[Lungo-Koehn]: في الإرشادات العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف الذين لديهم الحق و / أو المتطلبات في حضور هذا الاجتماع يمكن العثور على موقع مدينة ميدفورد www.medfordma.org. بالنسبة لهذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد في هذه الوثيقة. لن يُسمح بأحد أفراد الحضور في الجمهور. ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حال لم نتمكن من القيام بذلك على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر على مواقع الويب الخاصة بـ City of Medford أو Medford Community Media ونسخة تسجيل الصوت أو الفيديو أو سجل شامل آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 ، قناة Verizon 43 في الساعة 5 مساءً. تدعوك مدارس ميدفورد العامة إلى اجتماع التكبير المجدول. يمكنك الاتصال باستخدام 1-929-205-6099. الرجاء إدخال معرف الاجتماع 912-2512-8810 عند المطالبة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. الجلسة واحدة خطة استراتيجية الجولة الجولة. تستضيف اللجنة المدرسية هذه الجلسات للتعاون وتبادل الأفكار التي ستساعد في إبلاغ المراجعات المحتملة التي سيتم إجراؤها على الخطة الإستراتيجية للمدارس العامة في مدارس ميدفورد. ستشمل المناقشات ، هل تصف بيان المهمة الحالي في مدارس ميدفورد بشكل كاف الأهداف طويلة المدى التي تشعر بأن مدارس ميدفورد العامة يجب أن تطمح إليها؟ لماذا أو لماذا لا؟ ما هي التغييرات أو الاقتراحات التي لديك؟ هل يصف بيان الرؤية الحالي MPS بشكل كاف ما الذي تشعر به مدارس Medford العامة التي يجب أن تحققها في السنوات X القادمة؟ لماذا أو لماذا لا؟ ما هي تغييرات المدخلات أو الاقتراحات التي لديك؟ أيضًا ، ما هي الإجراءات الرئيسية التي تحتاج مدارس Medford العامة إلى إظهار تقدمها إلى الأمام نحو رؤيتنا في سنوات عديدة وفي أي إطار زمني؟ وقع الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، مدير مدارس ميدفورد العامة. مرحبا بالجميع. أعتقد أن لدينا ميسرين ونلاحظ المتقدمين في كل غرفة. وأنا متأكد من أن الدكتور كوشينغ سيضعنا في الغرف وفقًا لذلك.
[Van der Kloot]: هل سيكون لدينا مقدمة أولية؟
[Lungo-Koehn]: بخلاف مكالمة لفة من قبل العضو ماكلولين ، لا أرى ذلك المدرج. لكن هذا الأمر متروك لنا جميعًا.
[McLaughlin]: يبدو أن المشرف يحاول إلغاء كتم.
[Cushing]: اسمحوا لي أن أجعلها مكالمة ، أنا آسف.
[Lungo-Koehn]: كل مجموعة. الدكتور إدواردز-بنتون ، يجب ضبطك.
[Edouard-Vincent]: مساء الخير الجميع. هذا المساء ، ننضم اليوم إلى مستوداتنا. أنا آسف لأنني حصلت عليه على جهازين. فقط أعطني لحظة. أردت أن أعطي مجرد اندلاع لجلسات اليوم. سنجري جلسة مدرسة ابتدائية ، وجلسة في المدارس المتوسطة ، والمدرسة الثانوية ، وجلسة تعليمية خاصة ، وأربع مجموعات لغة. هذه المجموعات اللغوية هي البرتغالية والكريول الهايتية والعربية والإسبانية. في كل مجموعة لغة ، سيكون لدينا مترجم محدد يدعمون هذه المجموعات. لذلك بالنسبة للبرتغاليين ، لدينا جينيفيف يونغ. لكريول الهايتي ، لدينا السيد راؤول بونبون. للعربية ، لدينا ماي أبوسان. وبالنسبة للإسبانية ، لدينا السيد بول تكتيرا ، الذي سيدعمنا.
[Lungo-Koehn]: أوه ، أنت تتجمد. الميسرون. لقد فاتنا ذلك ، الدكتور إدوارد فنسنت ، تجمدت. بعد أن أعلنت جميع المترجمين الفوريين الأربعة. أوه ، المجمدة مرة أخرى.
[Edouard-Vincent]: أيمكنك سماعي؟ الآن نستطيع. تمام. هل كان الناس قادرين على سماع مجموعات اللغة الأربع أم؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، لقد قطعت مباشرة بعد ذلك.
