Transcripción generada por IA de la reunión del comité escolar regular

[Kreatz]: Gracias.

[Lungo-Koehn]: De conformidad con la orden del 12 de marzo de 2020 del gobernador Baker, suspendió ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, Capítulo 30A, Sección 18, y luego la orden del 15 de marzo de 2020, la orden de imposición de limitaciones estrictas del número de personas que pueden reunirse en un lugar, esta reunión del Comité Escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota a la mayor extensión posible. La información específica sobre las pautas generales para la participación remota de los miembros del público y las partes con el derecho y el requisito de asistir a esta reunión se puede encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford y la transcripción de grabación de audio o video a otros registros integrales de procedimientos lo antes posible después de la reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Puedes llamar mediante el número de teléfono 1-929-205-6099. Ingrese ID de reunión 988-5234-6189 cuando se le solicite. Si pudiera tomar el rollo, miembro McLaughlin, por favor. Miembro Graham. Aquí. Miembro Kreatz. Aquí.

[McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Miembro Mustone. Aquí. Miembro Ruseau.

[Murphy]: Aquí.

[McLaughlin]: Miembro Van der Kloot.

[Lungo-Koehn]: Miembro Van Der Kloot, si solo te haces sumergir, por favor. Presente.

[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Presente. 7 presente, 0 ausente. Si todos podemos levantarnos para saludar la bandera. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Tenemos negociaciones y asuntos legales y sesión ejecutiva. Sesión ejecutiva del Comité Escolar de Medford de conformidad con la Ley General 30A, Sección 21A. En preparación para las negociaciones con el personal no sindical, específicamente el proceso de negociación que involucra el acuerdo de empleo individual del superintendente, el comité escolar de Medford se reunirá en sesión pública después de la sesión ejecutiva.

[McLaughlin]: ¿Hay un traslado a la sesión ejecutiva?

[Lungo-Koehn]: Mover a la sesión ejecutiva, secundada por el miembro Rousseau. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone.

[Van der Kloot]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Longo-Curran?

[Lungo-Koehn]: Sí, estoy afirmativo. Cero en lo negativo. Vamos a entrar en la sesión ejecutiva y volver lo antes posible. Estamos saliendo de nuestra reunión de sesión ejecutiva. Llegamos un par de minutos tarde, pero bastante bueno para el tiempo, 637. Estamos grabando. Ya tomamos el rollo y saludamos la bandera. Y si puedo tomarme un momento, solo quiero reconocer que a menudo hay temas que son de naturaleza controvertida. que muchos tienen opiniones, opiniones fuertes, de una forma u otra. Respeto eso. Respeto el diálogo respetuoso y el debate. Pero lo que sucedió el miércoles pasado, que obviamente fue un tema de discusión, los insultos y los nombres de nombre, incluso después de haber pedido que la gente fuera respetuosa, no se tolerará. Si alguien usa o llama a otra persona en el zoom o un miembro del administrador o un miembro del comité escolar o viceversa, un nombre o es insultante, será silenciado y no se le permitirá hablar por el resto de la reunión. Si alguno de mis colegas se opone, hágamelo saber en ese momento. Y le preguntaré al Dr. Cushing si también puede monitorear eso porque los insultos y la falta de respeto Los llamados de nombres no serán tolerados. Miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias, alcalde. ¿Y también puedo preguntar que al seguir las reglas de órdenes de Robert que cualquiera que se dirige a cualquier miembro del comité habla a través del presidente? Así que de nuevo, esas son las reglas de Robert. El requisito es que hable con la silla. No hablamos directamente con los miembros. Gracias. Menos personal. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Sí, a través de la silla y el nombre y la dirección se tomarán para el registro. Nombre y dirección antes de hablar, por favor. Y eso será para esta reunión del comité escolar, y seguiremos esas reglas para cada comité escolar en el futuro. A continuación, tenemos la aprobación de minutos. Esa fue la reunión del comité escolar del 8 de marzo de 2021, nuestra reunión regular. Si hay una moción de aprobación.

[McLaughlin]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Van der Kloot, Roll Call.

[McLaughlin]: Miembro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro RANDECLUTE?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Las actas de la reunión del 8 de marzo de 2021 han sido aprobadas. Número cuatro, aprobación de facturas, transferencia de fondos y aprobación de nóminas. Moción de aprobación. Moción de aprobación del miembro Bandiclute, secundada por el miembro Kreatz. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Bandiclute.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Milonga Kern.

[Lungo-Koehn]: Sí, siete de lo afirmativo, cero en lo negativo. Las facturas y la aprobación de las nóminas han sido aprobadas. ¿Hay un informe de Secretario?

[McLaughlin]: No, no hay un informe de Secretario, gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. A continuación, tenemos el número seis, el informe de los comités. Primero, el miembro Kreatz, usted es el presidente de la reunión del subcomité de edificio y tierra, que tuvo lugar el 3 de marzo de 2021.

[Kreatz]: Sí, leí las actas, leí las actas abreviadas en la última reunión, y por alguna razón, olvidé el movimiento para aprobar las actas. Votamos sobre lo que votamos durante la reunión, y me volteó la mente. Así que estoy haciendo un movimiento para aprobar los minutos. Segundo.

[Lungo-Koehn]: Aprobación secundada por el miembro McLaughlin. Roll Llamar, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí. 7 En lo afirmativo, 0 en lo negativo. Se aprueban las nits. Número dos, la presidenta es la miembro Paulette Van de Kloot para la reunión del Subcomité del Currículo celebrada el 10 de marzo de 2021. Si pudieras dar una breve sinopsis.

[Van der Kloot]: Alcalde, voy a preguntar si podrías saltar al próximo artículo de negocios y tomar esto por última vez. Estoy cambiando de un lado a otro, porque también tengo cartas de participación de la comunidad, por lo que no estoy listo. Entonces, si pudieras hacer algunos de los otros subcomités primero, lo agradecería.

[Lungo-Koehn]: Sí, número tres, comité de toda la reunión, 10 de marzo de 2021. Ese era yo mismo. Esa fue nuestra reunión.

[Ruseau]: Mayor?

[Lungo-Koehn]: Sí, miembro Ruseau.

[Ruseau]: Me gustaría moverme para cubrir esto. Fue un conjunto de minutos muy, muy, muy largo para una larga reunión, y necesito más tiempo para digerir las actas.

[Lungo-Koehn]: Moción a la tabla por el miembro Ruseau, secundado por ... segundo. Miembro Graham, Llama Roll.

[McLaughlin]: Miembro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Long-O'Karn.

[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se presenta el número tres. Número cuatro, tenemos personal y subcomité de presupuesto el 16 de marzo de 2021. Presidente de ese comité es el miembro Mustone.

[Mustone]: Gracias, alcalde. Buenas noches a todos. Nuestro comité de personal y presupuesto, tuvimos al miembro Van der Kloot y el miembro Kreatz Present, y nuestro superintendente asistente, el Sr. Murray, compartió nuestras fechas para el próximo presupuesto. Así que no sé si podemos compartir las fechas para que la gente pueda ver. Y el Sr. Murphy, lo siento, los maestros de Collins, el Sr. David Murray, y usted tiene al Sr. David Murphy. Siempre te confundo a los dos. No hay problema en absoluto.

[Murphy]: Es un honor estar asociado con un maestro en las escuelas públicas.

[Mustone]: Así que pasamos por las fechas en el proceso para la temporada de presupuesto, que estarán sobre nosotros más temprano que tarde. Y esto es solo para que las personas tomen notas de cuándo les gustaría sintonizar. Todavía no hemos establecido una hora exacta, solo esperando que se consoliden los horarios de todos para que podamos ver qué hora es mejor. Sr. Murphy, no sé si tiene algo que agregar bajo cada tema. Abozan más que todo lo que se enumera.

[Murphy]: Bien, entonces estos son los temas paraguas. Y así particularmente para algunos de los que están en la última parte de esto, la Oficina de Educación Especial y Central y otras cosas, incorporarán varios departamentos en los que se destacará como parte del proceso presupuestario. Con respecto a los tiempos de inicio donde hay otros Foros y reuniones comunitarias que se celebran dentro de este período de tiempo. Y así, solo estamos esperando un poco en la programación, pero generalmente serán reuniones nocturnas. Entonces, para los miembros de la comunidad que tienen la intención de participar, pueden esperar que los horarios de inicio sean en algún momento entre las 5.30 p.m. y 7.30 p.m., dependiendo de qué más está programado para esa noche. Probablemente también dependerá, algunos de ellos pueden ser dos horas, algunos de ellos pueden ser una hora. Y así intentaremos, proporcionaremos tanta especificidad antes posible, para que la gente pueda estar segura de asistir o participar como mejor les parezca.

[Mustone]: Gracias. Miembro McLaughlin, no estoy seguro de si te llamo porque es el subcomité del edificio, o Maya, ¿llamas al miembro McLaughlin? Miembro McLaughlin, lo siento, miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias. Gracias por compartir esto. Solo quería decirle a los miembros de la comunidad que realmente vale la pena, vale la pena e interesante de llegar a estas audiencias presupuestarias si realmente quiere comprender el tipo de maquinaciones detrás de escena de cómo se deciden las cosas y de qué manera se financian las cosas. Así que realmente fomento la participación para las personas que desean una comprensión clara de lo que se está financiando en nuestras escuelas y cómo. Gracias, miembro Mustone.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Moción de aprobación de las actas.

[Unidentified]: Moción de aprobación.

[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.

[Graham]: Antes de colorear. Gracias. Sí, acabo de tener una pregunta rápida. Cuando, cuando leía las actas, no vi referencia a la pregunta que planteamos el año pasado en torno a qué elementos que no son parte del presupuesto mejorarían los resultados de los estudiantes. Y quiero asegurarme de que los departamentos nos proporcionen esa información nuevamente este año para que podamos Comience a comparar esa lista año tras año y asegúrese de que podamos emitir una nota similar a la comunidad sobre dónde aterrizó esa financiación. ¿Fue parte de la discusión o se puede incluir en el presupuesto?

[Murphy]: Ciertamente se puede incluir en la presentación. Se refiere esencialmente a las prioridades que no son necesariamente parte de la recomendación del superintendente al comité escolar, pero que en opinión de varios administradores ser impactante con respecto a los resultados de los estudiantes?

[Graham]: Sí, puedo enviarle los documentos de trabajo que usamos el año pasado si eso es útil.

[Murphy]: Claro, supongo que el memorando del 29 de junio fue la culminación de esa discusión, ¿correcto?

[Graham]: Sí, tengo una hoja de cálculo que puedo enviar a tu manera, sin embargo, eso puede ser manipulado.

[Murphy]: Seguro.

[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, miembro Ruseau?

[McLaughlin]: Sí, gracias. Y Sr. Murphy, solo quería agradecerle por el diagrama de flujo que sé que está revisando. Entonces, si tal vez pudiéramos tener eso para la próxima reunión, sería realmente útil. ¿Estaría bien?

[Ruseau]: Seguro.

[McLaughlin]: Gracias. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Gracias. El año pasado, tuvimos una moción para requerir esto como parte del presupuesto, pero era nuevo. ¿Creemos que necesitamos una moción o solo vendrá? No quiero llegar a una de estas presentaciones en las que un departamento ha trabajado duro, Y luego no hay esta lista, porque simplemente no quiero que estemos en esa situación. Así que solo quiero escuchar a alguien en la administración central decir que obtendrá la lista como lo hizo el año pasado o mejor. Si eso es algo.

[Edouard-Vincent]: Sí, lo haremos. Usaremos un formato muy similar a lo que sucedió el año pasado. Entonces, um, diría que debes esperar de todos los departamento. Ya se les ha dicho a los jefes de departamento que vamos a seguir un formato similar a lo que hicimos el año pasado.

[Ruseau]: Muchas gracias.

[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar las actas del miembro McLaughlin, secundada por la miembro de la señorita Stone. Yo segundo. Llamada de la lista del comité.

[McLaughlin]: Disculpe, miembro Graham?

[Graham]: Sí. Sí.

[McLaughlin]: Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Long-Klein?

[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aproban minutos. Número cinco, Reunión del Subcomité de Salud del Comportamiento de Educación Especial, 18 de marzo de 2021, ofrecida por el miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Sí. Gracias, alcalde. Nos conocimos el 18 de marzo. Como la gente puede saber, dividimos las reuniones 45 minutos cada una. Un tema es la salud del comportamiento y específicamente las escuelas informadas por el trauma. Y luego la segunda mitad de la reunión es específicamente educación especial. Construyendo amistades en la escuela y la comunidad entre personas con y sin discapacidades. Y luego intercambiamos el pedido cada mes. Entonces, este mes, la salud del comportamiento fue la primera. Y la pregunta de que realmente estábamos haciendo a nuestra directora de orientación Stacey Shulman en esta reunión era, ¿cómo abordamos las necesidades emocionales sociales de nuestros estudiantes y familias, ya que estamos de regreso a la escuela para completar, ya sabes, completo? Escuela en persona y remota para aquellos que eligen tener remoto. Y así, Stacey compartió con nosotros que hay un mayor asesoramiento grupal, hay asesoramiento en algunas clases, grupos de apoyo en la escuela secundaria, más individual en sexto grado. Hablamos con algunos padres que estaban en la reunión que realmente estaban preocupados por las necesidades sociales emocionales de nuestros hijos, especialmente en comparación con el reclutamiento académico. Y la gente siente que La emocional social debe abordarse para que el reclutamiento académico incluso comience a suceder. Y entonces Sra. Schulman compartió que la campaña Sandy Hook Promise está comenzando nuevamente y Medford ha firmado eso. Y ese es un programa que hemos tenido en el pasado y su eslogan comienza con Hello. Comienza en la primera semana de abril, creo en las escuelas intermedias. Pedimos que las familias o los miembros del comité escolar fueran invitados a ver cómo se ve realmente eso, la campaña Sandy Hook Promise. Y hubo algunos comentarios más sobre cómo se verá para que nuestros hijos sean abrumados? ¿Qué pasa con los niños que tienen ansiedad en los seis pies a tres pies? ¿Cómo estamos abordando esto? Stacey habló sobre el grupo de ansiedad. Hubo familias, específicamente un padre que también es un trabajador social con licencia. Se ha comprometido realmente con estas reuniones y ella realmente estaba compartiendo ya que la madre de dos estudiantes actualmente en las Escuelas Públicas de Medford y usted sabe que es un mensaje que ha estado escuchando de muchos estudiantes y familias es la verdadera necesidad de que nuestros hijos tengan alguna interacción social, nuestros estudiantes tienen alguna interacción social entre sí. ¿Y cómo podemos hacer eso? Como, ya sabes, cuáles son las oportunidades, ya sea, ya sabes, poder ir a una caminata por las caídas como grupo o, ya sabes, enseñar en el campo o, ya sabes, y tuvimos un día, supongo, la semana pasada de no tener la tarea y, ya sabes, solo pensar en cuáles son sus necesidades sociales y emocionales. Y el próximo mes lo haremos, revisaremos qué recomendaciones de política el subcomité quiere hacer para nuestra presentación de mayo. Así que también había, repensar la tarea era otra pregunta sobre, una vez más, estos estos requisitos académicos cuando las personas todavía están tratando de alcanzar la emocional social, así que ese fue el quid de la salud del comportamiento y luego la construcción de amistades y la comunidad en las escuelas. Hablamos con Susanna Campbell, quien es la directora del habla y el lenguaje y ha construido una gran reserva con nuestros colegas de recursos en Google Doc en torno a historias sociales para familias y maestros y otros que los usan para regresar a la escuela, historias sociales para varias situaciones y libros diferentes y lo que tiene usted. Entonces, cualquier persona interesada en el enlace a ese Doc de Google puede comunicarse con Esa carpeta de Google que estoy seguro puede comunicarse con Susanna Campbell y ella también se asocia a nuestra solicitud o colaborando, debo decir que con Paul Teixeira de nuestro Director de Idioma Inglés para trabajar en la identificación de historias sociales que pueden traducirse a otros idiomas para los estudiantes que los necesito. Eso fue realmente emocionante. Estaba feliz por esa oportunidad. Hablamos sobre el sitio web del Comité de Seguridad Universal. Este es el sitio web del que estamos hablando sobre las historias sociales. Actualización sobre un terreno común. Esperamos expandir el programa de tierra común que está en la escuela secundaria para construir amistades. Entre los estudiantes con y sin discapacidades. Es un programa probado que existió en la escuela secundaria que le gustaría que se expandiera o les gustaría que sepa que el comité quiere está interesado en ver expandirse a una electiva, y estamos explorando opciones sobre cómo se vería. CCSR está teniendo un enfoque de conciencia de discapacidad en el 27 de abril. Históricamente, la Semana de la Diversidad para las Escuelas Públicas de Medford no ha incluido la discapacidad, curiosamente. Entonces este es el primer año en que se incluirá la discapacidad En la Semana de la Diversidad y creemos que es una nota realmente importante para no señalar lo que no se ha hecho, sino recordar a las personas que la discapacidad es la diversidad y que obviamente deberían incluirse en cualquier conversación sobre la diversidad. Y luego una actualización sobre la recreación de Medford, hubo una conversación sobre programación adaptativa versus inclusiva y en este momento estamos muy contentos de que estamos comenzando a ver una programación adaptativa a nivel de recreación Y nuevamente, hubo una discusión sobre cómo se ven las relaciones entre pares y que son horizontales, no verticales. Y programas adaptativos, a menudo es el individuo con discapacidad que es atendida por el compañero en lugar de tener una relación única y auténtica con ellos. Así que estamos ansiosos y esperamos ayudar a Medford a recreación con el apoyo de los miembros de la comunidad y las partes interesadas que asisten a estas reuniones y otros para pasar a una programación adaptativa e inclusiva. Y luego hicimos una actualización sobre el patio de recreo inclusivo. Entonces, para las personas que no son conscientes, hay una reestructuración del patio de recreo que ocurrirá en el patio de juegos de la Escuela Primaria McGlynn, que es un lugar central en la ciudad y accesible para muchos miembros de nuestra comunidad fuera de nuestra comunidad escolar en el McGlynn. Para que el patio de recreo esté siendo reestructurado con un ojo real hacia inclusive Jugar espacio y experiencia en eso. Y entonces tenemos suerte de tener algunos miembros de la comunidad que ofrecen experiencia única en esa área, y estamos entusiasmados de avanzar ese proyecto. Entonces, nuestra próxima reunión es el jueves 15 de abril, donde hablaremos sobre recomendaciones de políticas, y la siguiente reunión es el 20 de mayo. Entonces, el 15 de abril, esperamos que se una a nosotros, de 5 a 6.30, y obviamente se publicarán en línea. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Muchas gracias, miembro McLaughlin. ¿Hay un movimiento en el piso para aceptar los minutos? Moción para aceptar las actas. Miembro Van der Kloot, secundado por el miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Roll Llamar, por favor.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Puedo ir, Karin?

