[Breanna Lungo-Koehn]: Seja uma participação remota na maior extensão possível. As informações específicas e as diretrizes gerais para a participação remota dos membros do público e / / ou das partes e um requisito para participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou ver a reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião contida neste documento. A assistência na pessoa dos membros públicos não será permitida, mas tudo o possível será feito para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos reais de tempo por meio de meios tecnológicos. No caso de não podemos fazê -lo, apesar dos melhores esforços, publicaremos nos sites de mídia comunitária na cidade de Medford e Medford, uma transcrição de gravação de áudio ou vídeo ou outro registro abrangente de procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser vista através da Medford Community Media no Comcast Channel 22 e Verizon Channel 43 às 18h. Reunião regular de informações virtuais do Comitê Escolar de Medford, 18:00 Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem fazer login ou ligar pelo seguinte link ou número de chamada. Um dos números é 1-929-205-6099. Digite o ID da reunião 920-2027-7672 quando solicitado. Além disso, comentários ou perguntas Ele pode ser enviado durante a reunião enviando um email para Medfordsc em medford.k12.ma.us. Os que enviam devem incluir as seguintes informações, seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street, sua pergunta ou comentário. Van der Kloot Membro, se você puder ligar para o rolo.
[Paulette Van der Kloot]: Certamente. Jenny Graham Membro? Aqui. Kathy Kreatz Membro? Aqui. Membro Melanie McLaughlin? Aqui. MIA MANKE MEMBRO?
[Breanna Lungo-Koehn]: Faltando em ação? Espere, deixe -me tentar ativá -lo. Faltando em ação? Lá tem. Ah, ainda não podemos ouvir isso, mesmo que não seja mostrado.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, polegar acima, meu? Perfeito. Paul Russo Membro? Membro Paulette Van der Kloot, presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Presente, sete presente, ausente zero. Se todos nós podemos nos levantar para cumprimentar a bandeira, por favor. Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está localizada, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Primeira ordem comercial, temos a aprovação da ata da reunião do comitê escolar agendado regularmente desde 16 de novembro de 2020.
[Paulette Van der Kloot]: Moção de aprovação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do membro de Vanden Heuvel, apoiado pelo membro do Kreatz, Roll Call.
[Paulette Van der Kloot]: Jenny Graham? Sim. Kathy Kreatz? Sim. Ela disse que sim. Ok, Melanie McLaughlin? Sim. Mia Mustone? Afirmativo. Paul Rousseau?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Paulette van der Kloot? SI. Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmam que há negativo. Minutos são aprovados. Aprovação número três, aprovação de faturas, transferência de fundos e aprovação da folha de pagamento.
[Paulette Van der Kloot]: Moção de aprovação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Van der Kloot Membro, apoiado por? Segundo. Membro de Kretsen-Graham?
[Paulette Van der Kloot]: Bem. Jenny Graham? Sim. Kathy Kreatz. Sim. Mia McLaughlin. Desculpe, Melanie McLaughlin. Sim. Mia Muart. Obrigado. Paul Russo.
[Unidentified]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Paulette Vanderkloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Passes de papel. Número quatro, relatório do Secretário.
[Paulette Van der Kloot]: Não há nenhum.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número cinco, comitês relatam. Primeiro, temos a estratégia de comunicação e o membro do subcomitê de participação das partes interessadas, Jenny Graham. Aprovação das reuniões 10-2020 e 12-1-2020. Membro de Graham. Obrigado.
[Jenny Graham]: Então, em 10 de novembro, o Subcomitê de Comunicação de Comunicações e Planejamento Estratégico se reuniu de 530 a 630, e discutimos especificamente as práticas em torno da orientação do jardim de infância, atuais e possíveis, suponho que direi. E durante essa reunião, conversamos um pouco sobre o nosso processo atual, e isso foi adicionado à ata E Susie atualizou as pastas de todos, me desculpe hoje. O processo atual em que operamos há muito tempo começa com o registro em março e, em seguida, as apresentações chamaram Bridges para o jardim de infância em março e abril, um dia visitando em maio e depois os exames de jardim infantil em setembro. Nós olhamos para isso e realmente olhamos para os práticas em nossos distritos vizinhos, porque, como você se lembra, isso surgiu porque em fevereiro nossa orientação ainda não havia começado de acordo com o cronograma típico. E, em particular, as escolas autônomas já estavam pedindo às pessoas que tomassem decisões sobre o registro. Por isso, passamos essa reunião profunda de mergulho, hum, quão diversas, hum, comunidades que nos cercam e, incluindo escolas autônomas, dependendo das informações disponíveis ao público. Hum, e em geral, a maioria eu direi que a maioria são muitas comunidades e, certamente, as escolas charter que, hum, levam estudantes de Medford. Todo mundo faz com que seu processo funcione no início do ano. Alguns deles muito cedo. Uma das escolas de loteria First Charter é 4 de janeiro. Portanto, eles estão se movendo e emergindo muito antes de termos iniciado nosso processo. Então, conversamos um pouco sobre isso. Nós falamos sobre Algumas das opções que poderíamos ter. E ouvimos algumas pessoas da comunidade, sem dúvida, o que foi um ano estranho do ano passado, mas também o tipo de necessidade que surgiu de que agora temos o registro on -line, que nunca tivemos antes. E isso nos dá uma oportunidade única de fazer algo diferente. Falamos sobre maneiras de promover O que fazemos no jardim de infância, seja por Covid e Limitador, você sabe, a capacidade de reunir pessoas pessoalmente ou simplesmente em geral para poder fornecer conteúdo e garantias mais ricos e ricos como no site e na comunidade para que quando as pessoas sejam Começando a fazer suas pesquisas e pensar no que as escolas públicas de Medford podem oferecer que existem uma espécie de respostas para essas perguntas comuns e que alguns membros da comunidade se juntaram a nós e falaram especificamente. Algumas das coisas que viram e estavam interessadas em aprender mais sobre quando estavam nos estágios iniciais do processo. Também falamos sobre como chegamos às famílias. Portanto, tipicamente ou historicamente, esperávamos que as famílias viessem até nós. E uma das coisas de que estamos falando na reunião e concordou é que realmente trabalharíamos com o Conselho da Cidade para fazer uma saída A comunicação com as famílias que têm estudantes elegíveis para garantir que eles conheçam as escolas públicas de Medford, que sabem que estamos empolgados com o fato de seus alunos se juntarem a nós e realmente iniciarem esse processo de comunicação com o alcance e a saída acima de nossas táticas típicas de alcançar as pessoas por meio de pré -escolares locais ou através da Rede da Família Medford, que continuaríamos a querer fazer. Hum, também conversamos sobre, hum, compreendendo o processo e, hum, comentários da comunidade à medida que avançamos, à medida que avançamos, à medida que passamos por isso, hum, essa mudança. E direi que, em resumo, no que nós, no que pousamos, era, hum, algumas críticas de nossa linha do tempo, hum, que começaríamos com o correio de nossa família. E, além de tentar criar algum tipo de vídeo que começa a socializar o jardim de infância para as famílias no mês de dezembro, para que este mês. E apenas para realmente descrever o processo de registro, o que esperar e como as pessoas podem aprender mais sobre os parlamentares sem ter que Basta coletar suas informações de redes sociais, amigos, etc. Portanto, realmente certificando -se de que estamos tentando alcançar as pessoas em uma capacidade oficial, bem como com o que é inestimável em termos de experiência pessoal. Também falamos sobre foco em dezembro para estender os recursos da comunidade como a MFN, bem como algumas das pré -escola locais para que eles saibam que nossos prazos de registro estão mudando. E então conversamos, você sabe, dezembro e janeiro fazendo Alguns passeios virtuais da escola cruzada. E falamos muito sobre os vídeos que foram muito bem recebidos na comunidade La Primavera, devido ao Covid, mas realmente dizendo: como podemos criar alguns vídeos dentro do período de dezembro e janeiro que fornece às pessoas uma compreensão do que nossas escolas lidam e fornecem acesso às pessoas, você sabe, certamente este ano, que o acesso será um pouco limitado? Também conversamos que as noites de turnê são como TBD para este ano, apenas para Covid, pelo menos no momento, mas que colocamos na lista de desejos pós-pandéticos das coisas que queremos fazer para ter que ter que ter que ter Um tipo de fórum estruturado para que as pessoas se envolvam que desejam isso e que possamos superar os comentários que recebemos da comunidade no passado, onde as pessoas se comunicam para solicitar passeios e não receber respostas. E parte disso pode não estar canalizando essas coisas para esses pedidos para um local consolidado está pronto para erro e para as coisas que são eliminadas. Também conversamos que abriremos o registro a partir de janeiro. Então essa é uma grande mudança para nós do que fizemos no passado. E, é claro, estará online, o que é incrível. Que começaríamos as pontes para as apresentações do jardim de infância em fevereiro e ainda planejaríamos um tipo típico de bebês em maio, como sempre fizemos, dependente de Covid, e depois continuará com nossas projeções de jardim infantil em setembro por enquanto. Mas realmente tentar alterar a linha do tempo das primeiras partes do processo de registro, para que estejamos intencionalmente para possíveis famílias e estamos dando alguns veículos para aprender sobre nós, covid ou não. E estamos encorajando esse processo de registro para continuar. Então essa foi a nossa reunião em 10 de novembro. Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. Motion para aprovar pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de van der Kloot. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Graham? Sim. Kreatz? Sim. McLaughlin? Sim. Muart? Eu vejo os polegares acima. Paul Rousseau? Sim. Van der Kloot, sim. Lungo-koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Minutos negativos zero são aprovados para 11 10 2020. E então também tivemos uma reunião na semana passada em 1º de dezembro.
[Jenny Graham]: E nessa reunião, conversamos um pouco, conversamos especificamente sobre a tecnologia e as estruturas que temos para garantir que possamos nos comunicar com nossas famílias e nossas comunidades. Então, conversamos muito sobre os vários sistemas que o distrito usa para se comunicar e alguma história ao redor Por que tivemos muitas plataformas ao longo dos anos. E a outra coisa que passamos um pouco de falar foram os planos que as escolas públicas de Medford realmente passam a fazer uma seleção para um veículo de comunicação fácil de usar e que pode ser amplamente implementado. E o Dr. Cushing nos disse que era uma espécie de co-coídio, estava no roteiro para o verão passado, mas que já sabemos, tomamos uma decisão e, com razão, não interrompem nossos fluxos de comunicação no verão passado no meio de toda a comunicação realmente importante sobre a Covid. Mas isso é algo que eles desejam retornar ao arquivo neste verão para que possamos fazer essa transição. Também tivemos um bom número de pessoas da nossa PTO se juntando a nós, e conversamos um pouco sobre Opções de comunicação que podem incluir requisitos e necessidades que a PTO possui, onde eles têm os mesmos desafios que tentamos alcançar e construir suas comunidades, e podem ou não ter ou não. Um bom diretório para ajudar a apoiar isso. Então, conversamos um pouco sobre o que esses requisitos poderiam ser. Falamos um pouco sobre como garantir que, no entanto, fizemos um novo aplicativo que pensamos sobre quais são esses requisitos. E poderíamos conversar sobre eles em um rascunho inicial na reunião. E conversamos um pouco sobre um desejo da minha parte, mas penso nas partes de muitas pessoas que No entanto, permitimos ou permitimos que nossa PTO use nossas plataformas para comunicar que não é algo que depende de um princípio ter o tipo de largura de banda ou capacidade de estar no meio dessa comunicação, que geralmente é a realidade de como precisamos fazer as coisas hoje em muitos, muitos casos. Então, conversamos muito sobre, você sabe, queremos ter certeza de que havia algumas regras semelhantes de compromisso e coisas que, Seria viável e que trabalharíamos em conjunto com o mesmo grupo de indivíduos, pois isso se desenvolve para garantir que eles tenham opções para se comunicar com suas respectivas comunidades. Portanto, havia várias pessoas de várias pessoas na PTO de vários prédios escolares e definitivamente havia um consenso em torno disso. Também falamos sobre plataformas de comunicação Em um sentido mais amplo, para incluir as maneiras pelas quais os professores interagem, conversam e se comunicam com suas famílias. E houve comentários na reunião para que realmente pensemos na noção de que literalmente todos os anos, seu filho, especialmente no nível primário, Para um novo professor, eles podem ter novas plataformas ou protocolos. E assim, certamente há uma etapa de segurança em todas essas plataformas, mas também um passo de consistência para as famílias. Existem distritos que têm uma plataforma que eles usam. Há outros que deixam isso para os professores. E então, quero dizer, acho que o grupo em geral Eu definitivamente queria saber como os professores se sentiam sobre isso, mas havia um desejo pela comunidade de pais por alguma consistência nesse sentido. Então, isso é um resumo da nossa reunião em 1º de dezembro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado. Moção de aprovação? Movimento para aprovar. Destacado pelo membro de McLaughlin. Chamada de rolagem. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Quero agradecer aos meus co -presidentes, Paul Rousseau e Mia Mostow pelo subcomitê especial de saúde e educação especial. Nós nos conhecemos, como você disse, em 19 Hum, e nós identificamos, hum, huh, esse comitê é A, é A, tem sido um pouco complicado este ano porque é a saúde do comportamento e da educação especial, que são questões muito amplas, como você pode imaginar e questões muito grandes. Hum, mas temos a assistência, uh, assistência regular do diretor de orientação, UM, Stacey Shulman e a diretora de serviços dos alunos, Joan Bowen, UM, e depois vários eleitores da comunidade e, hum, hum, hum, A participação contínua dos pais e a participação familiar específica para esses dois problemas. Identificamos o trauma nas escolas informadas por trauma como nosso comportamento em saúde Apoie o tema do ano e pense em maneiras de melhorar nosso sistema escolar em torno das escolas de trauma informadas. E neste momento estamos realmente nesse tipo de fase de pesquisa coletiva na qual nos encontramos entre nós, obtendo informações, pesquisa e recursos de Os membros da comunidade e as pessoas que frequentam e estão discutindo o que está acontecendo atualmente em nossas escolas com relação às escolas informadas pelo trauma e pelo que gostaríamos que aconteça. Nosso objetivo é provavelmente em abril deste ano ter uma apresentação para o comitê escolar, com recomendações para políticas sobre esses artigos. Enquanto isso, Stacey está trabalhando Prática informada por trauma com o distrito escolar em torno de plena atenção e treinamento sobre as melhores práticas nas escolas de trauma. E, novamente, estamos construindo pesquisas e recursos para a comunidade em geral, professores, pessoal e família. E então, em relação à educação especial, estamos trabalhando em Identifique maneiras pelas quais estamos construindo amigos para estudantes com deficiência em nossa escola para ser uma prioridade, tanto para o nosso comitê escolar, porque, acho, acho que o que valorizamos e as amizades são importantes em nossas escolas. É um componente social importante e pode ser Mais difícil para estudantes com deficiência, por isso estamos nos concentrando especificamente na promoção de amizades em nossos programas escolares que estão envolvendo serviços, por exemplo, nossos programas matinais são programas depois da escola e de nossos programas esportivos. E fora da escola, mas os serviços baseados na escola comunitária, e novamente estamos coletando pesquisas e dados no momento sobre quem está fazendo o que e outros distritos, que adquirimos um kit de ferramentas de amigos de uma organização chamada Massachusetts ARC. que é uma organização de auto-administração ou defesa que fornece recursos e apoio. Então estamos olhando para isso. Temos alguns pais que estão muito interessados em explorar um programa de melhores amigos. Anteriormente, tínhamos o programa dos melhores amigos em nossas escolas. Escolas intermediárias e, portanto, estamos procurando pilotar um programa melhor de amigos ou algo semelhante em nossas escolas e estamos procurando construir uma base voluntária para nossos serviços de recreação, entre outros, para os alunos que eles precisam, você poderia se cruzar novamente com a parte de amizade, mas é para alunos que podem precisar de apoio adicional, por exemplo, em ambientes de recreação ou em ambientes de recreação? Você sabe, a Recreação do Metro certamente está procurando voluntários. E sabemos que existem irmãos que também podem usar alguns apoios, estudantes de estudantes com deficiência que poderiam usar apoio, mas também podem ser uma primeira linha realmente excelente para possíveis voluntários. Por isso, estamos empolgados com o trabalho que estamos fazendo e continuaremos com as recomendações na primavera. E nossa próxima reunião é 17, Dezembro às cinco horas, das cinco às 6h30. E se algum desses problemas acharem interessante, apreciaríamos sua assistência. Congratulamo -nos com a assistência de todos, mas especificamente se você estiver interessado em escolas informadas por trauma e na construção de amizades para estudantes com deficiência, apenas 19. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de McLaughlin. Moção de aprovação do membro da RUSEau, apoiada pelo membro de van der Kloot. Chamada, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Graham? Sim. Pretz? Sim. McLaughlin? Sim. Em. Pedra? Sim. Russo? Sim. Vanderclute? Sim. Lungo-koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Minutos são aprovados. E então temos Paulette Vanderclute, membro do subcomitê do currículo. Aprovação da ata da reunião por 18-18-2020. Van Membro de Kloop.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado. Sim, então nos conhecemos em 18 de novembro. O presente era eu, Jenny Graham. Mia não pôde fazer isso, então Paul Rousseau compareceu. Começamos com uma apresentação de Tanya Sullivan e Alex Lark, CPAC Co -Chairmen de Medford, e fizemos uma apresentação lembrando que eles falam de 20% dos estudantes das escolas públicas de Medford e que vêm defendendo um programa de conscientização em desativados há muitos anos. Além disso, Melanie McLaughlin também compareceu e era a chefe anterior do CPAC e também foi muito ativa neste programa. Advogando este programa. Joan Bowen e Susanna Campbell apresentaram a conscientização da deficiência na apresentação da sala de aula. Susanna Campbell apresenta uma descrição geral do curso que ele dirigiu no ano passado e agora trabalhará novamente em janeiro. Desenvolvimento profissional é Disponível no site de desenvolvimento profissional e agora está aberto para registro. É aberto a todos os funcionários, não apenas aos professores. O programa será realizado na tarde de quinta -feira, das 3h15 a 5.15, em janeiro e fevereiro, através do Zoom. O curso inclui a história das deficiências nos EUA e EUA. A legislação, a capaz, a crença em nossa sociedade de que não ser desativado é a norma, o rótulo de incapacidade, para que os professores possam modelar a etiqueta da deficiência e perguntar a uma pessoa o que querem, se desejam assistência em vez de intervenção e as necessidades exclusivas dos estudantes com várias deficiências e também ferramentas para quebrar estereotipos. Os principais conceitos curriculares são a representação positiva de pessoas com deficiência nas lições da área de conteúdo, o design universal para a aprendizagem ajuda a ter um melhor acesso, prática de linguagem anti -isolável nas lições da área de conteúdo, repensar concepções errôneas, construir um ambiente mais inclusivo e criar uma comunidade melhor. Os próximos passos, É recrutar o curso do EP em janeiro e fevereiro de 2021 e depois recrutar voluntários para pilotar um currículo de consciência de incapacidade em fevereiro de 2021 e depois Um piloto nas salas de aula, março a maio de 2021. Esta não é uma e faz, e é uma das coisas mais importantes que realmente enfatizaram a reunião. Essa consciência de incapacidade, queremos ser incorporados nas instruções do dia a dia, por isso não é algo que simplesmente acontece uma vez, é um, você sabe, obter um pouco de fanfarra e depois ficar para trás. Pelo contrário, o conceito E a consciência deve ser integrada ao currículo para estar em andamento. Esse foi um ponto muito importante. Conversamos sobre um livro que estava usando um professor da quinta série e os planos de aulas que deixaram isso. Na última vez, 48 professores fizeram o curso e esperam que haja tantos desta vez. É voluntário. E o resultado final é criar unidades curriculares que podem ser compartilhadas entre nossa equipe. Mais uma vez, conversamos um pouco sobre por que não estávamos fazendo um currículo especializado, mas o incorporamos. O CPAC investigou isso nos últimos anos e houve uma tentativa da única escola, mas acabou sendo um evento especial em vez de ter o impacto a longo prazo. Vamos ver. Estamos começando com o piloto e estamos crescendo a partir daí. E Susanna Campbell mencionou que estamos fazendo um curso de dois pontos. Um é sobre ensinar os alunos. A outra parte é ensinar os professores a usar o design universal para ajudá -los a serem mais informados sobre as deficiências. Pedimos que houvesse um relatório e uma atualização no final do ano, e isso foi agendado. Então, informaremos o comitê sobre quantos professores se registraram e fizeram o curso e quantos voluntários tínhamos e como poderíamos implementar isso este ano, este ano foi 2021 na primavera. Finalmente, eu só quero mencionar que o A próxima reunião é 10 de dezembro, mas é nesta quinta -feira. E vamos olhar para o currículo de matemática. Também queríamos transmitir nossos agradecimentos, principalmente a Tanya Sullivan e Alex Lorick, do CPAC e Susanna Campbell e Joan Bowen, por todo o trabalho que fizeram ao fornecer a ele as informações para este subcomitê. Isso é tudo.
[Melanie McLaughlin]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro de van der Kloot, apoiado pelo membro do Kreatz.
[Melanie McLaughlin]: Esse foi o membro do McLaughlin, prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin, apoiado pelo membro de Kreatz. Sim, desculpe, foi isso que eu quis dizer. Obrigado. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Kreatz? Ela. McLaughlin? Ela. Muart? Ela. Rousseau?
[Paul Ruseau]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Van der Kloot, Sí. Lungo-koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Posso perguntar, temos um representante estudantil hoje à noite? Eu vejo um aluno na ligação. Você quer se apresentar? Colin.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Sim. Olá. Eu sou Colin Bailey. Eu sou um veterano. E sim, estou sozinho, é uma honra estar aqui. Estou muito feliz em trabalhar com você. E sim, espero fazer disso o melhor que pode ser.
[Paulette Van der Kloot]: Muito obrigado por participar de Colin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem-vindo. Bem-vindo. É uma honra ter você. Deixe -nos saber se você tiver alguma dúvida. Em seguida, temos o comitê de toda a reunião do Comitê Escolar Especial oferecido por mim, minutos de 14 para 4-22020, que foi na semana passada quando discutimos métricas escolares, métricas escolares Covid-19. Moção de aprovação da ata.
[Paulette Van der Kloot]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Destacado pelo membro de van der Kloot. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Os que enviam devem incluir as seguintes informações, seu nome e sobrenome, seu endereço, sua pergunta ou comentário. Membro do RUSEau, já temos algum email?
[Paul Ruseau]: Fazemos isso, obrigado, prefeito. Temos um pedido de Joanne McKay, da Court Street, em Medford, que você gostaria de falar ou querer fazer uma declaração em nome da Escola Primária de Roberts.
[Peter Cushing]: Bem.
[Paul Ruseau]: Eu acho que ela está ligada.
[Peter Cushing]: Se ela pudesse levantar a mão, isso facilitaria a busca por nós ativarmos.
[Paul Ruseau]: Encontre, Peter?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, estou tentando ativar o som agora. Oh, sinto muito. Sim, às vezes é pegajoso. Lá tem. Em. McKay, agora você não deveria estar. Claro, você pode me ouvir? Sim.
[Joanne McKay]: Bem, muito obrigado por me fazer falar esta noite. Então, eu só tenho uma pequena declaração em nome da Escola Roberts. Sinto muito se você não pode me ouvir muito bem. Não exige que você esteja usando uma máscara na minha situação neste momento. Então as coisas mudaram rapidamente na Escola Roberts. Então esta é uma carta que escrevemos hoje. Então ele diz: Caro Dr. Edouard Vincent, Dr. Murphy, Sr. Murphy, Dr. Cushing e Sra. Galusi, estamos escrevendo esta carta para cuidados e preocupação com nossos co -trabalhadores e alunos da Escola Primária Roberts. O recente aumento nos casos positivos de Covid-19 e a necessidade de colocar em quarentena professores, parafesionais e os alunos nos preocupam profundamente. Atualmente, temos oito professores na sala de aula, quatro professores parafissionais e três de apoio à quarentena. Alguns dos membros da equipe têm positivos e não apenas em quarentena, porque estão nos contatos próximos. Quase todos os que estão em quarentena são exposição na escola. Acabamos de fazer com que 11 funcionários retornassem na semana passada de quarentena devido à exposição na escola. Também temos coortes em quarentena, bem como em muitos estudantes individuais em várias salas de aula devido ao teste positivo ou exposto. Não temos certeza de como podemos sustentar a educação de nossos alunos nesse ritmo. Estamos preocupados com o fato de que, devido à cobertura, as coortes estejam sendo expostas a muitas pessoas. Estamos preocupados com o fato de o pessoal de apoio não estar ciente de que eles podem ter sido um contato próximo e estão em constante estado de preocupação e ansiedade em relação a se eles são ou não contatos próximos. Eles estão nervosos por estar dentro e fora de muitos quartos. Apesar da diligência de nossa equipe de custódia, limpando e desinfetando nossos edifícios continuamente e da adesão de funcionários e alunos para estabelecer protocolos de segurança, nossos números estão aumentando a uma taxa que achamos alarmante. Isso está afetando bastante a saúde mental e o bem -estar da equipe e dos alunos. Muitos relatam altas noites de ansiedade e insônia devido a preocupações sobre sua própria segurança. Voltamos voluntariamente à escola quando eles nos perguntaram, e estamos trabalhando mais do que temos que fornecer aos nossos alunos educação de qualidade nesses tempos incertos. Para continuar dessa maneira, precisamos nos sentir seguros. E devido a eventos recentes, não nos sentimos seguros. Pedimos respeitosamente que você tenha a Primária Roberts em uma fase remota por um período de tempo para ajudar a interromper a propagação em nossa comunidade e manter nossos professores e estudantes seguros. Obrigado pela sua atenção a este assunto.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. McKay.
