[Unidentified]: Creo que sí, sí.
[Cushing]: Miembro TSO, ¿puedes llamar al rollo? Puedo.
[Unidentified]: Gracias. ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Unidentified]: ¿Miembro Kreatz?
[Ruseau]: Miembro, me salteé tantos, miembros, lo siento. Miembro McLaughlin. Miembro Mustone.
[Unidentified]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau aquí, alcalde Mungo aquí.
[Cushing]: Estados Unidos de América, a la República para la cual se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Sobre la base de que tienen un efecto perjudicial en la pobreza y para litigar los problemas del pago de la escuela de medicina, específicamente el salario de la escuela de medicina.
[Unidentified]: Lamento no escucharte. ¿Alguien me activó por una razón?
[Graham]: Escucharte.
[Unidentified]: Miembro Hays. Volveré a los miembros Hays. Miembro Kreatz. Conseguir mucho ... Sí, algunas de las afirmativas son negativas. Vamos a ir a la sesión ejecutiva. ¿Puedes oírnos?
[Lungo-Koehn]: Puedo escucharte, sí, lo siento.
[Ruseau]: ¿Quieres que llame al rollo? ¿O quieres llamar al rollo para cada cosa? Creo que puedo hacerlo si el audio, creo, probablemente sea mejor ahora. Pero si no funciona, entonces lo haré. Excelente. Miembro Graham. Aquí.
[Lungo-Koehn]: Miembro Hays. Para la aprobación de la agenda de consentimiento. Oh, lo siento. Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz?
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Ruseau]: ¿Miembro de Musto?
[Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. La agenda de consentimiento está aprobada. Informe de subcomités. Primero, tenemos las actualizaciones y comentarios del superintendente, Dr. Marice Edouard-Vincent, Superintendente.
[Unidentified]: Buenas noches.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches, todos. A pesar de todas las grandes cosas que suceden en las escuelas de Medford, desafortunadamente debo abrir mis comentarios esta noche expresando tristeza y dolor por el tiroteo masivo del pasado fin de semana en Buffalo. Ahora designado un crimen de odio, el trágico asesinato de 11 y la herida de dos en el supermercado nos recuerda a todos que el racismo y la violencia armada son los flagenes que enfrentan nuestra nación. Apuntando a un supermercado en un vecindario predominantemente negro, el pistolero replicó actos trágicos que se han vuelto demasiado familiares para todos nosotros. Sé que los maestros y los concejales están trabajando duro con nuestros estudiantes para lidiar con el trauma emocional causado por este terrible evento. Aunque nuestra nación aspira a objetivos de equidad e inclusión, eventos como este nos recuerdan tanto que hay que hacer. Los estudiantes y el personal de las Escuelas Públicas de Medford se esfuerzan por lograr estos objetivos a diario y se comprometen a eliminar la discriminación de todo tipo en nuestra sociedad. Solicito amablemente un momento de silencio para aquellos brutalmente perdido en Buffalo.
[Lungo-Koehn]: Levántate por un momento de silencio.
[Unidentified]: Gracias.
[Edouard-Vincent]: Me gustaría compartir algunas actualizaciones de lo que está sucediendo en el distrito y definitivamente tomar una nota más positiva. Más temprano esta mañana, me gustaría agradecer al alcalde por venir a la escuela secundaria para apoyar a nuestros estudiantes italianos que han logrado excelentes logros En el estudio del idioma italiano. Quiero agradecer al consulado italiano por venir a la escuela secundaria hoy y miembros del consulado que presentaban premios a nuestros estudiantes. Dr. Riccadeli, que estaba allí, y todos los profesores de idiomas mundiales. Muchos de nuestros mayores fueron reconocidos por el gran trabajo que hicieron con el infierno de Dante. Y hubo un póster que mostraba el nivel de trabajo en el que los estudiantes trabajaban en colaboración. Y al hablar con uno de los representantes. Habló sobre el vocabulario y solo el gran nivel de trabajo que hicieron nuestros estudiantes. Entonces, solo quiero felicitarlos y felicitar a los maestros de idiomas por la excelente instrucción en italiano para nuestros estudiantes que lograron muy muy alto. Niveles de logro, logro del idioma. Además, quiero agradecer a los padres y los abuelos que también salieron a celebrar con sus hijos. Además, quiero aprovechar esta oportunidad para extender nuestras felicitaciones a la Sra. Rowland y la Sra. Los estudiantes de ELA de octavo grado de Caldry de la Escuela Intermedia Andrews que fueron seleccionadas como finalistas en el Desafío de podcast de Student de NPR. Más de 2400 escuelas presentaron sus podcasts en divisiones de la escuela intermedia y secundaria, dos veces en los últimos tres años, los estudiantes de Andrew han recibido menciones honoríficas. Este año, el Andrews fue reconocido como una de las 10 mejores entradas de la escuela secundaria en la competencia. Al final de esta semana, los estudiantes serán notificados si son los ganadores del gran premio. Ya son ganadores para nosotros. Gran trabajo, Mustangs. Además, me gustaría destacar que este mes, el mes de mayo, es el mes de concientización sobre la salud mental. Y el equipo de lacrosse femenino decidió celebrar una recaudación de fondos para el proyecto de salud mental juvenil en su juego el sábado pasado en Malden. La organización específica tiene un énfasis en ayudar a mejorar la salud mental con adolescentes y adultos jóvenes. El equipo vendió rifas y ventas de camisetas, recaudó más de $ 500, y ese dinero se donará al proyecto de salud mental juvenil. Y para agregar encima de eso, nuestras chicas terminaron ganando. Los Mustangs ganaron el juego 11 a cinco. Felicitaciones, Mustangs. Estamos muy orgullosos de saber que también está haciendo cosas para apoyar a la comunidad en general. Hablando de retribuir, algunos de ustedes pueden haberse detenido hoy en Medford High School para ver el maravilloso proyecto. Vi a el miembro McLaughlin, el miembro Hays, el alcalde Rango Kern, y no estoy seguro de si otros miembros pudieron hacerlo, pero gracias por llegar a la presentación de CCSR en toda la escuela donde realmente pudimos interactuar con el estudiantes y ven las maravillosas contribuciones en las que han trabajado durante todo el año. Hicieron un trabajo fabuloso, y solo quiero agradecer a todos nuestros estudiantes de CCSR, nuestros asesores de CCSR y socios comunitarios que trabajan tan estrechamente con nuestros estudiantes. También hoy, el fiscal de distrito Marion Ryan llegó al representante estatal de la escuela secundaria Paul Donato vino y el alcalde regresó a la escuela secundaria nuevamente en tres viajes hoy, gracias por venir a participar en la presentación de corte, que El fiscal de distrito Marion Ryan presentó a nuestros estudiantes de cosmetología y a nuestros estudiantes de salud y realmente enseñó a nuestros estudiantes cómo buscar signos de violencia doméstica. Y entonces queremos agradecer al fiscal de distrito por tener una conversación sólida, pero realmente compartir su conocimiento con nuestros estudiantes. También estamos muy agradecidos por esa asociación. Me gustaría decir la semana pasada y la semana anterior, quiero reconocer nuestra maravillosa banda y orquestas. Si tuvo la oportunidad de salir y ver a nuestra banda y orquestas tocar en las últimas dos semanas en el Teatro Chevalier, fue excelente. Las cuerdas y la banda, quiero agradecer a nuestros padres de la banda Todos los padres que se ofrecieron y apoyaron el delito. Sé que vi a un miembro a Hays y numeré mi piedra y estoy seguro de que había otros miembros que pudieron venir. El Chevalier era una audiencia llena y solo quiero agradecer nuevamente a todos nuestros maestros de bellas artes, y a todos nuestros estudiantes y familias por apoyar las artes. Hay varios eventos recientes que van a aparecer que solo queremos reconocer, y algunos que acaban de ocurrir. Acabamos de tener las escuelas intermedias McGlynn, la presentación del club de drama, la ceremonia de premiación de CCSR súper aterrador. Casas abiertas en nuestras dos escuelas intermedias para dar la bienvenida a nuestros alumnos de sexto grado en ascenso, una bienvenida en persona bienvenida a nuestros estudiantes de jardín de infantes recién llegados, que fue muy exitosa y muy alta asistencia a todas nuestras escuelas primarias. Y más tarde hoy, el Dr. Riccadeli presentará un breve informe sobre el crédito por la vida, pero muy agradecido. Fue una experiencia de aprendizaje maravillosa para todos nuestros estudiantes. La feria de educación financiera de crédito por la vida que tuvo lugar la semana pasada, en realidad hace casi dos semanas en la escuela secundaria. También queremos enviar un agradecimiento especial a la reportera de CBS 4 News, Tiffany Chan. La semana pasada, ella vino al campus. Se tomó un tiempo de su apretada agenda para venir a nuestra clase de medios en el lado vocacional de la casa para ofrecer sus consejos y trucos sobre cómo comunicarse de manera efectiva, eficiente y con floritura. Por lo tanto, los que miran estarán informados y entretenidos. Así que le agradecemos a la señorita Tiffany Chan por hacer eso. Esta semana, como saben, estamos disminuyendo la graduación es el 1 de junio, tenemos varios eventos comunitarios de eventos matriz que están sucediendo mañana por la noche, tenemos inducción de la Sociedad Nacional de Honor a las 7pm en el Teatro Karen. El miércoles 18 de mayo tenemos la ceremonia del día de la bandera haitiana a los 130, seguida de una celebración comunitaria en el patio. El jueves 19 de mayo tenemos premios de liderazgo estudiantil a las 7pm en el Teatro Karen. El viernes 20 de mayo, tenemos nuestro baile de graduación junior a las 6 p.m. Eso está teniendo lugar en el Reuben Hilton, y el programa UP All Night seguirá de inmediato a los padres de la clase Junior de Prom que le estamos preguntando, y aún así buscar voluntarios para padres para ese evento, así que espero que puedan hacer de eso un evento muy exitoso Para nosotros, estudiantes. A medida que avanzamos la próxima semana, conozca el lunes 23 de mayo, la ceremonia de entrega de premios académicos, 6.30 p.m., Caron Theatre. Martes, 24 de mayo, Ceremonia de atleta de estudiante M-Club, 6 p.m., Caron Theatre. Miércoles 25 de mayo, Noche de becas senior, 6.30 p.m. Y cientos de miles de dólares se entregan en la beca, por lo que en realidad es un evento maravilloso. El jueves 26 de mayo es nuestro baile de graduación senior, 7 p.m. en el Burlington Marriott. El viernes 27 de mayo es nuestra distribución del anuario de desayuno para el último día y patrocina una distribución de regalos senior que comienza a las 10 a.m. en CAF II en el patio. Martes 31 de mayo, ya que tenemos el fin de semana largo, es barbacoa senior, a las 6 p.m. oeste del patio. Miércoles 1 de junio, sí, mucho. El miércoles 1 de junio es la graduación. Tenemos una ceremonia privada, una ceremonia más menor a las 11 a.m. para los Curtis Tufts que tendrá lugar en el Irish American Club. Y a las 6 p.m. Tendremos nuestra graduación oficial para la clase de 2022 en el estadio Hormel. Entonces, para terminar, tengo que decir que realmente ha sido muy agradable ver más caras sonrientes esta primavera, pero tenga en cuenta que Covid está aumentando nuevamente en el condado de Middlesex. Si bien no estamos obligando a máscaras en este momento, les animo a las personas a usarlas cada vez que asistan a grandes actividades interiores. Así que gracias, y esos son mis comentarios para esta noche.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin. Gracias.
