[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Maurice-Edouard Vincent, Superintendente de Escuelas. Sé que tenemos una presentación de presentación de diapositivas que está lista.
[Paulette Van der Kloot]: Alcalde, deberíamos hacer el rollo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Llame al rollo. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: DE ACUERDO. ¿Miembro Jenny Graham? Aquí. ¿Miembro Kathy Kreatz? No puedo escucharte, Kathy, pero te veo diciendo que sí. ¿Miembro Melanie McLaughlin? Sí. ¿Miembro Mia Manke? Sí. Sí. Gracias Kathy. ¿Miembro Paul Rousseau?
[Paulette Van der Kloot]: ¿Miembro Paul en Vanderkloot? Sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete presentes, cero ausente.
[Melanie McLaughlin]: Alcalde, ¿también queremos hacer la promesa de lealtad?
[Breanna Lungo-Koehn]: No está en la lista, pero deberíamos hacerlo. Entonces, si todo el mundo puede levantarse. Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos. Gracias. Lo entregaré a la administración. Conozco a la Sra. Marian O'Connor, nuestro Director de la Junta de Salud, está en o estará muy en breve. Pero el Dr. Edouard-Vincent, ¿tenemos a alguien específicamente que comenzará esta presentación de diapositivas?
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Gracias. El Sr. Milucheski copresentará esto conmigo. Gracias Sr. Milucheski. Muy buenas noches, alcalde, alcalde Lungo-Koehn, miembros del comité escolar, Mustang Nation y nuestra comunidad en general. Esta noche, les presentaré nuestro informe sobre la reapertura de los MPS, actualizando nuestro tablero de reapertura Covid-19. En el verano, había tres pilares guía que lideraron el trabajo que hemos realizado con la reapertura de la escuela. Y esos pilares siempre fueron y continúan guiando el trabajo que estamos haciendo hoy. Seguridad, equidad y consistencia. En octubre, el 14 de octubre de este año escolar, tuvimos una reunión del comité escolar donde aprobamos, el comité escolar aprobó el tablero de reapertura de las Escuelas Públicas de Medford Covid-19. Este tablero definió nuestra evaluación de la seguridad y se utiliza como guía para nuestra toma de decisiones entre los modelos educativos que ofrece Medford, tanto nuestro híbrido como el control remoto. El tablero describe tres evaluaciones de seguridad prevalecientes. El primero es construir preparación en el aula. El segundo, Medford Community Health Metrics. Y la tercera área, el distrito y las métricas específicas de la escuela. El 14 de octubre, o desde entonces, dos cosas han cambiado. Uno, nuestra experiencia trabajando con casos positivos de Covid-19 en nuestras escuelas. Y en segundo lugar, el Departamento de Salud Pública había introducido una métrica codificada de colores actualizada para describir el riesgo de la comunidad Covid-19. Entonces, una cosa que no ha cambiado, y esto es de los CDC, los indicadores no deberían usarse de forma aislada ni deben verse como cortes duros. por departamentos escolares, administración escolar, por todos tomando este tipo de decisiones. Más bien, deben servir como amplias guías de riesgo inherente para informar la toma de decisiones. En las escuelas públicas de Medford, cada situación que hemos encontrado desde el comienzo de la escuela ha traído un nivel de matices. Cada situación ha requerido que respondamos a las circunstancias individuales de cada caso. Tratando con Covid-19, nos ha puesto en una posición en la que debemos seguir siendo flexibles porque cada situación es individualizada. Guía adicional de los CDC del Dr. Robert Redfield. Esta fue la guía de la semana pasada. He enumerado algunas citas, pero una que se destacó para mí fue la verdad es que los niños K a 12, uno de los lugares más seguros que pueden ser desde nuestra perspectiva es permanecer en la escuela. Algunos de estos datos y lo que los CDC recomiendan y de lo que el Dr. Robert Redfield estaba hablando, es cierto para Medford y nuestro contexto de Medford. Entonces, en Medford, pasamos por un proceso de colaboración y a través de ese proceso de colaboración, desarrollamos Las métricas que están en su lugar. Pero además de eso, tenemos una base de datos o una hoja de cálculo que voy a compartir contigo, que muestra nuestro recuento positivo de casos Covid-19 hasta la fecha. Gracias, señor Malachewski. Si solo proporciono una visión general rápida, que muestra los datos para nuestros estudiantes y empleados, personal, Pero en particular, desde el comienzo del año escolar en septiembre, las Escuelas Públicas de Medford han tenido nueve estudiantes positivos que participan en el modelo híbrido y 18 estudiantes dan positivo que participan en el modelo de instrucción remota. Entonces, solo quiero presentar estos números porque en este momento tenemos aproximadamente 1,700 estudiantes en la escuela. Y así, en nuestro contexto, en este momento en particular, solo quería enfatizar que hemos notado que hemos tenido una transmisión limitada en la escuela. En este momento, me gustaría que mi colega, el Sr. Tom Mieliszewski, proporcione información adicional sobre las métricas.
[Tom Milaschewski]: Gracias, el Dr. Edouard-Vincent, y Good Evening, el alcalde Lungo-Koehn, y los miembros del Comité Escolar de Medford, y miembros de la comunidad de Medford. Es bueno verlos a todos. Entonces, como compartió el Dr. Edouard-Vincent, hablaré sobre esta segunda cosa que ha cambiado desde el 14 de octubre, y nuestro tablero fue aprobado, y esa es esta parte destacada número dos aquí, la métrica codificada por color de DPH para describir el riesgo de la comunidad Covid-19. Ahora, antes de hablar sobre el cambio, me gustaría asegurarme de que todos estén en la misma página con cómo se ajusta esto a nuestro tablero. Así que voy a mostrar el tablero Covid-19 que fue aprobado el 10-14. Y verá que esta es una de las tres piezas que tipo de cómo evaluamos la seguridad era esta guía de DPH, ¿verdad? Así que primero está construyendo preparación en el aula. El segundo es la Medford Community Health Metrics, que aquí nuevamente utilizan el sistema de clasificación codificado por colores del Departamento de Salud Pública de Massachusetts. Y luego en tercer lugar, nuestro distrito escolar y las condiciones específicas de la escuela donde observamos cómo es la transmisión en nuestras escuelas, qué hacemos si hay un caso aquí o dos casos aquí y tomando esas decisiones a nivel escolar específico. Así que quiero, antes de sumergirnos en los detalles sobre este cambio, solo enfatizar que esto es solo, el sistema de clasificación codificado por colores de este Departamento de Salud Pública es solo una de las variables que estamos utilizando para evaluar la seguridad y guiar nuestra toma de decisiones en términos de remoto versus híbrido. Dicho esto, sin embargo, hubo un cambio ya que esto fue aprobado el 14 de octubre. Me gustaría compartir rápidamente con todos cómo es ese cambio. Entonces verá aquí, este es el nuevo en el código de color actualizado y el sistema de clasificación del Departamento de Salud Pública. Y deberíamos estar mirando en la columna de la derecha donde dice más de 50k administrado alrededor de 60,000 residentes en Medford. Entonces verá que este sistema de clasificación codificado por color trae dos variables. Primero, el recuento promedio de casos por cada 100,000 personas en las últimas dos semanas, y también la tasa de positividad porcentual. Así que hemos visto esto mucho como un equipo y pensamos en esto. Y también hemos pensado en este tipo de nuevo sistema de clasificación, también hemos seguido revisando la guía de los CDC, que existe, como se puede imaginar, una alineación bastante fuerte entre la orientación de los CDC y lo que estamos viendo de DPH. Entonces verá aquí en la pantalla, este es un tablero que fue creado o titulado Indicadores de CDC y umbrales de riesgo. que analiza solo la prevalencia comunitaria de Covid y luego el riesgo que representa la transmisión en las escuelas. Verás aquí que esto mira a dos de las mismas variables que acabo de describir. Si mira en la columna izquierda, número de casos nuevos por cada 100,000 en los últimos 14 días, y también porcentaje de positividad, ¿verdad? Entonces, este sistema, derecho, o este tablero está mirando dos de los criterios que también se describieron aquí. Ahora, internamente, como hemos visto esto, hemos reproducido varios escenarios, y vamos a caminar a través de uno hoy, es si, por ejemplo, utilizando la guía de los CDC, tuviéramos 19 casos positivos en los últimos 14 días por cada 100,000 residentes y tener una tasa de positividad del 4.5%, eso nos pondría en este rango de verde, del menor riesgo de transmisión en las escuelas en las escuelas. Lo cual es interesante cuando comparamos eso con ... una especie de guía del DPH. Si tuviéramos 19 casos positivos por cada 100,000 en una tasa de positividad de cuatro por ciento y medio, eso nos pondría en este cuadrante inferior derecho aquí en la categoría roja. Así que compartimos eso para decir que hemos considerado la alineación entre el tipo de CDC y DPH. También hemos descubierto que en nuestro tipo de escenarios, que la guía de DPH generalmente ha sido más conservadora que la orientación de los CDC. Entonces, ¿de dónde nos trae eso por ahora? Entonces, lo que nuestra recomendación y nuestra propuesta para esta noche es que actualizamos nuestro tablero para incluir el nuevo sistema de clasificación codificado por colores, que se vería así. Dejaré de compartir mi pantalla por un segundo y traerte al tablero real. Entonces este fue el tablero que fue aprobado En el 14 de octubre, verá que tiene el antiguo tipo de sistema de clasificación codificado por colores. Y lo que proponemos para esta noche es que actualizamos esto para tener, nuevamente, el mismo número uno en torno a la preparación del aula. Actualice este número dos para tener la guía de DPH actualizada, y luego mantenga este número tres, que si recuerda, este número tres describió escenarios específicos en la escuela relacionados con si hay un caso positivo aquí o si hay un caso en una cohorte, si hay dos casos en una cohorte. Nuestra recomendación es mantener lo que el comité escolar había aprobado en los números uno y tres, y ahora solo actualiza este número dos para decir ahora usando la misa. Clasificación codificada por colores del Departamento de Salud Pública. sistema. Ahora, como debería, quiero pasar por otra cosa rápidamente, lo que es la última vez en nuestra última reunión de miembros del comité escolar, hubo algunas preguntas sobre los mechones y el número de cómo los mechones afectan los números de Medford. Por lo tanto, hemos podido trabajar con Tufts y podemos extraer datos de Tufts y comparar eso y pensar en cuál es el impacto de incluir a Tufts en nuestros datos de Medford y también cuál es el impacto de sacarlos. Y se ve en un tramo reciente de dos semanas de 10-28 a 11-11, con Tufts incluidos, estamos a una tasa de positividad del 0.96%. Pero si sacamos los mechones, estamos al 1.1%. Así que creo que, ya sabes, todos podrían decidir cuándo y cómo querrían sacar los mechones en ciertas circunstancias y análisis de datos, pero solo querían dejar en claro esta noche que tenemos la capacidad de extraer mechones, ya que podemos desglosar los datos. Así que sé que rápidamente proporcioné una visión general de cuáles serían nuestras recomendaciones para esta noche, pero quiero entregarlo al Dr. Edouard-Vincent, quien solo lo proporcionará un poco más de claridad, más o menos en nuestra diapositiva final.
[Marice Edouard-Vincent]: Por lo tanto, nuestras recomendaciones de esta noche son continuar utilizando las partes uno, construyendo la preparación del aula y métricas específicas de la Parte, Distrito y Escuelas del Panel de Reapertura de las Escuelas Públicas Originales de Medford Covid-19 como métricas críticas para evaluar nuestra seguridad y, en última instancia, impulsar la toma de decisiones. Nuestra segunda recomendación sería una recomendación para aprobar, sería nuestra esperanza de que, a medida que actualicemos la segunda parte, las métricas de salud comunitaria de Medford del tablero de reapertura de las Escuelas Públicas de Medford Medford Covid-19 para incluir el sistema de clasificación codificado por color DPHS actualizado. Y así, al finalizar nuevamente, no estamos recomendando revisar todo lo que fue aprobado en 1014 todo el trabajo de colaboración Las reuniones que tuvieron lugar en el Laboratorio de Ciencias, las reuniones de científicos y zoom. Para crear nuestro panel de control NPS original, Reapering Dashboard. Pero estamos pidiendo que veamos la segunda parte y aceptemos el sistema de clasificación codificado por colores actualizado del Departamento de Salud Pública. Y espero escuchar sus preguntas y comentarios del equipo y responder a esas preguntas esta noche. También me gustaría decir que los miembros del equipo, el Dr. Cushing, Dave Murphy, la enfermera Toni Ray, creo que Marian O'Connor para la Junta de Salud, y la Sra. Suzanne Galussi y Joan Bowen, estaremos más que felices de responder a cualquier pregunta esta noche. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias por la presentación. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Ahí vamos, gracias, no pude activarme. Gracias por la presentación, lo aprecio. Solo quería estar en desacuerdo ligeramente con algo que acaba de decir que el Departamento de Educación Primaria y Secundaria es más conservador. Cuando leo las pautas de los CDC en negrita, dicen que sus indicadores dependen de la implementación de estrategias de mitigación escolar y comunitaria. DESE no tiene esa dependencia. Todas las medidas no tienen ningún sentido sin, según los CDC, si no tiene una implementación de calidad de las estrategias de mitigación escolar y comunitaria, entonces las otras medidas no son importantes. DESE parece estar bien con solo números. Así que creo que la guía de los CDC es definitivamente mucho más conservadora en ese sentido. Así que ahí es donde quiero entrar en nuestra conversación. No solo hablaré, pero necesito entender mejor nuestro rastreo de contacto. Hay tres piezas en esto. Existe la prueba, está el rastreo de contacto y luego, por supuesto, el aislamiento. Y siento que la prueba es una especie de punto discutible. Ninguno de nosotros puede controlar. Sé que el alcalde está trabajando para obtener más pruebas y para obtener Estudiantes probados y eso será bueno. Pero todo eso es simplemente un proxy por la suposición de que tenemos una prueba de vigilancia aleatoria de nuestra comunidad y que no existe. Pero el rastreo de contacto para mí parece el gran elefante en la habitación. No tengo métricas que me digan lo bien que es la nuestra, qué tan rápido es, si tenemos suficiente personal, cuánto contacto de contacto podría hacer nuestro personal antes de que nos quedemos sin horas en el día. Entonces Sabes, los CDC son claros, las métricas dependen, lo que significa literalmente todo lo que debe basarse en una implementación de estrategias de mitigación escolar y comunitaria. Así que siento que esa es la parte necesaria que necesitamos entender. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, si respondiera en términos del rastreo de contacto que está teniendo lugar en este momento, es nuestro departamento de enfermería. Y solo quiero reconocer a la enfermera Toni Wray y reconocer una vez más, Marianne O'Connor. El trabajo que hemos estado haciendo desde que ha abierto la escuela no es un horario de lunes a viernes. También estamos trabajando los fines de semana, monitoreando de cerca la actividad que está sucediendo en Medford. Y entonces quiero agradecer Todo el departamento de enfermería y la Junta de Salud sobre cómo se han asociado realmente con nosotros en términos de ayudarnos a obtener información rápidamente. Y así para los nueve casos positivos que han sucedido desde septiembre, afortunadamente hemos podido Contacte al rastreo, comuníquese con esas familias y comuníquese con las personas. Todo el rastreo de contacto se realiza a través del departamento de enfermería en las escuelas respectivas. Y así, ya sea estudiantes o personal los que están ayudando a proporcionar la información. Y entonces lo que puedo hablar es El rastreo de contacto que está sucediendo y que ha tenido lugar, hemos respondido y actuado adecuadamente. Una vez más, como dije anteriormente, sabemos que lidiar con cada caso de manera individualizada, que hay un matiz y que requiere cierta flexibilidad, pero siempre hemos mantenido la seguridad como una prioridad, no solo para los estudiantes, sino también para el personal. Y así, por precaución, siempre hemos adoptado una postura más agresiva. Y así, a través del rastreo de contacto, si eso requería una cuarentena adicional, siempre lo hemos hecho. Así que no puedo hablar sobre cómo se realiza el rastreo de contacto, pero puedo decir que las enfermeras, el departamento de enfermería, han sido capacitadas, todo lo que lo está haciendo, están trabajando en colaboración con la Junta de Salud, y ha recibido la misma capacitación que ha recibido el personal de la Junta de Salud, que es un acuerdo con el Departamento de Salud de cómo debe tener lugar el rastreo de contacto. Y en este momento, ha sido manejable para el distrito, dado el nivel de positividad que hemos tenido como distrito. Nuevamente, lo calificaré diciendo en este momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Gracias. No quiero dejar que los otros miembros tengan preguntas, pero así que tenía un conjunto de preguntas. Comenzaré a hacer algunos y luego dejaré que otras personas hable. ¿Cuántos trazadores de contacto tenemos para el sistema escolar y la ciudad ajustados por FTES? Porque sé que las enfermeras no son trazadores de contacto a tiempo completo.
