[Cushing]: Muy bien, buenos días damas y caballeros y miembros de las Escuelas Públicas de Medford. Mi nombre es Peter Cushing y soy superintendente asistente en las Escuelas Públicas de Medford. Esta mañana lo sentimos recibiendo algunos comentarios, así que dame un segundo. Así que hoy estamos aquí para tratar de proporcionar algunas respuestas y recibir tantos comentarios como sea posible sobre nuestro plan para reabrir las escuelas. Realmente estamos buscando escuchar lo que los padres tienen que decir. Y, ya sabes, comprenda que hay ciertos desafíos que enfrentamos para abrir esto y reabrir escuelas. Quiero convertirlo en nuestro superintendente, el Dr. Marice Edouard-Vincent. momentáneamente.
[Edouard-Vincent]: Buenos días a todos. Gracias por unirse a esta oportunidad de brindarnos muchos comentarios. Todos sus comentarios, sus preguntas, sus inquietudes se guardarán en el lado del chat de transmisión. Así que nos centraremos en publicar las preguntas frecuentes antes del final de la semana. Poco después de que hable, escucharán a varios miembros de nuestro equipo administrativo que también están trabajando para responder las preguntas que surjan. Tenemos preguntas para algunas, tenemos respuestas a algunas de sus preguntas, pero definitivamente no a todas. Nuevamente, esta es una oportunidad para que nos brinden ideas, sus pensamientos, sus perspectivas y sus inquietudes. Queremos incorporar toda esa información para ayudarnos a informar mejor cómo serán nuestros próximos pasos. Entonces quiero decir que, dadas las circunstancias desafiantes y complicadas, realmente no existe un plan ideal para Medford, sino que se trata de tratar de poder avanzar de la manera que sea mejor para nuestros estudiantes. Entonces quería decir eso. Una vez más, no tenemos todas las respuestas. Las cosas van a seguir evolucionando y cambiando. Seguiremos recibiendo orientación de los CDC, del gobernador y del comisionado. Entonces, incluso desde ahora hasta el comienzo de las clases, podría haber un cambio definitivo. También quiero invitarlos a todos este jueves, tendremos una reunión del comité escolar a partir de las 6 p.m. Se publicará más tarde hoy. Así que espero que puedas unirte a nosotros el jueves también. Así que quiero darles una pequeña descripción general de dónde hemos estado, la descripción general del proceso que hemos utilizado en Medford. Así que desarrollamos un proceso colaborativo que incluyó a partes interesadas de toda la comunidad. Utilizamos tres pilares rectores, nuestros tres valores fundamentales: equidad, coherencia y seguridad. Y esos pilares rectores nos ayudan a mantenernos enfocados y a hacernos saber realmente que esta es la dirección en la que vamos a avanzar. Ayudó a impulsar nuestro trabajo. Además de eso, teníamos grupos de trabajo. Teníamos un grupo de trabajo de instrucción, teníamos un grupo de trabajo de operaciones y teníamos un grupo de trabajo de comunicaciones. También teníamos un comité directivo. Y todos estos grupos estaban formados por todas las partes interesadas, profesores, administradores, padres, representando a todos los diferentes grupos que representan a las Escuelas Públicas de Medford. Y por eso estoy muy, muy orgulloso de lo que pudimos hacer y lograr. La semana pasada realizamos dos sesiones de escucha porque teníamos aproximadamente 250 personas que quisieron inscribirse para ser parte del proceso. Y esas sesiones de escucha que celebramos la semana pasada fueron una oportunidad para que esos miembros nos dieran comentarios y orientación adicionales mientras trabajábamos en nuestro borrador del plan que se presentó al DESE el viernes pasado. Entonces, de cara al futuro, ¿qué va a pasar? Tenemos que presentar nuestro plan formal al DESE el lunes 10 de agosto. Ese es nuestro plan finalizado. Entre ahora y entonces, participaré en negociaciones de impacto con nuestro sindicato de docentes. porque esto va a requerir un cambio en las condiciones laborales. Por lo tanto, es un paso crítico que debe darse debido a todos los cambios que se proponen. Entonces estaré cumpliendo una doble función Pero ese es el trabajo en el que estaré trabajando. Estamos negociando hoy y el jueves nuevamente, y luego el jueves por la tarde tendremos nuestra reunión del comité escolar. Así que los invito a asistir a eso. Entonces, el objetivo de la sesión de hoy es realmente poder escuchar sus pensamientos, sus ideas y sus preocupaciones mientras trabajamos para finalizar el plan. Haremos todo lo posible para abordar sus inquietudes. Y si no podemos abordarlas durante este breve período de tiempo, definitivamente intentaremos responder a todas las preguntas que hayan surgido en una sección de preguntas frecuentes que se publicará al final de la semana. Nuevamente, debido a limitaciones de tiempo, tenemos representantes que podrán intervenir y comenzar a responder a sus preguntas. Por eso quiero decir muchas gracias. Nuevamente, si tiene alguna pregunta, escríbala. Si está en Facebook o en YouTube, escriba sus preguntas e intentaremos resaltarlas y obtener tantas respuestas como podamos para usted hoy. Gracias nuevamente por su participación y espero escuchar sus comentarios.
[Cushing]: Bueno. Así que muchas gracias a todos por estar aquí. Ya somos hasta 173 espectadores. Anoche tuvimos más de 300, creo que a veces nos acercamos a 400. Así que me voy a quitar la máscara porque el superintendente salió de la habitación. Anoche recibimos algunos comentarios de que a veces nuestras máscaras estaban bajas. Quiero disculparme por eso. Definitivamente queremos predicar con el ejemplo, pero también nosotros tres, yo, la Sra. Galussi y el superintendente han estado trabajando tan estrechamente juntos que en realidad estamos limitando nuestro contacto con nuestra familia y amigos fuera de la escuela, porque el trabajo que estamos haciendo para intentar reabrir las escuelas es muy, muy específico y enfocado. y lamentablemente a veces necesita que estemos muy juntos. Um, pero también queremos dar un buen ejemplo a todos. Hoy estamos usando un producto llamado Stream Yard. Esto no es, um, esto no es como zoom. Um, porque esperábamos que anoche fuera un buen ejemplo. Nuestra capacidad de zoom es 300. Literalmente, cualquier persona en cualquier parte del mundo podría ver nuestra transmisión en YouTube y Facebook ahora mismo. Y también graba automáticamente en esos sitios. Por lo tanto, siempre podrá volver atrás y mirar y volver a mirar a su gusto. Por eso estaremos trabajando para responder sus preguntas esta noche. Ahora quiero comunicárselo a los miembros del panel. Para empezar, vayamos con el Sr. DeLava para que se presenten, así como también digan en qué comité, en qué grupo de trabajo estaban trabajando, así como cualquier información que consideren importante compartir en este momento.
[D'Alleva]: Hola a todos. Para aquellos, quiero decir, la mayoría de ustedes que me conocen, pero los que no, mi nombre es Paul DeLeva. Soy el director de Medford High School y Medford Vocational Technical High School. Durante este proceso, formé parte de dos comités. Fui miembro del comité directivo, revisando todo lo que iba entrando respecto a los demás comités, así como participé en el remoto opción del grupo de instrucción para tener algún comentario o información que pueda responder sobre ese tema en particular.
[Teixeira]: Soy el otro Paul del grupo. Mi nombre es Pablo Tispera. Soy el director para estudiantes de inglés y estuve en el comité híbrido preparando el cronograma híbrido y la logística para eso. Y se lo entregaré a Joan Bowen.
