نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعي لجلسة الميزانية: الإدارات الأكاديمية

[Lungo-Koehn]: في عام 2021 الساعة 7 مساءً ستكون هناك لجنة للاجتماع بأكمله للمشاركة عن بُعد. وفقًا لأمر الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 ، تعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح ، الفصل 30 أ ، المادة 18 ، وأمر الحاكم في 15 مارس 2020 ، فرض قيود صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد ، وسيتم هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد عبر المشاركة عن بُعد إلى حد كبير. معلومات محددة في المبادئ التوجيهية العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور ، والأطراف الداخلية ، مع حق وشرط لحضور هذا الاجتماع يمكن العثور عليه على موقع مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بأي حضور شخصي لأفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة ميدفورد أو ميدفورد للوسائط الإعلامية وتسجيل الصوت أو الفيديو ، ونصوصًا إلى إجراءات تسجيل شاملة أخرى في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 7 مساءً. يمكنك الاتصال باستخدام 1-929-205-6099. الرجاء إدخال معرف الاجتماع 995 84910130 عند المطالبة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. ستكون جدول الأعمال على النحو التالي ، ومناقشة تطوير أولويات الميزانية والميزانية العاملة في المدارس العامة في ميدفورد للعام المالي 2022 ، وهو من 1 يوليو ، 2021 إلى 30 يونيو ، 2022 ، كما هو يتعلق بالتحديد لمجالات المحتوى الأكاديمي ، بما في ذلك العلوم الإنسانية والعلوم والصحة والتربية البدنية والفنون الجميلة ولغات العالم. توقيع ، الدكتور موريس إدوارد فينسون ، مدير المدارس. سأقوم بتسليمه لك ، الدكتور إدوارد فينسون والسيد مورفي. شكرًا لك.

[Edouard-Vincent]: اليوم هي ميزانيتنا الثالثة وأتطلع إلى مواصلة مواصلة هذه العملية. وسأشكر الفريق على كل العمل الشاق الذي حدث من أجل تقديم الميزانية للجميع في هذا التنسيق الجديد ، الذي يتم تنظيمه بطريقة أكثر تفريغًا للجميع لفهمها. لذلك السيد مورفي ، أنا أنقلها لك. شكرًا لك.

[Murphy]: آمل أن يكون هذا صحيحًا ، لكنني أتطلع إلى التعليقات في النهاية ، وسنرى ما إذا كان هذا التأكيد قد تم التحقق منه أم لا. شكرا لك يا دكتور إدوارد ، فنسنت. شكرا لك ، عمدة ، أعضاء لجنة المدرسة. إنه لمن دواعي سروري أن أكون معك مرة أخرى هذا المساء. كما قال العمدة في الإعلان عن جدول الأعمال ، ننتقل الليلة إلى المجموعة الأولى من أقسامنا الأكاديمية. لدينا ، كما تعلم اللجنة ، المقدمة سابقًا في 3 مايو و 6 مايو. أولويات الميزانية للسنة المالية 2022 ، من حيث صلتها بمجتمعاتنا المدرسية على المستوى الابتدائي والثانوي ، وكذلك مكتب خدمات التلميذ لدينا ، والتي يشمل بموجبها خدمات الصحة الخاصة ، والاستشارات ، والصحة السلوكية ، ومدرسة كورتيس تافتس الثانوية ، ومجموعة متنوعة من المكاتب والمناصب المهمة الأخرى في خدمة جميع الطلاب. لذلك بالنسبة لأولئك الذين يشاهدون لجنة أول لجنة من اجتماع الميزانية بأكمله هذا الموسم ، أو في أي موسم ربما ، بدأت على مدار هذه الاجتماعات هذا العرض التقديمي مع تلاوة العملية التي نحن فيها. أدرك أن هذا قد يبدو متكررًا أو زائدًا لأولئك منكم الذين يضبطون كل من هذه الاجتماعات أو حضورهم أو يشاركونه ، ولكن لأن هذه الاجتماعات تعيش إلى الأبد ويعود الناس ويشاهدونها في نقاط مختلفة ، أعتقد أنه من المهم تأكد من أن نناقش السياق الذي يتم فيه تطوير أولويات الميزانية هذه والعملية التي نذهب بموجبها في بناء ميزانية السنة المالية 2022. لذلك إذا كنت ستنغمس مرة أخرى ، فسوف أذهب إلى الشرائح العديدة الأولى. لقد أضفت عددًا قليلاً من الآخرين ، إما لإبقاء الناس على أصابع قدميهم أو فقط لإعطاء الناس سياق الناس. لست متأكدًا من بالضبط ، ولكن العمدة ، هل لديك سؤال قبل أن أبدأ مشاركة الشاشة؟

[Lungo-Koehn]: إذا استطعنا فقط ، مباشرة قبل مشاركة الشاشة ، إذا تمكنا من الاتصال بالفة.

[Murphy]: أوه ، بالطبع ، بالتأكيد.

[Lungo-Koehn]: شكرا ، العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: بالتأكيد. جيني جراهام؟ هنا. كاثي كريتز في طريقها. ميلاني ماكلولين غائب. ميا Mustone ، على ما أعتقد ، في طريقها. غائب جدا ، بول روسو؟

[Ruseau]: حاضر.

[Van der Kloot]: بوليت فان دير كلوت موجود. والعمدة Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو فان دير كلوت. في الوقت الحاضر ، ثلاثة غائبين اعتبارا من الآن. لدينا النصاب القانوني. يمكننا الاستمرار.

[Murphy]: عظيم. شكرًا لك. لذلك سأحضر هذا. أود أيضًا أن ألاحظ فقط ، كما تعلم اللجنة ، لقد واجهنا بعض الصعوبات الفنية في المنطقة ، وخاصة في المدرسة الثانوية على مدار اليومين الماضيين. وقد أدى ذلك إلى تأخير في تلقي المستندات التي تتلقاها عادة قبل هذه الاجتماعات. لذلك أعتذر عن ذلك. وشكرا لك على صبرك. كما أدى إلى عدم تحرير شريحة الغلاف ، كما ترون الآن ، لأننا ناقشنا بالفعل خدمات الأشخاص. لكن قبل ذلك ، سنقوم بتصحيح ذلك. دعني فقط ، حسنًا. لذلك ناقشنا ، هذا هو تسلسل عملية الميزانية التي بدأت في بداية السنة التقويمية مع تطوير أولويات الميزانية للمنطقة ومواصلة سلسلة من الاجتماعات الداخلية. يؤدي هذا إلى توصية المشرف إلى لجنة المدارس للحصول على ميزانية مقترحة من السنة المالية 22 ، والتي ستؤدي بعد ذلك إلى تصويت لجنة المدرسة ، والتي ستشكل طلبًا إلى الحكومة البلدية. الحكومة البلدية التي تزن جميع الأولويات والمصالح المختلفة للمدينة ستقوم بعد ذلك باستيلاء سيقوم بعد ذلك بإعادة الاستمتاع بصفته اللجنة المدرسية قبل انتهاء السنة المالية لمراجعة الاعتمادات التي تم تقديمها ، أولويات الميزانية التي سيتم الوفاء بها. وفي ذلك الوقت ، ستطلب الإدارة من لجنة المدرسة إجراء تصويت لتبني ميزانية السنة المالية 22. هناك الكثير من المتغيرات ، والتي يتعلق الكثير منها بالتمويل الخارجي الذي يتحقق على أساس سنوي وكمية كبيرة من التمويل الخارجي الذي سيتم تحقيقه لـ FY22 كما كان الحال بالنسبة للعام المالي 21 بسبب مختلف مصادر تمويل التخفيف من الوباء Covid-19 التي تتدفق بشكل أساسي من الحكومة الفيدرالية ، ولكن حكومة الولاية أيضًا. لذلك هذا هو المكان الذي نحن فيه الآن ، كما كنا في جميع لجان الكل. ناقشنا في ميزانية خدمات التلاميذ ، هذه هي المنظمة التي ستتلقى عشرات الملايين من الدولارات التي نناقشها. وفعلت ، على غرار كيف لقد قمنا ببناء المخطط الانسيابي كوسيلة للإشارة إلى ما نحن فيه في هذه العملية لأولئك الذين يضبطون في منتصف العملية. في الثالث من مايو ، ناقشنا ميزانيات المدرسة في المستوى الابتدائي والثانوي. سوف تتذكر السيدة Scalucci ، الدكتور كوشينغ ، وممثلي زعيم مدرستنا ، يقدم لكم عن معلوماتهم المتعلقة بالأولويات وكيفية تأثيرهم على مدارسهم. في السادس من مايو ، ناقشنا مكتب خدمات التلاميذ. وميزانية التعليم الخاص ومكاتب مختلفة في عهد السيدة إشراف بوين. والليلة ، نناقش مجالات المحتوى الأكاديمي. وسوف نسمع من الدكتور كوشينغ والسيدة جالوسي حول بعض الأولويات عالية المستوى التي يتم تطويرها في مجالات المحتوى هذه ، وكذلك الدكتور تشيسا ، مدير العلوم الإنسانية ، روكو سيري ، مدير العلوم ، الدكتور ريكيارديلي ، مدير المناهج الدراسية والتعليم ، الذي كان يعمل لبعض الوقت في العالم والفنون الجميلة. وكذلك راشيل بيري ، مدير التثقيف البدني والصحي لدينا. هذا ما نتحدث عنه الليلة. ثم أكثر قليلاً فيما يتعلق بالعملية. كما ناقشنا ، يأتي التمويل من خلال تخصيص الفصل 70 من الدولة ، وكذلك مساهمتنا المحلية من المدينة. هذه هي الأرقام التي لدينا فكرة عامة عنها ، لكنها لا تزال في مرحلة تنموية ، كما هي دائمًا خلال هذا الوقت من العام. ومرة أخرى ، المتغير التمييز FY22 من سنواتك المالية العادية ، سنواتك المالية المسبقة ، هو الحقن الكبير للتمويل الخارجي القادم من الحكومة الفيدرالية بقصد تخفيف تأثير جائحة Covid-19. وكما ناقشنا وسنناقشه أيضًا الليلة ، حيث نبني هذه الميزانية ، هناك فكرة أن النوعين من الأفكار المتضاربة اللذين ناقشناه في هذا المنتدى ، واحد أن أموال ESSER لدينا ، تلك التمويل القادم من الحكومة الفيدرالية ، مخصصة للمدارس ويهدف إلى التخفيف من تأثير الوباء. إحدى المدارس الفكرية التي يجب دمجها في ميزانية التشغيل ، وهذا هو نيتها لأن كل ما نقوم به يرتبط بطريقة ما بتخفيف تأثير الوباء من منظور تعليمي. ثم اعتقدت مدرسة أخرى أن تمويل ESSER يجب أن يتم تجويفه واستخدامه فقط للأولويات المستمدة من تأثير الوباء. وكما ناقشنا في منتديات الميزانية والاجتماعات السابقة السابقة لذلك ، فإن اعتماد أي من هذين المنصبين بالمعنى المتصلب أمر لا يمكن الدفاع عنه حقًا لأن أولوياتنا متكاملة في كثير من النواحي بين أولويات التشغيل العادية لدينا وتلك التي نتابعها لأغراض التخفيف من تأثير الوباء. وفي الوقت نفسه ، نعلم أن هناك نفقات إضافية أن المناطق التعليمية والمناطق التعليمية لدينا في جميع أنحاء البلاد تكبدت نتيجة للتأثير الذي أحدثه Covid-19 على الطلاب وتعطيل تعليمهم. لذلك نحن ، مع تطوير هذه الميزانية ، نحدد تلك الأولويات مع أقوى رابطة بين هذا الوباء والعمل الذي نحاول القيام به في المنطقة. ونحن نحدد تلك حتى الاستخدام المسموح به من هؤلاء الخارجيين يصبح التمويل الخارجي أكثر وضوحًا ، سواء على مستوى المدينة فيما يتعلق بتمويل ARPA أو في المنطقة التعليمية فيما يتعلق بتمويل Esser. نحن نحافظ على هذه الأولويات بشكل واضح للغاية حتى نتمكن من إدراكنا لاستدامة الأولويات التي نتابعها وأيضًا إدراكها على الاستجابة بطريقة عدوانية لمحاولة عدم تحديد المهن الأكاديمية للطلاب في هذه الفترة الصعبة. مرة أخرى ، أقدر صبر الجميع بناءً على حقيقة أنك سمعت ذلك ، فقد سمع الكثير منكم هذا عدة مرات على مدار الأسابيع القليلة الماضية. لذلك عندما ذهبنا إلى مديرينا ورؤساء الأقسام لدينا وطلبوا منهم أن يقدموا لنا ملاحظاتهم حول ما يرونه فيما يتعلق بما سيكون مفيدًا للغاية لأغراض الإصلاح وجلب العلاج إلى الصعوبات والتحديات التي تسببت بها الوباء في ثلاثة مجالات رئيسية. الموظفين والموظفين ، والتي بالنسبة لأولئك منكم الذين كانوا حول ميزانيات المدارس لبعض الوقت يعرفون ، هذا هو أكبر الجزء الأكبر من ميزانيتنا هو التوظيف دائمًا. نحن منظمة يقودها الأشخاص المسؤولة عن رفاهية الآخرين. وهكذا فإن الناس هو المكان الذي ستذهب فيه معظم الأموال دائمًا. المواد والبنية التحتية ، وما هي القطع الرئيسية للمواد والبنية التحتية التي قد تكون مهمة دائمًا فيما يتعلق بتأثير على نتائج الطلاب ، ولكنها أكثر أهمية في ظل الشروط التي نعمل فيها فيما يتعلق بالوباء ، ثم التدريب والتطوير المهني ، والتي ستسمع قدراً لائقًا عن تلك الليلة ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن التمويل الخارجي الذي أصبح متاحًا في السنة المالية 21 ، فإن المدارس العامة في ميدفورد قد وضعت في وضع الولايات المتحدة بشكل جيد في وضعنا في الحصول على الممارسات ، وهذا صحيح بالفعل بالنسبة للمواد والمعالجة التحتية أيضًا ، ولكنها وضعت في وضع الولايات المتحدة ووضعنا في المواقع التي تمكننا من الوصول إلى الموارد بشكل أفضل. يمكن أن يكون لهذا تأثير دائم وذات مغزى على طلابنا وموظفينا. وهذا شيء أعرفه مديرينا ، وكذلك الدكتور كوشينغ والسيدة سيشير Galussi إلى وقت لاحق هذا المساء ونحن نتحدث عنه على مستوى عالٍ ما هي أولويات الميزانية الخاصة بنا ومن ثم تسليم أسئلتك. فيما يتعلق بأنواع الاستثمارات التي نبحث عنها ، مرة أخرى ، سيلعب التوظيف جزءًا مهمًا من ذلك. نعلم أيضًا أننا بحاجة إلى استهداف وتشارك في تدخلات مكثفة مع الطلاب الذين اجعل أولئك الذين أصبحوا قد تم فصلهم عن عملية تعليمهم أو لم يتم فصلهم عنهم. هذا ، بصراحة ، الطلاب الذين ، في بعض الحالات ، هم الطلاب الذين يتعلمون عن بعد ، في بعض الحالات ، الطلاب الذين يتعلمون شخصيًا. آثار هذا الاضطراب عميق ونحن ندرك ذلك مع وضع هذه الأولويات. هناك عدد من المبادرات القائمة على البرمجة ، مرة أخرى ، بناءً على الإدارات التي تسمعها من الليلة ، هذه قطعة ستكون بالعودة إلى ، وبعد ذلك تحدثنا من قبل ، قمنا باستثمار كبير في المنطقة المجاورة البالغة 2.5 مليون دولار فيما يتعلق بالتكنولوجيا التعليمية. وهكذا ، على الرغم من أن هناك دائمًا أولويات أخرى يتعين علينا معالجتها على جبهة التكنولوجيا ، فهذا شيء حققنا فيه تقدمًا كبيرًا في العام الماضي. فيما يتعلق بالتوقعات التي نبحث عنها الآن ، كما تعلمون ، فإننا نأتي بميزانية تشغيل تبلغ 62.3 مليون دولار. ننظر ، كما نفعل دائمًا في هذا الوقت ، في تكاليفنا الثابتة ، وما هي الزيادات في الميزانية الضرورية بناءً على الالتزامات التعاقدية ، أو التزامات الامتثال ، أو الحاجة إلى الحفاظ على مستوى الخدمات التي نقدمها. يعد هذا دائمًا تقديرًا جزئيًا بسبب التمويل الخارجي غير المحققة الذي سيأتي وسوف يعوض بعض هذه الزيادات في التكاليف الثابتة. لكن في الوقت الحالي ، سنقوم بإعداد ذلك بمبلغ 2.1 مليون دولار تقريبًا. الدلو الأوسط إليك بعض القطع التي سنتحدث عنها الليلة. وهذه هي بعض الأولويات التي نريد معالجتها. ونحن نعلم أنه سيكون لدينا تأثير على الطلاب. هذا هو نوع من هدفنا ودلونا ذات الأولوية. ثم لدينا من 750 إلى 2 مليون قطعة ، كما نعلم ، مع تسعة اتفاقيات من المفاوضات الجماعية منتهية الصلاحية وهذا المتغير الرئيسي الذي لم يتم تحديده بعد ، نحن نعلم أن ، وأنا أعتذر ، لا يزال هناك رصاصة خدمات للأشخاص هناك أيضًا ، لكنني سأعود إلى الأمام حتى لا يرى أحد. نحن نعلم أن هذا المتغير لا يزال غير محدد وشيء سنعالجه في الأسابيع المقبلة. صناديق Esser ، نحن ننظر إلى حوالي 7.6 مليون دولار ، ولكن مرة أخرى ، هذا يمر لفترة طويلة من الزمن. لكننا نحدد تلك الأولويات كما نذهب ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى الدرجة التي تتشابك بها هذه الأولويات مع بعضها البعض ، وأيضًا بسبب إلحاح بعض هذه الأولويات. نحن بصدد تطوير ما ستكون عليه مبادراتنا الصيفية. هذه الملخصات والمبادرات ، مرة أخرى ، يتم تطويرها في السياق على حد سواء التي تحتاج إلى شعور بالإلحاح فيما يتعلق بالدعم العلاجي الذي سيحتاجه الطلاب بعد عامين من الاضطراب وأيضًا أن يكونوا مدركين لحقيقة أن الإرهاق الذي يشعر به الطلاب والموظفون نتيجة للتحديات التي عاشوا فيها على مدار العامين الماضيين. وما أعنيه بذلك هو أننا نعرف أننا لا نستطيع فتح معسكر أكاديمي مكثف لمدة ستة أسابيع ونتوقع بطريقة أو بأخرى أن يصلح بطريقة سحرية الاضطراب الذي حدث. وبصراحة ، هناك عنصر من الإرهاق الذي يجب أن نتحمله في كل هذا أيضًا. لكننا نحاول أن نكون أذكياء ونحاول أن نكون استراتيجيين فيما يتعلق بذلك. لذلك ، مع ذلك ، سأتوقف لثانية واحدة للتحدث قليلاً عن الإدارات التي سنسمعها من قبل سؤال الدكتور كوشينغ والسيدة Galussi للسير لنا من خلال الأولويات عالية المستوى التي يرونها على مستويات كل منها. ثم سنذهب قسم حسب القسم ، بدءًا من وزارة العلوم الإنسانية للتحدث قليلاً عن المبادرات المحددة التي سنحددها كأولوياتنا الرئيسية التي تأتي إلى السنة المالية 2022. لذا فإن هذه الإدارات ، مرة أخرى ، تتذكر الدلو الأوسط ، وهي تتراوح من العلوم الإنسانية ، والعلوم ، وعادة ما يكون لدينا الرياضيات أيضًا ، كان هناك صراع جدولة هناك ، كان خطأي تمامًا ، وسوف تسمع من السيدة خان في 18 مايو ، لكن بقية الإدارات الأكاديمية ، ستكون اللغات العالمية والفنون الجميلة والصحة ، و PE ، مرة أخرى ، سُئلوا نفس الأسئلة التي تم طرحها على مديرينا فيما يتعلق بالأولويات التي نعتقد أنها سيكون لها تأثير أهم على نتائج الطلاب في سياق استرداد وإصلاح الضرر الناجم عن هذا الاضطراب. لذلك أعتقد أننا سنبدأ ربما في ، إذا كان الأمر على ما يرام معك ، السيدة جوزي ، على المستوى الابتدائي. للحديث عن بعض الأولويات عالية المستوى التي تقطعت هذه الإدارات. أعتقد أنه إذا كان بإمكانك أن تعطينا نظرة عامة موجزة ، فسنذهب إلى الدكتور كوشينغ ، ثم سنذهب إلى القسم حسب القسم. ثم في نهاية ذلك ، بعد جلسة الاستماع من كل من المخرجين ، سنكون سعداء بأخذ أسئلتك. إذا كان هذا على ما يرام معك ، عمدة ، سأطلب من السيدة Kalusi للتحدث قليلاً عن أولوياتنا الابتدائية عالية المستوى داخل عالم الأكاديميين.