[McLaughlin]: Gracias, Dr. Edward-Vincent, por los comentarios. Y solo quería mencionar en el La exposición del proyecto CCSR hoy, el representante Donato también estaba allí, pero solo quería destacar un par de proyectos que están haciendo los estudiantes, porque sí creo que para las personas que escuchan o en línea, CCSR es el Centro de Ciudadanía y Responsabilidad social, y esta es una organización grupal en las escuelas intermedias y las escuelas secundarias donde los estudiantes se ofrecen como voluntarios y crean proyectos basados en la comunidad. Estar allí hoy justo, ya sabes, fue muy inspirador y me da muchas esperanzas para que nuestros estudiantes y para que nuestro distrito vea lo que hace CCSR y lo que los estudiantes traen a la mesa. Hubo un proyecto de devolución en inglés donde los estudiantes ayudan con la interpretación de las familias que son estudiantes de inglés. Hubo un reconocimiento de veteranos en el que comparten historias de veteranos de la guerra. Hay una posición con Ucrania donde los estudiantes criaron, creo, miles de dólares para apoyar La gente de Ucrania, la limpieza del río Mystic, semillas para alimentar, semillas para alimentar, construyeron un jardín con comida en el quad en la escuela y trajeron la comida, los productos a una de las despensas de alimentos. Pobreza del período, donde están ayudando a otros estudiantes que experimentan la pobreza del período, el CCSR Memorial Garden para reconocer a aquellos en nuestra comunidad que han fallecido durante Covid. Mucho de esto fue muy inspirador y creo que nuestros estudiantes y Rich Trotter y Michael Skorka y todas las personas de CCSR que hacen este trabajo deberían ser elogiados por todo esto y para los miembros de la comunidad para el próximo año cuando esto sea esto. sucede, aliente a los miembros de la comunidad a venir a ver estos proyectos y ver a los estudiantes que están trabajando en ellos porque son realmente inspiradores y algo que creo que puede unirnos a todos.
[Lungo-Koehn]: Absolutamente. Solo quiero hacer eco de los sentimientos del miembro McLaughlin y nuestro superintendente. El Sr. Trotter es solo un gran defensor del programa y el Sr. Squawker es inspirador y un modelo a seguir para nuestros estudiantes y hoy estuvo allí, junto con dos representantes de la Fundación Cummings que podría hacer que se dieran estos posibles $ 100,000. a CCSR de la Fundación Cummings, así que queremos agradecerles. Me encantó ver los proyectos y todas las grandes cosas para nuestra comunidad, y esperamos que esto continúe con la eternidad. Sí, miembro Hays.
[Hays]: Solo quería agregar que también está en las escuelas primarias.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias. Gracias, gracias. A continuación, tenemos una presentación sobre desarrollo profesional para administradores, Dr. Carmen Williams, residente superintendente de HGSE. Y felicitaciones, creo, está en orden. Sí. Y tal vez puedas explicar de qué se tratan las felicitaciones.
[Edouard-Vincent]: Entonces, Dr. Williams, estoy orgulloso de llamarla Dr. Williams. Ella defendió con éxito y completó su Programa de Doctorado de la Escuela de Educación de Harvard Graduate en Liderazgo y Administración Escolar de la DE. Y ese fue un gran logro, y lo que el Dr. Williams está a punto de presentar en este momento es el cuerpo de trabajo que también fue parte de su disertación, pero el cuerpo de trabajo que hizo trabajando con nuestros administradores, este año escolar y que El trabajo continuará. Y entonces no quiero robar ninguno de sus truenos. Quería poder presentar el cuerpo de trabajo que hizo este año y el trabajo que continuará. Gracias Dr. Williams. No.
[SPEAKER_08]: There you go. There we are. All right. Thank you very much, Dr. Edouard-Vincent. Thank you, Mayor and committee members. Yes, I am. Back, I was with you in the fall and I'm here to share what I've learned and what I've been able to do in my time here at Medford. But before I do, I really want to thank the team who definitely welcomed me with open arms, allowed me an opportunity to learn and grow and practice leadership with you all. And I don't take that for granted. It is a huge leap of faith and trust to invite a resident for a year. But it was a privilege. So thank you. I am going to try to summarize my work with by sharing some highlights. And I want to go back to July. So when I entered the district in July, I did a round of entry interviews, I had a complete plan to learn the context of the district, learn the needs and and most importantly, determine how I could best support you all. as well as my own personal growth as a leader. So in those interviews, I've summarized here what people responded to when I asked, what is your vision for success in the district? I asked a variety of stakeholders from parents, school committee members, leaders, and teachers, and I summarized the statements here. And I really wanna highlight just a few things. Number one, We were coming out of an unprecedented year. We had just completed a year of remote and hybrid learning. And while folks had been working very diligently, they had been working in isolation. A lot of the priorities of operations had gotten in the way of collaboration and being able to work together around instruction. And so I feel like that definitely influenced the interviews at that time. So this idea that folks want to clarify roles and responsibilities and expectations in the wake of a pandemic makes absolute sense to me. Begin with the end in mind and have a narrow focus. Increase collaboration and communication, and definitely use data to support our students. All of these things, including a team culture, were pretty important to the majority of folks that I spoke with. When I asked about the barriers to success, Again, not surprising. So though communication had been increased around operations, there was still a desire to get more frequent and timely communication. There was a gap, a seemingly growing gap in the ability for folks to change at the same pace. And so typically that meant that there wasn't enough information or relational trust, or there was some kind of gap in understanding And that led to fatigue, confusion, and frustration. Though there were many who had the passion and the drive, a clear direction was needed. Folks spoke about silos and how that got in the way, past practice often got in the way of doing work together and doing it more efficiently. There was a desire to be more explicit with accountability systems for the purpose of growth, not more oversight, but more support. And definitely a need to communicate priorities. Again, context matters. And so the district had recently, and some of these prior to the pandemic, adopted quite a few initiatives because there was an understanding of this mission to serve all students equitably. And to do that, our folks on the ground, our teachers and leaders needed more professional development, more coaching, and more support. scientific and research programs also became a part of that. And so you've heard all year about the science of reading in our NWEA map assessment adoption and how important that will be for the future of the district. But now it was time to put all these pieces together. So I shared in the fall four main goals for how I would work with the leaders of Medford. And when I say leaders, I'm including the superintendent, the assistant superintendents, the curriculum directors and coordinators, our building principals and assistant principals. I won't read all of these to you because this is a review, but all of these goals were a direct response of the entry interview process. So after all of that data collection, I did some additional research from experts in the field looking at both theory and practice, and this symbolizes my theory of action within the district. My goal was to create virtuous cycles of professional development. I'm sure you all are familiar with a vicious cycle and how harmful and often you feel trapped, feel like you're not going anywhere. And so we wanted to create virtuous cycles of improvement through professional development that helped us change and shift are being and doing together. So the parts of this include developing a shared vision, building identity and capacity to do the work, committing to an implementation strategy that can then be monitored and assessed for learning, and then creating space for introspection and debriefing. so that we can really study our practice, not just student outcomes, but the how of the work and continually move towards improvement. This table gives you a glimpse into what our monthly meetings look like. I met with administrators for about two hours, once a month, and I incorporated multiple activities. Again, we wanted to create these virtuous cycles. Often these protocols or activities were repeated over and over again so that we can not only practice our doing but change our being and believing as far as how we are approaching the work. So opportunities to reflect through journaling, build our identities through peer coaching, and understanding a protocol that is aligned to values, the values of empathy, equity, and collaboration. We had opportunities for teaming through check-ins and sense-making sessions. So creating trust by being vulnerable with how we're seeing data and what we can do with it, and then data analysis protocols that gave us time to pause and really think about what are we seeing, get curious about what we're seeing, and be empowered by the fact that we are the levers of change. All of our meetings, again, took on this same pattern to create virtuous cycles and practice. So, at the end of every monthly meeting, I know the leaders love this, I gave them a feedback form and I asked them two questions. What was a plus or a benefit of our meeting? What did we do well? And what was a delta, something that we might do differently? And I collected this particular data from the month of September through December, I've coded the responses. They were open-ended responses to the questions, but I coded them so you can have an opportunity to see what are the priorities that came up for leaders after participating in these meetings, and then a sample response so you could try to understand their thinking. And so when it came to the activities or protocols that were definitely established to build this collaborative adult learning community, We have responses like different activities focus talk with colleagues clarity of purpose of the meeting felt like a manageable amount of work for things that they would like to do differently would like to break into grade level groups to data dive with our individual school. For collaboration, if you look at this one, it says, I enjoy the time to work with peers. It helps for us to understand that we are not alone in our struggles. This helps me personally with moving beyond operational aspects of the job and looking at the leadership role I aspire to be. For Deltas, the request was more, a lot of more, more opportunities with content, with data, with discussion groups. requests for time, and so all in all, I found that the activities and protocols and the frequency helped leaders deepen their value for working together and collecting and assessing analyzing data as well. when I asked them individually in January, how are you doing with this? This is a sample or a data chart that shows responses. And so 75% of leaders agreed or strongly agreed that they are an active participant in our collaborative learning community, that they appreciate their colleagues' contributions and that they believe that their contributions are valued. 75% agreeing or strongly agreeing. For this question, I can confidently facilitate conversations using data to assess and adjust for continuous improvement as an instructional leader. We had, I'm sorry, the last one was 80% and now this one is 75%. Again, strongly agree or agree that in January, we're moving in this direction and leaders can confidently carry this out. And this question, I can confidently coach others in their self-selected goals using the conversation guide practice in our professional development sessions, 75% agreeing or strongly agreeing in January. And I say that because this was a work in progress. As you know, we had just adopted NWEA MAP as an assessment and leaders were in the process of learning how to administer the assessment learning how to read reports and then communicate those reports with their staff and families. And so all of this was a work in progress. Through my research, I looked at Michael Fullen and Quinn's coherence framework, the right drivers in action for schools, districts, and systems. And he talks about there are a lot of wrong drivers that build coherence public education have used such as high stakes assessments and mandatory professional developments, often these things cost frustration and cause leaders to feel overwhelmed. But these drivers actually support districts in building coherence and actually achieving their shared goals. So I want to share how the work I did in Medford aligns to this coherence framework. And then again, you're gonna see that all of this plays into the virtuous cycle. So for the first one, focus direction. It was important to have a purpose driven points or plan, and that's where the entry interviews came in to help clarify my work. Goals that impact and needed to be important to the stakeholders that were involved, clarity of strategy and change leadership. So these are the things that we were able to do by collecting feedback on a regular basis, we were able to maintain that we were all still committed to the goals of the sessions. And we were able to also learn by doing. So the same activities that leaders participated in my monthly meetings, they were asked to go to their buildings or departments and practice those same protocols with the staff that they supervise. So overall, I feel like this was a strength in our work and that the routines and rituals of returning to this moral imperative gave leaders opportunities to own their work in a deeper way. And again, data is the name of this story. helps convince people that we're moving in the right direction when they can actually see it and make sense of it. The second piece is cultivating collaborative cultures. There was a desire for the leaders to come together, work more collaboratively, and yet still have their own identity. And so in building this cultural growth and adult learning space, We did quite a bit. We used storytelling through artifacts, something that hadn't been done yet. And so I asked leaders to bring in just an artifact from their scope of work, whether that be a meeting agenda or a letter home to parents, something that represented who they were as an instructional leader. And they had the opportunity to tell their story and the impact it had on their communities. We made sense of data using three protocols in large and small groups, and I also introduced a coaching protocol to support leaders in having very intentional coaching conversations, which are very different from mentor conversations or friend conversations, very intentional to support growth. All in all, I believe that we had great success with these protocols. We are definitely taking steps towards a more collaborative community, though there's always work to be done. And I think that had a lot to do with this idea of a community of practice. When you bring a community together with a specific goal in mind or task, and you have opportunities for regular practice, again, that virtuous cycle, it tends to help you go further together. The third framework piece is deepening learning. And while we had all kinds of opportunities to co-create professional development through that feedback survey, demonstrate vulnerability by learning alongside and experiment with the protocols, I think all of this gave the psychologically safe space for leaders to pilot and practice and understand their learning along the way. We definitely made gains. However, I think more time is needed for true mastery, identity and creativity to occur. And this is the definition of deeper learning according to John Mehta and Sarah Fine. Oh no, sorry about that. And the final one, securing accountability. So internal and external accountability is important if you want to sustain this work. And as you know, I was a resident here for 10 months and my time is coming to an end or has come to an end. But I believe the groundwork has been laid for securing accountability with these practices. And so developing the rituals and the repetition will definitely help having all leaders of the organization participate and have a shared language and understanding of the goals was helpful. And again, the district had just adopted the strategic plan in May of 2021. That was fresh and keeping that as a North Star is definitely going to support accountability along the way. The one thing that I do wish could happen for the organization is coaching for the top leaders of the organization. And so in my research, I found that when organizations commit to symmetrical structures, those structures that are repeated or reflected across the organization, that internal accountability is stronger. And so if we value relationship building in the classroom between teachers and students, and we value a mentoring and coaching relationship between leaders and teachers, We want central office staff to be strong mentors and models for the leaders. Then that means that the top of our organizational chart has to be provided with that same psychologically safe space to learn and grow and practice their craft. So that is my recommendation. And this chart just illustrates how the protocols either affirm or support internal. Accountability measures and then some of the external accountability supports that the district also has. Moving quickly, so where are we now, how do we maintain this work, keep it sustainable and ensure accountability moving forward. My last meeting with the leaders, I worked with them on an action plan for next year. This is just a screenshot of what was started. And so the strategic plan is the guide for this work. And this is just one of the goals that they came up with, the leaders collectively. And that was a goal to provide clear and accurate information regarding data collection, analysis, and usage. And we thought about Who's the audience? If the message needs to be clear and accurate, who's the audience? How do we cater our messaging to meet the needs of the different stakeholders and audiences? What are the media supports that we would need to do that? And who would be responsible? So again, this is a work in progress. It's a draft. I know the leaders are planning to come back to it to continue working on the action plan in June, but this is their work. They own it. I think that takes us one step closer to sustainability. Additionally, I charted out an outline of a data inquiry cycle process that leaders can participate in over the course of the 22-23 school year. And so similar to a unit plan that a teacher would use, there's an objective, there's things to consider prior to, during, and after each meeting in order to prepare data, analyze it collectively, and then make decisions based on that data for continuous improvement. So that is just a portion of how I've spent my time in Medford. I've learned a lot. I've had the opportunity to work with several individuals and groups and stakeholders. But as I presented earlier this fall, this was the majority of my work, the strategic project and the work I defended for Harvard. So I will end with asking if there are any questions I can answer or comments you would like to share.
