[Lungo-Koehn]: في أمر الحاكم في 15 مارس 2020 يفرض قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد. سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة مدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة في المبادئ التوجيهية العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف ذات الحق أو المتطلبات لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد ، www.medfordma.org. لهذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بأي حضور شخصي لأفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم تمكننا من القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة Medford و Medford Community Media Websices وتسجيل الصوت أو الفيديو ، أو نسخة أخرى أو إجراءات تسجيل شاملة أخرى في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 7 مساءً. يمكنك الاتصال باستخدام 1-929-205-6099. الرجاء إدخال معرف الاجتماع 926-4083-5663 عند المطالبة. منذ عقد الاجتماع عن بُعد ، يمكن للمشاركين تسجيل الدخول أو اتصل باستخدام الرابط التالي أو رقم الاتصال ، الذي قدمته للتو. آسف ، هذا في الأسفل لسبب ما. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. سيكون جدول الأعمال على النحو التالي. مناقشة تطوير ميزانية التشغيل من المدارس العامة في ميدفورد للعام المالي 22 ، من 1 يوليو ، 2021 إلى 30 يونيو ، 2022 ، حيث تتعلق بالتحديد بالمدارس الابتدائية للمدارس العامة في ميدفورد ومناقشة تطوير ميزانية التشغيل في المدارس العامة في ميدفورد للعام المالي 2022 ، حيث يتعلق الأمر بالتحديد إلى المدارس الثانوية للمدارس العامة في ميدفورد. متى يجب أن نبدأ؟ لدينا حزمة لطيفة. أعتقد أن الجميع قد طُبعوا.
[McLaughlin]: رئيس البلدية ، هل سأحضر؟ مكالمة لفة ، تبدو جيدة ، شكرا لك. عضو غراهام؟ هنا. العضو كريتز؟ هنا. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم هنا. العضو روسو؟
[Unidentified]: لا.
[McLaughlin]: هنا اعتقدت أن لدي الجميع.
[Unidentified]: نعم.
[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت. حاضر. العمدة لونغو خان.
[Lungo-Koehn]: الحاضر ، 70 إيجابية ، صفر في السلبية. يمكن أن نرفع جميعًا لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. الدكتور إدوارد فنسنت أو السيد مورفي ، إذا كنت تريد أن تقودنا.
[Edouard-Vincent]: أريد فقط أن أقول مساء الخير للجميع. أنا متحمس حقًا لبدء عملية الميزانية الجديدة هذه العام. كما تلقيتم جميعًا حزمك الرائعة من حيث كيفية تنظيم الميزانية هذا العام من حيث الوضوح والقدرة حقًا على فهم مكان المنطقة ، والاتجاه الذي ترغب المقاطعة في المضي قدمًا فيه. لذلك أريد حقًا أن أشكر السيد مورفي والمسؤولين. كانت جميع الفرق تلتقي ، حيث عقدت اجتماعاتها الإدارية ، لكنني أريد فقط أن أقول شكرا لك. إلى السيد مورفي ، ميشيل كينجدون وأعضاء فريقه للعمل بلا كلل للحصول على هذا لك في هذه المرحلة الزمنية. سنبدأ اليوم بالمدارس الابتدائية والمدارس الثانوية. كما تعلمون ، عمل المدارس معًا وعملوا بشكل تعاوني لأنه كمنطقة مدرسية ، فإن أولويتنا الأولى هي تثقيف الطلاب وإعطاء الأولوية للطلاب. الجميع مهم ، لكننا شعرنا أنه من المهم بالتأكيد البدء به مدارسنا الابتدائية والثانوية لوضع الأساس لعملية ميزانيتنا. مرة أخرى ، أود أن أرسل شكرًا مقدمًا إلى ديف والفريق على كل العمل الذي وضعوه في هذا العرض التقديمي الذي ستراه هذا المساء. وبدايات تحديد أولوياتنا لمواصلة دفع ميدفورد إلى الأمام. وأعتقد أنه سيكون عرضًا شاملاً للغاية. لذا شكرا لك. سأقوم بتمرير العصا إلى السيد مورفي وأعضاء فريقه والمسؤولين الذين سيتم تقديمهم هذا المساء. شكرًا لك.
[Murphy]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد بنسون. سأردد ما قاله المشرف فيما يتعلق بامتناننا قادة المدارس الذين يقومون بالدعوة هذا المساء والأعضاء الآخرين ، وخاصة ميشيل كينجدون ، مراقب المقاطعة الذي يعمل في فريق التمويل والعمليات. وأقول تعمل ، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يعرفون ميشيل وتعرف العمل الذي تقوم به سابقًا لمدينة ميدفورد والآن بالنسبة لمدارس ميدفورد العامة ، فمن المؤكد أنها تعمل أكثر من مجرد عمل في فريقنا. لها وإلى جانين كاموسو ، مدير الموارد البشرية لدينا ، ودائما جزء مهم من كل ما نقوم به عندما نقدم. لا ، لا يمكننا التحدث عن الميزانية دون الحديث عن الأشخاص في الميزانية. هذا ما هي طبيعة أنظمة المدارس. وهذا على حد سواء ، هذا أمر صعب في بعض الأحيان ، ولكنه يساعد أيضًا على تذكيرنا ، على ما أعتقد ، أنه بينما نتحدث من حيث الدولارات والسنتات ، فإننا نتحدث أيضًا مئات الأشخاص الذين هم خدم شعب ميدفورد ويعملون كل يوم لمحاولة النهوض بمهمتنا ومهمتنا المفردة المتمثلة في خلق فرص تعليمية للطلاب. لذلك سأقول ذلك فقط وستكون هناك فرص أخرى للحديث حول معنى هذه الميزانية خلال الأسابيع القليلة القادمة كما نضعها معًا. لكني أريد أن أبدأ بذلك لأن تذكيرًا عندما نضيع نوعًا ما في جداول البيانات والجداول وأشياء من هذا القبيل ، فإن جميع القرارات التي تقع أمام لجنة المدرسة والعمل الذي تقوم به الإدارة في الوقت الحالي ، في نهاية اليوم ، والنتيجة النهائية لذلك والمنتج يحدث في الفصول الدراسية في جميع مدارسنا. لذلك يركز عرضنا الليلة على المدارس الابتدائية والثانوية. تتألف مدارس ميدفورد العامة من العديد من الإدارات والمناطق المختلفة التي لها نقاط محورية مختلفة. قلب العمل وأين يحدث العمل حقًا داخل مجتمعات مدرستنا. وهكذا انضممنا إلى مديري جميع المدارس الابتدائية والثانوية ، باستثناء مدرسة كورتيس تافتس الثانوية ، والتي ستكون جزءًا من عرضنا التقديمي ، إلى جانب بقية خدمات التلميذ يوم الخميس. وكذلك الدكتور كوشينغ والسيدة سيأخذنا جالوسي ، رئيس التعليم الثانوي والابتدائي ، على التوالي ، من خلال بعض الأولويات الاستراتيجية رفيعة المستوى التي تم تحديدها من قبل فرقنا حيث عقدنا خلال الأشهر القليلة الماضية للحديث عن السنة المالية 22. لذلك قبل البدء مع الابتدائية وقبل تسليمها إلى سوزان ، أعتقد أن العمدة والمشرف أشاروا إلى الوثائق التي تم تقديمها إلى لجنة المدرسة. سأشارك شاشتي للحظات فقط لصالح أفراد المجتمع الذين قد ينضمون إلى هذه المحادثة الليلة. تعرف لجنة المدرسة أننا شاركنا في هذه المحادثة والتحضير لميزانية السنة المالية 22 في وقت مبكر من فبراير ، حيث بدأنا في تحديد المتغيرات المختلفة وبعض علامات الاستفهام المتعلقة بمصادر التمويل الداخلية والخارجية. لذا ، بينما نلتقط تلك المحادثة ، ولكي نكون واضحين فقط ، فإن جميع الوثائق التي تم توفيرها للجنة المدرسية ستكون أيضًا متاحة للمجتمع. وسيتم نشرها على موقعنا على الويب حتى يتمكن الأشخاص من الاطلاع عليها ونحن نذهب إلى الخطوات المختلفة لعملية الميزانية. لذلك في هذه المذكرة ، ومرة أخرى ، من أجل لجنة المدرسة ، هذا هو نفس المحتوى الذي تلقيته فقط بتنسيق PowerPoint للأشخاص الذين يشاهدون في المنزل. لقد تحدثنا كثيرًا عن التسلسل المختلفة لعملية الميزانية. وهكذا هذا هو المخطط الانسيابي الذي رأيته في آخر تحديث للميزانية. وهذه نسخة مبسطة تشارك حيث نحن الآن. لذلك نحن نقوم بتطوير توصية المشرف التي تؤدي إلى جلسات الاستماع للميزانية ، والتي ستذهب في النهاية إلى الحكومة البلدية لتعمل كطلب ميزانية المقاطعة. قلت في مذكرتي إلى لجنة المدرسة ، وأريد أن أكرر أول سؤالين من العملية الرئيسية ، وتحدثنا قليلاً عن هذا في اجتماعنا في 26 أبريل ، حيث ، حيث ، حيث ، حيث ، لقد يسأل الناس ، حسناً ، ما هو رقم الميزانية؟ تم تطوير الميزانية حقًا على طول ممرتين ، وهم كل من الممرات المشروعة للغاية والمهمة للغاية. ولكن هناك أوقات ، على ما أعتقد ، عندما يكون الأشخاص الذين يشاركون على دراية فقط بواحد أو آخر ، ويمكن أن يصبح مربكًا. لذلك في أحد الممرات ، تجتمع إدارة المدرسة كل يوم ، وتحدد الأولويات ، وتحديد الكفاءة ، وتحديد كيف يمكننا الاستفادة القصوى من الاستثمار الذي يقوم به مجتمع ميدفورد في نظام المدارس العامة. يتحول ذلك إلى توصياتنا إلى لجنة المدرسة ، والتي بدورها تأخذ التصويت وتقديم هذا الطلب من الحكومة البلدية. في الوقت نفسه ، تكون الحكومة البلدية مسؤولة عن أولويات التمويل في جميع أنحاء المدينة ، سواء في النظام المدرسي أو في أماكن أخرى. وهكذا في نهاية المطاف ، سوف يتخذون قرارًا بشأن ما يمكن تخصيصه. وفي الساعات القليلة الماضية ، تلقينا المزيد من المعلومات حول ذلك ، وسنكون في وضع يمكنها من التحدث إليه في اجتماع الميزانية التالي. قد يكون هذا الرقم جيدًا أقل من العدد الذي تطلبه لجنة المدرسة في النهاية. إن وظيفة إدارة المدرسة ، ونحن نجلس في رابطة هذين الممرات ، هي تحديد ليس فقط الأولويات وتحتاج إلى إبلاغ اللجنة المدرسية فيما يجب أن يكون أساس طلب التمويل ، لكننا أيضًا مسؤولون عن تطوير الحالات الطارئة اللازمة لتشغيل المنطقة التعليمية بأي مخصص يتم تقديمه في النهاية. هذا لا يعني أننا لا ندعو أو لا نحاول إبلاغ أو محاولة التأكد من أن المجتمع لديه أكبر قدر ممكن من المعلومات ، ولكن يجب على الجميع أن يفهم أننا مسؤولون عن تحديد احتياجات المقاطعة وتوضيحها وتشغيل المقاطعة بناءً على التخصيص الذي يصبح متاحًا. هذا واحد من مشكلتين مهمتين للعملية التي تم تناولها في المستندات لقد ذهب ذلك إليك ، ولكن فقط لأغراض الوضوح ، أردت أن أكرر ذلك في بداية محادثة الليلة. لقد رأيت هذا من قبل. هذه هي مصادر التمويل الخاصة بنا ، الفيدرالية ، والولاية ، والمحلية ، ومن الواضح أنها تمويل اتحادي أكثر بكثير من المعتاد هذا العام. هذه هي الأولويات التي يقوم بها الموظفون ، حيث كنا نطور هذه الأهداف والأهداف التي تدخل في السنة المالية الجديدة ، والتحدث عن كيفية إصلاح وإعادة البناء وعلاجها في القضايا والتحديات الناجمة عن الاضطراب الهائل الذي واجهه طلابنا. على مدار العامين الدراسيين الأخيرين. ونحن ننظر إلى هؤلاء في المقام الأول في ثلاثة أنواع من الدلاء المظلة. الموظفين والموظفين والمواد والبنية التحتية والتدريب والتطوير المهني. هذه هي المواضيع التي لدينا فئة متنوعة أيضًا ، ولكن هذا يشبه فئة بقايا الطعام للخطر. إنه أي شيء لا يتناسب تمامًا مع إحدى الفئات السابقة. لذلك يجب أن ترى تلك المواضيع الشائعة ونحن نوضح هذه الأولويات هذا المساء. لقد رأيت هذا من قبل أيضًا ، فقط أوضح ذلك. لقد رأيت هذا أيضًا. هذا ما قدمناه في 26 أبريل. مرة أخرى ، من المهم حيث تنظر إلى هذا لفهم أنه عندما نقول إن المقاطعة ستتطلب مكانًا ما بين 3.4 دولار و 5.8 مليون دولار أكثر من ما هي ميزانية تشغيل FY21 ، هناك متغيران مهمان. واحد هو أن هناك مصادر تمويل خارجي. والتي سوف تخفف هذا في بعض النواحي. لا نعرف إلى أي مدى ، وعلينا في كثير من الحالات الاستعداد للأسوأ ، ولكن هذه قطعة واحدة. وبعد ذلك ، تتمثل الجزء الثاني في أن الالتزام الثاني لإدارة المدرسة التي تحدثت إليها سابقًا ، وهو ما هو مهما كان هذا التخصيص ، مهما كان التخصيص ، نحن مسؤولون عن تثقيف 4000 طالب. وهكذا نحن أيضًا ، نتحمل مسؤولية التعبير عن ما سيضعنا في أفضل وضع للقيام بذلك. ولكن بغض النظر عن ماهية الاعتماد ، يجب أن نكون مفتوحين للعمل في الأول من يوليو ، على استعداد لبرمجة الصيف والاستعداد للتدفق الكبير للطلاب الذين سيأتون في الخريف. أخيرًا ، هذه هي قضية العملية الثانية التي أردت أن أتطرق إليها لفترة وجيزة قبل أن أطلب من سوزان أن تمشينا عبر بعض الأولويات عالية المستوى التي سيتم عرضها في مجتمعاتنا في المدارس الابتدائية في السنة المالية 22. وهذا هو هذا المتغير حول تمويل ESSER. هذا هو التمويل الفيدرالي القادم لمساعدة المناطق التعليمية على التخفيف من تأثير الوباء. وكما قلت في المذكرة ، هناك نوع من مدرستين للفكر فيما يتعلق بتمويل ESSER. وسأقول إن المحادثة التي تجري في ميدفورد ، استنادًا إلى محادثتي مع نظيرتي عبر الكومنولث ، هي محادثة تجري في كل مدينة ومدينة تقريبًا في كل منطقة مدرسية. ونظرية واحدة على صناديق ESSER هي ذلك هناك عجز في كل بلدية ويجب دمج صناديق ESSER في ميزانية التشغيل لمساعدة وظيفة النظام المدرسي. هذه نظرية واحدة. النظرية الثانية هي أن المناطق التعليمية قد حققت نجاحًا غير متناسب فيما يتعلق بمهمتنا وقدرتنا على العمل من الوباء. وبالتالي ، يجب أن تكون صناديق ESSER مملوءة بشكل أساسي وتبقيها إلى مبادرات محددة متعلقة بـ COVID ولا تعتبر جزءًا من ميزانية التشغيل. وجزء من هذه النظرية أيضًا هو أن القيام بخلاف ذلك من شأنه أن يخلق المنحدرات المالية والعجز الهيكلي ، لأننا نعرف أن تمويل ESSER سوف يجف في النهاية ولن يكون معنا إلى الأبد. والمشكلة ، كما ذكرت في اتصالاتي إلى لجنة المدرسة ، مع تبني أحد هذين المنصبين بالجملة هي أنه في النهاية لا يمكن الدفاع عنه إلى حد ما. العيب في النظرية الأولى هو أن تمويل Esser ، على عكس تمويل ARPA ، هو محدد على وجه التحديد في تمويل ARPA ، وهذا يعني قانون خطة الإنقاذ الأمريكية ، وهو التمويل الذي يسير على نطاق أوسع للمدن والبلدات. يفكر تمويل ESSER في التأثير غير المتناسب على الطلاب والاضطراب الذي شعر به الطلاب من الوباء. هذا هو الأساس المنطقي والنظرية وراء تمويل Esser. وهكذا للنظر في أن هذا الجزء من الموجة الكلية لتمويل التعليم يلحق الضرر بهذه الحقيقة. إن العيوب مع النظرية الثانية لبناء الجدار حول تمويل Esser كما لو لم يكن من الممكن استخدامه في أي شيء يمكن اعتباره مصروفات التشغيل هو أنه في النهاية ، عندما نتحدث ونحن نتحدث عن أولوياتنا ، تصادم نفقات التشغيل والنفقات المتعلقة بـ Covid في نهاية المطاف. وهناك حتما التداخل والتكامل بين هذين. ولهذا السبب ، فإن التفكير في ذلك تمامًا سيكون مضللاً. ومرة أخرى ، سترى بعض هذه الحالات هنا. وفقط فيما يتعلق بالعجز الهيكلي ، وهو شيء على الإطلاق يجب أن نضعه دائمًا في الاعتبار عندما نرسم هذه الفروق بين وقت واحد والأموال المتكررة ، هناك تحديات نواجهها في الوقت الحالي ، وسوف تسمع من سوزان وبيتر حول بعض الصناديق المحددة في مستويات كل منهما ، والتي تعزى إلى الوسم على الإطلاق. وقد يفوقون الجدول الزمني لتمويل ESSER. لكننا كقادة تعليمية في المجتمع نشعر بأننا ملزمون بمعالجةهم بأفضل ما يمكن مع فهم أننا على مدار الساعة لتحديد مدى استدامة هذه. قد ينطوي ذلك على إيجاد كفاءة داخل النظام المدرسي. قد يحدث بناءً على الإيرادات في نهاية المطاف إلى بعض مظاهر الحياة الطبيعية. قد يكونون في الواقع غير مستدامين. ولكن إذا لم يكن هناك شيء غير مستدام لمدة ثلاث أو أربع سنوات من الآن ، فنحن لسنا في وضع يسمح لنا بإدانة طلابنا الحاليين لمواصلة العيش من خلال تلك التحديات ، خاصة بعد التأثير غير المتناسب الذي استوعبوه خلال العامين الماضيين. لذا فإن توصيتي كمستشار مالي للجنة المدرسية هي أن تكون على دراية بالحاجة إلى البراغماتية سواء فيما يتعلق بكيفية مساعدة تمويل ESSER على تعزيز بعض أولوياتنا التشغيلية ، وفهم أن بعض هذه التحديات ترتبط تمامًا بـ Covid ، معذرة ، إلى الاضطراب التعليمي الناجم عن Covid ، ولدينا مسؤولية معالجتها ، ولدينا مسؤولية معالجتها بإحساس كبير بالإلحاح. كأولئك الذين ينضمون إلينا الليلة والذين يعملون في المدارس ، ويساعدون المدارس ، وأحيانًا ، وخاصة هذا العام ، هي في الفصول الدراسية التي تغطيها لغياب مختلف. وهم يعرفون ذلك أفضل من أي شخص آخر. لذلك ، سننتقل إلى برنامجنا الابتدائي. والسيدة سيتحدث جالوسي ، المشرف المساعد لدينا في التعليم الابتدائي ، قليلاً عن بعض الأولويات والأهداف عالية المستوى على مستوى المقاطعة في ميزانية السنة المالية 22. انضم إليها قادة المدارس الابتدائية هذا المساء ، وجميعهم هنا. لكن لأغراض عدم الرغبة في الحفاظ على لجنة المدرسة متأخرة جدًا هذا المساء ، قرروا ، مثل المدارس الثانوية ، أن يكونوا ممثلين عن مديري المدارس يتحدثون نيابة عنهم ، إلى جانب السيدة كولوتشي. لذلك ، سوزان ، إذا كنت تريد أن تأخذها من هناك والتحدث قليلاً عن أولوياتنا في المستوى الابتدائي FY22.