[Bowen]: Buen día. Mi nombre es Joan Bowen. Soy el director de servicios de alumnos aquí en las Escuelas Públicas de Medford. También estuve involucrado en el comité directivo y también me acusaron de trabajar en el modelo híbrido para los estudiantes de secundaria.
[Teixeira]: Y vemos a Toni. Creo que ella está teniendo problemas de conectividad.
[Wray]: Soy el supervisor de servicios y estoy aquí para responder cualquier pregunta que tengas sobre los protocolos médicos. Quiero decir que anoche recibí una pregunta sobre el cierre de las aulas y quería continuar con información del Departamento de Educación al respecto. Y leeré directamente de los protocolos. Si hay más de un caso de COVID confirmado, los estudiantes o el personal de la escuela, los líderes escolares y los estudiantes trabajarán con la junta de salud local para determinar si es probable que la transmisión ocurra en clase o en la escuela. Por eso continuaremos nuestra colaboración con el Departamento de Salud Pública de Medford y esas decisiones.
[Cushing]: Entonces, desafortunadamente, Toni tiene algunos problemas de Internet, y definitivamente trabajan para recuperarla lo más rápido posible. Oh, ella está de vuelta, lo cual es bueno.
[Wray]: Sí, me disculpo. Solo quiero decir que continuaremos nuestra colaboración con la Junta de Salud de Medford para tomar decisiones sobre el cierre de las aulas.
[Cushing]: Así que creo que todos se han presentado en este momento. Mi nombre, una vez más, Peter Cushing. Soy el superintendente asistente. Trabajé en el equipo de operaciones, y realmente nos hemos centrado en temas de transporte, calefacción, ventilación, aire acondicionado. Actualmente tenemos equipos que atraviesan nuestras escuelas y nuestros edificios que buscan las piezas para reparar Las áreas que, ya sabes, saben, que podemos tener que cerrar, especialmente en nuestra escuela secundaria, sea cual sea, estamos comprometidos a asegurarnos de que nuestras instalaciones sean seguras y que tengamos políticas y procedimientos establecidos para ser capaz de tener éxito en esta área. Entonces tenemos una dirección de correo electrónico para ti. Es información en Medford.k12.ma.us. Y vamos a intentar responder todas sus preguntas. Y definitivamente no estamos esquivando ninguna pregunta. Queremos asegurarnos de ser 100% transparentes y claros en esto. Pero las preguntas son tan rápidas y serias a veces. Que una muy buena pregunta puede ser retrocedida o algo así. Quiero agradecer una vez más a las 215 personas que actualmente están en esta llamada, lo cual es realmente increíble. Si estuviste aquí anoche, haremos todo lo posible para responder tantas preguntas como sea posible. ¿Hay alguien más a quien le gustaría presentarse? O Tom, si quieres saltar, preséntate y luego comencemos a ir a preguntas.
[Milaschewski]: Está bien. Peter, puedo entrar. Pido disculpas por los problemas de conexión. Buenos días a todos. Gracias por unirte. Soy Tom Villachesky. Soy el superintendente de residencia este año. Estoy trabajando junto al Dr. Morgan y el resto del equipo de liderazgo. Estaba facilitando el grupo de trabajo de participación de las partes interesadas en las comunicaciones. y también miembro del Comité Directivo. Y mi función hoy es intentar hacer preguntas a los miembros del equipo. Así que estaré trabajando detrás de escena aquí y sacaré las preguntas que tengan e intentaré hacérselas llegar a personas que puedan responderlas aquí. Así que haré todo lo posible nuevamente para plantear tantas preguntas como pueda. Están volviendo a mi pantalla. Entonces Si lo construyo todo ahí, me disculpo. Pero nuevamente, estoy tratando de reunir tantos como pueda que cubran una amplia variedad de temas aquí. Así que sigan entrando. Empecemos. Voy a mostrar una pantalla para que puedas ver cómo funciona esto.
[Cushing]: Está bien. Entonces, cuando un estudiante de la escuela deba ponerse en cuarentena debido a la exposición, Tony, voy a, bueno, Voy a lanzarle esto a Toni Wray. Si un estudiante en la escuela debe ponerse en cuarentena debido a una exposición posible o conocida, ¿de repente estará en una clase en línea completamente nueva mientras dure esa cuarentena? ¿Cómo se manejará esa transición de ida y vuelta? Ahora bien, esa es una pregunta tanto de ayuda como de instrucción.
[Wray]: Bien, entonces responderé la parte de salud de la pregunta. Sí, si se requiere que los estudiantes se pongan en cuarentena debido a una exposición posible o conocida, se les debe conectar a... Estoy perdiendo tracción nuevamente, pido disculpas. Bueno. Estoy perdiendo toda la conexión aquí, lo siento.
[Cushing]: Tom, pasemos a otra pregunta y volveremos a esta cuando la conexión de Tony sea más segura. Pido disculpas a todos por tener estos problemas con Internet. Como veis, este es un problema al que nos enfrentamos. Si ustedes pudieran participar, intentaré solucionar algunos de estos problemas de conexión.
[Teixeira]: Dr. Cushing, puedo responder la segunda parte de esta pregunta. Entonces, si un estudiante ha estado en un salón de clases híbrido, continuará en ese camino durante la cuarentena. No saltarían al control remoto. Al menos ese es el plan en este momento. Tenga en cuenta que esto todavía es un borrador y es por eso que estamos buscando comentarios. Pero creemos que es mejor para el estudiante mantener esa coherencia con el grupo de estudiantes, con el trabajo que están haciendo, y hacerlo de forma remota. Para que no cambien del híbrido al control remoto completo si están enfermos. Y luego también es diferente para cada estudiante cómo, ya sabes, el nivel de enfermedad que puede tener si no es capaz de saltar y hacer el trabajo porque necesitan el descanso y todo eso. Entonces mantendríamos a los estudiantes donde están. Entonces, para esta pregunta, decidimos analizar los fragmentos de instrucción en períodos de cuatro a seis semanas y reevaluarlos en ese momento. Y creo que es posible que también hayamos perdido a Tom. Así que iré a la sección de comentarios.
[D'Alleva]: Sí, creo. Hay un par de cosas que noté en la sección de comentarios que tal vez podría abordar en el extremo remoto. Algunas personas preguntan sobre el tiempo asincrónico versus el tiempo sincrónico. Entonces, a nivel de escuela secundaria, la idea es que queremos tener un horario establecido para que las clases, sincrónicas o asincrónicas, estén etiquetadas específicamente. para que nadie se moleste unos a otros. Creo que algunas cosas que sucedieron el año pasado en la primavera fue que no queremos que los estudiantes tengan que elegir a qué clase sincrónica ir. Lo hemos planificado para que, básicamente, cuando estés en el período uno de un lunes, te diga que esa es la clase que vas a conocer en línea. Y luego El segundo período del lunes, por ejemplo, es cuando te vuelves asincrónico y haces tu trabajo asincrónico. Y luego, en el tercer período, harás tu trabajo sincrónico. Por lo tanto, se equilibra entre profesor y alumno en un plan totalmente remoto. Y luego la idea sería que las asignaturas optativas se basaran en días. Entonces, por ejemplo, si es así, la forma en que funciona nuestro horario con las asignaturas optativas es que los días A y D tienden a tener las mismas clases. y los días B y E tienen las mismas clases en C y F. Entonces, si observa nuestro horario de muestra que está en el plan, el lunes sería su día electivo A. La razón por la que es así es que no todas las electivas se reúnen en el mismo período. Así, por ejemplo, un estudiante podría tener un primer período optativo u otro estudiante podría tener un sexto período optativo. Así que estamos tratando de asegurarnos de que nadie se pisa los pies unos a otros y todos obtienen lo que necesitan en cuanto a instrucción.
