[Breanna Lungo-Koehn]: 6.30 p.m. El 24 de enero de 2022 llegará al orden de ser celebrado en las Cámaras Memoriales Howard F. Alden. Esto también se presenta en Zoom, y también puede llamar marcando 1-929-205-6099. Ingrese la ID de reunión 990-4806-8111 cuando se le solicite. Tenemos una llamada de asistencia número uno de los miembros y los representantes estudiantiles. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. ¿Miembro Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Kreatz? Lo siento, miembro Hays?
[Mea Quinn Mustone]: Aquí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Mea Quinn Mustone]: Presente.
[Paul Ruseau]: Miembro MUART?
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí.
[Paul Ruseau]: Miembro Ruseau, aquí. ¿El alcalde miembro Mungo-Kern?
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausente. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[Mea Quinn Mustone]: Prometo lealtad a la bandera y justicia para todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Sí, me disculpo. No pregunté si había un representante estudiantil en el zoom. No sé si alguien lo sabe.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Es Sra.
[SPEAKER_05]: Puccio?
[Unidentified]: Dr. Christian, ¿puedes decirme los nombres de los estudiantes por casualidad? Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número tres, tenemos la agenda de consentimiento, la aprobación de facturas y nóminas, las actas de la reunión del comité escolar regular desde el 10 de enero de 2022. ¿Existe una moción de aprobación? Moción para aprobar por el miembro Rousseau, secundada por el miembro Kreatz. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La agenda de consentimiento está aprobada. Tenemos informes de subcomités, y no creo que haya ninguno todavía. Y número cinco, informe de superintendentes. Superintendentes, actualizaciones y comentarios, Dr. Maurice-Edouard Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Buenas noches. Hoy es el 24 de enero, que las Naciones Unidas consideraron en 2018 como el Día Internacional de Educación. La declaración requería educación primaria gratuita y obligatoria para garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa para todos para 2030. El tema de 2022 está cambiando el curso, transformando la educación. La resolución de las Naciones Unidas destacó la importancia del derecho fundamental para todos a la educación, tener una educación, ayudar a construir un mundo más sostenible, inclusivo y pacífico. Me gustaría compartir esta noche en nombre de nuestro socio comunitario, Project Bread. Nos han pedido que alentemos a nuestras familias a solicitar beneficios críticos de SNAP. Se han realizado cambios en las políticas para Snap, y esperamos que nuestras familias se tomen el tiempo para verlo en gettingsnap.org. SNAP ayuda a los hogares a satisfacer las necesidades nutricionales y dietéticas, permite a los hogares comprar alimentos saludables y culturalmente apropiados, y apoya a los hogares de bajos salarios. En una nota diferente, me gustaría agregar una felicitación especial y compartir un feliz cumpleaños muy especial a la Sra. Ginny Eugenia Christopoulos, quien es la madre de la almuerzo escolar desde hace mucho tiempo en la Escuela Primaria Brooks. Ella celebró su 90 cumpleaños la semana pasada el 19 de enero. EM. Jenny, como se la llama cariñosamente, tiene la energía de un estudiante de edad primaria. Y ella era una abeja brillante y ocupada en la Escuela Primaria Brooks. Ella es un miembro amado de la comunidad escolar, y apreciamos su disposición a apoyar a nuestros estudiantes. Tan feliz cumpleaños, Sra. Jenny. 90 es un logro maravilloso. Me gustaría recordarles a todos que tengan en cuenta que este miércoles 26 de enero, organizaremos una reunión de apoyo mensual de Zoom para padres y cuidadores con niños que se ocupan del trastorno del espectro autista, TEA y trastornos relacionados a partir de las 6.30 p.m. a las 7.30 p.m. Este miércoles por la noche. También el miércoles, me gustaría agradecer de antemano que tengamos otra clínica de vacunación este miércoles. Quiero agradecer a la enfermera Avery y a todo el personal médico que ha estado trabajando incansablemente en colaboración con nuestra Junta de Socios de Salud. y el Sr. Murphy, quien también proporcionará una actualización más detallada de Covid-19 en breve. Pero quería recordarles a todos que la clínica de vacunas que tendrá lugar este miércoles será a partir de las 12.30 p.m. hasta las 6 p.m. La vacuna Covid-19 no solo está disponible, sino también la vacuna contra la vacuna contra la gripe. Así que ahora estamos ofreciendo dos tipos de tiros, el disparo Covid y el disparo de la vacuna contra la gripe. Si bien las vacunas Covid se limitan solo al personal y a los estudiantes, las vacunas contra la gripe son suministradas y disponibles para cualquier persona, incluidos adultos sin seguro. Mi mensaje de viernes incluía los enlaces de registro, y también se encuentran en el blog de la escuela. Este jueves 27 de enero, la Medford Family Network presentará una reunión de zoom con el tema, manteniendo a los niños seguros en Internet. Esta es una capacitación para padres y cuidadores de niños de ocho años o menos. Se llevará a cabo de 730 a 830 p.m. Regístrese en Medford Family Network. Además, Medford Family Network está buscando donaciones de pañales, tamaños cinco y seis, así como toallitas. Si puede ayudar, llame a Medford Family Network al 781-393-2106. Entonces, después de un cierre de tres semanas debido a las preocupaciones de Covid-19, me complace informar que nuestros atletas Mustang están de vuelta en la cancha, que incluye a nuestros equipos de baloncesto de la escuela intermedia, y también están de vuelta en el hielo. Además, nuestro equipo de gimnasia y el equipo de pista interior han regresado a la competencia. Así que me gustaría desear buena suerte a todos nuestros equipos deportivos de invierno. También quiero compartir la buena noticia de que nuestra nueva Biblioteca Pública de Charlotte y William Bloomberg Medford está abierta y está ocupada programando todo tipo de eventos en persona y zoom para todas las edades. Acaban de anunciar el desafío de lectura adolescente 2022 para los estudiantes en los grados seis a 12. Para los estudiantes que puedan estar interesados, comuníquese con Nicole en la biblioteca al 781-475-5735. Otra actualización importante, Medford High School, con respecto a nuestra actualización de fecha límite de aplicaciones de MSBA, Entonces, la Autoridad de Construcción de la Escuela MSBA, Massachusetts y la administración central, le presentaremos un informe más tarde esta noche para la ventana de solicitud con MSBA para los proyectos pares. La ventana de la aplicación abre este viernes 28 de enero de 2022. y la administración planea considerar posibles declaraciones de interés, a las que nos referimos como un SRI, sobre dos programas. Existe el programa de reparación acelerado, ARP, que implica reparar secciones potencialmente específicas de las escuelas, y el programa central, que implica construir una escuela completamente nueva. Los plazos respectivos son el 25 de marzo y el 29 de abril. Este importante trabajo requerirá la colaboración y el apoyo de muchas partes interesadas para tener éxito. Un informe nuevamente más tarde esta noche se presentará a todo el cuerpo. Para terminar, me gustaría decir que el Año Nuevo Chino 2022, también llamado el Año Nuevo Lunar en el Festival de Primavera, comienza el martes 1 de febrero. Es el año del tigre, y los nacidos durante este año se predice que serán valientes, competitivos, impredecibles y seguros. Expresamos nuestros deseos de buena salud y felicidad a todas nuestras familias y amigos asiáticos que celebran el festival de 16 días. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Número dos, tenemos una introducción al proceso de equidad. El proceso de capital, una empresa contratada para llevar a cabo la auditoría de capital de las escuelas públicas de Medford, presentará el alcance del trabajo para las escuelas públicas de Medford. Cindy Weeks Bradley, CEO del Proceso de Equidad y Superintendente de Escuelas, Dr. Maurice-Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Así que voy a preguntarle a la Sra. Cindy Weeks para que se presente al podio, y estoy feliz de tener a la Sra. Semanas aquí para presentar antes de este cuerpo. EM. Weeks es la fundadora y directora ejecutiva del proceso de renta variable, y ella trabajará con las escuelas públicas de Medford en nuestra auditoría de capital, y el Dr. Cushing, voy a preguntar si no le importaría Presentando, tiene una breve presentación para compartir con usted sobre el trabajo que hará con nosotros. EM. Semanas? Lo encenderán, creo, en el, gracias.
[Unidentified]: Está encendido ahora mismo.
[Weeks]: Bueno. Gracias por invitarme esta noche, y te daré una breve presentación de lo que esperamos hacer en Medford. Así que en primer lugar, Si puede echar un vistazo a la pantalla, y estoy seguro de que ya lo sabe, pero esta es nuestra misión. Siguiente diapositiva, por favor. Gracias. Esta es nuestra misión y visión. Estamos aquí para ayudar a diversificar el lugar de la escuela, y esa diversidad no termina en la raza. Continúa con etnias y habilidades y géneros y sexo y toda la gama, dirige toda la gama. Actualmente, miraremos su sistema de recursos humanos dentro de la escuela. Para ver si hay alguna forma de ayudar a mejorar el trabajo que ya está haciendo. Así que no estamos aquí para brillar una luz y decir, oh, no, no, es realmente para ayudarlo a progresar al aprendizaje del siglo XXI con las mejores prácticas de recursos humanos que existen. Siguiente diapositiva, por favor. Gracias, Pierre. La humanidad sobre la política es donde estoy. Realmente no me metí en la política. No veo las noticias. Realmente no leo demasiado del periódico. Soy una persona de compasión y siento que juntos podemos resolver estos problemas. Realmente no son todas las otras cosas que existen. Entonces, cuando digo a la humanidad sobre la política, realmente quiero decir que no es nada que pueda hacer solo o que mi organización pueda hacer por sí sola, pero todos se unen en colaboración para el mejoramiento de todos los estudiantes, porque es por eso que estamos aquí. Siguiente diapositiva, por favor, Peter. Por lo general, uso muchas palabras para esto, pero decidí que debería usar un visual. ¿Cómo se ve la auditoría de equidad? Lo que realmente parece es que nosotros solo trabajamos mucho, así que revisando toneladas y toneladas de políticas, procedimientos y prácticas y hablando con las personas, y eso es facilitar las discusiones y los grupos focales y las encuestas y realmente verificar ver ver ¿Qué patrones emergen, qué ya hay, qué no está allí, cómo podemos mejorar? Ese somos nosotros solo haciendo el trabajo. Pero lo que no parece es la próxima diapositiva, por favor, Peter. Oh, lo siento, esto sigue siendo lo que parece. Así que eché un vistazo a este informe de la Universidad de Stanford, escrito en abril de 2021. Y realmente se convierte en las piezas de la auditoría que analizan la diversidad y el liderazgo, el compromiso de la comunidad, las políticas de recursos humanos, dónde está donde estaré ahora, como la cultura de la comunidad y no solo de la escuela, así como el aprendizaje y el desarrollo. Gracias Peter. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí está el que no se ve. Esto es bastante interesante porque, por lo general, una vez que se realizan los informes, la gente hará muchas preguntas como dónde es esto, dónde es ese, dónde es el siguiente, dónde está el tercero. No es un método científico de ninguna manera, por lo que no quiero que creas que vendré aquí y Voy a hacer esta experiencia científica. Eso no es lo que es. Realmente está mirando sus datos muy de cerca y ver lo que le importa a la ciudad de Medford, el público de Medford, la comunidad de Medford y las escuelas. Entonces está uniendo todas esas piezas. No tendremos un tema de investigación. Es por eso que no es un experimento científico porque tenemos nuestra propia experiencia en esta área, pero no estamos investigando un tema específico. No tendrás una hipótesis. Eso no es genial para este tipo de trabajo. Lo que estamos haciendo es realmente permitir que los datos escriban el script o la narrativa. Entonces es lo que nos muestran sus datos. Y no hay prueba ni experimento. Es lo que es. Esto es lo que dicen sus datos. Aquí está la información, y aquí están nuestras recomendaciones. Siguiente diapositiva, por favor, Frida. En pocas palabras, ¿cómo hacemos todo esto? El objetivo de conocer primero a conocer a todos los que entramos en contacto. Habrá una oportunidad para los miembros del comité escolar si está interesado en ser voluntario y hacer entrevistas individuales. No tienes que hacerlos, pero siento que tu voz es completamente importante, por lo que tendrás esa oportunidad. Entrevistaremos a la gente en RRHH y el equipo de liderazgo, y entrevistaremos a Maurice, También daremos la oportunidad de incluir información no solicitada. Cuando hacemos auditorías, las personas tienden a enviarme un correo electrónico a todo tipo de cosas, por lo que lo tenemos en cuenta. Observamos las herramientas de sesgo implícitas que está usando y piensan actualmente, ¿hay alguna que debamos usar? Cosas así. Manual, justo en la parte inferior, verá Manual, Manual de empleados, Manual de la Unión. Currículo de nivel de contenido, políticas de comportamiento. ¿Cómo impacta nuestro trabajo en los niños y cuál es la relación que tenemos con los niños todos los días? No solo relaciones cara a cara, sino también en papel. Siguiente diapositiva, por favor, Peter. Y esto es probablemente, está bien, lo estaré, te lo digo, estoy un poco parcial en este momento. Esta es mi parte favorita, donde hago esta pregunta, ¿cómo se vería una gran experiencia para todos los estudiantes en Medford y no solo algunos? Porque sabemos que hay algunos estudiantes que están haciendo realmente, muy bien y algunos estudiantes que no están haciendo bien, pero mi trabajo es descubrir cómo podemos todos unirnos y ayudar a todos los estudiantes a funcionar bien. No tiene que responder a esa pregunta, sino comida para pensar. ¿Y cómo nos aseguramos, porque también es nuestra responsabilidad, incluida la mía, a pesar de que no soy residente de Medford, cómo nos aseguramos y adoptamos la noción de estudiantes en poblaciones minoritarias? Entonces, una vez más, no solo estoy aquí para la carrera, estoy aquí para estudiantes en todas las poblaciones minoritarias. Así que puse una pequeña advertencia allí, Bipocs, L, estudiantes con discapacidad, LGBTQIA ++, estudiantes de variadas etnias y religiones fuera de la cultura dominante. y muchos otros. Entonces, ¿cómo podemos asegurarnos de que se sientan seguros y actualizar su visión de éxito también? Soy un inmigrante. Vengo de Barbados. Vine aquí cuando tenía cinco años. Estados Unidos es muy diferente de Barbados. Tuve toda mi educación aquí. UMass Boston, mi licenciatura, mi maestría de Simmons College, que ahora es la Universidad de Simmons. Y mucho, ya sabes, desarrollo profesional en el futuro. Una cosa que puedo contarte sobre Barbados es este pequeño, si no sabes, es un país pequeño, pequeño y bitsy con cien por ciento de alfabetización. Entonces me desconcierta. ¿Cómo no Grand America no tiene cien por ciento de alfabetización? ¿Cómo tenemos la falta de vivienda? ¿Cómo no nos apoyamos unos a otros? Así que está arraigado dentro de mí hacer este trabajo. Y realmente quiero asegurarme de que los estudiantes puedan tener la opción cuando se gradúen de la escuela secundaria. Así que no nos decimos, bueno, vas a ir a la universidad, vas a hacer un intercambio o no sé, vas a ser un vagabundo en la calle. Ese no es nuestro trabajo. Nuestro trabajo es darles lo mejor para que puedan tener opciones. Y eso es críticamente por qué estoy aquí hoy. Y terminaré con esta última diapositiva, por favor, Peter. ¿Tiene alguna pregunta que pueda responder por usted? Gracias Peter.
[SPEAKER_05]: Sí, Paul. Y hay muy, gracias, gracias por la presentación.
[Paul Ruseau]: Gracias por la presentación. Así que ciertamente entiendo que mi recursos humanos es una especie de lo primero que aquí es que hay un plan para seguir llegando. Quiero decir, RRHH no es todo el shebang. Entiendo que es como un paso crítico, porque es como tenemos a nuestra gente, o incluso cómo tratamos a nuestra gente. Hay mucho en eso. Pero, ¿es demasiado pronto, que todavía no ha hecho esto para RRHH, saber cuál es el siguiente paso, o ha estado comprometido para un siguiente paso?
[Weeks]: Así que los próximos pasos están realmente haciendo, solo digo, Maurice, no sé cuáles son sus términos técnicos, así que perdóname no ser irrespetuoso. Pero los próximos pasos son para que usted y ella tengan una conversación para ver qué tan profundo quiere ir con la auditoría de equidad. Pero dado que es un distrito tan grande, cuando ella y yo hablamos, pensamos que sería mejor comenzar en pedazos. Y RRHH fue el primer lugar para comenzar, porque no tenemos las personas adecuadas, ¿verdad? Frente a los estudiantes y cómo comenzamos a mover el trabajo. Y realmente se trata de aprendizaje del siglo XXI. Así que no estamos diciendo como, oh, es tan malo en este momento. Lo que estamos diciendo es ¿qué necesita el futuro para que nuestros estudiantes tengan éxito? ¿Y actualmente está aquí ahora mismo? Y si no es así, ¿qué debemos hacer para asegurarnos de que esté aquí?
[SPEAKER_09]: Gracias.
[Unidentified]: De nada. Muchas gracias por la presentación. Oh, miembro de Graham.
[Jenny Graham]: Gracias. Um, tenía un par de preguntas como, mientras estaba mirando esto. Entonces, cuando dice esto, el alcance de esta pieza inicial es HR, ¿puede darnos una idea de lo que eso significa para usted en términos de cosas y sistemas y tipos de procedimientos que va a ver en esta fase?
[Weeks]: Gracias por esa pregunta. Quiero decirte que lo que significa para mí no es absolutamente nada porque entro con la vista gorda. Entonces, sin embargo, has definido los recursos humanos en Medford, ahí es donde empiezo. Entonces no es mi definición de recursos humanos. Es su definición de recursos humanos. Comenzamos a analizar las políticas, prácticas y procedimientos. Cuando digo políticas, quiero decir, estamos buscando políticas del comité escolar. Estamos mirando las políticas de recursos humanos. Estamos mirando las políticas escolares generales. Estamos buscando manuales para cada escuela. Estamos mirando como, ¿cómo haces tu contratación y retención? Estamos viendo quién se ha ido cuando se trata de personas en la población minoritaria. ¿Por qué no los has conservado o cómo los has conservado? Esas son las cosas que comenzamos a mirar. Miramos la misión y la visión de la escuela, pero también observamos la misión y la visión de Recursos humanos en su conjunto. Por lo tanto, hay muchas piezas que tendemos a buscar, y las observamos de ciertas maneras. Miramos a través de los documentos, lo que tienes que presentarme. También hacemos ciertas preguntas cuando comenzamos a hacer discusiones facilitadas, como grupos focales y entrevistas. ¿Eso respondió la pregunta?
[Jenny Graham]: Algo de. Así que creo que la pregunta tal vez es para el Dr. Edward-Vincent, ¿cómo se ha definido HR aquí en las Escuelas Públicas de Medford para que se complete esta auditoría de capital? ¿Como con qué es la definición con la que estamos trabajando?
[Marice Edouard-Vincent]: Así que ahora mismo, desde una perspectiva de recursos humanos, Uno de los desafíos que enfrentamos aquí en Medford es que es muy difícil reclutar y retener a diversos candidatos. Así que eso es como uno de los elefantes en la habitación que somos muy, muy conscientes. Por lo tanto, estamos viendo las prácticas actuales de dónde estamos encontrando candidatos, de dónde los reclutamos, presentando socios potenciales adicionales que pueden ayudarnos a diversificar nuestra dotación de personal cuando hay, ya sabes, puestos abiertos. Y la pieza de retención, que se mencionó anteriormente, que hemos contratado a algunos candidatos o candidatos de color BIPOC y Pueden quedarse un año o dos años y luego eligen no quedarse. Así que esa es una pregunta, otra oportunidad está disponible y aprovechan esa oportunidad. Entonces, tratando de desempacar como el por qué hay, ¿hay algo que no sepamos de eso? Podríamos hacer que Medford sea menos atractivo de lo que nosotros, y así si ese es el caso, ¿qué debemos hacer como distrito para que sea más atractivo y tratar de pensar en aportar una mayor diversidad al sistema escolar y, por lo tanto, como punto de partida es la razón por la que nosotros? Sabes, esta persona no está haciendo esto en recursos humanos, pero es más como, ¿qué estamos haciendo? ¿Y entonces qué más podríamos estar haciendo? Y presentarnos otras oportunidades para poder reclutar y retener mejor. Tenemos otros dos grupos con los que estamos tratando de trabajar, pero aún no hemos podido obtener la tracción. Así que lo estamos intentando, pero simplemente no estamos obteniendo La tracción que esperamos obtener. Entonces, al hacer que la auditoría comience en recursos humanos y también a la luz de la pandemia. Y nuevamente, ahora estábamos en el proceso al final de este aumento de este aumento con el que solo estábamos lidiando. Estábamos como, ¿dónde podemos empezar? Y no tener el impacto de entrar y salir de todo el aula, dentro y fuera de todas las escuelas en este momento. Así que con la esperanza de hacer esta primera fase, obtener una pieza de datos e información realmente fuertes para ayudarnos a avanzar como distrito. Así que esa fue el pensamiento y la estrategia detrás de comenzar con los recursos humanos y observar estrategias de reclutamiento y retención.
[Jenny Graham]: Bueno. Eso ayuda. Y supongo que la otra pregunta que tenía es cuando dices que nosotros, ¿a quién te refieres? ¿Y el grupo de trabajo de equidad racial estaba involucrado en la selección de alcance similar aquí, o es esto algo que la administración ha decidido?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces esto, el grupo de trabajo de equidad racial ha Pesé y expresó su preocupación y su apoyo a nosotros haciendo una auditoría de capital. Este enfoque particular en este momento en términos de pandemia media y de querer comenzar el trabajo, la administración tomó la decisión final con el proceso de capital de comenzar aquí en este momento, a pesar de que todavía es de la pandemia media, pero comenzar el trabajo en lugar de decir que tenemos que esperar otro año para comenzar de nuevo porque Tenemos que comenzar en alguna parte. No podemos fingir que el trabajo no necesita suceder.
[Jenny Graham]: Seguro. ¿Y puede decirnos cuánto tiempo espera que este trabajo tome en esta primera fase?
[Weeks]: Sí, en la primera fase, espero que vamos a comenzar esta semana. Sí, vamos a comenzar esta semana. Guau. Disculpe, estoy pasando por algunas cosas personalmente. Mi padre, la madre de mi esposo falleció. Así que vamos a comenzar esta semana y esperamos hacerlo en mayo. Entonces, para mayo, tendremos un informe para usted en el momento máximo. Puede ser incluso antes dependiendo de los documentos. Y solo quiero presentar eso, aunque ese puede ser el caso de Medford, cuando entramos, podemos encontrar más que eso. Estaremos mirando todo. ¿Y tal vez cómo apoyamos a nuestros maestros o al personal que tienen discapacidades? Esa puede ser una recomendación. Por lo tanto, no solo será una recomendación sobre eso solo. Tendrá esa información, pero realmente está mirando lo que es mejor para los estudiantes. Y sabemos que la diversidad en su conjunto es la mejor para los estudiantes, pero ese es el punto focal.
