[Unidentified]: Eu penso que sim.
[Peter Cushing]: Membro do TSO, você pode ligar para o rolo? Pode.
[Unidentified]: Obrigado. Membro de Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aqui.
[Unidentified]: Membro do Kreatz?
[John Falco]: Membro, pulei tantos membros, desculpe. Membro de McLaughlin. Membro de Mustone.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Ruseau aqui, prefeito de Mungo aqui.
[Peter Cushing]: Os Estados Unidos da América, para a República para a qual é, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Com base em que eles têm um efeito prejudicial na pobreza e em litigar os problemas do pagamento da Escola de Medicina, especificamente o salário da Escola de Medicina.
[Unidentified]: Eu não estou ouvindo você. Alguém me ativou por um motivo?
[Jenny Graham]: Ouça você.
[Unidentified]: Membro de Hays. Voltarei aos membros Hays. Membro de Kreatz. Pegue muito ... Sim, alguns dos afirmativos são negativos. Estamos indo para a sessão executiva. Você pode nos ouvir?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu posso ouvir você, sim, me desculpe.
[John Falco]: Você quer que eu chame o rolo? Ou você quer chamar o rolo para tudo? Acho que posso fazer isso se o áudio, eu acho, provavelmente estiver melhor agora. Mas se não funcionar, então eu vou. Excelente. Membro de Graham. Aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Hays. Para a aprovação da agenda de consentimento. Oh, sinto muito. Sim.
[John Falco]: Membro de Hays?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro do Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de McLaughlin?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro Musto?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. A agenda de consentimento é aprovada. Subcomitês Relatório. Primeiro, temos as atualizações e comentários do superintendente, Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Unidentified]: Boa noite.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite, tudo. Apesar de todas as grandes coisas que acontecem nas escolas de Medford, infelizmente devo abrir meus comentários hoje à noite, expressando tristeza e dor pelo tiroteio em massa do último fim de semana em Buffalo. Agora designado um crime de ódio, o trágico assassinato de 11 e a lesão de dois caminhos nos lembra de todo que o racismo e a violência armada são os flagens que nossa nação enfrenta. Apontando para um supermercado em um bairro predominantemente negro, o atirador respondeu atos trágicos que se tornaram familiares demais para todos. Sei que professores e conselheiros estão trabalhando duro com nossos alunos para lidar com o trauma emocional causado por este terrível evento. Embora nossa nação aspira a objetivos de equidade e inclusão, eventos como esse nos lembram tanto que devemos fazer. Os estudantes e funcionários das escolas públicas de Medford se esforçam para alcançar esses objetivos diariamente e se comprometem a eliminar a discriminação de todos os tipos em nossa sociedade. Peço gentilmente um momento de silêncio para aqueles que perdem brutalmente em Buffalo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Levante -se por um momento de silêncio.
[Unidentified]: Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Gostaria de compartilhar algumas atualizações do que está acontecendo no distrito e definitivamente toma uma nota mais positiva. No início desta manhã, gostaria de agradecer ao prefeito por vir ao ensino médio para apoiar nossos estudantes italianos que alcançaram excelentes conquistas No estudo da língua italiana. Quero agradecer ao consulado italiano por chegar ao ensino médio hoje e aos membros do consulado que entregaram prêmios aos nossos alunos. Dr. Ricadeli, que estava lá, e todos os professores de língua mundial. Muitos de nossos idosos foram reconhecidos pelo grande trabalho que fizeram com o inferno de Dante. E havia um pôster que mostrou o nível de trabalho no qual os alunos trabalhavam em colaboração. E ao conversar com um dos representantes. Ele falou sobre o vocabulário e apenas o grande nível de trabalho que nossos alunos fizeram. Então, eu só quero parabenizá -los e parabenizar os professores de idiomas pela excelente instrução em italiano para nossos alunos que alcançaram muito alto. Níveis de desempenho, desempenho da linguagem. Além disso, quero agradecer aos pais e avós que também saíram para comemorar com seus filhos. Além disso, quero aproveitar esta oportunidade para estender nossos parabéns à Sra. Rowland e Sra. O ELA do oitavo da Escola Intermediária ELA da Andrews, de Caldry, que foram selecionados como finalistas no NPR Student Podcast Challenge. Mais de 2400 escolas apresentaram seus podcasts nas divisões da escola intermediária e secundária, duas vezes nos últimos três anos, os alunos de Andrew receberam menções honorárias. Este ano, Andrews foi reconhecido como um dos 10 melhores ingressos para o ensino médio da competição. No final desta semana, os alunos serão notificados se forem os vencedores do Grande Prêmio. Eles já são vencedores para nós. Ótimo trabalho, Mustangs. Além disso, gostaria de enfatizar que este mês, o mês de maio, é o mês de conscientização da saúde mental. E a equipe de lacrosse feminino decidiu comemorar uma arrecadação de fundos para o projeto de saúde mental da juventude em seu jogo no último sábado em Malden. A organização específica tem ênfase em ajudar a melhorar a saúde mental com adolescentes e jovens adultos. A equipe vendeu os sorteios e as vendas de camisa T, arrecadou mais de US $ 500, e esse dinheiro será doado ao Projeto de Saúde Mental da Juventude. E para acrescentar isso, nossas meninas acabaram vencendo. Os Mustangs venceram o jogo 11 a cinco. Parabéns, Mustangs. Estamos muito orgulhosos de saber que ele também está fazendo coisas para apoiar a comunidade em geral. Falando para retribuir, alguns de vocês podem ter parado hoje na Medford High School para ver o maravilhoso projeto. Vi o membro do McLaughlin, o membro do Hays, o prefeito Rugerugo Kern, e não tenho certeza se algum outro membro poderia fazê -lo, mas obrigado por alcançar a apresentação do CCSR em toda a escola, onde poderíamos realmente interagir com os alunos e ver as maravilhosas contribuições em que trabalharam ao longo do ano. Eles fizeram um trabalho fabuloso e eu só quero agradecer a todos os nossos alunos do CCSR, nossos consultores do CCSR e parceiros da comunidade que trabalham tão em estreita colaboração com nossos alunos. Hoje também, o promotor distrital Marion Ryan chegou ao representante do estado da Escola Paul Donato Vino e o prefeito retornou ao ensino médio novamente em três viagens hoje, obrigado por participar da apresentação do tribunal, que A promotora distrital Marion Ryan apresentou nossos estudantes de cosmetologia e nossos estudantes de saúde e realmente ensinou nossos alunos a procurar sinais de violência doméstica. E então queremos agradecer ao promotor distrital por ter uma conversa sólida, mas realmente compartilhando seus conhecimentos com nossos alunos. Também somos muito gratos por essa associação. Gostaria de dizer na semana passada e na semana anterior, quero reconhecer nossa maravilhosa banda e orquestras. Se ele teve a oportunidade de sair e ver nossa banda e orquestras tocando nas últimas duas semanas no Chevalier Theatre, foi excelente. The Strings and the Band, quero agradecer aos pais de nossa banda Todos os pais que ofereceram e apoiaram o crime. Sei que vi um membro para Hays e numerei minha pedra e tenho certeza de que havia outros membros que poderiam vir. Chevalier era um público completo e eu só quero agradecer a todos os nossos professores de belas artes e todos os nossos alunos e famílias por apoiarem as artes. Existem vários eventos recentes que parecem que queremos reconhecer e outros que acabaram de ocorrer. Acabamos de ter o McGlynn Intermediate Schools, a apresentação do Drama Club, a cerimônia de premiação de CCSR super aterrorizante. Casas abertas em nossas duas escolas intermediárias para receber nossos alunos da sexta série, bem -vindo, bem -vindos, bem -vindos aos estudantes de nossos recém -chegados, o que foi muito bem -sucedido e muito alta assistência a todas as nossas escolas primárias. E mais tarde hoje, o Dr. Ricadeli enviará um breve relatório sobre crédito pela vida, mas muito agradecido. Foi uma experiência de aprendizado maravilhosa para todos os nossos alunos. A Feira de Educação Financeira para a Vida que ocorreu na semana passada, na verdade há quase duas semanas no ensino médio. Também queremos enviar agradecimentos especiais ao repórter da CBS 4, Tiffany Chan. Na semana passada, ela veio para o campus. Ele levou um tempo de sua agenda lotada para vir à nossa aula de mídia do lado vocacional da casa para oferecer seus conselhos e truques sobre como se comunicar de maneira eficaz, eficiente e com florescer. Portanto, aqueles que parecem serão informados e divertidos. Por isso, agradecemos à senhorita Tiffany Chan por fazer isso. Nesta semana, como eles sabem, estamos diminuindo a graduação é 1 de junho, temos vários eventos comunitários de eventos dos pais que estão acontecendo amanhã à noite, temos indução da Sociedade Nacional de Honra às 19h no Karen Theatre. Na quarta -feira, 18 de maio, temos a cerimônia do Dia da Bandeira Haitiana aos 130, seguida de uma celebração da comunidade no pátio. Na quinta -feira, 19 de maio, temos prêmios de liderança estudantil às 19h no Karen Theatre. Na sexta -feira, 20 de maio, temos nossa dança júnior de formatura às 18h. Isso ocorre em Reuben Hilton, e o programa UP All Night seguirá imediatamente os pais da classe júnior do baile que estamos pedindo e ainda procuram voluntários para os pais para esse evento, então espero que você possa fazer um evento muito bem -sucedido para nós, estudantes. À medida que avançamos na próxima semana, ele sabe na segunda -feira, 23 de maio, a cerimônia de premiação acadêmica, 18h30, Caron Theatre. Terça-feira, 24 de maio, cerimônia de atleta estudantil do M-club, 18:00, Caron Theatre. Quarta -feira, 25 de maio, noite de bolsa sênior, 18h30 E centenas de milhares de dólares são entregues na bolsa de estudos, por isso é realmente um evento maravilhoso. Quinta -feira, 26 de maio, é nossa dança sênior de formatura, 19h No Mockington Marriott. Na sexta -feira, 27 de maio, é a nossa distribuição do anuário do café da manhã para o último dia e patrocina uma distribuição de presentes seniores que começa às 10h. No CAF II no pátio. Terça -feira, 31 de maio, desde o fim de semana prolongado, é um churrasco sênior, às 18h. Oeste do pátio. Quarta -feira, 1 de junho, sim, muito. Quarta -feira, 1 de junho é a formatura. Temos uma cerimônia privada, uma cerimônia mais mais baixa às 11h para as tartarugas Tufts que ocorrerão no Irish American Club. E às 18h Teremos nossa graduação oficial para a classe 2022 no Hormel Stadium. Então, finalmente, devo dizer que foi realmente muito bom ver nesta primavera mais sorrindo, mas lembre -se de que a Covid está aumentando novamente no Condado de Middlesex. Embora não estejamos forçando máscaras no momento, incentivo as pessoas a usá -las toda vez que frequentam grandes atividades interiores. Então, obrigado, e esses são meus comentários para esta noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent, pelos comentários. E eu só queria mencionar no A exposição do projeto CCSR hoje, o representante Donato também estava lá, mas ele só queria destacar alguns projetos que os alunos estão fazendo, porque acredito que para as pessoas que ouvem ou on -line, o CCSR é o centro de cidadania e responsabilidade social, e essa é uma organização de grupo em escolas intermediárias e escolas secundárias onde os alunos são voluntários e criam projetos comunitários. Estar lá bem hoje, você sabe, foi muito inspirador e me dá muita esperança para nossos alunos e para que nosso distrito veja o que o CCSR faz e o que os alunos trazem para a mesa. Houve um projeto de retorno em inglês, onde os alunos ajudam na interpretação de famílias que são estudantes de inglês. Houve um reconhecimento de veteranos no qual eles compartilham histórias de veteranos de guerra. Há uma posição na Ucrânia onde os alunos levantaram, eu acho, milhares de dólares para apoiar O povo da Ucrânia, a limpeza do rio místico, sementes para alimentar, sementes para alimentar, construiu um jardim com comida no quadrilátero da escola e trouxe comida, produtos para uma das despensas de alimentos. A pobreza do período, em que eles estão ajudando outros estudantes que experimentam a pobreza do período, o CCSR Memorial Garden a reconhecer aqueles em nossa comunidade que morreram durante a Covid. Muito disso foi tão inspirador e acho que nossos alunos e Rich Trotter e Michael Skork e todo o povo do CCSR que fazem esse trabalho devem ser elogiados por tudo isso e pelos membros da comunidade para o próximo ano, quando isso acontecer, incentive os membros da comunidade a vir e ver esses projetos e ver os alunos que estão trabalhando neles porque são realmente inspiradores e que eu pensem que pensam em todos os que se juntam.
