[Lungo-Koehn]: В приказе губернатора 15 марта 2020 года приказ о введении строгих ограничений на количество людей, которые могут собраться в одном месте. Это собрание школьного комитета Медфорда будет проводиться с помощью удаленного участия в максимально возможной степени. Конкретная информация в общих руководящих принципах для удаленного участия представителей общественности и / или сторон, имеющих право и / / / или требование посещения этой встречи, можно найти на веб -сайте города Медфорд, www.medfordma.org. Для этой встречи, Представители общественности, которые хотят слушать или посмотреть на встречу, могут сделать это, получив ссылку на встречу, содержащуюся в настоящем документе. Никакая личная посещаемость представителей общественности не будет разрешена, но будут предприняты все усилия, чтобы гарантировать, что общественность может адекватно получить доступ к разбирательствам в режиме реального времени с помощью технологических средств. В случае, если мы не можем это сделать, несмотря на все усилия, мы опубликуем в городе Медфорд и Медфорд сообщества сайты, а также аудиозапись или видеозапись, стенограмму или другие всеобъемлющие записи, как можно скорее после встречи. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на канале Comcast 22 и Verizon Channel 43 в 19:00. Вы можете позвонить, используя 1-929-205-6099. Пожалуйста, введите идентификатор встречи 926-4083-5663, когда будет предложено. Поскольку встреча будет проведена удаленно, участники могут войти в систему Или позвоните, используя следующую ссылку или номер вызова, который я только что дал. Извините, это внизу по какой -то причине. Кроме того, вопросы или комментарии могут быть отправлены во время встречи, отправив по электронной почте Medfordsc на Medford.k12.ma.us. Те, кто отправляется, должны включать следующую информацию, ваше имя и фамилию, ваш адрес Медфорд -стрит, ваш вопрос или комментарий. Повестка дня будет следующей. Обсуждение развития операционного бюджета Государственных школ Медфорда за 22 финансового года, 1 июля с 2021 по 30 июня, 2022 год, в частности, в частности, в начальных школах государственных школ Медфорда и обсуждении развития операционного бюджета государственных школ Медфорда на 2022 финансовый год, поскольку это относится конкретно в средних школах государственных школ, подписанные доктора Мариса Эдсуард-Виндинг. Когда мы должны начать? У нас хороший пакет. Что я думаю, что все были распечатаны.
[McLaughlin]: Мэр, я ли я посещаю? РАЙКИ ЗВУК, Звучит хорошо, спасибо. Член Грэм? Здесь. Член Креац? Здесь. Член Маклафлин, да. Участник Mastone? Да, здесь. Член Русо?
[Unidentified]: Неа.
[McLaughlin]: Здесь я думал, что у меня есть все.
[Unidentified]: Ага.
[McLaughlin]: Участник Ван дер Клаут. Подарок. Мэр Лонго-Хан.
[Lungo-Koehn]: Присутствует, 70 утвердительно, ноль в отрицательном. Мы все могли бы подняться, чтобы приветствовать флаг. Я обещаю верность флагу Соединенных Штатов Америки и республике, для которой она стоит, одна нация, под Богом, неделима, со свободой и справедливостью для всех. Доктор Эдуард-Винсент или мистер Мерфи, если вы хотите вывести нас.
[Edouard-Vincent]: Я просто хочу сказать всем добрый вечер. Я очень рад начать этот новый бюджетный процесс в этом году. Поскольку вы все получили свои замечательные пакеты с точки зрения того, как бюджет организован в этом году с точки зрения Ясность и действительно возможность понять, где находится район, направление, в котором район хотел бы двигаться вперед. Так что я действительно хочу поблагодарить мистера Мерфи и администраторов. Все команды встречались, имели свои административные встречи, но я просто хочу поблагодарить вас. Мистеру Мерфи, Мишель Кингдону и членам его команды за то, что он действительно неустанно работал, чтобы добраться до вас в данный момент. Сегодня мы собираемся начать с начальных школ и средних школ. Как вы знаете, директора работали вместе и работали совместно, потому что в школьном округе наш первый приоритет - обучение учащихся и расстановка приоритетов учащихся. Все важны, но мы чувствовали, что это определенно важно начать с Наши начальные и средние школы заложили основу для нашего бюджетного процесса. Итак, снова, я хочу заранее поблагодарить Дейву и команде за всю работу, которую они вкладывали в эту презентацию, которую вы увидите этим вечером. И начало определения наших приоритетов Чтобы продолжить продвигать Медфорда вперед. И я считаю, что это будет очень полная презентация. Так что спасибо. Я собираюсь передать эстафету мистеру Мерфи и членам его команды и администраторам, которые будут представлены сегодня вечером. Спасибо.
[Murphy]: Спасибо, доктор Эдвард Бенсон. Я просто повторяю то, что сказал суперинтендант в отношении нашей благодарности Школьные руководители, которые призывают сегодня вечером, и другие члены, особенно Мишель Кингдон, контролер округа, который работает в команде по финансам и операциям. И я говорю, что работает, но для тех, кто знает Мишель и знает работу, которую она выполняла ранее для города Медфорд, а теперь для государственных школ Медфорда, она, безусловно, делает больше, чем просто работает над нашей командой. Для нее и Джанин Камсо, нашего директора по персоналу, и всегда важная часть всего, что мы делаем, когда представляем. Нет, мы не можем говорить о бюджете, не говоря о людях, которые имеют бюджет. Вот какой характер школьных систем. И это и то, и другое, порой сложно, но также помогает напомнить нам, я думаю, что, пока мы говорим с точки зрения долларов и центов, мы также говорим о Сотни людей, которые являются слугами народа Медфорда и каждый день работают, чтобы попытаться продвинуть нашу миссию и нашу единственную миссию создания образовательных возможностей для студентов. Так что я просто скажу это, и будут другие возможности, чтобы рассказать о том, что означает этот бюджет в течение следующих нескольких недель, когда мы собираем его вместе. Но я хочу начать с этого, потому что как напоминание Поскольку мы теряем своего рода в таблицах, таблицах и таблицах и тому подобном, все решения, которые представлены перед школьным комитетом, и работы, которую администрация делает прямо сейчас, в конце дня, конечный результат этого, и продукт происходит во всех классах во всех наших школах. Таким образом, наша презентация сегодня вечером сосредоточена на начальных и средних школах. Государственные школы Медфорда состоят из множества различных департаментов и областей с различными центрами. Сердце работы и то, где на самом деле работает работа, находится в наших школьных сообществах. И поэтому к нам присоединились директора всех наших начальных и средних школ, за исключением средней школы Кертиса Тафтса, которая станет частью нашей презентации, а также остальные услуги учеников в четверг. А также доктор Кушинг и мисс Галусси, глава второстепенного и начального образования, соответственно, проведет нас через некоторые из стратегических приоритетов высокого уровня, которые были выявлены нашими командами, как мы собрались за последние несколько месяцев, чтобы поговорить о 22 финансового года. Поэтому, прежде чем начать с элементарного и перед тем, как передать его в Сюзанну, я думаю, что мэр и суперинтендант ссылались на документы, которые были предоставлены школьному комитету. Я собираюсь поделиться своим экраном на мгновение только в интересах членов сообщества, которые могут присоединиться к этому разговору сегодня вечером. Школьный комитет знает, что мы участвовали в этом разговоре и готовились к бюджету на 22 финансового года уже в феврале, поскольку мы начали определять различные переменные и некоторые из вопросов, связанных как с нашими внутренними и внешними источниками финансирования. Таким образом, когда мы поднимаем этот разговор и просто чтобы быть ясным, все документы, которые были предоставлены для школьного комитета, также, конечно же, будут доступны для сообщества. и будет опубликовано на нашем веб -сайте, чтобы люди могли просмотреть их, когда мы проходим различные этапы бюджетного процесса. Итак, на этой ноте, и опять же, ради школьного комитета, это тот же контент, который вы получили, только в формате PowerPoint для людей, которые смотрят дома. Мы много говорили о различной секвенировании бюджетного процесса. Итак, это блок -схема, которую вы видели в нашем последнем обновлении бюджета. И это упрощенное обмен версией, где мы сейчас находимся. Таким образом, мы разрабатываем рекомендацию суперинтенданта, ведущую к бюджетным слушаниям, которые в конечном итоге пойдут в муниципальное правительство, чтобы функционировать в качестве бюджетного запроса округа. Я сказал в своем записке школьному комитету, и я хочу повторить первые из двух основных вопросов процесса, и мы немного поговорили об этом на нашей встрече 26 апреля, где, Люди спрашивали, ну, что такое бюджетный номер? Бюджет действительно развивается по двум полосам, и они оба очень законные и очень важные полосы. Но бывают случаи, я думаю, когда люди, которые участвуют, знакомы только с тем или иным, и это может стать запутанным. Таким образом, в одной полосе администрации школы встречается каждый день, определяя приоритеты, выявляя эффективность и определение Как мы можем максимально использовать инвестиции, которые сообщество Медфорда делает в своей системе государственных школ. Это превращается в наши рекомендации в школьный комитет, который, в свою очередь, проголосует и делает запрос муниципального правительства. В то же время муниципальное правительство отвечает за приоритеты финансирования по всему городу, как в школьной системе, так и в других местах. И в конечном итоге они собираются принять решение относительно того, что можно присвоить. И всего лишь за последние несколько часов мы получили больше информации об этом, и мы сможем поговорить на нашем следующем бюджетном собрании. Это число вполне может быть меньше, чем число, которое в конечном итоге запрашивает школьный комитет. Работа администрации школьной администрации, поскольку мы сидим в связи с этим двумя полосами, состоит в том, чтобы определить не только приоритеты и необходимость информировать школьный комитет о том, что должно быть основой запроса на финансирование, Но также мы несем ответственность за развитие непредвиденных обстоятельств, необходимых для управления школьным округом с любыми ассигнованиями в конечном итоге. Нельзя сказать, что мы не защищаем или не пытаемся информировать или пытаться убедиться, что у сообщества есть как можно больше информации, но каждый должен понимать, что мы несем ответственность как за определение потребностей района, так и их артикуляции, так и управлять округом в зависимости от присвоения, которое становится доступным. Так что это одна из двух важных проблем процесса, которые были решены в документах Это пошло на вас, но только с целью ясности я хотел повторить это в начале сегодняшнего разговора. Вы видели это раньше. Это наши источники финансирования, федеральные, штатные, местные и, очевидно, гораздо более федеральное финансирование, чем обычно в этом году. Это приоритеты, которые сотрудники, поскольку мы разрабатывали эти цели и задачи, входящие в новый финансовый год, рассказывая о том, как мы можем ремонтировать, восстанавливать и исправлять проблемы и проблемы, вызванные огромными нарушениями, с которыми сталкивались наши студенты. В течение последних двух школьных лет. И мы смотрим на них в первую очередь в трех видах зонтирования. Персонал и кадровое расписание, материалы и инфраструктура, а также обучение и профессиональное развитие. Таким образом, это темы, которые у нас есть и есть разные категории, но это похоже на категорию остатков в опасности. Это все, что не совсем вписывается в одну из предыдущих категорий. Таким образом, вы должны увидеть эти общие темы, когда мы сформулируем эти приоритеты сегодня вечером. Вы тоже видели это раньше, просто сформулируя это дальше. Вы тоже это видели. Это то, что мы представили 26 апреля. Опять же, это важно, когда вы смотрите на это, чтобы понять, что когда мы говорим, что району потребуется где -то от 3,4 до 5,8 млн. Долл. США над и выше, чем наш операционный бюджет на 21 финансовый год, существует две важные переменные. Один из них есть источники внешнего финансирования. что в некотором отношении облегчит это. Мы не знаем, в какой степени это, и во многих случаях мы должны подготовиться к худшему, но это одна часть. И затем вторая часть - это понимание того, что второе обязательство школьной администрации, с которой я говорил ранее, то есть, что бы ни было этим ассигнованиями, какое бы ни было ассигнования, мы несем ответственность за обучение 4000 учеников. И поэтому мы также несем ответственность за сформулирование того, что поставит нас в лучшую позицию для этого. Но независимо от того, что такое присвоение, мы должны быть открыты для бизнеса 1 июля, подготовленные к нашим летним программированию и готовились к большому притоку студентов, которые придут осенью. Наконец, это вторая проблема процесса, о которой я хотел бы просто кратко затронуть, прежде чем попросить Сюзанну пройти через некоторые из приоритетов высокого уровня, которые будут представлены в наших сообществах начальной школы в 22 финансовом году. И это эта переменная вокруг финансирования Эссера. Это федеральное финансирование, чтобы помочь школьным округам смягчить влияние пандемии. И, как я уже говорил в записке, в этом финансировании Эссера есть две школы мысли. И я скажу, что разговор, который происходит в Медфорде, основанный на моем разговоре с коллегами по всему Содружеству, - это разговор, который проводится практически в каждом городе и городе в каждом школьном округе. И теория в фондах Эссера заключается в том, что Существуют дефицит в каждом муниципалитете, и средства Esser должны быть включены в операционный бюджет, чтобы помочь школьной системе функционировать. Это теория первая. Вторая теория заключается в том, что школьные округа получили непропорциональный удар по нашей миссии и нашей способности функционировать из пандемии. И, следовательно, фонды Esser по существу должны быть обложены и остаются в соответствии с конкретными инициативами, связанными с Covid, и не считаются частью операционного бюджета. И часть этой теории также Это то, что иначе создаст фискальные скалы и структурный дефицит, потому что мы знаем, что финансирование Эссера в конечном итоге высохнет и не будет с нами навсегда. И проблема, как я заявил в своем общении с школьным комитетом, с принятием одной из этих двух позиций, оптом, заключается в том, что в конечном итоге они несколько несостоятельны. Недостаток в первой теории заключается в том, что финансирование Эссера, в отличие от финансирования ARPA, конкретно специфично для финансирования ARPA, что означает Американский закон о спасении, который является финансированием, которое в большей степени идет для городов и городов. Финансирование Esser действительно рассматривает непропорциональное влияние на студентов и разрушение, которое ощущалось студентами из пандемии. Это обоснование и теория финансирования Эссера. И поэтому просто рассмотреть, что часть общей волны финансирования образования оказывает медвежью услугу к этому факту. Недостаток второй теории построения стены вокруг финансирования Эссера, как будто его нельзя использовать для чего -либо, что можно считать операционными расходами, заключается в том, что в конечном итоге, когда вы увидите, как мы говорим о наших приоритетах, операционных расходах и расходах, связанных с Covid в конечном итоге. И между этими двумя существует совпадение и интеграция. И по этой причине, чтобы подумать об этом полностью разделено, также будет вводить в заблуждение. И снова вы увидите некоторые из этих случаев здесь. И просто в отношении структурных дефицитов, которые являются абсолютно чем -то, что мы всегда должны помнить, когда мы проводим эти различия между однородом и повторяющимися фондами, есть проблемы, с которыми мы сейчас сталкиваемся, и вы услышите от Сюзанны и Петра о некоторых конкретных на своих уровнях, которые абсолютно связаны с пандемией. И они вполне могут пережить график финансирования Эссера. Но мы, как лидеры образования в сообществе, считаем, что мы обязаны решать их как можно лучше, понимая, что мы находимся на часах для определения того, как они будут устойчивыми. Это может включать в себя поиск эффективности в школьной системе. Это может произойти на основе доходов, в конечном итоге, возвращении к некоторому подобию нормальности. Может быть, они на самом деле неустойчивы. Но если что -то неустойчивое через три или четыре года, мы не можем осудить наших нынешних студентов, чтобы продолжать выполнять эти проблемы, особенно после непропорционального воздействия, которое они поглощали в течение последних двух лет. Поэтому моя рекомендация в качестве финансового консультанта в школьном комитете - помнить о необходимости прагматизма Как в отношении того, как финансирование Esser поможет нам продвинуть некоторые из наших оперативных приоритетов, так и понимание того, что некоторые из этих проблем абсолютно связаны с Covid, извините, с нарушениями образования, вызванным Covid, и мы несем ответственность за их решение, и мы несем ответственность за то, чтобы решить их с большим чувством срочности. Как те, кто присоединяется к нам сегодня вечером, которые работают в школах, помогают и управляют школами, а иногда, особенно в этом году, в классах, покрывающих его для различных пропусков. Они знают это лучше, чем кто -либо. Таким образом, с этим мы собираемся перейти к нашей начальной программе. И мисс Галуси, наш помощник суперинтенданта по начальному образованию, собирается немного поговорить о некоторых из приоритетов и целей и целей по всему округу в бюджете на 22 финансового года. Сегодня вечером к ней присоединяются лидеры начальной школы, все из которых здесь. Но для целей не желая держать школьный комитет слишком поздно этим вечером, они решили, как и второстепенные директора, чтобы один представитель руководителей выступал от их имени, а также г -жа Colucci. Итак, Сюзанна, если вы хотите взять его оттуда и немного поговорить о наших приоритетах на начальном уровне 22 FY.