[Lungo-Koehn]: هذا يبدو رائعًا. شكرًا لك.

[Galusi]: شكراً جزيلاً. مساء الخير الجميع. لست متأكدًا تمامًا مما إذا كنت ستعرض شيئًا ما على الشاشة أو هل تريد مني فقط أن أحفظ الشرائح للمديرين ، إذا كان ذلك جيدًا.

[Murphy]: لكن يمكنني ذلك ، لا يمكنني فعل ذلك إذا كنت ترغب في ذلك. فقط لأنهم قسم حسب القسم. لذلك فكرت إذا كنت ترغب فقط في تغطية الموضوعات عالية المستوى ، ثم سنذهب إلى المديرين.

[Lungo-Koehn]: مشاركة مرتين.

[Murphy]: مشاركة مرتين. حسنًا ، عظيم. سأشارك مرتين. هناك نذهب. لذلك بدءا من العلوم الإنسانية.

[Galusi]: شكرًا لك. شكرًا لك. لذلك سأناقش فقط الأولويات عالية المستوى الموجودة على المستوى الابتدائي. في التحدث مع الدكتور تشيسا ، عملنا معًا بشكل تعاوني في كل هذا. أحد الأشياء التي كنا نتحدث عنها هي التأكد من ذلك نحن نعلم أننا ، سيتحدث الدكتور كيزر عن هذا ، لكننا نريد التأكد من أن لدينا المنصة عن بُعد لـ ThinkCentral. في العام المقبل ، لأن ذلك سيكون استمرارًا لما تستخدمه الطلاب ، وكذلك أدوات فحص محو الأمية المبكرة ، والتي ستتحدث عنها. كما تدرك جيدًا ، كنا نجمّع ​​كل من Lexia ونمو الخريطة. ستناقش القليل من ذلك ، ولكن يجب أن تستمر أيضًا للعام المقبل. لقد عملنا كثيرًا من حيث التطوير المهني في آه ، علم القراءة والمحو الأمية ، وقمنا بإحضارنا مع هيل لمحو الأمية. نحن نستمر في ذلك هذا العام. أم ، في الواقع ، هذا الأسبوع والأسبوع المقبل ، كانت هناك بعض التدريبات التي تحدث في مستويات الصف في جميع أنحاء المنطقة ، وسوف يتحدث الدكتور كيز عن ذلك. ولكن هذه حاجة ستستمر. أم ، بالإضافة إلى موارد البرنامج التي استخدمناها هذا العام. كثيرون كانوا محبوبين مسبقًا ، لكن الكثير الذي جلبناه هذا العام الذي نريد رؤيته. وستحصل على مزيد من التفاصيل حول ذلك. هل يجب أن نذهب إلى الدكتور تشيسا للتحدث مع العلوم الإنسانية؟ معذرة ، دكتور كوشينغ؟

[Murphy]: حسنًا ، أعتقد ، الدكتور كوشينغ ، أي من المجالات التي ترغب في التطرق إليها من المستوى العالي إلى المستوى الثانوي؟ لا أريد أن أبقي ، أعرف أن الناس اشتروا تذاكرهم الليلة للمديرين ، لذلك. يمين.

[Cushing]: لذلك سأضرب كل شيء لفترة وجيزة ، كلهم ​​في وقت واحد. أعتقد أنه ، على مستوى المدرسة المتوسطة ، إنه حقًا تركيز على استعادة ما أخذه كوفيد في الرياضيات وقراءة التدخلات. هذان اثنان ، هذان في الواقع أربعة مواقف حرجة. واحد في كل منطقة موضوع في كل مدرسة. تم تصميمها حقًا لتكون أحذية مباشرة على الأرض ، مما يساعد الطلاب على تحسين نتائجهم التعليمية. كما تعلمون ، أعتقد ، أن هناك حاجة حاسمة لنا للتأكد من أننا نتابع تحديثات المناهج الدراسية الخاصة بنا ، والتي ستسمع عنها الأسبوع المقبل ، وتحديثات المناهج الدراسية لمحو الأمية و ELA كما تأتي تلك من خلال قسم العلوم الإنسانية. أخيرًا ، نحن نتقدم في قسم العلوم مع العديد من المبادرات والكتب المدرسية وأشياء من هذا القبيل التي سيتمكن السيد Cieri من التحدث عنها حقًا. لكن هذه هي الفرصة حقًا لاستعادة بعض تلك الشخصية المباشرة للأطفال لتقديم الدعم المطلوب والتأكد من أننا نقدم أفضل الإشراف والدعم بالنسبة لمعلمينا اللازمة للتأكد من أنهم يبذلون قصارى جهدهم. لدينا بعض المعلمين المذهلين الذين حققوا أداءً جيدًا هذا العام ، ولم يتمكنوا من استبدال أخصائيي التدخلات ، وأعتقد أن هذه قطعة مهمة بالنسبة لنا للمضي قدمًا. سأسمح للمديرين بالمضي قدمًا لأنهم الخبراء في الحقول ، وسنوفر لك أحدث المعلومات.

[Murphy]: عظيم. لذلك أعتقد أننا سنبدأ بالعلوم الإنسانية. أعلم أننا نبني بعض التشويق نحو لغات العالم والفنون الجميلة والصحة ، لكنني أعتقد أن هذا سيكون على ما يرام. لذا فإن الدكتور تشيسا ، إذا كنت ترغب في اصطحابنا بمستوى أعلى قليلاً من الخصوصية المتعلقة بالاستثمارات والأولويات من حيث صلتها بمجالات محتوى ELA ومجالات الدراسات الاجتماعية ، ثم سننتقل من هناك إلى العلم ثم ننتقل استمر في رحلتنا عبر الإدارات الأكاديمية.

[Chiesa]: بالتأكيد. مساء الخير الجميع. أريد أن أبدأ من خلال الشكر لك على كل دعمكم طوال العام بأكمله ، مع الميزانية وما بعده. من الواضح أنها كانت سنة محمومة ، ولكن في قسم الدراسات الإنجليزية والاجتماعية ، ما زلنا نتحرك بشكل جيد للغاية. الليلة ، من خلال النظر إلى الأولويات المختلفة ، أريدك فقط أن تضع في اعتبارك ذلك كل الأشياء التي ألاحظها هنا في محاولة لتكون متسقة ومنصفة من K إلى 12. لذلك أريد فقط أن أضع ذلك في الاعتبار أننا ننظر إليه على هذا المستوى الكلي. في عالم ELA الثانوي ، كنا ملتزمون حقًا بتحسين كفاءتنا الثقافية والتبسيط مع أدلة السرعة لدينا. لقد تعرضنا لخسارة المتخصصين في القراءة وهذا شيء أطلب من اللجنة أن تنظر إلى الاستعادة لأنه بالنظر إلى العجز والفجوات والانقطاع في التعلم ، أشعر حقًا أن هؤلاء المتخصصين في القراءة في المدارس المتوسطة سيكونون مهمين للغاية للعام المقبل ، تمامًا كما لا يزال الابتدائي مهمًا للغاية. على المستوى الابتدائي في ELA ، كنا ملتزمون حقًا بممارسات محو الأمية القائمة على الأدلة لقد أمضينا الكثير من الوقت في التطوير المهني ، وهذا شيء أشعر أنه يحتاج بشدة إلى الاستمرار ، والنظر في علم القراءة والاستمرار في الترويج لبرنامجنا الجديد ، والذي في المناطق في المهارات التأسيسية في القراءة. هذا شيء نقوم به في العام الماضي بشكل شامل ، لكننا ما زلنا بحاجة إلى مواصلة بذل المزيد من الجهد. كما تعلمون ، لدينا ، بالتأكيد ، واحدة من أجزاء من ذلك أيضًا ، هو أن لدينا برنامج القراءة الخاص بنا ، والذي سنقوم به في النهاية ، في عرض تقديمي آخر ، في الاستبدال. لكن لهذا العام ، فإننا نبحث في البناء مع المعلمين وسحب الدعم الإضافي مع احتضان ممارسات محو الأمية القائمة على الأدلة. وما يأتي مع ذلك ، كما ترون طوال الطلبات هو تقييم الطلاب ، سواء مع سوار محو الأمية المبكر الذي تمكنا من التجريب على مدار العامين الماضيين. في شهر يناير ، استوعبت إدارتي بعض التكاليف الباقية من هذا العام. لكن في العام المقبل ، نعلم أننا بحاجة إلى تنفيذ سوار محو الأمية المبكر ، وهناك تكلفة مرتبطة بذلك. بالإضافة إلى ذلك ، ما أشعر به مهم للغاية ، وما أشعر به دكتور كوشينغ والسيدة يوافق Galussi ، وكذلك الدكتور فينسون ، بالطبع ، على شراء أدوات تقييم لصفوف طلابنا من الثالث إلى 11 ، حتى نتمكن من فهم أفضل للمكان الذي قد تكون فيه الفجوات والعجز من حيث صلتها بمحو الأمية. إذا نظرت إلى الدراسات الاجتماعية ، فقد فعلنا بعض الشيء ، وهو تذكير بأننا نصل تمامًا إلى الأطر الجديدة للدراسات الاجتماعية. لذلك أمضينا السنة في التكيف ، وقضاء الكثير من الوقت في مشروع Civics Commonwealth ، وهو أمر مطلوب من خلال Dese والقانون على مستوى المدرسة الثامنة والثانوية. لذلك فعلنا بعض الشيء مع ذلك أيضًا. بالنظر حقًا إلى تبسيط المناهج الدراسية ومعرفة كيف سنقوم بتغطية الفجوات ونضع أربع سنوات من الدراسات الاجتماعية في طالبة طالبة وسنة صغار في المدرسة الثانوية. لحسن الحظ ، تمكنا من تجربة عدد قليل من الكتب هذا العام. لذلك لم يكن لدينا تكلفة واسعة وأتوقع أننا سنكون قادرين على تجريب البعض وعلينا اتخاذ بعض قرارات الشراء للآخرين هذا العام. ولا أعتقد نعم ، الشاشة بأكملها ترتفع. لذا نعم ، يسعدني الإجابة على أي أسئلة. أردت أن أبقي هذا قصيرًا وحلوًا. أردت أن أشير إلى شيء واحد ، وهذا هو أن هذا العام ، من خلال قانون Cares ، كانت محو الأمية مدعومة جيدًا. وبالتالي فإن زيادة تأثير الميزانية مرتفعة للغاية ، كما ترون من ELA. هذا بسبب حقيقة أننا خسرنا اثنين من أخصائيي قراءة المدارس المتوسطة العام الماضي. لقد فقدنا أحد موظفي الدراسات الاجتماعية في المدرسة الثانوية. ولحسن الحظ ، أليكسيا كور 5 ، وتم تنفيذ Lexia Power Up من خلال قانون Cares ، وليس ميزانيتي ، وكذلك جزء من Nuzella. لذا فإن السبب في أن تأثير الميزانية واسع النطاق هو أنه تم شراء العديد من هذه العناصر من خلال قانون Cares هذا العام ، ووجدنا أنها مفيدة للغاية وضرورية حقًا لطلابنا.

[Murphy]: وأعتقد أن هذا أحد الخيوط الشائعة التي تراها هي ذلك لقد تم وضعنا في منصب نتيجة للتمويل الخارجي ، كما قلت ، لتحديد بعض أفضل الممارسات وبعض التكتيكات أو المبادرات المبتكرة الجديدة التي يمكننا توظيفها. إنه ، إلى حد ما ، إنه توقيت محظوظ لأنه ، كما نعلم ، النقطة الأساسية ، فإن خلفية هذه الميزانية بأكملها هي أن السنة المالية 22 ستكون سنة محورية فيما يتعلق بإصلاح بعض هذه الأضرار التي حدثت وإعادتنا إلى المكان الذي نود أن نكون فيه ونضعه لمزيد من التقدم والنمو. لذلك ، مع ذلك ، روكو ، هل يمكنك أن تأخذنا فقط ، سأشير فقط لأن روكو مستعد للسير لنا عبر بعض من أولويات الميزانية القائمة على العلوم عالية المستوى. تعرف اللجنة كما أبلغنا أننا في وضع جيد نسبيًا فيما يتعلق بإغلاق FY22. ونتيجة لذلك ، تمكنا من ذلك تم تحديد التمويل في ميزانية العلوم لرعاية ما كان يمكن أن يكون أولوية السنة المالية 22 تصل إلى حوالي 47000 دولار في شراء الكتب المدرسية للبيولوجيا. بحيث يكون الخط الأنيق من خلال كلمة بيولوجيا هناك ممثل لذلك وبعض التفكير الإبداعي الذي تمكنا من توظيفه لوضعنا في وضع يسمح له بمعالجة أولويات FY22 في العلوم.

[SPEAKER_14]: حتى روكو ، هل يمكنك المشي لنا فقط من خلال العلم قبل أن ننتقل إلى أقسامنا الأخرى؟

[Lungo-Koehn]: قبل أن يسيرنا روكو من خلال العلوم ، لدى العضو فان دير كلوت سؤال. بالتأكيد.

[Van der Kloot]: حسنًا ، سأطلب التفضيل. كان لدي سؤال للدكتور تشيسا. هل تريد أن تفعل العرض التقديمي بأكمله أولاً ، ديف؟

[Murphy]: ربما أوصي بذلك. أعتقد أننا قمنا بتوقيت توقيت ذلك للقيام بعرضين أو ثلاثة. دقائق لكل منطقة محتوى. من الواضح أن الدكتور غازر يشرف على قسمين ، وهذا لا يعني أن أي شخص ذهب. أعتقد أنه يمكننا الركض خلال القلة القادمة في وقت قصير ، وبعد ذلك يمكننا الدخول في جميع الأسئلة. وأعتقد أن هذا نجح بشكل جيد في الليلة الماضية ، لكنني سأؤجل اللجنة.

[Van der Kloot]: حسنًا ، أنا بخير للانتظار.

[Murphy]: حسنًا ، شكرًا.

