[Van der Kloot]: đứng một quốc gia, dưới Chúa, không thể chia cắt, với tự do và công lý cho tất cả. Thành viên McLaughlin, bạn vui lòng gọi cho cuộn được không?
[Unidentified]: Đúng. Đây. Đây.
[McLaughlin]: Thành viên McLaughlin, ở đây. Thành viên Mustone, không phải ở đây. Thành viên RUSEAU?
[Van der Kloot]: Đây.
[McLaughlin]: Thành viên Van der Kloot? Hiện tại. Thị trưởng Lungo-Koehn, không phải ở đây.
[Van der Kloot]: Vì vậy, với năm hiện tại và hai nơi vắng mặt, chúng tôi có một đại biểu và cuộc họp có thể tiến hành. Bà Giám đốc, nếu tôi có thể yêu cầu bạn tiếp quản.
[Edouard-Vincent]: Cảm ơn. Buổi tối vui vẻ. Tối nay, chúng tôi sẽ có cơ hội xem kết quả MCAS của chúng tôi. Chúng tôi sẽ có một bài thuyết trình slide, và bài thuyết trình đó sẽ bắt đầu bằng khoa học. Ông Rocco Cieri Giám đốc Khoa học của chúng tôi sẽ trình bày Khoa học Thông tin, tiếp theo là Miss Pfizer Current, người sẽ trình bày toán học, và Tiến sĩ Nicole Keys, những người sẽ trình bày cho chúng tôi. Vì vậy, không cần nhiều hơn nữa, Tiến sĩ đệm.
[Cushing]: Chào buổi tối, cảm ơn các thành viên của ủy ban và Tiến sĩ Edouard-Vincent. Trước khi bắt đầu, muốn chỉ cung cấp cho bạn một chút sự thay đổi gây ra đại dịch xảy ra do đó. Jesse đã thực hiện những thay đổi đáng kể liên quan đến MCAs. Vì vậy, Jesse cho phép một số đánh giá được lấy từ các lớp ELA và toán học ở nhà ba đến tám và kỳ thi Kỹ thuật Công nghệ Khoa học Lớp năm. Ste lớp chín chỉ có sẵn như là một đánh giá dựa trên giấy, không có tùy chọn dựa trên máy tính. Học sinh từ xa chỉ có học sinh trung học mới có thể từ chối Ste MCAS. Tuy nhiên, bạn nhìn vào điều đó, các sinh viên bây giờ sẽ được yêu cầu tham gia kỳ thi Hóa học. Vì vậy, sinh viên trong lớp sinh viên năm nhất học sinh học. Những sinh viên trong lớp thứ hai sẽ lấy Ste. Và có các quyết định năng lực sửa đổi cho các lớp 21, tốt nghiệp 22 và 23. Một slide nhanh nữa. Năm nay, không có xếp hạng trách nhiệm cho giáo dục tiểu học và trung học. Không có ai ở khu học chánh hoặc cấp tiểu bang về trách nhiệm giải trình. Và bây giờ thực sự Pfizer sẽ đi trước.
[Khan]: Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Cushing. Cảm ơn bạn, các thành viên của ủy ban trường học. Tôi muốn bắt đầu bằng cách nhìn vào Slide Four. Tiến sĩ Cushing, chúng tôi có nó lên. Các SGP trung bình cho các cấp lớp là ở đây cho lớp năm. Đó là 28,53 cho lớp sáu. Đó là 23,85 cho lớp bảy, 41,6. Đối với lớp tám, 35,8 và đối với lớp 10, nó là 35,4. Trong báo cáo trên trang, và tôi có thể kéo nó lên, có một so sánh giữa tiểu bang và quận. Đó là trên trang 14.
[Van der Kloot]: Trên trang cái gì, Plaza?
[Khan]: Trên trang 14. Cảm ơn. Nếu bạn muốn xem xét.
[Unidentified]: Trên trang 14 của báo cáo.
[Khan]: Không bao giờ kết thúc. Trang 14 của Báo cáo Toán học MCAS. Tôi muốn chuyển sang slide tiếp theo, xin vui lòng, cho các mục hành động MCAS 2021 MCAS. Cảm ơn. Khoa Toán học đang nghiên cứu các sáng kiến sau đây để mang lại sự gắn kết lớn hơn cho hướng dẫn toán học từ K đến 12. Ngoài ra, việc áp dụng cuối cùng một chương trình toán học cơ bản mới hứa hẹn sẽ chuẩn bị thêm cho học sinh của chúng tôi để tham gia vào việc học tập dựa trên yêu cầu. Những hành động này sẽ tiếp tục đảm bảo rằng những người học trẻ nhất của chúng tôi sẽ có quyền truy cập nhiều hơn vào các cơ hội học tập toán học tiên tiến ở trường trung học và hơn thế nữa. Các mục hành động toán học bao gồm sử dụng chương trình toán học của Envision trong tiểu học K đến năm lớp học, ngoại trừ 22 phòng học sử dụng cầu và điều tra III. Cầu và điều tra ba về cơ bản là các chương trình dựa trên vấn đề dựa trên vấn đề. Họ phù hợp với sư phạm mới và họ xếp hạng rất cao trên các báo cáo ED và kinh nghiệm của họ ở các quận xung quanh đã rất tuyệt vời. Số hai, chọn một chương trình toán tiểu học mới với Ủy ban đánh giá chương trình toán học tiểu học Chúng tôi dự đoán rằng nó sẽ được hoàn thành vào tháng 3, tháng 4 năm 2022. Chúng tôi sẽ đưa ra quyết định và chúng tôi sẽ đến với bạn với những phát hiện. Bullet Three đang sử dụng các lớp tiêu chuẩn toán học minh họa và các ý tưởng lớn và các lớp học tăng tốc tại các trường trung học. Điều này đã được tiếp tục. Chúng tôi đang tổ chức lại tăng tốc của trường trung học bằng cách dạy một nửa tiêu chuẩn lớp tám ở lớp bảy và nửa còn lại ở lớp tám, cùng với các tiêu chuẩn của Đại số một. Trong khi đó cho đến năm ngoái, chúng tôi đã giảng dạy các tiêu chuẩn lớp bảy và lớp tám ở lớp bảy và giảng dạy các tiêu chuẩn đại số một ở lớp tám đối với các học sinh tăng tốc, do đó có hai năm toán học cho học sinh lớp bảy tăng tốc. Và chúng tôi cảm thấy rằng chúng tôi phù hợp với khuyến nghị của Desi bằng cách chia các tiêu chuẩn một nửa và một nửa thành hai năm thay vì hoàn thành các tiêu chuẩn trị giá hai năm trong một. Di chuyển trên trang tiếp theo, trên slide tiếp theo. đang xem xét các hướng dẫn từ lớp sáu đến 12 và trình tự sửa đổi nếu cần để giữ sự cân bằng giữa học tập xoắn ốc và cải thiện hiệu suất của học sinh trên MCAs. Các lớp từ K đến năm sẽ sử dụng các hướng dẫn nhịp độ cụ thể của chương trình cho mục đích đánh giá chương trình. Lý do là chúng tôi có 22 phòng học không sử dụng hình dung 2020. Vì vậy, chúng ta cần phải cho phép các giáo viên sử dụng nó với độ trung thực đầy đủ. Vì vậy, chúng tôi không thể sử dụng hướng dẫn nhịp độ toàn quận cho chương trình toán học tiểu học của chúng tôi ngay bây giờ. Phát triển và cập nhật giáo trình cốt lõi cho các khóa học mới và hiện có. Mở rộng các cơ hội giáo dục cho các sinh viên thứ 6 đến thứ 12 của chúng tôi để giúp họ đạt được tiềm năng đầy đủ của họ thông qua các MPS từ thứ 6 đến thứ 12, Ủy ban đánh giá chương trình công bằng. Giống như Ủy ban Đánh giá Chương trình Tiểu học của chúng tôi, chúng tôi đã xem xét các chương trình thứ cấp. Chúng tôi đã suy ngẫm nhiều con đường khác nhau cho các sinh viên của chúng tôi. Chúng tôi muốn đảm bảo rằng nó có thể công bằng với họ bởi vì không phải tất cả các sinh viên đều có thể học thông qua Đại số, Hình học, Con đường Đại số. Ví dụ, có một con đường tích hợp kết hợp đại số và hình học trong ba năm, sau đó dẫn đến đường dẫn tính toán. Chúng tôi sẽ xem xét điều đó. Trong thực tế, chúng tôi đã được. Đối với trường trung học, đối với trường trung học, chúng tôi đang xem xét tất cả các hoạt động của chúng tôi, ví dụ, phiếu tự đánh giá tham gia lớp học. Chúng tôi đang xem xét việc tự đánh giá học sinh của nhóm làm việc theo nhóm, chỉ để chắc chắn rằng chúng tôi công bằng khi chúng tôi Khi chúng tôi đang giảng dạy và học các sinh viên cộng đồng Medford của chúng tôi. Cung cấp thêm các nguồn lực cho giáo viên để tăng khả năng dạy các khóa học tự chọn đa dạng hơn tại MHS, MBTHS và Curtis Tufts. Chúng tôi cũng đang xem xét những gì các khóa học khác mà chúng tôi có thể cung cấp cho sinh viên của chúng tôi. Khám phá các tùy chọn cho danh mục Electives sẽ kết hợp với việc có thêm tài nguyên vì hầu hết các tài nguyên bổ sung sẽ cần thiết cho các môn tự chọn này nếu được chọn. Chuyển trọng tâm của việc dạy và học từ ghi nhớ thủ tục sang tư duy sáng tạo. Đây là trọng tâm cho cuối cùng Hai năm đại dịch đã đặt ra một rào cản cho nó, nhưng đây thực sự là ý chính của nó mà chúng tôi muốn chuyển từ ghi nhớ thủ tục sang tư duy sáng tạo. Chúng tôi đang phát triển một tầm nhìn của bộ phận và một tuyên bố sứ mệnh với sự nhấn mạnh vào các kỹ năng giải quyết vấn đề thế kỷ 21. Chúng tôi đang nghiên cứu các thực tiễn toán học tốt nhất trên toàn quốc và xu hướng kết hợp trong các lớp học của chúng tôi. Chúng tôi đã được quảng bá và sẽ tiếp tục thúc đẩy việc dạy và học dựa trên yêu cầu thông qua sự phát triển chuyên môn của các giáo viên của chúng tôi. và kết hợp các chiến lược dựa trên dữ liệu bằng cách sử dụng dữ liệu từ sự tăng trưởng bản đồ mới của NWEA để chúng tôi có thể giảm thiểu tổn thất học tập do Covid-19 và chúng tôi cũng có thể học hỏi từ đánh giá thích ứng này. Đó là những mục hành động cho toán học trong năm nay. Và sau đó bây giờ tôi sẽ chuyển sang những điểm nổi bật của MCAs. Vì vậy, dữ liệu cấp 10 của trường trung học hơi bị tụt lại phía sau tiểu bang về tiêu chuẩn và miền bằng cách khác biệt hai đến 10 điểm trong tất cả các loại. Trong hạng mục Tỷ lệ tăng trưởng của học sinh, trường trung học đứng sau tiểu bang 1,1 phần trăm. Với các điều kiện cực kỳ bất thường của đại dịch, chúng tôi nhận ra rằng chúng tôi sẽ tiếp tục đạt được tiến bộ nhất quán đối với mục tiêu tăng kết quả của chúng tôi cho tất cả người học. Các điểm dữ liệu sau đây là điểm nổi bật từ lớp ba đến tám. Lớp 8 tại dữ liệu của trường trung học Andrew phù hợp chặt chẽ với dữ liệu cấp lớp của tiểu bang ở mức 39% so với 41% của tiểu bang. Với tỷ lệ tham gia thấp hơn 83%so với 93%, lớp 8 của trường trung học Andrew và tỷ lệ phần trăm của học sinh trung học McGlynn vượt quá 5,8%. Điểm phần trăm so với nhà nước. Lớp bảy tại trường trung học McGlynn vượt quá mong đợi gần với dữ liệu cấp lớp của tiểu bang ở mức 5% so với tiểu bang 6% và họ có tỷ lệ tham gia tương tự. Lớp bảy tại trường trung học Andrew và tỷ lệ phần trăm của học sinh trung học McGlynn vượt quá 8 điểm phần trăm so với tiểu bang Lớp sáu tại trường trung học Andrew, vượt quá mong đợi và đáp ứng các loại kỳ vọng tổng cộng 39% so với tiểu bang 34%, cao hơn đáng kể so với các tiểu bang vượt quá và đáp ứng các loại kỳ vọng được đặt cùng nhau, với tỷ lệ tham gia thấp hơn ở mức 66% so với bang 95%. Trên slide tám, chúng tôi tiếp tục. Lớp ba tại Trường tiểu học Mississippi vượt quá mong đợi là ngang bằng với tiểu bang ở mức 5% mặc dù tỷ lệ phần trăm thấp hơn so với tiểu bang. Lớp ba tại kỳ vọng Hội nghị Trường tiểu học Roberts ngang bằng với nhà nước ở mức 28% mặc dù tỷ lệ tham gia thấp hơn so với tiểu bang. Lớp ba tại Trường tiểu học McGlynn vượt quá và đáp ứng các loại kỳ vọng tổng cộng 39% so với 33% của tiểu bang. Bạn Lớp năm tại Trường tiểu học Brooks, vượt quá mong đợi và đáp ứng các loại kỳ vọng tổng cộng 42% so với các tiểu bang 33%, cao hơn đáng kể so với tiểu bang vượt quá và đáp ứng các loại kỳ vọng được đặt cùng nhau. Lớp năm tại Trường tiểu học Brooks, SGP ngang hàng với nhà nước. Lớp bốn tại Trường tiểu học Brooks, vượt quá mong đợi và đáp ứng các loại kỳ vọng tổng cộng 45% so với tiểu bang 33%. Và điều đó cao hơn đáng kể so với hai loại của tiểu bang được kết hợp với nhau. Tôi đã đặt phần còn lại của dữ liệu vào các bảng trong báo cáo được trình bày cho bạn. Tôi không chắc chắn, chúng ta sẽ muốn đặt câu hỏi ngay bây giờ hay đến cuối cùng? Xin vui lòng tư vấn.