[Marice Edouard-Vincent]: Todos los contactos rastreando en la escuela sucede con todo el personal de enfermería en sus respectivos edificios. Por lo tanto, hubo enfermeras en todas las escuelas y Toni Wray también supervisa eso y mantiene una base de datos separada para rastrear toda la actividad que está sucediendo. Y finalmente se informa que el departamento también.
[Paul Ruseau]: Gracias. ¿Cuál es el software que estamos utilizando para rastrear contactos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Maven es el nombre del programa que el estado requiere que las ciudades y las ciudades lo usen.
[Paul Ruseau]: Entonces todas nuestras enfermeras están accediendo a Maven. Están entrando en contactos individuales, lo que indica si han seguido con ellos, las nueve yardas completas.
[Breanna Lungo-Koehn]: EM. O'Connor, si estás encendido, puedes, gracias.
[MaryAnn O'Connor]: Entonces tenemos Tres enfermeras escolares en este momento actualmente en Maven. El rastreo de contacto escolar ocurre en colaboración con la Junta de Salud y las enfermeras escolares. Así que ese es el rastreo de contacto realizado dentro del edificio de la escuela. Cualquier información se transfiere a Maven. Entonces, estos casos, lo que sucede con las escuelas la mayor parte del tiempo son estos casos de autoinforme antes de que los veamos en Maven. Entonces, recibimos la llamada de la enfermera de la escuela o de Tony diciendo que este niño tiene esta llamada madre, este niño tiene una prueba positiva o la madre la tiene o el padre lo tiene. Y luego comienzan su rastreo de contacto inmediato dentro del edificio escolar. La información que recopilan, si no están actualmente en Maven, se le da a mi personal y se vuelve a enviar en Maven. Gracias. Sí, definitivamente.
[Paul Ruseau]: Entonces, ¿cómo hace la enfermera? Dentro de un edificio, ¿el trazado de contacto para un estudiante que no está en el edificio escolar?
[MaryAnn O'Connor]: No estoy seguro de lo que estás preguntando, Sagan.
[Paul Ruseau]: Entonces mis hijos son remotos. Si uno de ellos se vuelve positivo, ¿cómo hace la enfermera en su escuela el rastreo de contacto?
[MaryAnn O'Connor]: Entonces, si son remotos, generalmente volvería a caer en el tablero de salud. Las enfermeras las llaman. Las enfermeras escolares llaman a esas familias, creo, y siguiendo con ellas. Pero si no están dentro del edificio de la escuela, entonces el rastreo de contacto no tiene que suceder en el edificio escolar. Es más un rastreo de contacto comunitario en ese momento. Y ahí es cuando llamamos y descubrimos que es de la casa. Mamá lo tenía, lo trajo a casa o lo que sea. Gracias.
[Paul Ruseau]: Le preguntaré a uno más y luego dejaré que otras personas hablen. Entonces, ¿cuántos casos puede contactar a Trace antes de que esté fuera de capacidad?
[MaryAnn O'Connor]: Seguimos hasta que no podamos. Entonces tienes que entender los casos en 24 siete. No vienen en solo nueve a cinco. Así que los conseguiremos cuando, tan pronto como nos despertemos por la mañana, obtengas los que vinieron desde la medianoche y comienzas a trabajar en eso. Estamos incorporando debido a la búsqueda en la que estamos actualmente. En realidad, estamos incorporando cinco trazadores de contacto más esta semana, con suerte, para mantenernos al día con la demanda porque es, sí, sí, sucede la mayor parte del tiempo, no es fácil, por lo que sabe, usted hace una llamada telefónica que la recogen y usted es todo lo que a veces es necesario que se necesiten varias llamadas para comunicarse con alguien y usted sabe que puede tomar un día para que le devuelva la llamada, por lo que es varios que realmente no puede decir que se sabe que esto es cada caso lleva tantos minutos o horas o lo que sea diferente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y creo que es importante señalar que debe haber un plazo, Miriam, con el que probablemente pueda hablar cuando la primera llamada sale de la Junta de Salud a un caso positivo. Y si alguna vez hubiera una posibilidad de que necesitáramos más ayuda con eso, el estado está proporcionando rastros de contacto. Entonces tenemos esa copia de seguridad. Aunque no creo que hayamos necesitado usar el estado.
[MaryAnn O'Connor]: Estoy un poco ahora últimamente con las búsquedas, particularmente para los contactos, a diferencia de, ya sabes, El caso positivo en sí. Estábamos siguiendo con ellos. Lo que encontramos recientemente, como nuevamente, es principalmente transmisión doméstica. Por lo tanto, es fácil cuando haces esa primera llamada al caso real. Dicen que vivo con otras tres personas, y usted hace el rastreo de contacto allí mismo y luego por teléfono porque es la transmisión del hogar. Pero entonces el estado tiene lo que se llama CTC y ahora se están recogiendo dos veces al día. Así que creo que son como dos y quiero decir 6 p.m. Entonces, si hemos recibido nuevos casos y no hemos llegado a esos casos a las dos o 6 p.m. Ese día, el CTC los toma automáticamente y hace el seguimiento de ellos.
[Paul Ruseau]: No puedo poner al otro con preguntas, pero tengo más. Puedo seguir adelante.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, sigue adelante. Y cualquier miembro que tenga una pregunta durante siempre puede levantar la mano. Tengo los ojos abiertos.
[Paul Ruseau]: Gracias. Entonces la Sra. O'Connor, en el sitio web de las CDC, hay una página completa llamada evaluación de la investigación de casos y el éxito del rastreo de contacto que recomienda una larga lista de informes enlatados para evaluar cómo El número y el porcentaje de contactos que se están entrevistando dentro de las 24 horas, el número de casos que se cierran en un período. No revisaré la lista porque es una lista sustancial. Estamos haciendo, ¿estamos realmente creando esos informes? Y no sé si saldrían de Maven o si Maven incluso está diseñado para manejar estas cosas, pero ya sabes, leo cada uno de los, no sé, 30, 40, 40, Informes recomendados para evaluar nuestro éxito. Y no pude encontrar ninguno que no pareciera realmente importante. Supongo que es por eso que están en el sitio web de los CDC.
[MaryAnn O'Connor]: Así que esa es una pregunta de sí o no en lo que respecta a Maven. Entonces puedo ejecutar informes de Maven. Puedo ejecutar casos abiertos. Puedo ejecutar casos cerrados. Puedo ver cuando fueron puestos en Maven. A diferencia de cuando pudimos recogerlos, contáctelos directamente. Una vez más, ¿sé que es porque la enfermera no logró pasar por un día? No, nunca podría decirte eso de Maven. ¿O sé que es porque simplemente no llegaron a eso? No puedo decirte eso de Maven. Maven está muy limitado en lo que puedes entrar y salir. Entonces, la respuesta es, ya sabes, sí, estamos vigilando esas cosas y sí, haremos un seguimiento y puedo mirar a Maven y puedo ver qué es sobresaliente y qué no. Y luego es solo una cuestión de, necesito hacerlo, a veces hago un seguimiento directo con mi enfermera de salud pública o lo que sea y digo, ¿cómo es que esta persona no ha sido contactada o qué está pasando con esta persona? Y ahí es cuando escucharé, bueno, dejé cinco mensajes, ya sabes, y no me han llamado o lo que sea. Entonces no, ¿eso responde a tu pregunta?
[Paul Ruseau]: Sí, quiero decir, ya sabes, no lo sé. Maven probablemente no fue diseñado para responder a este gran conjunto de preguntas. Así que no me sorprende.
[MaryAnn O'Connor]: Sí, Maven fue diseñado originalmente y hemos estado usando Maven para siempre para todas las enfermedades infecciosas. Es el software estatal de informes de enfermedades infecciosas. Por lo tanto, no fue diseñado específicamente para Covid e intentan agregar campos adicionales y agregar información adicional. Pero incluso como cuando preguntan sobre Sabes, ¿es una cena cubierta? ¿Va al gimnasio? ¿Qué es? ¿Qué está pasando con eso? No hay un campo de datos específico en Maven. Tendría que pasar por las notas de cada enfermera individual para leer. Entonces no es fácilmente accesible. No puedes sacarlo. Ahora el estado está agregando ese campo de datos, creo, el empleo y otras características como esa. Por lo tanto, podría hacer que sea un poco más fácil en el futuro.
[Paul Ruseau]: Gracias. Así que tenía una pregunta para el superintendente. ¿Cómo sabe que el rastreo de contacto está ocurriendo el 100% del tiempo para los estudiantes?
[Marice Edouard-Vincent]: Solo podía hablar con los nueve estudiantes. que tenemos los datos en este momento de que una vez que se nos notifique, ya sea por el padre que notifique a la escuela o se nos da la información de la Junta de Salud que llama al departamento de la escuela para decir que tenemos un estudiante y los resultados de sus pruebas fueron positivos. Una vez que nos dan esa información, los siguientes pasos son que Las enfermeras escolares comenzarían el proceso de rastreo de contacto. Esa es la información que tengo para ti ahora mismo. Pero eso es lo que tenemos. Y una vez que tenemos la información, se entrega a la Junta de Salud, si se hace en el lado de la escuela, y luego se ingresa en El sistema Maven. Y creo que dependiendo del individuo, ya sea un adulto, dependiendo del individuo o dependiendo de la información que se le proporcione como posible contactos cercanos, siguen los pasos apropiados.
[Paul Ruseau]: Gracias. Una de las diapositivas que tenemos, que yo no, es ese. Uno de los toboganes en la cubierta de diapositivas Disculpe. Oh, lo siento, no ese. Demasiados diapositivas, no tantos realmente. El recuento de casos positivo Covid-19 que mostró, supongo que una de las cosas que me confundió fue que todos los niños híbridos también son niños remotos. Y entonces sentí que esto debería ajustarse en los días de la escuela versus días no en la escuela. Quiero decir, tenemos niños híbridos cuando enviamos a las aulas enteras o cohortes a casa debido a una infección, no aparecen de repente en el grupo remoto. Todavía son niños híbridos. Entonces, ¿encuentro estos, ya sabes, nueve para el total de híbridos, nueve de cuántos hijos? ¿Y de cuántos días en la escuela? Porque cada niño híbrido también es un niño remoto. Entonces, quiero decir, estos números son, Ciertamente importante, pero no proporcionan ningún contexto o escala. Quiero decir, si tuviéramos 18 hijos remotos en total, y todo el resto de los niños eran híbridos, entonces, quiero decir, DCF probablemente estaría involucrado si literalmente cada niño remoto fuera positivo. Pero no lo hacemos, estos números implican que el doble de niños que son remotos se están infectando, pero eso no te dice que dos veces, ¿Qué porcentaje de los niños son realmente remotos versus híbridos? Y los niños híbridos, tenemos a los niños híbridos que aún no están dentro, están en una cohorte que se considera híbrido.
[Marice Edouard-Vincent]: Así que en este momento tenemos aproximadamente 1,700 niños en la escuela. De esos 1.700 estudiantes, ya sean cohortes A, B o C, de esos 1.700, que están llegando para la instrucción en persona dos días a la semana o cuatro días a la semana, nueve de esos estudiantes han dado positivo desde el comienzo de la escuela. Entonces, desde el 16 de septiembre, nueve estudiantes dieron positivo a los 1.700 que, aproximadamente 1.700 que están en la escuela en este momento. Y tenemos otros 900 más o menos que están en línea una vez que Haga que nuestros estudiantes de secundaria restantes se unan al redil. Entonces, de los 1.700 estudiantes que han venido a las escuelas públicas de Medford, ya sea cuatro días a la semana y usted era parte de la cohorte A, dos días a la semana si usted era parte de la cohorte B, o dos días a la semana y usted era parte de la cohorte C, de esas tres cohortes desde septiembre, hemos tenido nueve estudiantes positivos en Medford. Durante ese mismo período de tiempo desde septiembre hasta ahora, los estudiantes que están en la cohorte D, la cohorte totalmente remota, hemos tenido 18 estudiantes que dan positivo. para Covid-19. Entonces, de los aproximadamente 1300 estudiantes que tienen oficialmente o los estudiantes que han seleccionado oficialmente un programa remoto, un programa totalmente remoto, forman a esos 18 estudiantes son de la cohorte D. Entonces, donde estabas diciendo los nueve estudiantes, ¿es una cohorte un estudiante o una cohorte B si estuvieran en la escuela el lunes, martes o en la escuela el jueves, viernes? Para los propósitos de esa tabla, para que las personas no puedan resolverlo, supongo, pero para los propósitos de esa tabla, si entran en las escuelas públicas de Medford para su instrucción en persona, en este momento, nueve estudiantes dieron positivo. Espero que proporcione a- lo hace, gracias.
[Paul Ruseau]: Pero supongo que mi pregunta fue que los alumnos de octavo grado fueron el último grupo en, bueno, Tomemos los octavos grados, por ejemplo, que solo uno de los últimos secundarios, uno de los últimos grupos en entrar. Han estado en la cohorte B o C desde que comenzó la escuela. Entonces, si soy un estudiante de octavo grado y dio positivo a mediados de septiembre, soy un niño híbrido que dio positivo. No estaba cerca de un edificio porque no comenzaba por semanas y semanas. Entonces solo quiero saber que los nueve Realmente solo significa niños que realmente han ido al edificio de la escuela, o simplemente estamos dividiendo por cohortes, en cuyo caso esto no, esto no nos ayuda a entender, ¿ir a la escuela tiene algún impacto?
[Marice Edouard-Vincent]: Los nueve estudiantes que se enumeran, esos son los nueve estudiantes que se cruzaron físicamente en el umbral y ingresaron a uno de los edificios de las Escuelas Públicas de Medford para su instrucción en persona. Y mientras recibían instrucciones en persona o puede haber sido un niño de cohorte B que Probó positivo en un día de cohorte C, pero todavía están clasificados como un estudiante que asiste y participa en la instrucción como cohorte A, B o C, entonces ese es el estudiante que se contó. Punto de información.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, ¿puedo, señora?
