[Van der Kloot]: Один народ, под Богом, неделим, со свободой и справедливостью для всех. Член Маклафлин, не могли бы вы позвонить в рулон?
[Unidentified]: Да. Здесь. Здесь.
[McLaughlin]: Член Маклафлин, здесь. Участник Mastone, не здесь. Член Русо?
[Van der Kloot]: Здесь.
[McLaughlin]: Участник Ван дер Клаут? Подарок. Мэр Лунго-Кохн, не здесь.
[Van der Kloot]: Таким образом, с пятью присутствующими и двумя отсутствующими, у нас есть кворум, и встреча может продолжаться. Мадам суперинтендант, если бы я мог попросить вас сейчас взять на себя.
[Edouard-Vincent]: Спасибо. Добрый вечер. Этим вечером у нас будет возможность посмотреть на наши результаты MCAS. У нас будет слайд -презентация, и эта презентация начнется с науки. Г -н Рокко Сиери Наш директор науки представит науку Информация, за которой следует мисс Пфизер, которая представит математику, и доктор Николь Кис, которые будут представлены для нас. Так что без особого рода, доктор подушка.
[Cushing]: Добрый вечер, спасибо, члены комитета и доктор Эдуард-Винсент. До начала хотелось просто дать вам немного пандемических сдвигов, которые произошли в результате. Джесси сделал значительные изменения в отношении MCAS. Таким образом, Джесси позволил пройти некоторые оценки из дома ELA и математических классов с третьего по восьми, а также на экзамене по научно -техническому инженерному экзамену. Степень девятого был доступен только в качестве бумажной оценки, не было никакой опции на основе компьютера. Удаленные только ученики старших классов могут отказаться от Ste MCAS. Однако вы смотрите на это, студенты теперь должны будут сдать экзамен по химии. Таким образом, студенты в классе первокурсников принимают биологию. Эти ученики на втором курсе возьмут Ste. И есть модифицированные определения компетенции для классов 21, которые закончили 22 и 23. Еще один быстрый слайд. В этом году не было никаких рейтингов подотчетности для начального и среднего образования. На школьном округе или на уровне штата не было ни одного. И теперь на самом деле Pfizer пойдет первым.
[Khan]: Спасибо, доктор Кушинг. Спасибо, члены школьного комитета. Я хотел бы начать с просмотра слайда четырех. Доктор Кушинг, у нас это есть. Средние SGP для уровней обучения здесь для пятого класса. Это было 28,53 для шестерка. Это было 23,85 для седьмого класса, 41,6. Для восьмого класса, 35,8 и для 10 класса это было 35,4. В отчете на странице, и я могу его поднять, между штатом и округом существует сравнение. Это на странице 14.
[Van der Kloot]: На странице что, Плаза?
[Khan]: На странице 14. Спасибо. Если вы хотите взглянуть.
[Unidentified]: На странице 14 отчета.
[Khan]: никогда не заканчивай. Страница 14 отчета по математике MCAS. Я хотел бы перейти к следующему слайду, пожалуйста, для математических элементов MCAS 2021. Спасибо. Математический отдел работает над следующими инициативами, чтобы обеспечить большую согласованность к обучению математике от K до 12. Кроме того, возможное принятие новой начальной математической программы обещает дальнейшую подготовку наших студентов к обучению на основе запросов. Эти действия также обеспечат, чтобы наши самые молодые учащиеся будут иметь больший доступ к расширенным возможностям обучения математики в старшей школе и за ее пределами. Поличия математики включают использование математической программы Envision в начальных классах с K до пяти классных комнат, за исключением 22 классных комнат, использующих мосты и исследования III. Мосты и исследования три - это в основном программы, основанные на проблемах. Они соответствуют новой педагогике, и они очень высоки по отчетам ЭД, и их опыт работы в окружающих районах был превосходным. Номер два, выбрав новую начальную математическую программу с Комитетом по обзору математической программы на начальной математике Мы ожидаем, что он будет завершен к марту, апрель 2022 года. Мы примем решение, и мы придем к вам с выводами. Bullet Three использует иллюстративные стандартные классы математики и большие идеи и ускоренные классы в средних школах. Это продолжалось. Мы реорганизуем ускорение средней школы, обучая половину стандартов восьмого класса в седьмом классе, а другая половина в восьмом классе вместе со стандартами Algebra One. Принимая во внимание, что до прошлого года мы преподавали стандарты седьмого и восьмого класса в седьмом классе и преподавали алгебру один стандарты в восьмом классе для ускоренных студентов, так что это была математика на два года для ускоренных студентов седьмого класса. И мы чувствовали, что мы соответствуем рекомендации Дези, разделив стандарты наполовину на половину на два года, а не заканчивая стандарты на два года в одном. Двигаясь дальше на следующей странице, на следующем слайде. Рассматривают шесткие по 12 классовые направляющие и модифицируют последовательность, если это необходимо, чтобы сохранить баланс между спиральным обучением и повышением успеваемости учащихся на MCA. Оценки K до пяти будут использовать специфические программы руководства по стимуляции для целей оценки программы. Причина в том, что у нас есть 22 классных комнат, которые не используют Invisions 2020. Таким образом, мы должны позволить учителям использовать его с полной верностью. Таким образом, мы не можем использовать общеотраслевое руководство по стимуляции для нашей начальной математической программы прямо сейчас. Разработка и обновление основных программ для новых и существующих курсов. Расширение возможностей образования для наших студентов с 6 -м по 12, чтобы помочь им полностью реализовать свой потенциал через депутаты с 6 -го по 12 -й справедливые математические пути и комитет по рассмотрению программ. Как и наш комитет по обзору начальной программы, мы пересматриваем второстепенные программы. Мы размышляем о многих разных путях для наших студентов. Мы хотим убедиться, что это справедливо для них, потому что не все студенты могут учиться через алгебру, геометрию, путь алгебры. Например, есть интегрированный путь, который сочетает в себе алгебру и геометрию в течение трех лет, впоследствии приводя к пути исчисления. Мы будем смотреть на это. На самом деле, мы уже есть. Для средней школы, для средней школы, мы смотрим на все наши практики, например, рубрику участия в классе. Мы смотрим на самооценку студентов рубрики групповой работы, просто чтобы быть уверенным, что мы справедливы, когда мы Когда мы преподаем и изучаем наших студентов сообщества Медфорда. Предоставление учителей для повышения способности преподавать более разнообразные выборы в MHS, MBTHS и Curtis Tufts. Мы также смотрим, какие другие курсы мы можем предложить нашим студентам. Изучение вариантов категории «Выборы», которая будет сочетаться с наличием дополнительных ресурсов, потому что для этих факультативных лиц потребуется большинство дополнительных ресурсов. Сдвиг фокус преподавания и обучения на процессуальном запоминании к творческому мышлению. Это было в центре внимания Два года Pandemic поставила перед ней барьер, но это действительно та суть, которую мы хотим перейти от процедурного запоминания к творческому мышлению. Мы разрабатываем видение департамента и заявление о миссии с акцентом на навыки решения проблем 21 -го века. Мы исследуем общенациональные лучшие математические практики и тенденции для включения в наши классные комнаты. Мы продвигаем и будем продолжать продвигать обучение и обучение на основе исследований посредством профессионального развития наших учителей. и включение стратегий, управляемых данными, с использованием данных из нашего недавно приобретенного роста карт NWEA, чтобы мы могли минимизировать потерю обучения из-за COVID-19 и что мы также можем извлечь уроки из этой адаптивной оценки. Это были элементы действия для математики в этом году. А потом я перейду к основным моментам MCAS. Таким образом, данные средней школы 10 немного отстали за государством по стандартам и доменам на двух -10 -балльной дифференциале во всех категориях. В категории процентиля роста учащихся средняя школа находилась позади штата на 1,1 процентиля. Учитывая крайние необычные условия пандемии, мы поняли, что будем продолжать добиваться последовательного прогресса в достижении нашей цели повышения результатов для всех учащихся. Следующие точки данных являются основными моментами от третьего по восемь классов. 8 класс в средней школе Эндрюс в тесно сопоставлены с данными уровня класса штата на уровне 39% против 41% штата. Учитывая более низкий уровень участия в 83%против 93%штата, 8 класс в средней школе Эндрюса и средней школы МакГлинн превысил государство на 5,8%. Процентильные точки против состояния. Седьмой класс в средней школе McGlynn преодолевает ожидания, близко соответственно, сопоставлены с данными уровня класса штата на уровне 5% против состояния 6%, и у них были аналогичные показатели участия. Седьмой класс в средней школе Эндрюс и МакГлинн средней школы Процентиль роста учащихся превысил государство на 8,4 процентиля по сравнению с государством Шест -класс в средней школе Эндрюс, превышающие ожидания и категории ожиданий, составляют 39% против состояний 34%, что особенно выше, чем государства, превышающие и соответствующие категориям ожиданий, составленные, учитывая более низкий уровень участия в Эндрюсе в 66% против штатов 95%. На Slide Eight мы продолжаем. Третий класс в начальной школе Миссисипи, превышающий ожидания, находится на уровне штата на 5%, несмотря на более низкую процентную ставку, чем штат. Третий класс в Робертсе начальные заседания ожидается на уровне с государством на 28%, несмотря на более низкий уровень участия, чем в штате. Третий класс в начальной школе McGlynn, превышающий и соответствующий категориям ожиданий, всего 39% против 33% штата. ты Пятый класс в начальной школе Брукс, превышающий категории ожиданий и оправданий, всего 42% по сравнению с состояниями 33%, что значительно выше, чем категории превышающих и оправдающих ожиданий штата. Пятый класс в начальной школе Брукс, SGP находится на одном уровне с государством. Четвертый класс в начальной школе Брукс, превышает категории ожиданий и оправданий, всего 45% против состояний 33%. И это значительно выше, чем две категории штата, вместе составленные. Я поместил остальные данные в таблицы в отчете, который был представлен вам. Я не уверен, хотели бы мы сейчас ответить на вопросы или к концу? Пожалуйста, порекомендуйте.