[Galusi]: نعم ، مثالي. كان ذلك بمثابة ساحة رائعة ، السيد مورفي. شكراً جزيلاً. قبل أن أبدأ في الحديث عن مديري المدارس الابتدائية ، سأقدم فقط الممثل الابتدائي الذي سيتحدث نيابة عن مديري المدارس وهذا هو السيد كيرك جونسون. إذا كان بإمكانه التغلب على دقيقة واحدة فقط لمخاطبة لجنة المدرسة. بمجرد حدوث ذلك ، سأنتقل إلى أولويات المدرسة الابتدائية.
[Kirk Johnson]: مساء الخير للجميع. عمدة مساء الخير ولجنة مدرسة مساء الخير والدكتور فنسنت. شكرا لإتاحة الفرصة لتقديم الجزء الابتدائي من ميزانية FY22. هناك عدد من المراحل التي دفعتنا إلى اجتماع الليلة. تضمنت المرحلة الأولى من العملية مديري الخريف الابتدائي يجتمعون معًا لمناقشة احتياجات مبانينا. من خلال مناقشتنا ، تكون أولويات مدارسنا متشابهة للغاية. تدور غالبية النقاش حول تأثير Covid-19 على طلابنا. المرحلة الثانية من العملية تضمنت اجتماعا مع السيدة Galusi لمراجعة أبرز اجتماعاتنا ومناقشة ما قمنا بتقييمه كأولوياتنا. كانت المرحلة التالية من العملية هي إكمال مسح الميزانية للسيد مورفي الذي يتعلق مباشرة بمدارسنا الفردية. كانت المرحلة الأخيرة من العملية اجتماعًا مع السيد ميرفي لضبط أي أخطاء في الميزانية وللسماح بوقت للأسئلة والأجوبة. بصفتي الممثل الابتدائي ، أود أن أشكركم جميعًا على ساعاتك التي لا تحصى والجهود العديدة التي تقدمها في دعم طلاب مدارس ميدفورد العامة. شكرًا لك.
[Galusi]: شكرا لك يا سيد جونسون. لذا فإن نتيجة تلك العملية التعاونية هي الأولويات الرئيسية التي عرضناها هنا. لذلك سأشرح كل واحد منهم فقط. وإذا كان هناك أي أسئلة ، فقط يرجى إعلامي. لذلك فإن الأولوية الرئيسية الأولى على المستوى الابتدائي هي المستوى الصفري المتزايد لضمان برمجة أكثر شمولاً. هذا فقط لضمان احتياجات الطلاب ودعمهم العام المقبل ، بغض النظر عن الإعداد. لذلك ، فهذه هي منافسي المستوى الدراسي الذين يمكن أن يدعموا الطلاب في التعليم الخاص ، ولكنهم يدعمون أيضًا الطلاب في التعليم العام. نحن نعلم أن الطلاب سيكون لديهم احتياجات أكاديمية وكذلك عاطفية اجتماعية ، وأن الحصول على بعض الدعم الإضافي في العام المقبل سيكون مفيدًا للغاية. القطعة التالية هي أخصائي تدخل القراءة. لذا فإن ما نعرفه سيكون مطلوبًا في العام المقبل هو دعم أكثر قليلاً من حيث التدخل. وجود تدخلات قراءة إضافية ، وخاصة لاستهداف تلك السنوات التأسيسية التي تمت مقاطعة عامين على التوالي. إذاً ما سيكون الصف الثاني والصف الثالث في العام المقبل سيكون أمرًا أساسيًا في التأكد من أننا نقدم التدخلات والدعم للطلاب الذين يواجهون صعوبة أكبر قليلاً في إغلاق هذه الفجوة. التطوير المهني القائم على البناء ، وهذا شيء متحمس حقًا لرؤية جزء من الميزانية هذا العام. كما تعلمون ، من المهم أن يتمكن المدارس من الحصول على بعض تمويل التطوير المهني في كل عام ، ولكن بشكل خاص الخروج من Covid. سيتيح هذا للمديرين أن يكونوا قادرين على استخدام بعض التمويل سيستهدف ذلك على وجه التحديد بعض التدريب والتطوير المهني داخل مبانيهم المدرسية ، والتي سيتم حفرها وتركيزها أكثر قليلاً من التطوير المهني على مستوى المقاطعة. زيادة خدمات المستشارين. لذلك في عملي مع Stacey Shulman وفي التحدث معها ، هذا شيء تتطلع أيضًا إلى القيام به ، والذي ربما ستبلغك عنه لاحقًا في الأسبوع. ما تفعله الآن هو أنها تعيد تقييم مستويات الدعم في كل مدرسة وستتأكد من أن خطها متدفق للحصول على الدعم. وضع برمجة عروض خاصة إضافية تستجيب لـ Covid-19. لذلك ، كما تعلمون ، لم يعد الإيطالي ، وفي المستوى الابتدائي ، سنحتاج إلى خامس خاص.
[Murphy]: هذا العام ، تمكنا من ... فقط لكي نكون واضحين ، الخامس ، لم يعد الطبقة الابتدائية الإيطالية المقدمة سابقًا في ميدفورد. لا تزال اللغة الإيطالية موجودة ، على الأقل.
[Galusi]: شكرا لك يا سيد مورفي.
[Murphy]: يمكن للناس التقاط المحادثة في منتصف الطريق من خلال ذلك ، كما تعلمون.
[Galusi]: أنت محق. لذلك لم يكن هذا العام عاملاً من حيث جدولة الطلاب داخل المباني بسبب الأكاديمية البعيدة وتمكنا من موظفي أخصائيي الأوسكار عن بعد. وبهذه الطريقة ، تمكن الطلاب من الحصول على ما يحتاجون إليه ، وكان الجدول الزمني في المباني قادرين على المتابعة. في العام المقبل رداً على كل ما يحدث ، أعمل أيضًا مع ستايسي شولمان وكذلك بعض المديرين. وسنعمل على خامس خاص سوف يستهدف ذلك على وجه التحديد الاحتياجات المرتبطة بالطلاب. هذا يعني أننا نتطلع إلى التأكد من أننا ندعم الاحتياجات العاطفية الاجتماعية للطلاب والاحتياجات الصحية والاحتياجات الوظيفية التنفيذية. أحد الأشياء هذا العام الذي حاولت أن أحقق أولوية حقًا هو الوصول إلى المدارس والتحدث مع الطلاب والتحدث مع الموظفين. كما قمت بمسح الموظفين فيما يتعلق بالخاصة الخامسة وحيث يشعرون بالاحتياجات. وكان نوعًا من الدعم الذي يشعر به المعلمون أن المعلمون من شأنه أن يفيد الطلاب في العام المقبل يمنحهم المزيد من الوقت يركز بشكل خاص على التعلم والأكاديميين حتى تستمر احتياجات SEL طوال اليوم. أيضا مع القليل من التركيز على مهارات الأداء التنفيذي التي قد تكون قد ضاعت هذا العام. أخيرًا ، تم تقديم برنامج Zaner-Blauser ، الذي أعرفه إلى لجنة المدرسة قبل Covid وكان جزءًا من احتياجاتنا الأولية للميزانية قبل ضرب Covid في مارس ، وهذا يدور مرة أخرى. كما تعلمون ، إن لم يكن كذلك ، عملت Jan Hollenbeck مع مديري المدارس ومديري المدارس المساعدين للعام أو العامين الماضيين. في محاولة للحصول على برنامج Xenoblazer هنا ، والذي سيكون محورًا للطباعة في K1 مع تنشيط في الصف الثاني ، وبرنامج كتابة مخطوطة للصفوف الثالثة والرابعة. وهذا يغطي الأولويات الأولية. إذا كان لديك أي أسئلة.
[Murphy]: نعم ، لذلك ، أعتقد ، العمدة ، توصيتي هي أننا ننتقل إلى الثانوية ثم نأخذ الأسئلة كمجموعة وننقل من خلالها. أردت فقط أن أضع عدد قليل من نقاط الترقيم على الأشياء الابتدائية. يمكنك أن ترى من خلال هذه القائمة من الأولويات وكما تم توضيحها في الحزم الخاصة بك على أساس المدرسة ، أنه لا توجد كل مدرسة في مكان متطابق. وأولوياتنا تهدف أساسا إلى معالجة ذلك. هناك بعض القطع مثل تطوير فئة العروض الخاصة لتستجيب للتأثير الذي أحدثه الاضطراب ، أو ، لقد أدركت الحاجة التي كانت مؤشر ترابط مشترك في محادثاتنا مع مديري المدارس حول الحاجة إلى تدخل أكثر كثافة في القراءة على المستوى الابتدائي الذي يخرج من هذين العامين من الاضطراب. تلك هي القطع التي يجب أن تحدث حقًا على مستوى المقاطعة. ولكن بعد ذلك ، هناك قطع أخرى تختلف فيها مستويات التوظيف. على سبيل المثال ، سترى أنه من أمل تجنيد الدعم المهني والاحتفاظ به في اثنين من المدارس الابتدائية الأربع. ذلك لأننا نلتقط قصة الميزانية هذه في السنة المالية 22 ، فإن بعض مدارسنا لديها موظفين أكثر قوة في مناطق معينة من المناطق الأخرى. وهكذا لأغراض التأكد من أننا نشرف على بيئة عادلة من حيث هياكل التوظيف لدينا ، وكذلك كما قال سوزان ، للتأكد من أن كل من مجتمعاتنا المدرسية في وضع ما يمكن أن يكون لدى أكبر عدد ممكن من الطلاب في البيئات الأقل تقييدًا التي يحق لهم. هذه بعض القرارات الاستراتيجية التي يتعين علينا اتخاذها. ولكن ، وفي موضوع سيتكرر طوال مناقشة هذا المساء ، هناك قرارات استراتيجية إضافية يجب اتخاذها عند تسوية بعض هذه المتغيرات. هذا النوع من الأمثلة السهلة على ذلك ، قد نحدد شيئًا يمثل أولوية تشغيلية ، وبالتالي لا نعتزم استخدام تمويل ESSER لدعم ذلك. ولكن إذا كان تمويلنا التشغيلي غير كافٍ لدعم تلك المبادرات ، وإذا كان هناك ، في الواقع ، رابطة الصلة وهذا يعني أننا لسنا مقيدين من استخدام هذا التمويل ، فقد يتعين علينا إعادة النظر في ذلك. وهذا جزء من تعقيد هذا ولماذا نحتاج إلى مستوى معين من المرونة المعرفية عندما يتعلق الأمر بمعرفة كيف سننظم هذا وكيف سنعزز هذه المرونة المترابطة للغاية ، وفي بعض النواحي ، الأولويات والمبادرات المترابطة في السنة المالية 22. لذا ، بينما ننتقل إلى الثانوية ، والدكتور كوشينغ ، وأنا أعلم ، يستحضر في الدائرة الموجودة على السطح الآن وعلى استعداد لاتخاذ بعض الاختراقات للتحدث عن أولوياتنا الثانوية. وسنرى ما إذا كان يمكن للسيد توتشي أن يضرب الموقت بدقة فعل السيد جونسون فيما يتعلق بالتحدث نيابة عن المديرين الثانويين. سأقول أن أحد الأشياء ، وقد تم تناول هذا في التواصل معك ، هو أنه كذلك أعتقد أنه من المستحيل النظر في ميزانية مدارس ميدفورد العامة وعدم الاعتراف بالدرجة التي نكون منطقة مدرسية مقلوبة بشكل كبير ، خاصة بالنسبة لحجم هذه المقاطعة. لدينا الكثير من الإدارات ، ولدينا الكثير من المال الذي عادة ما يتم وضع الميزانية ضمن ميزانيات المدارس التي تعيش في مجالات الإدارات الأخرى. وهذا صحيح بشكل خاص في المستوى الثانوي. وهكذا ، سوف يسير الدكتور كوشينغ عبر بعض الأولويات الثانوية إلى جانب السيد توتشي ، ولكن قد تكون هناك مبادرات تعرفها من دورات الميزانية السابقة أو التي تمت مناقشتها مع لجنة المدرسة ولجمعاتك الفرعية المختلفة التي قد لا يتم معالجتها بشكل صريح في بعض ما نتحدث عنه الليلة ، ولكن سيتم تناولها في مواجهة ميزانيتنا القادمة كما ميزانيات الإدارات. هذا بالتأكيد ليس اقتراحًا بأنه لا ينبغي أن تسأل عن ذلك. أود أن أطرح عليك ، وسوف تطرح هذه الأسئلة عندما نصل إلى هذه النقطة. لكن فقط افهم أنه إذا كانت هناك أشياء كانت موضوعات شائعة تعرفها ، فهي أولويات رئيسية للمنطقة ، ولكن لا تتم مناقشتها صراحة هنا ، فلا نفترض أننا نسينا ذلك. لذلك ، مع الدكتور كوشينغ ، هل تريد أن تأخذنا عبر العالم الثانوي؟
[Cushing]: قطعاً. شكرا لك يا سيد مورفي. مساء الخير ، سيدتي عمدة وأعضاء لجنة المدارس. أود أن أشكرك على فرصة التحدث نيابة عن التعليم الثانوي اليوم. أود أيضًا أن أتناول لحظة سريعة في ليلة تقدير المعلم وأسبوع تقدير المعلم لإعطاء الصراخ حقًا وجميع المعلمين في ميدفورد والمعلمين الذين جلبوا عبر ماساتشوستس. الذين قاموا حقًا بعمل نعمان على مدار العام الماضي لمضاعفة أجهزة iPad وأجهزة الكمبيوتر وأي شيء آخر ضروري للحصول على تعلم أطفالنا. ولذا أود حقًا أن أشكرهم على ذلك.
[Murphy]: في هذه المذكرة ، أعتقد أنه يوم تقدير رئيسي. لذلك بالنسبة لأولئك منا الذين لديهم مبادئ في حياتنا الذين يريدون ... نأمل أن نتذكر جميعًا ذلك وأعربوا عن ذلك وأبلغوا الدور المهم الذي يلعبه قادة المدارس. لكني أعتذر عن
[Cushing]: المقاطعة وأنا على ما يرام تمامًا وأود أن أرميها في أحد مديرينا الثانوية النجمية السيد توتشي في هذا الوقت ، فإن السيد توتشي سيكون لطيفًا تمامًا كما فعل السيد جونسون.
[Tucci]: شكراً جزيلاً لك ، الدكتور كوشينغ ، ومساء الخير ، ولجنة عمدة سيدتي ولجنة مدرسة ميدفورد. نيابة عن مديري المدارس في المستوى الثانوي ، تود مدارس ميدفورد العامة أن تشكرك جماعياً على دعمك لطلابنا ومدارسنا طوال هذا العام الدراسي. نحن جميعًا نتطلع إلى الانتهاء القوي للعام الدراسي أثناء التخطيط لآخر. في روايات الميزانية الخاصة بنا ، ستجد أولوياتنا الإستراتيجية عالية المستوى في مجال مواد وإمدادات تعليم الموظفين والتطوير المهني ، وتطوير مقترحات الميزانية هذه بطريقة تعاونية ، ولكن الهدف الأساسي لإعادة بناء وإعادة تأكيد مهمتنا التعليمية العامة. نود أن نعرب عن امتناننا للجنة مدرسة ميدفورد لقيادتك ودعم ودعوة طلابنا ومدارسنا. وإذا كان لديك أي أسئلة لأي منا بعد عرض الدكتور كوشينغ ، فيرجى عدم التردد في طرحها. شكرًا لك.
[Cushing]: شكرا جزيلا لك يا سيد توتشي. لذلك ، السيدات والسادة ولجنة المدارس والمشاهدة العامة. لذلك لدينا Covid قد خلق هذا حقًا ، هذا الشعور به ، كما تعلمون ، لقد كان لدينا هذا التدفق حيث تمكنا من فعل الكثير لتكون قادرًا على دعم الطلاب ، ولكن كانت هناك أشياء معينة تم القضاء عليها في ميزانية العام الماضي والتي تعتبر حاسمة للغاية ، خاصة في مدارسنا المتوسطة. ونحن نعتبر الطلاب عائدين إلى التعليم بدوام كامل العام المقبل الذين يعتبرون المهمة أمرًا بالغ الأهمية عندما يتعلق الأمر بالقراءة والرياضيات. وبينما تمكنا من استعادة أخصائيي القراءة لدينا على المستوى الابتدائي ، لم نتمكن من القيام بذلك على مستوى المدرسة المتوسطة. وهكذا ، فإن النظر إلى ترميمنا للقراءة والمتداخلة في الرياضيات والمتخصصين في المدرسة المتوسطة يعد أولوية حاسمة بالنسبة لنا. بينما نعتبر المستوى الثانوي في المدرسة الثانوية ، فإن أحد الأشياء الحرجة هو منطقتين للمحل على وجه التحديد. أولا ، الكهرباء. Electrical هي واحدة من أكثر برامج الفصل 74 شعبية. برامج الفصل الرابع هي برامج التعليم التقني الوظيفي هذه التي تتمتع بالغة الأهمية لطلابنا الذين يبحثون عن عمل ما بعد الثانوية أو لتجربة CTE قبل الانتقال إلى الكلية. البرنامج الكهربائي محدد بشكل جيد وسيستفيد من وجود مدرب كهربائي إضافي. وقد تم بالفعل تحديد المساحة داخل المدرسة الثانوية ويتم العمل عليها حاليًا لتخفيف السلالات الحالية وضغوط هذا البرنامج. برنامج آخر ، CCL ، عمال الإنشاءات والحرف ، هو واحد من برنامجين فقط من هذا الفصل 74 في الكومنولث بأكمله. هذا يضع طلاب ميدفورد ليكونوا قابلين للتسويق للغاية في هذا المجال عندما يغادرون مدرسة ميدفورد الثانوية. لدينا ارتباط قوي للغاية مع نقابة العمالة في جمعية التجارة في الولاية ، ويتم استثمارهم للغاية في طلاب ميدفورد وتوظيفهم بمجرد تخرجهم من مدرسة ميدفورد الثانوية. لماذا هذا مهم؟ حسنًا ، سيقدم هذا الموقف بالفعل الموظفون الموجودون هنا حاليًا ، لذلك يبدأون في التفرع في مجالات أخرى من CCO الذين سأتركه للسيد فالون لوصفه لاحقًا ، ولكن ستكون فرصة هائلة لطلابنا لتتمكن من الحصول على عروض الدورات الإضافية هذه التي ستكون متاحة لهم من خلال هذه الإضافة. كان هناك موقف دراسات اجتماعية تم قطعها العام الماضي. في المدرسة الثانوية ، وما الذي يفعله هذا هو أنه يحد من كمية الاختيارات التي يمكننا تقديمها. بالنسبة لأولئك منكم الذين لا يعرفون ، كما ذكرت من قبل ، فإن فيلق القداس يخلق حقًا ما يمكن للطلاب فعله إلى حد ما ، وعندما يصلون إلى صغار وعامين كبار عندما يبدأون في الحصول على القليل من المرونة في جدولهم ، وهو المكان الذي يريدون أن يبدأوا في أخذ هذه الدورات التدريبية المثيرة التي هي اختيارية ، وتوفر الدراسات الاجتماعية بعض هذه المنصات. لذلك سيسمح لنا هذا الموقف بالبدء في إعادة هذه الدورات إلى مكانها. كان أحد تخفيضات ميزانيتنا هو ETL ، وهو اتصال اختبار تعليمي في مدرسة أندروز المتوسطة. لذا فإن استعادة هذا الموقف أمر بالغ الأهمية لدعم طلابنا ذوي الاحتياجات الخاصة ونحن نتقدم من الوباء. حسنًا. مجال آخر مهم حقًا بالنسبة لنا لأننا نعتبر التعليم الثانوي ، والسيدة تحدثت جالوسي إلى هذا في الابتدائية ، لكنني أريد أن أتأكد من أنك تفهم تمامًا ، وإعطاء المديرين الموارد المالية لتكون قادرة على دعم التطوير المهني داخل مبانيهم ، وأن تكون قادرًا على قيادة موظفيهم بموارد مناسبة ودعمًا مناسبًا لتكون قادرة على اتخاذ القرارات مع أولويات المقاطعة حول التطوير المهني القائم على المباني. من الأهمية بمكان أن تكون قادرًا على الحصول على هذه الفرص وبناء قدرة الموظفين ونحن نخرج من مخاض هذا الوباء. اسمحوا لي أن أنظر فقط إلى ملاحظاتي هنا بسرعة حقيقية. وهكذا الشيء الكبير الآخر هو ، نأمل المضي قدمًا ، سنقدم مبادرات المناهج والتقييمات المختلفة لتكون قادرة على المساعدة في دعم طلابنا مع خروجنا من الوباء. أولئك الذين سنناقشهم في الأسابيع المقبلة مع لجنة أكبر. ثم القطعة الحرجة الأخرى هي أننا نقوم بعمل كافٍ لدعم الاحتياجات العاطفية الاجتماعية وقدرة الخدمات الصحية لطلابنا. حتى عندما نخرج من الوباء ، فإن الحصيلة ، والصدمة التي تم إلحاقها على طلابنا ، وإلى حد ما ، معلمينا أيضًا ، لدينا الدعم المعمول بهما لتكون قادرًا على دعم طلابنا بالكامل ، سواء في الفصل الدراسي أو خارج الفصل الدراسي. وهكذا في هذا الوقت ، هذه هي الابتدائية الأولويات عالية المستوى التي حددناها في المستوى الثانوي. ولكن هذه احتياجات حرجة مع تقدمنا إلى الأمام في السنة المالية 22.
