[Cushing]: Muito bem, bom dia, senhoras e senhores e membros das Escolas Públicas de Medford. Meu nome é Peter Cushing e sou superintendente assistente nas Escolas Públicas de Medford. Esta manhã lamentamos estar recebendo algum feedback, então me dê um segundo. Por isso, estamos aqui hoje para tentar dar algumas respostas e receber o máximo de feedback possível sobre o nosso plano de reabertura das escolas. Estamos realmente querendo ouvir o que os pais têm a dizer. E, você sabe, por favor, entenda que existem certos desafios que enfrentamos na abertura e na reabertura de escolas. Quero passar isso à nossa superintendente, Dra. Marice Edouard-Vincent. momentaneamente.
[Edouard-Vincent]: Bom dia, todos. Obrigado por ingressar nesta oportunidade de nos dar bastante feedback. Todos os seus comentários, suas perguntas, suas preocupações serão salvas no lado do bate -papo de streaming. Então, vamos nos concentrar em obter uma FAQ até o final da semana. Logo depois de falar, você ouvirá vários membros de nossa equipe administrativa que também estão trabalhando para responder às perguntas à medida que se apresentarem. Temos perguntas para alguns, temos respostas para algumas de suas perguntas, mas definitivamente nem todas elas. Então, novamente, esta é uma oportunidade para você nos dar idéias, seus pensamentos, suas perspectivas, suas preocupações. Queremos levar todas essas informações para nos ajudar a informar melhor como serão nossos próximos passos. Então, quero dizer que, dadas as circunstâncias desafiadoras e complicadas, realmente não há um plano ideal para Medford, mas trata -se de tentar ser capaz de avançar de uma maneira que é melhor para nossos alunos. Então, eu queria dizer isso. Novamente, não temos todas as respostas. As coisas continuarão a evoluir e mudar. Vamos continuar recebendo orientação do CDC, do governador, do Comissário. Então, mesmo entre agora e o início da escola, pode haver uma mudança definitiva. Eu também quero convidá -lo durante toda a quinta -feira, teremos uma reunião do comitê escolar a partir das 18h. Será publicado ainda hoje. Então, espero que você possa se juntar a nós na quinta -feira também. Então, eu quero dar a você apenas uma visão geral de onde estamos, a visão geral do processo que usamos em Medford. Então, desenvolvemos um processo colaborativo que incluía partes interessadas de toda a comunidade. Utilizamos três pilares orientadores, nossos três valores principais ou patrimônio, consistência e segurança. E aqueles pilares que orientam ajudam a nos manter focados e nos informar que essa é a direção em que vamos nos mudar. Ajudou a dirigir nosso trabalho. Além disso, tivemos grupos de trabalho. Tínhamos um grupo de trabalho instrucional, um grupo de trabalho de operações e tínhamos um grupo de trabalho de comunicação. Também tivemos um comitê de direção. E todos esses grupos eram compostos de todas as partes interessadas, professores, administradores, pais, representando todos os diferentes grupos que representam escolas públicas de Medford. E assim por isso, estou muito, muito orgulhoso do que pudemos fazer e realizar. Na semana passada, realizamos duas sessões de escuta porque tivemos aproximadamente 250 pessoas que queriam se inscrever para fazer parte do processo. E as sessões de escuta que realizamos na semana passada foram uma oportunidade para esses membros nos dar feedback e orientação adicionais, enquanto trabalhávamos em nosso plano de projeto que foi enviado à DESE na última sexta -feira. Então, seguindo em frente, o que vai acontecer? Temos que enviar nosso plano formal para Dese na segunda -feira, 10 de agosto. Esse é o nosso plano finalizado. No meio agora e depois, estarei participando de negociação de impacto com nosso sindicato de professores Porque isso exigirá uma mudança nas condições de trabalho. E, portanto, é uma etapa crítica que precisa acontecer por causa de todas as mudanças que estão sendo propostas. Então, eu estarei meio que fazendo dever duplo Mas esse é o trabalho em que estarei trabalhando. Estamos negociando hoje e na quinta -feira novamente, e depois na noite de quinta -feira, temos nossa reunião do comitê escolar. Então eu convido você a participar disso. Portanto, os objetivos para a sessão de hoje são realmente poder ouvir seus pensamentos, suas idéias, suas preocupações enquanto trabalhamos para finalizar o plano. Vamos fazer o possível para abordar suas preocupações. E se não pudermos abordá -los durante esse breve período de tempo, definitivamente tentaremos responder a todas as perguntas que se apresentaram em uma FAQ que será lançada no final da semana. Então, novamente, devido a restrições de tempo, temos representantes que poderão entrar e começar a responder às suas perguntas. Então, eu quero dizer muito obrigado. Novamente, se você tiver uma pergunta, digite sua pergunta. Se você estiver no Facebook ou se estiver no YouTube, digite suas perguntas e tentaremos destacar as perguntas e obter o máximo de respostas possível para você hoje. Obrigado novamente por sua participação e estou ansioso para ouvir seus comentários.
[Cushing]: OK. Então, muito obrigado a todos por estarem aqui. Já chegamos a 173 espectadores. Ontem à noite tivemos bem mais de 300, acho que às vezes chegando a 400. Então, na verdade, vou tirar a máscara porque o superintendente saiu da sala. Ontem à noite recebemos alguns comentários de que nossas máscaras às vezes caíam. Quero me desculpar por isso. Definitivamente queremos dar o exemplo, mas também nós três, eu, a Sra. Galussi e o superintendente têm trabalhado tão próximos que estamos limitando nosso contato com nossa família e amigos fora da escola, porque o trabalho que estamos fazendo para tentar reabrir as escolas é muito, muito direcionado e focado, e infelizmente às vezes precisa que estejamos muito próximos. Hum, mas também queremos dar um bom exemplo para todos. Hum, hoje estamos usando um produto chamado Stream Yard. Isso não é, hum, não é como zoom. Hum, porque esperávamos que a noite passada fosse um bom exemplo. Nossa capacidade de zoom é 300. Literalmente, qualquer pessoa em qualquer lugar do mundo poderia assistir nossa transmissão no YouTube e no Facebook agora mesmo. E também grava automaticamente nesses sites. Assim, você sempre poderá voltar, olhar e assistir novamente o quanto quiser. Portanto, estaremos trabalhando para responder às suas perguntas esta noite. Agora quero passar isso aos membros do painel. para começar, vamos com o Sr. DeLava se apresentar, bem como dizer em qual comitê, em qual grupo de trabalho eles estavam trabalhando, bem como qualquer informação que considerem importante compartilhar neste momento.
[D'Alleva]: Olá pessoal. Para aqueles, quero dizer, a maioria de vocês que me conhece, mas aqueles que não sabem, meu nome é Paul Deleva. Sou o diretor da Medford High School e da Medford Vocational Technical High School. Durante esse processo, eu fazia parte de dois comitês. Eu era membro do Comitê Diretor, revisando tudo o que estava chegando em relação aos outros comitês, assim como eu participava do controle remoto Opção do grupo instrucional, por isso tenho algum feedback ou informação que posso responder sobre esse tópico em particular.
