[Kathy Kreatz]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: De acordo com a ordem do Governador Baker de 12 de março de 2020 que suspende certas disposições da Lei de Reuniões Abertas, Capítulo 30A, Seção 18, e depois a ordem do Governador de 15 de março de 2020 impondo limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um único local, esta reunião do Comitê Escolar de Medford será conduzida por meio de participação remota na maior medida possível. Informações específicas sobre diretrizes gerais para participação remota de membros do público ou partes com direito e exigência de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, o público que desejar ouvir ou visualizar a reunião poderá fazê-lo acessando o link da reunião disponibilizado neste documento. Não será permitida a presença presencial do público, mas serão envidados todos os esforços para garantir que o público possa aceder adequadamente aos espetáculos em tempo real através de meios tecnológicos. Caso não consigamos fazê-lo, apesar de nossos melhores esforços, publicaremos nos sites da mídia comunitária da cidade de Medford e de Medford e transcreveremos a gravação de áudio ou vídeo em outro registro completo dos procedimentos o mais rápido possível após a reunião. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e-mail para medfordsc em medford.k12.ma.us. Os remetentes devem incluir as seguintes informações: seu nome e sobrenome, seu endereço de correspondência em Medford, sua pergunta ou comentário. você pode ligar usando o número de telefone 1-929-205-6099. Digite o ID da reunião 988-5234-6189 quando solicitado. Se puder fazer a chamada, deputado McLaughlin, por favor. Membro Graham. Aqui. Membro Kreatz. Aqui.
[Melanie McLaughlin]: Membro McLaughlin. Membro Mustone. Aqui. Membro Ruseau.
[David Murphy]: Aqui.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Van der Kloot, por favor, ative seu som. Presente.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente. 7 presentes, 0 ausentes. Se todos pudermos nos levantar para saudar a bandeira. Juro fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos negociações e questões jurídicas e sessão executiva. Sessão executiva do Comitê Escolar de Medford de acordo com a Lei Geral 30A, Seção 21A. Na preparação para negociações com funcionários não sindicalizados, especificamente o processo de negociação envolvendo o acordo individual de trabalho do superintendente, o Comitê Escolar de Medford se reunirá novamente em sessão pública após a sessão executiva.
[Melanie McLaughlin]: Existe... Ir para sessão executiva?
[Breanna Lungo-Koehn]: Pasa à sessão executiva, secundária para o membro Rousseau. Listagem ao vivo.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot? Sim. Prefeito Longo-Curran?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sou afirmativo. Zero negativo. Entraremos em sessão executiva e retornaremos assim que possível. Estamos saindo da nossa reunião executiva. Chegamos alguns minutos atrasados, mas muito bem na hora, 637. Estamos gravando. Já pegamos a lista e saudamos a bandeira. E se me permitem parar um momento, quero apenas reconhecer que muitas vezes há tópicos que são controversos por natureza. que muitos têm opiniões, opiniões fortes, de uma forma ou de outra. Eu respeito isso. Respeito o diálogo e o debate respeitoso. Mas o que aconteceu na quarta-feira passada, que obviamente foi tema de discussão, xingamentos e xingamentos, mesmo depois de pedir respeito às pessoas, não será tolerado. Se alguém usar ou ligar para outra pessoa no Zoom ou para um membro do administrador ou membro do comitê escolar ou vice-versa, um nome ou um insulto, será silenciado e não poderá falar pelo resto da reunião. Se algum dos meus colegas se opuser, por favor me avise naquele momento. E vou perguntar ao Dr. Cushing se ele pode controlar isso também porque xingamentos e desrespeito Insultos não serão tolerados. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. E também posso solicitar que, seguindo as regras de ordem de Robert, qualquer pessoa que se dirija a qualquer membro do comitê fale através do presidente. Novamente, essas são as regras de Robert. A exigência é que você converse com o presidente. Não falamos diretamente com os membros. Obrigado. Menos pessoal. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, através do presidente e o nome e endereço serão anotados. nome e endereço antes de falar, por favor. E isso será para esta reunião do comitê escolar, e seguiremos essas regras para todos os comitês escolares no futuro. Em seguida temos a aprovação da ata. Essa foi a reunião do comitê escolar de 8 de março de 2021, nossa reunião regular. Se houver uma moção de aprovação.
[Melanie McLaughlin]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pelo deputado McLaughlin, apoiado pelo deputado Van der Kloot, lista de chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Randeclute?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. A ata da reunião de 8 de março de 2021 foi aprovada. Número quatro, aprovação de projetos de lei, transferência de recursos e aprovação de folhas de pagamento. Moção de aprovação. Moção para aprovação do membro Bandiclute, apoiada pelo membro Kreatz. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro do Bandiclute.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Milonga Kern.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativas, zero negativas. As faturas e a aprovação da folha de pagamento foram aprovadas. Existe um relatório da secretária?
[Melanie McLaughlin]: Não, não há relatório da secretária, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Em seguida temos o número seis, relatório do comitê. Em primeiro lugar, membro Kreatz, você é o presidente da reunião do subcomitê de construção e terreno, que ocorreu em 3 de março de 2021.
[Kathy Kreatz]: Sim, li a ata, li a ata abreviada da última reunião e por algum motivo esqueci de fazer uma moção para aprovação da ata. Votámos o que votámos durante a reunião e isso fez-me mudar de ideias. Então estou fazendo uma moção para aprovar a ata. Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Aprovação apoiada pelo membro McLaughlin. Chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 7 na afirmativa, 0 na negativa. As lêndeas são aprovadas. Número dois, a presidente é Paulette van de Kloot, membro da reunião do subcomitê de currículo realizada em 10 de março de 2021. Se você pudesse dar uma breve sinopse.
[Paulette Van der Kloot]: Prefeito, vou perguntar se você poderia passar para a próxima questão e abordar esta última. Estou alternando porque também tenho cartas de participação da comunidade, então ainda não estou pronto. Então, se você pudesse conversar primeiro com alguns dos outros subcomitês, eu agradeceria.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, número três, reunião completa do comitê, 10 de março de 2021. Esse fui eu. Esse foi o nosso encontro.
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gostaria de fazer uma moção para adiar isso. Foram atas muito, muito longas para uma reunião longa, e preciso de mais tempo para digerir as atas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção apresentada pelo Membro Ruseau, apoiada por... Segundo. Membro Graham, chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Long-O'Karn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. O número três foi adiado. Número quatro, temos uma reunião do subcomitê de pessoal e orçamento em 16 de março de 2021. O presidente desse comitê é o membro Mustone.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado, prefeito. Boa noite a todos. Em nosso Comitê de Pessoal e Orçamento, tivemos a presença do Membro Van der Kloot e do Membro Kreatz, e nosso Superintendente Assistente, Sr. Murray, compartilhou nossas datas para o próximo orçamento. Então não sei se podemos compartilhar as datas na tela para que as pessoas possam vê-las. E Sr. Murphy, sinto muito, professores de Collins, Sr. David Murray, e vocês têm o Sr. David Murphy. Eu sempre confundo os dois. Não há problema.
[David Murphy]: É uma honra estar associado a um professor nas escolas públicas.
[Mea Quinn Mustone]: Por isso, revisamos as datas do processo para a temporada orçamentária, que chegará mais cedo ou mais tarde. E isso é apenas para que as pessoas possam anotar quando gostariam de sintonizar. Ainda não definimos um horário exato, estamos apenas aguardando que os horários de todos se solidifiquem para podermos ver qual o melhor horário. Sr. Murphy, não sei se o senhor tem algo a acrescentar sobre cada assunto. Eles cobrem mais do que tudo listado.
[David Murphy]: Bem, esses são os temas gerais. E particularmente para alguns dos que estão na última parte, a educação especial e o escritório central e assim por diante, irão incorporar uma série de departamentos onde isso será destacado como parte do processo orçamental. Em relação aos horários de início onde existem outros fóruns e reuniões comunitárias que estão ocorrendo neste período. Então, estamos adiando um pouco o agendamento, mas geralmente serão reuniões noturnas. Portanto, para os membros da comunidade que pretendem participar, o horário de início será entre 17h30 e 17h30. e 19h30, dependendo do que estiver programado para aquela noite. Provavelmente também dependerá de alguns deles durarem duas horas, outros durarem uma hora. E por isso tentaremos fornecer o máximo de especificidade possível com antecedência, para que as pessoas possam ter a certeza de comparecer ou participar como acharem adequado.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado. Membro McLaughlin, não tenho certeza se estou ligando para você porque é o subcomitê de construção, ou Maya, você está ligando para o membro McLaughlin? Membro McLaughlin, sinto muito, Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por compartilhar isso. Eu só queria dizer aos membros da comunidade que realmente vale a pena e é interessante participar dessas audiências sobre orçamento se você realmente quiser entender o tipo de maquinações nos bastidores de como as coisas são decididas e como são financiadas. Por isso, incentivo realmente a participação de pessoas que queiram ter uma compreensão clara do que é financiado nas nossas escolas e como. Obrigado, membro Mustone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Moção de aprovação da ata.
[Unidentified]: Moção de aprovação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Antes de colorir. Obrigado. Sim, acabei de fazer uma pergunta rápida. Quando, ao ler a ata, não vi nenhuma referência à pergunta que fizemos no ano passado sobre quais itens não orçamentários melhorariam os resultados dos alunos. E quero ter certeza de que os departamentos nos forneçam essa informação novamente este ano para que possamos Comece a comparar essa lista ano após ano e certifique-se de que podemos emitir um memorando semelhante à comunidade sobre onde esses fundos foram parar. Isso fez parte da discussão ou pode ser incluído no orçamento?
[David Murphy]: Certamente pode ser incluído na apresentação. Refere-se essencialmente a prioridades que não necessariamente fazem parte da recomendação do superintendente à comissão escolar, mas que, na opinião de vários administradores, Terá um impacto nos resultados dos alunos?
[Jenny Graham]: Sim, posso enviar-lhe os documentos de trabalho que utilizámos no ano passado, se isso for útil.
[David Murphy]: Claro, acho que o memorando de 29 de junho foi o ponto culminante dessa discussão, correto?
[Jenny Graham]: Sim, tenho uma planilha que posso lhe enviar, embora possa ser manipulada.
[David Murphy]: Seguro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, membro Ruseau?
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. E Sr. Murphy, eu só queria agradecer pelo fluxograma que sei que você está revisando. Então, se pudéssemos ter isso para a próxima reunião, seria muito útil. Tudo bem?
[Paul Ruseau]: Seguro.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. No ano passado, tivemos uma moção para exigir isso como parte do orçamento, mas era novo. Sentimos que precisamos de uma moção ou ela simplesmente virá? Não quero assistir a uma daquelas apresentações em que um departamento trabalhou arduamente, E então não existe essa lista, porque simplesmente não quero que estejamos nessa situação. Então, só quero ouvir alguém da administração central dizer que receberá a lista como no ano passado ou melhor. Se isso é alguma coisa.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, nós iremos. Usaremos um formato muito semelhante ao que aconteceu no ano passado. Então, eu diria que você deveria esperar isso de todos os departamentos. Os chefes de departamento já foram informados de que seguiremos um formato semelhante ao que fizemos no ano passado.
[Paul Ruseau]: Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovar a ata apresentada pelo membro McLaughlin, apoiada pela membro Miss Stone. Eu segundo. Chamada do Comitê.
[Melanie McLaughlin]: Com licença, membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Long-Klein?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. A ata está aprovada. Número Cinco, Reunião do Subcomitê de Saúde Comportamental de Educação Especial, 18 de março de 2021, oferecida pelo Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Obrigado, prefeito. Nos encontramos no dia 18 de março. Como as pessoas sabem, dividimos as reuniões em 45 minutos cada. Um tópico é a saúde comportamental e escolas especificamente informadas sobre traumas. E a segunda metade do encontro é especificamente sobre educação especial. construir amizades na escola e na comunidade entre pessoas com e sem deficiência. E então trocamos o pedido todo mês. Então neste mês a saúde comportamental veio em primeiro lugar. E a pergunta que realmente fizemos à nossa orientadora Stacey Shulman nesta reunião foi: Como estamos atendendo às necessidades socioemocionais de nossos alunos e famílias à medida que voltamos à escola totalmente, você sabe, completamente? escola presencial e remota para quem optar pela modalidade remota. E então Stacey compartilhou conosco que há um aumento no aconselhamento em grupo, há aconselhamento de pressão em algumas turmas, grupos de apoio no ensino médio e mais aconselhamento individual na sexta série. Falámos com alguns pais presentes na reunião que estavam realmente preocupados com as necessidades socioemocionais dos nossos filhos, especialmente em comparação com o recrutamento académico. E as pessoas sentem isso, As necessidades socioemocionais precisam ser atendidas para que o recrutamento acadêmico possa começar a ocorrer. E então a Sra. Schulman compartilhou que a campanha Sandy Hook Promise está recomeçando e Medford se comprometeu com ela. E esse é um show que já tivemos no passado e o lema deles é começar com olá. Começa na primeira semana de abril, acho que nas escolas de ensino médio. Pedimos que as famílias ou membros do comitê escolar fossem convidados para ver como realmente é a Campanha Sandy Hook Pledge. E houve mais alguns comentários sobre como será para nossos filhos se sentirem sobrecarregados. E as crianças que têm ansiedade entre um e dois metros? Como estamos abordando isso? Stacey falou sobre o grupo de ansiedade. Havia famílias, especificamente um pai que também é assistente social licenciado. Ela tem estado realmente envolvida nessas reuniões e realmente compartilhou como mãe de dois alunos que atualmente frequentam as Escolas Públicas de Medford e como uma mensagem que ela tem ouvido de muitos alunos e famílias é a real necessidade de nossos filhos terem alguma interação social, de nossos alunos terem alguma interação social uns com os outros. E como podemos fazer isso? Você sabe, quais são as oportunidades, seja poder fazer caminhadas nas colinas em grupo ou, você sabe, ensinar na área ou, você sabe, tivemos um dia, eu acho, na semana passada em que não tivemos lição de casa e, você sabe, apenas pensamos em quais são suas necessidades sociais e emocionais. E no próximo mês iremos rever as recomendações políticas que o subcomité pretende fazer para a nossa apresentação de Maio. Então houve também, você sabe, repensar o dever de casa, foi outra questão em torno, novamente, desses requisitos acadêmicos quando as pessoas ainda estão tentando recuperar o atraso socioemocional, então esse foi o ponto crucial da saúde comportamental e, em seguida, da construção de amizades e comunidade nas escolas. Conversamos com Susanna Campbell, Diretora de Fala e Linguagem e que criou um enorme estoque com nossos colegas de recursos no Google Doc sobre histórias sociais para famílias, professores e outros usarem na volta às aulas, histórias sociais para diferentes situações e livros, você escolhe. Portanto, qualquer pessoa interessada no link desse Documento Google pode entrar em contato Tenho certeza de que a pasta do Google pode chegar até Susanna Campbell e ela também está fazendo parceria a nosso pedido ou colaborando, devo dizer, com Paul Teixeira do nosso Diretor de Língua Inglesa para trabalhar na identificação de histórias sociais que podem ser traduzidas para outros idiomas para alunos que Eu preciso disso. Isso foi realmente emocionante. Fiquei feliz por essa oportunidade. Estamos falando do site do Comitê de Segurança Universal. Este é o site de que estamos falando nas histórias sociais. Atualização sobre pontos em comum. Esperamos expandir o programa Common Ground oferecido na escola para desenvolver amizades. Entre alunos com e sem deficiência. É um programa comprovado que existe no ensino médio e eles gostariam de vê-lo expandido ou gostariam que você soubesse que o comitê deseja que ele seja expandido para uma disciplina eletiva, e estamos explorando opções para como isso poderia ser. O CCSR terá um foco na conscientização sobre deficiência em 27 de abril. Curiosamente, historicamente, a semana da diversidade para as Escolas Públicas de Medford não incluiu a deficiência. Portanto, este é o primeiro ano em que a deficiência será incluída. na semana da diversidade e achamos que é uma observação muito importante não apontar o que não foi feito, mas lembrar às pessoas que deficiência é diversidade e que elas obviamente precisam ser incluídas em qualquer conversa sobre diversidade. E então uma atualização sobre Medford Recreation, houve uma conversa sobre programação adaptativa versus programação inclusiva e agora estamos muito felizes por estarmos começando a ver alguma programação adaptativa no nível de recreação. E, novamente, houve discussão sobre como são as relações entre pares e que são horizontais, não verticais. E em programas adaptativos, muitas vezes é o indivíduo com deficiência que recebe o serviço de um colega, em vez de ter uma relação única e autêntica com ele. Portanto, estamos ansiosos e ansiosos para ajudar a Medford Recreation com o apoio dos membros da comunidade e das partes interessadas que participam dessas reuniões e de outras pessoas para avançar em direção a uma programação adaptativa e inclusiva. E então fizemos uma atualização sobre o playground inclusivo. Então, para quem não sabe, há uma reestruturação do playground que acontecerá no playground da McGlynn Elementary School, que é um local central na cidade e acessível a muitos membros da nossa comunidade fora da nossa comunidade escolar em McGlynn. Assim, o parque infantil está sendo reestruturado com uma visão verdadeiramente inclusiva. Espaço de jogo e experiência nisso. Portanto, temos sorte de ter alguns membros da comunidade que oferecem experiência única nessa área e estamos entusiasmados em levar esse projeto adiante. Portanto, a nossa próxima reunião será na quinta-feira, 15 de abril, onde falaremos sobre recomendações políticas, e a próxima reunião será no dia 20 de maio. Esperamos que você se junte a nós no dia 15 de abril, das 17h às 18h30, e obviamente eles serão postados online. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado, deputado McLaughlin. Há uma moção no plenário para aceitar a ata? Moção para acolher a ata. Deputado Van der Kloot, apoiado pelo Deputado McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Posso ir, Karin?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente e zero negativamente. A ata está aprovada. Membro Van der Kloot, gostaria de adiar a sua para o final da reunião ou para a próxima reunião?