[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Las actas están aprobadas. Miembro Van der Kloot, ¿le gustaría cubrir el suyo hasta el final de la reunión o hasta la próxima reunión?

[Van der Kloot]: De hecho, me gustaría cubrirlos a la próxima reunión. Veo que el informe del Dr. Quilles, no se proporcionó un enlace. Y la discusión tendrá mucho más sentido con ese enlace. Así que voy a hablar, lo resolveremos en la próxima reunión.

[Lungo-Koehn]: Suena genial. Moción a la mesa número dos hasta la reunión del 12 de abril por miembro de Van der Kloot secundado por el segundo miembro Graham Roll Call, por favor.

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sí. Siete el afirmativo, cero en lo negativo. Se presentan actas de la reunión. Número siete, tenemos participación comunitaria, correos electrónicos de participación pública, sí. Tengo varios correos electrónicos sobre eso. Bien, déjame leer esto y luego puedes ... sí, lo siento. Se pueden enviar correos electrónicos, preguntas o comentarios de participación pública durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Miembro Van der Kloot.

[Graham]: Antes de que el miembro Bandicoot lea la participación, ¿puedo pedirle que lea nuestra política sobre la participación pública para que las personas que planeen participar sepan cómo hacerlo de una manera que sea consistente con nuestras propias reglas?

[Lungo-Koehn]: Sí. ¿Quieres compartir eso?

[Graham]: Estoy feliz de leerlo. Tal vez deberíamos comenzar a publicarlo bien en la agenda. Nuestra política establece que cualquier ciudadano en la audiencia puede tener permiso para hablar una vez en una reunión del comité escolar con respecto a cualquier elemento de la agenda por hasta tres minutos en cualquier elemento, una parte de participación comunitaria de la agenda. se establecerá que le dará a cualquier ciudadano el privilegio de colocar cualquier artículo ante el comité escolar o ser escuchado en cualquier artículo. Cualquier artículo que se presente debe presentarse por escrito al Superintendente de Escuelas antes del miércoles al mediodía antes de la reunión programada con un máximo de cinco minutos permitido para cualquier presentación.

[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. Miembro van der Kloot?

[McLaughlin]: seguro.

[Lungo-Koehn]: Así que fuera de línea antes de que lo sienta. Recuerde, tuvimos un miembro del grupo a menudo tendrá algo que decir.

[McLaughlin]: Sí, solo como una aclaración sobre eso, después de haber asistido a reuniones anteriores nuevamente antes de ser elegido y también investigar la política. Solo quiero aclarar a las personas que se presentan cinco minutos como una solicitud y participación pública en nuestras actas el miércoles antes de la reunión, pero puede Si no ha enviado una solicitud de participación pública, puede hablar sobre cualquier tema por hasta tres minutos una vez, solo para aclarar, porque no quiero que la gente piense que si no envía una solicitud de participación pública el miércoles antes de la reunión que no puede participar. Es solo que si desea más minutos para hablar sobre algo en particular, lo presentaría el miércoles anterior. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro del Gloot.

[Van der Kloot]: Sí, alcalde, recibimos seis comunicaciones. El primero tiene derecho a la solicitud de información para el comité asesor Columbus School. Fue presentado por Luchita Hiller, 58 Metcalf Street, Medford. Ella dice: Hola, estoy tratando de encontrar información sobre cómo solicitar el comité asesor a cargo de elegir los nuevos nombres para reemplazar el nombre de la escuela de Columbus existente y cómo enviar nuevas nominaciones a los nombres. He estado mirando a través del sitio web de MPS y no pude encontrar nada. ¿Puedes dirigirme al lugar correcto donde vive esta información? Gracias. ¿A alguien le gustaría abordar eso?

[Murphy]: Entiendo que estaba en una de las pestañas delanteras, pero ciertamente lo será al final de la noche si no es ahora. Y también lo recircularemos a todas las familias y a todo el personal del mismo anuncio que también tiene los enlaces en el documento. Así que nos aseguraremos de que lo sea, creo que ya está disponible, pero nos aseguraremos de que lo sea.

[Van der Kloot]: Gracias. Entonces, las siguientes cartas, hay cinco letras y todas están sobre el mismo tema. Leeré uno del primero que se presentó sobre este tema fue de Sharon Hayes de 69 Ripley Road y luego les diré quién presentó a los otros. Dice, queridos superintendentes y miembros del comité escolar, les escribo como padre de dos niños de primaria que actualmente están inscritas en el aprendizaje remoto completo en el Roberts y que permanecerán en el aprendizaje remoto durante el resto del año escolar. Me preocupa mucho que los estudiantes que planean permanecer en las clases remotas no estén sujetas a cambios adicionales debido al turno del 5 de abril al aprendizaje en persona a tiempo completo para los estudiantes híbridos actuales. Los maestros remotos han pasado los últimos seis meses más trabajando duro para crear una comunidad de aula y nuevas rutinas diarias en el aprendizaje virtual. Mientras mis dos hijos están luchando con el aspecto virtual del aprendizaje virtual, les encanta ser parte de la comunidad del aula y ver a los mismos compañeros de clase y maestros todos los días. Y como padre, sé que las rutinas del aula las mantienen sintiéndose castigadas y seguras. Si alguna de estas cosas cambia ahora con menos de un tercio del año restante, si los estudiantes se reagrupan y se ponen con diferentes compañeros de clase o un nuevo maestro, causará otra interrupción importante en la vida de los niños pequeños que aún viven un evento intensamente difícil y traumatizante. No realice cambios en las aulas de aprendizaje remoto entre ahora y el final del año escolar ". Ese sentimiento fue compartido y recibimos un Correo electrónico de Arshia Amina de 37 Ashland Street, de Shanine Pelequin, no dio una dirección, de Michelle Ciccolo de 28 Douglas Road, de Wynette Vo, Um, tampoco dirección y de Claire Flaherty de Marshall Street. Um, todos esos, estos centros, eh, se hicieron eco de las mismas preocupaciones de la primera letra, Um, sobre el aprendizaje remoto.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Van der Kloot. ¿Miembro McLaughlin?

[McLaughlin]: Um, sí. También quería mencionar que escuchar a la gente de la comunidad también, sé que hemos escuchado en el pasado que, um, Nuestras familias remotas a veces se sienten excluidas o excluidas. Y estoy seguro de que es un subproducto de también, ya sabes, estar en casa. Y para que creo que necesitamos hacer ese esfuerzo adicional para asegurarnos de que se sientan involucrados e incluidos. Y supongo que la otra pregunta es que, ya sabes, son los estudiantes, nuevamente, en torno a la consistencia, los maestros de los estudiantes se mantendrán igual, que es, ya sabes, creo que es importante para nuestros estudiantes. Y, ya sabes, Si va a ser lo que será la situación de la tarea con más niños que van a la escuela, por lo que para los alumnos remotos se ha podido hacer muchas cosas durante el día en el aula y usted sabe que si están obteniendo más tiempo de computadora por la noche, puede ser realmente problemático, así que también se pregunta sobre esa consistencia, gracias.

[Lungo-Koehn]: Alcalde. Sí, miembro del bastardo.

[Van der Kloot]: ¿Puedo preguntar, Superintendente? ¿Vas a abordar esto esta noche?

[Edouard-Vincent]: Voy a hablar con eso en mis comentarios. Bueno. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Está bien, genial. Muchas gracias. Lo que es el siguiente, en realidad. Entonces, número ocho, informe del superintendente. Número uno, actualizaciones y comentarios del superintendente. Dr. Edward-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Como mencioné en mi mensaje de viernes, he mencionado muchas veces antes que todos tenemos el deber de enfrentarnos a todas las formas de racismo. Esta noche, quiero dejar en claro que las Escuelas Públicas de Medford están con nuestras comunidades asiáticoamericanas e isleñas del Pacífico. El martes pasado, en tres tiroteos separados en Atlanta, Ocho mujeres asiáticas fueron asesinadas. Mantenemos a todos los afectados por esta tragedia sin sentido en nuestras oraciones. Además, hemos escuchado historias de asiáticoamericanos y isleños del Pacífico que son acosados ​​y abusados ​​en todo nuestro país. Esto es aterrador y vergonzoso. Nuestro distrito se compromete a hacer el trabajo para crear equidad, inclusión y pertenencia para todos en nuestra comunidad. Espero que todos podamos unirnos y unirnos al alcalde Lungo-Koehn, la Junta de Salud, la Comisión de Derechos Humanos de Medford, el Departamento de Policía de Medford y las escuelas mientras participamos en una conversación comunitaria titulada El racismo es una crisis de salud pública. ¿Qué quiere decir esto? ¿Y cómo puede la ciudad abordar esta crisis? Se llevará a cabo el miércoles 7 de abril de seis a 8 p.m. Vía Zoom. Aplaudo al alcalde, el jefe Buckley, Mary Ann O'Connor y nuestro director de diversidad, el Sr. Neil Osborne, por organizar esta conversación crucial. Apoyamos el hashtag stop asiático odio, el hashtag apoya a AAPI, los isleños asiáticos americanos e isleños del Pacífico. El 10 de marzo, el comité escolar celebró un comité del todo con el objetivo de lanzar el Comité Asesor de Normación de Renunciaciones de la Escuela Primaria Columbus, que revisará todas las sugerencias para un nuevo nombre para la escuela. Si bien se realizó la tarea de crear el comité, los medios por los cuales esto se logró era doloroso a veces. Algunas conversaciones en la reunión involucraron un lenguaje enojado y despectivo. Sé que la decisión de cambiar el nombre de la escuela Columbus es controvertida, y especialmente molesta para muchos residentes a largo plazo de Medford. Sin embargo, Las declaraciones no profesionales y desagradables no fueron las muestras positivas del discurso cívico. Deberíamos modelar para nuestros hijos. Tengo la esperanza de que podamos trabajar juntos como un Medford para ser mejores el uno para el otro y superar nuestros desacuerdos de manera constructiva y considerable. El comité de renombro Seleccionará a tres finalistas para su consideración del comité escolar que votará sobre el nuevo nombre en algún momento de fines de la primavera de 2021. Las partes interesadas que quieran solicitar servir en el Comité de Renuncia de Renuncia pueden acceder a una aplicación en nuestro sitio web, el sitio web de la ciudad, nuestro blog, Facebook y Twitter. Para aquellos que solo quieren sugerir un nuevo nombre, pueden hacerlo completando ese formulario en el sitio web. Todas las solicitudes para servir en el Comité de Renuncia y cualquier presentación para los nuevos nombres sugeridos deben enviarse a mi oficina a las 5 p.m. el viernes 16 de abril de 2021. Temas cambiantes. Me complace anunciar que ED Week, una publicación nacional con sede en la escuela, contactó a nuestra oficina de relaciones públicas en busca de aportes para su artículo titulado, ¿deberían las escuelas evaluar a los estudiantes y al personal para Covid-19? Medford realmente ha sido un líder en este campo. Permitiéndonos traer a los estudiantes de regreso a nuestras escuelas antes que la mayoría de nuestros distritos circundantes. No podríamos haber hecho esto sin la ayuda y el apoyo de la ciudad de Medford, la Universidad de Tufts y el amplio Instituto. Tanto nuestro superintendente asistente, David Murphy, como nuestro director de servicios de salud, la enfermera Toni Wray, fueron citadas en el artículo y las fotos fueron tomadas de estudiantes de primaria que fueron evaluados en la Escuela Intermedia McGlynn. Los Mustangs ciertamente están liderando el cargo para proteger a nuestros estudiantes y al personal para traer a nuestros estudiantes de forma segura al aprendizaje en la escuela. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para extender mi sincero agradecimiento a nuestros estudiantes, personal y padres y tutores y miembros de nuestro comité escolar por participar activamente en nuestras sesiones de escucha sobre la escuela durante Covid-19. Cuando planeamos estas sesiones, aún no sabíamos que el Comisionado de Educación de Massachusetts pronto emitiría una declaración que exige que los distritos abandonaron el modelo de aprendizaje híbrido, lo que aumentó el aprendizaje en persona para todos los estudiantes. Esta declaración ha creado cierta confusión para las familias. Los estudiantes remotos pueden seguir siendo estudiantes remotos Pero sabemos que habrá un pequeño número de familias que deseen cambiar de modelos y hacer que sus estudiantes se transfieran de instrucción remota a persona. La fecha límite para hacer ese cambio es este viernes 26 de marzo. Actualmente tenemos aproximadamente 575 estudiantes que son totalmente remotos en los niveles primarios. A partir de esta mañana, hemos recibido 61 solicitudes de familias que desean participar en la instrucción en persona. No se pierda esta fecha límite de este viernes para notificarnos su decisión en los niveles primarios. Me gustaría proporcionar una mayor aclaración. Me puse en contacto personalmente con el Comisionado de Educación para asegurarme de que Medford esté siguiendo adecuadamente la guía de DESE. Esta semana, 22 de marzo, hemos invitado a nuestros estudiantes de primaria más jóvenes, tanto de jardín de infantes como de estudiantes híbridos de primer nivel. Han aumentado su tiempo en la escuela a cuatro días a la semana. La próxima semana, nuestros estudiantes de segundo y tercer grado aumentarán su tiempo de aprendizaje en la escuela a cuatro días a la semana. Tenga en cuenta que todos los estudiantes de primaria que cambian de remoto a en persona regresarán el lunes 5 de abril. Nuevamente, todas las familias totalmente remotas que han seleccionado para regresar a la instrucción en persona regresarán a la escuela durante cinco días de instrucción completa a partir del lunes 5 de abril. La próxima semana, los directores se comunicarán con las familias para notificarles sobre la asignación de sus hijos para la semana del 5 de abril. Los directores se comunicarán específicamente con los estudiantes que anteriormente estaban en el modelo totalmente remoto para configurar esa programación. Entonces, para mitigar el impacto de estudiantes adicionales de nuestras cohortes remotas, necesitamos un tiempo de planificación adicional para que esto suceda lo más perfecto posible. Y al hablar con el Comisionado y explicarle qué está haciendo Medford para cumplir con la fecha límite del 5 de abril, estamos siguiendo la guía proporcionada por el Departamento de, por Dese, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria. Al hacer una transición, me gustaría informar a la comunidad sobre algunos eventos importantes que están sucediendo pronto. La presentación de zoom de preparación para emergencias se llevará a cabo este miércoles 24 de marzo de 6 a 8 p.m. Esta presentación está siendo organizada por la Oficina de Discapacidad de Massachusetts y el Departamento de Seguridad Nacional, y apoyada por el Comité de Seguridad Universal de las Escuelas Públicas de Medford, el Medford Special Education PAC, la Red de Familia Medford, los Departamentos de Bomberos y Policía de Medford, y la Comisión de Discapacidad de la Ciudad de Medford. Esta presentación informará mejor a nuestros ciudadanos más vulnerables a estar mejor preparados para responder a una evacuación o refugio en su lugar. Esperamos que puedas unirte a nosotros. CCSR ha planeado Una carrera de April Fool's entre el 1 de abril y el 3 de abril. CCSR está alentando a los estudiantes a vestirse con traje y etiquetarlos en las redes sociales. Se alientan las donaciones, pero 100% opcional. Planee usar una máscara mientras corre. Manténgase a seis pies aparte de los demás y no corra en grupos grandes. Se puede encontrar información adicional en el sitio web de CCSR y el blog de la escuela. La próxima semana, publicaremos una agenda para las mesas redondas de planificación estratégica de las Escuelas Públicas de Medford, que se celebrarán el lunes 5 de abril y el martes 6 de abril. Esto brindará una oportunidad para que el público comente sobre el borrador del plan estratégico de la escuela y el borrador del plan estratégico en el que la administración y el personal han estado trabajando durante el año pasado. Esperamos que pueda unirse con nosotros el 5 o 6 de abril a través de Zoom. Este sábado 27 de marzo, la Citywide Elementary Alliance está organizando una unidad de reciclaje electrónica a partir de las 10 a.m. a la 1 p.m. Detrás de la escuela McGlynn. Por una pequeña tarifa, recolectarán televisores, monitores de computadora, máquinas de fax, teléfonos celulares y otros equipos eléctricos o otros equipos eléctricos. Apoye a la Alianza Primaria City en toda la ciudad. También me gustaría invitar a los estudiantes universitarios u otros en nuestra comunidad que puedan estar interesados ​​en el trabajo a tiempo parcial para unirse a nuestro equipo de programas extracurricular. Estamos contratando concejales en este momento. Puede encontrar la aplicación en nuestra página de recursos humanos en el sitio web. Estas posiciones nos ayudarán a medida que avanzamos a cinco días a la semana. Entonces, por último, me gustaría decir que, antes de nuestra próxima reunión del comité escolar el 12 de abril, tenemos muchas personas en la comunidad que celebrarán la Pascua y la Pascua. Para nuestros amigos judíos, la Pascua comienza el sábado 27 de marzo. La Semana Santa es la próxima semana para los cristianos. y la Pascua o la resurrección el domingo del 4 de abril. Para aquellos de ustedes que celebran estos días santos, les deseo paz y felicidad con sus familias. Feliz primavera a todos.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Tenemos miembro McLaughlin, miembro Ruseau, entonces miembro Van der Kloot.