[Galusi]: Да, идеально. Это был замечательный переход, мистер Мерфи. Большое спасибо. Прежде чем я начну говорить о директорах начальной школы, я просто собираюсь представить элементарного представителя, который будет говорить от имени директоров, и это мистер Кирк Джонсон. Если бы он мог просто упомянуть на минуту, просто чтобы обратиться к школьному комитету. Как только это произойдет, я перейду к приоритетам начальной школы.
[Kirk Johnson]: Добрый вечер всем. Добрый вечер, мэр, комитет доброго вечернего школьного комитета и доктор Винсент. Спасибо за возможность представить элементарную часть бюджета на 22 финансового года. Есть несколько этапов, которые привели нас к сегодняшней встрече. Первый этап процесса включал в себя собрание основных директоров Fall, чтобы обсудить потребности наших зданий. Благодаря нашему обсуждению приоритеты наших школ очень похожи. Большинство обсуждений вращалось вокруг влияния, которое Covid-19 оказал на наших студентов. Второй этап процесса включал встречу с мисс Галуси, чтобы рассмотреть основные моменты нашей встречи и обсудить то, что мы оценили как наши приоритеты. Следующим этапом процесса было провести бюджетное обследование для г -на Мерфи, которое напрямую относилось к нашим отдельным школам. Последним этапом процесса была встреча с г -ном Мерфи, чтобы точно настроить любые ошибки бюджета и дать время для вопросов и ответов. Как представитель начальной школы, я хочу поблагодарить всех вас за ваши бесчисленные часы и за многие усилия, которые вы предпринимаете, поддерживая учащихся государственных школ Медфорда. Спасибо.
[Galusi]: Спасибо, мистер Джонсон. Таким образом, результатом этого совместного процесса являются ключевые приоритеты, которые мы отображали здесь. Так что я просто собираюсь объяснить каждого из них. И если есть какие -либо вопросы, просто дайте мне знать. Таким образом, первым ключевым приоритетом на элементарном уровне являются парапрофессионалы на уровне класса, чтобы обеспечить более инклюзивное программирование. Это просто для того, чтобы обеспечить потребности студентов и поддержать их в следующем году, независимо от обстановки. Таким образом, это парапрофессионалы на уровне класса, которые могут поддержать учащихся в специальном образовании, а также поддержать студентов в общем образовании. Мы знаем, что студенты будут иметь потребности, которые являются как академическими, так и социальными эмоциональными, и иметь некоторую дополнительную поддержку в следующем году будет очень важной. Следующая часть - специалист по вмешательству в чтение. Таким образом, то, что мы знаем, понадобится в следующем году, это немного больше поддержки с точки зрения вмешательства. Наличие дополнительных интервенционистов для чтения, особенно для того, чтобы нацелиться на эти основополагающие годы, которые были прерваны два года подряд. Так что, что будет вторым и третьим классом в следующем году, будет действительно ключевым в том, чтобы убедиться, что мы предоставляем вмешательства и поддержку учащимся, у которых есть немного больше трудностей, сокращая этот разрыв. Построение профессионального развития, это то, что я очень рад видеть часть бюджета в этом году. Как вы знаете, это то, что важно для того, чтобы иметь возможность иметь какое -то финансирование профессионального развития каждый год, но особенно выходить из Covid. Это позволит директорам иметь возможность использовать некоторое финансирование Это будет специально нацелено на некоторое обучение и профессиональное развитие в их школьных зданиях, что будет немного более пробуренным и сфокусированным, чем профессиональное развитие по всему районам. Повышенные услуги советника по корректировке. Так что в моей работе со Стейси Шульман и, разговаривая с ней, это то, что она также хочет сделать, о чем она, вероятно, сообщит вам позже на этой неделе. То, что она делает сейчас, так это то, что она переоценивает уровни поддержки в каждой школе и собирается убедиться, что они транслируют линию для поддержки. Установление дополнительных специальных программ, отвечающих на Covid-19. Таким образом, как вы знаете, итальянца больше нет, и на начальном уровне нам понадобится пятая специальная.
[Murphy]: В этом году мы смогли ... просто чтобы быть ясным, пятая, итальянский элементарный класс, ранее предлагаемый в Медфорде, больше нет. Итальянский язык все еще существует, по крайней мере.
[Galusi]: Спасибо, мистер Мерфи.
[Murphy]: Знаете, люди забирают разговор на полпути, что может быть.
[Galusi]: Вы правы. Таким образом, в этом году это не было фактором с точки зрения планирования для студентов в зданиях из -за удаленной академии, и мы смогли сотрудничать по специалистам по удаленной академии. И таким образом студенты смогли получить то, что им нужно, и график в зданиях смогли продолжить. В следующем году в ответ на все, что происходит, я также работаю со Стейси Шульман, а также с некоторыми принципалами. И мы будем работать над пятым специальным Это будет ориентироваться на потребности студентов, связанных с COVID. Это означает, что мы стремимся убедиться, что мы поддерживаем социальные эмоциональные потребности студентов, потребности в здоровье и потребности в исполнительном функционировании. Одна из вещей в этом году, когда я пытался по -настоящему сделать приоритет, - это добраться до школ, поговорить со студентами и говорить с персоналом. Я также опробовал персонал в отношении пятого специального специального и где они чувствуют потребности. И это было отчасти ошеломляющей поддержкой, которую преподаватели считают, что принесет пользу студентам в следующем году, дает им немного больше времени, ориентированных на обучение и ученых, так что потребности SEL продолжаются в течение всего дня. Также с небольшим акцентом на навыки исполнительной функции, которые могли быть потеряны в этом году. Наконец, программа Zaner-Blauser, которая, как я знаю, была представлена школьному комитету до Covid и была частью наших первоначальных бюджетных потребностей до того, как Covid попала в март, который снова возвращается назад. Как вы знаете, если нет, только немного освежителя, Ян Холленбек работал с директорами и помощниками директоров в течение прошлого года или двух. Пытаясь получить здесь программу Xenoblazer, которая была бы направлена на печать в K1 с переподготовкой во втором классе и программой курсивного письма для третьего и четырех классов. И это охватывает элементарные приоритеты. Если у вас есть какие -либо вопросы.
[Murphy]: Да, так что я думаю, мэр, моя рекомендация заключается в том, что мы переходим к второстепенному, а затем мы рассматриваем вопросы как группа и перемещаем. Я просто хотел просто поставить несколько пунктов пунктуации на элементарные вещи. Вы можете увидеть этот список приоритетов, и, как они были написаны в ваших пакетах в школе по школе, что не каждая школа находится в идентичном месте. И наши приоритеты по сути предназначены для решения этого. Есть некоторые предметы, такие как разработка класса специальных, которые реагируют на влияние, которое оказало разрушение, или, Я признал необходимость, которая была очень распространенной нитью в наших беседах с принципалами о необходимости более интенсивного вмешательства в чтение на начальном уровне, выходящем из этих двухлетних сбоев. Это части, которые действительно должны происходить на общедоступной основе. Но есть и другие предметы, где уровни штата разные. Например, вы увидите, что мы надеемся нанять и сохранить парапрофессиональную поддержку в двух из четырех начальных школ. Это потому, что когда мы поднимаем эту историю бюджета в 22 финансовом году, некоторые из наших школ имеют более надежный персонал в определенных областях, чем другие. И поэтому и для целей, чтобы убедиться, что мы наблюдаем за справедливой средой с точки зрения наших кадровых структур, а также, как сказала Сюзанна, чтобы убедиться, что в каждом из наших школьных сообществ есть как можно больше учащихся в наименее ограничительной среде, на которую они имеют право. Это некоторые из стратегических решений, которые мы должны принять. Но, и в теме, которая будет повторяться в течение всего обсуждения этого вечера, существуют дополнительные стратегические решения, которые необходимо принимать, когда некоторые из этих переменных будут сглажены. Вам простым примером этого будет то, что мы можем определить что -то, что является оперативным приоритетом, и поэтому мы не собираемся использовать финансирование Esser, чтобы поддержать это. Но если наше оперативное финансирование недостаточно для поддержки этих инициатив, И если есть, на самом деле, это означает, что мы не ограничены использованием этого финансирования, то нам, возможно, придется пересмотреть это. И это является частью сложности этого и почему нам нужен определенный уровень, я бы сказал, когнитивная гибкость, когда речь идет о выяснении, как мы собираемся структурировать это и как мы собираемся продвигать эти очень взаимосвязанные и, в некоторых отношениях, взаимозависимые приоритеты и инициативы, которые возникают в FY22. Поэтому, когда мы переходим к второстепенному, и доктор Кушинг, я знаю, сейчас нагревается в круге на палубе и готов взять хакерс, чтобы поговорить о наших вторичных приоритетах. И мы посмотрим, сможет ли мистер Туччи ударить по таймеру с точностью, которую г -н Джонсон сделал в отношении выступления от имени второстепенных директоров. Я скажу, что одна из вещей, и это было рассмотрено в общении с вами, это то, что это Я думаю, что невозможно взглянуть на бюджет государственных школ Медфорда и не признать степень, в которой мы являемся большим департаментом школьным округом, особенно для размера этого округа. У нас много департаментов, и у нас есть много денег, которые обычно будут заложены в бюджете в школьных бюджетах, которые живут в других отделениях. И это особенно верно на вторичном уровне. И поэтому доктор Кушинг проведет нас через некоторые из вторичных приоритетов вместе с г -ном Туччи, но могут быть инициативы, с которыми вы знакомы с предыдущими бюджетными циклами или которые обсуждались со школьным комитетом и вашим различным подкомком. департаменты бюджеты. Это, конечно, не предложение, что вы не должны спрашивать об этом. Я бы попросил вас, и вы зададите эти вопросы, когда мы доберемся до этой точки. Но просто поймите, что если есть вещи, которые были общие темы, которые, как вы знаете, являются основными приоритетами для района, но здесь явно не обсуждаются, не думайте, что мы просто забыли об этом. Итак, с этим, доктор Кушинг, вы хотите провести нас через вторичный мир?
[Cushing]: Абсолютно. Спасибо, мистер Мерфи. Добрый вечер, мадам мэр и члены школьного комитета. Я хочу поблагодарить вас за возможность выступить от имени среднего образования сегодня. Я также хотел бы провести быстрый момент накануне Дня признательности учителей и Недели признательности учителей, чтобы по -настоящему выкрикивать и славится всем преподавателям Медфорда и преподавателям, которые принесли в Массачусетс. которые действительно проделали работу йомана за последний год, чтобы удвоить iPad и компьютеры, и все, что нужно, чтобы наши дети были обучены. И поэтому я бы очень хотел поблагодарить их за это.
[Murphy]: На этой ноте, я считаю, что это также главный день признательности. Таким образом, для тех из нас, у кого есть директора в нашей жизни, которые хотят ... надеюсь, мы все помним это и выразили это и показали важную роль, которую играют руководители школ. Но я прошу прощения за
[Cushing]: Прерывание и я, с этим все в порядке, и я бы на самом деле хотел бы бросить его одному из наших звездных директоров, мистера Туччи в это время, мистер Туччи, вы бы были так любезны, чтобы забрать его, как это сделал мистер Джонсон.
[Tucci]: Большое спасибо, доктор Кушинг и Добрый вечер, мэр мадам и школьный комитет Медфорда. От имени директоров на среднем уровне государственные школы Медфорда хотели бы коллективно поблагодарить вас за поддержку наших учеников и школ в течение этого учебного года. Мы все, безусловно, с нетерпением ждем сильного финиша учебного года, планируя следующий. В наших бюджетных повествованиях вы найдете наши стратегические приоритеты высокого уровня в области материалов и материалов для обучения персонала, а также профессионального развития, разрабатывать эти бюджетные предложения совместным образом, но основная цель - восстановить ремонт и подтвердить нашу миссию по государственному образованию. Мы хотели бы выразить свою благодарность школьному комитету Медфорда за ваше лидерство, поддержку и пропаганду наших учеников и школ. И если у вас есть какие -либо вопросы для любого из нас после презентации доктора Кушинга, не стесняйтесь задавать. Спасибо.
