نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى للجنة المدرسية العادية

[Lungo-Koehn]: كن مشاركة عن بعد إلى أقصى حد ممكن. يمكن العثور على معلومات محددة والإرشادات العامة للمشاركة عن بُعد من قبل أفراد الجمهور أو الأطراف ذات الحق ، ويمكن العثور على شرط لحضور هذا الاجتماع على موقع مدينة ميدفورد على www.medfordma.org. في هذا الاجتماع ، يجوز لأفراد الجمهور الذين يرغبون في الاستماع أو مشاهدة الاجتماع القيام بذلك عن طريق الوصول إلى رابط الاجتماع الوارد هنا. لن يُسمح بأي حضور شخصي لأفراد الجمهور ، ولكن سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان أن يتمكن الجمهور من الوصول إلى الإجراءات في الوقت الفعلي عبر الوسائل التكنولوجية. في حال لم نتمكن من القيام بذلك ، على الرغم من أفضل الجهود ، سننشر في مدينة Medford و Medford Community Media Websices نسخة تسجيل صوتي أو فيديو أو سجل شامل آخر في أقرب وقت ممكن بعد الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 22 وقناة Verizon 43 في الساعة 6 مساءً. الاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد المعلومات الافتراضية ، 6 مساءً نظرًا لأن الاجتماع سيعقد عن بُعد ، يمكن للمشاركين تسجيل أو الاتصال باستخدام الرابط التالي أو رقم الاتصال. أحد الأرقام هو 1-929-205-6099. أدخل معرف الاجتماع 920-2027-7672 عند المطالبة. بالإضافة إلى ذلك ، التعليقات أو الأسئلة يمكن تقديمها خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. العضو فان دير كلوت ، إذا كنت تستطيع الاتصال بالفة.

[Van der Kloot]: بالتأكيد. العضو جيني جراهام؟ هنا. العضو كاثي كريتز؟ هنا. عضو ميلاني ماكلولين؟ هنا. العضو ميا توترون؟

[Lungo-Koehn]: ميا؟ تمسك ، دعني أحاول إلغاء كتمه. ميا؟ هناك تذهب. أوه ، ما زلنا لا نستطيع سماعها على الرغم من أنها غير متوفرة.

[Van der Kloot]: حسنًا ، إبهام ، ميا؟ ممتاز. العضو بول روسو؟ العضو بوليت فان دير كلوت ، الحاضر. العمدة Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: الحاضر ، سبعة حاضر ، صفر غائب. إذا قد نرتفع جميعًا لتحية العلم ، من فضلك. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة ، تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. من الدرجة الأولى للأعمال ، لدينا موافقة على محضر اجتماع لجنة المدارس المقرر بانتظام من 16 نوفمبر 2020.

[Van der Kloot]: اقتراح الموافقة.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة من قبل العضو Vanden Heuvel ، الذي أعاره العضو Kreatz ، Roll Call.

[Van der Kloot]: جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز؟ نعم. قالت نعم. حسنًا ، ميلاني ماكلولين؟ نعم. ميا توون؟ ممتاز. بول روسو؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Van der Kloot]: بوليت فان دير كلوت؟ نعم. العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، 70 تأكيد موجود في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. الموافقة رقم ثلاثة ، موافقة الفواتير ، تحويل الأموال والموافقة على كشوف المرتبات.

[Van der Kloot]: اقتراح الموافقة.

[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت ، معار؟ ثانية. العضو كريتسن غراهام؟

[Van der Kloot]: تمام. جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز. نعم. ميا ماكلولين. أنا آسف يا ميلاني ماكلولين. نعم. ميا Mustone. شكرًا لك. بول روسو.

[Unidentified]: نعم.

[Van der Kloot]: بوليت فاندركلوت. نعم. العمدة Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الورق. رقم أربعة ، تقرير سكرتير.

[Van der Kloot]: لا يوجد شيء.

[Lungo-Koehn]: رقم خمسة ، تقرير اللجان. أولاً ، لدينا استراتيجية الاتصالات و Jenny Graham عضو اللجنة الفرعية لمشاركة أصحاب المصلحة. الموافقة على دقائق من 11-10-2020 و 12-1-2020. عضو غراهام. شكرًا.

[Graham]: لذلك في 10 نوفمبر ، اجتمعت اللجنة الفرعية لمشاركة الاتصالات والتخطيط الاستراتيجي من 530 إلى 630 ، وناقشنا على وجه التحديد الممارسات المحيطة بتوجه رياض الأطفال ، الحالية والممكنة على حد سواء ، أعتقد أنني سأقول. وخلال هذا الاجتماع ، تحدثنا قليلاً عن نوع من عمليتنا الحالية ، وقد تمت إضافة هذا إلى الدقائق وقامت سوزي بتحديث مجلدات الجميع ، آسف ، في وقت سابق اليوم. تبدأ العملية الحالية التي عملناها منذ فترة طويلة بالتسجيل في مارس ، ثم تسمى العروض التقديمية لرياض الأطفال في مارس وأبريل ، وهو يوم زيارة في مايو ، ثم عروض رياض الأطفال في سبتمبر. نظرنا إلى ذلك ، وقد ألقينا نظرة فعليًا على الممارسات في مناطقنا المجاورة لأنه ، كما تتذكر ، جاء هذا لأننا عدنا في فبراير لم نبدأ اتجاهنا حتى الآن وفقًا للجدول الزمني المعتاد. وعلى وجه الخصوص ، كانت المدارس المستأجرة تطلب بالفعل من الناس اتخاذ قرارات بشأن الالتحاق. أم ، لذلك قضينا هذا الاجتماع نوعًا من الغوص العميق ، أم ، ما هو مختلف ، أم ، المجتمعات من حولنا ، و UM ، بما في ذلك المدارس المستأجرة ، UM ، بناءً على المعلومات التي كانت متاحة للجمهور. أم ، وبشكل عام ، معظمهم ، سأقول إن معظمها العديد من المجتمعات وبالتأكيد ، أم ، المدارس المستأجرة التي ، أم ، تأخذ الطلاب من ميدفورد. جميعهم يحصلون على عملياتهم في وقت مبكر من العام. بعضهم في وقت مبكر حقا. واحدة من المدارس المستأجرة في اليانصيب الأولى في 4 يناير. لذلك هم يتحركون ويخشون قبل وقت طويل من بدء عمليتنا تاريخيا. لذلك تحدثنا قليلاً عن ذلك. تحدثنا عنه بعض الخيارات التي قد يكون لدينا. وسمعنا من بعض الناس في المجتمع من حولهم بالتأكيد مثل عام غريب في العام الماضي ، ولكن أيضًا نوعًا من الضرورة التي خرجت منها هي أن لدينا الآن تسجيل عبر الإنترنت ، وهو ما لم نواجهه من قبل. وهذا يعطينا فرصة فريدة لفعل شيء مختلف. تحدثنا عن طرق للترويج ما نفعله في روضة الأطفال ، سواء كان ذلك بسبب Covid و Limited ، كما تعلمون ، القدرة على جمع الأشخاص شخصيًا أو بشكل عام فقط لتكون قادرًا على توفير محتوى وأكثر ثراءً وضمانًا مثل Out على الموقع الإلكتروني وفي المجتمع حتى عندما يكون الناس بدأت في إجراء أبحاثهم والتفكير في ما يمكن أن تقدمه مدارس ميدفورد العامة أن هناك نوعًا من الإجابات على هذه الأسئلة الشائعة وكان لدينا اثنين من أفراد المجتمع ينضم إلينا وتحدثوا على وجه التحديد. بعض الأشياء التي رأوها وأنهم كانوا مهتمين بمعرفة المزيد عنها عندما كانوا في المراحل المبكرة من العملية. تحدثنا أيضًا عن كيفية وصولنا إلى العائلات. لذلك نحن عادة أو تاريخيين انتظرنا العائلات للحضور إلينا. وأحد الأشياء التي تحدثنا عنها في الاجتماع واتفق عليها هو أننا سنعمل بالفعل مع قاعة المدينة للقيام ببعض الصادرة التواصل مع العائلات التي لديها طلاب مؤهلين للتأكد من أنهم يعرفون بمدارس ميدفورد العامة ، وأنهم يعلمون أننا متحمسون لانضمام طلابهم إلينا ، وبدء عملية التواصل هذه مع التواصل والخارج أكثر من نوعنا من تكتيكاتنا النموذجية للوصول إلى الأشخاص من خلال مدرسة ما قبل المدرسة المحلية أو عبر شبكة عائلة ميدفورد ، والتي سنستمر في القيام بها. أم ، تحدثنا أيضًا عن ، أم ، نوعًا من فهم العملية ، و UM ، ردود الفعل من المجتمع لأننا ، نحن ، ونحن نمر ، ونحن نمر بهذا ، أم ، هذا التغيير. وسأقول نوعًا ما في الملخص ، ما نحن ، ما الذي هبطنا به ، أم ، بعض المراجعات إلى جدولنا الزمني ، أم ، سنبدأ بإرسال أفراد عائلتنا. وكذلك مع محاولة إنشاء نوع من الفيديو الذي يبدأ في التواصل الاجتماعي لرياض الأطفال للعائلات في شهر ديسمبر ، لذلك هذا الشهر. ولمجرد تحديد عملية التسجيل حقًا ، ما يمكن توقعه وكيف يمكن للناس معرفة المزيد عن النواب دون الحاجة إلى ذلك فقط جمع معلوماتهم من وسائل التواصل الاجتماعي والأصدقاء وما إلى ذلك. لذا ، التأكد حقًا من أننا نحاول الوصول إلى الأشخاص بصفة رسمية وكذلك من خلال ما هو لا يقدر بثمن من حيث التجربة الشخصية. تحدثنا عن التركيز أيضًا في شهر ديسمبر على التواصل مع موارد المجتمع مثل MFN ، وكذلك بعض المدارس المحلية لإعلامهم بأن الجداول الزمنية للتسجيل الخاصة بنا تتغير. ثم تحدثنا عنه ، كما تعلمون ، في ديسمبر ويناير بعض الجولات المدرسية عبر الافتراضية. وكان هناك ، تحدثنا كثيرًا عن مقاطع الفيديو التي تم استقبالها جيدًا في المجتمع في الربيع الماضي بسبب Covid ، لكننا نقول حقًا ، كيف يمكننا إنشاء بعض الفيديو في الإطار الزمني لشهر ديسمبر / كانون الثاني / كانون الثاني الذي يمنح الناس فهمًا لما تدور حوله مدارسنا وتوفر للوصول إلى الناس ، كما تعلمون ، بالتأكيد هذا العام ، سيكون الوصول محدودًا إلى حد ما. تحدثنا أيضًا عن ليالي الرحلات مثل TBD لهذا العام ، فقط بسبب Covid ، على الأقل في الوقت الحالي ، لكننا نضعها في قائمة أمنيات ما بعد الوصاية للأشياء التي نريد القيام بها حتى نتناولها نوع من المنتدى المنظم بطريقة ما للناس للمشاركة في الذين يريدون ذلك وأننا نستطيع أن نتجاوز التعليقات التي حصلنا عليها من المجتمع في الماضي حيث يتواصل الناس لطلب الجولات ولا يتلقون ردود. وبعض ذلك قد لا يكون نوعًا من تحويل هذه الأشياء إلى تلك الطلبات إلى مكان موحد ينضج للخطأ ولهذه الأشياء التي تم إسقاطها. تحدثنا أيضًا عن أننا سنفتح التسجيل ابتداءً من يناير. هذا تحول كبير بالنسبة لنا مما فعلناه في الماضي. وسيكون بالطبع على الإنترنت ، وهو أمر مدهش. أن نبدأ الجسور في عروض رياض الأطفال في فبراير وما زلنا نخطط نوعًا من يوم زيارة رياض الأطفال النموذجي في شهر مايو ، كما فعلنا دائمًا ، معتمدين على ذلك ، ثم متابعة عروضنا في رياض الأطفال في سبتمبر الآن. ولكن حقًا في محاولة لتغيير الجدول الزمني للأجزاء المبكرة من عملية التسجيل ، فإننا نتفوق على معلومات عن عمد للعائلات المحتملة ونمنحهم بعض المركبات للتعرف عليها ، سواء كانت كويد أم لا. ونحن نشجع عملية التسجيل هذه للذهاب. كان هذا اجتماعنا في نوفمبر 10. الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: الحركة للموافقة. اقتراح الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: جراهام؟ نعم. كرياس؟ نعم. ماكلولين؟ نعم. Mustone؟ أنا ، أرى الإبهام. بول روسو؟ نعم. فان دير كلوت ، نعم. Lungo-koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. تتم الموافقة على الدقائق السلبية صفر لمدة 11 10 2020. ثم عقدنا أيضًا اجتماعًا الأسبوع الماضي في الأول من ديسمبر.

[Graham]: وفي هذا الاجتماع ، تحدثنا قليلاً عنه ، تحدثنا على وجه التحديد عن التكنولوجيا والهياكل التي لدينا لضمان أننا قادرون على التواصل مع عائلاتنا ومجتمعاتنا. لذلك تحدثنا قليلاً عن الأنظمة المختلفة التي تستخدمها المنطقة حتى تتمكن من التواصل وبعض التاريخ حولها لماذا كان لدينا العديد من المنصات على مر السنين. والشيء الآخر الذي قضيناه في الوقت المناسب في الحديث عنه هو الخطط القادمة للمدارس الحكومية في Medford حقًا لتوضيح نوع من الاختيار لسيارة اتصال سهلة الاستخدام ويمكن نشرها على نطاق واسع. وأخبرنا الدكتور كوشينغ أن هذا كان نوعًا ما من الحكم المسبق ، فقد كان على خارطة الطريق في الصيف الماضي ، ولكن ، كما تعلمون ، اتخذنا قرارًا وحقًا لعدم تعطيل تدفقات التواصل لدينا في الصيف الماضي وسط كل التواصل المهم حقًا حول Covid. لكن هذا شيء يتطلعون إلى العودة إلى القائمة في هذا الصيف المقبل حتى نتمكن من إجراء هذا الانتقال. كان لدينا أيضًا عدد كبير من الأشخاص من PTOS ينضمون إلينا ، وتحدثنا قليلاً عن خيارات الاتصال التي قد تتضمن المتطلبات والاحتياجات التي تواجهها PTOs ، حيث لديهم نوع من التحديات التي نقوم بها لأنها تحاول الوصول إلى مجتمعاتهم وبناءها ، وقد تواجههم أو لا تواجههم دليل جيد من نوع ما للمساعدة في دعم ذلك. لذلك تحدثنا قليلاً عن هذه المتطلبات. تحدثنا قليلاً عن كيفية التأكد من أننا نتبع تطبيقًا جديدًا نفكر فيه في هذه المتطلبات. وتمكنا من التحدث من خلالهم في مسودة أولية في الاجتماع. وتحدثنا قليلاً عن الرغبة من جانبي ، لكنني أفكر في الكثير من أجزاء الناس ومع ذلك ، فإننا نسمح أو نمكّن PTOs من استخدام منصاتنا من التواصل بأنه ليس شيئًا يعتمد على مبدأ أن يكون هناك نوع من النطاق الترددي أو القدرة على أن يكون في منتصف هذا التواصل ، وهو في كثير من الأحيان حقيقة كيف يتعين علينا القيام بالأشياء اليوم في كثير من الحالات. لذلك تحدثنا كثيرًا ، كما تعلمون ، نريد التأكد من وجود بعض قواعد المشاركة والأشياء التي ، سيكون عمليًا وأننا سنعمل مع نفس المجموعة من الأفراد التي تتكشف عن هذا الأمر للتأكد من أن لديهم خيارات للتواصل مع مجتمعاتهم المحلية. لذلك كان هناك عدد من الأشخاص من عدد من الناس من PTO من مختلف المباني المدرسية وكان هناك بالتأكيد توافق في الآراء حول ذلك. تحدثنا أيضًا عن منصات الاتصالات بمعنى أوسع لتشمل الطرق التي يتفاعل بها المعلمون ويتحدثون ويتواصلون مع أسرهم. وكان هناك ملاحظات في الاجتماع لكي نفكر حقًا حول فكرة أن طفلك حرفيًا ، خاصة على المستوى الابتدائي ، إلى معلم جديد ، قد يكون لديهم منصات أو بروتوكولات جديدة. وهكذا هناك بالتأكيد خطوة أمنية في جميع تلك المنصات ، ولكن أيضًا خطوة تناسق للعائلات. هناك مناطق لديها منصة يستخدمونها. هناك آخرون يتركون ذلك للمعلمين. وهكذا ، أعني ، أعتقد أن المجموعة بشكل عام بالتأكيد أراد أن يعرف نوعًا ما من شعور المعلمين حيال ذلك ، ولكن كانت هناك رغبة من المجتمع الأم لبعض الاتساق في هذا الصدد أيضًا. لذلك ، هذا ملخص لاجتماعنا في الأول من ديسمبر.

[Lungo-Koehn]: عظيم ، شكرا لك. اقتراح للموافقة؟ الحركة للموافقة. أعاره العضو ماكلولين. مكالمة لفة. نعم.

[Van der Kloot]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[McLaughlin]: شكرًا لك. أود أن أشكر الرصاص المشارك ، بول روسو وميا موستو على اللجنة الفرعية للصحة السلوكية والتعليم الخاص. التقينا ، كما قلت ، في 19th أم ، وقد حددنا ، أم ، آه ، هذه اللجنة هي ، هي ، لقد كانت صعبة بعض الشيء هذا العام لأنها صحة السلوك والتعليم الخاص ، وكلاهما مواضيع عريضة للغاية ، كما يمكنك أن تتخيل ، ومواضيع كبيرة للغاية. أم ، لكن لدينا الحضور ، أه ، الحضور المنتظم لمدير التوجيه ، UM ، ستايسي شولمان ومدير خدمات التلميذ ، جوان بوين ، أم ، ثم عدة مكونات من المجتمع ، و ، أم ، مشاركة الوالدين المستمرة ومشاركة الأسرة الخاصة بهذين الموضوعين. لقد حددنا الصدمة في المدارس المطلعة على أنها صحتنا السلوكية موضوع الدعم لهذا العام والتفكير في طرق لتحسين نظامنا المدرسي حول المدارس المستنيرة للصدمات. والآن نحن بالفعل في هذا النوع من مرحلة البحث الجماعي حيث نلتقي مع بعضنا البعض ، والحصول على المعلومات والبحث والموارد من أفراد المجتمع والأشخاص الذين يحضرون ويجريون نقاشًا حول ما يحدث حاليًا في مدارسنا فيما يتعلق بالمدارس المطلعة للصدمات وما نود أن نرى. هدفنا هو على الأرجح في أبريل من هذا العام الحصول على عرض تقديمي للجنة المدرسة مع توصيات السياسة بشأن تلك البنود. في غضون ذلك ، تعمل ستايسي الممارسة المستنيرة للصدمات مع المنطقة التعليمية حول اليقظة والتدريب حول أفضل الممارسات في المدارس المطلعة. ومرة أخرى ، نقوم ببناء أبحاث وموارد للمجتمع بشكل عام ، والمعلمين والموظفين وأفراد الأسرة. ثم فيما يتعلق بالتعليم الخاص ، نحن نعمل على تحديد الطرق التي نبني بها صداقات للطلاب ذوي الإعاقة في مدرستنا لجعلها أولوية ، سواء بالنسبة للجنة مدرستنا ، لأننا ، كما أعتقد ، ممثل ما نقدره ونقدر الصداقات في مدارسنا. إنه مكون عاطفي اجتماعي مهم ويمكن أن يكون أكثر صعوبة بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقة ، لذلك نحن نركز على وجه التحديد على تعزيز الصداقات في كل من برامجنا المدرسية التي هي خدمات ملفوفة على سبيل المثال برامجنا الصباحية هي بعد البرامج المدرسية وبرامجنا الرياضية. وخارج المدرسة ولكن الخدمات المستندة إلى المدارس المجتمعية ، ومرة ​​أخرى نقوم بجمع الأبحاث والبيانات في الوقت الحالي على من يفعل ما والمناطق الأخرى ، ما اكتسبناه مجموعة أدوات الصداقة من منظمة تسمى قوس ماساتشوستس. وهي منظمة محن الذات أو الدعوة التي توفر الموارد والدعم. لذلك نحن ننظر إلى ذلك. لدينا اثنين من الآباء المهتمين جدًا باستكشاف برنامج أفضل الأصدقاء. كان لدينا سابقا أفضل برنامج الأصدقاء في مدارسنا. المدارس المتوسطة ، ونحن نبحث في تجربة أفضل برنامج لأفضل الأصدقاء أو شيء مشابه في مدارسنا ، ونحن نبحث في بناء قاعدة تطوعية لخدمات الترفيه الخاصة بنا من بين آخرين للطلاب الذين يحتاجون مرة أخرى ، يمكن أن يتقاطع مع مقال الصداقة أيضًا ولكنه مخصص للطلاب الذين قد يحتاجون إلى دعم إضافي على سبيل المثال في أماكن الترفيه أو كما تعلمون ، فإن الترفيه المترو يبحث بالتأكيد عن متطوعين. ونحن نعلم أن هناك أشقاء يمكنهم استخدام بعض الدعم بالإضافة إلى ذلك ، وأشقاء الطلاب ذوي الإعاقة الذين يمكنهم استخدام الدعم ، ولكن يمكن أن يكونوا أيضًا خطًا أماميًا رائعًا للمتطوعين المحتملين. لذلك نحن متحمسون للعمل الذي نقوم به ، وسنستمر في التوصيات القادمة في الربيع. واجتماعنا القادم هو 17 ، من ديسمبر في الساعة الخامسة ، من خمس إلى 6.30. وإذا وجدت أيًا من هذه الموضوعات مثيرة للاهتمام ، فسوف نرحب بحضورك. نرحب بحضور الجميع ، ولكن على وجه التحديد إذا كنت مهتمًا بالمدارس المطلعة للصدمات وبناء صداقات للطلاب ذوي الإعاقة ، فيرجى الانضمام إلينا في التاسع عشر. شكرًا.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو ماكلولين. اقتراح للموافقة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة من فضلك.

[Van der Kloot]: جراهام؟ نعم. pretz؟ نعم. ماكلولين؟ نعم. آنسة. حجر؟ نعم. روسو؟ نعم. VanderClute؟ نعم. Lungo-koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الدقائق. وبعد ذلك ، لدينا عضو في اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية بوليت فاندركليوت. الموافقة على دقائق من 11-18-2020 اجتماع. العضو فان دي كلووب.

[Van der Kloot]: شكرًا لك. نعم ، لذلك التقينا في 18 نوفمبر. كان الحاضر نفسي ، جيني جراهام. لم تستطع ميا أن تجعلها ، لذا حضر بول روسو في مكانها. بدأنا بعرض تقديمي من Tanya Sullivan و Alex Lark ، الرؤساء المشاركين لـ Medford CPAC ، وقدموا عرضًا تقديميًا يذكرنا بأنهم يتحدثون عن 20 ٪ من طلاب المدارس العامة في ميدفورد و أنهم كانوا يدافعون عن برنامج للتوعية بالإعاقة لسنوات عديدة. أيضًا ، حضرت ميلاني ماكلولين أيضًا ، وكانت رئيسة CPAC السابقة ، وكانت أيضًا نشطة للغاية في هذا البرنامج. الدعوة لهذا البرنامج. قدمت جوان بوين وسوزانا كامبل الوعي بالإعاقة في عرض الفصل الدراسي. قدمت سوزانا كامبل نظرة عامة على الدورة التي ركضتها العام الماضي وسترشح الآن مرة أخرى في يناير. التطوير المهني متوفر على موقع التطوير المهني وهو مفتوح الآن للتسجيل. إنه مفتوح لجميع الموظفين ، وليس فقط المعلمين. سيتم تشغيل البرنامج بعد ظهر يوم الخميس من 3.15 إلى 5.15 في يناير وفبراير عبر Zoom. تتضمن الدورة تاريخ الإعاقات في الولايات المتحدة ، والولايات المتحدة التشريع ، القدرة ، الإيمان بمجتمعنا بأن عدم تعطيله هو المعيار ، آداب الإعاقة ، بحيث يمكن للمعلمين تصميم آداب الإعاقة ، ويسأل الشخص عما يريدون ، إذا كانوا يريدون المساعدة بدلاً من التدخل ، والاحتياجات الفريدة للطلاب ذوي الإعاقة المختلفة ، وأيضًا أدوات لتحطيم الصور النمطية. مفاهيم المناهج الدراسية الرئيسية هي تمثيل إيجابي للأشخاص ذوي الإعاقة في دروس منطقة المحتوى ، والتصميم الشامل للتعلم يساعد الجميع على الوصول بشكل أفضل ، وممارسة لغة مكافحة القدرات إلى دروس منطقة المحتوى ، وإعادة صياغة المفاهيم الخاطئة ، وبناء بيئة أكثر شمولاً وإنشاء مجتمع أفضل. الخطوات التالية ، هو التجنيد هو الحصول على دورة PD في يناير وفبراير من عام 2021 ثم تجنيد المتطوعين لتجربة منهج للتوعية بالإعاقة في فبراير 2021 ثم طيار في الفصول الدراسية ، من مارس إلى مايو 2021. هذه ليست واحدة وفعلت ، وهذا هو واحد من أهم الأشياء التي تم التأكيد عليها بالفعل في الاجتماع. هذا الوعي بالإعاقة ، نريد أن يتم تضمينه في التعليمات اليومية ، بحيث لا يحدث شيء يحدث ببساطة مرة واحدة ، إنه ، كما تعلمون ، الحصول على بعض الجماهير ، ثم يتم تركه وراءه. بدلا من ذلك ، المفهوم ويجب أن يتم تضمين الوعي في المنهج بحيث يكون مستمرًا. كانت تلك نقطة مهمة للغاية. تحدثنا عن كتاب كان يستخدمه مدرس في الصف الخامس وخطط الدرس التي خرجت من ذلك. في المرة الأخيرة ، أخذ 48 مدرسًا الدورة ويأملون أن يكون هناك الكثير من هذه المرة. يتم ذلك على أساس التطوع. والنتيجة النهائية هي إنشاء وحدات المناهج الدراسية التي يمكن مشاركتها بين موظفينا. مرة أخرى ، تحدثنا قليلاً عن سبب عدم قيامنا بمناهج متخصصة ، بل ندمجه. أجرت CPAC بحثًا حول هذا الموضوع في السنوات الماضية ، وكانت هناك محاولة للمدرسة الواحدة ، لكنها انتهت إلى أن تكون حدثًا خاصًا بدلاً من التأثير طويل الأجل. دعونا نرى. نبدأ من الطيار وننمو من هناك. و ذكرت سوزانا كامبل أننا نأخذ دورة ذات شقين. واحد يدور حول تعليم الطلاب. الجزء الآخر هو تعليم المعلمين استخدام التصميم الشامل لمساعدتهم على أن يصبحوا أكثر دراية بالإعاقة. لقد طلبنا أن يكون هناك تقرير وتحديث في نهاية العام ، وقد تم تحديد موعد ذلك. وهكذا سنقوم بالإبلاغ عن اللجنة حول عدد المعلمين الذين قاموا بالاشتراك وأخذوا الدورة وعدد المتطوعين الذين لدينا وكيف تمكنا من تنفيذ هذا العام ، وكان هذا العام 2021 في الربيع. أخيرًا ، أريد فقط أن أذكر لك أن الاجتماع التالي في 10 ديسمبر ، ولكن هذا هو يوم الخميس. وسوف ننظر في منهج الرياضيات. أردنا أيضًا أن ننقل شكرنا على حد سواء إلى Tanya Sullivan و Alex Lorick من CPAC وإلى سوزانا كامبل وجوان بوين على كل الأعمال التي قاموا بها في تقديم المعلومات لنا لهذه اللجنة الفرعية. هذا كل شيء.

[McLaughlin]: الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة على العضو فان دير كلوت ، الذي أعاره العضو كريتز.

[McLaughlin]: كان هذا العضو ماكلولين ، عمدة.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين ، أعاره العضو كريتز. نعم ، آسف ، هذا ما قصدته. شكرًا لك. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: جراهام؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Van der Kloot]: كرياس؟ نعم. ماكلولين؟ نعم. Mustone؟ نعم. روسو؟

[Ruseau]: نعم.

[Van der Kloot]: فان دير كلوت ، نعم. Lungo-koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية.

[Van der Kloot]: نعم. هل لي أن أسأل فقط ، هل لدينا ممثل طالب الليلة؟ أرى طالبًا على المكالمة. هل تريد أن تقدم نفسك؟ كولين.

[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: نعم. أهلاً. أنا كولين بيلي. أنا كبير. ونعم ، أنا فقط ، إنه لشرف لي أن أكون هنا. أنا سعيد جدًا بالعمل معك. ونعم ، آمل أن أجعل هذا أفضل ما يمكن أن يكون.

[Van der Kloot]: شكرا جزيلا لحضور كولن.

[Lungo-Koehn]: مرحباً. مرحباً. إنه لشرف لكم. أخبرنا إذا كان لديك أي أسئلة. بعد ذلك ، لدينا لجنة اجتماع لجنة المدارس الخاصة بأكملها المقدمة بنفسي ، على بعد دقائق من 11-24-2020 ، والتي كانت الأسبوع الماضي عندما ناقشنا مقاييس المدرسة ، مقاييس مدرسة Covid-19. اقتراح للموافقة على الدقائق.

[Van der Kloot]: الحركة للموافقة.

[Lungo-Koehn]: ثانية. أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[Ruseau]: نعم.

[Van der Kloot]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم. يجب أن يتضمن إرسال المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع الطريقة ، سؤالك أو تعليقك. العضو روسو ، هل لدينا أي رسائل بريد إلكتروني حتى الآن؟

[Ruseau]: نحن نفعل ، شكرا لك ، العمدة. لدينا طلب من جوان مكاي من شارع كورت ستريت في ميدفورد والذين يرغبون في التحدث أو يرغبون في الإدلاء ببيان نيابة عن مدرسة روبرتس الابتدائية.

[Cushing]: تمام.

[Ruseau]: أعتقد أنها تعمل.

[Cushing]: إذا تمكنت من رفع يدها ، فهذا من شأنه أن يجعل من السهل العثور عليه حتى نتمكن من إلغاء كتم الصوت.

[Ruseau]: تجدها ، بيتر؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، أنا أحاول إلغاء كتم الآن. أوه ، آسف. نعم ، في بعض الأحيان يكون لزجة. هناك تذهب. آنسة. مكاي ، يجب أن تكون غير معبأ الآن. بالتأكيد هل تسمعني؟ نعم.

[Joanne McKay]: حسنًا ، شكراً جزيلاً لكم لتجني ما أتمكن من التحدث الليلة. لذلك لدي مجرد بيان صغير نيابة عن مدرسة روبرتس. أنا آسف إذا لم تتمكن من سماعي جيدًا. لا يتطلب الأمر أن أرتدي قناعًا في وضعي الآن. لذلك كانت الأمور تتغير بسرعة في مدرسة روبرتس. لذلك هذه رسالة كتبناها اليوم. هكذا يقول ، عزيزي الدكتور إدوارد فنسنت ، الدكتور مورفي ، السيد مورفي ، الدكتور كوشينغ ، والسيدة جالوسي ، نحن نكتب هذه الرسالة عن الرعاية والقلق لزملائنا في العمل والطلاب في مدرسة روبرتس الابتدائية. إن الارتفاع الأخير في الحالات الإيجابية لـ Covid-19 والحاجة إلى المعلمين في الحجر الصحي ، والمحترفين ، والطلاب يشعرون بالقلق العميق. حاليًا ، لدينا ثمانية معلمين في الفصول الدراسية ، وأربعة منافسيين ، وثلاثة معلمين للموظفين في الحجر الصحي. قام بعض الموظفين باختبار إيجابي وليس فقط الحجر الصحي بسبب الاتصالات الوثيقة. تقريبا كل هؤلاء الحجر الصحي هم من التعرض في المدرسة. لقد عادوا للتو 11 موظفًا في الأسبوع الماضي من الحجر الصحي بسبب التعرض في المدرسة. لدينا أيضًا مجموعات في الحجر الصحي وكذلك العديد من الطلاب الأفراد في مختلف الفصول الدراسية بسبب اختبار إيجابي أو تعرض. نحن غير متأكدين من كيفية الحفاظ على تعليم طلابنا بهذا المعدل. نحن قلقون من أنه بسبب التغطية ، يتم التعرض لأفواج الأتراب للعديد من الأشخاص المختلفين. نحن قلقون من أن موظفي الدعم لا يدركون أنهم قد يكونون على اتصال وثيق وهم في حالة قلق مستمر من القلق والقلق فيما يتعلق بما إذا كانت اتصالات وثيقة أم لا. إنهم متوترون من أن يكونوا داخل وخارج العديد من الغرف. على الرغم من الاجتهاد لتنظيف موظفينا وتطهير مبانينا بشكل مستمر والالتزام بالموظفين والطلاب على بروتوكولات السلامة الحكومية ، فإن أعدادنا ترتفع بمعدل نجده ينذر بالخطر. هذا يؤثر بشكل كبير على الصحة العقلية ورفاهية الموظفين والطلاب. يقوم الكثيرون بالإبلاغ عن القلق الشديد والليالي بلا نوم بسبب المخاوف من سلامة أنفسهم وأفراد أسرهم. عدنا عن طيب خاطر إلى المدرسة عندما طُلب منا ذلك ، ونحن نعمل بجد أكثر مما يجب أن نوفر لطلابنا تعليمًا جيدًا في هذه الأوقات غير المؤكدة. لكي نستمر بهذه الطريقة ، نحتاج إلى الشعور بالأمان. وبسبب الأحداث الأخيرة ، لا نشعر بالأمان. نطلب باحترام أن تكون لديك انتقال روبرتس الابتدائي إلى مرحلة نائية لفترة من الوقت للمساعدة في إيقاف الانتشار في مجتمعنا والحفاظ على أمان أعضاء هيئة التدريس والطلاب لدينا. شكرا لك على اهتمامك بهذه المسألة.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، السيدة مكاي.