[Van der Kloot]: câu hỏi.
[Graham]: Tôi thực sự làm. Vì vậy, bạn biết đấy, một trong những điều mà tôi nhận thấy đặc biệt khi bạn nói về tỷ lệ tăng trưởng của học sinh. Đúng. Là cách khác nhau đáng kể, lớp bảy và tám so với thực sự những gì trông khá nhất quán trên phần còn lại của quận. Ừm, tôi chỉ tò mò nếu bạn đã đào sâu vào lý do tại sao hai lớp đó vượt trội so với mức trung bình của nhà nước so với những người khác không, nhưng chỉ là một con lơ lửng bên dưới. Vì vậy, tôi chỉ tò mò nếu có điều gì đó thú vị đang diễn ra ở đó mà bạn có thể chia sẻ.
[Khan]: Vì vậy, lớp tám, các học sinh học lớp tám là những học sinh đầu tiên được tiếp xúc với chương trình giảng dạy toán học mới, toán học minh họa. Và lớp bảy là người mà chúng tôi đã không có đường dẫn tăng tốc vào năm ngoái. Và các giáo viên đã có thể trau dồi theo tiêu chuẩn lớp bảy để cung cấp cho họ một cơ sở mạnh mẽ hơn cho lớp tám. Chúng tôi đã mang lại nhóm tăng tốc trong năm nay, nhưng năm ngoái, nó rất tập trung và tập trung vào nỗ lực chỉ vào các tiêu chuẩn lớp bảy. Và tôi tin rằng hai người đó đã tạo ra một sự khác biệt. Cảm ơn.
[Edouard-Vincent]: Tôi chỉ muốn cõng và nói rằng đó là một phần của cuộc trò chuyện mà cô Khan và tôi đã có về điểm số trung học thực sự là vững chắc trong năm nay, mạnh nhất ở khu vực về mặt SGP của họ và quy cho nó vào đầu tư vào toán học minh họa, điều này dựa trên sự hỏi sâu hơn và thực sự buộc các học sinh phải là những người suy nghĩ quan trọng về toán học. Và hy vọng cho kết quả tăng tương tự ở cấp tiểu học vì chúng tôi đang thí điểm các chương trình mới dựa trên yêu cầu nhiều hơn và thực sự thúc đẩy các kỹ năng tư duy bậc cao hơn.
[Van der Kloot]: Cảm ơn.
[Ruseau]: Cảm ơn. Đầu tiên, tôi có một câu hỏi về quá trình. Vì vậy, tôi đã có ít hơn 48 giờ với các tài liệu này kể từ khi tôi có mặt tại hội nghị. Và bạn có thể nhanh chóng cung cấp cho chúng tôi một cái nhìn tổng quan về vấn đề ngày cấm vận không? Bởi vì tôi chỉ cảm thấy như mình muốn có hai hoặc ba tuần với điều này, không dưới hai ngày. Và đó là rất nhiều dữ liệu. Tôi nghĩ rằng tất cả các bạn đã có hơn 48 giờ trước khi bạn trình bày tối nay. Và tôi tin rằng rất nhiều điều này có liên quan đến các quy tắc cấm vận của nhà nước, đúng không? Hay bạn đã có cái này và chúng ta có thể đã có nó vài tuần trước?
[Edouard-Vincent]: Bạn đang hỏi, bạn có thể đặt lại câu hỏi của mình thêm một lần nữa không?
[Ruseau]: Chắc chắn. Vì vậy, tất cả các bạn có được những thứ này vào cuối mùa hè, tôi hiểu, và nó bị cấm vận. Bạn không thể nói với ai bất cứ điều gì về nó, phải không? Dữ liệu bạn nhận được.
[Edouard-Vincent]: Khi dữ liệu, vâng, tôi không có ngày chính xác ngay bây giờ khi nó được phát hành, nhưng chúng tôi đã nhận được dữ liệu và sau đó chúng tôi phân tách và phân tích dữ liệu.
[Ruseau]: Đúng. Và sau đó có một ngày cấm vận nơi bạn có thể cho chúng tôi biết trong cuộc họp này và điều đó xảy ra trước khi các báo cáo được gửi cho các gia đình.
[Edouard-Vincent]: Đúng.
[Ruseau]: Khi nào báo cáo cho các gia đình đi?
[Edouard-Vincent]: Chúng tôi đang quay cho thứ sáu này. Các báo cáo bản sao cứng đã đến và chúng tôi chỉ phân phối chúng cho các trường. Vì vậy, họ đang trong quá trình tạo nhãn và nhận chúng. Vì vậy, thời hạn là để chúng tôi gửi lại thư vào thứ Sáu để lấy nó ra trong thư. Vì vậy, cha mẹ sẽ có thể nhận được kết quả vào tuần tới.
[Ruseau]: OK, vì vậy tôi đoán tôi chỉ đang cố gắng tìm hiểu, trong tương lai có thể có hai tuần với điều này thay vì 48 giờ không? Bởi vì đây là rất nhiều dữ liệu. Tôi yêu dữ liệu, nhưng đó cũng là rất nhiều thông tin cho tôi đã cố gắng vượt qua trong khoảng thời gian chúng tôi có. Và tôi thích rằng tất cả các bạn đều làm nổi bật. Và không phải âm thanh âm, nhưng tôi không thấy tùy chọn đèn thấp trong danh sách. Bạn biết đấy, ý tôi là, tôi rất vui khi ăn mừng những điều tích cực, nhưng chắc chắn có rất nhiều dữ liệu này không phải là thứ chúng ta sẽ ăn mừng. Và ý tôi là, 48 giờ sau khi trở về từ hội nghị là không đủ thời gian để tôi làm điều đó. Vì vậy, có thể trong tương lai để có được chúng ta điều này một cách đáng kể? Ý tôi là, nếu không thể vì ngày cấm vận, đó là điều tôi tự hỏi là như thế nào, có lý do kỹ thuật mà chúng ta không thể có được sớm hơn không? Và tôi không biết, nếu có, thì đó là như vậy.
[Edouard-Vincent]: Chúng tôi chắc chắn, tôi sẽ lưu ý để đảm bảo rằng một khi chúng tôi có thể phát hành dữ liệu, để lấy dữ liệu cho bạn để bạn có hai tuần với nó trước cuộc họp này.
[Ruseau]: Cảm ơn bạn, điều đó sẽ là tuyệt vời. Ý tôi là, đây là cách nó đã xảy ra trong ba lần tôi nhận được điều này. Vì vậy, nó không giống như mới mà điều này đang xảy ra, nhưng tôi đã có một câu hỏi, mặc dù, bà Khan trên, Có ngoại lệ 22 phòng học trong các hình dung này là những gì tại sao có các lớp học không sử dụng hình dung. Tôi nghĩ rằng bạn đã nói với tôi, nhưng tôi quên mất.
[Khan]: Vì vậy, và tôi chỉ muốn làm rõ rằng 22 phòng học 12 với cầu và 10 với các cuộc điều tra là những người lái xe và những người khác mà chúng tôi chuyển sang hình dung 2020 vì hình dung 2014 không có sẵn.
[Ruseau]: Được rồi, tuyệt vời. Cảm ơn. Đó là câu hỏi của tôi.
[Van der Kloot]: Có câu hỏi nào khác từ các thành viên không?
[Kreatz]: Thành viên Kreatz? Đúng. Vì vậy, tôi chỉ có một câu hỏi. Vì vậy, lúc đầu, nó nói giống như lớp ba đến sáu, không có máy tính nào được phép cho một trong hai phiên. Và sau đó lớp bảy đến tám, không cho phép máy tính. Và tôi có một câu hỏi. Vì vậy, con trai tôi, nó đã từng có một chỗ ở để có một máy tính. Là, đó có phải là một cái gì đó mà nếu một học sinh có chỗ ở, bạn biết, đối với IEP của họ, họ có thể có máy tính không? Vâng, vâng.
[Khan]: Nếu điều đó cho phép nó và nó được viết bằng IEP của họ hoặc 504, chúng tôi sẽ cung cấp máy tính.
[Kreatz]: Và chỉ một lần nữa, và tôi biết rằng con trai tôi cũng có thêm thời gian để làm bài kiểm tra, bởi vì nó chỉ cần thêm thời gian. Vì vậy, nếu đó là một phần của một chỗ ở, điều đó cũng được phép?
[Khan]: Vâng, vì vậy MCAS là một bài kiểm tra chưa được khám phá. Vì vậy, nó có thể tiếp tục cho đến 220 hoặc bất cứ khi nào ngày học kết thúc. Vì vậy, những gì được thực hiện ở cấp trung học, và ông Deleva và các hiệu trưởng ở vị trí tốt hơn để nói về nó, là không có áp lực nào đối với học sinh phải hoàn thành sớm. Họ có thể mất thời gian và kết thúc cho đến 2,20, và đôi khi tôi thậm chí còn thấy nó tiếp tục trong những trường hợp hiếm hoi. Vì vậy, hoàn toàn, chúng tôi giữ học sinh của chúng tôi ở trung tâm của nó.