[Van der Kloot]: вопрос.
[Graham]: Я действительно делаю. Итак, вы знаете, одна из вещей, которые я заметил, особенно когда вы говорите о проценте роста учащихся. Да. Это то, насколько значительно разные и восемь классов были, чем на самом деле то, что выглядело довольно последовательным в остальной части района. Хм, так мне было просто любопытно, если вы так значительно выкопали, почему эти два оценки превзошел средний уровень по сравнению с всеми, кто не сделал, но просто зависел внизу. Так что мне было просто любопытно, если там есть что -то интересное, чем вы можете поделиться.
[Khan]: Итак, восьмой класс, ученики, которые приняли восьмой класс, были первыми учениками, которые были подвергнуты новой математической программе, иллюстративной математике. И седьмой класс - это тот, где мы не ускорил путь в прошлом году. И учителя смогли просто отточить по стандартам седьмого класса, чтобы дать им более сильную основу для восьмого класса. В этом году мы вернули ускоренную группу, но в прошлом году она была очень сконцентрированной и сосредоточенной усилия только на стандартах седьмого класса. И я считаю, что эти двое имели значение. Спасибо.
[Edouard-Vincent]: Я просто хотел Piggyback и сказать, что это было частью разговора, который мы с мисс Хан имели о том, что оценки средней школы фактически были твердыми в этом году, самым сильным в округе с точки зрения их SGP и приписывая его инвестициям в иллюстративную математику, что является более основанным на расследовании и действительно заставляя студентов быть критическими мыслителями математики. И надеясь на аналогичные повышенные результаты на элементарных уровнях, поскольку мы пилотируем новые программы, которые более основаны на расследовании и действительно продвигают эти навыки мышления более высокого порядка.
[Van der Kloot]: Спасибо.
[Ruseau]: Спасибо. Во -первых, у меня есть вопрос о процессе. Так что у меня было менее 48 часов с этими документами с тех пор, как я был на конференции. И можете ли вы быстро дать нам обзор выпуска даты эмбарго? Потому что я просто чувствую, что мне бы хотелось, чтобы с этим было две или три недели, не менее двух дней. И это много данных. Я думаю, что у всех вас было более 48 часов до того, как вы представили сегодня вечером. И я считаю, что многое из этого связано с правилами эмбарго государства? Или у вас было это, и у нас было бы несколько недель назад?
[Edouard-Vincent]: Вы спрашиваете, можете ли вы просто повторить свой вопрос еще раз?
[Ruseau]: Конечно. Итак, вы все получаете этот материал в конце лета, я понимаю, и это эмбарго. Вы не можете никому сказать об этом, верно? Данные, которые вы получаете.
[Edouard-Vincent]: Когда данные, да, у меня нет точной даты прямо сейчас, когда они были выпущены, но мы получили данные, а затем мы дезагрегируем и анализируем данные.
[Ruseau]: Да. И затем есть дата эмбарго, когда вы можете сказать нам на этой встрече, и это происходит до того, как отчеты будут отправлены семьям.
[Edouard-Vincent]: Да.
[Ruseau]: Когда идет отчет для семей?
[Edouard-Vincent]: Мы снимаем в эту пятницу. Пришли отчеты о жестких копиях, и мы просто раздали их в школы. Таким образом, они находятся в процессе создания ярлыков и их получения. Таким образом, крайний срок для нас, чтобы вернуть рассылки в пятницу, чтобы выпустить их в рассылках. Таким образом, родители смогут получить результаты на следующей неделе.
[Ruseau]: Хорошо, я думаю, я просто пытаюсь выяснить, возможно ли в будущем иметь две недели с этим вместо 48 часов? Потому что это много данных. Мне нравятся данные, но для меня это также очень много информации, чтобы попытаться пройти через количество времени, которое у нас было. И мне нравится, что вы все делаете основные моменты. И не звучать негативно, но я не вижу опции с низким освещением в списке. Знаете, я имею в виду, я рад отпраздновать положительные стороны, но в этих данных, безусловно, есть много, что мы не будем праздновать. И я имею в виду, что через 48 часов после возвращения с конференции не хватает времени для меня, чтобы сделать это. Так возможно ли в будущем получить это значительно? Я имею в виду, что если это невозможно из -за дат эмбарго, это то, что мне интересно, есть ли техническая причина, по которой мы не можем получить его раньше? И я не знаю, если есть, то так оно и есть.
[Edouard-Vincent]: Мы можем определенно, я просто буду принять к сведению, чтобы убедиться, что, как только мы сможем выпустить данные, чтобы получить данные, чтобы у вас было две недели с ним до этой встречи.
[Ruseau]: Спасибо, это было бы замечательно. Я имею в виду, вот как это произошло в остальные три раза, я получал это. Так что это не похоже на новое, что это происходит, но у меня был вопрос, хотя, мисс Хан на, За исключением 22 классных комнат в этом основании, почему есть классные комнаты, которые не используют. Я думаю, ты сказал мне, но я забыл.
[Khan]: Итак, и я просто хочу уточнить, что 22 классных комнат 12 с мостами и 10 с расследованиями являются пилотирующими, а другие, которые мы перемещаем, чтобы представить 2020 год, потому что Envisions 2014 не был доступен.
[Ruseau]: Хорошо, отлично. Спасибо. Это был мой вопрос.
[Van der Kloot]: Есть ли другие вопросы от участников?
[Kreatz]: Член Креац? Да. Так что у меня был только один вопрос. Таким образом, в начале он говорится, как три -шесть, калькуляторы не допускаются на любой сеанс. А затем с семь -восемь классов, калькуляторы не допускаются. И у меня есть вопрос. Итак, мой сын, у него было жилье, чтобы иметь калькулятор. Это то, что, если у студента есть жилье, вы знаете, для их IEP, могут ли они иметь калькулятор? Да, да.
[Khan]: Если это позволяет это, и это написано в их IEP или 504, мы предоставляем калькулятор.
[Kreatz]: И еще один, и я знаю, что у моего сына также было дополнительное время, чтобы пройти тест, потому что ему просто потребовалось дополнительное время. Так что, если бы это было частью жилья, это также разрешено?
[Khan]: Да, так что MCAS - это невременный тест. Так что это может продолжаться до 220 или всякий раз, когда заканчивается учебный день. Итак, что делается на уровне средней школы, и г -н Делева и директора находятся в лучшем положении, чтобы говорить об этом, так это то, что на учащихся нет давления, чтобы финишировать рано. Они могут не торопиться и закончить до 2,20, и иногда я даже видел, как это продолжается в редких случаях. Так что абсолютно, мы держим наших студентов в центре этого.