[Unidentified]: آنسة. دوغلاس.

[Charlene Douglas]: شكرا لك ، شارلين دوغلاس ، 414 هاي ستريت ميزة. أولاً وقبل كل شيء ، أريد أن أصرخ للمشرف الدكتور إدوين فنسنت ، والسيد مورفي ، والموظفين الإداريين للعمل الشاق الذي قاموا به لإعادتنا إلى المدارس ، والاختبار المعمول به. لقد كان من الامتياز الحقيقي إجراء هذا الاختبار حتى نتمكن من ذلك تتبع ما يحدث داخل مدارسنا. ومع ذلك ، أريد التحدث الليلة نيابة عن العضوية كرئيس MTA. لذا فإن العضوية والمجلس التنفيذي MTA مهتمين للغاية بالارتياح الأخير للحالات داخل المجتمع وتأثير هذا على المدارس. تأثر كل من المدارس الابتدائية روبرتس ومدرسة بروكس بشدة اليوم. مع مشكلات التوظيف والفصول الهجينة ، يُجبر الآن على الذهاب عن بُعد لمدة أسبوعين. يضم روبرتس ، كما سمعت ، ثمانية معلمين في الفصل الدراسي ، وأربعة من المحترفين ، وثلاثة من معلمي موظفي الدعم في الحجر الصحي الذين تم اختبارهم إيجابيين أو تم الاتصال بهم عن كثب. عدد الحالات الإيجابية للطلاب المؤكدة على حد علمنا في هذا الوقت في روبرتس هو ستة. كان لدى The Brooks Elementary تسعة معلمين وأربعة موظفين آخرين لديهم تم اختباره إيجابيًا أو تم اعتباره جهات اتصال وثيقة. تعرف MTA خمس حالات طلاب إيجابية في Brooks في هذا الوقت. نحن قلقون بشأن كيفية الحفاظ على صحة وسلامة المعلمين والموظفين والطلاب خلال هذه الفترة الزمنية. مع عدد الموظفين المتأثرون بالموقف أعلاه ، نشعر بالقلق من خلال طلب أشخاص إضافيين خارج الفوج لتغطية الأتراب الشخصي. مع زيادة المخاطر للمدرسة والمجتمع. لإظهار الارتفاع في الحالات الجديدة ، أشير إلى تقرير الولاية بتاريخ 3 ديسمبر. أبلغت الطريقة عن وجود 254 حالة في فترة 14 يومًا تنتهي في الأول من ديسمبر. في الأيام السبعة الماضية ، أبلغت الطريقة عن 295 حالة جديدة في سبعة أيام. لقد ضاعفنا الأرقام. نحن نتفهم ونعلم حقًا أنه من الأفضل والأفضل أن نتعلم شخصيًا والطلاب يتعلمون بشكل أفضل. ولكن بسبب هذا المخاطر العالية والارتفاع في الحالات في المجتمع ، وكذلك الاهتمام المبرر لموظفينا حول صحتهم ورفاههم ، فإننا نعتقد اعتقادا راسخا أننا يجب أن ننخرط في تعليمات عن بُعد حتى بعد العطلة الشتوية. نطلب منك اتخاذ هذا الإجراء من أجل السلامة الشاملة ورفاهية الموظفين وطلاب المدارس العامة في ميدفورد. مرة أخرى ، هذا ليس بيانًا سهلاً بالنسبة لي أن أقرأ الليلة لأنني أيضًا أريد جميع الطلاب ، لكننا خائفون ونحن خائفون ولدينا موظفون ينزلون بسرعة كل يوم. شكرا لك على وقتك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، السيدة دوغلاس. العضو فان دير كلوت. وأنا أعلم أننا نصل إلى هذا الموضوع مع السيدة Toni Wray في 10 دقائق ، ولكن ربما Vandaclute ، أنت على كتم.

[Van der Kloot]: تحاول دائمًا أن أغلقني بطريقة ما. حسنًا ، لذلك أنا فقط ، فقط للجمهور ، لسنا ، لن أتعامل مع هذا الآن فقط لأنني أعتقد أن لدينا بعض التقارير القادمة ، ولنا نمتلك بعض الأسئلة بالتأكيد.

[Lungo-Koehn]: يتذكر؟ إذن أي رسائل بريد إلكتروني أخرى لديك الآن؟

[Ruseau]: لا ، رئيس البلدية. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. نعم ، سوف ندخل في ذلك. سنقوم بإجراء تحديث وتعليقات المشرف ، ثم نحصل على المرتبة الثانية ، وهو تحديث واختبار Covid-19 في 19.

[Van der Kloot]: ميلاني لديها يدها.

[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أردت فقط أن أشكر شارلين وملكة جمال مكاي على تصريحاتهم ، وأفترض أننا سنعود إلى الوراء بعد التقارير. هل هذا ما كنت تقوله ، العضو فان دي كلوت؟

[Van der Kloot]: نعم.

[McLaughlin]: تمام. أريد فقط أن أقول شكراً لك أيضًا. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: الدكتور إدوارد فنسنت ، تحديثات وتعليقات المشرف.

[Edouard-Vincent]: نعم ، وأريد أن أقول مساء الخير للجميع وشكرا ، السيدة مكاي والسيدة تشارلين دوغلاس لمشاركة أفكارك واهتماماتك معنا. وآمل أن يتم تقديم تقارير اليوم ، أنه سيوفر راحة البال الإضافية ويعرف أننا جميعًا نعمل معًا نيابة عن الطلاب. لذلك أريد أن أقول ذلك. مساء الخير ، لدي بعض الملاحظات لمشاركتها مع الجميع. أولاً ، من دواعي سروري للغاية أن أرحب بممثلي لجنة المدرسة. كنت صامت. حاولت أن ألتزم من قبل ولم تتعاون معي. لذلك لدينا طالبان سيشاركان معنا ، كولين بيلي ، وكذلك ديفيد ماي ، وهو من الجانب المهني ، تخصص في التسويق التجاري. ولذا لم أكن متأكدًا مما إذا كان كلاهما متصلاً بالإنترنت لأنني على جهاز مختلف. مرحبًا بك ، وأنا أعلم أن هذا نوع غير عادي من الترحيب الرسمي ، لكنني متحمس للقول إن لدينا طالبان. كولن من الجانب الشامل من المدرسة ، كولن بيلي ، وهو كبير ، وديفيد ماي ، وهو على الجانب المهني من المنزل في التسويق التجاري. لذا مرحبًا بك في كلاكما. وشكرا لك على قيادتك الطلابي في لجنة المدرسة. أردت أن أقر بأن اليوم ، 7 ديسمبر ، هو ذكرى يوم بيرل هاربور. الذكرى 79 هي يوم يجتمع فيه الناجون من بيرل هاربور وعائلاتهم وقدامى المحاربين من جميع أنحاء العالم لتكريم وتذكر 2،403 من أعضاء الخدمة والمدنيين الذين قتلوا خلال هذا الهجوم الذي وقع في بيرل هاربور في 7 ديسمبر 1941. أود منا أن نأخذ ، إن أمكن ، لحظة صمت قصيرة فقط لتذكر أن الجيل الذي لم يتردد في تلك المرحلة الزمنية للرد على الدعوة لحماية حرياتنا. وضعوا حياتهم في الانتظار من أجل الخير الأكبر. شكرًا لك. صدق أو لا تصدق ، كان من المقرر أن تكون فرقتنا في هونولولو هذا الأسبوع. في يوم الجمعة ، في التقويم الخاص بي ، كان لدي تنبيه تقويمي يطفو على السطح وقال إنه يطير إلى هاواي. وأنا أيضا ، كما تعلمون ، أنا من المعجبين بفرقتنا ، لكنني أردت الذهاب إلى هاواي لرؤيتهم يلعبون ويؤدون في العرض. لكن كما تعلمون ، بسبب الفيروس ، لسنا قادرين على السفر. أعلم أنه كان خيبة أمل كبيرة وجديدة للجميع ، وخاصة طلاب الفرقة لدينا الذين كانوا يمارسون لسنوات عديدة ليكونوا قادرين على الذهاب وعرض مواهبهم حقًا. لذلك ، كما تعلمون ، نحن آسفون لأن هذه الفرصة لا يمكن أن تحدث ، لكن مرة أخرى ، أريد فقط أن أتعرف عليك أيضًا ومعرفة أنك ستلعب في موكبها الذي سيحدث. لكن ومع ذلك ، أريد أن أضع الفرقة على رادار الجميع لكي تخرج ويرجى دعم فرقتنا. في نهاية الأسبوع الماضي ، استضاف أولياء أمور موستانج فرقة بيع شجرة وشعاب مرجانية في موقف السيارات العالي في ميدفورد. إذا فاتتك ذلك ، فسيكونون هناك مرة أخرى في نهاية هذا الأسبوع من الساعة 10 صباحًا. إلى 4 مساءً يومي السبت والأحد. أريدك أن تعرف أنني التقطت شجرتي وأكبال الزهور في نهاية هذا الأسبوع وشجرتي الستة أقدام ، وهي ورائي مباشرة ، إنها لا تزال تستقر. لذلك لم أضع الأضواء بعد ، لكنها شجرة جميلة ممتلئة وعطر للغاية. لذا فإن أولئك الذين يحصلون على أشجار عيد الميلاد ، أشجعك على الخروج ودعم فرقتنا. بالإضافة إلى ذلك ، أردت أن أشارك أن عددًا من PTOs لدينا يبيع بطاقات الهدايا والبضائع المدرسية لقضاء العطلات. مدرسة Medford High School و Medford المهنية الثانوية PTO ، ولديهم حاليًا جمع التبرعات مع الطاهي المدلل وطريق Texas Roadhouse. يستضيف طاقمنا أصدقاء Medford Rowing ، طلابنا أيضًا في سحب تقويمي خلال شهر يناير. و 10 دولارات للحصول على تذكرة يانصيب ، 3 دولارات مقابل 25 تذكرة. ولديك فرصة للفوز ببطاقة هدايا كل يوم خلال شهر يناير. لذلك إذا كنت قادرًا على دعمنا طاقم طاقم سيكون رائعا. تحتفظ Brooks PTO أيضًا بمزادها الصامت هذا الأسبوع. كنت محظوظًا للفوز عندما فعلوا أحد مزاداتهم. لذا يرجى دعم PTO الخاصة بهم كذلك. يبحث Columbus PTO عن تبرعات بطاقة الهدايا لمجتمعهم. لذا مرة أخرى ، نقدر كل هؤلاء المتطوعين الذين يستمر تفانيهم والتزامهم تجاه مجتمع مدرستنا حتى أثناء Covid. لذا ، بينما نلتقي الليلة ، فإننا نفعل ذلك مع ارتفاع الحالات الطبيعية ، هنا وفي جميع أنحاء الولاية. أنا أدرك أن الناس قد يتعبون من ارتداء الأقنعة ، والبعيدة الاجتماعية ، وغسل أيديهم ، لكننا بحاجة إلى الاستمرار في البقاء في اليقظة. إن لم يكن لك ولعائلتك ، فلنفعل ذلك للأطفال في مجتمعنا الذين يرغبون في مواصلة حضور التعلم في المدرسة. لذا يرجى الاستمرار في العمل معنا واتخاذ الاحتياطات المناسبة والضرورية. نحن بحاجة إلى أن نكون في هذا معًا لأنها مقسمة ، سنسقط. لذلك دعونا نذهب موستانج. يرجى الحفاظ على الإيمان وسنستمر في المضي قدمًا. في الأسبوع الماضي ، مدارس ميدفورد العامة بالتعاون مع مجلس الصحة في مدينة ميدفورد ، إسعاف أرمسترونغ ، المعهد العريض ، جامعة تافتس ، بدأنا برنامج اختبار الطالب الخاص بنا. تم مسح الطلاب من قبل أخصائيي الرعاية الصحية في المدارس الابتدائية ويمسحون أنفسهم على المستوى الثانوي. إنه اختبار PCR الذي ثبت أنه يتمتع بمعدل دقة عالية للغاية. إنه نفس الاختبار الذي يستخدمه جميع الموظفين ، موظفي NPS. مرة أخرى ، يرجى العلم أن هذه الاختبارات لا تؤذي. شاركت فيديو صغير الأسبوع الماضي. انها حقا تجربة غير مؤلمة. لذلك أنا أشجع العائلات على التسجيل. إذا لم تكن قد وقعت نماذج موافقة ، فيرجى القيام بذلك. نحن حقا نطلق النار لمشاركة 100 ٪ من جميع الطلاب. أم ، لذلك نريد أن يستمر الاختبار. هذا هو أملنا ، أم ، في 21 يناير ، لكننا ما زلنا نبحث في تمويل إضافي ، لكننا سنبقيك على اطلاع. نحن ممتنون ومشكرون أيضًا للممرضة توني راي وجميع ممرضات المدارس الذين يشرفون على هذا البرنامج المهم ، وكذلك ماريان أوكونور ومجلس الصحة في ميدفورد ، الذين يساعدون أيضًا في الاختبار. لذلك من أجل أن يعمل اختبار الطالب بسلاسة وتقليل الوقت بعيدًا عن التعليم ، أريد أن أشكر أعضاء مجتمع مدرسة موستانج لدينا ، ومساعديهم الإداريين ، وموظفي الإدارة المركزية ، وأعضاء إدارة الإطفاء في ميدفورد الذين ساعدوا في عملية التسجيل. كل ما نقوم به مهم للحفاظ على خيار مدرستنا الهجين لا يزال يعمل. هناك حاجة إلى جميع الأيدي على سطح السفينة ومن دواعي سروري أن نرى الكثير من الناس يقفزون. يسرني أن أعلن أنه يوم الخميس ، 10 ديسمبر ، سيعود كبار السن إلى المدرسة الثانوية. 10 ديسمبر هو الفوج C ، وفي يوم الاثنين ، 14 ديسمبر ، الفوج ب. لذلك أريد أن أقول شكرًا لك على كبار السن ، لعائلاتهم الذين أظهروا صبرًا لا يصدق أثناء عملنا بقوة على أنظمة HVAC الخاصة بنا للتأكد من أننا استوفينا معايير جودة الهواء المتزايدة التي كانت تستلزمها هذا الوباء. لذلك نحن نعلم أن العمل مستمر ونتطلع إلى الترحيب بالصفوف التاسعة و 10 و 11 في العام الجديد. لذا ترقبوا ، وهذا سيأتي. لذا ، كجزء من إعادة الدخول إلى طلاب الصف 12 ، وبالنظر إلى المخاطر المعروفة لفتح المدرسة بين الطلاب الأكبر سناً والأكثر استقلالية ، سنقدم اختبار Covid-9 المجاني لجميع الطلاب والموظفين الذين يعودون إلى مدرسة ميدفورد الثانوية قبل وصولهم. لذا فإن كبار السن في مدرسة ميدفورد الثانوية الذين هم في الفوج C ، وهذا يعني أنك قادم إلى المدرسة يوم الخميس ، يُطلب منك القدوم إلى المدرسة الثانوية غدًا بين الساعة 3 مساءً. و 6 مساءً مرة أخرى ، غدًا بين الساعة 3 مساءً و 6 مساءً ، الثلاثاء ، 8 ديسمبر. كبار السن الذين ينتظرون العودة ، الفوج C يوم الخميس ، يجب أن تأتي واختبار الاختبار. الطلاب الذين يعودون ، طلاب الفوج ب الذين يعودون يوم الاثنين ، سيكون يوم الاختبار يوم الجمعة 11 ديسمبر ، بعد ظهر يوم الجمعة ، بين الساعة 3 مساءً. و 6 مساءً مرة أخرى ، بالتعاون مع المعهد العريض ، تأتي النتائج في غضون 24 ساعة. تضع عنوان بريدك الإلكتروني وسيتم إرساله بالبريد الإلكتروني إلى والديك. لذلك هناك تحول سريع مع النتائج. لذا من فضلك ، 3 مساءً إلى 6 مساءً ، غدا لطلاب الفوج C ويوم الجمعة 11 ديسمبر لطلاب الفوج ب. إنه أمر مهم للغاية ونتطلع إلى رؤيتك غدًا وجمعة لاختبارهم والترحيب بموجب الفوج C يوم الخميس. أريد فقط أن أقول الآن شكرًا سريعًا مرة أخرى على تعاونه من مطبخ الحي ومركز ويست ميدفورد المجتمعي خلال استراحة العطلات. لقد كانوا قادرين حقًا على خدمة الأسر التي كانت في حاجة إليها وكانوا قادرين على تقديم 107 وجبات مجانية لسكان ميدفورد. لذلك نريد فقط تمديد شكر خاص جدًا لمطبخ الحي ومركز ويست ميدفورد المجتمعي لتعاونهم ورعاية المجتمع. شكرا لكونك الفخري موستانج. مجرد تذكير لأولياء الأمور ومقدمي الرعاية ، يجب أن تكون قد تلقيت استطلاعًا من مديرك الرئيسي الذي يفيد بأن الاستطلاع يطلب ملاحظات من الطلاب حول الخبرات التعليمية للطلاب خلال هذا المصطلح الأول. يرجى العلم أن الدراسات الاستقصائية ستؤدي إلى العودة غدًا. نأمل أن يكون الآباء ومقدمي الرعاية قادرين على قضاء بعض الوقت لإكمال الاستبيان. سوف يساعدنا الاستطلاع فقط مع تقدمنا ​​في هذا العام الدراسي غير المسبوق. إذا لم تتلق الاستبيان ، فيرجى التواصل مع مدير مدرستك. أود أيضًا أن أدرك ذلك الأسبوع الماضي ، أتيحت للطلاب في مدرسة McGlynn الابتدائية الفرصة للتفاعل مع كل من مكتب المدعي العام مورا هيلي وشركة Irobot. شكرا لمدرس الكمبيوتر لدينا ، السيدة إلياس ، الطلاب في السيدة من الدرجة الخامسة من Notaro ، تمكنوا من العمل عن بعد مع Irobot في مشروع. بالإضافة إلى ذلك ، في وقت سابق من الأسبوع ، السيدة رحب فصل إلياس بمدير قسم المشاركة المجتمعية في المدعي العام ، السيد ماركوني الميدا باروس. لقد تحدث مع طلاب El Newjecr حول أهمية البقاء آمنًا عبر الإنترنت ، وكذلك كيفية اكتشاف عمليات الاحتيال عبر الإنترنت ومنعها. كما ناقش عمل النائب العام. انخرط الطلاب في محادثات مع السيد الميدا باروس ، الذي كان لطيفًا بما يكفي لمشاركة رحلته كأول لاتيني يتم انتخابه كعضو في لجنة المدرسة في إيفريت. أخبرهم كيف يكون كل شيء ممكنًا إذا كنت تعمل بجد وتبذل قصارى جهدك. لذلك في هذا الموسم من العطاء ، مرة أخرى ، تبحث شبكة عائلة ميدفورد عن مساعدة من المجتمع. لذلك نطلب منك المساعدة مرة أخرى. إن شبكة عائلة ميدفورد لدينا ، هم في حاجة إلى أشخاص قد يرغبون في تبني أسرة ، ويحتاجون إلى العطلات ، والتبرع بطاقة هدايا لاستهداف سلة السوق أو مارشال أو كول. يمكن لأولئك الذين قد يكونون قادرين على المساعدة بأي شكل من الأشكال الاتصال بـ Marie Cassidy على الرقم 781 393-2106. MFN هي جوهرة خاصة في مجتمع مدرستنا. ومثل معظم المنظمات غير الربحية ، لم يتمكنوا من جمع التبرعات كثيرًا خلال هذا الوباء ، لكن الاحتياجات تستمر. ولذا فإننا نقدر أي دعم ترغب في تقديمه لهم. أريد أيضًا أن يعلم المجتمع أنه مع استمرار إضافة اجتماعات واجتماعات ، يرجى العلم بأن جميع اجتماعات لجنة المدارس ، بما في ذلك اجتماعات اللجنة الفرعية لدينا ، قد تم نشرها على موقع المدرسة ، وصفحة المدرسة على Facebook ، ومدونة المدرسة. لذلك أريد أن أقول إن كوفيد قد أثر على الكثير ، أشياء كثيرة. وأحد الأشياء التي أثرت أيضا هو ملفات تعريف الارتباط Girl Scout. لدينا الكثير من أعضاء مجتمعنا الذين هم فتيات الكشافة. ومثل كل شيء آخر ، أُجبرت مبيعات ملفات تعريف الارتباط على الاتصال بالإنترنت. لذلك لأولئك منكم في مجتمعنا الذين قد يكونون مهتمين ، يرجى الانتقال إلى مدونة مدرستنا للحصول على معلومات إضافية حول كيفية تقديم طلب. أريد أيضًا أن تعرف أن CCSR ، مركزنا للمواطنة والمسؤولية الاجتماعية ، يستضيفون حملة لوازم مدرسية من الآن حتى 14 ديسمبر. توجد صناديق إسقاط في قاعة المدينة وجميع مدارس K-8. يقومون بجمع العناصر التالية ، أقلام الرصاص ، الأقلام ، دفاتر الملاحظات ، عصي الغراء ، العلامات ، تلوين ، حالات قلم رصاص ، لوحات محو جافة ، مقص ، أقنعة يمكن التخلص منها ، محو ، مجلدات ، وحكام. إذا كنت ترغب في دعم CCSR Drive ، فيرجى إسقاطها ، والانتقال إلى صناديق الإسقاط في قاعة المدينة أو في مدارس K-8. أخيرًا ، أود أن أقول إن هذا الخميس 10 ديسمبر ، هو هانوكا. ويبدأ في 10 ديسمبر وينتهي في 18 ديسمبر. معجزة هانوكا هي أنه تم العثور على قارورة واحدة فقط من النفط مع ما يكفي من الزيت لإلقاء الضوء على المعبد المقدس في القدس ليوم واحد. ومع ذلك ، استمر الزيت لمدة ثمانية أيام كاملة. كلمة هانوكا تعني التفاني في العبرية. يسمى Hanukkah أيضًا مهرجان الأضواء. لجميع أصدقائنا وجيراننا اليهود ، يتمنى لك مجتمع موستانج أكثر روعة وآمنة ، وموسم هانوكا الصحي. شكرا لك ، وأمسية الخير.

[Ruseau]: عمدة.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو ، ثم العضو ماكلولين.

[Ruseau]: شكرًا لك. لدينا بريد إلكتروني جاء ، وهو بخير. من المنطقي قراءته بعد تعليقات المشرف. إنه من كامبل تاسي في شارع لولر في ميدفورد ، الذي أعتقد أنه طالب. مرحبًا ، أردت فقط تقديم تعليق وإثبات لجنة المدرسة والإدارة عند إعطاء كبار السن في المدارس الثانوية موعد عودة للمدرسة. على الرغم من ما شاركه المواطنون الآخرون اليوم على المكالمة ، فقد أثبت البيانات الهجينة كخيار آمنًا من خلال البيانات. بصفتي شخصًا لديه شغف بالعلم ، أقدر إدارة مستعدة للاستماع إلى العلوم والبيانات وإعادة الأطفال إلى المدرسة. شكرا جزيلا لك شهور عملك. ونيابة عن زملائي من كبار السن ، نحن متحمسون للغاية لتكون قادرة على الالتحاق بالمدرسة يوم الخميس. شكرا لك على كل ما فعلته.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو روسو ، نقدر ذلك. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرا لك يا رئيس بلدية. شكرا لك ، المشرف ، على التحديث. وشكراً على تنسيق الاختبارات لكبار السن للعودة إلى المدرسة. أعتقد أن هذا مهم حقًا. إنه لأمر رائع حقًا أن نرى ذلك يحدث. أردت أن أسأل ، هل سيكون هناك نسبة روبو لأن هناك تحولًا سريعًا في الفوج B ، وهو الساعة الثالثة غدًا ، ونريد أن نتأكد من أن الجميع يحصلون على إشعار ومعلومات عن إجراء الاختبار. ثم السؤال الآخر هو ، بالنسبة لهؤلاء ، ماذا يحدث إذا لم يحصل الطلاب على الاختبار أو لا يجيبون الاختبار؟

[Edouard-Vincent]: السيد ، الأول ، أول سؤال عن Robocall ، سيكون السيد Delava على رأس ذلك. بحيث يمكن أن يحدث بالتأكيد ليوم غد. أم ، ربما يمكنه الحصول على واحدة ، مكالمة هاتفية الليلة. لذلك قد يرن هاتفك السيدة ماكلولين. آه ، يمكنه الحصول على واحدة الليلة ويمكننا إعادة تقديمها مرة أخرى غدًا من ثلاثة إلى ستة. وآمل ، أم ، مع وجود كبار السن لأنهم يعلمون أن تاريخ عودتهم ، كان يتواصل معهم بشكل متكرر ، لكن يمكننا بالتأكيد القيام بالدعوة اللفظية الليلة ليوم غد وآخر غدًا كتذكير ونفس الشيء لاختبار يوم الجمعة. لذلك يمكننا بالتأكيد القيام بذلك. من حيث هدفنا هو الحصول على 100 ٪. ليس لدينا حتى الآن 100 ٪ حيث كانت الأشكال تأتي ، النموذج هو شكل بسيط للغاية ، أشكال الموافقة التي سيحتاجها الطلاب إلى جلبها معهم. هذا الشكل هو شكل بسيط للغاية. تحتاج فقط إلى تقديم بريد إلكتروني. بحيث يمكن أن تذهب النتائج إلى هذا البريد الإلكتروني والاتصال الطارئ. ولكن بمجرد الانتهاء من ذلك ويأتي ، إنها عملية سريعة للغاية وغير مؤلمة. لقد كان هذا جزءًا من سبب اعتقادي أن بعض الأشخاص لديهم الكثير من القلق والقلق من أنه كان الاختبار المؤلم للغاية وليس مؤلمًا على الإطلاق. وكبار السن ، بالطبع ، هم كبار السن بما فيه الكفاية كما تعلمون ، سيكونون قادرين على الإدارة الذاتية وهو اختبار دقيق للغاية. لذلك نحن نأمل الحصول على 100 ٪. أنا فقط ، مرة أخرى ، كما قلت ، ربما إذا تغير رقم هاتف شخص ما أو لا أعرف ما إذا كان البريد الإلكتروني للعائلة قد تغير. لذلك لست متأكدًا من قربنا من الحصول على ، ولكن بحلول يوم الأربعاء ، يجب أن يكون لدينا فكرة عن عدد الاختبارات التي تم إجراؤها والنتائج ، وسنخطط وفقًا لذلك أو ننتقل وفقًا للبيانات التي نتلقاها.

[McLaughlin]: شكرًا لك وكتحديث متابعة لذلك ، هل يمكنك السماح لأعضاء لجنة المدرسة بمعرفة ما كان الرد على الاختبار؟ لذا ، حتى يكون لدينا فكرة ، رقم واحد ، ثم الرقم الثاني ، إذا كان هناك طالب أو عائلة تواجه صعوبة بسبب النقل ، هل لدينا أي خيارات؟ على سبيل المثال ، الطالب الذي لا يملك أسرهم نقلًا وربما لن وسائل النقل العام ليس خيارًا ، لا أعرف. أنا فقط أفكر في هذا النوع من ، القيم المتطرفة التي قد تحتاج إلى المساعدة. أعلم أن هناك مجموعات بالتأكيد في ميدفورد وأعلم أنه من المحتمل أن يكون هناك أشخاص ، كما تعلمون ، على استعداد ، كما تعلمون ، متطوعين. للمساعدة في النقل إذا لزم الأمر. لذلك أريدنا فقط ، أتساءل عما إذا كانت هناك أي فرصة لمعالجة ذلك لطلابنا ، سواء في Robocall أو للأشخاص الذين قد يحتاجون إلى المساعدة في الوصول إلى المدرسة. لأنه مرة أخرى ، أعتقد أن يوم الجمعة مختلفًا قليلاً لأن الناس يمكنهم التخطيط للمستقبل ، ولكن في الغد ، إذا كان الناس يعملون وهناك أحد كبار لا يقودون وربما لا يمكنهم الوصول إليه ، فكيف نفكر فيهم؟

[Edouard-Vincent]: أود أن أقول إن كنا ، مع نكون يوم الثلاثاء ، أعلم أن السيد ديليفا قد أرسل اتصالات لإعلام كبار السن ، لكن ليس لدي هذه المعلومات ، كما تعلمون ، هل هي 10 طلاب يواجهون صعوبة؟ هل هو مثل رقم يمكن التحكم فيه أم أنه رقم ، كما تعلمون ، عدد كبير. أعتقد أن الجميع يفهم أهمية الحفاظ على سلامة المجتمع بأكمله. وهكذا ، فمن الأهمية بمكان بالنسبة لكبار السن لدينا ، حيث سنكون لدينا أعداد أكبر بكثير من الطلاب ، حتى يبذلوا قصارى جهدهم للمضي قدمًا للمشاركة في الاختبار ، لأن الثلاثاء هو الخيار الوحيد. أن لدينا لبدء يوم الخميس. لذلك أود أن أقترح أن يتواصلوا مع السيد Deleva ، وإرسال بريد إلكتروني ، وحاول التواصل معنا حتى نتمكن من معرفة ما إذا كان هناك شيء آخر يمكننا القيام به للطلاب الذي قد لا يتمكن من الوصول إلى المدرسة الثانوية للاختبار.

[McLaughlin]: شكرا لك يا المشرف. هل لي أن أطلب باحترام أن يتم تضمين ذلك في Robocall ، بحيث إذا كانت هناك ترجمة لـ Robocall ، فماذا لديك ، أن يحصل الناس على هذه المعلومات ، بحيث يكون موردًا حتى يعرف الناس أين يمكنهم الذهاب إذا كانت هناك مشكلة. تمام. شكرًا لك.

[Edouard-Vincent]: على الرحب والسعة.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.

[Ruseau]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: روزا؟

[Ruseau]: نعم ، هناك بريد إلكتروني آخر ، ويشعر أنه مناسب الآن. إنه من Irina Shumway ، شارع Walgreens ، وهي تسأل ، هل يمكننا الحصول على تحديث للعودة إلى المدرسة للحصول على درجات أخرى في المدرسة الثانوية ، إذا كان ذلك متاحًا؟

[Lungo-Koehn]: أعتقد أنك ذكرت ذلك يا سيدتي المشرف ، ولكن إذا كنت تريد أن تكرر التواريخ الرسمية للطلاب؟

[Ruseau]: للدرجات الأخرى.

[Edouard-Vincent]: لذا ، أوه ، الدرجات الأخرى في المدرسة الثانوية التي تقولها. لذا فإن الدرجات الأخرى في المدرسة الثانوية سنكون مذهلة في العام الجديد بحيث يكون ذلك في يناير. لذلك ، مع التقويم ، يأتي كبار السن في العاشر والرابع عشر. سيكون كبار السن في المدرسة لأنه في الأسبوع التالي ، 21 و 22 ، يوم الأربعاء هو يوم غير مبني. لذلك ينتهي به الأمر ، سيكون أمام الفوج C يومين ، هذا الأسبوع والأسبوع التالي. الفوج ب سوف يحصل على الرابع عشر والخامس عشر. و 21 و 22. لذلك للعام الجديد ، لذلك لم نكشف عن التواريخ ، لكن الهجين المستمر المتواصل سيكون في العام الجديد. مع استمرارنا في الحصول على كل شيء في المدرسة الثانوية ، سيكون في أوائل يناير للصف الحادي عشر قادمة ، ثم العشرة والتاسع للوصول إلى المدرسة الثانوية. لذلك سنقدم بالتأكيد معلومات إضافية في اتصالاتنا الأسبوعية لأننا نعرف أن المساحات متوفرة. عظيم ، شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: بعد ذلك ، لدينا تقرير تحديث واختبار الصحة العامة رقم اثنين من COVID-19 ، MS. توني راي.