[Lungo-Koehn]: Gracias Dr. Williams. Nos ha encantado tenerte. Has sido una gran adición al equipo. Conozco al Dr. Musa, Edouard-Vincent y todo el administrador, realmente, estamos muy agradecidos por todo el trabajo que hiciste por nosotros durante el último año y un gran trabajo en la defensa. Gracias Harvard.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Impresionante.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias Dr. Williams. Felicidades. Gracias. Es maravilloso que tengamos esta excelente asociación con Harvard y estamos obteniendo lo mejor de sus líderes para que vengan y ayuden a Medford a identificar problemas de práctica y teorías de soluciones. Y has sido realmente un valor agregado a nuestro sistema. Así que muchas gracias. No puedo esperar a ver lo que haces a continuación. Y espero que se mantenga en contacto con nosotros y podamos ver su crecimiento y el nuestro. Gracias.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Excelente. Gracias. Número tres, tenemos un informe sobre el evento Credit For Life celebrado el 6 de mayo de 2022 en Medford High School. Dra. Bernadette Riccidelli, Directora de Currículo e Instrucción. Bienvenido.
[Ricciardelli]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité escolar y superintendente Edouard-Vincent, me gustaría pedirle a Lisa Evangelistic que se uniera a mí. Éramos un equipo de tres personas, y yo, ciertamente. quiero que brille. Gail Trainor, ex subdirector de Medford High School, fue la tercera persona de nuestro equipo. Recientemente se retiró y realmente fue un activo increíble para nuestro grupo. La educación financiera es lo que enseñó cuando era maestra, por lo que realmente capitalizamos su experiencia. Entonces, como probablemente sepa, o puede recordar, comenzamos este programa en 2018 cuando obtuvimos una subvención de la oficina del tesorero estatal. E hicimos la feria en 2018, lo hicimos nuevamente en 2019, comenzamos a planificar el año escolar de 19-20, y obviamente no pudimos mantenerlo en 2020 y en 2021. Entonces, el dinero que recibimos en 2020, pudimos avanzar y usar este año. Así que usamos esos $ 2,500 para ejecutar la feria en parte. Así que avanzando aquí, la feria ocurrió La feria ocurrió el viernes 6 de mayo y el gimnasio en Medford High School. Lo extendimos a todos los estudiantes de Grado 12. No fue obligatorio. Era voluntario. Unos 237 estudiantes participaron. Una de las cosas de las que estoy realmente orgulloso, además de la participación estudiantil, que obtendré un poco más en profundidad, fueron las relaciones que hemos desarrollado con muchos de los miembros de la comunidad. Y Lisa tenía un papel principal como especialista en relaciones públicas en el distrito para llegar a esos miembros. Entonces Lisa, ¿querías mencionar o hablar sobre alguno de los voluntarios? Porque les hiciste mucho de alcance.
[Evangelista]: Fue un poco diferente este año, algunos de ellos tuvieron algunos problemas de aquelarre en el sentido de que estaban nerviosos por estar en un área, por lo que lo pusimos en el gimnasio, pero tengo que decir que nuestros sostenidores lo estaban. con nosotros desde 2018. Bien. Entonces Brookline Bank. East Cambridge Savings Bank más cooperativos. Tuvimos. Nuestro nuevo miembro de la comunidad Brocklin Trust que sirvió a través de Bernadette, sirvió como patrocinador principal porque proporcionaron la aplicación. Y creo que Bernadette explicará por qué tomamos esa ruta. Bagels Goldilocks, obviamente un recurso comunitario. Proporcionaron el desayuno junto con Wegmans, otro gran partidario de la comunidad. Ambulancia Armstrong, nunca dicen que no. Bates Insurance, Kelly Catalo de Cosmopolitan Real Estate. Todos estaban con nosotros desde el principio. Y este año, la vicepresidenta del comité escolar, Jenny Graham, se unió a nosotros y se sentó en una de las mesas con respecto a los trabajos a tiempo parcial para los estudiantes. Y ella realmente se disfrutó. Y los estudiantes, creo, sacaron mucho. Y era bueno que pudiéramos tener un evento en persona. Así que realmente agradezco a los patrocinadores de nuestra comunidad. Espero no haber extrañado a nadie, pero no podemos hacerlo sin ellos. El departamento de escuelas realmente puede apoyarse en ellos y siempre vienen por nosotros. Así que muchas gracias a todos.
[Ricciardelli]: Entonces, una de las razones por las cuales Rockland Trust desempeñó un papel realmente integral en la feria de este año es que, ya sabes, a finales de diciembre, no estábamos seguros de poder hacer la feria en persona. Dados los números de Covid ascendentes, necesitábamos poder tener una forma de mantenerlo de forma remota si lo necesitamos. Rockland Trust, junto con el consorcio de bancos, desarrolló una aplicación, junto con el apoyo de la oficina del tesorero estatal. Entonces, en el caso de que necesitáramos voltear a una versión en línea, podríamos hacerlo. Así que este fue el primer año que utilizamos la aplicación. Había algunos aspectos geniales. Y había cosas que creo Sabes, podría mejorarse. Sabes, hemos pasado por esto una vez, y creo que a medida que avanzamos, si hacemos esto nuevamente, lo que esperamos que podamos, definitivamente usaremos la aplicación para su mejor momento y la mejoraremos con con algunos soportes. Entonces, este evento, probablemente debería haber comenzado con esto. Este evento es una oportunidad de vida real para que los estudiantes tomen decisiones. Entonces, aprender se trata de tomar decisiones, entrar en esos escenarios, enfrentarse a tener un presupuesto, mantenerse dentro de ese presupuesto, tener un salario, tomar decisiones. ¿Cuánto pueden gastar en vivienda? ¿Qué pueden gastar en seguro? ¿Qué pueden gastar en diferentes cosas que quieren comprar? Por lo tanto, se trata de tomar decisiones y los voluntarios de la comunidad que habíamos ayudado a esos estudiantes a tomar esas decisiones. Por lo tanto, es mucho más o menos entre nuestros voluntarios y nuestros estudiantes. Entonces, en preparación para la feria, los estudiantes participaron en algunos módulos durante su período de asesoramiento en las semanas anteriores a la feria. Entonces no llegaron a la feria justo, ya sabes, sin conocimiento de antecedentes. Se habían involucrado en varios de los módulos. Hubo algunos módulos que simplemente no llegamos, pero diría que cubrimos los más significativos. Tan nuevo este año a la feria, en realidad agregamos un par de cosas que pensé que eran un poco divertidas. Tuvimos una mesa de entrevista, por lo que el Dr. Peter Cushing. Muchas gracias, por lo que él y Neil Osborne, quien es el director de recursos humanos de la ciudad, estaban en la mesa de la entrevista e interactúan con los estudiantes en apretón de manos, habilidades de entrevista, cómo actúas con personas en escenarios de la vida real, haciendo contacto visual con tu entrevistador. Creo que incluso sugirieron que los estudiantes enviaran notas de agradecimiento después de una entrevista. Así que creo que fue un buen toque adicional. Algo más que realmente comenzó como una idea de un proyecto CCSR de un estudiante con el que estaba trabajando Realmente quería aumentar el número de votantes entre los adultos mayores, haciendo que las personas mayores se registren para votar. Por lo tanto, su plan original no llegó a buen término, pero lo que pudimos hacer fue lograr que Sandy Gale del registro de votantes viniera a las escuelas secundarias. Teníamos una tabla de registro de votantes. Entonces, la pieza cívica mejoró la pieza de educación financiera. Simplemente no quiero perderse nada. El superintendente habló con los estudiantes junto con el representante Paul Donato y el Dr. Peter Cushing. Y una de las cosas interesantes, y esto es algo con lo que me alegro de que se hayan ido. Entonces, cuando se les preguntó qué aprendieron más, el comentario abrumador fue que los puntajes de crédito son realmente importantes. Así que creo, ya sabes, espero que aprendieran, ya sabes, más que eso. Y creo que lo hicieron. Pero para alejarse con ese concepto, que tener un buen puntaje de crédito, ya sabes, asegurándose de llenar tus obligaciones, que no puedes gastar salvajemente sin repercusiones, si se fueron con eso, me siento realmente bien. Entonces, en este punto, estaría encantado de entretener cualquier pregunta o comentario que tenga.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias por organizar el evento y por la presentación. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sí, gracias por la presentación. Y dijiste que había 237. ¿Y dijiste de todas las clases o de la clase senior? Clase senior. Clase senior, así que eso es bueno. Esa fue una buena participación. ¿Y era voluntario, dijiste?
