[Cushing]: Muy bien, buenas tardes, damas y caballeros. Buenas noches. Muchas gracias por acompañarnos hoy. Estamos aquí en la oficina central de Medford. Mi nombre es Peter Cushing. Soy el superintendente asistente de escuelas aquí.
[Galusi]: Suzanne Galussi, también superintendente asistente de educación primaria.
[Edouard-Vincent]: Y. Maurice Edvard-Vincent, Superintendente de Escuelas.
[Cushing]: Y entonces esta plataforma, noté que alguien publicó en el chat, ¿es esto como Zoom? Entonces esto no es como Zoom. Esta es una especie de presentación de estudio de transmisión de televisión que nos permite traer a numerosas personas. Anticipamos un volumen muy alto. de los participantes, por lo que la funcionalidad del zoom tiene un límite, y queríamos asegurarnos de que pudiéramos tener tantas personas como sea posible, y la forma en que se comunicará con nosotros es que enviará un comentario a la función de chat o el cuadro de comentarios sobre el Canal de YouTube o nuestra página de Facebook. Esta presentación se grabará y estará disponible para que las personas vean, escuchen las respuestas, responderemos a sus preguntas, y si no tenemos respuestas, tendremos que responderle. Esta es una situación en constante cambio. Y voy a entregarlo al Dr. Edouard-Vincent para dar un poco más de información al respecto. Y luego daremos la bienvenida a algunos de nuestros panelistas al estudio que realmente han ayudado con nuestro desarrollo de este plan hasta ahora.
[Edouard-Vincent]: Así que quiero saludar y gracias a todos por acompañarnos hoy para compartir sus ideas, sus pensamientos, sus perspectivas, sus preocupaciones. Además, quiero nombrar específicamente cuán desafiante es esta situación actual para todos. Y dadas las circunstancias desafiantes y complicadas, honestamente, no hay un plan ideal. Pero trabajando juntos, la forma en que nos hemos unido para Medford, este es el mejor plan que pudimos encontrar hasta ahora. Así que esta es una oportunidad, nuevamente, para que pueda compartir sus ideas, sus pensamientos, comentarios con nosotros para que podamos continuar mejorando y mejorando aún más lo que estamos tratando de hacer para todos Medford. Quiero darte solo una breve descripción del proceso que hemos tomado. Este fue realmente un proceso de colaboración que involucraba a muchas, muchas partes interesadas diferentes. Utilizamos tres valores centrales. Nuestros tres pilares guía fueron equidad, consistencia y seguridad. Y esos tres pilares guía que se usaron, nos ayudaron a guiar nuestra planificación de los grupos de trabajo, y cómo operamos para llegar al producto final final que recibió durante el fin de semana el viernes. Así que tuvimos grupos de trabajo y esos grupos de trabajo centrados en tres áreas. Era operaciones, era instrucción y también eran comunicaciones. Llevamos a cabo algunas sesiones de escucha la semana pasada y obtuvimos pensamientos y perspectivas adicionales de otros que no pudieron unirse a los subgrupos, los grupos de trabajo. Pero debido a que se habían ofrecido como voluntarios y estaban dispuestos a ser parte del equipo, estamos muy agradecidos por esa contribución de ellos. Así que celebramos algunas sesiones de escucha la semana pasada y estamos teniendo una esta noche y nuevamente mañana también. Y, nuevamente, reuniendo todos esos comentarios de lo que tuvimos la semana pasada, lanzamos el plan el viernes por la noche. Entonces, ¿cuál es nuestra línea de tiempo en el futuro? Queremos continuar escuchando los comentarios de la comunidad y vamos a integrar esos comentarios en nuestro plan final. que presentaremos al comité escolar el jueves por la noche, este jueves 6 de agosto a las 6 p.m., tenemos una reunión del comité escolar y se publicará formalmente mañana, pero esa será una oportunidad para que hablemos nuevamente y discutamos y para que el comité escolar pese y brinde su orientación. El plan oficial se presentará a Desi el lunes 10 de agosto. Así que estamos en una línea de tiempo muy, muy apretada, pero vamos a hacer todo lo posible para hacer esa línea de tiempo apretada y cumplir con Desi. Así que solo quiero darte los objetivos para la sesión de esta noche. Queremos poder escuchar sus pensamientos, sus ideas, sus preocupaciones mientras finalizamos el plan. Y vamos a hacer todo lo posible para abordar esos pensamientos, sus preocupaciones, sus ideas, preguntas que podamos responder. Hay un panel de nosotros. Saltaremos y responderemos esas preguntas. Y nuevamente, como dijo el Dr. Cushing anteriormente, si no podemos responder las preguntas, Luego lo agregaremos a nuestras preguntas frecuentes. Entonces, ya sabes, y nuevamente, debido a las limitaciones de tiempo, no vamos a poder responder a todas las preguntas, porque puedo ver que las preguntas están llegando, ya sabes, a un muy buen clip en este momento, lo cual es maravilloso, porque todas sus preguntas se salvarán, y podremos abordar esas preguntas en nuestra FAQ. Entonces, de nuevo, esta noche, para su participación, agregue sus preguntas en las funciones de chat, ya sea en Facebook o YouTube, y yo mismo o cualquiera de los otros panelistas, vamos a tratar de comenzar a responder tantas preguntas como sea posible. El Dr. Cushing moderará la sesión de hoy. Muchas gracias y espero con ansias esta conversación.
[Cushing]: Mis disculpas. Entonces, um, algunos de ustedes han mencionado sobre máscaras y cuartos cerrados. Uh, solo estábamos quitando nuestras máscaras por muy breves, momentos de tiempo para hablar lo que puede, um, obviamente ver, voy a traer a algunas personas al estudio, um, para que puedan presentarse y solo dar un poco de antecedentes rápidos. Y luego vamos a comenzar con algunas preguntas. Así que voy a traer, Uh, Stacy Shulman, Uh, John McLaughlin, Joan Bowen, y Paul Texera, solo para comenzar. Y luego, así que si ustedes pueden presentarse y simplemente hablar con un poco del proceso hasta ahora.
[Schulman]: Hola, buenas noches. Soy Stacey Shulman. Soy el director de asesoramiento escolar y salud del comportamiento. Y en parte del plan de reapertura, fui miembro tanto del comité directivo como de los grupos SEL instruccionales.
[Joan Bowen]: Hola a todos. Soy Joan Bowen. Soy el director de servicios de alumnos. También estaba en el comité directivo y también participé en el desarrollo del modelo híbrido.
[Teixeira]: Soy Paul Texer. Soy el director de los estudiantes de inglés para el distrito. Y yo también estaba en el modelo híbrido.
[John McLaughlin]: Buenas noches, soy John McLaughlin.
[Unidentified]: Soy director de edificios de la ciudad durante 30 años.
[Cushing]: Muy bien, así que voy a comenzar a hacer preguntas y ponerlas en la pantalla. Puede Además, permítanme traer a dos personas más realmente muy rápidas. Tom, voy a ir contigo primero y luego Sr. Johnson.
[Tom Milachewski]: Buenas noches a todos. Soy Tom Millicheski y soy residente superintendente. Trabajé en el grupo de trabajo de participación de la comunicación y las partes interesadas y también trabajé en el comité directivo. Espero poder sumergirme en todo esto esta noche.
[Cushing]: Y el Sr. Johnson.
[John McLaughlin]: Buenas noches. Soy Kirk Johnson. Yo era el director. Trabajé en el subcomité de operaciones con el Dr. Cushing, y también estaba en el comité directivo con el Dr. Robinson y su equipo.
[Cushing]: Bueno. Está bien. Así que vamos a comenzar con una pregunta de Debbie, y podrás ver que aparece en la pantalla. Una vez que hacemos nuestra selección para nuestros hijos, ¿es la decisión final, o podemos cambiar nuestras mentes a medida que las cosas se desarrollan a fines de agosto y septiembre? Y voy a entregar eso a la Sra. Galussi.
[Galusi]: Hola. Gracias, Dr. Cushing. Esa es una de las cosas que estamos trabajando para finalizar en este momento. Parte de la discusión sería que estamos pensando en romper la decisión en semestres. Del mismo modo, tal vez no sea exactamente como va la calificación, pero tal vez solo uno o dos semestres. Entendemos que Las cosas, todo esto, como mencionó el Dr. Cushing, toda esta situación es fluida. Y entonces sabemos que las decisiones familiares también serán fluidas y que algunos planes pueden no funcionar para todos los estudiantes. Así que vamos a recopilar datos cada cuatro a seis semanas para varias cosas. Pero uno de los puntos a los que vamos a apuntar es cómo los planes funcionan para los estudiantes y para las familias. Por lo tanto, una decisión final y más información para eso estará disponible pronto.
