[Cushing]: Muy bien, estamos en vivo. Buenas noches, damas y caballeros. Solo quería hacerle saber que vamos a esperar unos minutos a medida que más personas se unan a nosotros. Muchas gracias una vez más por unirse a nosotros en esta presentación de Streamyard. La forma en que hace preguntas es ingresarlas en el cuadro de comentarios en YouTube o en nuestro canal de Facebook. Así que muchas gracias por estar aquí esta noche. Muchas gracias por su preocupación e inversión en la educación de su hijo y nuestro proceso para reabrir escuelas. Así que vamos a darle otro minuto más o menos. Para que más personas se unan, ya que los números en el último minuto han pasado de cero a más de 100. Así que gracias y estaremos bien contigo.
[Galusi]: Está bien.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Esta es Marie Sedvard-Vincent, superintendente de la escuela que habla. Y me complace tener esta sesión de escucha adicional para recibir comentarios. La semana pasada presentamos en nuestra reunión del comité escolar, y sabemos que hay muchas preguntas que puede tener como padres con respecto a cuál era nuestro plan que se presentó la semana pasada. Entonces, de nuevo, esta es una oportunidad para que escuchemos, Para poder mirar los comentarios y preguntas que tendrá y responder a ellos tantos como sea posible. Así que espero ver sus comentarios y comunicarme más. Gracias.
[Cushing]: Um, entonces, um, también queríamos actualizar a todos sobre dónde están las preguntas frecuentes. Voy a compartir mi pantalla muy rápido contigo. Um, entonces, con suerte. Ahí vamos. Así que esto en este momento, lo que estás viendo es el documento de preguntas frecuentes que hemos compilado. Hay más de 38 categorías de preguntas que puede ver a un lado aquí. Y estas son algunas de las preguntas por las que vamos a pasar y responder. Por lo tanto, sale a ser solo 100 páginas de preguntas. Tengo algunos correos electrónicos más para agregar a eso, pero quería hacerle saber solo el nivel de preguntas que hemos recibido y el nivel de atención y deber que tenemos para responderlas. Vamos a responderlos en un formato de resumen ejecutivo para asegurarnos de abordar lo más posible a lo largo de este proceso. Entonces, si bien es una mirada extraña cuando compartes tu pantalla de esa manera. Entonces esas son las preguntas allí. La otra cosa que quiero compartir con ustedes es muy rápido, y espero que surja, voy a tomar las pancartas solo por un segundo aquí. Está bien. Entonces, cuando miras eso, esa es nuestra reapertura allí mismo, las preguntas que tuvo. Y luego también te mostraremos dónde están las métricas para reabrir. Y en este momento puedes ver en este gráfico qué EE. UU. Los estados cumplen con los niveles de positividad recomendados. Y así fue hecho por la Universidad Johns Hopkins. Y puedes ver dónde está Massachusetts hacia el extremo inferior de la cola allí mismo. Además, solo quería seguir adelante con la información que fue publicada por el gobernador de Massachusetts hoy. Por lo tanto, está lanzando métricas para la tasa promedio de casos de carrera diarios por cada 100,000 para Covid-19 en Massachusetts por ciudad o pueblo en las últimas dos semanas. Y así, cuando miras esta información, esto es del 7-22 al 8-5, 2020. Y entonces ves aquí donde Medford es como una ciudad verde. Y solo para brindarle más claridad, revisé los datos que se publicaron hoy y se publicaron en el sitio web del estado y sacé la información de Medford. Entonces puede ir y puede ver toda esta información en línea. Y así, los últimos 14 días, que realmente no son los últimos 14 días, ha vuelto a 722 a 85. Y miras eso, nuestro porcentaje promedio de positividad es del 1.3%. Y los casos diarios promedio por cada 100,000 durante ese período de 14 días fueron de 3.4 casos. La población de Medford basada en una verificación del censo de EE. UU. Es 57,633. Entonces de ahí es de donde proviene el cálculo. Por lo que entiendo, los números de 85 a ahora son significativamente más bajos que eso, pero no lo tengo oficialmente. Y trataremos de tener eso para la llamada de mañana también.
[Galusi]: ¿Y solo quieres aclarar la pieza porcentual en la que es la información en la que el estado e incluso a nivel nacional está trabajando es que el porcentaje promedio, lo que refleja que el gráfico de Johns Hopkins debería estar por debajo del 5%? Creo que es importante tener en cuenta. Así que estamos en 1.3, significativamente por debajo del 5%. Bien.
[Cushing]: Y así, dependiendo de dónde estamos, compartiremos esta información continuamente a medida que salga. El estado compartirá esto en el sitio web. Si vas a Mass.gov, hay una pestaña Covid en la parte superior derecha Esquina de Mass.gov y podrá ver la información en el comunicado de prensa diario del gobernador. Así que ahí es donde se encontró. Encontraré el enlace directo a eso y lo vincularé a la página de Facebook de nuestro distrito esta tarde. Y también lo publicaremos en nuestro sitio web esta noche Slash mañana. Entonces, está bien. ¿Algo más del equipo en este momento como lo vemos?
[Edouard-Vincent]: Aquí antes de comenzar a responder preguntas.
[Joan Bowen]: Está bien.
[Tom Milachewski]: Está bien. Bueno, buenas noches, a todos. Así que voy a comenzar esta noche para comenzar a tomar las preguntas del feed y comenzar a alimentarlas al grupo aquí. Hacemos todo lo posible para tomar tantas preguntas como sea posible. Estamos filmando para tener nuestra sesión aproximadamente una hora para que podamos planificar aquí. Y de nuevo, no estoy ignorando ninguna pregunta si no podemos llegar a ellas. Probablemente ya hay unas 75 preguntas sobre el feed, y haremos todo lo posible para llegar a ellas. Y trataremos de priorizar las preguntas que se relacionan con las cosas relacionadas con la reapertura de fases, ya que reconocemos que ha habido algunas preguntas al respecto en los últimos días. Así que comencemos con una pregunta del defensor de Mamio, por favor díganos una descripción general de lo que está planeando hacer. Así que creo que tal vez si alguien del equipo puede compartir, ¿qué estamos tratando de lograr esta noche con esta sesión de escucha? Y también, ¿cuál es nuestra descripción general de nuestro plan en el futuro, solo para que todos en la misma página antes de sumergirnos en algunos de los detalles?
[Edouard-Vincent]: Bueno, me gustaría decir que nuestra visión general de esta noche es continuar escuchando y recibiendo comentarios adicionales. Sabemos que sacamos el plan la semana pasada y definitivamente hubo preguntas que recibí desde la semana pasada. Y queríamos darle a la comunidad la oportunidad de decir cuáles son algunas de las preguntas que tienen. Y mira cuáles son las preguntas adicionales que deben abordarse. Entonces, nuevamente, es cuando pienso en cuál es nuestro plan para esta noche, es realmente poder escuchar, ver los tipos de preguntas que se presentan y ver cómo podemos continuar respondiendo todas esas preguntas y ver qué podemos hacer de nuestro lado para continuar satisfaciendo las necesidades de la comunidad.
[Tom Milachewski]: Entonces, hagamos la pregunta de Ketaj sobre cuándo se enviaron preguntas a la información que van a obtener respuestas. El Dr. Cushing habló rápidamente sobre el documento de las preguntas frecuentes. No sé si el Dr. Cushing podría sumergirse en un poco de detalle de tal vez la línea de tiempo para cuando podamos obtener alguna respuesta a esas preguntas y cómo se verían esas respuestas.