[Breanna Lungo-Koehn]: El punto de información, el miembro McLaughlin, y luego el miembro Van der Kloot también tiene la mano. Oh, lo siento, el miembro Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: No, tienes un punto de información. Entonces, si te entiendo correctamente, los nueve estudiantes son estudiantes que cruzaron físicamente el umbral y entraron en el edificio, ¿verdad? Sí. Sí. Y los 18 son estudiantes que aún no han cruzado físicamente el umbral y han ido al edificio. ¿Eso es preciso?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, eso tengo entendido que los 18 estudiantes que figuran como remotos son nuestros estudiantes remotos, y los nueve eran estudiantes que estaban físicamente en el campus en un momento.
[Melanie McLaughlin]: O al punto de Rousseau, el punto de información o al punto de Rousseau del miembro, el 18 podría ser un agregado de estudiantes que están en, digamos, cohortes B o C, pero aún no habían entrado en el modelo de umbral físico híbrido porque estaban en el momento remoto, ¿verdad? Eso es, quiero decir, no tengo la lista real de derecho, por lo que el punto de información es básicamente cada vez que los estudiantes se dieron positivo, están en estos dos cubos. Habían estado nueve en el edificio o 18 no habían estado en el edificio en el punto de prueba. Bien, gracias. Sí, gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Miembro del bastardo?
[Paulette Van der Kloot]: Sí, así que solo quería volver a Mary Ann si pudiera, o Tony, no sé quién mejor para hacer esta pregunta. Entonces, todos juntos tenemos 27 estudiantes. Cuando los trazadores de contacto llaman a su hogar, ¿Es generalmente, como los 27, saben dónde estaban en contacto con alguien con Covid? ¿Tienen certeza de, como mencionaste, bueno, el padre lo tenía o la madre, o tienes gente que dice, no tengo idea?
[MaryAnn O'Connor]: Ambos, sí. Tenemos personas que dicen que trabajo desde casa remoto, como si el padre lo entienda. Trabajo desde casa de forma remota. No hemos hecho nada. Ya sabes, uno de ellos, uno de los niños remotos que me sobresalen en la cabeza, que ambos padres trabajaron en casa remoto, el hogar de la casa del niño. Dijeron que lo único que hacemos, sabemos que hacemos es ir al patio de recreo. Pero, ya sabes, aparte de eso, por lo que algunas personas pueden decir, sí, fui expuesto a un compañero de trabajo. Entonces, algunas personas es más fácil, pero muchas personas nos dan esa respuesta, no Tenga alguna idea de cómo podría haber obtenido esto.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Haces un seguimiento y les preguntas si han estado yendo a la tienda de comestibles y a otros detalles?
[MaryAnn O'Connor]: Sí. Y obviamente, la mayoría de ellos salen y hacen lo que necesitan hacer en lo que respecta a los recados. Pero no hay forma de que digan, sé que lo obtuve en la tienda de comestibles.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, de los estudiantes, de los 27 estudiantes, si pudiéramos hablar sobre la transmisión en la escuela, ¿cuántos de ellos se sospecha que son la transmisión en la escuela?
[MaryAnn O'Connor]: En este momento solo hemos tenido uno de esos estudiantes. Uno de esos estudiantes no está en la transmisión escolar. Los otros ocho, tenemos claro que no estaba en la transmisión escolar porque era de un miembro del hogar que anteriormente ya lo había tenido.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, en el caso de transmisión en la escuela, y me doy cuenta de que obviamente no queremos identificar a nadie, pero ¿cómo se determinó que ese estudiante, ¿vinieron a la escuela enfermos? ¿Podrías darnos una mejor comprensión?
[MaryAnn O'Connor]: Entonces, la única forma en que determinamos la transmisión en la escuela es debido al primer caso que hemos identificado los contactos cercanos Habíamos puesto esos contactos cercanos en cuarentena y luego fue uno de esos contactos cercanos que luego se volvió positivo. Por eso estamos diciendo que asumimos que fue de su contacto cercano que se volvió positivo y fue en la escuela.
[Paulette Van der Kloot]: Está bien, gracias, María.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Graham. Y luego miembro McLaughlin.
[Jenny Graham]: Gracias. Estoy mirando la tabla y solo quiero hacer, creo que este cuadro merece algunas definiciones alrededor de remoto e híbrido porque creo que a medida que la gente mira esto, ya sabes, para ver a septiembre, suena genial hasta que te das cuenta de que un número muy pequeño de niños fue a la escuela durante tres días en septiembre. Por lo tanto, es bueno que no haya transmisión, pero como la posibilidad de que eso fuera muy, muy baja porque nuestro Nuestra cohorte A no regresó hasta el 28 de septiembre, ¿verdad? Entonces, creo que lo complejo de lo que estamos haciendo aquí es que tenemos estudiantes que han elegido híbrido que todavía están en casa, y luego tenemos estudiantes remotos. Y así, cuando decimos que son estudiantes remotos, quiero que las personas tengan claro quién está en esa categoría. Entonces, por ejemplo, como la pregunta que había basado en algunas de las conversaciones que hemos tenido es en octubre, Medford High School, que en octubre solo cohorta A estaba en el edificio. Hubo tres estudiantes que dieron positivo que son híbridos y seis que dieron positivo que son remotos. ¿Eso significa que esos tres estudiantes eran de la cohorte A y los seis? fueron todos los demás, o significa que los tres incluyen estudiantes que eligieron híbrido, pero que todavía están en casa porque la escuela secundaria no ha recibido a los estudiantes. Y los seis se encuentran entre aquellos estudiantes que han optado por mantenerse remotos. Así que creo que esa línea de octubre para la escuela secundaria se siente como el lugar donde claramente podemos definir esto. Porque es sencillo en que no estábamos rodando estudiantes en el mes de octubre. Así que no creo que esté claro, ciertamente no en este gráfico, lo que significan estas categorías. Y creo que puede y debe ser claro a medida que publicamos estos datos.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, lo que estás pidiendo, Es que los datos de octubre que reflejaron a los estudiantes remotos para ir y confirmar que esos seis estudiantes realmente estaban en la lista totalmente remota o eran estudiantes que esperaban que su nivel de grado particular entrara en la escuela como parte del híbrido escalonado. Así que posiblemente tener una tercera columna de control remoto Esperando, esperar para matricular a la instrucción en persona es lo que parece que estás diciendo eso.
[Jenny Graham]: Estoy preguntando, sí, estoy preguntando de qué manera estamos interpretando estos encabezados. Y creo que la razón por la que es relevante es porque si vas a comenzar a mover a los estudiantes a través de la línea, por así decirlo, los datos son realmente difíciles de digerir e interpretar, ¿verdad? Entonces, si alguien está en el lado derecho de la línea hoy, pero cuando los damos la bienvenida ahora están en el lado izquierdo de la línea. No sé si eso es tan útil como si tuviéramos claridad sobre, ya sabes, los estudiantes que están adentro y tal vez es tan simple como tener tres columnas como estás sugiriendo, pero yo simplemente quiero que las definiciones, ya sean dos columnas o tres columnas, sean realmente claras. e inmutable. Entonces, cuando hablamos de nuestra población, podemos tener claro qué es y significa la población, ya que observamos el número de cuatro para concluir que es cuatro buenos o cuatro, no es bueno en función de esa población.
[Breanna Lungo-Koehn]: Punto de información? Miembro Grims, Termina, estás despierto el siguiente de todos modos. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Oh, gracias. Así que creo que lo que escucho es que creo que es un punto interesante en términos del tipo de denominador, si lo desea, del número y los datos para que, por ejemplo, si hay, ya sabes, tres estudiantes que se dieron positivo en Y sabemos que el denominador allí había 100 estudiantes en total, por lo que tres de cada 100 estudiantes en total, porque esos eran los estudiantes que habían estado en el umbral en ese punto, por ejemplo. Así que creo que si entiendo correctamente, el denominador también es útil, por lo que tres de cada 100 son muy diferentes de ocho de 1.700, ¿verdad? Así que creo que ese tipo de denominador puede ser útil. Entonces, tal vez sea, nuevamente, el denominador o algunos porcentajes que ayudan a aclarar esa información. Pero luego también preguntaría si podría, Marianne O'Connor, no te veo, ¿dónde estás? Oh, ahí estás. Hola Marianne. ¿Puedes, solo, ya sabes, a riesgo de ser un poco pedante, te importaría compartir tu, Antecedentes, cuánto tiempo has estado haciendo esto, más o menos, ya sabes, sabes, cuál es tu papel, ya sabes, un poco para las personas que no saben, lo preguntaría. Y luego preguntaría si crees que este es un plan razonable en el futuro. Gracias.
[MaryAnn O'Connor]: Entonces, a partir de agosto, he estado con Medford como director de la Junta de Salud durante cuatro años. Antes de eso, estaba en Lynn, era el director de la Junta de Salud en Lynn para 12 años. Y antes de eso, era vicepresidente de un sistema hospitalario en atención médica. Entonces, durante muchos años, estoy mostrando mi edad. ¿Cuál fue la otra pregunta? Lo lamento.
[Melanie McLaughlin]: La otra pregunta, ¿es su opinión profesional que este plan que está siendo propuesto por la administración central es un plan que debería seguir adelante?
[MaryAnn O'Connor]: Lo hago, porque creo que no estamos mirando ninguna métrica en particular para movernos. Como habían dicho, es una combinación. Hay mucha variación que debes ver. Lo que está sucediendo en las escuelas, pero tienes que mirar lo que está sucediendo en la comunidad. Así que creo que, si tuviéramos un brote, Dios no lo quiera, en una de nuestras instalaciones de atención a largo plazo nuevamente, nuestros TA o algo, ya sabes, tendríamos que ver eso como un clúster que está separado y no afecte a nuestras escuelas, ¿verdad? A pesar de que puede afectar nuestros números y nuestras tasas de positividad. Así que creo que sabiendo que estamos siendo ágiles en lo que hacemos, Pero al mismo tiempo, estamos mirando la imagen completa y no estamos diciendo que esta es la única cosa. No hay bala de plata, ¿verdad? Si lo hubiera, lo habríamos hecho hace mucho tiempo. Así que creo que al mirar la imagen total, creo que el plan que presentan es sólido, muy sólido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Kreatz, entonces miembro Graham.
[Kathy Kreatz]: Gracias. Gracias. Acabo de poner mi micrófono. Bueno. Sí. Entonces, muchas gracias por la presentación, el Dr. Edward Bitson y todo su personal, y un agradecimiento especial a Toni Wray y Marian O'Connor por todo lo que hacen. Así que he estado, ya sabes, siguiendo las noticias y Ya sabes, escuchar muchos de los correos electrónicos y toda la correspondencia, ya sabes, los expertos en salud pública, el comisionado de DESI y el gobernador han expresado a la luz de los casos covid actuales, los estudiantes deben estar en la escuela en persona. Y confío en los profesionales médicos, expertos en salud, la Junta de Salud, y la Junta Estatal de Salud y los CDC. Y, ya sabes, solo, realmente confío en los expertos. Sabes, sé que hay números de Covid en aumento, pero por todo lo que se ha presentado, la propagación ha sido, ya sabes, ha habido muy poca propagación en la transmisión en las escuelas. Y la propagación se ha relacionado con, ya sabes, la comunidad o la familia o las salidas interiores o interiores, ya sabes, y hemos dicho muchas veces que las escuelas son muy seguras. Um, ya sabes lo que yo me gustaría hacer es hacer una moción para aceptar las recomendaciones del superintendente, continuar con las partes de la preparación del aula de construcción y tres métricas específicas de distrito y escolares del panel de reapertura de las escuelas públicas miembros originales y luego actualizar las métricas de salud comunitaria de los miembros de la parte de la parte de la parte del miembro original de las escuelas públicas originales. Sistema de clasificación. Así que solo quiero, ya sabes, definitivamente quiero hacer esa moción porque creo que, ya sabes, al escuchar a todos los expertos y, ya sabes, solo tengo que confiar en los expertos, el Departamento de Salud, la Junta de Salud, el Departamento de Salud del Estado, los CDC, el Gobernador, toda su guía. Y, ya sabes, creo que deberíamos seguir monitoreando Ya sabes, los números y prestar mucha atención, como lo que estamos haciendo. Y ahora estoy haciendo ese movimiento ahora.
[Paulette Van der Kloot]: Voy a segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Puede ser miembro McLaughlin secundado por el miembro Van der Kloot para llamar al rollo.
[Melanie McLaughlin]: Tengo una pregunta. Enmienda amistosa.
[Breanna Lungo-Koehn]: No estoy listo para hacer eso. Yo tampoco.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo hacer una enmienda amistosa? Sí. Miembro McLaughlin y luego miembro Graham. Gracias. La enmienda que iba a sugerir es que los datos incluyen la información de la que estábamos hablando hace un tiempo con cierta aclaración sobre el número de denominador, si lo desea, y el tipo de cohorte, esa tercera columna de la que estábamos hablando, solo para que esté realmente claro. Y luego obviamente en el otro Eso no está incluido en este documento en particular. Teníamos debajo de cada uno de los criterios que teníamos, ya sabes, remoto o híbrido en función de un criterio de color diferente. Vi que eso no estaba incluido en esto. Panel de control particular. Entonces, si pudiera agregar eso para que sea realmente explícito para la comunidad. Creo que eso sería genial. Así que, ya sabes, haría una enmienda amistosa de que los datos se incluyen en el tablero. Si miembro de
[Breanna Lungo-Koehn]: No podemos escucharlo, Sr. Murphy. A veces esto me sucede, pero si hace clic en la pequeña flecha cerca del silencio, puede restablecer su micrófono.
[SPEAKER_13]: Solo dame un segundo. Él ha entrado en la habitación y lo voy a convertir en un coanfitrión.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, gracias, Dr. Cushing.
[David Murphy]: Hola, lo siento, ¿qué tal ahora?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, podemos escucharte.
[David Murphy]: Espero que mi comentario valga la pena esperar allí, pero la cosa Lo que quería decir, y espero poder ahora sin hacer que todos sean sordos, es que con respecto a estos datos, se puede desglosar potencialmente con respecto a las cohortes de la forma en que la Sra. McLaughlin y Sra. Graham ha pedido. Solo quería ofrecer un punto que quiera tener en cuenta. Entonces, cuando miramos hacia atrás, eso es Información de que es algo fácil de desglosar porque, como decían los miembros, si los estudiantes aún no han entrado, no son cohortes B o cohortes C en el sentido de que pensaríamos en ellos como cohortes B y cohortes C como en estar en los edificios escolares y estar expuestos y potencialmente expulsando a los miembros de la comunidad escolar. A medida que avanzamos, ese problema debería Sea de importancia decreciente en el sentido de que solo nos debemos a los grados nueve a 12. Y cuando nosotros, presumiblemente en el transcurso de las próximas semanas, y potencialmente un poco más, pero esperamos que varias semanas, de nueve a 12, y, por lo tanto, no hay más estudiantes que aún están pendiendo su regreso a la instrucción en persona. Sin embargo, puede haber situaciones en las que cualquiera de los programas se realicen en remoto o teóricamente, en circunstancias muy extremas, una escuela entra en remoto. En ese momento, estos datos, sería mucho más complicado desglosar eso. No significa que no podamos hacer eso y desglosaremos cualquier dato que el comité quiera ver. Pero para beneficio de los miembros de la comunidad, Al observar esto, es posible que no puedan sacar las conclusiones que normalmente esperaría extraer en función de esa variable. Y el hecho de que pueda tener a alguien que sea B y C, pero durante un período de tiempo es totalmente remoto, contraen el virus, y de repente se cuentan en una cuenta engañosa. Y así, de nuevo, desglosaremos los datos que podamos que le gustaría, pero debe saber que La consecuencia no deseada podría ser una confusión adicional en lugar de claridad. Y nuevamente, me disculpo por si eso no valió la pena, ya que me revuelvé por mis diversas computadoras aquí.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Útil. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: De hecho, tengo varias preguntas sobre el tablero. Entonces, al punto de McLaughlin, que es la recomendación sobre cómo los colores se relacionan con el cierre de la escuela.