[Kreatz]: И только один последний. Так что я знаю, что мистер Руссо упоминал, как низкий свет. Так что у меня только что был вопрос в прошлом, вы знаете, было что -то, что было похоже на MCA, как академия или дополнительная поддержка для студентов, вы знаете, даже это было на самом деле как программа. Это был грант, который был написан и был получен. И если студенты, вы знаете, нужна поддержка или помощь, Они могли бы подписаться на программу, которая была очень рекомендована пройти программу, и они пошли на субботний курс, это было примерно восьми до 11. И это было, вы знаете, что это действительно помогло с навыком, который вы знаете, только они много спрашивали, и как пройти через вопросы, и вы знаете, не знаете ли вы, забудьте об этом. Вы знаете, чтобы ответить на вопрос. Знаете ли что -нибудь, в работе, вы знаете, в начале зимы, весна?
[Khan]: Это определенно то, над чем мы можем работать. Я знаю, что летом мы предложили академию ускорения математики. И я думаю, что это прошло довольно хорошо. Я на самом деле преподавал один из разделов и прекрасно провел время. Так что что -то вроде этого и этого источника, это определенно еда для размышлений. Мы открыты для этого. Мы рады изучить ресурсы, а затем пойти оттуда. Но да, я помню, что это было там.
[McLaughlin]: Спасибо. Спасибо. Спасибо. Член Маклафлин. Спасибо. Спасибо, доктор Хан за отчет. Мне интересно, где живут данные MCAS Alt, а MCAS отказался от данных?
[Khan]: У меня нет доступа к данным отказа от MCAS. Это будут принципы. И я считаю, что доктор Кушинг и другие имеют доступ к нему. У меня нет доступа к данным отказа, но я рад уточнить студентов, которые сдали тест. Я могу сказать больше об этом. И если вы не против повторить свой вопрос, просто чтобы я уверен, что отвечаю на него полностью. Если вы не против повторить свой вопрос.
[McLaughlin]: О, конечно. Я просто спрашивал, извините, где живут данные MCAS-ALT? И где, я думаю, я слышал тебя, извините, маска приглушена, и это тяжело с микрофоном, поэтому я прошу прощения. И мой слух, вероятно, не становится лучше со временем. Но вы сказали, что данные отказались, вы бы погасили доктору Кушингу?
[Khan]: Я бы определенно отложил.
[McLaughlin]: А потом данные MCAS-ALT, где это живет?
[Khan]: MCAS Все данные также находятся в базе данных DESI. И я считаю, что часть этого появится как особый. Я полагаю, что сравнения шкалы, если вы посмотрите на это, в моем отчете, это на странице 16. Таким образом, часть этого, вероятно, появится как часть этого, но не уверен, что это полностью там. Ты хочешь? Таким образом, в рамках данных подгруппы это может прийти и присоединиться.
[Bowen]: Поэтому я думаю, что это отдельный отчет для данных MCAS ALT. Мы получаем результаты одновременно с MCAS, но они обращаются прямо к родителям. Мы также возвращаем переплеты для MCAS Alt, и мы включаем информацию в их индивидуальное связующее специальное образование. Если хотите, я могу скомпилировать эту информацию для вас, чтобы вы могли знать, кто прогрессирует, такого рода вещи в следующий раз.
[McLaughlin]: Я думаю, что это было бы действительно полезно, но если бы я мог, суперинтендант, если мы сможем добавить это как часть регулярной презентации двигаться вперед, просто у нас также есть MCAS-ALT. И так для людей, которые смотрят, которые не знают, можете ли вы просто объяснить, что такое MCAS-ALT?
[Bowen]: Конечно, поэтому MCAS-ALT-это оценка, в которой наши студенты со значительными нарушениями участвуют, когда они не могут сдать стандартный тест. Как правило, эти студенты принимают MCAS-ALT Они могут начать в третьем классе, мы всегда смотрят, могут ли они пройти стандартную оценку MCAS. Если они не могут провести оценку MCAS ALT, они смотрят на точки доступа в отношении математики, английского языка и науки, так же, как и любой студент без инвалидности. И затем данные собираются, чтобы продемонстрировать их уровень независимости. Они освоили эту цель? Какой процент они освоили цель? И теперь все это отправлено в штат, а затем они анализируют нас и говорят, что они прогрессировали. И это также определяет следующие шаги для целей и целей для учащихся в следующем учебном году.
[McLaughlin]: Хорошо, спасибо. Так что, чтобы быть ясным, это не было частью этих отчетов раньше. Это точное?
[Bowen]: Это точно. Да.
[McLaughlin]: Хорошо. Поэтому я хотел бы сделать движение, что MCAS все данные являются частью этих отчетов. Двигаясь вперед. Вы получаете вторую секунду на движение.
[Van der Kloot]: Все за. Я все против. Движение проходит. Спасибо. Спасибо.
[Graham]: Через стул, член Маклафлин, начиная с восьмой страницы, данные MCAS, перечисленные там в левой колонке, рассказывают о нашем проценте участия, что, очевидно, как будто он разбит школу в этих графиках и по классу. Так что это не агрегировано, но я думаю, что в целом эта история составляет 97% участия в штате, и наше участие было меньше, чем это. который варьировал от оценки и школы до школы, но в целом меньше. И я думаю, что мой вопрос просто, это странность для нас? Обычно нам нравится работать намного ниже среднего по состоянию или это как
[Edouard-Vincent]: Я думаю, что это была определенно странность, из -за пандемии, многие люди, которые семьи решили отказаться от прошлого года.
[Graham]: Хорошо, вот где все эти данные, но они находятся на уровне и уровне здания. На этих диаграммах на случай, если вы искали их. Спасибо. Спасибо.
[Edouard-Vincent]: Спасибо, мисс Хан.
[Van der Kloot]: РС. Хан, большое спасибо за ваш отчет и за посвящение себя и всех учителей математики.
[Khan]: Большое спасибо. Спасибо за ваше время.
[Van der Kloot]: Спасибо. Я считаю, что дальше у нас есть мистер Рокко Сиери из научного факультета. Мистер Сиери, добро пожаловать.
