[Lungo-Koehn]: 6.30 p.m. El 24 de enero de 2022 llegará al orden de ser celebrado en las Cámaras Memoriales Howard F. Alden. Esto también se presenta en Zoom, y también puede llamar marcando 1-929-205-6099. Ingrese la ID de reunión 990-4806-8111 cuando se le solicite. Tenemos una llamada de asistencia número uno de los miembros y los representantes estudiantiles. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz? Lo siento, ¿miembro Hays?
[Mustone]: Aquí.
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Mustone]: Presente.
[Ruseau]: Miembro MUART?
[Lungo-Koehn]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau, aquí. ¿El alcalde miembro Mungo-Kern?
[Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausente. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera.
[Mustone]: Prometo lealtad a la bandera y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Sí, me disculpo. No pregunté si había un representante estudiantil en el zoom. No sé si alguien lo sabe.
[Lungo-Koehn]: ¿Es la Sra.
[SPEAKER_05]: Puccio?
[SPEAKER_07]: Dr. Christian, ¿puede decirme por casualidad los nombres de los estudiantes? Gracias.
[Lungo-Koehn]: Número tres, tenemos la agenda de consentimiento, la aprobación de proyectos de ley y nóminas, las actas de la reunión ordinaria del comité escolar del 10 de enero de 2022. ¿Hay alguna moción para su aprobación? Moción para aprobar por el miembro Rousseau, apoyada por el miembro Kreatz. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. Tenemos informes de subcomités y no creo que haya ninguno todavía. Y número cinco, informe de los superintendentes. Superintendentes, actualizaciones y comentarios, Dr. Maurice-Edouard Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Hoy es 24 de enero, que las Naciones Unidas consideraron en 2018 como el Día Internacional de la Educación. La declaración pedía una educación primaria gratuita y obligatoria para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad para todos de aquí a 2030. El tema para 2022 es cambiar de rumbo, transformar la educación. La resolución de las Naciones Unidas destacó la importancia del derecho fundamental de todos a la educación, a tener educación, para ayudar a construir un mundo más sostenible, inclusivo y pacífico. Me gustaría compartir esta noche en nombre de nuestro socio comunitario, Project Bread. Nos han pedido que animemos a nuestras familias a solicitar beneficios críticos de SNAP. Se han realizado cambios en las políticas de SNAP y esperamos que nuestras familias se tomen el tiempo para consultarlo en Gettingsnap.org. SNAP ayuda a los hogares a satisfacer sus necesidades nutricionales y dietéticas, les permite comprar alimentos saludables y culturalmente apropiados y apoya a los hogares con salarios bajos. En una nota diferente, me gustaría agregar una felicitación especial y compartir un feliz cumpleaños muy especial para la Sra. Ginny Eugenia Christopoulos, quien es la madre del almuerzo escolar en la escuela primaria Brooks desde hace mucho tiempo. Celebró su 90 cumpleaños la semana pasada, el 19 de enero. EM. Jenny, como la llaman cariñosamente, tiene la energía de una estudiante de primaria. Y ella era una luz brillante y una abeja ocupada en la Escuela Primaria Brooks. Ella es un miembro querido de la comunidad escolar y apreciamos su disposición para apoyar a nuestros estudiantes. Feliz cumpleaños, Sra. Jenny. 90 es un logro maravilloso. Me gustaría recordarles a todos que tengan en cuenta que este miércoles 26 de enero organizaremos una reunión de apoyo mensual por Zoom para padres y cuidadores de niños que padecen trastornos del espectro autista, TEA y trastornos relacionados a partir de las 6:30 p. m. a 19.30 h. este miércoles por la noche. También el miércoles, me gustaría agradecer de antemano que este miércoles tendremos otra clínica de vacunación. Quiero agradecer a la enfermera Avery y a todo el personal médico que ha estado trabajando incansablemente en colaboración con nuestros socios de la Junta de Salud. y el Sr. Murphy, quien también brindará una actualización más detallada sobre COVID-19 en breve. Pero quería recordarles a todos que el clínico de vacunas que se realizará este miércoles será de 12.30 a 14.30 horas. hasta las 6 p.m. No solo está disponible la vacuna contra el COVID-19, sino también la vacuna contra la gripe. Por eso ahora ofrecemos dos tipos de vacunas, la vacuna contra el COVID y la vacuna contra la gripe. Si bien las vacunas contra el COVID se limitan únicamente al personal y a los estudiantes, las vacunas contra la gripe son suministradas por el estado y están disponibles para cualquier persona, incluidos los adultos sin seguro. Mi mensaje del viernes incluía los enlaces de inscripción y también se encuentran en el blog de la escuela. Este jueves 27 de enero, Medford Family Network presentará una reunión de Zoom con el tema Mantener a los niños seguros en Internet. Esta es una capacitación para padres y cuidadores de niños de ocho años o menos. Se llevará a cabo de 7:30 a 8:30 p.m. Regístrese en Medford Family Network. Además, Medford Family Network busca donaciones de pañales, tallas cinco y seis, así como toallitas húmedas. Si puede ayudar, llame a Medford Family Network al 781-393-2106. Entonces, después de un cierre de tres semanas debido a preocupaciones por el COVID-19, me complace informar que nuestros atletas Mustang están de regreso en la cancha, lo que incluye a nuestros equipos de baloncesto de la escuela secundaria, y también están de regreso en el hielo. Además, nuestro equipo de gimnasia y nuestro equipo de pista cubierta han vuelto a competir. Por eso me gustaría desear buena suerte a todos nuestros equipos de deportes de invierno. También quiero compartir la buena noticia de que nuestra nueva y hermosa Biblioteca Pública de Charlotte y William Bloomberg Medford está abierta y ocupada programando todo tipo de eventos en persona y Zoom para todas las edades. Acaban de anunciar el desafío de lectura para adolescentes de 2022 para estudiantes de sexto a duodécimo grado. Para los estudiantes que puedan estar interesados, comuníquese con Nicole en la biblioteca al 781-475-5735. Otra actualización importante, Medford High School, con respecto a nuestra actualización de la fecha límite de solicitud de MSBA, Entonces, la MSBA, la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts y la Administración Central, les presentaremos un informe más tarde esta tarde para la ventana de solicitud con la MSBA para los proyectos de pares. La ventana de solicitud se abre este viernes 28 de enero de 2022. y la administración tiene previsto considerar posibles declaraciones de interés, lo que llamamos SRI, sobre dos programas. Existe el Programa de Reparación Acelerada, ARP, que implica reparar secciones potencialmente específicas de las escuelas, y el programa CORE, que implica la construcción de una escuela completamente nueva. Los plazos respectivos son el 25 de marzo y el 29 de abril. Este importante trabajo requerirá la colaboración y el apoyo de muchas partes interesadas para tener éxito. Esta misma tarde se presentará un informe a todo el organismo. Para terminar, me gustaría decir que el Año Nuevo chino 2022, también llamado Año Nuevo Lunar en el Festival de Primavera, comienza el martes 1 de febrero. Es el año del tigre y se predice que los nacidos durante este año serán valientes, competitivos, impredecibles y confiados. Expresamos nuestros deseos de buena salud y felicidad a todas nuestras familias y amigos asiáticos que celebran el festival de 16 días. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Número dos, tenemos una introducción al proceso de equidad. El proceso de capital, una empresa contratada para llevar a cabo la auditoría de capital de las escuelas públicas de Medford, presentará el alcance del trabajo para las escuelas públicas de Medford. Cindy Weeks Bradley, CEO del Proceso de Equidad y Superintendente de Escuelas, Dr. Maurice-Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Así que voy a preguntarle a la Sra. Cindy Weeks para que se presente al podio, y estoy feliz de tener a la Sra. Semanas aquí para presentar antes de este cuerpo. EM. Weeks es la fundadora y directora ejecutiva del proceso de renta variable, y ella trabajará con las escuelas públicas de Medford en nuestra auditoría de capital, y el Dr. Cushing, voy a preguntar si no le importaría Presentando, tiene una breve presentación para compartir con usted sobre el trabajo que hará con nosotros. EM. Semanas? Lo encenderán, creo, en el, gracias.
[SPEAKER_07]: Está encendido ahora mismo.
[Weeks]: Bueno. Gracias por invitarme esta noche y solo les haré una breve presentación de lo que esperamos hacer en Medford. Entonces, antes que nada, Si puedes, echa un vistazo a la pantalla y estoy seguro de que ya lo sabes, pero esta es nuestra misión. Siguiente diapositiva, por favor. Gracias. Esta es nuestra misión y visión. Básicamente estamos aquí para ayudar a diversificar el lugar escolar, y esa diversidad no termina en la raza. Continúa con las etnias, las habilidades, los géneros, el sexo y toda la gama, abarca toda la gama. Actualmente, analizaremos su sistema de recursos humanos dentro de la escuela. para ver si hay alguna forma en que podamos ayudar a mejorar el trabajo que ya está haciendo. Así que no estamos aquí para arrojar luz y decir, oh, no, no, en realidad es para ayudarlo a progresar hacia el aprendizaje del siglo XXI con las mejores prácticas de recursos humanos que existen. Siguiente diapositiva, por favor. Gracias, Pierre. La humanidad por encima de la política es mi posición. Realmente no me meto en política. No veo las noticias. Realmente no leo mucho el periódico. Soy una persona compasiva y siento que juntos podemos resolver estos problemas. Realmente no son todas las otras cosas que existen. Entonces, cuando digo humanidad sobre política, realmente quiero decir que no es nada que yo pueda hacer solo o que mi organización pueda hacer por sí sola, sino que todos se unen en colaboración para el mejoramiento de todos los estudiantes, porque es por eso que estamos aquí. Siguiente diapositiva, por favor, Peter. Normalmente uso muchas palabras para esto, pero decidí que debería usar una imagen. ¿Cómo es la auditoría de capital? Lo que realmente parece es que estamos trabajando mucho, revisando toneladas y toneladas de políticas, procedimientos y prácticas y hablando con la gente, y eso es para facilitar las discusiones, los grupos focales y las encuestas y realmente verificar para ver ¿Qué patrones emergen, qué ya existe, qué no existe, cómo podemos mejorar? Somos nosotros simplemente haciendo el trabajo. Pero lo que no parece es la siguiente diapositiva, por favor, Peter. Oh, lo siento, esto todavía es lo que parece. Entonces eché un vistazo a este informe de la Universidad de Stanford, escrito en abril de 2021. Y realmente entra en las piezas de la auditoría que analizan la diversidad y el liderazgo, la participación comunitaria, las políticas de recursos humanos, dónde estaré ahora, comprometiéndome como la cultura de la comunidad y no solo la escuela, así como el aprendizaje y desarrollo. Gracias, Pedro. Siguiente diapositiva, por favor. Aquí está aquel en el que no parece. Esto es bastante interesante porque normalmente una vez que se realizan los informes, la gente hace muchas preguntas como dónde está esto, dónde está aquello, dónde está el siguiente, dónde está el tercero. No es un método científico de ninguna manera, así que no quiero que crean que vendré aquí y Voy a hacer esta experiencia científica. Eso no es lo que es. Realmente se trata de observar sus datos muy de cerca y ver lo que le importa a la ciudad de Medford, al público de Medford, a la comunidad de Medford y a las escuelas. Entonces está uniendo todas esas piezas. No tendremos un tema de investigación. Por eso no es un experimento científico porque tenemos nuestra propia experiencia en esta área, pero no estamos investigando un tema específico. No tendrás una hipótesis. Eso no está nada bien para este tipo de trabajo. Lo que realmente estamos haciendo es permitir que los datos escriban el guión o la narrativa. Entonces es lo que nos muestran sus datos. Y no hay prueba ni experimento. Es lo que es. Esto es lo que dicen tus datos. Aquí está la información, y aquí nuestras recomendaciones. Siguiente diapositiva, por favor, Frida. En pocas palabras, ¿cómo hacemos todo esto? Nuestro primer objetivo es conocer a todas las personas con las que entramos en contacto. Habrá una oportunidad para que los miembros del comité escolar estén interesados en ofrecerse como voluntarios y realizar entrevistas individuales. No tienes que hacerlo, pero siento que tu voz es absolutamente importante, así que tendrás esa oportunidad. Entrevistaremos a gente de RR.HH. y al equipo de liderazgo, y entrevistaremos a Maurice, También daremos la oportunidad de incluir información no solicitada. Cuando hacemos auditorías, la gente tiende a enviarme todo tipo de correos electrónicos, así que lo tomamos en consideración. Observamos las herramientas de sesgo implícito que está utilizando actualmente y pensamos: ¿hay alguna que deberíamos utilizar? Cosas así. Manual, justo en la parte inferior verá el manual, el manual del empleado, el manual del sindicato. Plan de estudios a nivel de contenido, políticas de comportamiento. ¿Cómo impacta nuestro trabajo en los niños y cuál es la relación que tenemos con los niños todos los días? No sólo las relaciones cara a cara, sino también las escritas. Siguiente diapositiva, por favor, Peter. Y esto probablemente sea, está bien, lo estaré, te lo aseguro, estoy un poco parcial en este momento. Esta es mi parte favorita, donde hago esta pregunta: ¿cómo sería una gran experiencia para todos los estudiantes en Medford y no solo para algunos? Porque sabemos que hay algunos estudiantes a los que les está yendo muy, muy bien y otros a los que no les está yendo bien, pero mi trabajo es descubrir cómo podemos unirnos y ayudar a todos los estudiantes a tener un buen desempeño. No es necesario que responda esa pregunta, pero sí es motivo de reflexión. ¿Y cómo garantizamos, porque también es nuestra responsabilidad, incluida la mía, aunque no resida en Medford, cómo garantizamos y adoptamos la noción de estudiantes en poblaciones minoritarias? Así que, una vez más, no estoy aquí sólo por la raza, estoy aquí por los estudiantes de todas las poblaciones minoritarias. Así que hago una pequeña advertencia: BIPOC, L, estudiantes con discapacidad, LGBTQIA++, estudiantes de diversas etnias y religiones fuera de la cultura dominante. y muchos otros. Entonces, ¿cómo podemos garantizar que se sientan seguros y que también hagan realidad su visión del éxito? Soy un inmigrante. Vengo de Barbados. Vine aquí cuando tenía cinco años. Estados Unidos es muy diferente de Barbados. Tuve toda mi educación aquí. UMass Boston, mi licenciatura, mi maestría del Simmons College, que ahora es la Universidad Simmons. y mucho desarrollo profesional en el futuro. Una cosa que puedo decirles sobre Barbados es que, si no lo saben, es un país diminuto, diminuto, diminuto, con un cien por ciento de alfabetización. Entonces me desconcierta. ¿Cómo es posible que la gran América no tenga un cien por cien de alfabetización? ¿Cómo tenemos la falta de vivienda? ¿Cómo no nos apoyamos unos a otros? Así que está arraigado en mí hacer este trabajo. Y realmente quiero asegurarme de que los estudiantes puedan tener la opción cuando se gradúen de la escuela secundaria. Así que no somos nosotros los que te decimos, bueno, vas a ir a la universidad, vas a hacer un oficio o, no sé, vas a ser un vagabundo en la calle. Ese no es nuestro trabajo. Nuestro trabajo es darles lo mejor para que puedan tener opciones. Y esa es la razón fundamental por la que estoy aquí hoy. Y terminaré con esta última diapositiva, por favor, Peter. ¿Tiene alguna pregunta que pueda responder por usted? Gracias, Pedro.
[SPEAKER_05]: Sí, Pablo. Y hay muchas gracias, gracias por la presentación.
[Ruseau]: Gracias por la presentación. Así que ciertamente entiendo que mi recursos humanos es una especie de lo primero que aquí es que hay un plan para seguir llegando. Quiero decir, RRHH no es todo el shebang. Entiendo que es como un paso crítico, porque es como tenemos a nuestra gente, o incluso cómo tratamos a nuestra gente. Hay mucho en eso. Pero, ¿es demasiado pronto, que todavía no ha hecho esto para RRHH, saber cuál es el siguiente paso, o ha estado comprometido para un siguiente paso?
[Weeks]: Así que los próximos pasos realmente dependen de... Maurice, no sé cuáles son tus términos técnicos, así que perdóname por no ser irrespetuoso. Pero el siguiente paso es que usted y ella tengan una conversación para ver hasta qué punto quieren llegar con la auditoría de capital. Pero como es un distrito tan grande, cuando ella y yo hablamos, pensamos que sería mejor empezar por partes. Y RR.HH. fue el primer lugar para empezar, porque no tenemos a la gente adecuada, ¿verdad? frente a los estudiantes y cómo empezamos a mover el trabajo. Y en realidad se trata del aprendizaje del siglo XXI. Así que no estamos diciendo: Oh, está tan mal ahora mismo. Lo que estamos diciendo es ¿qué necesita el futuro para que nuestros estudiantes tengan éxito? ¿Y está actualmente aquí ahora mismo? Y si no es así, ¿qué debemos hacer para asegurarnos de que esté aquí?
[SPEAKER_09]: Gracias.
[Unidentified]: De nada. Muchas gracias por la presentación. Oh, miembro de Graham.
[Graham]: Gracias. Um, tenía un par de preguntas mientras miraba esto. Entonces, cuando dices esto, el alcance de esta parte inicial es RR.HH., ¿puedes darnos una idea de lo que eso significa para ti en términos de las cosas, los sistemas y los tipos de procedimientos que vas a analizar en esta fase?
[Weeks]: Gracias por esa pregunta. Quiero decirte que lo que significa para mí no es absolutamente nada porque entro con la vista gorda. Entonces, sin embargo, has definido los recursos humanos en Medford, ahí es donde empiezo. Entonces no es mi definición de recursos humanos. Es su definición de recursos humanos. Comenzamos a analizar las políticas, prácticas y procedimientos. Cuando digo políticas, quiero decir, estamos buscando políticas del comité escolar. Estamos mirando las políticas de recursos humanos. Estamos mirando las políticas escolares generales. Estamos buscando manuales para cada escuela. Estamos mirando como, ¿cómo haces tu contratación y retención? Estamos viendo quién se ha ido cuando se trata de personas en la población minoritaria. ¿Por qué no los has conservado o cómo los has conservado? Esas son las cosas que comenzamos a mirar. Miramos la misión y la visión de la escuela, pero también observamos la misión y la visión de Recursos humanos en su conjunto. Por lo tanto, hay muchas piezas que tendemos a buscar, y las observamos de ciertas maneras. Miramos a través de los documentos, lo que tienes que presentarme. También hacemos ciertas preguntas cuando comenzamos a hacer discusiones facilitadas, como grupos focales y entrevistas. ¿Eso respondió la pregunta?
[Graham]: Más o menos. Entonces creo que la pregunta tal vez sea para el Dr. Edward-Vincent: ¿cómo se han definido los recursos humanos aquí en las Escuelas Públicas de Medford para que se complete esta auditoría de equidad? ¿Cuál es la definición contra la que estamos trabajando?
[Edouard-Vincent]: Así que ahora mismo, desde una perspectiva de recursos humanos, Uno de los desafíos que enfrentamos aquí en Medford es que es muy difícil reclutar y retener a diversos candidatos. Así que eso es como uno de los elefantes en la habitación que somos muy, muy conscientes. Por lo tanto, estamos viendo las prácticas actuales de dónde estamos encontrando candidatos, de dónde los reclutamos, presentando socios potenciales adicionales que pueden ayudarnos a diversificar nuestra dotación de personal cuando hay, ya sabes, puestos abiertos. Y la pieza de retención, que se mencionó anteriormente, que hemos contratado a algunos candidatos o candidatos de color BIPOC y Pueden quedarse un año o dos años y luego eligen no quedarse. Así que esa es una pregunta, otra oportunidad está disponible y aprovechan esa oportunidad. Entonces, tratando de desempacar como el por qué hay, ¿hay algo que no sepamos de eso? Podríamos hacer que Medford sea menos atractivo de lo que nosotros, y así si ese es el caso, ¿qué debemos hacer como distrito para que sea más atractivo e intentar pensar en aportar una mayor diversidad al sistema escolar y, por lo tanto, como punto de partida es el? razón Sabes, esta persona no está haciendo esto en recursos humanos, pero es más como, ¿qué estamos haciendo? ¿Y entonces qué más podríamos estar haciendo? Y presentarnos otras oportunidades para poder reclutar y retener mejor. Tenemos otros dos grupos con los que estamos tratando de trabajar, pero aún no hemos podido obtener la tracción. Así que lo estamos intentando, pero simplemente no estamos obteniendo La tracción que esperamos obtener. Entonces, al hacer que la auditoría comience en recursos humanos y también a la luz de la pandemia. Y nuevamente, ahora estábamos en el proceso al final de este aumento de este aumento con el que solo estábamos lidiando. Estábamos como, ¿dónde podemos empezar? Y no tener el impacto de entrar y salir de todo el aula, dentro y fuera de todas las escuelas en este momento. Así que con la esperanza de hacer esta primera fase, obtener una pieza de datos e información realmente fuertes para ayudarnos a avanzar como distrito. Así que esa fue el pensamiento y la estrategia detrás de comenzar con los recursos humanos y observar estrategias de reclutamiento y retención.
[Graham]: Bueno. Eso ayuda. Y supongo que la otra pregunta que tuve es cuando dices nosotros, ¿a quién te refieres? ¿Y estuvo involucrado el grupo de trabajo sobre equidad racial en la selección de alcance similar aquí, o es algo que ha decidido la administración?
[Edouard-Vincent]: Entonces esto, el grupo de trabajo de equidad racial ha Pesé y expresó su preocupación y su apoyo a nosotros haciendo una auditoría de capital. Este enfoque particular en este momento en términos de pandemia media y de querer comenzar el trabajo, la administración tomó la decisión final con el proceso de capital para comenzar aquí en este momento, a pesar de que todavía es de la pandemia media, pero comenzar el trabajo en lugar de decir que nosotros tengo que esperar otro año para comenzar de nuevo porque Tenemos que comenzar en alguna parte. No podemos fingir que el trabajo no necesita suceder.
[Graham]: Seguro. ¿Y podría decirnos cuánto tiempo espera que dure este trabajo en esta primera fase?
[Weeks]: Sí, en la primera fase, espero que vamos a comenzar esta semana. Sí, vamos a comenzar esta semana. Guau. Disculpe, estoy pasando por algunas cosas personalmente. Mi padre, la madre de mi esposo falleció. Así que vamos a comenzar esta semana y esperamos hacerlo en mayo. Entonces, para mayo, tendremos un informe para usted en el momento máximo. Puede ser incluso antes dependiendo de los documentos. Y solo quiero presentar eso, aunque ese puede ser el caso de Medford, cuando entramos, podemos encontrar más que eso. Estaremos mirando todo. ¿Y tal vez cómo apoyamos a nuestros maestros o al personal que tienen discapacidades? Esa puede ser una recomendación. Por lo tanto, no solo será una recomendación sobre eso solo. Tendrá esa información, pero realmente está mirando lo que es mejor para los estudiantes. Y sabemos que la diversidad en su conjunto es la mejor para los estudiantes, pero ese es el punto focal.
[Graham]: Impresionante. Lamento mucho tu pérdida. Gracias por la presentación.
