[Van der Kloot]: يمكنك الاتصال به. رقم الاتصال هو 1301-715-8592. العضو ماكلولين ، هل يمكن أن تأخذ مكالمة لفة؟
[Unidentified]: عضو غراهام؟ هنا. العضو كريتز؟ هنا. العضو ماكلولين هنا. عضو Mustone؟ هنا. العضو روسو؟ حاضر. العضو فان دير كلوت؟ حاضر. غير موجود.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. لذلك لدينا ستة أعضاء حاضرين وواحد غائب. رئيس البلدية غائب هذا المساء وطلبت مني كرأس الاجتماع. هل يمكن أن ترتفع من أجل التحية للعلم؟ أتعهد بالولاء للعلم. شكرًا لك. العنصر الأول أمامنا هو جدول أعمال الموافقة ، وموافقة الفواتير والرواتب ، ومحضر اجتماعات لجنة المدارس العادية في 18 أكتوبر 2021. الحركة للموافقة.
[Graham]: ثانية.
[Van der Kloot]: لذلك بناءً على اقتراح العضو غراهام ويعاره العضو ماكلولين ، كل ذلك لصالح؟ آي. أي شخص يعارض؟ الحركة تمر. تقرير اللجان الفرعية. هذه هي اللجنة الفرعية للتربية الخاصة والصحة السلوكية. سيتم تقديم التقرير من قبل العضو ماكلولين. نحن نفهم أن هذا كان اجتماعًا صعبًا وأن الأعضاء الآخرين لم يتمكنوا من الحضور. لكن ميلاني ، إذا كنت تستطيع أن تعطينا ملخصًا. بالتأكيد شكرا لك.
[McLaughlin]: التقينا في أول اجتماع لجنة فرعية للصحة السلوكية ، اجتماع اللجنة الفرعية للتربية الخاصة للصحة السلوكية لتحديد أهداف لم يكن لدينا الكثير من المشاركة ، فقط أعتقد أن الناس يعودون إلى الروتين وإلى الأخدود. لذلك حددنا مبدئيًا هدفين ، على الرغم من أننا نود أن نختتم هذه الأهداف التي يتم مشاركتها ولأنها لم يتم التصويت عليها ووضعها في الملف. لكن قبل أن أفعل ذلك ، أود أن أذكر أن الاجتماع القادم هو 18 نوفمبر ونطلب من أفراد المجتمع إرضاء انضم إلينا في اللجنة الفرعية للصحة السلوكية والتعليم الخاص حتى نتمكن من التأكد من أهداف العام والمعايير حول كيفية تحقيقها.
[Van der Kloot]: لذلك أود ، نعم ، لذلك شخص ما سمح لي.
[Ruseau]: اقتراح لوضع التقرير في الملف.
[Van der Kloot]: على اقتراح السيد روسو لوضع الملف ، معارته السيدة ماكلولين. كل شيء لصالح؟
[Unidentified]: فرصة.
[Van der Kloot]: كل ما يعارض؟ الحركة تمر. أم ، هل يمكنني أي شيء؟
[Ruseau]: نعم ، أود تقديم اقتراح لتعليق القواعد للسماح بالمشاركة العامة.
[Van der Kloot]: التعليق العام على الاقتراح ، آه ، من قبل العضو روسو لتعليق القواعد. هل أسمع الثانية؟ الثاني من قبل العضو غراهام. كل شيء لصالح. أنا معارض جميعا. هل ترغب في التقدم من فضلك؟
[SPEAKER_01]: مساء الخير وشكرا جزيلا لك. اسمي مايكل هالي. أنا ممثل ميداني للفرق هو محلي 25 ، ولني شرف تمثيل الرجال والنساء الذين يقودون الحافلات المدرسية للأطفال الذين يلتحقون بمدارس ميدفورد العامة. يتم توظيفهم من قبل شركة تسمى الحافلة الشرقية. تعرضت المجموعة في معركة هائلة في وقت سابق من هذا العام عندما صوتوا للانضمام إلى اتحاد لتحسين ظروف عملهم في الحافلة الشرقية. عندما بدأنا المفاوضات في العام الدراسي الماضي ، رسائل محلية بقيمة 25 سنتًا إلى أعضاء مجلس الإدارة يطلبون الدعم في معركتهم للحصول على عقد عادل هناك. منذ ذلك الحين ، أنا هنا لأخبرك أننا قاتلنا لأكثر من نصف عام في محاولة للحصول على هذه المجموعة عقدًا عادلًا ، ونحن لسنا أقرب مما كنا عليه في اليوم الأول. يتابع المجلس الوطني لعلاقات العمل تهمًا ضد الإدارة هناك في نهاية هذا الشهر بسبب أفعالهم ومعالجتهم ضد هذه المجموعة ، وهي مجموعة من الرجال والنساء ، ومعظمهم من الأقليات. وقد تحملوا معركة هائلة ، كما قلت ، ويستحقون معركة عادلة. يطلب منك Teams Local 25 للاتصال بـ Eastern Bus والمطالبة بالتفاوض على اتفاق عادل للرجال والنساء المسؤولين عن نقل Medfed أكثر سلعة ثمينة ، أطفال المدارس. أطلب من كل واحد منكم التواصل مع مالكي هذه الشركة ويطالبون بالمساومة بشكل عادل حتى نتمكن من تحقيق عقد لتلك المجموعة. شكراً جزيلاً.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. شكرا لك لإخبارنا. أريد فقط ، لدينا عرض تقديمي آخر الليلة. السيد كريس ريتشارد. عادة لا يتم ذلك حتى الساعة السابعة. كان ذلك غير عادي. فهل يمكننا ، هل أنت مرتاح ، حسنًا ، رائع. شكرا جزيلا لك يا سيد ريتشارد. لذا ، إلى اقتراح بالعودة إلى ترتيب العمل العادي.
[Unidentified]: نعم ، الثانية.
[Van der Kloot]: حسنا ، عضو عضو من قبل العضو. نحن أعارنا من قبل العضو ماكلولين سيعود إلى الطلب العادي كل لصالح. سأعود إلى تقرير ترتيب الأعمال المعتاد لتحديث الصحة العامة رقم واحد.
[Unidentified]: أوه ، حسنًا. أوه ، ليس لدي ذلك.
[Van der Kloot]: تمام. يأتي تقرير عن تصريحات المشرف أولاً. شكرًا لك.
[Edouard-Vincent]: مساء الخير. من المؤكد أن السقوط يشعر به جميعًا مع تزايد وقت التوفير الباردة في ضوء النهار ، والذي انتهى الآن. وصل نوفمبر. أولاً ، أود أن أقول ، دعني أغتنم هذه الفرصة لتهنئة عمدةنا ، Breanna Lungo-Koehn ، جيني جراهام ، وميلاني ماكلولين ، وميا ستون ، وكاثي كريتز ، وبول روسو ، الذين فازوا بإعادة انتخاب هذه الهيئة. أود أيضًا أن أعترف بشارون هايز على الفوز بمقعد في لجنة مدرسة ميدفورد. تهانينا لكم جميعا.
[Unidentified]: في 2 نوفمبر ،
[Edouard-Vincent]: في 2 نوفمبر ، شارك معلمونا وموظفونا في التطوير المهني. في الصباح ، ناقش موظفو التعليم الخاص لدينا استراتيجيات كتابة IEP ، في حين ناقش موظفو التعليم غير المخصص الأسهم والإدماج. مباشرة بعد الجلسة الصباحية ، شارك موظفو المقاطعة في ندوة فيما يتعلق بالتحيز الضمني وغير الواعي. بعد الغداء ، ناقش موظفونا الابتدائي أهمية الفصول الدراسية المستجيبة والموظفين الثانويين الذين عملوا على الأنشطة القائمة على الإدارة. شاركت الممرضات لدينا في التطوير المهني عبر الإنترنت. ناقش موظفونا المهنيون ، موظفو CTE لدينا المراجعات والإطار المهني المقدم حول تدريب Naviance لمدارسنا المتوسطة. بينما عمل موظفو المدرسة الثانوية في مشاريع مستقلة. قدم المشرف في الإقامة ، كارمن ويليامز ، بناء المجتمع والممارسات المشتركة مع موظفينا المحترفين. وفي الأسبوع الماضي أيضًا ، كانت جمعية Ma Ss Ma Sc Sc Massachusetts المشتركة لمرئيسي المدارس ومؤتمر جمعية المدارس في ماساتشوستس في Hyenas في الحضور عضوًا وعضوًا غراهام ، الذي التحق شخصيًا. وقد أتيحت لي الفرصة لتقديم لجنة مع المشرفين الآخرين وأعضاء لجنة المدارس لهذا التجمع. لقد كان تجمعًا كبيرًا شخصيًا وكنا سعداء بذلك. أعلم أيضًا ، أعتقد أن الأعضاء الآخرين في اللجنة شاركوا عن بُعد. كانت تلك تجربة تعليمية رائعة. أردت أن أشارك والدينا الذين قد يكافحون مالياً. أن هناك أقل من أسبوعين يتبقى للوصول إلى ما يصل إلى 1800 دولار لكل طفل مع ائتمان ضريبي الطفل. لقد تم لفت انتباهي إلى أن 450 طفلاً على الأقل في مجتمعنا يمكن أن يكونوا مؤهلين لهذا التمويل ، لكن 22 أسرة فقط قد اشتركوا في ميدفورد حتى الآن. أحث عائلاتنا على الذهاب للعثور على أصدقاءك. حيث يمكنهم العثور على مزيد من المعلومات والتعرف على كيفية التسجيل يتم توفير الترجمات على الموقع والموعد النهائي للتقديم هو 15 نوفمبر. في فئة الرياضة. لقد كان الرياضيون موستانج لدينا منافسين بشكل لا يصدق هذا العام. أريد فقط مشاركة فتياتنا عبر البلاد. هم أبطال GBL الكبرى في دوري بوسطن ، سبعة و Zero Boys Cross Country ، ستة أولاد لكرة القدم ، 12 ، صفر وستة. انهم أبطال GBL. سوف يلعبون في الجولة الثانية من بطولة ميا في نيوتن نورث ليلة الغد في الساعة 6 مساءً. فريق كرة القدم للفتيات ، التاسعة ، خمسة ، وأربعة ، لقد تأهلوا أيضًا لبطولة MIAA. كرة الطائرة للبنات ، 12 وستة ، تأهل لبطولة ميا. الأولاد والبنات في المدرسة المتوسطة عبر البلاد ، هم أبطال GBL. طاقم الأولاد والبنات ، تنافسوا في اثنين من المتقاعدين. لم يكن هناك بطولة الدوري هذا الموسم. كرة القدم ، نحن اثنان وستة ، وستعقد لعبة عيد الشكر في مالدن هذا العام. مديرنا الرياضي ، تود بوبي مالوني أن يصرخ بشكل خاص للمدرب الرئيسي ماسكارا أندريه ومدربيها المساعدين ، مايكل ماكلولين وجون سايري بسبب موسم أولي لا يصدق من كرة السلة الموحدة. أصبح فريق موستانج الموحدة هو الفريق المفضل هذا الموسم المفضل. كان من الرائع رؤية الرياضيين لدينا منافسة للغاية ومتشوقون للبهجة على بعضهم البعض. مرة أخرى ، نريد أن نهنئ فريق كرة السلة الرياضي الموحد. لقد قاموا بعمل رائع وشكرا لجميع المدربين. كما تعلمون ، سيقدم مجلس الصحة في ميدفورد ، بالشراكة مع مدير الخدمات الصحية لدينا ، الممرضة أفيري هاينز ، عيادة لقاح للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين خمس إلى 11 عامًا في مدرسة أندروز المتوسطة هذا الأربعاء ، 10 نوفمبر ، من ثلاثة إلى 7 مساءً. وفي يوم السبت 20 نوفمبر ، من تسعة إلى 1 مساءً. نأمل أن يغتنم الآباء هذه الفرصة لحماية أطفالهم وعائلتهم ومجتمع المدرسة من خلال الحصول على اللقاح. إنه مجال للقلق الذي أرغب في تسليط الضوء عليه فقط ، وسوف تسمع المزيد في تحديث Covid. ومع ذلك ، بصفتي مشرفًا ، يجب أن أذكرك بالرجاء إبقاء طفلك في المنزل إذا لم يكن على ما يرام. لقد رأينا ارتفاعًا طفيفًا في عمليات نقل المجتمع. لذلك يشمل ذلك إذا تم اعتبار طفلك اتصالًا وثيقًا. أحثك على ألا ترسل طفلك إلى أنشطة خارج المنهج. يجب أن يكون طفلك في المنزل طوال مدة نافذة الحجر الصحي. لذلك يسرني أن أعلن أن وقت اللعب المفتوح الشخصي سيقام مع شبكة عائلة ميدفورد يوم السبت. سيحدث هذا الحدث ليوم السبت الخمسة القادمة. التسجيل مطلوب. الآباء ومقدمي الرعاية نرحب. الفتحات الزمنية المتوفرة تتراوح من 9 إلى 1030 صباحًا أو 1030 حتى الظهر. الأقنعة مطلوبة للأعمار 2 وما فوق. لذا يرجى الاستفادة من شبكة عائلة ميدفورد. سأكون مقصرا إذا لم أغتنم هذه الفرصة لأتمنى لجيراننا الهندوسيين والسيخ و jains و boddhist ديوالي السعيد ، مع انتهاء مهرجان الأنوار لمدة خمسة أيام الليلة. قد يذكر نور ديوالي جميعًا أنه من الظلام ، هناك معرفة وحكمة وحقيقة. من التقسيم ، الوحدة ، ومن اليأس ، الأمل. بركات للجميع. بعض الأحداث القادمة والتذكير. في يوم الأربعاء الموافق 10 نوفمبر ، طوال اليوم ، سيستمع طلاب العلوم الإنسانية في المدرسة الثانوية إلى عروض من المحاربين القدامى المحليين الذين سيناقشون تجاربهم التي تعمل في القوات المسلحة في الولايات المتحدة. يسرنا أن هذا الحدث السنوي قادر على العودة إلى الفصول الدراسية لدينا. نرحب بالعمدة وأعضاء لجنة المدرسة للحضور. أيضا ، في مساء الأربعاء ، ستكون عضو لجنة المدرسة ميلاني ماكلولين متحدثة ضيف في اجتماع CPAC في نوفمبر. سيقدم العضو McLaughlin كيف تتماشى حقوق الإعاقة مع الحقوق المدنية. سيعقد الاجتماع عبر التكبير من 6 إلى 8 مساءً. بالإضافة إلى ذلك ، شهر نوفمبر هو شهر التوعية CPAC في ماساتشوستس. يعمل CPAC بشكل تعاوني مع المنطقة التعليمية للمساعدة في تحديد حقوق طلابنا وأولياء الأمور في التعليم الخاص. أود أن أغتنم هذه الفرصة لأشكر الرؤساء المشاركين ، السيدة تانيا سوليفان وأليكس لوريك وجميع أعضاء CPAC لعملهم الشاق وتفانيهم في Medford CPAC. أخيرًا ، لن تكون هناك مدرسة الخميس 11 نوفمبر في مراقبة يوم المحاربين القدامى. بصفتي أخي الأكبر ، يذكرني أحد المحاربين القدامى في الجيش الوظيفي ، فإن يوم المحاربين القدامى يختلف عن يوم الذكرى. في حين أن هذه العطلات تكمن في الجيش ، هناك فرق كبير بين الاثنين. يكرم يوم الذكرى الرجال والنساء الذين ماتوا أثناء خدمتهم في الجيش. يكرم أولئك الذين قدموا التضحية النهائية في الخدمة لبلدنا. يكرم يوم المحاربين القدامى جميع الذين خدموا في القوات المسلحة. نشكر جميع قدامى المحاربين لدينا ، أولئك الذين يخدمون ، وأولئك الذين خدموا على وضع حياتهم الشخصية في الانتظار لحماية الحريات التي نتمتع بها جميعًا. شكرًا لك.