[Teixeira]: Eu sou o outro Paul do grupo. Meu nome é Paul Tispera. Sou o diretor de alunos de inglês e participei do comitê híbrido montando o cronograma híbrido e a logística para isso. E vou passar a palavra para Joan Bowen.
[Bowen]: Bom dia. Meu nome é Joan Bowen. Sou diretor de serviços de alunos aqui nas escolas públicas de Medford. Eu também estava envolvido no comitê de direção e também fui acusado de trabalhar no modelo híbrido para os alunos do ensino médio.
[Teixeira]: E vemos Toni. Eu acho que ela está tendo problemas de conectividade.
[Wray]: Sou o supervisor de serviços e estou aqui para esclarecer qualquer dúvida que você tenha sobre protocolos médicos. Quero dizer que ontem à noite recebi uma pergunta sobre o fechamento das salas de aula e gostaria de enviar algumas informações do Departamento de Educação sobre isso. E vou ler diretamente dos protocolos. Se houver mais de um caso confirmado de COVID, os alunos ou funcionários da escola, os líderes escolares e os alunos trabalharão com o conselho de saúde local para determinar se é provável que a transmissão ocorra na sala de aula ou na escola. Portanto, continuaremos a nossa colaboração com o Departamento de Saúde Pública de Medford e com essas decisões.
[Cushing]: Infelizmente, Toni está tendo alguns problemas na Internet e eles definitivamente trabalham para recuperá -la o mais rápido possível. Oh, ela está de volta, o que é bom.
[Wray]: Sim, peço desculpas. Só quero dizer que continuaremos a nossa colaboração com o Conselho de Saúde de Medford na tomada de decisões sobre o encerramento de salas de aula.
[Cushing]: Então acho que todo mundo já se apresentou neste momento. Meu nome, mais uma vez, Peter Cushing. Sou o superintendente assistente. Trabalhei na equipe de operações e temos nos concentrado muito nas questões de transporte, aquecimento, ventilação, ar condicionado. Atualmente temos equipes percorrendo nossas escolas e prédios em busca de peças para consertar as áreas que, você sabe, salas internas que podemos ter que fechar, especialmente em nossa escola, seja ela qual for, estamos empenhados em garantir que nossas instalações sejam seguras e que tenhamos políticas e procedimentos definidos para serem capaz de ter sucesso nesta área. Então temos um endereço de e-mail para você. As informações estão em medford.k12.ma.us. E tentaremos responder a todas as suas perguntas. E definitivamente não estamos nos esquivando de nenhuma pergunta. Queremos ter certeza de que estamos sendo 100% transparentes e claros sobre isso. Mas às vezes as perguntas chegam tão rápidas e sérias. que uma pergunta realmente boa pode ser adiada ou algo nesse sentido. Quero agradecer mais uma vez às 215 pessoas que estão atualmente nesta teleconferência, o que é realmente incrível. Se você esteve aqui ontem à noite, faremos o nosso melhor para responder ao máximo de perguntas possível. Há mais alguém que gostaria de se apresentar? Ou Tom, se você quiser intervir, apresente-se e então vamos começar com as perguntas.
[Milaschewski]: Tudo bem. Pedro, posso entrar. Peço desculpas pelos problemas de conexão. Bom dia a todos. Obrigado por participar. Meu nome é Tom Villachesky. Sou o superintendente da residência este ano. Estou trabalhando ao lado do Dr. Morgan e do restante da equipe de liderança. Eu estava facilitando o grupo de trabalho de envolvimento das partes interessadas em comunicações e também membro do Comitê Diretor. E meu papel hoje é tentar tirar dúvidas aos membros da equipe. Então, vou trabalhar nos bastidores aqui e levantar as perguntas que você tem e tentar levá-las para pessoas que possam respondê-las aqui. Portanto, farei o meu melhor novamente para levantar o máximo de perguntas que puder. Eles estão voltando na minha tela. Então Se eu construir tudo aí, peço desculpas. Mas, novamente, estou tentando conseguir o máximo que posso cobrindo uma ampla variedade de tópicos aqui. Portanto, mantenha-os entrando. Vamos começar. Vou mostrar uma tela para que vocês possam ver como isso funciona.
[Cushing]: Tudo bem. Então, quando um aluno da escola for obrigado a ficar em quarentena devido à exposição, Tony, eu vou, bem, Vou jogar este para Toni Wray. Se um aluno na escola for obrigado a ficar em quarentena devido a uma exposição possível ou conhecida, ele estará subitamente numa aula online completamente nova durante a quarentena? Como essa transição será tratada? Agora, isso é tanto uma questão de ajuda quanto de instrução.
[Wray]: Certo, então responderei à parte da pergunta sobre saúde. Sim, se os alunos forem obrigados a ficar em quarentena por causa de uma exposição possível ou conhecida, eles deveriam ser ligados a... Estou perdendo o controle de novo, peço desculpas. OK. Estou perdendo toda a conexão aqui, me desculpe.
[Cushing]: Tom, vamos para outra pergunta e voltaremos a esta quando a conexão de Tony estiver mais segura. Peço desculpas, a todos, que estamos tendo esses problemas na Internet. Como você vê, este é um problema que estamos enfrentando. Se vocês pudessem entrar, vou tentar abordar alguns desses problemas de conexão.
[Teixeira]: Dr. Cushing, posso responder à segunda parte desta pergunta. Portanto, se um aluno esteve em uma sala de aula híbrida, ele continuaria nesse caminho durante a quarentena. Eles não pulariam para o controle remoto. Pelo menos esse é o plano neste momento. Tenha em mente que este ainda é um rascunho e é por isso que estamos buscando feedback. Mas achamos que é melhor para o aluno manter essa consistência com o grupo de alunos, com o trabalho que estão fazendo, e fazer isso remotamente. Portanto, eles não mudariam do híbrido para o controle remoto completo se estivessem doentes. E também é diferente para cada aluno, você sabe, o nível de doença que eles podem ter se não forem capazes de entrando e fazendo o trabalho porque eles precisam de descanso e outras coisas. Portanto, manteríamos os alunos onde estão. Portanto, para esta questão, decidimos analisar os blocos de instrução em períodos de quatro a seis semanas e reavaliar nesse momento. E acho que podemos ter perdido Tom também. Então, vou apenas para a seção de comentários.
[D'Alleva]: Sim, eu acho. Há algumas coisas que notei na seção de comentários que talvez eu pudesse abordar remotamente. Algumas pessoas estão perguntando sobre tempo assíncrono versus tempo síncrono. Então, no nível do ensino médio, a ideia é que queremos ter um horário definido para que as aulas, síncronas ou assíncronas, sejam rotuladas especificamente para que ninguém basicamente pise no calo do outro. Acho que algumas coisas que aconteceram no ano passado, na primavera, foram que não queríamos que os alunos tivessem que escolher qual aula síncrona iriam. Nós mapeamos isso para que, basicamente, onde você está no primeiro período de uma segunda-feira, ele lhe diga que essa é a aula que você encontrará online. E então O segundo período na segunda-feira, por exemplo, é quando você fica assíncrono e faz seu trabalho assíncrono. E então, no terceiro período, você fará seu trabalho síncrono. Portanto, há um equilíbrio entre professor e aluno em um plano totalmente remoto. E então a ideia seria que as disciplinas eletivas fossem baseadas em dias. Então, por exemplo, se você tiver, a forma como nosso cronograma funciona com disciplinas eletivas é que os dias A e D tendem a ter as mesmas aulas. e os dias B e E têm as mesmas aulas em C e F. Então, se você olhar nosso exemplo de programação que está no plano, como se segunda-feira fosse seu dia eletivo A. A razão pela qual é assim é que nem todas as disciplinas eletivas se reúnem no mesmo período. Assim, por exemplo, um aluno pode ter um primeiro período eletivo ou outro aluno pode ter um sexto período eletivo. Então, estamos tentando garantir que ninguém está pisando no pé do outro e todos estão recebendo o que precisam em termos de instrução.
