[Kreatz]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: De acordo com a ordem do governador Baker, 12 de março de 2020, suspendeu certas disposições da Lei da Reunião Aberta, Capítulo 30A, Seção 18, e, em seguida, 15 de março de 2020, a ordem que impõe limitações estritas do número de pessoas que podem se reunir em um lugar, esta reunião do Comitê Escolar de Medford será realizada por meio de participação remota em maior extensão possível. Informações específicas sobre as diretrizes gerais para participação remota dos membros do público e / ou das partes com o direito e um requisito de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou assistir à reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião aqui contido. Não será permitido presença pessoal dos membros do público, mas todos os esforços serão feitos para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos em tempo real por meio de meios tecnológicos. No caso de não conseguirmos fazê -lo, apesar dos melhores esforços, publicaremos nos sites de mídia da cidade de Medford e Medford e transcrição de gravação de áudio ou vídeo para outro registro abrangente de procedimentos o mais rápido possível após a reunião. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Esses que o envio devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. Você pode ligar Usando o número de telefone 1-929-205-6099. Digite o ID da reunião 988-5234-6189 quando solicitado. Se você pudesse fazer o rolo, membro McLaughlin, por favor. Membro Graham. Aqui. Membro Kreatz. Aqui.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Membro Mustone. Aqui. Membro Ruseau.
[Murphy]: Aqui.
[McLaughlin]: Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Membro Van der Kloot, se você apenas se unir, por favor. Presente.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. 7 presente, 0 ausente. Se todos pudermos nos levantar para saudar a bandeira. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos negociações e questões legais e sessão executiva. Sessão Executiva do Comitê Escolar de Medford de acordo com a Lei Geral 30A, Seção 21a. Em preparação para negociações com o pessoal não sindical, especificamente o processo de negociação envolvendo o contrato de trabalho individual do superintendente, o Comitê da Escola de Medford se reunirá em sessão pública após a sessão executiva.
[McLaughlin]: Existe um movimento para a sessão executiva.
[Lungo-Koehn]: Mudar para a sessão executiva, apoiada pelo membro Rousseau. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone.
[Van der Kloot]: Sim.
[McLaughlin]: Membro RUSEau? SIM. Membro van der Kloot? SIM. Prefeito Longo-Curran?
[Lungo-Koehn]: Sim, estou afirmativo. Zero no negativo. Vamos entrar em sessão executiva e reverter o mais rápido possível. Estamos saindo da nossa reunião de sessão executiva. Estamos alguns minutos atrasados, mas muito bons para o tempo, 637. Estamos gravando. Já pegamos o rolo e saudamos a bandeira. E se eu posso levar um momento, só quero reconhecer que muitas vezes existem tópicos de natureza controversa. que muitos têm opiniões, opiniões fortes, de uma maneira ou de outra. Eu respeito isso. Eu respeito diálogo e debate respeitosos. Mas o que aconteceu na quarta -feira passada, que obviamente era um tópico de discórdia, os insultos e o nome de nome, mesmo depois que eu pediu que as pessoas fossem respeitosas, não serão toleradas. Se alguém usar ou ligar para outra pessoa no zoom ou membro do administrador ou membro do comitê escolar ou vice -versa, um nome ou é um insulto, você será silenciado e não poderá falar pelo restante da reunião. Se algum dos meus colegas objeto, entre em contato com a época. E vou perguntar ao Dr. Cushing se ele também pode monitorar isso porque insultos e desrespeitar A chamada de nome não será tolerada. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado, prefeito. E posso também pedir que, seguindo as regras de ordens de Robert, qualquer pessoa que esteja abordando qualquer membro do comitê fala através do presidente. Então, novamente, essas são as regras de Robert. O requisito é que você fale com a cadeira. Não falamos diretamente com os membros. Obrigado. Menos pessoal. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Sim, através da cadeira, o nome e o endereço serão levados para o registro. Nome e endereço antes de falar, por favor. E isso será para esta reunião do Comitê Escolar, e seguiremos essas regras para todos os comitê escolares que avançam. Em seguida, temos a aprovação de minutos. Essa foi a reunião do comitê escolar de 821 de 8 de março de 2021, nossa reunião regular. Se houver uma moção para aprovação.
[McLaughlin]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Van der Kloot, Roll Call.
[McLaughlin]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro RandecLute?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. As atas da reunião de 8 de março de 2021 foram aprovadas. Número quatro, aprovação de contas, transferência de fundos e aprovação de folhas de pagamento. Moção de aprovação. Moção para aprovação do membro Bandiclute, apoiado pelo membro Kreatz. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro BandicLute.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Milonga Kern.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete dos afirmativos, zero no negativo. As contas e a aprovação das folhas de pagamento foram aprovadas. Existe um relatório de secretário?
[McLaughlin]: Não, não há relato de secretário, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Em seguida, temos o número seis, relatório de comitês. Primeiro, o membro Kreatz, você é o presidente da reunião do subcomitê de prédio e terreno, que ocorreu em 3 de março de 2021.
[Kreatz]: Sim, eu li os minutos, li os minutos abreviados na última reunião e, por algum motivo, esqueci de aprovar a ata. Tomamos uma votação sobre o que votamos durante a reunião, e isso apenas virou minha mente. Então, estou fazendo uma moção para aprovar os minutos. Segundo.
[Lungo-Koehn]: Aprovação apoiada pelo membro McLaughlin. Chamada, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim. 7 na afirmação, 0 no negativo. As nits são aprovadas. Número dois, o presidente é o membro Paulette Van de Kloot para a reunião do subcomitê do currículo realizada em 10 de março de 2021. Se você pudesse dar uma breve sinopse.
[Van der Kloot]: Prefeito, vou perguntar se você poderia pular para o próximo item de negócios e aceitar isso por último. Estou mudando de um lado para o outro, porque também tenho cartas de participação da comunidade, então não estou muito pronto. Então, se você pudesse fazer alguns dos outros subcomitês primeiro, eu apreciaria.
[Lungo-Koehn]: Sim, número três, comitê de toda a reunião, 10 de março de 2021. Isso era eu mesmo. Essa foi a nossa reunião.
[Ruseau]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Sim, membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu gostaria de apontar para tocar isso. Foi um conjunto de minutos muito, muito, muito longo para uma longa reunião, e eu preciso de mais tempo para digerir os minutos.
[Lungo-Koehn]: Motion to Table by Membro RUSEau, apoiado por ... Segundo. Membro Graham, Chamada.
[McLaughlin]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Mayor Long-O'Karn.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. O número três é apresentado. Número quatro, temos a reunião de pessoal e orçamento do subcomitê, 16 de março de 2021. Presidente desse comitê é membro Mustone.
[Mustone]: Obrigado, prefeito. Boa noite, todos. Nosso pessoal e comitê de orçamento, tínhamos o membro Van der Kloot e o membro Kreatz presente, e nosso superintendente assistente, Sr. Murray, compartilhou nossas datas para o próximo orçamento. Portanto, não sei se podemos exibir as datas para que as pessoas possam ver. E Sr. Murphy, me desculpe, Collins Professores, Sr. David Murray e você tem o Sr. David Murphy. Eu sempre confundi vocês dois. Não há problema.
[Murphy]: É uma honra estar associada a um professor nas escolas públicas.
[Mustone]: Então, passamos pelas datas no processo de temporada de orçamento, que estará sobre nós mais cedo ou mais tarde. E isso é apenas para as pessoas fazerem anotações de quando gostariam de sintonizar. Ainda não estabelecemos uma hora exata, apenas aguardando os horários de todos serem consolidados para que possamos ver que horas são melhores. Sr. Murphy, não sei se você tem algo a acrescentar em cada tópico. Eles abrangem mais do que tudo o que está listado.
[Murphy]: Certo, esses são os tópicos de guarda -chuva. E, particularmente para alguns dos que estão na parte posterior disso, a educação especial e o escritório central e outros enfeites, eles incorporam vários departamentos em que serão destacados como parte do processo orçamentário. No que diz respeito aos horários de início em que há outro Fóruns e reuniões comunitárias que estão sendo mantidas dentro desse período. Então, estamos apenas adiando um pouco o agendamento, mas eles geralmente serão reuniões noturnas. Portanto, para os membros da comunidade que pretendem participar, eles podem esperar que os horários de início sejam entre 17h30. e 19h30, dependendo do que mais está programado para a noite. Provavelmente também dependerá, alguns deles podem demorar duas horas, alguns deles podem demorar uma hora. Então, tentaremos fornecer o máximo possível de especificidade, para que as pessoas possam comparecer e / ou participarem que acharem melhor.
[Mustone]: Obrigado. Membro McLaughlin, não tenho certeza se chamo você porque é o subcomitê do edifício, ou Maya, você chama o membro McLaughlin? Membro McLaughlin, Desculpe, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por compartilhar isso. Eu só queria dizer aos membros da comunidade que realmente vale a pena e vale a pena e interessante chegar a essas audiências, se você realmente quiser entender o tipo de maquinações dos bastidores de como as coisas são decididas e de que maneira as coisas são financiadas. Então, eu realmente incentivo a participação para pessoas que desejam uma compreensão clara do que está sendo financiado em nossas escolas e como. Obrigado, membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Moção para aprovação da ata.
[Unidentified]: Moção para aprovação.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Antes de colorirmos. Obrigado. Sim, eu só tive uma pergunta rápida. Quando, quando eu estava lendo os minutos, não vi referência à pergunta que colocamos no ano passado sobre quais itens que não fazem parte do orçamento melhorariam os resultados dos alunos. E quero garantir que os departamentos forneçam essas informações novamente este ano para que possamos Comece a comparar essa lista ano após ano e verifique se podemos emitir um memorando semelhante à comunidade sobre onde esse financiamento aterrissou. Isso fez parte da discussão ou pode ser incluído no orçamento?
[Murphy]: Certamente pode ser incluído na apresentação. Você quer dizer essencialmente as prioridades que não fazem necessariamente parte da recomendação do superintendente ao comitê da escola, mas na opinião de vários administradores Seja impactante em relação aos resultados dos alunos?
[Graham]: Sim, posso enviar -lhe os documentos de trabalho que usamos no ano passado, se isso for útil.
[Murphy]: Claro, presumo que o memorando de 29 de junho foi o culminar dessa discussão, correto?
[Graham]: Sim, eu tenho uma planilha que posso enviar em seu caminho, que pode ser manipulada.
[Murphy]: Claro.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, membro Ruseau?
[McLaughlin]: Sim, obrigado. E Sr. Murphy, eu só queria agradecer pelo fluxograma que sei que você está revisando. Então, se pudéssemos ter isso para a próxima reunião, isso seria realmente útil. Isso ficaria bem?
[Ruseau]: Claro.
[McLaughlin]: Obrigado. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. No ano passado, tivemos uma moção para exigir isso como parte do orçamento, mas era novo. Sentimos que precisamos de uma moção ou ela estará chegando? Eu não quero chegar a uma dessas apresentações em que um departamento trabalhou duro, E não há essa lista, porque eu simplesmente não quero que estejamos nessa situação. Então, eu só quero ouvir alguém na administração central dizerem que você receberá a lista como fez no ano passado ou melhor. Se isso é algo.
[Edouard-Vincent]: Sim, nós iremos. Usaremos um formato muito semelhante ao que aconteceu no ano passado. Então, eu diria que você deve esperar de todos os departamentos. Os chefes de departamento já foram informados de que seguiremos um formato semelhante ao que fizemos no ano passado.
[Ruseau]: Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar a ata do membro McLaughlin, apoiada pela Miss Stone. Eu segundo. Chamada de rolagem do comitê.
[McLaughlin]: Com licença, membro Graham?
[Graham]: Sim. Sim.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito de longa metragem?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Minutos são aprovados. Número cinco, Reunião do Subcomitê de Saúde Comportamental da Educação Especial, 18 de março de 2021, oferecida pelo membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim. Obrigado, prefeito. Nós nos conhecemos em 18 de março. Como as pessoas podem saber, dividimos as reuniões de 45 minutos cada. Um tópico é a saúde comportamental e especificamente as escolas informadas por trauma. E então a segunda metade da reunião é especificamente a educação especial. Construindo amizades na escola e na comunidade entre indivíduos com e sem deficiência. E então trocamos o pedido a cada mês. Então, este mês, a saúde comportamental foi a primeira. E a pergunta de que realmente estávamos pedindo ao nosso diretor de orientação Stacey Shulman nesta reunião foi: como estamos atendendo às necessidades emocionais sociais de nossos alunos e famílias, pois estamos voltando à escola, você sabe, completo Escola pessoalmente e remoto para aqueles que optam por ter controle remoto. E então Stacey compartilhou conosco que há um aumento de aconselhamento em grupo, há aconselhamento em algumas aulas, grupos de apoio no ensino médio, mais individuais na sexta série. Conversamos com alguns pais que estavam na reunião que estavam realmente preocupados com as necessidades emocionais sociais de nossos filhos, especialmente em comparação com o recrutamento acadêmico. E as pessoas estão se sentindo, As necessidades emocionais sociais são tratadas para que o recrutamento acadêmico comece a acontecer. E então Sra. Schulman compartilhou que a campanha Sandy Hook Promise está começando novamente e Medford assinou isso. E esse é um programa que tivemos no passado e o slogan deles é começar com a Hello. Começa na primeira semana de abril, acredito nas escolas de ensino médio. Pedimos que as famílias ou os membros do comitê escolar fossem convidados a ver como isso realmente se parece, a campanha Sandy Hook Promise. E houve mais alguns comentários sobre como será a aparência de nossos filhos sobrecarregados? E as crianças que têm ansiedade nos seis a três pés? Como estamos abordando isso? Stacey falou sobre o grupo para ansiedade. Havia famílias, especificamente um pai que também é assistente social licenciado. esteve realmente comprometido com essas reuniões e ela estava realmente compartilhando como mãe de dois estudantes atualmente nas escolas públicas de Medford e você sabe como uma mensagem que ela tem ouvido de muitos estudantes e famílias é a necessidade real de nossos filhos terem alguma interação social, nossos alunos têm alguma interação social. E como podemos fazer isso? Como, você sabe, quais são as oportunidades, seja, você sabe, poder fazer uma caminhada nas Fells como um grupo ou, você sabe, ensinando em campo ou, você sabe, e um dia, eu acho, na semana passada de não ter trabalhos de casa e, você sabe, apenas pensando sobre quais são suas necessidades sociais e emocionais. E no próximo mês estaremos fazendo, analisaremos quais recomendações de políticas o Subcomitê deseja fazer para a nossa apresentação de maio. Então, também havia, você sabe, repensar a lição de casa era outra pergunta sobre, novamente, isso esses requisitos acadêmicos quando as pessoas ainda estão tentando alcançar o emocional social, de modo que esse era o ponto crucial da saúde comportamental e depois construindo amizades e comunidade nas escolas. Conversamos com Susanna Campbell, que é diretora de fala e idioma e que construiu uma grande reserva com nossos colegas de recursos no Google Doc, em torno de histórias sociais para famílias, professores e outras pessoas a usar no retorno à escola, histórias sociais para várias situações e livros diferentes e o que você tem. Então, qualquer pessoa interessada no link para que o Google Doc possa alcançar Essa pasta do Google, com certeza, pode entrar em contato com Susanna Campbell e ela também está em parceria a nosso pedido ou colaboração, devo dizer, com Paul Teixeira de nosso diretor de inglês para trabalhar na identificação de histórias sociais que podem ser traduzidas para outros idiomas para estudantes que Precisa disso. Então isso foi realmente emocionante. Fiquei feliz com essa oportunidade. Conversamos sobre o site do Comitê de Segurança Universal. Este é o site que estamos falando sobre as histórias sociais. Atualização em terreno comum. Esperamos expandir o programa de terra comum que está no ensino médio para construir amizades. Entre estudantes com e sem deficiência. É um programa comprovado que existe no ensino médio gostaria de vê -lo se expandir ou eles gostariam que você sabe que o comitê deseja estar interessado em ver se expandir para uma eletiva, e estamos explorando opções sobre como isso pode ser. O CCSR está tendo um foco na conscientização sobre incapacidade no dia 27 de abril. Historicamente, a semana de diversidade para as escolas públicas de Medford não incluiu deficiência, curiosamente. Portanto, este é o primeiro ano em que a deficiência será incluída Na semana de diversidade e achamos que essa é uma nota realmente importante para não apontar o que não foi feito, mas para lembrar as pessoas que a deficiência é diversidade e que obviamente elas devem ser incluídas em qualquer conversa sobre a diversidade. E então uma atualização sobre a recreação de Medford, houve uma conversa sobre programação adaptativa versus inclusiva e agora estamos muito felizes por estarmos começando a ver alguma programação adaptativa no nível de recreação E, novamente, houve uma discussão sobre como são os relacionamentos ponto a ponto e que eles são horizontais, não verticais. E programas adaptativos, geralmente é o indivíduo com deficiência sendo servida pelo par em vez de ter um relacionamento único e autêntico com eles. Portanto, estamos ansiosos e ansiosos para ajudar a recreação de Medford com o apoio de membros da comunidade e partes interessadas que participam dessas reuniões e outras pessoas a se mudarem para programação adaptativa e inclusiva. E então fizemos uma atualização no playground inclusivo. Portanto, para as pessoas que não sabem, há uma reestruturação de playground que acontecerá no McGlynn Elementary School Playground, que é uma localização central na cidade e acessível a muitos membros da nossa comunidade fora da nossa comunidade escolar no McGlynn. Então, o playground está sendo reestruturado com um olho real para inclusive Jogue espaço e experiência nisso. Então, temos sorte de termos alguns membros da comunidade que oferecem experiência única nessa área e estamos animados para avançar esse projeto. Portanto, nossa próxima reunião é quinta -feira, 15 de abril, onde falaremos sobre recomendações de políticas, e a reunião a seguir é 20 de maio. Então, 15 de abril, esperamos que você se junte a nós, 5 às 6h30, e obviamente estes serão publicados online. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado, membro McLaughlin. Existe uma moção no chão para aceitar os minutos? Moção para aceitar a ata. Membro Van der Kloot, apoiado pelo membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Chamada, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Posso ir há muito tempo, Karin?
