[Cushing]: Tudo bem, estamos ao vivo. Boa noite, senhoras e senhores. Queria apenas informar que vamos esperar alguns minutos à medida que mais pessoas se juntam a nós. Muito obrigado mais uma vez por se juntar a nós nesta apresentação do piloto. A maneira como você faz perguntas é inserindo -as na caixa de comentários no YouTube ou no nosso canal no Facebook. Então, muito obrigado por estar aqui esta noite. Muito obrigado por sua preocupação e investimento na educação de seu filho e em nosso processo para reabrir escolas. Então, vamos dar mais um minuto ou mais. Para mais pessoas se juntarem, pois os números no último minuto passaram de zero para mais de 100. Então, obrigado e estaremos bem com você.
[Galusi]: Tudo bem.
[Edouard-Vincent]: Boa noite, todos. Este é Marie Sedvard-Vincent, superintendente de falar na escola. E tenho o prazer de ter esta sessão de escuta adicional para obter feedback. Na semana passada, apresentamos em nossa reunião do Comitê Escolar e sabemos que há muitas perguntas que você pode ter como pais sobre qual era o nosso plano que foi apresentado na semana passada. Então, novamente, esta é uma oportunidade para ouvirmos, Para poder olhar para os comentários e perguntas que você terá e responder a eles o máximo possível. Então, estou ansioso para ver seus comentários e me comunicar ainda mais. Obrigado.
[Cushing]: Hum, então, hum, queríamos também atualizar todos sobre onde estão as perguntas frequentes. Vou compartilhar minha tela bem rápida com você. Hum, então, esperançosamente. Lá vamos nós. Então, agora, o que você está vendo é o documento de perguntas frequentes que compilamos. Existem mais de 38 categorias de perguntas que você pode ver para o lado aqui. E essas são algumas das perguntas pelas quais vamos passar e responder. Portanto, está sendo apenas cerca de 100 páginas de perguntas. Eu tenho mais alguns e -mails para acrescentar a isso, mas eu queria conscientizar você apenas do nível de perguntas que recebemos e do nível de atendimento e dever que temos para respondê -los. Vamos responder a eles em um formato de resumo executivo para garantir que abordemos o máximo possível ao longo deste processo. Então, embora seja uma aparência estranha quando você compartilha sua tela dessa maneira. Então essas são as perguntas lá. A outra coisa que eu quero compartilhar com você bem rapidamente, e espero que surja, vou derrubar os banners apenas por um segundo aqui. Tudo bem. Então, quando você olha para isso, então essa é a nossa reabertura ali, as perguntas que você teve. E então também vamos mostrar a você que as métricas estão para reabrir. E então agora você pode ver neste gráfico que EUA Os estados atendem aos níveis de positividade recomendados. E isso foi feito pela Universidade Johns Hopkins. E você pode ver onde está Massachusetts em direção à extremidade inferior da cauda ali. Além disso, eu só queria avançar com informações divulgadas hoje pelo governador de Massachusetts. Então, ele está lançando métricas para a taxa média de casos de corrida diária por 100.000 para o Covid-19 em Massachusetts pela cidade ou cidade nas últimas duas semanas. E assim, quando você olha para essas informações, isso é de 7-22 a 8-5, 2020. E então você vê aqui onde Medford é como uma cidade verde. E apenas para lhe dar mais clareza, passei pelos dados que foram divulgados hoje e foram publicados no site do estado e retirei as informações de Medford. Para que você possa ir e ver todas essas informações online. E assim, nos últimos 14 dias, que realmente não são os últimos 14 dias, está de volta a 722 a 85. E você olha para isso, nossa porcentagem média de positividade é de 1,3%. E os casos diários médios por 100.000 durante esse período de 14 dias foram de 3,4 casos. A população de Medford com base em uma verificação do censo nos EUA é de 57.633. Então é daí que vem o cálculo. Pelo que entendi, os números de 85 a agora são significativamente menores que isso, mas não tenho isso oficialmente. E vamos tentar fazer isso para a ligação de amanhã também.
[Galusi]: E você quer esclarecer a porcentagem de que é a informação em que o estado e até nacionalmente estão trabalhando é que a porcentagem média, que reflete que o gráfico Johns Hopkins deve estar abaixo de 5%. Eu acho que é importante notar. Então, estamos em 1,3, significativamente abaixo de 5%. Certo.
[Cushing]: E, dependendo de onde estamos, compartilharemos essas informações continuamente quando elas forem lançadas. O estado vai compartilhar isso no site. Se você for ao Mass.gov, há uma guia Covid na mão superior direita Corner of Mass.gov e você poderá ver as informações no comunicado de imprensa diário do governador. Então é aí que foi encontrado. Vou encontrar o link direto a isso e vinculá -lo à página do Facebook do nosso distrito esta tarde. E também o publicaremos no nosso site esta noite, Slash amanhã. Então, tudo bem. Mais alguma coisa da equipe agora, como o vemos?
[Edouard-Vincent]: Aqui antes de começarmos a responder perguntas.
[Joan Bowen]: Tudo bem.
[Tom Milachewski]: Tudo bem. Bem, boa noite, todos. Então, vou hoje à noite para começar a retirar as perguntas do feed e começar a alimentá -las para o grupo aqui. Vamos tentar o nosso melhor para levar o máximo de perguntas possível. Estamos filmando para ter nossa sessão cerca de uma hora apenas para que possamos planejar aqui. E, novamente, não estou ignorando nenhuma dúvida se não conseguirmos chegar até eles. Já provavelmente existem cerca de 75 perguntas sobre o feed, e faremos o possível para chegar até eles. E tentaremos priorizar as perguntas relacionadas a coisas relacionadas à reabertura em fases, pois reconhecemos que houve algumas perguntas sobre isso nos últimos dias. Então, vamos começar com uma pergunta do advogado Mamio, por favor, diga -nos uma visão geral do que você planeja fazer. Então, acho que se alguém da equipe puder compartilhar, o que estamos tentando realizar hoje à noite com esta sessão de escuta? E também, qual é a nossa visão geral do nosso plano, apenas para levar todos na mesma página antes de mergulhar em alguns dos detalhes?
[Edouard-Vincent]: Bem, eu gostaria de dizer que nossa visão geral hoje à noite é realmente continuar ouvindo e obter feedback adicional. Sabemos que lançamos o plano na semana passada e definitivamente havia perguntas que recebi desde a semana passada. E queríamos dar à comunidade a oportunidade de dizer quais são algumas das perguntas que eles têm. E veja quais são as perguntas adicionais que precisam ser abordadas. Então, novamente, é aí que penso em qual é o nosso plano para esta noite, é realmente capaz de ouvir, ver os tipos de perguntas que estão se apresentando e ver como podemos continuar respondendo a todas essas perguntas e ver o que podemos fazer do nosso lado para continuar a atender às necessidades da comunidade.
[Tom Milachewski]: Então, vamos fazer a pergunta de Ketaj sobre quando as perguntas foram enviadas para as informações que vão receber respostas? O Dr. Cushing falou rapidamente sobre o documento de FAQ. Não sei se o Dr. Cushing poderia mergulhar com um pouco de detalhes, talvez da linha do tempo para quando podemos obter alguma resposta a essas perguntas e como essas respostas podem ser.