[Teixeira]: E com o modelo híbrido, a maneira como foi criada é que dividimos, você sabe, dividiríamos os alunos em dois coortes, coorte um e coorte dois. Coorte One estará na escola às segundas e terças -feiras. E eles farão seu aprendizado assíncrono independente às quintas e sextas -feiras. O professor estará com a coorte dois na quinta-feira, sexta-feira, para as instruções pessoais ao vivo. E os alunos da coorte dois fariam seu aprendizado assíncrono na segunda -feira, terça -feira. Quarta -feira é um dia remoto para todos e esta é uma oportunidade para os professores reunirem a coorte e a coorte dois, porque essa é a maquiagem completa da sala de aula para algumas instruções ao vivo remotas para os alunos, porque isso apoiará os alunos com a direção que terminarmos que terminarmos subir. Se acabarmos tendo que ficar com um controle remoto completo porque o governador faz outro desligamento, os alunos terão experiência com o aprendizado remoto. De seu professor e essa seria a classe deles, ou se as coisas melhorarem e podemos voltar para a escola em tempo integral, esses alunos poderão ter tido oportunidades de interagir com os outros alunos da outra coorte, que é a composição de seus aula.
[Cushing]: Então temos uma pergunta aqui de Amanda O'Leary. Não parece estar claro quanto tempo síncrono versus assíncrono está ocorrendo no modelo híbrido. Se alguém, você sabe, trabalhando nesse modelo pudesse falar sobre ele, isso seria útil.
[Teixeira]: Eu posso falar sobre o que fizemos no nível elementar. Joan, você fazia parte do ensino médio, mas no nível elementar, estamos realizando uma programação assíncrona para os alunos do ensino fundamental quando estão em casa. E estamos dando a eles a quantidade de tempo que eles devem gastar fazendo seu aprendizado assíncrono para cada aula nos dias em que estão em casa. Joan?
[Bowen]: E esse também é um modelo semelhante para o ensino médio, são os dias em que os alunos estão trabalhando virtualmente em casa, há muito do que o temos agendado, por isso é matemática, mas seria esse tempo assíncrono.
[D'Alleva]: Há uma pergunta sobre a manhã remota. Então, para a escola, A Homeroom será assíncrona, desculpe -me, será síncrona todos os dias. Isso será um check-in para que nossos alunos se encontrem com seus professores da sala de aula, se somos todos remotos. E assim, também, podemos ter discussões para que, por exemplo, o professor da sala de aula, se houver algo que possamos rastrear quem está presente ou não está presente, Então, em um ponto de vista administrativo, podemos fazer nossos check-ins e coisas assim com famílias e estudantes. Portanto, todos os dias no ensino médio, a sala de aula será síncrona. E, novamente, é como uma reunião matinal com o mesmo tipo de ideia. É mais um tempo para nós apenas fazer o check -in com nossos alunos para ver quais necessidades seriam e, em seguida, essas informações podem ser filtradas. Também haverá horário de expediente no final do dia durante dois dias por semana. Novamente, estamos agendando -o para que todo professor tenha o mesmo período, para que não haja pisando nos dedos dos pés um do outro, e todo mundo está na mesma página sobre isso. E eu sei que isso é mais uma discussão no ensino médio, mas acho que a idéia de ter uma reunião matinal, acho que isso foi expresso bem dentro do comitê, e queríamos garantir que essa conexão estivesse sendo feita.
[Cushing]: Hum, então uma das coisas que estamos fazendo, hum, nós compramos, hum, cerca de 2000 Chromebooks. No momento, existem algumas distribuições da cadeia de suprimentos, UH, assim como, hum, alguns problemas com a UH, os Estados Unidos, os costumes, uh, backlog na Alfândega. Hum, Além disso, há algumas perguntas sobre o trabalho que foi usado para produzir alguns deles. Então, temos muitos problemas diferentes para obter os Chromebooks. Ainda estamos direcionados para uma entrega de meados de agosto, mas estamos monitorando isso. Planejamos ter um Chromebook disponível para cada aluno. Se não conseguirmos cumprir isso, priorizaremos a necessidade dos alunos. Atualmente, temos cerca de 2.200 dispositivos no distrito. Pedimos pontos de acesso usando o dinheiro dos cuidados e esses tipos de coisas. Joan, há uma pergunta por volta de 504, e acho que talvez você possa extrapolar isso para o IEPS também se quiser discutir isso rapidamente.
[Bowen]: Claro. Assim, com o plano 504, eles estão no ambiente de educação geral. Portanto, eles continuariam em um plano remoto ou híbrido. Depende do que são as acomodações específicas. Se isso significa, digamos, Pode ser tempo extra para testes. Garantiríamos que seu aluno ainda receba essa acomodação. E a mesma coisa com o IEPS, quaisquer que sejam as modificações e acomodações para o seu filho em particular, seguiríamos isso no aprendizado remoto ou híbrido também.
[SPEAKER_01]: Incrível. Vamos ver.
[Teixeira]: Há uma dúvida sobre os feriados de segunda e terça e como isso impactaria no modelo híbrido. Pelo menos no primeiro semestre do ano, contamos e o grupo de segunda, terça teria um dia a menos que o grupo de quinta, sexta porque temos feriados de segunda, temos terça, no dia das eleições, mas depois em novembro, e não temos certeza de quanto tempo isso vai se estender, temos quinta e sexta para o feriado de Ação de Graças. Portanto, está uniformemente equilibrado, com exceção de um dia.
[Cushing]: Então também temos uma pergunta aqui. Algumas das instruções síncronas serão gravadas para que os alunos que não puderam comparecer ainda aprendam o material? Alguém gostaria de participar disso?
[D'Alleva]: Eu posso pular daqui a pouco. Houve uma discussão sobre gravações, mas a questão que encontramos em relação a fazer com que os alunos fazem parte dela e não tenham consentimento, há um pouco de coisas que estamos tentando descobrir por parte dessa parte, e se for o Foco do professor fazendo as lições, então sim, e ele será gravado e depois enviado.
[Teixeira]: Não podemos garantir isso neste momento porque não sabemos como será a estrutura e não podemos dizer que todas as aulas serão gravadas. Portanto, se o aluno faltar e a frequência for tomada, ele fará o trabalho como normalmente faria se tivesse perdido um dia de aula. Mas os horários escolares e de aula não são opcionais. como eles eram, você sabe, ficou um pouco menos estruturado na primavera com o fechamento abrupto das escolas. Mas este é um dia escolar e os horários escolares são algo que, você sabe, todos os professores e alunos têm que respeitar.
[Cushing]: Então, Tony, temos uma pergunta aqui que está no seu beco.