[Cushing]: Большое спасибо, мистер Туччи. Итак, дамы и господа, школьный комитет и общественность наблюдения. Таким образом, у нас есть Covid действительно создал это, это чувство было, и нет, вы знаете, у нас был этот приток, где мы смогли сделать много, чтобы иметь возможность поддержать учащихся, но были определенные вещи, которые были исключены в прошлогоднем бюджете, которые действительно являются принципиально критическими, особенно в наших средних школах. По мере того, как мы считаем, что студенты возвращаются в образование на полную ставку в следующем году, которые имеют критическую миссию, когда дело доходит до чтения и математики. И поэтому, хотя мы смогли восстановить наших специалистов по чтению на начальном уровне, мы не смогли сделать это на уровне средней школы. И поэтому, глядя на нашу восстановление чтения и математических интервенционистов и специалистов в средней школе, является принципиально важным приоритетом для нас. Поскольку мы рассматриваем вторичный уровень в старшей школе, одной из важнейших вещей является две области магазина. Во -первых, электрические. Электрика - одна из наших самых популярных программ главы 74. Глава 4 Программы-это те программы для карьерного технического образования, которые имеют решающее значение для наших студентов, которые ищут занятий послешкольной работой или для этого опыта CTE до поступления в колледж. Электрическая программа хорошо подписана и получит выгоду от получения дополнительного инструктора по электрике. И пространство в средней школе уже было выявлено и в настоящее время работает над облегчением текущих штаммов и стрессов этой программы. Другая программа, CCL, строительные и ремесленные работники, является одной из двух из этих программ главы 74 во всем Содружестве. Это позиционирует учащихся Медфорда, чтобы они были очень продаваемыми в этой области, когда они покидают среднюю школу Медфорда. У нас очень тесная связь с профсоюзом Торговой ассоциации в штате, и они очень инвестируются в учеников Медфорда и нанимают их после окончания средней школы Медфорда. Почему это важно? Ну, эта позиция на самом деле предложит нашу Сотрудники, которые в настоящее время здесь, начинают развеваться в других областях CCO, которые я оставлю мистеру Фэллону, чтобы описать позже, но для наших студентов было бы огромной возможности иметь эти дополнительные предложения курсов, которые будут доступны для них через это дополнение. В прошлом году была позиция общественных наук, которая была сокращена. В старшей школе, и поэтому это ограничивает количество факультативных, которые мы можем предложить. Для тех из вас, кто не знает, как я упоминал ранее, массовый корпус действительно блокирует то, что студенты могут сделать в определенной степени, и когда они достигают младшего и старшего года, когда они начинают иметь небольшую гибкость в своем графике, где они хотят начать проходить эти захватывающие курсы, которые являются их факультативными, и социальные исследования предлагают им некоторые из этих курсов. Таким образом, эта позиция позволила бы нам начать возвращать эти курсы на место. Одним из наших сокращений бюджета была ETL, связующее звено в среднюю школу Эндрюса. Таким образом, восстановление этой должности имеет принципиально критическое для поддержки наших студентов особыми потребностями, когда мы переходим вперед от пандемии. Все в порядке. Другая область, которая действительно важна для нас, поскольку мы рассматриваем среднее образование, и г -жа Галусси говорил об этом в Elementary, но я хочу убедиться, что вы полностью понимаете, предоставив директорам фискальные ресурсы, чтобы иметь возможность поддерживать профессиональное развитие в своих зданиях и иметь возможность привести своих сотрудников с соответствующими ресурсами и соответствующими поддержкой, чтобы иметь возможность принимать решения в соответствии с приоритетами округа Вокруг строительного профессионального развития. В качестве принципала очень важно иметь возможность иметь эти возможности и создавать потенциал персонала, поскольку мы выходим из муки этой пандемии. Позвольте мне просто быстро посмотреть мои заметки здесь. И вот еще одна важная вещь, Мы надеемся, что мы будем двигаться вперед, мы будем представлять инициативы по учебным программам и различные оценки, чтобы помочь в поддержке наших студентов по мере того, как мы выходим из пандемии. Те, что мы будем обсуждать в будущие недели с комитетом больше. И тогда другая критическая часть заключается в том, что мы делаем достаточную работу Чтобы поддержать социальные эмоциональные потребности и способности наших студентов. Таким образом, когда мы выходим из пандемии, потери, травмы, которая была нанесена нашим ученикам, и в определенной степени, наших учителей, и у нас есть поддержка, чтобы иметь возможность полностью поддерживать наших учеников, как в классе, так и за пределами классной комнаты. И так в настоящее время это основные Приоритеты высокого уровня, которые мы определили на вторичном уровне. Но это критические потребности, когда мы продвигаемся вперед в 22 финансового года.
[Murphy]: Спасибо, Питер. И поэтому я просто собираюсь положить один, я собираюсь продвинуть один слайд, чтобы люди могли увидеть отрывку, я постараюсь продвинуть один слайд. Надеюсь, это говорит о ручьях, потому что я не могу увидеть его, где мои окна. Это отрыв из пакета, который вы получали ранее. И это просто достоверно, что мы делаем, что мы идентифицируем как то, что мы считаем наиболее важными приоритетами, которые могут оказать наиболее глубокое влияние на результаты учащихся, а также пытаются поставить некоторые из знакомых, которые мы знаем, имеют самый сильный взаимосвязь между воздействием пандемии и тем, что мы пытаемся сделать в качестве организации. Идентифицируя их, мы находимся в процессе создания наших бюджетов Esser II и Esser III. Понимание того, что это единовременные средства, и мы должны всегда помнить об этом. А также что финансирование прямо сейчас, это здоровая сумма денег, 7,6 млн. Долл. США между Esser II и Esser III вместе взятыми. Но это должно продлиться в течение очень длительного периода времени, по крайней мере, с точки зрения бюджетного цикла. И так убедиться, что эти являются устойчивыми и расставляют приоритеты соответственно, являются частью стратегической работы, в которой мы занимаемся сейчас. Надеюсь, через доктор Кушинг и мисс Презентации Галусси там, комитет и члены сообщества могут увидеть некоторые из общих тем, которые помогают информировать о разработке бюджета на 22 финансового года. Как я уже говорил, что мы являемся активной организацией. И поэтому некоторые из приоритетов финансирования, которые вы здесь видите очень сильно связаны и, надеюсь, совместно с некоторыми из приоритетов, которые вы услышите, как лидеры наших департаментов в течение следующих двух недель. И наша ответственность состоит в том, чтобы сплотить эти разные приоритеты сплоченным и согласованным образом, чтобы бюджет в 22 финансового года достигал этих стратегических целей устранения или сокращения пробелов в обучении и возможностях, которые были вызваны или усугублены пандемией. Так что это общая нить, это повествование, вот что такое наша цель. И мы будем рады выставить ваши вопросы и принять ваши вклад, продолжая этот совещательный процесс составления рекомендуемого бюджета, который вы могли бы затем одобрить и превратиться в бюджетный запрос в государственных школах Медфорда.
[McLaughlin]: Член Ван дер Клиф?
[Van der Kloot]: Спасибо. У меня был вопрос относительно парапрофессионалов. Я не был совершенно уверен, был ли запрос парапрофессионалов на каждом уровне класса для каждой школы, т. Е. 20 с чем-то парапрофессионалами. Не могли бы вы уточнить, пожалуйста?
[Murphy]: Это отличный вопрос. И я бы сказал, в какой -то степени это намеренно расплывчато. Потому что, как вы, вероятно, могли бы догадаться, существует бюджетное влияние на то, сколько в конечном итоге запрашивается. И поэтому я не думаю, что кто -то думает, что есть что -то возможное в финансировании дополнительного парапрофессионала для каждого уровня обучения в каждой начальной школе или в каждой школе в этом отношении. Будет ли это хорошей инвестицией? Да, но это не то, что, ну, мы обязаны определять приоритеты. У нас есть обязательство также быть прагматичным. И вы увидите, что пули в бюджетных повествованиях, которые вы получили специфичны для двух из четырех начальных школ. И это отражает тот факт, что существующие парапрофессиональные позиции на уровне класса в двух, в которых он не указан. И поэтому прогресс, о чем это на самом деле, мы не собираемся добраться до земли обетованной в этом конкретном бюджетном цикле или в любом другом бюджетном цикле, откровенно говоря, но прогресс будет представлен в инвестициях в парапрофессиональный уровень класса или парапрофессионалы В двух начальных школах в настоящее время не так много в штате. И в пользу сообщества, я бы просто сказал, что наши парапрофессионалы, которые, если вы работаете в школе, если вы когда -нибудь ступали в школу, если вы ходите в школу, вы знаете, что во многих отношениях они действительно являются жизненной силой школы. Это люди, которые во многих случаях обслуживают студентов наиболее высоких потребностей и некоторых из наиболее уязвимости. Они развивают бесценные отношения со студентами. И они действительно делают школу во многих отношениях, как и многие другие сотрудники. Но они также часто назначаются для существенно отдельного специального образовательного программирования. И что происходит, когда весь наш парапрофессиональный персонал сосредоточен в этих существенно отдельных средах, тогда существуют случаи, когда это повышает вероятность того, что студент не сможет быть в классе общего образования, если это дополнительное наблюдение и поддержка взрослых может быть тем, что будет Это откроет дверь в эту менее ограничивающую среду. И вот почему именно именно здесь здесь приоритет приоритет, чтобы убедиться, что мы структурируем себя в соответствии с нашими обязательствами перед учениками и семьями, а также убедитесь, что мы даем гибкость школьным сообществам, где это необходимо, и в настоящее время, возможно, не существует столько, сколько мы хотели бы.
[Van der Kloot]: У меня больше вопросов, но я думаю, что мы должны вращаться.
[McLaughlin]: Член Маклафлин? Спасибо. Я просто хочу на самом деле расширить последний вопрос. Мне интересно, прежде всего, я просто хочу убедиться, что сообщество знает, что наименее ограничительная среда начинается в классе общего образования и только Изменено, когда природа или серьезность инвалидности таковы, что студент не может получить образование в общем образовании. Так что это бесплатное и подходящее государственное образование в наименее ограничительной среде. Так что мы должны начать там, очевидно, первым. Поэтому я думаю, что это задает более широкий вопрос о том, сколько существенно у нас классных комнат и что это для справедливости в нашей системе в целом. Но это еще один разговор, который мы будем иметь в целом в ходе бюджета в целом. И я знаю, что сами департаменты Мы будем говорить, я имею в виду, да, у нас будет продолжительный разговор. Итак, мы собираемся, вы знаете, кусочки самих школ, но я бы также спрашивал школы, о которых мы говорим о дополнительных парапрофессионалах, которые я видел в списке пули, и я думаю, что вы имеете в виду в отдельных бюджетах, правда? Бюровой список? Поскольку я смотрю на обложку, и это не тот список, который вы имеете в виду, вы имеете в виду в рамках отдельных бюджетов, правильно? Для каждой из начальных школ? Да, мистер Мерфи. Ага. Итак, я бы также спросил, вы знаете, как выглядит программы специального образования в этих школах, и опять же, вы знаете, просто для того, чтобы попросить людей начать с соответствующего мышления, если хотите, чтобы вы знаете. Никаких студентов специального образования, как всегда говорил наш специальный директор по образованию Кэти Медаглия, кого я действительно ценил за это. Каждый студент является студентом общего образования. Некоторые студенты получают специальные образовательные услуги. То же самое с английским языком, верно? Каждый студент является студентом общего образования. Некоторые студенты получают услуги английского языка. Так что мы можем положить это в этот свет, было бы очень полезно. Вы знаете, поскольку мы думаем об этих дополнительных парапрофессионалах в этих школах, я хотел бы знать, есть ли в настоящее время справедливое распространение, и это не должно быть на сегодняшний день, мы можем провести это для следующей встречи с точки зрения департамента, но в этих школах есть ли справедливые программы специального образования в школах? Так что это было бы чем -то, что я хотел бы, вы знаете, знаете, если бы мы могли.
[Murphy]: Да, я просто кратко в ответ, я думаю, как мисс Маклафлин упомянул, что это будет большое внимание бюджетной презентации, которую мы сделаем в этот четверг, 6 мая, где будет представлен бюджет учеников. И мы будем говорить о том, как программы в настоящее время выровнены в каждой школе. И тот, что мисс Маклафлин Makes - это действительно действительно важное, что убедиться, что существует справедливое распространение программ, необходимо, если эти программы будут работать и работать хорошо и служить интересам студентов. И поэтому, в зависимости от того, что каждый студент является студентом общего образования, я бы сказал, что эта конкретная часть предложения, о котором мы сейчас говорим в отношении необходимости в конечном итоге Профессионалы инвестиционной власти являются доказательством нашего признания этого. Если бы вы спросили меня, я думаю, что мы организованы прямо сейчас самым справедливым образом, честно говоря, я бы сказал нет. Я не знаю, что мы есть, что является частью того, почему мы должны начать смотреть на это и смотреть на эти кадровые модели. Некоторая информация, которую мы пытались предоставить вам, и я думаю, что это просто, я просто сделаю это очень быстро. Когда мы проходим бюджетный процесс, бюджетный процесс является одним из наших самых значительных Организация процессов школы, года, верно? Это когда мы смотрим на себя как на целую, как на организацию и задаем такие вопросы, мы справляемся с тем, что мы справедливы в том, как студенты имеют право, и я думаю, что семьи имеют право ожидать. И мы организованы таким образом, что это фактически продвигает миссию и правдивы о типах ценностей, которые г -жа Маклафлин просто разговаривал. Поэтому, когда мы делаем этот процесс, есть много пытаться убить нескольких птиц, столько же камней, сколько у нас. И я бы не сказал ни одного камня. Таким образом, одна из вещей, на которую мы рассматриваем, это то, что вы увидите в каждом из бюджетных повествований, которые мы сформулировали, что такое ассигнование по персоналу. И я знаю, что у меня были вопросы от некоторых членов и некоторых администраторов, которые сказали, что это значит, когда мы говорим, что в школе мы заложили 32 позиции в школе, но в этой школе занимают 95 должностей? Это означает, что у нас есть большой бюджет и оли Если просто посмотреть на школьной бюджет, вы не сможете точно рассказать, что происходит в этой школе. И просто чтобы быть ясным, бюджетные документы не обязательно предназначены для того, чтобы сообщить каждую информацию о школе. Итак, мы должны быть реалистичны в отношении того, какую информацию мы можем передать в таблице, хорошо? Но я скажу, что, учитывая уровень департамента этого бюджета, эти типы вопросов, мы организуем наши специальные услуги ED справедливым образом, который отвечает интересам всех студентов? Соответствуют ли наши модели кадров, соответствуют ли они нашим обязательствам перед студентами в отношении среды, в которой они учатся? Я бы сказал, как минимум, в нашей нынешней структуре бюджета не так много доказательств. И я бы сказал, что есть разумные выводы, которые можно сделать, что существуют улучшения, которые мы должны сделать в этом отношении.
[McLaughlin]: Спасибо. Спасибо. Член Русо, тогдашний член Грэм.
[Ruseau]: Спасибо, мэр. Мы предполагаем, что для всего этого бюджета, что ученики начальной школы вернутся, все они осенью, так как, вероятно, для них еще не будет вакцины?
[Murphy]: Я думаю, что мы предполагаем, что мы будем полностью лично лично как район, за исключением по существу исключения по медицинским соображениям. Это руководство, которое мы получаем более или менее полученным от DESE, которое отсутствует медицинское освобождение, Ожидается, что мы будем управлять школой, как и в районе.
[Ruseau]: И планируем ли мы продолжать тестирование в бассейне до тех пор, пока вакцина не будет доступна для всех учащихся и уровней обучения?
[Murphy]: Мы определенно планируем продолжить тестирование. Я ожидаю, что это будет тестирование бассейна. В последние недели у нас были некоторые разговоры о некотором потенциале, технологии, связанные с тестированием, развиваются. И так, Как именно будет выглядеть тестирование к сентябрю. Я не знаю сейчас, но я не думаю, я думаю, что тестирование неизбежно, неизбежно, уверенность, по крайней мере, в начале учебного года. Я думаю, что есть шанс, что учебный год продолжается, нам придется измерить это и определить, вы знаете, что именно мы тестируем. И, надеюсь, вы знаете, какой -то момент, о котором я не собираюсь размышлять, но я надеюсь, что это будет в 21, 22 учебном году. Мы начнем задавать вопросы о том, как мы перейдем к системе, в которой мы тестируем, когда это необходимо, в отличие от нашего общего тестирования наблюдения, просто приезжая в здание, у вас есть нос.
