[Van der Kloot]: 一个国家，在上帝的领导下，不可分割地拥有所有人的自由和正义。 麦克劳林成员，您能打电话给卷吗？
[Unidentified]: 是的。 这里。 这里。
[McLaughlin]: 麦克劳克林成员，这里。 成员必须，不在这里。 成员鲁索？
[Van der Kloot]: 这里。
[McLaughlin]: 成员van der Kloot？ 展示。 Lungo-Koehn市长，不在这里。
[Van der Kloot]: 因此，由于有五个出席，还有两个缺席，我们有一个法定人数，会议可以进行。 女士校长，如果我现在可以要求您接管。
[Edouard-Vincent]: 谢谢。 晚上好。 今天晚上，我们将有机会查看我们的MCAS结果。 我们将有一个幻灯片的演讲，演讲将从科学开始。 Rocco Cieri先生，我们的科学总监将介绍科学 信息，其次是辉瑞小姐电流，他将介绍数学，以及将为我们展示的Nicole Keys博士。 因此，没有太多的ADO，Caushion博士。
[Cushing]: 晚上好，感谢委员会成员和Edouard-Vincent博士。 在开始之前，只想给您一些大流行诱发的变化。 杰西（Jesse）对MCAS进行了重大转变。 因此，杰西（Jesse）允许从家中的ELA和数学级三年级和八年级进行一些评估，而科学技术工程考试五年级。 Ste 9级仅作为基于纸张的评估可用，没有基于计算机的选项。 远程只有高中生才能选择退出Ste McAs。 但是，您看看这一点，现在将要求学生参加化学考试。 因此，大一班级的学生参加生物学。 这些大二学生的学生将参加Ste。 21级和23年级的第21类能力确定。 另一个快速幻灯片。 今年，基础教育和中等教育没有责任评级。 在学区或州一级没有责任。 现在实际上是辉瑞要先走。
[Khan]: 谢谢，库欣博士。 谢谢学校委员会成员。 我想从幻灯片四。 库欣博士，我们已经把它做到了。 五年级的平均SGP在这里。 六年级为28.53。 七年级，41.6级为23.85。 对于八年级，35.8级和10年级，为35.4。 在页面上的报告中，我可以将其提高，该州与地区之间进行了比较。 它在第14页。
[Van der Kloot]: 在页面上，广场？
[Khan]: 在第14页上。 谢谢。 如果您想看看。
[Unidentified]: 在报告的第14页上。
[Khan]: 永不结束。 MCAS数学报告的第14页。 我想继续下一个幻灯片，以获取数学2021 MCAS动作项目。 谢谢。 数学部正在努力制定以下计划，以使数学指导K到12的数学指导更加连贯。 此外，最终采用新的基本数学计划有望进一步准备我们的学生从事基于询问的学习。 这些行动将进一步确保我们最年轻的学习者将在高中及以后的高级数学学习机会中获得更大的机会。 数学操作项目包括使用Envision在基础K到五个教室中使用Envision的数学程序，除了使用桥梁和调查III的22个教室。 桥梁和调查三个基本上是基于问题的基于问题的程序。 它们符合新的教育学，并且在ED报告中排名很高，他们在周围地区的经验非常出色。 第二，与基本数学计划审查委员会一起选择一个新的基本数学计划 我们预计它将在2022年4月之前完成。 我们将做出决定，我们将通过调查结果来找您。 Bullet三正在使用中学的说明性数学标准课程和大型想法和加速课程。 这一直在进行。 我们正在通过教授七年级的八年级标准的一半，而另一半则是代数一个标准，我们正在重组中学的加速。 直到去年，我们一直在七年级教授七年级和八年级的标准，并向加速的学生教授八年级的代数标准，因此，加速的七年级学生价值两年的数学价值。 而且我们认为，通过将标准一半半分成两年，而不是完成两年的标准，我们与Desi的建议保持一致。 在下一页上继续下一个幻灯片。 正在审查六年级至12年级的起搏指南，并在需要时修改序列，以保持螺旋学习和改善MCAS学生表现之间的平衡。 K至5年级将使用特定计划的起搏指南来进行计划评估。 原因是我们有22个教室不使用Envisies 2020。 因此，我们需要允许老师充分利用它。 因此，我们现在无法为我们的基本数学计划使用全区范围的起搏指南。 为新课程和现有课程开发和更新核心教学大纲。 为我们的第六至12名学生提供教育机会，以帮助他们通过MPS第六至12号公平的数学途径和计划审查委员会的全部潜力。 就像我们的基础计划审查委员会一样，我们一直在审查辅助计划。 我们一直在考虑为我们的学生提供许多不同的途径。 我们要确保这对他们是公平的，因为并非所有学生都可以通过代数，几何，代数途径学习。 例如，有一个结合代数和几何形状的综合途径三年，随后导致了微积分路径。 我们将研究它。 实际上，我们已经是。 对于高中来说，对于中学，我们正在研究所有实践，例如课堂参与标题。 我们正在研究学生对小组工作的自我评估，以确保我们在 当我们教和学习梅德福社区的学生时。 为教师提供更多资源，以提高在MHS，MBTHS和Curtis Tufts教授更多多样化的选修课程的能力。 我们还在研究其他可以为学生提供的课程。 探索选修课类别的选项，这些选项将结合使用额外的资源，因为如果选择的话，这些选修课都需要大多数额外的资源。 将教学和学习的重点从程序记忆转移到创造性思维。 这是最后的重点 两年的大流行已经障碍了，但这确实是我们要从程序记忆转向创造性思维的要旨。 我们正在发展部门的愿景和任务宣言，重点是21世纪解决问题技能。 我们正在研究全国最佳数学实践和趋势，以纳入教室。 我们一直在促进，并将继续通过教师的专业发展来促进基于询问的教学和学习。 并使用来自新获得的NWEA地图增长的数据合并数据驱动的策略，以便我们可以最大程度地减少Covid-19引起的学习损失，并且我们还可以从这种适应性评估中学习。 这些是今年数学的动作项目。 然后，现在我将继续进入MCA的亮点。 因此，在所有类别中，高中10级数据在标准和域中略微落后于州和域名。 在学生成长百分位类别中，高中落后于该州的1.1％。 鉴于大流行的极端异常条件，我们意识到，我们将继续朝着所有学习者提高成果的目标取得一致的进步。 以下数据点是三年级至八年级的亮点。 安德鲁斯中学的8年级数据与该州的年级数据密切相匹配，为39％，而州的41％。 鉴于与州的93％相比，参与率较低，安德鲁斯中学的8年级和麦格林中学学生的成长百分比超过了5.8％。 