[McLaughlin]: 5.02 pm. Jueves 11 de febrero. Bienvenido al Subcomité de Salud del Comportamiento de Educación Especial de la Escuela Pública de Medford. Voy a leer nuestro habitual. Así que tengan paciencia conmigo un minuto.
[Unidentified]: Bueno.
[McLaughlin]: Primero, debería asistir, en realidad. Miembro MUART? ¿A qué fue ella? Oh, ella se fue. Quiero decir, lo siento, no estaba buscando. Estaba tratando de encontrar nuestro itinerario. Entonces, está bien, solo esperaremos un segundo. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Aquí.
[McLaughlin]: No te escuché. ¿Puede?
[Ruseau]: Sí, aquí.
[McLaughlin]: Oh, espera un minuto. Tal vez me rechazen. Lo siento, lo estaba. Mi volumen estaba bajo. Estaba tomando asistencia. Miembro MUART? Escucharte. Sí, el número McLaughlin presente tres presentes tenemos un quórum. Nuevamente, bienvenido a la educación especial de salud conductual. Quiero decir, Subcomité de Salud del Comportamiento de Educación Especial. Son 504pm. Tenga en cuenta que el jueves 11 de febrero, de cinco a 630, habrá una reunión de salud del comportamiento y subcomité de educación especial celebrada a través de una participación remota a través de Zoom. El propósito de esta reunión es abordar las mejores prácticas y políticas para crear escuelas basadas en trauma, salud del comportamiento y construir amistades comunitarias y escolares para estudiantes con discapacidades, educación especial. De conformidad con la orden del 12 de marzo del gobernador Baker de 2020 que suspende ciertas disposiciones de la ley de reunión abierta, y la orden del 15 de marzo de 2020 del gobernador que imponga limitaciones estrictas a la cantidad de personas que pueden reunirse en un solo lugar. Esta reunión del comité escolar de Medford se llevará a cabo mediante participación remota en la mayor medida posible. La información específica y las directrices generales para la participación remota de los miembros del público y nuestras partes con el derecho o el requisito de asistir a esta reunión se pueden encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford. en Medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. No se permitirá la asistencia en persona de los miembros del público, pero se hará todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en la ciudad de Medford o el sitio web de Medford Community Media Grabación de audio o video, transcripción u otra grabación integral de procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43 a las 5 en punto p.m. Entonces, si además se puede enviar alguna pregunta o comentario durante el Reunión enviando un correo electrónico a Melanie McLaughlin en Medfordk12ma.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, la dirección de Medford Street y su pregunta o comentario. Donde está nuestra agenda, haremos una breve bienvenida e introducción a la gente de aproximadamente 5 a 545. Discutiremos dónde estamos con nuestra educación especial, El proceso de informar amistades para los estudiantes con discapacidades en nuestra comunidad y escuelas con el ojo de probablemente un fin de abril, temprano puede informar al comité de todo y aproximadamente 545 a 630 para las escuelas informadas de trauma de salud conductual. Nuestra próxima reunión es el jueves 18 de marzo. Estas reuniones aparecen más rápido de lo que me di cuenta, para ser honesto contigo. Y yo, ya sabes, creo, ya sabes, tiendo a hacerlo. Haga un montón de cosas en el ínterin, y luego la reunión está aquí, y parece que ya está en nuestros hombros. Así que no necesariamente creo que iremos a toda la reunión esta noche, pero podría estar equivocado. Así que solo quería comenzar, supongo, con educación especial, porque comenzamos con la salud del comportamiento la última vez. Educación especial, estamos trabajando en amistades y comunidad en la escuela. Y si pudo, me disculpo por obtener los minutos del último mes para todos ustedes tan tarde hoy. Como decía, para aquellos que se unieron, acabo de tener un nuevo cachorro de bebé que tiene tres libras y ocho semanas. Así que literalmente es como un día de bebé de mamá. Entonces me disculpo. Nos hemos estado preparando para eso. Entonces mis disculpas. La próxima vez los sacaré antes. Así que hay un par de cosas que sucedieron en el último, entre nuestra última reunión y ahora. Tuvimos a Charlotte Heim, que está aquí. En realidad, dado que tenemos uno o dos minutos, tal vez a la gente no le importaría presentarse. Sé que algunos de ustedes se conocen, pero te llamaré para que te presenten para que la gente no tenga que adivinar quién es el primero. Charlotte, si no te importa presentarte a ti mismo y dejar que la gente sepa cuál es tu papel. ¿Eres capaz de encender? Muy bien, déjame ver. ¿Puedo activarme? Sí, pida activar el nombre.
[Cushing]: Miembro McLaughlin, en realidad lo creé para que cualquiera pueda activarse por el momento por este propósito.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Gracias. Gracias, Dr. Cushing. Charlotte Heim, OT de la escuela secundaria y terapeuta y especialista en transición ocupacional. Gracias Charlotte. Denise?
[McLaughlin]: Denise Desjardins?
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: un fisioterapeuta de todo el sistema. Sí, así que soy el fisioterapeuta de todo el sistema en todas las escuelas, excepto los Brooks. Y junto con parte del personal de primaria y secundaria, hemos puesto parte del trabajo de semillas para lo que Melanie ha estado hablando.
[McLaughlin]: De qué ha estado hablando nuestro subcomité. Muchas gracias, Denise. Estoy emocionado de que también nos dé una actualización sobre eso. Hablaremos más. Susanna?
[Campbell]: Hola, soy Susanna Campbell, y soy la coordinadora de los servicios de audiencia de lenguaje del habla para el distrito.
[McLaughlin]: Gracias Carla.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Hola, Carla Andre, y soy maestra de educación especial en Medford High School.
[McLaughlin]: Tanya, ¿quieres saludar?
[Tanya Sullivan]: Hola, sí, Tanya Sullivan, compañera de CPAC de Medford. Poneré mi cámara en un rato, pero solo trataré de terminar la cena aquí. Alex.
[Alexandra Lauric]: Sí, soy Alex Loric. Soy el copresidente del CPAC. Y estoy haciendo materiales matemáticos para mi hijo. Entonces, cuando escucho, presto atención.
[McLaughlin]: Gracias. Vamos a ver. Dr. Cushing, ¿quieres saludar?
[Cushing]: Hola a todos. Es bueno ver a todos aquí. Soy el superintendente asistente de la educación secundaria y aquí para ayudar de cualquier manera posible.
[McLaughlin]: Gracias. Y Sra. Galussi.
[Galusi]: Hola. Hola, Suzanne Galussi, Superintendente Asistente de Educación Primaria y también muy colaborativa por naturaleza. Así que comuníquese si puedo hacer algo para ayudar.
[McLaughlin]: Gracias.
[Galusi]: Lisa Evangelista.
[McLaughlin]: Déjeme ver.
[Evangelista]: ¿Por qué no se dice hola? Hola a todos. Trabajo con los superintendentes, Plural y Susie. Um, Melanie, ¿qué tipo de perro?
[McLaughlin]: Oh, LabroDoodle, una niña. La llamamos Delilah. Ella es tan bonita de dulzura.
[Evangelista]: Mi hermana consiguió un laboratorio en octubre y está creciendo a pasos agigantados.
[McLaughlin]: Lo sé. Te lo digo. Gracias Lisa. Y tenemos a Claire. Claire, ¿quieres saludar? Seguro.
[SPEAKER_12]: Hola. Mi nombre es Claire Flaherty. Soy presidente de la PTO McGlynn. Así que tengo un estudiante de octavo grado, y tengo un estudiante de segundo grado en el Columbus que es mi hijo de necesidades especiales.
[McLaughlin]: Gracias por acompañarnos, Claire. Y tenemos a Joan Bowen. Joan, ¿te gustaría simplemente?
[Bowen]: Buenas noches, soy Joan Bowen, soy director de servicios de alumnos para las Escuelas Públicas de Medford. Es bueno ver a todos esta noche. Y el Dr. Edouard Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Dr. Edouard Vincent, Superintendente de Escuelas, contento de estar aquí esta noche.
[McLaughlin]: Gracias a todos por unirse a nosotros. Sé que tienes reuniones consecutivas constantemente, así que lo aprecio. Entonces, hemos hecho un par de cosas de, oh, lo siento, Paul y Mia, disculpe, ¿miembro Ruseau?
[Ruseau]: Hola a todos. Paul Russo, comité escolar de Medford y padre de estos dos que aparentemente no saben que estoy en una reunión.
[McLaughlin]: Mis disculpas, el miembro Ruseau y el miembro Mustone. ¿Desaparecido en combate? Entonces, el miembro Mastone y el miembro Ruseau son miembros del comité escolar en el subcomité y colegas de Educación Especial de Salud del Comportamiento en este trabajo. Gracias a todos por estar aquí. Entonces, en lo que hemos trabajado entre la última reunión y hoy es un par de cosas. Uno es Charlotte, ¿tal vez podrías hablar un poco sobre la presentación épica que tuviste?
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Seguro. Hicimos que el fundador y director ejecutivo de líderes épicos viniera y hablara con el club de tierra común combinada con la clase de Michael Skorkars, la clase de diversidad y comunicación y la escuela secundaria Access. Y habló sobre su programa. Habló sobre los derechos civiles de los derechos civiles por discapacidad. Y él también habló de PERSONA PRIMERA LENGUA Y ELECHO LENGUA, lo cual fue realmente interesante e informativo porque eso también siempre está evolucionando. Y también sobre el capaz del capítulo. Gracias.
[McLaughlin]: Y tal vez, ¿quieres compartir lo que el primer idioma es solo para personas que pueden no saber? Charlotte, ¿te importaría?