[McLaughlin]: Gracias. Gracias, Dr. Edward-Vincent, por esa actualización exhaustiva. También quiero agradecerle por el ejemplo que establece las pruebas y por ser parte de la Semana de Ed, que es una gran revista. Y es emocionante ver a Medford destacado de esa manera para una exposición positiva y no está destinado a una exposición positiva en los medios de comunicación. Y luego también quería agregar para el evento de preparación para emergencias que es el miércoles a las seis en punto que está siendo organizado por el Comité de Seguridad Universal. Aunque está siendo presentado por la oficina masiva sobre discapacidad, para ser claros, está abierto y disponible para todos. Es preparación para emergencias en todas las situaciones para cualquier persona, por ejemplo, con niños pequeños, padres o abuelos mayores, individuos con discapacidades, cualquiera de esas necesidades. Lo encontramos excepcional en el pasado, y todos los que han ido a él han sido realmente impresionados y conmovidos por él en términos de su propia preparación en términos de emergencias. Y si la pandemia nos ha enseñado algo la importancia de estar preparado. Así que gracias por compartir esa información.

[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Gracias. Esa fue una buena actualización. Excelente actualización. Fueron muchos temas en esa actualización en particular. Pensé que habías hecho varias veces. De hecho, solo tengo una pregunta, y siento que es una pregunta que quizás no pueda responder con certeza en este momento. Pero teníamos un, ya sabes, cuando fuimos por primera vez al año escolar, tuvimos algunas clases que se suscribieron francamente en exceso. Y sabes, que eso fue resuelto. Sin embargo, debía ser resuelto. Pero también hubo una clase que tuvo una rotación bastante extensa de los maestros en una de las escuelas. Y Simplemente, estoy buscando un compromiso de que ningún estudiante remoto busque a un maestro diferente en el nivel primario. Porque no creo que sea realmente un problema para el nivel de la escuela intermedia y secundaria porque los estudiantes híbridos y remotos ya se han mezclado. Pero solo quiero escuchar, y creo que algunas familias que se mantienen remotas completamente quieren saber que hay un 0% de posibilidades o que te comprometen Sin cambiar a sus maestros, que finalmente han descubierto cómo tener una relación. E incluso si eso significa que tienen una clase realmente pequeña, la logística, como mencionó, son bastante alucinantes. Pero siento que, como otro miembro mencionó anteriormente, hay una sensación general de que los niños remotos, No por ti, sino solo porque son remotos. Hay muchas personas que sintieron que eran una idea de último momento y tener algún tipo de agitación o cambio en sus horarios deberían ser absolutamente sin ir. Y solo quiero escucharte decir eso.

[Edouard-Vincent]: Definitivamente no puedo decir que habrá un no ir. Creo que, especialmente al obtener orientación directamente del Comisionado y el Comisionado Asistente durante el fin de semana y hasta esta mañana. En algunas situaciones en las que un aula podría potencialmente, y nuevamente, no tener todos los números, lo cual era la razón por la que quería presentar los números elementales, aproximadamente 575 estudiantes en el nivel primario que son totalmente remotos. Y a partir de esta mañana, 61 estudiantes o 61 familias han optado por hacer la transición de totalmente remoto a en persona. Pero no estamos seguros de cuáles serán los números para el viernes. Entonces, si en caso de que terminara con 250, 300 padres que son completamente remotos que terminan afirmando que quieren volverse completamente en persona. No creo que los números fueran tan altos, pero si algo así sucediera, estaríamos en condiciones de no poder operacionalizarlo. Tenemos muchas limitaciones con cuántos estudiantes pueden encajar en un salón de clases, cuál es la cantidad total de estudiantes. Incluso con la fusión en este momento, mirando los números, nuestro actual aulas híbridas. Así que no quiero decir que nunca sucedería. En algunas escuelas, hay una inscripción significativamente mayor. Por lo tanto, podría tener una escuela que pueda tener 14 o 15 estudiantes y otra clase en otro edificio puede tener 23 estudiantes o 24 estudiantes. Y así, cuando colapsas y juntas las dos clases híbridas, se te ocurren un tamaño de clase y miras los pies cuadrados, respetando los tres pies de distancia en este momento y asegurándote de que los estudiantes encajen y que sigamos todas las pautas que deben seguir. No me gustaría decir que lo haría Nunca suceda. Y también, tenemos otra situación en la que podría tener en un nivel de grado particular que pueda tener 16 o 17 estudiantes y 14 o 15 de ellos solicitan regresar participar en la instrucción completa en persona. Esos son los tipos de datos y miran los números que tenemos que poder resolver. El número total de estudiantes, la capacidad dentro de las aulas dadas y quiénes serán los instructores. En el caso del ejemplo que citó, el Sr. Russo, sobre una de nuestras escuelas que estaba en exceso y terminamos agregando dos maestros. Entonces no tenemos un espacio en el aula que pueda acomodar 30 estudiantes en los niveles primarios per se. Y así, para algo así, tendríamos que desacoplar y averiguar si teníamos 15 de los 30 estudiantes solicitan instrucción en persona, Y había dos maestros que trabajaban cooperativamente con un grupo de estudiantes. Si 15 de los 30 quisieran regresar, entonces tendríamos que pedir uno de los dos maestros, uno permanecería remoto y uno vendría físicamente al campus porque para poder acomodar a 15 estudiantes potencialmente remotos, todos en el mismo nivel de grado exacto, Y las aulas híbridas que ya se han fusionado son casi capacidad, no habría espacio. Entonces estaríamos fuera de cumplimiento porque tendríamos demasiados estudiantes en un espacio particular. Así que eso no es operacionalmente, es mucho trabajo que requerirá. Y estamos trabajando en eso y mirando cuidadosamente los números que están llegando. Y nuestra prioridad es siempre los estudiantes, pero ahora también estamos trabajando con La guía de DESE, y nuevamente, como dije, me comunicé directamente con el Comisionado para recibir aclaraciones y una mayor comprensión para que esté transmitiendo información precisa que recibí hasta hoy. En todas las circunstancias, sí, vamos a tratar de no interrumpir, pero para garantizar que sepa 100% que eso no es que eso no suceda en la posibilidad de algunos casos en los que lo hemos hecho. Un mayor número de estudiantes que no podrían encajar en un salón de clases determinado, entonces no sería honesto. Y luego tendríamos una conversación en la que diría que, el 22 de marzo, nos dijiste que esto nunca sucedería. Y sucedió en tres situaciones. En el espíritu de divulgación completa y transparencia. Estamos monitoreando de cerca el jardín de infantes y el tercer grado en dos edificios de primaria en este momento. Monitoreando de cerca esas habitaciones porque estamos peligrosamente cerca de la máxima capacidad. Y todos los directores se conocieron esta mañana con el superintendente asistente Galusi Y estamos monitoreando de cerca esos números, pero le dimos a las familias la oportunidad hasta marzo de este viernes 26 de marzo para darnos su respuesta final. Y por lo tanto, querer comunicarse con frecuencia, ser justos y informar a las familias si vamos a hacer que esto funcione, Mantener la seguridad, la equidad y la consistencia como nuestras prioridades, y luego, dependiendo de los números, es posible que tengamos que, en algunas situaciones, hacer un ajuste. Así que quiero que sepas que no estamos tratando de interrumpir o alejar a alguien, pero estamos viendo el jardín de infantes. Estamos viendo de cerca el tercer grado. Desafortunadamente, esos son los dos niveles de grado en los que parece que hasta ahora hemos tenido la mayor cantidad de movimiento y no queremos negar a las familias la oportunidad de regresar para la instrucción en persona, ya que ese fue un mandato dado a todos los distritos del Departamento de Educación Primaria y Secundaria. Entonces quiero que sepas que haremos todo lo posible para no interrumpir Pero estamos monitoreando de cerca los números y no estamos seguros de cuál será el recuento final este viernes.

[Ruseau]: Gracias. Simplemente, ya sabes, el senador Jalen, nuestro senador estatal de Medford envió un correo electrónico, creo que todo el comité escolar y nos pidió, ya sabes, que respondamos realmente a la guía de DESE. Porque creo que la legislatura estaba considerando si necesitaban o no Algo de tomar medidas de emergencia. Y mi sentido es que eso no va a suceder. Pero dije algo que creo que es realmente importante decir solo, y es que estamos tomando una situación moderadamente mala para todos, y lo haremos mejor para algunos niños a expensas de otros niños. Y eso es exactamente lo que le sucederá a cualquier niño cuyo maestro se cambie a nivel primario. Y creo que es un inconcebible, francamente, si podemos tomar niños completamente remotos Y encajarlos, deberíamos. Y creo que los directores y los maestros deberían priorizarlos en función de los niños individuales y las situaciones. Pero para quitarle a un maestro de otro estudiante totalmente remoto, es inconcebible para mí. Y reconozco que no votamos sobre eso. No podemos votar sobre ello. El comisionado aparentemente está literalmente con poderes divinos en este momento. Pero solo necesitaba decir que es realmente inquietante Es un eufemismo que eliminaremos algo de los niños para darlos a otros niños en medio de una pandemia como esta. Es solo, simplemente no puedo, es horrible. Gracias.

[Van der Kloot]: Miembro Van der Kloot. Sí, levantaría mi mano también para expresar mis preocupaciones de que parece que nos hemos comprometido con nuestros hijos remotos y que no parece justo de repente ponerlos en una situación, aunque escucho lo que nos estás diciendo, superintendente. Creo que probablemente en este momento tiene más sentido recurrir a los miembros de la comunidad a quienes les han levantado las manos durante bastante tiempo.

[Lungo-Koehn]: Sí, miembro Graham, entonces Sra. Galussi, entonces vamos a ir a los miembros de la comunidad.

[Graham]: Gracias. Solo quiero ... Asegúrese de que sea consciente, Superintendente, de que en los últimos días, sé que he recibido informes, otros miembros del comité escolar también pueden haberlo hecho, que esta elección individualizada se está convirtiendo en una situación de presión de grupo propia entre los padres, particularmente en las aulas remotas. Hay A las familias que están realmente preocupadas que quieran mantenerse remotas y sienten que están siendo presionados por otros miembros de la comunidad. Así que no sé cómo lidias con eso, pero supongo que solo te pediría que tengas especial cuidado para preguntar a las familias que indican que son dispuestos o que quieran o que necesitan exactamente lo que está impulsando su decisión para que podamos estar seguros de que estamos haciendo lo correcto por esos niños y no que sus padres sientan que están siendo presionados. Por cualquiera, y no creo que la administración esté haciendo esto, pero está sucediendo en nuestra comunidad. Lo he oído en múltiples ocasiones en este momento. Y solo quiero estar inequívocamente claro que es mi posición que realmente no hay circunstancia en la que esto sea mejor para los niños que eligen mantenerse remotos. La consistencia para ellos en abril es que pueden mantener a su maestro porque no están haciendo un cambio. Si hay niños que están haciendo un cambio porque eso es lo que quieren hacer, claramente hemos presentado, muchas gracias por eso, las estipulaciones de lo que ese cambio podría significar. Y le pediría que agote todas y todas las opciones antes de considerar cambiar al maestro en abril de incluso un estudiante remoto a nivel de la escuela primaria. Simplemente, no puedo, no puedo, No puedo entender cómo podemos hablar de consistencia y luego cambiar involuntariamente al maestro de un estudiante. Dicho esto, aprecio el enigma y el dilema operativos que esto causa. Y si necesita llamar a una reunión de emergencia porque necesita asignaciones de fondos o algo para hacer que algo sea un trabajo diferente, para que podamos preservar la consistencia y la equidad para los estudiantes remotos. Me pondré a disposición en cualquier hora del día o de la noche para hacerlo.