[Cieri]: مساء الخير الجميع. وشكرا على كل الدعم الذي حصلنا عليه هذا العام. لقد كانت سنة صعبة في جميع المجالات ، ولكن كما أشار السيد مورفي ، اتخذنا بعض القرارات وتمكنا من الاستفادة من الكثير من الأشياء لتتمكن من المضي قدمًا في العلوم مع الموارد الرقمية. وقد حافظنا على بعض المواد العملية بسبب الوباء ، حتى نتمكن من المضي قدمًا تخفيض من نوع ما بسبب ما لدينا في هذه المرحلة. لذا ، على الرغم من عدم وجود العديد من الرصاص للمراجعة في ميزانية العلوم ، يمكنك أن ترى أن بعض الأشياء سيتم تحديدها الأولوية. على سبيل المثال ، الكتب المدرسية في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء واثنين من دورات AP. تم الاعتناء بالبيولوجيا. يتطلب برنامج STEM Scopes ترخيصًا رقميًا سنويًا وبعض المواد المستهلكة. مرة أخرى ، يتم تقليلها إلى حد ما بالنظر إلى أن الوباء قد تركنا في بعض الأحيان باستخدام أقل مما كنا نحتاجه في موقف نموذجي عندما كانت التعليمات عن بُعد أكثر أهمية. وبعد ذلك لدينا بعض العناصر الأصغر في مجموعات FOS التي نحتاج إلى استبدالها ، مواد قابلة للاستهلاك في المقام الأول. ومع ذلك ، كما ترون في أولويات الميزانية طويلة الأجل ، سنطلب بعض الاستثمارات لتجديد المجموعات في السنوات المقبلة ، لتجديد الإمدادات الاستهلاكية والتمزيق على بعض المواد العملية. لذا ، بينما نتقدم إلى الأمام ويبدو أنه لا توجد عناصر تذكرة كبيرة في الوقت الحالي ، نحن نتوقع في الميزانيات المستقبلية أنه سيكون هناك بعض عناصر التذاكر الأكبر. نعتقد أيضًا أنه سيكون من المفيد للغاية دعم الشمولية والتمايز مع Newzilla. Newzilla هو شيء يستخدمه المعلمون في مجالات أخرى ويتم استخدامه أيضًا من قبل معلمي العلوم لدينا ونريد الاستمرار حقًا في هذا الاستخدام. داخل القسم ، وجدنا هذه المقالات داعمة للغاية لأنواع قراءة القصص الخيالية وأيضًا الكتابة للطلاب. وبينما نتقدم إلى الأمام ونفكر في أنواع الفرص التي نريد توفيرها للطلاب ، من المحتمل أن ننظر في بعض برامج اليوم المدرسي للعلوم. لسنا متأكدين تمامًا مما سيكون في الوقت الحالي ، ولكن بالتأكيد شيء لاستعادة بعض الخسائر والأداء على الأنشطة التي كنا قوية للغاية في k إلى ثمانية تعليمات وحتى في المناطق التعليمية للصف التاسع والثاني عشر ، لا نريد ذلك. نريد حقًا استعادة بعض ذلك المضي قدمًا. في الحقيقة ، على الرغم من وجود عدد صغير من الرصاص ولا يبدو وكأنه عناصر عالية التكلفة ، فإننا حقًا في وضع يسمح لنا بتعزيز العلم بسبب العام الماضي والعام السابق ، والاستثمار المستمر ، إلى خمسة إلى خمسة إلى ثمانية ، والآن نذهب إلى الصف التاسع حتى 12. لذلك سوف نأخذ أسئلة بعد. ولكن هذا ما لدينا من أجلك في الوقت الحالي.

[Murphy]: شكرا ، راجو. وأعتقد فقط أن أشير إلى نوع من الترابط بين هذه الميزانية ، حيث سمعنا اللجنة في عدد من المناسبات أننا ننظر إلى العام الدراسي 21-22 ، فإننا نتطلع إلى معرفة المتغيرات التي يمكننا السيطرة عليها ونحن نعمل على إعادة بناء قدرتنا ومحاولة خدمة الطلاب بينما في أعقاب الوباء. وعندما نفكر في أحد هذه المتغيرات هو طول اليوم المدرسي وتبدأ في التفكير فيما يتعلق بالأيام المدرسية الممتدة وبرامج ما بعد المدرسة المحتملة ، كوسيلة لتوفير بعض من هذا الدعم والتعليم. في كثير من الأحيان ، نحن نفكر من حيث ، وخاصة في عالم K-8 ، لدعم الرياضيات الإضافي ودعم محو الأمية الإضافي. وهذا مهم ، وهناك سبب لأن هذه هي مناطق محتوى أساسي. نعلم أيضًا أنه بالنسبة لبعض الطلاب ، جعلهم يشاركون ويسجلون في برنامج يوم ممتد من نوع ما ، سيكون العلم أحد السحوبات الرئيسية. وهذا جزء من السبب في أننا نريد التأكد من أننا توفير أكبر قدر ممكن من المحتوى والتعرض للعلوم. نعلم أيضًا أن العلم في بعض الأحيان هو ما سيجعل الطلاب في الباب يشاركون في برنامج من هذا القبيل. حتى نتمكن من التأكد من حصولهم أيضًا على بعض الدعم والرياضيات ومحو الأمية العلاجية التي قد يحتاجون إليها. لذا أشكرك على ذلك. وسأطلب من برناديت أن يبدأ بلغات العالم قبل الانتقال إلى مناقشتنا المالية.

[Ricciardelli]: انها صامتة. مساء الخير. مساء الخير الجميع. لذلك أنا هنا الليلة لأتجاوز أولويات المشرف للغة العالمية. لذا ، عندما نشأت وعرضت في اجتماع اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية ، باللغة العالمية ، نخطط لتقديم الفرنسية في الصف السادس. سيتطلب ذلك شراء الكتب المدرسية. نعتقد أنه في هذه المرحلة يمكننا تقديم الفرنسية في الصف السادس مع مستويات التوظيف الحالية. أيضا في مستوى المدرسة المتوسطة ، هناك حاجة للكتب المدرسية في اللغات الثلاث. لذلك سيكون الفرنسية والإيطالية والإسبانية. لقد مرت سنوات ، ربما 18 عامًا منذ اعتماد الكتب المدرسية لهؤلاء تلك الدرجات. الصفوف السادسة والسبعة والثمانية مجتمعة هي المستوى الأول من اللغة ، لذلك من المهم حقًا أن يكون لديك نص ، للحصول على هذه المواد ، لتأسيس الطلاب في تعلمهم حقًا. إذا نظرنا إلى الخارج ، والنظر إلى ما بعده ، فإن الشيء الوحيد الذي اعتقدنا أنه قد يكون مفيدًا حقًا هو ، كما تعلمون ، أن وزارة اللغة العالمية ترعى العديد من الرحلات إلى أماكن مختلفة. في الآونة الأخيرة ، خططوا للذهاب إلى فرنسا ، وكان ذلك العام الماضي ، وتم إلغاء تلك الرحلة بسبب Covid. نظرًا لأن هذه الرحلات مكلفة تمامًا ، فإننا نعتقد أنه في المستقبل سيكون من الجيد أن تكون قادرًا على تعويض هذه التكاليف مع بعض برامج الفرص. فيما يتعلق بجعل طلابنا في الجري والتعافي من الخسارة التي حدثت خلال Covid ، سأقول إنني أعتقد أن معلمينا قاموا بعمل هائل ، ولكن لا يزال هناك مجالات يجب أن تكون هناك بعض التعزيز. لذا ، في محاولة للتفكير خارج الصندوق ، نفكر في أن برنامج دروس الأقران ربما يمكن أن تنشئ. لدينا جمعية شرف اللغة العالمية التي تم تشكيلها حديثًا ، ونحن نعتقد أنه يمكننا استخدام كبار الشخصيات للمساعدة في برنامج الدروس الأقران ، على غرار ما تفعله جمعية الشرف الوطنية للغة الإنجليزية والرياضيات وغيرها من الموضوعات. فيما يتعلق بالتطوير المهني ، خلال الأسابيع الثلاثة الماضية ، تمت الموافقة على الأطر الجديدة للغة العالمية من قبل مجلس التعليم. وعلى الرغم من أنها ليست مختلفة تمامًا ، إلا أن هناك بعض الاختلافات التي يجب معالجتها ، ونحن بحاجة إلى تقديم تطوير مهني لموظفينا. في تلك المنطقة. نريد أيضًا تقديم تطوير مهني سيساعد المعلمين على تسريع التعليمات بوتيرة مناسبة لمحاولة استرداد بعض هذه الخسارة التعليمية التي حدثت خلال Covid. هناك احتمال أننا إذا تمكنا من تقديم برنامج يوم موسع محتمل ، فستكون اللغات العالمية واحدة من خيارات الطلاب. هذه هي النقاط البارزة.

[Murphy]: أعتقد أننا سنذهب بشكل صحيح إلى الفنون الجميلة الآن ، إذا كان ذلك يناسبك.

[Ricciardelli]: يفعل.

[Murphy]: عظيم.

[Ricciardelli]: حسنًا ، لذا ، سُئلتني في يونيو الماضي عند تقاعد المخرج السابق بالتدخل وأستمتع بالتجربة في العمل مع الموسيقى والإدارات الفنية. عندما جئت ، كان القلق مع المعلمين ونفسي هو كيف نجعل طلابنا جاهزين للتعليم عن بُعد ، للتعليم الهجين؟ لذلك اجتمعنا كفريق واحد ونظرنا في البرامج. لذلك نظرنا إلى Quaver ، نظرنا إلى فن التعليم للفن ، وجلبنا تلك البرامج لمساعدتنا ، مرة أخرى ، مع جهاز التحكم عن بُعد والهجين. ما اكتشفناه هو أن هناك العديد من عناصر تلك البرامج التي تمتد إلى ما وراء عن بُعد وهجينة ستكون مفيدة ومفيدة حقًا لطلابنا المضي قدمًا. في الوقت الحالي ، لدينا مدرس في المدرسة الثانوية يسافر إلى مدرسة كورتيس تافتس. أود أن أرى توسعًا في الفرص في Curtis Tufts. لقد تحدثت إلى المخرج هناك. أعتقد أن الطلاب يجب أن تتوفر كل فرصة لدى الطلاب الآخرين في كورتيس. فيما يتعلق بأولويات الميزانية على المدى الطويل ، سواء كان هذا العام أو المضي قدمًا ، فالبحث في منسق المشرف الذي يتمتع بخبرة محتوى محددة للفنون الجميلة. يعرف بعضكم أنني كنت مدرسًا للدراسات الاجتماعية. على الرغم من أن لدي الكثير من الخبرة الإدارية ، في الواقع 14 عامًا كمسؤول ، أنت تعرف أن الفنون الجميلة ليست منطقة المحتوى الخاصة بي. لقد تمكنت من استخدام تجربتي الإدارية ، وقدرتي على العمل مع الفرق لتحسين المناهج الدراسية ، والمضي قدمًا في البرنامج. أحد المجالات المستهدفة التي نحددها هي زيادة مخزون الأدوات التي لدينا متاح لطلابنا ، وتحديداً القيثارات والقيثارات لمستوى المدرسة المتوسطة ، وهذا سيسمح لكل طالب أن يكون له أداة في الفصل الدراسي. هذا أمر مهم حقًا لأنه في الوقت الحالي ، إنه إما مشاركة وهم الآن خلال Covid ، لا يمكنهم المشاركة. لذلك من الصعب عندما لا يكون لدى الجميع في الفصل أداة. لذلك نود حقًا تعزيز إمداد الأدوات. فيما يتعلق بالتمويل ، فإن ما أبحث عنه هو ما كان لدينا للعام الدراسي 1920. في العام الماضي ، تم تخفيض هذه الميزانية لأن الكثير من الإمدادات الفنية ، لم يتم استخدام خطوط النقل. تم تخفيض الميزانية. آمل أن نتمكن من استعادة ذلك إلى 19-20 مستويات. ويشمل ذلك خط النقل. رحلاتنا المحظورة ، هذا العام لم يفعلوا ذلك. نتوقع أن نعود العام المقبل إلى المسار الصحيح وسيستأنف السفر. مرة أخرى ، مثل لغة العالم ، في محاولة للتفكير خارج الصندوق ، نبحث عن فرص أخرى لبعض الدروس الأقران عبر الإنترنت ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، ربما يخدم الموظفون في دور إرشادي لدعم هذا النوع من البرنامج. هذه هي أبرز ما في برنامج الفنون الجميلة للمضي قدمًا. ومرة أخرى ، في نهاية البرنامج ، سأكون سعيدًا بالإجابة على أي أسئلة.

[Murphy]: شكرا لك يا دكتور ريزالي. ثم سنذهب الآن إلى السيدة بيري ، الذي سيمشي بنا FY 22 أولويات الميزانية لبرنامج الصحة و PE.

[Lungo-Koehn]: مساء الخير الجميع. مباشرة أمام السيدة يتحدث بيري ، أريد فقط أن أشير إلى أن العضو Kreatz موجود الآن. المضي قدما ، السيدة بيري. شكرًا لك. على الرحب والسعة.

[Perry]: مساء الخير الجميع. أريد أن آخذ الوقت الكافي لأشكركم جميعًا على مساعدتكم ودعمكم طوال العام خلال هذا الوقت المجنون. كانت التعليمات عن بُعد صعبة ، خاصة في الفيزياء والتربية الصحية. لكنني أريد أيضًا أن أشكر موظفيي على عملهم الشاق وتفانيهم لطلابنا والحفاظ عليهم نشطًا وصحيًا طوال هذا العام. لقد ملتزمنا بناء منهج للصحة والتربية البدنية بناءً على معاييرنا الوطنية. ونحن نتطلع إلى تفريغ معايير الدولة ومواءمةها عند خروجها ، ونأمل بحلول خريف العام المقبل. هدفنا هو توفير جودة التربية البدنية والتعليم الصحي لجميع طلابنا. بالنظر إلى أولويات الميزانية الخاصة بنا للعام المقبل ، طلبت في الماضي بضع وظائف إضافية. ومرة أخرى ، سأطلب هؤلاء هذا العام. واحد كونه مدرس التربية البدنية التكيفية معتمد. كخدمة مباشرة ، سيتم توفير معلم Phys Ed التكيفي للطلاب الذين لديهم احتياجات لا يمكن معالجتها بشكل كاف في برنامج Phys Ed العادي. سيقوم هذا المعلم بتقييم الطلاب الموصى بهم وتصميم أو تعديل دروس التربية البدنية على وجه التحديد لتلبية احتياجات الطالب. وسيكون ذلك عبر المنطقة. نحن نبحث أيضًا عن مدرس صحي. سيكون هذا على وجه التحديد في المدرسة المتوسطة لتخفيف أعضاء المدارس من الواجبات القائمة على الفصل. الآن لدينا ملف أحد مدرس الصحة في المدارس المتوسطة ينتقل من أندروز إلى مكجلين. إذا كان لدينا واحد إضافي ، فسيكون لدينا مدرس صحي واحد في كل مبنى. تتمثل قطعة أخرى أيضًا في إضافة موظفين في مدرسة كورتيس تافتس الثانوية للتأكد من أننا منصفون هناك أيضًا. ولدينا معلمون مرخصون لتعليم طلابنا في هذا الموقع. بالنظر إلى أولويات الميزانية على المدى الطويل ، فإن أحد الأشياء التي نبحث عنها إنشاء استوديو اليوغا في المدرسة الثانوية لفصول اليوغا لطلابنا. يمكن أن يعبر هذا أيضًا إلى أنشطة المدرسة أو بعدها حيث يمكننا تقديم دروس في كل من تلك الفترة. نحن نتطلع أيضًا إلى تجديد بعض معداتنا. كنا بعيد هذا العام لجزء كبير من العام ، وكذلك عدم استخدام المعدات حتى وقت لاحق من العام. لذلك تمكنا من توفير بعض المال هذا العام وليس علينا شراء المعدات. لكن المضي قدمًا ، سيتعين علينا ذلك ابدأ في تجديد بعض هذه المعدات. بالنظر إلى أولوية التخفيف من Covid لدينا ، وتوفير بعض الفرص لأطفالنا قبل وبعد المدرسة للبقاء ، للاستمرار في أن تكون لائقًا جسديًا ، وربما نوعًا من النشاط الصحي ، والطبخ الصحي ، وأشياء من هذا القبيل. ستكون هذه فرصًا رائعة لطلابنا للمشاركة فيها. وهذا كل شيء للصحة في التربية البدنية. سأكون سعيدًا للإجابة على الأسئلة عندما نتمكن من ذلك.

[Murphy]: شكراً جزيلاً. راشيل. على الرحب والسعة. ولذا سأقوم بسحب هذا فقط في الوقت الحالي. لذلك من الأسهل قليلاً رؤية بعضنا البعض. ولكن إذا كانت هناك مراجع محددة يرغب أي شخص في ذلك ، فهي فقط بضع نقرات سريعة. لذلك سأكون سعيدًا بالعودة إلى الشرائح. ولكن لمجرد الانتهاء فيما يتعلق بالنقاط التي السيدة كان بيري يصنع ، أثناء قيامنا بتطوير هذا ، أفهم الحاجة إلى عقلية مرنة حقًا وإلى حد ما أكثر صبرًا من الكثير منا. مناسبة تمامًا لممارسة الرياضة بسبب عدم اليقين المتعلقة ببعض التمويل الخارجي. نحن نحاول دفع أنفسنا والتفكير بشكل خلاق قدر الإمكان. لذلك أعلم أنه في هذا ، طلبت منهم اللجنة في عدة مناسبات في الماضي فيما يتعلق بكيفية تحديد أولويات وجعل الواقع التكيفي في المنطقة. وهكذا يمكنك أن ترى السيدة بيري مفصلية ، نحن نتبع بشكل أساسي مقاربة مختلطة في ذلك على المدى القصير ، نتطلع إلى تمويل موقع لجلب فرد معتمد في PE التكيفي. هذا ليس حلًا على المدى الطويل فيما يتعلق بالتأكد من أن فصول PE لدينا شاملة ويمكن الوصول إليها بطريقة منصفة لجميع الطلاب. وهكذا أولويتنا على المدى الطويل وكما ترون على الشريحة ، فهي ليست طويلة الأجل بشكل رهيب. هذا شيء نتحدث عنه للعام الدراسي 22-23. نتوقع أن نحتاج إلى شهادة PE التكيفية ، على الأقل واحد لكل مبنى ، للتأكد من أن فصولنا ، كما قلت ، شاملة بشكل صحيح والتأكد من أن هذه الفرص متاحة لجميع الطلاب. هذا وحده قد لا يحل ذلك ، حل هذا التحدي بالكامل. لكنه بالتأكيد سيضعنا في وضع أفضل بكثير. هناك بعض الالتزامات التي سيتعين على المقاطعة الوفاء بها لجعل ذلك حقيقة. وهذا شيء لدينا وسنتواصل مع شركائنا المساومة حسب الاقتضاء في الأسابيع والأشهر المقبلة. لذلك ، يسعدنا أن نأخذ أسئلتك وسماع ملاحظاتك كما حدث في اجتماعات الميزانية السابقة. وسأتوقف عن الحديث عن ذلك.