[Jenny Graham]: Impresionante. Lo siento mucho por tu pérdida. Gracias por la presentación.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lo siento, no pude recordar. Está bien. Gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Gracias. El miembro Graham había hecho una pregunta que me hizo recordar mi otra pregunta. ¿Obtendremos sus recomendaciones incluso si algunas de ellas no son las más solucionables? Como, si vuelves y dices, podemos contratar a todos los Podemos contratar candidatos que sean de todo tipo de orígenes diversos. Se mudarán aquí desde donde fueran a la universidad y van a ir a las W y obtener un aumento salarial del 25%. Quiero saber, ¿nos dirás que si el problema, uno de los principales problemas es que nuestro salario es que solo estoy ganando números es 10 o 15% demasiado bajo? Puedes hacer todo lo que quieras. Nunca vas a tener un personal diversificado porque Están en demanda y distritos con dinero para quemar o nadie tiene dinero para quemar más que Cambridge, pero otros distritos que tienen una escala salarial más alta también están buscando y no tengo por un segundo, por supuesto, ningún problema con el personal que va a encontrar un lugar donde puedan recibir más. Eso es un Así es la vida, y eso es lo que deben hacer si eso es lo que quieren. Pero quiero que lo escuchemos, incluso si nos pone en una posición incómoda cuando es hora de comenzar nuestras próximas negociaciones para un contrato. Quiero decir, si vienes aquí y dices que el pago de tu maestro es un 15% demasiado bajo, y solo estoy inventando un número, quiero escucharlo, porque quiero poder responder a la comunidad que será como, ok, ya sabes, ya sabes, Año dos, año tres, cuatro años, y todavía tienes, esencialmente, esencialmente una fuerza laboral blanca, ¿qué está sucediendo? Y la respuesta es que, si parte de la respuesta es que debemos anular para aumentar drásticamente el pago en todos los ámbitos, me gustaría saber que, en lugar de imaginar, ya sabes, leer un informe de DE o compararnos con otras ciudades por mí mismo en la documentación Desi. Sería bueno tener a alguien que realmente no tenga interés en esto. Decir que puede hacer todo lo que quiera y puede tener algo de éxito, pero si un gran problema raíz es su paga no va a cortarlo, alguien tiene que decirnos que aparte de mí y además de la Unión de Maestros. Y, ya sabes, como todos tenemos demasiado en este juego. No es un juego, pero entonces, ¿nos dirás que incluso si es una verdad muy incómoda?
[Weeks]: Sí, lo haré.
[Paul Ruseau]: Ese es un largo camino de hacer esa pregunta.
[Weeks]: Aprecio tu franqueza justo ahora. Y me encantó tu terminología y tu ejemplo. Así que estoy aquí para decirte la verdad. Y no estoy aquí para inventar nada. Estoy aquí para decirte lo que los datos te están diciendo. Entonces los datos te dirán la verdad. Los datos escriben un script. Los datos le dan la narración. Y doy recomendaciones. Puedo dar un millón de recomendaciones. Pero si elige no prestar atención a las recomendaciones, esa es también su elección. Pero va a ser la verdad.
[Paul Ruseau]: Muchas gracias.
[Weeks]: De nada y gracias por la pregunta.
[Unidentified]: Miembro Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Gracias por estar aquí esta noche. Gracias. La parte de revisar las políticas de prácticas de instrucción, cualquier cosa escrita, ¿le gusta resaltarlo y decir que esto debe trabajarse y darnos una revisión o nos deja para revisar?
[Weeks]: Entonces la revisión vendrá de ti. Las recomendaciones pueden decir algo como, No sé, hipotéticamente, creo, no soy solo yo, sigo diciendo que yo, creemos que cuando leemos lo que sea, vimos A, B, C, D, E, F, G, y aquí hay una recomendación. Creemos que esta recomendación apoyará el fomento del crecimiento en esta área. Sin embargo, el nitty arenoso, los detalles, los detalles provienen de todos ustedes, y también recomendamos que no lo haga solo, pero tenga un grupo de partes interesadas. Así que ese es el comité escolar, padres, Ya sabes, líderes e hijos también. En este trabajo, no sé si esto es un sesgo o no, pero en este trabajo, los niños dicen la verdad. Cuentan la historia. Nos dicen lo que necesitan. Y de alguna manera en el camino, estamos perdiendo esa comunicación con ellos. Así que siempre nos animo a involucrarlos en todo el trabajo de las partes interesadas. Tienen que ser parte de eso porque son sus vidas, es su futuro. Y siento que sentimos que necesitan ser parte de eso.
[Mea Quinn Mustone]: Gracias por eso. Entonces, el Dr. Maurice, ¿cree que las recomendaciones de que el proceso de equidad se da mayo viene, irían al Comité de Equidad Racial para ponerlos en acción o lo abordaremos más adelante?
[Marice Edouard-Vincent]: Por lo tanto, definitivamente mantendremos actualizado el grupo de trabajo de equidad racial. Dado que esto es específicamente, a pesar de que vamos a obtener otra información adicional, serán bucleados en esta parte del proceso de lo que nos dicen sobre RR. HH. Pero definitivamente lo haré, cuando se complete todo el proceso, habrá Una presentación para usted, el comité, por lo que tendrá cuáles son las recomendaciones y qué posibles próximos pasos son factibles en este momento. Definitivamente, eso es algo que tendrás antes de que salga el año escolar.
[Mea Quinn Mustone]: Está bien. Gracias. De nada. Gracias.
[Weeks]: Muchas gracias.
[Unidentified]: Gracias Sra. Semanas.
[Weeks]: Gracias a todos. Mantenerse seguro. Que tengas una noche maravillosa. Tú también. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos la actualización número tres Covid. Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones, David Murphy y Avery Hines, Director de Servicios de Salud, informarán sobre actualizaciones operativas y cambios de covid pendientes en la escuela pública Metro. Sr. Murphy, Sra. Hines.
[David Murphy]: Gracias, alcalde. En la pantalla hay un documento que circulamos A principios de esta noche, tengo la intención de guiarte esta noche. EM. Hines está disponible en la llamada también para preguntas específicas. El superintendente mencionó en sus comentarios iniciales esta noche el éxito que hemos tenido con nuestras clínicas de vacunación en funcionamiento todos los miércoles. Tenemos la intención de continuar con eso durante el mes de febrero al menos. Como le informé anteriormente, nuestras enfermeras escolares son banca telefónica, además de esas clínicas y mientras las clínicas están ocurriendo. Y estamos contactando a ambos personal para fines principalmente para refuerzos. Un número muy limitado de personal no vacunado en este momento y también familias que aún no han tenido sus hijos vacunados. Ha habido algunas preguntas previamente con el comité y llegaré a las pruebas que están en la pantalla momentáneamente, pero solo para Sabemos que ha habido algunas preguntas del comité previamente con respecto a las vacunas en la escuela. Estamos viendo la semana del 14 de febrero, justo antes de las vacaciones escolares, para intentar administrar clínicas de vacunación en la escuela, al menos en las escuelas primarias y potencialmente también en la Escuela Intermedia Andrews. Vamos a trabajar con los directores en el transcurso de la próxima semana para identificar un espacio para que los padres o cuidadores que quieran entrar con su, particularmente con algunos de los niños más jóvenes durante un breve período durante el día, justo antes y después de la administración de las vacunas, queremos proporcionar esa opción a las familias lo mejor que podemos. Más cerca del micrófono. Pido disculpas. No sé si me han aconsejado antes, así que eso es ... El golpe está encendido, está bien. Así que estamos buscando las clínicas de vacunación que la semana del 14 de febrero está en la escuela. También tendremos la parte de la escuela de aplicaciones para el personal o las personas para quienes es más conveniente, lo que sabemos que para algunas familias probablemente será el caso. Tomaré preguntas sobre cualquier pregunta que tenga sobre las clínicas de vacunas, UM, ya sea ahora o después de que caminemos por las pruebas, pero la actualización de esta noche se centra más en algunos de los cambios y pruebas que han ocurrido o van a ocurrir, eh, en función de la información que hemos recibido en las últimas dos semanas. Recordará durante nuestro, uh, enero o 10 de enero, uh, reunión, um, uh, ms. Hines y yo discutimos con usted cómo, como algunas de las variables con la pandemia, estaban cambiando, Era necesidad de que identifiquemos qué variables necesitaríamos cambiar con respecto a nuestros protocolos de prueba para mantener el programa sostenible. Y en ese tiempo intermedio, DeSe anunció un programa que los distritos en toda la Commonwealth, incluido Medford, Se aprovechará, y es esencialmente la distribución de un gran volumen de pruebas rápidas en el hogar. Y esto realmente marca un cambio, como algunos de ustedes han llamado con preguntas en el anterior, en el transcurso de la última semana, realmente marca un cambio de Una especie de momento en el que lo que tenemos como organización, la capacidad de hacer a largo plazo, y espero que no sea a largo plazo en términos de ser medidos en años, pero es algo que tenemos la capacidad de hacer más que algo de lo que hemos podido hacer en el transcurso del año pasado y medio. Y en el transcurso de este último aumento, francamente, realmente hemos visto algunos de los desafíos que surgen cuando la organización asume cosas que francamente no tiene la capacidad de hacer. Así que hemos hecho algunos ajustes en las últimas semanas. Hicimos la transición a pruebas de PCR individuales. Eso fue necesario dados los números y la tasa de positividad que estábamos viendo. No es algo que sea sostenible. Y esta semana hemos hecho la transición de regreso a las pruebas de la piscina y que estamos un día en las pruebas de regreso a la piscina, pero todos los informes son que ha ido bien y obviamente mañana veremos el regreso de los resultados de la piscina que determinarán su sostenibilidad. Tenemos la intención de continuar con las pruebas de PCR agrupadas hasta el mes de febrero. Sin embargo, también tenemos la intención de adoptar el programa rápido de pruebas en el hogar que DESE ha puesto a disposición de los distritos. Al hacer eso, cambia parte de nuestro pensamiento con respecto a cómo finalmente renunciamos a nuestro programa de pruebas de vigilancia, que, como mencionamos en la última reunión, ya no es el curso de acción recomendado por parte de los CDC y DPH. Y así, a medida que hacemos la transición, nuestro plan es pasar por un par de fases diferentes que comenzarán con el La reducción del rastreo oficial de contacto que todavía estamos haciendo. Recordará que hemos mencionado anteriormente que los tableros de salud, incluso aquí en Medford, dejaron de contactar el rastreo en su mayor parte durante el verano pasado, en el verano de 2021. Tomamos la decisión como un distrito escolar de continuar ese rastreo de contacto porque esencialmente habíamos creado un programa de pruebas sólido en el que sabíamos que las familias y los estudiantes y el personal confiaban. Creemos que ese era el derecho, nosotros y la Sra. Saenz puede intervenir, pero como administración creemos que esa fue la decisión correcta en ese momento. Como saben, hubo varias ocasiones en las que hubo opciones para eliminar esencialmente una rampa de nuestro programa de pruebas para hacer la transición al programa de prueba y permanencia que en ese momento estaba siendo respaldado por el estado. Y sentimos en ese momento, según los factores en el terreno, que nuestro programa de prueba esencialmente proporcionó un mayor nivel de aislamiento que el que el programa Test and Stay. Algunas de esas variables han cambiado y se manifiesta en situaciones como hoy, cuando hubo clases de una docena o más de estudiantes que fueron escoltados al área de prueba y, según cualquiera de los casos anteriores, y tal vez algunos casos en formas de consentimiento, pero solo una fracción muy pequeña de esas clases en realidad estaba pasando y recibiendo sus pruebas administradas. Eso no es sorprendente en función de los números que hemos visto en las últimas semanas, pero también comienza a inclinar la escala con respecto a exactamente qué beneficios estamos ofreciendo a nuestros estudiantes y familias cuando estamos ejecutando este programa que esencialmente ocupa una cantidad significativa de nuestro tiempo operativamente para beneficios cada vez más limitados. Y esa ecuación comienza a evolucionar aún más cuando hay pruebas rápidas que podemos enviar a casa. Entonces, según este plan, lo que haríamos es, nuevamente, continuaríamos sus pruebas de vigilancia y es una especie de enfoque de cinturón y tirantes que tendríamos una superposición con nuestras pruebas de vigilancia y nuestras pruebas rápidas durante las primeras semanas, pero renunciaríamos al trazado de contacto y luego haríamos el cambio. A finales de febrero a las pruebas de diagnóstico y las pruebas de sintomáticos. Tenemos la intención de mantener nuestra asociación con Tufts y el amplio Instituto para que no dependamos solo de la rápida prueba de antígeno que Dese está proporcionando. Entonces, de nuevo, todavía vamos a hacer un enfoque tanto, pero esto nos permitirá reenfocar nuestros esfuerzos, particularmente en el departamento de servicios de salud, en algunas de las funciones centrales que están, en cierta medida, a pesar de los mejores esfuerzos y los esfuerzos realmente hercúleos de nuestras enfermeras escolares. Pero hay piezas del trabajo que se están descuidando en este momento debido al enfoque con el que hemos ido, lo que creo que es justo decir que fue una decisión estratégica. Y nuevamente, no uno de los que creo que ninguno de nosotros lamentamos. Pero hemos pasado el punto en que lo que estamos haciendo se considera una mejor práctica. Esta sería la prueba de la piscina durante las próximas tres semanas con el rastreo de contacto, las pruebas de la piscina durante las próximas seis semanas, disculpes, pruebas de vigilancia y luego la adopción de la distribución rápida de pruebas en la primera semana de febrero. Y eventualmente esa será la pieza central de nuestra estrategia de prueba en el futuro en marzo. EM. Hines, ¿hay algo que quieras agregar o lo hice bien?
[Avery Hines]: No, lo hiciste bien.
[SPEAKER_09]: Gracias.
[Paul Ruseau]: Alcalde. Miembro Ruseau. Gracias. Um, yo, realmente aprecio tener el plan para futuras semanas, lo cual es un gran punto de inflexión que podemos planificar más que el día siguiente.
[David Murphy]: Usted dice que el señor, pero me recuerda, está condicionado a la disminución de las tasas de positividad. Debería, debería tener eso. Por lo tanto, nuestra expectativa es disminuir las tasas de positividad en este momento. Y suponiendo que veamos que, um, esto sería lo que haríamos, cómo ejecutaríamos eso. Pero lo aprecio. No sé si eso fue un recordatorio potencial o no, pero yo, si lo era, lo aprecio.
[Paul Ruseau]: Gracias. También creo que hay otra dependencia, es que el estado puede aparecer con las pruebas. Todavía no puedo comprar uno en el CVS, ¿verdad? Pero de alguna manera van a distribuir millones de ellos. Eso es fascinante. Pero mi pregunta fue sobre, en el último, y en la actualización del viernes del Superintendente, dijo que estuviste haciendo PCR esta semana, PCR individuales. ¿Era solo un?
[David Murphy]: Fue un error. Un error, está bien.
[Paul Ruseau]: Solo quería compartir, nada cambió.
[David Murphy]: Es una prueba completa esta semana. Todavía se trata de pruebas de PCR, y creo que es importante que la gente lo recuerde. Cuando hablamos de pruebas de PCR, es el mejor en clase, el más alto nivel de confiabilidad, independientemente de, o en general, independientemente de la carga viral. No voy a dar fe de eso yo mismo, pero más confiable, en general, que la prueba rápida. La prueba del grupo es la forma en que se administra. Y solo como ejemplo, si pudiera, el problema con las pruebas de la piscina, por qué, en última instancia, una vez que las pruebas rápidas gratuitas están disponibles, mantenemos a las personas completamente fuera del edificio, Si tienen suficiente carga viral para dar positivo en una prueba rápida. Y la prueba de la piscina, que nuevamente, es nuestra única opción desde una perspectiva de PCR, hay una ventana completa de 24 horas en la que, y realmente una ventana de 48 horas, en comparación con la prueba rápida en la que las personas entran en el edificio y potencialmente contagiosas. Al comienzo de esto, esas pruebas rápidas no estaban disponibles para su punto. Sabes, todavía no los tenemos a nuestro alcance, pero suponiendo que ese compromiso de Desi es algo que ellos, creo que serán, se ejecuta correctamente. Esta es una forma más confiable. Y también importante, y debería haber mencionado esto en mis comentarios, Los estudiantes deberán optar por el programa para recibir las pruebas rápidas. Ese es un paso de procedimiento significativo que no sé que fue necesariamente una pieza central de los mensajes de los medios con respecto a DESE. Y una de nuestras preocupaciones es si tuviéramos que mantener las pruebas de vigilancia abiertas a perpetuidad, además del drenaje de los recursos, tanto el capital humano como el financiero, Um, creemos que será un desincentivo para la gente optar por las pruebas rápidas. Y esa es otra razón por la que necesita ser eliminado. Gracias.
[Sharon Hays]: Señorita, um, miembro Hays. Hola. Um, tengo una pregunta. Si pudieras regresar, no sé si puedes volver a la tabla.
[David Murphy]: No puedo, pero apuesto a que el Dr. Cushing puede.
[Unidentified]: Gracias.
[Sharon Hays]: Entonces, en la semana de 2-7, donde dice pruebas de PCR y rastreo de contactos para estudiantes de alta necesidad.
[David Murphy]: Sí.
[Sharon Hays]: ¿Las pruebas de PCR son solo para estudiantes de alta necesidad?
[David Murphy]: Gran pregunta. Gracias por señalar eso. El rastreo de contacto, si bien se renunciará y se reducirá en general, de acuerdo con las prácticas que siguen la Junta de Salud y Juntas de Salud de la Ciudad de Medford en toda la Commonwealth. Hemos tomado una decisión estratégica de que mantendremos el rastreo de contacto para algunas de nuestras poblaciones de alta necesidad y más vulnerables. Y eso podría incluir estudiantes de jardín de infantes, estudiantes no comunicativos, estudiantes ELL en ciertos casos. Seremos, los servicios de salud monitorearán eso para asegurarnos de que continuemos teniendo esa capa de aislamiento además de las pruebas en sí. ¿Entonces la prueba de PCR será para todos? Correcto.
[Sharon Hays]: Bueno. ¿Puedo tener un par de otras preguntas a menos que alguien más
[Breanna Lungo-Koehn]: Tengo la misma pregunta. Entonces, prueba de PCR Pool para todos, pero el rastreo de contacto para altas necesidades. Esa fue una buena pregunta. Sí, continúa.
[Sharon Hays]: Quería preguntar sobre la infografía que salió, lo que pensé que era genial que saliera tan rápido que esa información simplemente se simplifica realmente. Eso fue maravilloso y servicial. Quería preguntar sobre una posible aclaración sobre eso, si existe la posibilidad de ajustarlo. No pensé que estaba particularmente claro cuando el primer día desde que realmente se supone que el día cero es el día en que se encuentre por primera vez que tiene síntomas o que das positivo. Y luego desde allí comienzas a contar uno.
[David Murphy]: Le pediría a la señorita Hines que comenten eso. Está bien, claro.
[Avery Hines]: Puedo comentar sobre eso. Um, creo Como nota, esa es una infografía para información general. Obviamente, si alguien da positivo o se identifica como un contacto cercano, tendrán una conversación con la enfermera de la escuela. Y ahí es donde identificamos el día cero, porque muchas cosas diferentes entran en juego. ¿Tienen síntomas que no reconocieron como verdaderos síntomas de Covid? Debido a que estamos encontrando que muchas familias o estudiantes no piensan que solo un dolor de cabeza o simplemente un dolor de garganta puede ser su día cero de síntomas. Y también con las pruebas de piscina, qué día probaron en la piscina frente a qué día obtuvieron su rápido confirmatorio Rapid o PCR también confunde a algunos de nuestros estudiantes y familias. Entonces, tanto como el día cero es donde comenzamos nuestra cuenta, eso podría ser realmente diferente para todos. Y no queríamos hacer que la infografía sea demasiado prolongada o demasiado confusa. Entonces, de nuevo, en cualquiera de estas circunstancias, tendrán una conversación con su enfermera de la escuela, que les enviará una línea de tiempo muy detallada que diga el día cero, el primer día, el día cinco, el día seis, y así sucesivamente. Así que espero que eso ayude a aclararlo.
[David Murphy]: Es un equilibrio diario que la señorita Hines y su equipo son sorprendentes con respecto a una perspectiva de comunicaciones. Queremos proporcionar suficiente información para que todos en la comunidad tengan un conocimiento de base de roca que necesitan para tomar decisiones para ellos y sus familias. Y al mismo tiempo, cuando se comunica en masa, existe un riesgo, como señala la señorita Hines, esa información, vamos a perder parte de nuestra circunscripción a la que estamos tratando de apuntar a los mensajes. Y entonces, En caso de duda, el mejor curso de acción es siempre hacer la pregunta a la enfermera de la escuela.
[Sharon Hays]: Con eso en mente, quería volver a preguntar sobre la comunicación que se fue a casa en la mochila de la que hemos hablado varias veces. Si podemos volver a conseguirlo porque hay tantos cambios que están sucediendo que para obtener esa casa porque no todos siempre acceden a la información que viene a través del correo electrónico o en el sitio web de la escuela y hablamos de eso y esperaba que tal vez eso suceda pronto, especialmente porque podemos asegurarnos de que todo salga traducido y Todos lo entienden.
[David Murphy]: Va a suceder pronto. Um, intencionalmente aún no lo hemos hecho porque, um, sabíamos que había una probabilidad de que algunas de estas variables cambiaran entre su última reunión y esta noche. Entonces, si hubiéramos enviado un mensaje en la mochila hace una semana, habríamos necesitado enviar otro la semana siguiente. Y creo que potencialmente podría haber sido más confuso. Pero ahora que los hechos están comenzando a establecerse, um, esperaría que lo hiciéramos dentro de la próxima semana más o menos en la próxima semana. Creo que en la próxima semana más o menos, quiero asegurarme de que esté cronometrado cerca de algunos de los cambios reales para que estemos maximizando el valor de esa comunicación. Pero anticiparía que sucede en la próxima semana más o menos.
[Unidentified]: Gracias.
[David Murphy]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y luego, al Sr. Murphy, en general, probablemente debería llevar a un sitio web porque las cosas están cambiando. Entonces, incluso si envía una comunicación la próxima semana, probablemente cambiará la semana siguiente. Estoy de acuerdo. El uso del papel. Sí. Uh, miembro Graham, Graham. Oh, espera, ¿qué fue? ¿Qué dijiste? Bueno. Miembro Graham, entonces miembro Kreatz.
[Jenny Graham]: Um, gracias. Entonces, a mediados de febrero, cuando cambiamos nuestros esfuerzos de rastreo de contacto, solo quiero asegurarme de que lo que creo que quiero decir es realmente lo que quieres decir. Entonces Los padres realmente deberían en ese punto, no esperar que una llamada dijera que su hijo era un contacto cercano de alguien que dio positivo en pruebas completas y, por lo tanto, tiene que quedarse en casa porque no están vacunados o. Reciben una llamada diciendo que su hijo era un contacto cercano y están vacunados para observar los síntomas. Entonces, lo que estamos diciendo es que la comunicación que está sucediendo en este momento se detendrá en su mayor parte. Y en cambio, los estudiantes vacunados y no vacunados tendrán acceso a las pruebas en el hogar para que si ven síntomas, puedan probar allí mismo en el acto y saber si su hijo es positivo o no. ¿Eso es correcto?
[David Murphy]: Sí, eso es correcto. Y el único tipo de puntos, Uh, que haría en ese, ese segundo grupo de estudiantes al que hizo referencia en su ejemplo, por lo que lo es, tiene razón. La comunicación, eh, a los contactos cercanos de aquellos que hayan dado positivo, no vendrá de la escuela después de la semana del 7 de febrero. Bueno. Sin embargo, con la excepción de las poblaciones de alta necesidad a las que hacemos referencia anteriormente, que continuarán. Y la otra excepción, no una excepción, pero el segundo grupo que acaba de mencionar dónde en contacto actualmente en contacto con los contactos cercanos vacunados, no para decirles que se pongan en cuarentena porque eso no sería consistente con el protocolo. Nos comunicamos con los contactos cercanos vacunados y les decimos que supervisen los síntomas. Esa es una buena práctica cuando hay capacidad para hacerlo, pero para volver al punto sobre la necesidad de estrategias en torno a cómo desplegamos nuestro capital humano y no perdemos de vista la funcionalidad central, particularmente en el departamento de servicios de salud, que tienen una gran cantidad de responsabilidades centrales a las que realmente necesitan atender. Es un buen ejemplo de por qué tenemos que repensar esto. Cada uno de nosotros tiene la responsabilidad de monitorear los síntomas. Entonces, si recibe una llamada telefónica que dice que su hijo es un contacto cercano, pero debido a que está vacunado, todo lo que tienen que hacer es monitorear los síntomas. Por qué creo que podemos apreciar, particularmente porque hemos pasado por las diversas fases de esta pandemia, el valor y la sensación de confianza que las personas sienten porque se les dice que solo tienes que tener mucho cuidado. Todo lo que realmente estamos haciendo en ese momento es rastrear a las personas para decirles algo que les decimos que hagan. Cada vez que nos comunicamos con ellos. Y creo que desde nuestra perspectiva, cuando estamos pensando en el mejor uso de los recursos, tenemos que sopesar eso contra todas las cosas que no se están haciendo mientras hacemos la llamada telefónica para decirle a todos que hagan lo que ya le hemos dicho que haga. Espero que haya sido útil.