[Cushing]: Então, vamos tentar divulgar essas informações na quinta -feira à tarde. O meu sobrecarrega sobre isso são cinco horas. Então, realmente esperamos divulgar essas informações às 17h. na quinta -feira. Sei que muitas pessoas não querem responder à pesquisa até que elas tenham algumas dessas respostas, e respeitamos completamente isso. Também estamos, a pesquisa estará aberta até domingo. E realmente agradecemos o excesso, temos cerca de 1700 alunos já presos na pesquisa. Como outro ponto, por favor não Sinta que você precisa, enviaremos vários lembretes para as pessoas. Se você já fez a pesquisa, não precisa fazê -lo novamente. Tudo bem. Então, enviarei um e -mail provavelmente mais tarde hoje à noite para todos que já se registraram. Verifique seu e -mail que você insere. Como eu encontrei cerca de 20 erros que estão impedindo um que estão impedindo que um email saia. Então, estou tentando trabalhar com isso, mas certifique -se de ter isso. A outra coisa também que eu queria abordar era a situação do HVAC em nossas escolas. Então, estamos trabalhando com uma empresa chamada WB Engineering e eles são engenheiros de HVAC que entrarão na Medford High School Observar todas as nossas informações e nos fornecer um relatório atualizado. Eles devem ter três engenheiros em nosso prédio na próxima semana. Então, estamos trabalhando nisso agora e queremos garantir que teremos um prédio seguro e saudável para todos aqui. Portanto, é uma atualização rápida sobre algumas coisas que eu deveria mencionar no início. De qualquer forma, de volta à abertura em fases, o Sr. Mieleczewski.
[Tom Milachewski]: Então, nossa próxima pergunta, acho que vamos transformar este para a Sra. Galusi. Então a pergunta vem de Jerry. Para a opção remota completa, quantas horas por dia os alunos terão um professor ao vivo ensinando-lhes em relação a algum aprendizado assíncrono de ritmo individual? Presumo que segunda, terça, quinta, sexta -feira tenha uma resposta e quarta -feira pode ter uma resposta diferente. Então eu não sei se a Sra. Galusi pode apenas rabiscar no nível de detalhes que já criamos, e talvez o que são algumas das incógnitas também.
[Galusi]: Claro, claro. Então, acho que o projeto do rascunho que estava no plano era como uma ampla visão geral de como as coisas poderiam parecer. E você está certo naquela segunda -feira, terça, quinta -feira, sexta -feira, tem mais uma programação típica do dia escolar. Quarta -feira agora tem o meio dia. agendar. Portanto, a próxima fase do trabalho que precisamos fazer será para ajustar e criar esses detalhes específicos. Agora que o comitê escolar votou no plano híbrido e totalmente remoto, agora reunimos parte da força -tarefa e temos que trabalhar nesses detalhes. Não tenho uma resposta específica no momento, porque ainda precisamos que as pessoas voltem e façam esse trabalho detalhado. A única coisa que direi que já disse antes é que queremos adotar uma abordagem de desenvolvimento de quantas horas os alunos devem ser fazendo aprendizado síncrono ao vivo. Certamente não esperamos que os alunos do jardim de infância e os alunos da primeira série estejam na tela por três horas, mas os alunos do ensino médio podem lidar com três horas de tempo síncrono on -line. Portanto, uma vez que esses detalhes forem resolvidos nas próximas duas semanas, absolutamente faremos uma atualização para a comunidade.
[Tom Milachewski]: Próxima pergunta, eu sei que podemos não ter a resposta específica sobre isso.
[Galusi]: Então, agora com o, então estou olhando para a próxima pergunta, ele está falando sobre os tamanhos das turmas no leilão remoto. E então agora, como o Dr. Cushing mencionou, a pesquisa é ainda indo. Portanto, temos cerca de 1.700 respostas. Temos que esperar e ver como são esses números em termos de quantas famílias desejam totalmente a opção remota. Também temos que procurar com base nas famílias em que o colapso é por série. Então é claro que não queremos que uma classe remota seja Ter números altos, mas pode não ter os números que uma classe híbrida teria quando estiver pessoalmente. Mas o que provavelmente enquadraríamos é o que é um tamanho de classe típico de cerca de 20 alunos. Mas isso variará dependendo dos números de inscrição.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Sra. Galusi.
[Galusi]: A próxima pergunta de Karen, haverá alguma maneira de preservar as aulas- preservando as aulas com escolas e equipes designadas com o ensino médio, ou isso depende de que as famílias escolhem e quais professores? Sim.
[Edouard-Vincent]: Sim, teríamos que dizer que sim. Enquanto esta pesquisa preliminar foi lançada agora, pois estamos reunindo as informações para ver o que as famílias estão escolhendo, À primeira vista, a maioria das famílias parece estar selecionando híbrido, mas não podemos dizer isso porque ainda, você sabe, não podemos dizer que essa é a maioria das famílias escolhe isso. Mas como as famílias vão completar a pesquisa e temos esses dados, poderemos dizer, ok, agora com base nas respostas dos pais para seus filhos, O que eles gostariam ou sentem que atende às necessidades de suas famílias. Portanto, nesse sentido, onde somos capazes de preservar uma aula ou tentar manter as aulas intactas, definitivamente tentaremos fazer isso em escolas e equipes designadas. Novamente, precisamos obter o restante dessas pesquisas para termos informações claras.
[Tom Milachewski]: Ótimo. A próxima pergunta está indo para Tom.
[Edouard-Vincent]: Tom, você está silenciado. Não podemos ouvir você.
[Tom Milachewski]: Você pode me ouvir agora? Eu não tenho certeza. Agora podemos.
[Galusi]: Perfeito.
[Tom Milachewski]: Desculpe por isso. Então, a próxima pergunta, vamos ver, virá de Jennifer aqui. Se uma família não puder responder à pesquisa, eles, devido à sua própria situação de trabalho desconhecida, os alunos serão designados para um modelo específico? Se sim, qual modelo? Sei que nossas equipes tiveram conversas sobre o que é o modelo padrão no plano atual. Então, não sei se alguém da equipe poderia apenas falar com isso rapidamente.
[Edouard-Vincent]: Estamos determinados a tentar chegar a 100% de participação nas pesquisas. Portanto, o primeiro passe foi lançado e famílias que estão respondendo remotamente ou online. E então, no final desta semana, faremos uma avaliação no domingo para ver onde pousamos. Novamente, nas primeiras 24 horas, já temos 1.700 famílias ou estudantes contabilizados. E então esses são números realmente promissores. Então, no domingo, uma vez que chegarmos a números mais gerenciáveis, chamaremos as famílias e estabeleceremos outras maneiras de concluir a pesquisa com elas. Portanto, se uma família precisasse de apoio, para que um tradutor trabalhe com eles ou que uma pessoa falasse com ela para concluir a pesquisa, estaríamos dispostos a fazer isso.
