Transcrição gerada pela IA da reunião do Comitê da Escola de Medford, 18 de novembro de 2019

[Unidentified]: Para pedir, o secretário chamará os rolos.

[Burke]: Presidente, sete presentes, nenhum ausente. Tudo, por favor, levante -se e saudar nossa bandeira.

[Unidentified]: Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.

[Burke]: Obrigado. Aprovação da ata de 21 de outubro de 2019. Sr. Russo.

[Ruseau]: Eu acredito que foi realmente realizado na prefeitura de Medford.

[Burke]: Estou tentando lembrar. Foi aqui. Foi aqui, ok. Você gostaria de fazer um movimento?

[Ruseau]: Sinto muito, movimento para alterar.

[Burke]: Aprovado com a emenda.

[Ruseau]: Sim, obrigado.

[Burke]: Moção para aprovação conforme alterado. Existe um segundo no chão? Segundo por Sra. Kreatz. Todos aqueles a favor?

[Ruseau]: Chance.

[Burke]: Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Aprovação de projetos de lei, transferência de fundos. É uma moção a ser aprovada pela Sra. Mustone. Não vejo o superintendente assistente aqui, então vou renunciar a eles e enviar um e -mail diretamente. Muito bom. Há uma moção para aprovação de Miss Mustone. Existe um segundo pelo Sr. Russo? Vote de chamada, por favor.

[SPEAKER_20]: Sim.

[Burke]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Relatório de Secretário. Nenhum. Relatório do Comitê. Há uma agenda para a reunião do subcomitê de regras. EM. Kreatz, presidente.

[Kreatz]: O subcomitê de regras teve uma reunião esta noite às 18h30. E nos reunimos para votar e votar na política de participação das escolas públicas membros. O que posso dar a todos em seus pacotes, todo mundo recebeu no fim de semana, Alguns documentos, três documentos. O primeiro documento foi a política de presença das Escolas Públicas de Medford que está atualmente no site do MAS. O segundo documento é a política de presença que recebemos do masc, que é a política atualizada de fevereiro de 2019. Utilizamos essa política como uma diretriz ao atualizar a política de presença das Escolas Públicas de Medford. A política de presença do MASE é adotada por distritos vizinhos, como Seminole, Winchester e vários outros distritos. O terceiro documento em seu pacote é a política de escolas públicas de membros atualizados. Eu só vou resumir algumas das atualizações que estão em A política que é a última, o terceiro documento em seu pacote. Então, o Comitê Escolar, desculpe, não o Comitê Escolar, o Subcomitê teve uma reunião no início de outubro, e fomos com todos os administradores, e, depois dessa reunião, Paul Russo entrou em contato com Jim Hardy com o mascário, e ele perguntou ao mascro se eles poderiam compartilhar sua política de participação conosco. Então Paul recebeu esse documento de Jim Hardy. Fizemos apenas algumas mudanças. Adicionamos a palavra cuidadores a todos os parágrafos ao longo do documento onde quer que você veja pais, responsáveis, onde quer que isso seja referenciado, você também verá os cuidadores. Separamos a seção não justificada ausência, para que ela se destaque. Além disso, o idioma foi atualizado para mostrar o novo verborrage discutido na reunião do subcomitê em 10.1. Afirmando que as consequências para ausências não justificadas são limitadas às restrições do mesmo dia à participação em atividades extracurriculares. Por fim, uma seção de informações de política foi adicionada no canto inferior esquerdo do documento. Para que possamos rastrear a versão, data e política aprovada. No futuro, isso é algo que aparecerá em todas as políticas recentemente atualizadas. O documento foi revisado por cada diretor de cada escola, assim como o superintendente, Dr. Edouard-Vincent, superintendente associado Peter Cushing, Superintendente Associada Diane Caldwell, diretor Deleva. Compartilhamos este documento com todos, incluindo todos os participantes originais na 1 de outubro. Então todos eles receberam e revisaram o documento eletronicamente via Google Docs, e fizeram sugestões, comentários ou atualizações conforme necessário. Então, o que você está olhando é o proposto Política de presença das escolas públicas de Medford atualizada. Em nossa reunião do subcomitê desta noite, houve apenas uma pequena atualização. Então, se você retirar, acho que eu numerei as páginas, então é a quarta página, eu acho, no seu documento. Então, o último parágrafo na quarta página Naquele último parágrafo, onde diz que cada diretor ou designado notificará os pais de um aluno, responsável, cuidador em três, adicionamos a palavra escola durante nossa reunião do subcomitê, dias escolares da ausência do aluno no caso de os pais, o cuidador não informou a ausência da escola. Então essa foi a única atualização menor. E a política de presença era que eu mova para aceitar passar para o comitê regular hoje à noite. E o Sr. Russo apoiou. No momento, gostaria de fazer uma moção para aprovar este documento, para que possamos publicar isso no site das Escolas Públicas de Medford e depois compartilhar com o MASC como nossa nova política atualizada. Para que eles possam colocar a política atualizada em seu site.

[Burke]: Presidente Kreatz, houve uma votação em sua reunião do Subcomitê?

[Kreatz]: Ah, sim, havia, sim. E me desculpe, não disse isso, sim. Tudo bem. Portanto, houve um voto, e não havia nenhum afirmativo, desculpe -me, dois afirmativamente, zero negativo e havia um ausente. Então foi o movimento passado.

[Burke]: Muito bom.

[Kreatz]: Bom trabalho. Obrigado.

[Burke]: Há uma moção no chão para a aceitação da política, conforme alterada. Existe um segundo? Segundo por Sra. Vandekloot. Vote de chamada, por favor. A menos que haja uma discussão. Alguém? Ninguém está piscando aqui. Tudo certo. Vote de chamada, por favor. Sim, sete no zero afirmativo na regra de movimentos negativos é adotada, obrigado presidente e os membros do comitê fizeram um excelente trabalho bem, obrigado Ok, neste momento, gostaríamos de anunciar que temos duas pessoas do comitê escolar que elege na platéia. Temos Jenny Graham e temos Melanie McLaughlin. Se você quiser entrar atrás do trilho e sentar conosco, sinta -se à vontade. E só queremos parabenizá -lo e desejar -lhe a sorte nos próximos dois anos.

[DiBenedetto]: Bem-vindo.

[Kreatz]: Bem-vindo. Venha.

[Burke]: Neste momento, é a participação da comunidade. Eu acredito que temos O diretor da Medford High School, Sr. Deliva na platéia, que gostaria de abordar esse órgão. Oh, deixe -me colocá -lo.

[D'Alleva]: Boa noite, todos. Eu sei que estou entrando na participação da comunidade. Eu só queria reconhecer muitas pessoas, como vocês sabem, as coisas que estavam acontecendo no fim de semana passado sobre o time de futebol de nossos meninos. E havia muitas peças envolvidas para chegar onde chegamos no sábado. Recebi duas cartas e só queria torná -lo conhecido. Um da Grande Liga de Boston, como você sabe que reformamos a Grande Liga de Boston. Escreveu uma carta em apoio ao time de futebol masculino da Medford High School e, se estiver tudo bem, eu poderia apenas ler a carta brevemente. Conselho de Administração da MIA, peço que você receba esta carta como uma demonstração de apoio à Medford High School e seus esforços para fornecer aos alunos-atletas uma oportunidade equitativa de participar da final do futebol de meninos da seção norte da Divisão I. Para ser franco, a questão que ocorreu é aquela com a qual as escolas urbanas lidam regularmente. Com muita frequência, temos alunos que chegam em nossas escolas que experimentaram trauma e os resultados de ter que deixar a escola. Um dos nossos principais objetivos é recuperar esses alunos. Em muitos casos, a trilha da documentação é difícil de navegar. Alguns estudantes já estiveram em várias escolas em várias cidades, estados e países. Eles são apropriados à idade, creditam apropriados e se encaixam facilmente em uma nota específica. Achamos que essa situação tem uma taxa de ocorrência drasticamente mais alta nas escolas urbanas. Nesse caso, sentimos que as circunstâncias relacionadas ao jogador inelegível estão diretamente relacionadas à sua situação de vida. Os diretores e diretores atléticos da Greater Boston League apoiam a Medford High School e seus esforços que eles estão fazendo para corrigir a situação. Sentimos fortemente que a decisão deve ser derrubada. E a equipe, assim como os jogadores, deve participar do torneio estadual de futebol dos meninos. Obrigado por garantir que os esforços de nossos estudantes-atletas recebam uma oportunidade equitativa de participar. E isso foi do presidente da Grande Boston, Chris Messerangelo, diretor da Malden High School. Então, eu também queria colocar isso na gravação. E também recebemos uma carta do superintendente de Malden, escrevendo para o MIA sobre a situação, que, se estiver tudo bem, eu também poderia ler essa carta. Estou escrevendo como superintendente da escola e ex -diretor do ensino médio para pedir que você reconsidere a decisão que foi decidida que o jogador de futebol da Medford High School inelegível. Essa decisão é injusta e o momento paralisa tragicamente a equipe e o jogador. O atleta estudantil, um garoto de 18 anos que jogou dois anos antes da escola abandonou a escola Tornou-se sem-teto e depois se repensou na Medford High School como júnior em fevereiro de 2019. Ele estava sem -teto morando com um parente e começou a recuperar seus créditos escolares perdidos. Esse aluno tem 18 anos e só estava na escola em quatro anos e jogou apenas dois anos de futebol. Isso não é nada no perfil da escola que teria levantado uma causa preocupada com sua elegibilidade. Havia muitas causas de preocupação em seu perfil como estudante de cor, sem -teto, subcreditar e já havia desistido para ajudar a apoiar sua família. O aluno-atleta era, como provavelmente vemos nos distritos urbanos, um aluno re-envolvido bem-sucedido. Fazemos isso diariamente em nossas comunidades urbanas. Nós, como líderes educacionais, buscamos dar a nossos alunos todas as oportunidades de ter sucesso, apesar dos desafios principalmente profundamente preocupantes que nossos alunos batalham, a maioria dos quais está além do seu controle. O MIA deve servir todos os alunos em todas as comunidades. Eu apelei ao MIA no passado como diretor e principal presidente de ajuda. Nos sentimos negligenciados e deixados de fora de nossos pedidos, que eram escolas majoritárias minoritárias urbanas. Experimentamos vieses e preconceitos dos membros do conselho durante nosso processo. Infelizmente, esse incidente envolvendo esse atleta estudantil tem o mesmo anel familiar de injustiça e preconceito. O MIA tem a oportunidade de corrigir a situação. Chegou a hora de o MIA reverter sua decisão e permitir que o aluno-atleta da Medford High School tocar e deixar o Medford continuar sua temporada. Desta vez é agora. Faça a situação certa. Obrigado. E isso é de John Oteri, o superintendente de escolas. Em Malden, então eu gostaria de levar o tempo de participação da comunidade para agradecer a muitas pessoas, porque foi um dia muito difícil, e eu realmente quero agradecer especificamente ao prefeito. Houve momentos em que eu diria que estava waffling em algum momento, porque estava passando a ser um pouco esmagador, baseando -se em regras e coisas assim, mas nosso prefeito estava muito inflexível ao pressionar para que nossos alunos joguem, e acho que isso deveria ser reconhecido aqui hoje à noite. Há muitas pessoas, Dr. Peter Cushing, O diretor atlético Bobby Maloney, apenas muitas pessoas na mesa, apenas tentando descobrir e descobrir, então eu só queria agradecê -las pessoalmente na frente deste comitê. Então, obrigado a todos.

[Van der Kloot]: Muito obrigado escritores dessas cartas dos membros do comitê da escola agradecendo por pesar em nome de nossos alunos eu

[Burke]: Além disso, se eu pudesse, o prefeito de Cambridge estava envolvido nisso, o prefeito de Somerville teve um interesse ativo nisso. Procuramos muitas entidades diferentes ao longo da quinta-feira à tarde, quando recebemos a decisão original e a noite de sexta-feira, quando eles fizeram sua segunda aparência nas regras. E, você sabe, as regras são ótimas, mas às vezes elas não se encaixam. Todo mundo não se encaixa nessa caixa. E é aí que você espera que um conselho de seu calibre tome esses tipos de decisões. que todos podem viver e não uma decisão injusta e injusta. E o que eles fizeram é que eles apenas corroboraram, colaboraram juntos. E ouvimos por telefone quando estávamos no telefone com eles. E devo dizer que me senti tão terrível ouvindo as conversas que estavam do outro lado dessa linha. E estou chocado com a MIAA mais uma vez. Não é a primeira vez. Provavelmente não será a última vez. Mas estou chocado mais uma vez suas ações e a capacidade de não olhar além de preto e branco em um pedaço de papel. Mas lutamos. Lutamos por vocês, filhos. Eu quero que você saiba disso. Não estávamos desistindo. Lutamos o tempo todo e dissemos que eles merecem o dia para vencer ou perder em campo, porque isso é a coisa certa. Colocamos tudo para trás e dissemos que estamos apenas avançando e vamos aos tribunais, porque se Mia não puder tomar a decisão certa, iremos a um indivíduo imparcial para fazê -lo. Foi o que fizemos. Graças a Deus, houve um juiz que ficou passando por um tempo de fechamento na sexta -feira. Quero agradecer ao funcionário dos tribunais. Por manter o tribunal aberto porque Mia nos tirou do telefone às 4,35, quando os tribunais fecharam às 4h30, não tomaram uma decisão, não nos informaram, tomaram uma decisão, vazaram para o Herald, venceram. E os funcionários que ficaram lá, assim como o juiz que ficou lá. E, por isso, agradeça a todos por fazer seu trabalho na sexta -feira à noite. Como você pode dizer, ainda estou esquentando sobre isso. Desculpe.

[D'Alleva]: Mas não poderia ter sido feito se não fosse um esforço de equipe. E eu só queria reconhecer as pessoas que realmente entraram e realmente fizeram o possível, você sabe, às vezes há muitas pessoas em uma sala.

[Burke]: Eles fizeram o que estava certo.

[D'Alleva]: Sim. E a força motriz era, sempre foi sobre os alunos. Não importa o quê, é isso que a regra era ou o que quer que fosse. Sempre foi sobre os alunos. E essa foi a principal coisa. E novamente, eu realmente tenho que agradecer ao prefeito porque houve momentos em que fomos, O que vamos fazer aqui? E o superintendente, é claro, também, sinto muito.

[Burke]: E, independentemente do resultado, eles são vencedores.

[D'Alleva]: Sim, exatamente. Eles são vencedores em nosso livro. Exatamente. Então, quem vai ao time de vôlei para meninos?

[Burke]: Obrigado a todos. Obrigado. Item um, atualização e comentários do superintendente.