[Teixeira]: Y con el modelo híbrido, la forma en que se configuró es que dividimos, ya sabes, dividiríamos a los estudiantes en dos cohortes, la cohorte uno y la cohorte dos. El primer grupo estará en la escuela los lunes y martes. y harán su aprendizaje asincrónico independiente los jueves y viernes. Luego, el maestro estará con el grupo dos el jueves y viernes para recibir instrucción en vivo en persona. Y los estudiantes de la cohorte dos realizarían su aprendizaje asincrónico el lunes y martes. El miércoles es un día remoto para todos y esta es una oportunidad para que los maestros reúnan a la cohorte uno y a la cohorte dos porque esa es la composición completa del aula para una instrucción remota en vivo para los estudiantes porque eso los apoyará en cualquier dirección que terminemos. hasta entrar. Si terminamos teniendo que volvernos completamente remotos porque el gobernador hace otro cierre, los estudiantes habrán tenido experiencia con el aprendizaje remoto. de su maestro y esa sería su clase, o si las cosas mejoran y podemos regresar a la escuela a tiempo completo, esos estudiantes podrán haber tenido oportunidades de interactuar con los otros estudiantes de la otra cohorte, que es la composición de su clase. clase.
[Cushing]: Así que tenemos una pregunta aquí de Amanda O'Leary. No parece estar claro cuánto tiempo síncrono versus asincrónico está ocurriendo en el modelo híbrido. Si alguien, ya sabes, trabajar en ese modelo podría hablar con él, eso sería útil.
[Teixeira]: Puedo hablar sobre lo que hicimos a nivel primario. Joan, estabas parte de la escuela secundaria, pero a nivel primario, estamos haciendo un horario asincrónico para los estudiantes de primaria cuando están en casa. Y les estamos dando la cantidad de tiempo que deberían pasar haciendo su aprendizaje asíncrono para cada clase en los días en que están en casa. Joan?
[Bowen]: Y ese también es un modelo similar para la escuela secundaria, son los días en que los estudiantes trabajan virtualmente desde casa, hay muchas cosas, lo tenemos programado, así que son matemáticas, pero sería ese tiempo asincrónico.
[D'Alleva]: Hay una pregunta sobre la mañana remota. Entonces, para la escuela secundaria, El salón principal será asincrónico, lo siento, será sincrónico todos los días. Ese será un registro para que nuestros estudiantes se reúnan con sus maestros de aula si todos estamos remotos. Y de esa manera, también, podemos tener discusiones para que, por ejemplo, ese maestro de salón, si hay algo que podamos rastrear quién ha asistido o no, Luego, desde un punto de vista administrativo, podemos hacer nuestros registros y cosas así con las familias y los estudiantes. Entonces, todos los días dentro de la escuela secundaria, el salón principal será sincrónico. Y nuevamente, es como una reunión matutina con la misma idea elemental. Es más bien un momento para que nos comuniquemos con nuestros estudiantes para ver cuáles serían las necesidades y luego esa información se puede filtrar. También habrá horario de oficina al final del día durante dos días a la semana. Nuevamente, lo estamos programando para que todos los maestros tengan el mismo período de tiempo, de modo que no haya que pisarse los pies unos a otros y todos estén en la misma página con respecto a eso. Y sé que es más una discusión de la escuela secundaria, pero creo que la idea de tener una reunión por la mañana se expresó bastante dentro del comité y queríamos asegurarnos de que se hiciera esa conexión.
[Cushing]: Um, entonces una de las cosas que estamos haciendo, um, hemos comprado, um, alrededor de 2000 Chromebooks. Um, en este momento hay algunas distribuciones de cadena de suministro, uh, así como, um, algunos, um, problemas con, UH, Aduanas de los Estados Unidos, uh, acumulación de costumbres. Um, Y luego, además, hay algunas preguntas sobre el trabajo que se usó para producir algunos de ellos. Así que tenemos muchos problemas diferentes para obtener los Chromebooks. Todavía estamos atacados para una entrega de mediados de agosto, pero estamos monitoreando eso. Planeamos tener un Chromebook Disponible para cada estudiante. Si no podemos cumplir con eso, priorizaremos la necesidad del estudiante. Tenemos alrededor de 2.200 dispositivos en el distrito en la actualidad. Hemos ordenado puntos de acceso utilizando el dinero de la Ley Cares y ese tipo de cosas. Joan, hay una pregunta alrededor de 504, y creo que tal vez también puedas extrapolar esto a IEPS si quieres discutir eso rápidamente.
[Bowen]: Seguro. Entonces, con el plan 504, esos están en el entorno de educación general. Entonces, esos continuarían ya sea en un plan remoto o híbrido. Depende de cuáles sean los alojamientos específicos. Si eso significa, digamos, Podría ser tiempo extra para las pruebas. Nos aseguraríamos de que su estudiante todavía obtenga ese alojamiento. Y lo mismo con los IEP, sean cuales sean las modificaciones y adaptaciones para su hijo en particular, también lo seguiríamos en el aprendizaje remoto o híbrido.
[SPEAKER_01]: Impresionante. Veamos.
[Teixeira]: Hay una pregunta sobre las vacaciones de lunes, martes y cómo eso afectaría en el modelo híbrido. Al menos durante la primera mitad del año, contamos y el grupo de lunes y martes tendría un día menos que el grupo de jueves y viernes porque tenemos vacaciones de lunes, tenemos un martes, El día de las elecciones, pero luego en noviembre, y no estamos seguros de cuánto tiempo se extenderá esto, tenemos el jueves y viernes para el descanso de Acción de Gracias. Así que está equilibrado uniformemente con la excepción de un día.
[Cushing]: Así que también tenemos una pregunta aquí. ¿Se registrarán algunas de las instrucciones sincrónicas para que los estudiantes que no puedan asistir aún aprenden el material? ¿A alguien le gustaría saltar sobre eso?
[D'Alleva]: Puedo saltar un poco. Ha habido una discusión sobre hacer grabaciones, pero el problema con el que nos encontramos con respecto a que los estudiantes sean parte de ella y no tengan consentimiento, hay un poco de cosas que estamos tratando de hacer a través de esa parte, y si es el Concéntrese de que el maestro haga las lecciones, luego sí, y se grabará y luego se enviará.
[Teixeira]: No puedo garantizar que en este momento porque no sabemos cómo se verá la estructura y no podemos decir que cada lección se grabará. Entonces, si el estudiante está ausente y se tomará la asistencia, inventaría el trabajo como lo haría, si hubiera perdido un día de escuela. Pero los horarios escolares y los horarios de clase no son opcionales. Como estaban, ya sabes, estaba un poco menos estructurado en la primavera con el abrupto cierre de las escuelas. Pero este es un día escolar y el horario escolar es algo que, ya sabes, los maestros y los estudiantes tienen que adherirse.
[Cushing]: Entonces, Tony, tenemos una pregunta aquí que está en tu callejón.