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. As atas são aprovadas. Membro Van der Kloot, você gostaria de colocar o seu até o final da reunião ou até a próxima reunião?
[Van der Kloot]: Na verdade, gostaria de colocá -los na próxima reunião. Vejo que o relatório do Dr. Quilles, um link não foi fornecido. E a discussão fará muito mais sentido com esse link. Então, vou conversar com isso, descobriremos isso na próxima reunião.
[Lungo-Koehn]: Parece ótimo. Moção para a Tabela Número Dois até a reunião em 12 de abril pelo membro de Van der Kloot, destacado pelo segundo membro Graham Roll Call, por favor.
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete a afirmativa, zero no negativo. As atas da reunião são apresentadas. Número sete, temos participação da comunidade, e -mails de participação pública, sim. Eu tenho vários e -mails sobre isso. Ok, deixe -me apenas ler isso e então você pode ... sim, desculpe. Emails, perguntas ou comentários de participação pública podem ser enviados durante a reunião, enviando um e -mail para Medfordsc em Medford.k12.ma.us. Esses que o envio devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. Membro Van der Kloot.
[Graham]: Antes que o membro Bandicoot lê a participação, posso pedir que você leia nossa política sobre participação pública, para que as pessoas que planejam participar sabem como fazê -lo de uma maneira que seja consistente com nossas próprias regras?
[Lungo-Koehn]: Sim. Você quer tela compartilhar isso?
[Graham]: Fico feliz em ler. Talvez devêssemos começar a publicá -lo diretamente na agenda. Nossa política afirma que qualquer cidadão da platéia pode ter permissão para falar uma vez em uma reunião do comitê escolar sobre qualquer item da agenda por até três minutos em qualquer item, uma parte de participação da comunidade da agenda. será estabelecido que dará a qualquer cidadão o privilégio de colocar qualquer item perante o comitê escolar ou ser ouvido em qualquer item. Qualquer item a ser apresentado deve ser enviado por escrito ao Superintendente de Escolas até o meio -dia de quarta -feira antes da reunião programada com um máximo de cinco minutos permitidos para qualquer apresentação.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Membro van der Kloot?
[McLaughlin]: claro.
[Lungo-Koehn]: Tão offline antes de sentir desculpas. Lembre -se, tivemos um membro do grupo geralmente tem algo a dizer.
[McLaughlin]: Sim, apenas como um esclarecimento sobre isso, tendo participado de reuniões anteriores novamente antes de ser eleito e também investigando a política. Eu só quero esclarecer para as pessoas que cinco minutos são apresentados como um pedido e participação pública em nossos minutos na quarta -feira antes da reunião, mas você pode Se você não enviou uma solicitação de participação pública, pode falar sobre qualquer tópico por até três minutos uma vez, apenas para esclarecimentos, porque não quero que as pessoas pensem que, se você não enviou uma solicitação de participação pública na quarta -feira antes da reunião que não pode participar. É só se você quiser mais minutos para falar sobre algo em particular, você alegaria que na quarta -feira anterior. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro do gloot.
[Van der Kloot]: Sim, prefeito, recebemos seis comunicações. O primeiro tem o intitulado Solicitação de Informações para o Comitê Consultivo Columbus School. Foi enviado por Luchita Hiller, 58 Metcalf Street, Medford. Ela diz: Oi, estou tentando encontrar informações sobre como solicitar o comitê consultivo encarregado de escolher os novos nomes para substituir o nome da escola de Columbus existente e como enviar novas indicações para o nome. Eu tenho procurado no site do MPS e não consegui encontrar nada. Você pode me direcionar para o lugar certo onde essa informação vive? Obrigado. Alguém gostaria de abordar isso?
[Murphy]: Meu entendimento é que estava em uma das abas da frente, mas certamente será até o final da noite, se não for agora. E também o recircularemos a todas as famílias e a todos os funcionários do mesmo anúncio que também têm os links no documento. Então, teremos certeza de que está, acho que já está fora, mas garantiremos que seja.
[Van der Kloot]: Obrigado. Então, as próximas cartas, há cinco cartas e elas estão todas no mesmo tópico. Vou ler um do primeiro que foi enviado sobre este tópico foi de Sharon Hayes, da 69 Ripley Road, e depois vou lhe dizer quem enviou os outros. Diz, querido superintendente e membros do comitê escolar, estou escrevendo para você como pai de duas crianças do ensino fundamental que atualmente estão matriculadas no aprendizado remoto completo nos Roberts e que permanecerão em aprendizado remoto pelo resto do ano letivo. Estou muito preocupado que os alunos que planejam permanecer nas aulas remotas não sejam submetidas a alterações adicionais devido à mudança de 5 de abril para o aprendizado pessoal em tempo integral para os atuais estudantes híbridos. Os professores remotos passaram os últimos seis meses trabalhando duro para criar uma comunidade em sala de aula e novas rotinas diárias no aprendizado virtual. Enquanto meus dois meninos estão lutando com o aspecto virtual do aprendizado virtual, eles adoram fazer parte da comunidade da sala de aula e ver os mesmos colegas de classe e professor todos os dias. E como pai, sei que as rotinas da sala de aula os mantêm se sentindo fundamentados e seguros. Se alguma dessas coisas for alterada agora, com menos de um terço do ano restante, se os alunos forem reagrupados e colocados com diferentes colegas de classe e ou um novo professor, isso causará mais uma grande interrupção na vida de crianças pequenas que ainda estão vivendo um evento intensamente difícil e traumatizante. Por favor, não faça alterações nas salas de aula de aprendizado remoto entre agora e o final do ano letivo ". Esse sentimento foi compartilhado e recebemos um E -mail de Arshia Amina, da 37 Ashland Street, de Shanine Pelequin, ela não deu um endereço, de Michelle Ciccolo da 28 Douglas Road, de Wynette Vo, Hum, também nenhum endereço e de Claire Flaherty, da Marshall Street. Todos, todos esses centros, ecoaram as mesmas preocupações da primeira letra, hum, sobre o aprendizado remoto.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Van der Kloot. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Hum, sim. Eu também queria mencionar que a audição de pessoas da comunidade também, eu sei que ouvimos no passado que, hum, Nossas famílias remotas às vezes se sentem deixadas de fora ou excluídas. E tenho certeza de que esse é um subproduto de também estar em casa. E para que eu acho que precisamos fazer esse esforço extra para garantir que eles se sintam envolvidos e incluídos. E então eu acho que a outra pergunta é que, você sabe, os alunos, novamente, em torno da consistência, os professores dos alunos permanecem os mesmos, o que é, você sabe, eu acho importante para nossos alunos. E, você sabe, Se haverá o que será a situação da lição de casa com mais crianças entrando na escola.
[Lungo-Koehn]: Prefeito. Sim, membro do bastardo.
[Van der Kloot]: Posso perguntar, superintendente, você vai abordar isso esta noite?
[Edouard-Vincent]: Eu vou falar com isso em meus comentários. OK. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ok, ótimo. Muito obrigado. Que é o próximo, na verdade. Então, número oito, relatório de superintendente. Número um, atualizações e comentários do superintendente. Dr. Edward-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Como mencionei na minha mensagem de sexta -feira, mencionei muitas vezes antes que todos temos o dever de enfrentar todas as formas de racismo. Hoje à noite, quero deixar claro que as escolas públicas de Medford estão com nossas comunidades asiáticas -americanas e das ilhas do Pacífico. Terça -feira passada, em três tiroteios separados em Atlanta, Oito mulheres asiáticas foram mortas. Estamos mantendo todos os afetados por essa tragédia sem sentido em nossas orações. Além disso, ouvimos histórias de americanos asiáticos e ilhéus do Pacífico serem assediados e abusados em todo o país. Isso é assustador e vergonhoso. Nosso distrito está comprometido em fazer o trabalho para criar equidade, inclusão e pertencimento a todos em nossa comunidade. Espero que todos possamos nos unir e se juntar ao prefeito Lungo-Koehn, ao Conselho de Saúde, à Comissão de Direitos Humanos de Medford, ao Departamento de Polícia de Medford e às escolas enquanto participamos de uma conversa comunitária intitulada O racismo é uma crise de saúde pública. O que isto significa? E como a cidade pode abordar essa crise? Será realizado na quarta -feira, 7 de abril, das seis às 20h. via zoom. Aplaudo o prefeito, chefe Buckley, Mary Ann O'Connor e nosso diretor de diversidade, Sr. Neil Osborne, por organizar essa conversa crucial. Apoiamos a hashtag para parar o ódio asiático, a hashtag apoia a AAPI, asiáticos americanos e as ilhas do Pacífico. Em 10 de março, o comitê escolar manteve um comitê do todo com o objetivo de lançar o Comitê Consultivo de Renomeação da Escola Primária Columbus, que revisará todas as sugestões para um novo nome para a escola. Enquanto a tarefa de criar o comitê foi realizada, os meios pelos quais isso foi alcançado era doloroso às vezes. Algumas conversas na reunião envolveram a linguagem irritada e depreciativa. Sei que a decisão de mudar o nome da escola de Columbus é controversa e, especialmente, perturbadora para muitos moradores de longo prazo de Medford. No entanto, Declarações não profissionais e desagradáveis não foram as demonstrações positivas do discurso cívico. Deveríamos estar modelando para nossos filhos. Espero que possamos trabalhar juntos como um Medford para ser melhor um com o outro e superar nossas divergências de forma construtiva e consideravelmente. O comitê de renomeação Selecionará três finalistas para consideração pelo comitê escolar que votará no novo nome em algum momento no final da primavera de 2021. As partes interessadas que podem se inscrever para servir no comitê de renomeação podem acessar um aplicativo em nosso site, o site da cidade, nosso blog, Facebook e Twitter. Para quem quer apenas sugerir um novo nome, você pode fazê -lo preenchendo esse formulário no site. Todas as inscrições para servir no comitê de renomeação e quaisquer envios para novos nomes sugeridos devem ser encaminhados ao meu escritório às 17h. na sexta -feira, 16 de abril de 2021. Mudando tópicos. Tenho o prazer de anunciar que a Ed Week, uma publicação nacional escolar, entrou em contato com nosso escritório de relações públicas em busca de informações para o artigo intitulado, as escolas devem testar estudantes e funcionários da CoVID-19? Medford tem sido realmente um líder nessa arena. Permitindo -nos trazer os alunos de volta às nossas escolas mais cedo do que a maioria dos distritos vizinhos. Não poderíamos ter feito isso sem a ajuda e o apoio da cidade de Medford, da Universidade Tufts e do Broad Institute. Tanto o nosso superintendente assistente, David Murphy quanto nosso diretor de serviços de saúde, a enfermeira Toni Wray, foram citados no artigo e foram tiradas fotos de estudantes do ensino fundamental que estavam sendo testados na McGlynn Middle School. Os Mustangs certamente estão liderando a acusação de proteger nossos alunos e funcionários, a fim de trazer nossos alunos de volta com segurança ao aprendizado na escola. Gostaria de aproveitar esta oportunidade para agradecer sinceramente aos nossos alunos, funcionários e pais e responsáveis e aos membros do Comitê Escolar por participarem ativamente de nossas sessões de escuta sobre a escola durante a Covid-19. Quando planejamos essas sessões, ainda não sabíamos que o Comissário de Educação de Massachusetts em breve emitiria uma declaração que exigia que os distritos abandonassem o modelo de aprendizado híbrido, aumentando assim o aprendizado pessoal para todos os alunos. Esta declaração criou alguma confusão para as famílias. Os alunos remotos podem permanecer estudantes remotos Mas sabemos que haverá um pequeno número de famílias que desejam trocar de modelos e fazer com que seus alunos se transfiram de instruções remotas para pessoais. O prazo para fazer essa troca é nesta sexta -feira, 26 de março. Atualmente, temos aproximadamente 575 alunos que são totalmente remotos nos níveis elementares. A partir desta manhã, recebemos 61 pedidos de famílias que gostariam de participar de instruções pessoais. Por favor, não perca esse prazo desta sexta -feira para nos notificar de sua decisão nos níveis elementares. Eu gostaria de fornecer um esclarecimento maior. Entrei em contato pessoalmente com o Comissário de Educação para garantir que Medford esteja seguindo corretamente as orientações de DeSe. Essa semana, 22 de março, convidamos nossos alunos mais jovens do ensino fundamental, do jardim de infância e dos alunos híbridos. Eles aumentaram seu tempo na escola para quatro dias por semana. Na próxima semana, nossos alunos da segunda e terceira série aumentarão seu tempo de aprendizado na escola para quatro dias por semana. Observe que todos os alunos do ensino fundamental que mudam de controle remoto para pessoalmente retornarão na segunda-feira, 5 de abril. Novamente, todas as famílias totalmente remotas que selecionaram para retornar às instruções pessoais retornarão à escola por cinco dias de instrução completa a partir de segunda-feira, 5 de abril. Na próxima semana, os diretores chegarão às famílias para notificá -las sobre a tarefa de seus filhos para a semana de 5 de abril. Os diretores estarão alcançando especificamente os alunos que estavam no modelo totalmente remoto para configurar esse agendamento. Portanto, para mitigar o impacto de estudantes adicionais de nossas coortes remotas, exigimos tempo de planejamento extra para que isso aconteça o mais perfeitamente possível. E, ao falar com o comissário e explicar a ele o que Medford está fazendo para cumprir o prazo de 5 de abril, estamos seguindo as orientações fornecidas pelo Departamento de Dese, pelo Departamento de Educação Elementar e Secundária. Transição, eu gostaria de informar a comunidade sobre alguns eventos importantes que estão acontecendo em breve. A apresentação do zoom de preparação para emergências será realizada nesta quarta -feira, 24 de março, das 18 às 20h. Esta apresentação está sendo realizada pelo Escritório de Massachusetts sobre Deficiência e pelo Departamento de Segurança Interna, e apoiada pelo Comitê de Segurança Universal das Escolas Públicas de Medford, pelo Medford Special Education PAC, pela Rede Familiar Medford, aos departamentos de bombeiros e policiais de Medford e