نص تم إنشاؤه من الذكاء الاصطناعى 11.15.2021 - اجتماع لجنة المدارس العادية

[Unidentified]: كل هؤلاء يؤيدون؟ آي.

[Breanna Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ ستة لصالح. مجلس اللجان الفرعية ، ليس لدينا أي. بعد ذلك ، لدينا تقرير عن المشرف. تحديثات وتعليقات المشرف. الدكتور موريس إدوارد فينسون.

[Marice Edouard-Vincent]: مساء الخير. أود أن أبدأ بتحديث الصحة العامة. كما لاحظنا في اجتماعات اللجنة المدرسية الأخيرة ، سأقوم بدمج تحديثات على الصحة العامة و Covid-19 في ملاحظاتي للمضي قدمًا. لكن بالطبع ، السيدة يتوفر هاينز والسيد مورفي وأعضاء الفريق الآخرين للإجابة على أي أسئلة قد تكون لديكم. الأعضاء ، لقد تلقيت مذكرة تحديث Covid-19 في حزم البريد الإلكتروني الخاصة بك ، ويتم نشر هذا المستند أيضًا على موقع المنطقة. لقد رأينا ارتفاعًا طفيفًا في الإيجابية في اختبار المراقبة الأسبوع الماضي ، بعد أن أسقطنا 0.37 ٪ من الأسبوع السابق. كانت إيجابيتنا البالغة 1.54 ٪ تعكس كل من الأرقام المتعلقة على مستوى المجتمع ومجموعة تم تحديدها في برنامج غير ناشط مع مدارس ميدفورد العامة التي أبلغت فريق الخدمات الصحية لدينا على الفور مجلس الصحة حول الأسبوع الماضي. على الرغم من الارتفاع في الحالات الإيجابية ، كنا سعداء للغاية بالإبلاغ لقد ضمننا مشاركتنا في عيادة التطعيم COVID-19 فقط في NPS والتي عقدت في مدرسة أندروز المتوسطة يوم الأربعاء الماضي. من خلال شراكتنا مع مجلس الصحة ، سنعقد عيادة للتطعيم الثانية للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين خمسة إلى 11 يوم السبت القادم ، 20 نوفمبر ، من الساعة 9 صباحًا. إلى 1 مساءً في مدرسة ميدفورد الثانوية. يرجى التأكد من التسجيل وسنكون لدينا اتصال إضافي حول هذا الحدث في الأيام المقبلة. سيكون على الجانب الذي يبلغ مدته أربع سنوات ، لذا فإن الدخول عبر المدخل الرئيسي ، فهذا جزء واحد من المعلومات للناس ليكونوا على دراية به. أخيرًا ، فيما يتعلق بالصحة العامة ، أصدرنا اليوم دراسة استقصائية لكل من الموظفين والآباء ومقدمي الرعاية. تم تكليف الاستبيان الذي أشرت إليه في تحديثاتي القليلة الأخيرة يوم الجمعة للمجتمع من قبل جامعة Tufts ، التي أقامت شراكة معنا للحصول على واحدة من أنجح برامج الاختبارات العظيمة في الولاية. يسعى الباحثون في جامعة Tufts إلى الحصول على بيانات تتعلق بالحواجز التي واجهتها المناطق في إعطاء الطلاب إلى المدرسة وكيف يمكننا العمل على أساس أكثر إنصافًا عندما يتعلق الأمر بـ Covid-19 والصحة العامة بشكل عام. الدراسات الاستقصائية طوعية. بالطبع ، ولكن يتم تشجيع جميع أفراد مجتمع NPS على المشاركة. لذا يرجى التحقق من بريدك الإلكتروني لهذا الاستبيان. أيضًا ، في شهر نوفمبر من شهر نوفمبر هو شهر عيد الشكر ، لدي ملاحظات عن الامتنان لمشاركتها معكم جميعًا الليلة. شكر خاص لعائلات الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين خمس إلى 11 عامًا والذين شاركوا في Covid-19 ناجحًا للغاية. مرة أخرى ، أقيم ذلك يوم الأربعاء الماضي في مدرسة أندروز المتوسطة. تلقى ما يقرب من 300 طالب لقاحاتهم. لكننا نريد أيضًا إرسال بعض الشكر الخاص. أولاً إلى فريق التمريض في مدارس المدارس العامة في ميدفورد ، مجلس الصحة في المدينة الذي عمل بجد لتحقيق ذلك. أود أيضًا أن أشكر طلاب الصحة المهنية CTE الخاصة بنا الذين يشاركون بنشاط في دعم عيادة التطعيم. إنه لأمر رائع أن نعلم أننا نقدم صحتنا لمساعدة الطلاب على تجارب الحياة الحقيقية والتدريب. ونحن ممتنون للغاية لعقد عيادة ثانية يوم السبت. أريد فقط أن ألاحظ أننا كنا نتوقع 300 لقاح في يوم السبت القادم ، وسنكون لدينا عدد متزايد ، وربما مضاعفة هذا الرقم إذا تمكنا من الحصول على ما يصل إلى 500 مشارك. لذلك أريد فقط أن أقول ذلك في هذا القسم هنا. أريد أيضًا إرسال شكر صادق لجميع المحاربين القدامى الذين جاءوا إلى مدرسة ميدفورد الثانوية الأسبوع الماضي. لقد استغرقوا وقتًا طويلاً من جداولهم المزدحمة لتقديم عروض تقديمية لجميع فصول العلوم الإنسانية لدينا يوم الأربعاء 10 نوفمبر. نحن نقدر حقًا خدمتهم وكنا سعداء للغاية بأننا قادرون على الترحيب بهم مرة أخرى في فصولنا الدراسية هذا العام. الأحداث القادمة ، يوم السبت ، حدد التقويمات الخاصة بك ، عيادة التطعيم Covid-19. يرجى ملاحظة أنه تغيير في الموقع. قلت في المدرسة الثانوية ، لن يكون في مدرسة أندرو. إنه في المدرسة الثانوية. ونظرًا لأن مجلس Medford Health حصل على 600 لقاح إضافي ، وهو أخبار رائعة ، فنحن متحمسون حقًا لزيادة مقدار المشاركة يوم السبت. لذا يرجى العودة إلى بوابة التسجيل والتسجيل لبعض الوقت. سيكون لدينا أيضا مواعيد المشي متوفرة. لذا من فضلك لا تفوت. في نفس السياق من الحديث عن عيادات التطعيم ، مطلوب المساعدة الطبية. نحن نبحث عن ممرضات مسجلة ، وممارسين ممرضات ، ومساعدين للأطباء ، والأطباء المصرح لهم بإدارة الطلقات للخروج والمساعدة. يرجى التواصل مع السيدة Avery Hines ، مدير الخدمات الصحية لدينا في 781-393-2292. أو يمكنك إرسالها بالبريد الإلكتروني إلى Ahines ، H-I-N-E-S ، على medford.k12.ma.us إذا كنت مهتمًا بالتطوع في عيادة التطعيم يوم السبت. أيضا يوم السبت ، سيتم إجراء فتيات بوسطن الكبرى في ميدفورد في ملعب هورنيل بين الساعة 8 صباحًا. و 11 صباحا أعتقد أننا نتوقع ما يقرب من 1000 من المتسابقين ، وسيشارك العمدة في إدارة فريقها ، لذلك نتمنى لهم نجاحًا ناجحًا يوم السبت بين الساعة 8 صباحًا. و 11 صباحا في يوم الأحد ، 21 نوفمبر ، سيستضيف فريق موستانج لكرة القدم لدينا لعبة كرة القدم لعلم الخريجين في هورميل في الساعة 11 صباحًا. يوم الأحد 21 نوفمبر. في يوم الاثنين ، 22 نوفمبر ، تريد مدارس ميدفورد العامة أن تنضم إلى عائلة موستانج. ستستضيف وزارة الموارد البشرية معرض الوظائف ، وهو معرض وظيفي شخصي من الساعة 12 ظهراً وحتى الساعة 2 مساءً ومرة ​​أخرى من الساعة 3 مساءً وحتى 5 مساءً يوم الاثنين 22 نوفمبر. هناك العديد من الفرص في جميع أنحاء منطقة ما قبل K ، بما في ذلك مناصب المعلمين البديلة ، ومساعدي ما بعد المدرسة ، والمناصب المهنية ، ومساعدي رياض الأطفال ، والمعلمين ، و CTE ، والمناصب الخاصة بالمدرسة المهنية. نرحب أيضًا بالمتقاعدين للانضمام إلينا في معرض الوظائف هذا ومرة أخرى ، سوف يسمح بإجراء مقابلات شخصية مع موظفين مختارين. يرجى التخطيط لتقديم هويتك المناسبة وارتداء قناع مرة أخرى يوم الاثنين 22 نوفمبر. نتطلع إلى مقابلتك. الأربعاء ، 24 نوفمبر ، هذا هو أيضا نصف يومنا. سيكون رالي موستانج بيب من 1130 إلى 12. نحن في هذا الوقت ما زلنا نعمل على التفاصيل ، لكن تجمع Pep سيعقد بالخارج في مجال الأحلام. مرة أخرى ، يتم وضع التفاصيل النهائية. في يوم الخميس ، 25 نوفمبر ، هو عيد الشكر. سنقول دعنا نذهب إلى موستانج لدينا لأنهم يأخذون مالدن. ستقام اللعبة هذا العام في Malden في لعبة كرة القدم السنوية في الساعة 10 صباحًا. يمكن شراء التذاكر في المكتب الرياضي خلال أسبوع عيد الشكر. مرة أخرى ، يتم رفض المدارس في 1130 وظهر يوم الأربعاء لإقالة مبكر. الجمعة 26 نوفمبر ، لا توجد مدرسة ، لذلك فهي عطلة نهاية أسبوع طويلة. في يوم الأحد ، 28 نوفمبر ، يبدأ آباء فرقة موستانج في استضافة عملية بيع شجرة عيد الميلاد والزهور السنوية في موقف السيارات في المدرسة الثانوية من الساعة 10 صباحًا. إلى 5 مساءً يوم الثلاثاء 30 نوفمبر. ستستضيف مدرسة ميدفورد الثانوية أول ليلة من مؤتمرات الوالدين والمعلمين ، وستقام تلك في صالة الألعاب الرياضية من 6 إلى 8 مساءً. وفي يوم الثلاثاء ، 30 نوفمبر ، فإن البرامج التي سيتم تسليط الضوء عليها هي EL ، برنامج متعلمي اللغة الإنجليزية لدينا ، والعلوم ، والرياضيات ، والعافية ، والاختيارات يوم الثلاثاء ، 30 نوفمبر لمؤتمرات المعلمين الوالدين. سيكون حدثنا الثاني يوم الخميس ، 2 ديسمبر لمؤتمرات المعلمين الوالدين المستمرة وسيكونون مرة أخرى في صالة الألعاب الرياضية من الساعة السادسة إلى 8 مساءً. وفي يوم الخميس الموافق 2 ديسمبر ، ستكون المؤتمرات الوالدين لفنون اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والفنون الجميلة ولغات العالم. لذلك سيتم نشر كل هذه المعلومات أيضًا على الإنترنت ، ولكن بالنسبة لأولئك الآباء الذين يستمعون ، يرجى تحديد يوم الثلاثاء ، 30 نوفمبر والخميس ، 2 ديسمبر لمؤتمرات المعلمين الوالدين في المدرسة الثانوية. شهر نوفمبر هو شهر التراث الأمريكي الوطني الأصلي ، والذي يعترف بالمساهمات الفريدة التي قدمها أول الأميركيين لدينا لنمو الولايات المتحدة وإنشائها. لاحظ الرئيس بايدن في الإعلان السنوي ، نكرم من قدامى المحاربين الأمريكيين وأعضاء الخدمة الذين خدموا بشجاعة ويستمرون في الخدمة في قواتنا المسلحة ، بما في ذلك المتحدثين الشجاعين في قانون الأمريكيين الأصليين في الحرب العالمية الأولى والحرب العالمية الثانية. هذا الشهر وكل شهر ، نكرم الثقافات والمساهمات الثمينة والقوية والدائمة لجميع الأميركيين الأصليين ونلقي على أنفسنا الوفاء بوعد أمتنا معًا. أخيرًا ، لأننا لن نلتقي مرة أخرى قبل عيد الشكر ، أود أن أغتنم هذه الفرصة لأتمنى لجميع عائلاتنا عطلة ممتعة. في الوقت نفسه ، يجب الاحتفال بأمان عيد الشكر بأمان ، وأطلب من جميع الطلاب والموظفين والعائلات أن يعادوا أنفسهم إلى تدابير الوقاية من Covid الفعالة. من المهم أن نبقى متيقظين في وعينا الطويلة ونحن نذهب إلى عطلة عيد الشكر. خارج الأنشطة المدرسية يمكن أن تؤثر بشكل كبير على تعرضنا داخل المدرسة. لذا ، يرجى تذكر ارتداء قناع ، ومقابلة الأصدقاء والعائلة في الهواء الطلق عندما يكون ذلك ممكنًا ، والبقاء في المنزل إذا كنت تشعر بالمرض أو المكشوفة مؤخرًا. لذا ، في الختام ، أريد فقط مشاركة إعلان أخيرة أن هذا يوم الأربعاء ، سنستضيف عيادة صغيرة ، عيادة للتطعيم في المدرسة الثانوية. هذا بالشراكة مع منظمة كانت أيضًا جزءًا من مواقع الإيقاف. سيتم إجراء عيادة التطعيم هذه بين الساعة 1230 و 2 مساءً على الجانب المهني من المنزل. والفئة العمرية المفضلة مخصصة للأفراد الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا أو يفيون بمؤهلات. لقد تسألنا عما إذا كانت هناك عروض إضافية ، وسنتحصل على معلومات نهائية لذلك. هناك احتمال أن يكون لدينا بعض لقاحات فايزر المتاحة للطلاب الذين يبلغون من العمر 12 عامًا أو أكبر. لذلك سيكون لدينا تفاصيل نهائية حول عيادة التطعيم الصغيرة جدًا. الذي يأمل في تطعيم حوالي 80 فردًا. سيكون لدينا التفاصيل النهائية حول ذلك غدًا ، وسنعلنها غدًا على نطاق واسع. سيقام ذلك يوم الأربعاء ، وهو يوم الإصدار المبكر في المدرسة الثانوية. وهذه هي إعلانات اليوم. شكرًا لك.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. إذا جاز لي ، فقط من الكرسي ، عيادة اللقاحات يوم السبت ، بسبب الفتيات في سباق الجري ، لقد نقلنا ذلك إلى المدرسة الثانوية ، التي أشرت إليها. نريد فقط التأكد من أن الناس حصلوا على استجابة بأنه سيكون في أندروز. هذا ليس هو الحال. عيادة اللقاح في المدرسة الثانوية. تغيير الموقع. حتى الآن ، لدينا تقرير MCAS البديل ، مدير خدمات التلاميذ ، السيدة جوان بوين ، ستقوم بالإبلاغ عن نتيجة المقاطعة لـ MCAS. تدار MCAS لطلابنا ذوي الإعاقات الكبيرة الذين لا يستطيعون المشاركة في MCAS القياسية. تقييم التقييم البديل يراقب تقدم الطالب مع مرور الوقت. آنسة. بوين. مساء الخير.