[Lungo-Koehn]: Lo siento, no pude recordar. Está bien. Gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. El miembro Graham había hecho una pregunta que me hizo recordar mi otra pregunta. ¿Recibiremos sus recomendaciones incluso si algunas de ellas no son las más solucionables? Por ejemplo, si regresas y dices, podemos contratar a todos los Podemos contratar candidatos de todo tipo de orígenes diversos. Se mudarán aquí desde dondequiera que fueron a la universidad, irán a la W y obtendrán un aumento salarial del 25%. Quiero saber, ¿podría decirnos si el problema, uno de los principales problemas, es que nuestro salario, solo estoy inventando números, es un 10 o 15% demasiado bajo? Puedes hacer todo lo que quieras. Nunca vas a tener un personal diversificado porque Hay demanda y distritos con dinero para gastar o nadie tiene dinero para gastar aparte de Cambridge, pero otros distritos que tienen una escala salarial más alta también están buscando y ni por un segundo, por supuesto, tengo ningún problema con el personal. van a encontrar un lugar donde les puedan pagar más. Eso es un Así es la vida y eso es lo que deberían hacer si eso es lo que quieren. Pero quiero que lo escuchemos, incluso si nos pone en una posición incómoda cuando llegue el momento de comenzar nuestras próximas negociaciones para un contrato. Quiero decir, si vienes aquí y dices que el salario de tu maestro es un 15% demasiado bajo, y sólo estoy inventando un número, quiero escucharlo, porque quiero poder responder a la comunidad, que dirá: , Está bien, ya sabes, Año dos, año tres, año cuatro, y todavía tienes, ya sabes, una fuerza laboral esencialmente blanca, ¿qué está pasando? Y la respuesta es, si parte de la respuesta es que necesitamos hacer una anulación para aumentar drásticamente los salarios en todos los ámbitos, me gustaría saber eso en lugar de simplemente imaginar, ya sabes, leer un informe educativo o compararnos con otras ciudades por mi cuenta. en la documentación DESI. Sería bueno tener a alguien que realmente no tenga ningún interés en esto. Es decir, puedes hacer todo lo que quieras y es posible que tengas cierto éxito, pero si un gran problema fundamental es que tu salario no va a ser suficiente, alguien tiene que decirnos eso además de mí y del sindicato de docentes. Y, ya sabes, todos tenemos demasiado en este juego. No es un juego, pero ¿nos lo dirás aunque sea una verdad muy incómoda?
[Weeks]: Sí, lo haré.
[Ruseau]: Ese es un largo camino de hacer esa pregunta.
[Weeks]: Aprecio tu franqueza en este momento. Y me encantó tu terminología y tu ejemplo. Así que estoy aquí para decirte la verdad. Y no estoy aquí para inventar nada. Estoy aquí para contarte lo que te dicen los datos. Entonces los datos te dirán la verdad. Los datos escriben un guión. Los datos te dan la narrativa. Y doy recomendaciones. Puedo dar un millón de recomendaciones. Pero si eliges no seguir las recomendaciones, esa también es tu elección. Pero será la verdad.
[Ruseau]: Muchas gracias.
[Weeks]: De nada y gracias por la pregunta.
[Unidentified]: Miembro Mustone.
[Mustone]: Gracias por estar aquí esta noche. Gracias. La parte sobre revisar las políticas de prácticas de instrucción, cualquier cosa escrita, ¿le gustaría resaltarlo y decir, esto necesita ser trabajado y darnos una revisión o nos deja hacer la revisión?
[Weeks]: Entonces la revisión vendría de usted. Las recomendaciones pueden decir algo como, No lo sé, hipotéticamente, creo, no soy sólo yo, sigo diciendo que yo, creemos que cuando leemos lo que sea, vemos A, B, C, D, E, F, G, y aquí hay una recomendación. Creemos que esta recomendación apoyará el fomento del crecimiento en esta área. Sin embargo, el meollo de la cuestión, los detalles, los detalles provienen de todos ustedes, y también les recomendamos que no lo hagan solos, sino que tengan un grupo de partes interesadas. Así que ese es el comité escolar, los padres, ya sabes, líderes y niños también. En este trabajo no sé si esto es un sesgo o no, pero en este trabajo los niños dicen la verdad. Ellos cuentan la historia. Nos dicen lo que necesitan. Y de alguna manera, en el camino, estamos perdiendo esa comunicación con ellos. Por eso, nos animo a involucrarlos siempre en todo el trabajo de las partes interesadas. Tienen que ser parte de ello porque es su vida, es su futuro. Y siento, sentimos que ellos necesitan ser parte de esto.
[Mustone]: Gracias por eso. Entonces, el Dr. Maurice, ¿cree que las recomendaciones de que nos dan el proceso de equidad en mayo, irían al Comité de Equidad Racial para ponerlos en acción o lo abordaremos más adelante?
[Edouard-Vincent]: Así que definitivamente mantendremos actualizado el Grupo de Trabajo sobre Equidad Racial. Dado que esto es específicamente, aunque vamos a obtener otra información adicional, se incluirán en esta parte del proceso de lo que nos dicen sobre Recursos Humanos. Pero definitivamente, cuando se complete todo el proceso, habrá Una presentación para usted, el comité, para que tenga cuáles son las recomendaciones y qué posibles próximos pasos son factibles en este momento. Definitivamente eso es algo que tendrás antes de que termine el año escolar.
[Mustone]: Está bien. Gracias. De nada. Gracias.
[Weeks]: Muchas gracias.
[SPEAKER_07]: Gracias, Sra. Semanas.
[Weeks]: Gracias a todos. Mantenerse seguro. Que tengas una noche maravillosa. Tú también. Gracias.
[Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos la actualización número tres de COVID. El Superintendente Adjunto de Finanzas y Operaciones, David Murphy, y Avery Hines, Director de Servicios de Salud, informarán sobre las actualizaciones operativas y los turnos pendientes de COVID en la Escuela Pública Metro. Sr. Murphy, Sra. Hines.
[Murphy]: Gracias, alcalde. En la pantalla hay un documento que circulamos principios de esta tarde que tengo la intención de explicarles esta noche. EM. Hines también está disponible en la llamada para preguntas específicas. La superintendente mencionó en sus comentarios de apertura esta tarde el éxito que hemos tenido con nuestras clínicas de vacunación abiertas todos los miércoles. Tenemos la intención de continuar así durante al menos el mes de febrero. Como les informé anteriormente, las enfermeras de nuestra escuela realizan operaciones telefónicas además de esas clínicas y mientras se llevan a cabo las clínicas. y nos estamos comunicando con ambos miembros del personal principalmente para obtener refuerzos. Un número muy limitado de personal no vacunado en este momento y también de familias que aún no han vacunado a sus hijos. Ha habido algunas preguntas anteriormente con el comité y pasaré a las pruebas que están en la pantalla momentáneamente, pero solo para Sabemos que el comité ha recibido algunas preguntas anteriormente sobre las vacunas en las escuelas. Estamos esperando la semana del 14 de febrero, justo antes de las vacaciones escolares, para intentar administrar clínicas de vacunación en las escuelas, al menos en las escuelas primarias y potencialmente también en la escuela secundaria Andrews. Trabajaremos con los directores durante el transcurso de la próxima semana para identificar un espacio para que los padres o cuidadores que quieran venir a estar con sus niños, particularmente con algunos de los más pequeños, durante un breve período durante el día. , justo antes y después de la administración de las vacunas, queremos brindar esa opción a las familias lo mejor que podamos. Más cerca del micrófono. Pido disculpas. No sé si me habían aconsejado eso antes, así que eso es... El golpe está en marcha, está bien. Entonces estamos buscando las clínicas de vacunación la semana del 14 de febrero para estar en la escuela. También tendremos la parte de la aplicación escolar para el personal o las personas para quienes sea más conveniente, lo cual sabemos que probablemente será el caso para algunas familias. Responderé preguntas sobre cualquier pregunta que tenga sobre las clínicas de vacunas, ya sea ahora o después de que revisemos las pruebas, pero la actualización de esta noche se centra más en algunos de los cambios y pruebas que se han producido o se están realizando. que ocurra, eh, según la información que hemos recibido durante las últimas dos semanas. Recordará durante nuestra reunión de enero o del 10 de enero, um, uh, la Sra. Hines y yo discutimos con usted cómo, a medida que algunas de las variables de la pandemia estaban cambiando, Era necesario que identificáramos qué variables tendríamos que cambiar con respecto a nuestros protocolos de prueba para mantener el programa sostenible. Y mientras tanto, DESE anunció un programa que los distritos de todo el Commonwealth, incluido Medford, aprovecharemos, y es esencialmente la distribución de un gran volumen de pruebas rápidas caseras. Y esto realmente marca un cambio, como algunos de ustedes han llamado con preguntas anteriormente, en el transcurso de la última semana, realmente marca un cambio de Es una especie de momento en el que lo que tenemos como organización, la capacidad de hacer a más largo plazo, y espero que no sea a largo plazo en términos de medirlo en años, pero es algo que tenemos la capacidad para hacerlo más que parte de lo que hemos podido hacer en el transcurso del último año y medio. Y, francamente, en el transcurso de este último aumento, hemos visto algunos de los desafíos que surgen cuando la organización asume cosas que francamente no tiene la capacidad de hacer. Por eso hemos hecho algunos ajustes en las últimas semanas. Pasamos a las pruebas de PCR individuales. Eso era necesario dados los números y la tasa de positividad que estábamos viendo. No es algo que sea sostenible. y esta semana hemos vuelto a las pruebas en grupo y estamos a un día de regresar a las pruebas en grupo, pero todos los informes indican que ha ido bien y, obviamente, mañana veremos el regreso de los resultados del grupo que determinarán su sostenibilidad. Tenemos la intención de continuar con las pruebas de PCR combinadas durante el mes de febrero. Sin embargo, también tenemos la intención de adoptar el programa de pruebas rápidas en el hogar que DESE ha puesto a disposición de los distritos. Al hacerlo, cambia parte de nuestra forma de pensar con respecto a cómo finalmente abandonaremos nuestro programa de pruebas de vigilancia, que, como mencionamos en la última reunión, ya no es el curso de acción recomendado por los CDC y el DPH. Y entonces, a medida que hacemos la transición, nuestro plan es pasar por un par de fases diferentes que comenzarán con la la reducción del rastreo oficial de contactos que todavía estamos haciendo. Recordarás que mencionamos antes que las juntas de salud, incluso aquí en Medford, cesaron el rastreo de contactos en su mayor parte durante el verano pasado, en el verano de 2021. Como distrito escolar, tomamos la decisión de continuar con el rastreo de contactos porque esencialmente habíamos creado un programa de pruebas sólido en el que sabíamos que las familias, los estudiantes y el personal confiaban. Creemos que eso era lo correcto, nosotros y la Sra. Sáenz puede intervenir, pero como administración creemos que fue la decisión correcta en ese momento. Como usted sabe, hubo varias ocasiones en las que había opciones para esencialmente tomar una rampa de salida de nuestro programa de pruebas para hacer la transición al programa de pruebas y permanencia que en ese momento estaba siendo respaldado por el estado. Y en ese momento sentimos, basándonos en los factores sobre el terreno, que nuestro programa de pruebas esencialmente proporcionaba un mayor nivel de aislamiento que el que el programa de prueba y estancia. Algunas de esas variables han cambiado y se están manifestando en situaciones como hoy, cuando hubo clases de una docena o más de estudiantes que fueron escoltados hasta el área de pruebas y basados en positividad previa y tal vez en algunos casos en formularios de consentimiento, pero solo una Una fracción muy pequeña de esas clases en realidad estaba pasando y se les administraban los exámenes. Esto no es sorprendente teniendo en cuenta las cifras que hemos visto en las últimas semanas, pero también comienza a inclinar la balanza con respecto a exactamente qué beneficios estamos brindando a nuestros estudiantes y familias cuando ejecutamos este programa que esencialmente ocupa una parte significativa. cantidad de nuestro tiempo operativamente para obtener beneficios cada vez más limitados. y esa ecuación comienza a evolucionar aún más cuando hay pruebas rápidas que podemos enviar a casa. Entonces, bajo este plan, lo que haríamos nuevamente es continuar con sus pruebas de vigilancia y es una especie de enfoque de cinturón y tirantes en el que tendríamos una superposición con nuestras pruebas de vigilancia y nuestras pruebas rápidas durante las primeras semanas, pero abandonaríamos el rastreo de contactos y luego, finalmente, haríamos el cambio a finales de febrero a las pruebas diagnósticas y pruebas de sintomáticos. Tenemos la intención de mantener nuestra asociación con Tufts y el Broad Institute para no depender únicamente de la prueba rápida de antígenos que proporciona DESE. Así que, nuevamente, seguiremos aplicando un enfoque de ambos, pero esto nos permitirá reorientar nuestros esfuerzos, particularmente en el departamento de servicios de salud, en algunas de las funciones básicas que son, hasta cierto punto, a pesar de los mejores esfuerzos y esfuerzos realmente hercúleos de nuestras enfermeras escolares. Pero hay partes del trabajo que se están descuidando en este momento debido al enfoque que hemos adoptado, que creo que es justo decir que fue una decisión estratégica. Y, de nuevo, ninguno de los que creo que ninguno de nosotros se arrepienta. Pero ya hemos superado el punto en el que lo que estamos haciendo se considera una mejor práctica. Esto sería pruebas conjuntas durante las próximas tres semanas con rastreo de contactos, pruebas conjuntas durante las próximas seis semanas, disculpe, pruebas de vigilancia y luego la adopción de la distribución de pruebas rápidas en la primera semana de febrero. Y, eventualmente, esa será la pieza central de nuestra estrategia de pruebas en marzo. EM. Hines, ¿hay algo que quieras agregar o lo hice bien?
[Hines]: No, lo hiciste bien.
[SPEAKER_09]: Gracias.
[Ruseau]: Alcalde. Miembro Ruseau. Gracias. Um, realmente aprecio tener el plan para las próximas semanas, lo cual parece un gran punto de inflexión que podemos planificar más que el día siguiente.
[Murphy]: Usted dice que el señor, pero me recuerda, está condicionado a la disminución de las tasas de positividad. Debería, debería tener eso. Por lo tanto, nuestra expectativa es disminuir las tasas de positividad en este momento. Y suponiendo que veamos que, um, esto sería lo que haríamos, cómo ejecutaríamos eso. Pero lo aprecio. No sé si eso fue un recordatorio potencial o no, pero yo, si lo era, lo aprecio.
[Ruseau]: Gracias. También creo que hay otra dependencia: que el Estado pueda realizar las pruebas. Todavía no puedo comprar uno en CVS, ¿y tú? Pero de alguna manera van a distribuir millones de ellos. Eso es fascinante. Pero mi pregunta fue sobre, en la última actualización del viernes del superintendente, decía que estaban haciendo PCR esta semana, PCR individuales. ¿Eso fue solo un?
[Murphy]: Fue un error. Un error, está bien.
[Ruseau]: Solo quería compartir, nada cambió.
[Murphy]: Es una prueba completa esta semana. Todavía se trata de pruebas de PCR, y creo que es importante que la gente lo recuerde. Cuando hablamos de pruebas de PCR, es el mejor en clase, el más alto nivel de confiabilidad, independientemente de, o en general, independientemente de la carga viral. No voy a dar fe de eso yo mismo, pero más confiable, en general, que la prueba rápida. La prueba del grupo es la forma en que se administra. Y solo como ejemplo, si pudiera, el problema con las pruebas de la piscina, por qué, en última instancia, una vez que las pruebas rápidas gratuitas están disponibles, mantenemos a las personas completamente fuera del edificio, Si tienen suficiente carga viral para dar positivo en una prueba rápida. Y la prueba de la piscina, que nuevamente, es nuestra única opción desde una perspectiva de PCR, hay una ventana completa de 24 horas en la que, y realmente una ventana de 48 horas, en comparación con la prueba rápida en la que las personas entran en el edificio y potencialmente contagiosos . Al comienzo de esto, esas pruebas rápidas no estaban disponibles para su punto. Sabes, todavía no los tenemos a nuestro alcance, pero suponiendo que ese compromiso de Desi es algo que ellos, creo que serán, se ejecuta correctamente. Esta es una forma más confiable. Y también importante, y debería haber mencionado esto en mis comentarios, Los estudiantes deberán optar por el programa para recibir las pruebas rápidas. Ese es un paso de procedimiento significativo que no sé que fue necesariamente una pieza central de los mensajes de los medios con respecto a DESE. Y una de nuestras preocupaciones es si tuviéramos que mantener las pruebas de vigilancia abiertas a perpetuidad, además del drenaje de los recursos, tanto el capital humano como el financiero, Um, creemos que será un desincentivo para la gente optar por las pruebas rápidas. Y esa es otra razón por la que necesita ser eliminado. Gracias.
[Hays]: Señorita, um, miembro Hays. Hola. Mmm, tengo una pregunta. Si pudieras regresar, no sé si puedas regresar al gráfico.
[Murphy]: No puedo, pero apuesto a que el Dr. Cushing puede.
[Unidentified]: Gracias.
[Hays]: Entonces, en la semana de 2-7, donde dice pruebas de PCR y rastreo de contactos para estudiantes de alta necesidad.
[Murphy]: Sí.
[Hays]: ¿Las pruebas de PCR son solo para estudiantes de alta necesidad?
[Murphy]: Gran pregunta. Gracias por señalarlo. El rastreo de contactos, si bien se reducirá y disminuirá en general, de acuerdo con las prácticas que están siguiendo la Junta de Salud de la Ciudad de Medford y las Juntas de Salud de todo el Commonwealth. Hemos tomado la decisión estratégica de mantener el rastreo de contactos para algunas de nuestras poblaciones más necesitadas y vulnerables. Y eso podría incluir estudiantes de jardín de infantes, estudiantes no comunicativos y estudiantes ELL en ciertos casos. Los servicios de salud lo estaremos monitoreando para asegurarnos de que sigamos teniendo esa capa de aislamiento además de las pruebas en sí. ¿Entonces las pruebas PCR serán para todos? Correcto.
[Hays]: Bueno. ¿Puedo tener un par de preguntas más a menos que alguien más
[Lungo-Koehn]: Tengo la misma pregunta. Entonces, prueba de PCR Pool para todos, pero el rastreo de contacto para altas necesidades. Esa fue una buena pregunta. Sí, continúa.
[Hays]: Quería preguntar sobre la infografía que salió, lo que pensé que era genial que saliera tan rápido que esa información simplemente se simplifica realmente. Eso fue maravilloso y servicial. Quería preguntar sobre una posible aclaración sobre eso, si existe la posibilidad de ajustarlo. No pensé que estaba particularmente claro cuando el primer día desde que realmente se supone que el día cero es el día en que se encuentre por primera vez que tiene síntomas o que das positivo. Y luego desde allí comienzas a contar uno.
[Murphy]: Le pediría a la señorita Hines que comenten eso. Está bien, claro.
[Hines]: Puedo comentar sobre eso. Um, creo Como nota, esa es una infografía para información general. Obviamente, si alguien da positivo o se identifica como un contacto cercano, tendrán una conversación con la enfermera de la escuela. Y ahí es donde identificamos el día cero, porque muchas cosas diferentes entran en juego. ¿Tienen síntomas que no reconocieron como verdaderos síntomas de Covid? Debido a que estamos encontrando que muchas familias o estudiantes no piensan que solo un dolor de cabeza o simplemente un dolor de garganta puede ser su día cero de síntomas. Y también con las pruebas de piscina, qué día probaron en la piscina frente a qué día obtuvieron su rápido confirmatorio Rapid o PCR también confunde a algunos de nuestros estudiantes y familias. Entonces, tanto como el día cero es donde comenzamos nuestra cuenta, eso podría ser realmente diferente para todos. Y no queríamos hacer que la infografía sea demasiado prolongada o demasiado confusa. Entonces, de nuevo, en cualquiera de estas circunstancias, tendrán una conversación con su enfermera de la escuela, que les enviará una línea de tiempo muy detallada que diga el día cero, el primer día, el día cinco, el día seis, y así sucesivamente . Así que espero que eso ayude a aclararlo.
[Murphy]: Es un equilibrio diario que la señorita Hines y su equipo son sorprendentes con respecto a una perspectiva de comunicaciones. Queremos proporcionar suficiente información para que todos en la comunidad tengan un conocimiento de base de roca que necesitan para tomar decisiones para ellos y sus familias. Y al mismo tiempo, cuando se comunica en masa, existe un riesgo, como señala la señorita Hines, esa información, vamos a perder parte de nuestra circunscripción a la que estamos tratando de apuntar a los mensajes. Y entonces, En caso de duda, el mejor curso de acción es siempre hacer la pregunta a la enfermera de la escuela.
[Hays]: Con eso en mente, quería preguntar nuevamente sobre la comunicación que va a casa en la mochila de la que hemos hablado varias veces. si podemos volver a hacerlo porque hay tantos cambios que están ocurriendo para llegar a ese hogar porque no todos siempre acceden a la información que llega por correo electrónico o en el sitio web de la escuela y hablamos sobre eso y esperaba que tal vez eso sucediera pronto, especialmente porque así podremos asegurarnos de que todo salga traducido y todos lo entienden.
[Murphy]: Va a suceder pronto. Um, intencionalmente no lo hemos hecho todavía porque sabíamos que había una probabilidad de que algunas de estas variables cambiaran entre su última reunión y esta noche. Entonces, si hubiéramos enviado un mensaje en la mochila hace una semana, habríamos necesitado enviar otro la semana siguiente. Y creo que eso podría haber sido incluso más confuso. Pero ahora que los hechos están empezando a aclararse, esperaría que lo hiciéramos dentro de la próxima semana, más o menos, la próxima semana. Creo que en la próxima semana quiero asegurarme de que se programe cerca de algunos de los cambios reales para que podamos maximizar el valor de esa comunicación. Pero anticiparía que esto sucedería dentro de la próxima semana.
[Unidentified]: Gracias.
[Murphy]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Y luego, Sr. Murphy, en general, probablemente debería conducir a un sitio web porque las cosas cambian constantemente. Entonces, incluso si envía una comunicación la próxima semana, probablemente cambiará la semana siguiente. Estoy de acuerdo. El uso del papel. Sí. Miembro Graham, Graham. Oh, espera, ¿qué fue? ¿Qué dijiste? Bueno. Miembro Graham, luego miembro Kreatz.
[Graham]: Um, gracias. Entonces, a mediados de febrero, cuando cambiamos nuestros esfuerzos de rastreo de contacto, solo quiero asegurarme de que lo que creo que quiero decir es realmente lo que quieres decir. Entonces Los padres realmente deberían en ese punto, no esperar que una llamada dijera que su hijo era un contacto cercano de alguien que dio positivo en pruebas completas y, por lo tanto, tiene que quedarse en casa porque no están vacunados o. Reciben una llamada diciendo que su hijo era un contacto cercano y están vacunados para observar los síntomas. Entonces, lo que estamos diciendo es que la comunicación que está sucediendo en este momento se detendrá en su mayor parte. Y en cambio, los estudiantes vacunados y no vacunados tendrán acceso a las pruebas en el hogar para que si ven síntomas, puedan probar allí mismo en el acto y saber si su hijo es positivo o no. ¿Eso es correcto?
[Murphy]: Sí, eso es correcto. Y el único tipo de, um, uh, puntos que haría en eso, ese segundo grupo de estudiantes al que hizo referencia en su ejemplo, así que está, está en lo cierto. La comunicación, eh, a los contactos cercanos de quienes dieron positivo no vendrá desde la escuela después de la semana del 7 de febrero. Bueno. Sin embargo, con la excepción de las poblaciones con grandes necesidades a las que nos referimos anteriormente, eso continuará. Y la otra excepción, no la excepción, sino el segundo grupo que acaba de mencionar, donde actualmente contactamos a contactos cercanos vacunados, para no decirles que se pongan en cuarentena porque eso no sería coherente con el protocolo. Nos comunicamos con los contactos cercanos vacunados y les decimos que controlen los síntomas. Se trata de una buena práctica cuando hay capacidad para hacerlo, pero volviendo al punto de la necesidad de elaborar estrategias en torno a cómo desplegar nuestro capital humano y no perder de vista la funcionalidad básica, particularmente en el departamento de servicios de salud, que tienen una serie de responsabilidades básicas que realmente necesitan atender. Es una especie de buen ejemplo de por qué tenemos que repensar esto. Cada uno de nosotros tiene la responsabilidad de controlar los síntomas. Entonces, si recibe una llamada telefónica diciendo que su hijo es un contacto cercano, pero debido a que está vacunado, todo lo que tiene que hacer es monitorear los síntomas. Por qué creo que podemos apreciar, particularmente a medida que hemos pasado por las diversas fases de esta pandemia, el valor y la sensación de confianza que siente la gente porque les dicen que deben tener mucho cuidado. Todo lo que realmente estamos haciendo en ese momento es rastrear a las personas para decirles algo que les ordenamos que hagan. cada vez que nos comunicamos con ellos. Y creo que desde nuestra perspectiva, cuando pensamos en el mejor uso de los recursos, tenemos que comparar eso con todas las cosas que no se están haciendo mientras hacemos la llamada telefónica para decirles a todos que hagan lo que ya te hemos dicho que hagas. Espero que haya sido útil.