[MaryAnn O'Connor]: Superintendente, ¿quieres responder? Adelante. Lo siento.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, iba a decir en términos de los colores, cuando pienso en las métricas originales, cuando el equipo técnico de métricas se reunió y observamos los escenarios y casos específicos de las escuelas, Toda esa información en la que el grupo trabajó en ese momento, no nos hemos alejado de esos escenarios recomendados. De modo que si en una de las escuelas primarias, que actualmente tiene aproximadamente 250 estudiantes, ya sabes, ya sea Cohort B Day, AB o AC, Si terminara, ya sabes, como seis casos o seis estudiantes que prueban, ya sabes, en diferentes aulas, seis aulas diferentes, haríamos lo que hemos estado haciendo todo el tiempo. Si está dentro de un salón de clases, sabríamos, aislar o poner en cuarentena el aula. Pero una vez que llegamos a ese número, volveríamos a lo que se indicó en ese documento. Entonces, si el número mágico Eran seis estudiantes, entonces ese sería el número, ese sería el número con el que trabajaríamos para decir en, ya sabes, no quiero decir el nombre de una escuela, pero en la escuela de tal manera, hubo seis casos positivos en un día o dos días como resultado de, ya sabes, un aumento significativo. A nivel escolar, entonces, ya sabes, tomaríamos esa decisión apropiada. Pero hasta ahora, no hemos tenido una situación en la que hemos tenido múltiples Casos en un edificio específico, por lo que solo queríamos mostrar los datos que tenemos en este momento, donde para octubre y para noviembre, cuatro estudiantes y cinco estudiantes en el transcurso de un mes entero, esos son los datos y se extienden entre cuatro escuelas diferentes. Entonces ese es el razonamiento detrás de eso.
[Jenny Graham]: Quiero hablar sobre la Sección Tres en solo un segundo, pero mi pregunta es sobre la Sección Dos. Entonces las métricas de salud comunitaria. En el plan original, el rojo significaba remoto. Y creo que qué miembro estaba preguntando McLaughlin, ¿Red igual a Remote?
[Breanna Lungo-Koehn]: El gobernador ha declarado cuatro semanas en rojo, luego debe evaluar si debe ir remoto. Entonces el rojo no significa remoto.
[Marice Edouard-Vincent]: No lo hace, el rojo no significa remoto.
[David Murphy]: Bien, entonces, no significa per se remoto.
[Jenny Graham]: Correcto, significa que alguien necesitaría tomar una decisión, ¿verdad?
[David Murphy]: Después de un período prolongado de tiempo en rojo, pero no significa, y realmente nada significa remoto per se, o per se remoto, dependiendo de qué maestro le enseñó esa frase. Pero es una combinación de factores, lo que es consistente con este criterio general, que es una totalidad del análisis de circunstancias que tiene en cuenta estas tres puntas. La preparación de las escuelas, que podemos controlar de alguna manera, los números de la comunidad en general, Y lo que está sucediendo dentro de las comunidades escolares. Y para ninguna de esas cosas, ¿hay una sola variable que desencadene la transición al remoto? Evaluando en cuatro semanas de remoto que el gobernador declaró, como acaba de decir el alcalde, eso ciertamente sucedería. Pero si estamos profundamente en el rojo, no esperaríamos para evaluar esto hasta la semana cuatro. Lo estaríamos evaluando de manera continua. Y ciertamente después de cuatro semanas, Tendría que haber una discusión más profunda, pero la discusión se desarrollaría porque tenemos que estar atentos a esto y mirar esto continuamente. Pero existe, creo que para el beneficio de la comunidad, deben saber que no hay una variable única que desencadene una transición de todo el distrito a Remote. Y la razón de esto es que todo debe pesarse bajo la totalidad de las circunstancias y en diferentes puntos, diferentes puntas se pesará más.
[Jenny Graham]: Bueno. Así que eso es lo que pensé que esto realmente estaba diciendo, pero no dice eso explícitamente. Y creo que es importante que la comunidad entienda explícitamente que nuestro estado de color del estado no significa que debamos hacer nada en nuestras escuelas. Entonces, para ponerlo en la tabla, creo que es importante, pero creo que debe incluir un lenguaje que habla sobre el hecho de que Estas métricas son, no hay nada en esta codificación de color que impulse una decisión automáticamente. Creo que eso debe ser claro en el documento. También creo que debe ser claro en el documento lo que sucede cuando llegamos al punto de tener que tomar una decisión. Entonces, cuando terminamos en rojo, por ejemplo, Como, ¿eso significa que el superintendente traerá una recomendación en colaboración con la Junta de Salud a este comité donde tendremos una discusión y votaremos? ¿O esta propuesta dice que solo tomará esta decisión?
[Marice Edouard-Vincent]: Todo el trabajo que he estado haciendo siempre ha sido en colaboración con el equipo y en colaboración con la orientación de la Junta de Salud y trabajando estrechamente con nuestro Director de Enfermería, la enfermera Toni Rae. Si una decisión como esa, basada en un cambio de datos, definitivamente también me comunicaría con el comité escolar. Sería una comunicación de emergencia o una llamada telefónica, definitivamente nos comunicaríamos con usted, así que no quiero que el comité escolar sienta que no serían bucleos o notificados de un cambio significativo. Estamos mirando de cerca los datos. Creo firmemente en los datos. Los datos pueden hacer su propia conversación por sí solo. Pero si algo así sucediera, tomaríamos una decisión basada en lo que dicen los datos, pero definitivamente incluiríamos a todos los interesados. Entonces, si eso fuera algo en lo que necesitábamos, como volver, para decir que ha habido un cambio, el gobernador ha dicho que Massachusetts ya no es rojo, Massachusetts ahora está morado y que está cerrando todas las escuelas, notificaríamos al comité escolar de inmediato, y llamaríamos una reunión de emergencia y comunicarnos primero. Y en colaboración con el equipo, la Junta de Salud y comparten la información que tenemos para que todo el comité escolar se mantenga al tanto de lo que está sucediendo.
[Jenny Graham]: Entonces, y aprecio ese tipo de si el gobernador dice Algo así, ¿verdad? Pero creo que a lo que me refiero es que hay una diferencia entre usted que nos da una decisión que ha tomado y usted pide a este comité que colabore en el mejor camino a seguir. Solo quiero estar claro lo que recomienda esta noche para poder determinar cómo votaré. Entonces quiero entender, ¿vas en esas situaciones? ¿Viene a este comité donde escucharemos a los expertos? No creo que nadie en este comité esté sugiriendo que no escuchemos a los expertos. Así que hago una excepción completa a las referencias continuas de que las personas no escuchan expertos. Creo que este comité quiere escuchar a los expertos y ha tratado de hacerlo pragmáticamente y cuidadosamente. Creo que esta es una decisión que tiene un amplio impacto en nuestra comunidad y el propósito del comité escolar que preside las escuelas es para que toda la comunidad tenga voz. Y una forma de participar en lo que es realmente importante para ellos, ya que se relaciona con enviar a sus hijos a la escuela. Si está tomando una decisión y nos informa, no hay colaboración ni discusión. No digo que sea o no algo bueno. Solo estoy pidiendo que se aclare lo que nos pides que aprueben.
[Breanna Lungo-Koehn]: Si puedo, votamos como comité para dar a la administración Maryann O'Connor y la Sra. Ray, esa autoridad.
[Jenny Graham]: Entonces, les dimos la autoridad para proceder con el híbrido escalonado. Eso es diferente a la autoridad general para siempre. Estoy preguntando para que todos tengamos claro qué y quién y cómo tomaremos esta decisión.
[Breanna Lungo-Koehn]: Miembro Van de Kloop.
[Jenny Graham]: Sí, en realidad no he terminado. Esperaba una respuesta a esa pregunta y tengo varios más.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que la administración y la Sra. O'Connor y Sra. Ray sería totalmente capaz de tomar esa decisión. Esa es mi opinión personal, pero estoy seguro de que el comité cree que tiene una opinión individual sobre eso.
[Jenny Graham]: Entonces, cuando la moción nos pide que apruebemos este plan, ¿cuál es este plan que estamos aprobando a este respecto?
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo hacer un punto de información o información, señorita McLaughlin? Gracias. Hay un par de cosas que quiero preguntar en respuesta a esto. La consulta realmente es, ya sabes, ¿estamos obteniendo alguna participación pública en esta llamada? Me gustaría saber de los miembros de la comunidad, francamente, tenemos un miembro de la comunidad cuya mano está planteada. Y luego vi que el Sr. Murphy también levantó la mano. Así que me gustaría, estoy tratando de escuchar realmente la perspectiva de todos aquí e incluir al miembro Graham. Así que quiero asegurarme de que también podamos saber de los miembros de la comunidad.
[Breanna Lungo-Koehn]: Deje que el miembro Graham continúe y luego tenemos dos manos levantadas, así como el miembro Vandekloot levantó su mano, así que la tomaremos en ese orden.
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, en respuesta a su primera pregunta, el miembro Graham, Voy a responder con una palabra de eso, y no quiero que se sace de contexto, pero voy a decir que me gustaría pedirle a todo el comité escolar que confíe en mí, que como padre, como educador de más de 25 años, no estoy tratando de poner en riesgo la vida o la salud de nadie, que voy a priorizar la educación. Amo la escuela y estoy muy feliz de ver a los niños en la escuela. En este momento, no tenemos los datos para admitir el cierre o operar de manera diferente. En este momento, los datos no están allí. Los números no muestran eso.
[SPEAKER_15]: Y un privilegio personal.
[Marice Edouard-Vincent]: Me gustaría confiar en que el comité escolar pueda confiar en que podría tomar una decisión sólida, pero un privilegio personal del miembro de la información Ruseau, en realidad, es un punto de privilegio personal.
[Paul Ruseau]: En cada reunión, somos continuamente los miembros del comité escolar, todos estamos siendo atacado, francamente, que no queremos que las escuelas abran, que no confiamos en la administración, que no confiamos en la Junta de Salud. Y literalmente, si quieres volver a ver todos esos videos, ninguno de nosotros lo dice. Es ofensivo y tiene que detenerse. O no es un miembro del comité escolar, y probablemente hay en toda esta nación que no quiere que los niños vuelvan a la escuela. Y es un tambor que se está golpeando sin cesar, y es ofensivo.
[Melanie McLaughlin]: Punto de información, miembro McLaughlin. Tengo que decir, ya sabes, con el debido respeto a la silla que no estoy de acuerdo con el miembro Ruseau aquí. Creo que ha habido mucha emoción y muchas cosas calentadas de ida y vuelta en ambas partes, francamente, y creo que realmente necesitamos poner a los niños primero. Y no hacer esto personal con nadie. Entonces, no miembros del comité escolar, no la Junta de Salud, no la administración. Creo que todos estamos aquí tratando de hacer lo mejor para hacer lo mejor para cada uno de nuestros hijos. Y tengo que decir que creo que el superintendente ha liderado ese cargo y ese ha sido, este es probablemente el trabajo más difícil en el que se ha estado cualquiera. Y tengo que hablar en ese nombre y decir, no creo que debamos hacer esto personal. No creo que nadie ataque a nadie o si lo es, Solicite que no lo estemos, y que realmente estamos pensando en cómo estamos todos juntos en esto, y realmente estamos tratando de pensar en el mejor interés de todos nuestros hijos.
[SPEAKER_15]: Cuestión de orden.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro McLaughlin. Punto de orden, miembro Ruseau.
[Paul Ruseau]: No se deben responder puntos de privilegio personal. Solo quería reiterar eso como parte de las reglas de Robert.
[Breanna Lungo-Koehn]: Anulado. Dr. Edouard-Vincent, ¿le gustaría terminar? Y luego creo que el Sr. Murphy quería
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, como decía, confío en mi juicio y mi experiencia de que si tuviera que llamar a la escuela, si esa fuera una decisión que tuviera que tomarse, tomaría esa decisión, pero en colaboración con los comentarios de mis colegas, escuchando la guía de la Junta de Salud y trabajar en estrecha colaboración con nuestro director, Toni Wray of Enfermería. También haría un punto no después del hecho de comunicarme temprano y claramente al comité escolar que si vimos un cambio en los datos, y que las cosas estaban cambiando de que algo posiblemente podría estar sucediendo, lo haría. Haga ese compromiso de transmitirle ese mensaje tan pronto como fue algo que parecía que podría ser una decisión que se tomaría en el futuro cercano. Pero parte de la responsabilidad de administrar el distrito escolar es poder tomar las decisiones difíciles Y sé que puedo llamar a cualquiera de ustedes, hablar contigo y traerlo también. Pero es parte de lo que se espera de un superintendente y estoy preparado para hacerlo. Estoy preparado para tomar esas decisiones difíciles si eso fuera necesario.
[Jenny Graham]: Gracias. Todavía tengo preguntas. Estoy feliz y estoy feliz de Tomar turnos, pero todavía tengo preguntas. Así que no sé cómo lo quieres. ¿Quieres que solo termine mis preguntas?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, tienes el piso. Sr. Murphy, ¿quería responder a esa respuesta del miembro Graham?
[David Murphy]: Dos puntos sobre la pregunta de que la Sra. Graham crió. Uno, había una pregunta sobre si debemos decir explícitamente que no hay ninguna variable que desencadene una transición al control remoto. Creo que eso se articula en la diapositiva cuatro Y es una cita de los CDC. Entonces, mi recomendación sería tomar ese idioma e incorporarlo al tablero. Entonces, existe esa pieza aclaratoria de que, si bien estas son las tres puntas, ninguna de esas puntas es dispositiva por derecho propio. Y creo que eso proporcionará la claridad para las personas que miran el tablero para ese propósito. Y solo con respecto a la decisión real, para el punto del superintendente, monitoreamos esto continuamente. Y ha habido casos, y reconozco que estamos hablando principalmente de una transición en todo el distrito a Remote, pero ha habido casos en los que el superintendente ha necesitado decidir, debido a las implicaciones de transporte y comunicación, con un aviso extremadamente corto para hacer una transición de un programa a remoto. No es inconcebible que algo de esa naturaleza pueda suceder en una escala mucho mayor. Y por esa razón, el superintendente debe retener la autoridad para tomar esa decisión A muy corto plazo, a veces una cuestión de horas, a la que un organismo deliberativo como el comité escolar no está equipado para convocar necesariamente para tomar esa decisión. Dicho esto, tenemos este elemento de la agenda en la agenda en cada reunión, y esta discusión tiene lugar. Y por esa razón, y el privilegio del comité de reunirse con 48 horas de anticipación o menos en el caso de una emergencia, el comité ciertamente puede convocar y tomar esta decisión debido a las implicaciones en todo el distrito que podrían suceder. Pero en esa circunstancia en la que el cuerpo deliberativo debe reunirse con tan poco tiempo, con toda probabilidad, el superintendente ya habría tenido la responsabilidad de tomar una decisión de algún tipo para fines de seguridad. Pero creo que el punto es un poco discutible en el sentido de que nos estamos convocando Ya sea cada semana o cada dos semanas discutiendo este tema de la agenda con el superintendente y el comité escolar presente. Y ese diálogo y ese discurso continuarán. No es como esta es una situación en la que el comité no puede convocar por un período prolongado de tiempo y, por lo tanto, solo el superintendente puede tomar esa decisión. Así que creo que el punto es que esto se monitorea a diario. Si la superintendente necesita tomar la decisión, ciertamente puede, y, francamente, en el caso de algunos programas, lo ha hecho. Y el comité continuará convocándose regularmente y discutir este tema debido a su importancia y debido a sus implicaciones en todo el distrito.