[Cieri]: Добрый вечер, все будут пытаться проработать два разных документа на экране, вы увидите несколько графиков и презентацию PowerPoint, которая помогает нам ориентироваться в нем больше. менее структурированным столом, но у вас есть доступ к отчетам, из которых эти слайды были собраны. И в отчете, вероятно, гораздо больше деталей, чем на слайде. Вам намного проще вы можете углубиться в эти детали. Как вы знаете, мы тестируем MCAS в трех классах по науке, в 5 -м, классе 8 и 9 или 10 класс. В пятом классе данные, которые вы видите на слайде, относятся к диаграмме третьей страницы для администрации 2021 года. И это сравнивает оценки округа с государственными оценками. И вы можете видеть, что мы отстают от штата на 11 процентных пунктов, если вы смотрите на превышение и категорию встречи. На нас есть своего рода удар по частично встречи, а затем не оправдывает ожидания, но в этих двух категориях это недалеко от штата. В науке мы традиционно сообщали о превышении встречи и частично встречи, и это изменение произошло в 2019 году. Когда мы подошли к новым типам стандартов, написанных в начале отчета, где был установлен стандартный настройка для этого конкретного экзамена. Таким образом, студенты, мы, как преподаватели и как район, видели только эти параметры рейтинга только для двух тестов. До этого мы пошли с продвинутым, опытным, нуждаются в улучшении и предупреждении. И где они устанавливали планку для этих конкретных тестов, было в разных местах. Таким образом, мы получили только два года данных 2019 года и 2021 года. Экзамен 2020 года был отменен. Так что у нас нет этих данных, чтобы пройти. С учетом вышесказанного, есть некоторые различия в школах, которые находятся в отчете. Это не на слайде. Просто, вы знаете, если мы включим все различные основные моменты или, вы знаете, это нуждаются в улучшениях, то это становится довольно громоздким слайдом. Поэтому я попытался вырезать некоторые вещи, но оставьте это в отчете. В пятом классе в McGlynn и The Roberts 33% и 34% набрали потребности, извините, в превышении и собрании, а также в Бруксе и 30% и в Мисситтуке, это составило 21%. Таким образом, наши элементы действия для этого конкретного уровня обучения, и вы должны пройти через другую часть отчета, но это обобщено здесь на слайде, что у нас есть несколько элементов действия. Мы инвестировали в новый тип экзаменационного роста карты NWA, и мы включили науку в том, что мы думаем, что это очень мощный способ понимания, где учащиеся находятся в курсе их обучения, это позволит нам проверить, пару раз в год в третьем классе и в четвертом классе и понимать, как они растут в их науке. А затем, однажды в пятом классе, чтобы мы могли ожидать, где могут быть ученики, когда они приближаются к MCA до его введения, и учителя могут использовать эти данные, чтобы иметь возможность удовлетворить некоторые потребности учеников. Мы также смотрим на выпущенные предметы MCAS. В этом году они выпустили намного меньше, чем обычно. Сами студенты взяли только половину того, что является типичной администрацией. Таким образом, некоторые из них, некоторые из категорий могут быть немного ниже, чем мы ожидаем, потому что они отвечают меньше тестовых вопросов, чем в прошлом, и они взяли это полностью в Интернете. Итак, студенты, которые были Либо в удаленном или в личной обстановке мы сдаем экзамен онлайн и снимаем только половину этого. Итак, как я уже сказал, я пытаюсь подвести итог всего отчета, постарайтесь рассказать вам историю о том, что там найдено. Детали в отчете глубже, но, по крайней мере, у вас есть широкий инсульт о том, что происходит. Третья пулевая точка, извините, четвертый пулевый пункт, где мы смотрим на журналирование студентов, контрольные списки и наблюдения. Они действительно идут в программу FOST. Они выходят прямо из программы. Это то, как студенты оцениваются в их обучении. На самых низких классах, K1 и 2, вы действительно смотрите на контрольные списки, когда дети занимаются обучением, и они могут делать несколько более простых журналов. А также некоторые наблюдения, наблюдения учителей о их работе, когда они проходят через деятельность. Когда они становятся старше в трех -пяти классах, существует большая зависимость от ноутбуков, которые студенты делают в качестве научного следователя. А потом некоторая оценка, которая рассматривает некоторые из MCA, как вопросы, которые встречаются в программе, и на самом деле студенты, они делают больше писать для своих ответов, чтобы учителя действительно видели, каково это мышление, стоящие за некоторыми из их идей. Таким образом, это некоторые из произведений, на которые мы будем смотреть, и продолжаем усилить в классах. Мы будем продолжать работать с другими нашими отделами, особенно в специальном образовании и EL, чтобы увидеть, как мы можем поддержать потребности студентов, убедившись, что вы знаете. Сама программа реализуется с некоторой верностью в этих классах. И мы действительно сделали такие надежные инвестиции в программу и добавили наборы из -за того, как были введены ограничения пандемии, что мы действительно хотели иметь наборы в классе. Итак, мы добавили их в классе в прошлом году. Мы смогли это сделать, и мы продолжим это в этом году. Таким образом, мы движемся в правильном направлении с точки зрения наших действий. Надеемся, что это приведет к большей силе в наших результатах с течением времени. И, очевидно, пятый класс является конечной точкой для этого. В восьмом классе мы видим, что мы действительно очень внимательно соответствуем штату. Мы очень, очень близки. И в превышении это почти идентично. Я думаю, что они выходят на один процентный пункт. Несколько процентных пунктов в пределах трех или четырех процентных пунктов в восьмом классе, а затем даже ожидания, не оправданные, немного ниже, чем в штате, но на один процентный пункт. Там снова мы будем использовать карту NWA в шестерке и семь. Итак, мы управляем этим два раза в год. Это один тест в классе. Таким образом, студенты смогут, мы сможем увидеть в качестве преподавателей, как растут студенты и что они знают. А потом, в восьмом классе, это даст нам такой вид предварительного просмотра того, что, по нашему мнению, они могут сделать на MCA. Мы также используем наши совещания отдела, рассматривая данные и рассматриваем стратегии, которые могут помочь нашим студентам лучше работать на экзамене. Мы смотрим на отдельные элементы экзамена или области, где мы можем определить закономерности в данных, стоящих за вопросами, и трудные вопросы, которые есть у студентов. Опять же, к сожалению, в этом году они сдали только половину теста, это был онлайн -тест, поэтому некоторые данные отсутствуют в анализе предметов, потому что государство не выпустило эти данные, поэтому мы знаем только об анализе предметов, извините за тестовые вопросы, но мы не знаем категории, в которых они живут для нашего округа. Я действительно могу изменить слайд, я полагаю. Мы можем пойти в среднюю школу. И опять же, вы как бы видите большую последовательность с государством на уровне средней школы. Я просто хочу напомнить комитету, что это был первый год, когда мы перешли от вступительной физики и биологии в качестве варианта девятого или 10 -го класса для строгого биологии. Так что, если вы искали год за годом и замечаете внезапное падение, Причина в том, что только учащиеся биологии с отличием сдали экзамен до этого, и это первый раз, когда мы видим всех учащихся в нашей школе, проходящих тесты биологии. Таким образом, цель состояла в том, чтобы увидеть некоторую параллель с государством, и мы видим, что все это были девятые классы. Государство в отличие в зависимости от того, какой город вы живете в биологии, может быть предложено первокурсник или на втором курсе, внедренные в государственные данные, наши первокурсники и второкурсники, все наши первокурсники взяли его так, как это приняло. Так что, на самом деле, я не должен говорить все они, все студенты, которые смогли его взять, приняли это. И это был экзамен на основе бумаги, поэтому вы должны были сдать этот конкретный экзамен в школе, и он был оценен как унаследованный экзамен M Legacy M, что означает, что он использует усовершенствованные улучшения потребностей и уровень неудачи. Здесь мы все еще будем, опять же, используем карту NWA для науки в девятом и 10 классах по тем же причинам, которые мы будем использовать ее на других уровнях обучения. Мы будем продолжать поддерживать наших студентов сдавать экзамены MCAS. И на самом деле небольшое разъяснение, основанное на том, что обсуждалось ранее, студенты, которые принимали биологию в прошлом году в качестве девятого класса, но не сдали экзамен, все еще могут пройти повторный тест в этом году. Они не должны принимать химию. Они могут взять биологию, как раньше. Я думаю, что ранее на одном из слайдов он говорил, что они должны взять химию, но они могут взять биологию до тех пор, пока они пройдут курс. Так что это полезно для этих детей, в частности. Таким образом, первокурсники из прошлого года, нынешние второкурсники и нынешние первокурсники являются единственными, которые требуются для достижения Определение компетентности на MCA. Юниоры и пожилые люди были освобождены от этого из -за пандемии. Так что это будет как бы пытается выяснить, как заставить этих студентов убедиться, что они имеют большой успех. Но есть небольшое количество студентов, которые мы должны преодолеть это препятствие в ближайшие пару лет. И я думаю, что мы будем довольно успешными в этом. Да.
[Van der Kloot]: Извините, во -первых, член Маклафлин, не могли бы вы, обратите внимание, что член Mustone присоединился к собранию? Да. Спасибо. Член Русо?
[Ruseau]: Спасибо. Вы сказали небольшое количество студентов, но разве все отдаленные девятиклассники в прошлом году не взяли на бумажную MCA?
[Cieri]: Некоторые студенты пришли и взяли это.
[Ruseau]: О, некоторые сделали? Да.
[Cieri]: Им дали возможность взять.
[Van der Kloot]: и школа, чтобы оставить нас присоединиться к нам.
[D'Alleva]: Это трудовой принцип метрической средней школы. Хм, это было требованием, чтобы все пришли, но выбор заключался в том, что, вы знаете, некоторые студенты этого не сделали. Но по большей части государство заявило, что все должны были пройти тест, потому что для старшей школы определить определение компетентности немного по -другому на более низких уровнях. Итак, вы знаете, мы поощряли Потому что, и мы разместили эту информацию семьям, но если они решили не отправлять своего ребенка, то это то, что произошло.
[Ruseau]: Я, конечно, помню это. И мы решили не отправлять нашего ребенка. Мы бы отправили их в течение всего года. Мы, вероятно, получили одно из моих писем об этом, так что. Наверное, хорошо. Итак, но мы были, это было не много детей, которые сейчас в 10 -м классе, которые не сдали испытания на компетентность.
