نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى في 18 أكتوبر - اجتماع لجنة المدارس العادية

[Lungo-Koehn]: اتصل باستخدام رقم الهاتف 13126266799. الرجاء إدخال معرف الاجتماع 96317884451 عند المطالبة.

[Unidentified]: سيدتي سكرتيرة ، هل يمكنك الاتصال بالفة من فضلك؟

[McLaughlin]: عضو غراهام. هنا. العضو كريتز. هنا. عضو لافلين. هنا. عضو Mustone. هنا. العضو فان دير كلوت. العضو لفترة أطول الحالية أعني ميريلاند الحالي سبعة حاضر هنا ، أنا آسف.

[Lungo-Koehn]: لذلك هو أيضا هنا ، غائب. لست متأكدًا مما إذا كان لدينا أي ممثلين للطلاب على المكالمة. هل تم تعيينهم بعد.

[Edouard-Vincent]: لذلك لدينا ، لدينا ممثلون الطلاب المتاحين Dr Cushion ، هل ترغب فقط في تقديم التحديث على ممثلي الطلاب لدينا.

[Lungo-Koehn]: السيد ماكلولين ، شكرا لك. هناك تذهب.

[Cushing]: لذلك عقدنا اجتماعنا الأول مع المجلس الاستشاري للطلاب في ميدفورد. أنا أؤمن في الحزمة الخاصة بك ، كان هناك وصف لها. التقينا بالطلاب الأسبوع الماضي ، كان لدى جميع الطلاب التزامات عمل أو رياضية هذا المساء ، لذلك لم يتمكنوا من تحقيق ذلك. أراد الطلاب فعلاً أن آتي إليك بسؤال كان لدينا جماعيًا. هل ترغب في الحصول على ممثلين فقط أو هل ترغب في الحصول على دوران حتى تسمع مجموعة متنوعة من أصوات الطلاب في بعض الأحيان؟ لذلك شيء للتفكير فيه. لقد طرح الطلاب ذلك.

[Lungo-Koehn]: عظيم. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. لذلك سأخبر الدكتور كوشينغ بأفكارنا طوال الأسبوع عن طريق البريد الإلكتروني المحتمل. تمام. وإذا تمكنا من الصعود لتحية العلم.

[Unidentified]: أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع.

[Lungo-Koehn]: هل هناك اقتراح على الأرض للموافقة على جدول أعمال الموافقة؟ اقتراح للموافقة على جدول أعمال الموافقة. أعاره العضو الثاني ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟

[Ruseau]: فرصة.

[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. عضو روسو.

[Ruseau]: أنا فقط لاحظت أن هناك أربعة أشخاص في غرفة الانتظار. لا أعرف من يفعل كل ذلك.

[Lungo-Koehn]: دكتور كوشينغ ، شكرا لك. شكرًا لك. لدينا تقرير عن المشرف.

[Edouard-Vincent]: مساء الخير. لذلك كان من الرائع أن نتمكن من استئناف بعض أنشطتنا الشخصية في مدارس ميدفورد العامة. في الأسبوع الماضي ، تمكنا من تكريس مساحة برنامج Priscilla Hoff Cosmetology الجديدة على الجانب المهني من المنزل. أيضًا ، تمكنا من التجمع في ملعب روبرتس لعرض مجلس اتصالات لطلابنا غير اللفظيين والتوحد وجميع الطلاب في مدرسة روبرتس ، وذلك بفضل التبرع السخي من دوغ فلوتي جونيور. مؤسسة التوحد ، الذي عقد شراكة مع قسم الشرطة لدينا. تمكن بروكس PTO أيضًا من استضافة مهرجان الخريف أمس ، وكان ذلك نجاحًا هائلاً. بالإضافة إلى ذلك ، كان لدينا ثمانية من طلابنا الإيطاليين من مدرسة ميدفورد الثانوية الذين تمكنوا من حضور أوبرا Cavalleria Rusticana في أوبرا Boston Lyric. لذلك كانت تلك الأشياء الإيجابية حقًا التي تحدث داخل المنطقة. على نفس المذكرة ، يوم الأربعاء الماضي ، استضافت مدرسة ميدفورد الثانوية شخصيًا PSATS لـ 550 طالبات طالبة وصغار. هذه هي المرة الأولى التي اختبرنا فيها كلتا المجموعتين من الطلاب في نفس الوقت. بالإضافة إلى ذلك ، قمنا باختبار 64 من كبار السن لدينا تمكنوا من أخذ SATs في المدرسة في مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك نحن ممتنون للغاية لستايسي شولمان ، أعضاء مجلسنا ومعلمينا الذين حققوا ذلك. نحن ممتنون لأنهم قاموا بتنظيم الاختبار في بيئة آمنة وعملوا كبروكتورز حيث تم إجراء الاختبارات. أقول أن العمل الجماعي غالبًا ما يجعل الحلم يعمل. مدرسة ميدفورد الثانوية لديها الآن لافتات مناسبة في طريق المدخل. نعم ، تم تعليق علامة مدرسة ميدفورد الثانوية الرسمية وتم نشرها. نريد أن نشكر العمدة Lungo-Koehn ، اللجنة الفرعية للمبنى والأرض ، وجون ماكلولين لجميع أعمالهم لتحقيق ذلك. يبدو رائعا. ونريد أن نشكر المقاول ، صور الضوء الأبيض ، الذي صممه. ويوم الجمعة الماضي ، تم وضعه في مقدمة المبنى ، ويبدو أنه من الرائع حقًا الحصول على المدخل الأمامي الرسمي مع لافتات مناسبة. يوم الخميس، كان لدينا بعض الأخبار الرائعة التي تحدث في ميدفورد في لعبة موستانج لكرة القدم. استضاف موستانج تشجيع المشجعين المشجع لهذا اليوم لأكثر من 25 طالبًا من مجتمعنا. كان من الرائع رؤية الطلاب الأصغر سناً الذين يهتفون إلى جانب فريق المدرسة الثانوية. مرة أخرى ، من المثير أن يتمكن طلابنا من العودة إلى توجيه طلابنا الأصغر سناً ، وهو أمر توقف مفاجئ بسبب Covid. كما ذكرنا ، هذه الروابط الاجتماعية مهمة لجميع طلابنا. وأود أن أشكر قادة الرئيس على استضافة هذا الحدث والتواصل مع طلابنا الأصغر سناً وأهنئ فريق كرة القدم على فوز آخر. لذلك ، فوجئنا جميعًا وحزننا لسماع هذا الصباح من وفاة الجنرال السابق للدولة كولن باول ، الذي لم يكن فقط أول أميركي من أصل أفريقي يقود رؤساء الأركان المشتركة ، ولكن أيضًا أول أمريكي من أصل أفريقي يعمل كوزير للدولة. تشرف ميدفورد بأنه قد قام بزيارة الجنرال باول للطلاب في مجمع بروكس هوبس آنذاك في مايو من عام 1993 ، بينما كان يخدم الرئيس جورج هـ. بوش كرئيس لرؤساء الأركان المشتركة. خلال تلك الزيارة ، تم تعريفه بالطلاب في ذلك الوقت ، والتي كان مدير تلك المدرسة الأول وكان المدير الأمريكي من أصل أفريقي في مدارس ميدفورد العامة ملكة جمال شيرلي. لذلك أخبر الجنرال باول الطلاب ألا يقتصروا أبدًا على أحلامهم ، والعمل الجاد ، وسيأتي النجاح دائمًا. قد يستريح الجنرال باول بسلام. CCSR. إنهم يبحثون عن دعم المجتمع. يوم السبت ، 30 أكتوبر ، من الساعة 10 صباحًا إلى 1 مساءً في استاد هورميل ، تستضيف CCSR سباق التتابع الهالوين لجمع الأموال من أجل الأمل في هايتي. يتكون كل فريق ترحيل من أربعة أشخاص ، ورسوم الدخول 20 دولارًا لكل فريق. يمكن لأي طالب أو أحد الوالدين أو مقدمي الرعاية أو أحد الموظفين أو عضو المجتمع المشاركة. قم بتكوين فرقك الخاصة واتصل السيد مايكل سكوركا بحلول 22 أكتوبر. يعمل Hope for Haiti على الحد من الفقر في هايتي ويركز على توفير الدعم والشراكة للشعب الهايتي. الأحداث القادمة الأخرى. لدى فريق كرة السلة الموحدة لدينا مباراتين منزليتين أخريين لختتم موسمهما الناجح. تعال وهتفهم في صالة الألعاب الرياضية في المدرسة الثانوية يوم الخميس 21 أكتوبر والأربعاء 3 نوفمبر في 330. لدينا المزيد من الأخبار الجيدة. كما يأتي مخزن صغير آخر إلى مدرسة ميدفورد الثانوية. في 20 أكتوبر ، يوم الأربعاء القادم ، ستحصل المدرسة المهنية على شريط مخزن صغير أمام المدخل المهني. يستضيفه CCR وسيتم ذلك في الساعة 1230 يوم الأربعاء. في نفس الأربعاء ، 20 أكتوبر ، هي الكلية والمعلومات الوظيفية على حد سواء حدث لطلابنا ذوي الإعاقة ، وأولياء أمورهم ومقدمي الرعاية من 530 إلى 630 في الغرفة. وبعد ذلك مباشرة ، يبدأ معرض الكلية والمعلومات الوظيفية لمجمع المدارس الثانوية بأكملها في 630 في صالة الألعاب الرياضية في المدرسة الثانوية. يرجى العلم أنه يجب أن يرتدي أغطية الوجه من قبل الجميع في الحضور لهذه الأحداث الشخصية. في 20 أكتوبر أيضًا ، ستستضيف CPAC مناقشة افتراضية حول التربية البدنية التكيفية والرياضة الموحدة. ستكون هذه مكالمة تكبير من ستة إلى 8 مساءً. والسيدة أندريه ، مدرسنا التكيفي ، سيكون المتحدث الضيف. في 21 أكتوبر ، سيكون منزلنا المفتوح في الصف الثامن في مجمع المدارس الثانوية في الساعة 6:30 مساءً. لذلك بالنسبة لجميع طلاب الصف التاسع ، الطلاب الذين يحصلون على الصف الثامن حاليًا في الوقت الحالي ، يتم دعوتهم إلى مجمع المدارس الثانوية في ميدفورد في 21 أكتوبر في الساعة 6:30 مساءً. وسيكون هذا منزلهم المفتوح. في 28 أكتوبر ، تأمل مدرسة Missittuck الابتدائية في كسر الرقم القياسي لمعظم الأشخاص الذين يقرؤون نفس الكتاب في نفس اليوم. كتاب هذا العام هو إيمي وو والتنين المترقص من قبل Cat Zhang. لذلك آمل أن تكونوا ، إذا لم تكن قد تواصلت ، آمل أن تكون قد تم استغلالها على الكتف لتكون قارئًا. وأيضًا ، في 29 أكتوبر ، سيستأنف غرفة تجارة ميدفورد خدعة العمل السنوية أو علاجها في المربعات من ثلاثة إلى 5 مساءً للمشاركة في ذلك ، إذا أرغبوا في ذلك. أيضا ، في الختام ، لدي تحديث موجز واحد على النقل. لذلك تواصلنا في مناسبات قليلة في الشهر الماضي ، حيث كنا نتوقع بعض التحديات المحتملة المتعلقة بنقل الطلاب. تُعزى هذه التحديات ، إلى حد كبير ، إلى النقص على مستوى البلاد في سائقي الحافلات التي تؤثر على العديد من المناطق التعليمية. لسوء الحظ ، اليوم في العديد من مدارسنا ، أصبحت هذه التحديات ثمارها بطرق كانت محبطًا ومربكًا للعديد من عائلاتنا. لذلك نحن نعمل عن كثب مع بائع الحافلات الأساسي لدينا ، وهو شركة الحافلات الشرقية ، لتخفيف هذه التحديات في أسرع وقت ممكن. وللأسف ، فإن التحديات التي تواجهها القوى العاملة السائق قد تضاعفت اليوم من قبل بعض الأخطاء في التواصل ، خاصة فيما يتعلق بالحافلات في مدارس McGlynn و Andrews و Brooks و Missittuck. لذا ، يرجى العلم أن السيد ميرفي متاح لأخذ أسئلة محددة هذا المساء ، في حالة سماع أي منكم من العائلات حول هذه التحديات ، ولكن في الوقت الحالي نريد أن ننقل اعتذاراتنا للعائلات التي انتظرت لفترات زمنية طويلة بشكل لا يصدق لحافلة أطفالهم. ولاحظ أننا نعمل بنشاط على تحسين كل من بروتوكولات التواصل واللوجستية فيما يتعلق بخدمات النقل لدينا. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت. الرقم الثاني ، لدينا تحديث الصحة العامة ، ومدير الخدمات الصحية ومساعد المشرف عمليات التمويل سوف يقدم تقريرًا عن برنامج اختبار طالب وموظفي المدارس العامة في ميدفورد ، وموظفي المدارس العامة في ميدفورد ، ومعدل التطعيم ، وبروتوكولات الوقاية من COVID-19.

[Hines]: مساء الخير. سأبدأ بالتحديث من حيث أرقام ميدفورد وبرنامج الاختبار الخاص بنا. يبدو أن بيانات حالة Covid-19 الإيجابية تتحسن في جميع أنحاء المدينة. كان عدد حالات Covid-19 الإيجابية في ميدفورد اعتبارًا من 12 أكتوبر 71. كنقطة مقارنة خلال الأيام الـ 12 الأولى من سبتمبر ، كان هناك 131 حالة ، لذلك هناك بالتأكيد تحسن حتى الآن هذا الشهر. نأمل أن يحافظ على نفس النوع من الخط من حيث الاختبارات المدرسية في الأسبوع الماضي ، على الرغم من الأسبوع المدرسي الأربعة. أكملت ممرضات المدارس العامة في ميدفورد 4331 اختبارات Covid-19. وشمل ذلك 326 اختبارات مراقبة مجمعة حيث وجدنا فردًا إيجابيًا واحدًا لإيجابية في المئة قدرها 0.3 ٪. شهدت ممرضات المدارس أيضًا 51 طالبًا من أعراض خلال اليوم المدرسي ، إما أن يتم اختبارهم في مكتب الممرضة قبل الفصل أو إحالة الاختبار. خارج برنامج الاختبار المدرسي لدينا ، هناك ثلاثة أفراد إيجابيين من مجتمع مدارس Medford العامة الذين اتصلوا بممرضاتنا الذين تمكنوا من إكمال تتبع الاتصال المناسب المتعلق بالمدرسة. شكرًا لك.

[McLaughlin]: عضو ماكلولين. شكرًا لك. أردت فقط أن أسأل ، في أي حالة ، هل يمكنك أن تشرح لي ، في أي حالة سيكون هناك حاجة إلى اختبار الفصول الدراسية لاختبار ما إذا لم يتم إخطارها بالاتصال الوثيق؟ هل هناك ، حصلت على مكون قال قال إنه طُلب منهم اختبار الفصل الدراسي ، لكن لم يتم إخطاره بأي اتصالات وثيقة. لذلك أنا فقط أتساءل ما هي الحالة التي قد تحدث.

[Murphy]: أعتقد أن هذا سيكون الفصول الدراسية لرياض الأطفال ، وهذه واحدة من القطع الأخرى التي سنقوم بتحديثها لك الليلة التي تتذكرها في الاجتماع الأخير ، حيث حددنا سلسلة من البروتوكولات الإضافية التي نضعها في مكانها عبر مستويات رياض الأطفال. الأساس المنطقي هو أن هؤلاء الطلاب في بيئة التعليم الرسمية الأولى هناك. مقدار خلل التنظيم وكان يثبت أنه كان أكثر انتقالًا وأكثر تحديًا لموظفي الخدمات الصحية لدينا لإكمال تتبع الاتصال. حتى الآن ، نقوم بإجراء اختبار PCR الفردي جميع فصول رياض الأطفال كل يوم. هذا هو أسبوعنا الثالث الذي عملنا فيه بموجب تلك البروتوكولات المتزايدة. وقد رأينا أدلة ، كل من تتبع الاتصال أكثر موثوقية ونقل أقل. وهكذا ، في ضوء ذلك ، فإن تحديثنا هذا المساء هو أننا نتوقع في المستقبل القريب نسبيًا ، مما يؤدي إلى توسيع نطاق الاختبار الذي يحدث في رياض الأطفال. هذا قرار يرتكز على بيانات الصحة العامة ، ولكنه يعكس أيضًا حقيقة أن هذه ليست موارد غير محدودة ، وبالتالي فإن تكلفة الاختبار السري لها أكثر من ثلاثة أضعاف. عندما وضعنا اختبار روضة الأطفال على أساس PCR الفردي على أساس يومي ، فإن هذا لا يعني أننا نفد المال. ولكن عندما نواجه نقص العرض المحتمل فيما يتعلق بالاختبارات ، ونحن نرى البيانات. تغيير إلى حد كبير لأننا وضعنا تلك البروتوكولات الإضافية. أنت تعلم أن هذه واحدة من القطع التي قلناها أننا سنراقب من أسبوع إلى أسبوع ، وذلك حتى الآن لا نزال نقوم باختبار PCR الفردي ولكن إذا استمرت البيانات في التحرك في هذا الاتجاه ، فسنعود. أولاً إلى عدة أيام من اختبار PCR الفردي ، مستوى رياض الأطفال ، يمكننا أن نشرح الأساس المنطقي لذلك ، ولكن في الأساس ، لا نريد أن ننتظر اليوم الثاني للذهاب إلى اختبار رد الفعل ، بسبب التحديات التي توصلت إلى تتبع الأطفال في ذلك العمر. ولكن أيضًا لأنه إذا لم نفعل ذلك ، فيمكننا في النهاية الوصول إلى النقطة التي لا تدعمها البيانات حقًا. لكن السبب في أنك سترى أنه في هذه الحالة بالذات سيكون فئة رياض الأطفال. وأشكرك على هذه الفرصة للمضي قدمًا في التحديث ، لأن هذا هو الشيء التالي الذي كنا نقوله.