[Jenny Graham]: Así que siento que somos una especie de confusión en la sección dos y la sección tres. Así que haré mis preguntas sobre la Sección Tres y luego volveré a la Sección Dos. En la sección tres, lo que quería decir es que yo, Quiere recomendar A, el hecho de que nuestra transmisión ha sido tan baja, incluso cuando hemos traído a la gente de vuelta. Creo que eso es encomiable. Y es un testimonio del trabajo duro y de las formas realmente reflexivas y pragmáticas que estás tomando estas decisiones todos los días. Así que no quiero que nadie en esta llamada piense que no estoy de acuerdo con sus decisiones hasta la fecha sobre los programas, que tienen que ser remotos por varias razones. Y que yo sepa, su toma de decisiones ha sido exactamente lo que habría hecho yo mismo, que es que no hay más confianza que eso. Así que quiero decir que en la sección, en lo que se refiere a la Sección Tres, creo que hicimos mucho trabajo duro en colaboración como organización y con miembros de la comunidad y con los aportes de la comunidad para realmente eliminar esos escenarios y están trabajando. Y quiero ver que continúen funcionando. Lo que preguntaría en la sección tres es que volvemos a la intención de lo que hay en el idioma en la Sección Tres, y que en lugar de esta propaganda que está aquí, eso no es súper significativo semana a semana, que esta sección tres en el futuro describe si hay edificios donde están sucediendo condiciones especiales. Entonces, por ejemplo, la escuela secundaria McGlynn Hay un aula de sexto grado o la escuela primaria Brooks, hay un aula de tercer grado. Algo que da a las personas que vienen a mirar este tablero, alguna indicación de lo que está sucediendo en todo el distrito en una semana regular para aquellos programas que han tenido que enviarse a casa a casa. No es, el objetivo de eso es que Todos simplemente no corren en alfileres y agujas que se preguntan cuándo el zapato va a caer cuando van a recibir una llamada telefónica cuando alguien va a tomar una decisión, pero en cambio estamos haciendo esto, estamos siguiendo nuestras propias reglas en esta instancia particular, la Sección Tres. Todo lo que estoy preguntando es que los describimos aquí. Entonces, si el movimiento que avanza, si esto debe ser un movimiento separado, está bien. Si necesita ser parte de la moción completa, está bien. Pero sí creo que es realmente importante que esta sección describiera lo que se pretendía de la sección. Y siento que puedo hablar sobre la intención de la sección porque ayudé a autorizarla. Entonces sé lo que pretendíamos poner aquí Quiero que la comunidad tenga el beneficio de ver el arduo trabajo que estamos haciendo para mantener la comunidad extendida y la escuela se extiende baja al tomar buenas decisiones a medida que surgen esas situaciones. Entonces, como se relaciona con la Sección Tres, el superintendente, según nuestras reglas, siempre ha tenido la autoridad completa para tomar estas decisiones. Y no creo que haya ninguna razón para cambiar la Sección Tres. De lo que estoy preguntando es cuando tomamos decisiones basadas en la sección dos, que está fuera del alcance y el control del superintendente o, francamente, del comité escolar. Ahí es donde estamos diciendo lo que está sucediendo en nuestra comunidad es lo suficientemente notable como para que tomemos una decisión sobre las escuelas. Y en ese caso, De hecho, creo que es razonable querer colaborar de alguna manera sobre esa decisión. Queda por ver si mis colegas están de acuerdo conmigo o no, pero diría que si podemos hacer una actualización del idioma para que tengamos claro que Red no significa nada ni ningún otro color aislante. Y creo que deberíamos eliminar la conclusión Porque creo que la conclusión implica que los colores significan algo y solo no lo hacen. Creo que lo que la gente realmente quiere saber es quién y cómo se tomará esta decisión. Entonces, por ejemplo, acabamos de decir que el gobernador ha dicho si estás en rojo durante cuatro semanas, Entonces deberías estar hablando de esto. Creo que valdría la pena poner en este tablero para que la gente entienda que ese es el punto en el que podrían esperar que algún tipo de acción cambie fuera de lo que está sucediendo en nuestras escuelas, ¿verdad? Y volver a gustarle el tema de quién toma esta decisión porque esta decisión no es únicamente sobre lo que sucede en las escuelas. No se trata únicamente de tomar una decisión rápida basada en el personal, el transporte, lo que sea que lo tenga. Todo lo que pregunto es que tenemos una discusión colaborativa sobre eso de manera regular cuando llega el momento. No te estoy pidiendo que cierren las escuelas. Soy de cuatro personas este fin de semana que tomaríamos la decisión esta noche de ir a remota. No creo que estemos tomando ese tipo de decisión y no creo que haya sido discutido como una razón para esta reunión. Pero esto es lo que sucede cuando no tenemos claro cómo planeamos usar los datos. Todo lo que pregunto es que tenemos claro cómo usamos los datos y quién tomará esta decisión y que este comité esta noche Vote sobre cómo se tomarán esas decisiones en el futuro. ¿Eso tiene sentido?
[Marice Edouard-Vincent]: Yo, escuché lo que estabas diciendo y supongo, mientras escucho hablar sobre la Sección Dos, y sé que estabas profundamente involucrado con nosotros como parte del equipo en la Sección Tres. Cuando pienso en las tres áreas completas, no estamos viendo una categoría o métricas en particular de forma aislada y referiéndonos a la cita que estaba allí, que probablemente no sería un movimiento sabio. Pero si se debe tomar una decisión, ya sea basada en la Sección Tres o en una decisión que se toma en función de la Sección Dos, todavía siento que debería poder tomar esa decisión en colaboración. con mi equipo y comuníquelo al comité escolar. Así que todavía siento que ese debería ser el mismo enfoque, ya sea la sección uno, la sección dos o la sección tres.
[Melanie McLaughlin]: ¿Puedo pedir un punto de información, alcalde? No estoy seguro de que todos sigan la sección uno, dos y tres, por lo que tal vez podamos usar un título para cada uno de ellos, ya que no tenemos el documento frente a nosotros, pero si la gente podría, ya sabes, la Sección Uno, es, ya sabes, esta sección dos. Gracias.
[Marice Edouard-Vincent]: Construyendo la preparación del aula, la Sección Dos es Medford Community Health Metrics. Ahí es donde teníamos el color rojo, amarillo, verde y gris. Y la sección tres son condiciones específicas del distrito y de la escuela.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos cuatro residentes. Miembro Van der Kloot, ¿quieres ir antes de los cuatro residentes? Lo sé.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno, sé que han estado esperando mucho tiempo, pero lo que haría es hacer que el miembro Graham sea una pregunta para aclarar, y luego, si me llamas después de dejar que los residentes hablemos, no quiero que tengan que esperar más. Pero la aclaración es que, Jenny, mencionaste que tal vez debería hacer una enmienda, tal vez debería ser una nueva resolución, pero no estaba seguro de qué, Precisamente estás modificando o cuál sería tu resolución. Entonces, ¿podrías darnos la redacción para que entendamos?
[Jenny Graham]: Seguro. Entonces, como señaló el superintendente en nuestra última reunión, nunca votamos para cambiar lo que figura como la Sección Tres. Entonces, la sección tres son condiciones específicas del distrito y de la escuela. Actualmente lee Nuestra principal prioridad es monitorear la seguridad de nuestros estudiantes. Utilizaremos la Junta de Salud de Medford y los parlamentarios que administran condiciones locales de Covid en nuestro Marco de Edificios Escolares para guiar nuestra toma de decisiones a medida que trabajamos con la Junta de Salud de Medford para recomendar planes y los próximos pasos a medida que se identifican los casos. Seguiremos las pautas emitidas por el estado con respecto a las pruebas de notificación, los protocolos de cuarentena y las personas positivas de Covid-19 y los contactos cercanos antes de tomar una decisión final. En el cierre del distrito o en la escuela, el superintendente debe aconsejar a Jesse y se comunicará con el comité escolar. Entonces, el punto de la intención de esta sección era que había una caja que podría decir, por ejemplo, una condición especial correcta condición específica que existe en un determinado edificio, por lo que es usted. Escuela A, y es un aula en el tercer grado. Para que si alguien sale aquí y lo mira, entiende, ¿eso se aplica a mí o no se aplica a mí? ¿Se aplica a mi hijo o no se aplica a mi hijo? Y también le da a la comunidad en un momento dado, un vistazo a ¿Cuáles son todas estas decisiones que hemos tomado para mantener a nuestros estudiantes seguros? a través del sistema. Entonces, lo que estoy preguntando es que se agrega una caja, el lenguaje está bien, pero la caja que se agrega debe reflejar esas aulas, programas, calificaciones, cualquiera que sean, que son remotas por una decisión que el superintendente ha tomado. Entonces, todo lo que estoy preguntando es que esas decisiones se toman y alguien se envía a casa remoto por un tiempo, que se enumera.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, para aclarar, si hubiera el aula de la escuela Brooks, se envió a casa un segundo grado, diría, ya sabes, así que una especie de bandera roja, cierres actuales, Brooks School, Grado dos. Entonces, si seleccionamos el grado dos o algo así. Bien, eso es solo un hipotético total para ser claro. Pero entonces la pregunta es cuando hacemos eso, y esto se remonta a Marianne, es todo el problema de confidencialidad. ¿Y realmente estamos dando a la gente más, quiero decir, si el grado dos está cerrado en cualquier escuela, está bien, no automáticamente, ya sabes? Los padres serían notificados, seamos sinceros, la escuela pronto sabría, ¿qué estás realmente logrando? Quiero decir, sí, es una forma, sería una forma de verlo en todo el distrito, y de eso, me gusta. Ya sabes, Brooks Grado dos, Grado Roberts, cuatro, ya sabes, Cohart C, ya sabes, eso funcionaría.
[Jenny Graham]: Creo que el valor es poder verlo en todo el distrito para que Proporcione información a las familias para que entiendan que estamos tomando buenas decisiones racionales sobre estas cosas. Y, y francamente, como dijiste que preferiría nosotros. Publique información oficial, luego permita que esa información salga por la fábrica de rumores, que genera las llamadas que dicen: Oye, escuché que iba a tomar la decisión de enviar a todos a todos. Todo lo que sugiero es que ser claro y sincero sobre estas cosas permite que las escuelas públicas de Medford Siendo abrumadoramente la fuente de información sobre lo que está sucediendo en nuestras escuelas, en lugar de permitir que eso fuera a las redes sociales.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, si la caja dijo, o si el siguiente cierre actual, está bien, entonces la caja dijo los cierres actuales, y en este momento, ¿tenemos algún cierre, superintendente? Permítanme hacer la pregunta de confidencialidad primero.
[David Murphy]: El Sr. Murphy todavía tenemos que tenemos, podemos tener un programa que está remoto en este momento de que no sería ideal para identificarlo. Y ese a menudo será el caso, así que creo que compartimos el deseo de transparencia y creo que hay valor en la comunidad solo desde una perspectiva de confianza, ya que este tipo de situaciones se acumulan, pero no veo el valor de identificar un nivel de grado específico porque si hay un nivel de grado o. Alguna circunscripción de demostración de estudiantes que ha sido haciendo la transición al control remoto en una escuela. Pienso en perder el punto de los predicados. Todas las personas que necesitan saber que la información la tendrá y podemos proporcionar información igualmente útil a la comunidad al no entrar en el nivel de especificidad en cuanto a qué nivel de grado es o cuáles son sin duda qué programa es y así. Creo que podríamos, y me gustaría, nuevamente, saber de la Sra. O'Connor, pero creo que podríamos decir y tener esto, lo que es esencialmente como un sistema de seguimiento para que las personas puedan ver lo que se ha vuelto remoto e identificar que algo sucedió en una escuela. No te estamos diciendo cuántos estudiantes, no te estamos diciendo cuántos años tenían, no te estamos diciendo nada más, pero los Brooks tienen algo que se puso remoto, el Roberts tiene algo que fue remoto, y así sucesivamente. No veo personalmente cómo sería un potencial Uh, invasión de privacidad. Pero de nuevo, la señorita O'Connor es la persona con licencia HIPAA. Entonces, pero eso me parece que le daría a la comunidad algo de información sin seguir el camino que creo que todos queremos evitar.
[MaryAnn O'Connor]: Estoy de acuerdo con eso, Dave. Dar una situación de construcción está bien. Quiero decir, el hecho de que somos híbridos ahora, las clases son muy pequeñas, ¿verdad? Están divididos por la mitad. Entonces, ir a un nivel de clase a nivel híbrido o un nivel de cohorte, eso es Eso sería, no recomendaría eso.
[David Murphy]: Pero una comunidad escolar es, ya sabes, son todos, quiero decir, solo para ser claros, tenemos una comunidad escolar, una comunidad escolar que es muy pequeña en términos de su población estudiantil total. Creo que eso tendría que estar exento de alguna manera. No veo cómo podemos identificarnos. Pero con esa excepción, creo que en cualquier otro lugar estamos hablando de cientos de personas. Y creo que eso sería un terreno inseguro.
[Jenny Graham]: Sí, y creo que si nosotros Ya sabes, creó un asterisco que decía que no estamos informando, ya sabes, no estamos informando condiciones especiales debido a problemas de confidencialidad en un edificio determinado. Creo que está bien. Creo que esa es realmente una forma realmente razonable de proporcionar información que no va a divulgar la información confidencial de nadie, pero aún así proporcionar a la comunidad en general cierta información. Sobre lo que está sucediendo en todo el sistema, sería útil.
[David Murphy]: Sí, creo que el indicado, y lamento hacer que esto sea aún más complicado, pero como, si creo que eso es algo necesario para la escuela en particular a la que nos referimos, pero creo que la misma justificación podría extenderse a la mayoría de los programas en Cohort A. Yo, entonces, mi recomendación sería que estaría basada en la comunidad escolar, pero allí, esencialmente decir no solo que esta escuela en particular está exenta de esto, sino que esencialmente cohortaría, estaría exento de esto con la justificación de que si se ve afectado por una transición a la remota, se ha comunicado personalmente con usted. Nuevamente, algunos, no lo es, no está cortado y seco. Es, no creo que sea blanco y negro. Simplemente, tengo reservas sobre la identidad, cualquier tipo de asterisco que se aplique a las formas una comunidad escolar específica. Y entonces estoy tratando de pensar en cómo podría ser más amplio para proporcionar la privacidad e instalación necesarias. No sé si mi sugerencia es la respuesta o no. Hay otras complejidades con él, pero creo que hay un consenso por lo que estoy viendo que no vamos a identificar más allá del nivel de la comunidad escolar, ¿correcto?