[Paulette Van der Kloot]: Na verdade, gostaria de apresentá-los na próxima reunião. Vejo o relatório do Dr. Quilles, nenhum link foi fornecido. E a discussão fará muito mais sentido com esse link. Então vou conversar e vamos acertar na próxima reunião.
[Breanna Lungo-Koehn]: Parece ótimo. Moção para a mesa número dois até a reunião de 12 de abril pelo membro Van der Kloot, apoiada pelo segundo membro Graham, chamada por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. A ata da reunião é apresentada. Número sete, temos envolvimento da comunidade, e-mails de envolvimento público, sim. Tenho vários e-mails sobre isso. Ok, deixe-me ler isso e então você pode... Sim, desculpe. E-mails de participação pública, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e-mail para medfordsc em medford.k12.ma.us. Os remetentes devem incluir as seguintes informações: seu nome e sobrenome, seu endereço na Medford Street, sua pergunta ou comentário. Membro Van der Kloot.
[Jenny Graham]: Antes do membro do bandicoot ler a entrada, posso pedir-lhe que leia a nossa política sobre participação pública para que as pessoas que planeiam participar saibam como fazê-lo de uma forma consistente com as nossas próprias regras?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Você quer compartilhar a tela?
[Jenny Graham]: Estou feliz em ler. Talvez devêssemos começar a publicá-lo diretamente na agenda. A nossa política estabelece que qualquer cidadão na audiência pode ter permissão para falar uma vez numa reunião do comité escolar sobre qualquer item da agenda durante até três minutos sobre qualquer tópico, uma parte da agenda de envolvimento comunitário. Será estabelecida uma lei que dará a qualquer cidadão o privilégio de apresentar qualquer questão perante o comité escolar ou de ser ouvido sobre qualquer questão. Quaisquer itens a serem apresentados deverão ser submetidos por escrito ao Superintendente de Escolas até quarta-feira ao meio-dia anterior à reunião agendada, com um máximo de cinco minutos permitidos para qualquer apresentação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Membro Van der Kloot?
[Melanie McLaughlin]: seguro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Portanto, desconecte-se antes que você se arrependa. Lembre-se, tínhamos um membro do grupo que muitas vezes tinha algo a dizer.
[Melanie McLaughlin]: Sim, apenas para esclarecer isso, ter participado novamente de reuniões anteriores antes de ser eleito e também ter pesquisado a política. Só quero esclarecer para as pessoas que cinco minutos que são apresentados como pedido e participação pública em nossa ata de quarta-feira anterior à reunião, mas podem Se você não enviou um pedido de participação pública, você pode falar sobre qualquer assunto por até três minutos uma vez, apenas para esclarecer, porque não quero que as pessoas pensem que se você não enviar um pedido de participação pública até a quarta-feira anterior à reunião, você não poderá participar. Somente se quiser mais minutos para falar sobre algo em particular, você poderá enviá-los na quarta-feira anterior. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Van de Glot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, prefeito, recebemos seis comunicações. O primeiro é intitulado Solicitação de informações para o Comitê Consultivo da Columbus School. Foi apresentado por Luchita Hiller, 58 Metcalf Street, Medford. Ela diz: Olá, estou tentando encontrar informações sobre como me inscrever no comitê consultivo encarregado de escolher novos nomes para substituir o nome existente da escola Columbus e como enviar indicações para novos nomes. Procurei no site do MPS e não encontrei nada. Você pode me dizer o local correto onde essas informações estão localizadas? Obrigado. Alguém gostaria de abordar isso?
[David Murphy]: Eu entendo que estava em uma das abas frontais, mas certamente estará lá no final da noite se não estiver lá agora. E também iremos redistribuí-lo para todas as famílias e todos os funcionários no mesmo comunicado que também traz os links no documento. Então vamos ter certeza de que é esse o caso, acho que já está disponível, mas vamos ter certeza de que é esse o caso.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. As cartas seguintes são cinco e todas tratam do mesmo assunto. Vou ler que um dos primeiros enviados sobre esse assunto foi de Sharon Hayes, da 69 Ripley Road, e depois direi quem enviou os outros. Diz: Caros Superintendentes e Membros do Comitê Escolar, Estou escrevendo para vocês como pai de duas crianças do ensino fundamental que estão atualmente matriculadas no ensino remoto completo na Roberts e permanecerão no ensino remoto pelo restante do ano letivo. Estou muito preocupado que os alunos que planeiam permanecer em aulas remotas não estejam sujeitos a alterações adicionais devido à mudança de 5 de abril para o ensino presencial a tempo inteiro para os atuais alunos híbridos. Os professores remotos passaram os últimos seis meses trabalhando duro para criar uma comunidade de sala de aula e novas rotinas diárias de aprendizagem virtual. Embora meus dois filhos estejam lutando com o aspecto virtual da aprendizagem virtual, eles adoram fazer parte da comunidade da sala de aula e ver os mesmos colegas e professores todos os dias. E como pai, sei que as rotinas da sala de aula os mantêm seguros e com os pés no chão. Se alguma destas coisas mudar agora, faltando menos de um terço para o final do ano, se os alunos forem reagrupados e colocados com colegas de turma diferentes ou com um novo professor, isso causará outra grande perturbação na vida das crianças que ainda estão a viver um acontecimento intensamente difícil e traumatizante. Por favor, não faça alterações nas salas de aula de ensino remoto até o final do ano letivo.” Esse sentimento foi compartilhado e recebemos um e-mail de Arshia Amina de 37 Ashland Street, de Shanine Pelequin, ela não deu endereço, de Michelle Ciccolo de 28 Douglas Road, de Wynette Vo, Hum, também não há endereço e o de Claire Flaherty, da Marshall Street. Hum, todos esses centros ecoaram as mesmas preocupações da primeira carta, hum, sobre o aprendizado remoto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Van der Kloot. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Hum, sim. Também queria mencionar que, ao ouvir as pessoas da comunidade, sei que ouvimos no passado que, hum, Nossas famílias remotas às vezes se sentem excluídas ou excluídas. E tenho certeza que isso também é consequência de estar em casa. É por isso que acho que precisamos fazer um esforço extra para garantir que eles se sintam envolvidos e incluídos. Então, acho que a outra questão é, você sabe, se os alunos, novamente, em termos de consistência, os professores dos alunos permanecerão os mesmos, o que, você sabe, acho importante para nossos alunos. E você sabe, Qual será a situação do dever de casa com mais crianças frequentando a escola? Para os alunos remotos vocês têm conseguido fazer muita coisa durante o dia na sala de aula e sabem que se tiverem mais tempo na frente do computador à noite pode ser muito problemático, então também estou pensando sobre essa consistência, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito. Sim, membro do Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Posso perguntar, Superintendente, se o senhor vai abordar esse assunto esta tarde?
[Marice Edouard-Vincent]: Falarei sobre isso em meus comentários. Bem. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, ótimo. Muito obrigado. Na verdade, qual é o próximo. Então, número oito, relatório do Superintendente. Número um, as atualizações e comentários do Superintendente. Dr. Edward-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Como mencionei na minha mensagem de sexta-feira, já mencionei muitas vezes que todos temos o dever de enfrentar todas as formas de racismo. Esta noite, quero deixar claro que as Escolas Públicas de Medford apoiam nossas comunidades asiático-americanas e das ilhas do Pacífico. Na terça-feira passada, em três tiroteios separados em Atlanta, Oito mulheres asiáticas foram assassinadas. Mantemos em nossas orações todos os afetados por esta tragédia sem sentido. Além disso, ouvimos histórias de asiático-americanos e habitantes das ilhas do Pacífico que foram assediados e abusados em todo o nosso país. Isso é ao mesmo tempo assustador e embaraçoso. Nosso distrito está comprometido em trabalhar para criar equidade, inclusão e pertencimento para todos em nossa comunidade. Espero que todos possamos nos unir e nos juntar ao prefeito Lungo-Koehn, ao Conselho de Saúde, à Comissão de Direitos Humanos de Medford, ao Departamento de Polícia de Medford e às escolas enquanto nos envolvemos em uma conversa comunitária intitulada O racismo é uma crise de saúde pública. O que isto significa? E como a cidade pode enfrentar esta crise? Acontecerá na quarta-feira, 7 de abril, das seis às oito da tarde. através do Zoom. Aplaudo o prefeito, chefe Buckley, Mary Ann O'Connor, e nosso diretor de diversidade, Sr. Neil Osborne, por organizarem esta conversa crucial. apoiamos a hashtag stop Asian hate, a hashtag apoia AAPI, asiático-americanos e habitantes das ilhas do Pacífico. No dia 10 de março, o comitê escolar realizou uma reunião plenária com o objetivo de lançar o Comitê Consultivo para Mudança de Nome da Escola Primária Columbus, que analisará todas as sugestões de um novo nome para a escola. Embora a tarefa de criar o comitê tenha sido cumprida, os meios pelos quais ela foi realizada foram, às vezes, penosos. Algumas conversas na reunião envolveram linguagem raivosa e depreciativa. Eu sei que a decisão de renomear a Columbus School é controversa e especialmente perturbadora para muitos residentes de longa data de Medford. No entanto, Declarações pouco profissionais e indelicadas não eram demonstrações positivas de discurso civil. Deveríamos ser modelos para nossos filhos. Minha esperança é que possamos trabalhar juntos como um só Medford para sermos melhores uns com os outros e superar nossas divergências de maneira construtiva e significativa. O comitê de mudança de nome selecionará três finalistas para serem considerados pelo comitê escolar, que votará no novo nome no final da primavera de 2021. Os interessados que desejam se candidatar para fazer parte do comitê de renomeação podem acessar a inscrição em nosso site, no site da cidade, em nosso blog, no Facebook e no Twitter. Para quem deseja simplesmente sugerir um novo nome, pode fazê-lo preenchendo o formulário do site. Todas as inscrições para servir no comitê de mudança de nome e quaisquer envios de sugestões de novos nomes devem ser enviadas ao meu escritório até as 17h. na sexta-feira, 16 de abril de 2021. Mudando de assunto. Tenho o prazer de anunciar que a Ed Week, uma publicação escolar nacional, entrou em contato com nosso escritório de relações públicas em busca de comentários sobre seu artigo intitulado “As escolas deveriam testar alunos e funcionários para COVID-19?” Medford tem sido realmente um líder neste espaço. permitindo-nos trazer os alunos de volta às nossas escolas mais cedo do que a maioria dos distritos vizinhos. Não poderíamos ter feito isso sem a ajuda e o apoio da cidade de Medford, da Tufts University e do Broad Institute. Tanto nosso superintendente assistente, David Murphy, quanto nosso diretor de serviços de saúde, a enfermeira Toni Wray, foram citados no artigo e foram tiradas fotos de alunos do ensino fundamental sendo testados na McGlynn Middle School. Os Mustangs estão certamente liderando o esforço para proteger nossos alunos e funcionários para que eles retornem com segurança ao aprendizado na escola. Gostaria de aproveitar esta oportunidade para estender meus sinceros agradecimentos aos nossos alunos, funcionários, pais e responsáveis e aos membros do comitê escolar por participarem ativamente em nossas sessões de escuta escolar durante o COVID-19. Quando planeámos estas sessões, ainda não sabíamos que o Comissário de Educação de Massachusetts emitiria em breve uma declaração ordenando aos distritos que abandonassem o modelo de aprendizagem híbrido, aumentando assim a aprendizagem presencial para todos os alunos. Esta declaração criou alguma confusão entre as famílias. Alunos remotos podem permanecer alunos remotos mas sabemos que haverá um pequeno número de famílias que desejam mudar o modelo e fazer com que seus alunos passem do ensino remoto para o presencial. O prazo para fazer essa mudança é esta sexta-feira, 26 de março. Atualmente contamos com aproximadamente 575 alunos totalmente remotos no ensino fundamental. Até esta manhã, recebemos 61 solicitações de famílias que desejam participar de aulas presenciais. Por favor, não perca o prazo desta sexta-feira para nos notificar sobre sua decisão nos níveis primários. Gostaria de prestar mais esclarecimentos. Contactei pessoalmente o Comissário da Educação para garantir que Medford está a seguir devidamente as directrizes do DESE. Essa semana, No dia 22 de março, convidamos nossos alunos mais novos do ensino fundamental, tanto alunos do jardim de infância quanto alunos híbridos da primeira série. Eles aumentaram seu tempo na escola para quatro dias por semana. Na próxima semana, nossos alunos da segunda e terceira séries aumentarão o tempo de aprendizagem na escola para quatro dias por semana. Observe que todos os alunos do ensino fundamental que mudam do ensino remoto para o presencial retornarão na segunda-feira, 5 de abril. Novamente, todas as famílias totalmente remotas que optaram por retornar ao ensino presencial retornarão à escola para cinco dias de ensino integral a partir de segunda-feira, 5 de abril. Na próxima semana, os diretores entrarão em contato com as famílias para notificá-las sobre os deveres de casa de seus filhos para a semana de 5 de abril. Os diretores entrarão em contato especificamente com os alunos que anteriormente estavam no modelo totalmente remoto para estabelecer esse cronograma. Portanto, para mitigar o impacto de alunos adicionais de nossos grupos remotos, precisamos de mais tempo de planejamento para que isso aconteça da maneira mais tranquila possível. E ao falar com o Comissário e explicar o que Medford está a fazer para cumprir o prazo de 5 de Abril, estamos a seguir as orientações fornecidas pelo Departamento de Ensino Primário e Secundário, DESE. Durante a transição, gostaria de informar a comunidade sobre alguns eventos importantes que acontecerão em breve. A apresentação Zoom de Preparação para Emergências acontecerá nesta quarta-feira, 24 de março, das 18h às 20h. Esta apresentação será apresentada pelo Escritório de Massachusetts sobre Deficiência e pelo Departamento de Segurança Interna, e será apoiada pelo Comitê de Segurança Universal das Escolas Públicas de Medford, PAC de Educação Especial de Medford, Rede Familiar de Medford, Departamento de Polícia e Bombeiros de Medford e Comissão de Deficiência da Cidade de Medford. Esta apresentação informará melhor os nossos cidadãos mais vulneráveis sobre a melhor forma de se prepararem para responder a uma evacuação ou abrigo no local. Esperamos que você possa se juntar a nós. CCSR planejou Uma corrida do Dia da Mentira entre 1 e 3 de abril. O CCSR incentiva os alunos a se fantasiarem e marcá-los nas redes sociais. As doações são incentivadas, mas 100% opcionais. Planeje