[Breanna Lungo-Koehn]: Absolutamente. Eu só quero ecoar os sentimentos do membro de McLaughlin e nosso superintendente. O Sr. Trotter é apenas um grande defensor do programa e Squawker é inspirador e um modelo a seguir para nossos alunos e hoje estava lá, juntamente com dois representantes da fundação Cumming que poderiam tornar esses possíveis US $ 100.000. Um CCSR da Fundação Cummings, então queremos agradecer. Adorei ver os projetos e todas as grandes coisas para a nossa comunidade, e esperamos que isso continue com a eternidade. Sim, membro de Hays.
[Sharon Hays]: Eu só queria acrescentar que também está nas escolas primárias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado. Obrigado, obrigado. Em seguida, temos uma apresentação sobre desenvolvimento profissional para administradores, Dr. Carmen Williams, morador do superintendente da HGSE. E parabéns, eu acho, está em ordem. Sim. E talvez você possa explicar sobre o que se trata parabéns.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, Dr. Williams, tenho orgulho de chamá -la de Dr. Williams. Ela defendeu e concluiu com sucesso seu programa de doutorado na Harvard Graduate School of Education em liderança e administração escolar de. E assim foi uma grande conquista, e o que o Dr. Williams está prestes a apresentar neste momento é o trabalho que também fazia parte de sua dissertação, mas o corpo de trabalho que ele trabalhou trabalhando com nossos administradores, neste ano letivo, e esse trabalho continuará. E então eu não quero roubar nenhum de seu trovão. Eu queria poder apresentar o corpo de trabalho este ano e o trabalho que continuará. Obrigado Dr. Williams. Não.
[SPEAKER_08]: There you go. There we are. All right. Thank you very much, Dr. Edouard-Vincent. Thank you, Mayor and committee members. Yes, I am. Back, I was with you in the fall and I'm here to share what I've learned and what I've been able to do in my time here at Medford. But before I do, I really want to thank the team who definitely welcomed me with open arms, allowed me an opportunity to learn and grow and practice leadership with you all. And I don't take that for granted. It is a huge leap of faith and trust to invite a resident for a year. But it was a privilege. So thank you. I am going to try to summarize my work with by sharing some highlights. And I want to go back to July. So when I entered the district in July, I did a round of entry interviews, I had a complete plan to learn the context of the district, learn the needs and and most importantly, determine how I could best support you all. as well as my own personal growth as a leader. So in those interviews, I've summarized here what people responded to when I asked, what is your vision for success in the district? I asked a variety of stakeholders from parents, school committee members, leaders, and teachers, and I summarized the statements here. And I really wanna highlight just a few things. Number one, We were coming out of an unprecedented year. We had just completed a year of remote and hybrid learning. And while folks had been working very diligently, they had been working in isolation. A lot of the priorities of operations had gotten in the way of collaboration and being able to work together around instruction. And so I feel like that definitely influenced the interviews at that time. So this idea that folks want to clarify roles and responsibilities and expectations in the wake of a pandemic makes absolute sense to me. Begin with the end in mind and have a narrow focus. Increase collaboration and communication, and definitely use data to support our students. All of these things, including a team culture, were pretty important to the majority of folks that I spoke with. When I asked about the barriers to success, Again, not surprising. So though communication had been increased around operations, there was still a desire to get more frequent and timely communication. There was a gap, a seemingly growing gap in the ability for folks to change at the same pace. And so typically that meant that there wasn't enough information or relational trust, or there was some kind of gap in understanding And that led to fatigue, confusion, and frustration. Though there were many who had the passion and the drive, a clear direction was needed. Folks spoke about silos and how that got in the way, past practice often got in the way of doing work together and doing it more efficiently. There was a desire to be more explicit with accountability systems for the purpose of growth, not more oversight, but more support. And definitely a need to communicate priorities. Again, context matters. And so the district had recently, and some of these prior to the pandemic, adopted quite a few initiatives because there was an understanding of this mission to serve all students equitably. And to do that, our folks on the ground, our teachers and leaders needed more professional development, more coaching, and more support. scientific and research programs also became a part of that. And so you've heard all year about the science of reading in our NWEA map assessment adoption and how important that will be for the future of the district. But now it was time to put all these pieces together. So I shared in the fall four main goals for how I would work with the leaders of Medford. And when I say leaders, I'm including the superintendent, the assistant superintendents, the curriculum directors and coordinators, our building principals and assistant principals. I won't read all of these to you because this is a review, but all of these goals were a direct response of the entry interview process. So after all of that data collection, I did some additional research from experts in the field looking at both theory and practice, and this symbolizes my theory of action within the district. My goal was to create virtuous cycles of professional development. I'm sure you all are familiar with a vicious cycle and how harmful and often you feel trapped, feel like you're not going anywhere. And so we wanted to create virtuous cycles of improvement through professional development that helped us change and shift are being and doing together. So the parts of this include developing a shared vision, building identity and capacity to do the work, committing to an implementation strategy that can then be monitored and assessed for learning, and then creating space for introspection and debriefing. so that we can really study our practice, not just student outcomes, but the how of the work and continually move towards improvement. This table gives you a glimpse into what our monthly meetings look like. I met with administrators for about two hours, once a month, and I incorporated multiple activities. Again, we wanted to create these virtuous cycles. Often these protocols or activities were repeated over and over again so that we can not only practice our doing but change our being and believing as far as how we are approaching the work. So opportunities to reflect through journaling, build our identities through peer coaching, and understanding a protocol that is aligned to values, the values of empathy, equity, and collaboration. We had opportunities for teaming through check-ins and sense-making sessions. So creating trust by being vulnerable with how we're seeing data and what we can do with it, and then data analysis protocols that gave us time to pause and really think about what are we seeing, get curious about what we're seeing, and be empowered by the fact that we are the levers of change. All of our meetings, again, took on this same pattern to create virtuous cycles and practice. So, at the end of every monthly meeting, I know the leaders love this, I gave them a feedback form and I asked them two questions. What was a plus or a benefit of our meeting? What did we do well? And what was a delta, something that we might do differently? And I collected this particular data from the month of September through December, I've coded the responses. They were open-ended responses to the questions, but I coded them so you can have an opportunity to see what are the priorities that came up for leaders after participating in these meetings, and then a sample response so you could try to understand their thinking. And so when it came to the activities or protocols that were definitely established to build this collaborative adult learning community, We have responses like different activities focus talk with colleagues clarity of purpose of the meeting felt like a manageable amount of work for things that they would like to do differently would like to break into grade level groups to data dive with our individual school. For collaboration, if you look at this one, it says, I enjoy the time to work with peers. It helps for us to understand that we are not alone in our struggles. This helps me personally with moving beyond operational aspects of the job and looking at the leadership role I aspire to be. For Deltas, the request was more, a lot of more, more opportunities with content, with data, with discussion groups. requests for time, and so all in all, I found that the activities and protocols and the frequency helped leaders deepen their value for working together and collecting and assessing analyzing data as well. when I asked them individually in January, how are you doing with this? This is a sample or a data chart that shows responses. And so 75% of leaders agreed or strongly agreed that they are an active participant in our collaborative learning community, that they appreciate their colleagues' contributions and that they believe that their contributions are valued. 75% agreeing or strongly agreeing. For this question, I can confidently facilitate conversations using data to assess and adjust for continuous improvement as an instructional leader. We had, I'm sorry, the last one was 80% and now this one is 75%. Again, strongly agree or agree that in January, we're moving in this direction and leaders can confidently carry this out. And this question, I can confidently coach others in their self-selected goals using the conversation guide practice in our professional development sessions, 75% agreeing or strongly agreeing in January. And I say that because this was a work in progress. As you know, we had just adopted NWEA MAP as an assessment and leaders were in the process of learning how to administer the assessment learning how to read reports and then communicate those reports with their staff and families. And so all of this was a work in progress. Through my research, I looked at Michael Fullen and Quinn's coherence framework, the right drivers in action for schools, districts, and systems. And he talks about there are a lot of wrong drivers that build coherence public education have used such as high stakes assessments and mandatory professional developments, often these things cost frustration and cause leaders to feel overwhelmed. But these drivers actually support districts in building coherence and actually achieving their shared goals. So I want to share how the work I did in Medford aligns to this coherence framework. And then again, you're gonna see that all of this plays into the virtuous cycle. So for the first one, focus direction. It was important to have a purpose driven points or plan, and that's where the entry interviews came in to help clarify my work. Goals that impact and needed to be important to the stakeholders that were involved, clarity of strategy and change leadership. So these are the things that we were able to do by collecting feedback on a regular basis, we were able to maintain that we were all still committed to the goals of the sessions. And we were able to also learn by doing. So the same activities that leaders participated in my monthly meetings, they were asked to go to their buildings or departments and practice those same protocols with the staff that they supervise. So overall, I feel like this was a strength in our work and that the routines and rituals of returning to this moral imperative gave leaders opportunities to own their work in a deeper way. And again, data is the name of this story. helps convince people that we're moving in the right direction when they can actually see it and make sense of it. The second piece is cultivating collaborative cultures. There was a desire for the leaders to come together, work more collaboratively, and yet still have their own identity. And so in building this cultural growth and adult learning space, We did quite a bit. We used storytelling through artifacts, something that hadn't been done yet. And so I asked leaders to bring in just an artifact from their scope of work, whether that be a meeting agenda or a letter home to parents, something that represented who they were as an instructional leader. And they had the opportunity to tell their story and the impact it had on their communities. We made sense of data using three protocols in large and small groups, and I also introduced a coaching protocol to support leaders in having