[MaryAnn O'Connor]: Yo diría que construir, ¿verdad?
[David Murphy]: Cuando digo comunidad escolar, me refiero a un edificio.
[Jenny Graham]: Sí, creo que eso es realmente razonable.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, alcalde, en realidad tenía el piso, pero quiero llegar, sé que el Sr. Comenzó ha tenido la mano durante mucho tiempo y hay otros, pero, y luego me gustaría hacer una declaración después.
[Breanna Lungo-Koehn]: Suena genial, gracias, el miembro Van der Kloot. ¿Comenzó el Sr.?
[Paulette Van der Kloot]: No creo que te haya escuchado.
[Sean Beagan]: ¿Puedes oírme?
[Sean Beagan]: Ok, genial. Gracias. Gracias, señora alcalde, miembros del comité escolar. En primer lugar, solo quiero felicitar al superintendente y su personal y a la señorita O'Connor y a su personal y a la señorita Ray también. Llegas a dos meses en esta apertura y tienes un caso de transmisión en la escuela. Creo que es increíble. Y realmente ese es el número que es el único número que me importa esta noche. Tienes un caso de transmisión en la escuela. Para mis propósitos como padre, no me importa si hay 20 niños que aparecen en la escuela y tienen Covid, si todos se van a casa y nadie se infectó, Estoy feliz, la gente tendrá esta enfermedad, pero tenemos que seguir abriendo estas escuelas, porque los niños la necesitan muy mal. Tengo dos hijas en la escuela secundaria que están listas para atravesar las paredes para entrar en esa escuela. Y espero que sigas dejando que suceda. Creo que la persona que tienes a cargo aquí, no podría haber mejor para nosotros en este momento. Deja que la Dra. Edouard-Vincent use su buen juicio y su sentido común. Y creo que vamos a estar bien. Creo que estas escuelas seguirán abriendo y creo que la transmisión seguirá siendo baja. Y creo que esta reunión debería ser realmente una causa de celebración dados los números que estamos viendo dos meses. Así que muchas gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. A continuación, Roka. Jean Gatza, anfitrión de Cob, ella o ella): Sí, hola, ¿puedes oírme?
[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Sí. Bien, entonces diría que el principio aquí no se trata de confianza. Se ha hablado mucho sobre la confianza, pero esto se trata realmente de la comunidad a la que sirves de tener voz. Por lo tanto, se supone que el comité escolar nos representa, representa a las familias, pero todas las decisiones están ahora en manos de los administradores en lugar de que haya un voto que realmente refleje las voces de la comunidad. Y en este momento, es posible que no tenga los datos para el cierre completo, pero los casos están aumentando exponencialmente y continuarán haciéndolo durante el invierno. Por lo tanto, debe haber un plan y las familias deben opinar en ese plan. Y decir que esencialmente nada significa que el remoto es irresponsable y le da la habitación para seguir cambiando las métricas. Entonces, ¿cuánto va a ser suficiente, ¿verdad? Entonces, ¿vas a esperar hasta que los hospitales estén sobrecargados hasta que no haya camas de UCI o qué? Porque en este punto, ya sabes, las familias realmente necesitan poder prepararnos y no nos ha dado claridad sobre cómo hacerlo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, señorita Rooker. Señorita Moretti.
[Nadeen Moretti]: Deberías no serlo ahora. Hola, ¿puedes oírme? Sí. Gracias. Oh, gracias, alcalde. Buenas noches, todos. Solo quiero publicar que confío en el superintendente y la administración y las decisiones que son tan difíciles de tomar hasta ahora. Ha sido realmente agotador para todos los involucrados. Lo único que me preocupa por mi junior, que es un estudiante vocacional en electricidad, ¿Se están perdiendo la práctica, todos los estudiantes vocacionales? Así que en realidad había entrado la semana pasada durante dos días durante cuatro horas, jueves y viernes, y fue maravilloso. Fue realmente, se sintió muy bien y un poco normal por una vez. Y luego ya estamos cerrados porque creo que hubo un caso. Pero creo que eso Creo que tenemos que confiar en el superintendente y con la nueva información de los CDC de que el lugar más seguro para los niños está en la escuela, tendría que estar de acuerdo. Así que realmente espero que ese sea el caso. Y simplemente saliendo de lo que dijo la mujer que habló antes, Podríamos tener a los siete miembros del comité escolar que son geniales, que son las voces de las personas que votan por ellos, pero recuerden, los votan y hubo cuántos otros candidatos. Entonces no lo hacen, no necesariamente hablan por todos. Entonces también tienes que tener eso en consideración. Ellos sí, ya sabes, responden a todo bien, pero creo que los niños realmente necesitan volver a la escuela. Así que espero que los estudiantes de secundaria puedan volver a la escuela finalmente, porque ha pasado mucho tiempo. Pero un gran trabajo hasta ahora obteniendo a todos los alumnos de octavo grado, hasta los alumnos de octavo grado, así que gracias. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Sr. Carbone?
[SPEAKER_13]: Sí, ¿puedes oírme?
[SPEAKER_13]: Bueno. Mi nombre es Christopher Carboni, mi hija, Rachel asiste a la escuela secundaria que mi hija Sarah asiste a la escuela anteriormente conocida como The Columbus School. Um, solo quiero reiterar lo que dos de las últimas tres hablan, los tres de los últimos cuatro oradores ya el Sr. Vegan y Miss. Um, aparece de los datos, tan limitados como podría ser. Que el lugar más seguro para un niño es una escuela que sigue adecuadamente los protocolos establecidos tanto por los CDC como por las agencias de salud de la Commonwealth. Que esas industrias, esos lugares están haciendo el mejor trabajo. Si toma nueve estudiantes que están haciendo híbridos y los divide por 1.700 estudiantes, eso es medio por ciento. Eso es medio por ciento. Si saliera de la escuela al día a día que saldrá aquí en Medford, estamos en aproximadamente el 1.5%. Dentro de una escuela es tres veces más segura que fuera de la escuela. Si toma a 1.300 estudiantes y toma a los 18 estudiantes que lo tienen de forma remota, y se divide en 1.300, eso es 1.5%. En otras palabras, eso tiene mucho sentido. Matemáticamente, todo parece funcionar. Estoy completamente de acuerdo con lo que dijo el Sr. Beacon. Esto es en realidad un motivo de celebración. Por qué no lo estamos tratando así, creo que dice mucho más sobre lo que está sucediendo con el comité escolar que cualquier otra cosa. Los padres deben estar particularmente felices por esto. Comité de la Escuela Medford, pero lo más importante, el superintendente debería estar haciendo una vuelta de la victoria en este momento. Y los padres deberían estar agradecidos con ellos. Entramos en esto, ¿Qué vas a hacer? ¿Cómo lo vas a hacer? ¿Y cuáles serán sus medidas si se han ido bien o mal? Todo lo que dicen que han hecho, lo han hecho. Han seguido todos los protocolos y procedimientos. Nos han dado las métricas y estamos debajo de ellas constantemente. ¿Por qué estamos tratando esto así es algo más que una gran noticia? Entonces, solo quiero terminar diciendo que espero que el comité escolar continúe siguiendo el ejemplo de nuestro superintendente. Ella es claramente cabeza y hombros por encima de la última persona que tuvimos en esa posición. Y creo que es hora de que alguien lo lo dijo. Y me siento muy entusiasmado con estos números. Y si todos vamos a decir, salimos en nuestra vida cotidiana y decimos cosas como, vamos a escuchar a los expertos y seguiremos los números. Bueno, sugiero que comencemos a hacer eso, porque los números parecen bastante buenos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias Adam. Y luego el miembro Van der Kloot.
[Jessica Healey]: ¿Puedes oírme? Sí. Hola, lo siento, mi nombre es Jessica, ese es el nombre de mi hijo. Sí, solo quería reiterar lo que el Sr. Carbone, creo que su nombre era, solo dijo. Creo que el superintendente y su equipo han estado haciendo un trabajo increíble. Mi hijo está en la cohorte A, por lo que ha regresado desde el principio. Y fue considerado en un punto un contacto cercano. Y me notificaron de inmediato. La enfermera estaba justo encima. Fui directamente a la escuela y lo conseguí. Tuvo que quedarse en casa durante las dos semanas, pero tuvieron su trabajo para él. Todo lo que debía hacerse estaba hecho. Obtuvo sus servicios. Todo salió genial. Entonces, lo que tenían que hacer, lo hicieron muy rápido. Y dado que él era una cohorte A y solo era como dos semanas después, estaban justo encima y sabían exactamente qué hacer. Tengo plena confianza en el superintendente Y su equipo, están siguiendo las pautas, están con la Junta de Salud y saben lo que están haciendo. Y creo que debemos darles ese crédito y dejar que hagan el trabajo. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Van de Kloot, y luego tomaré los dos oradores adicionales.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias. Entonces, algunos de los oradores hicieron puntos que quería hacer y primero comenzaré con el Sr. Begins Point de que la gran noticia es la de la transmisión escolar. Y eso es, es simplemente una noticia fantástica y. Ciertamente podemos esperar que podamos continuar con eso. Al orador que habló sobre el papel del comité escolar y de nosotros que representamos, bueno, lo hacemos. Y cuando fui elegido, siempre tomo que una cierta cantidad de personas al menos tienen suficiente fe en mi juicio. A veces no estaremos de acuerdo, pero en general, me has escuchado lo suficiente y tienes cierto nivel de fe en mi pensamiento y en mi juicio. Como miembro del comité escolar, he visto a nuestro superintendente y a su equipo con mucho cuidado. Miramos las políticas que hemos esbozado y las veo siguiendo y trabajando muy meticulosamente como muchos de los altavoces hicieron referencia. Personalmente no tengo razón para cuestionar su juicio sobre hacer una llamada si estábamos Enfrentando una situación, creo que ella evaluaría con su equipo y con la gente de la ciudad, y también una llamada a los miembros del comité escolar, porque ciertamente nos gustaría que el superintendente no me haya mantenido al tanto, pero nunca he sentido que el superintendente no me haya mantenido al tanto. Pero no necesitaría que me llamen a una reunión especial. No me gustaría poner eso como este organismo, el comité escolar, ahora serían los que toman esa decisión. Confío en que el comité escolar ha seleccionado a nuestro superintendente para llevar a cabo nuestras políticas y tengo todas las razones para creer que eso es lo que ella estaría haciendo. Así que apoyaría la moción de mi colega y también me gustaría agradecer a todos por todos sus trabajar en estos temas. Apoyaría la aclaración con la que habló el miembro Graham. En el sentido general, no específico, porque creo que pasamos por la discusión sobre eso. Y entonces creo que eso es bueno. Si quisieras hacer una analogía, podríamos hablar sobre los días de nieve. Y algunos podrían decir, bueno, Paulette, lo estás haciendo tan simple. Pero, francamente, cuando hay un día de nieve, un superintendente hace una llamada con muchas aportes diferentes sobre la seguridad del viaje para nuestros estudiantes, viajes para nuestros maestros, las condiciones. Ella confiere con otros expertos. Ella podría consultar con otros superintendentes también. Y siempre habrá personas que estén en desacuerdo con el superintendente. Y siempre habrá gente, y afortunadamente hemos escuchado de algunos de ellos esta noche, lo cual es bueno que se haya tomado el tiempo. Quién va a apoyar la decisión. Sí, es una simplificación, obviamente esto es mucho más difícil. Al orador que dijo que no les estás dando a los padres lo suficiente, bueno, el problema es que esto es una pandemia y todo lo que puedo decir a los padres es En cualquier momento, necesitamos que piense en sus planes de respaldo. Estoy seguro de que muchos de ustedes, todos ustedes, están pensando en eso día a día. Estamos en una circunstancia que hace que las familias sean flexibles y ágiles de las maneras más difíciles, lo que obviamente ninguno de nosotros posiblemente elegiría. Entonces, al decir todo eso, apoyaría dejar la decisión. Siempre siento que, como miembro del comité escolar, en última instancia, a medida que vote sobre el contrato del superintendente, ese es mi papel probablemente más importante de muchas maneras además de hacer políticas. Y esta superintendente, la Dra. Marisa Edward-Vincent y su equipo han mostrado una dedicación extraordinaria y también han funcionado Muy de cerca con el comité escolar para asegurarse de que están haciendo lo que les estamos pidiendo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias, miembro del Kloot. EM. ¿Willard?
[Kate Willard]: Hola, también estoy muy contento de escuchar que la transmisión y los números en general han sido tan bajos. Estaba realmente preocupado por lo que sucedería cuando los niños comenzaron a volver a la escuela, por lo que me alegro de que haya sido bajo. Lo que realmente me preocupa es ir a las vacaciones. Lo sé, ya sabes, sé que muchas familias y el personal planean viajar este fin de semana y obviamente, ya sabes, El próximo mes también, pero esto sucede este fin de semana, y luego los estudiantes que regresan el lunes. Me pregunto qué la administración y el equipo de enfermería, aparte de que sé en mi escuela, enseño en la Escuela Intermedia Andrews, sé que se enviaron permisos para que los estudiantes sean probados cuando regresen. Pero eso no es obligatorio. Solo estoy, ya sabes, estoy de acuerdo con lo que he visto, lo que parece que las personas, ya sabes, los datos muestran que las escuelas han sido lugares muy seguros. Sin embargo, ahora estamos entrando en una situación en la que hay familias que están entrar en diferentes estados. Se están reuniendo en grupos, miembros de la familia que se están poniendo riesgosos, incluso los grupos pequeños son riesgosos en este momento. Así que solo quiero asegurarme de que esto continúe siendo mitigado en la escuela. Así que me preguntaba si había un plan en términos de eso con personas que viajaban.
[Breanna Lungo-Koehn]: La ciudad y el departamento escolar han estado enviando mensajes, pidiendo a la gente que mantenga el Día de Acción de Gracias dentro de su familia inmediata, y definitivamente menos de 10 personas. Estamos siguiendo la guía estatal. Estamos pidiendo a la gente que no viaje. Tienes razón, tenemos las pruebas preparadas para maestros y personal todos los miércoles. Ayer, creo que tuvimos un número récord de cuatro a 500, y estoy seguro de que será lo mismo la próxima semana. Y queremos que sea porque queremos asegurarnos de que la gente esté siendo probada Para mantener seguros a nuestras escuelas, personal y niños. A partir del 1 de diciembre, debido a que necesitamos trabajar a través de la logística, comenzaremos a probar a los niños una vez por semana. No va a ser obligatorio, pero lo alentaremos encarecidamente. No es la prueba invasiva. Será rápido, fácil y hecho dentro de la escuela. Eso es algo más de lo que están haciendo otros distritos. Y esperamos que necesitemos Finalice una serie de detalles, pero esperamos comenzar las pruebas de la piscina en algún momento de enero como un paso adicional que costará mucho dinero. Así que estamos trabajando en socios de financiación en este momento. Hay muchas cosas que deben resolverse, pero estamos dando cada paso que podamos, probando y obviamente en la Junta de Salud y en cuanto a administrador, haciendo todo lo posible para mantener a todos seguros y saludables y mantener a nuestros hijos en la escuela de la manera más segura posible. Y para continuar, sé que no tenemos Fecha específica, pero con suerte saldrá esta semana para comenzar ese modelo híbrido en persona de Medford High School. Sé que hay muchas preguntas sobre las fechas, y espero que llegue pronto si continuamos en este camino. Entonces, solo si la gente está escuchando esta noche, por favor, por la seguridad de nuestros hijos, nuestros maestros, haga lo correcto en el Día de Acción de Gracias y las vacaciones durante diciembre. para que podamos continuar en este camino de muy poco o ninguna transmisión en la escuela. No sé si alguien tiene algo más que agregar, pero la Sra. Mintió.