[Cushing]: Así que vamos a buscar recibir esa información el jueves por la tarde. Mi más bajo en eso son las cinco en punto. Entonces, realmente esperamos obtener esa información para las 5 p.m. el jueves. Sé que mucha gente no quiere responder a la encuesta hasta que tengan algunas de esas respuestas, y lo respetamos por completo. También estamos, la encuesta estará abierta hasta el domingo. Y realmente le agradecemos por el nuevo, tenemos alrededor de 1700 estudiantes que ya tienen encerrados en la encuesta. Como otro punto, por favor no Siente que tienes que hacerlo, vamos a enviar numerosos recordatorios para las personas. Si ya ha realizado la encuesta, no tiene que volver a hacerlo. Está bien. Así que enviaré un correo electrónico probablemente más tarde esta noche a todos los que ya se han registrado. Asegúrese de verificar dos veces su correo electrónico que ingrese. Como he encontrado unos 20 errores que están evitando un que están impediendo que salga un correo electrónico. Así que estoy tratando de superar eso, pero asegúrese de tener eso. La otra cosa también que quería abordar era la situación de HVAC en nuestras escuelas. Así que estamos trabajando con una empresa llamada WB Engineering, y son ingenieros de HVAC que vendrán a Medford High School para mirar toda nuestra información y darnos un informe actualizado. Deben tener tres ingenieros en nuestro edificio la próxima semana. Así que estamos trabajando en eso ahora mismo y queremos asegurarnos de que vamos a tener un edificio seguro y saludable para todos aquí. Así que esa es una actualización rápida de algunas cosas que se suponía que debía mencionar al principio. De todos modos, volviendo a la inauguración de Phased, el Sr. Mieleczewski.
[Tom Milachewski]: Entonces, nuestra próxima pregunta, creo que le convertiremos esta a la Sra. Galusi. Entonces la pregunta proviene de Jerry. Para la opción remota completa, ¿cuántas horas al día tendrán los estudiantes un maestro en vivo que les enseñará versus algún aprendizaje asíncrono a su propio ritmo? Supongo que el lunes, martes, jueves y viernes tiene una respuesta, y el miércoles puede tener una respuesta diferente. Así que no sé si la Sra. Galusi puede intervenir en el nivel de detalle que ya hemos inventado, y tal vez cuáles son algunas de las incógnitas también.
[Galusi]: Claro, claro. Así que creo que el borrador del horario que estaba en el plan fue como una amplia visión general de cómo podrían verse las cosas. Y tienes razón ese lunes, martes, jueves y viernes tiene un horario de día escolar típico. El miércoles ahora mismo tiene el medio día. cronograma. Entonces, la siguiente fase del trabajo que tenemos que hacer será ajustar y encontrar esos detalles específicos. Ahora que el comité escolar ha votado por el híbrido y el plan totalmente remoto, ahora recuperamos parte del grupo de trabajo y tenemos que trabajar en esos detalles finos. No tengo una respuesta específica en este momento porque todavía necesitamos que las personas regresen y hagan ese trabajo de detalle. Lo único que diré que he dicho antes es que queremos adoptar un enfoque de desarrollo de cuántas horas se espera que sean los estudiantes. haciendo aprendizaje sincrónico vivo. Ciertamente no esperamos que los kindergarten y los primeros grado estén en la pantalla durante tres horas, pero los estudiantes de secundaria pueden manejar tres horas de tiempo sincrónico en línea. Entonces, una vez que esos detalles se resuelvan en las próximas dos semanas, absolutamente daremos una actualización a la comunidad.
[Tom Milachewski]: Siguiente pregunta, sé que es posible que no tengamos la respuesta específica sobre esto.
[Galusi]: Así que ahora mismo con el, así que estoy mirando la siguiente pregunta, está hablando de los tamaños de clases en la subasta remota. Y así ahora, como había mencionado el Dr. Cushing, la encuesta es Todavía va. Entonces tenemos alrededor de 1.700 respuestas. Tenemos que esperar y ver cómo son esos números en términos de cuántas familias quieren la opción remota por completo. También tenemos que buscar en base a esas familias donde el desglose es por grado. Entonces, por supuesto, no queremos que una clase remota sea tener altos números, pero puede que no tenga los números que una clase híbrida sería cuando sean en persona. Pero lo que probablemente lo enmarcaríamos es lo que es un tamaño de clase típico de unos 20 estudiantes. Pero variará según los números de inscripción.
[Tom Milachewski]: Gracias Sra. Galusi.
[Galusi]: La siguiente pregunta de Karen, ¿habrá alguna forma de preservar clases, preservar las clases con escuelas y equipos asignados con la escuela secundaria, o es todo dependiente de lo que las familias eligen y qué maestros? Sí.
[Edouard-Vincent]: Sí, tendríamos que decir que sí. Si bien esta encuesta preliminar ha salido en este momento, ya que estamos recopilando la información para ver qué las familias están eligiendo, A primera vista, la mayoría de las familias parecen estar seleccionando híbrido, pero no podemos decir que porque aún así, ya sabes, no podemos decir que esa sea la mayoría de las familias eligen eso. Pero a medida que las familias completarán la encuesta y tenemos esos datos, podremos decir que está bien, ahora basado en las respuestas de los padres para sus hijos, ¿Qué es lo que les gustaría o sienten que satisface las necesidades de sus familias? Entonces, en ese sentido, donde podemos preservar una clase o tratar de mantener intactas las clases, definitivamente intentaremos hacerlo dentro de las escuelas y equipos asignados. Nuevamente, necesitamos obtener el resto de esas encuestas para que tengamos información clara.
[Tom Milachewski]: Excelente. La siguiente pregunta es ir a Tom.
[Edouard-Vincent]: Tom, estás apagado. No podemos escucharte.
[Tom Milachewski]: ¿Puedes oírme ahora? No estoy seguro. Ahora podemos.
[Galusi]: Perfecto.
[Tom Milachewski]: Lo lamento. Así que la próxima pregunta, veamos, vendrá de Jennifer aquí. Si una familia no puede responder a la encuesta, ¿ellos, debido a que su propia situación laboral se desconoce, se asignarán a los estudiantes a un modelo específico? Si es así, ¿qué modelo? Sé que nuestros equipos tuvieron conversaciones sobre cuál es el modelo predeterminado bajo el plan actual. Así que no sé si alguien en el equipo podría hablar con eso rápidamente.
[Edouard-Vincent]: Estamos decididos a tratar de acercarnos al 100% de participación en las encuestas. Entonces, el primer pase ha salido y las familias que responden de forma remota o en línea. Y luego, al final de esta semana, tomaremos una evaluación el domingo para ver dónde aterrizamos. Nuevamente, dentro de las primeras 24 horas, ya tenemos 1,700 familias o estudiantes que contabilizan. Y entonces esos son números realmente prometedores. Entonces, para el domingo, una vez que llegamos a números más manejables, llamaremos a las familias y establecemos otras formas de completar la encuesta con ellos. Entonces, si una familia necesitara apoyo, ya sea para que un traductor trabaje con ellos o que una persona hable con ellos para completar la encuesta, estaríamos dispuestos a hacerlo.