[Ruseau]: Спасибо. И я задам еще один вопрос, прежде чем позволить другим задавать вопросы. В нашем бюджете в июне 2020 года мы создали документ, который был получен из руководителей департаментов Вы знаете, что этот документ выявил более 25 FTE только на начальном уровне, вы знаете, девять интервенционистов второго уровня, лидеров грамотности, лидеров математики, много -большого количества персонала на начальном уровне. И я знаю, что мы восстановились, у нас восстановлены некоторые люди. Думаю, мой вопрос: мы можем взять этот список Это всего лишь несколько страниц длиной и вроде создания другого столбца, укажите, что из этого фактически было включено в этот бюджет или восстановлен с помощью других методов между этим и сейчас, чтобы мы могли иметь дифференциал. А потом поговорите вокруг, почему мы только что сказали, что нам нужны девяти интервенционистов второго уровня в начальных школах, и мы добавляем одну в школу или ни одного. И я думаю, что это будет полезный разговор. Так что спасибо.
[Murphy]: Я согласен, мистер, поэтому я рад собрать это вместе и распространить это в комитет. Это, безусловно, этот документ был информативным с точки зрения того, чтобы изгнать вселенную потребностей, которая была определена во время этого бюджетного процесса. Я скажу, что когда мы предоставим вам эту документацию в ближайшие дни, одна из вещей, которые вы увидите, как вы предложили, Ряд этих должностей были рассмотрены или в некоторых очень немногих обстоятельствах находятся в процессе решения. И поэтому вы увидите, что некоторые из этого списка были сокращены, а не для того, чтобы я не хочу предлагать в огромной степени, но, конечно, некоторые должности пошли из списка и вернулись в список сотрудников, где они принадлежат. Я скажу, что другое дело в том, что я думаю, что вопрос, который мы задали нашим сотрудникам В ходе этого бюджетного процесса был более узко адаптированным, чем я рассмотрел некоторые языки, которые распространялись в 21 финансовом году или в подготовке к 21 финансовым годам. По крайней мере, в некоторых случаях то, что было сообщено руководителям департаментов, не обязательно школьным комитетом, но то, что было сообщено, было разработать список, если не было финансовых границ. И мы не задали этот вопрос отчасти, потому что один, всегда есть финансовые границы А также потому, что мы чувствовали, что хотим понять, что люди чувствовали, были самыми насущными и самыми срочными. Теперь, в то же время, я думаю, что руководители и руководители департаментов подтвердят тот факт, что было сильное поощрение быть амбициозным с идеей, заключающейся в том, что, не зная, каковы ограничения и когда это действительно началось, даже общее количество финансирования Эссера, в некоторых случаях больше, чем когда -либо,,, как никогда,,,, как никогда,,,,, как никогда,,,, как никогда,,, как никогда,, чем никогда,, чем никогда, Была возможность, чтобы вроде мечтать большой. И поэтому я не думаю, что мы сделали что -то, чтобы вроде сократить эти амбиции, но я думаю, что вопросы были немного более узко адаптированы, чтобы соответствовать целям бюджета на 22 финансового года, который опять же, для устранения или уменьшения пробелов в обучении и возможностях, вызванных или усугубленными пандемией.
[Ruseau]: Спасибо. У меня нет другого вопроса. Я просто хочу указать на амбициозное - это то, что я слышу, родители хотят, чтобы мы сделали. Так, Вы знаете, я думаю, что это на самом деле хорошо. Я спрашиваю людей, вы знаете, как мы можем сделать что -то на 0,1% лучше? Я имею в виду, я не думаю, что кто -либо из нас в школьном комитете работает, чтобы мы могли сделать вещи на 0,1% лучше. И я не думаю, что люди, которые, избиратели заинтересованы в таком роде постепенного улучшения. Так амбициозно для меня абсолютно должно быть довольно главной целью. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Грэм, тогдашний член Креац.
[Graham]: Я думаю, что мой первый вопрос: мы будем говорить о старшей школе сегодня вечером? Потому что я думал, что мы проходим всю презентацию, прежде чем мы задали вопросы.
[Murphy]: Мы сделали. Это было включено во вторичное. Таким образом, ссылка на позиции главы 74, электрическую позицию, работников строительства, гуманитарную позицию 12 -го класса, я думаю, мы можем расширить это. Хотя я скажу, как я уже упоминал, я думаю, что отделение бюджета влияет на вторичную и особенно среднюю школу больше, чем на другие уровни и другие школы. Итак, некоторые из инициатив, я думаю, что вы ожидаете услышать, вы, вероятно, услышите больше на уровне департамента. Но, конечно, если есть какие -либо конкретные вопросы, я знаю, что мистер Залбербер, мистер Фэллон и доктор Кушинг и я рады весить.
[Graham]: ХОРОШО. Я думаю, что основной вопрос, который у меня был в элементарной. Я имею в виду, я думаю, что есть много вопросов, которые нужно задать, но когда мы говорим об этом восстановлении этого специального. Я понимаю в концепции. То, что вы описали как необходимость, но я практически не понимаю, как это означает, что с кадровой точки зрения, как я не вижу персонала, связанного с поддержкой этого специального. Или, как, я не могу представить себе, как это выглядит. Так что мне было просто любопытно, есть ли бюджетное значение для того, что рекомендуется?
[Murphy]: Сначала я поговорю о бюджетном значении и, возможно, мисс Глуск, вы можете больше говорить с учебным компонентом и почему это очень важно, особенно в настоящее время. В этом есть несколько разных элементов. Во -первых, мы хотим, извините, я почти просто погрузился в учебную часть, которую я только что сказал, что не буду пытаться ответить. Так что я буду придерживаться бюджетного произведения. Это будет около трех FTE. Это наша оценка для того, чтобы иметь возможность финансировать должности во всех четырех школах и иметь сотрудник, чтобы иметь возможность иметь логистическое планирование. Есть некоторые вопросы по соблюдению контракта, связанные с этим, хотя это не то, что движет им. И снова, мы видим здесь Nexus в отношении Covid. Таким образом, с точки зрения справедливого основного вопроса о бюджетном воздействии, вы рассматриваете от 180 000 до 190 000 долларов. Сюзанна, ты хочешь?
[Graham]: И это где -то представлено в этом пакете?
[Murphy]: Это да. Я скажу, и это поднимает еще один момент. Так что все это, вы знаете, нет линейной позиции, которая не имеет кадровых последствий. И, как вы можете видеть, мы не представляем вас сегодня и говорим, что мы должны подготовиться к существенное сокращение силы. В моих беседах с лидерами профсоюзов в течение последних недель я сказал, что это то, где мы сейчас находимся, но, вы знаете, мы не в состоянии или на самом деле для того, чтобы сказать, что никогда не будет никаких типов, вы знаете, корректировки в этом смысле. Но когда мы смотрим, где есть, как мы идем, что мы можем сделать в своего рода существующий бюджет и что потребует нашего Используя другие рычаги для освобождения финансирования, мы, как правило, можем добраться до места, где мы можем сказать, это потенциальное дополнение, если мы движемся в этом направлении, добавляя все остальное на данный момент. Так что сейчас это было бы около чистого усиления в трех FTE, если бы у нас была пятая специальная, включенная в элементарное расписание. Так что это, вероятно, говорит что -то вроде, Достаточный персонал для эквивалента, или что -то в этом роде. Я не уверен, что это явно говорит 3,0 FTE, но это то, что это будет иметь значение.
[Graham]: Хорошо. И я думаю, что другой вопрос в целом - Это информативно, но это не бюджет. Как будто это еще не документ, в котором говорится, что мы просим, или это? Это было похоже на то, что нет, это просто действительно другой формат, и я в порядке с форматом. Я просто пытаюсь понять, что все в этом списке появится в бюджетном документе 19 мая, что нас попросят
[Murphy]: Ну, я имею в виду, мы будем учитывать отзывы от школьного комитета в отношении того, что в конечном итоге включено в рекомендацию. Но я возвращаюсь к каким -то двум полосам, в которых у нас разработан бюджет. Во -первых, мы смотрим на то, каковы факты на местах, и каковы приоритеты для вас бюджет, который достоверно представляет потребности района. На основании того, что мы знаем до сих пор после нескольких месяцев этих встреч, мы прогнозировали для вас 26 апреля что это будет представлять где -то между 3,4 и 5,8 млн. Долл. США. Очевидно, высокий уровень этого - очень, очень существенное увеличение. Но если вы помните, мы говорили о трех ведрах, которые представляют это потенциальное увеличение. И это включает в себя увеличение фиксированной стоимости, вещи, которые поступают в этот следующий бюджет, независимо от стратегических решений, которые мы принимаем. Это договорное увеличение. Есть некоторое фиксированное повышение специального образования, о котором мы поговорим в четверг. Это около 2 миллионов долларов. Тогда есть до 4 миллионов долларов, которые должны быть приняты решения. Но, как мы указали на прошлой неделе, с девятью истекающими CBA, это значительная переменная, которую нам нужно будет учитывать так или иначе. И тогда третья переменная-это идея столкновения между расходами, связанными с Ковидом и операционными расходами, и тем фактом, что Они не могут быть полностью облечены друг от друга. Мы можем проследить их, и мы можем назначить их, чтобы сказать, что это потенциальный источник финансирования для этого, но существует неизбежно некоторая степень совпадения. Так что, если вы должны сказать мне прямо сейчас, если вы, по какой -то причине, сказали, что хотите сегодня вечером проголосовать за то, что должен быть просьба, я имею в виду, это действительно зависит от школьного комитета. Я бы не обязательно исходил из фактов, которые мы рекомендуем запрашивать что -то в избытке из 6 млн. Долл. США за бюджет 21 финансового года, потому что, основываясь на фактах, которые у нас есть прямо сейчас, опять же, как я уже говорил, я думаю, что то, как я его выразил, нам понадобилось бы дополнительное стратегическое планирование, чтобы произойти в очень коротком порядке, чтобы принести пользу этим инвестициям. Но я, конечно, не предлагаю вам сделать запрос, который меньше 3,4 миллиона долларов за операционный бюджет, потому что Фиксированные затраты и минимум приоритетных приоритетов, которые мы определили, будут иметь увеличение на 3,4 млн. Долл. США по сравнению с номером 21 финансового года. И я думаю, что с точки зрения того, где мы приземляемся между 3,4 и 5,8, я думаю, что это то, о чем говорят эти разговоры. Понимание того, что все, что я только что сказал, находится на первой полосе, когда вы разрабатываете подлинную запрос, отражая потребности района. Мы полностью понимаем, что город, что муниципальное правительство Бюджетные приоритеты и потребности, которые должны быть рассмотрены по всему городу. И мы будем готовы управлять школами на основе сделанных ассигнования. И мы сделаем это в меру своих возможностей. И, учитывая эти различные источники финансирования, я уверен, что мы сможем сделать это хорошо. И я говорю это, потому что, как я уже говорил в прошлый раз, вроде легче жить в бюджетном мире, где мы нажимаем кнопку паники и говорим: У нас много проблем, и мы должны назвать что -либо эквивалент линии бюджета 911. А потом есть мир, в котором мы погружаем деньги, и это просто вопрос определения приоритетов. Мы сейчас не в одном из этих двух поляризованных лагерей. У нас есть возможности, и у нас есть несколько стратегий, но мы понимаем, что есть, учитывая экономические условия, в которых мы живем, существуют значительные расходы в школьном округе и по всему городу. И мы осведомлены об этом, когда мы проходим этот процесс.
[Graham]: Да, и я бы сказал, вы знаете, просто сравнивая это с прошлыми бюджетами, этот бюджет более амбициозен любого бюджета, который я видел в округе, выдвигаемом ранее. И я думаю, отчасти это, Из -за нашего согласования с лучшими практиками и того, как бюджетирование должно объединяться на школьном уровне. Так что я думаю, что когда я прочитал это, я был как, да, да, да, да, да, да. Все эти вещи необходимы. Они кажутся в цели с тем, что Нам нужно сделать, чтобы восстановить сокращения, которые мы понесли в прошлом году, и начать думать о том, как обращаться к студентам, где они находятся, когда возвращаются. Так что я думаю, что в целом, как будто в этом списке не было ни одной вещи, которую я сказал Нам это не нужно. Мы могли бы жить без этого. Я откровенно думаю, что весь список - это да, если мы говорим, что нам нравится или что мы считаем необходимым. И я оценил сплоченную природу этого. Я думаю, что другой вопрос, который у меня был в голове, заключается в Мы хотим быть в состоянии отправить бюджет, который утвержден этим комитетом, чтобы в городе было достаточно времени для рассмотрения, задавать свои вопросы и отреагировать. И что есть время, чтобы выделить, чтобы вернуться, и чтобы мы отреагировали на это число, каким бы оно ни было. Итак, с точки зрения подобного, Как это переводится на то, что нас попросят одобрить 19 мая? Я думаю, что приоритеты, которые наметил суперинтендант, находятся на точке и выполняют довольно замечательную работу по кредитованию рода движения вперед с восстановлением повреждения разными способами. Так что спасибо за тяжелую работу, и я, С нетерпением жду возможности увидеть все эти цифры. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Грэм. У нас есть член Креац, член Стоун, член Руссо, член Ван де Клот.
[Kreatz]: Спасибо. Спасибо за отчеты, и до сих пор это была отличная презентация. Поэтому я смотрел на детали, которые мы получили в проектных рекомендациях для начальных школ. Сначала я просто начну с начальных школ. И что -то, что привлекло мое внимание, было В соответствии с дополнительными бюджетными приоритетами было указано, что три из начальных школ перечислили станцию заполнения воды. и закупка дополнительного игрового оборудования, чтобы совпадать с планами дополнительной организованной игры и социального участия. Итак, мой первый вопрос для станции наполнения воды - я думаю, что это фантастическая идея. Я определенно думаю, что это более санитарно иметь станции для наполнения воды, где они не могут пойти к Bubbler, и им нужно заполнить свои бутылки. Так это то, что мы собираемся получить финансирование от средств Covid, и мы могли бы подождать, и мы знаем, чтобы получить это финансирование, а затем, возможно, установить дополнительные станции для заполнения воды в каждой из школ всего округа?
