[Unidentified]: مرحبًا. مهلا ، الجميع. مرحبًا.
[McLaughlin]: سنبدأ في دقيقة أو دقيقتين. نحن فقط نعطي الناس لحظة للحضور.
[Van der Kloot]: مرحبا بالجميع.
[McLaughlin]: حسنًا ، لذلك أنا ذاهب إلى اتصل بهذا الاجتماع ، اجتماع اللجنة الفرعية للطلب ، وسأمنح الناس المزيد من الوقت معي في قراءة مقدمة جدول الأعمال. لذلك أبدأ بالحضور. ميلاني مكلولين هنا ، ليام ستون غائب. العضو روسو؟ شكرًا لك. لذلك اثنان حاضرين ، واحد غائب. ميلاني ، أنا جالس من أجل ميا. أوه ، شكرا لك يا بوليت. العضو فان دير كلوت؟ حاضر. ثلاثة حاضر ، غائب الصفر. شكرا لكونك هنا ، العضو فان دير كلوت. لذلك أنا ميلاني ماكلولين ، للأشخاص الذين لا يعرفونني. وهذا هو اجتماع اللجنة الفرعية للتعليم الخاصة بالصحة السلوكية. أعني ، الرؤساء المشاركين لهذا الاجتماع ، نعم ، أعضاء آخرين هم جزء من اللجنة الفرعية هم العضو بول روسو والعضو ميا ستون. الليلة ، لدينا عضو فان دير كلوت يقف في ميا. شكرا لك ، العضو فان دير كلوت. وأنا فقط سأقرأ من جدول أعمالنا مع تقديمنا. لذا ، يرجى العلم أنه في يوم الخميس الموافق 18 مارس 2021 ، من 5 إلى 6.30 ، هناك اجتماع لجنة فرعية للصحة والتعليم الخاص الذي عقد من خلال المشاركة عن بُعد عبر Zoom. الغرض من الخميس ، 18 مارس ، 2021 لجنة فرعية للسلوكية واللجنة الخاصة هو معالجة أفضل الممارسات والسياسات لخلق المدارس المطلعة من الصدمات في إطار فئة الصحة السلوكية وبناء صداقات مجتمعية ومدرسة للطلاب ذوي الإعاقة بموجب فئة التعليم الخاص. عملاً بأمر الحاكم بيكر في 12 مارس 2020 تعليق بعض الأحكام من قانون الاجتماع المفتوح ، وأمر الحاكم في 15 مارس ، 2020 يفرض قيودًا صارمة على عدد الأشخاص الذين قد يجتمعون في مكان واحد. سيتم إجراء هذا الاجتماع للجنة الفرعية لمدرسة ميدفورد من خلال المشاركة عن بُعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة في المبادئ التوجيهية العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف ذات الحق أو المتطلبات لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد على medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا ، والوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بأي حضور شخصي لأفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حالة عدم قدرتنا على القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة ميدفورد أو ميدفورد للوسائط المجتمعية نسخة صوتية أو فيديو أو سجل شامل آخر للإجراءات في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 5 مساءً. شكرًا لك. لذلك خريطة لجدول أعمالنا اليوم ، يمكنك أن تتوقع من 5 إلى 5.45 تقريبًا ، سنركز على الصحة السلوكية والمدارس المطلعة على الصدمات. مدير التوجيه ، ستايسي شولمان ، سنتحدث معنا فيما يتعلق بالصحة العقلية والصحة السلوكية والطلاب العائدين إلى المدرسة ، بما في ذلك الحاجة الفورية للرعاية المستنيرة للصدمات ، والصحة الاجتماعية والعاطفية مقارنة بالتعويضات الأكاديمية ، والاستشارات المدرسية ، واعتبارات الصحة العقلية لتجديد النظام. ثم 545 إلى 630 ، سنناقش مع مديرة الكلام واللغة ، سوزانا كامبل. كانت قد شاركت بعضًا ، أو شاركنا بعض الموارد عبر الإنترنت لاستخدامها من قبل التعليم العام والتعليم الخاص ومتعلمي اللغة الإنجليزية والعائلات التي سنشاركها قليلاً. سيكون لدينا تحديث عن البرنامج المشترك الذي كنا نتحدث عنه في الاجتماعات السابقة ، وتحديث عن الترفيه Medford وبعض المحادثات التي أجريناها حول بناء الصداقات والترفيه الشامل. وتحديث عن الملعب الشامل في هذه العملية. هذا هو جدول أعمالنا ، وسننتهي من الساعة 6.30. لذلك أود أن أبدأ ، إذا استطعت ، اسمحوا لي أن أرى لثانية. آسف ، لا بد لي من الذهاب بين الشاشات. كم عدد الأشخاص الذين لدينا؟ أعتقد أن الجميع هنا يتعرفون ويعرفون بعضهم البعض ، لذلك لن نفعل ذلك ، مقدمات مرة أخرى إذا كان هذا على ما يرام مع الجميع. هل هذا جيد؟ ممتاز؟ نعم؟ حسنًا ، عظيم. لذا ، أود أن أبدأ Stacey Shulman في المحادثة ، إذا كنت ترغب في ذلك ، Stacey ، على ما يحدث لكونه على علم بالصدمات أثناء عودة الطلاب إلى المدرسة ، من فضلك.
[Schulman]: بالتأكيد. لذلك واحدة من الأشياء التي قمنا بها على مدار العام ونواصل الإعلان هي الاستشارة الجماعية المتزايدة التي نقدمها للطلاب. على وجه التحديد في المدرسة الثانوية ، نحن الآن على مستوى تقديم ست مجموعات مختلفة من الطلاب الداعمين العامين إلى مجموعة القلق والاكتئاب القائم على العلاج السلوكي المعرفي. لدينا مجموعة الحزن. لدينا مجموعة طلاب جديدة. لدينا مستشارون أيضًا ، وهو جديد في الأسابيع القليلة الماضية ، حيث يدفعون إلى الفصول الدراسية على وجه التحديد لأن هؤلاء المعلمين لاحظوا أن متعلمي اللغة الإنجليزية كانوا على ما يبدو زيادة في الصعوبة. هذه هي بعض الدعم على مستوى المدرسة الثانوية. كما شكل مستوى المدرسة المتوسطة مجموعات أيضًا ، مجموعات داعمة. المزيد من العتاد نحو طلاب الصف السابع والثامن والدعم الفردي لطلاب الصف السادس أيضًا. والبلاغية هي أساس كل حالة على حدة. معظم هذه الدعم هي دفع مجموعات الفصول الدراسية ومجموعات الغداء. لديهم أيضا بعض المشورة الفردية أيضا على أساس كل حالة على حدة. ما نراه هو أن الطلاب يتأقلمون بشكل جيد مع القدوم إلى المبنى وأولئك الذين يأتون حاليًا نتوقع أن تستمر في الوصول بشكل جيد. يكمن التحدي بالنسبة للطلاب الذين ظلوا ببعد طوال الوقت وكيف سنستعد لهم العام المقبل وبعض هذه الدعم. لذلك بدأنا في التفكير في الطرق الإبداعية ، وتحديد الحفاظ على التواصل خلال فصل الصيف والتأكد من أن الطلاب لديهم فرصة للقيام بالمباني قبل عودتهم. هذه بعض الأشياء الأساسية التي يمكننا القيام بها حقًا. بالنسبة للطلاب خارج اكتشاف الحاجة الفردية لهم ودعم المجموعة المستمرة والتعليم لجميع الموظفين من حيث الصدمة الفصول الدراسية المستنيرة.
[McLaughlin]: شكرا لك يا ستايسي. أظن أنني أردت أن أسأل ، لقد أتيحت لي الفرصة للتحدث مع أحد الوالدين اليوم الذي يهتم بالانخراط في مسألة صحة عقلية وصحة سلوكية وكانت تسأل نوعًا من بعض الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية لطلابنا في الوقت الحالي وكيف تعرف ، كيف يمكن معالجتها ، ليس فقط من خلال مستشارو تعديل المدارس بالضرورة ، أو حتى التوجيه ، ولكن أكثر من ذلك الجماعي في وضع المدرسة حول المشاركة الاجتماعية والقدرة على التفاعل مع بعضهم البعض في بعض الطرق. أعلم ، لا أعرف ما إذا كان لدى أي منكم الفرصة لرؤية حديث ED مؤخرًا مع كبار السن ، وبعض كبار السن يشاركون تجربتهم. ومشاعر العزلة. وأعني ، لقد كان مؤثرًا حقًا ، كما اعتقدت ، عرض الطلاب. وأعتقد أنهم ، كما تعلمون ، ، كونهم في السن والصف الذي هم عليه ، يمكنهم التعبير بشكل أفضل بكثير مما قد يكون عليه الأطفال الصغار. وبالتأكيد من العائلات ، نسمع الكثير من هذه العزلة والوحدة ونوع من الحاجة للمجتمع والمشاركة. كمجموعة ، ليس فقط ستايسي ، لأن ستايسي ، أعرف أنها ليست وظيفتك فقط ، ولكن كمجموعة ، كيف نفكر في الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية لطلابنا والقدرة على تناول ذلك من أجل ذلك؟ على سبيل المثال ، كان هناك من يقول ، على سبيل المثال ، ألا يمكننا أن نفعل مثل الشواء في ، كما تعلمون ، في موقف السيارات أو أي شيء فقط يجب أن يتمكنوا من الحصول على بعض المشاركة الاجتماعية مع بعضهم البعض؟ وفكرت ، كما تعلمون ، من الواضح أنها فكرة مثيرة للاهتمام. وأنا أعلم أن الجميع قد غمرت الآن مع العودة إلى المدرسة. لكنني أعتقد أن مقالة مشاركة الأسرة هي جزء مهم حقًا ، لأنني أعتقد أن هناك الكثير من أفراد المجتمع الذين لديهم بعض الأفكار الرائعة وربما سيكونون أيضًا على استعداد للتطوع في هذه المشاريع. وأعتقد أنني أريد فقط أن أضع ذلك هناك للناس وأرى ما هو الرد على ذلك.
[Schulman]: لذا فإن أحد الأشياء الأخرى قبل أن نتحدث عن مشاركة المجتمع التي كان يجب أن أذكرها هو أن كلا من مديري المدارس المتوسطة ومدير المدرسة الثانوية قد قدم لنا وقت اجتماعهم في أوائل أبريل لإعادة تشغيل حملة Sandy Hook Promise ، التي تبدأ بالبدء مع Hell. لذلك لا أعرف ما إذا كنت قد ذكرت هذا من قبل في صيف عام 2019 ، وقعنا على فرصة حصرية مع مكتب المدعي العام ، أعطيت المقاطعات في ماساتشوستس الفرصة للتوقيع والشراكة مع Sandy Hook Promise. إنهم يمرون بالعديد من المراجعات من حيث دعم الطلاب ، والصحة العقلية ، وعلامات للبحث عنها ، وكيفية تثقيف الموظفين ، وكيفية تثقيف الطلاب. والرسالة الافتتاحية التي يقدمونها هي البدء بـ Hello. ولذا فإننا نفعل ذلك في الأسبوع الأول من شهر أبريل. إنه برنامج من ستة إلى 12. ثم هناك أيضًا بعض الموارد التعليمية الممنوحة للاختبار. وسنقدم هذا العرض التقديمي لجميع موظفي المدارس المتوسطة والثانوية ومن ثم التخطيط الفرص على الأرجح في الكتل الاستشارية والرياح لكيفية توجيه ذلك إلى الطلاب أيضًا.
[McLaughlin]: من الجيد حقًا سماع. وهل سيتم تقديم ذلك أو هل سيتم دعوة العائلات أو اللجنة المدرسية أو غيرهم لتكون جزءًا من ذلك أو؟
[Schulman]: يمكننا معرفة وقت لذلك من حيث مشاركة الأسرة ، بالتأكيد.