[Ruseau]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: العضو روسو؟

[Ruseau]: شكرًا لك. أعتذر عن استخدام هاتفي. أنا فقط أعطي شخص ما الرابط للتكبير. لكن على أي حال ، أريد فقط التأكد من أننا عندما نقول أننا نختبر ، أشعر أننا يجب أن ندرج دائمًا في النصف الثاني من هذه الجملة ، فإننا نختبر الطلاب الذين تلقينا موافقات عليه ، لأننا بالتأكيد لا نختبر كل طالب في أي فصل دراسي في هذه المقاطعة ، فهمي ، لذلك.

[Murphy]: لا أستطيع أن أقول ذلك ، لا أعرف أن هذا صحيح. هناك دروس تكون فيها النسب المئوية مرتفعة للغاية ، ولن أقول أبدًا على وجه اليقين أننا نختبر كل طالب ، لأن الطالب قد يكون غائبًا في ذلك اليوم ، وبالتالي لا يتم اختبار الطالب. وبالتأكيد هناك جزء صغير من الطلاب الذين لم يوافقوا. ويختلف المدرسة قليلاً حسب المدرسة وعبر مستويات الصفوف ، كما تعلمون ، كما أبلغنا سابقًا ، ولكن على المستوى الابتدائي ، نحن عادةً أعلى من 90 ٪. وسأفاجأ إذا لم يكن هناك فئة حيث يوجد 100 ٪ من الطلاب الذين يشاركون. أنا فقط ، لا أعرف ذلك بالتأكيد ، ولكن إذا كان لدينا 90 ٪ في جميع المجالات ، احتمال أن يكون هناك العديد من الفصول الدراسية في المدرسة هو أن هناك شخص ما بنسبة 100 ٪. لكن نعم ، إلى حدك ، أن هؤلاء يختبرون الطلاب الذين قدموا نماذج موافقة ، والذين حاضرون وفي مستوى المدرسة الثانوية الذين هم في الواقع ، كما تعلمون ، يتم اختبارهم في ذلك اليوم.

[Ruseau]: وهل يمكنك أن تذكرنا مرة أخرى لماذا لا يمكننا إبلاغ أولياء الأمور بالنسبة المئوية في المستوى الابتدائي ، على الأقل حيث يكون الأمر سهلاً نسبيًا ، وأنا بالتأكيد أفهم في المدرسة الثانوية ، ستكون مهمة بدوام كامل لمعرفة ذلك. ولكن لماذا في المستوى الابتدائي ، لا يمكننا إخبار أولياء الأمور بالنسبة المئوية للطلاب في الفصل الدراسي لأطفالهم الذين يتم اختبارهم الذين وافقوا على ذلك ، لا أفعل ذلك.

[Murphy]: حسنًا ، أعني ، أعتقد أننا أبلغنا عن ذلك. لذلك لا أستطيع أن أقول على وجه اليقين أن هذا العدد من مشاركة النسبة المئوية يتم نشره حاليًا حيث توجد الموارد الأخرى ، لكنني لا أعتقد أن هناك أي سبب لم نتمكن من فعل ذلك.

[Ruseau]: لا ، أنا آسف. اسمحوا لي أن أوضح. أنا لا أقصد رياض الأطفال. أعني ، لدي السيدة سميث.

[Murphy]: نعم.

[Ruseau]: ما هي النسبة المئوية للأطفال في فصل السيدة سميث. أفهم أن الأطفال مفقودين في أيام الاختبار ، لكن الآباء الذين يشعرون بالضيق الشديد لمعرفة أن الاختبار لا يحدث إلا إذا أعاد الآباء قطعة من الورق. يتم ترك خيالهم ، كما تعلمون ، هو أن 90 ٪ مثل نصف صفي لا يتم اختباره ، أم أنه طفل واحد لا يتم اختباره. وأنا أفهم أننا لن نذهب ، من لم يوافق ، ما زلت أقول اختبار ، لكنني أقصد الموافقة. لكن لا يبدو الأمر وكأنه جزء من المعلومات ، خاصة بالنسبة للآباء والأمهات قلق بشكل خاص من أطفالهم غير المحصنين لأنه لا يمكن تلقيحهم بعد. سيأخذ الآباء أطفالهم من المدرسة في اليوم الذي يمكن فيه تلقيحهم للذهاب للطعن بإبرة. بالنسبة لي ، إنها ليست معلومات غير عادلة. وقد أجرينا هذه المحادثة حول MMR وغيرها من اللقاحات. والجواب الذي تلقيته هو الخصوصية ، أجد فقط مثيرة للاهتمام.

[Murphy]: حسنًا ، أعني ، سأقدم إجابة مختلفة قليلاً. لا أعرف ما إذا كان سيكون مفيدًا أكثر من هذه الإجابة ، لكنني سعيد بالتوسع قليلاً عليه. أعتقد أنه ، أولاً وقبل كل شيء ، عندما تكون نسبنا المئوية ، وخاصة على المستوى الابتدائي ، مرتفعة كما هي ، بشكل عام بنسبة 90 ٪ ، يمكنك معرفة ذلك في بضع ثوانٍ بالضبط ما هي عليه ، ولكنه في نطاق 90 ٪ واثنين من الحالات قليلاً. لا ينبغي أن تشعر أي عائلة بالقلق من أن طفلهم في فصل لا يشارك فيه نصف الطلاب في الاختبار ، أليس كذلك؟ إنها الغالبية العظمى من الطلاب الذين يشاركون في الاختبار. إنه ، على ما أظن ، وليس 100 ٪. وكما يمكنك أن تقول ، من خلال الانتظام وآمل أن تكون دقة اتصالاتنا والتماسنا لأشكال الموافقة ، هو موقف المقاطعة يجب على الجميع المشاركة. نعتقد أن هذا التزام بأننا كأعضاء في المجتمع مدينون ببعضنا البعض للمشاركة في هذا البرنامج والتأكد من أننا نحتفظ بمعدل نقلنا بأكبر قدر ممكن. في الوقت نفسه ، ليس شرطًا مسبقًا للذهاب إلى المدرسة. ومن المبرز أن يكون شرطًا مسبقًا للذهاب إلى المدرسة. وأعتقد أنه عندما نفكر في كيفية إرسال الرسائل وكيف نقوم بتعبئة الرسائل معًا من حيث محاولة تحفيز الناس على المشاركة في البرنامج ، لدي مخاوف بشأن فعل أي شيء سيقوم بالوصم إلى حد ما الذين ، في معظم الحالات ، يختار أسرهم أن طفلهم لن يشارك. وتحدثنا قليلاً في الاجتماع السابق ، وأعتقد أنه كان هو الصحيح قبل هذا ، حول كيف عرفنا أن لدينا عقبات تأتي إلى هذا العام لحمل الطلاب على المشاركة التي لم تكن موجودة في العام الماضي ، صحيح. لقد تطورت المحادثة على المستوى الوطني والمحلي ، كما أعتقد ، في جزء منها أننا نعتقد أننا نخرج نوعًا ما من الوباء بدلاً من أن نكون في مخاضها. وهناك أشخاص في مجتمعنا وكل مجتمع يشعر أن انتظام الاختبار لم يعد في مصلحة طفلهم. من منظور الصحة العامة ، مثل السيدة هندسون يتحدث ، سوف نختلف مع ذلك. لكننا نحترمها. ولا أريد أن أفعل أي شيء للإشارة إلى أي عائلات لا نحترم الاختيار الذي يختارونه لطفلهم ، حتى لو لم نتفى به. وهكذا أعتقد من منظور استراتيجي ، نعتقد أنه من الحكمة الاستمرار في توفير أحدث المعلومات قدر الإمكان ، لمواصلة محاولة جعل الأمر سهلاً قدر الإمكان المشاركة ، والاستمرار بشكل منتظم لتشجيع الناس الناس كونهم آباء ومقدمي الرعاية للحصول على موافقة طفلهم والمشاركة. وهذه هي الرسالة التي سنستمر في توليدها. وأود أن أقول ، بناءً على النسب المئوية ، أعتقد أن هذه الاستراتيجية كانت ناجحة إلى حد كبير.

[Ruseau]: فقط لديك سؤال آخر بالنسبة لي. قبل ثلاث سنوات ، والتي أعرفها كانت قبل كل من أوقاتك ، سألت السؤال حول ، لذلك نحن لسنا بنسبة 100 ٪ في لقاحات MMR ، على الرغم من أنه في بعض المدارس ، كنت أبحث في البيانات مؤخرًا ، هناك بالفعل ، على ما أعتقد ، أن هناك اثنان من المدارس بنسبة 100 ٪. لكنني سألت السؤال لأن هذا كان وضعًا حقيقيًا للحياة مع صديق لي كان زوجه يخضع للعلاج الكيميائي. وكان السؤال ، هل يمكن أن نضمن أن أطفال هذا الشخص المصابين بنظام مناعي يتعرض للخطر لم يكونوا في فصل دراسي مع أطفال غير محصوتين؟ ولم يكن بإمكان الإجابة أن نضمن ذلك فحسب ، بل لم نتمكن من إبلاغ تلك العائلة بذلك ، والتي وجدت أنها مفاجأة بعض الشيء وأود أن أفعلها استمتع بمحادثة طويلة حول الأخلاق في ذلك. لذلك أعتقد أن نفس السؤال هو ما أطلبه الآن. هل لدينا أطفال في المنزل لديهم أحد الوالدين الذي يعاني من جهاز مناعة شديد المساس ، والذين يجلسون بجوار الطلاب الذين لا يتم اختبارهم حتى؟ وهل نتبع ذلك ونرى ونفعل هل نتعقبها أو هل نعبر أصابعنا فقط لا يقتل الطفل والديه ، والذي كان حقًا مصدر المحادثة الأولية التي أجريتها مع الوالد ، لأنهم كانوا قلقين للغاية وكان الأطفال يعانون من قلق شديد من أنهم كانوا يذهبون إلى المدرسة ويريدون العودة ويقتلون والدهم.

[Murphy]: نعم ، حسنًا ، أود فعليًا ، إذا استطعنا ، كما قلت ، هذا سؤال تم طرحه قبل السيدة هاينز لا يجري في مواقفنا الحالية. أرغب في العودة ، وربما أعيد النظر في هذا السؤال في وقت لاحق ، لأن الغالبية العظمى من أطفالنا يختبرون ، لذلك ، إذا كان هناك شخص ما في هذا الموقف ، يشارك الطالب بجانبهم في برنامج الاختبار. لكن هذا لا يخفف من القلق في مجمله الذي أثارته. وأرغب في البحث بشكل أكثر شمولية من عملياتنا لتحليل سؤال كهذا يتم طرحه من عائلة لديها هذا القلق وما هي عملياتنا لتحديد أماكن الإقامة المتاحة. في نهاية اليوم ، بغض النظر عما يمكننا القيام به ، وما هي العمليات التي نضعها في مكانها ، فلن تقضي أبدًا على المخاطر بالكامل. وأنا أعلم أنك تعرف ذلك ، وأنا متأكد من أن الأسرة تعرف ذلك. لذا ، بينما أعتقد أننا يجب أن نلقي نظرة فاحصة على ذلك ونرى ما هي العمليات الموجودة ، وربما ، إلى حد ما ، قد يختلف تحليلنا على مدار سنوات عديدة. لكن في الوقت نفسه ، أريد ، كإخلاء ، قل ذلك هناك ، هناك خطر متأصل في أي نشاط مشترك والمدرسة هو نشاط جماعي. هذا هو السبب في أنه ليس من المفترض أن يتم ذلك عبر المنطقة. لكنني سعيد بإعادة النظر. شكرًا لك. هناك بعض القطع الأخرى التي أردنا مشاركتها مع العمدة ، إذا استطعنا. أولا ، أردت ذلك تأكد من أن اللجنة كانت على دراية بأننا قلنا في بداية العام الدراسي أن بائع الموازنة الجوي ، الذي قام بالكثير من العمل معنا على مدار عدة أشهر لإجراء اختبار التبادل الجوي عاد إلى المنطقة هذا الأسبوع. وهكذا إذا كنت خارج المدارس ، فقد ترى بعض المهندسين القادمين وهذا ليس استجابة لأي مخاوف محددة لدينا فيما يتعلق بجودة الهواء ، ولكن جزء من مقياس العناية الواجبة الذي كان جزءًا من الحجة التي وصلنا إليها في بداية العام عندما أنشأنا ظروف عمل نقوم بإجراء اختبار دوري واختبار متفرغ في جميع أنحاء المباني لمعرفة ما إذا كانت هناك مجالات مصدر قلق. ثم من ذلك ، سنكون قادرين على تحديد بعض أولويات HVAC التي لدينا أنظمة قد تحتاج إلى بعض الصيانة الإضافية أو إذا كان هناك بعض الحالات التي تحتاج فيها بعض الأنظمة إلى إصلاحها ، فسيساعدنا ذلك على تحديدها وقبلها وفقًا لذلك. ذكرت القطعة عن رياض الأطفال. لقد قدمنا ​​في مذكرة تحديث الصحة العامة التي تلقيتها اليوم ، ومعدلات التطعيم. لقد أشرت إليهم في عرضنا الأخير. وبصراحة ، توقفنا للتو لأننا كنا نواجه بعض المحادثات مع المزيد من المحادثات الشركاء ويريدون التأكد من أنهم كانوا على دراية بأننا سنشارك هذه المعلومات حتى تتمكن من رؤية أن معدلات التطعيم على مستوى المدرسة. كما تعلمون ، بصراحة ، أعتقد أن رقمنا ، أعرف أن أرقامنا أعلى من ما ينعكس في هذه المذكرة. آنسة. يواصل موظفو Hines العمل من خلال كل وحدة مساومة في كل مجتمع مدرسي للتأكد من أننا في الواقع على اتصال مع كل واحد من الموظفين البالغ عددهم 930 موظفًا. ومع إجراء تلك الاتصالات ، يتم تقديم دليل على التطعيم أو يتم تقديم التزام بالحصول على التطعيم. وكما يحدث ذلك ، سترى هذه الأرقام ترتفع خلال الأسابيع والأشهر المقبلة. وسوف نعيد النظر ، أتصور الشهر المقبل ، سياسة المقاطعة فيما يتعلق بحالة التطعيم. وأتخيل أن التوصية القادمة من الإدارة في تلك المذكرة. آخر قطعة ، أعتقد أنها آخر قطعة. لذلك قمنا بإجراء تحديثات الصحة العامة هذه الآن ، لقد قمت بتحديثات الصحة العامة هذه الآن لأكثر من 18 شهرًا. في كل مرة قدمت اللجنة السيدة راي ثم السيدة هاينز ، في كثير من الأحيان بنفسي في بعض الأحيان ، قدمت لك ماريان أوكونور من المدينة المعلومات الأكثر حداثة المتعلقة بوضع الصحة العامة في المدارس. لدينا كل نية ، ونحن ملتزمون تمامًا بمواصلة تقديم كل هذه المعلومات. على غرار عندما قمنا بتعديل بروتوكولات الاتصالات المتعلقة بالإيجابيات التي يتم تحديدها في المجتمعات المدرسية. لقد أردنا أن نطلب من اللجنة النظر في فعالية التواصل مع كونها عنصرًا في أجندة دائمة. نريد التأكد من أن لديك هذه المعلومات. نريد أن نتأكد من أن لدينا مذكرة لك في كل مرة تقابل فيها ، بحيث تتاح لك الفرصة لطرح الأسئلة علينا. لكن لدينا بضع نقاط الآن ، والسيدة تحدث إلينا راي بالفعل عن هذا أيضًا ، أنه عندما لا توجد معلومات جديدة نقدمها لك ، إن عنصر جدول الأعمال الدائم ، ومظهره في Heinz هو ، على ما أعتقد ، إلى حد ما ، تخفيف فعالية اتصالنا ، وبالتالي فإن اقتراحنا هو أننا نفكر في نقل هذا إلى مذكرة تتلقاها قبل كل اجتماع ، وستتاح لك الفرصة عند توفير هذه الوثائق. إلى الأسبوع السابق للاجتماع لإعلامنا إذا كان هناك أي أجزاء محددة من هذا ترغب في الانتقال أو طرح الأسئلة عليها. أنا ، بالطبع ، سوف تكون متوفرة شخصيا. هذه المرة لتكون متاحة عبر التكبير ، وسنستجيب لأي أسئلة لديك. وعندما تكون هناك معلومات جديدة وتغير شيء ما ، فإننا سنشير إلى تقديم ذلك كبند أجندة الخاص به حتى نتمكن من ذلك ركز انتباهنا كهيئة وكمجتمع على المعلومات الجديدة بدلاً من ما هو عليه إلى حد ما ، وأعتقد أن ما سيصبح بشكل متزايد تمرينًا عن ظهر قلب ، إذا لم نكن حريصين على ذلك. هذا بصراحة طعام للتفكير ، وشيء سنقوم به ، سنواصل القيام بذلك في الوقت الحالي. ولكن ستكون قطعة نعتقد في النهاية أنه يمكننا تحسين فعالية اتصالنا. إذا كنا قادرين على النظر إليها كمذكرة دائمة في جدول أعمال الموافقة بدلاً من ما قمنا به للتو.