[Wray]: Bien, lo vi venir. Lo que me gustaría informar a los padres es que el distrito se ha asociado con una empresa de software local que ha desarrollado una aplicación móvil de seguimiento de síntomas de COVID. Más adelante, a medida que nos acerquemos a la escuela, lo pondremos a disposición de los padres. Pueden registrarse como usuario e iniciar sesión en la aplicación todos los días y responder preguntas sobre diferentes síntomas. la aplicación ha sido desarrollado por un médico. Entonces funcionará, el algoritmo ayudará a los padres. La decisión dice que te quedas en casa y no vas a la escuela o sí, puedes ir a la escuela. Así que brindaremos mucha información al respecto a medida que nos acerquemos a la escuela. Y esperamos que los padres hagan uso de esta herramienta realmente valiosa.
[Cushing]: Um, entonces tenemos una pregunta, um, sobre el híbrido elemental. Voy a intentar traer al director Demos aquí para ayudar con esto. Um, y veamos, um, si agregué tu audio.
[Demos]: ¿Puedes oírme, Paul? Peter?
[Cushing]: Sí. Bueno para ir.
[Demos]: Está bien, hola, soy shannon demos. Soy el director primario de Brooks. Lamento los problemas de conectividad que tenemos hoy, pero lo que estaba escuchando a mi derecho, Peter, es que tuvimos una pregunta sobre el plan híbrido. Entonces, en primaria, estamos viendo el plan híbrido de una manera que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes individuales. Estamos buscando que los estudiantes vengan a los edificios. Dos días a la semana y alternando las cohortes los lunes, martes, jueves y jueves, viernes, con algunas combinaciones de las cohortes A y B el miércoles por la mañana para un tiempo social y la construcción comunitaria el miércoles por la mañana antes de que vayan a sus especialistas en sus conocidos o a lo largo. El maestro y la familia de la familia Tiempo de comunicación y algo de aprendizaje remoto el miércoles también. Desafortunadamente, no puedo ver las preguntas o los comentarios debido a los problemas de conectividad aquí. ¿Hubo alguna pregunta que no puedo ver?
[Cushing]: Entonces, Shannon, también la pregunta, la pregunta, también hay otra pregunta, centrándose en cómo funcionará el remoto para la Primaria. Bueno.
[Demos]: Entonces, cuando miras el control remoto, compartimos un borrador de horario de primaria con la comunidad que permite a los estudiantes reflejar su día escolar tanto como sea posible. Eso fue clave para nosotros, ¿verdad? Esa estructura y esa consistencia para los niños. Comenzarán su día con el control de asistencia por la mañana por parte de su maestro de aula, su maestro de aula. Comenzarán con una reunión por la mañana y un poco de construcción de comunidad socioemocional todos los días. Una vez que terminan con esa reunión de la mañana, se les ha creado una pequeña pausa de movimiento, una pequeña continuación de la reunión de la mañana antes de saltar al bloque académico. Una vez que tienen ese bloque de tiempo en el que cubren sus primeros aspectos académicos, hemos creado un descanso fuera de línea solo para que aparten la vista de la pantalla, solo un par de minutos para un refrigerio y un descanso para moverse. Tal vez darles la oportunidad de estirarse e ir al baño y luego regresar para inscribirse nuevamente en un segundo bloque ganador, un bloque de alfabetización. para que podamos asegurarnos de que estamos satisfaciendo sus necesidades. Nuevamente, después de que tengamos ese tiempo de aprendizaje sincrónico para su tiempo frente a la pantalla, tenemos otro bloque libre para el almuerzo y el recreo, los llamamos nuevamente para un bloque especializado, un bloque académico final del día, y luego tenemos algunas horas de oficina. donde podría haber algunos servicios de ayuda adicionales o comunicación entre padres y maestros al final del día.
[Cushing]: Bien, increíble, muchas gracias. Así que había una pregunta y no puedo encontrarla en este momento, me disculpo, por el absentismo y muchas preguntas sobre eso. El Departamento de Educación Primaria y Secundaria realizó una llamada telefónica ayer que el comisionado Jeff Riley lideró, y definitivamente habrá significativamente más expectativas Mientras que en marzo pasado, realmente fuimos enviados de manera de emergencia y nos fuimos para recoger las piezas lo mejor posible. El Departamento de Educación Primaria y Secundaria esperará que las escuelas asistan, que asistan de cerca el tiempo en el aprendizaje, que este año se reducirá en un año típico. Son 180 días con 990 horas esperadas para la secundaria, y 900 horas esperadas para primaria. A principios de año, tendremos 10 días al principio para el desarrollo profesional para que los maestros se centren en los protocolos de salud y seguridad, así como en los protocolos de aprendizaje remoto en línea. Entonces se utilizarán esos 10 días. Esos 10 días no se componen según un acuerdo con el Departamento de Educación Primaria y Secundaria y los tres principales sindicatos de maestros en la Unión de Maestros de Estado, MTA, AFT y Boston. Así que comenzaremos, el calendario se votará esta semana en la reunión del comité escolar. Lo haremos bien, pero comenzaremos la semana del 14, parece. Se espera que todas las escuelas estén en sesión antes del 16 de septiembre, a menos que obtenga una exención del estado. Y esa es la mejor respuesta que tengo en eso, pero hay. Habrá expectativas de asistencia, todos esos diferentes tipos de cosas en torno a eso. Permítanme hacer una pregunta aquí sobre, ¿se puede hacer el aprendizaje remoto en otros momentos? Cualquiera quiere saltar sobre eso, siéntete libre.
[D'Alleva]: Mi proceso de pensamiento es si hemos etiquetado un cronograma que diga cuándo Depende de lo que estés hablando de remoto porque existe la parte asincrónica y sincrónica. Y creo que si estamos hablando de marcos de tiempo asincrónicos, entonces debemos ceñirnos a esos marcos de tiempo que existen. De lo contrario, si las personas van en diferentes direcciones, será muy difícil garantizar que haya equidad a través de la instrucción. Pero dicho esto, Como también dijo Paul Texera, tratamos de considerarlo como un día normal de escuela lo mejor que podemos. Así que ese es el cronograma que se debe seguir. Pero estoy seguro de que las cosas se pueden arreglar. Si ha faltado al día escolar, entonces se comunica con su maestro como de costumbre y ve qué se puede hacer para recibir la instrucción que se perdió.
[Cushing]: Entonces, una de las cosas es ¿por qué DESI recomienda un espacio de tres pies? ¿El plan especifica un espacio de seis pies? Bueno, entonces los CDC recomendaron un espacio de seis pies y creo que la Organización Mundial de la Salud recomendó tres pies. Pero en Estados Unidos, dada la situación en la que nos encontramos ahora y con cifras en aumento, Queremos estar lo más seguros posible y asegurarnos realmente de mantener baja la propagación. Tony, si quieres abordar esta pregunta, sé mi invitado.
[Wray]: Bueno. Me gustaría agregar que el rastreo de contacto que completa las tablas de salud locales, incluido Medford, usa seis pies como distanciamiento físico para los contactos cercanos. Entonces, si mantenemos nuestro distanciamiento físico a seis pies, estamos disminuyendo el exposición que los niños tienen en clase. Una vez que te mueves hacia tres pies, estás aumentando la exposición. Decidimos ir con la medida más segura de seis pies y ser consistentes con el trazado de contacto de la Junta de Salud.
[Cushing]: Entonces, cualquiera que pueda ayudar con esta pregunta sobre el totalmente remoto para Gabby Dacosta, ¿cómo se formarán las clases para las familias que eligen totalmente remotas? ¿Se agruparán con niños que están totalmente remotos que estarán enseñando? Y algo de eso es posible que no podamos responder en este momento, pero gracias por la pregunta, Gabby.