[Unidentified]: EM. Douglas.
[Charlene Douglas]: Obrigado, Charlene Douglas, 414 High Street Method Mass. Primeiro, quero gritar com o superintendente Dr. Edwin Vincent, o Sr. Murphy e a equipe administrativa do trabalho duro que eles têm feito para retornar às escolas, os testes que estão em vigor. Foi um verdadeiro privilégio fazer esse teste para que possamos Monitore o que está acontecendo em nossas escolas. Dito isto, quero falar hoje à noite em nome da associação como presidente do MTA. Portanto, os membros e o Conselho Executivo do MTA estão muito preocupados com o recente aumento nos casos da comunidade e com o impacto que isso está causando nas escolas. As escolas primárias de Roberts e Brooks foram severamente afetadas hoje. Com problemas de pessoal e classes híbridas, agora são forçadas a serem remotas pelo período de duas semanas. Os Roberts, como ele ouviam, têm oito professores em sala de aula, quatro professores parafissionais e três de apoio de quarentena que foram positivos ou próximos, foram considerados. O número de casos positivos de alunos confirmados o melhor que podemos neste momento em Roberts é de seis. A Primária Brooks tinha nove professores e quatro outros membros do pessoal que têm testou contatos positivos ou considerados próximos. O MTA conhece cerca de cinco casos positivos de estudantes nos Brooks neste momento. Estamos preocupados com a forma como podemos manter a saúde e a segurança dos professores, funcionários e alunos durante esse período de tempo. Com o número de pessoal afetado pela situação anterior, estamos preocupados em pedir a pessoas adicionais fora da coorte para cobrir as coortes pessoalmente. com maior risco para a escola e para a comunidade. Para demonstrar o aumento de novos casos, estou citando o relatório do estado de 3 de dezembro. O método relatou ter 254 casos em um período de 14 dias que termina em 1º de dezembro. Nos últimos sete dias, o método relatou 295 novos casos em sete dias. Nós dobramos os números. Entendemos e realmente sabemos que é melhor e melhor ensinar pessoalmente e os alunos aprendem melhor. Porém, devido a esse alto risco e aumento nos casos da comunidade, bem como à preocupação justificada de nossa equipe sobre sua saúde e bem -estar, acreditamos firmemente que devemos participar de instruções remotas até depois das férias de inverno. Pedimos que você tome esta ação para a segurança geral e o bem -estar da equipe e dos alunos das escolas públicas de Medford. Mais uma vez, esta não é uma declaração fácil de ler hoje à noite, porque também quero que todos os alunos fiquem com medo e temos medo e temos funcionários que caem rapidamente todos os dias. Obrigado pelo seu tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Douglas. Van der Kloot Membro. E eu sei que estamos alcançando esse problema com a Sra. Toni Wray em provavelmente 10 minutos, mas talvez Vandaclute, você está em silêncio.
[Paulette Van der Kloot]: Sempre tentando calar a boca de alguma forma. Muito bom, tão sozinho, para o público, não somos, não abordarei isso agora apenas porque acho que temos alguns relatórios que vêm e certamente teremos algumas perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lembrar? Então, qualquer outro email que você tenha neste momento?
[Paul Ruseau]: Não, prefeito. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim, vamos entrar nisso. Vamos fazer a atualização e os comentários do superintendente e, em seguida, somos bons para o número dois, que é os testes de saúde pública covid-19.
[Paulette Van der Kloot]: Melanie está com a mão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Eu só queria agradecer a Charlene e Miss McKay por suas declarações, e suponho que voltemos aos relatórios. É isso que você estava dizendo, um membro da Kloot?
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Eu só quero agradecer também. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Edouard-Vincent, atualiza e comentários do superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, e eu quero dizer boa noite a todos e obrigado, Sra. McKay e Sra. Charlene Douglas por compartilhar seus pensamentos e preocupações conosco. E espero que, após os relatórios de hoje, sejam apresentados, Isso fornecerá tranquilidade adicional e saberá que todos estamos trabalhando juntos em nome dos alunos. Então eu quero dizer isso. Boa noite, tenho alguns comentários para compartilhar com todos. Então, primeiro me dou muito prazer em receber nossos dois representantes do comitê escolar. Eu fui silenciado. Eu tentei ativar antes e não estava cooperando comigo. Por isso, temos dois alunos que participarão conosco, Colin Bailey e também David Mai, que está do lado vocacional, especializado em marketing de negócios. E então eu não tinha certeza se ambos estavam online, pois estou em um dispositivo diferente. Bem -vindo, e eu sei que este é um tipo incomum de boas -vindas formais, mas estou animado em dizer que temos dois estudantes. Colin, no lado integral da escola, Colin Bailey, que é um estudante do ano passado, e David Mai, que está no lado vocacional da casa em marketing comercial. Tão bem -vindo a ambos. E obrigado pela liderança do seu aluno no comitê escolar. Eu queria reconhecer que hoje, em 7 de dezembro, é o aniversário do Dia de Pearl Harbor. O 79º aniversário é um dia em que os sobreviventes de Pearl Harbor, suas famílias e veteranos em todo o mundo se reúnem para honrar e lembrar Os 2.403 membros do serviço e civis que foram mortos durante esse ataque que ocorreram em Pearl Harbor em 7 de dezembro de 1941. Eu gostaria que tomássemos, se possível, um breve momento de silêncio apenas para lembrar aquela geração que não hesitava naquele momento para responder ao chamado para proteger nossas liberdades. Eles colocam suas vidas esperando Para o maior bem. Obrigado. Você acredita ou não, nossa banda estava programada para estar em Honolulu nesta semana. Na sexta -feira, no meu calendário, meu alerta de calendário apareceu e disse que voar para o Havaí. E eu também, Sabe, eu sou um ávido fã da nossa banda, mas queria ir ao Havaí para vê -los tocar e agir no desfile. Mas, como você sabe, devido ao vírus, não podemos viajar. Eu sei que foi uma grande decepção para todos, especialmente para nossos alunos da banda que praticaram por tantos anos para realmente mostrar seus talentos. Então, você sabe, lamentamos que essa oportunidade não possa acontecer, mas, novamente, eu só quero reconhecê -la e saber que você estaria tocando em seu desfile que aconteceria. Mas, no entanto, quero colocar a banda no radar de todos para sair e, por favor, apoiar nossa banda. No fim de semana passado, os pais de Banda Mustang organizaram uma venda de árvores e recifes no estacionamento de Medford High. Se você perdeu, eles estarão lá novamente neste fim de semana a partir das 10h. Às 16h Aos sábados e domingos. Quero que você saiba que peguei minha árvore e coroas neste fim de semana e minha árvore de seis pés, que está logo atrás de mim, ainda é acolhedora. Por isso, ainda não coloquei as luzes, mas é uma árvore bonita que é muito cheia e muito perfumada. Então, aqueles de vocês que recebem árvores de Natal, encorajo você a sair e apoiar nossa banda. Além disso, eu queria compartilhar que vários de nossa PTO estão vendendo cartões -presente e bens escolares para férias. A Medford High School e a Medford Vocational Technical High School PTO atualmente têm uma angariação de fundos com o Mimado Chef e a Texas Road. Os amigos de Medford Rem, nossos alunos da equipe, também estão organizando um sorteio de calendário durante o mês de janeiro. E custa US $ 10 para um bilhete de sorteio, US $ 3 por 25 ingressos. E você tem a oportunidade de ganhar um cartão -presente todos os dias durante o mês de janeiro. Então, se você pode apoiar nosso Alunos da tripulação que seriam maravilhosos. A PTO da Brooks também celebra seu leilão silencioso nesta semana. Tive a sorte de vencer quando eles fizeram um de seus leilões. Então ele também apóia sua PTO. A PTO de Columbus está procurando doações de cartões -presente para sua comunidade. Então Novamente, agradecemos todos esses voluntários cuja dedicação e comprometimento com nossa comunidade escolar continuam mesmo durante a Covid. Então, quando estamos hoje à noite, fazemos isso com casos crescentes de Covid, aqui e em todo o estado. Sei que as pessoas podem se cansar de usar máscaras, distanciamento social e lavar as mãos, mas precisamos permanecer atentos. Se não for para você e sua própria família, vamos fazer isso para os filhos de nossa comunidade que desejam continuar participando da aprendizagem na escola. Portanto, continue trabalhando conosco e tome as precauções apropriadas e necessárias. Precisamos estar nisso juntos porque dividido, cairemos. Então vamos para Mustangs. Por favor, mantenha a fé e continue avançando. Semana passada, As Escolas Públicas de Medford em colaboração com o Conselho de Saúde da cidade de Medford, Armstrong Ambulance, Broad Institute, Tufts University, iniciamos nosso programa de testes de estudantes Covid. Os estudantes são escondidos por profissionais de saúde nas escolas primárias e se incham no nível secundário. É um teste de PCR que demonstrou ter uma taxa de precisão extremamente alta. É o mesmo teste que todo o pessoal, a equipe do NPS está usando. Novamente, saiba que esses testes não doem. Eu compartilhei um pequeno vídeo na semana passada. É realmente uma experiência indolor. Então, estou incentivando as famílias a se registrar. Se você não assinou os formulários de consentimento, faça -o. Estamos realmente filmando para ter uma participação de 100% de todos os alunos. Hum, então queremos que os testes continuem. Essa é a nossa esperança, em 21 de janeiro, mas ainda estamos procurando fundos adicionais, mas o manteremos informado. Também somos gratos e gratos à enfermeira Toni Wray e a todas as enfermeiras da escola que supervisionam esse importante programa, bem como Marianne O'Connor e o Conselho de Saúde de Medford, que também estão ajudando nos testes. Portanto, para que as evidências dos estudantes trabalhem sem problemas e minimizem o tempo fora das instruções, quero agradecer aos membros de nossa comunidade escolar de Mustang, assistentes administrativos, equipe de administração central e membros do Departamento de Bombeiros de Medford que ajudaram no processo de registro. Tudo o que fazemos é importante para manter nossa opção híbrida escolar ainda funcionando. Todas as mãos são necessárias no telhado E é gratificante ver tantas pessoas pulando. Tenho o prazer de anunciar que nesta quinta -feira, 10 de dezembro, nossos anciãos retornam ao ensino médio. 10 de dezembro é a coorte C, e segunda -feira, 14 de dezembro, coorte B. Por isso, quero agradecer aos idosos, suas famílias que mostraram paciência incrível enquanto trabalhamos agressivamente em nossos sistemas de HVAC para garantir que cumprimos o aumento dos padrões de qualidade do ar necessários para essa pandemia. Então, sabemos que o trabalho está em andamento e esperamos receber as séries nove, 10 e 11 no ano novo. Então esteja atencioso, isso virá. Assim, como parte de nossa reentrada para nossos alunos da 12ª série e, dados os riscos conhecidos de abrir a escola entre estudantes mais velhos e mais independentes, ofereceremos testes gratuitos do CoVID-9 a todos os alunos e funcionários que retornam à Medford High School antes de sua chegada. Então, os alunos do último ano da Medford High School que estão na coorte C, isso significa que chegará à escola na quinta -feira, Ele é convidado a vir amanhã no ensino médio entre as 15h. e 18:00 Novamente, amanhã entre as 15h e 18:00, terça -feira, 8 de dezembro. Os idosos que esperam retornar, coorte C na quinta -feira, você deve vir e fazer o seu teste. Alunos que estão voltando, os alunos da coorte B que retornam na segunda -feira, Seu dia de teste será na sexta -feira, 11 de dezembro, nesta sexta -feira à tarde, entre as 15h. e 18:00 Novamente, em colaboração com o Broad Institute, os resultados ocorrem dentro de 24 horas. Você coloca seu endereço de e -mail e receberá um email para seus pais. Portanto, há uma mudança rápida com os resultados. Então, por favor, 15:00 Às 18h Amanhã para estudantes de coorte C e sexta -feira, 11 de dezembro para estudantes de coorte B. É muito importante e esperamos vê -lo amanhã e sexta -feira para tentar receber a coorte C na quinta -feira. Quero agradecer rapidamente a colaboração da cozinha do bairro e do West Medford Community Center durante as férias. Eles poderiam realmente servir famílias que precisavam e servir 107 refeições gratuitas aos residentes de Medford. Então, queremos apenas agradecer muito especial à cozinha do bairro e o West Medford Community Center para sua colaboração e apenas cuide da comunidade. Obrigado por ser Mustangs honorários. Somente um lembrete para os pais e cuidadores deve ter recebido uma pesquisa de seu respectivo diretor, indicando que a pesquisa solicita aos comentários dos alunos sobre as experiências educacionais dos alunos durante esse primeiro mandato. Saiba que as pesquisas devem voltar amanhã. Esperamos que pais e cuidadores possam reservar um tempo para concluir a pesquisa. A pesquisa só nos ajudará à medida que avançamos com este ano letivo sem precedentes. Se você não recebeu a pesquisa, entre em contato com o diretor da sua escola. Eu também gostaria de reconhecer isso na semana passada, Os estudantes da McGlynn Elementary School tiveram a oportunidade de interagir com o escritório do procurador -geral Maura Healey e a IroBot Company. Obrigado ao nosso professor de informática, Sra. Elias, os estudantes do MR. A quinta série da aula de Notaro poderia funcionar remotamente junto com o iRobot em um projeto. Além disso, no início da semana, Sra. A classe de Elias recebeu o diretor da Divisão de Participação da Comunidade do Procurador -Geral, Sr. Marconi Almeida Barros. Ele conversou com os alunos do recém -chegado sobre a importância de permanecer em segurança, bem como como detectar e prevenir golpes on -line. Ele também discutiu o trabalho do procurador -geral. Os alunos participaram de conversas com o Sr. Almeida Barros, que também teve a gentileza de compartilhar sua viagem como o primeiro latim a ser escolhido como membro do Comitê da Escola em Everett. Ele disse a eles que tudo é possível se você trabalhar duro e fazer o seu melhor. Então, nesta temporada de doações Mais uma vez, nossa Rede de Família Medford está procurando a ajuda da comunidade. Então, pedimos que você ajude novamente. Nossa rede familiar de Medford precisa de pessoas que desejam adotar uma família, precisam de férias e doar um cartão -presente para mirar, mercado de cestas, Marshalls ou Kohl. Aqueles que poderiam ajudar de qualquer maneira podem entrar em contato com Marie Cassidy em 781 393-2106. O MFN é uma jóia especial em nossa comunidade escolar. E, como a maioria das organizações sem fins lucrativos, elas não conseguiram arrecadar fundos durante essa pandemia, mas as necessidades continuam. Então, agradecemos qualquer apoio que você gostaria de fornecer. Também quero que a comunidade saiba que, à medida que continuamos a ter reuniões e reuniões, eles estão acrescentando, lembre -se de que todas as reuniões do comitê escolar, incluindo nossas reuniões de subcomitê, publicadas no site da escola, a página do Facebook da escola e do blog da escola. Então, quero dizer que Covid afetou muitas, muitas coisas. E uma das coisas que também afetadas são os biscoitos de Girl Scout. Temos muitos membros da nossa comunidade que são escoteiros. E, como tudo o mais, as vendas de cookies foram forçadas a se conectar. Portanto, para aqueles de vocês em nossa comunidade que poderiam estar interessados, acesse nosso blog da escola para obter informações adicionais sobre como fazer um pedido. Também quero que você saiba que o CCSR, nosso Centro de Cidadania e Responsabilidade Social, está organizando uma unidade de material escolar a partir de agora em 14 de dezembro. As caixas de outono estão localizadas na prefeitura e em todas as nossas escolas K-8. Eles estão coletando os seguintes itens, lápis, canetas, cadernos, palitos de cola, marcadores, giz de cera, casos de lápis, Exclusão seca, tesoura, máscaras descartáveis, rascunhos, pastas e governantes. Se você deseja apoiar a unidade CCSR, por favor, pode lançá-los, vá para caixas de queda no Conselho da Cidade ou em nossas escolas K-8. Finalmente, gostaria de dizer que nesta quinta -feira, 10 de dezembro é Hanukkah. E começa em 10 de dezembro e termina em 18 de dezembro. O milagre de Hanukkah é que apenas um frasco de petróleo foi encontrado com óleo suficiente para iluminar o templo sagrado em Jerusalém por um dia. No entanto, o petróleo durou oito dias completos. A palavra hanukkah significa dedicação em hebraico. Hanukkah também é chamado Festival of Lights. Para todos os nossos amigos e vizinhos judeus, a comunidade Mustang deseja a você um maravilhoso, seguro, claro, e a estação saudável de Hanukkah. Obrigado e tenha boa noite.
[Paul Ruseau]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau, então membro de McLaughlin.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Temos um e -mail que chegou e acho que está tudo bem. Faz sentido lê -lo após os comentários do superintendente. Ele é de Campbell Tacey em Lawler Road, em Medford, que eu acho que é estudante. Olá, eu só queria comentar e recomendar o comitê da escola e a administração Finalmente, dando aos alunos no ano passado uma data de retorno para a escola. Apesar do que outros cidadãos compartilharam hoje na chamada, os dados mostraram que os dados se mostraram seguros para os dados. Como alguém com paixão pela ciência, agradeço um governo que esteja disposto a ouvir ciência e dados e devolver as crianças à escola. Muito obrigado pelos seus meses de trabalho. E em nome do meu último ano, estamos incrivelmente empolgados por poder frequentar a escola na quinta -feira. Obrigado por tudo que você fez.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Ruseau, eu aprecio isso. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Obrigado, superintendente, pela atualização. E obrigado por coordenar os testes para que nossos anciãos voltem à escola. Eu acho que isso é realmente importante. É muito bom ver que isso acontece. Eu queria perguntar: haverá um assalto chamado, já que há uma mudança tão rápida para a coorte B, que é três horas amanhã, e queremos garantir que todos recebam aviso e informações sobre como obter o teste? E então a outra pergunta é, Para isso, o que acontece se os alunos não receberem o exame ou não fazem o exame?
[Marice Edouard-Vincent]: Sr., o primeiro, o primeiro a perguntar sobre Robocall, o Sr. Delava estará logo acima disso. Então isso definitivamente pode acontecer para amanhã. Hum, você provavelmente pode receber um, um telefonema hoje à noite. Então seu telefone pode parecer. McLaughlin. Ele pode conseguir um hoje à noite e podemos encaminhá -lo novamente amanhã de três a seis. E eu espero, hum, Com os idosos, já que eles sabem que a data de retorno está se comunicando com eles com bastante frequência, mas definitivamente podemos fazer a ligação verbal hoje à noite para amanhã e outra manhã como um lembrete e o mesmo para os testes de sexta -feira. Então, podemos definitivamente fazer isso. Em termos de nosso objetivo, é obter 100%. Ainda não temos 100% quando os formulários entram, O formulário é uma maneira muito simples, os formulários de consentimento que os alunos precisariam trazer consigo. Essa forma é uma maneira muito simples. Você só precisa fornecer um email. para que os resultados possam ir para esse email e contato de emergência. Mas uma vez que isso foi concluído e entra, é um processo muito, muito rápido e indolor. Então foi parte do motivo pelo qual acho que algumas pessoas tinham muita ansiedade e preocupação de que foi o teste muito doloroso e que não é doloroso. E os idosos, é claro, têm idade suficiente Você sabe, eles podem se auto -administrar e é uma evidência muito precisa. Portanto, esperamos obter 100%. Simplesmente, novamente, como você disse, talvez se o número de telefone de alguém mudasse ou Não sei se o e -mail da família poderia ter mudado. Portanto, não tenho certeza de como podemos estar próximos, mas na quarta -feira, devemos ter uma idéia de quantos testes foram realizados e os resultados, e planejaremos de acordo ou avançaremos em conseqüência dos dados que recebemos.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado e, como uma atualização de monitoramento, você pode deixar os membros do comitê escolar saber qual foi a resposta do teste? Então, para ter uma idéia, número um e número dois, se houver um aluno ou família que tenha dificuldades devido ao transporte, temos alguma opção? Então, por exemplo, um aluno que sozinho, sua família não tem transporte e talvez o transporte público não seja uma opção, eu não sei. Estou apenas pensando sobre esse tipo de Valores atípicos que podem precisar de ajuda. Sei que certamente existem em Medford e sei que provavelmente existem pessoas, sabe, elas estão dispostas a ser voluntárias. Para ajudar no transporte, se necessário. Então, eu só quero que façamos isso, eu me pergunto se há alguma oportunidade de abordar isso para nossos alunos, em Robocall ou para pessoas que podem precisar de ajuda para chegar à escola. Porque novamente, acho que a sexta -feira é um pouco diferente porque as pessoas podem planejar com antecedência, mas para amanhã, se as pessoas estão trabalhando e há um veterano que não dirige e pode não ter acesso, como estamos pensando nelas?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu diria que, se, na terça -feira de manhã, eu sei que o Sr. Deleva está enviando comunicações para que os idosos saibam disso, mas eu não tenho essas informações sobre, você sabe, existem 10 estudantes que têm dificuldades? É como um número gerenciável ou é um número, sabe? Um número significativo. Acho que todo mundo entende a importância de manter toda a comunidade segura. Portanto, é extremamente importante para nossos anciãos, pois teremos um número significativamente maior de estudantes que retornam, para que eles façam todo o possível para ir à escola para participar dos testes, porque terça -feira é a única opção. que temos no início de quinta -feira. Portanto, sugiro que eles se comuniquem com o Sr. Deleva, enviem um e -mail, tente se comunicar conosco para que pudéssemos ver se há mais alguma coisa que pudéssemos fazer para estudantes que não conseguiam chegar ao ensino médio para os testes.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, superintendente. Posso solicitar respeitosamente que isso seja incluído no Robocall, para que, se houver a tradução do Robocall, o que você tem, que as pessoas estejam obtendo essas informações, para que seja um recurso para as pessoas saberem para onde elas podem ir se houver um problema? Bem. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Rosa?
[Paul Ruseau]: Sim, há outro email e parece apropriado neste momento. É de Irina Shumway, Walgreens Street, e ela está perguntando: podemos obter uma atualização para retornar à escola para outras séries no ensino médio, se isso estiver disponível?
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que você mencionou isso, a Sra. Superintendente, mas se você deseja apenas reiterar as datas oficiais para os alunos.
[Paul Ruseau]: Para os outros graus.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, oh, as outras qualificações no ensino médio que você está dizendo. Então, os outros diplomas no ensino médio seriam impressionantes no Ano Novo, de modo que seria em janeiro. Então, com, com o calendário, os idosos entram 10 e 14. Os adultos mais velhos estarão na escola porque na semana seguinte, 21 e 22, quarta -feira é um dia não instrutivo. Em seguida, a coorte C termina terá dois dias, nesta semana e na semana seguinte. A coorte B terá 14 e 15. e os 21 e 22. Então, para o ano novo, não revelamos o que são as datas, mas o híbrido contínuo escalonado seria no Ano Novo. Enquanto continuamos alinhando tudo no ensino médio, seria no início de janeiro Para obter 11 graus e as séries 10 e nono para chegar ao ensino médio. Portanto, definitivamente forneceremos informações adicionais em nossas comunicações semanais, pois sabemos que os espaços estão disponíveis. Ótimo, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Em seguida, temos um relatório de atualização e atualização dos testes de saúde pública número dois Covid-19, Sra. Toni Ray.