[Kreatz]: أنا سعيد بالتوسع في ذلك. شكرًا لك. لقد كنت أنتظر ، حسنًا ، شكرًا لك.

[Ruseau]: بالتأكيد سأكون بخير مع عدم وجود المخرج هينز في هذه الاجتماعات. أعتقد أن هذا ، لا أقول Overkill ، لكنه يوم طويل بالفعل ، وهو ما أفهمه الكثير من الأشخاص الآخرين الذين يتعاملون معه أيضًا ، لكن هذا منطقي تمامًا بالنسبة لي. لن أكون بخير مع وجودها على جدول أعمال الموافقة لمجرد وجود ضخمة ، هذه ليست أخبارًا لأي شخص ، فإن الكثير من الناس يرغبون في التحدث عن الوباء كما هو الحال في أجندة الموافقة ، وهي أشياء بصراحة لا تستحق المحادثة في معظمها ، ويجب أن نتحدث عن الوباء ، في كل مرة نلتقي فيها. أشعر بشدة بذلك حسنًا ، سأقول ذلك فقط ، معدل التطعيم الخاص بنا لطلابنا المؤهلين أمر فظيع. إنه غير مقبول ، إنه محرج. هذا الوباء لا يذهب إلى أي مكان إذا استمر الآباء في عدم تطعيم أطفالهم. وسأقولها بصوت عالٍ. أعني ، هذه هي الحقائق.

[Murphy]: السيد إذا كان بإمكاني الاستجابة لفترة وجيزة ، فإن هذا الجزء من هذه القضية هو كيف بدأنا هذه المحادثة داخليًا لأنك على حق. معدل التطعيم لدينا بين طلابنا ليس هو المكان الذي نريده أن يكون. وأعتقد أنه يتعين علينا أن نبدأ في إعادة التفكير في بعض الطرق التي ننقل بها ما يتعين علينا القيام به ، لأنني متشكك للغاية في أن عنصر جدول الأعمال الدائم ، أو السيدة هاينز في هذا الاجتماع ، ونعتقد جميعا جميعًا فيك ، ستعمل في الواقع على تحريك الإبرة على معدلات التطعيم. لذلك أنا معك لأننا بحاجة إلى إلقاء الرسالة في المنزل ، لكنني أعتقد أنه يتعين علينا التفكير في كيفية قيامنا بذلك. والآن ، الوقت الذي نقضيه في التحضير لهذا والتأكد من أننا مستعدون لأي سؤال قد تطرحه واستعد للرد على أي مشكلات قد تثيرها ، أود أن أتعامل مع السيدة بصراحة يقضي هاينز وموظفوها تطوير استراتيجيات اتصال إضافية يمكننا استخدامها من خلال المنتديات التي قد تكون أكثر فاعلية من خلال الأفراد على موظفينا الذين لديهم علاقات أوثق مع الطلاب وخاصة بعض الطلاب ذوي الاحتياجات العالية. والتركيز على كيفية بناء نجاحات ، ومن خلال هذه العلاقات لرفع هذه الأرقام ، فأنا معك بنسبة 100 ٪ ، حيث نحتاج إلى تحريك الإبرة على بعض هذه الأشياء. أنا أكثر تشككًا في أن الوقت الذي نقضيه في التحضير لهذا هو في الواقع القيام بذلك.

[Ruseau]: أنا بالتأكيد أوافق على ذلك. يتحدثون عن ذلك في هذا الاجتماع لا يحصل على أي شيء. من المحتمل أن يكون الأطفال الإضافيون من الصفر قد ذهبوا إلى التطعيم لأننا تحدثنا عن ذلك ، أو لأنك تستعد للاجتماع لجعلنا نطرح عليك أسئلة حول هذا الموضوع بالتأكيد ، وأنا أعلم أن هناك وقتًا محدودًا. لكن لديّ طفلان في النظام المدرسي ، وبينما تم تلقيحهما. أعني ، أنا لا ، لقد تحدثنا عن الأنظمة الأسبوع الماضي في الاجتماع الأخير ، وهم أفضل بكثير في هذا المجال من نظامنا المدرسي أكثر من أجزاءنا الأخرى من نظامنا. ولكن إذا أخبرتني أنك ترسل إشعارات فقط إلى العائلات غير المحصنة ، فسأصدقك ، لكنني لا أعتقد أن هذا يحدث بالفعل. إنه فقط ، نحن لا نرسل إشعارات وتذكيرات ونحاول جعل الناس يتم تلقيحهم. و أي شيء يمكننا القيام به لمنحك المزيد من الوقت للقيام بذلك ، أنا تماما من أجل ذلك. لكنني أقصد ، لا أتذكر تلقي أي شيء يقول يتم تطعيم الذهاب. أعني ، أنا أعلم أن تحديث المشرف قد تضمن ذلك ، لكنه ليس جريمة للمشرف ، لكنه غير شخصي بعض الشيء. أريد أن يرسل مديري رسالة مباشرة تقول ، كما تعلمون ، هذا هو المكان الذي نحن فيه ، وهذا لن يدخلنا عبر الوباء. ليس فقط مثل ، مهلا ، سيكون من الرائع إذا تمكنت من تلقيح. مثل ، فقط كن صادقا. هؤلاء كلهم ​​بالغون. الآباء كلهم ​​بالغون. لنكن صادقين معهم. يستمر هذا الوباء لمدة عامين آخرين على الأقل إذا لم نتمكن من التعامل معه. إنها سنة أخرى بالتأكيد. ولكن ، أعني ، سنة أخرى. هل يمكن أن يكون هذا هو نهايته؟

[Hines]: لذا فإن ما يمكنني التحدث إليه هو أن ممرضات المدارس يقومون بذلك على مستوى فردي ، عندما يكونون عند الاتصال بالاتصال. نطلب من أنك تم تلقيحك ، وإذا لم يكونوا يوجهون كل من الطالب والموظفين إذا كان الطلاب مؤهلين لتشجيع التطعيم على منحهم مواقع اللقاحات. لقد كان لدينا عدد قليل من الطلاب ، بعد أن تم الحجر عليهم ، قرروا ، حسنًا ، أريد الحصول على التطعيم ، وقد ساعدت ممرضات المدارس في تحقيق ذلك. أعتقد أننا بحاجة إلى القيام بذلك على نطاق أكبر ، لكن الأمر لا يحدث. إنه مجرد فردها للطالب في هذه المرحلة ، لأن هذا ما يمكننا فعله مع وقتنا. نأمل ، مع تحسن بياناتنا ، سنكون قادرين على وضع ذلك على طيف أوسع.

[Murphy]: وأعتقد أن هذا يتحدث إلى وجهة نظرك ، كما يقول السيد ، هذا يجب أن يأتي من الأفراد الذين لديهم القدرة ، بناءً على العلاقات ، والطالب ، وأحيانًا تكون علاقة شخصية ، وأحيانًا تكون علاقة موضعية. لكنك على حق ، هذا هو المكان الذي يجب أن يحدث فيه. هذه هي الطريقة التي نفعل بها على مستوى الموظفين ، وقد نجحنا في القيام بذلك. وإلى حد ما ، أعتقد أنه من العدل أن نقول إننا نعطي الأولوية من منظور تنظيمي ، فهذا يقوم بالموظفين أولاً والتأكد من أن هذه الأرقام هي المكان الذي سيكونون فيه لأن رسالتنا سيكون لها مصداقية أقل بكثير. إذا لم نتمكن من إثبات أننا في مستوى عالٍ من التطعيم بين الموظفين. آخر شيء أود أن أقوله هو ، على غرار النقطة المتعلقة بالاختبار ، يتعين علينا معايرة رسائلنا بطريقة نعتقد أنها أكثر نجاحًا. إذا اعتقدنا ذلك ، كما تعلمون ، فإن استخدام نوع من التكتيكات القاسية من شأنه أن يدفع الأرقام لأعلى ، فسنستخدم تكتيكات قاسية. ولهذه النقطة ، تعرضنا لانتقادات ، وأنا نحن جميعًا على ما يرام مع هذا هو أننا قمنا بالتسجيل للحصول على بعض المراجعات الخطابية التي جعلناها ما ينظر إليه البعض كقيمة فيما يتعلق باللقاحات والاختبار. نعتقد أن لدينا مسؤولية القيام بذلك للحفاظ على سلامة الناس وسنواصل القيام بذلك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: الديمقراطيين.

[Kreatz]: نعم شكرا لك. نعم. لذلك ، في الاجتماع الأخير. أصبت بالتهاب الحنجرة ، لذلك لم أستطع حقًا الخروج مما كنت أحاول قوله. وأرسلت رسالة بريد إلكتروني إلى ديف مورفي في اليوم التالي. وأردت فقط أن أشكر ديف مورفي والسيدة Hines وأي شخص آخر ساعد في تحديث موقع الويب للحصول على المعلومات الإضافية والروابط أسفل زر واحد بحيث يكون من السهل ويمكن الوصول إليه. يمكنك فقط النقر على قراءة المزيد ، ويمكنك الآن النقر على الرابط إلى نموذج الاختبار والموافقة ، واختبار الموظفين المشتركين ونموذج الموافقة ، المدارس العامة ، تتبع الحالات الإيجابية ، دليل لفهم 19 ، إرشادات التعرض السرية ، لم يسبق له مثيل ، بروتوكولات الوقاية من المدارس العامة ، وآمل أن تعرف بمجرد حصولنا على معدلات حالة التطعيم هذه. يمكننا أيضًا وضع هذا الرابط مباشرة تحت المشهد. لقد تواصلت وتواصلنا بالفعل مع بعض العائلات التي سألتني عما إذا كان بإمكاني ، كما تعلمون ، وضع ذلك على جدول الأعمال ولم أستطع التحدث في تلك الليلة ، لذا كان الأمر مضحكًا. لذلك كانوا سعداء حقًا باختباره ويمكنهم فتحه ويمكنني فتحه باستخدام جهاز iPhone الخاص بي. الأمر مختلف قليلاً مع جهاز الكمبيوتر الخاص بي ، لكن يمكنني فتحه باستخدام جهاز iPhone الخاص بي ، لقد اكتشفت ذلك. لأنني أخبرت ديف أنني لم أستطع القيام بذلك وعليك فقط النقر عليها بطريقة معينة. وأعتقد أن الأمر يشبه أحد متصفحياتي على جهاز iPhone الخاص بي ، ولكن بعد ذلك لا يكون على الآخر. لكنني عملت.

[Murphy]: نعم ، أنا أقدر الاقتراح. وعلى الرغم من التهاب الحنجرة ، كما تعلمون ، فقد كنا ردود الفعل كانت مفيدة للغاية. وأعتقد أن الأسر قادرة على الحصول على ما يحتاجون إليه. سيتم تحديث بروتوكول روضة الأطفال عن التعليقات التي أدلينا بها الليلة. وأعتقد أن معدلات التطعيم ستكون المنشورة التالية في تلك الصفحة.

[Kreatz]: ولم أحصل على هذا السؤال بعد ، لكن هل تتم ترجمة بعض هذه المستندات ، أو كيف سيعمل هذا؟

[Murphy]: يجب أن يكون لدى معظمهم الروابط المترجمة هناك ، ولكن إذا لم يفعلوا ذلك ، فسوف نمر ونتأكد من قيامهم بذلك.

[Kreatz]: حسنًا ، شكرًا لك.

[Murphy]: حسنًا ، شكرًا.

[Kreatz]: شكرًا لك.

[Murphy]: شكرًا لك. نعم ، شكرا.

[Lungo-Koehn]: لدينا رقم ثلاثة ، تقييم مشترك.

[Van der Kloot]: إسمح لي ، لدي رسالتين من الجمهور يجب تضمينه في هذه المرحلة.

[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت؟

[Van der Kloot]: آسف يا رفاق. الأول هو من مواطن جوستين ديوتش مايرز. تقول. أنها تعيش في 197 Playstead Road. ما ، إذا كان من الممكن القيام بأي شيء ، هذا هو ما كنا نتحدث عنه ، داخل المدارس لزيادة معدلات التطعيم Covid في مجموعة الطلاب البالغة من العمر 12 إلى 15 عامًا ومن ثم 16 إلى 19 طالبًا. وفقًا للخريطة التي نشرتها CBS Boston الأسبوع الماضي ، فإن معدل تطعيم Medford يبلغ من العمر 12 إلى 15 عامًا هو 57 ٪ فقط ، ومعدل من 16 إلى 19 عامًا هو 60 ٪. هل كانت هناك عيادات للتطعيم في المدارس المتوسطة و MHS للطلاب أو المبادرات الأخرى لتحسين هذه المعدلات. هل كنت تتعاون أو تناقش الاستراتيجيات مع المدن والبلدات الأخرى القريبة التي لديها معدلات أعلى من التطعيم. أرقامنا أقل من المدن والبلدات المجاورة في منطقتنا المحلية ، على سبيل المثال ، من 12 إلى 15 عامًا ، لدى أرلينغتون 90 ٪ من سومرفيل هو 83 ٪ من مالدن لديه 60 ٪ ميلروز 76 ٪ و Medford انخفضت بنسبة 57 ٪ 1619 سنة مرة أخرى. حيث تسير ميدفورد بشكل كبير خلف المدن الأخرى. لذا مرة أخرى ، إذا كنت تستطيع أن تسأل على وجه التحديد ، هل قمنا بإجراء عيادات التطعيم وهل هناك المزيد من المقرر؟ هل هي فعالة؟ سيكون سؤالي لك. هل تواصلت؟ هل هناك أي شيء آخر يمكننا أن نتعلمه من المدن الأخرى التي تعمل بشكل أفضل مما نحن؟ وأود أن أضيف فقط ، هل الحوافز تساعد على الإطلاق؟ أعني ، أنت تعرف ، هل تفعل ، كما تعلمون ، تفوز ببطاقة هدايا أو أي شيء آخر ، فقط هذه المساعدة على الإطلاق.

[Hines]: لذلك إذا لم تحصل على الفيروس ، فلن تضطر إلى الحجر الصحي. أعتقد أيضًا أن هناك جزءًا من التحفيز الذي قد يتطرق إلى معضلة أخلاقية أعتقد أنه يتعين علينا التفكير فيه. لقد حصلنا على عيادات لقاح في المدارس ، وكانت في العام الماضي ، عيادة لقاحنا في المدارس المتوسطة التي كانت موجهة نحو McGlynn و Andrews. كان ذلك مباشرة بعد الموافقة على 12 إلى 15 كان ناجحًا للغاية. عندما أخبرك أن الخط كان خارج الباب ، كان الخط خارج الباب. كانت المدرسة الثانوية خلال اليوم وبعد المدرسة وكان ذلك أقل. ناجحًا ، كان الحافز لهؤلاء الطلاب هو أنهم يغيبون عن الفصل وأنهم سيأتون ويتم تطعيمهم ثم يتم مراقبتهم ، وهو ما اعتقدنا أنه كان حافزًا كبيرًا. لم يأخذ الكثير من الأطفال الطعم. كنا نأمل أن يكون ذلك لأن المزيد من الطلاب وجدوا التطعيم خارج المدرسة. أعتقد أنه من المهم أيضًا إدراك أن هذا التقرير كان لجميع الأطفال في ذلك العمر في ميدفورد. إنه ليس بالضرورة انعكاسًا مباشرًا لطلاب المدارس العامة لدينا. أعتقد أن معدل تطعيم طلاب المدارس العامة لدينا أعلى من أنه ليس لدي البيانات الدقيقة. لا أعتقد أنه أعلى بكثير من ذلك ، لكنني أعتقد أنه أعلى من ذلك. أعتقد أيضًا أن هناك الكثير من العمل الذي يمكن أن نفعله ما يجب أن نفعله من حيث الحصول على المزيد من عيادات اللقاحات التي ستعمل معها ، كما تعلمون ، ماريان أوكونور. والتأكد من أنه عندما كان لديهم اللقاح المناسب للفئات العمرية ، كان لديهم ما يكفي حتى نتمكن من رعاية عيادة. وبعد ذلك ، يتعين علينا أيضًا التنسيق مع Desi لمحاولة صنع عيادة لقاح لأنها توفر ذلك. سيتعين علينا فقط تحديد رقم قبل محاولة تنسيق ذلك ، وهو ما أعتقد أنه يمكننا القيام به ، لكنه شيء لم نتمكن من الوصول إليه بعد.