[Murphy]: Да, это отличный вопрос, мисс Креац. Я ценю, что вы поднимаете это. Я думаю, я надеюсь, что это хорошо, так что это пример, как я упоминал ранее о том, как некоторые школы находятся в разных местах, и поэтому Конечно, для нас будет ключевым приоритетом, чтобы убедиться, что санитарные, здоровые, доступные, чистые водные станции доступны во всех школах. Но это может быть так, что некоторые школы являются по разным причинам. Иногда это финансирование PTO. Вы знаете, иногда это журнал, иногда это много причин, по которым иногда школы время от времени выходят впереди друг друга по этим типам расходов. Так что мы хотели бы выглядеть очень внимательно, чтобы убедиться, что Что бы мы ни делали, мы делаем последовательно по всем направлениям. И с точки зрения того, находится ли этот конкретный вопрос, и я думаю, что это в ряде дополнительных приоритетов финансирования, которые заслуживают внимания. Так что, по сути, эта категория, если вы помните таблицу, есть четыре ряда. Есть произведение, в котором говорится в долгосрочной перспективе, что в основном означает, что мы должны это сделать, но нет никакого подобного, Практический план сделать это в 22 финансовом году, хотя, опять же, мы сохраняем непредвзятость и видим, что происходит с этим. И, в конечном счете, это школьный комитет, который решает, о чем вы хотите просить. Есть приоритеты FY222, которые мы говорим, с оперативной точки зрения, и я использую здесь термин «оперативно», это то, что мы должны, так или иначе, выяснить, как сделать в FY22. И затем есть ковидовая часть, которая, как мы говорим, это может быть не реалистичным или практическим отсутствием, что внедрение федерального финансирования, Но у нас есть федеральное финансирование. И поэтому мы должны создать стратегию и план по ее использованию и использовать ее с умом. А потом есть дополнительная категория. И это то, где много раз вы увидите, что в большинстве случаев они меньше суммы в долларах. И они те, которые мы хотим расставить приоритеты. И это либо, что мы определим своего рода, когда пыль оседлается. И реальность такова, что, как вы знаете, пыль оседает на протяжении всего финансового года. Таким образом, у нас может быть очень, очень точный бюджет из нашего 63 с лишним миллионов долларов, а затем в реальность попадает в реальность, и вдруг у нас появляются потребности в персонале, которые мы не ожидали, у нас есть уход, которые мы не ожидали, это колеблется. И так это то, что мы хотели бы сделать так или иначе, но было ли это то, что в конечном итоге было операционным расходом, что мы расставляем приоритеты, потому что с точки зрения здоровья, если есть связь с Covid, и именно здесь есть финансирование, и мы мы Нам разрешено использовать это финансирование, так что, возможно, мы, или, может быть, если бы у него есть что-то, что мы будем делать на общедоступной основе, мы, вероятно, потенциально, вероятно, не могли бы включить в один из наших капитальных приоритетов, что, по сути, будет использовать другое финансирование, которое было доступно. Поэтому я думаю, что ответ на ваш вопрос: мы хотим, чтобы у каждого был доступ к хорошей, чистой, здоровой воде. Мы хотим, чтобы это было последовательным во всех школах. Мы хотим, чтобы наш метод распределения воды был В соответствии со временем, когда мы живем, это говорит о потенциальной велосипеде. И как и когда я думаю, что это должно быть определено, потому что это не так, хотя это важно, это не так важно, как восстановление специалистов по вмешательству в грамотность или некоторые из этих других вещей. Так что это должно произойти. Это должно происходить последовательно, но мы, вероятно, ожидаем, чтобы выработать стратегию вокруг этого, когда у нас возникают некоторые из этих других вопросов без ответа. И поэтому я знаю, что был вопрос о воде, но был там ... да, у меня просто был еще один вопрос.
[Kreatz]: Это было в том же разделе. И мне было просто любопытно, каким было дополнительное игровое оборудование, которое совпадает с игрой и социальным участием. Так что это то, что застряло, это то, что нам нужно сделать для игровых площадок, связанных с Covid, чтобы дети могли играть Сохранение социально далекого. Да, мне просто было очень любопытно, когда у меня будет предстоящее заседание школьного комитета. Это то, что мы должны обсуждать, где, вы знаете, мы находимся в Covid, если все возвращаются в школу, мне просто очень любопытно, какое дополнительное игровое оборудование, которое понадобится для социального участия?
[Murphy]: Просто помнить. Это еще один замечательный вопрос. Я думаю, что это отличная возможность для некоторых из наших директоров, не ставя кого -либо на место, потенциально поговорите с некоторыми из ключевых образовательных последствий этого типа инвестиций. И хотя Сюзанна выбирает имя из шляпы, чтобы обратиться к тому, кто с этим будет говорить, я просто кратко скажу, что это еще один пример того, как что -то, что можно ясно подчеркнуть и необходимо подчеркнуть и необходимо подчеркнуть Потому что мы выходим из пандемии, и мы должны убедиться, что студентам предоставлена возможность в социальном отношении вновь вновь привлекать к тому, как вам нужно, когда ваш возраст-четыре к чему-либо, в возрасте от 40 лет. Но для того, чтобы сделать это, хотя есть этот Nexus в то же время, это может быть тот случай, когда мы его финансируем, это может быть приоритетом столица, это может быть оперативным приоритетом, но это то, что всегда важно. Студенты должны будут иметь игровое оборудование и участвовать в кооперативной игре еще долго после того, как Covid будет хорошо, в зеркале заднего вида, но сейчас это еще более важно. И я думаю, может быть, мисс Кей может захотеть, если это нормально с вами, мэр, очень кратко рассказать о том, почему это не просто критический приоритет, но и критический приоритет прямо сейчас в этом контексте.
[Graham]: Могу ли я просто сделать быстрый момент информации, мэр? информации. Член Креац, я просто хотел выделить для вас, что четыре начальных школа намеревались представить запросы на грант на победу. Для водных станций. Я думаю, один для каждого этажа в каждом здании. Я знаю, что некоторые из начальных школ были успешными, но была проблема с заявлением, которая была заплачена в пятницу. Он был закрыт в пятницу утром. Поэтому мне не ясно, что все начальные школы получили свой запрос на грант. Это было намерение, что они все сделают Отправьте одно и то же, и я просто не уверен, что все они вошли из -за выпуска заявления. Но цель состояла в том, чтобы попытаться облегчить это предоставление финансирования, чтобы оказать некоторую поддержку во всех четырех начальных школах.
[Unidentified]: Спасибо.
[Graham]: Спасибо за вопрос в этой точке порядка. Я был точкой информации. Я просто пытался предоставить информацию о кредитной информации.
[Lungo-Koehn]: Вам просто нужно запросить информацию о точке информации. Просто указываю на это, потому что я знаю, что в прошлом я запутался. Городской совет делал это неправильно.
[Murphy]: Что ж, если запрос был, произошло ли это или нет, мы рассмотрим это и вернемся к вам.
[Lungo-Koehn]: Это моя просьба. Спасибо. Там мы пойдем. ХОРОШО. Спасибо.
[Murphy]: Мой запрос будет удовлетворен. Но в этом случае она с моего экрана. Но она все еще, она ушла? Она готова. ХОРОШО.
[Kathleen Kay]: Моя очередь, да? Таким образом, в предмет оборудования для игровой площадки было определенно отмечено, что то, что мы делали в Колумбусе, у нас были некоторые вещи, которые дети могли структурировать. Итак, было два Изогнутые ручки с мешком, которые они могут бросить взад -вперед друг другу. У нас было несколько зон гонки эстафеты, которые мы смогли настроить, Hula Hoops, Jump Ropes, такие вещи, которые мы продезились между игрой. И то, что я заметил, было то, что дети были на улице, на самом деле они меньше спорили, играя друг с другом, получали гораздо больше упражнений, гораздо меньше травм происходило. Когда дети использовали эти вещи. Так часто, когда они выходят на улицу, вы знаете, дети, я хочу играть в мяч, а кто -то еще хочет сыграть что -то еще. Но если кто -то немного более сильнее, то есть ребенок, который, возможно, не может играть то, что они хотят играть на регулярной основе. И могут возникнуть аргументы, и, вы знаете, это было просто структурировано, поэтому они вышли туда, что учителя взяли детей на станцию, и они повернули все это. Так что, как и структура, это основное слово, а не просто в порядке, время перерыва выходит на улицу и играет. Они могли играть на игровом оборудовании, и это было частью их ротации, но у них были эти другие вещи, которые им также доступны. И они просто, казалось, действительно имели гораздо лучшее время, гораздо более безопасное время, и они играли друг с другом, и аргументы были меньше. Я разговариваю с учителем спортзала, чтобы найти какое -то оборудование, которое лучше всего подходит для этого. Мы позаимствовали много вещей из спортзала. И поэтому я хочу убедиться, что он тоже может вернуть их.
[Murphy]: Хорошо, спасибо, доктор Кейс. Спасибо. И я думаю, что это хорошо, как мы говорили в начале об этом, за всем подобным дискуссией в долларах и центах, есть последствия для того, как дети учатся, и я думаю Это очень реальная иллюстрация для этого. Так что я ценю это, хорошо. Вымыть это для нас.
[Kreatz]: Спасибо. Большое спасибо, мисс Кей Это было действительно полезно. И я надеюсь, что мы сможем получить некоторые из этих предметов, чтобы дети, когда они вернулись, вы знаете, осенью, вы знаете, участвовать в этих различных ротациях. Это звучит очень весело, и мне нравится, что они спорят меньше, и они получают больше упражнений и, вероятно, просто наслаждаются своим временем и получают свежий воздух. Большое спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Участника мисс Камень.
[Mustone]: Спасибо, мэр. Мистер Мерфи, я не знаю, можно ли вам поделиться одной из слайд -колод, в которой говорится, есть проектные рекомендации суперинтенданта, любая школа, любой, просто чтобы люди знали, что я имею в виду.
[Murphy]: Я счастлив сделать это.
[Mustone]: Спасибо. Трудно получить визуальное или мне точно объяснить.
[Murphy]: Это титульный лист, и когда мы прокручиваем, вы увидите это. Верно.
[Mustone]: Так что вы можете просто пойти к перму, который вы видите, у которого есть ... да, это здорово. Куда ты пошел? Вниз дальше. Тот, который перечисляет критический 2012 финансовый год. Там у нас это есть. Замечательно. Поэтому я просто хочу поговорить об этом слайде или этой части бюджета, потому что это для всех школ. И, как люди могут видеть, в нем говорится о критическом FY и примере учебников, а также следующие долгосрочные бюджетные приоритеты, грамотность и позиции тренеров по математике, которые, как мы знаем, необходимы. А потом дополнительное, как Сказал, водяное наполнение и игровое оборудование, которое, как мы знаем, важны. Итак, мистер Мерфи, мне просто интересно, потому что я понимаю, что здесь все так дефекторировано. Так что эти цифры справа не были в Бюджет этой школы в конце этой части этой школы. Так будут ли эти статьи бюджета линейного бюджета под другим отделом, или это то, что мы бы добавили к концу этого элементарного бюджета ED?
[Murphy]: Это хороший вопрос. И на самом деле нет единого ответа на это, потому что я думаю, что есть некоторые решения, которые следует принимать после принятия этого бюджета. Что касается того, как организован бюджет. Хорошо. В настоящее время я не обязательно предполагаю, что мы выкорчеваем каждую позицию в бюджете на 63 миллиона долларов и согласуем их с лучшей практикой отчасти, потому что, честно говоря, департамент этого бюджета отражает отделение самого района. И я думаю, что мы должны принимать некоторые стратегические решения о районе. И тогда бюджет должен это отразить. Я бы не предположил, что мы должны переделать бюджет, а затем диктовать от этого. Есть ограничение относительно того, что вы можете получить из бюджета. Так что я не предлагаю, чтобы мы все это исправили. Таким образом, в некоторых случаях, в некоторых случаях, это будут линейные статьи, которые добавляются в школьные бюджеты, но, как вы знаете, очень мало, в самих школьных бюджетах очень мало. И так. Вы знаете, как мы проходили, мы видели некоторые случаи, когда существует финансирование, которое было спрятано в определенных позициях в школах, которые не обязательно имели, ну, я назову это самым громким обоснованием. И поэтому в этом есть какая -то изменение. Вы увидите в электронных таблицах, которые у вас есть, что мы сократили, и это снова, после консультации со всеми, пострадавшими, и пониманием истории некоторых из этих линий, но была линия поставок для средней школы Это было как 35 000. А потом это было как 2000 в начальной школе, или, может быть, около 1000. И вот теперь было обоснование этого, но это не обязательно тот, который вы поняли бы, просто прочитав позицию. И так вы увидите какое -то движение в этих линиях. Но если вы поговорите, если мы говорим о персонале, во многих случаях, опять же, немного иначе в начальной и средней школе, но если бы были инвестиции в персонал, это обычно будет приземляться В одном из бюджетов департамента, несмотря на то, что влияние действительно ощущается в школьном сообществе.
[Mustone]: Так что есть хорошо, просто чтобы я знаю, как двигаться вперед.
[Murphy]: Ага.
[Mustone]: Строительная грамотность и математика. Тренеры - специалисты или интервенционисты, что угодно. Это пойдет под мисс Кан и математический отдел? Итак, мне просто нужно сделать умственную заметку, когда мисс Кан представляет, чтобы убедиться, что есть математика Специалист там или я просто сделаю записку, когда мы проходим через это в конце, чтобы убедиться, что есть специалист по грамотности и математике? Я просто люблю рекомендации суперинтенданта. Я думаю, что критические из них являются определенными, и долгосрочные приоритеты бюджетирования являются определенными. Поэтому я просто хочу выяснить, как я могу работать со всеми, чтобы убедиться, что, по крайней мере, эти две верхние части рекомендаций делают это в конце этого.
[Murphy]: Правильно, поэтому на начальном уровне они будут в школьном бюджете. И я хотел бы, чтобы на среднем уровне они также будут в бюджетах департамента. И это, как правило, верно в отношении кадровых предметов. Одна из вещей, которые это поднимает, и опять же, если бы я мог просто быстро прокрутить вниз, чтобы показать, я думаю, что это место. Но где бы мы ни говорили о парапрофессионалах уровня класса. Таким образом, парапрофессионалы на уровне класса прямо сейчас, которые будут зарегистрированы в бюджете учеников в одной из подкладки специального образования. И парапрофессиональная работа часто бывает, неразрывно связанной с работой со студентами с ограниченными возможностями. Но это не обязательно правда. И я думаю, честно говоря, тот факт, что все наши парапрофессионалы в настоящее время бюджет в области специального образования, Я думаю, что не соответствует моментам, что г -жа Ранее Маклафлин рассказывал о том, как мы должны быть структурированы и каковы наши приоритеты. Это не обязательно означает, потому что мы надеваем что -то на одну электронную таблицу, а не другую, что мы не думаем обо всех студентах как студентах общего образования. Это было бы грубым преувеличением этого. Но то, как структурирован бюджет, отражает то, как мы в настоящее время организованы. Он проявляется так, чтобы Я не думаю, что наш фильм полностью движится по интересам студентов. И мы указываем, что мы, как административная команда, указываем на некоторые из этих вещей в школьный комитет и сообщество как способ общения с вами, что у нас есть некоторые изменения, которые необходимо внести со временем, и они должны быть выполнены ответственно. Таким образом, парапрофессионалы, возможно, они будут жить в бюджете начальной школы, если бы это было то, что мы смогли расставить приоритеты и инвестировать. Но это было бы изменением от того, как мы это делали в прошлом.
[Mustone]: ХОРОШО. Все в порядке. Не могли бы вы прокрутить в течение минуты только к другому скольжению над этим? Просто, нет, еще один, извините. Прямо здесь, только для родителей и членов сообщества, потому что я был смущен, когда прочитал это сегодня утром, где у вас есть классы до пяти, бюджетные FTES 28, фактические FTES 82. Не могли бы вы объяснить это членам нашего сообщества? Потому что я понятия не имел, что это значит.
[Murphy]: Да, я ценю, как вы спросите, и я скажу, что я думаю, что это важная информация, Это частично в книге, которую кто -то спросит. Так что спасибо, спасибо, мисс Бишон за вопрос. Если вы заходите в начальную школу Колумбуса, в любой день есть 82 члена сообщества государственных школ Metro, которые служат интересам учащихся школы Колумбуса. Если вы посмотрите на школьной бюджет Колумбуса, есть 28 человек, которые будут заложены в бюджет, чтобы служить интересам учащихся школы Колумбуса. Теперь некоторые из этих 82 не проводят 100% своего времени в Колумбусе. Это часть того, почему это может иметь смысл жить в бюджете департамента или в районе бюджет. Но большинство из этих 82 делают. И поэтому, если часть нашей цели с бюджетом должна быть прозрачной в отношении того, в что мы вкладываем, это немного проблема. Я бы не сказал, что есть право или неправильный способ сделать это. И я думаю, опять же, если кто -то действительно хочет понять школу, таблица, в которой подробно описывается, насколько все в школе получают плату, вероятно, не лучшее место, чтобы по -настоящему поглотить эту информацию. Но 28 и 82 - довольно значительное расхождение. И я думаю, что это отражает некоторые вещи, которые мы, как организация, должны размышлять.