[Van der Kloot]: نعم شكرا لك. لذلك يمكنني ، إذا اقترحت أن نقوم بموضوع أسئلة حسب الموضوع ، حتى يتمكن جميع الأعضاء من طرح أسئلة حول موضوع معين ثم ننتقل. أود أن أبدأ منذ أن كان الدكتور تشيسا الأول. فنون اللغة الإنجليزية. نيكول ، لقد أشرت إلى أننا في المستقبل سننظر في رحلات برنامج القراءة لدينا. كما تعلمون ، لقد تعرضت للنيران من أفراد المجتمع قليلاً. لذا ، هل يمكن أن تحدد فقط عندما تقول هل يعني في المستقبل في العام المقبل أننا سنبحث في القراءة أو هل يمكنك معالجة ذلك؟

[Chiesa]: قطعاً. لذلك تحدثت عن هذا عدة مرات في لجان الكل و في اجتماع منفصل مع الآباء. لذلك نحن نعلم أننا نخطط بالتأكيد لتحديث برنامج القراءة الأساسي لدينا ، ولا شك ، وقد تم توضيح ذلك عدة مرات طوال العامين الماضيين ، حقًا. الخطة هذا العام ، والشيء الوحيد الذي سأقوله أنه قد يزعج هذه الخطة بطريقة جيدة ، بطريقة أكثر تعجيلًا ، هو أننا قدمنا ​​اليوم منحة قد تعجل هذه العملية. إذا لم نتلق هذه المنحة ، فإن الخطة هي تشكيل لجنة قراءة هذا العام. لذلك ، من هذا العام تشكيل لجنة مع المعلمين في نهاية هذا العام وحتى الصيف للبدء في النظر إلى برامج القراءة الأساسية الجديدة. سنستمر في العام المقبل إلى تأكد من أننا نبحث في البرامج الصلبة التي تلبي احتياجات جميع الطلاب في ميدفورد ، وبعد ذلك سنبدأ عملية التجريب باختيار نهائي بمجرد الانتهاء من الطيار. والسبب ، كعضو Van der Kloot ، قد تتذكر ، هو أنه يتم أيضًا تحديث الرياضيات. علينا أن نفكر في قدرة معلمينا وقدرتهم على تجريب برنامج جديد. الآن ، مع كل ما قيل ، سأقول ذلك اليوم مع السيدة غلوشي ، السيدة كامبل ، والسيدة Champoli ، قدمنا ​​أيضًا Medford Applied ، وبالطبع مع تأييد الدكتور فنسنت ، تقدم Medford بطلب للحصول على منحة Gleam. ستعمل منحة Gleam على تسريع هذه العملية بحيث يتم ذلك قبل عام ، وستساهم الدولة في نصف التمويل نحو برنامج قراءة أساسي جديد. إنها منحة تنافسية للغاية. قضينا ساعات عديدة العمل على هذه المنحة لجعلها ، لجعل ، كما تعلمون ، نأمل أن نكون الاختيار. وهل يجب أن نفعل ذلك ، فإن الخطة التي حددتها للتو من أجلك ستحدث قبل عام. بغض النظر ، نحن الآن ننظر إلى برامج القراءة الأساسية الجديدة ونحن نتوقع التجربة في أقرب وقت ممكن.

[Van der Kloot]: حسنًا ، عظيم. شكرا لهذا التحديث. مثلما ذكرت أيضًا جزءًا من هذا السؤال ، أريد فقط أن أعرف ، ذكر عضو المجتمع الذي تحدث في اليوم الآخر في اجتماع لجنة المدرسة ، وقد ذكرت ذلك قبل عدة مرات ، واستخدام بعض المعلمين ، ولم توضح ما إذا كانت هذه مشكلة مستمرة. أعلم أنها اقترحت ذلك في الماضي ، لكنهم كانوا يستخدمون أدلة الصور. وقد ذكرت في تطورنا المهني ، التنمية على الأدلة القائمة على العلوم للقراءة. إذن هذه القضية الصغيرة حول المعلمين الذين يستخدمون أدلة الصور ، هل تمت مناقشة هذا النوع من الأدلة القائمة على العلم؟

[Chiesa]: لا تدعم محو الأمية القائمة على الأدلة وعلم القراءة إشارات الصورة في حد ذاتها. لن يكون الأمر الرئيسي. في الأسبوع الماضي فقط ، كان لدينا ملف لقد بدأنا مجموعة صغيرة جدًا من مجموعة PD حيث لدينا معلمو رياض الأطفال الذين يعملون مع هيل لمحو الأمية على ECRI. ECRI هو الوعي الصوتي ، المهارات التأسيسية. لم تكن هناك إشارات صور لهذه القطعة الصوتية التي تشكل جزءًا من برنامج ECRI الجديد ، وهو حيث أعتقد أن الصوتيات ستأتي منها. لا أعرف التفاصيل الدقيقة لما تم الرجوع إليه ، لكن علم القراءة لدينا وجميع PD لا يناقش إشارات الصور.

[Van der Kloot]: وفقط واحد سريع واحد آخر. متى سنكتشف عن منحة بريق؟ وبالمناسبة ، شكرًا لكم جميعًا على التقدم بطلب للحصول عليه.

[Chiesa]: أنا في الواقع لا أعرف متى. أنا أبقى أصابعي متقاطعة. قدمنا ​​اليوم. أتوقع أنها تنافسية للغاية ، لكننا نضع الكثير من الطاقة فيه ، لكنني لا أعرف ، في منتصف الصيف ، سنعرف.

[Van der Kloot]: هذا هو توقعاتي.

[Chiesa]: نعم ، لأنه يبدأ العمل وفقًا للجدول الزمني على المنحة ، يبدأ العمل في خريف هذا العام.

[Van der Kloot]: حسنًا ، لذلك سنحتفظ بنا ،

[Chiesa]: نعم ، سيكون رائعا. من شأنه أن يسمح لنا ، لقد عملنا بجد لإقامة شراكة مع بعض المنظمات ذات السمعة الطيبة مثل هيل لمحو الأمية ، والدكتور أوركين ، وصياغة العقول. وجزء من هذه المنحة ، لا يتعلق الأمر فقط بالأموال ، بالطبع ، هذا رائع ، ولكن القطعة الأخرى هي أن لدينا القدرة على العمل حصريًا مع مستشار محو الأمية الذي يشترك في هذه الممارسات. لذلك سنحصل عليهم معنا ونحن نمر بعملية الاختيار. لذلك أنا آمل للغاية أن نحصل على هذه المنحة.

[Van der Kloot]: شكرًا لك.

[Chiesa]: شكرًا لك.

[Graham]: عضو غراهام. شكرًا لك. فكرت في بداية حديثك حول المنحة ، قلت إن السبب في أننا لم نتمكن من التحرك بشكل أسرع في استبدال منهج الرحلة هو أن المعلمين لا يمكنهم استيعاب اثنين من المناهج الجديدة في نفس الوقت. الرياضيات والقراءة بشكل فعال في نفس الوقت. ولكن إذا حصلنا على هذه المنحة ، فإن هذه المشكلة سحرية تختفي؟

[Chiesa]: لا ، بالطبع لا. أعتقد أن ما يجب أن نفعله بعد ذلك ، وسيكون ذلك محادثة بالطبع ، مع الدكتور فنسنت والسيدة جالوسي والسيدة خان ، سيكون علينا اتخاذ قرار بشأنه في الوقت الحالي ، لدينا رياضيات تسير أولاً لأن هناك حاجة كبيرة. ربما يتعين علينا أن نجعل نقرة ، لكنني لا أريد التحدث عن المشرف لدينا ، ولكن بالتأكيد سيكون للأموال تطورًا لها. دكتور فنسنت ، هل هذا يبدو دقيقًا لك أم أنني أتحسس؟

[Edouard-Vincent]: وإلى سؤال العضو غراهام ، كانت هذه المنحة فرصة عظيمة لدرجة أننا لم نرغب حقًا في الذهاب إليها. ما ذكر في اجتماع اللجنة الفرعية حول محاولة تحقيق التوازن بين قدرة المعلمين. وأنا لا أقول ذلك من منظور التفكير أن هناك قدرة فكرية محدودة. أعلم أن لديهم القدرة على معرفة أكثر من منطقة محتوى في وقت واحد. ولكن لكي تكون قادرًا حقًا على استيعاب المناهج الدراسية بنفس الطريقة التي أتيحت لهم الفرصة لاستيعاب علم الأفلام والمتابعة مع منطقة المحتوى الأخرى ، من خلال إضافة طبقة واحدة ، أردنا أن نمنحهم هذه الفرصة للتعمق مع منطقة المحتوى التالية. كانت منحة Gleam التي تقدمها الدولة فرصة عظيمة لدرجة أنه إذا تم اختيار ميدفورد في الواقع ، فسيتعين علينا العودة إلى لوحة الرسم لمعرفة ذلك. أنا شخصياً مؤيد لفعل شيء ما في جميع المجالات التي تفعل ذلك بشكل عادل وبطريقة عادلة ، كانت هذه فرصة رائعة لم نكن نريد أن ندع هذه الفرصة تمر ، لكن علينا في الواقع أن نكتشف في الصيف منحنا المنحة ، ثم يتعين علينا أن نخضع استراتيجيات وننظر فقط إلى المكان الذي نحن فيه الآن في الوقت الحالي وإلى الآن و ما يمكن أن نفعله لتلبية احتياجات منحة الدولة واحتياجات المنطقة. آمل أن يكون هذا عضوًا مفيدًا غراهام.

[Graham]: شكرًا لك. نعم ، وبصفتك شخصًا يقضي معظم حياتي المهنية في تثقيف البالغين ، فإن الأمر لا يتعلق بالقدرة الفكرية ، لكنك تخرج ما تضعه. لذلك أنا أدعم تمامًا عدم إغراق مدرسينا في محتوى جديد. أعتقد أن هذا غير عادل حقًا. هذا ليس من العدل للطلاب. من المؤكد أنه جدير بالملاحظة في منتصف الوباء الانتعاش ومجموعة كبيرة من التنوع الذي سنراه في الفصل الدراسي يأتي. أعتقد أن التعلم المتمايز سيكون أصعب مما كان عليه من قبل لأنني لا أفعل لم يؤثر الوباء على كل طالب بنفس الطريقة. لذلك أعتقد أن كل هذه التعقيدات ، مثل ما زلت أشعر بالقلق حيال ذلك ، لكنني ما زلت قلقًا بشأن جميع الأطفال الذين لا نخدمهم في برنامج ELA. وأود أن أطلب ذلك بغض النظر عما إذا كنا نحصل على هذه المنحة ، فإننا نفعل كل التفكير الإبداعي الذي تخطط للقيام به بشأن كيفية التوفيق بين هذا ، على أي حال ، وأيًا كان الدعم الذي تحتاجه ، دعنا نتحدث عن ماهية هذا الدعم. تحدثنا عن منحين مختلفين. هناك أموال خطة إنقاذ أمريكية قادمة إلى المدينة. من المؤكد أن تمويل المنحة أمر كبير للغاية وسيكون موضع ترحيب. إذا كانت هناك طريقة لنا لتكون أكثر إبداعًا حول كيفية تحقيق هذه الأهداف. مثل ، لسوء الحظ ، لدينا الكثير من أوجه القصور في المناهج الدراسية ، وخاصة على المستوى الابتدائي ، وتلك التي تم بناؤها فقط. لذا فإن إصلاح أولئك في المؤسسة سيؤتي ثماره في البستوني. لذلك أود فقط أن أطلب منك أن تفعل جميعًا هذا التفكير الإبداعي بغض النظر عما إذا كانت هذه المنحة تأتي من خلال كيفية التحرك بشكل أسرع نيابة عن الطلاب.

[Edouard-Vincent]: وأريد فقط أن أتعلق أيضًا بأن هذا صحيح ، نحن ندرك أننا نستخدم رحلات لبعض الوقت ، لكن عليّ حقًا أن أقول تحت قيادة الدكتور تشيسا وما تفعله مع فريق العلوم الإنسانية ، ومتابعة الشراكات مع هيل لمحو الأمية ، والعمل مع الدكتور أوركين ، تدريبات ECRI التي يتلقونها على الرغم البرنامج في الوقت الحالي ، كما تعلمون ، كما نريد أن يكون ، نحن نستكمل ونجد طرقًا لتعزيز ما هو متاح. لذلك لا أريد أن يشعر الناس أنه ، كما تعلمون ، هذا هو 10 سنوات. إنه قديم ، أعتقد أن التطوير المهني والتدريب ويحاول حقًا أن نكون مبدعين في التأكد من أننا نضيف التطوير المهني المناسب الذي يدعم ما يحدث في لذلك لا أريد أن يشعر الناس ، أوه ، كما تعلمون ، يتم إهمال معرفة القراءة والكتابة تمامًا لأننا ، بالنظر إلى Givens ، نحن مبدعون للغاية. وأنا أقدر تقديراً لما قامت به الدكتور تشيسا لتكملة البرمجة الموجودة.

[Graham]: نعم ، وأود أن أغلق فقط بالقول ، أعتقد أن كل الطرق التي نكممل فيها هي مؤشر على أن برنامجنا يعاني من نقص. لذلك لا يهمني إذا كان عمره 10 سنوات ، إذا كان لا يزال جيدًا ، لكنه يعاني من نقص. وهذا نوع من لا لبس فيه في هذه المرحلة. لذلك أعتقد ، بالنسبة لي ، هذا هو السائق الكبير. العمر لا يزعجني إذا شعرنا أنه يدعم الأشياء. عندما نقوم بتثبيط جميع أنواع الأشياء على شيء ما ، فإن القضية التأسيسية هناك هي ما لا ننجح فيه ، ونحن نعمل بجد لجعلها تعمل. وأود أن أتحدى أنه إذا كان علينا أن نعمل بجد أن نحب الكثير من الأشياء ، فهذه هي المشكلة. ونحن بحاجة إلى حل هذا السبب الجذري. خلاف ذلك ، سننفق الكثير من الطاقة في محاولة نوع من تكوين الفجوة. لذلك أريد فقط أن أتأكد من أنك تعرف جميعًا أنني أدعم تمامًا كل ما تحتاجه من هذه اللجنة. أعتقد أنه سيكون أكثر من الاستخدام المناسب للأموال في أي من تلك الفئات لمعرفة كيفية قيامنا بذلك بسرعة أكبر.

[Edouard-Vincent]: شكرا لك ، العضو غراهام. أرغب فقط في الرد وأقول إحدى القطع التي نبذلها بذل جهد عميق هي الاستمرار في الحصول على ملاحظات من ليس فقط المعلمين والاختطاف على هذه العملية الشاملة لجلب الجميع ، بما في ذلك أفراد الأسرة. لذلك أعتقد أن هذا أيضًا ما هو جعل عملية تجريب المناهج الدراسية تستغرق وقتًا أطول قليلاً لأننا نحاول إشراك المعلمين ، والحصول على المشاركة ، والحصول على ردود الفعل من الخبراء. وهكذا من خلال القيام بذلك وتوفير فرص لمزيد من الأشخاص للوزن ، فإنه يطيل ، فإنه يطيل العملية. بدلاً من القول بأننا نتخذ قرارًا وهذا هو القرار النهائي. لذلك أريد أيضًا أن أقول نعم لما قلته ، لكن المنطق وراء العملية الأطول هو أن تكون قادرًا على الحصول على المزيد من الأصوات حتى نشعر بالثقة الشديدة في أننا اتخذنا قرارًا شاملاً وتم سماع العديد من الأصوات. شكرًا لك.