[Murphy]: الجواب المختصر هو أننا سنفعل كل ذلك. لذا ، وأحب أن أفعل كل ذلك الأسبوع المقبل ، ربما لن يحدث ذلك. ولكن حول السؤال ، هل سنواصل بذل جهود إيجابية لإغلاق تلك الثغرات ورفع أرقام التطعيم لدينا؟ الجواب بالتأكيد نعم.

[Van der Kloot]: حسنًا ، الحرف التالي يأتي أيضًا من الكرسي.

[Lungo-Koehn]: لقد اشتركنا في الشراكة ، شراكة المدينة مع المدارس وفعلناها ، أعتقد ، على الأقل ثلاث عيادات للتطعيم التي أعلننا عنها من خلال المدارس في سوق Medford Farmers. وهذا خارج قاعة المدينة. لذلك نحن نحاول تقديم معلوماتنا إلى المدارس حتى يتمكنوا من الضغط عليها كل يوم جمعة. نحن نفعل كل ما في وسعنا. وأنا أعلم أن مجلس الصحة يعمل على محاولة إنشاء عيادة للتطعيم الأخرى في المدرسة الثانوية والمدرسة المتوسطة.

[Van der Kloot]: حسنًا ، سيكون ذلك رائعًا. أعتقد أنه من المريح بالنسبة للآباء أن يكون ذلك مناسبًا إذا كان ذلك في المدرسة. لذا ، فإن الرسالة الثانية هي من المواطن كريستينا ماكوردي ، وهي شارع شمال 24. إنها أسئلة متعددة.

[Murphy]: سألت أولاً عن جودة الهواء ، نحن نفعل فقط ، نفعل كل منهم ونرد حتى لا نفقدهم جميعًا.

[Van der Kloot]: نعم ، يتحقق جودة الهواء في مباني المدارس. وقالت إنه قيل لنا إن مرشحات الهواء سيتم استبدالها في كثير من الأحيان. هل يمكننا الحصول على تحديث على هذا؟ إذا لم يتم استبدال المرشحات في كثير من الأحيان ، فإنها تقول إن جودة الهواء لا يمكن ضمانها.

[Murphy]: حسنًا ، نعم ، يجري اختبار جودة الهواء هذا الأسبوع ، كما ذكرت من قبل. تلك هي أسعار صرف الهواء ، مختلفة قليلا. هناك أنواع مختلفة من اختبار جودة الهواء ، ولكن من النوع الذي كنا نقوم بتحديثك بانتظام العام الماضي يتم تنفيذها هذا الأسبوع ، وسيكون لدينا المزيد من المعلومات حول ذلك.

[Van der Kloot]: إنها تسأل على وجه التحديد عن مرشحات الهواء.

[Murphy]: بالتأكيد. لذلك هناك أنظمة HVAC مختلفة في مدارسنا المختلفة. وما الذي يتم الحديث عنه عادة عندما نتحدث عن مرشحات الهواء ، وأعتقد أن مصطلحاتي قد بقيت معي على مدار العام الماضي ، ولكن إذا كان هناك مهندسون جودة الهواء يشاهدون ، عليك أن تسامحني إذا كنت أخويت على وقت أو اثنين. كنا نستخدم ما يشار إليه باسم مرشحات MERV 8. بعد أن بدأنا في الالتزام بمعايير جودة الهواء المتزايدة لأنظمة HVAC التي تستخدم مرشحات MERV هذه ، قمنا بالترقية إلى MERV 13 لأن ذلك حدث جزئيًا خلال العام الماضي. لقد واصلنا وخططنا في ميزانية هذا العام لاستخدام مرشحات MERV 13. إنها أكثر تكلفة قليلاً وبسبب حقيقة أنها تعمل أكثر صعوبة ، يجب تغييرها بمزيد من الانتظام. لذلك أعتقد أن miRV-8s اعتاد تغييره مرتين في السنة. على مدار عام 12 شهرًا ، سيتم تغييرها كل ستة أشهر. يتم تغيير MIRV-13S كل ثلاثة أشهر. وهذا جزء من صيانتنا الروتينية الآن في مجالات المدارس التي تحتوي على تلك الأنظمة. لذلك MIRV-13s في مكانها. إنها زيادة طفيفة في التكلفة لأنك يجب أن تشتري المزيد منها ، لأنه يتعين عليك تغييرها بشكل متكرر. لكن الإجابة على السؤال هي نعم ، نحن نستخدم MRF 13S.

[Van der Kloot]: فهل سيسألونك فقط ، هل سيتغيرون ، على سبيل المثال ، الأول من ديسمبر مرة أخرى؟

[Murphy]: يعتمد على عندما دخلوا ، لكنهم عادة ما يتغيرون كل ثلاثة أشهر في هذه المرحلة.

[Van der Kloot]: ربع سنوي. ربما يمكنك فقط إعطائنا تحديثًا عندما يحدث ذلك.

[Murphy]: يمكنني ذلك ، ولكن هناك مرافق مختلفة في مناطق مختلفة من المباني المختلفة تستخدم أنواعًا مختلفة من المرشحات. قد يكون الأمر كذلك ، بطريقة ما تغييرها في ديسمبر وطريقة أخرى تم تغييرها في فبراير و. لا أرغب في أن يعتقد أي شخص أننا نمنع نوعًا من مرشح الهواء ، إنه مجرد ، إنه كثير من البنية التحتية ، والكثير من الصيانة المختلفة الكثير من الدورات المختلفة ، ولكن حيث كانت هناك فرصة لاستخدام المرشحات التي تتوافق مع معايير جودة الهواء المتزايدة التي نستخدمها.

[Van der Kloot]: حسنًا ، السؤال الثاني. موظفو المدرسة لديهم مخاوف مستمرة فيما يتعلق بدرجة حرارة الغرفة في الفصول الدراسية. وتقول إن الفصول الدراسية الدافئة تؤدي إلى ارتداء قناع أكثر غير لائق. أيضًا ، عندما لا يمكنك الشعور بالتكييف ، من الصعب معرفة ما إذا كان الهواء ينفخ ، مما يؤدي إلى مخاوف تدفق الهواء. وتقول إن طلبات العمل قد تم تجاهلها مرارًا وتكرارًا. لذا يرجى تفصيل ما يحتاج الموظفون إلى القيام به لمعالجة هذه المخاوف ، ويرجى التأكد من توصيله لجميع الموظفين.

[Murphy]: من المؤكد أن الموظفين لديهم نماذج متوفرة والمسؤولين على دراية بالعمليات ، إذا كانت هناك مخاوف حول أنظمة HVAC في غرف محددة. كما تعلمون ، بالنظر إلى مقدار البنية التحتية وبالنظر إلى عمر بعض البنية التحتية ، أعتقد أنه من المؤكد أن لدينا مجالات ليست دائمًا في الأمثل درجة حرارة. وبينما تحدثنا عن العام الماضي ، مع بعض التغييرات التي أنشأناها من أجل تلبية معايير جودة الهواء المتزايدة ، كان علينا التنازل عن درجة معينة من التحكم فيما يتعلق بدرجة الحرارة. وكان هناك تباين أكبر على مدار العام من حيث درجة الحرارة. كان الأمر مهمًا ، بصراحة ، لأنه كان هناك عدد أقل بكثير من الطلاب في المبنى ، على الرغم من أنني أفترض أن الطلاب الذين كانوا هناك ، إلا أنه كان مهمًا. لكنني أتصور أن هذا سيظل كذلك ، وأنه سيكون هناك بعض الانعكاس المتواضع. سأقول أنه على الرغم من أن هناك غرفة أو ممرًا أكثر برودة قليلاً أو أكثر دفئًا مما نود ، لا أعتقد أن هذه هي الحالة التي لدينا مشكلة نظامية واسعة النطاق فيما يتعلق بدرجة الحرارة في هذه اللحظة. هناك أيام على الإطلاق ، وستكون هناك أيام لا تكون فيها الغرفة حيث نريد أن تكون. لكنني أفعل ذلك ، لدي بعض القلق بشأن ، كما سمعت لي يقول من قبل ، إذا كان أحد أعضاء المجتمع يسمع فقط هذا المقتطف من المحادثة. وهذه هي الحالة التي تقوم بها الهيئة الحاكمة للنظام المدرسي بحفر مشاكل في درجة الحرارة ، لا أريد أن يستنتج أي شخص من ذلك بطريقة أو بأخرى مشكلة في درجة الحرارة على نطاق واسع. لا أعتقد أن هذا هو الحال ، لكن إذا كان هناك مجال قلق محدد ، فأنا أشجع أسرة الطالب الذي يتأثر أو المعلم برفع هذا القلق مع مدير المبنى وأنا أنا والسيد ماكلولين والمباني والموظفين الأساسيين سيكونون سعداء بالرد والتأكد من وجود مشكلة ، فهذا قد تم معالجته.

[Van der Kloot]: حسنًا ، رقم ثلاثة ، يهتم العديد من المعلمين أو الموظفين في مدرستنا بتنقية الهواء الإضافية. تود PTO في مدرستنا شراء مشجعي Box مع أكثر من 13 مرشحًا. هم أقل من 100 دولار لكل منها ولكن معظم معلمي الفصول الدراسية لدينا مهتمون. هل يمكننا أن نطلب استخدام الكود سوف ينحني لوضعه في ذلك. من أجل حقوق الملكية ، نود هذا العرض إلى جميع المباني المدرسية ، كما أن PTO لدينا سوف يضع بعض الأموال تجاه هذه العملية الرسمية لطلب الأموال المشفرة.

[Murphy]: أعتقد أن هناك عملية رسمية قمنا بتطويرها كمؤسسة لتخصيص تمويل ESSER ، وسأقوم بتحديثك في وقت لاحق الليلة فيما يتعلق بأموال ESSER FY22. أعتقد أنني لا أرغب في رؤية PTO يجب أن تنفق مواردها على مشجعي مربعات أو مرشحات. أعتقد أن هذه هي مسؤولية المنطقة. لست على دراية بأي معلم طلب مرشح HEPA وهو الجهاز المحمول الذي يزيد من مستوى التبادل الجوي في الغرفة. لست على دراية بأي معلم طلب هذا النوع من الأجهزة ولم يتلقوا أحدهم ، ولدينا ، لدينا لائق مخزون من مرشحات HEPA حتى نتمكن من الاستجابة لأي شخص إما يشارك هذا الاهتمام أو من خلال اختبار التبادل الجوي ، يشار إلى أن هناك مساحة في المبنى يجب أن نحاول زيادة سعر صرف الهواء هذا. لذلك أود أن أقول مرة أخرى إذا كان هناك فصل دراسي محدد يثير القلق لأي سبب من الأسباب أطلب منهم لفت انتباه مدير المبنى وسيسعد موظفونا بمعالجته ، لكن ليس لدينا ما يكفي من مرشحات HEPA ، ولا أوصي بأن نستثمر في مرشحات HEPA لكل غرفة في المدرسة أو أي مدرسة. لا أعتقد أن هذا سيكون استخدامًا جيدًا للموارد ، ولكن لدينا ما يكفي لأي غرفة يمكن أن يكون لها مشكلة مؤقتة مع نظام HVAC الخاص به يمكن أن يؤدي إلى انخفاض معدل ACH ، وهو تغيير الهواء في الساعة. وكما قلت ، لا أعرف أي ردود ، أي طلبات لم يتم شوهدها منذ العام الماضي.

[Van der Kloot]: مع اختبار الهواء الذي قمنا به الآن ، إذا كان هناك مثل هذا المجال ، فهل سيتم وضعه تلقائيًا؟

[Murphy]: حسنًا ، سيكون خيارنا الأول هو محاولة إصلاح نظام HVAC حتى لا نحتاج إلى الجهاز المحمول.

[Van der Kloot]: تمام.

[Murphy]: ولكن بناءً على الجدول الزمني ، سيتعين علينا بعد ذلك التصفية. لكنها موجودة. تمام.

[Van der Kloot]: رابعًا وأخيرًا ، هل يمكننا الحصول على تحديث حول قضايا التوظيف؟ هل نحن على وشك العودة إلى الاختبار مرتين في الأسبوع؟

[Murphy]: حسنًا ، أعلم أنني لن أقول إننا على وشك العودة إلى الاختبار مرتين في الأسبوع لأنني لا أعتقد في الوقت الحالي ، فإن البيانات التي ندعمها نفقات تلك الموارد ، لذلك كان لدينا برنامج اختبار ناجح للغاية عندما كنا بحاجة إلى تصعيد في مناطق معينة أثناء حديثها مع برنامج رياض الأطفال. ما لدينا الآن هو إنتاج أكثر من 4500 اختبار في الأسبوع وليس أكثر من ثلاثة في بعض الأحيان إيجابية حتى الآن. لذا ، إذا كانت البيانات ستتغير ، فأعتقد أننا على الأرجح سنعكس وتوظيف استراتيجية مختلفة ، ولكن لن تكون توصيتنا في هذه المرحلة أن تستهلك الموارد فيما يتعلق بمستلزمات التوظيف أو الاختبار لاختبار المزيد عندما يكون معدل الإيجابية لدينا منخفضًا كما هو.

[Van der Kloot]: حسنًا ، تلقيت خطابًا آخر ، تمامًا كما جاء كما كنت تتحدث. تقول ، هذا من ميزانية إنغريد ميركادو 131. مرحبًا ، أود أن أعلق على الفكرة التي قدمها السيد Murphy لعدم وجود تحديث قائم بذاته في جدول الأعمال في كل اجتماع. قلقي بشأن إخراجها من جدول الأعمال هو أن الجمهور لن يكون قادرًا على المشاركة العامة خلال الاجتماع. أعتقد أن موضوعات Covid مهمة ويجب أن يكون الجمهور قادرًا على طرح الأسئلة والحصول على إجابات. في تجربتي ، اجتماعات لجنة المدرسة هي الطريقة الوحيدة للحصول على هذه الإجابات. في الماضي ، أرسلت أسئلة متعددة إلى الإدارة ولم أتلق إجابات. تلاحظ أن الممرضات على مستوى المدرسة رائعون ويعطينا معلومات رائعة خلال اجتماعنا PTO ، لكن في بعض الأحيان نريد إجابات على مستوى المقاطعة.

[Murphy]: الأمر متروك للجنة ، تنشئ اللجنة جدول أعمالها. إذا كنت ترغب في مواصلة تقديم هذه المعلومات ، فسوف أقول إنها ليست على الإطلاق الطريقة الوحيدة التي يمكن للأفراد الحصول عليها. يحصل الأفراد على معلومات منا على أساس كل ساعة كما ينبغي ، لأننا نعمل من أجلهم. وأود أن أقول ذلك في كثير من الأحيان ، أعتقد أن بعض هذه العروض لا تصور بدقة ما ينعكس في البيانات. على سبيل المثال ، يشير هذا العرض التقديمي بأكمله إلى أن لدينا زيادة في الإيجابية ونحن لا نفعل ذلك. لقد وضعنا في البروتوكولات التي أبقت معدل الإيجابية منخفضًا للغاية. مشاركتنا في الاختبار عالية للغاية. وعلى الرغم من أنني أعتقد أننا يجب أن نحتاج دائمًا إلى أن نكون متاحين لتبادل المعلومات ونحتاج دائمًا إلى التأكد من أن اللجنة على علم ومن خلال اللجنة ، يتم إبلاغ المجتمع لكنني أعتقد أن على اللجنة أن تأخذ في الاعتبار حقيقة أننا إذا كنا سنتحدث عن هذا ، فهناك الكثير من الأشياء التي يمكننا التحدث عنها من حيث الأشياء التي تسير على ما يرام. ولذا يجب عليك ، كما أعتقد ، معايرة ما إذا كانت هذه المناقشة تقدم تصويرًا دقيقًا لما يحدث في المدارس فيما يتعلق بـ Covid وما يحدث فيما يتعلق بسعي المهمة الفعلية للمنظمة ، وهو التعليم. أترك ذلك إلى اللجنة وسنتبع تقدم اللجنة فيما يتعلق بكيفية رغبتك في الحفاظ على اطلاعه ، ولكن تزويدك بمذكرة وفرصة لطرح الأسئلة علينا ، لا أعتقد أنه سيؤدي بأي حال من الأحوال إلى توفر معلومات أقل. وأعتقد أن هناك فرصة لتوفير تصوير أكثر دقة حول ما نقوم به بالفعل في المدارس. ولهذا السبب وضعنا الاقتراح هناك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: الرقم الثالث ، لدينا أداة تقييم مشتركة للعام الدراسي 21-22 ، مساعد المشرف على التعليم الابتدائي والثانوي. سنسلط الضوء على استثمار المقاطعة في أداة تقييم خريطة NWEA التي ستوفر بيانات أساسية في ضوء تعطيل تراكم البيانات الموثوقة عبر الأنظمة التي تستخدمها كومنولث ماساتشوستس ، أي MCAS ، إلخ. دكتور كوشينغ ،

[Cushing]: مساء الخير الجميع. كيف حالنا؟ لذلك نريد فقط أن نتطرق بإيجاز إلى نظام التقييم الخاص بنا. كان هذا مشروع عدة أشهر في صنع. وقد توصلنا إلى ما نفكر فيه وما هو معترف به على المستوى الوطني كأداة قياس دقيقة. لذلك هو تقييم الكمبيوتر التكيفي. سنتحدث كثيرًا عن هذه الأشياء لاحقًا. أعني ، بشكل أساسي عندما ننظر إلى هنا ، من المتوقع أن يعرف 50-50 طالبًا حوالي 50 ٪ من الأسئلة ويتم تحديهم على 50 ٪ من الأسئلة حتى نتمكن من الحصول على شعور حقيقي بمكان دخول التعلم. سيعطينا k إلى 12 بيانات طولية. هذا عقد مدته ثلاث سنوات في الوقت الحالي وقد وافقنا عليه. سنقدم نتائجنا الفورية القابلة للتنفيذ. يجب أن يكون وقت الاختبار حوالي فترة. حسنًا ، بناءً على التقييم الذي تتخذه ، يتماشى مع أطر المناهج الدراسية للماجستير ، وهو مؤشر MCAs و ACT و SAT. لذا ، جمعت عملية الاختيار هذه المديرين ، ومديري المدارس ، ومديري المساعدين لدفع عملية الاختيار حقًا. لقد بدأنا في البداية النظر في أنني أعتقد أن خمس شركات وخمس منتجات تقييم. ضاقناها إلى ثلاثة منتجات التقييم لبعض التدقيق المكثف. وفي الاجتماع النهائي ، كان من الواضح أن القرار بالإجماع أو القريب من الإجماع هو الذهاب مع خريطة NWA. ولذا لن أكشف عن من هم الآخرون لأنهم أيضًا أنظمة تقييم جيدة جدًا ، لكن هذه كانت واحدة من أنظمةنا. لذلك ، من هو NWA الذي يمكنك رؤيته هنا كانوا يزيدون من 40 عامًا من المدارس ، فهي غير ربحية ، وهم من أجل الأطفال ، وأريد أن أتطرق إلى شيء هنا بسرعة. لديهم هذه الخبرة العظيمة ، ليس بشكل عام فقط ، ولكن في النظر حقًا إلى الاحتياجات الخاصة للمتعلمين الأوائل والطلاب الإسبان والطلاب الناطقين باللغة الإسبانية وغيرهم من ELLs ومبادئ التصميم الشاملة. ثم هنا يمكنك رؤية وصولهم إلى ماساتشوستس وعلى مستوى البلاد.