百分点与国家相比。 麦格林中学的七年级超过预期，与州的年级数据相比，与州的6％相比，该州的年级数据与该州的年级水平的数据紧密匹配，并且参与率相似。 与国家相比 安德鲁斯中学（Andrews Middle School）的六年级超出了预期和达到预期类别的总计39％，而州为34％，尤其高于各州超过州的预期类别，鉴于安德鲁斯（Andrews）的参与率较低66％，而州的参与率较低。 在幻灯片八的幻灯片上，我们继续。 密西西比州小学的三年级超过预期，尽管百分比低于该州，但该州的预期率为5％。 尽管参与率低于州，但罗伯茨小学的三年级会议期望与州的期望值低28％。 麦格林小学的三年级超过了预期类别，总计39％，而州的33％。 你 布鲁克斯小学的五年级超出了预期和达到预期类别的总计42％，而州为33％，这显着高于该州超出和满足预期类别的总和。 SGP布鲁克小学的五年级与该州相当。 布鲁克小学的四年级超出了预期和达到预期类别的总计45％，而州为33％。 这显着高于该州的两个类别。 我已经将其余数据放在报告给您的报告中。 我不确定，我们是否想立即或结束时提出问题？ 请指教。
[Van der Kloot]: 问题。
[Graham]: 我实际上做。 因此，您知道，我注意到的一件事，尤其是当您谈论学生成长百分比时。 是的。 是七年级和八年级的显着差异要比整个地区其他地区看起来相当一致的是多么不同。 嗯，所以我很好奇你是否已经挖了为什么这两个年级如此明显 与其他人一样，比其他所有人都表现出色，而只是在下面徘徊。 因此，如果您可以分享一些有趣的事情，我很好奇。
[Khan]: 因此，八年级的学生是第一批接触新数学课程的学生，即说明性的数学。 七年级是我们 去年没有加速道路。 而且，老师们只能按照七年级的标准进行磨练，从而为他们提供了更强的八年级基础。 我们确实带回了今年加速的小组，但是去年它仅在七年级标准上非常集中和集中精力。 我相信这两个有所作为。 谢谢。
[Edouard-Vincent]: 我只是想背负，并说这是汗小姐和我对中学成绩今年实际上很扎实的对话的一部分，就其SGP而言，这是该地区最强的，并将其归因于插图数学的投资，这是基于询问的，这是基于询问的，并且确实迫使学生成为数学的重要思想。 希望在基础层面上取得类似的结果，因为我们试行了更基于查询的新程序，并真正推动了那些高级思维技能。
[Van der Kloot]: 谢谢。
[Ruseau]: 谢谢。 首先，我有一个过程问题。 因此，自从我参加会议以来，我的这些文件少于48小时。 您能否快速给我们概述禁运日期问题？ 因为我只是觉得我希望有两三个星期的时间，而不少于两天。 这是很多数据。 我认为大家在今晚展示之前有48个小时以上。 我相信其中很多与国家的禁运规则有关，对吗？ 还是您有这个，我们本可以在几周前拥有它？
[Edouard-Vincent]: 您在问，您可以再一次重述您的问题吗？
[Ruseau]: 当然。 因此，在夏天结束时，您都知道，大家都知道这些东西被违背了。 你不能告诉任何人，对吗？ 您得到的数据。
[Edouard-Vincent]: 是的，当数据发布时，我现在没有确切的日期，但是我们得到了数据，然后我们正在分解和分析数据。
[Ruseau]: 是的。 然后是一个禁运日期，您可以在此会议上告诉我们，这发生在报告发送给家庭之前。
[Edouard-Vincent]: 是的。
[Ruseau]: 向家庭的报告什么时候去？
[Edouard-Vincent]: 我们在这个星期五拍摄。 硬拷贝报告已经进来，我们只是将它们分发给了学校。 因此，他们正在制作标签并获得标签。 因此，截止日期是我们要在周五将邮件返回以将其收回到邮件中。 因此，父母将能够下周获得结果。
[Ruseau]: 好的，所以我想我只是想找出答案，将来我们有可能有两个星期而不是48小时？ 因为这是很多数据。 我喜欢数据，但在我们度过的时间内试图通过，这也是很多信息。 我爱你们都会做亮点。 而且听起来不负面，但我在列表上没有看到低灯选项。 您知道，我的意思是，我很乐意庆祝积极的积极性，但是这些数据中肯定有很多，这不是我们要庆祝的。 我的意思是，从会议回来后的48小时，我无法做到这一点。 那么，将来有可能给我们带来重大意义吗？ 我的意思是，如果由于禁运日期是不可能的，那就是我想知道的是，我们是否有一个技术原因我们无法更早得到它？ 我不知道，如果有的话，那就是这样。
[Edouard-Vincent]: 我们可以肯定的是，我只需注意，以确保一旦我们可以发布数据，以将数据获取给您，以便在此会议之前有两个星期的时间。
[Ruseau]: 谢谢，那真是太好了。 我的意思是，这就是我收到的其他三次发生的情况。 因此，这并不是新事物，但是我确实有一个问题。 可汗， 除此之外的22个教室外，为什么会有教室不使用设想的原因。 我想你告诉我，但我忘了。
[Khan]: 因此，我只想澄清说，有22个带桥梁和10个调查的教室是试点的，而我们搬到Envisions 2020的其他教室则是因为Envisisions 2014不可用。
[Ruseau]: 好吧，太好了。 谢谢。 那是我的问题。
[Van der Kloot]: 会员还有其他问题吗？
[Kreatz]: 会员Kreatz？ 是的。 所以我只是一个问题。 因此，在开始时，它确实说像三到六年级一样，任何一个会话都不允许进行计算。 然后是7至8年级，不允许计算器。 我有一个问题。 所以我的儿子，他曾经有一个住宿，可以有一个计算器。 是，如果学生有住所，您知道他们的IEP可以有计算器吗？ 是的，是的。
[Khan]: 如果允许它，并且写在他们的IEP或504中，我们确实提供了计算器。
[Kreatz]: 还有一个，我知道我的儿子也有额外的时间参加考试，因为他只需要额外的时间。 因此，如果那是住宿的一部分，这也允许吗？
[Khan]: 是的，所以MCAS是一个不合时宜的测试。 因此，它可以一直持续到220，或者每当上学日结束。 因此，在高中级别上做了什么，德列瓦先生和校长可以更好地谈论这一点，这是没有压力的学生要尽早完成。 他们可以花时间并完成直到2.20，有时我什至在极少数情况下看到它会进一步。 因此，绝对，我们将学生留在其中的中心。