[Wray]: Ok, eu vi isso acontecendo. O que eu gostaria de informar aos pais é que o distrito fez parceria com uma empresa de software local que desenvolveu um aplicativo móvel de rastreamento de sintomas de COVID. Posteriormente, à medida que nos aproximarmos da escola, disponibilizaremos isso aos pais. Eles podem se cadastrar como usuário e todos os dias fazer login no aplicativo e responder às perguntas sobre os diversos sintomas. O aplicativo foi desenvolvido por um médico. Então vai funcionar, o algoritmo vai trabalhar os pais. A decisão diz que você fica em casa e não vai à escola ou sim, você pode ir à escola. Portanto, forneceremos muitas informações sobre isso à medida que nos aproximarmos da escola. E esperamos que os pais façam uso desta ferramenta realmente valiosa.
[Cushing]: Hum, então temos uma pergunta sobre o híbrido elementar. Vou tentar trazer o principal Demos aqui, para ajudar com isso. Hum, e vamos ver, hum, se adicionei seu áudio.
[Demos]: Você pode me ouvir, Paul? Peter?
[Cushing]: Sim. Pronto para ir.
[Demos]: Ok, então oi, eu sou Shannon demos. Eu sou o diretor da Brooks Elementary. Sinto muito pelos problemas de conectividade que estamos tendo hoje, mas o que eu estava ouvindo à minha direita, Peter, é que tivemos uma pergunta sobre o plano híbrido. Então, no ensino fundamental, estamos analisando o plano híbrido de uma maneira que atenda às necessidades de todos os alunos. Estamos olhando para que os alunos entrem em prédios. Dois dias por semana e alternando as coortes na segunda -feira, terça, quinta -feira, sexta o professor e pai de família Tempo de comunicação e algum aprendizado remoto na quarta -feira também. Não consigo ver as perguntas ou os comentários, infelizmente, por causa dos problemas de conectividade aqui. Houve uma pergunta que não consigo ver?
[Cushing]: Então, Shannon, também a questão, realmente, a questão, há outra questão também, focando em como o controle remoto funcionará para o ensino fundamental? OK.
[Demos]: Então, quando você olha para o controle remoto, compartilhamos um cronograma de rascunho elementar com a comunidade que permite que os alunos espelhem o dia escolar o máximo possível. Isso foi a chave para nós, certo? Essa estrutura e essa consistência para os pequenos. Eles começarão o dia com o atendimento sendo levado de manhã pelo professor da sala de aula, o professor da sala de aula. Eles começarão com uma reunião matinal e alguma comunidade emocional social todos os dias. Quando terminam com a reunião da manhã, eles foram construídos em um pouco de um intervalo de movimento, uma pequena continuação da reunião da manhã antes de entrarem em um bloco acadêmico. Uma vez que eles têm esse bloco de tempo em que têm seus primeiros acadêmicos cobertos, construímos um intervalo offline apenas para tirar os olhos da tela, apenas alguns minutos para um lanche e uma pausa para o movimento. Talvez dê a eles a chance de esticar e chegar ao banheiro e depois voltar a assinar novamente para um segundo bloco de vitórias, um bloco de alfabetização. Para que possamos garantir que estamos atendendo às suas necessidades. Novamente, depois de termos esse tempo em aprendizado síncrono para o tempo de tela, temos outro bloqueio para o almoço e o recesso, ligue -os de volta para um bloco especializado, um bloco acadêmico final do dia e depois temos alguns horários de expediente onde poderia haver alguns serviços de ajuda extra ou comunicação entre pais e professores no final do dia.
[Cushing]: Ok, incrível, muito obrigado. Então, houve uma pergunta e não consigo encontrar agora, peço desculpas, em torno do absenteísmo e muitas perguntas sobre isso. O Departamento de Educação Elementar e Secundária realizou uma ligação telefônica ontem que o comissário Jeff Riley liderou, e definitivamente haverá significativamente mais expectativas Enquanto em março passado, realmente fomos enviados de maneira emergência e saímos para pegar as peças da melhor maneira possível. O Departamento de Educação Elementar e Secundária espera que as escolas estejam presentes, monitorando de perto o tempo de aprendizado, que este ano será reduzido em um ano típico. São 180 dias com 990 horas esperadas para o secundário, e 900 horas esperadas para o ensino fundamental. No início do ano, teremos 10 dias no início do desenvolvimento profissional para os professores se concentrarem em protocolos de saúde e segurança, bem como em protocolos de aprendizado remoto on -line. Então, esses 10 dias serão usados. Esses 10 dias não serão constituídos por um acordo com o Departamento de Educação Elementar e Secundária e os três principais sindicatos de professores nos sindicatos do estado, MTA, AFT e Boston Professores. Então, começaremos, o calendário será votado nesta semana na reunião do comitê escolar. Estaremos fazendo isso bem conhecido por todos, mas começaremos a semana do dia 14, parece. Todas as escolas devem estar em sessão até 16 de setembro, a menos que você receba uma renúncia do estado. E essa é a melhor resposta que eu tenho sobre isso, mas existe. Haverá expectativas para que o atendimento seja levado, todos esses diferentes tipos de coisas em torno disso. Deixe -me fazer uma pergunta aqui, o aprendizado remoto pode ser feito em outros momentos? Alguém quer pular sobre isso, sinta -se livre.
[D'Alleva]: Meu processo de pensamento é se marcamos um cronograma que diz quando Depende do que você está falando de remoto, porque há a parte assíncrona e a parte síncrona. E eu acho que se você está falando de prazos assíncronos, então você tem que se ater aos prazos que existem. Caso contrário, se as pessoas seguirem direções diferentes, será muito difícil garantir que haja equidade através da instrução. Mas dito isso, como Paul Texera também disse, tentamos considerá-lo como um dia normal de escola da melhor maneira possível. Então esse é o tipo de cronograma que precisa ser seguido. Mas tenho certeza de que as coisas podem ser resolvidas. Se você perdeu o dia escolar, entre em contato com seu professor normalmente e veja o que pode ser feito para obter a instrução que foi perdida.
[Cushing]: Então, uma das coisas é por que o DESI recomenda um espaçamento de três pés? O plano especifica um espaçamento de seis pés? Bem, então o CDC recomendou um espaçamento de 1,80 metro e a Organização Mundial da Saúde, creio eu, recomendou um espaçamento de 1,80 metro. Mas nos Estados Unidos, dada a situação em que nos encontramos neste momento, com os números a aumentar, Queremos estar o mais seguros possível para realmente garantir que estamos mantendo a propagação baixa. Tony, se você quiser abordar essa questão, fique à vontade.
[Wray]: OK. Gostaria de acrescentar que o rastreamento de contato que é preenchido pelos conselhos locais de saúde, incluindo Medford, usa um metro e oitenta como distanciamento físico para contatos próximos. Então, se mantivermos nosso distanciamento físico a um metro e oitenta, estamos diminuindo o Exposição que as crianças têm em sala de aula. Depois de descer em direção a três pés, você está aumentando a exposição. Decidimos seguir a medida mais segura de um metro e oitenta e ser consistentes com o rastreamento do Conselho de Contato de Saúde.
