[Lungo-Koehn]: 可以在梅德福市网站www.medfordma.org上找到公众和或有权参加此会议的权利和或要求的一般参与的一般指南。 对于希望听或观看会议的公众会议成员，可以通过访问此处包含的会议链接来做到这一点。 不得允许亲自出席的公众出席成员。 但是，将尽一切努力确保公众可以通过技术手段实时充分访问诉讼程序。 如果我们尽了最大的努力，我们将无法做到这一点，我们将在梅德福市或梅德福社区媒体网站，音频或视频录制成绩单或会议结束后尽快进行录音。 可以通过Comcast 22 Channel，Verizon Channel 43的Medford Community Media在下午5点通过Medford Community Media观看会议。 梅德福公立学校（Medford Public Schools）邀请您参加预定的Zoom会议。 您可以使用1-929-205-6099致电。 提示时，请输入ID 912-2512-8810。 此外，可以在会议期间通过向Medford.k12.ma.us发送电子邮件给Medfordsc的问题或评论。 提交的人必须包括以下信息，您的名字和姓氏，梅德福街地址，您的问题或评论。 会议第一战略计划圆桌会议。 学校委员会正在主持这些会议，以合作和分享想法，以帮助向梅德福公立学校战略计划进行潜在的修订。 讨论将包括，梅德福公立学校当前的宣教声明是否充分描述了您认为梅德福公立学校应该追求的远距离目标？ 为什么或为什么不呢？ 您有哪些更改或建议？ 国会议员当前的愿景声明是否充分描述了您认为梅德福公立学校在接下来的X年中应该取得的成就？ 为什么或为什么不呢？ 您有哪些输入更改或建议？ 另外，梅德福公立学校需要采取什么关键行动，以证明在这么多年以及在什么时间内朝着我们的愿景方面的前进进展？ 梅德福公立学校的校长玛丽斯·埃杜德·文康（Marice Edouard-Vincent）博士签署了签名。 欢迎，大家。 我相信我们将在每个房间里有协助者，并记下接管者。 而且我敢肯定，库欣博士将相应地将我们带入房间。
[Van der Kloot]: 我们要初步介绍吗？
[Lungo-Koehn]: 除了成员麦克劳克林（McLaughlin）的调用外，我看不到列出的。 但这取决于我们所有人。
[McLaughlin]: 看来校长试图取消静音。
[Cushing]: 让我打电话，对不起。
[Lungo-Koehn]: 全部设置。 爱德华兹·本顿（Edwards-Benton）博士，您应该为您设定。
[Edouard-Vincent]: 晚上好，大家。 今天晚上，我们今天加入我们的圆桌会议。 对不起，我将其放在两个设备上。 只是给我一点。 我想为今天的会议做一个突破。 我们将举行小学课程，中学课程，高中和特殊教育课程以及四个语言小组。 这些语言群体是葡萄牙，海地克里奥尔语，阿拉伯语和西班牙语。 在每个语言组中，我们将有特定的翻译人员将支持这些群体。 因此，对于葡萄牙语，我们有Genevieve Young。 对于海地克里奥尔语，我们有劳尔·邦邦先生。 对于阿拉伯语，我们有Mai Abusan。 对于西班牙语，我们有保罗·德克萨特拉（Paul Textera）先生，他将支持我们。
[Lungo-Koehn]: 哦，你冻结了。 促进者。 我们错过了Edouard-Vincent博士，您冻结了。 在您宣布所有四个口译员之后。 哦，再次冻结。
[Edouard-Vincent]: 你能听到我吗？ 现在我们可以。 好的。 人们能够听到四种语言群体还是？
[Lungo-Koehn]: 是的，之后您就被切断了。