[Toni Wray]: Boa noite. Vou fornecer informações de Marianne O'Connor, que não poderia estar aqui hoje à noite. Então, dentro da cidade, temos uma média de 51 casos positivos de covid por dia. Nossa taxa de positividade percentual é de 1,42 e nossa taxa de incidência é de 29,9%. E isso está aumentando Com respeito e também com relação ao que o Estado, a atividade em torno do estado. O que sabemos é que a maior parte disso é a transmissão da comunidade. Não é transmissão na escola. E isso se deve ao Dia de Ação de Graças e às atividades da comunidade. Aqui na escola, gostaria de reconhecer bombeiros que vieram e nos ajudaram com os testes na semana passada, bem como o Dr. Patrick Sabia, nosso médico da escola, que veio e se adaptou à Escola Primária de Roberts e nos ajudou a Husm Students. E também enfermeiros escolares por seu apoio inabalável no fornecimento de rastreamento de contato e testes Covid em camadas, além de suas tarefas normais. Então, na escola, estamos mudando nossos testes duas vezes por semana. Os alunos serão avaliados uma vez por semana e testes duas vezes por semana estão disponíveis para a equipe. Na semana passada, os testes na semana passada, encontramos um total de sete casos positivos que datam das atividades de férias. Sabemos que estamos fornecendo camadas de proteção para o pessoal e a equipe de nossa comunidade escolar. As estratégias de mitigação das máscaras faciais, os escudos da face, os escudos de mesa e o distanciamento social, nosso teste de Med Alfa, nossos testes quinzenais e próximos, que falaremos mais tarde, serão o ponto de atenção do nosso Binaxnow. Conseguimos fornecer identificação precoce e de quarentena de casos positivos e contatos próximos. Ele evitou a transmissão na escola. E desde setembro, não tivemos uma transmissão na escola que foi descoberta através do rastreamento de contato. Como você pode ver na tela, esses são os números que estamos acompanhando, os dados positivos de casos. Novamente, reflete a atividade que foi vista na área metropolitana de Boston e incluindo nossa comunidade.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Wray
[Toni Wray]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Obrigado pelo relatório. EM. Wray, quantos contatos próximos, estamos monitorando quantos contatos próximos identificamos para cada positivo?
[Toni Wray]: Sim, nós fazemos isso. I don't have that information at my reach right now, but I can lift it.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Seria excelente de ter. E suponho que meu tipo de pergunta corolária seja: algum de nossos aspectos positivos tem uma contagem de contato próximo de zero?
[Toni Wray]: Sim.
[Paul Ruseau]: Que eles estiveram em um prédio e estamos dizendo que os contatos próximos são zero?
[Toni Wray]: Sim. E isso fala dos esforços de mitigação que os professores estão fornecendo na sala de aula. E tivemos alguns professores muito criativos. Em uma das escolas, os professores relatam que, para manter o distanciamento, quando ajudarão os alunos com partes específicas de suas lições, estão usando um ponteiro para que possam manter a distância e, no entanto, apontar o trabalho do aluno para a área que desejam discutir com o aluno. Eu pensei que era uma maneira muito criativa de manter a distância, mas também fornecer suporte adicional ao aluno.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Quando você obtém esses números, você poderia obtê -los por nível de grau? Ele só é difícil para mim imaginar, você sabe, um jardim de infância, um professor de primeiro grau que tem zero contatos próximos, a menos que crianças de crianças e estudantes de primeiro grau sejam diferentes de quando ele era tão jovem. Então, quero dizer, seria útil não apenas ter apenas quantos, Dos nossos contatos próximos, mas para aqueles que têm zero contatos próximos em particular, gostaria de saber mais. Quero dizer, sinto que requer um nível de adesão que soa mais como uma suíte cirúrgica do que na escola primária. Então, fico um pouco surpreso se houver zero para alguém. Então, se você puder fornecer isso, seria ótimo. E então minha outra pergunta é, então, coere para os alunos que estão, desculpe. Você queria? Não, não, vá em frente. Desculpe. Isso está ok. A coorte para os alunos, é claro, é misturada com os alunos da coorte B e a coorte C, porque é assim que funciona. Então, quando uma coorte, um aluno é positivo, estamos em contato com a rota de coorte B e C?
[Toni Wray]: São. Estamos em contato com o rastreamento de todos os lugares no ambiente escolar, incluindo o ônibus, a sala de jantar ou outras aulas especiais e outros dias de assistência. Sim.
[Paul Ruseau]: Obrigado. E então isso faz sentido. Eu estava apenas confirmando. E então minha outra pergunta estava em torno de nossos protocolos de limpeza. Não me lembro de todos os detalhes gráficos, infelizmente, de nossos planos. Hum, você sabe, íamos limpar entre as aulas que entraram em uma sala. E então estou pensando, como se um terceiro grau chegasse ao salão de arte. E então eles retornam para o quarto deles e depois O próximo período chega e, no terceiro grau, outra terceira classe precisa ir para a mesma sala de arte, quero dizer que acho que há três ou quatro minutos entre eles. Aulas, como a sala de aula é limpa? Entre grupos de estudantes.
[Toni Wray]: John McLaughlin e seus custodiantes têm os nevoeiros disponíveis. Também existem soluções de limpeza com toalhas de spray e papel. Compramos toalhetes de álcool para dispositivos tecnológicos. E nós realmente incentivamos professores e alunos a lavar as mãos. Sabão e sabão são preferidos, mas se a água e o sabão não estiverem disponíveis, Adicionamos mãos adicionais aos edifícios. E isso é algo que John McLaughlin poderia embarcar em seus horários de limpeza muito melhor do que eu.
[David Murphy]: Sr. Murphy. Obrigado. Existem rodadas adicionais de saneamento que estão sendo realizadas entre as aulas e quando as salas de aula estão desempregadas. E essa é uma regra que você verá em cada comunidade escolar. Existem casos, particularmente no nível secundário, onde a troca de classes é tão rápida que não há neblina completa dessa classe, mas tentamos minimizar isso o máximo possível para atender a todos os protocolos que a Sra. Ray estava apenas falando. Eu acho isso A estrutura geral que foi desenvolvida em relação à frequência do nevoeiro está sendo cumprida. Pode haver alguns casos em que não é realista ter a quantidade de neblina e também ter tempo para a substância que está sendo usada, que é uma substância não -tóxica, como falamos antes, para estabelecer e não Em geral, você não quer usá -lo enquanto há realmente pessoas na sala. Portanto, é uma janela de tempo estreita em muitos casos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Murphy Se eu puder pedir uma elaboração rápida, vou ligar para o membro do Kreatz. Tony, eu sei que temos os professores que falaram antes, muito nervosos. Se eu pudesse explicar algo sobre o trabalho que você fez durante o fim de semana com a equipe em relação a Como entrar em contato com rastreamento e como também estamos sendo mais cautelosos quando se trata das notas mais baixas, mesmo que seja questionável, como lidamos com isso neste fim de semana, apenas para dar àqueles que estão olhando para alguma paz de espírito, aqueles que enviam seus filhos para a escola e, obviamente, aqueles que ensinam nossos alunos.
[Toni Wray]: Bem, neste fim de semana, concentramos nosso rastreamento de contato cerca de sete casos positivos. Hum, as ligações telefônicas de contato foram feitas por quatro enfermeiras diferentes. Hum, além de mim, hum, As entrevistas de layout de contato foram, e tivemos alguns completos no meio, começando pela manhã por volta das 8h30. Tivemos alguns completos no início da tarde. Outros continuaram até a tarde. Ao obter nossas informações, colaborei com os superintendentes participando para compartilhar dados. Também tivemos uma reunião de equipe na qual eu era Blanco-Coyne, o superintendente, e discutimos as métricas de saúde e como nossos dados se encaixam nas métricas de saúde. Examinamos todas as opções dentro da estrutura das métricas de saúde e tomamos nossas decisões apropriadas. Todas as famílias foram notificadas no início do dia por enfermeiras da escola. Muito obrigado. Membro do Kreatz?
[Kathy Kreatz]: Muito obrigado. Muito obrigado pela atualização, Sra. Raio. Eu só tive uma pergunta rápida. Foi um seguimento da resposta que ele deu ao Sr. Russo. Quando você realiza o rastreamento de contato, você também mencionou o ônibus, almoço, a cafeteria, inclui, quando eles estão no recreio?
[Toni Wray]: Perguntamos aos professores sobre as atividades da sala de aula, incluindo o recesso. A recreação levanta uma situação um pouco diferente porque os alunos estão do lado de fora, mas levamos tudo isso em consideração. Estamos interessados em quem tem contato positivo e é pálido.
[Kathy Kreatz]: Sei que recebi apenas algumas mensagens curtas, apenas perguntando mais uma vez, e procurei, e você poderia definir o que é um contato próximo? Talvez se eu pudesse, você sabe, definir que contato próximo é hoje à noite novamente, exatamente como uma revisão? Você se importaria de fazer isso? Obrigado.
[Toni Wray]: Portanto, um contato próximo definido pelo Departamento de Saúde Pública é alguém que se preocupa com uma pessoa positiva covid, ou aqueles que estão a um metro e oitenta por mais de 15 minutos no curso, no nosso caso, estariam durante o dia escolar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Obrigado. Van der Kloot Membro?
[Paulette Van der Kloot]: Sim, obrigado. Eu só quero esclarecer a compreensão da declaração do professor e as informações de que, Tony, você está fornecendo. Até este ponto, entendo que havia apenas uma transmissão na escola. Temos mais do que isso neste momento?
[Toni Wray]: Não, nós não. Nós só tivemos um. Todos os casos foram de transmissão da comunidade.
[Paulette Van der Kloot]: Mas ouvimos dizer que há muitos professores em Roberts em particular. É porque eles estão em quarentena?
[Toni Wray]: Sim. Sim. Então foi determinado que eram contatos próximos. para um caso positivo. E algumas salas de aula, devido à natureza de ter um professor e talvez duas paras, estão aumentando a quantidade de pessoal exposto, seja para um aluno ou membro da equipe.
[Paulette Van der Kloot]: Então, um caso positivo que estava na escola, está correto?
[Toni Wray]: Sim, isso veio para as escolas. Porque lembre -se, parte de nossa identificação positiva de casos foi através de nossos testes escolares. As pessoas se sentem minimamente doentes e estão começando a trabalhar, ou são assintomáticas e estão começando a trabalhar, e estamos coletando -os com nossos testes escolares.
[Paulette Van der Kloot]: Não estamos vendo a transmissão na escola. Se eu entendo corretamente, o que você está dizendo é que, devido às evidências e à nossa capacidade de coletar casos, estamos alcançando esses estudantes e membros da faculdade antes que eles sejam realmente positivos. Isso está correto?
[Toni Wray]: Não, estamos chegando a eles antes de sentir uma doença, muitos deles sintomas de doença. Eles podem ser positivos, mas podem não se sentir muito doentes, onde acabam decidindo ficar em casa. Então, nós os buscamos muito cedo no curso deles.
[Paulette Van der Kloot]: Bom. Quero dizer, eu certamente entendo, você sabe, quando de repente ouvimos que há um número maior de professores que são de quarentena. Eu certamente entendo. E acho que todos sentimos isso neste momento, essa ansiedade, pois vemos que o número do caso se torna cada vez mais alto, não apenas em Massachusetts, mas também no país. E, você sabe, uma espécie de É muito perturbador. Mas o que você está dizendo é até agora os dados dizem que estamos bem.
[Toni Wray]: Sim, e quando estamos colocando pessoas em quarentena, não estamos vendo casos positivos dentro desse grupo de quarentena. de qualquer forma. Então, sentimos que estamos realmente identificando pessoas, mantemos -as fora quando elas foram expostas e isso ajudou a evitar doenças positivas.
[Paulette Van der Kloot]: Agora, de forma alguma estou descartando a ansiedade associada a que eles devem colocar em quarentena ou o que for. Quero dizer, eu certamente entendo que essa é uma parte importante do que nossos funcionários e professores estão transmitindo para nós é que eles estão nervosos com isso. Mas o que ele está dizendo neste momento é que realmente não houve mudanças nos dados, o que sugere que precisamos fazer algo diferente em termos de estudantes para ir à escola. Isso está correto?
[Toni Wray]: Então, o que eu digo é que vimos cada situação no caso de, você sabe, se sentirmos que precisamos fechar uma sala de aula, fizemos isso. Mas, em geral, nossas escolas são muito seguras. Não estamos vendo a transmissão nos prédios da escola. A transmissão foi baseada na comunidade. As pessoas se reuniram para o Dia de Ação de Graças. Pessoas estavam viajando. Isso foi tudo, você sabe, em oposição às recomendações do Departamento de Saúde Pública. E agora, uma semana depois, estamos vendo os resultados dessas atividades, de pessoas que estão juntas dentro de sua casa, Venha na companhia de pessoas que não são, não morem em sua casa. E é aí que espalhamos a comunidade.
[Paulette Van der Kloot]: Eu acho que então a próxima pergunta realmente vai para o superintendente. Quando vemos que o número de pessoal aumenta porque é de quarentena, temos o suficiente? E eu sei que houve um esforço incrível Para cobrir as aulas e que pessoas administrativas e outras pessoas realmente se intensificaram e cobertas. Mas quando vemos o que está acontecendo em Roberts neste momento com um certo nível de professores que estão lá fora, podemos cobrir as salas de aula? Você ainda está trabalhando?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, então hoje conversei com o diretor Johnson. E a quantidade de pessoal que está em quarentena neste momento, embora o número seja alto, não estamos falando de uma sala de aula total. Portanto, temos funcionários em diferentes papéis, diferentes funções de suporte. Portanto, algumas pessoas podem ser um enriquecimento mestre ou suplementar. Mas, em termos do total de professores na sala de aula neste momento em que estão em quarentena, tivemos cinco. Um voltará na quinta -feira. Outro retornará na sexta -feira. Portanto, há muita administração que está acontecendo. Eu acho que um dos desafios que aconteceram hoje em Na escola, quando conversei com o diretor, eles tinham cobertura alternativa, mas coisas naturais acontecem onde alguém pode, você sabe, acordar com uma enxaqueca e não se sentir bem pela manhã. E assim, havia uma pessoa adicional que solicitou um dia ausente ou poderia ter tido um dia pessoal. Mas Em termos de agora, estamos vendo, estamos observando de perto o número de pessoal do lado de fora. Também estamos prestando atenção aos papéis. Então, neste momento, havia uma quantidade significativa de adultos que não estavam no prédio hoje. Não espero que esse número seja tão alto amanhã. Mas temos que olhar para toda a escola. Existem 18 salas de aula de educação geral e Roberts possui cinco salas de aula especializadas. Então, para um total de 23 salas de aula em toda a casa da escola, e aqueles 23, havia cinco professores de sala de aula Que não estamos dentro. Portanto, não é um número, gostaríamos de ver o número zero, mas estamos trabalhando com esse número. Então, neste momento, levamos as perguntas e preocupações que foram apresentadas anteriormente, levamos isso a sério, mas estamos trabalhando com os líderes do edifício da construção e observando a estrutura e observando onde estão as salas de aula. Então, Se, por exemplo, você sabe, não é que ninguém o faça, ele sai em quarentena, mas se um professor de arte não estava dentro. Os alunos ainda podem participar do dia instrucional. Não é ideal não ter o professor não presente, mas ele não seria um professor de sala de aula se isso fizesse sentido em como o dia escolar e as instruções que os alunos recebem. Então, estamos vendo todos esses fatores em termos de escola? E se na verdade estava em um ponto em que Isso não poderia acontecer, então definitivamente nos comunicaríamos com o comitê da escola e nos comunicaríamos com a comunidade escolar para informá -los, essa é a situação em que estamos agora. Essa é a quantidade de pessoal que está em quarentena ou qualquer que seja o caso. E veríamos outras opções naquele momento. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Acabei de ter uma pergunta de rastreamento adicional. Então, se uma pessoa, você sabe, acha que foi um contato próximo, mas não foi contatado, o que essa pessoa deve fazer? Se eles entrarem em contato com a Sra. Ray ou Marian O'Connor ou o diretor? Como isso aconteceria, como algo assim aconteceria?
[Breanna Lungo-Koehn]: Você ligaria para a Sra. Ray ou enfermeira da escola, ou sempre liga para o Conselho de Saúde, mas não se comunique com seu professor Ligue para a enfermeira da escola ou Sra. Raio. Bem obrigado. Alguma dúvida? E eu só quero gritar para colocar isso em uma pequena perspectiva. Eu sei que ninguém quer ver nenhum caso entre nossa equipe ou entre nossos alunos, mas quão positivo temos aqui em Medford que muitas comunidades não têm Alguns dos quais são totalmente remotos, outros estão na semana híbrida ou em uma semana livre, por exemplo, como a leitura, podemos fornecer, mesmo que seja apenas para o mês de dezembro até agora, podemos fornecer aos nossos alunos testes e podemos pegar esses casos para que, em vez de serem a semana toda, pegamos o mais rápido possível, já que podemos testar a cada semana e que possamos ser poder É apenas uma camada de proteção adicional que temos aqui em Medford. E isso não poderia ser possível sem a equipe que está vendo até a administração da escola e do Conselho de Saúde. Quando tufos e Broad e o escritório do prefeito e o administrador da escola receberam uma ligação e nós Ele disse que sim, isso parece uma ótima ideia. Quando recebemos esse e -mail de monitoramento, quanta equipe e quanto EPI aceitaria isso, pensei que não havia como fazer isso, mas o administrador da escola realmente se juntou. Precisamos de um adicional, acho que Tony pode me corrigir se estiver errado, mas 22 Pessoal toda terça -feira e toda sexta -feira para administrar os testes em cada escola, a forma adequada e adequada. E isso é realmente, para mim, não estava envolvido no EPI ou no qual não faço os testes, mas o administrador da escola se juntou e fez isso acontecer com nosso Conselho de Saúde. E é algo que temos aqui em Medford. Estou muito orgulhoso e muito feliz por podermos manter nossas escolas em sessão, mesmo que sejam dois dias por semana, E mantenha nossos professores o mais seguro possível, assim como nossos alunos. Então, obrigado, Tony.
[Toni Wray]: Eu também tenho um anúncio rápido para adicionar. Recentemente, assinamos um acordo de afiliação com a Northeastern University School of Nursing. E em janeiro, forneceremos um local de colocação clínica e nos forneceremos 24 enfermeiros. Seis instrutores clínicos. Portanto, apreciamos muito a vontade do Nordeste de se associar conosco e também entendemos que estamos fornecendo a eles uma excelente experiência prática da comunidade de saúde pública para os médicos. Então isso é muito emocionante. Brilhante. Obrigado. Sr. Murphy?
[David Murphy]: Prefeito, eu só queria acrescentar, eu te conheço, eu acho Tanto você quanto o superintendente se referiram ao apoio que recebemos da Universidade de Tufts como parte desta associação, mas não acho que possamos expressar adequadamente nossa gratidão pelo tempo e energia que a equipe da Tufts colocou na qual este programa é um sucesso. Quero dizer, existem funcionários da Tufts e dissemos no passado que não queremos agradecer muito a eles porque não queremos Quanto tempo eles gastam apoiando nosso trabalho, mas entre Chris Sador e sua equipe, Karen e Alex, que se mudaram para as escolas de Medford Bowick e nos ajudaram a defender esses programas de teste e Você sabe, como eu disse, Miss Ray também pode atestar isso, mas estamos gastando muito tempo com eles e é um momento valioso que fez desse programa um sucesso até agora. Então, somos gratos. E, francamente, retornaremos a eles logo após esta reunião, e então trabalharemos com eles durante amanhã e o resto da semana e, esperançosamente, no futuro previsível.
[Unidentified]: Obrigado, Sr. Murphy. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Lá está, me desculpe. Eu queria agradecer a todas as pessoas que trabalham duro para disponibilizar todos esses testes. Sei que o tipo de números faz com que pareça feia porque o teste está nos revelando, você sabe, onde estão esses casos e, mas acho que é muito importante e é importante que estejamos. Identifique as pessoas o mais rápido possível para que possamos conter propagação. Espero que possamos encontrar uma maneira de continuar esses testes em janeiro. Então, eu sei que neste momento é apenas dezembro, mas talvez na próxima reunião, possamos falar sobre a verdadeira necessidade de continuar e descobrir como encontramos uma maneira de fazê -lo. Porque eu acho que é extremamente importante Eu acho que as notícias da vacina são boas, mas não são ótimas. Então, hum, vamos precisar disso tanto em janeiro quanto neste momento. Hum, a outra coisa que eu queria mencionar é que saí ao conselho, e não foi atualizada, especialmente, e em particular, seção três. E a outra coisa que eu estava pensando enquanto ouvia os professores, um, antes e nesta conversa, é isso. Há claro, pois existem diferenças entre pessoas que têm positivas e as pessoas que foram solicitadas a serem quarentenas porque são contato próximo. E a pintura que Tony mostrou antes nos diz que deu positivo, mas não pinta uma imagem em todos os que são um contato próximo e que precisam colocar em quarentena. Então, eu ia pedir que a quarentena do número de contato próximo fosse colocada neste gráfico Planilha, mas talvez possa pertencer ao conselho em condições específicas da escola. E talvez esse seja o lugar apropriado para isso. Na verdade, eu não me importo para onde você está indo, mas acho que é de vital importância ir a algum lugar e ficar semanalmente. Juntamente com esta planilha, então ontem à noite alguém perguntou onde poderia encontrar a planilha e ela foi atualizada e acho que a planilha deve publicar semanalmente pelo menos em nosso site. Para que as pessoas possam encontrá -lo e a seção três do conselho, que aprovamos na semana passada, também permanece. Então eu acho que se pudermos alcançar esse nível de especificidade com alguns dos dados que estamos compartilhando, acho que isso ajudará a comunidade a fornecer clareza porque admito que ouvi todos Essas informações que eu era como uma pessoa disse 15 e uma pessoa disse 10 e, em seguida, a mesma pessoa disse sete e, portanto, qual é o número e talvez todos esses números sejam verdadeiros em certo sentido, mas é muito difícil racionalizar tudo o que você está falando assim? Eu acho que para aqueles que não estão ajustando essa reunião regularmente e para pessoas que simplesmente querem saber onde está a comunidade escolar para que possam tomar decisões para suas famílias. Hum, acho que essas informações devem estar disponíveis ao público e posso colocar isso em uma moção, se desejar, mas, hum, e meus colegas podem votar nela, mas eu gostaria de nos ver avançar com esses dados semanalmente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Claro. Obrigado, senhorita Ray.
[Toni Wray]: Obrigado, Jenny, por seus pensamentos. Quero mencionar que a lista de quarentena não refletirá necessariamente apenas aqueles que foram em quarentena como contatos próximos na escola. A maioria das pessoas que são de quarentena está em quarentena devido a contato próximo em sua própria casa ou em sua comunidade. Depois, há um borrão disso.
[Jenny Graham]: Sim, estou mais interessado, suponho e estou aberto a comentários sobre isso, mas estou mais interessado nas pessoas que normalmente procuram nossos prédios da escola que não vêm aos prédios da escola porque foram identificados como um contato próximo por algum motivo ou outro. Quantos deles existem? Então, se houver 10 funcionários Isso foi identificado de alguma forma como um contato próximo e é solicitado a entrar em quarentena, quero ver o número 10.
[Toni Wray]: Então você quer ver no ambiente escolar. Correto. Bem, isso é uma informação completamente diferente. Bem.
[Jenny Graham]: Sim. E, novamente, eu acho, você sabe, eu tive várias pessoas que me dizem quem vão para a escola e gostam de ir para a escola e estão felizes em ir à escola. Mas, como pais, costumamos tomar decisões que nossos filhos podem ou não amar, certo? E fazemos isso com qualquer informação que temos e fazemos, você sabe, fazemos o que podemos. E então, você sabe, existem vários pais na noite passada que diziam: Onde estão os dados para que eu possa vê -los para determinar se sinto que isso ainda faz sentido para minha família? E eu não poderia apontá -los em lugar algum. Então, eu gostaria de poder dizer que essas coisas estão disponíveis em algum lugar regular.
[Paul Ruseau]: Prefeito, temos vários e -mails se todos os outros o fizeram.