[Kreatz]: Và chỉ một cái cuối cùng. Vì vậy, tôi biết ông Russo đã đề cập như ánh đèn thấp. Vì vậy, tôi chỉ có một câu hỏi trong quá khứ, bạn biết đấy, một thứ giống như MCA, như Học viện hoặc hỗ trợ thêm cho sinh viên, bạn biết đấy, thậm chí nó thực sự giống như một chương trình. Đó là một khoản trợ cấp đã được viết và đã được nhận. Và nếu các sinh viên, bạn biết, cần hỗ trợ hoặc hỗ trợ, Họ có thể đăng ký chương trình, điều này được khuyến khích tham gia chương trình và họ sẽ tham gia một khóa học thứ bảy, đó là một cái gì đó giống như tám đến 11. Và chính bạn biết nó thực sự có ích với kỹ năng mà bạn biết chỉ họ đã làm rất nhiều câu hỏi và làm thế nào để trải qua các câu hỏi và bạn biết bạn không biết quên đi. Bạn biết, để trả lời một câu hỏi. Có điều gì chưa, bạn biết, trong các tác phẩm cho một cái gì đó như thế sắp diễn ra, bạn biết đấy, trong, bạn biết đấy, đầu mùa đông, mùa xuân?
[Khan]: Đó chắc chắn là một cái gì đó mà chúng ta có thể làm việc. Tôi biết rằng vào mùa hè, chúng tôi đã cung cấp học viện gia tốc toán học. Và tôi nghĩ rằng điều đó đã diễn ra khá tốt. Tôi thực sự đã dạy một trong các phần và có một thời gian tuyệt vời. Vì vậy, một cái gì đó như thế và nguồn đó, nó chắc chắn là thức ăn cho suy nghĩ. Chúng tôi đang cởi mở với nó. Chúng tôi rất vui khi xem xét các tài nguyên và sau đó đi từ đó. Nhưng vâng, tôi nhớ lại rằng nó đã ở đó.
[McLaughlin]: Cảm ơn. Cảm ơn. Cảm ơn. Thành viên McLaughlin. Cảm ơn. Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Khan cho báo cáo. Tôi đang tự hỏi dữ liệu MCAS Alt trực tiếp ở đâu và MCAS đã từ chối dữ liệu trực tiếp?
[Khan]: Tôi không có quyền truy cập vào dữ liệu từ chối MCAS. Đó sẽ là các nguyên tắc. Và tôi tin rằng Tiến sĩ Cushing và những người khác có quyền truy cập vào nó. Tôi không có quyền truy cập vào dữ liệu từ chối, nhưng tôi rất vui khi giải thích về các sinh viên đã làm bài kiểm tra. Tôi có thể nói nhiều hơn về nó. Và nếu bạn không ngại lặp lại câu hỏi của mình, chỉ để tôi chắc chắn rằng tôi đang trả lời toàn bộ nó. Nếu bạn không ngại lặp lại câu hỏi của mình.
[McLaughlin]: Ồ, chắc chắn. Tôi chỉ hỏi, tôi xin lỗi, dữ liệu MCAS-ATL sống ở đâu? Và ở đâu, tôi nghĩ rằng tôi đã nghe thấy bạn, tôi xin lỗi, mặt nạ bị bóp nghẹt và thật khó với micro, vì vậy tôi xin lỗi. Và thính giác của tôi có lẽ không tốt hơn theo thời gian. Nhưng bạn có nói dữ liệu từ chối, bạn sẽ trì hoãn Tiến sĩ Cushing không?
[Khan]: Tôi chắc chắn sẽ trì hoãn.
[McLaughlin]: Và sau đó là dữ liệu MCAS-ATL, nơi đó sống ở đâu?
[Khan]: MCAS Tất cả dữ liệu cũng nằm trong cơ sở dữ liệu của Desi. Và tôi tin rằng một phần của nó sẽ xuất hiện là đặc biệt. Tôi tin rằng các so sánh tỷ lệ, nếu bạn nhìn vào đó, trong báo cáo của tôi, đó là ở trang 16. Vì vậy, một phần của nó có thể sẽ xuất hiện như một phần của điều đó, nhưng không chắc nó có hoàn toàn ở đó không. Bạn đã muốn? Vì vậy, theo dữ liệu phân nhóm, nó có thể đến và tham gia.
[Bowen]: Vì vậy, tôi nghĩ rằng đó là một báo cáo riêng cho dữ liệu MCAS ALT. Chúng tôi nhận được kết quả cùng lúc với MCAs, nhưng nó trực tiếp đến cha mẹ. Chúng tôi cũng lấy lại các chất kết dính cho MCA ALT và chúng tôi bao gồm thông tin trong chất kết dính giáo dục đặc biệt cá nhân của họ. Nếu bạn muốn, tôi có thể biên dịch thông tin đó cho bạn chỉ để cho bạn biết ai đang tiến triển, điều đó, lần tiếp theo.
[McLaughlin]: Tôi nghĩ rằng điều đó sẽ thực sự hữu ích, nhưng nếu tôi có thể, tổng giám đốc, nếu chúng ta có thể thêm nó như là một phần của bài thuyết trình thông thường tiến về phía trước, chỉ là chúng ta cũng có MCAS-ATL. Và vì vậy đối với những người đang xem mà không biết, bạn có thể giải thích MCAS-Alt là gì không?
[Bowen]: Chắc chắn, vì vậy MCAS-ATL là một đánh giá mà các sinh viên của chúng tôi bị khuyết tật đáng kể tham gia khi họ không thể làm bài kiểm tra tiêu chuẩn. Thông thường, những sinh viên này lấy MCAS-ALL Họ có thể bắt đầu ở lớp ba, chúng tôi luôn nhìn vào họ có thể thực hiện đánh giá MCAS tiêu chuẩn. Nếu họ không thể thực hiện đánh giá MCAS ALT, họ sẽ xem xét các điểm truy cập liên quan đến toán học, tiếng Anh và khoa học, giống như bất kỳ học sinh nào không bị khuyết tật. Và sau đó dữ liệu được thu thập để chứng minh mức độ độc lập của họ. Họ đã thành thạo mục tiêu này? Bao nhiêu phần trăm họ đã thành thạo mục tiêu? Và bây giờ tất cả những điều này được gửi vào nhà nước và sau đó họ phân tích chúng tôi và cho chúng tôi biết nếu họ đã tiến triển. Và điều đó cũng quyết định các bước tiếp theo cho các mục tiêu và mục tiêu cho học sinh trong năm học sắp tới.
[McLaughlin]: Được rồi, cảm ơn bạn. Vì vậy, để rõ ràng điều này chưa phải là một phần của các báo cáo này trước đây. Đó là chính xác?
[Bowen]: Đó là chính xác. Đúng.
[McLaughlin]: Được rồi. Vì vậy, tôi muốn thực hiện một chuyển động rằng MCA tất cả dữ liệu là một phần của các báo cáo này. Tiến về phía trước. Bạn nhận được một giây thứ hai trên chuyển động.
[Van der Kloot]: Tất cả đều ủng hộ. Tôi đều phản đối. Chuyển động đi qua. Cảm ơn. Cảm ơn.
[Graham]: Thông qua ghế, thành viên McLaughlin, bắt đầu từ trang tám, dữ liệu MCAS được liệt kê ở đó ở cột bên trái nói về tỷ lệ phần trăm tham gia của chúng tôi, rõ ràng giống như nó bị phá vỡ bởi trường học trong các bảng xếp hạng này và theo cấp độ. Vì vậy, nó không được tổng hợp, nhưng tôi nghĩ rằng tổng thể câu chuyện là 97% sự tham gia trên toàn tiểu bang và sự tham gia của chúng tôi ít hơn thế. mà lớp học khác nhau đến lớp và trường học, nhưng nói chung ít hơn. Và tôi nghĩ rằng câu hỏi của tôi là công bằng, đó có phải là một điều kỳ lạ đối với chúng tôi? Chúng ta thường thích chạy tốt dưới mức trung bình của trạng thái hay nó giống như
[Edouard-Vincent]: Rằng nó chắc chắn là một điều kỳ lạ, tôi nghĩ, do đại dịch, rất nhiều người đã chọn từ chối trong năm qua.
[Graham]: Được rồi, đó là nơi tất cả dữ liệu đó nhưng nó ở cấp độ và cấp độ xây dựng. Trên các biểu đồ trong trường hợp bạn đang tìm kiếm những thứ đó. Cảm ơn. Cảm ơn.
[Edouard-Vincent]: Cảm ơn bạn, cô. Khan.
[Van der Kloot]: Bệnh đa xơ cứng. Khan, cảm ơn bạn rất nhiều cho báo cáo của bạn và sự cống hiến của bản thân và tất cả các giáo viên toán học.
[Khan]: Cảm ơn bạn rất nhiều. Cảm ơn bạn đã dành thời gian của bạn.
[Van der Kloot]: Cảm ơn. Tôi tin rằng tiếp theo chúng ta có ông Rocco Sieri từ Khoa Khoa học. Ông Sieri, chào mừng.