[Jenny Graham]: Sí. Y luego creo que la otra pregunta que tenía, y tal vez esta sea una pregunta para, ¿puede proporcionarnos esto de alguna manera en el futuro? Por lo tanto, entendí que, en general, y aquí en Medford, las personas que hemos excluido de la escuela porque son contactos cercanos realmente rara vez han dado positivo en última instancia. para Covid. Así que eso es una pieza de datos. Me gustaría que alguien pueda validar o decir que sí, que ni siquiera necesito números precisos, pero que sí, eso es generalmente lo que estamos encontrando y se está manteniendo a través de este aumento. Creo que eso sería realmente útil para la gente.
[David Murphy]: No quiere decir que, quiero dejar en claro eso a la persona que atrapa a Covid en la escuela, el hecho de que, Son un ejemplo muy, muy raro de alguien. Bien, no importa. Realmente no les importa. Y quiero ser, tengo un grado de empatía por la familia que tiene un estudiante en casa en este momento escuchando este dicho, es bueno que estés diciendo que es un lugar potencialmente entre un y 2%, y eso a nivel nacional, lo que significa que una organización como nosotros ha establecido todas estas precauciones, el número que podrías inferir sería aún más bajo, pero no importa cuándo suceda. Claro, pero su punto creo que es preciso que la transmisión en la escuela es extremadamente rara y eso es parte de lo que estamos pesando aquí porque, si bien la oportunidad Porque la contracción puede ser rara, la posibilidad de regresión cuando los estudiantes son excluidos de la escuela es muy significativa. Y eso es algo que es una realidad que francamente vivimos a diario, como sé que muchas familias lo son.
[Jenny Graham]: Sí. Y yo, la razón por la que digo que es porque creo que, ya sabes, las familias están en esta evaluación constante del modo de riesgo. Y cada vez que hay un cambio en el programa que trae El tipo de necesidad me gusta reevaluar cómo estoy evaluando el riesgo personalmente nuevamente a la superficie nuevamente, por decir, ¿sabes, ¿me siento cómodo? ¿Me siento incómodo? ¿Esto crea innecesario, ya sabes, esto crea una cantidad intolerable de riesgo para mi familia porque tengo a alguien que está muy enfermo en casa o lo que sea? Entonces, solo, ya sabes, cualquier punto de datos o mensajes de aclaración que podría compartir sobre eso, creo que sería útil para algunos. Y pienso para los demás, Como mencionaste, si han sido esa persona, no les va a importar mucho. Pero creo que para aquellas personas que realmente están preocupadas por este, ya que este cambio ocurre, quiero tratar de abordar sus preocupaciones. Y creo que los otros datos que yo, um, es cada vez más difícil de analizar cada día es esto como una sensación abrumadora de que, ya sabes, a todas estas personas vacunadas, que tienen covid y,, No creo que eso sea, como, creo que en el agregado, los números siguen siendo bastante sustancial como indicando que las vacunas son, funcionan y son efectivas y todas esas cosas. Por lo tanto, me interesaría saber qué datos, si los hay, tenemos sobre las infecciones innovadoras en nuestra población estudiantil. Y no sé, como, de nuevo, no necesito que lo respondas hoy, pero solo, Creo que algo sobre esas dos preguntas sería muy útil para que las personas lo entiendan.
[David Murphy]: Sí, creo que es justo. Creo que ciertamente podemos incorporarlo a algunas de nuestras comunicaciones, particularmente cuando articulamos la justificación subyacente a algunos de estos turnos, nuevamente, hasta el punto de aquellos que han contraído o potencialmente contraer contratar Um, los datos tendrán, ya sabes, un tipo de peso diferente, sospecho, pero, um, y creo que con respecto a las infecciones innovadoras, y creo que, um, son datos disponibles para nosotros. Así que creo que esto podrá hacerlo, algo que podremos proporcionar. Creo que, como es el caso, cuando se mira, ya sea a nivel estatal, a nivel nacional o aquí en Medford, um, los números en torno a la gravedad que es un hecho relevante, um, junto con las infecciones innovadoras, porque, um, Sabes, parte del tipo de realidad de las vacunas es que no lo hace, obviamente no te asegura que no obtendrás Covid. Proporciona una capa sustancial de protección contra una enfermedad grave. Y eso es, um, eso tiene que ser parte de la conversación cuando hablamos de infecciones innovadoras.
[Jenny Graham]: Y luego también me pregunté si podría, o si tenía alguna información sobre los informes de los medios de comunicación que estamos viendo sobre la legislatura que toma votos para enviar máscaras de calidad mejoradas para los estudiantes o DESE. Ha habido varios Publicaciones, ya sabes, en la cadena de política en torno a lo que viene. Y tengo curiosidad, como, ¿hay máscaras para los niños o no lo sabemos?
[David Murphy]: No creo que lo sepamos. Estoy familiarizado con algunos de los informes de los que estás hablando. No creo que lo sepamos con certeza, aunque me recuerda que una de las otras piezas que creo que las familias deben tener en cuenta es que es que Si bien estamos ajustando nuestro programa de prueba, no estamos, francamente, las personas no tendrán menos acceso a las pruebas, uno, y también muchos de los otros protocolos que tenemos en su lugar en términos de recordar a las personas sobre el distanciamiento y el uso de máscara por el momento, por ahora, por ahora, permanecen intactos. Creo que esa es otra pieza que con suerte ayudará a las personas a tener algo de tranquilidad. Gracias.
[Kathy Kreatz]: Gracias. Gracias. Sí. Gracias. Um, sí. Entonces, um, tengo una pregunta y es posible que lo hayas mencionado y podría haberlo perdido. Um, usted dijo que los estudiantes deberán optar por obtener la prueba rápida. Así que quería saber, um, ¿son estos? Todavía van a hacer las pruebas rápidas en la escuela. Simplemente, no estaba seguro de lo que eso significaba porque he estado escuchando algunas comunicaciones en las noticias donde si las escuelas optan, van a enviar a casa los kits a las familias. ¿Es eso lo que estamos haciendo o no estamos haciendo eso?
[David Murphy]: Gran pregunta. EM. Hines asistirá a una reunión con los representantes de DESe el miércoles, en el que creo que algunos de estos puntos serán aclarados. Según las comunicaciones que hemos visto hasta ahora, lo que anticipamos es dentro de la próxima semana, recibiremos nuestro suministro de pruebas rápidas destinadas al personal. Y luego, en las próximas dos semanas, recibiremos un suministro de pruebas para los estudiantes. Creo que la pregunta que tengo Y espero que la Sra. Hines regresa para su seminario web el miércoles con una respuesta, es que, obviamente, cuando nos registramos y solicitamos, les decimos cuántos empleados les decimos cuántos estudiantes. Creo que ya tienen esa información, espero, pero de cualquier manera, la completamos y les decimos. Y no está claro, creo, en este punto, y luego la Sra. Hines, siéntase libre de aclarar si sabe la respuesta a esto. No está claro si el primer envío, por así decirlo, se basará en la cantidad de estudiantes que dijimos que estábamos ordenando o la cantidad de estudiantes que podemos dar fe de haber presentado. Algunas de las comunicaciones sugerirían que será lo último, lo cual es parte de por qué necesitamos sacar este mensaje en todas las formas y por qué estamos siendo tan específicos como lo somos con respecto a la línea de tiempo en las pruebas de vigilancia. Porque como recuerdas, tanto el año pasado como este año, Nuestro porcentaje de formulario de consentimiento aumentó más lentamente de lo que hubiéramos preferido. Y queremos tratar de obtener eso, esos porcentajes lo más rápido posible. Así que nos estamos dando un poco de una pista al dejar las pruebas de vigilancia abiertas. Pero creo que si sugiriéramos que eso esté abierto a perpetuidad, sería un desincentivo más más optar por este programa que esperamos que la gente opte. Así que creo que es, no sé la respuesta. Espero que lo descubramos el miércoles, y espero que nos hagan tantas pruebas como puedan.
[Kathy Kreatz]: ¿Y hay un nuevo formulario de consentimiento en las obras en este momento?
[David Murphy]: Es un DESE, es una nueva forma de DESE, así que sí. Y lo haremos, otros distritos lo han hecho en una plataforma electrónica y esperamos hacer lo mismo.
[Unidentified]: Bien, gracias.
[David Murphy]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Gracias. Número cuatro, tenemos una actualización de mitad de año sobre la ejecución del plan estratégico El superintendente Dr. Marice Edouard-Vincent proporcionará una actualización de mitad de año sobre el estado de las iniciativas clave. Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, gracias. Estoy muy feliz de poder presentar esta actualización de mitad de año sobre nuestro plan estratégico recién aprobado que tiene menos de un año. Así que estoy muy entusiasmado con esa oportunidad. Así que quiero comenzar simplemente diciendo que nuestro plan estratégico, el plan estratégico de las Escuelas Públicas de Medford es esencialmente una encapsulación de todo nuestro programa académico. Aloja todas nuestras iniciativas y programas clave que estamos haciendo aquí dentro del distrito. Esta actualización de medios particulares resaltará una programación específica que refleja nuestros valores centrales. Logro para todos, colaboración para todos, equidad para todos, y apoyo y seguridad para todos. Los ejemplos que se dan no incluyen cada iniciativa que se está llevando a cabo, pero cada elemento refleja mi máxima prioridad, el objetivo de avanzar en las Escuelas Públicas de Medford. Medford Public Schools es una institución que educará a todos los estudiantes, independientemente de las necesidades especiales de aprendizaje, las necesidades del idioma inglés, las necesidades de identidad, las necesidades de género o las necesidades raciales. Como distrito escolar público, nuestra tarea principal es educar a todo el niño. En Medford, nos esforzamos por ver a nuestros estudiantes no solo pasar, sino que sobresalen tanto académicamente como sociales emocionalmente. Desde el comienzo de la pandemia, hemos priorizado a nuestros más vulnerables, sabiendo que si establecemos los sistemas para satisfacer sus necesidades, entonces podemos ampliar esas iniciativas para permitir que todo el distrito prospere. A través de una colaboración reflexiva y una verdadera asociación con las familias, hemos visto una diferencia positiva. Tomamos una postura fuerte y nuestra posición nos ha servido bien. Estoy priorizando la salud y la seguridad física y emocional de toda nuestra comunidad. Estamos totalmente comprometidos con el diseño de entornos de aprendizaje creativo para nuestros estudiantes para prepararlos para un mejor mañana. Este plan estratégico, que se creó después de dos años de colaboración reflexiva entre las diferentes partes interesadas, es el plan maestro que guía todo el trabajo que hago dentro del distrito. Una vez más, mis valores centrales y mis pilares previos son logro para todos, colaboración para todos, equidad para todos, y apoyo y seguridad para todos. Para que las Escuelas Públicas de Medford continúen separadas de los demás, continuaremos haciendo todo lo posible para todos. Como resalde solo algunas de las iniciativas clave, sepa que este es un documento de vida de varios años que continuará evolucionando. Este documento cambiará y ajustará según sea necesario para que continuemos satisfaciendo las necesidades de todos nuestros alumnos. Estas son mis prioridades, y esto es lo que puede esperar ver y escuchar de mí. También quiero decir que debido a la pandemia, el distrito ha sido desafiado por la escasez de personal en curso durante este año escolar 21-22. Quiero felicitar a nuestro personal por su increíble flexibilidad y voluntad de adoptar nuevas iniciativas de prueba, planes de estudio y recopilación de datos, así como cobertura durante este momento difícil. Así que gracias a todo mi personal. Entonces, bajo el balde de A, logro, crecimiento y rendimiento de los estudiantes, las iniciativas clave en las que hemos trabajado hasta ahora, solo este año escolar, la evaluación de mapas NWEA recientemente adoptada. Esta plataforma de evaluación de datos se puede utilizar para todos los estudiantes de K-12. Todos nuestros maestros han sido capacitados y están implementando y revisando datos de cuatro a cinco meses, preparándose para hacer su segunda evaluación en las próximas semanas. Esta evaluación del mapa de NWEA realmente nos ayudará a revolucionar la forma en que monitoreamos las instrucciones internamente. Otra iniciativa clave bajo logro es nuestra adopción de matemáticas primarias, que está en curso en este momento. La programación de matemáticas primarias seleccionará un nuevo plan de estudios para presentar, un nuevo programa, debo decir, para presentar al comité escolar a fines de la primavera. Actualmente, en este momento, todas las aulas están utilizando Invisions 2020. Pero de todas nuestras aulas de primaria, 22 aulas están pilotando. Cualquiera de las investigaciones 3, también conocidas como investigaciones turcas, y el otro programa se llama puentes. Entonces, 22 aulas, diferentes niveles de grado, están probando los dos programas, y todos los demás están usando Visions 2020. Y llegue a fines de la primavera, se presentará una recomendación al comité para una recomendación para un nuevo programa para el próximo año. Esa es una pieza de logro académico fuerte, y estamos realmente entusiasmados con eso. Además, quiero resaltar ECRI, que es nuestra instrucción mejorada de lectura central. Con ECRI, ha habido una cantidad significativa de trabajo y capacitación para nuestros maestros, K-2, para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. Con ECRI, hemos entrenado a todos. La capacitación comenzó en marzo de 2020, y hemos estado trabajando estrechamente con Eleni Steadman, quien es un maravilloso facilitador y educador de Hill para la alfabetización, que ha estado brindando capacitación y entrenamiento continuo para el personal. Y solo para refrescar sus recuerdos, ECRI, nuevamente, es una estrategia de nivel uno que está alineada con el alcance y la secuencia de viajes. Estamos identificando o trabajando con conceptos impresos y conciencia fonológica, reconocimiento de palabras, fluidez. Phonics, y algunas programas ECRI Tier dos se están utilizando durante nuestra instrucción de intervención. Ese es un cambio críticamente importante que ha tenido lugar bajo el paraguas de logro en nuestros grados inferiores. El bajo rendimiento también es que hemos estado capacitando a todos los administradores. Hemos estado participando en el desarrollo profesional intensivo a través de esto en supervisión y evaluación, y esa capacitación continuará en el próximo año escolar. Y también hemos tenido un desarrollo profesional de datos para todos nuestros administradores este año. Ese es uno de los proyectos específicos que la Sra. Williams está trabajando con administradores para equipar aún más a nuestros administradores para poder utilizar Nuestra nueva plataforma de mapa NWOO. Entonces, esas son algunas de las iniciativas clave que en realidad son algunos cuerpos de trabajo bastante grandes que se están llevando a cabo en este momento. Según la C para la colaboración, las áreas clave cuando hablamos de colaboración y asociación, la importancia de trabajar con el equipo, Trajimos especialistas en compromiso este año, nuevos en el distrito, trabajando con escuelas, trabajando con familias, apoyando, trabajando con estudiantes. y brindando apoyo, una mano amiga dentro de las escuelas, también tocando algunas de nuestras necesidades celulares. Continuamos teniendo una asociación sólida con la Universidad de Tufts, nuestra Junta de Salud. Son socios de Covid cruciales que nos han ayudado a navegar. También tenemos una colaboración con Elliott Family Services, donde brindan asesoramiento y apoyo para estudiantes y familias. Y otra empresa colaborativa que comenzó el año pasado en línea que continuamos es el tiempo de planificación común en todo el distrito de todo el distrito. Esto fomenta el más alto nivel de colaboración docente y promueve una mayor coherencia en todas las escuelas. Un equipo de nivel de grado, todos los maestros de primer grado que se reúnen juntos, hablan juntos, tienen discusiones sólidas juntos, se empujan y sondeándose mutuamente para obtener realmente sus mejores prácticas. Y eso es algo muy, muy fuerte que sigue yendo y es un gran ejemplo de colaboración. bajo equidad. Acabas de escuchar una presentación antes. Tenemos el proceso de equidad que trabajará con nosotros para esta primera fase de la auditoría de equidad. Nosotros, como distrito, también buscamos una subvención competitiva estatal a través de DESE. Nos otorgaron la subvención del Programa Piloto de Diversificación de Maestros. Recibimos $ 22,346 que deben gastarse en agosto. Ese dinero se utilizará para ayudar al distrito a aumentar la diversificación. Esta es una iniciativa de DESE. Por lo tanto, es algo que Dese es consciente y siente que es una necesidad crítica de que los distritos promuevan la diversificación de los maestros. Y parte de ese dinero se utilizará para ayudar con una nueva tubería de maestros Y en nuestro lado vocacional de la casa, donde tenemos nuestra cadena de la primera infancia, algunos de esos fondos se utilizarán para apoyar a algunos de nuestros estudiantes que se encuentran en la programación de la primera infancia para tomar algunos cursos en desarrollo profesional. En Bunker Hill, por lo que hay mucha creatividad con esos $ 22,000, por lo que estamos muy agradecidos de que Desi creó esta subvención competitiva, y estamos muy agradecidos de que nos hayan otorgado eso. La Fuerza de Tarea de Equidad de Race, todavía seguimos conociendo y realmente hablamos de raza y escuchando a todas las partes interesadas que participan en la Fuerza de Tarea de Equidad Racial. Además de eso, tenemos ABAR en la Escuela Primaria Roberts, que es su grupo anti-sesgo y antirracismo. Donde los maestros y el personal en todos los niveles de grado diferentes participan en un estudio de libros en el desarrollo profesional dirigido por maestros, y es de alta calidad. Es un excelente trabajo que están haciendo, y es algo que esperamos ver cómo podemos replicar ese modelo y ver si puede tener lugar en algunas de las otras escuelas. Así que este es su primer año haciéndolo, y lo estamos monitoreando de cerca. También tenemos el programa de conciencia de discapacidad piloto donde los grados seleccionados en todo el distrito están expuestos al plan de estudios de conciencia sobre discapacitados con el objetivo de desmantelar el capítulo. Y nuevamente, son los niveles de grado seleccionados, pero son las conversaciones las que deben tener lugar para nivelar realmente el campo de juego cuando pensamos en cómo se ve la equidad, cómo significa la equidad. Por último, pero no menos importante, es solicitar apoyo y seguridad. Una de nuestras prioridades más altas o una iniciativa que hemos hecho este año es vacunar a cientos de estudiantes, y espero que la clínica de vacunación de este miércoles haga que otros cientos de estudiantes participen. Continuamos teniendo asesoramiento disponible para el personal y los estudiantes. Tenemos asociaciones con Como mencioné anteriormente, los Servicios de la Familia Elliott. También tenemos una asociación con Responder, que es un socio comunitario, que proporcionó desarrollo profesional para el personal y los estudiantes sobre violencia doméstica, según sea necesario. Y tenemos un nuevo socio en un miembro de la comunidad. Con el nombre de Patricia Brady, que está trabajando con nosotros en este momento para enviar a un clínico a trabajar con algunos de nuestros estudiantes que, por cualquier razón, puede no tener acceso a asesoramiento externo. Por lo tanto, esta es una asociación nueva y está en el proceso de trabajar estrechamente con las escuelas para ver si puede proporcionar un adicional El concejal trabajará con las Escuelas Públicas de Medford, y estamos muy entusiasmados y agradecidos por esa nueva asociación. También tenemos mucha participación con las promesas Sandy Hook. Ahí está algo, diga algo. Tenemos el comienzo con Hello y llegamos la próxima primavera, creo que a principios de marzo, vamos a trabajar con signos de suicidio que tendrán lugar en los niveles de la escuela secundaria. Pero nuevamente, todo esto cae bajo el paraguas celular, pero nuestro compromiso y dedicación al entorno de aprendizaje de apoyo y seguro para todos. Y los servicios familiares de Elliott, enumeramos nuevamente, porque no solo es una asociación colaborativa, sino que nuevamente, nuestro compromiso de pensar en todo el niño y todo el adulto, toda la familia. Y así, apoyar a Elliott Family Services está ofreciendo sesiones de asesoramiento una vez por semana para el personal. Y trabajan con estudiantes y algunas familias que están oficialmente en su lista. Esa es solo una actualización de mitad de año sobre lo que está sucediendo con el plan estratégico. Gracias.
[SPEAKER_05]: Alcalde. Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Miembro Ruseau. Gracias.
[Paul Ruseau]: Odio simplemente hacer una pregunta tan técnica porque había muchas cosas buenas allí, pero ¿tenemos que aprobar esa subvención o es una concesión de DESE que no estamos obligados a aprobar?
[Marice Edouard-Vincent]: Y dado que es una subvención estatal competitiva, no creo que tuviéramos que obtener la aprobación del comité escolar. Fue competitivo.
[Paul Ruseau]: Y ciertamente no quiero aplicar. Solo me refiero a que me guste recibir los fondos para recibir los fondos que hacemos, pero. Siento que, ya sabes, como no aprobamos el título, cualquier fondos. Así que me pregunto si ser una subvención estatal, si no tenemos que aprobar esos fondos también, no lo sé. Pero si lo hacemos, yo solo, ya sabes, alguien debería tirarlo en la agenda en algún momento para que podamos hacerlo. Pero está bien. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Número Sí, miembro Graham.
[Jenny Graham]: Lo siento, acabo de tener una pregunta relativamente rápida. Cuando aprobamos el plan estratégico la primavera pasada, creo que una de las cosas de las que hablamos fue que hubo mucha discusión sobre nuestra declaración de misión y visión en las diversas sesiones de escucha que hicimos. Y lo pusimos en la agenda de este año para volver a visitar esas declaraciones. Así que tenía curiosidad cuando planeamos hacer eso.
[Marice Edouard-Vincent]: Bueno, definitivamente podemos, eso fue, enumeré la misión y la visión que teníamos, pero definitivamente está en mi radar. Por lo tanto, definitivamente podemos comenzar ese proceso de iniciar las conversaciones de misión y visión para actualizarlo para que podamos eliminar este y obtener uno actualizado. Así que definitivamente podemos comenzar eso pronto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bueno. Gracias. Gracias. Número cinco, tenemos una descripción general del programa de enriquecimiento Mustang que se ofrecerá de vacaciones en febrero y de abril. Además de los programas de enriquecimiento después de la escuela, el informe K a 12 presentado por el Superintendente Asistente de Educación Primaria, Sra. Suzanne Belusi, Superintendente Asistente de Educación Secundaria, Dr. Peter Cushing y Directora de Servicios de Alumnos, Sra. Joan Bowen.
[Joan Bowen]: Bienvenido. Buenas noches. Buenas noches, alcalde y miembros del comité escolar. Esta noche, estamos muy emocionados de presentar la programación Camp Mustang 2.0 que ofreceremos durante las vacaciones de febrero y abril. Entonces, ¿por qué estamos ofreciendo Camp Mustang 2.0? Creemos que es una buena oportunidad para mantener a nuestros estudiantes de las Escuelas Públicas del Metro anclados a actividades sociales con sus compañeros durante los períodos de vacaciones. Queremos proporcionar a los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford oportunidades para mantenerse sociales, emocionalmente conectados. Estamos utilizando un enfoque en todo el distrito. Así que habrá sesiones de primaria, que serán en la mañana unas tres horas. Y luego, por la tarde, tendremos sesiones para nuestros estudiantes secundarios. Nos gustaría proporcionar una variedad de opciones para que los estudiantes elijan cada día. Los miembros del personal de todo el distrito desarrollarán e implementarán estas actividades. Las ofrendas que están desarrollando se centrarán en la mente y el movimiento. Por lo tanto, pueden estar orientados académicamente o basados en proyectos, así como de movimiento y actividades físicas. Entonces, el primer camino mental es actualmente nos reunimos con los maestros hoy para hablar sobre cuáles serían las oportunidades. Y hay al menos tres actividades que ofrecerá la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford. Y estos ejemplos podrían ser artes culinarias, cosmetología, artes gráficas, robótica e ingeniería. Están en el proceso de ajustar las ofertas. Y luego distribuiremos esta información al público. Las actividades de enriquecimiento académico basadas en proyectos se proporcionarán para que los estudiantes seleccionen, y algunos de estos posibles ejemplos son STEM e ingeniería. A través de nuestro departamento de bellas artes, estamos viendo la instrucción de cuerdas niveladas. También estamos buscando una variedad de actividades basadas en el arte, y luego habrá actividades de aprendizaje y concientización corporal socioemocional. los movimientos.