pela Comissão de Deficiência de Medford. Esta apresentação informará melhor nossos cidadãos mais vulneráveis que estão melhor preparados para responder a uma evacuação ou abrigo no lugar. Esperamos que você possa se juntar a nós. O CCSR planejou Uma corrida de April Fool entre 1º de abril e 3 de abril. O CCSR está incentivando os alunos a vestir figurinos e marcá -los nas mídias sociais. As doações são incentivadas, mas 100% opcionais. Planeje usar uma máscara enquanto estiver correndo. Fique um metro e meio de distância dos outros e não corra em grandes grupos. Informações adicionais podem ser encontradas no site do CCSR e no blog da escola. Na próxima semana, publicaremos uma agenda para as mesas redondas de planejamento estratégico das Escolas Públicas de Medford, que serão realizadas na segunda -feira, 5 de abril e terça -feira, 6 de abril. Isso proporcionará uma oportunidade para o público comentar sobre o projeto de plano estratégico da escola e o projeto de plano estratégico em que a administração e a equipe estão trabalhando no ano passado. Esperamos que você possa se juntar a nós nos dias 5 ou 6 de abril via Zoom. Neste sábado, 27 de março, a Citywide Elementary Alliance está realizando uma unidade de reciclagem de eletrônicos a partir das 10h. às 13h Atrás da escola McGlynn. Por uma pequena taxa, eles coletarão TVs, monitores de computadores, máquinas de fax, telefones celulares e outros equipamentos elétricos operados por bateria. Apoie a Aliança Elementar em todo o City. Eu também gostaria de convidar estudantes universitários ou outros em nossa comunidade que possam estar interessados em trabalhar em meio período para ingressar em nossa equipe de programa depois da escola. Estamos contratando conselheiros agora. Você pode encontrar o aplicativo em nossa página de recursos humanos no site. Essas posições nos ajudarão a fazer a transição para cinco dias por semana. Por fim, gostaria de dizer que, antes da próxima reunião do Comitê Escolar, em 12 de abril, temos muitas pessoas na comunidade que celebrarão a Páscoa e a Páscoa. Para nossos amigos judeus, a Páscoa começa no sábado, 27 de março. A Semana Santa é na próxima semana para os cristãos. E o domingo de Páscoa ou Ressurreição é em 4 de abril. Para aqueles que celebram esses dias sagrados, desejo -lhe paz e felicidade com suas famílias. Feliz primavera para todos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Temos o membro McLaughlin, membro Ruseau, então membro van der Kloot.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Dr. Edward-Vincent, por essa atualização completa. Também quero agradecer pelo exemplo que você estabeleceu em testes e por fazer parte da Ed Week, que é uma ótima revista. E é emocionante ver Medford destacado dessa maneira por exposição positiva e sem trocadilhos para a exposição positiva na mídia. E então eu também só queria acrescentar o evento de preparação para emergências que é quarta -feira às seis horas que estão sendo hospedadas pelo Comitê de Segurança Universal Embora esteja sendo apresentado pelo Escritório de Massa sobre deficiência, para ficar claro, está aberto e disponível para todos. É preparação para emergências em todas as situações para qualquer pessoa, por exemplo, com crianças pequenas, pais idosos ou avós, indivíduos com deficiência, qualquer uma dessas necessidades. Achamos excepcional no passado, e todos que foram realmente impressionados e movidos por ele em termos de sua própria preparação em termos de emergências. E se a pandemia nos ensinou alguma coisa, a importância de estar preparado. Então, obrigado por compartilhar essas informações.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Essa foi uma boa atualização. Excelente atualização. Foram muitos tópicos nessa atualização específica. Eu pensei que você havia terminado várias vezes. Na verdade, eu só tenho uma pergunta e sinto que é uma pergunta que você pode não ser capaz de responder com certeza neste momento. Mas tínhamos um, você sabe, quando entramos no ano letivo, tivemos algumas aulas que estavam com excesso de inscrições. E você sabe, que isso foi elaborado. No entanto, precisava ser elaborado. Mas havia também uma aula que teve um faturamento bastante extenso de professores em uma das escolas. E Só estou procurando um compromisso de que nenhum aluno remoto esteja olhando para um professor diferente no nível elementar. Porque eu não acho que seja realmente um problema para o nível do ensino médio e do ensino médio, porque os alunos híbridos e remotos já foram misturados. Mas eu só quero ouvir, e acho que algumas famílias que permanecem remotas quererem saber que há uma chance de 0% ou você está comprometido com Não mudando seus professores, que eles finalmente descobriram como ter um relacionamento. E mesmo que isso signifique que eles tenham uma aula muito pequena, a logística, como você mencionou, é bastante incompreensível. Mas sinto que, como outro membro mencionado anteriormente, há um sentimento geral de que os filhos remotos, Não por você, mas só porque eles são remotos. Muitas pessoas sentiram que eram uma reflexão tardia e ter qualquer tipo de turbulência ou mudança em seus horários deveriam ser apenas um absoluto não. E eu só quero ouvir você dizer isso.
[Edouard-Vincent]: Não posso dizer definitivamente que haverá uma não ir. Eu acho que, especialmente na obtenção de orientação diretamente do Comissário e do Comissário Assistente no fim de semana e até esta manhã. Em algumas situações em que uma sala de aula poderia, e novamente, não ter todos os números, que era a razão pela qual eu queria apresentar os números elementares, aproximadamente 575 alunos no nível elementar que são totalmente remotos. E a partir desta manhã, 61 alunos ou 61 famílias optaram por fazer a transição de totalmente remoto para pessoalmente. Mas não temos certeza de quais serão os números até sexta -feira. Então, se no caso de acabarmos com 250, 300 pais que são totalmente remotos que acabam afirmando que desejam se tornar totalmente pessoalmente. Eu não acho que os números seriam tão altos, mas se algo assim acontecesse, estaríamos em posição de não podermos operacionalizá -lo. Temos muitas restrições com quantos alunos podem se encaixar em uma sala de aula, qual é a quantidade total de estudantes. Mesmo com a fusão agora, olhando para os números, nosso atual salas de aula híbridas. Então, não quero dizer que isso nunca aconteceria. Em algumas escolas, há matrículas significativamente mais altas. Assim, você pode ter uma escola que pode ter 14 ou 15 alunos e outra turma em outro prédio pode ter 23 alunos ou 24 alunos. E assim, quando você entra em colapso e junta as duas aulas híbridas, você cria um tamanho de aula e olha para a metragem quadrada, respeitando os três metros de distância agora e certificando -se de que os alunos se encaixem e que estamos seguindo todas as diretrizes que precisam ser seguidas. Eu não gostaria de dizer que seria nunca acontece. E também, temos outra situação em que você poderia ter em um determinado nível que pode ter 16 ou 17 alunos e 14 ou 15 deles estão pedindo para voltar Para participar de instruções pessoais completas. Esses são os tipos de dados e analisando os números que precisamos descobrir. Número total de estudantes, capacidade dentro das salas de aula especificadas e quem os instrutores realmente serão. No caso do exemplo que você citou, o Sr. Russo, sobre uma de nossas escolas que estava com excesso de inscrições e acabamos adicionando dois professores. Portanto, não temos um espaço na sala de aula que seria capaz de acomodar 30 alunos nos níveis elementares em si. E assim, para algo assim, teríamos que descobrir e descobrir se tivéssemos 15 dos 30 alunos solicitando instrução pessoal, E havia dois professores que estavam trabalhando em cooperação com um grupo de alunos. Se 15 dos 30 quisessem retornar, precisaríamos pedir um dos dois professores, um permaneceria remoto e alguém entraria fisicamente no campus, porque para poder acomodar 15 alunos potencialmente remotos, todos no mesmo nível exato, E as salas de aula híbridas que já foram mescladas estão perto da capacidade, não haveria espaço. Nós estaríamos sem conformidade porque teríamos muitos alunos em um espaço em particular. Portanto, isso não é operacionalmente, é muito trabalho necessário. E estamos trabalhando nisso e analisando cuidadosamente os números que estão chegando. E nossa prioridade é sempre os alunos, mas também estamos trabalhando com A orientação de DeSe, e novamente, como eu disse, procurei diretamente o Comissário para receber esclarecimentos e maior entendimento, para que eu esteja transmitindo informações precisas que recebi até hoje. Em todas as circunstâncias, sim, tentaremos não interromper, mas garantir que você saiba 100% que não isso não aconteceria na possibilidade de alguns casos em que temos. Um número maior de estudantes que não seriam capazes de se encaixar em uma determinada sala de aula, então eu não seria honesto. E então estaríamos tendo uma conversa em que você diria que, em 22 de março, você nos disse, isso nunca aconteceria. E aconteceu em três situações. No espírito de Divulgação completa e transparência. Estamos monitorando de perto o jardim de infância e a terceira série em dois edifícios do ensino fundamental agora. Monitorando de perto essas salas porque estamos perigosamente próximos da capacidade máxima. E todos os diretores se reuniram esta manhã com o superintendente assistente Galusi E estamos monitorando de perto esses números, mas damos às famílias a oportunidade até março nesta sexta -feira, 26 de março, para nos dar sua resposta final. E assim, querer se comunicar com frequência, sendo justo e informando as famílias se vamos fazer isso funcionar, Mantendo a segurança, a equidade e a consistência como nossas prioridades e, dependendo dos números, podemos ter que, em algumas situações, fazer um ajuste. Então, eu quero que você saiba que não estamos tentando atrapalhar ou afastar alguém, mas estamos assistindo o jardim de infância. Estamos assistindo de perto a terceira série. Infelizmente, esses são os dois níveis de nível em que parece que até agora tivemos mais movimentos e não queremos negar às famílias a oportunidade de voltar para instrução pessoal, pois esse foi um mandato dado a todos os distritos pelo Departamento de Ensino Fundamental e Secundário. Então, eu quero que você saiba que faremos o nosso melhor para não interromper Mas estamos monitorando de perto os números e não temos certeza de qual será a contagem final nesta sexta -feira.
[Ruseau]: Obrigado. Só, você sabe, o senador Jalen, nosso senador estadual de Medford, por e -mail, acho que todo o comitê escolar e nos pediu, você sabe, para responder realmente à orientação do DESE. Porque eu acho que o legislativo estava considerando se eles precisavam ou não meio que tomar medidas de emergência. E meu senso é que isso não vai acontecer. Mas eu disse algo que acho que é realmente importante apenas dizer, e é que estamos adotando uma situação moderadamente ruim para todos, e vamos torná -lo melhor para algumas crianças à custa de outras crianças. E é exatamente isso que acontecerá com qualquer criança cujo professor mude no nível elementar. E eu apenas acho que é um pouco convidável, francamente, se pudermos levar crianças totalmente remotas e encaixá -los, devemos. E acho que os diretores e professores devem priorizá -los com base nas crianças individuais e nas situações. Mas, para tirar um professor de outro aluno que é totalmente remoto, é inescrutável para mim. E reconheço que não votamos nisso. Não podemos votar nisso. O Comissário está aparentemente literalmente com poderes divinos neste momento. Mas eu só precisava dizer que é realmente, é perturbador É um eufemismo que levaremos algo das crianças para entregá -las a outras crianças no meio de uma pandemia como essa. É só, eu simplesmente não posso, é horrível. Obrigado.
[Van der Kloot]: Membro Van der Kloot. Sim, eu levantaria minha mão também para expressar minhas preocupações de que parece que nos comprometemos com nossos filhos remotos e não parece justo de repente colocá -los em uma situação, embora eu ouça o que você está nos dizendo, superintendente. Eu acho que provavelmente agora faz mais sentido recorrer aos membros da comunidade que têm as mãos levantadas há muito tempo.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro Graham, então Sra. Galussi, então vamos aos membros da comunidade.
[Graham]: Obrigado. Eu só quero ... Certifique -se de que você esteja ciente, superintendente, de que, nos últimos dois dias, eu sei que recebi relatórios, outros membros do comitê escolar também podem ter, que essa escolha individualizada esteja se transformando em uma situação de pressão de colegas entre os pais, principalmente nas salas de aula remotas. Há As famílias por aí estão realmente preocupadas com o fato de querem permanecer remotas e sentem que estão sendo pressionadas por outros membros da comunidade. Então eu não sei como você lida com isso, mas acho que pediria que você tome cuidado especial para perguntar às famílias que indicam que elas são dispostos ou que desejam ou que precisam exatamente exatamente o que está impulsionando sua decisão para que possamos ter certeza de que estamos fazendo certo por essas crianças e não que seus pais sintam que estão sendo pressionados Por qualquer pessoa, e não acho que o governo esteja fazendo isso, mas está acontecendo em nossa comunidade. Ouvi falar sobre isso em várias ocasiões neste momento. E eu só quero ser inequivocamente claro que é minha posição que não há realmente nenhuma circunstância em que isso seja melhor para as crianças que optam por permanecer controle remoto. A consistência para eles em abril é que eles mantêm o professor porque não estão fazendo uma mudança. Se há crianças por aí que estão fazendo uma mudança, porque é isso que eles querem fazer, claramente expômos, muito obrigado por isso, as estipulações do que essa mudança poderia significar. E eu pediria que você esgote todas e todas as opções antes de considerar mudar o professor em abril de um aluno remoto no nível do ensino fundamental. Eu só não posso, não posso, Não posso entender como podemos falar sobre consistência e depois mudar involuntariamente o professor de um aluno. Dito isto, aprecio o enigma operacional e o dilema que isso causa. E se você precisar ligar para uma reunião de emergência porque precisa de alocações de financiamento ou algo para fazer algo diferente, trabalho, Para que possamos preservar a consistência e a equidade para os estudantes remotos. Vou me disponibilizar a qualquer hora do dia ou da noite para fazê -lo.
