quais prioridades da categoria d nós 'Será capaz de identificar outras fontes de financiamento e, em seguida, quais são as que seria nossa recomendação que eles fossem adiados para os anos fiscais subsequentes. Com relação à categoria A, Essas são as prioridades que totalizam um pouco abaixo de US $ 500.000 que seria nossa esperança seguir no ano fiscal 23. Mas, à luz da magnitude dessa discrepância, há uma probabilidade de precisarmos recorrer potencialmente a outras fontes de financiamento externas, se estivermos de fato para buscar essas prioridades estratégicas. E novamente, eu vou terminar neste slide. Eu já terminei? Não, vou terminar neste slide apenas dizendo que, novamente, esse é um orçamento operacional que, enquanto nos esforçamos para fechar essa diferença de US $ 1,4 milhão, estamos mantendo como uma prioridade fixa que ainda a ser negociado de vida aumenta, o que nós Eu falarei um pouco em um minuto em relação a reiterar o tipo de fator primário por trás do nosso orçamento operacional e do nexo entre eles e o processo de negociação coletiva que está em andamento. Quando chegarmos a essa reconciliação de US $ 1,4 milhão, ela incluirá um aumento de 2% orçamentário em todos os aspectos. Há apenas mais dois slides que precisamos passar. No próximo, é novamente, como preencheremos essa lacuna de US $ 1,4 milhão antes da audiência orçamentária da próxima semana? Novamente, é possível que haja alguma flutuação em relação ao número de US $ 69 bilhões, mas neste momento temos informações suficientes basicamente de que é uma responsabilidade por parte do nosso escritório preparar essencialmente um orçamento de US $ 69 milhões. E estaremos compartilhando com você como vamos alinhar Tente avançar pelo menos as metas, se não as prioridades específicas da categoria A, bem como as obrigações existentes que temos. E para o ponto em que você me ouviu dizer muitas vezes ao longo dos últimos meses, que nosso objetivo estratégico de garantir aumentos de salários competitivos e sustentáveis e, por esse motivo, esse aumento de 2% continuará sendo incorporado nesse orçamento operacional. Dito isto, haverá coisas que, se forem US $ 69 milhões, não serão incorporadas a esse orçamento. Portanto, haverá prioridades que compartilhamos. Haverá coisas que acho que tanto na administração quanto no comitê, e tenho certeza em muitas partes da comunidade que gostaríamos de ser incluídos nesse orçamento. Mas em US $ 69 milhões, haverá um processo significativo de reconciliação. Então, logo no último slide, e depois ficarei feliz em, ao lado do último slide, na verdade, vou pedir para ir a mais um. momentaneamente. Estes são os próximos passos. Esta é a linha do tempo que anteciparíamos ao longo das várias semanas. Ainda não tenho uma linha do tempo específica do Conselho Municipal, mas sei disso, ou assumo pelo menos que esse convite será lançado. Eu previa fazer nossa audiência de orçamento legal na próxima semana e depois continuaremos a partir daí. Os slides restantes, Dr. Cushing, se quisermos ir talvez mais dois, Todos esses são os slides que você viu em nosso processo de orçamento e na nossa linha do tempo pela qual passamos. Isso é bom aí, obrigado. Portanto, este é um slide que você já viu antes que eu apresentei em 2 de maio em uma conversa que já tivemos antes, durante, e teremos há muito tempo após esse processo de orçamento específico. Quando, como qualquer outro distrito escolar, somos principalmente uma organização orientada a pessoal. E assim estamos em US $ 67,4 milhões este ano, aproximadamente US $ 55 bilhões para custos de pessoal. A grande maioria de nossos funcionários está em unidades de negociação, e a grande maioria de nossos funcionários é servidores públicos dedicados que ajudam, como dissemos em outros fóruns, transformam nossos prédios escolares em comunidades escolares. E por esse motivo, e como temos a responsabilidade de tentar manter nossa competitividade, é nossa responsabilidade fazer o que pudermos para manter aumentos de salários competitivos e sustentáveis. Sendo dito, Os aumentos salariais que não são sustentáveis terão um impacto em nossa capacidade de funcionários de maneira adequada. E é por causa de como as escolas são organizadas, é A, é um fato da vida, essencialmente, que, se não conseguirmos. Terra em um local com aumentos de salários sustentáveis, não teremos as estruturas de pessoal que precisamos para apoiar os alunos. E isso é particularmente verdadeiro entre as populações estudantis que são consideradas mais vulneráveis ou grandes necessidades. Foi isso que impulsionou nossas prioridades ao longo do processo de negociação coletiva. É o que continuará impulsionando nossas prioridades ao longo do processo de negociação coletiva. E eu diria que estou feliz em fazer suas perguntas e as responderei o mais cuidadosamente possível. Porque, à luz do contexto orçamentário em que nos encontramos, acho que há uma responsabilidade de todas as partes interessadas para comunicar informações precisas, que se baseiam de fato, e isso não é contradito pela orientação clara que recebemos de várias autoridades legais. E com isso, fico feliz em fazer suas perguntas.
[Ruseau]: Prefeito? Membro RUSEau? Muito obrigado. Na apresentação de 25 de maio, o financiamento nivelado, o que significa que não temos um níquel de mais nada, era de US $ 71,1 milhões. Então, como é o número que estamos vendo? Eu entendo que descobrir como podemos adicionar isso Esses itens de categoria A são obviamente criticamente importantes. Temos que ter professores de EL suficientes para o número de estudantes de EL, etc. Mas se ignorarmos que precisamos adicioná -los, onde estamos cortando? US $ 2,2 milhões.
[Gordon]: Eu não acho que é 2,2, mas acho que quando você vê o livro e o memorando de reconciliação, verá que parte do que estava inicialmente determinado a ser um custo fixo de US $ 2,5 milhões, talvez US $ 2,6 milhões em aumento, esse número é menor Com base na identificação da capacidade existente no orçamento do EF22, que pode absorver essencialmente alguns desses aumentos de custo fixo. Posso pensar em dois exemplos do topo da minha cabeça e da linha de transporte e do departamento de matemática. Houve algumas despesas não realizadas que nos posicionaram para poder absorver o custo das investigações três mais facilmente do que o inicialmente prevíamos. E então há alguns que há alguma flutuação lá. A segunda parte da resposta é que, ao longo dos últimos dias, e só nos últimos dias nos quais esses processos desdobraram a magnitude dessa discrepância é significativamente maior do que qualquer pessoa na administração da escola ou da cidade. antecipado. E assim, à luz disso, já houve, você me ouviu usar o termo esfregar antes, houve uma lavagem mais intensa do orçamento para identificar quais despesas podem ser movidas para outras fontes de receita apropriadas. Portanto, há pessoal associado a Contas rotativas que, para fins de estabilidade, tentaram incorporar ao orçamento operacional como apenas uma questão de prática fiscal mais sólida. E, infelizmente, para chegar ao número que vamos, neste momento, acreditar que precisaremos chegar, para implementar um orçamento operacional, alguns deles, algumas dessas decisões foram tomadas, o que está resultando em alguns daquela flutuação.
[Ruseau]: Então, em 2020, as escolas, demitimos dezenas de pessoas e o resto da cidade demitiu zero. Estou tentando entender como não estamos no mesmo barco, porque obtendo um número de nível, se você tiver 10 pontos abertos, não contrate seus 10 pontos abertos e todo mundo chegue ao trabalho amanhã. Quando você não tem pontos abertos ou apenas um casal e precisa raspar milhões de dólares, Você está notificando as pessoas que elas não terão um emprego. Então, acho que estou tentando descobrir como, quero dizer, você, e sei que faz apenas alguns dias, mas em 2020, meu entendimento é que nos limpamos até o osso. Nós nos livramos de pessoas das quais não queríamos nos livrar. Perguntamos a pessoas que querem se voluntariar para se aposentar mais cedo, você sabe, Fizemos coisas que ninguém queria fazer. E no ano passado, não fomos a uma onda de gastos. Então, de quem mais está lá, poderemos nos livrar? Isso parece realmente grosseiro, mas se somos curtos milhões de dólares, executar um déficit de um único dólar é ilegal, estou correto?