[Suzanne Galusi]: Y luego otras ofertas estarán en el reino del movimiento. Por lo tanto, algunas de esas posibles actividades tendrán estudiantes involucrados como yoga, atención plena, juegos cooperativos, deportes de equipo y actividades. Como la Sra. Bowen dijo que tenemos a los maestros que finalizan esas ofertas. Las fechas en la siguiente diapositiva. Así que en este momento estamos mirando dos días durante las vacaciones de febrero y dos días durante las vacaciones de abril. Queríamos tener en cuenta los horarios de todos los de vacaciones, pero también mantener a los estudiantes conectados a la escuela. Entonces, ambas ofrendas son el martes y el miércoles de cada semana de vacaciones, por lo que tienen las vacaciones del lunes para celebrar con familias y, con suerte, volver a comprometerse con la escuela un poco. Como la Sra. Bowen dijo que vamos a tener a los estudiantes de primaria en la mañana durante tres horas de 8.30 a 11.30 y luego el personal secundario llega de 12.30 a 2.30. Todo esto se alojará en la escuela secundaria para que sea un enfoque en todo el distrito y que los estudiantes se involucren con sus compañeros en todo el distrito para estas ofertas. La información de registro. Entonces después, como la Sra. Bowen dijo que nos reunimos con el personal hoy. Tenemos que decir que estamos muy agradecidos y entusiasmados con esto. Tenemos entre 24 y 28 empleados que han creado algunas actividades fabulosas. Para ofrecer a los estudiantes de Medford y estamos muy emocionados de lanzar esto esta semana, pero estamos compilando las actividades y luego un volante y un formulario de Google para el enlace de registro real se proporcionará el jueves. Para que esté separado que saldrá a todas las familias y luego también se integrará en el correo electrónico del superintendente el viernes. Tendremos un volante de copia impresa para que alerta a las familias y para decirles cómo llegar al formulario de Google y también lo enviaremos claramente por correo electrónico. Será traducido y accesible para que todas nuestras familias se registren con los estudiantes. Creo que no hace falta decirlo, pero voy a decirlo de todos modos, que esta es una oferta que estamos haciendo para estudiantes sin costo. Por lo tanto, las familias solo podrán que sus hijos se inscriban y asistan. Y lo único que nos gustaría es que queremos que los estudiantes intenten y tengan solo, si se están registrando durante ambos días, los alentaremos a registrarse para dos actividades diferentes para que tengan una experiencia variable. Con suerte, tal vez elijan mente y una actividad de movimiento, pero lo notaremos en la información de registro. Esperamos, pero dependiendo de la inscripción, puede haber algunas actividades que antes pensamos que podríamos ejecutar que no podríamos ejecutar y que el personal y las familias lo sepan.
[Peter Cushing]: Así La disparidad mantiene a los estudiantes realmente anclados con la comunidad Mustang de las Escuelas Públicas de Medford. También estamos trabajando para proporcionar oportunidades de enriquecimiento en un formato de día extendido. Así que actualmente estamos trabajando en estos, las oportunidades que hemos brindado K-12 en función de los datos del distrito escolar. Y proporcionaremos una actualización sobre esto en aproximadamente dos semanas. En este momento estamos reclutando personal. Hemos ejecutado programas como este anteriormente, pero realmente estamos tratando de expandir la cantidad de días disponibles. Creo que, cuando se ofreció anteriormente, se hicieron para seis sesiones. Estamos buscando duplicar eso. Y ese es solo un pensamiento inicial que todavía estamos tratando de trabajar. con varias oportunidades que se han presentado. Por lo tanto, proporcionaremos una actualización sobre eso en nuestra próxima reunión del comité escolar. Maravilloso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Esto es muy emocionante. En realidad, esto era algo por lo que iba a preguntar y luego esto está sentado en mi escritorio aquí mismo. Entonces, ¿se está cubriendo esto a través de nuestra financiación de ARPA y todas esas otras cosas?
[Suzanne Galusi]: Esa es una gran pregunta. Estoy tan contento de que hayas preguntado eso. Por lo tanto, probablemente será de dos maneras. Entonces recibimos una subvención. Obtuvimos una subvención de reembolso para nuestra oferta de Camp Mustang el verano pasado porque era una oferta de SEL de $ 42,000. Entonces, parte de ese reembolso se pondrá claramente hacia esto. Dependiendo de algunas de las ofertas, especialmente saliendo de la escuela vocacional, es posible que también tengamos que sumergirnos en algunos fondos de Pascua.
[SPEAKER_05]: Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Miembro McLaughlin. Gracias. Gracias por esto. Me alegra saber que vendrá para fondos de SEL. Y me pregunto con la Sra. Bowen aquí también, ¿cómo podemos apoyar a los estudiantes con discapacidades significativas en este programa?
[Joan Bowen]: Claro, absolutamente. Así que ese es nuestro objetivo es tener a todos nuestros estudiantes involucrados y participar en este programa. También tenemos varios paraprofesionales en todo el distrito han ofrecido trabajar esos dos días para brindar apoyo.
[Melanie McLaughlin]: Lo siento, no escuché tu última oración, lo siento, Sra. Baum. ¿Qué dijiste, varios?
[Joan Bowen]: Por lo tanto, tenemos paraprofesionales que también se inscribieron, sabiendo que tendremos estudiantes con discapacidades que puedan necesitar apoyo adicional. También estamos agregando en la parte inferior de la aplicación para asegurarnos de que si su hijo requiere adaptación o modificación para indicarlos, para que podamos planificar en consecuencia.
[Melanie McLaughlin]: Genial.
[Joan Bowen]: Y luego también tendríamos una enfermera disponible, según las necesidades médicas. Perfecto, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y luego solo una pregunta de la silla. ¿Es como una prisa por inscribirse o habrá entradas ilimitadas?
[Peter Cushing]: Entonces no habrá entradas ilimitadas. Eso fue en realidad parte de la conversación hoy fue, ya sabes, algunas de las ofrendas dicen que, por ejemplo, por ejemplo, Una de las propuestas que tenemos es de Metal Fab. Y por lo tanto, mucho de eso puede proporcionar algunas grandes oportunidades. Es posible que no podamos tener 20 estudiantes con solo un educador allí. Así que vamos a mirar las recomendaciones de los maestros. Queremos meter a tantos estudiantes como sea posible, pero también tenemos que ser realistas con algunas de las ofertas, pero queremos meter a tantos niños como sea posible.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bueno. Y las registros comenzarán el viernes.
[Peter Cushing]: Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Jueves, pero luego estarás en tu mensaje también.
[Peter Cushing]: Nuestra esperanza es el jueves, pero estamos desarrollando esto con una hoja de Google y queremos que la gente elija una primera opción y segunda opción, desarrolle un código QR e intente sacarlo lo más rápido posible y asegurándose de que el formulario realmente funcione.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente.
[Melanie McLaughlin]: Muchas gracias. Miembro McLaughlin. Gracias. ¿Y podemos asegurarnos de que esa notificación salga a nuestro distrito fuera del distrito? Absolutamente. Gracias.
[Kathy Kreatz]: Gracias. Solo quería decir que esto suena muy emocionante y hay tantas ofertas y es excelente. El personal que usted mencionó, los 20 a 28 miembros del personal que ya tienen, ya sabes, su disposición a participar en el programa. Suena increíble y es muy emocionante.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Lo siento, Memócratas, no puedo ver tu luz, como no puedo ver a la Sra. McLaughlin, miembro McLaughlin. Número seis, tenemos una actualización de presupuesto del Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones, el Sr. David Murphy, proporcionará una actualización sobre el presupuesto de las Escuelas Públicas de Medford.
[Unidentified]: Hola de nuevo.
[David Murphy]: Voy a pedirle al Dr. Cushing que ponga la cubierta corta en su pantalla, y luego le explicaré lo mejor que pueda. Así que pensé que era solo cuando el soplador estaba encendido. Entonces el comité votó hace varias semanas para Para una actualización de presupuesto en enero para hacer lo mejor que pudiéramos para comenzar la descripción del proceso de presupuesto del FY23. También debe vencer esta noche una actualización trimestral, como proporcionamos en octubre después de la conclusión del primer trimestre del año fiscal. El segundo trimestre del año fiscal ahora se concluye, por lo que estamos a mitad del año fiscal 22. Entonces, voy a intentar cumplir o cumplir ambas solicitudes esta noche y darle una actualización rápida sobre dónde estamos en el año fiscal 22. Y como recordarás del año pasado, No podemos comenzar el proceso de discutir el año fiscal siguiente sin comprender a dónde estamos liderando. Entonces, algo de esto es solo resumen y resumen, y luego llegaremos a algunas de las consideraciones que le pediremos al comité que vea a medida que avanzamos en el proceso de desarrollo del presupuesto para el año fiscal 23. Entonces, antes de usted, es nuestro número de presupuesto operativo que incluye los fondos de ARPA que fue aprobado por este organismo y, en última instancia, el Ayuntamiento en junio de 2015. 21, y entraremos en el proceso en sí en la línea de tiempo al concluir esto mientras miramos el año fiscal 23, pero solo para que todos entiendan, ese es nuestro presupuesto, incluido ARPA, no incluido el financiamiento de Esser, que también tocaremos en esta presentación. Entonces, si nos movemos, la siguiente diapositiva solo discute dónde estamos actualmente, y esto se parece a la Actualización que recibió en octubre después de la conclusión del primer trimestre. Si recuerda en esa presentación, nos centramos en algunos de los gastos imprevistos que se realizaron durante el primer trimestre fiscal. Esos son los tres maestros de jardín de infantes adicionales y algunos de los otros miembros del personal que fueron identificados como necesidades en el verano de 2021 y luego Uh, principios de otoño, 2021. Así que aquí tiene esencialmente nuestra posición financiera hoy, que, um, la versión corta, solo diría que es nuestra posición financiera, es favorable en este momento con respecto a dónde estamos en el año fiscal. Sin embargo, como ha sido el caso durante todo el año fiscal, todavía tenemos acuerdos de negociación colectiva abiertos. Um, nuestras negociaciones con esas, uh, las unidades son, son, uh, en su mayor parte en curso en este momento. Y hemos estado en contacto con cada unidad de negociación, Justo dentro del último mes. Y entonces espero que antes de su próxima actualización trimestral, algunas de esas negociaciones habrán progresado, pero eso obviamente reducirá el, presumiblemente reducirá el cojín financiero de que estamos actualmente. trabajando con respecto a nuestra posición financiera actual. Los potenciales gastos de mantenimiento no anticipados, no están anticipados, por lo que es difícil identificarlos con especificidad en este momento, pero eso es parte de por qué queremos, en este punto del año fiscal, tener cierto grado de aislamiento entre nosotros y lo que nuestro número final finalmente terminará siendo. Y luego esa tercera bala, la Ley de cuidados y las consideraciones prioritarias de Esser. Sabes que en el año fiscal, ciertamente en el año fiscal 21, y en cierta medida imagino el año fiscal 20, pero para el año fiscal 21 y el año fiscal 22, hemos sido los beneficiarios de varios fondos externos, una cantidad significativa de fondos externos que ha entrado y ha compensado algunos de nuestros gastos. En cada uno de los próximos procesos de deliberación presupuestario, habrá oportunidades para determinar si hay algunas prioridades que han sido financiadas por algunos de estos fondos externos que podrían, a opinión del comité, incorporarse a nuestro presupuesto operativo. Los enumero aquí como algo en lo que debemos comenzar a pensar, porque lo que no queremos hacer es llegar al final de esos fondos externos. Y para ser justos, en la mayoría de los casos, estamos al menos a dos años fiscales de la expiración de esos fondos. Pero queremos empezar a pensar en ¿Hay cosas actualmente en este momento que estamos apoyando con esos fondos externos que finalmente queremos adoptar, incorporar a nuestro presupuesto? Y habrá un pensamiento estratégico y la toma de decisiones que debe ocurrir cuando llegue ese momento, porque en este momento hay cosas que no podríamos absorber. bajo nuestra estructura financiera actual. Y luego, como puede ver, hay otros desafíos anticipados. Entonces, si pasamos a la siguiente diapositiva, este número ha fluctuado hasta cierto punto en el último año. En este momento, incluidas algunas de las prioridades que se acaban de identificar para usted en nuestra presentación anterior, anticiparíamos que se gastaron aproximadamente $ 1.4 millones de la financiación de Esser. Esto no, Basado en esta proyección, esencialmente dejaríamos la financiación de Esser III sin explotar en el año fiscal 23. Y creo que son $ 2.3 millones, es 2.3 o 2.7. Tendría que volver y mirar eso por Esser II, pero habría una cantidad significativa de fondos que se transmitirían. en el año fiscal23 para programas adicionales como los días escolares extendidos, como la programación de verano en el verano de 2022, que es algo que estamos en las primeras etapas del desarrollo en este momento. Y luego estrategias de mitigación covid potencialmente adicionales, dependiendo de cuál sea el estado de la pandemia en ese momento. Si vamos a la próxima diapositiva, solo los cuadros resaltados son algunas de las cosas que han cambiado desde su última actualización trimestral. Esto refleja el financiamiento adicional de Camp Mustang que se acaba de discutir, la adopción de las clínicas Covid además de las pruebas Covid. Ese número se compensó hasta cierto punto, pero a través de algunos fondos de acto adicionales de cuidados que pudimos Asóciese con la ciudad para que la clínica de pruebas y vacunación Covid no sea tan alta como podría haber sido. Era TBD en ese momento, la iniciativa del mapa de la que también has escuchado esta noche, y algunos de esos otros números tenían algunas fluctuaciones menores, pero en última instancia, así es como hemos desglosado nuestras prioridades de Esser. Lo cual es muy consistente con la visión que se presentó para usted en la primavera. Y obviamente, todavía hay mucho más en los que nos gustaría invertir, particularmente con respecto a algunas de las estrategias correctivas y de aceleración. Puse la iniciativa de transporte en amarillo porque eso es algo que Tendremos que regresar al comité para que se dirija en el futuro cercano. El comité ordenó a la administración que expandiera las opciones de transporte gratuitas disponibles para los estudiantes de Medford High School. Lo hemos hecho a través de la financiación esencialmente que MBTA pasa a través de la financiación de Esser, que creemos que es un buen recurso y una buena estrategia, ya que está dando acceso a ese servicio de transporte a más estudiantes. La esperanza de expandir el transporte de autobuses amarillos se ha encontrado con algunos de los desafíos de la fuerza laboral que también han afectado al resto de la organización. Es algo que necesitamos explorar en el próximo mes o dos para obtener un censo a las opiniones del comité. La financiación de Esser, como dije, se transmitirá en el año fiscal23, y es una opción continuar usando este recurso, pero no es uno que durará a perpetuidad. Y eventualmente, el distrito deberá adoptar una estrategia diferente si queremos mantener las opciones de transporte ampliadas. Así que eso es solo poner un pin en eso para una futura discusión. A medida que avanzamos, Estas son prioridades presupuestarias y también el tipo de lista inicial de prioridades presupuestarias potenciales que van al FY23. Esto es en muchos aspectos una continuación de las estrategias y prioridades que nos ha escuchado discutir en el pasado, y todos están conectados con los objetivos como se describe en el plan estratégico al que el superintendente hizo referencia hace solo unos minutos. Y luego, mientras nos dirigimos hacia la planificación del año fiscal 23 y la próxima diapositiva, nuevamente, estas son algunas de las cosas que tendremos que ver en un futuro muy cercano. La mayoría de los cuales he discutido esta noche desde una perspectiva de procedimiento, y hablaré de esto en un minuto cuando llegamos al último, pero a partir de A última hora de la mañana, el gobernador no había publicado sus propuestas presupuestarias iniciales con el, a menos que el alcalde tenga otra información. No creo que eso haya cambiado las últimas horas, pero el estado del estado está programado para mañana, y generalmente está en línea con eso. Entonces, si vamos al último, esta es una diapositiva que has visto muchas veces antes con respecto a la línea de tiempo presupuestaria general. Por lo tanto, hay una especie de tres puntos que solo quería hacer, ya que tenemos nuestro proceso de pensamiento inicial con respecto al desarrollo del presupuesto del FY23. Primero, el primer punto es que aún no tenemos ningún número para trabajar hasta el momento porque el proceso estatal no ha comenzado a desarrollarse, pero anticipamos que eso sucederá pronto. Pero como el comité sabe de años pasados, lo que el gobernador anuncie, presumiblemente esta semana, irá a la Legislatura y habrá una gran cantidad de cambios que irán a nivel estatal de vez en cuando. Hay varias de las variables con respecto a nuestra financiación externa, los fondos ARPA de la ciudad y nuestra financiación ESSA que tendrán que ser parte de su deliberación a medida que avanzamos hacia la adopción de un presupuesto para FY23. El comité indicó cuando solicitó información relacionada con el año fiscal 23 en el mes de enero, que estaba buscando una conversación sobre cómo quería que se desarrollara este proceso. Y así, la primera flecha que apunta allí está en el comité de todas las reuniones. Y así, solo desde una perspectiva del proceso, el año pasado, y según lo entiendo en años anteriores, el comité ha convocado una serie de comité de todas las reuniones en las que ha presentado el distrito, la administración del distrito ha presentado esencialmente una versión por pieza por pieza del presupuesto en el que La mayoría de los departamentos académicos y varios de los departamentos operativos le han presentado información posterior a nuestro proceso interno de detección y deliberación. Mi impresión de varios miembros del comité el año pasado fue que este puede ser un proceso que queremos ver ambos para ver si podría haber una manera de hacerlo más eficiente. y útil para los miembros de la comunidad que buscan tener tanta información sobre el proceso presupuestario y nuestras prioridades presupuestarias como sea posible, pero entregadas de una manera que sea efectiva para transmitir realmente las prioridades estratégicas centrales del distrito y diría que los comentarios que recibí tanto de algunos miembros de la comunidad como de miembros del comité en el curso del año pasado Fue que existe la sensación de que seis comité de dos a tres horas de toda la reunión se metió en una ventana de dos semanas puede no ser la forma más efectiva de retener a una audiencia cautiva y transmitir esa información de una manera que realmente proporciona información útil a los miembros de la comunidad. Diría que creo que el otro factor de riesgo es que el Bueno, creo que el proceso tal como lo orquestamos el año pasado le dio al comité una perspectiva relativamente sin adornos sobre todas las prioridades competitivas con las que la administración tiene que lidiar en el transcurso del proceso presupuestario. No sé si realmente transmitió la representación más precisa de cómo estábamos desarrollando prioridades y cómo la superintendente finalmente la estaba haciendo Recomendaciones para usted con respecto a una solicitud presupuestaria. Hubo múltiples casos en los que, y creo que todo esto se hizo de buena fe, no creo que fuera nada nefasto, pero hubo múltiples casos en los que había personal que testificaba antes que usted y ofreciera información que pudiera ser algo precisa, pero no era necesariamente consistente con la imagen total de las prioridades presupuestarias que la administración estaba en el proceso de desarrollo. Presentaremos cualquier información que el comité crea que es útil. Pero creo que por ambas razones. Existe la posibilidad de que Proporcionando el volumen de información que hicimos en el transcurso de tantas noches como lo hicimos, es posible que en realidad no represente una narrativa más inexacta sobre lo que estamos tratando de lograr con el proceso presupuestario. Y creo que es una especie de subproducto de un presupuesto en el que algo cercano al 80 a 85% de los fondos ya se ha vinculado a través de compromisos previos de otros contratos y acuerdos de negociación colectiva y cosas de esa naturaleza. Realmente aplazo al comité sobre si desea o no seguir con el comité de seis reuniones completos o si el comité tiene áreas particulares en las que le preocupa y le gustaría poder determinar cómo la administración está formulando recomendaciones que responden a esas prioridades y esas solicitudes. Creo que probablemente podríamos desarrollar algo que Podría ser más eficiente, y creo que finalmente transmite una narrativa más precisa sobre qué es exactamente lo que estamos presentando. Si pudiera simplemente, si pudiéramos tener esa última diapositiva por un segundo, porque esa explicación era sobre una de esas flechas, y solo quiero señalar a la segunda, si pudiera. Gracias. Esa flecha apuntando hacia la fila inferior, segundo desde la izquierda. Este fue un punto que discutimos en cada uno de esos comité de todas las reuniones y en las reuniones que precedieron al comité de todas las reuniones y superintendentes en mi testimonio ante el Consejo de la Ciudad, pero en mi experiencia, creo que es un punto que realmente no podemos hacer suficientes tiempos. La votación que se realiza en función de la recomendación del superintendente es una solicitud para el gobierno municipal. El gobierno municipal compuesto por el alcalde como representante de la rama ejecutiva y el Consejo Municipal debe tomar esa solicitud y mirarla en el contexto de todas las diversas prioridades y problemas competitivos. Entonces, lo que nos escuchó decir una y otra vez durante ese proceso de presupuesto es que le estamos formulando recomendaciones en función de nuestras necesidades y prioridades y lo que debemos hacer para hacer realidad el plan estratégico del Superintendente. También entendemos que si bien tenemos esa obligación con el comité escolar, También tenemos la obligación de hacer el plan para cada contingencia y estar preparados para cumplir con la misión en función de los recursos que tenemos. Entonces, no quiero que parezca que estamos hablando de ambos lados de nuestra boca diciendo que necesitamos X de la cantidad, pero también diciendo que podemos avanzar con la cantidad y. Pero esa es la naturaleza de este proceso en el que usted, como un órgano de gobierno autónomo, tiene la oportunidad de Abogado en nombre de las comunidades escolares y hacer esa solicitud al gobierno municipal, entendiendo muy bien que el gobierno municipal tiene una ciudad completa de prioridades que deben cumplirse. Y, como los administradores del distrito, actuaremos de buena fe para entregar a los estudiantes en función del presupuesto que finalmente se asigna. Pero ambas cosas son ciertas, que tenemos la obligación de abogar celosamente por lo que creemos que sería el mejor presupuesto posible y luego trabajar dentro de La apropiación que finalmente se hace. Así que creo que de nuevo es un punto que he aprendido que no puedes hacerlo suficientes veces. Y es uno que me imagino de vez en cuando en la referencia del próximo proceso presupuestario. Con eso estoy feliz de hacer tus preguntas. Gracias.
[Unidentified]: Gracias, señor Murphy. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Gracias, señor Murphy por el informe. Así que supongo que me pregunto cuál sería el proceso propuesto, porque creo que la moción fue que íbamos a comenzar a programar en enero. Entonces, si hay un proceso diferente como no seis reuniones de vacas, por ejemplo, ¿qué es ese proceso? ¿Y cuándo pensamos que eso será programado? Porque realmente estábamos mirando, si entendía correctamente, poder tener una idea de dónde estábamos y qué estábamos preguntando, especialmente con respecto a Prácticas de contratación para que podamos ser competitivos, entre otras cosas. Pero sé que también tenemos, por ejemplo, una moción sobre el calendario para esta noche con respecto a Una clase particular alrededor de la programación de verano, como, ya sabes, ¿cuál fue la última programación de verano? Um, ¿cómo estamos, cuál es el proceso que está proponiendo y cuándo lo propones?