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Si quieres, puedo. Puedo. Entonces el primer idioma de la persona está comenzando con una persona, Con una discapacidad, primero no comienza con una discapacidad. Y luego, la conversación también ha evolucionado a partir de ahí, donde una vez que podría ser un lugar de inicio seguro o un lugar de inicio más inclusivo, pero luego se mueve para identificar a un individuo como desea ser identificado. Entonces,
[McLaughlin]: Sí, muchas veces que hubo un gran primer movimiento de la persona por un tiempo. Y luego mucha gente de la comunidad de autismo definitivamente dijo, ya sabes, preferían autistas. Por lo tanto, siempre es bueno diferir obviamente a la persona con la discapacidad.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Gracias Charlotte. Melanie, lo haces muy bien. Simplemente hable sobre el sábado. Sábado.
[McLaughlin]: ¿Es el, Tom Hare? me enseñó, es la idea de que es mejor ver que no ver, escuchar que no escuchar, caminar que enrollar. Esa no es su cita, es uno de sus colegas el que comenzó la idea del capaz, o fundó la palabra, pero el capaz esencialmente cree que es mejor vivir sin discapacidad que con una discapacidad, por lo que heredar la discriminación contra las personas con discapacidades. Gracias. Estaba en esa presentación. Fue realmente agradable de ver. Y qué gran clase Carla y el Sr. Skorka tienen con el terreno común. Y Epic fue una gran organización para ellos ser parte y escuchar. Así que fue bueno poder ver eso. Y lo que realmente me gustó de mi observación de todos modos, y estoy seguro de que el Sr. Skorka y Carla han extendido la invitación a la gente aquí para observar el terreno común. fueron solo las amistades naturales que existen sin tener que ser realmente facilitadas por los adultos. Y ese es realmente el objetivo en todas nuestras escuelas. Así que fue un buen modelo para poder comenzar.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Y solo para hacer un seguimiento, recibí un correo electrónico de un estudiante hoy de la clase del Sr. Skorka que quiere hacer un proyecto sobre el capacitado.
[McLaughlin]: Lindo. Genial. Bueno, me encantaría ponerlos en contacto si quieren con el Dr. Tom Hare, quien, ya sabes, ahora se ha retirado de Harvard, pero siempre nos enseñó que la discapacidad es natural, que todos estamos discapacitados en algún momento. De nuevo, ya sea por Covid, ya sabes, el embarazo, el Alzheimer, cualquier cosa, en última instancia, la vejez, lo que sea, todos estamos discapacitados en algún momento. Entonces la discapacidad es realmente natural. Y Tom, Sé que no le importaría que comparta porque se ha estado compartiendo públicamente. Tom fue solo diagnosticado, se retiró en enero pasado y fue diagnosticado el mes pasado con ELA. Entonces, de nuevo, la discapacidad es natural y Tom, si alguien está, ya sabes, está preparado para una vida con discapacidad por el resto de su vida. Um, un diagnóstico duro seguro, pero estoy muy contento de que esté, um, tiene una gran comunidad que lo rodea. Entonces, um, pero estoy seguro de que le encantaría hablar con tu estudiante sobre el sábado. Entonces, si están interesados, Um, Tom es su chico. Tan genial. Estoy en contacto. Seguro. Seguro. Um, y luego, um, estaba pensando tal vez, eh, uh, Denise, podríamos hablar un poco si no te importara, uh, o tal vez Carla. Podrías hablar primero un poco sobre parte de la discusión que hemos tenido en torno al Programa Common Ground. Sé que tenemos algunas personas que son nuevas en esta reunión esta noche. Entonces tal vez podrías Orientarlos al terreno común, si lo desea, y lo que ha estado sucediendo en la escuela secundaria, por favor.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Seguro. Para cualquiera que no lo sepa, Common Ground es una clase de inclusión invertida. Así que tenemos a los estudiantes que vengan a mi salón de clases, y está bastante dividido en este momento, alrededor de cinco y cinco. Entonces, cinco estudiantes del general Ed, cinco estudiantes con discapacidad. En lugar de tratar de adaptar a los estudiantes a Ya sabes, tal vez una optativa de inclusión significativa, ¿por qué no invitarlos a nuestro mundo en nuestro salón de clases y hacer que funcione para nosotros, por lo que ha sido realmente exitoso? En este momento estamos haciendo una especie de actividades de construcción de equipos, cosas como esa se conocen bastante bien porque han pasado unos dos años y Melanie recientemente hablamos. Jugar con la idea de lograr que sea una optativa real, ya sabes, en una hoja de curso y abrirla a los estudiantes que no solo están en la CCSR, sino realmente a cualquier alumno. Los niños en el CCSR son absolutamente increíbles, pero si realmente queremos profundizar en la conciencia de la discapacidad, creo que debemos ir más allá de eso, porque los estudiantes que Ya son conscientes y están informados, son los niños que se están registrando para ello. Entonces, los estudiantes que no se están registrando en ello que realmente queremos alcanzar. Y eso también se aplica a los estudiantes y al personal.
[McLaughlin]: Gracias, Carla, por compartir eso. Y tal vez, Susanna, si no te importa decirnos un poco dónde estás en tu curso de concientización sobre discapacitados.
[Campbell]: Seguro. Entonces, en realidad, Charlotte y Carla Me siguió justo aquí esta noche, así que tuvimos nuestra quinta parte de cinco sesiones que concluyeron esta noche. Entonces, esta noche. Las personas trabajaron en salas de trabajo para discutir diferentes planes de lecciones que han desarrollado en torno a la conciencia de la discapacidad en los niveles de grado con los que trabajan y sus roles en las escuelas. Entonces, todos los participantes, incluidos Charlotte y Carla, se les ocurrió las diferentes formas en que abordarían esto dentro de sus cursos. Así que creo que estamos en un buen lugar para pensar en los próximos pasos, habiendo terminado ese tipo de conocimiento fundamental para las personas.
[McLaughlin]: Genial. Y Susanna, sé que compartiste tu plan de estudios con el subcomité del plan de estudios, pero en algún momento sería genial si no te importaras compartir con nuestros colegas aquí, el miembro Ruseau y el miembro Mestone, solo para que puedan tener cierta conciencia del programa que haces. Gracias. Agradecería eso.
[Campbell]: Pondré el enlace al chat si puedo.
[McLaughlin]: DE ACUERDO.
[Campbell]: Gracias. Seguro.
[McLaughlin]: Y quiero que la gente sepa si tiene preguntas o si desea intervenir, no dude en hacerlo. Entonces Denise, me encantaría que no te importara. Entonces, una de las cosas que hemos hecho, hemos tenido esta evolución de esta conversación sobre cómo desarrollar amistades. Con los estudiantes con discapacidades en nuestra comunidad y escuelas por todas las razones obvias, ambas relacionadas con la equidad, relacionadas con el rendimiento estudiantil. Tanto los estudiantes con y sin discapacidades académicamente cuando están integrados, como la investigación ha demostrado, entre otras cosas. Entonces eso es parte de la iniciativa. Y así, el terreno común ha sido un gran modelo en el nivel secundario. Y hemos tenido algunos padres del grupo de apoyo del autismo y también de C Pack que había estado explorando a los mejores amigos y creo que el kit de exploración continúa. Pero también hemos buscado dentro del distrito para verlo saber qué modelo existe actualmente y cómo se puede ampliar o mejorar y mejorar el terreno común es realmente ese modelo y, por lo tanto, hemos tenido algunas discusiones tanto con el señor Y Sra. Andre, Sr. Skorka, enseña el CCSR. Su título exacto me está escapando en este momento. Y también profesor de educación general en la escuela secundaria. Y luego la Sra. Andre es maestro, profesor de educación especial en la escuela secundaria. Nos hemos comunicado con que estábamos pensando en un modelo piloto en la escuela primaria. Me refiero a la escuela secundaria como una especie de próximo paso natural y cómo sabes cómo se vería. Y entonces hice un contacto inicial con algunas personas en la escuela secundaria que al menos el McGlynn que sé que todavía tengo un correo electrónico preliminar a ambos directores. en las escuelas intermedias para discutir con ellos un poco más también. El personal y las personas que pueden estar interesadas en cada escuela, Andrews y McGlynn. Pero Denise Desjardins, que es fisioterapeuta que se presentó hace un tiempo, ha hablado con algunas personas en el McGlynn. Y entiendo, Denise, hay algún interés allí. ¿Eso es correcto?
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: Denise. De hecho, Nicole Sylvester puede estar saltando. Ella está atrapada en el tráfico. Así que quiero decir, ciertamente todo lo que no puedes oírme. Lo lamento. ¿Puedes oírme?
[McLaughlin]: Puedo escucharte ahora. Sí.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: No. Está bien, lo siento. Así que hemos estado haciendo Olimpiadas Especiales ahora durante los últimos 14 o 15 años, donde nos hemos asociado con Malden High School Al proporcionar un día en que los estudiantes de Medford pudieran participar con sus cohortes de otras ciudades. Y eso se ha convertido en algo anual. Desafortunadamente, no pudimos hacerlo el año pasado, obviamente debido a Covid, pero ha sido algo que en el pasado, Melanie y yo hablamos sobre lo que Medford se involucró más, porque Malden estaba feliz de compartir parte de la carga. Debido a que ponen mucho esfuerzo y mucho tiempo en ello, Juegos Olímpicos Especiales. Así que ahí es donde comenzamos el año pasado. Esa es un área. En cuanto a la cosa común del terreno, a pedido de Melanie, contacté, porque básicamente estoy en todas las escuelas del sistema, contacté específicamente a la persona que dirige la CCSR, tanto en el McGlynn como en los Andrews, y esa es Megan Olsen. Y le enviamos un correo electrónico, pero como ustedes pueden apreciar ahora mismo con dos días antes de las vacaciones de febrero, es un poco caótico. Pero Megan Olson está muy interesada en estar involucrada en esto, al igual que Casey Goldberg, quien es la contraparte de Carla aquí en la Escuela Intermedia McGlynn. Y Nicole Sylvester, así que nuevamente, en la Escuela Intermedia McGlynn. Entonces, Megan sintió que tener estudiantes de CCSR de McGlynn y Andrews, dirige ambas partes involucradas con nuestros estudiantes de McGlynn Middle School sería una excelente manera de comenzar a pilotar esto. He observado programas universitarios a partir del año pasado. y se sentó en varias sesiones con eso. Quiero decir, creo que una de las cosas que debemos recordar es obviamente nuestras cohortes de secundaria, probablemente no tienen el nivel de madurez. Me sorprendió el nivel de madurez que muchos de nuestros estudiantes de secundaria demostraron con nuestros estudiantes en el nivel de la escuela secundaria, pero ciertamente creo que Megan tiene Como muy buenas ideas de cómo un programa como este, es solo cuestión de que todos estén en el mismo lugar al mismo tiempo.