[David Murphy]: Não sei se uma moção é necessária. Eu acho que está claro o que é o aplicativo e sempre que os dados que pudermos, um. Podemos coletar. Acho que queremos publicar tantos dados e ser o mais transparente possível. O único aviso que eu queria acrescentar que ele estava pensando, já que o Sr. Graham estava se referindo ao que, hum. Vários pais ou outros componentes pediram e procuraram ver quais dados podem ver para tirar conclusões para sua própria família e a velocidade com que esses dados estão entrando e mudando e as limitações legítimas na capacidade do distrito nos colocam em uma posição frequentemente que encontro o que encontro. Quando existe a capacidade de responder à situação no campo para garantir que as pessoas que precisam das informações a tenham e possam tomar as decisões apropriadas com base nisso para fins de segurança. E então relatamos e publicamos o mais rápido possível. Então, acho que não há dúvidas sobre a nossa parte para coletar, porque precisamos e publicar informações, mas priorização E eu sei que o comitê concordaria, deve ser para garantir que estamos respondendo a situações e comunicando os que diretamente afetados. E o volume é o que foi nas últimas semanas, juntamente com o desafio de simplesmente operar o distrito e garantir que haja cobertura em cada escola, quando necessário, e depois a execução do programa de teste que temos, nos colocará em uma posição em que Não quero que as famílias pensem que algumas dessas informações são todas as informações necessárias para chegar a uma conclusão sobre sua família. Pode muito bem ser o caso de algumas métricas ou algumas planilhas não são atualizadas até um período razoável de tempo em que sabemos que temos todas as informações e sabemos o que o universo É, e conseguimos cumprir todas as outras responsabilidades associadas aos eventos que levam a esses dados. Então, acho que a mensagem deve ser, enquanto publicaremos tudo o que temos e continuamos a ser tão transparentes quanto fizemos, se pudermos, se for um contato próximo, se você precisar tomar medidas para manter seu filho e sua família em relação à quarentena, isolando ou o que você tem, é chamado. pelo Conselho de Saúde ou seus representantes, provavelmente no Departamento de Serviços de Saúde. E todas as outras informações publicadas no site ou em qualquer outro lugar serão úteis para pessoas que possam entender a situação global. Mas em termos de decisões dentro de residências, essa é a informação que temos para continuar Caso caso, digamos essas comunicações, porque simplesmente temos a capacidade de atualizar todos os vários fluxos de dados em tempo real, para que possa ser confiável para os pais tomarem essas decisões. Então, eu sei que essa é uma maneira complicada de dizer que continuaremos publicando e sendo o mais transparente possível, mas essa responsabilidade de publicação sempre será secundária à nossa responsabilidade de garantir que as pessoas da escola afetadas pela exposição potencial sejam notificadas com as informações de que precisam em família ou como pai.
[Jenny Graham]: Então, acho que estou apenas tentando entender o que isso significa taticamente. Então, isso significa que podemos nos comprometer a publicar uma vez por semana, que, a propósito, já fizemos? Quero dizer, acho que poderíamos publicar idealmente mais de uma vez por semana, talvez duas vezes, já que temos duas coortes que vêm e vêm? Se isso não for razoável, entendo e estou completamente frustrado porque somos tão magros quanto um distrito que não podemos fornecer esse tipo de informação às famílias. Então eu não acho que nenhum de nós Ele quer ou é ou pode supor que cada família tenha a mesma situação de risco que os leva a dizer que eu tenho uma confiança completa, só deixarei outra pessoa pegar o volante e me ligar se precisar fazer alguma coisa. Nem todas as famílias Está nessa posição e nem todas as famílias querem ser. E acho que, por mais desafiador que seja, certamente aqueles que recebem ligações devem fazer o que estamos pedindo para fazer, mas há muitas pessoas que ouvem esse whirlpool e não sabem o que fazer com isso. E eu prefiro estar comprometido com a publicação de dados Algumas vezes por semana, chegando ao ponto, que eu acho que vem, onde o governo atolava a perguntas de pais individuais, quantos, quantos, quantos, isso realmente levará mais tempo do que se tivéssemos acabado de dizer, publicaremos esses dados duas vezes por semana, é onde você pode encontrar, sair e procurar e estar lá. Porque acho que isso também é tributado em nosso sistema. Então, estou tentando evitar isso, mas só quero que as pessoas digam claramente as pessoas, como, quando elas podem razoavelmente esperar essas coisas?
[David Murphy]: Então, posso responder?
[Breanna Lungo-Koehn]: Claro, Sr. Murphy.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito. Eu acho que é, novamente, um ponto totalmente razoável. Eu acho isso, e minha preocupação é isso, e acho que é compartilhado, Todos nós queremos publicar as informações, mas queremos publicar as informações de uma maneira que possa ser confiável, certo? E acho que, na publicação semanal, atualmente estamos cumprindo, obviamente, quanto mais dados precisamos coletar e processar, mais desafiadores se tornam. Eu acho, e vou diferir da Sra. Wright, mas também convidaria nossa equipe a colaborar e discutir isso antes de repensar uma posição em relação a semanalmente versus Duas vezes por semana, porque acho que isso requer uma conversa. Penso que se o Norrast, o Acordo Nordeste, que agora está em seu lugar, o que contempla a continuação dos testes estendidos, que, novamente, ainda somos Detalhes que devem funcionar lá, os principais, incluindo os fundos, mas estamos otimistas de que chegaremos a um lugar onde a razão pela qual estamos construindo nosso músculo julgamento neste momento, a razão pela qual estamos pressionando nossa capacidade é estar em um local para poder fazê -lo como com eficiência possível no futuro. E quando esse apoio ocorre com esse contrato de afiliação, geralmente teremos mais capacidade de responder. E naquela época, podemos cometer Um cronograma de publicação diferente de algum tipo. Mas, mesmo que isso aconteça, as informações mais precisas serão as ligações telefônicas feitas através do Conselho de Saúde através dos processos que o estado e a cidade desenvolveram. Eu acho que Sra. O ponto de Graham é bem tomado que Não apenas queremos inundar o quadro de interruptores com chamadas de famílias preocupadas, porque as informações no site não parecem atualizadas nas últimas 24 horas. E acho que é justo, mas acho que teremos um, procure outros sistemas em termos de manter as pessoas atualizadas no nível da construção da escola. E, francamente, se há pessoas preocupadas com a suscetibilidade particular que pode estar presente em sua casa, Eu acho que essas famílias devem estar em contato constante com a enfermeira da escola. E eles não devem se preocupar com a inundação da prancha, porque sempre temos tempo para responder às famílias. A equipe de enfermagem escolar, os diretores da escola e outros funcionários da construção estão fazendo isso diariamente e a cada hora. Estou certo de que em algum lugar de Medford neste momento, há alguém de uma de nossas oito comunidades escolares que conversam com uma família. O horário estelar do cronograma para isso, mas é uma garantia de que isso está acontecendo neste momento, por e -mail, por telefone, por mensagem de texto ou o que você tem. Portanto, eles não devem hesitar em ligar e fazer essas perguntas, porque é de muitas maneiras por que nossa equipe de construção está lá, para poder responder a essas perguntas, fornecer a elas as informações mais relevantes e atualizadas para sua família. E então continuaremos publicando as informações mais amplas para a comunidade em geral. Mas esses telefonemas, nada substituirá esses telefonemas, não acredito, nessa situação em particular.
[Jenny Graham]: Sim, e se eu pudesse sugerir, se vamos continuar com Publicando uma vez por semana, poderia sugerir que esta publicação ocorreu na segunda -feira, porque de qualquer maneira publica esses números neste grupo toda segunda -feira. A razão original pela qual esses números publicados na quinta -feira são devidos ao estado nos deram dados na quarta -feira e Naquela época, nos preocupamos com o que esses dados diziam como um marcador para o que faríamos a seguir e tudo isso é aplicado. Então, o fato de o conselho ser publicado na quinta -feira é arbitrário e sugerir que, se ele for publicar uma vez por semana, ele faz isso na segunda -feira porque Existem vários usos e você tem, você sabe, os testes completos que vêm de quinta -feira, sexta -feira, que dependem totalmente de todos vocês. Eu acho que publicar duas vezes por semana faz muito sentido. E se tivermos que esperar para ficar duas vezes por semana até o nordeste estar a bordo, o que é, acho que é razoável. Mas acho que, enquanto isso, precisamos nos comprometer com o que já cometemos, que está sendo publicado semanalmente. E eu gostaria de ver essas outras informações adicionadas a essa publicação.
[David Murphy]: Sim, se não houver variável que você não esteja pensando, movendo -a para segunda -feira, posso pensar em várias razões pelas quais seria vantajoso. Isso faria sentido para mim, mas acho que, se estiver bem com o comitê, discutiremos isso entre nossa equipe durante os próximos ou dois dias, e então veremos como podemos revisar alguns desses sistemas para garantir que as informações sejam mais facilmente acessíveis.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. EM.
[David Murphy]: Galusi.
[Suzanne Galusi]: Sim, eu só quero dizer que tenho um pouco de preocupação, embora em termos de informações de contato próximo, porque existem em todos os cenários de construção e mais de uma situação em que informações de contato próximas não têm nada a ver com as escolas públicas de Medford. e contato com uma pessoa positiva nas escolas públicas de Medford. As pessoas também estão em quarentena para serem contatos próximos aos membros da família em casa ou nos distritos de sua cidade natal, e isso suspiraria as informações de que os pais Você sabe, você procurará ajudar a tomar suas decisões. E então estou um pouco preocupado em usar informações próximas de contato. Dito isto, acredito que essa é a dificuldade neste momento em algumas das preocupações de que as pessoas estão apresentando problemas de cobertura, porque esse é o tipo de efeito de guarda -chuva ou dominó que está acontecendo neste momento, que taxas positivas podem ser um pouco baixas, mas a cobertura próxima é um pouco alta. Então eu só precisava dizer isso porque os números não serão completamente válidos A menos que apenas relatemos contatos próximos que estão em relação às escolas públicas do metrô.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, tal vez el administrador pueda juntar la cabeza en los próximos días y darnos un correo electrónico al final de la semana sobre la mejor manera de informar esto, estos datos a la comunidad el lunes.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Isso é justo. Bem. Isso é justo. Obrigado. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu só queria responder brevemente ao ponto de Miss Lucy. Eu acho que há um elefante na sala e isso é confiança. E não é sobre se eu confio em todos vocês ou no resto do comitê, confie em todos vocês. Isso é se as famílias individuais tiverem algum motivo para confiar em nós. E a razão pela qual estou tão interessado em contagens de contato próximo é que confiamos no estado, bem, tentamos fazê -lo e simplesmente movimentamos as postagens. Bem, ouça, também podemos mover as postagens do objetivo no rastreamento de contato. Podemos ir de 10 pessoas com contato rastreado e ser considerados contatos próximos. E isso se torna, se formos que obtemos apenas um ou dois ou zero, é normal. Para o número de contatos próximos, ou seja, mover os postos de gols. Então, acho que as famílias e eu tenho filhos e uma família, quero saber que essas métricas são consistentes. Quero dizer, se em setembro ou outubro, o número de contatos próximos em média era seis e, em dezembro, são quatro e, em fevereiro, há dois, direi que a confiança não é realmente apropriada. Então o elefante na sala é confiança. Tudo isso é baseado na confiança, porque as famílias não podem ir à escola, não temos câmeras, para que todos possamos ver o que está acontecendo. E eu sei que quero me fazer pensar que a confiança é merecida. Não se trata de alguém aqui é uma boa pessoa ou se você faz o trabalho deles. Eu acho que existem dados que podem ser usados para fazer Dando confiança algo racional, porque o estado e o governo federal certamente caíram em qualquer motivo para acreditar que o governo deveria ser confiável. E somos governo. Os sistemas escolares, cada funcionário de um sistema escolar faz parte do governo. Então eu acho que cabe a nós se preocupar com a confiança explicitamente. E isso, na minha opinião, é uma maneira de fazer isso acontecer. É por isso que eu só queria ressaltar isso.
[Unidentified]: Obrigado. Acho que temos alguns convidados que querem falar.
[Breanna Lungo-Koehn]: E se eu posso comentar sobre isso. No que diz respeito a mim, pelo que vale, confio na Sra. Ray e sua equipe enormemente. E acredite em mim, eu diria que, se não o fizesse, acho que todo mundo sabe que sim. Então, eu só quero que você saiba que a Sra. Ray, eu confio no que você está fazendo. Sei que a saúde e a segurança de nossos alunos e da equipe em todas as decisões que eles tomam têm em mente.
[Unidentified]: EM. Willard.
[Kate Willard]: Olá, então eu me perguntei por que ela falou uma hora atrás, se pudéssemos obter uma resposta de qualquer um dos administradores de Charlene Douglas ou Joanne McKay sobre os cartões que eles escreveram ao representar os professores do Roberts para Joanne McKay e os professores, os membros completos de Medford, se conseguirmos uma resposta sobre isso. Eu realmente aprecio isso. Acho que fizemos vários de nós respondemos de maneiras diferentes, mas ei, houve um pedido que foi feito remoto e eu não acho que foi diretamente que foi diretamente Discutido por que não fazer isso, por que fazer isso, e acho que não foi discutido. Então, eu me pergunto, acho que os professores estão procurando alguma tranquilidade. Tudo o que falei está extremamente nervoso com a situação. Eu sei que os dados que temos são baseados nos meses anteriores no outono, Estamos vendo casos extremamente altos que estão acontecendo agora. Os alunos não foram avaliados até a semana passada. Portanto, estamos obtendo essas novas informações agora, mas os números que estão chegando estão chegando do Dia de Ação de Graças agora. Ainda não sabemos a pior parte desse efeito. Eu me pergunto se alguém poderia responder isso. Porque os professores precisam de tranquilidade e não o estamos obtendo dos administradores neste momento.
[Marice Edouard-Vincent]: Lamento que você se sinta assim, Sra. WILLARD. Sinto que estava claro sobre o que disse antes. Estamos fornecendo testes. Terça -feira amanhã. Portanto, você também terá a oportunidade de participar dos testes em seu respectivo edifício. O que eu disse é que conversei com o líder de instrução na Escola Roberts com minha equipe. Observamos a equipe que é colocada em quarentena no momento. Algumas pessoas que estiveram em quarentena são porque foram identificadas como um contato próximo na escola ou em outras pessoas que estiveram em quarentena, é para um contato próximo em casa. E, portanto, não está relacionado ao que aconteceu na escola, mas pode ser uma exposição em casa ou exposição em sua respectiva comunidade. Então, estamos vendo todos esses dados. Neste momento, eu sei que na Escola Roberts, cinco professores em sala de aula estão atualmente em quarentena. Um está programado para retornar na sexta -feira, outro na quinta -feira. Então é um movimento, agendar. E assim como administradores, estamos olhando para toda a escola. Existem 23 sala de aula na Escola Roberts. Portanto, não é uma situação em que temos 23 professores em sala de aula que não estão disponíveis para estar na escola deles. Portanto, cada situação é diferente e estamos respondendo a cada situação à medida que surge. Ao longo deste processo, sempre dissemos que segurança, consistência e equidade têm sido nossas mais altas prioridades. O que Medford está fazendo, nenhum outro distrito está fazendo. Eles não estão testando sua equipe. Eles não estão testando seus alunos. Estamos fazendo isso agora. Estamos priorizando a saúde e a segurança de todos. E com as informações coletadas do rastreamento de contato, identificamos o pessoal que deve estar em quarentena, dependendo das informações fornecidas aos enfermeiros ou aos membros do Conselho de Saúde que estão fazendo o rastreamento de contato. Essa é a resposta que temos neste momento. Se os dados Alterações ou se houver uma mudança significativa nos dados, tomaríamos uma decisão apropriada ou uma decisão apropriada naquele momento. Neste momento, de acordo com o número de pessoal que não está na Escola Roberts, há cinco professores em sala de aula com dois deles agendados até o final desta semana, e conversando com o líder de instrução da escola, diretor Kirk Johnson, E conversei com ele explicitamente e tive uma conversa com ele. Ele disse que a escola pode continuar trabalhando. Então, eu entendo que as pessoas estão muito preocupadas e amanhã será uma oportunidade para testar. Teremos os resultados na quarta -feira. E se os resultados mostrarem que houve maior atividade ou aumento, seremos os primeiros a comunicá -lo primeiro ao Comitê Escolar e depois à comunidade em geral. Então eu acho que com quarta -feira é o dia em que os alunos não estão pessoalmente, isso nos dá essa oportunidade e uma pausa entre a coorte B e a coorte C. e o mesmo é verdadeiro. Trabalhamos durante todo o fim de semana. Os alunos são avaliados sexta -feira para a coorte C. E de acordo com os dados, obtemos os dados para sábado ou domingo durante o fim de semana. E tomamos as medidas apropriadas durante o fim de semana. Então, eu realmente não acho que haja nada, mas podemos fazer neste momento para garantir segurança adicional. Estamos fazendo o nosso melhor, dados os recursos que temos. E sou muito grato por serem um distrito que esteja em posição de poder dizer que estamos fazendo os testes. Não apenas da equipe e não apenas dos professores, tudo nas escolas públicas de Medford, secretárias, parafissionais, custodiantes, qualquer que seja, a ajuda da cafeteria, qualquer departamento que trabalhe nas escolas públicas de Medford, pode ser comprovada e ter essa tranquilidade pessoal. Então eu realmente sinto que estamos fazendo tudo o que podemos fazer E temos o apoio da cidade, o apoio da Universidade de Tufts, Broad Institute, Armstrong Ambulance. Agradecemos todas as vezes porque agradecemos todo o apoio e ajuda que estamos recebendo em Medford. E, novamente, se os dados forem diferentes e os dados dizem que devemos tomar uma decisão, tomaremos essa decisão no momento apropriado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Gary.
[SPEAKER_00]: Obrigado pela oportunidade de falar. Meu nome é Gary Klein. Sou pai de um estudante do ensino médio e dois recém -formados. Quero agradecer a toda a Escola Pública de Medford por todo o seu trabalho duro. E como pai de um aluno que está aprendendo remotamente, quero agradecer particularmente aos professores porque vejo como eles trabalham todos os dias para ensinar remotamente. Quero falar brevemente a favor de uma abordagem cautelosa para trazer as crianças de volta, principalmente para o ensino médio. E minha razão para isso é que trabalhamos muito como comunidade para manter o número de casos deprimidos. Nós, acho que somos muito bem -sucedidos durante o verão. E acho que é muito decepcionante que os números tenham sido tão altos em toda a comunidade desde o Dia de Ação de Graças. Parece que houve cerca de 500 casos positivos identificados em toda a comunidade desde o Dia de Ação de Graças, de acordo com os dados que foram informados. E parece que estamos a caminho de ter cerca de 1.500 casos entre o Dia de Ação de Graças e o final do ano, o que representa cerca de 3% de toda a comunidade de Medford. E acho que é muito triste porque vemos a luz no fim do túnel neste momento. Uma vacina está se aproximando. Nós apenas temos que fazer isso mais alguns meses. E acho que, como o sistema escolar está tão totalmente ligado à comunidade, há um certo risco para a luz dos altos números que as escolas contribuirão, seja a transmissão na escola ou simplesmente porque as crianças trazem covidão De casa para escolas ou talvez vice -versa, que de alguma forma será uma contribuição para o alto número das escolas de abertura. E acho que os alunos do ensino médio são diferentes. Eu acho que os dados sugerem que há mais riscos com crianças de transmissão mais antigas do que com crianças mais novas. Eu acho que os comportamentos das crianças são diferentes no ensino médio. E acho que se pudéssemos ser um pouco pacientes, ser um pouco cauteloso e fazer algum esforço extra, chegaremos ao ponto em que há vacinas. Podemos abrir completamente as escolas sem tanta ansiedade. e retornar a uma vida normal. Eu realmente aprecio a oportunidade de falar e espero considerar minhas opiniões.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sr. Klein. Agradecemos. Número três, temos um relatório de Medford Participação no registro estadual.
[Paul Ruseau]: Eu tenho três e -mails que esqueci de ler e estou relacionado a isso, então devo lê -los agora, eu acho. Na verdade, há um que só o lê, está aquém de Sharon Hayes de Ripley Road Você pode esclarecer quando a pesquisa dos pais foi discutida acima? Eu acho que o superintendente disse que é devido amanhã. Se sim, você pode estender o tempo para responder? Muitos pais de Roberts ainda não receberam a pesquisa.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, definitivamente podemos dar una extensión. EM. Galusi?
[Suzanne Galusi]: Sim, apenas ponto de esclarecimento. As pesquisas estariam fora amanhã de manhã. Eles expiram na próxima terça -feira, 15 de dezembro.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Obrigado.
[Paul Ruseau]: O próximo é de Jamie Taylor, da Burnside Street. Boa noite. Perguntar. Os pais não precisam testar seus filhos. Eles podem simplesmente tê -los em quarentena em casa. Portanto, o rastreamento de contato do aluno não ocorre, correto? Como exemplo, eu dou positivo. Levo minha filha da escola, mas não a faço testá -la. Quem pode dizer que eu não entendo dela? E quanto aos seus professores ou amigos na escola? Por favor, me corrija se eu estiver errado. Além disso, optamos pelo sistema de honra e podemos ver claramente que isso não funciona. Tivemos filhos que vieram para a escola na segunda -feira após o Dia de Ação de Graças, depois de deixar o estado e depois de participar de grandes reuniões de família. Os professores são todos Estamos fazendo tudo o que podemos dentro do prédio. Precisamos do apoio da comunidade quando essas crianças saem do prédio. As escolas fazem parte da comunidade. Então, dizer que não está nas escolas quando não estamos testando 100% dos alunos parecem difíceis de engolir. Se alguém quiser responder a isso.
[David Murphy]: Eu poderia dizer muito rápido, acho que o Sr. Rice deveria abordar algumas das perguntas relacionadas à saúde pública, mas eu quase disse isso um segundo quando estávamos, Discutindo a Sra. O ponto de Graham em relação à transparência dos números. E acho que foi dito que, quando você começa a tentar, você vê a feiúra dos números. Então, dos sete ou oito positivos que foram coletados durante a última semana, houve quase 1.300 testes administrados em escolas públicas. Então, acho que a feiúra diminui significativamente quando nos concentramos no numerador. Com licença, o denominador. Então, sim, eu não acho lá, mesmo na discussão hoje à noite, com relação a alguns dos desafios operacionais, a transmissão praticamente não existente na escola, acho que isso informa que, na medida em que precisamos fazer a transição para bolsos remotos, E eu teria que considerar potencialmente a transição para o controle remoto para uma escola, se isso acontecesse, isso será baseado como o superintendente mencionado em resposta à Sra. Vanderkoop, com base nos desafios operacionais da cobertura e outros problemas devido ao número de pessoas que são de quarentena, não por causa do risco à saúde pública. Agora isso pode mudar e temos que permanecer atentos e temos que continuar Para analisar os dados, como disse o superintendente em seu relatório, particularmente quando os alunos mais velhos estão entrando, existem diferentes fatores de risco e precisamos continuar olhando para esses muito, muito de perto. Mas o tipo de afirmação conclusiva de que isso não funcionou claramente, não acho que parece com base no fato. Então, acho que temos que ser muito, muito cuidadosos porque existem riscos, há perigos, temos a responsabilidade de responder corretamente, mas a afirmação de que Isso não funcionou é impreciso no momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: E acho que a pergunta é que, se você tem um membro da família que é positivo, Sra. Ray, então o aluno é levado por um período de tempo para quarentena, o aluno precisa produzir um teste negativo antes de retornar?
[Toni Wray]: Então, explicarei alguns dos protocolos de quarentena. Existem várias opções diferentes e as famílias podem decidir não tentar e depois manter seus filhos em casa por 14 dias completos. Eu acho que o que vale a pena examinar é que, se você fizer testes, especialmente se você tentar no dia oito, seu filho com um teste negativo poderá retornar à escola no dia 11. Então isso os leva de volta por três dias de escola adicionais que Ao quarentena os 14 dias, eles sentiriam falta daqueles dias. Também estamos esperando para mudar e atualizar as diretrizes do Departamento de Saúde Pública de Mass, que busca reduzir o número de dias de quarentena. E estamos aguardando todas essas informações para encontrar nossas mesas. Então, nós realmente incentivamos os testes. Incentivamos as famílias a fornecer resultados de teste quando são negativos. E porque podemos realmente levar seu filho para a escola antes. E ou seja, esse é o nosso objetivo. Estamos pedindo às famílias que trabalhem conosco. Estamos pedindo às famílias que atendam a esses telefonemas do Conselho de Saúde. Estamos pedindo às famílias que limitem as atividades externas. Novamente, como diz o governador Baker, mais seguro em casa. Essas são todas as medidas que ajudarão a manter os alunos na escola.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu tenho mais um e -mail. Terminamos com isso, eu acho, certo?
[Suzanne Galusi]: Eu penso que sim.
[Paul Ruseau]: Bem obrigado. E o próximo é de Leticia Rocha na Mystic Valley Parkway. Algumas perguntas. Como a sra. Douglas e Sra. Kay mencionou, nos últimos sete dias, o Medbird teve 295 novos casos de Covid. Qual é exatamente a capacidade da cidade de rastreamento de contato e como isso será aplicado às escolas? E farei um ao mesmo tempo, em vez de tentar esperar que todos se lembrem de todos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu posso falar com a cidade. A cidade tem uma boa quantidade de pessoal e estamos mantendo -a atualizada, embora, devido às quantidades de casos, estamos enviando casos ao CTC do estado. Para ajudar com isso e ler mal nas escolas.