[Cushing]: Então quem puder ajudar com essa dúvida sobre o totalmente remoto para Gabby DaCosta, como serão formadas as turmas para as famílias que optarem pelo totalmente remoto? Eles serão agrupados com crianças totalmente remotas, apenas que irão ensinar? E algumas dessas coisas talvez não possamos responder agora, mas obrigado pela pergunta, Gabby.
[D'Alleva]: Então, novamente, precisamos olhar, e eu sei que vocês estão em negociações ou barganhando quais professores estarão aqui e quais professores estarão trabalhando remotamente. E a outra parte também é, e de novo, só estou falando do ensino médio, a ideia é ver quais turmas foram selecionadas. ou recomendado pelos professores para os alunos deste próximo ano. E então esse plano será determinado quem está ensinando o quê, quem está ensinando o quê, remotamente com base em um grupo de números que analisamos. Então estou pensando em biologia, por exemplo. Quer dizer, precisamos de um professor de biologia para fazer a parte remota, se essa for a opção que existe. onde teríamos que ter um professor de biologia também para a parte híbrida. Portanto, algumas licenças e algumas turmas têm professores específicos que precisam de tipos de ensino específicos que sejam capazes de ensinar. Então é isso que estamos vendo. Portanto, ainda é um trabalho em andamento, acho que diria.
[Demos]: OK. Sim. Desculpe. Vá em frente. Entre na extremidade elementar. Definitivamente, ainda é um trabalho em andamento do nosso lado também. Estamos aguardando notificação de membros da família que talvez tenham decidido que o aluno será totalmente remoto o ano todo. Independentemente do que escolhemos como um modelo híbrido. Então, teremos que levar esses alunos e criar coortes em suas próprias aulas individuais de acordo e, em seguida, reavaliar a lista de aulas que ainda temos para os alunos que entram. Haverá tantos fatores que estão jogando nisso. Quero dizer tudo para gostar do transporte. onde estamos limitados a 24 alunos em um ônibus. Pode fazer sentido olhar para as coortes de acordo com os bairros, porque sei que, como diretor elementar, estou recebendo notificação de pais que estão me pedindo para agrupar seus alunos com outras famílias no bairro para que possam Ajude a aprender nos dias em que estão em casa. E se eles forem expostos às crianças do bairro, Eles se tornaram parte de uma coorte. Pode ser algo que nos cabe ao meio que levar em nosso processo para nossas listas de classes. Mas, novamente, é um trabalho em andamento. Existem muitos fatores que entram nisso. Nossos três valores principais, eu sei que o Dr. Vincent falou ontem, que sempre manteremos a vanguarda dessas decisões é a segurança, a equidade e a consistência para esses pequenos. Isso realmente impulsiona nossas decisões. Mas definitivamente é um trabalho em andamento. Mas se você tiver perguntas específicas, exorto o público a alcançar Os diretores elementares para quaisquer perguntas ou comentários ou preocupações que eles têm para nós.
[Cushing]: Tudo bem. Vamos passar agora para uma questão sobre ventilação. Eu abordei isso no início, mas se as pessoas chegassem tarde. Então, como estão sendo abordados os sistemas de ventilação nas escolas? Fui informado de que não está à altura, especialmente no ensino médio. Assim, os sistemas da escola secundária foram instalados e reparados ao longo dos anos, mas foram instalados principalmente em 1970. E assim os padrões de filtragem e coisas diferentes mudaram ao longo dos anos. e há certos filtros que simplesmente não podemos instalar porque na verdade levariam à queima dos motores, foi o que nossa empresa de ventilação nos disse. Neste momento, temos um empreiteiro externo, bem como os nossos três funcionários de manutenção distritais, a inspecionar e reparar elementos do sistema de ventilação da escola secundária e dos edifícios exteriores que não estão atualmente a funcionar. E, portanto, esta é uma área de preocupação para nós e estamos trabalhando diligentemente para garantir que estamos abordando isso. Alocamos fundos de nossas subvenções federais para que isso aconteça e estamos analisando e avaliando os custos dos sistemas de filtragem por quarto. Veremos onde isso vai com os custos. E esperamos que o dinheiro do estímulo federal nos ajude em muitas dessas coisas. Nossos prédios externos, as escolas primárias que foram construídas no início dos anos 2000, têm ventilação substancialmente melhor e controles centrais para gerenciá-los. Planejamos operar nossos sistemas de ventilação 23 horas por dia. O DESE está exigindo de nós para garantir que eles funcionem duas horas antes da ocupação e duas horas depois da ocupação. No entanto, ao falar com John McLaughlin, que infelizmente não pôde estar nesta teleconferência hoje, vamos operá-los 23 horas por dia com os amortecedores totalmente abertos. Observe que isso nos causará um aumento nos custos de eletricidade e aquecimento. À medida que aspiramos esse ar mais frio, à medida que a temperatura cai, precisaremos condicioná-lo para ser aquecido. Então isso já é alguma coisa, mas vamos trabalhar com as janelas abertas e com nossos sistemas de ventilação operando na capacidade máxima. Diretor DeLay, mas temos uma pergunta para você sobre calouros. E então, se você também pudesse falar, houve dúvidas sobre a rotação vocacional dos calouros. Eu sei que o Sr. Fallon não está na ligação, mas se você puder falar sobre isso também.
[D'Alleva]: Então, você sabe, a esperança seria que fizemos algum tipo de expectativa para os calouros, dando a eles uma visão geral do que vai ocorrer. Eu acho que o que está nos segurando é que planejaremos algo, mas precisamos saber em que direção estamos indo. Então, acho que estamos tentando ver o que acontece no comitê escolar na quinta -feira e depois estamos trabalhando no planejamento de aquele estágio. Quero dizer, todos sabemos que não podemos reunir. E se eu fosse um grupo inteiro de calouros no ensino médio, isso seria difícil. Então talvez façamos isso por grupos de coorte e coisas dessa natureza. Mas isso ainda está no planejamento. E acho que, novamente, se eu tiver mais informações, poderei seguir uma estrada diferente a partir daí. E então, em relação à instrução CT, novamente, depende se somos híbridos ou se somos remotos. Se somos remotos, o CT Exploratory será baseado no que afirmei no cronograma de amostra. para o controle remoto. Então, se você vir o dia C e tiver CTE e ele é listado síncrono, é quando você efetua logon. Não é obviamente a maneira mais ideal de fazer instruções profissionais, mas, novamente, essas são apenas diretrizes que estamos seguindo se fomos totalmente remotos. vice-versa. Eu sei que o plano tem algo em relação ao híbrido. A escola vocacional está trabalhando em uma espécie de programação híbrida única para sua parte também que envolveria os calouros que freqüentam uma aula dentro a escola profissional. Eu acho que a quantidade de tempo é realmente o que é o problema, porque se você tem períodos diferentes para dias diferentes, seu prazo não é tão bom quanto normalmente é. Mas, novamente, estamos conversando com outro abrangente Escolas profissionais, você sabe, como Everett, por exemplo, eu conversei com esse princípio. Eles estão encontrando o mesmo tipo de preocupação. Eu acho que a questão é a direção em que direção vamos nos ajudar a nos guiar para onde vamos apertar as coisas.