[Cieri]: Chào buổi tối mọi người sẽ cố gắng làm việc thông qua hai tài liệu khác nhau trên màn hình, bạn sẽ thấy một số biểu đồ và bản trình bày PowerPoint giúp chúng tôi điều hướng nó nhiều hơn. Theo cách ít bảng cấu trúc, nhưng bạn có quyền truy cập vào các báo cáo mà từ đó các slide này đã được lắp ráp. Và có lẽ có rất nhiều chi tiết trong báo cáo so với trong slide. Bạn dễ dàng hơn rất nhiều để sắp xếp các trang web trong những chi tiết đó. Như bạn đã biết, chúng tôi kiểm tra MCA ở ba cấp lớp cho khoa học, ở lớp 5, lớp 8 và lớp 9 hoặc 10. Ở lớp năm, dữ liệu mà bạn đang thấy trong slide liên quan đến biểu đồ trang ba cho chính quyền năm 2021. Và nó so sánh điểm số của quận với điểm số nhà nước. Và bạn có thể thấy rằng chúng tôi theo dõi trạng thái 11 điểm phần trăm nếu bạn đang nhìn vào danh mục vượt quá và cuộc họp. Có một loại tăng cho chúng tôi tại cuộc họp một phần và sau đó không đáp ứng mong đợi, nhưng nó không xa nhà nước trong hai loại đó. Trong khoa học, theo truyền thống, chúng tôi đã báo cáo về cuộc họp vượt quá và cuộc họp một phần, và sự thay đổi này đã xảy ra vào năm 2019. Khi chúng tôi đi đến các loại tiêu chuẩn mới được viết vào đầu báo cáo, trong đó cài đặt tiêu chuẩn cho kỳ thi cụ thể đó được thiết lập. Vì vậy, các sinh viên, chúng tôi là một giảng viên và là một quận chỉ thấy các tham số xếp hạng này cho hai bài kiểm tra. Trước đó, chúng tôi đã đi với nâng cao, thành thạo, cần cải thiện và cảnh báo. Và nơi họ đã đặt thanh cho các thử nghiệm cụ thể đó ở những nơi khác nhau. Vì vậy, chúng tôi chỉ có hai năm dữ liệu 2019 và 2021 kỳ thi năm 2020 đã bị hủy. Vì vậy, chúng tôi không có dữ liệu đó để đi qua. Với điều đó đã được nói, có một số khác biệt trong các trường trong báo cáo. Nó không nằm trên slide. chỉ là, bạn biết đấy, nếu chúng ta bao gồm tất cả các điểm nổi bật khác nhau hoặc, bạn biết đấy, nó cần cải tiến, thì nó trở thành một slide khá cồng kềnh. Vì vậy, tôi đã cố gắng cắt một số thứ, nhưng để nó trong báo cáo. Ở lớp năm tại McGlynn và Roberts, 33% và 34% đạt được nhu cầu, xin lỗi, vượt quá và gặp gỡ và tại Brooks và 30% và tại Missittuck, nó là 21%. Vì vậy, các mục hành động của chúng tôi cho cấp lớp cụ thể đó và bạn phải trải qua một phần khác của báo cáo nhưng nó được tóm tắt ở đây trên slide mà chúng tôi có một vài mục hành động. Chúng tôi đã đầu tư vào một loại phát triển bản đồ NWA mới và chúng tôi đã bao gồm khoa học ở chỗ chúng tôi nghĩ rằng đó là một cách hiểu rất mạnh mẽ nơi học sinh đang học, nó sẽ cho phép chúng tôi kiểm tra, một vài lần mỗi năm ở lớp ba và lớp bốn và hiểu làm thế nào họ phát triển trong việc học khoa học của họ. Và sau đó, một lần ở lớp năm để chúng ta có thể dự đoán nơi học sinh có thể khi họ tiếp cận MCA trước khi quản lý và giáo viên có thể sử dụng dữ liệu đó để có thể giải quyết một số nhu cầu của học sinh. Chúng tôi cũng nhìn vào các mặt hàng MCAS đã được phát hành. Năm nay họ đã phát hành ít hơn rất nhiều so với bình thường. Bản thân các sinh viên chỉ mất một nửa trong số đó là một chính quyền điển hình. Vì vậy, một số trong số này, một số loại có thể giống như thấp hơn những gì chúng ta mong đợi bởi vì họ đang thực hiện ít câu hỏi kiểm tra hơn so với trước đây và họ đã hoàn toàn trực tuyến. Vì vậy, các sinh viên đã Hoặc trong một điều khiển từ xa hoặc trong một môi trường trực tiếp, chúng tôi đang tham gia kỳ thi trực tuyến và chỉ mất một nửa số đó. Vì vậy, như tôi đã nói, tôi đang cố gắng tóm tắt toàn bộ báo cáo, cố gắng cung cấp cho bạn một câu chuyện về những gì được tìm thấy trong đó. Các chi tiết trong báo cáo là sâu hơn, nhưng ít nhất bạn có một cái nhìn đột quỵ rộng về những gì đang diễn ra. Điểm đạn thứ ba, xin lỗi, Bullet Point thứ tư nơi chúng tôi đang xem xét nhật ký, danh sách kiểm tra và quan sát của sinh viên. Những điều này thực sự đi đến chương trình FOST. Họ đi ra khỏi chương trình. Đó là cách học sinh được đánh giá trong học tập của họ. Ở cấp độ thấp nhất, K1 và 2, bạn thực sự đang xem danh sách kiểm tra khi trẻ thực hiện việc học và chúng có thể đang thực hiện một số nhật ký đơn giản hơn. Và cũng một số quan sát, quan sát của giáo viên về công việc của họ khi họ trải qua các hoạt động. Khi họ già đi trong lớp ba đến năm, có sự phụ thuộc nhiều hơn vào máy tính xách tay mà các học sinh làm như một điều tra viên khoa học. Và sau đó, một số đánh giá xem xét một số câu hỏi giống như MCA được tìm thấy trong chương trình và học sinh thực sự, họ viết nhiều hơn cho các câu trả lời của họ để giáo viên thực sự thấy suy nghĩ đằng sau một số ý tưởng của họ là gì. Vì vậy, đó là một số phần mà chúng tôi sẽ xem xét và tiếp tục củng cố trong các lớp học. Chúng tôi sẽ tiếp tục làm việc với các bộ phận khác của chúng tôi, đặc biệt là trong giáo dục đặc biệt và EL để xem làm thế nào chúng tôi có thể hỗ trợ nhu cầu của sinh viên đảm bảo rằng bạn biết. Bản thân chương trình đang được thực hiện với một số độ trung thực trong các lớp học đó. Và chúng tôi thực sự đã thực hiện một khoản đầu tư mạnh mẽ như vậy vào chương trình và đã thêm bộ dụng cụ do cách các hạn chế đại dịch được đặt ra mà chúng tôi thực sự muốn có các bộ học trong lớp. Vì vậy, chúng tôi đã thêm những người trong lớp học năm ngoái. Chúng tôi đã có thể làm điều đó và chúng tôi cũng tiếp tục điều đó trong năm nay. Vì vậy, chúng tôi đang di chuyển đúng hướng về các mục hành động của chúng tôi. Nó hy vọng sẽ dẫn đến một sức mạnh lớn hơn trong điểm số của chúng tôi theo thời gian. Và rõ ràng lớp năm là một điểm cuối cho điều đó. Ở lớp tám, chúng ta có thể thấy rằng chúng ta thực sự phù hợp với tiểu bang khá chặt chẽ. Chúng tôi rất, rất gần. Và vượt quá, nó gần như giống hệt nhau. Tôi nghĩ rằng họ tắt một điểm phần trăm. Một vài điểm phần trăm trong ba hoặc bốn điểm phần trăm ở lớp tám, và sau đó, ngay cả kỳ vọng không đáp ứng cũng thấp hơn một chút so với tiểu bang, nhưng bởi một điểm phần trăm. Ở đó, một lần nữa, chúng ta sẽ sử dụng bản đồ NWA ở lớp sáu và bảy. Vì vậy, chúng tôi quản lý nó hai lần một năm. Đó là một bài kiểm tra lớp học duy nhất. Vì vậy, các sinh viên sẽ có thể, chúng ta sẽ có thể xem các nhà giáo dục về cách các sinh viên phát triển và những gì họ biết. Và sau đó ở lớp tám, nó sẽ cung cấp cho chúng tôi loại xem trước về những gì chúng tôi nghĩ rằng họ có thể làm trên MCAs. Chúng tôi cũng sử dụng các cuộc họp bộ phận của chúng tôi xem xét dữ liệu và xem xét các chiến lược có thể giúp học sinh của chúng tôi thực hiện tốt hơn trong kỳ thi. Chúng tôi xem xét các mục thi riêng lẻ hoặc các lĩnh vực mà chúng tôi có thể xác định các mẫu trong dữ liệu đằng sau các câu hỏi và những câu hỏi khó mà học sinh có. Một lần nữa, thật không may trong năm nay, họ chỉ thực hiện một nửa bài kiểm tra, đó là một bài kiểm tra trực tuyến vì vậy một số dữ liệu bị thiếu trong phân tích mục vì nhà nước không công bố dữ liệu đó nên chúng tôi chỉ biết phân tích vật phẩm, xin lỗi các câu hỏi kiểm tra nhưng chúng tôi không biết các danh mục mà họ sống cho quận của chúng tôi. Tôi thực sự có thể thay đổi slide, tôi tin. Chúng ta có thể đến trường trung học. Và một lần nữa, bạn sẽ thấy rất nhiều sự nhất quán với nhà nước ở cấp trung học. Tôi chỉ muốn nhắc nhở ủy ban rằng đây là năm đầu tiên chúng tôi chuyển từ vật lý và sinh học giới thiệu như một lựa chọn lớp chín hoặc lớp 10 sang sinh học nghiêm ngặt. Vì vậy, nếu bạn đang tìm kiếm hàng năm và bạn nhận thấy sự sụt giảm đột ngột, Lý do là bởi vì chỉ có các sinh viên sinh học danh dự là những người tham gia kỳ thi trước đó, và đây là lần đầu tiên chúng tôi thấy tất cả học sinh trong trường của chúng tôi thực hiện các bài kiểm tra sinh học. Vì vậy, mục đích là để xem một số song song với nhà nước và chúng tôi thấy rằng đây là tất cả các học sinh lớp chín. Tiểu bang khác nhau tùy thuộc vào thành phố bạn sống trong sinh học có thể được cung cấp năm thứ nhất hoặc năm thứ hai nên được nhúng vào dữ liệu tiểu bang của chúng tôi và sinh viên năm hai, tất cả các sinh viên năm nhất của chúng tôi đã lấy nó. Vì vậy, thực sự, tôi không nên nói tất cả bọn họ, tất cả các sinh viên có thể lấy nó. Và đó là một bài kiểm tra dựa trên giấy, vì vậy bạn đã phải làm bài kiểm tra đặc biệt này ở trường, và nó được xếp loại như một kỳ thi di sản m, điều đó có nghĩa là nó sử dụng mức độ cải thiện nhu cầu thành tích nâng cao và mức độ thất bại cảnh báo. Một lần nữa, chúng ta vẫn sẽ sử dụng bản đồ NWA cho khoa học ở lớp chín và 10 vì những lý do tương tự chúng ta sẽ sử dụng nó ở các cấp lớp khác. Chúng tôi sẽ tiếp tục hỗ trợ các sinh viên của chúng tôi tham gia các kỳ thi MCAS. Và thực sự là một sự làm rõ nhỏ dựa trên những gì đã được thảo luận trước đó, các sinh viên đã học sinh học vào năm ngoái với tư cách là học sinh lớp chín, nhưng không tham gia kỳ thi vẫn có thể kiểm tra lại trong năm nay. Họ không phải lấy hóa học. Họ có thể lấy lại sinh học như trước đây. Tôi nghĩ trước đó trong một trong những slide, nó đã nói rằng họ phải lấy hóa học, nhưng họ có thể tham gia sinh học miễn là họ đã tham gia khóa học. Vì vậy, điều đó hữu ích cho những đứa trẻ này nói riêng. Vì vậy, những sinh viên năm nhất từ năm ngoái, sinh viên năm hai hiện tại và sinh viên năm nhất hiện tại là những người duy nhất được yêu cầu để đạt được Xác định năng lực trên MCA. Các đàn em và người cao niên đã được miễn trừ vì đại dịch. Vì vậy, sẽ là loại cố gắng tìm ra cách khiến những sinh viên này đảm bảo rằng họ có thành công lớn. Nhưng có một số ít sinh viên mà chúng ta phải vượt qua trở ngại đó trong vài năm tới. Và tôi nghĩ rằng chúng tôi sẽ khá thành công ở đó. Đúng.
[Van der Kloot]: Xin lỗi, đầu tiên, thành viên McLaughlin, bạn có vui lòng lưu ý rằng thành viên Mustone đã tham gia cuộc họp không? Đúng. Cảm ơn. Thành viên RUSEAU?
[Ruseau]: Cảm ơn. Bạn đã nói một số ít học sinh, nhưng tất cả các học sinh lớp chín từ xa năm ngoái sẽ không lấy MCA trên giấy?
[Cieri]: Một số sinh viên đã đến và lấy nó.
[Ruseau]: Ồ, một số đã làm? Đúng.
[Cieri]: Họ đã được cung cấp tùy chọn để lấy.
[Van der Kloot]: Và trường học để chúng tôi tham gia cùng chúng tôi.
[D'Alleva]: Đây là nguyên tắc lao động của trường trung học số liệu. Ừm, đó là một yêu cầu để mọi người đến, nhưng lựa chọn là, bạn biết đấy, một số sinh viên đã không làm. Nhưng đối với hầu hết các phần, nhà nước đã nói rằng mọi người nên đến để làm bài kiểm tra vì đối với trường trung học là xác định xác định năng lực hơi khác một chút ở cấp thấp hơn. Vì vậy, ừm, bạn biết đấy, chúng tôi đã khuyến khích Bởi vì, và chúng tôi đưa thông tin đó ra cho các gia đình, nhưng nếu họ chọn không gửi con vào, thì đó là những gì đã xảy ra.
[Ruseau]: Tôi chắc chắn nhớ điều đó. Và chúng tôi đã chọn không gửi con vào. Chúng tôi đã gửi chúng trong cả năm. Có lẽ chúng tôi đã có một trong những email của tôi về điều này, vì vậy. Có lẽ, được rồi. Vì vậy, nhưng chúng tôi đã không có nhiều trẻ em hiện đang học lớp 10 không có bài kiểm tra năng lực.
[D'Alleva]: Ý tôi là, tôi đã phân tích dữ liệu mà nó không tuyệt vời như vậy. Bạn biết đấy, chúng tôi đã cho phép, một số điều xảy ra. Ví dụ, một sinh viên chỉ đến để lấy MCA và sau đó họ có thể trở về nhà. Vì vậy, có rất nhiều lựa chọn mà chúng tôi đã cố gắng thực hiện để có được tỷ lệ tham gia đến nơi nhà nước muốn nó, cho dù chúng tôi có đồng ý với nó hay không. Đó là những gì chúng tôi được bảo phải làm. Vì vậy, cảm ơn bạn. Không có gì.