[Galusi]: Mas acho que é importante observar que você mencionou isso, Dr. Edward-Vincent, que as pesquisas foram enviadas traduzidas e tivemos várias famílias respondendo às versões traduzidas também. E a última contagem para isso foi adicional de um a 200.
[Cushing]: E assim, Jennifer, onde você está mencionando também que sua situação de trabalho é desconhecida, o que queremos fazer é realmente querer ser o mais flexível possível e trabalhar com as famílias, percebendo que, em algum momento, será que o início da escola estará aqui. Portanto, queremos ser o mais flexíveis possível, ao mesmo tempo em que percebemos que precisamos construir as listas de classes e esses tipos de coisas.
[Tom Milachewski]: Então, nossa próxima pergunta, eu gostaria de trazer Joan. E eu vejo aqui de Jen. E Jen, peço desculpas por não termos recebido sua pergunta em uma sessão anterior. Estamos tentando o nosso melhor para obter o máximo que pudermos aqui. Então, definitivamente teremos o seu hoje à noite. Minha pergunta é que, para os alunos de um IEP que optarem por ficar com um controle remoto completo, eles ainda terão acesso ao especialista com o qual estão acostumados em sua escola em casa para obter conforto de consistência?
[Joan Bowen]: Portanto, nosso objetivo seria tentar fazer isso, mas depende do número de estudantes que estão indo remotos e estudantes que participam do plano híbrido. Veremos esses números de perto para ver quem são os prestadores de serviços e se isso pode continuar com o plano remoto completo.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Joan. Então, nossa próxima pergunta, e acho que ouvimos isso, já vi isso algumas vezes no bate -papo hoje à noite, apenas de Marlo, por que esse plano não foi lançado para pais e professores antes da reunião do comitê escolar na outra noite? E acho que talvez se alguém da equipe puder falar sobre o que pode ser, você sabe, diferente no modelo híbrido escalonado do que talvez apenas o modelo híbrido e como tudo isso acontece.
[Edouard-Vincent]: Portanto, um dos desafios que estamos enfrentando agora com o modelo híbrido está no complexo da Medford High School, em particular, estávamos cientes de algumas preocupações sobre a ventilação. E assim precisávamos que os engenheiros entrassem porque existem alguns novos Recomendações Covid sobre edifícios mais antigos. E com o complexo do ensino médio em particular, sendo o edifício mais antigo, com mais de 50 anos, há muitas áreas que sabíamos que precisaríamos ser capazes de abordar e olhar para partes do complexo do ensino médio onde talvez eles estivessem sendo utilizados de uma maneira e precisavam ser utilizados de uma maneira diferente. Portanto, o modelo híbrido que foi recomendado, o modelo híbrido que o grupo de trabalho propôs, ainda é esse cronograma híbrido. Mas o que levamos em consideração, novamente, sabendo que continuaríamos recebendo informações atualizadas, informações médicas atualizadas e pensando no número total de alunos. Para que, se um edifício inteiro que normalmente detém 500 estudantes, se esse edifício fosse totalmente híbrido, funcionando totalmente, todos os níveis de série, a qualquer momento, você poderia ter 250 alunos, mas dependia da idade. E então tentamos olhar para Ainda seguindo em frente com a abordagem híbrida da instrução. No entanto, cambaleando esses números para que não estivéssemos esmagadores o sistema. E assim, muitas das pesquisas médicas conversaram sobre nossos alunos mais jovens, nossa primeira infância, nossos filhos da idade do jardim de infância, primeiro de uma perspectiva de prontidão. Eles não têm experiência escolar de verdade. E pensamos que era extremamente importante definir essa base. Sabemos que essa situação não é ideal para ninguém. Não é uma situação de aprendizado ideal. E pessoalmente sinto que nossos filhos estão regredindo, regredindo, regredindo, não apenas academicamente, mas também social emocionalmente. E assim, quando estávamos tentando pensar sobre isso, Abordagem híbrida escalonada para dizer, vamos começar com alguns de nossos alunos mais jovens, para que possamos pelo menos definir a base. Quando você pensa em nossos alunos da primeira infância e do jardim de infância, alguns deles ainda não têm experiência no uso de computadores ou tecnologia. Eles podem usar o telefone de sua mãe ou pai ou o telefone de alguém de tempos em tempos, mas realmente poderem usar a tecnologia Então, estávamos dizendo que precisamos colocá -los fisicamente no campus para definir essa base e realmente definir essas habilidades de prontidão precoce que são apropriadas para o desenvolvimento para nossos alunos mais jovens e lentamente cambaleando nas notas adicionais da escola, para que fosse um processo gradual. Então esse foi o raciocínio ou o pensamento por trás de recomendar a abordagem escalonada. Então eu só queria compartilhar isso.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Dr. Robertson. A próxima pergunta é uma questão de operações de Kathleen. O plano menciona que você comprou oito pulverizadores de higienização eletrostática. Com que frequência você pretende usá -los e como eles se espalharão entre todas as escolas? Parece que não é suficiente para cada escola ter uma. E quem responder a isso, se você também pudesse compartilhar sobre as equipes da escola. Eu acho que parte disso começará a se conectar com o trabalho que eles farão no nível da escola.
[Cushing]: Então, Kathleen, muito obrigado pela sua pergunta. Portanto, não apenas compramos os oito pulverizadores eletrostáticos portáteis, como também tentei ir buscar um porque vi sua pergunta aparecer. Mas também temos dois pulverizadores de mochila, bem como o original que as escolas públicas de Medford tiveram antes de Covid começar. Então, o que vamos fazer é que vamos usá -los À noite e também vamos apresentar um cronograma durante as preparações dos professores, onde podemos ter custodiantes e talvez outros andem por aí e usá -los em espaços. Então, estamos definitivamente comprometidos em usá -los. E então, para você saber, se você for para a Amazon e olhá -los, eles estão de US $ 1.750 por peça. Hum, e assim precisamos estar fiscalmente conscientes e nosso diretor de instalações e motivos sente que isso será adequado. Hum, ele conseguiu obtê -los por um preço reduzido. E se precisarmos comprar mais, nós o faremos. Hum, mas apenas com base em como os números estão em funcionamento, parece um, um, parece um número apropriado a ser que neste momento, especialmente com as mochilas e outras, hum, o outro equipamento que temos. Hum, a fórmula que entra no pulverizador eletrostática pode ser usada regularmente em um frasco de spray. e permitido secar. O que o pulverizador eletrostático faz é que ele obriga a solução em uma carga positiva que atrai duas partículas carregadas negativamente na sala, envolvendo as superfícies e fornecendo uma abordagem completa de desinfecção. Então só queria lhe dar isso. Nossas equipes escolares estão sendo lançadas agora para trabalhar nas peças operacionais para sinalização, para limpeza, para os protocolos baseados em edifícios com base em nosso plano geral. Uma pergunta que eu vi foi sobre máscaras. Máscaras são necessárias para todos os alunos. Isso é uma mudança em relação a quando emitimos o plano inicialmente. com base no feedback que recebemos. Então só queria lhe dar isso.