[McLaughlin]: Gracias. Fue realmente útil. Sabes, también, de nuevo, si la gente tiene preguntas o quiere interrumpir, por favor detenme y hágamelo saber. Una de las cosas de las que también se habló en este tipo de proceso es si esto sucediera, Sabes, ¿cómo podrían ser los próximos pasos? Y nuevamente, estas son, estas son solo ideas que no se han solidificado de ninguna manera, o simplemente simplemente colocando cosas en este momento, pero. Una de las sugerencias era que este era en realidad un curso, potencialmente no solo un club o un grupo, sino que tal vez fue algo que podría ocurrir, por ejemplo, en el nivel de la escuela intermedia durante el bloque de viento, por ejemplo. Y de nuevo, sé que esto es simplemente ponerlo por ahí. No es necesariamente nada que se solidifique, pero es simplemente cómo se ve la compra para eso y cómo es realmente, Implementado y que existe un plan de estudios que existe y que existe una relación con el programa de conciencia de discapacidad que Susanna está implementando, pero también la infusión de conciencia de discapacidad en los materiales. Como sé, Alex Lorick y Tonya Sullivan, copresidentes de nuestro CPAC, realmente han estado hablando en términos de lecciones. Y como también estamos hablando en otros grupos como Sarah Silver, PB): El grupo anti racismo y cómo estamos viendo cómo estamos haciendo estas cosas orgánicamente. Entonces, um, entonces esa también fue una idea con un terreno común y en algunos los siguientes pasos claramente sería, me parece, un desarrollo profesional o Comprensión de qué terreno común es en el nivel de la escuela intermedia y la aceptación, obviamente, de los directores y el personal allí. Parece que tenemos una buena aceptación en el McGlynn en este momento. Sería bueno cultivar eso en los Andrews también. Y luego pensar en cómo esto se relaciona con la comunidad, ya sabes, una vez que estas amistades también se cultivan, como estamos viendo, por ejemplo, tuvimos a Kate Quinn del Departamento de Recreación de Medford el mes pasado y Sabes, estas amistades naturales que existen, creo, facilitarán que las personas que quieran ser, ya sabes, extender eso a la comunidad y participar con estudiantes con discapacidades en la comunidad y más allá de nuestras escuelas. Por lo tanto, parece un afloramiento natural, ya sabes, potencialmente de este terreno común. iniciativa. Así que me gustaría abrirlo a la discusión. Ahora tenemos otra palabra, 15 minutos antes de cambiar a la salud del comportamiento, pero me gustaría tener alguna discusión sobre este tema e idea. Y Carla, tal vez, ya sabes, si quieres hablar un poco más o no sobre la especie de Idea del programa de estudios y de manera exactamente, ya sabes, Susanna hizo este plan de estudios con la conciencia de la discapacidad. Y obviamente, cuando tenemos una hoja de ruta, es más fácil pasar. Gracias.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Sí, creo que lo que estás diciendo para enfocarme en una cosa. Entonces, comenzando ahora mismo con el interior de los edificios, dentro de cada edificio. Creo que eso es en lo que debemos centrarnos en lugar de, ya sabes, tenemos estas grandes ideas en el futuro de estos divulgaciones comunitarias y entregas comunitarias y cosas así. Pero para realmente poner mucho esfuerzo en algo que va a tener éxito, necesitamos reducirlo. Entonces estoy de acuerdo. Y Denise, sé que hablamos Hablando con todo lo que sabes las partes, pero como dijiste que son los últimos días antes de que las vacaciones se escapen de nosotros, así que creo que después del descanso será un buen momento para eso, pero sí, me encantaría hablar con las personas que son más expertas en eso. Grupo de edad. Entonces, como dijiste, Megan tiene algunas ideas geniales sobre qué hacer en el nivel de la escuela intermedia, creo que sí, ya sabes, sé cómo funciona en la escuela secundaria, pero en realidad, serán las personas que están dentro de las escuelas primarias y intermedias que van a descubrir lo que va a funcionar mejor para esos grupos de edad. Oh, lo siento, y una cosa más. Susanna, la clase que tenemos en este momento, muchos de los planes de lecciones que vi hoy, y estoy seguro de que estaban, quiero decir, solo estaba en un pequeño grupo de cinco y compartimos planes de lecciones sobre no solo la conciencia de discapacidad, sino que muchas personas compartían, ya sabes, muchos maestros generales compartían planes sobre cómo acomodarían o modificarían lecciones para todos. Y cuando estamos hablando de un plan de estudios de cómo es esto, ¿cómo se verá esta opción electiva común en un plan de estudios? Tal vez implica muchas lecciones de concientización sobre discapacidad. Así que hay muchas de las que podríamos sacar, creo, en el curso ahora mismo que estás enseñando.
[McLaughlin]: Gracias Carla. Y también pienso, Sra. Andre, y también pienso, como dijiste, es un diseño universal para el aprendizaje, ¿verdad? Entonces, como lo que estaban haciendo, Susanna, y me encanta que estén utilizando el curso de concientización sobre discapacidad para luego trabajar sobre cómo aplicar esto al plan de estudios y en el aula. Y creo que eso es crítico. Y eso es realmente emocionante y construir este recurso del que hemos hablado en el pasado de estos Piezas, y sé que el CPAC está haciendo el próximo mes, o April tiene una presentación sobre el plan de estudios diferenciado del que Carla va a formar parte. Así que les animo a que también asistan a eso, porque entonces realmente pueden ver cómo se aplica a todos los alumnos, ya saben, cuando pueden usar el diseño universal para el aprendizaje, cada alumno puede beneficiar al alumno visual, al alumno táctil, a todos. Así que creo que es un gran ejemplo en todos los ámbitos. Así que gracias, Carla.
[Bowen]: Joan. Solo quería aprovechar el terreno común y la posibilidad de que fuera un curso electivo, así que sé que CPAC me había contactado. Creo que fue a principios de esta semana o la semana pasada para comenzar las conversaciones. El director de la escuela secundaria, Paul Deleva, para ver qué pasos tendríamos que tomar para que esto sea parte del plan de estudios. Entonces nos reuniremos después de vacaciones para discutir esto. Tal vez podamos involucrar a Carla y Susanna y CPAC y tener conversaciones sobre cómo queremos que se vea esta electiva, el programa de estudios, ese tipo de cosas. Entonces estas charlas están en marcha y esperamos tener más información después del descanso de febrero en qué dirección vamos a dirigirnos.
[McLaughlin]: Gracias. Eso es alentador. Y creo que también, mientras estamos pensando en el modelo de la escuela secundaria, pensando en el costo, obviamente, porque esa es otra parte de la imagen desde la perspectiva de una política y comité escolar. Y entonces hubo alguna discusión sobre, ya sabes, ya sabes, CCSR ofrece estipendios para para sus personas que están involucradas. Sé que Megan CCSR acaba de pasar, creo que estaba hablando con ella el otro día, porque estamos interesados en inscribirse a Gracie. Y creo que ella acaba de pasar de Megan Olson en la escuela secundaria, fue de como 22 miembros de CCSR. Ella acaba de obtener 40 adicionales. Entonces, ella, ya sabes, se expandió muy rápido. Entonces están mirando a una segunda persona en una posición estipendio para apoyarla a ella y a CCSR. Entonces, pensar en lo que esto realmente se rompe A un nivel de costo para el elemento, quiero decir, para el piloto de la escuela secundaria, ya que también estamos pensando en eso. Y luego me parece que nosotros, sé que Susanna y CPAC hicieron una gran presentación con el subcomité del plan de estudios, creo que hace dos meses, si eso es correcto. También me animaría y les pediría a mis colegas su opinión para alentar, ya sabes, el subcomité del plan de estudios, ya sabes, sea consciente y, o, ya sabes, involucrado en algunos aspectos para que también lo sepan. Y me gusta ver el cruce entre los comités. Creo que es realmente genial para nosotros trabajar juntos y comunicarnos entre sí a través de las cosas. Así que creo que esta sería una gran oportunidad, pero también diferiría al miembro Ruseau y al miembro Mistone para obtener su opinión al respecto.
[Ruseau]: Solo diría que no estoy en el subcomité del plan de estudios. Así que he aparecido un par de veces y completar a otros miembros que no pudieron hacerlo, pero ciertamente estoy de acuerdo en que la polinización cruzada o las palabras correctas son definitivamente el camino a seguir. También pienso en el proceso, ya sabes, ¿nos empaquetamos las cosas y enviamos cosas entre los subcomités? por su opinión particular de problemas. Creo que nuestra estructura del subcomité este año mejora dramáticamente, pero no creo que en realidad pueda mejorar. Entonces, ciertamente, eso es algo en lo que pensar cuando sé cuando tenemos una moción, a menudo parece que solo enviamos todo al subcomité de reglas y políticas, porque la política de palabras está allí y no todo probablemente debería comenzar allí.