[Kreatz]: 最后一个。 因此，我知道Russo先生像浅灯一样提到。 因此，我过去只是一个问题，您知道，就像MCAS一样，例如学院或为学生提供额外的支持，即使是，它实际上就像一个程序一样。 这是一笔写的赠款，被收到了。 而且，如果学生需要支持或帮助， 他们可以报名参加该计划，该节目被强调参加该计划，他们将参加星期六的课程，大约是八个，大约有11个。 您知道这确实有助于您知道他们做了很多测验，并且如何解决问题，并且您知道您不知道忘记了。 你知道，回答一个问题。 您知道吗，在工作中有什么事，您知道，在冬季，春天，您知道吗？
[Khan]: 这绝对是我们可以做的事情。 我确实知道在夏天，我们提供了数学加速学院。 我认为这进展顺利。 我实际上教了其中一个部分，并且度过了愉快的时光。 因此，类似的来源，绝对是思考的食物。 我们对此开放。 我们很乐意研究资源，然后从那里开始。 但是，是的，我确实记得它在那里。
[McLaughlin]: 谢谢。 谢谢。 谢谢。 麦克劳克林成员。 谢谢。 谢谢，可汗博士的报告。 我想知道MCAS ALT数据现场何处，MCAS选择了数据现场？
[Khan]: 我无法访问MCAS选择输出数据。 那将是原则。 我相信库欣博士和其他人可以使用它。 我无法访问退出数据，但是我很高兴详细介绍参加考试的学生。 我可以对此说更多。 而且，如果您不介意重复您的问题，以便我确定我会全部回答。 如果您不介意重复您的问题。
[McLaughlin]: 哦，当然。 我只是在问，对不起，MCAS-ALT数据在哪里？ 我想我在哪里听到你的声音，对不起，面具被遮盖了，麦克风很难，所以我深表歉意。 随着时间的流逝，我的听力可能不会变得更好。 但是您是否说退出数据，您会推迟到Cushing博士吗？
[Khan]: 我一定会推迟。
[McLaughlin]: 然后是MCAS-ALT数据，它在哪里居住？
[Khan]: MCAS所有数据也位于DESI的数据库中。 而且我相信其中一部分将显示为特别的。 我相信比较比较，如果您在我的报告中查看它，则在第16页上。 因此，其中一部分可能会作为其中的一部分出现，但不确定它是否完全存在。 你想吗？ 因此，在亚组数据下，它可能会加入并加入。
[Bowen]: 因此，我认为这是MCAS ALT数据的单独报告。 我们与MCAS同时获得结果，但直接归于父母。 我们还将Binders恢复为MCAS ALT，我们将信息包括在他们的个人特殊教育活页夹中。 如果您愿意，我可以为您编译这些信息，只是为了让您知道谁在下次进步。
[McLaughlin]: 我认为这真的很有帮助，但是如果我可以，如果我可以将其添加为正常演示的一部分，那就是我们也有MCAS-Alt。 因此，对于看着不知道的人，您能解释一下MCAS-Alt是什么吗？
[Bowen]: 当然，因此，MCAS-ALT是一种评估，我们的残疾学生在无法参加标准测试时会参与其中。 通常，这些学生参加MCAS-ALT 他们可以从三年级开始，我们总是看他们可以接受标准的MCA评估。 如果他们不能进行MCAS ALT评估，他们会查看有关数学，英语和科学的访问点，就像没有残疾的任何学生一样。 然后收集数据以证明其独立水平。 他们掌握了这个目标吗？ 他们掌握了目标是多少？ 现在所有这些都发送到州，然后他们分析我们，并告诉我们他们是否进步了。 这也决定了即将到来的学年的学生的下一步。
[McLaughlin]: 好吧，谢谢。 因此，可以明确看出这不是这些报告的一部分。 这是准确的吗？
[Bowen]: 那是准确的。 是的。
[McLaughlin]: 好的。 因此，我想提出一个动议，即MCAS所有数据都是这些报告的一部分。 前进。 您将获得动作的第二秒。
[Van der Kloot]: 都赞成。 我都反对。 运动通过。 谢谢。 谢谢。
[Graham]: 通过主席，麦克劳克林（McLaughlin）从第八页开始，左列上列出的MCAS数据确实谈到了我们的参与百分比，这显然就像在这些图表和成绩中被学校分解了。 因此，这不是汇总的，但我认为总体而言，整个州的参与是97％，我们的参与远不及。 这是各种成绩和学校到学校的不同，但总体而言要少。 我认为我的问题只是，这对我们来说是奇怪的吗？ 我们通常喜欢低于州平均水平还是很喜欢
[Edouard-Vincent]: 我认为，由于大流行，这绝对是一个奇怪的事，许多人选择在过去的一年中选择退出。
[Graham]: 好的，这就是所有数据所在的地方，但是它处于等级和建筑水平。 在这些图表上，如果您正在寻找这些图表。 谢谢。 谢谢。
[Edouard-Vincent]: 谢谢你，女士 可汗。
[Van der Kloot]: 多发性硬化症。 可汗，非常感谢您的报告以及对自己和所有数学老师的奉献精神。
[Khan]: 太感谢了。 谢谢你的宝贵时间。
[Van der Kloot]: 谢谢。 我相信接下来，我们将有科学系的Rocco Sieri先生。 Sieri先生，欢迎。
[Cieri]: 晚上好，每个人都会尝试通过屏幕上的两个不同的文档进行工作，您会看到一些图表和一个PowerPoint演示文稿，可以帮助我们更多地进行导航。 以较少的表结构化方式，但是您可以访问这些幻灯片已组装的报告。 报告中可能比幻灯片中的细节要多得多。 对这些细节进行研究要容易得多。 如您所知，我们在三年级的科学水平上测试了MCA，在5年级，8年级和9年级或10年级。 在五年级时，您在幻灯片中看到的数据返回到2021管理的第三页图。 它将地区得分与州得分进行了比较。 您会看到，如果您要查看超出和会议类别，我们会落后11个百分点。 在部分会议上，我们有点颠簸，然后不满足期望，但离国家不远。 在科学方面，我们传统上报告了超出会议和部分会议，这一变化发生在2019年。 当我们进入报告开头编写的新标准类型时，建立了该特定考试的标准设置。 因此，我们作为教师和地区的学生只看到了这些评级参数，共有两个测试。 在此之前，我们进行了高级，精通，需要改进和警告。 他们为这些特定测试设置标准的地方在不同的地方。 因此，我们只有两年的2019和2021数据取消了2020年的考试。 因此，我们没有这些数据可以通过。 话虽如此，报告中的学校存在一些差异。 它不在幻灯片上。 只是，您知道，如果我们包括所有不同的亮点，或者，您知道它需要改进，那么它将变成非常笨拙的幻灯片。 