[Edouard-Vincent]: 好的，对于小学来说，我们有Graham和Lungo-Koehn市长，与女士。 Suzanne Galusi支持小组。 对于中学，我们有女士。 Rousseau成员和Mustone会员，Riccadeli博士支持中学。 在高中时，我们有Krutz成员和Van der Kloot成员和Cushing博士支持高中。 对于今天的特殊教育，我们有McLaughlin和女士成员。 苏珊娜·坎贝尔（Susanna Campbell）将支持特殊教育。 因此，这些将是各自的群体，我们将重点关注与愿景和使命有关的三个问题。 我只是想说，今天正在进行的所有这些工作都是由格雷厄姆成员主持的战略规划和传播小组委员会小组的工作中诞生的。 但这是今天的圆桌会议 是为了推动有关使命和愿景的对话，并让社区成员能够权衡我们一直在做的战略规划工作以及整个学校委员会小组的全面参与。 因此，我期待今天的会议，我想感谢所有已注册为抄写员和计时员的管理员 支持当今所有各自的群体。 因此，我也只想事先感谢他们。 谢谢您，Lungo-Koehn市长。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，爱德华·文恩斯特博士。
[Cushing]: 好吧，我相信，女士们，先生们，我认为我们的群体所有适当的人，这意味着我们的翻译人员以及我们 抄写员，促进者和学校委员会成员的团体成员。 我现在要为父母和其他人打开房间。 如果您有最新的或最近更新的更新，那么您应该能够自我选择一旦我打开房间，就应该能够自我选择，好吗？
[Teixeira]: 是的。 口译员可以自我介绍并告诉他们他们要去哪个房间？
[Cushing]: 是的，那真是太棒了，非常感谢您的打ic。
[Lungo-Koehn]: Teixeira先生，如果您想先去，您将在哪个房间里？ 你是吗？
[Teixeira]: Cushing博士，我会在哪个房间里？
[Cushing]: 您将在西班牙房间里，我认为这是八室。
[SPEAKER_17]: 八，好的。 晚安。 如果某人需要用西班牙语进行解释，请选择第八名。 可能？
[SPEAKER_10]: Cushing博士，您知道我要去哪个房间？ 这将是阿拉伯室的七个。 Bonbon先生，您很迷惑。
[SPEAKER_03]: 我要去的房间号码在哪里？ 六室。 好的。 我道歉。 哦，继续。 库欣博士。 没有。 你很厉害。 这是五个房间。 这是葡萄牙人的五室。
[SPEAKER_08]: 谢谢你，女士 年轻的。 谢谢，库欣博士。 好吧，房间正在开业。 我还可以问一个问题吗？
[McLaughlin]: 是的，麦克劳克林成员。 谢谢。 我们还可以在所有不同部门的受访者方面记录每个房间里有多少人，以便我们知道我们得到了哪种人口统计学？
[SPEAKER_03]: 听起来不错。
[McLaughlin]: 谢谢。
[SPEAKER_00]: 我似乎无法挑选房间。 我没有发现我可以做到这一点。 我在小学。
[Cushing]: 莎拉，你想去小学吗？ 你明白了吗？
[SPEAKER_00]: 谢谢。 我也不能，彼得。 黛安·瓜里诺（Diane Guarino），我都无法参加。
[Cushing]: 好的，黛安，我们将在一秒钟内带您进入那里。
[SPEAKER_00]: 太感谢了。 嗨，这是特蕾莎·费尔纳德（Teresa Fernald）。 你能把我搬到小房间吗？
[Cushing]: 当然。 我将从莎拉·科恩（Sarah Cohen）开始。 实际上，我将从黛安·瓜里诺（Diane Guarino）开始。
[SPEAKER_00]: 谢谢。
[Cushing]: 小学，对，黛安？
[SPEAKER_00]: 是的，请。 我是计时员。
[Cushing]: 莎拉小学，你现在要去。
[McLaughlin]: 罗杰·卡什曼（Roger Cashman）需要上中学。 我也不能选择。
[Cushing]: 好吧，你明白了，罗杰。 波尔克先生，我要把你送到高中。 法尔兹纳。
[SPEAKER_10]: 玛丽亚·多尔西（Maria Dorsey）上高中。
[Cushing]: 玛丽亚·多尔西（Maria Dorsey），你明白了。 和特雷莎。 费尔纳德。 弗纳德，你想去哪里？ 对不起。
[SPEAKER_00]: 请小学。