[Tom Milachewski]: Ótimo, obrigado Dr. Cushing. Próxima pergunta, eu sei que conversamos um pouco sobre a decisão de escalonar certas idades em determinados momentos e também a decisão específica no ensino médio. Portanto, a pergunta de Heather, a fase escalonada poderia começar no ensino médio 16 de setembro versus 13 de outubro Os idosos também podem ter alguma prioridade depois dos calouros? Então, não sei se alguém poderia compartilhar apenas parte da lógica entre a maneira como o atual cambaleante está no ensino médio, e talvez entre em alguns detalhes sobre nossos planos de ventilação no ensino médio.
[Edouard-Vincent]: Sim, então eu diria definitivamente, e recebi várias, algumas comunicações sobre idosos e o que é necessário para o último ano, com os alunos se preparando para a faculdade e para se formar. Então isso é algo que podemos continuar a olhar. Novamente, o complexo do ensino médio em um ponto no tempo Usado para abrigar 5.000 estudantes. O mesmo complexo exato, que agora está abrigando 1.200 alunos. Então, estamos cientes disso. No entanto, ao mesmo tempo, estamos cientes de que temos os engenheiros saindo para olhar Alguns dos trabalhos que precisamos fazer aqui no complexo do ensino médio. Então isso fazia parte de onde estávamos dizendo que sabemos que precisaremos fazer algum trabalho. Existem muitas partes do ensino médio que são reformadas. A ala científica é totalmente reformada, ar condicionada. Isso está no edifício D e muitos, muitos programas no lado vocacional da casa são reformados ou esses espaços têm grandes janelas ou baías onde as janelas serão totalmente abertas e você poderá ter muita circulação passando. Então, estávamos olhando para isso e levando isso também em consideração. Então, definitivamente continuaremos a olhar para as datas escalonadas. E, novamente, houve muitas perguntas sobre o que podemos fazer pelos idosos em programação. Então foi isso que levou à abordagem escalonada aqui no ensino médio, porque estamos cientes de que precisamos fazer algum trabalho de ventilação. Então isso é algo que é Você sabe, alta prioridade, e vamos continuar, você sabe, veja isso à medida que o ano letivo se aproxima, mas queríamos também nos dar algum tempo para que esse trabalho aconteça.
[Tom Milachewski]: Temos uma pergunta de acompanhamento, eu acho, como alguém pode construir com isso, para falar um pouco sobre a linha do tempo de parte desse trabalho e, se, você sabe, como essas informações serão comunicadas. Então, de Kate, os engenheiros entraram nos edifícios ainda, e as informações serão compartilhadas sobre o que encontrarão?
[Cushing]: Portanto, nossos engenheiros estarão no prédio na próxima semana. Como mencionei anteriormente, estamos trabalhando com uma empresa chamada WB Engineering e eles começarão com a Medford High School na próxima semana para entrar nos edifícios e Sim, quero dizer, estaremos compartilhando informações. Não há nada que não vamos compartilhar. Você sabe, apresentamos todas as atas de nossos grupos de trabalho estão indo para o site. Você sabe, as perguntas frequentes que acabei de mostrar a todos, lançaremos isso lá fora. Então Sra. Willard, definitivamente estaremos compartilhando tudo o que foi encontrado. E nos edifícios mais recentes, Os engenheiros estarão olhando para os desenhos originais para esses sistemas HVAC, para que possamos obter os filtros MERV 13 com as quedas apropriadas neles para que não queimemos nossos motores e não queimem nosso equipamento.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Dr. Cushing. Eu gostaria de conseguir a Sra. Bowen envolvido aqui. Esta próxima pergunta refere -se a um plano 504 de Maria. Uma criança com um plano 504 que optará por ser totalmente remoto, ainda terá acesso ao plano?
[Joan Bowen]: Sim, eles vão. Portanto, qualquer aluno que esteja em um 504 ou um IEP que escolher o plano totalmente remoto terá acesso a suas modificações, acomodações e serviços de educação especial. Eles podem ser entregues de maneira um pouco diferente, mas ainda receberão esses acessos ao plano.
[Tom Milachewski]: Ótimo, obrigado. E só queria rapidamente, havia uma pergunta sobre onde as pesquisas são fornecidas diretamente aos e -mails das pessoas. Todos deveriam ter recebido um e -mail com uma pesquisa. E se você não o fez, pode ser útil apenas entrar em contato com o diretor do seu edifício para garantir que você possa atualizar seu endereço de e -mail. Você também pode encontrar as pesquisas diretamente no site traduzido em cinco idiomas. Então, novamente, se você não recebeu isso, deve ter através do email que temos em arquivo. Portanto, se você não recebeu isso, basta entrar em contato com o seu diretor de construção para encontrar uma maneira de atualizar o endereço de e -mail para avançar. Então, a próxima pergunta está relacionada a coortes e sei que há muitas conversas sobre como serão geradas as coortes. Não sei se alguém da equipe pode compartilhar como decidiremos qual coorte, qual criança pertencerá à coorte B ou C e a mais ou menos onde estamos com essa tomada de decisão.
[Galusi]: Infelizmente, nesse momento, essa é uma daquelas decisões que discutiremos com a equipe escolar, bem como algumas das equipes de trabalho. Por isso, alguns pais alcançaram seus diretores de construção com talvez algumas de suas necessidades pessoais que eles têm devido a horários de trabalho ou situação de vida familiar. E nós encorajamos você a ainda fazê -lo. Mas nossa intenção é que estamos mantendo as famílias unidas porque sabemos que não há solução perfeita para o mundo em que estamos vivendo agora, mas realmente queremos tentar fazer o melhor para as famílias. Portanto, nossa intenção é manter as famílias unidas. que inclui famílias mistas também. Se você tiver necessidades específicas além disso, sugiro que você chegue ao seu diretor de construção e faremos o possível para acomodar. Mas definitivamente será um quebra -cabeça logístico complicado em que começaremos a trabalhar no final desta semana, no início da próxima semana.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Sra. Galussi. Outra pergunta é sobre, isso é rápido, quase a pesquisa sendo voltada para uma criança. Como faço para atender às necessidades de todos os meus filhos? Só para salientar rapidamente, se você tiver vários filhos, a pesquisa deve permitir que você preencha a pesquisa uma vez por criança. Portanto, não tente consolidar todas essas informações uma vez para a pesquisa. Em vez disso, preencha essa pesquisa uma vez para cada um de seus filhos. Porque novamente, suas preferências para seu filho podem parecer diferentes para cada uma, para cada situação. Portanto, nossa próxima pergunta vem de Robert, é sobre escola profissional. Nenhuma menção foi feita de escola profissional durante as reuniões. Por que Adam nasceu o híbrido vocacional sobre a comunidade, sem nenhuma contribuição das partes interessadas impactadas por isso? Eu sei que a equipe conversou com o Sr. Fallon. Então, não sei se alguém pode apenas atualizar como foi tomada a decisão para cambalear nos níveis de nível específico da escola profissional.