usar uma máscara enquanto corre. Fique a dois metros de distância dos outros e não corra em grupos grandes. Informações adicionais podem ser encontradas no site do CCSR e no blog da escola. Na próxima semana publicaremos uma agenda para as mesas redondas de planejamento estratégico das Escolas Públicas de Medford, que acontecerão na segunda-feira, 5 de abril, e na terça-feira, 6 de abril. Isto proporcionará uma oportunidade para o público comentar o projecto de plano estratégico da escola e o projecto de plano estratégico em que a administração e o pessoal têm trabalhado durante o ano passado. Esperamos que você possa se juntar a nós nos dias 5 ou 6 de abril via Zoom. Neste sábado, 27 de março, a Citywide Elementary Alliance realizará uma campanha de reciclagem de eletrônicos a partir das 10h. às 13h atrás da Escola McGlynn. Por uma pequena taxa, eles adquirirão televisores, monitores de computador, aparelhos de fax, telefones celulares e outros equipamentos elétricos ou alimentados por bateria. Por favor, apoie a Aliança Primária da Cidade. Gostaria também de convidar estudantes universitários ou outras pessoas da nossa comunidade que possam estar interessadas em um emprego de meio período para se juntarem à nossa equipe do programa extracurricular. Estamos contratando vereadores neste momento. Você pode encontrar a inscrição em nossa página de recursos humanos no site. Essas posições nos ajudarão na transição para cinco dias por semana. Por último, gostaria de dizer que antes da nossa próxima reunião do comitê escolar, no dia 12 de abril, teremos muitas pessoas na comunidade que celebrarão a Páscoa e a Páscoa. Para nossos amigos judeus, a Páscoa começa no sábado, 27 de março. A Semana Santa é a próxima semana para os cristãos. e o Domingo de Páscoa ou Ressurreição é 4 de abril. Para aqueles que celebram estes dias santos, desejo-lhes paz e felicidade com suas famílias. Feliz primavera a todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Temos o membro McLaughlin, o membro Ruseau e depois o membro Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Dr. Edward-Vincent, por essa atualização abrangente. Também quero agradecer pelo exemplo que você deu em relação aos testes e por fazer parte da Ed Week, que é uma revista tão boa. E é emocionante ver Medford destacado dessa forma pela exposição positiva e sem trocadilhos para exposição positiva na mídia. E também gostaria de acrescentar algo sobre o evento de preparação para emergências que será realizado na quarta-feira às seis horas e será organizado pelo Comitê de Segurança Universal. Embora seja trazido a você pelo Disability Mass Office, para ser claro, ele está aberto e disponível para todos. É a preparação para emergências em todas as situações para qualquer pessoa, por exemplo, com crianças pequenas, pais ou avós idosos, pessoas com deficiência, qualquer uma dessas necessidades. Achamos que foi excepcional no passado, e todos os que participaram ficaram realmente impressionados e emocionados em termos da sua própria preparação em termos de emergências. E se a pandemia nos ensinou alguma coisa, a importância de estar preparado. Então, obrigado por compartilhar essa informação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Essa foi uma boa atualização. Excelente atualização. Havia muitos temas naquela atualização específica. Achei que você tivesse terminado várias vezes. Na verdade, só tenho uma pergunta e acho que é uma pergunta que talvez você não consiga responder com certeza agora. Mas tínhamos, você sabe, quando começamos o ano letivo, tínhamos algumas aulas que estavam francamente com excesso de inscrições. E você sabe, isso foi resolvido. No entanto, precisava ser resolvido. Mas houve também uma turma que teve uma rotatividade de professores bastante extensa numa das escolas. E Estou simplesmente buscando o compromisso de que nenhum aluno remoto procure um professor diferente no nível fundamental. Porque eu não acho que seja realmente um problema para o ensino fundamental e médio porque os alunos híbridos e remotos já se misturaram. Mas eu só quero ouvir, e acho que algumas famílias que permanecem completamente remotas querem saber se há 0% de chance ou se estão comprometidas com sem mudar de professor, com quem finalmente descobriram como se relacionar. E mesmo que isso signifique que eles tenham uma turma muito pequena, a logística, como você mencionou, é bastante incompreensível. Mas sinto que, como outro membro mencionou antes, há um sentimento geral de que crianças remotas, não por sua causa, mas simplesmente porque eles são remotos. Muitas pessoas sentiram que foram uma reflexão tardia e que qualquer tipo de confusão ou mudança em seus horários deveria ser absolutamente impossível. E eu só quero ouvir você dizer isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Não posso dizer com certeza que não haverá tentativas. Acho que especialmente recebendo orientações diretamente do Comissário e do Vice-Comissário durante o fim de semana e até esta manhã. Em algumas situações em que uma sala de aula poderia, e novamente, não ter todos os números, razão pela qual quis apresentar os números elementares, aproximadamente 575 alunos do nível fundamental que são totalmente remotos. E nesta manhã, 61 alunos o 61 famílias optaram por fazer a transição do trabalho totalmente remoto para o presencial. Mas não temos certeza de quais serão os números para sexta-feira. Então, se no caso de acabarmos com 250, 300 pais que São totalmente remotos que acabam afirmando que querem se tornar totalmente presenciais. Não creio que os números sejam tão altos, mas se algo assim acontecesse, estaríamos em condições de não conseguir colocar em prática. Temos muitas limitações de quantos alunos cabem em uma sala de aula, qual é o número total de alunos. Mesmo com a fusão neste momento, se olharmos para os números, a nossa situação actual salas de aula híbridas. Então não quero dizer que isso nunca aconteceria. Em algumas escolas, há matrículas significativamente mais altas. Então você pode ter uma escola com 14 ou 15 alunos e outra turma em outro prédio pode ter 23 ou 24 alunos. Então, quando você desmonta e junta as duas turmas híbridas, você obtém um tamanho de turma e olha a metragem quadrada, respeitando os três pés de distância neste momento e certificando-se de que os alunos se encaixam e que estamos seguindo todas as orientações que precisam ser seguidas. Eu não gostaria de dizer que seria assim Isso nunca acontecerá. E também temos outra situação em que pode haver, em uma determinada série, 16 ou 17 alunos e 14 ou 15 deles solicitarem o retorno. participar de instruções totalmente presenciais. Esse é o tipo de dados e números que precisamos ser capazes de decifrar. Número total de alunos, capacidade em determinadas salas de aula e quem realmente serão os instrutores. No caso do exemplo que você citou, Sr. Russo, sobre uma de nossas escolas que estava com excesso de inscrições e acabamos adicionando dois professores. Portanto, não temos um espaço de sala de aula que possa acomodar 30 alunos do próprio ensino fundamental. E para algo assim, teríamos que nos separar e descobrir se 15 dos 30 alunos solicitaram aulas presenciais, E havia dois professores que trabalhavam cooperativamente com um grupo de alunos. Se 15 dos 30 quisessem retornar, então teríamos que pedir um dos dois professores, um permaneceria remoto e o outro viria fisicamente ao campus porque para acomodar 15 alunos potencialmente remotos, todos exatamente na mesma série, e as salas de aula híbridas que já foram fundidas estiverem próximas da capacidade máxima, não haveria espaço. então estaríamos fora de conformidade porque teríamos muitos alunos em um determinado espaço. Então isso não está operacional, vai dar muito trabalho. E estamos trabalhando nisso e observando atentamente os números que chegam. E a nossa prioridade são sempre os alunos, mas agora estamos trabalhando também com Orientação do DESE e, novamente, como disse, procurei diretamente o comissário para esclarecimentos e maior compreensão, para que pudesse transmitir as informações precisas que recebi até o momento. Em todas as circunstâncias, sim, tentaremos não interromper, mas garantir que vocês tenham 100% de conhecimento de que isso não aconteceria em alguns casos em que o fizemos. Se houvesse um número maior de alunos que não cabessem em uma determinada sala de aula, isso não seria honesto. E então teríamos uma conversa onde você diria, no dia 22 de março, que isso nunca aconteceria. E isso aconteceu em três situações. No espírito de plena divulgação e transparência. Atualmente, estamos monitorando de perto o jardim de infância e a terceira série em dois prédios do ensino fundamental. Fique de olho nessas salas porque estamos perigosamente perto da capacidade máxima. E todos os diretores se reuniram esta manhã com o Superintendente Adjunto Galusi. E estamos monitorando de perto esses números, mas demos às famílias a oportunidade até março, esta sexta-feira, 26 de março, para nos darem a resposta final. E então, querendo nos comunicar com frequência, ser justos e informar às famílias se vamos fazer isso funcionar, Se mantivermos a segurança, a justiça e a consistência como nossas prioridades, então, dependendo dos números, em algumas situações poderemos ter que fazer um ajuste. Então, quero que você saiba que não estamos tentando interromper ou alienar ninguém, mas sim observar o jardim de infância. Estamos observando a terceira série de perto. Infelizmente, estes são os dois níveis de escolaridade onde parecemos ter tido mais movimento até agora e não queremos negar às famílias a oportunidade de regressar para receber instrução presencial, uma vez que esse foi um mandato dado a todos os distritos pelo Departamento de Ensino Primário e Secundário. Então quero que você saiba que faremos todo o possível para não interromper mas estamos acompanhando de perto os números e não temos certeza de qual será a contagem final nesta sexta-feira.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Apenas, você sabe, o senador Jalen, nosso senador estadual de Medford, enviou um e-mail, acho que para todo o comitê escolar, e nos pediu, você sabe, para realmente respondermos às orientações do DESE. Porque penso que o legislador estava a considerar se precisava ou não tomar medidas de emergência. E minha sensação é que isso não vai acontecer. Mas eu disse algo que considero muito importante dizer: estamos enfrentando uma situação moderadamente ruim para todos e vamos torná-la melhor para algumas crianças às custas de outras crianças. E é exatamente isso que acontecerá com qualquer criança cujo professor mude no nível fundamental. E, francamente, acho inconcebível que possamos acomodar crianças totalmente remotas. e encaixá-los, deveríamos. E acho que diretores e professores deveriam priorizá-los com base em cada criança e em cada situação. Mas tirar um professor de outro aluno totalmente remoto é inaceitável para mim. E reconheço que não votámos a favor. Não podemos votar nisso. Aparentemente, neste ponto o comissário tem literalmente poderes divinos. Mas eu só precisava dizer que é realmente perturbador. É um eufemismo dizer que tiraremos algo das crianças para dar a outras crianças no meio de uma pandemia como esta. Eu simplesmente não consigo, é horrível. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Van der Kloot. Sim, eu também levantaria a mão para expressar preocupação porque parece que assumimos um compromisso com nossos filhos remotos e não parece justo colocá-los repentinamente em uma situação difícil, embora eu ouça o que você está nos dizendo, Superintendente. Acho que provavelmente faz mais sentido neste momento recorrer aos membros da comunidade que estão de mãos levantadas há algum tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, Deputado Graham, depois Sra. Galussi, então iremos com os membros da comunidade.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu só quero... Certifique-se de que sabe, Superintendente, que nos últimos dias, sei que recebi relatórios, e outros membros do comité escolar também podem ter recebido relatórios, de que esta escolha individualizada está a tornar-se uma situação de pressão dos pares entre os pais, especialmente em salas de aula remotas. Há famílias que estão realmente preocupadas e querem ficar longe e sentem que estão sendo pressionadas por outros membros da comunidade. Portanto, não sei como você aborda isso, mas acho que gostaria apenas de pedir que você tenha um cuidado especial ao perguntar às famílias que indicam que estão estamos dispostos, queremos ou precisamos exatamente do que está motivando sua decisão, para que possamos ter certeza de que estamos fazendo a coisa certa por essas crianças e não que seus pais sintam que estão sendo pressionados por ninguém, e não acredito que a administração esteja fazendo isso, mas está acontecendo em nossa comunidade. Já ouvi falar disso em várias ocasiões até agora. E só quero deixar inequivocamente claro que a minha posição é que não há realmente nenhuma circunstância em que isto seja melhor para as crianças que optam por permanecer remotas. A consistência para eles em abril é que poderão manter o professor porque não farão nenhuma alteração. Se há crianças que estão a fazer uma mudança porque é isso que querem fazer, estabelecemos claramente, muito obrigado por isso, as estipulações do que essa mudança pode significar. E eu pediria que você esgotasse toda e qualquer opção antes de considerar a mudança de professor em abril, mesmo para um aluno remoto do ensino fundamental. Eu simplesmente não posso, não posso, Não consigo entender como podemos falar sobre consistência e depois, sem querer, transformar professor em aluno. Dito isto, compreendo o enigma e o dilema operacional que isso causa. E se você precisar convocar uma reunião de emergência porque precisa de alocações de financiamento ou algo assim para fazer algo diferente funcionar, para que possamos preservar a consistência e a equidade para os alunos remotos. Estarei disponível a qualquer hora do dia ou da noite para fazê-lo.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, membro Graham. Quero dizer, gostaria de mencionar que as Escolas Públicas de Medford também não apoiam o bullying de outros pais de qualquer forma ou forma. Percebi que as pessoas se sentiam pressionadas. Por isso, quero dizer à comunidade que falei com o comissário durante o fim de semana e novamente hoje e com o comissário assistente. E posso dizer que as duas opções que o DESE oferece é o ensino totalmente presencial e remoto. Se houver famílias que queiram permanecer na opção remota por motivos pessoais, médicos, que tenham selecionado a opção remota, a opção remota permanece intacta. Então, se alguma família recebeu informações erradas de pessoas que os intimidam ou os forçam a mudar de modelo. Na verdade, não estamos coagindo ninguém. E é por isso que, mais uma vez, gostaria de compartilhar os dados reais de que temos aproximadamente 575 alunos totalmente remotos. E até hoje, 61 famílias solicitaram mudança. Novamente, podemos definitivamente trabalhar com os diretores e também fazer com que eles confirmem e acompanhem essas famílias para garantir que não se sintam forçados a tomar uma decisão para a qual não estavam preparados. EM. Galusi?