[Van der Kloot]: Thành viên McLaughlin.
[McLaughlin]: Vâng, giống như một phần tiếp theo về câu hỏi đó, ông trì hoãn, nhưng thực sự, vì vậy các học sinh học lớp 10 đã có bài kiểm tra năng lực tốt nghiệp, Và không lấy nó, kết quả cho điều đó là gì?
[D'Alleva]: Vì vậy, nó là lớp chín.
[Cieri]: Phải, chỉ có lớp chín.
[D'Alleva]: Chỉ lớp chín cho sinh học. Vì vậy, các lựa chọn của họ tiến về phía trước là họ có thể thực hiện nó vào tháng 2 này sắp tới, hoặc như đã đề cập trước đây, họ có thể lấy hóa học trong năm lớp 10. Vâng. Vì vậy, có những lựa chọn khác để làm. Nhưng, bạn biết đấy, chúng tôi sẽ cố gắng tiếp tục đảm bảo rằng các tùy chọn đó có sẵn cho sinh viên của chúng tôi, bởi vì đó là điều quyết định bằng tốt nghiệp, phải không? Cảm ơn.
[Ruseau]: Không có gì. Chỉ một câu hỏi nữa.
[Van der Kloot]: Thành viên Ruscio.
[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi chỉ nhận thấy rằng thực sự là sinh học Bài kiểm tra, nếu tôi đọc nó một cách chính xác, thực sự là bài duy nhất không liệt kê, ồ, và vật lý, ồ, vật lý không liên quan, xin lỗi. Sinh học một không liệt kê tỷ lệ tham gia và giống như nhau.
[Cieri]: Phải, không, chúng tôi không có dữ liệu đó trong các hình thức có sẵn từ trạng thái trên đó, nhưng tôi tin rằng nó trên 90%. Vì vậy, nó rất cao. Đó là một số ít sinh viên không tham gia kỳ thi. Cảm ơn.
[D'Alleva]: Nếu tôi chỉ có thể thêm vào, liên quan đến kỳ thi sinh học. Năm nay sắp tới, chúng tôi sẽ rời khỏi kỳ thi Bio Legacy và chúng tôi sẽ đến thế hệ tiếp theo, sẽ trực tuyến. Đây sẽ là năm đầu tiên học sinh lớp chín của chúng tôi sẽ đưa sinh học trực tuyến. Mọi bài kiểm tra khác đều có trực tuyến, nhưng vì chúng tôi đã thực hiện di sản, và lý do tại sao là vì điểm số của bạn được trải ra, nó là năm, tám và sau đó là 10. Hoặc tôi xin lỗi, thứ chín. Ý tưởng là học sinh đã quen với việc dùng phiên bản trực tuyến cho đến khi họ có được quyết tâm năng lực của trường trung học. Vì vậy, đây sẽ là năm mà họ đang sử dụng nó trực tuyến, ngoại trừ tháng hai. Tháng hai vẫn là trang điểm trên giấy.
[Cieri]: Khoa học phải phức tạp, không may.
[Graham]: Thành viên Graham. Chúng ta đã thực hiện đầy đủ Foss vào năm nào?
[Cieri]: 2018, tôi tin.
[Graham]: Được rồi. Và bạn đã đưa ra một nhận xét về cách chúng tôi đã làm một cái gì đó khác biệt bằng cách cung cấp tất cả các bộ dụng cụ lớp học.
[Cieri]: Vâng, vì vậy đã có một số lớp học đang chia sẻ một bộ dụng cụ. Đó không còn là trường hợp nữa. Mỗi lớp học có một bộ dụng cụ bây giờ.
[Graham]: Được rồi, chúng ta có thể đảm bảo rằng tiếp tục là trường hợp ngay cả khi đại dịch kết thúc không?
[Cieri]: Vâng.
[Graham]: Được rồi.
[Cieri]: It actually was a good, it was a good bet.
[Graham]: Vâng. Ừm, tôi đã thực sự hơi ngạc nhiên khi, không có nhiều sự nâng cao hơn trong điểm MCAS lớp năm bởi vì chúng tôi có foss tại chỗ và nó đã ở đó trong một vài năm. Vì vậy, ừm, tôi hy vọng rằng tất cả các bạn đang xem xét những gì hỗ trợ Có lẽ giáo viên cần về sự phát triển chuyên nghiệp để thực sự cho phép chương trình giảng dạy đó tỏa sáng, bởi vì tôi nghĩ rằng đó là một chương trình giảng dạy khá tuyệt vời, như chúng tôi đã xem xét nó nhiều năm trước. Và tôi nghĩ rằng nó có tiềm năng to lớn cho sinh viên của chúng tôi. Vì vậy, tôi hy vọng rằng chúng ta có thể, vì vậy, ý tôi là, ở mọi nơi khác, chúng ta sẽ giữ nguyên mối tương đối với nhà nước hoặc cải thiện một chút ở cấp trung học. Đó là một, Chúng tôi đã thu hẹp khoảng cách một chút, nhưng tại trường tiểu học, chúng tôi đã đi theo hướng ngược lại, đó không phải là điều tôi mong đợi sẽ thấy với việc thực hiện như một chương trình giảng dạy gắn kết thực sự. Vì vậy, chỉ hy vọng chúng ta có thể xem xét điều đó và tìm hiểu xem có điều gì khác đang diễn ra mà chúng ta cần giải quyết để vào thời điểm ngân sách, bạn có thể mang điều đó cho chúng ta và chúng ta có thể chăm sóc nó.
[Cieri]: Tuyệt đối.
[Graham]: Cảm ơn.
[Van der Kloot]: Tuyệt vời. Cảm ơn.
[McLaughlin]: Tôi đã có một câu hỏi tiếp theo. Cảm ơn bạn cho báo cáo này. Và tôi chỉ nhìn vào dữ liệu phân nhóm, cảm ơn bạn rất nhiều vì đã bao gồm trang chín và 10 đó. Và trên toàn bảng cho dữ liệu đó, là học sinh khuyết tật của chúng tôi, nhu cầu cao, EL, thiệt thòi về kinh tế, người Mỹ gốc Phi, da đen, châu Á, Tây Ban Nha, Latino, đa chủng tộc, không phải là người gốc Tây Ban Nha, Latino và da trắng, phần lớn, phần lớn, Chúng tôi thấp hơn tiêu chuẩn nhà nước trên bảng, ngoại trừ trường trung học, nơi chúng tôi có người Mỹ gốc Phi cao hơn điểm số của tiểu bang, nhưng nếu không thì chúng tôi thấp hơn nhiều so với điểm của tiểu bang trên bảng. Và tôi chỉ tự hỏi liệu bạn có thể nói điều đó hay tôi biết rằng nó nói rằng đây không phải là tính toán dữ liệu trách nhiệm cho các nhóm nhỏ, nhưng đó là thước đo điểm số của các nhóm con của phần trăm học sinh. Ghi điểm trong danh mục vượt quá hoặc đáp ứng kỳ vọng so với các quốc gia. Vì vậy, chính xác là khoảng cách không có. thu hẹp.
[Cieri]: Vâng, tôi nghĩ rằng tôi nghĩ điều đó có lẽ là phổ biến trên bảng. Vâng, có một chút rắc rối khi chúng tôi cũng thấp hơn một chút so với trạng thái trung bình trong một số loại này. Vì vậy, đó là một cái gì đó chúng tôi chắc chắn cần phải xem xét và địa chỉ. Nhìn vào một số chương trình cụ thể có thể giúp chúng tôi hỗ trợ và vượt qua, lấy nó, lấy nó, làm cho nó mạnh mẽ hơn chắc chắn. Không có câu hỏi về nó.
[McLaughlin]: Có bất kỳ cảm ơn bạn. Có cách nào mà đặc biệt nhắm mục tiêu các nhóm hoặc Không phải là bạn nhận thức được, hoặc tôi chỉ tự hỏi, các nhóm nhỏ được nhắm mục tiêu như thế nào?
[Cieri]: Vì vậy, chúng tôi không nhất thiết phải nhắm mục tiêu các nhóm nhỏ vì chúng tôi vừa triển khai một chương trình giảng dạy. Chương trình Foss thực sự có nghĩa là một loại chương trình thực hành thực sự đã kết hợp nhiều Các chiến lược có nghĩa là để hỗ trợ người học người học đa dạng của tất cả các loại, bao gồm cách các tài liệu được tạo ra và cách bạn có thể sử dụng chúng. Đó là một trong những lý do mà chúng tôi nghĩ rằng đó là một sức mạnh rõ ràng của chương trình. Vì vậy, chúng tôi sẽ phải nhìn sâu hơn một chút sâu sắc hơn. Và như Thành viên Graham đã chỉ ra, có lẽ chúng ta nên nhìn sâu hơn một chút về sự phát triển chuyên nghiệp từ chính chương trình để xem họ là gì những gì họ đang cung cấp vào thời điểm này để có thể đưa điều đó tiến lên với một số người, bạn biết, với một số tiền tài trợ mạnh mẽ, tôi chắc chắn rằng họ rất cởi mở để phát triển chuyên nghiệp. Đó là một chương trình thực sự mạnh mẽ. Nó chắc chắn có một cơ sở nghiên cứu là vững chắc. Vì vậy, nó không phải là không tìm thấy thứ gì đó, nhưng chúng tôi chắc chắn muốn nhắm mục tiêu nó và giữ nó với các tài liệu mà chúng tôi có vì chúng tôi biết chúng tốt. Đó chỉ là vấn đề đi vào và tìm hiểu đó là gì. Vì vậy, tôi sẽ mang nó, bạn biết đấy, chúng tôi sẽ mang câu hỏi đó, đặt nó cho nhóm Foss và tìm hiểu những giải pháp nào chúng tôi có thể nhận được.
[Van der Kloot]: Cảm ơn.
[Cieri]: Không có gì.
[Van der Kloot]: Được rồi, cảm ơn bạn rất nhiều.
[Edouard-Vincent]: Tôi chỉ muốn nói lời cảm ơn một lần nữa, ông Cieri vì sự lãnh đạo của bạn trong khoa học và cho công việc mà bạn đang làm. với chúng tôi ở phía quận. Và tôi muốn nhân cơ hội này để mời Tiến sĩ Chiesa đến hiện tại với chúng tôi về nghệ thuật tiếng Anh. Ba đến 12 trong số những gì đang xảy ra trong quận. Cảm ơn.