[Galusi]: لذا فإن نمو الخريطة هو اختبار تكيفي للكمبيوتر ، مما يعني أنه عندما يتخذ الطلاب التقييم ، سيتم تحديهم بأسئلة إذا كانوا بحاجة إلى الحصول على صعوبة أكبر ، أو سوف يتناقصون إذا احتاج الطلاب إلى أسهل بعضها. ما يبدو عليه ذلك على نطاق واسع هو أنه عندما يمكنك أن ترى هنا ، عندما يقوم الطالب بإجراء الاختبار ، إذا كان جيدًا ، فسيستمرون في زيادة مستوى الأسئلة التي يتم طرحها على الطالب. عندما يرتكب الطالب سؤالًا خاطئًا ، فسوف ينخفض ​​عن السؤال التالي ويتكيفون مع المكان الذي سيحصل فيه الطالب على درجاتهم المقوسة. سترى هنا نمو الخريطة لا يساعد فقط مجموعات الطلاب على أساس مستوى الإنجاز والمنطقة المشتركة للتطور القريب ، ولكنها تساعد أيضًا في التوجيه مع السقالات والتمايز. الشريحة التالية. أوه ، هناك تذهب. وهكذا جزء من البيانات التي سيحصل عليها المعلمون أيضًا من هذه التقييمات هي طرق لمساعدتهم في السقالات والتمايز في الفصل حتى يتمكنوا من رؤية الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من العلاج مقابل تلك التي تحتاج إلى تحدي قليلاً.

[Cushing]: حسنًا ، ما الذي يغطى Mapgrove؟ في الواقع ، في عملية اختيارنا ، أحد الأشياء التي أردنا التأكد من أننا كان لدينا نظام تقييم غطى الرياضيات ، ELA ، وكذلك العلم. لم نرغب في شراء نظام تقييم منفصل لمساعدتنا في تقييم العلوم لدينا. وكان هذا عاملاً محددًا للعديد من المنتجات التي نظرنا إليها. لذا ، سيكون نمو الخريطة قادرًا على تقييم الطلاب في الصفوف من K إلى 10 والعلوم والطلاب الصفوف من الثالثة إلى 10 ، مما سيوفر لنا هذه البيانات الطولية. فيما يلي بعض المعلومات المحددة الأساسية التي سنحصل عليها من هذا ، في المقام الأول تقييم نمو مع بعض قائمة مراجعة المهارات وكذلك لدرجاتنا السابقة. هناك أكثر من 50000 عنصر اختبار ، وهناك درجة عالية من العمق من المعرفة مع طلاب من 40 إلى 50 ٪ لن يروا نفس سؤال الاختبار في غضون 14 شهرًا. يستخدم أخصائيو المحتوى إطار التعقيد المعرفي للمنظمة غير الربحية لتقييم مستوى الصرامة والتحدي والتعقيد المعرفي للأسئلة. لذلك الرياضيات ، فهي تضع علامات على العناصر بجوانب الصرامة لتوفير تمييز أكثر وضوحًا وأكثر فائدة والتفكير حقًا حول قيادة الأطفال نحو مهارات التفكير في الترتيب العالي. عرض ركاب القراءة مؤلفين متنوعة ومستويات متفاوتة من تعقيد النص ، ثم يتضمن العلم نماذج ثنائية الأبعاد وثلاثية الأبعاد. إذن هذا مجرد فيديو موجز. سأحاول جعلها أكبر حتى تتمكن من رؤية. يبلغ طوله حوالي 70 ثانية. يمكنك أن ترى كيف تعمل الأسئلة المعززة للتكنولوجيا بالفعل ، وهذا يعكس تقييم الحالة الذي سيتخذه الطلاب لاحقًا في العام.

[Unidentified]: لا ، إنه الفيديو ، نعم. لا يوجد صوت؟ لا أرغب في رؤية درجاتي.

[Van der Kloot]: لا يمكننا رؤيته على الإطلاق ، بيتر.

[Cushing]: لذلك سيتم نشر الفيديو أيضًا بحيث يمكن لأعضاء الجمهور واللجنة المدرسية رؤية. ولكن كما ذكر أحد الأعضاء أنه من الصعب رؤيته ، سننتقل إلى الأمام.

[Unidentified]: اسمحوا لي أن أعطي ثانية هنا.

[Lungo-Koehn]: لذا ، في حين أن هذا يظهر ، هل يمكنني طرح سؤال؟

[Unidentified]: قطعاً.

[Lungo-Koehn]: لذلك هناك ثلاثة أجزاء لذلك. لذلك سيذهب الطلاب إلى الكمبيوتر ويأخذون هذه الأوقات الثلاث المختلفة ، واحدة للرياضيات ، وواحدة للقراءة والآخر للعلوم. كيف تم تحديد مستوى الصف الذي سيحصل عليه الطلاب؟

[Cushing]: لذلك سوف يدخل الطلاب في مستوى الصف الذي هم فيه. وإذا كنا بحاجة إلى إلقاء نظرة مختلفة على الطالب ، فإن القدرة على التكيف مع الاختبار حيث يمر الطالب عبر قطعة الكمبيوتر التكيفية ستُظهر مكان دخول الطالب إلى التعلم. لذلك إذا كانوا في الصف الثاني ، لكنهم في مستوى الصف الثالث أو الرابع ، سيصل مستوى التحدي إلى حيث هم. وإذا كان العكس ، إذا كان لدينا طالب قد يحتاج إلى مزيد من الدعم ، وكان أقل من مستوى الصف ، سيظهر الاختبار أين سيحتاجون إلى هذه الدعم وسيحدد المعايير المحددة التي سيحتاج إليها الطالب هذا الدعم الإضافي. لذلك هل يمكن للوالد إلغاء إلغاء إلغاء الوالدين ، نعم يمكن للآباء الانسحاب إذا اختاروا ذلك ، لمجرد أن

[Lungo-Koehn]: أعلم في الصف الثاني في روبرتس ، مثل الطلاب يبكون ، عاد الأطفال إلى المنزل ، مثل الانزعاج حقًا ، بما في ذلك بلدي. وهذا عادل ، قيل لي إن هذا لا يقلق. كان ذلك بعد أن اتصلت بالمعلم وأخصائي القراءة ، كما تعلمون ، لا تقلق. تم منحهم في المرتبة الثانية حتى الصف الخامس وهو ، كما تعلمون ، أنه كان ينبغي إعطاؤه K من خلال اثنين. لأنه من الواضح أن هؤلاء الأطفال وراءهم بسبب الوباء أيضًا. لذلك أريدك فقط أن تعرف أن الأطفال هناك يكافحون ويعودون إلى المنزل. وبالنسبة لي ، اضطررت إلى معرفة اختبار الرياضيات الذي أجراه ثم جاء لاكتشاف أنه كان اختبار الرياضيات. حتى الآن أعرف أن الأطفال يجب أن يمروا بكل الثلاثة. إنه أمر يثير القليل ، وأعتقد أنه مجرد شيء يجب عليك.

[Galusi]: نعم ، دعني أتحدث فقط إلى ذلك. لذلك أعتقد أن هناك حيث نأخذ الطلاب يأخذون نمو الخريطة على جميع المستويات إلى 12 إلى 12 هذا هو عنوان الاختبار الذي يجريه الطلاب. هناك مكونات أخرى على هذا النظام الأساسي من حيث الاختبارات المتغيرة التي تستطيع ، أن يمكن للمعلمين الوصول إلى أنه يمكنهم الاستفادة من قوائم مراجعة المهارات السريعة وأشياء من هذا القبيل. لكن البيانات التي نبحث عنها أولاً وقبل كل شيء هي تقييم نمو الخريطة. لذلك على k إلى مستوى اثنين ، هذا هو سوار محو الأمية المبكر. لذلك هو k إلى اثنين. لست متأكدًا تمامًا في هذه الحالة ، العمدة ، يمكنني أن أنظر إليه ، ولكن إذا كان هناك ، إذا تلقى طفلك أو بعض الأطفال الآخرين الاختبار الخطأ ، فيمكنني النظر في ذلك. القسم الذي كنت على وشك التحدث إليه هو نمو الخريطة ، هناك جانب إمكانية الوصول والإقامة للاختبار. لذا فإن أي طلاب يحتاجون إلى أي نوع من الوصول أو أماكن الإقامة في الاختبار يتلقونه تمامًا عند إجراء اختبار نمو الخريطة. يتم تضمين العديد من ميزات أماكن الإقامة وسهولة الوصول ، تمامًا كما هي على MCAS ، وبالتالي فإن بعضها عالمي. إذا كنت ترغب في الانتقال إلى إحدى الشاشات ، مثل هذا ، فأنا أعلم أنها طباعة صغيرة حقًا ، يمكنني فقط تسمية بعضها ، ولكن مثل وجود شركات عالمية تشبه أدوات التمييز أو التضخيم ، نص على الكلام ، وخاصة في الرياضيات. ثم سيكون هناك أيضًا بعض أماكن الإقامة التي يتم تحميلها في المقدمة في المنصة من قبل المعلمين لدينا للطلاب الذين يحتاجون إلى مستوى إضافي من الإقامة لكل IEP أو 504. لذلك إذا كان الطلاب يحتاجون إلى قراءة اختبار لهم من قبل قارئ بشري ، أو للرياضيات من خلال الاختبار الفعلي الذي سيحدث خلال فترة التقييم هذه أيضًا. تتميز الإقامة في المعلمين على المنصة ، بحيث يكونون هناك للطالب وجاهزة أثناء جلسة الاختبار. أنا أعتقد. كما تعلمون ، للأسف ، هذه هي السنة الأولى التي نفعل فيها ذلك ، وأعتقد أنه سيكون هناك بالتأكيد بعض منحنى التعلم للطلاب والموظفين فيما يتعلق بإدارة هذا التقييم. أنا بالتأكيد لا أحب أن أسمع أن الطلاب ذهبوا إلى المنزل حزينًا وينزعجون من التقييم. يمكنني أن أنظر على الإطلاق في ذلك. لم أكن أدرك أن هذا حدث ، وهكذا ، كما تعلمون ، أعتذر عن ذلك ، لكنني أعتقد أنه سيكون هناك القليل من منحنى التعلم هذا العام حتى يشعر الطلاب والمعلمون بالراحة مع المنصة.

[Lungo-Koehn]: ثم ربما مجرد اقتراح لإجراء مسح لبعض المعلمين ومعرفة ذلك ، كما تعلمون ، قبل أن تذهب ، نذهب ، إذا حصل فصل واحد فقط على الرياضيات قبل أن نعطي القراءة والعلوم ، كما تعلمون ، محادثة حتى لو كانت تكبيرًا بعد المدرسة مع بعضها ، وبعض المعلمين فقط للحصول على تعليقات لأنني أسمع أنني أسمع أن الأمر كثيرًا وسوف نمر عبر الوباء ، وهي السنة الأولى في القيام بذلك ، كما تعلمون ، إن الأطفال ذاهبون إلى المنزل يقولون إنهم لا يكافحون في المدرسة أو كانوا يصرخون في المدرسة أو سماع أطفالهم المتعددين في فصل واحد ، ونحن نريد فقط التأكد من أننا لا يفعلون ذلك من قبل الأطفال. كما تعلمون ، اطلب باحترام أنك تتحدث إلى بعض هؤلاء المعلمين الذين تحدثت إليهم والحصول على بعض الملاحظات عليها. بالتأكيد. العضو فان دي كلوت.

[Van der Kloot]: نعم. هل يمكنك التوضيح فقط؟ إذن تم إجراء الاختبار بالفعل للطلاب من K إلى 12؟

[Galusi]: لذلك نحن ، لا أعرف ما إذا كان ينبغي لنا أن ننهي العرض التقديمي ثم نأخذ الأسئلة لأن بعض أسئلتك سوف يتم الرد عليها في دقيقة واحدة فقط. هل هذا منطقي؟ أم يجب أن نرد فقط؟

[Cushing]: لا ، أعتقد أن الانتهاء من العرض سيكون الأفضل.

[Galusi]: حسنًا ، لذلك أعتقد أن هناك هذه الشرائح هنا. وأنا أعلم أن لديك نسخة من هذا يمكنك رؤية بعض الأمثلة الأخرى لميزات الإقامة. ثم أعتقد أن الشريحة الأخيرة فقط تظهر مثالًا على شكل الاختبار. يمكنك أن ترى أن هناك أيقونات في الأعلى للطلاب الذين يتلقون أي نوع من الإقامة. وعندما يأخذ الطلاب هذا الاختبار ، فإنه يقفل الكمبيوتر. إنه يغلق Chromebook بحيث يكون كل ما يمكنهم الوصول إليه هو هذا التقييم حتى لا يتمكنوا من الخروج منه ، كما تعلمون ، في شيء آخر يمكن الوصول إليه على الكمبيوتر.

[Cushing]: لذا فإن أحد الأشياء التي يتعين علينا أن نشعر بالقلق بشأنها هي محتجز الاختبار السريع لدينا ، هؤلاء الأطفال الذين يرغبون في النقر فقط ، والنقر ، والنقر عند الوصول إلى نقطة. وتريد أن تعرف شيئًا ما ، فقد يُنظر إلى هذا على أنه لعبة فيديو أكثر من التقييم الفعلي. وهكذا أريد فقط النقر فوق وفعل معها. نظام تقييم آخر نظرنا إليه يمنح الأطفال لعبة فيديو عند الانتهاء ، حتى يمكن إشراكهم. لكن ما يفعله جميع أنظمة التقييم التي تتكيف مع الكمبيوتر هي أنها لديها الآن القدرة على قول مثل ، قف ، هذا الطفل يسير بسرعة كبيرة ، بالنظر إلى ما يجب أن يتطلبه هذا السؤال للوقت. وهكذا سيحصل الطلاب على كسل لخبرهم بشكل أساسي أن يتباطأوا. ثم على شاشة الكمبيوتر للمعلم ، سوف يطفو على السطح أن سكوت براون قد توقف مؤقتًا. ويجب إدخال دبوس بروكتور. لذلك سوف يمشي Proctor ، ويجري محادثة مع الطالب ، ثم يدخل دبوس Proctor في الأسفل لإعادة التشغيل. ثم هذا مثال بشكل أساسي ، بمجرد إجراء تلك المحادثة ، للحصول على شعور أفضل بمكان الطالب أكثر من مجرد السماح لهم بمواصلة إدخال إجابات خاطئة سريعة. لذلك أريد فقط إحضار بعض السياق إلى البيانات. لذلك هذه هي المعيار بشكل متكرر. حدثت المعيار الأخير ضد بيانات تقييم ماساتشوستس في يوليو من عام 2020. وبالتالي فإنه يمكّننا حقًا من مقارنة الاتجاهات ضد أداء الطلاب الأخير والسماح لنا بتقديم الدعم في الوقت المناسب لمساعدة الطلاب الذين تأثروا سلبًا بالوباء أو الفجوات التعليمية الأخرى التي لديهم. وهكذا ، لذلك هناك قواعد ومقارنة تحقيق الطلاب ونموه. يمكننا الحصول على توقعات النمو للطلاب. ثم هناك أيضًا بيانات ربط قوية وربط الدراسات التي يتم إجراؤها لربط الدرجات الفردية بتوقعات الكفاءة الخاصة بالدولة. إليك تقرير أحد الوالدين ومقدمي الرعاية. تمت كتابة تقارير الوالدين ومقدمي الرعاية من قبل عدسة غير معلمة ، بحيث تكون مفهومة بسهولة ، غير مغطاة في المصطلحات ، وتسمح حقًا للآباء ومقدمي الرعاية بفهم المعلومات بسهولة شديدة. قبل أن أسلمها إلى السيدة Galussi لإغلاقنا ، أود أن أشكر الفريق بأكمله من المسؤولين وقادة المدارس الذين ساعدوا حقًا في الوصول إلى ما أعتقد أنه قرار جيد للغاية. وعلى وجه الخصوص ، الدكتورة نيكول تشيسا ، التي كانت لها علاقة موجودة مسبقًا من العمل الذي تم في المقاطعة سابقًا وكان له دور أساسي لمساعدتنا في الحصول على هذا من الأرض. مع بعض التحميل التقني والتعمق للغاية وتدريب المعلمين أيضًا. الوداع.