[Suzanne Galusi]: Eu só queria acompanhar o comentário do superintendente, como falei no início, sabe, a orientação do Jesse foi para os distritos fazerem outro levantamento. Somos sempre guiados pelo que é melhor para os alunos, mesmo que às vezes algumas pessoas possam se sentir assim. Talvez essa não seja a essência, mas é realmente a essência do que estamos fazendo, e é por isso que estamos tomando essa decisão muito pessoal. É por isso que queremos que a conversa aconteça a nível popular e não numa simples pesquisa a preto e branco. Desta forma, as conversas podem ocorrer para que os diretores possam garantir que os pais não se sintam intimidado ou pressionado a tomar a decisão. Não há solicitação entregue ao diretor. É uma conversa individual. Sabemos também que já se passaram dois terços ou mesmo um pouco mais de dois terços do ano em que os alunos estabeleceram relações positivas com os seus professores. Não queremos alterar esse relacionamento. Na minha reunião de hoje com os diretores, a partir de agora, podemos assimilá-lo. Na verdade, numa situação extrema o superintendente tem que dizer isso. Mas neste ponto, espero que possamos digerir isso. Mas eu só queria dizer que isso é parte do motivo pelo qual garantimos que os diretores conversem. Na minha reunião com eles hoje, eles já estão começando a planejar os 61 que se inscreveram, e essas reuniões serão agendadas para a próxima semana. Mas eu realmente queria reiterar isso. Não tenho certeza se o Sr. Murphy deseja acrescentar alguma coisa, já que a Sra. Graham mencionou a parte financeira disso.
[David Murphy]: Prefeito, se eu pudesse dizer isso rapidamente, fornecerei uma atualização orçamentária ao comitê mais tarde na reunião. Um ponto que acho que gostaria de salientar antes é que, embora neste momento não esteja a prever um excedente desproporcional no final de um ano fiscal, penso que estamos numa posição em que, se o enigma que enfrentávamos fosse um número desproporcional de estudantes a tentar fazer a transição do grupo remoto para o ensino presencial, Teríamos a capacidade financeira para explorar a adição de pessoal de uma forma que, francamente, deveria ser capaz de evitar perturbações no ensino dos professores num grupo totalmente remoto no nível primário. E então, como disse o superintendente, seria apenas uma questão de último recurso, onde alunos totalmente remotos perderiam o professor com quem estiveram. ao longo deste ano. E deixarei isso claro esta noite no relatório orçamentário, mas tenho quase certeza de que isso só aconteceria em circunstâncias muito, muito extremas. Então eu sei que não queremos fazer promessas ou garantias, mas dado isso, e existem algumas variáveis que me impedem de ir mais longe e dizer com certeza que não seria um problema, É muito improvável que não consigamos, talvez dito desta forma, teríamos um desafio maior apenas em encontrar futuros educadores que possamos trazer nesta altura do ano do que se pudéssemos financiar cargos adicionais. E dado isso, acho que é improvável que isso seja um problema.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Vanessa, nome e endereço para registro, por favor.
[SPEAKER_07]: Olá, meu nome é Vanessa Farsner, ex- Cottage Street e recentemente de Barbara Lane. Em primeiro lugar, queria dizer obrigado a todos e agradeço que o prefeito tenha compartilhado esse endereço de e-mail ou que possamos enviar e-mails para as pessoas. Estou curioso para saber se alguém poderia colocar no chat porque Ambas as vezes foi muito rápido e eu não entendi completamente. Também agradeço por você ter adotado o formato típico, porque agora sei que posso enviar minha preocupação por e-mail, o que farei ainda hoje e pedirei mais tempo e, com sorte, um item da agenda em uma reunião posterior. Mas como tenho a palavra no próximo minuto, só queria dizer que entrei na teleconferência hoje. devido à enorme frustração com a situação depois da escola. E sinto muito se me emocionei, mas me sinto muito, muito desafiada como mãe trabalhadora. E conheço quatro famílias da Brooks School que trabalham fora da escola e têm tempo integral em casa para trabalhar. pais que não trabalham. Eu sinto que a forma como o sistema mudou para aceitar alunos com um simples clique de um botão no telefone fez com que um grupo diferente de pessoas tentasse entrar nisso depois da escola e em programas escolares que podem não ter sido um desafio no passado porque antes, quando você precisava para manter seu emprego, você podia acordar às cinco da manhã e esperar na fila. E tenho certeza que isso levantou diferentes desafios para diferentes grupos de pessoas que provavelmente precisavam ser resolvidos. Mas agora estamos numa situação em que as famílias estão a usar isto como um encontro para brincar com os seus filhos porque podem pagar e Famílias em situações como a minha ficam se perguntando como faremos nosso trabalho e como garantir que nossos filhos de seis anos não se tornem crianças chave. É por isso que implorei ao comitê que fizesse disso um item da agenda em algum momento. Não sei que precisa de mais recursos financeiros, talvez apenas comunicação e gestão diferentes. Minha opinião pessoal seria começar com uma declaração de missão sobre por que temos um programa antes e depois das aulas na cidade. E esse é um recurso de cuidado infantil para quem precisa. Se alguém me dissesse que estava lotado porque já havia famílias com necessidades maiores que a minha, e que era por necessidade, e por isso estava lotado, então a minha conversa com vocês seria: como conseguimos mais vagas? Mas agora temos pessoas usando corantes que não precisam deles. E acho isso muito, muito desafiador. Muito obrigado pelo seu tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Vanessa. Entrei em contato com o diretor de atividades extracurriculares e sei que estamos tentando ativamente contratar pessoal adicional para fornecer vagas adicionais aos nossos alunos. Não sei se alguém na teleconferência tem alguma outra atualização além dessa, mas isso foi na semana passada. Esse é o mais recente que recebi. Estamos tentando ativamente contratar funcionários adicionais para que possamos liberar mais espaço e permitir que mais famílias participem do programa extracurricular. Você tem mais alguma coisa? Sei que o deputado Ruseau também tem uma resolução relativa ao programa extracurricular. Portanto, também podemos esperar uma atualização sobre isso num futuro próximo. E a próxima é Sharon Hayes. Apenas endereço para registro, por favor. Espere, Sharon, deixe-me ativar o som. Você está pronto para ir?
[Sharon Hays]: Sim. Bem obrigado. Sharon Hayes, 69 Ripley Road, e obrigado, você leu meu e-mail antes, então não direi muito, apenas, Gostaria apenas de expressar e não sei quantos, não sei por quantos outros pais falo, mas como alguém que escolheu uma família que escolheu o telecomando total devido a muitas preocupações com a saúde dos nossos filhos, não há necessidades médicas específicas, mas ainda nos sentimos assim, por isso vamos permanecer totalmente remotos. Sou Meus filhos estão passando por dificuldades e serei claro e honesto sobre isso. Eles estão realmente lutando. E quando falamos sobre equidade, saiba que nem todas as pessoas para quem você olha podem parecer estar passando por dificuldades. Mas há muitas pessoas que estão lutando. E quando você fala sobre, bem, os números que precisamos para chamar de volta um professor podem ser atingidos, não podemos garantir isso. Eu entendo perfeitamente as necessidades competitivas com as quais você precisa lidar. Mas a quantidade de coisas que mudaram ao longo do ano para os meus filhos na sala de aula, Estou em um ponto em que realmente perdi a confiança e a fé nos líderes escolares e se eles realmente aplicam suas lentes de equidade a todos. Porque potencialmente mudando seus professores, mudando suas salas de aula, eu entendo que você está dizendo que isso só aconteceria em uma situação de crise ou emergência ou qualquer outra coisa. Sinto que já tivemos vários casos em que isso foi dito e, uau, foi isso que aconteceu. Após dois meses de ano letivo, não sei o que faremos nesse momento. E, você sabe, novamente, minha fé e confiança neste momento não são muito fortes na maneira como você toma decisões por nossos filhos. Então eu entendo. Entendo que tem várias coisas que você está fazendo e é difícil, nem imagino tentar fazer, mas estamos lutando e isso só torna mais difícil. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. EM. Pedra? Três minutos, nome e endereço para registro, por favor.
[Rocha]: Olá, você pode me ouvir? Sim, podemos. Sim, meu nome é Leticia Rocha, 3600 Mystic Valley Parkway. Então, só tenho uma pergunta. Qual foi a razão do distrito para não solicitar a isenção das novas directrizes do DESE, especialmente se, de acordo com o superintendente, existem edifícios ou salas de aula que estão perigosamente próximos da capacidade máxima?
[Marice Edouard-Vincent]: É por isso que as isenções são distribuídas com moderação. Mas o fato de Medford ser uma das comunidades que oferece testes várias vezes por semana, e de podermos fazer isso, somos uma das comunidades onde pudemos receber alunos pessoalmente. Na realidade, essencialmente não necessitamos uma demissão neste momento. Quando eu disse perigosamente perto, quero dizer que podemos ter salas de aula com 21 ou 22 alunos. depois de reunir as duas seções híbridas. Então algumas salas de aula, devido ao número de alunos participantes da academia remota, teriam números menores. Portanto, podemos ter algumas salas de aula com 15 alunos e você pode ter outras salas de aula com 22 ou 23 alunos presenciais. Depende apenas do nível de escolaridade. Então era a isso que eu estava me referindo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Bem, abaixo temos a atualização de saúde pública número dois do COVID-19 e o resumo e atualização dos testes COVID-19 das Escolas Públicas de Medford. Supervisora de Enfermagem, Sra. Toni Ray e Sr.
[Toni Wray]: Boa noite a todos. Obrigado por nos permitir apresentar nossas informações. Começarei primeiro com os dados COVID da cidade de Medford. A incidência média diária de testes COVID positivos em Medford está aumentando. Isto também é consistente com os dados que vemos em todo o estado de Massachusetts. Dados divulgados em 18 de março mostraram que a taxa média de incidência diária aumentou de 16,7 para 19,5 casos por 100 mil. E a taxa percentual de positividade aumentou de 0,78% para 1,10%, mantendo a cidade na zona amarela. Nas escolas, administramos 28, 48 testes COVID na semana passada, resultando em quatro grupos positivos. Todos os membros dos grupos positivos receberam um teste rápido de antígeno de acompanhamento e um teste PCR individual. As enfermeiras escolares, juntamente com o conselho de saúde, concluíram o rastreamento de contatos e os contatos próximos foram colocados em quarentena de acordo com nossas diretrizes do DPH. Hoje, Massachusetts entrou na fase quatro, a primeira etapa do plano de reabertura, e destacarei apenas algumas medidas desse plano. Para as escolas, esta manhã devolvemos os alunos do jardim de infância e da primeira série ao ensino presencial durante quatro dias por semana. e iremos implementá-lo gradualmente nas próximas duas semanas para escolas primárias. Quero assegurar à comunidade que continuamos com estratégias rigorosas de mitigação, incluindo máscaras obrigatórias, saneamento e higiene das mãos, saneamento de salas de aula, ventilação de salas de aula. E agora, de acordo com as novas orientações do CDC, manteremos um metro de distanciamento físico, conforme apoiado por um estudo de investigação realizado no estado de Massachusetts. Há também alterações nas ordens de ajuntamento e os ajuntamentos ao ar livre continuarão limitados a 25 pessoas e os ajuntamentos interiores a 10 pessoas. A partir de hoje, a ordem de viagem de Massachusetts foi substituída por um aviso de viagem. E porque há muitas situações que constituem uma exclusão destes avisos de viagem, peço apenas que se vocês, em família, estiverem viajando, iniciem uma conversa com a enfermeira da sua escola. Ela poderá fornecer-lhe recomendações que se aplicam à sua situação familiar, para que possamos fornecer-lhe a orientação apropriada sobre como viajar com segurança e reentrar em Massachusetts e nas escolas. Para as vacinas, estamos atualmente na fase dois, pessoas com 60 anos ou mais, pessoas com duas ou mais condições médicas, pessoas que vivem ou trabalham em habitações para idosos acessíveis e de baixa renda, educadores do ensino fundamental e médio, funcionários de escolas e cuidadores de crianças, e alguns outros trabalhadores essenciais, como funcionários de supermercados, podem registrar-se para receber uma vacina. Elegível em 5 de abril, estamos aumentando para pessoas com 55 anos ou mais e pessoas com problemas de saúde. E então, em 19 de abril, a fase três é aberta e inclui qualquer pessoa com mais de 16 anos. Você pode fazer o pré-registro em vacinasignup.mass.gov Ou se quiser marcar uma consulta em uma farmácia local ou em uma clínica de vacinação menor, você pode visitar vaxfinder.mass.gov. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Raio. Passo a palavra ao Sr. David Murphy, número três, apresentação da atualização do orçamento.