[Edouard-Vincent]: حسنًا ، بالنسبة إلى الابتدائية ، لدينا عضو غراهام وعمدة Lungo-Koehn ، مع السيدة سوزان جالوسي دعم المجموعة الابتدائية. للمدرسة المتوسطة ، لدينا السيدة العضو روسو والعضو Mustone ، مع الدكتور ريكاديلي يدعم المدارس المتوسطة. بالنسبة للمدرسة الثانوية ، لدينا عضو Krutz والعضو Van Der Kloot مع الدكتور Cushing يدعم المدرسة الثانوية. وللتعليم الخاص اليوم ، لدينا عضو ماكلولين والسيدة سوزانا كامبل ، التي ستدعم التعليم الخاص. لذلك ستكون هذه المجموعات الثمانية المعنية ، وسنركز على الأسئلة الثلاثة المتعلقة بالرؤية والمهمة. وأردت فقط أن أقول إن كل هذا العمل الذي يحدث اليوم قد ولدت من العمل من أجل مجموعة اللجنة الفرعية للتخطيط والاتصالات الاستراتيجية ، والتي يرأسها العضو غراهام. لكن هذا المائدة المستديرة اليوم هو دفع تلك المحادثات حول المهمة والرؤية وتكون أعضاء المجتمع قادرون على التأثير على أعمال التخطيط الاستراتيجية التي نقوم بها والمشاركة الكاملة لمجموعة اللجنة المدرسية بأكملها. لذلك أتطلع إلى جلسة اليوم وأريد أن أشكر جميع المسؤولين الذين اشتركوا ليصبحوا كتبة وحراسة زمنية لدعم جميع المجموعات المعنية اليوم. لذلك أريد فقط أن أشكرهم مقدمًا أيضًا. شكرا لك ، رئيس البلدية لونغو كوهن.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، الدكتور إدوارد فنسنت.
[Cushing]: كل الحق ، السيدات والسادة ، لقد قمت بتعيينهم ، على ما أعتقد ، جميع الأشخاص المناسبين لمجموعاتنا ، وهذا يعني أن المترجمين لدينا وكذلك لدينا الكتبة والميسرين وأعضاء لجنة المدرسة للمجموعات. سأفتح الغرف الآن للوالدين وغيرهم من الأشخاص على المكالمة. يجب أن تكون قادرًا على ذلك ، إذا كان لديك أحدث تحديث محدث أو حديث للتكبير ، فيجب أن تكون قادرًا على التحديد الذاتي في الغرف بمجرد فتح الغرف ، حسنًا؟
[Teixeira]: نعم. هل يمكن للمترجمين الفوريين أن يقدموا أنفسهم ويخبرونهم بالغرفة التي سيقومون بها؟
[Cushing]: نعم ، سيكون ذلك رائعًا ، ويشكرك كثيرًا على هذا الفواق.
[Lungo-Koehn]: السيد Teixeira ، إذا كنت تريد الذهاب أولاً ، في أي غرفة ستكون فيها؟ وأنت؟
[Teixeira]: دكتور كوشينغ ، في أي غرفة سأكون فيها؟
[Cushing]: ستكون في الغرفة الإسبانية ، والتي أعتقد أنها غرفة ثمانية.
[SPEAKER_17]: ثمانية ، حسنا. طاب مساؤك. إذا احتاج شخص ما إلى تفسير باللغة الإسبانية ، فاختر الرقم الثامن. يمكن؟
[SPEAKER_10]: دكتور كوشينغ ، هل لديك فكرة عن المساحة التي سأظل فيها؟ ستكون غرفة عربية سبعة. السيد بونبون ، أنت صامت.
[SPEAKER_03]: أين رقم الغرفة سأكون فيه؟ غرفة ست. تمام. أنا أعتذر. أوه ، المضي قدما. الدكتور كوشينغ. لا. أنت جيدة أو أنت طيب. وهي غرفة خمسة. إنها غرفة خمسة للبرتغالية.
[SPEAKER_08]: شكرا لك ، السيدة شاب. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. حسنًا ، تفتح الغرف الآن. هل يمكنني أيضًا أن أسأل ، هل لي أن أطرح سؤالاً؟
[McLaughlin]: نعم ، العضو ماكلولين. شكرًا لك. هل يمكننا أيضًا الاحتفاظ بسجل لعدد الأشخاص في كل غرفة من حيث المجيبين لجميع الأقسام المختلفة حتى نعرف نوع التركيبة السكانية التي نحصل عليها؟
[SPEAKER_03]: ًيبدو جيدا.
[McLaughlin]: شكرًا لك.
[SPEAKER_00]: لا يبدو أنني قادر على اختيار غرفة. أنا لا أجد أنه يمكنني فعل ذلك. أنا في المدرسة الابتدائية.
[Cushing]: سارة ، هل ترغب في الذهاب إلى الابتدائية؟ هل حصلت عليه؟
[SPEAKER_00]: شكرًا لك. لا أستطيع ذلك ، بيتر. ديان غوارينو ، لا يمكنني الدخول أيضًا.
[Cushing]: حسنًا ، ديان ، سنأخذك هناك في الثانية.