[Mustone]: Спасибо.
[Murphy]: Конечно.
[Mustone]: Все в порядке. Я в порядке. У меня больше нет вопросов. Спасибо, мистер Мерфи.
[Murphy]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Участник Русо, член ван дер Клаут, а затем член Креац.
[Ruseau]: Большое спасибо. И я очень ценю объяснение о несоответствии в этих двух цифрах. Я думаю, что средняя школа - самая захватывающая, которая, похоже, показывает четыре человека, работающие в каждой средней школе.
[Murphy]: Я думаю, что это по -другому.
[Ruseau]: Я предполагаю, что мой другой вопрос был в начальной школе и необходимости дополнительного специального, вы знаете, три FTE, Ну, это не будет бесплатно, конечно. И я чувствую, что мы можем легко определить почти бесконечное количество дополнительных сотрудников, которые мы хотим по другим причинам. Я чувствую, что знаю ответ на этот вопрос, но почему мы не рассматриваем второй перерыв? Вы знаете, эти дети, так как потеря обучения - это то, о чем Джесси хочет говорить изо дня в день. И академические журналы немного повернулись к Возможно, потеря обучения на самом деле не является самой большой проблемой, и эта потребность в социальном эмоциональном обучении и перерыве, которую я был в некотором роде в течение последних трех с половиной лет, даже до пандемии. И я чувствую, что, вы знаете, у Деес есть время и требования к обучению, и, вы знаете, мы, как школьный комитет, можем проголосовать за добавление еще одного перерыва. Но единственный способ технически сделать, который я понял, - это сделать день дольше. Поскольку количество часов, минуты обучения ограничены тем, кем они являются. Итак, я думаю, что мой вопрос: был ли какой -нибудь разговор, о котором вы все знаете с Департаментом ЭД вокруг, останутся ли время и требования к обучению прежним в предстоящем году, или на самом деле есть шанс, что мы сможем добавить еще один перерыв? Когда я услышал доктор Кэй, Поговорите о структурированном обучении. Все это звучало действительно весело и интересно, но я имею в виду, что мне не нужно говорить здесь преподавателям, что структурированное обучение и неструктурированная бесплатная игра являются совершенно не связанными навыками, и нашим детям также понадобятся эти неструктурированные свободные игры. Итак, добавление более академического времени может показаться хорошей идеей, но, вы знаете, Вы знаете, учителя могут по -настоящему пострадать, честно говоря, если у их детей есть еще более академическое время, когда им действительно нужно больше времени в перерыве. Так было ли это рассматриваться как фактический вариант?
[Murphy]: Я думаю, что мне бы понравилась мисс Галусси снова поговорите с учебными последствиями и преимуществами программирования по мере его разработки в настоящее время. Но я просто очень быстро скажу, сначала в отношении Десе, я был бы шокирован на основе информации, которую мы слышали до сих пор Если было какое -либо ослабление в отношении времени и ограничений обучения. Это вполне возможно. Они, безусловно, знаете, иногда они, как известно, меняют позиции после того, как они сформулировали одну политику во время пандемии, а затем переехали на другую. Так что все возможно, но это, конечно, не будет ожиданием, что я бы пошел в учебный год. Я бы также сказал, что в отношении продолжительности дня, когда вы делаете это, я думаю, что одна из вещей, которая важна, когда мы думаем о нашем бюджете Эссера И когда мы думаем о борьбе с некоторыми проблемами, связанными с Covid, вступающими в этот следующий учебный год, мы должны быть открытыми, я думаю, чтобы рассмотреть каждую переменную в нашем контроле. И так это может означать эту часть нашего финансирования NSERC, и это сформулировано там, если вы просматриваете документы, что мы смотрим на какой -то вариант расширенного учебного дня. Но в расширенной школе, это не только чтобы прояснить, прежде чем я убираю этот беспорядок, который я только что создал очень быстро, это не означает, что мы собираемся продлить школьный день для всех учеников каждый день в каждой школе. Это совсем не то, что я предлагаю. Но я предполагаю, что продолжительность школьного дня для отдельных учеников является одной из переменных, которые мы потенциально можем контролировать. И поэтому нам, возможно, придется посмотреть на это, чтобы увидеть, какие варианты после школы мы предлагаем. И когда мы смотрим на эти варианты, мы должны во всей их полноте. Так что это может означать свободную игру в безопасных ограничениях школы. Это может означать дополнительную академическую поддержку для студентов, у которых есть страдают от законной потери обучения в течение этих двух лет. И это может означать множество других вещей. И это может означать что -то другое в разные части года. Это все переменные, о которых мы должны подумать. И я думаю, что, как Сюзанна может говорить с гораздо лучше, чем я, когда мы смотрим на это пятое особенное, это не программа навыков и типа тренировок, на которую мы смотрим. Мы смотрим на всеобъемлющие потребности студентов. Pre-K абсолютно один из них, и мы должны предоставить место для этого. Но множество потребностей, по которым учащиеся входят, и различные уровни потребностей и способ, которым пандемия по -разному влияла на студентов, - это то, что мы должны пытаться учитывать по мере развития этого. Итак, Суна, ты хочешь просто немного развернуть это?
[Galusi]: Вы делаете такую отличную работу, мистер Мерфи. Хм, я бы сказал, это то, что я думаю, что слушая, как люди говорят сегодня вечером, нить Sel начинается в Pre K и проходит до 12 -го класса. Одной из учебных программ, которые мы имеем на элементарном уровне, также являются зоны регуляции. И если студенты не в зеленой зоне, а их социальные эмоциональные потребности не заботятся, то они не будут готовы учиться. И так мы знаем, я имею в виду, я сама мать, у меня есть два совершенно разных ученика. И один очень хорошо подходит внутри коробки и преуспел. Полтора года, и один из моих детей даже не находится рядом с этой коробкой, и вы знаете, ее борьба. И поэтому я думаю, что мы знаем, что когда ученики возвращаются в школу, они все будут в разных местах. И часть этого особенного будет сосредоточена на этих социальных эмоциональных потребностях, в дополнение к тому, что учителя делают ежедневно, шесть часов, которые у них есть эти студенты. но также плести в некоторых из исполнительных навыков, которые были пропущены и потеряны во время детей, находящихся дома. И частью этих навыков исполнительного функционирования также являются социальные навыки. Это не только навыки исполнительного функционирования, связанные с учеными. Некоторые из них - это социальные навыки, которые также будут обработаны и улучшены. Другая часть, которую я хочу сказать, где есть что -то вроде неизвестного на следующий год, В настоящее время прямо сейчас, и вы знаете, что директора также могут поговорить с этим, но я знаю, что многие оценки, особенно в хорошие погодные дни, они выводят студентов на улицу для перекуса. Это возможность сделать еще один перерыв в маске. Это также возможность получить свежий воздух, и после того, как перерывы немного пробежали и получили такой вид Второй взрыв, о котором вы говорите, член Рузо, я бы подумал, что если мы есть, время и обучение очень важны, но если мы также вернемся в следующем году с масками, все еще на месте, аналогичный график и требование все еще будет происходить там, где мы собираемся взять эти возможности для уроков, а также закуски, чтобы быть на открытом воздухе.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Kloot, а затем член Креац.
[Van der Kloot]: Спасибо. Когда я слушаю эту дискуссию, я не могу не почувствовать, что Сюзанна только что использовала, было возможностями. И здесь есть невероятная возможность. Часть этого будет зависеть от того, как мы его структурируем и насколько творчески мы можем быть. С точки зрения удовлетворения потребностей наших детей, но также предоставление такого рода того, что Павел предлагает, дополнительное время, дополнительное время, когда удовлетворяются социальные и эмоциональные потребности. И это действительно очень интересно просто подумать, поскольку этот разговор занял место. Теперь, конечно, это было немного далеко от бюджета, но это стоит Слушайте, чтобы подумать о возвращении к бюджету, я просто многие из моих коллег задавали вопросы, которые у меня уже были в моем списке, но я просто хотел прояснить, если вы не были. Например, это была школа Колумбуса, но были перечислены другие вещи, например, замену устаревших хромических книг, чтобы мы могли поддерживать покупки пандемии или заменяющие плитки. Я предполагаю, что мы будем обсуждать такие вещи в конкретном, в разных частях бюджета.
[Murphy]: Да, я имею в виду, конечно, я имею в виду, Сломанные плитки - одна из тех, которые действительно могут сидеть на пересечении технического обслуживания и капитального бюджета, но это будет так или иначе, это будет решено. Вопрос Chromebook, мы будем обсуждать, когда поговорим с технологическим отделом о некоторых приоритетах и некоторых инвестициях. Но я скажу, что вы все видели слайд из 4,8 миллиона долларов, внесенных в рамках нашего FY 21 COVID, связанное с распределением. И есть, я считаю, что 2,3 или 2,7 миллиона долларов, которые были введены в нашу технологию. И вот, я не думаю, что есть усилия, пока существуют системы государственных школ, в рамках бюджета будут инвестиции в технологии и инициативы. Вероятно, будет разные и потенциально меньше технологических приоритетов, перечисленных В этом бюджете, по крайней мере, с точки зрения использования студентов и вещей такого рода, потому что мы сделали такие огромные инвестиции в течение прошлого года. И мы создали резерв Chromebook, и мы рассмотрели некоторые другие наши технологические потребности. Но существует больше технологий, связанных с капиталом, обмениваясь нашим Wi-Fi-сети и обеспечивало все наши коммутаторы и наши точки доступа, и наши подписки обновлены. Это кусочки, которые вы будете услышать либо на технологической стороне операционного бюджета, либо в некоторых случаях со стороны капитала.
[Van der Kloot]: Да, так же, а также для последующего наблюдения, и я понял, что директор Кэй была здесь очень подробно, но она упомянула на своих страницах замену переговоров о районах для программы TLP.
[Murphy]: Я думаю, это все. Я полагаю, что мы обновим, что у нас будет, когда мы будем делать здания и территории, мы поговорим о переговорах о раке, но мы Насколько мне известно, мы находимся в процессе решения этого в 21 финансовом году.
[Van der Kloot]: Хорошо, Крис, я, конечно, был бы обеспокоен тем, что если бы было сломанное оборудование для этой конкретной потребности, оно не будет ждать следующего года, но на самом деле мы найдут способ сделать это в этом году.
[Murphy]: Насколько я понимаю, это происходит сейчас, но мы подтвердим это до следующей презентации. Хорошо, большое спасибо.
[Galusi]: Но могу ли я также просто добавить это, доктор К, просто дайте мне знать, что плитки на самом деле уже были исправлены. Это иллюстрирует то, о чем говорил мистер Мерфи, когда эти вещи появятся, они просто обращаются.
[Murphy]: Ага. И я думаю, что стоит отметить выгоду сообщества к этому, что, в этом, презентация включает как проект рекомендаций суперинтенданта в школьный комитет, но и в первую очередь отчет о директорах. И иногда будут случаи, когда в первую очередь можно обновлять учетную запись, потому что мы смогли что -то обратиться, но мы также хотим предоставить Школьному комитету как можно больше подлинных и необработанных данных от людей, которые наиболее близки к работе. В то же время, таблица проекта суперинтенданта на самом деле является своего рода критической частью разговора, потому что мы несем ответственность за то, чтобы собрать все приоритеты вместе учитывать во всех различных точках, которые представлены здесь, а затем выдвигают последовательный и скоординированный набор предложений в школьный комитет. Вот почему оба эти таблицы есть.
[Van der Kloot]: И я очень ценю скоординированную презентацию в начале. Есть только некоторые из этих деталей, и на самом деле довольно приятно слышать, что о том, что позаботилось. Да, об этом позаботились. Так что я ценю оба.
[Unidentified]: Спасибо.
[Van der Kloot]: Я вижу, что директор Кэй поднимается.
[Lungo-Koehn]: Принципал Кэй, это на этом или вы хотите поговорить после члена Крица?
[Kathleen Kay]: Это было связано с переговорами о раке, если я могу. Конечно, так что я думаю, что для нас в программе TLP идея состоит в том, чтобы как -то вроде UM, как начальные директора, которые мы все попросили, чтобы мы сохраняли наши хромовые книги, так что те, которые старые и устаревшие, у нас постоянно достаточно для детей, и то же самое с такими же, как и у детей, батареи для переговоров, они иногда разбиты, так что у всех, кому нужно переговоры, у всех, что сейчас есть у детей. У нас были два в резерве, и это помогло нам, но я думаю, что я просто хочу убедиться, что мы помним, что каждый год должен быть немного денег на подушку, чтобы я мог сделать это, когда возникают эти потребности, и именно поэтому я ставлю это туда, чтобы уточнить. Член Креац.
[Kreatz]: Да, у меня был вопрос, и я знаю, что это личный приоритет. Это в отношении профессиональной школы. Это было то, что казалось мне. Здесь отмечается, что профессиональная школа метода в настоящее время не является частью контракта на очистку. В школе и они запрашивают дополнительное распределение средств, чтобы гарантировать, что все места профессионального магазина CTE включаются. Так что это казалось мне. Как очищаются другие классные комнаты, если они не являются частью контракта на уборку?
[Murphy]: Это хороший вопрос, и я рад попросить мистера Фэллона предоставить на территорию Очень краткий взгляд на это. Но я скажу, что когда это было идентифицировано, это то, что мы сразу же изучили. И я рассмотрел в последние дни текущий контракт поставщика, который выполняет услуги по уборке. И есть некоторые неясности, которые, я думаю, нам придется обратиться к поставщику. Это новый контракт, я полагаю, что он был продлен в прошлом году. И поэтому мы собираемся, я полагаю, я могу смешать это, я считаю, что это на том же цикле, что и договор о транспорте, но я могу вернуться и посмотреть на это. Но это определенно, он переходит в следующий финансовый год, и он является частью нашего увеличения фиксированной стоимости. И поэтому, если мы хотим расширить определение области, которая охватывается этим, это проблема, которую мы должны решить с двусмысленностью этого языка. Но в свете того, что это является как договорной проблемой, касающейся неоднозначности с нашим соглашением с поставщиком, так и для трудовых последствий, о которых мы, безусловно, должны были бы решить, я рад, что Чад поговорил о том, чтобы в некотором роде очень кратко, с непосредственным воздействием того, что он видит в качестве администратора, но только что мы можем иметь в виду, что у нас, скорее всего, обсуждаются с двумя внешними сущностями, но только что мы можем иметь в виду, что у нас, вероятно, обсуждаются с двумя внешними сущностями. Как профсоюз, представляющий наших хранителей, и договор поставщика, который у нас есть. Опять же, с некоторой двусмысленностью. Таким образом, имея в виду чувствительность этих разговоров, Чад, я бы пригласил вас запустить эту иглу и поговорить с ней. Можем ли мы включить, мистер Фаун?
[Unidentified]: Я смотрю.
[Murphy]: Извини.