[Galusi]: Pero sí, creo que es importante tener en cuenta, ya que lo mencionaste, el Dr. Edward-Vincent, que las encuestas fueron enviadas traducidas y que hemos tenido a varias familias respondiendo en las versiones traducidas también. Y el último recuento para eso fue uno adicional a 200.
[Cushing]: Y así, Jennifer, donde está mencionando también que su situación laboral es desconocida, lo que queremos hacer es realmente ser lo más flexible posible y trabajar con las familias, al darse cuenta de que, ya sabes, en algún momento habrá, ya sabes, el comienzo de la escuela estará aquí. Por lo tanto, queremos ser tan flexibles como podamos al mismo tiempo que nos damos cuenta de que tenemos que construir las listas de clases y ese tipo de cosas.
[Tom Milachewski]: Entonces, nuestra próxima pregunta, me gustaría traer a Joan. Y veo aquí desde Jen. Y Jen, me disculpo que no recibimos su pregunta en una sesión anterior. Estamos haciendo todo lo posible para obtener tantos como podamos aquí. Así que definitivamente conseguiremos el tuyo esta noche. Mi pregunta es, para los estudiantes en un IEP que eligen ser remotos, ¿todavía tendrán acceso al especialista al que están acostumbrados en su escuela de origen para una comodidad de consistencia?
[Joan Bowen]: Por lo tanto, nuestro objetivo sería tratar de hacerlo, pero depende del número de estudiantes que se están volviendo remotos y los estudiantes que participan en el plan híbrido. Veremos esos números de cerca para ver quiénes son los proveedores de servicios y si eso puede continuar con el plan remoto completo.
[Tom Milachewski]: Gracias, Joan. Entonces, nuestra próxima pregunta, y creo que hemos escuchado esto, he visto esto varias veces en el chat de esta noche, solo de Marlo, ¿por qué no se liberó este plan a los padres y maestros antes de la reunión del comité escolar la otra noche? Y creo que tal vez si alguien en el equipo puede hablar sobre lo que puede ser, ya sabes, diferente en el modelo híbrido escalonado que tal vez solo el modelo híbrido y cómo eso sucede.
[Edouard-Vincent]: Entonces, uno de los desafíos que nos enfrentamos en este momento con el modelo híbrido es en el complejo de Medford High School en particular, estábamos conscientes de algunas preocupaciones sobre la ventilación. Y entonces necesitábamos que los ingenieros entraran porque hay algunos nuevos Recomendaciones covid sobre edificios más antiguos. Y con el complejo de la escuela secundaria en particular, siendo el edificio más antiguo, más de 50 años, hay muchas áreas que sabíamos que necesitamos poder abordar y mirar partes del complejo de la escuela secundaria donde tal vez estaban siendo utilizados de una manera y necesitaban ser utilizadas de una manera diferente. Entonces, el modelo híbrido que se recomendó, el modelo híbrido que propuso el grupo de trabajo, sigue siendo ese horario híbrido. Pero lo que tomamos en consideración, nuevamente, sabiendo que continuaríamos recibiendo información actualizada, información médica actualizada y pensando en el número total de estudiantes. De modo que si un edificio completo que normalmente posee a aproximadamente 500 estudiantes, si ese edificio era completamente híbrido, funcionaba totalmente, todos los niveles de grado, en cualquier momento, podría tener 250 estudiantes, pero dependía de la edad. Y entonces tratamos de mirar Todavía avanzando con el enfoque híbrido de la instrucción. Sin embargo, tambaleando esos números para que no estuviéramos abrumando el sistema. Y, por lo tanto, gran parte de la investigación médica hablaron sobre nuestros estudiantes más jóvenes, nuestra primera infancia, nuestros niños en edad de jardín de infantes, primero desde una perspectiva de preparación. No tienen experiencia escolar real. Y pensamos que era de vital importancia establecer esa base. Sabemos que esta situación no es ideal para nadie. No es una situación de aprendizaje ideal. Y personalmente siento que nuestros hijos retroceden, retroceden, regresan, no solo académicamente, sino también sociales emocionalmente. Y así, cuando estábamos tratando de pensar en esto, Enfoque híbrido escalonado para decir, comencemos con algunos de nuestros alumnos más jóvenes para que al menos podamos establecer la base. Cuando piensas en nuestros estudiantes de primera infancia y jardín de infantes, algunos de ellos ni siquiera tienen experiencia todavía con el uso de computadoras o tecnología. Pueden usar el teléfono de su mamá o papá o el teléfono de alguien de vez en cuando, pero realmente pueden usar la tecnología Y así, dijimos que necesitamos que físicamente en el campus establezcan esa base y realmente establezcan esas habilidades de preparación temprana que son apropiadas para el desarrollo para nuestros alumnos más jóvenes y se tambalean lentamente en las calificaciones adicionales a la escuela para que fuera un proceso gradual. Entonces ese fue el razonamiento o el pensamiento detrás de recomendar el enfoque escalonado. Así que solo quería compartir eso.
[Tom Milachewski]: Gracias Dr. Robertson. La siguiente pregunta es una pregunta de operaciones de Kathleen. El plan menciona que compró ocho pulverizadores de desinfección electrostáticos. ¿Con qué frecuencia tiene la intención de usarlos y cómo se extenderán entre todas las escuelas? Parece que no es suficiente para que cada escuela tenga una. Y quien responda eso, si también podría compartir sobre los equipos escolares. Creo que algo de esto comenzará a conectarse con el trabajo que harán a nivel escolar.
[Cushing]: Así que Kathleen, muchas gracias por tu pregunta. Así que no solo hemos comprado los ocho rociadores electrostáticos de mano, en realidad intenté ir a conseguir uno porque vi tu pregunta apareciendo. Pero también tenemos dos pulverizadores de mochila, así como los originales que las escuelas públicas de Medford tenían incluso antes de que comenzara Covid. Entonces, lo que vamos a hacer es usarlos Por las noches y luego también vamos a encontrar un horario durante las preparaciones de maestros donde podemos tener custodios y tal vez otros dan vueltas y los usan en espacios. Así que definitivamente estamos comprometidos a usarlos. Y así, para que lo sepas, si tuvieras que ir a Amazon y mirarlos, son $ 1,750 por pieza. Um, y entonces necesitamos ser conscientes fiscalmente y nuestro director de instalaciones y terrenos siente que eso será adecuado. Um, ha podido obtenerlos por un precio reducido. Y si necesitamos comprar más, lo haremos. Um, pero solo en función de cómo se están ejecutando los números, parece un, um, parece un número apropiado tener en este punto, especialmente con las mochilas y otros, um, el otro equipo que tenemos. Um, la fórmula que entra en el rociador electrostático se puede usar en una botella regular de pulverización. y dejo que se seque. Lo que hace el rociador electrostático es realmente fuerza la solución en una carga positiva que luego atrae a dos partículas cargadas negativamente en la habitación, por lo tanto, envolviendo las superficies y dando un enfoque desinfectante completo. Así que solo quería darte eso. Nuestros equipos escolares se están lanzando ahora para trabajar en las piezas operativas para la señalización, para la limpieza, para los protocolos basados en edificios basados en nuestro plan general. Una pregunta que vi fue sobre máscaras. Se requieren máscaras para todos los estudiantes. Ese es un cambio desde cuando inicialmente emitimos el plan. Basado en los comentarios que recibimos. Así que solo quería darte eso.