因此，我试图将一些东西删除，但请将其遗漏在报告中。 在McGlynn和Roberts的五年级时，33％和34％的人在需求中得分，对不起，超越和开会，在布鲁克斯，30％，在Missittuck中获得21％。 因此，我们针对该特定年级水平的行动项目，您必须经过报告的不同部分，但在此幻灯片上总结了我们有一些动作项目。 我们已经投资了一种新型的考试NWA地图的增长，并且我们将科学纳入了科学，因为我们认为这是一种非常有力的方法，可以理解学生在学习过程中的位置，它将允许我们测试，每年在三年级和四年级和四年级中进行几次，并了解他们在科学学习中的成长。 然后在五年级时，我们就可以预料到学生在管理MCA之前可能会在哪里，并且老师可以使用该数据来满足学生的某些需求。 我们还查看已发布的MCAS项目。 今年，他们的发布比平时少得多。 学生自己只占用了典型政府的一半。 因此，其中一些类别可能比我们期望的要低一些，因为它们的测试问题比过去的测试问题要少，而且他们将其完全在线进行。 所以学生 无论是在遥控器还是在面对面的环境中，我们都在线参加考试，只参加一半的考试。 因此，正如我所说，我正在尝试总结整个报告，请尝试为您提供有关其中发现的故事。 报告中的细节更深，但至少您对正在发生的事情有广泛的看法。 对不起，第三个项目符号点是我们正在查看学生日记，清单和观察的第四个项目符号点。 这些确实转到了FOST计划。 他们从计划中出来。 这就是如何在学习中评估学生的方式。 在最低级别的K1和2，您真的在研究清单时，因为孩子们进行学习，他们可能会做一些简单的日记。 还有一些观察结果，教师对他们的工作进行了观察。 当他们在三至五年级的年龄中变老时，对学生作为科学研究者的笔记本有更大的依赖。 然后，一些评估了一些MCA，例如该计划中发现的问题，而学生确实会为他们的回答做更多的写作，以便老师真正看到他们的某些想法背后的想法。 因此，这些是我们正在寻找的一些作品，并继续在教室里加强。 我们将继续与其他部门合作，尤其是在特殊教育方面和EL，以了解我们如何支持学生的需求，以确保您知道。 该程序本身正在这些教室中实施一些忠诚。 而且，我们确实对该计划进行了如此强大的投资，并增加了套件，因为如何放置了大流行限制，以至于我们真的想拥有课堂套装。 因此，去年我们将其添加到课堂上。 我们能够做到这一点，我们也继续今年。 因此，我们就行动项目朝着正确的方向前进。 希望随着时间的流逝，它将带来更大的力量。 显然，五年级是一个终点。 在八年级时，我们可以看到我们确实非常匹配该州。 我们非常非常接近。 而且超过时，它几乎是相同的。 我认为他们占据了一个百分点。 在八年级的三个或四个百分点内有几个百分点，然后即使不满意的期望也低于州，但要点一个百分点。 再次，我们将在六年级和七年级使用NWA地图。 因此，我们每年两次管理。 这是一次课堂测试。 因此，学生将能够看到，我们可以将学生视为教育工作者的成长以及他们所知道的。 然后在八年级时，它将为我们提供这种预览，以了解我们认为他们在MCA上可以做的事情。 我们还使用部门会议查看数据，并查看可能有助于我们的学生在考试中表现更好的策略。 我们查看单个考试项目或可以在问题背后的数据和学生遇到的困难问题背后的模式中确定模式的领域。 再一次，不幸的是，今年他们只参加了一半的测试，这是一个在线测试，因此在项目分析中缺少某些数据，因为该州没有发布该数据，因此我们只知道项目分析，对不起测试问题，但我们不知道它们为我们所在地区居住的类别。 我相信我实际上可以改变幻灯片。 我们可以上高中。 同样，您在高中层面上看到了与国家一致的一致性。 我只想提醒委员会，这是我们从入门物理学和生物学转变为九年级或10年级的第一年，再到严格的生物学。 因此，如果您每年都在寻找突然的下降， 原因是因为在此之前，只有荣誉生物学学生才是参加考试的学生，这是我们第一次看到学校中的所有学生参加生物学考试。 因此，目的是看到与国家相似的一些，我们看到这些都是九年级学生。 根据您居住在生物学的哪个城市，可能会提供新生和大二学生的新生和大二学生，这是不同的国家，我们所有的新生都以此为基础。 因此，实际上，我不应该说所有人，所有能够接受它的学生。 这是一项基于纸质的考试，因此您必须在学校中参加这项特殊考试，并且是作为传统演员考试的评分，这意味着它使用了高级熟练需求的改善和警告失败水平。 在这里，我们仍然会再次使用NWA科学地图为九年级和10年级，其原因是我们在其他年级上使用它的原因相同。 我们将继续支持我们的学生参加MCAS考试。 实际上，根据之前讨论的内容，去年将生物学作为九年级学生但没有参加考试的学生仍然能够进行重新测试。 他们不必接受化学。 他们可以像以前一样接受生物学重新攻击。 我认为在其中一个幻灯片中，它说他们必须采用化学反应，但是只要他们参加了课程，他们就可以采用生物学。 因此，这对这些孩子特别有用。 因此，去年的新生目前的大二学生和当前的新生是唯一需要的人 MCAS的能力确定。 由于大流行，大三和老年人被免除了。 因此，这将是试图弄清楚如何让这些学生确保他们取得巨大成功的方式。 但是，在接下来的几年中，我们必须克服少数学生。 而且我认为我们会非常成功。 是的。
[Van der Kloot]: 对不起，首先，麦克劳克林成员，您能注意到成员必须加入会议吗？ 是的。 谢谢。 成员鲁索？
[Ruseau]: 谢谢。 您说过少数学生，但去年所有偏远的九年级学生并不是没有采用基于纸质的MCA？
[Cieri]: 一些学生来了。
[Ruseau]: 哦，有些人吗？ 是的。
[Cieri]: 他们可以选择。
[Van der Kloot]: 和学校让我们加入我们。
[D'Alleva]: 这是公制高中的劳动原则。 嗯，要让每个人都进来是一项要求，但是选择是，有些学生没有。 但是在大多数情况下，国家曾表示，每个人都应该参加考试，因为对于高中来说，要确定较低级别的能力确定。 所以，嗯，你知道，我们鼓励 因为，我们将这些信息放到了家人身上，但是如果他们选择不送孩子进入，那就是发生的事情。
[Ruseau]: 我当然还记得那个。 我们选择不送孩子进入。 我们会全年发送他们。 我们可能会收到我的一封电子邮件之一。 可能，好的。 所以，但是我们当时没有很多孩子没有参加能力测试。