[Murphy]: شكرا لك بيتر. ولذا فإنني سأضع واحدة فقط ، سأقدم شريحة واحدة حتى يتمكن الناس من رؤية مقتطف من ، سأحاول التقدم في شريحة واحدة. لذلك نأمل أن يقول بروكس لأنني لا أستطيع رؤيته حقًا أين ، كيف توجد نوافعي. هذا مقتطف من الحزمة التي تلقيتها مسبقًا. وهذا فقط يذهب إلى النقطة التي نجعلها أننا نحدد ما نراه على حد سواء على أنه أكثر الأولويات أهمية التي يمكن أن يكون لها التأثير الأكثر عمقًا على نتائج الطلاب ، ونحاول أيضًا دلو بعض القطع التي نعرف أنها لها أقوى رابطة بين تأثير الوباء وما يحاول القيام به كمؤسسة. من خلال تحديد هؤلاء ، نحن بصدد بناء ميزانيات Esser II و Esser III بشكل أساسي. فهم أن هذه أموال لمرة واحدة ، وعلينا دائمًا أن نضع ذلك في الاعتبار. وأيضًا أن التمويل الآن ، إنه مبلغ صحي من المال ، 7.6 مليون دولار بين Esser II و Esser III مجتمعين. ولكن هذا يمتد على مدى فترة طويلة من الزمن ، على الأقل من منظور دورة الميزانية. وهكذا تأكد من أن هؤلاء مستدامة ويتم إعطاؤها الأولوية وفقًا لذلك ، تعد جزءًا من العمل الإستراتيجي الذي نشارك فيه الآن. لذلك نأمل من خلال الدكتور كوشينغ والسيدة يمكن لعروض جالوسي هناك ، يمكن للجنة وأفراد المجتمع رؤية بعض الخيوط المشتركة التي تساعد على إبلاغ تطوير ميزانية السنة المالية 22. كما قلت من قبل ، أننا منظمة أقسام كبيرة. وهكذا بعض أولويات التمويل التي تراها هنا ترتبط إلى حد كبير وآمل أن تتوافق مع بعض الأولويات التي ستسمعها مع تقدم قادة الأقسام لدينا على مدار الأسبوعين المقبلين. ومسؤوليتنا هي خياطة هذه الأولويات المختلفة بطريقة متماسكة ومتماسكة بحيث تتقدم ميزانية FY22 تلك الأهداف الاستراتيجية المتمثلة في القضاء على الفجوات في التعلم والفرص التي تسببت فيها أو تفاقمها. هذا هو الخيط المشترك ، هذا هو السرد ، هذا ما هو هدفنا. وسنكون سعداء بإرسال أسئلتك ونأخذ مدخلاتك ونحن نواصل هذه العملية التداولية المتمثلة في تجميع ميزانية موصى بها يمكنك بعد ذلك الموافقة عليها وتحولها إلى طلب ميزانية مدارس Medford العامة.
[McLaughlin]: العضو فان دير كليف؟
[Van der Kloot]: شكرًا لك. كان لدي سؤال بخصوص المسالك. لم أكن متأكدًا مما إذا كان الطلب هو paraprofessionals في كل مستوى الصف لكل مدرسة ، أي 20-شيء paraprofessionals. هل يمكنك التوضيح من فضلك؟
[Murphy]: إنه سؤال رائع. وأود أن أقول ، إلى حد ما ، إنه غامض عن قصد. لأنه على الأرجح قد تخمن ، هناك تأثير في الميزانية على عدد المطلوبة في نهاية المطاف. ولذا لا أعتقد أن أي شخص يعتقد أن هناك أي شيء ممكن حول تمويل محترف إضافي لكل مستوى في الصف في كل مدرسة ابتدائية أو كل مدرسة لهذه المسألة. هل سيكون هذا استثمارًا جيدًا؟ نعم ، لكن هذا ليس شيئًا ، حسنًا ، لدينا التزام بتحديد الأولويات. لدينا التزام أيضًا بأن نكون عمليًا. وهكذا سترى أن الرصاص في روايات الميزانية التي تلقيتها هي محددة لاثنين من المدارس الابتدائية الأربع. وهذا يعكس حقيقة أن هناك مواقف حالية من مستوى الصفوف المحترفة في الاثنين اللذين لم يتم إدراجه. وهكذا التقدم ، وهو ما يدور حوله هذا حقًا ، لن نصل إلى الأرض الموعودة في دورة الميزانية المحددة أو أي دورة ميزانية أخرى ، بصراحة ، ولكن سيتم تمثيل التقدم في الاستثمار في مستوى الصف الأول في المدرستين الابتدائيتين اللذين لا يملكون حاليًا العديد من الموظفين. وللتعرف على المجتمع ، أود فقط أن أقول إن المهنيين لدينا الذين ، إذا كنت تعمل في مدرسة ، إذا كنت قد صعدت إلى المدرسة ، إذا ذهبت إلى المدرسة ، فأنت تعلم أنه من نواحٍ كثيرة ، هم في الحقيقة شريان الحياة في المدرسة. إنهم أفراد ، في كثير من الحالات ، يخدمون الطلاب من أعلى الحاجة وبعض من أكثر الضعف. إنهم يزرعون علاقات لا تقدر بثمن مع الطلاب. وهم يجعلون وظيفة المدرسة حقًا بعدة طرق يفعلها العديد من موظفينا الآخرين. لكن يتم تعيينها أيضًا بشكل متكرر لفصل برمجة التعليم الخاص بشكل كبير. وما يحدث في عندما يتركز طاقمنا الكامل على هذه البيئات المنفصلة بشكل كبير ، فهناك حالات تجعل من الأرجح أن يكون الطالب قادرًا على أن يكون في فصل دراسي للتعليم العام إذا كان هذا الإشراف الإضافي والبالغين هو ما قد يكون هو الشيء من شأنه أن يفتح الباب على تلك البيئة الأقل تقييدًا. وهذا هو السبب في أن هذا جزء من القطع التي يتم تحديد أولوياتها هنا للتأكد من أننا نظهر أنفسنا بما يتوافق مع التزاماتنا تجاه الطلاب والعائلات ، وكذلك التأكد من أننا نمنح المرونة للمجتمعات المدرسية حيث تكون ضرورية حاليًا ، وربما لا تكون موجودة حاليًا بقدر ما نود ذلك.
[Van der Kloot]: لدي المزيد من الأسئلة ، لكنني أعتقد أننا يجب أن ندور.
[McLaughlin]: العضو ماكلولين؟ شكرًا لك. أريد فقط أن أتوسع فعليًا في السؤال الأخير أيضًا. أنا أتساءل ، أولاً وقبل كل شيء ، أريد فقط أن أتأكد من أن المجتمع يعرف أن البيئة الأقل تقييدًا تبدأ في فصل التعليم العام وهي فقط تغيرت عندما تكون طبيعة أو شدة الإعاقة بحيث لا يستطيع الطالب تعليمه في التعليم العام. هذا هو التعليم العام المجاني والمناسب في البيئة الأقل تقييدًا. لذلك يجب أن نبدأ هناك بشكل واضح أولاً. لذلك أعتقد أن هذا يطرح السؤال الأكبر حول عدد الفصول الدراسية المنفصلة إلى حد كبير لدينا وما هو هذا للإنصاف في نظامنا ككل. لكن هذه محادثة أخرى سنجريها على مدار الميزانية بشكل عام. وأنا أعلم أن الإدارات نفسها سنتحدث ، أعني ، نعم ، سنجري هذه المحادثة المستمرة. لذلك نحن نذهب إلى ، كما تعلمون ، أجزاء وقطع من المدارس نفسها ، لكنني سأطلب أيضًا من المدارس أننا نتحدث عن ضباط إضافيين ، والذي رأيت القائمة المصابة ، وأعتقد أنك تعني في الميزانيات الفردية ، هل هذا صحيح؟ القائمة المصقولة؟ لأنني أنظر إلى ورقة الغلاف وليس القائمة التي تعنيها ، تقصد ضمن الميزانيات الفردية ، صحيحة؟ لكل من المدارس الابتدائية؟ نعم ، السيد مورفي. نعم. لذلك ، أود أن أسأل أيضًا ، أنت تعرف ما يبدو عليه برمجة التعليم الخاص في تلك المدارس ومرة أخرى ، كما تعلمون ، لمجرد أن تطلب من الناس أن يبدأوا في العقلية المناسبة إذا كنت تعرف أن هناك. لا يوجد طلاب في التعليم الخاص ، كما تقول مديرة التعليم الخاصة كاثي ميداجليا دائمًا ، الذين أقدرهم حقًا لقول ذلك. كل طالب هو طالب التعليم العام. يتلقى بعض الطلاب خدمات تعليمية خاصة. نفس الشيء مع اللغة الإنجليزية ، أليس كذلك؟ كل طالب هو طالب التعليم العام. يتلقى بعض الطلاب خدمات اللغة الإنجليزية. لذلك فقط يمكننا وضعه في هذا الضوء سيكون مفيدًا للغاية. كما تعلمون ، بينما نحن نفكر في هذه المشاريع الإضافية في هذه المدارس ، أود أن أعرف ما إذا كان هناك توزيع عادل حاليًا ، وليس من الضروري أن يكون هذا الليلة ، يمكننا الحصول على هذا للاجتماع القادم من حيث الإدارات ، ولكن داخل هذه المدارس ، هل هناك برمجة تعليمية خاصة في المدارس؟ لذلك سيكون هذا شيئًا أريد ، كما تعلمون ، أن أعرف أيضًا إذا استطعنا.
[Murphy]: نعم ، أنا فقط باختصار ردا على ذلك ، على ما أعتقد ، مثل السيدة ذكرت McLaughlin ، سيكون هذا محورًا كبيرًا لعرض الميزانية الذي نقدمه يوم الخميس القادم ، 6 مايو ، حيث سيتم تقديم ميزانية خدمات التلميذ. وسوف نتحدث عن كيفية محاذاة البرامج حاليًا داخل كل مدرسة. والنقطة التي السيدة ماكلولين يعد الأمر أمرًا مهمًا حقًا ، وهو التأكد من وجود توزيع عادل للبرامج أمر ضروري إذا كانت هذه البرامج ستعمل بشكل جيد وتخدم مصالح الطلاب. ولذا فإن كل طالب طالب في التعليم العام ، أود أن أقول إن هذا القطعة المعينة من الاقتراح التي نتحدث عنها الآن فيما يتعلق بالحاجة إلى في نهاية المطاف محترفي الطاقة الاستثماري هو دليل على اعترافنا بذلك. إذا كنت تسألني ، هل أعتقد أننا منظمون الآن بالطريقة الأكثر إنصافًا ، بصراحة ، أود أن أقول لا. لا أعرف أننا ، وهذا جزء من سبب اضطرارنا إلى البدء في النظر إلى هذا ونظر إلى نماذج التوظيف هذه. بعض المعلومات التي حاولنا توفيرها لك ، وأعتقد أن هذا مجرد ، سأجعل هذه النقطة سريعة حقًا. مع مرور عملية الميزانية ، تعتبر عملية الميزانية واحدة من أهمنا تنظيم عمليات المدرسة ، من العام ، أليس كذلك؟ إنه عندما ننظر إلى أنفسنا ككل ، كمؤسسة ونطرح هذه الأنواع من الأسئلة ، هل نحن منصفون بالطريقة التي يحق لها الطلاب الحق في ذلك ، وأعتقد أن العائلات لها الحق في توقعها. وهلنا منظمون بطريقة تتقدم في الواقع إلى المهمة وتصرف في أنواع القيم التي السيدة كان ماكلولين يتحدث فقط. لذلك عندما نقوم بهذه العملية ، هناك نوع من محاولة قتل الطيور المتعددة مع ، مثل العديد من الحجارة كما لدينا. ولن أقول حجر واحد. لذا فإن أحد الأشياء التي نلقي نظرة عليها هي سترى في كل من روايات الميزانية التي أوضحنا ماهية تخصيص التوظيف. وأنا أعلم أن لدي أسئلة من بعض الأعضاء وبعض المسؤولين الذين قالوا ، ماذا يعني ذلك عندما نقول أننا قمنا بميزانية 32 وظيفة في المدرسة ، ولكن هناك 95 وظيفة تعمل في تلك المدرسة؟ ما يعنيه هذا هو أن لدينا ميزانية شديدة الإدارات وذاتها فيها إذا نظرت إلى ميزانية المدرسة ، فلن تكون قادرًا حقًا على معرفة ما يحدث في تلك المدرسة بالضبط. ولكي تكون واضحًا ، فإن وثائق الميزانية ليست بالضرورة مصممة لإخبار كل جزء من المعلومات حول المدرسة. لذلك يجب أن نكون واقعيين بشأن المعلومات التي يمكننا نقلها في جدول بيانات ، حسنًا؟ لكنني سأقول أنه بالنظر إلى مستوى إدارات هذه الميزانية ، تلك الأنواع من الأسئلة ، هل نقوم بتنظيم خدمات ED الخاصة بنا بطريقة منصفة تخدم مصالح جميع الطلاب؟ هل نماذج التوظيف لدينا ، هل تتفق مع التزاماتنا تجاه الطلاب فيما يتعلق بالبيئات التي يتعلمون فيها؟ أود أن أقول على الأقل ، لا يوجد الكثير من الأدلة على ذلك في هيكل ميزانيتنا الحالي. وأود أن أقول أن هناك استنتاجات معقولة يمكن رسمها أن هناك تحسينات يجب أن نجريها في هذا الصدد.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرًا لك. عضو روسو ، ثم العضو غراهام.
[Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. هل نفترض هذه الميزانية بأكملها أن الطلاب الابتدائيين سيعودون ، كلهم في الخريف ، لأنه ربما لن يكون هناك لقاح لهم حتى الآن؟
[Murphy]: أعتقد أننا نفترض أننا سنكون شخصيًا تمامًا كمنطقة باستثناء الإعفاءات بشكل أساسي لأسباب طبية. هذا هو التوجيه الذي تلقيناه أكثر أو أقل من Dese الذي يغيب عن الإعفاء الطبي ، سيكون التوقع أن ندير المدرسة كما نفعل في الأوقات السابقة.
[Ruseau]: وهل نخطط لمواصلة اختبار البلياردو حتى يتوفر اللقاح بشكل عام لجميع الطلاب ومستويات الصفوف؟
[Murphy]: نحن بالتأكيد نخطط لمواصلة الاختبار. أتوقع أن يكون اختبار البلياردو. لقد أجرينا بعض المحادثات في الأسابيع الأخيرة حول بعض الإمكانات ، تتطور التقنيات حول الاختبار. وهكذا ، بالضبط كيف سيبدو الاختبار بحلول سبتمبر. لا أعرف الآن ، لكنني لا ، أعتقد أن الاختبار أمر لا مفر منه ، حتمي ، يقين ، على الأقل في بداية العام الدراسي. أعتقد أن هناك فرصة مع استمرار السنة الدراسية ، سيتعين علينا قياس ذلك ونحدد ، كما تعلمون ، ما الذي نختبره بالضبط. وآمل ، كما تعلمون ، نقطة ما لن أتوقعها ، لكنني آمل أن تكون في العام الدراسي 21 ، 22. سنبدأ في طرح الأسئلة حول كيف ننتقل إلى نظام نختبر فيه عندما يكون ذلك ضروريًا ، على عكس اختبار المراقبة العامة لدينا من خلال المجيء إلى المبنى ، فأنت تمحو أنفك.
[Ruseau]: شكرًا لك. وسأطرح سؤالاً آخر قبل السماح للآخرين بطرح الأسئلة. في ميزانيتنا في يونيو 2020 ، أنشأنا وثيقة تم الحصول عليها من رؤساء القسم كما تعلمون ، حددت هذه الوثيقة أكثر من 25 قدمًا على المستوى الابتدائي ، كما تعلمون ، تسعة من الدرجة الثانية من المتداخلين وقادة محو الأمية وقادة الرياضيات والكثير والكثير من الموظفين على المستوى الابتدائي. وأنا أعلم أننا استعدنا ، لدينا بعض الأشخاص استعادتهم. أعتقد أن سؤالي هو ، هل يمكننا أخذ هذه القائمة التي لا يوجد سوى بضع صفحات طويلة ونوعًا من إنشاء عمود آخر ، أوضح ما الذي تم تضمينه بالفعل في هذه الميزانية أو استعادته من خلال طرق أخرى بين ذلك الحين والآن حتى نتمكن من الحصول على تفاضل. وبعد ذلك ربما تجري محادثة حول لماذا قلنا فقط أننا بحاجة إلى تسعة من الدرجة الثانية من المتداخلين في المدارس الابتدائية ونضيف واحدة لكل مدرسة أو لا شيء. وأعتقد أن هذه ستكون محادثة مفيدة. لذا شكرا لك.