[Cushing]: Muy bien, muchas gracias. Y déjame recibir más preguntas aquí. Muchas gracias por enviarlos. Y entonces vamos a ir con este aquí ahora mismo. ¿Se darán dispositivos electrónicos a cada estudiante independientemente de las opciones de educación, ya que incluso la opción en la escuela tiene un día de aprendizaje remoto incorporado? Así que en este momento estamos planeando ir uno a uno como distrito. Nos enfrentamos a algunos desafíos de la cadena de suministro Les pedimos en junio antes del año fiscal del 1 de julio, pero pudimos obtener el pedido con anticipación. Sin embargo, la cadena de suministro llega a través de China, el epicentro de dónde comenzó todo esto, y hemos tenido algunos desafíos, y también hay algunos problemas aduaneros con el departamento de comercio. Así que solo quiero asegurarnos de que vamos a trabajar en eso y que tengamos la intención de llevarlo a todos nuestros estudiantes. Priorizaremos la necesidad de los estudiantes a medida que entren los dispositivos. Entonces, si no tenemos dispositivos, priorizaremos la necesidad del estudiante. También quiero invitar a una nueva persona solo para presentarse, Toni Wray. Lo siento, Toni Wray, ahora estás en la corriente.
[Wray]: Hola, buenas noches. Es bueno ver a todos aquí esta noche. Gracias por unirse a nosotros.
[Cushing]: Entonces, en los comentarios sobre la información, hemos recibido muchos comentarios sobre las aulas al aire libre. Sí, las aulas al aire libre son y los espacios de aprendizaje al aire libre se consideran seriamente. Actualmente estamos buscando tiendas de campaña para algunas de nuestras escuelas. Algunas de nuestras escuelas tienen el desafío de una pequeña huella. Um, por lo que existe una seria limitación de cuántas carpas podemos caber en un sitio. Um, se recomienda que ciertas clases, música de banda y otras se celebren al aire libre. Um, actualmente estamos explorando que hay un costo, um, para las carpas. No son baratos. Um, pero actualmente estamos finalizando cuántos nos gustaría tener. Um, y definitivamente estamos tratando de hacer eso. Um, solo voy a tomar un segundo aquí para desplazarme por los comentarios. Um, muy rápido aquí. Lo siento. Aquí vamos. Si tenemos dos hijos en diferentes escuelas, ¿se coordinará que ambos van al mismo modelo? EM. Galussi?
[Galusi]: Sí. Eso es algo que también estamos en el proceso de coordinar entre todas las escuelas y nuestra gestión de datos Persona, Kim Miles, así que vamos a asegurarnos de que las familias, estamos dando a las familias opciones. Esa será parte de la encuesta que enviamos, y si desea que sus hijos sean parte de la misma cohorte, o si realmente desea que sus hijos formen parte de diferentes cohortes, eso puede ser más manejable para usted en su hogar. Por lo tanto, lo manejaremos a través de la encuesta, y esa será una de las preguntas para las que puede darnos los comentarios, y luego tendremos más información para crear las cohortes para usted. Espero que haya respondido a tu pregunta.
[Cushing]: Bueno. Permítanme desplazarme por algunas de las preguntas aquí. Toni Wray, ¿quieres hablar por un momento en PPE y enfermería y todas esas cosas buenas que estoy seguro de que todos están cuestionando en este momento también?
[Wray]: Bueno. Sí, Peter, lo haré. Así que muy temprano comenzamos a ordenar PPE según lo recomendado por el Departamento de Ed. Hasta la fecha, hemos comprado 15,000 máscaras para adultos. Hemos comprado más de 6,000 máscaras de tamaño para niños. Esos son para niños que se conectan o olvidan una máscara durante esta Durante el día escolar y podremos reemplazarlo por ellos. Hemos comprado escudos faciales para que cada educador tenga un escudo facial. Compramos algunos escudos de escritorio acrílico que daremos a los estudiantes de K-1. Y veamos, ¿qué más? Hemos comprado muchos suministros de limpieza, incluidas toallitas, soluciones de limpieza. John McLaughlin, director de edificios y terrenos, ha comprado pulverizadores electrostáticos para que las habitaciones se puedan limpiar todos los días y, a veces, entre los días, entre el día escolar, dependiendo de lo que esté sucediendo en el aula. Vamos a ver. Quiero decir, creo que estamos en muy buena forma. Tenemos un par de artículos de PPE que han sido atrasados. Esperamos que se encuentren cuando comience la escuela. Las enfermeras han estado preparando módulos de capacitación para nuestro personal y estudiantes. Han estado trabajando en los diferentes protocolos, personalizándolos desde DESE al campus de Medford.
[Cushing]: Muchas gracias, Sra. Rayo. Déjame hacer una pregunta aquí. Así que, María, así que cómo nos vamos a comunicar es ahora que estamos, lo siento, esa es la pregunta equivocada. Vienen en rápido y furioso. Entonces, la pregunta era ¿cómo vamos a comunicar respuestas a las preguntas? Entonces, la forma en que vamos a comunicar las respuestas a la pregunta es que vamos a tomar toda la información que entra y vamos a compilar un documento de preguntas frecuentes. Um, todas las preguntas estarán disponibles para que todos lo vean. Y, um, vamos a eliminar la información privada de las personas, los correos electrónicos, los nombres, todo ese tipo de cosas. Pero queremos ser 100% transparentes, dada la cantidad de preguntas que estamos recibiendo. Y solo, ya sabes, dada la incertidumbre de todo, queremos asegurarnos de que somos muy conscientes de todo lo que está sucediendo. Entonces, Joan, ¿le gustaría hablar rápidamente con la educación especial?
[Joan Bowen]: Claro, así que hemos estado trabajando estrechamente con todos los miembros del equipo de los subcomités para analizar nuestra población de educación especial y asegurarnos de que satisfacemos sus necesidades, tanto en el plan remoto, en el plan híbrido. Y también estamos siguiendo las pautas de DESE sobre la identificación de nuestros estudiantes de mayor necesidad para proporcionar algunos en persona instrucción y servicios relacionados. Por lo tanto, continuamos trabajando en eso con el equipo de educación especial y tendremos más información a medida que completemos eso e identifiquemos cómo se verá ese modelo específico para nuestros estudiantes de educación especial.
[Cushing]: Entonces, Tony, solo es curioso, ¿cuántos escudos de invitados hemos pedido?
[Wray]: Dame un segundo, detendré esa lista de inventario porque hemos ordenado tantas cosas diferentes, está borrosa en mi mente.
[Cushing]: Sí, tenemos una gran variedad de PPE. Por lo tanto, esos escudos de escritorio serán para los grados K y 1 principalmente, y para los estudiantes que realmente los necesitan debido a la incapacidad de usar una máscara debido a un problema médico o discapacidad documentado. Entonces, una vez más, un problema médico documentado o discapacidad. Usar máscaras es fundamentalmente crítico, Y actualmente estamos reconsiderando una parte del draft que habló sobre el jardín de infantes y los alumnos de primer grado que no los usaron. Hemos recibido muchos comentarios de las familias que realmente piden que K y una usen esas máscaras. Eso es algo que vamos a considerar, Tony.
[Wray]: Solo iba a agregar, Peter, que lo importante para los estudiantes de K1 y 2, son los estudiantes para los que compramos los escudos de escritorio, es que esos estudiantes están aprendiendo fonética. Y es muy importante que el maestro pueda ver las caras de los niños, y el maestro tendrá un escudo acrílico para que los niños puedan ver su rostro mientras hablan. Pensamos que era importante educativamente y en el desarrollo para satisfacer las necesidades de esos estudiantes.
[Cushing]: Stacey, ¿te gustaría dirigirte a SEL?
[Schulman]: Claro, creo que en general todos en cualquiera de estos grupos de la Fuerza de Tarea de Reapertura entiende que este es un momento increíblemente emocional. Está plagado de ansiedad. Los estudiantes han pasado por mucho, las familias han pasado por mucho y estamos teniendo en cuenta todo eso en términos de lo que es mejor Para apoyar a las familias de cualquier manera. Una de las principales áreas en las que planeamos centrarnos es especialmente con las rutinas y el funcionamiento ejecutivo. Entonces, el funcionamiento ejecutivo es cómo organizar su trabajo, cómo seguir un horario, cómo crear rutinas para usted. Cómo administrar todas esas tareas organizacionales. Y en cualquiera de los planes de reapertura, hemos agregado tiempo adicional tanto en los estudiantes, para el personal como para las familias. Por lo tanto, todos pueden tener la oportunidad de estar en la misma página y obtener instrucción adicional en esas áreas específicamente. También agregaremos muchas más oportunidades de asesoramiento para los estudiantes, no solo un pequeño individuo Lecciones en las aulas para SEL con más reuniones de la mañana y avisos a nivel secundario, pero también agregaremos más asesoramiento grupal para los estudiantes. Y esas lecciones de asesoramiento grupal se basarán en la terapia cognitiva conductual, centrándose principalmente en depresión, ansiedad y trauma.