[Joan Bowen]: الليلة سأقدم في تقييم بديل MCAS. كما تعلمون ، يتعين على الطلاب في ماساتشوستس إجراء اختبار MCAS ويمكنهم أخذه بثلاث طرق. وبالتالي فإن اختبار MCAS القياسي الروتيني ، وأيضًا اختبار MCAS القياسي مع أماكن الإقامة أو تقييم MCAS البديل. يقوم الطلاب ذوو الإعاقة باختبار MCAs القياسي المستند إلى الكمبيوتر أو القلم الرصاص ، إما مع أو بدون أماكن إقامة ، على مستوى الصف المحدد للتقييم في هذا الموضوع. ولكن هناك عدد صغير من الطلاب ذوي الإعاقة ، مع إعاقات كبيرة ، الذين لا يستطيعون أخذ MCAs القياسية. هؤلاء هم طلابنا الذين يأخذون التقييم البديل. وهذا هو حوالي 1 ٪ على مستوى الولاية لجميع الطلاب الذين يعانون من أهم الإعاقات التي تأخذ التقييم. شاركت مدارس ميدفورد العامة 17 طالبًا هذا العام في التقييم البديل. وكلها تتكون من مجموعة من المواد المحددة التي يتم جمعها طوال العام الدراسي. وعندما أقول العام الدراسي ، عادة ما يكون من سبتمبر إلى مارس ، ثم يتم إرسال المحفظة إلى ، إلى DESE ، حيث يسجلونها ثم إرسال النتائج في وقت متأخر من الصيف. لكل طالب على IEP أو 504 ، يقرر فريقهم كيف ، وليس ما إذا كانوا سيشاركون في تقييم MCAS. تتخذ الفرق التصميم باستخدام الإرشادات الموجودة في دليل المدير لبديل MCAS. وتتبع فرق التعليم الخاص لدينا أداة صنع القرار هذه. لقد قمت بتضمينها في الحزمة الخاصة بك وهي مجرد مخطط تدفق يمرون به في كل اجتماع فريق للإشارة أو أن يقرروا أي طالب سيشارك في MCAS القياسية والذي سيشارك الطلاب في البديل. ثم يتعين عليهم اتخاذ هذا القرار لكل منطقة محتوى سيقوم الطالب بإجراء اختبار MCAS. لذا فإن جزءًا من العملية هو أن مدرسنا يذهبون إلى التدريب من خلال Dese في الخريف. هناك جلسات على مدار العام الدراسي يمكن للمعلمين الاستمرار في الحصول على مزيد من التدريب أو النظر في محافظ طلابهم والحصول على ملاحظات من ممثلي DESE. لذلك بمجرد تحديد الطلاب الذين يمرون بمخطط انسيابي لاتخاذ القرارات ، سيقدم كل معلم الطالب استبيان مهارات لكل حبلا. لذلك يتعين عليهم القيام بذلك للغة الإنجليزية ، والرياضيات ، وإذا كان ذلك مناسبًا ، للعلوم ، اعتمادًا على مستوى الصف. لذلك بالنسبة للغة الإنجليزية ، هناك قراءة واحدة وحبب لغة واحدة. في الرياضيات ، هناك ثلاثة خيوط. في العلم ، هناك ثلاثة خيوط كذلك. بناءً على نتائج مسح المهارات ، يختارون نقاط الدخول أو مهارات الوصول. ثم يشارك الطلاب في نفس مجالات المحتوى مثل زوج مستوى الصف. لذلك إذا بدأنا في الصف الثالث ، فستكون الرياضيات والإنجليزية. لدينا أيضًا معلمينا المخضرمين الذين لديهم خبرة في تجميع وإنشاء تقييمات MCAS البديلة ، والعمل مع معلمي التعليم الخاص الجدد الذين يتعين عليهم القيام بذلك. لذلك بمجرد التعرف على الطالب وإكمال استطلاعات المهارات ، يتعين على المعلم إعداد المجلد أو الموثق الذي سيتم تقديمه إلى Dese. يختارون النتائج القابلة للقياس وأنشطة تقييم الفصول الدراسية ، ويقومون بتجميع الموثق بعد إرشادات DESE. في الحزمة الخاصة بك ، قدمت لك مثالًا من Dese ، ويبدأ مع ورقة غطاء Strand. وهذا مجرد حبلا أو مثال على حبلا يحتاج المعلمون إلى القيام به. لذلك يتعين عليهم توفير ورقة الغلاف ، والتي تخبر معيار التعلم بأن عينات العمل ستتناولها. يجب عليهم القيام بمسح المهارات. هناك رسم بياني بار مع أداء الطالب ينظر إلى الدقة والاستقلال. ثم هناك أيضًا عينات عمل تتوافق معها. لذلك هذا ليس طالب مدرسة المترو العامة. هذه مجرد عينة من وزارة التعليم. أعني ، جيسي ، ولكن هذا هو نوع العمل الذي يتعين على المعلمين القيام به لكل واحد من طلابهم. بمجرد الانتهاء منه ، يجتمع المعلم مع الوصي أو مقدم الرعاية ويقومون بمراجعة الموثق والآباء على تسجيل الخروج عليه. بمجرد أن نتلقى توقيع الوالد ، يتم إرساله إلى Dese ، حيث ينظرون إليه ، فإنهم يسجلونه. نحصل على نتائج أولية في منتصف إلى أواخر أغسطس ، ثم نحصل على التقرير النهائي في نفس الوقت الذي تظهر فيه درجات MCAS القياسية. ثم يتلقى الوالدان والأوصياء ومقدمي الرعاية أيضًا انهيارًا لماهية الدرجات ، وماذا تعني. وهناك أيضًا نسبة التهوية ، قمت بتضمينها في الحزمة الخاصة بك. لذلك ينظرون إلى خمسة مجالات مختلفة عندما يسجلون معيار التعلم للطالب والمواد التي يتم إرسالها. يريدون النظر إلى مستوى التعقيد ، مظاهرة للمهارات والمفاهيم. مستوى الاستقلال الذي عرضه الطالب عند إكمال مهمة. هل يحتاجون إلى يد؟ هل يحتاجون إلى صور؟ هل يحتاجون إلى المطالبة؟ التقييم الذاتي ، هذا هو الطالب الذي يقدم ملاحظات حول كيفية شعورهم بأنهم فعلوا المهمة الفعلية التي كانت في متناول اليد ، ثم الأداء المعمم. وهذا دليل على المعرفة والمهارات التي قدموها عينات. ثم كسرها في المدارس. السيد كوشينغ ، الدكتور كوشينغ ، إذا كنت تستطيع المضي قدمًا. بحلول كل مدرسة ومستوى الصف الذي شارك فيه الطلاب ، منطقة المحتوى ، إذا كنت تستطيع الذهاب إلى الشريحة التالية ، من فضلك. لذلك هذه هي مدرسة روبرتس الابتدائية ، وكان هناك طالبان في الصف الثالث والطالبين في الصف الرابع. وهذا هو مستوى الإنجاز الذي تلقوه في هذين المجالين. التالي هو مدرسة McGlynn الابتدائية ، وقد كسرت نفس الشيء. لذلك كان لدينا ثلاثة طلاب في مدرسة McGlynn الابتدائية التي شاركت. هناك طالب في الصف الثالث وطالب في الصف الرابع وطالب في الصف الخامس. إذا ذهبت إلى التالي ، وهي مدرسة McGlynn المتوسطة ، وهي الصفحتين التاليتين ، فقد شاركنا طلاب الصف السادس والسابع والثامن ، طلاب الصف السادس والسابع. وشاركوا أيضًا في اللغة الإنجليزية والرياضيات وبعضهم شاركوا في العلوم أيضًا. والأخير هو مدرسة ميدفورد الثانوية. كان لدينا ثلاثة طلاب. كان لدينا اثنين من طلاب الصف التاسع أخذوا العلم ثم طالبة في الصف العاشر الذين أخذوا ELA و MATH. هناك العديد من الطلاب الذين تلقوا غير مكتمل ، إذا رأيت ذلك على الرسم البياني ، ونحن ننظر إلى ذلك الآن مع المعلمين لتحديد سبب ذلك. في بعض الأحيان ، لا يتطابق معيار التعلم مع إطار المناهج الدراسية ، أو لم يكن هناك أدلة كافية تم تقديمها لدعم أن يتمكن الطالب من الحصول على تحقيق هذا النوع من الأشياء الناشئة. هذه هي الدرجات. أريد أن أخبر الناس أننا لم ندرج النتائج الخارجية في هذا التقرير. ما زلنا نجمعها ، وسأكون قادرًا على متابعة هذه النتائج بمجرد استلامنا لها من جميع المدارس خارج المقاطع. لكن الخطوات التالية بالنسبة لنا هي أننا نواصل اتخاذ هذه القرارات بشأن ما يحتاجه الطلاب لتقييم MCAS ALT. سيستمر الموظفون في الحصول على الدعم من Dese. نحن نقوم بجدولة شيكات مع منسقي التربية الخاصة لموظفيهم المحددين الذين سيكملون تقييمات ALT ، فقط للتحقق من تقدمهم ، الإجابة على أي أسئلة ، تأكد من أنهم على المسار الصحيح. يجب أن يتم المجلدات المكتملة بحلول منتصف شهر مارس للمراجعة النهائية من منسقي التربية الخاصة. وبعد ذلك سوف نحصل على توقيعات الوالدين ونقدم إلى DESE بحلول الموعد النهائي في 31 مارس. أي شخص لديه أي أسئلة؟

[Melanie McLaughlin]: العضو ماكلولين؟ شكرًا لك. شكرا لك على وضع هذا التقرير معا ، السيدة بوين ، خاصة في الوقت القصير من الوقت الذي كان لدينا. لذلك أقدر أن هذا سيكون تقرير مستمر. إنها معلومات مثيرة للاهتمام. لذلك يشارك 17 طالبًا في المنطقة بالكامل في ALT بناءً على مستويات الصف لمتطلبات MCAS. وعندما تقول مراجعة مع الموثق مع الوالد وأن هناك توقيع مطلوب في مارس. هل تعلم ، على سبيل المثال ، أن يكون لديك أشخاص ، لأن هذا نوع من أول من أسمع عن مراجعة الموثق مع الوالد والتوقيع. فهل هناك اتصال مع CPAC حول كيفية عمل ذلك وما إذا كان هذا يعمل أو مع منسقيك حول كيفية عمل ذلك؟

[Joan Bowen]: لذلك أعتقد أن التوقيع مطلوب. لذلك كان العام الماضي مختلفًا تمامًا مع Covid وربما لم يتمكن بعض الآباء من الحضور لمراجعته. لذلك ربما قاموا بمراجعته عبر التكبير ، ثم جعل الآباء يوقعون على ورقة مختلفة ، مثل ورقة منفصلة وإرسالها. لكنني أعلم أن هذا شيء يتعين علينا القيام به هو ، لمقابلة الوالد ومراجعة الموثق بأكمله للتأكد من أنهم يفهمون سبب قيامنا بـ MCAs وجميع العمل الشاق الذي قام به الطالب على مدار العام.

[Melanie McLaughlin]: نعم ، هذا يبدو وكأنه عملية قيمة حقا. أنا فقط ، أريد أن أتأكد من حدوث ذلك للآباء لأنه ، نعم ، هذا رائع. وسنقوم أيضًا ، ربما يمكننا تسجيل الوصول مع CPAC والسؤال. شكرًا لك. وهل المراجعة مع الموثق والتوقيع يحدث؟ وعندما تحصل على OO في منطقة ، هل يمكنك التحقق؟ إذا كانت المراجعة مع الوالد من أجل الموثق تحدث مع توقيعات على ذلك أيضًا ، فقط للتأكد.

[Joan Bowen]: نعم ، يجب أن تلتقي المقاطعة الأخرى مع الوالد. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فنحن بحاجة إلى معرفة ذلك لأنهم يقدمون الوثائق والأدلة. لذلك نريد أن نتأكد من أن الآباء يدركون أنه يتم إرساله.

[Melanie McLaughlin]: لم أستطع الاتفاق أكثر. تمام. شكرًا لك. وأين تعيش المحافظ بمجرد انتهائها؟

[Joan Bowen]: لذلك بمجرد عودة المحافظ ، قمنا بإعدادها. لذلك نحن ، هناك ورقة تغطية توفر لنا نتائج الطلاب. وضعنا ذلك في موثق التعليم الخاص ، ثم نرسل إلى المنزل المحفظة لأنه ممتلكاتهم. إنه عملهم. لذلك نريد أن يحصل الوالدان عليها.

[Melanie McLaughlin]: أوه ، حسنًا. هذا رائع. شكرًا لك. أعتقد أن هذا كل شيء. شكرًا لك.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، السيدة بوين. شكرًا لك. بعد ذلك ، لدينا تقرير عن التطوير المهني للمسؤولين. ستقوم كارين ويليامز ، المقيمة ، كارين ويليامز بالإبلاغ عن برمجة التطوير المهني الرئيسي الذي يحدث طوال العام الدراسي 21-22. آنسة. وليامز.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: مساء الخير الجميع. شكرا لكم جميعا لاستضافتي. لدي عرض تقديمي PowerPoint. هذا قادم. لذا فإن هذا العرض التقديمي هو في الحقيقة نظرة عامة على العمل الذي تقوم به المقاطعة ككل مع قادتها. تم تقديم العديد من التقارير في اجتماعات اللجنة هذا العام والتي تشرح المستويات المختلفة للتطوير المهني والتقييمات الجديدة التي اعتمدتها المقاطعة. وهذه القطعة من العمل هي كيف نبني تماسك نظام في المنطقة. الشريحة التالية من فضلك. قمت بنمذجة عملية جمع البيانات وتحديد اتجاه هذا العمل بناءً على أفضل الممارسات في التعليم. يعد إنشاء دورات بيانات مع عمل الطالب أمرًا مهمًا أيضًا عندما تنظر إلى عمل البالغين. لذلك قمنا بجمع البيانات وقمنا بتحليلها من خلال عملية تخطيط الدخول. عندما انضممت إلى المنطقة ، كان لدي حوالي 60 إلى 90 يومًا من الإعدادية. ثم كانت هناك أهداف تم تحديدها والتي تم ذلك بمعنى ما عقد اجتماعات مع الفريق الأساسي وتخطيط العمل. لذا فإن هذا العرض التقديمي هو نظرة عامة على المكان الذي نحن فيه حتى الآن وآمل أن أتمكن من العودة ومشاركة كيف تسير الأمور في وقت آخر. لذلك أعتقد أن هذا تخطيط للدخول. لذلك مع التخطيط للدخول ، بدأت لأول مرة مع وثيقة الغوص. كان يوليو وكان الكثير من الناس لا يزالون في إجازة. لذلك تمكنت من مراقبة ومراجعة الخطة الاستراتيجية المعتمدة حديثًا وإطار ACES. لقد بحثت في التخصيص الاستراتيجي لصناديق Esser والميزانية وعقود المعلم الحالية والعقود الأخرى ، وكذلك توقعات القادة. وأخيرا ، بيانات أداء الطالب. كان هذا قبل تقرير النتيجة الأحدث ، لكنه لا يزال ذا صلة بسبب الأهداف الموضحة في الخطة الاستراتيجية. بعد ذلك ، مررت بجميع المبادرات الحالية وبعضها جديد. إنها ليست جديدة ، ولكن بالتأكيد دقيقة نتيجة لكل من الوباء الصحة والعرقية. لذلك نحن نعلم أنه كان هناك طاقة كبيرة وضعت نحو مشاركة الوالدين والتعلم العاطفي الاجتماعي. الشريحة التالية من فضلك. لقد أجريت أيضا عدة مقابلات. قابلت مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة ، بما في ذلك بعض أعضاء لجنة المدرسة والقادة والمعلمين وأولياء الأمور في المنطقة. وسألت كل منهم نفس الأسئلة الثلاثة ، حاولت جمع البيانات على طول الطريق. وأريد أن أشارككم بعض ذلك اليوم. تمكنت من تلخيص بعض هذه النقاط وكان الكثير منها متسقًا عبر مجموعات أصحاب المصلحة ، لكنني قمت بتلخيص بيانات من أجل الوقت وأردت لفت انتباهك إلى تلك المميزة. يفخر الناس حقًا باستجابة المقاطعة التعليمية. إنهم ينسبون ذلك إلى فريق القيادة ، وكذلك مجتمع المدرسة بأكمله يجتمعون. هناك آخرون هنا أنا متأكد من أنك تريد أن تقرأ من أجل الوقت الذي سأنتقل إليه إلى الشريحة التالية. عند النظر إلى رؤية للنجاح ، ما أراد الناس رؤيته في السنوات الخمس إلى العشر القادمة. أكثر من مرة جاءت أن توضيح الأدوار والمسؤوليات والتوقعات من شأنها أن تساعد الجميع على التحرك نحو نفس الهدف. لذلك نحن نعلم أن الخطة الاستراتيجية قد اعتمدت في مايو. وهكذا كان التواصل مع الجميع مهمًا حقًا في تلك المرحلة عندما كنت أقوم بجمع هذه البيانات. أيضًا ، إذا نظرت إلى هذا ، فهناك رغبة قوية في التعلم الذي يركز على الطالب ، واستخدام البيانات ، الحكم الذاتي والمساءلة ، وكذلك ثقافة الفريق. حتى الآن أريد أن أبطئ قليلاً وأتحدث عن الحواجز التي تحول دون النجاح. مرة أخرى ، ألخص البيانات بعد جمع المحادثات من مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة. لذلك هذه هي لغتي ، لكن مشاعر المجتمع. التواصل أفضل ، ولكن ليس متسقًا بعد بما فيه الكفاية أو في الوقت المناسب. يبدو أن هناك فجوة في وتيرة التغيير واستعداد الأفراد للتغيير ، مما يؤدي إلى التعب والارتباك والإحباط. هناك الكثير من الصوامع للعمل التعاوني المتسق. هناك رغبة في أنظمة المساءلة الصريحة التي تعزز النمو. وهناك حاجة لتوصيل الأولويات وتوفير الدعم المناسب من خلال علاقات ذات مغزى. كانت تلك البيانات حاسمة للغاية. إلى المقاطعة اتخاذ الخطوات التالية مع التطوير المهني للمسؤولين. الشريحة التالية من فضلك. لذا فإن أهداف اجتماع التطوير المهني للمسؤول الشهري ، وعندما نقول المسؤول ، فإننا نتحدث عن مساعد المشرفين ، والمدير ، والمديرين ، ومديري المدارس ، ومديري المساعدين. لذا ، أردنا أولاً أن نجد قيادة تعليمية مع تركيز على التحسين المستمر ، لا نقول أن هذا لم يحدث ، ولكن أن يكون لدينا فهم مشترك لما يبدو عليه ، خاصة وأن دور المدير قد تغير في العشرين عامًا الماضية وكان لدينا جائحة مهم حول الطريقة التي نعمل بها تمامًا. تطوير مهارات جمع البيانات وتحليلها لاتخاذ القرارات. في الماضي ، كان هناك عدة مستويات من البيانات العالية مثل MCAs ، وصول إلى ELL ، ولكن الآن لدينا NWEA. نحن نبحث في القصة كنقطة بيانات صالحة. نحن نجمع الدراسات الاستقصائية. وهكذا ، إنها فرص أكثر بالنسبة لنا للنظر في البيانات. تطوير مجتمع من الممارسة والفضاء للتعلم التعاوني العميق والتحول. هذا مهم لأنه في الماضي ، لم يكن جميع المديرين المساعدين ومديري المدارس والمديرين في نفس الاجتماع في نفس الوقت. وبالتالي ، فإن الحصول على معلومات من أماكن مختلفة في أوقات مختلفة يعني أن هناك القليل من التباين ، والآن كلهم ​​في مساحة تعاونية واحدة. ثم أخيرًا ، تطوير هياكل متناظرة من الوجود والقيام في المنطقة. نحن نعلم أنه يجب علينا تكريم الأسهم. كل مدرسة لها التركيبة السكانية الخاصة بها ، ولها احتياجاتها الخاصة ، ونريد أن نكرم ذلك. لكننا نعلم أيضًا أن هناك أفضل الممارسات والجودة حول تعليم الجودة للطلاب. ونريد عكس هذه الممارسات عندما نعمل مع البالغين. الشريحة التالية من فضلك. لذا فإن البحث الحالي ، لن أحمل لك الكثير من التفاصيل. لكنني كنت أبحث عن التحديات التكيفية والتقنية ، وعمل Heifetz ، والقيادة التعليمية من جامعة واشنطن ، تماسك النظام ، وهو عمل مايكل فولان ، التدريب التحويلي ، عمل إيلينا أرجويلا ، وتحليل البيانات ، وهو أمر من البيانات من هارفارد. لذا فإن ما نريد القيام به هو أخذ كل هذه المبادرات ، والحواجز ، والأهداف من الخطة الاستراتيجية ، ومعرفة العدسة التي يمكننا من خلالها بناء تماسك النظام. تماسك النظام لا يتعلق فقط بالتدريب وتنمية المهارات. يتعلق الأمر بتبني عقلية وربط نفسك بالتأثير الذي تريد أن تصنعه. لذلك من هذه الأبعاد الأربعة للقيادة التعليمية ، فإن تحسين الممارسة التعليمية هو محورنا لهذا العام. الشريحة التالية من فضلك. هذا يعني أن قادتنا بحاجة إلى اتخاذ هوية قائد تعليمي حيث يركزون على البيانات. إنهم يبحثون عن البيانات من خلال دورات متعددة ، وبناء ثقافة تعاونية ، تقييم أداء المعلم وكذلك أداء الطالب ، وخلق مساحة للممارسة العامة للتحسين المستمر. لذلك نحن نأخذ وقتنا وبناء هوية القائد من خلال هذا العمل. الشريحة التالية من فضلك. المهم حقًا هو أننا ندرك أن جميع أدوارنا قد تغيرت في ضوء الوباء. وبسبب التركيز التشغيلي الإضافي الذي يأتي مع الحفاظ على السلامة البدنية والعاطفية في المدرسة ، فإننا نطلب من قادتنا أن يفعلوا أكثر مما فعلوا من قبل. لذلك يجب أن ندعمهم. هذه الشبكة تخرج من أكاديمية القيادة ، وهي تتحدث عن كيفية وجود الكثير من المساءلة وعدم وجود دعم كافٍ ، فإنه يبدو وكأنه عقاب. ولكن إذا لم يكن لدينا أي مساءلة ، ستحصل على إما تجاهل ما هي المشكلة حقًا أو تمكين الوضع الراهن. لذلك نحن ندرك أنه على الرغم من تقدم طلابنا ، ونحن سعداء بأنهم على هدف مع الدولة ، مع MCAS ، لا يزال لدينا أهداف ، لا سيما حول تلبية احتياجات الطلاب والمجتمعات المهمشة. لذلك يجب أن ندعم مسؤولينا بقدر ما نريد أن نتحملهم. هذا هو عمل اجتماعاتنا. ونهاية العرض التقديمي. هل هناك أي أسئلة؟ شكرا لك ، السيدة وليامز.