[Tom Milachewski]: Genial, gracias Dr. Cushing. Siguiente pregunta, sé que hemos hablado un poco sobre la decisión de asombrar ciertas edades en ciertos momentos y también la decisión particular en el nivel de la escuela secundaria. Entonces, la pregunta de Heather, ¿podría la fase escalonada comenzar en la escuela secundaria el 16 de septiembre frente al 13 de octubre? ¿Podrían las personas mayores también tener cierta prioridad después de los estudiantes de primer año? Así que no sé si alguien podría compartir solo algunas de las justificaciones entre la forma en que la asombrosa actual está en el nivel de la escuela secundaria, y tal vez entrar en algunos de los detalles sobre nuestros planes de ventilación en la escuela secundaria.
[Edouard-Vincent]: Sí, definitivamente diría, y he recibido varias comunicaciones con respecto a las personas mayores y lo que se requiere para el último año con los estudiantes que se preparan para la universidad y para graduarse. Eso es algo que definitivamente podemos seguir mirando. Nuevamente, el complejo de la escuela secundaria en un momento Solía albergar a 5.000 estudiantes. El mismo complejo exacto, que ahora alberga a 1.200 estudiantes. Entonces, somos conscientes de eso. Sin embargo, al mismo tiempo, somos conscientes de que tenemos a los ingenieros saliendo a mirar Parte del trabajo que tendremos que hacer aquí en el complejo de la escuela secundaria. Así que eso fue parte de donde decíamos que sabemos que vamos a necesitar hacer algo de trabajo. Hay muchas partes de la escuela secundaria renovadas. El ala científica está completamente renovada, con aire acondicionado. Eso está en la construcción D y muchos, muchos programas en el lado vocacional de la casa están renovados o esos espacios tienen grandes ventanas o bahías donde las ventanas se abrirán completamente y puede tener mucha circulación. Así que estábamos mirando eso y teniendo eso también en consideración. Así que definitivamente continuaremos mirando las fechas escalonadas. Y nuevamente, ha habido muchas preguntas sobre lo que podemos hacer por las personas mayores en la programación. Así que eso fue lo que condujo al enfoque escalonado aquí en la escuela secundaria, porque somos conscientes de que tenemos que hacer algún trabajo de ventilación. Entonces eso es algo que es Ya sabes, de alta prioridad, y vamos a seguir, lo sabes, mira eso a medida que el año escolar se acerca, pero también queríamos darnos un tiempo para que ese trabajo ocurra.
[Tom Milachewski]: Creo que tenemos una pregunta de seguimiento, ya que alguien puede construir de eso, hablar un poco sobre la línea de tiempo de parte de ese trabajo, y si, ya sabes, cómo se comunicará esa información. Entonces, desde Kate, ¿han entrado los ingenieros en los edificios y se compartirá la información sobre lo que encuentran?
[Cushing]: Entonces nuestros ingenieros estarán en el edificio la próxima semana. Como mencioné anteriormente, estamos trabajando con una compañía llamada WB Engineering y comenzarán con Medford High School la próxima semana para ir a los edificios y Sí, quiero decir, compartiremos información. No hay nada que no vamos a compartir. Sabes, hemos puesto todos los minutos de nuestros grupos de trabajo se dirigen al sitio web. Sabes, las preguntas frecuentes que acabo de mostrar a todos, lo pondremos por ahí. Entonces la Sra. Willard, definitivamente compartiremos todo lo que se encuentra. Y en los edificios más nuevos, Los ingenieros mirarán los dibujos originales para esos sistemas HVAC para que podamos obtener los filtros MERV 13 con las gotas apropiadas en ellos para que no quememos nuestros motores y no quememos nuestro equipo.
[Tom Milachewski]: Gracias, Dr. Cushing. Me gustaría conseguir la Sra. Bowen involucrado aquí. Esta siguiente pregunta se relaciona con un plan 504 de María. ¿Un niño con un plan 504 que elija estar completamente remoto, todavía tendrá acceso al plan?
[Joan Bowen]: Sí, lo harán. Por lo tanto, cualquier estudiante que esté en un 504 o un IEP que elija el plan totalmente remoto tendrá acceso a sus modificaciones, sus alojamientos y sus servicios de educación especial. Es posible que se entreguen un poco diferente, pero aún recibirán esos accesos al plan.
[Tom Milachewski]: Genial, gracias. Y también quería rápidamente, había una pregunta sobre dónde se proporcionan directamente a los correos electrónicos de las personas. Todos deberían haber recibido un correo electrónico con una encuesta. Y si no lo hizo, puede ser útil solo comunicarse con su director de construcción para asegurarse de que puede actualizar su dirección de correo electrónico. También podría encontrar las encuestas directamente en el sitio web. traducido a cinco idiomas. Entonces, de nuevo, si no recibió eso, debe tener el correo electrónico que tenemos en el archivo. Entonces, si no recibió eso, solo comuníquese con el director de su edificio para que podamos encontrar una manera de actualizar esa dirección de correo electrónico para avanzar. Entonces, la siguiente pregunta se relaciona con las cohortes y sé que hay muchas conversaciones sobre cómo se generarán las cohortes. No sé si alguien del equipo puede compartir cómo decidiremos qué cohorte, qué niño pertenecerá a la cohorte B o C y dónde estamos con esa toma de decisiones.
[Galusi]: Desafortunadamente, en este momento, esa es una de esas decisiones que vamos a discutir con el equipo escolar, así como algunos de los equipos de trabajo. Así que hemos hecho que algunos padres se comuniquen con sus directores de construcción con tal vez algunas de sus necesidades personales que tienen debido a horarios de trabajo o situación de vida familiar. Y lo alentaríamos a que todavía lo haga. Pero nuestra intención es que mantenemos a las familias unidas porque sabemos que no hay una solución perfecta para el mundo en el que vivimos en este momento, pero realmente queremos tratar de hacer lo mejor para las familias. Entonces, nuestra intención es mantener a las familias unidas. que también incluye familias mezcladas. Si tiene necesidades específicas más allá de eso, le sugiero que se comunique con el director de su edificio, y vamos a hacer todo lo posible para acomodar. Pero definitivamente va a ser un rompecabezas logístico engorroso en el que vamos a comenzar a trabajar a fines de esta semana, a principios de la próxima semana.
[Tom Milachewski]: Gracias Sra. Galussi. Otra pregunta es sobre, esta es rápida, casi la encuesta está dirigida a un niño. ¿Cómo abordo las necesidades de todos mis hijos? Solo para señalar rápidamente, si tiene varios hijos, la encuesta debe permitirle completar la encuesta una vez por niño. Así que no intente consolidar toda esa información una vez para la encuesta. En cambio, simplemente llene esa encuesta una vez para cada uno de sus hijos. Porque nuevamente, sus preferencias para su hijo pueden verse diferentes para cada uno, para cada situación. Entonces, nuestra próxima pregunta proviene de Robert, es sobre la escuela vocacional. No se mencionó la escuela vocacional durante las reuniones. ¿Por qué Adam abrió el híbrido vocacional sobre la comunidad sin aportes de las partes interesadas afectadas por esto? Sé que el equipo ha tenido conversaciones con el Sr. Fallon. Así que no sé si alguien puede actualizar cómo se tomó la decisión de escalarse en los niveles particulares de grado de la escuela vocacional.