[David Murphy]: Gracias, alcalde. Voy a compartir un documento momentáneamente que estaré feliz de compartir con el comité después de esta presentación. Es una colección de diapositivas, la gran mayoría de las cuales has visto en una versión u otra en presentaciones anteriores. Se compartirán con ustedes esta noche como parte de lo que dijimos. En reuniones anteriores habría actualizaciones periódicas sobre nuestro proceso presupuestario. Esta noche, en particular, y en respuesta a las preguntas que planteó el comité el 22 de febrero, nos centraremos en cerrar el año fiscal 2021 y darles una idea del trabajo que se está realizando dentro del presupuesto operativo del año fiscal 21. Incluí las diapositivas que han visto en una versión u otra en presentaciones anteriores, porque creo que esta conversación, y particularmente estas conversaciones en esta época del año en el ciclo presupuestario, es particularmente importante proporcionar el mayor contexto posible cuando discutimos estos asuntos fiscales, porque cualquier información perdida que surja de esta conversación Creo que muy fácilmente podría malinterpretarse o malinterpretarse para sugerir que estamos en una situación financiera mejor o peor que la que tenemos. Así que voy a presentar esta información, las diapositivas que han visto varias veces, probablemente las revisaré de manera rápida, pero en solo unos minutos, estaré feliz de responder cualquier pregunta que puedan tener. Y nuevamente, estas son actualizaciones periódicas que conducen al presupuesto, proceso de aprobación que estaremos poniendo en la agenda de aquí al cierre del año fiscal. Entonces, ¿recuerdan esta diapositiva de nuestra presentación del 8 de febrero que analiza las tres rutas hacia el presupuesto escolar y las fuentes de financiamiento, incluidos los fondos externos, que, francamente, no son una gran parte de la conversación de esta noche, porque en cambio nos concentramos solo en el presupuesto operativo compuesto por la contribución local y el Capítulo 78 que viene? Lo que es exclusivo de los años fiscales 21 y 22 es que hay una cantidad significativamente mayor de fondos externos como resultado de la financiación relacionada con COVID. También hay fuentes de financiación cuya elegibilidad en términos de ciertos gastos ha cambiado en varios momentos durante el último año calendario. Y eso, como discutiremos en un momento, es por qué El cierre del año fiscal 21 y la preparación para el año fiscal 22 es particularmente desafiante porque hay muchos objetivos en movimiento a medida que tomamos una determinación sobre lo que se puede cargar a ciertas cuentas, lo que libera otros fondos y luego nos brinda la oportunidad de reponer fondos. Y esa es una de las cosas en las que hemos estado trabajando y en las que seguiremos trabajando. a medida que nos acercamos al cierre del año fiscal. Así me aseguro de no perderme ninguna diapositiva. Entonces, el 8 de febrero, como recordarán, identificamos siete u ocho desafíos importantes que anticipábamos en el año fiscal 22. Y abarcaron desde ingresos decrecientes hasta un momento desafortunado con respecto a la fórmula de reembolso de las escuelas charter del estado, estancando las proyecciones del capítulo 70 que eran Como se ve en las propuestas iniciales que salen de la Cámara de Representantes, los costos crecientes relacionados con la educación especial y el transporte, que no son particularmente inusuales, pero se vuelven particularmente desafiantes en este tipo de entorno. Y me disculpo, avancé demasiado rápido allí. Todo eso sigue siendo cierto. Sin embargo, algunas variables significativas han cambiado desde el 8 de febrero. Y en términos generales, yo diría que esas variables han cambiado en una dirección positiva en el sentido de que la legislación federal que se aprobó hace dos semanas proporciona fondos federales que fluyen en última instancia hacia el distrito escolar de una manera que tendremos que ser realmente reflexivos y estratégicos durante un período prolongado. Pero algunos de esos posibles precipicios fiscales tal vez un poco más lejos de lo que habíamos anticipado inicialmente cuando actualizamos el presupuesto por última vez el 8 de febrero. Nuevamente, esta noche nos centraremos en el cierre del año fiscal 21, pero esta diapositiva solo detalla algunos de los otros trabajos que se están llevando a cabo. Si nos fijamos en el segundo punto con la financiación de ESSER II, la fecha límite del 31 de marzo, es una decisión estratégica que debe tomarse en los próximos días. Y es bastante complicado y todavía estamos trabajando en él. Pero esencialmente lo que el estado ha dicho es que si el distrito quiere acceder a los fondos de ESSER II, esos son los $2.3 millones que se destacaron en una diapositiva anterior y que hemos discutido con ustedes antes, necesitamos planificar para qué usaríamos todos los $2.3 millones. Si planeamos usarlo durante el año fiscal 21, no quiere decir que tendríamos que usar los $2,3 millones, pero si queremos acceder a algo de esos $2,3 millones, el estado nos exigiría que detallemos antes del 31 de marzo cómo se utilizarían esos fondos. Y eso durante un período prolongado de tiempo. Ni las Escuelas Públicas de Medford ni ningún distrito escolar podrán articular con especificidad exactamente cuáles serán las prioridades de financiación durante los próximos dos años fiscales antes del 31 de marzo. Simplemente hay demasiadas variables y demasiadas incertidumbres. Podríamos presentar un plan sabiendo que tendremos que hacer modificaciones a ese plan para poder acceder a la financiación para el año fiscal 21, pero creo que sería, hasta cierto punto, un ejercicio falso porque si tuviéramos que planificar todo eso, la gran mayoría de los 2,3 millones se pondrían en reserva para su uso. en años fiscales posteriores, y los usos de eso, los verdaderos usos de eso se identificarían más adelante. El estado ha sido muy claro en que podemos enmendar eso, pero aun así es una posición difícil estar en la posición de trazar un plan que tiene toda la intención de enmendar más temprano que tarde. Sin embargo, cuando nos referimos a la conversación anterior sobre tener algunas prioridades urgentes que se relacionan con nuestro año fiscal actual, como mantener la coherencia en el aula entre los estudiantes de la cohorte D, puede darse el caso de que queramos asegurarnos de tener acceso a esa financiación para que podamos estar seguros de retener el personal necesario para no interrumpir las relaciones entre estudiantes y maestros en la cohorte D. No creo que eso por sí solo sea una razón para acceda a la financiación de ESSER II ahora mismo y le explicaré por qué a medida que avancemos aquí. Estas son algunas de las variables que han cambiado, y ya las mencioné en la diapositiva anterior sobre fuentes de financiamiento adicionales que se han identificado, fuentes de financiamiento externas. Los criterios de elegibilidad han evolucionado en algunos casos mediante enmiendas legales, en otros casos mediante cambios en la orientación regulatoria que nos han proporcionado. Entonces, creo que la clave aquí para comprender cómo funciona el presupuesto del año fiscal 21 es que siempre hay reclasificaciones que ocurren en un año escolar normal. Y, en términos generales, siempre se intenta utilizar los fondos operativos al final, porque las fuentes de financiación externas suelen tener definiciones más estrictas sobre para qué se pueden utilizar esos fondos. Y por lo tanto, se está dejando más flexibilidad, siempre que esté aprovechando el presupuesto operativo en último lugar. En este caso, el número de fuentes de financiamiento externo se multiplicó como resultado de la asistencia brindada por el gobierno estatal y federal, de modo que es mucha más la reclasificación que se está dando en todo momento. Y al mismo tiempo, están surgiendo muchos gastos nuevos como resultado de los desafíos relacionados con la pandemia, ya sea la calidad del aire, el personal, el equipo de protección personal o cualquiera que sea el caso. Hay más cosas por las que pagar. Esta diapositiva es una especie de continuación de nuestra conversación del 22 de febrero. El presupuesto operativo para el departamento escolar que se aprobó en junio de 2020 fue de $61,25 millones. A finales de agosto y como se informó al comité escolar el 9 de septiembre, se utilizaron alrededor de $1,1 millones para complementar ese presupuesto operativo. y que nos llevó a 62,3. Una vez más, eso no incluye los 2,98 millones de dólares de nuestros fondos externos tradicionales. Ese es el capítulo uno, disculpe, el título uno, el título cuatro, varias subvenciones de educación especial y cosas así. Eso equivale a unos 3 millones de dólares. Pero si estuviéramos hablando de un análisis de financiación integral, lo incluiríamos. Pero en términos del presupuesto operativo aprobado por el comité, fue el 61,25 y luego complementado más adelante en el año, cuando los fondos adicionales del Capítulo 70 estuvieron disponibles. Y en septiembre, discutimos las diversas necesidades de personal que el distrito había identificado, algunas de las cuales se habían identificado incluso antes de que llegara el suplemento de financiación. Y otros que anticipamos surgirían como resultado de los desafíos de personal relacionados con la pandemia que enfrentaba el distrito. uh, a principios de septiembre anticipando y luego más adelante en el año experimentando. Entonces, si lo hiciéramos, es un poco difícil, algunos de estos son casos en los que hubo gastos que luego se reclasificaron porque se determinó que algunos de esos fondos externos estarían disponibles para su uso. Pero en términos generales, los 1,1 millones se destinaron a diversas necesidades de personal, y gastos relacionados con COVID. Entonces se agregaron tres maestros de aula. Hubo una restauración de especialistas en instrucción. Se agregó algo de apoyo a la oficina central a través de la oficina comercial y el centro de información para padres. Y luego los puestos de estipendio de CPT fueron un esfuerzo para coordinar la alineación de la instrucción en el nivel primario donde Obviamente, las escuelas estaban operando con un modelo muy diferente al que tenían antes y con una gran parte de los estudiantes completamente remotos. Y entonces, para mantener la secuencia y garantizar que existiera esa alineación horizontal, se ofrecieron estipendios al personal docente. Algunos otros elementos relacionados, pero esto no suma necesariamente 1,1 millones, pero esto también tiene en cuenta los ahorros imprevistos que puedan ocurrir. en otras áreas dentro de las partidas de personal, eso es solo parte del flujo normal de cualquier ciclo presupuestario. Así que aquí es donde nos encontramos actualmente y puedo entrar en mayor detalle y anticipo presentarlo con más especificidad, el estado de cada cuenta rotativa individual. Uno de los puntos anteriores que probablemente debería haber enfatizado cuando lo analizamos. Además de los desafíos únicos en torno a todos los esfuerzos de reclasificación que son necesarios en este año fiscal debido al número significativo de fuentes de financiamiento externo, también hemos intentado a lo largo de este año remediar casos en los que los gastos recurrentes se estaban cargando a cuentas rotativas de una manera que no necesariamente constituiría una mejor práctica desde una perspectiva financiera. Las cuentas rotativas generalmente deben usarse para fines de financiación específicos relacionados con tarifas que de hecho pueden fluctuar, pero en el entendido de que los servicios fluctuarían junto con la demanda. Entonces, si tiene un departamento de personal y la cantidad de personal depende de la número de personas que pagan en la cuenta rotativa y reciben los servicios, sería apropiado financiar a ese personal a través de la cuenta rotativa y mediante las tarifas que se recaudan. Sin embargo, si hay un administrador supervisando ese departamento que estará allí independientemente de la escala del programa o el nivel de financiación en la cuenta rotativa, se debe considerar a ese administrador. un gasto recurrente con cargo al presupuesto operativo. Y eso es parte de un esfuerzo contable para remediar nuestra contabilidad que se ha estado llevando a cabo durante todo el año fiscal, independientemente de los desafíos relacionados con COVID. Y lo que ven aquí es eso, y esperemos que el descargo de responsabilidad sea lo suficientemente explícito al final de la diapositiva, pero esto no sugiere que estemos tenemos un superávit de un millón de dólares en nuestro presupuesto operativo porque eso no es cierto. Aunque en la línea de gastos ordinarios, esa cifra probablemente esté inflada en parte debido al congelamiento de gastos no esenciales que impusimos en enero. Parte del razonamiento detrás del congelamiento del gasto no esencial que impusimos en enero se debió a preocupaciones sobre algunas de las cuentas rotativas que probablemente estarían registrando déficits. más adelante en el año fiscal, siendo esos déficits atribuibles a la fluctuación en los fondos entrantes que tienen que ver con la pandemia. Entonces, hay menos personas que utilizan algunos de los lugares, hay menos personas que participan en algunos de los programas, lo que produce déficits. La mayor parte de la cuenta rotativa corriente El déficit es atribuible a la cuenta rotatoria conocida como programa de almuerzos, pero abarca un poco más los servicios de alimentación. Esperamos que ese número disminuya significativamente cuando lleguen reembolsos adicionales. La otra variable que queda clara en esta diapositiva que pueden ver aún no está determinada es cuánto del financiamiento externo se destinará a algunos de estos desafíos que tenemos. como ejemplo e ilustración de las maquinaciones que ocurren dentro de un presupuesto que se compone de tantas fuentes de financiamiento diferentes. La guía del gobierno federal es que la parte de los fondos que están asignando está destinada a cerrar las brechas en el almuerzo, nuevamente, lo que se llama el programa de almuerzo y la cuenta rotatoria, porque es algo que está sucediendo prácticamente en todos los distritos escolares del estado porque no hay tantos estudiantes en la escuela. No hay tantos estudiantes participando en el programa de almuerzo. Y entonces, casi todos los distritos están experimentando algún tipo de déficit en esa cuenta rotatoria porque simplemente no hay participación. Por lo tanto, la intención de parte de estos fondos es destinarse a cerrar esa brecha donde los gastos han superado los ingresos en el lado de los servicios alimentarios. Dicho esto, en este momento estamos aproximadamente igualados si se toma en cuenta la totalidad de los déficits de la cuenta rotativa. Una vez más, sabemos que ese número se reducirá. Y como resultado, estamos seguros de que estaremos en una buena posición. Y cuando se tienen en cuenta los fondos externos que estarán disponibles, es por eso que dije antes que estoy Estoy seguro de que solo sería en una circunstancia extrema en la que estaríamos en una posición en la que tendríamos que interrumpir las relaciones entre estudiantes y docentes en la cohorte D. No significa que no pueda suceder, pero es más probable que si sucediera, se debería a un reducido grupo de solicitantes de personal adicional que nos gustaría incorporar en lugar de fondos insuficientes en este momento. Y este es nuestro cronograma del proceso presupuestario que Lo has visto antes y todavía está intacto. Así que dejaré de compartir mi pantalla porque anticipo que habrá preguntas y podré responder más fácilmente, pero estaré feliz de regresar a cualquier diapositiva sobre la que la gente pueda tener preguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu aprecio isso. E estou feliz que você esteja fazendo tudo de novo, porque acho que é uma daquelas coisas que você precisa ouvir várias vezes. Nesse último slide, tem data para quando, e sei que o prefeito pode não estar pronto para isso ainda, mas tem data para entrega do número em guardanapo? Qual é o valor do orçamento?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, estávamos conversando com Tony Roselli, nossos auditores externos que acompanham a ANF e a DLS. muito perto. E até sexta-feira, não havia orientação sobre o estímulo federal. Portanto, espero receber orientações o mais rápido possível sobre as restrições e como poderá ser gasto. E então vamos descobrir e dar um número às escolas assim que pudermos.
[David Murphy]: Eu diria apenas, Prefeito, se você pudesse acrescentar que a falta de orientação em relação às restrições federais é a razão pela qual esse número na coluna da extrema direita é TBD porque Temos certeza de que haverá financiamento. Francamente, os números de que estão a falar são tais que terão de existir restrições bastante rigorosas para que não possamos utilizar os fundos para colmatar algumas destas lacunas com base apenas na totalidade dos fundos potenciais. Mas não podemos dizer com precisão o que será porque não sabemos como funcionarão essas restrições. E, tal como tem acontecido com as fontes de financiamento externas que chegaram no exercício financeiro de 2021, poderá haver restrições. Basicamente, isso significa que não podemos usar os fundos para os propósitos um, dois e três, como preferiríamos. Mas se conseguirmos fugir aos objectivos quatro, cinco e seis do orçamento operacional, então, desde que não haja restrições à substituição, esse é o tipo de estratégia que usaríamos para completar o orçamento. Mas às vezes leva algum tempo para pensar sobre isso e articular totalmente essa lógica.
[Paul Ruseau]: Obrigado. E minha outra pergunta é, você sabe, é meio que, você sabe, considerando as incógnitas, e, você sabe, tivemos esse problema no ano passado, obviamente, estávamos realmente entrando na pandemia. Na verdade, não foi o mesmo deste ano. Mas, você sabe, existem comunidades em Massachusetts que desenvolvem um orçamento escolar, Eles não sabem qual será o número do prefeito, bom, normalmente não são comissões onde o prefeito está na comissão. Então é um pouco mais fácil política e operacionalmente para um comitê escolar simplesmente apresentar um orçamento, aqui está o número, enviar para o conselho e o prefeito diz, não podemos fazer isso ou algo assim. Mas isso acontece em várias comunidades em todo o estado. Eles enviam um orçamento de 80 milhões de dólares e recebem 70 milhões. O mundo não está desmoronando, eles recebem 70 milhões. E então o superintendente e o comitê escolar terão que decidir o que faremos a seguir com essa diferença de US$ 10 milhões, o que provavelmente não será divertido. Mas sempre adotamos a abordagem de mandar todo mundo até o níquel, a quantia que receberemos. E se fizermos isso em fevereiro, é diferente de fazer em junho. Você sabe, acho que minha pergunta é: por que não tentamos essa outra abordagem? Desenvolvemos o orçamento que achamos que precisamos. Enviamos para a Câmara Municipal e a prefeita tem um valor no orçamento. Ela envia para a Câmara Municipal. Eles não serão os mesmos. O mundo não desmoronará. O sistema escolar não fechará. E então lidamos com a quantia que recebemos. Para mim, na verdade parece a abordagem mais racional. E eu me pergunto por que não adotamos essa abordagem ou sequer a consideramos. Porque me parece que todos vocês nos seus departamentos vão trabalhar muito, todo o trabalho será feito antes que chegue o número. Para mim, se o prefeito voltar e falar, aqui está um número, vai ser maior do que você imagina. Todos os departamentos terminaram de fazer todo o seu trabalho e descobrir o que precisam. Quero dizer, você certamente não dirá não ao prefeito que diz: aqui estão US$ 5 milhões a mais do que pensávamos que poderíamos imaginar receber. Mas se partirmos da abordagem de que não vamos conseguir nada ou vamos conseguir financiamento nivelado ou algo assim, estaremos atrás da bola oito. Se acabarmos com milhões de dólares surpresa que definitivamente sabemos com base no orçamento do ano passado, poderíamos facilmente gastar melhorar os resultados educacionais dos alunos, o que deveria ser a principal tarefa do comitê escolar. Então, acho que a minha pergunta é: por que não elaboramos um orçamento, não nos preocupamos com o número que vamos obter e depois lidamos com a diferença, o que está acontecendo em outras comunidades e o que tradicionalmente acontece em outras comunidades, ano após ano?