[Graham]: Sí. Y luego pienso en la otra pregunta que tenía, y tal vez sea una pregunta, ¿pueden proporcionarnos esto de alguna manera en el futuro? Entonces, tengo entendido que, en general y aquí en Medford, las personas que hemos excluido de la escuela porque son contactos cercanos en realidad rara vez han dado positivo. para COVID. Entonces ese es un dato. Simplemente me gustaría que alguien pudiera validar o decir que sí, que ni siquiera necesito números precisos, pero que sí, eso es generalmente lo que estamos encontrando y se mantiene durante este aumento. Creo que sería muy útil que la gente lo supiera.
[Murphy]: No quiere decir que, quiero dejar en claro eso a la persona que atrapa a Covid en la escuela, el hecho de que, Son un ejemplo muy, muy raro de alguien. Bien, no importa. Realmente no les importa. Y quiero ser, tengo un grado de empatía por la familia que tiene un estudiante en casa en este momento escuchando este dicho, es bueno que estés diciendo que está en algún lugar potencialmente entre uno y el 2%, y eso es en un nacional Nivel, lo que significa para una organización como nosotros que ha establecido todas estas precauciones, el número que podría inferir sería aún más bajo, pero no importa cuándo suceda. Claro, pero su punto creo que es preciso que la transmisión en la escuela es extremadamente rara y eso es parte de lo que estamos pesando aquí porque, si bien la oportunidad Porque la contracción puede ser rara, la posibilidad de regresión cuando los estudiantes son excluidos de la escuela es muy significativa. Y eso es algo que es una realidad que francamente vivimos a diario, como sé que muchas familias lo son.
[Graham]: Sí. Y yo, la razón por la que digo que es porque creo que, ya sabes, las familias están en esta evaluación constante del modo de riesgo. Y cada vez que hay un cambio en el programa que trae El tipo de necesidad me gusta reevaluar cómo estoy evaluando el riesgo personalmente nuevamente a la superficie nuevamente, por decir, ¿sabes, ¿me siento cómodo? ¿Me siento incómodo? ¿Esto crea innecesario, ya sabes, esto crea una cantidad intolerable de riesgo para mi familia porque tengo a alguien que está muy enfermo en casa o lo que sea? Entonces, solo, ya sabes, cualquier punto de datos o mensajes de aclaración que podría compartir sobre eso, creo que sería útil para algunos. Y pienso para los demás, Como mencionaste, si han sido esa persona, no les va a importar mucho. Pero creo que para aquellas personas que realmente están preocupadas por este, ya que este cambio ocurre, quiero tratar de abordar sus preocupaciones. Y creo que los otros datos que yo, um, es cada vez más difícil de analizar cada día es esto como una sensación abrumadora de que, ya sabes, a todas estas personas vacunadas, que tienen covid y,, No creo que eso sea, como, creo que en el agregado, los números siguen siendo bastante sustancial como indicando que las vacunas son, funcionan y son efectivas y todas esas cosas. Por lo tanto, me interesaría saber qué datos, si los hay, tenemos sobre las infecciones innovadoras en nuestra población estudiantil. Y no sé, como, de nuevo, no necesito que lo respondas hoy, pero solo, Creo que algo sobre esas dos preguntas sería muy útil para que las personas lo entiendan.
[Murphy]: Sí, creo que eso es justo. Creo que ciertamente podemos incorporar eso en algunas de nuestras comunicaciones, particularmente cuando articulamos la lógica subyacente de algunos de estos cambios, nuevamente, hasta el punto de aquellos que han contraído o potencialmente podrían contraer Um, los datos tendrán, ya sabes, un tipo diferente de peso, sospecho, pero, um, y creo que con respecto a las infecciones irruptivas, y creo que, um, son datos que están disponibles para nosotros. Así que creo que esto será posible, algo que podremos ofrecer. Creo que, como es el caso cuando se analiza esto, ya sea a nivel estatal, a nivel nacional o aquí en Medford, las cifras en torno a la gravedad son un hecho relevante junto con las infecciones irruptivas. , porque, um, Ya sabes, parte de la realidad de las vacunas es que obviamente no te asegura que no contraerás COVID. Proporciona una capa sustancial de protección contra enfermedades graves. Y eso tiene que ser parte de la conversación cuando hablamos de infecciones irruptivas.
[Graham]: Y luego también me pregunté si podría, o si tenía alguna información sobre los informes de los medios de comunicación que estamos viendo sobre la legislatura que toma votos para enviar máscaras de calidad mejoradas para los estudiantes o DESE. Ha habido varios Publicaciones, ya sabes, en la cadena de política en torno a lo que viene. Y tengo curiosidad, como, ¿hay máscaras para los niños o no lo sabemos?
[Murphy]: No creo que lo sepamos. Estoy familiarizado con algunos de los informes de los que estás hablando. No creo que lo sepamos con certeza, aunque sí me recuerda que otra de las cosas que creo que las familias deben tener en cuenta es que Mientras ajustamos nuestro programa de pruebas, francamente, la gente no tendrá menos acceso a las pruebas, uno y también muchos de los otros protocolos que tenemos implementados en términos de recordar a la gente sobre el distanciamiento y la uso de máscaras por el momento, esas, por ahora, permanecen intactas. Creo que es otra pieza que, con suerte, ayudará a la gente a tener algo de tranquilidad. Gracias.
[Kreatz]: Gracias. Gracias. Sí. Gracias. Mmm, sí. Entonces, tengo una pregunta y es posible que la hayas mencionado y es posible que me la haya pasado por alto. Um, dijiste que los estudiantes deberán optar por realizar la prueba rápida. Entonces quería saber, um, ¿son estos? ¿Habrá una distribución de los kits de prueba y ya sabes, se enviarán a casa cada semana o cada dos semanas, o es esto? Todavía van a hacer las pruebas rápidas en la escuela. Simplemente, no estaba seguro de lo que eso significaba porque he estado escuchando algunas comunicaciones en las noticias donde, si las escuelas optan por participar, enviarán los kits a las familias. ¿Es eso lo que estamos haciendo o no lo estamos haciendo?
[Murphy]: Gran pregunta. EM. Hines asistirá a una reunión con representantes del DESE el miércoles, en el que creo que se aclararán algunos de estos puntos. Según las comunicaciones que hemos visto hasta ahora, lo que anticipamos es que dentro de la próxima semana recibiremos nuestro suministro de pruebas rápidas destinadas al personal. Y luego, dentro de las próximas dos semanas, recibiremos un suministro de pruebas para los estudiantes. Creo que la pregunta que tengo y espero que la Sra. Hines regresa a su seminario web el miércoles con una respuesta: obviamente, cuando nos registramos y presentamos la solicitud, les decimos cuánto personal, les decimos cuántos estudiantes. Creo que ya tienen esa información, espero, pero de cualquier manera, la completamos y se la contamos. Y creo que no está claro en este momento, y luego la Sra. Hines, no dudes en aclarar si sabes la respuesta a esto. No está claro si el primer envío, por así decirlo, se basará en la cantidad de estudiantes que dijimos que estábamos solicitando o en la cantidad de estudiantes que podemos dar fe de haber enviado. Algunas de las comunicaciones sugerirían que será lo último, lo cual es parte de por qué necesitamos difundir este mensaje en todas sus formas y por qué estamos siendo tan específicos con respecto al cronograma de las pruebas de vigilancia. Porque como recordarás, tanto el año pasado como este, nuestro porcentaje de formulario de consentimiento aumentó más lentamente de lo que hubiéramos preferido. Y queremos intentar conseguir que esos porcentajes aumenten lo más rápido posible. Así que nos estamos dando un poco de margen al dejar abiertas las pruebas de vigilancia. Pero creo que si sugiriéramos que eso está abierto a perpetuidad, sería simplemente un desincentivo más para optar por este programa en el que esperamos que la gente opte. Entonces creo que no sé la respuesta. Espero que lo sepamos el miércoles y que nos hagan tantas pruebas como puedan.
[Kreatz]: ¿Y hay un nuevo formulario de consentimiento en proceso en este momento?
[Murphy]: Es un DESE, es una nueva forma de DESE, así que sí. Y lo haremos, otros distritos lo han hecho en una plataforma electrónica y esperamos hacer lo mismo.
[Unidentified]: Bien, gracias.
[Murphy]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Murphy. Gracias. Número cuatro, tenemos actualización de mitad de año sobre la ejecución del plan estratégico. La superintendente Dra. Marice Edouard-Vincent proporcionará una actualización de mitad de año sobre el estado de las iniciativas clave. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sí, gracias. Estoy muy feliz de poder presentar esta actualización de mitad de año sobre nuestro plan estratégico recientemente aprobado que tiene menos de un año. Así que estoy muy entusiasmado con esa oportunidad. Así que quiero comenzar diciendo que nuestro plan estratégico, el plan estratégico de las Escuelas Públicas de Medford, es esencialmente un resumen de todo nuestro programa académico. Alberga todas nuestras iniciativas y programas clave que estamos realizando aquí dentro del distrito. Esta actualización de medios en particular resaltará programación específica que refleje nuestros valores fundamentales. Logro para todos, colaboración para todos, equidad para todos y apoyo y seguridad para todos. Los ejemplos que se dan no incluyen todas las iniciativas que se están llevando a cabo, pero cada elemento refleja mi máxima prioridad, el objetivo de hacer avanzar las Escuelas Públicas de Medford. Las Escuelas Públicas de Medford son una institución que educará a todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades especiales de aprendizaje, necesidades del idioma inglés, necesidades de identidad, necesidades de género o necesidades raciales. Como distrito escolar público, nuestra tarea principal es educar al niño de manera integral. En Medford, nos esforzamos para que nuestros estudiantes no sólo aprueben, sino que sobresalgan tanto académica como socialmente. Desde el comienzo de la pandemia, hemos priorizado a nuestros más vulnerables, sabiendo que si implementamos los sistemas para satisfacer sus necesidades, podemos ampliar esas iniciativas para permitir que todo el distrito prospere. A través de una colaboración cuidadosa y una verdadera asociación con las familias, hemos visto una diferencia positiva. Adoptamos una postura firme y nuestro posicionamiento nos ha sido de gran utilidad. Estoy priorizando la salud y seguridad física y emocional de toda nuestra comunidad. Estamos totalmente comprometidos a diseñar entornos de aprendizaje creativos para nuestros estudiantes con el fin de prepararlos para un mañana mejor. Este plan estratégico, que se creó después de dos años de colaboración cuidadosa entre diferentes partes interesadas, es el modelo maestro que guía todo el trabajo que hago dentro del distrito. Una vez más, mis valores fundamentales y pilares fundamentales son el logro para todos, la colaboración para todos, la equidad para todos y el apoyo y la seguridad para todos, ACES. Para que las Escuelas Públicas de Medford sigan distinguiéndose de las demás, continuaremos haciendo nuestro mejor esfuerzo para todos. Como destaco solo algunas de las iniciativas clave, sepan que este es un documento vivo de varios años que seguirá evolucionando. Este documento cambiará y ajustará según sea necesario para que podamos continuar satisfaciendo las necesidades de todos nuestros estudiantes. Estas son mis prioridades y esto es lo que pueden esperar ver y escuchar de mí. También quiero decir que debido a la pandemia, el distrito se ha enfrentado a una continua escasez de personal durante este año escolar 21-22. Quiero felicitar a nuestro personal por su increíble flexibilidad y disposición para adoptar nuevas iniciativas de pruebas, planes de estudio y recopilación de datos, así como la cobertura durante este momento difícil. Así que gracias a todo mi personal. Entonces, bajo la categoría A, logros, crecimiento estudiantil y logros, las iniciativas clave en las que hemos trabajado hasta ahora, solo este año escolar, la evaluación NWEA MAP recientemente adoptada. Esta plataforma de evaluación de datos se puede utilizar para todos los estudiantes K-12. Todos nuestros maestros han sido capacitados y están implementando y revisando datos que tienen entre cuatro y cinco meses, preparándose para realizar su segunda evaluación en breve en las próximas semanas. Esta evaluación NWEA MAP realmente nos ayudará a revolucionar la forma en que monitoreamos la instrucción internamente. Otra iniciativa clave en proceso de logro es nuestra adopción de matemáticas en primaria, que está en curso en este momento. La programación de matemáticas de primaria seleccionará un nuevo plan de estudios para presentar, un nuevo programa, debería decir, para presentar al comité escolar a finales de la primavera. Actualmente, todas las aulas están utilizando InVisions 2020. Pero de todas nuestras aulas de primaria, 22 aulas están en fase piloto. Ya sea Investigations 3, también conocido como Investigaciones Turcas, y el otro programa se llama Bridges. Entonces, 22 aulas, de diferentes niveles de grado, están poniendo a prueba los dos programas, y todos los demás están usando Envisions 2020. Y a finales de la primavera, se presentará una recomendación al comité para que recomiende un nuevo programa para el próximo año. Así que es un logro académico sólido y estamos muy entusiasmados con eso. Además, quiero destacar ECRI, que es nuestra instrucción básica de lectura mejorada. Con ECRI, ha habido una cantidad significativa de trabajo y capacitación para nuestros maestros, K-2, con el fin de satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes. Con ECRI hemos capacitado a todos. La capacitación comenzó en marzo de 2020 y hemos estado trabajando estrechamente con Eleni Steadman, quien es una maravillosa facilitadora y educadora de Hill for Literacy, quien ha estado brindando capacitación y asesoramiento continuo al personal. Y solo para refrescar sus recuerdos, ECRI, nuevamente, es una estrategia de nivel uno que está alineada con el alcance y la secuencia de los viajes. Estamos identificando o trabajando con conceptos impresos y conciencia fonológica, reconocimiento de palabras y fluidez. Durante nuestra instrucción de intervención se utiliza fonética y algo de programación de nivel dos de ECRI. Así que se trata de un cambio de importancia crítica que ha tenido lugar bajo el paraguas del rendimiento en nuestros grados inferiores. El fracaso también es que hemos estado capacitando a todos los administradores. Hemos estado participando en un desarrollo profesional intensivo a través de esto sobre supervisión y evaluación, y esa capacitación también continuará durante el próximo año escolar. y también hemos tenido desarrollo profesional de datos para todos nuestros administradores este año. Ese es uno de los proyectos específicos que la Sra. Williams está trabajando con los administradores para equiparlos aún más para que puedan utilizar nuestra nueva plataforma de mapas NWEO. Esas son algunas de las iniciativas clave que en realidad son un trabajo bastante grande que se está llevando a cabo en este momento. Bajo la C de colaboración, las áreas clave cuando hablamos de colaboración y asociación, la importancia de trabajar con el equipo, Este año contratamos especialistas en participación, nuevos en el distrito, que trabajan con escuelas, trabajan con familias, apoyan y trabajan con estudiantes. y brindando apoyo, una mano amiga dentro de las escuelas, abordando también algunas de nuestras necesidades celulares. Seguimos teniendo una sólida asociación con la Universidad de Tufts, nuestra Junta de Salud. Son socios cruciales de COVID que nos han ayudado a navegar. También contamos con una colaboración con Elliott Family Services, donde brindan asesoramiento y apoyo para estudiantes y familias. Y otra iniciativa colaborativa que comenzó el año pasado en línea y que continuamos es el tiempo de planificación común para las escuelas primarias en todo el distrito. Esto fomenta el más alto nivel de colaboración docente y promueve una mayor coherencia en todas las escuelas. un equipo de nivel de grado, todos los maestros de primer grado se reúnen, hablan, tienen discusiones sólidas, se presionan y se prueban unos a otros para sacar a la luz sus mejores prácticas. Y eso es algo muy, muy fuerte que todavía continúa y es un gran ejemplo de colaboración. bajo patrimonio. Acabas de escuchar una presentación antes. Contamos con el proceso de patrimonio que estará trabajando con nosotros para esta primera fase de la auditoría de patrimonio. Nosotros, como distrito, también buscamos una subvención competitiva estatal a través de DESE. Recibimos la beca del programa piloto de diversificación docente. Recibimos $22,346 que deben gastarse para agosto. Ese dinero se utilizará para ayudar al distrito a aumentar la diversificación. Esta es una iniciativa de DESE. Por lo tanto, es algo de lo que DESE es consciente y considera que es una necesidad de importancia crítica para que los distritos promuevan la diversificación docente. Y parte de ese dinero se utilizará para ayudar con una nueva cartera de docentes. Y en nuestro lado vocacional de la casa, donde tenemos nuestra sección de primera infancia, parte de esos fondos se utilizarán para ayudar a algunos de nuestros estudiantes que están en la programación de primera infancia a tomar algunos cursos de desarrollo profesional. en Bunker Hill, así que hay mucha creatividad con esos $22,000, por lo que estamos muy agradecidos de que DESI haya creado esta subvención competitiva, y estamos muy agradecidos de que se nos haya concedido. En el Grupo de Trabajo sobre Equidad Racial, seguimos reuniéndonos y hablando realmente sobre raza y escuchando a todas las partes interesadas que participan en el Grupo de Trabajo sobre Equidad Racial. Además de eso, tenemos ABAR en la Escuela Primaria Roberts, que es su grupo antirracismo y prejuicios. donde los maestros y el personal de todos los diferentes grados participan en un estudio de libro sobre desarrollo profesional dirigido por maestros, y es de alta calidad. Es un trabajo excelente el que están haciendo y es algo que esperamos ver cómo podemos replicar ese modelo y ver si puede llevarse a cabo en algunas de las otras escuelas. Este es el primer año que lo hacen y lo estamos monitoreando de cerca. También tenemos el programa piloto de concientización sobre la discapacidad en el que grados seleccionados en todo el distrito están expuestos al plan de estudios de concientización sobre la discapacidad con el objetivo de desmantelar el capacitismo. Y nuevamente, son niveles de grado selectos, pero son las conversaciones las que deben tener lugar para nivelar realmente el campo de juego cuando pensamos en cómo se ve la equidad, qué significa equidad. Por último, pero no menos importante, está la petición de apoyo y seguridad. Una de nuestras principales prioridades o una iniciativa que hemos realizado este año es vacunar a cientos de estudiantes, y espero que la clínica de vacunación de este miércoles consiga que participen otros doscientos estudiantes. Seguimos teniendo asesoramiento disponible para el personal y los estudiantes. Tenemos alianzas con Como mencioné anteriormente, los servicios de la familia Elliott. También tenemos una asociación con Respond, que es un socio comunitario, que brindó desarrollo profesional para el personal y los estudiantes sobre violencia doméstica, según fue necesario. Y tenemos un nuevo socio en un miembro de la comunidad. con el nombre de Patricia Brady, quien está trabajando con nosotros en este momento para enviar un médico a trabajar con algunos de nuestros estudiantes que, por cualquier motivo, no pueden tener acceso a asesoramiento externo. Esta es una asociación completamente nueva y ella está en el proceso de trabajar estrechamente con las escuelas para ver si puede brindar una ayuda adicional. Concejal para trabajar con las Escuelas Públicas de Medford, y estamos muy emocionados y agradecidos por esa nueva asociación. También estamos muy involucrados con las promesas de Sandy Hook. Está el ver algo, decir algo. Comenzamos con hola y cuando llegue la próxima primavera, creo que a principios de marzo, estaremos trabajando con señales de suicidio que tendrán lugar en los niveles de la escuela secundaria. Pero nuevamente, todo esto cae bajo el paraguas celular, pero nuestro compromiso y dedicación a un entorno de aprendizaje seguro y de apoyo para todos. Y Elliott Family Services, lo enumeramos nuevamente, porque no solo es una asociación colaborativa, sino también nuestro compromiso de pensar en el niño y en el adulto en su totalidad, en toda la familia. Por eso, apoyar a Elliott Family Services ofrece sesiones de asesoramiento una vez por semana para el personal. y trabajan con estudiantes y algunas familias que están oficialmente en su lista. Esta es sólo una actualización de mitad de año sobre lo que está sucediendo con el plan estratégico. Gracias.
[SPEAKER_05]: Alcalde. Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Miembro Ruseau. Gracias.
[Ruseau]: Odio simplemente hacer una pregunta tan técnica porque había muchas cosas buenas allí, pero ¿tenemos que aprobar esa subvención o es una concesión de DESE que no estamos obligados a aprobar?
[Edouard-Vincent]: Y dado que es una subvención estatal competitiva, no creo que tuviéramos que obtener la aprobación del comité escolar. Fue competitivo.
[Ruseau]: Y por eso ciertamente no pretendo postularme. Sólo quiero decir que me gusta recibir los fondos para recibir los fondos que recibimos, pero yo. Siento que, ya sabes, no aprobamos ese título, sean cuales sean los fondos. Entonces me pregunto si al ser una subvención estatal, no tenemos que aprobar esos fondos también, no lo sé. Pero si lo hacemos, alguien debería incluirlo en la agenda en algún momento para que podamos hacerlo. Pero está bien. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Número Sí, miembro Graham.
[Graham]: Lo siento, solo tenía una pregunta relativamente rápida. Cuando aprobamos el plan estratégico la primavera pasada, creo que una de las cosas de las que hablamos fue que hubo mucha discusión sobre nuestra misión y visión en las diversas sesiones de escucha que hicimos. Y pusimos en la agenda de este año revisar esas declaraciones. Entonces tenía curiosidad sobre cuándo planeamos hacer eso.
[Edouard-Vincent]: Bueno, definitivamente podemos, es decir, enumeré la misión y la visión que teníamos, pero eso definitivamente está en mi radar. Así que definitivamente podemos comenzar ese proceso de iniciar las conversaciones sobre la misión y la visión para actualizarlo y poder eliminarlo y obtener uno actualizado. Así que definitivamente podremos comenzar con eso pronto.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Gracias. Gracias. Número cinco, tenemos el programa de enriquecimiento general del campamento Mustang que se ofrecerá durante las vacaciones de febrero y abril. Además de los programas extracurriculares de enriquecimiento, el informe de jardín de infantes a 12.º grado presentado por la superintendente adjunta de educación primaria, la Sra. Suzanne Belusi, el superintendente adjunto de educación secundaria, Dr. Peter Cushing, y la directora de servicios estudiantiles, Sra. Joan Bowen.
[Bowen]: Bienvenido. Buenas noches. Buenas noches, alcalde y miembros del comité escolar. Esta noche, estamos muy emocionados de presentar la programación Camp Mustang 2.0 que ofreceremos durante las vacaciones de febrero y abril. Entonces, ¿por qué estamos ofreciendo Camp Mustang 2.0? Creemos que es una buena oportunidad para mantener a nuestros estudiantes de las Escuelas Públicas del Metro anclados a actividades sociales con sus compañeros durante los períodos de vacaciones. Queremos proporcionar a los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford oportunidades para mantenerse sociales, emocionalmente conectados. Estamos utilizando un enfoque en todo el distrito. Así que habrá sesiones de primaria, que serán en la mañana unas tres horas. Y luego, por la tarde, tendremos sesiones para nuestros estudiantes secundarios. Nos gustaría proporcionar una variedad de opciones para que los estudiantes elijan cada día. Los miembros del personal de todo el distrito desarrollarán e implementarán estas actividades. Las ofrendas que están desarrollando se centrarán en la mente y el movimiento. Por lo tanto, pueden estar orientados académicamente o basados en proyectos, así como de movimiento y actividades físicas. Entonces, el primer camino mental es actualmente nos reunimos con los maestros hoy para hablar sobre cuáles serían las oportunidades. Y hay al menos tres actividades que ofrecerá la Escuela Secundaria Técnica Vocacional de Medford. Y estos ejemplos podrían ser artes culinarias, cosmetología, artes gráficas, robótica e ingeniería. Están en el proceso de ajustar las ofertas. Y luego distribuiremos esta información al público. Las actividades de enriquecimiento académico basadas en proyectos se proporcionarán para que los estudiantes seleccionen, y algunos de estos posibles ejemplos son STEM e ingeniería. A través de nuestro departamento de bellas artes, estamos viendo la instrucción de cuerdas niveladas. También estamos buscando una variedad de actividades basadas en el arte, y luego habrá actividades de aprendizaje y concientización corporal socioemocional. los movimientos.