[Edouard-Vincent]: Sim, então, definitivamente, para a escola vocacional, o diretor Fallon foi consultado e ele compartilhou que, para a 11ª e 12ª alunos, nesses níveis de ensino durante a programação profissional, os alunos fazem as horas mais práticas em que têm sua experiência prática real para aprender. Nossos alunos da 10ª série, que estão no programa vocacional, Na verdade, eles, na 10ª série, a maneira como o programa é projetado, é mais baseado em conteúdo. Portanto, os alunos da 10ª série passam menos horas ou menos tempo em sua experiência prática real e mais tempo fazendo os cursos acadêmicos. E à medida que os alunos envelhecem, 11 e 12ª série, e se preparando para se mudar para suas carreiras, É extremamente importante que aqueles estudantes Obtenha a quantidade prática de horas usando se é de assistência à saúde ou trabalho elétrico ou trabalhando nos veículos e carros de que eles precisam dessa experiência prática para que estejam realmente preparados. Então, com isso, conversamos com o diretor Fallon. E quando ele olhou para os números e disse que, neste momento, seria com 110 Atualmente, os idosos se matricularam na escola vocacional, que se tivessem 55 alunos para fazer o híbrido, 55 alunos poderiam se espalhar por todos os diferentes programas que esses idosos estariam envolvidos. E seria um número gerenciável para fazer a transição lentamente. Então foi isso que foi levado em consideração quando fizemos a recomendação final na semana passada. Mas o cronograma híbrido, o cronograma instrucional da equipe híbrida que foi criada pelos grupos de trabalho Esse é o cronograma que ainda está na mesa. Esse ainda é o plano. Portanto, seja o lado vocacional da casa ou o lado abrangente da casa, o plano híbrido que foi projetado no retorno dinâmico ao plano da escola, ainda é esse cronograma. A mudança é que foi uma abordagem escalonada. E na escola novamente, Sendo este o maior complexo e com todos os espaços reformados do lado vocacional, foi onde essa recomendação foi apresentada.
[Galusi]: Eu acho que é importante observar também que Um professor profissional foi designado para o grupo híbrido. Não tenho muita certeza do que aconteceu, mas não participou do planejamento do grupo. Mas é por isso que, durante esses grupos da força -tarefa, procuramos Chad Fallon, para que garantimos que a voz vocacional fosse ouvida. E é por isso que o link foi incorporado nesse plano dinâmico para o modelo híbrido e remoto.
[Tom Milachewski]: Antes de ir para a próxima pergunta, vi algumas perguntas e comentários sobre máscaras. Só quero enfatizar que as máscaras serão necessárias para todos os alunos. Então, só queria ser cristalino nessa peça para o grupo. Joan, a próxima pergunta refere -se ao IEP de Lisa. Então, quando os alunos em um IEP receberão serviços? E esses são os alunos que não são necessariamente considerados altas necessidades.
[Joan Bowen]: Claro. Portanto, qualquer aluno receberá um cronograma específico que descreve suas aulas. Portanto, se eles tivessem uma aula de matemática co-ensinada, o co-professor se reuniria com o professor de educação geral durante esse período e co-ensinaria a turma. Se eles tivessem aula de matemática em pequenos grupos com um professor de educação especial, isso seria incorporado em sua programação. Também construímos em, digamos, aulas de apoio acadêmico, fala, OT, PT, durante blocos de vento ou durante blocos exploratórios, semelhantes ao que fazemos quando estamos na escola e temos um cronograma de um dia típico.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Josh. Portanto, a próxima pergunta chega em um cenário que todos esperamos que não chegue, mas certamente algo que teremos que planejar de Kelly Robin, que é se os alunos estiverem frequentando híbrido e, por qualquer motivo, as escolas fecham, continuarão aprendendo como se fosse um híbrido de casa ou girarão opções remotas? Como isso funcionaria especificamente para o ensino médio? Não sabia se alguém seria capaz de compartilhar seus pensamentos sobre isso.
[Galusi]: Sim, sim. Portanto, se seu filho estiver matriculado no modelo híbrido e ele tiver sua programação com seus professores, isso continuará se as escolas precisarem fechar e entrar no controle remoto. Eles continuarão com o cronograma e educadores híbridos com os quais começaram. Agora, O que eles podem fazer é adquirir algumas das expectativas e horários que estão funcionando no modelo remoto, mas seus educadores permanecerão os mesmos. Espero que isso responda à pergunta deles. Portanto, em outras palavras, dependendo de quanto tempo podemos estar fechados, você pode seguir o cronograma remoto, para que você tenha esse equilíbrio de tempo síncrono e assíncrono, mas manteria os educadores que possuía no modelo híbrido.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Sra. Colucci. Eu só quero enfatizar também, estamos tentando o nosso melhor para chegar a tantas perguntas possível. Há centenas de perguntas no bate -papo, e estamos tentando superar o máximo que pudermos aqui e também tentando chegar a talvez alguns tópicos que ainda não discutimos. Por isso, aprecio sua paciência e compreensão enquanto tentamos responder o máximo possível. Eu vejo muitas perguntas sobre o jardim de infância. Então, não sei se alguém poderia compartilhar, como seria um dia remoto de jardim de infância? Também ouvi algumas pessoas verem isso ou dizem que seu filho tem dificuldade em se concentrar em instruções remotas e não pensam que terão a atenção para poder durar muito aprendizado on -line. Portanto, não sei se alguém da equipe pode compartilhar como o jardim de infância poderia parecer através do modelo remoto.
[Galusi]: Então nós concordamos. Todos aqui respondendo a essas perguntas e, nesta sessão de fluxo, somos todos pais. Todos nós temos mais de um filho. Todos sabemos o quão diferentes eles podem ser como alunos e pessoas pequenas e pessoas grandes. Eu sei que tenho dois alunos completamente diferentes quando crianças. Você está certo, e acho que o Dr. Edouard-Vincent realmente falou sobre a peça da primeira infância e como é realmente crítico, porque eles ainda estão desenvolvendo essas habilidades de prontidão. E para entrar no jardim de infância, dependendo do que seu Uma experiência pré -escolar, se eles tinham uma, foi como, eles podem estar chegando sem habilidades de prontidão e é nosso trabalho prepará -los para serem estudantes. Então, sabemos se estamos em uma situação remota, percebemos, como disse anteriormente, que não esperamos que eles estejam em um computador por três horas por dia. Mas o trabalho que começará com as equipes na próxima semana para ajustar esses planos, terá representação de cada nível. É isso que esperamos trabalhar com o sindicato dos professores para isso, para que possamos atingir especificamente esses planos remotos para os níveis específicos, porque a expectativa de um jardim de infância em um nível remoto não será o que a expectativa é para um aluno da quarta série ou quinto ano, e certamente não para o ensino médio e o ensino médio. Por isso, peço desculpas por não ter uma resposta específica mais exata para você, está chegando. Mas definitivamente será uma abordagem de desenvolvimento.
[Tom Milachewski]: Temos algumas perguntas sobre testes. E eu sei que isso é algo que surgiu no passado, especialmente na semana passada. Portanto, não sei se podemos ter uma atualização sobre isso ou talvez ter uma atualização, uma linha do tempo para compartilhar algumas informações sobre os professores e alunos será testada como é com alunos difíceis.