[Breanna Lungo-Koehn]: ًكان كبيرا. شكرًا لك. هل لي أن أسأل فقط ، فماذا نفعل الآن؟ إذا كنت تستطيع فقط شرح من أين نذهب من هنا.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: قطعاً. لذلك سأعمل مع المسؤولين لبقية هذه السنة الدراسية ، ثم أقوم بجمع البيانات عن عملي معهم وهم يقومون بجمع البيانات على أنفسهم كقادة تعليمية. ونأمل أن نكون قادرين على الإبلاغ عن بعض البيانات النوعية حول شعورهم بأن قيادتهم قد تغيرت ، وكيف زاد الدعم في المقاطعة لدورهم.

[Breanna Lungo-Koehn]: لذلك مع جمع البيانات الخاص بك ، لا تزال في طور مراجعتك ، ولكن تم اتخاذ خطوات عليها ، وأنا أعلم ، آسف. حواجز أمام النجاح. هل تم اتخاذ خطوات لإجراء تغييرات إيجابية؟ على سبيل المثال ، أعلم أن لدينا مشكلات في الأسبوعين الماضيين من خلال سياسة التنمر الخاصة بنا وكيف نحتاج جميعًا فقط ، وخاصة المسؤولين ، ومبدي المدارس ، ونائبي المدارس ، على نفس الصفحة ، يحتاجون إلى وضع السياسة ، والحاجة إلى تعيين إرشادات معًا ، ومراجعة السياسة معًا بحيث يكون الجميع متسقًا. لذلك هل هناك أي تغييرات إيجابية خرجت من هذا أم أن شيئًا تتوقع أن تقدمه لنتائج للقول من منتصف العام إلى نهاية العام ثم المضي قدمًا من هناك.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: هذا سؤال رائع. أعتقد أن السياسة يجب تعيينها بحيث يكون الجميع واضحين من التوقعات. ولكن عندما تدخل كل مبنى وكل قائد ، هناك بعض الفروق الدقيقة. حول كيفية تمييز حالة سلوك محددة. وهذا هو المكان الذي يأتي فيه المساحة التعاونية حقًا. وهكذا إذا كان لدى القائد حادث سلوك محدد ، فقد يكون هناك بعض المحادثة حول كيفية التعامل مع الآخرين من أجل تلبية توقعات السياسة ، ولكن تلبي أيضًا احتياجات الطالب. لأننا نعلم أنه لا توجد سياسات التسامح لا تعمل لطلابنا. لذلك لا يمكن القيام بهذا المستوى من التمييز في الصوامع بعد الآن. نحتاج إلى مجتمع تعاوني للقول ، هؤلاء هم أطفالنا ، وهكذا يمكننا المضي قدمًا معًا.

[Breanna Lungo-Koehn]: عظيم.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: نعم. شكرًا لك.

[Breanna Lungo-Koehn]: في نهاية العام ، أحب أن أرى اقتراحاتك أيضًا ، مثل مرة واحدة في الشهر اجتماعات بين نواب مديري المدارس ، حتى لو كانت على التكبير أو أمثلة مختلفة فقط عن كيفية قيام مديرنا بإجراء تغيير إيجابي لطلابنا وموظفينا.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: نعم ، بدأت الاجتماعات وطلب من القادة مقابلة المعلمين والطلاب وسماع قصتهم. أحضروا ذلك إلى الطاولة ونقوم بتحليل تلك البيانات. لقد بحثنا أيضًا في بيانات مراقبة المعلم. كان أعمى بقدر ما لا توجد أسماء ، لكننا نجمع بثبات البيانات التي لدينا تحكم فوري في ذلك حتى نتمكن من وضع عمليات استفسار البيانات في العمل الآن. لا يمكننا الانتظار عام آخر لنتائج MCAS.

[Breanna Lungo-Koehn]: رائع.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: شكرًا لك.

[Melanie McLaughlin]: ربما أنا؟ نعم ، العضو ماكلولين. شكرًا لك. شكرا لك على هذا التقرير الأولي. أنا أقدر بياناتك. أنا أيضًا أرغب فقط في التأكد من أن جمع البيانات والمقابلات معها مع الطلاب وأعضاء المجتمع ، ما الذي لديك ، يحدث في جميع المجموعات الفرعية ، وأنا متأكد من أنها ، لكنني أريد فقط أن أتأكد من ذلك وأضع ذلك في جميع مجموعاتنا الفرعية ، بما في ذلك EL ، من الواضح أن الطلاب ذوي الإعاقة ، وطلاب الأقليات ، من الواضح ، في جميع المجالات.

[its9IWYSDBY_SPEAKER_08]: قطعاً. شكرا لك على تقديم هذا التعليق. مرة أخرى ، نريد عكس أفضل الممارسات وإنشاء أنظمة متماثلة للاستماع وجمع البيانات. وهكذا تحدثنا عن مستويات مختلفة من البيانات والقصة كونها جزءًا من ذلك. ومثلما مثلما قمت بنمذجة ذلك من خلال القيام بمجموعة متنوعة من مقابلات الدخول ، فإننا نفعل ذلك أيضًا كمجموعة مسؤولة. شكرًا لك. شكرًا.

[Breanna Lungo-Koehn]: الرقم الرابع ، لدينا تقرير مركز المشاركة. مساعد المشرف على التمويل والعمليات ديفيد مورفي ومدير المشاركة العائلية والمجتمع آنسة. ستقوم ميغان فيدلر كاري بتقديم تقارير عن إنشاء وتطوير مستمر لمركز مشاركة المدارس العامة في ميدفورد التي توفر تنسيق الخدمات التي تهدف إلى تعزيز العلاقات بين الطلاب ولجانهم المدرسية. السيد مورفي ، ملكة جمال.

[David Murphy]: شكرا لك ، ماري مساء الخير أعضاء لجنة المدرسة. ستتذكر أنه في يونيو الماضي ، قدمنا ​​أمامك كجزء من سلسلة من العروض التقديمية ، فيما يتعلق باستخدام تمويل SR لدينا ، وأحد المبادرات التي كنا نتعهد بها كمنطقة من خلال استخدام هذا التمويل. إن إنشاء فريق مشاركة وقسم مشاركة في الأساس من شأنه أن يغير كيف تم تنظيم نحن كمؤسسة فيما يتعلق بنشر خدمة الطلاب عالية الانتقال ومشاركة الأسرة. وهكذا ما السيدة Fidler-Carey ، وأنا أقوم بتحديثك في هذا المساء هي الخطوات الأولية التي اتخذناها لوضع هذه الخطة في مكانها. وسترى ونحن نمر عبر الشرائح هذا المساء كان هناك بعض الإنجازات فيما يتعلق بتنظيمنا وعدد من الأهداف الطموحة التي ما زلنا نستمر في تنفيذ هذه المبادرة على مدار هذه السنة الدراسية ونأمل أن نتجاوزها. إذن على الشاشة الآن ، ترى رسوماتنا التي طرحناها في الربيع الماضي تبين كيف نأخذ المكاتب والإدارات الحالية ونساعد في دمج تلك المكاتب بشكل أساسي في نموذج المحور أن السيدة يعمل Ridley-Carey كمدير للمساعدة في تسهيل المبادرات والاجتماعات عبر الإدارات مع الإدارات الأخرى التي لديها اتصالات عالية الحجم مع الطلاب والعائلات. إن الهدف الأساسي والهدف من مركز المشاركة وفريق المشاركة الذي أنشأناه هذا العام هو استجابة لما نعرفه هو تفاقم التحديات التي تواجهها العائلات فيما يتعلق بـ Nexus بين مجتمع المدرسة والطالب والأسرة. هذا عمل ، كما قلت لك في الربيع الماضي ، حدث في الجيوب والربع والزوايا بدلاً من المدارس العامة للمترو ، ولكن ليس في نوع الطريق المتعمد في الإدارات. جزء كبير من مركز المشاركة. لذا فإن هذا النوع من العمل الجديد الذي لم يكن موجودًا بالضرورة هو فريق المتخصصين في المشاركة الذي قمنا بتجميعه على مدار الصيف ، مع الجمع بين فريق مدروس للغاية ومؤثر للغاية ومتنوع للغاية من الأفراد الذين سيتحدث ميغان قليلاً عن الليلة في منظمتهم على مختلف المستويات الابتدائية مستويات المدارس المتوسطة والثانوية. هذا هو في الأساس ، هذا واحد من الفرق. وسيتحدث السيد بيكاري قليلاً عن كيفية تفاعل هذه الفرق مع الإدارات والمكاتب الأخرى التي لدينا. لذلك يسعدني أن آخذ أسئلتك بعد ذلك ، لكنني سأطلب من ميغان التحدث ، لأنها الشخص الذي يقود هذا العمل على مستوى الأرض ، للتحدث قليلاً عن كيفية سير هذا العمل وأين نراه من هنا.

[Megan Fidler-Carey]: مرحبًا ، من الجيد أن أراكم جميعًا مرة أخرى. شكرًا لك. لذا فإن بعض الأشياء التي لدينا في مكانها ، كما قلنا ، لذلك ، ما نسميه مديري المركز ، لذلك أنا هناك كمدير للمشاركة في الأسرة والمجتمع ، ومدير EL ، ومدير خدمات الأشخاص ، ومدير الخدمات الصحية ، ومدير الاستشارة. لذا فإن الخمسة منا قد أنشأوا الآن اجتماعًا منتظمًا مجدولة كل أسبوع حتى نجبر أنفسنا على تحديد الوقت في تقويمنا للجلوس ونوع المعايرة. بحيث تكون هذه القرارات التي تحدث في صوامع تفكر فيها ، أوه ، من الأفضل أن أتحقق من قسم EL للتأكد من أنها في نفس الصفحة ، ولكن بعد ذلك تعترض الحياة أو العمل في الطريق ونحن لا نصل إليها. الآن نحن نجبر أنفسنا على الجلوس في وقت محدد حتى نتمكن من التأكد من محاذاة أنظمتنا. إذا كانت هناك مخاوف من أحدهم إلى الآخر ، فإننا نتعامل معها قبل أن نعرفها ، كما تعلمون ، قبل أن يكون نوعًا من النار. لذا فإن الأشياء المباشرة التي نتصدى لها هي النظر في عملية التسجيل. لذا ، فإن جزءًا من مركز المشاركة هو مركز معلومات الوالدين ، حيث تذهب العائلات لتسجيل طلابها أو العائلات الجديدة في Medford أو العائلات التي لديها طلاب يبدأون للتو في المدرسة. ونحن ، كما تعلمون ، نعمل في جميع هذه الإدارات المختلفة لمعرفة ما هو كما تعلمون ، ما هو مهم بالنسبة لهم أو ما يجدونه من ناخبيهم أو حواجزهم ويربطون في عملية التسجيل حتى نتمكن من معالجتها جميعًا معًا وحل المشكلات. لذلك نحن نعمل حقًا على تبسيط هذه العملية ، وتبسيط هذه العملية ، وجعلها منصفة بحيث لا تكون مربكًا بالنسبة للبعض ولكن ليس الآخرين ، ونحاول تقليل فرص الأخطاء. ثم الشيء الآخر الذي نحن عليه ، والشيء التالي الذي لدينا على جدول أعمالنا للعمل عليه هو توظيف أخصائيي إعادة المشاركة هؤلاء من فريق إعادة المشاركة. لذا فإن الشيء التالي الذي لدينا هو فريق إعادة المشاركة. لقد عملنا معًا لتطوير هيكل تنظيمي حيث نجلس جميعًا في المدارس. لذلك ، كما تعلمون ، لقد استكشفنا الأفكار حولهم جميعًا يعملون في جميع المدارس حتى تتمكن الشخصيات المختلفة من ظهورها بشكل أفضل مع طلاب مختلفين. لكن ما أدركناه كان من الأفضل أن يصبحوا جزءًا من المجتمعات المدرسية. لذلك قمنا بنشرهم في مختلف كل منهم يمتلكون مدرسة. لذلك لدينا Kelsey ، الذي يعمل في Brooks و McGlynn الابتدائية. لدينا كريج في Misitech الابتدائية وروبرتس. لدينا جمال وستيفاني ، اللذان يعملان في كلتا المدارس المتوسطة. ثم لدينا كولين في المدرسة الثانوية. في يوم من الأيام ، آمل أن تتاح لك فرصة لكم جميعًا لمقابلة هؤلاء الرجال ، لأنهم فعلوا حقًا في رأيي ، في رأيي ، أن أصبح حقًا جزءًا من مجتمع المدرسة والتعرف على الكثير من الأطفال والتواصل مع الكثير من العائلات ، وهو أمر رائع أن نرى. لا يزال لدينا الكثير من الأهداف التي ما زلنا نعمل من أجلها. نريد حقًا الحصول على بعض الأنظمة ، أنظمة حول عمليات الإحالة لفريق المشاركة على وجه التحديد. الأنظمة ، ما زلنا نعمل على إتقان عملية التسجيل هذه. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، مع مديري المحور ، ما زلنا ، معرفة ما يمكن أن نعمل عليه. نحن نعلم أن هناك الكثير من الأنظمة التي تحتاج إلى تصميمها وإتقانها ، لكنها مسألة مثل كل من تخفيض كل هؤلاء ومعرفة ماهية كل هذه الأنظمة ، وهناك نوع من التحدي بالطريقة التي تم بها القيام بالأمور دائمًا ، كما تعلمون ، وتنظر في المرآة وفحص الطريقة التي نفعل بها الأشياء ومحاولة تحديد ما إذا كانت هناك طريقة أفضل للقيام بهذه الأشياء. لذلك لدينا الكثير من العمل في المستقبل ، لكنني أعتقد أننا نحصل حقًا ، في الاتجاه الصحيح.

[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، أعتقد أن هذا كل شيء.