[SPEAKER_00]: شكراً جزيلاً. مرحبًا ، هذا هو تيريزا فيرنالد. هل يمكنك نقلني من فضلك إلى الغرفة الابتدائية؟
[Cushing]: بالتأكيد. سأبدأ مع سارة كوهين. في الواقع ، سأبدأ مع ديان غوارينو.
[SPEAKER_00]: شكرًا لك.
[Cushing]: الابتدائية ، اليمين ، ديان؟
[SPEAKER_00]: نعم ، من فضلك. أنا حارس الوقت.
[Cushing]: سارة الابتدائية ، أنت ذاهب الآن.
[McLaughlin]: ويحتاج روجر كاشمان للذهاب إلى المدرسة المتوسطة. لا يمكنني أيضًا الاختيار من فضلك.
[Cushing]: حسنًا ، لقد حصلت عليه ، روجر. السيد بولك ، سأرسل لك إلى المدرسة الثانوية. فارزنر.
[SPEAKER_10]: ماريا دورسي إلى المدرسة الثانوية.
[Cushing]: ماريا دورسي ، لقد حصلت عليها. وتيريزا. فيرنالد. حتى فيرنالد ، أين تريد أن تذهب؟ أنا آسف.
[SPEAKER_00]: ابتدائي من فضلك.
[Cushing]: نعم. أتمنى لك يوماً عظيماً. شكرًا. جاكي.
[SPEAKER_08]: ما هو رقم المدرسة المتوسطة من فضلك؟ هل يمكنك وضعني هناك؟
[Cushing]: شكرًا لك.
[SPEAKER_08]: شكرًا لك.
[Cushing]: وفارزنر. السيد بلوش ، لقد عدت ، برناديت ، لقد عدت.
[SPEAKER_07]: لذلك كانت ليزا إيفانجيليستا موجودة بالفعل ككاتب. هل هناك بقعة أخرى تود أن أذهب إليها أم يجب أن أنضم؟ أي شيء جيد.
[Edouard-Vincent]: السيد بلوش ، هل تمانع في الذهاب إلى الغرفة الرابعة؟
[SPEAKER_07]: نعم ، لا مشكلة. شكرًا لك.
[Ricciardelli]: لا ، كنت أتحقق فقط من معرفة ما إذا كان الجميع قد وضعوا ويبدو أنهم ربما. حسنًا ، لذلك سأعود. إذا غادرت ، هل سيعيدني ذلك إلى نفس الغرفة ، أو بطرس ، هل يجب أن تعيدني؟
[Cushing]: لا ، أنت موجود بالفعل. لذلك أعتقد أنه إذا قمت بالنقر فوق غرف الاختراق لأسفل في الأسفل ، فيجب أن يذهب.
[Ricciardelli]: فهمتها. بيتر ، هل أنا في غرفة؟
[Cushing]: سوزي ، لم يتم تعيينك بعد.
[Ricciardelli]: نعم.
[Cushing]: أين تريد أن تذهب؟
[Edouard-Vincent]: أوه ، أينما كنت بحاجة إلى كاتب. أعتقد أنها غرفة واحدة.
[SPEAKER_07]: لذلك كريج هو كريج في الغرفة رقم أربعة. لذلك سأقوم بالانضمام إلى الغرفة رقم الثاني إذا كان ذلك جيدًا مع الجميع. لا يوجد كاتب. حسنًا ، شكرًا. حسنًا.
[Cushing]: لذلك أعتقد أن فارسنر موجود بالفعل في مكان آخر تحت حساب آخر. فقط أنت على دراية.
[Murphy]: هل يمكن أن نضع الحرائق الموجودة هنا في تلك الغرفة أيضًا؟
[Cushing]: لدي علامة ، لكنني أعتقد أنه يتعين عليهم النقر على نهايتهم أيضًا.
[Edouard-Vincent]: السيد مورفي ، ما هي الغرفة التي ترغب في تعيينها؟
[SPEAKER_15]: حسنًا ، أنا فضولي قليلاً ، مثل ما لم أفعله؟ لم يكن بيتر لديه الزر في أسفل الشاشة.
[Cushing]: ربما تحتاج فقط إلى تحديث تكبيرك يتم تنزيله على سطح المكتب الخاص بك إلى أحدث إصدار. حسنًا. وإعادة تنزيل التكبير؟ نعم. نعم. إذا ذهبت إلى إعداداتك ، فقد يقول ، مثل ، التحديث. أنا ، أنا ، لم أفعل ذلك على أحد أجهزة الكمبيوتر الخاصة بي ، لذلك.
[Murphy]: نعم. هل يمكنك رميني في المدرسة المتوسطة في الوقت الحالي؟ أنا ، مثل ، العمل على شيء آخر في نفس الوقت ، لكنني سأستمع إليه بأقصى قدر ممكن.
