Transcripción generada por IA de la reunión del Comité de la Escuela Medford 18 de noviembre de 2019

[Unidentified]: Para ordenar, el Secretario llamará a los rollos.

[Burke]: Presidente, siete presentes, ninguno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera.

[Unidentified]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.

[Burke]: Gracias. Aprobación de las actas del 21 de octubre de 2019. Sr. Russo.

[Ruseau]: Creo que en realidad se celebró en el Ayuntamiento de Medford.

[Burke]: Estoy tratando de recordar. Fue aquí. Fue aquí, está bien. ¿Te gustaría hacer un movimiento?

[Ruseau]: Lo siento, moción para enmendar.

[Burke]: Aprobado con la enmienda.

[Ruseau]: Sí, gracias.

[Burke]: Moción de aprobación enmendada. ¿Hay un segundo en el piso? Segundo por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor?

[Ruseau]: Oportunidad.

[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de facturas, transferencia de fondos. Es una moción para aprobar por la Sra. MUESTO. No veo al superintendente asistente aquí, así que los renunciaré y le enviaré un correo electrónico directamente. Muy bien. Hay una moción de aprobación de la señorita Mustone. ¿Hay un segundo del Sr. Russo? Rode la votación de llamadas, por favor.

[SPEAKER_20]: Sí.

[Burke]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Informe de Secretario. Ninguno. Informe del comité. Hay una agenda para la reunión del subcomité de reglas. EM. Kreatz, presidente.

[Kreatz]: El subcomité de reglas tuvo una reunión esta noche a las 6.30 p.m. Y nos reunimos para votar y votar sobre la política de asistencia de las escuelas públicas miembros. Lo que puedo dar a todos en sus paquetes, todos recibieron durante el fin de semana, Algunos documentos, tres documentos. El primer documento fue la Política de Asistencia de las Escuelas Públicas de Medford que se encuentra actualmente en el sitio web de MAS. El segundo documento es la política de asistencia que recibimos de la mascota, que es su política actualizada con fecha de febrero de 2019. Utilizamos esta política como una guía al actualizar la política de asistencia de las Escuelas Públicas de Medford. La política de asistencia de Mase es adoptada por distritos vecinos como Seminole, Winchester y varios otros distritos. El tercer documento en su paquete es la política de escuelas públicas miembros propuesta. Solo voy a resumir algunas de las actualizaciones que están en La política que es la última, el tercer documento en su paquete. Así que el comité escolar tenía, lo siento, no el comité escolar, el subcomité tuvo una reunión antes, a fines de octubre, y fuimos con todos los administradores, y, después de esa reunión, Paul Russo se puso en contacto con Jim Hardy en la mascota, y le preguntó a la mascota si podían compartir su política de asistencia con nosotros. Así que Paul consiguió ese documento de Jim Hardy. Hicimos solo algunos cambios. Agregamos la palabra cuidadores a todos los párrafos en todo el documento donde sea que veas padres, tutores, donde sea que se haga referencia, también verás cuidadores. Separamos la sección de ausencia injustificada para que se destaque. Además, el idioma se actualizó para mostrar la nueva verborje discutida en la reunión del subcomité en 10.1. Indicar las consecuencias para las ausencias injustificadas se limitan a las restricciones del mismo día en la participación en actividades extracurriculares. Por último, se agregó una sección de información de política en la esquina inferior izquierda del documento. Para que podamos rastrear la versión, la fecha y la política aprobada. En el futuro, esto es algo que aparecerá en todas las políticas recientemente actualizadas. El documento fue revisado por cada director de cada escuela, así como el superintendente, el Dr. Edouard-Vincent, el superintendente asociado Peter Cushing, Superintendente Asociada Diane Caldwell, Director Deleva. Compartimos este documento con todos, incluidos todos los asistentes originales en la reunión del 1 de octubre. Por lo tanto, todos recibieron y revisaron el documento electrónicamente a través de Google Docs, e hicieron sugerencias, comentarios o actualizaciones según sea necesario. Entonces, lo que estás viendo es el propuesto Política actualizada de asistencia a las escuelas públicas de Medford. En nuestra reunión del subcomité esta noche, solo hubo una actualización menor. Entonces, si sacas el, creo que numeré las páginas, así que es la cuarta página, creo, en tu documento. Entonces el último párrafo en la cuarta página Ese último párrafo donde dice que cada director o designado notificará al padre, tutor, cuidador, cuidador de un estudiante dentro de tres, agregamos la palabra escuela durante nuestra reunión del subcomité, los días escolares de la ausencia del estudiante en caso de que el padre, el cuidador no haya informado la ausencia de la escuela. Entonces esa fue la única actualización menor. Y la política de asistencia fue la moción de aceptar mudarse al comité regular esta noche. Y el Sr. Russo secundó. En este momento, me gustaría hacer una moción para aprobar este documento para que podamos publicar esto en el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford y luego compartir con el mascota como nuestra nueva política actualizada. para que puedan poner la política actualizada en su sitio web.

[Burke]: Presidente Kreatz, ¿hubo un voto en su reunión del subcomité?

[Kreatz]: Oh, sí, había, sí. Y lo siento, no dije eso, sí. Eso está bien. Así que hubo un voto, y no hubo ninguno en la afirmativa, lo siento, dos en lo afirmativo, cero negativo, y hubo uno ausente. Entonces fue la moción pasada.

[Burke]: Muy bien.

[Kreatz]: Buen trabajo. Gracias.

[Burke]: Hay una moción en el piso para la aceptación de la política enmendada. ¿Hay un segundo? Segundo por la Sra. Vandekloot. Rode la votación de llamadas, por favor. A menos que haya una discusión. ¿Alguien? Nadie está parpadeando aquí. Todo está bien. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí, siete en el cero afirmativo en la regla de aprobación de moción negativa se adopta gracias, gracias presidente y los miembros del comité hicieron un trabajo sobresaliente, gracias De acuerdo, en este momento nos gustaría anunciar que tenemos dos personas escolares elegidas en la audiencia. Tenemos a Jenny Graham y tenemos a Melanie McLaughlin. Si desea entrar detrás del ferrocarril y sentarse con nosotros, no dude en hacerlo. Y solo queremos felicitarte y desearte la suerte en los próximos dos años.

[DiBenedetto]: Bienvenido.

[Kreatz]: Bienvenido. Vamos.

[Burke]: En este momento, es la participación comunitaria. Creo que tenemos El director de Medford High School, el Sr. Deliva en la audiencia, a quien le gustaría dirigirse a este organismo. Oh, déjame ponerte.

[D'Alleva]: Buenas noches a todos. Sé que voy a participar en la comunidad. Solo quería reconocer a mucha gente, como saben, las cosas que estaban sucediendo el pasado fin de semana con respecto al equipo de fútbol de nuestros niños. Y había muchas piezas involucradas para llegar a donde llegamos el sábado. Recibí dos cartas y solo quería darle a conocer. Uno de la Gran League de Boston, como saben que hemos reformado la Gran League de Boston. Escribió una carta en apoyo del equipo de fútbol masculino de Medford High School, y si está bien, podría leer la carta brevemente. Junta Directiva de MIA, le pido que reciba esta carta como muestra de apoyo para la Escuela Secundaria Medford y sus esfuerzos para proporcionar a sus estudiantes atletas una oportunidad equitativa para participar en la final de fútbol de niños de la División I North Sectional. Para ser franco, el problema que ocurrió es uno con el que las escuelas urbanas tratan de manera regular. Con demasiada frecuencia, tenemos estudiantes que llegan a nuestras escuelas que han experimentado un trauma y los resultados de tener que abandonar la escuela. Uno de nuestros principales objetivos es recuperar a estos estudiantes. En muchos casos, el rastro de la documentación es difícil de navegar. Algunos estudiantes han estado en varias escuelas en múltiples ciudades, estados y países. Son apropiados para la edad, apropiados para el crédito y encajan fácilmente en una calificación específica. Creemos que esta situación tiene una tasa de ocurrencia drásticamente más alta en las escuelas urbanas. En este caso, creemos que las circunstancias relacionadas con el jugador no elegible están directamente relacionadas con su situación de vida. Los directores y directores de atletismo de la Gran League de Boston apoyan a Medford High School y sus esfuerzos que están tomando para rectificar la situación. Sentimos firmemente que la decisión debe ser revocada. Y se debe permitir que el equipo, así como los jugadores, participen en el torneo de fútbol estatal de niños. Gracias por garantizar que los esfuerzos de nuestros estudiantes atletas reciban una oportunidad equitativa para participar. Y eso fue del presidente de la Liga de la Gran Boston, Chris Messerangelo, el director de Malden High School. Así que también quería poner eso en el registro. Y también recibimos una carta del Superintendente de Malden, escribiendo a la MIA sobre la situación, que, si está bien, también podría leer esa carta. Estoy escribiendo como superintendente escolar y ex director de la escuela secundaria para instarlo a reconsiderar la decisión que se dictaminó que el jugador de fútbol de Medford High School no es elegible. Este fallo es injusto y el tiempo paraliza trágicamente al equipo y al jugador. El estudiante atleta, un joven de 18 años que jugó dos años antes de la escuela, abandonó Se quedó sin hogar y luego se volvió a inscribir en Medford High School como junior en febrero de 2019. Estaba viviendo sin hogar con un pariente y comenzó a recuperar sus créditos escolares perdidos. Este estudiante tiene 18 años y solo había estado en la escuela en cuatro años y solo jugó dos años de fútbol. Esto no es nada en el perfil de la escuela que habría planteado una causa preocupada por su elegibilidad. Hubo muchas causas de preocupación en su perfil como estudiante de color, sin hogar, malcrédito, y ya se había abandonado para ayudar a apoyar a su familia. El estudiante atleta fue, como lo más probable es que vemos en los distritos urbanos, un estudiante exitoso reenventado. Hacemos esto a diario en nuestras comunidades urbanas. Nosotros, como líderes educativos, buscamos dar a nuestros estudiantes todas las oportunidades para tener éxito, a pesar de los desafíos principalmente profundamente preocupantes que luchan nuestros estudiantes, la mayoría de los cuales está fuera de su control. Se supone que el MIA sirve a todos los estudiantes en todas las comunidades. He apelado al MIA en el pasado como director y llevado por el presidente de ayuda. Nos sentimos descuidados y dejados fuera de nuestras súplicas, que eran escuelas mayoritarias de minorías urbanas únicas. Hemos experimentado prejuicios y prejuicios de los miembros de la junta durante nuestro proceso. Desafortunadamente, este incidente que involucra a este atleta estudiantil tiene el mismo anillo familiar de injusticia y sesgo. El MIA tiene la oportunidad de rectificar la situación. Es hora de que la MIA revertiera su decisión y permita que el estudiante-atleta de Medford High School juegue y deje que el Medford continúe su temporada. Esta vez es ahora. Haz la situación correcta. Gracias. Y eso es de John Oteri, el superintendente de escuelas. En Malden, por lo que me gustaría tomar el tiempo de participación de la comunidad para agradecer a mucha gente, porque había sido un día muy difícil, y en realidad quiero agradecer específicamente al alcalde. Hubo momentos en que incluso diría que estaba lamentando en algún momento, porque era un poco abrumador, basándose en reglas y cosas así, pero nuestro alcalde fue muy inflexible al presionar para que nuestros estudiantes jugaran, y creo que eso debería reconocerse aquí esta noche. Hay mucha gente, el Dr. Peter Cushing, El director atlético Bobby Maloney, solo mucha gente en la mesa solo intenta descubrir y descubrir, así que solo quería agradecerles personalmente frente a este comité. Así que gracias a todos.

[Van der Kloot]: Muchas gracias a los escritores de esas cartas de los miembros del comité escolar que les agradecen por intervenir en nombre de nuestros estudiantes I

[Burke]: Además, si pudiera, el alcalde de Cambridge estuvo involucrado en esto, el alcalde de Somerville se interesó activamente en esto. Nos comunicamos con muchas entidades diferentes en el transcurso del jueves por la tarde cuando obtuvimos el fallo original, y el viernes por la noche cuando hicieron su segunda revisión de las reglas. Y, ya sabes, las reglas son geniales, pero a veces no encajan. Todos no encajan en esa caja. Y ahí es cuando esperas que una junta de su calibre tome ese tipo de decisiones. Para que todos puedan vivir y no una decisión injusta e injusta. Y lo que hicieron es que simplemente corroboraron, colaboraron juntos. Y lo escuchamos por teléfono cuando estábamos hablando por teléfono con ellos. Y debo decir que me sentí tan terrible escuchando las conversaciones que estaban en el otro extremo de esa línea. Y estoy horrorizado por la MIAA una vez más. No es la primera vez. Probablemente no será la última vez. Pero estoy horrorizado una vez más por sus acciones y su capacidad de no mirar más allá de blanco y negro en un papel. Pero luchamos. Luchamos por ustedes, hijos. Quiero que sepas eso. No nos damos por vencidos. Luchamos todo el tiempo y dijimos que merecen su día para ganar o perder en el campo porque eso es lo correcto. Pusimos todo atrás y dijimos que solo estamos avanzando y vamos a los tribunales porque si Mia no puede tomar la decisión correcta, vamos a ir a una persona imparcial para hacerlo. Eso es lo que hicimos. Gracias a Dios hubo un juez que se quedó por la hora de cierre del viernes. Quiero agradecer al secretario de los tribunales. Para mantener la sala abierta porque Mia nos sacó del teléfono a las 4.35 cuando los tribunales cerraron a las 4.30, no tomó una decisión, no nos informaron, tomó una decisión, lo filtró al Herald, won. Y los empleados que se quedaron allí, así como el juez que se quedó allí. Y así que agradece a todos por hacer su trabajo el viernes por la noche. Como puede ver, todavía estoy calentado al respecto. Lo lamento.