very intentional coaching conversations, which are very different from mentor conversations or friend conversations, very intentional to support growth. All in all, I believe that we had great success with these protocols. We are definitely taking steps towards a more collaborative community, though there's always work to be done. And I think that had a lot to do with this idea of a community of practice. When you bring a community together with a specific goal in mind or task, and you have opportunities for regular practice, again, that virtuous cycle, it tends to help you go further together. The third framework piece is deepening learning. And while we had all kinds of opportunities to co-create professional development through that feedback survey, demonstrate vulnerability by learning alongside and experiment with the protocols, I think all of this gave the psychologically safe space for leaders to pilot and practice and understand their learning along the way. We definitely made gains. However, I think more time is needed for true mastery, identity and creativity to occur. And this is the definition of deeper learning according to John Mehta and Sarah Fine. Oh no, sorry about that. And the final one, securing accountability. So internal and external accountability is important if you want to sustain this work. And as you know, I was a resident here for 10 months and my time is coming to an end or has come to an end. But I believe the groundwork has been laid for securing accountability with these practices. And so developing the rituals and the repetition will definitely help having all leaders of the organization participate and have a shared language and understanding of the goals was helpful. And again, the district had just adopted the strategic plan in May of 2021. That was fresh and keeping that as a North Star is definitely going to support accountability along the way. The one thing that I do wish could happen for the organization is coaching for the top leaders of the organization. And so in my research, I found that when organizations commit to symmetrical structures, those structures that are repeated or reflected across the organization, that internal accountability is stronger. And so if we value relationship building in the classroom between teachers and students, and we value a mentoring and coaching relationship between leaders and teachers, We want central office staff to be strong mentors and models for the leaders. Then that means that the top of our organizational chart has to be provided with that same psychologically safe space to learn and grow and practice their craft. So that is my recommendation. And this chart just illustrates how the protocols either affirm or support internal. Accountability measures and then some of the external accountability supports that the district also has. Moving quickly, so where are we now, how do we maintain this work, keep it sustainable and ensure accountability moving forward. My last meeting with the leaders, I worked with them on an action plan for next year. This is just a screenshot of what was started. And so the strategic plan is the guide for this work. And this is just one of the goals that they came up with, the leaders collectively. And that was a goal to provide clear and accurate information regarding data collection, analysis, and usage. And we thought about Who's the audience? If the message needs to be clear and accurate, who's the audience? How do we cater our messaging to meet the needs of the different stakeholders and audiences? What are the media supports that we would need to do that? And who would be responsible? So again, this is a work in progress. It's a draft. I know the leaders are planning to come back to it to continue working on the action plan in June, but this is their work. They own it. I think that takes us one step closer to sustainability. Additionally, I charted out an outline of a data inquiry cycle process that leaders can participate in over the course of the 22-23 school year. And so similar to a unit plan that a teacher would use, there's an objective, there's things to consider prior to, during, and after each meeting in order to prepare data, analyze it collectively, and then make decisions based on that data for continuous improvement. So that is just a portion of how I've spent my time in Medford. I've learned a lot. I've had the opportunity to work with several individuals and groups and stakeholders. But as I presented earlier this fall, this was the majority of my work, the strategic project and the work I defended for Harvard. So I will end with asking if there are any questions I can answer or comments you would like to share.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Dr. Williams. Adoramos ter você. Você tem sido um ótimo complemento para a equipe. Conheço o Dr. Musa, Edouard-Vincent e todo o administrador, realmente somos muito gratos por todo o trabalho que você fez por nós durante o último ano e um ótimo trabalho na defesa. Obrigado Harvard.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Incrível.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado Dr. Williams. Parabéns. Obrigado. É maravilhoso termos essa excelente associação com Harvard e estamos obtendo o melhor de seus líderes para ajudar Medford a identificar problemas de prática e soluções de soluções. E você realmente foi agregado valor ao nosso sistema. Então, muito obrigado. Mal posso esperar para ver o que você faz a seguir. E espero que você mantenha contato conosco e possamos ver seu crescimento e o nosso. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Obrigado. Número três, temos um relatório sobre o evento de crédito por vida realizado em 6 de maio de 2022 na Medford High School. Dr. Bernadette Riccidelli, diretor de currículo e instrução. Bem-vindo.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite, Madame Mayor, membros do Comitê Escolar e Superintendente Edouard-Vincent, gostaria de pedir a Lisa evangelista que se junte a mim. Nós éramos uma equipe de três pessoas, e eu certamente. Eu quero brilhar. Gail Trainor, ex -vice -diretor da Medford High School, foi a terceira pessoa de nossa equipe. Ele se aposentou recentemente e foi realmente um ativo incrível para o nosso grupo. A educação financeira é o que ele ensinou quando ela era professora, então realmente capitalizamos sua experiência. Então, como você provavelmente sabe, ou você pode se lembrar, iniciamos este programa em 2018, quando obtivemos um subsídio do escritório do tesoureiro do estado. E fizemos a feira em 2018, fizemos isso novamente em 2019, começamos a planejar o ano letivo de 19 a 20 e, obviamente, não poderíamos mantê-lo em 2020 e 2021. Então, o dinheiro que recebemos em 2020, conseguimos avançar e usar este ano. Por isso, usamos esses US $ 2.500 para executar a feira em parte. Então, avançando aqui, a feira ocorreu A feira ocorreu na sexta -feira, 6 de maio e a academia na Medford High School. Nós o estendemos a todos os alunos da 12ª série. Não era obrigatório. Foi voluntário. Cerca de 237 alunos participaram. Uma das coisas que estou realmente orgulhosa, além da participação dos alunos, que terei um pouco mais de profundidade, foram os relacionamentos que desenvolvemos com muitos dos membros da comunidade. E Lisa teve um papel principal como especialista em relações públicas no distrito para alcançar esses membros. Então, Lisa, você queria mencionar ou falar sobre algum dos voluntários? Porque você fez muito alcance.
[Evangelista]: Foi um pouco diferente este ano, alguns deles tiveram alguns problemas de aquelarre, no sentido de que estavam nervosos em estar em uma área, então colocamos na academia, mas devo dizer que nossos apoiadores estavam. Conosco desde 2018. Bom. Então Brookline Bank. O East Cambridge Savings Bank é mais cooperativo. Tivemos. Nosso novo membro da comunidade Brocklin Trust, que serviu através de Bernadette, serviu como o principal patrocinador porque eles forneceram o aplicativo. E acho que Bernadette explicará por que seguimos esse caminho. Bagels Goldilocks, obviamente um recurso da comunidade. Eles forneceram café da manhã junto com Wegmans, outro grande apoiador da comunidade. Ambulância de Armstrong, eles nunca dizem não. Seguro de Bates, Kelly Catalo de Cosmopolitan Real Estate. Eles estavam todos conosco desde o início. E este ano, o vice -presidente do comitê escolar, Jenny Graham, se juntou a nós e sentou -se em uma das mesas em relação ao trabalho de tempo parcial para os estudantes. E ela realmente gostou. E os alunos, eu acho, levaram muito. E era bom que pudéssemos ter um evento pessoalmente. Então, eu realmente agradeço aos patrocinadores da nossa comunidade. Espero não ter perdido ninguém, mas não podemos fazer isso sem eles. O departamento escolar pode realmente confiar neles e eles sempre vieram para nós. Então, muito obrigado a todos.
[Bernadette Ricciardelli]: Então, uma das razões pelas quais o Rockland Trust desempenhou um papel realmente integral na feira deste ano é que, você já sabe, no final de dezembro, não tínhamos certeza de ser capaz de fazer a feira pessoalmente. Dados os números de covidares ascendentes, precisávamos mantê -lo remotamente, se precisarmos. A Rockland Trust, juntamente com o Bancos Consortium, desenvolveu um aplicativo, juntamente com o apoio do escritório do tesoureiro do estado. Então, no caso de precisávamos recorrer a uma versão online, poderíamos fazê -lo. Portanto, este foi o primeiro ano em que usamos o aplicativo. Havia alguns grandes aspectos. E havia coisas que eu acho Você sabe, isso pode ser melhorado. Você sabe, passamos por isso uma vez, e acho que à medida que avançamos, se fizermos isso de novo, o que esperamos que possamos, definitivamente usaremos o aplicativo para o seu melhor momento e melhorar Com alguns suportes. Então, esse evento provavelmente deveria ter começado com isso. Este evento é uma oportunidade da vida real para os alunos tomarem decisões. Portanto, aprender é tomar decisões, entrar nesses cenários, enfrentar um orçamento, permanecer dentro desse orçamento, ter um salário, tomar decisões. Quanto eles podem gastar em moradia? O que você pode gastar em seguro? O que pode gastar em coisas diferentes que você deseja comprar? Portanto, trata -se de tomar decisões e os voluntários da comunidade que haviam ajudado esses alunos a tomar essas decisões. Portanto, é muito mais ou menos entre nossos voluntários e nossos alunos. Então, em preparação para a feira, os alunos participaram de alguns módulos durante o período de aconselhamento nas semanas anteriores à feira. Então eles não chegaram à feira, você sabe, sem conhecimento de fundo. Eles estavam envolvidos em vários módulos. Havia alguns módulos que simplesmente chegamos, mas eu diria que cobrimos os mais significativos. Tão novos este ano para a feira, na verdade adicionamos algumas coisas que eu achei um pouco divertido. Tivemos uma mesa de entrevista, então o Dr. Peter Cushing. Muito obrigado, pelo qual ele e Neil Osborne, que é o diretor de recursos humanos da cidade, estavam na tabela de entrevistas e interagem com os alunos em Handshake, Habilidades de entrevista, como você age com pessoas em cenários de vida real, fazendo contato visual com seu entrevistador. Eu acho que eles até sugeriram que os alunos enviassem notas de agradecimento após uma entrevista. Então eu acho que foi um bom toque adicional. Mais que realmente começou como uma idéia de um projeto CCSR de um aluno com quem ele estava trabalhando Eu realmente queria aumentar o número de eleitores entre os idosos, fazendo as pessoas mais velhas se registrarem para votar. Portanto, seu plano original não foi concretizado, mas o que poderíamos fazer era fazer com que Sandy Gale do Registro de Votação chegasse às escolas secundárias. Tivemos uma tabela de registro de eleitores. Então, a peça cívica melhorou a peça de educação financeira. Eu simplesmente não quero perder nada. O superintendente conversou com os alunos junto com o representante Paul Donato e o Dr. Peter Cushing. E uma das coisas interessantes, e isso é algo que estou feliz por eles terem ido. Então, quando perguntado o que eles aprenderam mais, o comentário esmagador foi que as pontuações de crédito são realmente importantes. Então, eu acho, você sabe, espero que você aprenda, você sabe, mais do que isso. E eu acho que eles fizeram. Mas, para se safar desse conceito, ter uma boa pontuação de crédito, você sabe, certificando -se de preencher suas obrigações, que você não pode gastar descontroladamente sem repercussões, se elas saíram com isso, me sinto muito bem. Então, neste momento, eu ficaria feliz em receber qualquer dúvida ou comentário que você tenha.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado por organizar o evento e pela apresentação. Membro de McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado pela apresentação. E você disse que havia 237. E você disse de todas as aulas ou da classe sênior? Classe sênior Classe sênior, então isso é bom. Essa foi uma boa participação. E foi voluntário, você disse?