[Galusi]: Y luego habrá otras ofertas en el ámbito del movimiento. Entonces, algunas de esas posibles actividades involucrarán a los estudiantes, como yoga, atención plena, juegos cooperativos, deportes de equipo y actividades. Como dice la Sra. Bowen dijo que tenemos a los maestros ultimando esas ofertas. Las fechas en la siguiente diapositiva. Ahora mismo estamos considerando dos días durante las vacaciones de febrero y dos días durante las vacaciones de abril. Queríamos tener en cuenta los tiempos de vacaciones de todos, ya sabes, pero también mantener a los estudiantes conectados con la escuela. Entonces, ambas ofertas son el martes y el miércoles de cada semana de vacaciones, para que tengan el lunes feriado para celebrar con las familias y, con suerte, volver a involucrarse un poco con la escuela. Como dice la Sra. Bowen dijo que los estudiantes de primaria vendrán por la mañana durante tres horas, de 8:30 a 11:30, y luego el personal de secundaria llegará de 12:30 a 2:30. Todo esto se realizará en la escuela secundaria para que sea un enfoque de todo el distrito y los estudiantes interactúen con sus compañeros de todo el distrito para estas ofertas. La información de registro. Entonces después, como dice la Sra. Bowen dijo que hoy nos reunimos con el personal. Tenemos que decir que estamos muy agradecidos y emocionados por esto. Contamos con entre 24 y 28 empleados que han ideado algunas actividades fabulosas. Para ofrecer a los estudiantes de Medford y estamos muy emocionados de lanzar esto esta semana, pero estamos recopilando las actividades y luego el jueves se proporcionará un folleto y un formulario de Google para el enlace de registro real. para que esté separado y se envíe a todas las familias y luego también se incluirá en el correo electrónico del superintendente el viernes. Tendremos un folleto impreso para alertar a las familias y decirles cómo llegar al formulario de Google y también lo enviaremos claramente por correo electrónico. Será traducido y accesible para que todas nuestras familias se registren con los estudiantes. Creo que no hace falta decirlo, pero lo voy a decir de todos modos, que esta es una oferta que estamos haciendo para los estudiantes sin costo alguno. Así que las familias podrán simplemente inscribir y asistir a sus hijos. Y lo único que nos gustaría es que queremos que los estudiantes intenten y, si se inscriben en ambos días, los animaremos a que se inscriban en dos actividades diferentes para que tengan una experiencia diferente. . Con suerte, tal vez elijan mente y una actividad de movimiento, pero lo notaremos en la información de registro. Esperamos, pero dependiendo de la inscripción, que haya algunas actividades que anteriormente pensábamos que podríamos realizar pero que no podremos realizar y simplemente se lo informaremos al personal y a las familias.
[Cushing]: Así La disparidad mantiene a los estudiantes realmente anclados con la comunidad Mustang de las Escuelas Públicas de Medford. También estamos trabajando para proporcionar oportunidades de enriquecimiento en un formato de día extendido. Así que actualmente estamos trabajando en estos, las oportunidades que hemos brindado K-12 en función de los datos del distrito escolar. Y proporcionaremos una actualización sobre esto en aproximadamente dos semanas. En este momento estamos reclutando personal. Hemos ejecutado programas como este anteriormente, pero realmente estamos tratando de expandir la cantidad de días disponibles. Creo que, cuando se ofreció anteriormente, se hicieron para seis sesiones. Estamos buscando duplicar eso. Y ese es solo un pensamiento inicial que todavía estamos tratando de trabajar. con varias oportunidades que se han presentado. Por lo tanto, proporcionaremos una actualización sobre eso en nuestra próxima reunión del comité escolar. Maravilloso.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Esto es muy emocionante. En realidad, esto era algo por lo que iba a preguntar y luego esto está sentado en mi escritorio aquí mismo. Entonces, ¿se está cubriendo esto a través de nuestra financiación de ARPA y todas esas otras cosas?
[Galusi]: Esa es una gran pregunta. Me alegra mucho que hayas preguntado eso. Entonces probablemente será de dos maneras. Entonces recibimos una subvención. Recibimos una subvención de reembolso para nuestra oferta Camp Mustang el verano pasado porque era una oferta SEL de $42,000. Por lo tanto, parte de ese reembolso se destinará claramente a este fin. Dependiendo de algunas de las ofertas, especialmente al salir de la escuela vocacional, es posible que también tengamos que echar mano de algunos fondos de Pascua.
[SPEAKER_05]: Gracias.
[McLaughlin]: Sí. Miembro McLaughlin. Gracias. Gracias por esto. Me alegra saber que recibirá financiación de SEL. Y me pregunto con la Sra. Bowen también, ¿cómo podemos apoyar a los estudiantes con discapacidades significativas en este programa?
[Bowen]: Claro, absolutamente. Así que nuestro objetivo es que todos nuestros estudiantes se involucren y participen en este programa. También tenemos varios paraprofesionales en todo el distrito que se han ofrecido a trabajar esos dos días para brindar apoyo.
[McLaughlin]: Lo siento, no escuché tu última oración, lo siento, Sra. Baum. ¿Qué dijiste, varios?
[Bowen]: Por lo tanto, tenemos paraprofesionales que también se inscribieron, sabiendo que tendremos estudiantes con discapacidades que puedan necesitar apoyo adicional. También estamos agregando en la parte inferior de la aplicación para asegurarnos de que si su hijo requiere adaptación o modificación para indicarlos, para que podamos planificar en consecuencia.
[McLaughlin]: Genial.
[Bowen]: Y luego también tendríamos una enfermera disponible, según las necesidades médicas. Perfecto, gracias.
[Lungo-Koehn]: Y luego solo una pregunta de la silla. ¿Es como una prisa por inscribirse o habrá entradas ilimitadas?
[Cushing]: Por lo que no habrá entradas ilimitadas. En realidad, eso fue parte de la conversación de hoy, ya sabes, algunas de las ofertas dicen, solo por ejemplo, Una de las propuestas que tenemos es de metal fab. Y mucho de eso puede brindar grandes oportunidades. Es posible que no podamos tener 20 estudiantes con un solo educador allí. Así que veremos las recomendaciones de los maestros. Queremos atraer la mayor cantidad de estudiantes posible, pero también tenemos que ser realistas con algunas de las ofertas, pero queremos atraer la mayor cantidad de niños posible.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Y las registros comenzarán el viernes.
[Cushing]: Sí.
[Lungo-Koehn]: Jueves, pero luego estarás en tu mensaje también.
[Cushing]: Nuestra esperanza es el jueves, pero estamos desarrollando esto con una hoja de Google y queremos que la gente elija una primera opción y segunda opción, desarrolle un código QR e intente sacarlo lo más rápido posible y asegurándose de que el formulario realmente funcione.
[Lungo-Koehn]: Excelente.
[McLaughlin]: Muchas gracias. Miembro McLaughlin. Gracias. ¿Y podemos asegurarnos de que esa notificación salga a nuestro distrito fuera del distrito? Absolutamente. Gracias.
[Kreatz]: Gracias. Solo quería decir, ya sabes, esto suena muy emocionante y hay tantas ofertas y es fantástico. El personal que usted mencionó, los 20 a 28 miembros del personal que ya saben, están dispuestos a participar en el programa. Simplemente suena increíble y es muy emocionante.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Lo siento, Memocrats, no puedo ver su luz, al igual que no puedo ver a la Sra. McLaughlin, miembro McLaughlin. Número seis, tenemos una actualización del presupuesto realizada por el Superintendente Adjunto de Finanzas y Operaciones, el Sr. David Murphy, que proporcionará una actualización sobre el presupuesto de las Escuelas Públicas de Medford.
[Unidentified]: Hola de nuevo.
[Murphy]: Voy a pedirle al Dr. Cushing que ponga la cubierta corta en su pantalla, y luego le explicaré lo mejor que pueda. Así que pensé que era solo cuando el soplador estaba encendido. Entonces el comité votó hace varias semanas para Para una actualización de presupuesto en enero para hacer lo mejor que pudiéramos para comenzar la descripción del proceso de presupuesto del FY23. También debe vencer esta noche una actualización trimestral, como proporcionamos en octubre después de la conclusión del primer trimestre del año fiscal. El segundo trimestre del año fiscal ahora se concluye, por lo que estamos a mitad del año fiscal 22. Entonces, voy a intentar cumplir o cumplir ambas solicitudes esta noche y darle una actualización rápida sobre dónde estamos en el año fiscal 22. Y como recordarás del año pasado, No podemos comenzar el proceso de discutir el año fiscal siguiente sin comprender a dónde estamos liderando. Entonces, algo de esto es solo resumen y resumen, y luego llegaremos a algunas de las consideraciones que le pediremos al comité que vea a medida que avanzamos en el proceso de desarrollo del presupuesto para el año fiscal 23. Entonces, antes de usted, es nuestro número de presupuesto operativo que incluye los fondos de ARPA que fue aprobado por este organismo y, en última instancia, el Ayuntamiento en junio de 2015. 21, y entraremos en el proceso en sí mismo en la línea de tiempo al concluir esto a medida que miramos el año fiscal 23, pero para que todos entiendan, ese es nuestro presupuesto, incluido ARPA, no incluido el financiamiento de Esser, que haremos También toque en esta presentación. Entonces, si nos movemos, la siguiente diapositiva solo discute dónde estamos actualmente, y esto se parece a la Actualización que recibió en octubre después de la conclusión del primer trimestre. Si recuerda en esa presentación, nos centramos en algunos de los gastos imprevistos que se realizaron durante el primer trimestre fiscal. Esos son los tres maestros de jardín de infantes adicionales y algunos de los otros miembros del personal que fueron identificados como necesidades en el verano de 2021 y luego Uh, principios de otoño, 2021. Así que aquí tiene esencialmente nuestra posición financiera hoy, que, um, la versión corta, solo diría que es nuestra posición financiera, es favorable en este momento con respecto a dónde estamos en el año fiscal. Sin embargo, como ha sido el caso durante todo el año fiscal, todavía tenemos acuerdos de negociación colectiva abiertos. Um, nuestras negociaciones con esas, uh, las unidades son, son, uh, en su mayor parte en curso en este momento. Y hemos estado en contacto con cada unidad de negociación, Justo dentro del último mes. Y entonces espero que antes de su próxima actualización trimestral, algunas de esas negociaciones habrán progresado, pero eso obviamente reducirá el, presumiblemente reducirá el cojín financiero de que estamos actualmente. trabajando con respecto a nuestra posición financiera actual. Los potenciales gastos de mantenimiento no anticipados, no están anticipados, por lo que es difícil identificarlos con especificidad en este momento, pero eso es parte de por qué queremos, en este momento del año fiscal, tener cierto grado de aislamiento entre nosotros y cuál es nuestra final El número finalmente terminará siendo. Y luego esa tercera bala, la Ley de cuidados y las consideraciones prioritarias de Esser. Sabes que en el año fiscal, ciertamente en el año fiscal 21, y hasta cierto punto me imagino el año fiscal 20, pero para el año fiscal 21 y el año fiscal 22, hemos sido los beneficiarios de varios fondos externos, una cantidad significativa de fondos externos que ha entrado y ha compensado algunos de nuestros gastos. En cada uno de los próximos procesos de deliberación presupuestario, habrá oportunidades para determinar si hay algunas prioridades que han sido financiadas por algunos de estos fondos externos que podrían, a opinión del comité, incorporarse a nuestro presupuesto operativo. Los enumero aquí como algo en lo que debemos comenzar a pensar, porque lo que no queremos hacer es llegar al final de esos fondos externos. Y para ser justos, en la mayoría de los casos, estamos al menos a dos años fiscales de la expiración de esos fondos. Pero queremos empezar a pensar en ¿Hay cosas actualmente en este momento que estamos apoyando con esos fondos externos que finalmente queremos adoptar, incorporar a nuestro presupuesto? Y habrá un pensamiento estratégico y la toma de decisiones que debe ocurrir cuando llegue ese momento, porque en este momento hay cosas que no podríamos absorber. bajo nuestra estructura financiera actual. Y luego, como puede ver, hay otros desafíos anticipados. Entonces, si pasamos a la siguiente diapositiva, este número ha fluctuado hasta cierto punto en el último año. En este momento, incluidas algunas de las prioridades que se acaban de identificar para usted en nuestra presentación anterior, anticiparíamos que se gastaron aproximadamente $ 1.4 millones de la financiación de Esser. Esto no, Basado en esta proyección, esencialmente dejaríamos la financiación de Esser III sin explotar en el año fiscal 23. Y creo que son $ 2.3 millones, es 2.3 o 2.7. Tendría que volver y mirar eso por Esser II, pero habría una cantidad significativa de fondos que se transmitirían. en el año fiscal23 para programas adicionales como los días escolares extendidos, como la programación de verano en el verano de 2022, que es algo que estamos en las primeras etapas del desarrollo en este momento. Y luego estrategias de mitigación covid potencialmente adicionales, dependiendo de cuál sea el estado de la pandemia en ese momento. Si vamos a la próxima diapositiva, solo los cuadros resaltados son algunas de las cosas que han cambiado desde su última actualización trimestral. Esto refleja el financiamiento adicional de Camp Mustang que se acaba de discutir, la adopción de las clínicas Covid además de las pruebas Covid. Ese número se compensó hasta cierto punto, pero a través de algunos fondos de acto adicionales de cuidados que pudimos Asóciese con la ciudad para que la clínica de pruebas y vacunación Covid no sea tan alta como podría haber sido. Era TBD en ese momento, la iniciativa del mapa de la que también has escuchado esta noche, y algunos de esos otros números tenían algunas fluctuaciones menores, pero en última instancia, así es como hemos desglosado nuestras prioridades de Esser. Lo cual es muy consistente con la visión que se presentó para usted en la primavera. Y obviamente, todavía hay mucho más en los que nos gustaría invertir, particularmente con respecto a algunas de las estrategias correctivas y de aceleración. Puse la iniciativa de transporte en amarillo porque eso es algo que Tendremos que regresar al comité para que se dirija en el futuro cercano. El comité ordenó a la administración que expandiera las opciones de transporte gratuitas disponibles para los estudiantes de Medford High School. Lo hemos hecho a través de la financiación esencialmente que MBTA pasa a través de la financiación de Esser, que creemos que es un buen recurso y una buena estrategia, ya que está dando acceso a ese servicio de transporte a más estudiantes. La esperanza de expandir el transporte de autobuses amarillos se ha encontrado con algunos de los desafíos de la fuerza laboral que también han afectado al resto de la organización. Es algo que necesitamos explorar en el próximo mes o dos para obtener un censo a las opiniones del comité. La financiación de Esser, como dije, se transmitirá en el año fiscal23, y es una opción continuar usando este recurso, pero no es uno que durará a perpetuidad. Y eventualmente, el distrito deberá adoptar una estrategia diferente si queremos mantener las opciones de transporte ampliadas. Así que eso es solo poner un pin en eso para una futura discusión. A medida que avanzamos, Estas son prioridades presupuestarias y también el tipo de lista inicial de prioridades presupuestarias potenciales que van al FY23. Esto es en muchos aspectos una continuación de las estrategias y prioridades que nos ha escuchado discutir en el pasado, y todos están conectados con los objetivos como se describe en el plan estratégico al que el superintendente hizo referencia hace solo unos minutos. Y luego, mientras nos dirigimos hacia la planificación del año fiscal 23 y la próxima diapositiva, nuevamente, estas son algunas de las cosas que tendremos que ver en un futuro muy cercano. La mayoría de los cuales he discutido esta noche desde una perspectiva de procedimiento, y hablaré de esto en un minuto cuando llegamos al último, pero a partir de A última hora de la mañana, el gobernador no había publicado sus propuestas presupuestarias iniciales con el, a menos que el alcalde tenga otra información. No creo que eso haya cambiado las últimas horas, pero el estado del estado está programado para mañana, y generalmente está en línea con eso. Entonces, si vamos al último, esta es una diapositiva que has visto muchas veces antes con respecto a la línea de tiempo presupuestaria general. Por lo tanto, hay una especie de tres puntos que solo quería hacer, ya que tenemos nuestro proceso de pensamiento inicial con respecto al desarrollo del presupuesto del FY23. Primero, el primer punto es que aún no tenemos ningún número para trabajar hasta el momento porque el proceso estatal no ha comenzado a desarrollarse, pero anticipamos que eso sucederá pronto. Pero como el comité sabe de años pasados, lo que el gobernador anuncie, presumiblemente esta semana, irá a la Legislatura y habrá una gran cantidad de cambios que irán a nivel estatal de vez en cuando. Hay varias de las variables con respecto a nuestra financiación externa, los fondos ARPA de la ciudad y nuestra financiación ESSA que tendrán que ser parte de su deliberación a medida que avanzamos hacia la adopción de un presupuesto para FY23. El comité indicó cuando solicitó información relacionada con el año fiscal 23 en el mes de enero, que estaba buscando una conversación sobre cómo quería que se desarrollara este proceso. Y así, la primera flecha que apunta allí está en el comité de todas las reuniones. Y así, desde una perspectiva del proceso, el año pasado, y según lo entiendo en años anteriores, el comité ha convocado una serie de comité de todas las reuniones en las que ha presentado el distrito, la administración del distrito ha presentado esencialmente una versión por pieza por pieza de el presupuesto en el que La mayoría de los departamentos académicos y varios de los departamentos operativos le han presentado información posterior a nuestro proceso interno de detección y deliberación. Mi impresión de varios miembros del comité el año pasado fue que este puede ser un proceso que queremos ver ambos para ver si podría haber una manera de hacerlo más eficiente. y útil para los miembros de la comunidad que buscan tener tanta información sobre el proceso presupuestario y nuestras prioridades presupuestarias como sea posible, pero entregadas de una manera que sea efectiva para transmitir realmente las prioridades estratégicas centrales del distrito y diría que los comentarios que recibí tanto de algunos miembros de la comunidad y de miembros del comité en el transcurso del año pasado fue que existe la sensación de que seis comité de dos o tres horas de toda la reunión se metieron en una ventana de dos semanas puede no ser la forma más efectiva de retener a una audiencia cautiva y transmitir esa información de una manera que realmente proporciona información útil a los miembros de la comunidad. Diría que creo que el otro factor de riesgo es que el Bueno, creo que el proceso tal como lo orquestamos el año pasado le dio al comité una perspectiva relativamente sin adornos sobre todas las prioridades competitivas con las que la administración tiene que lidiar en el transcurso del proceso presupuestario. No sé si realmente transmitió la representación más precisa de cómo estábamos desarrollando prioridades y cómo la superintendente finalmente la estaba haciendo Recomendaciones para usted con respecto a una solicitud presupuestaria. Hubo múltiples casos en los que, y creo que todo esto se hizo de buena fe, no creo que fuera nada nefasto, pero hubo múltiples casos en los que había personal que testificaba antes que usted y ofreciera información que puede ser algo precisa, pero no era necesariamente consistente con la imagen total de las prioridades presupuestarias que la administración estaba en proceso de desarrollo. Presentaremos cualquier información que el comité crea que es útil. Pero creo que por ambas razones. Existe la posibilidad de que Proporcionando el volumen de información que hicimos en el transcurso de tantas noches como lo hicimos, es posible que en realidad no represente una narrativa más inexacta sobre lo que estamos tratando de lograr con el proceso presupuestario. Y creo que es una especie de subproducto de un presupuesto en el que algo cercano al 80 a 85% de los fondos ya se ha vinculado a través de compromisos previos de otros contratos y acuerdos de negociación colectiva y cosas de esa naturaleza. Realmente aplazo al comité sobre si desea o no seguir con el comité seis de todas las reuniones o si el comité tiene áreas particulares en las que le preocupa y le gustaría poder determinar cómo la administración está formulando recomendaciones que responden a esas prioridades y esas solicitudes. Creo que probablemente podríamos desarrollar algo que Podría ser más eficiente, y creo que finalmente transmite una narrativa más precisa sobre qué es exactamente lo que estamos presentando. Si pudiera simplemente, si pudiéramos tener esa última diapositiva por un segundo, porque esa explicación era sobre una de esas flechas, y solo quiero señalar a la segunda, si pudiera. Gracias. Esa flecha apuntando hacia la fila inferior, segundo desde la izquierda. Este fue un punto que discutimos en cada uno de esos comité de todas las reuniones y en las reuniones que precedieron al comité de todas las reuniones y superintendentes en mi testimonio ante el Consejo de la Ciudad, pero en mi experiencia, creo que es un punto que realmente estamos realmente. No puedo hacer suficientes veces. La votación que se realiza en función de la recomendación del superintendente es una solicitud para el gobierno municipal. El gobierno municipal compuesto por el alcalde como representante de la rama ejecutiva y el Consejo Municipal debe tomar esa solicitud y mirarla en el contexto de todas las diversas prioridades y problemas competitivos. Entonces, lo que nos escuchó decir una y otra vez durante ese proceso de presupuesto es que le estamos formulando recomendaciones en función de nuestras necesidades y prioridades y lo que debemos hacer para hacer realidad el plan estratégico del Superintendente. También entendemos que si bien tenemos esa obligación con el comité escolar, También tenemos la obligación de hacer el plan para cada contingencia y estar preparados para cumplir con la misión en función de los recursos que tenemos. Entonces, no quiero que parezca que estamos hablando de ambos lados de nuestra boca diciendo que necesitamos X de la cantidad, pero también diciendo que podemos avanzar con la cantidad y. Pero esa es la naturaleza de este proceso en el que usted, como un órgano de gobierno autónomo, tiene la oportunidad de Abogado en nombre de las comunidades escolares y hacer esa solicitud al gobierno municipal, entendiendo muy bien que el gobierno municipal tiene una ciudad completa de prioridades que deben cumplirse. Y, como los administradores del distrito, actuaremos de buena fe para entregar a los estudiantes en función del presupuesto que finalmente se asigna. Pero ambas cosas son ciertas, que tenemos la obligación de abogar celosamente por lo que creemos que sería el mejor presupuesto posible y luego trabajar dentro de La apropiación que finalmente se hace. Así que creo que de nuevo es un punto que he aprendido que no puedes hacerlo suficientes veces. Y es uno que me imagino de vez en cuando en la referencia del próximo proceso presupuestario. Con eso estoy feliz de hacer tus preguntas. Gracias.
[Unidentified]: Gracias, señor Murphy. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias, señor Murphy por el informe. Supongo que me pregunto cuál sería el proceso propuesto, porque creo que la moción era que íbamos a empezar a programar en enero. Entonces, si hay un proceso diferente al de seis reuniones del COW, por ejemplo, ¿cuál es ese proceso? ¿Y cuándo creemos realmente que se programará? Porque realmente estábamos mirando, si entendí bien, poder tener una idea de dónde estábamos y qué estábamos preguntando, especialmente en lo que respecta a prácticas de contratación para que podamos ser competitivos, entre otras cosas. Pero sé que también tenemos, por ejemplo, una moción en el calendario para esta noche sobre una clase particular sobre programación de verano, como, ya sabes, ¿cuál fue la última programación de verano? Mmm, ¿cómo estamos? ¿Cuál es el proceso que estás proponiendo y cuándo lo propones?