[Gordon]: Não podemos executar um déficit. Essa é uma afirmação verdadeira. Não podemos terminar o ano fiscal. E é parte do porquê, quando construímos o orçamento, você sabe, de um modo geral, você não pode ter um plano de aproximadamente US $ 70 milhões para chegar bem a zero porque, até o seu ponto, pousar logo além de zero é realmente problemático. É também por isso que o atualizo trimestralmente. É por isso que tentamos, você sabe, tentar mantê -lo o mais informado possível em relação à nossa posição financeira. Eu acho que não estava aqui, como você sabe, durante esse período em particular. Eu acho que minha resposta seria uma espécie de várias partes. Primeiro, acho que é absolutamente verdade que não há muita gordura nesse orçamento, ok? Também é verdade que Quando todo o orçamento e toda a organização é composta principalmente por pessoal. Se você precisar reduzir, é inevitável que eles sejam implicações para o pessoal que você apenas pense que não há dinheiro suficiente sendo gasto em coisas além do pessoal para preencher o tipo de lacuna que estamos falando. Implementamos um congelamento quase de contratação no início do ano, não francamente porque estávamos antecipando um déficit de financiamento de US $ 1,4 milhão, por mais que estivéssemos sendo cautelosos com relação ao fechamento do ano fiscal no preto e sabendo que com nove negociações coletivas abertas Acordos, houve despesas potencialmente significativas que ainda não haviam sido realizadas. Que Em algum grau, acho que nos isola do tipo de pessoal de pessoal enorme que acho que não é que você parece que viveu neste distrito e como muitos distritos estão muito familiarizados. Isso não quer dizer que não haverá implicações de pessoal para isso. Eu acho que haverá. E eu acho que, para que seja uma previsão de onde essa dor deve ser sentida, eu voltaria às prioridades orçamentárias abrangentes que articulamos aqui várias vezes, que a versão realmente curta é que queremos que a dor Estar mais longe possível da sala de aula, para que possa ter o menor impacto possível nos alunos. Ao mesmo tempo, Como você sabe, e como foi discutido de várias maneiras. Quando temos deficiências operacionais, há um efeito cascata que eventualmente tem um impacto negativo nas salas de aula e no ensino e na aprendizagem. E eu acho que, ao seu ponto de vista, já tendo meio que aparado até o osso. É aí que eu acho que será problemático, porque não há um número infinito de lugares que estão longe dos estudantes que podemos procurar cortar. E acho que isso ficará claro quando você começar a ver as maneiras pelas quais procuramos reconciliar esses números. Último ponto, prometo, e então fico feliz em fazer mais perguntas. O objetivo não é necessariamente apenas cortar e queimar o orçamento até esse número, principalmente devido à linha do tempo em que estamos. Esta é obviamente uma linha do tempo muito condensada. Conheço essa pressão e essa frustração é compartilhada por nossos colegas da administração da cidade também. E então grande parte do tipo de trabalho estratégico será a identificação de outras fontes de financiamento Mas acho que o que isso significa é que precisará haver um escrutínio e análise significativas ao longo do EF23, para que possamos fazer uma tomada de decisão prudente a longo prazo e, esperançosamente, não estar em um lugar mais problemático do que precisa ser Daqui a um ano, enquanto nos preparamos para o EF24.
[Ruseau]: Eu tenho apenas mais uma pergunta antes. Sei que temos uma reunião na próxima semana e, esperançosamente, se você não dorme, na próxima semana você terá mais clareza para nós sobre onde os ajustes podem ter que acontecer.
[Gordon]: Eu prevejo essa clareza antes de segunda -feira, apenas para ficar claro.
[Ruseau]: Obrigado. Só espero que o comitê escolar possa participar dessa orientação, porque nossos pais são conselheiros de ajuste são enfermeiros. Toda a nossa equipe de apoio, embora não esteja na frente da sala de aula, enquanto os parágrafos às vezes estão, eles estão tão próximos dos alunos quanto os professores. Nem todos os alunos o tempo todo necessariamente, mas a noção de que não são, quero dizer, há muito, e tenho certeza de que há muitas salas de aula em que o professor sem parágrafo estaria puxando os cabelos. Então é, Estou profundamente preocupado com o fato de nós, e como você disse, você sabe, a maneira como essas coisas rolam, tem que ser os não-educadores, quaisquer que sejam os termos técnicos que acontecem, exceto que eles não estão realmente longe da sala de aula qualquer. Então, e eu sei que você sabe tudo isso, só espero que, se tivermos que escolher entre parágrafos ou Não quero entrar exatamente nisso, mas entre diferentes categorias de pessoas que realmente temos uma conversa aberta sobre isso, porque um para, você sabe, porque o para o pagamento é um problema. Um para, um, você sabe, a pessoa que faz, você sabe, uma pessoa de doutorado ou algo assim, fazer um bom salário pode ser cinco parágrafos. Eu teria dificuldade em dizer, mantenha a pessoa ali. Cinco parágrafos é, impacto significativo em muitas crianças.
[Gordon]: Só para colocar isso sem rodeios, não vamos preencher uma lacuna de US $ 1,4 milhão cortando Paris. Isso não vai acontecer.
[Ruseau]: Isso também.
[Gordon]: Acho que não estou dando segredos lá. Não vai acontecer.
[Lungo-Koehn]: Alguma outra pergunta? Membro Graham?
[Graham]: Algumas coisas, estou chocado e desapontado por ser 6 de junho e estamos apenas aprendendo sobre isso hoje. É a primeira vez que vi esse número por escrito. E Sr. Murphy, isto é, O comitê escolar fez seu trabalho. Nós somos proativos. Descrevemos e articulamos com muita atenção para a cidade sobre o que precisamos para ajudar nossos filhos a se recuperarem dessa pandemia e administrar um distrito escolar que todos merecemos. Fizemos nosso trabalho aqui no comitê escolar. Estou extraordinariamente desapontado por nossa cidade não poder vir à mesa mais cedo do que isso para que isso aconteça. Dois anos atrás, eu votei no orçamento, que parece um pouco com Deja Vu neste momento. E em meus comentários, eu disse que Medford precisa intervir e dizer que nossos filhos merecem melhor. Ouvi de pessoas por semanas sobre as coisas que consideram críticas e a verdade é que é tudo crítico. Como ter mais dinheiro não é o alcance desse comitê, mas tenho orgulho do trabalho que fizemos e continuamos a fazer nos últimos três anos para iluminar nossas necessidades como distrito neste memorando conjunto que emitimos alguns anos atrás. Nossas necessidades agora estão bem documentadas e claras e estão há três anos. Como residente, apoiarei toda e qualquer ação de nosso prefeito para priorizar as escolas e aumentar a receita. Ela tem todo o meu apoio, caso ela e o conselho determinem que é necessária uma proposição de dois e meia. Espero que todas as pessoas que manifestaram uma preocupação ou expressarão uma preocupação com esse orçamento ou qualquer outro corte de orçamento que precisemos fazer com o nosso prefeito também quando estiver pronta para aumentar a receita. Não podemos continuar dizendo que este será um ano magro e talvez o próximo ano seja um ano magro, como teremos que priorizar os alunos de Medford. E acho que a cidade está pronta para fazer isso e pediria ao prefeito que vá para esse prato e fizesse melhor.
[Lungo-Koehn]: Alguma outra pergunta? O Dr. Cushing, foi para o, foi isso, isso está acordado há algum tempo ou eu não o vi? Ok, oh. EM. TRINGALI.
[Melanie Tringali]: Olá, sim, esta é Melanie Tringali, 1116 Forest Street. Na verdade, tenho minha mão durante a apresentação da diversidade, equidade e inclusão. Então, não sei se posso fazer uma pergunta agora ou não, mas é aí que tenho a mão.
[Lungo-Koehn]: Estamos falando de orçamento agora.
[Melanie Tringali]: Bem, eles não falaram comigo no final da coisa. Não tenho nenhum comentário sobre o orçamento. Eu tive perguntas sobre a diversidade, equidade, inclusão, e foi aí que minha mão subiu.
[Lungo-Koehn]: Nós nos mudamos desse tópico. Nossas desculpas.
[Melanie Tringali]: Então, como faço para receber minha pergunta?
[Lungo-Koehn]: Se você quer fazer um comentário, você pode, o Comitê.