[McLaughlin]: نعم ، أعتقد أن هذا سيكون رائعًا. يجب أن أقول أيضًا أنني أعتقد أن الكثير منكم يعرفون ما إذا كنت في اجتماع لجنة المدارس ، فأنت تعلم أن ميدفورد هي واحدة من أربع مناطق تشارك مع قسم التعليم الابتدائي والثانوي في مشروع مشاركة الأسرة والمجتمع. لذلك قدمنا طلبًا لذلك ، وكنا واحدة من المناطق الأربع التي تم اختيارها في جميع أنحاء الولاية. لذلك هذا مثير حقا. ونحن نعمل مع مجموعة تسمى المدرسة في ولاية ماين. فكر في المدارس والشوارع الرئيسية والتقارب بين المجتمع والمدرسة ، وهذا نوع من كيفية تسميته ، مدرسة في ولاية ماين ، ولهذا السبب تم تسميتهم بهذه الطريقة. وكاستشاريين لمساعدتنا حقًا في بناء مشاركة عائلتنا والمجتمع والتواصل. وأحد الأشياء التي أرغب بالتأكيد في الاستمرار في وضعها على الطاولة كجزء من التخطيط هو عنصر الصحة العقلية ومكون الصحة العاطفية الاجتماعية في ذلك. لذلك سنكون قادرين بالتأكيد على تشمل ذلك. ولهذا السبب أبحث عن نوع من التوصيات أو بعض النقاش حول هذا هنا. إذا أراد الأشخاص الآخرون التناغم ، فيمكنك إلغاء كتم نفسك إذا أردت.
[Van der Kloot]: ميلاني؟
[McLaughlin]: نعم ، بوليت ، عضو في NDQ.
[Van der Kloot]: كان لدي سؤال ، تعليق ، مختلف قليلاً عن المكان الذي ستذهب إليه. لكن فيما يتعلق بالتفكير في أطفالنا ، أعلم أنه في الأسبوع الماضي ، أتيحت لي الفرصة للذهاب إلى مستشفى Mass General لرؤية صديق. وكما تعلمون ، كان رد فعلي كان هناك كل هؤلاء الناس هناك. ماذا كانوا يفعلون جميعًا هناك؟ كنت معتادا على أن أكون في المساحات التي كانت بعيدة للغاية. وفجأة كان هناك الكثير من الناس. الجميع يرتدي أقنعة وكل ذلك. لكن ، كما تعلمون ، أنا أتساءل عن الأطفال. و Stacey نوع من الانحدار عندما ذكرت ، كما تعلمون ، جميع الأطفال الذين كانوا على بعد كل الوقت. لكن بينما نبحث عن أطفال يعودون إلى المدرسة الذين كانوا بالنظر إلى هذه الرسالة مرارًا وتكرارًا للحفاظ على المسافة. والآن نحن نذهب إلى أسفل وأنت تعرف من 6 أقدام إلى 3 أقدام. كما تعلمون ، أنا أعرف كيف كان رد فعلني وتحدثت مع أشخاص آخرين وكان لديهم ردود أفعال مماثلة وماذا عن الأطفال.
[Schulman]: نعم ، هذه بالتأكيد قضية شاملة لمجتمعنا ككل. كان هناك مقال مؤخرًا وأنسى على وجه التحديد مكانه ، لكنه كان يتحدث عن القلق إعادة المشاركة. وكان الأمر مثل الأشخاص الذين يلاحظون الآن أشياء مثل حجم الجمهور داخل Mass General ، أليس كذلك؟ وما يبدو عليه هذا وكيف يعيدك هذا النوع من وبالتأكيد أعتقد أن الجميع يعانون من ذلك. ما لاحظناه من الطلاب هو أن الجزء الأكبر منهم يتمتعون بمزيد من المرونة بسبب عمرهم. هذا نوع من الفائدة ، خاصة بالنسبة للأطفال الصغار جدًا ، هو أنه إذا فكرت في الأمر ، فإن الأطفال الصغار حقًا هم باستمرار ، ويستمرون ، لكن يتم إخبارهم باستمرار ، لضبط ما هي نظرتهم للعالم ، أليس كذلك؟ الآن نفعل هذا ، والآن نفعل ذلك ، وضع هذا الأمر ، نفعل هذا ، أيا كان. لذلك هم مثل ، أوه ، الآن أرتدي قناعًا. حسنًا ، يمكنني فعل ذلك. بالطبع ، هذا منحنى جرس ، أليس كذلك؟ وهناك بعض الطلاب في أي من الطرفين الذين لا يتناسبون مع ذلك. لكن نعم ، نرى طلابًا يجدون صعوبة في التفكير في العودة إلى المبنى ، وبالتأكيد ، والذين يختارون البقاء بعيدا ، لدي بعض الأمل في المشاركة الاجتماعية التي سيختار الطلاب القيام بها خلال الصيف بناءً على معدلات مجتمعنا للفيروس ، ومزيد من الأشخاص الذين يتم تطعيمهم ، سيفتح أشياء أخرى. قد يختارون اختيار المشاركة في أشياء أخرى مع أصدقائهم. ونوع من التأقلم بهذه الطريقة ، لكنني بالتأكيد أعتقد أنه سيكون لدينا قدر كبير من الطلاب الذين يشعرون بالقلق الشديد ، والعودة إلى المدرسة مع حجم كبير من الطلاب العام المقبل.
[Van der Kloot]: أنا أتساءل عن المدى القصير للأطفال الذين يعودون ، كما تعلمون ، في الأسابيع المقبلة فجأة ، كما تعلمون ، أربعة أيام أو خمسة أيام. كما تعلمون ، ما الذي نفكر فيه ومساعدتهم على التكيف مع المزيد من الهيئات. ومرة أخرى ، أنا أفكر حقًا في الأطفال المعرضين للقلق بالفعل.
[Schulman]: نعم. لذلك ، أعني ، نحن بالتأكيد نقدم الكثير من المجموعات الآن حيث يمكنهم اختيار القدوم إليها. خلاف ذلك ، فإنه يتواصل مع مستشارك. الوالد أو الطالب ، بالتأكيد في المستويات العليا والآباء الابتدائيين ، للتحدث إلينا حول التحديات التي يواجهها الطلاب.
[Van der Kloot]: هل نتحدث إلى المعلمين على الإطلاق ، كما تعلمون ، وجعلهم يراقبون هذا النوع من القلق؟
[Schulman]: نعم ، هذا جزء من كل نوع من معلومات وعد الرملية الرملية أيضًا ، للبدء بـ Hello. إنه مثل ، ما الذي تبحث عنه عن الأعراض التي قد تكون خارج المعيار الذي يقوله شخص ما أنهم بحاجة إلى مساعدة؟
[Van der Kloot]: شكرًا لك.
[Unidentified]: هيذر؟ ماكينون؟
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: مرحباً ، آسف ، كنت أواجه مشكلة في عدم الإلغاء. لذا فإن عدد شهر يناير ، فبراير من مجلة هارفارد بعنوان "الوحدة" وعلم النفس والتكلفة الاجتماعية للعزلة. إنه في الواقع رائع جدا. إن مقالة العنوان رائعة حقًا ، لكنها تلامس نوعًا من التكاليف الأكبر لهذا الوباء وكيف كانت الحفاظ على علاقات أوثق وأعمق هي التكلفة العميقة التي يمتلكها الناس الآن هذه العلاقات السطحية والتعرف. وهكذا ، فإن نوعًا من وجود تلك العلاقات المتعمقة هو أصعب بكثير ويكون الأشخاص المعرضون للقلق تأثير. امتلاك المزيد من هذا الذعر عندما يتعين عليهم الاقتراب ويتعين عليهم أن يذهبوا أكثر تعمقا مع الناس. لذا ، فقط لأردد ، أعتقد أن هذه قضايا خطيرة حقًا لقلقنا من الطلاب لأي طلاب معرضين للخطر قد يواجهون مشكلات حيث يكونون متوترين بشأن أن يكونوا في مجموعات أكبر من الأشخاص حيث قد يخافون من أن يكونوا أكثر من الناس وشكرا لك على عملك الذي تفعله لحماية رفاهية طلابنا. شكرًا لك.
[McLaughlin]: هيذر ، شكرا لك على ذلك. أعتقد أيضًا أنه مثل ، كما نفكر ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، كما تعلمون ، تبحث عن علامات القلق الاجتماعي والوحدة بين طلابنا ، كما تعلمون ، هناك أيضًا ، هناك أيضًا طلابنا الذين لا يستطيعون التواصل مع الكلمات والتواصل مع السلوك. ولذا فإن القدرة على تدريب الموظفين لفهم أن السلوك هو شكل من أشكال التواصل أيضًا. كما تعلمون ، أنا أعلم لنا هذا الصباح ، فقط أستعد هذا الصباح ، ومساعدة ابنتنا ، ابنتنا البالغة من العمر 13 عامًا ، Gracie ، استعد هذا الصباح. وانفجرت في البكاء بشكل غير متوقع. وكنت مثل ، كما تعلمون ، ما الذي يحدث؟ كما تعلمون ، تحاول البدء في التحدث معها. ثم قالت ، كما تعلمون ، كانت قادرة على التعبير وكانت تتحرك للغاية ، كما قالت ، أعلم ، أريد أن يذهب كوفيد. كما تعلمون ، وكان الأمر محزنًا للغاية ، لأنه كان مثل ، أوه ، كما تعلمون ، نعم ، بالطبع أنت ، كما نفعل جميعًا. كما تعلمون ، إنها تتحسن أو أي شيء آخر. لكنني أعتقد أن المجتمع ككل ، خاصة ربما مع علامة سنة واحدة ، كما تعلمون ، الذكرى السنوية ، أعتقد أن الكثير من الناس ، أعني أن كل شخص أتحدث معه الآن يشعرون بالإرهاق. وأنت تعرف ، فقط من نوع ما. ولذا أعتقد خاصة أننا نفكر في إحضارنا هم الأطفال الذين هم أكثر سكاننا ضعفا ، سواء كانوا ، كما تعلمون ، إعاقة أو لا ، أعني ، أن الأطفال هم أكثر مجتمع السكان ضعفا لدينا. وهكذا التفكير في ذلك ، في سياق أوسع ، أعتقد أنه مهم للغاية. وأظن أنني ، بعد أن استمعت إلى أحد أعضاء مجتمعنا بالأمس أيضًا ، وأسمع ذلك ، كما تعلمون ، القلق الاجتماعي والعزلة وأيضًا ربما يقدمونه في السقالات بشكل صحيح كما لو كنت تفكر في التعليم الخاص ، يمكنك نوع من الخطوات سقالة قبل أن تصل إلى خطوة ذلك. أنت تعلم أنك تأمل في تحقيقها ، ولكن حتى سقوط بعض من الاجتماعات الاجتماعية والعاطفية حول العلاقات مثل شخص ما تعرف ، تقترح. مثل لماذا لا تقدم ارتفاعًا صحيحًا بدلاً من مثل حتى مثل ، وهذا هو الموضوع التالي في جدول أعمالنا ، على ما أعتقد ، الانتقال إلى الموضوع التالي في جدول أعمالنا ، وهو. الصحة العاطفية الاجتماعية مقابل التوظيف الأكاديمي ، أليس كذلك؟ ونوعًا من كيف يسحب هذان الشخصان بعضهما البعض وماذا نفعل حول ذلك ، أليس كذلك؟ لأنه إذا كنا ، فإن الجميع يركزون للغاية على التوظيف الأكاديمي ، ونحن لا ننظر حقًا إلى الصحة العاطفية والعقلية الاجتماعية ، مثل أن أطفالنا لا يستطيعون الظهور لمعرفة ما إذا لم يكن لديهم الأول ، كما تعلم ، التسلسل الهرمي للاحتياجات ، أليس كذلك؟ إذا لم يكن لدينا احتياجاتنا الأساسية العناية بها ، فلن نتمكن من الحضور للتعليم العالي. وأعتقد أن هذه قطعة مهمة حقًا. أعلم أنه كان هناك عضو في المجتمع قال مثل ، لماذا لا تحب أن يكون لديك فصل ، أو ، كما تعلمون ، بدلاً من وجود جهاز التحكم عن بُعد ، وهو ، كما تعلمون ، أن الأطفال قد سئموا على أي حال في المدرسة ، أم ، أو العكسية عن بعد ، مثل عدم وجود فرصة ، لا أعرف ، يرتفعون في السقوط أو ما لديك. وأنا أعلم أن هذا يفكر خارج صندوق التعليم التقليدي ، لكنني أعتقد أن هذه أوقات غير عادية. لذلك أتساءل نوعًا ما يفكر فيه الناس في هذه الفكرة.