[Edouard-Vincent]: Obrigado, membro Graham. Quero dizer que eu quis mencionar que as escolas públicas de Medford também não apóiam o bullying de outros pais de forma alguma. Fui informado de que as pessoas estavam se sentindo pressionadas. Então, eu quero dizer à comunidade, conversei com o Comissário no fim de semana e novamente hoje e o Comissário Assistente. E posso dizer que as duas opções que a DESE está oferecendo é de instrução pessoal e remota. Se houver famílias que desejam permanecer na opção remota por seus motivos pessoais, motivos médicos, que selecionaram a opção remota, a opção remota ainda está intacta. Então, se alguma família recebeu desinformação Das pessoas que os intimidam ou coagiam -os para trocar de modelos. De fato, não estamos coagindo ninguém. E foi por isso que, novamente, eu queria compartilhar os dados reais que temos aproximadamente 575 alunos totalmente remotos. E até hoje, 61 famílias solicitaram uma mudança. Novamente, podemos definitivamente trabalhar com os diretores e também que os diretores confirmem e acompanhem essas famílias para garantir que elas não sentissem que foram coagidas a tomar uma decisão que não estavam preparadas para tomar. EM. Galusi?
[Galusi]: Eu só queria acompanhar os comentários do superintendente apenas para mencionar no início, você sabe, a orientação de Jesse era para os distritos fazer outra pesquisa. Sempre somos guiados pelo que é melhor para os alunos, embora às vezes algumas pessoas possam sentir isso. Talvez isso não esteja no centro, mas isso realmente está no centro do que estamos fazendo, e é por isso que estamos tomando uma decisão muito pessoal. Então, queremos que a conversa seja realizada no nível principal, não em uma simples pesquisa em preto e branco. Dessa forma, as conversas podem acontecer para que os diretores possam garantir que os pais não estão sentindo intimidado ou pressionado a tomar a decisão. Não há uma petição que seja dada ao diretor. É uma conversa individual. Também sabemos que dois terços ou até um pouco mais de dois terços do ano já se passaram onde os alunos construíram relacionamentos positivos com seu professor. Não queremos atrapalhar esse relacionamento. Na minha reunião hoje com os diretores, a partir de agora, podemos absorvê -la. É realmente apenas em uma situação extrema que o superintendente só tem que colocar isso. Mas, neste momento, esperamos absorver isso. Mas eu só queria dizer que isso é parte do motivo pelo qual estamos garantindo que os diretores estejam tendo as conversas. Na minha reunião hoje com eles, eles já estão começando a planejar os 61 que fizeram solicitações e essas reuniões serão criadas para a próxima semana. Mas eu realmente queria reiterar isso. Não tenho certeza se o Sr. Murphy quer acrescentar, já que a Sra. Graham mencionou a peça financeira para isso.
[Murphy]: Prefeito, se eu pudesse dizer muito rapidamente, fornecerei uma atualização orçamentária para o comitê mais tarde na reunião. Um ponto que eu acho que divulgaria antes que, embora eu não esteja neste momento antecipando um excedente desproporcional em relação ao final de um ano fiscal, acho que estamos em uma posição em que, se o enigma que enfrentamos foi um número desproporcional de alunos, que tentam transição da transição da abóbora para a aprendizagem da pista, para a pista, para a pista, foi um número de pessoas que se deparamos com a aprendizagem de pessoas que se deparam com a transição da empresa, foi uma aprendizagem em pé, para a aprendizagem, foi a aprendizagem desproporta Teríamos a capacidade financeira de explorar a adição de pessoal de uma maneira que, francamente, seria capaz de evitar interromper os professores que estão ensinando em uma coorte totalmente remota no nível elementar. E assim, como o superintendente disse, seria apenas uma questão de último recurso, onde os alunos totalmente remotos perderiam o professor com quem estiveram Ao longo deste ano. E vou deixar claro hoje à noite no relatório do orçamento, mas estou bastante confiante de que isso seria apenas em uma circunstância muito, muito extrema. E então eu sei que não queremos fazer promessas ou garantias, mas dado isso, e há algumas variáveis que me impedem de ir mais longe e dizer com certeza que não seria um problema, É muito improvável que não possamos, talvez, colocar dessa maneira, teríamos um desafio maior, apenas encontrando educadores em potencial que poderíamos trazer neste momento do ano do que poderíamos financiar posições adicionais. E assim, considerando isso, acho improvável que isso seja um problema.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Vanessa, nome e endereço para o registro, por favor.
[SPEAKER_07]: Olá, meu nome é Vanessa Farsner, anteriormente da Cottage Street e recentemente para Barbara Lane. Eu queria dizer primeiro, obrigado a todos e apreciei o prefeito compartilhando esse endereço de e -mail ou podemos enviar um e -mail para pessoas, estou curioso Nas duas vezes, foi um pouco rápido e eu não entendi. Também apreciei você analisando o formato típico, porque agora sei que posso enviar minha preocupação por e -mail, o que farei mais tarde hoje e pedirei mais tempo e espero um item da agenda em uma reunião posterior. Mas desde que tenho o chão para o próximo minuto, eu só queria dizer que entrei para a ligação hoje Por causa de uma frustração avassaladora com a situação pós-escola. E sinto muito se me emociono, mas estou me sentindo muito, muito desafiado como mãe que trabalha. E eu conheço quatro famílias na escola Brooks que estão em locais depois da escola que têm uma casa em tempo integral pais que não funcionam. Sinto que a maneira como o sistema mudou para aceitar os alunos com um simples clique de um botão em um telefone, para que um grupo diferente de pessoas esteja tentando entrar nisso depois da escola e para programas escolares que podem não ter sido um desafio no passado, porque antes, quando você precisava dele para manter seu emprego, você poderia se levantar às cinco da manhã e esperar na fila. E tenho certeza que isso colocou Diferentes desafios para diferentes grupos de pessoas que provavelmente precisavam ser resolvidas. Mas agora estamos em uma situação em que as famílias estão usando isso como uma data de brincadeira para seus filhos, porque eles têm os meios para pagar por isso e Famílias em situações como as minhas ficam sem saber como vamos fazer nosso trabalho e garantir que nossos filhos aos seis anos não se tornem crianças de Latchkey. E então eu implorei ao comitê que faça deste um item da agenda em algum momento. Não sei que precisa de mais recursos financeiros, talvez apenas comunicação e gerenciamento diferentes. Minha opinião pessoal seria começar com uma declaração de missão sobre por que temos uma cidade antes e depois do programa escolar. E esse é um recurso de assistência à criança para quem precisa. Se alguém me dissesse que estava cheio porque famílias de maior necessidade do que eu já estavam, e que era baseada em necessidades, e é por isso que estava cheia, então minha conversa com você estaria, como conseguimos mais pontos? Mas agora temos pessoas usando pontos que não precisam de pontos. E acho isso muito, muito desafiador. Muito obrigado pelo seu tempo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Vanessa. Entrei em contato com o diretor pós -escola e sei que estamos tentando ativamente contratar pessoal adicional para fornecer pontos adicionais para nossos alunos. Não sei se alguém na chamada tem outra atualização além disso, mas isso foi na semana passada. Esse é o mais recente que recebi. Estamos tentando ativamente contratar pessoal adicional para que possamos dar mais espaço e permitir que mais famílias se envolvam no programa pós -escola. Você tem mais alguma coisa? Sei que o membro Ruseau também tem uma resolução sobre o programa pós -escola. Portanto, também podemos esperar uma atualização sobre isso em um futuro próximo. E o próximo é Sharon Hayes. Basta endereçar para o registro, por favor. Um segundo, Sharon, deixe -me fazer com que você não seja bem -sucedido. Você está pronto para ir?
[Hays]: Sim. Ok, obrigado. Sharon Hayes, 69 Ripley Road, e obrigado, você leu meu e -mail mais cedo, então não vou falar muito, eu apenas, eu apenas, Gostaria apenas de expressar e não sei por quantos não posso saber quantos outros pais eu falo, mas como uma pessoa que escolheu uma família que escolheu o controle remoto completo de muitas preocupações com a saúde de nossos filhos, não há necessidades médicas específicas, mas continuamos a nos sentir assim, para que manteremos o controle remoto completo. Eu sou Meus filhos estão lutando e ficarei claro e honesto sobre isso. Eles estão realmente, muito, realmente lutando. E quando falamos sobre equidade, saiba que nem todos que você olha podem parecer que estão lutando. Mas há muitas pessoas que estão lutando. E quando você fala, bem, os números podem ocorrer que precisamos puxar um professor, não podemos garantir isso. Eu entendo totalmente as necessidades concorrentes com as quais você precisa lidar. Mas o número de coisas que mudaram ao longo do ano para meus filhos em sua sala de aula, Estou em um ponto em que realmente perdi confiança e fé nos líderes da escola e se eles realmente aplicam suas lentes de ações a todos. Porque para mudar seus professores potencialmente, mude suas salas de aula, entendo que você está dizendo que seria apenas em uma situação de crise ou em uma emergência ou qualquer outra coisa. Sinto que tivemos vários dos que isso foi dito e opa, foi o que aconteceu. Dois meses fora do ano letivo, não sei o que faremos naquele momento. E meu, você sabe, novamente, minha fé e confiança agora não são muito fortes em como vocês estão tomando as decisões para nossos filhos. Então eu entendo. Entendo lá várias coisas que você está fazendo e é difícil, eu nem imagino tentar fazer isso, mas estamos lutando e isso apenas torna mais difícil. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. EM. Rocha? Três minutos, nome e endereço para o registro, por favor.
[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Olá, você pode me ouvir? Sim, nós podemos. Sim, meu nome é Leticia Rocha na 3600 Mystic Valley Parkway. Então, eu só tenho uma pergunta. Qual foi a lógica do distrito em não pedir uma renúncia às novas diretrizes do DESE, especialmente se, segundo o superintendente, há edifícios ou salas de aula perigosamente próximas à capacidade?
[Edouard-Vincent]: Portanto, as isenções estão sendo distribuídas em uma distribuição com moderação. Mas o fato de Medford ser uma das comunidades que está fornecendo testes várias vezes por semana, e somos capazes, somos uma das comunidades que pudemos ter estudantes pessoalmente. Realmente não estamos exigindo uma renúncia neste momento. Quando eu disse perigosamente perto, o que significa que podemos ter salas de aula que teriam 21 ou 22 alunos. Depois de entrar em colapso, as duas seções híbridas juntas. Portanto, algumas salas de aula, devido à quantidade de estudantes que participam da Academia remota teriam números mais baixos. Portanto, poderíamos ter algumas salas de aula com 15 alunos e você pode ter outras salas de aula que poderiam ter 22 ou 23 alunos pessoalmente. Depende apenas do nível da série. Então é isso que eu estava me referindo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Ok, em seguida, temos o número dois CoVID-19 Public Health Atualize e o Resumo e Atualização de Testes da Escola Pública de Medford CoVID-19. Supervisor de Enfermeira, Sra. Toni Ray e Sr. David Murphy.
[Wray]: Boa noite, todos. Obrigado por nos deixar apresentar nossas informações. Começarei primeiro com os dados da cidade de Medford Covid. A incidência diária média para a taxa de testes positivos da Covid em Medford está aumentando. Isso também está em congruência com os dados que estamos vendo em todo o estado de Massachusetts. Os dados publicados em 18 de março mostraram que a taxa média diária de incidência aumentou de 16,7 para 19,5 casos por 100.000. E a taxa de positividade percentual aumentou de 0,78% para 1,10%, mantendo a cidade na zona amarela. Nas escolas, administramos 28, 48 testes da Covid na semana passada, resultando em quatro pools positivos. Todos os membros dos pools positivos receberam um teste de antígeno rápido de acompanhamento e um teste de PCR individual. O rastreamento de contato foi concluído pelos enfermeiros da escola em conjunto com o Conselho de Saúde e os contatos próximos foram colocados em quarentena conforme nossas diretrizes DPH. Hoje, Massachusetts entrou na Fase Quatro, passo um dos planos de reabertura, e apenas destacarei algumas medidas desse plano. Para as escolas, nesta manhã, devolvemos o jardim de infância e os alunos do ensino fundamental para a aprendizagem pessoal por quatro dias por semana. E entraremos em fase nas próximas duas semanas para as escolas primárias. Quero tranquilizar a comunidade de que continuamos estratégias rigorosas de mitigação, incluindo máscaras obrigatórias, Saneamento e higiene das mãos, saneamento em sala de aula, ventilação em sala de aula. E agora, de acordo com a nova orientação do CDC, manteremos o distanciamento físico de três pés, conforme apoiado por um estudo de pesquisa realizado no estado de Massachusetts. Também há mudanças nas ordens de coleta e as reuniões ao ar livre continuarão a ser limitadas a 25 pessoas e reuniões em ambientes fechados limitados a 10 pessoas. Hoje em vigor, a ordem de viagem de Massachusetts foi substituída por um aviso de viagem. E como existem muitas situações que constituem uma exclusão a esses avisos de viagem, apenas peço que, se você estiver viajando, abra uma conversa com sua enfermeira. Ela poderá fornecer recomendações que se apliquem à sua situação familiar, para que possamos oferecer orientações adequadas sobre viagens seguras e reentros em Massachusetts e nas escolas. Para as vacinas, atualmente estamos na fase dois, pessoas com 60 anos ou mais, pessoas com duas ou mais condições médicas, pessoas que vivem ou trabalham com baixa renda e moradias sênior acessíveis, K através de 12 educadores, funcionários da escola e trabalhadores de assistência à infância e outros trabalhadores essenciais, como o pessoal de mercearias, podem se registrar para uma vacina. Elegível em 5 de abril, estamos aumentando para pessoas com 55 anos ou mais e pessoas com uma condição médica. E então, em 19 de abril, a fase três é aberta e isso inclui qualquer pessoa com 16 anos ou mais. Você pode pré-registrar em VaccineSignup.mass.gov Ou, se você quiser procurar uma consulta em uma farmácia local ou em uma clínica de vacinação menor, pode acessar o Vaxfinder.mass.gov. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Raio. Vou passar para o Sr. David Murphy, número três, apresentação de atualização do orçamento.