[Murphy]: أوافق ، يا سيد ، لذلك أنا سعيد بوضع ذلك معًا وتوزيع ذلك على اللجنة. من المؤكد أن الوثيقة كانت مفيدة من حيث نوع من تهجئة الكون من الاحتياجات التي تم تحديدها خلال عملية الميزانية هذه. سأقول أنه عندما نقدم لك هذه الوثائق في الأيام المقبلة ، أحد الأشياء التي سترى كما اقترحت ، تمت معالجة عدد من هذه المواقف أو في بعض الظروف القليلة للغاية في طور المعالجة. وهكذا سترى بعض هذه القائمة قد تم تخطيها ، وليس ، لا أريد أن أقترح إلى حد كبير ، ولكن بالتأكيد قد خرجت بعض المواقف من القائمة وعادت إلى قائمة الموظفين حيث ينتمون. سأقول إن الشيء الآخر هو أنني أعتقد أن السؤال الذي طرحناه على موظفينا خلال عملية الميزانية هذه كانت مصممة بشكل أكثر ضيقًا مما قمت بمراجعة بعض اللغة التي تم توزيعها في FY21 أو استعدادًا لـ FY21. على الأقل في بعض الحالات ، ما تم توصيله لرؤساء الأقسام ، ليس بالضرورة من قبل لجنة المدرسة ، ولكن ما تم توصيله هو تطوير القائمة إذا لم تكن هناك حدود مالية. ولم نطرح هذا السؤال جزئيًا لأن هناك حدود مالية دائمًا وأيضًا لأننا شعرنا أننا أردنا أن نتعرف على ما شعر به الناس الأكثر إلحاحًا والأكثر إلحاحًا. الآن ، في الوقت نفسه ، أعتقد أن مديري المدارس ورؤساء الأقسام سوف يشهدون على حقيقة أن هناك تشجيعًا قويًا على أن يكون طموحًا في الفكرة أنه من دون معرفة ما هي القيود ، وعندما بدأ هذا ، حتى العدد الإجمالي لتمويل Esser ، في بعض الحالات أكثر من أي وقت مضى ، كانت هناك فرصة لنقل الحلم الكبير. ولذا لا أعتقد أننا فعلنا أي شيء للحد من هذه الطموحات ، لكنني أعتقد أن الأسئلة كانت مصممة بشكل أكثر ضيقة لتناسب أهداف ميزانية FY22 ، والتي تتمثل مرة أخرى في القضاء على الفجوات التعليمية والفرص التي تسببها أو تفاقمها.
[Ruseau]: شكرًا لك. ليس لدي سؤال آخر. أريد فقط أن أشير إلى الطموح هو ما أسمعه الآباء يريدون منا أن نفعله. لذا، كما تعلمون ، أعتقد أن هذا أمر جيد في الواقع. أسأل الناس ، كما تعلمون ، كيف يمكننا أن نجعل شيئًا أفضل بنسبة 0.1 ٪؟ أعني ، لا أعتقد أن أيًا منا في لجنة المدرسة ركض حتى نتمكن من تحسين الأمور بنسبة 0.1 ٪. ولا أعتقد أن الأشخاص الذين يهتم الناخبون بهذا النوع من مستوى التحسن التدريجي. طموح بالنسبة لي هو على الإطلاق أن يكون هدفا كبيرا جدا. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو غراهام ، ثم العضو كرياس.
[Graham]: أعتقد أن سؤالي الأول هو ، هل سنتحدث عن المدرسة الثانوية الليلة؟ لأنني اعتقدت أننا نمر عبر العرض التقديمي بأكمله قبل أن نطرح الأسئلة.
[Murphy]: فعلنا. تم تضمين ذلك في الثانوية. لذا فإن الإشارة إلى مواقع الفصل 74 ، والموضع الكهربائي ، وعمال حرفة البناء ، وموقف العلوم الإنسانية في الصف الثاني عشر ، أعتقد أنه يمكننا التوسع في ذلك. على الرغم من أنني سأقول ، كما ذكرت ، أعتقد أن إدارات الميزانية تؤثر على المدرسة الثانوية وخاصة المدرسة الثانوية أكثر من المستويات الأخرى والمدارس الأخرى. لذا ، أعتقد أن بعض المبادرات التي تتوقع أن تسمعها ، وربما تسمع المزيد على مستوى الإدارات. لكن بالتأكيد ، إذا كانت هناك أي أسئلة محددة ، فأنا أعلم أن السيد Delayber و Mr. Fallon و Dr. Cushing وأنا سعيد بالوزن.
[Graham]: نعم. أعتقد أن السؤال الرئيسي الذي كان لدي حول الابتدائية. أعني ، أعتقد أن هناك الكثير من الأسئلة التي يجب طرحها ، ولكن عندما نتحدث عن استعادة هذا المميز. أنا أفهم في المفهوم. ما وصفته بالحاجة ، لكنني لا أفهم عمليا مثل ما يعنيه ذلك من منظور التوظيف مثلما لا أرى موظفًا يسأل يرتبط بدعم هذا المميز. أو مثل ، لا يمكنني تصوير ما يبدو. لذلك كنت فضوليًا ، هل هناك تأثير على الميزانية لما ينصح به؟
[Murphy]: سأتحدث إلى الآثار المترتبة على الميزانية أولاً وربما السيدة Glusk ، يمكنك التحدث أكثر إلى المكون التعليمي ولماذا هذا أمر بالغ الأهمية في هذا الوقت ، خاصة. هناك بعض العناصر المختلفة لهذا. أحدنا نريد ، أنا آسف ، لقد غطت تقريبًا في القطعة التعليمية التي قلت للتو إنني لن أحاول الإجابة. لذلك سألتزم بقطعة الميزانية. سيكون حوالي ثلاثة ftes. هذا هو تقديرنا من أجل أن نكون قادرين على تمويل المناصب في جميع المدارس الأربعة ولدينا موظف في وضع يمكن أن يكون قادرًا على تحديد موعد لوجستية هذا. هناك بعض مشكلات الامتثال التعاقدية المتعلقة بهذا ، على الرغم من أن هذا ليس ما يدفعه. ومرة أخرى ، نرى رابطة هنا فيما يتعلق بـ Covid. لذلك من حيث النوع العادل من السؤال الأساسي حول تأثير الميزانية ، فأنت تبحث عن 180،000 دولار إلى 190،000 دولار. سوزان ، هل تريد ذلك؟
[Graham]: وهل هذا ممثل في هذه الحزمة في مكان ما؟
[Murphy]: إنه ، نعم. سأقول ، وهذا يثير نقطة أخرى. لذلك كل هذا ، كما تعلمون ، لا يوجد عنصر ليس له آثار على الموظفين. وكما ترون ، فإننا لا نأتي أمامك اليوم ونقول إنه يتعين علينا الاستعداد انخفاض كبير في القوة. في محادثاتي مع قادة النقابات خلال الأسابيع الأخيرة ، قلت إن هذا نوع من ما نحن فيه الآن ، لكن ، كما تعلمون ، لسنا في وضع يسمح لنا الآن أو حقًا لتقديم تمثيلات للقول إنه لن يكون هناك أي نوع من التعديلات ، كما تعلمون ، بهذا المعنى. ولكن عندما ننظر إلى مكان وجوده ، وكيف سنذهب ، وما الذي يمكننا القيام به في نوع من الميزانية الحالية وما سيتطلبنا باستخدام أدوات أخرى لتحرير التمويل ، عادة ما نكون قادرين على الوصول إلى مكان يمكن أن نقول فيه ، هذا هو الإضافة المحتملة إذا تحركنا في هذا الاتجاه ، مع إضافة كل شيء آخر في الوقت الحالي. حتى الآن ، سيكون هذا حوالي صافي ربح من ثلاثة FTEs إذا كان علينا أن يكون لدينا خامس خاص دمج في الجدول الابتدائي. لذلك ربما تقول شيئًا مثل ، موظفين كافية لمكافئ ، أو شيء من هذا القبيل. لست متأكدًا من أنه يقول بشكل صريح 3.0 FTE ، لكن هذا ما سيصل إلى ذلك.
[Graham]: تمام. وأعتقد أن سؤالي الآخر بشكل عام هو ، هذا مفيد ، لكنه ليس ميزانية. مثل أنها ليست وثيقة بعد أن تقول هنا ما نطلبه ، أم هو؟ كان هذا ، كان هذا مثل لا ، هذا مجرد تنسيق مختلف حقًا وأنا بخير مع التنسيق. أنا فقط أحاول أن أفهم ، هل سيظهر كل شيء في هذه القائمة في وثيقة ميزانية في 19 مايو التي سيُطلب منها ذلك
[Murphy]: حسنًا ، أعني ، سنأخذ في الاعتبار ملاحظات لجنة المدرسة فيما يتعلق بما تم دمجه في نهاية المطاف في توصية. لكنني أعود إلى نوع من الممرات التي طورنا فيها ميزانية. الأول هو أننا ننظر إلى ماهية الحقائق الموجودة على الأرض وما هي الأولويات التي يجب تطويرها لك بميزانية تمثل احتياجات المقاطعة بشكل أصلي. بناءً على ما نعرفه حتى الآن بعد عدة أشهر من هذه الاجتماعات ، توقعنا لك يوم 26 أبريل هذا سيمثل في مكان ما بين 3.4 دولار و 5.8 مليون دولار. من الواضح أن الطرف الأعلى لذلك هو زيادة كبيرة للغاية. ولكن إذا كنت تتذكر ، تحدثنا عن الدلاء الثلاثة التي تمثل تلك الزيادة المحتملة. ويشمل ذلك زيادة في التكاليف الثابتة ، والأشياء التي تأتي في هذه الميزانية القادمة ، بغض النظر عن القرارات الاستراتيجية التي نتخذها. هذه الزيادات التعاقدية. هناك بعض الزيادات الثابتة في التعليم الخاص التي سنتحدث عنها يوم الخميس. هذا حوالي 2 مليون دولار. ثم هناك ما يصل إلى 4 ملايين دولار ، والتي هناك قرارات يجب اتخاذها. ولكن كما أشرنا الأسبوع الماضي ، مع تسعة CBAs منتهية الصلاحية ، وهذا متغير كبير سنحتاج إلى أخذ في الاعتبار بطريقة أو بأخرى. ثم المتغير الثالث هو فكرة التصادم بين المصاريف المتعلقة بـ Covid ونفقات التشغيل وحقيقة أن لا يمكن أن يكونوا مسجلين تمامًا عن بعضهم البعض. يمكننا تتبعهم ويمكننا تعيينهم نوعًا ما كما هو الحال ، هذا هو مصدر التمويل المحتمل لذلك ، ولكن هناك حتما من درجة من التداخل. لذا ، إذا كنت ستخبرني الآن ، إذا قلت ، لسبب ما أنك تريد إجراء تصويت الليلة لما ينبغي أن يكون الطلب ، يعني ذلك حقًا للجنة المدرسية. لن أعتمد بالضرورة على الحقائق التي نوصي بها طلب شيء فائض من بين 6 ملايين دولار على ميزانية FY21 لأنه استنادًا إلى الحقائق التي لدينا الآن ، مرة أخرى ، كما قلت من قبل ، أعتقد أن الطريقة التي أضع بها هي أننا سنحتاج إلى بعض التخطيط الاستراتيجي الإضافي في وقت قصير للغاية من أجل تحقيق هذا الاستثمار. لكنني بالتأكيد لن أقترح عليك تقديم طلب أقل من 3.4 مليون دولار على ميزانية التشغيل بسبب التكاليف الثابتة والحد الأدنى للأولويات التي حددناها ستمثل زيادة قدرها 3.4 مليون دولار عن رقم FY21 الخاص بك. وأعتقد أنه فيما يتعلق بمكان الهبوط بين 3.4 و 5.8 ، أعتقد أن هذا هو ما تدور حوله هذه المحادثات. فهم ذلك ، أن كل شيء قلته للتو هو في الممر الأول منك تطوير طلب أصيل يعكس احتياجات المقاطعة. نحن نتفهم تمامًا أن المدينة ، التي تمتلكها الحكومة البلدية أولويات الميزانية والاحتياجات التي يجب معالجتها في جميع أنحاء المدينة. وسنكون مستعدين لتشغيل المدارس بناءً على التخصيص الذي تم إجراؤه. وسنفعل ذلك بأفضل ما في قدرتنا. وبالنظر إلى أن مصادر التمويل المختلفة هذه متوفرة ، فأنا واثق من أننا سنكون قادرين على القيام بذلك بشكل جيد. وأقول ذلك لأنه ، كما قلت آخر مرة ، من الأسهل العيش في عالم ميزانية حيث نضغط على زر الذعر ونقول ، نحن في الكثير من المتاعب وعلينا أن ندعو أي ما يعادل خط الميزانية 911. ثم هناك العالم الذي ندحرج فيه بالنقد وهي مجرد مسألة تحديد الأولويات. نحن لسنا بشكل مباشر داخل أي من المعسكرين المستقطبين في الوقت الحالي. لدينا فرص ولدينا بعض الاستراتيجيات للقيام بها ، لكننا نفهم أن هناك ، بالنظر إلى الظروف الاقتصادية التي نعيش فيها ، هناك نفقات كبيرة داخل المنطقة التعليمية وعبر المدينة. ونحن ندرك ذلك ونحن نمر بهذه العملية.
[Graham]: نعم ، وأود أن أقول ، كما تعلمون ، مجرد مقارنة ذلك بالميزانيات السابقة ، هذه الميزانية أكثر طموحًا من أي ميزانية رأيتها المقاطعة التي قدمتها من قبل. وأعتقد أنه جزئيًا ، بسبب نوع من محاذاة مع أفضل الممارسات وكيف يجب أن تتجمع الميزانية على مستوى المدرسة. لذلك أعتقد عندما قرأت من خلال هذا ، كنت مثل ، نعم ، نعم ، نعم ، نعم ، نعم ، نعم. كل هذه الأشياء مطلوبة. يبدو أنهم على الهدف مع ماذا نحن بحاجة إلى القيام باستعادة التخفيضات التي تكبدناها العام الماضي والبدء في التفكير في كيفية معالجة الطلاب حيث هم عندما يعودون. لذلك أعتقد بشكل عام أنه لم يكن هناك شيء واحد في هذه القائمة نحن لسنا بحاجة إلى ذلك. يمكن أن نعيش بدون ذلك. أعتقد بصراحة أن القائمة بأكملها هي نعم ، إذا كنا نقول ما نحب أو ما نعتقد أنه مطلوب. وأنا أقدر الطبيعة المتماسكة لهذا. أعتقد أن السؤال الآخر الذي كان لدي في ذهني هو ، عندما أفكر في العملية ، أتوقع نوعًا ما يأتي في 19 مايو ، سنرغب في أن نكون في وضع يسمح لنا بإرسال ميزانية وافقت عليها هذه اللجنة بحيث تتمتع المدينة بوقت كاف لمراجعة وطرح أسئلتهم والرد. وأن هناك وقتًا للتخصيص للعودة وللتفاعل مع هذا الرقم ، مهما كان الأمر. لذلك من حيث مثل ، كيف يترجم هذا إلى الشيء الذي سيُطلب منا الموافقة عليه في 19 مايو؟ أعتقد أن الأولويات التي حددها المشرف هي على نقطة وتقوم بعمل رائع للغاية في الواقع لإقراض نوع من المضي قدمًا في استعادة الأضرار بعدة طرق مختلفة. لذا أشكرك على العمل الشاق وأنا ، نتطلع إلى رؤية كل هذه الأرقام يجتمعون. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو غراهام. لدينا عضو Kreatz ، عضو Stone ، عضو Rousseau ، عضو Van de Kloot.
[Kreatz]: شكرًا لك. شكرًا لك على التقارير ، وكان عرضًا رائعًا حتى الآن. لذلك كنت أنظر إلى التفاصيل التي حصلنا عليها في مسودة التوصيات للمدارس الابتدائية. سأبدأ بالمدارس الابتدائية أولاً. وشيء لفت انتباهي كان بموجب أولويات الميزانية الإضافية ، تم إدراجها ، وقد أدرجت ثلاث من المدارس الابتدائية محطة ملء المياه. وشراء معدات الملعب الإضافية لتتزامن مع خطط اللعب المنظم والمشاركة الاجتماعية الإضافية. لذا فإن سؤالي الأول في محطة ملء المياه هو أعتقد أن هذه فكرة رائعة. بالتأكيد أعتقد أنه من الأفضل أن يكون لديك محطات ملء المياه حيث لا يمكنهم الذهاب إلى الفقاع ويحتاجون إلى ملء زجاجاتهم. فهل هذا شيء سنحصل عليه تمويل من صناديق Covid ويمكننا الانتظار ونحن نعرف الحصول على هذا التمويل ومن ثم ربما تثبيت محطات ملء المياه الإضافية في كل مدرسة في المنطقة بأكملها؟
[Murphy]: نعم هذا سؤال رائع السيدة كرياس. أنا أقدر لك رفعها. أعتقد أنني آمل أن يكون هذا مثالًا كما ذكرت سابقًا حول كيفية وجود بعض المدارس في أماكن مختلفة وهكذا بالتأكيد ، ستكون أولوية أساسية بالنسبة لنا للتأكد من أن محطات المياه الصحية والصحية التي يمكن الوصول إليها ونظيفة متوفرة في جميع المدارس. ولكن قد يكون هذا هو أن بعض المدارس موجودة لأسباب مختلفة. في بعض الأحيان يكون تمويل PTO. كما تعلمون ، في بعض الأحيان يكون السجل في بعض الأحيان ، هناك الكثير من الأسباب التي تخرج المدارس في بعض الأحيان من بعضها البعض من وقت لآخر على هذه الأنواع من النفقات. لذلك نريد أن ننظر بعناية فائقة للتأكد من ذلك مهما نفعل ، نحن نفعل باستمرار في جميع المجالات. وفيما يتعلق بما إذا كانت هذه القضية بالذات ، وأعتقد أنها في صف من أولويات التمويل الإضافية التي تستحق النظر فيها. إذن ما هي تلك الفئة بشكل أساسي ، إذا كنت تتذكر الجدول ، فهناك أربعة صفوف. هناك القطعة التي تقول على المدى الطويل ، مما يعني في الأساس أنه يتعين علينا القيام بذلك ، ولكن لا يوجد نوع من مثل ، خطة عملية للقيام بذلك في السنة المالية 22 ، على الرغم من أننا ، مرة أخرى ، نبقى متفتحًا ونرى ما يحدث فيما يتعلق بذلك. وفي النهاية ، فإن لجنة المدرسة هي التي تقرر ما تريد طلبه. هناك أولويات FY222 التي نقولها ، من منظور تشغيلي ، وأنا أستخدم المصطلح على نطاق واسع هنا ، وهذا شيء يتعين علينا ، بطريقة أو بأخرى ، معرفة كيفية القيام به في السنة المالية 22. ثم هناك قطعة Covid ، التي نقولها ، قد لا يكون هذا واقعية أو عملية غائبة عن حقن التمويل الفيدرالي ، لكن لدينا التمويل الفيدرالي. وهكذا يتعين علينا بناء استراتيجية وخطة لاستخدامها واستخدامها بحكمة. ثم هناك فئة إضافية. وهذه واحدة حيث سترى في كثير من الأحيان هذه في معظم الحالات ، فهي أقل بمبالغ بالدولار. وهي تلك التي نريد تحديد أولوياتها. وإما أن نحدد نوعًا ما بمجرد أن يستقر الغبار. والواقع ، كما تعلمون ، يستقر الغبار طوال العام المالي. لذلك يمكننا أن يكون لدينا ميزانية دقيقة للغاية من 63 مليون دولار لدينا مليون دولار ، ثم ضربات الواقع وفجأة لدينا احتياجات الموظفين لم نتوقع ، لدينا تقاعد أننا لم نتوقع ، فهو يتقلب. وهكذا ، هذا شيء نريد القيام به بطريقة أو بأخرى ، ولكن ما إذا كان هذا شيء كان في نهاية المطاف نفقات التشغيل ، وهو شيء نعيشه الأولوية لأنه من منظور صحي ، إذا كان هناك صلة مع Covid وهذا هو المكان الذي يتوفر فيه التمويل ونحن يُسمح لنا باستخدام هذا التمويل ، لذلك ربما نفعل ، أو ربما إذا حصلنا على شيء سنقوم به على مستوى المقاطعة على مستوى المقاطعة ، فمن المحتمل أن ندمج ، ربما ، على الأرجح ، في إحدى أولوياتنا في رأس المال ، والتي ستستخدم أساسًا تمويلًا آخر متاحًا. لذلك أعتقد أن الإجابة على سؤالك هي أننا نريد أن يتمكن الجميع من الوصول إلى مياه جيدة ونظيفة وصحية. نريد أن تكون متسقة في المدارس. نريد أن تكون طريقة توزيع المياه لدينا تمشيا مع الأوقات التي نعيش فيها ، والتي تتحدث إلى رابطة رابطة محتملة. وكيف بالضبط ومتى أعتقد أنه يجب تحديده ، لأنه ليس كذلك ، في حين أنه من المهم ، فإنه ليس مهمًا مثل استعادة أخصائيي تدخل محو الأمية أو بعض هذه الأشياء الأخرى. لذلك يجب أن يحدث. يجب أن يحدث ذلك باستمرار ، لكن من المحتمل أن ننتظر نوعًا ما لوضع استراتيجيات حول ذلك عندما يكون لدينا بعض هذه الأسئلة الأخرى التي لم تتم الإجابة عليها. وهكذا أعلم أن هناك سؤال الماء ، لكن هل كان هناك ... نعم ، كان لدي سؤال آخر.