[Cushing]: Muchas gracias. Déjame sacar la siguiente pregunta aquí. Se trata de la próxima encuesta Así que voy a lanzarlo al Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Entonces, sí, ¿qué información se solicitará en una encuesta? Vamos a encuestarlo una vez que enviaremos la encuesta, una vez que obtengamos nuestro plan aprobado, y vamos a buscar información sobre qué plan pretende Como padre, lo que le gustará por su familia en particular, para su hijo o para sus hijos. ¿Hay algunos, no tenerlo oficial, pero si hubiera una preocupación potencial médicamente, cosas que podríamos tener que tener en cuenta, necesidades tecnológicas, como si tiene un dispositivo? ¿Tienes conectividad? y la capacidad de imprimir posiblemente. Así que solo estamos tratando de resolver eso. También estamos investigando el transporte. ¿Cuáles fueron sus planes de transporte el próximo año? Entonces estamos finalizando esa encuesta. Y Georgiana estaba preguntando si se haría en SurveyMonkey en lugar de los formularios de Google. Así que gracias por hacer adelante esa sugerencia. Esa fue la primera vez que alguien preguntó sobre SurveyMonkey. Pero definitivamente lo queremos en un formato que podremos obtener nombres y poder tener una idea de el interés. Entonces, una vez que se presente, cuando enviemos la encuesta, se le enviará un correo electrónico, recibirá un Robocall. Por favor, por favor, les pediré a todos que completen esa encuesta porque necesitamos esa información para informar más y mejor nuestros próximos pasos para que podamos tener una fuerte apertura de la escuela. Gracias.
[Cushing]: Muy bien, también queremos dar una oportunidad para que el Sr. Teixeira también hable. Tenemos algunos problemas de conectividad para algunas de nuestras personas. El Sr. Johnson y el Sr. McLaughlin, han estado entrando y saliendo, por lo que los tendremos momentáneamente para hablar, pero querían tirarlo al Sr. Teixeira.
[Teixeira]: Así que estamos diseñando el programa EL para reflejar lo que están haciendo los estudiantes convencionales. DESE no nos ha suministrado orientación específica en relación con los estudiantes de inglés, a excepción de los estudiantes de inglés que también se identifican debidamente por tener un IEP. Entonces, una vez que surge esa guía, si necesitamos cambiar cuál es el plan para que todos los estudiantes tengan en cuenta los requisitos de DESE para ELS, entonces lo haremos. Pero por ahora, nos apegamos al plan de la forma en que se ha escrito, y todas las familias El tendrán las mismas opciones que todos los demás estudiantes para elegir remotos, ya sabes o en cuál es el modelo que vamos.
[SPEAKER_08]: También puedo hablar un poco al modelo híbrido mientras esperamos.
[Teixeira]: Reunimos un modelo híbrido que seguiría el mismo horario para la escuela primaria, intermedia y de secundaria. Tenemos dos días de instrucción en persona. Los estudiantes se dividirán en una cohorte, ya sea la cohorte 1 o la cohorte 2. La cohorte 1 se reunirá los lunes y martes. Cohort 2 se reunirá los jueves y viernes para Live In-Person. El miércoles, es cuando los maestros harán un aprendizaje remoto en vivo para unir las dos cohortes como una clase completa, porque el objetivo es que regresemos a la escuela y los estudiantes tendrán la oportunidad de saber quién está en su clase. En los días en que los estudiantes trabajan desde casa, harán un aprendizaje asíncrono y un aprendizaje dependiente de sus maestros, pero será el mismo plan de estudios. No será un enriquecimiento por separado. Seguirá el plan de estudios que ha sido presentado por el nivel de grado y el tema.
[Cushing]: Muchas gracias. Pido disculpas. Estaba teniendo un poco de dificultad técnica allí. Entonces tenemos una pregunta aquí sobre, ¿es esta la versión final del plan? Y voy a devolver eso a nuestro superintendente.
[Edouard-Vincent]: Entonces, el plan que se presentó el viernes fue nuestro draft. La sesión de hoy, la sesión de mañana, tenemos otra sesión de escucha por la mañana. Y luego el jueves tenemos una reunión del comité escolar. Entonces, a medida que recibimos los comentarios y observamos las preguntas frecuentes y recibimos comentarios del comité escolar el jueves, luego, en ese momento, recibiremos todos los comentarios y prepárate para presentar un plan final para desses el lunes. Entonces diría que tal vez estamos al 80% allí. Y basado en estos comentarios que recibimos, Y la orientación final del comité escolar el jueves, podremos llegar a la fecha límite del próximo lunes 10 de agosto. Y solo para que el registro, para que la audiencia sepa, vamos a negociar un impacto con el sindicato de maestros esta semana. Estamos programados para impactar la ganga el martes y jueves de esta semana. Dado que este es un plan, pero es un cambio en las condiciones de trabajo, por lo que la ley general de Massachusetts establece claramente que si hay un cambio en las condiciones de trabajo, entonces está sujeto a negociación colectiva. Así que vamos a tener sesiones de negociación de impacto para hablar sobre cómo este plan potencialmente cambiará Las condiciones de trabajo a las que los maestros normalmente están acostumbrados. Entonces, cuando todas esas piezas, se agregan información adicional a nuestro rompecabezas 3D, entonces podremos avanzar con nuestro plan final. Gracias.
[Cushing]: De acuerdo, voy a traer, con suerte, nuestro director de instalaciones, John McLaughlin. Uh, él está actualmente, uh, en una ubicación no segura para Internet. Entonces, eh, con suerte, uh, tenemos éxito aquí. Um, Sr. McLaughlin, hemos tenido muchas preguntas sobre ventilación y HVAC y ese tipo de cosas. ¿Puede abordar, um, los pasos que ya hemos tomado en los pasos que vamos a tomar? Sr. McLaughlin, ¿puedes ayudar? Muy bien, bueno, vamos a, uh, volveremos con el Sr. McLaughlin en un poco. Um, y probaremos al Sr. Johnson, el Sr. Johnson solo quería que usted, um, ya sabes, agregue todo lo que pueda a nuestro proceso hasta ahora. Perdimos al Sr. Johnson, ese molesto Internet, te lo digo. Entonces puedo hablar brevemente sobre HVAC. Um, en realidad, el Sr. Drobnek, quien fue justo, Uh, se presentó el comentario ha estado trabajando en el equipo de operaciones y ha sido de gran ayuda. Y él realmente, realmente se ha estado enfocado en la seguridad de nuestros estudiantes y nuestro personal. Y, um, estamos trabajando en este momento con nuestro personal interno, UM, así como nuestro contratista externo para pasar por nuestros sistemas de ventilación y el Sr. McLaughlin está de vuelta. Así que voy a darle otro intento porque él sabe mucho más que yo al respecto. Sr. McLaughlin. Vamos a darle otra oportunidad. ¿Alguna suerte, señor McLaughlin? Muy bien, bueno, eso está bien. Así que actualmente estamos evaluando todos los filtros en el distrito. Estamos buscando formas en que podamos proporcionar una ventilación máxima. Como dice el plan, ejecutar nuestro sistema las 23 horas del día. Desi está pidiendo dos horas antes y dos horas después de la ocupación. Estamos buscando ejecutar nuestros sistemas durante 23 horas al día. Realmente no puedo correrlos las 24 horas del día. Así que realmente nos centraremos en la máxima ventilación en nuestras tiendas vocacionales. Van a construir marcos para poner en las puertas de la bahía. para que haya un máximo escape. Estamos tomando una evaluación y una encuesta a nuestros maestros para informarnos si tienen problemas con sus ventanas para que podamos repararlos o al menos hacerlos operativos e intentar obtener la mayor cantidad de ventilación posible en nuestros edificios. Hemos asignado algunos de los fondos que hemos recibido de los gobiernos estatales y federales para tratar de repararlos. Sin embargo, existen ciertas limitaciones con la forma en que se diseñaron los sistemas y pondremos los mejores filtros en We podemos para esos sistemas. A veces no puede instalar filtros que no fueron diseñados Porque entonces tendrás desgaste de motores, piezas, poleas y diferentes cosas como esa que serán muy, que serían peores que no tener el ciclismo de los filtros. Así que vamos, y cualquiera de nuestros panelistas puede saltar a esto, pero comenzaré con Suzanne. Hablemos de asíncrono. ¿Qué significa asíncrono?
[Galusi]: De acuerdo, una de las cosas en las que también estamos trabajando es crear una lista de terminología que sea útil para los estudiantes y las familias. Asíncrono significa que están en vivo o como, disculpe, lecciones grabadas, o como dijo el Sr. Teixeira, se refirió a ellos como un tiempo de aprendizaje independiente. Eso es que las lecciones asincrónicas que los maestros han preparado serán bloques de tiempo que son independientes para trabajar en las tareas en curso, Especialmente en el nivel secundario, y también puede incluir algunas lecciones grabadas, ya sea del maestro u otra salida profesional, para enseñar a los estudiantes nuevos materiales. Lo contrario de eso es sincrónico, lo que significa lecciones en vivo que el maestro hace prácticamente en tiempo real con sus alumnos. Y si hubiera escuchado en las presentaciones que Stacey, Joan y Paul estaban involucrados en los grupos de trabajo de instrucción, si alguno de ellos quiere intervenir, otra forma de explicarlo, por favor hágalo. Si no, espero que sea útil. Gracias.