[Edouard-Vincent]: Gracias, miembro Graham. Quiero decir que quise mencionar que las Escuelas Públicas de Medford tampoco apoyan el acoso escolar de otros padres de ninguna manera o forma. Me dieron cuenta de que la gente se sentía presionada. Así que quiero decirle a la comunidad, he hablado con el comisionado durante el fin de semana y nuevamente hoy y el comisionado asistente. Y puedo decir que las dos opciones que DeSe ofrece es una instrucción completa en persona y remota. Si hay familias que desean permanecer en la opción remota por sus razones personales, razones médicas, que han seleccionado la opción remota, la opción remota aún está intacta. Entonces, si alguna familia recibió información errónea de las personas que los intimidan o los coaccionan para cambiar de modelos. Nosotros, de hecho, no estamos obligando a nadie. Y por eso, nuevamente, quería compartir los datos reales que tenemos aproximadamente 575 estudiantes totalmente remotos. Y a partir de hoy, 61 familias solicitaron un cambio. Una vez más, definitivamente podemos trabajar con los directores y también hacer que los directores confirmen y sigan con esas familias para asegurarnos de que no parecieran que fueran obligados a tomar una decisión que no estaban preparados para tomar. EM. Galusi?

[Galusi]: Solo quería hacer un seguimiento de los comentarios del superintendente solo para mencionarse al principio, ya sabes, la guía de Jesse era que los distritos dieran otra encuesta. Siempre estamos guiados por lo que es mejor para los estudiantes, aunque a veces algunas personas pueden sentir eso. Tal vez eso no sea en el fondo, pero eso realmente está en el centro de lo que estamos haciendo, por eso estamos tomando esta una decisión muy personal. Por lo tanto, queremos que la conversación se mantenga a nivel principal, no en una simple encuesta en blanco y negro. De esta manera, las conversaciones pueden ocurrir para que los directores puedan asegurar que los padres no sientan intimidado o presionado para tomar la decisión. No hay una petición que se entregue al director. Es una conversación individual. También sabemos que dos tercios o incluso un poco más de dos tercios del año ya han pasado donde los estudiantes han construido posiciones positivas con su maestro. No queremos interrumpir esa relación. En mi reunión hoy con los directores, a partir de ahora, podemos absorberlo. Realmente es en una situación extrema que el superintendente solo tiene que poner eso. Pero en este punto, esperamos poder absorber eso. Pero solo quería decir que esto es parte de por qué nos aseguramos de que los directores estén teniendo las conversaciones. En mi reunión de hoy con ellos, ya están comenzando a planificar el 61 que han presentado solicitudes, y esas reuniones se establecerán para la próxima semana. Pero realmente quería reiterar eso. No estoy muy seguro de si el Sr. Murphy quiere agregar, desde la Sra. Graham mencionó la pieza financiera a eso.

[Murphy]: Alcalde, si pudiera decir muy rápido, voy a proporcionar una actualización de presupuesto al comité más adelante en la reunión. Un punto que supongo que sacaría antes de eso es que, si bien no estoy anticipando en este punto un excedente desproporcionado con respecto al cierre de un año fiscal, creo que estamos en una posición en la que el enigma que enfrentamos era un número desproporcionado de estudiantes que intentaban hacer la transición de la cohorte remota en el aprendizaje a persona, Tendríamos la capacidad financiera para explorar el personal de agregar a personal de una manera que, francamente, podría evitar interrumpir a los maestros que enseñan en una cohorte totalmente remota a nivel primario. Y así, como dijo el superintendente, solo sería una cuestión de último recurso donde los estudiantes totalmente remotos perderían a su maestro con el que han estado A lo largo de este año. Y dejaré claro esta noche en el informe del presupuesto, pero estoy bastante seguro de que eso solo estaría en una circunstancia muy, muy extrema. Y entonces sé que no queremos hacer ninguna promesa o garantía, pero dado eso, y hay algunas variables que me impiden ir más allá y decir con certeza que no sería un problema, Es muy poco probable que no podamos, tal vez decirlo de esta manera, tendríamos un desafío más grande solo encontrar posibles educadores que podríamos traer en este momento del año de lo que podríamos financiar posiciones adicionales. Y así, dado eso, creo que es poco probable que esto sea un problema.

[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Vanessa, nombre y dirección para el registro, por favor.

[SPEAKER_07]: Hola, mi nombre es Vanessa Farsner, anteriormente de Cottage Street y recientemente a Barbara Lane. Quería decir primero, gracias a todos y aprecié al alcalde compartiendo esa dirección de correo electrónico o podemos enviar un correo electrónico a las personas, tengo curiosidad si alguien podría ponerlo en el chat porque En ambas veces fue un poco demasiado rápido y no lo entendí. También aprecié que revisara el formato típico porque ahora sé que puedo enviar mi inquietud por correo electrónico, lo que haré más tarde hoy y pedir más tiempo y, con suerte, un artículo de agenda en una reunión posterior. Pero como tengo el piso para este próximo minuto, solo quería decir que me uní a la llamada hoy Debido a una abrumadora frustración con la situación después de la escuela. Y lo siento si me emociono, pero me siento muy, muy desafiado como madre trabajadora. Y conozco a cuatro familias en la escuela Brooks que se encuentran en lugares después de la escuela que han sido capaces de casa a tiempo completo padres que no funcionan. Siento que la forma en que el sistema cambió para aceptar a los estudiantes con un simple clic de un botón en un teléfono lo hizo para que un grupo diferente de personas esté tratando de entrar en esto después de la escuela y para los programas escolares que pueden no haber sido un desafío en el pasado porque antes, cuando lo necesitaba para mantener su trabajo, podría levantarse a las cinco de la mañana e ir en la línea. Y estoy seguro de que eso planteó Diferentes desafíos para diferentes grupos de personas que probablemente debían resolverse. Pero ahora estamos en una situación en la que las familias usan esto como una fecha de juego para sus hijos porque tienen los medios para pagar que sea tal y Las familias en situaciones como la mía se quedan sin saber cómo vamos a hacer nuestro trabajo y asegurarnos de que nuestros hijos a los seis años no se conviertan en niños Latchkey. Y entonces supliqué al comité que hiciera de este un elemento de la agenda en algún momento. No sé que necesita más recursos financieros, tal vez solo una comunicación y gestión diferentes. Mi opinión personal sería comenzar con una declaración de misión sobre por qué tenemos un programa de la ciudad antes y después de la escuela. Y ese es un recurso de cuidado infantil para aquellos que lo necesitan. Si alguien me dijera que estaba lleno porque las familias de mayor necesidad que yo ya estaban dentro, y que estaba basado en la necesidad, y por eso estaba llena, entonces mi conversación con usted sería, ¿cómo obtenemos más lugares? Pero en este momento tenemos personas que usan puntos que no necesitan puntos. Y lo encuentro muy, muy desafiante. Muchas gracias por tu tiempo.

[Lungo-Koehn]: Gracias Vanessa. Me puse en contacto con el director después de la escuela y sé que estamos tratando activamente de contratar personal adicional para proporcionar lugares adicionales para nuestros estudiantes. No sé si alguien en la llamada tiene otra actualización que esa, pero eso fue la semana pasada. Ese es lo más reciente que recibí. Estamos tratando activamente de contratar personal adicional para que podamos hacer más espacio y permitir que más familias participen en el programa después de la escuela. ¿Tienes algo más? Sé que el miembro Ruseau también tiene una resolución con respecto al programa después de la escuela. Por lo tanto, podemos esperar una actualización sobre esto en el futuro cercano también. Y el siguiente es Sharon Hayes. Solo dirección para el registro, por favor. Un segundo, Sharon, déjame que no te denuncie. ¿Estás listo para ir?

[Hays]: Sí. Bien, gracias. Sharon Hayes, 69 Ripley Road, y gracias, leyó mi correo electrónico antes, así que no hablaré mucho, solo, solo Solo me gustaría expresar y no sé sobre cuántos no puedo saber cuántos otros padres hablo, pero como una persona que eligió a una familia que eligió un control remoto completo de muchas preocupaciones para la salud de nuestros hijos, no hay necesidades médicas específicas, pero continuamos sintiéndonos así, así que nos mantendremos muy remotos. Soy Mis hijos están luchando y seré claro y honesto al respecto. Son realmente, muy, muy luchando. Y cuando hablamos de equidad, sepa que no todos los que miras pueden parecer que están luchando. Pero hay muchas personas que están luchando. Y cuando hablas de, bueno, los números pueden declararse que necesitamos tirar de un maestro, no podemos garantizar eso. Entiendo totalmente las necesidades competitivas con las que tienes que lidiar. Pero la cantidad de cosas que han cambiado en el transcurso del año para mis hijos en su salón de clases, Estoy en un punto en el que realmente he perdido la confianza y la fe en los líderes de la escuela y si realmente aplican su lente de capital a todos. Porque para cambiar a sus maestros potencialmente, cambiar sus aulas, entiendo que estás diciendo que solo estaría en una situación de crisis o una emergencia o lo que sea. Siento que hemos tenido varios de aquellos en los que se ha dicho y oops, eso es lo que sucedió. Dos meses fuera del año escolar, no sé qué haremos en ese momento. Y mi, ya sabes, de nuevo, mi fe y mi confianza en este momento no son muy fuertes en cómo ustedes están tomando las decisiones para nuestros hijos. Así que lo entiendo. Entiendo que hay varias cosas que estás haciendo y es difícil, ni siquiera puedo imaginar tratar de hacerlo, pero estamos luchando y esto lo hace más difícil. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. EM. Rocha? Tres minutos, nombre y dirección para el registro, por favor.

[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Hola, ¿puedes oírme? Sí, podemos. Sí, mi nombre es Leticia Rocha en 3600 Mystic Valley Parkway. Así que solo tengo una pregunta. ¿Cuál fue la justificación del distrito al no pedir una exención de las nuevas pautas de DESE, especialmente si según el superintendente, hay edificios o aulas que están peligrosamente cerca de la capacidad?

[Edouard-Vincent]: Por lo tanto, las exenciones se están distribuyendo en una distribución con moderación. Pero el hecho de que Medford sea una de las comunidades que proporciona pruebas varias veces a la semana, y podemos, somos una de las comunidades que pudimos tener estudiantes en persona. Realmente no estamos exigiendo esencialmente una exención en este momento. Cuando dije peligrosamente cerca, lo que significa que podemos tener aulas que tendrían 21 o 22 estudiantes. Una vez que colapsan las dos secciones híbridas juntas. Entonces, algunas aulas, debido a la cantidad de estudiantes que participan en la academia remota, tendrían números más bajos. Por lo tanto, podríamos tener algunas aulas que tengan 15 estudiantes y usted podría tener otras aulas que podrían tener 22 o 23 estudiantes en persona. Solo depende del nivel de grado. Así que eso es a lo que me refería.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edouard-Vincent. De acuerdo, a continuación tenemos el número dos de la actualización de salud pública de Covid-19 y el resumen y actualización de las pruebas de la Escuela Pública de Medford-19. Supervisora ​​de enfermería, Sra. Toni Ray y el Sr. David Murphy.

[Wray]: Buenas noches a todos. Gracias por dejarnos presentar nuestra información. Comenzaré primero con los datos de la ciudad de Medford Covid. La incidencia diaria promedio para la tasa de pruebas covid positivas en Medford está en aumento. Esto también es en congruencia con los datos que estamos viendo en todo el estado de Massachusetts. Los datos publicados el 18 de marzo mostraron que la tasa de incidencia diaria promedio aumentó de 16.7 a 19.5 casos por 100,000. Y la tasa de porcentaje de positividad aumentó de 0.78% a 1.10%, manteniendo la ciudad en la zona amarilla. En las escuelas, administramos 28, 48 pruebas Covid la semana pasada, lo que resultó en cuatro grupos positivos. Todos los miembros de los grupos positivos recibieron una prueba de antígeno rápido de seguimiento y una prueba de PCR individual. Las enfermeras escolares completaron el rastreo de contacto junto con la Junta de Salud y los contactos cercanos se colocaron en cuarentena según nuestras pautas de DPH. Hoy, Massachusetts ingresó a la fase cuatro, el paso uno del plan de reapertura, y resaltaré un par de medidas de ese plan. Para las escuelas, esta mañana regresamos a los estudiantes de jardín de infantes y primaria de primer grado al aprendizaje en persona durante cuatro días por semana. Y se graduaremos en las próximas dos semanas para las escuelas primarias. Quiero asegurar a la comunidad que continuamos estrategias de mitigación estrictas, incluidas máscaras obligatorias, Saneamiento e higiene manual, saneamiento en el aula, ventilación en el aula. Y ahora, de acuerdo con la nueva guía de los CDC, mantendremos el distanciamiento físico de tres pies según lo respaldado por un estudio de investigación realizado en el estado de Massachusetts. También hay cambios en los pedidos de reuniones y las reuniones al aire libre continuarán limitándose a 25 personas y reuniones de interior limitadas a 10 personas. A partir de hoy, la orden de viaje de Massachusetts fue reemplazada por un aviso de viaje. Y debido a que hay muchas situaciones que constituyen una exclusión a estos avisos de viaje, solo le pregunto que si usted como familia viaja, por favor, abra una conversación con su enfermera de la escuela. Ella podrá brindarle recomendaciones que se apliquen a su situación familiar para que podamos brindarle una orientación adecuada sobre viajes seguros y volver a ingresar a Massachusetts y las escuelas. Para las vacunas, actualmente estamos en la fase dos, personas mayores de 60 años, personas con dos o más afecciones médicas, personas que viven o trabajan en viviendas mayores de bajos ingresos y asequibles, K a 12 educadores, personal escolar y trabajadores de cuidado infantil, y otros trabajadores esenciales como el personal de comestibles pueden registrarse para una vacuna. Elegible el 5 de abril, estamos aumentando a las personas que tienen 55 años y mayores y personas con una condición médica. Y luego, el 19 de abril, se abre la fase tres y eso incluye a cualquiera que tenga 16 años o más. Puede registrarse previamente en VacCineSignup.Mass.gov O si desea buscar una cita en una farmacia local o en una clínica de vacunación más pequeña, puede ir a Vaxfinder.Mass.gov. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Rayo. Voy a pasar al Sr. David Murphy, número tres, presentación de actualización del presupuesto.