[D'Alleva]: Я имею в виду, я анализировал данные, что это не так здорово. Вы знаете, мы разрешили, некоторые вещи происходят. Например, студент должен был прийти, чтобы взять MCAS, а затем они могли вернуться домой. Таким образом, было много вариантов, которые мы пытались сделать, чтобы получить уровень участия в том, где его хотела государство, независимо от того, согласились ли мы с этим или нет. Это то, что нам сказали сделать. Так что спасибо. Пожалуйста.
[Van der Kloot]: Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Да, как и в качестве последующего вопроса, мистер Зал, но на самом деле, так же ученики, которые учились в 10-м классе, у которых был экзамен по компетенции для выпуска, И не принял это, каков был результат для этого?
[D'Alleva]: Так что это девятый класс.
[Cieri]: Правильно, только девятый класс.
[D'Alleva]: Только девятый класс для биологии. Таким образом, их варианты движутся вперед, они могут принять его в феврале этого года, чтобы получить повторный тест, или, как упоминалось ранее, они могут взять химию в 10 -м классе. Ага. Так что есть и другие варианты. Но, вы знаете, мы постараемся продолжать убедиться, что эти варианты доступны для наших студентов, потому что это то, что определяет диплом, верно? Спасибо.
[Ruseau]: Пожалуйста. Еще один вопрос.
[Van der Kloot]: Участник Рушио.
[Ruseau]: Спасибо. Я только что заметил, что на самом деле биология Экзамен, если я правильно его читаю, на самом деле является единственным, который не перечисляет, о, и физика, о, физика не имеет значения, извините. В биологии не указываются показатели участия и, как и все.
[Cieri]: Правильно, это не так, у нас не было этих данных в формах, которые были доступны в штате, но я считаю, что это выше 90%. Так что это очень высоко. Это небольшое количество студентов, которые не сдали экзамен. Спасибо.
[D'Alleva]: If I could just add to, относительно биологического экзамена. В этом году мы уходим от экзамена «Наследие биографии», и мы пойдем в следующее поколение, которое будет в сети. Это будет первый год, когда наши девятые классы будут принимать биологию онлайн. Every other test has on online, but because we've been doing legacy, and the reason why is because your grades are so spread out, it's five, eight, and then 10. Или мне жаль, девятый. Идея заключалась в том, что ученики привыкли принимать онлайн -версию до тех пор, пока они не достигнут определения компетенции средней школы. Так что это будет год, когда они будут брать его в Интернете, за исключением февраля. Февраль все еще остается макияжем на бумаге.
[Cieri]: К сожалению, наука должна быть сложной.
[Graham]: Член Грэм. В каком году мы полностью внедрили Foss?
[Cieri]: 2018, я полагаю.
[Graham]: Хорошо. И вы прокомментировали, как мы сделали что -то другое, предоставив все наборы в классные комнаты.
[Cieri]: Да, так что были несколько классных комнат, которые делились комплектом. Это больше не так. У каждого класса есть комплект.
[Graham]: Хорошо, можем ли мы убедиться, что это продолжается, даже когда пандемия окончена?
[Cieri]: Ага.
[Graham]: Хорошо.
[Cieri]: На самом деле это было хорошо, это была хорошая ставка.
[Graham]: Ага. Эм, я был, на самом деле, честно говоря, немного удивлен, что в пятом классе MCAS не было больше подъема, потому что у нас есть Foss на месте, и это было там в течение нескольких лет. Итак, я надеюсь, что вы все смотрите на то, что поддерживает Возможно, учителям необходимо профессиональное развитие, чтобы действительно позволить этой учебной программе сиять, потому что я думаю, что это довольно сказочная учебная программа в целом, как мы рассмотрели ее много лет назад. И я думаю, что это имеет огромный потенциал для наших студентов. Поэтому я надеюсь, что мы сможем, так что, я имею в виду, везде, мы как бы остались такими же по сравнению с государством или значительно улучшили на уровне средней школы. Это был, Мы немного закрыли пробел, но в начальной школе мы пошли в противоположном направлении, что я бы не ожидал увидеть с реализацией настоящей сплоченной учебной программы. Так что, просто надеясь, что мы сможем взглянуть на это и выяснить, есть ли что -то еще, что мы должны решить, чтобы во время бюджета вы могли принести это нам, и мы можем позаботиться об этом.
[Cieri]: Абсолютно.
[Graham]: Спасибо.
[Van der Kloot]: Большой. Спасибо.
[McLaughlin]: У меня был следующий вопрос. Спасибо за этот отчет. И я просто смотрел данные подгруппы, которые большое спасибо за то, что включили эту страницу девять и 10. И поэтому по всем направлениям для этих данных, которые являются нашими студентами с ограниченными возможностями, высокими потребностями, EL, экономически обездоленными, афроамериканцами, чернокожими, азиатскими, латиноамериканскими, латиноамериканскими, многоуровневыми, неиспаническими, латиноамериканскими и белыми, по большей части, Мы ниже, чем государственный стандарт по всем направлениям, за исключением средней школы, где у нас есть афроамериканские черные, выше, чем государственный балл, но в противном случае мы почти ниже государственного балла по всем направлениям. И мне просто интересно, можете ли вы поговорить с этим, или я знаю, что в нем говорится, что это не расчет данных о подотчетности для подгрупп, но это мера оценки достижений подгрупп по проценту студентов. Оценка в категории превышающих или оправданных ожиданий по сравнению с государствами. Так что точно, что разрыв нет. сужен.
[Cieri]: Да, я думаю, что я думаю, что это, вероятно, распространено по всем направлениям. Да, это немного тревожно, что в некоторых из этих категорий мы также немного ниже, чем в штате. Так что это то, на что нам определенно нужно посмотреть и обратиться. Посмотрите на некоторые конкретные программы, которые могут помочь нам поддержать и пройти, получить их, получить, сделать их более надежными. Нет вопросов об этом.
[McLaughlin]: Есть ли вам спасибо. Есть ли какой -нибудь способ, который специально нацелен на подгруппы или Не то чтобы вы знаете, или мне просто интересно, как нацелены подгруппы?
[Cieri]: Таким образом, мы не обязательно нацелены на подгруппы, потому что мы только что развернули учебную программу. Программа FOSS на самом деле предназначена для практического типа программы, которая действительно уже включила многие разные Стратегии, которые предназначены для поддержки учащихся разнообразных учащихся всех типов, включая то, как делаются материалы и как вы можете их использовать. Это одна из причин, по которой мы думали, что это явная сила программы. Так что нам просто придется выглядеть немного глубже. И как Член Грэм отметил, что мы, вероятно, должны немного глубже посмотреть на профессиональное развитие из самой программы, чтобы увидеть, что они являются тем, что они предлагают на данный момент, чтобы иметь возможность снова продвигать это с некоторыми, вы знаете, с некоторым надежным финансированием, я уверен, что они очень открыты для профессионального развития, я думаю, что это. Это действительно мощная программа. У него, безусловно, есть прочная исследовательская база. Так что это не из -за отсутствия того, чтобы что -то находить, но мы определенно хотим нацелиться на это и сохранить его с помощью материалов, которые у нас есть, потому что мы знаем, что они хороши. Это просто вопрос войти и выяснить, что это такое. Поэтому я принесу это, вы знаете, мы доставим этот вопрос, поставим его в группу FOSS и узнаем, какие решения мы можем получить.
[Van der Kloot]: Спасибо.
[Cieri]: Без проблем.
[Van der Kloot]: Хорошо, большое спасибо.
[Edouard-Vincent]: Я просто хотел бы еще раз поблагодарить вас, мистер Сиери за ваше лидерство в науке и за работу, которую вы выполняете. с нами на районе. И я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы пригласить доктора Шизы, чтобы приехать в настоящее время на английском языке. Три по 12 из того, что происходит в округе. Спасибо.