[Cushing]: لقد حصلت عليه.
[Murphy]: شكرًا جزيلاً.
[Cushing]: دكتور فنسنت ، أين تريد أن تذهب؟
[Edouard-Vincent]: أعلم أن لدي الوصول إلى الأشخاص الذين كنت أتحقق منه لمعرفة أين يجب أن أذهب إلى الدعم. لذلك سأفعل. سأنتقل فقط إلى إحدى الغرف الآن.
[Cushing]: وأنا ذاهب إلى المدرسة الثانوية.
[Edouard-Vincent]: تمام.
[Cushing]: مرحبًا بكسل 3 وستيفاني ماكان. لدينا غرف متعددة مفتوحة الآن. الابتدائية ، المدرسة المتوسطة ، المدرسة الثانوية ، التعليم الخاص ، وكذلك بعض الغرف للترجمة. هل لديك تفضيل للغرفة التي ترغب في الذهاب إليها؟
[Graham]: مدرسة ثانوية.
[Cushing]: وأنت على ما يرام. والبكسل ثلاثة هل أنت هناك. بكسل ثلاثة. حسنًا ، سأعود في بضع دقائق للتحقق. أعتذر إذا كان عليك الانتظار. أوه ، لقد ذهبوا. حسنًا. حسنًا يا أطفالي.
[Edouard-Vincent]: مساء الخير. آمل أن تتمكن جميع المجموعات من العودة. تمكنت من القفز إلى كل غرفة لفترة قصيرة. كانت هناك محادثات رائعة ، مواضيع غنية تم مشاركتها. وفي هذه المرحلة الزمنية ، نود حقًا إعطاء المجموعات المختلفة فرصة للمشاركة. تمكنت بعض المجموعات من ، توصل إلى مسودة إصدارات من مسودة المراجعات التي يريدون أن يكونوا قادرين على المشاركة ، وأعتقد أنها ستكون تجربة غنية لنا جميعًا أن نكون قادرين على الاستماع إلى ردود الفعل من مجموعاتنا المختلفة. لم أذهب إلى جميع مجموعاتنا حتى الآن ، لكنني أردت فقط أن أكون قادرًا على اغتنام هذه الفرصة لسماع القليل من كل مجموعة. ولذا سأسأل سأجعلنا نبدأ بالتعليم الخاص. إذا تمكنت مجموعة McLaughlin لعضو التعليم الخاص ، فمنحنا نظرة عامة. لدينا حوالي 24 دقيقة. لذا سأحاول القيام بثلاث دقائق لكل مجموعة ومعرفة ما إذا كان يمكنك المشاركة كما تعلمون ، تسليط الضوء على ذلك أو اقتراح أن مجموعتك الخاصة كان على دعم هذا العمل حول بيانات المهمة والرؤية. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: بالتأكيد شكرا لك. لذلك تحدثنا كثيرًا عن نوع من ، كما تعلمون ، في نوع من لغة IEP في الواقع ، ما هي المعايير القابلة للقياس ، مستوى الأداء الحالي ، أليس كذلك؟ لذلك ، كما تعلمون ، معرفة ما هو مستوى أدائنا الحالي ، كما تعلمون ، بناءً على هذه المهمة والرؤية ، ونتوقع أن نذهب مع المعايير القابلة للقياس وكيف ستثبت البيانات في الواقع أن هذا كان جزءًا كبيرًا من حديثنا. ولديها بعض الخصوصية حولها ، كما تعلمون ، أي نوع من هذه الأشياء ، كيف تحدد ، كما تعلمون ، ما يعنيه أن تكون ناجحًا في القرن الحادي والعشرين ، كما تعلمون ، وأيضًا أننا نفكر عندما نقول جميع الطلاب ، ماذا يعني ذلك؟ كما تعلم ، الطلاب بغض النظر عن القدرة ، الخلفية ، العرق ، إلخ. لذلك كونه أكثر تحديدا في الصياغة. ثم تحدثنا كثيرًا عن الشراكات التي قدرناها حقًا في العام الماضي مع الوباء والقدرة على رؤية ما يحدث فعليًا في المدارس والمعلمين الذين يعتمدون حقًا على الآباء والعكس بالعكس ، ولنا قادرون على تقدير ما يفعلونه وتضمين ما يتعلمه أطفالنا حقًا. هل هناك أي شخص آخر من المجموعة يرغب في إضافته؟
[Lungo-Koehn]: عضو رائع ، عضو رائع ماكلولين. حتى بعد ذلك.
[Edouard-Vincent]: كانت المدرسة الثانوية مسودة. لا أعرف ما إذا كان بإمكانك مشاركة مشاركة ذلك ، لكنني أود أن ترى المجموعة المسودة المحتملة التي تمت مشاركتها مع بعض الصياغة المختلفة والقيام فقط بالمدرسة الثانوية والمتوسطة ، ثم لدى الابتدائية الكثير من الاقتراحات أيضًا للمجموعة.