[Toni Wray]: E eu diria que parabenizamos Marianne O'Connor. Então, tenho algumas enfermeiras que contratam com o Conselho de Saúde como traçadores de contato. Além disso, durante a semana escolar, muitas vezes o Conselho de Saúde chega até nós porque conhecemos o ambiente escolar e podemos realizar essas entrevistas no ambiente escolar. De uma maneira mais simplificada do que eles poderiam fazê -lo no lado do Conselho de Saúde. Portanto, é realmente um esforço colaborativo e complementar entre os dois departamentos.
[Peter Cushing]: Obrigado. Seguindo. Sra. Prefeito, Sr. Russo, se eu pudesse simplesmente muito rápido, acho que também deveria ser mencionado que As enfermeiras e membros da Escola do Conselho de Saúde estão essencialmente trabalhando sete dias por semana, 24 sete. Eles são o rastreamento de contato. Eles estão trabalhando no sistema continuamente e constantemente. E eu realmente acho que precisamos dar uma grande rodada de aplausos às enfermeiras da escola e outras pessoas que estão fazendo seu nível melhor para garantir que possamos entrar em contato corretamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Qual é a taxa de positividade atual de Medford sem testes de Tufts? Não sei se temos isso disponível aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu sei algumas semanas atrás, foram 0,96. E sem fios, estávamos em 1,11%. Portanto, os tufos afetam nossos números, mas não tanto quanto esperaríamos. E naquela época, acho que era porque os tufos fizeram cerca de 3.200 testes, e a cidade na íntegra fez entre 15.000 e 16.000. Que os números desta semana não têm.
[Paul Ruseau]: Bem obrigado. De acordo com os desejos, foram relatados 527 novos casos de Covid-19 entre estudantes e funcionários nas escolas públicas de Massachusetts durante a semana passada. As escolas públicas de Framingham, por exemplo, agora foram completamente remotas porque descobriram que a transmissão escolar ocorreu em seus edifícios, dadas as altas taxas de transmissão da comunidade que ocorrem amplamente na cidade. Com Medford, atingindo 295 novos casos em uma semana, o que está impedindo a transmissão da escola de acontecer como em Framingham? E isso é especialmente importante a considerar quando os idosos entram pessoalmente, pois são efetivamente adultos em sua capacidade de espalhar o vírus e ter maior liberdade interagindo com a comunidade. Um estudo recente descobriu que a taxa de casos entre os alunos do ensino médio é quase três vezes maior que a das crianças da idade primária. E eu não ouvi isso se aproximou do lado da administração da escola, além de oferecer evidências que não são obrigatórias.
[Toni Wray]: Em. Raio. Eu só queria lembrar as pessoas novamente a vantagem do aluno dos testes Covid. Existem distritos mínimos em todo o estado que estão fazendo testes e nos fornece uma vantagem fenomenal para identificar os primeiros alunos que são infectados e eliminá -los de nossos prédios escolares, para que possamos minimizar a quantidade de contatos próximos. Isso é um Uma vantagem fenomenal que estamos oferecendo com o apoio da Tufts e do Conselho de Medford da Medford e da Ambulância de Armstrong.
[Paul Ruseau]: Bem, eu chegarei às duas últimas perguntas. Recebemos notificações hoje. Eu aperfeiçoei? Desculpe, sim. Recebemos hoje uma notificação de que o MCA para os alunos da 11ª série foi adiado em vez de ocorrer em janeiro. Qual é a razão para este adiamento?
[Peter Cushing]: Uh, então, Madame Mayor, se você me permitir falar sobre isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Peter Cushing]: Então o adiamento foi no ano passado. Hum, os juniores estão sendo testados em seu requisito de graduação para obter um diploma pela Commonwealth de Massachusetts, UM, e concedido pelo Met para escolas públicas. Hum, então o teste de janeiro, hum, foi As datas foram ditadas pelo desejo. Agora ele abriu uma janela de quatro semanas para concluí -la, enquanto normalmente prescreveu dias e horários prescritos por teste, especialmente no ensino médio, pois é o mesmo teste que é distribuído em todo o estado. Portanto, embora eles tenham dado alguma flexibilidade, isso não está isento de Carregando e preocupação em muitas frentes. Os alunos farão esses testes no final de janeiro.
[Paul Ruseau]: Obrigado. E a última pergunta é: quando a administração da escola pretende projetar um plano para o fechamento da escola para evitar um fechamento repentino, como o que aconteceu em março?
[Breanna Lungo-Koehn]: Você pode ler isso mais uma vez, por favor?
[Paul Ruseau]: Claro, desculpe. Quando a administração da escola pretende projetar um plano para o fechamento da escola para evitar um fechamento repentino, como o que aconteceu em março?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, acho que isso está relacionado à nossa comunidade, nossa escala métrica, que foi o que foi discutido durante o fim de semana, quantos casos tivemos em cada escola, quantos casos, o que surgiria para fechar uma escola, dependendo do nível do caso. Isso pode ser encontrado no site da nossa escola.
[David Murphy]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: E o Sr. Murphy.
[David Murphy]: Eu só acho que a questão é sobre o que acontece se houver um fechamento, o que acontece após o fechamento. Todo o cronograma acadêmico foi projetado para que, se as circunstâncias necessárias, a escola continuasse e o sistema resistisse à transição para o controle remoto e sigam esse cronograma e os alunos continuariam recebendo exposição ao conteúdo. através da estrutura desenvolvida. Então, acho que a verdadeira diferença entre agora e o ano letivo intermediário de março de 2020 é que, em março de 2020, ninguém ocorreu a ninguém nesse estado ou a qualquer um que, de repente, todo mundo aprendeu em casa. Enquanto este ano, todo o plano foi desenvolvido, então, como foi o caso entre 16 e 28 de setembro para os estudantes mais vulneráveis e 16 de setembro e Até amanhã para os alunos do ensino médio, que existe uma programação e uma estrutura para apoiar esse aprendizado. Então, acho que a resposta para a pergunta seria que esse plano foi desenvolvido há vários meses e está em vigor no caso de se tornar necessário.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Esse é o fim dos e -mails por enquanto.
[Peter Cushing]: Além disso, Madame Mayor e Sr. Russo, fiquei ruim. Atualizamos hoje que os testes estão atrasados a partir de janeiro. Portanto, posso fornecer mais informações sobre isso na próxima reunião do comitê escolar com o Sr. Valleva. Mas para tudo que acabei de dizer, fui atualizado até hoje, atribua isso.
[Paulette Van der Kloot]: Prefeito? Obrigado. Sra. Prefeito. Adam procura sua mão por um longo tempo. Sim, fui a isso a seguir. Adão.
[Jessica Healey]: Olá, meu nome é Jessica. Acabei de ter uma pergunta rápida que Miss Ray estava dizendo sobre os testes infantis que a quarentena. Eu, meu filho foi colocado em quarentena no início de outubro. Na verdade, perguntei sobre os testes, pois eles não disseram nada sobre os testes. E eles disseram que, mesmo que fizessem o teste, ainda precisam ficar em casa durante os 14 dias. Então, eu me pergunto se isso é algo novo que pode retornar após 11 dias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, tudo está mudando. Na verdade, esse foi o guia na semana passada. E como a Sra. Ray disse que existe até um novo guia nesta semana que pode mudar ainda mais. Portanto, esse é um guia atualizado nas últimas semanas.
[Jessica Healey]: Bem obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Temos o número três de métodos repórter no programa de teste rápido do estado usando Abbott Binax agora tente Covid-19.
[Toni Wray]: Em. Toni Ray. Bem, obrigado novamente. Portanto, tenho o prazer de anunciar que, como distrito, solicitamos o Departamento de Saúde Pública e o Departamento de Educação Primária e Secundária como um distrito piloto para os rápidos testes de atenção de Abbott Binax. Obrigado, Tom, por se mudar, ou Peter, por avançar os slides para a frente. Este teste pode identificar rapidamente as pessoas sintomáticas com os sintomas da doença, para que possamos isolá -las corretamente e iniciar o rastreamento de contato. É altamente sensível quando usado com pessoas sintomáticas, até 97% de sensibilidade e 98,5 especificidade. A administração de testes é muito fácil. É semelhante ao inchaço nasal que estamos fazendo como parte de nossa projeção de vigilância. Há um pequeno cartão que é colocado uma solução de reagente no cartão. Após o nariz, o swab é colocado no cartão. Está girando ao redor. E então ele se senta por 15 minutos e, se for positivo, ele receberá uma leitura positiva. A vantagem que ele nos dá é que, para os alunos que dão positivo, podemos passar imediatamente aos protocolos para responder a doenças covid. Para aqueles que se mostram negativos, mudaríamos nosso curso de informações de referência médica e recomendamos que os alunos são vistos pelo médico para testes de PCR. Novamente, dependendo desses resultados dos testes, os alunos podem retornar à escola antes da quarentena de 14 dias. Obrigado. O próximo. Para estudantes com sintomas mínimos, que são considerados um nariz de secreção isolado, dor de cabeça isolada, fadiga isolada, poderíamos administrar o teste. Se eles dessem positivos, mudaríamos novamente para o protocolo para responder aos cenários Covid-19. Se eles tentarem negativos, poderiam retornar à aula. Os prestadores de cuidados médicos que estão coletando amostras devem manter o equipamento de proteção pessoal apropriado, que inclui a máscara N95, proteção ocular, luvas e túnicos. Nosso distrito obteve esses suprimentos para que nossos enfermeiros estejam adequadamente protegidos com a equipe. O estado reuniu um curso de treinamento que todos os enfermeiros da escola serão concluídos antes de administrar o teste. E começaremos isso em algum momento do futuro próximo. Recebemos nossa aprovação para ser o que é chamado de laboratório da CLIA. Isso exige que demonstemos que somos adequadamente capazes de armazenar e gerenciar o teste. Somos obrigados a obter o consentimento de pais e responsáveis antes de administrar o teste. E enviaremos proativamente os formulários de consentimento para os pais revisarem e retornarem se estiverem interessados em que seus filhos sejam testados quando se apresentarem no consultório da enfermeira com sintomas de doenças. Como uma peça final de ser um distrito -piloto, somos obrigados a informar os Adds adicionados ao Departamento de Saúde Pública. E isso incluirá o número de testes positivos que recebemos de nossos esforços de teste. Obrigado. Se alguém tiver alguma dúvida, posso fazer essas perguntas agora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Raio. Alguma dúvida?
[Paul Ruseau]: Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Isso é emocionante. Eu simplesmente tenho uma pergunta rápida sobre, acho que foi o slide dois e você não precisa trazer os slides, sobre referir um positivo positivo ou presuntivo ou qualquer que seja a palavra certa, me perdoe ao pediatra. Por que simplesmente não aproveitaríamos os testes na escola que faremos? Em vez disso, enviá -los para fora. Quero dizer, os escritórios de pediatras em geral não parecem terrivelmente interessados em ter muitos filhos que vão literalmente tentar os testes de qualquer maneira.
[Toni Wray]: Então, estou olhando para esse slide, Paul. Que pergunta é fazer seria para os alunos que provam negativamente no teste de cuidados rápidos do Binax, esses alunos, porque são sintomáticos, seriam enviados para casa. e consulte seu pediatra. Às vezes, os sintomas ocorrem e não estão relacionados ao Covid, eles podem ser estreptocócicos na garganta, infecção por ouvido, você sabe, o que for. E, ao receber um diagnóstico alternativo, esse aluno pode retornar à escola 24 horas após a resolução de uma febre ou após a resolução de seus sintomas.
[Paul Ruseau]: Bem, e mas eles ficam positivos no rápido Então, faremos o PCR?
[Toni Wray]: Não, se eles forem positivos, estamos considerando-os positivos e lidaríamos com eles de acordo com os protocolos para responder aos cenários Covid-19.
[Paul Ruseau]: Ok, eles receberão o mesmo layout de contato, mesmo que não voltem para casa e recebam um PCR?
[Toni Wray]: Entraríamos em contato com Trace, sim. Qualquer positivo, entraremos em contato com Trace, sim.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Em seguida, temos um relatório sobre a sala de aula receptiva, Sra. Suzanne Galussi e Sra. Stacey Shulman.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. Eu só vou ter, se o Dr. Cushing não se importar em compartilhar sua tela, acho que tivemos um pouco.
[Peter Cushing]: Apenas me dê um segundo para obter o relatório.
[Suzanne Galusi]: Posso começar dizendo, vou começar a dizer boa noite. Hoje à noite, Stacey Shulman e eu apresentaremos um relatório sobre o programa de aulas receptivas no nível da escola primária. Quando o fechamento chegou em março, ele era o diretor da Escola Brooks na época. E a maior mensagem que deu à minha equipe focada no bem -estar social emocional. Eu sabia naquela época que precisávamos manter Os alunos ancoraram à escola e que os mantêm envolvidos na escola significaria que permaneceram conectados, conectados ao aluno, com seus colegas de classe, conectados aos professores e que, durante esse pandemia, era a coisa mais importante. E assim, como a escola Brooks era e é uma escola de sala de aula receptiva, a equipe foi treinada No programa e no tempo, eles foram integrados na época para a reunião da manhã. Portanto, mantendo a hora da reunião da manhã, mesmo praticamente, não era um grande impulso e garantiu que poderíamos manter as crianças conectadas. E nessa época, Stacey Shulman e eu conectamos e planejamos a onda social emocional que acabamos de prever que foi Chegando ao nosso caminho como resultado de Covid. E assim, começamos a falar sobre a sala de aula receptiva e sua implementação no distrito de nível primário. E disse isso, vou transmitir para Stacey apenas para enquadrá -lo um pouco. Nosso trabalho.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que é difícil montá -lo. Lá tem.
[Peter Cushing]: Sinto muito, pensei que já tinha feito o seu coanfrerion.
[Schulman]: Isso está ok. Muito obrigado. Boa noite. Eu só quero desenvolver o que a Sra. Galussi estava dizendo. Na primavera, analisamos o que esperávamos ser alguns desafios e também as necessidades de nossos alunos. E alguns dos desafios que vimos no outono, o que aconteceu agora seria um começo diferente para o ano letivo para nossos alunos, sem saber o que seria. O coorto dos alunos, assumimos que, naquela época da primavera, havia muitas conversas sobre possíveis híbridos. Ansiedade e incerteza do covid-19. A lacuna de instrução pessoalmente. Portanto, mesmo que nossos alunos voltassem imediatamente, sabíamos que haviam perdido um período significativo de tempo de instrução pessoalmente, bem como novas modalidades de aprendizado. Para a maioria dos nossos alunos, esperávamos pelo menos um aprendizado on -line ou um estilo diferente de aprender com distanciamento. Algumas das necessidades de nossos alunos que prevemos era criar conexões positivas na sala de aula, fornecer espaço para perguntas e apoio, instrução sócio-emocional explícita, recarregar novamente o ambiente da sala de aula e fornecer rotinas e estruturas. Esta é uma descrição geral da linha do tempo para a implementação da sala de aula receptiva. Em maio e junho, formamos equipes que nos ajudariam a fornecer treinamento ao restante de nossa equipe principal. Quero agradecer explicitamente aos quatro professores que nos ajudaram na Escola Brooks, Janelle Desaros, Christine Vianneau, Jen Ellis e Brooke Tuttle, que foram incríveis em nosso chamado. Quando dissemos, precisávamos de ajuda para fornecer treinamento ao resto de Medford, eles imediatamente chegaram à ocasião e construíram treinamento assíncrono, e estavam lá quando pedimos esses síncronos. Sessões de treinamento também. Então, explicitamente, quero agradecer aos professores maravilhosos que realmente deram um passo à frente e passaram muito tempo no verão para nos ajudar. Então, em julho e agosto, recebemos alguns fundos de subsídio através da Cares, o que nos permitiu implementar e implementar o plano para o nosso treinamento. Durante essa janela de 10 dias em setembro, quando a equipe participou de robusta Desenvolvimento profissional, fornecemos que o treinamento assíncrono em uma sala de aula receptiva, além de sessões de treinamento. Portanto, eles poderiam monitorar e dizer, revisei tudo, aqui estão minhas perguntas e recebi algumas respostas excelentes e recursos adicionais que eles poderiam usar, incluindo exemplos. Em outubro, pesquisamos nossa equipe para dizer, como você está? O que mais você precisa? Quão confortável é esse processo? E vamos compartilhar isso mais tarde. E continuaremos analisando os resultados da pesquisa, forneceremos mais treinamento. E continue com algumas sessões de treinamento para o resto de nossa equipe. Voltarei à Sra. Galussi agora, que explicará um pouco mais em profundidade sobre exatamente o que é a sala de aula receptiva. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Portanto, a sala de aula receptiva é uma abordagem que não é especificamente um programa, você sabe, ou necessariamente um currículo que é frequentemente usado em colaboração com outros programas. Portanto, existem algumas escolas no distrito, particularmente o Colombo que é um apoio positivo do comportamento da escola da PBS. Isso trabalha em conjunto com a sala de aula receptiva e, mesmo nos riachos, havia elementos da web na abordagem de classe receptiva. Também usamos áreas de regulamentação nas escolas públicas de Medford e ambos os programas funcionam muito bem juntos. Portanto, a sala de aula receptiva é uma abordagem na qual há uma crença de que as crianças aprendem melhor Quando desenvolvemos suas habilidades sociomoteriais, bem como suas habilidades acadêmicas. E há muito a dizer sobre isso, especialmente como mencionado acima sobre as áreas de regulamentação, o que é verdade que os alunos realmente não podem aprender se não estão na zona verde, se não se sentirem seguros e confortáveis. Você precisa do desenvolvimento socio -emocional de habilidades para realmente se concentrar nas habilidades acadêmicas que os alunos precisam na escola. Próximo slide, por favor. De acordo com a sala de aula receptiva, possui muitos componentes, onde fizemos treinamento em muitos desses componentes, mas não em todos esses componentes, e somos apenas o começo aqui. Então, alguns dos componentes da sala de aula receptivos são a reunião da manhã. Em que, se houver pais ou educadores nesta chamada, você sabe que, no nível primário, seja o modelo de aprendizado híbrido ou a Academia Remota, os alunos estão começando o dia em uma reunião matinal. Este é um momento para a aula se encontrar e trabalhar para construir essa cultura positiva. Isso apoiará o aprendizado. Também é bom começar o dia com a reunião da manhã é que ela oferece uma rotina estruturada que os alunos anseiam desesperadamente o tempo todo, mas especialmente neste momento durante a Covid. Isso também parte do, A verdadeira parte importante da classe receptiva é a criação de regras, que realmente deve ser feita em colaboração com os alunos. Isso faz com que os alunos sintam que têm voz em como se sentirão seguros dentro da sala de aula e gerarão colaboração com seus colegas de classe. Também cria aceitação instantânea quando sentem que fazem parte da criação das regras da sala de aula. A modelagem interativa é extremamente importante. Vou entrar um pouco no próximo slide, ainda não. Mas quando falamos sobre um dos treinamento que os professores tiveram, que foi nas primeiras seis semanas, para que os alunos realmente entendam quais são as habilidades emocionais sociais que estamos tentando desenvolver nos alunos. E habilidades acadêmicas, como elas parecem, como soam em uma sala de aula, você deve ter modelado. Os alunos precisam ver. Eles precisam ouvi -lo para realmente entender o que é esperado deles. Outro componente é uma linguagem mestre positiva. Essa é uma abordagem para garantir que, quando os adultos interagem com outros adultos e quando os adultos interagem com os alunos, levamos em consideração o tom que usamos e as palavras e linguagem que usamos quando conversamos com as pessoas. E assim, há muito treinamento em torno de estar mais consciente e consciente das palavras reais que estamos usando quando estamos interagindo com pessoas grandes e pessoas pequenas. E então as consequências lógicas de maneira tão inevitavelmente, em qualquer situação, haverá mau comportamento e alguns comportamentos desafiadores e garantirá que nossas consequências estejam alinhadas com esse comportamento. Isso o torna lógico e faz mais, tem mais impacto nos alunos se estivermos lidando com aqueles mal, de uma maneira ligada ao comportamento direto. Isso fará com que a conexão para o aluno, felizmente, na próxima vez, existe o aprendizado sobre por que o comportamento deles não foi apropriado. Próximo slide, por favor. Então, o primeiro treinamento que a equipe recebeu e a maneira como a sala de aula receptiva começa o ano é um programa ou abordagem chamada as primeiras seis semanas. As primeiras seis semanas são a base de um ano letivo de sucesso. É como blocos de construção. Então, na escola Brooks, praticamente demos o mês de setembro às primeiras seis semanas para estabelecer as bases de como o ano letivo seria visto, ambos Para o desenvolvimento de habilidades emocionais sociais e o desenvolvimento de habilidades acadêmicas. Demos aos nossos professores das escolas públicas de Medford este ano ao mesmo tempo para que eles pudessem criar seu ambiente de classe e seu conjunto de expectativas para que, em 1º de outubro, pudéssemos começar a correr e esse tipo de rotinas e comportamentos e expectativas já estivessem estabelecidos. Este é o momento em que essa modelagem é tão crucial. Para que os professores tenham esse tempo para os professores apresentarem os alunos a seus colegas de classe, o prédio, seu professor, espaço na sala de aula e as expectativas de aprender na sala de aula, seja virtual ou pessoalmente. As primeiras seis semanas são quando você está modelando. Como você vê? Como parece quando temos um tipo de matemática? Como você vê? Como isso soa quando você trabalha com seus colegas em colaboração? Como você vê? Como isso soa quando temos que ir para o recreio ou promoções? Como você vê, som? Durante o bloco de escrita. Todas as rotinas escolares e todas as expectativas sobre comportamento e acadêmicos ocorrem dentro do que é chamado nas primeiras seis semanas. E então, o próximo slide é o segundo treinamento que a equipe teve, e que para alguns de nós é novo, é o bloco de reuniões da manhã. Então, a reunião da manhã, como mencionado, é aquele momento previsível para os alunos. É um momento em que é baseado na sua comunidade e em um momento em que os alunos podem se sentir seguros. Existem quatro componentes para a reunião da manhã. A maioria sente que eu deveria manter isso, para que sejam numerados 1, 2, 3, 4. Eu deveria manter esse pedido. Mas há flexibilidade definitiva para o que funciona na sala de aula. Então, a maioria das reuniões matinais começa com saudações. E há várias maneiras de fazer isso e muitas maneiras criativas e divertidas. Muitas vezes nas primeiras seis semanas, os professores podem revisar todas as diferentes maneiras pelas quais eles poderiam se cumprimentar. Este ano, eu sei como parte do treinamento, aqueles quatro treinadores fabulosos que Sra. Schulman mencionou também deu algumas adaptações sobre como as coisas poderiam ser feitas agora que temos que manter seis pés de distanciamento social. Então, você sabe, não podemos mais fazer sua mão. E algumas das saudações que normalmente fizemos no passado Eu tive que estar um pouco mais adaptado este ano a seis pés. A segunda peça é a troca, que geralmente é um cronograma para que, durante a semana, cada aluno tenha a oportunidade de compartilhar. Agora, isso não apenas cria laços de uma sala de aula, mas também ensina os alunos a serem ativos e comprometidos. Os participantes, bem como essas habilidades para apresentar e ouvir os comentários de seus colegas de classe quando fazem perguntas. A parte da atividade do grupo tem muita flexibilidade. Portanto, pode ser visto em uma atividade acadêmica. Você pode ver em um jogo, o que é um pouco mais divertido, a recitação de um poema. Você também pode ver se chama sua atenção para a imagem superior que estava em uma sala de aula da quarta série na McGlynn School e durante a atividade do seu grupo às sextas -feiras. Pode ser mais de um dia, mas você verá que os alunos também na sala de aula. Bem, você não pode ver os alunos na tela, mas cada um tem um livro mostrado aqui. E eles o ouvem coletivamente como uma classe, mas através da gravação de áudio da história. E isso estava acontecendo durante a parte do grupo da reunião da manhã. E finalmente é a mensagem da manhã, que o professor escreverá para os alunos. Ele pode conter um enigma ou algo divertido e emocionante que vem para o dia, ou pode ser uma revisão do cronograma. Na imagem inferior, este é um jardim de infância nos riachos. Você verá certo um pouco é um cavalete. Ele contém a mensagem da manhã que o professor revisará pouco antes do fechamento da reunião da manhã. Acho que neste momento o enviarei de volta a Stacey Shulman para revisar os resultados da pesquisa da equipe.