[Edouard-Vincent]: Então, para estudantes, Não temos um cronograma de testes oficiais para os alunos. Portanto, os alunos não seriam testados neste momento chegando à escola. A menos que algo ocorra, Medford terá sites de testes adicionais e trabalharemos em estreita colaboração com o Conselho de Saúde de Medford. No entanto, para professores, Estamos trabalhando, o porto de saúde de Medford, a cidade de Medford, o escritório do prefeito. Estamos trabalhando agora em estreita colaboração com a Tufts University para fornecer testes para os professores. E para todos os funcionários, todos os funcionários. Não apenas professores, mas para todos os funcionários das escolas públicas de Medford. E esse teste estaria disponível quinzenalmente. Ainda estamos resolvendo esses detalhes, mas isso é algo que está definitivamente em andamento. E, portanto, todos os detalhes não foram resolvidos para a equipe, mas é algo que estará disponível para que a equipe das Escolas Públicas de Medford possa receber testes em andamento em colaboração com a Tufts University. E gostaria de agradecer ao prefeito por negociar isso em nosso nome. E, novamente, isso é, você sabe, conversas preliminares e anteriores, mas quando a escola inicia, Medford Public Schools e Tufts University, estaremos colaborando para fornecer testes. Então isso é uma boa notícia. E estou muito feliz com isso. E eu sei que, com o passar do tempo, obteremos informações mais claras para os alunos sobre onde serão os locais regulares ou adicionais de Medford para testar, se for necessário.
[Tom Milachewski]: Eu vejo muitas perguntas sobre o modelo híbrido em geral. Então, eu, pergunta de Annetta, podemos ver um test drive de um dia na vida de um aluno híbrido? Portanto, não sei se alguém pode fornecer uma visão geral de como pode estar no modelo híbrido. E então também falam sobre a orientação do aluno que estamos pensando em ajudar os alunos a bordo a prepará -los para o sucesso nesse modelo híbrido.
[Galusi]: Claro, acho que isso é muito importante. Acho que vou começar por aí, Tom. Por isso, reservamos cerca de três dias para uma orientação para que famílias e estudantes possam vir e ter tempo de uma maneira ou maneira com segurança, talvez ao ar livre para conhecer seus professores. Não importa qual plano. Então, eu sei que você está perguntando especificamente sobre o híbrido, mas essa orientação também será para estudantes que estão matriculados na Academia de Remotos também. E assim, durante a orientação, os pais terão horários ou terão uma idéia de como as coisas podem ser lançadas e terão a oportunidade de, mesmo que seja breve, mas tivesse isso cara a cara e inicie o relacionamento com seu filho ou educadores de crianças. Durante esses 10 dias em que o Departamento de Educação deu a cada distrito, vamos passar o tempo. Portanto, os professores não apenas terão muito tempo para planejar e colaborar para esse grande empreendimento, mas também terão algum treinamento. E será o modelo híbrido, bem como o modelo remoto, bem como as precauções e protocolos de segurança. Então o híbrido, quando os alunos estão no prédio, Vamos, o mais próximo possível, espelhar como é para eles quando eles estão na escola. Agora, é verdade, há certas coisas que não serão as mesmas. Portanto, as mesas podem não estar em grupos. Eles podem ser separados para manter o distanciamento social que precisamos manter a um metro e oitenta. Se eles são tabelas de ciências, terão que estar em cada extremidade, se isso for um metro e oitenta. As equipes da escola vão lidar com a aparência dos horários das transições nos corredores para mantê-lo no mínimo. Portanto, haverá um pouco menos de movimento do que os estudantes secundários estão acostumados. E isso também inclui rotinas de almoço e banheiro. Então sabemos que cada edifício é um pouco diferente e, mesmo devido aos números de inscrição, um horário de almoço na Columbus Elementary pode parecer diferente do que na Roberts Elementary. Portanto, as equipes escolares que iniciaram seu trabalho serão lançadas com um dia mais detalhado na vida ou programação para um modelo híbrido. Eu posso responder, como sei no ensino fundamental, o almoço provavelmente acontecerá na sala de aula com do que os alunos que saem para o recreio. Pode parecer um pouco diferente no nível secundário. Portanto, informaremos como será a programação com mais detalhes assim que as equipes da escola o mapeiam.
[Tom Milachewski]: Nossa próxima pergunta chega ao ensino médio, e isso é algo sobre o qual ouvimos algumas perguntas na semana passada. Para estudantes do ensino médio que planejam fazer honras e aulas de AP, você tem o pessoal para oferecer -lhes híbridos e remotos? O que os pais devem selecionar se querem ter mais probabilidade de receber as aulas de honra e AP que planejam fazer?
[Cushing]: Portanto, os pais devem selecionar o plano que funcione melhor para eles. Estaremos oferecendo cursos de AP e homenageado a todos os alunos.
[Tom Milachewski]: Obrigado. Obrigado, Dr. Cushing. Outra questão de operações que acho que foi discutida no grupo de trabalho operacional era de David. Para o híbrido, serão as estações de lavagem das mãos em todas as aulas e haverá pausas obrigatórias para lavar as mãos?
[Cushing]: Então, ao entrar em todos os cômodos, haverá desinfetante para as mãos. Os alunos devem entregar higienizar ao entrar em todos os cômodos. As escolas primárias e a Sra. Galussi definitivamente pode falar com isso, eles têm as salas de aula de instrução para os níveis de nota. tem pia em todos os quartos. E assim temos galões e galões e galões de sabão para os alunos também usarem isso. Em quartos que não têm sabão, temos literalmente milhares de desinfetantes das mãos. Acredito que o número é de 3.000 desinfetantes para as salas para que possamos tê -lo disponível para nossos alunos.
[Tom Milachewski]: Então, a próxima pergunta, acho que nós, Dr. Duarte-Vincent, conversamos sobre isso. Por que o plano não foi divulgado aos pais e professores antes da reunião do comitê escolar? Ainda estou procurando uma resposta. Eu só queria compartilhar rapidamente, e depois o entregarei a outra pessoa na equipe também é que, quando apresentamos a possibilidade de cambalear, isso não mudou o trabalho da equipe híbrida. Portanto, esse modelo híbrido ainda permanece o mesmo. O trabalho que foi realizado na equipe híbrida, esse tipo de plano e esse cronograma ainda está em vigor, e não, a peça escalonada não anula o trabalho que foi feito nessa equipe. Então, acho que como um grupo aqui, todos queríamos enfatizar que o trabalho coletivo desses grupos de trabalho não foi, você sabe, anulado pelo, propondo ou entrando na possibilidade de uma abordagem impressionante. Desde que ouvimos alguns comentários sobre isso, eu não sabia se alguém da equipe só quer pesar nessa peça.