[Murphy]: Bueno, entonces hay dos preguntas allí. Um, y lo haré, solo reiteraré el punto que hice en el momento en que el comité pidió esta presentación es que es 100% cierto y está completamente dentro de nuestros planes para Desacople el proceso de contratación con el proceso de presupuesto. Eso no quiere decir que vamos a contratar un montón de puestos que no podemos financiar, pero históricamente ha habido, en mi opinión, y creo que es un sentimiento que los administradores de contratación comparten, porque es un punto que ellos son que ellos tienen que 'He hecho una y otra vez desde que llegué, hemos mantenido la publicación de puestos que En algunos casos, solo existen posiciones de relleno que existen hasta que avanza el proceso presupuestario y ahora nos está poniendo en una gran desventaja con otros distritos. Siempre es posible que publiquemos el recluta más alto. Y luego tener una crisis presupuestaria inesperada que conduciría a un conjunto difícil de decisiones que tenemos que tomar a fines de la primavera o durante el verano. Eso siempre es una posibilidad. Pero también hay algunas presunciones que podemos hacer. Deberíamos hacerlos para que podamos ser más competitivos. Así que creo que mi primera respuesta es que vamos a desacoplar ese proceso y las posiciones centrales que sabemos que tenemos año tras año, vamos a asumir que no vamos a tener una crisis financiera histórica que ocurra en el finales de la primavera. No voy a decir eso. y causar ese tipo de interrupción. Con respecto al proceso, realmente no estoy recomendando un proceso específico. Lo soy, porque no lo es, no sé si ese es mi lugar para hacer. Esto es, es el proceso presupuestario de su comunidad. Es su presupuesto como comité escolar. Presentaremos cualquier información que solicite. Los comentarios que recibí en parte de los miembros fue que el tipo de repetición de, Cada director y cada director que aparece y que se mantiene en el guión no necesariamente transmite de la manera más efectiva, cuáles son las prioridades estratégicas y presupuestarias centrales que el distrito busca abogar. Y creo que en la medida en que parte del proceso presupuestario es brindar al departamento escolar la oportunidad de posicionarse para abogar por la inversión de la comunidad. Creo que nos estamos perdiendo un poco la marca en eso, pero hay otras razones para hacerlo exactamente como lo hemos hecho. Esta es una oportunidad para cualquiera que quiera sentarse durante 15 horas de reuniones. Puedes escuchar sobre casi cada pieza del presupuesto, El punto que hago es que el 80% será el mismo que ha sido antes, porque son los costos fijos los que ya están vinculados en los acuerdos de proveedores o los acuerdos de negociación colectiva. Y así, existe una limitación de qué es exactamente lo que podemos debatir y deliberar. Y creo que esa es la parte en la que creo que no es necesariamente el mensaje más efectivo. A falta de una recomendación, lo que diría es que si hay componentes del presupuesto que le gustaría que presentemos y brinde información detallada sobre cómo y por qué estamos invirtiendo de la manera que somos, creo que debería ser el Concéntrese de nuestra conversación y esa sería la información que presentaríamos. Y más allá de eso, sería una imagen general de cómo planeamos gastar el dinero de la comunidad. Y con respecto a la línea de tiempo, El año pasado, hicimos a fines de abril, que, ya sabes, sé que puede sonar tarde, excepto que el proceso que condujo a una inversión bastante significativa. Así que creo que hay un argumento de que fue efectivo. Y luego, si lo hacemos antes de marzo, habrá muchas preguntas sin respuesta, particularmente a nivel estatal y más allá, francamente. Y entonces creo que ese es un desafío. No sé que sea Ya sea a fines de abril o temprano, disculpe, finales de marzo, temprano a mediados de abril, parece la ventana correcta. Pero como dije, en última instancia, vamos a hacer lo que el comité pidió.
[McLaughlin]: Entonces, sí, supongo, Necesitamos tener, recomendaría una moción para un comité de toda la reunión para discutir cuál será el proceso del proyecto, ya que realmente no podemos hablar de las reuniones del comité escolar entre sí sobre cómo se ve más allá de tres de los tres de a nosotros. No sé cómo avanzamos sin tener una discusión más sobre cómo se ve realmente esto. Así que supongo que recomendaría hacer una moción para un comité de todo para discutir cuál será el proceso presupuestario. Para que tengamos una mejor comprensión del proceso y el horario para ello.
[Lungo-Koehn]: Ni siquiera tenemos el número todavía. Entonces tal vez podríamos aprovechar al máximo. Proceso eficiente y preciso por correo electrónico para que no tengamos que hacerlo.
[Murphy]: Sólo quiero ser claro. No creo que sea el caso de que no sepamos cuál es el proceso presupuestario. El proceso presupuestario es que vamos a articular al comité una serie de recomendaciones sobre cómo priorizar mejor la inversión de esta comunidad en educación. Y será una presentación más multifacética de lo que sería sin duda entrada de fondos externos, que todavía tendremos disponibles, al menos durante los próximos dos años fiscales. Lo que me gustaría sería tener la oportunidad de escuchar del comité cuáles son algunas de esas prioridades para que no aparezcamos con un conjunto de recomendaciones que sean totalmente inconsistentes con lo que el comité espera escuchar de nosotros. ya sean 6 reuniones del Comité Plenario o 2 reuniones del Comité Plenario, una centrada en la instrucción y otra centrada en las operaciones, o una reunión muy larga en la que analizamos con el nivel de detalle que solicitó el comité, cualquiera de las dos de ellos sería perfectamente aceptable desde la perspectiva de la administración. Depende en gran medida de cuándo suceda, tendremos más información. del estado para determinar cuál podría ser un alcance razonable.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, luego miembro Graham.
[Ruseau]: Gracias. El número de reuniones, quiero decir, no estoy particularmente enamorado de ningún número en particular. Quiero que dejemos de que los directores y los principales hagan un espectáculo de perros y ponis porque Como hemos comentado, los pone en una posición realmente incómoda, ya sabes, en el sentido de que, bueno, no funcionan para nosotros. Trabajan para el superintendente. Y se supone que debemos articular los objetivos que se espera que cumpla el superintendente. Y se supone que debemos confiar en eso, bueno, no confiar, sino confiar y verificar que ella está cumpliendo esos objetivos. Se supone que no debemos decirle a cada director lo que debería hacer. De hecho, no es apropiado.
[Murphy]: Estoy de acuerdo. Creo que eso es parte de lo que estoy diciendo, creo. Pero al mismo tiempo, para que formulemos las recomendaciones que el comité desea, creo que necesitamos un foro para que le brinde comentarios y que haga las preguntas. El plan estratégico es el lugar de partida para eso, ¿verdad? Has adoptado eso como el plan de cuáles son los objetivos que espera que nos siga como administración. Pero en cada año fiscal, habrá un nivel diferente de especificidad y manifestaciones de eso. Y mi esperanza sería que el foro que usaría sería utilizar ese plan estratégico como guía para decirnos qué desea que sean las prioridades presupuestarias. Y también nos ayuda a decir si algo no va a ser En el año fiscal 23, una prioridad presupuestaria, tenemos la obligación de proporcionar una justificación de por qué ese es el caso. El ejemplo perfecto es, al menos un ejemplo perfecto para el año pasado. Acabamos de conversar hoy que podamos, nuestra posición puede evolucionar sobre esto, pero hubo preguntas sobre los entrenadores de instrucción. Los entrenadores de instrucción serían una parte clave del avance Plan estratégico, pero como explicamos en el proceso de presupuesto, había dos o tres pasos necesarios para construir la capacidad institucional donde podríamos decirle que este es un buen uso de estos recursos en comparación con estas otras opciones y no estábamos preparados en la primavera de 2021 Para avanzar en ese conjunto específico de prioridades presupuestarias porque había bases en las que queríamos acostarnos. No significa que no sea inconsistente con el plan estratégico. Es que no es consistente con la ejecución de este elemento del plan estratégico en este momento particular, que es lo que creo que el proceso presupuestario está realmente diseñado para hacer. Pero al mismo tiempo, como el comité escolar, se podría decir, está bien, eso suena racional, pero queremos ver en este presupuesto exactamente lo que va a hacer y qué debemos pagar para proporcionar esa base de trabajo. que si no podemos hacer esto el próximo año, Podemos hacerlo el año siguiente o al menos en una línea de tiempo que pueda articular. Y esa es la conversación que creo que debemos tener.
[Ruseau]: Gracias. Y entonces, ya sabes, cuando pienso en las cosas que quiero, quiero decir, quiero saber que los estudiantes que participan en deportes y bandas y que hay un gasto equitativo en eso, que no estamos gastando una fortuna en los autobuses deportivos Y nada en los autobuses de la banda. Esos son los tipos de cosas que quiero saber. Y solo quiero poder ver en blanco y negro, sí, está sucediendo. Y una marca de verificación, estoy literalmente bien. Si puede demostrar que todos los estudiantes, independientemente de si se trata de deportes o una banda, están recibiendo acceso a los dólares de impuestos que estamos proporcionando por igual, porque ahora no está sucediendo y nadie puede convencerme de otra manera, entonces, entonces Quiero decir, eso es como algo que siento que podríamos concluir y dejar de hablar en presupuestos. En cambio, estoy sentado aquí tomando múltiples contratos de maestros y los pagos a los entrenadores, y estoy tratando de averiguar cuántos estudiantes y yo no tenemos esa información. Y estoy tratando de hacer todo esto como la División Mágica en Matemáticas y crear una hoja de cálculo que no tenga ningún sentido y adoptar información para tratar de intuirla. Y entiendo que el sistema de contabilidad no es realmente útil aquí, ya que está por todas partes, y algunos de ellos están en las escuelas comunitarias, y algunos de ellos están en las tarifas de la cuenta de los estudiantes, y algunos de ellos, es solo que se siente como Sabes, este es el año cinco para mí, y, ya sabes, es el cinco de los cinco, ¿alguna vez vamos a hacer que todos los niños sean tratados como si estuvieran valorados, en lugar de que los deportes siempre obtengan todo?
[Murphy]: Bueno, diré, no voy a responder a detalles sobre, todos los niños son valorados, todos los niños lo son, nosotros, como organización, nos esforzamos por tratar a todos los niños por igual, pero ¿esa visión se hace realidad día tras día? para cada niño? Esa es una pregunta diferente, pero es por eso que tenemos que presentarnos a trabajar todos los días y trabajar para lograr ese objetivo. Pero creo que lo que usted sugiere es que tal vez podría haber un foro en el que discutiríamos las prioridades y propuestas presupuestarias. específicamente a través del lente de la equidad, porque de eso es realmente de lo que estás hablando, ¿verdad? Así que no solo están aquí cuatro directores y los departamentos que representan, sino más bien cómo nosotros, como administración, vemos este presupuesto desde una perspectiva de equidad y algunos de los cambios o formas en que estamos abordando para hacerlo más equitativo. Creo que sería una conversación perfectamente apropiada. Y creo, francamente, lo que estoy pensando cuando dice esto, Sr. Hsieh, es si un miembro de la escuela, alguien que ha estado en el comité escolar durante cinco años, no está obteniendo necesariamente lo que necesita. De esta presentación que estamos haciendo año tras año, tengo que imaginar que son miembros de la comunidad que tampoco se sienten completamente informados. Y es por eso que sugeriría que tal vez podríamos empaquetar esto de una manera que se pueda implementar de manera más efectiva. Pero de nuevo creo que Una es que necesitamos saber de usted sobre el plan estratégico, ¿cuáles son las piezas que anticiparía que se incorporaran en el presupuesto del año fiscal 23? Eso no quiere decir que vayamos a regresar y simplemente escupirte y decir, mira, hicimos exactamente lo que nos pediste. Parte de esto puede ser una conversación sobre por qué nosotros, como personas que administramos este presupuesto día tras día, no creemos que algunas de esas prioridades estén listas para moverse y aquí está la justificación. Otros dirán, está bien, tenemos que tomar algunas decisiones y el órgano rector del sistema escolar ha dicho que esto es lo que les gustaría ver. Y esto es, francamente, lo que intentamos hacer el año pasado. Intentamos ser lo más receptivos posible a eso. Francamente, ahora es más fácil que antes, dada la disponibilidad de financiación externa. Pero además de escuchar de usted, creo que tendría mucho sentido establecer algunos parámetros en torno a algunas de estas reuniones, en lugar de simplemente sacar a todos los que trabajan aquí. Primero, cómo nos aseguramos de que este presupuesto se organice y ejecute de manera equitativa. Quizás otra se base en contingencias. Y aquí están las cuatro cosas en las que no esperamos invertir este año. Pero si algo sale mejor o peor de lo que anticipamos, estas son las prioridades que podríamos priorizar. Y hay una variedad de otras formas en las que podríamos hacerlo. Pero creo que esto sería más fructífero para mí que simplemente Por lo que puedo decir, reimprimir los mismos PowerPoints ha transcurrido al menos cuatro o cinco años. Gracias.
[Unidentified]: Gracias.
[Graham]: Miembro Graham. Ha habido casos en el pasado donde la administración ha buscado nuestra Entrada, y hemos podido proporcionar individualmente esa entrada sobre cualquier tema que haya sido para usted, y luego ha tenido la capacidad de ver algo a través del espectro de las prioridades de todos, qué estamos diciendo, y luego venir Volver a nosotros con una presentación o una recomendación. Y me parece que eso es realmente lo que necesitamos lograr aquí es que todos necesitemos individualmente poder decirle lo que es importante para nosotros. Y honestamente, habrá mucha superposición, ¿verdad? En todo el comité de varias maneras. Y luego debes venir y presentarnos un presupuesto. Así que soy un fanático de la noción de que recopilarías esa entrada de nosotros individualmente, Y luego nos presentaría la noche y tal vez nos gustaría cancelar la reunión del comité de la segunda escuela en marzo y, en su lugar, hacemos una noche de presupuesto y viene a nosotros y usted dice sobre lo que sabe en el que normalmente sería la segunda escuela La reunión del comité aquí está nuestro conjunto de prioridades aquí es cómo se ve el presupuesto y luego como miembros del comité Si he dicho que estas son mis 10 cosas que quiero ver en el presupuesto, ha cubierto ocho de ellas, no tengo que hablar sobre ocho de las 10 cosas. Y sí quiero, quiero escuchar el mensaje cohesivo del superintendente sobre hacia dónde va el distrito, porque creo que la otra cosa que ha sucedido, que sucede en aquellos comité de las medias, ¿Las personas reaccionan a la información que se les está dando, lo que puede o no ser material para la formulación, como, qué piensa sobre el presupuesto? Y creo que eso sucede. Creo que es un punto, como, creo que muchas personas ven esas reuniones como un punto para aprender mucho sobre la organización, lo que puede ser valioso, pero creo que puede ser tan valioso para Los que esos departamento se dirigen realmente piensan en las narrativas que nos están proporcionando en lugar de que enjuague los enjuague cada año porque se ven exactamente iguales cada año, pero en su lugar, para decir que tenemos esta oportunidad para que se junten sus narraciones para que ellos para que ellos se puede enrollar um Y comenzamos con una noche en la que nos dices cuáles crees que son las prioridades, y luego descubrimos desde esa noche lo que tiene que suceder después. ¿Necesitamos una inmersión profunda en algo o no? Esa sería mi sugerencia de cómo podría ser el proceso. Usted está solicitando de forma independiente la entrada de nosotros entre ahora y entonces. Está organizando su visión de cómo debe verse este presupuesto para cumplir con los objetivos y objetivos que Usted tiene y que le hemos indicado y luego regresa y lo presenta y luego tomamos desde allí como donde sabe dónde está, usted sabe una discrepancia.
[Murphy]: Eso tiene mucho más sentido para mí. Como dije, creo que podría haber otras piezas en las que cuando decimos que vamos a hacer una inmersión profunda, puede que no sea, bueno, queremos hacer una inmersión profunda sobre cómo estructuramos nuestras inversiones en tecnología. Ese podría ser un ejemplo concreto de algo en lo que realmente queremos hacer todo lo posible en una noche y hablar realmente sobre cómo estamos. priorizar la tecnología educativa adaptativa para satisfacer las necesidades de aprendizaje del siglo XXI, ¿verdad? Ese sería un buen ejemplo de ello. Y creo que, en última instancia, proporcionarán una base más sólida sobre la cual defender estas inversiones. Como dije, también creo que podríamos adoptar una visión más basada en principios y decir, bueno, ¿cómo se manifiesta nuestro compromiso con la equidad? en este presupuesto. Pero creo que, ya sabes, obtener esa retroalimentación individual y formular una especie de conjunto preliminar de recomendaciones. Creo que desde una perspectiva cronológica, marzo a finales de marzo probablemente sería, um, comprensión apropiada de que podría haber algunas variables en términos de capacidad financiera estatal o local que no tienen respuesta, pero que no necesariamente deberían determinar cuáles son las prioridades. Y creo que esa ha sido una de las desconexiones que se manifiesta año tras año: existe la presunción de que solo debemos desarrollar prioridades consistentes con nuestras necesidades. Creo que tenemos que desarrollar nuestras contingencias de acuerdo con nuestras necesidades, pero no creo que eso deba necesariamente el desarrollo de nuestra visión y nuestras prioridades.
[Unidentified]: Estoy de acuerdo.
[Hays]: Volviendo a la razón original, estábamos buscando comenzar el proceso de presupuesto antes, buscando poder contratar o tener un grupo más amplio de candidatos para contratar. Como maestra, sé que cuándo buscaría trabajo, comenzaría a buscar probablemente incluso a principios de marzo. Y había muchas ciudades que enumeraban 2030 aperturas anticipadas. ¿Hay alguna razón por la que no podamos hacer eso? Que al menos comencemos ¿Obtener un grupo de candidatos que conocemos están interesados?
[Murphy]: Sí, y creo que eso es exactamente lo que planeamos hacer. Quiero decir, vemos marzo como el comienzo de la temporada de reclutamiento. Ahí es cuando otros distritos publican, según usted. Es donde se ubica el distrito más grande y con mayor capacidad financiera. Publicaron todas sus publicaciones el 1 de marzo. Y entonces es en marzo cuando tenemos que hacer eso. Y creo que es cuestión de utilizar la estrategia de abrir puestos continuos hasta cierto punto, y luego identificar los puestos que sabemos que son ciertamente vamos a necesitar. Habrá contrataciones, como en todos los distritos, que continuarán hasta el verano. Eso es inevitable. Pero no hay razón por la que no podamos iniciar ese proceso de reclutamiento y selección y el cultivo de diversos grupos de candidatos en marzo, y eso es lo que planeamos hacer.
[Hays]: Quizás no lo sé, ¿se ha hecho eso antes? ¿Simplemente no he sido consciente de ello?
[Murphy]: No se hizo el año pasado, lo sé.
[Hays]: Oh, no lo fue, está bien.
[Murphy]: pero no se ha hecho históricamente. Y no es raro en los distritos más pequeños, particularmente en los distritos en los que, ya sabes, hay preguntas abiertas desde una perspectiva presupuestaria. Entonces, es concebible que bajo este proceso, podamos tener un déficit y luego, pero dada la escala de nuestra operación, realmente no hay razón para que no podamos reclutar candidatos antes.
[Unidentified]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Sí, definitivamente escucho lo que la gente dice sobre las seis reuniones a varias horas cada una. Una de las cosas que me pareció interesante en esas reuniones fue un proceso de edificación para la comunidad y me pregunto cómo podemos abordar la transparencia en el presupuesto para la comunidad. Alrededor de esto y luego también solo una pregunta de proceso porque no recuerdo, no tengo las actas y tal vez Susie puede referirse, pero votamos, ¿no votamos a principios de enero que tendríamos un ¿Proceso o un horario descrito y aprobar esa moción? Y no sé si eso significa que tenemos que tener un movimiento para evitar ese movimiento o qué para la pregunta del proceso. Dos cosas, ¿cómo podemos abordar la transparencia en el presupuesto para la comunidad, específicamente si le estamos enviando individualmente lo que estamos diciendo que son nuestras prioridades? Me pregunto cómo los miembros de la comunidad saben cuáles estamos diciendo que son nuestras prioridades, entre otras cosas. Pero también solo todo el proceso para mí cuando iba a reuniones de presupuesto antes de estar en el comité escolar, y en realidad aprendí mucho cuando iría a las reuniones de presupuesto para la vaca. Sé si probablemente vas a ellos Sabes, varias veces durante varios años, se vuelven muy repetitivos, pero no todos en nuestra comunidad lo están haciendo. Hay muchas personas nuevas en nuestra comunidad. Y entonces, ¿cómo abordamos la transparencia y luego la pregunta del proceso?
[Murphy]: Pienso en la transparencia, creo que el punto lo ha señalado usted, Sra. McLaughlin y la Sra. Graham, que el presupuesto es una oportunidad para examinar la estructura organizativa. Y entonces una de las conversaciones que creo que deberíamos tener es sobre Articular la estructura organizacional y dejar claro a la gente cómo se construye el presupuesto y cómo el presupuesto refleja una estructura organizacional. Creo que si hay un tema específico sobre el que alguien quiere aprender más, Esto, el proceso que estamos discutiendo esta tarde no necesariamente avanzaría hacia ese objetivo tanto como lo haría la pieza desglosada. Pero creo que si entendemos que tenemos que dedicar parte del tiempo, no sólo a analizar de dónde viene el dinero, cuánto es adónde va, sino también cómo El presupuesto refleja cómo estamos organizados como distrito escolar. Creo que eso avanzaría en ese objetivo con respecto a la transparencia. Además, creo que con respecto a sus prioridades individuales, estos serían registros públicos. Y entonces, como estoy seguro de que todos ustedes saben, cada vez que nos envía un correo electrónico a uno de nosotros, si lo hace en su calidad de miembro del comité escolar, Sería un registro público. Y creo que lo que querríamos hacer es que antes de presentar una versión sintetizada de las prioridades o recomendaciones, me imagino que elaboraríamos un documento que registraría prácticamente todas las prioridades que ustedes defendido. Obviamente, tendríamos una serie de reuniones públicas en las que también tendrías la oportunidad de hacerlas públicamente. Pero ciertamente creo que, en lo que respecta a la transparencia, deberían conmemorarse como las cosas por las que usted defendió. Con respecto al proceso, quiero decir, no tengo el lenguaje exacto de la votación, pero el Ciertamente nuestra interpretación fue que querías exactamente la conversación que estamos teniendo ahora. Así que no creo que hayamos cumplido la intención de esa moción. Y estoy, creo que estoy escuchando los comienzos de un consenso de que le gustaría proporcionar conjuntos de prioridades que espera ver reflejadas en nuestras prioridades presupuestarias. Luego se lo presentaremos, nos aseguraremos de que se haga público, de que se conmemore y luego comenzaremos una conversación que comenzaría con un conjunto preliminar de recomendaciones. Y luego, desde ese punto, Al comité, le pediría que nos diera instrucciones sobre cuáles son algunos temas específicos en los que le gustaría que profundicemos. Y en los últimos 10 minutos hemos identificado dos o tres que creo que serían foros perfectamente apropiados. Y creo que a medida que veamos que se desarrollan recomendaciones concretas, probablemente tendremos aún más claro cuáles son algunas de las piezas en las que podríamos querer profundizar. Y creo que en cuanto a la línea de tiempo, La parte importante es que queremos tener un cronograma general sobre cuándo van a votar sobre la recomendación del superintendente, que, como dije, se convierte en su solicitud al gobierno municipal. entendiendo que puede haber una serie de preguntas sin respuesta al momento de hacer esa solicitud, pero también sabiendo que como administración escolar, nos vamos a preparar para ejecutar un presupuesto que sea consistente con la capacidad de la ciudad para que estemos capaz de cumplir con todos nuestros compromisos con los estudiantes. Entonces, si ese es el consenso, entonces desarrollaremos un formulario. Se le distribuirá. Tendrá la oportunidad de brindarnos esos comentarios. Y yo diría que a mediados de marzo regresaremos con una versión sintetizada de esas recomendaciones como un conjunto de prioridades presupuestarias preliminares que luego informarán cómo avanzamos con respecto a las áreas en las que les gustaría profundizar más profundamente antes. en definitiva haciendo su solicitud al gobierno municipal.
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Gracias. Solo quiero agradecer al miembro McLaughlin por su punto sobre la transparencia y el valor de las reuniones de presupuesto que hemos tenido en el pasado. Y algo que había querido mencionar antes, y su comentario me recordó, cuando el alcalde hizo su primer presupuesto, que fue un presupuesto galardonado, Sé, no sé con certeza que el contenido es realmente idéntico, pero es accesible. Y la transparencia es una palabra extraña. Quiero decir, todo está ahí, así que es transparente. Pero si no es realmente consumible o accesible, entonces es una especie de No, realmente no lo llamaría el documento más accesible. Entonces, quiero decir, y obviamente esto no, en medio de una pandemia, este no es el año, pero espero que en un par de años, podamos hacer algo mágico que sucedió con el presupuesto de que nosotros tener en la ciudad. No estoy seguro de si has comparado el antes y después, pero es una transformación impactante. Y cuando miro nuestros documentos, Son ásperos. Quiero decir, el contenido está ahí. Simplemente no es un cohesivo, aquí está nuestra comunidad, aquí está nuestro sistema escolar. Y cuando pienso en la transparencia, apuesto a que las personas preferirían mirar un documento similar al presupuesto de la ciudad que sentarse a través de una cantidad de horas de reuniones si pudieran ir a él y encontrar lo que quieren y aprender al respecto. Así que solo quería agradecer al miembro McLaughlin por eso. Recordándome sobre esa palabra transparencia, porque creo que es realmente importante, pero no importante para este año, obviamente.