[David Murphy]: Bueno, entonces hay dos preguntas allí. Um, y lo haré, solo reiteraré el punto que hice en el momento en que el comité pidió esta presentación es que es 100% cierto y está completamente dentro de nuestros planes para Desacople el proceso de contratación con el proceso de presupuesto. Eso no quiere decir que vamos a contratar un montón de posiciones que no podemos financiar, pero históricamente ha habido, en mi opinión, y creo que es un sentimiento que los administradores de contratación comparten, porque es un punto que han hecho una y otra vez desde que llegué, hemos mantenido la publicación de posiciones que En algunos casos, solo existen posiciones de relleno que existen hasta que avanza el proceso presupuestario y ahora nos está poniendo en una gran desventaja con otros distritos. Siempre es posible que publiquemos el recluta más alto. Y luego tener una crisis presupuestaria inesperada que conduciría a un conjunto difícil de decisiones que tenemos que tomar a fines de la primavera o durante el verano. Eso siempre es una posibilidad. Pero también hay algunas presunciones que podemos hacer. Deberíamos hacerlos para que podamos ser más competitivos. Así que creo que mi primera respuesta es que vamos a desacoplar ese proceso y las posiciones centrales que sabemos que tenemos año tras año, vamos a asumir que no vamos a tener una crisis financiera histórica que ocurra a fines de la primavera. No voy a decir eso. y causar ese tipo de interrupción. Con respecto al proceso, realmente no estoy recomendando un proceso específico. Lo soy, porque no lo es, no sé si ese es mi lugar para hacer. Esto es, es el proceso presupuestario de su comunidad. Es su presupuesto como comité escolar. Presentaremos cualquier información que solicite. Los comentarios que recibí en parte de los miembros fue que el tipo de repetición de, Cada director y cada director que aparece y que se mantiene en el guión no necesariamente transmite de la manera más efectiva, cuáles son las prioridades estratégicas y presupuestarias centrales que el distrito busca abogar. Y creo que en la medida en que parte del proceso presupuestario es brindar al departamento escolar la oportunidad de posicionarse para abogar por la inversión de la comunidad. Creo que nos estamos perdiendo un poco la marca en eso, pero hay otras razones para hacerlo exactamente como lo hemos hecho. Esta es una oportunidad para cualquiera que quiera sentarse durante 15 horas de reuniones. Puedes escuchar sobre casi cada pieza del presupuesto, El punto que hago es que el 80% será el mismo que ha sido antes, porque son los costos fijos los que ya están vinculados en los acuerdos de proveedores o los acuerdos de negociación colectiva. Y así, existe una limitación de qué es exactamente lo que podemos debatir y deliberar. Y creo que esa es la parte en la que creo que no es necesariamente el mensaje más efectivo. A falta de una recomendación, lo que diría es que si hay componentes del presupuesto que le gustaría que presentemos y brinde información detallada sobre cómo y por qué estamos invirtiendo de la manera que somos, creo que ese debería ser el foco de nuestra conversación y esa sería la información que presentaríamos. Y más allá de eso, sería una imagen general de cómo planeamos gastar el dinero de la comunidad. Y con respecto a la línea de tiempo, El año pasado, hicimos a fines de abril, que, ya sabes, sé que puede sonar tarde, excepto que el proceso que condujo a una inversión bastante significativa. Así que creo que hay un argumento de que fue efectivo. Y luego, si lo hacemos antes de marzo, habrá muchas preguntas sin respuesta, particularmente a nivel estatal y más allá, francamente. Y entonces creo que ese es un desafío. No sé que sea Ya sea a fines de abril o temprano, disculpe, finales de marzo, temprano a mediados de abril, parece la ventana correcta. Pero como dije, en última instancia, vamos a hacer lo que el comité pidió.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, sí, supongo, Necesitamos tener, recomendaría una moción para un comité de toda la reunión para discutir cuál será el proceso del proyecto, ya que realmente no podemos hablar fuera de las reuniones del comité escolar entre nosotros sobre cómo se parece a tres de nosotros. No sé cómo avanzamos sin tener una discusión más sobre cómo se ve realmente esto. Así que supongo que recomendaría hacer una moción para un comité de todo para discutir cuál será el proceso presupuestario. Para que tengamos una mejor comprensión del proceso y el horario para ello.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ni siquiera tenemos el número todavía. Entonces tal vez podríamos aprovechar al máximo. Proceso eficiente y preciso por correo electrónico para que no tengamos que hacerlo.
[David Murphy]: Solo quiero ser claro. No creo que sea el caso que no sepamos cuál es el proceso de presupuesto. El proceso presupuestario es que vamos a articular al comité una serie de recomendaciones sobre cómo priorizar mejor la inversión de esta comunidad en educación. Y será una presentación más multifacética de lo que sería ciertamente sin eso La afluencia de fondos externos, que todavía tendremos disponibles para nosotros, al menos durante los próximos años fiscales. Lo que me gustaría sería tener la oportunidad de escuchar del comité sobre cuáles son algunas de esas prioridades para que no nos presentemos con un conjunto de recomendaciones que es totalmente inconsistente con lo que el comité está buscando escuchar de nosotros. Ya sea 6 comité de todas las reuniones o 2 comité de las reuniones completas, uno centrado en la instrucción y otro centrado en las operaciones, o una reunión muy larga en la que realizamos el nivel de detalle que el comité solicitó, cualquiera de ellos sería perfectamente aceptable desde la perspectiva de la administración. Solo depende de cuándo suceda, tendremos más información. del estado para determinar qué puede ser un alcance razonable.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, entonces miembro Graham.
[Paul Ruseau]: Gracias. El número de reuniones, quiero decir, no estoy particularmente enamorado de ningún número en particular. Quiero que dejemos de que los directores y los directores se pongan un espectáculo de perro y pony porque Como hemos discutido, los pone en una posición realmente incómoda, ya sabes, en eso, bueno, no funcionan para nosotros. Trabajan para el superintendente. Y se supone que debemos articular los objetivos que se espera que el superintendente cumpla. Y se supone que debemos confiar en que, bueno, no confiar, sino confiar y verificar que esté cumpliendo con esos objetivos. Se supone que no debemos decirle a cada principal lo que deberían estar haciendo. De hecho, no es apropiado.
[David Murphy]: Estoy de acuerdo. Creo que eso es parte de lo que estoy diciendo, creo. Pero al mismo tiempo, para que formulemos las recomendaciones que el comité desea, creo que necesitamos un foro para que le brinde comentarios y que haga las preguntas. El plan estratégico es el lugar de partida para eso, ¿verdad? Has adoptado eso como el plan de cuáles son los objetivos que espera que nos siga como administración. Pero en cada año fiscal, habrá un nivel diferente de especificidad y manifestaciones de eso. Y mi esperanza sería que el foro que usaría sería utilizar ese plan estratégico como guía para decirnos qué desea que sean las prioridades presupuestarias. Y también nos ayuda a decir si algo no va a ser En el año fiscal 23, una prioridad presupuestaria, tenemos la obligación de proporcionar una justificación de por qué ese es el caso. El ejemplo perfecto es, al menos un ejemplo perfecto para el año pasado. Acabamos de conversar hoy que podamos, nuestra posición puede evolucionar sobre esto, pero hubo preguntas sobre los entrenadores de instrucción. Los entrenadores de instrucción serían una parte clave del avance Plan estratégico, pero como explicamos en el proceso de presupuesto, había dos o tres pasos necesarios para construir la capacidad institucional donde podríamos decirle que este es un buen uso de estos recursos en comparación con estas otras opciones y no estábamos preparados en la primavera de 2021 Para avanzar en ese conjunto específico de prioridades presupuestarias porque había bases en las que queríamos acostarnos. No significa que no sea inconsistente con el plan estratégico. Es que no es consistente con la ejecución de este elemento del plan estratégico en este momento particular, que es lo que creo que el proceso presupuestario está realmente diseñado para hacer. Pero al mismo tiempo, como el comité escolar, se podría decir, está bien, eso suena racional, pero queremos ver en este presupuesto exactamente lo que va a hacer y qué debemos pagar para proporcionar esa base para que si no podemos hacer esto el próximo año, Podemos hacerlo el año siguiente o al menos en una línea de tiempo que pueda articular. Y esa es la conversación que creo que debemos tener.
[Paul Ruseau]: Gracias. Y entonces, ya sabes, cuando pienso en las cosas que quiero, quiero decir, quiero saber que los estudiantes que participan en deportes y banda y que hay un gasto equitativo en eso, que no estamos gastando una fortuna en los autobuses deportivos y nada en los autobuses de la banda. Esos son los tipos de cosas que quiero saber. Y solo quiero poder ver en blanco y negro, sí, está sucediendo. Y una marca de verificación, estoy literalmente bien. Si puede demostrar que todos los estudiantes, independientemente de si se trata de deportes o una banda, están recibiendo acceso a los dólares de impuestos que estamos proporcionando por igual, porque ahora no está sucediendo y nadie puede convencerme de otra manera, entonces, entonces Quiero decir, eso es como algo que siento que podríamos concluir y dejar de hablar en presupuestos. En cambio, estoy sentado aquí tomando múltiples contratos de maestros y los pagos a los entrenadores, y estoy tratando de averiguar cuántos estudiantes y yo no tenemos esa información. Y estoy tratando de hacer todo esto como la División Mágica en Matemáticas y crear una hoja de cálculo que no tenga ningún sentido y adoptar información para tratar de intuirla. Y entiendo que el sistema de contabilidad no es realmente útil aquí, ya que está por todas partes, y parte de ellos está en las escuelas comunitarias, y algunos de ellos están en las tarifas de la cuenta de los estudiantes, y algunas de ellas, es solo que parece que, ya sabes, este es el año cinco para mí, y, ya sabes, es el año cinco de preguntarnos, ¿alguna vez haremos que todos los niños sean tratados como valorados, en lugar de que Sports siempre reciba todo?
[David Murphy]: Bueno, decir, no voy a responder a los detalles sobre, todos los niños son valorados, todos los niños son, como organización, nos esforzamos por tratar a todos los niños por igual, pero ¿esa visión se realiza día tras día para cada niño? Esa es una pregunta diferente, pero es por eso que tenemos que presentarnos a trabajar todos los días y trabajar hacia ese objetivo. Pero creo que lo que sugiere es que tal vez podría haber un foro en el que discutiríamos las prioridades y propuestas presupuestarias. A través de la lente de equidad específicamente, porque eso es realmente de lo que estás hablando, ¿verdad? Entonces, no solo aquí hay cuatro directores y los departamentos que representan, sino que así es como nosotros, como administración, vemos este presupuesto desde una perspectiva de capital y algunas de las cambios o formas en que nos dirigimos a hacerlo más equitativo. Creo que esa sería una conversación perfectamente apropiada. Y creo que, francamente, lo que estoy pensando cuando estás diciendo esto, el Sr. Hsieh, es que si un miembro de la escuela, alguien que ha estado en el comité escolar durante cinco años, no es necesariamente lo que necesita de esta presentación que estamos haciendo año tras año, tengo que imaginar que son miembros de la comunidad que tampoco se sienten completamente informados. Y es por eso que sugeriría que tal vez podríamos empaquetar esto de una manera que podría entregarse de manera más efectiva. Pero de nuevo, creo Uno es que necesitamos saber de usted en cuanto a mirar el plan estratégico, ¿cuáles son las piezas que anticiparía que se incorporan en el presupuesto del año fiscal 23? Eso no quiere decir que volveremos y solo te lo escupiremos y diga, mira, hicimos exactamente lo que le pediste. Parte de esto puede ser una conversación sobre por qué nosotros, como las personas que administran este presupuesto día tras día, no creen que algunas de esas prioridades estén listos para mudarse y aquí están la justificación. Otros dirán, está bien, tenemos que tomar algunas opciones y el órgano de gobierno del sistema escolar ha dicho que esto es lo que les gustaría ver. Y esto es francamente lo que intentamos hacer el año pasado. Intentamos ser lo más receptivos posible a eso. Es más fácil, francamente, ahora que antes, dada la disponibilidad de financiación externa. Pero además de tener noticias de usted, creo que establecer algunos parámetros en torno a algunas de estas reuniones, en lugar de simplemente lanzar a todos los que trabajan aquí, creo que tendría mucho sentido. Uno, cómo nos estamos asegurando de que este presupuesto se esté organizando y ejecutando de manera equitativa. Quizás otro se basa en contingencias. Y aquí están las cuatro cosas en las que no esperamos invertir este año. Pero si algo funciona mejor o peor de lo que anticipamos, estas son las prioridades que podríamos priorizar. Y hay una variedad de otras formas en que podríamos hacerlo. Pero creo que esto sería más fructífero para mí que solo Reimpresiar los mismos PowerPoints de lo que puedo decir ha sido al menos alrededor de cuatro o cinco años. Gracias.
[Unidentified]: Gracias.
[Jenny Graham]: Miembro Graham. Ha habido casos en el pasado donde la administración ha buscado nuestra aporte, y hemos podido proporcionar individualmente esa entrada sobre cualquier tema que haya sido para usted, y luego ha tenido la capacidad de ver a través del espectro de las prioridades de todos, qué estamos diciendo, y luego volver a nosotros con una presentación o una recomendación. Y me parece que eso es realmente lo que necesitamos lograr aquí es que todos necesitemos individualmente poder decirle lo que es importante para nosotros. Y honestamente, habrá mucha superposición, ¿verdad? En todo el comité de varias maneras. Y luego debes venir y presentarnos un presupuesto. Así que soy un fanático de la noción de que recopilarías esa entrada de nosotros individualmente, Y luego nos presentaría la noche y tal vez nos gustaría cancelar la reunión del comité de la segunda escuela en marzo y, en su lugar, hacemos una noche de presupuesto y viene a nosotros y usted dice que usted sabe en el que normalmente sería la reunión del comité de la segunda escuela aquí es nuestro conjunto de prioridades aquí es cómo se ve el presupuesto y luego como miembros del comité. Si he dicho que estas son mis 10 cosas que quiero ver en el presupuesto, ha cubierto ocho de ellas, no tengo que hablar sobre ocho de las 10 cosas. Y sí quiero, quiero escuchar el mensaje cohesivo del superintendente sobre hacia dónde va el distrito, porque creo que la otra cosa que ha sucedido, que sucede en aquellos comité de las medias, ¿Las personas reaccionan a la información que se les está dando, lo que puede o no ser material para la formulación, como, qué piensa sobre el presupuesto? Y creo que eso sucede. Creo que es un punto, como, creo que muchas personas ven esas reuniones como un punto para aprender mucho sobre la organización, lo que puede ser valioso, pero creo que puede ser tan valioso para Los que esos departamento se dirigen realmente piensan en las narrativas que nos están proporcionando en lugar de que enjuague los enjuague cada año porque se ven exactamente igual cada año, pero en su lugar, para decir que tenemos esta oportunidad, junta sus narraciones para que puedan ser enrolladas um Y comenzamos con una noche en la que nos dices cuáles crees que son las prioridades, y luego descubrimos desde esa noche lo que tiene que suceder después. ¿Necesitamos una inmersión profunda en algo o no? Esa sería mi sugerencia de cómo podría ser el proceso. Usted está solicitando de forma independiente la entrada de nosotros entre ahora y entonces. Está organizando su visión de cómo debe verse este presupuesto para cumplir con los objetivos y objetivos que Usted tiene y que le hemos indicado y luego regresa y lo presenta, y luego tomamos desde allí como donde sabe dónde está, usted sabe una discrepancia.
[David Murphy]: Eso tiene mucho más sentido para mí. Como dije, creo que podría haber otras piezas que cuando decimos que vamos a hacer una inmersión profunda, podría no ser, bueno, queremos hacer una inmersión profunda sobre cómo estructuramos nuestras inversiones tecnológicas. Ese podría ser un ejemplo concreto de algo que realmente queremos ir a una noche y realmente hablar sobre cómo estamos Priorizar la tecnología adaptativa instructiva para satisfacer las necesidades de aprendizaje del siglo XXI, ¿verdad? Ese sería un buen ejemplo de eso. Y creo que finalmente proporciona una base más sólida sobre la cual abogar por estas inversiones. Como dije, también creo que podríamos tener una visión de principios y decir, bueno, ¿cómo se manifiesta nuestro compromiso con la equidad? en este presupuesto. Pero creo que, um, ya sabes, obteniendo esa retroalimentación individual y formular una especie de conjunto preliminar de recomendaciones. Creo que desde una perspectiva de la línea de tiempo, marzo a fines de marzo probablemente sería, um, Comprensión apropiada de que podría haber algunas variables en términos de capacidad financiera estatal o local que no tienen respuesta, pero que no necesariamente deberían impulsar cuáles son las prioridades. Y creo que esa ha sido una de las desconexiones que se manifiesta año tras año es que existe una presunción de que solo debemos desarrollar prioridades consistentes con cuáles son nuestras necesidades. Creo que tenemos que desarrollar nuestras contingencias consistentes con cuáles son nuestras necesidades, pero no creo que eso necesariamente debería El desarrollo de nuestra visión y nuestras prioridades.
[Unidentified]: Estoy de acuerdo.
[Sharon Hays]: Volviendo a la razón original, estábamos buscando comenzar el proceso de presupuesto antes, buscando poder contratar o tener un grupo más amplio de candidatos para contratar. Como maestra, sé que cuándo buscaría trabajo, comenzaría a buscar probablemente incluso a principios de marzo. Y había muchas ciudades que enumeraban 2030 aperturas anticipadas. ¿Hay alguna razón por la que no podamos hacer eso? Que al menos comencemos ¿Obtener un grupo de candidatos que conocemos están interesados?
[David Murphy]: Sí, y creo que eso es exactamente lo que planeamos hacer. Quiero decir, vemos a March como el comienzo de la temporada de reclutamiento. Fue entonces cuando otros distritos publican, a su punto. Es donde el distrito más grande con los puestos de capacidad financiera más grande. Ponen todas sus publicaciones el 1 de marzo. Y la marcha es cuando tenemos que hacer eso. Y creo que es cuestión de usar la estrategia de abrir publicaciones continuas hasta cierto punto, e identificar las posiciones que sabemos que son ciertamente Vamos a necesitar. Habrá contratación, como hay en cada distrito, que continuará hasta el verano. Eso es inevitable. Pero no hay razón para que no podamos comenzar ese proceso de reclutamiento y detección y el cultivo de diversos grupos de solicitantes en marzo, y eso es lo que planeamos hacer.
[Sharon Hays]: Tal vez no estoy al tanto, ¿se ha hecho eso antes? ¿No he estado al tanto de ello?
[David Murphy]: No se hizo el año pasado, lo sé.
[Sharon Hays]: Oh, no lo fue, está bien.
[David Murphy]: Pero no se ha hecho históricamente. Y no es raro para los distritos más pequeños, particularmente los distritos que, ya sabes, hay preguntas abiertas desde una perspectiva presupuestaria. Por lo tanto, es concebible que, bajo este proceso, podríamos, ya sabes, tener un déficit y luego, pero dado el tipo de escala de nuestra operación, realmente no hay razón para que no podamos reclutar candidatos antes.
[Unidentified]: Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Sí, definitivamente escucho lo que la gente dice sobre las seis reuniones a varias horas cada una. Una de las cosas que me pareció interesante en esas reuniones fue un proceso de edificación para la comunidad y me pregunto cómo podemos abordar la transparencia en el presupuesto para la comunidad. Alrededor de esto y luego solo una pregunta de proceso porque no recuerdo, no tengo las actas y tal vez Susie puede referirnos, pero ¿votamos, no votamos a principios de enero que tendríamos un proceso o un horario descritos y aprobamos esa moción? Y no sé si eso significa que tenemos que tener un movimiento para evitar ese movimiento o qué para la pregunta del proceso. Dos cosas, ¿cómo podemos abordar la transparencia en el presupuesto para la comunidad, específicamente si le estamos enviando individualmente lo que estamos diciendo que son nuestras prioridades? Me pregunto cómo los miembros de la comunidad saben cuáles estamos diciendo que son nuestras prioridades, entre otras cosas. Pero también solo todo el proceso para mí cuando iba a reuniones de presupuesto antes de estar en el comité escolar, y en realidad aprendí mucho cuando iría a las reuniones de presupuesto para la vaca. Sé si probablemente vas a ellos Sabes, varias veces durante varios años, se vuelven muy repetitivos, pero no todos en nuestra comunidad lo están haciendo. Hay muchas personas nuevas en nuestra comunidad. Y entonces, ¿cómo abordamos la transparencia y luego la pregunta del proceso?
[David Murphy]: Creo que en la transparencia, creo, creo que el punto ha sido hecho tanto por ti, la Sra. McLaughlin y Sra. Graham, que el presupuesto es una oportunidad para un examen de la estructura organizacional. Y así, una de las conversaciones que creo que deberíamos tener es Articular la estructura organizacional y dejar en claro a las personas cómo es que el presupuesto se construye y cómo el presupuesto refleja una estructura organizativa. Creo que si hay un problema específico sobre el que alguien quiere aprender más Este, el proceso que estamos discutiendo esta noche no necesariamente avanzaría ese objetivo tanto como el tipo de pieza desglosada. Pero creo que si entendemos que tenemos que dedicar parte del tiempo, no solo sumergirnos en dónde proviene el dinero de cuánto es donde va, sino también cómo El presupuesto refleja cómo estamos organizados como distrito escolar. Creo que eso avanzaría ese objetivo con respecto a la transparencia. Además, creo que con respecto a sus prioridades individuales, estos serían registros públicos. Y así, como estoy seguro de que todos saben, cada vez que nos envían un correo electrónico a uno de nosotros, si lo hace en su capacidad como miembro del comité escolar, Sería un registro público. Y creo que lo que nos gustaría hacer es antes de presentar una versión sintetizada de las prioridades o recomendaciones, me imagino que construiríamos un documento que registre todas las prioridades que usted abogado por. Obviamente, tendríamos una serie de reuniones públicas que también tendrías la oportunidad de hacerlo públicamente en el registro. Pero ciertamente creo que hasta el punto de la transparencia, deberían ser conmemoradas como las cosas por las que usted defendió. Con respecto al proceso, quiero decir, no tengo el lenguaje exacto de la votación, sino el Ciertamente, nuestra interpretación fue que querías solo la conversación exacta que estamos teniendo en este momento. Así que no creo que piense que te tienes a ti y a nosotros hemos cumplido la intención de ese movimiento. Y soy, creo que estoy escuchando El comienzo de un consenso que le gustaría proporcionar conjuntos de prioridades que espera ver reflejada en nuestras prioridades presupuestarias. Luego le presentaríamos eso, asegúrese de que eso se haga público, que se conmemore, y luego comience una conversación que comenzaría con un conjunto preliminar de recomendaciones. Y luego desde ese punto, El comité, le pediría que nos dé dirección sobre cuáles son algunos temas específicos en los que le gustaría que nos sumergiéramos más profundamente. Y hemos identificado solo en los últimos 10 minutos que creo que serían foros perfectamente apropiados. Y creo que al ver las recomendaciones concretas que se desarrollan, probablemente seremos aún más claros para nosotros cuáles son algunas de las piezas que podríamos querer bucear. Y creo que el tiempo en cuanto a la línea de tiempo, La parte importante es que queremos tener una línea de tiempo general sobre cuándo va a votar sobre la recomendación del superintendente, que, como dije, se convierte en su solicitud al gobierno municipal. Comprender que puede haber una serie de preguntas sin respuesta en el momento en que usted hace esa solicitud, pero también sabiendo que, como administración escolar, nos prepararemos para ejecutar un presupuesto que sea consistente con la capacidad de la ciudad para que podamos cumplir con todos nuestros compromisos con los estudiantes. Entonces, si ese es el consenso, desarrollaremos un formulario. Se lo distribuirá. Tendrá la oportunidad de proporcionarnos esos comentarios. Y diría que a mediados de marzo, regresaremos con una versión sintetizada de esas recomendaciones como un conjunto de prioridades presupuestarias preliminares que luego informarán cómo avanzamos con respecto a las áreas que desea profundizar más antes de hacer su solicitud al gobierno municipal.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Gracias. Solo quiero agradecer al miembro McLaughlin por su punto sobre la transparencia y el valor de las reuniones de presupuesto que hemos tenido en el pasado. Y algo que había querido mencionar antes, y su comentario me recordó, cuando el alcalde hizo su primer presupuesto, que fue un presupuesto galardonado, Sé, no sé con certeza que el contenido es realmente idéntico, pero es accesible. Y la transparencia es una palabra extraña. Quiero decir, todo está ahí, así que es transparente. Pero si no es realmente consumible o accesible, entonces es una especie de No, realmente no lo llamaría el documento más accesible. Entonces, quiero decir, y obviamente esto no es, en medio de una pandemia, este no es el año, pero espero que en un par de años, podamos hacer algo mágico como sucedió con el presupuesto que tenemos en la ciudad. No estoy seguro de si has comparado el antes y después, pero es una transformación impactante. Y cuando miro nuestros documentos, Son ásperos. Quiero decir, el contenido está ahí. Simplemente no es un cohesivo, aquí está nuestra comunidad, aquí está nuestro sistema escolar. Y cuando pienso en la transparencia, apuesto a que las personas preferirían mirar un documento similar al presupuesto de la ciudad que sentarse a través de una cantidad de horas de reuniones si pudieran ir a él y encontrar lo que quieren y aprender al respecto. Así que solo quería agradecer al miembro McLaughlin por eso. Recordándome la transparencia de esa palabra, porque creo que es realmente importante, pero no importante para este año, obviamente.