[Wray]: مساء الخير. سأقدم بعض المعلومات من ماريان أوكونور ، الذي لم يكن قادرًا على أن يكون هنا الليلة. لذلك داخل المدينة ، نبلغ متوسط ​​51 حالة كوفيد إيجابية في اليوم. معدل الإيجابية النسبية لدينا هو 1.42 ، ومعدل الإصابة لدينا هو 29.9 ٪. وهذا يتزايد فيما يتعلق وأيضًا فيما يتعلق بالدولة ، النشاط حول الدولة. ما نعرفه هو أن معظم هذا هو انتقال المجتمع. إنه ليس انتقالًا في المدرسة. وكان ذلك بسبب عيد الشكر والأنشطة المجتمعية والمجتمع. هنا في المدرسة ، أود أن أقر بأن رجال الإطفاء الذين أتوا وساعدونا في الاختبار الأسبوع الماضي ، وكذلك الدكتور باتريك سابيا ، طبيب مدرستنا ، الذي جاء وتوافق في مدرسة روبرتس الابتدائية وساعدنا على تمويل الطلاب. وأيضًا الممرضات في المدارس لدعمهم الثابت في توفير تتبع الاتصال وطبقة الاختبار الطويلة أعلى واجباتهم العادية. لذلك في المدرسة ، ننقل اختباراتنا إلى مرتين في الأسبوع. سيتم اختبار الطلاب مرة واحدة في الأسبوع ، ويتوفر اختبار مرتين في الأسبوع للموظفين. اختبار الأسبوع الماضي ، وجدنا ما مجموعه سبع حالات إيجابية تم الاتصال بها إلى أنشطة العطلات. نحن نعلم أننا نقدم طبقات من الحماية لموظفي المجتمع المدرسي والموظفين لدينا. سيكون استراتيجيات التخفيف من أقنعة الوجه ، والدروع الوجه ، والدروع المكتبية ، والبعيدة الاجتماعية ، وفحصنا ألفا ميد ، واختبارنا كل أسبوعين ، والمرتقب ، الذي سنتحدث عنه لاحقًا ، هو اختبار نقطة الرعاية بنكنسنو. لقد تمكنا من توفير التعريف المبكر والحجر الصحي لكل من الحالات الإيجابية والاتصالات الوثيقة. وقد منعت انتقال في المدرسة. ومنذ سبتمبر ، لم يكن لدينا انتقال في المدرسة تم اكتشافه من خلال تتبع الاتصال. كما ترى على شاشتك ، فهذه هي الأرقام التي نتبعها ، وبيانات الحالات الإيجابية. مرة أخرى ، يعكس النشاط الذي شوهد في منطقة بوسطن الكبرى بما في ذلك مجتمعنا.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، السيدة راي.

[Wray]: شكرًا لك.

[Ruseau]: عمدة.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. شكرا لك على التقرير. آنسة. Wray ، كم عدد جهات الاتصال القريبة ، هل نتتبع عدد جهات الاتصال القريبة التي حددناها لكل إيجابية؟

[Wray]: نعم ، نحن نفعل. ليس لدي هذه المعلومات في متناول يدي الآن ، لكن يمكنني سحب ذلك.

[Ruseau]: شكرًا لك. سيكون ذلك ممتازًا. وأعتقد أن هذا النوع من سؤالي النتيجة الطبيعية موجود ، هل هناك أي من إيجابياتنا من أي وقت مضى بعدد الاتصال الوثيق من الصفر؟

[Wray]: نعم.

[Ruseau]: أنهم كانوا في مبنى ونقول أن الاتصالات الوثيقة هي صفر؟

[Wray]: نعم. وهذا يتحدث عن جهود التخفيف التي يقدمها المعلمون في الفصل الدراسي. وكان لدينا بعض المعلمين المبدعين للغاية. في إحدى المدارس ، يفيد المعلمون أنه من أجل الحفاظ على الابتعاد ، عندما يذهبون لمساعدة الطلاب على أجزاء محددة من دروسهم ، فإنهم يستخدمون مؤشرًا حتى يتمكنوا من الحفاظ على المسافة ، ومع ذلك يشيرون إلى ورقة الطالب إلى المنطقة التي يريدون مناقشتها مع الطالب. اعتقدت أن هذه كانت طريقة مبتكرة للغاية للحفاظ على المسافة ، ولكن أيضا توفير الدعم الإضافي للطالب.

[Ruseau]: شكرًا لك. عندما تحصل على هذه الأرقام ، هل يمكنك الحصول عليها حسب مستوى الصف؟ أنا فقط أواجه صعوبة في التخيل ، كما تعلمون ، روضة أطفال ، ومعلم في الصف الأول ، لا يوجد لديه اتصالات عن قرب ، ما لم يختلف روضة الأطفال وطلاب الصف الأول عما كنت عليه عندما كنت صغيراً. لذلك ، أعني ، سيكون من المفيد فقط عدم وجود عدد مثل ، من عدد جهات الاتصال القريبة لدينا ، ولكن بالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم اتصالات عن قرب على وجه الخصوص ، أود أن أعرف المزيد. أعني ، أشعر أن ذلك يتطلب مستوى من الالتزام يبدو وكأنه جناح جراحي أكثر مما هو عليه في المدرسة الابتدائية. لذلك أنا مندهش قليلاً من وجود أي شخص. لذلك إذا كنت تستطيع تقديم ذلك ، فسيكون ذلك رائعًا. وبعد ذلك سؤالي الآخر هو ، لذا فوجئة الطلاب ، آسف. هل أردت؟ لا ، لا ، المضي قدما. آسف. هذا جيد. بطبيعة الحال ، فإن الفوج A يخلطون مع الفوج B وطلاب الفوج C ، لأن هذه هي الطريقة التي يعمل بها. لذلك عندما تكون مجموعة الطالب إيجابية ، هل نحن نتواصل مع كل من الفوج B و C؟

[Wray]: نحن. نحن نتصل بالتتبع في كل مكان داخل البيئة المدرسية ، بما في ذلك الحافلة أو غرفة الغداء أو فصل العروض الخاصة الأخرى وأيام أخرى من الحضور. نعم.

[Ruseau]: شكرًا لك. ثم هذا منطقي. كنت فقط تأكيد. ثم كان سؤالي الآخر حول بروتوكولاتنا على التنظيف. لا أتذكر كل تفاصيل رسومية ، للأسف ، عن خططنا. أم ، كما تعلمون ، كنا ننظف بين الفصول الدراسية القادمة إلى الغرفة. ولذا فأنا أفكر فقط ، مثل ، إذا ذهب الصف الثالث إلى غرفة الفن. ثم يعودون إلى غرفتهم ثم تصل الفترة التالية ويجب أن تذهب الصف الثالث من الصف الثالث إلى غرفة الفن نفسها ، وأعني أنني أعتقد أنها ثلاث أو أربع أو خمس دقائق. الفصول الدراسية ، كيف يتم تنظيف الفصل الدراسي. بين مجموعات من الطلاب.

[Wray]: جون ماكلولين وأحواضه لديهم foggers المتاحة. هناك أيضًا حلول تنظيف الرش والمناشف الورقية. لقد اشترينا مناديل الكحول لأجهزة التكنولوجيا. ونحن نشجع المعلمين والطلاب حقًا على غسل أيديهم. يفضل الصابون والماء ، ولكن إذا لم يكن الصابون والماء متاحين ، لقد أضفنا مطهر يدوي إضافي إلى المباني. وهذا شيء سيتمكن جون ماكلولين من معالجة جداول التنظيف بشكل أفضل بكثير مما أستطيع.

[Murphy]: السيد مورفي. شكرًا لك. هناك جولات إضافية من الصرف الصحي تحدث بين الفصول الدراسية وعندما يتم إخلاء الفصول الدراسية. وهذا هو القاعدة التي ستراه في كل مجتمع مدرسي. هناك حالات ، لا سيما في المستوى الثانوي ، حيث يكون تبادل الفصول سريعًا لدرجة أنه لا يوجد تزيين كامل لتلك الفئة ، لكننا نحاول تقليل ذلك قدر الإمكان حتى نتمكن من تلبية جميع البروتوكولات التي كان راي يتحدث فقط. أعتقد ذلك يتم الالتزام بالإطار العام الذي تم تطويره فيما يتعلق بتواتر الضباب. قد يكون هناك بعض الحالات التي ليس من الواقعية أن يكون لديك مقدار الضرب ولديك الوقت الكافي للمادة التي يتم استخدامها ، وهي مادة غير سامة ، كما تحدثنا من قبل ، للاستقرار وليس عمومًا ، لا تريد استخدامه بينما يوجد بالفعل أشخاص في الغرفة. لذلك إنها نافذة زمنية ضيقة في العديد من الحالات.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، السيدة مورفي. إذا جاز لي أن أطلب وضعًا سريعًا ، فسأقوم بالاتصال بالعضو Kreatz. توني ، أعلم أن لدينا المعلمين تحدثوا في وقت سابق ، عصبي للغاية. إذا تمكنت من شرح بعض الأعمال التي قمت بها خلال عطلة نهاية الأسبوع مع الفريق فيما يتعلق كيفية الاتصال بـ Trace وكيف نكون أيضًا حذرين للغاية عندما يتعلق الأمر بالدرجات الأدنى ، حتى لو كان مشكوكًا فيه ، وكيف نتعامل مع ذلك في نهاية هذا الأسبوع ، فقط لإعطاء بعض الطمأنينة لأولئك الذين يرسلون أطفالهم إلى المدرسة ، ومن الواضح أن أولئك الذين يقومون بتدريس طلابنا.

[Wray]: حسنًا ، لذلك في نهاية هذا الأسبوع ، تركزنا على تتبع الاتصال لدينا حول سبع حالات إيجابية. أم ، تم إجراء المكالمات الهاتفية عبر الاتصال من قبل أربع ممرضات مختلفات. أم ، اه ، بالإضافة إلى نفسي ، أم ، تستغرق المقابلات التي تتبع تتبع الوقت وقتًا ، وقد أكملنا بعضًا من الوسط ، بدءًا من الصباح بنحو 8.30. لقد أكملنا بعضًا في وقت مبكر من فترة ما بعد الظهر. واصل آخرون خلال فترة ما بعد الظهر. عند الحصول على معلوماتنا ، تعاونت مع المشرفين المساعدين لمشاركة البيانات. عقدنا أيضًا اجتماعًا لفريقًا كان العمدة بلانكو-كوين يعمل ، المشرف ، وناقشنا المقاييس الصحية وكيف تتلاءم بياناتنا مع المقاييس الصحية. درسنا جميع الخيارات في إطار المقاييس الصحية واتخذنا قراراتنا المناسبة. تم إخطار جميع العائلات على الرغم من ذلك في وقت مبكر من اليوم من قبل الممرضات المدارس. شكراً جزيلاً. العضو كريتز؟

[Kreatz]: شكراً جزيلاً. شكرا جزيلا لك على التحديث ، السيدة راي. كان لدي سؤال سريع. تم متابعة الرد الذي قدمته للسيد روسو. عندما تقوم بتتبع الاتصال ، هل ذكرت أيضًا الحافلة ، الغداء ، الكافيتريا ، هل تشمل ، عندما تكون في عطلة ، هل يتضمن ذلك تتبع الاتصال أيضًا؟

[Wray]: نسأل المعلمين عن أنشطة الفصل ، بما في ذلك العطلة. تتشكل العطلة قليلاً عن الموقف لأن الطلاب في الخارج ، لكننا نأخذ كل ذلك في الاعتبار. نحن مهتمون بمن يتواصل الطفل الإيجابي ويتجول معه.

[Kreatz]: أعلم أنني حصلت على زوجين فقط ، كما تعلمون ، فقط رسائل موجزة ، فقط أسأل مرة أخرى ، ونظرت إليها ، وهل يمكنك تحديد ماهية الاتصال الوثيق؟ ربما إذا استطعت ، كما تعلمون ، تحديد ما هو جهة اتصال وثيقة مرة أخرى هذا المساء ، تمامًا مثل تنشيط؟ هل تمانع في القيام بذلك؟ شكرًا لك.

[Wray]: لذا فإن الاتصال الوثيق الذي حددته وزارة الصحة العامة هو شخص يهتم بشخص إيجابي كوفيد ، أو أولئك الذين كانوا على بعد ستة أقدام لمدة تزيد عن 15 دقيقة خلال الدورة ، في حالتنا ، سيكون خلال اليوم الدراسي.

[Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. العضو فان دير كلوت؟

[Van der Kloot]: نعم شكرا لك. أريد فقط أن أكون واضحًا في التأكد من أنني أفهم بيان المعلم والمعلومات التي تزودها توني. حتى هذه النقطة ، كان ما أفهمه هو أنه لم يكن هناك سوى انتقال واحد في المدرسة. هل لدينا أكثر من ذلك في هذه المرحلة؟

[Wray]: لا ، نحن لا. كان لدينا واحد فقط. جميع الحالات كانت من انتقال المجتمع.

[Van der Kloot]: لكننا سمعنا أن هناك عددًا كبيرًا من المعلمين في روبرتس على وجه الخصوص. هذا لأنهم الحجر الصحي؟

[Wray]: نعم. نعم. لذلك كانوا مصممين على أن تكون اتصالات وثيقة. إلى حالة إيجابية. وبعض الفصول الدراسية ، بسبب طبيعة وجود مدرس وربما فقرتين ، فأنت تزيد من عدد الموظفين المعرضين ، سواء كان ذلك للطالب أو موظف.

[Van der Kloot]: إذاً حالة إيجابية كانت في المدرسة ، هل هذا صحيح؟

[Wray]: نعم ، جاء ذلك إلى المدارس. لأن تذكر أن بعض من تحديد الحالات الإيجابية قد مر من خلال اختبار مدرستنا. يشعر الناس بمرض الحد الأدنى ويأتيون إلى العمل ، أو أنهم بدون أعراض وهم يأتون إلى العمل ، ونحن نلتقطهم مع اختباراتنا المدرسية.

[Van der Kloot]: نحن لا نرى انتقالًا في المدرسة. إذا فهمت ذلك بشكل صحيح ، فإن ما تقوله هو أنه بسبب الاختبار وقدرتنا على التقاط الحالات ، فإننا نصل إلى هؤلاء الطلاب وأعضاء هيئة التدريس قبل أن يصبحوا إيجابيين بالفعل. هل هذا صحيح؟

[Wray]: لا ، نحن نصل إليهم قبل أن يشعروا بالمرض ، وكثير منهم أعراض المرض. قد تكون إيجابية ، لكنهم قد لا يشعرون بالمرض الشديد حيث ينتهي بهم المطاف بالبقاء في المنزل. لذلك نحن نلتقطهم في وقت مبكر جدًا من مسارهم.

[Van der Kloot]: يمين. أعني ، أنا بالتأكيد أفهم ، كما تعلمون ، عندما نسمع فجأة أن هناك عددًا أكبر من المعلمين الذين يعانون من الحجر الصحي. أنا أفهم بالتأكيد. وأعتقد أننا جميعًا نشعر بهذا الآن ، هذا القلق كما نرى أن رقم القضية يرتفع وأعلى في جميع أنحاء ماساتشوستس ، ولكن البلاد. و ، كما تعلمون ، نوع من إنه أمر مقلق للغاية. لكن ما تقوله هو حتى الآن تقول البيانات أننا بخير.

[Wray]: نعم ، وعندما نضع الناس في الحجر الصحي ، فإننا لا نرى حالات إيجابية داخل تلك المجموعة المعجزة. على أي حال. لذلك نحن نشعر بأننا نحدد الأشخاص حقًا ، ونحن نبقهم خارج عندما تعرضوا ، وقد ساعد ذلك في منع المرض الإيجابي.

[Van der Kloot]: الآن ، لا أرفع القلق المرتبط بأي حال من الأحوال بالقلق بأنه يجب عليك الحجر الصحي أو أي شيء آخر. أعني ، أنا بالتأكيد أفهم أن هذا جزء مهم لما ينقله موظفونا ومعلمونا هو أنهم متوترون حيال ذلك. لكن ما تقوله الآن هو أنه لا يوجد تغيير في البيانات ، مما يشير إلى أننا بحاجة إلى القيام بشيء مختلف من حيث جعل الطلاب يأتون إلى المدرسة. هل هذا صحيح؟

[Wray]: لذا فإن ما أقوله هو أننا نظرنا في كل موقف في حالة ، كما تعلمون ، إذا شعرنا أننا بحاجة إلى إغلاق الفصل ، فقد فعلنا ذلك. لكن بشكل عام ، مدارسنا آمنة للغاية. نحن لا نرى ناقل الحركة داخل المباني المدرسية. وكان انتقال القائم على المجتمع. اجتمع الناس معًا لقضاء عطلة عيد الشكر. سافر الناس. كان هذا كل شيء ، كما تعلمون ، في معارضة لما كانت عليه توصيات وزارة الصحة العامة. والآن ، بعد أسبوع ، نرى نتائج تلك الأنشطة ، للأشخاص الذين يجتمعون معًا داخل أسرهم ، تعال بصحبة أشخاص لا ، لا يعيشون معهم في منزلهم. وذلك عندما ننتشر المجتمع.

[Van der Kloot]: أعتقد أن السؤال التالي يذهب حقًا إلى المشرف. عندما نرى عدد الموظفين يرتفعون لأنهم في الحجر الصحي ، هل لدينا ما يكفي؟ وأنا أعلم أنه كان هناك جهد لا يصدق لتغطية الفصول الدراسية وأن الأشخاص الإداريين وغيرهم صعدون وتغطيتهم. ولكن عندما نرى ما يجري في روبرتس الآن مع وجود مستوى معين من المعلمين ، هل يمكننا تغطية الفصول الدراسية؟ هل ما زالت تعمل؟

[Edouard-Vincent]: نعم ، لذلك تحدثت مع المدير جونسون اليوم أيضًا. وعدد الموظفين الذين يتم الحجر عليهم في الوقت الحالي ، على الرغم من أن العدد مرتفع ، إلا أننا لا نتحدث عن معاينة التماثل. لذلك لدينا موظفون في أدوار مختلفة ، أدوار داعمة مختلفة. لذلك قد يكون بعض الناس مدرسًا أو إضافيًا. ولكن من حيث إجمالي معلمي Homeroom في الوقت الحالي ، تم الحجر الصحي ، وكان لدينا خمسة. سيعود واحد يوم الخميس. واحد آخر يعود يوم الجمعة. لذلك هناك الكثير من الإدارة التي تحدث. أعتقد أن أحد التحديات التي حدثت اليوم في في المدرسة عندما تحدثت مع المدير هو أنهم لديهم تغطية بديلة ، لكن الأشياء الطبيعية تحدث حيث قد يستيقظ شخص ما ، كما تعلمون ، مع الصداع النصفي ولا يشعرون على ما يرام في الصباح. وهكذا كان هناك شخص إضافي ، كما تعلمون ، الشخص الذي طلب يومًا غائبًا أو قد يكون يومًا شخصيًا. لكن فيما يتعلق الآن ، نحن نراقب ، نحن نشاهد عن كثب أعداد الموظفين. نحن نولي أيضًا الاهتمام بأدوار. لذلك في هذه المرحلة الزمنية ، كان هناك قدر كبير من البالغين الذين لم يكونوا في المبنى اليوم. لا أتوقع أن يكون هذا الرقم مرتفعًا غدًا. لكن علينا أن ننظر إلى المدرسة بأكملها. هناك 18 فصلًا دراسيًا للتعليم العام ، ويحتوي روبرتس على خمسة فصول دراسية متخصصة. لذا ، لما مجموعه 23 فصلًا دراسيًا في جميع أنحاء المدرسة ، ومن بين هؤلاء 23 ، كان هناك خمسة معلمين في Homeroom أننا لسنا في. لذلك ليس رقمًا ، نود أن نرى الرقم صفر ، لكننا نعمل بهذا الرقم. لذلك في هذه المرحلة الزمنية ، نأخذ الأسئلة والمخاوف التي تم تقديمها في وقت سابق ، ونحن نأخذها على محمل الجد ، لكننا نعمل مع القادة التعليميين في المبنى وننظر إلى الهيكل وننظر إلى أين توجد أوماني. لذا، على سبيل المثال ، إذا كنت تعرف ، لا أريد أن يكون أي شخص ، كما تعلمون ، خارج الحجر الصحي ولكن إذا لم يكن مدرسًا للفنون أو في. لا يزال بإمكان الطلاب المشاركة في اليوم التعليمي. ليس من المثالي ألا يكون المعلم غير حاضر ، ولكنه لن يكون مدرسًا في حالة التهيئة إذا كان ذلك منطقيًا من حيث كيفية عمل اليوم المدرسي والتعليمات التي يتلقاها الطلاب. لذلك نحن نبحث في كل هذه العوامل من حيث هل يمكن للمدرسة تشغيل؟ وإذا كان في الواقع سيكون في مرحلة حيث لم يكن ذلك قادرًا على الحدوث ، فمن المؤكد أننا سنتواصل مع لجنة المدرسة والتواصل مع مجتمع المدرسة لإعلامهم ، هذا هو الموقف الذي نحن فيه الآن. هذا هو كمية الموظفين التي يتم عزلها أو أي شيء قد يكون. وسننظر إلى الخيارات الأخرى في هذه المرحلة الزمنية. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: العضو كريتز.

[Kreatz]: كان لدي سؤال متابعة آخر. لذا ، إذا كان الشخص ، كما تعلمون ، يعتقد نوعًا ما أنهم كانوا على اتصال وثيق ، لكن لم يتم الاتصال به ، فماذا يجب أن يفعل ذلك الشخص؟ يجب أن يتصلوا مع السيدة راي أو ماريان أوكونور أم المدير؟ كيف سيحدث ذلك ، كيف سيحدث شيء من هذا القبيل ، يعمل؟

[Lungo-Koehn]: سوف تتصل بالسيدة راي أو ممرضة المدرسة ، أو كنت تتصل دائمًا بمجلس الصحة ، ولكن لا تتصل بمعلمك اتصل بممرضة المدرسة أو السيدة راي. حسنًا ، شكرًا لك. أي أسئلة؟ وأنا فقط أريد أن أصرخ لوضع هذا في المنظور قليلاً. أعلم أن لا أحد يريد أن يرى أي حالات بين موظفينا أو بين طلابنا ، ولكن الشيء الإيجابي الذي لدينا هنا في ميدفورد لا يملكه الكثير من المجتمعات بعضهم بعيد تمامًا ، وبعضهم في الهجين أو الأسبوع ، أو الأسبوع ، على سبيل المثال ، القراءة ، نحن قادرون على توفير ، حتى لو كان ذلك فقط لشهر ديسمبر حتى الآن ، نحن قادرون على تزويد طلابنا باختبار كل أسبوع ونحن قادرون إنها مجرد طبقة إضافية من الحماية لدينا هنا في ميدفورد. وهذا لا يمكن أن يكون ذلك ممكنًا بدون الفريق الذي تنظر إليه بقدر إدارة المدرسة ومجلس الصحة. عندما تلقى مكتب Tufts و Broad و Office's Office و Mestical مكالمة ونحن قال نعم ، هذا يبدو وكأنه فكرة رائعة. عندما تلقينا هذا البريد الإلكتروني للمتابعة ، ومقدار الموظفين ومقدار معدات PPE التي كان سيستغرقها هذا ، اعتقدت أنه لا توجد طريقة يمكننا القيام بذلك ، لكن مسؤول مدرستك قد اجتمع بالفعل. نحتاج إلى إضافي ، أعتقد أن توني يمكنه تصحيحني إذا كنت مخطئًا ، لكن 22 موظفًا كل يوم ثلاثاء وكل يوم جمعة لإدارة الاختبار داخل كل مدرسة ، والطريقة المناسبة والمناسبة. والقيام بذلك هو حقًا ، بالنسبة لي ، لم أكن أشارك في معدات الحماية الشخصية أو ، أنا لا أجري الاختبار ، لكن مسؤول المدارس اجتمعوا ويحدث ذلك مع مجلس الصحة لدينا. وهذا شيء لدينا هنا في ميدفورد. أنا فخور جدًا وسعيد جدًا لأننا قادرون على الاحتفاظ بمدارسنا في الجلسة ، حتى لو كان يومين في الأسبوع ، والحفاظ على معلمينا آمنة قدر الإمكان ، وكذلك طلابنا. لذا شكرا لك ، توني.

[Wray]: لدي أيضا إعلان سريع لإضافة. وقعنا مؤخرًا اتفاقية انتماء مع كلية التمريض بجامعة نورث إيسترن. ويأتي في يناير ، سنقدم لهم موقع توظيف سريري ، وسوف يوفرون لنا 24 ممرضة طلاب. ستة مدربين سريريين. لذلك نحن نقدر شديدة استعداد نورث إيسترن للشراكة معنا ونفهم أيضًا أننا نوفر لهم تجربة عملية رائعة في مجال الصحة العامة للإكلينيكية. هذا مثير للغاية. هذا رائع. شكرًا لك. السيد مورفي؟

[Murphy]: عمدة ، أردت فقط أن أضيف ، أعرفك ، أعتقد ، أشارت أنت والمشرف على الدعم الذي تلقيناه من جامعة Tufts كجزء من هذه الشراكة ، لكنني لا أعتقد أنه يمكننا التعبير عن امتناننا بشكل كاف للوقت والطاقة التي وضعها موظفو Tufts في جعل هذا البرنامج نجاحًا. أعني ، هناك موظفون في Tufts وقد قلنا لهم مازحًا في الماضي أننا لا نريد أن نشكرهم كثيرًا لأننا لا نريد أن يعرف المشرفون في Tufts فقط مقدار الوقت الذي يقضونه في دعم عملنا ، ولكن بين كريس سادور وموظفيه ، كارين وأليكس ، الذين انتقلوا للتو إلى مدارس ميدفورد بويك وساعدنا في الوقوف على برامج الاختبار هذه و كما تعلمون ، كما قلت ، يمكن أن تشهد الآنسة راي على ذلك أيضًا ، لكننا نقضي وقتًا هائلاً معهم ، وقد حان الوقت الثمين الذي جعل هذا البرنامج نجاحًا حتى الآن. لذلك نحن ممتنون لهم. كما تعلمون ، بصراحة ، سنعود إلى الهاتف معهم مباشرة بعد هذا الاجتماع ، وبعد ذلك سنعمل معهم طوال يوم غد وبقية الأسبوع ونأمل في المستقبل المنظور.

[Unidentified]: شكرا لك يا سيد مورفي. عضو غراهام.

[Graham]: هناك هو ، آسف. أردت أن أقول شكراً لجميع الأشخاص الذين يعملون بجد لإتاحة كل هذا الاختبار. أعلم أن هذا النوع من الأرقام يجعلها تشعر بقبيحة لأن الاختبار يكشف لنا ، كما تعلمون ، حيث توجد هذه الحالات ، لكنني أعتقد أنها مهمة للغاية ومن المهم أن نكون تحديد الناس في وقت مبكر قدر الإمكان حتى نتمكن من احتواء الانتشار. لذلك آمل أن نتمكن من إيجاد طريقة لمواصلة هذا الاختبار في يناير. لذلك أنا أعلم الآن ، إنه شهر ديسمبر فقط ، ولكن ربما في الاجتماع التالي ، يمكننا التحدث عن الحاجة الحقيقية حتى نتمكن من متابعة ومعرفة كيفية إيجاد طريقة للقيام بذلك. لأنني أعتقد أن هذا مهم للغاية أعتقد أن أخبار اللقاح جيدة ، لكنها ليست رائعة. لذا ، أم ، سنحتاج إلى هذا بنفس القدر في يناير كما نفعل الآن. أم ، الشيء الآخر الذي أردت أن أذكره هو أنني خرجت إلى لوحة القيادة ، UM ، ولم يتم تحديثها ، على وجه الخصوص ، على وجه الخصوص ، UM ، القسم الثالث. والشيء الآخر الذي كنت أفكر فيه بينما كنت أستمع إلى المعلمين ، أم ، في وقت مبكر ، وهذه المحادثة. هناك واضح ، مثل وجود اختلافات بين الأشخاص الذين اختبروا إيجابيًا والأشخاص الذين طُلب منهم الحجر الصحي لأنهم على اتصال وثيق. ويخبرنا الرسم البياني الذي أظهره توني سابقًا من قام باختبار إيجابي ، لكنه لا يرسم صورة على الإطلاق من هو اتصال وثيق ومن الاضطرار إلى الحجر الصحي. لذلك كنت سأطلب وضع الحجر الصحي عن الوثيقة على هذا المخطط جدول البيانات ، ولكن ربما يكون ينتمي إلى لوحة القيادة بدلاً من ذلك في الظروف المحددة للمدرسة. وربما هذا هو المكان المناسب لذلك. لا يهمني في الواقع إلى أين تذهب ، لكنني أعتقد أنه من المهم للغاية أن يذهب إلى مكان ما وأنه يتم الحفاظ عليه أسبوعيًا. جنبا إلى جنب مع جدول البيانات هذا في الليلة الماضية فقط كان شخص ما يسأل أين يمكنهم العثور على جدول البيانات وهل تم تحديثه وأعتقد أنه ينبغي نشر جدول البيانات على أساس أسبوعي على الأقل على موقعنا. حتى يتمكن الناس من العثور عليها وأن القسم الثالث من لوحة القيادة ، التي وافقنا عليها الأسبوع الماضي ، يتم الحفاظ عليها أيضًا. لذلك أعتقد أنه إذا تمكنا من الوصول إلى هذا المستوى من الخصوصية مع بعض البيانات التي نشاركها ، أعتقد أنها ستساعد المجتمع على تقديم الوضوح لأنني سأعترف بذلك عندما استمعت إلى جميع هذه المعلومات التي كنت مثل شخص واحد قال 15 ، وقال شخص واحد 10 ثم قال نفس الشخص سبعة ، وهناك عدد هو وربما كل هذه الأرقام صحيحة في بعض الصلاحيات ، ولكن من الصعب للغاية أن يبرر كل ذلك كما يتم التحدث به. أم ، أعتقد أنه بالنسبة لأولئك الذين لا يضبطون هذا الاجتماع على أساس منتظم وللأشخاص الذين يريدون حقًا على أساس منتظم أن يعرفوا مكان مجتمع المدرسة حتى يتمكنوا من اتخاذ قرارات لعائلاتهم. أم ، أعتقد أن هذه المعلومات يجب أن تكون متاحة للجمهور ويمكنني أن أضعها في حركة إذا كنت ترغب في ذلك ، ولكن ، أم ، ويمكن لزملائي التصويت عليها ، لكنني أود أن أرى أننا نتقدم مع هذه البيانات على أساس أسبوعي.

[Lungo-Koehn]: بالتأكيد. شكرا لك ، الآنسة راي.

[Wray]: شكرا لك ، جيني ، على أفكارك. أريد أن أذكر أن قائمة الحجر الصحي لن تعكس بالضرورة فقط أولئك الذين تم عزلهم كاتصالات قريبة داخل المدرسة. غالبية هؤلاء الأشخاص الذين يتم حجرائهم يتم الحجر عليهم بسبب اتصال وثيق داخل أسرهم أو داخل مجتمعهم. لذلك هناك وضوح من ذلك.

[Graham]: نعم ، أنا مهتم أكثر ، على ما أعتقد ، وأنا منفتح على التعليقات على هذا ، لكنني مهتم أكثر بأولئك الذين سيأتون عادةً إلى مباني مدرستنا التي لا تأتي إلى المباني المدرسية لأنهم تم تحديدهم كاتصال وثيق لسبب أو لآخر. كم من هؤلاء هناك؟ لذلك إذا كان هناك 10 موظفين الذين تم تحديدهم في بعض القدرات كاتصال وثيق ويطلب منهم الحجر الصحي ، أريد أن أرى الرقم 10.

[Wray]: لذلك تريد أن ترى في البيئة المدرسية. صحيح. حسنًا ، هذا جزء مختلف تمامًا من المعلومات. تمام.

[Graham]: نعم. ومرة أخرى ، أعتقد ، كما تعلمون ، لدي العديد من الأشخاص الذين يتواصلون معي من سيذهب أطفالهم إلى المدرسة ويحبون الذهاب إلى المدرسة وهم سعداء بالذهاب إلى المدرسة. لكن كآباء ، غالبًا ما نتخذ قرارات قد يحبها أطفالنا أو لا يحبونها ، أليس كذلك؟ ونحن نفعل ذلك بأي معلومات أفضل ما لدينا ونفعل ، كما تعلمون ، نحن نفعل ما نستطيع. وهكذا ، كما تعلمون ، هناك ، كان هناك العديد من الآباء الليلة الماضية على وجه الخصوص الذين كانوا يقولون ، أين هي البيانات حتى أتمكن من النظر إليها حتى أتمكن من تحديد ما إذا كنت أشعر أن هذا لا يزال منطقيًا لعائلتي. ولم أستطع توجيههم إلى أي مكان. لذلك أود أن أكون قادرًا على القول إن هذه الأشياء متوفرة في مكان ما بشكل منتظم.

[Ruseau]: عمدة ، لدينا العديد من رسائل البريد الإلكتروني إذا فعل الجميع.