[Chiesa]: Chào buổi tối, mọi người. Không thể nhìn thấy tất cả các slide vì tôi đã quên kính của mình và chúng mờ đi, nhưng tôi có chúng trước mặt tôi. Vì vậy, hy vọng tôi sẽ ở trên cùng một slide với bạn. Tôi sẽ bắt đầu với slide nói về tỷ lệ phần trăm tăng trưởng của sinh viên của chúng tôi cho ELA. Và nếu bạn chú ý trên slide đó, khi nó xuất hiện. Tôi có thể bắt đầu nói nếu bạn thích, nhưng ở tất cả các cấp lớp, bạn sẽ thấy trên slide mà nghệ thuật tiếng Anh MCAs vượt quá mức trung bình của tiểu bang so với tỷ lệ phần trăm SGP của tiểu bang, một số điểm đáng kể hơn so với những người khác, nhưng chúng tôi đang phát triển. Ở mọi cấp lớp, đã có sự tăng trưởng đáng kể. Slide tiếp theo chỉ cung cấp cho bạn một cái nhìn tổng quan về cách Chúng tôi đã làm từ ba đến 10 trong nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh và bạn sẽ nhận thấy điều này thể hiện mức độ hiệu suất vượt quá và đáp ứng trong bốn, xin lỗi, điều này thể hiện mức độ vượt quá và đáp ứng mức hiệu suất. Và trong bốn trong số bảy cấp lớp, khu học chánh đã vượt quá và gặp nhà nước ở mức hiệu suất kết hợp. Nhìn chung, tiến bộ ổn định đã được nhìn thấy khi họ di chuyển trong suốt các lớp. Khi chúng tôi tiếp tục trên sàn trượt, chúng tôi sẽ thấy rằng 53% học sinh lớp ba của chúng tôi ở Medford đã nhận được kết hợp vượt quá và đáp ứng mức độ hiệu suất kỳ vọng. Điều này vượt quá mức trung bình của tiểu bang bởi ba điểm phần trăm. Tôi nhấn mạnh điều này cho bạn vì trở lại vào năm 2019, nếu bạn nhớ lại, học sinh lớp ba của Medford đã đánh giá thấp nhà nước bằng 13 điểm phần trăm ở cấp độ hiệu suất này. Vì vậy, nhóm này vượt quá Bang bởi ba điểm phần trăm trong đó lần cuối cùng bài kiểm tra Được thực hiện bởi các học sinh lớp ba, chúng tôi ở dưới. Ở cấp lớp bốn, khu học chánh đã đáp ứng vượt quá và đáp ứng mức độ hiệu suất kỳ vọng ở mức 49%. Khi chúng ta chuyển sang lớp năm, lần đầu tiên kể từ khi thế hệ tiếp theo ELA MCAS đến, Học sinh lớp năm đã đáp ứng mức độ kết hợp của tiểu bang vượt quá và đáp ứng mức độ kỳ vọng. Trong quá khứ, chúng tôi luôn đứng sau tiểu bang một chút trong những năm khác. Một điều cần chỉ ra là nhóm lớp năm là nhóm nơi hai năm trước, họ giảm xuống dưới mức trung bình của tiểu bang trong 13 phần trăm đó. Vì vậy, thực tế là họ ngang bằng là một cái gì đó để làm nổi bật, trong khi khi họ Đã thực hiện bài kiểm tra này vào năm lớp ba, họ đã giảm 11 điểm phần trăm dưới đây. Bây giờ, tất nhiên, một số đoàn hệ đã thay đổi. Có một số khả năng di chuyển, nhưng chỉ để cho bạn cảm giác. Slide tiếp theo nói về các mục hành động liên quan đến tiểu học. Như bạn đã nghe các đồng nghiệp của tôi đề cập, chúng tôi đã thực hiện tăng trưởng bản đồ của NWEA, đây là một đánh giá chẩn đoán sẽ cho phép chúng tôi hỗ trợ các sinh viên. Nó sẽ cho chúng ta thấy ở Ela Trường hợp các sinh viên của chúng tôi đang gặp khó khăn, nơi họ cần một số hỗ trợ bổ sung, cho dù đó là văn bản thông tin, cho dù đó là văn bản văn học, cho dù đó là suy luận, nó sẽ thực sự đi sâu vào tất cả các cấp lớp, nơi chúng tôi có thể tham gia vào việc thực hiện một số ca để đảm bảo rằng chúng tôi đang đáp ứng nhu cầu của học sinh. Chúng tôi sẽ tiếp tục với các cuộc họp cấp lớp với giáo viên và quản trị viên để xem xét các điểm dữ liệu. Như bạn đã biết, chúng tôi đã triển khai một số tài liệu mới để hỗ trợ xóa mù chữ. ECRI, hướng dẫn đọc cốt lõi nâng cao, là một cái gì đó đang được thực hiện đầy đủ ở các lớp chính, từ K đến hai. Vì vậy, chúng ta nên thấy những ảnh hưởng của điều đó khi các học sinh bước vào lớp ba và hơn thế nữa. Chúng tôi cũng đã kết hợp Nuzella ở cấp tiểu học. Nuzella sẽ thúc đẩy nhiều kỹ năng xóa mù chữ. Và nó sẽ cung cấp cho các sinh viên những tác phẩm ở mức độ phức tạp văn bản của họ. Và chúng tôi đã tiếp tục khi bạn đọc qua việc tinh chỉnh khối gió. Như bạn đã biết, chúng tôi đang trong quá trình làm việc trong một ủy ban đọc để chọn một chương trình xóa mù chữ mới. Và chúng tôi đã thực hiện một số điều chỉnh cho hướng dẫn nhịp độ của chúng tôi bởi vì một trong những cuộc đấu tranh với ELA MCAS là Có một loạt các nhiệm vụ tiểu luận khác nhau mà các sinh viên được đưa ra. Vì vậy, họ được giao nhiệm vụ tường thuật. Họ được giao nhiệm vụ phân tích. Chúng tôi cần phải thay đổi một số bài viết, một số trình tự trong văn bản để đảm bảo rằng các sinh viên đã tiếp xúc với một số loại thể loại viết nhất định trước khi làm bài kiểm tra. Nếu tôi chuyển sang trường cấp hai, một lần nữa, lần đầu tiên kể từ khi học này, Thử nghiệm MCAS thế hệ tiếp theo, học sinh lớp sáu đã có thể ngang hàng với mức độ kỳ vọng của tiểu bang và đáp ứng mức độ mong đợi. Và nếu bạn nhớ lại vào năm 2019, học sinh lớp sáu của chúng tôi đã giảm 15 điểm phần trăm so với tiểu bang. Vì vậy, tôi đã muốn làm nổi bật sự thật rằng chúng ta ngang hàng với nhà nước cho năm 2021. Lớp thứ bảy là, chúng tôi đã giảm bảy điểm phần trăm dưới mức trung bình của tiểu bang trong mức vượt quá và đáp ứng mức độ hiệu suất kỳ vọng. Chúng tôi đã vượt quá SGP, SGP của tiểu bang, nhưng chúng tôi ở dưới mức trung bình của tiểu bang ở lớp bảy. Và ở lớp tám, đó là slide tiếp theo. Chúng tôi có lớp tám, 38% học sinh lớp tám của quận đã nhận được mức hiệu suất kết hợp. Họ đã giảm hai điểm phần trăm dưới trạng thái Nhưng trở lại năm 2019, họ cũng ở dưới nhà nước. SGP trung bình của họ, và tôi biết thành viên Graham đã đưa nó lên lớp tám với toán học, SGP trung bình của ELA cũng cao hơn so với tiểu bang. Nó cao hơn 10 điểm so với tiểu bang. Vì vậy, chúng tôi thấy rất nhiều sự tăng trưởng với đoàn hệ lớp tám đó, cả về toán học rõ ràng, và chắc chắn trong nghệ thuật tiếng Anh. Vì vậy, họ đang phát triển khi họ cố gắng đạt được cấp nhà nước. Nếu chúng ta nhìn vào các mục hành động từ trường trung học, một lần nữa chúng ta sẽ thấy việc sử dụng sự phát triển của bản đồ NWEA, điều này thực sự sẽ cho phép chúng ta có khả năng xử lý tốt khả năng của học sinh. Nó cũng cung cấp cho chúng tôi một yếu tố dự đoán MCAS. Vì vậy, khi chúng ta nhìn vào điều này, chúng ta sẽ có thể nói, nó sẽ có thể dự đoán nơi sinh viên có thể ngã khi họ lấy MCA. Chúng tôi làm rất nhiều phát triển chuyên nghiệp dành cho phân tích dữ liệu. Mỗi giáo viên trung học sẽ nhận được, nhận được một ổ đĩa dữ liệu với thông tin của họ, đặc biệt là lớp học của họ, đặc biệt cho học sinh của họ từ cả hai năm trước, cũng như các sinh viên hiện tại của họ. Và chúng tôi cũng đã nói thêm, tôi đang nhảy qua những viên đạn, chỉ cố gắng nhạy cảm với thời gian. Vì vậy, tôi sẽ không đọc từng cái cho bạn, nhưng một vài điều khác cần lưu ý là, Chúng tôi chắc chắn đã đặt rất nhiều tài liệu xóa mù chữ bổ sung. Lớp sáu, ví dụ, nơi chúng tôi đã thấy họ đạt được mức trung bình, điều này khá tốt so với nơi họ ở trong những năm qua. Một thay đổi mà chúng tôi đã thực hiện là chúng tôi đã loại bỏ một cuốn tiểu thuyết và được thêm vào một số trích đoạn khác nhau. Và bằng cách đó, chúng tôi đã có thể để các sinh viên tiếp xúc với một vài thể loại viết khác và có một, bạn biết đấy, chúng tôi chắc chắn đã dạy Tiểu thuyết học lớp sáu. Tôi không muốn nói rằng chúng tôi đã không vì chúng tôi đã làm, nhưng chúng tôi đã có, tôi tin rằng, ba hoặc bốn. Chúng tôi đã lấy một người đi và sau đó được thêm vào trong các trích đoạn và truyện ngắn để hỗ trợ đơn vị cụ thể đó. Ngoài ra, điều đó thực sự phù hợp với một trong những mục tiêu của chúng tôi, đó là mang lại sự đa dạng và bao gồm nhiều hơn cho chương trình giảng dạy. Và bằng cách thêm vào trong truyện ngắn và trích đoạn thay cho một cuốn tiểu thuyết, chúng tôi đã có thể làm điều đó. Và những gì chúng ta thấy là chúng ta có thể làm việc với điều đó Để chúng ta có thể nhìn vào quan điểm của nhiều tác giả, nhiều giai điệu hơn, chúng ta có thể có nhiều thực hành hơn trong các kỹ thuật văn học. Chúng tôi đã triển khai Sora để chúng tôi có thể có sinh viên có nhiều khả năng hơn cho vô số danh hiệu. Chúng tôi thực sự đã đẩy Newsella, rất có lợi. Nó đã cho chúng tôi rất nhiều nguồn chính, đã cho chúng tôi rất nhiều hỗ trợ khác nhau cho các sinh viên. Khi tôi trải qua các mục thử nghiệm được phát hành, Tôi có thể thấy rằng có rất nhiều đoạn văn bản thông tin khác nhau, rất nhiều loại thể loại khác nhau. Vì vậy, việc thêm vào các con đường bổ sung này cho việc biết chữ dường như có lợi ở nhiều cấp độ. Và chúng tôi sẽ tiếp tục làm việc với các sinh viên giáo dục đặc biệt và EL của chúng tôi, bao gồm cả vai trò đồng giảng dạy khi chúng tôi tiếp tục hỗ trợ nhu cầu của tất cả các sinh viên của chúng tôi. Cuối cùng, chúng tôi có kết quả MCAS nghệ thuật tiếng Anh lớp 10. Chúng tôi có 61% học sinh lớp 10 của Medford đạt được và vượt quá và đáp ứng mức độ hiệu suất kỳ vọng. SGP trung bình cho học sinh lớp 10 vẫn ở trên mức trung bình của tiểu bang. Và các mục hành động rất giống với các mục của trường trung học cơ sở. Chúng tôi đã đảm bảo rằng sự tăng trưởng bản đồ có sẵn cho học sinh lớp chín và lớp 10 của chúng tôi, vì vậy chúng tôi có thể có thêm một số dữ liệu. Tôi cũng không đề cập đến trường trung học năm nay, chúng tôi đã làm, chúng tôi, nhờ sự hỗ trợ của bạn, Chúng tôi đã thêm vào chuyên gia xóa mù chữ, vì vậy chúng tôi rất vui khi có những người ở trường cấp hai. Quay trở lại trường trung học, chúng tôi sẽ làm rất nhiều PD dành cho phân tích dữ liệu. Một điều tôi đã nhận thấy trên các mục phát hành MCAS tiếng Anh lớp 10, có rất nhiều đoạn văn. Tôi tin rằng chỉ trong phiên kiểm tra một có sẵn, chúng tôi đã có tám đoạn đọc khác nhau mà các sinh viên có cho một buổi kiểm tra đó, có sẵn. Nó bị giới hạn trong những gì chúng ta có thể thấy, nhưng chúng ta đã thấy rằng có tám đoạn nên sức chịu đựng cũng cần phải được xem xét. Khi chúng tôi trải qua điều này, đặc biệt là bạn biết rằng họ đã ở nhà một phần thời gian để sức chịu đựng trở thành một vấn đề ở nhiều cấp độ và chắc chắn với một đoạn văn. Bạn cần phải có một số sức chịu đựng để thông qua văn bản và chúng tôi sẽ tiếp tục công việc của mình thêm vào các tài liệu biết chữ hơn để đảm bảo rằng chúng tôi có. Nhiều tác giả khác nhau sử dụng Sora, sử dụng Moosella và tiếp tục công việc đó. Chúng tôi thực sự đã cố gắng nhắm mục tiêu các lớp MCAS của chúng tôi và các lớp thử thách xóa mù chữ của chúng tôi để đảm bảo rằng các sinh viên chính xác ở đó, những lớp cần hỗ trợ cấp hai trong ELA. Vì vậy, chúng tôi mong đợi, đó là những người độc đồ nhỏ hoặc mini. Vì vậy, làm việc với ông Delevo, chúng tôi đã có thể tập trung những người đó một cách thích hợp cho các sinh viên có nhu cầu. Và tôi rất vui khi trả lời các câu hỏi. Cảm ơn rất nhiều.