[Chiesa]: Добрый вечер, все. Не могу видеть все слайды, потому что я забыл свои очки, и они затухают, но у меня передо мной есть. Надеюсь, я буду на том же слайде, что и вы. Я собирался начать со слайда, в котором говорится о процентиле роста наших студентов для ELA. И если вы заметили на этом слайде, когда он появляется. Я могу начать говорить, если вы предпочитаете, но на всех уровнях обучения вы увидите на этом слайде, что MCAS Artics Arts превышает среднее значение по сравнению с процентилем SGP штата, некоторые оценки более значительно, чем другие, но мы расти. На каждом классе наблюдался значительный рост. Следующий слайд просто дает вам обзор того, как Мы сделали три по 10 классов в искусстве английского языка, и вы заметите, что это представляет собой превышающие уровни производительности и выполнения в четырех из, извините, это представляет собой превышающие уровни производительности и выполнения. И в четырех из семи классов, район превысил и или встретил государство в совокупных уровнях производительности. В целом, устойчивый прогресс был замечен по мере того, как они двигались на протяжении всего классов. Поскольку мы продолжим в слайд -колоде, мы увидим, что 53% наших третьих классов в Медфорде получили комбинированный уровень успеваемости и удовлетворения ожиданий. Это превысило среднее значение штата на три процентных пункта. Я подчеркиваю это для вас, потому что еще в 2019 году, если вы помните, третий класс Медфорда не достигли штата на 13 процентных пунктов на этом уровне производительности. Таким образом, эта группа превышает штат на три процентных пункта, где в последний раз тест был Принятые учениками третьего класса, мы были ниже. На четвертом уровне округ соответствовал превышению и оправданию ожиданий штата и оправдал уровня успеваемости на 49%. Когда мы переходим к пятому классу, впервые с момента прибытия Эла MCAS следующего поколения, Ela MCAS, Пятиклассники встретили комбинированный уровень превышающих и оправданных ожиданий штата. В прошлом мы всегда были немного отстают от государства в другие годы. Одна вещь, которую следует указать, это то, что группа пятого класса - это группа, где два года назад они упали ниже среднего по штату на 13 процентов. Таким образом, тот факт, что они были на одном уровне, - это то, что можно выделить, тогда как они Получив этот тест в третьем классе, они упали на 11 процентных пунктов ниже. Теперь, конечно, некоторые из когорты изменились. Есть некоторая мобильность, но просто дать вам ощущение. В следующем слайде рассказывается о элементах действий, связанных с элементарными. Как вы слышали, что мои коллеги упоминали, мы теперь внедрили рост карты NWEA, которая является диагностической оценкой, которая позволит нам поддержать студентов. Это позволит нам увидеть в ELA Там, где наши ученики борются, где им нужна дополнительная поддержка, будь то информационный текст, будь то литературный текст, будь то вывод, он действительно будет учесть на всех уровнях обучения, где мы можем отказаться от некоторых сдвигов, чтобы убедиться, что мы удовлетворяем потребности учеников. Мы продолжим встречи с учителями и администраторами на уровне класса для рассмотрения пунктов данных. Как вы знаете, мы внедрили несколько новых материалов для поддержки грамотности. ECRI, улучшенная инструкция по чтению ядра, - это то, что полностью реализуется на первичных классах, от K до двух. Таким образом, мы должны увидеть последствия этого, когда ученики входят в третий класс и выше. Мы также включили нузеллу на элементарных уровнях. Nuzella собирается способствовать разнообразным навыкам грамотности. И это даст студентам эти части на уровне сложности текста. И мы продолжили, когда вы прочитали переработку ветрового блока. Как вы знаете, мы находимся в процессе работы в комитете по чтению, чтобы выбрать новую программу грамотности. И мы внесли некоторые коррективы к нашим руководствам по температуру, потому что одна из трудностей с Ela MCA - это то, что Существует множество различных задач эссе, которые студенты дают. Таким образом, им дают повествовательные задания. Им дают аналитические задания. Нам нужно было сместить некоторые письменные, некоторые секвенирование в письме, чтобы убедиться, что учащиеся подвергаются определенным типам жанров письма до прохождения теста. Если я перехожу в среднюю школу, еще раз, впервые с момента принятия этого, Тест MCAS следующего поколения, шестиклассники смогли быть на одном уровне с превышающим уровнем ожиданий штата и соответствия уровню ожиданий. И если вы помните еще в 2019 году, наши шестиклассники упали на 15 процентных пунктов ниже штата. Поэтому я хотел подчеркнуть тот факт, что мы находимся на одном уровне с государством на 2021 год. Седьмой класс был, мы упали на семь процентных пунктов ниже среднего показателя в соответствии с превышением и оправданием уровня успеваемости. Мы превзошли SGP, SGP штата, но мы были ниже среднего показателя в седьмом классе. И в восьмом классе, который является следующим слайдом. У нас есть восьмой класс, 38% восьмиклассников округа получили комбинированный уровень производительности. Они упали на два процентных пункта ниже штата Но еще в 2019 году они были значительно ниже штата. Их средний SGP, и я знаю, что член Грэм поднял это на восьмой класс с математикой, средний SGP для ELA был так же выше, чем штат. Это было на 10 пунктов выше, чем в штате. Таким образом, мы видим большой рост с этой группой восьмого класса, как по математике, так и в искусстве английского языка. Таким образом, они растут, когда пытаются достичь государственного уровня. Если мы посмотрим на элементы действий из средней школы, мы снова увидим использование роста карты NWEA, что действительно позволит нам хорошо справиться с способностями учащихся. Это также дает нам предиктор MCAS. Поэтому, когда мы смотрим на это, мы сможем сказать, он сможет предсказать, где студенты могут упасть, когда они возьмут MCA. Мы делаем много профессионального развития, посвященного анализу данных. Каждый учитель средней школы получит, получает данные о данных со своей информацией, особенно для их класса, особенно для их учеников как из предыдущих лет, так и с их нынешними учениками. И мы также добавили, что я прыгаю через пули, просто пытаясь быть чувствительным ко времени. Так что я не буду читать каждого для вас, но еще несколько вещей, которые нужно отметить, Мы определенно поместили много дополнительных материалов грамотности. Шест -класс, например, где мы видели, как они достигают среднего показателя, что довольно хорошо по сравнению с тем, где они находились в прошлые годы. Одна смена, которую мы сделали, заключалась в том, что мы удалили роман и добавили в несколько различных выдержек. И, делая это, мы смогли, чтобы студенты подверглись воздействию нескольких других жанров письма и иметь его, вы знаете, мы, безусловно, учили Романы в шестом классе. Я не хочу говорить, что мы этого не сделали, потому что мы это сделали, но у нас было, я полагаю, три или четыре. Мы забрали один, а затем добавили в выдержки и рассказы, чтобы поддержать эту конкретную единицу. Кроме того, это действительно связано с одной из наших целей, которая состоит в том, чтобы принести больше разнообразия и большей инклюзивности в учебную программу. И поэтому, добавив в короткие рассказы и выдержки вместо одного романа, мы смогли это сделать. И мы видим, что мы можем работать с этим Чтобы мы могли взглянуть на большее количество точек зрения авторов, больше тона, мы можем иметь больше практики в литературных методах. Мы внедрили SORA, чтобы у нас могли быть студенты, чтобы получить больше доступности для множества названий. Мы действительно подтолкнули Newsella, что было очень полезно. Это дало нам много первичных источников, дало нам много различных поддержков для студентов. Когда я прошел выпущенные тестовые элементы, Я мог видеть, что было так много разных произведений информационного текста, так много разных типов жанров. Таким образом, добавление в эти дополнительные пути к грамотности, казалось, было полезным на многих уровнях. И мы будем продолжать работать с нашим специальным образованием и студентами EL, включая роль совместного обучения, поскольку мы продолжаем удовлетворять потребности всех наших студентов. Наконец, у нас есть результаты MCAS 10 -го класса. У нас есть 61% 10 -го классов, достигающих и превышающих, превышающих и оправдываемых уровней успеваемости. Среднее SGP для 10 -х классов оставалось выше среднего по состоянию. И предметы действия очень похожи на предметы средней школы. Мы позаботились о том, чтобы рост карты доступен для наших девятых и 10 -х классов, поэтому у нас может быть еще несколько данных. Я также не упомянул эту среднюю школу в этом году, мы сделали, мы, благодаря вашей поддержке, Мы добавили специалиста по грамотности, поэтому мы рады вернуть их в среднюю школу. Вернувшись в среднюю школу, мы собираемся сделать много ПД, посвященного анализу данных. Одна вещь, которую я заметил в пунктах выпуска MCAS 10 -го класса, есть много отрывков. Я считаю, что только на первой сессии, которая была доступна, у нас было восемь различных отрывков для чтения, которые студенты имели для этой сессии, который был доступен. Это ограничено в том, что мы видим, но мы увидели, что было восемь отрывков, поэтому на выносливость нужно также посмотреть. По мере того, как мы проходим через это, особенно учитывая, что вы знаете, что они были домом для части времени, чтобы выносливость становилась проблемой на многих уровнях и, конечно, с отрывками. Вам нужно иметь некоторую выносливость, чтобы пройти через текст, и мы продолжим нашу работу, добавляя больше материалов для грамотности, чтобы убедиться, что у нас есть. Многие разные авторы, использующие Sora, используют Moosella, и продолжают это работать. Мы действительно пытались нацелиться на наши классы MCAS и наши занятия по борьбе с грамотностью, чтобы убедиться, что там правильные студенты, которые нуждаются в поддержке второго уровня в ELA. Итак, мы с нетерпением ждем, это мини -факультивы. Поэтому, работая с мистером Делево, мы смогли заполнить их надлежащим образом для нуждающихся студентов. И я более чем рад ответить на вопросы. Большое спасибо.