[Cushing]: OK. Muito obrigado. Hum, então, você sabe, recebemos muitas perguntas dos pais. Há um aqui da Heidi sobre como abordar pais que precisam trabalhar. Hum, e essa é uma das nossas maiores preocupações, quem não pode estar presente todos os dias com seus filhos. Hum, e então esta é definitivamente uma das nossas maiores preocupações. Nós simpatizamos com você. Queremos encontrar uma maneira de descobrir como conseguir isso, como realmente trabalhar com essas famílias tê-los na escola ou fazer parceria com outras famílias. Esta é uma das nossas maiores preocupações. Sinto que há telefonemas de pais, telefonemas muito emotivos, de famílias solteiras e que não têm apoios para poder ajudá-los. E isso é, quero que você saiba que estamos tentando trabalhar para encontrar uma resposta sobre isso. É algo que nos preocupa muito, com certeza. Sinto muito, não tenho uma resposta para você no momento, mas estamos trabalhando para encontrar alguns cenários para ajudar as pessoas nesta área. Joan, há uma pergunta sobre salas de aula subseparadas. Deixe-me colocar na tela. Um lugar para salas de aula subseparadas. E então talvez você possa usar isso para falar melhor sobre o seu reino.
[Bowen]: Claro. Então, na seção de comentários, vejo muita confusão sobre se escolher o controle remoto e se os outros membros da sala de aula em uma classe subseparada escolher o modelo híbrido. Então, eu só quero esclarecer que os pais têm o direito de escolher o modelo remoto. E então o que estamos vendo é para nossos estudantes de educação especial remota, em que haverá, como meu amigo, Dependendo de onde estamos, a fase estamos, quais são as ordens do governador e quais são as ordens do Comissário, para poder fornecer tantos serviços pessoais para estudantes identificados como altas necessidades. E esses seriam alguns de nossos alunos em nossas salas de aula separadas. Então, acho que os pais precisam apenas saber que você pode escolher o controle remoto ou o comitê escolar escolherá o plano que o distrito escolar acompanha. Portanto, não é que todos tenham uma escolha de que você possa escolher remoto ou híbrido ou, desculpe, eu esqueci a pessoa. O controle remoto. Pais para serem muito claros sobre isso. Olhando para nossos altos estudantes de educação especial, Os pais terão a oportunidade de ter serviços pessoais ou podem optar por fazer totalmente remotos. E esses serviços de educação especial ainda continuariam remotamente com um professor de educação especial, com paraprofissionais envolvidos, os provedores de serviços relacionados fariam pessoalmente ou remotamente. Espero que isso responda algumas das perguntas que estavam chegando nos comentários.
[Cushing]: Portanto, tem havido uma questão sobre o abandono das crianças do ensino fundamental. Portanto, o nosso plano global estabelecerá directrizes para as escolas que as equipas de trabalho escolares individuais terão de seguir e depois elaborarão um maior planeamento para si mesmas, porque cada escola é diferente. Planejamos pintar com spray nos arredores da escola, marcadores de dois metros, Então, enquanto os alunos estão esperando, eles podem, e fazer com que os alunos entrem no prédio em grupos escalonados de quase dois metros de altura. Eu sei que a Sra. Demos está começando a trabalhar nos planos para seus edifícios, mas nós também queremos, precisamos colocar as crianças nos edifícios o mais rápido possível, enquanto e iniciar a educação para que os alunos não percam tempo aprendendo. Portanto, isso definitivamente será um desafio para nós, especialmente porque tenho um filho de dois e quatro anos. Vou te contar, a menina de quatro anos adora sair com as amigas. Ela não tem conseguido fazer muita coisa desde meados de março. Mas lembro-me de vê-la no parquinho e fazer todo esse tipo de coisas. Portanto, estamos tentando realmente ter certeza de que temos um plano sólido para levar as crianças ao prédio. E se mais alguém quiser falar sobre isso, fique à vontade neste momento.
[Demos]: Acho que você tocou na base disso, Peter, as equipes baseadas no edifício que criarão planos para essa pergunta exata. Haverá queda específica, bem como procedimentos de demissão que são diferentes dos que você viu nos anos anteriores. Mas é definitivamente equipes baseadas em construir que as compartilharão por escola primária individual por termos diferentes layouts de nossa chegada e áreas de demissão.
[Cushing]: Estou apenas rolando as perguntas. Alguém já viu alguma coisa?
[Wray]: Há uma pergunta que eu gostaria de abordar, e trata -se de uma pergunta sobre os padrões do distrito estabeleceram o volume de testes, a disponibilidade de testes, porcentagens de testes positivos e o tempo de resposta para ter os alunos com segurança na escola? Eu gostaria de dizer que isso é uma responsabilidade e sob a autoridade do Departamento de Saúde Pública de Massachusetts, trabalhando com Conselhos de saúde locais. Dito isto, usando nosso sistema eletrônico de prontuário médico, os enfermeiros da escola podem rastrear com segurança os alunos e acompanhar o número de crianças covid e covid e expostas. E usaremos isso quando nos comunicarmos com o Conselho de Saúde local para determinar se as salas de aula Precisa ser fechado ou estendendo a mão para desejar para ver se precisamos fechar uma escola.
[Cushing]: OK. Tivemos muitas perguntas sobre ônibus e espero falar hoje com a MBTA sobre ônibus. Definitivamente, esperamos adicionar mais ônibus da MBTA para permitir o distanciamento social adequado. Todos os alunos são obrigados a usar máscaras nos ônibus. Se você deseja obter uma máscara da marca Medford, pode obtê-la em bseenmasks.com se quiser representar seu orgulho de Medford. Teremos máscaras disponíveis para as famílias. Já tivemos costureiras doando máscaras. Teremos máscaras de emergência caso uma delas quebre. Mas estamos realmente pedindo às famílias que garantam que seus filhos tenham máscaras disponíveis. Assim como a roupa íntima, uma máscara nova todos os dias, então ela está sendo lavada e limpa nesse tipo de situação. Mas vamos trabalhar, se as famílias quiserem doar máscaras, levaremos com prazer. E Tony, se você quiser apenas falar sobre a missa, uma vez que eu falo um pouco mais sobre o MBTA, tive um pequeno desafio em entrar em contato com eles, mas quero agradecer a Lisa Evangelista por me colocar em contato com um dos supervisores da MBTA. Portanto, farei questão de entrar em contato com eles hoje e ter certeza de que teremos respostas realmente boas para nossos ônibus MBTA e transporte para nossos alunos.
[Wray]: Ok, obrigado, Peter. Apenas uma palavra sobre máscaras. Sabemos por nossa experiência que as máscaras feitas de tecido fortemente tecidas são muito mais protetoras. Então, aconselharíamos os pais a comprar máscaras de algodão ou algodão. O estilo, o que significa se há loops ou laços de ouvido, realmente está à altura do conforto do usuário. É mais importante que a criança se sinta confortável usando a máscara, e ser agradável em usá -lo. Portanto, esse estilo é uma questão de conforto. Estaremos pedindo às pessoas que tenham uma máscara limpa todos os dias. Durante as pausas da máscara, gostaríamos que os alunos pudessem colocar a máscara em uma bolsa Ziploc. Rotule -o com o nome deles e dessa maneira, protege a máscara enquanto eles almoçam ou enquanto talvez estejam passeando pelo quintal da escola. Vamos ver, reuni uma lista de recursos, fornecedores on -line e locais que vendem máscaras a um custo muito razoável. E isso é publicado no plano de reabertura em um dos apêndices. Por isso, pedimos que as pessoas procurem alguns recursos extras. Temos a sorte de ter um grupo muito dedicado de costuras voluntárias que estão fazendo máscaras de pano que estarão à disposição em todas as escolas Caso uma criança perde ou solo ou quebre sua outra máscara.