[Murphy]: لا أعرف أن هناك حاجة لحركة. أعتقد أنه من الواضح ما هو الطلب ، وشريطة أن تكون البيانات التي نستطيع ، أم. يمكننا جمع. أعتقد أننا نريد نشر أكبر قدر ممكن من البيانات وأن نكون شفافين قدر الإمكان. التحذير الوحيد الذي أردت أن أضيفه إلى أنه كنت أفكر لأن السيد جراهام كان يشير إلى ماذا ، أم. سأل العديد من الآباء أو الناخبين الآخرين عن البيانات التي يمكن أن ينظر إليها من أجل استخلاص استنتاجات لعائلتهم والسرعة التي تتغير بها وتتغير ، والقيود المشروعة على قدرة المقاطعة في وضع متكرر ، عندما تكون هناك قدرة على الاستجابة للموقف على الأرض للتأكد من أن الأشخاص الذين يحتاجون إلى المعلومات لديهم ويمكنهم اتخاذ القرارات المناسبة بناءً على تلك لأغراض السلامة. ثم نقوم بالإبلاغ وننشر في أسرع وقت ممكن. لذلك لا أعتقد أنه سيكون هناك أي تردد من جانبنا في جمعه لأننا نحتاج ونشر المعلومات ، ولكن تحديد الأولويات وأنا أعلم أن اللجنة ستوافق ، يجب أن تكون على التأكد من أننا نرد على المواقف والتواصل مع المتضررين مباشرة. ويكون المجلد هو ما كان عليه في الأسابيع الأخيرة ، إلى جانب التحدي المتمثل في تشغيل المنطقة والتأكد من وجود تغطية في كل مدرسة يجب أن تكون فيها ، ومن ثم تنفيذ برنامج الاختبار الذي لدينا ، سيضعنا في وضع حيث لا أريد أن تعتقد العائلات أن أيًا من هذه المعلومات مضمون أن يكون كل المعلومات التي يحتاجون إليها لاستخلاص استنتاج فيما يتعلق بأسرتها. قد يكون الأمر كذلك أن بعض المقاييس أو بعض جداول البيانات لا يتم تحديثها حتى فترة زمنية معقولة نعرف أن لدينا كل المعلومات ونعرف ما هو عالم من البيانات ، وقد تمكنا من الوفاء بجميع المسؤوليات الأخرى المرتبطة بالأحداث التي تؤدي إلى تلك البيانات. لذلك أعتقد أن الرسالة يجب أن تكون ، بينما سننشر كل ما لدينا ، وسوف نستمر في أن نكون شفافين كما لدينا ، كما يمكن أن نكون ، إذا كنت على اتصال وثيق ، إذا كنت بحاجة إلى اتخاذ إجراء للحفاظ من قبل مجلس الصحة أو ممثليهم ، على الأرجح في قسم الخدمات الصحية. وستكون جميع المعلومات الأخرى التي يتم نشرها عبر موقع الويب أو في أي مكان آخر مفيدة ، بحيث يمكن للأشخاص الذين يمكنهم فهم الوضع العالمي نوعًا ما. ولكن فيما يتعلق بالقرارات داخل الأسر ، هذه هي المعلومات التي يتعين علينا الاستمرار في ذلك على أساس كل حالة على حدة ، اجعل هذه الاتصالات معروفة ، لأننا لا نملك القدرة على تحديث جميع تدفقات البيانات المختلفة في الوقت الفعلي ، بحيث يمكن أن يكون موثوقًا للآباء اتخاذ هذه الأنواع من القرارات. لذلك أعلم أن هذه طريقة معقدة للقول إننا سنستمر في النشر ونكون شفافين قدر الإمكان ، لكن مسؤولية النشر ستكون دائمًا ثانوية لمسؤوليتنا للتأكد من أن الأشخاص داخل المدرسة المتأثرون بالتعرض المحتمل يتم إخطارهم بالمعلومات التي يحتاجون إليها كعائلة أو كوالد.

[Graham]: لذلك أعتقد أنني أحاول فقط فهم معنى ذلك التكتيكي. فهل هذا يعني أنه يمكننا الالتزام بالنشر مرة واحدة في الأسبوع ، والتي ، بالمناسبة ، تم القيام بها بالفعل؟ هل هذا ، أعني ، أعتقد أنه من الممكن أن نتمكن من نشر أكثر من مرة في الأسبوع ، وربما مرتين لأن لدينا فرقان قادمان ويذهبون. إذا لم يكن هذا أمرًا معقولًا ، فأنا أفهم وأنا أشعر بالإحباط التام لدرجة أننا نحيفنا كمنطقة بحيث لا يمكننا تقديم هذا النوع من المعلومات للعائلات. لذلك لا أعتقد أن أي منا يريد أو هو أو يمكن أن نفترض أن كل عائلة لديها نفس موقف المخاطر الذي يقودهم إلى القول إن لدي ثقة كاملة ، سأسمح لشخص آخر بأخذ عجلة القيادة وسوف يتصلون بي إذا كنت بحاجة إلى القيام بشيء ما. ليس كل عائلة في هذا الموقف وليس كل عائلة تريد أن تكون. وأعتقد أنه على الرغم من أن هذا هو التحدي ، فمن المؤكد أن أولئك الذين يتلقون المكالمات يحتاجون إلى فعل ما نطلب منهم القيام به ، ولكن هناك مجموعة كاملة من الأشخاص الذين يسمعون هذه الدوامة ولا يعرفون ما الذي يصنعونه. وأفضل أن نرىنا نلتزم بنشر البيانات مرتين في الأسبوع ، ثم الوصول إلى هذه النقطة ، والتي أعتقد أنها قادمة ، حيث تتعثر الإدارة مع أسئلة من أولياء الأمور الفردية ، وكم ، وكم ، وكم ، وكم ، الذي سيستغرق بالفعل وقتًا أكثر مما إذا قلنا للتو ، سنقوم بنشر هذه البيانات مرتين في الأسبوع ، إليك المكان الذي يمكنك العثور عليه فيه ، والخروج وننظر إلى ذلك. لأنني أعتقد أن هذا يفرض ضرائب على نظامنا أيضًا. لذلك أحاول تجنب ذلك ، لكنني أريد فقط أن يكون الناس قادرين على القول بوضوح للناس ، مثل ، متى يمكن أن يتوقعوا بشكل معقول رؤية هذه الأشياء؟

[Murphy]: هل يمكنني الرد؟

[Lungo-Koehn]: بالطبع ، السيد مورفي.

[Murphy]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أعتقد أن هذه ، مرة أخرى ، نقطة معقولة تماما. أعتقد ذلك ، وقلقي هو ذلك ، وأعتقد أنه مشترك ، نريد جميعًا نشر المعلومات ، لكننا نريد نشر المعلومات بطريقة يمكن أن تكون موثوقة ، أليس كذلك؟ وأعتقد أن المنشور الأسبوعي الذي نلتزم به حاليًا ، من الواضح أنه كلما زاد عدد البيانات التي نحتاج إلى جمعها ومعالجتها ، زاد تحدي ذلك. أعتقد ، وسأرجع السيدة رايت ، لكنني أدعو فريقنا أيضًا إلى التعاون ومناقشة هذا قبل أن نتشارك في منصب فيما يتعلق الأسبوعية مقابل مرتين في الأسبوع أسبوعيًا لأنني أعتقد أنني أعتقد أن هذا يتطلب بعض المحادثة. أعتقد أن الاتفاقية الشمالية الشرقية الشرقية الموجودة الآن ، والتي تفكر في استمرار الاختبار الموسع ، والذي ، مرة أخرى ، ما زلنا التفاصيل التي يجب وضعها هناك ، والتفاصيل الرئيسية ، بما في ذلك التمويل ، لكننا نتفوق على أننا سنصل إلى مكان حيث السبب في أننا نبني عضلاتنا في الاختبار في الوقت الحالي ، والسبب في أننا ندفع قدرتنا هو أن نكون في مكان لتكون قادرًا على القيام بذلك بأكبر قدر ممكن من المضي قدمًا. وعندما يأتي هذا الدعم من خلال اتفاقية الانتماء ، سيكون لدينا عمومًا قدرة أكبر على الاستجابة. وفي هذه المرحلة ، قد نكون قادرين على الالتزام جدول نشر مختلف من نوع ما. ولكن حتى لو حدوث ذلك ، ستكون المعلومات الأكثر دقة هي المكالمات الهاتفية التي تتم من خلال مجلس الصحة من خلال العمليات التي طورتها الدولة والمدينة. أعتقد أن السيدة نقطة جراهام تم أخذها جيدًا لا نريد فقط إغراق لوحة التبديل مع مكالمات من العائلات المعنية لأن المعلومات الموجودة على الموقع لا يبدو أنها قد تم تحديثها خلال الـ 24 ساعة الماضية. وأعتقد أن هذا عادل ، لكنني أعتقد أنه سيتعين علينا أن ننظر إلى الأنظمة الأخرى من حيث إبقاء الأشخاص محدثين على مستوى بناء المدرسة. وبصراحة ، إذا كان هناك أشخاص قلقون بسبب الحساسية الخاصة التي قد تكون موجودة في منزلهم ، أعتقد أن تلك العائلات يجب أن تكون على اتصال دائم بممرضة المدرسة. ولا ينبغي أن يقلقوا بشأن إغراق لوحة التبديل ، لأن لدينا دائمًا وقت للرد على العائلات. يقوم موظفو التمريض بالمدارس ومديري المدارس وموظفي البناء الآخرين بذلك على أساس يومي وساعة. أنا متأكد من أنه في مكان ما في ميدفورد الآن ، هناك شخص من واحدة من مجتمعات المدارس الثمانية التي تتحدث مع عائلة. ساعات زمنية لذلك ، لكنها ضمان أن يحدث ذلك الآن ، سواء كان ذلك عبر البريد الإلكتروني أو عبر الهاتف أو عبر النص أو ما الذي لديك. لذلك لا ينبغي عليهم التردد في استدعاء هذه الأسئلة وطرحها لأن ذلك في كثير من النواحي لماذا يوجد موظفو البناء لدينا ، حتى يتمكنوا من الإجابة على هذه الأسئلة ، ومنحهم المعلومات الأكثر أهمية والتحديث لعائلتهم. وبعد ذلك سنستمر في نشر المعلومات الأوسع للمجتمع ككل. لكن تلك المكالمات الهاتفية ، لن يحل أي شيء محل تلك المكالمات الهاتفية ، لا أعتقد ، في هذا الموقف بالذات.

[Graham]: نعم ، وإذا كان بإمكاني تقديم اقتراح ، إذا كنا سنلتزم به النشر مرة واحدة في الأسبوع ، قد أقترح أن هذا المنشور حدث يوم الاثنين لأنك تنشر هذه الأرقام على هذه المجموعة كل يوم الاثنين الأخرى على أي حال. السبب الأصلي لتلك الأرقام المنشورة يوم الخميس هو أن الدولة قدمت لنا بيانات يوم الأربعاء و في الوقت الذي اهتمنا فيه بما قاله هذه البيانات كعلامة لما سنفعله بعد ذلك ولم يعد ينطبق ذلك. لذا فإن حقيقة أن لوحة القيادة يتم نشرها يوم الخميس تعسفي وأود أن أقترح أنه إذا كنت ستنشر مرة واحدة في الأسبوع ، فأنت تفعل ذلك يوم الاثنين بسبب هناك استخدامات متعددة ، كما تعلمون ، الاختبار الكامل الذي يأتي من الخميس ، يوم الجمعة ، متروك لك تمامًا. أعتقد أن النشر مرتين في الأسبوع أمر منطقي. وإذا كان علينا أن ننتظر للوصول إلى مرتين في الأسبوع حتى يكون الشمال الشرقي على متنها ، مهما كان كل هذا ، أعتقد أن هذا أمر معقول. لكنني أعتقد أنه في غضون ذلك ، نحتاج إلى الالتزام بما التزمنا به بالفعل ، وهو النشر على أساس أسبوعي. وأود أن أرى هذه المعلومات الأخرى تضاف إلى هذا المنشور.

[Murphy]: نعم ، إذا لم يكن هناك متغير لا أفكر فيه ، ونقله إلى الاثنين ، يمكنني التفكير في عدة أسباب أن ذلك سيكون مفيدًا. لذلك من المنطقي بالنسبة لي ، لكنني أعتقد أننا ، إذا كان الأمر على ما يرام مع اللجنة ، نناقش ذلك بين فريقنا خلال اليوم أو اليومين التاليين ، ثم نرى كيف يمكننا مراجعة بعض هذه الأنظمة للتأكد من أن المعلومات يمكن الوصول إليها بسهولة أكبر.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. آنسة.

[Murphy]: جالوسي.

[Galusi]: نعم ، أريد فقط أن أقول إن لدي القليل من القلق على الرغم من وجود معلومات الاتصال الوثيقة لأنه يوجد في كل سيناريوهات بناء وأكثر من موقف لا علاقة له بمدارس المدارس العامة في ميدفورد. والتواصل مع شخص إيجابي داخل مدارس ميدفورد العامة. الناس يعانون من الحجر الصحي وكذلك من الاتصالات الوثيقة إلى أفراد الأسرة في المنزل ، أو في مناطق مسقط رأسهم وهذا من شأنه أن يميل إلى المعلومات التي من شأن الآباء والأمهات كما تعلمون ، سوف تنظر إلى المساعدة في اتخاذ قراراتهم. ولذا فأنا مهتم قليلاً باستخدام معلومات الاتصال الوثيقة. مع ما يقال ، أعتقد أن هذه هي الصعوبة في الوقت الحالي في بعض ، كما تعلمون ، من المخاوف من أن الناس يطرحون مشكلات في التغطية ، لأن هذا هو نوع المظلة أو تأثير الدومينو الذي يحدث في الوقت الحالي ، والتي قد تكون المعدلات الإيجابية منخفضة بعض الشيء ، ولكن التغذية القريبة مرتفعة قليلاً. لذلك كنت بحاجة فقط إلى القول ذلك لأن الأرقام لن تكون صالحة تمامًا ما لم نقوم فقط بالإبلاغ عن اتصالات وثيقة تتعلق بالمدارس العامة للمترو.

[Lungo-Koehn]: نعم ، ربما يستطيع المسؤول أن يضع رؤوسهم معًا في اليومين المقبلين ومنحنا بريدًا إلكترونيًا بحلول نهاية الأسبوع حول أفضل طريقة للإبلاغ عن ذلك ، هذه البيانات إلى المجتمع بحلول يوم الاثنين.

[Edouard-Vincent]: نعم. هذا عادل. تمام. هذا عادل. شكرًا لك. العضو روسو؟

[Ruseau]: شكرًا لك. أردت فقط أن أرد لفترة وجيزة لملكة جمال لوسي بوينت. أعتقد أن هناك مثل فيل في الغرفة وهذا هو الثقة. ولا يتعلق الأمر بما إذا كنت أثق بكم جميعًا أو في بقية اللجنة يثق بك جميعًا. يتعلق الأمر بما إذا كانت العائلات الفردية لديها أي سبب للثقة بنا أم لا. والسبب في أنني مهتم جدًا بالاتصال الوثيق هو أننا نثق بالدولة ، حسناً ، حاولنا ذلك ، ثم نقلنا أهداف الأهداف. حسنًا ، اسمع ، يمكننا تحريك نقاط الأهداف على تتبع الاتصال أيضًا. يمكننا الانتقال من 10 أشخاص في المتوسط ​​تتبع الاتصال واعتبر اتصالات وثيقة. وهذا يجعله ، إذا أصبح مع مرور الوقت نحصل فقط على واحد أو اثنين أو الصفر هو أمر طبيعي. بالنسبة لعدد جهات الاتصال القريبة ، فإن هذا يحرك أهداف الأهداف. لذلك أعتقد أن العائلات وأنا لدي أطفال وعائلة ، أريد أن أعرف أن هذه المقاييس متسقة. أعني ، إذا كان عدد جهات الاتصال الوثيقة في سبتمبر أو أكتوبر في المتوسط ​​ستة ، ثم في ديسمبر أربعة ، ثم في شهر فبراير ، سأقول إن الثقة ليست مناسبة حقًا. لذا فإن الفيل في الغرفة هو الثقة. كل هذا يعتمد على الثقة لأن العائلات لا يمكنها الذهاب إلى المدرسة ، وليس لدينا كاميرات حتى نتمكن من مشاهدة ما يحدث. وأنا أعلم أنني أريد أدلة تجعلني أعتقد أن الثقة تستحق. لا يتعلق الأمر بما إذا كان أي شخص هنا شخص جيد أو يقوم بعمله. أعتقد أن هناك بيانات يمكن استخدامها إن إعطاء الثقة شيئًا عقلانيًا ، لأن الولاية والحكومة الفيدرالية ، فقد سقطوا بالتأكيد في أي سبب للاعتقاد بأن الحكومة يجب الوثوق بها. ونحن حكومة. النظم المدرسية ، كل موظف في نظام مدرسي هو جزء من الحكومة. لذلك أعتقد أنه من المفترض أن نرعى الثقة بشكل صريح. وهذا ، في رأيي ، هو إحدى الطرق لتحقيق ذلك. لهذا السبب أردت فقط الإشارة إلى ذلك.

[Unidentified]: شكرًا لك. أعتقد أن لدينا ضيوف زوجين يريدون التحدث.

[Lungo-Koehn]: وإذا كنت قد أعلق على ذلك. بقدر ما أشعر بالقلق ، لما يستحق ، أثق في السيدة راي وفريقها بشكل كبير. وصدقوني ، أود أن أقول إذا لم أفعل ، أعتقد أن الجميع يعلم أنني سأفعل ذلك. لذلك أريدك فقط أن تعرف أن السيدة راي ، أنا أثق بما تفعله. أعلم أن لديك صحة وسلامة طلابنا وموظفينا في الاعتبار في كل قرار تتخذه.

[Unidentified]: آنسة. ويلارد.

[Kate Willard]: مرحبًا ، لذلك كنت أتساءل فقط لأنها تحدثت منذ ساعة الآن ، إذا تمكنا من الحصول على رد من أي من المسؤولين على تشارلين دوغلاس أو جوان مكاي حول الرسائل التي كتبوها في تمثيل المعلمين في روبرتس لصالح جوان ماكاي والمدرسين ، والعضوية الكاملة في ميدفورد ، إذا تمكنا من الحصول على ردود على ذلك. حقا نقدر ذلك. أعتقد أننا فعلنا عددًا منا ردنا بطرق مختلفة ، لكن أمًا كان هناك طلب تم تقديمه عن طريقه عن بُعد ولا أعتقد أن هذا كان صريحًا نوقش على الإطلاق لماذا لا تفعل ذلك ، ولماذا تفعل ذلك ، ولا أعتقد أنه تمت مناقشته على الإطلاق. لذلك أنا أتساءل فقط ، أعتقد أن المعلمين يبحثون عن بعض الطمأنينة. كل من تحدثت إليه يشعر بالتوتر الشديد بشأن الموقف. أعلم أن البيانات التي لدينا تستند إلى الأشهر السابقة في الخريف ، نحن نرى حالات عالية للغاية تحدث الآن. لم يتم اختبار الطلاب حتى الأسبوع الماضي. لذلك نحصل على هذه المعلومات الجديدة الآن ، لكن الأرقام القادمة تأتي من عيد الشكر الآن. ما زلنا لا نعرف وطأة هذا التأثير الكامل. أنا فقط أتساءل عما إذا كان بإمكان شخص ما الرد على ذلك. لأن المعلمين يحتاجون إلى الطمأنينة ونحن لا نحصل على ذلك من المسؤولين في الوقت الحالي.

[Edouard-Vincent]: أنا آسف لأنك تشعر بهذه الطريقة ، السيدة ويلارد. أشعر أنني كنت واضحًا جدًا بشأن ما قلته سابقًا. نحن نقدم الاختبار. يوم الثلاثاء الغد. لذلك سيكون لديك فرصة أيضًا للمشاركة في الاختبار في المبنى الخاص بك. ما قلته هو أنني تحدثت مع القائد التعليمي في مدرسة روبرتس مع فريقي. نظرنا إلى الموظفين الذين يتم وضعهم في الحجر الصحي في الوقت الحالي. بعض الأشخاص الذين تم عزلهم بسبب الحجر الصحي لأنهم تم التعرف عليهم على أنهم اتصال وثيق داخل المدرسة أو الأشخاص الآخرين الذين تم الحجر عليهم ، ويرجع ذلك بسبب الاتصال الوثيق في المنزل. وهكذا لا يرتبط بما حدث في المدرسة ، ولكن يمكن أن يكون إما التعرض في المنزل أو التعرض داخل مجتمعهم. لذلك نحن ننظر إلى كل أجزاء البيانات هذه. في الوقت الحالي ، أعرف في مدرسة روبرتس ، خمسة معلمين في Homeroom حاليًا. من المقرر أن يعود المرء يوم الجمعة ، والآخر يوم الخميس. لذلك فهي تتحرك ، جدول. وذلك كمسؤولين ، نحن ننظر إلى المدرسة بأكملها. هناك 23 من القمامة في مدرسة روبرتس. وهكذا ليس وضعًا حيث يكون لدينا 23 مدرسًا من Homeroom غير متاحين ليكونوا في مدرستهم. لذلك كل موقف مختلف ونحن نستجيب لكل موقف عند ظهوره. خلال هذه العملية برمتها ، قلنا دائمًا أن السلامة والاتساق والإنصاف كانت أولوياتنا الأعلى. ما يفعله ميدفورد ، لا توجد حي أخرى. إنهم لا يختبرون موظفيهم. إنهم لا يختبرون طلابهم. نحن نفعل ذلك في هذه المرحلة الزمنية. نحن نعطي الأولوية لصحة وسلامة الجميع. ومع المعلومات التي يتم جمعها من تتبع الاتصال ، حددنا الموظفين الذين يحتاجون إلى الحجر الصحي بناءً على المعلومات التي يتم تقديمها للممرضات أو مجلس إدارة الصحة الذين يقومون بتتبع الاتصال. هذا هو الرد الذي لدينا الآن. إذا كانت البيانات التغييرات أو إذا كان هناك تحول كبير في البيانات ، فسنقوم باختيار مناسب أو قرار مناسب في تلك المرحلة الزمنية. في هذه المرحلة الزمنية ، استنادًا إلى كمية الموظفين الذين ليسوا في مدرسة روبرتس ، فهو خمسة معلمين من هومروم مع اثنين منهم من المقرر أن يعودوا بحلول نهاية هذا الأسبوع ، والتحدث مع الزعيم التعليمي للمدرسة ، مدير المدرسة كيرك جونسون ، وتحدثت معه بشكل صريح وأجريت معه محادثة. قال إن المدرسة يمكن أن تستمر في العمل. لذلك أفهم أن الناس قلقون للغاية وأن غدًا سيكون فرصة للاختبار. سنحصل على النتائج يوم الأربعاء. وإذا أظهرت النتائج أنه كان هناك نشاط أو زيادة في الارتفاع ، فسنكون أول من يتواصل مع لجنة المدرسة أولاً ، ثم إلى المجتمع ككل. لذلك أعتقد أنه مع كونه يوم الأربعاء هو اليوم الذي لا يكون فيه الطلاب شخصياً ، فهذا يعطينا هذه الفرصة والانفصال بين الفوج B والفوج C. وما نفس الشيء صحيح. عملنا طوال عطلة نهاية الأسبوع. يتم اختبار الطلاب يوم الجمعة لفوج C. وبناءً على البيانات ، نحصل على البيانات بحلول يوم السبت أو الأحد خلال عطلة نهاية الأسبوع. ونحن نتخذ الخطوات المناسبة على مدار عطلة نهاية الأسبوع. لذلك لا أشعر حقًا أن هناك أي شيء إضافي يمكننا القيام به في هذه المرحلة الزمنية لضمان سلامة إضافية. نحن نبذل قصارى جهدنا ، بالنظر إلى الموارد التي لدينا. وأنا ممتن حقًا لأننا منطقة في وضع يمكنها من أن نكون قادرين على القول ، نحن نقوم بالاختبار. ليس فقط من الموظفين وليس فقط من المعلمين ، كل شخص في المدارس العامة في ميدفورد ، الأمناء ، المصابون بالحيوية ، الحراس ، سمها ما شئت ، مساعدة الكافيتريا ، أي قسم تعمل في المدارس العامة في ميدفورد ، يُسمح لك باختباره ولديك راحة البال الشخصية. لذلك أشعر حقًا أننا نفعل كل ما يمكننا القيام به ولدينا دعم المدينة ، ودعم جامعة Tufts ، ومعهد Broad ، Armstrong Ambulance. نشكرهم في كل مرة لأننا نقدر للغاية كل الدعم والمساعدة التي نحصل عليها في ميدفورد. ومرة أخرى ، إذا كانت البيانات مختلفة وتقول البيانات أننا بحاجة إلى اتخاذ قرار ، فسوف نتخذ هذا القرار في الوقت المناسب. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك جاري.

[SPEAKER_00]: شكرا لك على الفرصة للتحدث. اسمي غاري كلاين. أنا والد طالب في المدرسة الثانوية وخريجين حديثين. أريد أن أشكر فريق مدرسة ميدفورد العامة بأكملها على كل عملهم الشاق. وبصفتي والد طالب يتعلم عن بُعد ، أود أن أشكر المعلمين بشكل خاص لأنني أرى مدى صعوبة عملهم كل يوم للتدريس عن بُعد. أريد أن أتحدث لفترة وجيزة لصالح نهج حذر لإعادة الأطفال ، وخاصة إلى المدرسة الثانوية. وسبب ذلك هو أننا عملنا بجد كمجتمع للحفاظ على عدد الحالات. نحن ، أعتقد أننا ناجحون للغاية خلال فصل الصيف. وأعتقد أنه من المخيب للآمال للغاية أن الأرقام كانت عالية في جميع أنحاء المجتمع منذ عيد الشكر. يبدو أن هناك ما يقرب من 500 حالة إيجابية تم تحديدها في جميع أنحاء المجتمع منذ عيد الشكر ، بناءً على البيانات التي تم الإبلاغ عنها. ويبدو أننا على المسار الصحيح لنحصل على ما يقرب من 1500 حالة بين عيد الشكر ونهاية العام ، والتي تقترب من 3 ٪ من مجتمع ميدفورد بأكمله. وأعتقد أنه أمر محزن للغاية لأننا نرى الضوء في نهاية النفق في هذه المرحلة. هناك لقاح قادم. علينا فقط أن نجعلها بضعة أشهر أخرى. وأعتقد أن النظام المدرسي مرتبط بشكل متكامل بالمجتمع ، فهناك بعض المخاطر في ضوء الأرقام العالية التي ستساهم بها المدارس ، سواء كانت انتقالًا في المدرسة أو فقط لأن الأطفال يجلبون Covid من المنزل إلى المدارس أو ربما العكس ، أنه سيكون هناك بطريقة أو بأخرى مساهمة في الأعداد المرتفعة من فتح المدارس. وأعتقد أن طلاب المدارس الثانوية مختلفة. أعتقد أن البيانات تشير إلى أن هناك خطرًا أكبر مع الأطفال الأكبر سناً من ناقل الحركة أكثر من الأطفال الصغار. أعتقد أن سلوكيات الأطفال مختلفة في المدرسة الثانوية. وأعتقد أنه إذا كان بإمكاننا أن نكون صبورًا صغيرًا ، وأن نكون حذرين بعض الشيء ، ونبذل بعض الجهد الإضافي ، فسوف نصل إلى النقطة التي توجد بها لقاحات. يمكننا فتح المدارس تمامًا دون الكثير من القلق. والعودة إلى حياة طبيعية. أنا أقدر حقًا الفرصة للتحدث وآمل أن تفكر في آرائي.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا سيد كلاين. نحن نقدر ذلك. الرقم الثالث ، لدينا تقرير عن ميدفورد المشاركة في سجل الدولة.

[Ruseau]: لديّ ثلاث رسائل بريد إلكتروني نسيت قراءتها وهي مرتبطة بهذا ، لذا يجب أن أقرأها الآن على ما أعتقد. هناك بالفعل واحدة سأقرأها للتو ، إنها قصيرة من شارون هايز أوف ريبلي رود هل يمكنك توضيح وقت استطلاع الوالدين الذي تمت مناقشته سابقًا؟ أعتقد أن المشرف قال إنه مستحق غدًا. إذا كان الأمر كذلك ، هل يمكنك تمديد الوقت للرد؟ لم يتلق العديد من الآباء في مدرسة روبرتس الاستطلاع بعد.

[Edouard-Vincent]: نعم ، يمكننا بالتأكيد إعطاء تمديد. آنسة. جالوسي؟

[Galusi]: نعم ، مجرد نقطة التوضيح. كانت الدراسات الاستقصائية ستخرج بحلول صباح الغد. من المقرر يوم الثلاثاء المقبل 15 ديسمبر.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك.

[Galusi]: شكرًا لك.

[Ruseau]: التالي هو من جيمي تايلور من شارع بيرنسايد. مساء الخير. سؤال. لا يحتاج الآباء إلى اختبار طفلهم. يمكنهم ببساطة جعلهم الحجر الصحي في المنزل. لذلك ، لا يوجد تتبع تتبع الطالب يحدث ، صحيح؟ على سبيل المثال ، أختبر إيجابيًا. أسحب ابنتي من المدرسة ، لكنني لا أجري اختبارها. من يقول أنني لم أحصل عليها منها؟ ماذا عن معلميها أو أصدقائها في المدرسة؟ الرجاء تصحيح لي إذا كنت مخطئا. أيضًا ، نحن نذهب إلى نظام الشرف ، ويمكننا أن نرى بوضوح أن هذا لا يعمل. كان لدينا أطفال يأتون إلى المدرسة الاثنين بعد عيد الشكر ، وبعد أن وصلوا من خارج الولاية ، وبعد حضور تجمعات عائلية كبيرة. المعلمون كلهم يفعلون كل ما نستطيع داخل المبنى. نحتاج إلى دعم المجتمع بمجرد مغادرة هؤلاء الأطفال للمبنى. المدارس جزء من المجتمع. لذا فإن القول بأنها ليست في المدارس عندما لا نختبر 100 ٪ من الطلاب يبدو من الصعب ابتلاعها. إذا كان أي شخص يريد الرد على ذلك.

[Murphy]: أستطيع أن أقول بسرعة كبيرة ، أعتقد أن السيد رايس يجب أن يعالج بعض الأسئلة المتعلقة بالصحة العامة ، لكنني قلت هذا قبل ثانية عندما كنا كذلك ، مناقشة السيدة نقطة جراهام فيما يتعلق بشفافية الأرقام. وأعتقد أنه قيل أنه عندما تبدأ في الاختبار ، فإنك ترى نوعًا من قبح الأرقام. لذا ، من بين السبعة أو الثمانية الإيجابيات التي تم التقاطها خلال الأسبوع الماضي ، كان هناك ما يقرب من 1300 اختبار يدار في المدارس العامة. لذلك أعتقد أن القبح يتضاءل بشكل كبير عندما نركز على البسط. معذرة ، المقام. لذا ، نعم ، لا أعتقد أن هناك ، حتى في المناقشة الليلة فيما يتعلق ببعض التحديات التشغيلية ، انتقال غير موجود تقريبًا في المدرسة ، وأعتقد أن نوعًا من الإبلاغ عن النقطة التي كنا بحاجة إلى الانتقال إلى بعد في جيوب ، وربما يجب أن تفكر في الانتقال إلى جهاز التحكم عن بُعد للمدرسة ، إذا حدث ذلك ، فسيعتمد ذلك على أن المشرف كان يشير استجابةً للسيدة Vanderkoop ، استنادًا إلى التحديات التشغيلية للتغطية وغيرها من القضايا بسبب عدد الأشخاص الذين يعانون من الحجر الصحي ، وليس بسبب مخاطر الصحة العامة. الآن يمكن أن يتغير وعلينا أن نستمر في اليقظة وعلينا أن نستمر في ذلك لإلقاء نظرة على البيانات ، كما قالت المشرفة في تقريرها عن الطلاب الأكبر سناً ، هناك عوامل مخاطر مختلفة وعلينا أن نستمر في النظر إلى هؤلاء عن كثب. لكن هذا النوع من البيان الاستنتاجي الذي لم ينجح هذا بوضوح ، لا أعتقد أنه يرتكز في الواقع. وهكذا أعتقد أننا يجب أن نكون حذرين حقًا ، لأن هناك مخاطر ، هناك مخاطر ، ونتحمل مسؤولية الاستجابة لهم بشكل مناسب ، لكن البيان هذا لم ينجح غير دقيق في هذه المرحلة.

[Lungo-Koehn]: وأعتقد أن السؤال هو ، إذا كان لديك أحد أفراد الأسرة إيجابي ، السيدة راي ، ثم يتم إخراج الطالب لفترة من الزمن إلى الحجر الصحي ، هل يتعين على الطالب إجراء اختبار سلبي قبل العودة؟

[Wray]: لذلك سأشرح بعض بروتوكولات الحجر الصحي. هناك عدد من الخيارات المختلفة ويمكن للعائلات أن تقرر عدم الاختبار ثم إبقاء طفلها في المنزل لمدة 14 يومًا كاملة. أعتقد أن ما يستحق الفحص هو أنه إذا قمت بإجراء الاختبار ، خاصة إذا كنت تختبر في اليوم الثامن ، فإن طفلك الذي يعاني من اختبار سلبي قادر على العودة إلى المدرسة في اليوم 11. بحيث يعيدهم لمدة ثلاثة أيام دراسية إضافية عن طريق الحجر الصحي الكامل 14 يومًا ، سيفتقدون تلك الأيام. نحن ننتظر أيضًا تغيير وتحديث الإرشادات من وزارة الصحة العامة الشامل التي تبحث في تقليل عدد أيام الحجر الصحي. ونحن ننتظر كل هذه المعلومات لتصادف مكاتبنا. لذلك نحن حقا نشجع الاختبار. نحن نشجع الأسر على توفير نتائج الاختبار عندما تكون سلبية. ولأننا يمكننا حقًا إعادة طفلك إلى المدرسة عاجلاً. وهذا هو هدفنا. نطلب من العائلات العمل معنا. نطلب من العائلات الرد على هذه المكالمات الهاتفية من مجلس الصحة. نطلب من العائلات الحد من الأنشطة الخارجية. مرة أخرى ، كما يقول الحاكم بيكر ، أكثر أمانًا في المنزل. هذه كلها تدابير تساعد على إبقاء الطلاب في المدرسة.

[Ruseau]: شكرًا لك. لدي رسالة بريد إلكتروني أخرى. لقد انتهينا من ذلك ، على ما أعتقد ، أليس كذلك؟

[Galusi]: أعتقد ذلك ، نعم.

[Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لك. والآخر هو من Leticia Rocha في Mystic Valley Parkway. بعض الأسئلة. كسيدة دوغلاس والسيدة ذكر كاي ، في الأيام السبعة الماضية ، كان لدى Medbird 295 حالة كوفيد جديدة. ما هي بالضبط قدرة المدينة على تتبع الاتصال وكيف سيتم تطبيق ذلك على المدارس؟ وسأفعلهم واحدًا في وقت واحد بدلاً من محاولة توقع الجميع أن يتذكرهم جميعًا.