[Ricciardelli]: Era voluntario. Entonces, cuando hicimos esto hace un par de años, lo hicimos, creo que el primer año que hicimos juniors y personas mayores. Decidimos seguir con las personas mayores este año debido al ancho de banda. Tuvimos, ya sabes, la tecnología configurada específicamente en el gimnasio y no pensamos que pudiéramos manejar a más de 250 usuarios.
[Edouard-Vincent]: Sí, solo quiero agradecer el crédito por la vida y gracias a, nuevamente, a todos los voluntarios y socios comunitarios. Hay una emoción o energía. Me sorprendió lo rápido que las aplicaciones permitieron a los estudiantes pasar por todas las estaciones. Pero espero, creo que es una gran actividad de aprendizaje. Y cuando los estudiantes respondieron y dijeron que su puntaje de crédito lo es todo. Y les dije, sí. Y eso no es solo ahora, es por el resto de tu vida. Su puntaje de crédito es muy, muy importante. Así que sentí que era un gran momento de aprendizaje de la aha para ellos. Y espero que podamos continuar haciendo el crédito por la vida. Y si es posible, hágalo para juniors y personas mayores para que tengan la oportunidad de hacerlo junior y luego el año de último año antes de ir a la universidad o sus carreras. Creo que fue una gran experiencia de aprendizaje para nuestros estudiantes. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Bienvenido. Gran trabajo. Tenemos las Escuelas Públicas de Medford Number Fiscal Year 23, Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones de Actualización de Presupuesto Operativo, Sr. David Murphy.
[Murphy]: Gracias, miembros del alcalde del comité escolar, es bueno estar con usted nuevamente. Como el comité sabe y para los miembros de la comunidad que han estado siguiendo en este momento, nuestra tercera discusión sustantiva relacionada con el presupuesto en desarrollo del año fiscal 23. Tengo algunas diapositivas esta noche, muchas de ellas son muy familiares en base a esa familiaridad, intentaré avanzar a través de ellas con eficiencia, con la expectativa que volverá a convocarse en las próximas semanas para avanzar con el avance con el Aplicar 23 solicitud de presupuesto. Gracias, Dr. Cushing. Entonces, solo con respecto a nuestros objetivos y no pasaré por todo el proceso legal que hemos discutido en las reuniones de presupuesto anteriores, pero para aquellos que buscan ese contexto con respecto a La apropiación del Capítulo 70 del estado que respalda aproximadamente el 20% de nuestro presupuesto y la contribución local de la ciudad de Medford que respalda aproximadamente el 80% de nuestro presupuesto. Y solo sepa que o nuestras reuniones presupuestarias del noveno o 10 de mayo. Tuvimos una recitación algo detallada de ellos y nuevamente felices de responder cualquier pregunta para el comité, pero para fines de eficiencia. Voy a tratar de pasarlos rápidamente esta noche. Entonces en el. Así que de nuevo, esta es nuestra tercera discusión. Quería retomar un punto de que un par de puntos que estábamos discutiendo al final de nuestra reunión del 10 de mayo, de donde estábamos hablando. Una especie de un par de hechos paralelos, y creo que fue en respuesta a la pregunta de los miembros por parte de las prioridades presupuestarias que se habían articulado a través de las encuestas de presupuesto y el punto que estaba tratando de hacer y quería hacerlo. Reiterar esta noche es que el proceso de desarrollo del presupuesto es un intento de equilibrar la transparencia, donde articulamos para el comité y para la comunidad, la colección de prioridades presupuestarias que creemos que podrían beneficiar a la organización. Y al mismo tiempo, no es un concurso ver qué tan alto podemos aumentar el número que finalmente solicitamos al gobierno municipal. Y así, debido a que existe una tradición de larga data y creo que es buena de transparencia en el proceso presupuestario y las escuelas públicas de Medford, le brindamos una gran cantidad de información en respuesta a los datos e ideas de las encuestas, no todas las cuales son francamente Dr. Christian, solo nos acercamos un poco. No todas las ideas que reciben con respecto a los datos de la encuesta están necesariamente horneados igualmente con respecto a nuestro objetivo de tener coherencia. Entonces, en última instancia, a lo que estamos tratando de conducir y lo que discutiremos un poco sobre esta noche es recibir los comentarios del comité para que podamos presentar una meta, una recomendación más bien del superintendente al comité que encaja y es una coordinada solicitud presupuestaria estratégica y coherente. El otro punto que yo, y hay algunas subfletas allí en la pantalla que quería hacer es que a medida que se desarrolla este proceso presupuestario, nuestra obligación es continuar tratando de identificar eficiencias y buscar áreas de ahorros potenciales en el presupuesto del FY22. Eso puede ayudarnos a desarrollar un presupuesto que esté dentro de las expectativas realistas. Entonces, al mismo tiempo, estamos comenzando con una gran cantidad de información. Estamos tratando de identificarle por qué son prioridades y cómo encajan en el contexto de nuestro plan estratégico. Y luego estamos limpiando internamente estos números diariamente para ver si podemos identificar formas en que podemos liberar flexibilidad adicional o ajustar dentro de los parámetros, los límites presupuestarios que finalmente están establecidos para nosotros por la ciudad y los gobiernos estatales. Con respecto a los objetivos, y nuevamente esta introducción es para que podamos movernos a través de las diapositivas más rápido, prometo que este es un intento de eficiencia, es que, en primer lugar, nuestro presupuesto como todo lo que hacemos aquí debe centrarse en el pozo. ser de estudiantes. Si no podemos conectar la prioridad presupuestaria con una forma concreta en que los resultados de los estudiantes serán aprobados, entonces esa es una forma en que tenemos Calcular el valor general de las implicaciones de ese presupuesto. Tiene que ser estratégico en el sentido de que tiene que encajar. Tiene que ser responsable porque, de nuevo, no es un concurso ver hasta qué punto podemos empujar el número. Y tiene que ser ambicioso porque tenemos altas ambiciones para nuestros estudiantes y para nuestro distrito escolar. Entonces, cuando revisemos estos números esta noche, pasaremos por las categorías que vio el 9 y el 10 de mayo, identificados en términos de cuáles se estimarían sus impactos presupuestarios en este momento. Pero le pediría que recuerde ese punto de que, mientras continuamos mirando y tratando de encontrar eficiencias, es posible que algunos de esos números puedan bajar. Y llegaré a algunos ejemplos de eso en un segundo. Gracias, Dr. Cushing.
[Unidentified]: Gracias de nuevo. Muchas gracias.
[Murphy]: Entonces, un punto que, no, tienes que volver, lo siento. Un punto que no podemos enfatizar lo suficiente con nueve acuerdos de negociación colectiva abierta y 54 de $ 67 millones se destinan al personal porque esas negociaciones están en curso. Nuestros números presupuestarios son muy fluidos y tenemos que tener en cuenta ese contexto. Gracias.
[Unidentified]: Gracias. Gracias.
[Murphy]: Bien. Entonces, mencioné en este momento, así que fijé los costos en este momento proyectados en 2.6 millones, tengo esperanzas. que cuando presentamos antes que usted nuevamente, ese número podría ser más bajo. No va a ser significativamente más bajo porque ya sabemos que algunos de estos costos que están integrados, sabemos que hay $ 1.3 millones que están integrados y los costos de personal contractual que el distrito ya está obligado a cumplir. Sabemos que hay un aumento contractual en nuestro proveedor de autobuses primario de $ 50,000. Esa es una obligación que es preexistente que estará allí en el año fiscal 23. Estamos estimando ahora mismo Con respecto a los costos fijos de educación especial que son transporte y matrículas especializadas, estamos estimando que a $ 750,000. Pero nuevamente, esa es otra área que buscamos a diario para ver cómo podría haber algunas fluctuaciones allí. Notarás que es una disminución muy modesta, pero como teníamos en cuenta en el acuerdo RICO que he mencionado anteriormente, ese costo fijo pudo caer de 155 a 135. Obviamente, $ 20,000 en un aumento de costo fijo de $ 2.6 millones es muy modesto. Espero que, como presentamos más adelante en el proceso de presupuesto, podríamos identificar mayores ahorros. Gracias. Mirando estos cuadros nuevamente, estos son números que has visto antes, pero he mencionado antes de que los $ 65 millones representen nuestro presupuesto fundamental. 67.4 incluye nuestra financiación de ARPA, nuestro presupuesto operativo actual en el año fiscal22 y luego $ 70 millones de factores en esos costos fijos que mencioné hace un momento. De nuevo, Solo para la transparencia, el año fiscal, el presupuesto operativo actual para el año fiscal 22, así como nuestras proyecciones que hemos establecido ante usted durante este proceso de presupuesto para el año fiscal 23, ambas incluyen un aumento del costo de vida del 2%. Y me has oído decir esto en partes de esto antes, pero había un punto en respuesta a algunas preguntas que recibimos después de nuestra última reunión de presupuesto que solo quería enfatizar el aumento proyectado del costo de vida del 2% que aún no se ha Implementado en el año fiscal 22, simplemente se proyecta para el año fiscal 23 debido a esas negociaciones en curso que mencioné hace un momento. Somos basados en que esencialmente la limitación del impuesto a la propiedad en el estado de Massachusetts, y sabemos que cualquier cosa superior al 2% en el gobierno municipal o en el departamento escolar, estamos asumiendo algún grado de grado de riesgo. Eso no quiere decir que nunca haya habido un aumento de costo de vida en más de un 2%, pero es decir que tenemos que evaluar cualquier cosa por encima del 2% en contra del riesgo de que los ingresos no necesariamente estén allí en años sucesivos y el impacto financiero compuesto que Eso tiene en escalas salariales en una organización que, como dije antes, está impulsado principalmente, como lo están todos los distritos escolares, por costos de personal. Gracias. Gracias. Gracias. Entonces, a medida que llegamos a nuestras prioridades aquí nuevamente, me escuchaste decir la semana pasada que esta no es una jerarquía estricta. Con respecto a las prioridades, no es el caso de que no quisiéramos perseguir nada en la categoría B antes de cumplir todo en la categoría A. Existe una correlación con respecto a las prioridades en términos de orden descendente de A a F, pero esto es Más sobre. Identificar cómo esencialmente cómo pagar por algo. Y lo que quiero decir con eso es la variable significativa en nuestro proceso presupuestario actual en comparación con el prequipado es que tenemos una gran inyección de fondos temporales. Sabes, por supuesto, sobre el financiamiento de la ópera que ayudó a mantener nuestro presupuesto operativo y el año fiscal 22 en el lado del departamento escolar, es el presupuesto de Esther estimado en aproximadamente $ 6.2 millones en el transcurso de los próximos tres años que podemos destinar a los gastos elegibles. . Y en términos generales en este análisis, son las prioridades enumeradas en la categoría B o la categoría C que la administración Sugiere que es elegible y sería prudente usar la financiación de Esser. En términos generales, los dos tipos de puntas para ese análisis son un nexo entre la inversión y el impacto de Covid-19 y la interrupción causada a los estudiantes, y si la inversión es o no de naturaleza temporal. Sin embargo, la tercera pieza de ese análisis, hablamos mucho sobre esto en el desarrollo del presupuesto del año fiscal 22, es que si hay una urgencia debido al impacto de Covid-19, hay casos en que, si bien podríamos preferir reconocer algo como un costo recurrente, utilizaremos los fondos de Esser para asegurarnos de que abordemos las necesidades inmediatas de los estudiantes. saliendo de la pandemia. Gracias. Gracias. Y así, en respuesta a las preguntas del comité la semana pasada, esto, estas diapositivas le proporcionarán esta noche, organizarán las prioridades, en función de la categoría. Entonces puedes