[Edouard-Vincent]: Sí, definitivamente para la escuela vocacional, el director Fallon fue consultado y compartió que para los alumnos de 11º y 12º grado, en esos niveles de grado durante la programación vocacional, los estudiantes hacen las horas más prácticas en las que tienen su experiencia práctica real aprendiendo. Nuestros estudiantes de décimo grado, que están en el programa vocacional, En realidad, en décimo grado, la forma en que se diseña el programa, está más basado en el contenido. Por lo tanto, los estudiantes en décimo grado pasan menos horas o menos tiempo en su experiencia práctica real y más tiempo tomando los cursos académicos. Y a medida que los estudiantes envejecen, 11º y 12º grado, y se preparan para mudarse a sus carreras, Es de vital importancia que esos estudiantes Obtenga la cantidad práctica de horas utilizando si se trata de asistir a la salud o trabajo eléctrico o trabajar en los vehículos y automóviles que necesitan esa experiencia práctica para que realmente estén preparados. Entonces, con eso, hablamos con el director Fallon. Y cuando había mirado los números y dijo que en este momento sería con 110 Las personas mayores actualmente se inscribieron en la Escuela Vocacional, que si tuvieran 55 estudiantes para hacer el híbrido, entonces 55 estudiantes podrían extenderse por todos los diferentes programas en el que esas personas mayores estarían involucradas. Y sería un número manejable hacer una transición lenta. Eso fue lo que se tuvo en cuenta cuando hicimos la recomendación final la semana pasada. Pero el cronograma híbrido, el cronograma de instrucción del equipo híbrido creado por los grupos de trabajo Ese es el horario que todavía está sobre la mesa. Ese sigue siendo el plan. Entonces, ya sea el lado vocacional de la casa o el lado integral de la casa, el plan híbrido que fue diseñado en el plan dinámico de regreso a la escuela, sigue siendo ese horario. El cambio es que fue un enfoque escalonado. Y en la escuela secundaria de nuevo, Siendo este el complejo más grande y con todos los espacios renovados en el lado vocacional, ahí fue donde se presentó esa recomendación.
[Galusi]: Creo que es importante tener en cuenta que también es que Un profesor vocacional fue asignado al grupo híbrido. No estoy muy seguro de lo que sucedió, pero no participó en la planificación del grupo. Pero es por eso que nosotros, durante esos grupos de fuerza de trabajo, nos acercamos a Chad Fallon para que nos aseguramos de que se escuchara la voz vocacional. Y es por eso que el enlace estaba integrado en ese plan dinámico para el modelo híbrido y remoto.
[Tom Milachewski]: Antes de ir a la siguiente pregunta, he visto algunas preguntas y comentarios sobre las máscaras. Solo quiero enfatizar que se requerirán máscaras para todos los estudiantes. Así que solo quería estar claro en esa pieza para el grupo. Joan, la siguiente pregunta se relaciona con IEP de Lisa. Entonces, ¿cuándo recibirán los estudiantes de un IEP? Y estos son los estudiantes que no necesariamente se consideran de altas necesidades.
[Joan Bowen]: Seguro. Por lo tanto, cualquier estudiante recibirá un horario específico que describe sus clases. Entonces, si tuvieran una clase de matemáticas enseñada, el co-maestro se reuniría con el maestro de educación general durante ese tiempo y co-enseñe la clase. Si tuvieran una clase de matemáticas en grupos pequeños con un maestro de educación especial, eso se integraría en su horario. También incorporamos, digamos, clases de apoyo académico, discurso, OT, PT, durante los bloques de viento o durante los bloques exploratorios, similar a lo que hacemos cuando estamos en la escuela y tenemos un horario de día típico.
[Tom Milachewski]: Gracias Josh. Entonces, la siguiente pregunta se produce en un escenario que todos esperamos que no llegue, pero ciertamente algo que tendremos que planificar de Kelly Robin, que es si los estudiantes asisten híbridos y, por cualquier razón, las escuelas cierran, ¿continuarán aprendiendo como si fuera un híbrido desde casa o lo harán pivote a una opción remota? ¿Cómo funcionaría eso específicamente para la escuela secundaria? No sabía si alguien podría compartir sus pensamientos al respecto.
[Galusi]: Sí, sí. Entonces, si su hijo está inscrito en el modelo híbrido y tiene su horario con sus maestros establecidos, eso continuará si las escuelas tienen que cerrar y entrar en remoto. Continuarán con el horario híbrido y los educadores con los que comenzaron. Ahora, Lo que pueden hacer es elegir algunas de las expectativas y horarios que funcionan en el modelo remoto, pero sus educadores seguirán siendo los mismos. Espero que eso responda a su pregunta. Entonces, en otras palabras, dependiendo de cuánto tiempo podamos estar cerrados, puede seguir el horario remoto para que tenga ese equilibrio de tiempo sincrónico y asincrónico, pero mantendrá a los educadores que tenía dentro del modelo híbrido.
[Tom Milachewski]: Gracias Sra. Colucci. Solo quiero enfatizar también, estamos haciendo todo lo posible para llegar a tantas preguntas como podamos. Hay cientos de preguntas en el chat, y estamos tratando de superar tantas como podamos aquí, y también tratando de llegar a algunos temas que aún no hemos discutido. Así que agradezco su paciencia y comprensión mientras intentamos responder a tantos como podamos. Veo muchas preguntas sobre el jardín de infantes. Entonces no sé si alguien podría compartir, ¿cómo sería un día remoto de jardín de infantes? También escuché a algunas personas ver eso o decir que a su hijo tiene dificultades para concentrarse en la instrucción remota y no creo que tengan la capacidad de atención para poder durar mucho aprendizaje en línea. Así que no sé si alguien en el equipo puede compartir cómo podría ser el jardín de infantes a través del modelo remoto.
[Galusi]: Entonces estamos de acuerdo. Todos aquí responden estas preguntas y en esta sesión de Streamyard, todos somos padres. Todos tenemos más de un hijo. Todos sabemos lo diferentes que pueden ser como alumnos y como pequeñas personas y grandes personas. Sé que tengo dos estudiantes completamente diferentes cuando niños. Tienes razón, y creo que el Dr. Edouard-Vincent realmente habló sobre la pieza de la primera infancia y lo realmente crítico que es porque todavía están desarrollando esas habilidades de preparación. Y para ingresar al jardín de infantes, dependiendo de cuáles Una experiencia preescolar, si incluso tuviera una, fue como, pueden estar llegando sin habilidades de preparación y es nuestro trabajo prepararlos para ser estudiantes. Entonces sabemos que si estamos en una situación remota, nos damos cuenta, como se dijo anteriormente, que no esperamos que estén en una computadora durante tres horas al día. Pero el trabajo que comenzará con los equipos la próxima semana para ajustar estos planes, va a tener representación de cada nivel. Eso es lo que esperamos para trabajar con el sindicato de maestros para eso, para que podamos dirigir específicamente esos planes remotos a los niveles específicos, porque la expectativa de un jardín de infantes en un nivel remoto no será la expectativa para un estudiante de cuarto grado o un estudiante de quinto grado, y ciertamente no para la escuela secundaria y la escuela secundaria. Así que me disculpo por no tener una respuesta específica más exacta para usted, está llegando. Pero definitivamente será un enfoque de desarrollo.