[Murphy]: Bueno, quiero decir, es importante. Seremos transparentes, sólo para que quede claro. Vamos a ser muy transparentes. En cuanto a su punto de vista sobre la accesibilidad, creo que si somos capaces de empaquetar la información que sea un poco más digerible, sospecho que la hará más accesible y, por lo tanto, más transparente.
[SPEAKER_09]: Ese sería nuestro objetivo.
[Unidentified]: Miembro Graham.
[Graham]: Sobre el tema de la transparencia, imploraría que la administración deja de que enjuague repita las narrativas que nos llegan en el presupuesto y realmente piensan pensativamente sobre las preguntas que hacemos una y otra vez, cada año, como, ¿por qué están ¿Hay dos maestros de gimnasia en el Missittuck y no en ninguna otra escuela primaria? Si hay una respuesta racional para eso, que podemos articular y definir, creo que nos serviría a todos porque olvidamos cuál es esa respuesta cuando se nos entrega verbalmente. ¿O por qué salimos? Los presupuestos de suministro de la oficina como si hubiera la misma cantidad de niños en cada escuela cuando hay cien niños menos en una escuela primaria que en otros. Por lo tanto, hay preguntas que hacemos que extraen esas conversaciones que hacemos cada año, sinceramente. Y es una oportunidad perdida para que la documentación cuente una historia, no solo para nosotros, sino que, lo que es más importante, para la comunidad que puede o no querer sentarse en muchas horas de reuniones que Estamos interesados en contar una historia sobre cómo gastamos nuestro dinero porque creo que es de vital importancia y se presta a la confianza que la comunidad tiene que estamos gastando dinero cuidadosamente. Por lo tanto, hay una oportunidad allí y tal vez no se ve tan bonita como el presupuesto municipal este año, pero la calidad de la información puede mejorar con la fuerza colectiva de la organización que decide que es importante.
[Unidentified]: Buen punto, gracias, miembro Graham. Entonces, ¿hay un movimiento en el piso?
[Lungo-Koehn]: ¿Somos todos?
[Murphy]: Realmente necesito saber si lo que he resumido cumple con las expectativas del comité.
[Lungo-Koehn]: Parece que es el consenso, pero sé que hubo una moción en el piso, así que solo quiero ... gracias, Sr. Murphy. Pero por favor, quédate, estás despierto a continuación. Número siete, tarifas escolares de verano. Asistente del Superintendente de Finanzas y Operaciones David Murphy responderá a la investigación del comité sobre exenciones de tarifas de la escuela de verano.
[Murphy]: Entonces esta es una resolución que ustedes considerarán más tarde esta tarde con respecto a la exención de las cuotas de la escuela de verano. Así que simplemente pusimos en la pantalla una diapositiva muy rápida, solo para responder las preguntas que se plantearon esa noche. La respuesta a la pregunta es que hay muchas variables que, si la pregunta es qué responsabilidad financiera crearíamos al decir que ya no cobraremos una tarifa a ningún estudiante designado como EL económicamente desfavorecido o estudiante con discapacidades, Es imposible decirlo debido a las variables. No sabemos cuantos estudiantes habría clasificación en esos subgrupos. No sabemos cuántos estudiantes habría en total y, por lo tanto, no sabemos cuáles serían las necesidades de personal de un verano específico. Puedo decirles que si miramos las cifras del año pasado, según la cantidad de estudiantes, recaudamos $9,500 en tarifas el año pasado. Eso es un cargo de $250 por curso, un número máximo de cursos por estudiante de dos cursos, y fue un cargo de 250 por curso. Si nos fijamos en el subgrupo EL, las tarifas se redujeron o se eliminaron para 15 de los 17 estudiantes. Y fueron porcentajes similares con respecto a los estudiantes con discapacidad y la cohorte de estudiantes económicamente desfavorecidos. Nuevamente, la responsabilidad máxima que crearía si dijera que a cualquier persona que califique en estos tres grupos bajo ninguna circunstancia se le cobrará por una clase de verano según los números del año pasado sería de $47,000. Nunca serían 47.000 dólares. Como dije, sólo recaudamos un total de $9,500 el año pasado. El presupuesto operativo total, creo, fue de 17.000 dólares. Pero eso sería si todos los estudiantes calificaran en esos subgrupos. Y en realidad no creo que los recuentos se superpongan. Entonces sería menos que eso, probablemente alrededor de $30,000. Pero eso es si todos tomaran dos clases, lo cual tampoco es el caso. Entonces, la versión corta de esto es que se trata de un pasivo financiero. Para empezar, la escuela de verano es una responsabilidad financiera. Históricamente no parecemos haber generó ingresos para compensar el costo total de dotar de personal a la escuela de verano. Me imagino que no hace falta decir que hay muchas otras consideraciones desde una perspectiva de programación sobre cómo realizamos la escuela de verano, y que a ningún estudiante se le cobra por un programa que sea parte de su IEP. Entonces, un estudiante podría ser un estudiante con discapacidades que tiene un IEP y casualmente va al programa de verano de recuperación de créditos. eso es diferente al programa de año escolar extendido que es parte del IEP de un niño y que, por supuesto, no cobraríamos. Así que no hay ninguna recomendación en contra de hacer esto por parte de la administración. Entendiendo que el presupuesto incluirá una línea si hace esto que crea ese pasivo. no me preocupa por el momento sobre absorber este pasivo en el presupuesto operativo. No puedo hablar de cómo será dentro de tres o cuatro años. Y, obviamente, cada vez que se crea esa expectativa, surge el problema de cómo abordarla en el futuro. La única recomendación fuerte que está en la segunda columna es que el cronograma de 45 días no funcionará. No será ejecutable. Tenemos que recomendar eliminar esa línea porque todavía no se han tomado determinaciones en cuanto a la elegibilidad para la necesidad de la escuela de verano, y podría ser muy perjudicial para el proceso de llevar a los estudiantes a la meta del año escolar. Pero aparte de eliminar esa línea y entender que habrá una implicación presupuestaria, aunque no muy significativa, esa es esencialmente la información que tengo para ustedes. Y como dije, sacarán la resolución más tarde en la noche, pero si tienen alguna pregunta, estaré feliz de responderla ahora o más tarde.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Gracias. ¿Recibimos una copia de eso en nuestro bolsillo? No lo vi. Si no, ¿podemos conseguirlo?
[Murphy]: No tenías una copia.
[McLaughlin]: ¿Y el mazo que hiciste antes?
[Murphy]: No lo vi en el bolsillo. No los tenías en tu bolsillo.
[McLaughlin]: Si podemos lograr que lleguen a eso, sería de gran ayuda.
[Murphy]: Fueron distribuidos esta tarde.
[McLaughlin]: ¿Lo siento?
[Murphy]: Fueron distribuidos esta tarde. Sí, gracias.
[McLaughlin]: Entonces, ¿cuántos de ellos? Lo siento, ¿puedes volver a poner ese gráfico, por favor, Peter? ¿Cuántos de ellos? Sé que fueron 17 EL, 32 estudiantes con discapacidad, y luego fueron 60 y tantos ED los que tuviste, lo cual supongo que es simplemente... Desventajas económicas. Son los económicamente desfavorecidos. Entonces, de todos, ese es el total, ¿son los datos totales de los estudiantes? ¿Es ese el total de asistentes a la escuela de verano o hay alguno que no esté dentro de las altas necesidades?
[Murphy]: Hay estudiantes que no califican en ninguno de esos tres subgrupos y también hay estudiantes que califican en múltiples subgrupos se contarían individualmente en esos números.
[McLaughlin]: ¿Sabes cuántos estudiantes no? Entonces, de ellos, ¿qué fue? Sí. Entonces 96 estudiantes. Sí. 21 y ninguno de esos. Bueno.
[Murphy]: Bien, No, ese no es el número total de estudiantes. Creo que el número total de estudiantes que estaban en el programa de recuperación de crédito fue de 130, pero puedo intentar confirmarlo por usted.
[McLaughlin]: Sí, eso es lo que quiero saber. ¿Cuáles son el número total de estudiantes que asisten y cuáles son los subgrupos más vulnerables para que podamos tener una idea de dónde están los ingresos? es o no se genera.
[Murphy]: Bueno, esos son los subgrupos. Entonces dije el máximo, si cada uno, si cada, si, si no, si no hubiera superposición entre los subgrupos, lo cual no es cierto. Y si cada estudiante tomara dos cursos de dos en dos, lo cual tampoco es cierto. Y si seguimos cobrando dos 50, um, lo cual es cierto hasta ahora, pero eso realmente depende de usted. Eh, eso, eso, La responsabilidad financiera sería de $47,000. Eso es significativamente superior al costo operativo real del programa. Entonces ese es un número muy alto.
[McLaughlin]: Bien, gracias.
[Murphy]: No creo que lo hubieran hecho, me sorprendería mucho si esto creara algo más de un pasivo de $ 20,000, me sorprendería extremadamente.
[McLaughlin]: Bien, te lo agradezco y me encantaría saber el número total. Cuando tengas la oportunidad, no tiene que ser esta noche, pero cuando tengas la oportunidad, sería de gran ayuda.
[Murphy]: Lo siento, el número total de estudiantes se inscribió.
[McLaughlin]: Número total de estudiantes matriculados.
[Murphy]: Creo que eran 130.
[McLaughlin]: ¿Es eso lo que dijiste? Lo siento, no te escuché.
[Murphy]: Creo que fueron 130. Bien, gracias.
[McLaughlin]: Eran 96 estudiantes con un total de 160 inscripciones.
[Cushing]: Gracias. Bueno.
[McLaughlin]: Y luego estoy dispuesto a hacer una enmienda. Solo quiero aclarar para los 45 días, fue realmente, no se trata necesariamente del período de tiempo más. Se trataba más de escuchar a los constituyentes que no estaban, o decían que realmente no estaban recibiendo una notificación o comprensión de que su hijo iba a requerir la escuela de verano, particularmente para la retención, no tanto por, ya sabes, remediación, pero tal vez, pero pero específicamente para la retención. Así que quiero saber, o lo enmendaría a lo que el superintendente piense que es razonable para que los estudiantes y las familias sean notificados de la necesidad de la escuela de verano debido a la retención.
[Murphy]: Bien, creo que podemos informar sobre eso. Quiero decir, muchos de estos casos se están manejando caso por caso individual, tratando de idear estrategias que mejoren mejor a un estudiante individual. Entonces, en algunos casos, esa podría ser la escuela de verano. En algunos casos, ese podría ser un trabajo adicional orientado al proyecto al final del año escolar. Una especie de línea de tiempo de talla única, pero creo que escucho tu punto que Creo que corríjame si me equivoco, es que si hay una comunicación inadecuada sobre las posibles implicaciones para el desempeño de un estudiante en un curso, siendo retención o una necesidad de la escuela de verano, eso tiene que ser un diálogo continuo y asegurarse de que Tanto el alumno, y creo que probablemente tan importante, el padre, el tutor, el cuidador, están completamente informados de esas implicaciones. ¿Es esa una caracterización justa allí?
[McLaughlin]: Procesos creados, ya sabes o se describen sobre lo que es eso.
[Murphy]: Qué esfuerzos se hacen y si es necesario, qué mejoras.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Definitivamente puedo obtener esa información porque hay fechas específicas en la escuela secundaria donde se notifica a las familias. Simplemente no los tengo, ya sabes, en la punta de mis dedos en este momento, pero sí sé que hay puntos en los que se les notifica. Y luego, como decía en la última reunión que Algunos estudiantes pueden estar en la cúspide y pensar que están bien. Y luego, ya sabes, no lo sé, como al final, en lugar de que sus puntajes mejoren sus puntajes van en la dirección opuesta. Entonces, a veces es como una notificación tardía, pero definitivamente puedo trabajar para conseguirlo para usted.
[Unidentified]: Miembro Mustone.
[Mustone]: No estoy seguro de si es para el Sr. Cushing o el Dr. Maurice, pero que el especialista en compromiso tenga un mejor manejo del absentismo, que conozco a algunos niños, debido a la retención o la ausencia, terminan yendo a la escuela de verano. Entonces, ¿sabes si esa es la mejor asistencia con los especialistas en compromiso este año?
[Murphy]: Bueno, hay muchas variables este año además de los especialistas en compromiso. Así que no creo que este mes en particular sea el mes ideal para medir nuestra asistencia. Pero diría que recientemente hemos reorganizado su despliegue para poner apoyo especializado de compromiso adicional en la escuela secundaria. En respuesta a una variedad, por una variedad de razones, pero una de las cuales es en respuesta a algunos de los problemas climáticos de los que hemos hablado en este foro para tratar de reforzar la conectividad de esa escuela, y creo que la asistencia es uno de los factores. De hecho, tienen solo las últimas semanas, el equipo ha ideado una serie de protocolos de asistencia que han pedido la oportunidad de presentar a los directores al final de este año escolar para su implementación el próximo año. Y creo que sería información que el comité encontrará útil cuando llegue ese momento.
[Unidentified]: Gracias. Gracias por la presentación.
[McLaughlin]: Entonces la moción está en el pleno. Sólo necesita un segundo. La moción es que esperemos.
[Murphy]: Creo que está más adelante en la agenda, tienen el resto.
[Unidentified]: Está en la agenda. Está en funcionamiento continuo.
[McLaughlin]: Sí, está en la página tres de la agenda.
[Lungo-Koehn]: ¿Qué página está en la agenda?
[McLaughlin]: Lo siento, lo siento, pero no puedo oírte. Oh, está en la página tres de la agenda. Entonces, estoy haciendo una enmienda para eliminar los 45 días antes del último día de clases para la recuperación de créditos para evitar la retención. Pero yo agregaría que se creará una política para definir el alcance para la retención. Eso, ya sabes, se comunica a la comunidad. en el comité escolar para que sepamos de antemano qué es eso. Entonces, porque parte del problema era que estábamos escuchando, yo estaba escuchando de los electores que no estaban recibiendo esta comunicación. Y sé que cada lado puede estar en desacuerdo, pero aún así, ya sabes, si las personas dicen que no se sienten comunicadas con ellas y otros dicen que se están comunicando, claramente hay algo que necesita ser arreglado. Y creo que podría estar por ahí, simplemente una política o algo que se publica y permite que la gente sepa y nos permite saber cuál es el proceso para informar a las familias que un estudiante puede ser retenido y requerir escuela de verano.
[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿hay una moción para fusionar esto con el número siete o quieres esperar hasta que lleguemos allí?
[SPEAKER_05]: Número siete?
[Lungo-Koehn]: Todavía no estamos en negocios continuos. Estamos en los informes número siete. Así que solo quiero, sí. No hay más preguntas sobre el número siete, iremos directamente al número ocho, que es la aplicación de MSBA, superintendente asistente de finanzas y operaciones, David Murphy. Informaremos sobre la actualización de la fecha límite de aplicaciones de Medford High School y MSBA. La administración central presentará en las ventanas de aplicaciones recientemente anunciadas. Para el Proyecto de Reparación de la Autoridad de Construcción de la Escuela de Massachusetts, las ventanas que abren el 28 de enero de 2022, y los planes de la administración de considerar posibles declaraciones de interés a través del programa central o el programa de reparación acelerado.
[Murphy]: Sr. Murphy. Gracias, alcalde. El superintendente entregó un memorando al comité que describe esencialmente las opciones y cómo se relacionan con la consideración de una resolución que está en la agenda más tarde esta noche. Estos son programas que se abren anualmente a través de la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts. Tengo entendido que hace al menos tres años se presentó una solicitud en nombre de Medford para un programa básico. No está claro, basándome únicamente en mi revisión de los documentos, qué pasos precedieron a eso, ya sea en consulta con funcionarios de la MSBA o algunos de los expertos en el campo de la construcción de escuelas y la defensa de la MSBA. El memorando, y si ha visto el anuncio de la MSBA, detalla la distinción entre los dos programas. Creo que la superintendente lo mencionó en sus comentarios esta tarde, que el programa principal es esencialmente un edificio nuevo, A veces eso puede significar el armazón del antiguo edificio. Es una renovación muy extensa y a veces es de nueva construcción. Esto se desarrolla a lo largo de un proceso muy, muy largo de una variedad de consideraciones con amplia retroalimentación de la comunidad y las partes interesadas locales. El programa de reparación acelerada se centra en tres piezas centrales y muy costosas de la infraestructura de una escuela: las calderas, las ventanas y el techo. Tienen plazos específicos, normalmente de 25 o 30 años. Puedo decirles que nuestras ventanas en Medford High School calificarían. Están bien en el umbral de acceso al año. Tenemos una caldera que potencialmente calificaría para reparación acelerada, y estamos buscando obtener algo de esta especificidad en esto, pero no parece en esta temporada de solicitudes que el techo califique según los criterios actuales de la MSBA. Entonces, básicamente, en la resolución que considerarán esta tarde, ordenaría a la administración que les presente una recomendación sobre cuál de esos dos programas solicitar en el mes de marzo, siendo esa fecha límite el final de marzo, el finales de abril, dependiendo del programa. Y luego seguiríamos adelante. Y luego, junto con eso, la convocatoria de un comité emblemático para desarrollar esas opciones y las consideraciones que en última instancia ayudarán a informar nuestro trabajo con ese proceso en el futuro. Y como dice el memorando, este es un proceso largo de una forma u otra. Por lo tanto, su voto esta tarde y su voto en marzo no determinarán el alcance de ningún proyecto que emprendamos con Medford High School. Y obviamente hay muchas preguntas que habrá que responder. Y esto simplemente nos compromete con un proceso para asegurarnos de que estamos progresando en este tema, que sabemos que se ha discutido dentro de la comunidad y dentro de la organización durante algún tiempo. Entonces, si hay preguntas, estaré feliz de intentar responderlas.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. También tenemos una resolución sobre esto. Sí, Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Quiero agradecerles, Sr. Murphy, y feliz 25 cumpleaños, Sr. Murphy.
[Lungo-Koehn]: ¿Es su cumpleaños? Feliz cumpleaños.
[Unidentified]: Nos está ignorando.
[Lungo-Koehn]: ¿Deberíamos cantar? ¿Deberíamos cantar? No. Bueno. Sí, para que puedas ir a casa, sí, está bien. Número seis, Presentaciones del público. Reuniones regulares del comité escolar, incluida esta presentación del artículo de la agenda pública, para dar a cualquier residente la oportunidad de realizar una presentación ante el comité escolar. Un residente solo puede presentar una vez en cualquier reunión. Estas presentaciones son una oportunidad para que el público haga una presentación al comité, pero no a las oportunidades de diálogo con el comité. Si uno o más miembros del comité desea tener una conversación sobre el tema presentado, un miembro puede solicitar el artículo. Reunión regular posterior. Los detalles para enviar una presentación se pueden encontrar dentro del comentario público y las presentaciones del público del público. De conformidad con la política de comentarios públicos y presentaciones del público, cualquier residente en la audiencia puede recibir permiso para hablar una vez en cualquier artículo en la agenda por hasta tres minutos. Se espera que el orador mantenga sus comentarios al artículo en la agenda. El orador debe comenzar sus comentarios proporcionando su nombre completo y su dirección completa de Medford Street donde residen. Los residentes también pueden enviar sus comentarios escribiendo al superintendente de escuelas antes de la reunión o enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.Ma.us antes o durante el artículo en la agenda. Los comentarios escritos deben mantenerse en una longitud que les permita leer en el registro en menos de tres minutos, o los comentarios serán resumidos por el Secretario del Comité Escolar. Una comunidad inclusiva e inclusiva es tanto el valor del comité escolar como un objetivo de aspiración. Pedimos su ayuda para lograr este objetivo y valorar su perspectiva. Al escribir o enviar correos electrónicos, proporcione esta información requerida. El nombre y el número del artículo en la agenda, su primer y apellido, su dirección completa de Medford Street donde reside, su pregunta o comentario. No creo que haya ningún correo electrónico. Excelente. Número siete, negocios continuos. Mientras que los estudiantes, esto es ofrecido por el miembro McLaughlin y el miembro Mustone, que se presentó a partir del 10 de enero de 2022. Mientras que a los estudiantes y las familias se les ha cobrado más de $ 200 por clase por remediación de verano y recuperación de crédito. Y mientras que los estudiantes inscritos en remediación de verano y recuperación de crédito son subgrupos desproporcionadamente más vulnerables, incluidos estudiantes económicamente desfavorecidos, estudiantes con discapacidades e inglés, alumnos, Ya sea resuelto, las Escuelas Públicas de Medford ya no cobrarán a los estudiantes identificados como pertenecientes a los subgrupos de estudiantes de inglés y estudiantes con discapacidad para la programación de remediación y recuperación de crédito durante la programación de verano en el año académico que comienza el 1 de junio de 2022. Ya sea que se resuelva que todos los estudiantes que requieren remediación de crédito para evitar que la retención sea notificada por escrito a través del Sistema Postal de los Estados Unidos Creo que quieres cambiar esta parte, el miembro McLaughlin, y se creará una política.
[Unidentified]: Sí.
[Lungo-Koehn]: ¿Hay alguna moción en el piso para el miembro Ruseau?
[Ruseau]: ¿Puedes repetir lo nuevo si se resuelve, ya que no lo entendí del todo?
[Lungo-Koehn]: Se establece que se resuelva que todos los estudiantes que requieran recuperación de créditos para evitar la retención sean notificados por escrito a través del Sistema Postal de los Estados Unidos. y 45 días antes del último día de clases, y haré que el miembro McLaughlin lo aclare.
[McLaughlin]: Lo sentimos, como se resolvió, las Escuelas Públicas de Metro ya no cobrarán a los estudiantes identificados como pertenecientes a los subgrupos de estudiantes de inglés con desventajas económicas y estudiantes con discapacidades por el programa de mediación y recuperación de créditos durante la programación de verano en el año académico que comienza el 1 de junio de 2022. Que se resuelva aún más, y aquí es donde digo que lo haría, hacer una enmienda si el miembro Mustone está de acuerdo y obviamente el resto del comité, además se resuelve que se creará una política de comunicación para notificar a las familias y estudiantes sobre el requisito de crédito o corrección de crédito, recuperación de crédito. o remediación sin una fecha adjunta. Es decir, sin un número concreto de días adjunto, pero obviamente antes de que finalice el curso académico.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación modificada por el miembro McLaughlin, apoyada por el miembro Mustone.
[Ruseau]: ¿Alcalde? Miembro Russell. Suzy, ¿tienes ese lenguaje exacto? Bien, gracias. Oh, se supone que debo hacer la llamada de rollo, ¿no?
[Lungo-Koehn]: Ah, no tienes que hacerlo.
[Ruseau]: Ah, lo siento.
[Lungo-Koehn]: Oh no, lo siento. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número ocho, nuevos negocios, el plan de prevención e intervención del acoso escolar será revisado por el Subcomité de Reglas, Política y Equidad para las actualizaciones recomendadas ofrecidas por el miembro Rousseau. Moción del miembro Rousseau, secundado por el miembro Stone. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Número dos, Bedb Policy B, Creation de la agenda y El formato para las reuniones regulares del comité escolar será modificado por la inserción del miembro Rousseau.
[Ruseau]: Me gustaría hacer un movimiento para renunciar a la lectura de esto. Es un movimiento bastante técnico y realmente no se encontrará bien si se lee en voz alta.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Secundado por vacilación en la lectura. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Pases en papel. Sí, si pudieras hablar sobre ello, sería genial.