[Van der Kloot]: شكرا لك يا المشرف. المشرف ، هل يمكنني أن أسأل أنه في المستقبل عندما نقوم بجدول أعمالنا ، هذا التقرير عن المشرف ، دائمًا ما يتم تسمية العنصر الأول من التعليقات من المشرف أو التقرير ، بحيث يكون واضحًا. وأريد أن أستغرق دقيقة واحدة لأقول إنني أقدر حقيقة أنك كنت أحد المتحدثين في الفريق في مؤتمر MASC لدينا. تمكنت من الاستماع تقريبًا ، ويجب أن أقول ، لقد جعلني أشعر بالفخر الشديد لأننا تم تمثيلنا جيدًا. لذا أشكركم على وجودك هناك. وأود أن أشكر العضو روسو والعضو غراهام على وجوده وكونه جزءًا من لجنة القرارات. لذا شكرًا على النزول. حسنًا ، الأول الآن ، الترتيب التالي للأعمال هو تحديث الصحة العامة لدينا. وسوف نسمع من ديفيد مورفي والسيدة هاينز.
[Unidentified]: مرحباً.
[Murphy]: مساء الخير ، أعضاء اللجنة. عندما قدمنا أمامك قبل أسبوعين ، أشارنا إلى الانتقال النهائي لتحديث الصحة العامة التي يتم دمجها في نهاية المطاف في تقرير المشرف. وتتوفر الآنسة هاينز للإجابة على الأسئلة عندما تكون هناك تغييرات محددة تتعلق بالصحة العامة كانت تحدث ، بدلاً من الاستمرار في كسر سجلنا الخاص لإتاحة رئيس الخدمات الصحية لجميع اجتماعات لجنة المدرسة في جميع الأوقات. قلنا أيضًا أنه عندما كانت هناك مشكلات محددة كانت تتعلق بالصحة العامة ، فإننا نتأكد من حصول الجميع على أن يكون متاحًا ولأنه يحدث في هذا الاجتماع الأول بسبب إضافة عيادات التطعيم التي سيتوسعها العلم للحظات وبعضها الآخر. حجم الأسئلة التي جاءت فيما يتعلق ببعض بروتوكولات الصحة العامة ، اعتقدنا أنه من الأفضل تأجيل هذا الانتقال حتى اجتماعك التالي ، والذي أعتقد أنه الأسبوع المقبل. لذلك أردت فقط فتح تحديث الصحة العامة بهذا الإطار حتى لا تعتقد أننا كنا نسير على ما قلناه في الاجتماع الأخير ، لكن السيدة لدى Hines بعض البيانات والمعلومات الجديدة لمشاركتها معك ، وبعد ذلك سأكون سعيدًا بأخذ أسئلتك في تلك المرحلة.
[Hines]: مساء الخير. يبدو أن عدد حالات Covid الإيجابية في ميدفورد يرتفع في نوفمبر. في الأيام السبعة الأولى من شهر أكتوبر ، كان هناك 55 حالة ، وفي الأيام السبعة الأولى من نوفمبر ، كان هناك 78 حالة. كما ذكرنا ، لدينا عيادات التطعيم لقاح Pfizer Covid-19 المعتمد حديثًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 11 عامًا. تم تحديد موعدها في Andrews ليوم الأربعاء من 3 إلى 7 وفي 20 نوفمبر من 9 إلى 1 ، وهو يوم السبت. هناك مواعيد ، ولكن هناك أيضًا 60 مواعيدًا متوفرة لا تحتاج إلى جدولة قبل الظهور. لذلك لدينا ، إذا لم تكن قادرًا على تحديد موعد ، فيرجى السير. لدينا 60 فتحات متوفرة في كلا اليومين. نحن نعمل أيضًا بنشاط مع مجلس Medford Health لتوفير عيادات لقاح إضافية للسكان الذين تتراوح أعمارهم بين خمس إلى 11 عامًا من أجل تلبية الاهتمام الهائل الذي تم عرضه منذ بدء تسجيل العيادة الأصلي. إنه لأمر مطمئن حقًا أن نرى أن الكثير من الطلاب الشباب يريدون الحصول على التطعيم. ثم فيما يتعلق باختبار مدرستنا العامة في ميدفورد من 1 نوفمبر إلى 5 نوفمبر ، لذلك في الأسبوع الماضي ، أكملت ممرضات المدارس العامة في ميدفورد 3،815 اختبار COVID-19 خلال الأسبوع الأول من نوفمبر. وشمل ذلك 315 اختبارات مراقبة مجمعة حيث تم تحديد فرد إيجابي واحد لإيجابية في المئة بنسبة 0.37 ٪ لبرنامج اختبار المراقبة لدينا. شهدت الممرضات المدارس أيضًا 18 طالبًا من أعراض خلال اليوم المدرسي ، إما أن يتم اختبارهم في مكتب التمريض قبل فصلهم أو الإشارة إلى الاختبار. خارج برنامج اختبار المراقبة لدينا ، كان لدى مدارس Medford العامة 13 حالة إيجابية بين كل من الموظفين والطلاب لإيجابية في المئة بلغت 0.25 ٪ من سكان النواب بأكمله. تم العثور على ثلاثة إيجابيات في المدرسة من خلال اختبار الأعراض في مكتب التمريض. تم العثور على تسعة إيجابيات خارج برنامج اختبار مدرستنا. 10 من أفرادنا الإيجابيين كانوا أقل من 12 عامًا. لم يتم تلقيح أي من أفرادنا الإيجابيين ضد Covid-19. كان سبعة أفراد إيجابيين يعرفون التعرض خارج بيئة المدرسة. وجاء ستة أفراد إيجابيين إلى المدرسة بينما أعراض. يواصل قسم خدمات الصحة في المدارس العامة في Medburgh تذكير الطلاب والعائلات والموظفين بالبقاء في المنزل من المدرسة إذا كانت أعراض المرض ذات الخبرة. حتى لو كنت قد تم تلقيحها بالكامل ، فمن المهم البقاء في المنزل والبحث عن اختبار PCR. شكرًا لك.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Murphy]: أحببت سماع كل هذه الأرقام ، هل يمكننا الحصول عليها في وثيقة ، لأنني لا أفعل ذلك قبل الاجتماع ، قدمنا لك ذلك للمضي قدمًا. بالإضافة إلى الانتقال فيما يتعلق بالعلوم في ظهور الشخص ، سيتأكد أيضًا من أننا نقدم المذكرة في وقت سابق.
[Ruseau]: أعتقد أنه عندما كنت أنظر إلى لوحة القيادة اليوم ، وأعتقد أن الجميع هنا قد سمعوا من المجتمع ، إنه من أولياء الأمور ، لكن عدد الطلاب الذين يعانون من الحجر الصحي يحتاج حقًا إلى أن يكونوا على لوحة القيادة. لذلك إذا كنت تريد اقتراحًا ، فسوف أقوم بعمل حركة ما لم تقم بذلك.
[Murphy]: أعتقد ، لا أرى سببًا لم نتمكن من توفير ذلك على لوحة القيادة. بخلاف ، أعتقد ، هناك المزيد من التقلبات. ولذا فإننا نحاول الحفاظ على محدثة قدر الإمكان ، ولكن المعلومات الأكثر دقة التي ستحصل عليها هي المبلغ ، وحجم الحجر الصحي ، والنظر إلى الوراء خلال الأسبوع السابق ، والذي أعتقد أنه سيحقق هذا الهدف من مشاركة تلك المعلومات بشكل أساسي ، ويسعدنا تقديمها. لكن عدد الحجر الصحي يتقلب يوميًا ، ولا أعتقد أننا يمكن أن نلتزم بتحديث في الوقت الفعلي على ذلك.
[Ruseau]: نعم ، أنا بالتأكيد أشعر ، أعني ، لم أكن أتخيل ما قد يبدو عليه ، ولكن مثل عدد أيام الحجر الصحي للطلاب في الأسبوع ، ربما في المدرسة ، لأنه بعد ذلك يمكنك تجاهل حقيقة أن الطالب ربما كان قد تم حثاله يوم الاثنين ، الثلاثاء ، كما تعلمون. ولكن مهما كنت تعمل ، طالما ، كما تعلمون ، ستفكر في ذلك ، وأنا على ثقة من أنه يمكنك جعلها منطقية.
[Murphy]: نعم ، أعتقد أنه سيتم توفير المعلومات بالتأكيد على أساس أسبوعي. أعتقد أن التحذير الوحيد الذي سأضعه عليه هو ذلك ، حيث يتم تركيز الحجر الصحي له تأثير على ما يتم وضع البروتوكولات لدعم هؤلاء الطلاب. لذلك إذا كان لدينا 80 طالبًا في الحجر الصحي ، فلن يكون هذا هو الحال بالضرورة ، لكنهم كانوا ينتشرون عبر 12 زائد مستويات الصفوف وعبر ثماني مدارس وفي جميع أنواع المجالات المختلفة من كل مبنى. إن الاستجابة فيما يتعلق ببعض الأحكام التي قلناها أننا سنوفر للطلاب في الحجر الصحي سوف تختلف اختلافًا كبيرًا مما لو ، كما تعلم ، لا سمح الله ، يجب أن يكون هناك نوع من المواد الفائقة بين هذا المعذرة ، تعذرني ، أنت تعرف ، الفصل الدراسي أو الصف في المدرسة. في هذه الحالة ، يكون الطلاب الذين يتركزون في نفس المنطقة جميعًا فجأة في الحجر الصحي معًا. من شأنه أن يتطلب نوع مختلف من الاستجابة. لذلك شريطة أن نفهم أنه يمكن توفير البيانات ، ولكن هناك استنتاجات مختلفة يمكن رسمها أو لا ينبغي رسمها ، لا أرى ذلك كمشكلة.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: هل لديك سؤال ، عضو ماكلولين؟ أفعل. لو سمحت.
[Unidentified]: لا أعتقد أنه يمكنك رؤية الضوء. سأنتقل ذلك.
[McLaughlin]: شكرا لك على التقرير. لست متأكدًا مما إذا كان هذا سؤالًا بالنسبة لك يا رفاق أو لمشروع المشرف للإجابة ، لكنني أعلم أنني حصلت على بعض المعلومات في بعض الأحيان ، يتم عزل الطلاب أكثر من مرة على مدار شهر واحد. وأنا أعلم أننا ناقشنا التعلم عن بُعد كخيار ، وأنا أتساءل عن الوضع في ذلك وما إذا كان هذا يحدث للعائلات التي تحصل على الحجر الصحي على نطاق واسع.
[Murphy]: لذا ، فأنت بالتأكيد صحيح أن هناك بعض الطلاب الذين تم عزلهم عدة مرات. وهذا جزء من سبب معالجة كل مجموعة من دعامات الطلاب التي يتم توفيرها على أساس فردي حسب الحالة بسبب ما قد يكون أفضل للطالب في هذا النوع من شركات التحليل التي أخبرناها جميع المسؤولين بأنهم يجب أن ينظروا إليه هو ما هو مستوى الصف ، وما هو مجال المحتوى ، وما هي الدروس أو التعليمات المعينة التي قد يتم تفويتها بشكل معاصر لأن الطالب في الحجر الصحي. وأنواع الدعم التي يمكن توفيرها وعندما أقول أنواع الدعم ، أعني تغذية حية في الفصل بعض الدعم بعد المدرسة عن طريق التكبير. الدعم الإضافي الذي يأتي بمجرد إرجاع الطالب ، هذه ثلاثة أنواع متميزة من الدعم التي قد تكون في مصلحة الطالب. يمكن أن تختلف وفقًا لما إذا كان هذا هو الوقت الذي يفقد فيه الطالب خمسة أيام ، أو ربما هذه هي المرة الثانية في فترة 20 يومًا يفتقدها الطالب خمسة أيام. ولهذا السبب نصحنا المدارس بالعمل مع المعلمين الأفراد لتحديد ما هو في مصلحة هذا الطالب أو مجموعة الطلاب في تلك الحالة بالذات. ونحن لا نعتقد أن هناك حجم واحد يناسب كل حل لذلك. لكنني أعتقد أن نمط الحقيقة الذي تحدده ، السيدة ماكلولين ، من طالب مفقود فترات زمنية متتالية أو من المحتمل ألا تكون متتالية ، ولكن الوقت الإضافي هو شيء يجب أن يؤخذ في الاعتبار عندما نحدد نوع الدعم الذي سيتلقاه الطلاب.
[McLaughlin]: شكرًا لك. إذن ، وما هو مشاركة الوالد أو مقدم الرعاية على هذا الأساس؟ وبعبارة أخرى ، كيف يشارك الوالد ومقدم الرعاية في هذه العملية لضمان مشاركتهم؟
[Murphy]: أعتقد مع كل ، كما هو الحال مع كل موقف يجب أن يكون قويًا ويجب أن يكون اتصالًا فعالًا. وهذا هو قطعة أخرى لدينا ، لقد طلبنا من المسؤولين أن يدركوا. كما هو الحال مع أي موقف ، قد يكون هناك بعض التباين أيضًا. يمكنك أن تتخيل موقفًا قد يكون فيه الطلاب في مستوى أعلى من الدرجة أعلى تواصلًا مباشرًا مع المعلم ، مع مستشار التكيف ، مع من يشارك في تقديم هذه الدعم. ولكن بالنظر إلى كل حالة على أساس كل حالة على حدة ، يجب اتخاذ القرار فيما يتعلق بأفضل السبل لإشراك مقدمي الرعاية الأسرية.
[McLaughlin]: لذلك أعتقد باختصار ، إذا كانت الأسرة يتم الحجر الصحي أو إذا كان لدى الأسرة طالب أو طفل يتم الحجر عليه عدة مرات ويشعر أنه ربما تكون هناك حاجة إلى التدخل من عملية التعلم عن بُعد ، أو ما لديك. أتفهم أنك تقول إنها حالة على حدة ولكن إلى أي نهاية ، تتابع الأسرة ذلك حتى يتمكنوا من المشاركة في هذه العملية. لذا ، إذا فهمت أنك تقول أن المدير والمعلم يعملان معًا لتقرير ، ولكن كيف يتم إشراك الأسرة حتى يكون لدي أفراد من الأسرة بالتأكيد قد اقتربوا مني أو كتبوا لي للتعبير عن قلقهم. لذا ، إذا كانوا يكتبون إلى أعضاء اللجنة المدرسية إذا كانوا يكتبون إلى المدير إذا كانوا يكتبون إلى المشرف إذا كانوا مثل ، ما هي العملية بالنسبة لهم.