[D'Alleva]: Pero no podría haberse hecho si no fuera un esfuerzo de equipo. Y solo quería reconocer a las personas que realmente entraron e hicieron todo lo posible para, ya sabes, a veces hay mucha gente en una habitación.

[Burke]: Hicieron lo correcto.

[D'Alleva]: Sí. Y la fuerza impulsora había sido, siempre se trataba de los estudiantes. No importa qué, eso es la regla o lo que sea. Siempre se trataba de los estudiantes. Y eso fue lo principal. Y de nuevo, realmente tengo que agradecer al alcalde porque hubo momentos en que estábamos como, ¿Qué vamos a hacer aquí? Y el superintendente, por supuesto, también lo siento.

[Burke]: E independientemente del resultado, son ganadores.

[D'Alleva]: Sí, exactamente. Son ganadores en nuestro libro. Exactamente. Entonces, ¿quién va al equipo de voleibol masculino?

[Burke]: Gracias a todos. Gracias. Elemento uno, actualización del superintendente y comentarios.

[Edouard-Vincent]: Así que yo también iba a tomar un poco de tiempo para hablar sobre el fútbol de nuestros niños, porque eso fue algo importante durante los últimos días. Y quiero compartir algunas de mis reflexiones y pensamientos contigo y decirte lo que está sucediendo en las maravillosas escuelas públicas de Medford. Entonces, al escuchar del director Deleva, las maravillosas cartas de apoyo que recibimos, estas son algunas reflexiones. Entonces, un equipo tremendo que esta comunidad estaba feliz de apoyar sus grandes logros atléticos, pero también por la forma supuesta de que se llevaron todo el año. Hablamos mucho sobre la importancia de Mustang Way, Mientras que estos jugadores lo ejemplificaron cada vez que salen al campo. Nunca dejaron caer la pelota. Hicimos como adultos. Así que realmente sentí que no deberían tener que pagar el precio por un error administrativo sin malicia de nuestra parte. A pesar de trabajar durante dos días largos, suplicando nuestro caso a la MIAA Y el MIAC, negaron a nuestros mustangs la oportunidad de jugar. El alcalde Burke, el director atlético Bobby Maloney, el director Deleva y muchos miembros de mi equipo, sentimos que esta era una decisión injusta para nuestros estudiantes y llevó el MIAA a la corte para luchar. Era lo correcto. La cancha determinó a favor de Medford y el juego se jugó el sábado por la noche. Un juego muy igualado, si lo digo yo mismo. Los Mustangs lo dejaron todo en el campo. También le digo sombreros a Lincoln Sudbury. No eran victoriosos, nuestros Mustangs, pero salieron victoriosos en nuestros corazones por nunca rendirse. Mustang Country representó tres cuartos de la multitud, y Medford representó fuertemente. Sentí que estaba en un evento de la Copa Mundial, aunque no era Lynn. La atmósfera era eléctrica. El país Mustang cantó y aplaudió durante todo el partido. La MIAA declaró que se sentían mal de que un error administrativo los había llevado a esta decisión, pero que se hicieron que se sigan las reglas. Estoy de acuerdo. Sin embargo, a veces antes de aplicar una regla, se deben tener en cuenta las circunstancias atenuantes. En este caso, me pregunto si el equipo de Medford tuvo una consideración justa para todas las circunstancias que presentamos. A veces, la respuesta a cada pregunta puede no ser un sí o un no, pero en cambio podría ser tal vez, o veamos más completamente en este problema. A veces podríamos pedir que se revise en un tema para que cada individuo sienta que se escuchó su situación. Bueno, lo que puedo decir esta noche Estamos muy, realmente apreciamos todo el apoyo que recibió Medford del alcalde Burke, del comité escolar, del Ayuntamiento, la Liga GBL, el alcalde de Somerville, Joe Curtatone, el alcalde de Cambridge, el superintendente de las Escuelas Públicas de Malden, John Oteri,, cuya carta le fue leída hace solo un momento por el director Deleva. Quiero que conozcas al superintendente John O'teary se paró a mi lado y el Dr. Peter Cushing todo el juego, animando a Medford Mustangs. Quiero agradecer a las 5.786 personas y contando, familiares, amigos, vecinos y partidarios del equipo de fútbol de niños Mustang que firmaron el cambio.org en petición para que puedan jugar. Toda la comunidad era Medford Strong y se recuperó detrás de nuestros estudiantes. Por último, debemos agradecer a nuestro abogado del comité escolar, Howard Greenspan, y nuestro abogado que luchó contra el MIAA para que los estudiantes puedan jugar, el abogado John J. Jack McGlynn, Jr., y su firma de abogados de McGlynn & McGlynn. El abogado McGlynn nos representó con fuerza y ​​con éxito, así que estoy muy agradecido de que pudiéramos jugar el sábado y darle nuestra mejor oportunidad. Así que solo quería compartir esos comentarios con usted sobre Nuestra extravagancia de fútbol en los últimos días. Pero mientras hace la transición de eso, quiero hacerle saber o compartir con usted qué más está sucediendo en Medford, y hay muchas cosas en Medford, así que quiero tratar de pasar por estas otras actualizaciones para que sea consciente. Primero, este próximo jueves, hay un aviso de tráfico muy importante. Eversource está cerrando South Street. Y esto nos afecta y afecta nuestros autobuses escolares. Por lo tanto, todos necesitan conocer la ruta 13 y la ruta 12, la calle Maple en South Street. Los estudiantes ya no podrán usar esa parada. Los estudiantes van a caminar hasta Winthrop en South Street, cerca de Bagels de Goldilocks. Para abordar el autobús por la mañana. Y por la tarde, serán dejados en ese mismo lugar, Winthrop Street en South Street, muy cerca de los bagels de Goldilocks. Otra ruta, cualquier otra ruta que use Winthrop Street, tendrá que usar la Ruta 16 para llegar a las escuelas intermedias y primarias. Entonces, como saben, la Ruta 16 tiene mucha congestión, por lo que será un viaje más largo, y tendremos que descubrir los tiempos, pero solo quiero, ya sabes, preparar a todos con anticipación que la calle está cerrando, por lo que debemos estar preparados para eso. En el nivel de la escuela secundaria, hemos tenido algunos problemas técnicos. Recibimos algunos correos electrónicos y algunas preguntas sobre lo que está sucediendo con la tecnología. Así que estamos trabajando activamente para arreglar nuestra tecnología en la escuela secundaria en particular. El sistema, hay múltiples sistemas en el dispositivo. Todos viajan con un dispositivo móvil y todos esos dispositivos inician sesión en nuestro sistema único. A veces también es abrumador nuestro sistema. Así que estamos trabajando en una solución para eso. Así que solo quiero que sepas que somos conscientes y estamos trabajando y nos reunimos en colaboración para encontrar soluciones para ayudar a nuestros desafíos tecnológicos en la escuela secundaria. Transición nuevamente, deportes de invierno de la escuela secundaria. Para que lo sepas, aquellos de nosotros que amamos nuestros eventos deportivos, después de una temporada de otoño muy competitiva, los deportes de la escuela intermedia, la temporada de invierno está comenzando. Las pruebas de baloncesto de niños y niñas se realizaron la semana pasada, y comenzarán su temporada la semana del 9 de diciembre. Además, la semana pasada, Medford CPAC Group y Medford Family Network co-organizaron una presentación que apoya a los estudiantes con alergias alimentarias en las escuelas. Me complació asistir a esta importante sesión informativa en la Escuela Intermedia Andrews. Asistieron más de 50 personas para escuchar al Dr. Michael Kistner del Hospital General de Massachusetts para Niños y al Dr. Jennifer Labovodich del Boston Children's Hospital, quienes discutieron estrategias para que todos somos conscientes de los problemas de alergia a los estudiantes. Los médicos también enfatizaron la necesidad de entornos de apoyo en el aula y tienen fuertes planes de atención de emergencia. Para aquellos que están interesados ​​pero que pueden haber perdido la presentación, está disponible en el blog de la escuela. Y me gustaría reconocer que el superintendente asistente Dr. Cushing y los miembros del comité escolar Van der Kloot y Kreatz también asistieron a esa presentación la semana pasada. Además, tuvimos una lectura de Jumpstart para el registro. Eso se celebró la semana pasada en la escuela Columbus. El libro que todos leyeron fue gracias, Omu. Este año, Jumpstart celebró su 14 aniversario de Read para el registro. Sé que la Dra. Kathy Kaye agradeció mucho que la superintendente asociada Diane Caldwell, la Superintendente Asistente de Finanzas Christine Patterson, la directora de la Escuela Intermedia McGlynn, Nick Tucci, y la directora de artes del lenguaje inglés y humanidad, Dra. Nicole Chiesa, directora de la red familiar de Medford, Marie Cassidy,, y los miembros del comité escolar Kathy Krutz y Mia Mastone participaron en leer los libros a los estudiantes. La campaña de lectura de JumpStart para el disco destaca la importancia de desarrollar la alfabetización y las habilidades lingüísticas para cada niño. Tenemos buenas noticias nuevamente en Mustang Country. Un nuevo graduado, un estudiante que se acaba de graduarse en junio de 2019, mi primera clase oficial de graduación. Bueno, este estudiante de primer año ya está haciendo una marca tremenda y tremenda en el mundo. Su nombre es Connor McFarlane, un graduado de la escuela secundaria de 2019. Ganó el primer lugar Primer lugar en la Universidad de Massachusetts en Amherst Innovation Challenge. Connor, un estudiante de ingeniería química, desarrolló la entrega mejorada de insulina. Se llama un IID. Un IID es un sistema mejorado de suministro de insulina para todos los diabéticos dependientes de la insulina que reduce el dolor, los desechos plásticos, la cantidad de suministros necesarios para transportar y la cantidad de tiempo dedicado a manejar la enfermedad, lo que permite más libertad para el paciente. Su proyecto recibió el primer lugar y la elección de la audiencia por un premio de $ 1,250. Solo quiero decir felicitaciones, Connor. Los Mustangs estamos muy orgullosos de ti. También tuvimos un innovador o parcial innovador para nuestro nuevo salón de cosmetología. en la Medford Vocational Technical High School. El año pasado, en un esfuerzo coordinado entre el miembro del Comité de la Escuela Medford, Mia Mastone, el abogado de la ciudad, Mark Rumley, y el director vocacional, Chad Fallon, el alumno de Medford, Charles Hoff, exploró la oportunidad de donar un regalo a la escuela en memoria de su madre. El director Fallon compartió con el Sr. Hoff su visión de reubicar el programa de cosmetología, que actualmente se encuentra en el nivel inferior de la escuela y no necesariamente accesible para todos al nivel principal de la escuela vocacional. Creemos que permitirá un punto de acceso más directo y un amplio estacionamiento para Los clientes, así como las personas que desean visitar el salón, visitan nuestro bistro, nuestro restaurante y nuestro programa de tecnología automotriz. Entonces, ese proyecto, volverá a escucharlo más tarde hoy, pero la esperanza es que se completará en la primavera de 2020, alrededor de mayo. Así que estamos entusiasmados con eso. Y habrá un corte de cinta formal en mayo de 2020. Presentación de la promesa de gancho arenoso. Las Escuelas Públicas de Medford se asociaron con Sandy Hook Promise a través de una subvención financiada por la oficina del Fiscal General para proporcionar capacitación en salud mental, prevención de suicidio y programas de prevención de violencia en la escuela para mantener a nuestros estudiantes seguros. La presentación, comienza con Hello, se celebró la semana pasada en las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn, así como en la escuela secundaria. La Oficina del Fiscal General y Sandy Hook Promise colaborarán con las Escuelas Públicas de Medford para capacitar a educadores y estudiantes en el transcurso de los próximos dos años en los tres, los programas de Signs, que enseñarán a los jóvenes y adultos cómo identificar, evaluar e intervenir antes de que un joven se lastime a sí mismos o a otros. Un agradecimiento especial a Stacey Shulman por solicitar esta importante subvención. Y cuando llego a su fin, muy cerca, quiero reconocer nuestro departamento de bellas artes. Aquellos de ustedes que aman las artes, todos lo hacemos. Han anunciado su horario de conciertos de invierno. Todo tendrá lugar en la escuela secundaria. Todos están invitados. 4 de diciembre, Chorus de la escuela secundaria, conjunto de cuerdas para personas mayores y las campanas de mano de Robert. 5 de diciembre, Orquesta de la Escuela Secundaria. 12 de diciembre, cuerdas de la escuela intermedia. Ese dice en la escuela McGlynn. 21 de enero, Cubos de quinto grado, Chorus de alboroto y Roberts Hand Chimes, y el 22 de enero, banda de secundaria y banda de secundaria. Continuaremos dando recordatorios, pero solo para que las personas sepan, el Departamento de Bellas Artes de Invierno tiene el horario de conciertos de invierno disponible. Además, nuestra banda de secundaria venderá árboles y arrecifes de Navidad en el estacionamiento de la escuela secundaria como recaudador de fondos para ayudar a prepararse para nuestro viaje 2020 a Pearl Harbor, que será un viaje muy costoso para que nuestra banda vaya a Hawai. Así que por favor, eso comenzará el fin de semana del 29 de noviembre, justo después del fin de semana de Acción de Gracias, así que espero que puedes apoyar eso. Por último, nuestra red familiar de Medford está organizando una unidad de abrigo durante todo este mes. Por favor, si alguien ha usado ropa, abrigos o chaquetas que quieren donar a la red familiar de Medford, tráigala a la escuela secundaria. Sus donaciones serían muy apreciadas. Te agradezco por escuchar, y les deseo a todos un Día de Acción de Gracias temprano y feliz.