[Murphy]: Obrigado, prefeito. Vou compartilhar um documento momentaneamente que ficarei feliz em compartilhar com o comitê após esta apresentação. É uma coleção de slides, cuja grande maioria você já viu em uma versão ou outra em apresentações anteriores. Eles estão sendo compartilhados com você esta noite como parte do que dissemos Em reuniões anteriores, seriam atualizações regulares sobre nosso processo orçamentário. Hoje à noite, em particular, e em resposta a perguntas levantadas pelo Comitê em 22 de fevereiro, estamos nos concentrando no fechamento do ano fiscal de 2021 e dando a você uma noção do que o trabalho está sendo feito dentro do orçamento operacional do EF21. Incluí os slides que você viu em uma versão ou outra nas apresentações anteriores, porque acho essa conversa, e particularmente essas conversas nesta época do ano no ciclo do orçamento, é particularmente importante fornecer o máximo de contexto possível quando discutimos esses assuntos fiscais, porque qualquer informação vadia que sai dessa conversa Eu acho que poderia muito facilmente ser mal interpretado ou mal interpretado para sugerir que estamos em uma posição financeira melhor ou pior do que estamos. Então, vou apresentar essas informações, os slides que você já viu várias vezes, provavelmente vou passar de uma maneira acelerada, mas em apenas alguns minutos, fico feliz em fazer qualquer dúvida que você possa ter. E novamente, essas são atualizações regulares que levam ao orçamento, Processo de aprovação Estaremos colocando a agenda daqui para frente entre agora e o final do ano fiscal. Então, você se lembra deste slide de nossa apresentação em 8 de fevereiro, discutindo as três rotas em direção ao orçamento da escola e às fontes de financiamento, incluindo os fundos externos, que não são uma grande parte da conversa hoje à noite, francamente, porque estamos focados apenas no orçamento operacional composto pela contribuição local e no capítulo 78 que entra. O que é exclusivo para o EF21 e o EF22 é que há um número significativamente maior de fundos externos como resultado do financiamento relacionado à Covid. Também há fontes de financiamento que a elegibilidade, em termos de certas despesas, mudou em vários pontos ao longo do último ano civil. E que discutiremos em um momento é o porquê O fechamento do EF 21 e a preparação para o ano 22 são particularmente desafiadores, porque há muitos alvos em movimento, pois determinamos o que pode ser cobrado em certas contas que liberam outros financiamentos e depois nos dá a oportunidade de essencialmente o preenchimento. E essa é uma das coisas em que estamos trabalhando e continuaremos trabalhando. À medida que nos aproximamos do final do ano fiscal. Então, certifico -me de não perder um slide lá. Então, em 8 de fevereiro, você deve se lembrar de que identificamos sete ou oito desafios significativos que estávamos antecipando no EF22. E eles variaram de receitas decrescentes a um momento infeliz em relação à fórmula de reembolso da escola charter, estagnada, capítulo 70, projeções que eram sendo visto nas propostas iniciais que saem da Casa do Estado, aumentando os custos relacionados à educação e transporte especiais, que não são particularmente incomuns, mas se tornam particularmente desafiadores nesse tipo de ambiente. E peço desculpas, encaminhei rapidamente para lá. Isso ainda é verdade. No entanto, algumas variáveis significativas mudaram desde 8 de fevereiro. E de um modo geral, eu diria que essas variáveis mudaram em uma direção positiva, no sentido de que a legislação federal aprovada há duas semanas está fornecendo financiamento federal que está fluindo para o distrito escolar de uma maneira que precisaremos ser realmente atenciosos e realmente estratégicos por um longo período de tempo. Mas algumas dessas possíveis bordas fiscais do penhasco Talvez um pouco mais do que inicialmente prevíamos quando fizemos uma atualização orçamentária pela última vez em 8 de fevereiro. Então, novamente, hoje à noite estamos nos concentrando no final do EF21, mas, embora esse slide detém apenas alguns dos outros trabalhos que estão ocorrendo. Se você olhar para a segunda bala com o financiamento Esser II, esse prazo de 31 de março, essa é uma decisão estratégica que precisa ser tomada nos próximos dias E é bastante complicado, e que ainda estamos trabalhando. Mas essencialmente o que o estado disse é que, se o distrito deseja acessar o financiamento do Esser II, esses são os US $ 2,3 milhões que foram destacados em um slide anterior e que discutimos com você antes, precisamos mapear o que usaríamos todos os US $ 2,3 milhões para Se planejarmos usá -lo durante o EF21, para não dizer que teríamos que usar todos os US $ 2,3 milhões, mas se quisermos acessar algum desses US $ 2,3 milhões, seremos exigidos pelo Estado a detalhar até 31 de março como esse financiamento seria usado. E isso é por um longo período de tempo. Seria não as escolas públicas de Medford nem qualquer distrito escolar será capaz de articular com especificidade Exatamente quais serão as prioridades de financiamento nos próximos dois anos fiscais até 31 de março. Existem muitas variáveis e muitas incertezas. Poderíamos apresentar um plano sabendo que teremos que fazer emendas a esse plano para acessar o financiamento para o EF21, mas seria, eu acho, até certo ponto, um exercício falso, porque se fôssemos mapear tudo isso, a grande maioria dos 2,3 milhões seria colocada em reserva para uso Nos anos fiscais subsequentes, e os usos disso, os verdadeiros usos disso seriam identificados posteriormente. O Estado ficou muito claro que podemos alterar isso, mas ainda é uma posição difícil de ser mapeada para mapear um plano que você tenha toda a intenção de alterar mais cedo ou mais tarde. No entanto, quando nos referimos à conversa anterior sobre ter algumas prioridades urgentes Isso se relaciona com o nosso ano fiscal atual, como manter a consistência na sala de aula entre os alunos da coorte, pode ser o caso de querer garantir que tenhamos acesso a esse financiamento, para que possamos manter qualquer equipe necessária para não interromper os relacionamentos de estudante de estudante em coorte D. Não acho que isso seja um motivo para ser um motivo para Acesse o financiamento do Esser II agora, e explicarei por que, quando chegamos aqui. Portanto, essas são algumas das variáveis que mudaram, e eu já aludi a elas no slide anterior sobre fontes adicionais de financiamento foram identificadas, fontes de financiamento externas. Os critérios de elegibilidade evoluíram em alguns casos por emenda estatutária, em outros casos por mudanças na orientação regulatória que fomos fornecidos Então, acho que a chave aqui para entender como o trabalho dentro do orçamento do FY21 é que sempre há reclassificações que estão ocorrendo em um ano letivo normal. E você está sempre, de um modo geral, tentando usar os fundos operacionais, porque as fontes de financiamento externas geralmente têm definições mais estreitas sobre o que esses fundos podem ser usados. E assim você está se deixando mais flexibilidade, desde que esteja tocando no orçamento operacional por último. Nesse caso, o número de fontes de financiamento externo multiplicou -se como resultado da assistência prestada pelo governo estadual e federal, de modo que há muito mais reclassificação que está ocorrendo o tempo todo. E, ao mesmo tempo, tantas novas despesas estão surgindo como resultado de desafios relacionados à pandemia, seja qualidade do ar ou pessoal ou EPI ou qualquer que seja o caso. Há mais coisas pelas quais pagar. Portanto, este slide é uma espécie de continuação de nossa conversa em 22 de fevereiro. O orçamento operacional para o departamento escolar aprovado em junho de 2020 foi de US $ 61,25 milhões. No final de agosto e como levado ao Comitê da Escola em 9 de setembro, havia cerca de US $ 1,1 milhão usado para complementar esse orçamento operacional e que nos levou a 62.3. Novamente, isso não está incluindo os US $ 2,98 milhões de nossos fundos externos tradicionais. Esse é o capítulo um, desculpe -me, Título Um, Título Quatro, vários subsídios de educação especial e coisas assim. Isso equivale a cerca de US $ 3 milhões. Mas se estivéssemos conversando sobre uma análise de financiamento, incluiríamos isso. Mas em termos de orçamento operacional aprovado pelo comitê, era o 61.25 e depois suplementado No final do ano, quando o financiamento adicional do capítulo 70 ficou disponível. E em setembro, discutimos as várias necessidades de pessoal que o distrito identificou, algumas das quais foram identificadas até antes daquele suplemento de financiamento que chegava. E outros que prevemos surgiriam como resultado dos desafios de pessoal relacionado à pandemia que o distrito era No início de setembro, antecipando e depois no final do ano experimentando. E, se você, se você for, é um pouco difícil, alguns deles são, um, um caso em que houve despesas que foram reclassificadas porque havia uma determinação de que alguns desses fundos externos, o financiamento estaria disponível para uso. Mas, de um modo geral, os 1,1 milhão foram para várias necessidades de pessoal, e despesas relacionadas à Covid. Então, havia três professores em sala de aula adicionados. Houve uma restauração de especialistas em instrução. Havia algum apoio do escritório central adicionado pelo escritório de negócios e pelo centro de informações dos pais. E então as posições de bolsas de CPT foram um esforço para coordenar o alinhamento instrucional entre o nível elementar onde As escolas estavam obviamente operando em um modelo muito diferente do que tinham antes e com uma grande seção dos alunos sendo totalmente remota. E assim, para manter o sequenciamento e garantir que houvesse esse alinhamento horizontal, houve bolsas oferecidas ao pessoal de ensino. Alguns outros itens relacionados, mas isso não somente 1,1 milhão necessariamente, mas isso também está levando em consideração a economia imprevista que pode ocorrer Em outras áreas dentro de itens de linha de pessoal, que fazem parte do fluxo normal de qualquer ciclo orçamentário. Então é aqui que está atualmente e posso entrar em mais detalhes e estou prevendo apresentá -lo com mais especificidade, o estado de cada conta rotativa individual. Um dos pontos de bala antes que eu provavelmente deveria ter enfatizado quando passamos por isso foi além dos desafios únicos em torno de todos os esforços de reclassificação necessários neste ano fiscal devido ao número significativo de fontes de financiamento externas, também tentamos ao longo deste ano remediar instâncias em que as despesas recorrentes estavam sendo cobrados por contas rotativas de uma maneira que não constituiria necessariamente uma prática recomendada de uma perspectiva financeira. As contas rotativas geralmente devem ser usadas para fins de financiamento direcionados relacionados a taxas que podem de fato flutuar, mas o entendimento é que os serviços flutuariam junto com a demanda. Portanto, se você tem um departamento de funcionários e o número de funcionários depende do Número de pessoas que pagam na conta rotativa e recebendo os serviços, seria apropriado financiar esses funcionários através da conta rotativa e através das taxas que são coletadas. No entanto, se houver um administrador que supervisiona o departamento que estará lá, independentemente da escala do programa ou do nível de financiamento na conta rotativa, esse administrador deve ser considerado uma despesa recorrente responsável pelo orçamento operacional. E isso faz parte de um esforço contábil para remediar nossa contabilidade que ocorreu ao longo do ano fiscal, independentemente dos desafios relacionados à Covid. E então o que você vê aqui é isso, e espero que o aviso seja explícito o suficiente na parte inferior do slide, mas isso não sugere que somos Tenha um superávit de um milhão de dólares em nosso orçamento operacional, porque isso não é verdade. Embora na linha de despesa comum, esse número provavelmente seja inflado em parte devido ao congelamento de gastos não essenciais que impusemos em janeiro. Parte do raciocínio por trás do congelamento de gastos não essenciais que impusemos em janeiro foi devido a preocupações com algumas das contas rotativas que provavelmente estavam executando déficits. Mais tarde, no ano fiscal, esses déficits são atribuíveis à flutuação nos fundos que recebem com a pandemia. Portanto, há menos pessoas usando alguns dos locais, há menos pessoas participando de alguns dos programas, que produz déficits. A maior parte da conta rotativa atual O déficit é atribuído à conta rotativa conhecida como programa de almoço, mas é um pouco mais abrangente nos serviços de alimentação. Esse número esperamos diminuir significativamente quando os reembolsos adicionais entram. A outra variável que está clara a partir deste slide que você pode ver ainda não está determinada é quanto do financiamento externo será colocado em relação a alguns desses desafios que temos. Como exemplo e uma ilustração de uma espécie de maquinações que acontecem dentro de um orçamento composto por tantas fontes de financiamento diferentes. A orientação do governo federal é que a parte do financiamento do financiamento que eles estão alocando visa preencher as lacunas no almoço, novamente, o que é chamado de programa de almoço e a conta rotativa, Porque é algo que está acontecendo em praticamente todos os distritos escolares da Commonwealth, porque não há tantos alunos na escola. Não há tantos estudantes participando do programa de almoço. E assim, quase todos os distritos estão experimentando algum tipo de déficit nessa conta rotativa porque a participação simplesmente não está lá. Portanto, é a intenção de alguns desse financiamento irem para a ponte, onde as despesas ultrapassaram a receita do lado dos serviços de alimentação. Então, com isso dito, no momento, estamos quase se você considera a totalidade dos déficits da conta rotativa. Novamente, sabemos que esse número vai encolher. E assim, como resultado, estamos confiantes de que estaremos em uma boa posição. E quando você considera os fundos externos que estarão disponíveis, é por isso que eu disse anteriormente que estou Estou confiante de que seria apenas em uma circunstância extrema em que estaríamos em uma posição em que teríamos que atrapalhar o relacionamento dos professores do aluno na coorte D. Isso não significa que isso não poderia acontecer, mas é mais provável que, se isso acontecesse, isso seria devido a um pequeno candidato de candidato a um pessoal adicional que gostaríamos de trazer, mesmo que opeso para o financiamento insuficiente nesse ponto. E esta é a nossa linha do tempo do processo orçamentário que Você já viu antes e ainda está intacto. Então, vou parar de compartilhar minha tela, porque antecipar que haverá perguntas e poderei responder com mais facilidade, mas fico feliz em voltar a todos os slides sobre os quais as pessoas podem ter perguntas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Eu agradeço. E estou feliz que você esteja fazendo tudo de novo, porque acho que é uma daquelas coisas que você deve ouvir várias vezes. Nesse último slide, ainda existe uma data para quando, e eu percebo que o prefeito pode não estar pronto para isso ainda, mas há uma data em que o número será entregue em um guardanapo? Qual é o número do orçamento?
[Lungo-Koehn]: Sim, estávamos com Tony Roselli, nossos auditores externos que estão seguindo o ANF e o DLS. muito de perto. E na sexta -feira, não havia orientação para o estímulo federal. Portanto, espero obter orientação o mais rápido possível em relação às restrições e como isso pode ser gasto. E então vamos descobrir e dar às escolas um número o mais rápido possível.
[Murphy]: Eu diria que o prefeito, se eu pudesse acrescentar que a falta de orientação em relação às restrições federais é por que esse número na coluna na extrema direita é TBD porque Estamos confiantes de que haverá financiamento. Os números que eles estão falando, francamente, são tais que precisarão ser restrições bastante apertadas para não conseguirmos usar o financiamento para preencher algumas dessas lacunas apenas com base na totalidade do potencial financiamento. Mas não podemos dizer com especificidade o que será, porque não sabemos como essas restrições funcionarão. E como tem sido o caso das fontes de financiamento externas que chegaram no EF21, pode haver restrições Isso significa essencialmente que não podemos usar o financiamento para fins um, dois e três, como preferiríamos. Mas se pudermos desistir dos fins de orçamento operacional quatro, cinco e seis, desde que não haja restrições em torno de suplantar, esse é o tipo de estratégia que usaríamos para tornar o orçamento todo. Mas às vezes isso leva algum tempo para trabalhar e articular totalmente essa lógica.
[Ruseau]: Obrigado. E minha outra pergunta é que, você sabe, é uma espécie de, você sabe, considerando as incógnitas e, você sabe, tivemos esse problema no ano passado, obviamente, estávamos realmente entrando na pandemia. Então, na verdade, não foi o mesmo que este ano. Mas, você sabe, existem comunidades em Massachusetts que desenvolvem um orçamento escolar, Eles não sabem o que o número do prefeito vai, bem, geralmente não são comitês onde o prefeito está no comitê. Portanto, é um pouco mais politicamente e operacional mais fácil para um comitê escolar ter um orçamento, aqui está o número, envie -o para o conselho e o prefeito, não podemos fazer isso ou o que for. Mas isso acontece em várias comunidades em todo o estado Eles enviam um orçamento de US $ 80 milhões e recebem 70 milhões. O mundo não desmorona, eles recebem 70 milhões. E então o superintendente e o comitê escolar precisam descobrir, bem, o que vamos fazer com essa diferença de US $ 10 milhões depois, o que provavelmente não é divertido. Mas sempre adotamos a abordagem em que todos enviamos para o níquel, a quantidade que obteremos. E se estamos fazendo isso em fevereiro, isso é diferente de fazê -lo em junho. Sabe, acho que minha pergunta é por que não apenas tentamos essa outra abordagem? Desenvolvemos o orçamento que pensamos que precisamos. Nós o enviamos para o Conselho da Cidade e o prefeito tem um número com seu orçamento. Ela envia o Conselho da Cidade. Eles não serão iguais. O mundo não desmoronará. O sistema escolar não fechará. E então lidamos com a quantidade que recebemos. Para mim, parece realmente a abordagem mais racional. E estou me perguntando por que não estamos adotando isso ou mesmo considerando essa abordagem. Porque me parece que todos vocês em seus departamentos farão um monte de trabalho, todo o trabalho que você terá terminado antes que o número chegue. É para mim que, se o prefeito voltar e dizer, aqui está um número, é maior do que você imaginaria. Todos os departamentos terminaram de fazer todo o seu trabalho e descobrir o que precisam. Quero dizer, você certamente não vai dizer não ao prefeito que diz: aqui estão US $ 5 milhões a mais do que pensávamos que poderíamos imaginar. Mas se começarmos a partir da abordagem de não conseguiremos nada ou seremos financiados nivelados ou o que for, estamos meio que estamos por trás da oito bola. Se acabarmos com milhões de dólares surpresa que definitivamente conhecemos com base no orçamento do ano passado, poderíamos gastar facilmente Melhorar os resultados educacionais dos alunos, que deve ser o que é o trabalho principal do comitê escolar. Então, acho que minha pergunta é: por que, na verdade, não apenas construímos um orçamento, não nos preocupamos com o número que vamos conseguir e depois lidarmos com a diferença depois, o que está acontecendo em outras comunidades e isso acontece tradicionalmente em outras comunidades ano após ano?