[Murphy]: نعم ، أعتقد أن التواصل يجب أن يكون موجودًا مسبقًا مع المعلم. حسنًا ، يجب أن يكون هناك حوار مستمر بين المعلم والوالد أو مقدم الرعاية. في أي وقت ، يشعر الوالد أو مقدم الرعاية كما لو أن طفلهم لا يتم تقديم الدعم الذي يحتاجون إليه في تلك الحالة ، سواء كانت المرة الأولى التي يتم فيها حجر الحجر الصحي أو في المرة الثالثة التي يتم فيها الحجر عليها ، يجب أن يتواصلوا تمامًا مع مدير المدرسة. ويتم إعداد المدارس لتلك المحادثات. إنهم يحاولون منعهم من خلال العمل مع المعلمين مرة أخرى ، لكنهم سيفعلون ، سيكون مديرينا مستجيبين إذا كانت هذه المخاوف تثير.
[Van der Kloot]: حسنًا ، شكرًا لك. عضو Ruscio.
[Ruseau]: شكرًا لك. عندما كنت في المؤتمر هذا الأسبوع الماضي ، لم يفوتني أي فرصة للسؤال ، كيف تحصل على هذا الاختبار على الأرض وتبقى على ما يرام؟ وكان هناك سؤال سألته أنه لا يمكن لأي شخص الإجابة ، ربما لأنه على مستوى لا يمكن لعضو لجنة المدرسة عادة الوصول إليه ، ولكن من أين تحصل على اختباراتك؟ أعني ، كل يوم هناك قصة إخبارية أخرى حول عدم وجود اختبارات ، حقيقة أننا لا نستطيع ضخ اختبارات كافية. لا يمكنني العثور على اختبار عندما نحتاج إلى اختبارات في المنزل ، وليس لدينا الآلاف منهم يتجولون في المدارس. الاختبار والبقاء ، الكلمة الأولى هي الاختبار. هذا يعني أنه يمكنك اختبار. وليس هناك عضو في لجنة المدرسة تحدثت إليه ، ولا أعرف عدد الأشخاص الذين سألتهم ، لم يكن ذلك ، لم يكن خمسة ، كان أكثر من ذلك ، كان فكرة. لقد قاموا جميعًا بتخليص البئر ، نحن فقط نفعل ذلك. وأحيانًا يقولون ، حسنًا ، نحن نفعل ذلك فقط في المدرسة الابتدائية لأننا لا نملك ما يكفي. لكنك تعلم ، إذا كان لدينا فصل دراسي واحد من الأطفال غير المحصنين ، وسوف نختبر ونبقى لمدة خمسة أيام ، نحتاج إلى 100 اختبار مثل 20 طفلاً. وأنا أنا لا أطلب منك البحث في مخزونك في المنطقة بأكملها ، ولكن 100 اختبار هو الكثير من الاختبارات. وأنا فقط أنا في حيرة من أمري كيف تقول كل هذه المناطق أنها يمكن أن تفعل ذلك عندما لا يستطيع أحد شراء الاختبارات.
[Murphy]: حسنًا ، أريد أن أكون واضحًا أنني لا أقدم بأي حال من الأحوال افتراضات حول صحة التأكيدات التي قدمها أعضاء لجنة المدرسة في أماكن أخرى في الكومنولث. لكنني لا أعتقد أن المناطق هي ، أنا واثق للغاية من أن المناطق غير مشاركة ، بشكل عام ، على مستوى أو تواتر الاختبار الذي هو ميدفورد. أعتقد أن هذا ، أعتقد أنه شيء جيد. أعتقد أنه شيء حققته المقاطعة بشكل جيد تحت قيادة السيدة راي والآن السيدة قيادة هينز ودعم السيدة أوكونور وآخرون. لكنني أعتقد أن الأول وسأعطي أي حكاية واحدة ، بينما نشارك لدي محادثات مماثلة مع المسؤولين وكنا ، كانت هناك منطقة تقوم بإجراء اختبار للمراقبة الروتينية العادية والاختبار السريع. التي لا تفعلها معظم المناطق على حد سواء. وجزء من السبب في قيامهم بذلك هو أن لديهم فقط حوالي 50 ٪ من معدل المشاركة في الاختبار العادي والمشاركة المتقطعة في الاختبار والبقاء. وهكذا لم يكن العرض مشكلة كبيرة. لذلك هناك مقاطعات هي نوع من الاقتباس ، وتوحيد ، والاختبار والبقاء. وقد فعلنا ، بصراحة ، كانت هناك حالات تم فيها تنفيذ الاختبارات بدلاً من ذلك. على سبيل المثال ، عندما لم نكن واثقين كما أردنا أن نكون فيما يتعلق بتحديد جهات الاتصال الوثيقة. ولذا لم يكن لدينا أساس لحجر الحجر الصحي. في تلك المرحلة ، كان في وقت مبكر من العام الدراسي قبل أن تتفاقم مشكلات سلسلة التوريد. لقد اختبرنا فصلًا كاملاً لمدة أسبوع كامل. كان ذلك مثالًا على ممارسة الاختبار والبقاء دون تبني جملة استراتيجية الاختبار والبقاء ، والتي لا نعتقد أنها موثوقة ، أو مستدامة ، أو آمنة مثل اختبار PCR الذي نقوم به من خلال شراكتنا Tufts. لذلك أعتقد أن الجواب هو أنه لا يحدث بالفعل. كما قد تقترح تقارير الوسائط ، رقم واحد. وأعتقد أنه كما قلنا ، عندما نصل إلى المكان الذي تدعم فيه البيانات هذا النوع من الانتقال تمامًا ، إذا لم تستمر مشكلات سلسلة التوريد في الطاعون ، فإن ممارسة الاختبار والدولة قد تكون أكثر منطقية بالنسبة إلى Medford أكثر مما تفعل الآن.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: آنسة. جراهام؟
[Graham]: شكرًا لك. وأنا ، أعتقد أنني أود أن أقول أن المتغير الآخر الذي سمعته في المؤتمر كان من المناطق التي لديها معدلات تطعيم عالية للغاية ، حيث يكون من الممكن أن نفعل أشياء لا يمكننا القيام بها هنا لأن معدلات التطعيم لدينا لا تدعم ذلك حتى في المستويات العليا حيث كانت اللقاحات متاحة لبعض الوقت. لذلك إذا كان لديك 90 ٪ من أطفالك الذين يحصلون على جزء من الاختبار والبقاء ، ليس عليك اختبارهم حتى يتمكنوا من البقاء. هم فقط يحصلون على البقاء. نحن لا نقترب من 90 ٪ في أي وقت قريب يمكنني رؤيته. أنا متفائل للغاية وشكر أن تكون قد انتقلت جميعًا بشكل أسرع من مكتب طبيب الأطفال في إنشاء عيادة فحسب ، ولكن الحصول على لقطات في السلاح هذا الأسبوع ، لذا أشكرك على ذلك. كان لدي سؤال حول مرة واحدة في هذا الأطفال مثل المرحلة بين المرحلة حيث تلقوا واحدة ولكن ليس جرعة التطعيم الثانية ، هل يبقون أم أنها الحجر الصحي إذا تم التعرف عليهم كاتصال وثيق؟
[Hines]: إلى أن يتم اعتبار تطعيم بالكامل ، وهي جرعتين ثم بعد أسبوعين من جرعتك الثانية ، لا يزال يتعين عليك الحجر الصحي ، للأسف.
[Graham]: حسنًا ، أردت فقط أن أكون واضحًا بشأن ذلك. وبعد ذلك ، أعتقد أن السؤال الآخر الذي كان لدي لك جميعًا هو ، لقد كنت أشاهد التغييرات على البروتوكولات التي قمت بطرحها ، ويمكنك ملاحظة البيانات التي يعملون في كل مكان سوى روبرتس. لذلك أنا لا أرى نفس علامة البيانات عند حدوث تغييرات البروتوكول في هذا المبنى ، وأنا أتساءل فقط لماذا لا يعملون هناك بنفس الطريقة التي هم بها في مباني أخرى. وأعتقد أن بعض المعلومات ، بالنسبة للآباء الذين يشعرون بالإحباط بشكل خاص هناك ، والآباء الذين يشاركون أن الأشياء التي نقولها تحدث لا تحدث بالفعل في الفصل الدراسي الذين يسمعونه. لذلك أنا في حيرة من أمري مع ماذا يحدث بشكل فريد في هذا المبنى الذي يسبب لنا أن نبقى الأطفال خارج المدرسة في هذا المبنى لأن ذلك بالنسبة لي ، يتعلق الأمر بأن الأطفال عالقين في المنزل دون أقرانهم ، بدون معلميهم ، مع والديهم ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، أن هؤلاء الأطفال يمكنهم أن يكونوا نفس الأطفال هل يمكن أن تواجه ذلك في الأسابيع الخمسة المقبلة مرة أخرى؟
[Murphy]: نعم ، أعتقد أنه سؤال عادل. سأقول بعض الأشياء. أولاً ، نلقي نظرة طويلة وشاقة على التأكد من الالتزام بالبروتوكولات في كل مجتمع مدرسي. وعندما نرى مجموعات أو تركيزات من جهات الاتصال أو الإيجابيات بعد ذلك ، فإننا نضاعف ذلك والتأكد من ذلك يتم اتباع هذه البروتوكولات وتنفيذها بالكامل مع الإخلاص. هذه هي النقطة الأولى. النقطة الثانية التي أقولها هي أن هناك حالات يتم فيها اتباع البروتوكولات تمامًا وما زلت تحصل على مجموعة ومجموعة من الحالات. وهذا هو ، كما تعلمون ، طبيعة الفيروس. وفي بعض الأحيان ، لا يوجد في بعض الأحيان تفسيرًا بخلاف ذلك هو المكان الذي وصلت إليه ويمتد بسهولة شديدة. وهناك بعض ذلك ، بصراحة ، في روبرتس لا أعتقد أننا يجب أن نخصم. هناك بعض المصادفات السيئة التي حدثت. لكن هذا لا يقلل بأي حال من الأحوال من حماسنا الذي سنحرص عليه من خلال النزول والذهاب إلى المدرسة من خلال المدرسة وإلقاء نظرة طويلة على أي أماكن لا توجد فيها بيانات غير مواتية. لذلك أعتقد أن هذا المفتاح في المضي قدمًا هو التأكد من أنه عندما تكون هناك مشاكل ، لدينا اتصال قوي وفعال ، والذي لن يلغي جميع أنواع المشكلات التي توضحها. لكنني أعتقد ، كما تعلمون ، على غرار برنامج الاختبار ، ما نجح هو غرس ثقة الجمهور. لذلك يشعر الناس كما لو أن البروتوكولات موجودة وهم يعلمون أنهم يبقيونهم آمنين. وأعتقد أن هذا مجال آخر يجب أن نضاعفه.
[Graham]: نعم ، أود أن أتفق مع ذلك. أعني ، أسأل أطفالي على أساس يومي ، كيف كانت المدرسة؟ ماذا كان يحدث في المدرسة؟ وفي مرحلة ما ، يمكنهم إخبارك ، هذا هو الشيء الذي يحدث في الفصل الدراسي. وغالبًا ما لا يقولون أي شيء مع أي اعتبار معين لما إذا كان هو نفسه أم لا مثل بعض القواعد التي لا يعرفونها. لكن قلقي هو عندما أسمع عن الوالدين الذين يسمعون من طلابهم أنهم يقومون بأشياء مختلفة تمامًا عن ما حددناه للمجتمع الذي يآكل الثقة التي أعتقد أننا بحاجة إليها حقًا. وأريد فقط أن أتأكد للتعامل مع ما شابه ، كما تعلمون ، كل ما سمعناه في مؤتمر لجنة المدارس هو مدى عدم تنظيم الجميع للآباء ، كما تعلمون ، البالغين في المجتمع ، الأطفال الذين لم يشعروا بالتنظيم من قبل بطريقة مهمة. وهم مثل ، الجميع يشعرون بهذا المستوى من التنظيم ولا يمكننا إصلاح ذلك إذا لم يتمكن الأطفال من المجيء إلى المدرسة. لذلك أريد أن أتأكد ابدأ في التمسك ، خاصة مع ارتفاع معدلات اللقاحات.
[Murphy]: إذا استطعت ، السيد جراهام ، فقط إلى هذه النقطة ، ولأغراض التأكد من أن المجتمع يعرف أننا نحاول عزل كل مجتمع مدرسي قدر الإمكان. أخبرنا المدارس قبل أسبوع أو نحو ذلك أنه يمكن إعادة بعض التعديلات على عمليات وقت الغداء بناءً على البيانات الإيجابية التي كنا نراها ، بناءً على النقش اللوجستية والتعليمية التي تعدلها عمليات الغداء المعدلة يخلقون. ولكن في القيام بذلك ، قلنا أن كل مدرسة كان عليها تحديد خطة لاستئناف عمليات الغداء العادية مع معايير محددة حول مقاعد مخصصة للإشراف على الغداء ، مع التأكد من أن هذا الغداء يمكن أن يعمل بطريقة تم فيها تقليل أي خطر و. جميع المدارس ، على حد علمي ، قالت إنها ستنطلق إلى أن تكون على استعداد لتقديم خطة فيها ذلك. ولذا فإننا نتوقع أن يحدث ذلك في الأسابيع المقبلة ، ولكن لن يحدث ذلك بدون توقيع المكتب المركزي على البروتوكولات المحددة التي كانت موجودة. لا نريد أن نعرف أن المكتب المركزي يريد حقًا أن يملي على مدرسة فردية كيف يديرون الغداء. ولكن هذه واحدة من تلك المواقف الفريدة التي يتعين علينا فيها وضع هذه السقالات الإضافية حول العمليات للتأكد من أننا لا نملك القيم المتطرفة التي يمكن أن تخلق مخاطر غير ضرورية. ولذا فإننا نأمل أن تأتي هذه الخطط قريبًا ونأمل أن يقوما بموافقتنا حتى يتمكنوا من ذلك للعودة إلى تناول غداء عادي وفئة عادية وكل شيء آخر. ولكن حتى هذه البروتوكولات ، حتى نعلم أن البروتوكولات موجودة في كل مدرسة ، سيستمر الغداء في أن يبدو مختلفًا قليلاً.