[Chiesa]: إذا استطعت فقط ، هل لي أن أقول شيئًا إضافيًا واحدًا إضافيًا؟ نعم. أود أن أشكرك أولاً ، أود أن أشكرك على عضو الدعم Graham لأنني بالتأكيد سأحتاجه ونحن نستمر في النظر إلى البرامج الأساسية. أحد أكبر العجز الذي لاحظناه في الرحلات هو المهارات التأسيسية ، ولذا فإنني أشعر بأنني محظوظ جدًا لأننا تمكنا من العثور على برنامج صوتي قوي لدعمه. طلابنا. لذلك كان ذلك أحد العجز الكبير والرصيف الذي يتحرك بشكل جيد ، وهو أمر جيد. أداة التقييم المدرجة في الميزانية هي شيء نبحث عنه ، كما تعلمون ، تتحرك نحو أداة تقييم من شأنها أن تعطينا مؤشرات أفضل للمكان الذي نحتاج إليه. والشيء العظيم في Lexia Core 5 هو أنه يحتوي على هذه التدخلات من الدرجة الثانية مثل الحروف. مثل Power Up ، مثل Core 5 ، سيكون ذلك مفيدًا حقًا حيث نبدأ في تخصيص احتياجات القراءة ، خاصة بالنظر إلى الانقطاعات. لكن شكرا جزيلا لدعمكم.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. شكرا لك على العرض التقديمي. وأنا سعيد برؤية على الرغم من أننا كنا في جائحة ، ولكن كان هناك تقدم. لا أتوقع أن تستمر في العمل خلال الوباء ، لكنني فقط ، لا أرى أي متخصصين في القراءة للمدرسة الثانوية. كما تعلمون ، أعلم أن أهداف المشرف من أول عامها ، بعد عامها الأول ، كانت الرياضيات إلى حد كبير ، كانت الهدف الأول. أعلم أنك يمكن أن تمشي ومضغ العلكة في نفس الوقت ، لذلك ليس الأمر كما لو أنني أعتقد أن الأمر كله الرياضيات ولا يحدث شيء آخر. لا أعتقد ذلك لثانية. لكن عندما أنظر إلى القراءة ، أواصل العودة إلى الدراستين الوحيدتين اللتين يمكنني العثور عليهما في القراءة. وتبين الدراستين أن حوالي نصف السجناء في نظام السجون بأكمله هم عسر القراءة وأن ثلثيهم لديهم فهم رهيب للقراءة. يبدو كل من هذين الأمرين مدخلات حرجة إلى حد ما إلى حرفيا كل مجال أكاديمي آخر. إذا كنت عسر القراءة ولديك فهم رهيب للقراءة ولم يكن لديك الخدمات للتغلب على عسر القراءة أو التعويض ، فلا أعتقد أن أيًا منا يعتقد أن ينظر إلى ما نراه في أسئلة MCAS أو أسئلة SAT ، أن هناك فرصة لهؤلاء الأطفال. لا ، دعنا نكون واضحين وصادقين فقط. كما تعلمون ، إذا خرجت من مدرستنا الثانوية ولم يكن فهم القراءة جيدًا ، كما تعلمون ، نحن لا نرسل لك إلى العالم بالمهارات التي تحتاجها وهذا علينا. لذلك أنا فقط ، كما تعلمون ، إذا كان علينا الاختيار بين الرياضيات والقراءة ، بغض النظر عن ، آسف ، أنا متعب بعض الشيء اليوم ، من المنحة ، أعني ، سأفعل ، كما قلت عدة مرات في كل ميزانية ، يجب أن تكون القراءة قبل الرياضيات. يجب أن يكون قبل لغات العالم. يجب أن تكون قبل أن تتولى الموسيقى ، التي أميل إلى الكفاح لوضع أي شيء قبل الفنون الجميلة. ولكن إذا لم يكن أطفالنا كذلك ، فإن جميع أطفالنا لا يقرؤون ولديهم استثنائية ، كما تعلمون ، معايير التقاء ، وفقًا للدولة لفهم القراءة ، كما تعلمون ، أجدها ، أشعر أننا سنقوم بعد ذلك ، كما تعلمون ، عندما يكون ذلك واضحًا ، ننتقل إلى النظر إلى طلاب AP وكرمنا ونكون فخورين بذلك. ويجب أن نكون. لكنني أشعر أن التركيز على النقاط المضيئة وعدم التركيز حيث لا يوجد الكثير من الضوء يمثل مشكلة حقيقية. إنها ليست مشكلة ميدفورد فقط ، لكنني فقط ، أنا فقط كما تعلمون ، بدا الجدول الزمني الذي سمعته وكأنه سنة أو عامين ، وربما سنحصل على جميع الموظفين وتشغيلهم ، وبعد ذلك لن نطرح الطلاب الذين لا يحصلون على ما يحتاجون إلى القراءة بشكل صحيح. و ، ولكن مرة أخرى ، لا تشمل هذه الميزانية أي متخصصين في قراءة المدارس الثانوية. وهكذا ، كما تعلمون ، في السنوات العشر الأخيرة من الطلاب ، لن نفهم ، تقلق بشأنهم؟ لا أعرف. إنه شعور مثل هذا قليلا.

[Murphy]: بالتأكيد لن أقلق بشأنهم ، السيد تساي. أعتقد أنه إذا كان الدكتور غازر يرغب في الرد على النقطة الموضوعية فيما يتعلق بأهمية هذا المستوى ، ولكن قبل ذلك ، أود فقط أن أقول أنه بينما أنت محق ، أقصد ، أن أخصائيي القراءة الابتدائي الذين تم إعطاؤهم الأولوية ، كما أنه لا يتم إدراج أخصائيي القراءة الابتدائية. هذا قسم ، هذا مظهر من مظاهر الطريقة التي ننظم بها ، كما تعلمون ، تم تقديم هؤلاء في 3 مايو من ميزانية المدرسة وهذا لن يهبط بالضرورة على ميزانية العلوم الإنسانية هنا. أعتقد أن هناك ثلاثة متغيرات يتعين علينا دائمًا أن نضعها في الاعتبار في تطوير جميع أولويات الميزانية. أحدهما هو القيد على التمويل ، الذي ليس هنا هو ما يقود هذه العملية. كما تعلمون ، نحن نقيم الاحتياجات الأصيلة للمنطقة لبناء ذلك. وفي الوقت نفسه ، علينا أن ندرك أن هناك دائمًا معلمات نعمل فيها. القطعة الثانية هي أن هناك قيودًا على الأشخاص وأننا في هذه العملية من خلال تمويل ESSER ومن خلال تمويل التشغيل ، ونضيف إلى عدد الموظفين في جميع الاحتمالات. وعند القيام بذلك ، يجب أن ندرك أنه إذا كان لدينا ، وعمومًا ، ليسوا بالضرورة نفس مجموعة الأشخاص ، ولكن إذا كان لدينا ، إلى حد ما ، حدد الأولوية للمكان الذي نعتقد فيه هؤلاء يمكن تركيز هذه الموارد البشرية ، مما يؤدي إلى المتغير الثالث ، وهو ما يمكن أن يكون الأكثر تأثيراً. وهكذا عندما ننظر إلى هذا ، فإن أولويات الميزانية هذه في سياق الخروج من سنوات من الاضطراب ، فمن الصحيح أننا في بعض النواحي مع التركيز على مستويات K-8 فيما يتعلق بالمكان الذي نعتقد أن الاستثمارات يمكن أن تكون أكثر تبعية. وهذا الثلث لا يعني بأي حال من الأحوال أن نقول أننا فقط ، نتجاهل ، نتجاهل ، وبالتأكيد أننا لا نهتم ، حول ما يحدث على مستوى المدرسة الثانوية. ولكن هناك مسؤولية أن تكون مدروسًا حول المكان الذي يمكن فيه زيادة الموارد لتكون أكبر تأثير. وأعتقد أن هذه المتغيرات الثلاثة تذهب إلى تحديد المتخصصين في تدخل القراءة الابتدائية الأربعة الذين سمعتهم ، واستعادة أخصائيي تدخل القراءة والكتابة على مستوى المدرسة المتوسطة. ونأمل أن تكون هناك طرق أخرى يمكننا من خلالها الاستثمار وتحديد الأولويات بطريقة تساعد الطلاب الأكبر سناً أيضًا. لكن ، كما تعلمون ، أعتقد أن هناك حقيقة ، على ما أعتقد ، على مستوى نوع الطبيعة المترتبة على الدولارات. لذا ، نيكول ، هل تريد إضافة أي شيء إلى ذلك؟

[Chiesa]: نعم ، أريد فقط أن أضيف بسرعة ، وأنا أقدر وجهة نظرك ، السيد روسو ، ولا أعرف ، يبدو الأمر كما لو كان لدينا قائمة رغباتنا ، كما تعلمون ، منذ أكثر من عام ، تحدثنا عن جذب أخصائي قراءة المدرسة الثانوية. لا أعتقد أن أي شخص في هذه اللجنة كان سعيدًا على الإطلاق عندما لم يتمكن أخصائيو قراءة المدرسة المتوسطة من أن يكونوا جزءًا من ميزانية العام الماضي. أعلم أنني بالتأكيد لم أكن كذلك. لذا فإن أولويتي هي التأكد من عودتهم لأننا نتعامل مع تلك الانقطاعات في التعلم والعجز. هذا هو رقم واحد. شيء واحد قمنا به في المدرسة الثانوية على مدار الزوجين الماضيين ، عامين هو النظر في الجدول الزمني والبدء في إنشاء شيء نسميه فصول تحدي محو الأمية. هؤلاء ليسوا لطلابنا في المستوى الثالث ، ولكن هؤلاء لطلابنا من الدرجة الثانية الذين يظهرون عجزًا أو فجوات في القراءة والكتابة والفهم. ولذا لدينا تلك الاختيارية حيث سيعمل الطلاب في تحديات محو الأمية بدلاً من الذهاب إلى ميني آخر. لا يتم تعليمه من قبل أخصائي القراءة. أريد أن أكون شفافًا للغاية مع ذلك ، لكن يدعمه معلمو العلوم الإنسانية لدينا. لذا فإن الحصول على أخصائي قراءة المدرسة المتوسطة هو أولوية كبيرة. نحن بحاجة لاستعادتهم. نحن بحاجة إلى الحصول على تلك الثغرات. والاستمرار في دعم دورات تحدي القراءة والكتابة ، فإن النظر في أن جلب بعض المتخصصين إلى المدرسة الثانوية سيكون شيئًا بالتأكيد سأؤيده. عندما نتحدث عن طلاب عسر القراءة لدينا ، أعرف السيدة بوين على المكالمة ، لذلك من الواضح أن هذا سيكون المكان الذي تأتي فيه دروس القراءة والكتابة والدعم في المدرسة الثانوية. لكنني أفعل ذلك ، بالنسبة لمتعلمي الطبقة اثنين ، أنا بالتأكيد أشارك نفس المخاوف ، وهي أولوية مهمة للغاية بالنسبة لي للتأكد من أننا ندعمهم بأفضل ما نستطيع ، بالنظر إلى الجداول المختلفة.

[Ruseau]: شكرًا لك. عمدة ، إذا كان بإمكاني الاستجابة بسرعة.

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أنك ذكرت فئة محو الأمية أو أي شيء كان يطلق عليه. أعتذر عن نسيان ذلك بسرعة ، ولكن في المدرسة الثانوية وهذا أمر مثير. وبالتأكيد إذا تمكنا من معرفة كيفية جعل أخصائيي القراءة إما يساعدهم أو القيام بالتدريس في ذلك ، فسيكون ذلك رائعًا. ولكن بالنسبة لعسر القراءة و ED الخاص ووجود IEP ، أعني ، أن التقديرات التي أظل أراها هي 15 ٪ من السكان ، و 15 إلى 20 ٪ من السكان عسر القراءة. أنا متأكد تمامًا من أن 15 إلى 20 ٪ من طلابنا لا يتم تشخيصهم بعسر القراءة. لذا ، بالنسبة لجميع الطلاب الذين يقرؤون جيدًا بما يكفي حتى لا يحصلوا على IEP أبدًا أو ليس لديهم أولياء أمور يشعرون بالقلق الكافي لإجبارها على حلقنا للحصول على IEP ، وهذا ليس ، أنا لا أقول أننا لا نفعل ذلك بمفردنا ، لكننا نعلم جميعًا ذلك ، والآباء ببعض الخصائص احصل على IEPs أكثر من الآباء الآخرين لخصائص أخرى. هذه مجرد حقيقة. ولذا فإن كل هؤلاء الأطفال الذين ليس لديهم ، كما تعلمون ، الآباء والأمهات على مستوى الدكتوراه الذين سيتأكدون من أن أطفالهم يحصلون على ما يحتاجون إليه بغض النظر عن ما ، إنهم هم الذين يخرجون إلى العالم لم يتم التعرف عليهم بعسر القراءة ولم يتعلموا أبدًا كيفية القراءة والقراءة بشكل كافٍ أو قراءة القراءة التي يتطلبها العالم. أنا لا أتحدث عن مطالب الذهاب إلى برنامج الدكتوراه. نحن نتحدث عن مطالب العمل المكتبي فقط أو أنواع أخرى من الوظائف الأخرى التي نريد أن يكون طلابنا قادرين على تحقيق النجاح. لذلك أنا أقدر ذلك.

[Chiesa]: نعم ، أنا أعلم. أنا حقا أقدر وجهة نظرك. وأحد الأشياء المثيرة على الميزانية التي لم أكن ، كما تعلمون ، لديها الكثير من الوقت للتحدث عنها في مقدمة بلدي هي أن أداة التقييم التي ربما رأيتها من الدرجة الثالثة إلى 11 التي نعمل عليها لجلبها للعام المقبل ستكون ضخمة لأننا بحاجة إلى استخدام أداة تقييم مثل هذا لتحديد جميع الطلاب الذين قد يكونون وجود تلك الثغرات في القراءة شركات. قد لا يكونون مؤهلين للحصول على تعليم خاص ، لكنهم ما زالوا يكافحون. قد يكون لديهم نمو منخفض أو انخفاض الناتج. هذه الأنواع من الأدوات ، كما تعلمون ، أشعر بقوة شديدة ، وأنا أعلم أن المشرفين المساعدين والمشرف يفعلون أيضًا ، أن هذه الأدوات هي الأشياء التي نحتاجها حتى لا نفتقد هؤلاء الطلاب الذين قد لا يعانون من إعاقة ولكن بالتأكيد لديك بعض المهارات للحاق بها. لذا فإن الهدف هو الحصول على هذه التقييمات ، وهو أمر مكلف ، لكنني ما زلت أعتقد أنه مهم للغاية ، حيوي حقًا ، ثم الحصول على تلك البيانات والقيام بشيء مع هذه البيانات. ضع هؤلاء الطلاب في فصول تحدي محو الأمية إذا لم يكونوا مؤهلين للحصول على IEPs. امنحهم إلى أخصائي القراءة في المدرسة المتوسطة حتى نتمكن حقًا من عمل خبراء يعملون على أين هم الفجوات وكيف يمكننا معالجة. حتى نتمكن من المغادرة بنجاح. هذا شيء على الميزانية ، وأنا أتفق معك تمامًا. أعتقد أنه سيساعد على التقاط الطلاب الذين ربما لا يتمتعون بالدعوة ، كما أشرت إليها. نحن بالتأكيد ندعو لهم ، لكنه سيكون صوتًا آخر هناك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. إذا كان بإمكاني طرح سؤال سريع. آنسة. Casey ، لقد ذكرت أنه سيكون هناك أدوات تقييم للصفوف من الثالثة إلى 11 هل هذا بالإضافة إلى K-2 من الواضح؟ هل هذا هو السبب في أنك لم تذكر K-2؟

[Chiesa]: إذن هذا إضافي بسبب Covid؟ نعم ، إضافية ، ولكن بالطبع لا نريد أن نقيم الطلاب طوال العام. لذلك سوف ننظر إلى ما الذي نتخلص منه؟ والآن نحن نسحب في تقييم قوي حقًا من ثلاثة إلى 11. سيكون K-2 ، أنت محق ، رئيس البلدية ، ممر محو الأمية المبكر. لهذا السبب لم أقم بتضمين ذلك هناك ، لأنهم سيتم تقسيمهم إلى ممر محو الأمية المبكر.

[Lungo-Koehn]: وهل سيتم فحص جميع الطلاب في نهاية العام لمعرفة مكان وجودهم وربما يساعد هذا الصيف في هذا الصيف الذي قد نقدمه؟

[Chiesa]: أعتقد أن هذا كان عملية شراء للعام المقبل. إنها عملية شراء مكلفة. سوار محو الأمية المبكر ، نعم ، يحدث الآن. نحن ننظر إلى تلك البيانات. يحدث ثلاث مرات في السنة. سنستخدم تلك البيانات ونحن ننظر إلى القراءة الصيفية أو التدخل الصيفي الذي تم إدراجه في الميزانية. حتى نتمكن من استخدام هذا K من خلال اثنين من بيانات سوار محو الأمية في وقت مبكر الآن. من الثلاثة إلى 11 هو شيء نأمل أن نأمل أن نكون جزءًا من ميزانية العام المقبل. لذلك يمكننا البدء في تقييم الطلاب في وقت مبكر من الخريف ووضعهم في فصول تحدي محو الأمية أو تحدي الرياضيات. لديها مكون الرياضيات والعلوم و ELA. هل هذا يجيب على سؤالك؟

[Lungo-Koehn]: نعم. تمام. لذلك يتم تقييم K من خلال اثنين من خلال نهاية العام. الآن سنضيف ثلاثة إلى 11 مع هذا البرنامج لوضعه في الخريف.

[Chiesa]: نعم. وهذا من ثلاثة إلى 11 سيكون لجميع المجالات الثلاثة. لم نكتشف تمامًا ، كما تعلمون ، عندما نختبر في العلوم. سأترك ذلك للسيد سيري. لا أريد إدارته ، ولكن بالنسبة للغة الإنجليزية ، سيكون كل عام ، عدة مرات على مدار العام لإظهار النمو.

[Murphy]: نعم. أعتقد أن هذا مثال ، بصراحة ، على كيف الأولويات المتعلقة بالتشغيل و Covid متشابكة مع بعضها البعض. بسبب عدم وجود التقييمات التي اعتمدت عليها جميع المناطق ، وبصراحة ، عدم وجود بيانات موثوقة ، حتى لو كانت التقييمات تدار ، يجب أن نفكر بشكل خلاق. وهكذا سيكون هذا مؤهلاً بشكل أساسي كأولوية حرجة ، سنضطر إلى الاستثمار بطريقة أو بأخرى. كما قال الدكتور بيازا ، لن يكون بالضرورة أقل تكلفة ، من الأولويات التي تمت مناقشتها الليلة ، ولكن بطريقة أو بأخرى ، هذا استثمار ستحتاج المقاطعة إلى تحقيقه من أجل التأكد من أن لدينا إحساسًا دقيقًا فيما يتعلق بالتقدم الذي يحرزه الطلاب. وبينما نود أن تستوعب ميزانية التشغيل بصراحة ، لأنها ليست بالضرورة الدعم المباشر للطلاب ، وهذا ما نحن عليه حقًا ، هذا نوع من أولويتنا الرئيسية هو كيف نضع الأشخاص والخدمات والبرمجة المعمول بها الطلاب على التعلم بدلاً من قياس ما يتعلمونه. في الوقت نفسه ، نعلم أن هذا أمر ضروري ولا يمكننا العمل بصراحة على المستوى الذي نحتاج إليه إذا لم يكن لدينا هذه الأداة في مكانها. وهكذا بطريقة أو بأخرى ، سيكون هذا استثمارًا ستقوم به المقاطعة.

[Unidentified]: شكرًا لك.

[Murphy]: لذلك ، ما زلنا ، قد أكون على دراية بالوقت ، لكن لدينا عدد من مجالات المحتوى التي لا يزال يتعين الذهاب إليها. كما ذكر السيد سيرز ، أولويات العلوم لدينا ، بسبب قوة برنامج العلوم لدينا بسيطة نسبيا. وبالتالي يجب أن نكون قادرين على ذلك حسنًا ، أعرف أن سيري يرغب في أن يعيدنا مع حكايات قسم العلوم في المدارس العامة في ميدفورد لبقية المساء. وسيكون ذلك ممتعًا للغاية. يمكننا توفير الوقت لذلك لاحقًا. أود أن أقول إننا نريد التأكد من وصولنا إلى كل من هذه المجالات خلال الوقت الذي لدينا.