[Melanie Tringali]: Sim, bem, meu comentário estava na apresentação, ela falou sobre a diversidade do corpo discente e foi uma apresentação de RH, mas não houve diversidade ou relatório sobre as pessoas reais que trabalhavam na administração da escola. Portanto, seria útil ter isso como uma comparação. Quando você está falando sobre diversidade no RH e o quê, o que é essa maquiagem do apresentador de toda a administração da escola, escola, corpo da escola e administração. Seja útil como uma comparação.
[Edouard-Vincent]: Houve um slide que mostrou a diversidade da equipe para todo o Mid for Public Schools District.
[Melanie Tringali]: Ah, eu não vi isso, então peço desculpas por não ter, não me lembro de ver isso, então se estivesse lá, eu não vi, peço desculpas.
[Lungo-Koehn]: Podemos garantir que os slides estejam no site. Verifique se os slides estão no site para que você possa dar uma olhada. Obrigado.
[Gordon]: Mais alguma coisa no orçamento?
[Lungo-Koehn]: Apenas apenas para o meu fim. Esta é a primeira vez que passamos por uma pandemia, teve um despejo de receita de US $ 48 milhões nos cofres da cidade. A primeira vez que lidamos com a substituição de receita, então e explicar como eu fiz ao comitê um pouco mais cedo. No ano passado, tivemos muita sorte de termos sido uma figura de substituição de receita para cerca de US $ 12 milhões. Isso nos deu a capacidade de fazer com o orçamento da escola que é Obviamente, minha prioridade, é como conseguimos passar pelos momentos difíceis da economia. Este ano, nosso número de substituição de receita seria de US $ 7,669 milhões, o que seria muito melhor do que o que estamos experimentando, executando números e continuando a fazer o trabalho. Mas para uma grande doação que veio para a biblioteca de US $ 3,4 milhões, o que não pode ser que está sendo calculado como receita e não há como contornar isso. Nosso número de substituição de receita caiu para US $ 4 milhões, dando -nos uma diferença de 8 milhões de orçamento, da qual aprendemos muito recentemente. E tenho passado meus dias cortando e nivelados e / ou cortando alguns dos departamentos da maioria dos ou de todos os departamentos da cidade. Não tem sido uma semana divertida, mas eu me comprometi em dar às escolas o máximo que pudermos. Nós apenas somos, Apropriações e estão superando nossa receita que tomamos ano a ano. Então, temos que planejar para o próximo ano, onde talvez possamos usar de zero a 4 milhões em substituição de receita, e estamos na mesma posição que tendo que cortar, mas há, é uma decisão difícil de tomar e uma coisa difícil de fazer. Então, eu só queria que você soubesse que nosso CFO, temos um CFO aparecendo, Há um mês e meio, trabalha incansavelmente para nos obter esse número, junto com os consultores que tivemos há meses e meses, mas acabamos de saber sobre isso recentemente, então eu só queria apontar isso.
[Gordon]: Obrigado, Mary, acabei de acrescentar do lado da escola que, você sabe, temos um diálogo contínuo com a administração da cidade e, como o prefeito disse, tem sido um difícil três ou quatro dias ao tentar nos posicionar para conseguir conseguir conseguir que para um lugar em que poderemos implementar um Um orçamento consistente com as prioridades que discutimos aqui e para avançar os objetivos. Você sabe, é francamente que não é o lugar da administração da escola para falar para discutir a capacidade geral, mas o que eu, posso dizer é que você me ouviu dizer várias vezes antes, implementaremos o orçamento que temos para o melhor de nosso Capacidade de promover os interesses dos alunos e acho que Embora este seja um déficit mais significativo do que qualquer um de nós previsto e nos coloca em uma posição difícil, temos uma espécie de responsabilidade dupla. Primeiro, certifique -se de não perdermos de vista o impacto que esse orçamento está tendo nas salas de aula e nos ambientes de aprendizado. E dois, temos a responsabilidade de entender a ponto de que o prefeito está fazendo com relação ao dinheiro da ARPA e ao componente de substituição de receita disso, que investir recursos únicos em despesas recorrentes cria Maior dor no caminho. E isso não quer dizer que não fazemos esse sacrifício. Como você sabe, a categoria B é composta de coisas que preferimos estar no orçamento operacional. Mas entendemos que o impacto direto nas crianças exige que isso aconteça, você sabe, essencialmente por qualquer meio necessário. E é por isso que usaremos o financiamento do Esser. E é isso que guiará as recomendações de reconciliação que você recebe. Portanto, esta não é uma boa situação. Isso não será uma boa nas próximas semanas. E minha esperança seria que tanto as administrações quanto este comitê escolar e todas as outras partes interessadas abordam o conjunto de desafios que agora temos diante de nós da maneira mais atenciosa e colaborativa possível. E acho que é o melhor, que aumentará as chances de ocorrência de tomada de decisão. Então, obrigado novamente.
[Ruseau]: Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu simplesmente não posso deixar passar o absurdo que um bilionário nos dando três milhões e meio de dólares para uma biblioteca significa que precisamos cortar o financiamento da escola. Está absolutamente além da compreensão. O edifício é construído. Duvido que o Sr. Bloomberg venha e remova fisicamente, envie o cheque de volta. Eu nem estou brincando. É legalmente possível enviar o cheque de volta porque alguém do departamento de finanças que não sabia disso até uma semana atrás, não fez seu trabalho, só quero dizer, acho que essa é uma pergunta de financiamento da cidade.
[Gordon]: É sim. Você pode ir sentar.
[Ruseau]: Honestamente, quero dizer, e entendi, precisávamos de três milhões e meio porque Medford se recusa a pagar por qualquer coisa de nós mesmos. Então, tivemos que procurar outras pessoas para pagar por isso e agora estamos sendo ferrados, ok, por uma doação de três milhões e meio de dólares. Está além da compreensão. Eu acho que também está além da compreensão que foi uma falha saber que isso aconteceria antes mesmo de solicitarmos os fundos dele. Eu simplesmente não posso acreditar que vamos apenas rolar com isso que levamos três milhões e meio para a biblioteca agora que temos que cortar, seja 2,2 ou 2,8 ou 1,4, não importa qual é o número Temos que cortar a escola e as crianças. Depois de dois anos de uma pandemia onde os alunos da segunda e terceira série que agora são da quarta e quinta série, um grande número deles realmente não pode fazer matemática porque eu me sentei com os pais cujos filhos sentaram Os professores fizeram o seu melhor, mas o garoto era um dos 20 azulejos que ensinavam matemática. E toda vez que seu nome aparecia, eles pensavam que estavam sendo gritados e estavam apenas sendo discutidos. Essas crianças, muitas dessas crianças não aprenderam nenhuma matemática por dois anos. E quando vamos fazer isso? Vamos cortar os intervencionistas de matemática. Não vamos fazer isso. Não vamos nos preocupar se eles são alimentados para que possam ir à escola totalmente capazes de se envolver na educação que estão recebendo. É um pouco além da compreensão que ouviríamos que uma doação de US $ 3,5 milhões significa que precisamos cortar o financiamento escolar, enviá -la de volta. Eu gostaria de ver alguém vir e tentar remover fisicamente a biblioteca. Ele pode ter seu nome no prédio, eu não me importo. Não é legalmente possível enviá -lo de volta e por que isso foi investigado? Prefeito, isso é uma pergunta para você.
[Lungo-Koehn]: Não, não podemos enviar de volta.
[Ruseau]: Quem disse que não podemos enviar de volta.
[Lungo-Koehn]: Por que não podemos adiar o pagamento até julho de usar dinheiro gratuito para esse número é o plano, o 7.669, vamos usar dinheiro livre, mas depois planejaremos o próximo ano quando precisamos Continue a diminuir o número de substituição da receita, para que não estejamos usando fundos únicos, só temos Mais três anos para não ter que usar fundos únicos.
[Ruseau]: Mas se o atrasarmos até 1º de julho e você poderá usar o dinheiro livre e a substituição da receita, você não estaria cortando esse orçamento. E entre 1º de julho e o próximo ano fiscal, você pode fazer uma substituição e depois não estaríamos no buraco. Mas você não fará uma substituição.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Temos apresentações do público, para não começar antes das 19h. EM. Charlene Douglas, presidente do MTA.