[Burke]: Gracias.

[Ruseau]: Sr. .. Russo gracias por ese informe. Acabo de tener una pregunta rápida sobre dos preguntas, una de South Street, ¿tenemos un cuánto tiempo durará?

[Edouard-Vincent]: No tengo el horario oficial. Sé que se está cerrando oficialmente el 21, y definitivamente estaremos en estrecha comunicación con Eversource. Nuevamente, a veces cuando cavan o lo que sea que hacen, encuentran otros desafíos. Como en Winthrop Street. Pero definitivamente nos hemos estado comunicando. Hemos estado en comunicación temprana con la compañía de autobuses. y solo querer hacerle saber a la gente que esto está sucediendo y habrá más

[Ruseau]: Entonces no es una semana.

[Burke]: Podemos obtener una estimación de la línea de tiempo y enviar un correo electrónico a todos y llevarlo a sus grupos.

[Ruseau]: Gracias. Y luego solo quería aclarar, ya que sé esto, pero solo quería asegurarme de que todos los demás lo hicieran. Cuando hablaba de la tecnología en la escuela secundaria, estaba hablando específicamente de las conexiones a Internet. Exactamente, sí. No mencionaste la palabra Internet, y solo quería asegurarme de que eso se incluyera. Sí, sí, sí.

[Edouard-Vincent]: Se trataba de las conexiones a Internet donde nuestro sistema se ha bloqueado. Así que hemos estado trabajando en eso, hemos estado reuniendo y tenemos algunos, podremos presentarlo en algún momento del próximo mes para darle una actualización más sólida sobre lo que está sucediendo con la tecnología. Pero solo para que todos sepan que definitivamente somos conscientes de los desafíos de Internet.

[Ruseau]: Gracias.

[DiBenedetto]: Gracias. EM. Dibenedetto. Gracias. Para hacer un seguimiento sobre South Street, ¿podemos asegurarnos de que se envíe una llamada automática? Así que especialmente con lo frío que ha sido, no queremos tener accidentalmente hijos que esperen allí para el autobús. Definitivamente podemos hacer eso. Y tal vez para todos, porque los niños pueden llevar un autobús a esa zona para caminar hacia un abuelo o un cuidador Casa, no solo los niños que necesariamente viven en esa área.

[Edouard-Vincent]: Y definitivamente podemos, si aún no está en el blog, definitivamente también lo conseguiremos.

[Burke]: Y las escuelas católicas que atendemos. Gracias.

[DiBenedetto]: Definitivamente. Y solo, no sé si lo discutiremos ahora, pero ha habido algunos correos electrónicos y cartas de preocupaciones sobre el hacinamiento del autobús, pero podemos esperar hasta más allá en esta reunión, pero especialmente los autobuses de la escuela secundaria que están superpuestos al final del día, yendo a casa ahora que algunos clubes han terminado. Así que no sé si puedes investigar eso y obtener una actualización.

[Edouard-Vincent]: Sí, puedo hacer eso.

[DiBenedetto]: Gracias.

[Burke]: Bueno. Gracias. Artículo número dos, informe sobre CCSR. Michael Skorka y el Sr. Richard Trotta.

[Trotter]: Disculpe, hola. Hola. Richard Trotta. Bienvenido de regreso al comité escolar. Y voy a decir feliz Acción de Gracias al comité escolar, el nuevo comité escolar antes de olvidar eso. Y bienvenido a los nuevos miembros. Hicimos nuestro informe anual hace un tiempo. Los aprobamos esta semana. Tiene 100 páginas, así que solo leo 25 páginas. Y los nuevos miembros, los conseguiremos para que pueda ver lo que dice el informe. Entonces, lo que sucederá, voy a dar un breve comentario sobre la descripción general y luego Michael hablará sobre los estudiantes y sus proyectos y luego terminaremos y tomaremos preguntas también. Entonces, en primer lugar, Michael y yo queremos agradecer al comité escolar y a la oficina central por continuar informando el apoyo que nos ha brindado a lo largo de los años. No podríamos hacer esto sin su ayuda, por lo que le agradecemos y esperamos continuar. Hoy recibí un correo electrónico interesante de la Fundación Cummings. Solicitamos una subvención de mantenimiento por 10 años de $ 250,000 aproximadamente. Todavía no lo entendimos, pero pasamos el primer paso. Estamos en los finalistas para esa subvención. Así que no lo sabremos hasta la primavera, pero con suerte antes del presupuesto. Entonces este concepto comenzó hace mucho tiempo con Roy Bellison. Básicamente, el programa es una forma de incluir el aprendizaje socioemocional y el liderazgo en las escuelas después de la escuela, porque no interfiere con el día escolar. El inconveniente, por supuesto, no tenemos a todos los estudiantes, pero aún tenemos bastantes estudiantes. De hecho, este año, hasta más de 500 estudiantes, K a 12. Comenzó en 2015 y 16, y lo hice solo el primer año, e hice algunas probabilidades y fines. No me quedaba mucho dinero de Bloomberg Grant, por lo que fueron solo una serie de actividades que no eran realmente tan poderosas. Pero al año siguiente, obtuvimos la subvención de la Fundación Cummings, y también al mismo tiempo, conocí a este caballero llamado Michael Skorka, que está sentado a mi lado. Fue la clave para involucrar a los estudiantes dramáticamente en el programa. Comenzamos con 18 estudiantes en la escuela secundaria, y ahora tenemos 150 este año. Así que fue en tres años, hemos pasado de 18 a 150 estudiantes en la escuela secundaria. Y en todo el distrito, pasamos de 18 estudiantes a 500. Por lo tanto, ha sido un aumento dramático en la participación. Ahora, déjame ir a mis notas. Entonces, en esencia, voy a declarar la misión en términos muy simples. Es para desarrollar líderes estudiantiles que trabajen para hacer de la comunidad y el mundo un lugar mejor para vivir. También quiero tomar una nota de que los estudiantes trabajen mucho para ayudar a otras personas, pero la persona que más gana, realmente creo, son los estudiantes que hacen los proyectos, porque se convierten en líderes, y verá que cuando hablan, y también, si ha estado en cualquiera de nuestras ferias o eventos de nuestros proyectos, verán que los estudiantes se dirigen y completan estos proyectos. Los proyectos son durante todo el año, por lo que no es solo un proyecto pequeño. A veces es bastante complejo. A veces tienen que recaudar dinero. A veces tienen que ir al Ayuntamiento o al Comité Escolar. A veces tienen que planificar con los padres y la comunidad y hacer proyectos con organizaciones sin fines de lucro. Y recaudan dinero. Algunos estudiantes han recaudado hasta $ 4,000 el año pasado para el monumento a las personas esclavizadas. La actividad más importante Que creemos que es crítico es el trabajo de los estudiantes. Tenemos otras cosas que hacemos. Tenemos altavoces. Tuvimos al poeta laureado, Richard Blanco, hace unas semanas. La semana pasada tuvimos a Amanda Gorman, quien es el poeta juvenil laureado para el país. Hemos tenido algunos oradores que ingresan a las escuelas, como el McGlynn en la escuela secundaria. Hemos hecho algún desarrollo profesional. Hemos tenido algunas mini subvenciones. Hemos tenido recursos. Pero de lejos, lo más importante que hacemos, lo más poderoso que hacemos, es trabajar con los estudiantes para ayudarlos a ayudarnos. Y Michael hablará sobre los estudiantes, pero solo quiero mencionar el formato. Hay una estructura en esto. La estructura se llama aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes por su cuenta, con la ayuda de los que eligen sus propios proyectos, pero los asesores los ayudan a implementar un proyecto. Entonces tienen que planificarlo. Tienen que implementarlo. Tienen que cooperar. Tienen que comunicarse. Entonces, el proyecto es realmente una herramienta poderosa para el aprendizaje. Siempre fui fanático de eso como educador, y ahora podemos poner en vigencia en este programa. Entonces, cuando se completan con sus proyectos, tienen una sensación de satisfacción. Y en realidad se ha demostrado que es un máximo natural, que las endorfinas en realidad se liberan cuando completan un proyecto. Por lo tanto, podría ser un contrapeso a algunas adicciones negativas al tener una adicción positiva. Y también, hay cosas llamadas ases, que son experiencias adversas de la infancia. Ha habido una investigación sobre eso que se correlaciona con problemas para crecer en la escuela y vivir una vida. Y esta actividad es un contrapeso para eso. Es una forma positiva de dirigir a los estudiantes a algo positivo para ayudar a contrarrestar lo negativo que han pasado. Y los estudiantes que entran en este programa no solo vienen a los proyectos. Vienen para un aspecto social, para estar con otros estudiantes, También vienen porque tuvieron la oportunidad de trabajar con la comunidad y en realidad tienen un lugar a donde ir. No tenemos ningún requisito en absoluto. No hay atletismo, no hay calificaciones. Es estrictamente que quieres estar con nosotros y quieres ayudar a que el mundo sea un lugar mejor. Así que creo que ya he dicho demasiado. Lo que me gustaría hacer ahora es esperar preguntas hasta después de que Michael habla y los estudiantes, luego podemos hacer algunas preguntas. Y mientras tanto, mi gran compañero, Michael Skorka.

[Skorka]: Gracias, rico. Rich en realidad dijo mucho de lo que ya he preparado para ti esta noche, pero solo quiero reiterar una cosa que dijo Rich. Comenzamos con 18 estudiantes en la escuela secundaria y avanzamos cuatro años, tenemos 150 estudiantes en la escuela secundaria. Esto, como dijo Rich, la estructura funciona. Los estudiantes están entusiasmados por hacer proyectos incluso después de la escuela ha terminado. Este programa lo demuestra. Quieren ayudar a las personas. Quieren participar en su comunidad. Quieren marcar la diferencia. Tengo estudiantes en mi habitación a las 7 de la mañana hasta las 4 de la noche que literalmente están ansiando eso, Ese impulso para ayudar a otras personas. Y estoy viendo eso no solo en la escuela secundaria, sino también en las escuelas primarias y las escuelas intermedias. Hemos, como dijo Rich, más de unos 500 estudiantes en el distrito que participan en el programa. Y cuando me encuentro con los asesores, nos reunimos mensualmente para hacer una lluvia de ideas, apoyarnos unos a otros, hablar sobre recaudadores de fondos, hablar sobre cómo podemos apoyar a los estudiantes, mejor apoyarlos. Y todos ellos me han dicho que esta es una de las mejores experiencias que han tenido, para poder hacer este trabajo con estos estudiantes. Y es enriquecedor, y esencialmente estamos capacitando a los estudiantes para que hagan del mundo un lugar mejor. Y estas habilidades, no solo son, como Rich Said, no solo están aprendiendo, no solo se están beneficiando porque están ayudando a otras personas, sino que están aprendiendo habilidades para la vida. Estudiantes de secundaria, acabo de tener un estudiante que estaba nervioso por hacer una llamada telefónica a un negocio local porque no hacen muchas llamadas telefónicas, por lo que tuvimos que caminar por cómo se veía, caminar por cómo se ve un correo electrónico formal. Esas habilidades para la vida que podrán llevar con ellas después de graduarse de la escuela secundaria son muy importantes. Así que voy a reiterar también, me gustaría agradecer a cada uno de ustedes. Muchos de ustedes estaban aquí cuando este programa era simplemente un concepto, y usted nos apoyó desde el principio, y miran dónde estamos ahora. Entonces desde el fondo de nuestros corazones Muchas gracias y gracias a la administración central que nos ha apoyado. Ha sido un viaje salvaje de una manera realmente increíble, y no puedo esperar a ver lo que hacemos a continuación. Escuchará de tres grupos de estudiantes esta noche que expresarán no solo lo que significa el CCSR para ellos, sino que también hablará un poco sobre sus proyectos. Entonces, sin más preámbulos, primero es Maria Rocha.