[Tom Milachewski]: Tenemos algunas preguntas sobre las pruebas. Y sé que esto es algo que ha surgido en el pasado, especialmente la semana pasada. Así que no sé si podemos tener una actualización sobre eso o tal vez tener una actualización, una línea de tiempo para compartir información sobre los maestros y estudiantes de Will ser evaluados como lo son con los estudiantes difíciles.
[Edouard-Vincent]: Entonces para los estudiantes, No tenemos un horario de prueba oficial para los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes no serían evaluados en este momento que lleguen a la escuela. A menos que se produzca algo, Medford tendrá sitios de prueba adicionales, y vamos a trabajar estrechamente con la Junta de Salud de Medford. Sin embargo, para los maestros, Estamos trabajando, el puerto de salud de Medford, la ciudad de Medford, la oficina del alcalde. Estamos trabajando en este momento estrechamente con la Universidad de Tufts para proporcionar pruebas a los maestros. Y así, todo el personal, todo el personal. No solo los maestros, sino para todo el personal de las escuelas públicas de Medford. Y esa prueba estaría disponible de forma quincenal. Todavía estamos planchando esos detalles, pero eso es algo que definitivamente está en proceso. Y así, todos los detalles no se han resuelto para el personal, pero es algo que estará disponible para que el personal en las escuelas públicas de Medford pueda recibir pruebas covid continuas en colaboración con la Universidad de Tufts. Y me gustaría agradecer al alcalde por negociar eso en nuestro nombre. Y nuevamente, esta es, ya sabes, una conversación temprana preliminar, pero para cuando la escuela comience, las Escuelas Públicas de Medford y la Universidad de Tufts, colaboraremos para proporcionar pruebas. Así que son muy buenas noticias. Y estoy muy feliz por eso. Y sé que a medida que pasa el tiempo, obtendremos información más clara para los estudiantes sobre dónde serán los sitios regulares o adicionales de Medford para probar si era necesario.
[Tom Milachewski]: Veo muchas preguntas sobre el modelo híbrido en general. Entonces, la pregunta de Annetta, ¿podemos ver una prueba de manejo de un día en la vida de un estudiante híbrido? Así que no sé si alguien puede proporcionar una descripción general de cómo puede parecer estar en el modelo híbrido. Y luego también hable sobre la orientación de los estudiantes en la que estamos pensando para ayudar a los estudiantes a bordo a prepararlos para el éxito en ese modelo híbrido.
[Galusi]: Claro, creo que eso es muy importante. Creo que comenzaré allí, Tom. Así que hemos reservado unos tres días para una orientación para que las familias y los estudiantes puedan venir y tener tiempo de una manera o manera segura de manera segura, tal vez al aire libre para conocer a sus maestros. No importa qué plan. Así que sé que estás preguntando específicamente sobre híbrido, pero esa orientación también será para los estudiantes que también están matriculados en la Academia Remota. Y así, durante la orientación, los padres recibirán horarios o tendrán una idea de cómo pueden implementarse las cosas y tener la oportunidad de, a pesar de que es breve, pero tienen esa cara cara a cara y comienzan la relación con su hijo o educadores de hijos. Durante esos 10 días que el Departamento de Educación ha dado a cada distrito, vamos a pasar tiempo. Por lo tanto, los maestros no solo tendrán mucho tiempo para planificar y colaborar para esta gran empresa, sino que también tendrán algo de entrenamiento. Y va a estar alrededor del modelo híbrido, así como del modelo remoto, así como las precauciones y protocolos de seguridad. Entonces el híbrido, cuando los estudiantes están en el edificio, Vamos a, lo más cerca posible, hacer que refleje cómo es para ellos cuando están en la escuela. Ahora, concedido, hay ciertas cosas que no van a ser las mismas. Entonces, los escritorios pueden no estar en grupos. Pueden estar separados para que mantenemos el distanciamiento social que necesitamos mantener a seis pies. Si son mesas científicas, tendrán que estar en cada extremo si son seis pies. Los equipos escolares manejarán cómo son los horarios para las transiciones en los pasillos para mantenerlo como mínimo. Por lo tanto, habrá un poco menos de movimiento de lo que los estudiantes secundarios están acostumbrados. Y eso también incluye como rutinas de almuerzo y rutinas de baño. Entonces sabemos que cada edificio es ligeramente diferente, e incluso debido a los números de inscripción, un horario de almuerzo en la Primaria Columbus puede verse diferente a la Elementaria Roberts. Por lo tanto, los equipos escolares que han comenzado su trabajo saldrán con un día más detallado en la vida o horario para un modelo híbrido. Puedo responder, como sé en primaria, el almuerzo probablemente tendrá lugar en el aula con que los estudiantes salen por el recreo. Puede verse un poco diferente en el nivel secundario. Por lo tanto, le haremos saber cómo se verá el horario con más detalle una vez que los equipos escolares lo hayan asignado.
[Tom Milachewski]: Nuestra próxima pregunta llega al nivel de la escuela secundaria, y esto es algo que hemos escuchado algunas preguntas durante la semana pasada más o menos. Para los estudiantes de secundaria que planean tomar las clases de honores y AP, ¿tiene el personal para ofrecerles híbridos y remotos? ¿Qué deben seleccionar los padres si quieren que se les asigne las clases de honores y AP que han planeado tomar?
[Cushing]: Por lo tanto, los padres deben seleccionar el plan que funcione mejor para ellos. Ofreceremos cursos AP y honores a todos los estudiantes.
[Tom Milachewski]: Gracias. Gracias, Dr. Cushing. Otra pregunta de operaciones que creo que se discutió en el grupo de trabajo operativo fue de David. Para los híbridos, ¿serán estaciones de lavado de manos en todas las clases y habrá descansos obligatorios de lavado de manos?
[Cushing]: Entonces, al ingresar a cada habitación, habrá desinfectante para manos. Los estudiantes deben desinfectar a mano al ingresar a cada habitación. Las escuelas primarias y la Sra. Galussi definitivamente puede hablar con esto, tienen las aulas de instrucción para los niveles de grado. tener fregaderos en cada habitación. Y entonces tenemos galones sobre galones sobre galones de jabón para que los estudiantes también lo usen. En las habitaciones que no tienen el jabón, tenemos literalmente miles de desinfectantes para manos. Creo que el número es de 3.000 desinfectantes para las manos para que podamos tenerlo disponible para nuestros estudiantes.
[Tom Milachewski]: Entonces, la siguiente pregunta, creo que nosotros, el Dr. Duarte-Vincent, habló sobre esto. ¿Por qué no se liberó el plan a los padres y maestros antes de la reunión del comité escolar? Todavía estoy buscando una respuesta. Solo quería compartir rápidamente, y luego me lo daré a alguien más en el equipo, es que cuando presentamos la posibilidad de los asombrados, no cambió el trabajo del equipo híbrido. Entonces, ese modelo híbrido sigue siendo el mismo. El trabajo que se realizó en el equipo híbrido, ese tipo de ese plan y ese horario aún está en su lugar, y no está más o menos, la pieza escalonada no anula el trabajo que se ha realizado en ese equipo. Así que creo que, como grupo aquí, todos queríamos enfatizar que el trabajo colectivo de esos grupos de trabajo no era, ya sabes, anular por, proponiendo o entrando en la posibilidad de un enfoque asombroso. Como hemos escuchado algunos comentarios sobre eso, no sabía si alguien más en el equipo solo quiere evaluar esa pieza.