ver aquí que esta es la categoría A. Y nuevamente, hemos discutido estos y el tipo de justificación subyacente detrás de ellos. Esto equivale a menos de medio millón de dólares, pero estos son los artículos que, bueno, francamente, podemos argumentar que cualquier cosa está relacionada con Covid. Estas prioridades que realmente transcienden los desafíos específicos causados por la pandemia y se trata más de asegurarse de que estamos inculcando las mejores prácticas o capitalizando otras decisiones de financiación. Y por eso, quiero decir que los entrenadores de matemáticas Financiación, una de las principales prioridades, que llegó al año fiscal 23, no solo porque creemos que la organización ahora está bien situada para beneficiarse de ese personal, sino porque para capitalizar completamente la inversión en las investigaciones tres prioridad de financiación, necesitamos Asegúrese de que tengamos el personal correspondiente. Gracias. Entonces, en la categoría B, estos son los elementos que, nuevamente, entramos en ese tipo de enigma estratégico de identificación de personal que puede ser temporal y puede ser permanente, pero lo que sabemos es que tiene una urgencia, y hay una correlación específica Entre, y quizás incluso una causalidad, entre la necesidad de este personal y el trabajo que harán y la pandemia. Gracias. Categoría C, estos son generalmente gastos únicos que en igualdad de condiciones, recomendamos que aprovechemos la financiación de la subvención que está disponible. Y tenemos algunas otras piezas específicas en la línea de las iniciativas de desarrollo profesional que discutimos el 10 de mayo que todavía estamos trabajando para identificar asociaciones de costos específicas. Y entonces, Eso es algo en lo que tendremos más detalles. Podemos pasar al siguiente también. Gracias. Tendremos más información sobre eso la próxima vez que nos reunamos. Nuevamente, no anticipo nada en la categoría C que sea una parte recomendada del presupuesto operativo. Probablemente algunos de los más difíciles Componentes de esto, gracias, podemos ir al siguiente. La categoría D, creo que es la que es más desafiante, francamente, porque estas son las prioridades que bien podemos estar situados para seguir en este momento. Pero al observar toda la incertidumbre en torno al componente de negociación colectiva y, en última instancia, comprender que de una forma u otra, tendremos que encajar el presupuesto operativo en ciertos límites financieros. Estas son prioridades que, Creemos que deberían discutirse y que debe haber una conciencia de sus implicaciones para la organización, pero son los que aún más que cualquier otra cosa que estemos hablando se dedican a la planificación de contingencias, de modo que si está en De hecho, no tenemos la capacidad de abordar, tendremos planes para asegurarnos de que los estudiantes no tengan la peor parte de ese impacto. Gracias. Gracias, eso es solo una continuación de D y luego la categoría es parte de una extensión del ejercicio que el comité ha sido muy claro con la administración. Esa es una prioridad de su parte, ya que el órgano rector se asegura de que continúemos articulando prioridades, incluso si existe una conciencia general de que no es probable que encaje en la capacidad de este presupuesto operativo, pero queremos asegurarnos de que el La comunidad es consciente. que para realizar completamente los objetivos de nuestra planificación estratégica. Estas son cosas que deben considerarse en algún momento. Y es esto parte de mantener esa conversación en marcha. También es francamente una oportunidad para el comité escolar como el órgano de gobierno del sistema escolar informar a la administración con respecto a nuestras prioridades, para que podamos hacer ajustes según sea necesario, ya sea en términos de categorización de prioridades individuales o en capitalizar la flexibilidad o eficiencias que se identifican como parte de ese proceso de fregado que mencioné antes. Gracias. Y luego me comprometí el 9 de mayo a regresar a usted con más información tal como se desarrolló y le dije al comité el viernes. En nuestra actualización que en este momento, la iniciativa del programa de almuerzo escolar que entendemos es una prioridad de este distrito y del comité escolar en este momento. Y esta es esta esta estimación de 600,000 a 1.1 millones Es decir, sigue siendo un trabajo en progreso, y le pediría a la indulgencia del comité que regrese a usted con más especificidad en las próximas semanas, entendiendo que, como dije el 9 de mayo, existe un impacto financiero inevitable de tener Haciendo el programa de almuerzo gratuito a nivel local. Es algo en lo que la administración está completamente de acuerdo con el comité escolar y algo que sería un valor tremendo para nuestras comunidades escolares. Es algo que afortunadamente en este momento es parte del presupuesto estatal en desarrollo. Y tenemos la esperanza de que ese continúe siendo el caso y que se realizará en el año fiscal 23. Pero diré que es de una escala y de una magnitud que creo que se abordaría mejor a nivel estatal o federal. Dada la incertidumbre de las implicaciones financieras a nivel local, por lo que todavía estamos en conversaciones, tanto con otros distritos como con algunos de nuestros expertos externos que consultamos sobre este tipo de problemas y la esperanza de que podamos encontrar. Potencialmente, algunas soluciones más creativas para avanzar el objetivo bien entendido del comité. Pero en este momento, si esencialmente si el programa de almuerzo gratuito no está incluido en el presupuesto estatal y Medford elige avanzar en el año fiscal23, por lo que el año escolar 22-23, estaríamos buscando un impacto presupuestario considerable que será difícil dado El contexto completo de todas las prioridades que hemos estado discutiendo aquí para abordar de manera responsable. Entonces, antes de ir a la próxima diapositiva, diré que vamos a mirar las estimaciones de estas categorías. Quiero enfatizar lo que dije antes, mientras continuamos observando cómo podemos identificar posibles eficiencias y ahorros, que es nuestra responsabilidad, francamente, como administración escolar, espero que el impacto presupuestario general pueda disminuir para que allí se pueda reducir para que allí se pueda disminuir son más objetivos que se pueden avanzar, pero todo eso está calificado significativamente por la incertidumbre que viene con los acuerdos de negociación colectivos abiertos. Gracias. Gracias. Gracias. Entonces, esto es lo que serían los impactos presupuestarios. Si, si tuviéramos que perseguir cada una de estas categorías, y. Se le presenta así, nuevamente, entendiendo que si los aumentos de costos fijos se reducen, entonces todos estos impactos presupuestarios verían una reducción correspondiente. Y eso es, hemos construido esta información para que tenga la totalidad de las prioridades que podrían perseguir. Puede proporcionarnos los comentarios que necesitamos. Luego continuaremos buscando las eficiencias que potencialmente pueden disminuir ese impacto presupuestario general. La otra cosa que quería señalar, y creo que hay una especie de pregunta estratégica aquí que aplazaré al comité. En ninguna de estas opciones verá la categoría C. Categoría C, como mencioné como pasamos, son los elementos que, independientemente de las implicaciones estratégicas de la misma, recomendamos que se incluyan como parte del presupuesto de Esser, no la operación presupuesto. Entonces, para presentarlos como parte de, disculpe, como parte de una solicitud al gobierno municipal, creo que podría ser confuso y imprudente. Así que no lo recomendaría. Lo mismo podría, pero no necesariamente debe decirse de la categoría B. porque la categoría B son los elementos que, bueno, si vivíamos en un mundo perfecto, al menos un mundo presupuestario perfecto, Serían parte del presupuesto operativo y recomendamos que sean parte de su solicitud al gobierno municipal. Pero en un mundo en el que sabemos que hay límites financieros en los que el gobierno municipal tiene que operar, y donde creemos que tenemos los fondos de Esser que están disponibles y apropiados, parece prudente que potencialmente solo planee que eso sea parte para que sea parte de nuestro presupuesto esser, en lugar de abogar por algo que tenemos otro recurso de financiación disponible para nosotros. De nuevo, todas las cosas son iguales, Sería mejor si fuera parte del presupuesto operativo. Pero la realidad es que tenemos una serie de prioridades que queremos avanzar. Sabemos que el gobierno municipal opera dentro de los límites financieros. Y creo que existe, sería un curso potencialmente más prudente planificar para que eso sea parte del presupuesto de Esser. Estoy seguro de que los estudiantes que se beneficiarán de los concejales de salud mental, creo que somos buenos en las diapositivas. Gracias Dr. Pershing. Los estudiantes que se beneficiarán de los concejales adicionales de ajuste escolar, del Strand adicional del recién llegado, o para la enfermera flotante, no se suspenderán si ese personal se está cobrando al presupuesto de Esser o al presupuesto operativo. Y así, para volver a donde el objetivo original de mantenerse enfocado en el mejor interés de los estudiantes, parece que el presupuesto de Esser, que planea ser parte del presupuesto de Esser.
[Unidentified]: Sí, miembro Rousseau entonces miembro Graham.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Gracias, Sr. Murphy por la presentación. Espero que cuando somos lo que enviemos al Consejo de la Ciudad, al menos como está constituido actualmente, ciertamente querrá discutir La inseguridad alimentaria, esa fue la resolución, así como del comité escolar. Entonces, esos números que acabamos de ver en la última diapositiva excluyeron la comida universal gratuita. Así que creo que deberías estar preparado en la reunión para ese tipo de preguntas sobre cómo Ya sabes, cómo estamos como ciudad para cumplir con nuestro compromiso con esta resolución de hacer Medford, para resolver la seguridad alimentaria en Medford, solo va a suceder a través de la acción y el gasto reales. Y creo que lo hemos vencido un poco en esta reunión en las últimas dos reuniones hasta la muerte, pero deberíamos estar preparados para que también tengan algo que decir sobre el asunto, ya que no estamos Esos números no incluyen eso, y creo que deberías estar preparado para eso.
[Unidentified]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Oh, ¿puedes presionarlo tú mismo, señor Murphy? Es la cara de una persona, o el Sr. McLaughlin, ¿puede encender el micrófono del Sr. Murphy por favor?
[Murphy]: Gracias. Reconozco ahora que lo es. Le agradezco, señor, así que lo aprecio. Y creo que, de nuevo, este es un trabajo en progreso. Y creo que, como departamento escolar, queremos seguir pensando si hay limitaciones presupuestarias que nos impedirán darnos cuenta del objetivo completo declarado. Según lo articulado por la acción del comité, creo que nuestra responsabilidad es ver qué podemos hacer para avanzar potencialmente ese objetivo. Además, puede ser un punto discutible, como sé que el comité sabe, porque si esto se incorpora al presupuesto estatal, entonces no es algo que tendremos que abordar a nivel local. Esa sería nuestra preferencia. Creo que eso sería más apropiado. Y todo lo que diría es que, bueno, no sé si podré proporcionar respuestas que se consideren Respuestas favorables o buenas, haré todo lo posible para proporcionar respuestas consistentes, ya sea que esté frente al comité escolar o al Ayuntamiento.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Graham]: ¿Miembro Graham? De hecho, no tenía la mano en alto. Todavía estoy pensando, así que le daré el piso a otra persona si tienen preguntas. Bien, gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham, te daremos un par de segundos. Creo que somos buenos para preguntas.
[Graham]: Ah, okey. Creo que mi pregunta es realmente sobre los próximos pasos. Así que creo que, según lo que ha descrito aquí, tendremos que votar para enviar una solicitud. ¿Es uno de esos números en la página de resumen final? ¿Es eso lo que estás sugiriendo? Y creo que mi pregunta es, ¿cuándo podemos hacer eso?