[Murphy]: Gracias, alcalde. Voy a compartir un documento momentáneamente que estaré encantado de compartir con el comité después de esta presentación. Es una colección de diapositivas, la gran mayoría de las cuales ha visto en una versión u otra en presentaciones anteriores. Están siendo compartidos contigo esta noche como parte de lo que dijimos En reuniones anteriores serían actualizaciones periódicas sobre nuestro proceso presupuestario. Esta noche, en particular, y en respuesta a las preguntas planteadas por el comité el 22 de febrero, nos estamos centrando en cerrar el año fiscal 2021 y darle la sensación de qué trabajo se está haciendo dentro del presupuesto operativo desde el año fiscal 2011. Incluí las diapositivas que ha visto en una versión u otra en presentaciones anteriores, porque creo que esta conversación, y particularmente estas conversaciones en esta época del año en el ciclo presupuestario, es particularmente importante proporcionar el mayor contexto posible cuando estamos discutiendo estos asuntos fiscales, porque cualquier información que sale de esta conversación de esta conversación Creo que podría ser malentendido o malinterpretado muy fácilmente para sugerir que estamos en una posición financiera mejor o peor que en la que estamos. Así que presentaré esta información, las diapositivas que has visto varias veces, probablemente pasaré de manera acelerada, pero en solo unos minutos, me complace tomar cualquier pregunta que puedas tener. Y de nuevo, estas son actualizaciones regulares que conducen al presupuesto, Proceso de aprobación que pondremos en la agenda en el futuro entre ahora y el cierre del año fiscal. Entonces, recuerde esta diapositiva de nuestra presentación del 8 de febrero discutiendo las tres rutas hacia el presupuesto escolar y las fuentes de financiación, incluidos los fondos externos, que no son una gran parte de la conversación esta noche, francamente, porque estamos enfocados solo en el presupuesto operativo compuesto por la contribución local y el Capítulo 78 que entra. Lo que es exclusivo de FY21 y FY22 es que existe un número significativamente mayor de fondos externos como resultado de la financiación relacionada con Covid. También hay fuentes de financiación de las cuales cuya elegibilidad en términos de ciertos gastos ha cambiado en varios puntos durante el último año calendario. Y que, como discutiremos en un momento, es por qué El cierre del año fiscal 21 y la preparación para el año fiscal 22 es particularmente desafiante porque hay muchos objetivos móviles a medida que tenemos una determinación sobre lo que se puede cobrar a ciertas cuentas que libera otros fondos y luego nos da la oportunidad de rellenar esencialmente. Y esa es una de las cosas en las que hemos estado trabajando y en las que continuaremos trabajando. A medida que nos acercamos al final del año fiscal. Así que me aseguro de no perder una diapositiva allí. Entonces, el 8 de febrero, puede recordar que identificamos siete u ocho desafíos significativos que anticipamos llegar al año fiscal 22. Y van desde ingresos decrecientes hasta un momento desafortunado con respecto a la fórmula de reembolso de la escuela autónoma del estado, estancando las proyecciones del Capítulo 70 que fueron Al ver en las propuestas iniciales que salen de la Casa del Estado, aumentando los costos relacionados con la educación y el transporte especial, que no son particularmente inusuales, pero se vuelven particularmente desafiantes en este tipo de entorno. Y me disculpo, rápidamente reenvié demasiado rápido allí. Eso sigue siendo cierto. Sin embargo, algunas variables significativas han cambiado desde el 8 de febrero. Y en términos generales, diría que esas variables han cambiado en una dirección positiva en el sentido de que la legislación federal que se aprobó hace dos semanas está proporcionando fondos federales que fluyen hacia el distrito escolar de una manera que debemos ser realmente reflexivos y realmente estratégicos durante un período prolongado de tiempo. Pero algunos de esos posibles bordes de acantilados fiscales Tal vez un poco más lejos de lo que inicialmente habíamos anticipado la última vez que hicimos una actualización de presupuesto el 8 de febrero. Entonces, de nuevo, esta noche nos estamos centrando en el cierre del año fiscal 21, pero aunque esta diapositiva solo detalla parte del otro trabajo que está teniendo lugar. Si observa esa segunda bala con la financiación de Esser II, esa fecha límite del 31 de marzo, esa es una decisión estratégica que debe tomarse en los próximos días Y es bastante complicado, y que todavía estamos trabajando. Pero esencialmente lo que el estado ha dicho es que si el distrito quiere acceder a la financiación de Esser II, esos son los $ 2.3 millones que se destacaron en una diapositiva anterior y que hemos discutido con usted antes, necesitamos mapear para qué usaríamos todos los $ 2.3 millones. Si planeamos usarlo durante el año fiscal21, no decir que tendríamos que usar todos los $ 2.3 millones, pero si queremos acceder a cualquiera de esos $ 2.3 millones, el estado requeriría que el estado lo detalla antes del 31 de marzo cómo se utilizaría esa financiación. Y eso es durante un período prolongado de tiempo. No serían ni las Escuelas Públicas de Medford ni cualquier distrito escolar podrán articular con especificidad Exactamente cuáles serán las prioridades de financiación en los próximos dos años fiscales antes del 31 de marzo. Hay demasiadas variables y demasiadas incertidumbres. Podríamos presentar un plan sabiendo que tendremos que hacer enmiendas a ese plan para acceder a los fondos para el año fiscal 21, pero creo que sería, hasta cierto punto, un ejercicio falso porque si tuviéramos que mapear todo eso, la gran mayoría de los 2.3 millones se reservaría para ser reservado En los años fiscales posteriores, y los usos de eso, los verdaderos usos de eso se identificarían más adelante. El estado ha sido muy claro de que podemos enmendar eso, pero aún así, es una posición difícil estar para mapear un plan que tiene toda la intención de enmendar más temprano que tarde. Sin embargo, cuando nos referimos a la conversación anterior sobre tener algunas prioridades urgentes Eso se relaciona con nuestro año fiscal actual, como mantener la consistencia en el aula entre los estudiantes de cohorte D, puede ser el caso de que queramos asegurarnos de que tengamos acceso a esa financiación para que podamos estar seguros de retener cualquier personal que sea necesario para no interrumpir las relaciones entre estudiantes y maestros en la cohorte D. Acceda a los fondos de Esser II en este momento, y explicaré por qué a medida que avanzamos aquí. Por lo tanto, estas son algunas de las variables que han cambiado, y ya las he aludido en la diapositiva anterior sobre fuentes de financiación adicionales, se han identificado, fuentes de financiación externas. Los criterios de elegibilidad han evolucionado en algunos casos por enmienda legal, en otros casos mediante cambios en la guía regulatoria de que nos han proporcionado Así que creo que la clave aquí para comprender cómo el trabajo dentro del presupuesto del año fiscal 21 es que siempre hay reclasificaciones que están ocurriendo en un año escolar normal. Y siempre, en general, está tratando de usar los fondos operativos en último lugar, porque las fuentes de financiación externas generalmente tienen definiciones más estrechas sobre para qué se pueden usar esos fondos. Entonces, por lo tanto, se está dejando más flexibilidad, siempre que esté aprovechando el presupuesto operativo en último lugar. En este caso, el número de fuentes de financiación externas se multiplicó como resultado de la asistencia proporcionada por el gobierno estatal y federal, de modo que hay una mayor reclasificación que está ocurriendo en todo momento. Y al mismo tiempo, se producen muchos gastos nuevos como resultado de desafíos relacionados con la pandemia, ya sea la calidad del aire o el personal o el PPE o cualquiera que sea el caso. Hay más cosas para pagar. Entonces, esta diapositiva es una especie de continuación de nuestra conversación el 22 de febrero. El presupuesto operativo para el departamento escolar que fue aprobado en junio de 2020 fue de $ 61.25 millones. A fines de agosto y como se llevó al comité escolar el 9 de septiembre, se utilizó alrededor de $ 1.1 millones para complementar ese presupuesto operativo y que nos llevó a 62.3. Nuevamente, eso no incluye los $ 2.98 millones de nuestros fondos externos tradicionales. Ese es el capítulo uno, disculpe, el título uno, el título cuatro, varias subvenciones de educación especial y cosas así. Eso asciende a alrededor de $ 3 millones. Pero si estuviéramos hablando de un análisis de financiación All in Finding, lo incluiríamos. Pero en términos del presupuesto operativo aprobado por el comité, fue el 61.25 y luego se complementó Más adelante en el año, cuando la financiación adicional del Capítulo 70 estuvo disponible. Y en septiembre, discutimos las diversas necesidades de personal que el distrito había identificado, algunas de las cuales habían sido identificadas incluso antes de los suplementos de financiación. Y otros que anticipamos surgirían como resultado de los desafíos de personal relacionados con la pandemia que el distrito era Uh, a principios de septiembre anticipando y luego más tarde en el año experimentando. Y así, si usted, si lo hiciéramos, es un poco difícil, algunos de estos son, um, casos en los que hubo gastos que luego se reclasificaron porque había una determinación de que algunos de esos financiamientos externos, los fondos, um, estarían disponibles para su uso. Pero en general, los 1.1 millones se destinaron a diversas necesidades de personal, y gastos relacionados con Covid. Entonces se agregaron tres maestros de clase. Hubo una restauración de especialistas de instrucción. Hubo un apoyo de la oficina central agregada a través de la oficina comercial y el centro de información de los padres. Y luego las posiciones estipendios de CPT fueron un esfuerzo para coordinar la alineación instructiva entre el nivel elemental donde Obviamente, las escuelas operaban en un modelo muy diferente al que tenían antes y con una gran sección de los estudiantes completamente remotos. Y así, para mantener la secuencia y garantizar que existiera esa alineación horizontal, se ofrecieron estipendios al personal de enseñanza. Algunos otros elementos relacionados varios, pero esto no suma necesariamente 1,1 millones, pero esto también está teniendo en cuenta los ahorros imprevistos que pueden ocurrir En otras áreas dentro de las líneas de pedido de personal, que es solo parte del flujo normal de cualquier ciclo presupuestario. Así que aquí es donde estamos actualmente y puedo entrar en mayor detalle y estoy anticipando presentarlo con más especificidad, el estado de cada cuenta giratoria individual. Uno de los puntos de bala antes que probablemente, debería haber enfatizado cuando lo pasamos por ello. fue además de los desafíos únicos en torno a todos los esfuerzos de reclasificación que son necesarios en este año fiscal debido al número significativo de fuentes de financiamiento externas, también hemos intentado a lo largo de este año de remediar casos en los que los gastos recurrentes se les cobró a las cuentas giratorias de una manera que no necesariamente constituiría una mejor práctica desde una perspectiva financiera. Las cuentas giratorias generalmente deben usarse para fines de financiación específicos relacionados con tarifas que de hecho pueden fluctuar, pero la comprensión es que los servicios fluctuarían junto con la demanda. Entonces, si tiene un Departamento de Personal y el número de personal depende del Número de personas que pagan a la cuenta giratoria y reciben los servicios, sería apropiado financiar a ese personal a través de la cuenta giratoria y a través de las tarifas que se recopilan. Sin embargo, si hay un administrador que supervisa ese departamento que estará allí, independientemente de la escala del programa o el nivel de financiación en la cuenta giratoria, ese administrador debe considerarse Un gasto recurrente a cargo del presupuesto operativo. Y eso es parte de un esfuerzo contable para remediar nuestra contabilidad que ha estado ocurriendo durante el año fiscal, independientemente de los desafíos relacionados con Covid. Entonces, lo que ves aquí es eso, y espero que el descargo de responsabilidad sea lo suficientemente explícito en la parte inferior de la diapositiva, pero esto no sugiere que somos Tenga un excedente de un millón de dólares en nuestro presupuesto operativo porque eso no es cierto. Aunque en la línea de gastos ordinarios, ese número probablemente se infla en parte debido a la congelación de gastos no esenciales que impuso en enero. Parte del razonamiento detrás de la congelación de gastos no esenciales que impusimos en enero se debió a las preocupaciones sobre algunas de las cuentas giratorias que probablemente tenían déficit. Más adelante en el año fiscal, esos déficits son atribuibles a la fluctuación en los fondos entrantes que tienen que ver con la pandemia. Por lo tanto, hay menos personas que usan algunos de los lugares, hay menos personas que participan en algunos de los programas, que producen déficits. La parte más grande de la cuenta giratoria actual El déficit es atribuible a la cuenta giratoria conocida como el programa de almuerzo, pero es un poco más abarca en los servicios de alimentos. Ese número esperamos disminuir significativamente cuando entran reembolsos adicionales. La otra variable que está clara a partir de esta diapositiva que puede ver aún no está determinada, es cuánto de los fondos externos se pondrán hacia algunos de estos desafíos que tenemos. Como ejemplo y una ilustración de las maquinaciones que ocurren dentro de un presupuesto que se compone de tantas fuentes de financiación diferentes. La guía del gobierno federal es que la parte de la financiación de la financiación que están asignando está destinada a cerrar las brechas en el almuerzo, nuevamente, lo que se llama el programa de almuerzo y la cuenta giratoria, Porque es algo que está sucediendo en prácticamente todos los distritos escolar de la Commonwealth porque no hay tantos estudiantes en la escuela. No hay tantos estudiantes que participen en el programa de almuerzo. Y así, casi todos los distritos están experimentando algún tipo de déficit en esa cuenta giratoria porque la participación simplemente no está allí. Por lo tanto, es la intención de algunos de estos fondos para cerrar esa brecha donde los gastos han superado los ingresos en el lado de los servicios de alimentos. Entonces, según esto, en este momento, estamos en casi si tiene en cuenta la totalidad de los déficits de la cuenta giratoria. Una vez más, sabemos que ese número se va a encoger. Y así, como resultado, estamos seguros de que estaremos en una buena posición. Y cuando se tiene en cuenta los fondos externos que estarán disponibles, por eso dije antes que soy Estoy seguro de que solo estaría en una circunstancia extrema en la que estaríamos en una posición en la que tendríamos que interrumpir las relaciones de los maestros de los estudiantes en la cohorte D. No significa que no pueda suceder, pero es más probable que si sucediera, se deba a un delgado grupo de solicitantes de personal adicional que nos gustaría lograr en lugar de fondos insuficientes en este momento. Y esta es nuestra línea de tiempo del proceso presupuestario que Has visto antes y todavía está intacto. Así que dejaré de compartir mi pantalla porque anticipo que habrá preguntas y podré responder más fácilmente, pero estoy feliz de volver a cualquier diapositiva sobre las que la gente pueda tener preguntas.

[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Gracias. Te lo agradezco. Y me alegro de que lo estés haciendo todo de nuevo porque creo que es una de esas cosas que tienes que escuchar varias veces. En esa última diapositiva, ¿hay una fecha todavía para cuándo, y me doy cuenta de que el alcalde puede no estar listo para esto todavía, pero ¿hay una fecha en la que el número se entregará en una servilleta? ¿Cuál es el número de presupuesto?

[Lungo-Koehn]: Sí, estábamos con Tony Roselli, nuestros auditores externos que siguen a ANF y DLS. muy de cerca. Y a partir del viernes, no había orientación para el estímulo federal. Así que espero obtener orientación lo antes posible con respecto a las restricciones y cómo se puede gastar. Y luego lo resolveremos y les daremos a las escuelas un número tan pronto como podamos.

[Murphy]: Solo diría, alcalde, si pudiera agregar que la falta de orientación con respecto a las restricciones federales es por qué ese número en la columna en la extrema derecha es TBD porque Estamos seguros de que habrá fondos. Los números de los que están hablando, francamente, son tales que tendrá que ser restricciones bastante apretadas para nosotros no poder usar los fondos para cerrar algunas de estas brechas solo en función de la totalidad de la financiación potencial. Pero no podemos decir con especificidad cuál será porque no sabemos cómo funcionarán esas restricciones. Y como ha sido el caso con las fuentes de financiación externas que han llegado en el año fiscal 21, podría haber restricciones Eso esencialmente significa que no podemos usar la financiación para el propósito uno, dos y tres como preferiríamos. Pero si podemos salir de los propósitos del presupuesto operativo cuatro, cinco y seis, entonces siempre que no haya restricciones en torno a suplantar, ese es el tipo de estrategia que usaríamos para hacer que el presupuesto sea completo. Pero a veces eso lleva algún tiempo trabajar y articular completamente esa lógica.

[Ruseau]: Gracias. Y mi otra pregunta es, ya sabes, es una especie de A, ya sabes, teniendo en cuenta las incógnitas, y, ya sabes, tuvimos este problema el año pasado, obviamente, realmente nos estábamos metiendo en la pandemia. Entonces, de hecho, no fue lo mismo que este año. Pero, ya sabes, hay comunidades en Massachusetts que desarrollan un presupuesto escolar, No saben lo que el número del alcalde va, bueno, generalmente no son comités donde el alcalde está en el comité. Por lo tanto, es un poco más más fácil y operacional para un comité escolar simplemente encontrar un presupuesto, aquí está el número, enviarlo al consejo y al alcalde, no podemos hacer esto o lo que sea. Pero esto sucede en múltiples comunidades de todo el estado Envían un presupuesto de $ 80 millones y obtienen 70 millones. El mundo no se desmorona, obtienen 70 millones. Y luego, el superintendente y el comité escolar tienen que descubrir, bueno, ¿qué vamos a hacer con esa diferencia de $ 10 millones después, lo que probablemente no sea divertido? Pero siempre hemos adoptado el enfoque donde todos enviamos al níquel, la cantidad que obtendremos. Y si lo estamos haciendo en febrero, eso es diferente a hacerlo en junio. Sabes, supongo que mi pregunta es ¿por qué no solo probamos este otro enfoque? Desarrollamos el presupuesto que creemos que necesitamos. Lo enviamos al ayuntamiento y el alcalde tiene un número en su presupuesto. Ella envía al Ayuntamiento. No serán lo mismo. El mundo no se desmoronará. El sistema escolar no se cerrará. Y luego tratamos la cantidad que obtenemos. Para mí, en realidad parece el enfoque más racional. Y me pregunto por qué no estamos tomando eso o incluso considerando ese enfoque. Porque me parece que todos en sus departamentos harán una gran cantidad de trabajo, todo el trabajo que habrá terminado antes de que llegue el número. Es para mí, si el alcalde regresa y dice, aquí hay un número, es más grande de lo que imaginaba. Todos los departamentos han terminado de hacer todo su trabajo y descubrir lo que necesitan. Quiero decir, ciertamente no vas a decir que no al alcalde que dice, aquí hay $ 5 millones más de lo que pensamos que podríamos imaginar. Pero si comenzamos desde el enfoque de no vamos a obtener nada o vamos a financiar el nivel o lo que sea, estamos más o menos, estamos detrás de la pelota de ocho. Si terminamos con millones de dólares sorpresa que definitivamente sabemos en base al presupuesto del año pasado, podríamos gastar fácilmente Para mejorar los resultados educativos de los estudiantes, que se supone que es el principal trabajo del comité escolar. Entonces, supongo que mi pregunta es, ¿por qué en realidad no solo construimos un presupuesto, no nos preocupamos por cuál es el número que obtendremos, y luego lidiar con la diferencia después, que está sucediendo en otras comunidades y ha sucedido tradicionalmente en otras comunidades año tras año?