[Edouard-Vincent]: Então, eu também levaria um pouco de tempo para falar sobre o futebol de nossos meninos, porque isso era meio que a mente nos últimos dias. E quero apenas compartilhar algumas das minhas reflexões e pensamentos com você e dizer o que está acontecendo nas maravilhosas escolas públicas de Medford. Então, como você ouviu o diretor Deleva, as maravilhosas cartas de apoio que recebemos, essas são algumas reflexões. Tão uma equipe tremenda que essa comunidade ficou feliz em apoiar suas grandes realizações atléticas, mas também pela maneira que eles se levaram o ano todo. Falamos muito sobre a importância do caminho do Mustang, Enquanto esses jogadores o exemplificaram toda vez que entravam em campo. Eles nunca caíram a bola. Fizemos como adultos. Então, eu realmente senti que eles não deveriam pagar o preço por um erro clerical sem malícia de nossa parte. Apesar de trabalhar por dois dias longos, implorando nosso caso a ambos os MIAA E o MIAC, eles negaram nossos Mustangs a oportunidade de jogar. O prefeito Burke, o diretor atlético Bobby Maloney, o diretor Deleva e muitos membros da minha equipe, sentimos que essa era uma decisão injusta para nossos alunos e levou o MIAA a tribunal para lutar. Era a coisa certa a fazer. A corte descobriu a favor de Medford e o jogo foi disputado na noite de sábado. Um jogo muito uniforme, se eu disser. Os Mustangs deixaram tudo em campo. Eu também digo chapéus para Lincoln Sudbury. Eles não foram vitoriosos, nossos Mustangs, mas foram vitoriosos em nossos corações por nunca desistir. O Mustang Country compunha três quartos da multidão, e Medford representou fortemente. Eu senti como se estivesse em um evento da Copa do Mundo, embora não fosse Lynn. A atmosfera era elétrica. O Mustang Country cantou e aplaudiu durante toda a partida. A MIAA afirmou que sentiu mal que um erro clerical os levou a essa decisão, mas que as regras foram tomadas para serem seguidas. Eu concordo. No entanto, às vezes antes que uma regra seja aplicada, as circunstâncias atenuantes devem ser levadas em consideração. Nesse caso, me pergunto se a equipe de Medford teve uma consideração justa por todas as circunstâncias que apresentamos. Às vezes, a resposta para todas as perguntas pode não ser um sim ou não, mas, em vez disso, pode ser talvez, ou vamos analisar mais completamente esse problema. Às vezes, poderíamos pedir para transportar um problema para que todo indivíduo sinta que sua situação foi ouvida. Bem, o que posso dizer esta noite, Somos verdadeiramente, verdadeiramente agradecidos por todo o apoio que Medford recebeu do prefeito Burke, do Comitê da Escola, do Conselho da Cidade, da Liga GBL, do prefeito de Somerville, Joe Curtatone, prefeito de Cambridge, superintendente das escolas públicas de Malden, John Oteri, cuja carta foi lida para você apenas um momento atrás pelo diretor Deleva. Quero que você saiba que o superintendente John O'Teary ficou ao meu lado e o Dr. Peter Cushing todo o jogo, aplaudindo Medford Mustangs. Quero agradecer às 5.786 pessoas e contando, familiares, amigos, vizinhos e apoiadores do time de futebol de meninos do Mustang que assinaram o change.org na petição para que eles possam jogar. Toda a comunidade estava forte em Medford e se reuniu atrás de nossos alunos. Por fim, devemos agradecer ao nosso advogado do Comitê Escolar, Howard Greenspan, e ao nosso advogado que lutou contra o MIAA para que os estudantes pudessem brincar, o advogado John J. Jack McGlynn Jr. e seu escritório de advocacia McGlynn e McGlynn. O advogado McGlynn nos representou com força e sucesso, e por isso estou muito agradecido por termos conseguido jogar no sábado e dar o melhor de si. Então eu só queria compartilhar essas observações com você sobre Nossa extravagância de futebol nos últimos dias. Mas, ao fazer a transição disso, quero que você saiba ou compartilhe com você o que mais está acontecendo em Medford, e há muita coisa acontecendo em Medford, então eu quero apenas tentar passar por essas outras atualizações para que você esteja ciente. A primeira coisa, na próxima quinta -feira, há um aviso de trânsito muito importante. Eversource está fechando a South Street. E isso nos afeta e afeta nossos ônibus escolares. Então, todo mundo precisa conhecer o ônibus escolar Rota 13 e a Rota 12, Maple Street na South Street. Os alunos não poderão mais usar essa parada. Os alunos vão caminhar até Winthrop na South Street, perto de Goldilocks Bagels. Para embarcar no ônibus da manhã. E à tarde, eles serão deixados no mesmo local, Winthrop Street, na South Street, muito perto dos bagels de Goldilocks. Outra rota, qualquer outra rota que usa Winthrop Street terá que usar a Rota 16 para chegar às escolas médias e primárias. Então, como você sabe, a Rota 16 tem muito congestionamento, por isso será um trajeto mais longo, e teremos que descobrir os tempos, mas eu só quero, você sabe, prepare todos com antecedência que a rua está fechando, por isso precisamos estar preparados para isso. No ensino médio, tivemos algumas falhas tecnológicas. Recebemos alguns e -mails e algumas perguntas sobre o que está acontecendo com a tecnologia. Portanto, estamos trabalhando ativamente para consertar nossa tecnologia na escola em particular. O sistema, existem vários sistemas em andamento no dispositivo. Todo mundo está viajando com um dispositivo móvel e todos esses dispositivos estão fazendo logon no nosso único sistema. Às vezes, às vezes é sobrecarregando nosso sistema. Então, estamos trabalhando em uma correção para isso. Então, eu só quero que você saiba que estamos cientes e estamos trabalhando e encontrando colaborativamente para encontrar soluções para ajudar nossos desafios de tecnologia no ensino médio. Transição novamente, esportes de inverno do ensino médio. Só para você saber, aqueles de nós que amam nossos eventos atléticos, após uma temporada de outono muito competitiva, esportes do ensino médio, a temporada de inverno está começando. Os testes de basquete de meninos e meninas foram realizados na semana passada e eles começarão a temporada na semana de 9 de dezembro. Além disso, na semana passada, O Medford CPAC Group e a Medford Family Network co-organizaram uma apresentação que apoiava os alunos com alergias alimentares nas escolas. Tive o prazer de participar desta importante sessão informativa na Andrews Middle School. Mais de 50 pessoas estavam presentes para ouvir o Dr. Michael Kistner, do Hospital Geral de Massachusetts, e o Dr. Jennifer Labovodich, do Boston Children's Hospital, que discutiram estratégias para que todos nós conhecemos questões de alergia aos estudantes. Os médicos também enfatizaram a necessidade de ambientes de sala de aula de apoio e com fortes planos de atendimento de emergência. Para aqueles que estão interessados, mas podem ter perdido a apresentação, ele está disponível no blog da escola. E gostaria de reconhecer o superintendente assistente Dr. Cushing e os membros do comitê escolar van der Kloot e Kreatz também estavam presentes naquela apresentação na semana passada. Além disso, tivemos o Jumpstart lendo para o registro. Isso foi realizado na semana passada na Columbus School. O livro que todo mundo leu foi obrigado, Omu. Este ano, a Jumpstart comemorou seu 14º aniversário de leitura para o registro. Sei que a Dra. Kathy Kaye apreciou muito que a superintendente associada Diane Caldwell, superintendente assistente de finanças Christine Patterson, a diretora da McGlynn Middle School, Nick Tucci, e a diretora de artes e humanidade da língua inglesa, Dr. Nicole Chiesa, diretora da rede da família Medford Marie Cassidy, e os membros do comitê escolar Kathy Krutz e Mia Mastone participaram da leitura dos livros para os alunos. A leitura do JumpStart para a campanha recorde destaca a importância de construir habilidades de alfabetização e linguagem para todas as crianças. Temos boas notícias novamente no país de Mustang. Um novo graduado, um aluno que acabou de se formar em junho de 2019, minha primeira turma oficial de graduação. Bem, este calouro já está fazendo uma tremenda e tremenda marca no mundo. Seu nome é Connor McFarlane, formado em 2019 no ensino médio. Ele ganhou o primeiro lugar Primeiro lugar na Universidade de Massachusetts no Amherst Innovation Challenge. Connor, um estudante de engenharia química, desenvolveu a entrega aprimorada de insulina. É chamado de IID. Um IID é um sistema de entrega de insulina aprimorado para todos os diabéticos dependentes da insulina que reduzem a dor, o desperdício de plástico, a quantidade de suprimentos necessários para transportar e a quantidade de tempo gasto gerenciando a doença, permitindo mais liberdade para o paciente. Seu projeto foi premiado em primeiro lugar e escolha do público por um prêmio de US $ 1.250. Eu só quero dizer parabéns, Connor. Nós Mustangs estamos tão orgulhosos de você. Também tínhamos um inovador ou um inovador parcial mantido para o nosso novo salão de cosmetologia. na Medford Vocational Technical High School. No ano passado, em um esforço coordenado entre o membro do comitê da Medford School, Mia Mastone, Solicitor da Cidade, Mark Rumley e o diretor profissional, Chad Fallon, ex -aluno de Medford, Charles Hoff, explorou a oportunidade de doar um presente para a escola em memória de sua mãe. O diretor Fallon compartilhou com o Sr. Hoff sua visão de realocar o programa de cosmetologia, que está atualmente localizado no nível mais baixo da escola e não necessariamente realmente acessível para todos para o nível principal da escola profissional. Sentimos que isso permitirá um ponto de acesso mais direto e amplo estacionamento para Os clientes, assim como as pessoas que gostariam de visitar o salão, visitar nosso Bistro, nosso restaurante e nosso programa de tecnologia automotiva. Então, esse projeto, você ouvirá sobre isso novamente mais tarde hoje, mas a esperança é que ele seja concluído na primavera de 2020, por volta de maio. Então, estamos empolgados com isso. E haverá um corte formal de fita em maio de 2020. Apresentação de promessa de gancho de areia. As escolas públicas de Medford fizeram parceria com a Sandy Hook Promise por meio de uma doação financiada pelo escritório do procurador-geral para fornecer treinamento em saúde mental, prevenção de suicídio e programas de prevenção de violência escolares para manter nossos alunos seguros. A apresentação, Start With Hello, foi realizada na semana passada nas escolas de ensino médio de Andrews e McGlynn, bem como na escola secundária. O escritório do procurador -geral e a promessa de Sandy Hook colaborarão com as escolas públicas de Medford para treinar educadores e estudantes ao longo dos próximos dois anos nos três programas de signos, que ensinarão jovens e adultos a identificar, avaliar e intervir antes que um jovem se machuque ou outros. Agradecimentos especiais a Stacey Shulman por se candidatar a esta importante concessão. E quando chego ao fim, muito perto, quero reconhecer nosso departamento de belas artes. Aqueles de vocês que amam as artes, todos nós. Eles anunciaram sua programação de concertos de inverno. Tudo acontecerá na escola. Todo mundo está convidado. 4 de dezembro, o coro do ensino médio, o conjunto de cordas sênior e os ramos de Robert. 5 de dezembro, orquestra do ensino médio. 12 de dezembro, cordas do ensino médio. Aquele diz na McGlynn School. 21 de janeiro, Strings da quinta série, encrenqueadores Chorus e Roberts Hand Chimes e 22 de janeiro, banda do ensino médio e banda do ensino médio. Continuaremos a dar lembretes, mas apenas para as pessoas saberem, o Departamento de Belas Artes de Inverno tem a programação de concertos de inverno disponível. Além disso, nossa banda do ensino médio venderá árvores e recifes de Natal no estacionamento do ensino médio como angariador de fundos para ajudar a se preparar para a nossa viagem 2020 a Pearl Harbor, que será uma viagem muito cara para a nossa banda ir até o Havaí. Então, por favor, isso vai começar o fim de semana de 29 de novembro, logo após o fim de semana do Dia de Ação de Graças, então espero que você é capaz de apoiar isso. Por fim, nossa Rede de Família Medford está hospedando um casaco durante todo o mês. Por favor, se alguém usou roupas, casacos ou jaquetas gentilmente que eles querem doar para a Rede da Família Medford, traga -a para a escola. Suas doações seriam muito apreciadas. Agradeço por ouvir e desejo a todos um feliz e feliz Dia de Ação de Graças.

[Burke]: Obrigado.

[Ruseau]: Sr. Russo Obrigado por esse relatório. Acabei de ter uma pergunta rápida sobre duas perguntas, uma no fechamento da South Street, temos um tempo que vai durar?

[Edouard-Vincent]: Eu não tenho o cronograma oficial. Eu sei que está fechando oficialmente no dia 21, e definitivamente estaremos em estreita comunicação com a Eversource. Novamente, às vezes quando cavam ou o que faz, encontram outros desafios. Como na Winthrop Street. Mas definitivamente estamos nos comunicando. Estamos em comunicação precoce com a empresa de ônibus. e apenas querendo que as pessoas saibam que isso está acontecendo e haverá adicional

[Ruseau]: Portanto, não é uma semana.

[Burke]: Podemos obter uma estimativa da linha do tempo e enviar um e -mail a todos e divulgá -la para seus grupos.

[Ruseau]: Obrigado. E então eu só queria esclarecimentos, já que sei disso, mas só queria garantir que todos os outros o fizessem. Quando você estava conversando sobre a tecnologia no ensino médio, estava falando especificamente sobre as conexões da Internet. Exatamente, sim. Você não mencionou a palavra Internet e eu só queria ter certeza de que isso foi incluído. Sim, sim, sim.

[Edouard-Vincent]: Era sobre as conexões da Internet onde nosso sistema está travando. Por isso, estamos trabalhando nisso, nos reunimos e temos alguns, poderemos apresentar isso no próximo mês para fornecer uma atualização mais robusta sobre o que está acontecendo com a tecnologia. Mas apenas para que todos saibam que estamos definitivamente cientes dos desafios da Internet.

[Ruseau]: Obrigado.

[DiBenedetto]: Obrigado. EM. Dibenedetto. Obrigado. Para acompanhar a South Street, podemos garantir que uma chamada automática seja enviada? Especialmente com o quão frio está, não queremos acidentalmente ter filhos esperando lá fora pelo ônibus. Definitivamente, podemos fazer isso. E talvez para todos, porque as crianças podem pegar um ônibus para casa nessa área para caminhar até um avô ou um cuidador Casa, não apenas as crianças que necessariamente estão vivendo bem nessa área.

[Edouard-Vincent]: E, definitivamente, podemos, se ainda não estiver no blog, definitivamente também entenderemos.

[Burke]: E as escolas católicas que atendemos. Obrigado.

[DiBenedetto]: Definitivamente. E só, não sei se vamos discutir agora, mas houve alguns e -mails e cartas de preocupações com a aglomeração de ônibus, mas podemos esperar até mais nesta reunião, mas especialmente os ônibus do ensino médio sendo superlotados no final do dia, indo para casa agora que alguns clubes terminaram. Então, não sei se você poderia olhar para isso e obter uma atualização.

[Edouard-Vincent]: Sim, eu posso fazer isso.

[DiBenedetto]: Obrigado.

[Burke]: OK. Obrigado. Item número dois, relate no CCSR. Michael Skorka e o Sr. Richard Trotta.