[David Murphy]: مرة أخرى ، هناك عدد من الخيوط الفرعية المختلفة لمركز المشاركة من حيث كيفية عمل هذه الإدارات معًا وأماكن أخرى يكون فيها العمل الجديد الذي نطوره كما نذهب. وهذا جزء كبير من العمل الذي تقوده ميغان. وتحدثت كثيرًا عن نوع تطوير الأنظمة. ما أعتقد ، ما هو صعب ومن الرائع في هذه المبادرة ، أننا نتطلع في وقت واحد إلى تطوير الهياكل والأنظمة التي ستكون مستدامة خارج الفريق الحالي ، بصراحة ، وبعد سنوات من الآن أن يعيش هذا العمل في مكان سيكون فيه توقع أن تحدث الإدارات مع بعضها البعض ، وأنهم يتعاونون ويعملون معًا. وبينما نحن أيضًا أثناء قيامنا ببناء تلك الأنظمة والهياكل التي نأمل أن تكون مستدامة وتستمر لفترة طويلة في المستقبل. نحن أيضًا على الأرض ، وعندما أقول إننا ، أقصد حقًا فريق ميغان ، على أساس محاولة تقديم الدعم في مواقف منفصلة كل يوم حيث يحدد مسؤولو البناء أو المدارس أو المعلمين الحالات التي يوجد فيها طلاب مع علاقتهم بالمدرسة قوية كما نرغب في ذلك. ولذا أعتقد أن هذا هو السبب قضيت أنا وميغان الكثير من الوقت خلال الصيف في مقابلة مع مجموعة جيدة من المتقدمين وتنافسي وتنافسي. وما نشعر به بقوة هو أن المجموعة التي قمنا بتجميعها قد أظهرت قدرة على كل من أن يكون الصبر بصراحة للعمل معنا ونحن نطور هذه الأنظمة ونطرح الأكمام والغوص في هذه المجتمعات المدرسية وبناء العلاقات مع الموظفين والطلاب والعائلات التي نحتاجها إلى توفير هذا المستوى المنفصل الدعم الذي هو مهم بشكل خاص هذا العام مع خروجنا ، ونأمل أن نخرج من الوباء. وهذا شيء نشعر به للغاية ، كما أعتقد كإدارة ، نشعر بقوة شديدة ، ونحن نعتقد أن لديه قدرًا هائلاً من الإمكانات. لا يزال هناك الكثير من العمل للقيام به. لقد جمعنا ميغان السير الذاتية البليغة والموجزة للغاية لكل من أخصائيي المشاركة لدينا الذين سنرسله إليك في وقت لاحق من الأسبوع. وقد فكرنا في وجود الفريق هنا الليلة. لكن بصراحة ، مثل ، نحن لا نتطلع إلى ذلك ، نحن لا نتطلع إلى إخراج هذا المكتب فقط ونظهر لك مثل مجموعة جيدة من الناس حسن النية للغاية. ما نريد القيام به هو العودة إليك والتقرير مع البيانات الصعبة والقول ، إليك عدد الحالات التي اتخذها فريق المشاركة. إليك بعض المعلومات القصصية حول كيفية تمكنهم من تحريك الإبرة للطلاب والأسر. ولهذا السبب بشكل عام ، نعتقد أننا أفضل حالًا كمؤسسة أفضل لخدمة الطلاب والأسر المضي قدمًا. وهذا بصراحة ، فقط سيستغرق المزيد من الوقت. نحن نعرف ما يحدث. البعض منكم ، أعلم أننا كنا في المباني في جولات معك وصدمنا أخصائيو المشاركة يقومون بعملهم ، لكنه لا يزال عملًا مستمرًا ، ونحن نتطلع إلى تقديم التقارير في الأشهر المقبلة. لكن كما قلت ، أو كما قالت ميغان ، هناك الكثير من العمل الذي لم يتم القيام به حتى الآن. نحن فخورون بذلك ، ونأمل أن يكون هذا حوارًا سيستمر مع مرور العام. سعيد جدًا بالإجابة على أي أسئلة أو الرد على أي شيء تريده.

[Breanna Lungo-Koehn]: ارتفعت يد العضو Mustone أولاً ، ثم العضو Ruseau.

[Mea Quinn Mustone]: شكرا لك يا رئيس بلدية. هل يمكنك فقط شرح كيف يعمل نظام الإحالة للأشخاص لرؤية قادة المحور هؤلاء؟

[David Murphy]: كيف سيعمل نظام الإحالة ، تقصد؟

[Mea Quinn Mustone]: لكنهم في المدارس الآن ، لكن هل لا يرون الأطفال مباشرة بعد؟

[Adam Hurtubise]: لا ، هم. هم بالتأكيد. هم. هذا نوع ما قلته. هناك عمل متزامن يحدث في نفس الوقت ، أليس كذلك؟

[David Murphy]: كما هو الحال في وقت واحد هو. أحدهما يقوم ببناء الهياكل مثل نظام الإحالة الصوتي الذي يعرف فيه كل موظف ، سواء كان مستشارًا للتكيف أو مديرًا مساعد أو مدرسًا أو أي شخص في المبنى أنه عندما يصطف مجموعة معينة من الحقائق ، فهذا هو المكان الذي يتم فيه وضع هذه الحالة على أفضل وجه. وبعد ذلك ، ستكون هناك أوقات لا تصطف فيها الحقائق تمامًا وليس من الواضح من سيكون في المؤسسة الأنسب لخدمة الطالب والأسرة وإعادة تأسيس تلك العلاقة مع المدرسة. وفي تلك الحالات ، لهذا السبب العمل المتقاطع الذي السيدة يعد Fidelicari المشار إليه فيما يتعلق بمديري Hub يجتمعون أمرًا مهمًا للغاية ، لأن جزءًا من ما يحدث في تلك الاجتماعات هو أنهم سيبحثون عن الحالات والقول ، بناءً على هذه المجموعة من التحديات ، هذه الطالب بالذات ، هذه هي الطريقة التي يمكن أن تستجيب بها المنظمة بشكل أفضل للتأكد من أننا نقدم تلك الطالب والأسرة التي يحتاجون إليها. هذه هي الرؤية ، بحيث يكون لدينا نوع من مخطط التدفق ، إذا صح التعبير ، من يحصل على أي حالة ومتى ، ثم يوجد المحور لالتقاط الحالات ، والتي سيكون هناك الكثير من ذلك لا يتناسب بشكل مباشر مع هذه المعادلة المحددة. وهذا هو المكان الذي يتعين على المديرين أن يجتمعوا معا ومعرفة أفضل ما ندعمه من هذا الطالب ، تلك العائلة.

[Mea Quinn Mustone]: ولكن هل هناك كرة قدم لعدد الطلاب الذين يقولون إنهم شاهدوهم في المدارس الابتدائية الأربع مجتمعة؟

[David Murphy]: إنه واحد ، الآن على المستوى الابتدائي ، إنه أخصائي خطوبة واحد لكل مدرستين. وهكذا ، هناك حالات أثارت عائلة ما مصدر قلق خاص ، وأخصائي المشاركة هو عضو إضافي في الفريق يمكن أن يرويه مسؤول البناء ، ويمكنه إحالة الحالة إلى ، ويمكنهم التواصل بشكل أساسي مع العائلة أو الطالب ، واكتشاف بالضبط ما هي المشكلة ، ومن ثم مساعدتهم على استكشافها من خلال المؤسسة. لمعرفة ما يمكننا القيام به لدعمهم. ليس لدي رقم محدد عليه ، لأنه يحدث كل يوم ، كل ساعة تقريبًا ، حيث يوجد موظف آخر هناك للمساعدة. لكن ما نريد الوصول إليه هو المكان الذي نعرف فيه ، بناءً على هذه الظروف ، هذه هي الطريقة التي يمكننا بها الاستجابة بشكل أفضل.

[Mea Quinn Mustone]: حسنًا ، أعتقد أنني فقط ، أحاول معرفة ذلك ، هل هناك وباء يحدث أن هناك الكثير من العائلات غير المشاركة ونحن بحاجة إلى أكثر من خمسة متخصصين في الفريق؟ هل يرون خمسة أطفال في اليوم أم أنهم يرون واحد في الأسبوع؟

[David Murphy]: يختلف كل يوم ويختلف من قبل المدرسة. وبصراحة ، فإن رؤية الطالب تختلف حسب الموقف. في بعض الأحيان لإعادة توصيل العائلة بالمجتمع المدرسي ، إنها محادثة واحدة أو تجلس مع الطفل في الغداء للحصول عليها ، كما تعلمون ، أين يمكنهم ، يشعرون كما لو أنهم في بيئة هم فيها ، ويشعرون بالترحيب أو ما لم يكن. في أوقات أخرى ، تكون عملية طويلة مدتها عام لمواصلة إشراك الأسرة واستكشاف جميع الاستراتيجيات المختلفة التي يمكننا توظيفها لمحاولة إعادة بناء هذه العلاقة. أعتقد أن سؤالك حول ما إذا كان هناك وباء فك الارتباط ، لا أعتقد ، لا أعرف أن لدينا تعريفًا رسميًا لما يشكل وباءًا ، لكنني أقول إننا ، لقد تفاقم الوباء التحديات الموجودة مسبقًا فيما يتعلق بالعلاقة بين الطلاب والأسر والمدارس. وجزء من هذه المبادرة هو ردنا على ذلك ، للتأكد من أن لدينا استجابة كاملة من التنظيم للتأكد من أننا نحتفظ بالعائلات والطلاب على اتصال مع مدارسهم. أنا لا ، لن نحل هذا التحدي أبدًا ولن نواجه أبدًا حتى بدون الوباء من خلال تجميع فرق من متخصصين المشاركة. لن نمتلك مثل أخصائيي مشاة البحرية. ما نحتاجه هو أن تكون المؤسسة ككل ، أن نفهم مسؤوليتنا عن العمل معًا حتى لا يتم إيلاءها وأن نفهم أن هذه هي المسؤولية الأساسية الأساسية التي نتحملها كمنطقة للحفاظ على العائلات على اتصال مع مجتمعاتها المدرسية ، أليس كذلك ، وأفهم أنها أكثر من فرقة ، لكنني أعتقد أنني أفكر الآن على ما يرام.

[Mea Quinn Mustone]: التقى أخصائي عائلة ويحتاجون إلى الكثير من المساعدة. إذن هل يجتمعون أسبوعيًا مع مستشار التكيف؟ هل نحتاج إلى مزيد من مستشارو التكيف؟ أو أعتقد أنه من السابق لأوانه معرفة ما سنحتاجه بعد أن يجتمع أخصائي المشاركة مع جميع هذه العائلات والطلاب؟

[David Murphy]: لا أعتقد أن أحداً ، بالنظر إلى ما نراه وكيف نضع الأولوية ، نعلم أننا بحاجة إلى تحديد أولويات التعلم العاطفي الاجتماعي. سنقول أنه لا توجد حاجة لمزيد من مستشاري التكيف. ولكن إلى حد ما ، كان هذا صحيحًا دائمًا وسيكون دائمًا صحيحًا. وهكذا أعتقد أكثر من مجرد تحديد عدد محدد وقوله ، حسنًا ، إذا وصلنا إلى نسبة المستشار إلى الطالب ، فسنكون على ما يرام. يتعلق الأمر أكثر بأن علينا ، كمنظمة ، إعطاء الأولوية للمشاركة. لأنه إذا لم نفعل ذلك ، فإننا نعلم أننا لن نجعلهم يشعرون بالاتصال بما يكفي للحصول على التقدم الأكاديمي الذي نعرف أنه يحتاجون إلى أن يكونوا ناجحة أو لتلقي الدعم والخدمات التي يجب أن تكون ناجحة. لذلك أنا لا أحاول ، لا أحاول الرقص حول سؤالك. إنه مجرد نوع من سؤالك إلى قلب كل ما نقوم به كمؤسسة ، وخاصة في هذه الفترة الزمنية المحددة. ليس هناك مثل ، إذا كان لدينا الكثير من الناس ، سنكون بخير. يتعلق الأمر أكثر بأن هذا تحد مستمر ومستمر يجب أن ندركه. وأعتقد أن هذه المبادرة هي إحدى الطرق التي نفعل بها ذلك ، لكنها ليست الطريقة الوحيدة.

[Mea Quinn Mustone]: إذن في نهاية هذا العام ، هل ستخبرنا المبادرة بما يجب أن نضعه في الأولوية مع الموظفين؟ أتصور أن هناك حاجة لمزيد من الموظفين. هناك العديد من العائلات التي يتم إحالتها إلى المتخصص.

[David Murphy]: نعم ، باستثناء أن المتخصص لن يحتكر هذا العمل. سيكون دائمًا نهجًا جماعيًا للمستشارين ، والمعلمين ، والمسؤولين ، وأخصائيي المشاركة ، وشركاء المجتمع ، ودعم الصحة العقلية.

[Mea Quinn Mustone]: المتخصص يشبه أخصائي الحالات. لذلك لا يرون الطلاب فرديًا.

[David Murphy]: لا ، يمكنهم.

[Mea Quinn Mustone]: هم. تمام. لم أدرك ذلك. حتى يتمكنوا من مقابلة الطلاب الفرديين.

[David Murphy]: بالتأكيد.

[Mea Quinn Mustone]: للحصول على جلسة استشارية.

[David Murphy]: أعني ، لا أعلم أنني أريد أن أتعرف كجلسة استشارية محددة لأن هناك بعض مشكلات الترخيص هناك ، ولكن كما يمكن أن يكون هناك بالتأكيد مثال حيث يجتمع أخصائي المشاركة مع طالب فردي أو مجموعة صغيرة من الطلاب ، وأحيانًا مع ممثلي الأسرة. عملهم هو لاعبيهم في المرافق ، أعتقد أنني سأكون فضوليًا إذا ربما يكون اجتماعًا آخر لسماع ما يبدو عليه يومهم لأنني ، أعتقد أنني لا أتفهم ماهية دورهم وكيف يتم استخدامهم في أحدهم ، أعتقد أن هذا سؤال عادل أعتقد أنه في بعض النواحي ، إنه في التطوير ، لكنني أعتقد أنه إذا نظرت إلى السطح وأعتقد في آخر انزلاق ، أعتقد أنه إلى أي مدى يمكننا سحبها ، ولكن هناك تلاوة بشكل أساسي من واجبات الوظائف الأساسية التي تتراوح من نوع من الإدارة الفردية المنفصلة إلى العمل مع المنطقة لمحاولة معرفة نوع النظام الذي يمكن أن نحدده بشكل أكثر كفاءة وأكثر فعالية الدعم الذي يحتاجه الطالب.

[Megan Fidler-Carey]: لذلك أقابل الفريق أسبوعيًا وأحد الأشياء التي نستكشفها حقًا هي كيف يمكنهم جمع البيانات ، وبالتالي فهي تعمل معًا ومشاركتها. الطريقة التي يسجلون بها بياناتهم من الطلاب الذين يعملون معهم ، والطلاب الذين يعملون مع إما مع واحد أو في فصل دراسي أو في غرفة الغداء. لذلك ، كما تعلمون ، أولاً وقبل كل شيء ، يقومون بتحليل سجلات الحضور والطلاب الذين هم خارج المدرسة ، وهم بالتأكيد يخاطبون هؤلاء الطلاب أولاً. هذه هي مهمتهم الرئيسية. ولكن أيضًا ما الذي يمكنهم فعله بشكل وقائي للطلاب الذين يبدو أنهم ينفصلون عن الفصول الدراسية ، أو بطرق مختلفة ، يتواصلون مع هؤلاء الطلاب. ونحن نتحدث كثيرًا عن كيفية جمع البيانات حول هذا العمل والذين يشاركونه معه. من المهم حقًا إخبار المستشارين بما إذا كنت قد حققت نوعًا من العلاقة مع الطالب حتى يتمكن المستشارون من الحصول على ذلك أيضًا. لذلك نحن ، نحن نتقن ذلك. أعني ، إنه بالتأكيد ، ليس الأمر كما لو كان بإمكاني أن أريكم أن هذا هو نظام جمع البيانات الخاص بنا ، نحن نتحدث عن ذلك الأسبوعي ، وكما تعلمون ، تحسينه وإتقانه أسبوعيًا. لذلك نأمل ، بحلول نهاية العام ، أن نرى بعض الاتجاهات الخطيرة فيما جمعناه والذي سيخبرنا بنوع من القصص. لكن الشيء الذي برز من المدرسة في ولاية ماين حيث كان مثل المشاركة ليس وظيفة شخص واحد. بالتأكيد ، ليس كذلك إنه ليس شيئًا انتقلوه إلى فريق إعادة المشاركة. لا يزال هذا يبدأ بالمديرين ومديري المدارس المساعدين ويمرون بالجميع. وهذا مجرد نوع من شبكة أمان أخرى نضيفها لجعل الشاشة أكثر إحكاما قليلاً.

[David Murphy]: شكرًا لك. إذا كان بإمكاني إضافة نقطة أخيرة فقط ، فإن كل شخص في المنطقة الآن يتولى واجبات تشغيلية أيضًا. لذلك هذه ليست شاشات تعويض جيد للمبنى. ولكن في الوقت نفسه ، بسبب نقص الموظفين ، هناك حالات تغطي فيها أخصائيي المشاركة أنواعًا مختلفة من الواجبات. إنهم يفعلون ذلك مع عدسة تحديد كيف يمكنهم الاستمرار في الحصول على هذا ، وبناء تلك العلاقات مع الطلاب ، لأن هذا هو تركيزهم الأساسي. أريد فقط أن أضيف ذلك لأنني أفكر بشكل خاص عندما يكون لديك شيء جديد ونهج جديد ، فهناك متآمرين يبحثون عنا في الأساس ليقولوا إنهم في الخارج ، كما تعلمون ، بناء علاقات مع الأطفال طوال اليوم. وسوف يقولون ، حسنًا ، رأيت أحدهم يقوم بواجب الغداء. وهكذا لإنقاذنا طوال الوقت ، أريد فقط أن أضيف ذلك أحيانًا ما يحدث أيضًا ، كما هو الحال بالنسبة للمسؤولين ، كما هو الحال بالنسبة للمعلمين ، كما هو الحال بالنسبة للمهنيين ، وبالنظر إلى نقص التوظيف ، كما هو الحال بالنسبة للجميع. لكن هذا ليس على الإطلاق الطريقة الأساسية التي يقضون فيها وقتهم.

[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، شكرًا لك. شكرًا لك. العضو روسو ، ثم العضو ماكلولين.

[Paul Ruseau]: شكرًا لك. تم الرد على أسئلتي.

[Breanna Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين؟

[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. شكرًا لك على الكرسي لزملائي على الأسئلة التي تمت الإجابة عليها أيضًا ، لأن لدي نفس الشيء ولدي المزيد. لذلك أنا أتساءل كيف شاركنا. لذلك يبدو لي مثل أهداف مركز المشاركة لهذا العام هي إعادة المشاركة حول العلاقات المتناقصة بالفعل. حول التعلم الأكاديمي. هل هذا دقيق؟

[David Murphy]: أعتقد أنه جزء مهم للغاية منه. أعتقد أنه ربما ، أود أن أقول إنه الهدف أوسع قليلاً من ذلك ، لأنه لا يقتصر على تحديد المجموعة الفرعية للطلاب الذين ستقول مؤشرات الإنذار المبكر أن هذا يتناقص واضحًا للعلاقة بين الطالب والمدرسة. كما قالت ميغان ، هناك أيضًا عمل وقائي يحدث ، وقد يتورط ذلك في البرمجة اللامنهجية أو الطرق الأخرى التي نحاول من خلالها الحفاظ على العلاقة قوية حتى لا نضطر إلى القيام بمستوى إعادة المشاركة ضرورية. في ضوء سياق ما بعد الولادة ، أود أن أقول ، نعم ، هذا جزء مهم للغاية لا يمكن تجنبه ، يعتمد فقط على المجلد.