[David Murphy]: Bueno, quiero decir, es importante. Vamos a ser transparentes, solo para ser claros. Vamos a ser muy transparentes. Creo que, hasta su punto de accesibilidad, creo que si podemos empaquetar la información que es un poco más digestible, sospecho que la hará más accesible y, por lo tanto, más transparente.
[SPEAKER_09]: Ese sería nuestro objetivo.
[Unidentified]: Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Sobre el tema de la transparencia, imploraría que la administración deja de que Rinse repita las narraciones que nos llegan al presupuesto y realmente piensan cuidadosamente sobre las preguntas que hacemos una y otra vez, cada año, como, ¿por qué hay dos maestros de gimnasia en el Missituck y no en ninguna otra escuela primaria? Si hay una respuesta racional para eso, que podemos articular y definir, creo que nos serviría a todos porque olvidamos cuál es esa respuesta cuando se nos entrega verbalmente. ¿O por qué salimos? Los presupuestos de suministro de la oficina como si hubiera la misma cantidad de niños en cada escuela cuando hay cien niños menos en una escuela primaria que en otros. Por lo tanto, hay preguntas que hacemos que extraen esas conversaciones que hacemos cada año, sinceramente. Y es una oportunidad perdida para que la documentación cuente una historia, no solo para nosotros, sino que, lo que es más importante, para la comunidad que puede o no querer sentarse en muchas horas de reuniones que Estamos interesados en contar una historia sobre cómo gastamos nuestro dinero porque creo que es de vital importancia y se presta a la confianza que la comunidad tiene que estamos gastando dinero cuidadosamente. Por lo tanto, hay una oportunidad allí y tal vez no se ve tan bonita como el presupuesto municipal este año, pero la calidad de la información puede mejorar con la fuerza colectiva de la organización que decide que es importante.
[Unidentified]: Buen punto, gracias, miembro Graham. Entonces, ¿hay un movimiento en el piso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Somos todos?
[David Murphy]: Realmente necesito saber si lo que he resumido está en consonancia con las expectativas del comité.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parece que es el consenso, pero sé que hubo una moción en el piso, así que solo quiero ... gracias, Sr. Murphy. Pero por favor, quédate, estás despierto a continuación. Número siete, tarifas escolares de verano. Asistente del Superintendente de Finanzas y Operaciones David Murphy responderá a la investigación del comité sobre exenciones de tarifas de la escuela de verano.
[David Murphy]: Así que esta es una resolución que usted es, considerará más tarde esta noche con respecto a la exención de las tarifas de la escuela de verano. Así que simplemente colocamos en la pantalla, es una diapositiva muy rápida, solo para responder a sus preguntas que se plantearon esa noche. La respuesta a la pregunta es que hay muchas variables que, si la pregunta es justo qué responsabilidad financiera crearíamos al decir que ya no cobraremos una tarifa a ningún estudiante designado como EL, EL Económicamente desfavorecido o un estudiante con discapacidades, es imposible decirlo debido a las variables. No sabemos cuántos estudiantes Habría calificación en esos subgrupos. No sabemos cuántos estudiantes totales habría y, por lo tanto, no sabemos cuáles serían las necesidades de personal de cualquier verano específico. Puedo decirle que si observamos los números del año pasado, en función de la cantidad de estudiantes que recaudamos $ 9,500 en tarifas el año pasado. Ese es un cargo de $ 250 por curso, un número máximo de cursos por estudiante de dos cursos, y fue un cargo de 250 por curso. Si nos fijamos en el subgrupo EL, las tarifas se redujeron o renunciaron a 15 de los 17 estudiantes. Y fue porcentajes similares con respecto a los estudiantes con discapacidades y la cohorte de estudiantes económicamente desfavorecidos. Una vez más, la responsabilidad máxima que estaría creando si dijera que alguien que califique bajo estos tres grupos bajo ninguna circunstancia se cobrará por una clase de verano basada en los números del año pasado sería de $ 47,000. Nunca serían $ 47,000. Como dije, solo recaudamos un total de $ 9,500 el año pasado. El presupuesto operativo total, creo que fue de $ 17,000. Pero eso sería si cada estudiante califique en esos subgrupos. Y en realidad no creo que eso cuenta la superposición. Por lo tanto, sería menos que eso, probablemente sean alrededor de $ 30,000. Pero eso es si todos tomaron dos clases, lo cual tampoco es el caso. Entonces, la versión corta de esto es que es una responsabilidad financiera. Para empezar, la escuela de verano es una responsabilidad financiera. Históricamente no parecemos tener Ingresos generados para compensar el costo total de personal de la escuela de verano. Me imagino que no hace falta decir que hay una serie de otras consideraciones desde una perspectiva de programación sobre cómo hacemos la escuela de verano, y que ningún estudiante se le cobra por un programa que forma parte de su IEP. Por lo tanto, un estudiante podría ser un estudiante con discapacidades que tenga un IEP y se dirige al programa de verano de recuperación de crédito, Eso es diferente al programa de año escolar extendido que forma parte del IEP de un niño del cual, por supuesto, no cobraríamos. Por lo tanto, no hay recomendación contra hacer esto por parte de la administración. Comprender que el presupuesto incluirá una línea si hace esto que crea esa responsabilidad. No estoy preocupado en este momento Acerca de la absorción de esta responsabilidad en el presupuesto operativo. No puedo hablar de cómo será dentro de tres o cuatro años. Y obviamente, cada vez que crea esa expectativa, existe un problema sobre cómo va a abordarlo en el futuro. La única recomendación fuerte que está en la segunda columna allí es que la línea de tiempo de 45 días no funcionará. No será ejecutable. Tenemos que recomendar desplegar esa línea porque simplemente no tiene determinaciones realizadas para la elegibilidad para la necesidad de la escuela de verano, y podría ser muy perjudicial para el proceso de llevar a los estudiantes a la línea de meta del año escolar. Pero a punto de eliminar esa línea y comprender que habrá una implicación presupuestaria, aunque no es muy significativa, esa es esencialmente la información que tengo para usted. Y como dije, eliminarás la resolución más tarde en la noche, pero si tienes alguna pregunta, estoy feliz de responderlas ahora o más tarde.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Gracias. ¿Recibimos una copia de eso en nuestro bolsillo? No lo vi. Si no, ¿podemos conseguirlo?
[David Murphy]: No tenías una copia.
[Melanie McLaughlin]: ¿Y el mazo que hiciste antes?
[David Murphy]: No lo vi en el bolsillo. No los tenías en tu bolsillo.
[Melanie McLaughlin]: Si podemos llevarlos a eso, sería realmente útil.
[David Murphy]: Fueron distribuidos esta tarde.
[Melanie McLaughlin]: ¿Lo siento?
[David Murphy]: Fueron distribuidos esta tarde. Sí, gracias.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, y cuántos de los, lo siento, ¿puedes volver a poner ese gráfico de nuevo, por favor, Peter? Cuántos de los, sé que fueron 17 El, 32 estudiantes con discapacidad, y luego fue 60 algo que tenía, lo que supongo que está en desventaja económicamente. Es la desventaja económica. Entonces, de todo, ese es el total, ¿son los datos totales de los estudiantes? ¿Es ese el total que asiste a la escuela de verano o hay alguna que caiga fuera de las altas necesidades?
[David Murphy]: Hay estudiantes que no califican en ninguno de esos tres subgrupos y también hay estudiantes que califican en múltiples subgrupos se contarían individualmente en esos números.
[Melanie McLaughlin]: ¿Sabes cuántos estudiantes no? Entonces, de ellos, ¿qué fue? Sí. Entonces 96 estudiantes. Sí. 21 y ninguno de esos. Bueno.
[David Murphy]: Bien, No, ese no es el número total de estudiantes. Creo que el número total de estudiantes que estaban en el programa de recuperación de crédito fue de 130, pero puedo intentar confirmarlo por usted.
[Melanie McLaughlin]: Sí, eso es lo que quiero saber. ¿Cuáles son el número total de estudiantes que asisten y cuáles son los subgrupos más vulnerables para que podamos tener una idea de dónde están los ingresos? es o no se genera.
[David Murphy]: Bueno, esos son los subgrupos. Entonces dije el máximo, si cada uno, si cada uno, si, si no, si no había superposición entre los subgrupos, lo que no es cierto. Y si cada estudiante tomó dos cursos a las dos, lo cual tampoco es cierto. Y si continuamos cargando dos 50, um, lo cual es cierto a partir de ahora, pero eso es, eso depende de usted. Um, eso, eso, La responsabilidad financiera sería de $ 47,000. Eso es significativamente superior al costo operativo real del programa. Así que ese es un número muy alto.
[Melanie McLaughlin]: Bien, gracias.
[David Murphy]: No creo que lo hubieran hecho, me sorprendería mucho si esto creara algo más de un pasivo de $ 20,000, me sorprendería extremadamente.
[Melanie McLaughlin]: De acuerdo, te agradezco, y me encantaría el número del total, cuando tienes la oportunidad, no tiene que ser esta noche, pero cuando tienes la oportunidad, sería realmente útil.
[David Murphy]: Lo siento, el número total de estudiantes se inscribió.
[Melanie McLaughlin]: Número total de estudiantes inscritos.
[David Murphy]: Creo que fueron 130.
[Melanie McLaughlin]: ¿Es eso lo que dijiste? Lo siento, no te escuché.
[David Murphy]: Creo que fueron 130. Bien, gracias.
[Melanie McLaughlin]: Eran 96 estudiantes con un total de 160 inscripciones.
[Peter Cushing]: Gracias. Bueno.
[Melanie McLaughlin]: Y luego estoy dispuesto a hacer una enmienda. Solo quiero aclarar para los 45 días, fue realmente, no se trata necesariamente del período de tiempo más. Se trataba más de escuchar a los constituyentes que no estaban, o decían que realmente no estaban recibiendo una notificación o comprensión de que su hijo iba a requerir la escuela de verano, particularmente para la retención, no tanto, ya sabes, la remediación tal vez, pero específicamente para la retención. Así que quiero saber, o lo enmendaría a lo que el superintendente piense que es razonable para que los estudiantes y las familias sean notificados de la necesidad de la escuela de verano debido a la retención.
[David Murphy]: Bien, creo que podemos informar sobre eso. Quiero decir, muchos de estos casos se están manejando caso por caso individual, tratando de idear estrategias que mejoren mejor a un estudiante individual. Entonces, en algunos casos, esa podría ser la escuela de verano. En algunos casos, ese podría ser un trabajo adicional orientado al proyecto al final del año escolar. Una especie de línea de tiempo de talla única, pero creo que escucho tu punto que Creo que corríjame si me equivoco, es que si hay una comunicación inadecuada sobre las posibles implicaciones para el desempeño de un estudiante en un curso, ser retención o una necesidad de la escuela de verano, eso tiene que ser un diálogo continuo y asegurarme de que tanto el estudiante, y creo que probablemente el padre, el tutor, el cuidador, el cuidador, estén completamente informados de esas implicaciones. ¿Es esa una caracterización justa allí?
[Melanie McLaughlin]: Procesos creados, ya sabes o se describen sobre lo que es eso.
[David Murphy]: Qué esfuerzos se hacen y si es necesario, qué mejoras.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. Definitivamente puedo obtener esa información porque hay fechas específicas en la escuela secundaria donde se notifica a las familias. Simplemente no los tengo, ya sabes, en la punta de mis dedos en este momento, pero sí sé que hay puntos en los que se les notifica. Y luego, como decía en la última reunión que Algunos estudiantes pueden estar en la cúspide y pensar que están bien. Y luego, ya sabes, no lo sé, como al final, en lugar de que sus puntajes mejoren sus puntajes van en la dirección opuesta. Entonces, a veces es como una notificación tardía, pero definitivamente puedo trabajar para conseguirlo para usted.
[Unidentified]: Miembro Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: No estoy seguro de si es para el Sr. Cushing o el Dr. Maurice, pero que el especialista en compromiso tenga un mejor manejo del absentismo, que conozco a algunos niños, debido a la retención o la ausencia, terminan yendo a la escuela de verano. Entonces, ¿sabes si esa es la mejor asistencia con los especialistas en compromiso este año?
[David Murphy]: Bueno, hay muchas variables este año además de los especialistas en compromiso. Así que no creo que este mes en particular sea el mes ideal para medir nuestra asistencia. Pero diría que recientemente hemos reorganizado su despliegue para poner apoyo especializado de compromiso adicional en la escuela secundaria. En respuesta a una variedad, por una variedad de razones, pero una de las cuales es en respuesta a algunos de los problemas climáticos de los que hemos hablado en este foro para tratar de reforzar la conectividad de esa escuela, y creo que la asistencia es uno de los factores. De hecho, tienen solo las últimas semanas, el equipo ha ideado una serie de protocolos de asistencia que han pedido la oportunidad de presentar a los directores al final de este año escolar para su implementación el próximo año. Y creo que sería información que el comité encontrará útil cuando llegue ese momento.
[Unidentified]: Gracias. Gracias por la presentación.
[Melanie McLaughlin]: Entonces la moción está en el piso. Solo necesita un segundo. La moción es que nosotros, aguantamos.
[David Murphy]: Creo que es más tarde en la agenda, tienes el resto.
[Unidentified]: Está en la agenda. Está en negocios continuos.
[Melanie McLaughlin]: Sí, está en la página tres de la agenda.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Qué página es en la agenda?
[Melanie McLaughlin]: Lo siento, solo lo siento, no puedo escucharte. Oh, está en la página tres de la agenda. Entonces, y estoy haciendo una enmienda para eliminar los 45 días anteriores al último día de clases para la remediación crediticia para evitar la retención. Pero agregaría que se creará una política para definir el alcance de la retención. Eso es, ya sabes, comunicado a la comunidad. en el comité escolar para que sepamos lo que eso es anticipado. De modo que, porque la parte del problema era que estábamos escuchando, estaba escuchando a los constituyentes que no estaban recibiendo esta comunicación. Y sé que cada lado puede pavimentar, pero todavía es, ya sabes, si las personas dicen que no se sienten comunicadas y otros dicen que se están comunicando, claramente, ya sabes, algo que debe arreglarse. Y creo que podría estar cerca, Solo una política o algo que se publique y que la gente sepa y nos haga saber cuál es el proceso para que las familias sepan que un estudiante puede ser retenido y requerir una escuela de verano.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entonces, ¿hay una moción para fusionar esto con el número siete o quieres esperar hasta que lleguemos allí?
[SPEAKER_05]: Número siete?
[Breanna Lungo-Koehn]: Todavía no estamos en negocios continuos. Estamos en los informes número siete. Así que solo quiero, sí. No hay más preguntas sobre el número siete, iremos directamente al número ocho, que es la aplicación de MSBA, superintendente asistente de finanzas y operaciones, David Murphy. Informaremos sobre la actualización de la fecha límite de aplicaciones de Medford High School y MSBA. La administración central presentará en las ventanas de aplicaciones recientemente anunciadas. Para el Proyecto de Reparación de la Autoridad de Construcción de la Escuela de Massachusetts, las ventanas que abren el 28 de enero de 2022, y los planes de la administración de considerar posibles declaraciones de interés a través del programa central o el programa de reparación acelerado.
[David Murphy]: Sr. Murphy. Gracias, alcalde. El superintendente proporcionó un memorando al comité que describe esencialmente las opciones y cómo se relaciona con su consideración de una resolución en la agenda más tarde esta noche. Estos son programas que se abren anualmente a través de la Autoridad de Construcción de la Escuela Massachusetts. Tengo entendido que al menos hace tres años, hubo una solicitud que se presentó en nombre de Medford para un programa central. No está claro, solo en base a mi revisión de los documentos, de lo que los pasos precedieron, ya sea en consulta con los funcionarios de MSBA o algunos de los expertos en el campo de la construcción escolar y la defensa de MSBA. El memorando, y si has visto el anuncio de MSBA, explica la distinción entre los dos programas. Creo que el superintendente lo mencionó en sus comentarios a principios de esta noche, que el programa principal es esencialmente un edificio nuevo, A veces eso puede significar el caparazón del antiguo edificio. Es una renovación muy extensa y, a veces, es una nueva construcción. Eso se desarrolla en un proceso muy, muy largo de una variedad de consideraciones que con una amplia comunidad y comentarios locales de las partes interesadas. El programa de reparación acelerada se centra en el tipo de tres piezas núcleo, muy caras de la infraestructura de una escuela, las calderas, las ventanas y el techo. Tienen plazos específicos que están unidos a ellos, típicamente 25 o 30 años. Puedo decirte que nuestras ventanas en Medford High School calificarían. Están bien en el umbral de acceso al año del año. Tenemos una caldera que potencialmente calificaría para la reparación acelerada, y estamos buscando obtener parte de esta especificidad en esto, pero no aparece en esta temporada de aplicaciones que el techo calificaría bajo los criterios actuales de MSBA. Básicamente, en la resolución que considerará esta noche, le diría que la administración le presente una recomendación sobre cuál de esos dos programas solicitar en el mes de marzo, esa fecha límite es finales de marzo, finales de abril, dependiendo del programa. Y luego avanzaríamos. Y luego junto con eso, La convocatoria de un comité emblemático para desarrollar esas opciones y las consideraciones que finalmente ayudarán a informar nuestro trabajo con ese proceso en el futuro. Y como dice en la nota, este es un proceso largo de una forma u otra. Y así, su voto esta noche y su voto en marzo no serán determinantes del alcance de ningún proyecto que emprendamos con Medford High School. Y obviamente hay muchas preguntas que tendrán que ser respondidas. Y esto nos está comprometiendo a un proceso para asegurarnos de que estamos progresando en este tema, que sabemos que ha sido uno que ha sido discutido dentro de la comunidad y dentro de la organización durante algún tiempo. Entonces, si hay preguntas, estoy feliz de intentar responderlas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. También tenemos una resolución sobre esto. Sí, Dr. Edward-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Quiero agradecerles, Sr. Murphy, y feliz 25 cumpleaños, Sr. Murphy.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Es su cumpleaños? Feliz cumpleaños.
[Unidentified]: Nos está ignorando.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Deberíamos cantar? ¿Deberíamos cantar? No. Bueno. Sí, para que puedas ir a casa, sí, está bien. Número seis, Presentaciones del público. Reuniones regulares del comité escolar, incluida esta presentación del artículo de la agenda pública, para dar a cualquier residente la oportunidad de realizar una presentación ante el comité escolar. Un residente solo puede presentar una vez en cualquier reunión. Estas presentaciones son una oportunidad para que el público haga una presentación al comité, pero no a las oportunidades de diálogo con el comité. Si uno o más miembros del comité desea tener una conversación sobre el tema presentado, un miembro puede solicitar el artículo. Reunión regular posterior. Los detalles para enviar una presentación se pueden encontrar dentro del comentario público y las presentaciones del público del público. De conformidad con la política de comentarios públicos y presentaciones del público, cualquier residente en la audiencia puede recibir permiso para hablar una vez en cualquier artículo en la agenda por hasta tres minutos. Se espera que el orador mantenga sus comentarios al artículo en la agenda. El orador debe comenzar sus comentarios proporcionando su nombre completo y su dirección completa de Medford Street donde residen. Los residentes también pueden enviar sus comentarios escribiendo al superintendente de escuelas antes de la reunión o enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.Ma.us antes o durante el artículo en la agenda. Los comentarios escritos deben mantenerse en una longitud que les permita leer en el registro en menos de tres minutos, o los comentarios serán resumidos por el Secretario del Comité Escolar. Una comunidad inclusiva e inclusiva es tanto el valor del comité escolar como un objetivo de aspiración. Pedimos su ayuda para lograr este objetivo y valorar su perspectiva. Al escribir o enviar correos electrónicos, proporcione esta información requerida. El nombre y el número del artículo en la agenda, su primer y apellido, su dirección completa de Medford Street donde reside, su pregunta o comentario. No creo que haya ningún correo electrónico. Excelente. Número siete, negocios continuos. Mientras que los estudiantes, esto es ofrecido por el miembro McLaughlin y el miembro Mustone, que se presentó a partir del 10 de enero de 2022. Mientras que a los estudiantes y las familias se les ha cobrado más de $ 200 por clase por remediación de verano y recuperación de crédito. Y mientras que los estudiantes inscritos en remediación de verano y recuperación de crédito son subgrupos desproporcionadamente más vulnerables, incluidos estudiantes económicamente desfavorecidos, estudiantes con discapacidades e inglés, alumnos, Ya sea resuelto, las Escuelas Públicas de Medford ya no cobrarán a los estudiantes identificados como pertenecientes a los subgrupos de estudiantes de inglés y estudiantes con discapacidad para la programación de remediación y recuperación de crédito durante la programación de verano en el año académico que comienza el 1 de junio de 2022. Ya sea que se resuelva que todos los estudiantes que requieren remediación de crédito para evitar que la retención sea notificada por escrito a través del Sistema Postal de los Estados Unidos Creo que quieres cambiar esta parte, el miembro McLaughlin, y se creará una política.
[Unidentified]: Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción en el piso para el miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: ¿Puedes repetir ese nuevo ser resuelto, ya que no seguí del todo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Establece si se resuelve que todos los estudiantes que requieren remediación de crédito para evitar que la retención sea notificada por escrito a través del sistema postal de los Estados Unidos y 45 días antes del último día de clases, y haré que el miembro McLaughlin aclare.
[Melanie McLaughlin]: Lo sentimos, ya sea resuelto, las escuelas públicas de Metro ya no cobrarán a los estudiantes identificados como pertenecientes a los subgrupos a los estudiantes de inglés y estudiantes con discapacidades con discapacidad para el programa de mediación y la recuperación de crédito durante la programación de verano en el año académico que comienza el 1 de junio de 2022. Ya sea más resuelto, y aquí es donde digo que lo haría, Haga una enmienda si la Mustone del miembro está de acuerdo y obviamente el resto del comité, ya sea que se resuelva más que se creará una política para una política de comunicación para notificar a las familias y estudiantes sobre el requisito de remediación de crédito o crédito, recuperación de crédito o remediación sin una fecha adjunta. Quiero decir, sin un número específico de días adjuntos, pero obviamente antes del final del año académico.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Mustone.
[Paul Ruseau]: ¿Alcalde? Miembro Russell. Suzy, ¿tienes ese lenguaje exacto? Bien, gracias. Oh, se supone que debo hacer la llamada de rollo, ¿no?
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, no tienes que hacerlo.
[Paul Ruseau]: Oh, lo siento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh no, lo siento. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número ocho, nuevos negocios, el plan de prevención e intervención del acoso escolar será revisado por el Subcomité de Reglas, Política y Equidad para las actualizaciones recomendadas ofrecidas por el miembro Rousseau. Moción del miembro Rousseau, secundado por el miembro Stone. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número dos, Bedb Policy B, Creation de la agenda y El formato para las reuniones regulares del comité escolar será modificado por la inserción del miembro Rousseau.
[Paul Ruseau]: Me gustaría hacer un movimiento para renunciar a la lectura de esto. Es un movimiento bastante técnico y realmente no se encontrará bien si se lee en voz alta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Secundado para vacilar la lectura. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Sí, si pudieras hablar sobre eso, sería genial.