[Lungo-Koehn]: نعم ، كنت ذاهبًا للانتقال إلى أسئلة حول العلم ، وبعد ذلك سأنتقل إلى أسئلة حول الصحة والفيزياء. حتى على العلم ، العضو فان دير كلووب؟

[Van der Kloot]: مجرد واحد سريع. السيد Seary ، لقد ذكرت Mozilla و Mozilla خاصة بالنسبة للعلوم ، ولكن بدا الأمر كما لو أننا لم نتحرك مع ذلك حتى الآن. ولم أكن واضحًا لماذا ، ما إذا كان مجرد عنصر ميزانية آخر ، نفقات ، ما مدى تكلفة ذلك؟ إذا بدا الأمر وكأنه كان ناجحًا للغاية في مجالات أخرى ، فلماذا لا نضعه الآن؟

[Cieri]: شكرا على السؤال ، السيدة فان دير كلوت. أعتقد أنه بالفعل ، نحن نتقدم معها هذا العام. ليس الأمر غير مدرج.

[Van der Kloot]: أوه ، حسنًا. لم أفهم ذلك من عرضك التقديمي.

[Murphy]: تم تمويله جزئيًا من خلال تمويل Cares ، وبالتالي فهي بصراحة مسألة ميزانية ، والتي ستحصل عليها ميزانيتها ، لكنها ستكون استثمارًا ستقوم بها المقاطعة ، وهي متواضعة نسبيًا.

[Chiesa]: حسنًا ، نستخدمه في ELA والدراسات الاجتماعية.

[Van der Kloot]: يمين. لذلك سيتم تضمينه للعلوم كذلك. هل هذا صحيح يا ديف؟

[Murphy]: إنهم يستخدمونه ويستخدمونه جيدًا. لذلك ، إنها مجرد مسألة ما إذا كانت ROC ستستوعب بعض الصنبور في هذه المرحلة.

[Van der Kloot]: نعم. عظيم. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: أي شخص آخر لديه أسئلة في العلوم؟ عضو روسو.

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أم ، يا ، لدي فقط أسئلة سريعة ، أه ، نوعًا من السؤال الأخير. أم ، لذلك عندما ذهبنا مع برنامج FOSS الجديد ، أم ، كما تعلم ، تحدثنا عن ذلك كثيرًا. أم ، وآمل فقط ، أم ، كما تعلمون ، ربما في العام المقبل ، حقيقة أننا سنكون لدينا مصادر الطاقة المتجددة كل عام ، مثلنا نخبزها فقط. لا يبدو الأمر بالنسبة لي ، لماذا نستمر في الحديث عنه؟ عندما اتفقنا على ذلك ، عرفنا أنهم سيصبحون مصادر الطاقة المتجددة كل عام. ونحن لا نتحدث عن تكلفة الماء أو الكهرباء. وأنا تمامًا ، وأنا أفهم أنه هنا ، لأن هذا لا يزال جديدًا ، لكنني آمل في مرحلة ما أن نتوقف عن طرحه على حقيقة أنه يتعين علينا دفع ثمن هذا. لأننا عرفنا أنه عندما اتفقنا على شراء البرنامج ولا يعمل البرنامج حتى إذا لم نفعل ذلك. هذا مجرد نقطة لجعل هذه التحرك على طول. شكرًا لك.

[Murphy]: إنه جيد. ولمجرد ربط محادثتنا السابقة معًا ، في نهاية المطاف ، إلى نقطة السيد روسو ، فإن هذا سيعتبر زيادة ثابتة في التكلفة ، وهي متواضعة نسبيًا. وأعتقد أنك على حق. في النهاية ، قد يتم بالفعل دمج بعضها ، بصراحة ، ليكونوا صريحين تمامًا ، خاصة مع الاستثمار في الكتب المدرسية التي يمكننا الانتقال إليها إلى السنة المالية 21. قد نكون قادرين على استيعابها في ميزانية علمية إجمالية. لكنها لا تزال أولوية رئيسية نريد الإشارة إليها. لكنني أعتقد في المستقبل ، أنت على حق. طالما أن المقاطعة ملتزمة بها ، يجب أن ننظر في زيادة التكلفة الثابتة.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا الصحة والتربية البدنية. أي أسئلة؟

[Ruseau]: عمدة ، لدي سؤال واحد فقط.

[Lungo-Koehn]: العضو روسو ثم العضو كريتز.

[Ruseau]: شكرًا لك. لذا ، انتظر ، هل أنا في الخطأ؟ أعتذر ، أنا في الشريحة الخاطئة على جهاز الكمبيوتر الخاص بي. لذا فإن الصحة ، كنت ، 160،000 كان نوعًا ما لكل شيء. لكن الوصف لمدرس PE معتمد في كل مبنى. وهذه هي تلك المحادثة ، السيد مورفي ، تحدثت عن المكان الذي لن نضيف فيه معلمًا آخر في كل مبنى في كل مبنى ، لكننا سننتهي مع مدرس PE معتمد. وبعد ذلك ربما يكون الشخص الذي يشبه حرفيًا استئجار أخصائي.

[Murphy]: هذا هو العام الدراسي 21 ، 22 ، نوصينا بإضافة موقف للتأكد على وجه اليقين أن لدينا مدرس PE التكيفي على الموظفين. جزء من ذلك هو أن يقدم هذا الشخص خدمات PE التكيفية للطلاب ، ولكن من المحتمل أن يكون بمثابة الشخص النقطة في بناء قدرتنا في ما يمكن أن يكون في الأساس نموذج المدرب للتأكد من أن لدينا في النهاية معلمًا معتمدًا على الأقل في كل مبنى في كل مبنى. ولذا فإننا نرى هذا نوعًا من الجسر للتأكد من معالجة هذه الأولوية أثناء قيامنا ببناء قدرتنا المؤسسية للتأكد من أن هذه خدمة يتم تقديمها. هناك تداعيات المساومة على ذلك. إنه تأثير على المساومة وتناولنا على استعداد للمتابعة في الأشهر المقبلة ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، نذهب إلى المحادثة قائلة إنه توقعنا أنه على الرغم من أن الجدول الزمني هو دائمًا أحد الأشياء التي نحتاج إلى مناقشتها مع شركائنا ، توقعنا في هذه المرحلة هو أن هناك ما يكفي من مدرج ، خاصة إذا أضفنا هذا المنصب للعام المقبل ونجعل شخص ما على استعداد للمساعدة في ذلك. نعتقد أن 22-23 سنة دراسية هي جدول زمني معقول للتأكد من أن لدينا شخص واحد في كل مبنى ، على الأقل شخص واحد في كل مبنى.

[Ruseau]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: لدي سؤال آخر سأطرحه بعد العضو كريتز. شكرًا لك. العضو كريتز ثم العودة إلى العضو روسو.

[Kreatz]: نعم شكرا لك. وكان لدي سؤال للسيدة بيري. شكرا لك على العرض التقديمي. وقبل Covid ، حصلت على جولة في الموقع الذي سيكون استوديو اليوغا واستوديو الدوران. ويمكنني أن أرى في السرد أن هذا العمل قد تم تعليقه. وأنا أعلم أنه يجب تحديده ، لكنني سأكون متحمسًا جدًا لمعرفة ما إذا كنا سنكون قادرين على الحصول على ذلك. لقد تلقيت رسائل من أولياء الأمور الذين ، كما تعلمون ، بسبب Covid ، لم يكن لدى طلابهم ، كما تعلمون ، بما يكفي ، كما تعلمون ، في روتينهم. سيكون من الجيد أن يكون لديك مساحة أخرى متوفرة مع أنواع مختلفة من التمارين. يتكيف الجميع مع تمرين مختلف ، مثل بعض الأشخاص مثل الجري ، وبعض الأشخاص مثل اليوغا ، وسيكون الأمر رائعًا حقًا. لذا ، كما تعلمون ، آمل إنه شيء يمكن أن نفعله ، ونأمل على المدى الطويل.

[Perry]: نعم ، لذلك كنا نعمل مع الطلاب المهنيين حقًا في هذا المجال. هذا شيء بالتأكيد على رادارنا لمواصلة المتابعة. أعتقد أن السيد مورفي ، تحدثنا عن هذا أيضًا. وأنا أعلم أنه شيء يدعمه ويدعمه أيضًا.

[Murphy]: أعتقد أن النوع الوحيد من التحذير الذي سأضعه في ذلك هو ذلك ، الكثير من ، نحن نستخدم هذه الفرصة لتقديم مجمل الأولويات والاستراتيجيات. لذلك قد يهبط البعض في نهاية المطاف بميزانية رأسمالية والبعض الآخر ، كما تعلمون ، قد تكون هناك فرص تمويل خارجية. أعتقد أن بناء استوديو اليوغا ربما يشكل أولوية رأس المال وسنتبعه في الوقت المناسب. لكنني سأفاجأ إذا هبطت على ميزانية التشغيل في أي سنة مالية ، بصراحة ، لكنني أعتقد أنه شيء يمكننا متابعته. إنه شيء ، مثل السيدة نقطة Kreatz ، سيكون لها قيمة هائلة للطلاب. ربما أكون أولوية رأس المال في نهاية المطاف.

[Kreatz]: شكرًا لك. وكنت سعيدًا فقط برؤية المعلم الرياضي ، فإن مدرس PE التكيفي في الميزانية الحرجة. أنا أعرف لمدة عامين ، السيدة بيري ، لقد كنت تحاول الحصول على ذلك وأنا سعيد حقًا برؤيته وآمل أن يبقى هناك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك.

[Ruseau]: العضو روزو. شكرًا لك. أردت فقط نوع من الفحص المزدوج. هل سنقول مدرسًا صحيًا لنموذج ميشيغان؟ هذا هو نوع المعلم الصحي الذي تحدثنا عنه عدة مرات. هذا هو هذا الشخص ، صحيح؟ من سيملأ ويتمكن من ... شكرا لك.

[Murphy]: هذا صحيح. سأقول ، لأننا نضع الأولوية لذلك ، وهذا صحيح بالنسبة لكثير من أولوياتنا ، نحاول الحفاظ على المرونة حول أشياء مثل الشهادات والترخيص. نريد التأكد من دمج هذه الأولويات في جداولنا أو يتم ضبط جداولنا بطريقة تضع الطلاب أولاً ، بطريقة توفر أقصى قدر من المرونة. لذلك أعتقد أن الإدراج في هذا العرض التقديمي يتحدث عن الأولوية للإدارة من منظور التمويل ، وما الذي يبدو عليه في النهاية ، وهو أولوية في المدارس المتوسطة ، كيف يبدو ذلك في النهاية ، وكيف يتم دمجه ، وما هو بناء الموقف له ، هذه هي الأشياء التي يجب تسويتها في الأشهر المقبلة. لكن نعم ، إنه كذلك. الإجابة المختصرة على السؤال هي نعم. إنه الموقف الذي تمت مناقشته باستفاضة في الماضي.

[Ruseau]: شكرًا لك. آمل فقط ألا نحصل على ليبراليين حول الشهادات والتدريس. حسنًا ، بصراحة ، فإن أجزاء الجنس ليست لضعف القلب. كما أفهمها. كما تعلمون ، إذا كنا نكافح من أجل العثور على الشخص المناسب ، بل نناضل من أجل الاستمرار في العثور على شخص ما لا يفعل ذلك حقًا أو يفعل أسوأ ، كما تعلمون ، يسببون في تعليم هذه الأشياء بطريقة خاطئة أو تم تعليمها بطريقة يمكن تعليمها بطريقة ضارة. وأعتقد أن هذا ما أخاف منه. لذا شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: أردت المضي قدمًا ، إذا استطعنا ، إلى الموسيقى واللغة الشفوية. وكان لدي العديد من الأسئلة أولاً. أعتقد أنني سأقوم بتجميع الموسيقى أولاً ، الفنون الجميلة. تمام. لذا فإن اهتمامي هو ، وقد تطرقتنا إلى هذا في اجتماع اللجنة الفرعية الخاصة بنا حول المناهج الدراسية ، لكن لدينا مجموعة كاملة من الطلاب تفوت برنامج سلسلة الصف الرابع وفقد مجموعة كاملة من الطلاب برنامج سلسلة الصف الخامس. وكما نعلم جميعا ، هذا يصبح برامج التغذية لفرقة المدرسة الثانوية والأوركسترا من المستوى الأعلى ، والتي أعتقد أنها فرص حيوية لأطفالنا. لذلك أشعر بالفضول حيال ذلك ، وأدرك هذه الضوايا قليلاً من الميزانية ، ولكن قد يكون هناك آثار على الميزانية. كيف سنذهب ، لذلك دعونا نأخذ لمجموعة طلاب الصف الخامس في العام المقبل الذين غابوا عن سلاسل الصف الرابع. هل سيصبح الكمان بديلاً محتملاً لهم في تشكيلة الأدوات المبدئية؟ وهل سنحتاج إلى مزيد من الأدوات لهذا السبب؟ ولذا أحاول معرفة كيفية معالجة ذلك. وبعد ذلك يذهب إلى ذلك ، ثم فقدنا أيضًا مجموعة كاملة من الطلاب الذين فاتهم عامهم الأول من أدواتهم. ومن الأهمية بمكان بالنسبة لهم البدء إذا كانوا في فرص موسيقى المدارس المتوسطة. هل يمكنك معالجة ذلك؟

[Ricciardelli]: بالتأكيد. أنا استطيع. كما تعلمون ، قدمت وزارة ED بعض التوجيهات الخطيرة للغاية ، وبعض التوجيهات الصارمة ، ويجب أن أقول ، على استخدام الأدوات والمواد الأخرى التي يتم مشاركتها. وكان هناك ثلاثة تكرارات مختلفة لتلك التي خرجت في يوليو وأكتوبر ومارس. لذا فإن السبب في أننا لم نقدم هذه الموضوعات ، لمجرد أن نكون واضحين للجمهور ، هو أننا كنا نتابع التوجيه العام. لذلك أجرينا العديد من المناقشات داخل القسم حول هذا الموضوع. شكراً جزيلاً لهلي ريلا ، الذي أعتقد أنه على هذه المكالمة ، صوفيا تشانغ. كلاهما كانا عدوانيين للغاية. لقد أرسلنا بريدًا إلكترونيًا ، في الواقع خرج هذا الصباح ، وقد اتبعته بالفعل مع استمرار هذا الاجتماع. حيث نتواصل مع أولياء الأمور ، وسنواصل التواصل مع أولياء الأمور ، ليس فقط من خلال استطلاع Google لمعرفة من يهتم ، لكننا سنتابع ذلك مع العروض التقديمية للفصول الدراسية وحتى التواصل الآخر لمحاولة التواصل مع أولياء الأمور ، وإعلامهم على وجود هذه البرامج ، وتشجيعهم على إشراك أطفالهم في في الفرقة وفي أوركسترا. لذلك ليس فقط للمدارس المتوسطة ، لقد بدأنا بالمدرسة المتوسطة مع هذا النموذج. إنه مستمر ، سنقوم بالتواصل مع أولياء أمور الصفات الرابعة الواردة وكذلك الصف الخامس. لذلك نحن نفعل ، سنكون على اتصال مباشر مع أولياء الأمور لمحاولة تعزيز هذا البرنامج. لذلك كان لدي ، لقد ذكرت إضافة أدوات. على وجه التحديد ، ذكرنا القيثارة والغيتار ، ولكن هناك أدوات أخرى قد نحتاجها. لذلك نحن على علم بذلك. أعتقد أن الكثير من هذا هو التواصل الذي بدأ بالفعل والذي سيحتاج إلى المتابعة.

[Van der Kloot]: برناديت ، لم ترد على سؤالي حقًا. إذا كنت تريد ، هل سيكون لدى طلاب الصف الخامس الفرصة للعب الكمان العام المقبل؟

[Ricciardelli]: سوف. أعني ، اعتمادًا على ما هو الطلب. لذلك واحدة من الأشياء ، لذلك مع موظفينا ، لدينا بعض المرونة في موظفينا. جميع موظفي الموسيقى لدينا هو K-12. لذلك في الماضي ، ما تم فعله هو أننا وضعنا استراتيجياً للموظفين حيث الحاجة. لذلك أعتقد أنه يحتاج أولاً إلى ذلك ، يجب أن نبدأ به ، وأين ، أين الحاجة ، أين الطلب ، سنحاول تعزيزه ، ثم نحتاج إلى وضع موظفينا ، حتى يكونوا هناك لتعليم الطلاب ومن ثم إشراكهم ، في دروس الأدوات المختلفة.

[Van der Kloot]: لذلك أنا فقط أتساءل عما إذا كنا قد نحتاج إلى المزيد من الكمان العام المقبل ، حتى لو كانت المنطقة التعليمية تستأجرها لأن لدينا فجأة الأطفال الذين ينتقلون من المركز الثالث إلى الرابع. الآن أنا أعمل على افتراض أننا في العام المقبل سنكون قادرين على الأقل على تقديم الكمان لأنها ليست خشبية ، إنها ليست أداة تهب. ولهذا السبب أبدأ هناك. أنا أقول ، كما تعلمون ، قد يكون هناك طلاب الصف الخامس الذين لم يحصلوا على الفرصة في الصف الرابع. هل لدينا ، لقد قدمنا ​​تقليديًا هذه الأدوات للطلاب للحصول على رسوم رمزية ، وأعتقد أن رسومًا بقيمة 25 دولارًا سنويًا. نعم. تم التنازل عن بعضها. هل لدينا القدرة من حيث عدد الأدوات أو هل نحتاج إلى التفكير فيما سنفعله من أجل التوسع؟ نظرًا لأن الهدف يجب أن يكون على المدى الطويل أن نوفر للأطفال الفرصة حتى نتمكن من التغلب على هذا الحدبة حتى نستمر في أوركسترانا الرائعة المزدهرة التي تفتخرت بأكثر من 100 عضو قوي لسنوات.