[McLaughlin]: Gracias. ¿Alguien más quiere comentar o hacer preguntas?
[Campbell]: Solo quería hacer un comentario. Creo que la idea de Carla de tomar muchos de los planes de lecciones que ya fueron creados por educadores y distritos. Y tratar de trabajar con aquellos maestros a quienes se les ocurrió esas ideas es un buen lugar para que comencemos. Y como parte del curso, creé un sitio web y el sitio web tiene muchos recursos sobre Todos los diferentes aspectos de la conciencia de la discapacidad, incluida una página que se dedica a los planes de lecciones que fueron hechos por los maestros de Medford durante la última ronda del curso y esta ronda del curso. Pero también hay muchos otros recursos disponibles, los enlaces a sitios web que profundizan en discapacidades específicas y los maestros realmente pueden obtener mucha información o padres o a quienes sean las partes interesadas. Entonces solo quería mencionar eso Otra cosa que ya hemos creado de la que probablemente podamos sacar a medida que avanzamos con los próximos pasos. Y creo que todo el trabajo de base por Carla y Charlotte y Michael en el nivel de la escuela secundaria y todo lo que Denise ha hecho en todo el distrito, realmente podemos construir sobre eso. Creo que ya tenemos algunas buenas bases.
[McLaughlin]: Eso es muy emocionante. ¿Y puede enviarnos el sitio web en el chat también? Me gustaría empujar eso en las redes sociales y tal vez ver a Pat Ken también. Y también solo quiero agradecer realmente a Alex y Tanya, nuestros copresidentes de CPAC por avanzar en los últimos años. Ha sido realmente genial ver la colaboración con el distrito y avanzar en varios de estos temas. Y entonces estoy emocionado por eso.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_11]: Puedo agregar algo con respecto al curso de Susanna. Entonces, las dos veces que Susanna ofreció su curso de concientización sobre discapacitados, he sido presentadora. En el curso, la primera vez que se ofreció el curso, lo tomé. Y creo firmemente que debería ofrecerse a todo el distrito. Sé que se ofrece a todo el distrito. Pido disculpas, es desarrollo profesional. Pero las ideas, he estado haciendo esto durante mucho tiempo. Y aprendí cosas nuevas cuando tomé el curso hace un año. Creo que la forma en que puede obtener la información y compilar la información. No puedo decirte cuánto escuché de las personas que asistieron al curso el año pasado, los maestros del General Ed. Nuevamente, cubro todas las escuelas, excepto los arroyos o personas que, ya sabes, personas que se unieron el año pasado y personas que lo hicieron este año. Los comentarios, y creo que Katie Fantino está aquí. ¿Quién es un maestro de El en el McGlynn, y ella me dijo después de que me presenté en este curso, algo en el sentido de que nunca me di cuenta de esto? Nunca me di cuenta de que esto, por lo que no puedo hablar lo suficiente de lo importante que es el curso de Susanna para nuestro distrito. No sé cómo, sé que el desarrollo profesionalmente lo presenta después de la escuela es un desafío para muchas personas. Ojalá pudiera ser parte de un día de desarrollo profesional, Solo creo, creo que muy bien. Y Katie, sé que me acercaste a mí. Y después de una parte de eso que presenté como y dije, aprendiste mucho ese día. Hubo discurso.
[SPEAKER_00]: Si, si puedo hacer un comentario sobre el curso. Sí, por favor. Um, así que sí, como, especialmente, quiero decir, Melanie, tú eres como, fuiste el primer presentador y no sé que no hubiera tenido como si supieras una expresión de cara extraña mientras era como verte verte, pero era como, estaba asombrado, y lo fue. Creo que lo importante es desarrollar este conocimiento de fondo que no tenemos. Y aunque quiero decir yo, no tengo mucha experiencia en ED Special. A veces voy a Denise mucho si necesito algo o voy a nuestro patólogo del habla si necesito algo. O incluso nuestros maestros de educación especial en la escuela si quiero obtener más información. Pero este curso, y dije, me ha abierto los ojos. Me ha dado una perspectiva diferente de las cosas. Creo que es importante incluso conocer los antecedentes sobre la discapacidad y los estereotipos que tenemos que simplemente lo hacemos. Ya sabes, y una cosa que también aprendí es como el idioma, el idioma que, ya sabes, como dijiste, ya sabes, las personas con autismo quieren ser llamados autistas. Así que creo, ya sabes, ahora tengo todas estas notas, tengo todo eso. Así que sé que, como maestro, educador y como persona, puedo tomar todo esto que he aprendido en el curso, y no solo lo aplicaré a mi enseñanza, sino que lo aplicaré en general. Así que sí, y hoy tuvimos, hoy terminamos lo que nosotros, además de nuestra presentación de nuestras lecciones, ya sabes, Susanna tenía grandes libros que nunca conocí. Y estos son excelentes libros que, ya sabes, si los maestros son conscientes de, Desafortunadamente, pueden gustarnos, tal vez nos gusten, pero es excelente libros para tener en el aula. Quiero decir, hablamos de diversidad, queremos obtener diversidad en el aula, pero creo que no tenemos, ni siquiera sé cómo describirla, pero tal vez como si no tengamos libros de discapacidad en el aula. Entonces, tener un libro donde los niños aprenden eso solo porque alguien saber, está en una silla de ruedas, todavía pueden hacer otras cosas. No sé. Lo lamento. Estoy divagando. Lo lamento.
[McLaughlin]: No, eso es muy útil. Gracias. La discapacidad es la diversidad es lo que te escucho decir. Y creo que muchas veces, ya sabes Como sucede con demasiada frecuencia, se deja de la mesa. Y así, ya sabes, de nuevo, ya sabes, ser inclusivo y pensar en eso en esa luz es muy, muy importante. Y para aquellos que no saben, para la primera sesión, lo que hace Susanna es intros a la clase con Judy Heumann, quien es un pionero de discapacidad. Me encanta que su apellido sea Heumann porque ella tiene más humanidad probablemente que nadie. Conocida y ella, ya sabes, debes mirar su charla TED si tienes la ocasión, H-e-u-m-a-n-n es su apellido. Y también apareció en Crip Camp, que es una película de Netflix que también recomiendo a todos. Pero en la primera sesión, Susanna habla sobre los derechos de discapacidad como derechos humanos, como derechos civiles. Y es un punto muy importante en la discapacidad de base para la comunidad. Y entonces, Realmente aprecio la oportunidad, Susanna, de venir y compartir lo que sé sobre la historia de la discapacidad y el movimiento de los derechos civiles, y también una experiencia muy personal. Así que gracias por esa oportunidad todos los años. Significa mucho para mí. Y luego veo que Alex Lorch tiene su mano y Claire Flaherty. Claire también quiere hablar sobre terapia de arte, Claire, y comunicar apoyo sobre eso. Así que me encantaría que hicieras eso también. Entonces Alex, comencemos contigo y luego Claire, por favor. Gracias.
[Alexandra Lauric]: Quería decir que este año Tonya y yo fuimos parte del entrenamiento de Susanna. Estábamos en el panel de padres y también hice lo mismo el año pasado. Es tan sorprendente que esto fue traído a Medford. Quiero que la gente sepa, aquellos que no lo saben CPEC realmente aboga por un plan de estudios de conciencia de discapacidad que entra en el aula. Y es, ya sabes, nuestros hijos están expuestos y aprenden sobre la discapacidad de una manera que sea apropiada para la edad y todos los niños en el distrito. Pero estaba pensando que, ya sabes, así que estamos abogando por esto. suceder en nivel primario. Y seguro, comenzaremos con las lecciones que Susana está haciendo con personas que están tomando el entrenamiento. Pero estaba pensando que partes de la capacitación pueden ser apropiadas como lo son para los estudiantes de secundaria, de lo que hemos estado hablando de la madurez. Entonces, tal vez podamos pensar en eso y hacer esto desde diferentes niveles.
[McLaughlin]: Gracias, Alex y Claire. Voy a darte la oportunidad de hablar ahora, si simplemente concluyas la sección de educación especial de nuestra sesión. Y vamos a dar vueltas después de las vacaciones de febrero, Carla y Joan y CPAC, y mantendremos a nuestros miembros del subcomité informados de lo que está sucediendo allí. Y luego Claire, si pudiera compartir con nosotros su perspectiva, por favor. Gracias.