[Unidentified]: هيذر ، الغرفة.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: مرحبًا ، أعتذر عن تأخره. كان لدي حالة طوارئ عمل ، لكنني سعيد فقط لوجودي هنا وأنني أفكر في هذا كثيرًا. لديّ أحد كبار السن وطالبة في السنة الثانية وطفلين أكبر سناً وعملتي الاجتماعية المرخصة و مجرد رؤية ما أراه في مكتبي. أنا أعمل مع الكثير من المراهقين والشباب ، وهذا عادل ، أشعر فقط أنهم يتوقون إلى التفاعل الاجتماعي ، من الواضح ، مثل عدم التكبير. وأي شيء يمكن القيام به لزيادة ذلك في الخارج أو تمامًا مثل متعة مثل حماس المدرسة. أعرف أطفالي ، مثل ابني أحد كبار السن وهو يناقش ، كما يذهب لأنه يعلم أنه جيد بالنسبة له. إنه يذهب اليومين ، ولكن لا يوجد الكثير من الأطفال الموجودين هناك وهو يتوق فقط إلى التفاعل معهم ويقوم بشيء ممتع معهم إلى جانب الجلوس في الفصل الدراسي. أم ، سواء كان ذلك ، أقصد ، كما كان يقول ميلاني ، كما تعلمون ، في رحلة أو مجرد قضاء يوم ممتع في المدرسة حيث ربما يذهبون إلى الفصل ، ويقوم كل معلم فقط بعمل ، كما تعلمون ، إنه يوم حر حيث يقوم المعلمون الذين يعرفونهم ، كما تعلمون ، فقط ، لا يعلمون ، لا يعلمون ، لا يعلمون ، لا يعلمون. كان مثل أ. بالأمس ، أعتقد أنه لم يُسمح بأي واجب منزلي ، وأنه بالنسبة لأطفالي كان بمثابة ارتياح لمجرد عدم الاضطرار إلى القيام بأي عمل بعد المدرسة وأن يكونوا قادرين على الإغلاق تمامًا والذهاب ، أعني أنهم ذهبوا إلى الخارج ولعبوا كرة السلة الليلة الماضية وكأنهم بحاجة إلى المزيد ، وأعتقد أن هناك طرقًا يمكن أن نفكر فيها خارج الصندوق والقيام بأشياء آمنة خاصة مع الطقس اللطيف تمامًا والتي تكون تفاعلية تمامًا و مثل إنجاب الأطفال ، كما تعلمون ، يذهب المعلمون إلى التدريس في الميدان. وأنا أفهم أن هناك قيودًا مختلفة ، لكنني أشعر أننا بحاجة إلى جعل بقية العام ممتعًا قدر الإمكان. ومثل ، أن نكون صادقين ، مثل ، لست متأكدًا. كما كان يقول ميلاني ، لن يتعلموا ما إذا كانوا لا يستمتعون بالمدرسة. وأعتقد أن الكثير من الأطفال الذين يقيمون عن بُعد ، ما هو الهدف من الخروج من السرير وارتداء الملابس والقيام بكل هذه الأشياء إذا كنت سأجلس في فصل دراسي وأتعلم على الشاشة؟ لكنني أعتقد أنه إذا كان هناك بعض الأشياء المثيرة التي نتطلع إليها ويمكن أن تكون خارجًا قليلاً أو سمعوا أن الأمور كانت أكثر تفاعلية ، أعتقد أنها ستجلب الكثير من الحماس. الصحة العاطفية الاجتماعية للأطفال ، لذلك أعني أن لديّ مجموعة من الأفكار ولكني لا أحب هذه الأشياء مثل القيام بابني مثل شيء قاتل كبير هو أن إمكانية القيام بشيء من هذا القبيل أو مطار كما تعلمون ، وأنا على PTO ، ويسعدنا ، مثل ، القيام ببعض هذه الأشياء ، ولكن ، على سبيل المثال ، هل يمكن أن تكون الأشياء التي سنفعلها خلال اليوم المدرسي ، ومثل ، مثل المعلمين ، مثل يوم الميدان الذي لن يشارك فيه المعلمون ولكنهم لا يعرفون ذلك ، أو مثل ، مثل ، هناك لعبة Waldo التي يمكنك القيام بها في الخارج ، فقط ، لا أعرف ، أي شيء مثل ذلك ، أو ، أو لعبة.
[McLaughlin]: شكرا لك يا هيذر. أعتقد أن هذا حقا من المهم بالنسبة لنا أن نفكر في العاطفية الاجتماعية ويخبرنا الأطفال أن هذا ما يحتاجون إليه. أقصد ، ليس الأمر كما لو أن العائلات التي تقول هذا ، ولكن.
[Unidentified]: شانين رفعت يدها ثم أليكس ، من فضلك. وشانين ، إذا كنت لا تمانع فقط في تقديم نفسك.
[McLaughlin]: آسف ، أنت صامت. قدم نفسك ونوعًا ، كما تعلمون ، دورك هنا ، إذا كنت كذلك.
[Chenine Peloquin]: هناك هو. أهلاً. لذا اسمي شانين بيلكوين. أنا معالج ترفيهي ، أخصائي ترفيهي علاجي معتمد وأخصائي تنموي. وأنا أدرس اللعب الذاتي للأطفال وإدراجهم. وقد كنت أعمل مع قسم REC ، بالإضافة إلى الكثير من المحادثات مع العديد منكم على مر السنين في أدوار مختلفة. لذلك أردت فقط أن أردد ما تقوله هيذر ، لكن أضف قطعة صغيرة من البحث واضح تمامًا أن فوائد اللعب تأتي عندما تكون موجهة ذاتيًا ، وليس عندما يكون نشاطًا آخر موجهًا للبالغين. لذا فإن ما نحتاج إلى فعله هو ، ولا توجد طريقة لتقليل أفكار مثل مطاردة الزبال أو أي شيء آخر ، ولكن في الحقيقة ما يحتاجون إليه هو الوقت معًا في الملعب دون أن يقول شخص بالغ ، هذا ما نلعبه الآن ، وهذا هو عدد الفراشات الورقية التي نصنعها اليوم ، وهذا هو المنتج الذي ستحصل عليه في النهاية. إنهم فقط بحاجة للعب. كنت في الملعب أو في موقف للسيارات أمس ولم أكن أعرف الكثير من الآباء في الملعب في وقت واحد. ولذا فمن المثير للاهتمام حقًا أن نرى ديناميات المجموعات المختلفة ومن المجموعات الصغيرة إلى طلاب الصف الثالث أنهم فقدوا الكثير من المهارات الاجتماعية الأساسية. حتى الأطفال في منهج ED العام ، السكان العامون الذين يشبهون ، لا يعرفون كيف يقولون ، هل ستلعب معي؟ ماذا لو فعلنا هذا ، مهارات التفاوض هذه. وهذا يحدث عندما لا يكون هناك بالغون يخبرونهم بما يجب عليهم فعله ، ولكن دعمهم عند الحاجة. لذلك لا أعرف ما إذا كان التدريب على المعلمين أو مجرد محادثات حول كيفية تسهيل ولدي لمسة خفيفة للغاية عندما تدعم الأطفال يلعبون ، كما تعلم ، كما تعلمون ، كما تعلمون هل لديك المزيد من العطلة ، أليس كذلك؟ مثل هذا فقط ما نحتاجه أو مقصودًا بعد وقت المدرسة حيث يمكن للأطفال البقاء لاحقًا في يوم معين وأن يكون هناك فصل دراسي في الملعب لفترة أو اثنين من الفصول الدراسية مختلطة. لست متأكدًا مما يمكن أن تكون عليه الإرشادات ، لكن هذا ما سيساعد على شفاء قلوب الأطفال هو الوقت مع أصدقائهم. إنه ليس قائمًا على المنتج.
[Unidentified]: هذا كل شيء.
[McLaughlin]: شكرا لك يا شانين.
[Unidentified]: أليكس ، ثم العضو روسو ، هل تريد أن تشير إلى امتياز ، أم هل سيقوم أليكس؟ حسنًا ، أليكس ، ثم العضو روسو. نعم ، مرحبا.
[Alexandra Lauric]: لذا فإن شيئين أود أن أذكرهما وذكرته في المرة الأخيرة التي أفكر فيها ولكني أريد أن أقول ذلك مرة أخرى. أحدهما هو أنني أفكر حقًا ، وآمل أن نعيد التفكير في الواجبات المنزلية ، لأنه على الأقل بالنسبة للمدرسة الابتدائية والمتوسطة ، أشعر أن أي انحدار كان ابني ليس لأنه فاته الواجب المنزلي. لذلك آمل أن يكون هناك نقاش حول ذلك لأنه ساعدنا حقًا في الحصول على هذه المرة بعد المدرسة حيث يمكنه أن يلعب قليلاً وعادل ، كما تعلمون ، فقط معًا كعائلة وليس لديه هذا الضغط المتمثل في التسرع في أداء الواجبات المنزلية بعد عملي. هذه نقطة واحدة. الآخر هو أنا أريد فقط أن يعجبني المتحدث السابق إنك تعرف المزيد من الوقت في الخارج وأعتقد أنه سيكون حاسماً وفي المدرسة الابتدائية ، والكثير من اللعب ولكن أيضًا في المدارس المتوسطة والمدرسة الثانوية. آمل أن نتمكن من استخدام نوادي ما بعد المدرسة و اجعل العديد منهم في الخارج ولديهم مشاريع وحتى الفنون الموحدة ربما يمكن التفكير بها بطريقة يكون لدى الأطفال مشاريع ويمكنهم التفاعل أكثر أو يمكنهم الخروج أكثر. مجرد التفكير قليلا خارج الصندوق لتلقي هؤلاء الأطفال.
[Unidentified]: شكرا لك أليكس. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. عندما أستمع إلى ما أسمعه ، لا يسعني إلا أن أفكر في درع الفقرة في كل هذا الوقت الأكاديمي. وأعتقد أنني أتساءل فقط ، هل يحصل المعلمون على رسالة من الإدارة؟ لأنهم بالتأكيد لا يحصلون عليه من الحاكم ووزارة ED. إنهم يقدمون رسالة مفادها أنه يجب عليك استعادة هؤلاء الأطفال إلى مهما كان هذا الشريط. هذا ما هي المحادثة العامة. وأريد فقط أن أتأكد من أن المعلمين يحصلون على ذلك ، من الإدارة يتلقون رسالة مفادها أن هذا ليس هو أهم شيء هنا مثل أن الأطفال يحتاجون إلى شيء ربما لم يكن عليك التركيز عليه بطريقة مكثفة. لأنه إذا لم يتلقوا هذه الرسالة ، فهناك إشارات مختلطة. لديهم ، كما تعلمون ، أن أطفالك لا يمرون من خلال صفك بالمعرفة التي يحتاجون إليها والمعلمين ، كما تعلمون ، إنهم محترفون يتعين عليهم التغلب على الأهداف وكل هذه الأشياء الأخرى أيضًا. لذلك أنا فقط أتساءل عما إذا كانت هناك رسائل نشطة للمعلمين للتأكد من أنهم يفهمون أن عدم ضرب الأهداف المصطنعة والخارجية على ما يرام. أعني ، يجب أن يقال في الواقع أنه بخير. لأنني أعلم أنه ، كما تعلمون ، وما شابه ، نحن لا نتحدث عن فصول AP في الوقت الحالي ، لكنني أعلم أنه عندما بدأت المدرسة ، كان هناك الكثير من الآباء الذين كانوا يخافون من أن الناس يتم تعليمهم في فصول AP لأن الامتحان هو الامتحان ، مثل لا شيء مهم آخر غير لطفلك للامتحان. وهكذا ، كما تعلمون ، بدا الأمر وكأنه موقف لا يمكن إثباته. وأنا لا أعرف الكثير عن AP. أعلم أن الدكتور كوشينغ يعرف الكثير عن ذلك ، لكنني أتساءل فقط عما إذا كان المعلمون يحصلون على رسالة ثابتة مفادها أن هذا أمر مهم ، وبصراحة ، إن لم يكن ، في رأيي ، أكثر أهمية من أهداف MCAS وغيرها من الأهداف الأكاديمية.