[Ruseau]: Gracias. Esta es una actualización de nuestra política BDB. El año pasado, hicimos algunas renovaciones importantes como un eufemismo a esta política, y ciertamente vi que nuestras renovaciones del año pasado fueron un Primero, muy buen paso. Este es un paso para ofrecernos la capacidad de hacer lo que hace el Ayuntamiento y lo que hacen todos los cuerpos legislativos, y es que todas las mociones y resoluciones presentadas por los miembros obtener un número real, de modo que en lugar de hablar de lo que hicimos hace un mes y sin tener un número adjunto, sea un desafío hablar de ello, pero más importante que lo difícil que es hablar de ello, Es realmente difícil rastrear, rastrear cosas que enviamos a un subcomité para rastrear los informes que hemos solicitado, y simplemente se convierten en una gran masa de cosas que, con suerte, se pueden solucionar. Y entonces este cambio en realidad agregaría, el sistema de numeración, y el sistema de numeración que aquí se propone coincide con el que utiliza el ayuntamiento. Simplemente pensé que era importante que nosotros, dentro de la ciudad de Medford, tuviéramos cierta coherencia. Entonces sería el año, y es el año calendario, y luego un número, y el número lo asigna la oficina del superintendente a medida que reciben mociones y resoluciones de los miembros. y realmente no es lo más complicado. No sabría su número, pero enviaría una solicitud para incluirlo en la agenda, y el asistente ejecutivo del superintendente respondería, y en lugar de decir que está en la agenda, también nos diría cuál es el número para nuestros propios registros. Y... Incluí algunos ejemplos porque personalmente los encuentro muy útiles. También incluye un ligero cambio en el formato tal como aparecerá en la agenda, pero es y hay un dato adicional, dos datos. Una es la fecha de la reunión solicitada y la fecha de presentación. Como recordarán, en diciembre tuve dos mociones relacionadas con la disciplina que aparecieron en un momento muy inoportuno en la agenda, a pesar de que las había presentado con semanas de anticipación. Esto solo permite aclarar cuándo lo envió el miembro. y cuándo el miembro esperaba que estuviera en la agenda. Entonces, ¿si hay alguna pregunta?
[Unidentified]: Moción para aprobar. Graham, secundado por... Miembro, Sra.
[Lungo-Koehn]: Piedra, lo siento.
[Mustone]: Lo siento, tuve la mano. Ah, okey. Lo siento. No lo vi, no lo vi. El miembro Ruseau es, solo porque es digno, ¿Pueden las personas, sé que en la última reunión, la gente aún podría escribirnos, al correo electrónico del comité escolar? Estoy por delante, lo siento.
[SPEAKER_05]: Alcalde, punto de orden.
[Ruseau]: Número dos.
[McLaughlin]: Cuestión de orden, miembro McLaughlin. Bien, creo que ya habíamos aprobado el número dos. Pensé que hicimos una señal y aprobamos y todos dijeron que sí.
[Ruseau]: Renunciamos a la lectura.
[McLaughlin]: Y luego, ¿no te hicimos la moción para aprobarlo, verdad?
[Ruseau]: Sí.
[McLaughlin]: Bueno. Tengo que mirar hacia atrás en la grabación porque juré que lo hicimos.
[Ruseau]: Bueno.
[Galusi]: ¿Pensaste que lo hiciste?
[Ruseau]: Renunciamos a la lectura. Entonces, creo que había un miembro Graham, ¿hubo alguna respuesta?
[McLaughlin]: Segundo. El miembro Graham hizo una moción para aprobarla y yo la secundo.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación por parte del miembro Graham, apoyada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Pases en papel. Número tres, política BEDEB. Creación de agenda para formato de reuniones regulares del comité escolar. ¿Puedo? Sí.
[Ruseau]: Me gustaría hacer una moción para renunciar a la lectura del número tres.
[Lungo-Koehn]: Moción para renunciar a la lectura por parte del miembro Rousseau, secundada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se renuncia a la lectura. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. En realidad, esta es una actualización de lo que está más adelante en nuestra agenda habitual. De hecho, ya habíamos cambiado la política del BDH sobre la participación pública en nuestra última reunión, pero no me había dado cuenta de que ese lenguaje en realidad está presente en otra política. Así que esto simplemente lo alinea con la otra política. Entonces, realmente hay una política que hace referencia a otra política que no se actualizó. Entonces. ¿Alguna pregunta? Sí, lo sé, lo siento.
[Kreatz]: Moción para aprobar. Antes de empezar, sólo tengo una pregunta. Sí, estaba un poco confundido cuando leí esto. ¿Está eliminando, así es, la forma en que leo esto es que está eliminando? Los residentes también pueden enviar sus comentarios escribiendo al superintendente antes de la reunión o enviando un correo electrónico y proporcionando a la escuela, ya sabe, el correo electrónico del comité escolar antes de o durante el, punto de la agenda, los comentarios escritos deben ser lo suficientemente largos como para permitir que se lean en el acta durante menos de tres minutos, y así sucesivamente, toda la oración. Y luego surge una comunidad inclusiva bienvenida, que se recoge aquí abajo. Así es, la forma en que la nueva sección que quieren que agreguemos, según yo la leo, es que estamos eliminando la posibilidad de enviar un correo electrónico al comité escolar. Así es como yo también lo leo y no estoy de acuerdo con eso.
[Ruseau]: Sí, miembro Ruseau. El 10 de enero, siete de nosotros votamos para hacer exactamente eso.
[Kreatz]: ¿Votado para usar, para eliminar el correo electrónico del comité escolar?
[Ruseau]: Correcto.
[Kreatz]: No recuerdo haber hecho eso en absoluto.
[Lungo-Koehn]: No estoy seguro de quién, creo que el miembro McLaughlin acaba de decir mi nombre y luego el miembro Graham.
[McLaughlin]: Iba a decir una cuestión de orden. Quiero decir, recomendaría presentar esto para aclararlo porque creo que dijimos que no leeríamos al comité escolar. Creo que había una cierta calificación sobre cómo leeríamos los correos electrónicos en función de cuál era el resumen o el contenido de los mismos. Entonces, pero en lugar de intentarlo a las 9.30 separar lo que hicimos y lo que no hicimos, ya que ahora no tenemos la referencia a eso con nosotros. ¿Lo tenemos en el acta? ¿Lo tienes ahí mismo?
[Ruseau]: Sí.
[McLaughlin]: Está bien.
[Unidentified]: Bueno, siéntete libre de leerlo si quieres.
[SPEAKER_09]: Mayor?
[Unidentified]: No estoy seguro de ser el próximo.
[Lungo-Koehn]: ¿Cederás, ¿quieres que el miembro Graham, luego el miembro Ruseau?
[Graham]: Entonces, en la última reunión, creo que hubo dos partes diferentes de esto. Una es que hay una dirección de correo electrónico. la gente puede escribirnos a que todavía existe. Lo que es diferente ahora es que eso se transmitirá automáticamente a todos nosotros. Entonces todos podemos ver lo que hay allí. Bien, eso es diferente a lo que hicimos en la última reunión. Entonces no lo es, esa parte es algo nueva, lo cual hicimos en la última reunión. La otra cosa que hicimos en la reunión de la semana pasada fue decir, ya no vamos a leer todas esas cosas en los comités escolares, porque en lugar de eso, nos las enviaremos a todos. Todos podemos hacer esas preguntas. Entonces todo lo que esto está haciendo es mejorar la política con la votación que tomamos la semana pasada, es decir, si quisiera hablar en las reuniones del comité escolar, Puedes continuar haciéndolo en persona y puedes continuar haciéndolo en Zoom. Por separado, puedes escribirnos y todos recibiremos tu correo electrónico. Podemos optar por hacer esas preguntas o lo que sea en la reunión, o podemos comunicarnos con usted. Pero si desea participar en las reuniones, ya no nos enviará por correo electrónico una larga lista de preguntas. O vienes en persona o por Zoom para hacerlo. Que la dirección de correo electrónico siga operativa es importante porque entonces los seis podemos ver, siete, podemos ver lo que entra en ese buzón de correo electrónico y descubrir cómo queremos responder cada uno individualmente. Eso es lo que hicimos la semana pasada. Y lo único que esto hace es cambiar nuestra política para reflejar eso.
[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿hay algún movimiento en la sala? De hecho, tenemos dos aquí. Miembro Kreatz, Miembro McLaughlin, Miembro Ruseau.
[Kreatz]: Acabo de tener una pregunta de seguimiento. Entonces, dado que la comunidad aún puede escribir a esa dirección de correo electrónico, ¿hay algún lugar en esta política donde podamos indicar eso? pueden continuar enviando sus correos electrónicos a este correo electrónico, porque ahora estamos eliminando todo eso, ya saben, esa parte sobre escribir en el correo electrónico y que el correo electrónico será recibido por todos los miembros del comité escolar. Ya sabes, se copiarán en todos, ya sabes, todos esos correos electrónicos. ¿Hay alguna manera de incorporar eso aquí, ya sabes, solo una declaración, ya sabes, por razones de transparencia, de que aún puedes continuar escribiendo esta dirección de correo electrónico? Porque, sinceramente, ya sabes, me acabo de acordar de nosotros y la situación sucedió de manera diferente. Sí recuerdo que el Sr. Russo no iba a leer todas las declaraciones ni a tomar una decisión sobre si algunas podían leerse o otras no. Pero sí creo que deberíamos seguir conservando la dirección de correo electrónico por razones de transparencia.
[Ruseau]: Punto de información, disculpe. Punto de información. La dirección de correo electrónico está en la póliza.
[Kreatz]: En la política, pero no en este idioma que va a ir en la agenda.
[Lungo-Koehn]: Bien. Miembro Cressy, tal vez solo algo en la parte inferior. Esta dirección de correo electrónico aún está activa y será, cada miembro la recibirá.
[Kreatz]: Creo que incluso un poco de asterisco con la nota al pie, creo que sería útil para la comunidad. Simplemente será una pequeña nota al pie de página en cursiva.
[Ruseau]: No, no es eso. Política BEDH, Manual de políticas desarmados.
[McLaughlin]: Entonces, punto de información, miembro McLaughlin. Creo que parte del problema es que nadie tiene un manual de políticas, y esa fue una de las cosas que quería Pregunte y mencionar es que hay un manual de políticas que está en el sitio web de que muchos de los cuales fueron adoptados por el MASC, algunos de los cuales han sido cambiados por el comité escolar, este organismo, después de las recomendaciones de la política de reglas. Subcomité de Reglas. Así que creo que parte del problema es que estamos viendo una nueva política en comparación con, o no estamos viendo en comparación con la política anterior porque ninguno de nosotros tiene un manual de políticas. Sé que en un momento, vamos a hablar sobre una serie de reglas propuestas, pero creo que esto es solo, es parte de la confusión. Y también agregaría, si puedo, Eso solo para ser claro para los residentes que escuchan o escuchan más tarde, que obviamente hay varias maneras de contactarnos. Uno es a través de este correo electrónico grupal. También otro es individualmente. Y sí, podemos o no presentar esas cosas como preguntas en el comité escolar, pero obviamente también puede preguntar a su miembro del comité escolar o a cualquiera dentro del comité escolar, el alcalde, quien sea, si consideran poner algo en la agenda Eso es importante. que sienten es importante. No es solo una cuestión de que solo puede enviarnos un correo electrónico, que también pueden preguntar si consideramos poner algo en la agenda o solicitar que algo se ponga en la agenda. No significa que sea, que pueda no ser, pero hay varias formas de mover las solicitudes de política o política. Y quiero asegurarme de que la gente lo entienda. No creo que eso necesariamente tenga que escribirse en esta pieza, pero solo quería decir eso en voz alta. Y sugeriría que nosotros Obtenga un manual de políticas. Creo que leerlo en el sitio web ha sido realmente engorroso. Y también es la cama y la beda y la cama, es algo así como, ni siquiera creo que la gente sepa lo que representa el acrónimo, que es más un sistema de numeración que creo que MASC creó.
[Unidentified]: Así que gracias. Gracias, miembro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Simplemente creo que no aprobar esto significa que tenemos una política que aprobamos. y decimos algo completamente diferente en nuestra agenda actual. Quiero decir, en realidad no lo soy, si la gente tiene un problema con la política que aprobamos la semana pasada, podemos revisarla por completo y cambiarla, pero no deberíamos tener una política que diga esto. Y luego la agenda física que enviaremos esta semana, y probablemente la próxima vez, si no la aprobamos, será completamente errónea. Dirá, puedes enviar un correo electrónico y lo leerán en voz alta. ¿Y adivina qué? No va a suceder porque esa no es nuestra política. Es justo lo que está impreso en la agenda ahora mismo. Entonces, quiero decir, estoy un poco sorprendido por esta conversación porque eso fue lo que cambiamos en la última reunión. Esto fue solo un mantenimiento de registros para aclarar las cosas y que estuvieran correctas con lo que ya aprobamos.
[Lungo-Koehn]: ¿Qué pasa con solo una línea al final? Tenga en cuenta el cambio de política de que la dirección de correo electrónico no irá a los miembros del comité en ningún momento que se les otorgue y no se lee en el consejo, en el registro.
[Ruseau]: Tendrás que leer eso en cada reunión.
[Galusi]: Me tienes leyendo cuatro páginas en cada reunión, ni una frase.
[Ruseau]: Pero alcalde, quiero decir, el objetivo de esto también era reducir drásticamente la cantidad de material que hay que leer. Entonces, si quieres agregar más para leer, Eso depende de ti.
[Lungo-Koehn]: Incluso podemos ponerlo durante tres meses, la última oración, y luego, con suerte, la gente me perdona durante tres meses. ¿Cómo es eso?
[Ruseau]: ¿Qué estamos haciendo?
[Graham]: Miembro Graham. Moción para aprobar con la enmienda de que para el resto del año escolar, agregaremos una nota que diga, tenga en cuenta que su correo electrónico a la dirección de correo electrónico del comité escolar de Medford se ha enviado automáticamente a los seis miembros del comité y no se le leerá , siete, lo siento, y no se leerá en el registro como ha sido la práctica anterior.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Moción de aprobación enmendada. Sí, por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El movimiento pasa según enmendado. Bueno. Miembro, así que no sé si quieres la mesa número cinco.
[Ruseau]: ¿Número cinco?
[Lungo-Koehn]: Número, lo siento, número tres en la página cinco.
[Ruseau]: Oh, absolutamente. No estoy presentando el número, el número, el segundo número tres. No. ¿Puedes repetirlo, por favor? No, no me gustaría la mesa número tres. He trabajado durante tres años y medio en este documento y no tenemos un conjunto de reglas. No lo voy a presentar.
[Edouard-Vincent]: Miembro Wiseau, ¿podría simplemente decirle que es un documento sólido que tiene 16 páginas y me gustaría comenzar esa conversación a las 9:35? Prometo que puedo reducir mi parte de la agenda a unos tres informes la próxima semana y dejarnos pasar una buena cantidad de tiempo repasando las reglas. Sé que pasaron mucho tiempo, pero siento que por la cantidad de información que hay allí, probablemente deberíamos tener una conversación más rica en la que probablemente estemos más alerta. Me encantaría presentarlo, pero sé que ustedes toman la decisión, pero ya es tarde y siento que a veces llegamos a una hora tan tardía y luego cuando estamos hablando de algo tan sustancial. la gente no hace lo mejor que puede y no recuerda partes de la conversación. Se están tomando votos y no recuerdan o no recuerdan todo. Entonces me pregunto dónde se encuentra esa cantidad significativa de información. Es tan largo que iba a preguntar si podríamos posponerlo porque hay mucho trabajo allí y quiero darle el tiempo que se merece.
[Ruseau]: ¿Alcalde? ¿Miembro Ruseau? Estaría bien con la creación de un comité plenario para finales de esta semana. Pero quiero decir, ¿cuántos años puede pasar un comité escolar sin un conjunto de reglas? Aparentemente generaciones, pero quiero decir, vamos, se acabó el tiempo. Es un poco loco. Quiero decir, tenemos un nuevo miembro aquí que no tiene idea de cómo operamos. Ni idea. ¿Y adivina qué? La mitad de los miembros en esta sala me han hecho las mismas preguntas una y otra vez durante mis cuatro años.
[Lungo-Koehn]: La buena noticia es que probablemente, la mayoría de nosotros al menos los hemos leído. Los he leído hoy.
[Ruseau]: No pude oírte.
[Lungo-Koehn]: ¿Puedo hacer un punto de información? Nos está haciendo seguir adelante, ya sabes, realmente solidificándolos, pero tengo unos 20 comentarios por mi cuenta, así que.
[McLaughlin]: Sin embargo, sólo me gustaría hacer una observación informativa. Lo sé, y lo sé, que es una enorme cantidad de trabajo, y puedo verlo a través del presidente del miembro Ruseau, y creo que merece más reflexión y más tiempo, y yo mismo sé, ya sabes, esto llegó Lo recibí el jueves en un paquete. Mis dos hijos se fueron a la universidad este fin de semana. Mi pequeño tenía, ya sabes, una cita importante con el médico. Realmente no pude darle a esto la atención que me gustaría ni hacer algunas comparaciones. la política que está publicada. Entonces, aunque supongo que no lo entiendo, y tal vez el miembro Ruseau pueda aclarar cuando usted dice que no ha habido, tradicionalmente, las reglas del comité escolar tradicionalmente se han transmitido a través de la experiencia de los miembros, pero hay reglas y políticas. enumerados en el sitio web. Así que no lo sé, no estoy seguro a través de la silla, no estoy seguro de por qué, sé que es necesario cambiarlos. No podría estar más de acuerdo. Y de hecho sugeriría que esto, ser trasladado al Subcomité de Reglas para que realmente podamos examinarlo y revisarlo. Y entiendo por qué diría Comité Plenario, pero creo que por eso también tenemos el Subcomité de Reglas, así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿es eso una moción, miembro McLaughlin?
[Unidentified]: Sí, señora.
[Lungo-Koehn]: Moción para moverse al subcomité de reglas por el miembro McLaughlin.
[Mustone]: Eso no ayuda, la gente que no está en el Comité de Reglas. Sí, iba a decir,
[McLaughlin]: Bueno, creo que es un punto de información, si se me permite, alcalde. Miembro McLaughlin, punto de información. Creo que le da a la gente la oportunidad, dos cosas, hace dos cosas. Brinda a las personas la oportunidad de revisar el documento y tener algo de tiempo para revisarlo. Punto de información.
[Lungo-Koehn]: Simplemente termine el suyo y luego iremos directamente al punto de información del miembro Ruseau.
[McLaughlin]: Y luego tiene, La oportunidad para que el Subcomité de Reglas pase y se asegure de que las cosas hayan sido cubiertas para todos nuestros estudiantes. Gracias.
[Ruseau]: Miembros, entonces punto de información. Gracias. Aprecio que todos tengamos vidas ocupadas. Envié esto a todos los miembros hace más de dos semanas. Entonces, quiero decir, las políticas en nuestro manual de políticas no son un documento de reglas para los miembros. Y quiero decir, No estoy interesado en operar en un entorno esencialmente sin ley, que es lo que hemos hecho durante los cuatro años que he estado en este comité. Preguntas básicas, ninguno de nosotros podría estar de acuerdo en este momento cuáles son esas respuestas. Y es justo, es vergonzoso. Es vergonzoso. Entonces, y personalmente me opongo a enviarlo a mi propio subcomité para hablar conmigo y Melanie y el miembro McLaughlin y el miembro Graham. Quiero decir, todos no podemos tener una conversación al respecto. Entonces, el comité de todo es absolutamente el único lugar, porque, quiero decir, el alcalde tiene comentarios, otras personas tienen comentarios, no podrán ser escuchados en un subcomité.
[McLaughlin]: Eliminaría esa moción, y estaría de acuerdo, si podría, con el comité del conjunto, eliminaría la moción, alcalde, para la derivación al subcomité rural. Pero estamos hablando de un esfuerzo de varios años, Supongo que diría por quién, y parece que fue por el miembro Ruseau, lo que creo que es, ya sabes, valiente, pero también es un cuerpo de siete miembros y realmente necesitamos tiempo para digerir. Y lo siento si, ya sabes, el ajetreo de nuestras vidas no se ha proporcionado en las dos semanas para leer el documento de la regla de 18 páginas, pero también quiero compararlo con la política anterior, gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Kreatz?
[Kreatz]: Alcalde, Me gustaría mencionar que trasladamos esto a un comité de toda la reunión para que todos los miembros puedan participar. Leí las reglas. Quiero agradecer primero al miembro Ruseau por armar esto en el tiempo y el esfuerzo que debe haber gastado uniendo esto. Y como mencionó en el correo electrónico, pasó tres años. Así que no creo que sea apropiado para nosotros esta noche Para pasar por un documento en el que pasó tres años trabajando, y no podremos proporcionar nuestra opinión. Necesitamos poder proporcionar algunas entradas y comentarios y posibles enmiendas. Y creo que la única forma en que podemos hacer esto es con un comité del todo y en línea por línea. Ahora, no creo que algunos de los números necesariamente, no tengo un problema con todos los números, pero tengo muchas preguntas sobre muchos números. Y creo que podríamos pasar y pasar como un conjunto de 10. Uno a 10, aprobar, sí o no. Bien, ¿qué número queremos discutir? No creo que tengamos que pasar por cada número solitario, pero tenemos que hacer esto como grupo y no a través de un subcomité de reglas, luego volver aquí, y luego tenemos más preguntas, y luego continuará . Así que creo que la única forma en que podríamos hacer esto es con el comité de todo. Y luego podemos tener un movimiento.
[Lungo-Koehn]: Moción para una reunión del Comité Plenario presentada por el miembro Kreatz, apoyada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor? Me opondré. Alcalde. Miembro Ruseau, se ha convocado la moción.
[Ruseau]: Gracias. Si las personas pueden sacar sus calendarios, ¿cómo es el momento de programar?
[McLaughlin]: Bueno. Me gustaría, alcalde, ¿puedo? Miembro McLaughlin. Me gustaría solicitar, no creo que deba tener una moción, pero si lo hace, puedo, pero ¿hay una manera que podamos obtener copias duras de la política actual que se publica en el ¿sitio web?
[Ruseau]: Alcalde, punto de información.
[McLaughlin]: ¿Qué información miembro Ruseau?
[Ruseau]: No hay ninguno.
[McLaughlin]: Lo sé. Entonces pregunto si se podría crear uno. Es cortar y pegar lo que hay allí y ponerlo en un documento.
[Ruseau]: Para que podamos obtener una copia impresa. El documento de reglas no es una política. Como MASC son las políticas. Éstas son reglas.
[Unidentified]: Esto nos dice cómo vamos a operar. Entonces, estas no son políticas, ¿estas son reglas?
[Ruseau]: Algunas de estas reglas hacen referencia a políticas, pero la mayoría no.
[McLaughlin]: Bien, creo que es una razón más por la que necesitamos tener una copia impresa de las políticas que tenemos actualmente en el sitio web para poder compararlas con las reglas, por favor.
[Ruseau]: ¿Alcalde? Miembro Ruseau. Quiero decir, puedes ir al manual de políticas y presionar el botón de impresión. Hay cientos, si no miles. ¿Estás preguntando que alguien está dedicado a copiar, pegar a partir de un repositorio en línea y crear un documento que luego puede revisar, porque será cientos, si no miles de páginas, porque son políticas en todos los aspectos de las escuelas públicas. No hay reglas manuales. No hay comparación con. Esa es la razón principal por la que pasé este tiempo, porque es vergonzoso que no tengamos uno.
[McLaughlin]: Alcalde, ¿puedo? Miembro McLaughlin. Estaría dispuesto a ofrecerme como voluntario para llevar el documento a una copistería y hacer copias para el comité escolar.
[Lungo-Koehn]: ¿Qué pasa si simplemente abrimos los enlaces porque puedes obtenerlos directamente de las reglas reales y los colocamos en un documento de Google para que todos los vean?
[Unidentified]: No necesito una copia porque puedo ver los enlaces.
[Lungo-Koehn]: Sí, también me está costando escuchar gente esta noche.
[McLaughlin]: ¿Puedes oírme ahora?
[Lungo-Koehn]: No, no podemos.
[McLaughlin]: ¿Puedes oírme ahora?
[Lungo-Koehn]: Son las máscaras, creo.