[Fallon]: Там мы пойдем. Контракт на очистку и специфики. Таким образом, есть несколько наших академических классных комнат, но многие из магазинов CTE, если хотите, нет. Это никто не виноват. Вероятно, много лет назад, когда мы думаем о профессиональном ЭД, все было иначе. И, возможно, было больше участия в том, что ученики в классе делали, что за эти годы все изменилось. Нам нужно, Лучшая уборка, нам нужен мусор, пропущенный ежедневно. Там просто есть много причин, почему нам это нужно. Поэтому я поднял это, потому что знал, что это будет проблема, и я знал, что это будет иметь некоторые финансовые последствия. Хотя это не все занятия, Кэти, это просто, это действительно больше магазина. Итак, вы знаете, я хочу, чтобы полы делали каждую ночь. Я хочу, чтобы все было поднято. Я хочу, вы знаете, помимо того, что студенты будут делать каждый день каждый день во время их собственной уборки. Это скорее санитарная чистая.
[Kreatz]: Ага. И я тоже хотел бы, Чед. Ага. Большое спасибо. И, вы знаете, я действительно, вы знаете, я надеюсь, что мы сможем выделить дополнительное финансирование, чтобы мы могли, мы могли позаботиться об этом. Хм, очень важно, чтобы мы сделали это, вы знаете, особенно в Covid Times, вы знаете, мы просто должны убедиться, что, вы знаете, классные комнаты и магазины CT получают просто, вы знаете, продезинфицируются каждый день.
[Murphy]: Я полностью согласен с этим. Единственное, что я бы сказал, это не ясно, что нам нужно выделить дополнительное финансирование для этого. Я думаю, что это может быть, я хочу начать с попытки уточнить для внешних организаций, ответственных за наши услуги по лишению лиц, каковы ожидания, и в той степени, что существует какое -либо изменение в предыдущих ожиданиях, которые были сформулированы. Я хочу убедиться, что мы делаем это соответствующим образом с этими внешними сущностями. Я думаю, что нет никаких сомнений в том, что это должно быть сделано. Мне не ясно, что это потребует дополнительного финансирования. Если это произойдет, мы обязательно сообщим комитету этого. Но я думаю, что критическая вещь здесь - это то, что нужно сделать.
[Fallon]: Да, и просто так все знают, санитария, ежедневная уборка и опрыскивание наших зданий и команды территории, это делается. Я не хочу, чтобы кто -то думал, что это не сделано. Это совершенно иначе. Это более глубокая чистка поверхности и все выше.
[Kreatz]: Спасибо. Спасибо вам обоим. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Есть ли другие вопросы? У меня есть вопрос о том, что не обязательно связан с бюджетом, но в некотором смысле вы упомянули округ, и DESE порекомендовал полностью обратно в школу для всех учащихся, если бы медицинское освобождение, но это не так, как бы мы, знаем ли мы, сколько мы ожидаем, что потенциально получит медицинское освобождение? И как это выглядит на класс и стоимость тоже? Или как мы справимся с этим? Будет ли это транслироваться из дома, пока учителя в школе?
[Murphy]: Для студентов, которые находятся в медицинском освобождении? Да. Я думаю, что переменная, которую вы определили там с точки зрения того, сколько студентов действительно является критическим вопросом. И, честно говоря, мы не знаем точного числа. У значительно меньше, чем студенты, которые сейчас находятся в когорте D прямо сейчас и обучаются удаленно. Это несколько, я бы был, они были уверены в этом. И вот, но какое это число и какие услуги мы потенциально пытаемся закупить, безусловно, на вторичном уровне есть варианты, которые мы могли бы исследовать. Есть районы, которые обсуждали какое -то партнерство в попытке объединить ресурсы, в зависимости от размера этих чисел. Так что это важные вопросы. И, конечно же, есть связь между расходами, связанными с ковидом, и виртуальными школами, которых в противном случае не было бы. Так что у меня нет конкретного ответа для вас, кроме как Если сейчас мы находимся, я полагаю, 36% или 37% или что -то в этом роде, с точки зрения наших студентов в когорте D, это будет значительно меньше, чем это. И возникает вопрос: есть ли у нас один подход на начальном уровне, где мы можем по сути иметь виртуальную академию? То, как у нас есть в этом году на среднем уровне, нужно ли мы смотреть на потенциальные варианты поставщиков для обслуживания этих студентов?
[Lungo-Koehn]: Итак, мы готовы принять это решение о том, чтобы не удалить, выпустить определение, а затем как -то провести опрос наших семей на следующий год, чтобы мы могли получить представление до 30 июня, когда нам нужно сделать бюджет чиновником?
[Murphy]: Я думаю, что мы приближаемся к шагу обзора в последовательности. Я думаю, что есть, я думаю, Dese сделал много предзнаменования того, какие требования будут, но я не обязательно сказал окончательно, вы знаете, на основе нормативной политики, какими будут варианты, если таковые имеются. И поэтому я думаю, что съемки в порядке. Я думаю, что мы готовы сделать это сейчас, понимая, что в нем будет несвязывающий элемент, и будут участвовать в общении и опросе, что мы не обязательно хорошо общаться, потому что лучше, если мы сможем явно ссылаться на то, что Десси сказала. И если бы они были даже в какой -то степени двусмысленными, мы не можем быть так ясны, как хотелось бы, но я думаю, что вы правы. Что даже начинает получить общий смысл относительно того, каким будет величина этого, вероятно, было бы осторожным на данный момент.
[Lungo-Koehn]: Доктор Эдуард-Винсент, вы хотели что-то сказать?
[Edouard-Vincent]: Да, я просто был, я думаю, скончался над тем, что мистер Мерфи просто делился тем, как это Мы очень быстро вернулись в школу. Руководство, которое мы получили, поскольку данные начали показывать, что распространение среди учащихся и в школах было более ограниченным, чем мы думали, что это могло быть, вы знаете, Мои предварительные чувства состоит в том, что это определенно не будет настоятельно рекомендовано иметь идентичную модель для того, что существовало в этом году, и что она будет функционировать с значительно более низкой или более низкой процентной ставкой. Но мы не получили официального руководства. Я не знаю, если Деэ, я ожидаю, что они что -то скажут в ближайшие недели. То, что мы сможем определенно представить на регулярном заседании школьного комитета или на другом бюджетном заседании, чтобы иметь более четкое обновление. Поэтому я согласен, мы могли бы определенно собрать информацию, но мы хотим иметь возможность предоставить более четкое обновление. Я думаю, что в следующем учебном году функционирую и возвращаюсь к некоторому чувству нормальности, где большинство взрослых будут вакцинированы. И, вы знаете, мандат маски на внешний Больше Содружества открывается в течение лета. Поэтому я чувствую некоторую информацию, которую мы должны быть в режиме ожидания, но я определенно могу попытаться начать спрашивать на этом уровне, чтобы увидеть, когда мы можем получить руководство. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Никаких других вопросов из комитета. У нас есть Андре. У вас есть две минуты.
[SPEAKER_12]: Да, привет, ты меня слышишь?
[Lungo-Koehn]: Да, мы можем.
[SPEAKER_12]: Отлично, спасибо. Поэтому я просто хочу начать с того, что поблагодарил школьный комитет, город и суперинтендантов за работу, которая уже была проделана для решения некоторых проблем, с которыми сталкиваются ряд родителей, которые сталкиваются вокруг послешкольного ухода Одна из вещей, которые мы делали здесь, когда мы расследовали в текущей и прошлой ситуации, заключалась в том, что деньги, которые родители платят в программу послешкольного обучения, входят на вращающийся счет. И средства от этой вращающейся счета традиционно использовались для компенсации некоторых операционных бюджета для школьной системы. Итак, одна вещь, о которой мы хотели бы спросить, это то, что, вы знаете, кажется, что мы сделали шаги вперед в решении этого, этой проблеме и после школьной помощи, но мы помним, что, вы знаете, Выделив деньги с этого вращающегося счета, которые родители платят по повышению ставки, чтобы попытаться обеспечить послешкольную помощь, которая доступна и доступна, что не используется для компенсации оперативных бюджетов, которые будут продолжать оставлять нас в этой сложной ситуации. Так что я думаю, это моя единственная просьба. Я не видел, что здесь покрыто. Я не знаю, покрывается ли это как часть других сбоев, но своего рода понимание того, что такое финансирование, например, сколько школьного бюджета финансируется городом и что финансируется из этих вращающихся счетов, где родители платят за послешкольную помощь, и это используется только для оперативного бюджета школьной системы.
[McLaughlin]: Хорошо, сделайте точку парламентской процедуры, пожалуйста. Мэм. Спасибо. Если бы мы могли просто попросить имя и адрес в записи для любых докладчиков, пожалуйста.
[Lungo-Koehn]: Имя и адрес, Андре, пожалуйста. Андре, если бы вы могли просто дать нам свое имя и адрес.
[SPEAKER_12]: Мне жаль, я думаю, что сделал это приглушен. Итак, Андре Куена, 19 Джонсон, пр. Медфорда. Большое спасибо.
[Murphy]: Мистер Мерфи. Спасибо, Мэри. Там нет намерения финансировать какие -либо приоритеты, сформулированные сегодня вечером через следующую школу. Перед следующей школой вращающейся учетной записи, как мы обсуждали в презентации перед следующей школьной программой, будет использоваться для поддержки операций этой программы, предполагаемого расширения этой программы, а также для обеспечения достаточного финансирования для реагирования на любые непредвиденные потребности персонала. Это возникает в результате нашего обязательства по удовлетворению потребностей студентов. Поэтому я думаю, что мы со временем затроляем состояние вращающихся счетов и там, где они находятся, и каковы наши стратегии должны убедиться, что они оба растут с ответственной скоростью, но также и то, что финансирование распределяется надлежащим образом, что согласуется с законами, регулирующими использование вращающихся счетов. И поэтому я не ожидаю Оперативные или связанные с COVID расходы, которые обсуждались сегодня вечером, поддерживались в результате дохода, полученного через вращающуюся учетную запись School School.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Мерфи. Я знаю, что наша следующая встреча в четверг вечером, в то же время, 7 часов вечера, четверг, 6 мая. который был опубликован, я уже считаю, если нет.
[Van der Kloot]: У Миа есть вопрос.
[Lungo-Koehn]: Участник Materone.
[Mustone]: Тот факт, что мы подходим, это 8,56, я бы сделал бы, просто потому, что вещи движутся быстро и добавляются предметы или элементы отброшены, могу ли я сделать движение, что, по крайней мере, две части рекомендаций суперинтенданта включены В правильном бюджете, будь то в рамках специального образования, транспорта, математического отделения или начальной школы. Таким образом, в соответствии с этим будут критические бюджетные приоритеты в 22 финансовом году, а затем следующая группа, долгосрочные бюджетные приоритеты.
[Unidentified]: Кто -нибудь хочет второе место? На какие страницы вы ссылаетесь?
[Mustone]: Так что это действительно, это краткое изложение в конце каждой школы, которое показывает рекомендации суперинтенданта, и это по приоритетному уровню. Поэтому я думаю, что первые два приоритетных уровня являются определенно необходимыми. Есть треть, в которой говорится, что дополнительные бюджетные приоритеты, достойные рассмотрения, которые, я думаю, мы можем рассмотреть в более позднее время. А потом это приоритеты смягчения вещей. Итак, есть рекомендация для каждой школы, но я бы просто Как видеть два лучших уровня, включенные в правильный департамент или класс только потому, что я думаю, что суперинтендант слушал нас за последний год, и знает, что это то, что сообщество поделилось с нами, и учителя поделились с нами, и это необходимы для продвижения наших детей в сентябре.
[Lungo-Koehn]: Так что ваше движение снова утверждает, что оно должно быть помещенным в правильный бюджет для последнего обзора в конце месяца? Это правильно. Спасибо. Движение на одобрение членом Маклафлина. Поддержан членом Маклафлина. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[McLaughlin]: Член Креац. Да. Член Маклафлин, да. Участник Materone. Да. Член Русо. Да. Участник Ван дер Клаут. Да. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Бумага одобрена. Да, что касается, я не знаю, сколько у вас руководства на Esser 3, хотя я знаю, что у вас есть это на Esser 2. Можете ли вы дать нам разбивку того, что было бы покрыто для всех четырех ящиков через Esser 2 и 3, например, первое, о чем я могу подумать, это только системы фильтрации воды. Чтобы пополнить бутылки с водой, где вы не хотите, чтобы дети прикасались к этому, вы знаете, приближая рот. Так что, если бы вы могли дать нам список этого для одной из наших предстоящих бюджетных встреч.
[Murphy]: Так что это своего рода точка, что я собираюсь поднять. У нас есть руководство, которое мы могли бы предоставить завтра, связанные с Esser II. Это очень широкое. Я думаю, что это может охватить большую часть того, что мы обсуждаем здесь сегодня вечером. Эссер III, у нас еще нет руководства. Хотя из разговоров, которые у меня были с людьми из штата и других районов, Не кажется, как будто ограничения станут более узкими. И поэтому большая часть этого может быть охвачена бюджетами Эссе. Но я хочу вернуться к тому, что мы обсуждали в начале сегодняшней презентации, что здесь есть напряжение. И я думаю, что необходимость не принять оптовую идею о том, что Эссер полностью обрушился, или что она полностью интегрирована, где -то посередине. И поэтому я поступаю за ходатайство комитета, чтобы сказать, Это то, за что Комитет хочет заплатить, что это приоритет, что мы должны убедиться, что мы предоставляем эту услугу, финансируем эту должность, и так далее. Мы вернемся к вам, и мы надеемся, что у нас будет больше рекомендаций по Esser III до 19 мая. И поэтому это будет отражено в бюджете на основе отзывов, которые мы получили от комитета. Теперь комитет может тогда сказать, нет, мы хотим удержать источник финансирования A, мы хотим попросить, чтобы он был в источнике финансирования B. Это прерогатива комитета. Но дело в том, что это будет включено в бюджет. Мы найдем способ сделать это. И затем, когда мы выясняем, где есть некоторые ограничения, но не в других, и, как реализуются некоторые другие приоритеты, может измениться с точки зрения фактического источника финансирования. И это разговор, который мы будем продолжать вести на этом форуме и с нашими коллегами в городе, поскольку мы начинаем понимать, какова наша способность и какая гибкость у нас есть Что касается этих различных источников финансирования. Итак, в какой точности он находится, я бы попросил, чтобы мы на данный момент отыграли, но я принимаю ходатайство комитета, чтобы сказать, что вы согласны с тем, что это на самом деле законное приоритет. Я не удивлен, что вы говорите это, потому что я знаю в некоторых случаях, это то, что вы выступали в течение некоторого времени. Но я думаю, что с точки зрения технической части этого, о котором я знаю, люди испытывают очень сильные чувства, и я думаю, что понимаю, почему, Это разговор, который будет продолжать разворачиваться в ближайшие недели. Это имеет смысл для всех? И мисс Бустон, соответствует ли это намерением предложения, которое вы предложили? Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Да, и я слышу вас громко и четко о деньгах Эссера, и я думаю, что важно, чтобы мы не переживали их, но мы тратим их раньше, 2025, так что в течение следующих нескольких недель было бы полезно иметь список того, что соответствует Эссе.
[Unidentified]: Да, как я уже сказал, мы можем сделать это сейчас для Эссера.
[Lungo-Koehn]: Мы не можем создать структурный дефицит, поэтому я слышу вас громко и ясно. Мы не можем поместить 50 новых должностей, а затем прийти в 2025 году, не можем их позволить себе.