[Rocha]: Hola, mi nombre es Maria Rocha y soy la fundadora y coordinadora del Programa de Recursos y Mentoría del Capítulo CCSR Tufts Questbridge. Estamos asesorando a 40 más de 40 estudiantes de primera generación y de bajo ingreso en habilidades en habilidades como el desarrollo profesional y la preparación universitaria de maneras innovadoras, como boletines de correo electrónico quincenales y la oportunidad de obtener sus preguntas por parte de estudiantes universitarios reales que forman parte de nuestro equipo mentor a través de los formularios de Google. Y ahora, a uno de nuestros mentores le gustaría compartir algunas palabras sobre la importancia de nuestro programa.

[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Hola a todos. Soy Leticia Rocha. Soy estudiante de último año en la Universidad de Tufts. Fui presidente del capítulo de Tufts Quest durante dos años, y ahora soy miembro del equipo de tutoría. Trabajamos para fomentar la comunidad entre los estudiantes de primera generación de bajos ingresos en Tufts. Y aunque hacemos mucho por ellos durante su tiempo en Tufts, el camino real hacia la universidad es increíblemente difícil. Y es crucial que proporcionemos recursos para estudiantes de secundaria de primera generación y de bajos ingresos Para llevarlos a la educación superior y cerrar la brecha de rendimiento. Gracias.

[Rocha]: Ahora me gustaría presentar a Mark Allen y Kishana Paul, quienes van a hablar sobre la celebración del Día de la Bandera de Haití.

[pwujfdBbKq4_SPEAKER_04]: Bueno, para entender a dónde vamos, debo echar un vistazo rápido el año pasado. El año pasado, tomamos la pasión que muchos estudiantes haitianos sintieron en nuestra escuela, e hicimos la primera Asamblea y Celebración del Día de la Landilla de la Flagal del Distrito. Entonces el año pasado Tuvimos una asamblea del día de la bandera haitiana donde retratamos nuestra cultura y representamos muchos aspectos y el baile, la música. Y luego también, también fuimos a la escuela primaria y las escuelas intermedias por la mañana para compartir un poco de esa pasión y hablar con los niños, inspirarlos para que puedan estar orgullosos de su identidad y yo. Así que me gustaría pasarlo a Kishana para decirnos a dónde vamos.

[SPEAKER_03]: Está bien. Entonces, después de tener nuestra asamblea, tuvimos una celebración después de la escuela. Así que tuvimos padres y negocios locales trayendo comida. Algunos nos fueron donados, y todos experimentaron comida haitiana. Teníamos un DJ, que todos estaban bailando, y todos disfrutaron. Y este año, esperamos hacerlo más grande e incluir más estudiantes de Medford High. Así que eso es más diverso, y todos aprenden sobre la cultura haitiana, no solo los haitianos de Medford High en general.

[Unidentified]: Muy lindo.

[SPEAKER_03]: Gran trabajo.

[pwujfdBbKq4_SPEAKER_04]: Ahora, me gustaría llamar a otros miembros increíbles de CCSR, Jacqueline Madigan y Emily McDade.

[SPEAKER_10]: Hola, buenas noches. Mi nombre es Jacqueline Madigan, y actualmente soy estudiante de último año en Medford High School. He sido miembro de CCSR durante dos años, y el año pasado me convertí en gerente de cartera de proyectos con Emily McDade. Emily y yo somos responsables de ayudar al Sr. Skorka en la creación de las carteras del proyecto para cada escuela en el distrito, así como los informes anuales y de mediados de año, que informamos a la Fundación Cummings que son tan amables para proporcionarnos cosas que necesitamos. Actualmente estoy entrenando a dos estudiantes de segundo año para asumir el papel después de Emily y me gradúan. Me encanta mi papel dentro del CCSR porque tengo la oportunidad de trabajar y, lo que es más importante, me sorprende por las pasiones variables de los diferentes estudiantes y su anhelo de cambiar el mundo. CCSR me ha enseñado la importancia de perseguir mis pasiones, ser vocal en mis creencias y colaborar con mis compañeros. Trabajar con otros para crear un cambio bajo un objetivo común es extremadamente poderoso y muy motivador. Y para mí, eso es lo que hace que el programa CCSR sea invaluable para cualquier otro programa. Estas habilidades para la vida son fundamentales para trabajar hacia el cambio y me han permitido construir una base sólida para la universidad. Planeo tomar lo que el programa del Sr. Skorka y el CCR me ha enseñado y usarlo para continuar mi amor por el servicio comunitario en la universidad, y por eso estoy muy agradecido.

[SPEAKER_08]: Hola a todos, mi nombre es Emily McDade y también soy estudiante de último año en Medford High School. Como Jackie mencionó, Jackie y yo somos los gerentes de cartera que creamos los informes anuales y de mitad de año. Este año también estoy trabajando con Jackie en un terreno común. El terreno común es un aula de inclusión inversa. Eso permite a los estudiantes de secundaria formar conexiones con estudiantes dentro del programa de acceso. El programa de acceso es un programa dentro de Medford High School que permite a los estudiantes con discapacidades significativas. El objetivo era incorporar a los estudiantes en un terreno común con actividades en el aula para sentirse incluidas en la comunidad de Medford High School. Ava Heinegg, que no está aquí esta noche, Jackie y yo trabajamos junto a la Sra. Andre para crear un entorno en el que los estudiantes pudieran participar y sentirse bienvenidos. Algunas de las diferentes actividades incluyeron reconocer la singularidad de cada individuo y edificio de equipos. Esperamos eventualmente poner a disposición de todos los estudiantes durante todo el día, no solo un período al día, para que los estudiantes en el programa de acceso estén más involucrados en la comunidad. y obtener relaciones que continuarán fuera del aula. En nombre de CCSR, nos gustaría agradecer a todos por escucharnos esta noche.

[Skorka]: Así que estoy muy emocionado de poder trabajar con estos estudiantes. Y como dije, 150. El año pasado en la escuela secundaria, tuvimos 58 proyectos. Y ya somos hasta 80 proyectos solo en la escuela secundaria, lo cual es increíble. Y sé que el trabajo que están haciendo realmente está marcando la diferencia. Este programa realmente tiene un impacto en el mundo y en nuestra comunidad. Rico, no sé si quieres decir una cosa más.

[Trotter]: Solo quiero una cosa más informativa que ahora incorporamos el club clave en nuestro grupo. Van a trabajar con nosotros y ayudarnos y los vamos a ayudar para que haya una fuerza unificada, por así decirlo, hacer proyectos y ayudar al resto de la comunidad. ¿Tenemos alguna pregunta?

[Burke]: Creo que, bueno, otro grito a la Fundación Cummings, el Crystal Campbell Betterment.

[Trotter]: Continúa el resto del mejoramiento.

[Burke]: Proyecto de mejoramiento comunitario. Proyecto de beneficio comunitario.

[Trotter]: Sabía que había otros. Y, por supuesto, la Fundación Bloomberg que comenzó la organización. Esperamos que él también lo recuerde.

[Van der Kloot]: Primero, comenzaré en la cima. Quiero agradecerles, Michael y Rich, por venir esta noche y por actualizarnos. Por supuesto, sabemos lo positivo que es esto. Y como he estado sentado aquí y leyendo algunos de los otros proyectos que ocurrieron a nivel primario, se me ocurrió algo más. Primero, a nivel primario, miré en mi libro y uno era la conciencia de calabaza verde azulado por dejar que la comunidad supiera más sobre las calabazas de color verde azulado en Halloween, que hay artículos no alimentarios disponibles en caso de que los niños tengan alergias. Y otro, ya sabes, más libros para pequeñas bibliotecas gratuitas. Vemos las pequeñas bibliotecas gratis Aparece, pero no hay suficientes libros para niños. Entonces ese fue otro. Y de repente, mientras pensaba en esto, estaba pensando, porque, por supuesto, sabemos qué fantásticos proyectos de secundaria hemos tenido y lo maravilloso que acabas de representar a ti mismo. Pero cuando voy a los conciertos de música, una de las cosas por las que siempre me sorprende es cómo cuando las personas, los estudiantes se levantan en ese concierto de primavera, A menudo agradecen a los maestros de música porque son los profesores de música quienes tienen continuidad de la escuela primaria a la escuela secundaria a la secundaria. Y lo que ahora hemos logrado construir con el CCSR es que hay una continuidad. de ideales que van de la primaria a la escuela secundaria a la escuela secundaria y pronto por esto, mientras que el tiempo que los niños llegan a la escuela secundaria, por supuesto, siempre daremos la bienvenida a más estudiantes de secundaria, pero también construiremos el espacio que surgirá. Y eso es algo increíblemente poderoso. Así que aprecio mucho el éxito que hemos tenido y el edificio que hemos hecho a lo largo de los años. Solo quería mencionarme a Marie, leí un artículo, creo que era el Boston Globe, hace solo una semana, hablando de lo difícil que era que nuestros estudiantes de menos Quizás los estudiantes que vienen de familias que eran sus estudiantes universitarios por primera vez, mientras podrían ingresar a la universidad, es difícil para ellos permanecer en la universidad y no están necesariamente preparados para todos los desafíos. Y colocar esa base ahora para que puedan hablar con los estudiantes universitarios es simplemente maravilloso. Todos los proyectos que escuchamos esta noche fueron maravillosos y no puedo esperar para escuchar sobre todos los demás que sucederán desde todos los niveles. Muchas gracias. EM.

[Burke]: Creación.

[Kreatz]: Oh, hola. Muchas gracias por la presentación. Es una de mis presentaciones favoritas, y el informe anual es hermoso. Solo quiero agradecer a los estudiantes por el gran trabajo y el gran trabajo que hicieron. Las imágenes son hermosas, los artículos, simplemente perfectos. Todos los proyectos presentados esta noche fueron fantásticos e hice lo que dice Paulette, espero con ansias Todos los próximos eventos y solo van a todas las presentaciones, y es tan maravilloso y los niños están tan emocionados y es tan emocionante que comienzan en primaria y luego van a Middle. No puedo imaginar los próximos años que vamos a ver en los grados superiores porque estos niños están comenzando ahora más jóvenes y es su idea, su visión. Su voz, y ya sabes, acabo de escuchar a tantos estudiantes en las presentaciones el año pasado, hablan muy bien y sus habilidades de liderazgo, y son grandes oradores, oradores públicos, mejor que yo a veces, así que estoy realmente impresionado con los estudiantes y todas las presentaciones, y muchas gracias a todos.

[Trotter]: Gracias. ¿Para que lo sepas, que la Primaria McGlynn tiene más de 60 estudiantes?

[Skorka]: La Elementaria McGlynn, 66, sí, creo.

[Trotter]: Estudiantes de primaria en una escuela.

[Skorka]: Sí. Y Sra. Kreatz también, y para todos, la feria del proyecto en la escuela secundaria está programada para el 30 de abril, si quieres ponerlo en tus calendarios. También difundiré la información para las ferias del proyecto para las otras escuelas cuando tenga esa información, probablemente en enero. Y Curtis Tufts también es parte de este programa, solo para ser muy claro. Están participando en el programa. La directora, creo que es una nueva directora, está a bordo, y hemos estado en contacto, y estamos trabajando juntos para hacer algunos proyectos con sus 15 estudiantes allí.

[DiBenedetto]: Excelente. Sr. Benedetto. Gracias. Mi pregunta es más sobre la financiación. Este programa ahora es muy importante para nuestra comunidad, nuestra comunidad escolar, así como para nuestra comunidad en general. Si por alguna razón esta subvención no llega, debemos asegurarnos de que haya un plan B. Estoy seguro de que mis colegas, a medida que continúa el año, lo ayudará en el presupuesto si eso no surgió. Y de alguna manera de alguna manera, pero ¿hay un Plan B más que los Cummings, ¿nos dirigimos? Sr. Bloomberg nuevamente, ¿qué estamos haciendo?