[Murphy]: Claro, diría que un par de cosas, creo, los comentarios sobre cómo está organizado sería útil para que podamos tratar de presentar una recomendación que esté de acuerdo con las expectativas del comité. La otra cosa que diría es que más tiempo será útil a medida que continuamos fregando este proceso y pasamos por donde se pueden identificar posibles ahorros. Uno de los, uno de los miembros comentó en una de las reuniones la semana pasada que un estribillo constante que me ha oído decir que es responsabilidad de la administración de planificar cualquier contingencia. Y eso es cierto que es parte de nuestra responsabilidad. Al mismo tiempo, queremos apoyar al comité escolar y proporcionar una base lo más sólida para su solicitud al gobierno municipal posible. Para hacer eso, será útil si cuando le presentemos la recomendación del Superintendente, probablemente en su próxima reunión, que no hemos sobreestimado ningún costo potencial. No hemos sobreestimado ningún costo potencial por una magnitud sustancial, pero nuevamente, es un proceso diario de pasar por el 67.4 que actualmente tenemos La proyección 2.6 que tenemos para los costos que no podemos controlar y la incorporación de potencial aumenta. Y si hay una forma en que podemos identificar esas eficiencias, ambos le brindan como un comité más flexibilidad en términos de las prioridades que nos dirige a seguir, pero también creo que crea una solicitud y recomendación más creíble al gobierno municipal y que Tomará algún tiempo. Entonces comentarios sobre el tipo de estratégico Dr. Cushing, si quieres ir a la deslizamiento 26 muy rápido, si pudiéramos hacer eso.
[Unidentified]: Creo que son 26.
[Murphy]: Porque nuevamente, existe esa pregunta abierta en la categoría B. Antes de eso, creo que eso es todo allí. Sí. Así que de nuevo, así que creo que si miras estas filas. La segunda, tercera y cuarta filas incluyen una categoría que hemos identificado una fuente de financiación que no requeriría la apropiación municipal. Para fines, y nuevamente, ya que no es un concurso ver qué tan alto podemos obtener el número, creo que algunos comentarios sobre si el comité está de acuerdo con esa evaluación sería útil. Y puede enviarnos un correo electrónico. No necesitas necesariamente, puedes pensarlo. No necesitamos decidir en este momento. Y luego creo que la cuestión de comprender que no todas las prioridades que hemos compartido con usted, como dije, está igualmente horneada. Y por eso, quiero decir, Es, queremos tener un presupuesto coherente, y nosotros incluso si hay cosas que serían una buena idea en el vacío. Queremos que las piezas del presupuesto se ajusten de manera coherente para que podamos maximizar la inversión de cada dólar. Es por eso que el año pasado, cuando inicialmente identificamos a los entrenadores de matemáticas, pero aún no había adoptado un nuevo plan de estudios de matemáticas. No era eso no era una prioridad crítica y cuando necesitábamos unir el delta entre la apropiación municipal y la solicitud que era una especie de corte fácil de hacer en ese momento, ahora que tenemos el plan de estudios de matemáticas que sería un Corte más duro de hacer. Pero todavía hay espacio para la flexibilidad allí. Así que creo que los comentarios sobre si eso tiene sentido en términos de la pieza de la categoría B. Y luego creo que está la otra pregunta estratégica nuevamente. No creo que la categoría E sea las que nos sentimos tan fuertemente como en la categoría A y D. No estoy siendo transparente si no lo reconozco. Y así en caso de que la solicitud exceda la apropiación, que nuevamente estaremos completamente preparadas para, Esa sería el área en la que planearíamos de tamaño correcto.
[McLaughlin]: Alcalde. Miembro McLaughlin. Gracias por la presentación, Sr. Murphy. Y si pudieras articular de nuevo, simplemente, y tal vez también esté en un correo electrónico, solo específicamente qué comentarios quieres de nosotros y cuándo. Y luego, cuando tendremos los libros de presupuesto para que podamos ofrecer comentarios de manera macro.
[Murphy]: Sí, creo que el borrador de los libros de presupuesto para la próxima semana, entendiendo que si imprimamos su libro de presupuesto tradicional en este momento, y no tengo ninguna razón para pensar que este no será el caso la próxima semana, los salarios reflejados en el libro de presupuesto no son precisos. Disculpe, son precisos en este momento, pero no son lo que estamos planeando. Y así es, Hay una especie de implicación diferente en el libro de presupuesto que ha habido en años pasados, dado el tipo de momento de las negociaciones. Y luego, con respecto a los comentarios, creo que es específico en cuanto a uno, si el comité está de acuerdo con la evaluación, si desea la categoría B incluida en la recomendación. Creo que hay A, creo que puedes argumentar que de cualquier manera y entender que la categoría B son cosas que estamos preparados para hacer. Tenemos una fuente de financiación, vamos a hacer eso. Y luego creo que el mismo tipo de pregunta en torno a la categoría E, que nuestro ... E. como en él sería excelente tener todo el dinero del mundo, pero nosotros no. B y E, correcto. Categoría B, tenemos una fuente de financiación identificada. Así que creo que es una pregunta estratégica y no estoy tratando de hacerlo, no creo que pueda, con sinceridad, puede entender sinceramente cómo el comité se sentiría de una forma u otra. Así que no estoy tratando de llevarlo a una conclusión en particular, pero comprendo que si la categoría B no está incluida en la apropiación, tenemos una fuente de financiación identificada para eso. Entonces, creo que existe, vale la pena la consideración estratégica sobre si incluir eso en la solicitud.
[Unidentified]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Y para ser honestos con todos en el lado de la ciudad, estamos trabajando, nuestro CFO apareció hace unas semanas, estamos trabajando muy activamente para descubrir nuestro número de reemplazo de ingresos, que será mucho menos que el año fiscal 22 . Pero una vez que tengamos una mejor imagen, con suerte en la próxima semana más o menos, actualizaremos el equipo de finanzas escolares y el comité escolar. Así que solo es sincero sobre eso. Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. En términos de las preguntas sobre la presentación de la información sobre nuestra solicitud, creo, no sé, siento que soy de la mente de que el libro de presupuesto en su forma anterior puede ser más apropiado cuando estamos hablando de , en el futuro cuando estamos hablando de cómo Implementaremos la apropiación de la ciudad, luego en el momento, creo que mi miedo a sacar un gran libro gigante en este momento es. Aquellos personas interesadas en que les guste cavar y pensar en lo que está sucediendo es engañoso como todo lo que necesita saber sobre las prioridades estratégicas que realmente se pueden resumir en esta presentación. Diría asegurarse de que sepa cuándo decidimos que sepas qué combinación de artículos pertenece a nuestra solicitud que debamos absolutamente Haga que el Ayuntamiento consciente de cuánto dinero esser también planeamos usar y cuáles son esas prioridades en la misma página. Y diría que hacer, ya sabes, dejarlo en claro en esa misma página lo que el Los costos gratuitos del almuerzo podrían ser para que tengan claro cuál es nuestra solicitud, cuál podría ser una solicitud adicional si la legislatura no se realiza con su solicitud de comida gratuita, y luego qué dinero estamos planeando usar fuera Nuestros fondos de Esser y lo que eso trae nuestro equilibrio Esser para que tengan esa imagen completa. Creo que si una diapositiva podría contar esa historia junto con los detalles de cuáles son las cosas que estamos diciendo que creemos que van a subir en costos fijos y luego las prioridades estratégicas, creo que esta presentación es una forma más concisa de Cuente la historia completa de lo que es nuestra solicitud y que los detalles de ese libro de presupuesto parecen más apropiados cuando decimos, específicamente, tenemos esta cantidad de dinero, específicamente, así es como vamos a gastarlo. Siento que hacer eso ahora mismo es Tal vez. Demasiado temprano y creo que podría enviar a las personas por la madriguera del conejo sin mucho valor y realmente tratar de entender lo que está sucediendo. Y supongo que la otra pregunta que tenía fue que dijiste algo sobre nuestra reunión del 6 de junio. ¿Eso significa que no está pensando que necesitemos enviar esta solicitud al Ayuntamiento antes del 6 de junio? Supongo que estaba pensando que había cierta urgencia para que finalizara nuestra solicitud para que la solicitud en su Una especie de forma sin restricciones puede ir al gobierno municipal y darles suficiente tiempo para hacer el trabajo que necesitan hacer en el lado de la ciudad y luego a través del consejo y luego para respondernos a todos antes del 30 de junio. Así que supongo que esperaba que tengamos que encontrarnos antes del 6 de junio.
[Murphy]: Sí, cuando dije tu próxima reunión, esa es la próxima vez que puedas reunirte. Esperaría que su solicitud sea antes del 6 de junio. De acuerdo, no creo que sea necesario y no recomendaría que sea esta semana. Pero yo, creo que tendríamos que reunirnos antes del 6 de junio.
[Graham]: Entonces, me pregunto si el resto del comité comparte. Um, mis pensamientos sobre el momento de nuestra solicitud. Tal vez, tal vez nos encontremos el próximo lunes para hacer eso. Y luego, los libros de presupuesto esperarían con nuestra audiencia final, que se requiere legalmente en junio cuando tenemos nuestro número de apropiación.
[Murphy]: Lo haría, así que si es posible esperar al menos unos días en cuanto a la programación de esa reunión, creo que eso podría ser útil. Lo que no quiero hacer es reunirme en el 23. Creo que sería una semana de esta noche y. Conservar para decirle que queremos que vuelvas aquí el 25. No creo que eso sea que supongo que eso no pasaría bien con todos. Entonces, creo que tendremos un sentido más claro de esa línea de tiempo antes de finales de esta semana y luego, podríamos informar al Comité al Comité sobre eso.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Bueno.
[Murphy]: Pero yo, estoy de acuerdo con que lo habría, ya sería antes del 6 de junio y solo hay mucho tiempo entre el 23 y el 6 de junio. Entonces, es un limitado, tal vez, tal vez termine siendo el 23, pero creo que Un poco más de tiempo para asegurarnos de que lo estamos presentando con la evaluación más fáctica posible, creo que sería bueno.
[Graham]: Gracias. Así que me pregunto qué piensan mis colegas, mis otros colegas en el momento de esta presentación y los cambios que sugerí frente a lo que finalmente haremos en junio.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin y luego miembro Hays. Miembro Hays. Gracias.
[Hays]: Tenía una pregunta sobre, entonces lo que obtuvimos en nuestra manada esta semana fueron las diapositivas de las dos primeras reuniones, descubrí, especialmente esta noche, la diapositiva que realmente mantuvo Pon las prioridades por categorías, porque creo que no sé, podría tener algunas preguntas sobre algunas de las categorías.
[Murphy]: Sí, absolutamente. No, necesitas eso, solo eso, entiende que, como, si te lo diera hace una hora, se vería diferente a lo que era cuando estaba en la pantalla. Entonces tendrá esta versión, y luego se actualiza durante la semana. Continuaremos actualizándote.
[Hays]: De acuerdo, tengo curiosidad, así que obviamente esta es la primera vez que pase por el presupuesto. En términos del momento y el proceso, mientras el miembro Graham estaba hablando, Cuando sería la oportunidad de hacer preguntas sobre algunos de esos, algunas de las prioridades detalladas, cosas que podrían estar en la categoría C o D o, ya sabes.
[Murphy]: Seguro. Creo que ahora o en nuestra próxima reunión y también, ya sabes, estás disponible para responder a tus preguntas en cualquier momento.