[Schulman]: Obrigado. Portanto, como você pode ver aqui, isso é uma questão de quão confortável é com o programa de sala de aula receptiva. E isso foi para toda a nossa equipe primária. E embora certamente nem todos tenham participado, acho que eles pesquisam um pouco neste momento. Você pode ver que eles se sentem bastante confortáveis com a sala de aula receptiva até agora. Próximo slide, sim, por favor, obrigado. Em termos de execução de uma reunião matinal, a ajuda, novamente, se sente muito confortável em executar reuniões matinais no momento, o que era agradável de ver. Implementando as primeiras seis semanas parte do programa, o que é um pouco mais robusto. Vimos, novamente, a maioria dos professores que responderam à pesquisa se sentiu confortável em fazê -lo, um pouco mais de preocupação aqui neste caso, por isso continuaremos trabalhando com isso. O próximo slide em geral são os comentários da equipe sobre a sala de aula receptiva. E então eu não vou ler todos eles. E a revisão completa dos comentários está na seção Slide Notes, se você tiver os slides completos para os membros do nosso comitê escolar e gosta de revisá -los. Mas você pode ver que alguns dos comentários que a equipe fizeram o tempo em que a hora da reunião da manhã tem sido crucial para criar habilidades e SEL da comunidade. A rotina matinal consistente que constrói a comunidade tem sido boa para todos durante o aprendizado remoto. Um tom positivo desde o início. A disciplina positiva e a linguagem dos professores eficazes para construir um compromisso acadêmico foram algumas das coisas que destacarei aqui. Voltarei à Sra. Scalusi para nosso plano contínuo.
[Suzanne Galusi]: Sim, nossos próximos passos são A sala de aula receptiva não é apenas para este ano acadêmico Covid. A sala de aula receptiva continuará no próximo ano em cada escola primária. E continuaremos a ter um tempo integrado na programação para que os professores possam ter uma reunião matinal com toda a sala de aula. Parte do cronograma apenas para os pais que estão nesta chamada que podem não estar cientes é que a hora da reunião da manhã Isso é construído no início do dia, garante que o restante da programação da escola em termos de especialistas extraia os serviços que começam após a época da reunião da manhã, o que garante que cada aluno possa começar o dia com seus colegas de classe que estão treinando e sessões de treinamento continuarão sendo fornecidas para a equipe. Estamos procurando aumentar o número de treinadores. Então, talvez, se alguém estiver interessado, poderá enviar um e -mail para Stacey Shulman ou a mim. É muito divertido. E então gostaríamos realmente, queremos expandir o treinamento para incluir o poder de nossas palavras, que é a peça da qual eu estava falando antes sobre o idioma que Os adultos estão usando quando conversam com outros adultos e estudantes. E há mais informações aqui no link para a sala de aula receptiva. Publicaremos este relatório no site das Escolas Públicas de Medford após esta reunião do Comitê Escolar para aqueles em casa que desejam poder revisar os slides e podem ter o link acessível lá. E Sra. Schulman, muito obrigado. E Sra. Schulman e eu estamos prontos para qualquer pergunta que ele possa ter. Obrigado, Dr. Cushing.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado, senhoras. Se não houver dúvidas, podemos ir para o número cinco.
[Melanie McLaughlin]: Lembro -me se Vandersloot tem a mão dele? E, membro de Vandersloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, eu só queria agradecer pelo relatório. Eu acho que isso é algo muito positivo para nossos alunos, e particularmente gosto de ver professores que responderam sobre como isso, embora os alunos não estejam na escola, ainda estejam se juntando e criando uma comunidade. Então, obrigado. Obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Número cinco, recomendação para aprovar o plano de prevenção de intimidação atualizado, Sra. Joan Bowen.
[Joan Bowen]: Boa noite. Hoje à noite, apresento a recomendação para o comitê escolar aprovar o plano para a intimidação e intervenção das escolas públicas revisadas de Medford. Um grupo de trabalho foi criado para revisar e atualizar o plano para a intervenção e prevenção da intimidação das escolas públicas de Medford. Os membros deste grupo de trabalho incluíram o Dr. Peter Cushing, Suzanne Galussi, Thomas Milicheski, Rachel Perry, Bernadette Riccadeli, Stacey Shulman e eu. A força -tarefa usada e referida à lista de verificação do DESI para o conteúdo necessário de um plano de prevenção e intervenção de intimidação para orientar nosso trabalho. O grupo de trabalho revisou o mais recente plano de intervenção e prevenção de intimidação e as áreas identificadas para serem atualizadas e revisadas de acordo com os elementos necessários da lista de verificação. Algumas delas incluíram pequenas atualizações e revisões, como atualizar a página de conteúdo, ortografia, gramática e formato. Também identificamos novas áreas que serão incluídas no documento com base na lista de verificação. Essas adições listadas abaixo também são destacadas no plano para a intervenção e prevenção do bullying fornecido nos pacotes do seu comitê escolar. A seguir, são apresentadas as adições que fizemos ao plano com base nas recomendações do grupo de trabalho e na lista de verificação. Por isso, acrescentamos o escopo e a sequência da educação em saúde das escolas públicas de Medford, que foi fornecida por Rachel Perry, e isso está nas páginas 12 a 17. Também incluímos o sistema de resolução de problemas, e isso é na página 25, que permite que os pais apresentem uma queixa contra os PRs em desejos, se eles tiverem uma queixa sobre como a investigação do bullying foi tratada. Também adicionamos acesso a recursos e serviços na página 25, que enviaremos uma pesquisa a cada quatro anos para pesquisar o clima dos alunos da escola, bullying, como eles sentem que a escola está lidando e fará ajustes no futuro. E então, as últimas páginas que atualizamos e facilitamos o uso foram as páginas 28 a 34, que incluíam o formulário de relatório de intimidação, o formulário de pesquisa de intimidação, A forma de remediação comportamental e a forma de comportamento individual. Portanto, uma vez aprovado, eliminaremos os aspectos mais proeminentes do plano, e o publicaremos no site da Escola Pública de Medford. E este será o plano que será usado para fornecer nosso treinamento obrigatório com o corpo docente ao longo do ano letivo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado Sra. Bowen Em. McLaughlin, então membro de van der Kloot. Membro de McLaughlin, então membro de van der Kloot, desculpe.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado por este relatório, Sra. Bowen Tenho algumas perguntas, então se você pudesse assumir comigo, eu apreciaria. Suponho que, em primeiro lugar, existe uma chance de fazer uma única folha de página para, você sabe, uma para, suponho que os alunos, um para a administração do pessoal e outro para as famílias que Quero dizer, percebo que há muitos condensados aqui. É um relatório de aproximadamente 30 páginas. Não tenho medo de que muitas famílias passem pelo material ou até que sejam necessárias devido a uma experiência e depois sejam esmagadoras. Então eu acho que seria realmente útil se houvesse um tipo de folha de resumo, se possível, para cada um desses círculos eleitorais. Famílias, cuidadores, funcionários e aluno. Isso seria realmente útil.
[Joan Bowen]: Então, sim, tudo bem. Quero dizer, são muitas informações sobre as 34 páginas. Então, se pudermos.
[Melanie McLaughlin]: Existem 34 páginas. Eu sei que é como, é isso. É esmagador. Portanto, não sei como condensam 34 em um, mas quero dizer, talvez apenas em termos de balas e seções ou algo que seria apenas o destaque, suponho. E tenho o prazer de oferecer informações de uma perspectiva principal do que gostaria de saber em uma página, se você descobrir que precisa disso. Fico feliz em oferecer isso e tenho certeza de que, você sabe, deve haver pessoal e estudantes dispostos a fazer o mesmo para que eu possa ajudar a marcar e então. Percebi que havia uma notação para o desenvolvimento profissional para famílias em torno do bullying. E eu me pergunto, e na maioria dos outros casos, Sra. Bowen, coloque os números da página, mas acho que foi quando eu estava lendo pela primeira vez. Não mencionei que não recebi o número desta página, então peço desculpas. Mas essencialmente que não seria um desenvolvimento profissional para os pais, obviamente, mas basicamente, Algum desenvolvimento, você sabe, alguma apresentação, informação, o que você tem, para famílias regularmente. E eu me perguntei se isso era preciso.
[Joan Bowen]: Sim, deveria haver. Então, a última, acho que foi em abril de 2019, houve uma apresentação dos pais pela segurança cibernética. Temos que olhar para o que deve ser apresentado aos pais anualmente. Se for a segurança cibernética, qualquer que seja o assunto, consideraríamos fazer uma apresentação para os pais.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E suponho que, como parte disso, peço que você tivesse um tipo de tipo de, e suponho que exista, mas só quero dizer que existe um tipo de A, você sabe, uma repetição aberta do que o processo, a política e o procedimento estão em nossa escola pública e em nosso distrito antes. Você sabe, uma apresentação específica sobre um assunto. Então, o tipo mais amplo de, você sabe, sabe quais são seus direitos, sabendo, você sabe, onde estão as coisas ou, você sabe, o que você pode fazer se sentir que eles não estão respondendo ou as coisas não estão acontecendo da maneira que, talvez, talvez você pense. E então Mark, qual é a sigla, M-A-R-C? Deixe-me ver. É um treinamento de marca.
[Peter Cushing]: O Centro de Recursos de Agressão de Massachusetts.
[Melanie McLaughlin]: Bem. E eu perdi isso? Você gastou?
[Joan Bowen]: Sim, está na página quatro sob recursos.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Então foi explicado antes de ser um acrônimo? Sim. Bem. Obrigado. Sinto muito, perdi. E então, você sabe, historicamente, quero dizer, pensei que este relatório estava muito completo e acho que você, quero dizer, claramente funcionou muito nisso. Muito obrigado. E você pode ver a linha do tempo, você sabe, Eventos ao longo dos anos em termos de bullying e consciência. E muitos deles também sentem eventos únicos. E me pergunto, enquanto pensamos em avançar com esses problemas, como é semelhante ao que estamos falando para o anti -racismo em nosso currículo e o que estamos falando para a consciência da deficiência incorporada no currículo e todas essas coisas? Também incorporamos essa idéia de uma maneira que não é apenas um evento único no cyberbullying, mas temos alguma consciência sobre nossa escola e escolas em torno da intimidação. Então, pelo que não sei se é, você sabe, e estou colocando isso um pouco, mas só estou pensando que, enquanto olhava, suponho que só estou comentando quando estava olhando para o documento, ele sentiu muitos eventos únicos e não necessariamente uma compreensão incorporada de, Essa idéia da definição de assédio e o que é e, você sabe, apenas um reforço. E novamente, retornando à peça social emocional com a sala de aula receptiva e outros aspectos que a Sra. Galussi estava conversando e Stacey estava falando, Sra. Shulman estava falando sobre como estamos pensando em incorporar essa ideia. E eu sei que isso não é necessariamente uma pergunta que é facilmente respondida. Portanto, não estou procurando uma resposta agora. Eu acho que sou um pouco de Coloque isso para pensar e você certamente pode cercá -lo novamente. E então o modelo de Michigan. Eu sei que você fez a sala de aula receptiva apenas um momento. Obrigado. Você pode nos dar um pouco sobre o que é o modelo de Michigan?
[Joan Bowen]: Portanto, o modelo de Michigan é que é um treinamento para o ensino fundamental e médio para funcionários, principalmente professores de educação física e professores de saúde. E se você pode ver o que é, fale sobre segurança da Internet, relacionamentos, há todo o escopo e sequência que descrevemos para você. Sim, existem certos problemas que são ensinados a certos níveis de grau.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Então, mas isso também parece na sala de aula receptiva, parece que esses são dois programas sociais emocionais, mas não estou, a menos que esteja errado e, por favor, estou iluminado, existem aspectos específicos desses programas que lidam com o bullying?
[Joan Bowen]: Sim, existe.
[Melanie McLaughlin]: Ou.
[Joan Bowen]: Bem.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Joan Bowen]: Está construindo relacionamentos apropriados, segurança, tais coisas. Portanto, é um completo que aborda o bullying. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Há intimidação nisso. Bem. Seria ótimo ver, você sabe, em algum momento, monitorarei o que é essa peça, porque adoraria saber o que, estou procurando a palavra e não me encontro, não estou entendendo isso agora, mas é um tipo de módulo, isso é tudo. Como se houvesse um módulo ou peça.
[Joan Bowen]: Parte do currículo, sim.
[Melanie McLaughlin]: Sim, e depois a página 21, Artigo Dois, que acabei de perder meu PowerPoint. Minha página, seja paciente comigo um segundo. Página 21 Artigo dois.
[Joan Bowen]: Dois ou mais incidentes são relatados?
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Eu estava indo lá. Agora tenho 17 anos. Sim, dois ou mais incidentes são relatados. E suponho que queria saber a diferenciação entre duas coisas e pode se unir juntos e você sabe, Dr. Cushion também deve se sentir à vontade para pular se o fizerem. Mas então, você sabe, pelo que estou entendendo, e talvez como um diagrama de fluxo, eu sei que o PRS tem diagramas de fluxo, e eu sei que obviamente Joan, para as salvaguardas processuais, temos os fluxogramas, o que fazemos a seguir, o que fazemos? Tão quase como pensar nessa maneira de bullying. Existe consideração, se um aluno vem a alguém e diz que sinto que estou sendo intimidado, sempre existe um relatório de incidente? E então é determinado se o relatório de incidente com base na definição de intimidação e se o indivíduo a quem o incidente foi informado, suponho, se isso se mover para um relatório de pesquisa, isso é preciso? Bom? Então, como se você tivesse um sim, não. Então, basicamente, se você estiver em um diagrama de fluxo, você sabe, foi a determinação de que o aluno foi intimidado de acordo com essa definição? Sim. Bem. Então, ele vai do relatório de incidentes para o relatório de pesquisa. Isso é necessário? E então se não,
[Joan Bowen]: Continua sendo o relatório de incidente que é apresentado corretamente e há um relatório de incidente no qual essa parte para e você sabe, uma vez que sempre recomendamos cada vez que a palavra intimidação é usada de que o formulário é fornecido às partes para concluir que o que a investigação começa corretamente e quando vamos de lá. Depois que a investigação é realizada, quais são as próximas etapas? Foi descoberto que era intimidação? Ou onde levamos a investigação na próxima avenida?
[Peter Cushing]: Então, eu não sei, Dr. Cushing, se você quiser pular ou ... então toda vez que alguém menciona o perseguidor, muito bem, uma das formas que estão na parte de trás do pacote, na verdade diz que a pessoa que recebe o formulário deve fazer uma fotocópia e devolvê -la com uma empresa. Então, é como um marcador de tempo para a pessoa que fez o relatório, certo? E como uma medida de responsabilidade. E também adicionamos uma quantidade significativa de acompanhamento -up sobre isso. Portanto, esses relatórios devem ser realmente selados pela pessoa que os faz, selo de data quando ele vai ao escritório central, todo esse tipo de coisa. Aquele relatório inicial do incidente Deveria ser o começo de uma investigação, ok? E essa investigação pode ser escrita assédio, mas esse relatório, toda vez que alguém menciona a palavra assédio ou qualquer coisa nesse sentido, e assédio em Massachusetts não é realmente sua própria lei, ele se enquadra na lei do assédio criminal em Massachusetts. Então é aí que ele descansa e reside. Isso é algo que todos devem saber, mas devemos iniciar um relatório em cada ponto.
[Melanie McLaughlin]: Bem obrigado. Portanto, em outras palavras, verifica -se que é uma incidência de assédio ou não baseada na pessoa que faz essa determinação, há alguma evidência, se você deseja, pelo menos um aluno sentiu que estava sendo intimidado. Sim. Bem. E então, para as pessoas que determinam do incidente à pesquisa, esse processo de determinação, que está determinando se isso é identificado como a definição de intimidação?
[Peter Cushing]: Quem faria isso? Com base nos documentos à sua frente, esse deve ser o diretor.
[Melanie McLaughlin]: OK. E então obrigado. Então, eu não sei disso, senti assim e, novamente, você sabe, foi muito trabalho que eles fizeram e havia muitas páginas. Então, também, novamente, talvez, você sabe, Joe e eu voltamos um pouco, mesmo em uma página. Bem, acho que poderia haver uma narrativa em uma página, mas certamente um diagrama de fluxo pode ser realmente útil. E talvez esse visual seja realmente útil porque acho que perdi isso em termos da pessoa principal, mas novamente, novamente, Era muito de olhar. Então isso é bom. Obrigado. E então, na página 23, oh, também retornando ao relatório do incidente, suponho que Peter, Dr. Cushing, que, como você disse, é assinado e depois dá uma cópia à família do cuidador.
[Peter Cushing]: Ou quem quer que seja a parte do informante. Pode ser um, pode ser o cuidador, pode ser um professor, pode ser qualquer pessoa que seja a parte informante, é quem deve ser devolvido.
[Melanie McLaughlin]: Bem. E o aluno ou a família será notificado se isso acontecer, se não for a festa do relatório?
[Peter Cushing]: Eu diria que, no decorrer da investigação, o que, você sabe, o direito natural que alguém se comunica com a família e diria que eu obtive este relatório de bullying, você teria a oportunidade de entrar e discutir?
[Melanie McLaughlin]: Bem obrigado. E então, na página 23, ele diz que os pais receberão conselhos. Pais, cuidadores e vítimas receberão oportunidades de conselhos e agressores. E eu me pergunto o que é isso. Como isso funciona? Isso é uma associação que temos com uma organização externa? Esse ajuste é para os conselheiros dentro? Quais são essas oportunidades de conselhos?
[Joan Bowen]: Então, eu acho que para os alunos, eles seriam os conselheiros do ajuste da escola. Ele poderia ser um conselheiro de orientação. Pais, também poderíamos olhar para o nosso Parceiros da comunidade como Elliott, nós nos comunicaríamos com isso. Usaríamos Stacey Shulman para ajudar a identificar agências que poderiam fornecer conselhos às famílias, mas tentaríamos mantê -lo em casa. Então, caso houvesse problemas, o conselheiro estava lá para o aluno a qualquer momento, se precisasse conversar com eles, esse tipo de coisa.
[Melanie McLaughlin]: Bem obrigado. E então eu sei disso no elemento da página 24, na verdade, o terceiro, mas também estava olhando para este segundo. Sei que os destaques que a intimidação são cobertos por seções de assédio criminal de MGL, especialmente se é assim, suponho que isso seja publicado em nosso site, obviamente com páginas e identificadores individuais, mas um link a, Essa nomeação seria excelente para a seção MGL ou o que você tem.
[Peter Cushing]: Então, eu estou sozinho, e também, deixe -me qualificar o que eu disse antes. Eu disse que a intimidação não é sua própria lei. É o capítulo 37-0. O problema é que a peça de bullying criminal é o mecanismo, de acordo com, que permite que a polícia se envolva porque três incidentes são necessários para que algo seja considerado bullying. E não é Você sabe, intimidado, eu sabe, eu intimidei o membro de McLaughlin, intimidei o membro do Rousseau, eu intimidei o membro do Mustone, sou um perseguidor. Na verdade, esses são três eventos individuais separados. Você precisa ser três eventos na mesma pessoa.
[Melanie McLaughlin]: E isso está de acordo com essa lei?
[Peter Cushing]: Correto. Bem. O que é frustrante porque, você sabe, quero dizer, se você olhar para as ações de uma pessoa, seria bom às vezes Ativar esses mecanismos para apoiar nossos alunos?
[Melanie McLaughlin]: Bem, parece -me que a lei é uma, um guia, uma lei, suponho que seja o único guia, um guia de como isso pode ser abordado, mas certamente em nossa capacidade como membros do comitê escolar, não precisamos dizer que deve ser três, certo? Quero dizer, parece que temos alguma liberdade nisso.
[Peter Cushing]: Eu acho que acho que ele está codificado no estatuto.
[Melanie McLaughlin]: Por acusações criminais. Correto.
[Peter Cushing]: Mas mesmo no estatuto 37-0, o bullying é de três incidentes. Então você aborda o comportamento à medida que eles surgem. Portanto, se alguém vier até você com um primeiro relatório, se não houver mais nada, investigue -o, você avise, você toma suas peças necessárias para ter intervenções para apoiar o agressor e ajudar a tomar melhores decisões, tomar melhores decisões, esse tipo de coisa. Você sabe, o incidente número dois, é aí que, obviamente, os pais do agressor provavelmente já estavam envolvidos anteriormente. Portanto, você sabe, garanta que sua documentação seja bem quadrada, que você esteja se referindo às leis, que está se referindo à participação do Tribunal, que essas reuniões estão tendo que garantir que estamos reduzindo a oportunidade de danos. Talvez colocando um plano de segurança para o objetivo, esse tipo de coisa que deve estar acontecendo, que garante que ele esteja fazendo suas investigações completas com suas declarações escritas de testemunhas, todas essas coisas para garantir que ele seja bem quadrado e que esse nível de pesquisa de si mesmo constatou que serve como um dissuasivo quando o nível está claro que uma escola está disposta a ir. Para proteger os objetivos do comportamento agressivo?
[Melanie McLaughlin]: Sim, acho que sim. Mas quero dizer, para mim, não parece ser muito, você sabe, se alguém tem que fazer três incidentes a uma pessoa a ser classificada como, você sabe, ter sido um bandido nesse contexto, quero dizer, eu acho, você sabe, o dano causado quando atingir três incidentes é bastante significativo. Então, você sabe, não Quero dizer, eu entendo que esta é a lei de Massachusetts, mas acho que acho que minha pergunta é: existe uma liberdade com nosso comitê escolar, e talvez seja algo que nos referimos ao subcomitê de políticas, onde temos alguma flexibilidade, você sabe, o que constitui isso porque me parece esperar até três vezes. Não sei, isso me parece excessivo, mas tenho mais perguntas, então se você pudesse assumir comigo. Na página 25, Sra. Bowen, PRS, sistema de solução de problemas, suponho que seja para todos os alunos, não apenas os alunos com deficiência?
[Joan Bowen]: Correto, isso é para qualquer pai que tenha uma queixa de que ele gostaria de apresentar a solução de problemas.
[Melanie McLaughlin]: Oh, isso é realmente interessante. Assim, como estudante de um aluno com uma deficiência que conheceu os PRs ao longo dos anos e, como o co -presidente do CPAC, não percebi que os PRs levarão as queixas do alcance dos estudantes com deficiência.
[Joan Bowen]: Se eles, você sabe, são Desi, então supervisionam todas as coisas relacionadas, você sabe, educacionalmente. Então, sim, é uma maneira que os pais podem usar.
[Melanie McLaughlin]: Bem, é bom saber. E então suponho que eles fazem a mesma coisa que fazem com os alunos com deficiência. Eles começam o deles.
[Joan Bowen]: Eles começariam sua própria pesquisa. Você sabe, ambas as partes seriam contatadas, você sabe. Teríamos que fornecer documentação sobre o que é a reclamação, demonstramos que seguimos nossas políticas e procedimentos, que documentação temos para apoiar isso, enviá -lo e depois o PRS tomaria sua decisão final.
[Melanie McLaughlin]: Bom. E apenas para esclarecer, esse é o passo que é, e novamente é aqui que acredito que um diagrama de fluxo é útil, esse é o passo que uma família, cuidador, estudante, outro indivíduo poderia dar. No caso de eles se sentirem insatisfeitos com o que estava acontecendo com a resposta da escola ao bullying, não no caso, esse não é o primeiro lugar em que vai, é o lugar para o qual vai se você sentir que não está certo. E então, é ótimo que você tenha incluído isso. Eu me pergunto, houve uma razão pela qual não incluiu a peça dos direitos civis se for um problema de direitos civis? estupro. Então, com menos de 504 anos, você pode ir, obviamente, não iria, não irá necessariamente para o PRS, você pode ir ao escritório de direitos civis, você estará indo para o OCR, enquanto, você sabe, sob o IEP, você iria para o PRS. E assim, nesse contexto, parece que poderia ser PRS ou OCR, dependendo de onde você está, certo?
[Joan Bowen]: Eu posso investigar isso. Quero dizer, a lista de verificação que Desi nos forneceu, você sabe, Inclua direitos civis, mas entendo a validade de incluí -lo no plano. Então podemos investigar isso. E se você precisar adicionar, adicionaremos essas informações adicionais.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E assim Desi forneceu, Desi colocou os PRs no dele? Sim. Ah bem. Bem. Obrigado. E então deixe -me ver o processo pelo qual, sim. Então duas perguntas finais. E então, suponho que colocarei meus colegas em considerar se eles têm dúvidas para considerar se isso é algo que é mais refinado ao subcomitê de política. Mas as outras perguntas são: as duas últimas perguntas são: eu pensei que este documento era realmente útil, embora novamente, muito denso, porque há muito a transmitir se um aluno se sentir intimidado por um aluno, mas não foi assim, a menos que eu o perdesse, novamente, eu poderia ter perdido novamente. Eu não vi necessariamente nada na documentação que estava Endereço se um aluno ou se um aluno se sentiu intimidado por um membro da equipe ou um administrador ou um professor ou algo nesse título. Estou errado?