[Galusi]: أعتقد أنه من المهم أن نلاحظ أننا اتخذنا هذا التحول كمنطقة ، وكما قال الدكتور كوشينغ ، كان بالإجماع إلى حد كبير ، والأشخاص في الفريق ، والوحدة الإدارية في الفريق ، والمعلمين ، أن هذا هو التحول الذي أرادوا الخروج من أدوات التقييم الثلاثة التي كنا نتفحصها. إذا كنت تتذكر ، كان لدينا برنامج تجريبي يذهب لفرز محو الأمية الخاص بنا ، والذي تم تكليفنا به لوزارة التعليم ، لدينا موقوف محو الأمية للطلاب في رياض الأطفال حتى الصف الثاني. كان المعلمون والطلاب في آنذاك كولومبوس يستخدمون نمو الخريطة ، وكانت المدارس الثلاث الأخرى تستخدم lexia repid. جزء من التحول إلى القفز بالكامل على متن الخريطة ، كان هناك بضعة أشياء في اللعب. كان أحدنا نشعر أن هذا سيكون أكثر تبسيلا للآباء والأمهات ، حتى لا يتلقوا مجموعة منفصلة من تقارير الوالدين في الرياضيات والعلوم من نمو الخريطة. ثم سار محو الأمية من ليكسيا السريع. بالإضافة إلى ذلك ، عندما قام فريق محو الأمية بعملنا مع Lexia Rapid ، كانوا صادقين للغاية في إخبارنا بأنهم سيقومون بإذابة Lexia السريع في العام المقبل ويضعون كل نوع من الوقت والجهد في Lexia Core 5. لذلك أعتقد أنهم أنفسهم كشركة يقومون بالانتقال من لعبة الفحص والمزيد في لعبة المحتوى. لذلك كان أيضا سبب لهذا التحول. لذا فإن العائلات والموظفين والطلاب في كولومبوس آنذاك ، الآن ستكون ميسيسيبي على دراية بالرياضيات. هذا ما عرفوه على مدار العامين الماضيين. إنه الآن مجرد تحول كبير للمدارس الثلاث الأخرى. هكذا قال الدكتور كوشينغ ، إنها الرياضيات وإيلا من K على طول الطريق إلى الصف العاشر. سيبدأ العلم في الصف الثالث. وأعتقد أن العلم سيبدأ في الصف الثالث في منتصف العام. لذلك نحن نقوم بهذه التقييمات ثلاث مرات في السنة ، أكتوبر ، فبراير ، ويونيو. تاريخ أكتوبر الرسمي لافتتاح التقييم هو اليوم. سيتم إغلاق 5 نوفمبر. كان هناك العديد من المعلمين الذين كانوا متحمسين لبدء العملية مبكرًا ، وخاصة أولئك الذين يعانون من سطوعها ، لأنهم على دراية بهذا. لذا ، فتحت أنا ودكتور تشيسا نافذة الاختبار في وقت مبكر قليلاً ، مع العلم أنه سيكون هناك منحنى تعليمي لثلاث مدارس وأنه قد يكون أسهل قليلاً على الموظفين. لذلك هناك بعض الموظفين وبعض الطلاب الذين بدأوا بالفعل هذه العملية. تم تدريب جميع الموظفين الابتدائيين وتم تدريب جميع الموظفين الثانويين على المنصة وأداة التقييم يوم الأربعاء. هذا العام ، سيكون لدينا أيضًا موظفين سوف يشاركون في غطس البيانات مع مدربي نمو الرياضيات حتى يأتي وسيعملون على نطاق واسع مع موظفينا على مكونات البيانات ومجموعات البيانات ، وكيفية الاستفادة منها ، وكيفية قراءتها ، وكيفية شرحها للعائلات ، وكيفية استخدامها لدفع تعليمهم ونمو الطالب.

[Cushing]: لذا فإن الشيء الآخر هو أنني أريد أيضًا أن أحاول ربط هذا بخطتنا الاستراتيجية. يرتبط هذا مباشرة بـ A3 تحت تقييم الطلاب وهو استثمار كبير في الوقت ورأس المال المالي في محاولة لدعم الاحتياجات الأكاديمية لطلابنا وتوفير الموارد التي يحتاجون إليها حقًا. وبالنسبة لأي طالب يتعلق بسؤال العمدة الذي قد يخيف أو يبكي أو أي شيء من هذا القبيل ، يرجى أخذ نفسًا عميقًا وأدرك أن هذا ليس تقديرًا لقيمتك. هذه أداة لمساعدتنا كمعلمين لمساعدتك ودعمك وتوفير الموارد اللازمة حتى تتمكن من النجاح أثناء التحرك. شكرًا لك.

[Galusi]: شكرًا لك.

[Van der Kloot]: هل لا يزال لديك ... لا. لذلك تم تقديمه في بداية العام في أكتوبر وفبراير ويونيو. أوه ، حسنًا.

[Unidentified]: شكرًا لك. شكرًا لك. شكرًا لك. هذا صحيح.

[Lungo-Koehn]: بعد ذلك ، لدينا العام الدراسي 21-22 أولويات التعلم والتطوير المهني. سيناقش مسؤولو المقاطعات الأولويات والاستثمارات الرئيسية التي تقوم بها المقاطعة في مجالات التعلم والتطوير المهني. على وجه التحديد ، سيقدم التقرير إحاطة إلى لجنة مدرسة ميدفورد حول استخدام الوقت الذي تم التفكير فيه في تقويم السنة الدراسية ، ونصف أيام الفترة وأيام في الخدمة في جميع مستويات الصفوف وداخل التعليم الخاص. آنسة. بومان.

[Galusi]: شكرًا لك. قبل أن نبدأ ، أريد فقط أن أوضح ، أو نريد أن نوضح بدلاً من ذلك ، أن ما سنقدمه الآن هو مبادرات التطوير المهنية والمنشئين الطويلة للعام. بالطبع ، هناك العديد من دورات التطوير المهني والفرص الأخرى التي تحدث طوال العام الدراسي وفي جميع أنحاء المنطقة ، ولكن ما ستراه هذا المساء هو لقطة من العام المبادرات ، وسنبدأ بها.

[Bowen]: مساء الخير حتى بالنسبة لقسم التعليم الخاص ، نقوم بتطوير مهني لمدة عام فيما يتعلق باستراتيجيات كتابة أهداف IEP. كنا محظوظين بما فيه الكفاية للحصول على آلان بلوم الذي يعتبر معلمًا IEP في ولاية ماساتشوستس ، وقد قدم التدريب في جميع أنحاء الولاية. وهو معلم خاص سابق وكذلك أستاذ مشارك سابق في كلية سيمونز. يعمل حاليًا كمستشار تعليمي في جميع أنحاء ولاية ماساتشوستس. سيشارك جميع مقدمي الخدمات المرتبطين بموظفي التعليم الخاص في هذا التدريب. تقدم السلسلة اقتراحات وأفكار واستراتيجيات لكتابة IEPs فعالة. نحن لا نقول أن موظفينا لا يكتبون IEPs فعالة ، لكن هذا التدريب سيمنحهم عدسة مختلفة حول كيفية النظر إلى كتابة IEP ، والنظر في أماكن الإقامة ، والاستعداد لتنسيق IEP الجديد الذي يخرج من Dese الذي نتوقعه في فصل الربيع. لذلك في هذه السلسلة ، سيكون هناك نماذج وقوالب لتوجيه المشاركة مع المفاهيم في ممارسة كتابة IEP. سوف يتعلمون أيضًا نصائح لكتابة تأثير بيان الإعاقة ، وتحديد أماكن الإقامة ، والتعديلات ، والتعليمات المصممة خصيصًا ، وتحديد مجالات تركيز الأهداف ، كتابة مستويات الأداء الحالية الفعالة للكتابة أهداف وأهداف وأهداف قابلة للقياس والمعايير التي تنشئ شبكة تقديم دليل تقديم الخدمة التي قلت. وثم. سيتعلم المشاركون ويطبقون على الفور الاستراتيجيات والقوالب القابلة للاستخدام والمناهج لمتطلبات تطوير IEP. تتمثل النتيجة الإجمالية في استخدام هذه الاستراتيجيات لتخفيف عملية كتابة IEP ، وإنشاء إجراءات على مستوى النظام لتطوير IEP ، مع الحفاظ على معايير التفرد لكل طالب. كان لدينا جلستنا الأولى الأسبوع الماضي ، 13 أكتوبر ، حيث قدم آلان بلوم مقدمة للمستويات الابتدائية والثانوية. سنحصل على تطوير مهني ليوم كامل في الثاني من نوفمبر ، وبعد ذلك ستكون هناك جلسة غير متزامنة في يناير ، وبعد ذلك سيكون آخر PD في مارس ، حيث سنستخدم نصف يوم التطوير المهني الكامل. وهذا هو للتعليم الخاص.

[Galusi]: شكرًا لك. لذلك بالنسبة إلى الابتدائية ، لدينا فرص التطوير المهني لمدة عامين تحدث هذا العام. إحداها هي شراكتنا المستمرة مع Hill لمحو الأمية وبرنامج ECRI ، والآخر هو الفصل الدراسي الاستجابة. لذلك بالنسبة إلى ECRI ، الذي يمثل تعليمات القراءة الأساسية المحسّنة ، فهو برنامج متعدد المستويات يستخدم إجراءات تعليمية فعالة يمكن التنبؤ بها واضحة المصممة لزيادة كفاءة وفعالية تعليمات القراءة K إلى اثنين. يتم بحثه من قبل المركز الوطني للتدخل المكثف ويوصى به بشدة. يتم استخدامه مع برنامج الرحلات لدينا ويتم استخدامه في المستوى الأول خلال كتلة محو الأمية الفئة بأكملها طوال اليوم حتى يتلقى كل طالب هذا التعليم. يستغرق درس ECRI النموذجي حوالي 20 دقيقة من البداية إلى النهاية. قبل هذا العام ، كان لدى موظفينا حوالي أربعة تدريبات منفصلة لـ ECRI ، من علم القراءة إلى برنامج ECRI وما يبدو عليه. هذا العام ، ما نقوم به هو القيام به حقًا ، مثل هذا النموذج المدمج PD بحيث يعمل المدربون مع موظفينا مباشرة من خلال التدريب والتدريب المستمر. إذن كيف يبدو ذلك؟ إذا كنت لا تمانع ، دكتور كوشينغ ، الذهاب في الشريحة التالية. هذا مجرد رسم لتوضيح نوع ما يشبه ما يبدو التدريب هذا العام. لذلك سيكون هناك نموذجان. سيكون هناك نموذج التدريب الذي يعمل فيه المعلمون مع المدربين والحصول على هذا الدفع الصريح إلى معرفة المحتوى والتربية. ثم هناك شخص شخصي في نموذج التدريب الفوري ، والذي هو في الحقيقة القطعة التي يقال إنها مثل دفع تعلم المعلم ودفع هذا النمو التعليمي. الذي يفيد الطلاب ، بالطبع ، في النتيجة. يتم ذلك من خلال جلسات شخصية. إذا أمكنك الذهاب إلى الشريحة التالية. لذلك لدينا مدربان من خلال التل لمحو الأمية هذا العام. لدينا إليني ستيدمان ، الذي كان معنا منذ البداية. وفي هذا العام ، رحبنا كاتي ليونارد ، الدكتورة كاتي ليونارد. لذلك يعمل ليني ستيدمان مع McGlynn و Roberts ، وكاتي ليونارد تعمل مع Missittuc و Brooks. لذا فإن التدريب شهريًا ، وهو توازن ، لذا فهو جلسة التدريب ، وهي جلسة تدريبية ، وهي 90 دقيقة. لذلك في يوم من التدريب ، وفي الواقع ، كان لدى Missittuck واحدًا في الأسبوع الماضي ، حصلت رياض الأطفال على 90 دقيقة ، وتم تغطية فصولهم الدراسية ، ولا يزال التعلم يستمر للطلاب ، لكن المعلمين حضروا كتلة تدريب مدتها 90 دقيقة. حدث هذا في الصف الأول ، وقد حدث ذلك أيضًا في الصف الثاني. هذا يحدث شهريًا ، ثم ثلاثة أشهر من السنة ، في هذه السنة الدراسية ، هناك شخص مراقبة شخصيًا ، هذا هو المكان الذي يحدث فيه التدريب. وهؤلاء المدربين يزورون كل فصل دراسي. كان لدينا أول واحد لدينا في سبتمبر الماضي ، معذرة ، كان لدينا أول واحد لدينا الشهر الماضي في سبتمبر ، حيث جاء المدربون ، ذهبوا إلى كل فصل دراسي. وشاهد المعلم يعلم في كل درس. لذلك وفرت الفرصة للتعليقات الفورية على تلك الروتينية التي يقومون بها بعمل رائع ، وتلك الروتين مثل ميزة متزايدة بالنسبة لهم. وتمكنوا من الحصول على هذا الاستخلاص في النهاية حتى يعرفوا الخطوات التالية. هل يمكنك العودة إلى الشريحة التالية؟ هناك أيضًا ، لن أفعل ، أوه نعم ، هناك مقطع فيديو هنا فقط ، هذا هو مدربنا ، إليني ستيدمان ، عندما كانت في روبرتس ، وهي تقوم فقط بمظاهرة موجزة لما يبدو عليه درس EPRI. يمكنك مشاهدته بالكامل بعد ذلك بقليل ، ولكن يمكننا فقط إظهار بضع دقائق إذا كان الصوت يعمل. إنه فصل دراسي للصف الأول.

[Unidentified]: لذلك يستمر.

[Galusi]: آسف. إذا شاهدت ذلك ، فسترى أكثر من روتين واحد تقوم بتصاريحه لأن هناك خمس إجراءات في درس لقيادة الطلاب من خلال جميع مهارات القراءة التأسيسية الضرورية في كل مستوى في الصف. المبادرة الثانية للتطوير المهني هذا العام هي الفصول الدراسية الاستجابة. لذلك أردت أن أبدأ ، وأنا أعلم أنه في ديسمبر الماضي ، قدمت وستايسي شولمان لكم عن مبادراتنا في الفصل الدراسي المستجيبة. وفي ذلك الوقت ، كانت هذه الشريحة الأخيرة ، والتي كانت بعنوان الخطوات التالية. وحتى الآن ، التقينا كل هذه الخطوات التالية ، ولذا أعتقد أنه من المهم أن نرغب في البدء هنا فقط حتى تتمكن من معرفة أين نحن ذاهبون إلى هذا العام الدراسي. لذلك في العام الماضي ، كانت خطواتنا التالية هي مواصلة الفصل الدراسي المستجيب لهذا العام الذي نقوم به. كان التأكد من أن اجتماع الصباح مدمج في الجدول الزمني ، بحيث يمكنهم البدء في يومهم مع أقرانهم ويظل كذلك. تحدثنا عن التدريب ووجود جلسات تدريب للموظفين ، وهو ما فعلناه خلال الصيف. لقد أنشأنا مجموعة دعم الفصول الدراسية المستجيبة ، أو فريق الدعم ، بدلاً من ذلك ، لكل مدرسة ، وتمكنا من تقديم تدريبات على الفصول الدراسية المستجيبة لجميع الموظفين الجدد خلال أسبوع التعريفي ، وكذلك خلال الأسبوع الأول من المدرسة لجميع الموظفين العائدين. أقيم نموذج المدرب في فريق دعم الفصول الدراسية المستجيبة في كل مدرسة في يوليو. لذا ، يوجد في كل مدرسة فريق دعم مدمج للمعلمين للاعتماد على التوجيه والدعم عندما يحتاجون إلى بعض المساعدة ، وكذلك لتوفير التدريب داخل المبنى. وتوسيع التدريب لتشمل قوة مكون كلماتنا. لذلك هذا هو هدفنا لهذا العام. وإذا ذهبنا إلى الشريحة التالية ، فهذا ما سنقضيه بعض الوقت في يوم التطوير المهني في الثاني من نوفمبر ، ونوفر الموظفين. لذلك ، آسف ، شكرا لك. لذلك نحن سوف نتحول. الآن بعد أن أصبح لدى المعلمين فهمًا قويًا للاجتماع الصباحي في الأسابيع الستة الأولى ، سنركز الآن على القوة التي تتمتع بها لغتنا عندما نتعامل مع الطلاب وحتى زملائنا. لذلك سوف نلقي نظرة على قيادتنا ولغتنا. وهكذا هنا فقط بعض اللغة التي سوف تغوص فيها الفصول الدراسية المستجيبة. بحيث تكون هناك لغة تعزيز لتظهر للطلاب الآثار الإيجابية يمكن أن يكون لديهم أكاديمي وسلوكي. هناك لغة تذكير عندما يتعين على الطلاب أن يكونوا ، كما تعلمون ، تذكّروا بالتوقعات ، وإعادة توجيه اللغة ، ثم تصور اللغة. هذه هي المكونات التي سنغطيها في الثاني من نوفمبر وفي اجتماعات الموظفين المصاحبة للباقي من العام.