[Cushing]: 是的。 祝你有美好的一天。 谢谢。 杰基。
[SPEAKER_08]: 请问中学是多少？ 你能把我放在那里吗？
[Cushing]: 谢谢。
[SPEAKER_08]: 谢谢。
[Cushing]: 和法尔兹纳。 布洛克先生，你回来了，伯纳黛特，你回来了。
[SPEAKER_07]: 因此，丽莎·伊万格里斯塔（Lisa Evangelista）已经在那里作为抄写员。 您想去的另一个地方还是我应该加入？ 一切都很好。
[Edouard-Vincent]: 布洛克先生，你介意去四室吗？
[SPEAKER_07]: 是的，没问题。 谢谢。
[Ricciardelli]: 不，我只是在检查是否要看每个人都被放置，看起来可能是。 好吧，所以我要回去。 如果我离开，那会让我回到同一个房间或彼得，你必须把我带回去吗？
[Cushing]: 不，你已经在那里了。 因此，我认为，如果您单击底部的突破室，那就应该走。
[Ricciardelli]: 知道了。 彼得，我在房间里吗？
[Cushing]: 苏西，您还没有被分配。
[Ricciardelli]: 好的。
[Cushing]: 你想去哪里？
[Edouard-Vincent]: 哦，无论您在哪里需要抄写员。 我相信这是一个房间。
[SPEAKER_07]: 因此，克雷格（Craig）是克雷格（Craig）的第四室。 因此，如果每个人都可以，我将加入第二间中间的房间。 没有抄写员。 好吧，谢谢。 好的。
[Cushing]: 因此，我认为Farsner实际上在另一个帐户下的其他地方。 只是让您知道。
[Murphy]: 我们也可以将火焰放在那个房间里吗？
[Cushing]: 我有一个迹象，但我认为他们也必须点击终点。
[Edouard-Vincent]: 墨菲先生，您想分配哪个房间？
[SPEAKER_15]: 好吧，我有些好奇，就像我没有做过的事情吗？ 彼得没有按钮仅位于屏幕的底部。
[Cushing]: 您可能只需要更新缩放 这已在您的桌面上下载到最新版本。 好的。 只是重新下载Zoom？ 是的。 好的。 如果您进入设置，可能会说更新。 我本人，我还没有在我的一台计算机上做到这一点。
[Murphy]: 好的。 你能暂时把我扔到中学吗？ 我喜欢同时研究其他事情，但是我会尽可能地仔细地听它。
[Cushing]: 你明白了。
[Murphy]: 多谢。
[Cushing]: 文森特博士，您想去哪里？
[Edouard-Vincent]: 我知道我可以访问我刚刚检查的那些，看看我应该去哪里支持。 所以我会的。 我现在要搬进其中一个房间。
[Cushing]: 我要去高中。
[Edouard-Vincent]: 好的。
[Cushing]: 您好像素3和Stephanie McCann。 我们现在有多个房间。 小学，中学，高中，特殊教育以及一些翻译房间。 您是否偏爱想要进入哪个房间？
[Graham]: 中学。
[Cushing]: 而且你很好。 和像素三，你在那里。 像素三。 好吧，我会在几分钟后回来检查。 如果您必须等待，我深表歉意。 哦，他们走了。 好的。 好吧，我的孩子们。
[Edouard-Vincent]: 下午好。 我希望所有团体都能够回来。 我能够跳入每个房间一会儿。 进行了精彩的对话，正在分享丰富的话题。 在这个时间点，我们真的想给不同的分组分享机会。 一些小组能够 提出他们希望能够分享的草稿版本的草稿版本，我认为我们所有人能够聆听不同群体的反馈是一种丰富的体验。 我没有进入 我们的所有分组尚未，但是我只是想借此机会听到每个小组的声音。 所以我要问 我将让我们从特殊教育开始。 如果特殊教育成员麦克劳克林（McLaughlin）的小组可以报告，请给我们概述。 我们有大约24分钟。 因此，我将尝试每组三分钟，看看您是否可以分享 您知道，关键的要点或建议您的特定小组必须支持围绕任务和愿景陈述的这项工作。 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 当然，谢谢。 