[Trotter]: Sí, una de las cosas que hago cuando Michael trabaja con los estudiantes es que estoy haciendo una divulgación todo el tiempo, ya sea promoviendo el programa que intenta que otros distritos lo compren están recaudando dinero. I Tenemos algunas conexiones, tenemos algunas cosas sucediendo. No vamos a dejar de hacer eso. Hay otras subvenciones, y si no sucede, lo sabremos antes del presupuesto para que podamos pensar en eso. Pero en este momento, no lo descubriremos hasta mayo, pero creo que el presupuesto está hecho en junio, por lo que deberíamos estar bien. Pero estoy seguro de que encontraremos más dinero y más apoyo a medida que avanzamos, El programa se está volviendo más conocido, y he ido a las conferencias, la conferencia de superintendentes, la conferencia del comité escolar y he conocido a la gente, y creo que la gente está comenzando a ver de qué estamos en otros distritos y otros financiadores. Y tampoco he renunciado a Bloomberg.

[DiBenedetto]: ¿Y qué costos están involucrados? Como, ¿qué necesitas cada año para poder ejecutar este programa? Quiero decir, si lo sacamos y la gente está escuchando y escuchan a estos niños, puede haber un donante que esté escuchando en este momento o en algún momento y escuchar lo que necesita y poder dar un paso adelante y ayudarnos. Entonces, si alguien está escuchando, podríamos usar cheques para CCSR.

[Trotter]: Sí, el elemento más grande son los estipendios para todos los asesores y maestros. Porque tenemos tantos ahora. Tenemos alrededor de una docena. Entonces ese es el presupuesto más grande. Las otras cosas son altavoces, a veces excursiones, suministros, suministros de impresión. Imprimimos cosas. Así que nos centramos en eso. Quitamos algo de dinero de otras cosas para asegurarnos de tener suficiente dinero para los asesores y los maestros y algunas mini subvenciones. Esa es la mayor parte de nuestro presupuesto.

[DiBenedetto]: Gracias.

[Burke]: Gracias. Comité escolar Electo McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias. Gracias por la presentación. Solo quería decirte, creo que eres una joya en la corona de Medford. Creo que realmente te destacas, especialmente en términos de cuán inclusivo eres. de niños que a menudo son marginados, y siempre eres reflexivo en ese sentido. Entonces, como madre de un niño con discapacidad, aprecio especialmente su proyecto de tierra común, y también su mención del programa Curtis Tufts, y cualquier cosa que podamos hacer para continuar ese trabajo, estamos felices de apoyar. Gracias.

[Unidentified]: Gracias. Muchas gracias.

[Burke]: Muchas gracias. Esa fue una presentación maravillosa. Estoy en honor a todos ustedes. Haces un trabajo increíble. Tan profesional, tan articulado y solo un gran trabajo. Avanza. Llévelo fuera de Medford y vuelva a casa con él.

[Trotter]: Gracias, alcalde.

[Burke]: De nada. Felicidades. ¿Hay una moción para aceptar este informe y colocarlo en el archivo, Sr. Russo? Secundado por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Artículo tres, recomendación para aprobar representantes estudiantiles al comité escolar. Sr. Delava. Ah. Tenemos una sorpresa.

[D'Alleva]: Mark tiene un papel doble hoy. Sorpresa. Me gustaría presentar a Mark Allen, Nuestros oficiales de clase senior, Mark es el presidente de la clase senior e Isabel es el secretario de clase senior. Ambos estudiantes también están inscritos en nuestras clases AP y de honores. Y creemos que cada uno tendría una gran voz que representa a Medford High School y Medford Vocational Technical High School. Así que nos gustaría presentarlos como su representante estudiantil. Como saben, uno estará en una reunión y uno estará en otra reunión. Por lo tanto, podemos permitirles hacer su tarea también. Entonces tener los dos está presente. Pero están aquí esta noche para responder cualquiera de sus preguntas. Así que siéntete libre de preguntarles todo lo que quieras.

[Burke]: Bueno, si pudiera, desde la silla, siempre sentirse libre de intervenir. Como probablemente haya observado a lo largo de los años, hemos tenido algunos estudiantes de escuela sobresalientes que lo han representado, y han saltado a menudo con voces fuertes. Así que siéntete libre de hacer eso. Siempre eres bienvenido a tener algunas palabras y decir lo que tengas en mente.

[Unidentified]: Muchas gracias.

[Burke]: Ok, los dos. Gracias. Felicidades. Muchas gracias. EM. Vandekloot.

[Van der Kloot]: es que vendrás y te sentarás allí en esa silla, y puedes hacernos cualquier pregunta que desee. Puedes participar. Y si tiene alguna pregunta antes de una reunión, estaríamos encantados de, por favor, comuníquese con nosotros. Tu voz es extremadamente importante, y estoy muy contento de que finalmente estemos recuperando esta voz del estudiante. Muchas gracias. Gracias.

[Burke]: Y Sr. Russo.

[Ruseau]: Solo quería hacer eco de lo que el alcalde Burke había dicho porque a menudo hemos comentado estas reuniones que no hemos comentado que, sin falta de respeto a ninguna de las excelentes personas que trabajan para nosotros, pero a menudo el comentario de los estudiantes fue una de las partes más importantes de la discusión. Por lo tanto, puede ser difícil reconocer eso al principio, pero no se detenga.

[Burke]: Ves las cosas a través de una lente diferente a nosotros, así que lo agradecemos. Muy bien. Gracias. ¿Te veremos en enero?

[pwujfdBbKq4_SPEAKER_04]: Vamos muy pronto. Sí. Sí. Estamos trabajando en ello.

[Burke]: DE ACUERDO. Muy bien.

[SPEAKER_20]: Dos semanas.

[Burke]: Impresionante. Verás a uno de nosotros pronto. Bueno, lo espero con ansias. Está bien. Gracias chicos. Felicidades. Que tengas un gran Acción de Gracias. Buenas noches. ¿Hay una recomendación para aprobar a los dos representantes estudiantiles del Sr. Benedetto, secundado por la Sra. Kreatz? Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Felicitaciones formalmente. Artículo número cuatro, reconocimiento de la Dra. Jeanne Hollenbeck, Aota Roster of Fellows. EM. Caldwell.

[Caldwell]: Así que siempre celebramos a nuestros hijos y soy el primero en levantarme y celebrar a nuestros estudiantes porque somos. Kiddos.

[Burke]: Sabes, siempre dices niños.

[Caldwell]: Kiddos. Digo niños todo el tiempo. Entonces, pero esta noche es algo diferente. Así que esta noche estoy muy, muy orgulloso de felicitar al Dr. Jan Hollenbeck por el honor de ser elegido para recibir la lista de becarios de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional en la Conferencia y Expo anual de 2020 en Boston. Me gustaría presentarles el Dr. Jan Hollenbeck. Así que te leeré un poco sobre lo que esto implica. La lista de becarios de AOTA reconoce a los miembros del terapeuta ocupacional de Aota que a través de su conocimiento, experiencia, liderazgo, defensa y orientación han hecho una contribución significativa con el tiempo a la profesión con un impacto medido en los consumidores, de servicios ocupacionales y o miembros de la Asociación. Así que te felicitamos por tu reconocimiento. Estamos muy orgullosos y felices de que ella trabaje para las Escuelas Públicas de Medford. ¿Cuánto tiempo llevas con nosotros? Mucho tiempo?

[SPEAKER_13]: 25 años.

[Burke]: También tenemos una proclamación para ti. Lo leeré y luego si quieres venir y conseguirlo. Medford Public Schools se enorgullece de reconocer a la Dra. Jeanne Hollenbeck por ser honrada por la Asociación Americana de Terapia Ocupacional para recibir la lista de becarios AOTA firmados por mí mismo, el Dr. Maurice-Edouard Vinson, y todos los miembros del comité escolar. Entonces felicitaciones. Gracias. Puedes subir y obtener tu premio ahora. Felicidades. Gracias. Maravilloso logro. ¿Le gustaría decir algunas palabras?

[SPEAKER_20]: Si lo desea.

[SPEAKER_13]: Aprecio el reconocimiento, realmente lo hago. He estado en las escuelas públicas de Medford durante mucho tiempo, comenzando como un terapeuta ocupacional contratado y luego convenciendo a George Scollins, no sé si la gente lo recuerda, y el superintendente Belson para contratarme para poder crear un departamento en las escuelas públicas de Medford y dejar de tener todo esto Una especie de agencias de contratación diferentes que era un poco inconsistente. Entonces me permitieron crecer y desarrollar y parte de eso fue el crecimiento y el desarrollo que hice en mi profesión en general. Entonces, entrar en un papel de liderazgo en Medford me permitió dar un paso, fue el comienzo de la trayectoria para mí hacer las cosas que he hecho por mi organización profesional a nivel nacional y estatal. Así que aprecio mucho las escuelas públicas de Medford y me permiten un avance y desarrollar en este papel y más allá. Gracias.

[Burke]: Felicidades. Artículo cinco, Recomendación para aprobar la donación para Biblioteca Makerspace. EM. Layden está presente con nosotros esta noche. Buenas noches.

[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Buenas noches. Me complace hacerle saber que recibimos una subvención de $ 10,000 de la Fundación Verizon para construir un espacio para fabricantes en nuestra biblioteca de la escuela secundaria. Con suerte es el primero de nuestro Se esfuerza por poner un espacio para makers en todas nuestras bibliotecas, pero la primera es la escuela secundaria. Y te leeré el párrafo exacto que fue financiado, así que tengo claro eso. El programa fabricante de la Escuela Secundaria Medford, Medford Vocational and Technical High School, creará un espacio de fabricación de vapor compartido para ser utilizado por materias académicas y programas de CTE para permitir conexiones académicas y de preparación profesional. Así que esto es parte de una iniciativa STEM a través de la Fundación Verizon. Entonces quieren financiar ideas y conceptos que ayuden Crossover entre CTE y asignaturas académicas con un enfoque STEM, por lo que estábamos bien alineados por eso. Los estudiantes y maestros en múltiples programas y cursos utilizarán el espacio de creación para planificar, diseñar, crear y sintetizar proyectos utilizando el aprendizaje interdisciplinario basado en proyectos para resolver e involucrar actividades de vapor. Se trata de $ 10,000 que se dividen en desarrollo profesional, capacitación, estipendios para que los maestros y los estudiantes realicen capacitación, $ 5,000 para materiales y suministros, plan de estudios e información sobre el proyecto, la difusión del proyecto. En realidad, ya tenemos algunos muebles que han venido de la confianza de los muebles que ayudarán a usar ese espacio de una manera que se trasladará de la antigua oficina de Trotta a nuestro espacio de fabricantes de bibliotecas de la escuela secundaria. E incluirá alta tecnología y baja tecnología. Estamos buscando poner una impresora 3D. Estamos poniendo una pantalla verde y algunos equipos de video para que podamos hacer un casting de video. Estamos mirando a Die Cutter. Estamos buscando herramientas Para desmontar las cosas y armar las cosas. Por lo tanto, es un poco de cosas que comenzar la iniciativa Makerspace.

[Burke]: Muy lindo. Felicidades. Gracias. Esto requiere un voto. Recomendaré que este regalo sea aceptado por el Comité Escolar para una votación formal requerida bajo la Ley General de Mass, Capítulo 44, Sección 53A. Donación de subvención de $ 10,000 de la Fundación Verizon. Moción de aprobación? ¿Desea hablar sobre esto? EM. Kreatz.

[Kreatz]: Sí, acabo de tener una pregunta. Oh, Molly, yo era solo, tenía curiosidad, así que el estudiante estipendio, como el estipendio de los estudiantes, ¿qué estarían haciendo los estudiantes? Como, tenía curiosidad por eso.

[UKy15P8nAPo_SPEAKER_10]: Entonces los estudiantes podrían estar haciendo capacitación para otros estudiantes. Los estudiantes pueden estar corriendo después de las actividades escolares. Pueden estar ejecutando actividades durante sus períodos libres. Pueden ser cosas que se pueden hacer para el alumno a maestro, alumno a estudiante.

[Kreatz]: Está bien, está bien, genial, eso es genial, gracias.

[Burke]: Muy bien, gracias, Sra. Kreatz. EM. Dibenedetto.

[DiBenedetto]: Gracias. ¿Cómo surgió este dinero? ¿Solicaste una subvención? Solicité una subvención. Así que solo quería agradecer mucho en nombre de los estudiantes y la comunidad, la comunidad escolar, para tomar esa iniciativa y solicitar subvenciones que ayuden a nuestros estudiantes deberían ser reconocidos porque eso es muy importante en los tiempos difíciles. Y esto les da a los niños la oportunidad de trabajar con sus manos y sus mentes. Y ese es un gran beneficio que acaba de ofrecer a todos nuestros hijos. Muchas gracias.

[Burke]: Y Sra. Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Solo quiero decir exactamente lo mismo. Así que gracias, Molly.

[Burke]: Gracias Sra. Layden. Muy bien. ¿Hay una moción de la Sra. ¿Van der Kloot, secundado por el Sr. Rousseau para aceptar este regalo?