[Cushing]: والآن ، سيتحدث الدكتور كريستيان عن الحق الثانوي ، لذا فإن تطور الانطباع الثانوي هذا العام يركز بشكل كبير على مكونين ، سأتحدث إلى المزيد ولكن. خارج التطوير المهني الفردي للمخرج. كما تعلمون ، تقوم الدكتورة كيسر بالعمل مع NWAMAP مع قسمها. تعمل Faiza Miscon على هذا العمل مع دروس أفضل للتطوير المهني لقسمها. وغيرها ، وهكذا دواليك. تركز أهدافنا الشاملة لبعض وقتنا على SEL في الفصل الدراسي ، مع التأكد من أننا نستخدم المهارات العاطفية الاجتماعية في الممارسة مع المعلمين ، وتطوير الدعم في الفصل والمجتمع ، والعمل على تعزيز العمل الجماعي والشريك ، وأشياء أخرى من هذا القبيل لمحاولة إنشاء مجتمع آمن جسديًا وعاطفيًا يتطور حقًا داخل كل فصل دراسي. وتحسين الثقافة المدرسية بشكل عام. هذا مرتبط مباشرة بتدريب التحيز الضمني. لدينا كل من هذه المبادرات لديها حوالي 20 مدربًا تم تدريبهم ويمكنهم الآن الخروج والنشر. من المقرر أن تكون هذه هي قطعة التحيز الضمنية جزءًا مهمًا من التطورات المهنية في الثاني من نوفمبر و 3 نوفمبر مع النشر على مدار العام في أوقات أخرى نعمل عليها حاليًا. التحيز الضمني ، مجرد النظر إلى الأفكار والمشاعر الضمنية إذا لم نكن على دراية بها أو مخطئين في طبيعتها. لذلك هاتان قطعتان مهمتان للثانوية. بعض الاستراتيجيات التعليمية التي أساعد في نشرها في اجتماعات أعضاء هيئة التدريس مع موظفينا. وقد تم ذلك بالفعل في مدرسة McGlynn المتوسطة هو تعلم الأهداف ومعايير النجاح. هذه مبادرات محددة تستند إلى الأدلة تساعد على ضبط مرحلة التعلم للطلاب. إنه يعطيهم إلى أين يذهبون لهذا اليوم. هدف التعلم هو واحد ، يوميا. ومعايير النجاح هي في الأساس كيفية معرفة أنهم حققوا. حسنًا ، إنه يعطي بداية واضحة للغاية لليوم. وما هو رائع في ذلك عندما ننظر إلى العجلة العاطفية الاجتماعية التي تم تقديمها لك قبل بضعة أسابيع. يمكنك أن ترى أن هذا يضرب مباشرة الإدارة الذاتية ، وتحديداً المجالات الأربعة المميزة للمساعدة الذاتية والمدفاع الذاتي ، لأنهم يعرفون ما ينبغي أن يبحثوا عنه. يرون إلى أين هم ذاهبون. يمكنهم تنظيم يومهم. يمكنهم تنظيم هذا الدرس الفردي. يمكنهم إدارة إجهادهم ، صحيح ، لأنه معروف لهم. ثم أخيرًا ، يمكنهم تحديد الأهداف والعمل تجاههم ومراقبتها ، خاصة مع معايير النجاح. هذا حوالي 60 ثانية على ما هو عدة ساعات. لذلك فهي استراتيجية لدعم SEL في الفصل الدراسي. وهذه الشريحة مألوفة للغاية لأنها كانت أيضًا جزءًا لا يتجزأ من عرضنا السابق ، لكننا أردنا التأكد من أنها كانت هنا أيضًا. شكراً جزيلاً. وأي أسئلة قد تكون لديك.

[Unidentified]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لكم جميعا. الرقم الخامس ، تحديث الميزانية الفصلية في السنة المالية 22 ، مساعد المشرف على العمليات المالية أو تقرير عن تطور ميزانيات التشغيل حتى السنة المالية 2022 فيما يتعلق بميزانية تشغيل المدارس العامة في ميدفورد والعام 22 في السنة المالية.

[Murphy]: شكرا لك يا رئيس بلدية. شكرا لك مرة أخرى. هذا يدفع إذا كان بإمكانك استدعاء تحديث الميزانية. لذا فإن هذا التحديث الموجز هذا المساء هو مجرد تحديث ربع سنوي حول مكان وجودنا فيما يتعلق بوضعنا المالي ، سواء فيما يتعلق بميزانية التشغيل وبميزانية إضافية. لقد ذكرنا في عدد قليل من الاجتماعات ، وقد تمت مناقشته باستفاضة خلال عملية الميزانية الأخيرة التي لعبت على مدار أواخر أبريل وحتى منتصف إلى أواخر يونيو ، أن الإدارة تشعر بقوة أنه من خلال تسريع مكونات معينة من عملية ميزانيتنا ، سيكون ذلك قادرًا على وضع أنفسنا بشكل أفضل ، فيما يتعلق بالدعوة للنظام المدرسي ، وكذلك التخطيط للسنة المالية القادمة بحيث لا يكون هذا في حد ذاته. العرض التقديمي يدور حول هذا المساء ، ولكن هذا هو السبب في أننا نوضح نقطة لإبقائك على اطلاع دائم على أساس ربع سنوي ، حيث نحن فيما يتعلق بالميزانية ، لذلك سترى في البداية ، حسنًا ، إن الشريحة الأولى هي مجرد إجمالي رقم الميزانية الذي تتذكره في الميزانية التي تبنتها في 24 يونيو 2021 للسنة المالية 2022 هي ميزانية تبلغ حوالي 67.4 مليون دولار. هذا شامل مبلغ 3.7 مليون دولار تخصصه المدينة من خلال تمويل الأوبرا. وبينما نصل إلى الشريحة الأكثر تفصيلاً خلف ذلك مباشرة ، يمكنك أن ترى أن هذا يتم تعطله. كما ناقشنا في يونيو أن هذه المنطقة التعليمية في كل منطقة مدرسية ، فإن الغالبية العظمى من ميزانية التشغيل ستكون نفقات الموظفين. لقد سمعتني تقول من قبل أننا منظمة تركز على زراعة الأشخاص المطلعين جيدًا ، وهذا هو العمل الذي يقوم به الناس. الإشراف من قبل الناس وكونهم أشخاص يتلقون معظم أموالنا. هذه هي طبيعة النظام المدرسي. لذلك تم تقسيم هذا وقد أدليت ببعض الملاحظات بنفسي لشرح لك سبب أهمية هذه المعلومات بالنسبة لك ولماذا لا يهم على الإطلاق. لذا أولاً فيما يتعلق بالسبب في أن هذه الأمور هي مسؤوليتك فيما يتعلق بالإشراف المالي للمنطقة. وكما ذكرت في البداية ، يتعين علينا دائمًا أن نتطلع إلى السنة المالية المقبلة والحصول على شعور بما ستكون عليه أولويات الميزانية لدينا مع دخولنا عملية الميزانية. هذا مهم بشكل خاص وسنتحدث عنه في الأشهر المقبلة عندما نتحدث عن ذلك من منظور التوظيف. كانت هناك ممارسة في ميدفورد حيث جئت لتعلم ذلك نحن لا نقوم بالكثير من التوظيف والتوظيف حتى النهاية الخلفية لدورة الميزانية. هذه ممارسة تضعنا في وضع غير موات مميز من وجهة نظر توظيف المواهب ، وهي مجموعة نأمل أن نتعامل معها هذا العام من خلال تحريك موسم التوظيف إلى الأمام لعدة أشهر. هذا ليس اقتراحًا خاليًا من المخاطر ، كما يمكنك أن تتخيل. لكننا اختيارات في الأساس ، يمكننا أن نتعرض لخطر أن مشكلة في الميزانية تمنعنا من تحقيق أهداف التوظيف لدينا ، أو يمكننا الاستمرار في ممارستنا الحالية التي تنص على اليقين بعدم تمكننا من لعب دور كبير في موسم توظيف المعلمين كما نرغب في ذلك ، كما نود أن نكون منطقة مدرسية. لهذا السبب يهم. لماذا لا يهم هذا إذا نظرت إلى الأرقام الموجودة على الطاولة على اليسار ، يمكنك أن ترى أن لدينا مبلغًا مدرجًا في الميزانية 54. ومن الواضح أنه من الواضح أن هذه الأرقام كلها تقريبية. لدينا 54.3 مليون دولار تم تخصيصها لنفقات الموظفين. حتى الآن ، أنفقنا 5.7 مليون دولار. وهذا يمثل فترات الدفع بشكل أساسي من 1 يوليو حتى 15 أكتوبر. لذلك في الأساس الربع الأول. لذلك ، لدينا حوالي 5 ملايين دولار حقن من صناديق الأوبرا وإستير ، و 52.6 مليون دولار من نفقات الموظفين التي من المتوقع أن تتحقق بين الآن وحتى 30 يونيو. هذا يتركنا له رصيد يبلغ حوالي 20،000 دولار وهو مودة بشكل أساسي. لأن الخبز في ميزانية الموظفين هي الأشياء التي تدرك مدخرات ونفقات كبيرة إما غير متوقعة أو مستحيلة في حسابها. ما هي بعض هذه الأشياء؟ الشواغر ، كما تعلمون ، كما قمنا بتحديثك في مناسبات قليلة أن لدينا شواغر في مناصب حرجة ، في صفوف المعلمين ، صفوف paraprofessional ، لدينا حفنة من الوظائف الشاغرة المساعد الإداري حاليًا في منصب إداري واحد شاغرة. يتم حساب كل ذلك نحو ما نشير إليه على أنه رقمنا الرائع. وهذا يعني أنه إذا لم يتم شغل هذه المواقف أبدًا ، فستدرك المزيد من المدخرات. ومع ذلك ، تم دمجها أيضًا في تلك الميزانية هي معرفتنا أن لدينا ثمانية اتفاقيات تفاوض جماعية منتهية الصلاحية. وهكذا إذا تم تجديد تلك CBAs خلال هذه السنة المالية ، ويجب أن تكون تكلفة تعديل المعيشة جزءًا من تلك المفاوضات ، والتي من شأنها أن تتناول بعض المدخرات التي تتحقق. ولكن إذا كان هناك الوجبات الجاهزة هنا ، بعد ثلاثة أشهر فقط في السنة المالية لمدة 12 شهرًا ، فإننا نشعر بالرضا عن وضعنا المالي. لا يوجد نوع من الأعلام الحمراء. وهذا حتى يأخذ في الاعتبار بعض النفقات غير المتوقعة التي لدينا. وذلك لأنه على الرغم من أنها غير متوقعة تقنيًا ، فقد قمنا ببناء الميزانية لتوفير درجة من المرونة. هكذا ذكرنا في الاجتماع الأول للعام الدراسي ، كان هناك ثلاثة خيوط رياض الأطفال التي تم افتتاحها في ثلاث من مدارسنا الابتدائية الأربع. هذا ليس غير عادي بشكل رهيب وشيء ، حسنًا ، أعتقد أننا نريد أن ننظر إلى كيفية قيامنا حاليًا بتوقعاتنا حتى إذا كانت هناك طريقة لتوقع ذلك قبل شهر أغسطس ، سيكون هذا أمرًا جيدًا لمجتمعات المدارس الابتدائية لدينا ، لكن سيتعين على كل منطقة من مقاسنا أن تأخذ ذلك في الاعتبار في نهاية الصيف ، انظر أين نحن فيما يتعلق بالتسجيلات. وقد اعتقدنا أنه ، نظرًا لتدفق الطلاب الذين سيعودون إلى شخص ما يتعلمون هذا العام ، كان هناك احتمال أن نرى بعضًا ، تم فتح بعض الفصول الدراسية الإضافية في مستوى رياض الأطفال. هذا هو المكان الذي نحن فيه فيما يتعلق بالموظفين على جانب النفقات العادية. سأضيف ملاحظة واحدة حول سبب أهمية ذلك للقيام بهذه التحديثات الفصلية عندما نقوم بإعدادها ونراجعها بأنفسنا ونفعل ذلك أكثر على. على أساس أسبوعي أو ثنائي أسبوعيًا بدلاً من الفصلية ، هناك أوقات ، وسنرى أشياء مفاجأة لفريق القيادة لدينا أو لموظفيي ، وفي القيام بذلك في هذا التمرين ، فإن الأموال التي لا يمكن التعرف عليها 3.7 مليون دولار على النفقات العادية أعلى قليلاً مما توقعنا في هذه المرحلة سوف أقوم أنا وفريقي بالتنقيب على مدار الأسبوع أو الأسبوعين المقبلين ، للحصول على شعور لماذا هذا هو الحال بالضبط. لقد انزلقت في الصف السفلي هناك شيئًا ليس بالضرورة جزءًا من ميزانية التشغيل ولكن شيء نريد فقط إطلاع الجميع عليه. تتذكر في الاجتماع الأخير. لقد طلبنا ترخيصك للتوسع من ميزانية تحسين رأس المال ، ونفقات البنية التحتية اللازمة لتأمين بيئتنا الافتراضية. على الرغم من أنني آمل ألا نأتي أمامك في نفس النوع من الوتيرة الطارئة التي قمنا بها على البنية التحتية الافتراضية ، إلا أنني أعلم أن هناك نفقات رأسمالية أخرى ، وقد ناقشنا بعضها في اللجنة الفرعية للمباني والأرض وهذا المنتدى ، الذي سيأتي أمامك في المستقبل القريب. سخان الماء الساخن ، الذي نمر به عملية تقديم العطاءات في الوقت الحالي وتحديد بعض التحديات الإضافية التي قد تكون ضرورية لإصلاح تلك الأنظمة. بالإضافة إلى المولد الذي ناقشناه سابقًا ، نعلم أن هؤلاء هم هما أفضل أولويتين لدينا من منظور تحسينات رأس المال المتقدمة في المستقبل القريب جدًا. لذا ، أود أن أستحق ما إذا كان الأمر على ما يرام معك ، فسوف ينتقل مباشرة إلى مناقشة الميزانية الإضافية ، ثم يسعدني تناول أي أسئلة أو تعليقات حول أي من جانب دفتر الأستاذ. لذلك 2.1 مليون دولار 2.16 مليون دولار هو العدد الذي توقعناه في نهاية السنة المالية 21. فيما يتعلق بما ننفقه على الأرجح في السنة المالية 22 من بين حوالي 7.3 مليون دولار كان متاحًا لنا من خلال تمويل ESSER على مدار السنوات المالية الأربع القادمة. اعتبارًا من اليوم ، بالنظر إلى عدد قليل من التعويضات التي سأناقشها مع ذهابنا إلى الشريحة التالية ، فإننا نتوقع أن نأتي قليلاً في ظل ذلك إذا كان كل شيء سيبقى كما هو. ومع ذلك ، هناك عدد من القرارات التي سنحتاج إلى اتخاذها. على مدار الأشهر والأسابيع المقبلة فيما يتعلق بالأولويات الإضافية ، تمامًا مثل تنشيط أي شخص لم يفكر في الأموال الإضافية لأننا كنا نعتمد الميزانية قبل عدة أشهر ، فإن التمويل الإضافي هو التمويل الفيدرالي المخصص من خلال الولاية إلى المناطق التي تعني علامات الهواء على وجه التحديد للمناطق التعليمية لتوفير الدعم العلاجي في أعقاب الوسط. هناك بعض التعريفات الأخرى ، وهناك في الواقع تقنيًا لأموال محددة ، واثنان وثلاثة ولديهم معايير مختلفة قليلاً فيما يتعلق بالنفقات المؤهلة ، لكن يجب أن نفكر في الأمر كأموال استرداد محددة في منطقة مدارسنا. وهذا هو الاسترداد على أساس تشغيلي وتعليمي. لذلك ترى أن هناك بعض نفقات الموظفين. هذا هو السبب في أننا نتوقع حاليًا الحصول على أقل من 2.1 مليون دولار. هناك مواقف لم نتمكن من ذلك ، لم ننجح في التوظيف. في كثير من الأحيان أعتقد أنه عندما نتحدث عن قضايا استنزاف القوى العاملة لدينا. نحن نركز على بعض من مواقعنا المنخفضة في الأجور السائقين العاملين في الكافتيريا. هذا هو المكان الذي لدينا بالتأكيد أعلى نسبة من عدم القدرة على ملء المواقف ، ولكن كانت هناك مواقف أخرى أيضًا لم نتمكن من ملءها ، ونتيجة لذلك ، ليس لدينا الكثير من الموظفين العلاجي الذي نعتزم أن نستمر في محاولة في المستقبل القريب للغاية. ارجع إلى وجهة نظري في وقت سابق حول محاولة تغيير دورة التوظيف. كما تعلمون ، أنت كمنطقة مدرسية ، من الأفضل أن تكون في السوق لهذه الموهبة بين أبريل ومايو ، ثم تكون بين يوليو وديسمبر. هذا لا يعني ذلك ، كما تعلمون ، شخصًا تم تعيينه خلال تلك الأشهر ، لا يعني ذلك شيئًا خاطئًا في أنه يمكننا العثور على بعض المعلمين العظماء ، لكنك تعلم ، نحن يمثل الانتقال في منتصف العام الدراسي تحديًا وأحيانًا يصعب القيام به من منظور التوظيف. لقد تمكنا من موظفي فريق المشاركة الذي تم تأسيسه حديثًا ، وأولئك الأفراد الذين يعملون بموجب تم نشر اتجاه Megan Fidler Carrier مدير المشاركة في الأسرة والمجتمع في المدارس ، ويقومون ببناء الأنظمة اللازمة للمسؤوليات التي كانت من المؤكد أنها تحضرها المنطقة ولكن ليس بطريقة منسقة أو متماسكة كما نتصور مع فريق المشاركة. كسيدة لقد تحدثنا مع هينز عن ممرضات المدارس الإضافية التي جلبناها. من أجل تنفيذ برنامج الاختبار الخاص بنا ومجرد توفير أفضل الخدمات الصحية التي يمكن أن نستطيعها. وقد استخدمنا أيضًا تمويل ESSER لبعض فريقنا المتخصص السلوكي. هناك قطع أخرى هنا. تم تعويض برامجنا الصيفية جزئيًا بسبب منحة كبيرة جاءت من Dese. هذا سبب آخر لعدم إنفاق أكبر قدر من تمويل ESSER كما توقعنا في الأصل. تمكنا من تشغيل أكاديميات التسارع دون الحاجة إلى الاستفادة من التمويل الإضافي ، فإن برامج التطوير المهني التي تحدثت إليها الآنسة لوسي والآخرون سابقًا ، بعض TBD موجود هنا ، خاصةً تقييم الخريطة الذي سمعت للتو عرضًا تقديميًا عن بعض من ميزانية التشغيل. ونحن على استعداد لتعويض بقيةها عبر ميزانية Esser. أعتقد أنها نفقات مناسبة تمامًا نظرًا لحقيقة أن التقييم ، على الرغم من ممارسة جيدة ، كان ضرورة الخروج من الوباء بسبب عدم الموثوقية من بيانات MCAS وغيرها من الأسباب التي تمت مناقشتها. القرار المعلق الذي سيأتي هو فيما يتعلق ببرنامج النقل التجريبي. لقد قدمنا ​​لك في الماضي حول برنامج MBTA في المدرسة الثانوية. هذا يكلفنا ما يقرب من تسعة إلى 10،000 دولار شهريًا. وعندما ناقشنا هذا في الربيع ، قلنا أننا سننظر في البرنامج التجريبي وحاول اتخاذ قرار بشأن ما هو أكثر النهج فعالية هو زيادة النقل المجاني ويمكن الوصول إليه لطلاب المدارس الثانوية. بالنظر إلى نقص سائقي الحافلات. والتحديات التي يواجهها بائعنا والعديد من البائعين الآخرين. قد يكون الأمر كذلك أن برنامج MBTA قد يكون أفضل طريقة لتوفير وصول مجاني ، ولكن هذا بالتأكيد متغير لم نقم به ، ولست متأكدًا من أننا قد يكونون موضع تقدير كامل خلال مراحل التخطيط لهذا البرنامج. لذا فإن التمويل موجود ، لكن هذا هو الحال أيضًا المزيد من معايير التعريف للبرنامج للتأكد من أننا نحصل على MBTA يمر للطلاب حتى يتمكنوا من استخدامه للوصول إلى استخدام المدارس للوصول إلى التدريب الداخلي. نود ، بصراحة ، نود أن نرغب في التفكير في القيام بذلك فقط خلال العام الذي تنقله MBTA إلى جميع الطلاب. لكنني أعتقد أن هذا سيكون برنامجًا أكثر فاعلية إذا كان مقترنًا بفرص الإثراء التي تم توفيرها للطلاب ، وكاتالوجًا من الفرص بحيث لا يكون مجرد تمريرة مجانية للحافلات ، ولكنه تمريرة حرة مجانية وترتبط ببعض الفرص الأخرى التي قد تتاح لها منطقة ميدفورد الكبرى لهؤلاء الطلاب. هذا في الأساس ، هناك معلومات أخرى مدفونة هنا ، لكن لا شيء أعتقد أنه يستدعي نوعًا من العلاج الرئيسي ، ولكن إذا كان هناك أي قطعة ، فهي ، يضرب أي شخص كشيء يود معرفة المزيد عنه ، يسعدني التحدث إليه. هذه الشرائح الأخيرة هي مجرد بعض الأولويات الأخرى التي سيتعين علينا أن نأخذها في الاعتبار في الأسابيع والأشهر المقبلة. وسنضطر إلى التركيز على برامج التعلم الموسعة لدينا ، تأكد من أن لدينا الموظفين المعمول بها لمواصلة تقديم الدعم الذي يحتاجه طلابنا في أعقاب الوباء. وبعد ذلك آخر شريحة ، يمكنك أن ترى أن هذه المجالات الثلاثة ، النقل الذي ناقشته ، برنامج اليوم المدرسي الممتد ، وتخطيط صيف 2022 هما من الأشياء التي تظهر في المستقبل القريب للغاية التي سيتعين علينا إلقاء نظرة فاحصة على.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد مورفي.