[Bernadette Ricciardelli]: Foi voluntário. Então, quando fizemos isso alguns anos atrás, fizemos isso, acho que no primeiro ano em que fizemos juniores e idosos. Decidimos continuar com os idosos este ano devido à largura de banda. Tivemos, você sabe, a tecnologia configurada especificamente na academia e não achamos que poderíamos lidar com mais de 250 usuários.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu só quero agradecer ao crédito pela vida e, novamente, a todos os voluntários e parceiros da comunidade. Há uma emoção ou energia. Fiquei surpreso com a rapidez com que os aplicativos permitiram que os alunos passassem por todas as estações. Mas espero, acho que é uma ótima atividade de aprendizado. E quando os alunos responderam e disseram que sua pontuação de crédito é tudo. E eu disse a eles, sim. E isso não é apenas agora, é para o resto da sua vida. Sua pontuação de crédito é muito, muito importante. Então, senti que foi um grande momento de aprender a AHA para eles. E espero que possamos continuar ganhando crédito pela vida. E, se possível, faça -o para que os juniores e idosos tenham a oportunidade de fazê -lo júnior e depois no ano passado antes de ir para a universidade ou suas carreiras. Eu acho que foi uma ótima experiência de aprendizado para nossos alunos. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Bem-vindo. Ótimo trabalho. Temos as escolas públicas de Medford Number Fiscal Ano 23, Superintendente Assistente de Finanças e Operações de Atualização de Orçamento Operacional, Sr. David Murphy.
[David Murphy]: Obrigado, membros do prefeito do comitê escolar, é bom estar com você novamente. Como o comitê conhece e para os membros da comunidade que acompanharam neste momento, nossa terceira discussão substantiva relacionada ao ano fiscal 23. Eu tenho alguns slides hoje à noite, muitos deles são muito familiares com base nessa familiaridade, tentarei avançar através deles com eficiência, com a expectativa que será convocada novamente nas próximas semanas para avançar no orçamento do aplicativo 23. Obrigado, Dr. Cushing. Então, somente com relação aos nossos objetivos e eu não passarei por todo o processo legal que discutimos nas reuniões do orçamento anterior, mas para aqueles que buscam esse contexto em relação a A apropriação do capítulo 70 do estado que apóia aproximadamente 20% do nosso orçamento e a contribuição local da cidade de Medford, que apóia aproximadamente 80% do nosso orçamento. E saiba apenas que nossas reuniões orçamentárias de nono ou 10 de maio. Tivemos uma recitação um tanto detalhada deles e novamente felizes em responder a quaisquer perguntas para o comitê, mas para fins de eficiência. Vou tentar passá -los rapidamente esta noite. Então nele. Então, novamente, esta é a nossa terceira discussão. Eu queria retomar um ponto de que alguns pontos que estávamos discutindo no final de nossa reunião de 10 de maio, onde estávamos conversando. Uma espécie de dois fatos paralelos, e acho que foi uma resposta à questão dos membros pelas prioridades orçamentárias que haviam sido articuladas através das pesquisas orçamentárias e do ponto que eu estava tentando fazer e queria fazê -lo. Reiterar hoje à noite é que o processo de desenvolvimento orçamentário é uma tentativa de equilibrar a transparência, onde articulamos para o comitê e para a comunidade, a coleta de prioridades orçamentárias que acreditamos poder beneficiar a organização. E, ao mesmo tempo, não é um concurso ver o quão alto podemos aumentar o número que finalmente pedimos ao governo municipal. E assim, como existe uma tradição longa e acredito que uma boa transparência no processo orçamentário e nas escolas públicas de Medford, fornecemos uma quantidade enorme de informações em resposta aos dados e idéias das pesquisas, nem todas, francamente cristãs, apenas expandimos um pouco. Nem todas as idéias que eles recebem em relação aos dados da pesquisa são necessariamente assadas em relação ao nosso objetivo de ter coerência. Então, em última análise, o que estamos tentando dirigir e o que discutiremos um pouco hoje à noite é receber os comentários do comitê para que possamos apresentar uma meta, uma recomendação e o superintendente do comitê que se encaixa e é uma solicitação orçamentária estratégica e coordenada coordenada. O outro ponto em que eu, e há alguns subflectos na tela que eu queria fazer é que, à medida que esse processo orçamentário se desenvolve, nossa obrigação é continuar tentando identificar eficiências e procurar possíveis áreas de poupança no orçamento do EF22 que possam nos ajudar a desenvolver um orçamento que esteja dentro das expectativas realistas. Então, ao mesmo tempo, estamos começando com muitas informações. Estamos tentando identificar por que eles são prioridades e como eles se encaixam no contexto de nosso plano estratégico. E então estamos limpando internamente esses números diariamente para ver se podemos identificar maneiras pelas quais podemos lançar flexibilidade adicional ou ajustar dentro dos parâmetros, os limites orçamentários que são finalmente estabelecidos para nós pela cidade e pelos governos estaduais. Com relação aos objetivos, e novamente esta introdução é para que possamos passar pelos slides mais rapidamente, prometo que isso é uma tentativa de eficiência, é que, acima de tudo, nosso orçamento como tudo o que fazemos aqui deve se concentrar no poço dos alunos. Se não pudermos conectar a prioridade do orçamento com uma maneira específica pela qual os alunos dos alunos serão aprovados, essa é uma maneira pela qual temos Calcule o valor geral das implicações desse orçamento. Tem que ser estratégico no sentido de que você precisa se encaixar. Tem que ser responsável porque, novamente, não é um concurso para ter até que ponto podemos pressionar o número. E tem que ser ambicioso porque temos altas ambições para nossos alunos e para o nosso distrito escolar. Portanto, quando revisarmos esses números hoje à noite, passaremos pelas categorias que viram nos dias 9 e 10 de maio, identificados em termos dos quais seus impactos no orçamento seriam estimados no momento. Mas eu pediria que ele se lembrasse desse ponto que, enquanto continuamos procurando e tentando encontrar eficiências, alguns desses números podem cair. E chegarei a alguns exemplos disso em um segundo. Obrigado, Dr. Cushing.
[Unidentified]: Obrigado novamente. Muito obrigado.
[David Murphy]: So, a point that, no, you have to return, sorry. A point that we cannot emphasize enough with nine open collective bargaining agreements and 54 of $ 67 million are allocated to the staff because these negotiations are ongoing. Our budget numbers are very fluid and we have to take that context into account. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado.
[David Murphy]: Bom. Então, eu mencionei neste momento, então defina os custos neste momento em 2,6 milhões, tenho esperanças. Que quando apresentamos antes de você, esse número pode ser menor. Não será significativamente menor, porque já sabemos que alguns desses custos integrados, sabemos que existem US $ 1,3 milhão integrados e os custos do pessoal contratual que o distrito já é obrigado a atender. Sabemos que há um aumento contratual em nosso fornecedor de ônibus primário de US $ 50.000. Essa é uma obrigação pré -existente que estará lá no ano fiscal 23. Estamos estimando agora Com relação aos custos fixos de educação especial que são de transporte e registros especializados, estamos estimando isso em US $ 750.000. Mas, novamente, essa é outra área que estamos procurando diariamente para ver como pode haver algumas flutuações lá. Você notará que é uma diminuição muito modesta, mas, como levamos em consideração no rico acordo que mencionei acima, esse custo fixo pode cair de 155 para 135. Obviamente, US $ 20.000 em um aumento de custo fixo de US $ 2,6 milhões são muito modestos. Espero que, como apresentamos mais adiante no processo orçamentário, pudéssemos identificar maiores economias. Obrigado. Olhando para essas fotos novamente, esses são números que você já viu antes, mas eu mencionei antes que os US $ 65 milhões representem nosso orçamento fundamental. 67.4 Inclui nosso financiamento da ARPA, nosso orçamento operacional atual no ano fiscal22 e, em seguida, US $ 70 milhões nos custos fixos que mencionei há um momento. De novo, Somente para transparência, o ano fiscal, o atual orçamento operacional para o ano fiscal 22, bem como nossas projeções que estabelecemos diante de você durante esse processo orçamentário para o ano fiscal 23, ambos incluem um aumento no custo de vida de 2%. E você já me ouviu dizer isso antes, mas houve um ponto em resposta a algumas perguntas que recebemos após nossa última reunião de orçamento que apenas queria enfatizar o aumento projetado de 2% da vida que ainda não foi implementado no ano fiscal 22, é simplesmente projetado para o ano fiscal 23 devido às negociações em andamento que mencionei um momento atrás. Estamos baseados no fato de que essencialmente a limitação do imposto sobre a propriedade no estado de Massachusetts, e sabemos que algo maior que 2% no governo municipal ou no departamento escolar, estamos assumindo um certo grau de risco. Isso não significa que nunca houve um aumento no custo de vida em mais de 2%, mas ou seja, temos que medir qualquer coisa acima de 2% em relação ao risco de que a renda não existe necessariamente nos anos seguintes e o impacto financeiro composto que tem nas escalas salariais em uma organização que, como eu disse antes, é principalmente impulsionada, como todos os distritos escolares, pelos custos da pessoa. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Então, quando chegamos às nossas prioridades aqui novamente, você me ouviu dizer na semana passada que isso não é uma hierarquia estrita. Em relação às prioridades, não é o caso de não gostaríamos de buscar nada na categoria B antes de cumprir tudo na categoria A. Há uma correlação em relação às prioridades em termos de ordem decrescente de um F, mas isso é mais. Identifique como essencialmente pague por algo. E o que quero dizer com isso é a variável significativa em nosso processo orçamentário atual em comparação com o pré -asiático é que temos uma ótima injeção de fundos temporários. Você sabe, é claro, sobre financiamento de ópera que ajudou a manter nosso orçamento operacional e o ano fiscal 22 do lado do departamento escolar, é o orçamento da estimativa de Esther em aproximadamente US $ 6,2 milhões durante os próximos três anos que podemos alocar para despesas elegíveis. E em termos gerais nesta análise, eles são as prioridades listadas na categoria B ou categoria C que administração Ele sugere que é elegível e seria prudente usar o financiamento de Esser. Em termos gerais, os dois tipos de dicas para essa análise são um vínculo entre o investimento e o impacto do Covid-19 e a interrupção causada aos alunos e se o investimento é ou não a natureza temporária. No entanto, a terceira peça dessa análise, falamos muito sobre isso no desenvolvimento do orçamento fiscal 22, É que, se houver urgência devido ao impacto do Covid-19, há casos em que, embora possamos preferir reconhecer algo como um custo recorrente, usaremos os fundos da Esser para garantir que atendamos às necessidades imediatas dos estudantes que deixam a pandemia. Obrigado. Obrigado. E assim, em resposta às perguntas do comitê na semana passada, isso, esses slides fornecerão hoje à noite, organizarão as prioridades, dependendo da categoria. Então você pode ver aqui que esta é a categoria A. E, novamente, discutimos isso e o tipo de