[D'Alleva]: 我的意思是，我一直在分析数据并不那么好。 你知道，我们允许， 某些事情发生。 例如，一个学生只是要去拿走MCA，然后他们可以回家。 因此，无论我们是否同意，我们都有很多选择要获得参与率的参与率。 那就是我们被告知要做的。 所以谢谢你。 不客气。
[Van der Kloot]: 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 是的，作为对这个问题的跟进，延迟先生，但实际上，因此，在10年级的学生进行了毕业能力考试， 而且没有接受，那是什么结果？
[D'Alleva]: 所以是九年级。
[Cieri]: 是的，只有九年级。
[D'Alleva]: 只有九年级的生物学。 因此，他们向前迈进的选择是，他们可以在今年2月进行重新测试，或者如前所述，他们可以在10年级内进行化学反应。 是的。 因此，还有其他选择要做。 但是，您知道，我们将继续确保我们的学生可以使用这些选择，因为那是决定文凭的原因，对吗？ 谢谢。
[Ruseau]: 不客气。 还有一个问题。
[Van der Kloot]: 成员Ruscio。
[Ruseau]: 谢谢。 我只是注意到这实际上是生物学 考试，如果我正确阅读它，实际上是唯一一个不列出的人，哦，物理学，哦，物理学是无关紧要的，对不起。 生物学没有列出参与率，并且像其他所有人一样。
[Cieri]: 是的，这不是，我们没有从国家可用的表格中获得的数据，但我相信它超过了90％。 所以它很高。 这是少数没有参加考试的学生。 谢谢。
[D'Alleva]: 如果我可以添加到 关于生物学考试。 This year coming up, we're moving away from the legacy bio exam, and we're going to the next generation, which will be online. 这将是我们的九年级学生将在线进行生物学的第一年。 每个其他测试都在线上，但是因为我们一直在做遗产，所以原因是因为您的成绩如此分布，所以五个，八个，然后是10个。 或者很抱歉，第九。 这个想法是学生习惯了在线版本，直到他们获得高中能力确定。 因此，除2月以外，这将是他们在线上将其上网的一年。 2月仍然是纸上的化妆。
[Cieri]: 不幸的是，科学必须很复杂。
[Graham]: 成员格雷厄姆。 我们在哪一年完全实施了FOSS？
[Cieri]: 我相信2018年。
[Graham]: 好的。 您对我们如何通过提供所有教室套件来做些不同的事情发表了评论。
[Cieri]: 是的，所以有一些教室正在共享套件。 情况不再如此。 每个教室现在都有一个套件。
[Graham]: 好的，即使大流行结束，我们是否可以确保仍然如此？
[Cieri]: 是的。
[Graham]: 好的。
[Cieri]: 这实际上是一个很好的选择，这是一个很好的选择。
[Graham]: 是的。 嗯，我当时实际上感到有些惊讶，因为我们已经有了福斯，而且已经存在了几年，所以五年级的MCAS得分没有更多的升降机。 所以，嗯，我希望大家都在研究什么支持 也许老师在专业发展方面需要真正允许该课程发挥作用，因为我认为这是一门非常棒的课程，正如我们在许多年前所回顾的那样。 我认为这对我们的学生具有巨大的潜力。 因此，我希望我们能够，我的意思是，在其他任何地方，我们都相对于国家保持了相同的状态，或者在高中层面取得了略有改进。 是一个， 我们有点缩小了差距，但是在小学，我们朝相反的方向迈进了，这不是我期望实施像真正的凝聚力课程那样所期望的。 因此，只希望我们能看看这一点，并弄清楚是否还有其他事情需要解决，以便在预算时可以将其带给我们，我们可以照顾好它。
[Cieri]: 绝对地。
[Graham]: 谢谢。
[Van der Kloot]: 伟大的。 谢谢。
[McLaughlin]: 我确实有一个后续问题。 谢谢您的报告。 我只是在查看子组数据，非常感谢您包括第9页和10页。 因此，全面了解这些数据，即我们的残疾学生，高需求，EL，经济不利，非裔美国人，黑人，亚洲，亚洲，西班牙裔，拉丁美洲裔，多种族，非西班牙裔，拉丁裔和白人，在大多数情况下 除了高中，我们的非裔美国人黑人高于州分数，但我们全面低于州标准，但否则我们几乎低于州得分。 我只是想知道您是否可以对此进行交谈，或者我知道它说这不是子组的问责制数据计算，而是该亚组成就得分的衡量标准。 与各州相比，在超出或达到预期的类别中得分。 因此，差距没有准确。 狭窄。
[Cieri]: 是的，我认为我认为这可能是全面常见的。 是的，在某些类别中，我们平均也比州略低一些，这有点令人不安。 因此，这绝对是我们需要查看和解决的问题。 查看一些可能有助于我们支持和通过，获取，获取它，确保它更强大的特定程序。 毫无疑问。
[McLaughlin]: 有什么谢谢吗？ 是否有任何专门针对子组或 不是您知道的，或者我只是想知道，子组是如何针对的？
[Cieri]: 因此，我们不一定针对子组，因为我们只是推出了课程。 FOSS计划确实是一种动手类型的程序，它确实已经结合了许多不同的计划 旨在为学习者提供各种类型的学习者的策略，包括如何制作材料以及如何使用它们。 这是我们认为这是该计划的明显优势的原因之一。 因此，我们将不得不更深入地看待。 和 格雷厄姆（Graham）指出，我们可能应该更深入地看待计划本身的专业发展，以了解他们目前所提供的一切，以便能够与某些人一起再次提出这一点，您知道，通过一些强大的资金，我相信他们非常开放专业发展，我认为这是一个。 这是一个非常强大的程序。 它当然具有一个扎实的研究基础。 因此，这并不是因为缺乏找到东西，但是我们绝对想定位它，并与我们拥有的材料保持联系，因为我们知道它们很好。 这只是进入并找出那是什么的问题。 因此，我将把这个问题提出来，将其提交给FOSS组，并找出我们能得到的解决方案。
[Van der Kloot]: 谢谢。
[Cieri]: 没问题。
[Van der Kloot]: 好吧，非常感谢。
[Edouard-Vincent]: 我只想再次感谢您，Cieri先生在科学方面的领导以及您所做的工作。 与我们一起在地区。 我想借此机会邀请Chiesa博士上班，以英语艺术向我们展示。 该地区正在发生的事情的三到十二。 谢谢。