[Lungo-Koehn]: يمكنني التحدث إلى المدينة. تتمتع المدينة بقدر كبير من الموظفين ونحن نتواصل معها بشكل جيد ، على الرغم من كميات الحالات ، نرسل حالات إلى CTC في الولاية. للمساعدة في ذلك وإساءة قراءة المدارس.

[Wray]: وأود أن أقول إننا نثني على موظفي ماريان أوكونور. لذلك لدي بعض الممرضات الذين يتعاقدون مع مجلس الصحة مثل التتبعات الاتصال. بالإضافة إلى ذلك ، خلال الأسبوع المدرسي ، في كثير من الأحيان يتواصل مجلس الصحة إلينا لأننا نعرف البيئة المدرسية ويمكننا إجراء تلك المقابلات داخل البيئة المدرسية. بطريقة أكثر تبسيطًا مما كانوا قادرين على ذلك من مجلس إدارة Side Health. لذلك فهي حقًا جهد تعاوني وتكميلي بين الإدارات.

[Cushing]: شكرًا لك. التالي. سيدتي عمدة ، السيد روسو ، إذا كان بإمكاني ذلك بسرعة حقيقية ، أعتقد أنه يجب ذكر ذلك أيضًا تعمل ممرضات المدارس وأعضاء مجلس الصحة بشكل أساسي سبعة أيام في الأسبوع ، 24 سبعة. هم الاتصال تتبع. إنهم يعملون في النظام باستمرار وبشكل مستمر. وأعتقد حقًا أننا بحاجة إلى إعطاء جولة هائلة من التصفيق لممرضات المدارس والأشخاص الآخرين الذين يبذلون قصارى جهدهم للتأكد من أننا قادرون على الاتصال بالتتبع بشكل مناسب.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ.

[Ruseau]: شكرًا لك. ما هو معدل إيجابية ميدفورد الحالي بدون اختبارات Tufts؟ لا أعرف ما إذا كان لدينا ذلك متاح هنا.

[Lungo-Koehn]: أنا أعرف قبل أسبوعين ، كان 0.96. وبدون خصلات ، كنا في 1.11 ٪. لذلك لا تؤثر Tufts على أعدادنا ، ولكن ليس بقدر ما نتوقع. وفي ذلك الوقت ، أعتقد أن السبب في ذلك هو أن Tufts أجرى حوالي 3200 اختبار ، والمدينة في مجملها فعلت حوالي 15000 إلى 16000. من أرقام هذا الأسبوع ليس لدي.

[Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لك. وفقًا لسجلات Dese ، تم الإبلاغ عن ما مجموعه 527 حالة جديدة من Covid-19 بين الطلاب والموظفين في مدارس ماساتشوستس العامة خلال الأسبوع الماضي. على سبيل المثال ، أصبحت مدارس فرامنغهام العامة بعيدة تمامًا لأنها وجدوا انتقالًا مدرسيًا في مبانيها ، بالنظر إلى ارتفاع معدلات انتقال المجتمع على نطاق واسع داخل المدينة. With Medford reaching 295 new cases in a week, what is stopping school transmission from occurring as it did in Framingham? وهذا مهم بشكل خاص للنظر في أن كبار السن يدخلون التعلم الشخصي ، ويرونهم بفعالية البالغين في قدرتهم على نشر الفيروس والحرية العالية التي تتفاعل مع المجتمع. A recent study has found that the case rate among high school students nationally is nearly three times that of elementary school age children. And I have not heard this addressed at all from the school administration side, aside from offering testing that is not mandatory.

[Wray]: آنسة. راي. أردت فقط أن أذكر الناس مرة أخرى بميزة الطالب في اختبار Covid. هناك حد أدنى من المناطق في جميع أنحاء الولاية تجري الاختبار وتوفر لنا ميزة هائلة لتحديد الطلاب الذين يعانون من إصاباتهم وإزالتهم من مباني مدرستنا حتى نتمكن من تقليل عدد جهات الاتصال الوثيقة. هذا هو ميزة هائلة التي نقدمها بدعم من Tufts ومجلس Medford للصحة و Armstrong Ambulance.

[Ruseau]: حسنًا ، سأصل إلى السؤالين الأخيرين. تلقينا إشعارًا اليوم. هل قمت بإلغاء كتم؟ آسف ، نعم. تلقينا إخطارًا اليوم بأن MCAS لطلاب الصف الحادي عشر تم تأجيله بدلاً من حدوثه في يناير. ما هو سبب هذا التأجيل؟

[Cushing]: أه ، لذا ، أه ، عمدة ، إذا سمحت لي بالتحدث عن ذلك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.

[Cushing]: لذلك كان التأجيل من العام الماضي. أم ، يتم اختبار الصغار على متطلبات التخرج الخاصة بهم من أجل الحصول على دبلوم من قبل كومنولث ماساتشوستس ، UM ، ومنحها Met للمدارس العامة. أم ، لذلك كان اختبار يناير ، أم ، أم ، تملي التواريخ بواسطة Dese. الآن فتحت DeSe نافذة لمدة أربعة أسابيع لنا لإكمال ذلك ، في حين يتم تحديدها عادةً أيامًا موصوفة في كل اختبار ، وخاصة على مستوى المدرسة الثانوية لأنه نفس الاختبار الذي يتم توزيعه في جميع أنحاء الولاية. لذا ، على الرغم من أنهم قدموا لنا بعض المرونة ، فهذا لا يخلو عبء والقلق على العديد من الجبهات. سيقوم الطلاب بإجراء هذه الاختبارات في نهاية يناير.

[Ruseau]: شكرًا لك. والسؤال الأخير هو ، متى تنوي إدارة المدرسة تصميم خطة لإغلاق المدارس لتجنب الإغلاق المفاجئ مثل ما حدث في مارس؟

[Lungo-Koehn]: هل يمكنك قراءة ذلك مرة أخرى من فضلك؟

[Ruseau]: بالتأكيد ، آسف. متى تنوي إدارة المدرسة تصميم خطة لإغلاق المدارس لتجنب الإغلاق المفاجئ مثل ما حدث في مارس؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، أعتقد أن ذلك يتعلق بمجتمعنا ، مقياس المقاييس لدينا ، وهو ما تمت مناقشته خلال عطلة نهاية الأسبوع ، وعدد الحالات التي قضيناها في كل مدرسة ، وعدد الحالات ، وما الذي ينشأ لإغلاق المدرسة ، اعتمادًا على مستوى القضية. يمكن العثور على كل شيء على موقع مدرستنا.

[Murphy]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: والدكتور السيد مورفي.

[Murphy]: فقط أعتقد أن السؤال يتعلق بما يحدث إذا كان هناك إغلاق ، ماذا يحدث بعد الإغلاق. تم تصميم الجدول الأكاديمي بأكمله بحيث إذا كانت الظروف المطلوبة ، فستستمر المدرسة وسيتمثل النظام في التحمل إلى جهاز التحكم عن بُعد وسيتابع ذلك في هذا الجدول ، وسيستمر الطلاب في تلقي التعرض للمحتوى. من خلال الهيكل الذي تم تطويره. لذلك أعتقد أن الفرق الحقيقي بين الآن والعام الدراسي بين مارس ، 2020 هو أنه في مارس 2020 ، لم يحدث لأي شخص في هذه الولاية أو أي شخص آخر فجأة يتعلمه الجميع من المنزل. بينما هذا العام ، تم تطوير الخطة بأكملها ، كما كان الحال بين 16 سبتمبر و 28 سبتمبر لمعظم الطلاب الضعفاء و 16 سبتمبر و حتى غد لطلاب المدارس الثانوية ، هناك جدول زمني وهناك هيكل معمول به لدعم هذا التعلم. لذلك أعتقد أن الإجابة على السؤال هي أن هذه الخطة قد تم تطويرها منذ عدة أشهر وهي موجودة في حالة ضرورة.

[Ruseau]: شكرًا لك. هذه هي نهاية رسائل البريد الإلكتروني في الوقت الحالي.

[Cushing]: أيضا ، سيدتي رئيس البلدية والسيد روسو ، أنا أخطأ. تم تحديثنا اليوم بأن الاختبار يتأخر من يناير. لذلك يمكنني تقديم المزيد من المعلومات حول ذلك في اجتماع اللجنة المدرسية القادمة مع السيد فاليفا. لكن بالنسبة لكل شيء قلته للتو ، والذي كان محدثًا حتى وقت مبكر اليوم ، من فضلك Belay ذلك.

[Van der Kloot]: عمدة؟ شكرًا لك. السيدة عمدة. آدم يسعى إليه ، لديه يده لفترة طويلة. نعم ، كنت ذاهب إلى ذلك بعد ذلك. آدم.

[Healy]: مرحبًا ، اسمي جيسيكا. كان لدي سؤال سريع أن الآنسة راي كانت تقول عن اختبار الأطفال الذين الحجر الصحي. أنا ، كان ابني في بداية شهر أكتوبر. لقد سألت بالفعل عن الاختبار لأنهم لم يقلوا أي شيء عن الاختبار. وقالوا ، حتى لو تم اختباره ، لا يزال يتعين عليهم البقاء في المنزل لمدة 14 يومًا كاملة. لذلك أنا فقط أتساءل عما إذا كان هذا شيء جديد يمكنهم العودة بعد 11 يومًا.

[Lungo-Koehn]: نعم ، كل شيء يتغير. في الواقع ، كان هذا هو التوجيه الأسبوع الماضي. و كسيدة قال راي ، حتى أن هناك إرشادات جديدة ستصدر هذا الأسبوع والتي قد تغيرها أكثر. بحيث يتم تحديث التوجيه خلال الأسابيع القليلة الماضية.

[Healy]: حسنًا ، شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لدينا رقم ثلاثة ، طرق المراسل المشاركة في برنامج الاختبار السريع في الولاية باستخدام Abbott Binax يختبر الآن Covid-19.

[Wray]: آنسة. توني راي. حسنًا ، شكرًا لك مرة أخرى. لذلك يسعدني أن أعلن أنه كمنطقة ، تقدمنا ​​بتقدم مع وزارة الصحة العامة وإدارة التعليم الابتدائي والثانوي ليكون منطقة تجريبية لاختبار Abbott Binax Rapid Point of Care. شكرا لك ، توم ، على التحرك ، أو بيتر ، على تحريك الشرائح للأمام. يمكن أن يحدد هذا الاختبار بسرعة الأفراد الذين يعانون من أعراض المرض حتى نتمكن من عزلهم بشكل مناسب وبدء تتبع التلامس. إنه حساس للغاية عند استخدامه مع الأشخاص الأعراض ، ما يصل إلى 97 ٪ حساسية و 98.5 خصوصية. إدارة الاختبار سهلة للغاية. إنه مشابه للمسح الأنفي الذي كنا نفعله كجزء من فحص المراقبة لدينا. هناك بطاقة صغيرة يتم وضع حل الكاشف على البطاقة. بعد أن تم مسح الأنف ، يتم وضع المسحة على البطاقة. إنه يدور حوله. ثم يجلس لمدة 15 دقيقة ثم إذا كان إيجابيًا ، فسوف تتلقى قراءة إيجابية. الميزة التي يوفرها لنا هي أنه يمكننا ، للطلاب الذين يختبرون إيجابيين ، أن نتحرك فورًا إلى البروتوكولات للاستجابة للأمراض الكبرى. بالنسبة لأولئك الذين يختبرون سلبيًا ، سنقوم بتغيير مسار معلومات الإحالة الطبية والتوصية أن ينظر إلى الطلاب من قبل الطبيب لاختبار PCR. مرة أخرى ، بناءً على نتائج الاختبار هذه ، قد يكون الطلاب قادرين على العودة إلى المدرسة في وقت أقرب من الحجر الصحي لمدة 14 يومًا. شكرًا لك. التالي. بالنسبة للطلاب الذين يعانون من الحد الأدنى من الأعراض ، والتي تعتبر أنف سيلان المعزول ، والصداع المعزول ، والتعب المعزول ، سنكون قادرين على إدارة الاختبار. إذا اختبروا إيجابيًا ، فسننتقل مرة أخرى إلى البروتوكول للرد على سيناريوهات Covid-19. إذا اختبروا سلبية ، فسيكونون قادرين على العودة إلى الفصل. مطلوب مقدمي الرعاية الصحية الذين يجمعون العينات للحفاظ على معدات الحماية الشخصية المناسبة ، والتي تشمل قناع N95 ، وحماية العين ، والقفازات ، والثوب. حصلت منطقتنا على تلك الإمدادات بحيث يتم حماية ممرضاتنا بشكل مناسب مع العتاد. قامت الدولة بتجميع دورة تدريبية ستتكملها جميع ممرضات المدارس قبل إدارة الاختبار. وسوف نبدأ ذلك في مرحلة ما من المستقبل القريب. لقد تلقينا موافقتنا على ما يسمى مختبر Clia. يتطلب ذلك أن نوضح أننا قادرون بشكل مناسب على تخزين وإدارة الاختبار. نحن مطالبون بالحصول على موافقة الوالدين والوصي قبل إدارة الاختبار. وسنرسل بشكل استباقي نماذج موافقة للآباء للمراجعة والعودة إذا كانوا مهتمين باختبار أطفالهم عندما يتقدمون في مكتب الممرضة مع أعراض المرض. كجزء نهائي من كونه منطقة تجريبية ، يتعين علينا الإبلاغ عن إجمالي البيانات إلى وزارة الصحة العامة. وسيشمل ذلك عدد الاختبارات الإيجابية التي نتلقاها من جهود الاختبار لدينا. شكرًا لك. إذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، فيمكنني تناول هذه الأسئلة الآن.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، السيدة راي. أي أسئلة؟

[Ruseau]: تمام.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. هذا مثير. لدي سؤال سريع حوله ، وأعتقد أنه كان الشريحة الثانية ، ولا يتعين عليك رفع الشرائح ، أو حول إحالة إيجابية أو إيجابية افتراضية أو أيا كان الكلمة الصحيحة ، سامحني ، لطبيب الأطفال. لماذا لا نستفيد ببساطة من الاختبارات في المدرسة التي سنفعلها بالفعل بدلا من ذلك إرسالهم. أعني ، لا يبدو أن مكاتب أطباء الأطفال بشكل عام مهتمة بشكل رهيب بوجود الكثير من الأطفال إذا كنا سنختبرهم حرفيًا على أي حال.

[Wray]: لذلك أنا أنظر إلى تلك الشريحة ، بول. ما تطرحه على سؤال حول هؤلاء الطلاب الذين يختبرون سلبياً في اختبار Binax Rapid Point of Care ، سيتم إرسال هؤلاء الطلاب ، لأنهم أعراض ، إلى المنزل. والرجوع إلى طبيب الأطفال. في بعض الأحيان تحدث الأعراض ولا ترتبط بها covid ، قد تكون حلقًا في الحلق ، أو عدوى الأذن ، كما تعلمون ، أيا كان. وعند تلقي تشخيص بديل ، سيكون هذا الطالب قادرًا على العودة إلى المدرسة بعد 24 ساعة من حل الحمى أو بعد حل الأعراض.

[Ruseau]: حسنًا ، ولكن إذا حصلوا على إيجابية في السريع ، سنفعل بعد ذلك PCR؟

[Wray]: لا ، إذا حصلوا على إيجابية ، فنحن نعتبرهم إيجابيين وسنقوم بإدارتها وفقًا للبروتوكولات للرد على سيناريوهات Covid-19.

[Ruseau]: حسنًا ، لذلك سيحصلون على نفس تتبع الاتصال حتى لو لم يعودوا إلى المنزل ويحصلون على PCR؟

[Wray]: كنا نتواصل مع Trace ، نعم. أي إيجابي ، سوف نتواصل مع Trace ، نعم.

[Ruseau]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. بعد ذلك ، لدينا تقرير عن الفصل الدراسي المستجيب ، السيدة سوزان جالوسي والسيدة ستايسي شولمان.

[Galusi]: شكراً جزيلاً. أنا فقط سوف يكون ، إذا لم يكن الدكتور كوشينغ يمانع في مشاركة شاشته ، أعتقد أنه كان لدينا القليل.

[Cushing]: فقط أعطني ثانية واحدة لسحب التقرير.

[Galusi]: يمكنني أن أبدأ بالقول ، سأبدأ بالقول مساء الخير. الليلة ، ستقدم أنا و Stacey Shulman تقريرًا عن برنامج الفصل الدراسي المستجيب على مستوى المدرسة الابتدائية. عندما ضرب الإغلاق في مارس ، كنت المدير في مدرسة بروكس في ذلك الوقت. وأكبر رسالة أعطيتها لموظفيي كانت تركزت حول الرفاه العاطفي الاجتماعي. كنت أعرف في ذلك الوقت أننا نحتاج إلى الاحتفاظ به كان الطلاب الذين يرتكزون على المدرسة ، وأن إبقائهم في مشاركتهم في المدرسة يعني أنهم ظلوا على اتصال ، ومتصلون بطالبهم ، وزملاؤهم ، والمرتبط بمعلميهم ، وأنه خلال هذا الوباء كان أهم شيء. وهكذا ، نظرًا لأن مدرسة بروكس كانت وهي مدرسة دراسية مستجيبة ، تم تدريب الموظفين في البرنامج والوقت بنيت في جدول اجتماع الصباح. لذا فإن الحفاظ على وقت اجتماع الصباح ، حتى تقريبًا ، لم يكن كثيرًا من المصعد الثقيل ، وقد ضمننا أننا تمكنا من إبقاء الأطفال على اتصال. وفي ذلك الوقت تقريبًا ، كان أنا و Stacey Shulman متصلاً والتخطيط للموجة العاطفية الاجتماعية التي توقعناها للتو قادمة في طريقنا نتيجة Covid. وهكذا بدأنا نتحدث عن الفصول الدراسية المستجيبة وتنفيذها في منطقة المستوى الابتدائي على نطاق واسع. ومع ما يقال ، سأقوم بتمريره إلى ستايسي فقط لتأطيرها قليلاً. عملنا.

[Edouard-Vincent]: أعتقد أن هذه صعوبة في فصلها. هناك تذهب.

[Cushing]: آسف ، اعتقدت أنني جعلتها مضيفة مشاركة بالفعل.

[Schulman]: هذا جيد. شكراً جزيلاً. مساء الخير. أريد فقط أن أبني على ما السيدة كان جالوسي يقول. في فصل الربيع ، استعرضنا ما توقعنا أن يكون بعض التحديات وأيضًا احتياجات طلابنا. وستكون بعض التحديات التي رأيناها في قدومنا في الخريف ، والتي مرت الآن بداية مختلفة للعام الدراسي لطلابنا ، دون معرفة ما سيكون عليه. توصل الطالب ، لقد افترضنا في ذلك الوقت في الربيع ، وكان هناك الكثير من المحادثات حول الهجينة المحتملة. القلق وعدم اليقين من Covid-19. فجوة التعليم الشخصي. لذلك حتى لو كان طلابنا يعودون على الفور ، فقد عرفنا أنهم قد فاتهم فترة زمنية كبيرة من التعليم الشخصي ، وكذلك طرائق التعلم الجديدة. بالنسبة لمعظم طلابنا ، توقعنا على الأقل بعض التعلم عبر الإنترنت أو نمطًا مختلفًا من التعلم مع الإبعاد. كانت بعض احتياجات طلابنا التي توقعناها هي بناء اتصالات إيجابية داخل الفصل الدراسي ، وتوفير مساحة للأسئلة والدعم ، والتعليمات الاجتماعية والعاطفية الصريحة ، وإعادة تشكيل بيئة الفصل الدراسي ، وتوفير الروتين والهيكل. هذه نظرة عامة على الجدول الزمني لتنفيذ الفصول الدراسية المستجيبة. في مايو ويونيو ، قمنا بتشكيل فرق من شأنها أن تساعدنا في توفير التدريب لبقية موظفينا الابتدائي. أريد أن أشكر بشكل صريح هؤلاء المعلمين الأربعة الذين ساعدونا من مدرسة بروكس ، جانيل ديسانوس ، كريستين فيانو ، جين إليس ، وبروك تاتل ، الذين كانوا لا يصدقون في دعوتنا. عندما قلنا ، نحتاج إلى مساعدتكم لتوفير التدريب لبقية ميدفورد ، وارتفعوا على الفور إلى هذه المناسبة وبنوا تدريبات غير متزامنة هائلة ، وكانوا هناك عندما دعينا إلى هؤلاء المتزامنين. جلسات التدريب كذلك. بشكل صريح ، أود أن أقول شكراً للمعلمين الرائعين الذين صعدون حقًا ووضعوا الكثير من الوقت في صيفهم لمساعدتنا. لذلك في يوليو وأغسطس ، تلقينا بعض تمويل المنح من خلال Cares ، مما سمح لنا بالانطلاق ووضع الخطة في حركة تدريبنا. خلال النافذة التي استمرت 10 أيام في سبتمبر عندما شارك الموظفون في قوية التطوير المهني ، قدمنا ​​هذا التدريب غير المتزامن على فصل دراسي سريع الاستجابة ، وكذلك جلسات التدريب. حتى يتمكنوا من المتابعة والقول ، مررت بكل شيء ، وهنا أسئلتي وتلقى بعض الردود الرائعة والموارد الإضافية التي يمكنهم استخدامها ، بما في ذلك الأمثلة. في أكتوبر ، قمنا بمسح موظفينا ليقولوا ، كيف حال ذلك؟ ماذا تحتاج؟ ما مدى راحةك في هذه العملية؟ وسنشارك ذلك لاحقًا. وسنستمر في تحليل نتائج المسح ، وتوفير المزيد من التدريب. واستمر مع بعض جلسات التدريب لبقية موظفينا. سأعيدها إلى السيدة GALUSSI الآن ، الذي سيشرح أكثر قليلاً في الفصول الدراسية الاستجابة بالضبط. شكرًا لك.

[Galusi]: لذا فإن الفصل الدراسي المستجيب إنه نهج ليس على وجه التحديد برنامجًا ، كما تعلمون ، أو بالضرورة هو المناهج الدراسية التي يتم استخدامها غالبًا بالتعاون مع البرامج الأخرى. لذلك هناك بعض المدارس في المنطقة ، وخاصة كولومبوس التي هي دعم السلوك الإيجابي لمدرسة PBS. يعمل هذا بالتزامن مع الفصل الدراسي المستجيب وحتى في بروكس ، كانت هناك عناصر من PBIs المنسوجة في نهج الفصول الدراسية المستجيبة. نستخدم أيضًا مناطق التنظيم داخل مدارس ميدفورد العامة ويعمل كلا البرنامجين بشكل جيد معًا. لذا فإن الفصل الدراسي المستجيب هو نهج حيث يوجد اعتقاد بأن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما نقوم بتطوير مهاراتهم الاجتماعية والعاطفية وكذلك مهاراتهم الأكاديمية. وهناك الكثير مما يمكن قوله عن ذلك ، خاصةً كما ذكر من قبل حول مناطق التنظيم ، وهذا صحيح أنه لا يمكن للطلاب معرفة ما إذا كانوا في المنطقة الخضراء ، إذا لم يشعروا بالأمان والراحة. تحتاج إلى التنمية الاجتماعية والعاطفية للمهارات من أجل أن تكون قادرًا على التركيز على المهارات الأكاديمية التي يحتاجها الطلاب في المدرسة. الشريحة التالية من فضلك. حسنًا ، وبالتالي فإن الفصول الدراسية المستجيبة لها العديد من المكونات ، حيث قمنا بالتدريب على الكثير من هذه المكونات ، ولكن ليس كل هذه المكونات ونحن مجرد بداية هنا. لذا فإن بعض مكونات الفصول الدراسية المستجيبة هي اجتماع الصباح. إذا كان هناك أولياء الأمور أو المعلمين في هذه الدعوة ، فأنت تعلم أنه على المستوى الابتدائي ، سواء كان نموذج التعلم المختلط أو الأكاديمية البعيدة ، يبدأ الطلاب يومهم في اجتماع الصباح. هذا هو الوقت المناسب للصف للتجمع معًا والعمل على بناء تلك الثقافة الإيجابية. هذا سوف يدعم التعلم. إنه أيضًا ما هو لطيف في بدء اليوم مع اجتماع الصباح هو أنه يعطي روتينًا منظمًا يتطلع الطلاب بشدة طوال الوقت ، ولكن بشكل خاص خلال Covid. هذا أيضًا جزء من ، جزء مهم من الفصول الدراسية المستجيبة هو إنشاء القواعد ، والذي ينبغي القيام به حقًا بالتعاون مع الطلاب. هذا يجعل الطلاب يشعرون بأن لديهم صوتًا في كيفية شعورهم بالأمان في الفصل الدراسي وبناء التعاون مع أقرانهم. كما أنه يخلق شراء فوري عندما يشعرون أن لديهم جزءًا من إنشاء قواعد الفصل. النمذجة التفاعلية مهمة للغاية. سأدخل هذا قليلاً في الشريحة التالية ، ليس بعد. لكن عندما نتحدث عن أحد التدريبات التي أجراها المعلمون ، والتي كانت في الأسابيع الستة الأولى ، لكي يفهم الطلاب حقًا ما هي المهارات العاطفية الاجتماعية التي نحاول تطويرها في الطلاب والمهارات الأكاديمية ، كيف تبدو ، كيف تبدو داخل الفصل الدراسي ، تحتاج إلى وضع النمذجة. يحتاج الطلاب إلى رؤيته. إنهم بحاجة إلى سماعها حتى يفهموا حقًا ما يتوقع منهم. مكون آخر هو لغة المعلم الإيجابية. هذا نهج للتأكد من أنه عندما يتفاعل البالغون مع البالغين الآخرين وعندما يتفاعل البالغون مع الطلاب ، فإننا ندرك النغمة التي نستخدمها والكلمات واللغة التي نستخدمها عندما نتحدث إلى الناس. وهكذا ، هناك الكثير من التدريب حول كونك أكثر وعياً وإدراكًا للكلمات الفعلية التي نستخدمها عندما نتفاعل مع الأشخاص الكبار والأشخاص الصغار. وبعد ذلك ، تُعد العواقب المنطقية حتماً ، في أي موقف ، سيكون هناك بعض الخاطفين وبعض السلوكيات الصعبة والتأكد من أن عواقمنا تتماشى مع هذا السلوك. يجعل الأمر منطقيًا ويجعله أكثر ، وله تأثير أكبر على الطلاب إذا تعاملنا مع هؤلاء الخاطنين بطريقة مرتبطة بالسلوك المباشر. هذا سيجعل الاتصال للطالب على أمل أن نأمل في المرة القادمة ، التعلم موجود حول سبب عدم ملاءمة سلوكهم. الشريحة التالية من فضلك. لذا فإن التدريب الأول الذي تلقاه الموظفون وطريقة بدء الفصل الدراسي المستجيب للعام هو برنامج أو نهج يسمى الأسابيع الستة الأولى. الأسابيع الستة الأولى هي الأساس للعام الدراسي الناجح. إنه مثل لبنات البناء. لذلك في مدرسة بروكس ، قدمنا ​​إلى حد كبير شهر سبتمبر إلى الأسابيع الستة الأولى في وضع الأساس لما كانت عليه العام الدراسي ، كلاهما لتنمية المهارات العاطفية الاجتماعية وتنمية المهارات الأكاديمية. لقد قدمنا ​​لمعلمي المدارس العامة في ميدفورد هذا العام في نفس الوقت حتى يتمكنوا من إنشاء بيئة الفصل الدراسي وتحديد التوقعات بحيث تأتي في الأول من أكتوبر ، ويمكننا أن نجري الجري وتم تعيين هذه الأنواع من الروتين والسلوكيات والتوقعات بالفعل. هذا هو الوقت الذي يكون فيه هذا النمذجة أمرًا بالغ الأهمية. بحيث يكون للمعلمين ، لديك هذا الوقت للمعلمين لتعريف الطلاب بأقرانهم ، إلى المبنى ، إلى معلمهم ، إلى المساحة داخل الفصل ، والتوقعات المتعلقة بالتعلم داخل الفصل الدراسي ، سواء كان ذلك افتراضيًا أو شخصيًا. الأسابيع الستة الأولى هي عندما تقوم بالنمذجة. كيف تبدو؟ كيف يبدو الأمر عندما يكون لدينا فصل الرياضيات؟ كيف تبدو؟ كيف يبدو الأمر عندما تعمل مع أقرانهم بشكل تعاوني؟ كيف تبدو؟ كيف يبدو الأمر عندما يتعين علينا الخروج إلى العطلة أو العروض الخاصة؟ كيف تبدو ، يبدو أثناء كتلة الكتابة. جميع إجراءات اليوم المدرسي وجميع التوقعات حول السلوك والأكاديميين تحدث في ما يسمى الأسابيع الستة الأولى. ثم الشريحة التالية هي التدريب الثاني الذي كان لدى الموظفين ، وأن البعض منا جديد ، هو كتلة الاجتماع الصباحية. لذلك اجتماع الصباح ، كما ذكر ، هو الوقت الذي يمكن التنبؤ به للطلاب. إنه وقت تبني فيه على مجتمعك والوقت الذي يمكن أن يشعر فيه الطلاب بالأمان. هناك أربعة مكونات لاجتماع الصباح. يشعر معظمهم أنه يجب أن يحافظ على هذا ، وهذا هو السبب في أنهم مرقمين 1 ، 2 ، 3 ، 4. يجب أن يحافظ على هذا الترتيب. ولكن هناك مرونة محددة لأي شيء يعمل في الفصل. لذلك تبدأ معظم الاجتماعات الصباحية بالتحية. وهكذا هناك عدة طرق يمكنك القيام بذلك والكثير من الطرق الإبداعية والممتعة. في كثير من الأحيان في الأسابيع الستة الأولى ، ربما سيقوم المعلمون بمراجعة كل تلك الطرق المختلفة التي يمكنك من خلالها تحية بعضها البعض. هذا العام ، أعرف كجزء من التدريب ، هؤلاء المدربون الأربعة الرائعون الذين السيدة ذكر شولمان أيضًا بعض التعديلات حول كيفية القيام بالأشياء الآن بعد أن يتعين علينا الاحتفاظ بستة أقدام من الابتعاد الاجتماعي. لذلك ، كما تعلمون ، لا يمكننا القيام بتهز اليد بعد الآن. وبعض التحيات التي فعلناها عادة في الماضي يجب أن تكون أكثر من ذلك بقليل من هذا العام إلى ستة أقدام. القطعة الثانية هي المشاركة ، والتي عادة ما يكون هناك جدول زمني لذلك ، بحيث يكون لكل طالب الفرصة للمشاركة على مدار الأسبوع. الآن ، لا يقوم هذا ببناء روابط الفصل الدراسي فحسب ، بل إنه يعلم أيضًا الطلاب كيف يكونون نشطين ومشاركين المشاركون ، وكذلك تلك المهارات في تقديم والاستماع إلى ملاحظات من زملائهم في الفصل عندما يطرحون أسئلة. جزء نشاط المجموعة لديه الكثير من المرونة. لذلك يمكن رؤيته في نشاط أكاديمي. يمكن رؤيتها في لعبة ، وهي أكثر متعة قليلاً ، وقراءة قصيدة. يمكن أن نرى أيضًا إذا وجهت انتباهك إلى الصورة العليا التي كانت في فصل دراسي للصف الرابع في مدرسة McGlynn وخلال نشاطها الجماعي يوم الجمعة. قد يكون الأمر أكثر من يوم واحد ، لكنك سترى أن الطلاب في الفصل الدراسي أيضًا. حسنًا ، قد لا تكون قادرًا على رؤية الطلاب على الشاشة ، لكن لديهم كتابًا عن كتاب يتم عرضه هنا. ويستمعون إليها بشكل جماعي كفئة ، ولكن من خلال التسجيل الصوتي للقصة. وهكذا كان هذا يحدث خلال جزء النشاط الجماعي من اجتماع الصباح. ثم أخيرًا رسالة الصباح التي سيكتبها المعلم إلى الطلاب. يمكن أن يحتوي على لغز أو شيء ممتع ومثير يظهر لهذا اليوم ، أو يمكن أن يكون مجرد مراجعة للجدول الزمني. في الصورة السفلية ، هذه رياض الأطفال في بروكس. سترى ذلك إلى اليمين قليلا هو الحامل. إنه يحتوي على رسالة الصباح بأن المعلم سوف يراجعه مباشرة قبل اجتماع الإغلاق الصباحي. أعتقد في هذه المرحلة ، سأعيدها إلى ستايسي شولمان لتجاوز نتائج الاستطلاع من الموظفين.

[Schulman]: شكرًا لك. لذا ، كما ترون هنا ، فهذه سؤال حول مدى راحة برنامج الفصل الدراسي المستجيب؟ وكان هذا نحو جميع موظفينا الابتدائية. وعلى الرغم من عدم مشاركة جميعهم بالتأكيد ، أعتقد أنهم شملهم الاستطلاع في هذه المرحلة قليلاً. يمكنك أن ترى أنهم يشعرون بالراحة الشديدة مع الفصل الدراسي المستجيب حتى الآن. الشريحة التالية ، نعم ، من فضلك ، شكرا. فيما يتعلق بالجري في اجتماع الصباح ، فإن الجزء الأكبر ، مرة أخرى ، مريح للغاية في اجتماعات الصباح في هذه المرحلة ، والتي كان من الجيد رؤيتها. تطبيق الأسابيع الستة الأولى من البرنامج ، وهو أكثر قوة قليلاً. رأينا ، مرة أخرى ، أن معظم المعلمين الذين استجابوا للمسح شعروا بالراحة في القيام بذلك ، ومزيد من الخوف هنا على هذا واحد ، لذلك سنواصل العمل مع ذلك. الشريحة التالية بشكل عام هي تعليقات الموظفين حول الفصل الدراسي المستجيب. ولذا لن أقرأ كلهم ​​لك. والمراجعة الكاملة للتعليقات موجودة في قسم ملاحظات الشرائح ، إذا كان لديك الشرائح الكاملة لأعضاء لجنة المدرسة لدينا وترغب في مراجعتها. ولكن يمكنك أن ترى بعض التعليقات التي أدلى بها الموظفون كانت الوقت المخصص للاجتماع الصباحي كان أمرًا بالغ الأهمية لبناء مهارات المجتمع و SEL. كان روتين الصباح المتسق الذي يبني المجتمع مفيدًا للجميع أثناء التعلم عن بُعد. لهجة إيجابية مباشرة من البداية. كان الانضباط الإيجابي ولغة المعلم الفعالة لبناء المشاركة الأكاديمية بعض الأشياء التي سأسلطها هنا. سأعيدها إلى السيدة Scalusi لخطتنا المستمرة.