[Unidentified]: هل هناك أي أسئلة أخرى؟
[Kreatz]: نعم ، أريد فقط متابعة أحد أعضاء McLaughlin. كانت تسأل عن الدعم أثناء الحجر الصحي للطلاب ، لأن هذا قد ظهر في عدد قليل من رسائل البريد الإلكتروني التي حصلنا عليها. فهل هذه الدعم في مكانها في الوقت الحالي ، مثل المكان الذي يمكن للطلاب الحصول على تعليمات التكبير أثناء وجودهم في المنزل؟
[Murphy]: لذلك هو حالة حسب الحالة. لذلك قمنا بتوجيه التوجيه في جميع أنحاء المنطقة. سأستخدم مثالًا من اليوم. كان لدينا مدرسة ابتدائية يكون فيها فصل كبير من الطلاب ، وأعتقد أنه كان في الصف الثالث ، يجب أن يتم عزله لأنهم كانوا اتصالات وثيقة. عقدت المدير إلكترونيًا محادثة مع بعض مديري المكاتب المركزية ، ومسؤولي الخدمات الصحية ، وموظفيها. وتجولنا في الخطوات التي سيتم اتخاذها فيما يتعلق بالتواصل بين الوالدين والأسرة ، فيما يتعلق بما إذا كان من المنطقي في وجهة نظر المعلم والمدير تقديم رابط التكبير لبعض التعليمات المتزامنة مع هؤلاء الطلاب. الكثير من الحالات التي سترى فقط ، ستكون اجتماعًا صباحيًا ، وربما تعليمات الرياضيات. سوف يعتمد مرة أخرى على مستوى الصف ، وسوف يعتمد على المحتوى ، وسوف يعتمد على ما يحدث بصراحة في الفصل في ذلك اليوم. لذلك ، من المعمول بها أن لدينا معايير ننظر إليها والتوصيات التي نقدمها وتوقع أن يتعاون المدير والمعلم للتأكد من أن أي دعامات ستكون الأفضل لتلك المجموعة من الطلاب في الواقع. لكنها ستختلف. عن قصد ، حتى لا يكون لدينا مقاس واحد يناسب كل هذا النوع ، أعتقد أن المثال الذي استخدمناه عندما ناقشنا هذه المرة الأخيرة هو أنه في العام الماضي ، كان لدينا 40 ٪ من الطلاب الذين هم عن بُعد. وهكذا كان علينا أن ننظر إليها على مستوى منهجي للغاية أن الطريقة الوحيدة لضمان حدوث تلك التعليمات هي القيام بذلك بطريقة أكثر اتساقًا. في هذه الحالة ، يتم الحجر الصحي في الفئة المعينة من ستة أو سبعة طلاب. ما هو الأفضل لهذه المجموعة قد يكون مختلفًا عن أفضل من منظور الدعم من الفصل عبر القاعة. ونحن لا نريد أن نتعامل مع هذا على هذا الأساس السحر. هذا النوع من فرض نوع من النهج من أعلى إلى أسفل فيما يتعلق بالدعم في نفس الوقت ما لم أنتهي للتو من هذا. أعتقد أيضًا أننا بحاجة إلى النظر إلى. جميع الاستراتيجيات ومعرفة ما إذا كانت هناك استراتيجيات أوسع أخرى من المحتمل أن تستخدم بعض التمويل الإضافي الذي يمكننا توظيفه للباقي من العام للتأكد من أننا لا ندعم الطلاب فقط في الوقت الحقيقي عندما يتم حجرهم ، ولكننا نبني الدعم لمساعدة الطلاب على حد سواء بسبب التضرر على تعليمهم الذي تسببت فيه الوباء على مدار 18 شهرًا وأي تحديات إضافية يتم طرحها في هذا العام. وهذه هي أنواع الأشياء التي نضعها استراتيجية الآن.
[Kreatz]: شكرًا لك. ولدي فقط سؤال آخر. لذلك أردت فقط أن أسأل ، هل يحصل الطلاب في جميع الدرجات على استراحات جماعية متكررة؟ وهل يُسمح لهم بالحصول على ماء للشرب إذا احتجت إلى الحصول على بعض الماء؟ وهذا ينطبق على جميع الدرجات.
[Murphy]: أعتقد أن الإجابة على ذلك يجب أن تكون نعم. إذا كان هناك أي شخص ، إذا كانت هناك حالات يتم إخبار الطفل أنه لا يمكن أن يكون لديهم زجاجة أو بعض الماء ، فهذا شيء سأطلب منه إخطار المدير ، لأنه مع بعض الاستثناءات ، ربما خلال فترة الاختبار ، مدة محدودة للغاية من الوقت ، شيء على طول هذه الخطوط ، لا يمكنني حقًا أن أتخيل الظروف التي لن نسمح بها. أعتقد أنها توقعات صحية عامة أساسية للغاية. ثم نعم إلى الفواصل الجماعية. يتم منح الطلاب فترات راحة جماعية. هناك الكثير من الفصول الدراسية ، والكثير من المدارس. إذا حدث شخص ما ، إذا حدث شيء ما أو شيء ما ، فهناك ممارسة يبدو أنها شيء يجب أن يرفعه الناس مع مكاتب المدير الخاصة بهم ، لأن المدارس يعرفون التوقعات.
[Van der Kloot]: شكرًا لك.
[Murphy]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: حسنًا ، شكرًا جزيلاً لك ، السيد مورفي والسيدة هاينز.
[Ruseau]: السيد ريتشاردز. هل يمكننا تعليق ترتيب العمل؟
[Van der Kloot]: نعم ، كنت سأسأل السيد ريتشاردز عما إذا كنت ترغب في الخروج وتقديم عرضك التقديمي. هل لي أن أطلب حركة تعليق من فضلك؟
[Ruseau]: نعم ، اقتراح لتعليق الأمر.
[Van der Kloot]: وهل يمكنني الحصول على ثانية؟ ثانية. كل شيء لصالح؟ آي. كل ما يعارض؟ يمر الحركة. قبل أن تبدأ ، السيد ريتشارد ، أحتاج إلى قراءة هذا. عروض الجمهور ، وليس للبدء قبل الساعة 7 مساءً. تتضمن الاجتماعات العادية للجنة المدرسة هذا العرض التقديمي لعنصر جدول الأعمال العام لمنح أي مقيم الفرصة لوضع عرض تقديمي أمام لجنة المدرسة. يجوز للمقيم تقديم مرة واحدة فقط في أي اجتماع. هذه العروض هي فرصة للجمهور لتقديم عرض تقديمي للجنة ، ولكنها ليست فرصًا للحوار مع اللجنة. إذا كان أحد أعضاء اللجنة أو أكثر يرغب في تقديم محادثة حول الموضوع ، فقد يطلب أحد الأعضاء إضافة العنصر إلى اجتماع منتظم لاحق. يمكن العثور على تفاصيل تقديم عرض تقديمي في السياسة التعليقات العامة والعروض التقديمية للجمهور ، وهو ما فعلته السيد ريتشارد بوضوح. لذا ، هل يمكنك تقديم نفسك من فضلك؟
[SPEAKER_05]: قل ذلك مرة أخرى.
[Van der Kloot]: هل يمكنك تقديم نفسك من فضلك
[SPEAKER_05]: مرحبًا ، اسمي كريستوفر ريتشارد. مساء الخير وشكرا لك.
[Van der Kloot]: وعنوانك ، السيد ريتشارد؟
[SPEAKER_05]: 17 لوجان افي. شكرًا لك. مساء الخير ، أعضاء اللجنة ومشرفات المدرسة. هل يمكنني المرور حول بعض الصور؟ هناك ما يكفي ، هناك حزمة. تم التقاط هذه الصور في يوم 27 أكتوبر مع مدرسة McGlynn الابتدائية في فصول رياض الأطفال. أنا أب لطالب روضة الأطفال. أنا هنا لمناقشة قضية الصيانة في المدرسة. في حياتي المهنية ، أنا مشرف على شركة بناء كبيرة ، ولدي خلفية في إدارة البناء ومباني الصيانة. لقد تعلمت لأول مرة عن هذه التسريبات في الفصول الدراسية لرياض الأطفال عندما أخذت زوجتي ابني إلى عرضه وكان هناك سجاد تم تدميره والبلاط السقف مفقود في السقف والبراميل المليئة بجميع الحطام. بعد التحدث مع العديد من الأشخاص في المبنى ، كان هذا مستمرًا منذ سنوات. في يوم الأربعاء ، 27 أكتوبر ، شهدت الفصول الدراسية لرياض الأطفال في McGlynn Elementary كمية كبيرة من المياه تتسرب عبر السقف. في الواقع ، لم يتمكن الأطفال من حضور فصولهم الدراسية وجميع الفصول الدراسية الأربعة لرياض الأطفال في صباح ذلك اليوم. نعم ، كانت تلك عاصفة كبيرة. لكن هذا يحدث لبعض الوقت الآن ، على حد علمي ، أعرف ما لا يقل عن ثلاثة أحداث ، بما في ذلك هذا الحدث الذي حدث في العام الدراسي وحده. في وقت لاحق من ذلك اليوم ، عندما سُمح للأطفال بالعودة إلى الفصل ، كان هناك واحدة من الفصول الدراسية التي كانت في الواقع دخان قادم من إحدى المباريات الإضاءة لأن الماء كان يتسلل إلى الأضواء وكان الدخان يخرج منه. لذا ، علاوة على تسرب من السقف ، أصبح لدينا الآن خطر حريق الآن أيضًا في الفصول الدراسية. أشعر بالقلق الشديد عندما عاد ابني إلى المنزل وأخبرني أن أحد أصدقائه اضطر إلى مغادرة فصله لأنه كان هناك دخان هناك. وأنا أفترض أن أي واحد منكم سيشعر بنفس الطريقة. أنا متأكد من أنك على دراية بأنني أرسلت عبر البريد الإلكتروني للمشرفين وهذا هو ما حصلت عليه على جدول الأعمال للتحدث اليوم. قيل لي إن الناس على دراية بهذا ويتعاملون معه وسأتحديث أيضًا. كان ذلك قبل 11 يومًا ولم يتم تحديثه على الإطلاق. لذلك سألت موظفي McGlynn عما تم القيام به وما تم الاعتناء به بهذه القضية. وكل ما قيل لي أن كهربائيًا ذهب حوله وفحص جميع الأضواء للتأكد من أنهم لا يزالون يعملون بشكل صحيح. كما ترون من الصور الفصول الدراسية الفظيعة تعرضت أضرارا وتتضح من تلون في الأسقف ، كان هذا مستمرا لبعض الوقت. الشيء الذي فاجأني أنا والآباء الآخرين ، تحدثت إليه هو أن تسرب السقف ليس أولوية لمعالجة هذه المباني. كما ترون من الصورة 14 هناك ، يمكنك أن ترى هناك بقع سوداء هناك ، وهي علامة على العفن. وأيضًا ينتشر إلى ، وهو ينتشر أيضًا على الجدران إذا نظرت إلى الصورة أيضًا. لذا ، بسبب نقص الصيانة مع السقف لسنوات ، لدينا خطر حريق والآن لدينا مشكلة في القالب وقضية الصحة العامة للأطفال. لقد نشأت في ميدفورد. التحقت بمدارس ميدفورد العامة القديمة في كينيدي ولينكولن ، وكذلك إلى المدرسة الثانوية. هذه مباني جديدة. هذه المباني عمرها 20 عامًا. بسبب الإهمال لسنوات ، فإننا نخلق مشكلة ستكلفنا ، والتي ستكون مكلفة للغاية لإصلاحها ، وليس فقط صفع المساعدات على ذلك. هذا هو أكثر من مشكلة السلامة للمعلمين والطلاب. وأؤكد لكم أن هذا الشتاء ، ستستمر المشكلة. عادت عائلتي للتو إلى ميدفورد ، وفي الأشهر الثلاثة الأولى ، أستطيع أن أقول إنني أشعر بخيبة أمل من الرعاية وصيانة مدرسة McGlynn. لطالما اعتبرت ميدفورد مدينة فخر ونزاهة ومجتمع. لذلك أسأل ، ما الذي يحدث لحل هذه المشكلة؟ ما هي سلسلة القيادة المناسبة لمعالجة هذه المشكلات؟ من الذي يقرر ما إذا كانت هذه القضايا قد تم حلها أم أنها لا تزال قائمة لسنوات؟ من هو الشخص الذي يقرر ما إذا كان طالب روضة أطفال قادرين على التعلم في بيئة فصول دراسية آمنة وصحية أو هل عطل يومه من تمطره ولم يفكر أحد في إصلاح مشكلة الجذور كأولوية؟ هذا هو الوقت المناسب للعمل الآن. هذا كل شيء عن الأطفال والظروف السيئة التي نتركها مدارسنا ونجعلهم غير مقبول.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. شكرًا لك. شكرا لك يا سيد ريتشارد. بالنظر إلى المخاوف التي أعرب عنها هذا الوالد ، سأطلب من إدارتنا متابعة تقرير إلى لجنة المدرسة في اجتماعنا المعتاد المقبل ، وهو يوم الاثنين المقبل. أدرك أنه جدول زمني قصير جدًا ، لكن من الواضح أن هذا أمر مهم.
[McLaughlin]: شكرًا لك. فهل يمكننا الحصول على اقتراح للحصول عليه على جدول الأعمال؟
[Van der Kloot]: لا أستطيع اتخاذ حركة. أنا أعلم فقط أنني أعلم أنني ما تريد تقديمه.
[McLaughlin]: هل يمكننا الحصول على طلب للحصول على هذا العنصر على جدول أعمال اجتماع اللجنة المدرسية القادمة.
[Van der Kloot]: ثانية. لذا حركة السيدة ماكلولين مع المدورة الثانية. كل شيء لصالح. آي. كل معارض ، لا. شكرا لك يا سيد ريتشارد. شكرًا لك. حسنًا ، هل يمكنني الحصول على اقتراح لللجوء إلى الحركة للعودة إلى ترتيب الأعمال المعتاد. شكرا لك والثاني. ثانية. كل شيء لصالح؟ آي. كل ما يعارض؟ سنلجأ إلى ترتيب الأعمال المعتاد ، وهو أهداف المشرف للعام الدراسي 2021-2022. ستقدم المشرفة الدكتورة ماريس إدوارد فنسنت الآن عن أهداف تقييمها لهذا العام الدراسي.