[Schulman]: يمكنني التحدث إلى امتحان AP إذا كان ذلك مفيدًا. لذلك فإن امتحان AP ليس شرطًا للدورة. إنه نوع من هذه المكافأة الإضافية التي يمكنك تحملها. هناك تكلفة لذلك. يتم تشغيله وتنظيمه من قبل مجلس الكلية. وإذا تلقيت درجة معينة وانتقلت إلى الكلية ، فهناك إمكانية تقبل كليتك أن فصل المدرسة الثانوية كدورة كاملة للكلية. لذلك بالنسبة للعديد من الطلاب ، فإنه يوفرهم حتى فصل دراسي ، إن لم يكن سنة الذهاب إلى الكلية ، وهو فائدة كبيرة. يتمثل التحدي في أن تكون دورة AP معتمدة ، يجب عليك تقديم منهج الخاص بك في الصيف قبل الموافقة عليه من قبل مجلس الكلية ولا يوجد أي تردش من ذلك. لذلك خارج مثل المعايير من المدرسة ، من مثل مديري المناهج الدراسية والسرعة وكل ذلك ، يشبه إلى حد ما كيان منفصل. وكان مجلس الكلية ثابتًا جدًا في هذا العام. هناك أوقات مختلفة لإجراء الامتحانات. إنها في وقت لاحق بقليل من هذا العام بسبب البداية المتأخرة. هذا دعم إضافي. ولكن فيما يتعلق بالسرعة والتقدم ، فإن لوحة الكلية عدوانية لإبقاء الأطفال على المسار الصحيح لأن ما يقولونه في النهاية ، نريد منك أن تكون ناجحًا في هذا الاختبار. من أجل تزويدك هذه المكافأة النهائية لمستقبلك ، وكذلك بعض الإضافات الأخرى. لكن بعض الطلاب يقولون ، لا أريد إجراء الامتحان. ليس لدي مصلحة في ذلك. سأفعل نوعًا ما في هذا الفصل. وهذا مقبول تمامًا أيضًا.
[McLaughlin]: آنسة. جالوسي ، أريد أيضًا أن أشير إلى أننا نواجه حول تبقى سبع دقائق أو نحو ذلك لهذا القسم الصحية السلوكية من اجتماعنا. شكرًا لك.
[Galusi]: كنت سأستجيب فقط على المستوى الابتدائي. كما تعلمون ، هناك برنامجان من البرامج التي نستخدمها في كل مدرسة في كل درجة ، واحدة من خلال قسم ستايسي ، ولكنها مناطق تنظيم. وهذا البرنامج ، تلك اللغة التي المعلمين و يستخدم الأشخاص في مستشارو قسم ستايسي مع الموظفين أنه يتم استخدامه كل يوم كجزء من اجتماع الصباح ، وهم طوال اليوم ، وإذا لم تكن في المنطقة الخضراء ، فأنت لست مستعدًا للتعلم ، وبالتالي فهذا تركيز كبير خاصة K-2 ولكنه يستخدم في جميع أنحاء الابتدائية. هذا العام تأكدنا أيضًا من أن الفصل الدراسي المستجيب كان جزءًا من كل مدرسة. لذلك ، يبدأ الطلاب في كل مدرسة ابتدائية اليوم في اجتماع الصباح ، والذي يركز كامل على اجتماع الصباح الكامل على الرفاهية العاطفية الاجتماعية للطلاب وبناء ثقافة داعمة في كل فصل دراسي. نحن ذاهبون إلى تأكد من أن ذلك يستمر العام المقبل. نحن أيضًا نقوم بتدريب بعض نماذج المدربين على مدار الصيف. والشيء الآخر هو أن لدينا درجة قمنا باجتماعات التخطيط المشتركة على مستوى المقاطعة هذا العام وأحد الأشياء التي تحدثت إليها إلى منسقي CPT هو التركيز على متى عندما يعود الطلاب من الهجين أو عن بُعد ، على الرغم من ذلك ، ولكن إلى بدوام كامل ، يجب أن يكون هذا الأسبوع الأول هو التركيز ، فعليًا أن يكون في المقالة الاجتماعية والعاطفية ، على بناء تلك الثقافة وتلك التوقعات مرة أخرى ، مع عدم كون الأكاديميين المحور الرئيسي. وقد تمت مناقشته في أوقات التخطيط المشتركة ، والتي سأكررها أيضًا في مذكرة في نهاية هذا الأسبوع للموظفين الابتدائيين.
[McLaughlin]: شكرا لك على مشاركة هذه السيدة جالوسي. وأعتقد من منظور أوسع ، هل هناك أي نوع من ، أعلم أنك قلت إن لديك برنامج Sandy Hook Promise الذي سيحدث. ستايسي ، هل هناك أي نوع من التدريب الأوسع أو أي شيء يحدث ، كما تعلمون ، قطعة الصدمة للعودة إلى المدرسة على وجه التحديد؟ أعلم أن هناك هذه البرامج الفردية ، ولكن هناك أي شيء ، كما تعلمون ، يعالج نوعًا من covid المحددة كما تعلمون ، الناتجة عن الصدمة والعودة إلى المدارس التي تعرفها يا رفاق للموظفين.
[Schulman]: لذلك ، لم أر أي شيء ، أعني ، هناك بالتأكيد الكثير من التدريبات للأطباء بشأن رعاية Covid-19. صحيح ، وكيف أثر هذا على الجميع. لم أر أي شيء على وجه التحديد قاعدة واسعة لموظفي المدرسة ، والمعلمين خارج الصدمة. لذلك نحن نبحث في العديد من المنح لتوفير تدريبات إضافية على الصدمات لموظفينا. 11 من أطباء المدارس لدينا سوف يصبحون معتمدين متخصصون في صدمات الأطفال والمراهقين هذا الربيع وسيكونون قادرين على ذلك ، ومن هناك ، سيكونون قادرين على توفير التدريب لموظفينا. واحدة من أفضل النماذج التي رأيتها من حيث توفير التطوير المهني على أساس مستمر وبرنامجي هو وجود مدربين داخليين. لذلك ليس لدينا الآن 12 متخصصين في القلق من الأطفال والمراهقين ، ولكن سيكون لدينا 11 متخصصين في صدمات الأطفال والمراهقين.
[Unidentified]: شكرًا لك. كنت مجرد الانتهاء من بعض الملاحظات.
[McLaughlin]: لذلك في الشهر المقبل ، كنا نتحدث ، كما تعلمون ، نوعًا ما من التصلب ، كما تعلمون ، ما هي التوصيات التي تريد اللجنة الفرعية للصحة السلوكية طرحها على اللجنة المدرسية لعرض مايو. لذا فإن الشهر المقبل سيفكر حقًا في كيفية محادثاتنا واجتماعاتنا ترجمة إلى سياسة وما نريد بالفعل تقديمه كتوصيات محتملة ، وليس الإمكانات ، كتوصيات إلى لجنة المدرسة لمسيرتنا ، أعني عرضنا لتقديم عرضهم. لذلك سيكون اجتماعنا القادم. هل هناك أي أفكار أخيرة قبل الانتقال؟
[Unidentified]: آنسة. القراصنة؟ شيلا صامتة ، كانت يدها.
[SPEAKER_01]: هناك نذهب. لترتد ما تقوله سوزان ، حتى باستخدام مناطق التنظيم في مرحلة ما قبل المدرسة ، فأنا واحد من معلمي Meep Preschool ، مثلما نبدأ يومنا في إجازة ، كيف يشعر الأطفال. ونحن نفعل أيضا الفصول الدراسية الاستجابة أيضا. وأعتقد حقًا أن هذا أحدث فرقًا كبيرًا هذا العام لأننا نبدأ يومنا ، كما تعلمون ، كيف يشعر الجميع؟ أنت تعرف ، كيف يمكنك ، كيف يمكننا مساعدتك على الشعور بتحسن؟ لذلك حتى في مرحلة ما قبل المدرسة ، أعني ، أنهم يحصلون على تلك المناطق وكان الفصول الدراسية المستجيبة ضخمة هذا العام. لقد رأيت حقًا ، كما تعلمون ، أشعر أنني أكثر من شعور بالمجتمع ، على ما أعتقد. وهذا يجعل الأطفال يشعرون بالراحة والأمان أيضًا ، لإعلامهم أنه لا بأس إذا كنت في المنطقة الحمراء. ونقول ذلك طوال الوقت ، كما تعلمون ، هل يمكن أن نخرجك من المنطقة الحمراء أو أنك تعلم أنك قد تتغير قد تكون في المنطقة الخضراء الآن ربما في غضون ساعة واحدة ستكون في المنطقة الحمراء ، لكن هذا أمر جيد وفقط لتكرار ذلك وأعتقد أن هذا يجعلهم يشعرون بالراحة أكثر ولكن الفصول الدراسية التي استجيبت رأيت فرقًا كبيرًا أيضًا.
[McLaughlin]: حسنًا ، لذلك أعتقد أنني أرغب في أن يأخذ الجميع لحظة ، وأخذ نفسًا عميقًا. سننتقل إلى هويتنا الأخرى في هذه اللجنة الفرعية. إذا كنت تريد ، يمكنك التفكير في المنطقة التي أنت فيها الآن. وسننتقل إلى بناء الصداقات والمجتمع للطلاب الذين يعانون من إعاقات. موضوعنا بموجب هذا من 545 إلى 630 سيكون ، أحب أن نسمع من سوزانا. لقد فعلت ذلك ، يجب أن تكون قد تلقيت رابطًا في وقت سابق اليوم للموارد عبر الإنترنت التي ساعدت سوزانا وفريقها وموظفيها في مدارسنا. إنهم رائعون حقًا. وربما يمكن أن تعطينا سوزانا تحديثًا على ذلك في لحظة. ثم سنتحدث عن أرضية مشتركة مع تحديث حول ذلك. ميدفورد الترفيه وملعب شامل. لذا سوزانا ، هل ترغب في أن نبدأنا في الموارد عبر الإنترنت قليلاً ، وربما نوع الأصل منه وكيف يعمل وكيف وما إذا كان الناس يصلون إليهم؟
[Campbell]: حسنًا ، أنا غير معلن الآن ، شكرًا لك. نعم ، لذلك لدينا الكثير من الموارد التي تم جمعها وإنشائها من قبل عدد من المعلمين في جميع أنحاء المنطقة. وبصراحة ، فإن الموارد التي لدينا متوفرة شاسعة لدرجة أنه من الصعب تقريبًا معرفة من أين نبدأ. أعتقد أن ما قد يكون أكثر منطقية هو بالنسبة لنا أن ننظر إلى موقع الويب الذي أنشأته لدورة التوعية بالإعاقة ، لأن جميع الروابط إلى الموارد المختلفة موجودة هناك. وقد يكون من الأسهل أن يكون الجميع قادرين على الوصول ، لأنه يتم وضعه بطريقة سهلة الاستخدام. لذلك أعتقد أن ما سأفعله هو أنني سأضع الرابط إلى موقع الويب في الدردشة ، إذا كنت قادرًا ، بحيث يكون لدى الجميع. حسنًا ، والآن سأشارك فقط شاشتي حتى تتمكن من رؤية ما أبحث عنه. لذا، يحتوي هذا الموقع على مجموعة متنوعة من الموارد ، بما في ذلك جميع عروض PowerPoint التقديمية وما إلى ذلك التي كانت جزءًا من التطوير المهني للتوعية بالإعاقة التي تم تقديمها عبر الإنترنت هذا العام. وهناك أيضًا الكثير من المعلومات الخلفية الجيدة المرتبطة طوال الوقت ، بما في ذلك معلومات حول قانون الأميركيين ذوي الإعاقة وما إلى ذلك. لذلك هذه هي الصفحة الرئيسية. وهناك ، كما تعلمون ، عدد من العروض التقديمية التي يمكن للناس أن ينظروا إليها ، بما في ذلك العروض التي قدمتها ميلاني ماكلولين في اليوم الأول من ورشة العمل. علامة التبويب الثانية. على هذا الموقع الموارد المسمى. وفقط لإعطائك شعوراً بما يبدو. مرة أخرى ، إنه أمر شاسع حقًا. لذلك أعتقد أنه ، كما تعلم ، يمكن للناس نوعًا ما خذها ، كما تعلمون ، في يوم من الأيام ، أو ، كما تعلمون ، مجال اهتمام واحد في وقت واحد ، أو الطالب الذي لديهم أمامهم في الفصل. لكن ذلك ، كما تعلمون ، يبدأ مع مجرد تحديد القدرة. ثم هناك الكثير من الموارد ، سواء في المجلدات ، وكذلك الروابط على الجانب الأيمن. لذلك تحتوي المجلدات على ملفات PDF. والجانب الأيمن ، كل هذه الأزرق ، كل النص الأزرق هو ارتباط تشعبي. لذلك يمر طوال الطريق ، كما تعلمون ، كيفية تجنب الإمكانية ، IEPs والانتقال ، آداب الإعاقة ، الموارد الخاصة بالتشخيص ، الكتب المكيفة. ثم هناك شيئان