[Cushing]: Muy bien, así que dame un segundo para mirar algunas preguntas más. Muchas gracias por todas las preguntas que nos está enviando. Realmente, realmente, realmente lo aprecio. Entonces, la pregunta es, ¿hay alguna forma de obtener AC en la escuela secundaria, usar una máscara en el calor será difícil? Así que respetamos completamente que eso será un desafío. Los costos y la línea de tiempo para hacer eso, desafortunadamente, probablemente no serían factibles. Incluso en los últimos meses que tuvimos. Entonces, en este momento, obtener aire acondicionado a la escuela secundaria no es realmente factible. Estamos buscando múltiples opciones para tratar de dar la máxima ventilación a todo nuestro personal y estudiantes. Está bien. Entonces, ¿cómo funcionará el almuerzo? Voy a ver si, um, así que sé que Toni Wray estaba en el comité de operaciones conmigo y definitivamente puede ayudarme con esto. Um, vamos a mirar, um, bueno, vamos a necesitar algunos voluntarios, um, padres voluntarios. Uh, entonces. También lo pondremos en una llamada, porque vamos a tener que tener estudiantes a veces comiendo en las aulas, a veces comiendo afuera cuando el clima es agradable. Realmente vamos a tratar de que sea lo más gratuito posible, por lo que será muy probable que los almuerzos de bolsas marrones para los estudiantes. Somos conscientes de las preocupaciones de alergia a los estudiantes y trabajaremos con todas las personas para asegurarnos de que estamos realmente enfocados en asegurarnos de que el acoso escolar y otras situaciones como esa se consideren bien. Y luego también tenemos a Tony aquí. Entonces, ¿te gustaría saltar?
[Wray]: Ahora, Peter, tienes exactamente la razón. Las enfermeras continuarán siguiendo todos nuestros protocolos normales para el manejo de alergias y la administración de medicamentos. No esperamos que se vea interrumpido. Los estudiantes comerán en sus aulas. Será un momento en que puedan quitarse las máscaras y tener un pequeño descanso de máscara. Y sentimos que esa es la mejor manera de mantener la cohorte pequeña y limitar cualquier cantidad de exposición a otras cohortes.
[Cushing]: Tony, tenemos otra pregunta para que se encuentre en la pantalla en este momento sobre los controles de temperatura diaria y un cuestionario de salud antes de ingresar al edificio.
[Wray]: Por lo tanto, el Departamento de Salud Pública ha determinado que los controles de temperatura diarios no serán una medida que el personal de la escuela implementará. Lo que nosotros y el Departamento de Salud Pública estamos preguntando es que las familias revisan su antes de venir a la escuela por la mañana. Um, entonces publicaremos y le daremos una lista de síntomas como rastreador de síntomas de aquelarre que puede seguir a los niños que tienen alguno de los síntomas que deben quedarse en casa. La otra cosa que estamos haciendo es asociarse con una compañía de software local. Por lo tanto, tendremos disponibilidad para que los padres completen una aplicación de rastreador de síntomas móvil en su dispositivo móvil. Y al pasar por una serie de preguntas, la aplicación le dirá si es seguro venir a la escuela o si debe quedarse en casa. Así que esa es la forma en que nos estamos acercando. Es un protocolo aprobado por el Departamento de Salud Pública, y creemos que satisfará las mejores necesidades de todos. Pero lo más importante es que si no te sientes bien por la mañana o la noche antes de la escuela, no vienes a la escuela. Es más importante que se quede en casa y se cuide y limite la exposición de sus gérmenes a otras personas.
[Cushing]: Bien, muchas gracias, Tony. Voy a tomar una pregunta en este momento sobre cómo ocurren las tareas del curso para la escuela secundaria. Entonces eso va a suceder como normal. AP y las clases de honores seguirán disponibles. Y entonces estamos trabajando en este momento si algún curso en particular será híbrido o solo remoto. No creo que ese sea el caso, pero verificaré dos veces con el equipo de instrucción, cuyos miembros están en la llamada conmigo en este momento, Joan Bowen, Stacey Shulman y Suzanne Galussi, si quieren participar en cursos específicos que son remotos, pero AP y los honores ocurrirán como siempre, lo más posible puede ser habitual en el Pandémico.
[Galusi]: Así que este es uno, sí, iba a decir que me gustaría tirar este a Stacey Shulman, porque ella tiene esa experiencia secundaria. Gracias.
[Schulman]: Solo quería mencionar que seguiremos teniendo AP y cursos de honor. Trabajaremos con la junta universitaria en breve. Los maestros construirán su plan de estudios AP. Tendremos todos los aprobados con anticipación, independientemente de si somos híbridos o remotos. Todos ellos estarán disponibles para los estudiantes. Gracias.
[Cushing]: Y así, una pregunta que estamos recibiendo de muchos padres también es para sus hijos inscritos vocacionalmente. Y esto no se cae de nuestro radar. Stacey, también puedes saltar aquí. Pero gracias, Kathy Kreatz, miembro del comité escolar, por esta pregunta. Definitivamente nos aseguraremos de que nuestros estudiantes ganen sus horas adecuadas para CTE. Stacey, no sé si tienes algo que agregar sobre eso, pero. Seguro.
[Schulman]: Entonces, Chad Fallon y Alice Beth Fitzpatrick organizan un buen memorando sobre si íbamos a ser remotos, lo que obviamente es de gran preocupación para la gente en el programa vocacional. Y luego también trabajaremos diligentemente con ellos para crear un modelo híbrido robusto también.
[Cushing]: Joan, ¿tienes algo más que te gustaría agregar en esta área?
[Joan Bowen]: No, iba a decir lo mismo que Stacy había dicho, que están buscando tratar de ver diferentes formas de proporcionar la persona en la persona para los requisitos de CTE Hour. Así que eso sigue siendo un trabajo en progreso.
[Cushing]: Quiero mencionar que hubo una llamada telefónica con el Comisionado de Educación hoy, Jeff Riley, y hubo algunas preguntas que se preguntaban sobre la calificación, el PASS, el Fail, y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria entienden que un cierre de emergencia de las escuelas en marzo Creó mucha agitación para mucha gente. Y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria quiere volver a la normalidad tanto como sea posible. Y mencionó hoy que habrá asistencia tomada, habrá calificaciones y no aprobará fallas. Y realmente habrá un enfoque similar a un halcón en el tiempo en aprender a garantizar que nuestros estudiantes no tengan brechas que fueran una consecuencia natural de El cierre abrupto el año pasado. Entonces, solo quiero asegurarme de que todos entiendan que habrá asistencia, habrá controles en el aprendizaje de los estudiantes, habrá calificaciones. No tenemos ninguna actualización sobre los MCA en este momento ni nada de eso, excepto que en este momento para el año fiscal, para el año próximo, está en lo que está programado. Entonces estamos mirando eso. No sé si alguno de los otros panelistas que actualmente están en la pantalla desean agregar a eso. También traeré a Tom, pero si alguien quiere agregar a eso. Así que déjame mirar aquí. Entonces, aquí hay una pregunta. Hombre, vienen tan rápido, a veces no puedes hacer la pregunta que estabas buscando. Entonces, ¿cómo se capacitarán a los maestros a tiempo? Muchos de nosotros podremos saltar sobre eso. A través de negociaciones con los principales sindicatos de maestros en el estado y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria, Los primeros 10 días de lo que habría sido el año académico, por lo que los años académicos en Massachusetts son 180 días, requisitos estatales obligatorios de 900 horas para primaria y 990 horas para secundaria. Así que en este momento estamos siendo otorgados por el Departamento de Educación Primaria y Secundaria los primeros 10 días para capacitar adecuadamente a nuestros maestros antes del comienzo del año escolar. ¿Y a alguien más le gustaría participar en eso también para hablar sobre cuáles podrían ser algunos de esos entrenamientos?
[Teixeira]: Puedo hablar un poco sobre eso. Estoy en el comité de desarrollo profesional. Entonces, antes de obtener estos 10 días, el distrito fue proactivo al cambiar el día de PD de noviembre y hacer que eso suceda en agosto. Entonces, nuestros maestros podrían realizar una capacitación en línea sobre enseñanza remota, enseñanza híbrida, aprendizaje asincrónico para los estudiantes también. Y así es a través de una organización llamada Mejor Lecciones, y los maestros se han inscrito en tres talleres de dos horas. Y luego, más allá de esos tres talleres de dos horas, los maestros tienen acceso a los entrenadores a través de mejores lecciones para apoyar el aprendizaje que hicieron en su desarrollo profesional. Y eso pasará por fin de finales de octubre. Por lo tanto, obtener esos 10 días adicionales al comienzo del año nos permitirá fortalecer eso y proporcionar algunas opciones de PD adicionales para que los maestros se preparen para cómo se verá el nuevo año escolar.