[McLaughlin]: عمدة. عضو ماكلولين. شكرًا لك. شكرًا لك ، السيد مورفي ، على هذا التقرير وللبرمجة الصيفية التي سنحتاج إلى إلقاء نظرة عليها. أريد فقط أن أحضر إلى زملائنا ، من خلال الكرسي ، زملائنا هنا ، أن تمويل ESSER على وجه التحديد للدعم العلاجي للتمويل ، أريد أن نضع في اعتبارك برنامج استرداد الائتمان للصيف. وأنا أعلم أنه في الماضي ، تم فرض رسوم على الطلاب لاسترداد الائتمان. وأعتقد أن هذا شيء نود حقًا إلقاء نظرة عليه. خاصة أننا نخطط لموسم الميزانية القادم ، نريد أن نفكر في ذلك ونحن نفكر في التمويل العلاجي والديموغرافيا للأشخاص الذين يتم فرض رسوم علينا في استرداد الائتمان لدينا.

[Murphy]: نعم ، أعتقد أن هذه قضية ناقشتها أنت وأنا من قبل. وأعتقد أنني أوافق ، أعتقد أنه يستدعي بعض الاهتمام والتدقيق الإضافي ، سواء فيما يتعلق بالبرمجة التي نقدمها. وكيف من الواضح أن استرداد الائتمان هو لدائرة انتخابية محددة. لكنني أعتقد أنه مع كل هذه الأشياء ، إذا كنت تفكر في نوع من البناء أكثر قوة بين مجتمع المدرسة والطالب كنوع من الهدف الأساسي ، أعتقد أننا يجب أن نفكر في وجود طرق ، سواء أكان ذلك يدمج برمجة التخصيب ونوعًا من التحيز في الانتعاش الائتماني مع تلك الأنواع من الفرص ، أو جعلها مجانية. أعتقد أن هناك مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التي يجب أن ننظر إليها خلال الأشهر المقبلة. وأي شيء سنفعله ، أعتقد أن القطعة المهمة هي بناء استراتيجية في الأشهر الثلاثة المقبلة حتى نتمكن من قضاء أشهر الربيع في التسويق أو الترويج أو شرح سبب قيامنا بهذا الاستثمار.

[McLaughlin]: شكرا لك ، العمدة ريا. لذلك أعتقد أنه سيكون من المفيد حقًا عندما يكون لدينا تلك المحادثات للحصول على بعض هذه البيانات التي ناقشناها. إذا تمكنت من إحضار ذلك إلى الطاولة ، فسيكون ذلك رائعًا حقًا. شكرا لك ، ونحن ننظر إلى البرنامج الصيفي. شكرًا لك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو ماكلولين. السيد مورفي ، شكرا لك.

[Murphy]: حسنًا ، سأراك في الربع القادم بعد ذلك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا عروض للجمهور ، وتشمل الاجتماعات العادية للجنة المدرسة هذا العرض التقديمي للجمهور عنصر جدول الأعمال لمنح أي مقيم الفرصة لوضع عرض تقديمي أمام لجنة المدرسة. يجوز للمقيم تقديم مرة واحدة فقط في أي اجتماع. هذه العروض هي فرصة للجمهور لتقديم عرض تقديمي للجنة ، ولكن ليس فرصة للحوار مع اللجنة. إذا كان أحد أعضاء اللجنة أو أكثر في اللجنة يرغب في إجراء محادثة حول الموضوع ، فيجوز للعضو أن يطلب إضافة العنصر إلى اجتماع مجدول بانتظام. يمكن العثور على تفاصيل تقديم عرض تقديمي ضمن السياسة Bedh ، التعليق العام والعروض التقديمية للجمهور. الليلة ليس لدينا شيء. التعليق العام وفقًا للسياسة ، والتعليق العام والعروض التقديمية للجمهور ، قد يتم منح أي مقيم في الجمهور إذنًا للتحدث مرة واحدة على أي عنصر في جدول أعمال لمدة تصل إلى ثلاث دقائق. من المتوقع أن يحافظ المتحدث على تعليقاتهم على العنصر على جدول الأعمال. يجب أن يبدأ المتحدث تعليقاتهم في توفير أسمائهم الأولى واسم العائلة و عنوان شارع ميدفورد الكامل حيث يقيمون. يجوز للمقيمين أيضًا تقديم تعليقاتهم من خلال الكتابة إلى المشرف على المدارس قبل الاجتماع ، أو عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. قبل أو أثناء العنصر الموجود على جدول الأعمال ، يجب الاحتفاظ بالتعليقات المكتوبة بطول تسمح لهم بقراءتها في السجل في أقل من ثلاث دقائق ، أو سوف يلخص سكرتير اللجنة المدرسية. المجتمع الترحيبي والشامل هو قيمة لجنة المدرسة وهدف طموح. نطلب مساعدتكم في تحقيق هذا الهدف ونقدر وجهة نظرك. عند الكتابة أو إرسال بريد إلكتروني ، يرجى تقديم هذه المعلومات المطلوبة. رقم واسم العنصر على جدول الأعمال ، اسمك الأول والأخير ، عنوانك الكامل لشارع Medford ، حيث تقيم ، سؤالك أو تعليقك. أعتقد أن لدينا ثلاث رسائل بريد إلكتروني قرأناها بالفعل في السجل خلال القسم الثاني. لا أعتقد أن هناك بعد الآن. عظيم. والرقم السادس ، لقد واصلنا العمل والرقم السابع ، عمل جديد. لدينا قرار من قبل العضو روسو ، العضو موستون والعضو غراهام. ستقوم اللجنة الفرعية لسياسة القواعد والمساواة بصياغة سياسة قواعد اللباس للطلاب للمدارس العامة في ميدفورد. سيتم إرجاع توصية السياسة إلى لجنة المدرسة في موعد لا يتجاوز 28 فبراير 2022. ستعقد اللجنة الفرعية اجتماعين على الأقل حول هذا الموضوع قبل إرسال سياسة توصية إلى لجنة المدرسة. سيتم إجراء التواصل مع أصحاب المصلحة من قبل المشرف أو من يندمج على ضمان جمع اللجنة الفرعية من الطلاب والمعلمين ومديري المدارس. سيتم إخطار فالي Mystic Valley NAACP و Safe Medford و Interfaith Clergy Association في ميدفورد وأي مجموعات دافعة أخرى للوكالة في ميدفورد التي قد تكون لها أي اهتمام بهذا العمل مباشرةً بهذه الاجتماعات أثناء شروعنا في جهودنا لإنشاء سياسة عقلانية وعادلة وشاملة لباس الطلاب. هل هناك اقتراح للموافقة؟ حركة للموافقة؟

[McLaughlin]: اقتراح الموافقة من قبل العضو Vandeclude ، الذي أعاره ... رئيس البلدية ، هل يمكننا سماع من الأشخاص الذين يقدمون الاقتراح؟

[Lungo-Koehn]: إذا كان أي شخص يرغب في التحدث ، وإلا ... العضو روسو؟

[Ruseau]: سأتحدث بسرعة. كما تعلمون ، ليس لدينا بالفعل سياسة. لجنة المدرسة ليس لديها سياسة. وهكذا كل ما أبحث عنه هنا هو جعلنا نخلق واحدة. الحوار مع جميع أصحاب المصلحة ونقلنا نحو سياسة يمكننا أن نتفق عليها جميعًا ودعمها.

[McLaughlin]: ثانية.

[Ruseau]: أنا آسف.

[Lungo-Koehn]: عضو Ravindakar.

[Van der Kloot]: يوجد رمز اللباس في كتيب الطلاب ، على الأقل مذكور في كتيب الطلاب. بحيث تكون نقطة انطلاق.

[Ruseau]: نعم ، العضو روسو. شكرًا لك. نعم. أعني ، بالتأكيد ، كما تعلمون ، كما هو الحال مع ، لا أعرف ، لا أعرف عن جميع السياسات ، ولكن معظم السياسات ، إذا كانت لجنة المدرسة لا تؤكد سياسة ، فإن المشرف حر في القيام بذلك. لكن لجنة المدرسة ، في الواقع ، ليس لديها سياسة وليس في خدمة السياسة الخاصة بنا.

[Van der Kloot]: من المفترض أن توافق لجنة المدرسة على الكتيبات. لذلك فهي مجرد نقطة لذلك كانت عمومًا كانت هناك مناقشات حول قانون اللباس لسنوات عديدة في أوقات مختلفة. وبالتأكيد أنا أؤيد النظر إليه وتحديثه ، لكنه ليس كما لو لم تتم مناقشته.

[Ruseau]: أود فقط أن أؤكد أنه ليس لدينا سياسة لمناقشة. تمامًا كما لا يوجد لدينا سياسة في الأقنعة ، فإن المشرف لديه سياسة على الأقنعة.

[Van der Kloot]: حسنًا ، التحسين هو أنه كان هناك دائمًا إن فهم السياسة التي وافقنا عليها أن الكتيبات وأنها تصبح ما تقوله هو أنه ليس لدينا سياسة منفصلة في دليل السياسة لدينا.

[Ruseau]: أنا أقول أن لجنة المدرسة ليس لديها سياسة.

[Van der Kloot]: حسنًا ، نحن نتفوق عليه ، لكنني فقط أذكر أنه في الكتيب.

[Ruseau]: وأنا فقط أنا آسف فقط لأنني أذكر فقط أن لدينا دليل السياسة مع MASC. لذلك هناك سياسة كتيب هناك.

[Lungo-Koehn]: إذا كانت هناك سياسة كتيب وسننشئ سياسة جديدة ، فيجب أن تندمج بطريقة أو بأخرى ، هل هذا ما تقوله؟ لذلك ربما يمكننا أن ننظر إلى ذلك. سننظر في سياستنا الخاصة ونأمل أن يتم اعتمادها في الكتيب. تمام. ثانية. اقتراح من العضو فان دير كلوت ، الذي أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الورق. التقارير المطلوبة هي رقم ثمانية. لا أعتقد أن لدينا أي. والرقم تسعة ، تعازي. تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة Adeline Scarpelli ، أم عضو مجلس المدينة السابق في لجنة المدرسة ومجلس المدينة وحالياً جورج سكاربيلي. وأنا آسف ، ليزا شيراي ، أخصائية قراءة في مدرسة روبرتس الابتدائية. كما تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة ماري م. مورين فيلش ، إذا كنا جميعًا قد يرتفعون للحظة الصمت. شكرًا لك. اجتماعنا المقرر بانتظام هو الاثنين 8 نوفمبر 2021. هنا في قاعة مدينة Alden Memorial Chambers Medford ، سيكون هناك أيضًا رابط Zoom وسيكون ذلك في الساعة 630 مساءً للتأجيل في MODORN من قبل العضو McLaughlin الذي أعاره العضو Graham جميعهم. لقد عارضت.