[SPEAKER_12]: Hola, buenas noches, a todos. Entonces, Melanie en realidad me invitó a venir a la reunión esta noche porque en nuestra última reunión de McGlynn PTO, estaba hablando, estábamos solo libres de algunos temas, pero hubo un par de pensamientos que han estado girando en mi cabeza últimamente. Uno, y se trataba principalmente de las diferentes formas en que podemos esperar el próximo año. Pensar en cómo apoyar a los estudiantes en diferentes niveles, desde este año, sin embargo, el próximo año se verá como lo que será. Yo solo, soy un planificador de memoria, y creo que pienso part of my frustrations with this year has been and I'm sure part of the administration's frustrations this year has been just the fly by the seat of our pants kind of operation model and I would my fervent hope would be next year could still be a disaster but we could maybe plan a little just a little bit more for for doing something that we know is most likely going to happen which is Que muchos de nuestros hijos, muchos de los niños en el distrito han tenido varios niveles de trauma. Este año, y varios niveles de retroceso sobre problemas de salud y discapacidad del comportamiento. Entonces, uno de Y es frustrante como padre con un niño que tiene problemas de salud del comportamiento y problemas de apoyo emocional. Me preocupa su reintegración. Me preocupa su capacidad de estar en un aula de igual a igual de nuevo. Entonces mi estudiante de segundo grado es completamente remoto. Y lo hice principalmente por la máscara. No pensé que sería justo para él tener que seguir las reglas. El seguimiento de la regla a veces es difícil para él, y el tipo de cosa sensorial. Así que tomé esa decisión, pero eso también viene con el inconveniente de que Ahora carece de habilidades de conversación de pares y habilidades de relación entre pares y comprensión de pares. Y veo en su aula remota, se están volviendo muy irritables el uno con el otro. Su tolerancia el uno por el otro está bajando. Y comencé a preocuparme por esto por cuando regresan al aula, especialmente para los neuro diferentes que están experimentando estrés, así que ahí es donde estaba entrando y, por lo tanto, parte de mi pregunta es que realmente espero alentar y me gustaría ver el distrito en general, comenzar a hablar de eso ahora. Porque hay padres como yo que se están poniendo nerviosos ahora sobre cómo se verá cuando regresemos a la escuela o cómo se verá el próximo año y creo que preferiríamos sentir que queremos trabajar juntos y creo que si podríamos comenzar a escuchar algunos de esos planes y discusiones y Sabiendo, y sé que está a la vanguardia de sus mentes, no estoy sugiriendo que no sea en absoluto, sino escuchar eso, escuchar que la salud mental y la salud de apoyo y la salud emocional y conductual es fundamental y es primordial para la comprensión de la escuela de todo el niño. Creo que lo harías, creo que muchos padres, independientemente de si tienen hijos en 504, IAP o en ED Special, Me gustaría escuchar eso porque ha habido muchos grados de trauma. Y luego, una de las formas en que estaba pensando en esto era como un tipo de sombrero de la PTO era cosas procesables. Quiero decir, es la miríada de formas en que puedes abordar los problemas de comportamiento mental y las emocionales sociales están más allá de mi grado salarial. Estoy tratando de pensar en formas como presidente de la PTO y como padre, puedo ayudar a tener una intención procesable para el distrito. Y una de las cosas en las que estaba pensando, en realidad, fue Amanda Gorman la que provocó esto en mí, lo que fue porque Amanda Gorman llegó a la escuela secundaria el año pasado para hablar sobre ser poeta laureado. Y hilarantemente, en realidad estábamos reservándola hasta que de repente no se volvió muy disponible. Pero todo eso me hizo pensar en la terapia de arte y el arte y la musicoterapia. Cuán importante será el arte creativo, ayudar a los niños con emociones que pueden tener, los problemas que pueden tener, la lucha familiar, lo que hayan tenido. Y pensé que también sería un Un buen enfoque para una cosa basada en la comunidad, como padre, los padres necesitan terapia de arte, como, solo, no tengo concepto de lo que eso significa. No tengo conexiones en absoluto. Solo estaba tratando de pensar en algo que parecía tangible, procesable y financiable a través de subvenciones, y de una manera con la que los padres podrían conectarse. Y entonces estaba hablando de eso, y Mellie me ofreció venir y colocarlo todo. Y, y por eso estuve aquí.
[McLaughlin]: Gracias, Claire. Sí, um, se mencionó en el PTO. Y fue divertido, porque creo que el Sr. Tutu estaba diciendo que, sí, ustedes habían estado, ya saben, él había estado enviando un correo electrónico o algo con Amanda Gorman. Y luego, de repente, su gente comenzó a contactarlo, lo cual fue realmente divertido. Pero la señorita Galussi, solo en un segundo, pero quería agradecer. Y quería decir que que sí tuvimos un padre, como mencionamos en la PTO, que trabajó en una subvención para el preescolar el año pasado para musicoterapia. Y fue muy, muy bien recibido. También solo quería regresar a Susanna por un segundo. Susanna, y yo sabemos que Carla tiene una cosa más que decir. Y luego creo que, Claire, nos proporcionó este muy agradable puente de la educación especial o mediante educación especial en la pieza de salud conductual. Así que muchas gracias por hacer eso. Sé que Stacey también va a saltar en un segundo. Eso fue realmente útil. Y estoy muy contento de que hayas podido estar aquí y hablar de esto porque es muy importante. Y nuevamente, para cada niño, para nuestros niños neurodivergentes y para cada niño. Y la musicoterapia fue, lo sé muy bien, personalmente, hemos tenido musicoterapia externa para la gracia. Ha sido excepcional. Um, en términos de autorregulación y, um, regulación del comportamiento. Así que nuevamente, por cada niño, Um y Susanna, si tú, iba a decir, um, si hay evaluaciones o entrevistas de salida del plan de estudios de conciencia de discapacidad, sería realmente genial para verlos. Y creo que también para que el subcomité del plan de estudios los vea, si lo desea, eso sería realmente útil, um, si no le importe. Y luego, um, Carla tenía una cosa más que decir, y luego me encantaría saber de la Sra. Galussi y, um y Stacey Schulman. Entonces. Susanna, ¿tenías algo a lo que querías responder?
[Campbell]: No, solo iba a decir que está bien. Me aseguraré de que las ponga a disposición del comité. Y solo otro seguimiento de Katie, que había mencionado los libros. El distrito compró todos los libros que estaban en esa lista. Entonces los tenemos en el distrito. Fueron comprados a través de la oficina de Joan Bowen. Entonces esos están disponibles. Y una última cosa es que uno de los participantes en el curso es un bibliotecario escolar. en Medford y ella en realidad creó un documento completo que fue su proyecto final de diferentes libros relacionados con la discapacidad que tienen representaciones positivas de estudiantes con discapacidades en todos los niveles de grado, así que eso es increíble que sea algo que tendremos como recurso, pero eso es todo, estoy todo gracias, gracias Carla, querías agregar una cosa más, sí, solo quiero escucharme bien.
[o3BqzLm3DbU_SPEAKER_10]: Bien, solo quería asegurarme de que no perdamos de vista el aspecto de inclusión. Así que estamos hablando mucho sobre la conciencia de la discapacidad. Y parece que casi estamos informando a los estudiantes que no tienen discapacidades. Y casi, ya sabes, simplemente no quiero sentir que estamos poniendo a los estudiantes en un panel y haciéndoles preguntas sobre su discapacidad. Pero lo que recogí hoy, nuevamente, durante el curso antes de esto, y Charlotte, creo que realmente lo apreciarás. Algunos de nosotros escribimos planes de lecciones desde una perspectiva de autodeterminación y auto-advocidad, que también es la conciencia de la discapacidad. Esa será la pieza de inclusión donde los estudiantes con discapacidad están aprendiendo qué adaptaciones les ayudan y sus fortalezas y debilidades, así como a los estudiantes sin discapacidad. Así que creo que podemos cubrir la pieza de inclusión con ese tema.
[McLaughlin]: Absolutamente. La auto-advocación es crítica. Y también, tengo que recordarme a menudo que Gracie's 13 y realmente Entrar en el suyo con su propia voz y no debería hablar en nombre de ella. Así que quiero calificar que cuando hablo, estoy hablando como padre, no como una persona con discapacidad en este papel en particular. Así que gracias por ese recordatorio, Carla. Y luego me disculpo, Sra. Galussi, Tanya ha estado tratando de superarme el mensaje de texto porque no puede
[Tanya Sullivan]: para activar el silencio y, ahora puedo, creo que Peter lo había arreglado, así que estoy bien. De hecho, no tenía nada que decir que te envié eso hace un tiempo.
[McLaughlin]: Oh, lo siento, lo acabo de ver. Yo soy como, ¿qué? Lo siento, gracias. Y entonces Sra. Glucy, por favor.
[Galusi]: Claro, gracias y no puedo creer que Gracie sea una adolescente oficial. Oh Dios mío. Bueno. Um, así que solo quería hablar, siguiendo a Claire Clarity solo, no estoy muy segura de si ella pudo unirse a la reunión del comité escolar el lunes, pero el Dr. Cushing y yo presentamos que estamos comenzando el. en marzo con algunas sesiones de escucha porque estamos comenzando el proceso para planificar el próximo año. Y solo quiero que sepas que, ya sabes, yo también soy padre. Tengo dos estudiantes de secundaria y uno está bastante bien. Ella podía aprender en una bolsa de papel. Y mi otro estudiante es que ha sido un año muy, muy difícil. Entonces ella está luchando mucho. Así que también traigo esa pieza a esto. Y sé que la planificación tiene que comenzar ahora. Sé que tiene que tener un propósito. Y así, la pieza SEL es algo que está muy cerca para todos nosotros. De hecho, parte de eso es la planificación que hemos estado haciendo en colaboración con Stacy. ¿Quién puede conocer en cualquier momento sobre esto, pero algunas de las cosas de las que estamos hablando es de cómo vamos a usar con éxito el verano para capturar también a algunos de estos estudiantes que están luchando académicamente y luchando socialmente emocionalmente, qué podemos hacer? Ayuda a la transición a ser lo más suave posible para que vuelvan al edificio el próximo año. Sabemos que no vamos a poder darle a Reped Our Fingers. Sé que no va a suceder con mi hija que el próximo año solo porque las escuelas pueden saber que reabrirán que las cosas serán perfectas. Así que estamos comenzando las sesiones de escucha en marzo porque queremos saber del personal. Queremos saber de las familias. Queremos saber de los estudiantes. Incluimos a los estudiantes en estas sesiones de escucha también para obtener la perspectiva de las personas y los aportes sobre cómo fueron sus experiencias este año. Esa comunicación saldrá ampliamente a la comunidad la próxima semana para que las personas puedan planificar en consecuencia y ponerla en sus calendarios. Pero sé que a nivel primario, es esa primera semana de marzo. Esa es solo la primera parte del trabajo que tenemos que hacer para planificar la reapertura para el próximo año. Y luego nos mudaremos a los planes arenosos. Pero solo quería hacerle saber que está en primer plano en nuestras mentes, y vamos a tener bastante propósito al respecto, pensando en todo el niño. Es realmente crucial que tengamos que planificar Todo lo que está sucediendo en este momento.