[Wray]: Me dirijo a ellos. Disculpe, John. Adelante.
[Joan Bowen]: Solo quería agregar que los paraprofesionales dentro del distrito también recibirán el desarrollo profesional a través de mejores lecciones.
[Teixeira]: Sí, no, para agregar a eso, no son solo maestros, es maestros, paraprofesionales y todos los administradores. Por lo tanto, es todo el distrito el que obtendrá este desarrollo profesional.
[Wray]: Enfermeras y concejales escolares incluidos en ese desarrollo profesional. También quería mencionar que Las enfermeras escolares han trabajado muy duro en materiales de capacitación para el personal, que les contaremos sobre Covid-19, cómo se transmite, cómo identificar a un niño enfermo en clase y luego cómo hacer la derivación apropiada a las oficinas de las enfermeras. También hemos trabajado en materiales de capacitación para estudiantes, por lo que aprenderán sobre cómo mantenerse saludables, cómo lavarse a mano correctamente, cómo usar una mascarilla correctamente. Y esa capacitación se ha separado en los niveles de desarrollo, el nivel primario y luego el nivel secundario de la escuela secundaria.
[Cushing]: Impresionante. Y no sé, Stacey, sé que también tienes algunos entrenamientos.
[Schulman]: Seguro. Por lo tanto, los entrenamientos adicionales que ofreceremos fuera de las mejores lecciones incluyen capacitación en el aula receptiva para la facultad de primaria, especialmente sobre cómo realizar una reunión matutina de apoyo. Y luego continuamos por toda la pandemia. Entonces, cuando cerramos por primera vez en marzo, comenzamos a ofrecer capacitación sobre la atención plena tanto a la facultad como a los primeros auxilios psicológicos. También proporcionaremos capacitaciones sobre estrategias para involucrar a los estudiantes en un aula remota, así como estrategias para involucrar a los estudiantes en general, justo después del cierre de seis meses de Covid-19. Y, ya sabes, algunas cosas que los estudiantes pueden presentar que podrían haber sido diferentes en comparación con otros años de apertura escolares. Nuestro personal de asesoramiento clínico también ha sido capacitado altamente sobre ansiedad y habrá muchos de ellos que podrán convertirse en especialistas en adolescentes y ansiedad infantil certificados. También brindaremos una amplia capacitación sobre trauma a nuestro personal para que puedan convertirse en especialistas en trauma infantil y adolescente. Y buscaremos diferentes modelos sobre cómo ejecutar esas sesiones de asesoramiento grupal que mencioné anteriormente. Algunos de ellos se llama CBITS y otro se recupera. Y Bounce Back es para estudiantes de primaria. Y el CBIT es para estudiantes en el nivel medio y secundaria. Y eso es que los grupos se unan y superen los desafíos relacionados con el trauma.
[Cushing]: Está bien. Muchas gracias. Realmente aprecio eso. Um, espera. Solo estoy tratando de encontrar el, um, entonces, uh, vamos a una pregunta sobre las oficinas de las enfermeras. Entonces, um, Tony, en realidad hay dos preguntas relacionadas con las enfermeras. Um, el primero, espera. Estoy tratando de encontrarlo aquí porque están llegando rápido y furioso. Um, Bueno, entonces, ¿aquí está una de las preguntas sobre los espacios de enfermería satelital y tenemos suficiente personal de enfermería en el distrito?
[Wray]: Por lo tanto, las estaciones de enfermería satelitales se abrirán en cada edificio. Será un área donde podemos aislar de manera segura a los estudiantes que presentan síntomas de enfermedad antes de que un padre los recoge. Sí, tenemos suficiente personal de enfermería en el sistema. Somos muy afortunados de que la mayoría de nuestros edificios, debo decir, tengan múltiples enfermeras en los edificios. Y entonces podemos asignar a alguien para que esté en la oficina satelital que supervisa y evalúa a los estudiantes antes de que se vayan a casa. En el caso de que tengamos enfermeras porque han sido expuestas y han estado enfermos, usaremos periódico personal de enfermería para llenar esos vacíos.
[Cushing]: Así que tenemos muchas preguntas consecutivas aquí sobre la expectativa de los padres durante la parte remota del horario, particularmente como muchos ya han regresado o también volverán a trabajar a tiempo completo. Así que invitaré a cualquiera de nuestros panelistas a participar en este botón caliente y un tema interesante.
[Teixeira]: Bueno, reconocemos que este es un desafío para todas las familias, ya sea que hagamos un híbrido Si hicimos medio día, si hicimos dos días y medio, si, ya sabes, la mitad, cinco días, la mitad, ya sabes, por la mañana, la mitad de la tarde, no hay un escenario ideal que funcione para todas las familias.
[Galusi]: Sí, y solo voy a aprovechar eso. La mayoría de nosotros en este panel somos padres trabajadores nosotros mismos, por lo que podemos apreciar realmente las dificultades que esto pone, toda esta situación pone a las familias. Y sentí que eso era importante decirlo. En términos del modelo remoto, Creo que parte de lo que el Dr. Cushing había dicho antes y parte de todos los comentarios que hemos estado recibiendo a través de varios puntos de venta de la comunidad es la necesidad de tener el modelo remoto. Lo más cerca posible refleja un día escolar típico. Por lo tanto, la situación remota en la que todos fueron empujados la primavera pasada no se verá igual que reabrimos las escuelas en el otoño. Entonces, en todos los niveles, hemos trabajado con nuestros equipos para crear horarios remotos que Tan cerca que podemos alinear con un día escolar típico. Así que lo hemos hecho, verá eso en nuestro plan, porque puede ver que nos hemos asegurado de dar saltos de tiempo de pantalla, pero al mismo tiempo mantener un horario que refleje un día escolar típico, comenzando en algún lugar, dependiendo del nivel, alrededor de las 8 a.m. y terminando en algún lugar, dependiendo del nivel, alrededor de las 2 p.m. Cualquiera quiere intervenir, puede. Ojalá eso responda a tu pregunta.
[Schulman]: Lo único que quiero agregar a eso es que no esperamos que los estudiantes estén en la pantalla todo el tiempo. Y nuestra expectativa de tiempo de pantalla dependerá del nivel de los estudiantes. Por lo tanto, no se espera que un estudiante de jardín de infantes permanezca en línea durante tanto tiempo durante una clase de zoom sincrónica, clase de video, ya que esperaríamos quizás un estudiante de quinto grado o un estudiante de secundaria o secundaria. Entonces, todas esas consideraciones de desarrollo se tuvieron en cuenta.
[Cushing]: Y entonces creo que eso se dirige a esta pregunta aquí desde Brian Kilfoyle. No, no esperamos que los niños estén en sus computadoras durante horas y horas al día. Va a ser parte de eso. Pero, ya sabes, los estudiantes también necesitan tener aprendizaje experimental. Y queremos asegurarnos de que brindamos opciones para los padres que eligen mantener a sus hijos en casa de forma remota. También quiero mencionar otro punto aquí sobre los 10 días al comienzo. Por lo tanto, algunos distritos no usan los 10 días al comienzo del año escolar, ¿tendría sentido salvar algunos de los días de PDA para más adelante en el año? Si el modelo de instrucción necesita cambiar rápidamente. En realidad nos hubiera encantado haber hecho eso, pero el Departamento de ED de Primaria y Secundaria ha ordenado que esos 10 días se usen al comienzo del año. Esta pregunta se hizo numerosas veces en la llamada del Comisionado hoy, y estábamos planeando tratar de dividirlos en caso de transición. Esperemos que salga una vacuna o que los tratamientos lo hagan para que podamos pasar a un año escolar más normal. Pero desafortunadamente, Christina, los distritos que habían planeado hacer eso tienen que cambiar sus planes porque el comisionado hoy quedó bastante claro que esos días se usarán por adelantado.
[Tom Milachewski]: Entonces, también puedo agregar una cosa sobre eso. Christina, esa es una gran pregunta. Y un lugar de acaparamiento de maniobras que el comisionado nota en la llamada hoy es si los distritos ya tienen Dos o tres días PD incorporados en su calendario para comenzar el año. Y luego ahora tienen los 10 días adicionales aquí. Sabes, hay un margen de maniobra, si reutiliza esos dos o tres días al comienzo del horario y luego comienzas de inmediato con estos 10 días que fueron ordenados por el estado. Entonces, mirando el horario escolar, existe esa pequeña flexibilidad dependiendo de cómo se veía el horario. Pero como dijo el Dr. Cushing, los 10 días que fueron designados antes de la escuela de la escuela deben usarse antes del comienzo del año escolar.
[Cushing]: Entonces, Tony, tengo otra pregunta de enfermería para ti. ¿Qué sucede si un niño en su salón de clases es diagnosticado con Covid?
[Wray]: Entonces, supongo que debería pedir un poco de aclaración. ¿Es este otro niño, no su propio hijo, correcto?
[Cushing]: Yo diría que sería otro niño.