[Charlene Douglas]: Obrigado, obrigado. Então, eu nem sei por onde começar. Os membros do comitê escolar, o prefeito, o honorável prefeito, foi com um coração muito pesado que me encontro antes de você hoje. Você sabe, eu fiquei lá. Lembro -me de 2020, eram 111 professores e mais ninguém foi dispensado. Lembro -me daqueles dias bem, e eles foram deixados em 15 de julho, no último dia. Perdemos diversos funcionários. Perdemos muito na cidade. Espero que isso não aconteça de novo. Sabe, acho muito interessante e quase irritante que hoje à noite, na 11ª hora, aprendemos sobre esse déficit de US $ 8 milhões quando todos, exceto dois, dois sindicatos estiverem no meio de longas e tediosas negociações de contratos. É quando aprendemos sobre isso? Que triste. Você sabe, há um mês, nos unimos para chamar sua atenção para as lutas em nossas negociações para um contrato justo e equitativo, um contrato que mostraria que o povo de Medford ama seus filhos e respeita as pessoas que confiaram para ensiná -las. Os membros da comunidade estavam diante de você e perguntaram a você, onde você esteve? E por que você não mostra que se importa com professores? Os professores compartilharam as lutas que sofreram, suportaram e como a completa falta de apoio que receberam, receberam. Desculpe, eu estou apenas. E como a completa falta de esporte, eles lutaram, eles sofreram e como a completa falta de esporte que eles receberam os levou a deixar o ensino. Já tivemos este ano, cinco professores no último mês renunciaram a essa profissão e nos reuniram com cinco professores no último mês.
[Graham]: Foram seis?
[Charlene Douglas]: Ok, eu não sei, mas sei que isso é nos últimos dois meses. Mas, de qualquer maneira, nos meus 30 anos, quaisquer que sejam, nesse sistema, não me lembro de receber cartas de demissão de professores. Não estou dizendo que não, mas temos. Nós, os professores, os pais e a comunidade pediram até pedimos sua ajuda, mas sem sucesso. E isso não é sobre dinheiro. Trata -se de cumprir básico de seus deveres como funcionários eleitos. De acordo com o contrato de professores de métodos, você, o comitê escolar, o prefeito, são nossos parceiros de negociação, não o superintendente, não o diretor financeiro, não o estagiário do superintendente. Trabalhamos sem contrato por um ano. e nem uma vez um membro do comitê escolar apareceu em negociações. Nos últimos dois meses, organizamos os walk-ins. Na escola, chamar sua atenção para a falta de progresso na tabela de negociações e nenhum membro do comitê escolar ou do prefeito apareceu. Chegamos aqui às centenas no mês passado para chamar sua atenção e ainda não um único membro do comitê escolar apareceu. Todos vocês, como funcionários eleitos, administraram a plataforma que apoia o trabalho sindical e a educação pública. Perguntamos, onde está esse suporte? Em vez disso, você delegou as negociações, como é comum, direi, ao seu representante, o superintendente da escola. Ela ainda não ligou a câmera em nossas negociações de zoom, muito menos falar. De fato, nossas únicas negociações reais foram com o superintendente assistente de finanças e operações. Uma das principais solicitações do Comitê Escolar, que você talvez não conheça, foi uma programação revisada para o ensino médio e a escola profissional. Isso foi tão importante que uma equipe de tarefas conjuntas acordada foi formada para calcular os detalhes, concordou com os professores e a administração. No entanto, o único representante da equipe de negociação do distrito nessa força -tarefa foi a estagiária do superintendente que concluiu seu estágio em maio. Embora possa não ser permitido que você não esteja envolvido na negociação, estamos nos aproximando do final do ano letivo e eu precisava levar essas negociações a uma conclusão justa No mês passado, um membro desse órgão acusou os professores de violar as regras dessas negociações. De fato, os professores eram chamados de não confiabilidade, violando as regras do decoro desta câmara. O que esse membro teria sabido se tivesse aparecido em qualquer parte do processo de negociação é que as regras básicas acordadas exigem que avisemos 24 horas antes de aproveitar o público, o que fizemos claramente. Como fomos publicados na agenda do comitê escolar. Você sabe o que é não confiável? A não confiável está lançando acusações contra seus parceiros de negociação e chamando -os de nomes quando você nem compareceu a nenhuma parte do processo de negociações. Não é confiável é o prefeito que equivale a linha do tempo de negociação Para fazer parecer que o MTA não estava disponível para se reunir até novembro de 2021, quando os fatos demonstram claramente que o MTA solicitou formalmente para negociar em outubro. Depois de concluir o MOA Covid, a resposta da administração foi, tudo bem, não confiável. está obtendo o endosso de nossa revolução, uma organização que tem professores, organizados para trabalhadores, professores e trabalhadores organizados, e depois tentando remover os professores para se reunir publicamente porque estão exercendo seus direitos de liberdade de expressão e liberdade de liberdade de expressão e liberdade de conjunto. A não confiável está traindo a confiança das pessoas que o elegeram por não aparecer. No mês passado, nos sentimos desrespeitados e subestimados. Agora nos sentimos com raiva e traído. Estamos perdendo muitos de nossos colegas veteranos para mudanças de carreira, porque uma das grandes recompensas do ensino era sentir algo especial para a comunidade, para o futuro e para as crianças. Não nos sentimos mais especiais. Nos sentimos trivializados e você nos fez sentir banalizados. Mesmo hoje à noite, outras pessoas poderiam falar. Você nunca reconheceu nenhum de nós até que estivéssemos na agenda. Você sempre nos coloca em último. Nos meus anos, Nos meus anos como presidente deste sindicato e como professor nesta cidade de Medford, por mais de 30 anos, quando chegamos a esse pódio para falar, as regras foram suspensas e você nos deixou falar. Agora você nos faz esperar. É esse o respeito que você deseja comprar seus professores? É assim que você nos vê? Somos cidadãos de segunda classe. É isso? Se for, sinto muito pela cidade de Medford. Temos apenas uma pergunta. O que você vai fazer para consertar isso? Há apenas mais três semanas até o término do ano letivo. Quando você vai aparecer? Meus professores, nossos professores, a Associação de Professores Metodistas de Massa estão dispostos a fazer o que for necessário para obter um contrato justo e equitativo. Pedimos seu apoio, pedimos sua ajuda. Compartilhei com todos vocês, onde acreditamos que há flexibilidade financeira para fornecer um contrato justo e equitativo. O contrato de custo de vida aumenta. Nós, o MTA, vamos compartilhar e passar por esse PowerPoint com você. Baseamos tudo isso no orçamento de 2021-22. Então, nem olhamos para o, porque ainda não vimos o livro de orçamento para o 2022. Então é nisso que baseamos isso. Então, eu gostaria de apresentar dois dos meus, bem, eu vou começar, mas dois dos meus membros da equipe de negociação, gostaria de deixá -los falar sobre isso. Sr. Anthony Guillen e Sra. Jennifer Regano.
[Guion]: Espero que sim. Lá vai você. Obrigado, Charlene. Meu nome é Anthony Gann. Eu trabalho na 489 Winthrop Street, Medford High School. Caso você não soubesse. Gostaríamos de começar com a premissa disso dizendo que nos preocupamos profundamente com a saúde financeira de longo prazo dessas escolas. Não é bom ter objetivos de curto prazo. Estamos aqui a longo prazo. Estou aqui para a maior parte do resto da minha vida, espero. e assim como o Sr. Garner. Analisamos cuidadosamente as finanças e chegamos à conclusão de que há espaço suficiente para obter um aumento justo de custo de vida. Se pudéssemos ir para o próximo slide. A análise tão cuidadosa do livro de orçamento Financial 2022 do Medfed revela a capacidade para um aumento de US $ 962 para o MTA. Isso é igual a 2,25% de aumento de custo de vida. Isso é custo de vida, é longevidade, orientação, graus avançados, novos passos, novas posições. Prossiga. Portanto, nossa pergunta atual, onde defendemos o exercício financeiro de 2022 é um aumento de 4% de custo de vida. Analisamos que atualmente você tem a capacidade de fazer 2,25%. Essa é uma diferença de US $ 727.679. Você pode continuar. Então, onde vamos compensar a diferença? Eu gostaria de chamar sua atenção para a primeira praça. Isso deve ser tomado como guarda -chuva. Custo do financiamento escolar. A segunda praça é uma carta do Departamento de Educação, que diz que o financiamento do Esser pode ser usado para a atenção e o custo de vida dos professores. O Departamento de Educação deu três rodadas de financiamento do Esser, representando US $ 8,3 milhões. Os fundos necessários para alcançar nossa solicitação de 4% em 2022 são novamente, vamos ver se posso fazer o certo desta vez. US $ 727 e seis, não. Você faz com que o professor de inglês faça os números. Tudo bem. Temos aqui a sustentabilidade projetada. O preto nesse gráfico representa os fundos do Esser, que entendemos é limitado. O que é considerado depois disso é o dinheiro do capítulo 70. Esse dinheiro do capítulo 70 sustentará nossos aumentos de cola. Esse dinheiro do capítulo 70 foi aprovado pela Lei de Oportunidades dos Estudantes e foi aprovado por outros financiamento. Vá em frente.