[Paul Ruseau]: Gracias. Así que esta es una actualización de nuestra política BDB. El año pasado, hicimos algunas renovaciones importantes como subestimación para esta política, y ciertamente vi que nuestras renovaciones el año pasado fueron un Primero, muy buen paso. Este es un paso para ofrecernos la capacidad de hacer lo que hace el Ayuntamiento y lo que hacen todos los organismos legislativos, y es que todas las mociones y resoluciones presentadas por los miembros Obtenga un número real, de modo que en lugar de que hablemos de esa cosa que hicimos hace ese mes y sin tener un número adjunto, es difícil hablar, pero lo más importante que lo difícil que es hablar, Es realmente difícil rastrear, rastrear cosas que enviamos a un subcomité para rastrear los informes que hemos pedido, y se convierten en esta gran gota de cosas que con suerte se pueden cuidar. Y entonces este cambio realmente agregaría, El sistema de numeración y el sistema de numeración que se propone aquí coincide con el que utiliza el Ayuntamiento. Pensé que era importante que nosotros, dentro de la ciudad de Medford, tengamos cierta consistencia. Por lo tanto, sería el año, y es el año calendario, y luego un número, y el número es asignado por la oficina del superintendente a medida que reciben mociones y resoluciones de los miembros. Y no es realmente lo más complicado. No conocería su número, pero enviaría una solicitud para ingresar a la agenda, y el asistente ejecutivo de un superintendente respondería, y en lugar de decir que está en la agenda, también nos diría cuál es el número para nuestros propios registros. Y... Incluí algunos ejemplos porque personalmente encuentro ejemplos para ser muy útiles. También incluye un ligero cambio en el formato tal como aparecerá en la agenda, pero es Y hay una información adicional, dos información. Uno es la fecha de reunión solicitada y la fecha enviada. Por lo tanto, puede recordar en diciembre, tuve dos mociones relacionadas con la disciplina que aparecieron en un momento muy inoportuno en la agenda, a pesar de que las había presentado semanas antes. Por lo tanto, esto solo permite una aclaración para cuando el miembro lo presentó. y cuando el miembro esperaba que estuviera en la agenda. Entonces, ¿con, si hay alguna pregunta?
[Unidentified]: Moción para aprobar. Graham, secundado por ... miembro, Sra.
[Breanna Lungo-Koehn]: Piedra, lo siento.
[Mea Quinn Mustone]: Lo siento, tuve la mano. Ah, okey. Lo siento. No lo vi, no lo vi. El miembro Ruseau es, solo porque es digno, ¿Pueden las personas, sé que en la última reunión, la gente aún podría escribirnos, al correo electrónico del comité escolar? Estoy por delante, lo siento.
[SPEAKER_05]: Alcalde, punto de orden.
[Paul Ruseau]: Número dos.
[Melanie McLaughlin]: Punto de orden, miembro McLaughlin. Bien, entonces, creo que ya habíamos aprobado el número dos. Pensé que mentíamos y aprobamos y todos dijeron sí.
[Paul Ruseau]: Renunciamos a la lectura.
[Melanie McLaughlin]: Y luego no nos movimos para aprobarlo, ¿seguro?
[Paul Ruseau]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Bueno. Tengo que mirar hacia atrás en la grabación porque juré que lo hicimos.
[Paul Ruseau]: Bueno.
[Suzanne Galusi]: ¿Pensaste que lo hiciste?
[Paul Ruseau]: Renunciamos a la lectura. Entonces, creo que había un miembro Graham, ¿hubo alguna respuesta?
[Melanie McLaughlin]: Segundo. El miembro Graham hizo una moción para aprobar y lo seré en segundo lugar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número tres, Política Bedeb. Creación de agenda para formato para reuniones regulares del comité escolar. ¿Puedo? Sí.
[Paul Ruseau]: Me gustaría hacer una moción para renunciar a la lectura del número tres.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para renunciar a la lectura del miembro Rousseau, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se renuncia a la lectura. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Esta es en realidad una actualización de lo que está más lejos en nuestra agenda regular. En realidad habíamos cambiado anteriormente, ya hemos cambiado la política BDH en torno a la participación pública en nuestra última reunión, pero lo hemos hecho, no me había dado cuenta de que ese lenguaje está realmente presente en otra política. Así que esto solo lo alinea con la otra política. Así que realmente hay una política que hace referencia a otra política que no se actualizó. Entonces. ¿Alguna pregunta? Sí, lo sé, lo siento.
[Kathy Kreatz]: Moción para aprobar. Antes de nosotros, solo tengo una pregunta. Sí, así que estaba un poco confundido cuando leí esto. ¿Está sacando, así es la forma en que leo esto es que está eliminando a los residentes también puede enviar sus comentarios escribiendo al superintendente antes de la reunión o enviando un correo electrónico y proporcionar la escuela, ya sabes, correo electrónico del comité escolar antes o durante el? El elemento en la agenda, los comentarios escritos deben mantenerse en longitud, lo que les permitirá leer en el registro por menos de tres minutos, por lo tanto, toda esa oración. Y luego recoge una comunidad inclusiva bienvenida, que recoge aquí. Así que lo hace, la forma en que la nueva sección que desea que agreguemos, la forma en que la leí es que estamos eliminando que puede enviar un correo electrónico al comité escolar. Así es como yo también lo leí, y no estoy de acuerdo con eso.
[Paul Ruseau]: Sí, miembro Ruseau. El 10 de enero, siete de nosotros votamos para hacer exactamente eso.
[Kathy Kreatz]: ¿Votado para usar, para eliminar el correo electrónico del comité escolar?
[Paul Ruseau]: Correcto.
[Kathy Kreatz]: No recuerdo haber hecho eso en absoluto.
[Breanna Lungo-Koehn]: No estoy seguro de quién, creo que el miembro McLaughlin acaba de decir mi nombre y luego el miembro Graham.
[Melanie McLaughlin]: Iba a decir, punto de orden. Quiero decir, recomendaría presentar esto para aclararlo porque creo que dijimos que no leeríamos el comité escolar. Hubo una cierta calificación de cómo leeríamos los correos electrónicos en función de cuál era el resumen o el contenido de ellos, creo. Entonces, pero en lugar de intentar a las 9.30 Despertar lo que hicimos y no hicimos, ya que no tenemos la referencia a eso con nosotros ahora. ¿Lo tenemos en los minutos? ¿Lo tienes ahí mismo?
[Paul Ruseau]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: Está bien.
[Unidentified]: Bueno, siéntete libre de leerlo si quieres.
[SPEAKER_09]: Mayor?
[Unidentified]: No estoy seguro de ser el próximo.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Cederás, ¿quieres que el miembro Graham, luego el miembro Ruseau?
[Jenny Graham]: Entonces, en la última reunión, creo que hay dos, hay dos partes diferentes de esto. Uno es que hay una dirección de correo electrónico. La gente puede escribirnos en el que todavía existe. Lo que es diferente ahora es que eso solo avanzará automáticamente a todos nosotros. Entonces todos podemos ver qué hay allí. Bien, eso es diferente a Lo que hicimos en la última reunión. Así que eso no es, esa parte es algo nueva, lo que hicimos en la última reunión. La otra cosa que hicimos en la reunión de la semana pasada fue, por ejemplo, ya no vamos a leer todas esas cosas en los comités escolares, porque en lugar de eso nos lo enviamos a todos. Todos podemos hacer esas preguntas. Entonces, todo lo que esto está haciendo es aumentar la política con la votación que tomamos la semana pasada, lo que quiere decir, si desea hablar en las reuniones del comité escolar, Puede continuar haciéndolo en persona y puede continuar haciéndolo en Zoom. Por separado, puede escribir y todos recibiremos su correo electrónico. Podemos elegir hacer esas preguntas o lo que sea en la reunión, o podemos comunicarnos con usted. Pero si desea participar en las reuniones, ya no nos enviará una lista de preguntas por correo electrónico. Estás entrando en persona o vienes a Zoom para hacer eso. La dirección de correo electrónico que continúa en funcionamiento es importante porque entonces todos podemos ver, siete, podemos ver lo que está entrando en esa casilla de correo electrónico y descubrir cómo cada uno de nosotros individualmente queremos responder. Eso es lo que hicimos la semana pasada. Y todo lo que esto está haciendo es cambiar nuestra política para reflejar eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entonces, ¿hay un movimiento en el piso? Tenemos dos por aquí, en realidad. Miembro Kreatz, miembro McLaughlin, miembro Ruseau.
[Kathy Kreatz]: Acabo de tener una pregunta de seguimiento. Entonces, dado que la comunidad aún puede escribir en esa dirección de correo electrónico, ya sabes, ¿está allí en cualquier lugar de esta política donde podamos indicar que Puede continuar enviando sus correos electrónicos a este correo electrónico, porque en este momento solo estamos eliminando todo ese artículo, ya sabes, esa pieza sobre escribir en el correo electrónico y que el correo electrónico será recibido por todos los miembros del comité escolar. Sabes, se copiarán en todos, ya sabes, todos esos correos electrónicos. ¿Hay alguna forma de incorporar que aquí, ya sabes, solo una declaración, ya sabes, por razones de transparencia que, ya sabes, puedes continuar escribiendo esta dirección de correo electrónico? Debido a que honestamente, ya sabes, solo me recordé, la situación sucedió de manera diferente. Recuerdo que el Sr. Russo no iba a leer todas las declaraciones o determinar si algunos podrían ser leídos o otros no podrían leerse. Pero sí creo que deberíamos, ya sabes, continuar manteniendo la dirección de correo electrónico, ya sabes, por razones de transparencia.
[Paul Ruseau]: Punto de información, disculpe. Punto de información. La dirección de correo electrónico está en la política.
[Kathy Kreatz]: En la política, pero no en este idioma que va a ir en la agenda.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien. Miembro Cressy, tal vez solo algo en la parte inferior. Esta dirección de correo electrónico aún está activa y será, cada miembro la recibirá.
[Kathy Kreatz]: Creo que incluso un poco de asterisco con la nota al pie, creo que sería útil para la comunidad. Simplemente será una pequeña nota al pie de página en cursiva.
[Paul Ruseau]: No, eso no es todo. Política Bedh, manual de políticas desarmadas.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, punto de información, miembro McLaughlin. Creo que parte del problema es que nadie tiene un manual de políticas, y esa fue una de las cosas que quería Pregunte y mencionar es que hay un manual de políticas que está en el sitio web de que muchos de los cuales fueron adoptados por el MASC, algunos de los cuales han sido cambiados por el comité escolar, este organismo, después de las recomendaciones de la política de reglas. Subcomité de Reglas. Así que creo que parte del problema es que estamos viendo una nueva política en comparación con, o no estamos viendo en comparación con la política anterior porque ninguno de nosotros tiene un manual de políticas. Sé que en un momento, vamos a hablar sobre una serie de reglas propuestas, pero creo que esto es solo, es parte de la confusión. Y también agregaría, si puedo, Eso solo para ser claro para los residentes que escuchan o escuchan más tarde, que obviamente hay varias maneras de contactarnos. Uno es a través de este correo electrónico grupal. También otro es individualmente. Y sí, podemos o no presentar esas cosas como preguntas en el comité escolar, pero obviamente también puede preguntarle a su miembro del comité escolar o a cualquiera dentro del comité escolar, el alcalde, quien sea, si consideran poner algo en la agenda que es importante. que sienten es importante. No es solo una cuestión de que solo puede enviarnos un correo electrónico, que también pueden preguntar si consideramos poner algo en la agenda o solicitar que algo se ponga en la agenda. No significa que sea, que pueda no ser, pero hay varias formas de mover las solicitudes de política o política. Y quiero asegurarme de que la gente lo entienda. No creo que eso necesariamente tenga que escribirse en esta pieza, pero solo quería decir eso en voz alta. Y sugeriría que nosotros Obtenga un manual de políticas. Creo que leerlo en el sitio web ha sido realmente engorroso. Y también es la cama y la beda y la cama, es algo así como, ni siquiera creo que la gente sepa lo que representa el acrónimo, que es más un sistema de numeración que creo que MASC creó.
[Unidentified]: Así que gracias. Gracias, miembro McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Solo creo que no pasar esto significa que tenemos una política que aprobamos. Y decimos algo completamente diferente en nuestra agenda real. Quiero decir, en realidad no soy, si la política que aprobamos la semana pasada, las personas tienen un problema, podemos volver a visitarla y cambiarla, pero no deberíamos tener una política que diga esto. Y luego la agenda física que estamos enviando esta semana, y luego presumiblemente la próxima vez, si no pasamos esto, estará completamente equivocado. Dirá que puede enviar un correo electrónico y lo lee en voz alta. ¿Y adivina qué? No va a suceder porque esa no es nuestra política. Es justo lo que está impreso en la agenda en este momento. Entonces, quiero decir, estoy un poco sorprendido por esta conversación porque eso fue lo que cambiamos en la última reunión. Esto era solo un mantenimiento de registros para aclarar las cosas para que tenían razón con lo que ya aprobamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Qué pasa con solo una línea al final? Tenga en cuenta el cambio de política de que la dirección de correo electrónico no irá a los miembros del comité en ningún momento que se les otorgue y no se lee en el consejo, en el registro.
[Paul Ruseau]: Tendrás que leer eso en cada reunión.
[Suzanne Galusi]: Me tienes leyendo cuatro páginas en cada reunión, no una oración.
[Paul Ruseau]: Pero el alcalde, quiero decir, el objetivo de esto también era reducir drásticamente la cantidad de estas cosas que tiene que leer. Entonces, si quieres agregar más a la lectura, Eso depende de ti.
[Breanna Lungo-Koehn]: Incluso podemos ponerlo durante tres meses, la última oración, y luego, con suerte, la gente me perdona durante tres meses. ¿Cómo es eso?
[Paul Ruseau]: ¿Qué estamos haciendo?
[Jenny Graham]: Miembro Graham. Moción para aprobar con la enmienda de que para el resto del año escolar, agregaremos una nota que diga, tenga en cuenta que su correo electrónico a la dirección de correo electrónico del comité escolar de Medford se ha enviado automáticamente a los seis miembros del comité y no se lee, siete, lo siento, y no se leerá en el registro como ha sido práctica anterior.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Moción de aprobación enmendada. Sí, por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa según enmendado. Bueno. Miembro, así que no sé si quieres la mesa número cinco.
[Paul Ruseau]: Número cinco?
[Breanna Lungo-Koehn]: Número, lo siento, número tres en la página cinco.
[Paul Ruseau]: Oh, absolutamente. No estoy presentando el número, el número, el segundo número tres. No. ¿Puedes repetirte, por favor? No, no me gustaría la mesa número tres. He trabajado durante tres años y medio en este documento, y no tenemos un conjunto de reglas. No lo estoy presentando.
[Marice Edouard-Vincent]: Miembro Wiseau, ¿podría decir que es un documento robusto que tiene 16 páginas, y me pregunto comenzar esa conversación a las 9.35? Prometo que puedo reducir mi parte de la agenda para que me gusten tres informes la próxima semana y nos permitan pasar una buena cantidad de tiempo pasando por las reglas. Sé que pasaste mucho tiempo, pero siento que por la cantidad de información que hay allí, probablemente deberíamos tener una conversación más rica en la que probablemente estemos más alerta. Me encantaría presentar, pero sé que ustedes toman la decisión, pero solo la hora es tarde y siento que a veces llegamos a una hora tan tarde y luego cuando hablamos de algo que es tan sustantivo. La gente no trae su juego A y no recuerdan partes de la conversación. Los votos son, ya sabes, tomados y no recuerdan o no recuerdan todo. Y entonces me pregunto dónde es una cantidad significativa de información. Es muy largo que, um, iba a solicitar si pudiéramos colocarlo porque hay mucho trabajo allí y quiero darle el tiempo que merece.
[Paul Ruseau]: ¿Alcalde? ¿Miembro Ruseau? Estaría bien con la creación de un comité de todo para finales de esta semana. Pero quiero decir, ¿cuántos años puede pasar un comité escolar sin un conjunto de reglas? Aparentemente generaciones, pero quiero decir, vamos, el tiempo está despierto. Es un poco loco. Quiero decir, tenemos un nuevo miembro aquí que no tiene idea de cómo operamos. No tengo idea. ¿Y adivina qué? La mitad de los miembros en esta sala me han hecho las mismas preguntas una y otra vez en mis cuatro años.
[Breanna Lungo-Koehn]: La buena noticia es que probablemente, la mayoría de nosotros al menos los hemos leído. Los he leído hoy.
[Paul Ruseau]: No pude escucharte.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Puedo hacer un punto de información? Nos está haciendo seguir adelante, ya sabes, realmente solidificándolos, pero tengo unos 20 comentarios por mi cuenta, así que.
[Melanie McLaughlin]: Sin embargo, me gustaría hacer un punto de información. Lo sé, y lo hago, es una gran cantidad de trabajo, y puedo ver eso a través de la silla al miembro Ruseau, y creo que tiene más pensamiento y más tiempo, y me conozco, ya sabes, esto vino Lo recibí el jueves en un paquete. Mis dos hijos se fueron a la universidad este fin de semana. Mi más pequeño tenía, ya sabes, una importante cita con el médico. Realmente no pude darle la atención que me gustaría y hacer algo de comparación. la política que se publica. Entonces, si bien supongo que no entiendo, y tal vez el miembro Ruseau puede aclarar cuándo dice que no ha habido tradicionalmente, las reglas del comité escolar se han transmitido tradicionalmente a través de la experiencia de los miembros, pero hay reglas y políticas enumeradas en el sitio web. Así que no sé, no estoy seguro de que a través de la silla, no estoy seguro de por qué, sé que necesitan ser cambiados. No podría estar más de acuerdo. Y en realidad sugeriría que esto, ser trasladado al Subcomité de Reglas para que realmente podamos examinarlo y revisarlo. Y puedo ver por qué dirías el comité del todo, pero creo que es por eso que también tenemos el subcomité de reglas, así que gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Entonces, ¿es eso una moción, miembro McLaughlin?
[Unidentified]: Sí, señora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para moverse al subcomité de reglas por el miembro McLaughlin.
[Mea Quinn Mustone]: Eso no ayuda, las personas que no están en el comité de reglas. Sí, iba a decir,
[Melanie McLaughlin]: Bueno, creo, punto de información, si puedo, alcalde. Miembro McLaughlin, punto de información. Creo que le da a la gente la oportunidad, dos cosas, hace dos cosas. Le da a las personas la oportunidad de revisar el documento y tener algo de tiempo para revisar el documento. Punto de información.
[Breanna Lungo-Koehn]: Simplemente termine el suyo y luego iremos directamente al punto de información del miembro Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Y luego tiene, La oportunidad para que el Subcomité de Reglas pase y se asegure de que las cosas hayan sido cubiertas para todos nuestros estudiantes. Gracias.
[Paul Ruseau]: Miembros, entonces punto de información. Gracias. Aprecio que todos tengamos vidas ocupadas. Envié esto a todos los miembros hace más de dos semanas. Entonces, quiero decir, las políticas en nuestro manual de políticas no son un documento de reglas para los miembros. Y quiero decir, No estoy interesado en operar en un entorno esencialmente sin ley, que es lo que hemos hecho durante los cuatro años que he estado en este comité. Preguntas básicas, ninguno de nosotros podría estar de acuerdo en este momento cuáles son esas respuestas. Y es justo, es vergonzoso. Es vergonzoso. Entonces, y personalmente me opongo a enviarlo a mi propio subcomité para hablar conmigo y Melanie y el miembro McLaughlin y el miembro Graham. Quiero decir, todos no podemos tener una conversación al respecto. Entonces, el comité de todo es absolutamente el único lugar, porque, quiero decir, el alcalde tiene comentarios, otras personas tienen comentarios, no podrán ser escuchados en un subcomité.
[Melanie McLaughlin]: Eliminaría esa moción, y estaría de acuerdo, si podría, con el comité del conjunto, eliminaría la moción, alcalde, para la derivación al subcomité rural. Pero estamos hablando de un esfuerzo de varios años, Supongo que diría por quién, y parece que fue por el miembro Ruseau, lo que creo que es, ya sabes, valiente, pero también es un cuerpo de siete miembros y realmente necesitamos tiempo para digerir. Y lo siento si, ya sabes, el ajetreo de nuestras vidas no se ha proporcionado en las dos semanas para leer el documento de la regla de 18 páginas, pero también quiero compararlo con la política anterior, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro Kreatz?
[Kathy Kreatz]: Alcalde, Me gustaría mencionar que trasladamos esto a un comité de toda la reunión para que todos los miembros puedan participar. Leí las reglas. Quiero agradecer primero al miembro Ruseau por armar esto en el tiempo y el esfuerzo que debe haber gastado uniendo esto. Y como mencionó en el correo electrónico, pasó tres años. Así que no creo que sea apropiado para nosotros esta noche Para pasar por un documento en el que pasó tres años trabajando, y no podremos proporcionar nuestra opinión. Necesitamos poder proporcionar algunas entradas y comentarios y posibles enmiendas. Y creo que la única forma en que podemos hacer esto es con un comité del todo y en línea por línea. Ahora, no creo que algunos de los números necesariamente, no tengo un problema con todos los números, pero tengo muchas preguntas sobre muchos números. Y creo que podríamos pasar y pasar como un conjunto de 10. Uno a 10, aprobar, sí o no. Bien, ¿qué número queremos discutir? No creo que tengamos que pasar por cada número solitario, pero necesitamos hacer esto como grupo y no a través de un subcomité de regla, luego volver aquí, y luego tenemos más preguntas, y luego continuará. Así que creo que la única forma en que podríamos hacer esto es con el comité de todo. Y luego podemos tener un movimiento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de comité de toda la reunión del miembro Kreatz, secundada por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Me opondré. Alcalde. Miembro Ruseau, se ha llamado a Motion.
[Paul Ruseau]: Gracias. Si las personas pueden sacar sus calendarios, ¿cómo es el momento de programar?
[Melanie McLaughlin]: Bueno. Me gustaría, alcalde, ¿puedo? Miembro McLaughlin. Me gustaría solicitar, no creo que deba tener una moción, pero si lo hace, puedo, pero ¿hay alguna forma de obtener copias duras de la política actual que se publica en el sitio web?
[Paul Ruseau]: Alcalde, punto de información.
[Melanie McLaughlin]: ¿Qué información miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: No hay uno.
[Melanie McLaughlin]: Lo sé. Así que pregunto si se podría crear uno. Es cortar y pegar de lo que hay allí y ponerlo en un documento.
[Paul Ruseau]: Para que podamos obtener una copia impresa. El documento de reglas no es una política. Como mascota son políticas. Estas son reglas.
[Unidentified]: Esto nos dice cómo vamos a operar. Entonces, estas no son políticas, ¿estas son reglas?
[Paul Ruseau]: Algunas de estas reglas hacen referencia a las políticas, pero la mayoría de ellas no.
[Melanie McLaughlin]: Correcto, lo cual creo que es más razón por la que necesitamos tener una impresión de las políticas que actualmente tenemos en el sitio web para lo que tenemos que compararlas con las reglas, por favor.
[Paul Ruseau]: ¿Alcalde? Miembro Ruseau. Quiero decir, puedes ir al manual de políticas y presionar el botón de impresión. Hay cientos, si no miles. ¿Estás preguntando que alguien está dedicado a copiar, pegar a partir de un repositorio en línea y crear un documento que luego puede revisar, porque será cientos, si no miles de páginas, porque son políticas en todos los aspectos de las escuelas públicas. No hay reglas manuales. No hay comparación con. Esa es la razón principal por la que pasé este tiempo, porque es vergonzoso que no tengamos uno.
[Melanie McLaughlin]: Alcalde, ¿puedo? Miembro McLaughlin. Estaría dispuesto a ser voluntario para llevar el documento a una tienda de copias y tener copias hechas para el comité escolar.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Qué pasa si solo abrimos los enlaces porque puedes agarrarlos desde las reglas reales y los colocamos en un documento de Google para que todos los vean?
[Unidentified]: No necesito una copia porque puedo ver los enlaces.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, también me está costando escuchar gente esta noche.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedes oírme ahora?
[Breanna Lungo-Koehn]: No, no podemos.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedes oírme ahora?
[Breanna Lungo-Koehn]: Son las máscaras, creo.