[David Murphy]: Bom, Uma coisa que eu diria, Sr. Rousseau, é que este será um ciclo fiscal único este ano e no próximo, francamente, por uma série de razões diferentes. Uma delas é que o montante do financiamento potencial será de tal magnitude que penso que precisamos de ser muito ponderados e estratégicos. A outra razão é que este financiamento se destina a prolongar-se por um período de tempo. Então, o tipo de processo mais orgânico, eu diria, não tenho certeza se essa é a descrição correta ou não, mas espero que você me permita usá-lo no momento, ele pode muito bem se desenrolar ao longo de um longo período de tempo, mas não no típico período de dois ou três meses em que estamos acostumados a mergulhar e lidar com questões orçamentárias. Pode ser que acabemos com milhões de dólares a mais do que esperávamos, mas Esses fundos podem ser gastos nos próximos dois ou três anos fiscais. Por isso, sugeriria que seria melhor ter um processo de priorização mais longo, talvez um que se estendesse até ao exercício financeiro de 2022, com o entendimento de que podemos desenvolver essas prioridades e, em última análise, executá-las durante um longo período de tempo. em vez de apenas alinhar tudo e estar pronto para gastar tudo em 1º de julho de 2022. Portanto, concordo que seria raro um distrito escolar dizer, não, não queremos esses 4 milhões de dólares, mas nestas circunstâncias, repetidamente, não sei quais serão as restrições para que este dinheiro não se concretize, mas penso que este é um caso raro em que é concebível para mim que o distrito escolar possa dizer: não queremos esse dinheiro agora. Poderíamos dizer que apreciamos esse dinheiro, Vamos elaborar um plano estratégico bem elaborado e implementá-lo durante o EF22 e talvez do EF23 ao EF24. Mas pode ser que demore um longo período de tempo para desenvolvê-lo. A última coisa que diria é que penso que o trabalho que fizeram no último ciclo orçamental para identificar as prioridades que não podiam ser financiadas ajudou, penso eu, todo o departamento escolar a servir para permitir que o tipo de narrativa fosse uma continuação, onde queríamos mais apoio ou queríamos mais pessoal orientado para a intervenção ou algumas das prioridades tecnológicas que queríamos poder implementar, embora uma série de caixas tenham sido marcadas como resultado de todo o financiamento relacionado com a COVID, muito dele ainda está lá e há trabalho a ser feito. E então eu não acho Estamos começando do zero agora. E acho que isso alivia um pouco o tipo de pressão que você identifica corretamente, que acontece quando você espera para garantir que os números de todos estejam alinhados. Acho que você está dentro.
[Paul Ruseau]: Sinto muito, obrigado. Quando entrei pela primeira vez no comitê escolar, Há pouco menos de quatro anos, fiquei um pouco surpreso com o orçamento de manutenção, que é o fruto mais fácil de uma conversa, porque tecnicamente não é tão complicado quanto educação, currículo e outras coisas. E desde que faço parte do comité escolar, reduzimos o orçamento de manutenção todos os anos, de um número surpreendentemente baixo para um número que, francamente, as pequenas empresas normais provavelmente têm nos seus orçamentos. Você sabe, se você me dissesse que temos US$ 4 milhões extras este ano para gastar em manutenção, eu ficaria surpreso se você não tivesse US$ 4 milhões em manutenção que não fizemos nos últimos 35 ou 40 anos e que poderia ser feito este ano. Quando um professor que dá aula na nossa escola não consegue abrir janelas, a última vez que abriu uma janela foi quando era aluno da escola. Essas janelas também não abrem agora. Poderíamos gastar US$ 4 milhões ou US$ 10 milhões em manutenção neste distrito sem sequer suar a camisa. E não temos professora de educação sexual. Não temos professores de leitura no ensino médio se você não estiver no IEP e não conseguir ler bem, que pena. Portanto, a ideia de que, no que me diz respeito, se nos dessem um orçamento de 80 milhões de dólares, eu chamar-lhe-ia um orçamento sem tretas. Portanto, quando obtivemos o nosso orçamento de 61,25 milhões de dólares este ano e ele não faz nada pelas crianças, dá-lhes o que tinham no ano passado menos a inflação e os requisitos contratuais. E você e Maurice descobrem quem mais vamos eliminar das últimas três pessoas que não eliminamos da administração? Nós somos o povo, todos nós que estamos nesta reunião somos as pessoas que devem garantir que o público saiba Não nos faltam alguns milhões de dólares por ano. Estamos a 30 anos disso, bem, quantos anos são? 25 anos desde a lei de reforma educacional de 1993. Na realidade, já se passaram 30 anos ou mais desde a proposta dois e meio. Temos cortado orçamentos desde 1986, todos os anos. Não olhe para o número, suba. Adivinha? Uma barra de chocolate não custa mais cinco centavos. Devíamos falar sobre isso em todas as reuniões e não sobre como vamos fazer com que funcione, porque não o fizemos funcionar. Todas as crianças que se formam em nossa escola e não recebem serviços de leitura, isso não funciona para elas. E eu simplesmente me canso da conversa sobre como vamos nos virar. Nós vamos administrar. Nós somos os adultos. Já somos, temos carreiras, empregos, famílias e casas, se tivermos sorte. Você sabe, nós vamos conseguir. São as crianças que não aguentam. E, você sabe, eu sinto que sou um disco quebrado e vou deixar outra pessoa falar.
[Jenny Graham]: Membro Graham. Quanto dinheiro se espera que a cidade de Medford receba por meio do Projeto de Lei de Estímulo Federal?
[Breanna Lungo-Koehn]: 39,26 milhões.
[Jenny Graham]: E qual é o período em que deve ser gasto? São vários anos, certo?
[Breanna Lungo-Koehn]: É devido à perda de receitas do ano passado até 2025.
[Jenny Graham]: E aí o dinheiro da ESSER que vai direto para as escolas, qual é esse valor?
[David Murphy]: O ESSER 2 é de aproximadamente 2,3 milhões, e antecipamos o ESSER 3, ainda não temos um número exato, mas estima-se que seja entre quatro e cinco milhões.
[Jenny Graham]: E eles também têm data de término em 2025 ou não sabemos?
[David Murphy]: Acho que o ESSER 2 durará até o ano fiscal de 24 e presumo que o ESSER 3 durará até o ano fiscal de 25, mas essa é uma inferência que estou fazendo com base nos números municipais.
[Jenny Graham]: E sinto muito, prefeito. Você disse quando esperava ter essa informação?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu esperaria isso em breve. Marquei a reunião para sexta-feira passada, esperando que os auditores externos tivessem essa informação e a DLS ainda não a tinha disponível. Mas o Sr. Heath era de A e F estava trabalhando nisso. Então, eu esperaria isso esta semana ou na próxima, no máximo. Bem obrigado.
[David Murphy]: Pelo que consta, eu estava conversando com um colega meu em um distrito diferente hoje, e ele tinha acabado de sair de uma reunião na Câmara Municipal daquela comunidade exatamente no mesmo cronograma fornecido por seus auditores e representantes estaduais. Sim.
[Jenny Graham]: Ótimo, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Abaixo, temos atualizações sobre a programação de verão, programação de financiamento de verão, verão da Medford Vocational Technical High School. Programa Discovery, Dr. Bob, Bobby Maloney e o diretor Chad Fallon.
[Peter Cushing]: Obrigado, senhora prefeita. Eu realmente aprecio a oportunidade de falar esta noite. Começamos a trabalhar para converter o Sr. Fallon. Então começamos a trabalhar há algumas semanas em planejando nossos eventos de verão. Há inúmeras coisas que devemos levar em consideração. Em primeiro lugar estão as nossas necessidades de enfermagem e a capacidade de continuar a abordar questões de segurança através de testes contínuos. Essas são algumas das questões que estamos começando a analisar. Também estamos examinando várias opções para apoiar os alunos. não apenas para a perda de aprendizagem, mas também para o bem-estar socioemocional. Estamos analisando a diversão tradicional de verão, a escola de verão e o programa de descoberta de verão MVTHS. Gostaria de oferecer ao Sr. Fallon a oportunidade de falar sobre o programa de descoberta de verão neste momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sr. Fallon, seja bem-vindo.
[Chad Fallon]: Obrigado pessoal. Boa noite a todos. Então, todos os anos, tradicionalmente fazemos um programa para alunos da sexta, sétima e oitava séries na escola profissionalizante e eles vêm por algumas semanas e alternam entre alguns de nossos programas e sempre foi algo que as comunidades adoraram. Não fizemos isso no ano passado por motivos óbvios, mas este ano vamos tentar fazer de novo. Agora tenho uma pesquisa para meus professores verem quais semanas funcionam melhor para eles porque você sabe, quando eu faço programação de verão há muito tempo e aprendi que você planeja em torno dos professores porque temos que ser realistas. Eles estão trabalhando o ano todo, principalmente esse ano foi difícil. Então, estou tentando avaliar e ver se consigo obter interesse suficiente dos professores, e acho que conseguiremos. Já temos alguns até agora. Portanto, isso acontecerá nas primeiras duas semanas imediatamente após o término das aulas ou duas semanas depois. Basicamente até julho, mas é isso que estamos planejando. E então esperamos que, você sabe, os números continuem a tender na direção certa onde podemos ter filhos, mas, Fiquei um pouco decepcionado ao ouvir o relatório de Toni Wray esta noite, porque parece que eles estão melhorando um pouco, mas vamos pegar a onda. Dúvidas sobre esse programa? Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim, na verdade tenho uma pergunta, se não se importa, Sr. Fallon. Você pode dizer? Eu sei que você disse que eles alternam no programa. Quantos filhos você geralmente tem que participaram disso? nessa programação e estou assumindo crianças com e sem IEPs, ou crianças com IEPs e não com IEPs para esse programa também.
[Chad Fallon]: Sim, quero dizer, eu diria que em qualquer ano há entre 30 e 45 alunos, sendo 45 provavelmente um ano alto. Eles geralmente escolhem três programas pelos quais desejam passar. Então, três dos nossos 15 e, claro, está aberto a todos os alunos. Você realmente só precisa estar na sexta, sétima ou oitava série.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E o dia inteiro é como um dia escolar normal?
[Chad Fallon]: Não, normalmente fazemos isso das 8h30 às 11h30.
[Melanie McLaughlin]: Excelente. Gracias.
[Chad Fallon]: Bem-vindo.
[Peter Cushing]: E eu só quero mencionar que, enquanto olhamos para nossa escola de verão regular, escola de verão tradicional para estudantes, também estamos procurando maneiras pelas quais eles podem estar ao ar livre, maneiras pelas quais podemos que, além de abordar a perda de aprendizagem, encontrem oportunidades para se reintegrarem com os seus pares e com o ambiente do qual podem ter estado isolados. Estamos trabalhando com Stacey Shulman nisso e também teremos conversas bastante regulares com a enfermeira Toni Wray, pois o fato é que ainda estamos em uma pandemia global.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Temos um relatório sobre as atividades planejadas para a Turma Sênior de 2021, Dr. Peter Cushing, Diretor.
[Melanie McLaughlin]: Sinto muito, prefeito, com licença. Prefeito McLaughlin. Obrigado, perdemos o divertido programa de verão ou não? Desculpe, perdi alguma coisa?
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que eles foram inclusivos e apenas disseram que estavam trabalhando nos três programas, mas há mais alguma coisa que você queira esclarecer, Dr. Cushing?
[Peter Cushing]: Maloney tinha um compromisso prévio, então ele não pôde comparecer esta noite, mas também estamos trabalhando no programa de financiamento de verão e procurando maneiras de podermos, você sabe, infundir aprendizado naquele programa mais tradicional de acampamento de verão para podermos apoiar os alunos que saem destes últimos 15 meses realmente perturbadores, apesar dos melhores esforços de nossos educadores.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Prefeito, posso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu respeitosamente pediria que transferíssemos esse item da agenda para a próxima reunião, em 12 de abril, então, por favor. O que aconteceu historicamente com o programa de financiamento de verão é que só soubemos dele muito, muito tarde. as famílias só descobrem muito, muito tarde no ano, quando precisam tomar essas decisões. E eu sei que há muitas coisas no ar, mas estamos começando a implementar outros programas e realmente trazendo nossos filhos de volta para eles em tempo integral. Acho que deveríamos realmente considerar seriamente o nosso programa de financiamento de verão. Oferece muitas oportunidades socioemocionais para nossos alunos, para nossos alunos com e sem deficiência. Foi um programa de muito sucesso no passado. E é algo que considero realmente um aspecto importante da construção comunitária em nossas escolas. Por isso, peço que coloquemos o programa do fundo de verão na agenda de 12 de abril. E espero que o Sr. Maloney consiga fazer isso, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, no Dr. Cushing, o departamento de atletismo administra o programa de financiamento de verão?
[Peter Cushing]: Acho que é através das escolas comunitárias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Escolas comunitárias. O que é o departamento de atletismo? Correto. Bem. Se pudéssemos ter apenas um segundo para obter mais atualizações e ter... Segundo.
[Melanie McLaughlin]: Membro Van der Kloot. Desculpe.
[Paulette Van der Kloot]: Membro Van der Kloot. Eu queria fazer outra pergunta. Por que não votamos neste primeiro?