[Murphy]: Bien, Una cosa que diría, Sr. Rousseau, es que este será un ciclo fiscal único este año y el próximo año, francamente, por varias razones diferentes. Una es la cantidad de fondos potenciales será de una magnitud que creo que tenemos que ser realmente atentos y realmente estratégicos. La otra razón es que la financiación está destinada a estirarse durante un período de tiempo. Y así, el tipo de proceso más orgánico, no estoy seguro de si esa es la descripción correcta o no, pero espero que me permita usarlo por el momento, puede desarrollarse durante un período prolongado de tiempo, pero no en el tipo de tiempo típico de dos a tres meses que estamos acostumbrados a sumergirnos y tratar con problemas de presupuesto. Puede ser el caso de que terminemos con millones de dólares más de lo que anticipamos, pero Esa financiación puede ser gastada en los próximos dos o tres años fiscales. Por lo tanto, sugeriría que sería mejor tener un proceso de priorización más prolongado, tal vez uno que se mueva hacia el año fiscal 22 con el entendimiento de que podemos desarrollar esas prioridades y, en última instancia, ejecutarlas durante un período prolongado de tiempo En lugar de simplemente alinear todo y estar listo para gastar todo el 1 de julio de 2022. Así que estoy de acuerdo en que sería raro que un distrito escolar diga, no, no queremos esos $ 4 millones, pero en estas circunstancias, y nuevamente, no sé cuáles serán las restricciones para que este dinero no se materialice, pero creo que esta es una especie de rara en la que es concebible que el distrito escolar pueda decir, no queremos ese dinero en este momento. Podríamos decir que apreciamos ese dinero, Vamos a elaborar un plan estratégico reflexivo y lo vamos a gastar durante el año fiscal 22 y tal vez el año fiscal 23 en el año fiscal 24. Pero podría ser el caso de que tome un período prolongado de tiempo para desarrollar eso. Lo último que diría es que creo que el trabajo que hizo en el último ciclo presupuestario de identificar las prioridades que no pudieron ser financiadas han ayudado, creo, en todo el departamento de escuelas a servir Para permitir que el tipo de narración sea una continuación, ese lugar donde queríamos más apoyo o queríamos un personal más orientado a la intervención o algunas de las prioridades tecnológicas que queríamos poder perseguir, mientras se ha verificado una serie de casillas como resultado de todos los fondos relacionados con los covid, todavía hay muchas cosas que hay que hacer. Y entonces no creo que Estamos comenzando desde cero ahora mismo. Y creo que eso alivia un poco del tipo de presión que identifica correctamente ocurre cuando está esperando para asegurarse de que los números de todos estén alineados entre sí. Creo que estás en.

[Ruseau]: Lo siento, gracias. Cuando llegué al comité escolar por primera vez, Hace poco menos de cuatro años, me sorprendió un poco el presupuesto de mantenimiento, que es una especie de fruto fácil de colgar de una conversación porque técnicamente no es complicado como la educación y el plan de estudios y estas otras cosas. Y desde que he estado en el comité escolar, en realidad hemos reducido el presupuesto de mantenimiento cada año de un número sorprendentemente bajo a un número que, francamente, pequeñas empresas regulares probablemente tienen en sus presupuestos. Sabes, si me dijeras que teníamos $ 4 millones adicionales este año para gastar en mantenimiento, me sorprendería si no tuvieras $ 4 millones en mantenimiento que no hemos hecho durante los últimos 35 o 40 años que podrían hacerse este año. Cuando un maestro que enseña en nuestra escuela no puede abrir ventanas, cuando abrió una ventana por última vez fue cuando era estudiante en la escuela. Esas ventanas tampoco se abren ahora. Podríamos volar $ 4 millones o $ 10 millones en mantenimiento en este distrito sin siquiera sudar. Y no tenemos un maestro de educación sexual. No tenemos maestros de lectura en la escuela secundaria si no estás en un IEP y no puedes leer muy mal, demasiado mal. Entonces, la noción de que, en lo que a mí respecta, si nos diera un presupuesto de $ 80 millones, lo llamaría un presupuesto de pelusa cero. Entonces, cuando obtenemos nuestro presupuesto de $ 61.25 millones este año y no hace nada para los niños, les da lo que tenían el año pasado menos la inflación y los requisitos contractuales. ¿Y Maurice y todos ustedes descubren a quién más vamos a cortar de las últimas tres personas que no hemos cortado de la administración? Somos la gente, todos nosotros en esta reunión somos las personas que necesitan asegurarse de que el público sepa No estamos subfinanciados por unos pocos millones de dólares al año. Llegamos 30 años desde eso, bueno, ¿muchos años son? 25 años desde la Ley de Reforma ED de 1993. En realidad, han pasado 30 años o más desde el apoyo dos y medio. Hemos estado reduciendo los presupuestos desde 1986, cada año. No mires el número, sube. ¿Adivina qué? Una barra de caramelo ya no cuesta cinco centavos. Deberíamos hablar de eso en cada reunión y no hablar de cómo vamos a hacer que funcione porque no lo hemos hecho funcionar. Todos los niños que se gradúan de nuestra escuela secundaria que no reciben servicios de lectura, para ellos no funciona. Y yo solo, me canso de la conversación sobre cómo nos manejaremos. Vamos a manejar. Somos los adultos. Ya somos, tenemos carreras, trabajos y familias y casas si tenemos suerte. Sabes, vamos a manejar. Son los niños los que no van a manejar. Y, ya sabes, siento que soy un disco roto y dejaré que alguien más hable.

[Graham]: Miembro Graham. ¿Cuánto dinero está programada para superar la Ciudad de Medford para superar la Ley Federal de Estímulo?

[Lungo-Koehn]: 39.26 millones.

[Graham]: ¿Y cuál es el término en el que se debe gastar? Son varios años, ¿es así?

[Lungo-Koehn]: Es por pérdida de ingresos desde el año pasado hasta 2025.

[Graham]: Y luego el dinero esser que vendrá directamente a las escuelas, ¿cuál es esa cantidad?

[Murphy]: Esser 2 es de aproximadamente 2,3 millones, y anticipamos Esser 3, todavía no tenemos un número exacto, pero se estima entre cuatro y cinco millones.

[Graham]: ¿Y también son la fecha de finalización de 2025, o no lo sabemos?

[Murphy]: Esser 2 es a través del año 24, creo, y supongo que Esser 3 es a través del año fiscal 25, pero esa es una inferencia que estoy dibujando en función de los números municipales.

[Graham]: Y lo siento, alcalde. ¿Dijiste cuando esperabas tener esa información?

[Lungo-Koehn]: Lo esperaría pronto. Estuve en la reunión del viernes pasado, esperando que los auditores externos tenían esa información y todavía no estaba disponible en DLS. Pero el Sr. Heath era de A y F estaba trabajando en ello. Así que lo esperaría esta semana o el próximo próximo. Bien, gracias.

[Murphy]: Para lo que sea que valga, estaba hablando con una contraparte mía en un distrito diferente hoy, y acababa de salir de una reunión en el Ayuntamiento en esa comunidad en la misma línea de tiempo que fue proporcionada por sus auditores y representantes estatales. Sí.

[Graham]: Genial, gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. A continuación, tenemos actualizaciones sobre la programación de verano, la programación de fondos de verano, el verano de Medford Vocational Technical High School Programa de descubrimiento, Dr. Peter Cushing, Sr. Bob, Bobby Maloney y el director Chad Fallon.

[Cushing]: Gracias, señora alcalde. Realmente aprecio la oportunidad de hablar esta noche. Hemos comenzado a trabajar en Make Mr. Fallon. Así que hemos comenzado a trabajar hace varias semanas en Planificación de nuestros eventos de verano. Hay numerosas cosas que tenemos que tener en cuenta. Primero son nuestras necesidades de enfermería y la capacidad de continuar abordando las preocupaciones de seguridad a través de pruebas continuas. Así que esos son algunos de los problemas que estamos empezando a ver. Actualmente también estamos examinando múltiples opciones para apoyar a los estudiantes. No solo para la pérdida de aprendizaje, sino también para el bienestar emocional social. Estamos viendo la tradicional diversión de verano, la escuela de verano y el programa MVTHS Summer Discovery. Me gustaría ofrecerle al Sr. Fallon la oportunidad de hablar sobre el programa de descubrimiento de verano en este momento.

[Lungo-Koehn]: Sr. Fallon, bienvenido.

[Fallon]: Gracias chicos. Buenas noches a todos. Así que cada año tradicionalmente hacemos un programa para los alumnos de sexto, séptimo y octavo grado en la escuela vocacional y vienen durante un par de semanas y rotan a través de algunos de nuestros programas y siempre ha sido algo que las comunidades amaban. No lo hicimos el año pasado por razones obvias, pero este año intentaremos hacerlo nuevamente. Tengo una encuesta a mis maestros ahora para ver qué semanas funciona mejor para ellos porque Sabes, cuando he realizado la programación de verano durante mucho tiempo y aprendí que planeaste alrededor de los maestros porque tenemos que ser realistas. Están trabajando todo el año, especialmente este año fue difícil. Así que solo estoy tratando de medir y ver si puedo tener suficiente interés de los maestros, lo cual creo que lo haremos. Ya tenemos algunos hasta ahora. Eso funcionará, ya sea las primeras dos semanas directamente después de que la escuela termine o dos semanas después. Básicamente en el mes de julio, pero eso es lo que estamos planeando. Y entonces esperamos que, ya sabes, los números sigan tendiendo en la dirección correcta donde podemos tener hijos en, pero, pero, Estaba un poco decepcionado de escuchar el informe de Toni Wray esta noche, porque parece que están en aumento un poco, pero montaremos la ola. Preguntas sobre ese programa? Bueno.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Fallon. ¿Miembro McLaughlin?

[McLaughlin]: Sí, en realidad, tengo una pregunta, si no le importa, Sr. Fallon. ¿Puedes decirlo? Sé que dijiste que giran a través del programa. ¿Cuántos hijos generalmente tienes que han estado participando en eso? en esa programación y supongo a los niños con y sin embargo, o niños en IEP y no en IEP para ese programa también.

[Fallon]: Sí, quiero decir, diría que en un año determinado es entre 30 y 45 estudiantes, 45 son probablemente un año alto. Por lo general, eligen tres programas por los que quieren pasar. Entonces, tres de nuestros 15 y, por supuesto, está abierto a todos los estudiantes. Realmente solo tienes que estar en sexto, siete u ocho.

[McLaughlin]: Gracias. ¿Y es todo el día como un día escolar regular?

[Fallon]: No, generalmente lo hacemos de 830 a 1130.

[McLaughlin]: Excelente. Gracias.

[Fallon]: Bienvenido.

[Cushing]: Y así, solo quiero mencionarlo, al observar nuestra escuela de verano regular, la escuela de verano tradicional para estudiantes, también estamos buscando formas en que puedan estar al aire libre. que, además de abordar la pérdida de aprendizaje, encuentre oportunidades para que vuelvan a comprometerse con sus compañeros, vuelvan a participar con su entorno del que pueden haber sido aislados. Estamos trabajando con Stacey Shulman en esto y también tendremos conversaciones bastante regulares con la enfermera Toni Wray, ya que el hecho es que todavía estamos en una pandemia global.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. Tenemos un informe sobre las actividades planificadas para la Clase Senior 2021, Dr. Peter Cushing, director.

[McLaughlin]: Lo siento, alcalde, disculpe. Alcalde McLaughlin. Gracias por el programa de diversión de verano o no fue eso? Lo siento, ¿me perdí algo?

[Lungo-Koehn]: Creo que fueron todo incluido y solo dijeron que estaban trabajando en los tres programas, pero ¿hay algo más que quieras aclarar al Dr. Cushing?

[Cushing]: El Sr. Maloney tuvo un compromiso previo, por lo que no pudo hacerlo esta noche, pero también estamos trabajando en el programa de Fondo de Verano y observando las formas en que podemos, ya sabes, infundir el aprendizaje en ese programa de estilo de campamento de verano más tradicional para poder apoyar a los estudiantes que salen de los últimos 15 meses, a pesar de los mejores esfuerzos de nuestros educadores.

[McLaughlin]: Gracias. Alcalde, ¿puedo?

[Lungo-Koehn]: Sí, miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias. Respetuosamente pediría que traslademos ese elemento de la agenda a la próxima reunión del 12 de abril y luego, por favor. Lo que sucedió históricamente en el programa de Fondo de Verano es que no estamos descubriendo hasta que muy, muy tarde. Las familias no se entienden hasta muy, muy tarde en el año cuando necesitan tomar estas decisiones. Y sé que mucho ha estado en el aire, pero estamos comenzando a poner en marcha otros programas y realmente, estamos volviendo a nuestros hijos a tiempo completo. Creo que deberíamos realmente considerar seriamente nuestro programa de fondos de verano. Ofrece muchas oportunidades sociales emocionales para nuestros estudiantes, para nuestros estudiantes con y sin discapacidades. Ha sido un programa realmente exitoso en el pasado. Y es algo que creo que es realmente un aspecto importante de construcción de la comunidad de nuestras escuelas. Así que pediría que incluyamos el programa de Fondo de Verano en la agenda del 12 de abril. Y espero que el Sr. Maloney pueda hacer eso, gracias.

[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿en el Dr. Cushing, el departamento de atletismo dirige el programa de fondos de verano?

[Cushing]: Creo que es a través de las escuelas comunitarias.

[Lungo-Koehn]: Escuelas comunitarias. Que es el departamento de atletismo. Correcto. Bueno. Si pudiéramos tener un segundo en la moción para obtener una actualización adicional y tener ... segundo.

[McLaughlin]: Miembro Van der Kloot. Lo siento.

[Van der Kloot]: Miembro Van der Kloot. Quería hacer otra pregunta. ¿Por qué no votamos primero sobre este?

[Lungo-Koehn]: Bueno. La moción de que la actualización del Programa de Summer Fund se colocará en la agenda del 12 de abril de 2021 por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Van der Kloot, Roll Call.

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Esto se colocará en nuestra actualización del programa de Fondo de Verano. Se realizará una actualización adicional en la agenda del 12 de abril. Gracias.

[Van der Kloot]: Sí, solo quiero preguntar. Quiero decir, los programas de los que hablamos esta noche también son los programas que han tenido lugar antes, por lo que es genial tener una actualización sobre ellos. Pero, ¿estamos anticipando más programas de tipo correctivo para los estudiantes durante el verano? Tenía curiosidad por saber a dónde vamos a ir con eso.