因此，我们已经谈论了很多关于IEP的语言实际上，实际上可以衡量的基准，当前的性能水平，对吗？ 因此，您知道，根据这个使命和愿景，知道我们当前的绩效水平是什么，我们希望采用可衡量的基准测试以及数据实际上将如何证明这是我们对话的重要组成部分。 而且，您知道，在21世纪取得成功的含义，您知道什么是什么样的，您知道什么是什么意思，而且我们在想我们所有的学生时，这意味着什么，这意味着什么，这意味着什么？ 您知道，学生不管能力，背景，种族等等。 因此在措辞中更具体。 然后，我们谈论了很多关于过去一年与大流行的伙伴关系，并能够看到学校和老师在真正依靠父母的真正发生的事情，反之亦然，我们能够欣赏他们所做的事情，并将其包括在我们的孩子所学习的知识中。 小组中还有其他人想添加吗？
[Lungo-Koehn]: 伟大的，很棒的工作成员麦克劳克林。 接下来。
[Edouard-Vincent]: 高中有选秀。 我不知道您是否可以分享屏幕，但是我希望小组看到与一些不同措辞共享的可能的草稿，并且只是高中，中间，然后对小组也有很多建议。
[D'Alleva]: Cushing博士，您可能会聊天。
[Cushing]: 我没有看到成员乐队包含版本会员乐队包括在聊天中的put。
[Van der Kloot]: 让我在聊天中说，但我认为梅德福公立学校提供了安全且公平的学习环境，从而促进了我们所有学生的学术成功，个人成长，积极的关系，公民责任，适应性和韧性。 我们的很多谈话都是关于的，如书面的愿景陈述没有错，但是 您知道，倾向于过于包容。 现在，我们的许多讨论确实是，我们每天都非常喜欢来自波士顿，保罗，每个学生。
[D'Alleva]: 是的。
[Van der Kloot]: 你知道。
[D'Alleva]: 我们应该知道BPS的一个，但我认为我们正在寻找这一点，它将我们的使命宣言并将其纳入该标语，以便即使您是一个新的社区成员，您也知道， 例如，波士顿公立学校每天，每个学生，这意味着我们每天都在这里为学生提供，无论时间表是什么，无论他们需要什么。 因此，即使将其解析为下降，这就像我们的捕获层。 我什至说，莫里斯（Maurice）也像在您的电子邮件中一样，您总是与孩子合作写作。 因此，我们需要稍微磨一点的事情，所以我们有我们的 我们都可以使用的梅德福公立学校的标语。
[Van der Kloot]: 因此，我读过的那个，我们真正谈论的是关键短语出现了什么。 我们讨论了学校环境的重要性，今年如何清楚地知道学校环境在养育我们的孩子中如此重要。 我们谈论了公平，我们谈到了适应性和韧性。 因此，我认为我们只是试图纳入其中的一些关键概念。 但是，您知道，越短的方式越好。
[Edouard-Vincent]: 谢谢。 太感谢了。 谢谢你，当我看到它时。 你知道，你如何措辞。 当我们到达小学时，格雷厄姆会员将能够报告出来。 但是，我知道的一件事是特别召集批判性思想家或社交情感学习，类似的东西，但要查看我们拥有的东西以及您的团队从事的工作。 现在，如果没关系，我们将是格雷厄姆成员，除非该小组的另一名成员想讲话，否则我将迅速过渡到卢梭成员。 要在中学上报告，但我非常感谢，您知道，创造性思维，想法，建议，以便我们能够知道所有这些信息，并真正将其融入到2021年与每个人相关的事物中。 谢谢。
[Ruseau]: 所以我想接下来，我想，对吗？ 那是你在说什么？ 是的。 谢谢。 因此，当然，我们进行了很好的交谈。 我们有一些我要谈的东西。 关于是否应该分解任务和愿景陈述，有一个认真的讨论，这两个不同的陈述有实际不同的用例。 而且似乎有很多人同意。 某些ACE似乎实际上并不是，目前的陈述似乎完全没有。 只有四个AC，因此感觉我们应该能够以某种方式将所有四个带入任务，视觉或两者兼而有之。 我们中的许多人，我们在21世纪的教育上进行了有趣的对话，似乎达成共识，我想说的是，这表明我们的意思很重要。 同样，我们不需要700个单词任务陈述，但这是 对于任何不是教育者且没有花任何时间查找它的人，这种措辞并不意味着什么。 然后，我们在当前的陈述中有三个单词，我认为这只是三个单词，需要更多的对话。 一个是贡献者一词。 到达了另一个，感觉很像您完成了。 就像生命的尽头一样， 不是我们学生所在的生命早期。 然后，在Aces中寄养这个词感觉非常不可估计和模糊。 所以我还有很多其他笔记，但是我可能会使用三分钟。 所以谢谢你。