[Cushing]: Incrível. Muito obrigado. Estou apenas analisando as perguntas agora. Se algum dos outros palestrantes viu algo que você gostaria de abordar e abordar, por favor, vá em frente neste momento enquanto eu percorro nossas perguntas.
[Bowen]: Na verdade, eu tenho um para você Joan bem aqui, há uma pergunta que diz como vai as coisas sim, então o IEP continuará sendo mantido remotamente Encontrando você para definir totalmente em tempo integral. Hum, o para remoto. Hum, então para H crianças em E. P. S. Hum, Não tenho certeza se a pessoa está perguntando como os Serviços parecerão remotos, mas os pais têm a opção de escolher o plano remoto. Os alunos continuarão a receber seus serviços, acomodações e modificações do IEP com base no cronograma remoto. Portanto, haverá síncrono, haverá assíncrono, haverá telessaúde, E, dependendo de se eles forem um aluno de alta necessidade, capaz de receber serviços pessoais, forneceremos aos pessoas o máximo possível.
[Cushing]: Também quero dizer que vamos tentar limitar os visitantes aos edifícios do nosso plano. Estaremos procurando ter, se você precisar de uma reunião de pais, será um pai de cada vez, se possível. Faremos reuniões o mais remotas possível. realmente tentaremos limitar a entrada do maior número de pessoas possível. Agora, eu entendo que isso contradiz o fato de procurarmos voluntários para ajudar com o almoço, mas estamos tentando equilibrar as necessidades da escola versus nossos recursos financeiros disponíveis e gerenciando nossos, então entendo a contradição inata aí, mas estamos tentando resolver esta situação da melhor maneira possível. Quero abordar: haverá um código de vestimenta para máscaras? Outras escolas disseram apenas máscaras sólidas. Na verdade, já vi isso divulgado por outras escolas e não, não teremos um código de vestimenta para máscaras. Será como todo o resto. Seguiremos as leis estaduais e não podem conter slogans, palavras ou coisas inapropriadas, Fora isso, se você quiser desenhar linhas onduladas em sua máscara ou o que quer que seja, vá em frente. Não toleraremos nenhum discurso de ódio. Não toleraremos nada inapropriado. E estaremos preparados para dar ao seu filho uma máscara para substituí-la caso ele não consiga cumprir. O ódio não tem lugar aqui e as máscaras precisam ser, assim como as que um aluno usa na escola, apropriadas. Mas, você sabe, não vamos usar apenas máscaras sólidas. Acho que isso seria um fardo muito grande para as famílias. Se alguém quiser acrescentar algo a isso, fique à vontade. Mas eu queria abordar isso.
[Teixeira]: Houve uma pergunta sobre o recesso que posso responder. Os horários do recreio serão feitos pelos diretores do prédio, mas quando fizemos o horário híbrido, reservamos um horário para o recreio coincidir com o almoço de todos os alunos. E, você sabe, cada escola é configurada de forma diferente. O Columbus tem duas áreas distintas onde um grupo pode ir para um lado e um para o outro. Sei que todos os prédios não têm tanto espaço ao redor, mas vão estruturá-los onde os alunos ainda possam brincar, mas de forma responsável.
[Cushing]: Ok, também quero abordar que o Sr. DeLeva está trabalhando e o Sr. DeLeva está de volta. Então, eu sei que você está trabalhando para passar o tempo, onde os alunos podem passear pelo exterior do prédio. E sei que nossas escolas de ensino médio também estão encarando isso como uma opção. Então, não sei se Sr. Deliber, você quer abordar isso enquanto não está no recreio no ensino fundamental ou andando pelo pátio da escola, mas você sabe, uma oportunidade para os alunos ficarem ao ar livre sem as máscaras por pelo menos algum tempo.
[D'Alleva]: Sim, a equipe de construção, outra. Parte disso estamos tentando passar por aqui é encontrar momentos em que os alunos têm a capacidade de sair. Há uma discussão sobre o almoço também de estar fora e tentar fazer alguns intervalos em massa durante esse período. Novamente, é um pouco diferente como Você sabe, vamos mais sobre um fator de confiança. Normalmente, temos uma melhor supervisão dos alunos quando estamos dentro de casa. Mas, ao mesmo tempo, isso é algo que precisa acontecer porque estamos em uma pandemia.
[Cushing]: Então, queremos ter certeza de que estamos tirando as crianças o máximo possível. E, você sabe, ainda por isso.
[Demos]: Então, Peter, quero ter certeza de que os terrenos dos prédios do ensino fundamental estarão abertos quando voltarmos às aulas. Estará lá fora. Nós os utilizaremos. Haverá procedimentos de saneamento acontecendo com eles. Mas estaremos criando cronogramas de acordo. com a coorte para limitarmos a quantidade de pessoas que estão lá ao mesmo tempo. Quando falamos em intervalos para o lanche, para mim, quando estamos dando um passeio no pátio da escola, seria um daqueles intervalos embutidos no dia que reservamos para uma pausa para máscara. Um professor pode optar por levar os alunos para dar uma volta rápida ao redor do prédio para tirar as máscaras e fazer uma pequena pausa para voltar a colocar as máscaras. Mas nós olharíamos para eles. aquela caminhada pelo pátio da escola para responder a essa questão seria mais uma quebra de máscara do que um recreio, porque o recreio será, teremos nosso campo e nosso playground abertos e à disposição das crianças.
[Cushing]: OK. Basta percorrer a pergunta.
[Bowen]: Posso abordar uma pergunta, por favor?
[Cushing]: Absolutamente. Pular direto.
[Bowen]: Portanto, há uma questão relativa às avaliações de três anos para os nossos alunos de educação especial. E quando voltarmos no outono, reabrirmos no outono, nosso objetivo é tentar fazer algumas avaliações presenciais com nossos alunos, seja para testes educacionais, de fala, psicológicos. Portanto, faremos isso somente com hora marcada. E encomendamos escudos para carteiras que quando o aluno estiver sendo avaliado vai ter aquele escudo entre o avaliador e os alunos, portanto eles são a nossa esperança para o outono.