[Edouard-Vincent]: Acho que apenas reafirmaria que definitivamente construímos o plano sobre o que estava disponível para nós, construindo o que foi feito com os grupos de trabalho que participaram do design do híbrido e do controle remoto. A abordagem escalonada novamente foi com algumas das informações que recebemos, algumas das informações, algumas das diretrizes que estão disponíveis para nós. Em relação aos números, e também para saber que essa é uma situação fluida e no início desta sessão, e não tenho certeza se você estava ligado, mas mostramos números de Massachusetts, mas Medford também, que Medford também fez Comparado a muitas outras comunidades que não estão muito longe de nós. Medford está realmente em uma posição muito boa agora. E então eu, você sabe, eu digo isso e bati em um pouco de madeira, mas para dizer que saber que é uma situação fluida, conhecendo as idades das crianças, sabendo que existe Você sabe, trabalho limitado que precisa ser feito em edifícios externos, trabalhando com filtros e esse tipo de coisa, que foi isso que nos levou a dizer, vamos fazer a abordagem escalonada para que tenhamos nossos alunos mais jovens entrando e depois construindo os números gradualmente para que, a cada poucas semanas, Temos outra coorte entrando e, portanto, os números aumentarão constantemente. Então essa era a intenção. Mas desde o momento em que o plano dinâmico foi divulgado e o trabalho que estávamos fazendo entre a reunião que acontece na quinta -feira, uma semana atrás, na última quinta -feira, que quando entramos na reunião, foi uma decisão que foi tomada nesse nível para dizer, Olhando para todos os nossos, dados todos os dados com os quais precisamos trabalhar, os parâmetros com os quais precisamos trabalhar e, novamente, olhando para orientação médica, diretrizes do CDC, etc., sentimos que a abordagem híbrida escalonada seria o melhor para Medford. E, novamente, continuamos recebendo feedback e as pessoas estão pedindo, você sabe, notas adicionais para serem consideradas para impressionantes. Então vamos continuar a Tome feedback, ouça, mas no final, temos que tomar uma decisão. Então foi aí que estamos.
[Tom Milachewski]: O próximo vem de Leticia. Como você garantirá a qualidade da educação remota e híbrida, e especialmente como os professores estão sendo direcionados para ambos? Eu conheço a Sra. Galussi e seu grupo de trabalho começaram a analisar um pouco a responsabilidade, e também se você puder compartilhar apenas algumas das lições aprendidas com a primavera e como elas estão sendo abordadas à medida que avançamos no outono.
[Galusi]: Certo. Então, obrigado. Assim, de todas as maneiras que reunimos informações da comunidade sobre sua experiência remota no ano passado e, através de todo o trabalho nas forças -tarefa, ouvimos alto e claro que os pais querem consistência. Essa foi uma das maiores peças. Portanto, consistência nas expectativas de aprender para seus alunos em todos os níveis e em todos os departamentos. e consistência com o agendamento. Então era isso que queríamos. Nós realmente queríamos ter certeza de que cobrimos essas duas áreas. E acho que as programações de amostra, embora possam mudar um pouco, mas esses horários de amostra realmente levaram em consideração para garantir que somos consistentes em todas as escolas públicas do metrô. Eu acho que parte do trabalho no grupo remoto, por causa dessa experiência que educadores e pais tiveram, passamos algum tempo conversando sobre como seria a responsabilidade no nível administrativo, no nível do educador e nos pais, cuidador, nível de aluno. Nós lhe demos um pouco de amostragem no plano dinâmico. Teremos mais detalhes disso, uma vez que trabalharmos com eles coletivamente com os professores.
[Tom Milachewski]: Em seguida, eu só queria levantar uma boa ideia de Julia aqui. Você pode fazer mais algumas dessas perguntas e respostas divididas em sessões de ensino fundamental, médio e médio? Tantas preocupações diferentes de desenvolvimento e operacionais. É uma ótima idéia e também algo que podemos trazer às equipes da escola, porque posso imaginar que também existem muitas informações específicas que também são relevantes para contextos escolares específicos.
[Galusi]: Sim, eu gosto disso. Eu gosto dessa ideia, Julia.
[Cushing]: Sim, Julia, muito obrigado. Adoraríamos fazer isso. Trabalharemos com nossos diretores da escola para configurá -los para provavelmente na próxima semana, apenas para dar às pessoas algum tempo e começar a planejá -las. Mas vamos começar a planejá -los por aí.
[Tom Milachewski]: Ótimo. Em seguida, e obrigado, Julia, por criar isso. Em seguida, se relaciona com as máscaras para todos os alunos, ou seja, ouvi os pais dizerem que não querem que as crianças tenham que usar máscaras o dia todo, e ouvi falar de pausas de máscara. As quebras de máscara acontecerão lá fora?
[Cushing]: Portanto, a resposta para isso é sim. Nosso diretor do ensino médio realmente trabalhou para fazer com que mudanças de aula trabalhem para que os alunos possam entrar no exterior do edifício. E vamos tentar fazer com que a máscara quebre o máximo possível. É realmente fundamentalmente crítico, porém, que eu vi outras perguntas sobre o que se os alunos se recusarem a usar uma máscara. Portanto, existem os alunos que terão razões médicas. Mas para os alunos que estão se recusando a usar uma máscara, teremos que realmente treinar suas famílias para o aprendizado remoto. Esta é uma crise de saúde pública, e estamos trabalhando da melhor maneira possível para preparar nossos edifícios e preparar nossa equipe, bem como proteger nossa equipe e estudantes. E usar uma máscara é um mínimo de linha de base que se espera de nossos alunos.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Dr. Cushing. Próxima pergunta sobre classificação e meio que ficando para trás. Embora a classificação e a realização de tarefas exigidas faça sentido, estou preocupado com o fato de meu filho falhar sem minha ajuda. Vou trabalhar em tempo integral e não posso dar a ela a ajuda que fiz na primavera. Eu acho que muitos pais que trabalham se sentem assim. Eu também gostaria de dizer que todos nesta ligação agora têm filhos, se não vários filhos. Então, algo que é definitivamente, pensamos em como fornecemos suporte aos alunos e garantirá que eles possam Meio que se mantenha atualizado, especialmente para famílias que, você sabe, estarão trabalhando em tempo integral. Não sei se alguém da equipe poderia mergulhar um pouco mais sobre isso sobre alguns dos suportes que podem estar em vigor.