[Chiesa]: 晚上好，大家。 看不到所有的幻灯片，因为我忘了眼镜，它们雾了，但是我把它们放在我面前。 因此，希望我会和您一样幻灯片。 我将从幻灯片开始，谈论我们的Ela学生成长百分位。 如果您在幻灯片上注意到时，则出现时。 如果您愿意，我可以开始讲话，但是在所有年级，您会在幻灯片上看到英语MCAS超过州平均水平，而与该州的SGP百分位数相比，有些成绩比其他成绩更明显，但我们正在成长。 在每个年级，都有显着的增长。 下一张幻灯片只是为您概述如何 我们在英语艺术中进行了三至10年级的成绩，您会注意到这代表了4分的超过和达到绩效水平，对不起，这代表了超出和满足性能水平。 在七个年级中的四个年级中，该地区在绩效的综合水平上超过了州。 总体而言，随着他们在整个成绩中移动时，人们都会看到稳定的进步。 随着我们在幻灯片甲板的继续，我们将看到梅德福的三年级学生中有53％获得了超过预期的绩效水平。 这超过了州平均水平三个百分点。 我为您强调了这一点，因为早在2019年，如果您还记得，梅德福三年级学生在该绩效水平上的表现不足13个百分点。 因此，该小组在最后一次测试中超过了三个百分点 由三年级的学生带走，我们在下面。 在四年级，该地区达到了该州的超出预期绩效水平，为49％。 自从下一代Ela McAs到达以来，我们升入五年级时， 五年级学生达到了该州的总和超过预期水平。 过去，我们在其他几年中一直落后于国家。 要指出的一件事是，五年级组是两年前的小组，他们跌至州平均水平，低于州平均水平。 因此，他们在标准杆上的事实是要突出的，而当他们 将这项测试带回三年级，他们下降了11个百分点。 现在，当然，一些队列已经改变了。 有一些机动性，但只是为了让您有所作为。 下一个幻灯片谈论与基本有关的动作项目。 正如您听到我的同事提到的那样，我们现在已经实施了NWEA MAP的增长，这是一项诊断评估，将使我们能够为学生提供支持。 它将让我们在Ela中看到 我们的学生在挣扎，需要一些额外的支持，是否是信息文本，是否是文学文本，无论是推断，它都将在所有年级上真正深入研究，我们可以在其中进行一些调整，以确保我们满足学生的需求。 我们将继续与教师和管理员进行年级会议，以查看数据点。 如您所知，我们已经实施了几种新材料来支持扫盲。 ECRI，增强的核心阅读指导是在初级成绩（K到两个）中完全实现的。 因此，当学生进入三年级及以上时，我们应该看到它的影响。 我们还将Nuzella掺入基础级别。 Nuzella将培养各种扫盲技能。 这将使学生在文本复杂性水平上为这些作品提供。 当您通过完善风块阅读时，我们一直在继续。 如您所知，我们正在研究阅读委员会选择新的扫盲计划。 我们已经对我们的起搏指南进行了一些调整，因为与Ela McA的斗争之一是 学生会提供各种不同的论文任务。 因此，他们得到了叙事作业。 给他们分析分配。 我们需要改变一些写作，在写作中进行一些测序，以确保学生在参加考试之前接触某些类型的写作类型。 如果我自服装以来，我再次上了中学， 下一代MCAS测试，六年级学生能够与该州超出预期水平相提并论。 而且，如果您回想起2019年，我们的六年级学生低于该州的15个百分点。 因此，我确实想强调了我们在2021年与国家相提并论的事实。 七年级是，我们在超过和达到预期绩效水平的情况下下跌了7个百分点。 我们确实超过了该州的SGP SGP，但我们在七年级的州平均水平低于州的平均水平。 在八年级中，这是下一个幻灯片。 我们有八年级，该地区八年级的38％的人获得了综合性能水平。 他们在州以下两个百分点 但是在2019年，它们也大大低于该州。 他们的平均SGP和我知道Graham的成员用数学来提高了八年级，ELA的平均SGP也比州高。 比州高10分。 因此，我们在数学上，肯定在英语艺术中看到了八年级的八年级队列的很多增长。 因此，随着他们试图达到州一级，他们正在成长。 如果我们查看中学的动作项目，我们将再次看到NWEA地图增长的使用，这确实可以使我们能够很好地处理学生的能力。 它也为我们提供了MCAS预测指标。 因此，当我们看这个问题时，我们将能够说明，它将能够预测学生参加MCA时可能会跌倒的位置。 我们做了很多专门用于数据分析的专业发展。 每位中学老师都将获得，并收到一个带有信息的数据驱动器，尤其是他们的班级，尤其是前几年的学生以及目前的学生。 我们还补充说，我正在跳过子弹，只是想对时间敏感。 因此，我不会为您阅读每个人，但是还有其他一些内容是， 我们肯定还提供了许多其他扫盲材料。 例如，六年级，我们确实看到他们达到了州平均水平，这与过去几年相比相当不错。 我们确实做出的转变是我们删除了一部小说，并添加了几个不同的摘录。 通过这样做，我们能够让学生接触其他几种写作类型，并拥有一篇，我们当然会教授 六年级的小说。 我不想说我们不是因为我们这样做，但是我相信我们有三四个。 我们拿走了一个，然后添加了摘录和短篇小说以支持该特定单位。 同样，这确实与我们的目标之一保持一致，即为课程带来更多的多样性和更多的包容性。 因此，通过添加短篇小说和摘录代替一本小说，我们就可以做到这一点。 我们看到的是我们可以与之合作 这样我们就可以研究更多作者的观点，更多的语气，我们可以在文学技巧方面拥有更多的实践。 我们实施了Sora，以便我们可以让学生获得更多众多标题的可用性。 我们真的推了新闻菌，这非常有益。 它为我们提供了很多主要来源，为学生提供了许多不同的支持。 当我浏览已发布的测试项目时 我可以看到有很多不同的信息文本，许多不同类型的流派。 因此，在许多层面上，增加这些扫盲的途径似乎是有益的。 我们将继续与我们的特殊教育和EL学生合作，包括在我们继续满足所有学生的需求时共同教学的作用。 最后，我们有10年级的英语Arts MCAS结果。 我们有61％的梅德福（Medford）10年级学生实现并超出了预期绩效水平。 10年级学生的平均SGP仍然高于州平均水平。 动作项目与中学的项目非常相似。 我们确实确保了我们的九年级和10年级学生可用地图增长，因此我们可以拥有更多数据。 我也没有提到今年的中学，我们为您的支持而做到了，我们做到了 我们确实添加了扫盲专家，因此我们很高兴能将这些人带回中学。 回到高中，我们将做很多专门用于数据分析的PD。 我在10年级英语MCAS发布项目上确实注意到了一件事，有很多段落。 我相信仅在可用的测试中，我们有八个不同的阅读段落，这些段落是该测试课程的八个不同的阅读段落。 我们可以看到的是有限的，但是我们看到有八个段落，因此还需要对耐力进行研究。 当我们经历这件事时，尤其是考虑到您知道他们在一部分时间里都是家，因此耐力成为许多层面上的问题，当然可以通过段落。 您需要有一些耐力才能完成文本，我们将继续添加更多扫盲材料以确保我们拥有的材料。 许多不同的作者使用Sora使用Moosella，并继续进行这项工作。 我们确实试图针对我们的MCAS课程和我们的扫盲挑战课程，以确保正确的学生在那里，这些学生需要在ELA中进行第二层支持。 因此，我们期待这些是迷你或迷你选修课。 因此，与DeLevo先生合作，我们能够为有需要的学生适当地居住。 而且我很乐意回答问题。 非常感谢。