[Trotter]: Com licença, olá. Olá. Richard Trotta. Bem -vindo de volta ao comitê da escola. E vou dizer feliz Dia de Ação de Graças ao Comitê Escolar, o novo comitê escolar antes de esquecer isso. E bem -vindo aos novos membros. Fizemos nosso relatório anual há um tempo atrás. Nós os distribuímos esta semana. Tem 100 páginas de comprimento, então eu só li 25 páginas. E os novos membros, nós os levaremos para você para que você possa ver o que o relatório diz. Então, o que vai acontecer, eu vou dar um breve comentário sobre a visão geral e depois Michael falará sobre os alunos e seus projetos e depois faremos tudo e também faremos perguntas. Então, primeiro de tudo, Michael e eu queremos agradecer ao Comitê da Escola e ao Escritório Central por continuarem relatando o apoio que você nos deu ao longo dos anos. Não poderíamos fazer isso sem a sua ajuda e, por isso, agradecemos e esperamos continuar. Hoje recebi um e -mail interessante da Cummings Foundation. Pedimos uma doação de sustentação por 10 anos de US $ 250.000 aproximadamente. Ainda não conseguimos, mas passamos o primeiro passo. Estamos nos finalistas dessa concessão. Portanto, não saberemos até a primavera, mas espero antes do orçamento. Então esse conceito começou há muito tempo com Roy Bellison. Basicamente, o programa é uma maneira de incluir aprendizado e liderança socioemocional nas escolas depois da escola, porque não interfere no dia escolar. A desvantagem, é claro, não temos todos os alunos, mas ainda temos alguns estudantes. De fato, este ano, até mais de 500 alunos, K a 12. Tudo começou em 2015 e 16, e eu fiz isso apenas no primeiro ano, e fiz algumas probabilidades e fins. Eu não tinha muito dinheiro restante da bolsa da Bloomberg e, portanto, foram apenas uma série de atividades que não eram realmente tão poderosas. Mas no ano seguinte, recebemos a concessão da Cummings Foundation e, ao mesmo tempo, conheci esse cavalheiro chamado Michael Skorka, que está sentado ao meu lado. Ele foi a chave para envolver os alunos dramaticamente no programa. Começamos com 18 alunos no ensino médio e agora temos 150 este ano. Então, em três anos, passamos de 18 para 150 alunos no ensino médio. E em todo o distrito, passamos de 18 estudantes para 500. Portanto, tem sido um aumento dramático na participação. Agora, deixe -me ir nas minhas anotações. Então, em essência, vou declarar a missão em termos muito simples. É para desenvolver líderes estudantis que trabalham para tornar a comunidade e o mundo um lugar melhor para se viver. Também quero anotar que os alunos trabalhem muito para ajudar outras pessoas, mas a pessoa que mais ganha, eu realmente acredito, são os estudantes que fazem os projetos, porque se tornam líderes, e você verá que quando eles falam e também, se você estiver em algum de nossos projetos ou eventos, você verá os alunos liderarem e eles completam esses projetos. Os projetos são de um ano, por isso não é apenas um pequeno projeto. Às vezes é muito complexo. Às vezes eles precisam arrecadar dinheiro. Às vezes, eles precisam ir ao conselho da cidade ou ao comitê escolar. Às vezes, eles precisam planejar com pais e comunidade e realizar projetos com organizações sem fins lucrativos. E eles arrecadam dinheiro. Alguns estudantes arrecadaram até US $ 4.000 no ano passado para o monumento às pessoas escravizadas. A atividade mais importante Que acreditamos que isso é crítico é o trabalho do aluno. Temos outras coisas que fazemos. Temos palestrantes. Tivemos o poeta laureado, Richard Blanco, há algumas semanas. Na semana passada, tivemos Amanda Gorman, que é a poeta da juventude laureada para o país. Tivemos alguns palestrantes nas escolas, como o McGlynn no ensino médio. Fizemos algum desenvolvimento profissional. Tivemos algumas mini subsídios. Tivemos recursos. Mas de longe, a coisa mais importante que fazemos, a coisa mais poderosa que fazemos, é trabalhar com os alunos para ajudá -los a nos ajudar. E Michael falará sobre os alunos, mas eu só quero mencionar o formato. Existe uma estrutura nisso. A estrutura é chamada de aprendizado baseado em projetos, onde os alunos por conta própria, com a ajuda do, eles escolhem seus próprios projetos, mas os consultores os ajudam a implementar um projeto. Então eles têm que planejar. Eles têm que implementá -lo. Eles têm que cooperar. Eles têm que se comunicar. Portanto, o projeto é realmente uma ferramenta poderosa para aprender. Eu sempre fui fã disso como educador, e agora podemos entrar em vigor neste programa. Então, quando eles estão concluindo com seus projetos, eles têm um senso de satisfação. E está realmente provado que é um alto natural, que as endorfinas são realmente lançadas quando concluem um projeto. Portanto, pode ser um contrapeso a alguns vícios negativos, tendo um vício positivo. E também, existem coisas chamadas ases, que são experiências adversas na infância. Houve pesquisas sobre isso que se correlaciona com os problemas de crescer na escola e viver uma vida. E essa atividade é um contrapeso para isso. É uma maneira positiva de direcionar os alunos a uma coisa positiva para ajudar a contrabalançar o negativo pelo qual eles passaram. E os alunos que entram nesse programa não entram apenas para os projetos. Eles vêm para um aspecto social, para estar com outros alunos, Eles também vêm porque tiveram a chance de trabalhar com a comunidade e realmente têm um lugar para ir. Não temos nenhum requisito. Não há atletismo, não há notas. É estritamente que você quer estar conosco e quer ajudar a tornar o mundo um lugar melhor. Então eu acho que já disse muito. O que eu gostaria de fazer agora é aguardar perguntas até que Michael fale e os alunos, então podemos fazer algumas perguntas. E enquanto isso, meu grande parceiro, Michael Skorka.

[Skorka]: Obrigado, rico. Rich, na verdade, disse muito do que eu já preparei para você hoje à noite, mas só quero reiterar uma coisa que Rich disse. Começamos com 18 alunos no ensino médio e avançamos quatro anos, temos 150 alunos no ensino médio. Isso, como Rich disse, a estrutura funciona. Os alunos estão empolgados em realizar projetos mesmo depois que a escola terminar. Este programa prova isso. Eles querem ajudar as pessoas. Eles querem se envolver em sua comunidade. Eles querem fazer a diferença. Eu tenho estudantes no meu quarto às 7 horas da manhã até as 4 da noite que são literalmente, eles estão desejando isso, Esse caminho para ajudar outras pessoas. E estou vendo isso não apenas no ensino médio, mas também nas escolas primárias e nas escolas de ensino médio. Como Rich disse, mais de cerca de 500 alunos do distrito que estão participando do programa. E quando me encontro com os consultores, nos encontramos mensalmente apenas para debater idéias, apoiar um ao outro, conversar sobre arrecadação de fundos, conversamos sobre como podemos apoiar os alunos, apoiá -los melhor. E todos eles me disseram que essa é uma das melhores experiências que já tiveram, para poder fazer esse trabalho com esses alunos. E é enriquecedor, e estamos essencialmente capacitando os alunos a tornar o mundo um lugar melhor. E essas habilidades, elas não são apenas, como Rich disse, não estão apenas aprendendo, mas também não estão se beneficiando porque estão ajudando outras pessoas, mas estão aprendendo habilidades para a vida. Alunos do ensino médio, eu tinha um aluno que estava nervoso em fazer um telefonema para uma empresa local porque eles não fazem muitos telefonemas e, portanto, tivemos que passar pelo que era isso, percorrer um email formal. Essas habilidades para a vida que eles poderão levar com eles depois que se formarem no ensino médio são super importantes. Então, eu vou reiterar também, gostaria de agradecer a cada um de vocês. Muitos de vocês estavam aqui quando esse programa era apenas um conceito, e você nos apoiou desde o início e veja onde estamos agora. Então, do fundo de nossos corações, Muito obrigado e obrigado à administração central que nos apoiou. Foi um passeio selvagem de uma maneira realmente incrível, e mal posso esperar para ver o que fazemos a seguir. Você ouvirá três grupos de estudantes hoje à noite que expressarão não apenas o que o CCSR significa para eles, mas também falará um pouco sobre seus projetos. Então, sem mais delongas, o primeiro é Maria Rocha.

[Rocha]: Olá, meu nome é Maria Rocha e eu sou a fundadora e coordenadora do CCSR Tufts Questbridge Chapter Resource and Mentoring Program. Estamos orientando os alunos de primeira geração e de baixa renda em habilidades, como desenvolvimento profissional e prontidão para faculdades de maneiras inovadoras, como boletins por e-mail quinzenais e a oportunidade de obter suas perguntas respondidas por estudantes universitários reais que fazem parte de nossa equipe de mentores por meio de formulários do Google. E agora, um de nossos mentores gostaria de compartilhar algumas palavras sobre a importância do nosso programa.

[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Oi pessoal. Eu sou Leticia Rocha. Sou sênior da Tufts University. Fui presidente do capítulo da missão Tufts por dois anos e agora sou membro da equipe de mentoria. Trabalhamos para promover a comunidade entre estudantes de baixa renda de primeira geração da Tufts. E enquanto fazemos muito por eles durante o tempo no Tufts, o caminho real para a faculdade é incrivelmente difícil. E é crucial que forneçamos recursos para alunos do ensino médio de primeira geração e de baixa renda Para colocá -los no ensino superior e fechar a lacuna de conquistas. Obrigado.

[Rocha]: Agora eu gostaria de apresentar Mark Allen e Kishana Paul, que vão falar sobre a celebração do Dia da Bandeira Haitiana.

[pwujfdBbKq4_SPEAKER_04]: Bem, para entender para onde estamos indo, devo dar uma olhada rápida no ano passado. No ano passado, tomamos a paixão que muitos estudantes haitianos sentiram em nossa escola e fizemos a primeira assembléia e celebração do Dia da Bandeira Haitiana em todo o distrito. Então, no ano passado, Tivemos uma assembléia do Dia da Bandeira Haitiana, onde retratamos nossa cultura e representamos muitos aspectos e a dança, a música. E depois também, também fomos à escola primária e do ensino médio pela manhã para compartilhar um pouco dessa paixão e conversar com as crianças, inspirá -las para que possam se orgulhar de sua identidade e eu. Então, eu gostaria de passar para Kishana para nos dizer para onde estamos indo.

[SPEAKER_03]: Tudo bem. Então, depois que tivemos nossa assembléia, tivemos uma celebração depois da escola. Então, tivemos pais e empresas locais traziam comida. Alguns foram doados para nós, e todos experimentaram comida haitiana. Tivemos um DJ, que todo mundo estava dançando, e todo mundo gostou. E este ano, esperamos torná -lo maior e incluir mais estudantes da Medford High. Então isso é mais diversificado, e todo mundo aprende sobre a cultura haitiana, não apenas os haitianos de Medford High em geral.

[Unidentified]: Muito legal.

[SPEAKER_03]: Ótimo trabalho.

[pwujfdBbKq4_SPEAKER_04]: Agora, eu gostaria de chamar outros membros incríveis do CCSR, Jacqueline Madigan e Emily McDade.

[SPEAKER_10]: Olá, boa noite. Meu nome é Jacqueline Madigan, e atualmente sou sênior na Medford High School. Sou membro do CCSR há dois anos e, no ano passado, me tornei gerente de portfólio de projetos da Emily McDade. Emily e eu somos responsáveis ​​por ajudar o Sr. Skorka na criação das carteiras de projetos para todas as escolas do distrito, bem como os relatórios de meados do ano e anual, que relatamos à Cummings Foundation que são tão gentis em nos fornecer coisas de que precisamos. Atualmente, estou treinando dois alunos do segundo ano para assumir o papel depois que Emily e eu me formaram. Adoro meu papel no CCSR porque tenho a oportunidade de trabalhar e, mais importante, me surpreender com paixões variadas dos diferentes alunos e seu desejo de mudar o mundo. O CCSR me ensinou a importância de perseguir minhas paixões, ser vocal em minhas crenças e colaborar com meus colegas. Trabalhar com outras pessoas para criar mudanças sob um objetivo comum é extremamente poderoso e muito motivador. E para mim, é isso que torna o programa CCSR inestimável para qualquer outro programa. Essas habilidades para a vida são fundamentais para trabalhar em direção à mudança e me permitiram construir uma base forte para a faculdade. Eu pretendo pegar o que o Sr. Skorka e o programa da CCR me ensinaram e usá -lo para continuar meu amor pelo serviço comunitário na faculdade, e por isso sou muito grato.

[SPEAKER_08]: Olá a todos, meu nome é Emily McDade e também sou sênior na Medford High School. Como Jackie mencionou, Jackie e eu somos os gerentes de portfólio que criamos os relatórios anuais e no meio do ano. Este ano, também estou trabalhando com Jackie em terreno comum. Common Ground é uma sala de aula de inclusão reversa. Isso permite que os alunos do ensino médio formem conexões com os alunos do programa de acesso. O programa de acesso é um programa da Medford High School que permite aos alunos com deficiências significativas. O objetivo era incorporar os alunos em terreno comum com as atividades da sala de aula para se sentirem incluídas na comunidade de Medford High School. Ava Heinegg, que não está aqui hoje à noite, Jackie e eu trabalhamos ao lado da Sra. Andre para criar um ambiente no qual os alunos pudessem participar e se sentir bem -vindos. Algumas das diferentes atividades incluíram o reconhecimento das exclusividades de cada indivíduo e construção de equipes. Esperamos eventualmente disponibilizar um terreno comum para todos os alunos ao longo do dia, não apenas um período por dia, para que os alunos do programa de acesso estejam mais envolvidos na comunidade e obter relacionamentos que continuarão fora da sala de aula. Em nome do CCSR, gostaríamos de agradecer a todos por nos ouvir esta noite.

[Skorka]: Então, estou tão animado por poder trabalhar com esses alunos. E como eu disse, 150. No ano passado, no ensino médio, tivemos 58 projetos. E já estamos até 80 projetos apenas no ensino médio, o que é incrível. E eu sei que o trabalho que eles estão fazendo é realmente fazer a diferença. Este programa realmente tem um impacto no mundo e na nossa comunidade. Rico, não sei se você quer dizer mais uma coisa.

[Trotter]: Eu só quero uma coisa mais informativa que agora incorporamos o clube -chave em nosso grupo. Eles vão trabalhar conosco e nos ajudar e vamos ajudá -los para que haja uma força unificada, por assim dizer, fazer projetos e ajudar o resto da comunidade. Temos alguma dúvida?

[Burke]: Eu acho que, bem, outro grito à Fundação Cummings, a melhoria do Crystal Campbell.

[Trotter]: Continue o resto da melhoria.

[Burke]: Projeto de melhoramento da comunidade. Projeto de benefício da comunidade.

[Trotter]: Eu sabia que havia outros. E, claro, a Fundação Bloomberg que iniciou a organização. Esperamos que ele se lembre disso também.

[Van der Kloot]: Primeiro, vou começar no topo. Quero agradecer a você, Michael e Rich, por vir hoje à noite e por nos atualizar. Claro, sabemos o que é uma coisa positiva. E quando eu estive sentado aqui e lendo alguns dos outros projetos que aconteceram no nível elementar, algo mais me ocorreu. Então, primeiro, no nível elementar, eu olhei no meu livro e um foi a consciência de abóbora em cerceta por informar à comunidade mais sobre as abóboras de cerceta significa no Halloween, que existem itens não alimentares disponíveis no caso de crianças terem alergias. E outro, você sabe, mais livros para pequenas bibliotecas gratuitas. Vemos as pequenas bibliotecas gratuitas Subindo, mas não livros infantis suficientes. Então esse foi outro. E de repente, enquanto eu estava pensando sobre isso, eu estava pensando, porque é claro, sabemos que projetos fantásticos do ensino médio que tivemos e como você acabou de se representar. Mas quando vou aos shows de música, uma das coisas que eu sempre impressionava é como quando as pessoas, os alunos se acordam naquele show da primavera, Eles geralmente agradecem aos professores de música porque são os professores de música que têm continuidade do ensino fundamental ao meio ao ensino médio. E o que agora conseguimos construir com o CCSR é que há uma continuidade. de ideais que vão do ensino fundamental para o meio ao ensino médio e em breve por causa disso enquanto as crianças chegam ao ensino médio, é claro que sempre estaremos recebendo mais novos alunos do ensino médio, mas também estaremos construindo o espaço que aparecerá E isso é uma coisa incrivelmente poderosa. Portanto, agradeço muito o sucesso que tivemos e do prédio que fizemos ao longo dos anos. Eu só queria mencionar a Marie, li um artigo, acredito que era o Boston Globe, apenas uma semana ou mais, falando sobre o quão difícil era assim que nossos alunos de menos Talvez os estudantes que venham de famílias que eram seus estudantes universitários pela primeira vez, enquanto podem entrar na faculdade, é difícil para eles permanecer na faculdade e não estão necessariamente preparados para todos os desafios. E colocar essa base agora para que eles possam conversar com estudantes universitários é simplesmente maravilhoso. Todos os projetos que ouvimos hoje à noite foram maravilhosos e mal posso esperar para ouvir sobre todos os outros que estarão acontecendo de todos os níveis. Muito obrigado. EM.

[Burke]: Criação.

[Kreatz]: Oh, oi. Muito obrigado pela apresentação. É uma das minhas apresentações favoritas, e o relatório anual é lindo. Eu só quero agradecer aos alunos pelo excelente trabalho e pelo excelente trabalho que eles fizeram. As fotos são lindas, os artigos, perfeitos. Todos os projetos apresentados hoje à noite foram fantásticos, e eu fiz o que Paulette diz, estou ansioso para Todos os próximos eventos e apenas indo a todas as apresentações e é tão maravilhoso e as crianças estão tão empolgadas e é tão emocionante que elas estão começando no ensino fundamental e depois indo para o meio. Não consigo imaginar nos próximos anos o que veremos nas séries superiores, porque essas crianças estão começando mais jovens agora e é a ideia deles, a visão deles. A voz deles, e você sabe, acabei de ouvir tantos estudantes nas apresentações do ano passado, eles falam tão bem, e suas habilidades de liderança, e são ótimos palestrantes, palestrantes públicos, melhor do que eu às vezes, por isso estou realmente impressionado com os alunos e todas as apresentações e muito obrigado a todos.

[Trotter]: Obrigado. Só para você saber, que o McGlynn Elementary tem mais de 60 alunos?

[Skorka]: O McGlynn Elementary, 66, sim, eu acho.

[Trotter]: Alunos do ensino fundamental em uma escola.