[Wray]: DE ACUERDO. Entonces, una vez que un niño sea diagnosticado con Covid, escucharemos a la Junta de Salud de Medford a través de su rastreo de contacto de los resultados de las pruebas positivas. Y lo que hará las enfermeras es determinar quiénes son los contactos más cercanos en el aula. Y una vez que se ha establecido, Es probable que todos los niños sean enviados a, ya sabes, que se lo pidan, ir a su médico para que lo revisen por Covid para que podamos verificar, asegúrese de que no se haya extendido por todo el aula. Entonces, con toda probabilidad, un aula primaria especialmente se cerrará. Así que sí, causará una onda en el aula. Y vamos, siempre nos estamos centrando en la seguridad y la salud de cada estudiante y miembro del personal de la clase.
[Cushing]: Sí. Así que muchas gracias, Tony. También teníamos una pregunta. Estoy tratando de encontrarlo en mi pantalla sobre el, ¿Qué iba a decir? La tasa de transmisión y el cierre, esas cosas serán establecidas por Desshesh, el Departamento de Salud Pública de Massachusetts, ¿correcto?
[Wray]: Sí, Peter. Entonces el Departamento de Salud Pública Sigue de cerca todas las métricas de salud pública, que son la cantidad de casos positivos en una comunidad, el número de muertes y el número de hospitalizaciones. En cualquier momento, el Departamento de Salud Pública, trabajando con el Gobernador Baker, pueden decidir si llega nuestra tasa de transmisión en Medford En cierto nivel, pueden cerrar las escuelas nuevamente. Requiere un monitoreo muy cercano de todas esas métricas de salud pública.
[Cushing]: Bueno. Muchas gracias. Damas y caballeros, realmente aprecio todas las preguntas que están llegando. Tenemos 343 personas en la llamada. No podríamos haber hecho eso con el zoom. Y realmente, gracias por muchas de las preguntas que están aquí.
[Wray]: Disculpe, Peter, tengo otra cosa que una pregunta que entró en mí por correo electrónico, preguntando si un niño tiene síntomas, qué les sucede a sus hermanos que pueden estar en el distrito. Y si un estudiante es presenta síntomas y será despedido en casa. La enfermera del edificio llamará a las enfermeras escolares en los edificios de los otros hermanos. Y pediríamos que esos hermanos también sean recogidos y verificados por el médico de atención primaria o por un sitio de prueba. Serían hermanos en virtud de sus arreglos de vivienda se considerarían contactos cercanos.
[Cushing]: Bien, quiero darle a John Bowen, nuestro director de educación especial, una pregunta aquí. Entonces el habla y la terapia ocupacional.
[Joan Bowen]: Entonces, en este momento, el habla y el lenguaje, si estamos en un híbrido, depende del plan de aprendizaje remoto en el que el comité escolar decida. Si hay alguna oportunidad para en persona durante el híbrido, intentaríamos proporcionar Esos discursos y terapia ocupacional en persona. También depende de si el estudiante se identifica como un estudiante de alta necesidad. Si lo son, también recibirían una terapia ocupacional en el discurso en persona y este año. Si es completamente remoto, probablemente usaríamos telesalud. Nuevamente, lo mismo que habíamos usado este año durante el cierre de la escuela.
[Cushing]: Muchas gracias. Y, John, todavía estarás en el asiento de respuesta allí. Tenemos otro que viene de otro miembro del comité escolar. Muchas gracias, Melanie McLaughlin, por enviar esto.
[Joan Bowen]: Entonces, sí, así que estamos priorizando a los estudiantes en IEP con aprendizaje en persona. Estudiantes con 504 que tienen necesidades, también nos dirigimos a ellas. Analizaríamos los criterios para ver si también se consideran un estudiante de alta necesidad y cómo serían sus servicios y asegurarnos de que estemos proporcionando a esos estudiantes en los 504 los mismos servicios que necesitarían si estuvieran en persona en el distrito.
[Cushing]: Impresionante. Muchas gracias. Voy a ir a una pregunta sobre los baños de secundaria. Ese definitivamente ha sido un problema durante este primer año mío en Medford. Por lo tanto, actualmente estamos trabajando con nuestro departamento de instalaciones para asegurarnos de que nuestros baños estén en funcionamiento. Y una de las preguntas que he recibido numerosas veces es, ¿estarán todos los baños abiertos? Con la excepción de la limpieza de nuestro personal de custodia, nos aseguraremos de que todos los baños estén abiertos. Vamos a trabajar para asegurarnos de que las puertas estén abiertas para que las superficies táctiles altas como las pomos de las lobos y otras cosas en todo nuestro edificio sean lo más abiertas posible mientras siguen el código de fuego. Mientras habla sobre el código de incendios, las evacuaciones de emergencia por conversaciones inicialmente con nuestro departamento de bomberos y otros realmente pueden tener una distancia social, pero los niños que tienen sus máscaras puestas, es mejor para la salud y la seguridad evacuar los edificios lo más rápido posible. Pero en cuanto a nuestros baños, nos aseguraremos de que sean abiertos y accesibles. Tenemos literalmente cientos de galones de jabón. Es el tipo de jabón de espuma frío que realmente hace que tus manos se sientan bien y limpias. Así que también tenemos cientos de galones con más en orden, para que estemos bien abastecidos, bien aprovisionados. Y para aquellas personas a las que no les gusta el desinfectante para manos, tendremos jabón en cada aula de primaria, aulas de nivel de grado, no los especialistas, correcto, Sra. Galussi?
[Galusi]: Sí, correcto. Los edificios, la primaria y la escuela secundaria, aunque lo siento, realmente no puedo hablar totalmente con la escuela secundaria, pero sé que las aulas de primaria tienen un fregadero en ellos, no tal vez aulas especializadas y no proveedores de servicios, aunque las salas de arte tienen un sumidero, por lo que los estudiantes pueden lavarse las manos.
[Wray]: Peter, ¿puedo mencionar que John McLaughlin ha ordenado a los dispensadores de aula para desinfectantes para todos los aula que se instalarán en todas las habitaciones? Entonces, para los estudiantes que no tienen un fregadero en el aula, habrá desinfectante de manos disponible.
[Cushing]: Impresionante. Muchas gracias. Solo desplazando por algunas de las preguntas que han estado llegando en este momento. Esto es lo que llaman Dead Air, así que me disculpo. Um, así que sí, a nosotros, hablamos sobre la tasa de transmisión antes. Definitivamente dejaremos que los padres y tutores sepan cuál es la tasa de transmisión para el cierre. Um, eso definitivamente, um, será muy consciente. Um, y así que una vez que se establece ese número, nos aseguraremos de que eso sea definitivamente Algo que estamos haciendo bien conocidos por todas las familias, guardianes, personal, para que tengamos la oportunidad de hacerlo.
[Edouard-Vincent]: Acabamos de recibir otra pregunta mientras intentamos desplazarnos. Charlene Douglas, nuestro presidente de la Unión de Maestros. Su pregunta es si necesitamos ser completamente remotos, ¿podrían usarse algunos de los 10 días para reunirse con los estudiantes? Los maestros sienten que esto es extremadamente importante. Entonces, como nosotros, nuevamente, seguimos obteniendo una nueva orientación hoy sobre los 10 días que definitivamente necesitan ser cargados. Definitivamente podríamos ver cómo se utilizarán esos días además de agregar el desarrollo profesional. Además, creemos que es de vital importancia, cualquier modelo que termine siendo el modelo seleccionado, nos gustaría que los estudiantes puedan tener Algún tipo de oportunidad para una oportunidad de reunión físicamente distanciada, manteniendo a todos a salvo, pero tal vez una sesión al aire libre. Así que eso es algo en lo que definitivamente podemos trabajar durante esos días de apertura iniciales de la escuela para que los estudiantes al menos puedan y los padres puedan conectarse con el maestro de acomero. Así que gracias por esa pregunta.
[Cushing]: Gracias, Charlene, por enviarlo. Por lo tanto, hay una pregunta que habla sobre actividades extracurriculares y quiere extrapolar al atletismo. No tenemos una respuesta para el atletismo en este momento, con la excepción de que la temporada deportiva de otoño por MIAA no comenzará. antes del 15 de septiembre. Um, entonces eso ha sido establecido por ellos. Es, um, es, ya sabes, el MIA se reunirá en las próximas semanas. Pero no sabemos si habrá más retrasos. Pero, ya sabes, también sabemos que muchos estudiantes realmente prosperan en el atletismo y las actividades extracurriculares. Proporcionan una conexión realmente fuerte con los adultos y brindan a los estudiantes buenas conexiones con sus compañeros fuera del aula. No sé si a alguien más le gustaría saltar, ya sabes, esa importancia allí que tal vez, Eso puede estar ahí, entonces. Está bien. Así que veamos aquí. Hemos tenido muchas preguntas sobre las máscaras. Así que quiero poner uno ahora mismo, ya sabes, sobre máscaras. Ese no era el que quería, pero Tony, ¿quieres hablar de máscaras muy rápido?