[D'Alleva]: Entonces, nuevamente, debemos analizar, y sé que están en negociaciones o negociando, qué maestros estarán aquí y qué maestros estarán trabajando de forma remota. Y luego la otra parte también es, y nuevamente, solo hablo desde el nivel de escuela secundaria, la idea es ver qué clases se han seleccionado. o recomendado por los profesores para los estudiantes para este próximo año. Y luego ese plan se determinará quién enseña qué, quién enseña qué de forma remota en función de una cohorte de números que analizamos. Entonces estoy pensando en biología, por ejemplo. Quiero decir, necesitamos un profesor de biología para hacer la parte remota si esa es la opción que existe. donde tendríamos que tener un profesor de biología para la parte híbrida también. Entonces, algunas licencias y algunas clases tienen maestros específicos que necesitan tipos de instrucción específicos que puedan enseñar. Entonces eso es lo que estamos viendo. Supongo que todavía es un trabajo en progreso, diría yo.
[Demos]: Bueno. Sí. Lo lamento. Adelante. Salta al final de la primaria. Definitivamente también es un trabajo en progreso por nuestra parte. Estamos esperando notificaciones de miembros de la familia que tal vez hayan decidido que su estudiante estará completamente remoto durante todo el año. independientemente de lo que elijamos como modelo híbrido. Entonces tendremos que tomar a esos estudiantes y crear cohortes en sus propias clases individuales en consecuencia y luego reevaluar la lista de clases que todavía tenemos para los estudiantes que ingresan. Habrá muchos factores que influirán en esto. Me refiero a todo, hasta que me guste el transporte. donde estamos limitados a 24 estudiantes por autobús. Puede que tenga sentido que miremos las cohortes según los vecindarios, porque sé que, como director de primaria, estoy recibiendo notificaciones de padres que me piden que agrupe a sus estudiantes con otras familias en el vecindario para que puedan ayudar con el aprendizaje los días que están en casa. Y si están expuestos a los niños del barrio, Se han convertido en parte de una cohorte. Podría ser algo que nos corresponde incluir en nuestro proceso para nuestras listas de clases. Pero nuevamente, es un trabajo en progreso. Hay muchos factores que intervienen en esto. Nuestros tres valores fundamentales, sé que el Dr. Vincent habló de ello ayer, que siempre mantendremos a la vanguardia de estas decisiones, son la seguridad, la equidad y la coherencia para estos niños. Eso realmente impulsa nuestras decisiones. Pero definitivamente es un trabajo en progreso. Pero si tiene preguntas específicas, insto al público a comunicarse a los directores de primaria para cualquier pregunta, comentario o inquietud que tengan para nosotros.
[Cushing]: Está bien. Ahora pasaremos a una pregunta sobre la ventilación. Lo abordé al principio, pero si la gente llegaba tarde. Entonces, ¿cómo se están abordando los sistemas de ventilación en las escuelas? Me han informado que no está a la altura, especialmente en la escuela secundaria. Entonces, los sistemas de la escuela secundaria se instalaron y repararon a lo largo de los años, pero se instalaron principalmente en 1970. Y así, los estándares de filtración y diferentes cosas así han cambiado a lo largo de los años. y hay ciertos filtros que simplemente no podemos instalar porque en realidad provocarían que los motores se quemaran, es lo que nos ha dicho nuestra empresa de ventilación. En este momento tenemos un contratista externo, así como nuestros tres miembros del personal de mantenimiento del distrito, inspeccionando y reparando elementos del sistema de ventilación de la escuela secundaria y los edificios exteriores que actualmente no están funcionando. Por eso, esta es un área que nos preocupa y estamos trabajando diligentemente para asegurarnos de abordarla. Hemos asignado fondos de nuestras subvenciones federales para que esto suceda y estamos analizando y calculando los costos de los sistemas de filtración por habitación. Veremos a dónde va eso con los costos. Y esperamos que el dinero del estímulo federal nos ayude con muchas de estas cosas. Nuestros edificios exteriores, las escuelas primarias que se construyeron a principios de la década de 2000, tienen una ventilación sustancialmente mejor y controles centrales para gestionarla. Estamos planeando hacer funcionar nuestros sistemas de ventilación las 23 horas del día. DESE nos exige para asegurarnos de que estén funcionando dos horas antes de la ocupación y dos horas después de la ocupación. Sin embargo, al hablar con John McLaughlin, quien desafortunadamente no pudo estar en esta llamada hoy, vamos a operarlos las 23 horas del día con las compuertas completamente abiertas. Tenga en cuenta que esto hará que tengamos mayores costos de electricidad y calefacción. A medida que aspiramos ese aire más frío, a medida que baja la temperatura, necesitaremos acondicionarlo para que se caliente. Eso será algo, pero trabajaremos con las ventanas abiertas y nuestros sistemas de ventilación funcionando a su máxima capacidad. Director DeLay, pero tenemos una pregunta para usted sobre los estudiantes de primer año. Y luego, si también pudiera hablar, ha habido preguntas sobre la rotación vocacional de los estudiantes de primer año. Sé que el Sr. Fallon no está en la llamada, pero si puede hablar con eso también.
[D'Alleva]: Entonces, ya sabes, la esperanza sería que hagamos algún tipo de expectativa para los estudiantes de primer año, brindándoles una visión general de lo que va a ocurrir. Creo que lo que nos detiene es que planearemos algo, pero necesitamos saber en qué dirección vamos. Supongo que intentaremos ver qué sucede en el comité escolar el jueves y luego trabajaremos en la planificación desde esa etapa. Quiero decir, todos sabemos que no podemos reunirnos. Y si tuviera que conseguir un grupo completo de estudiantes de primer año en la escuela secundaria, sería difícil. Entonces tal vez lo hagamos por grupos de cohortes y cosas de esa naturaleza. Pero eso todavía está en la planificación. Y supongo que, nuevamente, si tengo más información, podré tomar un camino diferente a partir de ahí. Y luego, con respecto a la instrucción CT, nuevamente, depende de si somos híbridos o remotos. Si somos remotos, entonces la exploración por TC se realizará según lo que indiqué en el programa de muestra. para el control remoto. Entonces, si ve el Día C y tiene CTE y aparece sincrónico, ahí es cuando inicia sesión. Obviamente no es la forma más ideal de impartir instrucción vocacional, pero nuevamente, estas son solo pautas que seguiremos si fuéramos completamente remotos. viceversa. Sé que el plan sí tiene algo relacionado con el híbrido. La escuela vocacional también está trabajando en una especie de horario híbrido único por su parte que implicaría que los estudiantes de primer año asistan a una clase dentro de la escuela vocacional. Creo que la cantidad de tiempo es realmente el problema, porque si tienes diferentes períodos para diferentes días, tu marco de tiempo no es tan bueno como lo es normalmente. Pero nuevamente, hemos estado hablando con otros actores integrales. En las escuelas vocacionales, como Everett, por ejemplo, he hablado de ese principio. Se encuentran con el mismo tipo de preocupaciones. Creo que la cuestión es qué dirección vamos a ayudarnos a guiarnos hacia dónde vamos a ajustar las cosas.