[Kreatz]: كان في نفس القسم. وكنت أشعر بالفضول حول ما كانت معدات الملعب الإضافية التي تتزامن مع المسرحية والمشاركة الاجتماعية. هذا شيء تمسك به ، هو أن شيئًا ما يتعين علينا القيام به للملاعب المتعلقة بـ Covid حتى يتمكن الأطفال من اللعب الحفاظ على بعيدا اجتماعيا. نعم ، كنت فضوليًا حقًا بشأن ذلك حيث عقدت اجتماع لجنة المدرسة القادمة. هل هذا شيء يجب أن نناقشه ، كما تعلمون ، نحن في كوفيد ، إذا عاد الجميع إلى المدرسة ، فأنا فضولي للغاية ما هي معدات الملعب الإضافية التي ستكون مطلوبة للمشاركة الاجتماعية؟
[Murphy]: مجرد الأخذ في الاعتبار. هذا سؤال رائع آخر. أعتقد أنها فرصة رائعة لبعض مديرينا ، دون وضع أي شخص على الفور ، يحتمل أن يتحدث عن بعض الآثار التعليمية الرئيسية لهذا النوع من الاستثمار. وبينما تختار سوزان اسمًا من القبعة للاتصال بمن سيتحدث عن ذلك ، سأقول باختصار شديدًا أن هذا مثال آخر على كيفية التأكيد والضروري بوضوح نظرًا لأننا نخرج من الوباء ونحن بحاجة إلى التأكد من إتاحة الفرصة للطلاب لإعادة الانخراط اجتماعيًا بالطريقة التي تحتاجها عندما يكون عمرك أربعة إلى أي شيء ، في الأربعينيات من العمر ربما. ولكن من أجل القيام بذلك ، في حين أن هناك Nexus في نفس الوقت ، قد يكون الأمر كذلك هو دائما مهم. سيحتاج الطلاب إلى الحصول على معدات الملعب والانخراط في اللعب التعاوني بعد فترة طويلة من أن Covid يكون جيدًا في مرآة العرض الخلفي ، ولكن هذا أكثر أهمية الآن. وأعتقد ربما السيدة قد يرغب Kay في ، إذا كان هذا جيدًا معك ، رئيس البلدية ، في التحدث لفترة وجيزة عن سبب عدم وجود أولوية حرجة ، بل أولوية حرجة الآن في هذا السياق.
[Graham]: هل يمكنني فقط إنشاء نقطة سريعة للمعلومات ، عمدة؟ المعلومات. العضو Kreatz ، أردت فقط أن أبرز لك أن المدارس الابتدائية الأربع تهدف إلى تقديم طلبات المنح للفوز. لمحطات ملء المياه. أعتقد واحد لكل طابق في كل مبنى. أعلم أن بعض المدارس الابتدائية كانت ناجحة ، ولكن كانت هناك مشكلة في الطلب ، الذي كان من المقرر أن يكون يوم الجمعة. تم إغلاقه صباح الجمعة. لذلك لست واضحًا أن جميع المدارس الابتدائية حصلت على طلب المنحة. كان القصد من أنهم جميعا أرسل نفس الشيء وأنا فقط لست متأكدًا من أنهم دخلوا جميعًا بسبب مشكلة التطبيق. لكن القصد من ذلك هو محاولة رفع مستوى التمويل لتقديم بعض الدعم هناك في جميع المدارس الابتدائية الأربع.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Graham]: شكرا لك على تقديم سؤال في نقطة النظام هذه. لقد كانت نقطة معلومات. كنت أحاول فقط تقديم معلومات الائتمان الأعضاء.
[Lungo-Koehn]: عليك فقط طلب معلومات حول نقطة المعلومات. مجرد الإشارة إلى ذلك ، لأنني أعلم أنني شعرت بالارتباك في الماضي. اعتاد مجلس المدينة على فعل ذلك خطأ.
[Murphy]: حسنًا ، إذا كان الطلب هو ما إذا كان هذا قد حدث أم لا ، فسننظر إليه ونعود إليك.
[Lungo-Koehn]: هذا هو طلبي. شكرًا لك. هناك نذهب. نعم. شكرًا لك.
[Murphy]: يجب منح طلبي. لكن في هذه الحالة ، إنها خارج شاشتي. لكنها لا تزال ، هل غادرت؟ إنها مستعدة. نعم.
[Kathleen Kay]: دوري ، نعم؟ لذلك بالنسبة لقطعة معدات الملعب ، لوحظ بالتأكيد أن ما فعلناه في كولومبوس هو أن لدينا بعض الأشياء التي يمكن للأطفال هيكلها. لذلك كان هناك اثنان مقابض منحنية مع كيس القماش يمكنهم رميها ذهابًا وإيابًا لبعضهم البعض. كان لدينا بعض مناطق سباق التتابع التي تمكنا من إعدادها ، Hula Hoops ، حبال القفز ، تلك الأنواع من الأشياء التي قمنا بتطهيرها بين اللعب. وما لاحظته هو أن الأطفال كانوا في الخارج ، كانوا يتجادلون في الواقع أقل ، ويلعبون مع بعضهم البعض ، والحصول على المزيد من التمارين ، وكانت هناك إصابات أقل بكثير. عندما كان الأطفال يستخدمون هذه الأشياء. في كثير من الأحيان عندما يذهبون إلى الخارج ، كما تعلمون ، الأطفال ، أريد أن ألعب الكرة ويريد شخص آخر لعب شيء آخر. ولكن إذا كان شخص ما أكثر قوة قليلاً ، فهناك طفل ربما لا يستطيع أن يلعب ما يريدون اللعب بشكل منتظم. وقد تترتب على الحجج ، كما تعلمون ، لقد كان هذا منظمًا حتى خرجوا إلى هناك ، أخذ المعلمون الأطفال إلى محطة ، وتناوبوا من خلال كل ذلك. هكذا ، مثل الهيكل هو الكلمة الأساسية هناك ، بدلاً من أن وقت الاستراحة يسير للخارج واللعب. يمكن أن يلعبوا على معدات الملعب ، وكان ذلك جزءًا من دورانهم ، لكن لديهم هذه الأشياء الأخرى المتاحة لهم أيضًا. ويبدو أنهم كانوا يقضون وقتًا أفضل بكثير ، ووقت أكثر أمانًا ، وكانوا يلعبون مع بعضهم البعض وكانت الحجج أقل. أنا أتحدث مع مدرس الصالة الرياضية الخاصة بي للعثور على بعض المعدات التي ستكون أكثر ملاءمة لذلك. لقد استعارنا الكثير من الأشياء من صالة الألعاب الرياضية. ولذا أريد أن أتأكد من أنه بإمكانه استعادة هؤلاء أيضًا.
[Murphy]: حسنًا ، شكرًا لك ، دكتور كيس. شكرًا لك. وأعتقد أن هذا أمر جيد ، كما قلنا في البداية ، وراء كل هذا النوع من الدولارات والمناقشة ، هناك آثار على كيفية تعلم الأطفال وأعتقد هذا نوع من التوضيح الحقيقي لذلك. لذلك أنا أقدر ذلك ، حسنًا. تدفق ذلك بالنسبة لنا.
[Kreatz]: شكرًا لك. شكرا جزيلا لك ، السيدة كاي. كان ذلك مفيدًا حقًا. وآمل أن نتمكن من الحصول على بعض هذه العناصر حتى يتمكن الأطفال ، عندما يعودون ، كما تعلمون ، في الخريف ، كما تعلمون ، في هذه الدورات المختلفة. يبدو الأمر كثيرًا من المرح وأنا أحب أن يتجادلوا أقل وأنهم يحصلون على مزيد من التمارين وربما يستمتعون بوقتهم في الخارج والحصول على الهواء النقي. شكراً جزيلاً.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو السيدة حجر.
[Mustone]: شكرا لك يا رئيس بلدية. السيد Murphy ، لا أعرف ما إذا كان من الممكن بالنسبة لك مشاركة أحد طوابق الشرائح التي تتحدث ، لديه توصيات المشرف ، أي مدرسة ، أي شخص ، حتى يعرف الناس ما أشير إليه.
[Murphy]: أنا سعيد للقيام بذلك.
[Mustone]: شكرًا لك. من الصعب الحصول على مرئي أو لي أن أشرح ذلك بدقة.
[Murphy]: هذه هي ورقة الغلاف ، وبينما ننتقل ، سترى ذلك. يمين.
[Mustone]: لذلك يمكنك فقط الذهاب إلى أول واحد ترى أنه يحتوي على ... نعم ، هذا رائع. أين تذهب؟ أبعد من ذلك. الذي يسرد الحرجة السنة المالية 22. هناك لدينا. هذا رائع. لذلك أريد فقط أن أتحدث عن هذه الشريحة أو هذا الجزء من الميزانية ، لأنها لجميع المدارس. وكما يرى الناس ، فإنه يقول السنة المالية الحاسمة ومثال الكتب المدرسية والأولويات الأولى على المدى الطويل على المدى الطويل ومحو الأمية ومواقف مدرب الرياضيات ، والتي نعرفها جميعًا ضرورية. ثم إضافي ، مثل قال ، معدات ملء المياه والملعب ، والتي نعرف أنها مهمة. لذا ، السيد مورفي ، أنا فقط أتساءل ، لأنني أفهم أن كل شيء مقلوب هنا. لذلك هذه الأرقام على اليمين لم تكن موجودة ميزانية هذه المدرسة في نهاية هذا الجزء من هذه المدرسة. فهل ستكون عناصر ميزانية الخط هذه تحت قسم مختلف أم أن هذا شيء سنضيفه إلى نهاية ميزانية ED الابتدائية هذه؟
[Murphy]: هذا سؤال جيد. وليس هناك إجابة موحدة حقًا على ذلك لأنني أعتقد أن هناك بعض القرارات التي يجب اتخاذها بعد اعتماد هذه الميزانية. فيما يتعلق بكيفية تنظيم الميزانية. تمام. أنا لا أقترح بالضرورة في هذا الوقت أننا نوقظ كل عنصر في الميزانية البالغة 63 مليون دولار ونحددها مع ممارسات أفضل جزئيًا لأن إدارة هذه الميزانية تعكس إدارات المقاطعة نفسها. وأعتقد أنه يتعين علينا اتخاذ بعض القرارات الاستراتيجية حول المنطقة. ثم يجب أن تعكس الميزانية ذلك. لن أقترح أنه يجب علينا إعادة الميزانية ثم تملي من هذا. هناك قيود على ما يمكنك الخروج من الميزانية. لذلك أنا لا أقترح علينا اقتلاع كل ذلك. لذلك في بعض الحالات ، في بعض الحالات ، ستكون هذه العناصر التي تتم إضافتها إلى ميزانيات المدرسة ، ولكن هناك القليل جدًا ، كما تعلمون ، هناك القليل جدًا في ميزانيات المدرسة نفسها. وهكذا. كما تعلمون ، أثناء مرورنا ، رأينا بعض الحالات التي كان هناك تمويل تم وضعه في خطوط معينة في المدارس التي لم يكن لها بالضرورة ، حسناً ، سأسميها أكثر الأساس المنطقي. وهكذا هناك بعض التحول فيما يتعلق بذلك. سترى في جداول البيانات التي لديك والتي قمنا بتخفيضها ، وهذا مرة أخرى ، بعد التشاور مع الجميع المتأثرين وفهم تاريخ بعض هذه الخطوط ، ولكن كان هناك خط إمداد للمدرسة الثانوية كان هذا مثل 35000. ثم كان مثل 2000 في مدرسة ابتدائية ، أو ربما مثل 1000. والآن كان هناك مبررات لذلك ، لكن ليس بالضرورة أن تفهمه فقط من خلال قراءة عنصر السطر. وهكذا سترى بعض الحركة في هذه الخطوط. ولكن إذا تحدثت ، إذا كنا نتحدث عن موظفين ، في كثير من الحالات ، مرة أخرى ، يختلف قليلاً في الابتدائية مقابل المدرسة المتوسطة ، ولكن هذا إذا كان هناك استثمار في الموظفين ، فهذا عادة ما يهبط في إحدى ميزانيات القسم ، على الرغم من التأثير الذي يتم الشعور به بالفعل داخل مجتمع المدرسة.
[Mustone]: لذلك ، حسنًا ، فقط أعرف كيفية المضي قدمًا.
[Murphy]: نعم.
[Mustone]: محو الأمية القائمة على المباني والرياضيات. المدربون متخصصون أو تدخلات ، أيا كان. هل سيذهب ذلك تحت السيدة خان وقسم الرياضيات؟ إذن ، يجب أن أقوم بتدوين ملاحظة عقلية عندما السيدة يودع خان للتأكد من وجود الرياضيات أخصائي في هناك أم أقوم بتدوين ملاحظة عندما نمر بها في النهاية للتأكد من وجود متخصص في معرفة القراءة والكتابة والرياضيات؟ أنا فقط ، أحب توصيات المشرف. أعتقد أن تلك الحرجة هي أولويات محددة والميزانية طويلة الأجل هي محددة. لذلك أريد فقط معرفة كيف يمكنني العمل مع الجميع للتأكد من أن هاتين الجزأين على الأقل من التوصيات يجعلها في نهاية هذا.
[Murphy]: صحيح ، لذلك على المستوى الابتدائي ، سيكونون على ميزانية المدرسة. وسأود ، على المستوى الثانوي ، أن يكونوا في ميزانيات الإدارات أيضًا. وهذا صحيح بشكل عام فيما يتعلق بعناصر الموظفين. أحد الأشياء التي يطرحها هذا ، ومرة أخرى ، إذا كان بإمكاني التمرير لأسفل بسرعة لإظهارها ، أعتقد أن هذا مكان. ولكن أينما تحدثنا عن مستوى الصفوف. وبالتالي فإن مستوى الصفوف الصفري ، في الوقت الحالي ، سيتم وضع الميزانية ضمن ميزانية خدمات التلاميذ في واحدة من بطانات التعليم الخاص. ويرتبط العمل المهني بشكل متكرر ، ويرتبط بشكل لا ينفصم بالعمل مع الطلاب ذوي الإعاقة. لكن هذا ليس صحيحًا بالضرورة. وأعتقد ، بصراحة ، حقيقة أن جميع المشاهدين لدينا يتم وضع ميزانية حاليًا في مظلة التعليم الخاص ، أعتقد أنه لا يتماشى مع النقاط التي السيدة كان McLaughlin يصنع في وقت سابق حول كيفية تنظيمنا وما هي أولوياتنا. هذا لا يعني بالضرورة لأننا نضع شيئًا في جدول بيانات واحد بدلاً من الآخر الذي لا نفكر فيه جميع الطلاب كطلاب تعليم عام. سيكون ذلك مبالغة جسيمة لهذا. لكن طريقة تنظيم الميزانية تعكس كيفية تنظيمنا حاليًا. يظهر نفسه بطرق ذلك لا أعتقد أن فيلمنا مدفوع بالكامل بمصالح الطلاب. ونحن نشير ، نحن كفريق إداري نشير إلى بعض هذه الأشياء إلى لجنة المدرسة وإلى المجتمع كوسيلة للتواصل معكم أن لدينا بعض التغييرات التي يجب إجراءها مع مرور الوقت ويجب القيام بها بمسؤولية. لذا فإن المهنيين ، ربما كانوا يعيشون في ميزانية المدرسة الابتدائية إذا كان هذا شيء تمكنا من إعطاء الأولوية والاستثمار فيه. لكن هذا سيكون تغييرًا عن كيفية فعلنا ذلك في الماضي.
[Mustone]: نعم. حسنًا. هل يمكنك التمرير لأعلى لمدة دقيقة فقط إلى شريحة أخرى فوق هذا؟ فقط ، كلا ، واحد آخر ، آسف. فقط هنا ، فقط للآباء والأمهات وأفراد المجتمع ، لأنني كنت مرتبكًا عندما قرأت هذا الصباح ، حيث لديك مستويات من الدرجة قبل الروضة إلى خمسة ، FTES 28 ، FTEs الفعلية 82. هل يمكن أن تشرح ذلك لأفراد مجتمعنا؟ لأنه لم يكن لدي أي فكرة عما يعنيه ذلك.
[Murphy]: نعم ، أقدر أن تسأل ، وسأقول إنني أعتقد أن هذه معلومات مهمة ، إنه هنا جزئيًا في الكتاب الذي سيسأله شخص ما. شكرا لك ، شكرا لك ، السيدة بيتشون للسؤال. إذا كنت تمشي في مدرسة كولومبوس الابتدائية ، فهناك في أي يوم معين ، 82 عضوًا في مجتمع المدارس العامة في مترو الذين يخدمون مصالح طلاب مدرسة كولومبوس. إذا نظرت إلى ميزانية مدرسة كولومبوس ، فهناك 28 شخصًا تم وضع ميزانية لخدمة مصالح طلاب مدرسة كولومبوس. الآن ، لا يقضي بعض هؤلاء 82 ٪ من وقتهم في كولومبوس. هذا جزء من السبب في ذلك قد يكون منطقيًا للعيش في ميزانية الإدارات أو ميزانية على مستوى المقاطعة. لكن معظم هؤلاء 82 يفعلون. وهكذا إذا كان جزء من هدفنا في الميزانية هو أن نكون شفافين فيما يتعلق بما نستثمر فيه ، فهذا يمثل تحديًا قليلاً. لن أقول أن هناك طريقة صحيحة أو خاطئة للقيام بذلك. وأعتقد ، مرة أخرى ، إذا كان شخص ما يريد حقًا فهم المدرسة ، فإن جدول البيانات الذي يفصل مقدار ما يحصل عليه كل شخص في المدرسة ، فربما لا يكون أفضل مكان للذهاب لاستيعاب هذه المعلومات حقًا. لكن 28 و 82 هو تباين كبير إلى حد ما. وأعتقد أنه يعكس بعض الأشياء التي يجب أن نفكر فيها كمنظمة.
[Mustone]: شكرًا لك.
[Murphy]: بالتأكيد.
[Mustone]: حسنًا. أنا بخير. ليس لدي المزيد من الأسئلة. شكرا لك يا سيد مورفي.