[Cushing]: Então, também quero abordar a pergunta de Kristen que acabei de encontrar acima disso. Então, as perguntas não respondidas aqui hoje serão consideradas para inclusão no documento de perguntas frequentes? A resposta para isso é sim. Vou gastar muito do restante de hoje compilando as perguntas que estiveram na informação em Colocando -os em um documento compartilhado do Google e nos movendo em direção a um documento que podemos reunir para que todos possam vê -lo. Vamos atualizar esse documento. o mais rápido possível. Recebemos literalmente centenas de perguntas, muitas das mesmas perguntas, e faremos o possível para responder a todos. Há algumas perguntas às quais as pessoas podem não gostar das respostas, mas uma é que recebemos é, você sabe, sobre meu filho usando máscaras. As máscaras são obrigatórias nas escolas públicas de Medford. Estamos em uma crise de saúde pública e recebemos alguns comentários que, você sabe, que estão citando uma ciência ruim. Para ser sincero, e não seremos capazes de permitir que os alunos entrem no prédio sem máscaras, a menos que tenham um status de razão ou incapacidade clinicamente documentada e, em seguida, procuraremos fornecer proteção extra, seja escudo em mesas, face escudos, coisas diferentes, mas Realmente vamos exigir máscaras para os alunos. Como eu disse, estamos em uma crise de saúde pública e precisamos fazer o possível para limitar o spread. Eu só quero tentar e ... Então, alguém mencionou, estamos vendendo máscaras como angariador de fundos? A resposta é que não somos. Simplesmente queremos oferecer uma oportunidade para as máscaras com a marca Medford estarem disponíveis para que os alunos possam representar seu orgulho. E se pudermos, as máscaras juvenis estarão disponíveis. Posso dizer que eles estarão disponíveis. E faremos todo o possível para fornecer máscaras para nossas famílias. Mas também estamos procurando ajuda. Portanto, se você deseja comprar uma máscara para doar para um aluno que precisa, por favor, queremos ter certeza de que podemos. Então. Tudo bem, então. Teremos uma decisão sobre antes e depois da escola o mais rápido possível. Estamos tentando tentar trabalhar tudo isso, você sabe, Hum, quando nos fechamos aqui, vou ver se algum de nossos participantes quer dizer alguma coisa. Finalmente, estamos chegando ao nosso tempo. Hum, eu quero dizer isso antes de fechar, finalmente, só quero dizer, obrigado. Quero agradecer sua paciência, pelo seu entendimento. Hum, estamos trabalhando honestamente, uh, sem parar para tentar acertar isso. E queremos ter certeza de que o acertamos o mais certo possível para todos os envolvidos. Mas eu quero jogá -lo para os membros da equipe se você tiver alguma palavra final de encerramento antes de partirmos para o nosso dia.
[Wray]: Eu gostaria de acompanhar, Peter, seu comentário final. Nosso objetivo é manter funcionários e alunos seguros e saudáveis, e seguiremos todos os procedimentos do Departamento de Saúde Pública e do Conselho de Saúde ao fazê-lo. Não queremos expor ninguém a nenhum risco indevido e faremos o nosso melhor para manter a saúde e a segurança de nossos alunos e funcionários em nossos edifícios.
[Cushing]: Obrigado, Toni.
[Teixeira]: Eu só quero acrescentar, você sabe, passamos os últimos dois meses tentando ver como podemos redesenhar completamente as escolas no meio de uma pandemia e manter todos seguros e ainda fornecer uma educação de qualidade. Havia algumas perguntas sobre o desenvolvimento profissional dos professores. Estamos oferecendo ao desenvolvimento profissional para os professores fazer esse ajuste, porque estamos pedindo aos professores que mudem completamente a maneira como ensinaram, seja um modelo híbrido ou modelo remoto, isso é algo completamente novo. Antes de carregar os 10 dias extras de 10 dias no início do ano, optamos por levar o dia das eleições na terça -feira e fazer um dia de DP para professores em agosto. Eles receberam uma plataforma em A, Por uma empresa chamada Lições Melhores, que foi projetado especificamente para apoiar os professores com suas instruções em um modelo remoto, um modelo híbrido e como eles podem tornar esse currículo acessível de maneira síncrona e assíncrona. Esse contrato com melhores lições passará, mesmo que o treinamento aconteça em agosto, Eles permanecem como treinadores, eu acho, até outubro. Portanto, os professores ainda terão acesso a esse desenvolvimento profissional quando estiverem no meio da tentativa de conciliar esse estilo diferente de ensino.
[Demos]: E Peter, se eu pudesse adicionar alguns comentários. Fazer parte da equipe de modelo de aprendizado remoto e planejar o distrito. Eu só quero enfatizar as famílias por aí que a Academia de Aprendizagem Remota que está sendo desenvolvida agora e em barganha com o sindicato dos professores Definitivamente, estará aderindo a iniciativas rigorosas do currículo distrital e isso fornecerá aos alunos a robusta experiência acadêmica envolvente. Vai ser muito diferente do que vimos na primavera. Haverá responsabilidade por parte do administrador, o professor, Cuidador da família, estudante. Vamos analisar, para o nível elementar, uma plataforma chamada Clever.com. Ele simplifica o Capacidade para os alunos entrarem em seus aplicativos e seus signos em um processo de logon. Então, eu só queria ter um minuto para incentivar as famílias do ensino fundamental a analisar esse sistema inteligente, porque usaremos esse clever.com como uma plataforma para nossos alunos do ensino fundamental Como você sabe, todos temos o ensino fundamental e médio, todos teremos endereços de e-mail de Medford para que eles possam acessar todas as plataformas e aplicativos educacionais, mas isso simplifica esse processo de login e facilita muito para os alunos acessar seu aprendizado Online, o que, por sua vez, ajuda com as famílias em casa que estão ajudando a colocá -las para o aprendizado remoto e esse cronograma mais robusto.
[Teixeira]: E também se eu pudesse acrescentar com as melhores lições o desenvolvimento profissional, não foi, não é só para professores, paraprofissionais e administradores também estão participando disso. Então, como distrito, todos estão na mesma página.
[Cushing]: Tudo bem. Então, hum, quero apenas responder a uma última pergunta. Então, hum, é nosso objetivo e esperamos montar uma universidade pai, hum, com vídeos e outros, hum, tutoriais, talvez através do Stream Yard, talvez através do zoom, seja como for, hum, para tentar fazer o nosso, uh , para dar aos nossos pais.
[SPEAKER_06]: Olha, todos sabemos disso. E na primavera, éramos
[Cushing]: desafio para você também. E realmente queremos reconhecer o melhor. Vamos acabar com nossos pães quando passarmos. Vamos encerrar o nosso e eu agradeço.
[Teixeira]: Então perdemos Peter. Não tenho certeza se todos podem me ouvir bem.
[Cushing]: Mais informações e mais atualizações à medida que estiverem disponíveis. Obrigado.
[Teixeira]: Não tenho certeza se o Dr. Cushing ainda está Bloqueado ou congelado, mas queremos agradecer a todos que estão neste painel por contribuir com suas perguntas. Vamos tirar as perguntas e colocá -las em perguntas frequentes e meio que compilá -las das duas sessões. Também nos dá algo em que pensar. A reunião do comitê escolar é quinta -feira à noite. Você sabe, por favor, venha presença e compartilhe suas opiniões lá também. Tomaremos todo esse feedback para ajustar os planos à medida que eles foram apresentados ao Departamento de Ed, e nosso plano final entra, acredito, 10 de agosto. Muito obrigado por participar, e estamos ansiosos para continuar este trabalho com você.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Obrigado a todos. Obrigado a todos.
[Cushing]: Minhas desculpas lá. Portanto, é o melhor quando sua Internet falha em você ou no seu computador congela. Quando estamos falando sobre o que está falando sobre ir,
[Unidentified]: remoto e esses tipos a coisa e o pão que lancei agora e agradeço a todos