[Cushing]: Bueno. Muchas gracias. Um, entonces, ya sabes, hemos recibido muchas preguntas de los padres. Aquí hay uno de Heidi sobre dirigirse a los padres que necesitan trabajar. Um, y esa es una de nuestras mayores preocupaciones que no pueden estar allí todos los días con su hijo. Um, y así esta es definitivamente una de nuestras mayores preocupaciones. Empatizamos contigo. Queremos encontrar una manera de descubrir cómo obtenerlos, cómo trabajar realmente con esas familias. para tenerlos en la escuela o asociarse con otras familias. Esta es una de nuestras mayores preocupaciones. Siento que las llamadas telefónicas de los padres, llamadas telefónicas muy emotivas, familias solteras, por lo que no tienen apoyo para poder ayudarlos. Y esto es A, quiero que sepas que estamos tratando de trabajar para una respuesta sobre esto. Es algo de gran preocupación para nosotros, seguro. Lo siento, no tengo una respuesta para ti en este momento, pero estamos trabajando tratando de encontrar algunos escenarios para ayudar a las personas en esta área. Joan, hay una pregunta sobre las aulas sub-separadas. Déjame ponerlo en la pantalla. Un lugar para aulas sub-separadas. Y tal vez puedas usar esto para hablar mejor sobre tu reino.
[Bowen]: Seguro. Entonces, en la sección de comentarios, veo mucha confusión sobre si elijo remoto y qué pasa si los otros miembros del aula en una clase subseparada eligen el modelo híbrido. Entonces solo quiero aclarar que los padres tienen derecho a elegir el modelo remoto. Y luego lo que estamos viendo es para nuestros estudiantes de educación especial remotos, que habrá, como amigo mío, dependiendo de dónde estemos, la fase en la que nos encontremos, cuáles sean las órdenes del gobernador y cuáles sean las órdenes del comisionado, para poder brindar tantos servicios en persona para los estudiantes identificados como de altas necesidades. Y esos serían algunos de nuestros estudiantes en nuestras aulas separadas. Así que creo que los padres simplemente necesitan saber que pueden elegir el control remoto o el comité escolar elegirá el plan que el distrito escolar seguirá. Así que no es que todos tengan la opción de elegir remoto o híbrido o, lo siento, olvidé la Persona. El control remoto. Los padres deben ser muy claros al respecto. Mirando a nuestros estudiantes de educación especial con altas necesidades, los padres tendrán la oportunidad de recibir servicios en persona o podrán optar por hacerlo de forma totalmente remota. Y esos servicios de educación especial continuarían de forma remota con un maestro de educación especial, con paraprofesionales involucrados, los proveedores de servicios relacionados lo harían en persona o de forma remota. Espero que esto responda algunas de las preguntas que surgieron en los comentarios.
[Cushing]: Así que ha habido una pregunta sobre los niños de primaria. Por lo tanto, nuestro plan general establecerá pautas para las escuelas que los equipos de trabajo de la escuela individual tendrán que seguir y luego construir una mayor planificación sobre sí mismos porque cada escuela es diferente. Planeamos pintar en aerosol en los terrenos que rodean la escuela, los marcadores de seis pies, Entonces, mientras los estudiantes están esperando, que pueden y que los estudiantes ingresen al edificio en grupos escalonados de seis pies. Sé que la Sra. Demos está comenzando a trabajar en planes para sus edificios, pero también queremos, necesitamos llevar a los niños a los edificios lo más rápido posible, mientras Y comience la educación para que los estudiantes no se pierdan el tiempo en el aprendizaje. Así que esto definitivamente será un desafío para nosotros, especialmente dado que tengo dos años y un niño de cuatro años. Te diré que a la niña de cuatro años le encanta pasar el rato con sus amigos. Ella no ha podido hacer mucho desde mediados de marzo. Pero recuerdo haberla visto en el patio de recreo y hacer todo ese tipo de cosas. Así que estamos tratando de asegurarnos realmente de tener un plan sólido para llevar a los niños al edificio. Y si alguien más quiere hablar con eso, siéntete libre en este momento.
[Demos]: Creo que tocaste la base en eso perfectamente, Peter, los equipos basados en edificios que van a crear planes para esta pregunta exacta. Habrá procedimientos específicos de caída y despido que son diferentes de lo que ha visto en los años pasados. Pero definitivamente son los equipos basados en edificios los que los compartirán por escuela primaria individual debido a que tenemos diferentes diseños de nuestras áreas de llegada y despido.
[Cushing]: Estoy hojeando las preguntas. ¿Alguien ha visto algo?
[Wray]: Hay una pregunta que me gustaría abordar, y se trata de una pregunta sobre si el distrito ha establecido estándares para el volumen de pruebas, la disponibilidad de las pruebas, los porcentajes de pruebas positivas y el tiempo de respuesta para tener a los estudiantes en la escuela de manera segura. Me gustaría decir que eso es una responsabilidad y está bajo la autoridad del Departamento de Salud Pública de Massachusetts, trabajando con juntas locales de salud. Dicho esto, al utilizar nuestro sistema de registros médicos electrónicos, las enfermeras escolares pueden rastrear de manera segura a los estudiantes y realizar un seguimiento de los números de niños positivos a COVID y expuestos a COVID. Y lo usaremos cuando nos comuniquemos con la junta de salud local para determinar si las aulas necesitan cerrarse, o comunicarse con DESE para ver si necesitamos cerrar una escuela.
[Cushing]: Bueno. Así que hemos tenido muchas preguntas sobre el autobús, así que espero estar realmente hablando con la MBTA hoy sobre los autobuses. Definitivamente esperamos agregar más autobuses de la MBTA para permitir el distanciamiento social adecuado. Todos los estudiantes deben usar máscaras en los autobuses. Si desea obtener una máscara de marca Medford, puede obtener una en bseenmasks.com si desea representar a su orgullo de Medford. Tendremos máscaras disponibles para familias. Hemos tenido costureras donando máscaras. Tendremos máscaras de emergencia en caso de que uno se rompe. Pero realmente estamos pidiendo a las familias que se aseguren de que su hijo tenga máscaras disponibles para ellos. Al igual que la ropa interior, una nueva máscara todos los días, por lo que se está lavando y limpiando en ese tipo de situación. Pero trabajaremos si las familias quieren donar máscaras, felizmente las tomaremos. Y Tony, si solo quieres hablar de misa una vez que hablo un poco más sobre el MBTA, he tenido un poco de desafío para llegar a ellos, pero quiero agradecer a Lisa Evangelista por ponerme en contacto con uno de los supervisores en el MBTA. Así que me aseguraré de hacer contacto con ellos hoy y asegurarme de que tengamos algunas respuestas realmente buenas para nuestros autobuses MBTA y transporte para nuestros estudiantes.
[Wray]: Vale, gracias Pedro. Sólo una palabra sobre las máscaras. Sabemos por experiencia que las mascarillas hechas de tela tupida protegen mucho más. Por eso aconsejamos a los padres que compren mascarillas de algodón o de punto de algodón. El estilo, es decir, si hay presillas para las orejas o corbatas, realmente depende de la comodidad del usuario. Es más importante que el niño se sienta cómodo usando la mascarilla, y estar dispuesto a usarlo. Entonces ese estilo es una cuestión de comodidad. Le pediremos a la gente que tenga una mascarilla limpia todos los días. Durante los recesos de las máscaras, nos gustaría que los estudiantes pudieran poner sus máscaras en una bolsa Ziploc. Etiquételo con su nombre y de esa manera protegerá la máscara mientras almuerzan o mientras caminan por el patio de la escuela. Veamos, he reunido una lista de recursos, tanto en línea como de proveedores locales que venden máscaras a un costo muy razonable. Y eso está publicado en el plan de reapertura en uno de los anexos. Por eso pedimos que la gente busque allí recursos adicionales. Tenemos la suerte de contar con un grupo muy dedicado de costureras voluntarias que están haciendo máscaras de tela que estarán disponibles en todas las escuelas. en caso de que un niño pierda, ensucie o rompa su otra mascarilla.