justificativa depois deles. Isso é equivalente a menos de meio milhão de dólares, mas esses são os artigos que, bem, francamente, podemos argumentar que tudo está relacionado ao Covid. Essas prioridades que realmente transcendem os desafios específicos causados pela pandemia e são mais sobre garantir que estamos incutindo as melhores práticas ou capitalizando outras decisões de financiamento. E, portanto, quero dizer que treinadores de matemática O financiamento, uma das principais prioridades, que atinge o ano fiscal 23, não apenas porque acreditamos que a organização agora está bem localizada para se beneficiar desse pessoal, mas porque, para capitalizar completamente o investimento nas investigações três prioridade do financiamento, devemos garantir que tenhamos pessoal correspondente. Obrigado. Então, na categoria B, esses são os elementos que, novamente, entramos nesse tipo de enigma estratégico da identificação de pessoal que pode ser temporária e pode ser permanente, mas o que sabemos é que ela tem uma urgência nela, e há uma correlação específica entre e talvez até uma causalidade, entre a necessidade dessas pessoas e a obra que eles fazem e a pinheira. Obrigado. Categoria C, geralmente são despesas únicas que, em termos iguais, recomendamos que aproveitemos o financiamento do subsídio disponível. E temos outras peças específicas na linha de iniciativas de desenvolvimento profissional que discutimos em 10 de maio que ainda estamos trabalhando para identificar associações específicas de custos. E então, Isso é algo que teremos mais detalhes. Podemos passar para o próximo. Obrigado. Teremos mais informações sobre isso na próxima vez que nos encontrarmos. Novamente, não prevejo nada na categoria C que é uma parte recomendada do orçamento operacional. Provavelmente alguns dos mais difíceis Componentes disso, obrigado, podemos ir para o próximo. Categoria D, acho que é a mais desafiadora, francamente, porque essas são as prioridades que podemos estar localizadas para continuar neste momento. Mas, ao observar toda a incerteza em torno do componente coletivo de negociação e, finalmente, entender que, de uma maneira ou de outra, teremos que se adequar ao orçamento operacional em certos limites financeiros. Essas são prioridades que, Acreditamos que eles devem ser discutidos e que deve haver uma consciência de suas implicações para a organização, mas são as que mais do que qualquer outra coisa que estamos falando sobre a administração é dedicada ao planejamento de contingência, para que, de fato, não tenhamos a capacidade de abordar, teremos planos de garantir que os alunos não tenham o impacto desse impacto. Obrigado. Obrigado, isso é apenas uma continuação de D e, em seguida, a categoria faz parte de uma extensão do exercício de que o comitê ficou muito claro com o governo. Essa é uma prioridade de sua parte, uma vez que o órgão governante garante que continuemos a articular prioridades, mesmo que haja uma consciência geral de que não é provável que se adapte à capacidade desse orçamento operacional, mas queremos garantir que a comunidade esteja ciente. que para cumprir completamente os objetivos de nosso planejamento estratégico. Essas são coisas que devem ser consideradas em algum momento. E isso faz parte de ter essa conversa em andamento. Também é francamente uma oportunidade para o comitê escolar como o órgão governamental do sistema escolar, informando o governo em relação às nossas prioridades, para que possamos fazer ajustes conforme necessário, seja em termos de categorização de prioridades individuais ou em capitalizar a flexibilidade ou eficiências que são identificadas como parte desse processo de limpeza que mencionei antes. Obrigado. E então eu me comprometei em 9 de maio para retornar a você com mais informações à medida que se desenvolveu e disse ao comitê na sexta -feira. Em nossa atualização que, neste momento, a iniciativa do programa de almoço escolar que entendemos é uma prioridade deste distrito e do comitê escolar no momento. E esta é essa estimativa de 600.000 a 1,1 milhão Ou seja, ainda é um trabalho em andamento, e eu pediria à indulgência do comitê que retorne a você com mais especificidade nas próximas semanas, entendendo que, como eu disse em 9 de maio, há um impacto financeiro inevitável de ter Fazendo o programa de almoço gratuito no nível local. É algo que o governo está completamente de acordo com o comitê escolar e algo que seria um tremendo valor para as comunidades escolares. É algo que, felizmente, neste momento faz parte do orçamento do estado em desenvolvimento. E esperamos que isso continue sendo o caso e seja realizado no ano fiscal 23. Mas direi que é de uma escala e uma magnitude que eu acho que seria abordada melhor no nível estadual ou federal. Dada a incerteza das implicações financeiras no nível local, por isso ainda estamos em conversas, tanto com outros distritos quanto com alguns de nossos especialistas externos que consultamos sobre esse tipo de problema e a esperança que podemos encontrar. Potencialmente, algumas soluções mais criativas para promover o objetivo bem compreendido do comitê. Mas, neste momento, se essencialmente se o programa de almoço gratuito não estiver incluído no orçamento do estado e Medford optar por avançar no ano fiscal 23; portanto, no ano letivo de 22 a 23, estaríamos considerando um considerável impacto orçamentário que será difícil de dar o contexto completo de todas as prioridades que discutimos aqui para abordar de uma maneira responsável. Então, antes de ir para o próximo slide, direi que examinaremos as estimativas dessas categorias. Quero enfatizar o que eu disse antes, à medida que continuamos a observar como podemos identificar possíveis eficiências e economias, que é nossa responsabilidade, como administração escolar, espero que o impacto geral do orçamento geral possa diminuir para que haja mais objetivos que possam avançar, mas tudo o que se qualificado é significativamente qualificado pela incerteza que vem com acordos de negociação coletiva aberta. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Então, é isso que os impactos do orçamento seriam. Sim, se tivéssemos que perseguir cada uma dessas categorias e. Isso é apresentado novamente, entendendo que, se o aumento do custo fixo for reduzido, todos esses impactos orçamentários terão uma redução correspondente. E ou seja, construímos essas informações para que elas tenham todas as prioridades que eles possam buscar. Você pode nos fornecer os comentários de que precisamos. Em seguida, continuaremos buscando as eficiências que podem potencialmente reduzir esse impacto geral do orçamento. A outra coisa que eu queria ressaltar, e acho que existe um tipo de questão estratégica aqui que adiarei o comitê. Em nenhuma dessas opções, você verá a categoria C. Categoria C, como mencionei à medida que passamos, são os elementos que, independentemente das implicações estratégicas do mesmo, recomendamos que sejam incluídos como parte do orçamento da Esser, não do orçamento operacional. Então, para apresentá -los como parte de, desculpe, como parte de um pedido ao governo municipal, acho que poderia ser confuso e imprudente. Então eu não recomendaria. O mesmo poderia, mas não deve ser necessariamente dito da categoria B. porque a categoria B são os elementos que, bem, se vivíamos em um mundo perfeito, pelo menos um mundo orçamentário perfeito, Eles fariam parte do orçamento operacional e recomendam que façam parte de sua aplicação ao governo municipal. Mas em um mundo em que sabemos que existem limites financeiros nos quais o governo municipal precisa operar e, onde acreditamos que temos os fundos da Esser que estão disponíveis e apropriados, parece prudente para potencialmente planejar que isso faça parte do nosso orçamento de Esser, em vez de defender algo que temos outro recurso financeiro disponível para nós. Novamente, todas as coisas são iguais, Seria melhor se fizesse parte do orçamento operacional. Mas a realidade é que temos uma série de prioridades que queremos avançar. Sabemos que o governo municipal opera dentro dos limites financeiros. E acho que existe, seria um curso potencialmente mais prudente para planejar, para que isso faça parte do orçamento de Esser. Estou certo de que os alunos que se beneficiarão dos conselheiros de saúde mental, acho que somos bons nos slides. Obrigado Dr. Pershing. Os estudantes que se beneficiarão dos conselheiros adicionais de ajuste escolar, da vertente adicional do recém -chegado ou da enfermeira flutuante, não serão suspensos se esse pessoal está sendo cobrado pelo orçamento do Esser ou ao orçamento operacional. E assim, para voltar ao objetivo original de permanecer focado no melhor interesse dos alunos, parece que o orçamento de Esser, que planeja fazer parte do orçamento da Esser.
[Unidentified]: Sim, membro do Rousseau, então membro de Graham.
[John Falco]: Obrigado, prefeito. Obrigado, Sr. Murphy pela apresentação. Espero que, quando formos o que vamos enviar ao Conselho da Cidade, pelo menos como atualmente constituído, você certamente desejará discutir Insegurança alimentar, essa foi a resolução, bem como o comitê escolar. Então, esses números que acabamos de ver no último slide excluíram comida universal livre. Então eu acho que você deve estar preparado na reunião para essas perguntas sobre como Você sabe, como somos uma cidade para cumprir nosso compromisso com essa resolução de fazer Medford, para resolver a segurança alimentar em Medford, isso só acontecerá por meio de ações e gastos reais. E acho que derrotamos um pouco nesta reunião nas duas últimas reuniões até a morte, mas devemos estar preparados para que eles também tenham algo a dizer sobre o assunto, já que não somos Esses números não incluem isso, e acho que você deve estar preparado para isso.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, você pode pressionar você mesmo, Sr. Murphy? É o rosto de uma pessoa, ou Sr. McLaughlin, você pode ligar o microfone do Sr. Murphy, por favor?
[David Murphy]: Obrigado. Eu reconheço agora que é. Agradeço, Senhor, então agradeço. E acho que, novamente, este é um trabalho em andamento. E eu acho que, como departamento escolar, queremos continuar pensando se houver limitações de orçamento que nos impedirão de perceber o objetivo total declarado. Como articulado pela ação do comitê, acho que nossa responsabilidade é ver o que podemos fazer para potencialmente avançar esse objetivo. Além disso, pode ser um ponto discutível, como sei que o comitê sabe, porque se isso for incorporado ao orçamento do estado, não é algo que teremos que abordar em nível local. Essa seria a nossa preferência. Eu acho que isso seria mais apropriado. E tudo que eu diria é que, bem, eu não sei se posso fornecer respostas que são consideradas Respostas favoráveis ou boas, farei o possível para fornecer respostas consistentes, seja ele enfrentando o comitê escolar ou o Conselho da Cidade.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Membro de Graham? Na verdade, ele não estava com a mão. Ainda estou pensando, então vou dar o chão a outra pessoa se tiver dúvidas. Bem obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham, daremos a você alguns segundos. Eu acho que somos bons para perguntas.
[Jenny Graham]: Ah, Okyy. Eu acho que minha pergunta é realmente sobre os próximos passos. Então, acho que, de acordo com o que você descreveu aqui, teremos que votar para enviar uma solicitação. É um desses números na página de resumo final? É isso que você está sugerindo? E acho que minha pergunta é: quando podemos fazer isso?