[Skorka]: Sim. E Sra. Kreatz também, e para todos, a feira do projeto na escola está programada para 30 de abril, se você quiser colocá -lo em seus calendários. Também divulgarei as informações para as feiras do projeto para as outras escolas quando tiver essas informações, provavelmente em janeiro. E Curtis Tufts também faz parte deste programa, apenas para ser muito claro. Eles estão participando do programa. A diretora, acho que ela é uma nova diretora, está a bordo e estamos em contato, e estamos trabalhando juntos para fazer alguns projetos com seus 15 estudantes lá.

[DiBenedetto]: Ótimo. Sr. Benedetto. Obrigado. Minha pergunta é mais sobre financiamento. Este programa agora é tão importante para a nossa comunidade, nossa comunidade escolar e nossa comunidade como um todo. Se, por qualquer motivo, essa concessão não ocorrer, precisamos garantir que haja um plano B. Tenho certeza de que meus colegas, como o ano continua, o ajudarão no orçamento se isso não acontece. E de alguma forma, mas existe um plano B que não seja o Cummings que estamos alcançando? Sr. Bloomberg de novo, o que estamos fazendo?

[Trotter]: Sim, uma das coisas que faço quando Michael está trabalhando com os alunos é que estou fazendo o alcance o tempo todo, esteja promovendo o programa tentando fazer com que outros distritos comprem isso, estão arrecadando dinheiro. EU Temos algumas conexões, temos algumas coisas acontecendo. Não vamos parar de fazer isso. Existem outras doações e, se isso não acontecer, saberemos antes do orçamento para que possamos pensar sobre isso. Mas agora, não descobriremos até maio, mas acho que o orçamento é feito em junho, então devemos ficar bem. Mas estou confiante de que encontraremos mais dinheiro e mais apoio à medida que avançamos, O programa está se tornando mais conhecido, e eu fui às conferências, à Conferência dos Superintendentes, à Conferência do Comitê Escolar, e conheci pessoas, e acho que as pessoas estão começando a ver o que estamos em outros distritos e outros financiadores. E ainda não desisti da Bloomberg.

[DiBenedetto]: E quais custos estão envolvidos? Tipo, o que você precisa a cada ano para poder executar este programa? Quero dizer, se o lançarmos lá fora e as pessoas estão ouvindo e elas ouvem essas crianças, pode haver um doador por aí que está ouvindo agora ou em algum momento e ouve o que você precisa e ser capaz de intensificar e nos ajudar. Portanto, se alguém estiver ouvindo, poderíamos usar cheques para CCSR.

[Trotter]: Sim, o maior item são as bolsas para todos os consultores e professores. Porque temos muitos agora. Temos cerca de uma dúzia. Então esse é o maior orçamento. As outras coisas são alto -falantes, às vezes viagens de campo, suprimentos, suprimentos de impressão. Nós imprimimos coisas. Então, nós meio que focamos nisso. Tiramos algum dinheiro para longe de outras coisas para garantir que tenhamos dinheiro suficiente para os consultores e os professores e algumas mini subsídios. Essa é a maior parte do nosso orçamento.

[DiBenedetto]: Obrigado.

[Burke]: Obrigado. Comitê escolar eleito McLaughlin.

[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pela apresentação. Eu só queria lhe dizer, acho que você é uma jóia na coroa de Medford. Eu acho que você realmente se destaca, especialmente em termos de quão inclusivo você é. de crianças que geralmente são marginalizadas, e você sempre é atencioso nesse sentido. Então, como mãe de uma criança com deficiência, aprecio especialmente seu projeto de terra comum e também sua menção ao programa Curtis Tufts e qualquer coisa que possamos fazer para continuar esse trabalho, estamos felizes em apoiar. Obrigado.

[Unidentified]: Obrigado. Muito obrigado.

[Burke]: Muito obrigado. Essa foi uma apresentação maravilhosa. Estou em homenagem a todos vocês. Você faz um trabalho incrível. Tão profissional, tão articulado e apenas um ótimo trabalho. Mantem. Leve -o para fora de Medford e volte para casa com ele.

[Trotter]: Obrigado, prefeito.

[Burke]: De nada. Parabéns. Existe uma moção para aceitar este relatório e colocá -lo em arquivo, Sr. Russo? Destacado por Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Item três, recomendação para aprovar representantes dos alunos para o Comitê da Escola. Sr. Delava. Ah. Temos uma surpresa.

[D'Alleva]: Mark tem um duplo papel hoje. Surpresa. Eu gostaria de apresentar Mark Allen, Nossos oficiais de classe sênior, Mark é o presidente da classe sênior e Isabel é o secretário de classe sênior. Ambos os alunos também estão matriculados em nossas aulas de AP e honra. E sentimos que cada um teria uma ótima voz representando a Medford High School e a Medford Vocational Technical High School. Então, gostaríamos de apresentá -los como representante do seu aluno. Como você sabe, um estará em uma reunião e um estará em outra reunião. Para que possamos permitir que eles também façam a lição de casa também. Então, ter os dois está presente. Mas eles estão aqui hoje à noite para responder a qualquer uma de suas perguntas. Portanto, fique à vontade para perguntar a eles o que quiser.

[Burke]: Bem, se eu pudesse, da cadeira, sempre me sentir à vontade para interromper. Como você provavelmente assistiu ao longo dos anos, tivemos alguns excelentes alunos da escola que o representaram, e eles entraram frequentemente com vozes fortes. Portanto, fique à vontade para fazer isso. Você sempre pode ter algumas palavras e dizer o que estiver em sua mente.

[Unidentified]: Muito obrigado.

[Burke]: OK, vocês dois. Obrigado. Parabéns. Muito obrigado. EM. Vandekloot.

[Van der Kloot]: é que você virá e sentar -se ali naquela cadeira, e poderá nos fazer qualquer dúvida que desejar. Você pode participar. E se você tiver alguma dúvida antes de uma reunião, ficaríamos felizes, por favor, entre em contato conosco. Sua voz é extremamente importante, e estou tão feliz por estarmos finalmente recuperando essa voz do aluno. Muito obrigado. Obrigado.

[Burke]: E Sr. Russo.

[Ruseau]: Só queria ecoar o que o prefeito Burke havia dito porque muitas vezes temos depois dessas reuniões comentar que, sem desrespeito a nenhuma das pessoas excelentes que trabalham para nós, mas muitas vezes o comentário dos alunos era uma parte mais importante da discussão. Portanto, pode ser difícil reconhecer isso a princípio, mas não se segure.

[Burke]: Você vê coisas através de uma lente diferente de nós, então as damos as boas -vindas. Muito bom. Obrigado. Veremos você em janeiro?

[pwujfdBbKq4_SPEAKER_04]: Estamos indo muito em breve. Sim. Sim. Estamos trabalhando nisso.

[Burke]: OK. Muito bom.

[SPEAKER_20]: Duas semanas.

[Burke]: Incrível. Você verá um de nós em breve. Bem, estou ansioso por isso. Tudo bem. Obrigado, pessoal. Parabéns. Tenha um ótimo Dia de Ação de Graças. Boa noite. Existe uma recomendação para aprovar os dois representantes de estudantes pelo Sr. Benedetto, apoiado pela Sra. Kreatz? Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Parabéns formalmente. Item número quatro, reconhecimento da Dra. Jeanne Hollenbeck, lista de bolsistas da AOTA. EM. Caldwell.

[Caldwell]: Então, sempre celebramos nossos filhos e sou o primeiro a se levantar e celebrar nossos alunos porque somos. Kiddos.

[Burke]: Você sabe, você sempre diz crianças.

[Caldwell]: Kiddos. Eu digo crianças o tempo todo. Então, mas hoje à noite é algo diferente. Então, hoje à noite, estou muito, muito orgulhoso de parabenizar o Dr. Jan Hollenbeck pela honra de ser escolhido para receber a lista de bolsistas da American Occupational Therapy Association na Conferência Anual e Expo de 2020 em Boston. Eu gostaria de apresentar a você o Dr. Jan Hollenbeck. Então, vou apenas ler um pouco sobre o que isso implica. A lista de bolsistas da AOTA reconhece membros do terapeuta ocupacional da AOTA que, através de seu conhecimento, experiência, liderança, advocacia e / ou orientação, deram uma contribuição significativa ao longo do tempo para a profissão com um impacto medido nos consumidores, de serviços ocupacionais e / ou membros da associação. Então, parabenizamos você por seu reconhecimento. Estamos muito orgulhosos e felizes por ela trabalhar para as escolas públicas de Medford. Há quanto tempo você está conosco? Muito tempo?

[SPEAKER_13]: 25 anos.

[Burke]: Também temos uma proclamação para você. Vou ler e então, se você quiser aparecer e obtê -lo. A Medford Public Schools tem o orgulho de reconhecer a Dra. Jeanne Hollenbeck por ser homenageado pela American Ocupational Therapy Association por receber a lista de bolsistas da AOTA assinada por mim, Dra. Maurice-Edouard Vinson e todos os membros do comitê escolar. Então, parabéns. Obrigado. Você pode subir e receber seu prêmio agora. Parabéns. Obrigado. Realização maravilhosa. Você gostaria de dizer algumas palavras?

[SPEAKER_20]: Se você quiser.

[SPEAKER_13]: Agradeço o reconhecimento, eu realmente faço. Estou nas escolas públicas de Medford há muito tempo, começando como terapeuta ocupacional contratado e depois convencendo George Scollins, não sei se as pessoas se lembram dele, e o superintendente Belson para me contratar para que eu pudesse criar um departamento nas escolas públicas de Medford e parar de ter todas essas coisas Tipo de agências de contratação diferentes que foram um pouco inconsistentes. Então eles me permitiram crescer e desenvolver e parte disso foi o crescimento e o desenvolvimento que fiz em minha profissão em geral. Então, assumir um papel de liderança em Medford me permitiu pisar, foi o começo da trajetória para eu fazer as coisas que fiz pela minha organização profissional em nível nacional e estadual. Então, estou muito apreciado pelas escolas públicas de Medford e me permitindo meio que avançou e desenvolver -se nesse papel e além. Obrigado.

[Burke]: Parabéns. Item cinco, recomendação para aprovar doação para o Makerspace de bibliotecas. EM. Layden está presente conosco esta noite. Boa noite.

[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Boa noite. Tenho o prazer de informar que recebemos uma doação de US $ 10.000 da Fundação Verizon para construir um espaço de fabricante em nossa biblioteca do ensino médio. Esperamos que seja o primeiro de nosso Tenda para colocar um espaço para criadores em todas as nossas bibliotecas, mas a primeira é a escola. E vou ler o parágrafo exato que foi financiado, por isso estou claro sobre isso. O Programa Maker da Medford High School, Medford Vocational and Technical High School, criará um espaço de fabricante de vapor compartilhado para ser usado por assuntos acadêmicos e programas de CTE para permitir conexões acadêmicas e de preparação de carreira. Portanto, isso faz parte de uma iniciativa STEM através da Fundação Verizon. Então eles querem financiar idéias e conceitos que ajudam Crossover entre CTE e assuntos acadêmicos com foco em STEM, e, portanto, estávamos bem alinhados a isso. Alunos e professores de vários programas e cursos usarão o espaço do Makers para planejar, projetar, criar e sintetizar projetos usando aprendizado interdisciplinar baseado em projetos para resolver e envolver atividades a vapor. São cerca de US $ 10.000, o que é dividido em desenvolvimento profissional, treinamento, bolsas para professores e alunos realizarem treinamento, US $ 5.000 para materiais e suprimentos, currículo e informações sobre o projeto, disseminação do projeto. Na verdade, já temos alguns móveis que vieram do Furniture Trust que ajudarão a usar esse espaço de uma maneira que passará do antigo escritório de Rich Trotta para o espaço do fabricante de bibliotecas do ensino médio. E incluirá alta tecnologia e baixa tecnologia. Estamos procurando colocar uma impressora 3D. Estamos colocando uma tela verde e alguns equipamentos de vídeo para que possamos fazer algum lançamento de vídeo. Estamos olhando para o cortador. Estamos olhando para ferramentas para desmontar as coisas e montar as coisas. Portanto, é um pouco muitas coisas para iniciar a iniciativa Makerspace.

[Burke]: Muito legal. Parabéns. Obrigado. Isso requer uma votação. Eu recomendo que este presente seja aceito pelo Comitê Escolar para uma votação formal exigida sob a lei geral de massa, capítulo 44, Seção 53A. Doação de subsídios de US $ 10.000 da Verizon Foundation. Moção para aprovação? Deseja falar sobre isso? EM. Kreatz.

[Kreatz]: Sim, eu só tinha uma pergunta. Ah, Molly, eu estava apenas, estava curioso, então o aluno da Stipend, como a bolsa de estudante, o que os alunos estariam fazendo? Tipo, eu estava apenas curioso sobre isso.

[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Portanto, os alunos podem estar treinando para outros alunos. Os alunos podem concorrer às atividades da escola. Eles podem estar executando atividades durante seus períodos livres. Pode ser coisas que podem ser feitas para o aluno para professor, aluno para aluno.

[Kreatz]: Ok, ok, ótimo, isso é ótimo, obrigado.

[Burke]: Muito bom, obrigado, Sra. Kreatz. EM. Dibenedetto.

[DiBenedetto]: Obrigado. Como esse dinheiro aconteceu? Você se candidatou a uma concessão? Eu me inscrevi em uma concessão. Então, eu só queria dizer muito obrigado em nome dos alunos e da comunidade, a comunidade escolar, para aceitar essa iniciativa e solicitar subsídios que ajudem nossos alunos a serem reconhecidos porque isso é muito importante em tempos difíceis. E isso dá às crianças a oportunidade de trabalhar com as mãos e as mentes. E esse é um grande benefício que você acabou de oferecer a todos os nossos filhos. Muito obrigado.

[Burke]: E Sra. Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Eu só quero dizer exatamente a mesma coisa. Então, obrigado, Molly.

[Burke]: Obrigado, Sra. Leito. Muito bom. Existe uma moção da Sra. Van der Kloot, apoiado pelo Sr. Rousseau para aceitar este presente?

[SPEAKER_20]: Vote de chamada, por favor.

[Burke]: 7 na afirmação, 0 no negativo. Passo de movimento. Parabéns, Molly. Há uma recomendação para aprovar a doação da família Hoff para o espaço de cosmetologia. O Sr. Fallon está conosco esta noite e ouvimos anteriormente do superintendente que mencionou este projeto.

[Fallon]: Bem-vindo. Boa noite. Olá de novo. Oi. Falou sobre isso há algumas semanas. Esta noite é apenas uma aceitação formal do dinheiro. O Sr. Hoff doou US $ 100.000 ao Programa de Cosmetologia. Hoje à noite estou buscando sua aprovação para a aceitação dos fundos.

[Burke]: Moção para aprovação da Sra. Van der Kloot, apoiado por Sra. Kreatz, acho que ouvi lá. Ok, e esta é uma doação de US $ 100.000.

[Fallon]: Presente.

[Burke]: Presente do Sr. Hoff.

[Fallon]: Correto.

[Burke]: Em memória de sua mãe.

[Fallon]: Sim.

[DiBenedetto]: Muito legal. Sr. Benedetto. Obrigado. Eu só queria que as pessoas soubessem que a cosmetologia atual permanecerá aberta enquanto você está construindo a nova área. Isso está correto?

[Fallon]: Correto. O novo salão estará em funcionamento no outono, você sabe, para o ano letivo do outono, mas teremos o novo espaço aberto, esperançosamente na primavera. Teremos o corte de fita na primavera, mas tudo ainda permanecerá operacional.

[DiBenedetto]: Certo. Então, para que a comunidade saiba que durante a construção e durante o movimento, que eles ainda podem obter tratamentos e serviços no spa atualmente.

[SPEAKER_20]: Sim.

[DiBenedetto]: Que quando quebrei meu braço, aproveitei alguns anos atrás e trouxe minha mãe e minha irmã e todo mundo conseguiu algo diferente aqui. Hum, Tudo, e foi útil porque eu tinha aquele braço quebrado, então eu apreciei então. Portanto, todo mundo na comunidade deve realmente utilizar esses programas que eles têm lá em cima. Não sei quantos clientes estão recebendo agora, mas é uma ótima opção. Você pode trocar o óleo, o cabelo e as unhas, ou qualquer outra coisa de cosmetologia que eles oferecem, e depois almoçam e pegam seu carro e estará pronto para ir. É uma ótima maneira de passar o dia. Pode levar um pouco mais para cortar o cabelo ou fazer, Do que no seu spa regular, mas é realmente, é realmente um ótimo programa. E só queria que todos soubessem para utilizá -lo mesmo enquanto estamos nos mudando.