[Hays]: Entonces, está bien. Tengo, quiero decir, si tenemos un momento o si queremos, no recuerdo que Graham tuviera algo más. Si pudiéramos volver a mirar parte de la categoría D, creo que fue la categoría D y E. ¿Puedo hacer una pregunta mientras lo hacemos?
[McLaughlin]: ¿Miembro McLaughlin? Entonces, ¿hay alguna oportunidad? Sé que hablamos la última vez para una oportunidad para comentarios públicos. ¿Será ese el sexto o cuándo será eso?
[Murphy]: Una vez más, aplazo al comité de eso, pero creo que desde una perspectiva legal, sería mejor tener la audiencia cuando tengamos un censo al presupuesto real que administraremos en lugar de la que somos solicitar.
[McLaughlin]: Pero eso definitivamente está en la esfera, tenemos que tener eso.
[Murphy]: Sí, tenemos que tener eso. Simplemente no quiero tener un, solo, hemos tratado de tener un proceso lo más transparente posible, pero como resultado, creo que puede conducir a cierta confusión si hay cosas que sabemos en última instancia. no voy a tener la capacidad de hacer. Queremos abordar, queremos abogar, queremos informar, pero no queremos llevar a la confusión y la gente dice, ¿qué sabes, ¿qué pasó con el registro?
[Unidentified]: Es fácil.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, tuvo que poner las diapositivas para los miembros de los miembros, ¿qué tobogán? ¿Buscas un miembro Hays? Por favor. Entonces la categoría D y E. Categoría D.
[Unidentified]: Simplemente se desplaza a la categoría D. Es justo después de C. Ahí
[Hays]: Entonces, la pregunta que tenía, y ya he hecho esto en privado a un par de administradores, y no sé si está en esta diapositiva, pero tenía una pregunta sobre los intervencionistas matemáticos.
[Murphy]: Está en el siguiente. Ve al siguiente, Dr. Cushing. Seguro.
[Hays]: Solo lo intento, supongo.
[Murphy]: El uno entre el último y el que estás ahora. Ahí tienes.
[Hays]: Gracias. Entonces está en la categoría D. Correcto. Eso podría ser diferente de lo que recordaba antes. Creo que fue, podría haber sido un minúscula. Así que solo quería mencionar eso como, ya sabes.
[Murphy]: Así que solo digo, ya sabes, hemos recibido comentarios de manera continua. Y así, algunas de estas cosas cambian. Así que eso es parte de cómo terminó en la Categoría D fueron los comentarios que escuchamos de los miembros del comité. Solo hablaré muy brevemente sobre esto. El año pasado, en el presupuesto del año fiscal 22, discutimos como parte del camino para tratar de combatir el impacto de la pandemia, financiamos o intentó financiar cuatro posiciones de intervención de alfabetización a nivel primario, uno por escuela. Era una posición financiada por Esser en ese momento, a pesar de que si hubiéramos usado exactamente el mismo sistema el año pasado, probablemente habría sido la categoría B, debido a la urgencia que sentimos con los estudiantes que estuvieron fuera del entorno escolar durante tanto tiempo y necesitaban Para tener esa capacidad de lectura de base establecida para continuar avanzando a través de su carrera educativa. que se puede hacer un argumento muy similar con respecto a los intervencionistas matemáticos. Y es algo que creemos que tendría valor. Como cada prioridad, debe sopesarse contra todas las demás necesidades del personal. Y con la combinación del entrenamiento de matemáticas y eso apoyará al personal, Y el nuevo plan de estudios que estamos adoptando, lo estamos viendo en este momento como algo que puede tener más valor y que podremos capitalizar más en los años fiscales seguidos cuando ese plan de estudios está más arraigado dentro de nuestro sistema elemental . Entonces, ya sabes, la otra cosa que diría, el otro tipo de variable, y esto es cierto para la mayoría, pero no para todas las prioridades que hemos enumerado, esa es una prioridad de cuatro FTE con un precio considerable de $ 280,000. Nuevamente, estas son todas las estimaciones, estas son proyecciones. Bien puede ser el caso de que en algún momento entre ahora y en todo el año fiscal 23, identificamos alguna capacidad que no es igual a 280,000. Y en ese momento, según lo que estamos viendo en términos de aprendizaje de las brechas y. Lo que los datos nos muestran en cuanto a otras áreas que podemos tener que cerrar, creo que es completamente posible que eso sea algo que queramos seguir. El propósito de discutirlo aquí en este foro es que cuando creemos que engendramos una mayor confianza de la comunidad en términos de la inversión considerable que Medford hace en educación, si podemos ser muy transparentes y hablar sobre estos objetivos y los objetivos y los Prioridades estratégicas lo antes posible, esencialmente. ¿Eso es útil?
[Hays]: Es. Supongo que solo quería hacer eso o sugerir desde mi punto de vista, o al pensar en los intervencionistas matemáticos, me preocupa si esperamos, ya sabes, creo que tenemos, tenemos al menos dos cohortes de niños que no estaban físicamente presentes en la escuela en un momento en que se construyen los cimientos de matemáticas prácticas. Entonces, esos niños ahora entrarán en tercer y cuarto grado, segundo, tercer, cuarto grado. Si esperamos otros dos años y esas bases siguen siendo inestables, no importa cuál sea el programa de matemáticas porque la fundación es inestable. Ahora, no sé, no hemos hablado mucho sobre lo que las evaluaciones de matemáticas pueden haber demostrado. Tal vez me equivoque en esa suposición de que los niños no tienen esa base porque no estaban en la escuela en ese momento físicamente a tiempo completo. Pero eso es, solo quería publicar eso.
[Murphy]: Creo que estás en algo. Y creo que los datos lo harán a lo que esto realmente se reduce y es cierto para gran parte, tal vez toda la categoría D es que todo este proceso se trata de tomar decisiones difíciles entre. Una variedad de prioridades muy convincentes. Y creo que su articulación de la base de las posiciones matemáticas definitivamente está bien tomada. Tenemos que anticipar los límites presupuestarios. Y para planificar en consecuencia, ¿por qué deberíamos planificar cada contingencia? Pero si vamos a tener una planificación efectiva, tenemos que tener algún grado de priorización. Creo que ese es realmente lo que es este problema. Sí, entendido. Gracias. Gracias por sus comentarios. y para su defensa para todos los futuros matemáticos de Medford.
[Unidentified]: O personas que tienen trabajos que tienen que fingirlo. ¿Miembro Ruseau? Estoy bien, gracias. Gracias, señor Murphy. Gracias, señora.
[Graham]: Alcalde, antes de seguir adelante, ¿puedo hacer una pregunta más? Oh, claro. Una pregunta más, lo siento. Miembro Graham. Lo siento. Cuando estoy pensando en, ya sabes, creo que con la pregunta que se nos hace pensar es como, ¿en qué tipo de combinación de estas cosas vamos a enviar como componente de nuestra solicitud? Creo que mientras miraba esas listas, soy algo así, siento que mi cerebro se dirige a decir una más B Plus D, pero también diría que puede haber algunas cosas en D en las que podría tirar E para hacer eso D ligeramente más pequeño de lo que es. Ahí es donde está mi cabeza en términos de cómo podría ser la solicitud. Y definitivamente podemos hablar de eso en la próxima reunión, pero simplemente no lo hice, quería compartir eso con mis colegas y en el piso en términos de como, Solo trato de tener un marco de pensar en todos como hay, ya sabes, cualquiera, cualquiera, ya sabes, una cantidad de opciones de cómo podríamos armar esto. Y pensé que podría poner eso para que podamos comenzar en algún lugar.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. No creo que tengamos ninguna presentación del público. Así que voy a continuar con negocios continuos. Tenemos el abogado de la escuela BDG 2022-11 que se remite a la escuela BDG. al Subcomité de Reglas y Políticas para actualizaciones recomendadas. La siguiente política fue aprobada por el Subcomité de Reglas y Política el 4-25-22. Abogado del comité.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Me gustaría renunciar a la lectura de esta política, ya que es una política particularmente no controvertida y está impresa en la agenda.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Todos los que están a favor? Sí.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: Sí. Política. Se renuncia a la lectura. ¿Le gustaría hablar sobre eso, miembro Ruseau?
[Ruseau]: Claro, hablaré brevemente. Entonces cambiamos el nombre de la política. Es el cambio más grande y notable, francamente. Supongo que el abogado de la escuela es un histórico, tiene algún tipo de razones históricas para ser llamado así. Me hace sentir que fue esto cuando había una escuela en un distrito escolar. Pero la política que tenemos ante nosotros, nuestro actual abogado de la escuela, el abogado del comité, que continuaremos llamando al abogado de la escuela, pensó que se veía genial. Y realmente no tengo nada que agregar a él aparte de que me mudara para aprobar la política.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Roll Llamar, por favor.
[Unidentified]: ¿Miembro Graham? Sí. Miembro Hays?
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz?
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Ruseau]: Miembro MUART?
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Y el alcalde Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Bajo nuevos negocios, tenemos 2022-29 ofrecidos por el miembro Rousseau. La política sobre comentarios públicos y presentaciones del público será la siguiente sección adjunta. Número cuatro, los empleados de las Escuelas Públicas de Medford están exentos del requisito de residencia de esta política. La voz de nuestros empleados es bienvenida en todos los asuntos ante este cuerpo. Cuando los empleados no residentes de Medford participan en comentarios públicos o envían una presentación Del público, incluirán su discurso en el hogar e se identificarán como empleados de las Escuelas Públicas de Medford. Enviado 5-3-2022, la fecha de reunión solicitada es esta noche. ¿Existe una moción de aprobación? Moción del miembro McLaughlin, secundado por? Segundo. Miembro Hays, Roll Call, por favor.
[Unidentified]: Segundo, lo siento. ¿Miembro Graham? Sí. Miembro Hays?
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz?
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Ruseau]: Miembro MUART?
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Longo?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Y hice que alguien supiera que no hay AC aquí, por lo que se asegurarán de que el resto de las reuniones estén cubiertos. 2022-30 ofrecido por el miembro Rousseau, los siguientes cambios no cambian la política del comité de la escuela de miembros, sino que simplemente traen el idioma y los clientes con nuestras actualizaciones recientemente aprobadas como parte de nuestras reglas de adopción el 21 de marzo de 2022. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Me gustaría hacer una moción para renunciar a la lectura de los detalles.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro Ruseau, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Sí. La lectura está aprobada. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Sí, esto es cuando nosotros cuando finalizamos nuestras reglas Una de las mociones que tuvimos fue autorizarme a pasar y buscar políticas que ya no estuvieran actualizadas en función de nuestras reglas adoptadas. Y este es un ejemplo de eso. Entonces, en la política actual en el manual de políticas, dice Un montón de cosas que ya no son el caso. Así que no revisaré los detalles sangrientos, pero no aceptamos comentarios públicos como en forma de correo electrónico, donde el Secretario o Vicepresidente lo lee en voz alta. Nos salimos con la suya. Y esto solo actualiza la política.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin secundado por Segundo. Miembro Haynes, Roll Call, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham? Sí. Miembro Hays?
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz?
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Ruseau]: Miembro MUART?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau, sí. ¿Alcalde Lockhart?