[David Murphy]: Obviamente, eu diria que algumas coisas, eu acho, comentários sobre como é organizado seriam úteis para tentarmos apresentar uma recomendação que concorda com as expectativas do comitê. A outra coisa que eu diria é que mais tempo será útil à medida que continuamos a limpar esse processo e passar por onde possível, a economia pode ser identificada. Um dos membros, um dos membros comentou em uma das reuniões na semana passada que um refrão constante que me ouviu dizer que é responsabilidade do governo planejar qualquer contingência. E isso é verdade que faz parte de nossa responsabilidade. Ao mesmo tempo, queremos apoiar o comitê escolar e fornecer uma base a mais sólida para solicitar ao possível governo municipal. Para fazer isso, será útil se apresentarmos a recomendação do superintendente, provavelmente em sua próxima reunião, que não superestimamos nenhum custo potencial. Não temos o grande custo possível devido à magnitude substancial, mas, novamente, é um processo diário de passar pelo 67.4 que atualmente temos A projeção 2.6 que temos pelos custos que não podemos controlar e a incorporação de potenciais aumentos. E se houver uma maneira pela qual possamos identificar essas eficiências, ambos dão como um comitê mais flexibilidade em termos das prioridades que nos levam a seguir, mas também acredito que ele cria uma aplicação e recomendação mais credíveis ao governo municipal e isso levará algum tempo. Então comenta o tipo de estratégico Dr. Cushing, se você quiser ir para deslizar 26 muito rápido, se pudéssemos fazer isso.
[Unidentified]: Eu acho que eles têm 26 anos.
[David Murphy]: Porque novamente, há essa pergunta em aberto na categoria B. antes disso, acho que está tudo lá. Sim. Então, novamente, então eu acho que se você olhar para essas fileiras. A segunda, terceira e quarta fileiras incluem uma categoria que identificamos uma fonte de financiamento que não exigiria apropriação municipal. Para fins e, novamente, como não é um concurso ver o quão alto podemos obter o número, acho que alguns comentários sobre se o comitê concorda com essa avaliação seria útil. E você pode nos enviar um e -mail. Você não precisa necessariamente, pode pensar sobre isso. Não precisamos decidir neste momento. E então acho que a questão de entender que não todas as prioridades que compartilhamos com você, como eu disse, é igualmente assada. E é por isso que quero dizer, É, queremos ter um orçamento coerente, e mesmo que haja coisas que seriam uma boa idéia no vácuo. Queremos que as peças do orçamento sejam ajustadas de maneira consistente para que possamos maximizar o investimento de cada dólar. É por isso que no ano passado, quando identificamos inicialmente treinadores de matemática, mas ainda não havia adotado um novo currículo de matemática. Essa não era uma prioridade crítica e, quando precisávamos unir o delta entre a apropriação municipal e a solicitação que era um corte fácil e fácil de fazer naquele momento, agora que temos o currículo de matemática que seria um corte mais difícil de fazer. Mas ainda há espaço para flexibilidade lá. Então eu acho que os comentários sobre se isso faz sentido em termos da parte da categoria B. E então eu acho que há a outra questão estratégica novamente. Não acredito que a categoria E seja o que sentimos tão fortemente quanto na categoria A e D. Não estou sendo transparente se não o reconhecer. E assim, caso a solicitação exceda a apropriação, para a qual estaremos completamente preparados, Essa seria a área em que planejaríamos em um tamanho correto.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito. Membro de McLaughlin. Obrigado pela apresentação, Sr. Murphy. E se você pudesse articular novamente, simplesmente, e talvez eu também esteja em um email, apenas especificamente quais comentários você deseja de nós e quando. E então, quando teremos os livros de orçamento para que possamos oferecer comentários de maneira macro.
[David Murphy]: Sim, acho que o rascunho dos livros de orçamento para a próxima semana, entendendo que, se imprimirmos seu livro de orçamento tradicional no momento e não tenho motivos para pensar que esse não será o caso na próxima semana, os salários refletidos no livro de orçamento não são precisos. Com licença, eles são precisos neste momento, mas não são o que estamos planejando. E assim é, Existe um tipo de envolvimento diferente no livro de orçamento que ocorreu nos últimos anos, dado o tipo de momento de negociações. E então, com relação aos comentários, acho que é específico em termos de um, se o comitê concordar com a avaliação, se você deseja a categoria B incluída na recomendação. Eu acho que existe um, acho que você pode argumentar que de alguma forma e entender que a categoria B são coisas que estamos preparados para fazer. Temos uma fonte de financiamento, vamos fazer isso. E então acredito que o mesmo tipo de pergunta sobre a categoria E, que a nossa ... E., pois seria excelente ter todo o dinheiro no mundo, mas não o temos. B e E, correto. Categoria B, temos uma fonte de financiamento identificada. Então, acho que é uma pergunta estratégica e não estou tentando fazê -lo, acho que não posso, sinceramente, você pode entender sinceramente como o comitê se sentiria de uma maneira ou de outra. Portanto, não estou tentando levá -lo a uma conclusão específica, mas entendo que se a categoria B não estiver incluída na apropriação, temos uma fonte de financiamento identificada para isso. Então, acho que existe, vale a pena a consideração estratégica de incluir isso no aplicativo.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: E para ser sincero com todos do lado da cidade, estamos trabalhando, nosso CFO apareceu há algumas semanas, estamos trabalhando muito ativamente para descobrir nosso número de substituição de renda, que será muito menor que o ano fiscal 22. Mas uma vez que tivermos uma imagem melhor, esperançosamente na próxima semana, atualizaremos a equipe de finanças da escola e o comitê escolar. Então ele é sincero com isso. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Em termos de perguntas sobre a apresentação das informações sobre nossa aplicação, acho, não sei, sinto que sou uma das mente de que o livro de orçamento em sua forma anterior pode ser mais apropriado quando estamos conversando, no futuro quando falamos sobre como estamos falando sobre como Implementaremos a apropriação da cidade e, na época, acho que meu medo de conseguir um grande livro gigante neste momento é. Os interessados em que gostam de cavar e pensar no que está acontecendo é enganoso, como tudo o que você precisa saber sobre as prioridades estratégicas que podem realmente ser resumidas nesta apresentação. Eu diria que você sabe quando decidimos que você sabe que combinação de itens pertence ao nosso pedido de que devemos absolutamente Faça com que o Conselho da Cidade ciente de quanto dinheiro também planejamos usar e quais são essas prioridades na mesma página. E eu diria o que fazer, você sabe, deixar claro na mesma página que Os custos gratuitos para o almoço podem ser claros sobre nossa aplicação, o que poderia ser uma solicitação adicional se o legislador não aparecer com sua aplicação de alimentos gratuita e, em seguida, que dinheiro planejamos usar de nossos fundos Esser e o que nosso equilíbrio de Esser traz para que eles tenham essa imagem completa. Penso que, se um slide pudesse contar essa história, juntamente com os detalhes de quais são as coisas que estamos dizendo que acreditamos que elas se elevarão em custos fixos e, em seguida, as prioridades estratégicas, acho que esta apresentação é uma maneira mais concisa de contar a história completa do que é o nosso aplicativo e que os detalhes desse detalhe é mais apropriado quando estamos dizendo, especificamente, temos esse valor específico, especificamente, que estamos dizendo especificamente. Eu sinto que fazer isso agora é Talvez. Muito cedo e acho que poderia enviar pessoas na toca do coelho sem muito valor e realmente tentar entender o que está acontecendo. E acho que a outra pergunta era dizer algo sobre a nossa reunião de 6 de junho. Isso significa que você não está pensando que precisamos enviar essa solicitação ao Conselho da Cidade antes de 6 de junho? Suponho que estava pensando que havia alguma urgência em encerrar nosso aplicativo para que o aplicativo em seu Uma espécie de sem restrições pode ir ao governo municipal e dar -lhes tempo suficiente para fazer o trabalho que eles precisam fazer do lado da cidade e depois pelo conselho e depois para responder a todos antes de 30 de junho. Então, acho que esperamos ter que nos encontrar antes de 6 de junho.
[David Murphy]: Sim, quando eu disse sua próxima reunião, é a próxima vez que você puder se encontrar. Eu esperaria que sua inscrição fosse antes de 6 de junho. Ok, acho que não é necessário e eu não recomendaria que esta semana. Mas acho que teríamos que nos encontrar antes de 6 de junho.
[Jenny Graham]: Então, eu me pergunto se o restante das ações do comitê. Hum, meus pensamentos sobre o momento de nossa aplicação. Talvez, talvez nos encontremos na próxima segunda -feira para fazer isso. E então, os livros de orçamento esperariam com nosso público final, que é legalmente exigido em junho, quando temos nosso número de apropriação.
[David Murphy]: Eu faria isso, por isso, se for possível esperar pelo menos alguns dias em relação à programação dessa reunião, acho que isso pode ser útil. O que eu não quero fazer é reunir em 23. Eu acho que seria uma semana de hoje à noite e. Continue dizendo que queremos que você volte aqui em 25. Eu não acho que é que suponho que isso não teria se divertido com todos. Então, acho que teremos um significado mais claro dessa linha de tempo antes do final desta semana e, em seguida, poderíamos informar o comitê ao comitê sobre isso.
[Unidentified]: Bem.
[David Murphy]: Mas eu concordo que haveria, seria antes de 6 de junho e há muito tempo entre os dias 23 e 6 de junho. Então, é um limitado, talvez, talvez acabe com 23 anos, mas acho Um pouco mais de tempo para garantir que estamos apresentando a avaliação mais factual possível, acho que seria bom.
[Jenny Graham]: Obrigado. Então, eu me pergunto o que meus colegas pensam, meus outros colegas no momento desta apresentação e as mudanças que sugeri na frente do que finalmente faremos em junho.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de McLaughlin e depois membro de Hays. Membro de Hays. Obrigado.
[Sharon Hays]: Eu tive uma pergunta sobre, então o que obtivemos em nossa mochila nesta semana foram os slides das duas primeiras reuniões, eu descobri, especialmente hoje à noite, o slide que realmente mantinha Coloque as prioridades por categorias, porque acho que não sei, poderia ter algumas perguntas sobre algumas das categorias.
[David Murphy]: Sim, absolutamente. Não, você precisa disso, apenas isso, entenda que, como, se eu lhe desse uma hora atrás, seria diferente do que era quando eu estava na tela. Então você terá esta versão e, em seguida, ela será atualizada durante a semana. Continuaremos atualizando você.
[Sharon Hays]: Ok, estou curioso, então, obviamente, é a primeira vez que passo pelo orçamento. Em termos de momento e processo, enquanto o membro de Graham estava falando, Quando seria a oportunidade de fazer perguntas sobre algumas delas, algumas das prioridades detalhadas, coisas que poderiam estar na categoria C ou D O, você sabe.
[David Murphy]: Claro. Eu acho que agora ou em nossa próxima reunião e também, você está disponível para responder às suas perguntas a qualquer momento.
[Sharon Hays]: Então, tudo bem. Eu tenho, quero dizer, se tivermos um momento ou se quisermos, não me lembro que Graham tinha outra coisa. Se pudéssemos procurar parte da categoria D novamente, acho que era a categoria D e E. Posso fazer uma pergunta enquanto fazemos?
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin? Então, há alguma oportunidade? Sei que conversamos a última vez para uma oportunidade de comentários públicos. É o sexto ou quando será?
[David Murphy]: Mais uma vez, adiar esse comitê, mas acho que, de uma perspectiva legal, seria melhor ter o público quando tivermos um censo para o orçamento real que administraremos em vez do que estamos solicitando.