[Murphy]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: العضو روسو ، العضو فان دير كلوت ، ثم العضو كريتز.
[Ruseau]: شكراً جزيلاً. وأنا أقدر تقديرا كبيرا التفسير حول التناقض في هذين الرقمين. أعتقد أن المدرسة المتوسطة هي الأكثر روعة ، والتي يبدو أنها تظهر أربعة أشخاص يعملون في كل مدرسة متوسطة.
[Murphy]: أعتقد أن هذا مختلف.
[Ruseau]: أعتقد أن سؤالي الآخر كان حول المدرسة الابتدائية والحاجة إلى مميز إضافي ، كما تعلمون ، FTEs الثلاثة ، حسنًا ، لن يكون هذا مجانيًا ، بالطبع. وأشعر أنه يمكننا بسهولة تحديد عدد لا نهاية له تقريبًا من الموظفين الإضافيين الذين نريدهم لأسباب أخرى. أشعر أنني أعرف إجابة هذا السؤال ، لكن لماذا لا نفكر في عطلة ثانية؟ هؤلاء الأطفال ، كما تعلمون ، لأن خسارة التعلم هي ما تريد جيسي التحدث عن يوم بعد يوم. وقد تحولت المجلات الأكاديمية إلى حد ما نحو ، ربما ليست فقدان التعلم هي في الواقع أكبر مشكلة وهذه الحاجة إلى التعلم العاطفي الاجتماعي والعطلة ، والتي كنت فيها نوعًا ما على مدار ثلاث سنوات ونصف ، حتى قبل الوباء. وأشعر ، كما تعلمون ، لدى Dese متطلبات الوقت والتعلم ، كما تعلمون ، أننا كجنة مدرسية يمكن أن تصوت لإضافة عطلة أخرى. لكن الطريقة الوحيدة للقيام بذلك تقنيًا التي فهمتها هي جعل اليوم أطول. لأن عدد الساعات ، دقائق التعلم مقصورة على ما هي عليه. لذلك أعتقد أن سؤالي هو ، هل كانت هناك أي محادثة تدركها جميعًا مع إدارة ED حول ما إذا كانت متطلبات الوقت والتعلم ستظل كما هي في العام المقبل ، أم أن هناك فرصة في الواقع يمكننا إضافة فترة راحة أخرى؟ عندما سمعت الدكتور كاي ، تحدث عن التعلم المنظم. لقد بدا كل شيء ممتعًا وممتعًا حقًا ، لكنني أقصد ، لا يجب أن أخبر المعلمين هنا أن التعلم المنظم واللعب المجاني غير المنظم هما مهارات غير ذات صلة تمامًا ، وسيحتاج أطفالنا إلى تلك اللعب المجاني غير المنظم أيضًا. وهكذا ، قد تبدو إضافة بعض الوقت الأكاديمي فكرة جيدة ، ولكن ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، قد يعاني المعلمون حقًا ، بصراحة ، إذا كان أطفالهم لديهم وقت أكاديمي أكثر عندما يحتاجون حقًا إلى مزيد من وقت العطلة. فهل تم النظر في ذلك كخيار فعلي؟
[Murphy]: أعتقد أنني أحب السيدة Galussi مرة أخرى ، تحدث إلى نوع من الآثار والفوائد التعليمية للبرمجة حيث يتم تطويرها حاليًا. لكنني سأقول بسرعة حقًا ، أولاً فيما يتعلق بـ DeSe ، سأصاب بالصدمة بناءً على المعلومات التي سمعناها حتى الآن إذا كان هناك تخفيف من أي نوع فيما يتعلق بالوقت والقيود التعليمية. هذا ممكن تماما. إنهم بالتأكيد ، كما تعلمون ، في بعض الأحيان كان من المعروف أنهم يغيرون المواقف بعد توضيح سياسة واحدة خلال الوباء ثم الانتقال إلى سياسة مختلفة. لذلك أي شيء ممكن ، لكن هذا بالتأكيد لن يكون توقعًا سأذهب إلى العام الدراسي. أود أن أقول أيضًا فيما يتعلق بطول اليوم ، كما تشير إلى هذه النقطة ، أعتقد أن أحد الأشياء المهمات التي نفكر فيها في ميزانية ESSER لدينا وبينما نفكر في مكافحة بعض التحديات المتعلقة بـ Covid في هذه السنة الدراسية المقبلة ، يجب أن نكون منفتحين ، على ما أعتقد ، للنظر في كل متغير ضمن سيطرتنا. وهذا قد يعني أن جزءًا من تمويل NSERC الخاص بنا ، ويتم التعبير عن ذلك هناك إذا نظرت إلى المستندات ، ونحن نبحث في نوع من خيار يوم المدرسة الممتد. لكن في المدرسة الممتدة ، هذا لا ، لكي أكون واضحًا قبل أن أقوم بتنظيف هذه الفوضى التي خلقتها بسرعة كبيرة ، وهذا لا يعني أننا سنقوم بتمديد اليوم المدرسي لجميع الطلاب كل يوم في كل مدرسة. هذا ليس على الإطلاق ما أقترحه. لكن ما أقترحه هو أن طول اليوم المدرسي للطلاب الأفراد هو أحد المتغيرات التي يمكن أن نتحكم بها. وبالتالي قد يتعين علينا أن ننظر إلى ذلك لنرى ما هي خيارات ما بعد المدرسة التي نقدمها. وعندما ننظر إلى هذه الخيارات ، علينا أن ننظر إلى احتياجات الطلاب بالكامل. لذلك قد يعني هذا اللعب الحرة داخل الحدود الآمنة للمدرسة. قد يعني ذلك الدعم الأكاديمي الإضافي للطلاب الذين لديهم يعانون من فقدان التعلم المشروع على مدار هذين العامين. ويمكن أن يعني مجموعة متنوعة من الأشياء الأخرى. وقد يعني ذلك شيئًا مختلفًا في أجزاء مختلفة من العام. هذه هي كل المتغيرات التي يجب أن نفكر فيها. وأعتقد أنه ، بما أن سوزان يمكن أن تتحدث إلى أفضل بكثير مما أستطيع ، عندما ننظر إلى هذا المميز الخامس ، فإن هذا ليس برنامجًا من نوع المهارة ونوع الحفر الذي نبحث عنه. نحن ننظر إلى ما هي الاحتياجات الشاملة للطلاب. ما قبل K هو واحد منهم على الإطلاق ، وعلينا توفير مساحة لذلك. لكن العديد من الاحتياجات التي يأتي فيها الطلاب ، ومستويات مختلفة من الحاجة ، والطريقة التي أثر بها الوباء على الطلاب بطرق مختلفة ، هي شيء يجب أن نحاول أن نأخذه في الاعتبار مع تطوير هذا. إذن سونا ، هل تريد التوسع قليلاً؟
[Galusi]: أنت تقوم بعمل رائع هناك ، السيد مورفي. أم ، كل ما أود قوله هو أنني أعتقد في الاستماع إلى الناس يتحدثون هذا المساء ، يبدأ موضوع SEL في Pre K ويمر طوال الصف الثاني عشر. أحد المناهج الدراسية التي لدينا على المستوى الابتدائي هي أيضًا مناطق التنظيم. وإذا لم يكن الطلاب في المنطقة الخضراء ولم يتم الاعتناء باحتياجاتهم العاطفية الاجتماعية ، فلن يكونوا مستعدين للتعلم. وهكذا نعرف ، أعني ، أنا أم بنفسي ، لدي طالبان مختلفان للغاية. وواحد يناسب بشكل جيد للغاية داخل الصندوق وقد قام بعمل جيد. في العام ونصف العام الماضيين ، لم يكن أحد أطفالي حتى بالقرب من هذا المربع وكان ، كما تعلمون ، نضالاتها. وهكذا أعتقد أننا نعرف أنه عندما يعود الطلاب إلى المدرسة ، سيكونون جميعًا في أماكن مختلفة. وجزء من هذا الخاص سيركز على تلك الاحتياجات العاطفية الاجتماعية ، بالإضافة إلى ما يفعله المعلمون على أساس يومي ، ست ساعات لديهم هؤلاء الطلاب. ولكن أيضًا نسج في بعض مهارات الأداء التنفيذية التي ضاعت وفقدت أثناء وجود الأطفال في المنزل. وجزء من مهارات الأداء التنفيذية هذه هي أيضًا مهارات اجتماعية. ليس فقط مهارات الأداء التنفيذية التي تتعلق بالأكاديميين. بعض هذه هي المهارات الاجتماعية التي سيتم عملها وتعزيزها أيضًا. القطعة الأخرى التي أريد أن أقول أين يوجد مجهول إلى حد ما للعام المقبل ، حاليًا في الوقت الحالي ، وأنت تعرف أن المديرين يمكنهم التحدث إلى هذا أيضًا ، لكنني أعرف العديد من الدرجات ، وخاصة في أيام الطقس اللطيفة ، إنهم يأخذون الطلاب في الخارج لتناول وجبة خفيفة. إنها فرصة للحصول على استراحة قناع آخر. إنها أيضًا فرصة للحصول على بعض الهواء النقي وبعد العطلة تتجول قليلاً والحصول على هذا النوع من الانفجار الثاني الذي تتحدث عنه ، العضو Ruseau ، أتصور أنه إذا كنا ، فإن الوقت والتعلم مهمان للغاية ، ولكن إذا كنا نعود أيضًا في العام المقبل مع وجود أقنعة لا تزال قائمة ، فسيظل هناك جدول زمني مماثل وشرط سيحدث حيث سنغتنم هذه الفرص للدروس بالإضافة إلى تناول وجبة خفيفة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو في Kloot ثم العضو Kreatz.
[Van der Kloot]: شكرًا لك. بينما أستمع إلى هذه المناقشة ، لا يسعني إلا أن أشعر بالكلمة التي استخدمتها سوزان للتو كانت الفرص. وهناك هنا فرصة لا تصدق. يعتمد جزء منه على كيفية تنظيمه ومدى إبداعنا. فيما يتعلق بتلبية احتياجات أطفالنا ، ولكن أيضًا توفير هذا النوع من ما يقترحه بولس ، وقت خارج خارج ، وقت إضافي يتم تلبية الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية. ومن المثير للاهتمام حقًا فقط التفكير في أن هذه المحادثة قد اتخذت مكانًا. الآن ، بالطبع ، لقد ذهب هذا بعيدًا قليلاً عن الميزانية ، لكن كان من المفيد ذلك استمع إلى التفكير في العودة إلى الميزانية ، لقد طرحت الكثير من زملائي أسئلة أملكها بالفعل في قائمتي ، لكنني أردت فقط أن أكون واضحًا فيما إذا كنت قبل ذلك. على سبيل المثال ، حدث أن تكون مدرسة كولومبوس ، ولكن كانت هناك أشياء أخرى مدرجة ، مثل استبدال كتب الكروم التي عفا عليها الزمن حتى نتمكن من الحفاظ على عمليات شراء الوباء ، أو البلاط البديلة. أفترض أننا سنناقش أشياء من هذا القبيل على وجه الخصوص ، تحت أجزاء مختلفة من الميزانية.
[Murphy]: نعم ، أقصد ، بالتأكيد ، أعني ، البلاط المكسور هو واحد من تلك التي يمكن أن تجلس بالفعل عند تقاطع الصيانة وميزانية رأس المال ، لكنها ستكون بطريقة أو بأخرى ، سيتم معالجتها. سؤال Chromebook ، سنجري مناقشة عندما نتحدث مع قسم التكنولوجيا حول بعض الأولويات وبعض الاستثمارات. لكنني سأقول أنك جميعًا رأيت شريحة 4.8 مليون دولار تم وضعها كجزء من السنة المالية لدينا 21 تخصيص Covid ذات الصلة. وهناك ، أعتقد إما 2.3 أو 2.7 مليون دولار تم وضعها في تقنيتنا. وهكذا ، لا أعتقد أن هناك جهودًا طالما أن هناك نظامًا للمدارس العامة ، فستكون هناك استثمارات ومبادرات تقنية مفصلية كجزء من الميزانية. من المحتمل أن يكون هناك أولويات مختلفة وربما أقل من أولويات التكنولوجيا المدرجة في هذه الميزانية ، على الأقل من حيث نوع من الأجهزة القابلة للاستخدام للطلاب وأشياء من هذا القبيل ، لأننا استثمرنا مثل هذا الاستثمار الهائل على مدار العام الماضي. وقمنا ببناء احتياطي من أجهزة Chromebooks وتناولنا بعض احتياجاتنا التكنولوجية الأخرى. ولكن هناك المزيد من القطع التكنولوجية ذات الصلة رأس المال ، وتبادل شبكات Wi-Fi والتأكد من أن مفاتيحنا ونقاط الوصول لدينا كلها موجودة واشتراكاتنا محدثة. هذه هي القطع التي تسمعها إما على الجانب التكنولوجي لميزانية التشغيل ، أو في بعض الحالات على جانب رأس المال.
[Van der Kloot]: نعم ، لذلك وأيضًا للمتابعة وأدركت أن المدير Kaye كان مفصلًا جدًا هنا ، لكنها ذكرت في صفحاتها استبدال Walkie Talkies لبرنامج TLP.
[Murphy]: أعتقد أن هذا كل شيء. أنني أعتقد أننا سنقوم بتحديث أنه سنحصل عليه عندما نقوم بمباني وأسباب سنتحدث عن محاضرات Walkie ، لكننا نحن على حد علمي ، نحن بصدد معالجة ذلك في السنة المالية 21.
[Van der Kloot]: حسنًا ، كريس ، بالتأكيد سأشعر بالقلق من أنه إذا كانت هناك معدات مكسورة لتلك الحاجة الخاصة ، فلن تنتظر العام المقبل ، لكن في الواقع ، سنجد طريقة للقيام بذلك هذا العام.
[Murphy]: أفهم أنه يحدث الآن ، لكننا سنؤكد ذلك قبل العرض التقديمي التالي. حسنًا ، شكرًا جزيلاً لك.
[Galusi]: ولكن هل يمكنني أيضًا إضافة ذلك ، أم ، الدكتور ك فقط أخبرني أن البلاط تم إصلاحه بالفعل. هذا يوضح ما يتحدث عنه السيد مورفي عندما تظهر هذه الأشياء ، فقد تم معالجتها للتو.
[Murphy]: نعم. وأعتقد أنه من الجدير بالملاحظة لصالح المجتمع ، هذا ، هذا ، هذا ، يتضمن العرض التقديمي مسودة توصيات المشرف إلى لجنة المدرسة ، وكذلك الحساب المباشر لـ ، UH ، مديري المدارس. وهكذا في بعض الأحيان ، ستكون هناك حالات يمكن فيها تحديث الحساب المباشر لأننا تمكنا من معالجة شيء ما ، لكننا نريد أيضًا تزويد اللجنة المدرسية بأكبر قدر ممكن من البيانات الأصلية والخام من الأشخاص الأقرب إلى العمل. في الوقت نفسه ، فإن جدول توصيات المشرف هو في الحقيقة جزء مهم من المحادثة لأننا نتحمل مسؤولية جمع جميع الأولويات معًا لموقد في جميع وجهات النظر المختلفة التي يتم تمثيلها هنا ثم وضع مجموعة متماسكة ومنسقة من المقترحات إلى لجنة المدرسة. ولهذا السبب هناك كل من هذين الجدولين.
[Van der Kloot]: وأنا أقدر تقديرا كليا العرض المنسق في البداية. هناك فقط بعض هذه التفاصيل ومن الجيد في الواقع سماع ذلك ، نعم ، يتم الاعتناء بها. نعم ، هذا يعتني به. لذلك أنا أقدر كلاهما.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: أرى أن المدير الرئيسي كاي لديه يدها.
[Lungo-Koehn]: المدير كاي ، هل هو على هذا أم تريد التحدث بعد العضو كريتز؟
[Kathleen Kay]: كان في إشارة إلى Walkie Talkies ، إذا جاز لي. بالتأكيد ، أعتقد أن UH بالنسبة لنا في برنامج TLP ، ستكون الفكرة هي نوع من الأمام مثل المديرين الابتدائيين الذين طلبنا جميعًا أن نحافظ على حدود كتب Chromebook الخاصة بنا ، بحيث يتم تكريس الكتب القديمة الخاصة بنا ، بحيث يكون كل من يحتاج إلى محادثة على حد سواء ، لدينا ما يكفي من الأطفال. لقد كان لدينا um اثنان في الاحتياطي ، وقد ساعدنا ذلك ، لكنني أعتقد أنني أرغب فقط في التأكد من أننا نضع في اعتبارنا أنه يجب أن يكون هناك القليل من أموال الوسادة كل عام حتى أتمكن من القيام بذلك عندما تنشأ تلك الاحتياجات وهذا هو السبب في أنني وضعت ذلك هناك فقط للتوضيح. العضو كريتز.
[Kreatz]: نعم ، كان لدي سؤال وأعلم أنه أولوية شخصية. إنها فيما يتعلق بالمدرسة المهنية. كان شيئًا بدا لي. تجدر الإشارة هنا إلى أن المدرسة المهنية ليست حاليًا جزءًا من عقد التنظيف. مع المدرسة ويطلبون تخصيصًا إضافيًا للأموال لضمان تضمين جميع مساحات المتجر المهني CTE. لذلك بدا ذلك يتعلق لي. كيف يتم تنظيف الفصول الدراسية الأخرى إذا لم تكن جزءًا من عقد التنظيف؟
[Murphy]: هذا سؤال جيد ويسعدني أن أطرح السيد فالون لتقديمه على الأرض منظور موجز جدا على ذلك. لكنني سأقول أنه عندما تم تحديد ذلك ، إنه شيء نظرنا إليه على الفور. وقد استعرضت في الأيام الأخيرة ، عقد البائع الحالي الذي يقوم بخدمات التنظيف. وهناك بعض الغموض الذي أعتقد أنه سيتعين علينا معالجته مع البائع. إنه عقد جديد ، وأعتقد أنه تم تجديده العام الماضي. وهكذا نذهب ، على ما أعتقد ، ربما أخلط هذا ، وأعتقد أنه في نفس الدورة مثل عقد النقل ، لكن يمكنني العودة والنظر إلى ذلك. لكنها بالتأكيد ، إنها تتدحرج في السنة المالية المقبلة وهي جزء من زيادات التكلفة الثابتة لدينا. وهكذا إذا أردنا توسيع تعريف المنطقة التي تغطيها هذا ، فهذه مشكلة يتعين علينا معالجتها مع غموض تلك اللغة. ولكن في ضوء ذلك ، كونه قضية تعاقدية فيما يتعلق بالغموض مع اتفاقنا مع البائع والآثار المترتبة على العمل ، فمن المؤكد أنه يتعين علينا معالجته ، أنا سعيد لأن تشاد للتحدث إلى حد ما بطريقة موجزة للغاية ، والتأثير الفوري لما يراه المسؤول ، ولكن فقط مع الأخذ في الاعتبار أنه من المحتمل أن نناقش مناقشات مع اثنين من الحالات الخارجية كل من الاتحاد الذي يمثل الوصي لدينا وعقد البائع الذي لدينا. مرة أخرى ، مع بعض الغموض. لذا مع الأخذ في الاعتبار حساسية تلك المحادثات ، تشاد ، أود أن أدعوك إلى ربط تلك الإبرة والتحدث إليها. هل نحن قادرون على إلغاء كتم ، السيد فاون؟
[Unidentified]: أنا أبحث.
[Murphy]: آسف.