[Graham]: Posso apenas acrescentar a isso?
[Charlene Douglas]: Vá em frente.
[Graham]: Posso apenas acrescentar a isso?
[Charlene Douglas]: Então, se você olhar para o que vê na sua frente é que E não posso porque sou cego, mas se você olhar para ele, verá que o aluno, o capítulo 70, o que foi algo que esse comitê apoiou, e queríamos ter esse aumento, esse foi o ato de oportunidade do aluno Para que trabalhamos muito, muito duro, que você apoiou, você vê que ele aumenta significativamente a cada ano. Então, quando chegarmos ao ano, acho que é 2020, Cinco, ou 2026, que quaisquer que os fundos do Esser que precisemos usar sejam, 2025, quaisquer que os fundos do Esser que precisem usar estarão claramente disponíveis no financiamento do Capítulo 70.
[Guion]: Obrigado. Para o próximo slide. A cidade de Medford investe, por nossas estimativas, 37,4% do orçamento da cidade A partir dos dados de vencimento de 2020 que estavam disponíveis. Esses foram os dados mais recentes que estavam disponíveis para nós. Isso é espancado por Belmont, Malden, Arlington, Taunton e Everett. A cidade de Medford tem espaço e deve continuar a aumentar seu investimento em suas escolas públicas. Vá em frente. Eu gostaria de compartilhar agora uma citação do prefeito Kern. Isso é retirado do patch em junho de 2021. Você afirmou, com uma perspectiva financeira mais sustentável, tenho orgulho de dizer que, graças ao trabalho duro do superintendente de escolas, Dra. Marice Edouard-Vincent, toda a equipe de administração da escola e com o trabalho duro e o apoio unânime do Comitê Escolar de Medford, estamos propondo um aumento significativo ao apoio de nossas escolas do próximo ano. Isso foi junho de 2021. Tudo bem, à frente. Em conclusão, a Associação de Professores de Medford está compartilhando essas informações com base nos fatos à nossa frente. Esses fatos incluem por lei, o financiamento do dinheiro do capítulo 70 de Medford aumentará drasticamente. O governo federal incentiva os distritos a usar o financiamento do Esser para aumentar a remuneração permanente e a retenção de professores. E a cidade tem capacidade e vontade de aumentar os gastos em nossas escolas. O aumento da compensação melhora os resultados dos alunos. Incentivamos o comitê escolar a discutir isso ainda mais com a equipe de negociação da NCAA. Estamos ansiosos para ver alguns de vocês amanhã quando entrarmos em barganha.
[Charlene Douglas]: Você tem alguma dúvida? A última vez que fui embora e quero fazer isso desta vez. Você tem alguma dúvida? Alguma preocupação com a nossa apresentação? Algo que você acha que é deturpado lá?
[Graham]: Prefeito? Membro Graham? Acabei de ter algumas perguntas e queria ter certeza de que estamos na mesma página sobre alguns dos números.
[Charlene Douglas]: Então, deixe -me pegar, deixe -me, posso apenas puxá -lo no meu computador? Por favor, me dê um segundo, porque não consigo ver isso. Mesmo com os óculos. Esses olhos de 65 anos, não o que costumavam ser. OK.
[Graham]: Ok, então eu quero começar dizendo, concordo com você que Medford tem espaço para priorizar a educação. Este comitê não pode fazer isso. Então, tudo o que podemos fazer é perguntar e sinto que estamos fazendo isso todos os anos. Então, estamos com você, estou com você. Eu acho que a cidade precisa fazer mais pela educação e estamos prontos para gastá -la assim que isso se materializar. Dito isto, algumas perguntas. 906962 é igual a um aumento de 2,25% no custo de vida Do livro de orçamento do EF22. Minha pergunta é: isso deixa os fundos disponíveis para todos os outros funcionários que têm contratos não sugiados?
[Charlene Douglas]: Eu acho que foi, sim, porque o que dizia, se você o ler, diz uma análise para o custo de vida orçado para outras unidades. Por isso, colocamos todas as outras unidades lá, longevidade, orientação, graus avançados, novas posições, pista de passo aumenta.
[Graham]: Ok, então colocamos tudo isso lá dentro, ótimo e incluímos isso, e isso sai para 2,25% sai para calculadora de 2,25%. Obrigado. Segunda pergunta. Eu vi o comunicado de imprensa de Secretário de Educação Cardona, certo? Portanto, é um comunicado de imprensa e fala em alto nível. Meu entendimento dos regulamentos que foram promulgados da DESE fornecem muitos qualificadores sobre como o dinheiro do Esser pode ser usado e, explicitamente, usá -lo meio que pagar direto por cola é como não na lista. Agora isso não quer dizer que o Esser não pode ser usado de várias maneiras para compensar Professores por coisas relacionadas à pandemia. Mas meu entendimento dos regulamentos do DESE é que Eles vão bem mais profundamente do que o comunicado de imprensa do secretário Cardona. Esse também é o seu entendimento dos Regs Desi?
[Charlene Douglas]: Não, não é, porque fizemos algumas pesquisas e eu compartilhei o real, e posso compartilhar com você, o comunicado de imprensa real. Não acredito que tenha sido uma declaração, foi uma declaração de 10 páginas, ou acho que foi, não me lembro da quantidade exata de páginas, mas é que ele afirmou que, e ficou claro que quando esse dinheiro foi dado às cidades e vilas que isso poderia ser usado porque da preocupação da grande maioria dos professores deixarem essa profissão e daqueles que não entram na profissão, jovens professores, professores seniores. Temos professores saindo este ano em 72% de sua aposentadoria. Eles não estão esperando para chegar a esses 80%. Eu tinha três professores aparecendo e dizerem isso para mim. Eu não posso mais fazer isso, Shalini. Eu simplesmente não posso fazer isso. E isso me entristece. Isso realmente me entristece. Porque eu fiquei além desse tempo. E muitos de nós têm, mas agora não estão contando os dias. E por que isso?
[Graham]: Ok, case outras perguntas que eu só quero ter certeza de que estou entendendo os números, portanto, 2,25% é o que o orçamento de 2022 pode suportar. Correto. OK. Vocês todos se sentaram, eu sei que você acabou de se sentar em uma apresentação realmente feia sobre o nosso orçamento para o próximo ano, onde há um déficit de US $ 1,4 milhão.
[Charlene Douglas]: Correto.
[Graham]: Então essa foto piora no próximo ano. E parece que vai piorar no ano seguinte.