[McLaughlin]: Sí, entonces no lo sé. Debido a que es tan engorroso y hay 18 páginas aquí, y luego, como el miembro que Ruseau decía, hay tantos en la política, y estas son reglas que reflejan la política y la política que reflejan las reglas. Creo que necesitamos hacer una comparación. Y no creo que vamos a tener, en un comité del todo, la capacidad de hacerlo, ya sabes, con nuestras computadoras y, ya sabes, qué tienes en este documento duro. Y así, no lo sé. Llámame anticuado. Supongo que trabajo bien con los papeles uno al lado del otro. Pero si nadie más quiere una copia, está bien. Puedo hacer una copia.
[Ruseau]: Son 350 páginas.
[Lungo-Koehn]: Bien, no hay moción porque ya votamos sobre la moción. Vamos a seguir adelante.
[Ruseau]: Alcalde, íbamos a programar esto ahora.
[Lungo-Koehn]: Puedo hacerlo mañana y comunicarme para ver cuando todos estén disponibles.
[Ruseau]: ¿Para esta semana?
[Lungo-Koehn]: Está bien. Sólo tenemos la opción de jueves, viernes, así.
[Ruseau]: ¿Entonces el jueves?
[Lungo-Koehn]: No estoy disponible el jueves, pero estaba pensando en la próxima semana. Intentaré coordinar.
[Ruseau]: Y todos estamos aquí. Si hacemos correos electrónicos y mensajes de texto, quiero decir, lo arrastrará durante días hacer esto.
[Lungo-Koehn]: No, ella no puede.
[Ruseau]: Oh, ella no puede venir, lo siento, sí.
[Unidentified]: Pensé, solo quería decir que estaba preocupado por la reunión. Quiero decir, ¿cinco en punto el lunes? ¿Podemos hacer el martes el primero? Martes el primer trabajo. Bien, intentaremos el martes.
[Ruseau]: Bueno. Martes 1er. ¿Podemos asegurarnos de que no sea una hora? Quiero decir, si la gente va a querer avanzar por línea, no creo que una hora sea un número racional. Y si hacemos secciones pequeñas a la vez, será 2023 antes de que incluso hayamos superado el documento.
[Lungo-Koehn]: Aquí vamos. Número tres, las reglas. Vale, lo siento.
[Unidentified]: Vale, ¿no podrás hacer lo primero? ¿El tercero? ¿O podríamos hacerlo a las cinco del día 20? ¿El séptimo? ¿Cuando estemos aquí de todos modos? ¿Cena?
[Mustone]: Creo que todos nos cansamos mucho cuando tenemos esas reuniones.
[Unidentified]: Lo sé. Pero esa noche siempre estaremos disponibles.
[Mustone]: ¿El miércoles no va a estar allí?
[Graham]: ¿Podemos hacer el jueves tres por Zoom? Entonces, ¿podemos realmente mirar el documento?
[Kreatz]: Sí. Sí. Esa es una buena idea. Sí.
[Lungo-Koehn]: Supongo que es mejor.
[Graham]: Sí, sí.
[Lungo-Koehn]: ¿Y cuál es lo más temprano que podríamos comenzar? Kathy, lo harías. 4, 430. Eso es todo bien. 4 en punto en el 3er por Zoom. Muy bien, 4 en punto en el 3er por Zoom. Página 6, número 5, Policy Bedc Quorum. Cuatro miembros del comité constituirán quórum, pero un número menor puede reunirse y aplazar de día a día. Ofrecido por el miembro Ruseau.
[Ruseau]: ¿Puedo?
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Esta es una moción para derogar esta política, que ya no existe en el manual de políticas y, francamente, huele un poco a algo que podría haber existido antes de la ley de reuniones abiertas. Estos miembros completos pueden, oh, no puse el lenguaje completo, me disculpo, pero dice que los cuatro miembros constituirán un quórum, oh, pero un número más pequeño puede reunirse y levantar la sesión de día a día. No, en realidad tres miembros, si son parte de un subcomité, es quórum. Simplemente no tiene ningún sentido y no está en el manual de políticas. Entonces no lo sé.
[Lungo-Koehn]: Moción para derogar por el miembro Ruseau, secundado. Tengo una pregunta. Solo tengo una pregunta. Miembro Kreatz, entonces miembro McLaughlin.
[Kreatz]: Gracias Sr. Russo. Así que creo que estaba confundido sobre lo que esto significaba. Entonces, lo que estás diciendo es que quieres Entiendes, y entiendo que cuatro miembros del comité constituyen un quórum, y que un grupo más pequeño, que sería tres, significa que podrían reunirse y aplazar de día a día, pero eso podría ser una violación de la ley de reunión abierta . ¿Eso es correcto? Porque ese es un subcomité, y un subcomité tendría que ser publicado. Supongo que estaba buscando aclaraciones.
[Ruseau]: Gracias. Tres miembros que no forman parte de un subcomité en realidad no pueden levantar la sesión. El aplazamiento requiere que, efectivamente, hubo una reunión. Este lenguaje ya no existe en MASC, y sospecho que es de los días previos a la ley cuando, bueno, las cosas así eran. muy diferente. Pero no hay manera de que tres miembros que no son parte de un subcomité se reúnan de vez en cuando y suspendan la sesión porque no es posible reunirse. No hay coherencia interna en la política o sentencia. Me acabo de dar cuenta cuando buscaba la palabra quórum. Por lo tanto, es una política inexistente en cualquier otro lugar. Y creo que tiene sentido que hagamos el arduo trabajo de limpiar nuestras políticas que están obsoletas.
[Kreatz]: Bueno. Así que eso es esto, está bien. Así que entiendo que ahora esto solo estaba limpiando la política y ya sabes, yo, la forma en que la leí, pensé que querías, ya sabes, apelar que los miembros podrían cumplir y aplazar. Y dije que estaba confundido y comencé a leer la ley de reuniones abiertas. Bueno. Gracias. Así que no necesitabas eso. Bueno. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias.
[McLaughlin]: Entonces, para ser claros, está eliminando la política anticuada, y no es que un número más pequeño no pueda cumplir, que obviamente un número más pequeño puede cumplir siempre que no constituyamos un quórum si queremos tomar café juntos o algo así como eso. Y no estamos hablando del negocio del comité escolar, pero no podemos suspender porque no es una reunión.
[Ruseau]: Sí, eso es correcto. Y de hecho, especificar cuatro miembros también es problemático, porque si hubo una ausencia, si hubo una vacante en el comité escolar, por ejemplo, entonces, de hecho, bueno, si hubo seis, entonces supongo que cuatro sigue siendo el número. Pero de todos modos, la ley de reuniones abiertas reemplaza todo esto y entra en detalles gráficos. Entonces eso es correcto. ¿Hay alguna moción para aprobar?
[Unidentified]: Sí, hay una moción para aprobar. por el miembro McLaughlin, creo.
[SPEAKER_05]: No, tal vez me equivoque.
[Lungo-Koehn]: No lo hice, pero lo haré. Gracias. Y secundado por el miembro Rousseau.
[SPEAKER_05]: ¿Todos los que están a favor? Sí.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Pases en papel. Número seis, política BDT. Se remitirá al abogado de la escuela al subcomité de reglas y políticas para obtener actualizaciones recomendadas. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. Estaba leyendo esta política y No parece que se haya actualizado en mucho tiempo y fue bastante preocupante. Entonces, ya sabes, referencias a ciudades y no somos una ciudad y un montón de otras pequeñas cosas que, comparándolas con la política actual y nuestro servicio de políticas, necesitaban ser actualizadas, entonces.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. Todos los opuestos, pases de papel. Número siete, mientras que las Escuelas Públicas de Medford se comprometen a comprender las necesidades de nuestra población estudiantil diversa y apoyar las necesidades sociales emocionales de nuestros estudiantes. Mientras que la Academia Americana de Pediatría, la Academia Americana de Psiquiatría Infantil y Adolescente y la Asociación de Hospital de Niños han declarado una emergencia nacional en salud mental infantil y adolescente. Mientras que los EE. UU. El Cirujano General emitió un aviso que describe el devastador impacto que la pandemia Covid-19 ha tenido y continúa en la crisis de salud mental juvenil que existía antes de la pandemia. Mientras que los efectos de la pandemia han afectado desproporcionadamente a los estudiantes de minorías raciales y étnicas, estudiantes con discapacidad, LGBTQ más estudiantes y estudiantes de familias de bajos ingresos. Por lo tanto, se resuelva que la administración se presentará en una reunión del comité escolar regular a más tardar 3-7-2022 una descripción detallada de los apoyos de salud mental de asesoramiento actualmente disponibles para los estudiantes en todos los niveles de las Escuelas Públicas Metropolitanas, incluidos títulos y descripciones de trabajo relacionadas para puestos que proporcionan asesoramiento directo de uno a uno o grupos pequeños de los estudiantes. El número de personal actualmente en cada puesto en su FTE completo en cada escuela, horarios aproximados actuales dedicados en contacto directo para estudiantes para asesoramiento, servicios IEP y servicios no IP, número de estudiantes en cada escuela que han sido remitidos para individuos escolares o grupo Asesoramiento en grupos pequeños, IEP y no IEP, número aproximado de referencias que no son IEP que están en una lista de espera para asesoramiento escolar, número de estudiantes en cada nivel que son remitidos por servicios de salud mental contratados fuera de las escuelas públicas de Medford, y El número de posiciones publicadas que permanecen sin llenar. Ya se resuelva que el informe también describirá los recursos recomendados y el personal necesarios para satisfacer las necesidades de la población de estudiantes de la escuela pública de Medford que comienza en el 2022-2023 Año escolar. Ofrecido por el miembro Sharon Hayes, la miembro Mia Mustone y la miembro Jenny Graham.
[Hays]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Hays?
[Hays]: Sí. Entonces Como dice la resolución, sabemos por muchos de los expertos en el campo de la salud mental pediátrica y la psiquiatría pediátrica que existe una crisis de salud mental importante. Y hemos hablado de esto en reuniones anteriores. Y esto fue realmente un esfuerzo a medida que avanzamos hacia la temporada de presupuestos. para asegurarnos de que todos comenzamos en la misma página en cuanto a cuáles son los apoyos que ya tenemos en las escuelas públicas de Bedford. Creo que algunos de los títulos son, ya sabes, comenzamos a hablar de ello en una reunión, creo, antes de unirme. y comprender cuáles son los títulos y de dónde provienen los servicios directos a los estudiantes, y cómo acceden a esos servicios, cuántos de ellos acceden a ellos, solo para que podamos comenzar a tener una conversación más profunda. sobre cuáles son nuestras necesidades. Ese era el propósito de esta resolución.
[Lungo-Koehn]: Genial, entonces moción para aprobación del miembro Hays. Tengo una pregunta. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Creo que, ¿estuvo usted antes que yo, miembro Creutz? Lo siento. Miembro Kreatz, ¿tiene usted alguna pregunta también? Oh, no. Ah, okey. Lo siento. Creo que esto es genial y seguro que es muy necesario. Solo tengo algunas preguntas sobre algunos de los comentarios. Y una es la que tengo curiosidad al final de la página seis, donde se muestra el número aproximado de referencias que no pertenecen al IEP y que están en una lista de espera para asesoramiento escolar. Me pregunto cuál es la diferenciación, si puedes explicarla un poco.
[Hays]: Sí, entonces la razón detrás de eso fue que sé que, como ex maestro especial de la DE, sé que los estudiantes que lo tienen en su red de servicio lo obtendrán sin importar qué. Entonces, esta pregunta era, ¿tenemos suficientes apoyos realmente para cubrir a los estudiantes que no necesariamente tienen la obligación legal de tenerla en su red IEP?
[McLaughlin]: Bien, gracias. Y luego, nuevamente, una pregunta del proceso, y sé, nuevamente, a través del presidente, que los miembros que Hays pueden no tener, bueno, no haber estado en la reunión, ciertamente, cuando el proceso fue o la política fue creada. alrededor de solicitar informes de la administración, y solo quería saber si eso Fue un proceso que debe seguirse mientras estamos hablando de lo que, creo que esto es necesario, no me malinterpreten, pero solo cuáles son las demandas sobre el personal y la administración. Y pensé que había un proceso completo de investigación que estábamos pasando para solicitar informes.
[Unidentified]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Creo que el primer paso en el proceso es que el miembro exponga cuál es la solicitud, lo que hace, y que votemos para que acordemos que es algo a lo que vale la pena dedicar tiempo, lo cual creo que es lo que haríamos si votamos sobre esta resolución. Y luego, si el superintendente tiene alguna enmienda que ofrecer ahora o necesita volver a consultarnos en otro momento, ese es el siguiente paso en el proceso, pero no puede suceder hasta que realicemos esta votación, ¿verdad?
[McLaughlin]: Estoy de acuerdo con votar por esto. No estoy seguro de que esa sea la política. Y nuevamente, si no somos estrictos con las políticas, solo quiero asegurarme de que las sigamos solo porque no quiero que algunas personas las sigan y otras no, y obviamente en aras de la justicia. Entonces no lo sé. Pensé, creo que tienes razón en que estoy feliz de votar sobre esto esta noche y, el superintendente y el equipo administrativo pueden regresar en un momento razonable para enviarnos el informe, si eso es conveniente para los miembros que lo ofrecen. Y supongo que simplemente nos aseguraríamos de revisar la política como grupo para saber cuál es realmente el proceso. Gracias.
[Ruseau]: Mayor.
[McLaughlin]: Miembro Ruseau.
[Ruseau]: El miembro McLaughlin tiene razón en que la política de procedimientos, que son buenas definiciones para qué palabra usar y cuándo, dice que todo está aquí es parte de lo que se espera, pero solo diré que la política dice que el superintendente tomaría esta información volver y tomar una determinación de esfuerzo, y luego votaríamos Si después de escuchar eso, si cumplir con la solicitud, la política de procedimientos también dice que el superintendente tiene la libertad de llenarla, cumplir con la solicitud si resulta que, ya sabes, regresa y es media hora de Trabaja y estás como, bueno, tomará más tiempo ponerla en la agenda y volver en dos semanas y hacer que lo apruebe. Entonces eso es lo que dice. Entonces, quiero decir, no hay nada de malo en esto como escrito aparte de Si el superintendente regresa y dice: Esto llevará a una persona, ya sabes, una semana de trabajo, entonces eso no debería suceder. Deberíamos votar una vez que lo sepamos. Lo que quiero decir, obviamente esto suena bastante importante. Así que ciertamente sugiero que votaremos por ello. Pero si es así, si resulta que esto es solo un gran costo laboral.
[Edouard-Vincent]: ¿Puedo preguntarle a la Sra. Bowen solo para presentarse donde este informe en particular cae directamente bajo su departamento. Y así, la fecha límite propuesta es el 7 de marzo, y me gustaría que hable con eso si puede.
[Bowen]: Creo que probablemente sea factible, pero creo que necesitamos investigar, hablando con Stacey Shulman también, cuánto tiempo llevará recopilar esta información. Anticipo que probablemente podríamos obtenerlo a mediados de marzo, si eso es agradable.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Hays, secundada por el miembro Mustone, modificada por el miembro Graham a mediados de marzo. Sí. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pases de papel. Mientras que el comité escolar de Medford ha contemplado la creación y el despliegue de un comité de visión para determinar y articular las prioridades y la visión de la comunidad de Medford para Medford High School desde 2019, y mientras que Medford High School es una escuela secundaria integral que atiende a aproximadamente 1,300 jóvenes adultos de la Medford de la Medford de la Medford de la Medford de la Medford. Comunidad encargada de proporcionarles una experiencia educativa atractiva, completa y culminante, de su pre-k a más de 12 carreras académicas y, por lo tanto, sirve como una institución educativa insignia en la que todos los miembros de la comunidad de Medford tienen un interés personal en su mejora continua como escuela. Y mientras que el establecimiento del Comité de Visión de la Escuela Secundaria Medford se ha retrasado debido a los desafíos continuos de la pandemia Covid-19, y mientras que el Comité de la Escuela Medford reconoce que el deterioro La infraestructura del actual Medford High School exige una acción urgente y audaz para garantizar que los estudiantes de MHS actuales y futuros asistan a la escuela en un edificio que refleja el compromiso profundo y permanente de la comunidad de Medford con la educación. Y mientras que los estudiantes de Medford High School tienen derecho a una educación del siglo XXI que está facultada a través de la utilización de la mejor tecnología instructiva de clase y las prácticas innovadoras, Mientras que las escuelas públicas de Medford están totalmente comprometidas a garantizar un proceso equitativo e inclusivo por el cual los representantes de la comunidad pueden deliberar sobre cómo desarrollar una visión que garantice una escuela insignia que deje a los graduados de la escuela secundaria de Medford preparado para la vida postsecundaria definida por la felicidad, el éxito. , y realización. Y, mientras que a partir del 28 de enero de 2022, la Autoridad de Construcción de la Escuela de Massachusetts abrirá tanto el programa principal como el Declaración del programa de reparación acelerado de Windows de solicitud de interés Por lo tanto, se resuelva que el Superintendente de Escuelas que utilice un proceso inclusivo y equitativo con el cual formular una recomendación presente al Comité Escolar de Medford el 21 de marzo de 2022, un curso de acción recomendado con respecto a la reparación sancionada de MSBA, Rehabilitación,, la rehabilitación, y reconstruir el proceso. ¿Se resolvió más que Como parte de la presentación del superintendente, la administración central informará sobre el proceso deliberativo por el cual se estableció la recomendación de perseguir ambos o ninguno de los programas de MSBA, incluidas las partes interesadas que fueron consultadas, los expertos en construcción de la escuela que fueron consultados en el consenso , si corresponde, sobre las implicaciones estratégicas para el curso de acción recomendado que se desarrolló a través del proceso. Además, resolvió que, según la recomendación del Superintendente, el Comité de la Escuela de Medford se convocaría de conformidad con la Política del Comité Escolar, BDF, un comité insignia, anteriormente llamado Comité de Visión de la Escuela Secundaria Medford, compuesta por partes interesadas representativas para deliberar deliberado y hacer recomendaciones formales al comité escolar de Medford sobre los principios de organización y los valores centrales que deben reflejarse en la escuela insignia del distrito, independientemente de si la resolución final del proceso de solicitud de MSBA es una nueva escuela secundaria Medford y ampliamente reparada y reparada ampliamente. resuelto que el comité emblemático se convocará para comenzar este trabajo a más tardar el 4 de abril de 2022, y avanzará. Informes al comité escolar de Medford mensualmente durante la duración del término establecido cuando se forma el comité insignia. Ofrecido por mí mismo, la alcaldesa Breanna Lungo-Koehn, el miembro Paul Rousseau y el miembro Jenny Graham. Si puedo, hablaré brevemente desde la silla. Creo que esta resolución habla por sí misma. Estamos poniendo una gran tarea en la administración. Estamos aquí para ayudar y discutir. Estamos uniendo un comité que simplemente renombramos un poco y esperamos que ese trabajo comience el 4 de abril de 2022. Esto es algo que nosotros, ya sabes, queremos que todos apoyen. Vamos a preguntar eventualmente cuando enviemos Vamos a pedirle al Consejo de la Ciudad que también apoye esta acción y esperamos tener un frente colaborativo unánime para detener el proceso y poder obtener un préstamo MSBA para nuestro futuro por las muchas razones según lo indicado en la resolución de que solo yo solo esbozado. Y no estoy seguro de si el miembro Graham o el miembro Ruseau tienen algo más que agregar además de una moción de aprobación. Tengo una pregunta si puedo. Yo también tenía una pregunta. McLaughlin, entonces miembro Kreatz. Gracias.
[McLaughlin]: Así que sé que esto ha sido más o menos, especialmente la última parte de esta resolución fue un punto doloroso en la comunidad. Y quiero saber si va a haber alguna aclaración sobre cómo estamos construyendo el comité emblemático, sé que dice compuesto por partes interesadas representativas, y quiero saber cómo se está definiendo. y cómo vamos a asegurar que los miembros de la comunidad se sientan incluidos en el proceso, porque sé que ese fue un problema real la última vez. Así que me pregunto si alguien podría hablar con eso un poco, por favor.
[Graham]: ¿Miembro Graham? Seguro. Así que esto está escrito para alinearse con nuestra política, que BDF es nuestra política de defendernos. comités asesores. Entonces, lo que dice esa política, si recuerdan la renovación de Missittuck, es que este comité decidirá el alcance, el cargo, el organismo y cómo se selecciona el organismo. Así que ese es el trabajo que tendremos que hacer desde ahora hasta el 4 de abril. para que puedan volver a reunirse. Para poder reunirnos por primera vez. Entonces ese trabajo recae sobre nosotros según nuestras políticas. Todo lo que esto quiere decir es que lo haremos. Entonces, la pregunta de cómo se formará es una pregunta para nosotros cuando nos reunimos en un comité plenario para formar ese comité. Sí.
[McLaughlin]: Bueno. Así que supongo, también estamos, de acuerdo. Por lo tanto, podemos tener una conversación sobre eso en el comité de todo, pero no hay nada en la política que discute o mencione cómo se construyen los comités asesores en términos de, quiero decir, simplemente, correcto. Sí. Porque estoy viendo nuestros siete, nuestro grupo demográfico de nuestros siete miembros y es preocupante y quiero asegurarme de que estamos realmente atentos sobre cómo estamos creando las reglas sobre cómo se construye el comité asesor. Gracias.
[Kreatz]: Sí, solo quería, tenía una pregunta y tal vez necesito algo de aclaración. Entonces, ¿este comité emblemático está haciendo la investigación y haciendo la recomendación de si será una nueva escuela, una escuela secundaria restaurada o este comité está decidiendo sobre la dirección educativa que estamos tomando? No estaba seguro por la información de MSBA que estaba allí. Muchos de los otros objetivos. Si alguien pudiera aclarar eso, gracias.
[Graham]: Miembro Graham, ¿decidirá el comité que no? Que idealmente no sería el propósito del comité porque necesitamos Los expertos y las personas con dinero en MSBA para hacer eso por nosotros. Entonces, el objetivo es asegurarnos de que no nos perdamos la ventana del proceso de solicitud de interés de MSBA y permitir el trabajo que el superintendente haría bajo esta directiva para ayudarnos a informar el alcance. de los próximos pasos para que el comité insignia realice. Y eso debería ayudarnos, porque si recuerdas cuando estábamos hablando de esto originalmente, aún no había alcance escrito. Así que elegimos a un grupo de personas, pero no les dijimos cuál era el alcance de su trabajo. Y todos tenían una idea diferente de lo que iban a hacer cuando llegaron a la primera reunión. Por lo tanto, debemos hacer un buen trabajo al decidir cuál es ese alcance para ellos. Cuando formamos el comité, pero el objetivo es dejar que el proceso de MSBA nos informe y liderar eso en una dirección productiva en lugar de tener un comité que no tenga un cargo claro o tenga un cargo que esté en el peor de los casos en conflicto con Lo que debemos hacer para permanecer en la línea de tiempo de MSBA e interactuar con ellos lo más rápido posible. Entonces, todo eso, es por eso que el momento es la primera y luego el comité insignia en segundo lugar, para que podamos tener una mejor idea y comprensión del alcance cuando nos reunimos para formar ese comité.
[Kreatz]: Bueno. Por lo tanto, el comité recibirá como la declaración de intereses de MSBA que se presentó. Entonces sabrán lo que están viendo y todavía nos llevará probablemente otro Ya sabes, hasta fin de año para que podamos tener noticias si vamos a obtener el MSDA. Correcto. Bueno. Bueno. Así que les agradezco la aclaración.
[Lungo-Koehn]: Seguro. Gracias. ¿Hay algún movimiento en el piso? Moción para aprobar por el miembro Graham, secundada por el miembro Mustone. Llamada de rollo.
[Unidentified]: Miembro Graham. Sí. Sí. ¿Miembro Kreatz?
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Mustone]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau?
[Mustone]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau, sí. ¿Alcalde Landau-Kerr?
[Lungo-Koehn]: Sí, siete en caso afirmativo, cero en caso negativo. Se aprueba la moción. No tenemos informes solicitados ni pésame. La próxima reunión es Lunes 2 de febrero de 2022, reunión ordinaria del comité escolar en Alden Memorial Chambers y por Zoom. 7 de febrero de 2022. Moción para aplazar la sesión. Moción para aplazar la sesión presentada por el miembro McLaughlin, secundada por