[Melanie McLaughlin]: نعم. لذلك أود فقط أن أقول إن هذه المجموعة تشعر حقًا بالثقل على نوع إعادة المشاركة من المتخصصين الذين يعملون في مرافق ثابت ، وهم يفصلون بشكل مزمن عن واجبات التعلم والحضور والإقامة. لذلك أسمع ذلك كنوع من التركيز على هذا العام على أي حال ، وأنا أتساءل ، مرة أخرى ، نوع من التراجع عن لحظة وسأل أنفسنا ، مثل ، من أين جاء ذلك؟ وكيف شاركنا أصحاب المصلحة وما الذي سيبدو عليه؟ فكيف أعرف أن لديك مديري المحور ، والتي أعتقد أنها رائعة. أعتقد أنك تحتاج بالتأكيد إلى Inter ، كما تعلمون ، تعاون الإدارات ، ولكن كيف كانت العائلات التي كانت تعمل في هذه العملية من حيث تحديد الأهداف التي ستكون بالنسبة للمركز لهذا العام ، هو أحد الأسئلة التي لدي. لأنني أعني ، أشعر أنه نوع من المفارقة في مشاركة الأسرة هو ذلك نحن نقول إننا نقوم بمشاركة الأسرة ، لكننا لا ننشر عائلات وما ستكون عليه المشاركة في بعض الأحيان.

[David Murphy]: نعم ، أعني ، لم يكن هناك قسم مشاركة عائلية في حد ذاته ، قبل ذلك ، لذلك أعتقد أن الخلق خطوة جيدة في اتجاه مشاركة الأسرة. وأعتقد أنه في الشهر الثالث ، أود أن أقول ، أعتقد أنه سيكون من السابق لأوانه القول أنه لم يكن هناك مشاركة عائلية. وهذا صحيح بشكل خاص لأنه بناءً على المستويات ، يمكن أن يختلف العمل المتخصص في المشاركة. وخاصة على المستوى الابتدائي ، كان هناك كمية لائقة من مشاركة الأسرة المباشرة. لكنني أعتقد ، أنا آخذ سؤالك ليعني المزيد من المساعدة في إبلاغ الرؤية بالعمل الذي يحدث. قطعاً. وأعتقد أن هذا صحيح ، لكنني فقط ، لن أقول أنه محدود فقط لمركز المشاركة. أعتقد أنه يجب أن تكون أولوية تنظيمية واسعة أن يكون المحور جزءًا كبيرًا منه ، ولكن ليس لاستبعاد جميع الجوانب الأخرى للمنظمة.

[Melanie McLaughlin]: يمين. كيف ، وكيف يختلف هذا؟ هل مناصب متخصصة في المشاركة هذه متباينة عن مستشاري تعديل المدارس؟

[David Murphy]: طرق مختلفة. أعني ، أعتقد أن هذا هو نوع من فائدة دور المشاركة هو أنه يمكن أن يكون ، يمكن أن يكون أوسع بشكل أساسي. في حين أن مستشارو التعديل لديهم مجموعة محددة أكثر تعتمد على وجه التحديد ، على المشورة داخل ، سواء كان ذلك دعم مستشار التعديل أو دعم مستشار التوجيه ، إنه نوع من الممر الثابت للدعم. ليس من غير المقصود أن يجلب بعض المتخصصين في المشاركة خلفية العمل الاجتماعي وتقديم المشورة ، لأنني أعتقد أن هذا جزء مهم حقًا من العمل. لكن بشكل عام ، أعتقد تتمثل الفكرة في فريق المشاركة في أن تكون أكثر ذكاءً من حيث الخلفية ومن حيث أنواع الدعم التي يقدمونها للطلاب. شكرًا لك.

[Breanna Lungo-Koehn]: وكمدة المعلومات. آسف.

[Paul Ruseau]: نقطة المعلومات.

[Breanna Lungo-Koehn]: نقطة المعلومات.

[Paul Ruseau]: شكرًا لك. لقد وافقنا على الوصف الوظيفي لأخصائي المشاركة في وقت سابق من هذا العام ، صحيح؟ صحيح. نعم. شكرًا لك.

[Melanie McLaughlin]: وهكذا ، ما هي مؤهلات أخصائي المشاركة؟

[David Murphy]: كما هو موضح في الوصف الوظيفي الذي وافقت عليه اللجنة ، لكنني أعتقد أن ذلك قد تم عن قصد للحصول على مجموعة واسعة من الخلفيات. وهكذا ، لدينا أفراد يتمتعون بخبرة مدرسية واسعة النطاق في العمل كمحترفين لشخص كان محاميًا ممارسًا يعمل في مكتب محامي المقاطعة وفي النهاية نظام مدرسي. لذلك مرة أخرى ، أود أن أقول إنه مقصود جزئيًا لأنه ، وأعتقد أن هذا أحد الأشياء بالنسبة لميغان ، كنت حقًا فرصة رائعة على مدار الصيف ، هو أننا كنا نبحث عن أفراد موهوبين من شأنه أن يضيف إلى المنظمة ، ولكن أيضًا التفكير في كيفية تكمل الفريق بعضهم البعض. ولهذا الغرض ، أردنا مجموعة متنوعة من الخلفيات المهنية لأننا عرفنا أن هذا قسم كان يجب أن يكون ذكيًا ومرنًا ونستجيب بشكل أساسي للحالات التي نراها في المدارس. وأعتقد أن هذا ، مرة أخرى ، كما قلنا ، هناك الكثير من العمل الذي يجب أن يحدث من أجل تحقيق هذه الرؤية حقًا. لكنني أعتقد أننا كنا ناجحين في تجميع فريق تكمل خلفيته بعضنا البعض.

[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. وهذا رائع. وهكذا لديهم شهادة جامعية مطلوبة ، لم يكن مطلوبًا بعد؟

[David Murphy]: أن أكون ، مرة أخرى ، ليس لدي وصف وظيفي وافقت عليه لجنة المدرسة أمامي. لا أتذكر ذلك ، لذلك أسأل. أفترض أن هناك درجة البكالوريوس ، لكنني لا أستطيع ذلك ، وأنا متأكد تمامًا من أنه مع حدوث ذلك ، أعتقد أن جميع الأفراد الخمسة لديهم درجة البكالوريوس ، لكن لا يمكنني بالتأكيد إجراء مقابلات مع الأفراد الذين لم يكن لديهم عازبة ، وقد يكون هناك ، يمكن أن أتخيل الظروف التي بموجبها شخص بدون درجة البكالوريوس في هذا المجال.

[Melanie McLaughlin]: حسنًا ، إنها حالة على أساس كل حالة على أساس مؤهلات مشاركة الأسرة هو ما أسمعه.

[David Murphy]: أعتقد أنه ، أعتقد أن ما هو مهم من وجهة نظرنا هو أن يكون لديك فريق يكمل بعضهم البعض ومن الواضح أن مشاركة الأسرة لديها مجموعة واسعة جدًا من المسؤوليات والواجبات. وأنا لا أرغب في إنشاء حواجز أمام تجمع المتقدمين. أنا لا ، بالمناسبة ، لست متأكدًا من توظيف هذا الدور في الوقت الحالي ، لأنه من الموقف ملء ، لكنني أرغب في الاحتفاظ به بهذه الطريقة ، لن أقول. لكنني فقط ، لديّ ، أعتقد أن نفورًا عامًا من الحواجز الأكاديمية الصارمة أمام المناصب التي تعتمد أكثر على قدرة شخص ما- نعم ، لا ، أنا لا أقول أكاديميًا ، نعم ، أقدر ذلك.

[Melanie McLaughlin]: يمكن أن تكون المؤهلات حول الخبرة الحية بالتأكيد.

[David Murphy]: اعتقدت أن السؤال كان عن درجة البكالوريوس.

[Melanie McLaughlin]: نعم ، لا ، كنت أتساءل عما إذا كان ذلك جزءًا منه. ونحن لا نعرف لأننا لا نتذكر هل ما أطلبه ، أليس كذلك؟

[David Murphy]: أعتقد أنه شرط مفضل.

[Melanie McLaughlin]: ثم أشكرك على الرد ولشتركي في هذه اللحظة. وبعد ذلك ، هل يمكن أن نكون ، أعرف أن أعود إلى بعض أسئلة الزملاء أيضًا ، سيكون من الرائع لو كانت هناك بعض الأهداف القائمة على البيانات والبعض مخطط انسيابي لعملية الإحالة. وربما هذا شيء يمكن أن يكون ، ميغان ، نعم ، السيدة ويلسون ، إذا استطعنا التفكير في شكل ذلك وكيف يمكن تصور ذلك للمجتمع في مخطط انسيكي بصري نوع من النماذج حتى يعرف الناس. لذلك أعتقد أنني أفكر في الأمر من منظور الأسرة. إذا كان لديك قلق وتريد أن تكون استباقيًا ، وليس تفاعليًا ، أليس كذلك؟ والأسرة تبحث عن بعض الإجابات ، لا يعرفون ، هل يذهبون إلى مستشار التوجيه؟ هل يذهبون إلى مستشار التكيف المدرسي؟ هل يذهبون إلى أخصائي المشاركة؟ لذلك أعتقد أن هناك الكثير من الالتباس حول من أعتقد أنه من الرائع أن يكون لدينا خيارات حول من يمكننا الذهاب إليه ، لكنني أعتقد أن هناك الكثير من الالتباس حول من يمكننا الذهاب إليه وفي أي ظرف من الظروف. لذلك أعتقد أن بعض التوضيح حول ذلك سيكون مفيدًا للغاية. أنا متحمس حقًا لهذا وأنا أعلم ذلك المدرسة في ولاية ماين ، سنتحدث أكثر عن استطلاع المدرسة في ولاية ماين ، ولكن واحدة من أكبر النتائج للمدرسة في استقصاء مين كانت بناء طاقة للموظفين. وقالوا إن هذا كان نوعًا ما ، إذا لم ننجز ذلك ، فلن يتم إنجاز أي شيء حقًا. لذلك اعتقدت أن ذلك كان حقًا قطعة مهمة. ثم أخيرًا ، أردت أن أسأل ، آسف ، بناء. أوه ، بالإضافة إلى جميع المسؤوليات الأخرى ، أن المخرج لديه ، أرى أنك تقوم أيضًا بالإشراف قبل وبعد الرعاية المدرسية وتعمل كاتصال النقل في المقاطعة. لذلك أعتقد أنني أتساءل كيف يفعل شخص واحد كل هؤلاء الثلاثة ، يبدو الأمر وكأنه ثلاث وظائف ، وأكثر من ذلك.

[David Murphy]: أعتقد أنه الشخص الذي كان لديه هذه الأجزاء الثلاثة من محفظتي ثم بعض الأشياء الأخرى ، أود أن أقول إنه تحد حقيقي. وجزء من المنظمة التي فعلناها هو أن نفهم أن نعم ، ميغان هي الشخص النقطة لهذه القضايا ، ولكن هناك فريق يدعمها. أولاً ، كان لدينا متخصصون في المشاركة الخمسة. لدينا متخصصان يعملان في مركز معلومات الوالدين. لدينا بائع الحافلات والذي أعتقد آنسة. أتيحت أنا و Fidler-Carey الفرصة للتحدث معها بشكل منتظم.

[Melanie McLaughlin]: أنا آسف ، بائع الحافلات ، هل هذا ما قلته؟

[David Murphy]: بائع الحافلات ، بائع الحافلات. لذلك إذا كان السؤال هو ، هل السيدة لدى Fidler-Carey مجموعة واسعة وصعبة للغاية ، أود أن أقول إن الإجابة على ذلك هي نعم. وقد حاولنا هيكلة المكاتب التي مررت بها بطريقة تضعها في أن تكون ، هي هي وتلك الفرق ، لتكون ناجحة.

[Melanie McLaughlin]: أظن أن السؤال هو ، وهذا هو سؤالي الأخير ، أعتقد أن السؤال هو ، هل الحاجة إلى تلبية كحلقة توصيل للنقل ، لا سيما بالإضافة إلى مشاركة الأسرة والمجتمع؟ أعلم أن النقل كان أحد أكبر القضايا التي نواجهها. وأعتقد أيضًا أنني تتناول أيضًا النقل التعليمي الخاص؟ لا.

[David Murphy]: نعم ، أعتقد أنه إذا كنت إذا كان هناك مجال ، فمن المحتمل أن يكون النقل الأولوية للموظفين في الجزء العلوي من تلك القائمة. إنها ليست أولوية تظل في الجزء العلوي من القائمة 12 شهرًا في السنة ، وهذا هو السبب في محادثاتنا التي تؤدي إلى إنشاء أولويات الميزانية في نهاية المطاف للسنة المالية 23 ، تحدثنا عن ما قد تكون بعض الخيارات فيما يتعلق ببناء هذه القدرة بطريقة تجعل الاستخدام الحكيمة للموارد. بحيث يمكن أن يكون موقف بدوام جزئي. يمكن أن يكون بعض الدعم الخارجي. لكنني أفكر في هذه المظلة ، إنها المنطقة في الوقت الحالي على الأرجح في الجزء العلوي من القائمة من حيث أولويات التوظيف.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، شكرا لك ، السيدة ريشة بيري لكل عملك الشاق. شكرا جزيلا لك على العرض التقديمي. أوه ، كان لدي سؤال. أوه ، العضو فان دير كلوت. آسف.

[Paulette Van der Kloot]: نعم ، شكرا لك. أعتقد أن هذا يبدو وكأنه عمل ممتع للغاية وصعب. بضعة أسئلة. أولاً ، أين كان المتخصصون في المشاركة في المدارس؟ هل وجدنا مكاتب لهم جميعًا؟ لأنني لا أستطيع أن أصدق أن هذا لم يكن تحديًا.

[Megan Fidler-Carey]: لقد كان بالتأكيد تحديًا. لديهم جميعا مكان للجلوس وفي مكان ما ليكونوا. البعض ، اعتمادًا على المدرسة وماذا يجب عليهم أيضًا أن يضموا في مبنىهم. بعض هذه المكاتب مرغوبة أكثر من غيرها ، لكنهم كلهم ​​لديهم مساحة. لقد كان المديرون مرحب بهم حقًا بأخصائيي إعادة المشاركة ويريدون بالتأكيد أن يجعلهم يشعرون مريحة جدا وجزء من الفريق. لقد أدركنا أن هذا هو الجزء الأكثر أهمية هو جعلهم جزءًا من مجتمع المدرسة حتى يتمكن المعلمون والمستشارون من استخدامهم ويضعونهم في العمل ، وبالتالي فإن الطلاب ، كما تعلمون ، يثقون بهم ويريدون أن يكونوا رائعين.

[Paulette Van der Kloot]: كان هذا في الواقع سؤالي الثاني ، كما تعلمون ، جزءًا من هذا هو أنه يتعين عليهم العثور على مكانهم داخل المدارس ، وذلك ، ودرجة أن السيد مورفي قام به في وقت سابق. في بعض الأحيان كان يجب استخدامهم لتغطية ، ولكن بصراحة ، يكون ذلك في بعض الأحيان هو الوقت الذي يمكنك فيه رؤية رؤية واسعة للطلاب ، وقد يكون ذلك ذا قيمة كبيرة كل من يعمل في المدرسة ، لذلك أعتقد بالفعل ، خاصة في بداية العام. هذا أحد الأصول ، حتى ، كما تعلمون ، أفهم أنه يستغرق وقتًا طويلاً ، لكنه يسمح لشخص ما بالدخول. الآن ، سؤالي الآخر هو ، دعنا نفترض أن الشخص المذكور ، أحد أخصائيي إعادة التحصيل هو شيء نفهمه نحن كبالغين المصطلحات. ماذا سيسمي الأطفال هؤلاء الأفراد؟ أين تتناسب هناك؟

[Megan Fidler-Carey]: أنا سعيد لأنك أحضرت ذلك. سيكونون سعداء لأنك قد طرحت ذلك لأن لديهم ، لقد أمضينا الكثير من الوقت من وجهة نظرهم ، والتفكير في كيفية تقديم أنفسهم. إنهم ، وقلنا أن إعادة المشاركة تعمل ، كما تعلمون ، الأكاديميين في الغرفة ، ولكن كيف سيعرضون أنفسهم للعائلات والأطفال حتى يكونوا أكثر وضوحًا. لذا فهم يعملون على كلمات مثل التوعية والدعاة و حتى أعتقد أنهم يستخدمون أخصائيي التوعية ، والأكثر من ذلك هو التوعية العائلية أو دعاة الأسرة أو متخصصين في دعم الأسرة ، هكذا يحبون التحدث عن العمل الذي يقومون به. لأنهم يفهمون أنه من المربك نوعًا ما في التحدث مع العائلات و. وبصراحة ، يريدون أن يكونوا نوعًا من غير ذلك ، اعتمادًا على القضايا التي تجعل الطفل غير مشارك في المدرسة. كما تعلمون ، إذا كان الأمر كذلك ، خاصة على المستوى الابتدائي ، فإن الأسرة التي لا تعمل أكثر من الطالب غير المشارك. لذلك ، فإن أخصائيي إعادة المشاركة يدركون أنهم بحاجة إلى إقامة الثقة وإقامة علاقات مع الأسرة. لذلك يوضحون حقًا أنه على الرغم من أن راتبهم يأتي من المدرسة ، إلا أنهم يعملون لصالح الأسرة.