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem. Moção para que o membro McLaughlin inclua uma atualização adicional do programa do fundo de verão na agenda de 12 de abril de 2021, apoiada pelo membro Van der Kloot, lista de chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente e zero negativamente. Isto será incluído na atualização do nosso programa de financiamento de verão. Mais atualizações serão incluídas na agenda de 12 de abril. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, só quero perguntar. Quero dizer, os shows dos quais estamos falando esta noite também são os shows que aconteceram antes, então é ótimo ter uma atualização sobre eles. Mas estamos prevendo mais programas corretivos para os alunos durante o verão? Eu estava meio curioso para saber onde estamos indo com isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Prefeito? Ah, sim, Dr. Edward. Obrigado. Sim, estamos nos estágios iniciais de reflexão, se pudéssemos tentar chamá-lo Não sei se devo dizer verão, talvez intervenção de verão. Estamos a tentar pensar de forma criativa em aproveitar o verão, não só para tentar dar aos alunos a oportunidade de realizar algumas atividades académicas, mas também para combiná-las com movimento, exercício, atividades. Então, tento pensar em uma forma de abordar a criança como um todo. Os alunos passaram por muita coisa, social e emocionalmente. E então estamos tentando descobrir como isso pode funcionar. E sabemos que este foi um ano muito, muito estressante e estamos tentando pensar em maneiras criativas. possivelmente usando mais de um local para realizar algum tipo de diversão de verão e atividade acadêmica, combinando-os de alguma forma ou oferecendo mais de um programa. Então isso ainda está em andamento, membro do Van der Kloot, mas estamos tentando ver o que podemos fazer e quantos alunos poderíamos atender e em que níveis. Então está no nosso radar. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Número cinco, temos novamente um relatório sobre as atividades planejadas para nossa turma do último ano de 2021, Dr. Peter Cushing, Diretor Paul DeLeva e Diretor Chad Fallon.
[Peter Cushing]: Mais uma vez, Senhora Presidente da Câmara, muito obrigado pela oportunidade de falar e de ter aqueles dois senhores aqui comigo esta noite para também apoiarem o relatório que lhe foi apresentado. Orientação da Commonwealth sobre graduações nas escolas secundárias, faculdades e universidades foram ao ar na noite de sexta-feira enquanto este relatório estava sendo escrito. Portanto, conseguimos incluir muitos desses requisitos aqui. Neste momento, nossas datas para esses eventos, o último dia acadêmico da turma de 21 será sexta-feira, 28 de maio. Agendamos provisoriamente um baile de formatura para a turma de 2021 para acontecer na quinta-feira, 27 de maio. No momento estamos realmente tentando conceituar o número máximo de participantes em um local para eventos ao ar livre, que é um salão de baile. Qualquer espaço que possa ser alugado ao ar livre foi o guia que vi hoje sobre regras de segurança e checklists. é de 150 pessoas, portanto espera-se que esses números aumentem até essa data. Caso contrário, encontraremos uma solução trabalhando com Toni Wray e Marion O'Connor se de alguma forma forem dois bailes de formatura ou um evento dividido ou algo assim para garantir que nossos idosos tenham um evento. Medford Vocational High School realizará banquete anual Acho que o Sr. Fallon pode ter uma data definitiva para isso. Foi listado como 6 ou 13 de maio, dependendo de mais informações, mas deixarei isso para o Sr. Fallon por um momento. Também estaremos trabalhando atualmente nas tradicionais cerimônias anuais de liderança, acadêmicas e de bolsas de estudo. E agora, a formatura está provisoriamente planejada para ser realizada ao ar livre no Hormel Stadium. na quarta-feira, 2 de junho, para a turma de 2021. A orientação foi divulgada na sexta-feira, como mencionei. Não há limite de capacidade neste momento, mas indicam que os grupos devem estar separados por dois metros de distância. As cerimônias devem ser tão curtas quanto possível. A participação é limitada apenas a professores, administradores, palestrantes, graduados e convidados. Os convidados devem fazer um pré-cadastro e atestar alguns itens que foram incluídos no relatório. Portanto, há um processo de certificação que acompanha isso. Após o evento, qualquer participante com teste positivo para COVID-19 deve notificar as Escolas Públicas de Medford para que o rastreamento de contatos possa começar. Máscaras faciais serão exigidas para todos os participantes em todos os momentos, com as seguintes exceções. Os graduados podem remover suas máscaras em locais designados para fotos e os palestrantes podem remover suas máscaras durante seus comentários. E prevemos um número limitado, muito limitado de ingressos para estudantes, dependendo de como planejamos os assentos e todos esses diversos aspectos. Portanto, também gostaria de oferecer tempo ao Sr. DeLeva e ao Sr. Fallon, a pedido do presidente.
[Paul D'Alleva]: Obrigado, Dr. Obrigado, membros do comitê escolar e prefeito. Em primeiro lugar, quero agradecer à Sra. McLaughlin porque acredito que foi ela quem apresentou esta iniciativa ao comitê escolar para discutir o assunto. Um pouco mais adiante, por causa do vídeo de sua palestra sobre educação que foi produzido e de ouvir alguns de nossos alunos com quem eles estavam lidando, você sabe como eles se sentiram quando estavam no último ano. Uma coisa que quero dar crédito são nossos dois consultores de equipe. EM. Riley Jones e a Sra. Cheryl Giordano, trabalharam incansavelmente com os policiais para tentar resolver muitas coisas. Uma coisa que direi, que é melhor este ano do que no ano passado, obviamente, é que estávamos sempre tentando descobrir as coisas à medida que avançávamos. Sendo este ano, estamos sempre, ainda estamos nos adaptando, mas temos uma melhor noção e controle das coisas. Então, por exemplo, quando você fala sobre o último dia de aula, nós estávamos, Nos debates, se deveríamos ter um último dia de aula, mas se houvesse tempo acadêmico suficiente, você sabe, havia tempo acadêmico suficiente para nossos idosos ficarem e saírem do horário normal, mas também entendemos que é uma tradição. Na maioria dos casos, queremos que os idosos se sintam tão felizes quanto possível. Direi que obviamente gostaríamos de tentar fazer todos os nossos eventos, como eu disse, nossa noite de premiação de liderança sênior e nossa noite acadêmica sênior, se possível, quer dizer, estamos tentando pensar fora da caixa, mas obviamente tudo passará pela aprovação de O Conselho de Saúde. Se você se lembra da formatura do ano passado, estávamos quase lá. Estávamos muito próximos da mesma visão que o Dr. Cushion acaba de anunciar e a minha esperança é que a data mais próxima nos ajude a alcançá-la. E, pessoalmente, tenho uma pequena queda por voltar para Hormel. Acho que às vezes é bom que velhas tradições venham à tona. Então, com a pandemia, acho que será algo único, mas também dará uma sensação old school de que é a nossa formatura. Se algumas pessoas não percebem isso, acho que às vezes há um equívoco e sempre agradeço à Tufts pelo que fazem por nós, mas isso tem um custo. um custo significativo de aluguel de espaço na Cousins Gym. Então, ir ao Hormel e descobrir tudo isso e até mesmo tornar isso uma experiência mais pessoal de ter até os pais junto com seus graduados é praticamente o mesmo tipo de plano que tivemos no ano passado, mas novamente precisa da aprovação do Conselho de Saúde e da Sra. Toni Wray, que está muito perto disso. Estou animado porque, você sabe, nada me deixa mais feliz do que saber que nossos alunos estão tentando alcançar o melhor que podem. Espero que possamos fazer isso, mas, mais uma vez, agradeço a todos, especialmente ao Dr. Cushing, que tem sido muito ambicioso em garantir que alcancemos e entreguemos essas coisas. Então, obrigado por ouvirem e espero, com os dedos cruzados, que possamos realizar esses eventos para nossos idosos. Sr. Fallon, vou lhe entregar o microfone.
[Chad Fallon]: Pedro, você quer conversar?
[Peter Cushing]: Eu vou. Terminarei depois de você, Sr. Fallon.
[Chad Fallon]: OK. Então Para o banquete dos idosos, algo que fizemos, é uma tradição há anos. Em vez de realizá-lo fora do local, em um albergue ou em locais onde normalmente o faríamos, faremos algo mais intimista no campus. Será muito mais abreviado, mas faremos algo especial para nossos formandos. E falando nos seniores, os 107, este é o primeiro ano que o diploma, quando um aluno que fez o percurso CTE abrir o diploma, terá um certificado de ambos os lados, um diploma do ensino secundário e um certificado de ocupação técnica. Então, estou muito animado com isso. Então, quero dizer, era assim quando eu estava no ensino médio. E pelo que ouvi anos atrás, isso acontecia no ensino médio, mas não sei, escapamos disso. Então, estou feliz que esteja de volta este ano. Realmente o que o Sr. DeLava disse, eu concordo com esses conselheiros, sua energia é contagiante. E Alice Beth Fitzpatrick e Dave Blouk são simplesmente o time dos sonhos que faz tudo isso acontecer para os idosos. Então, todos eles realmente fazem com que pareça especial. Eu só queria dizer isso, mas obrigado pessoal.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado a todos. Membro de Van de Klopp?
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Temos uma data chuvosa para a formatura?
[Peter Cushing]: Ainda não estamos tão longe na linha de planejamento, mas chegaremos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Sra. Weber, Sr. Fallon e Dr. Cushion. E também aos conselheiros, Sra. Jones e Sra. Giordano e Sra. Fitzpatrick e Sr. Glauck por seu trabalho com nossos idosos. Eu sei que este foi um ano muito difícil e agradeço, Sr. DeLave, você está compartilhando a conversa do ano passado para a palestra sobre educação? E os alunos produziram aquele programa, eu fui o produtor executivo, mas saí daquele programa me sentindo muito preocupado e chateado e também emocionado por nossos alunos estarem dispostos a ser tão abertos e compartilhar seus sentimentos conosco, certo? E o que eles estão passando. E esta turma do último ano é única entre qualquer outra turma do último ano. A turma anterior já tinha conseguido, não que a gente esteja diminuindo o que foi tirado deles, claro, mas eles conseguiram, Você sabe, de setembro a março. Esta turma não teve baile de formatura e nem teve este ano. Eles têm estado extremamente isolados, como sei que todos vocês sabem, e sentiram-se realmente esquecidos ao partilharem a conversa na palestra sobre educação e sentiram-se sozinhos e muitas outras coisas. E acho que todos nós, até certo ponto, sentimos isso. E acho que é fácil esquecer que quando vemos crianças com corpos de 17 e 18 anos, você sabe, elas não são. Adultos ainda, certo? Eles ainda são crianças e ainda estão se desenvolvendo, você sabe, descobrindo as coisas. E foi um ano muito difícil para eles. E quero saber como atendemos às necessidades socioemocionais de nossos filhos, especificamente dos mais velhos. Ainda temos nove semanas com estas crianças até que deixem o nosso distrito para sempre. E, você sabe, nós, muitos deles, estamos aqui desde a pré-escola ou o jardim de infância. Foi Você sabe, estamos aqui há 12 anos, você sabe que cuidou deles, os criou, os trouxe aqui e então ficamos todos atordoados com esta pandemia, mas temos literalmente nove semanas restantes e. Eu sei que há membros da comunidade que estão dispostos a ajudar. Eu sei que há estudantes que estão dispostos a ajudar. Eu sei que os membros da comunidade vieram à reunião do subcomité de BH, Saúde Comportamental e Educação Especial para falar especificamente sobre como gostariam de ajudar e o que mais pode ser feito pelos nossos idosos. Então eu acho ótimo. Quer dizer, é muito importante que eles tenham um baile de formatura e que tenhamos uma data para a formatura e possamos ficar entusiasmados com isso. E eu sei que o Dr. Christian e eu conversamos sobre algumas das coisas que aconteceram no passado, mesmo por volta de placas parabenizando nossa turma de 2021 e esse tipo de coisa. Mas, você sabe, e eu sei, também existem nossos orientadores estudantis e oficiais de classe que estão trabalhando nas coisas. E fiquei muito feliz em ver o Sr. Blauck e outros postando no Facebook e no Instagram e, você sabe, em todos os meios possíveis sugeridos pelos alunos, porque inicialmente, você sabe, os alunos precisavam verificar seus e-mails e, você sabe, essa geração de alunos não são estudantes de e-mail, certo? Esta geração não é uma geração de email. Francamente, acho que eles estão realmente impressionados com seus e-mails. Acho que eles têm milhares de e-mails em suas caixas de entrada. Eu sei que meu filho faz. Não sei se você sabe que pode excluí-los, mas acho que é opressor, certo? E acho que precisamos de alguma orientação. Então, eu quero saber, e se não tivermos uma resposta esta noite, tudo bem, mas gostaria de saber quando poderemos ter uma reunião para debater o que podemos fazer como comunidade para elevar e celebrar essas crianças durante as próximas nove semanas. Graduação, baile de formatura e liderança. evento, à parte porque essas são as coisas que normalmente fazemos e são maravilhosas e estou feliz com elas e não quero que ninguém pense que não estou, você sabe, genuinamente feliz que essas coisas estão avançando, você sabe, novamente com o, com o, com o esperança de uma pandemia e sei o que aconteceu no ano passado. Estávamos indo nessa direção e, você sabe, as coisas mudaram de repente, e isso foi muito triste para muitos, eu sei. Mas eu só quero saber como podemos, o que mais podemos fazer?
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, podemos fazer? Não sei, só quero ter certeza de que estou coordenando com a Sra. Os esforços de Catalo, porque ela teve uma espécie de reunião da comunidade de pais da qual meu escritório participou há uma ou duas semanas, então a bola está rolando para ideias diferentes.
[Melanie McLaughlin]: Então, só quero ter certeza de que você sabe, para que não tenha ouvido falar sobre isso. E não sei se ele está nisso. Bem, estaremos de volta. Mas não tenho certeza de como isso faz parte do problema que estamos enfrentando. E eu agradeço que seja ótimo que eles tenham se reunido e conversado sobre isso. Mas acho que isso faz parte das dificuldades que estamos ouvindo. famílias que não estão recebendo informações ou estudantes que sentem que não estão recebendo informações. Portanto, temos que pensar em como coordenamos a comunicação sobre o que foi isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Na minha reunião, descobrimos no mesmo dia e mandei alguém ao meu escritório para saber, saber mais. Foi um grupo de pais que teve a discussão. Então eu diria que é ótimo.
[Melanie McLaughlin]: A parte administrativa. Você sabe do que se trata? Não.
[Paul D'Alleva]: Não ouvi nada, mas sei novamente que o PTO também tem trabalhado em certas coisas, mas não houve um único prego, então acho, senhorita McLaughlin, o que você está dizendo aqui, o que é verdade é que há muitas facções que querem ajudar.
[Melanie McLaughlin]: Sim, definitivamente.
[Paul D'Alleva]: E se eu pudesse fazer uma sugestão, sei que existem muitos comitês, mas talvez seja um comitê completo, onde reunimos esses grupos para apresentar o que precisam fazer. Mas essa é minha única sugestão para manter todos intactos. Ou nem precisa ser um comitê completo. Quero dizer, poderia ser uma reunião do ensino médio. Isso é apenas o ensino médio e podemos reunir os grupos.
[Unidentified]: Sim, aprecio a abordagem orientada para a solução, você sabe. Desculpe, Mary, eu não queria interromper. Sr. Bowen, levante a mão.
[Chad Fallon]: Não, só queria dizer que acho que sabíamos sobre a Sra. Os esforços de Catálo. Tenho certeza de que todos nós sabíamos disso no PTO. Então, eu só quero dar crédito a ela porque sei que ela tem feito isso desde o início. Eu só queria dizer isso.
[Melanie McLaughlin]: Sim, não, isso é ótimo. E eu adoraria ouvir mais. E vi que ela tem uma, acho que tem uma página no Facebook específica para o evento dela. Não sei se precisamos nos fundir. Existem algumas páginas diferentes do Facebook em funcionamento. Então acho que estou procurando alguém da administração e talvez do INPI. no comitê escolar podemos colaborar.
[Paul D'Alleva]: Eu acho que deveria ser mais no ensino médio e envolver o INPI e quem quiser vir, porque eu acho que vocês têm muitas outras reuniões lá também, mas acho que se isolarmos só para o Ensino Médio, eu tenho que agendar o que for, vou trabalhar com o INPI e vamos espalhar para todo mundo.