[Fallon]: هناك نذهب. عقد التنظيف والتفاصيل. لذلك هناك العديد من الفصول الدراسية الأكاديمية لدينا ، ولكن العديد من متاجر CTE ، إن شئت ، ليست كذلك. إنه ليس خطأ أحد. ربما كان ذلك منذ سنوات ، عندما نفكر في ED المهني ، كان الأمر مختلفًا. وربما كان هناك المزيد من المشاركة مع الطلاب في الفصل ، لقد تغيرت الأمور على مر السنين. نحن بحاجة ، تنظيف أفضل ، نحتاج إلى إفراغ القمامة على أساس يومي. هناك فقط ، هناك العديد من الأسباب التي تجعلنا نحتاج إلى هذا. لذا فقد طرحتها لأنني عرفت أنها ستكون مشكلة وعرفت أن لها بعض الآثار المالية. إنها ليست كل الفصول الدراسية ، كاثي ، إنها فقط ، إنها في الحقيقة أكثر من المتجر. لذلك ، كما تعلمون ، أريد أن يتم القيام بالأرضيات كل ليلة. أريد أن التقطت الأشياء. أريد ، كما تعلمون ، فوق ما سيفعله الطلاب كل يوم خلال وقت التنظيف الخاص بهم. هذا هو أكثر من نظافة صحية.
[Kreatz]: نعم. وأود ذلك أيضًا يا تشاد. نعم. شكراً جزيلاً. و ، كما تعلمون ، أنا حقًا ، كما تعلم ، آمل أن نتمكن من تخصيص بعض التمويل الإضافي حتى نتمكن من ذلك ، يمكننا الاعتناء بذلك. أم ، من المهم للغاية أن نفعل ذلك ، كما تعلمون ، خاصةً خلال العصور العظمية ، كما تعلمون ، نحن ، نحتاج فقط إلى التأكد من أن الفصول الدراسية ومتاجر التصوير المقطعي المحوسين ، كما تعلمون ، تعقيم كل يوم.
[Murphy]: أنا أتفق تمامًا مع ذلك. الشيء الوحيد الذي أقوله هو أنه ليس من الواضح لي أننا بحاجة إلى تخصيص تمويل إضافي لهذا الغرض. أعتقد أنه قد يكون ، أريد أن أبدأ بمحاولة توضيح الكيانات الخارجية المسؤولة عن خدماتنا الحراسة ، وما هي التوقعات وإلى حد وجود أي نوع من التغيير في التوقعات السابقة التي تم التعبير عنها. أريد أن أتأكد من أننا نفعل ذلك بطريقة مناسبة مع تلك الكيانات الخارجية. أعتقد أنه لا شك في أن هذا يجب القيام به. ليس من الواضح لي أنه سيتطلب تمويلًا إضافيًا. إذا كان الأمر كذلك ، فسوف ننصح بالتأكيد لجنة ذلك. لكنني أعتقد أن الشيء الحاسم هنا هو أن هذا شيء يحتاج إلى القيام به.
[Fallon]: نعم ، وهكذا يعلم الجميع ، جزء الصرف الصحي ، التنظيف اليومي والرش من قبل طاقم المباني والأرض ، يتم ذلك. لا أريد أن يعتقد أي شخص أن هذا لم يتم القيام به. هذا مختلف تماما. هذا هو أكثر تعمق السطح في التنظيف والأشياء التي تتجاوز.
[Kreatz]: شكرًا لك. شكرا لكما. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: أي أسئلة أخرى؟ لدي سؤال حول ، ليس بالضرورة المتعلقة بالميزانية ، ولكن بطريقة ما ، ذكرت المقاطعة و DeSe الموصى بها بالكامل إلى المدرسة لجميع الطلاب ، ما لم يكن بإعفاء طبي ، ولكن هذا لن يكون ، كيف سنعرف ، هل نعرف عدد نتوقع أن يكون لدينا إعفاء طبي؟ وماذا يبدو ذلك في مستوى الصف والتكلفة أيضًا؟ أو كيف سندير ذلك؟ هل سيتم بث ذلك من المنزل أثناء وجود المعلمين في المدرسة؟
[Murphy]: للطلاب الذين يعانون من الإعفاء الطبي؟ نعم. أعتقد أن المتغير الذي حددته هناك من حيث عدد الطلاب هو السؤال الحاسم حقًا. وبصراحة ، لا نعرف الرقم الدقيق. أقل بشكل كبير من الطلاب الذين هم في الفوج D الآن والتعلم عن بعد. هذا إلى حد ما ، سأكون ، كانوا واثقين من ذلك. وهكذا ، ولكن ما هو هذا الرقم وما هي الخدمات التي نحاول شراءها ، وبالتأكيد على المستوى الثانوي ، هناك خيارات قد نرغب في استكشافها. هناك مناطق ، لقد ناقشت الشراكات من نوع ما في محاولة لتجميع الموارد ، اعتمادًا على حجم هذه الأرقام. لذلك هذه أسئلة مهمة. وبالتأكيد ، هناك علاقة بين النفقات المتعلقة بـ Covid والمدارس الافتراضية التي لم تكن موجودة. لذلك ليس لدي إجابة محددة لك بخلاف إذا كنا في الوقت الحالي ، أعتقد أن 36 ٪ أو 37 ٪ أو شيء من هذا القبيل ، من حيث أن طلابنا في الفوج D ، سيكون أقل بكثير من ذلك. ويصبح السؤال ، هل لدينا نهج واحد على المستوى الابتدائي حيث يمكننا أن يكون لدينا أكاديمية افتراضية بشكل أساسي؟ الطريقة التي لدينا هذا العام في المستوى الثانوي ، هل يتعين علينا أن ننظر إلى خيارات البائع المحتملة لخدمة هؤلاء الطلاب؟
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، هل نحن على استعداد لاتخاذ هذا القرار فيما يتعلق بأي بعد ، وضع التعريف ، ثم نوعًا من إجراء مسح لعائلاتنا للعام المقبل حتى نتمكن من الحصول على فكرة قبل 30 يونيو عندما يتعين علينا إجراء مسؤول الميزانية؟
[Murphy]: أعتقد أننا نقترب من خطوة المسح في التسلسل. أعتقد أنه يوجد ، على ما أعتقد ، أن DeSe قام بالكثير من التنبؤ بما ستكون عليه المتطلبات ، لكنني لم أقل بالضرورة ، كما تعلمون ، من أساس السياسة التنظيمية ، ما هو نوع الخيارات ، إن وجد ،. وهكذا أعتقد أن المسح جيد. أعتقد أننا على استعداد للقيام بذلك الآن ، ونفهم أنه سيكون هناك عنصر غير ملزم به ، وسيكون هناك أجزاء من التواصل والمسح الذي لم نكن في وضعه في وضع جيد للتواصل ، لأنه من الأفضل أن نكون قادرين على الإشارة بشكل صريح إلى ما قاله ديسي بالضبط. وإذا كانوا حتى إلى حد ما غامضة ، فلا يمكننا أن نكون واضحين كما نود أن نكون ، لكنني أعتقد أنك على حق. حتى أن البدء في الحصول على شعور عام فيما يتعلق بما سيكون حجم ذلك ، سيكون من الحكمة في هذه المرحلة.
[Lungo-Koehn]: الدكتور إدوارد فنسنت ، هل تريد أن تقول شيئًا؟
[Edouard-Vincent]: نعم ، لقد كنت فقط ، أعتقد ، أن أزعج ما كان يتقاسمه السيد مورفي مع الطريقة عدنا إلى المدرسة بسرعة كبيرة. كانت الإرشادات التي تلقيناها عندما بدأت البيانات في إظهار أن الانتشار بين الطلاب والمدارس كان محدودًا أكثر مما اعتقدنا أنه ربما كان ، كما تعلمون ، مشاعري الأولية هي أنه من المؤكد أنه لن يتم تشجيعه بشدة على أن يكون لديك نموذج متطابق لما كان موجودًا هذا العام ، وأنه سيعمل بمعدل أقل بشكل كبير أو نسبة أقل. لكننا لم نتلق إرشادات رسمية. لا أعرف إذا كان Dese ، أتوقع منهم أن يقولوا شيئًا في الأسابيع المقبلة. سنكون قادرين بالتأكيد على الحضور في اجتماع لجنة المدارس العادية أو اجتماع ميزانية آخر لتكون قادرًا على تقديم تحديث أوضح. لذلك كنت أتفق ، يمكننا بالتأكيد جمع المعلومات ، لكننا نريد أن نكون قادرين على تقديم تحديث أوضح. أعتقد أن العمل بشكل مختلف للعام الدراسي المقبل والعودة إلى بعض الإحساس بالحياة الطبيعية حيث سيتم تلقيح غالبية البالغين. كما تعلمون ، تم رفع تفويض القناع للخارج اعتبارًا من يوم الجمعة الماضي ، مع الحفاظ على المسافة ، ولكن ، كما تعلمون ، عدم وجود متطلبات القناع المزيد من الكومنولث يفتح على مدار الصيف. لذلك أشعر ببعض المعلومات التي سيتعين علينا أن نكون في وضعها في وضع الاستعداد ، لكن يمكنني بالتأكيد محاولة البدء في السؤال في هذا المستوى لمعرفة متى يمكننا الحصول على التوجيه. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لا توجد أسئلة أخرى من اللجنة. لدينا أندريه. لديك دقيقتين.
[SPEAKER_12]: نعم ، مرحبًا ، هل تسمعني؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، يمكننا.
[SPEAKER_12]: عظيم ، شكرا لك. لذلك أريد فقط أن أبدأ بشكر لجنة المدارس والمدينة والمشرفين على العمل الذي تم بالفعل في مواجهة بعض التحديات التي يواجهها عدد من الآباء حول رعاية ما بعد المدرسة أحد الأشياء التي قمنا بها هنا حيث كنا نتحقق من خلال الوضع الحالي والماضي هو أن الأموال التي يدفعها الآباء في برنامج ما بعد المدرسة تدخل في حساب دوار. وقد استخدمت الأموال من هذا الحساب الدوار تقليديًا لتعويض بعض الميزانية التشغيلية للنظام المدرسي. لذا ، هناك شيء واحد نود أن نسأله هو ، كما تعلمون ، يبدو أننا اتخذنا خطوات إلى الأمام في معالجة هذا ، هذا التحدي وبعد الرعاية المدرسية ، لكننا نضع في اعتبارك ، كما تعلمون ، أنت تعرف ، تخصيص الأموال من هذا الحساب الدوار الذي يدفعه الآباء بمعدل متزايد لمحاولة توفير رعاية ما بعد المدرسة المتاحة ويمكن الوصول إليها ، والتي لا تستخدم لتعويض الميزانيات التشغيلية التي ستستمر في تركنا في هذا الموقف الصعب. لذلك أعتقد أن هذا هو طلبي. لم أر نوعًا من ذلك المغطى هنا. لا أعرف ما إذا كان هذا مغطى كجزء من الانهيارات الأخرى ، ولكن نوعًا من فهم نوع ما هو التمويل ، مثل مقدار ميزانية المدرسة التي يتم تمويلها من قبل المدينة وما تم تمويله من هذه الحسابات الدوارة التي يدفعها الآباء مقابل رعاية ما بعد المدرسة ويتم استخدامها فقط للميزانية التشغيلية لنظام المدرسة.
[McLaughlin]: حسنًا ، قم بإجراء نقطة من الإجراء البرلماني ، من فضلك. سيدتي. شكرًا لك. إذا استطعنا فقط طلب الاسم والعنوان في السجل لأي مكبرات صوت ، من فضلك.
[Lungo-Koehn]: الاسم والعنوان ، أندريه ، من فضلك. أندريه ، إذا كنت تستطيع أن تعطينا اسمك وعنوانك.
[SPEAKER_12]: أنا آسف ، أعتقد أنني فعلت ذلك صامت. لذلك أندريه كوينا ، 19 جونسون أفي ، ميدفورد. شكراً جزيلاً.
[Murphy]: السيد مورفي. شكرا لك يا ماري. لا توجد نية لتمويل أي من الأولويات المفصلية هذا المساء عبر حساب الدوار التالي للمدرسة التالية. سيتم استخدام حساب الدوران في المدرسة التالية ، كما ناقشنا في العرض التقديمي قبل البرمجة المدرسية التالية ، لدعم عمليات هذا البرنامج ، والتوسع المقصود لهذا البرنامج ، وأيضًا لضمان وجود تمويل كاف للرد على أي احتياجات غير متوقعة للموظفين. ينشأ ذلك نتيجة التزامنا بخدمة احتياجات الطلاب. لذلك أعتقد أننا سنتطرق ، في الوقت المناسب ، إلى حالة الحسابات الدوارة وأين هم وما هي استراتيجياتنا هي التأكد من أن كلاهما ينمو بمعدل مسؤول ، ولكن يتم تخصيص التمويل بشكل مناسب ، بما يتوافق مع القوانين التي تحكم استخدام الحسابات الدوارة. ولذا لا أتوقع النفقات التشغيلية أو المرتبطة بـ COVID التي تمت مناقشتها هذا المساء يتم دعمها نتيجة للإيرادات التي تم إنشاؤها عبر حساب الدوران في مدرسة الأداء.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد مورفي. أعلم أن اجتماعنا القادم هو ليلة الخميس ، في نفس الوقت ، 7 مساءً ، الخميس ، 6 مايو. الذي تم نشره ، أعتقد بالفعل ، إن لم يكن كذلك.
[Van der Kloot]: ميا لديها سؤال.
[Lungo-Koehn]: عضو Mustone.
[Mustone]: لمجرد أننا نخرج ، إنه 8.56 ، أود ، لمجرد أن الأمور تتحرك بسرعة ويتم إضافة العناصر أو التخلص من العناصر ، هل يمكنني تقديم حركة على الأقل يتم تضمين الجزءين من توصيات المشرف على الأقل في الميزانية الصحيحة ، سواء كان ذلك تحت التعليم الخاص أو قسم النقل أو الرياضيات أو الابتدائية. لذلك ، ستكون أولويات ميزانية FY22 الحرجة ، ثم المجموعة التالية ، أولويات الميزانية طويلة الأجل.
[Unidentified]: أي شخص يريد أن الثاني؟ ما هي الصفحات التي تشير إليها؟
[Mustone]: لذلك ، إنه ملخص في نهاية كل مدرسة تُظهر توصيات المشرف وهي بمستوى الأولوية. لذلك أعتقد أن أول مستويين من الأولوية هما بالتأكيد ضروريات. هناك ثلث يقول أولويات ميزانية إضافية تستحق النظر والتي أعتقد أنه يمكننا النظر في وقت لاحق. ثم هي أولويات تخفيف covid. لذلك هناك توصية لكل مدرسة ، لكنني أود فقط أود أن نرى المستويين العليا المدرجة في القسم الصحيح أو المستوى الصحيح لمجرد أنني أعتقد أن المشرف قد استمع إلينا خلال العام الماضي ويعرف أن هذا ما شاركه المجتمع معنا والمدرسين شاركنا معنا وهذه أشياء ضرورية لنقل أطفالنا إلى الأمام في سبتمبر.
[Lungo-Koehn]: لذا فإن حركتك تنص مرة أخرى هي أنه ينبغي توضع في الميزانية الصحيحة للمراجعة النهائية في نهاية الشهر؟ هذا صحيح. شكرًا لك. اقتراح للموافقة من قبل العضو ماكلولين. أعاره العضو ماكلولين. مكالمة لفة.
[McLaughlin]: عضو غراهام.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت. نعم. العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الورقة. نعم ، فيما يتعلق ، لا أعرف مقدار التوجيهات التي حصلت عليها على Esser 3 ، على الرغم من أنني أعلم أنك حصلت عليها على Esser 2. هل يمكنك أن تعطينا تفصيلًا لما يمكن تغطيته لجميع الصناديق الأربعة من خلال Esser 2 و 3 ، مثل أول شيء يمكنني التفكير فيه هو مجرد أنظمة ترشيح المياه. لإعادة ملء زجاجات المياه حيث لا تريد أن يلمس الأطفال هذا ، كما تعلمون ، يضعون فمهم. لذلك إذا تمكنت من منحنا قائمة بذلك لأحد اجتماعات الميزانية القادمة.
[Murphy]: هذا نوع من النقطة التي كنت سأرفعها. لدينا إرشادات يمكن أن نقدمها غدًا فيما يتعلق بـ Esser II. إنه واسع جدًا. أعتقد أنه يمكن أن يشمل معظم ما نناقشه هنا الليلة. Esser III ، ليس لدينا توجيهات بعد. رغم أنه من المحادثات التي أجريتها مع أشخاص من الولاية وغيرها من المناطق ، لا تظهر كما لو أن القيود ستصبح أكثر ضيقًا. وهكذا يمكن أن يشمل معظم هذا من خلال ميزانيات ESSER. لكنني أريد أن أعود إلى النقطة التي ناقشناها في بداية عرض الليلة هو أن هناك توترًا هنا. وأعتقد أن الحاجة إلى عدم تبني الجملة إما فكرة أن Esser قد تم تجويفه بالكامل أو أنه متكامل تمامًا في مكان ما بينهما. ولذا فإنني أتناول طلب اللجنة أن أقول ، هذا شيء تريد اللجنة دفعه مقابل ، وهو أولوية ، يجب علينا التأكد من أننا نقدم هذه الخدمة ، ونقوم بتمويل هذه الموقف ، وهكذا. سنعود إليك والأمل هو أن لدينا المزيد من التوجيهات حول Esser III بحلول 19 مايو. وهكذا سوف ينعكس هذا في ميزانية بناءً على التعليقات التي تلقيناها من اللجنة. الآن ، يمكن أن تقول اللجنة ، لا ، نريد التوقف عن التمويل المصدر A ، نريد أن نطلب أن يكون في تمويل المصدر B. هذا هو امتياز اللجنة. ولكن النقطة المهمة هي أنه سيتم تضمينه في الميزانية. سنكتشف طريقة للقيام بذلك. ثم عندما نتعرف على مكان وجود بعض القيود ، ولكن ليس في الآخرين ، ومع إدراك بعض الأولويات الأخرى ، قد يكون هناك تحول من حيث مصدر التمويل الفعلي. وهذه هي المحادثة التي سنستمر فيها في هذا المنتدى ومع نظرائنا في المدينة ، حيث نبدأ في فهم ما هي قدرتنا وما هي المرونة التي نواجهها بخصوص هذه مصادر التمويل المختلفة. لذلك بالضبط أي عنصر يجلس فيه ، أود أن أطلب أن نتردد في الوقت الحالي ، لكنني أتناول اقتراح اللجنة لأقول إنك توافق على أن هذه في الواقع أولوية مشروعة. لست مندهشًا لأنك تقول ذلك ، لأنني أعلم في بعض الحالات ، هذه أشياء كنت تدافع عنها لبعض الوقت. لكنني أفكر فيما يتعلق بنوع من هذا التقنية ، التي أعرف أن الناس لديهم مشاعر قوية للغاية بشأنها ، وأعتقد أنني أفهم السبب ، هذه محادثة ستستمر في الظهور خلال الأسابيع المقبلة. هل هذا منطقي للجميع؟ والسيدة بوستون ، هل هذا يتفق مع نية الحركة التي قدمتها؟ شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: نعم ، وأسمعك بصوت عالٍ وواضح عن أموال ESSER ، وأعتقد أنه من المهم ألا نفرطها ، لكننا ننفقها من قبل ، 2025 ، لذلك سيكون من المفيد لهذه اللجنة خلال الأسبوعين المقبلين الحصول على قائمة بما يعتبر من خلال Esser.
[Unidentified]: نعم ، كما قلت ، يمكننا أن نفعل ذلك الآن من أجل Esser.
[Lungo-Koehn]: لا يمكننا خلق عجز هيكلي ، لذلك أسمعك بصوت عالٍ وواضح. لا يمكننا وضع 50 موقعًا جديدًا ثم نأتي عام 2025 ، ولا يمكن أن نكون قادرين على تحمل تكاليفها.