[Melanie McLaughlin]: Sí, entonces no lo sé. Debido a que es tan engorroso y hay 18 páginas aquí, y luego, como el miembro que Ruseau decía, hay tantos en la política, y estas son reglas que reflejan la política y la política que reflejan las reglas. Creo que necesitamos hacer una comparación. Y no creo que vamos a tener, en un comité del todo, la capacidad de hacerlo, ya sabes, con nuestras computadoras y, ya sabes, qué tienes en este documento duro. Y así, no lo sé. Llámame anticuado. Supongo que trabajo bien con los papeles uno al lado del otro. Pero si nadie más quiere una copia, está bien. Puedo hacer una copia.
[Paul Ruseau]: Son 350 páginas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, no hay moción porque ya votamos sobre la moción. Vamos a seguir adelante.
[Paul Ruseau]: Alcalde, íbamos a programar esto ahora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Puedo hacer eso mañana y comunicarme, ver cuándo todos están disponibles.
[Paul Ruseau]: ¿Para esta semana?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eso está bien. Solo tenemos la opción de jueves, viernes, entonces.
[Paul Ruseau]: ¿Entonces el jueves?
[Breanna Lungo-Koehn]: No estoy disponible el jueves, pero estaba pensando en algún momento de la próxima semana. Intentaré coordinar.
[Paul Ruseau]: Y todos estamos aquí. Si hacemos correos electrónicos y mensajes de texto, quiero decir, lo arrastrará durante días hacer esto.
[Breanna Lungo-Koehn]: No, ella no puede.
[Paul Ruseau]: Oh, ella no puede venir, lo siento, sí.
[Unidentified]: Pensé, solo quería decir que estaba preocupado por la reunión. Quiero decir, ¿cinco en punto el lunes? ¿Podemos hacer el martes el primero? Martes el primer trabajo. Bien, intentaremos el martes.
[Paul Ruseau]: Bueno. Martes 1er. ¿Podemos asegurarnos de que no sea una hora? Quiero decir, si la gente va a querer avanzar por línea, no creo que una hora sea un número racional. Y si hacemos secciones pequeñas a la vez, será 2023 antes de que incluso hayamos superado el documento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aquí vamos. Número tres, las reglas. Está bien, lo siento.
[Unidentified]: De acuerdo, ¿no podrás hacer el primero? El tercero? ¿O podríamos hacerlo con las cinco en punto de la 20? En el séptimo? ¿Cuándo estamos aquí de todos modos? ¿Cena?
[Mea Quinn Mustone]: Creo que todos nos cansamos mucho cuando tenemos esas reuniones.
[Unidentified]: Lo sé. Pero todos siempre estamos disponibles esa noche.
[Mea Quinn Mustone]: ¿El miércoles no va a estar allí?
[Jenny Graham]: ¿Podemos hacer el jueves el tercero en zoom? ¿Entonces podemos mirar el documento?
[Kathy Kreatz]: Sí. Sí. Esa es una buena idea. Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Supongo que es mejor.
[Jenny Graham]: Sí, sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Y cuál es lo más temprano que podríamos comenzar? Kathy, lo harías. 4, 430. Eso es todo bien. 4 en punto en el 3er por Zoom. Muy bien, 4 en punto en el 3er por Zoom. Página 6, número 5, Policy Bedc Quorum. Cuatro miembros del comité constituirán quórum, pero un número menor puede reunirse y aplazar de día a día. Ofrecido por el miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: ¿Puedo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. Esta es una moción para derogar esta política, que ya no existe en el manual de políticas, y huele un poco a algo que podría haber existido antes de la ley de reunión abierta, francamente. Todos los miembros pueden, es, oh, no puse el idioma completo, me disculpo, pero dice que los cuatro miembros constituirán un quórum, oh, pero un número más pequeño puede reunirse y aplazar de día a día. No, en realidad, tres miembros, si son parte de un subcomité, es un quórum. Simplemente no tiene ningún sentido, y no está en el manual de políticas. Entonces no lo sé.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para derogar por el miembro Ruseau, secundado. Tengo una pregunta. Solo tengo una pregunta. Miembro Kreatz, entonces miembro McLaughlin.
[Kathy Kreatz]: Gracias Sr. Russo. Así que creo que estaba confundido sobre lo que esto significaba. Entonces, lo que estás diciendo es que quieres Entiende, y entiendo, que cuatro miembros del comité constituyen un quórum, y que un grupo más pequeño, que sería tres, significa que podrían reunirse y aplazar día a día, pero eso podría ser una violación de la ley de reunión abierta. ¿Eso es correcto? Porque ese es un subcomité, y un subcomité tendría que ser publicado. Supongo que estaba buscando aclaraciones.
[Paul Ruseau]: Gracias. Tres miembros que no forman parte de un subcomité en realidad no pueden aplazar. La suspensión requiere que hubiera, de hecho, una reunión. Este idioma ya no existe en MASC, y sospecho que es a partir de los días anteriores a cumplir con la ley cuando, bueno, las cosas lo fueron. muy diferente. Pero no hay forma de que tres miembros que no formen parte de un subcomité se reúnan de vez en cuando y se aplazarán porque no puedes haber conocido. No hay consistencia interna en la política o oración. Lo acabo de notar cuando estaba buscando la palabra quórum. Entonces es una política inexistente en cualquier otro lugar. Y creo que tiene sentido que hagamos el arduo trabajo de limpiar nuestras políticas obsoletas.
[Kathy Kreatz]: Bueno. Así que eso es esto, está bien. Así que entiendo que ahora esto solo estaba limpiando la política y ya sabes, yo, la forma en que la leí, pensé que querías, ya sabes, apelar que los miembros podrían cumplir y aplazar. Y dije que estaba confundido y comencé a leer la ley de reuniones abiertas. Bueno. Gracias. Así que no necesitabas eso. Bueno. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, gracias.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, para ser claros, está eliminando la política anticuada, y no es que un número más pequeño no pueda cumplir, que obviamente un número menor puede cumplir siempre que no constituyamos un quórum si queremos tomar café juntos o algo así. Y no estamos hablando del negocio del comité escolar, pero no podemos aplazar porque no es una reunión.
[Paul Ruseau]: Sí, eso es correcto. Y de hecho, especificar a cuatro miembros también es realmente problemático, porque si hubo una ausencia en el, si hubo una vacante en el comité escolar, por ejemplo, entonces, bueno, bueno, si hubiera seis, entonces supongo que cuatro sigue siendo el número. Pero de todos modos, la ley de reunión abierta reemplaza todas estas cosas y entra en detalles gráficos. Entonces eso es correcto. ¿Hay una moción para aprobar?
[Unidentified]: Sí, hay una moción para aprobar. por el miembro McLaughlin, creo.
[SPEAKER_05]: No, tal vez me equivoque.
[Breanna Lungo-Koehn]: No lo hice, pero lo haré. Gracias. Y secundado por el miembro Rousseau.
[SPEAKER_05]: Todos los que están a favor? Sí.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número seis, Política BDT. El abogado de la escuela se remite al subcomité de reglas y políticas para las actualizaciones recomendadas. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias, alcalde. Estaba leyendo esta política y No parece que se haya actualizado en mucho tiempo y fue bastante preocupante. Entonces, solo, ya sabes, referencias a las ciudades y no somos una ciudad y un montón de otras pequeñas cosas que la comparan con la política actual y nuestro servicio de políticas, debía actualizarse, por lo tanto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. Todos los opuestos, pases de papel. Número siete, mientras que las Escuelas Públicas de Medford se comprometen a comprender las necesidades de nuestra población estudiantil diversa y apoyar las necesidades sociales emocionales de nuestros estudiantes. Mientras que la Academia Americana de Pediatría, la Academia Americana de Psiquiatría Infantil y Adolescente y la Asociación de Hospital de Niños han declarado una emergencia nacional en salud mental infantil y adolescente. Mientras que los EE. UU. El Cirujano General emitió un aviso que describe el devastador impacto que la pandemia Covid-19 ha tenido y continúa en la crisis de salud mental juvenil que existía antes de la pandemia. Mientras que los efectos de la pandemia han afectado desproporcionadamente a los estudiantes de minorías raciales y étnicas, estudiantes con discapacidad, LGBTQ más estudiantes y estudiantes de familias de bajos ingresos. Por lo tanto, se resuelva que la administración se presentará en una reunión del comité escolar regular a más tardar 3-7-2022 una descripción detallada de los apoyos de salud mental de asesoramiento actualmente disponibles para los estudiantes en todos los niveles en las escuelas públicas metropolitanas, incluidos títulos y descripciones de trabajo relacionadas para puestos que brindan asesoramiento directo de uno a uno o grupos pequeños de los estudiantes. El número de personal actualmente en cada puesto en su FTE completo en cada escuela, horas aproximadas actuales pasadas en contacto directo para estudiantes para asesoramiento, servicios IEP y servicios no IEP, número de estudiantes en cada escuela que han sido remitidos para individuos o grupos escolares. Asesoramiento en grupos pequeños, IEP y no IEP, número aproximado de referencias que no son IEP que están en una lista de espera para el asesoramiento escolar, el número de estudiantes en cada nivel que son remitidos para servicios de salud mental contratados fuera de las escuelas públicas de Medford y el número de puestos publicados que permanecen sin contar. Ya se resuelva que el informe también describirá los recursos recomendados y el personal necesarios para satisfacer las necesidades de la población de estudiantes de la escuela pública de Medford que comienza en el 2022-2023 Año escolar. Ofrecido por el miembro Sharon Hayes, la miembro Mia Mustone y la miembro Jenny Graham.
[Sharon Hays]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Hays?
[Sharon Hays]: Sí. Entonces Sabes, como establece la resolución, sabemos por muchos de los expertos en el campo de la salud mental pediátrica y la psiquiatría pediátrica que existe una importante crisis de salud mental. Y hemos hablado de esto en las reuniones antes. Y así fue realmente un esfuerzo a medida que avanzamos en la temporada de presupuesto. Para asegurarnos de que estamos comenzando en la misma página que cuáles son los apoyos que ya tenemos en las Escuelas Públicas de Bedford. Creo que algunos de los títulos son, ya sabes, comenzamos a hablar sobre eso en una reunión, creo que antes de unirme. Y comprender cuáles son los títulos y de dónde provienen los servicios directos para los estudiantes y cómo están accediendo a esos servicios, cuántos de ellos acceden a ellos, solo para que podamos comenzar a tener o tener una conversación más profunda sobre cuáles son nuestras necesidades. Entonces ese era el propósito de esta resolución.
[Breanna Lungo-Koehn]: Genial, así moción de aprobación del miembro Hays. Tengo una pregunta. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Creo que el miembro Creutz, ¿estabas antes que yo? Lo siento. Miembro Kreatz, ¿también tienes alguna pregunta? Oh, no. Ah, okey. Lo siento. Creo que esto es genial y es muy necesario con seguridad. Solo tengo algunas preguntas sobre algunos de los comentarios. Y una es que tengo curiosidad sobre la parte inferior de la página seis, donde es un número aproximado de referencias que no son IEP que están en una lista de espera para el asesoramiento escolar. Me pregunto cuál es la diferenciación, si puedes explicarlo un poco.
[Sharon Hays]: Sí, entonces la razón detrás de eso fue que sé que, como ex maestro especial de la DE, sé que los estudiantes que lo tienen en su red de servicio lo obtendrán sin importar qué. Entonces, esta pregunta era, ¿tenemos suficientes apoyos realmente para cubrir a los estudiantes que no necesariamente tienen la obligación legal de tenerla en su red IEP?
[Melanie McLaughlin]: Bien, gracias. Y luego, nuevamente, una pregunta del proceso, y sé, nuevamente, a través del presidente, que los miembros que Hays no pueden tener, bueno, no haber estado en la reunión, ciertamente, cuando el proceso fue, o la política se creó en torno a solicitar informes de la administración, y solo quería saber si eso Fue un proceso que debe seguirse mientras estamos hablando de lo que, creo que esto es necesario, no me malinterpreten, pero solo cuáles son las demandas sobre el personal y la administración. Y pensé que había un proceso completo de investigación que estábamos pasando para solicitar informes.
[Unidentified]: ¿Miembro Graham?
[Jenny Graham]: Creo que el primer paso en el proceso es que el miembro presente cuál es la solicitud, lo que esto hace, y que votemos en el que estamos de acuerdo en que esto es algo digno de pasar tiempo, lo que creo que es lo que haríamos si votiéramos esta resolución. Y luego, si el superintendente tiene alguna enmienda que ofrecer ahora o necesita volver a nosotros en otro momento, ese es el siguiente paso en el proceso, pero no puede suceder hasta que tomemos esta votación, ¿verdad?
[Melanie McLaughlin]: Estoy bien con votar por esto. No estoy seguro de que esa sea la política. Y nuevamente, si estamos siendo sencillos para la política, solo quiero asegurarme de que lo estamos siguiendo solo porque no quiero que algunas personas sigan y otras personas no, y obviamente en aras de la justicia. Entonces no lo sé. Pensé, creo que tienes razón en que estoy feliz de votar sobre esto esta noche y, El superintendente y el equipo administrativo pueden regresar en un momento razonable para obtener el informe, si eso es susceptible de los miembros que lo ofrecen. Y supongo que solo me aseguraría de que estamos revisando la política como grupo para que sepamos cuál es realmente el proceso. Gracias.
[Paul Ruseau]: Mayor.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: El miembro McLaughlin tiene razón en que la política de procedimientos, que son buenas definiciones para qué palabra usar y cuándo, dice que todo está aquí es parte de lo que se espera, pero solo diré que la política dice que el superintendente recuperaría esta información y tomaría una determinación de esfuerzo, y luego votaríamos Si después de escuchar eso, si cumplir con la solicitud, la política de procedimientos también dice que el superintendente tiene la libertad de llenarla, cumplir con la solicitud si resulta que, ya sabes, regresa y es media hora de trabajo y está como, bueno, tomará más tiempo para ponerla en la agenda y volver en dos semanas y hacerlo para superarlo. Entonces eso es lo que dice. Entonces, quiero decir, no hay nada de malo en esto como escrito aparte de Si el superintendente regresa y dice: Esto llevará a una persona, ya sabes, una semana de trabajo, entonces eso no debería suceder. Deberíamos votar una vez que lo sepamos. Lo que quiero decir, obviamente esto suena bastante importante. Así que ciertamente sugiero que votaremos por ello. Pero si es así, si resulta que esto es solo un gran costo laboral.
[Marice Edouard-Vincent]: ¿Puedo preguntarle a la Sra. Bowen solo para presentarse donde este informe en particular cae directamente bajo su departamento. Y así, la fecha límite propuesta es el 7 de marzo, y me gustaría que hable con eso si puede.
[Joan Bowen]: Creo que probablemente sea factible, pero creo que necesitamos investigar, hablando con Stacey Shulman también, cuánto tiempo llevará recopilar esta información. Anticipo que probablemente podríamos obtenerlo a mediados de marzo, si eso es agradable.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Hays, secundada por el miembro Mustone, modificada por el miembro Graham a mediados de marzo. Sí. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. whereas the Medford School Committee has contemplated the creation and deployment of a vision committee to ascertain and articulate the Medford community's priorities and vision for Medford High School since 2019, and whereas Medford High School is a comprehensive high school serving approximately 1,300 young adults of the Medford community charged with providing them with an engaging, well-rounded, and culminating educational experience, de su pre-k a más de 12 carreras académicas y, por lo tanto, sirve como una institución educativa insignia en la que todos los miembros de la comunidad de Medford tienen un interés personal en su mejora continua como escuela. Y mientras que el establecimiento del Comité de Visión de la Escuela Secundaria Medford se ha retrasado debido a los desafíos continuos de la pandemia Covid-19, y mientras que el Comité de la Escuela Medford reconoce que el deterioro La infraestructura del actual Medford High School exige una acción urgente y audaz para garantizar que los estudiantes de MHS actuales y futuros asistan a la escuela en un edificio que refleja el compromiso profundo y permanente de la comunidad de Medford con la educación. Y mientras que los estudiantes de Medford High School tienen derecho a una educación del siglo XXI que está facultada a través de la utilización de la mejor tecnología instructiva de clase y las prácticas innovadoras, Mientras que las Escuelas Públicas de Medford están totalmente comprometidas a garantizar un proceso equitativo e inclusivo por el cual los representantes de la comunidad puedan deliberar sobre cómo desarrollar una visión que garantice una escuela insignia que deje a los graduados de la Escuela Secundaria Medford preparada para la vida postsecundaria definida por la felicidad, el éxito y el cumplimiento. Y, mientras que a partir del 28 de enero de 2022, la Autoridad de Construcción de la Escuela de Massachusetts abrirá tanto el programa principal como el Declaración del programa de reparación acelerado de Windows de solicitud de interés Por lo tanto, se resuelva que el Superintendente de Escuelas que utiliza un proceso inclusivo y equitativo por el cual formular una recomendación presentará al Comité Escolar de Medford el 21 de marzo de 2022, un curso de acción recomendado con respecto al proceso de reparación, rehabilitación y rehabilitación de Rebuild y Rehabilitación de MSBA. ¿Se resolvió más que Como parte de la presentación del Superintendente, la Administración Central informará sobre el proceso deliberativo mediante el cual se estableció la recomendación de perseguir ambos o ninguno de los programas de MSBA, incluidas las partes interesadas que fueron consultadas, los expertos en construcción escolar que fueron consultados en el consenso, si alguna, sobre las implicaciones estratégicas para el curso de acción recomendado que se desarrollaron a través del proceso. Además, resolvió que, según la recomendación del Superintendente, el Comité de la Escuela de Medford se convocaría de conformidad con la Política del Comité Escolar, BDF, un comité insignia, anteriormente llamado Comité de Visión de la Escuela Secundaria Medford, compuesta por partes interesadas representativas para deliberar Deliberado y hacer recomendaciones formales al comité escolar de Medford sobre los principios de organización y los valores centrales que deben reflejarse en la escuela insignia del distrito, independientemente de si la resolución final al proceso de solicitud de MSBA es una nueva escuela secundaria Medford Remaned o reparada ampliamente y se resuelve. que el comité emblemático se convocará para comenzar este trabajo a más tardar el 4 de abril de 2022, y avanzará. Informes al comité escolar de Medford mensualmente durante la duración del término establecido cuando se forma el comité insignia. Ofrecido por mí mismo, la alcaldesa Breanna Lungo-Koehn, el miembro Paul Rousseau y el miembro Jenny Graham. Si puedo, hablaré brevemente desde la silla. Creo que esta resolución habla por sí misma. Estamos poniendo una gran tarea en la administración. Estamos aquí para ayudar y discutir. Estamos uniendo un comité que simplemente renombramos un poco y esperamos que ese trabajo comience el 4 de abril de 2022. Esto es algo que nosotros, ya sabes, queremos que todos apoyen. Vamos a preguntar eventualmente cuando enviemos Vamos a pedirle al Consejo de la Ciudad que también apoye esta acción y esperamos tener un frente colaborativo unánime para detener el proceso y poder obtener un préstamo de MSBA para nuestro futuro por las muchas razones como se indica en la resolución que acabo de describir. Y no estoy seguro de si el miembro Graham o el miembro Ruseau tienen algo más que agregar además de una moción de aprobación. Tengo una pregunta si puedo. Yo también tenía una pregunta. McLaughlin, entonces miembro Kreatz. Gracias.
[Melanie McLaughlin]: Así que sé que esto ha sido más o menos, especialmente la última parte de esta resolución fue un punto doloroso en la comunidad. Y quiero saber si va a haber alguna aclaración sobre cómo estamos construyendo el comité emblemático, sé que dice compuesto por partes interesadas representativas, y quiero saber cómo se está definiendo. y cómo vamos a asegurar que los miembros de la comunidad se sientan incluidos en el proceso, porque sé que ese fue un problema real la última vez. Así que me pregunto si alguien podría hablar con eso un poco, por favor.
[Jenny Graham]: ¿Miembro Graham? Seguro. Entonces esto se escribe para alinear con nuestra política, que BDF es nuestra política en torno a Standing Up comités asesores. Entonces, lo que dice esa política, si recuerda que la renovación de Missittuck, es que este comité decidirá el alcance, el cargo, el cuerpo y cómo se selecciona el cuerpo. Así que ese es un trabajo que tendremos que hacer entre ahora y el 4 de abril. para que puedan volver a reunirse. Entonces, para poder convocar por primera vez. Así que ese trabajo está en nosotros según nuestras políticas. Todo esto dice es que haremos eso. Y así, la cuestión de cómo se formará es una pregunta para nosotros cuando nos reunimos en un comité de todo para formar ese comité. Sí.
[Melanie McLaughlin]: Bueno. Así que supongo, también estamos, de acuerdo. Por lo tanto, podemos tener una conversación sobre eso en el comité de todo, pero no hay nada en la política que discute o mencione cómo se construyen los comités asesores en términos de, quiero decir, simplemente, correcto. Sí. Porque estoy viendo nuestros siete, nuestro grupo demográfico de nuestros siete miembros y es preocupante y quiero asegurarme de que estamos realmente atentos sobre cómo estamos creando las reglas sobre cómo se construye el comité asesor. Gracias.
[Kathy Kreatz]: Sí, solo quería, tenía una pregunta y tal vez necesito algo de aclaración. Entonces, ¿este comité emblemático está haciendo la investigación y haciendo la recomendación de si será una nueva escuela, una escuela secundaria restaurada o este comité está decidiendo sobre la dirección educativa que estamos tomando? No estaba seguro por la información de MSBA que estaba allí. Muchos de los otros objetivos. Si alguien pudiera aclarar eso, gracias.
[Jenny Graham]: Miembro Graham, ¿decidirá el comité que no? Que idealmente no sería el propósito del comité porque necesitamos Los expertos y las personas con dinero en MSBA para hacer eso por nosotros. Entonces, el objetivo es asegurarnos de que no nos perdamos la ventana del proceso de solicitud de interés de MSBA y permitir el trabajo que el superintendente haría bajo esta directiva para ayudarnos a informar el alcance. de los próximos pasos para que el comité insignia realice. Y eso debería ayudarnos, porque si recuerdas cuando estábamos hablando de esto originalmente, aún no había alcance escrito. Así que elegimos a un grupo de personas, pero no les dijimos cuál era el alcance de su trabajo. Y todos tenían una idea diferente de lo que iban a hacer cuando llegaron a la primera reunión. Por lo tanto, debemos hacer un buen trabajo al decidir cuál es ese alcance para ellos. Cuando formamos el comité, pero el objetivo es dejar que el proceso de MSBA nos informe y liderar eso en una dirección productiva en lugar de tener un comité que no tenga un cargo claro o tenga un cargo que esté en el peor de los casos en conflicto con lo que debemos hacer para mantenerse en la línea de tiempo de MSBA y participar con ellos lo más rápido posible. Entonces, todo eso, es por eso que el momento es la primera y luego el comité insignia en segundo lugar, para que podamos tener una mejor idea y comprensión del alcance cuando nos reunimos para formar ese comité.
[Kathy Kreatz]: Bueno. Por lo tanto, el comité recibirá como la declaración de intereses de MSBA que se presentó. Entonces sabrán lo que están viendo y todavía nos llevará probablemente otro Ya sabes, hasta fin de año para que podamos tener noticias si vamos a obtener el MSDA. Correcto. Bueno. Bueno. Así que les agradezco la aclaración.
[Breanna Lungo-Koehn]: Seguro. Gracias. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por el miembro Mustone. Llamada de rollo.
[Unidentified]: Miembro Graham. Sí. Sí. ¿Miembro Kreatz?
[Paul Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Mea Quinn Mustone]: Sí.
[Paul Ruseau]: ¿Miembro Ruseau?
[Mea Quinn Mustone]: Sí.
[Paul Ruseau]: Miembro Ruseau, sí. ¿Alcalde Landau-Kerr?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. La moción está aprobada. No tenemos informes solicitados y sin condolencias. La próxima reunión es Lunes 2 de febrero de 2022, reunión del comité escolar regular en Alden Memorial Chambers y por Zoom. 7 de febrero de 2022. Moción para suspender. Moción para suspender por el miembro McLaughlin, secundado por