[SPEAKER_12]: No lo dudé en absoluto. Realmente no lo hago. No, lo haría. No. Pero te animo a que te comunices demasiado. Sea lo que crea que es su nivel de comunicación de ese mensaje, aumente un dial adicional. Debido a que creo que son padres, y tú también sabrías como padre, nuestros cerebros están tan revueltos en este momento. Debe ser un mensaje realmente fuerte de que lo social y emocional y el período de transición que sabemos va, como lo necesitamos tan fuerte que escuchamos que nos escuchas. ¿Eso tiene sentido? Es, es casi como donde, donde los niños nuevamente, necesitamos el refuerzo constantemente para saber que sabemos que lo sabes intuitivamente, pero creo que solo necesitamos escucharlo más fuerte, y para que podamos. Empiece a que regrese nuestro nivel de comodidad, para que podamos relajarnos, solo un poco para que podamos ayudar porque creo que, como estoy seguro de que todos los aquí están de acuerdo en que todos estamos tan estresados, preocupados y agotados que es, me preocupa cómo, cómo, cómo, cómo La cooperativa será, a menos que nos sentimos como un poco acolchados. Pero sé que lo sabes. Solo quería asegurarme de que se estuvieran dando el crédito por querer hacer ese trabajo y asegurarme de que todos los padres lo supieran.
[McLaughlin]: Gracias, Claire. También creo que es realmente importante, como decía la señorita Glusi, para la participación de los estudiantes y la participación de los estudiantes y la participación familiar y comunitaria, Alrededor de esto y estaba escuchando a NPR hoy el día de hoy y Paul Revel estaba con Jim Brody y Marjorie Egan y él estaba hablando sobre el nuevo nivel de participación familiar y comunitaria y cómo quiere ver que sea sostenible y evolucionando y que cualquier distrito que piensen que van a poder volver a la forma en que fue precóvido y que solo no van a avanzar, que los padres se han convertido. Sabes, los maestros también de muchas maneras, con el aprendizaje remoto, especialmente, y que para los líderes realmente buenos va a capitalizar la participación familiar y comunitaria, y realmente descubrirán cómo avanzar. Así que creo que es una pieza realmente importante, y la pieza del estudiante es una pieza realmente importante. Así que también quiero compartir que el programa de entrevistas de educación estudiantil, la charla ed de Medford Community Media se iniciará nuevamente la próxima semana, y vamos a tener personas mayores Y van a hablar sobre cómo ha sido su experiencia desde una perspectiva de pandemia en clase. Y también creo que, ya sabes, aconsejar a los otros estudiantes, los juniors y los estudiantes de segundo año y los niños más jóvenes también es volver a la escuela a partir del próximo año, creo que también parecen compañeros. Así que creo que esa pieza es realmente importante. Y me encantaría saber de Stacey Shulman en algo de esto, por favor.
[Schulman]: Hola, buenas noches. Así que ciertamente creo que el bienestar emocional social está a la vanguardia de todas nuestras mentes. Ciertamente estamos teniendo muchas conversaciones sobre la planificación del próximo año y al asegurarme, como la Sra. Dijo Glucy, incluir las voces de todos en la comunidad, porque lo único de lo que tengo una comprensión firme es que la experiencia de nadie ha sido la misma a través de esto. Entonces, ya sea que sea un estudiante, un miembro del personal, un administrador, hasta el momento, todos han sido afectados, pero la experiencia y la interpretación de todos de la pandemia Covid son muy diferentes. Lo que sí comprendemos firmemente es que la escuela al comienzo del año no puede verse igual que cada año. ¿Y qué tipo de alojamiento debemos hacer para que sea lo más solidario posible para los estudiantes? Ahora estamos haciendo mucha preparación en términos de preparación de nuestro personal con el desarrollo profesional. 10 de los trabajadores sociales de nuestra escuela se convirtieron en especialistas en ansiedad certificada, especialistas en ansiedad infantil y adolescente este año. Eso fue realmente importante ya que la ansiedad realmente se disparó durante la pandemia. Capacitaremos de 10 a 15 médicos para ser especialistas en trauma certificados también. Y creo que eso será realmente útil en términos de aumentar su conocimiento profesional con esa certificación. Pero además, poder proporcionar recursos y apoyo a otros miembros del personal y aumentar su conocimiento. Creo que, ya sabes, los estudiantes también han mostrado una increíble cantidad de resistencia en esto, así como una increíble cantidad de apertura. Por lo tanto, están dispuestos a participar en muchas maneras que les ofrecemos. Y solo necesitamos seguir escuchando y brindando apoyo la mejor manera que podamos. Tuve un, Una conversación realmente interesante hoy con un experto en empatía, Michael Tennant. Recientemente apareció en el New York Times y tuvimos mucha suerte de tener tiempo con él durante aproximadamente una hora. Y creó este juego de cartas llamado realmente Curious. Y lo que hace es que su objetivo es que le guste aumentar la empatía y reducir la división, pero proporciona mucha información en términos de Cómo las personas se conectan entre sí, cómo tener conversaciones realmente honestas que incluyen una escucha activa y no necesariamente respuesta todo el tiempo. Así que espero fomentar algo de eso en nuestras escuelas, ciertamente esta primavera a medida que avanzamos para planificar el otoño. Pero me complace responder cualquier pregunta específica. Y me encanta tu sugerencia sobre la terapia de arte. Hemos estado tratando de conseguirlo durante años. Es muy caro y es, Es un poco difícil encajar en el horario. Hemos tenido algunos concejales que también son terapeutas de arte y pudieron involucrarlo en su práctica. Siempre quise tener un club después de la escuela dirigido por un terapeuta de arte para que los estudiantes tuvieran una opción para eso. Y ciertamente buscaré oportunidades de subvenciones o voluntarios o lo que sea que pueda para fomentar eso en el futuro. Gracias Stacey.
[Alexandra Lauric]: Sí, quiero decir eso. Quiero decir, es realmente genial tener a todos estos especialistas como especialistas en salud mental y personas capacitadas trabajando con nuestros hijos. Pero al mismo tiempo, creo que debería haber como un distrito amplio. Necesitamos tomar una decisión. ¿Cuál es nuestra prioridad? Porque mi miedo es que el año que viene va a ser esta carrera. Quiero decir, suponiendo que todos volvamos a la escuela, será esta carrera que estos niños necesitan para recuperar todo lo que ellos, ya sabes, perdieron académicamente y terminaremos poniendo aún más estrés en ellos. Y, ya sabes, me encanta la terapia de arte y la musicoterapia, pero incluso cosas simples como dejar que estén afuera más, como, ya sabes, hablar con los maestros generales y dejarlos. Ya sabes, frota las cabezas de nuevo y mira la caja. Y no solo la escuela primaria, sino que estoy pensando en la escuela secundaria, la escuela secundaria, como si necesitamos ser fácil con los niños. Y también debemos ir fáciles con los padres también, porque tengo que decir que vivo con miedo de que el próximo año vuelva a tener tres horas de tarea todas las noches. Y disfruto poder disfrutar de mi hijo por la tarde. Así que, sí, solo, debe ser un pensamiento en todo el distrito en esto.
[McLaughlin]: Gracias, Alec, Dr. Cushing.
[Cushing]: Así que también estamos en las etapas iniciales de planificar nuestro trabajo de verano este año para la recuperación de aprendizaje. Y una de las cosas en nuestras discusiones iniciales es exactamente eso, tener muchas actividades al aire libre, mucho aprendizaje al aire libre, formas en que podemos involucrar a los estudiantes en el entorno natural que rodea las escuelas. Y así, para que sepas, eso es algo que vamos a trabajar diligentemente para que suceda.
[McLaughlin]: Gracias, Dr. Cushing. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. El tema de la tarea, creo que muchos problemas que han recibido varios niveles de atención y han tenido años de, padres y maestros y administradores y Los académicos que investigan y hablan sobre las mejores prácticas. Sabes, siento que la educación pública, K a 12, no solo la educación pública, ha tardado en avanzar en las cosas que una vez que las cosas se probaron, francamente, más allá de una duda razonable, quiero decir, una especie de tradición estadounidense, al igual que el calentamiento global y todo lo demás. Así que me pregunto sobre Si la administración ha estado hablando de algún tipo de cambio importante en cualquier cosa grande que, ya sabes, de donde la resistencia podría provenir sobre cualquier tema en particular varía mucho. Calificación equitativa, ya sabes, todos están muy claro que los maestros resistirán muy fuertemente los cambios en la forma en que la calificamos. La tarea es algo en lo que los padres y algunos maestros tendrán opiniones fuertes, pero siento que hemos volado todo. Y a medida que comenzamos a volver a armarlo, simplemente lo volvemos a armar como era, o miramos cosas como la calificación equitativa, ya sabes, temas importantes que han girado, pero que fueron demasiado grandes para que consideremos como un distrito, y no solo Medford, por supuesto, Ya sabes, la tarea en particular, ya sabes, mi hijo, hasta que un médico nos dijo que realmente es una locura para que un estudiante de segundo grado pase varias horas en la tarea. Como, ¿cómo lo habríamos sabido? Él fue el primero, él era nuestro mayor, y estábamos haciendo lo que se suponía que debíamos hacer, ¿verdad? Así que me pregunto si la administración, Sra. Bowen, not it's not really to me it's not a special ed specific thing but um it sometimes it feels like things can take a higher the heat can be raised significantly none of my son's teachers in second grade thought they had him sitting at the table for hours every night none of them and so it's not that the teachers were doing anything wrong uh but you know the system was designed around you know the ¿Qué piensa el maestro? ¿Cuánto tiempo debería tomar la tarea? No hay relación con la realidad. Algunas personas pueden tomar cinco minutos y otras pueden tomar una hora. Así que me pregunto si la administración tiene algún temas importantes que están buscando cuando volvemos a armar esto o es el objetivo de volver a armarlo como era.