[Edouard-Vincent]: Então, definitivamente vamos fornecer apoios emocionais sociais. E, novamente, houve muitas lições aprendidas nesta primavera. E assim, quando conversamos inicialmente no futuro com nossa estrutura de planejamento dinâmico, os três princípios orientadores eram segurança, consistência e equidade. E assim, novamente, uma área em que recebemos muitos comentários que precisava haver maior consistência entre as escolas e entre os níveis de ensino. Isso era algo que queríamos ter. Mas também na primavera, porque sabíamos que havia problemas de conectividade, alguns estudantes não ficaram online Alguns estudantes não estavam tão engajados. Então, agora que tivemos a experiência da primavera e recebemos orientações muito mais claras até agora de DeSe, o Departamento de Educação Elementar e Secundária, sobre a participação. Então, se os alunos, quando cada vez estão fazendo logon, seja é Nesse dia remoto ou em seus dias híbridos em que estão tendo aprendizado remoto, esse participante seria feito para fazer o check -in para ver onde estão os alunos. Portanto, se vemos os alunos não aparecendo ou não podermos comparecer, poderemos pegá -los muito mais cedo para que não caam nas rachaduras. Também, Haverá alguns no plano dinâmico em que demos aos horários de amostra, temos momentos em que os professores são capazes de se encontrar com os alunos. Então eles vão ter isso configurado algumas vezes por dia. Para que isso também possa ser alvo de tempos se eles virem um aluno em particular que está lutando. Haverá horário de expediente em que eles poderiam acompanhar certos alunos para descobrir que estão lá, Uma necessidade emocional social que, como distrito, precisamos ser capazes de fornecer apoios adicionais à família? Ou há algo mais nesse sentido que poderíamos estar fazendo? Então, eu só quero dizer que estamos cientes disso. A classificação acontecerá. As tarefas serão extremamente importantes. Mas também vamos ter certeza de poder acompanhar com famílias e estudantes. E Sra. Galussi tem algumas informações adicionais.
[Galusi]: Eu só quero acrescentar a isso, apenas para ecoar o que o Dr. Edouard Vincent disse, mas que estamos representando um pouco desse tempo para trabalhar com os alunos especificamente nessas quartas -feiras. Porque sabemos que alguns alunos precisarão de uma abordagem mais individualizada para ajudá -los Navegue pelas peças remotas. E quero dizer, eu só tenho que dizer, você sabe, eu tenho dois filhos e um simplesmente não pode fazer remoto e lutar tanto. E eu tive que entrar em contato com a escola para poder obter ajuda para ter certeza de que, você sabe, ela passou. Então eu ainda encorajaria Os pais também se comunicam com a escola e alcançam os diretores e conselheiros para que possamos criar um plano para seu filho desde o início, para que nada esteja deslizando pelas rachaduras.
[Tom Milachewski]: Portanto, nossa próxima pergunta que eu sei é que Toni Wray seria capaz de responder em grandes detalhes. Portanto, se a resposta é que podemos compartilhar isso e acompanhar por escrito depois disso pode ser o melhor que podemos fazer agora. Mas eu gostaria de levantar que vi muitas perguntas sobre o que acontece quando os casos surgem, quais são os protocolos de quarentena. Então, não sei se alguém da equipe quer pular nisso. E se não, talvez compartilhe como podemos obter essas informações para as famílias.
[Cushing]: Então, Leticia, na verdade é detalhada no documento. Deixe -me puxar o meu aqui. Então, eu vou buscar os números exatos da página, mas nós o temos especificamente detalhado.
[Galusi]: Começa na página 42.
[Cushing]: Então, começando na página 42. Não, 41. Desculpe, 41. Seguiu pela nossa estrutura dinâmica de reabertura. uh ... e está lá é basicamente puxado diretamente do Massachusetts parte da saúde pública E nossa enfermeira -chefe, Toni Wray, estava em contato direto com o Departamento de Saúde Pública de Medford durante todo o nosso processo de planejamento. Ela era a representante porque, você sabe, a resposta à situação da Covid definitivamente colocou um imposto tremendo sobre nossos recursos locais. E então eu sou muito grato por Toni Wray Estar lá como nosso representante em contato direto com Marianne O'Connor.
[Tom Milachewski]: Infelizmente, só temos tempo para apenas uma ou duas perguntas aqui. Um que ainda não precisamos estar no Wi-Fi. Então, de Lori, e as famílias que não podem pagar o Wi-Fi? Sei que isso também está na pesquisa sobre acesso Wi-Fi, então não sei se alguém da equipe pode aceitar isso.
[Cushing]: Sim, então Lori, na verdade ontem de manhã, 50 pontos sem fio da T-Mobile foram entregues ao distrito. Então, no ano passado, nossa pesquisa representou que tínhamos 35 famílias que precisavam de Wi-Fi. Na verdade, estou surpreso que foi tão baixo, mas isso é realmente ótimo. Portanto, temos 50 pontos de acesso sem fio para nossas famílias com necessidades altas. Tudo bem. Hum, para poder trabalhar, para poder usar, um, esses pontos de wifi. Tudo bem. Pode conectar até 15 dispositivos agora. Então, talvez, em uh, talvez, hum, quartos próximos, um, eles possam ser usados. Trabalharemos com as famílias como mais necessário. Queremos garantir que tenhamos o máximo de conectividade possível para todas as nossas famílias.
[Tom Milachewski]: Obrigado, Dr. Cushing. Por isso, esperávamos poder realizar uma sessão por cerca de uma hora hoje à noite. Estamos um pouco acabados agora, mas eu queria dar a alguém da equipe apenas a chance de encerrar a sessão, responder qualquer coisa, talvez eles não tenham a chance de compartilhar ou qualquer outra coisa sobre que tipo dos próximos passos deste trabalho são.
[Cushing]: Então, eu quero responder a uma pergunta de Florence aqui. Por que as datas das fases não foram baseadas em métricas? As métricas foram realmente lançadas hoje. Então, para que você esteja ciente, as métricas foram lançadas hoje.
[Galusi]: O governador deu uma conferência de imprensa hoje ao meio -dia. Certo. E foi aí que aprendemos sobre as métricas.
[Cushing]: E assim, todas as informações que compartilhei com você no início que postarei em nossa página no Facebook ainda esta noite foram publicadas hoje. A mesa Johns Hopkins nos foi dada na semana passada. Mas a outra informação do pressser do governador hoje foi uma nova informação a partir do meio -dia hoje. Esperamos mais algumas informações do Departamento de Educação Elementar e Secundária que saem ainda esta noite ou amanhã, que compartilharemos assim que o conseguirmos. outros.
[Galusi]: Não, correto.
[Cushing]: Então, uh, então eu, em nome da equipe, e vou dar um segundo microfone ao superintendente. Quero agradecer a todos por estar aqui esta noite. Uh, teremos outra sessão amanhã às 10h. Hum, nós realmente apreciamos o feedback à medida que passamos por um território completamente desconhecido, sem uma estrela para navegar pelo nosso navio. Então, muito obrigado. E, um, sim.
[Edouard-Vincent]: Obrigado.
[Cushing]: e nosso superintendente.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu só quero reiterar o que o Dr. Cushing acabou de declarar. Obrigado a todos que saltaram. Obrigado por suas perguntas e comentários. Continuaremos a passar pelas outras perguntas que não conseguimos passar, mas estou feliz por termos poder passar uma hora com você para tentar responder a algumas das perguntas que surgiram. E, novamente, para as pessoas, se seus horários permitirem que você se junte novamente amanhã de manhã, isso seria ótimo. Ficaremos de 10 a 11 amanhã de manhã para uma sessão de escuta adicional. Obrigado e tenha uma boa noite. E estou ansioso para ver vocês novamente em breve. Obrigado.
[Cushing]: Tudo bem. Obrigado a todos.
[Edouard-Vincent]: Vamos encerrar nossa transmissão agora.