[Lungo-Koehn]: Sí, así es afirmativo, cero en lo negativo, el motor pasa. Ofrecido por el miembro Graham 2022-31, ya sea resuelto, el comité escolar celebrará un comité de todo a más tardar 5-27-2022 para recibir la autoevaluación del superintendente. Ya sea que se resuelva que los miembros del comité completarán individualmente sus clasificaciones a más tardar 6-3-2022 utilizando el formulario de Google creado para este propósito y enviado al Secretario para su compilación. Ya sea resuelto que un segundo comité del conjunto se convocará a más tardar 6-10-2022 donde el comité escolar discutirá y entregará su evaluación de nuestro superintendente. ¿Existe una moción de aprobación? Tengo una pregunta allí. ¿O hay preguntas? Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Solo quiero reiterar, sé que el proceso fue nuevo el año pasado con los Docios de Google y todos tardaron un poco en que todos se pongan al día con eso. Y no recuerdo, ¿nosotros, tal vez uno de mis colegas, podríamos recordar? Eso fue junto con el documento, solo que la gente podría entender, ¿o necesitamos crear eso? ¿Alguien recuerda?
[Lungo-Koehn]: Hubo un esquema.
[McLaughlin]: Yo, estaba mi recuerdo lo describió. Entonces, si entiendo correctamente esta moción, el Secretario va a Como, como fue el caso del año pasado, el Secretario iniciará este proceso con el resto de los miembros con una especie de descripción de lo que hay que hacer es esa suposición precisa para el cofre.
[Graham]: Está bien, sí. Entonces el Secretario lo haría. Envíenoslo, asegúrese de que haya suficiente tiempo para que completemos, compilemos, tal como lo hemos hecho en años pasados. Y supongo que si el miembro Hays necesita ser leído en el proceso que estoy feliz de hacer eso o que el miembro Ruseau también podría hacerlo.
[McLaughlin]: Gracias. Y supongo que solo le pediría que lo tengamos para la posteridad para que en caso de que el miembro haya, yo mismo, usted, el miembro Ruseau no estén presentes, En cualquier momento en el futuro cercano, solo que está allí. Así que estoy feliz de ayudar con eso también, pero solo que hay una descripción de lo que estamos haciendo y que está descrito para todos. Si podría hacer una enmienda amistosa a eso, si aún no lo tenemos, habrá una descripción del proceso para usar el formulario de Google que se creó el año pasado que el Secretario iniciará con el resto del comité. , si puedo.
[Graham]: Estoy bien con esa enmienda.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada por el miembro McLaughlin. Moción para aprobar. Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundado por? Segundo. Miembro Kreatz, Roll Call, por favor, según enmendado.
[Ruseau]: Miembro Graham. Sí. Miembro Hays.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Ruseau]: Miembro Mustone.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Leclerc.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. El movimiento pasa según enmendado. Número 2022-32 ofrecido por el miembro Rousseau. El Comité de la Escuela Medford agregará una reunión regular el 13 de junio de 2022. Y estamos eliminando las vacaciones el 20 de junio de 2022 es mi pregunta. Sé que son unas vacaciones. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Miré el calendario, no tenemos otra reunión en junio programada. Por eso agregué el 13. Y creo que cuando aprobamos nuestro calendario de calendario oficial, había algunas cosas en el aire. Así que estoy bastante seguro de que necesitamos tener otra reunión en junio.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar. Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundado por? Segundo. Todos, miembro Kreatz, Roll Call, por favor.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Ruseau]: Miembro Mustone.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí. Locker de alcalde. Sí.
[Lungo-Koehn]: En la afirmativa, cero en lo negativo, el movimiento pasa. Ofrecido por el miembro Graham, 2022-33, ya sea resuelto que el comité escolar se reunirá En un comité de todo para discutir los objetivos del superintendente para el año escolar 2022-2023 a más tardar 6-17-2022. Además, habíamos resuelto que el comité escolar finalice y apruebe el objetivo del superintendente en una reunión del comité escolar regular o una reunión del comité escolar especial a más tardar 9-30-2022. Moción para aprobar. Miembro Hays.
[Hays]: Me pregunto sobre ese tiempo de respuesta del décimo. No, lo siento, ¿cuáles son las fechas?
[Lungo-Koehn]: 6-17-2022, no al 9-30-2022.
[Hays]: Bueno, desde el décimo que damos la evaluación y luego el 17 para los nuevos objetivos, tengo curiosidad. Es un poco apretado.
[Lungo-Koehn]: Sí, ¿cómo está el superintendente?
[Graham]: Alcalde, ¿podría responder a eso?
[Lungo-Koehn]: Y luego creo que el Dr. Maurice Edwards.
[Graham]: Así que creo, ya sabes, al pensar en la línea de tiempo, Siempre se quede sin tiempo para hacer todas estas cosas al final del año. Y como yo era Discutiendo esto con el superintendente de un lado a otro, ya sabes, originalmente realmente quería que estuviéramos de acuerdo en los objetivos entre ahora y finales de junio, para que en mi opinión, el equipo administrativo pueda pasar el verano pensando en cómo implementar esos objetivos. . Y el superintendente señaló acertadamente que, ya sabes, Hay una gran cantidad de datos considerables que vienen durante el verano y que sabe Guíe los objetivos finales y finalizados que le responsabilizamos por lo que creo que es genial. Creo Lo que esto hace es cambiar el proceso. Entonces, en el pasado, el superintendente nos trae un borrador de sus objetivos y luego, ya sabes, generalmente es en algún momento del otoño, el año ya ha comenzado. No hay, ya sabes, hay una oportunidad para que nos modifiquemos aquí y allá, pero en realidad no hay una gran oportunidad para que ella pueda escuchar al comité de manera mayorista lo que queremos ver que sean los objetivos. . Así que creo que lo que esto hace es decir, ya sabes Entre ahora y junio, el comité escolar tendrá una discusión, eso es todo, tendremos un comité del todo, donde hablaremos sobre los tipos de cosas que queremos que el superintendente tenga en cuenta como desde una perspectiva de metas, como Ella se dirige al verano. Para que luego pueda combinar eso con los datos y el trabajo que está haciendo su equipo académico, pero que no finalizamos ni le pedimos que ponga nada en el draft hasta septiembre. Pero creo que es de vital importancia que ella escuche de nosotros de manera proactiva sobre lo que creemos que deberían ser esos objetivos. Y esa pieza siempre ha faltado en nuestro proceso. Entonces creo que esto Agregar esto ahora nos da la oportunidad de hacerlo sin esperar realmente que el superintendente redacte o documente cualquier cosa en el camino entre ahora y el final del año escolar. Pero realmente, creo que es más una oportunidad para que ella pueda saber de nosotros.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Dr. Maurice Edwards.
[Edouard-Vincent]: Sí, tuve la oportunidad de hablar con el miembro Graham sobre esto, y agradezco la conversación y la discusión con el comité para poder tener una idea de lo que los miembros del comité están pensando para el siguiente año escolar. Pero compartí que es de vital importancia tomar un tiempo durante los meses de verano para mirar nuestros datos, reflexionar como un equipo, reagrupar, reagruparse, Y poder tomar decisiones informadas de datos sobre cuáles serán nuestras prioridades, ya sea un objetivo de mejora del distrito o el objetivo de aprendizaje del estudiante. Y que son los datos los que vienen durante el verano. Sí, datos de embargo que llegan justo al final del verano y hasta septiembre. Entonces, la fecha del 30 de septiembre, eso nos dará tiempo para al menos tener una buena cantidad de datos nuevos. sentirse más seguro en las recomendaciones que se están haciendo al comité en esa fecha. Y está de acuerdo con muchos otros distritos, porque consulté con otros superintendentes para descubrir en qué horario estaban. Y la mayoría de ellos dijeron en septiembre, octubre, presentan sus objetivos para el año. Así que espero con ansias esa discusión el próximo mes con todos ustedes.
[Lungo-Koehn]: ¿Puedo segundo? Moción de aprobación y secundada por el miembro Hays. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Unidentified]: ¿Miembro Kreatz?
[Unidentified]: ¿Miembro McLaughlin?
[Unidentified]: Miembro MUART?
[Ruseau]: Miembro Rossell, sí. ¿Alcalde Locklockers?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete a favor, cero contra, el movimiento pasa. Ofrecido por el miembro Graham, 2022-34, se resuelva que el subcomité de comunicación y participación familiar revise y recomendará actualizaciones al comité escolar relacionados con la asistencia a la escuela pública de Medford y las políticas de absentismo, que incluyen la política de asistencia a la clase de la escuela secundaria, la asistencia y la asistencia a la escuela intermedia y Política de tardanza, política de registro y asistencia de uniformes, deberes del supervisor de asistencia, absentismo. Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Esta es esta es la lista de políticas de las que hablamos en nuestra última reunión del subcomité que no llegó formalmente a la agenda la semana pasada. Pero estas son las políticas allí. Como puede ver, hay muchos de ellos en ese círculo de asistencia y absentismo. Entonces, la solicitud aquí es que nosotros enviamos esto al Subcomité de Comunicaciones y Participación Familiar para que puedan ver este trabajo en conjunto con el trabajo que estamos haciendo allí sobre nuestras comunicaciones en torno a la asistencia a las familias.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Kreatz. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Miembro Graham. Sí. Miembro Hays.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: La política de bienestar para los estudiantes de K-8 se remite a las reglas y el Subcomité de Política para su revisión y que se revise según sea necesario para garantizar que el receso de juego libre sin restricciones esté disponible para todos los niños K-8 diariamente como parte de su bienestar social y emocional. Se rastreará la reducción del receso de juego libre sin restricciones. Esta información se devolverá al comité escolar dos veces al año y se desambigará por grado escolar Género, raza, discapacidad y estado socioeconómico. El subcomité invitará al menos a un maestro y administrador de los grados K a cinco y seis a ocho, así como al Director de Servicios Estudiantiles o a su designado para garantizar que se consideren sus puntos de vista. La política actual y la política revisada recomendada se devolverán a este comité a más tardar en nuestra primera reunión en noviembre de 2022. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Esto puede estar causando a todos algunos deja vu. En junio de 2020, esto estaba en la agenda y decidimos que, dado que no estábamos seguros de que alguien iba a ir a la escuela, el recreo parecía muy lejos como una preocupación. Disculpe. Así que he traído esto de vuelta, ya que es muy importante y Recientemente, más artículos de noticias y más investigaciones siguen saliendo, lo que hace que sea muy evidente que quitar el recreo tiene el efecto contrario deseado y perjudica a todos los niños, no solo a aquellos que realmente le quitaron el recreo. Por eso quiero que este trabajo funcione en el Subcomité. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Miembro Grant.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: 11, los informes solicitaron la implementación de actualización 2022-27 del mapa NWEA ofrecido por el miembro Hays, el miembro McLaughlin y los miembros Stone a partir del 21 de marzo de la reunión de 2022. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Creo que este es solo uno que continúa aquí. No creo que haya nada que discutir todavía.
[Lungo-Koehn]: Y a continuación tenemos condolencia El comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Virginia F. O'Neill, quien se desempeñó como madre de almuerzo en la antigua Escuela Primaria Franklin y la Escuela Primaria Roberts. Si pudiéramos levantarnos por un momento de silencio, por favor.
[Unidentified]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Nuestra próxima reunión es, La reunión programada regularmente es el lunes 6 de junio de 2022 a las 6 p.m. Estará en las cámaras y también por Zoom. Todos tienen una gran noche.
[Unidentified]: Moción para suspender?
[Lungo-Koehn]: Moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? La reunión se aplazan. Gracias a todos.
[Hays]: Gracias. Melanie, ¿vas a la Sociedad Nacional de Honor? El maestro solo pregunta. Creo que lo soy.
[Unidentified]: Ella solo quiere poner vítores en el escenario. Sí.