[Charlene Douglas]: Então, o que eu não entendo é que o orçamento do ano passado foi de 61 pontos, certo? Foram 67.000? OK. Então, estamos subindo dois milhões a 69. Isso é projetado? OK. Então, estamos aumentando para 69, mas eu, então não, não, para que eu olhe de maneira inteligente, preciso ter toda essa informação. Não posso responder a algo que não tenho. Eu tenho todos os decks de slides e tudo isso. Ainda não temos livros de orçamento. Eu acho que eles não estão prontos, certo? Não há entendimento. Parece que temos muito o que fazer antes dos livros de orçamento, infelizmente. Espero que, se você souber o quê, cortando, Na educação, por que você não coloca, por que não, por que não fecha as escolas? Por que você não divulgou um grande playpen por aí e vamos todos jogar o dia todo? Por que você realmente não seriamente, eu poderia continuar falando sobre algumas das dificuldades que esses professores passaram. Eu posso falar sobre o Dia do Desenvolvimento Profissional, onde todos sentamos 627 pessoas e ouvimos uma apresentação sobre patrimônio e diversidade. Esse é o nosso profissional. Eu poderia continuar e dizer como nos sentimos como professores, mas não vou. Vou te dizer que eles estão com raiva e eu não sei. E se você cortar professores, não faço ideia. Eu nem sei o que fazer, eu nem tenho um retorno a isso. Você falou sobre nossos paraprofissionais, as pessoas mais bem pagas, US $ 17.000 por ano, alguns deles fazem. Nós nem temos paraprofissionais, quantos professores aqui. Posso fazer essa pergunta, quantos dos meus professores aqui este ano, os alunos que não tinham um Charlie Profissional Charlie, Miss Douglas, se você pudesse apenas conversar com o microfone. Não tinha um paraprofissional para nenhum deles, em sua sala de aula, estava sendo puxado para cobrir substitutos. Quantos professores aqui experimentam isso regularmente?
[Graham]: Ficar de pé.
[Charlene Douglas]: Se isso não economizar volumes, não sei o que faz. Meus professores, eu sei que havia alunos cujos IEPs, nem quero discutir, mas não sei. Nenhum AIDS individual, não sendo puxado, não em conformidade. O que estamos fazendo aqui como distrito? Nós realmente nos preocupamos com os alunos? Nós realmente? Nós realmente nos preocupamos com os alunos esta noite? E isso pode não se definir bem, mas realmente? Reconhecemos nossos alunos difíceis no boletim que foi para casa esta semana? Não. Finalmente dizemos algo depois que todos foram reconhecidos? Sim. Por que? Você responde a essa pergunta. Vou deixar você tomar essa decisão. É por isso que nos sentimos não apreciados e não. E os professores hoje à noite veio até mim dos tufos de Curtis, e eles ficaram prejudicados por seus alunos que são altas necessidades, altas necessidades, na verdade, você quer falar de grandes necessidades, o que são? Se eles não são os alunos mais necessitados, e esses professores trabalham incansavelmente com esses alunos. E eles se formaram, que conquista para esses estudantes. Eu sei, eu atendo esses alunos.
[Graham]: Então, posso fazer mais uma pergunta e depois cederei o chão para outra pessoa. Eu sei que como parte da discussão, não somos, No mesmo lugar sobre salários colas, e é por isso que você está aqui, certo? E eu só quero, quero dizer o quanto eu amo sair com todos vocês nas noites de segunda -feira, eu me importo profundamente com os filhos deste distrito. E é por isso que faço esse trabalho. E acho que meus colegas compartilhariam esse sentimento. Então, eu amo sair com todos vocês nas noites de segunda -feira, mas também me preocupo com as 4.000 crianças neste distrito e não estou bem com os cortes que seremos solicitados a fazer. Eu não estou bem com isso. Eu não estou bem com isso. Eu nunca estive bem com isso. Não votei no último orçamento que cortou muito profundo e farei isso novamente. Essas seis pessoas não podem fazer nada a respeito. Então, como chegamos a esses US $ 8 milhões? Como chegamos lá? De repente, estamos falando como a última vez. EM. Douglas, eu queria dizer, eu sei que não estamos no mesmo lugar sobre esses aumentos salariais, mas o distrito propôs uma maneira que nos permite usar fundos Esser que são permitidos sob o regulamento DESE para fornecer bolsas de estudo para seus professores por dois anos. E eu sei que não é, deixe -me terminar, por favor. Eu sei que isso não é o ideal. Eu reconheço totalmente suas limitações. No entanto, não podemos usar esse dinheiro se não for um uso defensável e permitido. E isso pode ser O compromisso que temos que pensar e explorar no momento, quando estamos diante de um déficit surpresa de US $ 1,4 milhão aqui em Medford. Devemos fazer muitas coisas como comunidade para consertar isso, para que não precisemos fazer isso novamente. E, como eu disse, estou pronto para bater na calçada para a substituição de duas e meia que vai consertar isso estruturalmente. Mas até então, eu perguntaria isso O distrito, pense em como usar esse dinheiro de maneira permitida com a proposta que está sobre a mesa. E eu pediria a todos que pensassem em como podemos fazer isso funcionar. Porque eu sou, se fosse meu bolso, seria diferente. Eu não podemos esse comitê não pode gastar dinheiro que não temos. Então, eu quero ter certeza de que todos sabem Eu, reconheço plenamente que essa proposta não é ideal, entendi, mas não há nada ideal nessa situação em que estamos e sinto muito por isso e eu realmente espero que a cidade possa encontrar uma maneira de fazer melhor como Avançamos porque não podemos continuar tendo essa conversa como estamos, estamos fora, estamos sem coisas para cortar.
[Charlene Douglas]: Então, uma das coisas e você sabe que eu não recebi detalhes suficientes. Ser capaz de analisá -lo, mas obviamente uma proposição de dois por cento e meio de substituição, nossos valores de propriedade aumentaram significativamente. Quero dizer, estamos vendendo barracos na cidade por milhões de dólares, certo? Vamos ser honestos, ok? Quero dizer, tenho uma casa na cidade que possuo. Quero dizer, ele precisa de algum trabalho, mas eu sei que poderia pegar um milhão de pé na minha cabeça e sei que precisa funcionar, ok? Para que o aumento do valor da propriedade Aumentar o imposto, 2,5%. Nós não fazemos isso. Nós não reavaliamos. Não olhamos para esse aumento de 2,5%. Então, alguém pode abordar isso? Sim.
[Lungo-Koehn]: O membro McLaughlin estava esperando para falar. Você tem uma resposta? Não, eu não tenho uma resposta para isso.
[McLaughlin]: Eu tenho outra coisa que eu queria comentar. Se você quiser responder.
[Ruseau]: Se eu vir isso na casa do meu bairro do outro lado da rua, acabou de ser vendido por US $ 1,1 milhão e eu sou como, o que está acontecendo? Mas, por causa do Propção dois e meio, podemos tributar mais a casa, mas precisamos tributar outras casas a menos, porque não podemos aumentar nossos impostos mais de dois por cento e meio. Portanto, não importa se um quarto inteiro da cidade vendeu suas casas que foram totalmente pagas e compradas 30 anos atrás, por um preço que agora parece incrível. Portanto, se vendermos todas essas casas por milhões de dólares cada, os impostos subirão exatamente dois por cento e meio de qualquer maneira.
[Charlene Douglas]: Portanto, não reavalamos propriedades?
[Ruseau]: Nós reavaliamos.
[Charlene Douglas]: Mesmo aqueles que não são vendidos? Claro. Nós reavaliamos.
[Ruseau]: É assim que é este ano Algumas pessoas caíram porque essas casas de um milhão de dólares estão sendo tributadas adequadamente pelo preço de venda. Mas porque não podemos coletar mais impostos do que dois por cento e meio em relação ao anterior mais do que o último ano. Temos que subtrair isso dos impostos sobre a propriedade de outra pessoa. É absurdo? Todo o sistema é absurdo. E honestamente, não posso ficar realmente. Sim. Apreciou o quão louca é a lei, mas, no total, a quantidade total de receita coletada da propriedade de tecnologia residencial não pode aumentar mais de dois e meio. E não importa se alguém entrou e começou a pagar por todas as casas na rua por US $ 10 milhões, pagará muitos impostos, outra pessoa pagará menos. Para compensar o aumento em um só lugar. É louco e é nojento, francamente.