[Edouard-Vincent]: ¿Alcalde? Oh sí, Dr. Edward. Gracias. Sí, estamos en las etapas iniciales de pensar si podríamos intentar llamarlo No sé si debería decir verano, tal vez intervención de verano. Estamos tratando de pensar creativamente sobre el uso del verano para no solo tratar de brindar a los estudiantes la oportunidad de hacer algunos académicos, sino que también lo acoplen con Movimiento, ejercicio, actividades. Así que tratando de pensar en una forma de dirigirse a todo el niño. Los estudiantes han pasado por mucho, social, emocionalmente. Y entonces estamos tratando de descubrir cómo podría funcionar. Y sabemos que este ha sido un año muy, muy estresante y estamos tratando de pensar en formas creativas Posiblemente, usando más de una ubicación para hacer algún tipo de académicos y diversión de verano combinándolo de alguna manera o ofreciendo más de un programa. Así que eso todavía está en proceso, el miembro de Van der Kloot, pero estamos tratando de Vea lo que se nos ocurre y vea cuántos estudiantes podríamos atender y en qué niveles. Entonces está en nuestro radar. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Número cinco, nuevamente hemos informado sobre las actividades planificadas para nuestra Clase Senior 2021, el Dr. Peter Cushing, el director Paul Deleva y el director Chad Fallon.

[Cushing]: Una vez más, Madame Mayor, muchas gracias por la oportunidad de hablar y tener a esos dos caballeros conmigo esta noche para apoyar el informe que se le dio. La guía de la Commonwealth sobre graduaciones En las escuelas secundarias, la universidad y las universidades se emitieron el viernes por la noche, ya que este informe se escribía. Así que pudimos poner muchos de esos requisitos aquí. En este momento, nuestras fechas para estos eventos, el último día académico para la Clase de 21 serán el viernes 28 de mayo. Hemos programado tentativamente un baile de graduación para la clase de 2021 que se celebrará el jueves 27 de mayo. En este momento estamos tratando de conceptualizar esto en este momento el número máximo de participantes en un lugar de eventos al aire libre, que es un salón de baile. Cualquier espacio que se pueda alquilar al aire libre fue la guía que vi hoy para estándares de seguridad y listas de verificación. son 150 personas, así que esperamos que esos números se expandan en esa fecha. De lo contrario, figuraremos una solución que trabaje con Toni Wray y Marion O'Connor si de alguna manera son dos graduados o eventos divididos o algo así para asegurarse de que nuestros mayores tengan un evento. La Medford Vocational High School celebrará su banquete anual Creo que el Sr. Fallon podría tener una fecha definitiva sobre eso. Fue listado como el 6 o 13 de mayo, dependiendo de más información, pero diferiré al Sr. Fallon momentáneamente. Actualmente también estaremos trabajando en las ceremonias tradicionales de liderazgo anual, académicos y de becas. Y luego la graduación en este momento se planifica tentativamente para mantenerse al aire libre en el estadio Hormel. el miércoles 2 de junio para la clase de 2021. La guía se emitió el viernes, como mencioné. No hay límite de capacidad en este momento, pero están enumerando que los grupos deben estar espaciados a seis pies. Las ceremonias deben mantenerse lo más breves posible. La asistencia es limitada solo a la facultad, los administradores, los oradores, los graduados e invitados. Los invitados tienen que registrarse previamente y dar fe de ciertas cosas que se incluyeron en el informe. Entonces, hay un proceso de certificación que va con eso. Después del evento, cualquier participante que ponga positivo por Covid-19 debe notificar a las Escuelas Públicas de Medford para que el trazado de contacto pueda comenzar Se requerirán máscaras faciales para todos los asistentes en todo momento con las siguientes excepciones. Los graduados pueden eliminar sus máscaras en ubicaciones de fotografía designadas y los altavoces pueden quitar sus máscaras durante sus comentarios. Y anticipamos un número limitado y muy limitado de boletos para los estudiantes dependiendo de cómo mapeemos los asientos y todos esos diversos aspectos. Así que también me gustaría ofrecer tiempo para el Sr. Deleva y el Sr. Fallon a instancias de la silla.

[D'Alleva]: Gracias, Dr. Cushing. Gracias, miembros del comité escolar y alcalde. En primer lugar, quiero agradecer a la Sra. McLaughlin porque creo que fue ella la que puso esta iniciativa para salir al comité escolar para discutir esto. Un poco más allá, debido a su video de Talk ED que se produjo y escuchó a algunos de nuestros estudiantes que trataban, ya sabes cómo se sentían como personas mayores. Una cosa a la que quiero dar crédito es a nuestros dos asesores del personal. EM. Riley Jones y la Sra. Cheryl Giordano, trabajaron incansablemente con los oficiales para tratar de resolver muchas cosas. Una cosa que diré, que es mejor este año que el año pasado, obviamente, es que siempre estábamos tratando de descubrir las cosas a medida que avanzábamos. Siendo este año, siempre somos, todavía nos estamos adaptando, pero tenemos un mejor sentido y un manejo de las cosas. Entonces, por ejemplo, cuando estás hablando del último día de clases, estábamos, En los debates, si deberíamos tener un último día de escuela, pero o si estuviera allí lo suficiente académico, ya sabes, estaba allí suficiente tiempo académico para que nuestros mayores se queden y salgan de su tiempo normal, pero también entendemos que es una tradición. En la mayoría de los casos, y queremos que las personas mayores se sientan tan felices como puedan. Diré que obviamente todos nuestros eventos, nos gustaría tratar de hacer, como dije, nuestra noche de premios de liderazgo senior y nuestra noche académica senior, si es posible, quiero decir que estamos tratando de pensar fuera de la caja, pero obviamente todo pasará por la aprobación de La Junta de Salud. Si recuerdan el año pasado para la graduación, estábamos casi allí. Estábamos muy cerca con esa misma visión que el Dr. Cushion solo anunció y mi esperanza es que la fecha anterior nos ayude a llegar allí. Y personalmente, tengo una pequeña meta de volver a Hormel. Creo que a veces las viejas tradiciones son buenas para salir. Entonces, con la pandemia, creo que eso es algo que será único, pero también dará una sensación de la vieja escuela de que es nuestra graduación. Si algunas personas no se dan cuenta, creo que a veces hay una idea errónea, y siempre agradezco a Tufts por lo que hacen por nosotros, pero hay un costo. Un costo significativo de alquilar el espacio en el gimnasio Cousins. Entonces, ir a Hormel y resolver todo esto e incluso hacerlo más una experiencia personal de tener incluso padres al lado de sus graduados es el mismo tipo de plan que tuvimos el año pasado, pero nuevamente necesita la aprobación de la Junta de Salud y la Sra. Toni Wray, que está muy cerca con eso. Estoy emocionado porque, ya sabes, nada me calienta más que saber que nuestros estudiantes están tratando de obtener lo mejor que puedan. Así que espero que podamos hacer esto, pero lo hago, nuevamente, agradezco a todos, Dr. Cushing, especialmente, ha sido realmente un realmente un emprendedor de asegurarse de que estamos obteniendo estas cosas y presentados. Así que gracias por escuchar, y espero, en mis dedos cruzados, podemos obtener estos eventos para nuestros mayores. Sr. Fallon, le entregaré el micrófono.

[Fallon]: Peter, ¿querías hablar?

[Cushing]: Iré. Terminaré después de usted, Sr. Fallon.

[Fallon]: DE ACUERDO. Entonces Para el banquete senior, algo que hicimos, ha sido una tradición durante años. En lugar de sacarlo fuera del sitio en un albergue o lugares, generalmente lo tendríamos, haremos algo más íntimo en el campus. Será mucho más abreviado, pero haremos algo especial para nuestros mayores graduados. Y hablando de los seniors, los 107 de ellos, este es el primer año en que el diploma, cuando un estudiante que estaba en una vía de CTE abre su diploma, tendrá un certificado en ambos lados, un diploma de escuela secundaria y un certificado de ocupación técnica. Así que estoy muy emocionado por eso. Por lo que quiero decir, así fue cuando estaba en la escuela secundaria. Y por lo que escuché hace años, eso solía ser lo que sucedió en la escuela secundaria, pero no sé, nos alejamos de eso. Así que estoy feliz de que regrese este año. Realmente lo que dijo el Sr. Delava, me hago eco de estos asesores, su energía es contagiosa. Y Alice Beth Fitzpatrick y Dave Blouk, son solo el equipo de los sueños que todo esto sucede para los adultos mayores. Entonces son realmente, es que todos lo hacen sentir especial. Solo quería decir eso, pero gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias a todos. Miembro Van de Kloop?

[Van der Kloot]: Sí. ¿Tenemos una cita de lluvia para la graduación?

[Cushing]: Todavía no nos hemos movido tan lejos por la línea de planificación, pero lo haremos.

[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro McLaughlin?

[McLaughlin]: Gracias. Gracias, la Sra. Weber, el Sr. Fallon y el Dr. Cushion. Y también a los asesores, la Sra. Jones y Sra. Giordano y Sra. Fitzpatrick y el Sr. Glauck por su trabajo con nuestros mayores. Sé que este ha sido un año realmente difícil y agradezco al Sr. Delave, ¿estás compartiendo la conversación senior para la charla de Ed? Y los estudiantes produjeron ese espectáculo, I Ejecutivo lo produjo, pero me alejé de ese programa sintiéndome realmente preocupado y molesto y en realidad también movió que nuestros estudiantes estaban dispuestos a ser tan comunicativos y compartir sus sentimientos con nosotros, ¿verdad? Y por lo que han estado pasando. Y esta clase senior es única de cualquier otra clase senior. La clase senior anterior tenía, no que estuviéramos disminuyendo lo que se les quitó, por supuesto, pero ellos tenían desde, Sabes, septiembre a marzo. Esta clase no tenía su baile de graduación junior y no tuvo este año en absoluto. Han estado extremadamente aislados, ya que yo sé que todos saben, y realmente se sienten olvidados al compartir su conversación en la charla de la educación y solitario y varias otras cosas. Y creo que todos estamos hasta cierto punto sentiendo eso. Y creo que es fácil olvidar cuando vemos a los niños realmente en los cuerpos de 17 y 18 años que no son, Adultos todavía, ¿verdad? Todavía son niños y todavía son del desarrollo, ya sabes, descubriendo las cosas. Y ha sido un año muy, muy difícil para ellos. Y quiero saber cómo estamos abordando específicamente las necesidades emocionales sociales de nuestros hijos, de nuestros mayores. Nos quedan nueve semanas con estos niños hasta que se han ido para el bien de nuestro distrito. Y, ya sabes, nosotros, muchos de ellos hemos estado aquí desde, ya sabes, preescolar o jardín de infantes. Ha sido Sabes 12 años que sabes que has cuidadas a ellos que los nutren hasta que los trajeron hasta aquí y luego nos quedamos atados por esta pandemia a la derecha, pero literalmente nos quedan nueve semanas y. Sé que hay miembros de la comunidad que están dispuestos a ayudar. Sé que hay estudiantes que están dispuestos a ayudar. Sé que los miembros de la comunidad han venido al BH, la salud del comportamiento y la reunión del subcomité de educación especial para hablar específicamente sobre cómo les gustaría ayudar y qué más se puede hacer por nuestros mayores. Así que creo que es genial. Quiero decir, es tan importante que tengan un baile de graduación y que tengamos una fecha para la graduación y que podamos entusiasmarnos con eso. Y sé que el Dr. Christian y yo habíamos hablado sobre algunas de las cosas que han sucedido en el pasado, incluso La señalización felicitando a nuestra clase de 2021 y ese tipo de cosas. Pero, ya sabes, y sé que también hay nuestros asesores estudiantiles y los oficiales de clase que están trabajando en las cosas. Y me alegró mucho ver al Sr. Blauck y otros publicando tanto en Facebook como en Instagram y, ya sabes, todos los medios posibles como lo sugieren los estudiantes, porque inicialmente era, ya sabes, los estudiantes necesitaban verificar su correo electrónico y, ya sabes, esta generación de estudiantes no son estudiantes de correo electrónico, ¿verdad? Esta generación no es una generación de correo electrónico. Creo que realmente se sienten abrumados, francamente, por sus correos electrónicos. Creo que tienen miles de correos electrónicos en su bandeja de entrada. Sé que mi hijo lo hace. No sé si saben que pueden eliminarlos, pero creo que es abrumador, ¿verdad? Y creo que necesitamos algo de orientación. Así que quiero saber, y si no tenemos una respuesta esta noche, está bien, pero me gustaría saber cuándo podemos tener una reunión para hacer una lluvia de ideas sobre lo que podemos hacer como comunidad para elevar y celebrar a estos niños en las próximas nueve semanas. Graduación y fiesta y el liderazgo Evento, aparte porque esas son las cosas que normalmente hacemos y son maravillosas y estoy feliz por ellos y no quiero que nadie piense que no estoy, ya que estoy realmente complacido de que esas cosas estén avanzando, ya sabes, nuevamente con el, con el, con el Esperanza de una pandemia, y sé lo que sucedió el año pasado. Nos dirigimos de esa manera, y ya sabes, las cosas se volvieron repentinamente, y eso fue tan triste para tantos, lo sé. Pero solo, quiero saber cómo podemos, ¿qué más podemos hacer?

[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿podemos hacerlo? No sé, solo quiero asegurarme de que estés coordinando con la Sra. Los esfuerzos de Catalo, porque tuvo una reunión de padres comunitarios en la que mi oficina estuvo involucrada hace una o dos semanas, por lo que la pelota está rodando para Ideas diferentes.

[McLaughlin]: Así que solo quiero asegurarme de que lo sepas, así que no he oído hablar de eso. Y no sé si está en eso. Bueno, volveremos a dar vueltas. Pero no estoy seguro de cómo esto es parte del problema que estamos experimentando. Y aprecio que sea genial que ustedes hayan tenido una reunión y hable de eso. Pero creo que eso es parte de las dificultades de las que estamos escuchando Familias que no reciben información o de estudiantes que sienten que no están recibiendo información. Así que tenemos que pensar en cómo estamos coordinando la comunicación sobre lo que fue.

[Lungo-Koehn]: Mi reunión, fue que aprendimos al día y acabo de enviar a alguien a mi oficina para aprender, aprender más. Fue un grupo matriz el que tuvo la discusión. Entonces diría que es genial.

[McLaughlin]: La administración compartida. ¿Saben de qué se trata? No.

[D'Alleva]: No he escuchado nada, pero sí sé de nuevo que el PTO también ha estado trabajando en ciertas cosas, pero no ha habido un clavo, así que creo que señorita McLaughlin, lo que eres lo que eres lo que estás diciendo aquí, lo que es cierto es que solo hay muchas facciones que quieren ayudar.

[McLaughlin]: Sí, definitivamente.

[D'Alleva]: Y si pudiera hacer una sugerencia, sé que hay toneladas de comités, pero tal vez es un comité del todo, donde reunimos a estos grupos presentando lo que necesitan hacer. Pero esa es mi única sugerencia de mantener a todos un poco intactos. O ni siquiera tiene que ser un comité del todo. Quiero decir, podría ser una reunión de secundaria. Eso es solo la escuela secundaria, y podemos reunir a los grupos.

[Unidentified]: Sí, aprecio la solución orientada, ya sabes, se acerca. Lo siento, Mary, no quise interrumpir. Sr. Bowen, levanta la mano.

[Fallon]: No, solo quería decir, creo que sabíamos sobre la Sra. Los esfuerzos de Catalo. Estoy bastante seguro de que todos sabíamos sobre eso en el PTO. Así que solo quiero dar crédito porque sé que ha sido desde el principio. Solo quería decir eso.

[McLaughlin]: Sí, no, eso es genial. Y me encantaría escuchar más. Y vi que ella tiene una, creo que hay una página de Facebook que es específica para su evento. No sé si es que necesitamos fusionarnos. Hay un par de páginas diferentes de Facebook. Así que supongo que estoy buscando a alguien en la administración y tal vez PTO En el comité escolar que podemos colaborar.

[D'Alleva]: Creo que debería estar más en el nivel de la escuela secundaria y involucrar al PTO y quien quiera venir, porque creo que ustedes también tienen muchas otras reuniones allí, pero creo que si lo aislamos solo para la escuela secundaria, estoy dispuesto a programar lo que sea, trabajaré con la PTO y lo sacaremos para todos.

[Fallon]: Sí, estaría feliz de trabajar contigo en eso, Paul. Creo que puedes estar seguro, reuniremos a todos en este punto.

[Unidentified]: Sí, los reuniremos.