[SPEAKER_20]: Rode la votación de llamadas, por favor.

[Burke]: 7 En lo afirmativo, 0 en lo negativo. Pasa el movimiento. Felicitaciones, Molly. Hay una recomendación para aprobar la donación de la familia Hoff para el espacio de cosmetología. El Sr. Fallon está con nosotros esta noche y anteriormente escuchamos al superintendente que mencionó este proyecto.

[Fallon]: Bienvenido. Buenas noches. Hola de nuevo. Hola. Habló sobre eso hace unas semanas. Esta noche es solo una aceptación formal del dinero. El Sr. Hoff donó $ 100,000 al programa de cosmetología. Esta noche busco su aprobación para la aceptación de los fondos.

[Burke]: Moción de aprobación de la Sra. Van der Kloot, secundado por la Sra. Kreatz, creo que escuché allí. De acuerdo, y esta es una subvención de $ 100,000.

[Fallon]: Regalo.

[Burke]: Regalo del Sr. Hoff.

[Fallon]: Correcto.

[Burke]: En memoria de su madre.

[Fallon]: Sí.

[DiBenedetto]: Muy lindo. Sr. Benedetto. Gracias. Solo quería que la gente supiera que la cosmetología actual permanecerá abierta mientras construyas la nueva área. ¿Eso es correcto?

[Fallon]: Correcto. El nuevo salón estará en funcionamiento en el otoño, ya sabes, para el año escolar de otoño, pero tendremos el nuevo espacio abierto con suerte para la primavera. Tendremos la cinta cortando en la primavera, pero todo seguirá operativo.

[DiBenedetto]: Bien. Entonces, para que la comunidad sepa que durante la construcción y durante el movimiento, que todavía pueden ir y obtener tratamientos y servicios en el spa actualmente.

[SPEAKER_20]: Sí.

[DiBenedetto]: Que cuando me rompí el brazo, aproveché hace unos años y traje a mi madre y a mi hermana y todos obtuvieron algo diferente aquí. Um, Todo, y fue útil porque tenía ese brazo roto, así que lo aprecié entonces. Entonces, todos en la comunidad realmente deberían utilizar estos programas que tienen allí. No sé cuántos clientes obtienen en este momento, pero es una gran opción. Puede cambiar su aceite, su cabello y su uñas, o cualquier otra cosa de cosmetología que ofrecen, y luego ir a almorzar y recoger su automóvil y estará listo para funcionar. Es una excelente manera de pasar el día. Puede que te lleve un poco más tiempo cortar o hacer tu cabello, que en su spa habitual, pero es realmente, es realmente un gran programa excelente. Y solo quería que todos supieran para utilizarlo incluso mientras nos mudamos.

[Fallon]: Gracias. Gracias por su apoyo.

[Van der Kloot]: Sí, solo quiero asegurarme de que se envíe una carta en nombre del comité escolar al Sr. Hoff y su familia por su, en este momento, agradeciéndoles la donación increíblemente generosa.

[Burke]: Para todos estos regalos aceptados.

[Fallon]: Acordado.

[Burke]: Muy bien. Hay un movimiento en el piso. Rode la votación de llamadas, por favor. EM. MUESTO. Sí, siete en el movimiento afirmativo, cero en lo negativo, el movimiento pasa. Muchas gracias. A continuación, recomendación para aprobar las escuelas y comunidades más seguras Premio de subvención de equipos y tecnología locales. Sr. Cushing.

[Cushing]: Buenas noches, damas y caballeros. Aquí esta noche en lugar de la superintendente asistente Christine Patterson, quien escribió y solicitó esta subvención. Fue una posibilidad máxima de premios de $ 80,000. Medford Public Schools recibió $ 38,502. Fue una subvención competitiva, por lo tanto, requiere su aprobación. Los fondos se utilizarán principalmente para actualizar y modernizar los sistemas de comunicación del distrito. Específicamente, la comunicación por radio entre edificios, que mejoran los repetidores en la escuela secundaria, así como creo en McGlynn, pero también es un estándar en todo el distrito de radio en todo el distrito para que el personal apropiado pueda usar, y luego una comunicación fácil, cambiando entre canales para la oficina central cuando surgen situaciones, así como para conectarse a la policía de Medford y la policía de Medford.

[Burke]: Muy bien, Sr. Cushing. Sr. Agüero.

[Ruggiero]: Muchas gracias por este informe, y es genial que estemos viendo el efectivo. Tengo curiosidad, ¿vamos a usar esta financiación para mejorar el sistema de intercomunicador, o va a ser eso?

[Cushing]: Así que eso sería, eso no será parte de esto. Las radios ocupan la abrumadora mayoría de estos fondos.

[Ruggiero]: Y también los maestros que están en las habitaciones que no tienen acceso al intercomunicador, ¿se les daría una radio, o?

[Cushing]: No, pero sé que el Sr. McLaughlin está trabajando en este momento para asegurarse de que esas cosas se remedien. Sé que el Sr. Delabor ha trabajado ampliamente para identificar las habitaciones que carecen de los intercomunicadores, y que tiene un plan establecido que si hay una situación para que esas personas notifiquen, como se discutió recientemente.

[Ruseau]: Gracias.

[Burke]: Muy bien, gracias. Sr. Russo.

[Ruseau]: Sí, muchas gracias. Hablé con el superintendente asistente Patterson, y solo quería, en caso de que cualquiera que vea esté revisando el sitio web de escuelas e iniciativas comunitarias más seguras. Una de las categorías para las que se puede gastar el dinero es para el entrenamiento activo de tiradores, pero he recibido la confirmación de que para eso no es para lo que lo estamos usando. Y si alguien está mirando y yendo, espere un minuto, no hay preocupación de que sea para eso.

[Burke]: Correcto. Gracias.

[Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Solo quiero mencionar que estoy agradecido de que la superintendente asistente Christine Patterson haya dado la subvención para esto, porque este es dinero que ciertamente se puede usar y será muy práctico. Así que agradezco a ella, y me alegro de que podamos seguir adelante con la actualización de algunos de nuestros equipos. Muy bien.

[Cushing]: También me gustaría asegurarme de reconocer al Sr. McLaughlin por su trabajo en esto y realmente asegurarme de que él también fuera parte de esto.

[Kreatz]: EM. Kurtz. Gracias, Sr. Cushing, y gracias a Christine Patterson y al Sr. McLaughlin. Esta es una gran noticia. Solo quería saber, dice en la parte posterior, tenga en cuenta que su fecha de inicio oficial será la fecha en que su contrato de devolución está firmado y fechado y terminará el 31 de diciembre. ¿Eso significa, como, se deben gastar todos los fondos antes del 31 de diciembre? ¿O es, ya sabes, supongo que tienes que aceptar, firmar el contrato por, eso fue como, supongo que en la carta.

[Cushing]: Así que creo en las reuniones que hemos tenido que es para aceptar. Solo para aceptarlo. Solo para aceptar. Pero sé que también estamos avanzando, que tenemos citas en la mano y que el plan es avanzar para que este proyecto se haga lo más rápido posible. Así que no me sorprendería, dada la velocidad a la que nos estamos moviendo, para ver este proyecto bien en camino para el primero del año.

[Burke]: Muy bien. Muchas gracias. ¿Existe una moción de aprobación de esta subvención? Por el Sr. Russo, secundado por la Sra. Kreatz. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí, 7 en lo afirmativo, 0 en lo negativo, y el movimiento pasa. Gracias. Gasta sabiamente. Artículo 8, Informe sobre el programa después de la escuela. EM. ¿Fidler-curry? Hola. ¿Cómo estás?

[Megan Fidler-Carey]: Estoy bien, gracias. ¿Cómo estás? Muchas gracias por la oportunidad. Entonces todos tienen mi informe. Espero que hayas tenido la oportunidad de leerlo. Primero quería decir que, en los programas extracurriculares, hemos pasado mucho tiempo este mes, obviamente, pensando en la gratitud. Entonces, en todas partes, ya sabes, en todas las diferentes clases con todos los diferentes grupos, estamos pensando en lo que significa esa palabra y las diferentes cosas por las que estamos agradecidos. Así que estoy realmente emocionado de tener una oportunidad realmente pública para decir, expresa lo que estoy agradecido. Y es, por supuesto, mi maravilloso personal. Tenemos representantes, apoyo y representantes aquí hoy. Nuestras familias con las que trabajamos, los niños, por supuesto. Y ahora que es mi segundo año, me siento un poco más cómodo descubriendo quién es quién. Así que he tenido excelentes conversaciones y apoyo con el Director de ED Special, y por supuesto mi opción, la superintendente asociada, Diane Caldwell. He trabajado con el Departamento de Policía de Medford este año, Rachel Perry, del departamento de Phys Ed. Así que realmente estamos reuniendo un montón de sistemas, y la comunicación está mejorando mucho. Y solo quiero decir lo agradecido que estoy por eso este año. Ha hecho una gran diferencia. Pero usted vio en el informe, no ha marcado la diferencia. No estamos donde todos nos gustaría estar. El personal continúa siendo una lucha increíble. Y al igual que fue el año pasado, diría que tal vez aún más este año. Es un problema que no es exclusivo de Medford. Sigo sentado, ahora soy copresidente de la red de directores de días extendidos y acabo de tener una reunión el viernes pasado y cada uno de nosotros estaba dando vueltas, alrededor, hablando de listas de espera, hablando sobre nuestros desafíos con el personal. Y no es solo reclutar y atraer personal para entrevistar, es mantener al personal, quiero decir, creo Tiene que, de lo que hablamos es que tiene que ver con esta buena economía. Hay muchas otras opciones para las personas. Pero luego descubrí que esa es una espada de doble filo porque eso significa que nuestras familias nos necesitan aún más porque, ya sabes, ambos padres podrían estar trabajando, por lo que ahora necesitan cuidado de niños aún más, lo que, de todos modos, no me voy a quejar. Voy a atenerse a la gratitud y hablar sobre todos los aspectos positivos que tenemos. Nuevamente, como el personal que tenemos, todos se estiran delgados. Quiero decir, al igual que los maestros, por lo que todos somos educadores, y de la misma manera que nuestros maestros y personal de orientación y todos los que trabajan en nuestro departamento escolar, ya sabes, todos usamos más sombreros de los que firmamos para usar, mi personal está haciendo exactamente eso. Las personas que me dieron dos días cuando solicitaron ahora trabajan tres y cuatro porque saben lo mal que lo necesitamos. Así que estoy muy agradecido, pero sabes que estoy trabajando todos los días para tratar de descubrir cómo podemos resolverlo. Entonces, la buena noticia es que hemos podido agregar algunos estudiantes más. Eso no, no estoy tratando de pensar en cómo no soy tan persona de datos como me gustaría ser. Estoy trabajando para llegar allí, pero estoy tratando de descubrir cómo presentarlo de una manera que habla sobre los puntos de tiempo completo. Así que como un día de cinco días a la semana es un lugar, pero eso podría Ese lugar podría acomodar a dos niños dependiendo de las necesidades de las familias si hay alguien que viene dos días a la semana o tres días a la semana. Afortunadamente, hemos podido acomodar a más niños este año sin crear más lugares porque no tenemos suficiente personal para crear más lugares. Por lo tanto, es una buena noticia que podamos ayudar a más familias, pero estamos en el mismo lugar. Así que espero que hayas tenido la oportunidad de leer las pequeñas cursivas sobre nuestra lista de espera. Entonces la lista de espera parece alarmantemente enorme. El total es de 70 estudiantes que todavía están en una lista de espera en todo el distrito. Pero por favor sepa que eso no lo es. 70 estudiantes que han estado esperando desde abril. Esa es una lista muy dinámica. Cambia constantemente con, ya que podemos colocar a los estudiantes o las personas encuentran otras cosas. Y, ya sabes, ayer agregué a alguien y acabo de sacar a alguien más de la lista hoy. Entonces es un número móvil. No son 70 familias que han sido, ya sabes, preguntándose qué van a hacer. Y luego supongo que no hay nada.

[Burke]: ¿Puedo hacer solo una pregunta rápida? ¿Las familias le notifican si encuentran una ubicación alternativa?

[Megan Fidler-Carey]: No siempre me notifican. Así que me acerco al comienzo de cada mes. He estado tratando de comunicarse principalmente por nuestros propios datos e información. Me acerco a las familias incluso cuando no tengo un lugar que decir con el interés de mantener nuestros registros precisos. ¿Todavía estás interesado en el lugar? Y entonces he recibido algunas actualizaciones de esa manera. Por lo general, dicen, sí, por favor mantenme en la lista. Todavía estoy interesado en el lugar. Incluso cuando han encontrado programas alternativos, prefieren estar en las escuelas.

[Burke]: Muy bien. Sr. Russo.