[Murphy]: Bem, Uma coisa que eu diria: Sr. Rousseau é que este será um ciclo fiscal único este ano e no próximo ano, francamente, por algumas razões diferentes. Uma é a quantidade de financiamento potencial será de magnitude que acho que precisamos ser realmente atenciosos e muito estratégicos. A outra razão é que esse financiamento visa se estender por um período de tempo. E assim, o tipo de processo mais orgânico, não tenho certeza se essa é a descrição certa ou não, mas espero que você me permitirá usá -lo por enquanto, pode muito bem acontecer por um longo período de tempo, mas não no tipo de janela típica de dois a três meses em que estamos acostumados a mergulhar e lidar com questões orçamentárias. Pode ser o caso que acabamos com milhões de dólares a mais do que estávamos antecipando, mas Esse financiamento pode ser destinado a ser gasto nos próximos dois a três anos fiscais. E então eu sugeriria que seria melhor ter um processo de prolongamento mais prolongado, talvez um que se mova até o ano fiscal 22 com o entendimento de que podemos desenvolver essas prioridades e, finalmente, executá -los por um longo período de tempo Ao contrário de apenas alinhar tudo e estar pronto para gastar tudo em 1º de julho de 2022. Então, eu concordo que seria raro para um distrito escolar dizer, não, não queremos esses US $ 4 milhões, mas nessas circunstâncias e, novamente, não sei quais serão as restrições para que esse dinheiro não se concretize, mas acho que isso é um caso raro em que é concebível para mim que o distrito escolar possa dizer, não queremos que isso agora. Podemos dizer, apreciamos esse dinheiro, Vamos montar um plano estratégico atencioso e gastaremos isso durante o ano 22 e talvez o ano fiscal 23 no EF 24. Mas pode ser o caso de levar um longo período de tempo para desenvolver isso. A última coisa que eu diria é que acho que o trabalho que você fez no último ciclo orçamentário de identificar as prioridades que não puderam ser financiadas ajudaram, acho que, em todo o departamento da escola, para servir Para permitir que o tipo de narrativa seja uma continuação, os lugares onde queríamos mais apoio ou queremos mais pessoal orientado para a intervenção ou algumas das prioridades tecnológicas que queríamos poder seguir, enquanto houve várias caixas verificadas como resultado de todo o financiamento relacionado à Covid, muito ainda está lá e é um trabalho que é feito para ser feito. E então eu não acho que Estamos começando do zero agora. E acho que isso alivia um pouco do tipo de pressão que você identifica corretamente quando está esperando apenas para garantir que os números de todos estejam alinhados um com o outro. Eu acho que você está ligado.
[Ruseau]: Desculpe, obrigado. Quando cheguei ao comitê escolar, Há pouco menos de quatro anos, fiquei meio surpreso com o orçamento de manutenção, que é o tipo de conversa fáceis de pendurar, porque tecnicamente não é tecnicamente complicada como educação e currículo e essas outras coisas. E desde que eu estive no comitê escolar, reduzimos o orçamento de manutenção a cada ano de um número chocantemente baixo para um número que, francamente, pequenas empresas regulares provavelmente têm em seus orçamentos. Você sabe, se você me dissesse que tínhamos US $ 4 milhões a mais este ano para gastar em manutenção, eu ficaria chocado se você não tivesse US $ 4 milhões em manutenção que não fizemos nos últimos 35 ou 40 anos que poderiam ser feitos este ano. Quando um professor que ensina em nossa escola não pode abrir janelas, quando abriu uma janela pela última vez quando era estudante da escola. Essas janelas também não abrem agora. Poderíamos gastar US $ 4 milhões ou US $ 10 milhões em manutenção neste distrito, sem sequer suar. E não temos um professor de educação sexual. Não temos professores de leitura no ensino médio se você não estiver em um IEP e não pode ler muito bem, muito ruim. Portanto, a noção de que, no que me diz respeito, se você nos desse um orçamento de US $ 80 milhões, eu chamaria isso de um orçamento zero de cotão. Portanto, quando recebemos nosso orçamento de US $ 61,25 milhões este ano e não faz nada para as crianças, isso lhes dá o que eles tiveram no ano passado, menos requisitos contratuais. E Maurice e todos vocês descobrem quem mais vamos cortar das três últimas pessoas que não cortamos da administração? Nós somos as pessoas, todos nós nesta reunião somos as pessoas que precisam garantir que o público saiba Não somos subfinanciados por alguns milhões de dólares por ano. Estamos 30 anos desde que, por mais, por mais? 25 anos desde a Lei de Reforma da ED de 1993. Na verdade, já faz 30 anos ou mais desde o Prop two e meio. Estamos cortando orçamentos desde 1986, todos os anos. Não olhe para o número, ele sobe. Adivinha? Uma barra de chocolate também não custa mais cinco centavos. Deveríamos estar falando sobre isso em todas as reuniões e não falar sobre como vamos fazer isso funcionar porque não fazemos funcionar. Todas as crianças se formam em nossa escola que não recebem serviços de leitura, para elas não está funcionando. E eu apenas me canso da conversa sobre como vamos gerenciar. Nós vamos gerenciar. Somos adultos. Já estamos, temos carreiras, empregos, famílias e casas, se tivermos sorte. Você sabe, vamos gerenciar. São as crianças que não vão conseguir. E, você sabe, eu sinto que estou um disco quebrado e vou deixar outra pessoa falar.
[Graham]: Membro Graham. Quanto dinheiro a cidade de Medford está programada para atravessar a Lei de Estímulo Federal?
[Lungo-Koehn]: 39,26 milhões.
[Graham]: E qual é o termo que ele deve ser gasto? Faz vários anos, está certo?
[Lungo-Koehn]: É para perda de receita do ano passado até 2025.
[Graham]: E então o dinheiro do Esser que virá diretamente para as escolas, qual é esse valor?
[Murphy]: O Esser 2 é de aproximadamente 2,3 milhões, e antecipamos o Esser 3, ainda não temos um número exato, mas é estimado entre quatro e cinco milhões.
[Graham]: E eles também são a data final de 2025, ou não sabemos?
[Murphy]: O Esser 2 é até o ano fiscal 24, acredito, e estou assumindo que o Esser 3 é até o ano fiscal, mas isso é uma inferência que estou desenhando com base nos números municipais.
[Graham]: E sinto muito, prefeito. Você disse que quando esperava ter essa informação?
[Lungo-Koehn]: Eu esperaria isso em breve. Fui estabelecido a reunião para a sexta -feira passada, esperando que os auditores externos tivessem essas informações e ainda não estavam disponíveis na DLS. Mas o Sr. Heath era de A e F estava trabalhando nisso. Então, eu esperaria isso nesta semana ou próximo a seguir. Ok, obrigado.
[Murphy]: Para tudo o que vale a pena, eu estava conversando com uma contraparte minha em um distrito diferente hoje, e ele acabara de sair de uma reunião na prefeitura naquela comunidade na mesma linha do tempo que foi fornecida por seus auditores e representantes do estado. Sim.
[Graham]: Ótimo, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Em seguida, temos atualização sobre programação de verão, programação de fundos de verão, Medford Vocational Technical High School Summer Programa de Discovery, Dr. Peter Cushing, Sr. Bob, Bobby Maloney e o diretor Chad Fallon.
[Cushing]: Obrigado, senhora prefeita. Realmente aprecio a oportunidade de falar esta noite. Começamos a trabalhar em Make Sr. Fallon. Então começamos a trabalhar há várias semanas planejando nossos eventos de verão. Existem inúmeras coisas que precisamos levar em consideração. Primeiro, nossas necessidades de enfermagem e a capacidade de continuar a atender às preocupações de segurança por meio de testes em andamento. Portanto, esses são alguns dos problemas que estamos começando a olhar. Atualmente, também estamos examinando várias opções para apoiar os alunos Não apenas para a perda de aprendizado, mas também pelo bem -estar emocional social. Estamos analisando a tradicional diversão de verão, a escola de verão e o programa de descoberta de verão do MVTHS. Eu gostaria de oferecer ao Sr. Fallon a chance de falar no programa de descoberta de verão no momento.
[Lungo-Koehn]: Sr. Fallon, bem -vindo.
[Fallon]: Obrigado pessoal. Boa noite, todos. Portanto, a cada ano, tradicionalmente fazemos um programa para os alunos da 6ª, 7ª e 8ª série na escola profissional e eles surgem por algumas semanas e eles giram em alguns de nossos programas e sempre foi algo que as comunidades amavam. Não fizemos isso no ano passado por razões óbvias, mas este ano tentaremos fazer isso novamente. Eu tenho uma pesquisa para meus professores agora para ver quais semanas funcionam melhor para eles porque Você sabe, quando eu faço a programação de verão por um longo tempo e aprendi que você planeja os professores porque temos que ser realistas. Eles estão trabalhando o ano todo, especialmente este ano foi difícil. Então, estou apenas tentando avaliar e ver se consigo um interesse suficiente dos professores, o que acho que o faremos. Já temos alguns até agora. Então isso ocorrerá nas duas primeiras semanas diretamente após o término da escola ou duas semanas depois. Então, basicamente, no mês de julho, mas é isso que estamos planejando. E assim esperamos que, você sabe, os números continuem tendências na direção certa em que podemos ter filhos, mas, Fiquei um pouco decepcionado ao ouvir o relatório de Toni Wray hoje à noite, porque parece que eles estão em ascensão um pouco, mas vamos montar a onda. Perguntas sobre esse programa? OK.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Fallon. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sim, na verdade, eu tenho uma pergunta, se você não se importa, Sr. Fallon. Você pode dizer, eu sei que você disse que eles giram pelo programa. Quantos filhos você geralmente tem participado disso? Sobre essa programação e estou assumindo crianças com e sem, ou crianças em IEPs e não no IEPS para esse programa também.
[Fallon]: Sim, quero dizer, eu diria em qualquer ano, é entre 30 e 45 alunos, sendo 45 provavelmente um ano alto. Eles geralmente escolhem três programas pelos quais eles querem passar. Então, três dos nossos 15 e, é claro, é aberto a todos os alunos. Você realmente só precisa estar na sexta, sete ou oito.
[McLaughlin]: Obrigado. E é o dia todo como um dia escolar regular?
[Fallon]: Não, geralmente fazemos de 830 a 1130.
[McLaughlin]: Ótimo. Obrigado.
[Fallon]: Bem-vindo.
[Cushing]: E então só quero mencionar, você sabe, ao olhar para a nossa escola de verão regular, a escola tradicional de verão para os alunos, também estamos procurando maneiras de que elas possam ser ao ar livre de maneiras que podemos Isso, além de abordar a perda de aprendizagem, encontre oportunidades para eles se envolverem com seus colegas, se envolvendo com o ambiente do qual eles podem ter sido isolados. Estamos trabalhando com Stacey Shulman nisso e também teremos conversas bastante regulares com a enfermeira Toni Wray, pois o fato é que ainda estamos em uma pandemia global.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Temos relatórios sobre atividades planejadas para a classe 2021 sênior, Dr. Peter Cushing, diretor.
[McLaughlin]: Sinto muito, prefeito, com licença. Prefeito McLaughlin. Obrigado pelo programa de diversão de verão ou não foi? Sinto muito, perdi alguma coisa?
[Lungo-Koehn]: Eu acho que eles eram inclusivos e apenas disseram que estavam trabalhando nos três programas, mas há mais alguma coisa que você queira esclarecer o Dr. Cushing?
[Cushing]: Maloney teve um compromisso anterior, então ele não foi capaz de fazê -lo hoje à noite, mas também estamos trabalhando no programa de fundos de verão e analisando as maneiras pelas quais podemos, você sabe, infundir o aprendizado desse programa de estilo de acampamento de verão mais tradicional para poder apoiar os alunos que saem, você sabe, isso realmente perturbou os últimos 15 meses, apesar dos melhores esforços de nossos educadores.
[McLaughlin]: Obrigado. Prefeito, posso?
[Lungo-Koehn]: Sim, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu respeitosamente pediria que movemos esse item da agenda para a reunião seguinte em 12 de abril, por favor. O que aconteceu historicamente no programa de fundos de verão é que não estamos descobrindo até muito, muito tarde. As famílias não estão descobrindo até muito, muito tarde no ano em que precisam tomar essas decisões. E eu sei que muita coisa esteve no ar, mas estamos começando a colocar outros programas e, na verdade, estamos levando nossos filhos de volta em período integral. Acho que deveríamos realmente dar uma consideração séria ao nosso programa de fundos de verão. Oferece muitas oportunidades emocionais sociais para nossos alunos, para nossos alunos com e sem deficiência. Tem sido um programa realmente bem -sucedido no passado. E é algo que eu acho que é realmente um importante aspecto de construção da comunidade de nossas escolas. Então, eu pediria que incluamos o programa de fundo de verão na agenda de 12 de abril. E espero que o Sr. Maloney possa fazer isso, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Então, no Dr. Cushing, o departamento atlético administra o programa de fundos de verão?
[Cushing]: Eu acredito que é através das escolas comunitárias.
[Lungo-Koehn]: Escolas comunitárias. Que é o departamento atlético. Correto. OK. Se pudéssemos ter um segundo na moção para obter uma atualização adicional e ter ... segundo.
[McLaughlin]: Membro Van der Kloot. Desculpe.
[Van der Kloot]: Membro Van der Kloot. Eu queria fazer outra pergunta. Por que não votamos neste primeiro?
[Lungo-Koehn]: OK. Moção de que o Programa de Fundo de Verão seja atualizado adicional na agenda de 12 de abril de 2021 pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Van der Kloot, Roll Call.
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Isso será colocado em nossa atualização do programa de fundo de verão. Atualizações adicionais serão colocadas na agenda de 12 de abril. Obrigado.
[Van der Kloot]: Sim, eu só quero perguntar. Quero dizer, os programas sobre os quais conversamos esta noite também são os programas que ocorreram antes, por isso é ótimo ter uma atualização sobre eles. Mas estamos antecipando outros programas do tipo corretivo para os alunos durante o verão? Eu estava meio curioso sobre onde vamos com isso.