[Ricciardelli]: نعم ، إنه مصدر قلق خطير للغاية. لذلك ، أعني ، أعرف أن صوفيا تشانغ تعمل على ذلك ، إمدادات الكمان. كانت هناك فقط ، في الواقع ، أعتقد أنها كانت هناك اليوم ، مرة أخرى ، تقوم بالمخزون. لذلك نحن نمر عبر المخزون. نحن نعرف ما لدينا. اعتمادًا على ما هو الطلب ، قد نحتاج إلى تعزيز ذلك.

[Murphy]: تمام. أعتقد أنه يتعين علينا استكشاف الجهود المبذولة لتنمية الطلب أيضًا ، لأن السيدة نقطة فان دير كلوت ، أعني ، هذا مثال ملموس للغاية عندما نتحدث عن كيف لا نريد أن يتم تعريف المهن الأكاديمية للطلاب في عامي 1920 و 2021 ، أليس كذلك؟ أنك تفوت تلك السنة ، أو قد تكون السنة التي تضيء اللهب حول تعليم الموسيقى ، وبعد ذلك فجأة لا تشارك في النشاط اللامنهجية الذي ستحصل عليه في المدرسة الثانوية التي أبقتك على الانخراط ، والتي تضعك في وضع يسمح لك بمتابعة فرص ما بعد الثانوية. لذلك هذه حقيقية ، المخاطر الملموسة التي يتعين علينا أن ننظر إليها في كل مبادرة واحدة وكل أولوية في الميزانية من خلال عدسة كيف نضمن أن هذا الوباء العالمي لا يحدد طلاب المدارس العامة في ميدفورد لمهنهم التعليمية. وهكذا سنعمل على زراعة هذا الاهتمام وسنعمل على شراء الأدوات أو أي بنية تحتية أخرى نحتاجها للتأكد من أننا نستطيع إعادة الطلاب إلى المسار الذي يقومون به أنهم يستحقون أن يكونوا على. لكنني أعتقد أنه سؤال رائع لأنني أعتقد أنه مثال ملموس على كيفية تغيير مسار الطالب كنتيجة للاضطراب خارج عن سيطرتهم تمامًا.

[Van der Kloot]: نعم. لذلك إذا كان بإمكاني متابعة ذلك. من الواضح أن هذا مصدر قلق كبير لي. وكذلك كيف ننظر إلى برنامج أدوات الفرقة الصف الخامس أيضًا. ما زلت لا أعرف ما لا نعرف بالضرورة ما إذا كنا سنكون قادرين على تقديم كل هذه الأدوات بقدر ما أعرف. هذا هو أحد المجالات التي أتساءل فيها ما إذا كان برنامج الصيف منطقيًا على الإطلاق. أم ، كما تعلمون ، فقط لتعزيز ما إذا كان الاعتماد على ما هي المتطلبات. أم ، و ، أم ، أعتقد أنه يفتح أيضًا سؤالًا أكبر. الآن ، Bernadette ، أريد أن أكون واضحًا أن هذا لا ينعكس على الوظيفة التي كنت تقوم بها ، لكنك ستعرف أنه من كل سنواتي في اللجنة ، كنت مؤيدًا للفنون الجميلة. وبينما أنا مدرك للغاية وأتفهم أننا ربما ننظر في مدى إداراتنا ، فأنا قلق من أنه في الفنون الجميلة ، من المهم حقًا بالنسبة لنا للحصول على تخصص الموسيقيين والفنانين الذين يشرفون على القسم والعمل. وهكذا بينما تدخلت برناديت وفعلت العمل الشاق هذا العام ، قلت دائمًا ، مرحبًا ، لا أريد أن تصبح الفنون الجميلة كمان ثاني لجميع الإدارات الأخرى. كانت هناك مزحة هناك ، لكنك تعلم ، لجميع الإدارات الأخرى مع مرور الوقت ، نحتاج إلى التأكد من أن قسم الفنون الجميلة لدينا لا يقل أهمية عن جميع الإدارات الأخرى. ولذا فإنني قلق بشأن ذلك وأريد أن أعرف ، كما تعلم ، الخروج الآن ، أنت لا تقترح مديرًا منفصلاً ، ولكن السؤال سيكون ، ماذا ستكون الخطة؟

[Ricciardelli]: أم ، نعم ، أعني أنني ما يمكنني قوله هو أنه كان هناك العديد من المعلمين ، في الواقع ، صعد جميع المعلمين ، وصعدوا ، يجب أن أذكر المعلم الرئيسي هالي رالو ، وقد ساعدني بشكل كبير. لقد صعدت صوفيا تشانغ جميعًا ، لا ينبغي عليّ حقًا ، كما تعلمون ، بصرف النظر عن المعلم الرئيسي. لقد صعدوا جميعًا ، وقد قدموا مساعدتهم. لقد أعربوا عن قلقهم لاستمرار البرنامج. لذلك هو جزء من كل مناقشة لدينا في اجتماعات قسمنا. لذلك نحن عدوانيون للغاية معها. أم ، كما تعلمون ، لا تعرف ما الذي سيحضره السقوط من حيث التقييد ، كانت عقلي ، دعنا نذهب ، دعنا نذهب إلى الكلام ، وإذا كنا بحاجة إلى التراجع ، فسوف نتراجع. أعتقد أنه من الأسهل القيام بذلك للتخطيط ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، إذا احتجنا إلى قطعه. لا أتوقع ذلك ، على الرغم من ذلك ، كل العلامات عندما ننظر إلى ما يجري بطريقة عالمية ، تعود الأمور. لذلك لا نخطط بأي حال من الأحوال للتراجع. نحن نخطط للمضي قدمًا بكاملة.

[Van der Kloot]: أريد فقط أن أتأكد من أن لدينا خططًا أيضًا والتأكد من أن لدينا موارد كافية لتغطية الاحتياجات سواء كانت أداة أو أعضاء تدريس إضافية أو أي شيء آخر يجب تعويضه لهذا العام.

[Murphy]: نعم ، افتقد فقط من منظور الميزانية ، سأقول فقط أن موسيقى وزارة الفنون الجميلة والفن يجب أن يقضوا وقتًا أكثر من أي قسم آخر يهتم بوجودهم بسبب إنه أمر أساسي لقيمنا كمؤسسة ، ومن منظور تعليمي ، من المتكامل التأكد من أن الطلاب يتمتعون بتجربة جيدة الإدارة التي يحتاجون إليها ، وذلك إلى درجة أن السيدة ترتفع Brandenclute ، حتى أكثر من هذه الفترة من الاضطراب. فيما يتعلق بموقف المسؤول ، أود أن أقول فقط أن الأولويات مبنية ، نحاول تركيز أكبر عدد ممكن من الموارد على الدعم المباشر وأعتقد أن هذا هو السبب في أنك قد لا تراها في الطبقة العليا. إنه شيء يجب معالجته على المدى الطويل بطريقة أو شكل أو شكل. ولهذا السبب تم تحديده في الأولويات طويلة الأجل. لكننا نضع أولويات الميزانية حول التأكد من تركيز أكبر عدد ممكن من الموارد على الموظفين والبرامج التي تلمس الطلاب مباشرة. لكن هذا بالتأكيد ليس شيئًا فقدنا فيه.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا الدكتور إدوارد فنسنت ثم العضو روسو. أوه ، فقط قم بإلغاء كتم نفسك ، من فضلك.

[Edouard-Vincent]: آسف ، كانت يد العضو روسو قد ارتفعت أمامي ، لذلك لا تمانع. كنت فقط سأقول بعد ذلك ، رداً على أسئلة العضو فان دير كلويت ، انتهى السيد مورفي إلى نوع من معالجة موقف المقاطعة ، لكننا بالتأكيد نعطي أولوية للفنون و في هذه المرحلة الزمنية ، كان العمل الذي قام به الدكتور ريكاديلي للتأكد حقًا من أنه حتى برمجة الفنون الجميلة لدينا متماسكة ومحاذاة من K إلى 12 ، والمناهج التكميلية التي نستخدمها هذا العام خلال العام الوبائي. أردت فقط أن أعترف وأشكرها على قيادتها والعمل العظيم الذي يحدث في قسم الفنون الجميلة في جميع الفئات. لذلك أردت فقط أن أقول ، على الرغم من أننا نعلم أننا نعمل بشكل مختلف قليلاً في الوقت الحالي ، أن الكثير من العمل الإيجابي يحدث بالتأكيد في مجال الفنون الجميلة. والعضو Van de Kloet ، على سؤالك حول ما إذا كان من الضروري حاجة إلى أدوات إضافية للصف الخامس ، سنكون قادرين بالتأكيد على معالجة ذلك بناءً على مصلحة الطلاب أو أو أسرهم استمرار برمجة الفنون الجميلة. لذلك أردت فقط أن أؤكد لكم ذلك. شكرًا لك.

[Ruseau]: عضو روسو. شكرا لك يا رئيس بلدية. لذلك لدي بعض المخاوف بشأن قسم الفنون الجميلة وليس الموظفين ، من الواضح. لقد لاحظت أن قسم الفنون الجميلة ، بقدر ما أستطيع أن أرى ، هو القسم الوحيد الذي لم نروضه أنه قد يكون من المناسب أن يكون اليوم مدرسيًا. تحدثنا عن كيفية جذب العلوم الأطفال إلى اليوم المدرسي الممتد. أنا متأكد من أن الموسيقى تفعل نفس الشيء. لذلك سأطرح فقط سؤالي ثم دعهم يتم الرد عليهم. لذلك أنا أتساءل لماذا التناقض هناك. وبعد ذلك ، أعتقد أن هناك ثلاثة أسئلة سريعة هنا.

[Murphy]: أعتقد أن هذا إشراف. أعتقد أنه يجب تضمينه لسبب بالضبط أنك تقول أنه حتى لو كنا سنقوم ببناء برنامج يوم دراسي ممتد على أساس محو الأمية ودعم الرياضيات ، فإن الفنون الجميلة والفنون الأداء في كثير من الأحيان ستكون ما هو سحب ، ما الذي يجذب الطلاب. لذلك أعتقد أنه على غرار العلم ، يمكنك أن تتوقع أن ترى أنه يتم تحديد أولوياته في ميزانية تخفيف Covid. وأنا أعتذر عن عدم توضيحه بشكل صريح لأنه من المؤكد أنه ينبغي أن يكون كذلك.

[Ricciardelli]: شكرًا لك. لقد أجرينا مناقشة حول هذا الصباح. نعم.

[Ruseau]: عظيم ، شكرا لك. ولاحظت أيضًا ، أفكر في ذلك ، أعتقد أن هناك بعض الأموال المتبقية في Esser I ، لا أعرف أي شيء حول ما تبقى في Esser II ، لكن لا تشارك أدواتك ، على الرغم من أن العلم حول انتقال Covid التلامس ، أعتقد أنه تم تسويته عمليًا في هذه المرحلة. لكن أعني ، أليس هناك قضية يجب تقديمها احصل على جميع الأدوات التي نعتقد أننا قد نحتاجها. يبدو وكأنه مصاريف كوفيد على الورق بناءً على التوجيهات التي ظهرت في الماضي. أعني ، إذا كنا سننفق بالفعل كل هذه الأموال على شيء آخر ، فعليًا أن تعطي الأولوية. ولكن في نهاية اليوم ، إذا كان لدينا نيكل غادر من هذه الأموال ولم نشتري أدوات إضافية عندما نستطيع أن نحصل عليها ، فسيبدو ذلك يومًا حزينًا ، لأننا في يوم من الأيام في المستقبل ، سنحصل على ميزانية حيث سنحتاج إلى تحديد ما إذا كنا سنحصل على ما يكفي الكمان أو سنحصل على التثقيف الصحي في مكان ما. أعني ، كما تعلمون ، سيكون لدينا خيارات فظيعة في ميزانية مستقبلية ، تمامًا كما نفعل في كل ميزانية ، بصراحة. لذلك أنا فقط أتساءل لماذا نحن ، هل فكرنا ، كما تعلمون ، في مواجهة إنفاقنا على صناديق Esser الخاصة بنا للتأكد من أننا ، أعني ، الشيء في شراء إضافي ، كما تعلم ، الكمان ، إذا كنت تشتري الكثير ، فأنت تلتصق بها في المخزن. وعندما يبدأون ، فإن الأشخاص الذين نستخدمهم يبدأون في الحصول عليه دمرت من قبل الأطفال ، أنت إخراجهم وهناك. ليس الأمر كذلك ، فهي لا تسير بشكل سيء من خلال الجلوس في مخزن ، على عكس العديد من الأشياء الأخرى. لذلك ، يمكن لـ Sextbooks Age ، الكمان في صندوق يمكن أن يجلس هناك منذ قرن.

[Murphy]: لذا ، لا أعرف ، هل تحدثنا؟

[Ruseau]: دعونا نفعل ذلك.

[Murphy]: لقد قمنا بهذا الاستثمار الثقيل في التكنولوجيا ، لكننا نعلم أن التكنولوجيا ستصبح في نهاية المطاف قديمة كلما انتظرها. لكنني أعتقد أن هذه الأنواع من المواد الاستهلاكية الملموسة ، أعتقد في الماضي ، لقد توافقنا دائمًا على الاهتمام. ولكن مرة أخرى ، العودة إلى السيدة نقطة فاندر كلووف أنه إذا تلاشى الاهتمام نتيجة لهذا الاضطراب ، فعلينا أن نفعل شيئين حقًا. واحد ، زراعة الاهتمام ، ولكن أيضا بناء احتياطي للأسباب بالضبط التي تشير إليها. لذا ، سواء كان SR1 أو SR2 ، أعتقد أنه من المحتمل أن ينزل إلى التوقيت ، بصراحة. آه ، وربما إلى حد ما ، وعندما نكون قادرين على القيام بذلك ، لكنني أعتقد أنه من المفيد الاستثمار وأعتقد أنني لا أريد أن أقول ذلك للفتيات دون أن أقول لأنني أعتقد أنه من المهم للغاية أن يكون لدينا هذه المحادثة وأنها تعكس قيمنا كمنظمة ، لكنني أعتقد أن هذا شيء سترى واحدًا من واحدة من واحدة من الموازنة في الميزانية.

[Ruseau]: شكرًا لك ، أقصد أنني لا أدعنا إلى الحصول على مجموعة من الكمان بقيمة مليون دولار. لقد اختبأت في مكان ما في المدرسة الثانوية الشاسعة. لكنني أفعل ، كما تعلمون ، كما لو كان بإمكاننا شراء هذه الأدوات ، يمكننا التوقف عن جعل الأطفال يجدون الأموال لاستئجارهم. وهذا يصل إلى حد كبير إلى مشكلاتي الأخرى حول توقع أن تدفع الأموال من الأموال للذهاب إلى المدرسة العامة. لذا شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو غراهام.

[Graham]: السؤال الآخر الوحيد الذي كان لدي حول ميزانية الفنون الجميلة ، وربما هو ، أعتقد أنه يرتبط نوعًا ما بميزانية Phys Ed في بعض التحيات ، لكنني أطلب أن نفكر في كيفية تحديدنا تكاليف الاستبدال للمعدات بنفس الطريقة للفنون الجميلة كما نفعل في ألعاب القوى. وأود أن أقول نفس النقل. لذلك أعتقد أنه على الجانب الرياضي نقوم به كدعم في منطقة النقل لمقدار رياضي السفر وإذا كنا ندعم لألعاب القوى ، فيجب أن ندعم للسفر الفنون الجميلة أيضًا. لذا ، مهما كان ذلك مثل هذا صنع القرار ، أطلب أن نطبقه باستمرار عبر تلك الإدارات ، لأنني أعتقد أنهم يتحدثون إلى الإعجاب ما يجلب الفرح في التعلم للطلاب. وقد لا يكون ذلك لجميع الطلاب ، ولكن هناك طلاب يجدون بشكل فريد منازلهم في أي من تلك الأماكن ، سواء كان ألعاب القوى أو الفنون الجميلة. لذلك أريد فقط التأكد من أننا ننظر عبر الإدارات والتأكد من أننا نتخذ خيارات ملموسة ومماثلة لكليهما. مجالات الموضوع. وأود أن أقول ، كما تعلمون ، في ميزانية العام الماضي ، أجرينا محادثة حول العرض مثل اللوازم المكتبية للمدارس. وكان هناك مثل هذا المبلغ المسطح من الأموال التي يتم إصدارها لكل مدرسة. وأود أن أقول أن هذا لا يشعر بالدفاع. مثل عندما أفكر في كيفية استهلاك الإمدادات ، يبدو لي أن المبنى الذي يحتوي على مائة طالب آخر فيه يحتاج إلى إمدادات أكثر من المبنى الذي يحتوي على مائة طالب أقل. لكننا قمنا دائمًا بتطبيق نفس الرقم وقلنا ، يتم إنشاء جميع المدارس الابتدائية على قدم المساواة ، لذلك هناك بعض الأماكن والفرص من هذا القبيل في الميزانية حيث فهم أساس لتقييم ما يشكل ميزانية عقلانية. من المنطقي ، هذا أحد تلك الأماكن بالنسبة لي التي تعرفها نوعًا من القفز في وجهي عندما نفكر عندما أفكر في ألعاب القوى و. والفنون الجميلة ، ولكن هناك أماكن أخرى في الميزانية حيث أعتقد أن هناك فرصة مماثلة لنا أن نقول ، مثل ، ما هو الأساس؟ ثم يصبح مناقشة ، هل هذا يكفي؟ وهل لديها مدرسة واحدة أكثر من الأخرى؟ لأن لدينا شيء يمكن الدفاع عنه للتراجع. شكرًا لك. العضو فان دير كلوت؟

[Van der Kloot]: نعم ، كان لدي سؤال الآن ، إذا كنا مستعدين للانتقال إلى لغة العالم؟ نعم ، من فضلك. لذا فإن سؤالي هو ، برناديت ، لقد ذكرت أن هناك عنصر سطر بقيمة 49000 دولار لإدخال الفرنسية في الصف السادس ، لكنه لم يبدو ، هل كان ذلك شاملاً أيضًا للأموال للكتب المدرسية المطلوبة باللغة الفرنسية والإيطالية والإسبانية؟

[Ricciardelli]: بحيث 49000 هي جميع اللغات الثلاث في جميع الدرجات الثلاثة في المدرسة المتوسطة. حسنًا ، وعلى مستوى المدرسة الثانوية ، نحن بخير. حتى الآن نحن على ما يرام ، لذا فإن المستوى العلوي في اللغة العالمية يستخدمون الكثير من القراء الصغار ، إنه قاعدة كتب مدرسية أقل. فيما يتعلق بمستوى واحد من اللغة. من المهم أن يكون لديك كتاب مدرسي. لذلك المستوى الأول في الصف الثامن لدينا. لدينا عدد قليل من الفصول ، المستوى الأول في الصف التاسع ، والتي يمكننا استخدام نفس الكتب المدرسية ، ولكن عندما تدخل في تلك المستويات العليا ، فهذا ليس بنفس الأهمية. ليس هذا أمرًا غير مهم ، لكن لدينا كتب مدرسية ليست بقدر كبير ، فهي قابلة للاستخدام. لذلك إذا كنا سنضع المال ، فهي كتب المدرسية المتوسطة.