[Edouard-Vincent]: Por lo tanto, definitivamente tenemos que trabajar para volver a armarlo y necesitamos informar los datos decisiones, pero también puedo decir que creemos en la diferenciación y escuchamos hablar sobre UDL y poder satisfacer adecuadamente las necesidades de los estudiantes. Los estudiantes aprenden de manera diferente. Y por lo tanto, hay muchas cosas que no puede ser una solución única para cada estudiante en un salón de clases determinado. Entonces esas son cosas que necesitamos En serio, tome en consideración. A medida que avanzamos, sabemos que las cosas serán diferentes cosas son increíblemente diferentes en este momento, y nosotros, como adultos, todavía nos estamos ajustando a eso. Entonces, Sabes, creo, mientras miramos los datos. Al observar los desafíos que vemos a lo que funcionó bien lo que no funcionó bien. Todo eso, vamos a recopilar información el próximo mes. Durante las sesiones de escucha para poder escuchar realmente lo que se dice para que pueda ayudar a informar. Lo que debemos hacer para el comienzo del año escolar, y también seguimos recibiendo orientación adicional del estado. Hoy tuvimos, ya sabes, más de 600 personas en la llamada con el Comisionado. Entonces, Puede haber cambios oficiales que se están presentando para que todos los distritos tengan en cuenta para el próximo año. Por lo tanto, definitivamente está en nuestro radar, y somos muy, muy conscientes de que las cosas se verán de manera diferente, pero necesitamos tomar esas decisiones finales una vez que tengamos más información, más datos y, ya sabes, el trabajo en colaboración a llegar a Expectativas para el próximo año escolar.
[McLaughlin]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Creo que es realmente fundamental, como Claire estaba mencionando alrededor de The, y como ustedes mencionaron alrededor de las sesiones de escucha, creo que sería realmente genial tener sesiones de escucha de estudiantes. Sé que estamos teniendo sesiones de escucha familiar, pero solo, ya sabes, como estamos, y nuevamente, es algo más grande del comité, y sé que también es más tiempo para la gente.
[Cushing]: Ya los tenemos programados. Oh, bueno. Creo que son como 3.30 a 4.30 en todos los días que están programados.
[McLaughlin]: Genial. Así que me encantaría saber más sobre eso. No tomaré el tiempo de la gente ahora, pero creo que eso es realmente crítico. Así que gracias por eso. Y luego, con respecto a Claire y la pieza de la terapia de arte, creo que poder incluso investigar un poco, definitivamente puedo Conozca, mire la musicoterapia romana y hablar con el padre anterior y parte de la subvención que se creó en torno a eso. Tendría curiosidad por lo que es eso. Pero nuevamente, creo que la creación de recursos como Susanna ha estado haciendo con la conciencia de la discapacidad, es decir, construir recursos y Stacey está en torno a la salud mental, pensando en qué subvenciones están disponibles, ya sabes, la pieza social emocional. Y, ya sabes, la emocional social ha sido la gran palabra de moda tanto a nivel federal como estatal, ¿verdad? Entonces tiene que haber otorga dinero alrededor de esto. Y así, ya sabes, construir una especie de comprensión de lo que son y cómo podrían aplicarse es, creo, un gran enfoque. Me encantaría escuchar lo que piensas, Stacey.
[Schulman]: Sí, me encanta la terapia de arte. La Universidad de Lesley tiene razón en nuestro patio trasero. Tienen un programa de terapia de arte. Hemos tenido la suerte de tener pasantes que también han trabajado con nosotros. Creo que el desafío es es más de la programación y cuándo ocurre eso durante el día para que los estudiantes puedan acceder a ella de una manera significativa. Es realmente un desafío tener una terapia de arte productiva de menos de una hora. Entonces, creo que solo está mirando cuáles son nuestras opciones y tal vez podamos pilotar algo y luego avanzar en los últimos años o Ya sabes, crea un club después de la escuela. Esas son cosas que vienen a la mente en la parte superior de mi cabeza o poniéndola en el aviso o en los bloques de viento. Pero ciertamente creo que brindar más oportunidades que son terapéuticas que no parecen terapias grupales clásicas son realmente importantes para nuestros estudiantes. Y también podemos ser realmente creativos en esas formas. Hace años, cuando el Dr. Perrella estuvo aquí, él tenía expertos en meditación y tuvimos una de ellas a través de una de sus conexiones, viniendo a una reunión de CPAC y eso fue realmente útil. Por lo tanto, definitivamente hay muchas opciones creativas que podríamos utilizar. Solo tenemos que pensar en una forma significativa de crear asociaciones comunitarias que sean efectivas y eficientes en nuestras escuelas y servir a tantos estudiantes como sea posible.
[McLaughlin]: Gracias. Creo que es realmente genial. Y creo que hay, ya sabes, oportunidades que también me encantaría ver, mientras estamos hablando de la participación familiar y comunitaria, el Dr. Edouard-Vincent, pensando en la experiencia que tenemos en la comunidad y aprovechando algo de eso. Creo que ciertamente, Heather no está en esta noche, pero Heather Ruminap, que es una trabajadora social con licencia, Stacey, que ha estado en estas reuniones, todas nuestras reuniones en el pasado, ya sabes, ha ofrecido apoyo, asesoramiento, servicios, ya sabes, varias veces en el pasado. No sé si la hemos llevado a nada de eso, pero especialmente cuando estamos pensando, ya sabes, programas después de la escuela o en lo que usted tiene, hay muchas personas en la comunidad que están muy invertidas en la salud mental de nuestros estudiantes y pensando en, ya sabes, creo que está en parte en torno a la organización y cómo podría verse. Y luego pensando en Mi clase de política, ya sabes, de la escuela de posgrado también hace un par de años, está abordando esto en el, en el juicio, si es así, ¿cuáles son las barreras para que esto suceda? Así que programar ciertamente siempre, ya sabes, financiero y organización y recursos. Y así, si estamos viendo ese tipo de triángulo de cómo respondemos a esas tres piezas, entonces es una forma en que se puede abordar. Pero aprecio escuchar, especialmente las sesiones de escucha, pero también aprecio escuchar lo que está sucediendo En la casa, creo que lo que también estoy escuchando de Claire y de los demás es cómo integramos la pieza de compromiso familiar y comunitaria en ella para que la comunicación sea, nuevamente, realmente ruidosa y aparecida, y sienten que están involucrados en el proceso. Pero de nuevo, me encantaría escuchar lo que piensan otras personas. Esa es solo mi perspectiva. ¿Todos se hablan ahora? Casi antes de las vacaciones. Siento que sí, tengo que irme. Tengo un cachorro de niña abajo para abrazar y amar. Así que siento los mismos chicos. Voy a ponerlo de nuevo. Sé que alguien acaba de entrar. No sé si Quieren saludar o no. Pero Sarah, si quieres saludar, siéntete libre. Si no, podemos actualizarlo más tarde. Bienvenido, como siempre. ¿Hay alguien más que tenga algún tipo de comentarios finales al entrar en esta semana de vacaciones en febrero? Bien, entonces estoy obteniendo ese el comentario final. Oh, Stacey, iba a decir que estoy recibiendo que el comentario final es obtener una moción para suspender. Stacey?
[Schulman]: Tal vez, pero lo único que diré es que si las personas sienten que no tienen el ancho de banda, ciertamente pueden enviar un correo electrónico.
[McLaughlin]: Gracias. Lo aprecio, Stacey. Sarah, ¿querías hablar por un segundo?
[Alexandra Lauric]: Gracias, lo aprecio. Mary, ¿querías hablar por un segundo?
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_09]: Sí. Hola a todos. Estaba escuchando. Lamento haber llegado tarde. No escuché tantas de tus cosas. Pero estaba pensando en los servicios especializados en comportamiento, el OT, es un consultor. Y siento que Con todo este desorden con el Covid y toda la situación, no es bueno. Me gustaría ver en el futuro si este tipo de servicio, pueden estar en tiempo real, pueden quedarse con los niños porque necesitan ver lo que está sucediendo en las clases. Siento que me gustaría ver ese cambio. que las terapias de los pacientes y los comportamientos, se detienen para ser consultores porque solo consultan y dan su consejo y todo, pero no es lo mismo trabajar en tiempo real con los niños en las situaciones reales. Esa es una parte de mi comentario.
[McLaughlin]: Gracias Sarah. Entonces Sarah, eres padre de dos hijos. ¿Qué califican de nuevo? ¿Disculpe? ¿En qué calificaciones están sus hijos nuevamente?
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_09]: Está en un séptimo grado. No te escuché.
[McLaughlin]: Lo siento, tienes dos hijos en el distrito, ¿verdad, Sarah? Sí. Sí. Estoy hablando solo de uno. Sí, lo entiendo. Entonces, pero Sarah es padre en el distrito con dos hijos. Y Sarah, lo que te escucho decir es que el comportamiento El apoyo como consultor es mucho más difícil, especialmente durante la salud mental y la pandemia y todo el comportamiento en el que estamos viendo un aumento porque los comportamientos están entrando y saliendo y no allí de manera más regular o una parte del distrito. ¿Es eso lo que estás diciendo?
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_09]: Sí. Gracias por frasear y explicar mucho mejor que yo.
[McLaughlin]: No, solo quería asegurarme de que entendí. Así que me pregunto si alguien quiere hablar con eso de la administración.