[Paulette Van der Kloot]: أعتقد ، كما تعلمون ، أنا فقط أفكر في أصغر الأطفال ، شيء مثل ، المساعدة أو شيء من هذا القبيل. نعم ، أنت تعرف شيئًا ، شيئًا ما شيئًا ما ، حتى مساعد ، أنا مساعد ، في مكان ما يمكنني فقط رؤيته في المدرسة وأحاول أن أقول ، كيف يحددون مكانهم باللقب ، وهو مساعد صديق للطفل. على أي حال ، مجرد فضول.

[David Murphy]: إنه أمر جيد ، إنه سؤال جيد. كنت أنا و ميغان نتحدث في اليوم الآخر عن كيف تبدأ بعض العلاقات الأكثر أهمية بين الطالب والبالغين بالمساعدة في افتتاح كرتون الحليب. ولا تحتاج بالضرورة إلى وميض شارة للقول إنك مع مكتب الخطوبة قبل القيام بذلك. الطالب يريد فقط حليبه. وأعتقد أن هذا هو نوع العقلية التي تم إثباتها لنا والأفراد ونحن نتعامل مع أشخاص أردنا حقًا رؤيته. وأعتقد أن مسؤولي البناء لدينا سيشهدون على أن هذه هي العقلية التي أظهروها مع خروجهم وبدأوا في بناء علاقاتهم داخل هذه المجتمعات المدرسية الفردية.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا جزيلا.

[David Murphy]: شكرًا لك.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا رقم خمسة سخان الماء الساخن في مدرسة ميدفورد الثانوية ، مساعد المشرف على المالية والعمليات ، السيد ديفيد مورفي ، سيقدم تحديثًا عن منح عقد عرض لإصلاحات و / أو استبدال سخان المياه الساخنة في مدرسة ميدفورد الثانوية. السيد مورفي.

[David Murphy]: شكرا لك يا رئيس بلدية. تم توفير المعلومات المتعلقة بالاستجابة للدعوة للحصول على عطاءات تم تقديمها من قبل مكتب المشتريات في المدينة. كما ذكرت في المذكرة ، تم تصميم عرض Capital Repairs الذي تلقيته قبل أسبوع هذا المساء على أمل الحصول على عدد قليل من المفاجآت. في مشاريع إصلاح رأس المال قدر الإمكان للباقي من العام. لسوء الحظ ، وأعتقد في محادثاتي مع السيد ماكلولين والسيدة ماكسويل في مكتب المشتريات مع المدينة ، يبدو أن عروضنا تعكس بعض تسعير بوابة المرحلة المتأخرة التي نراها في مجموعة متنوعة من القطاعات في الاقتصاد. وبينما كان التقدير الذي تلقيناه في البداية هو 170،000 دولار لاستبدال سخان الماء الساخن في المدرسة الثانوية ، فإن أدنى عرض جاء أقل بقليل من 370،000 دولار. من الواضح أن هذا مخيب للآمال. ولكن في الوقت نفسه ، هذا هو إصلاح البنية التحتية الحرجة. تم طرح ذلك كأول طلب لدينا للحصول على عطاءات ومقترحات هذا العام بسبب حقيقة أن لدينا بعض الخدمات الهامة التي لن نتمكن من الحفاظ عليها إذا لم نقم بإجراء هذا الإصلاح ، وبالتالي فإن توصيتنا الليلة هي أن اللجنة وافقت على منح العقد. شركة Enterprise Equipment Incorporated هي الشركة التي كانت على حد سواء المزايد المنخفض وحصلنا على اختبارات مرجعية إيجابية على ونحن حريصون على المضي قدمًا في هذا العمل. سأسأل عما إذا كنت تفكر في الاقتراح إذا منحتنا هذه الموافقة. أود أن أطلب أن تترك الحركة مرونة الإدارة فيما يتعلق بخط الميزانية المعين الذي نتقاضى له. في الوقت الحالي ، لدينا طاقة ضمن ميزانية إصلاح رأس المال تم تخصيص ذلك في أغسطس من عام 2020 من قبل مجلس مدينة ميدفورد لمعالجة هذه القضية. آمل أن يكون ذلك ، ومن المحتمل أن يكون ذلك بمثابة إعادة تصنيف ما بعد التعبير من أجل القيام بذلك ، لكن أملي هو أن الأموال الدوارة المرتبطة بالخدمات التي يسمح لنا سخان الماء الساخن بتوفيرها سيكون قادرا على تحمل هذه التكلفة. بالنظر إلى نطاق السعر الذي لن نتمكن من ذلك ، فلن نجد 368،000 دولار في حسابات الدوران لدفع ثمن هذا بالكامل. لكن كما قلت ، لدينا القدرة التي نحتاجها في ميزانية إصلاح رأس المال ، وسنحاول فقط تقليل استخدام ذلك ، إن أمكن ، بسبب أولويات رأس المال الأخرى التي تم توضيحها الأسبوع الماضي. لذلك يسعدني الإجابة على الأسئلة بأفضل ما لدي بناءً على ذلك.

[Breanna Lungo-Koehn]: العضو روسو ، ثم العضو كريتز.

[Paul Ruseau]: شكرًا لك. لدي سؤال واحد. ما مدى سرعة الحصول على هذا؟ لأنني أقصد ، فإن بياني التالي سيكون اقتراحًا بالموافقة على هذا ، لكنني أقصد ، لا أريد أن أسمع في عام 2024 ، نناقش أنهم قادرون أخيرًا على بدء العمل.

[David Murphy]: نعم. أنا أستند إلى بلدي ، لذلك في مجموعة متنوعة من المجالات ، رأينا كيف تؤثر مشكلات سلسلة التوريد وبعض تلك العوامل الخارجية الأخرى على الجداول الزمنية. ولذا لا أميل حقًا إلى الاهتمام بأي جدول زمني محدد نتيجة لذلك. فهمي بناءً على الشيكات المرجعية ونطاق العمل الذي تم التعبير عنه في نقاش الدعوة هو أن الخطة ستكون لهذا العمل لتبدأ في غضون أسابيع واستكمال في شهر ديسمبر. لذلك على الرغم من أنني قلت للتو إنني لن أقوم بإنشاء جدول زمني ، لذا يرجى تذكر ذلك. المؤهل ، هو بالتأكيد لدينا ، أملنا هو أن هذا العمل قد اكتمل في غضون أسابيع.

[Paul Ruseau]: شكرًا لك. الحركة للموافقة.

[Kathy Kreatz]: لأنني مررت بملاحظاتي وفوجئت بالزيادة في السعر وأجبت على هذا السؤال أيضًا. لذلك ، كان لدي في الملاحظات من مقابلة أراضي المبنى أنه من الممكن أنه عندما نوافق على ذلك في مايو ، ربما كانت هناك إمكانية للحصول على خصم.

[David Murphy]: نعم.

[Kathy Kreatz]: لذلك ، أنا نوعا ما ، كنت فضوليا حيال ذلك.

[David Murphy]: هذا ، شكرًا لك ، الآنسة غريتز وأنا ، كان علي أن أضيف ذلك ، هذا الجزء من السبب الآخر الذي أطلبه المرونة فيما يتعلق ، فيما يتعلق بالضبط المكان الذي يتم فيه توجيه الاتهام إليه هو أننا نأمل أن نتمكن من الحصول على خصم على خصم يعمل مع مكاتب أخرى داخل قاعة المدينة. لذلك تلك المحادثات مستمرة. أنا سعيد بالتأكيد للإبلاغ عن ما ينتهي به تأثير الميزانية الفعلي ، ولكن نظرًا لأننا لا نمتلك وضوحًا تامًا على الحسومات المحتملة حتى الآن ، وليس لدينا حسابات دوارة. من الواضح أن الحسابات الدوارة تختلف بناءً على المشاركة ومجموعة متنوعة من العوامل الأخرى التي لا يمكننا التحكم فيها. لكن ليس لدي أي ، لا ، لا أستطيع أن أقول أرقامًا محددة فيما يتعلق بما يمكن أن يكون الخصم المحتمل. هناك بعض حسومات كفاءة الطاقة التي تشكل جزءًا مما نستكشفه. وأنا لا أعرف ما هي القدرة على حساب الدوران. آمل أن يكون ذلك. نحن نصلح هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، حتى لا نتجنب انقطاعًا فيما يتعلق بخدمات حمام السباحة أو ، كما تعلمون ، فيما يتعلق بالخدمات الغذائية ، التي لدينا بعض الاستراتيجيات المؤقتة التي يجب تجنبها ، لكنها لا تزال فرض ضرائب. ثم أعود وسأكون قادرًا على توضيح كيف تمكنا من التخلص من الحسابات والخصومات الدوارة وما إلى ذلك ، ومن ثم نأمل ألا تغمر في ميزانية إصلاح رأس المال إلى الحد الذي قد نضطر إليه. لذا ، نعم ، نحن ننظر إلى ذلك. وهذا ، بصراحة ، أردت الحصول على هذا أمام اللجنة في أقرب وقت ممكن للحصول على موافقتك ثم اكتشف لاحقًا كيف يمكننا تحمل جزء من التكلفة. شكرًا.

[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت.

[Unidentified]: يرجى الاتصال بالفة.

[Melanie McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كرانتز. عضو ماكلولين ، نعم. عضو mustone ، نعم. العضو روسو ، نعم. العضو فاندن هيفيفل ، نعم. العمدة Lungo-Koehn ، نعم.

[Breanna Lungo-Koehn]: سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمر الورقة. لدينا عروض للجمهور الآن لتبدأ قبل الساعة 7 مساءً. تشمل محاضر الاجتماعات العادية للجنة مدرسة ميدفورد هذا العرض التقديمي لعنصر جدول الأعمال العام لمنح أي مقيم الفرصة لوضع عرض تقديمي أمام لجنة المدرسة. يجوز للمقيم تقديم مرة واحدة فقط في أي اجتماع. هذه العروض هي فرصة للجمهور لتقديم عرض تقديمي للجنة ، ولكنها ليست فرص للحوار مع اللجنة. إذا كان أحد أعضاء اللجنة أو أكثر من أعضاء اللجنة إجراء محادثة حول الموضوع المقدم ، فيجوز للعضو طلب إضافة العنصر إلى الاجتماع العادي اللاحق. يمكن العثور على تفاصيل تقديم عرض تقديمي ضمن السياسة والتعليق العام وعروض الجمهور. وفقًا لسياسة التعليق العام للجمهور والعروض التقديمية للجمهور ، قد يتم منح أي مقيم في الجمهور إذنًا للتحدث مرة واحدة على أي عنصر على جدول الأعمال لمدة تصل إلى ثلاث دقائق. من المتوقع أن يحافظ المتحدث على تعليقاتهم على العنصر على جدول الأعمال. يجب أن يبدأ المتحدث تعليقاتهم من خلال توفير اسمه الكامل وعنوان Medford Street الكامل حيث يقيمون. يمكن للمقيمين أيضًا تقديم تعليقاتهم من خلال الكتابة إلى المشرف على المدارس قبل الاجتماع أو عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على Medfordkp.edu. .k12.ma.us قبل أو أثناء العنصر على جدول الأعمال. يجب الاحتفاظ بالتعليقات المكتوبة بطول تسمح لهم بقراءتها في REC في أقل من ثلاث دقائق أو سيتم تلخيص التعليقات من قبل أمين لجنة المدرسة. المجتمع الشامل الترحيب هو قيمة لجنة المدارس وهدف طموح. نطلب مساعدتكم في تحقيق هذا الهدف ونقدر وجهة نظرك. عند الكتابة أو إرسال بريد إلكتروني ، يرجى تقديم هذه المعلومات المطلوبة ، ورقم واسم العنصر على جدول الأعمال ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، حيث تقيم ، سؤالك أو تعليقك.

[Unidentified]: العضو Vindicu ، هل لدينا أي رسائل بريد إلكتروني؟ شكرًا لك.

[Breanna Lungo-Koehn]: حسنًا ، سوف نتحقق من ذلك ، لكن شكرًا لك على التحديث. الرقم السادس ، استمرار تحديث الأعمال على صيانة الفصول الدراسية McGlynn الابتدائية لرياض الأطفال المطلوبة في 8 نوفمبر 2021. السيد ديفيد مورفي ، مساعد المشرف على المالية والعمليات.

[David Murphy]: شكرا لك يا رئيس بلدية. صوتت اللجنة في اجتماعك الأخير لتلقي تحديث يتعلق ببعض أعمال الإصلاح الضرورية في مدرسة McGlynn الابتدائية. كما أشرت في مذكرة إلى اللجنة الأسبوع الماضي ، لقد حددنا شركة GR LA Design و ESA Masonry Incorporated ، والتي تم الاحتفاظ بها لإكمال هذا العمل ، كان من المقرر. وأعتقد أنني قلت هذا في المذكرة المقرر في الأصل أن تكتمل في اليوم التالي لعيد الشكر. واجهنا بعض الصعوبات في الجدولة مع ذلك ونستكشف حاليًا. فقط لتوضيح ما هذا ، هذا هو اختبار المياه في المنطقة التي كانت تسرب. لذلك إذا كنت ستتذكر ، تحدث أحد أفراد المجتمع بحماس عن التحديات التي واجهتها فئة رياض الأطفال التي يجب نقلها من منطقة المبنى بسبب بعض التسريبات. كما ذكرت في الاجتماع الأسبوع الماضي وكما ذكر في المذكرة ، فإننا نفهم كإدارة ، وهذا أمر غير مقبول تمامًا. لا نريد طلاب رياض الأطفال لدينا أو بصراحة طلابنا في أي مستوى في الصف ، واضطروا إلى مكافحة هذه الأنواع من الاضطرابات القائمة على البنية التحتية لتعليمهم. لقد كان لدينا العديد من العواصف ، لأن العواصف التي يفترض أنها عجلت بالتسرب. ولم تتم تجديده. لكن بناءً على تاريخ المبنى ، تم إخباري بأن هذا ليس شيئًا يمكننا الاعتماد عليه للمضي قدمًا. ولهذا السبب نقوم باختبار المياه العالي المستوى. لكننا نريد إجراء اختبار الماء في وقت كان فيه الطلاب ، من الواضح أن الطلاب لا يكونون موجودين. وهناك بعض التحديات لجدولة ذلك في فترة العطلة أو في عطلة نهاية الأسبوع. لذلك نحن ننقل ذلك الآن. وأحدث هذا العمل الذي سيتم الانتهاء منه سيكون خلال عطلة عطلة بين عيد الميلاد والعام الجديد. لكن آمل أن نتمكن من تحديد طريقة لإنجازها عاجلاً. ولكن هناك بعض العقبات الإجرائية التي يتعين علينا أن نمر بها لإكمال ذلك ، لكن لن يتم ذلك في وقت متأخر من العام الجديد.

[Breanna Lungo-Koehn]: من خلال الكرسي ، عندما تقول اختبار المياه ، ستعرف من أين يأتي التسرب ، على الرغم من أن بعض الترقيع قد تم على الأرجح.

[David Murphy]: سأقوم بتوظيف أشخاص مؤهلين جيدًا للقيام بذلك. أنا لا أذهب شخصيًا ، لكن ما أفهمه هو أنهم سيختبرون كل من الماء والاتجاه الذي يأتي فيه الماء. لذا فإن الاستدلال هو أن لدينا مشكلة في هذه المنطقة بالذات عندما يكون مزيجًا من المطر والرياح. لم تتسبب الأمطار الغزيرة التي لا تهب جانبيًا في الضرر الذي رأيته في تلك الصور الأسبوع الماضي. يبدو أن مزيج المطر والرياح هو ما تعرضه مساحة المبنى. وهذا هو النوع المحدد من الاختبار ، كما أفهمه ، الذي يجب تشغيله لتحديد بالضبط ما يجب تعزيزه لمنع حدوث ذلك مرة أخرى.

[Breanna Lungo-Koehn]: عضو في اللقيط.

[Paulette Van der Kloot]: فقط للتوضيح ، لذلك تم نقل الطلاب ، أم كان هذا حدثًا حيث جاء المعلم ووجد الماء في؟

[David Murphy]: نعم.

[Paulette Van der Kloot]: بعد المساء أو عطلة نهاية الأسبوع؟

[David Murphy]: ربما تم تحديد هويته من قبل الوصي أو المسؤول قبل وصول المعلم.

[Paulette Van der Kloot]: وتم نقل الطلاب؟

[David Murphy]: إلى منطقة مختلفة من المبنى. لم يكونوا هناك عندما لم يكن لديهم بلاط سقف ينزل في منتصف الفصل الدراسي. يمين.

[Paulette Van der Kloot]: ثم تم استبدال بلاط السقف في هذه المرحلة؟

[David Murphy]: هذا هو فهمي لهذا.

[Paulette Van der Kloot]: هل يعود الأطفال إلى هذا الفصل الدراسي الأصلي؟ نعم ، لقد عادوا بالتأكيد هناك.

[David Murphy]: قد يكون لها رقعة مؤقتة على تلك المنطقة بالذات. في بعض الأحيان يحدث ذلك قبل أن يأتي بلاط السقف المطابق. لكنهم بالتأكيد عادوا إلى فصلهم الدراسي وكانوا ، كما أعتقد ، منذ اليوم التالي للأضرار الأولية.

[Paulette Van der Kloot]: نعم. وكان هذا الفصل الدراسي واحد في McGlynn. هل هذا صحيح؟

[David Murphy]: أعتقد أنه كان ثلاث فصول دراسية لرياض الأطفال.

[Paulette Van der Kloot]: ثلاثة. ثلاثة. تأثرت ثلاثة فصول دراسية لرياض الأطفال.

[David Murphy]: نفس الشيء ، لكنها غرف بجانب بعضها البعض ، ولكن نعم.