[Wray]: Oh, chicos. Entonces las máscaras serán obligatorias. Las máscaras serán obligatorias. Pedimos que los padres tengan un suministro en casa para que el niño pueda usar una máscara limpia todos los días. Hemos reunido una lista de recursos de proveedores de área y proveedores en línea donde los padres pueden comprar máscaras a precios muy razonables. Si el niño lo suma o lo pierde durante el día, tendremos una copia de seguridad Máscaras de papel disponibles para que los estudiantes los usen. También pedimos que los padres envíen una bolsa Ziploc con el nombre de su hijo para que durante un descanso de máscara, el niño pueda poner su máscara en la bolsa Ziploc y mantenerla en su escritorio para evitar una mayor pérdida o suciedad de ella. Veamos, ¿cuántos descansos masivos obtendrán los estudiantes si están en persona? Esperamos a nivel primario que sea de cuatro a seis. Algo de eso ocurre de forma bastante natural cuando los niños almuerzan per se, o cuando puede tomar un descanso corto. Y en los niveles superiores, probablemente dos veces al día.
[Cushing]: Y Tony, uno más sobre máscaras.
[Wray]: Para los padres que no pueden suministrar una máscara para su hijo, tenemos máscaras de respaldo, como mencioné. También tenemos un grupo muy invertido de padres voluntarios que han estado cosiendo durante todo el verano y tendremos máscaras faciales de tela disponibles en cada escuela en la oficina de la enfermera o en la oficina principal para que los estudiantes puedan obtenerlas. Ciertamente, si tiene necesidades especiales que usted, ya sabes, debes hablar con una de las enfermeras, puedes enviar un correo electrónico a tu enfermera de construcción o puedes enviarme un correo electrónico y abordaremos tus inquietudes.
[Cushing]: Está bien. Muchas gracias, Tony. Así que creo que esta es una gran pregunta para nuestros estudiantes que elegirían la opción remota completa. Así que lo lanza a nuestro superintendente o superintendente asistente o cualquier persona en el panel que quiera ir primero.
[Galusi]: Voy a empezar y luego puedes ir. Solo quería decir que esto es definitivamente algo en términos del control remoto, desde el comienzo del principio, queremos asegurarnos de que se cree una relación. Sabemos que no va a replicar lo que normalmente sucede cada año escolar, pero estamos, como el Dr. O'Dwyer-Vincent, creo, ya mencionamos, estamos tratando de descubrir algunos Oportunidades socialmente distantes y seguras al aire libre para que los estudiantes se encuentren con sus maestros. Eso es algo que definitivamente está en nuestro radar. Y también quería mencionar, porque esta era una pregunta que se había desplazado sobre cómo se seleccionarán los maestros para la academia remota. Eso es algo con lo que estamos hablando con la Asociación de Maestros. Así que todavía no se ha determinado nada en eso. Y ahora lo voy a lanzar al superintendente.
[Edouard-Vincent]: Solo quiero hacer eco, creemos que es importante construir relaciones. Y bajo el paraguas de aprendizaje emocional social, especialmente nuestros hijos más pequeños, las mejores prácticas apropiadas para el desarrollo para nuestros estudiantes de la primera infancia, especialmente, es la interacción y el juego social. Entonces, aunque parece que están jugando, se está produciendo un gran aprendizaje. Y están aprendiendo a trabajar en colaboración y realmente construyendo grandes habilidades. Y entonces queremos crear esas oportunidades de la manera más segura posible. Y estamos pensando mucho en nuestros alumnos más jóvenes, nuestros niños de kindergarten, nuestros estudiantes de la primera infancia. Quienes aún no han tenido la oportunidad de tener esa sólida base académica construida para ellos todavía. Así que eso es apremiante, lo más importante para nosotros. Todos nuestros estudiantes lo son. Pero estamos pensando, nuevamente, en nuestros alumnos más jóvenes que solo están aprendiendo sobre la escuela y embarcando en su viaje educativo y su capacidad para absorber realmente mentalmente ¿Cómo es esto? ¿Lo que está sucediendo? ¿Y por qué no pueden ir a la escuela? ¿O por qué tienen que mantener su máscara todo el tiempo? Entonces, esas son cosas en las que estamos pensando y tratando de encontrar formas de asegurarnos de que siempre estamos pensando en todo el niño y haciendo lo que es apropiado para el desarrollo. Entonces crearemos esas oportunidades. Tenemos mucho trabajo por delante, pero vamos a seguir trabajando duro en nombre de todos. Gracias.
[Cushing]: Está bien. ¿Alguien más, Paul, Joan, alguien más querrá agregar a todo eso? Está bien. Grandes respuestas. Muchas gracias. Y veamos aquí. Muy bien, entonces Tony, tenemos otra pregunta sobre las máscaras. Vaya, lo perdí allí, me disculpo.
[Wray]: Entonces los maestros usarán máscaras de tela. Las máscaras N95 están reservadas para trabajadores de la salud o maestros en situaciones especiales. Entonces eso realmente depende de su papel. Algunos maestros de educación especial, paraprofesionales, proveedores de servicios directos como terapeutas del lenguaje del habla, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas. Pero para un maestro de educación general, una máscara de tela es suficiente, especialmente con los seis pies de distanciamiento social. Para agregar precauciones, hemos ordenado los escudos de plástico para cada maestro.
[Cushing]: Bueno. Muchas gracias. Aprecio eso. Veamos aquí. Veamos los comentarios que entran. Entonces, ¿qué pasa con el preescolar es una pregunta que vi? Solo, Joan, ¿podrías solo preescolar?
[Joan Bowen]: Bueno, podría poder abordar el programa de preescolar de educación especial. Tenemos el programa de carne en Medford. Según la guía de Jesse, se identifican como uno de nuestros grupos que son de altas necesidades. Por lo tanto, estaríamos buscando proporcionar tanta instrucción en persona, rutina y estructura para esos estudiantes. Así que estamos trabajando con nuestro coordinador de educación especial que supervisa el programa Meet y el resto de los coordinadores de educación especial están trabajando juntos para ver cómo sería eso. Entonces tendremos más información.
[Cushing]: Impresionante.
[SPEAKER_08]: Sí, adelante.
[Galusi]: Solo quiero tomarme este tiempo para mencionar también, porque creo que he visto algunas preguntas, si no desplazándome aquí, pero también en correos electrónicos de personas que nos responden sobre la atención después de la escuela. Entonces Dependiendo del plan y cómo regresemos a la escuela después de esta reunión del comité escolar del jueves, si estamos en persona, buscaremos tener atención después de la escuela. Cómo se verá exactamente eso, no podríamos responder eso en este momento. Dependería del híbrido, de modo que cuando su hijo esté en la escuela durante sus días híbridos, Estamos investigando cómo podemos mantener juntas las cohortes para que podamos ofrecer después de la escuela a las familias que están matriculadas. Antes de que la escuela sea un poco más complicado porque las cohortes no están establecidas, pero está en nuestro radar de las cosas que buscamos proporcionar si estamos de vuelta a la escuela en persona.
[Cushing]: Así que solo quería asegurarme de que llegó allí y para que puedas ver quién lo preguntó. Así que creo que esta es una gran pregunta aquí. Entonces, dadas las dificultades financieras de muchas de nuestras familias, la respuesta es sí, nos encantaría que los padres se unan. Vamos a trabajar con nuestros PTO. Para cualquiera de nuestros PTO en la llamada, hay un par de cosas que vamos a pedir su ayuda. Organizar voluntarios de almuerzo, organizar voluntarios para hacer autobuses escolares para caminar. Nos asociaremos con varios miembros de Walk Medford. En realidad, ya hemos comenzado a mapear dónde viven los estudiantes para que podamos comenzar a planificar nuestro transporte en consecuencia y realmente asegurándonos de que estemos cuidando a aquellos estudiantes que viven en áreas de transporte desafiantes. Eso es algo que es realmente crítico para nosotros. Vamos a publicar Beseenmasks.com, donde puedes obtener máscaras de marca Medford. Y pondremos a disposición algunas de esas máscaras a los estudiantes que no pueden pagarlas. Pero si los padres quieren comprarlos y luego tenerlos disponibles en las escuelas, eso sería genial. Hay múltiples opciones, desde el camuflaje hasta el tamaño de la juventud, hasta el tamaño de los adultos, hasta los cocodrilos. Puede encontrarlos en máscaras de escena B con muchas otras escuelas en el área. Es una compañía de pubertad local. Así que también quiero mencionar que, Jen, gracias por preguntar sobre cómo se solicitará la entrada de los padres después de estas dos reuniones esta semana. Entonces, la información en Medford.k12.Ma.us se monitorea constantemente y nos ayuda constantemente a mejorar nuestras operaciones. Damos la bienvenida a los padres que se comuniquen con nosotros para ser parte de los comentarios continuamente. Llamadas telefónicas, sin embargo, puede ser. Hemos ofrecido numerosas mesas redondas, gracias a nuestro comité escolar por ayudar a organizarlas y reunirlas. Hemos presentado nuestro plan a las familias cuando algunos distritos no han presentado su plan. Algunos distritos, su borrador aún no se ha publicado, a pesar de ser enviado a DESE. Intentamos buscar un plan lo más detallado posible, mientras que otros distritos tenían planes muy escasos que eran muy vagos y simplemente describían su proceso. Hemos tratado de incluir a tantas personas como sea posible y al mismo tiempo asegurarnos de que los grupos de trabajo aún puedan funcionar. Había tantas personas que querían participar y deseamos que pudiéramos haber tenido más. Y creo que eso es realmente algo importante para darse cuenta. Ha habido una gran gran cantidad de apoyo durante todo este proceso. Para tener eso realmente, um, ya sabes, ser un, um, que continúe. Um, entonces, uh, voy a desplazarme a través de las preguntas. Estamos llegando al final de nuestro tiempo y, um, ya sabes, definitivamente hemos estado trabajando extraordinariamente duro. Estamos investigando mucho. Estamos trabajando junto con el Departamento de Salud Pública de Medford. Y realmente asegurándonos de que responderemos todas sus preguntas.