[Fallon]: Obrigado. Obrigado pelo seu apoio.

[Van der Kloot]: Sim, eu só quero garantir que uma carta seja enviada em nome do Comitê Escolar para o Sr. Hoff e a família para eles, neste momento, agradecendo -os pela doação incrivelmente generosa.

[Burke]: Para todos esses presentes aceitos.

[Fallon]: Acordado.

[Burke]: Muito bom. Há um movimento no chão. Vote de chamada, por favor. EM. Mustone. Sim, sete afirmativamente, zero no movimento negativo, passa. Muito obrigado. Em seguida, recomendação para aprovar escolas e comunidades mais seguras Prêmio de concessão de equipamentos e tecnologia locais. Sr. Cushing.

[Cushing]: Boa noite, senhoras e senhores. Aqui esta noite, no lugar da superintendente assistente, Christine Patterson, que escreveu e se candidatou a esta concessão. Era uma possibilidade máxima de prêmio de US $ 80.000. As escolas públicas de Medford receberam US $ 38.502. Foi uma concessão competitiva, portanto, requer sua aprovação. Os fundos serão usados ​​principalmente para atualizar e modernizar os sistemas de comunicação do distrito. Especificamente, a comunicação de rádio entre edifícios, tendo os repetidores melhorando no ensino médio, assim como eu acredito em McGlynn, mas também em todo o distrito de rádio padrão para o pessoal apropriado poder usar e, em seguida, comunicação fácil, alternando entre canais para o escritório central quando surgem situações, além de se conectar à polícia de Medford e Medford.

[Burke]: Muito bom, Sr. Cushing. Sr. Aguero.

[Ruggiero]: Muito obrigado por este relatório, e é ótimo estar vendo o dinheiro. Estou apenas curioso, também usaremos esse financiamento para melhorar o sistema de intercomunicações, ou será?

[Cushing]: Então seria isso, isso não fará parte disso. Os rádios assumem a esmagadora maioria desses fundos.

[Ruggiero]: E os professores que estão nos quartos que não têm acesso entre intercomunicações, receberiam um rádio ou?

[Cushing]: Não, mas sei que o Sr. McLaughlin está realmente trabalhando agora para garantir que essas coisas sejam remediadas. Sei que o Sr. Delabor trabalhou extensivamente para identificar as salas que falta nos interfones, e que ele tem um plano em vigor que, se houver uma situação, para que essas pessoas notificassem, como foi discutido recentemente.

[Ruseau]: Obrigado.

[Burke]: Muito bom, obrigado. Sr. Russo.

[Ruseau]: Sim, muito obrigado. Conversei com o superintendente assistente Patterson, e só queria, caso alguém que assistisse esteja checando o site de escolas mais seguras e iniciativas da comunidade. Uma das categorias para as quais o dinheiro pode ser gasto é para treinamento ativo de tiro, mas recebi confirmação de que não é para isso que estamos usando. E se alguém estiver olhando e vindo, espere um minuto, não há preocupação de que seja para isso que é isso.

[Burke]: Correto. Obrigado.

[Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Só quero mencionar que sou grato por a Superintendente Assistente de Christine Patterson colocar na concessão para isso, porque esse é o dinheiro que certamente pode ser usado e será muito prático. Então, meus agradecimentos a ela, e fico feliz por termos conseguindo atualizar alguns de nossos equipamentos. Muito bom.

[Cushing]: Gostaria também de ter certeza de reconhecer o Sr. McLaughlin por seu trabalho nisso e realmente garantir que ele também fosse parte disso.

[Kreatz]: EM. Kurtz. Obrigado, Sr. Cushing, e agradeça a Christine Patterson e Sr. McLaughlin. Esta é uma ótima notícia. Eu só queria saber, diz no final, observe que sua data de início oficial será a data em que seu contrato de devolução é assinado e datado e será encerrado em 31 de dezembro. Isso significa, como todos os fundos precisam ser gastos até 31 de dezembro? Ou é, você sabe, eu acho que você precisa aceitar, assinar o contrato, acho que na carta.

[Cushing]: Então, acredito nas reuniões que tivemos e aceitar. Apenas para aceitar. Apenas para aceitar. Mas sei que também estamos avançando, que temos cotações em mãos e que o plano é avançar para fazer esse projeto o mais rápido possível. Então, eu não ficaria surpreso, dada a velocidade que estamos nos movendo, para ver esse projeto bem a caminho do primeiro ano.

[Burke]: Muito bom. Muito obrigado. Existe uma moção para aprovação desta concessão? Pelo Sr. Russo, apoiado pela Sra. Kreatz. Vote de chamada, por favor. Sim, 7 afirmativo, 0 no negativo e o movimento passa. Obrigado. Gastar sabiamente. Item 8, relate sobre o programa pós-escola. EM. Fidler-Curry? Olá. Como vai você?

[Megan Fidler-Carey]: Estou bem, obrigado. Como vai você? Muito obrigado pela oportunidade. Então todos vocês têm meu relatório. Espero que você tenha tido a chance de lê -lo. Eu queria dizer que, nos programas depois da escola, passamos muito tempo este mês, obviamente, pensando em gratidão. Então, em todos os lugares, você sabe, em todas as diferentes classes com todos os grupos diferentes, estamos pensando no que essa palavra significa e nas diferentes coisas pelas quais somos gratos. Então, estou realmente empolgado por ter uma oportunidade pública de dizer, voz pelo que sou grato. E é, é claro, minha equipe maravilhosa. Temos representantes, apoio e representantes aqui hoje. Nossas famílias com as quais trabalhamos, as crianças, é claro. E agora que é o meu segundo ano, me sinto um pouco mais confortável, descobrindo quem é quem. Então, tive excelentes conversas e apoio com o diretor de Ed Special e, claro, meu preferido, o superintendente associado, Diane Caldwell. Eu trabalhei com o Departamento de Polícia de Medford este ano, Rachel Perry, do Departamento Phys Ed. Então, estamos realmente reunindo um monte de sistemas, e a comunicação está ficando muito melhor. E eu só quero dizer como sou grato por isso este ano. Fez uma grande diferença. Mas você viu no relatório, ele não fez toda a diferença. Não estamos onde todos gostaríamos de estarmos. O pessoal continua sendo apenas uma luta inacreditável. E assim como foi no ano passado, eu diria que talvez ainda mais este ano. É um problema que não é exclusivo de Medford. Continuo sentado, agora sou co-presidente da rede de diretores de diários estendidos e acabei de ter uma reunião na sexta-feira passada e cada um de nós estava andando por aí, por aí conversando sobre listas de espera, falando sobre nossos desafios com a equipe. E não está apenas recrutando e atraindo funcionários para entrevistar, é manter a equipe, quero dizer, eu acho Tem que, o que falamos é que isso tem a ver com essa boa economia. Existem muitas outras opções para as pessoas. Mas então eu descobri que essa é uma faca de dois gumes, porque isso significa que nossas famílias precisam de nós ainda mais porque, você sabe, ambos os pais podem estar trabalhando, então agora eles precisam de cuidados infantis ainda mais, o que, de qualquer maneira, não vou reclamar. Vou me manter gratidão e falar sobre todos os pontos positivos que temos. Novamente, como a equipe que temos, todo mundo está alongado. Quero dizer, assim como os professores, então somos todos educadores e da mesma maneira que nossos professores e funcionários de orientação e todos que trabalham em nosso departamento escolar de, você sabe, todos nós usamos mais chapéus do que assinamos, minha equipe está fazendo exatamente isso. As pessoas que me deram dois dias quando se inscreveram agora estão trabalhando três e quatro porque sabem o quanto precisamos. Então, estou muito grato, mas você sabe que estou trabalhando todos os dias para tentar descobrir como podemos descobrir isso. Portanto, a boa notícia é que conseguimos adicionar mais alguns alunos. Não é isso que estou tentando pensar em como não sou tão uma pessoa de dados quanto gostaria de ser. Estou trabalhando para chegar lá, mas estou tentando descobrir como apresentá -lo de uma maneira que fala sobre pontos de tempo integral. Assim como cinco dias por semana é um ponto, mas isso pode Esse local pode acomodar duas crianças, dependendo das necessidades das famílias, se houver alguém que chegue dois dias por semana ou três dias por semana. Felizmente, conseguimos acomodar mais crianças este ano sem criar mais pontos, porque não temos equipe suficiente para criar mais pontos. Portanto, é uma boa notícia que podemos ajudar mais famílias, mas estamos no mesmo lugar. Espero que você tenha tido a chance de ler o pequeno itálico sobre a nossa lista de espera. Então a lista de espera parece assustadoramente enorme. O total é de 70 alunos ainda em uma lista de espera em todo o distrito. Mas por favor, saiba que isso não é. 70 alunos que esperam desde abril. Essa é uma lista muito dinâmica. Ele está constantemente mudando com, você sabe, como podemos colocar os alunos ou as pessoas encontram outras coisas. E, você sabe, acabei de adicionar alguém ontem e tirei outra pessoa da lista hoje. Portanto, é um número móvel. Não são 70 famílias que foram, você sabe, se perguntando o que vão fazer. E então eu acho que não há nada.

[Burke]: Posso fazer apenas uma pergunta rápida? As famílias o notificam se encontrarem um local alternativo?

[Megan Fidler-Carey]: Eles nem sempre me notificam. Então, eu chego no início de cada mês. Eu tenho tentado alcançar principalmente apenas para nossos próprios dados e informações. Entro em contato com as famílias, mesmo quando não tenho um lugar a dizer apenas no interesse de manter nossos registros precisos. Você ainda está interessado no local? E então eu recebi algumas atualizações dessa maneira. Normalmente, eles dizem, sim, por favor me mantenha na lista. Ainda estou interessado no local. Mesmo quando encontraram programas alternativos, preferem estar nas escolas.

[Burke]: Muito bom. Sr. Russo.

[Ruseau]: Obrigado. Eu realmente aprecio isso, sem ter que pedir, porque você sabe que eu ia. Uma das coisas sobre as listas de espera, porém, que ouvi E eu estava apenas tentando debater como podemos, então, quando, quando as pessoas descobrem que há uma grande lista de espera, por exemplo, nos riachos, hum, é bastante aceito que você pode preencher esta papelada, mas você nunca está conseguindo um lugar. Hum, e isso pode ou não ser real, mas isso parece ser o, hum, a crença. E assim, você sabe, um dos meus problemas com os números da lista de espera são as pessoas que não preenchem a papelada para participar de uma lista de espera que você nunca passará, que não nos dá nenhuma noção da necessidade real. E então, quero dizer, podemos fazer isso no subcomitê, é claro, mas quero dizer, acho que existem maneiras de, você sabe, manter o tamanho das listas de espera são secretas, fazendo as pessoas preencherem esses formulários, para que possamos ter um sentido real como um comitê A lista de espera 70, entendendo a dinâmica que você acabou de explicar, ou é realmente 350? Porque nunca podemos orçar e planejar a longo prazo sem saber. Quero dizer, porque planejar mais 70 é realmente uma atividade muito diferente do que planeja a necessidade de construir um prédio para abrigar muito mais pessoas. Então eu acho que seria bom tentar encontrar uma maneira de desligar isso. Não vou preencher toda essa papelada apenas para encontrar, porque sei que não vou conseguir um lugar. Porque sem essa papelada, nunca seremos capazes de entender o tamanho do problema. Uma pergunta sobre o seu antes da escola. Você disse quando possível, os alunos têm uma escolha entre jogo tranquilo ou tempo de academia. O que isso significa.

[Megan Fidler-Carey]: Isso significa apenas se o nosso programa se nosso programa for muito pequeno e, como no McGlynn, é muito pequeno, mas é o menor programa. Na verdade, McGlynn e Columbus são bastante iguais. Eles não gostam se tivermos os dois professores que depende de onde está o espaço. Assim, no Colombo, podemos ter metade dos estudantes na academia e meia fica na sala italiana é onde eles a usam e realizam atividades de tempo tranquilo. E temos nossos dois professores por perto, mas não queremos dividi -los em diferentes partes do edifício. Então eu acho que é quando você sabe onde os professores se sentam porque precisam estar próximos um do outro para se ajudar. Portanto, temos que pelo menos dois em todos os grupos e um grupo como você sabe são 26 alunos. Mantemos nossas proporções pelas recomendações do estado ou que são de 1 a 13. Conversei muito no ano passado sobre os índices que gostamos de mantê -lo de 1 a 10, porque você sabe que, depois da escola, temos menos apoio externo assim durante um dia escolar. Você tem muitas cargas diferentes de outros adultos no edifício que podem ajudá -lo. Não temos tantos adultos no prédio para nos ajudar depois da escola, por isso mantemos nossas proporções ainda menores 1 a 10. Mas a recomendação do estado é de 1 a 13. Então é isso que usamos para todos os nossos programas. Então, se gostaríamos de ter pelo menos dois adultos.

[Kreatz]: Obrigado.

[Burke]: Muito bom. Obrigado. EM. Kurtz.

[Kreatz]: Oi. Muito obrigado pelo relatório. E tive a oportunidade de ir ao Brooks Elementary e voluntário no programa pós -escola há algumas semanas. E eu me diverti muito. E fiquei realmente impressionado com o quão bem o programa, ele é tão bem estruturado. organizado e muito seguro. Havia um assessor de professores, tem um walkie Talkie. O professor tem um walkie talkie. Todo mundo está se comunicando via Walkie. Era assim, era realmente incrível de participar. E eu tenho que Vá para o tempo externo da atividade, o tempo de casa, o tempo da história, fizemos algumas artes e ofícios. Foi apenas um maravilhoso, você sabe, eu tive uma experiência maravilhosa. A única preocupação que eu tive é, você sabe, eu sei que há uma lista de espera, e a preocupação que tenho é, você sabe, se preenchermos esses lugares, como digamos da noite para o dia que enchemos, temos cinco novos professores, para onde esses alunos iriam? Isso é algo que observei foi que há uma falta de espaço. para o programa pós -escola. Assim como eles não tiverem acesso a toda a escola. Portanto, há salas de aula limitadas para as quais eles podem ir. Então, estou olhando para a lista de espera e não sei para onde esses alunos iriam. Como se pudéssemos colocá -los amanhã, não sei para onde esses livros, você sabe, para onde os 35 alunos iriam. Quero dizer, se tivermos cinco professores e, você sabe, todo mundo estará em uma sala de aula. Para onde eles iriam? Só estou pensando, existe um plano para aumentar o espaço? Mesmo um dos professores com quem eu estava falando disse, talvez uma sala de aula móvel. Quero dizer, não sei se isso é uma ideia, porque seria um pouco caótico na academia com todos na academia. E havia apenas aquelas pequenas configurações. Eu sei que os vi às vezes na aula de CCD onde eles Pode ter os divisores, mas estou apenas curioso, é alguém que procure um plano de espaçamento, porque os números estão crescendo dramaticamente, especialmente para os riachos. Sim.

[Caldwell]: Obviamente, esta é uma discussão que tivemos. Sim, eu sei. Tivemos essa discussão. Você pode nos construir outra escola? É difícil e o espaço é difícil. E, claro, os diretores sempre foram muito bons. Ao nos ajudar, e Suzanne é ótima.

[Megan Fidler-Carey]: Eu pretendia listá -los na minha lista de gratidão, os diretores.

[Caldwell]: Sim, eles são ótimos. E enquanto estamos fazendo gratidão, este aqui recebe muita gratidão de mim. Eu a valorizo ​​tanto quanto qualquer um, porque ela está nas salas de aula. Logo antes de ela estar correndo para o meu escritório, ela diz, eu tenho que ser psicológica coordenada hoje, ou tenho que ser o líder do grupo. Então, obrigado pelo que você faz. Então, sim, o espaço é um problema. Existem salas de aula que podemos usar. Nós apenas temos que fazer, temos que olhar para as crianças e, você sabe, analisando -as para a primeira série, a segunda série. Às vezes temos K1s, K2. Eu sei que Dale Siavadi está aqui, e ela está no programa depois da escola no The Brooks há muitos e muitos anos. Mas acho que a primeira coisa que precisamos fazer é resolver o, você sabe, tentando obter mais pessoal. Porque uma vez que pudermos fazer isso, descobriremos a peça espacial.