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_28]: Hola, sí, gracias. Algunos de ustedes pueden recordar mi nombre. Ciertamente envié un correo electrónico a todos en el comité escolar y al alcalde sobre la instalación de prueba y algunas de las administraciones. He trabajado casi 10 años en el Broad Institute Así que esto es muy importante para mí. Y solo quería agradecer cuando vi el correo electrónico que las pruebas de los estudiantes se implementarían. Estaba muy, muy feliz. Este es definitivamente el camino a seguir. Y esto pone a nuestra comunidad en una ventaja sobre otras comunidades. Wellesley y algunas otras ciudades, menos de cinco de ellas, formaron parte de un programa piloto que comenzó hace unos meses. Y tengo un compañero de trabajo en el Broad Institute que era padre allí e involucrado en la toma de decisiones en ese distrito escolar. Creo que la escuela secundaria está cerrada porque tenían algunos casos dentro de la comunidad, dentro de la transmisión escolar, y tuvieron éxito en cerrarlo y prevenir un brote. Personalmente, como científico, creo que esa es la única forma en que podemos avanzar es tener eso. También revisé con ellos porque estaba preocupado ya que el último orador dijo que nuestras pruebas no serían obligatorias para los estudiantes. Y entiendo que es una edad menor de 18 años y permisos médicos. Tampoco es obligatorio en Wellesley. Así que solo quería asegurar a cualquier otro padre como yo El programa tuvo éxito en Wellesley para prevenir un brote justo antes de las vacaciones. Así que creo que puede ser lo mismo aquí. Dicho esto, espero ver más aliento a la participación. Es muy no invasivo. Me tomo la prueba para trabajar una vez cada cuatro días. Es muy, muy simple. Definitivamente es apropiado para los niños. Y la otra cosa es la encuesta Alpha Med. No sé qué tan bien se está aplicando en la escuela. Ciertamente lo completamos todos los días, pero me pregunto un par de días que llegué tarde a llenarlo después de la entrega. No estoy seguro de qué tan bien se está persiguiendo. Creo que esa participación en todas esas cosas agregaría confianza a la comunidad matriz. Y acabo de tener una pregunta rápida ya que estamos hablando de métricas, tal vez para la Junta de Salud. Ahora que las pruebas estarán en su lugar, me pregunto qué porcentaje de participación crees que tendrás y eso cambiará, ¿eso tendrá en cuenta las decisiones que se toman? Porque es posible y probable que ¿Con el aumento de las pruebas en la escuela de que la tasa de transmisión en la comunicación será más baja que el resto de la comunidad de Medford? Entonces, ¿se tendrá en cuenta eso para mantener las escuelas abiertas si las pruebas, si el número de casos dentro de las escuelas es más bajo de lo que está dentro de la comunidad general? Gracias.
[MaryAnn O'Connor]: Hola, creo que todo eso se tendrá en cuenta. Sabes, Espero que tengamos una gran participación. Creo que esta es una gran ventaja y algo que espero que los padres ven como una gran ventaja y permiten que sus hijos participen. Debido a que esto es, como dijiste, esto realmente nos ayudará en cuanto a ralentizar los brotes de propagación o captura. Pero todos los datos, nuevamente, tendrán que ser Miré agregado y luego por separado, supongo, para ver a dónde vamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Y sé que enviamos los formularios a todos los padres, por lo que solo queremos alentar a todos los padres interesados en que sus hijos sean probados, y lo fomentamos encarecidamente. Va a ser seguro, y se va a hacer Profesionales que completan ese formulario para que podamos comenzar ese proceso inmediatamente el 1 de diciembre y asegurarnos de que sea lo más efectivo posible.
[Paulette Van der Kloot]: Me gustaría mover la pregunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: De acuerdo, miembro McLaughlin, y luego vamos a mover la pregunta.
[Paul Ruseau]: Alcalde, lo siento, también hay cinco preguntas del público en el correo electrónico.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bien, miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: En realidad, estaba haciendo una moción para mover la pregunta, pero también tenía una pregunta para el superintendente que solo quería, primero quería decir gracias a los miembros de la comunidad que salieron esta noche y alentaron al personal. Creo que es necesario desesperadamente en este momento, así que muchas gracias por eso. Creo que eso fue Para ver, es bueno ver, y absolutamente cierto. Y también quería preguntarle al superintendente, tenía una pregunta sobre el desinfectante en las escuelas y si los dispensadores realmente tenían desinfectante para las manos de alcohol en ellos, o si había desinfectante de mano de alcohol en otro lugar o qué. Y me preguntaba, ¿podrías abordar eso para la comunidad? Bueno, es parte de, siento que está relacionado con las métricas, alcalde, porque estamos hablando de cierres escolares y, si no, está bien. Puedo trasladarlo a la próxima reunión del comité escolar. Tu decides.
[Breanna Lungo-Koehn]: Dr. Edwards-Vinson, si puede abordarlo brevemente.
[Marice Edouard-Vincent]: Solo quiero decir que tenemos desinfectante. El desinfectante, el desinfectante de manos perfumado de limón está aprobado por el grado hospitalario. desinfectación o desinfectante. Pero sin embargo, según la guía más reciente de tener desinfectante para manos que contenga al menos un 60% de alcohol, hicimos una inversión adicional y compramos jarras de desinfectantes para manos con bombas para todas las escuelas. Y eso se distribuyó a las escuelas en las últimas dos semanas. Entonces, si hay un personal de personal o alguien que dice que no tiene Acceso al desinfectante para manos con alcohol. Solo necesitan hablar con su administrador de la escuela porque fue entregado a todos los edificios.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, el Dr. Vinson y el miembro McLaughlin. Miembro Ruseau, si pudiera leer los correos electrónicos que se han enviado antes de llamar a la lista.
[Paul Ruseau]: Claro, muchas gracias. Este es un correo electrónico de Megan Bayer, Lo siento, hay un correo electrónico largo aquí, lo siento. Muy bien, aquí vamos. Lo siento, hubo algunas respuestas que se mezclaron, un segundo, está bien. Hola, estoy listo para proporcionar mi comentario público para la reunión del comité escolar del 24 de noviembre. Es posible que no pueda asistir a la reunión debido al conflicto. A medida que te encuentras para echar otro vistazo a las métricas, que se utilizan para determinar si continuar el modelo híbrido y, si y cuándo pasar a un control remoto completo, continúo instando a que priorice la escuela en persona. En el trabajo de hoy, tuve el beneficio de escuchar expertos en salud pública de la Universidad de Harvard y la Universidad de Boston. Su mensaje fue claro. Incluso a la luz de los casos actuales de Covid-19 en el estado, los estudiantes deben estar en la escuela en persona. Estos expertos compartieron que más de los niños que están dando positivo ahora están en una escuela remota completa. entonces están en la escuela en persona. Comparten que la ciencia respalda que con las medidas de seguridad que tienen nuestras escuelas, las escuelas previenen la transmisión. Incluso sin el acceso a estos expertos que tengo, me permitieron a través de mi trabajo. Uno no tiene que mirar lejos para ver que este es un problema. que es una opinión compartida por expertos en salud pública. Muchos artículos recientes han incluido entrevistas u opiniones de expertos en salud pública y expertos en salud infantiles que han compartido la opinión de que los estudiantes deben estar en la escuela en persona. Por ejemplo, en el Globe el 12 de noviembre, el jefe de enfermedades infecciosas en varios hospitales locales escribió en apoyo de la escuela en persona. Estas opiniones de expertos son consistentes con la última guía del gobernador y de DESE. En consecuencia, las métricas que usan las escuelas de Medford para determinar si tienen estudiantes en persona o si cambiar todas o cualquier cohorte a un control remoto completo deben tener en cuenta las opiniones de expertos de que la escuela de los estudiantes debe estar en la escuela en persona, y se extiende Dentro de la escuela, si lo hay, eso debería impulsar la toma de decisiones en lugar de la extensión de la comunidad. Además de observar las métricas que guían si la escuela es remota o en persona, es importante tener protocolos para responder a cualquier caso de Covid-19 o casos sospechosos dentro de una escuela, que creo que las escuelas de Medford tienen en su lugar. DESE lanzó los protocolos revisados hoy. Los protocolos de DESE incluyen protocolos para el cierre potencial de la escuela, parcial o completo, o el cierre del distrito. Protocolos de DESE para los cierres escolares requiere que la administración escolar consulte con una junta de salud local para tomar estas decisiones. En algunas situaciones, la administración escolar consultará a DESE. Las escuelas de Medford deberían buscar los protocolos de DESE como modelo para sus protocolos y sus métricas que guían la toma de decisiones escolares. Además, la instrucción de DESE a los distritos escolares para consultar juntas locales de salud destaca la importancia de confiar en los expertos en la toma de estas decisiones. Animo al comité escolar a confiar, a buscar y confiar en el Director de Salud de la Ciudad de la Junta de Salud, el Supervisor del Departamento de Escuelas de las Enfermeras Escolares y la Administración Escolar. El comité escolar es un organismo, el superintendente contratado Edouard-Vincent, y ahora el comité escolar debe confiar y depender del superintendente Edouard-Vincent. En esa nota, sé que no todos pueden estar de acuerdo en el siguiente paso Debería estar a la luz de los números de casos en 19 de Covid-19 en la comunidad, pero sí sé que todos se preocupan profundamente por nuestros estudiantes y quieren lo mejor para los estudiantes. Elogio el trabajo del comité escolar, la administración escolar, la administración, la administración de la ciudad, los maestros, el personal escolar y nuestra comunidad. Algunas comunidades que nos rodean ni siquiera han devuelto a los niños a la escuela en persona, incluidos los estudiantes de altas necesidades, y las escuelas de Medford tienen grados K a ocho en algunos programas tecnológicos en los edificios. Los maestros de Medford comenzaron el año remoto del año escolar, y luego muchos tuvieron que adaptarse a sus calificaciones en la transición al híbrido. Y eso claramente requería mucho trabajo para los maestros, pero los maestros lo hicieron y continuaron allí para sus alumnos. Las escuelas de Medford han regresado y miraron la cohorte remota completa y observaron qué cambios se pueden hacer para que esa opción funcione mejor. Recientemente, he escuchado a otros padres hablar favorablemente sobre la escuela remota completa de sus hijos. Las escuelas de Medford han estado ofreciendo pruebas a los maestros desde agosto y van a ofrecer pruebas de vigilancia semanales a los estudiantes, lo que parece una herramienta muy valiosa para mantener a todos seguros. Este verano y en el otoño, muchas comunidades alrededor de Medford tuvieron aumentos en los números que los enviaron al rojo, pero desde mediados de agosto hasta noviembre, los números de Medford permanecieron en el rango amarillo designado, a pesar del temor del comité escolar en agosto. Los miembros de la comunidad de Medford han dado de su tiempo y recursos para ayudar a los estudiantes de Medford realizando unidades de suministro escolar, haciendo máscaras para estudiantes y maestros, y recientemente realizando unidades de alimentos para ayudar a los necesitados. La comunidad ha hecho mucho por nuestros hijos durante un momento difícil, y espero que podamos seguir adelante en este camino y no tener que dar el paso atrás de que las escuelas se remoten. Esa opción sería un paso atrás y perjudicaría a muchos estudiantes, y en este momento, basado en opiniones de expertos, no es un paso necesario. De acuerdo, el próximo correo electrónico es de Jim Donovan de Boston Avenue. Miembros del comité escolar, sé que el tema de la reunión de esta noche es la matriz que los parlamentarios trabajará en el futuro. Imploro en el comité escolar que haga que el aprendizaje en persona sea su prioridad número uno y adopte una matriz que permita a la administración de MPS la flexibilidad para decidir sobre los cierres escolares. Como dijo el gobernador Baker en numerosas ocasiones, los únicos datos sobre la difusión en las escuelas es que las escuelas no son eventos de difusión covid, que los niños son realmente más seguros en un entorno escolar monitoreado y el aprendizaje en persona debería ser nuestra principal prioridad. Que yo sepa, no hemos puesto en cuarentena ninguna cohorte en los parlamentarios. El único incidente reciente del que conozco es que cuatro maestros en cuarentena después de almorzar juntos en el comedor del personal. Esta información fue proporcionada por el sitio web de la Asociación de Maestros de Mass. Deberíamos priorizar nuestros éxitos y continuar avanzando, avanzar para que todos nuestros hijos estén en las escuelas. Tenga en cuenta el éxito que nuestras escuelas privadas circundantes han tenido con plena asistencia con estructuras escolares y ventilación posiblemente inferiores. El siguiente es de Leticia Rocha de Mystic Valley Parkway. ¿Se utilizará la tasa de positividad sin puños para la toma de decisiones? También usó datos que no fueron de las últimas dos semanas. Por lo tanto, la tasa de positividad del 1.11 no refleja la situación actual. Esto debería seguir actualizándose públicamente como parte de su tablero. Se anunció que todos los estudiantes de MPS tendrán acceso a las pruebas Covid-19. ¿Es esto para algún estudiante o solo estudiantes que hayan ingresado a los edificios escolares y exhiban síntomas covid? ¿Cómo se abordará la transmisión asintomática? Y los administradores no han dejado en claro qué se entiende cuando afirman que no hay transmisión escolar. ¿Cómo se define la transmisión escolar? No sé si alguien quiere responder a alguno de los de Leticia.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sr. Murphy.
[David Murphy]: Con respecto a las pruebas, y creo que no podemos enfatizar lo suficiente la importancia de obtener los formularios de consentimiento. Y así, todas las familias de las cohortes A, B y C han recibido los formularios de consentimiento. Son, lo fueron, creo que técnicamente se debieron hoy, pero todo lo que significa es que estamos, dejaremos de llamar y enviar un correo electrónico para tratar de recuperarlos después de hoy. Entonces, ya sabes, queremos obtener, queremos obtener esos formularios de consentimiento, si hay padres, familias por ahí, regresan a la escuela el lunes. Si está cohorta A o B, traiga su formulario de consentimiento. La prueba es para todos los estudiantes que reciben instrucción en persona. Eso es las cohortes A, B y C. No tiene nada que ver con los síntomas o o cualquier cosa en ese sentido. Hay un piloto de prueba separado que la Sra. Rae podrá hablar sobre una reunión futura que será un programa de pruebas rápidas en el que estaremos involucrados, que está completamente separado de las pruebas de vigilancia que comienzan en el McGlynn el lunes, y luego, en general, después de eso, serán los martes y viernes para las cohortes A, B y C., por lo que son todos los estudiantes que reciben en la persona, no incluidos los estudiantes en Cohort D Los estudiantes que son totalmente remotos no tendrán acceso a este programa. La justificación de esto es que es una iniciativa de salud pública para fines de mantener la transmisión fuera de las comunidades escolares. Y si no asiste a la escuela en persona, entonces no está en riesgo ni representa un riesgo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Hay otros correos electrónicos o moverán la pregunta?