[Ruseau]: Gracias. Realmente aprecio esto, sin tener que pedirlo, porque sabes que iba a hacerlo. Sin embargo, una de las cosas de las listas de espera que he escuchado Y solo estaba tratando de hacer una lluvia de ideas sobre cómo podemos, um, así que cuando la gente descubre que hay una gran lista de espera, por ejemplo, en los Brooks, um, es bastante bien aceptado que puedes completar este papeleo, pero nunca estás obteniendo un lugar. Um, y eso puede o no ser realmente cierto, pero ese parece ser el, um, la creencia. Y entonces, ya sabes, uno de mis problemas con los números de la lista de espera son las personas que no completan el papeleo para unirse a una lista de espera que nunca pasará, que no nos da ninguna idea de la necesidad real. Y entonces, quiero decir, podemos hacer esto en el subcomité, por supuesto, pero quiero decir, creo que hay formas de, ya sabes, mantener cuán grandes son secretas las listas de espera, haciendo que las personas llenen estos formularios, para que podamos tener un sentido real como comité ¿Es la lista de espera 70, entendiendo la dinámica que acabas de explicar, o es realmente 350? Porque no podemos presupuestar y planificar a largo plazo sin saberlo. Quiero decir, porque planificar un 70 adicional es realmente una actividad muy diferente a la planificación de la necesidad de construir un edificio para albergar a muchas más personas. Así que creo que sería bueno tratar de encontrar una manera de cerrar esto. No voy a llenar todo ese papeleo solo para encontrar, porque sé que no voy a conseguir un lugar. Porque sin ese papeleo, nunca podremos entender el tamaño del problema. Una pregunta sobre tu antes de la escuela. Dijiste que cuando los estudiantes posibles tienen una opción entre el juego tranquilo o el tiempo de gimnasia. Qué significa eso.

[Megan Fidler-Carey]: Eso solo significa que si nuestro programa es demasiado pequeño y como en el At The McGlynn es muy pequeño, pero es el programa más pequeño. En realidad, McGlynn y Columbus son bastante iguales. Ellos no les gusta si tenemos los dos maestros, depende de dónde esté el espacio. Entonces, en el Columbus podemos hacer que la mitad de los estudiantes vayan al gimnasio y la mitad de la habitación italiana es donde lo usan y realizan actividades de tiempo tranquilo. Y tenemos nuestros dos maestros que están cerca, pero no queremos dividirlos en diferentes partes del edificio. Así que creo que es cuando sabes dónde se sientan los maestros porque necesitan estar cerca el uno del otro para ayudarse mutuamente. Por lo tanto, tenemos que al menos dos con cada grupo y un grupo, como saben, son 26 estudiantes. Mantenemos nuestras proporciones por las recomendaciones estatales o que son de 1 a 13. Hablé mucho el año pasado sobre las proporciones que nos gusta mantenerlo del 1 al 10 porque sabes que en la escuela tenemos menos apoyo externo como este durante un día escolar. Tienes un montón de diferentes cargas de otros adultos en el edificio que pueden ayudarte. No tenemos tantos adultos en el edificio para ayudarnos en la escuela posterior, por lo que mantenemos nuestras proporciones aún más pequeñas de 1 a 10. Pero la recomendación del estado es de 1 a 13. Entonces eso es lo que usamos para todos nuestros programas. Entonces, si nos gustaría tener al menos dos adultos.

[Kreatz]: Gracias.

[Burke]: Muy bien. Gracias. EM. Kurtz.

[Kreatz]: Hola. Muchas gracias por el informe. Y tuve la oportunidad de ir a la Primaria Brooks y ser voluntario en el programa después de la escuela hace un par de semanas. Y lo pasé muy bien. Y estaba realmente impresionado con lo bien que el programa, está muy bien estructurado. organizado y muy seguro. Había un asistente de maestro, tiene un walkie talkie. El maestro tiene un walkie talkie. Todos se comunican a través de Walkie. Fue así, fue realmente increíble participar. Y llego a Vaya al tiempo de actividad exterior, el tiempo de la tarea, la hora de la historia, hicimos algunas artesanías. Fue un maravilloso, ya sabes, tuve una experiencia maravillosa. La única preocupación que tenía es, ya sabes, sé que hay una lista de espera, y la preocupación que tengo es, ya sabes, si tuviéramos que llenar esos lugares, como digamos de la noche a la mañana que llenamos, tenemos cinco nuevos maestros, ¿a dónde irían esos estudiantes? Eso es algo que observé fue que hay una falta de espacio. para el programa después de la escuela. Entonces, como si no tuvieran acceso a toda la escuela. Entonces hay aulas limitadas a las que pueden ir. Así que estoy mirando la lista de espera y no sé a dónde irían esos estudiantes. Como si pudiéramos ponerlos mañana, no sé a dónde irían esos libros, ya sabes, a dónde irían los 35 estudiantes. Quiero decir, si tenemos cinco maestros y, ya sabes, todos estarán en un salón de clases. ¿A dónde irían? Solo estoy pensando, ¿hay un plan para aumentar el espacio? Incluso uno de los maestros con los que estaba hablando dijo, tal vez un aula móvil. Quiero decir, no sé si eso es una idea porque sería un poco caótico en el gimnasio con todos en el gimnasio. Y solo había esas pequeñas configuraciones. Sé que los he visto a veces en la clase CCD donde ellos Puede tener los divisores, pero tengo curiosidad, ¿alguien está buscando un plan para el espacio, porque los números están creciendo dramáticamente, especialmente para los Brooks? Sí.

[Caldwell]: Obviamente, esta es una discusión que hemos tenido. Sí, lo sé. Hemos tenido esta discusión. ¿Puedes construirnos otra escuela? Es difícil y el espacio es difícil. Y, por supuesto, los directores siempre han sido muy buenos. Para ayudarnos, y Suzanne es genial.

[Megan Fidler-Carey]: Tenía la intención de enumerarlos en mi lista de gratitud, los directores.

[Caldwell]: Sí, son geniales. Y mientras estamos gratitud, esta aquí recibe mucha gratitud de mi parte. La valoro tanto como cualquiera, porque ella está en las aulas. Justo antes de que se encuentre con mi oficina, dice, tengo que ir coordinada en psicología hoy, o tengo que ser el líder del grupo. Así que gracias por lo que haces. Entonces sí, el espacio es un problema. Hay aulas que podemos usar. Solo tenemos que hacerlo, tenemos que mirar a los niños y, ya sabes, analizarlos hasta el primer grado, grado dos. A veces tenemos K1, K2. Sé que Dale Siavadi está aquí, y ha estado en el programa después de la escuela en The Brooks durante muchos, muchos años. Pero creo que lo primero que tenemos que hacer es resolver el, ya sabes, tratar de obtener más personal. Porque una vez que podamos hacer eso, descubriremos la pieza espacial.

[Kreatz]: Y yo solo, sé que hay muchos estudiantes de secundaria que, ya sabes, que estarían interesados. Y sé que el salario que son, ya sabes, que se les paga, es más bajo que el salario mínimo. Y, ya sabes, creo que tal vez si nosotros, podríamos atraer a más estudiantes de secundaria. Oh, está bien, entonces tal vez sea un salario mínimo. No, pensé, me dijeron que eran 11.

[Caldwell]: Por lo tanto, tengo entendido que vamos a ir al salario mínimo si aún no lo hemos hecho.

[Kreatz]: O tal vez, tal vez, ¿fue más alto que, como si fuera más del salario mínimo y tal vez la tasa disminuyó?

[Burke]: El salario mínimo va a 13 en enero. Entonces, si no están allí, debes cumplir en enero.

[Kreatz]: En enero. Entonces, incluso estos estudiantes de secundaria subirán. Entonces eso podría ser algo de confusión. Pero había otra preocupación que se planteó que los estudiantes de secundaria solo pueden trabajar hasta las 530 en lugar de la hora de las 6 en punto. Y simplemente no sabía si había una razón por la cual, como una regla que tenemos que seguir.

[Megan Fidler-Carey]: Esa fue una opción de liderazgo que hice porque para 530 no necesitamos tantos miembros del personal porque la mayoría de las personas hay tantos niños han sido recogidos. Así que esa fue la madre en mí que vino y dijo que es una manera fácil de salvar el programa. Conoces un par de dólares. Pero también asegúrese de que los estudiantes lleguen a casa a tiempo para obtener la tarea, la cena y el tiempo familiar porque vienen a nosotros justo después de la escuela. Y todavía tienen que hacer su tarea. Y entonces, ya sabes, cuando entrevisto a los estudiantes, hago un gran problema para decir que primero eres un estudiante de secundaria. Y eso es lo bueno de este trabajo, es que voy a reconocerlo como estudiante de secundaria primero, no parte de mi resultado final primero. Eso es lo que hace que este trabajo se destaque, ya sabes, un trabajo de Wegmans o un trabajo diferente que un estudiante de secundaria podría obtener, es, ya sabes, estamos buscando sus calificaciones primero. Pero, esa fue la razón 530.

[Kreatz]: DE ACUERDO. DE ACUERDO. Gracias.

[Megan Fidler-Carey]: Pero estoy encantado y esa fue una de las cosas que quería decir que tenemos un total este año de 27 estudiantes de secundaria que trabajan con nosotros. Entonces, ya sabes durante un par de días, dependiendo de las temporadas deportivas, por supuesto, porque nuevamente son un estudiante de secundaria primero y quiero que tengan el completo como madre y como alguien que amaba la escuela secundaria tiene la experiencia completa de la escuela secundaria. Pero definitivamente comience a construir su currículum, comience a construir su red profesional y comience a ahorrar algo de dinero. Así que estoy feliz de poder hacer eso.

[Burke]: Sr. Giro.

[Ruggiero]: Muchas gracias por el informe. Entonces, primero, ¿cuántos puestos de personal abierto tenemos actualmente?

[Megan Fidler-Carey]: Para esta sección aquí mismo. Sabía que se acercaba esa pregunta, y estaba tratando de calcular cómo responderla. Y no hay una buena manera de responderlo, porque tendría que tener más información. Tendría que saberlo. ¿Cuál es la competencia y la experiencia del miembro del personal del que estamos hablando? ¿Y cuáles son las necesidades de los 13 estudiantes que serán ese miembro del personal? Debido a que tenemos, ya sabes, somos una escuela pública, por lo que llevamos a los niños de las escuelas públicas que vienen con una variedad de necesidades diferentes. Además, es el final del día, por lo que algunas de esas necesidades, ya sabes, si las necesidades documentadas o simplemente las necesidades de fatiga están elevadas en la escuela posterior. Entonces, a veces hay estudiantes que requieren más de la relación 1 a 13 que tenemos en su lugar. Entonces, si me preguntas cuántos necesito, no es para decir tantos más de lo que verías en el papel.

[Ruggiero]: Entonces, ¿no es solo 70 dividido por 13? En absoluto.

[Megan Fidler-Carey]: Y podría elegir algunos de mi personal que podría decir, si tuviera 20 Alexas, entonces puedo decirte exactamente cuántos necesito. Pero están el personal que simplemente no tiene el impulso, la pasión o la experiencia, o lo que sea. Los muchos de ellos son muy confiables, pero no necesariamente tienen la gestión del comportamiento que necesitamos. O algunos de ellos son excelentes y tienen la gestión del comportamiento, pero tienen otras cosas en su vida. Entonces terminan llamando mucho enfermo o llamando

[Caldwell]: Y a veces tenemos estudiantes universitarios, que son geniales, pero luego cambian el semestre, por lo que su horario cambia, por lo que estamos deprimidos nuevamente. Bien.

[Megan Fidler-Carey]: Entonces, ya sabes, quería ser realmente transparente y tener esa respuesta, pero no hay una forma honesta de responder a esa pregunta.

[Ruggiero]: Entonces, si alguien viene, ¿consigue un trabajo? ¿Es así como es, si pasan todos los cheques de Cori?

[Caldwell]: Bueno, miramos su competencia. No solo contratamos a nadie que respire y entra por las puertas.

[Megan Fidler-Carey]: Pero definitivamente hemos tomado a las personas que, ya sabes, en un mundo ideal que no hayamos tomado porque tenemos suficientes personas competentes con las que podamos unirlas para decir, ya sabes, sabemos que vas a ser amable con los niños. Y así lo más importante Acerca de después de la escuela es la seguridad. Esa es la prioridad número uno, ¿verdad? Y luego, el número dos para mí son las relaciones y el bienestar emocional social. Creo que el número dos para los padres es la tarea. He investigado eso. El número uno es la seguridad para los padres y el número dos es la tarea, pero las relaciones son las grandes. Entonces, si alguien entra y no son una gran gestión del comportamiento y no son geniales, no tienen una gran experiencia en educación, pero son geniales con los niños, entonces aún podrían

[Ruggiero]: Entonces, en términos de voluntarios, porque noté en la página posterior que hablaba de voluntarios de la escuela intermedia y demás. ¿Ha hablado con alguna gente en el Centro Senior o de personas mayores para que bajen o tal vez podríamos hacer un programa de aplazamiento fiscal?