[Joan Bowen]: Eu acho que é, se um aluno é intimidado por alguém, este é o curso de ação que eles tomam.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Então eu acho que é, se pudéssemos ser um pouco mais explícitos sobre isso. Então, em termos de guia, você sabe, Porque, por causa da maneira como você lê para mim, por muito, ele é um estudante. E obviamente, isso é terrível. Mas acredito que existe, certamente, onde pode haver, infelizmente, um estudante adulto e talvez estudante em adultos. Não sei. Então, pensando nesses outros contextos são formas que Talvez esteja na narrativa ou na carta de fluxo, ambos, onde estamos realmente explícitos que, você sabe, o bullying pode ocorrer em qualquer grau. E eu não acho que as pessoas geralmente pensem sobre isso. Mas certamente, acho que se refletirmos sobre o nosso Talvez se refletirmos sobre nossa própria experiência, poderíamos lembrar alguns exemplos em que, você sabe, que estava por intimidação estava fora do tipo padrão de aplicação, suponho. Então, eu encorajaria alguns, algumas explicações sobre isso. E então, qual é o processo para qual escola é minha última pergunta? Então, qual é o processo pelo qual o comitê escolar tem conhecimento de investigações de intimidação? Suponho que os relatórios de incidentes, suponho que os relatórios de incidentes e a pesquisa, porque seria interessante saber, você sabe, se temos, por exemplo, digamos, você sabe, 20 relatórios de incidentes em uma escola ou 50 em particular, em uma escola específica e nunca um relatório de pesquisa, que podem ser dados interessantes, certo? Então, suponho, existe um processo para o qual Existem dados anuais ou semestrais que atualizam o comitê escolar.
[Peter Cushing]: Então, acho que os relatórios de incidentes individuais seriam informações confidenciais dos alunos, ambos com uma disciplina em potencial, mas acho que não quero dizer um quadro, mas algum tipo de relatório da escola Talvez por nível de grau, algo nesse sentido. Sei no ano passado que enfatizamos bastante no final do ano anterior, na realidade no final do ano anterior ao fechamento, fomos bastante firmes sobre o uso de formulários de relatório e relatórios ao escritório central. Então agora tem essas informações conhecidas por nossos diretores e seu vice -diretor E com um pouco de treinamento em que estamos trabalhando para implementar. Não vejo razão para que não possamos preparar um relatório anual anual.
[Melanie McLaughlin]: Sim, quero dizer, acho que seria realmente útil. E novamente, não estou procurando aprofundar nenhum dado que seja Ao revelar a identidade de qualquer pessoa, não gostaríamos disso, mas certamente podemos obter números por escola para que recebamos alguma identificação desses dados. E então eu sei o treinamento que você estava dizendo em termos de si mesmo, sim, oh, e também encorajaria isso Cada escola tem constantemente em seu manual, você sabe, que há bullying, obviamente há informações sobre intimidação e talvez o link para o documento completo de 30 páginas. Mas também acredito que é historicamente o que eu vi como um problema para as famílias é que elas não sabem que um relatório de incidente deve ser apresentado quando há uma acusação e mesmo no nível de acusação, não no nível da pesquisa, mas mesmo no nível da alegação. e que eles devem estar cientes disso. Então, acho que pensar em como estamos realmente consciente dos cuidadores familiares que isso deve acontecer é realmente crítico e não que eles tenham que ir a um documento de 30 páginas em nosso site para descobrir ou mesmo a cobertura do documento de uma página no site para descobrir, mas que essas informações estão sendo promovidas, acho que seria realmente importante.
[Joan Bowen]: E acho que é aí que a folha de resumo entrará. Portanto, será muito curto, quais são as etapas necessárias e, se você precisar de mais informações, com quem entrar em contato ou onde encontrar as informações no site.
[Melanie McLaughlin]: Absolutamente. E então, se isso pudesse ser aplicado a cada um dos manuais dos alunos para cada uma das escolas e sites, até a página com um link seria realmente útil. Então, obrigado pelo seu trabalho duro nisso. Eu realmente aprecio isso.
[Paulette Van der Kloot]: De nada. ¿Alcalde?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro do Kloet.
[Paulette Van der Kloot]: Algumas coisas. Primeiro, quero expressar minha gratidão pela grande quantidade de trabalho para montá -lo e atualizá -lo. Eu realmente aprecio isso. Eles são um relatório muito completo. Especificamente, na página 28 no próprio formulário, nos relatórios de incidentes de intimidação, vejo que ele diz a data do relatório. Mas não vejo uma linha que diga a data do incidente ou mesmo a data do suposto incidente. E assim, um relatório pode ser feito seis dias depois. Acho que devemos esclarecer qual é a data. Agora, talvez exista em algum lugar, ou talvez assuma que alguém o escreveria. Mas, por precaução, para mim, isso se destacou. Peter, você quer falar com isso?
[Peter Cushing]: Não, eu realmente fechei a guia, por isso está apenas reabrindo. Deixe -me alcançar o formulário muito rápido e posso realmente esclarecer ou adicionar a adição agora.
[Paulette Van der Kloot]: OK. O seguinte com o que quero falar é que, quando vejo a página e volto nas notificações, não há cronograma. E eu me preocupo que não haja prazos nisso. Notifique os pais, cuidador do alvo. Quando isso acontece? Quero dizer, você sabe, de repente, você sabe, quando o relatório de pesquisa, algo assim, acho que precisamos ficar claros. E entendo que os prazos são complicados porque há férias, há fins de semana, há alguma coisa. Mas, no entanto, sem qualquer linha do tempo, você tira algum nível de dentes para isso. Agora, minha colega Melanie apresentou muitos bons relatórios e eu realmente gosto da idéia de uma única página de uma página, um resumo, de alguma forma. Mas a outra coisa que me deixa um pouco nervosa é que, porque isso é muito completo, não me sinto realmente confortável apenas a aprova hoje à noite. E eu normalmente esperava que isso fosse, e sei que ninguém quer ter outra reunião, mas normalmente esperava que ele abordasse regras e regulamentos ou qualquer política. Então, em vez de apenas aprovar, Se não vamos enviá -lo para lá, e eu não conheço a vontade do comitê, sugiro que o colocássemos na mesa e tenhamos atualizações, a atualização de uma página foi adicionada antes da aprovação na próxima reunião. Mas eu gostaria, não vou fazer o movimento, gostaria que meus colegas pesassem e me digam qual é o nível de conforto deles.
[Peter Cushing]: Pedro. Van de Kool Membro poderia oferecer uma sugestão? Como isso agora tem a solução de problemas e, além de algumas novas atualizações, poderíamos aprová -lo como é o entendimento de que também será enviado para dizer o comitê de regras, como você mencionou ou qualquer comitê que seja. Hum, mas eu gostaria, hum, pelo menos obter resolução de problemas. Hum, atualizamos consideravelmente esses formulários. Hum, e você sabe o que é, é aprovado. Não quero dizer provisoriamente, mas aprovou, entendendo que também irá para um subcomitê.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, essa é uma maneira incomum de um comitê escolar fazer negócios. Quero dizer, porque parte de mim eu diria que você certamente seguiria essa política melhor. Mas acho que me sinto confortável com isso. O que acontece com o problema dos prazos?
[Peter Cushing]: Também estou feliz em trabalhar nisso enquanto isso. E mesmo para expandir, uma das coisas no redesenho dessas maneiras do que quando fala com outras pessoas e tendo trabalhado em uma forma de página frontal e traseira é que eu quero dar à parte de pesquisa mais espaço para funcionar. Portanto, também não tenho problemas para adicionar páginas. Para adicionar esses prazos e investigar outros prazos que podem estar disponíveis.
[Paulette Van der Kloot]: OK. E para adicionar a data do incidente. Sim.
[Peter Cushing]: E eu teria dito que isso deveria estar, por exemplo, no corpo do corpo na página 29, onde ele diz, descreva os detalhes. Mas eu definitivamente acredito que uma linha lá realmente diz uma data de incidente
[Paulette Van der Kloot]: Bem, eu gostaria de ver onde diz a data do relatório. Vamos ver. Eu tenho que encontrar a página novamente. Pode ser 28.
[Peter Cushing]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Estou procurando por isso. Aqui vamos nós. Onde diz um relatório, logo abaixo disso, se isso aumentar em vez de fazê -lo, você deve dizer a data ou data do incidente. Pode ser datas, na verdade. De qualquer forma, vejo que alguns dos meus colegas têm as mãos para cima, então eu gostaria que eles interviessem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro do Kreatz, membro de Graham, membro de McLaughlin, membro do RUSEAU.
[Kathy Kreatz]: Sim, eu só quero agradecer à equipe por todo o seu trabalho e esforços. É um relatório muito completo, como todos disseram. E não quero repetir algumas das coisas que foram ditas. E meus colegas tiveram perguntas muito boas. E sozinho, quando li, estava pensando no mesmo. Um resumo me ocorreu a lista de verificação, mas um resumo é bom. Então, eu estava pensando no mesmo, porque era um relatório muito importante. Quando eu estava lendo, eu só tenho aqui. Um segundo. Oh, aqui estamos indo. Então eu só queria, você sabe, apenas esclarece, e acho que é isso que significa, porque ouvimos muito sobre o cyberbullying e, você sabe, isso é realmente comum com a Internet e as diferentes redes sociais que temos lá. Ele também faz na página 19, a definição de Você sabe, com relação ao cyberbullying tecnológico. Portanto, ele menciona algo que faria, algo que torna o bullying que ocorre dentro ou fora da escola, cyberbullying de um computador doméstico ou dispositivo móvel, se esse assédio ocorrer em um ambiente hostil para o assunto. Então, isso é incorporado, você sabe, se alguém foi, você sabe, ficar intimidado em sites de mídia social, coisas assim? É isso que suponho, mas eu só queria esclarecer isso. Sim, é exatamente isso que significa. Sim. Bem obrigado. E obrigado. E eu ficaria, ficaria bem, eu me sentiria confortável ao aprová -lo hoje à noite com as mudanças recomendadas mencionadas. Eu só queria mencionar isso na Sra. Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro do Kreatz. Eu só quero agradecer ao Sr. Bailey, Colin, por ser. Eu sei que você tem que ser capaz de fazer alguns trabalhos de casa. Sinto muito, é tão tarde, mas obrigado por estar conosco.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Sim, eu estava prestes a enviar uma mensagem privada. Eu só quero agradecer a todos por sua gentil aceitação. Na verdade, eu realmente aprecio estar aqui e mal posso esperar para me apresentar à próxima reunião e adicionar mais do que a perspectiva de um aluno. Isso seria ótimo.
[Unidentified]: Obrigado a todos mais uma vez.
[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Você também. Eu vi David sinal. Não tenho certeza se ainda está ligado, mas assinado por volta de 6,30 ou mais. Então, obrigado por estar aqui, David. O próximo é o membro de Graham.
[Jenny Graham]: Apenas algumas coisas. Seria bom aprovando este documento nesse meio tempo com a expectativa de que o subcomitê de Regras de Política e Equidade E veja isso com mais detalhes. E, especificamente, há referências à suspensão fora da escola aqui, que acho que elas precisam de um aspecto no contexto mais amplo, com base no trabalho que estamos fazendo durante o presente e o final do ano letivo para preparar e colocar os sistemas para encerrar as suspensões fora da escola. Tentei alcançar alguns dos links que estavam aqui e alguns deles estão quebrados nessa seção de referência. Então, não sei se é apenas minha cópia, mas não consegui chegar ao link da marca particularmente. E a outra coisa que tenho pensado sobre o que se refere a isso é certamente, você sabe, E depois havia também. Alguns dos relatórios resumidos mencionados acima, bem como. Tem alguma forma sistêmica de. Informe coisas que não são apenas formas. E também havia um tipo de pergunta para mim que podemos falar mais nele, É A, é um longo ciclo de revisão para algo que parece mudar um pouco rapidamente. Certamente, se comprarmos o currículo em 2010, eu acho. Você pode dar outra olhada a dizer: isso é realmente a coisa certa? E temos as estruturas corretas em vigor? E também houve referência no documento a um memorando de acordo com o Departamento de Polícia de Medford. E eu gostaria de uma cópia disso, pois pensamos em revisar tudo isso com o Subcomitê de Política e Capital.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu estava simplesmente acrescentando que também concordei com ele, você sabe, que será publicado o mais rápido possível com o entendimento de que, novamente, a derivação ao subcomitê de regras, políticas e patrimônio. E então eu queria mais Suponho perguntar a Joan talvez um link adicional ou algo como a manifestação da deficiência. Portanto, para as pessoas que estão observando, há tudo o que, se o comportamento é uma manifestação da deficiência do aluno, faça outro curso no diagrama de fluxo, se desejar. Então, como é entendido que seria útil.
[Joan Bowen]: E acho que há algo no documento sobre isso, mas podemos precisar ser um pouco mais descritivos para os pais dos alunos com deficiência.
[Melanie McLaughlin]: Sim, e também para professores e pessoal que não têm experiência com deficiência e não entendem necessariamente. Então, houve uma menção lá, e acho que houve uma referência a ETL. Hum, para determinar se era uma manifestação de deficiência, mas acho que apenas um pouco, você sabe, alguma coisa. E não sei se está na manifestação do apêndice da deficiência ou não, mas com um link, seria realmente útil.
[Breanna Lungo-Koehn]: Seguro.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Portanto, gostaria de fazer uma moção para aprovar isso e enviar isso para a reunião do subcomitê de carreira, política e patrimônio líquido para revisão e recomendações adicionais.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Devo pegar o rolo? Moção de aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo membro de McLaughlin. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Jenny Graham? Sim. Kathy Kreatz? Sim. Melanie McLaughlin? Sim. Mia Mastone? Sim. Paul Rousseau?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Paulette Vanderkloot? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O documento passa e será enviado ao subcomitê da política de regras. Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado a todos pelo seu trabalho duro. Sim. Muito apreciado. Não tenho certeza de nenhuma comunicação. Eu sei que temos novos negócios. O MEMBRO RUSEAU, receba e discuta uma recomendação de superintendente sobre como lidar com dias de neve no modelo de entrega educacional alterada durante a pandemia Covid-19. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu sei que recebi numerosos Consultas públicas e professores e pais sobre o que faremos com os dias de neve porque o Departamento de Ed nos deu a liberdade de fazer o que queremos com eles este ano. E certos distritos estão adotando a abordagem para eliminá -los e transformá -los em todos os dias remotos e remotos remotos e remotos, se o superintendente determinar que não é seguro vir à escola ou E então eu também ouvi falar de pais interessados, bem, se for um dia muito ruim, queremos que as crianças tenham que sentar -se em computadores o dia todo ou queremos que elas realmente saiam e sanhem cheirando ou cave a neve se tivessem essa opção? Mas sim, acho claro que há uma expectativa de que tenhamos uma nova política ou uma decisão política a esse respeito. Masc, a Associação de Comitês de Escola, em massa, Diga -nos que devemos determinar o que faremos. Não me sinto particularmente fortemente em nenhuma direção nisso. E, de fato, pode haver um meio termo em algum lugar. E eu esperava que o superintendente pudesse realmente deixar seus pensamentos para que esperamos concordar.
[Marice Edouard-Vincent]: En términos de Este año, Este Año, teniendo la otunidad de poder funcionar de forma remota, si necesa, que maravilloso poder hacer, pero en caso de que tuviéramos unidos REPITA COMO LA TORMENTA DE NIEVE DE 78 ERA NONDE ONU VERDADERO ESTUD DE EMPERENCIA PARA TODO EL ESTUDO, EGNENCES TENDRÍMOS QUE MIRAR LAS COSAS DE MANERA DIFERENTE. Mas se é algo em que a quantidade de neve que tivemos durante o fim de semana em que eu estava sozinha, você sabe, Duas polegadas ou três polegadas de neve. Si Podemos Obtener Los Edificios, Los Edificios Escolares, Los Estacionamientos ARADOS, COMO EN PASADO, EGNOS LA ESCUELA ESTARIA EN SESION. Quero dizer, como está agora, onde o ano letivo foi abreviado para 170 dias, Farei o meu melhor para fornecer aos alunos a maior consistência possível. Pero si es algo en lo -o, ya sabes, las condiciones filho peeligrosas, nadie debería conducir, las carreras no pueden ser despejada, y es, ya sabes, una increivamente cansada de nieve, elopsopleop. Mas como você sabe, você sabe, todos os dias que nós, Declarar como um dia oficial de neve e não adicionar um dia escolar no final do ano. Como definitivamente, o Extender de Evitar de Podemos el año escolar para que esteno las personas puedan disfrutar del clima más cálido durante el corto período de tiempo Que tens, realmentemente, não, não, não, não, não, não, não, não, não, não, não, não, não é que não. Eu não sei se isso Fornece maior clareza, Sr. Russo, faça saber.
[Paul Ruseau]: Eu certamente acho que ele faz, para mim, fica claro que você ligará para um dia de neve se fosse um dia de neve. Em alguns distritos, eles literalmente dizem que não haverá dias de neve. Podemos ter a tempestade de neve para 76 e os professores devem apenas ensinar seus filhos em casa remotamente. Não importa que coorte eles eram. E isso, eu acho, é preocupante, porque, como alguém mencionado recentemente, as crianças perderam o suficiente. Por que eles não podem simplesmente ter um dia de neve e ir para o trenó? E acho que é uma declaração bastante justa. Quero dizer, espero que não tenhamos o que tivemos, Snowmageddon ou o que foi chamado alguns anos atrás, onde é apenas o mês inteiro de fevereiro não é uma escola, o que era um problema diferente. Mas obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: OK. Obrigado. Portanto, nada para aprovar, mas eu aprecio isso. Oh, desculpe, mecocratas.
[Kathy Kreatz]: Eu apenas pensei. Eu estava pensando em como tivemos um início tardio, como um início tardio de duas horas, onde sei que a tempestade não tinha uma quantidade mensurável de neve no sábado. Ainda era uma direção perigosa. Havia condições brancas. Então eu estava pensando, porque sei se tivermos um começo tardio, E ainda estamos preparando os estacionamentos para abrir. Era algo assim possível? Mesmo, digamos, as famílias estão em casa e seus alunos são remotos, ainda podem precisar eliminar seus carros em caso de emergência. Só para sair de sua casa em um determinado dia. Eu estava pensando que isso ainda poderia afetar pessoas remotas e que elas são híbridas. Em geral, eu estava pensando nisso porque você nunca sabe quando terá que correr pela porta para alguma coisa. Eu estava pensando nisso como um começo tardio. Isso afeta o número de dias escolares do final do ano?
[Marice Edouard-Vincent]: Quando tem um início tardio, um atraso, não afeta o número total de dias letivos. Em termos de início tardio, eu provavelmente pensaria em algo assim para a escola 21-22, e não neste ano letivo em particular, onde houve tantas turnos. Ao ligar para um dia de neve, trabalhando com transporte, novamente, o DPW, todos os hospitais, policiais e quartéis de bombeiros precisam fazer. Primeiro, eles precisam fazer o primeiro a responder e depois chegar às escolas. Portanto, há uma ordem em que as estradas são aradas, as principais estradas são aradas. Mas quero dizer, se é uma tempestade onde as pessoas estão perdendo energia e eletricidade, E esse tipo de coisa provavelmente teria que ser um dia oficial de neve. E então, embora, acima de tudo, nossos alunos morem em Medford, mas nem toda a nossa equipe vive em Medford. Então temos pessoas viajando para escolas de diferentes partes do estado. A maioria das pessoas está a uma distância razoável. Então eu estaria olhando para as condições e o que está acontecendo Novamente, eles estavam falando de 10 polegadas de neve no fim de semana, mas Medford não recebeu 10 polegadas. Outros lugares acabaram de ter muitos, então é algo que teremos que esperar e ver, mas minha preferência seria que estamos na escola. Mas, novamente, se realmente houver uma razão de emergência ou um motivo muito válido e válido, o faríamos. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. E eu sei o quão perto ele monitora a previsão e funciona com os diferentes administradores. Então, eu realmente aprecio tudo o que você fez. Eu era o vice -presidente no ano passado e recebi algumas ligações suas. Então, participei ativamente de tudo o que você faz para tomar essa decisão. Então, eu aprecio o que você faz tomando essa decisão. É uma decisão difícil e sempre toma a decisão certa. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu só quero responder rapidamente que recebi uma notificação do clima nacional. E assim, os superintendentes recebem isso. Então, é além do que está nas notícias regulares que eles nos dão Atualiza periodicamente. Então, confiamos muito nessas informações. E então também consulte e trabalhe com distritos vizinhos e outros superintendentes vizinhos quando se trata de como as comunidades são afetadas em nossa área. Obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: O membro de Graham me oferece, enquanto o fechamento da Covid School e os impactos orçamentários associados atrasam o comitê escolar anual. Os espectadores do Comitê Escolar, as avaliações de desempenho do superintendente para o ano acadêmico de 2019-2020, o mais tardar em 31 de dezembro de 2020. Embora os objetivos definidos sejam a base para a avaliação produtiva do superintendente, se resolveu que o Comitê Escolar estabelece objetivos para o superintendente para o ano acadêmico 2020-2021 até 31 de dezembro de 2020. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Sim, então, antes que o tempo continue, acho que é importante fazer a avaliação do superintendente, que foi adiado na primavera passada. Para o ano acadêmico de 19 a 20, porque não tem uma avaliação no arquivo de nós, e não estabelecemos nenhum objetivo este ano para que possamos fazer esse processo novamente no final deste ano letivo. E, você sabe, ela é nosso único relatório direto. Como um comitê. E assim, se não estamos fornecendo sua avaliação por escrito, não estamos defendendo nosso fim de seu contrato de trabalho. Por isso, quero respeitar esse processo e fazer os comentários que ele merece de nós e que temos uma boa discussão sobre os objetivos para o próximo ano letivo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Eu acho que a primeira parte disso é que o superintendente proporcionaria ao comitê escolar uma auto -avaliação e eu Certamente, é importante que seja importante fazer a avaliação do superintendente, mas acho um pouco injusto pedir que ele esteja pronto para 21 de dezembro em apenas duas semanas, dado tudo o que está lidando agora. Tão respeitosamente eu pediria que você colocasse a primeira reunião que ela nos forneceria essa documentação na primeira reunião de janeiro.
[Breanna Lungo-Koehn]: ou em meados de janeiro. Ok, democratas?
[Kathy Kreatz]: Sim, sim, então, durante o fim de semana, verifiquei o guia do masc. Fomos enviados para nós, Sr. Russo, não sei se você se lembra, mas você o enviou há um tempo atrás, alguns meses atrás. E assim, então, o primeiro passo é que o superintendente faz sua auto -avaliação, apresentando -o ao comitê e depois ocorre, suponho que a avaliação ocorra em várias reuniões que eu acho que seria o comitê de todas as reuniões. E isso, você sabe, eu acho que é apenas Você sabe, ele não pode ser alcançado neste momento para que tudo seja feito antes de 31 de dezembro, com apenas algumas semanas que já permanecem com todas as próximas reuniões programadas. Então, eu concordo, você sabe, dê mais tempo, você sabe, ter o superintendente, você sabe, nos dê a avaliação e então teremos que nos encontrar assim que conseguirmos a avaliação, Esclareça e faça perguntas, e então teremos que fazer uma avaliação. E acho que também diz que, como comitê, temos que determinar como faremos a avaliação. Vamos fazer auto -avaliações individuais? Vamos fazer uma ótima avaliação do comitê? Portanto, ainda existem muitos fatores diferentes do que precisamos falar antes mesmo de fazer a avaliação. Mas isso é exatamente isso que eu queria mencionar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro do Kreatz. Se eu posso fazer uma pergunta, Dr. Edward-Woodmanson, o que você acha que é um bom prazo? Então, temos a data de 31 de dezembro, começamos em meados de janeiro. Quanto tempo você precisa de auto -avaliação para que possamos fazer bem? E te dar tempo suficiente, eu sei.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu solicitaria se pudesse ter o início da extensão de meados de janeiro, apenas porque muitas coisas estavam acontecendo. Estamos diretamente com os testes e tentamos iniciar o ensino médio com os alunos. Sinto que, se eu puder ter um pouco de tempo adicional durante o intervalo, posso levar tudo isso para o comitê escolar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, então o membro de van der Kloot, você está modificando isso para ler auto -avaliações em meados de janeiro?