[D'Alleva]: دكتور كوشينغ ، قد يكون لديك الدردشة.
[Cushing]: لم أر فرقة عضو تتضمن فرقة عضو في الإصدار تشمل وضع ذلك في الدردشة.
[Van der Kloot]: اسمحوا لي ، لقد وضعت ذلك في الدردشة ، لكنني أعتقد أن المدارس العامة في ميدفورد توفر بيئات تعليمية آمنة ومنصفة تعزز النجاح الأكاديمي والنمو الشخصي والعلاقات الإيجابية والمسؤولية المدنية والقدرة على التكيف والمرونة لجميع طلابنا. كان هناك الكثير من حديثنا ، لم يكن هناك شيء خاطئ في بيان الرؤية كما هو مكتوب ، لكنه كان ، كما تعلمون ، تميل نحو أن تكون شاملة للغاية. الآن ، كان الكثير من مناقشتنا حقًا ، لقد أحببنا حقًا من بوسطن ، بول ، كل طالب ، كل يوم.
[D'Alleva]: نعم.
[Van der Kloot]: أنت تعرف.
[D'Alleva]: يجب أن نعلم أن واحدًا من BPS ، لكنني أعتقد أننا كنا نبحث عن ذلك ، واتخاذ بيان مهمتنا ونوعًا من صنعه في هذه الشريط ، حتى لو كنت عضوًا جديدًا في المجتمع ، فأنت تعلم ، على سبيل المثال ، مدارس بوسطن العامة ، كل طالب ، كل يوم ، وهذا يعني مثل ، نحن هنا لطلابنا كل يوم ، بغض النظر عن الإطار الزمني ، كل ما يحتاجون إليه. لذلك حتى تحليل ذلك ، لذلك هذا مثل طبقة الصيد لدينا. لقد قلت ، موريس أيضًا ، كما هو الحال في رسائل البريد الإلكتروني الخاصة بك ، تكتب دائمًا ، بالشراكة مع الأطفال. لذا فإن هذه الأنواع من الأشياء التي نحتاج إلى نوعها من التخلص قليلاً حتى لدينا ، لدينا ، مدارس Medford العامة تصطاد عبارة التي يمكننا استخدامها جميعًا.
[Van der Kloot]: لذا فإن الشخص الذي قرأته ، ما كنا نتحدث عنه حقًا هو ما هي العبارات الرئيسية التي ظهرت. وقد أجرينا نقاشًا حول مدى أهمية البيئة المدرسية ، وكيف أصبح من الواضح هذا العام لدرجة أن البيئة المدرسية كانت مهمة للغاية في رعاية أطفالنا. وتحدثنا عن الإنصاف ، وتحدثنا عن القدرة على التكيف والمرونة. لذلك كنا نحاول فقط دمج بعض هذه المفاهيم الرئيسية ، على ما أعتقد. ولكن ، كما تعلمون ، كلما كان ذلك أفضل بشكل أفضل في العديد من الطرق.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. شكراً جزيلاً. شكرا لك على ذلك عندما رأيت. أنت تعرف ، كيف صاغتها. وعندما نصل إلى الابتدائية ، سيتمكن العضو غراهام من التقارير ، كما تعلمون. لكن أحد الأشياء التي أعرفها على وجه التحديد يطلق على المفكرين النقديين أو التعلم العاطفي الاجتماعي ، وأجزاء مختلفة من هذا القبيل ، ولكن للنظر في ما لدينا وما عملت عليه مجموعتك. والآن سنعمل على ما يرام ، إذا كان الأمر على ما يرام ، فإن العضو غراهام ، ما لم يرغب عضو آخر في المجموعة في التحدث ، كنت سأتحول بسرعة إلى العضو روسو. للإبلاغ عن المدارس المتوسطة ، لكنني أقدر حقًا فقط ، كما تعلمون ، التفكير الإبداعي ، والأفكار ، والاقتراحات ، بحيث نتمكن ، كما تعلمون ، كل هذه المعلومات ونعملها حقًا في شيء ذي صلة بالجميع اليوم في عام 2021. شكرًا لك.