[Galusi]: نعم ، لذلك خطواتنا التالية هي الفصل الدراسي المستجيب ليس فقط لهذا العام الدراسي Covid. سيستمر الفصل الدراسي المستجيب للعام المقبل في كل مدرسة ابتدائية. وسوف نستمر في قضاء وقت في الجدول الزمني حتى يتمكن المعلمون من عقد اجتماع الصباح مع الفصل الدراسي بأكمله. جزء من الجدول فقط للآباء والأمهات الموجودين على هذه المكالمة قد لا يكونون على دراية هو أن وقت اجتماع الصباح تم تصميمه في بداية اليوم ، ويضمن بقية جدول المدارس من حيث الأخصائيين سحب الخدمات التي تبدأ بعد وقت الاجتماع الصباحي الذي يتأكد من أن كل طالب قادر على البدء في يومه مع أقرانه هو التدريب ، وسيتم توفير جلسات التدريب للموظفين. نحن نتطلع إلى زيادة عدد المدربين. لذلك ربما إذا كان أي شخص مهتمًا ، فيمكنهم إرسال بريد إلكتروني إلى Stacey Shulman أو نفسي. إنه ممتع للغاية. وبعد ذلك نود حقًا ، نبحث في توسيع التدريب ليشمل قوة كلماتنا ، وهي القطعة التي كنت أتحدث عنها من قبل عن اللغة يستخدم البالغون عندما يجريون محادثات مع البالغين الآخرين وكذلك مع الطلاب. ثم هناك المزيد من المعلومات هنا على رابط الفصل الدراسي المستجيب. سنقوم بنشر هذا التقرير إلى موقع المدارس العامة في ميدفورد بعد اجتماع اللجنة المدرسية هذا لأولئك في المنزل الذين يريدون أن يكونوا قادرين على مراجعة الشرائح وربما يمكن الوصول إلى الرابط هناك. والسيدة شولمان ، شكرا جزيلا لك. والسيدة أنا وشولمان مستعدون لأي أسئلة قد تكون لديكم. شكرا لك يا دكتور كوشينغ.

[Lungo-Koehn]: شكرا جزيلا لك يا سيداتي. إذا لم تكن هناك أسئلة ، فيمكننا الانتقال إلى الرقم الخامس.

[McLaughlin]: هل لي أن أتذكر ما إذا كان فاندركلوت قد رفعت يدها؟ أوه ، العضو فاندركلوت.

[Van der Kloot]: نعم ، أردت فقط أن أشكرك على التقرير. أعتقد أن هذا أمر إيجابي للغاية بالنسبة لطلابنا ، وأحب بشكل خاص رؤية المعلمين الذين استجابوا لكيفية ذلك ، على الرغم من أن الطلاب قد لا يكونون في المدرسة ، إلا أنه لا يزال يجمعهم معًا وإنشاء مجتمع. لذا شكرا لك. شكرًا لك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. رقم خمسة ، توصية للموافقة على خطة منع البلطجة المحدثة ، السيدة جوان بوين.

[Bowen]: مساء الخير. الليلة أحضر توصية لجنة المدارس للموافقة على خطة تنمر وتدخل مدارس ميدفورد العامة المنقحة. تم إنشاء فرقة عمل لمراجعة وتحديث خطة التدخل والوقاية من المدارس العامة في مدارس Medford. ومن بين أعضاء فرقة العمل هذه الدكتور بيتر كوشينغ ، سوزان جالوسى ، توماس ميليشيسكي ، راشيل بيري ، برناديت ريكاديلي ، ستايسي شولمان ، وأنا. استخدمت فرقة المهمة قائمة مراجعة DESI والرجوع إليها للمحتوى المطلوب من خطط الوقاية من البلطجة والتدخل لتوجيه عملنا. استعرضت فرقة العمل خطة تدخل البلطجة والوقاية منها الأحدث في المقاطعة والمناطق المحددة التي سيتم تحديثها ومراجعتها بناءً على العناصر المطلوبة لقائمة المراجعة. تضمنت بعض هذه التحديثات والمراجعات البسيطة ، مثل تحديث صفحة المحتوى ، والتهجئة ، والقواعد ، والتنسيق. حددنا أيضًا مجالات جديدة ليتم تضمينها في المستند بناءً على قائمة المراجعة. يتم تمييز هذه الإضافات المذكورة أدناه أيضًا على خطة التدخل والوقاية من البلطجة التي تم تقديمها لك في حزم لجنة المدارس الخاصة بك. فيما يلي الإضافات التي قدمناها للخطة بناءً على توصيات فرقة العمل وقائمة المراجعة. لذلك أضفنا في نطاق التثقيف الصحي في المدارس العامة في ميدفورد ، والذي قدمه راشيل بيري ، وهذا على الصفحات من 12 إلى 17. قمنا أيضًا بتضمين نظام حل المشكلات ، وهذا موجود في الصفحة 25 ، والذي يسمح للآباء بتقديم شكوى إلى PRS في Dese إذا كان لديهم شكوى حول كيفية معالجة التحقيق في البلطجة. لقد أضفنا أيضًا الوصول إلى الموارد والخدمات في الصفحة 25 ، والتي سنرسلها استطلاعًا كل أربع سنوات لمسح مناخ الطلاب في المدرسة ، والبلطجة ، وكيف يشعرون أن المدرسة تتعامل مع التعديلات. وبعد ذلك كانت الصفحات الأخيرة التي قمنا بتحديثها وجعلناها أكثر سهولة في الاستخدام الصفحات من 28 إلى 34 ، والتي تضمنت نموذج تقرير البلطجة ، نموذج التحقيق في البلطجة ، شكل العلاج السلوكي ، والشكل السلوكي الفردي. لذلك بمجرد الموافقة على ذلك ، سنقوم بإزالة النقاط البارزة من الخطة ، وسنقوم بنشرها على موقع Medford Public School. وستكون هذه هي الخطة التي سيتم استخدامها لتزويد تدريباتنا المكلفة بأعضاء هيئة التدريس طوال العام الدراسي.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك ، السيدة بوين. آنسة. ماكلولين ، ثم العضو فان دير كلوت. العضو ماكلولين ، ثم العضو فان دير كلوت ، آسف.

[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك على هذا التقرير ، السيدة بوين. لدي بعض الأسئلة ، لذلك إذا تمكنت من تحمل معي ، فسأقدر ذلك. أظن أولاً وقبل كل شيء ، هل هناك فرصة للقيام ورقة صفحة واحدة ، كما تعلمون ، واحدة ، على ما أعتقد ، الطلاب ، واحد لإدارة الموظفين ، وواحدة للعائلات التي هذا النوع من أعني ، أدرك أن هناك الكثير من المكثفات هنا. إنه ، أعتقد ما يقرب من 30 صفحة. أخشى أن الكثير من العائلات سوف تمر بالمواد أو حتى يتم استجوابها بسبب الخبرة وبعد ذلك سيكون الأمر ساحقًا. لذلك أعتقد أنه سيكون من المفيد حقًا إذا كان هناك نوع من ورقة موجزة إن أمكن لكل من هذه الدوائر الانتخابية. العائلات ومقدمي الرعاية والموظفين والطالب. سيكون ذلك مفيدًا حقًا.

[Bowen]: لذلك نعم ، هذا جيد. أعني ، إنها الكثير من المعلومات في 34 صفحة. لذلك إذا استطعنا.

[McLaughlin]: إنها 34 صفحة. أعلم أنه مثل ، هذا هو الشيء. إنه أمر ساحق. لذلك لا أعرف كيف تتكثف 34 على واحد ، لكنني أقصد ، ربما فقط من حيث الرصاص والأقسام أو شيء من شأنه أن يكون مجرد شيء بارز ، على ما أعتقد. ويسعدني أن أقدم مدخلات من منظور الوالدين لما أرغب في معرفته في صفحة واحدة ، إذا وجدت أنك بحاجة إلى ذلك. يسعدني أن أقدم ذلك ، وأنا متأكد من أنه ، كما تعلمون ، يجب أن يكون هناك موظفون وطلاب هناك سيكونون على استعداد لفعل الشيء نفسه حتى أتمكن من المساعدة في وضع علامة وبعد ذلك. لقد لاحظت أن هناك تدوين للتطوير المهني للعائلات حول البلطجة. وأنا أتساءل ، وفي معظم الحالات الأخرى ، السيدة بوين ، وضعت أرقام الصفحات في ، لكنني أعتقد أن هذا هو عندما كنت أقرأها لأول مرة. لم أذكر أنني لم أحصل على رقم الصفحة هذا ، لذلك أعتذر. ولكن في الأساس أنه لن يكون التطوير المهني للآباء والأمهات ، ولكن بشكل أساسي ، في الأساس ، بعض التطوير ، كما تعلمون ، بعض العرض التقديمي ، والمعلومات ، ما لديك ، للعائلات على أساس منتظم. وكنت أتساءل عما إذا كان ذلك دقيقًا.

[Bowen]: نعم ، يجب أن يكون هناك. لذا فإن آخر ما أعتقد أنه كان في أبريل 2019 ، كان هناك عرض أولياء من أجل السلامة الإلكترونية. علينا أن ننظر إلى ما يجب تقديمه للآباء على أساس سنوي. إذا كانت السلامة الإلكترونية ، مهما كان الموضوع ، فسنبحث في تقديم عرض تقديمي للآباء والأمهات.

[McLaughlin]: شكرًا لك. وأعتقد كجزء من ذلك ، أود أن أطلب أن يكون هناك نوع من ، وأفترض أن هناك ، لكنني فقط ، كما تعلمون ، أريد أن أضعها هناك نوعًا من التكرار المفتوح لماهية العملية والسياسة والإجراءات في مدرستنا العامة ومن قبل. كما تعلمون ، عرض تقديمي محدد حول موضوع واحد. لذا فإن النوع الأوسع من ، كما تعلمون ، معرفة ماهية حقوقك ، ومعرفة ، كما تعلمون ، أين تقف الأمور ، أو ، كما تعلم ، ما يمكنك فعله إذا كنت تشعر بأنك لا يتم الرد عليها أو لا تحدث أشياء بالطريقة التي تعرفها ، ربما تعتقد. ثم مارك ، ما هو الاختصار ، M-A-R-C؟ دعني أرى. إنه تدريب مارك.

[Cushing]: مركز موارد العدوان في ماساتشوستس.

[McLaughlin]: تمام. وهل فاتني ذلك؟ هل تم توضيحها؟

[Bowen]: نعم ، إنها في الصفحة الرابعة تحت الموارد.

[McLaughlin]: تمام. لذلك تم توضيحه قبل أن يكون اختصارًا؟ نعم. تمام. شكرًا لك. آسف ، فاتني ذلك. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، تاريخياً ، أعني ، اعتقدت أن هذا التقرير كان شاملاً للغاية وأعتقد أنكم يا رفاق ، أعني ، بوضوح في الكثير من العمل على هذا. شكراً جزيلاً. ويمكنك رؤية نوع الجدول الزمني ، كما تعلمون ، الأحداث على مر السنين من حيث البلطجة والوعي. والكثير منهم فقط يشعرون وكأنهم نوع من الأحداث لمرة واحدة. وأنا أتساءل ، بينما نفكر في المضي قدمًا في هذه القضايا ، وكيف نحن ، مشابهًا لما نتحدث عنه من أجل معاداة العنصرية في منهجنا وما نتحدث عنه من أجل الوعي بالإعاقة المضمّن في المنهج وكل تلك الأشياء ، وكيف ندمج نوعًا من هذه الفكرة أيضًا بطريقة ليست مجرد حدث لمرة واحدة على التسلط عبر الإنترنت ، ولكن لدينا بعض الوعي حول مدرستنا ومدارسنا حول البلطجة. وهكذا لا أعرف ما إذا كان الأمر كذلك ، كما تعلمون ، وأنا مجرد وضع هذا قليلاً هناك قليلاً ، لكنني فقط أفكر في أنه عندما كنت أبحث ، أعتقد أنني علقت فقط عندما كنت أنظر إلى المستند ، شعرت وكأنه نوع من الأحداث لمرة واحدة بالضرورة وليس نوعًا من الفهم المدمج لـ ، فكرة تعريف البلطجة هذه وما هي عليه ، كما تعلمون ، مجرد نوع من التعزيز. ومرة أخرى ، العودة إلى القطعة العاطفية الاجتماعية مع الفصول الدراسية المستجيبة والجوانب الأخرى التي السيدة كان جالوسي يتحدث ، وكان ستايسي يتحدث ، السيدة كان شولمان يتحدث عن نوع من الطريقة التي نفكر بها في دمج هذه الفكرة. وأنا أعلم أن هذا ليس بالضرورة سؤالًا يتم الإجابة عليه بسهولة. لذلك أنا لا أبحث عن رد الآن. أعتقد أنني مجرد نوع من ، وضع ذلك هناك للتفكير ، وبالتأكيد يمكن أن تدور حوله. ثم نموذج ميشيغان. أعلم أنك فعلت الفصول الدراسية المستجيبة منذ لحظة. شكرًا لك. هل يمكنك أن تعطينا قليلاً ما هو نموذج ميشيغان؟

[Bowen]: لذا فإن نموذج ميشيغان هو ، إنه تدريب على K-12 للموظفين ، ومعظمهم من معلمي التربية البدنية ومعلمي الصحة. وإذا كنت تستطيع أن ترى أن هناك ، فإنه يتحدث عن سلامة الإنترنت والعلاقات ، فهناك النطاق والتسلسل الكامل الذي حددناه لك. نعم ، هناك بعض الموضوعات التي يتم تدريسها في بعض مستويات الصفوف.

[McLaughlin]: نعم. لذا ، ولكن هذا يبدو كما هو الحال في الفصل الدراسي المستجيب أيضًا ، يبدو أن هذان برنامجان عاطفيان اجتماعيان ، لكنني لست مخطئًا ، وأرجو أن تنويرني ، هل هناك جوانب محددة من تلك البرامج التي تتعامل مع البلطجة؟

[Bowen]: نعم ، هناك.

[McLaughlin]: هناك.

[Bowen]: تمام.

[McLaughlin]: شكرًا لك.

[Bowen]: إنه بناء علاقات مناسبة ، والسلامة ، هذا النوع من الأشياء. لذلك فهي شاملة كاملة يعالج البلطجة. نعم.

[McLaughlin]: هناك البلطجة في ذلك. تمام. سيكون من الرائع أن نرى ، كما تعلمون ، في مرحلة ما سأتابع فقط على ماهية هذه القطعة ، لأنني أحب أن أعرف ما الذي أبحث عنه ، وأنا لا ألتقي ، أنا لا أحصل عليها الآن ، لكنها نوع من الوحدة النمطية ، هذا كل شيء. مثل إذا كانت هناك وحدة أو قطعة.

[Bowen]: جزء من المنهج ، نعم.

[McLaughlin]: نعم ، ثم الصفحة 21 ، البند الثاني ، الذي فقدته للتو PowerPoint. صفحتي ، تحمل معي ثانية واحدة. صفحة 21 البند الثاني.

[Bowen]: هل هذا حوالي حادثين أو أكثر يتم الإبلاغ عنه؟

[McLaughlin]: نعم شكرا لك. كنت نزل إلى هناك. عمري 17 الآن. نعم ، هناك حوادث أو أكثر يتم الإبلاغ عنها. ولذا أعتقد أنني أردت أن أعرف التمايز بين شيئين وقد يرتبطون معًا ويعرفون ، يجب أن تتردد الدكتور كوشيون أيضًا في القفز إذا فعلوا ذلك. لكن ، كما تعلمون ، مما أفهمه ، وربما أيضًا مثل المخطط الانسيابي ، أعرف أن PRS لديها مخططات انسيابية لها ، وأنا أعلم أنك تفعل ذلك ، جوان ، من أجل الضمانات الإجرائية ، لدينا المخططات الانسيابية ، ماذا نفعل بعد ذلك ، ماذا نفعل؟ هكذا تقريبا مثل التفكير في هذا بطريقة التنمر. هل هناك اعتبارًا ، إذا جاء الطالب إلى شخص ما ويقول ، أشعر أنني يتعرض للتخويف ، هل هناك دائمًا تقرير حادث؟ ثم يتم تحديد ما إذا كان تقرير الحادث بناءً على تعريف البلطجة وما إذا كان الشخص الذي تم الإبلاغ عنه من الحادث ، أفترض ، ما إذا كان قد تم نقله إلى تقرير التحقيق ، هل هذا دقيق؟ يمين؟ لذلك مثل إذا كان لديك نعم ، لا. لذلك إذا كنت في مخطط تدفق ، كما تعلمون ، هل اتخذ التصميم أن الطالب تعرض للتخويف بناءً على هذا التعريف؟ نعم. تمام. ثم التالي ينتقل من تقرير الحادث إلى تقرير التحقيق. هل هذا دقيق؟ ثم إذا كان لا ،

[Bowen]: لا يزال تقرير الحادث تم تقديمه بشكل صحيح ، وهناك تقرير عن الحادث حيث يتوقف هذا الجزء ويعرفه ، بمجرد أن نوصي دائمًا في أي وقت يتم فيه استخدام كلمة البلطجة بحيث يتم توفير النموذج للأطراف لملء أن ما يبدأ التحقيق في اليمين وبمجرد أن نذهب من هناك. بمجرد إجراء التحقيق ، ما هي الخطوات التالية؟ هل تم العثور على البلطجة؟ أو أين نأخذ التحقيق في الجادة التالية؟

[Cushing]: لذلك لا أعرف ، أيها الدكتور كوشينغ ، إذا كنت تريد القفز أو ... لذلك كلما ذكر أي شخص أن كلمة الفتوة ، حسنًا ، واحدة من النماذج الموجودة في الجزء الخلفي من الحزمة ، فإنها تقول في الأسفل أن الشخص الذي يتلقى النموذج يجب أن يصنع نسخة منه ويعيده بتوقيع. لذلك فهي تقف مثل علامة في الوقت المناسب للشخص الذي قدم التقرير ، أليس كذلك؟ وكمقياس للمساءلة. وقد أضفنا أيضًا قدرًا كبيرًا من تتبع التاريخ في هذا. لذلك يجب أن يتم ختم هذه التقارير حقًا من قبل الشخص الذي يقوم بها ، ختم التاريخ عندما يذهب إلى المكتب المركزي ، كل هذه الأنواع من الأشياء. تقرير الحادث الأولي هذا يجب أن تكون بداية التحقيق ، كل الحق؟ وقد يكون هذا التحقيق بمثابة تنمر بدون حية ، لكن هذا التقرير ، كلما ذكر شخص ما كلمة البلطجة أو أي شيء على هذا المنوال ، والبلطجة في ولاية ماساتشوستس ليست في الواقع قانونها الخاص ، فهو يقع في ظل قانون المضايقات الجنائية في ماساتشوستس. هذا هو المكان الذي تقع فيه ويقيم. هذا مجرد شيء ليكونوا على دراية به ، ولكن يجب أن يكون لدينا تقرير بدأ في كل نقطة.

[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك. لذلك ، بمعنى آخر ، ما إذا كان قد تبين أن حدوث تنمر أو لا يعتمد على الشخص الذي يتخذ هذا التصميم ، فهناك بعض الأدلة ، إذا صح التعبير ، على الأقل ، شعرت طالب بأنهم يتعرضون للتخويف. نعم. تمام. وبعد ذلك بالنسبة للأشخاص الذين يحددون من الحادث إلى التحقيق ، عملية التحديد هذه ، الذين يحددون بالفعل ما إذا كان يتم تحديد ذلك على أنه تحت تعريف البلطجة؟

[Cushing]: من سيفعل ذلك؟ بناءً على المستندات التي أمامك ، يجب أن يكون ذلك هو المدير.

[McLaughlin]: نعم. وشكرا لك. وهكذا لا أعرف ذلك ، شعرت بذلك ربما ، ومرة ​​أخرى ، كما تعلمون ، كان الكثير من العمل الذي قمت به يا رفاق وكان الكثير من الصفحات. لذلك أنا أيضًا ، مرة أخرى ، ربما ، كما تعلمون ، جو وأنا نوع من التراجع قليلاً ، حتى في صفحة واحدة. حسنًا ، أعتقد أنه يمكن أن يكون هناك سرد على صفحة واحدة ، ولكن بالتأكيد قد يكون مخطط التدفق مفيدًا حقًا. وربما يكون هذا المرئي مفيدًا حقًا لأنني أعتقد أنني فقدت ذلك هناك من حيث أن يكون المدير الشخص هو الشخص ، ولكن مرة أخرى ، كان الكثير للنظر إليه. لذلك هذا جيد. شكرًا لك. ثم في الصفحة 23 ، أوه ، فقط العودة إلى تقرير الحادث ، أفترض آنذاك بيتر ، الدكتور كوشينغ ، أن ، كما قلت ، موقعة ثم يتم تقديم نسخة لعائلة مقدمي الرعاية.

[Cushing]: أو أيا كان الطرف المبلغ. قد يكون ذلك ، قد يكون مقدم الرعاية ، قد يكون مدرسًا ، وقد يكون أي شخص ، أيا كان الطرف المتقدم ، وهذا هو من ينبغي إعطاؤه.

[McLaughlin]: تمام. وهل سيتم إخطار الطالب أو الأسرة إذا حدث ذلك ، إذا لم يكن الطرف المبلغ؟

[Cushing]: أود أن أقول في سياق التحقيق ، كما تعلمون ، الحق الطبيعي في أن شخصًا ما سيتواصل مع العائلة ويقول مهلا ، لقد حصلت على هذا التقرير من البلطجة هل سيكون لديك فرصة للحضور والمناقشة.

[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك. ثم في الصفحة 23 ، تقول إن الآباء سيتم تقديم المشورة. سيتم تزويد الوالدين ومقدمي الرعاية والضحايا بفرص لتقديم المشورة وكذلك المعتدين. وأنا أتساءل ما هذا؟ كيف يعمل هذا؟ هل هذه شراكة لدينا مع منظمة خارجية؟ هل هذا مستشارون التعديل في الداخل؟ ما هي تلك الفرص لتقديم المشورة؟

[Bowen]: لذلك أؤمن بالطلاب ، سيكون مستشارون تكيف المدارس. يمكن أن يكون مستشار التوجيه. الآباء ، يمكننا أيضا أن ننظر إلى لدينا شركاء المجتمع مثل إليوت ، كنا نتواصل مع ذلك. سنستخدم Stacey Shulman للمساعدة في تحديد الوكالات التي يمكن أن تقدم المشورة للعائلات ، لكننا سنحاول الاحتفاظ بها في المنزل. لذلك في حالة وجود قضايا مستمرة ، فإن المستشار كان هناك للطالب في إشعار لحظة إذا احتاجوا إلى التحدث إليهم ، هذا النوع من الأشياء.

[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك. وبعد ذلك أعلم أنه في الصفحة 24 ، في الواقع 3A ، لكنني أيضًا كنت أنظر إلى هذا 2A أيضًا. أعلم أن تسليط الضوء على وجود البلطجة مغطاة بموجب أقسام المضايقات الجنائية في MGL ، خاصة إذا كان هذا هو ، أفترض أن هذا سيتم نشره على موقعنا ، ومن الواضح أنه مع الصفحات الفردية أيضًا ومعرفات ، ولكن على صلة بـ ، سيكون هذا الاقتباس رائعا لقسم MGL أو ماذا لديك.

[Cushing]: لذلك أود فقط ، وأيضًا ، اسمحوا لي أن أتأهل ما قلته سابقًا. قلت ، البلطجة ليست قانونها. إنه ، الفصل 37-0. القضية هي أن قطعة المضايقات الجنائية هي الآلية ، على ما يرام ، والتي تسمح بعد ذلك بإنفاذ القانون لأنها تتطلب ثلاث حوادث لشيء ينظر إليه. وهذا ليس كذلك كما تعلمون ، أنا أتنمر ، كما تعلمون ، أنا عضو في الفتوة ماكلولين ، أنا عضو في الفتوة روسو ، أنا عضو في الفتوة Mustone ، أنا متنمر. إنه في الواقع ، هذه ثلاثة أحداث منفصلة فردية. يجب أن يكون ثلاثة أحداث على نفس الشخص.

[McLaughlin]: وهذا حسب هذا القانون؟

[Cushing]: صحيح. تمام. وهو أمر محبط لأنه ، كما تعلمون ، يعني ، إذا نظرت إلى تصرفات الشخص ، فسيكون من الجيد أن تكون قادرًا في بعض الأحيان تفعيل هذه الآليات لدعم طلابنا؟

[McLaughlin]: حسنًا ، يبدو لي أن القانون واحد ، دليل واحد ، قانون واحد ، أعتقد أنه دليل واحد ، إرشادات واحدة حول كيفية معالجة ذلك ، ولكن بالتأكيد بصفتنا أعضاء لجنة المدرسة ، لا يتعين علينا أن نقول أنه يجب أن يكون ثلاثة ، أليس كذلك؟ أعني ، يبدو أن لدينا بعض خطوط الطول في ذلك.

[Cushing]: أعتقد أنه ، أعتقد أنه تم تدوينه في النظام الأساسي.

[McLaughlin]: للتهم الجنائية. صحيح.

[Cushing]: ولكن حتى في النظام الأساسي 37-0 ، فإن البلطجة هي ثلاثة حوادث. لذلك أنت تتناول السلوك عند ظهورهم. لذا ، إذا جاء إليك شخص ما بتقرير أولي ، إذا لم يكن هناك شيء آخر ، فأنت تحقق في ذلك ، فأنت تحذير ، فأنت تقوم بالقطع اللازمة للحصول على تدخلات لدعم المعتدي والمساعدة في اتخاذ خيارات أفضل ، لاتخاذ قرارات أفضل ، تلك الأنواع من الأشياء. كما تعلمون ، يحدث رقم الحادث الثاني ، حيث ، كما تعلمون ، من الواضح أن آباء المعتدي قد شاركوا سابقًا. أنت بعد ذلك ، كما تعلمون ، تتأكد من أن الوثائق الخاصة بك مربعة جيدًا ، وأنك تشير إلى القوانين ، وأنك تشير إلى مشاركة المحكمة ، وأنك تعقد هذه الاجتماعات للتأكد من أننا نقلي الفرصة للأذى. ربما وضع خطة أمان للهدف ، تلك الأنواع من الأشياء التي يجب أن تستمر ، وأنك تتأكد من أنك تقوم بتحقيقاتك الكاملة مع بياناتك المكتوبة للشهود ، وكل تلك الأشياء للتأكد من أنك مربعة جيدًا وأن مستوى التحقيق نفسه الذي عثرت عليه في كثير من الأحيان يخدمون بمثابة رادع بمجرد أن يتضح من المستوى الذي ترغب فيه المدرسة للذهاب. لحماية الأهداف من السلوك العدواني؟

[McLaughlin]: نعم ، أعتقد ذلك. لكنني أقصد ، بالنسبة لي ، لا يبدو الأمر كذلك ، كما تعلمون ، إذا كان على شخص ما القيام بثلاث حوادث لشخص واحد من أجل تصنيفها ، كما تعلمون ، فقد كنت من الفتوة في هذا السياق ، أعتقد ، كما تعلم ، كما تعلمون ، أن الضرر الذي يحدث في الوقت الذي تصل فيه إلى ثلاث حوادث مهمة للغاية ، من المحتمل. لذلك ، كما تعلمون ، هذا لا ، أعني ، أنا أفهم أن هذا هو قانون ماساتشوستس ، لكنني أعتقد أنني أعتقد أن سؤالي هو ، هل هناك خط عرض مع لجنة المدارس لدينا ، وربما يكون هذا شيء نشير إلى اللجنة الفرعية للسياسة ، حيث لدينا بعض المرونة ، كما تعلمون ، ما الذي يشكله لأنه يبدو لي الانتظار حتى هناك ثلاث مرات. لا أعرف ، هذا يبدو مفرطًا بالنسبة لي ، لكن لدي المزيد من الأسئلة ، لذلك إذا تمكنت من تحمل معي. في الصفحة 25 ، السيدة Bowen ، PRS ، نظام حل المشكلات ، أفترض أن هذا مخصص لجميع الطلاب ، وليس فقط الطلاب ذوي الإعاقة؟

[Bowen]: صحيح ، هذا لأي والد لديه شكوى يرغبون في تقديمها إلى حل المشكلة.

[McLaughlin]: أوه ، هذا مثير للاهتمام حقًا. لذا ، بصفتك أحد الوالدين للطالب ذي الإعاقة التي كانت على دراية بالـ PRS على مر السنين ، وبما أن الرئيس المشارك لـ CPAC ، لم أكن أدرك أن PRS ستتخذ شكاوى خارج نطاق الطلاب ذوي الإعاقة.

[Bowen]: إذا كانوا ، كما تعلمون ، Desi ، لذلك يشرفون على كل الأشياء ذات الصلة ، كما تعلمون ، من الناحية التعليمية. لذا نعم ، إنه وسيلة يمكن للوالدين استخدامها.

[McLaughlin]: حسنًا ، من الجيد معرفة ذلك. ثم أفترض أنهم يفعلون نفس الشيء الذي يفعلونه مع الطلاب ذوي الإعاقة. انهم نوعا من البدء الخاصة بهم.

[Bowen]: سيبدأون التحقيق الخاص بهم. كما تعلمون ، سيتم الاتصال كلا الطرفين ، كما تعلمون. سيتعين علينا تقديم وثائق حول ما تواجهه الشكوى ، وإظهار أننا اتبعنا سياساتنا وإجراءاتنا ، وما هي الوثائق التي يتعين علينا دعمها ، وتقديمها ، ثم تتخذ PRS قرارها النهائي.

[McLaughlin]: يمين. ولمجرد التوضيح ، هذه هي الخطوة التي هي ، ومرة ​​أخرى ، هذا هو المكان الذي أعتقد أنه مفيد ، وهذه هي الخطوة التي يمكن أن تتخذها الأسرة ومقدم الرعاية والطالب والفرد الآخر. في حالة شعورهم بعدم الرضا عما كان يحدث مع استجابة المدرسة على البلطجة ، وليس في هذا الحدث ، هذا ليس المكان الأول الذي تذهب إليه ، إنه المكان الذي تذهب إليه إذا شعرت أنه ليس صحيحًا. وبعد ذلك ، هذا رائع أن تكونوا يا رفاق تضم ذلك. أنا أتساءل ، هل كان هناك سبب لعدم تضمين مقال الحقوق المدنية إذا كانت قضية الحقوق المدنية؟ انتهاك. لذلك ، كما تعلمون ، بمثل 504 ، يمكنك الذهاب ، من الواضح أنك لن تذهب ، لا تذهب بالضرورة إلى PRS ، قد تذهب إلى مكتب الحقوق المدنية ، وتذهب إلى OCR ، بينما تعرف ، تحت IEP ، ستذهب إلى PRS. وهكذا في هذا السياق ، يبدو أنه من المحتمل أن يكون PRS أو OCR ، اعتمادًا على المكان الذي أنت فيه ، أليس كذلك؟

[Bowen]: يمكنني النظر في ذلك. أعني ، قائمة المراجعة التي قدمتها لنا ديسي ، كما تعلمون ، قم بتضمين الحقوق المدنية ، لكنني أفهم صحة إدراجها في الخطة. حتى نتمكن من النظر في ذلك. وإذا كان بحاجة إلى إضافته ، فسنضيف تلك المعلومات الإضافية.

[McLaughlin]: شكرًا لك. وهكذا قدمت ديسي ، هل وضع ديسي PRS على لهم؟ نعم. أوه ، جيد. تمام. شكرًا لك. ثم اسمحوا لي أن أرى العملية التي ، أوه نعم. لذلك اثنين من السؤالين النهائيين. ثم أعتقد أنني سأضعه على زملائي للنظر في ما إذا كان لديهم أسئلة أيضًا للنظر في ما إذا كان هذا شيء يتم تحسينه بشكل أكبر إلى اللجنة الفرعية للسياسة. لكن الأسئلة الأخرى هي ، آخر سؤالين ، اعتقدت أن هذه الوثيقة كانت مفيدة حقًا ، على الرغم من أن هناك مرة أخرى كثيفة لأن هناك الكثير مما يجب نقله إذا كان الطالب يشعر بالتخويف من قبل طالب ، لكنه لم يكن كذلك ، إلا إذا فاتني ، مرة أخرى ، كان بإمكاني أن يفوتها. لم أر بالضرورة أي شيء في الوثائق التي كانت معالجة ما إذا كان الطالب أو ما إذا كان الطالب يشعر بالتخويف من قبل أحد الموظفين أو مسؤول أو مدرس أو أي شيء إلى هذه الدرجة. هل أنا مخطئ؟

[Bowen]: أعتقد أنه إذا تعرض أحد الطالب للتخويف من قبل أي شخص ، فهذا هو مسار العمل الذي يتخذونه.