[Van der Kloot]: Cảm ơn.
[Ruseau]: Cảm ơn. Vâng, tôi luôn tìm thấy điểm số cấp lớp giống như điều này, giống như đình chỉ của thực tế. Rằng 13% dưới hai năm trước, đó là những học sinh lớp bảy. Các học sinh lớp năm dưới 13% dưới hai năm trước, đó là những học sinh lớp bảy và họ vẫn ở dưới. Nhưng tôi rất thích rằng tỷ lệ tăng trưởng hoặc tỷ lệ phần trăm cho thấy rằng trong khi chúng ở dưới đáng kể, đằng sau hoặc bất cứ từ nào đúng, nó bị thu hẹp. Vì vậy, các nhân viên trung học, Đưa bọn trẻ lên, và bạn biết rằng,, bạn biết đấy, trong khi điểm số lớp bảy chỉ liếc nhìn bảng xếp hạng khoảng bảy hoặc 8% so với mức trung bình của tiểu bang. Chỉ còn lại từ việc đã ở dưới đây là cách tôi đọc nó. Có thể. Vì vậy, tôi nghĩ rằng điều đó quan trọng để nhận ra rằng những điều này, bạn biết đấy, học sinh lớp năm hiện tại là một nhóm học sinh không phải là cùng một nhóm học sinh lớp năm năm ngoái. Và thật kỳ lạ khi chúng ta luôn nhìn vào lớp năm làm thế nào hàng năm Nhưng mỗi năm, đó là một nhóm trẻ khác nhau và không có gì giống như, mọi đứa trẻ đều khác nhau. Vì vậy, ý tôi là, tôi chỉ nghĩ rằng đó là một điều kỳ lạ khi chúng ta so sánh năm này qua năm khác, lớp của chúng ta. Tôi hiểu từ góc độ giảng dạy, có một cái gì đó để học, nhưng tôi chỉ nghĩ điều đó thật lạ. Bạn đã đề cập rằng các ổ đĩa dữ liệu với học sinh của họ được trao cho các giáo viên vào đầu năm, tôi giả sử?
[Chiesa]: Vào đầu năm, một khi các mặt hàng không còn bị cấm vận, chúng tôi sử dụng các cuộc họp của bộ phận đến khu vực này trên một vài phần khác nhau. Và cũng là hội nghị với các giáo viên mà chúng tôi đánh giá, chúng tôi cũng có thể đi sâu vào, xem dữ liệu đó. Vì vậy, chúng tôi có thể có những cuộc trò chuyện đó, bạn biết đấy, đây là nơi mà lớp học của bạn đấu tranh, giả sử năm ngoái, chúng tôi đã có MCAs và Và đây là những ca làm việc mà chúng tôi sẽ thực hiện, và đây là những sinh viên đến với bạn. Vì vậy, rất nhiều công việc này, vâng, được trao cho các giáo viên và thông qua các cuộc họp của bộ phận, cũng như một số cuộc họp đánh giá.
[Ruseau]: Được rồi, tốt, câu hỏi khác của tôi về điều đó khiến tôi buồn vì tôi biết câu trả lời bây giờ, nhưng ý tôi là, vì vậy một trong những thịt bò chính của tôi, và tôi không đơn độc trên MCAs, là nếu bạn có thể nói với tôi rằng trước khi học mở, một giáo viên sẽ nhận được Tài liệu hoặc bộ tài liệu cho biết đây là Johnny ở đây Susie và đây là nơi điểm yếu của họ dựa trên dữ liệu diễn viên M năm ngoái của họ, vì vậy bạn biết, vì vậy chúng tôi có thể thử và nâng chúng lên. Điều đó gần như sẽ khiến tôi ổn với họ. Nhưng chúng tôi không làm điều đó. Rằng giáo viên chỉ có được học sinh và sau đó có thể phụ trong suốt cả năm, giáo viên phát hiện ra Susie và Johnny đang làm như thế nào. Đoán xem giáo viên đã biết Susie và Johnny đang làm gì. Họ đang ở trong lớp giáo viên. Vì vậy, tôi chỉ, tôi liên tục thất vọng vì chúng tôi nhận được dữ liệu về từng học sinh và chúng tôi không đưa nó cho các giáo viên mới để thực hiện và thực hiện hành động cụ thể đối với học sinh đó. Và chúng tôi chỉ nói về một cấp lớp như thể, Biết, là nếu điều đó có ích, bạn biết, học sinh lớp bảy, học sinh lớp bảy cá nhân này, những người học lớp năm, và nơi chúng tôi thực sự không hấp dẫn 13% dưới trạng thái. Mỗi giáo viên có biết những học sinh cá nhân đó bị tụt lại phía sau ở đâu không? Giống như, rõ ràng, cụ thể, không giống như lớp chung của bạn có một thách thức xung quanh điều này, những gì chúng tôi đã làm trong quá khứ, rõ ràng, chúng tôi đã không làm điều đó vào năm ngoái, bởi vì
[Chiesa]: Chúng tôi không có một bài kiểm tra, nhưng nói chung những gì chúng tôi làm là giáo viên nhìn vào các học sinh mà họ có, nhưng cũng là những học sinh họ có. Vì vậy, các học sinh lớp bảy hiện là học sinh lớp tám, các giáo viên nghệ thuật tiếng Anh của tôi sẽ xem xét những điểm số của các học sinh hiện tại của họ để xem các học sinh đã thành công ở đâu và để xem nơi họ đấu tranh. Vì vậy, họ sẽ có dữ liệu cho các sinh viên hiện tại của họ Và sau đó họ sẽ không chỉ có dữ liệu vì mục đích có dữ liệu, chúng ta sẽ tham gia, chúng ta phải làm gì với dữ liệu này? Có phải là CO, đây là, Johnny, hay bất kể ví dụ của bạn là gì, anh ta đang đấu tranh trong văn bản bài luận? Bạn biết đấy, điểm số của anh ấy có thấp không? Rằng các giáo viên lớp tám đó sẽ có thể xem dữ liệu đó để họ có thể thực hiện một số thay đổi tốt, những người tôi đã nói trong các mục hành động, cho những học sinh cụ thể đó. Vì vậy, họ sẽ có, Giáo viên tiếng Anh của tôi sẽ có thông tin đó.
[Ruseau]: Được rồi, thật tuyệt.
[Chiesa]: Vâng, đó là các ổ đĩa dữ liệu. Thông thường trong ổ đĩa dữ liệu, đôi khi nó chỉ phụ thuộc vào phương thức mà chúng ta làm điều đó, nhưng họ sẽ có điều đó, vì vậy họ biết.
[Ruseau]: Tuyệt vời, và sau đó tôi đoán tôi, chỉ từ góc độ thực dụng, có đủ thời gian để giáo viên làm công việc đó trong lịch trình hiện tại không?
[Chiesa]: Bạn biết đấy, đó là một sự hợp tác với các hiệu trưởng và với các giám đốc. Có những lúc có thời gian. Không bao giờ có đủ thời gian. Nhưng tôi nghĩ rằng các hiệu trưởng và giám đốc đã thực hiện tốt công việc làm cho thời gian cho nhiều dữ liệu hơn. Và vì vậy, chúng tôi cố gắng sử dụng thời gian hiệu quả nhất có thể và không bị cuốn vào dữ liệu mà có thể không quan trọng. Có rất nhiều dữ liệu. Vì vậy, chúng tôi thực sự loại khu vực trong đó. Đối với tôi, sự tăng trưởng thực sự quan trọng. Vì vậy, nếu tôi nhìn vào một điều tôi thích giáo viên để xem là, sự tăng trưởng là gì? Nếu đứa trẻ này phát triển đáng kể, tốt, bạn biết đấy, một cái gì đó đang nhấp chuột. Hãy tiếp tục với điều đó. Hãy xem những gì đã xảy ra. Nếu cao nguyên của đứa trẻ, bạn biết đấy, chúng ta sẽ làm gì? Và chuyên gia xóa mù chữ, cấp trung học, và tất nhiên tiểu học cũng có thể cân nhắc về điều đó.
[Ruseau]: Nếu điều đó trả lời câu hỏi của bạn. Nó làm, vâng, cảm ơn bạn. Xin lỗi.
[Van der Kloot]: Có câu hỏi nào khác không? Thành viên McLaughlin?
[McLaughlin]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Keita. Cảm ơn. Đánh giá cao công việc của bạn. Tôi có một vài câu hỏi khi bạn nói về sự đa dạng và bao gồm trong chương trình giảng dạy và phân tích dữ liệu. Và tôi tự hỏi về cách chúng ta so sánh, một lần nữa, loại chương trình giảng dạy cho học sinh khuyết tật xung quanh các lần lặn dữ liệu này, đặc biệt là khi chúng ta có các lớp học có Ba cấp lớp trong một lớp học cho một số lớp học theo chương trình của chúng tôi và liệu có sự khác biệt của tài liệu cấp lớp cho các chương trình giảng dạy hay không và tôi đoán liệu thực tế có phải tất cả các giáo viên đang sử dụng cùng một chương trình giảng dạy hay không.
[Chiesa]: Tất cả các giáo viên đều có quyền truy cập vào cùng một chương trình giảng dạy và họ có quyền truy cập vào cấp lớp cụ thể của họ. Giáo viên dạy lớp sáu, thứ bảy và tám, giả sử trong một lớp học, một nhóm nhỏ, những giáo viên đó có quyền truy cập vào tất cả các chương trình giảng dạy của chúng tôi, tất cả các chương trình giảng dạy. Đó là tất cả các chương trình giảng dạy của chúng tôi, phải không? Đó là toàn bộ quận. Vì vậy, có, truy cập là ở đó. Các giáo viên giáo dục đặc biệt, ví dụ, tham gia các cuộc họp bộ phận của tôi mỗi tháng, vì vậy họ có thể ở cùng với điều phối viên của họ một tháng và sau đó được với, với các cuộc họp của tôi vào một tháng xen kẽ là tốt. Tất cả quyền truy cập vào tất cả các tài liệu này vào Newsella và mọi thứ khác, tôi đã chắc chắn rằng tất cả các giáo viên đều có quyền truy cập vào các tài khoản đó để tất cả chúng ta đều chia sẻ về điều đó.
[McLaughlin]: Được rồi, và chúng ta có biết liệu chúng đang được sử dụng trên tất cả các lớp học hay?