[Edouard-Vincent]: Prefeito? Ah, sim, Dr. Edward. Obrigado. Sim, estamos nos estágios iniciais de pensar se poderíamos tentar chamá -lo Não sei se devo dizer verão, talvez intervenção no verão. Estamos tentando pensar de forma criativa sobre o uso do verão para não apenas tentar proporcionar aos alunos a oportunidade de fazer alguns acadêmicos, mas também tê -lo junto com movimento, exercício, atividades. Então, tentando apenas pensar em uma maneira de se dirigir a toda a criança. Os alunos passaram por muita coisa, social, emocionalmente. E então estamos tentando descobrir como isso seria capaz de se exercitar. E sabemos que este tem sido um ano muito, muito estressante e estamos tentando pensar de maneiras criativas Possivelmente usando mais de um local para fazer algum tipo de acadêmico e diversão de verão combinando -o de alguma forma ou oferecendo mais de um programa. Então isso ainda está no membro do Works, van der Kloot, mas estamos tentando Veja o que podemos criar e ver quantos alunos poderíamos servir e em quais níveis. Então está em nosso radar. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Número cinco, novamente, relatamos as atividades planejadas para nossa classe sênior 2021, Dr. Peter Cushing, o diretor Paul Deleva e o diretor Chad Fallon.
[Cushing]: Mais uma vez, senhora prefeita, muito obrigado pela oportunidade de falar e ter esses dois senhores comigo aqui hoje à noite para apoiar o relatório que lhe foi dado. A orientação da Commonwealth sobre graduações Nas escolas de ensino médio, a faculdade e as universidades foram emitidas na sexta -feira, quando este relatório estava sendo escrito. Então, fomos capazes de colocar muitos desses requisitos aqui. No momento, nossas datas para esses eventos, o último dia academicamente para a turma de 21 será sexta -feira, 28 de maio. Agendamos provisoriamente um baile para a turma de 2021 ser realizada na quinta -feira, 27 de maio. No momento, estamos realmente tentando conceituar isso no momento, o número máximo de participantes em um local de eventos ao ar livre, que é um salão de baile. Qualquer espaço que possa ser alugado ao ar livre foi a orientação que eu vi hoje para padrões de segurança e listas de verificação. são 150 pessoas, então espero que esses números se expandam nessa data. Caso contrário, descobriremos uma solução alternativa trabalhando com Toni Wray e Marion O'Connor se for de alguma forma dois bailes ou eventos divididos ou algo nesse sentido para garantir que nossos idosos tenham um evento. A Medford Vocational High School estará segurando seu banquete anual Eu acredito que o Sr. Fallon pode ter uma data definitiva sobre isso. Foi listado como 6 de maio ou 13 de maio, dependendo de mais informações, mas vou adiar o Sr. Fallon momentaneamente. Atualmente, também estamos trabalhando nas cerimônias tradicionais de liderança, acadêmico e bolsa de estudos. E então a formatura agora está planejada para ser realizada ao ar livre no Hormel Stadium. na quarta -feira, 2 de junho, para a turma de 2021. A orientação foi emitida na sexta -feira, como mencionei. No momento, não há limite de capacidade, mas eles estão listando que os grupos devem ser espaçados a um metro e oitenta. As cerimônias devem ser mantidas o mais breve possível. A participação é limitada apenas a professores, administradores, palestrantes, graduados e convidados. Os hóspedes precisam pré-registrar e atestar certas coisas que foram incluídas no relatório. Portanto, há um processo de atestado que acompanha isso. Após o evento, qualquer participante que testa positivo para o Covid-19 deve notificar as escolas públicas de Medford, para que o rastreamento de contato possa começar Máscaras faciais serão necessárias para todos os participantes o tempo todo com as seguintes exceções. Os graduados podem remover suas máscaras em locais de fotografia designados e os alto -falantes podem remover suas máscaras durante suas observações. E antecipamos um número limitado e muito limitado de ingressos para os alunos, dependendo de como mapeamos os assentos e todos esses vários aspectos. Então, eu também gostaria de oferecer tempo para o Sr. Deleva e o Sr. Fallon a pedido da cadeira.
[D'Alleva]: Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado, membros do comitê da escola e prefeito. Primeiro de tudo, quero agradecer à Sra. McLaughlin, porque acho que foi ela que colocou essa iniciativa para sair ao Comitê da Escola para discutir isso. Um pouco mais adiante, devido ao seu vídeo de ED Talk que foi produzido e ouvindo alguns de nossos alunos que estavam lidando, você sabe como eles estavam se sentindo como idosos. Uma coisa que eu quero dar crédito são nossos dois consultores de funcionários. EM. Riley Jones e Sra. Cheryl Giordano, eles trabalharam incansavelmente com os policiais para tentar descobrir muitas coisas. Uma coisa que direi, que é melhor este ano do que no ano passado, obviamente, é que estávamos sempre tentando descobrir as coisas à medida que estávamos avançando. Sendo este ano, estamos sempre, ainda estamos nos adaptando, mas temos um senso melhor e um controle sobre as coisas. Por exemplo, quando você está falando sobre o último dia de aula, nós estávamos, Nos debates, se devemos ter um último dia de aula, mas ou era acadêmico suficiente, você sabe, havia tempo acadêmico suficiente para nossos idosos ficarem e sair do tempo normal, mas também entendemos que isso é uma tradição. Na maioria dos casos, e queremos que os idosos se sintam o mais felizes possível. Eu direi que, obviamente, todos os nossos eventos, gostaríamos de tentar fazer, como eu disse, nossa noite de prêmios de liderança sênior e nossa noite acadêmica sênior, se possível, quero dizer que estamos tentando pensar fora da caixa, mas obviamente tudo passará pela aprovação de O Conselho de Saúde. Se vocês se lembram do ano passado para a formatura, estávamos quase lá. Estávamos muito próximos da mesma visão que o Dr. Cushion meio que anunciou e minha esperança é que a data anterior nos ajude a chegar lá. E, pessoalmente, tenho um pouco de fraco de voltar para Hormel. Acho que às vezes velhas tradições são boas para sair. Então, com a pandemia, acho que isso é algo que será único, mas também dê uma sensação de uma escola de que é nossa graduação. Se algumas pessoas não percebem, acho que às vezes há um equívoco, e sempre agradeço a Tufts pelo que fazem por nós, mas há um custo. Um custo significativo de alugar o espaço na academia dos primos. Então, ir para Hormel e descobrir tudo isso e até mesmo torná -lo mais uma experiência pessoal de ter até pais ao lado de seus graduados é o mesmo tipo de plano que tivemos no ano passado, mas novamente precisa de aprovação do Conselho de Saúde e da Sra. Toni Wray, que é muito próximo disso. Estou animado porque, você sabe, nada me aquece mais do que saber que nossos alunos estão tentando obter o melhor que podem. Então, espero que possamos fazer isso, mas, novamente, agradeço a todos, Dr. Cushing, especialmente, ele tem sido realmente um jogador de garantir que estamos atravessando essas coisas e apresentadas. Então, obrigado por ouvir, e espero que, nos meus dedos cruzados, somos capazes de obter esses eventos para nossos idosos. Sr. Fallon, eu vou virar o microfone para você.
[Fallon]: Peter, você queria falar?
[Cushing]: Eu vou. Vou terminar depois de você, Sr. Fallon.
[Fallon]: OK. Então Para o banquete sênior, algo que fizemos, é uma tradição há anos. Em vez de tê -lo fora do local em um alojamento ou lugares que costumávamos ter, faremos algo mais íntimo no campus. Será muito mais abreviado, mas faremos algo especial para nossos idosos graduados. E por falar nos idosos, os 107 deles, este é o primeiro ano em que o diploma, quando um aluno que estava em um caminho de CTE abre seu diploma, eles terão um certificado de ambos os lados, um diploma do ensino médio e um certificado de ocupação técnica. Então, estou realmente empolgado com isso. Pelo que quero dizer, é assim que eu estava no ensino médio. E pelo que ouço anos atrás, isso costumava ser o que aconteceu no ensino médio, mas não sei, nos afastamos disso. Então, estou feliz que esteja voltando este ano. Realmente o que o Sr. Delava disse, eu ecoo esses consultores, sua energia é infecciosa. E Alice Beth Fitzpatrick e Dave Blouk, eles são apenas a equipe dos sonhos fazendo tudo isso acontecer para os idosos. Então eles são realmente, é todo mundo fazer com que pareça especial. Eu só queria dizer isso, mas obrigado pessoal.
[Lungo-Koehn]: Obrigado a todos. Membro Van De Kloop?
[Van der Kloot]: Sim. Temos uma data de chuva para a graduação?
[Cushing]: Ainda não nos movemos tão longe na linha de planejamento, mas o faremos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, Sra. Weber, Sr. Fallon e Dr. Cushion. E também para os consultores, Sra. Jones e Sra. Giordano e Sra. Fitzpatrick e Sr. Glauck para o seu trabalho com nossos idosos. Sei que este foi um ano muito difícil e eu aprecio o Sr. Delave, você está compartilhando a conversa sênior da conversa de Ed? E os alunos produziram esse programa, eu o produzi, mas me afastei daquele show sentindo -se realmente preocupado e chateado e realmente também comoveu que nossos alunos estavam dispostos a ser tão próximos e compartilhar seus sentimentos conosco, certo? E o que eles estão passando. E esta classe sênior é única de qualquer outra classe sênior. A classe sênior anterior tinha, não que estamos diminuindo o que foi tirado deles, é claro, mas eles tinham de, Você sabe, setembro a março. Esta aula não tinha seu baile júnior e não teve este ano. Eles ficaram extremamente isolados, pois eu sei que todos sabem, e realmente se sentindo esquecidos enquanto compartilhavam na conversa na conversa de Ed e solitária e em várias outras coisas. E acho que todos estamos sentindo isso. E eu acho que é fácil esquecer quando vemos crianças realmente, você sabe, corpos de 17 e 18 anos que não são, adultos ainda, certo? Eles ainda são crianças e ainda são de desenvolvimento, você sabe, descobrindo as coisas. E tem sido um ano muito, muito difícil para eles. E quero saber como estamos atendendo às necessidades emocionais sociais de nossos filhos, de nossos idosos especificamente. Recebemos nove semanas com essas crianças até que elas saíssem para o nosso distrito. E, você sabe, nós, muitos deles estamos aqui desde então, você sabe, pré -escolar ou jardim de infância. Tem sido Você sabe 12 anos que sabemos que você cuidou deles, os trouxe até aqui e, em seguida, todos ficamos chocados com esse direito pandemia, mas literalmente temos nove semanas restantes e. Eu sei que existem membros da comunidade que estão dispostos a ajudar. Eu sei que existem alunos que estão dispostos a ajudar. Sei que os membros da comunidade chegaram ao BH, à saúde comportamental e à reunião do Subcomitê de Educação Especial para falar especificamente sobre como eles gostariam de ajudar e o que mais pode ser feito por nossos idosos. Então eu acho que é ótimo. Quero dizer, é tão importante que eles tenham um baile e que tenhamos uma data para a graduação e possamos ficar empolgados com isso. E eu sei que o Dr. Christian e eu conversamos sobre algumas das coisas que aconteceram no passado, mesmo apenas Sinalização parabenizando nossa classe de 2021 e esse tipo de coisa. Mas, você sabe, e eu sei que também existem nossos consultores de estudantes e os oficiais da classe que estão trabalhando nas coisas. E fiquei muito feliz em ver o Sr. Blauck e outros postando no Facebook e no Instagram e, você sabe, todos os meios possíveis, conforme sugerido pelos alunos, porque inicialmente foi, você sabe, os alunos precisavam verificar seus e -mails e, você sabe, esta geração de estudantes não são estudantes de e -mail, certo? Esta geração não é uma geração de e -mail. Eu acho que eles estão realmente se sentindo sobrecarregados, francamente, por seus e -mails. Eu acho que eles têm milhares de e -mails em sua caixa de entrada. Eu sei que meu filho faz. Não sei se eles sabem que podem excluí -los, mas acho que é esmagador, certo? E acho que precisamos de algumas orientações. Então, eu quero saber, e se não tivermos uma resposta hoje à noite, tudo bem, mas gostaria de saber quando podemos ter uma reunião para debater algumas idéias sobre o que podemos fazer como comunidade para elevar e celebrar essas crianças nas próximas nove semanas. Graduação e baile e a liderança evento, além de essas são as coisas que normalmente fazemos e são maravilhosas e estou feliz com elas e não quero que ninguém pense que não sou, você sabe, genuinamente satisfeito por essas coisas estarem avançando, você sabe, novamente com o, com o, com o Esperança de uma pandemia, e eu sei o que aconteceu no ano passado. Estávamos indo dessa maneira, e isso, você sabe, as coisas giraram de repente, e isso foi tão triste para tantos, eu sei. Mas eu só quero saber como podemos, o que mais podemos fazer?
[Lungo-Koehn]: Então, podemos fazer- eu não sei, só quero ter certeza de que você está coordenando com a Sra. Os esforços de Catalo, porque ela teve uma reunião de pais da comunidade em que meu escritório estava envolvido em uma ou duas semanas atrás, e então a bola está rolando idéias diferentes.
[McLaughlin]: Então, eu só quero ter certeza de que você sabe, então não ouvi falar disso. E eu não sei se está nisso. Bem, vamos circular de volta. Mas não tenho certeza de como isso faz parte da questão que estamos enfrentando. E eu aprecio que é ótimo que vocês tivessem uma reunião e conversem sobre isso. Mas acho que isso faz parte das dificuldades que estamos ouvindo As famílias que não estão obtendo informações ou dos alunos que sentem que não estão obtendo informações. Portanto, temos que pensar em como estamos coordenando a comunicação sobre o que era isso.
[Lungo-Koehn]: Minha reunião, foi aprendemos sobre isso no dia de e eu tinha enviado alguém para o meu escritório para aprender, aprender mais. Era um grupo de pais que teve a discussão. Então eu diria que é ótimo.
[McLaughlin]: A participação da administração. Vocês sabem do que se trata? Não.
[D'Alleva]: Não ouvi nada, mas sei novamente que a PTO também está trabalhando em certas coisas, mas não houve um prego, então acho que Srta. McLaughlin o que é o que você está afirmando aqui, o que é verdade é que há muitas facções que querem ajudar.
[McLaughlin]: Sim, definitivamente.
[D'Alleva]: E se eu pudesse fazer uma sugestão, sei que há toneladas de comitês, mas talvez seja um comitê do todo, onde reunimos esses grupos, apresentando o que eles precisam fazer. Mas essa é minha única sugestão de manter todos meio intactos. Ou nem precisa ser um comitê do todo. Quero dizer, pode ser uma reunião do ensino médio. Isso é apenas o ensino médio, e podemos reunir os grupos.
[Unidentified]: Sim, eu aprecio a abordagem orientada para a solução. Sinto muito, Mary, eu não queria interromper. Sr. Bowen, levante a mão.
[Fallon]: Não, eu só queria dizer, acho que sabíamos sobre a Sra. Esforços de Catalo. Tenho certeza de que todos sabíamos disso na PTO. Então, eu só quero dar crédito, porque sei que ela está desde o início. Eu só queria dizer isso.
[McLaughlin]: Sim, não, isso é ótimo. E eu adoraria ouvir mais. E eu vi que ela tem A, acho que há uma página do Facebook específica para o evento dela. Não sei se é que precisamos mesclar. Há algumas páginas diferentes do Facebook acontecendo. Então eu acho que estou procurando alguém na administração e talvez na tira no comitê escolar que podemos colaborar.
[D'Alleva]: Eu acho que deveria estar mais no ensino médio e envolver a PTO e quem quer vir, porque acho que vocês também têm muitas outras reuniões lá, mas acho que se o isolarmos apenas para o ensino médio, vou agendar o que quer que seja, trabalharei com a PTO e o lançaremos para todos.