[Murphy]: Это правда, хотя, как я уже сказал, это также правда То, что мы не можем пренебрегать непосредственными и срочными потребностями, есть баланс, есть равновесие, которое мы пытаемся нанести удар этими предложениями, и, надеюсь, мы делаем это правильно.
[Lungo-Koehn]: Есть ли предложение для мэра? Член Грэм.
[Graham]: Спасибо. С этой целью я также хотел сделать предложение, что приоритеты смягчения цита Презентация приоритетов. Я думаю, что мое предположение состоит в том, что они будут хорошо соответствовать финансированию Эссера, но будут отдать это администрации с точки зрения того, как лучше всего это сделать. Но в конце концов, когда я смотрю на то, как выглядит учебный год в следующем году, я хотел бы сделать предложение, что мы видим эти вещи в реальной жизни в наших школах Приходите сентябрь. Поэтому я хотел бы сделать предложение о том, что эти приоритеты смягчения ковидов также будут представлены в рамках окончательного бюджета на рассмотрение и утверждение этим комитетом.
[Lungo-Koehn]: Если бы вы могли повторить это, член Грэм.
[Graham]: Конечно, приоритеты смягчения ковидов, изложенные в презентации будет представлен как часть расходов на 22 финансового года, будь то часть основного бюджета или наши планы потратить против нашего гранта Esser.
[Lungo-Koehn]: Я не понимаю, что вы имеете в виду. Можете ли вы просто, извините.
[Graham]: Все, что перечислено в приоритетных ведрах смягчения смягчений в ковиде, мы можем увидеть это в реальной жизни в начале сентября, что означает, что мы, как комитет, будут представлены с бюджетом, который одобряет расходы на эти предметы.
[Murphy]: Мэр, могу я просто задать еще один разъясняющий вопрос?
[Lungo-Koehn]: Член Мерфи, мистер Мерфи.
[Murphy]: Спасибо. Это в основном тот же вопрос, который я задал в отношении мисс Matsone's Движение, которое я считаю, означает, что это предложение будет указывать на то, что комитет одобряет бюджетные приоритеты, но является ли это приоритетом операционного бюджета или бюджетом Эссера, дело в том, что оно реализуется. И, по мнению мэра, мы понимаем, что фонды Эссера являются единовременными средствами. И поэтому комитет должен знать, что до 19 мая, когда вы получите окончательное голосование за то, что представляет собой этот бюджетный запрос, мы отобразим для вас Вроде все с точки зрения того, что это такое, что это значит и что он взимается, так что, если это так, у нас есть шесть позиций, которые будут взиматься с учетной записи Эссера, мы будем знать, что у нас по сути есть, в зависимости от того, сколько позиций и того, что они стоят, и все, у нас есть трехлетняя взлетно-посадочная полоса, что конкретный источник финансирования, который поддерживает эти позиции, не соответствует последству в течение длительного времени. К мэру о структурном дефиците, это означает, откровенно говоря, одну из трех вещей. Либо доходы восстанавливаются, и мы можем компенсировать эту плату по мере того, как срок действия ковидов истекает, либо мы, как школьной округ, или расширение доходов. Так что это своего рода один, я думаю, с точки зрения этого пути. Второй вариант будет, мы рассмотрим школьной отдел и говорим, что в течение периода времени, когда мы знаем, что у нас есть средства Esser, которые поддерживают эти должности, что мы должны определить сбережения, необходимые для чтобы компенсировать это, когда эти средства истекают. Третий вариант заключается в том, что это позиции, которые мы понимаем, у нас может быть только трехлетний срок годности, но понимаем, что в течение трех лет существуют другие стратегические решения, которые могут быть приняты, и позиции могут трансформироваться. Мы можем смотреть на роли по -разному. И вот все это все переменные, которые мы контролируем, но понимаем, что средства Esser не будут длиться бесконечно, что означает, что Нам либо нужна другая стратегия, чтобы предоставить услуги. И, может быть, это так, иногда это тот случай, когда мы находим способы предоставления услуг, но нам не нужны позиции. Я имею в виду, что это реальность бюджетного года в год. Мы всегда должны свежий взгляд на эти потребности. Но я думаю, что дело в том, что вы говорите, что это то, что нам нужно. Сейчас мы определяем, как заплатить за них и понимаем, что в будущем есть последствия. Итак, а также последнее, Поскольку мы получаем руководство, связанное с Esser III, вы знаете, это может быть тот случай, когда мы возвращаемся и говорим, вы знаете, теоретически, мы могли бы вернуться и сказать, посмотрите, вы сказали, что хотите сделать X, Y и Z. Ну, теперь мы знаем, чтобы сделать x, y, Z, наши варианты финансирования более ограничены. И поэтому мы вернулись в комитет, и комитет будет иметь возможность взвесить и понять, что если вы скажете нам это сделать, это означает, что мы не делаем что -то другое. И это, я думаю, отчасти, поэтому этот процесс разворачивается в течение следующих нескольких недель. А потом, в конечном счете, опять же, Присвоение будет тем, чем заключается присвоение, и мы найдем способ заставить его работать. И я хочу сделать, я думаю, что сообщество обязано, я думаю, что мы обязаны сообществу также предоставить это сообщение.
[Graham]: Да, так же, как и в случае с движением участника Mastone, мы бы сказали, что поддерживаем приоритеты смягчения цита Что вы все сообщите нам о том, как поместить их в правильную категорию в окончательном бюджете.
[Murphy]: И каковы последствия для этого.
[Graham]: Правильный.
[Murphy]: Ага.
[Graham]: Это движение.
[Murphy]: Мы можем сделать это.
[SPEAKER_12]: О, член разрезает его руки, извините.
[Lungo-Koehn]: член. Я думаю, что не мог вспомнить Криса и члена Маклафлина.
[Kreatz]: Да, так что у меня просто есть последующий вопрос. Итак, вы знаете, просто глядя на эти цифры. Итак, если движение, которое выдвигается прямо сейчас. Мы собираемся учитывать, как скажем, у Брукса здесь есть 140 000 долларов США, а потом я пойду в эм, я просто собираюсь быстро перейти на другую страницу на одну секунду здесь 140 000, так что мы - это голосование, чтобы выделить Общая сумма средств во всех различных категориях прямо сейчас сегодня вечером, не зная, что такое ассигнование на этот предстоящий учебный год, я думаю, я немного смущен или или мы уже знаем, что средства смягчения смягчения цита Что мы смогли бы сделать, например, как вспомогательный персонал в транспортных потребностях в длительный школьной день, вы знаете, что я определенно хочу, я думаю, что я немного смущен тем, за что мы голосоваем, да, я думаю, что я полагаю, что, когда мы переходим к 19 мая, комитет одобряет приоритеты, которые были сформулированы к ним сегодня вечером, и мы
[Murphy]: Способность города, большее руководство в отношении доступности и использования или ограничений на федеральное финансирование. Мы представим бюджет, который отражает эти приоритеты и объяснит комитету, что это значит, если что -то, с точки зрения других эффективности, которые необходимо определить. И если это так, что некоторые из финансирования, что мы ограничены использованием финансирования для некоторых из целей, которые здесь сформулированы, чего я не ожидаю, откровенно. Но это может быть так, что, когда мы смотрим на бюджет в совокупности, мы должны принимать некоторые решения. И, например, комитет одобрил несколько вещей, для которых есть только один источник финансирования. И если вы посмотрите на временную шкалу, для которой доступен источник финансирования, мы должны выбирать между вариантом A или вариантом B. На последующих бюджетных встречах, особенно 18 мая и 19 мая, мы вернемся, и мы спросим комитет, и мы скажем, вы сказали, что вы хотели бы оба X, и вам понравится Y. Если мы сделаем оба, это означает, что мы не сможем сделать Z. Что, по -видимому, мы уже знаем, что хотим сделать Z, мы тогда попросили комитет взвесить это и принять это решение, как с точки зрения того, хотите ли вы, чтобы мы продолжили этот приоритет, так и о том, комфортно ли вы с источником финансирования, который был идентифицирован. И это будет до комитета в то время. И опять же, имея в виду, что все это связано с операционным бюджетом, речь идет о запросе, которое идет к муниципальному правительству. Честно говоря, финансирование Эссера, это немного другой процесс, потому что это район, это финансирование, которое контролируется школьным округом с ограничениями в соответствии с федеральным законодательством и, скорее всего, государственным регулированием. И поэтому мы, вы знаете, это не обязательно будет просьбой. Это будет решение, которое школьный комитет просто должен принять. И это информация, которую мы предоставим вам. Что касается финансирования Эссера, эти решения могут вполне хорошо, они могут простираться до 19 мая. Я думаю, что просьба, конечно, не выйдет за рамки этого, но будет много движения, когда мы, например, я имею в виду, у нас будет приток грантового финансирования, который будет приходить каждый год, связанный со специальным образованием. Это будет время, когда в бюджете произойдет изменение, и нам придется вернуться назад, и нам придется продолжать работать с этими решениями. Но сейчас это движение, насколько я понимаю, и, как это подтвердило люди, которые его предложили, Это одобрить этот набор приоритетов и для того, чтобы мы могли продолжать двигаться вперед, создавая как операционный бюджет, так и бюджет Эссера на практике, который отражает эти приоритеты.
[McLaughlin]: Спасибо. Член Маклафлин. Мэр, мой вопрос не связан с движением, поэтому я не знаю, хотите ли вы сначала продвинуть этот бизнес, а затем обратиться ко мне.
[Lungo-Koehn]: Итак, предложение состоит в том, чтобы сделать последний раздел Covid в каждом отделении, добавленное в бюджет для окончательного обзора в конце месяца.
[Murphy]: Это правильно? Я думаю, что то, что я слышал, говорит о том, что он будет финансироваться так или иначе. И поэтому, когда мы получаем больше информации и, как мы уточняем это, последующие презентации будут продолжаться в этих направлениях включения этих приоритетов. Они могут жить в бюджете Эссера, и они могут жить в операционном бюджете, но дело в том, что это приоритеты, в которых говорится, что это предложение утверждает, что комитет хотел бы видеть на практике и реализован в новом учебном году.
[Unidentified]: С окончательным обзором в конце месяца.
[Lungo-Koehn]: Хорошо, я проголосую за это, если у него просто есть этот язык, нет проблем. Предложение на одобрение члена Грэма, поддержанное членом Русо, Roll Call.
[McLaughlin]: Хорошо, я должен получить свою таблицу. Член Грэм.
[Graham]: Да.
[McLaughlin]: Член Креац. Да. Член Маклафлин, да. Участник Materone. Да. Член Русо. Да. Участник Ван дер Клаут. Да. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да, так что в утвердительном, нулевом отрицательном, движение проходит. Движение, чтобы отложить.
[McLaughlin]: Нет, Мэри на самом деле знает, что бы хотела, чтобы меня направили, если я смогу, я поднялся рукой, я отложено на движение. Спасибо, чувак. Мне просто было интересно, если для. Я хочу поблагодарить всех за все их тяжелую работу, прежде всего, принципы и всех, кто соединяет всю эту работу вместе, это явно много работы. И много для сообщества и всех нас, чтобы переваривать, конечно. И я знаю, что это становится более плавным в течение этих встреч. Поэтому я хочу, чтобы сообщество было терпеливым в аспекте грамотности и понимание того, о чем говорят люди. Но с этой целью я бы хотел, если бы мы имели какое -то определение, если бы мы могли, от некоторой терминологии, которую, опять же, сообщество может не знать. И я сделаю это, очевидно, на следующей неделе с некоторыми программами специального образования. Но, например,, Каково назначено персонал поддержки учебного заведения? Что это определено как?
[Murphy]: С точки зрения кадрового таблица?
[McLaughlin]: Да.
[Murphy]: Это не внедренно или обучает?
[McLaughlin]: Учебное пособие
[Murphy]: Возможно, это должно сказать не взилкиваемое, но это здание. Я считаю, что это заменители здания. Есть ли около одного здания и, может быть, одно или два здания для нуля?
[McLaughlin]: Да, нет, я не вижу ни с чем, я не думаю, что вижу с одним, но до сих пор я видел их с нолью. И поэтому мне было интересно, что они имели в виду, но это то, что они имеют в виду? Это заменяет?
[Murphy]: Как правило, это означало бы заменитель здания.
[McLaughlin]: Итак, это не связано со специалистами по чтению, потому что специалисты по чтению, я не вижу в них дезагрегации.
[Murphy]: В этих таблицах они будут включены как часть учителей, потому что они находятся в переговорном подразделении. Хорошо, спасибо.
[McLaughlin]: Хорошо, спасибо.
[Murphy]: Да, это хороший момент. Я упомянул, что мы пытаемся разрешить несколько организационных недостатков в ходе создания этого бюджета. Одна из вещей, которая является своего рода общим опытом, - это когда мы, администраторы, говорим, хорошо, нам нужно посмотреть на состав персонала. А потом у нас есть восемь разных школ, и мы получаем восемь разных списков персонала и восемь разных форматов. И так В ходе этого бюджетного процесса мы разрабатываем единые составы персонала для использования как инструмента связи, а также для целей простого возможности определить, где находится персонал и где они должны быть. И поэтому эти столы поступают из этого в расширенной версии составов персонала, которые у нас есть. Они определены более конкретно. Ага. Столы предназначены для того, чтобы иметь возможность поместиться в верхнем левом углу этих документов.
[McLaughlin]: Да, я нахожу их очень полезными, и я хочу поблагодарить вас за это. Я определенно визуальный ученик, и я считаю, что это очень визуально, поэтому я ценю это, и дезагрегированные данные с точки зрения разрыва его из повествования. Так что это хороший вид, как вы называете это учителя, графический организатор, верно? Так что спасибо за эти навыки графической организации. Но я также думаю, что это было бы полезно, и не очевидно, что сегодня вечером, но двигаться вперед. И я сейчас строю электронную таблицу Мистер Мерфи, который проводит как -то сравнения между школами, основанными на тех, которые основаны на этих предметах, но также и разграничивают, что вы знаете эту категорию учителей, потому что это большое право, потому что это было бы хорошо знать, как много учеников ED, сколько учителей ED, сколько учителей EL, как много профессионалов чтения, так же, как это сломается и я знаю, что Это снова, немного больше дезагрегации данных, но я просто хочу сравнить яблоки с яблоками. И поэтому, если бы мы могли это сделать, это было бы очень полезно. И я знаю, что даже работа над электронной таблицей, поскольку мы разговариваем сегодня вечером, снова была мне очень полезна, как визуальный ученик, чтобы получить макро -картину района, что вы действительно, если я не ошибаюсь, прося нас сделать, потому что мы были так отделены. Так как же мы смотрим на это с точки зрения макроса? И я просто хочу сказать, я очень ценю это сегодня вечером. Спасибо.
[Unidentified]: Движение, чтобы отложить. Движение, чтобы отложить. Поддержан членом Маклафлина. Позвоните, пожалуйста.
[McLaughlin]: Член Грэм?
[Unidentified]: Да.
[McLaughlin]: Член Креац? Да. Член Маклафлин, да. Участник Mastone? Да. Член Русо? Да. Участник Ван дер Клаут?
[Lungo-Koehn]: Да.
[McLaughlin]: Мэр Лонго-Хан?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Встреча отложена. Спасибо, все.