[Cushing]: Impresionante. Muchas gracias. Estoy revisando las preguntas ahora. Si alguno de los otros panelistas ha visto algo que le gustaría abordar y comentar, hágalo en este momento mientras reviso nuestras preguntas.
[Bowen]: de hecho, tengo una para ti, Joan, aquí mismo hay una pregunta que dice: ¿cómo se hará? Sí, por lo que el IEP se mantendrá de forma remota, vamos a limitar el número de personas que ingresan al edificio, así que conocerte será totalmente estable a tiempo completo. Um, el del control remoto. Um, entonces para h niños en I. P. S. Um, No estoy seguro de si la persona pregunta cómo se verán los servicios de forma remota, pero los padres tienen la opción de elegir el plan remoto. Los estudiantes continuarán recibiendo sus servicios, adaptaciones y modificaciones del IEP según el horario remoto. Entonces habrá sincrónico, habrá asincrónico, habrá telesalud, Y dependiendo de si es un estudiante con grandes necesidades que puede venir para recibir servicios en persona, los brindaremos en persona tanto como sea posible.
[Cushing]: También quiero decir que vamos a tratar de tener, realmente vamos a limitar a los visitantes a los edificios de nuestro plan. Vamos a buscar tener, si necesita tener una reunión de padres, será uno de los padres a la vez, si es posible. Vamos a hacer reuniones lo más remotas posible. Realmente vamos a buscar limitar la entrada de tantas personas como sea posible. Ahora, entiendo que esto contradice con nosotros buscando voluntarios para ayudar con el almuerzo, pero estamos tratando de equilibrar las necesidades de la escuela en comparación con nuestros recursos financieros y administrando nuestros, por lo que entiendo la contradicción innata allí, Pero estamos tratando de superar esta situación lo mejor posible. Quiero abordar, ¿habrá un código de vestimenta para máscaras? Otras escuelas han dicho solo máscaras sólidas. De hecho, he visto eso publicado por otras escuelas, y no, no tendremos un código de vestimenta para máscaras. Será como todo lo demás. Seguiremos las leyes estatales, y no puede tener lemas o palabras inapropiadas o cosas así, Aparte de eso, si desea diseñar en sus líneas onduladas de máscara o lo que sea, hágalo. No toleraremos ningún discurso de odio. No toleraremos nada inapropiado. Y estaremos preparados para darle a su hijo una máscara para reemplazarla si no puede cumplir. El odio no tiene hogar aquí y las máscaras deben ser, al igual que lo que usa un estudiante para la escuela, apropiado. Pero, ya sabes, no vamos con solo máscaras sólidas. Creo que sería una gran carga para las familias. Si alguien más quiere agregar a eso, siéntete libre. Pero quería abordar eso.
[Teixeira]: Había una pregunta sobre el recreo que puedo abordar. Los programas de recreo serán hechos por los directores de la construcción, pero cuando hicimos el horario híbrido, cometimos tiempo para que el recreo coincida con el almuerzo para todos los estudiantes. Y, ya sabes, cada escuela está configurada de manera diferente. El Colón tiene dos áreas separadas donde un grupo puede ir a un lado, uno puede ir al otro. Sé que todos los edificios no tienen tanto espacio a su alrededor, pero lo van a estructurar donde los estudiantes aún pueden jugar, pero lo hagan de manera responsable.
[Cushing]: Bien, también quiero abordar que el Sr. DeLeva está trabajando y el Sr. DeLeva está de regreso. Entonces sé que están trabajando para pasar el tiempo en el que los estudiantes puedan recorrer el exterior del edificio. Y sé que nuestras escuelas intermedias también están considerando esto como una opción. Entonces, no sé si, Sr. Deliber, quiere abordar eso mientras no hay recreo en la escuela primaria o caminar por el patio de la escuela, pero ya sabe, una oportunidad para que los estudiantes estén afuera sin máscaras durante al menos un tiempo.
[D'Alleva]: Sí, el equipo de construcción, otro. Parte de lo que estamos tratando de lograr aquí es encontrar momentos en los que los estudiantes tengan la posibilidad de salir. Hay una discusión sobre el almuerzo, así como sobre estar afuera y tratar de tener algunos descansos masivos durante ese período de tiempo. Nuevamente, es un poco diferente ya que Ya sabes, nos basamos más en un factor de confianza. Generalmente tenemos una mejor supervisión de los estudiantes cuando estamos adentro. Pero al mismo tiempo, esto es algo que debe suceder porque estamos en una pandemia.
[Cushing]: Por lo tanto, queremos asegurarnos de que estamos sacando a los niños tanto como sea posible. Y, ya sabes, aunque también para eso.
[Demos]: Entonces, Peter, quiero asegurarme de que darme cuenta de que los terrenos en los edificios de primaria estarán abiertos cuando volvamos a la escuela. Estará afuera. Los utilizaremos. Habrá procedimientos de saneamiento con ellos. Pero crearemos horarios en consecuencia. con la cohorte para que limitemos la cantidad de personas que están ahí afuera a la vez. Cuando decimos que los bocadillos se rompe, para mí, cuando damos un paseo por el patio de la escuela, ese sería uno de esos descansos incorporados dentro del día que asignamos para un descanso de máscara. Un maestro puede optar por llevar a los estudiantes a un bucle rápido alrededor del edificio para que se quiten las máscaras para obtener un pequeño descanso para volver a las máscaras. Pero los miraríamos. Esa caminata por el patio de la escuela para abordar esa pregunta sería más la ruptura de la máscara frente al receso, porque el receso será, tendremos nuestro campo y nuestro patio de recreo abierto y disponible para los niños.
[Cushing]: Bueno. Simplemente hojeando la pregunta.
[Bowen]: ¿Puedo abordar una pregunta, por favor?
[Cushing]: Absolutamente. Salta directamente.
[Bowen]: Entonces hay una pregunta sobre las evaluaciones de tres años para nuestros estudiantes de educación especial. Y cuando volvamos en el otoño, reabrimos en el otoño, nuestro objetivo es tratar de hacer algunas evaluaciones en persona con nuestros estudiantes, ya sea para pruebas educativas, del habla o psicológicas. Así que lo haremos sólo con cita previa. Y hemos encargado escudos para pupitres que cuando el estudiante esté siendo evaluado, habrá ese escudo entre el evaluador y los estudiantes, por lo que son nuestra esperanza para el otoño.