[Edouard-Vincent]: مساء الخير ، وبينما أبلغت عن أهدافي هذا المساء ، سأقوم بالإبلاغ عن هدف تحسين المقاطعة ، وهدف تعلم الطلاب لدينا ، وهدفنا المهني للمشرف. بموجب هدف تحسين المقاطعة ، بالنظر إلى بيئة التعلم الهجينة غير المسبوقة خلال العام الدراسي 2020-2021 ، سيستخدم النواب ، ومدارس ميدفورد العامة ، الأنظمة والهياكل المشتركة لتقييم الدقة للتعلم والاحتياجات العاطفية الاجتماعية للطلاب أثناء معالجة العرق والإنصاف والتنوع والشمول في جميع أنحاء المنطقة. بالإضافة إلى ذلك ، من خلال التطوير المهني ومراقبة وتقييم الموظفين ، سنقدم زيادة الدعم للموظفين لتلبية احتياجات جميع المتعلمين بشكل أفضل. هدفنا الرئيسي المتمثل في الحفاظ على بيئة تعليمية مبنية على أعمدة السلامة والإنصاف والاتساق ، بقصد تطوير التركيز على مستوى المقاطعة على التعليم والتقييم ، كانت بعض الإجراءات الرئيسية التي تحدث هذا العام هي فرص التطوير المهني التالية من التعلم الاجتماعي والعاطفي والتطوير المهني والتحيز الضمني والتطوير المهني والفصول الدراسية المستجيبة والتطوير المهني والعرق والإنصاف والتنوع والتطوير المهني. خريطة NWEA ، تدابير الرابطة الشمالية الغربية لنظام تقييم التقدم الأكاديمي ، والتدريب على الإشراف والتقييم للمسؤولين. النتائج المقصودة هي تحسين ممارسات الخلايا من قبل القيادة والموظفين ، تعليمات مصممة لتحسين نتائج الطلاب ، والتعليقات المستهدفة للمعلمين لتحسين الممارسة ، وتعلم قادة المدارس والمقاطعات والقيادة معًا. لقد اتخذ هدف تعلم الطلاب هذا العام تحولًا بسيطًا. سنواتي الثلاث الأولى ، كان لدي تركيز أساسي على الرياضيات الابتدائية. أنا متفائل بأنه مع اعتماد منهج جديد ، وهو برنامج جديد قادم في نهاية العام ، سنبدأ في رؤية الإبرة تتحرك في مجال الرياضيات. هذا العام ، نركز على محو الأمية المبكرة. سنقوم بتقييم مهارات محو الأمية المبكرة وتنفيذ التدخلات في معرفة القراءة والكتابة لتحسين النتائج من خلال تعميق المعلم والمعرفة الرئيسية لممارسات محو الأمية المبكرة. الإجراءات الرئيسية ، سندعم تطوير وتنفيذ برنامج محو الأمية المبكر الفعال. سيكون هناك الالتزام الكامل بإدارة عُسر القراءة التابع لوزارة التعليم الابتدائية والثانوية من خلال تنفيذ برنامج تعليم القراءة الأساسي المحسن. سيتم تنفيذ ECRI خلال كتل الطبقة الأولى في جميع الدرجات ، روضة الأطفال إلى الصف الثاني ، على مستوى المقاطعة. هناك شراكة مستمرة مع هيل لمحو الأمية طوال العام الدراسي 21-22. سيضمن نموذج PD المدمج هذا أن يحصل المعلمون على تدريب شهري وتدريب من شأنه أن يعزز وتنمية ممارستهم التعليمية. النتائج. التنفيذ الكامل لـ ECRI عبر جميع الفصول الدراسية K-2. التنفيذ المرئي لعلم قراءة أفضل الممارسات خلال كتل محو الأمية. التحليل المتعمد لنتائج محو الأمية في منتصف العام ونهاية العام. إجراء التعلم في وقت مبكر من معرفة القراءة والكتابة يسير على مستوى المقاطعة مع بروتوكول معدّل ليشمل الإجراءات الأساسية الخمسة.
[Unidentified]: هدف الممارسة المهنية
[Edouard-Vincent]: يقدم البرنامج التعريفي الجديد للمشرف ، NESAP ، جلسات استشارية. بالإضافة إلى NESAP ، تقدم Mass ، Massachusetts Association of School Association ، تطوراً مهنياً متخصصًا يسمى جلسات جاهزة للتعلم. القصد من ذلك هو تطوير المهارات في تطوير الإستراتيجية ، وتحليل البيانات ، والقيادة التعليمية من خلال استخدام بروتوكولات الاستشارات. بالإضافة إلى ذلك ، من خلال المشاركة في مجموعة الرائد الشامل للمشرفين لقيادة العمل على مستوى المقاطعة على الأسهم العنصرية والتنوع والممارسات الجاهزة. سأحضر مجموعة التقارب الشهرية وجلسات الإنصاف والتنوع والشمول عبر التكبير. إكمال جميع المهام أو تقديم ملاحظات في الوقت المناسب أثناء جلسات الاستشارات. والاستشارات مع المدربين المعينين و / أو الموجهين على أساس حسب الحاجة. تتمثل النتائج في زيادة الاستفادة من الخبرة والمعرفة الجماعية لمديرات NISAP للدراسات العليا. القيادة والتعلم عن العرق والعنصرية والتنوع والإنصاف والإدماج جاهزة. شبكة ممارسات قيادة رائدة في المشرف لدعم Dese بمبادرات على مستوى الولاية المستقبلية التي يمكن تنفيذها في ميدفورد. هذه هي أهدافي لهذا المساء ، هذا العام.
[Van der Kloot]: شكرا لك يا المشرف. هل لدينا أي أسئلة للمشرف؟ نعم. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: أوه ، شكرًا لك ، المشرف على تحديد هذه الأهداف والتركيز على الإنصاف والتنوع والشمول. أعتقد أن هذا أمر بالغ الأهمية حقًا. أتساءل عن الاجتماعات الشهرية ، هل تتضمن القداس ، هل تتضمن بشكل خاص حول قطعة التضمين والتنوع؟ هل هناك تمثيل متنوع ولجانب التضمين أم أنهم بدأوا بعد؟ هل تعرف؟
[Edouard-Vincent]: نعم ، لقد حضرت بالفعل جلسة واحدة مع مجموعة MSS Ready ، وهي مجموعة رائدة مكونة من 2425 مشرفًا ، وهي في الواقع. 25 من المشرفين الذين يشملون المشرفون أو مديري الأسهم أو المشرفين المساعدين في جميع أنحاء الولاية. 12 منهم من قبل المشرفين على الحديقة ، والأشخاص الذين يعرفون كأشخاص ملونين ، و 12 من المشرفين البيض الذين يعرفون كحلفاء. ويقود التطوير المهني الدكتور ليتي تيتيل والدكتور دارنيزا آمانتي جاكسون. وهكذا لديهم الفوج معًا كفوج مشترك ، ثم يندلعون. وهم يقومون بعمل العرق والإنصاف والتنوع والشمول خلال تلك الجلسات.
[McLaughlin]: رائع. أستطيع أن أخبركم ، لقد أخذت جلسة أسهم مع الدكتور ليتي تيتيل والدكتور دارنيسا أمانتي في مدرسة إد قبل ثلاث سنوات. وهم الأكثر روعة مجموعة من الناس للقيام بذلك ، فما هي فرصة ممتازة لك وللمرضى الآخرين الذين أنا متحمس لك. مبروك. هذا رائع.
[Edouard-Vincent]: وأريد أن أقول إنها كانت عملية تنافسية ، وكنت سعيدًا لأنني نجحت. شكرًا لك. إنني أتطلع إلى التعلم الذي سيحدث ذلك هذا العام.
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا سعيد حقًا برؤية أن محو الأمية المبكرة هو هدف تعلم الطلاب. لو كان أي شيء آخر ، فسنكون هنا لفترة أطول الليلة. وفي القسم الأزرق في الأعلى ، هناك معلم معلم ومعرفة رئيسية لممارسات محو الأمية المبكرة. ليس لدي أي مشكلة في القصد. لسوء الحظ ، المعرفة والممارسة عالمين في الطبيعة البشرية ، ومعرفة أن مدرسينا ومديرينا لديهم المعرفة ، بالنسبة لي يشعرون بخطوات صغيرة للغاية ، حقًا. لدى الكثير منا معرفة أننا يجب أن نقوم بتمارين قوية ثلاث إلى أربع أو خمس مرات في الأسبوع ، ويجب ألا نأكل كل هذه الأشياء الأخرى ، ومثل 99 ٪ منا يفعلون كل ما لا يفترض أن نفعله. المعرفة ليست هي المشكلة. لذلك أنا فقط أتساءل عما إذا لم نتمكن من العثور على طريقة أكثر قوة لصياغة ذلك لتجاوز المعرفة. من الواضح أن المعرفة مهمة حقًا ، لكنني أعني ، المعرفة ، إذا كانت المعرفة هي الهدف ، فهذا لا يساعد الطلاب. لذلك لا أعرف ، أنا لا أقترح تحريرًا في الوقت الحالي ، ولكن مجرد طريقة لتعزيز هذه الجملة لتكون واضحة أن يعرفون أنها لا تعني أنها علامة فحص. هو أن محو الأمية الطالب تتأثر ، لذلك.
[Van der Kloot]: هل المعرفة والممارسة؟
[Ruseau]: لا أعرف. حسنًا ، أعتقد أن هذا ، أحب الأشياء القابلة للقياس بالتأكيد. لا أعرف إذا كنت ، لا أشعر بالحاجة إلى تعديل هذا الآن ، لأنني لا أشعر بأننا سنقوم بذلك الليلة. على الأقل هذا هو تفضيلي.
[Edouard-Vincent]: ليس لدي اقتراح. أنا على استعداد للعمل على Wordsmithing.
[Unidentified]: شكرًا لك. تحت هدف تعلم الطلاب سوف.
[Van der Kloot]: هل ترغب في وضع هذا على الطاولة حتى تعود بصياغة جديدة؟ كيف تريد أن تفعل؟
[Graham]: ربما نتحدث جميعًا عن تعليقاتنا قبل أن نفعل ذلك؟ نعم. تمام. السيد روسو ، هل كان لديك أي شيء آخر؟
[Ruseau]: ليس في الوقت الحالي.
[Graham]: تمام. لذلك كان لدي بعض الأشياء وأعتقد ، بشكل عام ، يتحدثون جميعًا إلى ما رغبتي في الحصول على النتائج التي يمكن ملاحظتها أو قابلة للقياس بطريقة ما. وأعتقد أن الأمر صعب بشكل خاص عندما نتحدث عن لجنة المدارس التي تقوم بتقييمك ، وهذا هو ما هو عليه ، حول الأشياء التي لا يفترض أن نعرفها حقًا. على سبيل المثال ، كيف تقيم معلميك ليس كذلك ، أو ما هي التقييمات التي تصدرها لمعلميك ، مثل ما هو موجود في العقد ، بموجب القانون ، ليس من المفترض أن نشارك في تلك العمليات اليومية. ومع ذلك ، مثل هذين الأمرين ، كما تعلم ، فإن تقييمك مرتبطًا جدًا بكيفية تشغيل المقاطعة. لذلك أعتقد أنه سيكون من المفيد إذا فكرنا ، إذا فكرت قليلاً في النتائج لجعلها أكثر قليلاً ، لا أريد أن أقول تكتيكيًا لأنني لا أعتقد أنه شيء تكتيكي ، ولكن أكثر قليلاً ، مثل التنفيذ حتى نتمكن من فهم ماهية هذه الأشياء. لذلك يمكنني أن أعطيك بعض الأمثلة التي قفزت في وجهي. عندما نقول ممارسات SEL المحسنة بموجب هدف تحسين المقاطعة ، بالنسبة لي ، عندما تقول أنك ستعمل على تحسين شيء ما ، فأنت تعرف ما هو عليه اليوم ، ثم ترى بعض التغيير للأفضل في المستقبل. وإذا كنت مضطرًا لتقييمك على ما إذا كانت هذه الممارسات قد تحسنت ، فلا أعرف كيفية القيام بذلك بعد. لكني أعتقد أنك تفعل. أعتقد فقط أنه يجب توضيح أكثر عندما نتحدث عن النتائج ، وما تعنيه بذلك ، حتى نتمكن جميعًا من تقييمك إلى حد ما عندما يحين الوقت. اثنين من الأماكن الأخرى التي اعتقدت أن هناك فرصة لهذا التعليقات المستهدفة للمعلمين لتحسين الممارسة. أعتقد أن التغذية المرتدة مهمة للغاية لهذه العملية. ويصبح السؤال ، كيف نعرف أنك قدمت ملاحظات؟ وكيف نعلم جميعًا أن التعليقات كانت مثل الداخلية وإعادة الممارسة. لذلك أنا لا ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، ليس لدي إجابة ولا أعتقد أنك بحاجة إلى الإجابة الليلة كيف نفعل ذلك. لكنني أعتقد أن هذا جزء مهم من هذه المحادثة حتى نتمكن من معرفة ذلك عندما يحين الوقت لإجراء تقييمك ، وهذا ما قلناه سيبدو وسيحدث ، وقد نرى ذلك ، وبالتالي هذا ما نشعر به حيال هذه القطعة. في المكان الآخر الذي فكرت فيه في هدف تحسين المقاطعة ، اقتراحان آخران أن لديّ مع كل تقييم الخريطة هذا ، إنه انطباعي بأنك ستعود إلينا في نقاط متعددة في العام وتخبرنا عن البيانات على مستوى المجموعة الفرعية وأننا نتوقع أن نرى بشكل طبيعي على مدار السنة الدراسية التي تتغير مع مرور الوقت. لذلك تتغير النتائج بمرور الوقت. أعتقد أن هذه طريقة قابلة للتنفيذ حقًا بالنسبة لنا أن نقول ، نعم ، توقعنا أن نرى تحسناً من بداية العام حتى نهاية العام ، وتمكنا من رؤيته في البيانات. لا أعرف كيف تبدو هذه البيانات لأننا لم نرها من قبل ، لكنني أعتقد أنك تفعل وموظفيك. لذلك إذا كنت تستطيع التفكير في مثل ، كيف سيبدو ذلك؟ ماذا سيكون هذا الشيء من شأنه أن يساعدنا في القول إن هذا الاستثمار في الخريطة ، تساعدنا في قيادة الطالب الذي تعرفه على قيادة نتائج الطلاب في التحسين العام للمقاطعة ، أعتقد أنه سيكون رائعًا. الشيء الآخر الذي يتبادر إلى ذهني وأنا استمعت. في هذا الموضوع بالذات كان قبل بضع سنوات ، قدمت قائمة بجميع التقييمات التي أجريت في جميع أنحاء المنطقة. وكانت قائمة ضخمة. أتذكر أنني كنت أشعر فقط بالإرهاق من عدد التقييمات بالإضافة إلى MCAs التي تحدث في جميع أنحاء المنطقة. لقد أضفنا الآن MAP بطريقة مكثفة حقًا للعديد من الدرجات. إن ترشيد بروتوكول التقييم الشامل الخاص بنا سيكون وسيلة قابلة للتنفيذ حقًا للقول ، لقد قمنا بتحسين ممارستنا هنا في المنطقة حول كيفية تقييمنا لأنني وأعتقد أنك تعرف أن أحد الأشياء التي كانت تتفوق على عرض MCAS الذي كان لدينا للتو عندما يكون لديك منهج يعمل من أجلك ، ربما يمكنك القيام بدرجة أقل ، ربما لا تحصل على رفاهية في الحصول على كل ذلك ، ما هو التقييم ضروري من أجل المساعدة في منح المعلمين البيانات التي يحتاجون إليها للقيام بعملهم في الفصل الدراسي دون أن يكونوا منطقة تقوم فقط بنكهة تقييم مختلفة من الأسبوع باستمرار عبر الزمن. هذه هي بعض الاقتراحات التي تلقيتها على جانب تحسين المقاطعة. على جانب محو الأمية المبكر ، أعتقد مرة أخرى ، نفس أنواع التعليقات ، مثل ما ، عندما نتحدث ، تحليل نتائج محو الأمية؟ هل نحن نتحدث ، هل نتحدث عن نوع من مثل ، في المئة من التقدم الذي أحرزناه؟ أو على سبيل المثال ، ما الذي سيساعدنا على فهم أننا صنعنا أننا نحقق الأهداف؟ وبعد ذلك ، كما تعلمون ، أعتقد أن أحد الأشياء التي كانت دائمًا ، واحدة من أكثر الأشياء الرائعة في ذهني أنكم جميعًا تفعلون الآن لم تكن معتادًا في المنطقة هو المشي. لكني لا أفكر بعد ذلك مع العلم أن المشي في التعلم يحدث أو القدرة على حضور واحد هنا أو هناك ، فإن لدينا التقدير الكامل لمثل العمل الذي تقوم به لتقييمه أثناء مسارات التعلم. وإذا كان هناك طريقة لك لوصف ذلك ، كما تعلمون ، لقد تعلمت المشي في بداية العام ونهاية العام ، وهذا ما رأيته كان مختلفًا. كل هذه الأشياء هي أن تجعل هذا قسم النتائج أسهل بكثير في الهضم. لذلك هذه مجرد أفكاري ، لكنني أعتقد أن الأمر سيستغرق بعض الوقت لمعرفة كيفية تغيير ذلك ، ولهذا السبب أردت الانتظار.