[Kreatz]: E eu só sei que há muitos estudantes do ensino médio que, você sabe, isso estaria interessado. E eu sei que o pagamento que eles são, você sabe, que são pagos é menor que o salário mínimo. E, você sabe, eu acho que talvez se pudéssemos atrair mais estudantes do ensino médio. Oh, ok, então talvez seja um salário mínimo. Não, pensei, me disseram que eram 11.

[Caldwell]: Então, é o meu entendimento que iremos para o salário mínimo se ainda não fizermos isso.

[Kreatz]: Ou talvez, talvez, fosse mais alto do que, talvez fosse mais do que o salário mínimo e talvez a taxa tenha caído?

[Burke]: O salário mínimo vai para 13 em janeiro. Portanto, se eles não estiverem lá, você terá que cumprir até janeiro.

[Kreatz]: Até janeiro. Então, mesmo esses alunos do ensino médio estarão subindo. Então isso pode ser apenas alguma confusão. Mas havia outra preocupação que os alunos do ensino médio só podem trabalhar até 530, em vez da hora das 6 horas. E eu simplesmente não sabia se havia uma razão para que, como uma regra que temos que seguir.

[Megan Fidler-Carey]: Essa foi uma escolha de liderança que eu fiz, porque, aos 530 anos, não precisamos de tantos funcionários, porque a maioria das pessoas há tantas crianças foram escolhidas. Então essa foi a mãe em mim que veio e disse que é uma maneira fácil de salvar o programa. Você conhece alguns dólares. Mas também certifique -se de que os alunos cheguem em casa a tempo de chegarem à lição de casa e ao jantar e à família, porque chegam até nós logo depois da escola. E eles ainda precisam fazer a lição de casa. E assim, quando eu entrevisto os alunos, faço um grande negócio a dizer, você é um estudante do ensino médio primeiro. E isso é ótimo nesse trabalho, é que vou reconhecê -lo como um estudante do ensino médio primeiro, não parte do meu resultado final primeiro. É disso que faz esse trabalho se destacar, você sabe, um Wegmans ou um trabalho diferente que um aluno do ensino médio pode obter, é, você sabe, estamos cuidando de suas notas primeiro. Mas, então esse foi o motivo 530.

[Kreatz]: OK. OK. Obrigado.

[Megan Fidler-Carey]: Mas estou encantado e essa foi uma das coisas que eu queria dizer que temos um total este ano de 27 estudantes do ensino médio que trabalham conosco. Então você sabe por alguns dias, dependendo das temporadas esportivas, é claro, porque novamente eles são um aluno do ensino médio primeiro e quero que eles tenham o completo como mãe e como alguém que amava o ensino médio tem a experiência completa do ensino médio. Mas definitivamente comece a construir seu currículo, comece a construir sua rede profissional e comece a economizar algum dinheiro. Então, estou feliz por poder fazer isso.

[Burke]: Sr. eles são.

[Ruggiero]: Muito obrigado pelo relatório. Então, primeiro, quantos cargos de pessoal aberto temos atualmente?

[Megan Fidler-Carey]: Para esta seção aqui. Eu sabia que essa pergunta estava chegando e estava tentando calcular como responder. E não há uma boa maneira de responder, porque eu teria que ter mais informações. Eu teria que saber. Qual é a competência e a experiência do membro da equipe que estamos falando? E quais são as necessidades dos 13 alunos que esse membro da equipe será? Porque temos, você sabe, somos uma escola pública, por isso levamos as crianças das escolas públicas que vêm com uma variedade de necessidades diferentes. Além disso, é o fim do dia, então algumas dessas necessidades, você sabe, se as necessidades documentadas ou apenas as necessidades de fadiga são elevadas na escola. Então, às vezes, existem estudantes que exigem mais do que a proporção de 1 a 13 que estamos no lugar. Então, se você me perguntar quantas eu preciso, não está saindo para dizer muito mais do que você veria no papel.

[Ruggiero]: Portanto, não é apenas 70 dividido por 13? Absolutamente não.

[Megan Fidler-Carey]: E eu poderia escolher alguns dos meus funcionários que eu poderia dizer, se tivesse 20 Alexas, posso dizer exatamente quantos eu preciso. Mas há os funcionários que simplesmente não têm o impulso, a paixão ou a experiência, ou o que quer. Cargas deles são muito confiáveis, mas eles não têm necessariamente o gerenciamento de comportamento de que precisamos. Ou alguns deles são excelentes e têm a gestão comportamental, mas têm outras coisas acontecendo em sua vida. Então eles acabam chamando muito doentes ou chamando

[Caldwell]: E às vezes temos estudantes universitários, o que é ótimo, mas eles mudam o semestre, então a programação muda, então estamos em baixa. Certo.

[Megan Fidler-Carey]: Então, você sabe, eu queria ser realmente transparente e ter essa resposta, mas não há maneira honesta de responder a essa pergunta.

[Ruggiero]: Então, se alguém vier, eles conseguem um emprego? É assim que é - se eles passarem todos os verificações do Cori?

[Caldwell]: Bem, olhamos para a competência deles. Não apenas contratamos ninguém que está respirando e entrando pelas portas.

[Megan Fidler-Carey]: Mas definitivamente levamos as pessoas a que, em um mundo ideal, talvez não tenham levado, porque temos pessoas competentes suficientes com as quais podemos uni -las para dizer, você sabe, sabemos que você será gentil com as crianças. E então a coisa mais importante sobre depois da escola é a segurança. Essa é a prioridade número um, certo? E então o número dois para mim é relacionamentos e bem-estar emocional social. Eu acho que o número dois para os pais é a lição de casa. Eu olhei para isso. O número um é a segurança para os pais e o número dois é a lição de casa, mas os relacionamentos são os grandes. Então, se alguém entra e não é um ótimo gerenciamento de comportamento e não é ótimo, eles não têm uma formação enorme na educação, mas são ótimos com crianças, então eles ainda podem

[Ruggiero]: Então, em termos de voluntários, porque notei na página traseira que falava sobre voluntários do ensino médio e tal. Você já conversou com qualquer pessoa no centro sênior ou em idosos para descer ou talvez possamos fazer um programa de adiamento de impostos?

[Megan Fidler-Carey]: Entrevistei duas pessoas do programa de adiamento de impostos. Entrei em contato com esse escritório. E um era, um foi ótimo. Ela estava, ela foi contratada. Na verdade, ela trabalhava conosco, trabalhava, mas então ela parou e disse: você sabe o que, eu me aposentei por um motivo. Eu mudei de idéia. Não estou, não vou aceitar esse trabalho. Então, eu perguntei a eles, perguntei se poderíamos ser o site para o adiamento de impostos e ela não conseguiu encontrar ninguém que quisesse vir.

[Ruggiero]: Então, os pais também são convidados para serem voluntários também?

[Caldwell]: É complicado.

[Ruggiero]: Bem, quero dizer, eu imagino, então digamos, por exemplo, você é um desses pais que está em uma lista de espera agora e, portanto, você precisa fazer o cálculo. Alguém diz, bem, você vem em um dia por semana, e isso cobrirá seu local da lista de espera. Parece um pedido razoável, ou poderíamos dizer que a razão certa de tantos dias de voluntariado garante uma posição.

[Caldwell]: Para torná-lo mais como uma coisa cooperativa?

[Ruggiero]: Sim.

[Caldwell]: A certa altura, tentamos algo assim. Então descobrimos que às vezes os pais começavam conosco e diziam, sim, claro, eu farei isso. Então as crianças se mudam para o programa e, de repente, não podem ser a pessoa que queremos que elas sejam. Mas não diríamos à criança que eles não podem deixar o programa. Portanto, nem sempre funciona em nosso benefício.

[Ruggiero]: Bem, quero dizer, entendo que essa ideia de que a cooperativa pode não funcionar, mas seria interessante. Quando foi a última vez que uma carta foi enviada aos pais dizendo que há uma necessidade? Se você tiver alguns dias gratuitos, seria ótimo se você pudesse ajudar com o programa. Algum dos alcance foi feito com os PTOs ou para os pais?

[Megan Fidler-Carey]: Não, enviei, em minha correspondência para nossas famílias, nossas famílias depois da escola, eu as informei que estamos contratando e, se eles têm alguém que eles poderiam recomendar, eu fiz isso, dessa maneira.

[Ruggiero]: Pode surpreendê -lo se talvez, quero dizer, fazer uma sugestão. Não quero criticar o programa. Eu sei que você faz muito trabalho, mas talvez seja útil. Para que os pais saibam que, se eles pudessem dedicar um pouco mais de tempo, especialmente para os PTOs, se você tiver uma ou duas noites por semana livre, seria útil, e então poderíamos começar a servir mais crianças, e não com uma promessa, mas apenas deixar as pessoas saberem, você sabe, se conseguirmos mais ajuda, teremos mais ajuda. A segunda linha de interrogatório que eu tinha a ver com o parágrafo que falou sobre aulas, existem crianças que não podem receber, Eles não podem fazer parte do programa porque não têm dinheiro.

[Megan Fidler-Carey]: Não que tenhamos experimentado. Não tivemos famílias dizendo que eu simplesmente não posso mais pagar.

[Ruggiero]: E assim, porque acho que estou me referindo, infelizmente sabemos que há uma lista de espera para vouchers no nível estadual para os pais que se qualificam, e novos regulamentos estaduais tornaram o processo de relatórios de requisitos da equipe extremamente pesado. Você poderia falar com isso um pouco? Porque realmente parece que há pais que estão tentando participar do programa, esperaram muito tempo para se estar e, em seguida, eles ficaram batendo porque não podiam, o sistema de vouchers do estado mudou. Isso aconteceu?

[Megan Fidler-Carey]: Bem, eu sei que o voucher realmente deixou muitas pessoas voltarem. Eles colocam um grande dente em suas próprias listas de espera. Eles abriram para muitas pessoas. Então, esse é, meu parágrafo está realmente um pouco desatualizado. Isso aconteceu, eu aprendi isso no NEDS, na rede de dias prolongados. Continuamos, temos 14 famílias em vouchers em nosso programa e não tivemos mais nada até nós com vouchers. Então eu não Não sei se existe uma maneira de descobrir quantas famílias de Medford estão na lista de espera do voucher porque é confidencial. Eles não teriam que me dizer nenhum detalhes.

[Ruggiero]: Gostaria de saber se eu poderia ligar ... é possível que você possa entregar uma mala direta e dizer: você poderia enviar isso para as pessoas da lista, informando que ... porque acho que minha preocupação com o programa é três vezes. Primeiro, quero ecoar o que o membro Ruseau disse. Quero dizer, conversando com muitos pais, eles simplesmente não se incomodam em se inscrever porque por que escalar uma montanha que você nem será capaz de chegar ao topo? Então há esse problema. E os pais que gostariam de participar do programa, eles se encontram apenas encontrando outras opções. Não vale a pena o aborrecimento e talvez os problemas. Mas também estou preocupado que haja famílias que precisam desse apoio, e não estamos conseguindo. Quero dizer, acho que eles vêm em dois sabores. Depois da escola, você tem alunos que estão lá que seus pais querem que eles participem e precisem de uma pequena ajuda. E há pais que precisam de seus filhos para estarem lá para que eles trabalhem naquele segundo emprego para colocar pão na mesa. Então, eu só quero ter certeza de que estamos alcançando essas famílias.

[Megan Fidler-Carey]: Sim. Vou ver se consigo descobrir as opções de cuidados infantis, esse é o nosso parceiro de vouchers, para ver se eles podem me dizer quantas famílias de Medford estão na lista de espera. Porque isso nos dará uma sensação muito melhor de se há famílias necessitadas de que nem sabemos que existem.

[Ruggiero]: Certo. E eu entendo que pode haver informações para as quais você não está a par, mas quero dizer que apenas digo que vou fazer de você um Xerox. Aqui está um monte de páginas entregues aos seus membros, porque quero dizer que parece que você conhece minha família que também usamos depois dos serviços escolares, mas podemos encontrar opções. Existem outras famílias que você conhece mães solteiras que simplesmente não têm essa opção.

[Burke]: Certo. Obrigado. Senhorita Mustone.

[Mustone]: Megan, você provavelmente quer se sentar depois de todas essas perguntas.

[Burke]: Oh, está tudo bem.

[Mustone]: O processo a ser aplicado, eu sei que, eu acho, há um ano e meio, as pessoas apareceram no escritório e esperaram e ver se você teve a sorte de ser o primeiro da fila. Como foi o passado se inscreveu?

[Megan Fidler-Carey]: Foi isso. Não, então 1 de abril é a inscrição para o próximo ano.

[Mustone]: Oh, então é a primeira vez que tentar. Então, qual é o plano para o novo sistema?

[Megan Fidler-Carey]: Então o plano é até agora, e eu tenho que trabalhar com os diretores deste, Estamos tendo as inscrições nas escolas individuais. OK. E acho que eles estarão em dias diferentes para que eu possa estar presente neles e responder a perguntas. Dale ainda não sabe disso, mas vou tentar fazer com que nossos coordenadores de site váem para as inscrições. OK. Na verdade, mencionei que tínhamos isso em nossa reunião de liderança, porque o coordenador do site tem mais respostas sobre o programa para as famílias quando elas se inscrevem. E assim, antes de tudo, eu disse que o número dois é um relacionamento. Essa é a parte importante. Então, quando você está nisso. Seis horas da linha da manhã para o escritório da escola que não tem nada a ver com onde estão seus filhos, as pessoas que vão trabalhar com seus filhos, não há como criar um relacionamento acontecendo lá. Onde sinto se as famílias estão indo para a escola onde este programa está acontecendo e conhecendo a equipe do programa.

[Mustone]: Ainda será o primeiro a chegar o primeiro saque, como quem já dorme fora da escola de Columbus ou?

[Megan Fidler-Carey]: Bem, então quero dizer, eu sei que conversamos sobre loteria e analisamos isso, então eu conversei com Neds, eu o trouxe e todo mundo tem Todas as versões de histórias de horror, conselhos e coisas. Então, quero dizer, fico feliz em tentar qualquer coisa que me dissesse para tentar. Mas, quero dizer, posso, na verdade, por que não, estou feliz em reunir algum tipo de melhor do que aprendi com a rede para dizer que perguntas da loteria, você sabe, ensaios e tribulações que eles experimentaram. Mas quero dizer, estou com você porque Sinto que não há resposta justa e equitativa. E o patrimônio é a prioridade número um.

[Mustone]: Você tem uma pergunta que surgiu agora pelo menos por dois anos? Este é o seu terceiro ano? Não, segundo. Segundo ano. OK. Então, talvez só tenha surgido. Bem, acho que surgiu antes de você ser nomeado. O orçamento. Então, ouvimos dizer que todo mundo paga em um sistema, mas você não consegue ver o que o programa traz. E então você paga pelos lanches e pelo artesanato. Então você agora pode ver toda a sua planilha?

[Megan Fidler-Carey]: Não tenho acesso a nenhuma das documentos on -line, mas mantenho agora, agora que estive aqui há mais tempo, mantenho minhas próprias planilhas. Então, eu sou, estou acompanhando quais contas estamos lançando e o quê, o que estamos gastando.

[Mustone]: Certo. O que me fez pensar disso foi porque o salário vai subir. Então isso será um inchaço no seu salário ou no seu item de linha de salário. E então isso vai isso, é que já planejado para descobrir, Com o que você traz na taxa de matrícula?

[Megan Fidler-Carey]: Tenho certeza de que será abordado em uma futura reunião com os superintendentes. OK.

[Burke]: Muito bom. Obrigado. Sr. Benedetto. Eu só queria voltar e garantir que todos os funcionários estejam pelo menos fazendo o seu próprio caminho.