[Melanie McLaughlin]: Mas isso está definitivamente na esfera, temos que ter isso.
[David Murphy]: Sim, temos que ter isso. Simplesmente não quero ter um, sozinho, tentamos ter um processo o mais transparente possível, mas, como resultado, acho que isso pode levar a alguma confusão se há coisas que finalmente sabemos que não teremos a capacidade de fazer. Queremos abordar, queremos defender, queremos informar, mas não queremos levar à confusão e as pessoas dizem: o que você sabe, o que aconteceu com o registro?
[Unidentified]: É fácil.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, teve que colocar os slides para os membros dos membros, que slide? Você está procurando um membro do Hays? Por favor. Então categoria D e E. Categoria D.
[Unidentified]: Simplesmente se move para a categoria D. É logo depois de C.
[Sharon Hays]: Então, a pergunta que eu tinha, e já fiz isso em particular com alguns administradores, e não sei se está neste slide, mas tive uma pergunta sobre intervencionistas matemáticos.
[David Murphy]: É no próximo. Vá para o próximo, Dr. Cushing. Claro.
[Sharon Hays]: Eu só tento, eu acho.
[David Murphy]: O entre o último e o que você é agora. Lá tem.
[Sharon Hays]: Obrigado. Então está na categoria D. correto. Isso poderia ser diferente do que eu me lembrava antes. Eu acho que foi, poderia ter sido um pequeno. Então, eu só queria mencionar isso como, você sabe.
[David Murphy]: Então, eu apenas digo, você sabe, recebemos comentários continuamente. E assim, algumas dessas coisas mudam. Então isso faz parte de como terminou na categoria D foram os comentários que ouvimos dos membros do comitê. Só falarei muito brevemente sobre isso. No ano passado, no orçamento do ano fiscal 22, discutimos como parte do caminho para tentar combater o impacto da pandemia, financiamos Ou tentou financiar quatro posições de intervenção de alfabetização no nível primário, uma por escola. Era um cargo financiado pela Esser na época, embora se tivéssemos usado exatamente o mesmo sistema no ano passado, a categoria B provavelmente teria sido, devido à urgência que sentimos com os alunos que estavam fora do ambiente escolar por tanto tempo e precisavam ter essa capacidade básica de leitura estabelecida para continuar avançando em sua carreira educacional. que um argumento muito semelhante pode ser feito em relação aos intervencionistas matemáticos. E é algo que acreditamos ter valor. Como cada prioridade, deve ser pesado em todas as outras necessidades de pessoal. E com a combinação de treinamento em matemática e que apoiará a equipe, E o novo currículo que estamos adotando, estamos vendo isso neste momento como algo que pode ter mais valor e que podemos capitalizar mais nos anos fiscais subsequentes em que esse currículo está mais arraigado em nosso sistema elementar. Então, você sabe, a outra coisa que eu diria, o outro tipo de variável, e isso é verdade para a maioria, mas não para todas as prioridades que listamos, isso é uma prioridade de quatro ETs com um preço considerável de US $ 280.000. Novamente, essas são todas as estimativas, essas são projeções. Pode ser o caso de que, em algum momento entre agora e ao longo do ano fiscal 23, identificamos alguma capacidade que não é igual a 280.000. E naquela época, de acordo com o que estamos vendo em termos de aprendizado das lacunas e. O que os dados nos mostram em outras áreas que podemos ter que fechar, acho que é completamente possível que isso seja algo que queremos seguir. O objetivo de discuti -lo aqui neste fórum é que, quando acreditamos que geraremos maior confiança na comunidade em termos do investimento considerável que Medford faz na educação, se pudermos ser muito transparentes e falar sobre esses objetivos e as prioridades estratégicas o mais rápido possível, essencialmente. Isso é útil?
[Sharon Hays]: É. Suponho que só queria fazer isso ou sugerir do meu ponto de vista, ou quando penso em intervencionistas matemáticos, estou preocupado que, se esperamos, você sabe, acho que fizemos isso, temos pelo menos duas coortes de crianças que não estavam fisicamente presentes na escola em um momento em que as bases de matemática são construídas. Então, essas crianças agora entrarão na terceira e quarta série, segunda, terceira, quarta série. Se esperamos mais dois anos e essas bases permanecem instáveis, independentemente do programa de matemática, porque a fundação é instável. Agora, não sei, não falamos muito sobre o que as avaliações de matemática podem ter demonstrado. Posso estar errado nessa suposição de que as crianças não têm essa base porque não estavam na escola naquele momento fisicamente em período integral. Mas isso é, eu só queria publicar isso.
[David Murphy]: Eu acho que você está em alguma coisa. E acho que os dados farão isso com o que é realmente reduzido e é verdade para muito, talvez toda a categoria D seja que todo esse processo seja tomar decisões difíceis entre. Uma variedade de prioridades muito convincentes. E acho que sua articulação da base das posições matemáticas é definitivamente bem tomada. Temos que antecipar os limites do orçamento. E para planejar de acordo, por que devemos planejar cada contingência? Mas se vamos ter um planejamento eficaz, precisamos ter algum grau de priorização. Eu acho que é realmente isso que é esse problema. Sim, entendido. Obrigado. Obrigado pelos seus comentários. e por sua defesa para todos os futuros matemáticos de Medford.
[Unidentified]: Ou pessoas que têm trabalho que precisam fingir. Membro Ruseau? Eu estou bem, obrigado. Obrigado, Sr. Murphy. Obrigado, senhora.
[Jenny Graham]: Prefeito, antes de seguir em frente, posso fazer outra pergunta? Oh, claro. Mais uma pergunta, sinto muito. Membro de Graham. Desculpe. Quando estou pensando, você sabe, acho que, com a pergunta que se pensa, que tipo de combinação dessas coisas vamos enviar como um componente de nosso aplicativo? Eu acho que, ao olhar para essas listas, sou algo assim, sinto que meu cérebro vai dizer mais B mais D, mas também diria que pode haver algumas coisas em D que eu poderia jogar em E para fazer o de um pouco menor do que é. É aí que minha cabeça está em termos de como a solicitação poderia estar. E definitivamente podemos falar sobre isso na próxima reunião, mas eu simplesmente não, eu queria compartilhar isso com meus colegas e no chão em termos de como, Eu só tento ter uma estrutura de pensar em todos como existe, você sabe, alguém, você sabe, várias opções de como poderíamos montar isso. E eu pensei que poderia colocar isso para que possamos começar em algum lugar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de Graham. Acho que não temos apresentação do público. Então, continuarei com negócios contínuos. Temos o advogado escolar do BDG 2022-11 se referido à BDG School. ao subcomitê de regras e políticas para atualizações recomendadas. A política a seguir foi aprovada pelo subcomitê de regras e políticas em 4-25-22. Advogado do comitê.
[John Falco]: Membro de Ruseau. Gostaria de desistir de ler esta política, pois é uma política particularmente não controversa e é impressa na agenda.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Todos aqueles que são a favor? Sim.
[Unidentified]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Política. A leitura é renunciada. Você gostaria de falar sobre isso, membro da RUSEAU?
[John Falco]: Claro, falarei brevemente. Então mudamos o nome da política. É a maior e mais notável mudança, francamente. Eu acho que o advogado da escola é histórico, tem algum tipo de razões históricas para serem chamadas. Isso me faz sentir que foi quando havia uma escola em um distrito escolar. Mas a política que temos diante de nós, nosso atual advogado escolar, o advogado do comitê, que continuará chamando o advogado da escola, achou que ele parecia ótimo. E eu realmente não tenho nada a acrescentar a ele, além de me mudar para aprovar a política.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Moção de aprovação de membros da RUSEau, apoiada pelo membro de Graham. Chamada, por favor.
[Unidentified]: Membro de Graham? Sim. Membro de Hays? Sim.
[John Falco]: Membro do Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de McLaughlin?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: MiEmbro Art?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Mybfro ruseau? Sim. E o Alcalde Verngo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Sob novos negócios, temos 2022-29 oferecidos pelo membro do Rousseau. A política sobre comentários públicos e apresentações do público será a próxima seção em anexo. Número quatro, os funcionários das Escolas Públicas de Medford estão isentas do requisito de residência desta política. A voz de nossos funcionários é bem -vinda em todos os assuntos antes deste corpo. Quando os funcionários não -residentes de Medford participam de comentários públicos ou enviam uma apresentação Do público, eles incluirão seu discurso em casa e se identificarão como funcionários das escolas públicas de Medford. Enviado 5-3-2022, a data da reunião solicitada é hoje à noite. Existe uma moção de aprovação? McLaughlin Membro Motion, apoiado por? Segundo. Membro de Hays, Chamada, por favor.
[Unidentified]: Segundo, sinto muito. Membro de Graham? Sim. Membro de Hays? Sim.
[John Falco]: Membro do Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de McLaughlin?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: MiEmbro Art?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Mybfro ruseau? Sim. Baixar longa?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. E eu fiz alguém saber que não há CA aqui, então eles garantirão que o restante das reuniões seja coberto. 2022-30 Oferecido pelo membro do Rousseau, as seguintes alterações não alteram a política do Comitê da Escola de Membros, mas simplesmente trazem o idioma e os clientes com nossas atualizações recentemente aprovadas como parte de nossas regras de adoção em 21 de março de 2022. Membro de Ruseau.
[John Falco]: Eu gostaria de fazer uma moção para desistir de ler os detalhes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mulher de membro de Ruseau, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Sim. A leitura é aprovada. Membro Ruseau?
[John Falco]: Sim, é quando quando terminamos nossas regras Um dos movimentos que tivemos foi me autorizar a passar e procurar políticas que não fossem mais atualizadas com base em nossas regras adotadas. E este é um exemplo disso. Então, na política atual no manual de políticas, ele diz Muitas coisas que não são mais o caso. Portanto, não revisarei os detalhes sangrentos, mas não aceitamos comentários públicos como na forma de um email, onde o secretário ou vice -presidente o lê em voz alta. Nós temos o seu. E isso apenas atualiza a política.
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin Member Motion Motion apoiado por Segundo. Membro Haynes, Chamada, por favor.
[John Falco]: Membro de Graham? Sim. Membro de Hays?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro do Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de McLaughlin?
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: MiEmbro Art?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[John Falco]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lockhart?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, isso é afirmativo, zero no negativo, o motor passa. Oferecido pelo membro de Graham 2022-31, resolvido, o comitê da escola manterá um comitê de todos os 5-27-2022 para receber a auto-avaliação do superintendente. Seja resolvido que os membros do comitê concluam individualmente suas classificações no último 6-3-2022 usando o formulário do Google criado para esse fim e enviado ao Secretário para Compilação. Resolveu-se que um segundo comitê do conjunto será convocado o mais tardar 6-10-2022 onde o comitê escolar discutirá e entregará sua avaliação de nosso superintendente. Existe uma moção de aprovação? Eu tenho uma pergunta lá. Ou há perguntas? Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu só quero reiterar, sei que o processo foi novo no ano passado, com os Docios do Google e todos tomaram um pouco que todos atualizam com isso. E não me lembro, nós, talvez um dos meus colegas, podemos lembrar? Isso estava junto com o documento, apenas que as pessoas poderiam entender, ou precisamos criar isso? Alguém se lembra?