[Cushing]: Así que también quiero abordar la pregunta de Kristen que acabo de encontrar por encima de esto. Entonces, ¿las preguntas no respondidas aquí hoy se considerarán para su inclusión en el documento de preguntas frecuentes? La respuesta a eso es sí. Voy a pasar gran parte del resto de hoy compilando las preguntas que han estado en la información en Poniéndolos en un documento de Google compartido y avanzando hacia un documento que podamos reunir para que todos puedan verlo. Actualizaremos ese documento. sale lo antes posible. Hemos recibido literalmente cientos de preguntas, muchas de las mismas preguntas, y vamos a hacer todo lo posible para responderlas a todas. Hay algunas preguntas a las que a las personas no les gustan las respuestas, pero una es que hemos recibido es, ya sabes, sobre mi hijo con máscaras. Las máscaras son obligatorias en las Escuelas Públicas de Medford. Estamos en una crisis de salud pública y hemos recibido algunos comentarios de que, ya sabes, que están citando la mala ciencia. Para ser honesto, y no vamos a poder permitir que los estudiantes ingresen al edificio sin máscaras a menos que tengan una razón o un estado de discapacidad médicamente documentado, y luego buscaremos proporcionar protección adicional, ya sea escudrios, escritorios, cara escudos, cosas diferentes, pero Realmente vamos a requerir máscaras para los estudiantes. Como dije, estamos en una crisis de salud pública y necesitamos hacer todo lo posible para limitar la propagación. Solo quiero intentar ... Entonces, alguien mencionado, ¿estamos vendiendo máscaras como recaudador de fondos? La respuesta es que no somos. Simplemente queremos brindar una oportunidad para que las máscaras con Medford Branding estén disponibles para que los estudiantes puedan representar su orgullo. Y si podemos, las máscaras juveniles estarán disponibles. Puedo decirte que estarán disponibles. Y haremos todo lo posible para proporcionar máscaras para nuestras familias. Pero también estamos buscando ayuda. Entonces, si desea comprar una máscara para donar a un estudiante que lo necesita, queremos asegurarnos de que podamos. Entonces. Muy bien, entonces. Tendremos una decisión sobre antes y después de la escuela lo antes posible. Estamos tratando de trabajar todo eso, ya sabes, Um, mientras cerramos aquí, voy a ver si alguno de nuestros panelistas quiere decir algo. Finalmente, estamos llegando a nuestro tiempo. Um, quiero decir eso, eh, antes de cerrar, finalmente, solo quiero decir, gracias. Quiero agradecerles por su paciencia, por su comprensión. Um, estamos trabajando honestamente, uh, sin parar para tratar de hacerlo bien. Y queremos asegurarnos de que lo tengamos lo mejor posible para todos los involucrados. Pero quiero tirarlo a los miembros del equipo si tiene alguna palabras de cierre final antes de que nos vayamos a nuestro día.
[Wray]: Me gustaría continuar, Peter, con tu comentario final. Nuestro objetivo es mantener al personal y a los estudiantes seguros y saludables, y al hacerlo seguiremos todos los procedimientos del Departamento de Salud Pública y de la Junta de Salud. No queremos exponer a nadie a ningún riesgo indebido y haremos todo lo posible para mantener la salud y la seguridad dentro de nuestros edificios para nuestros estudiantes y personal.
[Cushing]: Gracias, Toñi.
[Teixeira]: Solo quiero agregar, ya sabes, hemos pasado los últimos dos meses tratando de ver cómo podemos rediseñar completamente las escuelas en medio de una pandemia y mantener a todos seguros y aún proporcionar una educación de calidad. Hubo algunas preguntas sobre el desarrollo profesional de los docentes. Estamos ofreciendo desarrollo profesional para que los maestros realicen este ajuste porque estamos pidiendo a los maestros que cambien completamente la forma en que han enseñado, ya sea un modelo híbrido o un modelo remoto, esto es algo completamente nuevo. Antes de cargar los 10 días adicionales en el frente a principios de año, optamos por tomar ese día de elecciones del martes y hacer de eso un día de EP para los maestros en agosto. Se les ha dado una plataforma en A, Por una compañía llamada Better Lessons, que está específicamente diseñada para apoyar a los maestros con su instrucción en un modelo remoto, un modelo híbrido y cómo pueden hacer que ese plan de estudios sea accesible sincrónico y asincrónico. Se realizará ese contrato con mejores lecciones, a pesar de que la capacitación ocurre en agosto, Llegan a permanecer encendidos como entrenadores, creo, hasta octubre. Por lo tanto, los maestros aún tendrán acceso a ese desarrollo profesional una vez que estén en el meollo de tratar de malabarismos con este estilo diferente de enseñanza.
[Demos]: Y Peter, si pudiera agregar un par de comentarios. ser parte del equipo del modelo de aprendizaje remoto y planificar para el distrito. Solo quiero enfatizar a las familias que la academia de aprendizaje remoto que se está desarrollando en este momento y en negociación con el sindicato de maestros Definitivamente se adherirá a estrictas iniciativas curriculares del distrito y brindará a los estudiantes una experiencia académica sólida y atractiva. Será muy diferente a lo que vimos en la primavera. Habrá responsabilidad por parte del administrador, el maestro, cuidador familiar, estudiante. Vamos a investigar, para el nivel elemental, una plataforma llamada Clever.com. Agiliza el capacidad para que los estudiantes accedan a sus aplicaciones e inicien sesión en un proceso de inicio de sesión único. Así que solo quería tener un minuto para animar a las familias de primaria a que investiguen el sistema Clever porque vamos a utilizar Clever.com como plataforma para nuestros estudiantes de primaria. Como saben, todos tenemos K-12, todos tendremos direcciones de correo electrónico de Medford para que puedan acceder a todas las plataformas y aplicaciones educativas, pero esto agiliza el proceso de inicio de sesión y hace que sea mucho más fácil para los estudiantes acceder a su aprendizaje. en línea, lo que a su vez ayuda a las familias en casa a incorporarlos a ese aprendizaje remoto y a ese horario más sólido.
[Teixeira]: Y también si pudiera agregar con las mejores lecciones de desarrollo profesional, eso no fue, no es solo para maestros, paraprofesionales y administradores también participan en esto. Entonces, como distrito, todos están en la misma página.
[Cushing]: Está bien. Entonces, um, solo quiero tomar una pregunta final. Entonces, um, es nuestro objetivo y esperamos armar una universidad para padres, um, con videos y otros, um, tutoriales, tal vez a través de Stream Yard, tal vez a través de Zoom, como sea, um, tratar de hacer nuestro, eh , para dar a nuestros padres.
[SPEAKER_06]: Mira, todos sabemos esto. y en la primavera, estábamos
[Cushing]: desafío para ti también. Y realmente queremos reconocer lo mejor. Vamos a terminar nuestros panes a medida que avanzamos. Vamos a terminar nuestro y te agradezco.
[Teixeira]: Entonces perdimos a Peter. No estoy seguro de si todos pueden escucharme bien.
[Cushing]: más información y más actualizaciones a medida que estén disponibles. Gracias.
[Teixeira]: No estoy seguro si el Dr. Cushing todavía está bloqueado o congelado, pero queremos agradecer a todos los que están en este panel por contribuir con sus preguntas. Tomaremos las preguntas y las incluiremos en preguntas frecuentes y las compilaremos de las dos sesiones. También nos da algo en qué pensar. La reunión del comité escolar es el jueves por la noche. ya sabes, por favor asiste y comparte tus puntos de vista allí también. Tomaremos en cuenta todos estos comentarios para modificar los planes tal como se presentaron al Departamento de Educación, y creo que nuestro plan final entrará en vigor el 10 de agosto. Muchas gracias por asistir y esperamos continuar este trabajo con usted.
[SPEAKER_13]: Gracias. Gracias a todos. Gracias a todos.
[Cushing]: Mis disculpas. Por lo tanto, es mejor cuando su Internet falla o su computadora se congela. Cuando hablamos de, hablamos de ir,
[Unidentified]: remoto y esos tipos la cosa y el pan que echo ahora y aprecio un aprecio a todos