[Murphy]: هذا صحيح ، على الرغم من أنني قلت ، هذا صحيح أيضًا أنه لا يمكننا إهمال الاحتياجات العاجلة والعاجلة ، وأن هناك توازنًا ، وهناك توازن نحاول أن نضربه بهذه المقترحات ، ونأمل أن نفعل ذلك بشكل صحيح.
[Lungo-Koehn]: هل هناك حركة لرئيس البلدية؟ عضو غراهام.
[Graham]: شكرًا لك. تحقيقًا لهذه الغاية ، أردت أيضًا تقديم اقتراح تم توضيح أولويات تخفيف Covid في هذا يتم إعطاء الأولوية للعرض. أعتقد أن نوعًا من افتراضي هو أنهم سيتماشون بشكل جيد مع تمويل Esser ، لكنهم سيؤجلون ذلك إلى الإدارة من حيث أفضل السبل للقيام بذلك. لكن في النهاية ، عندما أنظر إلى ما يبدو عليه العام الدراسي في العام المقبل ، أود أن أتناول حركة نرى هذه الأشياء في الحياة الحقيقية في مدارسنا تعال سبتمبر. لذلك أود تقديم طلب أن يتم أيضًا تقديم أولويات تخفيف Covid هذه كجزء من الميزانية النهائية للمراجعة والموافقة من هذه اللجنة.
[Lungo-Koehn]: إذا كنت تستطيع تكرار ذلك ، العضو غراهام.
[Graham]: من المؤكد أن أولويات تخفيف Covid المبينة في العرض التقديمي سيتم تقديمها كجزء من إنفاق FY22 ، سواء كان جزءًا من الميزانية الرئيسية أو خططنا للإنفاق ضد منحة Esser الخاصة بنا.
[Lungo-Koehn]: لا أفهم ما تعنيه. هل يمكنك فقط ، أنا آسف.
[Graham]: كل ما هو مدرج في دلاء أولوية تخفيف Covid ، يمكننا أن نرى ذلك في الحياة الواقعية في بداية شهر سبتمبر ، مما يعني أننا ، كلجنة ، سنقدم بميزانية توافق على إنفاق هذه العناصر.
[Murphy]: عمدة ، هل يمكنني فقط طرح سؤال توضيح آخر؟
[Lungo-Koehn]: عضو مورفي ، السيد مورفي.
[Murphy]: شكرًا لك. إنه في الأساس نفس السؤال الذي طرحته فيما يتعلق بالسيدة Mustone الاقتراح الذي أعتبره هذا يعني أن هذا الاقتراح سيشير إلى أن اللجنة تؤيد أولويات الميزانية ، ولكن ما إذا كانت هذه أولوية ميزانية التشغيل أو ميزانية ESSER ، فإن النقطة هي أن تتحقق. وإلى حد العمدة ، نحن نفهم أن صناديق ESSER هي أموال لمرة واحدة. وهكذا يجب أن تعرف اللجنة أنه قبل 19 مايو ، عندما تأخذ تصويتًا نهائيًا على ماهية طلب الميزانية هذا ، سنخطط لك نوعًا من كل شيء فيما يتعلق بما هو عليه ، وماذا يعني وما يتم فرضه ، بحيث إذا كان لدينا ستة مناصب يتم شحنها إلى حساب Esser ، فسنعلم أننا ندرسنا ، اعتمادًا على عدد المواقف وما تكلفه وكل شيء ، لدينا مدرج مدته ثلاث سنوات يدعو إليه مصدر التمويل الخاص الذي يدعم هذه المواقع. إلى نقطة العمدة حول العجز الهيكلي ، وهذا يعني ، بصراحة ، واحدة من ثلاثة أشياء. إما أن تسترد الإيرادات ويمكننا تعويض هذه الرسوم مع انتهاء صناديق الأموال Covid ، أو نحن كمظهر في المنطقة التعليمية ، أو توسيع الإيرادات. هذا نوع من واحد ، على ما أعتقد ، من حيث هذا المسار. الخيار الثاني سيكون ، نحن ننظر داخل إدارة المدرسة ونقول ، على مدار الفترة الزمنية التي نعرف أن لدينا صناديق ESSER التي تدعم هذه المواقف ، والتي يتعين علينا تحديد المدخرات اللازمة لتعويض ذلك عندما تنتهي صلاحية هذه الأموال. الخيار الثالث هو أن هذه هي المواقف التي نتفهمها أننا قد نتمتع فقط بعمر الصلاحية لمدة ثلاث سنوات ، ولكن نفهم أنه على مدار ثلاث سنوات ، هناك قرارات استراتيجية أخرى يمكن اتخاذها ويمكن أن تتحول المواقف. يمكننا أن ننظر إلى الأدوار بشكل مختلف. وهذه هذه المتغيرات التي نتحكم بها ، لكن نفهم أن أموال ESSER لن تدوم إلى الأبد ، مما يعني ذلك نحتاج إما إلى استراتيجية مختلفة لتوفير الخدمات. وربما يكون الأمر كذلك ، وأحيانًا تكون هذه الحالة نجد طرقًا لتقديم الخدمات ، لكننا لا نحتاج إلى المواقف. أعني ، هذا هو حقيقة الميزانية على بعد سنة. علينا دائمًا إلقاء نظرة جديدة على تلك الاحتياجات. لكنني أعتقد أن النقطة المهمة هي أن ما تقوله هو أن هذه هي الأشياء التي نحتاجها. نحدد الآن كيفية دفع ثمنهم ونفهم أن هناك آثارًا بطريقة أو بأخرى للمضي قدمًا. لذلك ، وكذلك آخر شيء ، نظرًا لأننا نحصل على إرشادات تتعلق بـ Esser III ، كما تعلمون ، قد يكون الأمر كذلك أن نعود ونقول ، كما تعلمون ، من الناحية النظرية ، يمكننا العودة والقول ، انظر ، لقد قلت إنك تريد أن تفعل X و Y و Z. حسنًا ، نحن نعرف الآن من أجل القيام بـ X و Y و Z ، وخيارات التمويل لدينا أكثر محدودة. وهكذا سنعود إلى اللجنة وستتاح للجنة الفرصة للوزن وفهم أنه إذا أخبرتنا أن نفعل ذلك ، فهذا يعني أننا لا نفعل شيئًا آخر. وهذا ، كما أعتقد ، هذا هو السبب في أن هذه العملية ستتكشف خلال الأسابيع القليلة القادمة. ثم في النهاية ، مرة أخرى ، سيكون الاعتماد هو ما هو الاستيلاء ، وسوف نجد طريقة لجعلها تعمل. وأريد أن أقوم به ، أعتقد أن المجتمع مدين ، أعتقد أننا مدينون للمجتمع بتوفير هذه الرسالة أيضًا.
[Graham]: نعم ، تمامًا كما هو الحال مع حركة Member Mustone ، سنقول أننا ندعم أولويات تخفيف Covid الموضحة هنا ، و أن تنصحنا جميعًا حول كيفية وضعهم في الفئة الصحيحة في الميزانية النهائية.
[Murphy]: وما هي الآثار المترتبة على القيام بذلك.
[Graham]: صحيح.
[Murphy]: نعم.
[Graham]: هذه هي الحركة.
[Murphy]: يمكننا أن نفعل ذلك.
[SPEAKER_12]: أوه ، عضو يقطع يديه ، أنا آسف.
[Lungo-Koehn]: عضو. أعتقد أنني لم أستطع تذكر كريس والعضو ماكلولين.
[Kreatz]: نعم ، لذلك لدي سؤال متابعة. لذلك ، كما تعلمون ، مجرد النظر إلى هذه الأرقام. لذا ، إذا تم طرح الحركة التي تم طرحها الآن. سنحسب مثل ، دعنا نقول أن بروكس لديه 140،000 دولار هنا ، ثم أذهب إلى UM ، سأذهب بسرعة إلى الصفحة الأخرى الثانية هنا 140،000 ، فهل نحن هذا التصويت لتخصيصه إجمالي الأموال في جميع الفئات المختلفة في الوقت الحالي هذا المساء لا يعرف ما هو الاستيلاء على هذا العام الدراسي المقبل ، أعتقد أنني مرتبك قليلاً أو نعلم بالفعل أن صناديق التخفيف من Covid ستخرج من Essar وسيقوم السيد Murphy بالتعريف ما هو ما سنكون قادرين على القيام بذلك على سبيل المثال مثل موظفي الدعم في احتياجات النقل في اليوم المدرسي الممتد الذي تعلم أنه بالتأكيد شيء أريد أم ، أعتقد أنني في حيرة من أمري بشأن ما نحن بصدد التصويت عليه ، وأعتقد أنني أتناول الاقتراح حتى نتحرك في 19 مايو ، فإن اللجنة تؤيد الأولويات التي تم التعبير عنها هذه المساء ، وذلك نصل إلى 19 مايو ، فإننا نتحرك أكثر من أيار (مايو).
[Murphy]: قدرة المدينة ، توجيهات أكبر فيما يتعلق بتوافر واستخدام أو قيود على التمويل الفيدرالي. سنقدم ميزانية تعكس هذه الأولويات ونشرح للجنة ما يعنيه ، إن وجد ، من حيث الكفاءات الأخرى التي يجب تحديدها. وإذا كان الأمر كذلك ، فإن بعض التمويل ، حيث أننا مقيدون من استخدام التمويل لبعض الأغراض الموضوعة هنا ، والتي لا أتوقعها بصراحة ، ولكن قد يكون الأمر كذلك عندما ننظر إلى الميزانية في المجموع ، يتعين علينا اتخاذ بعض القرارات. وعلى سبيل المثال ، أيدت اللجنة أشياء متعددة لا يوجد فيها سوى مصدر تمويل واحد. وإذا نظرت إلى الجدول الزمني الذي يتوفر فيه مصدر التمويل ، فيجب علينا الاختيار بين الخيار A أو الخيار B. في اجتماعات الميزانية اللاحقة ، خاصة في 18 مايو و 19 مايو ، سنعود وسنطلب من اللجنة وسننظر ، تنظر ، لقد قلت إنك تريد كلاهما X وأنت تحب Y. من المفترض أننا نعلم بالفعل أننا نريد أن نفعل Z ، سنطلب بعد ذلك من اللجنة أن تتفوق على ذلك واتخاذ هذا القرار ، سواء من حيث ما إذا كنت تريد منا متابعة هذه الأولوية وما إذا كنت مرتاحًا لمصدر التمويل الذي تم تحديده. وسيكون ذلك متروكًا للجنة في ذلك الوقت. ومرة أخرى ، مع الأخذ في الاعتبار أن كل هذا يتعلق ، فيما يتعلق بميزانية التشغيل ، يتعلق الأمر بالطلب الذي يذهب إلى الحكومة البلدية. إن تمويل ESSER ، بصراحة ، هو عملية مختلفة قليلاً لأن تلك هي المقاطعة ، تلك هي التمويل الذي تسيطر عليه المنطقة التعليمية مع قيود معمول بها بموجب التشريعات الفيدرالية وعلى الأرجح تنظيم الدولة أيضًا. وهكذا ، كما تعلمون ، لن يكون ذلك بالضرورة طلبًا. سيكون قرارًا أن تتخذ لجنة المدرسة فقط. وهذه هي المعلومات التي سنقدمها لك. فيما يتعلق بتمويل ESSER ، قد تكون هذه القرارات جيدًا ، فقد تمتد إلى ما بعد 19 مايو. أعتقد أن الطلب بالتأكيد لن يتجاوز هذه النقطة ، ولكن سيكون هناك الكثير من الحركة عندما نعني ، على سبيل المثال ، أننا سنحصل على تدفق لتمويل المنح الذي سيأتي كما هو الحال كل عام فيما يتعلق بالتعليم الخاص. سيكون ذلك وقتًا حيث سيكون هناك تحول ضمن الميزانية وسيتعين علينا العودة وسيتعين علينا الاستمرار في العمل مع هذه القرارات. لكن في الوقت الحالي ، هذه الحركة ، كما أفهمها ، وكما أكدها الأشخاص الذين عرضوها ، هو تأييد هذه المجموعة من الأولويات وللتواصل المضي قدما ، وبناء كل من طلب ميزانية التشغيل وميزانية ESSER في الممارسة التي تعكس هذه الأولويات.
[McLaughlin]: شكرًا لك. عضو ماكلولين. عمدة ، سؤالي لا يرتبط بالحركة ، لذلك لا أعرف ما إذا كنت تريد تحريك هذا العمل إلى الأمام أولاً ثم الرجوع إلي.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، وبالتالي فإن الاقتراح هو أن يكون هناك قسم آخر من القسم في كل قسم يضاف إلى ميزانية المراجعة النهائية في نهاية الشهر.
[Murphy]: هل هذا صحيح؟ أعتقد أن ما أسمعه يقول هو أن يتم تمويله بطريقة أو بأخرى. وهكذا نحصل على مزيد من المعلومات وكما نوضح ذلك ، ستستمر العروض التقديمية اللاحقة على هذا المنوال من هذه الأولويات. قد يعيشون في ميزانية ESSER وقد يعيشون في ميزانية التشغيل ، ولكن النقطة المهمة هي أن هذه هي الأولويات التي تنص هذه الاقتراح على أن اللجنة ترغب في رؤيتها موضع التنفيذ وتحققها في العام الدراسي الجديد.
[Unidentified]: مع المراجعة النهائية في نهاية الشهر.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، سأصوت من أجل ذلك إذا كان لديه تلك اللغة فقط ، لا مشكلة. اقتراح للموافقة من قبل العضو غراهام ، الذي أعاره العضو روسو ، رول.
[McLaughlin]: حسنًا ، يجب أن أحصل على جدول البيانات الخاص بي. عضو غراهام.
[Graham]: نعم.
[McLaughlin]: العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. نعم. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت. نعم. العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم ، لذلك في الإيجابية ، الصفر في السلبية ، تمر الحركة. اقتراح للتأجيل.
[McLaughlin]: لا ، ماري تعرف في الواقع أن تحب أن تُحيل إذا كان بإمكاني الحصول على يدي ، فقد تأجلت إلى الحركة. شكرا لك يا رجل. كنت فقط أتساءل عما إذا كان في. أود أن أشكر الجميع على كل عملهم الشاق أولاً وقبل كل المبادئ وكل من يجمع كل هذا العمل معًا ، من الواضح أنه الكثير من العمل. والكثير للمجتمع وكلنا نهدف ، بالطبع. وأنا أعلم أنه يصبح أكثر سلاسة على مدار هذه الاجتماعات. لذلك أريد أن يتحلى المجتمع بالصبر في جانب محو الأمية منه وفهم نوع ما يتحدث عنه الناس. لكن تحقيقًا لهذه الغاية ، أود أن أحب ذلك إذا كان بإمكاننا الحصول على بعض التعريف ، إن أمكن ، لبعض المصطلحات التي قد لا يعرفها المجتمع مرة أخرى. وسأفعل ذلك ، من الواضح ، الأسبوع المقبل مع بعض برامج التعليم الخاص. ولكن على سبيل المثال ، ما هو تعيين موظفي الدعم التعليمي؟ ما الذي يتم تعريفه على أنه؟
[Murphy]: من حيث في جدول التوظيف؟
[McLaughlin]: نعم.
[Murphy]: هل هو غير مبني أم تعليمي؟
[McLaughlin]: تعليمي.
[Murphy]: قد يكون من المفترض أن يقول غير مبني ، لكنه المبنى. أعتقد أنه بدائل المبنى. هل هناك حوالي واحد لكل مبنى وربما مبني واحد أو اثنين لصالح الصفر؟
[McLaughlin]: نعم ، لا ، أنا لا أرى أيًا من ذلك ، لا أعتقد أنني أرى أيًا مع واحد ، لكنني رأيتهم حتى الآن صفر. وهكذا كنت أتساءل ماذا قصدوا ، لكن هل هذا ما يعنيه؟ يستبدل؟
[Murphy]: عادة ما يعني هذا بديل المبنى.
[McLaughlin]: حسنًا ، لذلك لا يرتبط بمتخصصين في القراءة لأن أخصائيي القراءة ، لا أرى تفكيكًا في هذه.
[Murphy]: في هذه الجداول ، سيتم تضمينها كجزء من المعلمين لأنهم في وحدة المساومة للمعلمين. حسنًا ، شكرًا لك.
[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك.
[Murphy]: نعم ، هذه نقطة جيدة. ذكرت أننا نحاول حل بعض أوجه القصور التنظيمية في سياق بناء هذه الميزانية. أحد الأشياء التي تعتبر تجربة شائعة هي عندما نقول نحن المسؤولون ، حسنًا ، نحن بحاجة إلى إلقاء نظرة على قوائم الموظفين. ثم لدينا ثماني مدارس مختلفة ونحصل على ثماني قوائم مختلفة وثماني تنسيقات مختلفة. وهكذا نحن ، في سياق عملية الميزانية هذه ، وضع قوائم الموظفين الموحدة لاستخدامها كأداة اتصال وأيضًا لأغراض القدرة على تحديد مكان الموظفين وأين من المفترض أن يكونوا. وهكذا تأتي هذه الجداول من ذلك في النسخة الموسعة من قوائم الموظفين التي لدينا. يتم تحديد هذه بشكل أكثر تحديدا. نعم. تم تصميم الجداول لتكون قادرة على الملاءمة في الركن الأيسر العلوي لتلك المستندات.
[McLaughlin]: نعم ، أجدهم مفيدين للغاية ، وأريد أن أشكرك على ذلك. أنا بالتأكيد متعلم مرئي ، وأجد أنه بصري للغاية ، لذلك أقدر ذلك ، والبيانات غير المتجسدة من حيث كسرها من السرد. إذن ، إنه نوع جميل ، ما الذي يسميه المعلمون ، منظم الرسوم ، أليس كذلك؟ لذا أشكركم على مهارات التنظيم الرسومية هذه. لكنني أعتقد أيضًا أنه سيكون مفيدًا ، وليس من الواضح الليلة ، ولكن المضي قدمًا. وأنا نوع من بناء جدول بيانات الآن السيد Murphy الذي يقوم بنوع من المقارنات بين المدارس بناءً على تلك القائمة على هذه العناصر ، ولكن أيضًا تحديد فئة المعلمين لأنها صحيحة للغاية لأنه سيكون من الجيد معرفة عدد مدرسي الإحدا هذا مرة أخرى ، أكثر بقليل من تفكيك البيانات ، لكنني أريد فقط أن أكون قادرًا على مقارنة التفاح بالتفاح. وهكذا إذا تمكنا من فعل ذلك ، فسيكون ذلك مفيدًا للغاية. وأنا أعلم أنه حتى مجرد العمل على جدول البيانات لأننا نتحدث الليلة كان مفيدًا حقًا بالنسبة لي مرة أخرى ، كمتعلم مرئي للحصول على صورة ماكرو للمنطقة ، وهو ما أنت عليه حقًا ، إذا لم أكن مخطئًا ، فأنت نطلب منا أن نفعل ذلك لأننا تعرضنا للإدارات. فكيف ننظر إلى هذا من منظور الماكرو؟ وأنا فقط أريد أن أقول ، أنا أقدر ذلك الليلة حقًا. شكرًا لك.
[Unidentified]: اقتراح للتأجيل. اقتراح للتأجيل. أعاره العضو ماكلولين. مكالمة لفة من فضلك.
[McLaughlin]: عضو غراهام؟
[Unidentified]: نعم.
[McLaughlin]: العضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[McLaughlin]: العمدة لونغو خان؟
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تم تأجيل الاجتماع. شكرا لك الجميع.