[Charlene Douglas]: Tudo bem, então espero que possamos vê -lo amanhã e possamos realmente discutir isso. E trarei algumas dessas informações que minhas perguntas também. Eu simplesmente não tenho tudo disponível para mim na minha frente agora. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Sra. Douglas, para a apresentação. Eu queria apenas comentar algumas coisas que foram ditas também para as pessoas que estão aqui. Apenas através da cadeira, quero concordar com meu colega que nos preocupamos muito com nossos filhos, nossos professores, nossos paraprofissionais, nossa equipe. Eu acho que é realmente louvável que você esteja defendendo os pais aqui. Apreciei as pessoas que fizeram isso. Espero que você continue fazendo isso. US $ 17.000 por ano não são um salário habitável. US $ 50 por dia não é um salário habitável. E como cuidador de uma criança com uma deficiência intelectual e de desenvolvimento, posso dizer o quão duro esse trabalho é de uma perspectiva pessoal. Então, eu quero dizer que acho que é realmente importante que vocês estejam fazendo isso e apreciem muito isso. Eu também quero dizer que, se você está analisando um orçamento de US $ 71,67 milhões e US $ 55 milhões é para pessoal, temos aproximadamente US $ 12, US $ 13 milhões para gastar em todo o restante do distrito. Então, como cortamos essa torta? Como decidimos quem ganha o que, quando, onde, quando todo mundo quer mais? E assim, você sabe, novamente, enquanto estamos falando um do outro com compaixão, espero com alguma empatia, vendo coisas da sua perspectiva, também estou perguntando que você sabe que você vê coisas dessa perspectiva também, ninguém está fazendo esse trabalho Aqui porque, você sabe, vale muito, ou porque você sabe, pela notoriedade para os amigos, acho que não.
[Charlene Douglas]: Isso vale para mim. Estou aposentado. E se você quiser saber qual era minha bolsa, é muito menos que o seu. E eu faço isso realmente, realmente porque me importo com esta cidade. E eu me preocupo com essas pessoas.
[McLaughlin]: Então, acho que voltar a esse ponto sobre se preocupar com nossos filhos, acho que todos cuidamos de nossos filhos. E espero que possamos avançar com isso em mente juntos. Obrigado.
[Charlene Douglas]: Obrigado. Existem outras perguntas? Ok, eu terminei. Eu acho que pode haver outras pessoas que querem falar, mas eu terminei.
[Mustone]: Obrigado.
[Jamie Taylor]: Oi.
[Lungo-Koehn]: Oi.
[Jamie Taylor]: Nome e endereço do registro, por favor. Jamie Taylor. Eu ia dizer que moro na escola, mas Anthony pegou minha piada. Então, 47 Burnside Street, em Medford. A palavra sem precedentes tem sido usada várias vezes desde março de 2020 por administradores e autoridades da cidade para descrever os esforços feitos pelas escolas públicas de Medford. Quando o e -mail foi enviado em 12 de março de 2020, notificando a comunidade de escolas públicas de Medford de seu fechamento temporário de duas semanas, seus professores entraram em ação. Eles se encontraram com seus alunos diariamente em zoom, entregaram trabalhos escolares para os apartamentos, organizaram desfiles de carros para que pudessem ver seus alunos e que eles saibam o quanto eles sentiram falta deles. Duas semanas rapidamente se transformaram em três meses e os professores continuam aparecendo todos os dias para seus alunos. No último dia de aula, 15 de junho, em uma jogada sem precedentes, mais de 100 educadores escolares receberam uma carta de rescisão. Em 30 de agosto de 2020, começou um ano letivo sem precedentes. Nos próximos meses, os professores adaptados a vários modelos de aprendizado diferentes com aviso mínimo ou suporte instrucional dos administradores, e continue a fornecer lições significativas e envolventes a uma ampla gama de alunos e circunstâncias. Os professores foram submetidos a experiências sem precedentes na sala de aula e no campo da educação, mas perseveram mesmo assim. Neste ano letivo, mais uma vez, poderia ser descrito como sem precedentes, com as necessidades emocionais e acadêmicas dos alunos em um nível mais alto de todos os tempos. Apesar disso, os professores continuam aparecendo para seus alunos e continuam a cumprir e exceder suas obrigações contratuais. Agora, no entanto, os professores trabalham há nove meses sem contrato. Espera -se que os professores sigam a narrativa de que estão dispostos a se sujeitar a condições de trabalho desafiador e humilhante, porque fazem isso pelas crianças. No entanto, apenas fazer isso para as crianças simplesmente não é sustentável para esses momentos sem precedentes quando se encontra com desrespeito da administração em nosso distrito. Uma das coisas mais importantes que o distrito pode fazer para as crianças é apoiar seus professores para que, por sua vez, possam apoiar seus alunos. A pandemia foi e continua sendo uma difícil, muito difícil para as famílias de Medford e também tem sido muito difícil para os professores de Medford. Muitos decidiram se aposentar cedo, outros estão optando por deixar o distrito e até a profissão de ensino. Se Medford quiser manter seus professores que mantiveram a comunidade à tona durante o auge da pandemia, ela não precisa procurar além do cabeçote. As escolas públicas de Medford, Massted, afirma que é uma parceria educacional atenciosa da escola, família e comunidade. Os professores convidam os membros do Comitê da Escola Comunitária de Medford e as autoridades da cidade que prometeram seu compromisso em defender os sentimentos das Escolas Públicas de Medford para mostrar seu compromisso com a promessa que fizeram ao concorrer ao cargo. Esperamos com seu apoio e parceria, pode ser, como dizem nossos superintendentes constantemente, um ótimo dia para ser um Mustang mais uma vez.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Alguma outra pergunta do comitê? Se não houver outros comentários de ninguém na platéia, qualquer professor, qualquer membro do comitê escolar, sem dúvidas.
[SPEAKER_05]: coisa.
[Lungo-Koehn]: Vamos continuar a continuar os negócios. Temos política de código de vestimenta aprovada pelo Subcomitê de Política de Regras no 525 2022 Moção a aceitar. Sim. Lembre -se, então você quer querer a página três e podemos, sempre pode desligar comigo se agradecer.
[Ruseau]: Acabamos de adotar regras que exigem duas leituras de políticas e, embora eu ache que não é bom acenar a leitura das atualizações de políticas. Eu acho que uma política totalmente nova dessa natureza precisa ser lida. Apenas nesta vez, quando o tivermos da próxima vez, espero que possamos acenar a leitura. Então, obrigado a todos. Esta é a política do código de vestimenta que aprovamos no subcomitê de regras e políticas em 25 de maio, e começarei agora. É política do Comitê que o aluno e seus pais, responsáveis ou cuidadores sejam responsáveis pela responsabilidade principal em determinar o traje pessoal do aluno, o penteado, as jóias e os itens pessoais, por exemplo, Mochilas, sacolas de livros. As escolas são responsáveis por garantir que o traje de estudante, o penteado, as jóias e os itens pessoais não interfira na saúde ou segurança de nenhum aluno e não contribuam para um ambiente hostil ou intimidador para qualquer aluno. Os valores centrais. Em relação ao vestido do aluno, os valores centrais do distrito são os seguintes. Os alunos devem ser capazes de se vestir e estilizar seus cabelos para a escola de uma maneira que expressa sua individualidade sem medo de disciplina desnecessária ou envergonhar do corpo. Os alunos têm o direito de serem tratados de forma equitativa. A aplicação do código de vestimenta não criará disparidades, reforçará ou aumentará a marginalização de qualquer grupo, nem será mais estritamente aplicado contra os alunos por causa de identidade racial, etnia, identidade de gênero, expressão de gênero, não conformidade de gênero, orientação sexual, cultura ou identidade religiosa, Renda familiar, tamanho ou tipo corporal ou maturidade corporal. Os alunos e funcionários são responsáveis por gerenciar suas distrações pessoais que os alunos não devem enfrentar barreiras desnecessárias à participação na escola, os alunos do Código de Vestido Universal devem usar. Um, um top, que pode ser uma camisa, blusa, suéter, moletom, tanque, tampa do tanque, etc. Esta política permite requisitos adicionais de trajes de estudantes quando necessário para garantir a segurança em determinados ambientes acadêmicos, por exemplo, Cursos de educação física, ciência ou CTE, bem como recesso. Além disso, essa política permite uma variação razoável no traje de aluno necessário para a participação em atividades como natação ou ginástica, os alunos não podem usar jóias de roupas ou itens pessoais que contêm. que são pornográficos, contêm ameaças ou promovem conduta ilegal ou violenta, como o uso ilegal de armas, drogas, álcool, tabaco ou parafernália de drogas. Demonstrar associação de grupos de ódio ou afiliação