[Van der Kloot]: 谢谢。
[Ruseau]: 谢谢。 是的，我总是认为年级得分就是这样，就像暂停现实一样。 两年前低于13％的人，这是七年级的学生。 两年前低于13％的五年级学生，那是七年级的学生，他们仍然低于。 但是我非常喜欢增长百分比或百分位数表明，尽管它们显着低于，后面或任何正确的词，但它正在收缩。 因此中学工作人员是 抚养孩子们，您知道，七年级的分数只是瞥了一眼图表，比州平均水平低7％或8％。 我的阅读方式刚刚剩下的就是剩下的。 可能。 因此，我认为重要的是要认识到这些是当前的五年级学生是一群学生，他们不是去年五年级的学生。 这太奇怪了，我们总是看五年级每年的表现如何 但是每年都是不同的孩子，没有什么比，每个孩子都不一样。 因此，我的意思是，我认为这是一件奇怪的事情，我们年复一年地比较我们的成绩。 从教学角度来看，我了解一些东西要学习，但我认为这很奇怪。 您提到，我认为数据驱动的数据是在年初交给老师的？
[Chiesa]: 在今年年初，一旦不再违背这些项目，我们就会使用部门会议进行一些不同的部分。 并与我们评估的老师会议，我们可以深入研究，也可以查看该数据。 因此，我们可以进行这些对话，这是您班级挣扎的地方，假设去年，我们有MCAS和MCAS和 这些是我们要进行的转变，这些是来找您的学生。 因此，是的，这项工作大部分是通过部门会议以及一些评估会议进行的。
[Ruseau]: 好吧，好吧，我对此我的另一个问题让我很难过，因为我现在知道答案，但是我的意思是，我的主要牛肉之一，我并不孤单，我并不孤单。 文件或一组文件说，这是约翰尼在这里的苏西，这是他们的弱点基于他们去年的M铸造数据，因此您知道，因此我们可以尝试将其提升。 那几乎会让我对他们满意。 但是我们不这样做。 老师只是拿到了学生，然后可能在一年中占领，老师发现了苏西和约翰尼的表现。 猜猜老师已经知道苏西和约翰尼的表现。 他们在老师的班上。 因此，我只是不断失望的是，我们收到有关个体学生的数据，我们没有将其交给新老师来对该学生做出并采取具体行动。 我们只是谈论一个年级，好像是 知道，这是对七年级的七年级学生，五年级的七年级学生的帮助，以及我们在哪里获得了13％以下的13％。 这些老师中的每一个都知道这些个别学生在哪里落后吗？ 例如，明确，特别是，不像您的一般班级对此有挑战，我们过去所做的事情，显然，我们去年没有这样做，因为
[Chiesa]: 我们没有测试，但总的来说，我们要做的是老师看他们所拥有的学生，还有他们所拥有的学生。 因此，现在是八年级学生的七年级学生，我的英语艺术老师会看着他们当前的学生，以了解学生的成功何方，看看他们在哪里挣扎。 因此他们将为当前的学生提供数据 然后，他们将不仅为了拥有数据而拥有数据，我们将参与其中，我们该如何处理这些数据？ 这是CO，是约翰尼还是您的榜样，他在论文写作中挣扎吗？ 你知道，他的写作得分低吗？ 那个八年级的老师将能够查看这些数据，以便他们可以为那些特定的学生进行一些良好的转变，在动作项目中谈论的数据。 所以他们会 我的英语老师会有这些信息。
[Ruseau]: 好吧，太好了。
[Chiesa]: 是的，这就是数据驱动。 通常在数据驱动器中，有时这仅取决于我们这样做的方式，但是他们会知道，所以他们知道。
[Ruseau]: 太好了，然后我想我的只是从务实的角度来看，是否有足够的时间让老师在当前的时间表上做这项工作？
[Chiesa]: 您知道，这是与校长和董事的合作伙伴关系。 有时有时间。 没有足够的时间。 但是我认为，校长和董事已经做得很好，为更多的数据潜水做时间。 因此，我们试图尽可能地利用时间，并且不会陷入可能并不那么关键的数据中。 有很多数据。 因此，我们真的有一个区域。 对我来说，增长确实很重要。 因此，如果我看一件我喜欢老师看的一件事是什么，那是什么成长？ 如果这个孩子长大了，那么，您知道，有些东西正在点击。 让我们继续这样做。 让我们看看发生了什么。 如果孩子的平稳性，您知道，我们该怎么办？ 识字专家，中学一级，当然，小学也将能够对此进行权衡。
[Ruseau]: 如果那回答您的问题。 是的，谢谢。 打扰一下。
[Van der Kloot]: 还有其他问题吗？ 成员麦克劳克林？
[McLaughlin]: 谢谢。 谢谢Keita博士。 谢谢。 感谢您的工作。 当您谈论课程和数据分析中的多样性和包容性时，我有一些问题。 我想知道我们如何比较这些数据围绕这些数据潜水的残疾学生的课程，尤其是当我们有教室 一个教室的三年级级别用于我们的某些课程驱动的教室，以及课程的年级材料是否差异化，我猜想实际上是否所有老师都在使用相同的课程。
[Chiesa]: 所有的老师都可以访问相同的课程，并且可以使用其特定的年级水平。 教学六年级，七年级和八年级的老师是，假设在一个教室，一个小组环境中，这些老师确实可以访问我们所有的课程，所有课程。 这都是我们的课程，对吗？ 这是整个地区。 是的，访问在那里。 例如，特殊教育老师每隔一个月加入我的部门会议，因此他们可以与他们的协调员一起一个月，然后与他们在一起 我的会议也在交替的月份。 所有这些材料都可以访问Newsella和其他所有内容，我确定所有老师都可以访问这些帐户，以便我们在其中分享。
[McLaughlin]: 好的，我们知道它们是在所有教室中使用还是在使用？
[Chiesa]: 好吧，我们运行了一个报告。 对于Newsella，我们运行报告。 是的。 它有所不同，我还没有运行报告，因为我们一直在适应许多不同的事物，并且地图增长也是一种适应，但是我也很高兴能查看该数据。