[Van der Kloot]: شكرا لك ، العضو غراهام. هل كان هناك أي شخص آخر يريد التعليق؟
[Ruseau]: أردت فقط أن أشكرك. وشكراً للعضو غراهام على تعليقاتها ، لأنه كان هناك واحد أردت أن أقوم به ، ولديها في نسخة مختلفة من هذا. لذلك أشعر بالقلق الشديد بشأن المتوسط. عندما نتحدث عن المتوسطات ، لا يوجد لديك هنا ، ولكن حول محو الأمية ، ومرة أخرى ، لا أعرف كيف يتم وضع المقاييس في منطقة محو الأمية ، ولكن إذا نظرنا إلى المتوسطات ، فيمكننا الحصول على أرقام متطورة حقًا متماسكة. وهكذا ، إذا تم وضع جميع الطلاب في الرباعي وقدرتهم على القراءة ، فيمكنك أن تجعل الأمر يبدو ورديًا من خلال تحريك هؤلاء الأشخاص على رأس الطريق ، لكنهم الأقل حاجة إلى تعليمات القراءة. لأنهم كانوا الذين كانوا بالفعل سيحصلون على أفضل بكثير. لذلك أنا فقط أصنع ، للتأكد من أنه مثل الأطفال في أسفل 20 ٪ ، هؤلاء هم الذين يحتاجون إلى التحرك أكثر من غيرهم. وهذا هو قلقي حول المتوسطات. لذلك أنا فقط ، إيجاد طريقة لتضمين ذلك في النتيجة حتى نعلم أننا ركزنا حقًا على الطلاب ذوي الحاجة الأكبر ، وليس أن المتوسط تحرك في اتجاه جيد. وهذا قد يعني ذلك ، ولكن هذا قد يعني أيضًا أن أولئك الذين كانوا أعلى من المتوسط في القراءة قد أصبحوا جيدًا حقًا. هذا هو مجرد تعليقي حول محاولة إيجاد طريقة لتصميم ذلك إلى نتائج قبل الموافقة على ذلك.
[Edouard-Vincent]: وأردت فقط أن أرد لأقول أنه مع بعض البيانات ، عندما يتعلق الأمر بوقت التقييم ، سأفعل نفس الشيء مثل ربط الارتباطات التشعبية المتعددة التي تظهر بالفعل دليلًا أو دليلًا عليها. مرة أخرى ، لأننا استثمرنا هذا الاستثمار الكبير في خريطة NWEA. لذلك هذا يشبه السنة الأولى ، حيث كنا فقط بصدد الحصول على بيانات أولية خط الأساس. وهذا هو السبب في أنني قلت إنني سأشمل منتصف العام ونهاية العام لا أعرف كيف ستبدو هذه البيانات ولكن مع التوقع مع كل التحركات المتعمدة المعززة والمضافة التي تحدث الآن في مجال محو الأمية المبكرة التي أحب أن أرى العمل التطورات المهنية التي تحدث ، ثم النظر إلى بيانات التقييم ، في بيانات تقييم المنزل للقول ، هل نرى الإبرة تتحرك في الاتجاه الصحيح. لذلك بالتأكيد. لم أكن أرغب في الذهاب وأقول ، سيكون 10 ٪ عندما يكون 5 ٪ في جميع المجالات ، قد يكون 25 ٪ ، لأننا لم يكن لدينا نظام داخلي من قبل. نظرًا لأنني كنت هنا ، فقد تعاملنا دائمًا مع MCAS ، لذلك أنا متحمس جدًا لهذا الاستثمار في النهاية للحصول على بيانات داخلية للمساعدة في توجيهنا وتوجيهنا إلى الاتجاه لتحقيق نتائج متزايدة لجميع متعلمينا. وفي ضوء الطريقة التي كنا نسير بها من قبل التعلم من قبل ، كنت أتحدث مع المسؤولين والمديرين حول كيف ستبدو المشي هذا العام ، حيث كان لدينا مجموعات أكبر بكثير تراقب التعليمات. لذلك إذا كنا سنفكر في الأمر ونقوم بالعمل حيث لا يوجد لدينا خمسة أشخاص يحتمل أن نسير في الفصل الدراسي ، في الوقت نفسه ، كيف لا يزال بإمكاننا أن نمر بتجربة المشي ، ولكن مع وجود مجموعة أصغر من الناس ، بينما لا نزال في هذا ، كما تعلمون ، ما يقرب من عصر الوباء ، ولكن هذا شيء لم نبدأ في القيام بالمشي رسميًا ، لكن كيف يمكننا الذهاب للنظر في ما نتوقع رؤيته. لذلك سنكون. هناك بنشاط في الفصول الدراسية والنظر في كل هذه الأشياء وتوثيق ما نراه ، وسيكون لدي بالتأكيد بيانات بحلول نهاية العام لمشاركتها حقًا لقول هذه ، هذا ما تقوله البيانات وتكون قادرًا على القول جيدًا ، الآن لدينا الآن سنة واحدة من التنفيذ ، الشكل الذي تبدو عليه بياناتنا ، بحيث أعتقد أن الانتقال إلى العام المقبل ، سنكون قادرين على القول ، أوه ، لقد حققنا هذه النسبة المئوية من النمو على مدار عام واحد. دعونا نرى مقدار النمو الذي يمكننا تحقيقه في العام التالي ونقدم هدفًا أكثر قابلية للقياس بناءً على البيانات التي أمامنا.
[Graham]: نعم ، العضو غراهام. نعم ، أعتقد أنه عندما أعتقد أن هذا من العدل حقًا بالنظر إلى أنها أداة جديدة ، لذا فإن ما أقترحه أن النتيجة مضاعفة ثم في ذهني ، فإننا سنقضي هذا العام في خلق خط أساس ، ونحن نتوقع أن نرى. تحسن معقول في أداء الطلاب من بداية العام إلى نهاية العام ، مع العلم أننا لا نعرف ما يمكن أن يكون هذا الرقم. وما زلنا أيضًا في منتصف جائحة عالمي. على سبيل المثال ، على سبيل المثال ، أنا شخصياً بخير مع عدم وجود رقم مرتبط به ، ولكن توقعًا شاملاً بأننا سنرى تقدمًا ، أعتقد أنه من المهم الكتابة على الورق حتى نعلم جميعًا أن هذا ما نبحث عنه. ومرة أخرى ، على ما يرام مع إن القول بشكل صريح من أن هذا الجزء من ما نقوم به هذا العام هو إنشاء خط أساسي فعلي يمكننا استخدامه بعد ذلك ونحن نتقدم لأن هذه خطوة تنفيذ مهمة حقًا ، وإذا تخطينا ذلك ، فسنكون دائمًا في هذا الأمر ، هل تقدمنا إلى الأمام؟ أليس كذلك؟ ما هو الرقم الذي نعمل عليه؟ ولذا أود تجنب ذلك إذا استطعنا. لذا ، فإن القيام هذين الأمرين من حيث النتائج ، أعتقد أن يجعلنا أكثر قابلية للتنفيذ بالنسبة لنا لتقييمك في نهاية العام.
[Van der Kloot]: لذا فإن ما أسمعه هو أن اللجنة تدعم بقوة الاتجاه الذي وضعه المشرف لنا وأنه مع التعليقات البناءة التي تم تقديمها الليلة ، نود منك إعادتها إلينا مع بعض التحسينات. هل هذا صحيح؟
[Graham]: نعم. هل هذا مقبول؟ حركة الجدول؟
[Van der Kloot]: حركة لوضع على الطاولة.
[Graham]: ثانية.
[Van der Kloot]: عظيم. كل شيء لصالح؟
[Unidentified]: فرصة. فرصة.
[Van der Kloot]: يمر الحركة. يجب أن أقول ، كل معارض. على أي حال ، حسنًا ، شكرًا جزيلاً لك ، المشرف. حسنًا ، إن الأمر التالي للأعمال هو العام الدراسي 21-22 مشاريع رأس المال ذات الأولوية. سيقوم مساعد المشرف بالتمويل والعمليات ، David Murphy ، على تقرير عن مشاريع إصلاح رأس المال المحددة في قائمة الانتظار لـ SY21-22 في جميع أنحاء المنطقة ، أو الانتهاء ، أو الجارية حاليًا ، أو قادمة.
[Murphy]: شكرًا لك. لذلك كما يوحي جدول الأعمال ، فإن هذا التقرير هو بصراحة ملخص عالي المستوى لمشاريع إصلاح رأس المال لدينا في العام الدراسي 21-22. في المستند الذي تم تقديمه لك اليوم وهو متاح كإبلاغ لهذا الاجتماع ، هناك ثلاثة أعمدة في الأساس وسأعتقد أنها ستكون على الشاشة للحظات. هذه الأعمدة الثلاثة عبارة عن مشاريع تم الانتهاء منها بدءًا من اليمين ، والمشاريع قيد التقدم أثناء نتحدثنا ، والمشاريع التي هي في مراحل مختلفة من التخطيط أو التطوير ، أو بصراحة ، تحديد الأولويات. وأعتقد أن هذه هي النقطة الأساسية التي أردت أن أقوم بها الليلة ، وأن هذه ليست قائمة بالأشياء التي أتوقع أن تكتمل بها الإرادة على وجه اليقين خلال هذا العام. ولكن إذا كنت تتذكر في سبتمبر ، فقد جئت أمامك بطلب استخدام التمويل من ميزانية إصلاح رأس المال المخصصة مسبقًا لإصلاح الشبكة الافتراضية التي يجب إكمالها. هذا المشروع قيد التشغيل في الوقت الحالي ، لكننا نتوقع أن يكون في مكان ما بالقرب من 160،000 دولار. وحصلت على جدول الأعمال في سبتمبر ، نظرًا لأننا كان لدينا انقطاع طاقة مخطط له من أجل إصلاح المحول ، والذي يتم الرجوع إليه في العمود في أقصى اليمين. وفي سياق إعادة تشغيل النظام ، كانت هناك فترة من الوقت لم يكن من الواضح أن النظام سيعيد تشغيله بالكامل. وهكذا نصحنا موظفو تكنولوجيا المعلومات والمهندسون الخارجيون لدينا أن مشروع الإصلاح هذا ، الذي تم التنبؤ به في دورات ميزانية متعددة سابقًا ، يجب أن يكونوا تم تنفيذه على الفور لتجنب هذا النوع من المخاطر. في ضوء ذلك ، وأعتقد تمامًا كممارسة جيدة ، على الرغم من أن معظم نقاط الرصاص هذه هي الأشياء التي رأيتها من قبل أننا ناقشنا إما في المباني والمنح اللجنة الفرعية أو معظمها هنا قبل اللجنة المدرسية الكاملة ، إلا أنني أرغب فقط في تفصيل كل هذه الأشياء للتأكد من أن الجميع على دراية به مشاريع إصلاح رأس المال التي نعرف عنها وأننا نحتاج إلى الأولوية ونحن بحاجة إلى معالجتها في المستقبل القريب في معظمها. في هذا الحدث ، هناك قضايا يجب أن تأتي مرة أخرى بشكل عاجل. لا أريد أن أكون قبل أن تطلب إنفاق 160،000 دولار على شيء لم تتح لنا الفرصة لمناقشته ، على الأقل إلى حد ما بعد عملية الميزانية العادية عندما ندرج جميعنا أولوياتنا. الآن ، في العمود الموجود في أقصى اليسار ، وهو أطول قائمة وأطول القضايا التي نحتاج إلى الوصول إليها في الأسابيع والأشهر المقبلة. لا توجد قائمة محددة تحديد الأولويات المقدمة الآن. وذلك بسبب بصراحة حيث أجرينا محادثات ونفسي في هذا الدور ما يزيد قليلاً عن عام ، وننظر إلى بعض المحادثات السابقة. وكيف سنعطي الأولوية لهذا ، أعتقد أنه يجب دمجه حقًا في السياق الأوسع لمشاريع إصلاح رأس المال لدينا في مستقبل بعض البنية التحتية لدينا ، بما في ذلك مدرستنا الرائدة. لذلك ، هذه طريقة مطوّلة قليلاً لقول ذلك. من غير المرجح أن نوصي باستثمارات كبيرة في البنية التحتية التي نعتقد أنها قد تكون لها مدة قصيرة في الصلاحية ، ولكن هذا يتطلب مناقشة أوسع من الواضح أنه هنا مع لجنة المدرسة ومع المجتمع ككل بحيث يكون السياق الذي نقدم فيه هذا. هناك بعض العناصر في هذه القائمة. أعلم أن أفراد المجتمع تحدثوا في وقت سابق من هذا المساء عن بعض المشكلات المتسربة على الجانب الابتدائي في مدرسة McGlynn. هذا بالتأكيد شيء ننظر إليه بنشاط الآن. وهناك بعض الاختبارات الهندسية التي يتم إجراؤها لضمان أن ما حدث نتيجة للنور ، وكما أفهم أنه حدث في العواصف السابقة ، لا يحدث مرة أخرى. آمل أن يكون من نافلة القول أن ما يتم نقله من الطلاب خارج تلك الغرف ، فإن الطلاب الذين يتم نقلهم من أي غرف غير مقبول تمامًا وأن البنية التحتية يجب ألا يكونوا أبدًا بمثابة رادع أو تعطيل لتعليم الطلاب. هذا هو واحد من العديد من العناصر التي يتم تحديد الأولويات هنا. عناصر أخرى ، كما تعلمون ، لأننا أجرينا بعض المناقشات الطويلة حول ، هناك اعتبارات استراتيجية يجب أخذها في الاعتبار على مدار العام المقبل. هذا صحيح بالتأكيد مع قضية مدرسة McLean Play School بالإضافة إلى قضية غرفة الخزانة في المدرسة الثانوية التي أعرفها عدد من أفراد المجتمع وأعضاء اللجنة. إن المخاوف بشأن ما إذا كان لي أن أنظر إلى هذه القائمة وأقول ، ما هي الأشياء التي من المرجح أن تأتي أمامك بطلب للحصول على إذن في المستقبل القريب جدًا ، أود أن أقول ، المولد الكهربائي للمدرسة الثانوية. أود أن أقول أيضًا أنني يجب أن أضع علامات فحص بجانبها لأنني كنت أعلم أنني سأصل إلى هذه النقطة في العرض التقديمي. أجهزة Point Point of Sale Nutrikids ، وبدائل الخادم في Brooks و Mississippi و Roberts ، وعلى الأرجح التحسينات الأمنية في المدرسة الثانوية وبعض الأماكن الأخرى التي أعتقد أنها لا يمكن تجنبها فيما يتعلق بهذا العام. هذا لا يعني أنه لن يكون هناك عناصر أخرى يتم معالجتها ، ولكن هناك بعضها نحتاج فقط إلى مزيد من المعلومات قبل أن نستطيع دمجهم في خطة استراتيجية أوسع فيما يتعلق بالبنية التحتية ، والتي ، كما قلنا في عملية الميزانية العام الماضي ، هو هدف رئيسي لهذا العام لتكون قادرًا على تحديد جدول زمني ودورة يمكننا العمل مع مكتب المشتريات في المدينة لضمان معالجة هذه القضايا بطريقة منهجية. يسعدني أن أتناول أي أسئلة.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: السيد بيركشو؟
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا أحب أن لدينا قائمة. هذا جيد لرؤية. ما هو تحسينات أمان MHS هو في الواقع أنها واحدة من تلك الأشياء التي لا يمكنك إخبارها إذا كنا جلسة تنفيذية ، أكثر أو أقل. حسنًا ، لن أسأل المزيد عن ذلك.