[Ruseau]: لذلك سأذهب بعد ذلك ، أعتقد ، أليس كذلك؟ هل هذا ما كنت تقوله؟ نعم. شكرًا لك. لذلك أجرينا محادثة رائعة ، بالطبع. كان لدينا بعض الأشياء التي سأتطرق إليها. كان هناك مناقشة جادة حول ما إذا كانت المهمة والتصريحات الرؤية تستحق الانقسام ، وأن هناك حالة استخدام مختلفة فعليًا للبيانين المختلفين. وكان هناك عدد من الأشخاص يتفقون مع ذلك. لا يبدو أن بعض Aces في الواقع ، يبدو أنها غائبة تمامًا عن البيان الحالي. لا يوجد سوى أربعة aces ، لذلك يبدو أننا يجب أن نكون قادرين على الحصول على الأربعة منهم بطريقة ما إلى المهمة أو الرؤية أو كليهما. نحن ، عددًا منا ، أجرينا محادثة مثيرة للاهتمام حول تعليم القرن الحادي والعشرين ، ويبدو أن هناك إجماعًا ، وأود أن أقول ، أن تهجئة ما نعنيه بذلك أمر مهم. مرة أخرى ، لا نحتاج إلى بيان مهمة 700 كلمة ، ولكن هذا ، هذه العبارات لا تعني حقًا أي شيء لأي شخص ليس معلمًا ولم يقضي أي وقت في البحث عنه. ثم كان لدينا ثلاث كلمات في البيان الحالي ، والتي أعتقد أنها كانت ثلاث مرات فقط ، التي تحتاج إلى مزيد من المحادثة. واحد كان كلمة المساهمين. تم الوصول إلى واحدة أخرى ، والتي شعرت وكأنك قد انتهيت. إنه يشبه نهاية الحياة ، ليس في وقت مبكر من الحياة حيث طلابنا. وبعد ذلك ، تشعر كلمة تعزيز في ACEs بأنها غير قابلة للتنفيذ وغامضة للغاية. لذلك لدي الكثير من الملاحظات الأخرى ، لكنني سأستخدمها على الأرجح. لذا شكرا لك.
[Edouard-Vincent]: هل يمكنني طرح سؤال ، العضو روسو؟ عندما قلت ، شعرت بالتعزيز غامضة ، هل كان هناك كلمة أخرى قالت مجموعتك إنهم شعروا أنه من الأفضل أن يلتقط الشعور؟ فقط حتى أتمكن من الإبلاغ عن ذلك.
[Ruseau]: لم تكن هناك كلمة أفضل. شعرت ، لقد رفعت هذا الشيء ، لكن كان الأمر كذلك ، يمكننا أن نقول أننا عرضنا شيئًا ، لكن هذا لا يعني أنه متاح حقًا للجميع. لذا ، في نهاية اليوم ، حرفيًا لا يمكن لأحد الاستفادة من شيء ما. وإذا عززنا ذلك ، فإن الهدف هو أن نقول أننا كحترفون أصبحوا شيئًا متاحًا ، فهو بالفعل تم تسليمه أو استلامه. ولذا لا أعتقد أن لدينا كلمة أفضل. لا أتذكر كلمة أفضل ، لكن هذه الكلمة تعزز شعرت بنوع كبير ، لم يكن الأمر وكأننا نتحمل المسؤولية عن تحقيق الهدف.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. شكرا لك على هذا التوضيح. هذا مفيد للغاية ونحن نعود إلى لوحة الرسم. هل كان هناك أي شخص آخر من فريق المدارس المتوسطة أراد التحدث؟ حسنًا ، شكرًا لك. سأمر الآن إلى عضو غراهام لها للتحدث مع المدرسة الابتدائية نيابة عن مجموعة المدارس الابتدائية. وبعد ذلك سوف نذهب إلى مجموعات معينة من اللغة بعد ذلك. لذلك عضو غراهام.
[Graham]: لذلك أجرينا بالفعل محادثة جيدة حول عدد من الأشياء. لذلك أعتقد ، كما تعلمون ، بأغلبية ساحقة المشاركين في مجموعتنا. كان لديه الكثير من العاطفة على مستوى المدرسة الابتدائية حول جعل البرمجة بعد المدرسة متاحة أكثر لجميع العائلات التي تحتاج إليها. وفي الواقع ، اعتقدت شخص واحد. قيل نوعًا ما ، كما تعلمون ، سأعلم نوعًا ما أننا نحرز تقدمًا عندما ، كوالد عاملة ، يمكنني إرسال طفلي إلى NPs ويمكنهم الحصول على رعاية ما بعد المدرسة. هذا ما ، مثل ، القدرة على الوصول إلى أي من هذا البيان يعني بالنسبة لي ، وهو ما اعتقدت أنه كان حقًا مقنعة. لقد تحدثنا كثيرًا عن تعليق القرن الحادي والعشرين كوننا مجردة حقًا ، واستمرنا في الحديث عن فكرة الرغبة لضمان أننا نخلق مفكرين نقديين ، وهو أمر حقًا ، أعتقد أننا في بداية هذا النجاح أو الفشل واضحًا جدًا في