[McLaughlin]: نعم. لذلك أعتقد أن هذا ، إذا كان بإمكاننا أن نكون أكثر وضوحًا في ذلك. لذلك من حيث التوجيه حولها ، كما تعلمون ، لأنه للطريقة التي يقرأها بالنسبة لي ، بالنسبة للكثير منها ، فإنه طالب على الطالب. ومن الواضح أن هذا أمر فظيع. لكنني أعتقد أن هناك حالات ، بالتأكيد ، حيث يمكن أن يكون هناك ، للأسف ، بالغ على الطالب وربما الطالب على البالغين. لا أعرف. لذا فإن التفكير في هذه السياقات الأخرى هي طرق ربما يكون ذلك في السرد أو في ميثاق التدفق ، كلاهما ، حيث نجعله واضحًا حقًا ، كما تعلمون ، يمكن أن يحدث البلطجة إلى أي درجة. ولا أعتقد أن الناس يفكرون بشكل عام في ذلك. لكن بالتأكيد ، أعتقد أنه إذا فكرنا في منطقتنا ربما إذا فكرنا في تجربتنا الخاصة ، فقد نتذكر بعض الأمثلة التي ، كما تعلمون ، كان ذلك خارج ، كان البلطجة خارج هذا النوع من التطبيقات القياسية ، كما أعتقد. لذلك أود فقط تشجيع بعض ، بعض الشرس حول ذلك. ثم ما هي العملية التي من خلالها المدرسة ، هذا هو سؤالي الأخير. إذن ما هي العملية التي يتم من خلالها إطلاع لجنة المدرسة على التحقيقات في البلطجة؟ أظن أن تقارير الحوادث ، أعتقد أن كل من تقارير الحوادث والتحقيقات ، لأنه سيكون من المثير للاهتمام أن تعرف ، كما تعلمون ، على سبيل المثال ، على سبيل المثال ، كما تعلمون ، 20 تقارير الحوادث في مدرسة معينة أو 50 لهذه المسألة ، في مدرسة معينة ولا يمكن أن تكون بيانات التحقيق أبدًا ، أليس كذلك؟ لذلك أعتقد ، هل هناك عملية هناك إما بيانات سنوية أو نصف سنوية لتحديث لجنة المدرسة.

[Cushing]: لذلك أعتقد أن تقارير الحوادث الفردية ستكون معلومات سرية للطلاب ، مع الانضباط المحتمل ، لكنني أعتقد أنه لا أريد أن أقول لوحة معلومات ، لكن نوعًا من التقرير لكل مدرسة ربما لكل مستوى الصف ، شيء على طول هذه الخطوط. أعلم أننا في العام الماضي ، لقد أكدنا قليلاً في نهاية العام السابق ، في الواقع قرب نهاية العام قبل الإغلاق ، كنا نمر بصري على استخدام نماذج التقارير والتقرير إلى المكتب المركزي. حتى الآن وجود هذه المعلومات المعروفة لمديرينا ومديريهم المساعدين ومع بعض التدريبات التي نعمل على الحصول عليها. لا أرى أي سبب يمنعنا من إعداد تقرير سنوي أو أو شبه سنوي.

[McLaughlin]: نعم ، أعني ، أعتقد أن هذا سيكون مفيدًا حقًا. ومرة أخرى ، أنا لا أتطلع ، كما تعلمون ، في التعمق في أي بيانات ستكون عند الكشف عن هوية أي شخص ، لا نريد ذلك ، ولكن بالتأكيد يمكننا الحصول على أرقام لكل مدرسة حتى نحصل على بعض الهوية ، كما تعلمون ، على هذه البيانات. ثم أعرف التدريب الذي كنت تقوله من حيث ، نعم ، أوه ، وسأشجع ذلك أيضًا كل مدرسة لديها باستمرار في كتيبها ، كما تعلمون ، أن هناك تنمرًا ، ومن الواضح أن هناك معلومات تنمر وربما الرابط إلى مستند 30 صفحة كاملة. لكنني أعتقد أيضًا أن جزءًا منه ، أعرف تاريخياً ما رأيته كمسألة للعائلات هو أنهم لا يدركون أنه من المفترض أن يتم تقديم تقرير عن الحادث عندما يكون هناك ادعاء وحتى على مستوى الادعاء ، ليس على مستوى التحقيق ، ولكن حتى على مستوى الادعاء. وأن يكونوا على دراية بذلك. وهكذا أعتقد أن التفكير في كيفية إدراك مقدمي الرعاية الأسرية في الواقع أن هذا يجب أن يحدث أمرًا بالغ الأهمية وليس عليهم الذهاب إلى وثيقة من 30 صفحة على موقعنا على شبكة الإنترنت لمعرفة أو حتى غلاف المستند من صفحة واحدة على الموقع الإلكتروني ، ولكن يتم دفع هذه المعلومات إليهم ، أعتقد أنه سيكون مهمًا حقًا.

[Bowen]: وأعتقد أن هذا هو المكان الذي ستأتي فيه ورقة الملخص. لذلك سيكون قصيرًا جدًا ، ما هي الخطوات اللازمة ، وبعد ذلك إذا كانوا بحاجة إلى مزيد من المعلومات ، أو الذين يتصلون به أو حيث يمكنهم العثور على المعلومات على الموقع.

[McLaughlin]: قطعاً. ثم إذا كان يمكن تطبيق ذلك على كل من كتيبات الطلاب لكل مدرسة من المدارس و / أو المواقع الإلكترونية ، فستكون حتى صفحة واحدة مع رابط مفيدة حقًا. لذا أشكركم على عملك الشاق على هذا. أنا حقا أقدر ذلك.

[Van der Kloot]: على الرحب والسعة. عمدة؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، عضو في KLOET.

[Van der Kloot]: بضعة أشياء. بادئ ذي بدء ، أود أن أعرب عن امتناني عن مقدار العمل الواسع في تجميع هذا وتحديثه. أنا حقا أقدر ذلك. انهم تقرير شامل جدا. على وجه التحديد ، في الصفحة 28 على النموذج نفسه ، نموذج الإبلاغ عن الحوادث البلطجة ، أرى أنه يقول تاريخ التقرير. لكنني لا أرى خطًا يقول تاريخ الحادث أو حتى تاريخ الحادث المزعوم. وبالتالي يمكن تقديم تقرير بعد ستة أيام. أعتقد أننا يجب أن نوضح التاريخ. الآن ، ربما يكون موجودًا في مكان ما ، أو ربما تفترض فقط أن شخصًا ما سيكتبه. ولكن فقط في حالة ، بالنسبة لي ، كان هذا قد برز للتو. بيتر ، هل تريد التحدث إلى ذلك؟

[Cushing]: لا ، لقد أغلقت علامة التبويب بطريق الخطأ ، لذلك فهي مجرد إعادة فتح. فقط اسمحوا لي أن أصل إلى النموذج بسرعة حقيقية ، ويمكنني في الواقع توضيح أو عمل الإضافة الآن.

[Van der Kloot]: نعم. الشيء التالي الذي أريد التحدث إليه هو أنه عندما أرى الصفحة وأنا أتقلب حول الإخطارات ، لا يوجد جدول زمني. وأنا قلق من عدم وجود جداول زمنية في هذا. إخطار الوالدين ، مقدم الرعاية بالهدف. متى يحدث ذلك؟ أقصد ، كما تعلمون ، فجأة ، كما تعلمون ، عندما يكون تقرير التحقيق ، نوعًا ما ، أعتقد أننا ، أننا بحاجة إلى أن نكون واضحين. وأنا أفهم أن الجداول الزمنية صعبة لأن هناك عطلات ، هناك عطلات نهاية الأسبوع ، هناك أي شيء. ولكن بدون أي جدول زمني ، فإنك تسلب نوعًا من الأسنان إلى هذا. الآن ، طرح زميلي ميلاني العديد من التقارير الجيدة وأحب حقًا فكرة وجود شيء بسيط من صفحة واحدة ، ملخص ، في بعض النواحي. لكن الشيء الآخر الذي يجعلني متوترة بعض الشيء هو أنه لأن هذا شامل للغاية ، فأنا لست مرتاحًا حقًا للموافقة عليه الليلة. وعادة ما أتوقع أن هذا سيستمر ، وأنا أعلم أن لا أحد يريد عقد اجتماع آخر ، لكن عادةً ما أتوقع أن يذهب إلى القواعد واللوائح أو أي سياسة. لذا بدلاً من مجرد الموافقة عليه ، إذا لم نرسلها إلى هناك ، ولا أعرف إرادة اللجنة ، أقترح أن نضعها على الطاولة ولدينا تحديثات ، تم إضافة تحديث صفحة واحدة قبل موافقتنا في الاجتماع التالي. لكنني أرغب في ذلك ، لن أقوم بالحركة ، أود أن يزن زملائي ويخبروني بمستوى راحتهم.

[Cushing]: بيتر. العضو فان دي كول ، هل سأتمكن من تقديم اقتراح UM ، نظرًا لأن هذا الآن لديه حل المشكلات فيه ، بالإضافة إلى بعض التحديثات الجديدة ، هل سنكون قادرين على الموافقة عليه كما هو الحال مع فهم أنه سيتم إرساله أيضًا ليقول لجنة القواعد ، كما ذكرت ، أو أي لجنة. أم ، لكني أود ، أم على الأقل الحصول على حل المشكلة. أم ، قمنا بتحديث هذه النماذج إلى حد كبير. أم ، وأنت تعلم أنه ، تمت الموافقة عليه. لا أريد أن أقول مبدئيًا ، لكنني وافق على فهم أنه سيذهب أيضًا إلى لجنة فرعية.

[Van der Kloot]: نعم ، هذا نوع من طريقة غير عادية للجنة المدرسية للقيام بأعمال تجارية. أعني ، لأن جزءًا مني سيقول أنك بالتأكيد ستتبع هذه السياسة الأفضل. لكني أعتقد أنني مرتاح لذلك. ماذا عن قضية الجداول الزمنية؟

[Cushing]: أنا سعيد أيضًا للعمل على ذلك في غضون ذلك. ولتوسع ، أحد الأشياء في إعادة تصميم هذه النماذج التي في التحدث إلى الآخرين وعملت على شكل الصفحة الأمامية والخلفية هو أنني أريد منح الطرف التحقيق مساحة أكبر للعمل معها. لذلك ليس لدي مشكلة في إضافة صفحات إليها. لإضافة تلك الجداول الزمنية في والبحث عن الجداول الزمنية الأخرى التي قد تكون موجودة هناك.

[Van der Kloot]: نعم. وإضافة تاريخ الحادث. نعم.

[Cushing]: وقد قلت أن هذا يجب أن يكون ، على سبيل المثال ، في نص الجسم في الصفحة 29 ، حيث تقول ، يرجى وصف التفاصيل. لكنني بالتأكيد أعتقد أن هناك خطًا هناك بالفعل تاريخ الحادث

[Van der Kloot]: حسنًا ، أود أن أراها حيث تقول تاريخ التقرير. دعونا نرى. لا بد لي من العثور على الصفحة مرة أخرى. قد يكون 28.

[Cushing]: نعم.

[Van der Kloot]: أنا أبحث عنه. ها نحن. عندما يقول تاريخ التقرير ، تحت هذا مباشرة ، إذا قمت بتحريك ذلك بدلاً من صنعه ، فيجب أن يقول تاريخ الحادث أو التاريخ. يمكن أن يكون التواريخ ، في الواقع. على أي حال ، أرى أن بعض زملائي لديهم أيديهم ، لذلك أود أن يزنوا.

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو كريتز ، عضو غراهام ، عضو ماكلولين ، عضو روسو.

[Kreatz]: نعم ، أريد فقط أن أشكر الفريق على كل عملك الشاق والجهود. إنه تقرير شامل للغاية ، تمامًا كما قال الجميع. ولا أريد أن أكرر بعض الأشياء التي قيلت. وكان زملائي أسئلة جيدة جدا. وأنا فقط ، عند القراءة من خلاله ، كنت أفكر في نفس الشيء. ملخص ، توصلت إلى قائمة المراجعة ، ولكن ملخص جيد. لذلك كنت أفكر في نفس الشيء ، لأنه كان تقريرًا كبيرًا جدًا. عندما كنت أقرأها ، لدي هنا بنفسي. ثانية واحدة. أوه ، هنا نذهب. لذلك أردت فقط ، كما تعلمون ، للتوضيح ، وأعتقد أن هذا هو ما يعنيه ذلك ، لأننا نسمع الكثير عن التسلط عبر الإنترنت ، كما تعلمون ، هذا أمر شائع حقًا مع الإنترنت وأدوات التواصل الاجتماعي المختلفة التي لدينا هناك. وكذلك في الصفحة 19 ، تعريف كما تعلمون ، فيما يتعلق بالتسلط عبر الإنترنت التكنولوجي. لذلك يذكر شيئًا ما ، وهو شيء يحدث التنمر الذي يحدث داخل المدرسة أو خارجها ، من التسلط عبر الإنترنت من جهاز كمبيوتر منزلي أو جهاز محمول ، إذا حدث ذلك في بيئة معادية للموضوع. فهل هذا يتضمن ، كما تعلمون ، إذا كان شخص ما ، كما تعلمون ، يتعرض للتخويف على مواقع التواصل الاجتماعي ، أشياء من هذا القبيل؟ هذا ما أفترضه ذلك ولكني أردت فقط توضيح ذلك. نعم ، هذا ما يعنيه بالضبط. نعم. حسنًا ، شكرًا لك. وشكرا. وسأكون ، سأكون بخير ، سأكون مرتاحًا للموافقة عليه الليلة مع التغييرات الموصى بها التي تم ذكرها. أردت فقط أن أذكر ذلك للسيدة فان دير كلوت.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو كريتز. أريد فقط أن أشكر السيد بيلي ، كولين ، على أن أكون في. أعلم أنه يجب عليك القيام ببعض الواجبات المنزلية. آسف ، لقد تأخرت جدًا ، لكن شكرًا لك على وجودك معنا.

[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: نعم ، كنت على وشك إرسال رسالة خاصة. أريد فقط أن أشكركم جميعًا على قبولك الكريمة. أنا حقًا أقدر حقًا التواجد هنا ولا يمكنني الانتظار حتى تظهر على الاجتماع التالي وأضيف المزيد من منظور الطالب. سيكون ذلك رائعًا.

[Unidentified]: شكرا لكم جميعا مرة أخرى.

[s_2IiM5UIbM_SPEAKER_06]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. أنت أيضاً. لقد رأيت علامة ديفيد. لست متأكدًا مما إذا كان لا يزال قيد التشغيل ، لكنه قام بتسجيل الدخول حوالي 6.30 أو نحو ذلك. لذا أشكركم على وجودك هنا يا ديفيد. المقبل هو العضو غراهام.

[Graham]: مجرد بضعة أشياء. سأكون بخير مع الموافقة على هذا المستند في غضون ذلك مع توقع أن سياسة القواعد واللجنة الفرعية للإنصاف وانظر إلى هذا بمزيد من التفصيل. وعلى وجه التحديد ، هناك إشارات إلى تعليق خارج المدرسة هنا ، والتي أعتقد أنها بحاجة إلى نظرة في السياق الأكبر بناءً على العمل الذي نقوم به على مدار الآن وحتى نهاية العام الدراسي لإعداد أنظمة وتوضع في مكانها لإنهاء تعليقات خارج المدرسة. حاولت الوصول إلى بعض الروابط التي كانت هنا وبعضها مكسور في هذا القسم المرجعي. لذلك لا أعرف ما إذا كانت هذه مجرد نسختي ، لكنني لم أتمكن من الوصول إلى رابط مارك على الإطلاق. والشيء الآخر الذي كنت أفكر فيه من حيث صلته هذا هو بالتأكيد ، كما تعلمون ، ثم كان هناك أيضا. بعض الإبلاغ الموجز الذي تمت الإشارة إليه سابقًا أيضًا. وجود بعض الطرق المنهجية ل. للإبلاغ عن أشياء أخرى غير فقط النماذج. ثم كان هناك أيضًا نوع من السؤال الذي يمكن أن نتحدث عنه أكثر في ، إنها دورة مراجعة طويلة لشيء يبدو وكأنه يتغير بسرعة إلى حد ما. بالتأكيد ، إذا اشترينا المناهج الدراسية في عام 2010 على ما أعتقد. قد تتحمل نظرة أخرى على القول ، هل هذا هو الشيء الصحيح حقًا؟ وهل لدينا الهياكل الصحيحة في مكانها؟ ثم كان هناك أيضًا إشارة في الوثيقة إلى مذكرة اتفاق مع إدارة شرطة ميدفورد. وأود أن تكون نسخة من ذلك كما نفكر في مراجعة كل هذا مع اللجنة الفرعية لسياسة القواعد والأسهم.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: شكرًا لك. كنت سأضيف فقط أنني كنت بخير أيضًا مع ، كما تعلمون ، يتم نشر هذا ليتم تحديثه في أسرع وقت ممكن مع فهم أنه ، مرة أخرى ، الإحالة إلى اللجنة الفرعية للسياسة والسياسة والإنصاف. ثم أردت المزيد أظن أن اطلب من جوان رابطًا إضافيًا أو أي شيء على هذا الخطوط حول مظاهر الإعاقة. لذلك بالنسبة للأشخاص الذين يراقبون ، هناك شيء كامل أنه إذا كان السلوك عبارة عن مظهر من مظاهر إعاقة الطالب ، فإن الأمر يتطلب دورة أخرى في مخطط التدفق ، إذا صح التعبير. فكيف يتم فهم ذلك سيكون مفيدًا.

[Bowen]: وأعتقد أن هناك شيئًا ما في الوثيقة المتعلقة بذلك ، لكن قد نحتاج إلى جعله أكثر وصفية لأولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة.

[McLaughlin]: نعم ، وكذلك للمعلمين والموظفين الذين ليس لديهم خبرة مع الإعاقة ولا يفهمون بالضرورة. لذلك كان هناك ذكر لها هناك ، وكان هناك إحالة إلى ، على ما أعتقد ، ETL. أم ، لتحديد ما إذا كان من مظاهر الإعاقة ، لكنني أعتقد قليلاً ، كما تعلمون ، شيء ما. وبعد ذلك ، لا أعرف ما إذا كان في جولة التذييل للإعاقة أم لا ، ولكن مع الرابط سيكون مفيدًا حقًا.

[Lungo-Koehn]: بالتأكيد.

[McLaughlin]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. لذلك أود تقديم طلب للموافقة على هذا وإرسال هذا إلى اجتماع اللجنة الفرعية للسباق والسياسة والإنصاف للمراجعة والتوصيات الإضافية.

[Lungo-Koehn]: ثانية. هل آخذ لفة؟ اقتراح للموافقة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو ماكلولين. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز؟ نعم. ميلاني ماكلولين؟ نعم. ميا ماستون؟ نعم. بول روسو؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Van der Kloot]: بوليت فاندركلوت؟ نعم. العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة إيجابية ، صفر في السلبية. تمر الورقة وسيتم إحالتها إلى اللجنة الفرعية بشأن سياسة القواعد. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. شكرا لكم جميعا على عملك الشاق. نعم. موضع تقدير كبير. لست متأكدًا من أنني لا أتصل. أعلم أن لدينا عمل جديد. Motion by Member Ruseau ، تلقي ومناقشة توصية من المشرف على كيفية التعامل مع أيام الثلوج في ضوء النموذج المتغير للتسليم التعليمي خلال جائحة Covid-19. عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. أعلم أنني تلقيت العديد استفسارات من الجمهور والمعلمين وأولياء الأمور حول ما سنفعله مع أيام الثلج لأن وزارة ED قد أعطتنا حرية القيام بكل ما نريد معهم هذا العام. وتتخذ بعض المناطق مقاربة التخلص منهم وتحويلها جميعًا إلى أيام بعيدة ونائية إذا قرر المشرف أنه ليس من الآمن المجيء إلى المدرسة أو ثم سمعت أيضًا من أولياء الأمور المهتمين ، حسنًا ، إذا كان يومًا سيئًا حقًا ، فهل نريد أن يضطر الأطفال إلى الجلوس على أجهزة الكمبيوتر طوال اليوم أو هل نريدهم أن يخرجوا فعليًا ويذهبون إلى التزلج على الثلج إذا كان ينبغي أن يكون لديهم هذا الخيار؟ لكن نعم ، لذلك أعتقد أنه من الواضح أن هناك توقعًا بأن لدينا سياسة جديدة أو قرار سياسي بشأن هذا. ماسك ، جمعت الجمعية الجماهيرية لجان المدارس ، أخبرنا أنه يجب علينا اتخاذ قرار بما سنفعله. لا أشعر بقوة بشكل خاص في أي اتجاه حول هذا الموضوع. وفي الواقع ، قد يكون هناك أرض وسط في مكان ما. وكنت آمل أن يتمكن المشرف من وضع أفكارها حقًا حتى نتمكن من موافقة الجميع على ذلك.

[Edouard-Vincent]: من حيث هذا العام ، هذا العام ، مع وجود فرصة لتكون قادرًا على العمل عن بُعد ، إذا لزم الأمر ، من الرائع أن نكون قادرين على القيام بذلك ، ولكن في حالة وجودنا كرر مثل العاصفة الثلجية البالغة 78 حيث كانت حالة طوارئ حقيقية للدولة بأكملها ، ثم يتعين علينا أن ننظر إلى الأمور بشكل مختلف. ولكن إذا كان هناك شيء حيث كمية الثلج التي كان لدينا خلال عطلة نهاية الأسبوع حيث كانت فقط ، كما تعلمون ، بوصتين أو ثلاث بوصات من الثلج. إذا كنا قادرين على الحصول على المباني ، والمباني المدرسية ، ومواقف السيارات المحررة ، كما في الماضي ، ستكون المدرسة في الجلسة. أقصد ، كما هو الحال الآن ، حيث تم اختصار السنة الدراسية إلى 170 يومًا ، سأبذل قصارى جهدي لتزويد الطلاب بأكبر قدر ممكن من الاتساق. ولكن إذا كان هذا شيءًا ، كما تعلمون ، فإن الظروف خطيرة ، ولا ينبغي لأحد أن يقود سيار أحد ، ولا يمكن تطهير الطرق السريعة ، كما تعلمون ، كمية لا تصدق من الثلج ، فمن المؤكد أننا سنتخذ قرارًا مناسبًا. ولكن كما تعلمون ، كما تعلمون ، كل يوم أننا ، أعلن أنه يوم ثلج رسمي وليس يوم مدرسي يضاف في نهاية العام. وهكذا نحن بالتأكيد ، إذا استطعنا تجنب تمديد العام الدراسي حتى يتمكن الأشخاص هذا الصيف من الاستمتاع بالطقس الأكثر دفئًا لفترة قصيرة من الوقت ، سأحاول حقًا عدم إساءة استخدام خيار يوم الثلج. لا أعرف إذا كان ذلك ، يوفر وضوحًا أكبر ، السيد روسو ، اسمحوا لي أن أعرف.

[Ruseau]: بالتأكيد أعتقد أن الأمر يجعله ، بالنسبة لي ، من الواضح أنك ستتصل بيوم الثلج إذا كان يجب أن يكون يوم ثلج. في بعض المناطق ، يقولون حرفيًا أنه لن يكون هناك أيام ثلجية. يمكن أن يكون لدينا عاصفة ثلجية تبلغ 76 ، ومن المتوقع أن يعلم المعلمون أطفالهم في المنزل عن بُعد. بغض النظر عن الفوج الذين كانوا فيه. وهذا ، على ما أعتقد ، يتعلق ، لأنه كما ذكر شخص ما مؤخرًا ، فقد الأطفال بما فيه الكفاية. لماذا لا يمكنهم الحصول على يوم ثلج ويذهبون للتزلج؟ وأعتقد أن هذا بيان عادل. أعني ، آمل أن يكون لدينا ما كان لدينا ، و Snowmageddon أو أي شيء كان يطلق عليه بضع سنوات إلى الوراء ، حيث يكون شهر فبراير بأكمله مجرد مدرسة ، والتي كانت مشكلة مختلفة. لكن شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: نعم. شكرًا لك. لذلك لا شيء للموافقة عليه ، لكني أقدر ذلك. أوه ، أنا آسف ، memocrats.

[Kreatz]: لقد فكرت للتو. كنت أفكر فقط في كيفية بداية متأخرة ، مثل بداية متأخرة لمدة ساعتين ، حيث أعرف أن العاصفة لم يكن لديها كمية من الثلج القابلة للقياس يوم السبت. كان لا يزال القيادة الخطرة. كانت هناك ظروف بيضاء. لذلك كنت أفكر ، لأنني أعلم أنه إذا كان لدينا بداية متأخرة ، وما زلنا نحصل على مواقف السيارات جاهزة للانفتاح. هل سيظل هناك شيء مثل هذا ممكنًا؟ حتى لو ، دعنا نقول ، العائلات في المنزل وطلابها عن بُعد ، فقد لا يزالون بحاجة إلى إزالة سياراتهم في حالة الطوارئ. فقط للخروج من منزلهم في يوم معين. كنت أفكر في أنه لا يزال من الممكن أن يؤثر على الأشخاص البعيدة والذين هجين. كنت أفكر في الأمر بشكل عام لأنك لا تعرف أبدًا متى ستضطر إلى التسرع من الباب لشيء ما. كنت فقط أفكر في ذلك باعتباره بداية متأخرة. هل يؤثر ذلك على نهاية العام من أيام المدرسة؟

[Edouard-Vincent]: عندما يكون لديك بداية متأخرة ، تأخير ، فإنه لا يؤثر على إجمالي عدد أيام المدرسة. فيما يتعلق بالبداية المتأخرة ، ربما أفكر في شيء من هذا القبيل للعام الدراسي 21-22 ، وليس في العام الدراسي بالذات حيث كان هناك الكثير من التحولات. مع استدعاء يوم الثلج ، والعمل مع النقل ، مرة أخرى ، DPW ، يتعين عليهم القيام بجميع المستشفيات ، والشرطة ، ومحطات الإطفاء. يجب عليهم القيام بالمستجيبين الأوائل أولاً ، ثم يأتون إلى المدارس. لذلك هناك ترتيب يتم فيه حرث الطرق ، يتم حرث الطرق الرئيسية الرئيسية. لكنني أقصد ، إذا كانت عاصفة حيث يخسر الناس الطاقة والكهرباء ، وهذه الأنواع من الأشياء ، ربما يجب أن يكون يوم ثلج رسمي. وبعد ذلك على الرغم من أن غالبية طلابنا يعيشون في ميدفورد ، ولكن ليس جميع موظفينا يعيشون في ميدفورد. لذلك لدينا أشخاص ينتقلون إلى المدارس من مختلف أنحاء الولاية. معظم الناس على مسافة معقولة. لذلك سوف ينظر إلى الظروف وما يحدث مرة أخرى ، كانوا يتحدثون 10 بوصات من الثلج خلال عطلة نهاية الأسبوع ، لكن ميدفورد لم يحصل على 10 بوصات. أماكن أخرى حصلت عليها الكثير ، لذا فهو شيء يجب أن ننتظره ونرى ، لكن تفضيلي سيكون لنا في المدرسة. لكن مرة أخرى ، إذا كانت هناك حقًا حالة طوارئ أو سبب وجيه ، فسنفعل ذلك. شكرًا لك.

[Kreatz]: شكرًا لك. وأنا أعلم مدى رصد التوقعات والعمل مع المسؤولين المختلفين. لذلك أنا أقدر حقًا كل ما فعلته. كنت نائب الرئيس العام الماضي وحصلت على بعض المكالمات منك. لذلك شاركت بنشاط في كل ما تفعله لاتخاذ هذا القرار. لذلك أنا أقدر ما تفعله اتخاذ هذا القرار. إنه قرار صعب وأنت تقوم دائمًا بالاختيار الصحيح. شكرًا لك.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. أريد فقط الرد بسرعة أنني تلقيت إخطار الطقس الوطني. وبالتالي فإن المشرفين يتلقون ذلك. لذلك ، بالإضافة إلى ما هو على الأخبار العادية التي يعطونها لنا نوعًا ما التحديثات بشكل دوري. لذلك نحن نعتمد بشدة على هذه المعلومات. ثم أشرب أيضًا وأعمل مع المناطق المجاورة والمشرفين الآخرين المجاورة عندما يتعلق الأمر بكيفية تأثر المجتمعات داخل منطقتنا. شكرًا لك. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: لقد عرضت عليّ العضو غراهام ، في حين أن إغلاق المدارس Covid وتأثيرات الميزانية المرتبطة بها تأخير العملية السنوية لجنة المدرسة. مشاهدو لجنة المدارس ، تقييم أداء المشرف للعام الدراسي 2019-2020 ، في موعد لا يتجاوز 31 ديسمبر 2020. في حين أن الأهداف المحددة هي الأساس للتقييم الإنتاجي للمشرف سواء قرر أن تنشئ لجنة المدرسة أهدافًا للمشرف على العام الدراسي 2020-2021 في موعد لا يتجاوز 31 ديسمبر 2020. عضو غراهام.

[Graham]: نعم ، لذلك أنا فقط ، قبل أن يستمر الوقت في الابتعاد ، أعتقد أنه من المهم بالنسبة لنا القيام بتقييم المشرف ، الذي تأخر في الربيع الماضي. للعام الدراسي 19-20 لأنها ليس لديها تقييم في الملف منا ، ولم نضع أي أهداف هذا العام حتى نتمكن من القيام بهذه العملية مرة أخرى في نهاية هذه السنة الدراسية. كما تعلمون ، إنها تقريرنا المباشر الوحيد. كلجنة. وهكذا إذا لم نقدم تقييمها المكتوب ، فلن ندعم نهايتنا من اتفاقية التوظيف. لذلك أريد أن أتأكد من أننا نحترم هذه العملية ونمنحها ردود الفعل التي تستحقها منا وأننا نناقش نقاشًا جيدًا حول أهداف العام الدراسي المقبل.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: أعتقد أن الجزء الأول من ذلك هو أن المشرف سيزود لجنة المدرسة بتقييم ذاتي وأنا من المؤكد أنه من المهم بالنسبة لنا أن نقوم بتقييم المشرف ، لكنني أعتقد أنه من غير العدل بعض الشيء أن تطلب منها أن تكون جاهزة بحلول 21 ديسمبر خلال أسبوعين فقط ، بالنظر إلى كل ما تتعامل معه الآن. لذلك أود أن أطلب باحترام أن نضعه في الاجتماع الأول بأنها ستزودنا بهذه الوثائق في الاجتماع الأول من يناير.

[Lungo-Koehn]: أو منتصف يناير. حسنا ، الديمقراطيين؟

[Kreatz]: نعم ، نعم ، لذلك خلال عطلة نهاية الأسبوع ، راجعت دليل MASC. تم إرساله إلينا ، السيد روسو ، لا أعرف ما إذا كنت تتذكر ، لكنك أرسلت إلينا بعض الوقت ، قبل بضعة أشهر. وهكذا ، نعم ، لذا فإن الخطوة الأولى هي جعل المشرف يقوم بتقييمها الذاتي ، وتقديم ذلك إلى اللجنة ، وبعد ذلك ، أعتقد أن التقييم سيقام على عدة اجتماعات أعتقد أنها ستكون لجنة الاجتماعات بأكملها. وهذا ، كما تعلمون ، أعتقد أنه فقط ، كما تعلمون ، لا يمكن تحقيقه في هذا الوقت لإنجاز كل شيء بحلول 31 ديسمبر مع ترك أسبوعين فقط مع جميع الاجتماعات المجدولة القادمة بالفعل. لذلك ، أنا أتفق مع ، كما تعلم ، أعطي المزيد من الوقت ، كما تعلمون ، أن يكون لدى المشرف ، كما تعلمون ، يعطينا التقييم ، ثم يتعين علينا أن نلتقي بمجرد الحصول على التقييم إلى ، توضيح وطرح الأسئلة ، ثم يتعين علينا إجراء تقييم. وأعتقد أن هذا يقول أيضًا أنه كجنة ، علينا أن نحدد كيف سنقوم بإجراء التقييم. هل سنفعل التقييمات الذاتية الفردية؟ هل سنقوم بتقييم لجنة كبيرة واحدة؟ لذلك لا يزال هناك الكثير من العوامل المختلفة التي يتعين علينا التحدث عنها حتى قبل أن نقوم بالتقييم. لكن هذا فقط ما أردت ذكره.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو كريتز. إذا جاز لي أن أطرح سؤالاً ، الدكتور إدوارد وودمانسون ، ما رأيك هو إطار زمني جيد؟ لذلك لدينا تاريخ 31 ديسمبر ، لقد بدأنا في منتصف يناير. كم من الوقت تحتاج إلى التقييم الذاتي حتى نتمكن من القيام بذلك بشكل صحيح؟ وأعطيك وقتًا كافيًا ، وأنا أعلم.

[Edouard-Vincent]: سأطلب ما إذا كان بإمكاني الحصول على بداية إلى منتصف يناير ، لمجرد وجود الكثير. نحن مباشرة مع الاختبار ونحاول الحصول على المدرسة الثانوية مع الطلاب. أشعر فقط أنه إذا كان بإمكاني الحصول على القليل من الوقت الإضافي خلال فترة الاستراحة ، فسوف أكون قادرًا على الحصول على كل ذلك إلى لجنة المدرسة.