[Chiesa]: Vâng, chúng tôi chạy một báo cáo. Đối với Newsella, chúng tôi chạy một báo cáo. Đúng. Nó khác nhau, tôi chưa chạy một báo cáo vì chúng tôi đã thích nghi với rất nhiều thứ khác nhau và sự tăng trưởng bản đồ cũng là một sự thích nghi, nhưng tôi cũng rất vui khi xem dữ liệu đó.
[McLaughlin]: Vâng, và có bất kỳ, cảm ơn bạn, tôi đánh giá cao điều đó. Tôi nghĩ rằng điều thực sự quan trọng là phải biết đối với các gia đình và để biết nếu chúng ta so sánh táo với táo ở đây và nếu chúng ta không. Và có sự khác biệt nào theo như bạn biết về tài liệu cấp lớp để truy cập không? Và chúng tôi làm gì để khắc phục trong các vấn đề này, vì vậy tôi biết rằng bạn đang thực hiện những dữ liệu tuyệt vời này vào tài liệu này, nơi bạn đang nói rằng bạn có thể vào lớp học và nói đây là những gì đang làm việc trong lớp học này và làm nhiều hơn thế này. Và đây là những gì không hoạt động trong lớp học này, đây là những gì mà chúng ta có thể thực hiện là điều đó xảy ra trong những điều riêng biệt đáng kể này. Cài đặt lớp học, và nếu vậy, làm thế nào?
[Chiesa]: Nếu những giáo viên đó đến, tôi tin với các hiệu trưởng, họ sẽ làm nhiều hơn với điều đó. Khi các giáo viên tham dự các cuộc họp tiếng Anh của tôi, tôi cố gắng sắp xếp nó để việc lặn dữ liệu đó là một thứ bao gồm, sẽ có cuộc họp lặn dữ liệu mà tôi có thể bắt đầu, bạn sẽ biết, nếu tất cả chúng ta đều nhìn vào nó, hãy nói vào tháng 10, tôi cố gắng làm cho cuộc họp đó là nơi mọi người có thể tham gia. Nếu không, tôi đảm bảo rằng mọi người đều biết về dữ liệu để họ có thể đẩy về phía trước Chắc chắn sự khác biệt là rất lớn và cách chúng tôi dạy văn bản, đảm bảo rằng tất cả các chiến lược khác nhau đang được sử dụng. Bạn biết đấy, chúng ta có thể có một sinh viên trên IEP cho một rối loạn học tập không lời, giả sử, và họ chỉ không tạo ra hình ảnh trong tâm trí của họ. Vì vậy, chúng ta có làm đủ trong lớp học, cho dù đó là giáo dục đặc biệt, lớp học phân khu, hoặc lớp học giáo dục phổ thông, để tạo ra hình ảnh của văn bản đó trong tâm trí chúng ta? Chúng ta đang làm gì để có được chúng ở đó? Vẫn còn các vấn đề giải mã và các chuyên gia xóa mù chữ của chúng tôi cũng hoạt động như thế nào, luôn nói chuyện với các giáo viên tiếng Anh để đảm bảo rằng chúng tôi đang xây dựng chúng tôi không dư thừa nhưng chúng tôi đang dựa trên các kỹ năng của nhau là những gì được dạy.
[McLaughlin]: Điều đó hữu ích. Vì vậy, sau đó các giáo viên nhân văn đang làm việc với. Ví dụ, các giáo viên giáo dục đặc biệt đang dạy ba cấp độ khác nhau, nói rằng họ đang dạy thứ sáu, thứ bảy và thứ tám, một giáo viên tiếng Anh nhân văn sẽ làm việc với họ, giáo viên nội dung sẽ làm việc với họ xung quanh chương trình giảng dạy.
[Chiesa]: Và tất cả họ cũng có quyền truy cập vào hướng dẫn nhịp độ của chúng tôi, để họ có thể thấy, bạn biết đấy, mọi người sẽ đi theo tốc độ của riêng họ, nhưng họ có quyền truy cập vào các tài liệu đó để đảm bảo, vâng, chúng tôi cố gắng đảm bảo rằng chúng tôi bao gồm hết mức có thể và đảm bảo rằng chúng tôi không đi đúng tốc độ cho mỗi đứa trẻ, nhưng sự khác biệt. Vì vậy, các kỹ năng, điều tốt đẹp với tiếng Anh là dựa trên kỹ năng. Vì vậy, bạn có thể đạt được những kỹ năng đó theo những cách khác nhau với các loại văn bản khác nhau. Đó là một cái gì đó hoạt động tốt và chúng tôi thực sự tập trung vào trái tim. Đó là một trong những điều tôi yêu thích ở New Zealand. Đó là cách New Zealand lần đầu tiên đến với chúng tôi bởi vì nó mất một mảnh. và nó thay đổi sự phức tạp dựa trên mức độ từ vựng của trẻ.
[McLaughlin]: Vì vậy, sẽ thật tuyệt nếu chúng ta có thể có dữ liệu về số lượng giáo viên thực sự sử dụng chương trình giảng dạy. Tôi sẽ nhận được điều đó cho bạn. Cảm ơn.
[Van der Kloot]: Cảm ơn bạn rất nhiều.
[Ruseau]: Chỉ một câu hỏi nữa.
[Van der Kloot]: Chỉ một rất nhanh.
[Ruseau]: Tuyệt đối. Cảm ơn. Nó thực sự không cụ thể cho cái này. Nhưng có phải, tôi biết rằng đây là A, tài liệu này là một đầu ra từ trạng thái, đúng không? Đây không phải là, đây là của chúng ta hay đây là?
[Chiesa]: Đây là tài liệu của chúng tôi, chính xác, Tiến sĩ Vincent?
[Ruseau]: Chỉ là, bạn biết, giống như, tôi nghĩ rằng tôi đã hỏi điều này một vài lần trong quá khứ, nhưng, bạn biết, khi chúng ta nhìn vào tỷ lệ phần trăm giữa chúng ta và nhà nước, Bạn biết nếu có 500 sinh viên và nơi một phần trăm điểm so với tiểu bang. Sau đó, chúng tôi không có sự khác biệt đáng kể khi có ba sinh viên hoặc 24 sinh viên và chúng tôi năm. Tỷ lệ cao hơn tiểu bang, đó là rất lớn. Và tôi rất vui khi được tự mình làm điều này, nhưng tôi không muốn gõ tất cả những điều này vào Excel. Tôi đoán câu hỏi của tôi là, điều này có thể được gửi cho chúng tôi trong một tài liệu mà chúng tôi có thể làm điều đó không? Bởi vì thực sự nên có một cột ở đây. 24 học sinh châu Á, năm điểm phần trăm dưới mức tỷ lệ của tiểu bang, hoặc năm điểm dưới điểm tỷ lệ của tiểu bang ở lớp bốn. Nhưng 24 là một số ít sinh viên. Và sau đó, bạn biết đấy, và một số số khác này lớn hơn nhiều và bạn biết, bất kỳ loại khác biệt nào trong số của chúng. Và tôi chỉ, khi bạn nhìn vào những khác biệt này, chúng không có ý nghĩa gì. Họ không, họ phải ở trong bối cảnh số lượng sinh viên và Ý tôi là, tôi nghĩ rằng tất cả đều tuyệt vời để có, nhưng học sinh lớp năm Tây Ban Nha Latino là chín điểm phần trăm so với tiểu bang, nhưng chỉ có 32 người trong nhóm đó. Vậy điều đó có đáng kể hay không? Giống như có ý nghĩa thống kê. Ý tôi là, bạn biết đấy, vì tôi không muốn lo lắng và buồn bã về sự khác biệt không có ý nghĩa thống kê dựa trên số lượng học sinh trong nhóm. Và tôi không bao giờ thấy cột đó ở đây.
[Chiesa]: Vài năm trước, chúng tôi đã thêm số lượng sinh viên trong đó, nhưng tôi nghe bạn muốn một cái gì đó hơn thế, đúng không?
[Ruseau]: Phải. Và bạn có thể sử dụng số lượng sinh viên để cho bạn biết liệu có phải, bởi vì, ý tôi là, cao hơn năm điểm khi có 1.000 người trong một nhóm so với năm điểm trên khi có năm người trong một nhóm không giống nhau. Vì vậy, tôi rất vui khi tự mình làm điều đó. Tôi chỉ tự hỏi, chúng ta có thể gửi chúng cho chúng ta dưới hình thức mà chúng ta có thể tự làm trong Excel không? Không phải là PDM, cảm ơn bạn, đó là tất cả những gì tôi muốn.
[Van der Kloot]: Tôi cũng có thể hỏi một câu hỏi khác lên ghế? Rất nhanh, Melanie, làm ơn.
[McLaughlin]: Được rồi, cảm ơn bạn. Tôi cũng sẽ, nếu có các chương trình giảng dạy khác đang được sử dụng ở cấp độ tiếng Anh, ELA, chẳng hạn như học tập độc đáo hoặc một cái gì đó tương tự, sẽ rất tuyệt khi có một báo cáo về dữ liệu đó. Vì vậy, tôi sẽ thực hiện một chuyển động mà chúng tôi bao gồm bất kỳ chương trình giảng dạy bổ sung nào Nếu chúng ta có thể trong các báo cáo nằm ngoài phạm vi của, hoặc không nằm ngoài phạm vi, bên ngoài những gì hiện đang được báo cáo. Bạn có thể nói điều đó một lần nữa? Tôi không theo dõi. Có, chuyển động là báo cáo sẽ bao gồm bất kỳ chương trình giảng dạy nào bên ngoài những gì hiện đang được báo cáo. Vì vậy, nếu có bất kỳ chương trình giảng dạy nào khác trong trường được sử dụng cho ELA, hoặc cho những người khác đang được sử dụng một cách nhất quán trên các cấp lớp, chúng tôi cũng sẽ nhận được một báo cáo về chương trình giảng dạy đó.
[Van der Kloot]: Nhưng đó dường như cũng là một chủ đề có thể được đưa lên trong tôi không nghe thấy bạn. Nó có thể được đưa lên trong chương trình giảng dạy.
[McLaughlin]: Vì vậy, điều đó là tốt nếu bạn muốn chuyển nó sang cuộc họp tiểu ban chương trình giảng dạy.
[Van der Kloot]: Vâng, nếu không đúng vào lúc này, nhưng vâng, trong cuộc họp chung.
[McLaughlin]: Vâng.
[Van der Kloot]: Dù sao, chỉ là một gợi ý. Được rồi. Cảm ơn bạn rất nhiều, Tiến sĩ Hayes.
[McLaughlin]: Và tôi sẽ rút lại chuyển động và tôi sẽ cảm ơn bạn.
[Van der Kloot]: Được rồi. Cảm ơn bạn vì tất cả các giáo viên và thành viên Van der Kloot?
[Graham]: Đúng. Tôi chỉ có thể hỏi một câu hỏi nhanh? Trong năm tới, có thể là người đứng đầu bộ phận có thể gặp nhau và đưa ra cách mà tất cả họ sẽ hiển thị cùng một dữ liệu để khi chúng ta nhìn vào các biểu đồ giữa Tiếng Anh và Toán học và Khoa học. Tất cả chúng đều không khác mặc dù ý tôi là, dữ liệu ở đó nhưng giống như bạn đang đi qua các tài liệu, rất khó để kiềm chế cách bạn nhìn vào các bảng xếp hạng. Ừm và nó có vẻ giống như một tiêu chuẩn hóa sẽ giúp người đứng đầu bộ phận dễ dàng hơn và cho tất cả mọi người đang xem dữ liệu. Vì vậy, nếu chúng ta chỉ có thể nghĩ về điều đó vào năm tới để các báo cáo phù hợp hơn một chút Một chủ đề tiếp theo, điều đó sẽ rất hữu ích.
[Van der Kloot]: OK, chúng tôi sẽ tái lập trong 10 phút. Tôi muốn một chuyển động để hoãn lại, xin vui lòng.
[Unidentified]: Thứ hai. Chuyển động để hoãn lại.