مجتمعنا. لذا فإن القدرة على فهم ما هو حقيقي ، وما هو غير ذلك ، وكيفية التفكير النقدي في العالم من حولك ، عندما يكون الناس صادقين أو بصراحة ليسوا كذلك ، وهذا هو أن الجزء المخيف حقًا من التطلع إلى الأمام لي على أي حال. كما تحدثنا أيضًا عن حقيقة أن التعليم الذي نقدمه نفسه يحتاج إلى استخلاصه من مجموعة متنوعة من المهارات والخلفيات وأعتقد أن هذا ينقر. أفكار بالنسبة لي على أي حال حول ضمان أن يكون مناهجنا محدثة ويمكن أن يتم الوصول إليها من قبل جميع طلابنا ، ولكن أيضًا أنها تعكس معرفتنا الحالية وتفكيرنا في جميع أنحاء العالم وعبر المهنة. لذلك اعتقدت أن كل ذلك كان مثل تعليق جيد حقًا. اعتقدت أن بعض الأشياء الأخرى التي ظهرت عدة مرات هي ذلك ، كان هناك تعليق هائل حول الخطة التي تشعر بأنها غير مكتملة في الوقت الحالي. لذا فقط أحاول توصيل نقاط جميع المكونات والناك كيف يبدو ذلك حقًا حيث يتعلق الأمر بالحياة والكثير من الأسئلة حول ذلك. وبعد ذلك ، أعتقد أن المحادثة الأخرى التي أجرتها والتي اعتقدت أنها كانت ممتازة حقًا كانت حول كيف نقيس أننا نحرز تقدماً وفي نوع من المتناقضة من القياس ، فإن الشعور بأنه لم يكن من الممكن تحديد كميته لا يعني أنه ينبغي لا يتم إعطاء الأولوية ، لذلك ، وبعبارة أخرى ، هناك الكثير من الأشياء التي يصعب قياسها حول ما نقوم به في أنظمة المدارس العامة ولأننا لا نستطيع وضع رقم له لا يعني أنه لا يستحق تحديد الأولويات حتى يكون لدينا بالفعل عملنا كما نتفق بنا كما نفكر في كيفية تقييم الأشياء القابلة للقياس الكمي والأشياء غير القابلة للقياس الكمي وتكون قادرة على تحديد الأولويات عبر هذه المجموعة من الموضوعات. وبعد ذلك أعتقد أن التعليق الآخر الذي سمعته ، وهو أمر مهم ، كما تعلمون ، لم يكن لدينا اجتماعات مثل هذا ، كما تعلمون ، قبل عام ، وأن التكبير قد مكّننا بطريقة مختلفة مما كنا قادرين على الاستفادة منه من قبل. كما تعلمون ، بالتأكيد عندما تتحدث عن عدد أولياء الأمور العاملين ، سواء كانوا على المكالمة الليلة ، أو أنهم يأتون إلى اجتماعاتنا ، كان هذا أمرًا مهمًا جدًا. ثم أعتقد أن هذا كان. أعتقد أن تلك كانت مثل أكبر الأشياء. هل فاتني أي شيء يا رئيس بلدية؟
[Lungo-Koehn]: لقد غطت كل شيء بشكل جيد للغاية. ربما مجرد الشيء الوحيد الذي اعتقدت أنه إضافة رائعة هو شخص ما ، أعتقد أن السيدة ذكر كوهين عندما تتحدث عن المدرسة والأسرة والمجتمع من حيث صلتها بالاجتماعات والكلمة المشاركة أو المشاركة. أعتقد أنه مهم لأننا نريد إبقاء الناس مخطوبين. ولكن خلاف ذلك ، قمت بتغطيتها تماما.
[Edouard-Vincent]: شكرا لك على ذلك. في الواقع ، كان لدي سؤال واحد من التحقيق الذي كنت سأطرحه على العضو غراهام عندما كنت أتعامل مع بعض الملاحظات عندما كنت تتحدث عنها كيف نقوم بقياس التقدم والأشياء القابلة للقياس الكمي والأشياء التي ليست كذلك. لم أكن أعرف ، لأنني ربما تركت تلك الغرفة في ذلك الوقت ، إذا كان لديك مثال ملموس على شيء يمكن قياسه الكمي وشيء لم يكن كذلك ، فقط حتى نتمكن من الاستمرار في العمل على ذلك.
[Graham]: في الواقع لم نصل إلى هذا الحد. نفد الوقت. لكن الشيء الذي ظهر على الفور في ذهني هو فكرة ، كما تعلمون ، مع MCAS ، يمكنك قياسها. لديك أرقام. من السهل حقًا تحديد أولويات الأشياء التي ترتبط بالأرقام. وعلى النقيض من ذلك ، فإن هناك شيء مثل الفنون الجميلة التي لا تعلق على درجة MCAS بشكل مباشر ومثل معرفة حقًا كيف تزن توازن الرياضيات والفنون الجميلة ، أعتقد أنه مثال على أن هذا النوع من عجلاتي بدأ يتحول كما كنا نتحدث عنه.