[Edouard-Vincent]: Solo quería agregar que creo que con todas las fechas y obtener la información que hay en este momento, la intención realmente era que los estudiantes lo sepan, comenzar a buscar vestidos de graduación, comenzar a mirar esmoquin. Trabajaremos con la guía y las pautas que tenemos. Tenemos que trabajar en colaboración con la Junta de Salud para asegurarnos de que el Dr. Cushing mencionó que allí Ya sabes, si, si hay un límite de 150 estudiantes para el momento en que llegamos a mayo, entonces estamos hablando de dos graduados. ¿Y tendremos que dividir la clase por Alphabet, A a L y N a través de Z, o descubrir cuáles son los números, eso sería una pesadilla? Veo al miembro Vanderkloot sacudiendo la cabeza. Pero solo digo, si son solo 150 estudiantes, ¿cómo haces un baile de graduación con 150 estudiantes cuando tienes el doble en términos de toda la clase? Pero al menos queríamos sacar esas fechas y hacerle saber a los adultos mayores que vamos a trabajar juntos, trabajando de manera proactiva para tratar de darles a nuestros mayores un sentido de una verdadera experiencia senior. Pero solo necesitamos hacerlo de manera segura. Y entonces tenemos que mantener eso como una prioridad también. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Bueno. Miembro McLaughlin.

[McLaughlin]: Sí, ya veo. Tenemos un miembro de la comunidad también que tiene la mano. Así que gracias. Y gracias a todos. Aprecio las fechas. Y sabes, sé que tenemos muchas personas inteligentes en la comunidad y en la habitación aquí. Y estoy seguro de que podemos encontrar algo genial y Ideas interesantes sobre lo que podemos hacer para el baile de graduación y estoy emocionado de que los estudiantes comiencen a comprar sus atuendos y cosas también. Entonces, y estoy seguro, ya sabes, Kelly Catalo agradecería la ayuda de la comunidad y de los demás, por lo que sería genial saber cómo las personas pueden involucrarse y sé que la reunión, estoy seguro. Comparte esa información. Así que espero con ansias eso. Y si necesitamos discutirlo en la próxima reunión del 12 de abril para actualizar a las personas, también podemos ponerlo como una actualización. Estoy seguro de que tal vez en la actualización del superintendente u otro elemento de la agenda. ¿Está bien, alcalde?

[Lungo-Koehn]: que depende del superintendente.

[Edouard-Vincent]: Quiero decir, entre ahora y la próxima reunión, deberíamos poder tener información adicional. Y definitivamente puedo, si es suficiente para hacer un informe separado, dependiendo del número total de informes, si no, lo haré en mi informe. Así que definitivamente podremos tener información adicional entre ahora y el 12 de abril. Gracias.

[Lungo-Koehn]: De acuerdo, Heather, nombre y dirección al registro. Tienes tres minutos.

[SPEAKER_14]: Hola, Heather Rumina, 57 Harvard Lab. Solo quería agradecerles a todos. Gracias a Melanie por hablar sobre personas mayores. Gracias a todos ustedes que han estado tratando de ayudar a las personas mayores y a planificar cosas. Una cosa que me preguntaba es que es posible mover el evento para que el baile de graduación tenga a todos juntos, como tenerlo en Hormel o tenerlo en un lugar donde estos niños no han estado juntos durante más de un año. Y el baile de graduación pierde su punto cuando no pueden estar en un solo lugar. Entonces ese es uno de mis puntos principales. La otra es que soy, es muy confuso, como pensar en todas estas cosas diferentes. Quiero decir, estoy en el PTO y hemos estado tratando de planificar eventos para los adultos mayores, pero por lo que entiendo, no podemos planificar nada hasta que los oficiales de la clase se presenten pidiéndonos dinero para los eventos que están ejecutando. Por lo tanto, no es como si podamos encontrar estos eventos, como, oye, ¿por qué no hacemos esto para los adultos mayores, excepto para el patrocinador de Senior, en el que estamos trabajando? Aparte de eso, nuestras manos están un poco atadas. Así que ahí es donde las cosas se desmoronan. Y escuchar cómo la gente está tratando de ayudar. Kelly Catalo, como la animaría. No sé si hay A, tal vez pueda encontrar su correo electrónico o si alguien la conoce para ponerse en contacto con el PTO porque no he oído hablar de nada de lo que está haciendo y creo que sería genial coordinar todos juntos. Me alegra saber que quiere participar. Y ya sabes, estamos listos. Hay padres esperando. Tenemos, hay bastantes padres mayores en el PTO que quieren ayudar. Así que de nuevo, como si nos estuviera quedando sin tiempo. Y siento que no ha habido una cosa que realmente haya visto que ha involucrado a personas mayores. Creo que solo necesitan algunas señales o algo en lo que la gente esté interesada y sepan que están allí. Así que aprecio a todos ustedes hablando de esto. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Heather. Hemos estado hablando de eso por un tiempo. Sé que el administrador está trabajando duro en ello. Tenemos algunas sorpresas que vienen. Entonces están llegando allí. Dr. Cushing, ¿algo en lo que quiera dar más detalles?

[Cushing]: Sí, así que estoy feliz de trabajar con el Sr. Fallon, el Sr. Loeber para que podamos unir a todos para tratar de asegurarnos de que todos estemos disparando y todos los cilindros y todos los remos en el místico están tirando todo en la dirección correcta. Y así, estoy feliz de trabajar con nuestros dos líderes de nuestra escuela secundaria para asegurarse de que eso suceda y también para unir a los estudiantes. También solo quiero realmente Al igual que enviar un mensaje a aquellos mayores y padres mayores que están en esta llamada en este momento para asegúrese de que esté siguiendo protocolos con enmascaramiento y distanciamiento social y todo lo que necesita hacer. Esa graduación de la escuela secundaria se trata mucho de las personas mayores, pero es la penúltima experiencia de un distrito escolar Durante todos esos años desde el jardín de infantes hasta que un estudiante finalmente camina por esa etapa. Se trata de las personas mayores, pero es literalmente la mayor oportunidad para que una comunidad diga, este es el Medford Mustang. Este es un estudiante de Medford para cruzar esa etapa. Es muy posiblemente La experiencia más importante solo en la importancia de sí misma. Sabes, los presidentes de clase tienen la oportunidad de dar grandes discursos que se conmemorarán ahora en YouTube para siempre. Y, ya sabes, todos tienen la oportunidad de celebrar a esos miembros de la clase senior. Y realmente suplico e imploro a los estudiantes que, ya sabes, a medida que estos eventos se acercan y rápidamente, juntos, Que tenemos mucho cuidado de estar muy concentrados. Y creo que era una comunidad en la costa norte que recientemente vi que algunos estudiantes tuvieron una gran fiesta, todas esas cosas que podrías hacer, recuerda que tus acciones. Podría tener efectos muy perjudiciales para que podamos llevar a cabo estos planes. Y te rogamos, como equipo de liderazgo, confía en mí, una de las razones por las que me metí en ser educador es porque es un momento realmente increíble para trabajar con los niños y ser parte de este tipo de cosas. Y como ex director de la escuela secundaria, no hay mayores eventos que los que vienen en estos momentos culminantes. Y Solo estoy rogando a las personas mayores que complacen y sus familias que hagan todo lo posible para asegurarnos de que podamos que los más de 300 personas mayores caminen por esa etapa el 2 de junio y que no tengamos protocolos covid colocados en nosotros debido a algunas decisiones descuidadas.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. Alcalde. Número seis. No, alcalde. Miembro del bastardo.

[Van der Kloot]: Sí, solo quiero que haya recibido otro correo electrónico y noté que el altavoz estaba aquí, lo veo, pero es de Matthew Page Lieberman de 15 Canal Street. Su pregunta es que me gustaría saber qué opciones están disponibles para un senior de MHS Recientemente conocí a quién me contó sus luchas para obtener la ayuda que necesita para su salud mental del sistema escolar después de que los intentos han fallado con su concejal de orientación. Puedo responder un par de cosas.

[D'Alleva]: Porque sé que hemos tenido grupos Así que hemos tenido períodos de asesoramiento una vez por semana. Hemos permitido a los estudiantes ir y reunirse con los concejales de ajuste durante esos tiempos. Sé que Stacey Shulman me ha dado recursos para volar a la comunidad de muchas maneras. Entonces, pero por otro lado, quiero decir, estamos tratando de comunicarnos, pero no estamos viendo una gran cantidad de participación y eso también podría ser sentimientos. No quiero decir que no lo es, pero estamos intentando muchos escenarios diferentes. De hecho, tengo que expulsar con el grupo algunas de las estrategias que surge un grupo durante ese aviso. Para nuestros mayores, pero como ha dicho la Sra. McLaughlin, podrían no ser un grupo de correo electrónico. Así que trato de enviarlo a las familias, y trato de enviarlo a los estudiantes además de eso, para que alguien lo atrape. Pero estas son cosas que hemos ofrecido. Sí, lo siento.

[Van der Kloot]: Adelante. Entonces, ¿puedo dirigir al remitente que le diga al estudiante que se comunique directamente con usted?

[Unidentified]: Absolutamente.

[Van der Kloot]: De acuerdo, y que se asegurará, o superintendente, adelante.

[Edouard-Vincent]: Iba a decir que puedes tener esto, enviar ese correo electrónico directamente a Stacey Shulman, quien es nuestro director de servicios de salud y asesoramiento de comportamiento. Y así podrá, si necesitamos reasignar o simplemente obtener un apoyo emocional social adicional para ese estudiante en particular, que lo haremos. Esa iba a ser mi recomendación. Gracias. Bueno.

[Lungo-Koehn]: Lo enviaré hacia adelante. Gracias. Gracias. Gracias. Gran pregunta. Número seis, informe sobre el proyecto del panel solar en la Escuela Intermedia Andrews. EM. Alicia Hunt, Directora de Energía. Y le dije a Alicia que podía manejar esto. Sé que todos nos dieron la documentación del Dr. Cushing hoy. Y la esencia principal de la solicitud es para que la aprobe que la ciudad puede arrendar el espacio en la azotea en la Escuela Pública de Madeline Duggar Andrews a un tercero con el fin de instalar paneles solares para generar electricidad para su uso en el edificio de la escuela y arrendar una parte del área de estacionamiento para instalar paneles solares de cochera. No se quitarán espacios de estacionamiento para acomodar los paneles solares de la cochera, que se apoyarán sobre los espacios de estacionamiento. Esta solicitud es un paso en el proyecto Eso fue anteriormente antes de este cuerpo para instalar solar y almacenamiento en la Escuela Andrew. El almacenamiento y el almacenamiento están destinados a compensar el uso de energía en el edificio, reduciendo el costo de la electricidad con la escuela y permitiendo que el edificio opere fuera de la red en caso de una gran interrupción de electricidad. La aprobación del comité escolar permitirá que la ciudad llegue a un acuerdo con un tercero para permitirle instalar, operar y mantener los paneles solares en el techo y en el estacionamiento y vender la electricidad generada generada. a la ciudad a un precio que no excedería el precio que la ciudad pagaría actualmente a sus proveedores de energía existentes. Los paneles serán financiados y propiedad del tercero.

[SPEAKER_07]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el miembro Graham. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.

[Van der Kloot]: Sí.

[McLaughlin]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.

[Lungo-Koehn]: Sí. A la luz de los acontecimientos recientes en Boston sobre la participación del representante estudiantil en el comité escolar, la conversación con los representantes actuales, Colin Bailey y David Mai, tendrá lugar a las 4 p.m. El 24 de marzo de 2021 en la reunión del Subcomité de Reglas, Política y Equidad para comprender cómo están experimentando la participación como nuestros representantes estudiantiles, así como qué cambios pueden ser necesarios para integrar mejor sus voces y respetar su participación como miembros críticos del comité. Moción de aprobación.

[Graham]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación. Miembro Graham, secundado por el miembro Ruseau. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí. Cero el documento negativo está aprobado. Ofrecido por el miembro Rousseau. A medida que las escuelas públicas de Medford continúan trabajando para implementar nuestro valor de equidad y tomar medidas para eliminar los sistemas que funcionan contra el patrimonio, los procesos de solicitud de la escuela y antes de la escuela requerirán datos demográficos sobre los estudiantes y las familias que solicitan nuestra inscripción limitada en estos programas. Estos datos profundos no se utilizarán para seleccionar solicitantes pero se utilizará en el futuro para guiar nuevas decisiones políticas y en nuestros esfuerzos para crear un sistema más equitativo. Los datos se conectarán a los solicitantes para que podamos entender cómo los cambios en la política afectan la inscripción y las listas de espera. Moción de aprobación. A menos que el miembro Ruseau, ¿desea decir algo o una moción de aprobación?

[Ruseau]: Solo quería rápidamente, solo señalar brevemente la esencia principal de esto es que no sabemos cuál es el punto de partida. Entonces, cualquier plan u metas Y es difícil llegar a algún lugar si no sabes dónde estás. Y ese es el objetivo de esto, así que gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Moción para aprobar. Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Ruseau. Llamada de rollo.

[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro Van der Kloot. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sí, estoy afirmativo, cero en lo negativo. Dice que eso podría haber sido ofrecido por el miembro Ruseau y el miembro Graham en mi página siguiente, Página cuatro. Así que gracias a los dos. Tenemos condolencias del comité escolar. El comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Helen Alpers. Madre del ex Superintendente de Escuelas, Asistente Administrativa, Denise Chiesa Mahoney, tía de Asistente Administrativa para el Programa de la Primera Infancia, Cheryl Alpers y la abuela de la Directora de Humanidades, Dra. Nicole Chiesa. Además, el Comité Escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Robert Olson, un ex custodio de las Escuelas Públicas de Medford, esposo de Lee Olson. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Susan Bratton, conocida por muchos como Sue, se graduó de Summerville High School y orgullosa de ello. Recibió su licenciatura y maestría de Boston College en el campo del lenguaje, latín, que era su amor. Comenzó su carrera durante 20 años en las Escuelas Públicas de Medford como paraprofesional. Comenzó su empleada en la Escuela Franklin como uno a uno con un estudiante que tenía problemas de movilidad. Más tarde, pasó tiempo en el complejo McGlynn haciendo lo que le encantaba hacer, trabajar con niños que necesitaban atención especial. Susan tocó la vida de muchos estudiantes, padres y profesores por igual en las Escuelas Públicas de Medford. Si todos podemos tomar un momento de silencio. Gracias.

[Graham]: Alcalde, tenemos a alguien con su mano en el aire.

[Lungo-Koehn]: Sí. No quiero pronunciar mal el nombre. ¿Alguien? No quiero pronunciar mal tu nombre. Señorita Scott.

[SPEAKER_08]: Hola, ¿puedes oírme?

[Lungo-Koehn]: Sí. Nombre y dirección para el registro.

[SPEAKER_08]: Dallas Scott, 29 Blaisdell. Solo quería decir que esta es la primera vez que me une a una de estas sesiones hoy. Tengo una hija que estará en el jardín de infantes el próximo año. Y solo quería tomarme un momento para hacer eco de las preocupaciones de Vanessa que habló antes sobre el cuidado después de la escuela y dar voz a todos los demás padres con los que he estado hablando. Con una pérdida por qué hacer el próximo año con los programas después de la escuela. Reconocemos que esto va a estar, tenemos que alejarnos bastante para descubrir cómo creamos un cambio. Pero hay muchos de nosotros que estamos comprometidos. Y solo quiero agradecerles a Paul y Jenny, quienes han sido realmente fantásticos incluso en hacernos saber que esto está sucediendo esta noche y que habrá un tema. Por lo tanto, solo quiero expresar mi apoyo tanto como podamos para descubrir no solo el programa de atención después de la escuela, sino todas las demás iniciativas para nuestro sistema de escuelas públicas. Así que gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Hay una moción para suspender? Moción para suspender por el miembro McLaughlin, secundado por? Segundo. Miembro Kreatz, ¿Llame a Roll?

[McLaughlin]: ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro Kreatz?

[Unidentified]: Sí.

[McLaughlin]: Miembro McLaughlin, sí. Miembro MUART? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Miembro Vanden Heuvel?

[Van der Kloot]: Sí.

[McLaughlin]: ¿Puedo, Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativos, cero en lo negativo.