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Eu acho que Kathy, desde que eu tive essa revisão, se você pudesse enviá -la para o resto de nós para que pudéssemos ver as outras etapas envolvidas, acho que seria importante para nós revisarmos.
[Kathy Kreatz]: Sim, não há problema. Eu posso fazer isso.
[Jenny Graham]: E quem no comitê é responsável por encerrar esse processo? Quem garantirá que todas as etapas sejam seguidas? Como isso cai na cadeira? Um subcomitê cai? Qual é o protocolo que todo mundo usou nos últimos anos?
[Kathy Kreatz]: Nos últimos anos, fizemos isso como um comitê do set porque Você sabe, cada membro do comitê deseja participar do processo. Acredito que o que descobrimos com as reuniões antes do orçamento era que queríamos essas reuniões antes do orçamento para ir às reuniões do subcomitê de pessoal, mas todo o comitê queria fazer parte desse processo porque é uma das principais responsabilidades que temos, que é a mesma com a avaliação do superintendente. Enviado em diretrizes de mascão, você sabe, temos que decidir como vamos. Vamos fazer isso como um comitê complexo? Vamos enviá -lo para o subcomitê de pessoal? Os outros membros do comitê concordariam com isso? Você sabe, se eles enviaram o indivíduo deles, como se houvesse um guia detalhado, que acabei de revisar durante o fim de semana, que vou enviar -lhe. Então logo depois de mim Esta é realmente um grande processo que você sabe, então, quando vi a resolução, eu disse que, quando o Sr. Russo o enviou no início deste ano, olhei para ele durante o verão e comecei a passar por ele e continuou dizendo que o primeiro passo é que você deve ter a avaliação do superintendente.
[Jenny Graham]: Sim, e eu aprecio um ótimo processo. Então, acho que temos que nos comprometer a fazer o grande processo. E assim, meu objetivo era garantir que estamos fornecendo uma quantidade apropriada de atenção às nossas responsabilidades como comitê. E certamente se precisarmos de mais tempo para concluir o processo, ou seja, razoável e bom. Eu só quero ter certeza de que priorizamos para que não cheguemos em junho e agora temos Duas análises para escrever. Mais importante, lembrar até agora e tentar escrever um esboço tão distante em Mora é realmente injusto se você estiver comprometido com boas práticas de revisão. Como se fosse muito injusto esperar meses e meses e depois dizer que é isso que eu acho que pensei na época porque você não pode Você não pode objetivamente colocar tudo isso de sua mente. Então, quero ter certeza de que estamos presos e atrasados por muitos motivos válidos. Mas também quero garantir que tenhamos a discussão sobre o estabelecimento de objetivos, porque essa discussão sobre o estabelecimento de objetivos é o que o processo permite. Para o próximo ano, sinto que terminaremos a avaliação do superintendente para o ano passado, quando teremos que iniciar o processo novamente para este ano atual. E nem mesmo falaremos sobre objetivos, o que também é injusto em estabelecer objetivos no meio do ano. Porque ser capaz de alcançar os objetivos quando não os estabelece no ponto médio do ano torna realmente injusto com a pessoa que pedimos para fazer todo esse ótimo trabalho para poder alcançar os objetivos.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, mas lembre -se de que, de fato, estamos estabelecendo objetivos para o superintendente durante esse período. Conversamos sobre os objetivos de inclusão, para envolver, se você pensar em todas as reuniões que tivemos durante o verão, estabelecemos uma meta para as crianças voltarem à escola. Não é como, eu percebo que ele não esteve no formal Maneira que você está sugerindo, mas seria errado pensar que não estamos dando orientação ao nosso superintendente. E certamente temos muito o que refletir sobre como ele está lidando com esse processo, que, na minha opinião, é extremamente forte. Minha memória de todas as outras vezes é o que fazemos é que cada um de nós preencherá uma avaliação individualmente assim que o superintendente nos der sua auto -avaliação e então nos encontraremos como um comitê, discutiremos e discutiremos e discutiremos e discutiremos e discutiremos Decida como vamos encontrar um documento de colaboração e compartilhar com o superintendente. E acho que no passado, o superintendente fez parte dessas discussões. Mas, novamente, acho que o próximo passo é revisar o que devemos fazer tecnicamente, sozinho, para que todos estejamos na mesma página e que pedimos ao superintendente que nos forneça sua auto -avaliação Em meados de janeiro, não mais tarde, para que possamos avançar com o processo. E acho que todos concordamos, realmente.
[Breanna Lungo-Koehn]: E eu apontei, então chamarei o comitê um todo depois de obtermos essa auto -avaliação.
[Jenny Graham]: E os objetivos deste ano letivo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu pensei que agendamos uma reunião após meados de janeiro para revisar essa auto -avaliação, nossas avaliações mais o estabelecimento de objetivos. Coletivamente, talvez no final de janeiro.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, acho que já articulamos muitos objetivos que poderíamos escrever e, em seguida, poderíamos dar uma olhada e articular objetivos pelo resto do ano.
[Jenny Graham]: Ok, minha memória do tipo de configuração dos objetivos que devemos fazer na avaliação do superintendente é muito mais prescritiva do que as coisas do dia a dia em que falamos o tempo todo. Portanto, eles deveriam ser quantificáveis e baseados em dados, e acho que eles geralmente estão destinados a ser um pouco diferentes do que se refere.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, e o superintendente também tem uma peça importante para estabelecer objetivos. Portanto, é uma conversa conjunta, porque ela será uma peça de articulação desses objetivos e quantificá -los como você sugere.
[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez Madame Superintendente, você poderia, com sua auto -avaliação, você poderia Faça -nos saber quais são seus objetivos, como auto -objetos, para que possamos moldar os nossos aplicativos de acordo com o que você está fazendo, o que ele se esforça para fazer. Sei que todos sabemos algo que você está tentando fazer, mas talvez você possa colocar isso em pontos de bala, que seria muito útil com a auto -avaliação.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu definitivamente poderia fazer isso. Democratas?
[Kathy Kreatz]: Sim, acabei de enviar o link e só queria uma seção. Está nos objetivos e diz que o modelo de avaliação é a abordagem de meta destina -se a promover o crescimento do educador individual para o superintendente e depois continua dizendo isso. Nos regulamentos dos superintendentes de avaliação, eles devem ter um objetivo de prática profissional relacionado ao seu crescimento profissional individual e a um objetivo de aprendizado dos alunos relacionados ao seu impacto no desempenho dos alunos, por isso não acho que seja deles Outro típico, quero dizer, o que é detalhado aqui é algo diferente. Eu sei que foi atualizado em dezembro de 2019. Então eu acho que é como as novas diretrizes para o para a avaliação do superintendente. Sim, ainda não os fizemos. Ainda não realizamos o novo processo de avaliação com os novos objetivos. Esta será a primeira vez que os fizermos, mas diz apenas que deve haver dois objetivos, o objetivo de aprendizado dos alunos e o objetivo da prática profissional.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Sim, obrigado por lembrar esse e -mail, Kathy, porque você disse que eu o enviei e pensei, certo? E fui ao Instituto de Verão no verão passado, dois verões atrás, suponho, quando poderíamos ir a qualquer lugar. Masc teve uma sessão sobre a nova avaliação Método, apesar de ainda não ter sido lançado e, de fato, foi uma mudança tão dramática na maneira como eles haviam sido feitos antes. Isso foi parte do motivo pelo qual enviei um e -mail como se pudéssemos conseguir isso, porque a maneira como fizemos isso no passado não é mais útil porque todo o sistema mudou. E seja claro A antiga era de páginas dessas perguntas que deveríamos responder como membros e você sabe, e os comentários nas sessões em que a sessão que eu fui foi que muitas das perguntas eram coisas para as quais não temos como responder, para que o novo sistema seja dramaticamente melhor, mas não é totalmente novo que seja que seja totalmente novo. Páginas de longas perguntas para as quais olhamos para elas e somos como, como temos uma resposta para essas perguntas? Isso foi horrível. Então, precisamos de um segundo neste ou?
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, acho que precisamos apenas garantir que isso seja modificado de acordo. Portanto, enquanto o fechamento da Covid School e o orçamento associado impacta a primavera para estabelecer o processo anual da comunidade escolar, o comitê escolar completo é resolvido Que o superintendente complete sua auto -avaliação em janeiro ou antes, permita -me receber uma consulta, 15 ou 18, 15 na sexta -feira, então em 15 de janeiro.
[Jenny Graham]: E em que data estamos cometendo como comitê para fazer nossa parte no processo de avaliação?
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso depende do comitê, mas eu diria que tentaríamos ter um comitê completo em nosso navio. No final de janeiro, no início de fevereiro, temos uma reunião em 25 de janeiro e 8 de fevereiro, ou poderíamos fazer um segundo daquela semana.
[Paulette Van der Kloot]: Estabeleceremos -o para 8 de fevereiro, que será realizado antes de 8 de fevereiro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Movimento no chão. Lembro -me do último.
[Melanie McLaughlin]: Sim, obrigado. Eu tenho uma pergunta. Então, não entendo quando um membro de van der Kloot disse que será feito no dia 8. O que será feito no dia 8?
[Paulette Van der Kloot]: Para o oitavo, o processo deve estar completo. Isso significa que se o superintendente nos der sua auto -avaliação no primeiro Ou mesmo a segunda reunião em janeiro, e a primeira poderia ser preferível, ou de fevereiro médio, o que for, que teremos estabelecido um comitê de toda a reunião, e nos comprometeremos a ter realizado as auto -avaliações e os outros passos.
[Melanie McLaughlin]: De acordo com 15 de janeiro, quando o superintendente compartilha sua auto -avaliação e, em 8 de fevereiro, precisamos programar um ou mais comitê de todas as reuniões para revisar o material e discutir, certo? Sim. Então isso fará parte, isso faz parte da alteração adicional do movimento, é preciso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito? Sim, isso é necessário.
[Paulette Van der Kloot]: Estou dizendo isso porque acho que Jenny tem um ponto em que queremos fazê -lo. É por isso que estou colocando uma data de conclusão. Se fizermos isso antes disso, isso é ainda melhor. Mas, dessa maneira, damos tempo suficiente ao superintendente, mas nos comprometemos a garantir que isso seja feito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do membro. Segundo. Graham, é sua resolução, apoiada pelo membro de McLaughlin, se estiver tudo bem, roll Call.
[Paulette Van der Kloot]: Graham? Sim. Kritz? Sim. McLaughlin? Sim. Em. Pedra? Sim. Russo?
[Paul Ruseau]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: São Der Kloot? Sim. Prefeito? Sim, 70 para um movimento, zero no negativo, o papel passa de acordo com a alterada. Oferecido pelo membro da GRIBY, ele decidiu que o governo fornece um relatório das taxas de adoção para o uso do controlador de sintomas da ALFA dos medicamentos e das taxas de participação para os testes voluntários iniciados na semana de 1130. Além disso, resolvemos que essas taxas foram estabelecidas através da construção com taxas correlacionadas com o número de estudantes no edifício durante o aprendizado híbrido. Também resolveria que a administração identificará quando os relatórios podem ser fornecidos ao número de revisão e discussão de Graham.
[Jenny Graham]: Então eu acho que estamos falando muito sobre o denominador quando se trata dos alunos que tentam positivos ou que a equipe fica positiva e Temos um tipo incrível de privilégio de muitas ferramentas disponíveis à nossa disposição para manter nossa comunidade segura e eu gostaria de entender melhor como são adotadas as ferramentas que temos que deixar claro se estivermos dizendo, você sabe, se estivermos dizendo Oito pessoas positivas, oito de 10 ou oito de 4.000 ou são algum outro número? Então, eu gostaria de entender melhor essas taxas de participação à medida que vamos para a primavera onde acho que existe, parece que ainda é uma pergunta sobre se podemos continuar essas coisas. Portanto, seria útil entender quais são esses números.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mechada pelo membro do RUSEau, Roll Call.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham? Sim. McCracken? Sim. McLaughlin? Sim. Muart? Sim. Russo? Sim. Van der Kloot, sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativos, zero de negativo, o papel passa. Também oferecido pelo membro de Graham, resolvido, a administração fornece ao Comitê Escolar um calendário de orçamentos proposto para criar o orçamento escolar de 2021-2022, o mais recente da primeira reunião programada em janeiro de 2021. Movimento de movimento do membro de van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: O prefeito pediria que ele permitisse ao superintendente um pouco mais do que o primeiro. E para o membro de Graham, isso faz parte do trabalho do superintendente para estabelecer essas reuniões e fazê -lo em tempo hábil e o que for. E às vezes sinto que é importante deixá -lo ter liberdade. Eu entendo você Sua necessidade de garantir que ele comece mais cedo e que o processo comece cedo. Mas, novamente, pessoalmente, acho que precisamos confiar no superintendente. E se ela não está estabelecendo o orçamento em tempo hábil ou o que for, e simplesmente não acho que tenhamos que legislá -lo como minha opinião pessoal. Eu acho que se você for Preocupado com isso ou qualquer membro está preocupado com isso. Eu acho que para mim que a melhor maneira é ter uma conversa com o superintendente e somente se ela não estiver respondendo, você faria isso e o colocaria em uma resolução? Então, minha opinião pessoal é que isso está sob o alcance do superintendente e você está sugerindo que eu acho que gostaria de tê -lo mais cedo ou mais tarde. Se você quiser seguir em frente com sua resolução, o que tenho certeza de que sim, sugiro apenas que o diga no final de janeiro, apenas para dar um pouco mais de liberdade. Então, eu alteraria para o fim de janeiro.
[Jenny Graham]: Eu acho que o objetivo de expor um cronograma para o orçamento não é confiança. E estou tão cansado que falamos sobre quem não confia no superintendente. Não tem nada a ver com confiança. Tem a ver com o fato de que existem seis pessoas nesse comitê, inúmeros administradores que precisam estar preparados para esse processo. E um público que realmente quer entender como o orçamento verá para este ano. Quero dizer, todos os dias há outro artigo que fala sobre o quão graves os orçamentos escolares serão no próximo ano. E acho que é nossa responsabilidade como as pessoas que aprovam o orçamento para ter uma conversa robusta e reflexiva Hum, e tudo o que estou pedindo é uma programação. Eu não prescrevi qual é a programação. Eu só quero saber ser capaz de marcá -lo no meu calendário e planejar minha vida. Eu não acho que isso tenha nada a ver com confiança, e acho que já tenho um segundo nesta moção, para que possamos avançar e votar nela.
[Paulette Van der Kloot]: Você aceitará a emenda no final de janeiro, Jenny?
[Kathy Kreatz]: Sim, eu concordo com a Sra. Van der Kloot. Acho que eu estou no comitê e, nos últimos anos, a programação sai normalmente em fevereiro e as reuniões às vezes começam, acho que em abril. E eu sei disso Você sabe, estamos colocando muito na administração, o superintendente com tudo o que acontece com o Covid e a abertura das escolas. Sabe, quero votar em um cronograma, mas acho que precisamos de mais tempo para o governo obter o cronograma. E se pudéssemos, você sabe, talvez uma emenda amigável para, você sabe, como a Sra. Van de Koop mencionou, até o final de janeiro, sim, você sabe, eles poderiam obter o cronograma até então, e então podemos ter tudo em nossos calendários. Teremos o comitê dos ambientes, teremos a avaliação do superintendente, teremos as reuniões antes do orçamento e teremos um calendário completo até o final de janeiro. Eu só penso, você sabe, Temos férias em dezembro e alguns desses administradores, professores e pessoal, você sabe, eles não tiveram tempo livre. Então, você sabe, e ainda estamos colocando algumas coisas durante as férias, você sabe, tê -las, sabe, com a reabertura das escolas, preparando os alunos para voltar à escola. No início de janeiro, para alguns dos alunos do ensino médio que ainda precisam voltar e tudo o mais que continuará. Quando entramos, ainda temos mais duas semanas do tempo da escola real e, em seguida, são férias e muitos de nós apenas demoramos apenas um tempo livre nas férias. Eu gostaria de votar nisso, mas com uma emenda por mais tempo. Isso é tudo que eu queria dizer.
[Paulette Van der Kloot]: Então eu acho que ofereci uma emenda. Eu acho que Kathy o destacou. Então, devemos votar na emenda?
[Breanna Lungo-Koehn]: A emenda aceitará o membro de Graham?
[Jenny Graham]: 25 de janeiro. É isso que você está sugerindo? Foi então que nossa reunião do comitê escolar é a segunda? Sim. 25 de janeiro é.
[Paulette Van der Kloot]: Excelente. Nesse movimento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação de membros de Graham, apoiada pelo membro de van der Kloot. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Membro de Graham? Sim. Membro do Kreatz? Sim. Membro de McLaughlin? Sim. Membro Massone? Sim. Membro Ruseau?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Van der Kloot Membro? SIM. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O papel passa. APPPORCE APLICAÇÃO AD HOC. Relatório sobre as despesas com subsídios Covid. Quanto custa isso? O dinheiro relacionado ao Covid foi gasto, foi coberto por subsídios? O que foram esses subsídios? Quanto dinheiro há em cada subsídio que busca a localização e a categorização dos gastos pelo subsídio oferecido pelo membro do Rousseau?
[Paul Ruseau]: Olá, prefeito, obrigado. Tive uma breve conversa com o superintendente sobre isso e sei que não é uma tarefa tão simples quanto poderia parecer. E, você sabe, o financiamento é, Em todo o local e parte, fica do lado da cidade. Mas eu acho, então eu tive um evento inicialmente. Eu não faço isso, a data não é crítica. It is certainly essential to know this before starting that budget process. Portanto, se não houver dúvidas, espero que possamos aprovar isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Membro de McLaughlin e membro de Kreatz.
[Melanie McLaughlin]: Sim, eu tive uma pergunta. Obrigado, prefeito. Portanto, parece que agora estamos dizendo, além da auto -avaliação que os superintendentes devem fazer no dia 15 e o programa para todas as reuniões do orçamento que o superintendente precisa para fazer os 25, Agora, pedimos que você nos dê todos os dados de despesas relacionadas ao Covid entre 15 e 25 de janeiro, ao devolver nossos alunos do ensino médio para a escola durante a pandemia global. Isso é necessário?
[Paul Ruseau]: Sim, é necessário, embora eu não acredite que o superintendente seja a pessoa financeira, então espero que ela não esteja fazendo isso sozinha.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Kreatz e depois o membro do bastardo.
[Kathy Kreatz]: Sim, eu ia dizer o mesmo que McLaughlin disse que é isso. Eu não acho que isso possa ser alcançado neste momento. Eu acho que será atingível e pensei que lembro que seria um aplicativo ad hoc como um relatório no qual deveria ser enviado ao superintendente não na forma de uma resolução, mas como um relatório de aplicativo ad hoc para que. Então eu poderia olhar para ele e determinar se é viável ser feito e possivelmente quanto tempo levaria. É assim que li a resolução. Acho que em algum momento precisaremos dessas informações à medida que avançarmos no orçamento, mas não acho Você sabe, precisamos imediatamente dessas informações, em janeiro, você sabe, teremos a data estabelecida para os pré-presumidos. Precisamos de informações sobre o que, você sabe, permanece para subsídios, mas, você sabe, tem essas informações imediatamente no meio da pandemia global, diretamente após férias com a avaliação do superintendente no tempo anterior. Quero dizer, acho que estou me impressionando só de pensar nisso e não sou o superintendente. Isso é tudo que eu queria dizer. É que estamos colocando muito em uma pessoa.
[Paul Ruseau]: Usei a política e a forma do relatório ad hoc. Estava sozinho, foi compilado nisso, Formato na agenda. Então eu segui a política completa, Kathy, na qual você e eu trabalhamos, então.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado, obrigado. Então, prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro do Van der Kloof.
[Paulette Van der Kloot]: Apenas um seguimento -up disso. Isso significa que o superintendente nos informará em nossa próxima reunião do Comitê Escolar sobre quando esse relatório pode ser feito?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, o que vou fazer é trabalhar com a equipe de finanças e Se pudermos obter todas essas peças, as perguntas específicas listadas, tentarei tê -las disponíveis na próxima reunião, se possível, mas saiba que pode haver um pouco, você sabe, Você sabe, algumas coisas podem mudar ou mudar, mas em termos de que são os subsídios Covid, porque conversei com o membro do RUSEau, os diferentes subsídios que usamos, qual era o dinheiro gasto, nem tudo foi gasto, que foi prevenção. Então, definitivamente vou tentar o mais perto possível, Obtenha as informações para esta solicitação de relatório ad hoc e eu simplesmente farei uma prioridade.
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Obrigado. Simplesmente, eu sinto que, quando eu envio a solicitação de relatório ad hoc, quando preparamos a política para isso, ou a regra, seu procedimento, você sabe, os antecedentes eram realmente importantes. E, você sabe, para mim, os antecedentes aqui, acho que todos deveriam saber, é, você sabe, Por mais sombrio que pareça, não podemos ter certeza de que não lidaremos com a Covid em setembro próximo. Ninguém iniciou testes de vacinação para crianças. Eles levam muito, por muito mais tempo. Então, se precisarmos planejar para setembro próximo, olhando para algo como em setembro, precisamos planejar quando fizermos o orçamento, não em agosto, quando descobrirmos que, oh, parece, você sabe, você sabe, sabe, você sabe, sabe, sabe. Então, e então você não terá uma nova vacina para nós. Então, você sabe, algumas dessas coisas como essa sentem que são muito cedo, mas eu não sei sobre mais ninguém, mas eu realmente não quero Passe ou de outra forma enviá -lo ao Conselho da Cidade para ter a 11ª vez para aprová -lo ou não. Porque isso não foi bom. Não foi bom para nenhum de nós, a cidade ou ninguém. E sinto que a primavera chega quando vamos fazer nosso orçamento, a quantidade de incógnitas, não será terrivelmente diferente do último ciclo orçamentário. Então eu digo que sofremos cedo. Então podemos fazer correções em vez de sofrer no último segundo, que foi o que fizemos da última vez.
[Marice Edouard-Vincent]: Acho que não temos o mesmo sofrimento que sofremos no ano passado. Estou otimista de que podemos agendar a reunião do orçamento e ter conversas ricas. Antes do prazo. O processo pode parecer um pouco diferente, mas acho que seremos capazes de chegar lá e poder ter as conversas significativas que devem acontecer. E eu concordo com o que você compartilhou, o membro do RUSEau, no qual ainda não sabemos o que acontecerá com a vacina. Eles estão falando sobre o final do segundo trimestre. Portanto, há muitas informações que devemos levar em consideração e pensar em como as escolas funcionam e trabalham. Enquanto pensamos no ano letivo de 2122. Então, Você sabe, faremos nossa devida diligência no escritório central para obter o maior número possível de respostas a essas perguntas específicas relacionadas às despesas da Covid. E o que não podemos obter, trabalharemos nisso, mas podemos obter algo, algo substantivo, não apenas algo substantivo para responder a essas perguntas específicas que ele tem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado a ambos. Não sei se queremos mover o papel ou se isso é bom o suficiente.
[Paulette Van der Kloot]: Devemos votar como moção?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, porque não há data, mas eu sei que o Dr. Edouard-Vincent trabalhará nisso. Assim, o movimento do membro de Ruseau, apoiado pelo membro de van der Kloot. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. O Comitê Escolar de Medford oferece suas sinceras condolências à família de Tristar Silvio, pai de Steven Silvio, que é custodiante na escola intermediária de Andrews. Sinto muito se pronunciei incorretamente. O Comitê Escolar de Medford oferece suas sinceras condolências à família de Sandra Sacco, ex -administrador do Programa de Primeira Infância nas escolas públicas de Medford e mãe de Brian Sacco, um educador físico Professor de Educação na Brooks Elementary School. O Comitê Escolar de Medford oferece suas sinceras condolências à família de Sarah Burless, graduada em 2016 pela Medford High School e recentemente se formou na Universidade de Massachusetts, Boston. Em. Burless, que nasceu no Haiti, morreu a caminho de uma entrevista de emprego. Deus, sinto muito. Se todos pudermos tomar um momento de silêncio. Obrigado. Movimento para suspender? Moção para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Kreatz. Destacado Membro de Kreatz, destacado. Chamada de rolagem.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, segundo. Jenny Graham? Sim. Kathy Kreatz? Sim. Melanie McLaughlin? Sim. Mia Mustone? Sim. Paul Rousseau? Paulette Vanderkloot? Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero no negativo. A reunião é adiada. Obrigado a todos. Tudo o que você tem boa noite.