[Edouard-Vincent]: Había una pregunta para el personal. Solo estoy tratando de desplazarme. Las preguntas están llegando tan rápido que a medida que avanzan, es difícil. Pero una de las preguntas que acaba de llegar estaba relacionada con la esquina de los niños, que es donde proporcionamos Cuidado infantil para el personal de los niños del personal aquí. Entonces, solo quería decir que nuestra intención es hacer que los niños funcionen para el personal de Medford Public School. No sabemos si habrá un Una reducción en la cantidad de estudiantes que están allí, pero nuestra intención es tener eso disponible. Entonces, esa pregunta llegó por Lindsay, así que me estaba desplazando. No puedo, está bien, ahí vamos. Entonces esa es nuestra intención de tener eso disponible. Y nuevamente, se hicieron las preguntas que se hicieron un poco antes sobre nuestra programación después de la escuela. Continuaremos Ofrezca que una vez que tengamos una mayor guía sobre con qué programa vamos a ir. ¿Entonces vi una pregunta y quiero levantar esa pregunta porque Marie? Sí, Tony.
[Wray]: Solo quería agregar algo sobre Kids Corner que Linda Selinger, la directora de Kids Corner, y me he reunido varias veces durante el verano para que esté alineando los protocolos con los protocolos que estamos usando dentro del edificio y en todo el distrito. Por lo tanto, también seguirán los protocolos del Departamento de Ed y del Departamento de Salud Pública para CoVID tanto para cuidar a los niños como a los procedimientos de limpieza. Gracias.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Entonces, quiero mostrar esta pregunta que vino de Christie. Entonces, ella expresa frustración sobre el uso de esta plataforma. Entonces, queríamos dar la oportunidad de reunir preguntas, comentarios, comentarios, ya sea positivo o negativo. Vamos a compartir esta información, por lo que no tenemos la intención de mantener secretos. Todos pueden leer lo que está pasando en el tablero de preguntas. El tablero se mueve a un ritmo muy rápido, por lo que es difícil tratar de desplazarse de nuevo y encontrar las preguntas. Pero en términos de preguntas que ya han entrado y las preguntas que han entrado en muchas de nuestras bandejas de entrada han sido médicamente, porque esta situación covid en la que nos encontramos, es una condición médica. Y por eso tenemos a nuestro Director de Enfermería, Sra. Toni Ray, respondiendo a las preguntas médicas, porque se trata de seguridad y salud. La limpieza ha sido un problema, un área de preocupación para muchos, muchos distritos. ¿Los edificios estarán limpios? Nosotros en Medford estamos muy, muy preparados. Bajo el liderazgo de John McLaughlin, ha ordenado la cantidad de desinfectantes, jabón y productos de desinfección que tenemos, los pulverizadores electrostáticos para mantener limpios nuestros edificios. Si no podemos mantener limpios nuestros edificios y si no tenemos asesoramiento médico durante una enfermedad covid, entonces no podrá producir ninguna instrucción porque el entorno no es seguro para que los estudiantes aprendan. En términos de lo que va a suceder académicamente, eso está en nuestro timonero. Y entonces estaremos trabajando con el comité escolar, pero no se trata de cuál será el plan de estudios. Estamos en deuda con los estándares de Massachusetts, por lo que vamos a usar el plan de estudios que está disponible para nosotros, y enseñaremos los estándares en los niveles de grado apropiados. Ahora, somos muy, muy conscientes de que porque la escuela tuvo que cerrar durante tres meses, que habrá una pérdida de aprendizaje. Entonces, si, por ejemplo, un niño está en segundo grado o tercer grado, sabemos que cuando hacemos la transición al aprendizaje remoto en el otoño, inicialmente la guía del Comisionado de DESE era proporcionar enriquecimiento porque todos pensaron que iban a volver a la escuela. Como todos pueden ver, ese no fue el resultado. Cuando salimos de la escuela el 12 de marzo, el jueves 12 y el viernes 13, no había escuela. Nunca volvimos a la escuela, y nadie pensó que eso iba a suceder. Entonces, armados con esa información y armados de las experiencias, todo lo que escuchamos, los comentarios que recibimos, estamos haciendo cambios sustantivos que fueron evidentes en el plan, el borrador del plan que salió el viernes. Entonces, el plan de estudios va a suceder. La enseñanza y el aprendizaje van a suceder. Estamos trabajando en colaboración con el sindicato. Descubriremos si al final es un plan remoto, totalmente remoto o si es un plan híbrido. Y para aquellos que reciben a nuestros estudiantes de mayor necesidad que recibirán instrucciones en persona, porque hubo muchos estudiantes que fueron gravemente afectados, no solo académicamente, sino que tenemos estudiantes que regresan físicamente, que durante el día escolar, obtienen fisioterapia, terapia ocupacional, Los sacan de sus sillas de ruedas. Llegan a ponerse de pie en un dispositivo especial que les ayuda a practicar su caminata. Y así, muchos estudiantes, ya sabes, no me sorprendería, no soy un médico, pero los músculos pueden tener atrofia. Entonces tenemos poblaciones especiales que tenemos que tener en cuenta. Pero desde un contenido curricular y una perspectiva curricular, queremos que sea atractivo. Esperamos cumplir con los estándares y será apropiado para el nivel de grado. Y en todos los niveles de grado, somos plenamente conscientes de que vamos a revisar volver al comienzo del año escolar, no solo revisando lo que se habría enseñado durante el verano, sino que en realidad se remontan a las instrucciones que ocurrieron entre marzo y junio. Construyendo eso en nuestro calendario de 170 días para nuestros estudiantes. Así que no tenemos la intención de dejar atrás a los estudiantes. Y el propósito de tener este foro es obtener comentarios adicionales de la comunidad. Todo este proceso ha sido un proceso de colaboración. No es un proceso que aquí en la oficina central Aislamiento con mi equipo, sin ningún comentario, hice el plan que se le presentó. Le puedo decir con orgullo que teníamos maestros en la mesa, teníamos miembros del comité escolar en la mesa, teníamos padres en la mesa, teníamos diferentes grupos de partes interesadas que representan la diversidad del distrito en la mesa. Y así, el producto que se presentó como un borrador el viernes pasado fue el producto colectivo de muchas mentes, vertiendo su corazón y alma en el documento que recibió. Y esta oportunidad esta noche es obtener comentarios adicionales para mejorar e informar más a lo que estamos haciendo. Mañana por la mañana, también volveremos a hacer esto para los padres que no pueden estar a las 10 de la mañana para dar sus comentarios. Entonces, ya sea una buena retroalimentación, son comentarios geniales, O son comentarios en los que siente que se debe hacer algo más, queremos tenerlo en cuenta. No vamos a poder dar la respuesta que todos quieren para cada pregunta, pero al menos queremos hacer nuestro mejor esfuerzo. Para responder a todas las preguntas y también hacerle saber a la comunidad que queremos lo mejor para todos los niños en Medford. Así que quiero enfatizar que estamos trabajando muy duro y que estamos trabajando en colaboración con todos los interesados. Y eso es lo que pretendo que continuemos haciendo para abrir el año escolar y comenzar con fuerza. Así que no queremos dejar atrás a ningún niño. Queremos que todos en Medford tengan una experiencia educativa de calidad. Gracias.
[Cushing]: Entonces, señoras y caballeros, quiero agradecer a nuestros panelistas por estar aquí esta noche. Estamos llegando al final de nuestro tiempo esta noche. Solo quiero agradecer a cada persona que ha sido parte de esto. Y esperamos no solo escuchar sus comentarios a través del correo electrónico, sino que definitivamente configuraremos más foros en el futuro a medida que este año continúe. para que podamos establecer una comunicación clara. Y muchas gracias. Y hagamos que sea un gran día para ser un mustang. Gracias. Y ya veremos.