[Edouard-Vincent]: Creo que solo reafirmaría que definitivamente construimos el plan sobre lo que estaba disponible para nosotros, basándose en lo que se hizo en los grupos de trabajo que participaron en el diseño del híbrido y el control remoto. El enfoque escalonado nuevamente fue con parte de la información que recibimos, parte de la información, algunas de las pautas que están disponibles para nosotros. con respecto a los números, y también mirar saber que esta es una situación fluida, y al comienzo de esta sesión, y no estoy seguro de si estaba en el comienzo, pero mostramos números de Massachusetts, pero también Medford, que Medford tiene en comparación con muchas otras comunidades que no están muy lejos de nosotros. Medford en realidad está en una muy buena posición en este momento. Y entonces yo, ya sé, digo eso y toco un poco de madera, pero decir que saber que es una situación fluida, conocer las edades de los niños, sabiendo que hay Sabes, un trabajo limitado que debe hacerse en los edificios exteriores, trabajar con filtros y ese tipo de cosas, que eso es lo que nos había llevado a decir, hagamos el enfoque escalonado para que nuestros estudiantes más jóvenes entren y luego construyan los números gradualmente para que, ya sabes, cada pocas semanas. Tenemos otra cohorte, por lo que los números aumentarán de manera constante. Entonces esa era la intención. Pero desde el momento en que se lanzó el plan dinámico y el trabajo que estábamos haciendo entre la reunión que ocurrió el jueves, hace una semana, el jueves pasado, que cuando entramos en la reunión, esa fue una decisión que se tomó a este nivel para decir, Mirando a todos nuestros, dados todos los Givens con los que tenemos que trabajar, los parámetros con los que tenemos que trabajar, y nuevamente, analizando la guía médica, las pautas de los CDC, etc., sentimos que el enfoque híbrido escalonado sería lo mejor para Medford. Y nuevamente, seguimos recibiendo comentarios y la gente está pidiendo, ya sabes, calificaciones adicionales para ser consideradas para asombrar. Entonces continuaremos Tome comentarios, escúchelo, pero al final, tenemos que tomar una decisión. Así que ahí fue donde estamos.
[Tom Milachewski]: El siguiente viene de Leticia. ¿Cómo garantizará la calidad de la educación remota e híbrida, y especialmente cómo se dirige a los maestros a ambos? Conozco a la Sra. Galussi y su grupo de trabajo comenzaron a considerar un poco la responsabilidad, y también tal vez si puede compartir algunas de las lecciones aprendidas de la primavera y cómo se abordan a medida que avanzamos en el otoño.
[Galusi]: Bien. Así que gracias. Entonces, en todas las formas en que hemos reunido aportes de la comunidad con respecto a su experiencia remota el año pasado, y a través de todo el trabajo en los grupos de trabajo, escuchamos en voz alta y clara que los padres quieren consistencia. Esa fue una de las piezas más grandes. Entonces, consistencia en las expectativas de aprendizaje para sus estudiantes en todos los niveles y en cada departamento. y consistencia con la programación. Entonces eso era lo que queríamos. Realmente queríamos asegurarnos de cubrir ambas áreas. Y creo que los horarios de muestra, aunque pueden cambiar un poco, pero esos horarios de muestra realmente tenían en cuenta para asegurarse de que somos consistentes en todas las escuelas públicas de Metro. Creo que parte del trabajo en el grupo remoto, debido a esa experiencia que tuvieron los educadores y los padres, pasamos algún tiempo hablando sobre cómo se vería la responsabilidad a nivel administrativo, a nivel de educador y a nivel de los padres, cuidadores y estudiantes. Te dimos un poco de muestreo en el plan dinámico. Tendremos más detalles de eso una vez que los trabajemos colectivamente con los maestros.
[Tom Milachewski]: El siguiente, solo quería plantear una buena idea de Julia aquí. ¿Puedes hacer más de estas preguntas y respuestas en las sesiones de la escuela primaria, media y secundaria? Tantas preocupaciones de desarrollo y operaciones diferentes. Es una gran idea y también algo que podemos traer a los equipos escolares porque puedo imaginar que también hay mucha información específica que también es relevante para contextos escolares específicos.
[Galusi]: Sí, me gusta eso. Me gusta esa idea, Julia.
[Cushing]: Sí, Julia, muchas gracias. Nos encantaría hacer eso. Trabajaremos con nuestros directores de la escuela para que los establezcan para probablemente la próxima semana solo para darles a las personas algo de tiempo y comenzar a planificarlos. Pero comenzaremos a planificarlos.
[Tom Milachewski]: Excelente. Siguiente, y gracias, Julia, por plantear eso. El siguiente se relaciona con las máscaras para todos los estudiantes, es decir, he escuchado a los padres decir que no quieren que los niños tengan que usar máscaras todo el día, y he oído sobre los descansos de máscara. ¿Se realizarán los descansos de máscara afuera?
[Cushing]: Entonces la respuesta a eso es sí. Nuestro director de la escuela secundaria en realidad ha trabajado para tener un cambio de cambio de clase para que los estudiantes puedan caminar en el exterior del edificio. Y vamos a tratar de tener los descansos de máscara tanto como sea posible. Sin embargo, es realmente fundamentalmente crítico que haya visto otras preguntas sobre qué pasa si los estudiantes se niegan a usar una máscara. Así que hay aquellos estudiantes que tendrán razones médicas. Pero para aquellos estudiantes que se niegan directamente a usar una máscara, tendremos que entrenar realmente a sus familias para el aprendizaje remoto. Esta es una crisis de salud pública, y estamos trabajando lo mejor posible para preparar nuestros edificios y preparar nuestro personal, así como para proteger a nuestro personal y estudiantes. Y usar una máscara es un mínimo de referencia que se espera de nuestros estudiantes.
[Tom Milachewski]: Gracias, Dr. Cushing. Siguiente pregunta sobre la calificación y la especie de quedarse atrás. Aunque la calificación y la realización de tareas requeridas tienen sentido, me preocupa que mi hijo falle sin mi ayuda. Trabajaré a tiempo completo y no puedo darle la ayuda que hice en la primavera. Creo que muchos padres que trabajan se sienten así. También me gustaría decir que todos en esta llamada en este momento tienen hijos, si no varios hijos. Entonces, algo que definitivamente es, hemos pensado en cómo brindamos apoyo a los estudiantes y nos aseguramos de que puedan Un poco de estadía a la velocidad, especialmente para las familias que, ya sabes, trabajarán a tiempo completo. No sé si alguien en el equipo podría sumergirse en un poco más de detalle sobre eso sobre algunos de los soportes que pueden estar en su lugar.