[Paul Ruseau]: Dos más. Este es de, gracias, esto es de Mike Burgholzer de Lewis Street. ¿Podrías volver a tocar los datos de Tufts? Según el sitio web de Tufts, el campus de Medford-Somerville probó 7,196 veces la semana pasada. Si tuviéramos que duplicar eso para representar dos semanas de pruebas, somos alrededor de 14,000. ¿2,500 de esos 14,000-ish realmente solo viven en Medford? Además, según el estado, Medford tuvo 16,428 pruebas en los últimos 14 días, mientras que Malden solo ha probado 7,994 veces. Espero que estemos probando el doble que las comunidades vecinas, pero eso parece ser un atípico estadísticamente.
[Marice Edouard-Vincent]: Oh, no tengo los datos actuales. Los datos que presentamos en la plataforma de diapositivas, habíamos solicitado a Tufts. Así que esos fueron los datos de la semana anterior basados en la cantidad de pruebas que realizaron en ese momento. Y eso es lo que habíamos usado. Así que no quiero dar información errónea, pero lo que hay en la diapositiva, tenemos ese plazo específico observado basado en las otras pruebas que estaban teniendo lugar en Medford. Por lo tanto, hubo 13,000 pruebas aproximadas adicionales que se administraron en Medford que no formaron parte de la Universidad de Tufts, pero no tengo los datos de esta semana.
[Paul Ruseau]: Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Alguna otra pregunta?
[Paul Ruseau]: Hay uno más, pero parece que Allison quiere responder. No sé. No sé.
[Breanna Lungo-Koehn]: Allison, sí, brevemente, por favor.
[0SdCkR9KuqQ_SPEAKER_28]: Sí, lo siento mucho. Solo quería comentar después de que el Sr. Murphy dijo algo allí, aclarando alguna redacción que usó, creo que involuntariamente. Mencionó que las pruebas escolares para niños fueron un programa de pruebas rápidas. Y he notado que ha habido cierta confusión entre otros padres de que hay algo conocido como prueba rápida, que se puede hacer en el consultorio de un médico durante 15 minutos. Y es una prueba muy poco confiable. Y esta prueba que se ha propuesto en este programa para estudiantes en las escuelas Solo es rápido porque los resultados vuelven rápidamente, pero en realidad es la prueba basada en PCR muy precisa, que yo sepa. Solo quería aclarar eso. Sé que hay algunos malentendidos sobre eso. Gracias. Apreciamos la aclaración.
[Paul Ruseau]: Gracias. Y tengo una pregunta más. Un correo electrónico más, disculpe. Déjame esperar que eso sea cierto. Sí. Esto es de Gary Klein de Sagamore Avenue. Quiero agradecer al alcalde, a los miembros del comité y a la administración por todo su arduo trabajo. También aprecio particularmente a los maestros que trabajan tan duro en las circunstancias difíciles para enseñar a los niños de manera efectiva y creativa. Tengo las siguientes preguntas y preguntas de comentarios. ¿Ha habido pruebas de estudiantes que asisten a la escuela en persona? ¿Existe un plan para tales pruebas? ¿No es posible que muchos más de nueve estudiantes hayan tenido Covid en las escuelas? En ausencia de un programa de prueba significativo, ¿realmente tenemos evidencia de algún tipo si el virus se está propagando en la escuela? Y puedo leer su comentario primero, a menos que alguien quiera responder eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que hemos respondido esa pregunta hace un par de minutos.
[Paul Ruseau]: Gracias. Muy bien, y luego el comentario es, a la luz de un número cada vez mayor de casos en Medford este mes y la expectativa de que los números continuarán aumentando, es justo extrapolar una situación en la que las escuelas necesitarán cerrar, ya sea por orden del gobernador o porque el sistema escolar en sí mismo decide cerrar. Necesitamos un plan que anticipe esa eventualidad para que los padres tengan suficiente aviso para organizar el cuidado de los niños. y planificar para administrar la experiencia de aprendizaje remoto de sus hijos. Si las escuelas cierran, no queremos tener una situación como Boston o la ciudad de Nueva York en la que los padres reciben poca o ninguna notificación previa. También necesitamos un plan que haga más que en marzo para hacer la transición de los niños, incluidos los niños con necesidades especiales, al mejor plan de aprendizaje remoto posible. ¿Están esos planes en proceso? Entiendo la importancia del aprendizaje en persona, especialmente para los estudiantes que ya están presentes en las escuelas. ¿Tiene sentido realmente en las próximas semanas de Surge para continuar trayendo a más niños de regreso a las escuelas? Gracias por considerar mis puntos de vista. Gracias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Van der Kloot, si pudiera llamar al rollo.
[Jenny Graham]: ¿Alguien puede releer la moción? Y creo que hay otro miembro de la comunidad con una mano hacia arriba.
[Melanie McLaughlin]: Y solo para obtener información, la moción incluirá la recomendación del memordo y la discusión sobre el Dave Murphy, la discusión sobre la identificación de varias escuelas. Como el segundo apéndice, ¿verdad? Los datos desglosados fueron el primer anexo y luego el segundo anexo Si no me equivoco, ¿me equivoco? Miembro Graham, ¿pediste que eso fuera un complemento para esta moción? Sí. Sí.
[Kathy Kreatz]: ¿Y esa sería la declaración amplia con el nombre del edificio? Correcto. ¿Quieres que vuelva a leer la moción, o quieres tomar las manos levantadas?
[Paulette Van der Kloot]: ¿Quieres hacer la enmienda primero?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, déjame. DE ACUERDO. La mano ha sido baja. Sí, puede tomar las enmiendas primero por rollo, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: DE ACUERDO. En la enmienda, ¿podemos simplemente agruparlos? Por favor. DE ACUERDO. ¿Sobre las enmiendas, el miembro Graham? Sí. Kreatz? Sí. ¿McLaughlin? Sí. EM. ¿Piedra? Sí. Rousseau? ¿Sala?
[Paul Ruseau]: Sí, lo siento.
[Paulette Van der Kloot]: Vanderclute, yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pases de papel. Pasan las enmiendas. Y luego una llamada de rollo. No sé si vamos a dar una llamada para darle a nuestro superintendente, obviamente con la ayuda de la Sra. Ray y Sra. O'Connor, la autoridad para continuar en contacto con el rastreo y tomando la toma de decisiones en nuestras escuelas.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, Kathy, ¿cuál era la moción original?
[Kathy Kreatz]: Sí, por lo que la moción original fue una moción para aceptar las recomendaciones del superintendente continúa utilizando las partes una preparación para el aula de construcción y tres métricas específicas de distrito en la escuela de las escuelas públicas miembros originales Covid-19 Reapering Dashboard Actualy. REAPERING PASHORDE, ACTUALIZACIÓN La segunda parte, Medford Community Health Metrics de las Escuelas Públicas originales de Medford Covid-19 Reapering Dashboard para incluir el Sistema de clasificación codificada por colores actualizados por la salud pública del Departamento. Y fue enmendado como se señaló por Melanie McLaughlin para incluir los datos desagregados de los estudiantes que en realidad eran en persona o remotos, independientemente de la cohorte asignada. e incluir la enmienda de la Sra. Graham, agregando un asterisco para notar el nombre del edificio afectado en la tabla codificada por colores, creo. Es eso correcto, Sra. Graham, en la tabla codificada por colores?
[Jenny Graham]: Sí, solo votamos sobre eso. Sí, las dos enmiendas ya fueron votadas, así que estamos bien allí. Creo que es solo la moción de Kathy.
[Breanna Lungo-Koehn]: La moción principal enmendada para dar al superintendente y la autoridad de su equipo. Sí, la mayoría de los movimientos para separar. Así que tomaremos la enmienda primero, dando a la administración y a la autoridad del equipo de salud para tomar decisiones.
[Paulette Van der Kloot]: Autoridad continua. Sí.
[Melanie McLaughlin]: Bien, solo un punto de información. Punto de información. ¿No votamos ya sobre eso?
[Breanna Lungo-Koehn]: ¿Tenemos que volver a votarlo? Si ya ... votamos para darles la toma de decisiones en ... El miembro Grimm declaró que se aclaró, era para darles la toma de decisiones sobre el híbrido escalonado. Así que creo que deberíamos dejar en claro darles la toma de decisiones sobre el cierre de la escuela y la capacidad de rastreo de contacto.
[Jenny Graham]: Bien, miembro Graham. ¿En qué moción votamos? ¿Estamos votando sobre la moción de Kathy?
[Breanna Lungo-Koehn]: Estamos votando primero sobre la enmienda.
[Jenny Graham]: La enmienda. Y está bien, ¿alguien puede releer la enmienda?
[Breanna Lungo-Koehn]: Darle al superintendente y a la autoridad del equipo de salud para la toma de decisiones cuando se trata del aula escolar o los cierres escolares.
[Jenny Graham]: Basado en la sección ¿Dos métricas de salud comunitaria o condiciones específicas de la escuela de la Sección Tres?
[Breanna Lungo-Koehn]: Basado en la información colectiva que tienen antes que ellos, porque cada situación será diferente dadas las diferentes variables?
[Jenny Graham]: La razón por la que pregunto es porque no creo que nadie esté planteando preguntas sobre la Sección Tres. El superintendente está haciendo eso hoy y no he escuchado a nadie sugerir que no debería seguir haciéndolo. Creo que las aclaraciones de las que estamos hablando están únicamente alrededor de las métricas de salud comunitaria que conducen un cierre.
[Paulette Van der Kloot]: Todavía está dando autoridad al superintendente. Pero la autoridad para lo que creo es lo que estoy tratando de ser claro. para determinar si las escuelas deben cerrar o deben permanecer abiertas.
[Breanna Lungo-Koehn]: El aula, la escuela o el distrito deben cerrar. Necesitamos ser claros en eso. Y creo que eso fue en cuestión. Entonces, si hay una moción en el piso y es secundado, creo que debemos atender eso.
[Paulette Van der Kloot]: Jenny Graham?
[Jenny Graham]: ¿Quién es el segundo? Todavía no lo soy, supongo que no tengo claro lo que estamos diciendo. Como si estamos diciendo el aula, si estamos diciendo la escuela en función de la Sección Tres, que son condiciones específicas de la escuela, pero si estamos diciendo en base a nuestro rojo, amarillo, verde, nuestra tasa de positividad, etc., para mí, esas son dos preguntas diferentes.
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que todo es abarcar, el aula, la escuela, el distrito, basado en nuestras métricas, basadas en la toma de decisiones de nuestra Junta de Salud y otorga al Superintendente la autoridad.
[Paulette Van der Kloot]: También estamos afirmando la autoridad del superintendente.
[Paul Ruseau]: Tampoco estoy seguro de qué estamos votando. Quiero decir, alguien tiene que escribirlo en las actas. ¿La persona que tiene que escribirlo en las actas sabe lo que están escribiendo?
[Breanna Lungo-Koehn]: EM. Sabio, ¿estás en la llamada? Creo que lo he dicho varias veces. Solo quiero ver lo que has escrito.
[Paul Ruseau]: Es posible que no pueda activar el silencio.
[David Murphy]: Mary, puede ser, ella lo tiene ahora. Está reconociendo la autoridad continua para tomar decisiones sobre los cierres, ¿correcto?
[David Murphy]: Creo que tenemos claridad sobre eso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Lo sé, pero los dos miembros del comité necesitan más claridad. DE ACUERDO.
[Paulette Van der Kloot]: No creo que separar la sección dos con la Sección Tres tenga sentido. Creo que es todo. Así que no entiendo a mis colegas ' Um, falta de claridad sobre esto. Quiero decir, para mí, um, estamos diciendo, sí, el superintendente es el que va a hacer la llamada final. Estamos diciendo que el superintendente, el comité escolar no será llamado a la sesión para hacer, hacer, para votar.
[Jenny Graham]: Y creo que el matiz es que eso es cierto hoy para los cierres de nivel de programa de clase profesional. Um, Y personalmente no tengo ningún problema con eso, pero creo que este comité debería convocar si vamos a tomar decisiones basadas en las métricas de salud de nuestra comunidad como mínimo para hacer comentarios públicos antes de tomar tal decisión. Entonces, para mí, no quiero decir que no quiero votar no a una manta. ¿El Dr. Edouard-Vincent tiene autoridad, sí o no? No quiero tener que hacer eso, pero me siento incómodo de que podamos prever una situación en la que nos volvamos rojos, estamos rojos durante cuatro, cinco, seis semanas y no se tiene una discusión formal de este comité. Para sopesar esas decisiones.
[Paulette Van der Kloot]: Ese es solo un lugar irreal. Quiero decir, tenemos reuniones cada dos semanas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Al menos.
[Paulette Van der Kloot]: No es como si este comité solo vaya a abdicar y alejarse. Tenemos reuniones continuas. Estamos hablando de esto en cada reunión. Creo que estás tratando de definir algo tan específicamente es perder el bosque por los árboles. Bueno, esa es tu opinión. Está bien.
[Jenny Graham]: Esa es tu opinión. Creo que es muy diferente cuando hablamos de cosas que suceden dentro de un edificio escolar frente a lo que estamos hablando cuando estamos tomando decisiones sobre los impactos en nuestras escuelas de métricas que reflejan la comunidad que nos rodea. No quiero cerrar las escuelas. No quiero que nadie piense que quiero cerrar las escuelas. Lo que sí quiero es que si nos enfrentamos a una posibilidad real de eso, quiero tener una conversación al respecto y una colaboración. Me siento como parte de la razón por la que tenemos He sido tan exitoso es porque comenzamos de manera colaborativa. No me siento cómodo colocando todo esto sobre los hombros del Dr. Edouard-Vincent porque tan pronto como algo sale de lado, todos serán atrapados en la comunidad ya no la alabarán. Llamarán a su cabeza. Y es injusto de nosotros como comité poner todo eso sobre ella personalmente. Cuando todo lo que pregunto es que antes de que se tome tal decisión, tenemos una conversación colaborativa al respecto. Eso es todo lo que estoy preguntando. No creo que no sea razonable.
[Breanna Lungo-Koehn]: Y hay una moción en el piso, por lo que podemos llamar al rollo.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno. ¿Miembro Graham? No. ¿Miembro Kritz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro Muson? Sí. ¿Miembro Ruseau? No. Miembro Van der Kloot, sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí, cinco afirmativos, cero en lo negativo. El papel pasa. Dos en lo negativo. Lo siento, cinco en lo positivo, dos en lo negativo. Pasa de la enmienda. Ahora tenemos la moción principal del miembro Kreatz. Roll Llamar, por favor.
[Paulette Van der Kloot]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz. Sí. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí.
[Paulette Van der Kloot]: Miembro Bistone? SÍ. ¿Miembro Ruseau? SÍ. Miembro van der Kloot? SÍ. ¿Alcalde Lunko Core?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El movimiento pasa.
[Paul Ruseau]: Moción para suspender.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moción para suspender. Feliz Día de Acción de Gracias, a todos.
[Melanie McLaughlin]: Feliz Día de Acción de Gracias, todos. Feliz Día de Acción de Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Llame a la moción para aplazar. Graham? Sí. Kritz? Sí. ¿McLaughlin? Sí. ¿Bistone?
[Paulette Van der Kloot]: Rousseau?
[Breanna Lungo-Koehn]: Creo que se fue. Sí, alcalde. Sí. Afirmativo. Se aprueba una moción ausente para suspender. Gracias a todos. Que tengas un maravilloso Acción de Gracias.