أريد حقًا الإشارة إلى أنني أشعر أنهما مفيدون للجميع. وكلاهما تم إنشاؤه من قبل أمناء المكتبات في منطقتنا. لذلك أول واحد هنا مع هذا الارتباط التشعبي. وهذا يقودك إلى قائمة ببعض التصميم العالمي لموارد التعلم التي لدينا في المنطقة. لذلك أعتقد أن هذه كل الأشياء التي قد يرغب الناس في أن يكونوا على دراية بها من حيث إن الوصول إلى ميزات مختلفة من شأنها أن تساعد الطلاب على الوصول إلى المناهج الدراسية وأيضًا ، كما تعلمون ، إلى الأشياء التي قد يقرؤونها أو يبحثون عن التمتع أيضًا. الشيء الآخر الذي أريد الإشارة إليه على صفحة الموارد هذه هو هذا هنا حيث تكون الكتب موردًا آخر يقوم به كريس جونسون ، أحد أمناء المكتبات. وعندما تنظر إلى ذلك ، فإنها لديها كتابة جميلة لكيفية إنشاء مكتبة متنوعة ، إما في الفصل الدراسي أو على مستوى المدرسة أو المقاطعة. ثم ذهبت وتجمع عدد كبير من الكتب. هذا الحديث ، كما تعلمون ، ما هو مستوى الصف ، وكل هذه تمثيل إيجابي للأفراد ذوي الإعاقة. وهي تتحدث ، كما تعلمون ، ما هو نوع الموضوع ، لذا ، إذا ، كما تعلمون ، يكون لدى المعلمين طالب في الفصل الدراسي الذي قد يكون لديهم أحد تلك التشخيصات التي يمكن أن يكونوا قادرين على اختيار شيء ما وربما يستخدمونه داخل الفصل الدراسي للحصول على تمثيل إيجابي يمكن للطالب أن يتصل به. هذه هي صفحة الموارد. ثم آخر شيء ، الصفحة الثالثة ، قدمت ميلاني رابطًا لخطط الدرس من عام 2019 ، ولكن لدينا الآن خطط الدرس لعام 2019 و 2021. وهم جميعًا في نظام محرك Google ، ولكن يمكنك فقط النقر على الرابط وسيأخذك إلى خيارات 2019 ويتم تنظيمه حسب مستوى الصف. أو يمكنك إلقاء نظرة على خيارات 2021 ، ويتم تنظيمها مرة أخرى حسب مستوى الصف. بعض الأشياء ليست محددة في مستوى الصف ، مثل السلوك. وقد تم ذلك من قبل أحد أخصائيي السلوك لدينا على المستوى الابتدائي ، والتمريض ، بعضها فنون موحدة ، ولكن بشكل عام ، إذا وقع في مستوى الصف ، فهي منظمة بهذه الطريقة. لذلك أردت أن أشير إلى ذلك ، ثم إذا كان الأمر على ما يرام ، فهناك شيء آخر أنا ، سألقي نظرة على زملائي في لجنة السلامة العالمية هنا لأن هناك الكثير منكم في الغرفة. هل تشعر أننا يجب أن ننظر فقط إلى هذا الموقع لأنه مباشر الآن؟ لأن هناك الكثير من الموارد هناك للقصص الاجتماعية. حسنًا ، أحصل على إيماءات. حسنًا ، سأمضي قدماً وأظهر ذلك أيضًا. لذلك هذا الآن على موقع المدرسة دعني فقط أجدها. لذلك هذا ، لقد عملنا على هذا في لجنة السلامة العالمية وقمنا بتجميع القصص الاجتماعية التي يمكن استخدامها عبر مستويات الصفوف وعبر المواقف. لذلك يبدأ ببساطة ، كما تعلم ، ما هي قصة اجتماعية وتعطي خلفية حول ذلك. ثم يتم تصنيف كل هذه المعلومات إلى معلومات Covid-19. الصور التي يجب استخدامها في القصص العاطفية الاجتماعية في الممرات ، تم صنع العديد من هذه الموظفين من قبل موظفي Stacey Shulman وهم يشاركونهم في هذا الموقع ، ويعودون إلى بناء المدارس التعليمية عن بُعد ، قصص التعلم الهجينة ، ثم السلامة المدرسية. بما في ذلك أشياء مثل ، كما تعلمون ، القصص الاجتماعية حول تدريبات النار ، وإجراءات الإغلاق ، إلخ. لذا ، فهذه هي القصص الاجتماعية المختلفة التي تم إنشاؤها في جميع أنحاء المنطقة لعدة سنوات ، لكنها أخيرًا في تنسيق سهل الاستخدام لأي شخص للنظر فيه ومشاركته. والآن ، بول تكتيرا ، لقد تحدثت وأنا كيف يمكننا دمج بعض القصص EL هنا أيضًا. وقال إن موظفيه في كثير من الأحيان يخلقون الكتب. إنهم لا يسمونهم قصصًا اجتماعية. إنها عدسة مختلفة ، لكنها تنشئ كتبًا لطلابهم. لذلك سوف ندمج تلك الموجودة على الموقع الإلكتروني أيضًا. وسوف يجد بعضًا من أكثر طلابه. وبعد ذلك سيتم ترجمتها إلى لغات مختلفة للأطفال الذين يحتاجون إلى هؤلاء. لذلك هذا قليلا من نظرة عامة. هناك أيضًا دليل الصداقة الذي شاركته في المرة الأخيرة ، ميلاني ، التي وضعها القوس. ولكن هذا مجرد جولة قليلا. هل هناك أي شيء آخر تريدني أن أشاركه؟
[McLaughlin]: أوه ، سوزانا ، أعتقد أن هذا ممتاز. من المثير رؤية كل هذه الموارد. شكرا لمشاركتهم معنا. وأنا متحمس للغاية للتعاون بينك وبين بول والحصول على بعض هذه الموارد بلغات مختلفة والتفكير في كيفية ، كما تعلم ، تعمل التعليم والتعليم العام والتعليم العام معًا وإسقاط بعض تلك الصوامع التي يمكن أن تحدث عادة ، كما تعلمون ، في تلك الموجودة في المناطق. لذلك أنا متحمس. أعتقد أنها تبدو رائعة. شكرا جزيلا لك على كل هذا العمل الشاق.
[Campbell]: لا مشكلة. سعيد للمشاركة.
[McLaughlin]: شكرًا لك. ثم أردت ، آسف ، تحمل معي ثانية واحدة. تحديث على الأرض المشتركة. وهكذا السيد سكوركا والسيدة لم يكن أندريه قادرًا على الانضمام إلينا اليوم ، لكنني أردت مشاركة القليل من التحديثات حول بعض الأشياء التي نناقشها. لذلك بالنسبة للأشخاص الذين ربما لم يكونوا في الاجتماعات السابقة ، كنا نتحدث ، كما تعلمون ، برنامج يمكن إنشاؤه أو وجوده في مدرستنا حقًا من حيث تعزيز الصداقات بين الطلاب مع وبدون إعاقات. لأنه مرة أخرى ، بينما كانوا يتحدثون في وقت سابق عن اللعب وأهمية اللعب الفردي أو الحرة ، من المهم أيضًا أن تكون قادرًا على الحصول على بعض التوجيهات حول بناء صداقات للطلاب ، خاصةً الذين يمكن أن يكون ذلك أكثر صعوبة. ولذا فقد أرسلت لك جميع نسخة من مجموعة الأدوات التي تم إنشاؤها قوس الكتلة. إنها صداقة. أم ، بناء مجموعة أدوات أريد حقًا أن أفكر فيها كنوع أساسي من المستندات ، UM ، ونحن نفكر في شكل هذا. وهكذا ، كان لدينا زوجان من الآباء ، أم ، نتواصل معنا من مجموعة دعم التوحد ، أم ، هيذر ، أم ، ماريسا ، آه ، منذ عام أو أكثر ، قبل Covid على أي حال. لذلك منذ فترة أخرى ، في الواقع ، نحن ، أم ، التقيت مع أم ، أفضل الأصدقاء. وقد أجرينا محادثة حول شكل ذلك في المدارس. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، حدث Covid. ثم يتحدث الأبناء عن البرامج الموجودة بالفعل في مدارسنا وما يبدو عليه هؤلاء. ولذا فإن الأرضية الشائعة هي برنامج في المدرسة الثانوية حتى السيدة يعمل أندريه ، وهو مدرس تعليم خاص ، والسيد Skorka ، وهو مدرس تعليمي عام ، معًا بطريقة مشتركة. عندما يقومون بإدراج عكسي ، بشكل أساسي ، يجلب الطلاب دون إعاقات إلى الفصل مع الطلاب ذوي الإعاقة وجعلهم يعززون صداقات فيما بينهم ، كما تعلمون ، مع المنهج ، وأعني ، بهدف وجهد أكثر تنسيقًا. والسيد سكوركا والسيدة كان أندريه وآخرون يتحدثون عن دمج هذا حقًا ليس فقط Hab-Charlotte Pittsburgh.: : خيار ، كما تعلمون ، شيء ممتع أو مثير للاهتمام للأطفال للقيام به ، ولكن في الواقع Hab-Charlotte Pittsburgh.: : كدورة ونظر ، كما تعلمون ، منهج محتمل. لذا ، جوان ، أعلم أنك من ملاحظات اجتماعنا الأخيرة. أعلم أنك قلت إنك ستذهب إلى هاب شارلوت بيتسبيرغ: : تحدث مع السيد تأخير. ولكن إذا كنت تريد التحدث عن ذلك في لحظة. ويمكنني أيضًا المشاركة عند الانتهاء من جوان هاب شارلوت بيتسبيرغ: : المحادثات التي أجريتها على مستوى المدرسة المتوسطة لأننا نتحدث عن لدينا هذا في المدرسة الثانوية. لذلك ربما توسيعها بعد ذلك ، كما تعلمون ، مجرد نوع اختياري في خيار الدورة وبعد ذلك تجربة برنامج مشابه لعملية القطع في المدرسة المتوسطة ، وهو أرضية مشتركة. إذن جوان ، هل ترغب في التحدث عن هذا؟
[Bowen]: لذا فإن كارلا ، جان ، سوزانا ، حفنة منا تجمعوا ، ستايسي شولمان أيضًا ، للحديث عن الخدمات اللوجستية للأرض المشتركة في العام المقبل. الخطوات التالية هي أن نلتقي مرة أخرى الأسبوع المقبل. سألتقي مع كارلا لمناقشة شكل المنهج ، كيف سيبدو وصف الدورة. ما زلنا نعمل على بعض من ستتمكن الخدمات اللوجستية حول عدد الطلاب الذين ستتمكن الاختلاط ، كما تعلمون ، عن عدد الطلاب الذين سيتمكنون من الاشتراك في الاختيارية ، تلك الأنواع من الأسئلة التي يتم طرحها بناءً على مناقشاتنا. لذلك نأمل أن يكون لدينا المزيد من الإجابات على ذلك الأسبوع المقبل عندما نلتقي مرة أخرى. تعتذر كارلا عن عدم القدرة على أن تكون هنا الليلة ، لكنني أخبرتها أنني سأملأها ، وبعد ذلك سنلتقي جميعًا مرة أخرى الأسبوع المقبل لتثبيت ما ستبدو عليه ، ثم أيضًا في اختيار الدورة التدريبية.
[McLaughlin]: شكرًا لك. هذا مثير حقا. وأيضًا ، أجريت محادثة مباشرة مع السيد داونز والسيد توتشي بناءً على اجتماعنا الأخير الشهر الماضي ، فقط لإعلامهم بشكل عام بهذا المشروع وقياس اهتمامهم والتحدث معهم أكثر قليلاً حول ما يمكن أن يبدو عليه هذا في محيط المدرسة المتوسطة وكيف يمكن أن يعمل. وهكذا السيد توتشي على وجه الخصوص ، كان لديه بعض الأسئلة العظيمة حقا. وأعتقد أنه ، كما تعلمون ، فإن حلق السيد توتشي والسيد أندروز في المحادثة سيكونان مفيدين حقًا لهم لأنهم كانوا يتحدثون ، وأنا أعلم أن كارلا والسيد سكوركا ، السيدة أندريا ، تحدث السيد سكوركا ، كما تعلمون ، إنه احتمال في مستوى المدرسة المتوسطة في كتلة الرياح. وكان هذا شيء يبدو أن السيد توتشي يعتقد أنه ممكن. وكان يتساءل أيضًا عما إذا كان الطلاب يأخذون هذا لأنه على عكس المدرسة الثانوية ، عندما يكون لديك اختيار الدورة التدريبية ، في المدرسة المتوسطة ، لا تفعل ذلك. لذا ، إذا كان الطلاب يأخذون هذا ، كما تعلمون ، فما الذي لا يتخذونه ، على سبيل المثال ، هذه هي بعض اللوجستيات التي يجب عملها للتفكير في تجريب هذا. بهذه الطريقة في المدرسة المتوسطة. ولكن أعتقد ، كما تعلمون ، لذلك سأكون مهتمًا بسماع ما يقوله الأشخاص هنا أو يريدون إضافته إلى المحادثة.