[Murphy]: سأدلي ببياني الإلزامي كما أفعل عندما يظهر. المبنى آمن ، والطلاب آمنون ، والموظفون آمنون. ومع ذلك ، هناك بعض التحسينات المحددة التي نود أن نفكر فيها ، كما تنظر ، هذا هو الغرض المسموح به بموجب قانون ماساتشوستس لجلسة تنفيذية ستكون توصيتي.
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا قليلا ، أوه ، هذا هو مكجلين ، أنا آسف. كنت أخطأ في القراءة واعتقدت أنه كان اقتراحًا كنا سنفعله في المدرسة الثانوية ، وهو ليس في هذه القائمة ولا ينبغي أن يكون في هذه القائمة الآن. ليس في هذه المدرسة الثانوية. هذه نقطتي ، نعم.
[Unidentified]: أنا آسف ، لقد أخطأت في قراءة ذلك.
[Ruseau]: لكن المدرسة الثانوية قد تكون شيئًا. مدرسة ثانوية ، نعم. ليس لدي أي أسئلة أخرى حقًا ، لأن الباقي توضيحي.
[Unidentified]: عضو غراهام؟
[Graham]: قبل بضع سنوات الآن ، مرت اللجنة بهذه العملية كانت هذه هي المرة الأولى التي رأيتهم فيها يفعلون ذلك. لقد سبقتني بالفعل. لذلك من المؤكد أنه قبل بضع سنوات ، تم تحديدهم كما هو الحال على مدار خمس سنوات ، ما هي المشاريع ومتى اعتقدوا أنهم سيحدثون؟ وما هي التكلفة المقدرة؟ ثم هذه الوثيقة ، أعتقد أن النية هي أننا قد ننظر إليها على أساس سنوي. ونحن حقا لم نفعل منذ ذلك الحين. لأسباب كثيرة. لذلك أود أن أرى أننا نفعل ذلك مرة أخرى ، ربما في يناير.
[Murphy]: وإذا كنت تعتقد ، فبراير ، فأنا هذه هي الخطوة الأولى من ذلك ، لكنني أوافق ، نحن بحاجة إلى جدول زمني ، نحتاج إلى تكاليف مقدرة. نعم ، ونحن بحاجة إلى أن نكون واضحين للغاية ونتواصل مع المجتمع بأن هذه القضايا موجودة على رادارنا ، وما نعتقد أنه واقعي من حيث تقديمها في النهاية. الشيء الوحيد الذي أود إضافته هو أن تكون هناك دائمًا أولويات متنافسة. لذلك ، بينما أعتقد أن العودة إلى هذه العملية أمر ضروري. يتعين علينا أيضًا أن نأخذ في الاعتبار أنه ليس ثابتًا وأنك كجنة ، وسوف يتعين علينا كإدارة مواصلة هذا الحوار البناء ، على غرار ما فعلناه عندما تتحرك البنية التحتية الافتراضية بسرعة كبيرة إلى مقدمة القائمة. آمل أن نتمكن من القيام بذلك بطريقة أكثر تفكيرًا ، لذا فإننا نقلل من الأوقات التي يحدث فيها ذلك.
[Graham]: نعم ، أوافق. وأعتقد من منظور التوقيت ، أود أن أرى أننا نفعل هذا مبكرًا في العام الذي يسبقه موسم الميزانية. لأسباب عديدة ما تعرفه ، لا سيما الآن ، هناك كل مصادر التمويل المختلفة في اللعب ليست عادة في اللعب. من خلال ما إذا كان ARP أو Esser ولديهم جميعًا قواعد ، لكنني أعتقد أنه من المهم أيضًا أن يكون لدى العمدة هذه المعلومات في متناول يديها لأنها تفكر في كيفية دعم الميزانية للمدارس هذا العام وجميع الأولويات الأخرى التي يجب أن توازنها. لذلك ، أريد فقط أن أتأكد من هذا الاعتبار بالذات عندما نتحدث عن صناديق رأس المال ، نحن قبل دورة الميزانية. أريد أن أرى أننا نفعل الميزانية في وقت أقرب بكثير مما كان لدينا من قبل. أيضًا. لكنني أعتقد في هذا الصدد ، أعتقد أن وجود هذه الخطة والالتزام بذلك على أساس سنوي سيخرجنا من عادة الاضطرار إلى القيام بأشياء الطوارئ التي نجد أنفسنا نفعلها لأننا لم نكن ، أعتقد أن السكان يشيرون في وقت مبكر الليلة ، لم يحافظوا على مبانينا بالطريقة التي ينبغي عليهم بها. لذلك هذا بالنسبة لي خطوة في هذا الاتجاه. الخطوة الأخرى هي تخصيص ما يكفي من المال لميزانية الصيانة التي يمكننا فعلها بالفعل هذه الأشياء بشكل استباقي بدلاً من تكلف المزيد من المال للرد عليهم. لذلك أود أن أرى أننا نفعل ذلك في يناير لأنه بعد ذلك ، فإن ذلك يخرجنا بوضوح عن موسم الميزانية ، على ما أعتقد.
[Murphy]: أنا أتفق مع ذلك. أود فقط أن أضيف نوعين من النقاط البسيطة التي لا أعتقد بأي حال من الأحوال أن تتناقض مع بيانك ، السيدة جراهام. أولاً ، يجب أن يعلم أفراد المجتمع أنه يتم معالجة هذه الأولويات بشكل عام في حارة منفصلة عن ميزانية التشغيل لدينا. هذا هو نوع- التمييز الأساسي الذي أعرفه أن أعضاء اللجنة على دراية للغاية بين الصيانة ورأس المال. ويتعلق الأمر بمدة الوقت. يتعلق الأمر بالاستثمار. يتعلق الأمر بمصدر التمويل. هذه هي أولويات رأس المال ، بشكل عام ، وليس أولويات الميزانية. الشيء الثاني الذي أقوله فقط هو أنه في هذه النقطة عن الصيانة ، لدينا موظفون في الصيانة يعمل بجد لفعل كل ما في وسعهم بما يمكنهم تقديمه. للتأكد من الحفاظ على المباني بشكل صحيح قدر الإمكان ، لكننا نتحدث عن مستوى مختلف من تحديد الأولويات يجب أن يحدث مع اللجنة ومع المجتمع ومع القيادة للتأكد من أننا نستثمر بطريقة توضع المسؤولين عن الحفاظ على المباني لإبقائهم يركضون وتشغيل الطريقة التي ينبغي أن تشملها ، والتي يجب أن تشمل الطلاب في وقت سابق ، الخروج من الفصول الدراسية بسبب تسرب. إنه أمر غير مقبول تمامًا. نحن ندرك ذلك. وهذا شيء نحاول تحسينه.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Murphy]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً. قبل أن أستمر ، سألت للتو ، لا المشرف ولا تلقيت نسخًا من الصور التي السيد ريتشارد ، إذا كان بإمكان أحدكم السماح لنا. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. الترتيب التالي للأعمال هو قسم شراكة مدرسة عائلة التعليم الابتدائي والثانوي ، FSPI. ستقوم لجنة مدرسة ميدفورد بالتسلية ملخصًا ومناقشة للمواضيع والنتائج التي توصل إليها تقرير التدقيق حول مشاركة الأسرة والمجتمع من خلال FSPI التي صدرت في ربيع عام 2021. وعضو لجنتنا.
[McLaughlin]: شكرًا لك. هذا هو تقرير من مبادرة تم إنشاؤها العام الماضي بالشراكة مع قسم التعليم الابتدائي والثانوي كمبادرة شراكة في مدرسة الأسرة ، ربيع 2021 ، لذلك تم اختيار الشراكة مع العديد من المناطق التعليمية التي التقيت بها بعد تقديمها إلى هذه العملية. وعملوا مع مستشار لمنحنا بعض الملاحظات حول مشاركة الأسرة والمجتمع. لذلك سأقرأ من هاتفي لمجرد أنه أسهل من الطباعة الصغيرة على PowerPoint هذه. لكن المبادرة كانت مرة أخرى ، في يونيو عام 2021 ، فرصة للمقاطعات للنظر في أساسيات شراكة المدارس العائلية والمجتمع ، والتي تتوفر على موقع DESE. يتعلق الأمر ببناء مشاركة الأسرة والمجتمع وهكذا هناك بعض الممارسات التوجيهية التي لديهم حول مشاركة الأسرة والمجتمع باستخدام تلك الشراكة الأساسية. ومن خلال هذه العملية ، أنشأوا عدة مجموعات من أجل الحصول على بعض الملاحظات حول مشاركة الأسرة والمجتمع في ميدفورد. وكان لديهم أربع مجموعات تركيز على وجه التحديد التي عملوا معها ، والتي كانت رقم واحد هو مقدمي الرعاية لأفراد الأسرة. رقم اثنين كان الطلاب الصفوف من 8 إلى 12. كان ثلاثة من المعلمين وموظفي الخطوط الأمامية ، وأربعة من قيادة المدارس والمنطقة. وأرادوا تحديد ثلاث أولويات. ما الذي كان يعمل بشكل جيد في مشاركة الأسرة والمجتمع؟ ما هي الابتكارات التي لدينا خلال فترة الوباء؟ وما هي الفرص التي لدينا للبناء على مشاركة الأسرة والمجتمع؟ لذلك قالت مجموعة ردود فعل رعاية أحد أعضاء الأسرة إن الوباء أبرز بالفعل العمل الجماعي بين المعلمين ومقدمي الرعاية لأفراد الأسرة ، بسبب تخيل التعلم عن بُعد من بين أشياء أخرى ، لكن ذلك انخفض بشكل كبير بعد العودة إلى المدرسة. شعر مقدمو الرعاية الأسرية بوجود فائدة كبيرة في معرفة ما كان يعمل عليه طفلهم. شعروا بالاستماع إلى أنهم شعروا أنهم شركاء في هذه العملية ويرغبون في رؤية مقاربة أفضل لتوجيه الآباء إلى المقاطعات في البداية. كما أن مقدمي الرعاية والآباء والأسرة لديهم أفكار قوية حول التطوير المهني. وشعروا أنهم طُلبوا من التعليقات على أساس منتظم العام الماضي ، على وجه الخصوص ، ولكن شعروا بعد ذلك بأن ملاحظاتهم قد تم رفضها وأرادوا المزيد من الاعتراف بالتنوع في المجتمع. المجموعة الفرعية الثانية ، من ثمانية إلى 12 طالبًا ، كانت ملاحظاتهم عمومًا من مجموعة التركيز هي أنهم لم يشعروا أن هناك علاقات إيجابية للطلاب. شعر الطلاب بالخروج. قالوا إن خلفيات متعددة الثقافات لم يتم تضمينها من وجهة نظرهم. إنهم يريدون من المعلمين التواصل مع أسرهم ليقولوا متى تسير الأمور على ما يرام ، وليس فقط عندما لا تكون الأمور كذلك. لقد أرادوا رؤية تدريب الأسرة على التكنولوجيا وشعروا أن ترجمة اللغة كانت مشكلة بسبب الإفراط في استخدام Google لأداة ترجمة. كما شعروا أن هناك نقصًا في الاستجابة من ردود الفعل بين الأسرة ومقدمي الرعاية والطلاب. من مجموعة المعلمين ، قال المعلمون إنهم يشعرون بالاتصال بالعائلات من خلال أدوات مثل Zoom ، وأرادوا مزيدًا من الوقت لبناء علاقات مع العائلات. لقد أرادوا رؤية جهد على مستوى المقاطعة لمشاركة الأسرة ، ليس من خلال الأشكال ، ولكن من خلال جهد على مستوى المقاطعة لإشراك الأسر حقًا. وذكروا أنهم صدموا فعليًا من عدد قليل من العائلات التي تمكنت من الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر في العام الماضي. كان هذا شيء كان ابتكارًا من خلال الوباء الذين تمكنوا من تعلم ذلك وتطوير التعاطف حول ذلك. من مجموعة القيادة ، قيادة المنطقة التعليمية. شعرت قيادة المقاطعة التعليمية أكثر من اللازم ، كان هناك الكثير من المعلومات التي تخرج ، لكنها كانت معلومات واحدة. أرادوا العلاقات والتواصل ثنائي الاتجاه. وقالوا ، بسبب الأولويات المتنافسة ، غالبًا ما تقع الشراكات العائلية في قاع القائمة. كانت الملاحظة العامة من المستشار من خلال Dusty نوعًا من ملخصات المراقبة العامة كانت هناك الكثير من المعلومات التي يتم التواصل معها من أجل مشاركة الأسرة والمجتمع ، لكن المعلومات ليست اتصالًا ثنائية فيما يتعلق بالترفيه. هناك مجتمع صوتي ولكن مجموعة محدودة من الأصوات في المجتمع. ترى العائلات الأشياء بعدسة شراكة بينما تميل المدارس إلى عرض الأشياء باستخدام عدسة المعلومات. لا تتم مشاركة البيانات المتعلقة بمشاركة الأسرة والمجتمع بشكل عام مع العائلات ولاحظ أنه لم تكن هناك أي مجموعات فرعية من عائلة غير ناتجة عن الإنجليزي تم إنشاؤها. كنا نعتزم القيام بذلك ولم ينجح الأمر فيما يتعلق بالجدولة وهكذا أردنا التأكد من وجود ملاحظة أن ذلك لم يكن جزءًا من المشاركة ، والتي أعتقد أنها تتحدث أيضًا عن مجلدات. وأوصوا بالنظر في التركيز على تعميق الاستعداد في منطقة الموظفين وقدرته على شراكات المدارس العائلية ، وخاصة حول الخمسة الأساسية. هذه أساسيات الشراكة المتوفرة على DESE لديها خمس أساسيات وخمسة أساسية تبني القدرة من الموظفين. هكذا قالوا إنهم يوصون بأن تفكر مدارس ميدفورد العامة في التركيز على تعميق الاستعداد للموظفين في منطقة القطع والقدرة على شراكات المدارس العائلية. يعتقدون أن الخمسة الأساسية هي رؤية مشاركة الأسرة كممارسة أساسية ، وليس كبرنامج أو فرد أو وظيفة واحدة ، وتقييم الأسر كأصول ، أو ثقافة ترحب وتستجيب للنقد البناء ، توفير بيانات صوتية عائلية من خلال الشفافية ، ومسوحات استخدام البيانات التعاونية ، وما إلى ذلك ، وأساليب أكثر جهازية لبناء الشراكات مع العائلات غير الناطقة بالإنجليزية. كانت تلك توصيات التقرير. كانت هذه فرصة فريدة حقًا للشراكة مرة أخرى مع Dese وهذا خارجي مراجعة المشاركة في الأسرة والمجتمع. يمكن أن يستمر العمل هذا العام إذا كانت اللجنة مهتمة بنقل تلك الخمسة الأساسية بشكل خاص إلى الأمام الذي كان يفكر في التركيز على تعميق الاستعداد في منطقة الموظفين وقدرته على الشراكات العائلية والمدارس ، فقد قالوا إننا إذا لم نعمل على الخمسة الأساسية ، فسيكون أي شيء آخر نفعله حول مشاركة الأسرة والمجتمعية فعالة. ومع ذلك ، أود أن أقدم اقتراحًا أن نستمر في العلاقة مع Dese في مبادرة شراكة مدرسة العائلة حتى نتمكن من القيام بعمل العام المقبل ونبحث في كيفية زيادة هذه القدرة على الاستعداد لمقاطعة الموظفين. شكرًا لك.