[Breanna Lungo-Koehn]: Havia um esquema.
[Melanie McLaughlin]: Eu era minha memória descreveu. Então, se eu entender esse movimento corretamente, o secretário vai Como, como foi o caso no ano passado, o secretário iniciará esse processo com o restante dos membros com uma espécie de descrição do que precisa ser feito é essa suposição precisa para o baú.
[Jenny Graham]: Ok, sim. Então o secretário faria. Envie -nos, verifique se há tempo suficiente para concluir, compilar, como fizemos nos últimos anos. E suponho que, se o membro precisar ser lido no processo, fico feliz em fazer isso ou que o membro do Ruseau também possa fazê -lo.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E suponho que eu só pediria que você tivesse para posteridade para que, no caso de o membro ter, você, você, o membro do RUSEAU não estiver presente, Em qualquer momento em um futuro próximo, ele está apenas lá. Por isso, fico feliz em ajudar com isso também, mas apenas há uma descrição do que estamos fazendo e isso é descrito para todos. Se você pudesse fazer uma emenda amigável a isso, se ainda não o tiver, haverá uma descrição do processo para usar o formulário do Google criado no ano passado, para que o secretário comece com o restante do comitê, se eu puder.
[Jenny Graham]: Estou bem com essa emenda.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação alterada pelo membro de McLaughlin. Movimento para aprovar. McLaughlin Member Motion Motion, apoiado por? Segundo. Membro de Kreatz, Roll Call, por favor, de acordo com alterado.
[John Falco]: Membro de Graham. Sim. Membro de Hays.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Kreatz.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de McLaughlin.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Mustone.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Ruseau. Sim. Prefeito Leclerc.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa de acordo com a alterada. Número 2022-32 oferecido pelo membro do Rousseau. O Comitê da Escola de Medford adicionará uma reunião regular em 13 de junho de 2022. E estamos eliminando férias em 20 de junho de 2022 é a minha pergunta. Eu sei que eles são férias. Membro de Ruseau.
[John Falco]: Obrigado, prefeito. Eu olhei para o calendário, não temos outra reunião em junho agendada. É por isso que adicionei 13. E acho que quando passamos pelo calendário oficial do calendário, havia algumas coisas no ar. Então, tenho certeza de que precisamos ter outra reunião em junho.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. McLaughlin Member Motion Motion, apoiado por? Segundo. Todos, membro do Kreatz, Chamada, por favor.
[John Falco]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[John Falco]: Membro de Hays.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Kreatz.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de McLaughlin.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Mustone.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Ruseau. Sim. Prefeito armário. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: No afirmativo, zero de negativo, o movimento passa. Oferecido pelo membro Graham, 2022-33, ou resolveu que o comitê da escola se reunirá Em um comitê de tudo para discutir os objetivos do superintendente para o ano letivo de 2022-2023, no último 6-17-2022. Além disso, resolvemos que o comitê escolar termina e aprove o objetivo do superintendente em uma reunião regular do comitê escolar ou em uma reunião do Comitê Escolar Especial o mais tardar em 30-30-2022. Movimento para aprovar. Membro de Hays.
[Sharon Hays]: Eu me pergunto sobre aquele décimo tempo de resposta. Não, desculpe, quais são as datas?
[Breanna Lungo-Koehn]: 6-17-2022, não em 9-30-2022.
[Sharon Hays]: Bem, desde o décimo que damos a avaliação e depois os 17 para os novos objetivos, estou curioso. É um pouco apertado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, como é o superintendente?
[Jenny Graham]: Prefeito, você poderia responder isso?
[Breanna Lungo-Koehn]: E então eu acho que o Dr. Maurice Edwards.
[Jenny Graham]: Então eu acho, você sabe, ao pensar na linha do tempo, Ele sempre fica sem tempo para fazer todas essas coisas no final do ano. E como eu estava Discutindo isso com o superintendente de ida e volta, originalmente eu realmente queria que concordassemos com os objetivos entre agora e final de junho, para que, na minha opinião, a equipe administrativa possa passar o verão pensando em como implementar esses objetivos. E o superintendente apontou corretamente que, você sabe, Existem muitos dados consideráveis que vêm durante o verão e que sabem que estaríamos realmente melhor posicionados para fornecer algum espaço para permitir que esse conjunto de informações e dados que virão durante o verão para ajudar a orientar os objetivos finais e finais que nos responsabilizamos pelo que eu acho excelente. Acreditar O que isso faz é mudar o processo. Então, no passado, o superintendente nos traz um rascunho de seus objetivos e, então, você sabe, geralmente é em algum momento do outono, o ano já começou. Não há, você sabe, há uma oportunidade de nos ajustar aqui e ali, mas, na realidade, não há grande oportunidade para ela ouvir o comitê atacadista o que queremos ver os objetivos. Então eu acho que o que isso está fazendo é, você sabe Entre agora e junho, o comitê escolar terá uma discussão, ou seja, teremos um comitê, onde falaremos sobre os tipos de coisas que queremos que o superintendente leve em consideração como de uma perspectiva de metas, enquanto se dirige para o verão. Para que eu possa combiná -lo com os dados e o trabalho que sua equipe acadêmica está fazendo, mas que não terminamos ou pedimos que você coloque qualquer coisa no rascunho até setembro. Mas acho que é vital que ela nos ouça proativamente sobre o que acreditamos ser esses objetivos. E essa peça sempre perdeu nosso processo. Então eu acho isso Adicionar isso agora nos dá a oportunidade de fazê -lo sem realmente esperar o superintendente escrever ou atracar qualquer coisa na estrada entre agora e o final do ano letivo. Mas, na verdade, acho que é mais uma oportunidade para ela saber sobre nós.
[Unidentified]: Dr. Maurice Edwards.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, tive a oportunidade de conversar com o membro de Graham sobre isso e aprecio a conversa e a discussão com o comitê para ter uma idéia do que os membros do comitê estão pensando no próximo ano letivo. Mas compartilhei que é vital levar tempo durante os meses de verão para analisar nossos dados, refletir como equipe, reagrupar, reagrupar, E poder tomar decisões informadas dos dados sobre quais serão nossas prioridades, seja um objetivo de melhorar o distrito ou o objetivo de aprendizado do aluno. E que são os dados que vêm durante o verão. Sim, os dados do embargo que chegam logo no final do verão e até setembro. Então, a data de 30 de setembro, que nos dará tempo para pelo menos ter uma boa quantidade de novos dados. Sinta -se mais seguro nas recomendações que estão sendo feitas ao comitê nessa data. E ele concorda com muitos outros distritos, porque eu consultei outros superintendentes para descobrir a que horas eram. E a maioria deles disse em setembro, outubro, que apresentam seus objetivos para o ano. Então, estou ansioso por essa discussão no próximo mês com todos vocês.
[Breanna Lungo-Koehn]: Posso segundo? Moção de aprovação e apoiada pelo membro de Hays. Chamada, por favor.
[John Falco]: Membro de Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[John Falco]: Membro de Hays?
[Unidentified]: Sim. Membro do Kreatz? Sim. Membro de McLaughlin? Sim. Membro do MUART? Sim.
[John Falco]: Membro de Rossell, sim. Prefeito Locklockers?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete a favor, zero contra, o movimento passa. Offered by the GRAHAM member, 2022-34, it is resolved that the Communication and Family Participation Subcommittee will review and recommend updates to the School Committee related to the assistance to the Public Schools of Medford and the absenteeism policies, which include the policy of assistance to the secondary class, the assistance policy of the intermediate school and the latest policy, the uniform record and the policy of assistance, the duties of the assistance, The tribe. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Esta é a lista de políticas de que estamos falando em nossa última reunião do subcomitê que não chegou formalmente à agenda na semana passada. Mas essas são as políticas lá. Como você pode ver, existem muitos deles nesse círculo de assistência e absenteísmo. Então, o pedido aqui é que enviamos isso para Subcomitê sobre comunicações e participação familiar para que possam ver esse trabalho em conjunto com o trabalho que estamos fazendo lá em nossas comunicações em torno da assistência das famílias.
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin Member Motion Motion, apoiado pelo membro de Kreatz. Chamada, por favor.
[John Falco]: Membro de Graham. Sim. Membro de Hays.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Membro de Kreatz.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Sim. Sim. Sim. Sim.
[Unidentified]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: A política de bem-estar para os alunos do K-8 refere-se às regras e ao subcomitê de política para revisão e que é revisado como necessário para garantir que o recesso livre de livres gratuitos esteja disponível para todas as crianças K-8 diariamente como parte de seu bem-estar social e emocional. A redução do intervalo de jogo livre sem restrições será rastreada. Essas informações serão devolvidas ao comitê escolar duas vezes por ano e serão desambigitadas pela nota escolar Gênero, raça, deficiência e estado socioeconômico. O subcomitê convidará pelo menos um professor e administrador de K -Greere para cinco e seis a oito, bem como o diretor de serviços dos alunos ou seu designado para garantir que suas opiniões sejam consideradas. A política atual e a política revisada recomendada serão devolvidas a esse comitê o mais tardar em nossa primeira reunião em novembro de 2022. Membro de Ruseau.
[John Falco]: Obrigado, prefeito. Isso pode estar causando todos os que alguns deixam Vu. Em junho de 2020, isso estava na agenda e decidimos que, como não tínhamos certeza de que alguém estava indo para a escola, o recesso parecia muito longe. Com licença. Então eu trouxe isso de volta, pois é muito importante e Recentemente, mais artigos de notícias e mais investigações continuam saindo, o que torna muito evidente que a remoção do recesso tem o efeito oposto desejado e prejudica todas as crianças, não apenas aquelas que realmente removeram a recreação. É por isso que quero que este trabalho funcione no subcomitê. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. Motion para aprovar pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de Hays. Chamada, por favor.
[John Falco]: Membro do subsídio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[John Falco]: Sim. Sim. Sim.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Sim. Sim.
[Unidentified]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: 11, os relatórios solicitaram a implementação da atualização de 2022-27 do mapa da NWEA oferecido pelo membro do Hays, pelo membro de McLaughlin e pelos membros da Stone a partir de 21 de março da reunião de 2022. Membro de Ruseau.
[John Falco]: Eu acho que este é apenas um que continua aqui. Acho que ainda não há nada a discutir.
[Breanna Lungo-Koehn]: E então temos condolências O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Virginia F. O'Neill, que serviu como mãe almoço na antiga Escola Primária de Franklin e na Escola Primária Roberts. Se pudéssemos nos levantar por um momento de silêncio, por favor.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião é, A reunião regularmente programada é segunda -feira, 6 de junho de 2022 às 18h. Será nas câmeras e também por zoom. Todo mundo tem uma ótima noite.
[Unidentified]: Movimento para suspender?
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sim. Oposto? A reunião é adiada. Obrigado a todos.
[Sharon Hays]: Obrigado. Melanie, você está indo para a Sociedade Nacional de Honra? O professor só pergunta. Eu acho que sou.
[Unidentified]: Ela só quer colocar aplausos no palco. Sim.