[Fallon]: Sim, eu ficaria feliz em trabalhar com você nisso, Paul. Eu acho que você pode ter certeza, vamos reunir todos neste momento.
[Unidentified]: Sim, nós os juntaremos.
[Edouard-Vincent]: Eu só queria acrescentar que, com todas as datas e obtendo as informações que estão por aí agora, a intenção era realmente informar aos alunos, começar a procurar vestidos de baile, começar a olhar para os smoking. Vamos trabalhar com as orientações e as diretrizes que temos. Temos que trabalhar em colaboração com o Conselho de Saúde para ter certeza de que você ouviu o Dr. Cushing mencionou que lá Você sabe, se, se houver um limite de 150 alunos quando chegarmos a maio, estamos falando de dois bailes. E teremos que dividir a classe por alfabeto, A a L e N a Z, ou descobrir quais são os números, que seriam um pesadelo. Eu vejo o membro Vanderkloot balançando a cabeça. Mas estou apenas dizendo: se são apenas 150 alunos, como você faz um baile com 150 alunos quando tem o dobro disso em termos de toda a turma? Mas queríamos pelo menos divulgar essas datas e informar aos idosos que vamos trabalhar juntos, trabalhando proativamente para tentar dar aos nossos idosos uma sensação de uma verdadeira experiência sênior. Mas só precisamos fazer isso com segurança. E assim temos que manter isso como uma prioridade também. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. OK. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, eu vejo. Também temos um membro da comunidade que tem a mão. Então, obrigado. E obrigado a todos. Agradeço as datas. E você sabe, eu sei que temos muito, você sabe, pessoas inteligentes na comunidade e na sala aqui. E tenho certeza que podemos criar um ótimo e Idéias interessantes sobre o que podemos fazer para o baile e estou animado para que os alunos comecem a comprar suas roupas e coisas também. Então, e tenho certeza, você sabe, Kelly Catalo daria ajuda da comunidade e de outras pessoas, para que seja ótimo saber como as pessoas podem se envolver e eu sei que a reunião o fará, tenho certeza, Compartilhe essa informação. Então, estou ansioso por isso. E se precisarmos discutir isso na reunião seguinte em 12 de abril para atualizar as pessoas, também podemos colocá -lo como atualização. Tenho certeza de que talvez na atualização do superintendente ou em outro item da agenda. Tudo bem, prefeito?
[Lungo-Koehn]: que cabe ao superintendente.
[Edouard-Vincent]: Quero dizer, entre agora e a próxima reunião, devemos ter informações adicionais. E, definitivamente, posso, se for o suficiente para fazer um relatório separado, dependendo do número total de relatórios, se não, farei isso no meu relatório. Então, definitivamente, poderemos ter informações adicionais entre agora e 12 de abril. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ok, Heather, nome e endereço do registro. Você tem três minutos.
[SPEAKER_14]: Olá, Heather Rumina, 57 Harvard Lab. Eu só queria agradecer a todos vocês. Obrigado Melanie por falar sobre idosos. Agradeço a todos vocês tentam ajudar os idosos e planejar as coisas. Uma coisa que eu estava me perguntando é: é possível mover o evento para o baile ter todo mundo juntos, como tê -lo em Hormel ou tê -lo em um lugar onde essas crianças não estão juntas há mais de um ano? E o baile perde seu argumento quando eles não podem estar em um só lugar. Então esse é um dos meus pontos principais. O outro é que sou apenas, é muito confuso, como pensar em todas essas coisas diferentes. Quero dizer, estou na PTO e estamos tentando planejar eventos para os idosos, mas pelo que entendi, não podemos planejar nada até que os oficiais da aula nos solicitem, pedindo dinheiro para os eventos que eles estão executando. Portanto, não é como se pudéssemos simplesmente inventar esses eventos, como, ei, por que não fazemos isso para os idosos, exceto pelo patrocinador de um veterano, no qual estamos trabalhando. Fora isso, nossas mãos estão meio ligadas. Então é aí que as coisas meio que desmoronam. E ouvir como as pessoas estão tentando ajudar. Kelly Catalo, como eu a encorajaria. Não sei se há um, talvez encontro o e -mail dela ou se alguém a conhece para entrar em contato com a PTO, porque não ouvi nada do que ela está fazendo e acho que seria ótimo para todos coordenarem juntos. Fico feliz em saber que ela quer se envolver. E você sabe, estamos prontos. Há pais esperando. Temos, há alguns pais mais velhos na PTO que querem ajudar. Então, novamente, como se estivéssemos sem tempo. E sinto que não houve uma coisa que eu realmente vi que envolve os idosos. Eu acho que eles só precisam de alguns sinais ou algo em que as pessoas estão interessadas e sabem que estão lá. Então, eu apenas aprecio todos vocês falando sobre isso. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Heather. Estamos conversando sobre isso há um tempo. Eu sei que o administrador está trabalhando duro nisso. Temos algumas surpresas que estão chegando. Então eles estão chegando lá. Dr. Cushing, qualquer coisa que você queira elaborar também?
[Cushing]: Sim, então estou feliz em trabalhar com o Sr. Fallon, Sr. Loeber, para que possamos unir todo mundo para tentar garantir que todos estamos atirando e todos os cilindros e todos os remos do místico estão puxando tudo na direção certa. Então, estou feliz por trabalhar com nossos dois líderes de nossa escola para garantir que isso aconteça e também para reunir os alunos. Eu também só quero realmente, Como enviar uma mensagem para os idosos e pais seniores que estão nesta ligação agora para garantir que você esteja seguindo protocolos com mascaramento e distanciamento social e tudo o que você precisa fazer. Essa formatura do ensino médio é muito sobre os idosos, mas é a penúltima experiência de um distrito escolar Durante todos esses anos, do jardim de infância, quando um aluno finalmente atravessa esse estágio. É muito sobre os idosos, mas é literalmente a maior oportunidade para uma comunidade dizer, este é o Medford Mustang. Este é um estudante de Medford para atravessar esse estágio. É possivelmente A experiência mais importante apenas na importância de si mesma. Você sabe, os presidentes de classe têm a oportunidade de fazer ótimos discursos que serão memorizados agora no YouTube para sempre. E, você sabe, todo mundo tem a oportunidade de celebrar esses membros da classe sênior. E eu realmente imploro e imploro aos alunos que você sabe, pois esses eventos chegam perto e rapidamente juntos, Que somos muito cuidadosos com o fato de estarmos muito focados. E acho que foi uma comunidade na costa norte que vi recentemente que alguns estudantes fizeram uma grande festa, todas aquelas coisas que você pode querer fazer, lembre -se de que suas ações. Pode ter efeitos seriamente prejudiciais para que possamos realizar esses planos. E imploramos que, como uma equipe de liderança, confie em mim, uma das razões pelas quais eu entrei em ser educador é porque é apenas um momento realmente incrível para trabalhar com crianças e fazer parte desses tipos de coisas. E como ex -diretor do ensino médio, não há eventos maiores do que os que vêm nesses momentos culminantes. E Estou apenas implorando aos idosos para agradar e suas famílias para fazer todo o possível para garantir que possamos ter todos os mais de 300 idosos atravessam esse estágio no dia 2 de junho e que não temos protocolos Covid colocados sobre nós por causa de algumas decisões descuidadas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Prefeito. Número seis. Não, prefeito. Membro do bastardo.
[Van der Kloot]: Sim, eu só quero que recebi outro e -mail e notei que o orador estava aqui, eu o vejo, mas é de Matthew Page Lieberman, da 15 Canal Street. A pergunta dele é que eu gostaria de saber quais opções estão disponíveis para um sênior do MHS Recentemente, conheci quem me contou sobre suas lutas para obter a assistência que ela exige para sua saúde mental do sistema escolar depois que as tentativas falharam com seu conselheiro de orientação. Eu posso responder algumas coisas.
[D'Alleva]: Porque eu sei que tivemos grupos Então, tivemos períodos de consultoria uma vez por semana. Permitimos que os alunos se reunissem com conselheiros de ajuste durante esses tempos. Sei que Stacey Shulman me deu recursos para explodir para a comunidade de várias maneiras. Então, mas, por outro lado, quero dizer, estamos tentando nos comunicar, mas não estamos vendo um grande número de participação e isso também pode ser sentimentos. Não quero dizer que não é, mas estamos tentando muitos cenários diferentes. De fato, eu tenho que explodir com o grupo algumas das estratégias que um grupo durante esse aviso sai. Para nossos idosos, mas como disse a sra. McLaughlin, eles podem não ser um tipo de e -mail de grupo. Então, eu tento enviá -lo para as famílias e tento enviá -lo aos alunos, para que alguém o pegue. Mas essas são coisas que oferecemos. Sim, sinto muito.
[Van der Kloot]: Vá em frente. Então, posso direcionar o remetente para dizer ao aluno para entrar em contato diretamente com você?
[Unidentified]: Absolutamente.
[Van der Kloot]: Ok, e que você terá certeza, ou superintendente, vá em frente.
[Edouard-Vincent]: Eu diria que você pode ter isso, envie esse e -mail diretamente para Stacey Shulman, que é nosso diretor de serviços de saúde e aconselhamento comportamental. E assim ela será capaz, se precisarmos reatribuir ou apenas obter apoios emocionais sociais adicionais a esse aluno em particular, que faremos isso. Essa seria minha recomendação. Obrigado. OK.
[Lungo-Koehn]: Vou mandar adiante. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Ótima pergunta. Número seis, relate o projeto do painel solar na Andrews Middle School. EM. Alicia Hunt, diretora de ambiente energético. E eu disse a Alicia que poderia lidar com isso. Eu sei que todos nós recebemos a documentação do Dr. Cushing hoje. E a essência principal do pedido é para aprovarmos que a cidade pode alugar o espaço na cobertura da Madeline Duggar Andrews Public School a terceiros com o objetivo de instalar painéis solares para gerar eletricidade para uso pelo prédio da escola e alugar uma parte da área de estacionamento para instalar painéis solares de carport. Não serão removidos lugares de estacionamento para acomodar os painéis solares da Carport, que serão suportados acima dos espaços de estacionamento. Este pedido é um passo no projeto Isso foi anteriormente antes deste órgão para instalar solar e armazenamento na Andrew School. O solar e o armazenamento destinam -se a compensar o uso de energia no edifício, reduzindo o custo da eletricidade com a escola e permitindo que o prédio opere a grade em caso de uma grande interrupção de eletricidade. A aprovação do comitê escolar permitirá que a cidade entre em um acordo com terceiros para permitir que ele instale, opere e mantenha os painéis solares no telhado e no estacionamento e vendam a eletricidade gerada para a cidade a um preço que não excederia o preço que a cidade pagaria atualmente aos seus provedores de energia existentes. Os painéis serão financiados e de propriedade dos terceiros.
[SPEAKER_07]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiado pelo membro Graham. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Van der Kloot]: Sim.
[McLaughlin]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim. À luz de eventos recentes em Boston sobre a participação do representante de estudantes do Comitê da Escola, a conversa com os atuais representantes, Colin Bailey e David Mai, ocorrerá às 16h. Em 24 de março de 2021, na reunião do subcomitê de regras, políticas e patrimônio para entender como eles estão experimentando a participação como representantes de nossos alunos, bem como quais mudanças podem ser necessárias para melhor integrar suas vozes e respeitar sua participação como membros críticos do comitê. Moção para aprovação.
[Graham]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação. Membro Graham, apoiado pelo membro Ruseau. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim. Zero O papel negativo é aprovado. Oferecido pelo membro Rousseau. À medida que as escolas públicas de Medford continuam trabalhando para implementar nosso valor de equidade e agir para erradicar sistemas que funcionam contra a equidade, a escola depois da escola e antes dos processos de inscrição escolar exigirá dados demográficos sobre os alunos e famílias que se inscrevem em nossa matrícula limitada nesses programas. Estes dados profundos não serão usados para selecionar candidatos mas será usado no futuro para orientar novas decisões de políticas e em nossos esforços para criar um sistema mais equitativo. Os dados serão conectados aos candidatos para que possamos entender como as mudanças na política afetam as listas de inscrição e espera. Moção para aprovação. A menos que o membro Ruseau, você quer dizer alguma coisa ou moção para aprovação?
[Ruseau]: Eu só queria rapidamente, apenas aponto brevemente a essência principal disso é que não sabemos qual é o ponto de partida. Portanto, quaisquer planos ou objetivos E é difícil chegar a algum lugar se você não souber onde está. E esse é o objetivo disso, então obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. Movimento para aprovar. Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Ruseau. Chamada de rolagem.
[McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, estou afirmadamente, zero no negativo. Diz que isso pode ter sido oferecido pelo membro Ruseau e pelo membro Graham na minha próxima página, página quatro. Então, obrigado a ambos. Temos condolências do comitê escolar. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Helen Alpers. Mãe do ex-superintendente de escolas, assistente administrativo, Denise Chiesa Mahoney, tia do Programa de Assistente Administrativo para a Primeira Infância, Cheryl Alpers, e avó da Diretora de Humanidades, Dra. Nicole Chiesa. Além disso, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Robert Olson, ex -custodiante das escolas públicas de Medford, marido de Lee Olson. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Susan Bratton, conhecida por muitos como Sue, se formou na Summerville High School e orgulhosa disso. Ela recebeu seu diploma de bacharel e mestrado pelo Boston College, no campo da linguagem, Latin, que era seu amor. Ela começou sua carreira em 20 anos nas escolas públicas de Medford como paraprofissional. Ela iniciou seu funcionário na Franklin School como um a um com um aluno que teve problemas de mobilidade. Mais tarde, ela passou um tempo no complexo McGlynn fazendo o que adorava fazer, trabalhava com crianças que precisavam de cuidados especiais. Susan tocou a vida de muitos estudantes, pais e professores nas escolas públicas de Medford. Se todos podemos levar um momento de silêncio. Obrigado.
[Graham]: Prefeito, temos alguém com a mão no ar.
[Lungo-Koehn]: Sim. Não quero pronunciar mal o nome. Alguém? Não quero pronunciar mal o seu nome. Senhorita Scott.
[SPEAKER_08]: Oi, você pode me ouvir?
[Lungo-Koehn]: Sim. Nome e endereço para o registro.
[SPEAKER_08]: Dallas Scott, 29 Blaisdell. Eu só queria dizer que esta é a primeira vez que participei de uma dessas sessões hoje. Eu tenho uma filha que estará no jardim de infância no próximo ano. E eu só queria dedicar um momento para eco Perto do que fazer no próximo ano com os programas depois da escola. Reconhecemos que isso será, temos que aumentar muito o zoom para descobrir como criamos uma mudança. Mas há muitos de nós que estão envolvidos. E eu só quero agradecer a Paul e Jenny, que foram realmente fantásticos ao nos informar que isso está acontecendo hoje à noite e que haverá um tópico sobre isso. Então, eu só quero expressar meu apoio o máximo que podemos fazer para descobrir não apenas o programa de cuidados após a escola, mas também todas as outras iniciativas para o nosso sistema escolar público. Então, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Existe uma moção para adiar? Moção para adiar pelo membro McLaughlin, apoiada por? Segundo. Membro Kreatz, Chamada de Roll?
[McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone? Sim. Membro RUSEau? Sim. Membro Vanden Heuvel?
[Van der Kloot]: Sim.
[McLaughlin]: Posso, Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmivo, zero no negativo.