[Edouard-Vincent]: 我可以问一个问题，卢梭会员吗？ 当您说寄养感到模糊时，您的小组说他们觉得更好地捕捉了这种感觉吗？ 只是我可以报告。
[Ruseau]: 没有更好的词。 感觉到，我提出了这件事，但是我们可以说我们提供了一些东西，但这并不意味着每个人都可以使用。 因此，在一天结束时，没有人可以利用一些东西。 而且，如果我们促进了这一点，那么目标并不是说我们是专业人士做的东西，而是实际交付或接收了。 因此，我认为我们没有更好的词。 我不记得一个更好的单词来了，但是这个寄养的词感觉很非常，感觉我们并没有承担实现目标的责任。
[Edouard-Vincent]: 谢谢。 谢谢您的澄清。 当我们回到绘图板时，这非常有帮助。 中学团队的其他人想讲话吗？ 好吧，谢谢。 我现在要转给格雷厄姆成员，她代表小学小组与小学交谈。 然后，我们将转到特定于语言的群体。 所以成员格雷厄姆。
[Graham]: 因此，我们实际上就很多事情进行了很好的对话。 因此，我认为，我们小组中的参与者绝大多数。 在小学级别上，对所有需要它的家庭都可以使用后的学后节目充满热情。 实际上，我想一个人。 有点说，当我可以将孩子送往NP，他们可以接受课后护理时，我会知道我们正在进步。 这就是能够访问任何此陈述对我意味着的任何事情，我认为这确实是什么 引人注目。 我们确实谈论过21世纪的评论确实是抽象的，我们继续谈论想要的想法 为了确保我们正在创造批判性思想家，这确实是有点，我认为我们在成功或失败的开始中确实在我们的社会中非常明显。 因此，能够理解真实的是真实的，不是什么，如何真正批判性地思考您周围的世界， 当人们诚实或坦率地说，当他们不是，这就是我认为像我一样期待着我的真正可怕的部分。 他们还谈到了一个事实，即我们所提供的教育需要从各种技能和背景中汲取灵感，我认为这确实可以吸引。 无论如何，我的想法是要确保我们的课程是最新的，并且很严格，并且可以被所有学生访问，还可以反映我们在全世界和整个专业中的当前知识和思维。 所以我认为这一切都非常非常好。 我以为其他几次的其他事情是， 目前，该计划感到有点不完整。 因此，仅仅试图将所有组件的点和一个打印机的点连接起来，然后喜欢 真实的生活以及围绕这一问题的许多问题。 然后，我认为我们认为我真的很棒的另一个对话是关于我们如何衡量我们正在取得进步的方式，并且在测量的对比方面，这种感觉仅仅是因为它不能量化，这并不意味着它应该应该 嗯，换句话说，换句话说，很多事情很难衡量我们在公立学校系统中所做的事情，仅仅是因为我们不能对其进行数字，并不意味着它不值得优先级，因此当我们考虑时，我们确实可以为我们削减工作。 如何批判性地评估可量化的事物以及无法量化的事物，并且能够在这组主题中优先级。 然后，我认为我听到的其他评论，我认为重要的是，您从来没有这样的会议，您知道，一年前，Zoom确实以与以前能够利用的方式不同。 而且，您知道，当您谈论工作父母的数量，无论他们今晚打电话，还是他们参加我们的会议时，这是一件很重要的事情。 然后我认为就是这样。 我认为这些就像最大的事情。 我想念什么，市长吗？
[Lungo-Koehn]: 您覆盖了一切。 也许我认为我认为的一件事就是某人，我认为女士。 科恩提到，当您谈论与会议和订婚一词有关的学校，家庭和社区时。 我认为这很重要，因为我们想让人们参与其中。 但是否则，您完美地介绍了它。
[Edouard-Vincent]: 谢谢你。 实际上，当我在谈论时，我只是在记下一些笔记时，我要问成员格雷厄姆 我们如何衡量进度和可量化的事物和不可量化的事物。 我不知道，因为当时我可能已经离开了那个房间，如果您有一个可量化的东西的具体示例，而不是那些是不可量化的，只是为了使我们可以继续努力。