e / ou usar grupos de direcionamento de discursos de ódio com base em raça, etnia, gênero, orientação sexual, identidade de gênero, afiliação religiosa ou outros grupos protegidos. Mostrar intencionalmente partes íntimas, mamilos, genitais ou nádegas ou roupas íntimas, com exceção das tiras de sutiã. As roupas devem cobrir peças íntimas em opacas, não podem ser vistas através do material. Cubra os itens que cobrem o rosto do aluno na medida em que o aluno não é identificável, exceto roupas, capacetes usados para fins religiosos ou médicos ou demonstram associação de gangues ou afiliação. O traje usado na observação da religião de um aluno não está sujeito a essa política. Roupas que exibem palavrões ou outras vulgaridades podem atrapalhar o ambiente de aprendizado. Os líderes escolares se reservam o direito de lidar com as interrupções caso a caso. Aplicação. Este é o membro da última seção dos princípios de pedra para garantir que todos os funcionários estejam cientes e entendam os valores centrais e as diretrizes associadas dessa política. A equipe fará esforços razoáveis para evitar a emissão de disciplina do código de vestimenta para indivíduos na frente de outros alunos. Os funcionários usarão esforços razoáveis para limitar disciplinar, que disciplinando ou removendo os alunos das aulas como conseqüência do uso de trajes violando essa política, a menos que o traje crie uma interrupção substancial no ambiente educacional, represente um risco para a saúde ou a segurança de outros , ou fatores de violação de uma regra de comportamento do aluno, como assédio malicioso ou proibição de assédio, intimidação e bullying. Além disso, nenhum aluno será chamado de distração devido à sua aparência ou traje. Consequências típicas de uma violação desta política podem incluir pais, responsáveis, conduta do cuidador, ou conferência de referência e a diretiva para cobrir alterações ou remover o traje que não cumpre. Um aluno pode ser instruído a deixar sua sala de aula brevemente para trocar de roupa. O diretor ou seu designado notificarão os pais, responsáveis ou cuidadores de um aluno da resposta da escola a violações da política do código de vestuário do aluno. E se eu puder adicionar um comentário rápido, eu realmente quero agradecer, além dos membros do Comitê de Regras e subcomitê de políticas, membro Graham e membro McLaughlin. Também quero agradecer aos alunos da Andrews Middle School, Sr. Scimante e Sra. Classe de Whalen. Eles trabalharam neste projeto sobre o código de vestimenta em torno de capuzes. Esse era o ângulo deles. E, é claro, com esta política, capuzes e chapéus serão permitidos. E eu simplesmente não posso agradecer o suficiente porque eles também forneceram feedback que foi realmente útil para ajustar essa política. Eu também recomendaria que as pessoas ouvissem o podcast, sem caps, que foi finalista da NPR. E houve uma nova versão do podcast Medford Bites há dois dias, acredito, que está novamente nessa política. Obrigado a todos os alunos e aos funcionários e aos professores que os ajudaram. Obrigado.
[Graham]: Moção para aceitar a primeira leitura.
[Lungo-Koehn]: Motion para aceitar a primeira leitura do membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Você gostaria de uma chamada? Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A primeira leitura é aprovada. Oferecido pelo membro Graham, 2022-36 sob novos negócios, seja resolvido que a administração forneça um relatório dos resultados do mapa da NWEA para o comitê escolar por nível escolar e subgrupo cada mapa do tempo é administrado. Atualmente, três vezes por ano, o relatório mostrará a progressão dos resultados ao longo do ano letivo e incluirá um resumo de ações que estão sendo tomadas para agir sobre os resultados. O relatório será fornecido o mais tardar 30 dias após a conclusão da rodada de teste de mapa. Membro Graham. Aprovação.
[Graham]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[Graham]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Sim. Todos aqueles que se opunham? A moção é aprovada. Oferecido pelo membro Ruseau, membro Graham, 2022-37, enquanto a melhor maneira de ajudar as famílias trabalhadoras e a construir uma economia mais forte para todos nós é garantir que tenhamos escolas públicas de qualidade para nossos filhos, ensino superior público acessível e um ensino superior confiável Sistema de transporte, enquanto os alunos precisam de uma educação completa fundada em um currículo rico e variado Isso inclui ciência, tecnologia, engenharia e matemática, STEM, música, arte e atletismo, enquanto grandes investimentos em educação pública são necessários para ajudar os alunos a se recuperarem academicamente, socialmente e emocionalmente da pandemia covid-19, enquanto as mensalidades e taxas em Nossas faculdades públicas estão entre as mais altas do país, e os alunos são forçados a tomar uma dívida enorme para receber um diploma. Enquanto para Massachusetts competir contra outras regiões do país e do mundo, precisamos de transporte moderno e confiável, estradas e pontes mais seguras, transporte público que funciona e maneiras seguras de andar e andar de bicicleta pela cidade. Considerando que temos um grande atraso de pontes negligenciadas e estruturalmente comprometidas, túneis, estradas e infraestrutura de transporte público que precisam de reparo. Enquanto a nova receita estatal é necessária para reconstruir estradas e pontes em ruínas, melhorar nossas escolas públicas desde pré-escolar até a faculdade, investir em transporte público rápido e confiável, Torne o ensino superior público acessível na época e expanda oportunidades para caminhadas e ciclismo saudáveis. Enquanto Massachusetts precisa de novos investimentos em nossos sistemas de transporte e educação pública, mesmo antes da pandemia Covid-19. E agora esses investimentos são necessários mais do que nunca para elevar nossa economia em uma recuperação equitativa e duradoura. E enquanto os residentes de maior renda da nossa Commonwealth que viram seu patrimônio líquido coletivo disparar nos últimos anos, pagar uma menor Porcentagem de sua renda nos impostos estaduais e locais do que o resto de nós e claramente tem a capacidade de pagar um pouco mais pelo investimento que todos precisamos agora; portanto, seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford apóie a proposta de emenda justa que seria Crie um imposto adicional de 4% pontos sobre a renda anual acima de US $ 1 milhão e dedique os fundos arrecadados por esse imposto para se qualificar, à educação pública de qualidade, faculdades e universidades públicas acessíveis e para o reparo e manutenção de estradas, pontes e transporte público. Membro Ruseau, membro Graham.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Eu diria que fala por si mesmo que você é a boneca que está falando. Portanto, a emenda justa é, estará em votação neste outono e peço a todos que voem nela porque adicionarão um imposto adicional de 4% para aqueles com renda, mais de um milhão de dólares por ano. Para a maioria de nós, é difícil conceituar o que isso significa, mas que 4% adicionais serão usados para escolas e estradas e. Tivemos uma noite muito interessante sobre a falta de receita. Portanto, para aliviar parte desse fardo vindo do estado seria bom. Então, peço que todo mundo considere apoiar isso, não apenas hoje à noite, mas quando você está conversando com seus amigos e familiares e eles são como, o que é essa emenda justa? É apenas sob renda mais de um milhão de dólares. Portanto, se você tem um milhão de dólares no banco, isso não é renda. São pessoas que estão recebendo um salário ao longo do ano, mais de um milhão de dólares. Portanto, é 4%, isso não é muito dinheiro, mas vai aumentar, não me lembro quantos bilhões de dólares para a educação, então. Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro Graham, apoiado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Os relatórios solicitados são o número nove, número, desculpe, 11. 2022-27 Atualização sobre a implementação do mapa da NWEA oferecido pelos membros Sharon Hayes, Melanie McLaughlin e membro Mima Stone da nossa reunião de 21 de março de 2022.
[Ruseau]: Eu não acho que um ainda esteja pronto. Acho que podemos querer ter uma atualização de regra na próxima vez para indicar quando as coisas estão aqui para serem transportadas para adiante quando estão realmente prontas. Mas chegaremos a isso no próximo ano. Peguei.
[Lungo-Koehn]: E então número 12 como condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Angela Modica, trabalhadora de serviços de alimentação de Medford na Medford High School e na cafeteria da McGlynn School. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião será na próxima segunda -feira, 13 de junho, às 18h, o Comitê Escolar regular aqui e todo o F. Todo o Memorial Chambers Medford City Hall e também por Zoom Motion para adiar.