[Unidentified]: حسنًا ، السيدة جراهام.
[Graham]: أود في الواقع تقديم تعديل ودود يتم إحالة هذا إلى اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي للتخطيط الاستراتيجي. لقد فوجئت قليلاً لأكون صادقًا معك ، بصفتي رئيس اللجنة ، لم أكن أعرف حتى أن هذا العمل بدأ أقل بكثير. لقد صدمت أيضًا لأنهم تحدثوا مع أولياء الأمور لأنني لا أتذكر أبدًا سماع أو رؤية أي شيء شيء في كيفية المشاركة في العائلات في ذلك. وأنا لا أعتقد أنه لا يزال هناك الكثير من الأسئلة. أعتقد أنه عمل مهم. لدينا لجنة فرعية لذلك. لذلك أود أن أرى أننا ننتقل هذا إلى اللجنة الفرعية حيث يمكننا إجراء مناقشة أكثر عمقًا حول كيفية ملاءمة هذا مع خطتنا الاستراتيجية ، من بين أشياء أخرى.
[Van der Kloot]: هل انت قابلة للاشمئزاز؟
[McLaughlin]: حسنًا ، جزء من القضية هو أن هذه فرصة تمولها المنح تم إنشاؤها العام الماضي. لذلك عندما تم نشره في DESE ، تم تطبيقه على. لذلك اضطروا إلى التصرف بسرعة من خلال التواصل مع المجتمع والعمل مع إدارة المدرسة لتحقيق ذلك. الجزء الثاني من هذا متاح هذا العام. لا يدوم للعام المقبل. لا أعرف ما هي المرحلة الثالثة من المشروع. بالتأكيد أعتقد أن الأسرة أن اللجنة الفرعية للمشاركة المجتمعية يجب أن تشارك ويمكن أن تشارك. أعتقد أنه كان هناك تواصل من مدرسة Siemens في ولاية ماين إلى مجموعات فرعية مختلفة من خلال الوباء من الواضح أنه لم يستجب ، لكن البعض فعل ذلك وكان هناك بالتأكيد مجموعات والمشاركة التي كانت متورطة. لذلك أحب أن أرى لجنة مشاركة المجتمع المشاركة في هذا. لا أعلم أن نقلها إلى اللجنة سيكون فعالاً من حيث دفع العملية إلى الأمام لأن المدرسة في ولاية ماين و DeSe توفر الفرصة هذا العام. لذلك أعتقد أنه يمكن أن يكون هناك جهد تعاوني مع Dese and School في ولاية ماين واللجنة الفرعية للاتصالات بالتأكيد.
[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أزن أن أقول إنه في العام الماضي ، في ضوء كل ما كان يحدث مع الوباء ، كان من الصعب للغاية ، حتى بالنسبة لنفسي أن أتمكن من حضور جميع الجلسات ، كان التوقيت صعبًا للغاية. وأفضل أيضًا أن أتجول في اللجنة الفرعية للاتصالات حتى أتمكن من التفكير في الخطة الاستراتيجية التي لدينا في مكانها والعمل الذي نقوم به. أعتقد أن النية وراء هذه المبادرة كانت جيدة جدًا وهي نية قوية ، لكن التوقيت كان ساحقًا مع كل ما كنا نحاول القيام به من الهجين إلى شخص تام ومحاولة الالتزام التام بما كان يحدث خلال تلك النقاط المحددة في الوقت المناسب. ولذا لا أعتقد أننا شاركنا في هذه المبادرة ، لكنني لا أشعر حقًا أننا كنا قادرين على الحصول على 1000 ٪ منها لمجرد وجود الكثير من المصالح المتنافسة ومحاولة التوفيق بين جميع الكرات التي تم تزويدها في العام الماضي كانت أكثر من اللازم في ذلك الوقت.
[Graham]: عضو غراهام. هل هناك موعد نهائي يجب علينا الرد على ديسي للمشاركة هذا العام.
[McLaughlin]: يمكنني التحقق من Desi للتأكيد. لقد كانوا مفتوحين تمامًا حتى الآن ، لذلك أقدر المرونة ، لكنني أود أيضًا أن أقول أنه بالنسبة إلى نقطة المشرف ، ويمكنني أن أقدر تمامًا مدى توترنا جميعًا في هذا الفصل الماضي وخلال الوباء ، لكنني أشعر أيضًا أنه كما ذكر في التقرير ، هناك الكثير من الأولويات المتنافسة في كل الوقت ، تلك العائلة والمشاركة المجتمعية. هي دائمًا واحدة من الأولويات الأخيرة ، لأنها غالبًا ما يتم دفعها إلى الخلف ، كما تعلمون ، احتياجات أكثر إلحاحًا ، مثل تسرب الأسطح ، التي يمكنني فهمها. ولكن في الوقت نفسه ، حتى يكون لدينا نوع من القلوب والعقول على مستوى المقاطعة حول هذه القضية ، أعتقد أنه سيستمر في التراجع. وإذا لم نر أعتقد أن العام الماضي كان دليلًا حقيقيًا على أهمية مشاركة الأسرة والمجتمع. وشعرت أن هناك بعض الخطوات الحقيقية للأمام عبر الوباء ، حيث تحدثنا عن بعض الابتكار والمعلمين والأسر التي تبني العلاقات. وأود فقط أن أكره أن أرى ذلك قد توقف. لذلك يمكنني التحقق من الموعد النهائي لـ DESE ، ويمكنني أن أجعل A ، يمكنني مراجعة حركتي أو سحب حركتي وتقديم اقتراح إلى المائدة حتى أحصل على الموعد النهائي ، إذا كان ذلك ، إذا كان ذلك قابلاً.
[Van der Kloot]: عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. من تقدم لهذا؟
[Van der Kloot]: لقد صوتنا للتقدم لهذا؟
[Ruseau]: نعم ، آسف. أعلم ، ليس الأمر كما لو أننا فعلنا أي شيء منذ عامين هنا ، لذلك أعتقد أنني لا أتذكر ولكنك تعلم ، حسنًا ، من الجيد أن نعرف أننا فعلنا التقدم بطلب للحصول عليه.
[Van der Kloot]: أعتقد أننا جميعًا نقدر بالتأكيد أننا سنحصل على فرصة فقط للوعد فقط أثناء قراءة هذا. هناك شيئان أو شيئان ، كما تعلمون ، قرأت واحدة ، فإن المقاطعة تضع الكثير من التواصل ، وكثيفة للغاية ، وليس في الاتجاه للغاية ، وتحتاج إلى إيجاد التوازن والبساطة ، وتنسيق التواصل ، والطرق المختلفة ، والمنصات ، يمكن أن تكون صعبة للمسؤولين. هل يتذكر أي شخص أننا كنا في منتصف الوباء وأننا نرسل الكثير من المعلومات لأنه يجب أن يكون هناك الكثير من المعلومات المرسلة؟ أعني ، لذلك هناك بعض هذه التعليقات التي أود أن أتراجع عنها وأقول ، دعونا نفكر في التوقيت وما هي توقعاتنا ، وما هي الحاجة في ذلك الوقت الذي تحتاجه في ذلك الوقت هو الحصول على الكثير من المعلومات. كان الأمر كثيفًا للغاية ، لقد كان الأمر صعبًا ، لذا إذا فكرت في عدد الاجتماعات التي ذهبنا إليها جميعًا في مارس وحدها. مع ، الذي كان مجرد ساحقة. كما يمكن أن يقول عضو واحد ، يمكنني. لذا ، نحن ، كما تعلمون ، أعتقد أنه كان هناك الكثير من الأشياء الإيجابية حول هذا ، أعتقد في الواقع أن الأعضاء غرام. طلب إرساله إلى اللجنة الفرعية بحيث يصبح الاثنان الآن يعملان معًا. ولكن الأهم من ذلك ، العضو ماكلولين ، إذا كنت على استعداد للتحقق من التاريخ وإخبارنا بذلك. لحسن الحظ ، فإن اجتماع لجنة المدرسة القادمة لدينا هو الأسبوع المقبل فقط ، وبعد ذلك يمكننا أن نفهم ما هو تاريخنا. فهل هذا سيكون قابلاً لكم؟
[McLaughlin]: نعم ، هناك حركة على الطاولة على الأرض. لدي سؤال.
[Van der Kloot]: اقتراح إلى الجدول حتى الأسبوع المقبل ، معار ، آسف ، عضو روسو.
[Ruseau]: سؤالي هو ، أعني ، لا ينبغي أن أتحدث لأن لدينا اقتراح في الجدول. أنا في الواقع لم يتم إعارة بعد. لكن ما أحتاجه ، أعني ، بصرف النظر عن التاريخ ، أحتاج إلى معرفة مقدار العمل المتوقع من منطقتنا بغض النظر عن التاريخ. وأعني ، أنا بحاجة إلى معرفة ذلك. نحن لا نتوافق حتى على تقرير مخصص بسيط دون الحصول على إجابة على مقدار العمل المشارك. لذلك ، أعني ، هل نتحدث لمدة ساعة في الشهر من المسؤول أم أننا نتحدث ، كما تعلمون ، يلتزم خمسة أشخاص بعدة ساعات في الأسبوع؟ أعني ، أنا بحاجة إلى أن أعرف أنه للموافقة على أي عمل إضافي عندما أشعر أن منطقتنا قصيرة ومحترقة. لن أقول إن الاحتراق ، إنهم يحترقون حرفيًا. بالنسبة لي ، هذه معلومات مهمة إذا كنت تستطيع الحصول على ذلك عندما نكتشف التاريخ. من الواضح أن التاريخ حاسم أيضًا.
[Van der Kloot]: لذلك سمعت حركة لوضع على الطاولة.
[Graham]: لذلك أعتقد أنه من الناحية الإجرائية ، نحتاج إلى وضع هذا على الطاولة. لست متأكدًا. لكنني أعتقد أن الشيء الأكثر أهمية هو أن هناك الكثير مما يجب فعله وأنه قد حان الوقت أيضًا لنا للقيام بهذا العمل. لذا أوضح الوباء بوضوح أننا نفتقر إلى الهياكل للتواصل بفعالية في هذه المقاطعة. وأعتقد أننا أحرزنا الكثير من التقدم ، لكن هذه الهياكل لم تكن موجودة. لذلك كنا مثل بناء الطائرة ، ونطير الطائرة ، وإصلاح الطائرة ، ومحاولة القيام بذلك بشكل مثالي ، وهو ما يشبه حتى معقولة. حتى نتذكر نقطة ماكلولين ، كنا في وضع أسوأ مما كان يمكن أن يكون لدينا هذه الهياكل في مكانها. لذلك أعتقد أنه عمل مهم. أعتقد أنه يجب أن يذهب إلى اللجنة الفرعية للاتصال بدلاً من تقديمه حتى نتمكن من إجراء مناقشة أكثر تعمقًا حول الالتزام بالوقت ، وما هي أهدافنا ، هل يصطفون ، كيف يتطابقون؟ لذلك أعتقد أنه يمكننا القيام بكل ذلك ، ويمكننا تحديد موعد اجتماع الأسبوع المقبل للقيام بذلك ، وهو ما أنا بخير ، لإجراء هذه المحادثة. وفي الوقت نفسه ، مثلما يمكننا الحصول على إجابة من Desi حول مثل ما هو الجدول الزمني الذي نحتاجه. لذلك ، أنا لا ، لا أعتقد أننا بحاجة إلى وضعه. أعتقد أننا بحاجة فقط إلى إرسالها إلى اللجنة الفرعية للاتصال وسأحصل على شيء محدد.
[McLaughlin]: تمام. لذلك ، باختصار ، سأراجع الطلب لإرساله إلى اللجنة الفرعية للاتصالات بمعلومات عن الموعد النهائي وما هو متضمن ، وبعد ذلك يمكننا التحدث الأسبوع المقبل حول جدولة وقت
[Van der Kloot]: حسنًا ، وثانيًا. العضو غراهام ، أنت تربي الحركة. إذن على الحركة ، كل ذلك يؤيد؟ آي. كل ما يعارض؟ سماع لا شيء ، تمت الموافقة على الاقتراح. والعضو ماكلولين ، أريد أن أعرب عن تقديرنا للعمل الذي قمت به في هذا الأمر ولأنه ثابت وإعادته إلينا. شكراً جزيلاً. حسنًا ، الترتيب التالي للعمل هو التعازي. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالصها لعائلة ديان ديلو روسو جويدا ، ابنة العمدة الراحل آرثر ديلو روسو وابن عمه السابق فريدريك ديلو روسو الأب. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة مادي مكبان ، طالبة جامعة تافتس ولاعب لاكروس تعرض لحادث مأساوي وتوفي. كما صرح رئيس Tufts أنتوني موناكو ، في مواجهة هذه الخسارة المؤلمة ، تخرج قلوبنا إلى عائلة مادي وأصدقائهم. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة جين ماكديفيت ، زوجة مدرس مدرسة ميدفورد الثانوية السابقة ، جيمس جاك ماكديفيت. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالصها لعائلة كريس ك. كويت ، والدين لطلاب من طلاب المدارس الثانوية في ميدفورد. وكما أعتقد أننا ذكرنا الأسبوع الماضي في اجتماعنا الأخير ، تفاعل الكثير منا مع هذه المرأة الرائعة. كانت ، في أسابيعها الأخيرة من حياتها ، مشغولة بالعمل عليها مشروع مع فتيات الكشافة ويظهر لهم القيادة وجعلهم في الجيل القادم من القادة. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة لويس غوميز. كان السيد غوميز من برنامج التعليم الخاص في برنامج انتقال المشروع في مدرسة ميدفورد الثانوية. إذا كنت تستطيع أن تقف لمدة دقيقة من الصمت. آخر. أخيرًا ، الاجتماع القادم هو الاثنين 15 نوفمبر. هذا يوم الاثنين المقبل. وهي هنا في مدينة جميع الغرف. وأود أن أشكركم جميعًا وحركتك.