[Bowen]: إذا تمكنت من إضافة ذلك ، أعتقد أنه بمجرد أن نتعمل على كيفية النظر إلى مستوى المدرسة الثانوية ، فسنقدم بالتأكيد إلى السيد داونز والسيد توتشي حول كيفية إنه يعمل على مستوى المدرسة الثانوية ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، إذا استطعنا أن نلتقي بهم لمناقشة ما وضعناه في مكانه ، وكيف فعلنا ذلك ، وأي مساعدة يمكننا تقديمها لهم ، والإجابة على هذا النوع من الأسئلة التي كان لديهم أيضًا.
[McLaughlin]: هذا مثير حقا. شكرا لك يا رفاق. أنا حقا ، أليس كذلك ، تونيا؟
[Unidentified]: جوجو تانيا هو جزء من الأرض المشتركة. لذلك ربما تانيا ، هل تريد التحدث إليها لثانية؟ لا أستطيع أن أفسد.
[Tanya Sullivan]: أوه ، هناك أنا. لقد سمحت لي أن أرفع كتم. شكراً جزيلاً. نعم ، أعتقد أن وجوده في جميع مستويات الصفوف سيكون ضروريًا في مرحلة ما. لا أستطيع أن أقول ما يكفي عن البرنامج الآن. لذلك يمكنني فقط أن أتخيل كيف ستكون بمجرد أن تكون المظلات في كل شيء وقد خططت كارلا لذلك. أعلم أنها تراها على مستويات مختلفة ، في فروق دقيقة مختلفة في جميع أنحاء المدارس. لذلك هو الآن ، ابني جزء من ذلك ويستمتع به كثيرًا. لقد حصل عليها اليوم وهو متحمس للغاية عندما يعلم أنه يوم رسالته للأرض المشتركة. ومن المدهش أيضًا مشاهدة الأطفال من CCSR الذين يشاركون لأنه يمكنك رؤيتهم يتعلمون ونوعًا من التنقل في كيفية التواصل معهم ، كما تعلمون ، الأطفال الذين يعانون من إعاقات والعكس صحيح. لذلك ، يعني ذلك ، إنه أمر رائع للجميع.
[McLaughlin]: شكرا لك ، تونيا. والشيء في ذلك ، كما تعلمون ، أولاً ، أريد فقط أن أضيف ذلك من الواضح أن الإعاقة هي التنوع ، أليس كذلك؟ وهذه كلها قضايا حقوق الملكية. وهكذا تفكر في بناء الصداقات. وأحد الأشياء التي أشعر أن الوباء منحتنا حقًا ، إذا صح التعبير ، هل فهم الوحدة ، أليس كذلك؟ وفي الحقيقة ، كما تعلمون ، فإن الناس النمطين العصبيين يفهمون حقًا الشعور بالوحدة أيضًا للأطفال ذوي الإعاقة الذين ليس لديهم أصدقاء. والتأكد من سدنا هذه الفجوة بالنسبة لهم لأنها مسؤوليتنا وهي الشيء الصحيح الذي يجب القيام به.
[Unidentified]: شارلوت؟
[SPEAKER_12]: حسنًا ، أنا. مثالان فقط على هذا ، التآزر بين CCSR والأرض المشتركة. أولاً ، قال مايكل Skorkor إنه من الجيد أن يعلن أن تركيز World Cafe ، الذي يقع في السابع والعشرين من 3 إلى 4 ، هو الوعي بالتنوع. أعتقد أنهم سوف يتواصلون معك ، ميلاني وتانيا. سيكون هناك بعض المعلومات الأساسية. معطى ولوحة ثم مناقشة. هناك اثنان من الطلاب مهتمان بالتعلم عن التاريخ ومجتمع الإعاقة. وأعتقد أنه إذا تمكنا من تقديم بعض التدريب ، فقد يكون صوت تقديم الخلفية ، وهو أمر رائع. ومثال آخر هو في يوم Arbor ، هناك طالب وطالب CCSR ، هذا هو الشراكة مع طالب في فصل كارلا ، Access High School. وهذا الطالب هو فنان غزير الإنتاج. إنها تستمتع بصنع بيوت الطيور ورسمها. وهناك شراكة بين هذا الفنان الطالب وطالب ينظم يوم Arbor. تمت الموافقة عليها من قبل City Arborist لوضع طائراتها في الحرم الجامعي وربما أيضًا في المجتمع أيضًا. لذلك هذه مجرد ناحية لطيفة.
[McLaughlin]: هذا جميل حقا ، شارلوت. شكرا لك على مشاركة ذلك. وأعتقد أن المسار الطبيعي للصداقة هو حقًا نوع من التفكير في ما يبدو. إنه ليس نموذجًا قائمًا على العميل حيث يكون الطلاب ذوي الإعاقة عملاء والطلاب الذين لا يعوقون بتقديم خدمة. إنها صداقات حقيقية وتعززها حقًا ، وهو الهدف هنا. لذلك أنا أقدر. أنت تشارك تلك القصص. العنصر التالي على جدول أعمالنا هو التحدث عن تحديث عن الترفيه Medford. لذلك سأشارك أن Gracie بدأت في الذهاب إلى البولينج التكيفي في ليالي الأربعاء من خلال Medford Recreation ، وهي تستمتع كثيرًا بذلك. كانت تيري تأخذها ، لذلك لم أستفيد من رؤيتها فعليًا بعد. لقد التقط بعض الصور وشارك بعض البولينج معنا وكان أنيقًا حقًا. وهي طالبة في المدرسة الثانوية وهي شريكها في تلك التجربة. وهذا هو برنامج تكيفي. وأحد الأشياء التي نريد فعلها حقًا ، أرى أن كيت كوين من Medford Recreation موجود في الاجتماع أيضًا. أحد الأشياء التي نريد فعلها حقًا هو بالإضافة إلى البرمجة التكيفية للترفيه ، نريد التأكد من وجود برمجة شاملة للترفيه. بالنسبة لأولئك الذين قد لا يعرفون ، فإن الفرق التكيفي هو نوع من تعديل جانب الترفيه. ولكن مرة أخرى ، قد يكون الأمر أشبه بنموذج قائم على العميل حيث يقوم الطلاب بتقديم خدمة ويتلقى الأطفال ذوي الإعاقة خدمة. والترفيه الشامل هو نوع من على طول الخط. كان شانين يساعدني في هذا التعريف قليلاً. شكرا لك يا شانين. هو على غرار نفس الشيء الذي نتحدث عنه في صداقات حقيقية. لذلك ، كما تعلمون ، كل شريك في العلاقة يكتسب شيئًا من الآخر. لقد أحببت حقًا ، أردت فقط مشاركة هذا الاقتباس ، وبعد ذلك سأفتحه لكم يا رفاق للحديث عن Medford Recreation قليلاً. لكنني أردت أن أشارك هذا الاقتباس من كتاب جماهيز عن الصداقة. وكما تعلمون ، أحببت أن يحددوا الصداقة. كما تعلمون ، على الرغم من طبيعتها العالمية ، قد تعني الصداقة أشياء مختلفة لأشخاص مختلفين. لذلك من المهم أن نبدأ بتعريف مشترك. الصداقة هي علاقة تطوعية ومتبادلة حيث يعرض طالبان ارتباطًا متبادلاً ببعضهما البعض ، والقرب المتكرر والرفقة ، وأدلة على التمتع أو المودة. واعتقدت أن هذا كان مهمًا حقًا كما نتحدث ، كما تعلمون ، علاقة متبادلة ، خاصة فيما يتعلق بالترفيه أيضًا. وهكذا أعتقد أننا في طريقنا مع برامجنا التكيفية. أنا متحمس لذلك. وأنا متحمس لأن قلوبنا هناك. لذلك هذا مثير حقا.
[Unidentified]: شانين ، هل تريد إضافة شيء ما؟
[Chenine Peloquin]: مرحبًا ، نعم ، أنا في الواقع ، تلقيت بريدًا إلكترونيًا تم صياغته إليك حول البرنامج. لذلك أرسلته للتو لأنني كنت مثل ، أوه ، التعريف الذي كنت أعمل معه كان هناك. لذلك أنا أخصائي ترفيه ، وكما ذكرت ميلاني ، هناك سلسلة متصلة. لذلك هناك برامج تكيفية ، والتي يمكن أن تكون في الحقيقة جزءًا مهمًا من تطوير الهوية. أعتقد أن قصة توضيحية جيدة حقًا هي أن لديّ زميل يدير برنامجًا رياضيًا تكيفيًا للأشخاص ذوي الإعاقات البدنية. وكان يعمل بجد للحصول على الأطفال الذين ربما يستخدمون كرسي متحرك ليكونوا قادرين على أن يكونوا في فريق المسار في المدرسة الثانوية ، أليس كذلك؟ لا قطع الرياضة. وهكذا ، لديهم طالب في فريق المسار في المدرسة الثانوية ويحصلون على التدريب كل يوم. إنه لأمر مدهش. وهذا شامل وهو رائع. ثم تحصل على عدد كافٍ من الأطفال الذين يستخدمون الكراسي المتحركة في جميع المدارس المختلفة التي لديك الآن قسم كرسي متحرك يجتمع ، وهذا ضخم جدًا وقوي. لكن، لأنه من غير المحتمل أن يكون هناك الكثير من الأطفال الذين يستخدمون كرسي متحرك ويريدون تشغيل المسار في نفس المنطقة التعليمية. هذا الطفل لا يزال هو الوحيد الذي يركض حول المسار بوتيرة. من غير المرجح أن يكون لديهم تدريب يلبي احتياجاتهم بالفعل ويعلمهم كيفية الحصول على مزيد من القوة من كل دفعة أو كيفية وضع أجسامهم أو كيف لا تحب الهتاف عندما تقف ، لا يمكنك أن تهتف على كرسي متحرك لأنك سوف تقلب مدربي المدارس الثانوية على ذلك. لذا ، فإن برنامجًا تكيفًا حيث يمكن لمجموعة كاملة من الرياضيين على الكراسي المتحركة أن يجتمعوا صباح يوم السبت من مناطق مختلفة ، وهو برنامج قائم على الهوية. يمكن أن يساعدهم ذلك في النوع الصحيح من التدريب ، ويجب أن يكونوا مع الأطفال الذين يفهمون ما يشبه العيش باستخدام كرسي متحرك ولديهم نفس التحديات التي يواجهها كل هذه الأشياء. لكننا بحاجة إلى كليهما. ومن كل الأبحاث الخارجية عن المدرسة ، من الواضح حقًا أن برامج الجودة فقط تعطي الفوائد. لذلك لا يمكننا فقط إلقاء شيء ما معًا ونقول ، إليك برنامج ، لأن هذا لن يعطي الفوائد التي نبحث عنها. أعتقد أن كيت كانت مقصودة حقًا في إعداد هذا الأمر ، وأنا أعلم أن الأمر يستغرق وقتًا أطول من أن الكثير من الآباء يرغبون في رؤيته. الآباء يائسون لأي شيء لأطفالهم للقيام به ، لكننا نريد التأكد من أننا واضحون في هذا النموذج. لذلك لدينا برامج شاملة ، وهي حقًا مقال عن الحقوق المدنية. هو التضمين الكامل في أي شيء يريد الطفل القيام به بناءً على مصالحه ، وليس على أساس من هم كشخص. ثم لديك إدراج عكسي ، حيث قمت بإعداد برنامج سيكون داعمًا للأطفال من جميع القدرات. ثم تدعو عادة تطوير الطلاب للمشاركة ، والتي تبدو وكأنها الأرضية المشتركة قد تكون جزءًا من ذلك ، حيث تتأكد حقًا من أنك تجلب بشكل عمد الطلاب لتكون جزءًا من هذا البرنامج. لكن هذا هو فهمي السطحي لذلك. ثم هناك برامج تكيفية ، والتي تقع بالفعل في بعض الدوائر التي تسمى البرامج المنفصلة. إنه الفصل. في بعض الأحيان تكون أجزاء مهمة من الهوية وأحيانًا تكون مجرد فصل. لذلك علينا أن نتأكد من أننا ندرك تلك المستويات.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك يا شانين. وأنت تعرف ، اعتادت شانين بالفعل العمل أيضًا في EMARC ، التي أصبحت الآن Communitas ، وهي الشمال ، مناطقنا ، أم ، التي توفر الخدمات ، أم ، الأطفال ، وآه ، الأفراد ذوي الإعاقة. وكان الأمر مثيرًا للاهتمام حقًا لأنني أعلم أن الكثير منكم يعرفني ويعرفون ذلك ، أم ، لقد كنت متضاملاً حقًا. أم ، وأتذكر ، أم ، في طريق العودة عندما كانت جرايسي طفلة ، أم ، كانت ، نعم ، كانت صغيرة ، لكنها لا تريدها. أنت تعرف ، برمجة السباحة التكيفية ، أليس كذلك؟ لأنني كنت مثل ، لا ، إنها بحاجة إلى الذهاب إلى التضمين الكامل ، وهذا ، كما تعلمون ، حقها وكل شيء آخر. وكان الواقع مثل شانين مشترك معي وكان من المهم للغاية. إنها مثل ، كما تعلمون ، وببرمجة تكيفية ، يمكننا أن نصل إليها إلى النقطة التي يمكن أن تصل فيها إلى التضمين الكامل ، أليس كذلك؟ لذلك كان مثل قطعة السقالات منه أيضًا ، مفيدة حقًا. وهكذا كان هذا ، كما تعلمون ، مثل عيد الغطاس بالنسبة لي ، شانين ، لفهمه ، أوه ، وكما تعلم ، وكنت أنكرها أيضًا أن يكون لديك صداقات مع وبدون الأطفال ذوي الإعاقة. لذلك لا يعني ذلك فقط مع الأطفال الذين ليس لديهم إعاقات ، كما تعلمون ، يحتاجون إلى صداقات مع الأطفال ذوي الإعاقة ، أليس كذلك؟ مثل ، وهكذا التفكير في هذا أمر مهم حقا أيضا. شكرا لك يا شانين. لا أعرف.