[Schulman]: Claro, entonces desde el aspecto conductual, tenemos cuatro BCBA que son empleados de las Escuelas Públicas de Medford. Trabajan en el distrito y también tenemos un especialista en comportamiento. Depende de sus roles y responsabilidades y de lo que el niño necesita, pero ofrecen servicios prácticos y consultas. Realmente depende honestamente de las necesidades del estudiante y del estudiante y de lo que el equipo de IEP ha decidido para ese papel.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_09]: Sí, entiendo porque estuve en el distrito por un tiempo y estoy trabajando en otro distrito. Pero esta es mi opinión de que creo que dicen que los maestros son resistentes al cambio de todo. Y esto es algo malo para algo bueno. Como si necesitamos comenzar a hacer probablemente otro cambio. Creo que ese tipo de servicio, deben detenerse para ser consultores y deben ser una posición real en las escuelas. Porque más para esto, lo que queremos para una necesidad especial. Queremos que todos los niños especiales de todos sean independientes. Teniendo en cuenta que sus discapacidades, queremos que sean más independientes. Pero si eres un consultor que de vez en cuando eres muy consistente, no creo que los resultados sean muy positivos. Hablo de mi experiencia y veo a muchos padres porque soy Únete a otro grupo de padres. Y siento que tenemos ideas muy similares que algún tipo de cosas que necesitan para cambiar. Y probablemente este es una oportunidad para hacer ese cambio. Para brindar más servicio, un servicio más real en la mano porque es muy difícil para nosotros. Estoy tratando de trabajar tan duro, ya sabes, y estoy tratando de trabajar con el distrito y, a veces, estoy enojado y bla, bla, bla. Pero al mismo tiempo, sé que estás haciendo tu parte, estoy haciendo mi parte, pero necesitamos más.
[McLaughlin]: Sí.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_09]: Necesitamos más.
[McLaughlin]: Gracias Sarah. Creo que lo que estoy escuchando de la administración también es para BCBA a tiempo completo es que Una proporción de estudiantes de aproximadamente 4.000, ¿es así?
[Schulman]: Creo que tenemos alrededor de 4,200 estudiantes. Especialistas de comportamiento también.
[McLaughlin]: Sí.
[Schulman]: Pero, por supuesto, tenemos concejales de ajuste escolar que ofrecen apoyo conductual, los psicólogos escolares ofrecen apoyo conductual, los paraprofesionales ofrecen apoyo conductual. Así que creo que hemos crecido al menos Tres BCBA en mis nueve años que he estado aquí. Tuvimos uno anteriormente. Así que lo hemos aumentado con el tiempo. Por supuesto, siempre es algo en lo que estamos buscando ampliar, pero hemos hecho bastante crecimiento en los últimos años en esa área.
[McLaughlin]: Gracias por eso. Y supongo que si los padres sienten que son, quiero decir, me parece que hay más padres, obviamente, Sarah que solo tú mismo que sientes, ya sabes, la dificultad alrededor de esto. Y creo que muchos de nosotros estamos con la pandemia covid también y viendo este comportamiento exacerbado en particular, exacerbado con todo esto en la pandemia. Entonces, si las familias sienten que realmente necesitan más apoyo y más ayuda, ¿cuáles serían los próximos pasos? ¿Joan o el Dr. Edouard-Vincent o Stacey?
[Bowen]: Oh, puedo hablar con eso. Una cosa que quería decir es que, a medida que los estudiantes envejecen dentro del sistema escolar, queremos que sean más independientes con las habilidades que han aprendido, por eso nos movemos a un modelo más consultor con OT PT ese tipo de cosas. Pero si siente que su hijo requiere más servicios. Como padre, tiene derecho a solicitar una reunión de equipo en cualquier momento, y tiene una voz como miembro del equipo para hablar sobre lo que funciona, lo que no funciona, por qué siente que tal vez se necesitan más servicios en persona o servicios directos, y el equipo puede tener una discusión sobre eso y ver si está justificada y si eso debe ponerse en el IEP del niño. Pero a medida que los niños envejecen, los queremos Para poder generalizar las habilidades que han aprendido a través del modelo directo y luego pasar al modelo de consulta. Pero como dije, tiene el derecho de solicitar una reunión a través de su líder del equipo de evaluación en su edificio, en la escuela de su hijo, y puede tener una discusión al respecto.
[USzVwzD0IPY_SPEAKER_09]: Disculpe, sí, entiendo esa posición y sé que es algo personal, pero en general, esta es mi opinión personal y trabajo para otro distrito y mi visión es como los servidores, deben ser posiciones más estables porque estaba trabajando en otro distrito. Sabes, no soy maestro, soy una ayuda, pero veo Ese tipo, no digo que sea malo, pero ese tipo de servicio de helicópteros no es bueno. Y no estoy hablando de mi hijo. Y estoy hablando de otras personas. Solo es una idea que sé que no es fácil. Sé que todo se trata de dinero. Se trata de finanzas. Se trata, lo entiendo. Pero creo que debemos decirlo. No se trata solo de mi hijo. Es en general. Creo que el comportamiento es el principal problema de casi todos. Casi todos. incluye a nosotros y a los adultos y se supone que las personas regulares.
[Tanya Sullivan]: Gracias. Puede ser una buena idea, Sarah, asistir a las sesiones de escucha y darle a ese comentario, porque creo que hablas por muchos padres cuando dices eso. Y si vamos a replantear la forma en que volvemos a armar todo cuando volvamos en el otoño, ese sería un tema realmente importante para cubrir.
[McLaughlin]: Gracias, Tonya. Y también solo quiero decir, Sarah, cuánto aprecio que hayas venido a la llamada y hable porque sé que no es fácil, especialmente, ya sabes, trabajar, cuidar a los niños, ya sabes, entrar y estar aquí y dejar que la gente sepa cómo te sientes. Creo que es realmente importante y tu voz es realmente valorada y te necesitamos. Entonces, estaría de acuerdo si puede participar en las sesiones de escucha de marzo, sería realmente valioso tener su voz. Hemos pedido que cohorte A, específicamente, Quién puede tener necesidades más individualizadas, ya sabes, tiene algunas sesiones de escucha directa, porque serán más específicas. Pero estoy de acuerdo con usted, creo que este es un problema más amplio, en su conjunto, y se extiende más allá de solo educación especial y en el otro, ya sabes, de lo contrario, y una vez que el comportamiento se convierte, ya sabes, más problemático, es usted, ya sabes, la amistad sufrir, la salud mental sufre, la familia sufre, ya sabes, todo lo que realmente va a nada. Así que realmente valoro y aprecio su perspectiva aquí. Y tenemos cinco minutos más, cuatro minutos más. Así que gracias, Sarah. Y también estamos felices de comunicarnos con usted. ¿Alguien más tiene algo que quiera agregar?
[Tanya Sullivan]: De hecho, solo quería agregar, hablando de lo que Sarah había dicho que creo que lo que estoy obteniendo de lo que dijo Sarah es eso Sabes, a medida que los niños envejecen, como había dicho Joan, a medida que envejecen, queremos que sean más independientes. Y así, retrocedemos y hay una pieza de consultor que se agrega. Pero creo que lo que Sarah está diciendo es que a la luz de todas las cosas de comportamiento que vamos a encontrar cuando regresemos, es posible que deseemos repensar los servicios en persona versus la consultoría, especialmente inicialmente, y tal vez pueda desvanecerse Ya sabes, con el tiempo.
[McLaughlin]: Gracias. Eso es muy útil. Llegaremos a estas actas para que serán en el próximo una vez que sean aprobados en la próxima reunión del comité escolar. Los enviaré justo después de esa reunión. Así que la gente no está esperando, ya sabes, hasta el día de desafortunadamente, como hoy. Para ver las cosas que hemos discutido esta noche y hacia dónde iremos en la próxima reunión. La próxima reunión también, sé que lo dije hace un minuto, pero voy a comprobarlo dos veces nuevamente. La próxima reunión para el próximo mes, solo para que todos sepan, es el 18 de marzo de 5 a 6.30. Comenzaremos primero con la salud del comportamiento, y luego la educación especial será de 5.45 a 6.30. Así que quiero agradecerles a todos por su paciencia hoy y por Su tiempo y por hablar y haciéndonos saber su perspectiva y espero que tenga unas buenas vacaciones en febrero. Y espero verlos a todos el 22.
[Tanya Sullivan]: Háganos saber si está alquilando a ese cachorro también, por cierto.
[McLaughlin]: Sí, sí, sí. Besos de cachorro gratis.
[Campbell]: Estoy seguro de que cualquiera que me siga a la próxima reunión para que todos podamos ver al cachorro.
[McLaughlin]: Oh sí. Sí, definitivamente. Puedo llevarla a la próxima reunión con seguridad. Ahora mismo. Ella está un poco asustada. Estoy seguro con mi Tres, dos adolescentes, un perro gigante y todo lo demás aquí. Pero ella es bastante linda. Así que estoy a punto de conseguir un poco de amor de cachorro. Puedo decirte mucho ahora mismo. Quiero agradecerles a todos de nuevo. Y estoy buscando una moción para aplazar.
[Ruseau]: Moción para suspender.
[McLaughlin]: Puedo segundo que. Y haré una llamada en eso. Melanie McLaughlin. Sí, Mia Mustone. Sí. Gracias, miembro Ruseau.
[Ruseau]: Sí.
[McLaughlin]: Tres a favor, se aplaza la reunión del Subcomité de Salud del Comportamiento de Educación Especial. Esperamos verte el próximo mes. Que tengan unas grandes vacaciones, a todos.
[Tanya Sullivan]: Adiós. Gracias a todos. Adiós, todos. Gracias.