[Paulette Van der Kloot]: تمام. لذا فإن أحد الأشياء التي سأعلق عليها فقط هي أنني أشعر وكأنني تقريبا قواعد ولوائحنا حول كيفية معالجة شيء ما ، أعتقد أننا مؤسفون في هذه الحالة لأن لدينا عضوًا في الجمهور وإظهار بعض الصور ، وتقول إنه ليس من المفترض أن نرد. ومع ذلك ، كان من الواضح جدًا بالنسبة لي أن المشرف قد هبطت ، وأنها تعرف الكثير عن هذا ، وأنك تعرف الكثير عن هذا ، ولكن لأنها تقول إنه لا يفترض أن نرد ، تلك العائلة التي كانت جالسة هنا ابتعدت دون أي إجابات ، فقط ، وفعلنا ما يمكننا القيام به. قلنا أننا أحالناها وطلبنا منك الحصول على معلومات اليوم. بالنسبة لي ، هناك شيء عملية ، وهو أمر صعب بالنسبة لي ، فقط لأنه إذا اتبعنا قواعدنا ، فإننا لا نستجيب لشخص ما لديه قلق فوري. وأعتقد أنه لا يتحدث عن قوة الفريق الإداري الذي عرف كل شيء. كان بإمكانك الإجابة على الأسئلة الأسبوع الماضي بمتابعة اليوم أو أي شيء آخر. لكنني أجد أن ذلك ، كشخص كان في اللجنة لفترة طويلة ، مكان صعب للغاية. وأنا أفهم أننا نتبع الإجراء. حتى النهاية ، الشيء الوحيد الذي يمكن أن أفكر فيه ، بصراحة ، إلى المشرف هو القول ، يرجى أن تكون أكثر نشاطا. كان هذا موقفًا عرفته. ربما كان ينبغي أن يكون في تقريرك ، لذلك يمكن أن نتحدث عنه. لذا ، إذا كان هناك شيء من هذا القبيل هو الشيء ، والشيء الوحيد الذي سيحمله هو أن أكون ، أعتقد أنكم فعلت كل شيء بشكل صحيح ، وأنك كنت على رأس الموقف. لكن لسوء الحظ ، عندما تم تقديمه ، لأننا كنا نتابع قواعدنا ، لا يبدو أنك كانت على رأس الموقف كما كنت بالفعل.

[David Murphy]: أعتقد أن هذه نقطة عادلة. الشيء الوحيد الذي أود أن أقوله هو لأفراد المجتمع ، لا أعتقد أن أي إجابة أعطيها الليلة أو أي إجابة كان بإمكاني تقديمها الأسبوع الماضي ، سوف تمحو حقيقة أن ثلاث فصول لرياض الأطفال كان عليهم الخروج من غرفتهم وأن الصور قد التقطت متوسطة الإصلاح ، لذلك لم تكن أبدًا جمالياً ، لكنني أعتقد أن وجهة نظرك قد تم أخذها بشكل جيد تمامًا. وأعتقد بشكل خاص عندما نعلم أنه سيكون هناك عنصر جدول أعمال وشخص يتحدث. أعتقد أن توفير هذه المعلومات مسبقًا سيكون مفيدًا للجنة وللأفراد المجتمع. أنا فقط لا أريد أن يستنتج أي شخص أنني أعتقد أن استجابة الليلة تعلق بطريقة ما التحدي الذي واجهه هؤلاء الطلاب والأسر ، لأنني أدرك أن الأمر كذلك.

[Paulette Van der Kloot]: لا ، ولن يحدث ذلك أبدًا ، لأنه عندما تحدث الأمور من هذا القبيل ، ستكون مشكلة لنا جميعًا. لكن من ناحية أخرى ، نظرًا لأننا نعلم أنه سيكون على جدول الأعمال ، إذا تم تضمينه في تصريحات المشرف ، كان بإمكاننا أن نقول ، سنحتفظ بذلك حتى وقت لاحق. أعني ، بصراحة ، أحاول القيام بحل حول حكمنا ، وهو أمر منطقي لأسباب أخرى ، ولكن في بعض الأحيان يكون تحديًا. ولن أكون هنا للقيام بذلك ، لكنني أقول لأعضاء لجنتي ، هذه معضلة مثيرة للاهتمام.

[David Murphy]: في هذه الحالة بالذات ، عرفنا أن عنصر جدول الأعمال كان هناك ، كان بإمكاننا إضافة جدول أعمالنا. لذلك أعتقد أنك على صواب ، وأعتقد أننا كفريق واحد ، وخاصةً هذا المجال الذي يتحمله نفسي والقسم المباني والأرض ، يجب أن نكون أكثر قليلاً من الأمام في التأكد من أن لديك هذه المعلومات.

[Paulette Van der Kloot]: لأنني أضمن لك أنه عندما يكون هناك شيء مثل هذه المشكلة بالذات ، فإنها ستصل إلى اللجنة. أعني ، إنها ستحصل ، كما تعلمون ، إنها ليست مفاجأة. بالتأكيد. وهكذا ، وهذا ما يقودنا أيضًا إلى طرح السؤال في الوقت الحالي ، هل هناك ، هل نشهد ، هناك دائمًا تسرب؟

[Adam Hurtubise]: نعم.

[Paulette Van der Kloot]: هل نواجه أي شيء آخر راقبته ، وأنك تشعر بالقلق بشأن آخر؟

[David Murphy]: نعم ، أعني ، لدينا عدد من تحديات البنية التحتية ، خاصة فيما يتعلق بالمدرسة الثانوية. لذلك لا أعرف بقعة محددة في الوقت الحالي حيث توجد مياه ، لكنني أعلم أن هناك مجالات تحتاج إلى معالجة بطريقة شاملة للغاية. لذلك هذا- دعني أعرّف سؤالي.

[Paulette Van der Kloot]: من حيث ، يبدو أن هذا ربما تكون هذه مشكلة تسقيف ، هل هذا؟

[Mea Quinn Mustone]: لقد مرت سنوات.

[Paulette Van der Kloot]: قلها مرة أخرى؟

[Mea Quinn Mustone]: لذلك سأدعك تنتهي ، ولكن بعد ذلك.

[Paulette Van der Kloot]: هل هذا تسقيف؟

[David Murphy]: إنها مشكلة تسرب متكررة. لست متأكدًا مما إذا كان سيعتبر جدران أو أسطحًا ، لكنني أعتقد أين يجتمع الاثنان بشكل أساسي. هذا ليس مجال خبرتي. من المحتمل أن يكون ذلك واضحًا ، لكنها مشكلة في البنية التحتية التي أعتقد أنه من المفترض أن تكون عيبًا في التصميم. لكن هذا ليس واحدًا ، أريد أيضًا أن أكون واضحًا ، هذا ليس شيئًا يحدث أسبوعيًا. كانت هناك حالات يكون فيها مواقف مثل هذه في McGlynn ومدرسة أخرى على الأقل حدثت ، كما أفهمها ، تاريخياً ، ونحن نبذل قصارى جهدنا للرد ، لكنني أعتقد أنها بالتأكيد إنه في مكان ما بينهما ، لا أريد أن أقول إنه معزول لأنني لا أريد أن أقترح أن هذه هي المرة الوحيدة التي كان لدينا فيها موقف مثل هذا. ليس الأمر كذلك ، ليس لدي أي دليل يشير إلى أنه متفشي.

[Paulette Van der Kloot]: على وجه التحديد ، هذا ليس شيئًا سيتم حله عن طريق وضع سقف جديد. هل هذا يقول أننا بحاجة إلى سقف جديد؟

[David Murphy]: لا أعرف إجابة ذلك الآن. لذلك أعتقد أن هذا جزء من سبب حاجة الاختبار لفهم مدىه. لذلك سيكون ذلك جزءًا من التقييم لتحديد ما إذا كان سقفًا جديدًا أو قطعة من البنية التحتية معينة. لا أعرف. إنه مجرد شيء نحتاج إلى إجراء المزيد من الاختبارات عليه.

[Paulette Van der Kloot]: تمام. حسنًا.

[David Murphy]: شكرًا لك. شكرًا لك. آسف. أتمنى لو كان لدي المزيد من التفاصيل ، لكنني أعتقد أنه عند إجراء الاختبار ، يجب أن نكون قادرين على الحصول على مزيد من التفاصيل.

[Breanna Lungo-Koehn]: عضو Mustone ، ثم العضو McLaughlin.

[Mea Quinn Mustone]: السيد مورفي ، أعلم أنه كان قبل وقت طويل من وصولك إلى هنا ، لكن المعلمين من تلك الفصول الدراسية قد أرسلوا بالبريد الإلكتروني لسنوات التي تعرضوا للفيضانات بشكل دوري. لذلك أنا منزعج قليلاً من أن الأمر استغرق من الوالدين المجيء إلى هنا مع صور للحصول على الكرة أخيرًا. وهذا قبل وقت طويل من وجودك هنا يا سيد مورفي ، لكنني أعتقد المضي قدم لا يشتكي المسؤولون أو المعلمون أو الموظفون من قضية البناء ولم تتم معالجتها أبدًا حتى يبدو أن أحد الوالدين قد تم معالجته. لذلك أحاول معرفة المضي قدمًا ، كيف يمكن للجنة المدرسية ، عندما نسمع عن هذه المخاوف ، الحصول على مخاوف المبنى المادي الذي يتم تناوله دون الحاجة إلى ظهور أحد الوالدين في ليلة مدرسية ، وأخذ نسخًا فوتوغرافية 18 حلقات الأوقات ثمانية منا هنا للمضي قدمًا في هياكلنا المادية.

[David Murphy]: لذلك أعتقد أن هناك إجابتين على ذلك. أولاً ، كما أعتقد أنك سمعتني تقول من قبل ، أعتقد أننا نحتاج إلى تقويم أكثر شمولاً وأكثر استراتيجية لإصلاحات رأس المال. هذا ، كما ذكرت الأسبوع الماضي ، الوثائق التي تلقيتها الأسبوع الماضي ، هل كانت الخطوة الأولى في هذه العملية فقط من التعرف على نطاق واسع يجب معالجة قائمة الأشياء التي نعرفها من منظور هيكلي. أعتقد أن هذه الخطوة الأولى ، وأعتقد أن هذا يؤدي إلى عملية تحسين رأس المال بما يتوافق مع كيفية بدء المدينة في النظر في إصلاحات رأس المال في التخطيط الاستراتيجي. وأعتقد أننا بحاجة إلى القيام بذلك ، وأعتقد أنه يتعين علينا القيام بذلك في تقويم نعرفه إما على أساس ربع سنوي أو نصف سنوي ، فأنت يتم تحديثك حتى تعرف ما هو موجود في خط الأنابيب وما يجب معالجته. الشيء الثاني الذي أود أن أقوله هو ذلك هو ذلك لأن المشكلة استمرت ، لا أعتقد بالضرورة أنه لم يكن هناك استجابة. وكما قلت ، كان هذا قبل وقتي ، لكن يمكنني أن أخبرك أن هناك عددًا من الحالات التي كانت هناك مشكلات وتحديات تكرار التي تعاملت معها المقاطعة من خلال إدارة المباني والأراضي ، لكنها لم تكن لديها القدرة على معالجة القضايا الهيكلية الأساسية. وهكذا أعتقد أن هذه نقطة مهمة لأنني لم أكن شاهدًا على المواقف التي تم فيها تجاهل مواقف كهذه. لقد رأيت عددًا من المواقف التي تمت معالجة مثل هذا الموقف من خلال حل مستوى الإسعافات الفضائية التي لا يمكن حتماً. وأعتقد أنه ، للعودة إلى نقطتي الأولى فيما يتعلق بعملية التخطيط الاستراتيجي لإصلاح رأس المال ، أعتقد أن هذه هي الطريقة التي نفلت بها من نهج نوع التفويض.

[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. أنا فقط بعض التعليقات التي أظن على الكرسي وبعض النقاش الذي كان قد أعتقد أنه على الكرسي مرة أخرى إلى فرقة الأعضاء يتضمن نقطة عن الأسرة. عضو في المجتمع يأتي و مشاركة المعلومات معنا ، والتي أعتقد أنها أمر صعب للغاية بالنسبة لكثير من الناس ، ناهيك عن التصوير وكل شيء آخر ، ولكن الاستيقاظ إلى المنصة والوجود على الشاشة ووجود ظهرك إلى الناس ، كما تعلم ، يمكن أن تكون مواجهةنا تخويفًا للغاية وهكذا أحيي أي شخص قادر على النهوض هناك والقيام بذلك ، وخاصة للإشارة إلى الأشياء بشكل بناء بالطريقة التي فعل بها الشخص الأسبوع الماضي. لذلك أعتقد أنه إذا لم أكن مخطئًا ، وأنا لست خبيراً ، لكنني أؤمن بقواعد نظام روبرت ، وهي الحوكمة التي نحتفظ بها ، يمكنك تعليق القواعد واطلب معالجة مشكلة وشيكة. ومرة أخرى ، يمكننا التحقق من ذلك ، ولكن مرة أخرى ، من خلال الكرسي ، إلى العضو فان دير كلوت ، هناك طرق يمكن معالجة المشكلات إذا كانت وشيكة على الأرض. لذلك أعتقد أننا نستطيع أن ننظر إلى أنفسنا والتدريب حول قواعد نظام روبرت أمر بالغ الأهمية بالنسبة للجسم. وبعد ذلك ، أود أن أذكر أيضًا أن الخير للترتيب الذي من المفترض أن يكون في اجتماعاتنا الشهرية هو وسيلة أخرى يمكننا من خلالها معالجة بعض هذه المشكلات. لذلك يجب أن يكون ذلك في الاجتماع الأول ، وأعتقد أن الشهر. ثم أردت فقط أن أذكر لذلك ، آسف ، لقد فقدت قطار فكرتي. أوه ، أما بالنسبة لللجنة الفرعية للمبنى والبناء ، فأنا أعلم أنه ، مرة أخرى ، من خلال الكرسي ، كان العضو Mustone يتحدث عن العمل الذي يقوم به العضو Kreatz و Member Mustone من خلال تلك اللجنة الفرعية. وأعتقد أن هناك فرصًا للعمل مع أصحاب المصلحة في المجتمع لتكون جزءًا من اللجنة الفرعية للتحديثات العادية. هذا جزء مما أعرفه بعض اللجان الفرعية الأخرى ، فقط من حيث التحديثات العادية للمباني. حيث يمكن أن يكون هناك بعض الملاحظات في التقرير إلى بقية اللجنة. إذا كانت هذه عملية تريد أن تنشئ ، فقد يتم ذلك من خلال اللجنة الفرعية. شكرا لك على الاستماع.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو فان دير كلوت ثم العضو روسو.

[Paulette Van der Kloot]: نعم ، أريد فقط العودة. في الواقع ، كما أتذكر ، كما يرفع ضباب عقلي ، ميا على حق تمامًا ، زميلي ، السيدة Mastones ، لأنني ، في الواقع ، تذكر أننا حددنا هذه المشكلة من قبل. وهذا ، كما تعلمون ، هذا جزء من المشكلة هو أن نصلح المشكلات ، وأنها تحدث مرة أخرى ، وهم يحدثون مرة أخرى ومع كل النوايا الحسنة التي اعتقد الناس أنهم وصلوا إلى جذرها في المرة الأخيرة التي نضعنا فيها ، إذا عدنا ، إذا عدنا على الأقل سنتان أو أربع سنوات عندما كنا نفعل. التخطيط لما يمكن أن يخطط البنية التحتية على مدار العامين المقبلين ، ما هو المشروع الذي سنراه. في ذلك الوقت ، كانت الأسطح على هذا القول جيدًا على الأرجح ، على الأرجح ، عمرها مدة صلاحية لمدة خمس سنوات أخرى أو جيدًا التي عادت لأربعة على الأقل. سنوات ، إذا كنت أتذكر. لذلك أعتقد أن هذه الوثيقة هي الوثيقة التي يجب أن تظهر مرة أخرى. إنه موجود وأن تلك كانت عناصر تثير القلق في ذلك الوقت. ومرة أخرى ، هذا صعب لأنها عناصر تذكرة كبيرة. شكرًا لك. عضو روسو.

[Paul Ruseau]: شكرًا لك. أريد فقط أن أوضح أن قواعد النظام روبرت هي جزء من ميثاقنا بالفعل في المدينة أن هذه هي الطريقة التي سنعمل بها. لكن المفتوح لقواعد القانون لقواعد روبرت وكل طريقة لا يمكننا تعليق القانون. يمكننا تعليق قواعد النظام روبرت ، لكن القانون يوضح تمامًا أننا لا نستطيع مناقشة شيء على جدول الأعمال. ما لم تكن حالة طوارئ وحالة طارئة تم تنفيذها بالفعل. لا يوجد أحد يعتقد أنه سيعتبر حالة طوارئ. إذا كان لدينا حريق في مبنى المدرسة هذا الصباح ، فيمكننا التحدث عن ذلك الليلة. هذه حالة طوارئ. لكن تسرب لم يعد يحدث ، بالتأكيد لا أريد أن أكون في مكتب المدعي العام في محاولة لشرح سبب اعتبار ذلك حالة طوارئ وأنه ينبغي تعليق القانون. لذلك أردت فقط توضيح أنه ، لا ، لا يمكننا مناقشة أو تعليق القواعد لأن تعليق القواعد لا يعلق القانون.

[Breanna Lungo-Koehn]: نقطة المعلومات. نقطة المعلومات ، العضو ماكلولين.

[Melanie McLaughlin]: وأعتقد أن السؤال على ذلك هو ما إذا كان هؤلاء الناس يعلمون أن هذا التسرب قد تم إصلاحه أم لا ، وما إذا كان ذلك سيشكل حالة طوارئ. وأعتقد أن الجسم يصوت على ذلك ، وليس فردًا. لذلك أود أن أقول أنه يمكن وضعها على الجسم للحصول على سؤال للتعليق.

[Breanna Lungo-Koehn]: يمكن دفعها إلى الجسم للتصويت ، لكنني أعتقد أن الإدارة سمعت لنا بصوت عال وواضح ، كما تعلمون أن لدى المقيم مشكلة ، لدينا إجابة عليها. ضعها كعنصر في جدول الأعمال أو في تحديثات المشرف حتى نتمكن من مناقشة.