[Van der Kloot]: Спасибо.
[Ruseau]: Спасибо. Да, я всегда нахожу оценки на уровне класса, как приостановка реальности. Что 13% ниже двух лет назад, это седьмые классы. Пятиклассники, которые на 13% ниже двух лет назад, это седьмые классы, и они все еще ниже. Но мне очень нравится, что процент или процентиль роста показывают, что, хотя они были значительно ниже, позади или чем -то вроде правильного слова, оно сокращается. Так что сотрудники средней школы, Поднимая детей, и вы знаете, что, вы знаете, в то время как баллы седьмого класса просто взглянут на график примерно на семь или 8% ниже среднего состояния. Просто оставшийся от того, что я был внизу ниже, как я его прочитал. Возможно. Поэтому я думаю, что это важно, чтобы признать, что это, вы знаете, нынешние пятиклассники являются группой студентов, которые не являются той же группой студентов, которые были пятиклассниками в прошлом году. И это так странно, что мы всегда смотрим на то, как занимается пятый класс каждый год Но каждый год это другая группа детей, и нет ничего похожего, каждый ребенок отличается. Итак, я имею в виду, я просто думаю, что это странная вещь, когда мы сравниваем год за годом, нашу оценку. Я понимаю, что с точки зрения обучения, есть чему поучиться, но я просто думаю, что это странно. Вы упомянули, что данные о том, как их ученики передаются учителям в начале года, я полагаю?
[Chiesa]: В начале года, как только предметы больше не могут быть эмбуплены, мы используем встречи отделов для зоны нескольких разных предметов. А также конференции с учителями, которые мы оцениваем, мы можем просверлить, также посмотрите на эти данные. Так что мы можем поговорить о этих разговорах, вы знаете, именно здесь ваш класс боролся, скажем, в прошлом году у нас была MCAS и И это сдвиги областей, которые мы собираемся сделать, и это студенты, приходящие к вам. Таким образом, большая часть этой работы, да, дается учителям и через встречи департамента, а также некоторые встречи по оценке.
[Ruseau]: Хорошо, хорошо, мой другой вопрос об этом меня огорчает, потому что я знаю ответ сейчас, но я имею в виду, поэтому одна из моих главных говядин, и я не одинок в MCA, если вы могли сказать мне, что до открытия школы учитель получит, Документ или набор документов гласит, что вот Джонни, здесь Сьюзи, и вот где их слабости основаны на их прошлогодних данных о лице, так что вы знаете, чтобы мы могли попытаться поднять их. Это почти заставит меня быть в порядке с ними. Но мы этого не делаем. То, что учитель просто получает ученика, а затем, возможно, на полпути в течение года, учитель узнает, как поживают Сьюзи и Джонни. Угадайте, что учитель уже знает, как делают Сьюзи и Джонни. Они в классе учителя. Поэтому я просто постоянно разочаровываюсь, что мы получаем данные о отдельном студенте, и мы не даем их новым учителям, чтобы они предприняли и предприняли конкретные действия на этого ученика. И мы просто говорим о уровне обучения, как будто, Знайте, это если это поможет, вы знаете, седьмых классов, эти индивидуальные седьмые классы, которые были в пятом классе, и где мы получили действительно непривлекательные 13% ниже штата. Знает ли каждый из этих учителей, где отставали эти отдельные ученики? Например, явно, в частности, не так, как у вашего общего класса возникают проблемы с этим, что мы делали в прошлом, очевидно, мы не делали этого в прошлом году, потому что
[Chiesa]: У нас не было теста, но, как правило, то, что мы делаем, это то, что учитель смотрит на учеников, которые у них были, а также на учеников, которые у них были. Таким образом, седьмые классы, которые сейчас являются восьмиклассниками, мои учителя английского языка будут смотреть на эти десятки своих нынешних учеников, чтобы увидеть, где студенты были успешными, и посмотреть, где они боролись. Таким образом, у них будут данные для своих нынешних студентов И тогда у них не будут просто данные ради наличия данных, мы будем участвовать, что мы делаем с этими данными? Компания CO, это Джонни, или что -то в этом роде, он борется с написанием эссе? Знаете, был ли его счет письменной оценки? Что учителя восьмого класса смогут взглянуть на эти данные, чтобы они могли сделать несколько хороших смен, те, о которых я говорил в предметах действия, для этих конкретных студентов. Так что они будут, У моих английских учителей будет эта информация.
[Ruseau]: Хорошо, это здорово.
[Chiesa]: Да, это диски данных. Обычно в Data Drive иногда это зависит только от модальности, в которой мы это делаем, но они будут иметь это, чтобы они знали.
[Ruseau]: Отлично, и тогда я думаю, что, с прагматической точки зрения, достаточно ли времени для учителей, чтобы выполнить эту работу в текущем графике?
[Chiesa]: Вы знаете, это партнерство с директорами и директорами. Есть моменты, когда есть время. Там никогда не хватает времени. Но я думаю, что директора и директора проделали хорошую работу, уделяя время большему количеству данных. И поэтому мы стараемся использовать время как можно эффективно, и не попадаем в данные, которые, возможно, не так критичны. Есть много данных. Так что мы действительно вроде как в этом. Для меня рост действительно важен. Так что, если я смотрю на одну вещь, на которую мне нравятся учителя, это то, что такое рост? Если этот ребенок значительно вырос, вы знаете, что -то щелкнет. Давайте продолжим с этим. Посмотрим, что случилось. Если у ребенка плато, вы знаете, что мы будем делать? И специалист по грамотности, уровень средней школы, и, конечно, начальная школа сможет также взвесить это.
[Ruseau]: Если это отвечает на ваш вопрос. Это так, да, спасибо. Прошу прощения.
[Van der Kloot]: Есть ли другие вопросы? Член Маклафлин?
[McLaughlin]: Спасибо. Спасибо, доктор Кейта. Спасибо. Ценю вашу работу. У меня есть несколько вопросов, когда вы говорили о разнообразии и инклюзивности в учебной программе и анализе данных. И мне интересно, как мы сравниваем, опять же, своего рода учебная программа для студентов с ограниченными возможностями вокруг этих данных, особенно когда у нас есть классные комнаты, в которых есть классные комнаты Три класса в одной классной комнате для некоторых из наших классных комнат, управляемых программой, и существует ли дифференциация материала на уровне класса для учебных программ, и я думаю, используют ли все учителя одну и ту же учебную программу.
[Chiesa]: Все учителя имеют доступ к одной и той же учебной программе, и у них есть доступ к своим конкретным уровням. Учитель, который преподает в шестом, седьмом и восьмом классе, скажем, в одном классе, в небольшой группе, эти учителя имеют доступ ко всей нашей учебной программе, все учебные программы. Это все наши учебные программы, верно? Это весь район. Так что да, доступ есть. Например, учителя специального образования присоединяются к моим заседаниям департамента через месяц, чтобы они могли быть со своим координатором один месяц, а затем быть с, С моими встречами и по чередующемуся месяцу. Весь доступ ко всем этим материалам к Newsella и всем остальным, я убедился, что все учителя имеют доступ к этим учетным записям, чтобы мы все поделились в этом.
[McLaughlin]: Хорошо, и знаем ли мы, используются ли они во всех классах или?