[Edouard-Vincent]: شكرا لك على هذا التوضيح. هذا مثال رائع لمساعدتنا ، كما تعلمون ، فقط التفكير ، لأنني أردت على الأقل أن أكون قادرًا على إعادة ذلك إلى المجموعة الأكبر. شكرًا لك. عمدة ، أرى أن العضو ماكلولين لديه يدها. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، فقط فيما يتعلق بالبيانات ، وهو أيضًا ما تقوله المجموعة الفرعية للتربية الخاصة هو ، كما تعلمون ، أن القطعة القابلة للقياس الكمي هي أيضًا ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، يمكنك أن تقول درجات MCAS ، ولكن أيضًا العودة إلى جميع الطلاب ، كيف نتفوق على البيانات من قبل المجموعات الفرعية ، أليس كذلك؟ لذا ، إذا نظرنا ، كما تعلمون ، كيف يفعل جميع الطلاب ، إذا نظرنا إلى البيانات القابلة للقياس الكمي ، فكيف نفعل ذلك حول المجموعات الفرعية والإبلاغ عن ذلك حتى نفكر في جميع الطلاب؟ شكرًا لك.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. شكرا لك يا سيدتي ماكلولين. ماري ، أردت أن أقول إنني للتو التواصل مع السيد Texera وجلسة اليوم ، لم يكن لدينا مشاركة EL في مجموعات اللغات ، ولكن غدًا ، مرة أخرى ، هي فرصة أخرى من 6 إلى 7.30 مساءً. لكي تتمكن العائلات من القفز و امنحنا فرصة أخرى لإجراء هذه المحادثة حتى نتمكن من جمع البيانات والمعلومات والتعليقات من أجل العمل عليها ، كما تعلمون ، بعد ذلك هذه الخطة الاستراتيجية التي تتنفس والتي ستستمر في مساعدتنا في توجيه العمل الذي نقوم به. نحن نقوم بالعمل والعضو Graham ، لقد قمت بعمل رائع في شرحه في المجموعة الابتدائية ، فقط عن السبب ، والسبب وراء خطة استراتيجية وكيف تتيح حقًا للمقاطعة أن يكون لها كل أعمالهم ، ونوع العمل الذي يدفعنا إلى الأمام في مكان واحد. إنها وثيقة مهمة للغاية بالنسبة لنا. وكان شرطا لبرنامج التعريفي للمشرف الجديد. وهكذا هو شيء نتطلع إلى الانتهاء منه. ولكن حتى كما نقول ، وضع اللمسات الأخيرة على هذه الوثيقة ، إنها وثيقة حي ، تتنفس. وبالتالي فهي ليست في مراحلها النهائية. يمكن أن يستمر نوعًا ما في التغيير والنمو والتطور. لذلك أريد فقط أن أشكر جميع الآباء والأمهات الذين يرتدون دعوة اليوم لتقديم ملاحظاتهم ومشاركة مخاوفهم ، وتبادل ملاحظاتهم ، وتقديم معلوماتنا حتى نتمكن من أخذها ، وإعادةها إلى المجموعة الأكبر والعمل على إجراء المراجعات وتحسين خطتنا الاستراتيجية. لذلك أريد فقط أن أشكر كل من على المكالمة الليلة. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا دكتور إدوارد فنسنت ، وشكرا لكم جميعا على الانضمام إلينا. هل هناك حركة؟
[McLaughlin]: عمدة ، في الواقع ، كنت أشير ، لم ننتهي في النهاية في البداية ، لذلك لم أكن أعرف ما إذا كنت تريد القيام بذلك الآن. لو سمحت. عضو غراهام. هنا. العضو كريتز. هنا. عضو ماكلولين ، الحاضر. عضو Mustone.
[Lungo-Koehn]: لا أعتقد أنها معنا الليلة.
[McLaughlin]: عضو روسو. نعم هنا. العضو فان دير كلوت. حاضر.
[Lungo-Koehn]: وأنا حاضر ، لذلك ستة حاضر. أوه ، آسف ، رئيس البلدية. وواحد غائب. مرة أخرى ، شكرا لكم جميعا على الانضمام إلينا. سيكون الغد في الواقع من 6 إلى 7.30 ، وقت مختلف قليلاً. لذلك 6 إلى 7 30 ، نفس الأسئلة الثلاثة. لا تتردد في الانضمام إلينا مرة أخرى. أنا متأكد من أنه سيكون لدينا أولياء أمور إضافية ، لكن شكرا لك. أتمنى لك ليلة رائعة.
[McLaughlin]: اقتراح للتأجيل.
[Lungo-Koehn]: اقتراح تأجيل من قبل العضو ماكلولين. مكالمة لفة.
[McLaughlin]: عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين ، نعم. عضو Mustone. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[McLaughlin]: العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم. الاقتراح للتأجيل ، واحد غائب.