[Graham]: 实际上，我们没有那么远。 我们没时间了。 但是，立即想到的是，与MCAS相关的这一概念，您可以衡量。 你有数字。 优先考虑与数字相关的事物的优先级真的很容易。 相比之下，像美术一样直接与MCAS得分相关的美术之类的东西，就像真正弄清楚您如何权衡数学和美术之间的平衡是一个例子，当我们谈论它时，我的车轮开始转动。
[Edouard-Vincent]: 谢谢您的澄清。 这是一个很好的例子，可以帮助我们，只是想一想，因为我至少希望能够将其带回更大的群体。 谢谢。 市长，我看到McLaughlin成员举手。 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 谢谢。 是的，关于数据，特殊教育子组所说的是，您知道，可量化的作品也是您可以说的，您可以说MCAS得分，还可以回到所有学生，我们如何通过子组将数据分担，对吗？ 因此，如果我们正在研究所有学生的工作，如果我们正在查看可量化的数据，我们将如何在子组围绕子组进行报告，以便我们考虑所有学生？ 谢谢。
[Edouard-Vincent]: 谢谢。 谢谢你，夫人麦克劳克林。 玛丽，我想说我确实与德州先生进行了沟通，而对于今天的会议，我们没有参加EL参与语言小组，但是明天再次是下午6点至7.30的另一个机会。 为了让家庭能够跳跃和 给我们另一个机会进行对话，以便我们可以收集数据，信息和反馈，以便为了进行工作 这项生活，呼吸的战略计划将继续帮助我们指导我们正在做的工作。 我们正在做工作和成员格雷厄姆（Graham），您在基础小组中对此做出了很好的解释，几乎是为什么，为什么战略计划背后的原因以及它真正允许该地区的所有工作，这是一种推动我们并将我们推向一个地方的工作。 对于我们来说，这是至关重要的文件。 这是新校长的入职计划的要求。 因此，我们期待着最终确定。 但是，即使我们说，最终确定了该文件，这是一个生动的，呼吸的文件。 因此，它从来都不是最后的阶段。 它可以继续改变，成长和发展。 所以我想谢谢 今天在电话中的所有父母都会提供反馈并分享他们的担忧，分享他们的反馈，给我们信息，以便我们可以接受，将其带回更大的小组，并努力进行修订并改善我们的战略计划。 因此，我只想感谢今晚打电话的每个人。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢您，Edouard-Vincent博士，谢谢大家加入我们。 有动作吗？
[McLaughlin]: 市长实际上，我指着，我们最终没有在开始时进行滚动，所以我不知道您现在是否想这样做。 请。 成员格雷厄姆。 这里。 Kreatz成员。 这里。 麦克劳克林成员，礼物。 成员必须。
[Lungo-Koehn]: 我不相信她今晚和我们在一起。
[McLaughlin]: 鲁索成员。 是的，在这里。 成员van der Kloot。 展示。
[Lungo-Koehn]: 我在场，那是六个礼物。 哦，对不起，市长。 一个缺席。 再次感谢大家加入我们。 明天实际上是6至7.30，时间有所不同。 因此6至7 30，相同的三个问题。 请随时加入我们。 我敢肯定，我们将还有其他监护人和父母，但是谢谢。 祝大家有一个美好的夜晚。
[McLaughlin]: 休会的动议。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员休会的动议。 滚动电话。
[McLaughlin]: 成员格雷厄姆。 是的。 Kreatz成员。 是的。 麦克劳克林成员，是的。 成员必须。 鲁索成员。 是的。 成员van der Kloot。
[Lungo-Koehn]: 是的。
[McLaughlin]: Lungo-Koehn市长。
[Lungo-Koehn]: 是的。 休会的动议，一个不存在。