[Chad Fallon]: Sim, eu adoraria trabalhar com você nisso, Paul. Acho que podem ficar tranquilos: uniremos todos neste momento.
[Unidentified]: Sim, vamos colocá-los juntos.
[Marice Edouard-Vincent]: Só queria acrescentar que acho que com todas as datas e informações que estão disponíveis no momento, a intenção era realmente educar os alunos, começar a olhar para vestidos de baile e smokings. Vamos trabalhar com as orientações e diretrizes que temos. Temos que trabalhar em colaboração com o conselho de saúde para garantir que você ouviu o Dr. Cushing mencionar que existem Você sabe, se houver um limite de 150 alunos até maio, então estaremos falando de duas formaturas. E se tivermos que dividir a turma por ordem alfabética, de A a L e de N a Z, ou descobrir quais são os números, isso seria um pesadelo. Vejo o membro Vanderkloot balançando a cabeça. Mas só estou dizendo, se são apenas 150 alunos, então como você tem um baile de formatura com 150 alunos quando tem o dobro em termos de turma inteira? Mas queríamos pelo menos divulgar essas datas e informar aos idosos que trabalharemos juntos, trabalhando proativamente para tentar dar aos nossos idosos a sensação de uma verdadeira experiência sênior. Mas só temos que fazer isso com segurança. E por isso temos que manter isso também como uma prioridade máxima. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Bem. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, entendo. Também temos um membro da comunidade que está com a mão levantada. Então, obrigado. E obrigado a todos. Agradeço as datas. E você sabe, eu sei que temos muitas pessoas inteligentes na comunidade e na sala aqui. E tenho certeza de que teremos ótimas ideias e ideias interessantes sobre o que podemos fazer no baile e estou animado para que os alunos comecem a comprar suas roupas e outras coisas também. Então, e tenho certeza, Kelly Catalo apreciaria a ajuda da comunidade e de outros, então seria ótimo saber como as pessoas podem participar e sei que a reunião, tenho certeza, Compartilhe essas informações. Então, estou ansioso por isso. E se precisarmos discutir isso na próxima reunião do dia 12 de abril para atualizar as pessoas, podemos colocar isso como uma atualização também. Tenho certeza que talvez na atualização do superintendente ou em outro item da agenda. Você está bem, prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: que depende del superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Quero dizer, de agora até a próxima reunião, deveremos poder obter informações adicionais. E com certeza posso, se for suficiente, fazer um relatório separado, dependendo do número total de relatórios, se não, farei no meu relatório. Portanto, com certeza poderemos ter informações adicionais até 12 de abril. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, Heather, dê um nome e execute o registro. Você tem três minutos.
[SPEAKER_14]: Olá, Heather Rumina, 57 Laboratório Harvard. Eu só queria agradecer a todos vocês. Obrigado a Melanie por falar sobre idosos. Obrigado a todos vocês que têm tentado ajudar os idosos e planejar as coisas. Uma coisa que eu queria saber é: é possível mudar o evento para o baile de formatura para que todos fiquem juntos, como fazer no Hormel ou em algum lugar onde essas crianças não estão juntas há mais de um ano? E o baile perde o sentido quando nem todos podem estar no mesmo lugar. Esse é um dos meus pontos principais. A outra é que é muito confuso, como pensar em todas essas coisas diferentes. Quer dizer, estou no PTO e estamos tentando planejar eventos para os veteranos, mas pelo que entendi, não podemos planejar nada até que os oficiais de turma apareçam nos pedindo dinheiro para os eventos que estão organizando. Portanto, não podemos simplesmente criar esses eventos, tipo, ei, por que não fazemos isso para os idosos, exceto patrocinar um idoso, no qual estamos trabalhando. Fora isso, nossas mãos estão atadas. Então é aí que as coisas desmoronam. E ouça como as pessoas tentam ajudar. Kelly Catalo, como se a encorajasse. Não sei se tem, talvez eu encontre o e-mail dela ou se alguém a conhece para entrar em contato com o PTO porque não ouvi nada do que ela está fazendo e acho que seria ótimo todos nós nos coordenarmos. Fico feliz em saber que você deseja participar. E você sabe, estamos prontos. Há pais esperando. Sim, existem alguns pais mais velhos no PTO que querem ajudar. Novamente, como se estivéssemos ficando sem tempo. E sinto que não vi nada que realmente envolvesse pessoas mais velhas. Acho que eles só precisam de alguns sinais ou algo assim para que as pessoas se interessem e saibam que estão lá. Então, agradeço a todos vocês falando sobre isso. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Heather. Já estamos conversando sobre isso há algum tempo. Eu sei que o administrador está trabalhando duro nisso. Temos algumas surpresas chegando. Então eles estão chegando lá. Dr. Cushing, algo que você queira explicar também?
[Peter Cushing]: Sim, estou feliz em trabalhar com o Sr. Fallon e o Sr. Loeber para que possamos reunir todos e tentar ter certeza de que estamos todos atirando e que todos os cilindros e todos os remos do místico estão puxando na direção certa. Portanto, estou feliz em trabalhar com nossos dois líderes do ensino médio para garantir que isso aconteça e também para unir os alunos. Eu realmente quero também, Por exemplo, envie uma mensagem aos idosos e pais dos idosos que estão nesta ligação agora para ter certeza de que está seguindo os protocolos de máscara e distanciamento social e tudo o mais que precisar fazer. A formatura do ensino médio tem muito a ver com os idosos, mas é a penúltima experiência do distrito escolar. por todos esses anos, desde o jardim de infância até o momento em que um aluno finalmente cruza esse estágio. É principalmente sobre idosos, mas é literalmente a maior oportunidade para uma comunidade dizer: este é o Medford Mustang. Este é um estudante de Medford atravessando aquele palco. É muito possível a experiência mais importante simplesmente por causa da importância em si. Você sabe, os presidentes de classe têm a oportunidade de fazer ótimos discursos que serão lembrados para sempre no YouTube. E, você sabe, todos têm a chance de celebrar os membros da turma do último ano. E eu realmente imploro e imploro aos estudantes que, vocês sabem, à medida que esses eventos se aproximam e se aproximam rapidamente, Tenhamos muito cuidado para estarmos muito concentrados. E acho que foi em uma comunidade no North Shore onde recentemente vi alguns estudantes dando uma grande festa, todas aquelas coisas que vocês poderiam querer fazer, por favor, lembrem-se de suas ações. poderia ter efeitos seriamente prejudiciais na nossa capacidade de executar estes planos. E imploramos a vocês, como equipe de liderança, acreditem, uma das razões pelas quais comecei a ser educador é porque é um momento realmente maravilhoso para trabalhar com crianças e fazer parte desse tipo de coisa. E como ex-diretor de uma escola secundária, não há acontecimentos maiores do que aqueles que ocorrem nestes momentos culminantes. E Só estou a implorar aos idosos que por favor e às suas famílias façam tudo o que puderem para garantir que possamos ter mais de 300 idosos a atravessar aquele palco no dia 2 de junho e não ter os protocolos COVID impostos a nós por causa de algumas decisões descuidadas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Prefeito. Número seis. Não, prefeito. membro do Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, eu só quero. Recebi outro e-mail e percebi que o palestrante estava aqui. Eu vejo, mas é de Matthew Page Lieberman, do número 15 da Canal Street. Sua pergunta é: gostaria de saber quais opções estão disponíveis para um idoso do MHS. Recentemente conheci alguém que me contou sobre suas dificuldades em obter do sistema escolar o apoio de que necessita para sua saúde mental, depois que as tentativas falharam com seu conselheiro. Posso responder algumas coisas.
[Paul D'Alleva]: Porque eu sei que tivemos grupos É por isso que temos períodos de aconselhamento uma vez por semana. Permitimos que os alunos se reunissem com os conselheiros de ajuste durante esses períodos. Sei que Stacey Shulman me deu recursos para falar com a comunidade de várias maneiras. Então, por outro lado, estamos tentando nos comunicar, mas não estamos vendo muito envolvimento e isso também pode ser sentimentos. Não quero dizer que não, mas estamos tentando vários cenários diferentes. Na verdade, tenho que discutir com o grupo algumas das estratégias que um grupo apresenta durante essa solicitação. aos mais velhos, mas, como disse a senhora deputada McLaughlin, podem não ser uma espécie de grupo de correio electrónico. Então eu procuro mandar para as famílias, e procuro também mandar para os alunos, para que alguém entenda. Mas estas são coisas que oferecemos. Sim, sinto muito.
[Paulette Van der Kloot]: Avançar. Então, posso instruir o remetente a pedir ao aluno para entrar em contato diretamente com você?
[Unidentified]: Absolutamente.
[Paulette Van der Kloot]: Ok, e isso será garantido, ou superintendente, vá em frente.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu ia dizer que você pode ficar com isso, envie esse e-mail diretamente para Stacey Shulman, que é nossa diretora de saúde comportamental e serviços de aconselhamento. E então ela poderá, se precisarmos de uma transferência ou apenas obter apoio socioemocional adicional para aquele aluno em particular, nós faremos isso. Essa seria minha recomendação. Obrigado. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Vou encaminhar. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Ótima pergunta. Número seis, relatório sobre o projeto do painel solar na Andrews High School. EM. Alicia Hunt, Diretora de Meio Ambiente Energético. E eu disse a Alicia que poderia cuidar disso. Sei que todos recebemos a papelada do Dr. Cushing hoje. E a essência principal do pedido. Cabe a nós aprovar que a cidade possa alugar espaço na cobertura da Escola Pública Madeline Duggar Andrews a terceiros com a finalidade de instalação de painéis solares para geração de energia elétrica para uso do prédio escolar e alugar uma parte da área de estacionamento para instalação de painéis solares na garagem. Não serão eliminados lugares de estacionamento para acomodar os painéis solares da garagem, que ficarão apoiados nos lugares de estacionamento. Esta solicitação é uma etapa do projeto. que anteriormente solicitou a este órgão a instalação de energia solar e armazenamento na Escola Andrew. A energia solar e o armazenamento têm como objetivo compensar o consumo de energia no edifício, reduzindo o custo da eletricidade com a escola e permitindo que o edifício funcione fora da rede em caso de grande corte de energia. A aprovação do comitê escolar permitirá que a cidade celebre um acordo com terceiros para permitir a instalação, operação e manutenção dos painéis solares no telhado e no estacionamento e a venda da eletricidade gerada. para a cidade a um preço que não excederia o preço que a cidade pagaria actualmente aos seus actuais fornecedores de energia. Os painéis serão financiados e de propriedade de terceiros.
[SPEAKER_07]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo membro Graham. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. À luz dos recentes acontecimentos em Boston em relação ao envolvimento dos representantes estudantis no comitê escolar, a conversa com os atuais representantes Colin Bailey e David Mai acontecerá às 16h. em 24 de março de 2021 na reunião do Subcomitê de Regras, Políticas e Equidade para entender como eles estão vivenciando a participação como nossos representantes estudantis, bem como quais mudanças podem ser necessárias para melhor integrar suas vozes e respeitar sua participação como membros críticos do comitê. Moção de aprovação.
[Jenny Graham]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação. Membro Graham, apoiado pelo Membro Ruseau. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Papel zero negativo é aprovado. Oferecido pelo membro Rousseau. À medida que as Escolas Públicas de Medford continuam a trabalhar para implementar o nosso valor patrimonial e a tomar medidas para erradicar sistemas que funcionam contra a equidade, os processos de candidatura antes e depois da escola exigirão dados demográficos sobre os alunos e famílias que se candidatam às nossas matrículas limitadas nestes programas. Esses dados profundos não serão usados para selecionar candidatos. mas será utilizado no futuro para orientar novas decisões políticas e nos nossos esforços para criar um sistema mais equitativo. Os dados serão conectados aos candidatos para que possamos entender como as mudanças nas políticas afetam as inscrições e as listas de espera. Moção de aprovação. A menos que você seja membro da Ruseau, deseja dizer algo ou fazer uma moção para aprovação?
[Paul Ruseau]: Queria apenas salientar rapidamente, brevemente, que a essência disto é que não sabemos qual é o ponto de partida. Portanto, qualquer plano ou meta e é difícil chegar a algum lugar se você não sabe onde está. E esse é o objetivo disso, então obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. Moção para aprovar. Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Ruseau. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, estou na afirmativa, zero na negativa. Ele diz que isso poderia ter sido oferecido pelo deputado Ruseau e pelo deputado Graham na página seguinte, página quatro. Então, obrigado a ambos. Temos as mais profundas condolências do comitê escolar. O Comitê Escolar de Medford estende suas mais profundas condolências à família de Helen Alpers. mãe da ex-Superintendente de Escolas, Assistente Administrativa, Denise Chiesa Mahoney, tia da Assistente Administrativa do Programa da Primeira Infância, Cheryl Alpers, e avó da Diretora de Humanidades, Dra. Além disso, o Comitê Escolar de Medford estende suas sinceras condolências à família de Robert Olson, ex-zelador das Escolas Públicas de Medford, marido de Lee Olson. O Comitê Escolar de Medford estende suas mais profundas condolências à família de Susan Bratton, conhecida por muitos como Sue, formada na Summerville High School e está orgulhosa disso. Ele recebeu seu bacharelado e mestrado pelo Boston College na área de línguas, latim, que era sua paixão. Ela começou sua carreira há mais de 20 anos nas Escolas Públicas de Medford como professora assistente. Ela começou como funcionária da Franklin School em uma reunião individual com um aluno que tinha problemas de mobilidade. Mais tarde, ela passou um tempo no Complexo McGlynn fazendo o que adorava: trabalhar com crianças que precisavam de cuidados especiais. Susan tocou a vida de muitos alunos, pais e professores das Escolas Públicas de Medford. Se todos pudermos fazer um momento de silêncio. Obrigado.
[Jenny Graham]: Prefeito, temos alguém com a mão levantada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Não quero pronunciar mal o nome. Alguém faz isso? Não quero pronunciar mal o seu nome. Senhorita Scott.
[SPEAKER_08]: Olá, você pode me ouvir?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Nome e endereço para registro.
[SPEAKER_08]: Dallas Scott, 29 Blaisdell. Eu só queria dizer que esta é a primeira vez que participo de uma dessas sessões hoje. Tenho uma filha que irá para o jardim de infância no próximo ano. E eu só queria aproveitar um momento para expressar as preocupações de Vanessa, que falou anteriormente sobre os cuidados depois da escola, e para dar voz a todos os outros pais com quem tenho conversado e que também estão sem saber o que fazer no próximo ano com programas extracurriculares. Reconhecemos que este será o caso, temos que diminuir um pouco o zoom para descobrir como criamos mudanças. Mas há muitos de nós que estão comprometidos. E eu só quero agradecer a Paul e Jenny, que foram realmente fantásticos em nos informar que isso vai acontecer esta noite e que haverá um tópico sobre isso. Portanto, quero apenas expressar o meu apoio a tudo o que pudermos fazer para determinar não apenas o programa de cuidados pós-escola, mas todas as outras iniciativas para o nosso sistema escolar público. Então, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar apresentada pelo membro McLaughlin, apoiada por? Segundo. Membro Kreatz, chamada?
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Vanden Heuvel?
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Posso, Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativas, cero negativas.