[Edouard-Vincent]: Así que definitivamente vamos a brindar apoyos sociales emocionales. Y nuevamente, se aprendieron muchas lecciones de esta primavera. Y así, cuando hablamos inicialmente en el futuro con nuestro marco de planificación dinámica, los tres principios rectores eran seguridad, consistencia y equidad. Y así, nuevamente, un área que recibimos muchos comentarios de que debía haber una mayor consistencia entre las escuelas y entre los niveles de grado. Eso era algo que queríamos tener. Pero también en la primavera, porque sabíamos que había problemas de conectividad, algunos estudiantes no se conectaron en línea Algunos estudiantes no estaban tan comprometidos. Entonces, ahora que hemos tenido la experiencia de la primavera, y hemos recibido una orientación mucho más clara hasta ahora de Dese, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria, sobre la asistencia. Entonces, si los estudiantes, cuando cada vez están iniciando sesión, ya sea En ese control remoto o en sus días híbridos, cuando tienen un aprendizaje remoto, esa asistencia se realizaría para registrarse para ver dónde están los estudiantes. Entonces, si vemos que los estudiantes no aparecen o no pueden asistir, podremos atraparlos mucho antes para que no caigan por las grietas. También, Habrá algunos en el plan dinámico donde dimos los horarios de muestra, tenemos momentos en los que los maestros pueden reunirse con los estudiantes. Entonces van a tener eso configurado varias veces al día. Entonces, eso también podría ser los tiempos de cuidados si ven a un estudiante en particular que está luchando. Habrá horas de oficina en las que podrían hacer un seguimiento con ciertos estudiantes para averiguar que está allí, ¿Una necesidad emotiva social que, como distrito, necesitamos poder brindar apoyo adicional a la familia? ¿O hay algo más en esa línea que podríamos estar haciendo? Así que solo quiero decir que somos conscientes de eso. La calificación se llevará a cabo. Las tareas serán críticamente importantes. Pero también nos aseguraremos de poder hacer un seguimiento con familias y estudiantes. Y Sra. Galussi tiene información adicional.
[Galusi]: Solo quiero agregar a eso, solo para hacer eco de lo que dijo el Dr. Edouard Vincent, pero que estamos contando por parte de ese tiempo para trabajar con estudiantes específicamente los miércoles. Porque sabemos que algunos estudiantes necesitarán un enfoque más individualizado para ayudarlos Navegue por las piezas remotas. Y quiero decir, solo tengo que decir, ya sabes, tengo dos hijos y uno simplemente no puede hacer remoto y luchar tanto. Y tuve que comunicarme con la escuela para poder obtener algo de ayuda para asegurarme de que, ya sabes, ella logró. Así que todavía alentaría Los padres también se mantendrán en comunicación con la escuela y se comunican con los directores y concejales para que podamos crear un plan para su hijo desde el principio para que nada se deslice a través de las grietas.
[Tom Milachewski]: Entonces, nuestra próxima pregunta que sé es una que Toni Wray podría responder con gran detalle. Entonces, si la respuesta es que podemos compartir esto y hacer un seguimiento por escrito después de eso, puede ser lo mejor que podamos hacer ahora. Pero me gustaría plantear que vi muchas preguntas sobre lo que sucede cuando estallan los casos, cuáles son los protocolos de cuarentena. Así que no sé si alguien en el equipo quiere saltar a eso. Y si no, tal vez compartir cómo podemos llevar esa información a las familias.
[Cushing]: Entonces, Leticia, en realidad se detalla en el documento. Déjame levantar el mío aquí mismo. Entonces, te conseguiré los números de página exactos, pero lo tenemos específicamente detallado.
[Galusi]: Comienza en la página 42.
[Cushing]: Entonces, comenzando en la página 42. No, 41. Lo siento, 41. Dirigido a través de nuestro marco dinámico de reapertura. uh ... y está allí, es básicamente sacado directamente de la parte de la salud pública de Massachusetts Y nuestra enfermera principal, Toni Wray, estaba en contacto directo con el Departamento de Salud Pública de Medford durante todo nuestro proceso de planificación. Ella era la representante porque, ya sabes, la respuesta a la situación covid definitivamente ha puesto un gran impuesto sobre nuestros recursos locales. Y así estoy muy agradecido por Toni Wray Estar allí como nuestro representante en contacto directo con Marianne O'Connor.
[Tom Milachewski]: Así que desafortunadamente solo tenemos tiempo para solo una o dos preguntas más aquí. Aún no lo hemos llegado, es alrededor de Wi-Fi. Entonces, de Lori, ¿qué pasa con las familias que no pueden pagar Wi-Fi? Sé que esto también está en la encuesta sobre el acceso a Wi-Fi, por lo que no sé si alguien en el equipo puede tomar eso.
[Cushing]: Sí, así que Lori, en realidad ayer por la mañana, se entregaron 50 puntos de acceso inalámbrico de T-Mobile al distrito. Así que tenemos el año pasado, nuestra encuesta representó que teníamos 35 familias que necesitaban Wi-Fi. De hecho, me sorprende que fuera tan bajo, pero eso es realmente genial. Así que tenemos 50 puntos de acceso inalámbrico para nuestras familias de altas necesidades. Está bien. Um, para poder trabajar, poder usar, um, esos puntos WiFi. Está bien. Puede conectar hasta 15 dispositivos ahora. Entonces, tal vez en, uh, tal vez en, um, cuartos cerrados, um, se pueden usar. Trabajaremos con familias como se necesiten más. Queremos asegurarnos de tener la mayor conectividad posible para todas nuestras familias.
[Tom Milachewski]: Gracias, Dr. Cushing. Así que esperábamos poder realizar una sesión durante aproximadamente una hora esta noche. Ahora estamos un poco más, pero quería darle a alguien en el equipo solo la oportunidad de cerrar la sesión, responder cualquier cosa, tal vez no tuvieron la oportunidad de compartir ni cualquier otra cosa sobre qué tipo de pasos son.
[Cushing]: Así que quiero responder una pregunta de Florencia aquí. ¿Por qué las fechas de las fases no se basaron en métricas? Las métricas fueron lanzadas hoy. Entonces, para que sepa, las métricas se publicaron hoy.
[Galusi]: El gobernador dio una conferencia de prensa hoy al mediodía. Bien. Y fue entonces cuando aprendimos sobre las métricas.
[Cushing]: Y así, toda la información que compartí con usted al principio publicaré en nuestra página de Facebook más tarde esta noche, se acaba de publicar hoy. La mesa de Johns Hopkins nos fue dada la semana pasada. Pero la otra información del prensador del gobernador hoy fue nueva información al igual que el mediodía de hoy. Esperamos que salga más información del Departamento de Educación Primaria y Secundaria más tarde esta noche o mañana que compartiremos tan pronto como la obtengamos. otros.
[Galusi]: No, correct.
[Cushing]: Entonces, eh, entonces, en nombre del equipo, y le daré el micrófono al superintendente un segundo. Quiero agradecer a todos por estar aquí esta noche. Uh, tendremos otra sesión mañana a las 10 am. Um, realmente apreciamos los comentarios a medida que avanzamos a través de un territorio completamente desconocido, um, sin una estrella para navegar por nuestro barco. Así que muchas gracias. Y, um, sí.
[Edouard-Vincent]: Gracias.
[Cushing]: y nuestro superintendente.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Solo quiero reiterar lo que el Dr. Cushing acaba de decir. Gracias a todos los que saltaron. Gracias por sus preguntas y comentarios. Continuaremos pasando por las otras preguntas que no pudimos pasar, pero estoy feliz de haber podido pasar solo esta hora con usted para tratar de responder algunas de las preguntas que se presentaron. Y nuevamente, para las personas, si sus horarios permiten que se una de nuevamente mañana por la mañana, sería genial. Estaremos del 10 al 11 mañana por la mañana para una sesión de escucha adicional. Gracias y que tengas buenas noches. Y espero volver a verlos pronto. Gracias.
[Cushing]: Está bien. Gracias a todos.
[Edouard-Vincent]: Vamos a terminar nuestra transmisión ahora.