[Chenine Peloquin]: هل يمكنني فقط ، ، نعم. لذلك أعتقد أن الفكرة في البرامج التكيفية هي أننا نريد التأكد من أن أي شيء نقوم به يتم إعداده بفكرة أنه مكان يمكن للأشخاص بناء المهارات لكن يمكنهم الخروج. إن أنواع البرامج التي لا أريد أن أراها هنا هي الأشياء الخيرية للبيسبول حيث ينتهي بك الأمر مع طفل يبلغ من العمر خمس سنوات و 25 عامًا في نفس الفريق لمجرد أن لديهم إعاقة. لا بأس. إنه يعزز القدرة بطرق قبيحة حقًا. لذلك نريد التأكد من أنهم يتعلمون القواعد الحقيقية لكرة السلة. حتى يتمكنوا من الذهاب إلى حديقةهم المحلية واللعب مع الأطفال النامية عادة. لأنه إذا كان الأمر كذلك ، فيمكنك السفر في كل مكان وفعل ما تريد لأنه ، نعم ، لديك إعاقة ، أليس هذا ثمينًا؟ مثل العديد من أقسام المتنزهات وإعادة التقييم هنا ، نحن لا نحتاج إلى القيام بعمل أفضل. وأعتقد أن لدينا إمكانية ، وقدرة على القيام بذلك معًا.
[McLaughlin]: أعلم أننا نفعل. وأنا أعلم أننا نفعل مع أشخاص مثل كيت وأنت.
[Chenine Peloquin]: قطعاً.
[McLaughlin]: على متن الطائرة ، كما تعلمون ، كيفن بيلي والعمدة والالتزام بكل هذا. لذلك أنا متحمس للإمكانيات في المستقبل ، لأنه بصراحة ، لم تكن هذه المحادثات تجري ، كما تعلمون ، قبل خمس سنوات ، قبل ثلاث سنوات. لذلك أعتقد أنه من الرائع حقًا رؤيته. شكرًا لك. ولتحقيق هذه الغاية ، أريد أن أتحدث قليلاً عن الملعب الشامل واللعب كمناقشة أيضًا. لذلك وربما بيتر ، يمكنك التحدث عن ذلك قليلاً أيضًا ، ولكن ، كما تعلمون ، في الواقع بيتر ، هل تمانع في التحدث عنها قليلاً أولاً؟
[Cushing]: بالتأكيد ، سعيد ل. لذلك منذ حوالي عام ، حصلنا على منحة بحثية ، ربما تكون على الأرجح حوالي 13 شهرًا ، وهي منحة بحثية لإجراء دراسة تصميم حول ملعب McGlynn. كان ملعب McGlynn ، لأولئك منكم الذين لا يعرفون ، حسنًا ، في الواقع جميع الملاعب في المدارس لديها سطح مطاطي وتلك الأسطح المطاطية قد أنهت عمرها الإنتاجي. McGlynn ، عندما ذهبنا للنظر في الأمر ، توصلنا حقًا إلى استنتاج مفاده أنه نظرًا لحجم هذا السطح المطاطي ، أعتقد أنه ، أنسى بصراحة حجمه من أعلى رأسي ، لكنه سيكلف فقط لاستبدال السطح نفسه ، ما يزيد عن نصف مليون دولار. وهكذا ، حصلت على هذا التأثير البيئي لهذا السطح المطاطي الذي يدخل المكب. أنت تتحدث عن 10 إلى 15 عامًا من سطح مطاطي جديد قبل أن ينتهي به الأمر في مكب النفايات. هناك قضايا الفيضانات. لديك أيضًا حقيقة أن الملعب الحالي آه ، مؤرخ ولا يمكن الوصول إليه أيضًا بأي طريقة أو شكل أو شكل كما نأمل في عام 2021. لذا ، بدلاً من مجرد استبدال السطح المطاطي ، أردنا أن نكون أكثر طموحًا قليلاً ، ثم حدث شيء كبير قبل عام تقريبًا. أم ، أوه ، الوباء العالمي. أم ، وهكذا ركزنا على الكثير من الأشياء الأخرى. وبعد ذلك ، أم ، حرفيًا منذ حوالي شهر ، تمكنت من العودة إلى هذا الأمر وكتابة طلب تقديم العروض الذي يعمل حاليًا في عملية الخروج حتى نتمكن من الحصول على شركات تصميم ، اسمحوا لي أن أسحبها هنا ، لكنني سأستمر في الحديث ، لمحاولة الحصول على شاملة وشاملة ، الملعب وآسف ، الوثيقة تفتح. حسنًا. لذا تبحث عن ملعب متوافق مع ADA الذي يمكن الوصول إليه عالميًا واسمحوا لي أن أحاول فقط الوصول إلى الجدول الزمني.
[McLaughlin]: وأريد فقط أن أضيف ، بيتر ، أحد الأشياء التي كنت أتحدث عنها أنا وبيتر مثل ADA المتوافقة مثل القاعدة ، أليس كذلك؟ مثل هذا يبدأ من أدنى توقع. لملعب وقد أجرينا هذه المناقشات. لذلك ، كما تعلمون ، هذا مفيد حقًا في ذلك. كما تعلمون ، إحدى الأشياء ، واحدة من القصص التي أشاركها ، وأنا أعلم أن أمي لن تمانعني في مشاركتها ، وأنا أعلم أنني شاركت هذا مع بيتر ، لكنني لا أعرف ما إذا كان لدي مع بقيةكم ، لكن كان لدينا طالب هنا في مدارس ميدفورد العامة التي كانت طالبة ذات إعاقات كبيرة ولم أكن على كرسي متحرك ولم أتمكن من التواصل مع الكلمات. كان في مدرسة سكنية وسيعود إلى المنزل لقضاء عطلة نهاية الأسبوع وخلال أسابيع العطلات المدرسية. ولن يكون لدى أمي حرفيًا أي مكان لأخذها لأنه لم يكن هناك مكان يمكن الوصول إليه. لم يكن هناك ملعب يمكن أن تذهب إليه. لم يكن هناك مكان يمكن أن تأخذها. وهذه الفتاة الصغيرة الجميلة توفيت في الواقع عندما كانت في الخامسة عشرة من عمرها وكانت ابنة والدتها الوحيدة. كرست والدتها حياتها حقًا لرعايةها والدعوة إليها وبقيت داعية في مجتمع الإعاقة هي امرأة رائعة. كما تعلمون ، لقد فكرت كثيرًا في هذه الفتاة الصغيرة على مر السنين ، وحقيقة أنه ، كما تعلمون ، لم يكن لدينا مكان للعب. وأريد أن أتأكد من ذلك يمكننا تغيير ذلك. ودينيس ، هل تريد أن تقول شيئًا؟ أراك تلوح. عقد على ثانية واحدة ، بيتر. يتمسك.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: هذا كل الأخبار بالنسبة لي ، الدكتور كوشينغ. أنا المعالج الفيزيائي بدوام كامل في المقاطعة ومن الواضح أنه مهتم جدًا بما تقوله. لقد قاتلنا معركة إمكانية الوصول في الملاعب لمدة 20 عامًا التي كنت فيها في مدارس Medford العامة. لذلك هذه أخبار مثيرة للاهتمام بالنسبة لي. وأعتقد أنه من المهم بالتأكيد أنه في طلب تقديم العروض الخاص بك أو مع ذلك ، يمكنك تجميع المنحة التي تحصل عليها من بعض المدخلات. بعض مقدمي الخدمة ذات الصلة حول ما نحتاجه. أرى السيدة Heim هي أيضًا من هي OT في المدرسة الثانوية. أنت بحاجة ، أنت بحاجة نوع من مدخلاتنا. نحن الأشخاص الذين أعمل مع الأطفال على كراسي المقعدين والأطفال الذين يواجهون تحديات جسدية. ولذا أود أن أسأل باحترام أن يتم استشارتنا
[McLaughlin]: هذا رائع ، دينيس. السيد كوشينغ ثم شانين.
[Cushing]: وبالتالي فإن العملية التي تنشئها RFP هي في الواقع هي الدراسة. وجزء من تلك الدراسة بالنسبة لنا. اسمحوا لي أن أقرأ فقط بسرعة حقيقية نطاق المشروع. لذا ، قم بتوفير التصميم الكامل ، بما في ذلك الصرف الصحي للملعب المقترح عالميًا من الرسومات المفاهيمية من خلال وثائق البناء ، بما في ذلك عروض DOC Project ، والمستندات والمواصفات ، وإنشاء أربع عروض مفاهيم ، وتوفير تقدير بناء ، وتوفير جدول أعمال للبناء ، والسلوك والمشاركة في العملية التي من خلالها موفر معدات الملعب المحدد ، ثم تطوير خطة صيانة طويلة المدى. وأنا أصل إلى الأشياء الجيدة في الوقت الحالي ، هنا ، أسهل الاجتماعات مع مكونات المدارس العاصمة وشركاء المشروع أثناء عملية التصميم حسب الحاجة إلى تسهيل ما يصل إلى ثمانية ورش عمل للاجتماعات العامة وما إلى ذلك. أثناء عملية تطوير التصميم لدمج المدخلات العامة والعامة. لذلك هاتان القطعتين الحرجة هنا. أعلم أن شانين كان يديها ، لكن ما أردنا ، ما هي الرؤية ، مجموعة صغيرة منا نوع من التقى العام الماضي حيث كان هذا يمر بعملية اتفاق السلام الشامل. والقصد من ذلك هو أن يكون هذا مرتبطًا بالطلاب من خلال CCSR ، وكذلك الجمهور وأعضاء مجتمع مدرستنا الذين يمكنهم تزويدنا حقًا هيكل لعب ونأمل أن يكون هناك مساحة أداء ونوع من التوسع في هذه المنطقة الخضراء الطبيعية التي تقف وراء الملعب وكذلك الملعب الحالي نفسه.
[Unidentified]: شكرا لك ، جانين.
[Chenine Peloquin]: كان تعليقي يسأل فقط ، لذلك في تلك المجموعة الصغيرة منا ، كان لدينا الخطوة التي كنا فيها ، في الوقت الحالي ، كانت الضربة الطويلة تنشئ لجنة فرعية أو لجنة مخصصة مؤقتة. وستتخذ طلبات من مجتمع الأشخاص الذين أرادوا أن يكونوا جزءًا من هذا. بحيث يشمل النقاط و OTS.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: أعني ، مرة أخرى ، سأؤذيك كرئيس ، لكن عزيزي اللورد ، نحن بحاجة إلى أن نكون ، إذا كنت تتحدث ، أقصد ، أواجه يوميًا مع إمكانية الوصول لطلابي في ملعب McGlynn ، يوميًا.