[DiBenedetto]: Eu tenho que. Para que as pessoas aceitem esses empregos, temos a oferecer Pelo menos salário mínimo, assim como qualquer outro empregador do estado. E seria muito perturbador se continuássemos e não oferecessemos pelo menos isso. Então essa é a minha primeira coisa.

[Burke]: Temos que por lei. É necessário.

[Megan Fidler-Carey]: OK. Então, eu realmente gostaria que Christine Patterson estivesse aqui para responder a essa pergunta. Vou dizer que nossa taxa de partida para os líderes de grupo assistente, nossa taxa de partida é de US $ 14 por hora. A equipe do ensino médio é uma questão de Christine Patterson.

[DiBenedetto]: Então você está me dizendo que não é. Ok, então eu gostaria dessa atualização em nossa próxima reunião e a explicação sobre o que estamos pagando e qual é a regra, e se não, qual é a nossa obrigação moral como empregador nesta comunidade. Então, eu solicitaria isso através do superintendente, por favor. Obrigado. Obrigado por juntar tudo isso no ano e meio, quase dois anos em que você esteve aqui. Eu sei que você bateu no chão correndo. Eu sei que você tinha um programa inteiro para construir. Eu sei que Diane Caldwell estava fazendo esse programa antes de você, bem como seus outros empregos e agradeço a ela por todos esses anos disso. Mas a razão pela qual não podemos expandir é porque temos alguém em sua posição que se importa não apenas com os alunos, mas com a equipe e a escola. e orgulhar -se de todas as partes. Então eu aplaudo você pelo seu trabalho. Eu também concordo com meus colegas que há mais pessoas na lista de espera do que você pensa. Essas são as pessoas que assinaram a lista de espera, e eu conheço membros pessoais da família que nem sequer se aplicaram porque sentem que levaria muito tempo. Mas eu não concordo com tudo. Não concordo em mantê -lo em segredo. Eu concordo em dizer a todos que ótimo programa é, e todo mundo tem a chance de entrar lá em abril, e que só porque você está lá agora não garante Seu assento para sempre e que você deve se arriscar e se inscrever. E talvez recomende as pessoas que sabem que se empregam na escola. Celebre alguns dos programas. Destaque -os em nosso online. Destaque -os em nosso artigo. Mostre que Medford está aqui trabalhando para famílias da classe trabalhadora. Que prestamos muito cuidado aos nossos alunos depois da escola. Que precisamos de mais pessoas Para funcioná -los porque quanto mais falamos sobre isso e celebramos, mais pessoas que se aposentaram podem querer fazer dois dias por semana e voltar. Celebre algumas dessas coisas e faça -o como uma divulgação de relações públicas. Sim, e apenas deixa as pessoas animadas como as crianças do CCSR. Coloque -os para realizar projetos à tarde e se comprometer com isso. Temos um projeto de CCR. Ela está vindo para ensinar música aos nossos pequenos. Incrível. Certo. Portanto, há 150 crianças da Medford High School que fazem trabalho voluntário. E eu sei que você se esgotou muito, muitas maneiras de contratar pessoas. Eu poderia ter jogado você alguns para você. Mas recomendo o trabalho que você faz para nossos alunos. E eu apenas peço que, seguindo em frente, certifique -se de que todo o nosso pessoal seja bem pago. E nós os celebramos. Além disso, você deve saber qual é a renda. Você deve saber todo esse orçamento. Eu sei que não é, é uma entidade separada. Eu acho que ter essas informações, descobrir se há dinheiro extra para atrair pessoas, manter as pessoas por mais tempo é uma peça importante. Então eu também pergunto a este comitê, Pedir ao superintendente que o Superintendente Assistente nos forneça o orçamento e onde estamos agora e o que gastamos até agora este ano neste programa, o que chegou, o que saiu, o que estamos pagando, um orçamento atualizado sobre isso, assim como acho que nosso comitê escolar deve uma análise de orçamento. Análise orçamentária completa onde estamos até agora em nosso orçamento escolar, então eu, eu solicito que isso seja feito. Sim, eu sei, mas acho que está chegando, mas, além disso, adicione esta peça a ela. Obrigado. que eles precisam todos os dias para aprender. E esse dever de casa também está sendo feito para que os pais não precisem fazer isso na sua classe.

[Burke]: Certo. EM. Van Kloot. Obrigado.

[Van der Kloot]: Então, eu quero dizer que meus colegas fizeram um trabalho maravilhoso ao cobrir a base. Eu quero ir um pouco mais longe, no entanto. Erwin, com o seu, gostaria de fazer uma moção de que recebemos um relatório financeiro sobre o programa pós -escola. Especificamente, quero saber o que é lançado, quais são nossas despesas. Eu quero saber quais funcionários são pagos. Eu quero que seja tão completo e claro para que o comitê realmente entenda o que estamos fazendo. No passado, acredito que parte do dinheiro que absorvemos foi usado para outras despesas no distrito. Acho que precisamos dar uma olhada nisso. Estou preocupado porque obviamente o pessoal é um problema. E mencionamos a taxa do ensino médio. E, você sabe, eu entendo totalmente. Você disse que tem US $ 14 para um líder de grupo assistente. Bem, você sabe, alguém pode ir para a Whole Foods agora e começar em US $ 15. E esta não é uma posição que vem com benefícios. E, portanto, pode ser uma posição de que, embora possamos ser competitivos com outros programas pós -escolares, o fato é que, se talvez tenhamos que ser melhores do que competitivos, talvez tenhamos que ser os melhores. Meu pequeno neto vai para os cuidados depois da escola em outro estado. E quando me preocupei com a disponibilidade e perguntei à minha filha, você vai entrar? Ele vai conseguir? Ela disse, mãe, todos os pais são garantidos. ter cuidado depois da escola. E é aí que precisamos estar. Não deve ser um problema. Deve ser todos os pais. E ao mesmo tempo, precisamos de nossa equipe. E, você sabe, minha experiência e meu passado com algumas escolas é que pode ser muito difícil. E fiquei impressionado. Como minha colega Kathy, fui visitar o programa depois da escola, e fiquei impressionado com a execução de calma, eficiência e carência. E eu estava muito orgulhoso. Para ver como os funcionários eram maravilhosos. Mas estou preocupado se eles esticarem, se de repente eles precisam cobrir Duas salas de aula se precisam cobrir mais porque alguém está doente ou alguém saiu. Uma das perguntas que precisamos levantar é que não precisamos querer ir a cada ano para começar no início do ano sendo insuficiente. Então, há incentivos que podemos colocar para manter as pessoas conosco para que não seja apenas, você sabe, um trabalho de curto prazo, mas na verdade algo com o qual as pessoas se comprometem? Você sabe, você paga dinheiro diferente. No hospital, existem certos empregos em que quando você está nos turnos mais difíceis, recebe mais dinheiro. Se você não está obtendo benefícios para um turno para um emprego como esse, acho que você precisa levar em consideração isso no aumento de salário por hora. E acho que chegou a hora de realmente precisamos olhar para as finanças para entender isso. Então, acho que aprecio muito o seu relatório, Megan. Eu acho que este é o primeiro passo. Estou pedindo o segundo passo.

[Burke]: Obrigado. Sr. Russo. Ainda estamos falando sobre o jornal diante de nós. Podemos chamar a votação no final da discussão em papel.

[Ruseau]: Eu só quero esclarecer que certamente não quero manter o programa em segredo. Só acho que para incentivar as pessoas a preencher a papelada. É absolutamente necessário que eles não sejam informados de que você pode preencher a papelada, será o número 92 da lista. Não existe uma pessoa racional preenchendo a papelada, se eles forem informados. A pessoa que está em frente à pessoa que a preenche precisa ignorar o tamanho da lista de espera, porque somos todos capazes de dizer: você sabe, eu sei que você parece uma pessoa ocupada. Não posso lhe dizer qual é a lista, mas você pode comunicá -la de qualquer maneira. Mas isso foi apenas um ponto de esclarecimento. Eu só queria trazer rapidamente a loteria. Eu tinha ouvido a palavra equidade surgir algumas vezes. Certamente concordarei que não há solução perfeita e equitativa. No entanto, existem soluções menos equitativas. E a solução atual é absolutamente tão desigual quanto poderíamos. Beneficia as pessoas que são livres para tirar o dia de folga, como eu. E qualquer pessoa que tenha um trabalho que não funcione bem no momento em que chega a hora de se inscrever, muito ruim. E quem vai ser? Será pessoas que precisam dos serviços mais do que qualquer outra pessoa. Então, eu concordo que encontrar uma solução perfeita provavelmente está fora do reino da possibilidade. Mas eu diria que a solução atual de quem vem primeiro a servir é a pior opção. Vejo que você mencionou seu plano estratégico e não tenho certeza se teríamos um tempo, como devemos ter um subcomitê?

[Megan Fidler-Carey]: Bem, então estou feliz que você tenha trazido isso porque algo que alguém disse me lembrou que essa é a parte que eu esqueci de lhe contar. Então eu comecei a montar apenas pensamentos sobre O que o Dr. Vinson chama de banco. Então, eu tenho pensado no meu banco e pensando em como podemos, você sabe, construir liderança por dentro. Mas eu estava inventando coisas realmente óbvias e elas eram tudo o que eu poderia dizer sim, mas ao lado, como, você sabe, tentar anunciar cada vez mais e mais amplo. Sim, mas anunciamos o mais longe possível. Então Sra. Caldwell me disse para Junte -se para alcançar a equipe porque a equipe tem muitas ótimas idéias. Então, eu apenas o coloquei na equipe para perguntar sobre como montar um comitê de planejamento estratégico composto de funcionários e perguntar se poderíamos saber que você tem certeza de que temos representantes de todo o mundo. Então, temos alguém de cada site. Temos líderes veteranos de novos líderes de grupo de grupo, um membro da equipe do ensino médio que temos representação de todo o programa para ver quais são suas idéias porque, é claro, como você sabe tudo isso, eles estão fazendo o trabalho real que terá as melhores idéias de como Melhorar o programa. So I reached out to everybody and I'm gathering right now a bunch of people have showed an interest so I think the hardest part is that it's not going to be the you know, the 90 staff members that we have all in a room together trying to come up with a strategic plan, but Yeah, I'll keep you updated on how that goes because I'm really excited about it And I would just ask I mean recommend obviously since I won't be in that that That you don't

[Ruseau]: Comece da perspectiva do que podemos e não podemos pagar, porque acho que os planos e visões estratégicos de curto-circuito com base, você sabe, a caixa em que estamos vivendo nos mantém em nossa caixa. Então, obrigado.

[Burke]: Obrigado. Sr. Ruggiero, você desejou?

[Ruggiero]: Sugestão para a emenda à moção, eu gostaria de ter uma análise de custo-benefício do que teria o custo para fazer a inscrição completa. Não é impossível. Outros distritos fizeram isso. Vai nos custar mais dinheiro. É possível. Gostaria de saber quanto custa, porque acho que é uma oportunidade para a nossa comunidade pisar acima e além do que outras comunidades de nossa região fazem, mas também reconhecem que outros distritos escolares da América são capazes de conseguir isso. Eu acho que também podemos. Então, eu gostaria de saber, eu gostaria de sugerir Além de entender onde estamos agora, gostaria de uma avaliação real do que isso nos custaria para ter matrículas completas, ou se algum filho precisará de um programa pós -escolar, podemos atender a essa necessidade.

[Burke]: Isso é um movimento?

[Ruggiero]: Sim, é uma emenda ou será um movimento separado, se ela não quiser.

[Burke]: Existe um segundo? Há um segundo no chão.

[Ruggiero]: Ok, tudo bem.

[Burke]: Ok, Sra. McLaughlin, você, oh, desculpe, Sr. Russo. Ela não, ela não estava, está tudo bem, eles ainda não haviam apertado o botão.

[Ruseau]: Oh, tudo bem.

[Burke]: Eu simplesmente não pensei que sim.

[Ruseau]: Eu apenas, eu certamente apoiaria esse universal depois da escola. Eu apenas diria que essa análise, eu imagino, levaria de seis a nove meses pelo menos. E o que Paulette está pedindo, acho que poderíamos ter na próxima reunião. Então eu só penso que Do ponto de vista do escopo, estou um pouco preocupado com a mudança nesse movimento, porque estava ansioso por isso em relação a ... pode ser um movimento A e A, separar movimentos.

[Burke]: OK.

[Ruseau]: Obrigado.

[Burke]: Muito bom. EM. McLaughlin.

[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pelo relatório. Muito informativo. Estou me perguntando apenas em termos de equidade e também sendo novo, obviamente, como as acomodações são feitas para E digamos, por exemplo, um aluno que é um aprendiz de inglês ou um aluno que tem uma deficiência que deseja participar do programa pós -escola.

[Megan Fidler-Carey]: Então, fazemos acomodações da melhor maneira possível. Trabalhamos em estreita colaboração com a equipe do dia escolar para descobrir o que podemos sobre os alunos e que informações os funcionários do dia escolar pensam que precisamos saber sobre os alunos, como o que funciona, o que Você sabe, dicas. Perguntamos às famílias se podemos compartilhar o 504. Meu entendimento é que, como funcionários das Escolas Públicas de Medford, essa é uma das grandes coisas é que ignoramos a confidencialidade da Ferpa, mas ainda perguntamos, apenas por respeito às famílias, se pudermos olhar para os 504 planos da NIEP. Mas, novamente, minha equipe não são educadores profissionais, mas nem todos são educadores certificados. Eu acho que é perigoso entregar os IEPs, por isso trabalhamos em estreita colaboração com os funcionários do dia escolar e os conselheiros de ajuste do departamento especial de ED para nos ajudar a navegar nesses IEPs e nos dizer como deve ser no programa depois da escola. Onde posso ou onde consegui, recebemos treinamentos. Assim, em alguns dos dias de desenvolvimento profissional, alguns dos membros da minha equipe foram a alguns dos diferentes desenvolvimentos profissionais oferecidos. E é realmente caso a caso. Nós apenas olhamos para ele, descobrimos do ... Enviei a lista completa para os diretores e vice -diretores no início do ano para dizer quais estudantes precisamos ser informados. Então é aí que avançamos e, em seguida, certifique -se de criar relacionamentos com as famílias. É aí que tivemos sucesso até agora.

[Burke]: Obrigado. Tudo o conjunto? Obrigado. Existem dois movimentos no chão. O primeiro, Motion A, análise financeira completa do programa oferecido pela Sra. Vandekloot, apoiado por Sra. Dividenetto. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Isso é apenas para chegar à análise financeira. Isso não afeta os salários ou qualquer outra coisa. Você está apenas pedindo um relatório de volta. Sim. Todos aqueles a favor? Perguntando o que são os salários, não mudando -os. Correto. Sim. Não. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Movimento carrega. Item B, Uma análise de custo-benefício dos cuidados universais após a escola. Por Sr. Giro, apoiado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Moção concedida. Muito obrigado. Obrigado. Feliz Dia de Ação de Graças. Moção para aceitar o relatório e colocá -lo em arquivo. Destacado pelo Sr. Russo. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatório sobre caminhadas de aprendizagem matemática. Oh, sinto muito. Muito

[Edouard-Vincent]: Uma apresentação muito breve para compartilhar com o comitê. Este ano, continuamos a expandir nossas caminhadas de aprendizado. E eu acho que o vídeo, o vídeo vai colocar em fotos O que eu poderia dizer através de palavras. A única coisa que é diferente este ano do que a que ocorreu no ano passado é que o escalamos. Não são apenas as quatro escolas primárias, mas são todas as escolas de ensino médio e as escolas secundárias, incluindo os Tufts Curtis. E assim, Dr. Cushing, você pode empurrar o jogo? Obrigado.

[SPEAKER_00]: OK.

[Edouard-Vincent]: Também neste ano, tivemos o prazer de ter membros do comitê escolar se juntam a nós. Então você verá alguns de seus colegas lá. Tivemos todos os administradores participando de pelo menos um, se não dois, aprendendo caminhadas em todo o distrito. Isso foi na Escola Curtis Tufts. Uma parte importante do processo de caminhada de aprendizado é o interrogatório, que ocorre no final de cada caminhada de aprendizado. Portanto, ao longo desses vídeos, clipes, você está vendo vários administradores em torno de um interrogatório, discutindo as ações principais e falando sobre as próximas etapas de cada escola. Todas as caminhadas de aprendizado incluíam alunos que eram LE e estudantes com deficiência. Então, também estávamos focando em subgrupos.