[Paulette Van der Kloot]: إذا كان بإمكاني الذهاب جزء صغير واحد فقط. ليس الأمر إذا كان لدى المقيم مشكلة. إنه يطلب من الإدارة أنه إذا حدث شيء من هذا القبيل مرة أخرى ، حيث يتم نقل الأطفال خارج الفصول الدراسية بسبب مشكلة كبيرة مثل هذه ، والتي أدرجتها في تقرير المشرف. لأنني أعتقد أن هذه هي أسهل طريقة للحصول عليها على جدول الأعمال.

[Breanna Lungo-Koehn]: أو الحصول عليها كتقرير يمكننا مناقشته. هذا مجرد تفكيري.

[Jenny Graham]: عضو غراهام. أعتقد أننا تحدثنا الأسبوع الماضي عن مراجعة العملية المستمرة لتخطيط رأس المال ، وتحدثنا عن القيام بذلك في شهر يناير ، فبراير ، قبل الميزانية ، والتي ما زلت أعتقد أنها وقت جيد للقيام بذلك. وأعتقد أننا بحاجة إلى البدء في أن نكون واضحين للغاية عندما نضع الإسعافات الفاعلة على الأشياء وعندما نصلح الأشياء بشكل منهجي. لذا ، إذا قلنا أننا نصلح شيئًا ثلاث مرات ، فضعنا ثلاثة أدوات مساعدة ، لم نصلحه. وأعتقد أنه أمر مضلل ومشاكل عندما نخبر المجتمع أننا أنفقنا المال وإصلاح شيء ما ، ومن ثم علينا أن نقول لهم أننا بحاجة إلى المزيد من المال لأننا في الواقع ، اتضح أننا لم نصلحه. يدعو إلى السؤال كفاءةنا كمنطقة ، والتي أعتقد أنها مشكلة كبيرة. أعتقد أن هناك الكثير من الحالات التي تحدث فيها الأشياء غير المتوقعة ، و Aids Band-Aids هي الشيء الفعلي الوحيد الذي يمكنك القيام به في الوقت الحالي حتى تتمكن من الاستمرار في العمل. لكن كلجنة ، نحتاج إلى الحصول على جدية في كل الأشياء التي تتطلب المال في هذه المقاطعة ، أسطحها. لدينا مجموعة كاملة من المباني مع أسطح نهاية الحياة. سوف يصدم المجتمع عندما يكون لدينا مشاكل في السقف. إذا لم نبدأ في إخبار الناس بشكل استباقي ما هي خطتنا لإصلاح الأسطح واستبدالها. لذلك أعتقد ، كما تعلمون ، أنا أعرف كل هذا يكلف المال. أعلم أن هذا أمر غير شعبي إلى حد كبير ، لكنني أعتقد أن أطفالنا يستحقون الذهاب إلى المدرسة والمباني التي لا تعاني من مشاكل في السقف التي لا تحتوي على تسرب. ونحن ملتزمون بكمية الصيانة الوقائية التي تتيح لنا تحقيق أقصى استفادة من حياة البنية التحتية لدينا. وعندما تنتهي تلك الحياة ، نحتاج إلى أن نكون في وضع يسمح لنا بالاعتناء بها قبل خمس سنوات من نهاية الحياة. حتى لا نواجه مواقف مثلنا بصراحة الآن عبر عدد لا يحصى من القضايا التي لدينا الأشياء التي تحتاج إلى استبدالها ولم تكن بالنسبة لي كما لو أننا لا نستطيع أن نستمر في قول أننا نصلح الأشياء إذا وضعنا أدوات الإسعافات الفضائية عليها. يتعين علينا القيام بتخطيط رأس المال بطريقة جادة وبطريقة مدروسة حتى نتمكن من التفكير في التكلفة الحقيقية للأشياء ، ثم يمكننا توصيل أنه من خلال عملية الميزانية ، من خلال عملية تحسين رأس المال ، إلى العمدة ، إلى المجتمع ، ولجميع الأشخاص الآخرين الذين سيطلبون دعمنا مالياً. لذا فقد حان الوقت لنا للقيام بذلك ونحن بحاجة إلى البدء على وجه السرعة.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. شكرًا لك ، السيد لدينا اقتراح تجاري جديد لجدول ميزانية محدث لضمان ممارسات التوظيف التنافسية ، في حين أن مدارس Medford العامة قد أجرت تاريخياً عملية الميزانية السنوية التي تبدأ في أبريل والختام في يونيو ، في حين أن هناك زيادة جوهرية في التمويل المتعلق بالدولة والسنة المالية 22. في حين يتم الانتهاء من ممارسات التوظيف في العديد من المناطق بحلول شهر مارس ، أبريل ، فأنت تقوم بحل عملية الميزانية في مدارس ميدفورد العامة تبدأ في يناير وتختتم في مارس مع توصيات الميزانية المقدمة إلى مجلس المدينة في مارس. قدمه العضو ماكلولين والعضو روسو. العضو ماكلولين؟

[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. أعتقد أن الاقتراح يتحدث عن نفسه وخاصة بعد سماعه من العضو غراهام حول القضايا اللازمة لمعالجة الميزانية. أعتقد أنه من الضروري أن نعالج الميزانية عاجلاً ونحصل على دورة لدينا عمليات توظيف تنافسية لموظفينا.

[Breanna Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت.

[Paulette Van der Kloot]: أود فقط أن أسأل الإدارة عما إذا كان الجدول الزمني مثل هذا أمرًا قابلاً للتنفيذ وواقعية ، وما ، إن لم يكن ، ما الذي سيكون واقعيًا بالنظر إلى الرغبة الواضحة للجنة في تحريك مناقشات الميزانية في وقت سابق.

[Marice Edouard-Vincent]: لذلك استجابة لذلك ، الرصاصة الثالثة حول ممارسات التوظيف في العديد من المناطق يتم الانتهاء منها في مارس وأبريل ، ستكون رغبتنا في أن نكون قادرين على المنافسة على قدم المساواة مع المناطق الأخرى. يتم جرف الكثير من أقوى المرشحين في منتصف ما إذا كانوا خريجين جدد ، لكنهم تم تجميعهم في وقت أبكر بكثير مما كان لدينا الوصول إلى محاولة توظيف مرشحين تنافسيين. سيستغرق الأمر الكثير ، والكثير من العمل حتى نتمكن من رفع الجدول الزمني ، لكنني أعتقد أنه سيضعنا في وضع أقوى وأكثر استراتيجية لتكون قادرًا على توظيف مواهب أقوى لتقديمها إلى ميدفورد. لذلك سنعمل بجد لتلبية الموعد النهائي الجديد ، ولكن في النهاية سوف يفيدنا كمنطقة.

[Breanna Lungo-Koehn]: هل ، إذا جاز لي ، من الكرسي ، هل بدأت مناقشة الميزانية داخليًا؟ هل هذا ، مثل ، تاريخ يناير ممكن ، أم؟ أريد فقط أن أتأكد من أننا لا نضع أي شخص للفشل. مثل ، فهل فبراير- السيد مورفي ، هل أنت- فبراير ، أو؟ أريد فقط أن أكون واقعيًا ، لأنني أعرف أن المدينة ستعمل ، وسيتعين على الجانب إعطاء رقم ، وهذا سيؤدي ذلك ، عادةً ما نفعل ذلك في يناير ، لذلك أحتاج فقط إلى الحصول على هذا بنفسي.

[Unidentified]: فقط الميكروفون الخاص بك. شكرا لك يا رئيس بلدية.

[David Murphy]: أعتقد أن ما أود قوله هو أن عملية الميزانية الخاصة بنا هي عملية مستمرة ، ولذا فهي مستمرة على مدار العام ، وأعتقد أنها ضرورية. أتناول الاقتراح بناءً على ما قرأته على جدول الأعمال للإشارة إلى أن اللجنة المدرسية تود أن تحدث المناقشة العامة وفحص أولويات ميزانية المقاطعة في وقت مبكر من العام ، وهو أمر تحدثت عنه الإدارة بانتظام ، حول الحاجة إلى القيام بذلك. فيما يتعلق بعملية التوظيف ، أود أن أقول في الواقع أنه سيكون هناك متغيرات تتجاوز سيطرتنا فيما يتعلق بعملية الميزانية على مستوى المدينة ومستوى الولاية ، مما يحتمل أن يكون المستوى الفيدرالي كبيرًا بصراحة. وهكذا أعتقد أنه سيكون من الدقة أن نقول إننا كذلك ، سواء كان ذلك من خلال هذا الاقتراح أو من خلال الممارسات التي نحاول تطويرها والتي توقعناها آخر خلال عملية ميزانية العام الماضي لفصل عملية الميزانية مع عملية التوظيف. على مدار العام ، بشكل عام ، كم عدد الوظائف التي سنقوم بتوظيفها وفي بعض الأحيان ، هناك سؤال حول جيد ، سيكون هذا بمثابة استراتيجية التوظيف التي سنتبعها ، إذا كانت لدينا قدرة على الميزانية. وفي تلك الحالات ، من المحتمل أن نحتاج إلى الانتظار حتى التبني النهائي للميزانية التي يتم تشغيلها لأي عملية على مستوى لجنة المدرسة ، سنحتاج ، كما قلت ، سنحتاج إلى المدينة والدولة لوضع اللمسات الأخيرة على عملياتها قبل أن نتمكن من تقديم هذه الأنواع من الالتزامات حقًا. ولكن في الوقت نفسه ، هناك كل عام ، في بداية عملية الميزانية ، نعلم ما إذا كان السبب في ذلك هو الأولوية القصوى للجنة أو لأن لدينا فهم عام فيما يتعلق بقدرتنا ، نحن نعلم ، أو بصراحة لأننا نعلم أن هناك شواغر وشيكة ستحتاج إلى استبدالها. نعلم أن هناك أولويات التوظيف التي يمكننا متابعتها من خلال تغيير استراتيجيات التوظيف لدينا ، وتلك الجداول الزمنية التي لا تتشابك بصراحة مع الميزانية ، وأعتقد أن هذا شيء من الضروري أن نفعل هذا هو ما سيضعنا في وضع يمكنه من التنافسية ، وإذا كانت اللجنة ترغب في تقديمها علنًا على أولويات الميزانية في وقت سابق من هذا العام ، يمكننا أن نفعل ذلك مطلقًا أن هناك متغيرات وأحكام تتطور مع مرور الوقت. لا أعرف ما إذا كانت أولويات الميزانية ، التي عكست زيادة كبيرة في الاستثمار في السنة المالية 22 ، ستكون هي نفسها لو كنا محتجزين بطريقة أو بأخرى في وقت مبكر من شهر مارس. أظن أنهم لن يكونوا كذلك. لكن هذا لا يعني أننا لا نستطيع أن نبدأ هذه العملية ، وبدء تلك المناقشة العامة ، وبدء هذا التدقيق في وقت سابق. وكقاعدة عامة ، أعتقد أنها فكرة جيدة أن نفعل ذلك. الإجابة على سؤال العمدة هي أن نعم ، بدأت عملية الميزانية بمعنى أنها لم تتوقف أبدًا. فيما يتعلق بالعملية العامة الأكثر رسمية من حيث العروض التقديمية إلى لجنة المدرسة أو إلى اللجان الفرعية أو لجان الكل ، أود أن أقترح أنني أعتقد أننا نحتاج رقم ميزانيتنا أو عملية التوظيف الخاصة بنا ، إذا أخذنا كل ما اعتدنا القيام به في أبريل ومايو ونقلها حتى يناير وفبراير ، فسيكون ذلك غير ذي صلة. لن يكون الأمر مشكلة ، وليس لدي أي اعتراض على هذا الاقتراح ، لكن الممارسات الأخرى التي يتعين علينا ضبطها من أجل وضعنا حقًا في وضع أكثر تنافسية.

[Breanna Lungo-Koehn]: شكرًا لك. حسنًا ، حركة على الأرض ، عمدة؟ عضو قاتمة.

[Jenny Graham]: لذلك أنا أتفق معك. أظن لا يوجد سبب يمنعك اللجنة جميعًا من توظيف أفضل المرشحين. وإذا لم يحدث هذا ، فهذه مشكلة يمكن إصلاحها. وأنت في الواقع لا تحتاج إلى إذننا للقيام بذلك. لذلك آمل أن تكون كذلك بسبب عملية التوظيف التنافسية أكثر أهمية مما كان عليه في الوقت الحالي. لذلك أعتقد أن هذا مهم للغاية. قبل عامين ، عندما بدأنا عملية الميزانية ، كان لدينا لجنة الكل. وأحد الأشياء التي قمنا بها في تلك اللجنة من الكل هو الحديث عما ينبغي أن تبدو عليه العملية. وأنا لست شخصياً مع الطريقة التي نتعامل بها مع اجتماعات ميزانيةنا أو تاريخيا. أعتقد أنه إذا كنا نريد إجراء مناقشة حول كيفية عمل هذه العملية العامة ومكان حدوثها ، فإن ما أود أن أقترحه هو أن لدينا لجنة الكل مخصصة لتلك المناقشة. نتفق جميعًا على ما سيبدو عليه حتى عندما تكون عندما أعطنا الوثائق. يلتقي نوعا ما كنا نتوقع أن يجتمع. ويمكننا التحدث عن جدول معقول لا يشمل عقد خمسة اجتماعات في شهر مايو للتشويش في ذلك. وربما يفعل أو لا يشمل 25 أو 30 مسؤولًا قادمين أمامنا. لذلك أعتقد أن هناك مجموعة كاملة من الفرص لعملية أفضل مما لدينا اليوم. وأنا منفتح على هذا المناقشة في يناير.

[Breanna Lungo-Koehn]: إذا ، إذا أردنا تحديد موعد معدل ذلك ، حيث نوافق على ذلك بمفهوم ، لكن لدينا لجنة من الاجتماع بأكمله في يناير / كانون الثاني لمناقشة ، كيف ستوضع العملية ، أعتقد أنني ، أعتقد أنني أقدر أنني أعتقد أنها أ ، إنها أ ، إنها أ

[David Murphy]: أعتقد أنه اقتراح جيد ، نقطة جيدة من قبل السيدة جراهام. ما أقترحه هو أنه في لجنة الكل ، تقدم الإدارة عرضًا أوليًا للجنة للنظر فيه ، ومن ثم أعتقد أن هذا سيساعد في إجراء مناقشة مدروس حول شكل عملية الميزانية ككل. أعتقد كقاعدة عامة ، أسمع اتفاقًا فيما يتعلق بالقرار الذي تريد اللجنة العملية في وقت سابق من العام. كما قلت ، أعتقد أن هذا شيء تحدثت عنه الإدارة أننا نعتقد أننا يجب أن نفعل ذلك ، ولكن نفهم أن الانتهاء من الميزانية ينطوي على متغيرات خارجة عن إرادتنا. وما لا أريده هو أن يكون للمجتمع سوء فهم لما يمكن أن تفعله إدارة المدرسة أو لجنة المدرسة في وقت مبكر من مارس. يمكننا تحديد الأولويات ، ويمكننا الدفاع عنها ، وكما فعلت العام الماضي ، يمكنك إجراء تصويت لتقديم طلب إلى الحكومة البلدية. لكن تخصيص الدولة وتخصيص البلدية يعيشان في نهاية المطاف في هيئة مختلفة ، وعلينا أن نكون واضحين وشفافين بشأن ذلك. لكن نعم ، أعتقد أن الاستعداد للجنة من الاجتماع بأكمله في يناير ويبدأ باقتراح في الأساس حول الشكل الذي يمكن أن تبدو عليه عملية الميزانية ، وتسليم ذلك إلى لجنة المدرسة ، والسماح لك بالمناقشة للتأكد من أنها تتوافق مع توقعاتك وتوقعات المجتمع ، ثم ننفذ هذه العملية بفهم ذلك نريد أن يتم تحميل الكثير منها قدر الإمكان ، لذا لدينا صورة واضحة قدر الإمكان بحلول شهر مارس. أعتقد أن كلاهما يحصل على جوهر القرار أمامك وبعض الممارسات الأفضل التي قلناها جميعًا أننا نريد متابعتها في سنوات الميزانية المستقبلية.

[Breanna Lungo-Koehn]: عظيم ، لذلك اقتراح للموافقة بصيغته المعدلة.

[Melanie McLaughlin]: أرغب في إعادة صياغة الاقتراح بعد ذلك بحيث تكون الحركة كما هي مع تعديل يبدأ مع لجنة الاجتماع بأكمله سيؤدي ذلك إلى وضع عملية مقترحة لشهر يناير وحتى مارس. هذا لإخطار سوزي إذا كانت تدوين الملاحظات هناك. هل هذا مقبول؟

[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح من قبل العضو ماكلولين ، يعاره العضو جريم. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. معارض؟ يمر الحركة. رقم ثمانية ، التقارير المطلوبة. تقرير عن أهداف المشرف المقدمة ، والتي تم تقديمها في 8 نوفمبر 2021.

[Marice Edouard-Vincent]: نعم ، لقد تم تقديمها ، وسأحاول تقديمها في اجتماعنا المقبل في ديسمبر.

[Breanna Lungo-Koehn]: الجدول الرئيسي ، حسنا ، شكرا لك ، سيدتي المشرف. لدينا تعازي. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة أنتوني توني مارتن ، شقيق زوجة لجنة المدرسة كاثي كريتز ، إذا قد نرتفع جميعًا للحظة الصمت. اجتماعنا المقرر بانتظام هو الاثنين 6 ديسمبر 2021. أنا هنا في ألدن ميموريال تشامبرز في الساعة 6:30 مساءً. الجميع لديه عيد شكر رائع. اذهب موستانج. أتمنى لك عيد شكر لطيف. اقتراح تأجيل العضو غراهام ، الذي أعاره العضو ماكلولين.