[McLaughlin]: 是的，还有，谢谢，我很感激。 我认为，也要知道家庭也很重要，并且要知道我们是否在这里将苹果与苹果进行比较，如果不是。 据您所知，是否有差异化？ 在这些问题上，我们该怎么做，所以我知道您正在将这些出色的数据潜入此材料中，您可以在其中说，您可以进入教室，并说这是在这个课堂上工作的是，是的，并做更多的事情。 这是在这个教室中不起作用的是，我们可以做出的转变是在这些基本上分开的。 课堂设置，如果是，如何？
[Chiesa]: 如果这些老师来了，我相信与校长一起，他们会做更多的事情。 当老师参加我的英语会议时，我会尝试对其进行排列，以便数据潜水是其中的内容，它可以在10月份开始的数据潜水会议上进行潜水会议，如果我们所有人都在看，我会在10月份进行，我试图举办会议，以便每个人都可以参加，以便他们可以参与其中。 如果不是，我确保每个人都知道数据，以便他们可以推动 肯定的差异化是巨大的，我们如何教授文本，确保正在使用所有不同的策略。 您知道，我们可能会让一个学生参加非语言学习障碍的IEP，就像他们没有在他们的脑海中拍照。 那么，无论是特殊教育，下游课堂还是通识教育教室，我们都在课堂上做足够的工作，以在我们的脑海中拍摄该文字的照片吗？ 我们正在做什么使他们到达那里？ 是否仍在解码问题，以及我们的扫盲专家如何运作，总是与英语老师交谈，以确保我们正在建立我们不是多余的，但是我们在彼此的技能方面都在基础上建立了什么知识。
[McLaughlin]: 这很有帮助。 因此，人文学科教师正在与之合作。 例如，教授三个不同级别的特殊教育老师，例如他们教授第六，第七和第八名，人文学科老师将与他们合作，内容老师将在课程周围与他们合作。
[Chiesa]: 而且他们也都可以访问我们的起搏指南，以便他们可以看到每个人都会按照自己的节奏进行，但是他们可以访问这些材料，以确保，是的，我们试图确保我们尽可能地包容自己，并确保我们不这样做，以适当的节奏以适当的节奏，但是差异化在那里。 因此，英语的技能是，它是基于技能的。 因此，您可以通过不同类型的文本以不同的方式实现这些技能。 这是效果很好的东西，我们真的会牢记。 那是我喜欢新西兰的一件事。 这就是新西兰首先来到我们这里的方式，因为它需要一件。 并且它根据儿童的词汇水平改变了复杂性。
[McLaughlin]: 因此，如果我们能够获得有关实际使用课程的数据的数据，那就太好了。 我会为你买的。 谢谢。
[Van der Kloot]: 太感谢了。
[Ruseau]: 还有一个问题。
[Van der Kloot]: 只有一个很快。
[Ruseau]: 绝对地。 谢谢。 实际上，这不是特定的。 但是，我知道这是一个，该文档是状态的输出，对吗？ 这不是，这是我们的吗？
[Chiesa]: 这是我们的文件，正确，文森特博士？
[Ruseau]: 只是，您知道，我想我过去几次问了这个，但是，当我们查看我们与国家之间的百分比时， 您知道是否有500名学生，而该州高出一个百分点。 然后，当有三个学生或24名学生而我们五个学生时，我们只是没有显着差异。 高于该州的百分比，这是巨大的。 我很高兴自己做到这一点，但是我不想将所有这些输入Excel自己。 我想我的问题是，可以在可以做到这一点的文件中发送给我们吗？ 因为这里确实应该有一列。 24名亚洲学生，低于该州的5个百分点，或者低于四年级的州缩放得分。 但是24名是少数学生。 然后，您知道，其中其他一些数字更大，并且有任何类型的差异。 我只是，当您查看这些差异时，它们并不是什么意思。 他们没有，他们必须与学生人数相关 我的意思是，我认为这些都很棒，但是拉丁裔西班牙裔五年级学生比州高出9个百分点，但是该组中只有32个人。 那么这是重要的吗？ 像统计学意义一样。 我的意思是，您知道，因为我不想对基于小组的学生人数没有统计学意义的差异感到担忧和沮丧。 我从来没有在这里看到那列。
[Chiesa]: 几年前，我们添加了那里的学生人数，但是我听说您想要的不仅仅是什么，对吗？
[Ruseau]: 正确的。 您可以使用学生人数告诉您，当一个人中有1000人而小组中有五个人不是同一件事时，我的意思是，我的意思是，当一个人中有1000人而高于五分之高时，比五分之高。 所以我很高兴自己做。 我只是想知道，我们可以以一种可以在Excel中自己做的形式发送给我们吗？ 不是作为PDM，谢谢，这就是我想要的。
[Van der Kloot]: 我还能向椅子问另一个问题吗？ 很快，梅兰妮，请。
[McLaughlin]: 好吧，谢谢。 我还要，如果还有其他课程在英语级别，ELA级别（例如独特的学习或类似）中使用，那么也可以在该数据上进行报告真的很棒。 因此，我会提出一个我们包括任何其他课程的动议 如果我们可以在当前报告的报告之外或不在范围之外的范围之外或不在范围之外的报告中。 你能再说一次吗？ 我不关注。 是的，动议是该报告将包括当前报告的任何课程。 因此，例如，如果学校中还有其他用于ELA的课程，或者为其他跨年级始终使用的其他课程，我们也会收到有关该课程的报告。
[Van der Kloot]: 但这似乎也是我没有听到你的话题。 它可以在课程中进行。
[McLaughlin]: 因此，如果您想将其移至课程小组委员会会议上，那很好。
[Van der Kloot]: 是的，如果目前不正确，但是是的，在股东大会上。
[McLaughlin]: 是的。
[Van der Kloot]: 无论如何，只是一个建议。 好的。 非常感谢海斯博士。
[McLaughlin]: 我将撤回动议，谢谢。
[Van der Kloot]: 好的。 谢谢您的所有老师和成员范德·克洛特（Van der Kloot）？
[Graham]: 是的。 我可以问一个快速问题吗？ 明年，部门负责人有可能聚集在一起，并提出一种方式，以显示相同的数据，以便我们查看之间的图表 英语和数学和科学。 即使我的意思是，数据都在那儿，它们看起来并没有不同，但是就像您跨文档一起旅行一样，很难重新研究图表的方式。 嗯，这似乎是标准化将使部门负责人和所有正在查看数据的人都更容易。 因此，如果我们明年可以考虑一下，以便报告更加一致 下一个主题是非常有帮助的。
[Van der Kloot]: 好的，我们将在10分钟内重新召集。 我想要休会的动议。
[Unidentified]: 第二。 休会的动议。