[SPEAKER_20]: Essa foi uma lista de pedidos.

[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Eles estavam pedindo o número zero.

[SPEAKER_00]: Eles estavam fazendo isso na classe da quarta série.

[D'Alleva]: Estávamos fazendo um renascimento de uma lente diferente, eu tive que perguntar.

[SPEAKER_20]: Dê -me uma classificação. Obrigado.

[Burke]: Obrigado, Sr. Russo. Muito bom. Há mais alguma coisa?

[Edouard-Vincent]: Então, essencialmente, espero, mesmo sendo um videoclipe muito curto, a intenção era mostrar como nós, como distrito, estamos escalando nosso olho de instrução, que estamos levando instruções muito a sério, que todos os administradores, diretores, diretores assistentes, Os diretores, os administradores não apenas participavam de sua própria escola, mas todos os diretores ou diretores também participaram de uma escola diferente. Então a conversa que estava acontecendo, o empurrão, o profissional empurrando e se puxando um para o outro, olhando para as instruções, continuamos a focar Matemática como uma área em que estamos prestando muita atenção a ela. E novamente, como eu disse antes, incluímos administradores de educação especial. Sr. Paul Textera, nosso administrador da EL. Sr. Rocco Cieri, todos os administradores, inseguro do que seu conteúdo era, participou. Em uma caminhada de aprendizado, contribuindo para nossa intencionalidade em instrução, melhorando o ensino e a aprendizagem para todos os nossos alunos.

[Burke]: Muito obrigado. Moção para aceitar este relatório e colocá -lo em arquivo por Sra. Kurtz, segundo pelo Sr. Ruggiero. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Relatório sobre os objetivos do superintendente, o Dr. Maurice-Edouard-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Então, meu relatório final hoje está em meus objetivos para 1920. Eu queria usar o vídeo para você ver o trabalho instrucional que está acontecendo na escola. Trabalhamos, um grupo multifuncional dos EUA, sob metas de melhoria do distrito. Trabalhamos em nosso plano estratégico, observando o que está acontecendo academicamente e realmente tentando conectar isso. Então, no momento, estamos sintetizando nossos objetivos de prioridade do distrito, que estão em vigor, para desenvolver um plano de vários anos direcionado para orientar todo o nosso trabalho. Nossas parcerias, etc., qualquer coisa que esteja relacionada à escola, sempre lembrando-se de manter esse foco de instrução semelhante a um laser. A equipe multifuncional já se reuniu. Temos trabalhado em colaboração. Estamos realmente tentando finalizar e fornecer dados adicionais sobre nosso plano estratégico com base nos objetivos em que estamos trabalhando no passado. Então isso será mais por vir. Gostaríamos de apresentar isso no próximo mês ao comitê. Nosso foco em todo o distrito nas instruções, pois no ano passado iniciamos o protocolo de caminhada de aprendizado dentro do distrito, que era uma nova prática. Este ano, se você olhar para isso, estamos perguntando, ou o que já fizemos, é o aumento desse escopo para incluir todas as escolas secundárias, por isso é todo o distrito que está participando de passeios de aprendizado, analisando a instrução de matemática, usando linguagem comum, as cinco ações principais, Para fundamentar nossas conversas e novamente expandi -la para todos os administradores, para que todos tenham pele no jogo, todos estão investidos no trabalho que está acontecendo instrucionalmente. Nosso objetivo de aprendizado do aluno Estou na página dois agora. Nosso objetivo de aprendizado de estudantes, novamente, sendo a matemática a área de conteúdo que, como distrito, estamos trabalhando para fazer melhorias. Se você se lembra de um ano atrás, falei sobre um objetivo muito ambicioso de tentar ver uma melhoria de 10% no nível elementar. Na parte inferior da página dois, eu direcionei especificamente as notas três a cinco. No ano passado, estávamos em 40,6% dos estudantes que estavam atendendo ou excedendo as expectativas do Estado, de acordo com o MCAS. Por isso, passamos de 40,6 para 43,3%. o que foi um aumento de aproximadamente 6,7%. No entanto, eu esperava ver um aumento de 10%, o que é muito agressivo, mas, no entanto, esperava que tivéssemos atingido na meta de 45%. Portanto, não fizemos esse alvo neste primeiro ano. Então, mais uma vez, estou colocando outro alvo agressivo de 10%adicionais. Então, eu gostaria de nos ver atingir uma meta de 47,6% no próximo ano no nível elementar. Novamente, sinto que esse é um objetivo razoável de ver outro aumento de 10%. E eu quero, embora não tenhamos conseguido fazer 10% no ano passado, foi de 6,7%. Ainda sinto que precisamos ter um padrão de algo que estamos nos movendo e, por isso, estou mantendo esse objetivo de 10% e apenas querendo ver essa agulha se mover todos os anos. Portanto, meu objetivo de aprendizado de alunos é continuar a ver uma melhoria notada no nível elementar da matemática. Minha meta de prática profissional continua sendo o trabalho que estou fazendo com o novo programa de indução de superintendentes, onde viajo quase mensalmente para Marlboro. Faço parte de uma coorte de 40 superintendentes. que estão participando do desenvolvimento profissional projetado pela DESE para superintendentes. E, portanto, esse é o nosso objetivo de prática profissional que eles continuam fornecendo o desenvolvimento e orientação profissional para o trabalho que estamos fazendo. Então, meu objetivo de prática profissional, estou no segundo ano. Tenho mais um ano com o treinamento NISP como a meta formal de prática profissional. Então, eu queria colocar isso em suas mãos para você ter acesso a ele e ver no que estou trabalhando e no que espero alcançar durante este ano letivo, 19-20. Obrigado.

[Burke]: Você está solicitando uma moção para aceitar seus objetivos?

[Edouard-Vincent]: Sim, estou solicitando uma moção para aceitar meus objetivos.

[Burke]: Sr. Russo, você teve uma pergunta sobre isso ou não? Eu fiz. Eu não sabia se você sabia.

[Ruseau]: Sim, eu fiz. Obrigado. Eu definitivamente aprecio isso. Eu estava na conferência do Comitê Escolar durante toda a semana passada após a eleição e conversei com inúmeras pessoas sobre objetivos superintendentes por causa do novo sistema de avaliação superintendente, que é uma grande melhoria. E uma das coisas que meio que me impressionaram foi que parecia que nossos objetivos eram gentis Você decidiu quais eram os objetivos e eu sei que nos encontramos no ano passado sobre eles e acho que não, acho que funcionou bem no ano passado, porque parecia que não tínhamos realmente um conjunto de metas para entregá -lo. Mas o que ouvi de muitas outras pessoas na conferência do comitê escolar foi realmente que Os objetivos não eram os superintendentes escolheram seus objetivos e apenas concordamos que esses são os objetivos. Foi que existem objetivos que lhe damos em uma espécie de relacionamento com os chefes dos funcionários. O funcionário não consegue decidir. Aqui está o que eu acho que meus objetivos são e o chefe acabou de dizer, dois polegares para cima. E assim, você sabe, eu certamente entendo que concordamos com isso no ano passado, e isso foi algo sobre o qual éramos muito novos, novos para nós ou pelo menos novos para mim. Mas sinto que só quero deixar claro que, como, na primavera deste próximo ano, espero que o comitê escolar esteja se reunindo para lhe contar Trabalhando com você. Não é como se gostássemos de sentar em uma sala e depois informar qual será a nova meta de aprendizado de aluno severo para 2020? 2021 e que não será necessariamente a mesma coisa e eu não quero que você saiba na primavera Ao nos prepararmos para o final do ano letivo, você apenas nos diz que é isso que você acha que o novo objetivo deve ser, porque eu certamente tenho opiniões bastante fortes sobre o que acho que o novo objetivo deve ser no próximo ano letivo. E estou bem com este, apesar de não concordar com todo o comitê no ano passado sobre o que é. Eu meio que queria divulgar isso que, na primavera, precisamos fazer isso antes do final do ano letivo, porque você não pode começar a trabalhar em uma meta no outono. Se você nem sabe o que é. Portanto, não sei o momento certo para isso, mas acho que queremos ter certeza de manter isso no radar, porque esses são os objetivos de dois anos, e os dois anos estão chegando.

[Edouard-Vincent]: Então, eu só quero comentar que os objetivos do ano passado foram guiados pelo NISPP com base nos dados disponíveis. Porque quando eu comecei, os dados do MCAS já haviam saído. Então, através dos cursos que estou fazendo com o NISPP, quando eles também analisaram os dados e disseram que é onde você está. Math, novamente, foi um dos objetivos. NISPP foi o que disse o primeiro ano para os superintendentes é o plano de entrada, porque o plano de inscrição é um processo de um ano. Alguns dos trabalhos que você vê aqui, sendo o segundo ano, isso faz parte de O currículo ou o curso que estamos fazendo com o NISP também. E assim, quando eu disse que os 10% no ano passado, fui encorajado pelo Dr. Bair, Carla Bair, que disse, vá para algo, hum, agressivo, mesmo que você não o alcance. Então, estou definitivamente aberto a, você sabe, no próximo ano ou no final deste ano letivo para mudar, hum, os objetivos. Mas eu quero que você saiba que eu sabe, não foi, Eu simplesmente não acordei e apenas o fiz. Fazia parte do currículo que estamos seguindo os cursos que estamos passando pelo NSSEP.

[Ruseau]: Sim, e isso certamente não estou sugerindo que isso foi uma surpresa para mim ou algo assim. É só isso, você sabe. O processo de decidir sobre o que o pequeno conjunto de metas será o futuro, espero que seja mais colaborativo. Quero dizer, você era novo e não tínhamos objetivos do superintendente anterior, por isso não era como se tivéssemos nada para continuar, mas apenas daqui para frente. Não quero que estejamos no próximo outono. Não tendo um conjunto de metas que concordamos e aprovamos, porque minha maior preocupação com as metas é que é assim que devemos, com o novo sistema de avaliação superintendente, é assim que vamos revisá -lo, avaliando você. O sistema antigo, que era absolutamente horrível, e eu só tinha que experimentar uma vez até agora, era honestamente uma piada. Quero dizer, este é simples e claro e você vai, Na verdade, poderá ser avaliado em coisas muito simples que são escritas aqui. Então, quero ter certeza de que podemos avaliá -lo de maneira honesta e justa. Então, isso é tudo. Obrigado.

[Van der Kloot]: Sim, como meu colega, pensei sobre isso, e o que ele acabou de dizer foi meio que na chave, que esse plano é realmente para fins de avaliar o superintendente. Mas acho que muitos membros do comitê escolar, e sei que, ao acabarmos por essa eleição, muitos de nós disseram, precisamos de um plano estratégico para o distrito. E isso não se limitou, quero dizer, isso é muito focado. Eu acredito que precisamos dar uma olhada em o distrito e estabeleceu um plano estratégico, e talvez devêssemos chamá -lo de plano estratégico do comitê escolar, em oposição ao plano estratégico do superintendente, para dar uma olhada em todos os fatores e dizer: Onde queremos estar em três anos, em cinco anos? Qual é a nossa projeção? E esse é um tipo diferente de plano estratégico daquela peça de avaliação, que obviamente está nos levando para a frente e especificamente voltada para Instrução de Matemática. Então, tenho certeza de que, com meus colegas, faremos isso e devemos falar sobre que tipo de reuniões que queremos criar. Não acho que esse tipo de discussões funcione em uma reunião regular do comitê escolar. Eu acho que seria mais importante dar uma olhada em um local diferente e realmente demitir algum tempo e ver qual é a visão. Então, certamente, e eu sei que muitos outros colegas Estamos pensando assim também.

[Burke]: Obrigado. Existe uma moção no chão para aceitar esses objetivos que o superintendente apresentou pelo restante deste ano? Moção do Sr. Benedetto. Existe um segundo? Segundo. EM. Kreatz. Vote de chamada, por favor. Sim. Sete afirmativamente. Zero no negativo. Passo de movimento. Novos negócios. Resolução do Comitê Escolar. Seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Richard Aliberdi. O Sr. Aliberdi foi o marido da ex -membro do comitê escolar, Mary McQueenie Aliberdi. Também seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford expresse suas sinceras condolências à família do bispo Francis Irwin. O bispo Irwin era irmão do ex -assistente administrativo do superintendente, Ann Irwin. Também temos um, expressamos suas sinceras condolências à família de Gene Richard Citrano, Sr. O Sr. Citrano era o pai do professor de matemática de Andrew, Gene Richard Citrano, Jr. Todos nós poderíamos nos levantar por um momento de silêncio sobre a passagem desses indivíduos? Sr. Russo.

[Ruseau]: Vamos fazer alguns movimentos, principalmente para enviar coisas para os subcomitês. Se estiver tudo bem.

[Burke]: Faça movimentos agora.

[Ruseau]: Em novos negócios. Esta não é a nova seção de negócios?

[Burke]: Normalmente, novos negócios estariam na agenda. E então a moção seria enviada para algum lugar para que todos tenham a oportunidade de saber qual é o tópico.

[Ruseau]: OK. Isso é uma política do comitê escolar de Medford? Não.

[Burke]: OK. Podemos suspender as regras para que possamos ouvir os movimentos de nossos colegas? Lei de reunião aberta para mim, é a lei de reunião aberta. Se você deseja se opor à minha decisão, sinta -se livre.

[Ruseau]: Bem, eu não quero me opor à sua decisão.

[Burke]: É uma lei de reunião aberta. Geralmente, você tem coisas na agenda escrita claramente para que o público saiba sobre o que você vai falar. Então, se eles querem estar aqui para falar sobre isso, eles têm ampla oportunidade. Esse é o objetivo da lei de reuniões abertas.

[Ruseau]: OK.

[Burke]: Isso é tudo. Você só tem que colocá -lo.

[Ruseau]: Quando eu estava na conferência do comitê escolar, fui a uma sessão dupla sobre procedimentos parlamentares e isso foi explicitamente explicado como o de novos negócios, só tinha que ser coisas que o presidente estava ciente de estar lá, o que também não era uma frente para abrir a lei em minha mente. Mas eu sou um pouco, apenas me dê um momento. Você sabe, as três coisas que eu estava pensando que queria enviar para o subcomitê, fazendo com que as pessoas apareçam onde está toda a discussão, gostaria de enviar algo para o subcomitê, não há discussão.

[Burke]: Bem, você pode escrever dessa maneira.

[Ruseau]: Discussões no subcomitê.

[Burke]: Você pode fazer sua moção nessa forma que eu gostaria de oferecer a esse tópico para o subcomitê de regras ou o que quer que seja. Então você pode colocá -lo lá para ficar claro que esse é o seu propósito.

[Ruseau]: OK. Eu posso fazer isso.

[Burke]: Ou pode ir ao subcomitê logo. O Subcomitê pode ter uma reunião sobre qualquer tópico e eles publicam a reunião, o tópico, e então as pessoas podem chegar a isso.

[Ruseau]: Essa é uma opção também. Não precisamos enviá -lo do chão.

[Burke]: Certo. Pode ir lá, começar por aí, e o trabalho pode ser feito lá, e depois chega ao chão.

[Ruseau]: OK.

[Burke]: De qualquer jeito.

[Ruseau]: Desculpe. Bem, você terá que esperar até ver a agenda. Agora todos vocês estarão ocupados com isso. Tudo bem, obrigado.

[Burke]: OK. Há uma moção para adiar.

[Van der Kloot]: Não, não, não. Então, eu queria, tivemos um assunto legal hoje. E eu pensei que estaríamos entrando em uma sessão executiva, mas.

[Burke]: Posso afirmar que não houve mudança.

[Van der Kloot]: OK.

[Burke]: Estamos falando de futebol.

[Van der Kloot]: No.

[Burke]: Do que estamos falando? Não acredito que estamos bem, a moção deles para entrar na sessão executiva para discutir questões legais, há segundo voto de segunda chamada, por favor sim Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Entraremos na sessão executiva para discutir questões legais. Vamos adiar. Podemos fazer isso aqui. Apenas alguns de vocês têm que sair. Vamos apenas desligar as câmeras.

[Unidentified]: Vamos desligar as câmeras e vamos adiar.