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، إذن ، العضو فان دير كلوت ، هل تقوم بتعديل هذا لقراءة التقييمات الذاتية بحلول منتصف يناير؟

[Van der Kloot]: نعم. أعتقد أنه بالتأكيد ، كاثي ، نظرًا لأنك أجريت هذه المراجعة ، إذا كان بإمكانك إرسالها إلى بقية منا حتى نتمكن من رؤية الخطوات الأخرى المعنية ، أعتقد أنه سيكون من المهم بالنسبة لنا مراجعة.

[Kreatz]: نعم ، لا مشكلة. أستطيع أن أفعل ذلك.

[Graham]: ومن في اللجنة مسؤول عن أخذ هذه العملية حتى الانتهاء؟ مثل من سيضمن اتباع جميع الخطوات؟ مثل ، هل يسقط ذلك على الكرسي؟ هل تسقط في لجنة فرعية؟ مثل ما هو البروتوكول الذي استخدمته جميعًا في السنوات الماضية؟

[Kreatz]: في السنوات الماضية ، قمنا بذلك كلجنة الكل بسبب كما تعلمون ، يريد كل عضو في لجنة المشاركة في هذه العملية. أعتقد أن ما اكتشفناه في اجتماعات ما قبل الميزانية هو أننا أردنا أن نذهب إلى اجتماعات اللجنة الفرعية للموظفين هذه ، لكن اللجنة بأكملها أرادت أن تكون جزءًا من هذه العملية لأنها واحدة من المسؤوليات الرئيسية التي لدينا ، وهو نفس الشيء مع تقييم المشرف. الموضحة في الإرشادات من MASC ، كما تعلمون ، علينا أن نقرر كيف سنفعل ذلك. هل سنفعل ذلك كلغة الكل؟ هل سنرسلها إلى اللجنة الفرعية للموظفين؟ هل سيكون أعضاء اللجنة الآخرين على ما يرام مع ذلك؟ كما تعلمون ، إذا أرسلوا إلىهم ، كما تعلمون ، فردهم حول أنه هناك دليل مفصل ، قمت بمراجعته للتو خلال عطلة نهاية الأسبوع ، والتي سأرسلها لك. لذلك مباشرة بعد أنا هذا أم ، لكن الأمر فهي في الواقع عملية كبيرة تعرفها ، عندما رأيت القرار الذي قلته عندما أرسلها السيد روسو في وقت سابق من هذا العام ، نظرت إليها خلال الصيف وبدأت في الذهاب إلى ذلك واستمرت في القول أن الخطوة الأولى هي أنه يجب عليك الحصول على التقييم المتواصل مع الوثائق ، لذلك كنت أعلم أننا لا نستطيع فعل أي شيء في تلك المرحلة حتى نتحقق من ذلك.

[Graham]: نعم ، وأنا أقدر أنها عملية كبيرة. لذلك أعتقد أنه يتعين علينا الالتزام بالقيام بالعملية الكبيرة. وهكذا كان هدفي هو التأكد من أننا نولي قدرًا مناسبًا من الاهتمام بمسؤولياتنا كلجنة. وبالتأكيد إذا كنا بحاجة إلى مزيد من الوقت لإكمال العملية ، فهذا ، على ما أعتقد ، معقول وغرامة. أريد فقط أن أتأكد اثنين من الاستعراضات للكتابة. والأهم من ذلك ، أن نوعًا من التذكر مرة أخرى ومحاولة كتابة مراجعة إلى حد بعيد في المتأخرات أمر غير عادل حقًا إذا كنت ملتزمًا بممارسات المراجعة الجيدة. كما لو أنه من غير العدل للغاية الانتظار شهور وشهور وشهور ثم أقول هذا ما أعتقد أنني فكرت في ذلك الوقت لأنك لا تستطيع ذلك لا يمكنك أن تضع كل ذلك بشكل موضوعي من عقلك. لذلك أريد أن أتأكد من أننا ننشغل ونحن وراء الكثير من الأسباب الصحيحة. لكنني أريد أيضًا أن أتأكد من أن لدينا مناقشة حول تحديد الأهداف لأن هذا الهدف تحديد المناقشة هو ما يمكّن العملية. للعام المقبل ، الذي أشعر أنه سننهي تقييم المشرف للعام الماضي عندما يتعين علينا بدء العملية مرة أخرى لهذا العام الحالي. ولن تحدثنا عن الأهداف ، وهو أيضًا من غير العادل أيضًا تحديد الأهداف في منتصف العام. نظرًا لأن القدرة على تحقيق الأهداف عندما لم تقم بتعيينها حتى تجعل نقطة منتصف العام تجعل من غير العدل حقًا أن نطلب من هذا العمل الرائع أن يكون قادرًا على تحقيق الأهداف.

[Van der Kloot]: نعم ، لكن ضع في اعتبارك أننا ، في الواقع ، وضعنا أهدافًا للمشرف طوال هذه الفترة. لقد تحدثنا عن أهداف الشمولية ، وإشراك ، إذا كنت تفكر في جميع الاجتماعات التي عقدناها خلال فصل الصيف ، فقد حددنا هدفًا في إعادة الأطفال إلى المدرسة. ليس الأمر كذلك ، أدرك أنه لم يكن بشكل رسمي الطريقة التي تقترح بها ، ولكن سيكون من الخاطئ الاعتقاد بأننا لم نمنح توجيهًا لمشرفنا. وبالتأكيد لدينا الكثير لنكون قادرين على التفكير في كيفية التعامل مع هذه العملية ، والتي ، في رأيي ، كانت قوية للغاية. إن ذكري منذ كل الأوقات الأخرى هو ما نقوم به هو أن كل واحد منا على حدة سيملأ تقييمًا بمجرد أن يعطينا المشرف تقييمًا ذاتيًا ثم سنجمع كل لجنة ومناقشته و قرر كيف سنتوصل إلى وثيقة تعاونية للمشاركة مع المشرف. وأعتقد في الماضي ، كان المشرف جزءًا من تلك المناقشات. لكن مرة أخرى ، أعتقد أن الخطوة التالية هي مراجعة ما من المفترض أن نفعله تقنيًا ، فقط ، لذلك نحن جميعًا على نفس الصفحة ، وأننا نطلب من المشرف أن يقدم لنا تقييمها الذاتي بحلول منتصف يناير على أبعد تقدير ، حتى نتمكن من المضي قدمًا في هذه العملية. وأعتقد أننا جميعًا متفقون ، حقًا.

[Lungo-Koehn]: وقد لاحظت ذلك ، لذلك سأدعو اللجنة بالكامل بعد أن حصلنا على هذا التقييم الذاتي.

[Graham]: وماذا عن أهداف هذا العام الدراسي؟

[Lungo-Koehn]: لقد تصورنا أننا سنحدد اجتماعًا بعد منتصف يناير لمراجعة هذا التقييم الذاتي ، وتقييماتنا بالإضافة إلى تحديد الأهداف. بشكل جماعي ، ربما نهاية يناير.

[Van der Kloot]: نعم ، أعتقد أننا قد أوضحنا بالفعل العديد من الأهداف التي يمكننا كتابتها ، ثم يمكننا إلقاء نظرة على الأهداف والتعبير عن بقية العام.

[Graham]: حسنًا ، إن ذكري عن نوع تحديد الأهداف ، من المفترض أن نقوم به في تقييم المشرف أكثر إلهيًا من الأشياء اليومية التي نتحدث عنها طوال الوقت. لذلك من المفترض أن يكونوا قابلين للقياس الكمي ويعتمدون على البيانات وأعتقد أنها عمومًا تهدف إلى أن تكون مختلفة قليلاً عما تشير إليه.

[Van der Kloot]: حسنًا ، لدى المشرف أيضًا قطعة رئيسية في تحديد الأهداف. إنها محادثة مشتركة لأنها ستكون جزءًا كبيرًا من التعبير عن تلك الأهداف وقياسها كما تقترح.

[Lungo-Koehn]: ربما يمكنك سيدتي المشرف ، يمكنك ، مع التقييم الذاتي ، يمكنك ذلك أخبرنا ما هي أهدافك ، مثل الأهداف الذاتية حتى نتمكن من تشكيل طلباتنا على غرار ما تفعله ، وما تسعى إلى القيام به. أعلم أننا جميعًا نعرف بعض ما تحاول القيام به ، ولكن إذا تمكنت من وضع ذلك في نقاط الرصاص ، فسيكون ذلك مفيدًا للغاية مع التقييم الذاتي.

[Edouard-Vincent]: نعم ، سأتمكن بالتأكيد من القيام بذلك. الديمقراطيين؟

[Kreatz]: نعم ، لقد أرسلت الرابط للتو وأردت فقط هناك قسم. إنه على الأهداف ، ويقول إن نموذج التقييم هو أن التركيز على الهدف يهدف إلى تعزيز النمو من جانب المعلم الفردي للمشرف ، ثم يستمر في القول. في لوائح التقييم ، يتعين على المشرفين الحصول على هدف تدريبي مهني واحد يتعلق بنموهم المهني الفردي وهدف واحد لتعلم الطلاب المتعلق بتأثيرهم على تحصيل الطلاب ، لذلك لا أعتقد أنه كذلك نموذج آخر أعني أنه ما هو مفصل هنا هو مجرد شيء مختلف. أعلم أنه تم تحديثه في ديسمبر 2019. لذلك أعتقد أن هذا يشبه الإرشادات الجديدة لـ لتقييم المشرف. نعم ، لم نفعلهم بعد. لم نفعل عملية التقييم الجديدة بالأهداف الجديدة حتى الآن. ستكون هذه هي المرة الأولى التي نفعل فيها لهم ، لكنها تقول فقط إنه يجب أن يكون هناك هدفين ، وهدف تعلم الطلاب وهدف الممارسة المهنية.

[Lungo-Koehn]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. نعم ، شكرًا لتذكر هذا البريد الإلكتروني ، كاثي ، لأنك قلت إنني أرسلته ، وكنت مثل ، أليس كذلك؟ وذهبت إلى المعهد الصيفي في الصيف الماضي ، منذ صيف ، أعتقد أنه عندما يمكننا أن نذهب إلى أي مكان. أجرى MASC جلسة حول التقييم الجديد الطريقة على الرغم من أنه لم يتم إصدارها بعد ، وكان في الواقع تغييرًا كبيرًا عن الطريقة التي تم بها القيام بها من قبل. كان ذلك جزءًا من سبب إرسال بريد إلكتروني مثلنا كما حصلنا على هذا لأن كيف فعلنا في الماضي لم يعد مفيدًا في الواقع بعد الآن لأنهم غيروا النظام بأكمله. وأن تكون واضحا آه ، كانت هناك صفحات من هذه الأسئلة التي كان من المفترض أن نجيبنا عليها كأعضاء ومعرفتهم والتعليقات في الجلسات التي ذهبت إليها في الجلسة التي ذهبت إليها كانت العديد من الأسئلة التي لم يكن لدينا أي طريقة للرد عليها ، لذا فإن النظام الجديد أفضل بشكل كبير ولكنه في الواقع نظام جديد تمامًا ، لذا ، فإننا لا أتناول القليل من الجهد ، فأنا لا نواجه سوى ملء ذلك. صفحات طويلة من الأسئلة التي نظرنا إليها ونحن مثل ، كيف لدينا إجابة على هذه الأسئلة؟ كان ذلك فظيعًا. هل نحتاج إلى ثانية في هذا أو؟

[Lungo-Koehn]: حسنًا ، أعتقد أننا بحاجة فقط للتأكد من تعديل هذا وفقًا لذلك. لذلك ، في حين أن إغلاق المدارس Covid والميزانية المرتبطة يؤثر على الربيع لوضع العملية السنوية لمجتمع المدرسة ، يتم حل لجنة المدرسة كاملة أن يقوم المشرف بإكمال التقييم الذاتي في يناير أو قبله ، اسمحوا لي أن أحصل على موعد ، 15 أو 18 ، 15 من الجمعة ، حتى 15 يناير.

[Graham]: وفي أي تاريخ نرتكب كل لجنة للقيام بدورنا في عملية التقييم؟

[Lungo-Koehn]: الأمر متروك للجنة ، لكنني أقول إننا سنحاول أن يكون لدينا لجنة كاملة على متن قاربنا. نهاية يناير ، بداية فبراير ، لدينا اجتماع في 25 يناير و 8 فبراير ، أو يمكننا القيام بثانية من تلك الأسبوع.

[Van der Kloot]: دعنا نضعه في 8 فبراير ، وسيتم ذلك بحلول 8 فبراير.

[Lungo-Koehn]: نعم. الحركة على الأرض. أتذكر آخر واحد.

[McLaughlin]: نعم ، شكرا لك. لدي سؤال. لذلك أنا لا أفهم متى كان أحد أعضاء فان دير كلوت يقول أنه سيتم في الثامن. ماذا سيتم في الثامن؟

[Van der Kloot]: بحلول الثامن ، يجب أن تكون العملية كاملة. وهذا يعني أنه إذا أعطينا المشرف التقييم الذاتي في البداية أو حتى الاجتماع الثاني في يناير ، وقد يكون الأول هو الأفضل ، أو في منتصف الفاير ، أيًا كان ، سنقوم بإعداد لجنة للاجتماع بأكمله ، وسنلزم بإجراء التقييمات الذاتية والخطوات الأخرى.

[McLaughlin]: حسنًا ، في الفترة ما بين 15 يناير ، عندما تشارك المشرف التقييم الذاتي و 8 فبراير ، نحتاج إلى تحديد موعد لجنة واحدة أو أكثر من الاجتماعات بأكملها لمراجعة المواد والمناقشة ، أليس كذلك؟ نعم. لذلك سيكون هذا جزءًا من التعديل الإضافي للحركة ، هل هذا دقيق؟

[Lungo-Koehn]: عمدة؟ نعم ، هذا دقيق.

[Van der Kloot]: أنا أقول ذلك لأنني أعتقد أن جيني لديها نقطة نريد إنجازها. ولهذا السبب أضع تاريخ انتهاء. إذا تم إنجازها قبل ذلك ، فهذا أفضل. ولكن بهذه الطريقة ، أعطينا المشرف وقتًا كافيًا ، لكننا التزمنا أنفسنا للتأكد من القيام بذلك.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة من قبل العضو. ثانية. غراهام ، إنه قرارها ، الذي أعاره العضو ماكلولين ، إذا كان ذلك على ما يرام ، مكالمة.

[Van der Kloot]: جراهام؟ نعم. كريتز؟ نعم. ماكلولين؟ نعم. آنسة. حجر؟ نعم. روسو؟

[Ruseau]: نعم.

[Lungo-Koehn]: فان دير كلوت؟ نعم. عمدة؟ نعم ، 70 للتنقل ، صفر في الورقة السلبية ، تمر الورق بصيغته المعدلة. قدمه العضو Gramby ، قرر أن توفر الإدارة تقريرًا عن معدلات التبني لاستخدام مدقق أعراض Alpha Meds ومعدلات المشاركة للاختبار الطوعي الذي بدأ الأسبوع 1130. لقد قررنا أيضًا تحديد هذه المعدلات من خلال المبنى مع أسعار مرتبطة بعدد الطلاب في المبنى أثناء التعلم المختلط. كنت ستحل أيضًا أن الإدارة ستحدد متى يمكن تقديم التقارير إلى اللجنة للمراجعة والمناقشة رقم Graham.

[Graham]: لذلك أعتقد أننا نتحدث كثيرًا عن المقام عندما يتعلق الأمر بالطلاب الذين يختبرون إيجابيًا أو اختبارًا إيجابيًا و لدينا نوع لا يصدق من امتياز الكثير من الأدوات المتاحة تحت تصرفنا للحفاظ على آمنة مجتمعنا وأود أن يكون لديك فهم أفضل لكيفية اعتماد الأدوات التي لدينا حتى نكون واضحين فقط إذا كنا نقول ، كما تعلمون ، إذا كنا نقول ، تم اختبار ثمانية أشخاص إيجابيين ، هل هو ثمانية من أصل 10 أم هو ثمانية من أصل 4000 أم هل هو عدد آخر؟ لذلك أود فقط أن أحصل على فهم أفضل لمعدلات المشاركة هذه بينما نتجه إلى الربيع حيث أعتقد أنه يوجد ، يبدو أنه لا يزال بعض الأسئلة حتى حول ما إذا كان بإمكاننا مواصلة هذه الأشياء. لذلك سيكون من المفيد فهم ماهية هذه الأرقام.

[Lungo-Koehn]: أعاره العضو روسو ، مكالمة رول.

[Van der Kloot]: عضو غراهام؟ نعم. مكراكين؟ نعم. ماكلولين؟ نعم. Mustone؟ نعم. روسو؟ نعم. فان دير كلوت ، نعم. العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في الورق السلبي ، يمر. كما قدمه العضو غراهام ، سواء تم حلها ، فإن الإدارة تزود اللجنة المدرسية بجدول زمني مقترح لجلسات الميزانية لإنشاء ميزانية المدرسة 2021-2022 في موعد لا يتجاوز الاجتماع المقرر الأول في يناير 2021. اقتراح للموافقة من قبل العضو فان دير كلوت.

[Van der Kloot]: عمدة ، أود أن أطلب أن نسمح للمشرف بوقت أكثر قليلاً من الأول. وإلى العضو غراهام ، هذا جزء من وظيفة المشرف لإعداد هذه الاجتماعات والقيام بذلك في الوقت المناسب وأيًا كان. وأحيانًا أشعر أنه من المهم السماح لها بالحرية. أنا أفهم حاجتك إلى التأكد من أنها بدأت مبكرًا وبدأت هذه العملية مبكرًا. لكن مرة أخرى ، أنا شخصياً ، أعتقد أننا بحاجة إلى الوثوق بالمشرف. وإذا لم تقم بإعداد الميزانية في الوقت المناسب أو أي شيء آخر ، ولا أعتقد أنه يتعين علينا تشريعها كأوالي الشخصية. أعتقد أنه إذا كنت ، قلق حيال ذلك أو أي عضو قلق حيال ذلك. أعتقد أنه بالنسبة لي أن أفضل طريقة حول هذا الموضوع هي إجراء محادثة مع المشرف وفقط إذا لم تكن مستجيبة ، فهل ستذهب وتضعها في حل. لذا فإن رأيي الشخصي هو أن هذا يندرج تحت اختصاص المشرف وأنت تقترح أنني أعتقد أنك ترغب في الحصول عليه عاجلاً وليس آجلاً. إذا كنت ترغب في المضي قدمًا في قرارك ، وهو ما أنا متأكد من أنك تفعله ، أقترح فقط أن نقول ذلك بحلول نهاية يناير ، فقط لإعطائها المزيد من خطوط العرض. لذلك أود أن أعدلها لتكون نهاية يناير.

[Graham]: أعتقد أن الهدف من وضع جدول للميزانية لا يتعلق بالثقة. وأنا سئمت منا الحديث عن من لا يثق في المشرف. لا علاقة له بالثقة. يتعلق الأمر بحقيقة أن هناك ستة أشخاص في هذه اللجنة ، عدد لا يحصى من المسؤولين الذين يحتاجون إلى الاستعداد لهذه العملية. والجمهور الذي يريد حقًا أن يفهم شكل الميزانية لهذا العام المقبل. أعني ، كل يوم ، هناك مقال آخر يتحدث عن مدى راحة ميزانيات المدرسة في العام المقبل. وأعتقد أن مسؤوليتنا كأشخاص يوافقون على الميزانية لإجراء محادثة قوية ومدروسة أم ، وكل ما أطلبه هو جدول زمني. لم أصف ما هو الجدول الزمني. أريد فقط أن أعرف حتى أتمكن من وضع علامة في التقويم الخاص بي والتخطيط لحياتي. لا أعتقد أن هذا له علاقة بالثقة ، وأعتقد أن لديّ ثانية بالفعل حول هذا الاقتراح ، حتى نتمكن من المضي قدمًا والتصويت عليها.

[Van der Kloot]: هل تقبل التعديل حتى نهاية يناير ، جيني؟

[Kreatz]: نعم ، أنا أتفق مع السيدة فان دير كلوت. أعتقد ، كما تعلمون ، لقد كنت في اللجنة وعلى مدار السنوات القليلة الماضية ، يظهر الجدول الزمني عادة في فبراير وتبدأ الاجتماعات في بعض الأحيان في وقت مبكر من أبريل. وأنا أعلم ذلك كما تعلمون ، نحن نضع الكثير على الإدارة ، والمشرف مع كل شيء يحدث مع Covid وافتتاح المدارس. كما تعلمون ، أريد التصويت لجدول زمني ، لكنني أعتقد فقط أننا بحاجة إلى مزيد من الوقت للإدارة للحصول على الجدول الزمني لنا. وإذا استطعنا فقط ، كما تعلمون ، ربما تعديل ودود ، كما تعلمون ، السيدة ذكر Van de Koop ، حتى نهاية يناير ، إذا ، كما تعلمون ، يمكنهم الحصول على الجدول الزمني لنا بحلول ذلك الوقت ، وبعد ذلك يمكننا الحصول على كل شيء في التقويمات لدينا. سيكون لدينا لجنة Wholes ، وسيكون لدينا تقييم المشرف ، وسوف عقد اجتماعات ما قبل الميزانية ، وسنكون لدينا تقويم كامل بحلول نهاية يناير. أنا فقط أعتقد أن ، أنت تعرف ، لدينا العطلات القادمة في ديسمبر وبعض هؤلاء المسؤولين والمعلمين والموظفين ، كما تعلمون ، لم يكن لديهم بعض الوقت. لذلك ، كما تعلمون ، وما زلنا نضع بعض الأشياء عليها خلال العطلات ، كما تعلمون ، من خلال جعلها ، كما تعلمون ، مع إعادة فتح المدارس ، واستعداد الطلاب للعودة إلى المدرسة. بداية يناير لبعض طلاب المدارس الثانوية الذين لا يزال يتعين عليهم العودة وكل شيء آخر سيستمر. مع دخولنا ، لا يزال أمامنا أسبوعين آخرين من وقت المدرسة الفعلي ، ثم يكون استراحة العطلات والكثير منا يأخذ بعض الوقت في العطلات. أرغب في التصويت لصالح ذلك ، ولكن بتعديل لمزيد من الوقت. هذا كل ما أردت قوله.

[Van der Kloot]: لذلك أعتقد أنني عرضت تعديلًا. أعتقد أن كاثي قد أعارها. هل يجب أن نصوت على التعديل؟

[Lungo-Koehn]: هل تقبل التعديل ، العضو غراهام؟

[Graham]: 25 يناير. هل هذا ما تقترحه؟ وذلك عندما يكون اجتماع لجنة المدرسة لدينا ، والثاني؟ نعم. 25 يناير هو.

[Van der Kloot]: عظيم. على هذه الحركة.

[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة من قبل العضو غراهام ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: عضو غراهام؟ نعم. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو ماسون؟ نعم. العضو روسو؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Van der Kloot]: العضو فان دير كلوت؟ نعم. العمدة Lungo-Koehn؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمر الورقة. طلب تقرير مخصص. تقرير عن الإنفاق Covid Grant. كم ثمن؟ تم إنفاق الأموال المتعلقة بـ Covid التي غطت ، كانت مغطاة بالمنح؟ ماذا كانت تلك المنح؟ ما مقدار الأموال التي تبقى داخل كل منحة تسعى للحصول على تفصيل وتصنيف الإنفاق من قبل المنحة التي يقدمها العضو روسو؟

[Ruseau]: مرحبا عمدة ، شكرا لك. لقد أجريت محادثة موجزة مع المشرف حول هذا الموضوع ، وأنا أعلم أنها ليست مهمة بسيطة كما قد تبدو. و ، كما تعلمون ، التمويل هو ، في كل مكان وبعضها في جانب المدينة. لكنني أعتقد ذلك ، لذلك كان لدي موعد في البداية. أنا لا ، التاريخ ليس حاسمًا. من الأهمية بمكان معرفة ذلك قبل أن نبدأ عملية الميزانية هذه. لذلك إذا لم تكن هناك أسئلة ، آمل أن نتمكن من الموافقة على هذا.

[Lungo-Koehn]: ثانية. العضو ماكلولين والعضو كرياس.

[McLaughlin]: نعم ، كان لدي سؤال. شكرا لك يا رئيس بلدية. لذلك يبدو أننا نقول الآن بالإضافة إلى التقييم الذاتي الذي يتعين على المشرفين القيام به في الخامس عشر والجدولة لجميع اجتماعات الميزانية التي يتعين على المشرف القيام بها في 25 ، نطلب منها الآن أن تعطينا جميع بيانات الإنفاق المتعلقة بـ Covid بين 15 و 25 يناير أثناء إعادة طلاب المدارس الثانوية إلى المدرسة خلال الوباء العالمي. هل هذا دقيق؟

[Ruseau]: نعم ، إنه دقيق ، على الرغم من أنني لا أعتقد أن المشرف هو الشخص المالي ، لذلك آمل ألا تفعل ذلك بنفسها.

[Lungo-Koehn]: العضو كريتز ثم عضو اللقيط.

[Kreatz]: نعم ، كنت سأقول نفس الشيء كما قال ماكلولين هو ذلك. لا أعتقد أنه يمكن تحقيقه الآن. أعتقد أنه سيكون قابلاً للتحقيق وأعتقد أنني أتذكر أن هذا سيكون طلبًا مخصصًا مثل تقرير حيث من المفترض أن يتم إرساله إلى المشرف ليس في شكل حل ولكن كتقرير طلب مخصص بحيث. يمكنها بعد ذلك النظر إليها وتحديد ما إذا كان من الممكن القيام به وربما المدة التي سيستغرقها. هكذا قرأت القرار. أعتقد أنه في مرحلة ما سنحتاج إلى هذه المعلومات مع دخولنا الميزانية ، لكنني لا أفكر كما تعلمون ، على الفور ، نحتاج إلى هذه المعلومات ، كما تعلمون ، في يناير ، كما تعلمون ، سنقوم ، كما تعلمون ، بتعيين تاريخ ما قبل الميزانية. سنحتاج إلى بعض المعلومات حول ما ، كما تعلم ، تركت للمنح ، ولكن ، كما تعلمون ، وجود هذه المعلومات على الفور في منتصف الوباء العالمي ، مباشرة بعد العطل مع تقييم المشرف في جدول ما قبل الميزانية. أعني ، أعتقد فقط أنني أشعر بالإرهاق فقط أفكر في الأمر وأنا لست المشرف. هذا كل ما أردت قوله. إنه فقط نضع الكثير على شخص واحد.

[Ruseau]: لقد استخدمت سياسة التقرير المخصص والشكل. كان الأمر عادلًا ، تم تجميعه في هذا ، تنسيق على جدول الأعمال. لذلك اتبعت السياسة الكاملة ، كاثي ، التي عملت عليها أنت وأنا.

[Van der Kloot]: شكرا ، شكرا لك. لذلك ، رئيس البلدية.

[Lungo-Koehn]: نعم ، العضو فان دير كلووف.

[Van der Kloot]: مجرد متابعة على ذلك. وهذا يعني ، هل سيقوم المشرف بإبلاغنا مرة أخرى في اجتماع لجنة المدرسة القادمة حول متى يمكن إجراء هذا التقرير؟

[Edouard-Vincent]: إذن ما سأفعله هو أنني سأعمل مع فريق التمويل و إذا تمكنا من الحصول على كل هذه القطع ، والأسئلة المحددة المدرجة ، فسأحاول إتاحتها لنا في الاجتماع القادم ، إن أمكن ، ولكن مع العلم أنه قد يكون هناك القليل ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، يمكن أن تتحول بعض الأشياء أو تتغير ، ولكن فيما يتعلق بماهية المنح الطبيعية ، لأنني تحدثت إلى العضو Ruseau ، المنح المختلفة التي استخدمناها ، ما هي الأموال التي يتم إنفاقها ، وليس كل شيء قد تم إنفاقه ، وما تم إنفاقه قبل. لذلك سأحاول بالتأكيد قدر الإمكان ، احصل على المعلومات الخاصة بطلب التقرير المخصص هذا ، وسأقوم فقط ، كما تعلمون ، بإجراء أولوية.

[Ruseau]: عمدة؟

[Edouard-Vincent]: نعم. العضو روسو؟

[Ruseau]: شكرًا لك. أنا فقط ، كما تعلمون ، أشعر ، كما تعلمون ، عندما قدمت طلب التقرير المخصص ، لدينا ، عندما وضعنا السياسة الخاصة بهذا ، أو القاعدة ، إجراءها ، كما تعلمون ، كانت الخلفية مهمة حقًا. وأنت تعرف ، بالنسبة لي ، الخلفية هنا ، أعتقد أنك يجب أن تعرفها جميعًا ، أنت ، كما تعلمون ، كما يبدو الظلام ، لا يمكننا أن نكون واثقين من أننا لن نتعامل مع Covid في سبتمبر القادم. لا أحد بدأ تجارب التطعيم للأطفال. يأخذون الكثير ، لفترة أطول بكثير. لذلك إذا كنا بحاجة إلى التخطيط لشهر سبتمبر المقبل ، والنظر في أي شيء مثل هذا في سبتمبر ، نحتاج إلى التخطيط عندما نفعل الميزانية ، وليس في أغسطس عندما نكتشف ذلك ، يبدو ، كما تعلم ، كما تعلمون ، لذلك ولن يكون لديك لقاح جديد لنا. لذلك ، كما تعلمون ، فإن بعض هذه الأشياء مثل هذه تشعر وكأنها مبكرة جدًا ، لكنني لا أعرف أي شخص آخر ، لكنني لا أريد حقًا الحصول على فوضى الميزانية التي كانت لدينا العام الماضي حيث كانت الساعة الحادية عشرة حيث كان علينا ذلك مررها أو آخر لإرسالها إلى مجلس المدينة الذي كان لديه الساعة الحادية عشرة لتمريره أو غير ذلك. لأن هذا لم يكن جيدا. لم يكن جيدًا لأي منا ، المدينة أو أي شخص. وأشعر أن يأتي في الربيع عندما نذهب إلى ميزانيتنا ، وعدد المجهول ، لن يكونوا مختلفين بشكل رهيب عما كانت عليه دورة الميزانية الأخيرة. لذلك أقول ، دعنا نعاني في وقت مبكر. لذلك يمكننا إجراء تصحيحات بدلاً من المعاناة في الثانية الأخيرة ، وهو ما فعلناه في المرة الأخيرة ، لذلك.

[Edouard-Vincent]: لا أعتقد أنه سيكون لدينا نفس المعاناة التي تحملناها العام الماضي. أنا متفائل بأننا سنكون قادرين على الحصول على اجتماع للميزانية وأن نكون قادرين على إجراء محادثات غنية قبل الموعد النهائي. قد تبدو العملية بشكل مختلف بعض الشيء ، لكنني أعتقد أننا سنكون قادرين على الوصول إلى هناك وأن نكون قادرين على إجراء المحادثات ذات المغزى التي يجب حدوثها. وأنا أتفق مع ما شاركته ، العضو روسو ، أننا لا نعرف بعد ما سيحدث مع اللقاح. يتحدثون عن نهاية الربع الثاني. لذلك ، هناك الكثير من المعلومات التي يتعين علينا أن نضعها في الاعتبار ونفكر فقط في كيفية عمل المدارس وتشغيلها. كما نفكر في العام الدراسي 2122. لذا، كما تعلمون ، سنبذل العناية الواجبة في المكتب المركزي للحصول على أكبر عدد ممكن من الإجابات لتلك الأسئلة المحددة المتعلقة بالنفقات COVID. وما لم نتمكن من الحصول عليه ، سنعمل عليه ، لكننا سنكون قادرين على الحصول على شيء ما ، شيء موضوعي ، وليس مجرد شيء جوهري للرد على تلك الأسئلة المحددة التي لديك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لكما. لا أعرف ما إذا كنا نريد تحريك الورقة أو إذا كان هذا جيدًا بما فيه الكفاية.

[Van der Kloot]: هل يجب أن نصوت عليها كقاعدة؟

[Lungo-Koehn]: نعم ، لأنه لا يوجد تاريخ ، لكنني أعرف أن الدكتور إدوارد فنسنت سيعمل عليه. حتى اقتراح العضو روسو ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Van der Kloot]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم. تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها الصادقة لعائلة تريستار سيلفيو ، والد ستيفن سيلفيو ، وهو حارس في مدرسة أندروز المتوسطة. آسف إذا أعلنت ذلك بشكل غير صحيح. تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها الصادقة لعائلة ساندرا ساككو ، المسؤولة السابقة لبرنامج الطفولة المبكرة في مدارس ميدفورد العامة وأم براين ساكو ، وهي معلمة بدنية مدرس التعليم في مدرسة بروكس الابتدائية. تقدم لجنة مدرسة ميدفورد تعازيها الصادقة لعائلة سارة بيرليس ، وهي خريجة في مدرسة ميدفورد الثانوية لعام 2016 وتخرجت مؤخرًا بجامعة ماساتشوستس ، بوسطن. آنسة. توفيت Burless ، التي ولدت في هايتي ، في طريقها إلى مقابلة عمل. يا إلهي ، أنا آسف جدًا. إذا كان لدينا جميعًا أن نتخذ لحظة صمت. شكرًا لك. اقتراح للتأجيل؟ اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو كريتز. معار. العضو كريتز ، المعار. مكالمة لفة.

[Van der Kloot]: نعم ، الثانية. جيني جراهام؟ نعم. كاثي كريتز؟ نعم. ميلاني ماكلولين؟ نعم. ميا توون؟ نعم. بول روسو؟ بوليت فاندركلوت؟ نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم ، 70 إيجابية ، صفر في السلبية. تم تأجيل الاجتماع. شكرا لك الجميع. اتمنى لك ليلة هانئة.