[Van der Kloot]: حسنًا ، والسؤال الثاني له علاقة بشيء لم تذكره ، لكن هذا هو الآن لم يعد لدينا برنامج إيطالي على المستوى الابتدائي. لم نتحدث كثيرًا عن ما سيحدث هناك ، لكنني سأوجه مسألة القول إنك تعرف الشيء الوحيد في البرنامج الإيطالي هو أنه جلبت لآفاق الأطفال في فهم أن هناك بلدان تتحدث لغة مختلفة تمامًا وتستخدم أموالًا مختلفة و كما تعلمون ، كل الأشياء المختلفة التي تتوافق مع التعلم عن لغة مختلفة. وأنا فقط أتساءل كيف سندمج هذا النوع من التعلم في منهجنا. كما تعلمون ، مرة أخرى ، لأننا نفعل بدونها ، ما الذي نفقده وكيف سنذهب ، تأكد من أن طلابنا لديهم ذلك ، كما تعلمون ، دون الانتظار حتى الصف السادس. كما تعلمون ، لقد ذكرت من قبل ، لدي حفيد يذهب إلى المدرسة في ولاية أخرى ، وهو في برنامج فرنسي مكثف من رياض الأطفال. يتحدث الفرنسية. إنه في الصف الأول الآن ، وهو يتحدث الفرنسية. إنه لأمر مدهش ، ونحن لا نفعل ذلك ، ولكن فهمه أيضًا لأشياء مثل المناطق الزمنية. إنه في الدرجة الأولى من المناطق الزمنية ، كما تعلمون ، المال والألعاب وجميع الأشياء الأخرى التي تتعلم والتي تحدث حول التعلم عن بلد آخر. لذلك أنا فضولي نوعًا ما ، وأدركت أنه ربما لم يتم التفكير فيه كثيرًا في هذه المرحلة. لأنها كانت سنة صعبة ، لكنني أتساءل عن هذا النوع من التعلم وكيف سنقوم بدمجه في حياة أطفالنا الابتدائية.

[Ricciardelli]: لذلك أعتقد أن هناك سؤالين هنا. واحد ماذا نفعل مع هذا الإعدادية الخامسة؟ وأنا أعلم أن سوزان غلوسي كانت تعمل بجد على إنشاء هذا الإعدادية الخامسة. لقد قررت أن هناك حاجة في مكان آخر لهذا الإعداد الخامس. سؤالك ، كيف حصل الطلاب على ذلك ، معرفة ، العولمة والثقافة ، كما تعلمون ، جزء من ذلك يأتي مع منهج الدراسات الاجتماعية الابتدائية. وربما لن يكون رائعًا كما كان مع البرنامج الإيطالي. ولكن عندما يصلون إلى المدرسة المتوسطة ، تذكر أن لديهم برنامج العلماء العالميين ، وهو ما أعتقد أنه ، إنه برنامج رائع يتعامل بشكل مباشر مع قضية المنطقة الزمنية لأنهم يتواصلون مع الطلاب في جميع أنحاء العالم. هذا يحدث في المدرسة المتوسطة. أعتقد مع هذا ، نعم ، نحن نفقد شيئًا من خلال فقدان الإيطالي. لكننا سنحصل على برنامج آخر مع ما السيدة لقد وضعت Galussi ، والتي ستكون أكثر من ذلك ، في الواقع ، سأسمح لها بالتحدث إلى ما سيكون عليه ذلك. لذا نعم ، أقصد ، لا يمكننا تمامًا ، كما تعلمون ، إحضار تلك القطعة الثقافية. لذلك نحن نفقد شيئًا من خلال فقدان الإيطالية. نعم.

[Van der Kloot]: شكرًا لك.

[Ricciardelli]: على الرحب والسعة.

[Galusi]: كنت فقط سأقول ، هل هو بخير إذا قفزت. اممم ، أردت فقط أن أقول ، بالطبع ، سيكون هناك فراغ إلى حد ما يعتمد ما نضعه في المضي قدمًا في برنامج المتخصصين الإضافي للطلاب على الحاجة الحالية التي تخرج الآن من جائحة عالمي. وما يحتاجه الطلاب في الوقت الحالي هو التركيز أكثر تركيزًا وممتدًا على المهارات العاطفية الاجتماعية ، وكذلك تطوير بعض مهارات الأداء التنفيذية التي فقدت خلال الـ 14 إلى 15 شهرًا الماضية. وأريد أن أقول ذلك وأنا لا أتقليل إلى الحد الأدنى من البرنامج الإيطالي ، لكنه لم يخدم كل طالب في المبنى. وسيقوم هذا الخاص الخامس الإضافي بخدمة كل طالب في المبنى ، وخاصة في هذه اللحظة من الزمن. وأردت أيضًا أن أذكر في إشارة إلى سؤالك ، العضو فان دير كلوت ، أن الكثير مما تتحدث عنه في هذا الفراغ ، والذي يتم نسجه في جميع مناهج ELA ، ومناهج الدراسات الاجتماعية. إنه مضمن في جزء من الفصل الدراسي المستجيب والمحتوى الذي يركز عليه المعلمون في اجتماع الصباح. بالإضافة إلى إضافة جميع أعمال الكفاءة الثقافية التي نقوم بها مع الموظفين وإدخال الفصول الدراسية كل يوم. لذلك هذا النوع من القطعة العالمية ، على الرغم من أنه قد لا يتم الرد عليه من خلال ما فعله البرنامج الإيطالي ، لكنه في الواقع ، في جميع المجالات الأخرى من اليوم ، إنه نطاق أوسع.

[Van der Kloot]: سوزان ، من سيقوم بتدريس الفترة التي تحدثت عنها للتو؟

[Galusi]: سيتعين علينا توظيف بعض الموظفين الجدد لهذا المنصب.

[Van der Kloot]: وماذا سنسميها؟ هل نحن؟

[Murphy]: سنضطر إلى البريد هذا الأسبوع المقبل. لذلك نحن لا نريد التأكد من أننا نبقى مشاهدتنا في اجتماع الميزانية رقم الرابع الأسبوع المقبل. هذا مجرد دعابة ويمكن للجميع أن يتطلع إلى كشف النقاب عن ذلك. ومرة أخرى ، هذا بالطبع شيء ناقشناه في العرض التقديمي في الثالث من مايو حيث ناقشنا أولويات مدرستنا الابتدائية. وتحدثنا عن كليهما من منظور لوجستي والتأكد من ذلك نحن نصل إلى مستوى أعمق من التعلم وأيضًا توسيع التعرض لطلابنا في سياق ما بعد الوصاية. ولهذا السبب حددنا هذا على أنه استثمار استراتيجي مهم في السنة المالية 22. ولكن هناك عدد قليل من التفاصيل وقطع المحتوى التي لا يزال يتم تسويتها من قبل لا تفوت جالوسي فحسب ، ولكن من قبل الفريق بأكمله على المستوى الابتدائي. والأمل هو أن يكون هذا متعدد التخصصات اقترب من هذا المميز ، وسندخل حقًا في نوع العلامة التجارية له والتأكد من أن الناس يتواصلون بوضوح مما سيحدث عندما نقوم الأسبوع المقبل.

[Van der Kloot]: حسنًا ، عظيم. شكرًا لك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: عظيم. إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى.

[Ricciardelli]: عمدة؟

[Graham]: لا. نعم ، العضو غراهام. أردت فقط تقديم طلب لقبول التوصيات المحددة الليلة في مسودة توصيات المشرف عبر جميع الفئات التي سيتم تضمينها في الميزانية في 19 مايو.

[Lungo-Koehn]: ثانية. للمراجعة النهائية ، إذا كان بإمكاننا الحصول على هذه اللغة للمراجعة النهائية. أعاره العضو فان دير كلوت. العضو فان دير كلوت ، هل تمانع في أخذ الدور؟

[SPEAKER_14]: لا.

[Van der Kloot]: لذلك العضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين غائب. العضو Mustone غائب. العضو روسو؟

[SPEAKER_14]: نعم.

[Van der Kloot]: العضو فان دير كلوت ، نعم. العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. خمسة في الإيجاب ، اثنان غائب. الحركة تمر بصيغته المعدلة. هل هناك اقتراح للتأجيل؟

[Murphy]: رئيس البلدية ، مجرد اثنين من التدبير المنزلي السريع.

[Lungo-Koehn]: ديف ، لديك حوالي 30 ثانية لأنها 8.59 وهذا الاجتماع ينتهي في التاسعة.

[Murphy]: في الواقع ، لقد انتهينا من ست دقائق في المرة الأخيرة أيضًا ، لذلك من المفترض أن نذهب إلى أبعد من ذلك بعمق. لقد استخدمت ست ثوان. 18 مايو و 19 مايو ، لدينا برامجنا الأكاديمية المتبقية في بعض مجالاتنا التشغيلية. لقد أدرجنا في جدول الأعمال في 19 مايو أن كلا من الإدارات المتبقية وكذلك جلسة استماع للميزانية. هذا متروك تمامًا إلى لجنة المدرسة حول ما إذا كنت ترغب في عقد جلسة استماع في تلك الليلة وسماع من الحديث الجمهور بدلاً من أو ضد. مرة أخرى ، ما تقوده هنا هو التصويت على الطلب. ستكون هناك مجموعة إضافية من الاجتماعات ، أو واحدة على الأقل ، وأتصور مجموعة من الاجتماعات في يونيو بمجرد إجراء التخصيص ونقدم الميزانية حيث تم تحديدها في بداية السنة المالية. من الناحية القانونية ، فإن الصياغة هي الميزانية المقترحة ، ولهذا السبب قمنا بإدراجها ، فقط في حال كنت ترغب في عقد جلسة استماع في ذلك المساء. لكن بالتأكيد ، لست ملزماً بالاحتفاظ بواحد فقط ، ويمكنك الاحتفاظ به في يونيو عندما يتم إجراء التخصيص أيضًا. لقد أردنا فقط نشر ذلك بشكل صحيح ، لذلك أؤجل لك عن الطريقة التي تريدها منظمة في 19 مايو.

[Lungo-Koehn]: العضو روسو؟

[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أشكرك يا سيد مورفي على هذا السؤال المائل. أنا شخصياً أشعر أنهم لا ينبغي أن يكونوا معًا. أعتقد أنه عندما ننتهي من الجزء كما نفعل الآن ، أعلم أنني سأريد أن أكون قادرًا على الجلوس والقيام ببعض الرياضيات وإضافة بعض الأشياء معًا والتحدث إلى أشخاص أعرفهم أنهم ينتبهون والذين قد يكونون في هذا الاجتماع الآن ، أو ببساطة الذين سأكون مثله ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو ، أو أنا مثل ، يهتمون بهذا ، هذا هو ما هو في الواقع ، في الميزانية ، حتى يتمكنوا من التفكير وإعداد أنفسهم للحضور والتحدث كأعضاء في الجمهور. وأعتقد أن هناك ، أن هذا يحدث معًا لا يعطي وقتًا كافيًا. هذا رأيي. أرى أيدي الجميع مستيقظين أيضًا.

[Lungo-Koehn]: العضو كريتز ، ثم العضو غراهام.

[Kreatz]: نعم ، لدي نفس الأفكار مثل السيد روسو. أعتقد أن هذا سيكون أكثر من اللازم في اجتماع واحد والكثير للاستيعاب في اجتماع واحد للجميع ومن ثم الانضمام إلى الجمهور. لذلك أوصي بأن نقوم بتاريخ منفصل للحصول على جلسة استماع عامة حتى يتمكن المجتمع من المشاركة.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو غراهام؟

[Graham]: كان سؤالي حوله ، اعتقدت أنه في العام الماضي ، كان هناك بعض القضايا حول نشر متطلبات أن جلسة الميزانية يجب أن تذهب في الصحيفة إلى حد ما. هل هذا صحيح؟

[Murphy]: على غرار ، إذا كنت تتذكر عندما تحدثنا عن عمليتنا ، فقد أشرت إلى أن الغالبية العظمى من لجان المدارس لا تأخذ التصويت الثاني لتبني الميزانية. اللغة في النظام الأساسي المتعلق بالصحيفة تشبه ذلك. من منظور التنفيذ ، سوف ندعو بالتأكيد إلى الصحيفة ونخبرهم أن هذه الميزانية يتم نشرها هناك. ليس لدينا أي سلطة لإخبار الصحيفة بما يجب نشره. وفي العديد من المجتمعات ، السبب في أن هذا أصبح أكثر من مشكلة هو أنه لا توجد العديد من الصحف لنشر هذا. وهكذا تثير اللجان المدرسية هذا في جميع أنحاء الكومنولث. ولكن سواء كنت ، أعني ، أعتقد أنني أسمع مشاعر اللجنة. لذلك يبدو أننا لن نضطر إلى القلق بشأن هذا في 19 مايو. سنقوم بنشر جدول الأعمال بشكل مناسب ، وسوف نجد صحيفة ونطلب منهم أن يديروا حقيقة أننا نستمع إلى الوقت الذي يحين فيه الوقت.

[Graham]: وأود. أوافق على أن الحصول على جلسة استماع للميزانية هذه وفي النهاية تصويت ما سنرسله إلى مكتب العمدة لأن طلبنا يجب ألا يكون في نفس الليلة كما نفعل نوعًا من التفاف كل شيء آخر. لكنني في الواقع أريد أيضًا أن أقول إنني لا أريد أن أعاني من ذلك. كما أعتقد أن هذا أمر مهم بالنسبة لنا لإنجازه في شهر مايو. لا أريد التأخير لأنني أعتقد أن كل الإنصاف لبقية المجتمع ، سيحتاج العمدة إلى ذلك للنظر فيها ، سيرغب المجلس في معرفة ما قاله. وكما ذكرت مثل كل ذلك ، يجب أن يعجبك السقوط في مكانه حتى نعود بعد ذلك. التعامل مع أي تخصيص مخصصة لمدارس ميدفورد العامة واتخاذ تلك القرارات النهائية. لذلك ما زلت أريد أن أرى أن جلسة الاستماع في الميزانية تحدث في شهر مايو. لذلك أود الحصول على ذلك في التقويم في أسرع وقت ممكن.

[Murphy]: أعتقد أن إرادة اللجنة تبدو واضحة للغاية. سنرسل بعض التواريخ المقترحة إليك غدًا وسنضع ذلك في التقويمات الخاصة بنا.

[Graham]: حسنًا ، شكرًا لك.

[Ruseau]: عمدة. شكرًا لك ، لدي سؤال سريع للسيد Murphy حول ، كما تعلمون ، نظرًا لأننا دائمًا ما نقوم بالتصويت الواحد ، هل يقول النظام الأساسي أنه يجب علينا نشره للتصويت الأول أو التصويت الثاني؟

[Murphy]: انشر فيما يتعلق بالسمع ، تقصد؟

[Ruseau]: للجلسة ، نعم.

[Murphy]: نعم ، تم اقتراح الصياغة ، ولم أقرأ التاريخ التشريعي في وقت ما ، لكنني أعتقد أنه عندما فعلت آخر مرة ، فإن لغة استخدام الميزانية المقترحة هي يسبق بعض التغييرات في القانون. هذا أيضًا ، وأظن أن هذا هو السبب في أنهم لم يزعجوا تغييره ، في أشكال أخرى من الحكومة ، سيكون للميزانية المقترحة مجموعة مختلفة من الآثار لأنها ستكون الميزانية التي ستذهب مباشرة إلى اجتماع المدينة للتبني هناك. لذلك لا يحدد ، أعتقد أنه ، بصراحة ، أعتقد أنه على ما يرام في كلتا الحالتين. من منظور عملي ، ابتعد عن الممر القانوني ، كما تعلمون ، أعتقد أننا أجرينا ، سنجري خمس مناقشات عامة حول هذا الأمر الذي شاركت فيه الإدارة ، اللجنة المدرسية. وأعتقد أن ما كان خطابًا بناءً يرتبط حتى الآن بماهية أولويات الميزانية ، وما هي بعض نقاط الضغط. بالتأكيد أعتقد أنه من المنطقي فتح ذلك للمجتمع وعقد جلسة استماع ، ولكن هذا لا يعني ، كما قلت من قبل ، لا يمكنك الحصول على واحدة فقط. لذلك أعتقد أنه سيكون لديك وقت للترفيه عن ذلك على مدار الشهر المقبل. لم يتم تحديد ما إذا كان التصويت لطلب أو التصويت لتبنيه. وأعتقد أنك لا تقتصر على واحد أو آخر على أي حال.

[Ruseau]: شكرًا لك. اقتراح للتأجيل.

[Lungo-Koehn]: أعارها كريتز وغراهام. مكالمة لفة من فضلك.

[Van der Kloot]: جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز؟

[Unidentified]: نعم.

[Van der Kloot]: ميلاني غائب. ميا Mustone غائب. بول روسو؟

[Lungo-Koehn]: نعم.