[Chenine Peloquin]: إذن ما حدث ، سأكون سعيدًا ، Denise ، إذا أردت ، سأكون سعيدًا بالتحدث معك حول ما كان يحدث حتى هذه النقطة. ثم توقف كل شيء حقًا. كما قال بيتر ، كان الأمر كذلك ، لقد مر شهر. لم يتم تحديثها بعد. هكذا ، لا أحد مثل هذا القلق بشأنه. لهذا السبب. يمين. ولم نكن نخرج خارج كان هناك طلب ل CPA ، ثم كان هناك طالب CCSR في المدرسة المتوسطة أراد القيام بملعب شامل ، وجمعت المجموعتين معًا ، وكان لدينا اجتماع وكان لدينا هذه الفكرة ، ثم كان لدينا جائحة. هكذا ، لم تحصل على أبعد من ذلك.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: أنا لا أتطلع إلى القيام بأي عمل آخر ، لكن هذا ، كما تعلمون ، أقصد ، لدي أحذية على الأرض.
[McLaughlin]: حسنًا ، سوف نتأكد من أنكم يا رفاق متورطون ، دينيس. شكراً جزيلاً. سوف نتأكد من ذلك ، أليس كذلك؟ أنا أعرف، كما تعلمون ، سوف يتأكد الدكتور كوشينغ من ذلك أيضًا. وأعتقد أنه ، كما تعلمون ، مجرد العودة إلى نقطة اللجنة الفرعية ، صحيح ، إنه يتعلق ببناء صداقات بين المجتمع والمدرسة لأطفالنا وملعب شامل ، ما هي أفضل طريقة لبناء الصداقات ، أليس كذلك؟ أعني ، هذا يعود حقًا إلى نطاق اللجنة الفرعية
[Cushing]: Hab-Charlotte Pitts ، Moderator ، اختيار لجنة Hab-Charlotte Pitts ، المشرف ، لجنة اختيار Hab-Charlotte ، Moderator ، لجنة اختيار Hab-Charlotte Pitts ، Moderator ، مختار اللجنة على Hab-Charlotte ، Moderator ، Conference Commission on Hab-Charlotte ، Moderator ، على Hab-Charlotte Pitts ، Moderator ، اختيار لجنة Hab-Charlotte Pitts ، المشرف ، لجنة اختيار Hab-Charlotte ، Moderator ، لجنة اختيار Hab-Charlotte Pitts ، Moderator ، مختار لجنة Hab-Charlotte ، Moderator ، Select On Hab-Charlott. هو تحديد جميع الأشياء التي يتعين علينا القيام بها ، بما في ذلك إشراك تلك اللجنة ، وتناول الطلبات ، كل هذه الأنواع من الأشياء للتأكد من أنه ، كما تعلمون ، لدينا مجموعة شاملة حقًا من الأشخاص الذين يمكنهم بعد ذلك تطوير ملعب متاح للطلاب الواسع من الطلاب الذين سيستخدمونها. بحيث يكون مثيرا ومغري للجميع. ثم أخذ هذا ، أعتقد أيضًا كفرصة ، لقد تحدثنا العام الماضي في هذا الاجتماع حول حقيقة أن هذا هو الملعب الأكثر موقعًا. يمكن الوصول إليها بسهولة. هناك الكثير من الشقق بالقرب من هناك. وهكذا هو أكثر من مجرد ملعب مدرسي. وهي مجرد مساحة مدنية رائعة. فكيف نأخذ كل هذه الأشياء ثم ندرك أنه بحلول الوقت الذي اكتملت فيه طلب تقديم العروض هذا ولدينا مواصفات تصميم وأشياء من هذا القبيل ، لا أملكها أمامي الآن ، لأنني أغلقت تلك النافذة. سنكون في أبريل ، ونأمل أن يكون في ديسمبر من عام 2021 ، سيكون لدينا كل هذا النوع من الأشياء. وبعد ذلك يمكننا جمع التبرعات ، وتحديد مصادر التمويل ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، حقًا ، قم بالمنح ، وكتابة المنح ، والاقتراب من CPA ، وكل هذه الأشياء الأخرى التي سنحتاج إليها آلية تمويل كبيرة لدعم إعادة بناء القطع المائلة للتجديد هذه ، فقط بالنظر إلى بعض التحديات مع الموقع ، ولكن بعد ذلك فقط التكاليف الهائلة للقيام بمشروع مثل هذا.
[McLaughlin]: العضو فان دير كلوت ، لحظة واحدة فقط. أردت فقط الرد على وضع هذا فقط ، Hab-Charlotte Pitts ، المشرف ، المخطط الموجه ذاتيًا وقائد مشارك: "أنت تعرف ، القليل من التنصت أو تكون في غطاء محرك الناس هو أن هناك أيضًا مساحة من قبل العبد أثناء وجودها. Hab-Charlotte Pitts ، المشرف ، المخطط الموجه ذاتيًا وقائد مشارك: "West Medford وأنت تعرف فعليًا أحد أفراد المجتمع وأنا عندما كنت رئيس CO في CPAC قد ذهب إلى العمدة السابق والتقى به. Hab-Charlotte Pitts ، Moderator ، Planner و Co-Leader الموجه ذاتيًا: "إنشاء بعض المساحة الشاملة وبعض الفرص هناك ، وهناك بعض ما تعلمون أنهم سيقومون بحفر معماري هناك ، وأنا أعلم ، وفي مرحلة ما ، أعتقد أنهم يأملون في ذلك. اجعل المزيد من إمكانية الوصول هناك والفرصة هناك. لذلك أعتقد أن العودة إلى أي من هذه المشاريع التي ننظر إليها مع كليهما ، كما تعلمون ، مع عدسة من الأسهم والإعاقة كجزء من تلك المحادثة والتنوع. أريد فقط أن أقول لدينا سبع دقائق متبقية. سأسمح للأعضاء فان دي كلوت بالتحدث ثم شانين.
[Van der Kloot]: لذلك أردت فقط أن أقول للدكتور كوشينغ ، ربما ، لذلك يبدو الآن أن طلب تقديم العروض يجري إعداده. هذا شيء أعتقد أن اللجنة الفرعية للمباني والأسباب يجب أن تسمع عنها أيضًا.
[Cushing]: بيتر ، هل لديك؟ أعتقد أن هذا تم ذكره العام الماضي عندما كنا نمر بعملية طلب تقديم العروض. وبشكل أساسي ، فكر في العام الماضي على أنه مجرد توقف في العملية حيث أن العناصر الكبيرة الأخرى كانت للأسف تأخذ سابقة.
[Van der Kloot]: أنا فقط أقول ، بيتر ، إنها أخبار مثيرة الآن بعد أن عادت إلى الكتلة. لذلك في مرحلة ما ، فكر في أن اللجنة الفرعية للمباني والأسباب يجب يتم تحديثها أيضًا عندما تحصل على الفرصة.
[Cushing]: يمكننا بالتأكيد القيام بذلك. لم أكن أريدك أن تعتقد أننا لم نكن كذلك ، لقد كان الأمر حرفيًا ، كان هناك أخيرًا مثل نافذة من الوقت بالنسبة لي للبحث عن بعض الملاعب الأخرى التي يمكن الوصول إليها عالميًا. أخذت حملة إلى فيرمونت بيرلينجتون لرؤية واحدة مذهلة حقا. وسنكون سعداء بالتأكيد أن تتواصل مع Memocrats لوضع ذلك. إنه لشيء رائع.
[Unidentified]: شكرا لك يا شانين.
[Chenine Peloquin]: هناك نذهب. أريد فقط أن أقول ، أنا أعلم أن هناك مثل لجنة المدارس وهناك المدينة ، وهي ترتيب غريب للغاية بالنسبة لي ، لكن مكتب تنمية المجتمع بصدد التواصل مع المصممين أنفسهم لاتفاقية مدتها ثلاث سنوات. وتمكنت من المساعدة في العقد أو طلب تقديم العروض نفسه وأضافت صياغة حول التصميم الشامل وتصميم التأثير الاجتماعي ، وما إلى ذلك. أحد التحديات ، وهذه هي الخبرة الاتجاه الذي كنت أتجه إليه بعيدًا عن حكم الترفيه إلى تصميم المساحات. ونحن في هذه العملية مع الوسواس القهري للحصول على الخبير الوطني في إعدادات ADA و Recreation Park القادمة والقيام بتدريب تدقيق الوصول إلى الملعب لتعلمنا كيفية النظر إلى ملاعبنا الحالية. حتى أن المعرفة ستبقى بعد ذلك مع المدينة. وأنا في انتظار التأكيد على ماذا يحدث مع ذلك. من الواضح أنها في الميزانية ، ولكن يتعين علينا تحديد موعدها ، وما إلى ذلك. وكنت أخطط لدعوة جون ماكلولين إلى ذلك وأكون منفتحًا عليها ، نحتاج إلى أن تكون مجموعة صغيرة بما يكفي لتكون تدريبًا يمكن التحكم فيه ، لكننا نريد التأكد من أن لديه تمثيلًا واسعًا أيضًا ، حتى يعرف الناس كيف يبدو ملعب شامل جيد ، لأن هناك الكثير الذي يبدو لامعًا حقًا وليس ممتعًا بالفعل. وهناك العديد من المصممين هنا الذين يقومون بعمل فظيع وهم يذهبون فقط مع ما تخبرهم مصنعو الملعب بالذهاب معهم ، ثم لا يمكن اللعب. لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى أن نكون حذرين حقًا فيما يتعلق بالمصممين الذين نختارهم ومجموعات مهاراتهم. وسأكون سعيدًا بالمساعدة في هذه العملية. بيتر ، سأطلق النار عليك رسالة بريد إلكتروني.
[McLaughlin]: شكرا لك ، شانين ، كثيرا لذلك. وهذا أمر مثير للغاية مع الوسواس القهري ووجود الخبير الوطني للنظر في ملاعبنا وتكون قادرًا على إجراء تدقيق حول الشمولية. أعتقد أن هذا مذهل. وأنا أعلم ذلك، أعتقد أنك كنت هي التي شاركت قصة معي في ملعب ، ولا أعتقد أنها ميدفورد بالضرورة ، ولكن من الملعب حيث كان لديهم أرجوحة يمكن الوصول إليها ، لذلك لا يمكن الوصول إلى كرسي متحرك ، ولكن لم يكن هناك وصول للحصول على كرسي متحرك إلى الأرجوحة. وهذه هي أنواع الأشياء التي تحدث بشكل واقعي ، أليس كذلك؟ لذا فإن الشيء الآخر المهم حقًا ، وأود أن أنهي هذا في دقائقنا القليلة المتبقية ، هو أن مجتمع الإعاقة لديه قول ، لا شيء عنا بدوننا. يمين. وأعتقد أنه من المهم حقًا أننا نفكر في الطلاب ذوي الإعاقة ، كما تعلمون ، كونك جزءًا من هذا أيضًا. وهكذا أعتقد ، أعتقد أنه حتى أحب مقدمنا الرائع الذي كان لدى سوزانا عدة مرات ، نيك كيرينج ، الحق ، الذي هو بليغ ومدهش للغاية ، كما تعلمون ، يحدث أيضًا أن يستخدم كرسيًا متحركًا وأشخاص آخرين ، وأنا متأكد من أنه يمكن أن يساعدنا في منحنا نظرة ثاقبة على ماهية تجربتهم. لذلك أريد فقط أن يفكر الناس في ذلك. لا شيء عنا بدوننا. يبلغ 6.28 مساءً. لذا ، إذا لم يكن لدي أي أسئلة أو تعليقات أخرى ، أود فقط أن أراجع بسرعة أن ما ناقشناه اليوم ، كما تعلمون ، تحدثت ستايسي معنا عن الاحتياجات الفورية للرعاية المستنيرة ، وتحدثنا عن بعض القضايا حول ذلك. سترى بعضنا ، سترى دقائقنا من المرة القادمة حول ذلك وكيف ننقل الأشياء معًا. ثم اليوم استعرضنا Ground و Medford REC والملعب الشامل والموارد. متصل. لذلك حصلنا على الكثير من الأعمال في الوقت الذي كنا فيه هنا. لذلك أود أن أشكركم يا رفاق على وجودك هنا. وإذا كان بإمكاني الحصول على اقتراح للتأجيل ، فسيكون ذلك رائعًا. اقتراح للتأجيل. ثانية. مكالمة لفة. العضو ماكلولين؟ نعم. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟
[Unidentified]: نعم.
[McLaughlin]: شكرًا لك.
[Unidentified]: سنراكم يا رفاق في 15 أبريل ، آمل مع بعض الأفكار السياسية. شكرا لك