[Chiesa]: Ну, мы запускаем отчет. Для Newsella мы запускаем отчет. Да. Это меняется, я еще не запускал отчет, так как мы привыкли к множеству разных вещей, и рост карты также был акклимацией, но я также рад взглянуть на эти данные.
[McLaughlin]: Да, и есть ли есть ли есть, спасибо, я ценю это. Я думаю, что очень важно знать и для семей и знать, если мы сравниваем яблоки с яблоками здесь, а если нет. И есть ли дифференциация, насколько вы знаете о материале уровня класса для доступа? И что мы делаем для исправления в этих вопросах, поэтому я знаю, что вы делаете эти замечательные данные в этот материал, где вы говорите, что можете пойти в класс и сказать, что вот что работает в этом классе, да, и сделать больше этого. И вот то, что не работает в этом классе, вот каковы сдвиги, которые мы можем сделать, это происходит в этих существенно отдельных. Настройки в классе, и если да, то как?
[Chiesa]: Если эти учителя приходят, я считаю, что с принципалами, они делают больше с этим. Когда учителя посещают мои встречи английского языка, я стараюсь выровнять их, чтобы эти данные были включены, в котором можно было бы получить встречу данных, которые, возможно, я начинаю, вы знаете, если мы все смотрим на это, скажем, в октябре я стараюсь сделать так, чтобы эта встреча была там, где все могут участвовать. Если нет, я уверен, что все знают о данных, чтобы они могли продвигаться вперед Определенно дифференциация огромна, и как мы преподаем текст, следя за тем, чтобы все различные стратегии использовались. Вы знаете, мы могли бы иметь студента в IEP для невербального расстройства обучения, скажем, и они просто не делают картинки в своем уме. Так что мы делаем достаточно в классе, будь то специальное образование, подразделение класса или класс общего образования, чтобы сфотографировать этот текст в нашем уме? Что мы делаем, чтобы получить их туда? Есть ли все еще проблемы, и как наши специалисты по грамотности также работают, всегда разговаривая с английскими учителями, чтобы убедиться, что мы строим, мы не являемся избыточным, но мы опираемся друг на друга на том, что учили.
[McLaughlin]: Это полезно. Итак, что учителя гуманитарных наук работают. Например, учителя специального образования, которые преподают три разных уровня, говорят, что они преподают шестой, седьмой и восьмой учитель гуманитарного английского языка будет работать с ними, учитель контента будет работать с ними вокруг учебной программы.
[Chiesa]: И все они также имеют доступ к нашим руководствам по температуру, чтобы они могли видеть, вы знаете, все собираются идти в своем собственном темпе, но у них есть доступ к этим материалам, чтобы убедиться, что да, мы стараемся убедиться, что мы настолько инклюзивны, насколько это возможно, и убедиться, что мы не так, что это идет в правильном темпе для каждого ребенка, но существует дифференциация. Так что навыки, приятная вещь с английским языком, это навыка навыка. Таким образом, вы можете достичь этих навыков по -разному с различными типами текстов. Это то, что работает хорошо, и мы действительно принимаем близко к сердцу. Это одна из вещей, которые я люблю в Новой Зеландии. Вот как Новая Зеландия впервые пришла к нам, потому что это нужно. и это меняет сложность, основанную на уровнях лексила ребенка.
[McLaughlin]: Так что было бы здорово, если бы мы могли иметь данные о том, сколько учителей фактически использует учебную программу. Я получу это за тебя. Спасибо.
[Van der Kloot]: Большое спасибо.
[Ruseau]: Еще один вопрос.
[Van der Kloot]: Всего очень быстро.
[Ruseau]: Абсолютно. Спасибо. На самом деле это не специфично для этого. Но не так ли, я знаю, что это есть, этот документ является выводом из состояния, правильный? Это не так, это наше или это?
[Chiesa]: Это наш документ, правильный, доктор Винсент?
[Ruseau]: Это просто, вы знаете, как, я думаю, я спрашивал это пару раз в прошлом, но, вы знаете, когда мы смотрим на проценты между нами и государством, Вы знаете, есть ли 500 студентов и где на один процентный пункт выше штата. Тогда мы просто нет существенной разницы, когда есть три студента или 24 студента, а нам пять. Процент выше штата, это огромно. И я счастлив сделать это самостоятельно, но я не хочу вводить все это в Excel сам. Я предполагаю, что мой вопрос: можно ли это отправить нам в документе, где мы можем это сделать? Потому что здесь действительно должна быть колонка. 24 азиатские студенты, на пять процентных пунктов ниже масштабирования штата, или на пять очков ниже масштабированного показателя в четвертом классе. Но 24 - небольшое количество студентов. И затем, вы знаете, и некоторые из этих других цифр намного больше и имеют, вы знаете, какие бы различия в их числах. И я просто, когда вы смотрите на эти различия, они ничего не значат. Они не должны, они должны быть в контексте с количеством студентов и Я имею в виду, я думаю, что это здорово, но латиноамериканские латиноамериканцы на девять процентных пунктов выше штата, но в этой группе всего 32 человека. Так это важно или нет? Как статистически значимый. Я имею в виду, вы знаете, потому что я не хочу беспокоиться о различиях, которые не являются статистически значимыми в зависимости от количества студентов в группе. И я никогда не вижу этого столбца здесь.
[Chiesa]: Несколько лет назад мы добавили там количество студентов, но я слышал, что вы хотите что -то большее, верно?
[Ruseau]: Верно. И вы можете использовать количество студентов, чтобы рассказать вам, потому что я имею в виду, что на пять очков больше чего -то, когда в группе 1000 человек против пяти очков выше, когда в группе пять человек - это не одно и то же. Так что я счастлив сделать это сам. Мне просто интересно, можем ли мы отправить их нам в той форме, где мы можем сделать это сами в Excel? Не как PDM, спасибо, это все, что я хочу.
[Van der Kloot]: Могу ли я также задать еще один вопрос стулу? Очень быстро, Мелани, пожалуйста.
[McLaughlin]: Хорошо, спасибо. Я также бы, если бы были другие учебные программы, которые используются на уровне английского языка, уровня ELA, такие как уникальное обучение или что -то в этом роде, было бы очень здорово иметь отчет об этих данных. Поэтому я бы сделал движение, что мы включим любую дополнительную учебную программу Если бы мы могли бы в отчетах, которые находятся за пределами масштаба, или не за пределами сферы, за пределами того, что в настоящее время сообщается. Вы можете сказать это снова? Я не следую. Да, предложение состоит в том, что в отчете будет включена любая учебная программа, которая находится за пределами того, что в настоящее время сообщается. Так что, если в школе есть какая -либо другая учебная программа, которая используется для ELA, или для этих других, которые используются последовательно по всему классу, мы также получим отчет об этой учебной программе.
[Van der Kloot]: Но это также, казалось бы, была тема, которую можно было бы поднять в «Я не слышал тебя». Это может быть принято в учебной программе.
[McLaughlin]: Так что это нормально, если вы хотите переместить его на заседание подкомитета по учебным программам.
[Van der Kloot]: Да, если не прямо сейчас, но да, на общем собрании.
[McLaughlin]: Ага.
[Van der Kloot]: Во всяком случае, просто предложение. Все в порядке. Большое спасибо, доктор Хейс.
[McLaughlin]: И я сняю движение, и я буду спасибо.
[Van der Kloot]: Хорошо. Спасибо за всех учителей и участника Ван дер Клаут?
[Graham]: Да. Могу я просто задать один быстрый вопрос? В следующем году возможно, что руководители департамента могут собраться вместе и придумать способ, которым они все будут отображать одни и те же данные, чтобы, когда мы смотрим на чарты между Английский, математика и наука. Они не все выглядят по -другому, хотя я имею в виду, данные все там, но так же, когда вы путешествуете по документам, очень трудно переучить, как вы смотрите на чарты. Им, и это похоже на то, что стандартизация облегчит руководителям департамента и для всех, кто смотрит на данные. Итак, если бы мы могли просто подумать об этом в следующем году, чтобы отчеты были немного более последовательными Один предмет для следующего, это было бы очень полезно.
[Van der Kloot]: ОК, мы переведем через 10 минут. Я бы хотел предложение о переходе, пожалуйста.
[Unidentified]: Второй. Движение для отсрочки.