[Megan Fidler-Carey]: Entrevisté a dos personas del programa de aplazamiento de impuestos. Me puse en contacto con esa oficina. Y uno era, uno era genial. Ella era, se inscribió. En realidad iba a trabajar con nosotros, trabajó, pero luego se detuvo y dijo, ya sabes qué, me retiré por una razón. He cambiado de opinión. No lo soy, no voy a tomar este trabajo. Entonces, les he preguntado, pregunté si podríamos ser el sitio para el aplazamiento de impuestos y ella no pudo encontrar a nadie que quisiera venir.

[Ruggiero]: Entonces, ¿los padres también se les pide a los padres que sean voluntarios?

[Caldwell]: Es complicado.

[Ruggiero]: Bueno, quiero decir, me imagino, así que digamos, por ejemplo, eres uno de estos padres que está en una lista de espera en este momento, por lo que tienes que hacer el cálculo. Alguien dice, bueno, vienes en un día a la semana, y eso cubrirá tu lugar de espera. Eso parece una solicitud razonable, o podríamos decir que la cierta relación de tantos días de voluntariado garantiza un puesto.

[Caldwell]: ¿Para que sea más como una cosa cooperativa?

[Ruggiero]: Sí.

[Caldwell]: En un momento, probamos algo así. Luego descubrimos que a veces los padres comenzarían con nosotros y dicen, sí, claro, lo haré. Luego, los niños se mudan al programa, y ​​de repente no pueden ser la persona que queremos que sean. Pero no le diríamos al niño que no puede abandonar el programa. Entonces no siempre funciona para nuestro beneficio.

[Ruggiero]: Bueno, quiero decir, entiendo que esta idea de que la cooperativa podría no funcionar, pero sería interesante. ¿Cuándo fue la última vez que se envió una carta a los padres diciendo que hay una necesidad? Si tiene un par de días gratuitos, sería genial si pudiera ayudar con el programa. ¿Se ha hecho algo de los PTO a los PTO o a los padres?

[Megan Fidler-Carey]: No, envié, en mi correspondencia a nuestras familias, nuestras familias después de la escuela, les hice saber que estamos contratando, y si tienen a alguien a quien podrían recomendarlo, lo he hecho, de esa manera.

[Ruggiero]: Podría sorprenderte si tal vez, quiero decir, haz una sugerencia. No quiero criticar el programa. Sé que haces mucho buen trabajo, pero tal vez sería útil. Para que los padres sepan que si pudieran dedicar un poco más de tiempo, especialmente a los PTO, si tiene una o dos noches a la semana gratis, sería útil, y luego podríamos comenzar a atender a más niños, no con una promesa, pero solo para que la gente lo sepa, ya sabes, si obtenemos más ayuda, vamos a obtener más ayuda. La segunda línea de preguntas que tenía que ver con el párrafo que hablaba de la matrícula, ¿hay niños que no sean, no puedan recibir? No pueden ser parte del programa porque no tienen el dinero.

[Megan Fidler-Carey]: No es que hayamos experimentado. No hemos tenido ninguna familia que venga a decir que ya no puedo pagarlo.

[Ruggiero]: Y así, porque supongo que me refiero, desafortunadamente sabemos que hay una lista de espera para cupones a nivel estatal para los padres que califican, y las nuevas regulaciones estatales han hecho que el proceso de informes de requisitos del personal sea extremadamente engorroso. ¿Podrías hablar con eso un poco? Debido a que realmente parece que hay padres que están tratando de participar en el programa, esperaron mucho tiempo para ser, y luego se toparon porque no pudieron, el sistema de cupones estatales cambió. ¿Ha pasado eso?

[Megan Fidler-Carey]: Bueno, sé que el cupón en realidad permitió que mucha gente volviera a seguir. Pusieron una gran abolladura en sus propias listas de espera. Lo abrieron a mucha gente. Así que este es, mi párrafo está un poco desactualizado. Eso acaba de suceder, aprendí que en Neds, en la red de Día extendido. Continuamos, tenemos 14 familias en cupones en nuestro programa, y ​​no hemos tenido más vales con cupones. Así que yo no No sé si hay una forma en que pueda averiguar cuántas familias de Medford hay en la lista de espera de cupones porque es confidencial. No tendrían que decirme ningún detalle.

[Ruggiero]: Me pregunto si podría llamar ... es posible que puedas darles un correo y decir, ¿podrías enviar esto a las personas en la lista, haciéndoles saber eso ... porque supongo que mi preocupación por el programa es triple? Primero, quiero hacer eco de lo que dijo el miembro Ruseau. Quiero decir, hablando con muchos padres, simplemente no se molestan en aplicar porque ¿por qué escalar una montaña en la que ni siquiera vas a poder llegar a la cima? Entonces ahí está ese problema. Y los padres que desean participar en el programa, se encuentran solo en encontrar otras opciones. No vale la pena la molestia y tal vez los problemas. Pero también me preocupa que haya familias que necesiten este apoyo, y no lo estamos recibiendo. Quiero decir, supongo que vienen en dos sabores. Después de la escuela, tienes estudiantes que están ahí Que sus padres quieren que participen y necesitan un poco de ayuda. Y luego están los padres que necesitan que sus hijos estén allí para que trabajen ese segundo trabajo para poner pan en la mesa. Así que solo quiero asegurarme de que nos comuniquemos con esas familias.

[Megan Fidler-Carey]: Sí. Veré si puedo averiguar por las opciones de cuidado infantil, esa es nuestra pareja de cupones, para ver si pueden decirme cuántas familias de Medford están en la lista de espera. Porque eso nos dará una sensación mucho mejor si hay familias necesitadas que ni siquiera sabemos que existen.

[Ruggiero]: Bien. Y entiendo que puede haber información a la que no estás al tanto, pero quiero decir que solo digo mira, te haré un xerox. Aquí hay un montón de páginas entregadas a sus miembros porque quiero decir que parece que sabes que mi familia también usamos los servicios después de la escuela, pero podemos encontrar opciones. Hay otras familias que conoces a las madres solteras que simplemente no tienen esa opción.

[Burke]: Bien. Gracias. Señorita Mustone.

[Mustone]: Megan, probablemente quieras sentarte después de todas estas preguntas.

[Burke]: Oh, eso está bien.

[Mustone]: El proceso para aplicar, sé que, supongo, hace un año y medio, la gente apareció en la oficina y esperó y ve si tuvo la suerte de ser el primero en la fila. ¿Cómo fue este pasado registrado?

[Megan Fidler-Carey]: Eso fue todo. No, así que el 1 de abril es el registro del próximo año.

[Mustone]: Oh, entonces esta es la primera vez que lo intenta. Entonces, ¿cuál es el plan para el nuevo sistema?

[Megan Fidler-Carey]: Entonces el plan es hasta ahora, y tengo que trabajar con los directores de este, Estamos teniendo los registros en las escuelas individuales. DE ACUERDO. Y creo que estarán en días diferentes para que pueda estar presente en ellos y responder preguntas. Dale aún no sabe esto, pero voy a intentar que nuestros coordinadores de sitio vayan a esos registros. DE ACUERDO. Entonces, en realidad, mencioné que lo teníamos en nuestra reunión de liderazgo porque el coordinador del sitio tiene la mayoría de las respuestas sobre el programa para las familias cuando se registran. Y de esa manera, en primer lugar, dije que el número dos son las relaciones. Esa es la parte importante. Entonces cuando estás en esto. Las seis en punto en la línea de la mañana a la oficina de la escuela secundaria que no tiene nada que ver con dónde están sus hijos, las personas que van a trabajar con sus hijos, no hay una construcción de relaciones allí. Donde siento que si las familias van a la escuela donde está sucediendo este programa y se reúne con el personal del programa.

[Mustone]: Sigue será el primer primer servicio, como ¿quién ha dormido fuera de la escuela de Columbus o?

[Megan Fidler-Carey]: Bueno, entonces quiero decir, sé que hemos hablado de lotería y lo hemos investigado, así que he hablado con Neds, lo mencioné y todos tienen Toda la versión de historias de terror y consejos y cosas. Entonces, quiero decir, estoy feliz de probar cualquier cosa que me digan que intente. Pero, quiero decir, en realidad puedo, por qué no, estoy feliz de reunir algún tipo de lo mejor de lo que he aprendido de la red para decir qué preguntas de lotería, ya sabes, pruebas y tribulaciones que han experimentado. Pero quiero decir, estoy contigo porque Siento que no hay una respuesta justa y equitativa. Y la equidad es la prioridad número uno.

[Mustone]: ¿Tiene una pregunta que ha surgido al menos durante dos años? ¿Es este tu tercer año? No, segundo. Segundo año. DE ACUERDO. Entonces, tal vez solo surja. Bueno, creo que surgió antes de ser nombrado. El presupuesto del estado. Así que hemos escuchado que todos pagan en un sistema, pero no puedes ver qué trae el programa. Y luego pagas por los bocadillos y las manualidades. Entonces, ¿ahora puedes ver toda tu hoja de cálculo?

[Megan Fidler-Carey]: No tengo acceso a ninguna, um, ninguna de las documentos en línea, pero me quedo ahora, ahora que he estado aquí por más tiempo, mantengo mis propias hojas de cálculo. Así que estoy, ya sabes, estoy haciendo un seguimiento de las facturas que estamos sacando y qué, qué estamos gastando.

[Mustone]: Bien. Lo que me hizo pensar en eso fue porque el salario va a subir. Así que eso será un aumento en su salario o su línea de línea salarial. Y luego eso es eso ya planeado para descubrir para, ¿Con lo que traes en la matrícula?

[Megan Fidler-Carey]: Estoy seguro de que se cubrirá en una futura reunión con los superintendentes. DE ACUERDO.

[Burke]: Muy bien. Gracias. Sr. Benedetto. Solo quería regresar y asegurarme de que todos los empleados estén al menos haciendo su propio camino.

[DiBenedetto]: Tengo que hacerlo. Para que la gente tome estos trabajos, tenemos que ofrecer Al menos salario mínimo, al igual que cualquier otro empleador del estado. Y sería muy molesto si continuamos y al menos no ofrecíamos eso. Así que esa es lo primero.

[Burke]: Tenemos que hacerlo por ley. Es necesario.

[Megan Fidler-Carey]: DE ACUERDO. Así que realmente deseo que Christine Patterson estuviera aquí para responder esa pregunta. Diré que nuestra tarifa inicial para los líderes del grupo asistente, nuestra tarifa inicial es de $ 14 por hora. El personal de la escuela secundaria es una pregunta de Christine Patterson.

[DiBenedetto]: Entonces me estás diciendo que no lo es. De acuerdo, me gustaría esa actualización en nuestra próxima reunión y la explicación de lo que estamos pagando y cuál es la regla, y si no, cuál es nuestra obligación moral como empleador en esta comunidad. Entonces solicitaría que a través del superintendente, por favor. Gracias. Gracias por armar todo esto en el año y medio, casi dos años que has estado aquí. Sé que golpeaste al suelo corriendo. Sé que tenías un programa completo para construir. Sé que Diane Caldwell estaba haciendo este programa antes de usted y sus otros trabajos y le agradezco todos esos años de eso. Pero la razón por la que no podemos expandirnos es porque tenemos a alguien en su posición que les importa no solo los estudiantes sino también por el personal y la escuela. Y se enorgullece de todas las piezas. Así que te aplaudo por tu trabajo. También estoy de acuerdo con mis colegas en que hay más personas en la lista de espera de lo que piensas. Estas son las personas que han firmado la lista de espera, y conozco a los miembros de la familia personal que ni siquiera han solicitado porque sienten que tomaría demasiado tiempo. Pero no estoy de acuerdo con todo. No estoy de acuerdo con mantenerlo en secreto. Estoy de acuerdo con decirles a todos qué gran programa es, y todos tienen la oportunidad de llegar allí en abril, y eso solo porque estás allí ahora no garantiza Tu asiento para siempre y que debes arriesgarte y aplicar. Y tal vez recomiende a las personas que conocen que trabajen dentro de la escuela. Celebra algunos de los programas. Destaca en nuestra línea. Destaca en nuestro artículo. Muestre que Medford está trabajando aquí para familias de clase trabajadora. Que brindamos una gran atención a nuestros estudiantes después de la escuela. Que necesitamos más personas Para el personal de estos porque cuanto más hablemos y lo celebramos, más personas que se han retirado pueden querer hacer dos días a la semana y volver. Celebre algunas de esas cosas y hágalo como un alcance de relaciones públicas. Sí, y solo pone a la gente emocionada como los niños CCSR. Llevarlos a hacer proyectos por la tarde y comprometerse con eso. Tenemos un proyecto CCR. Ella viene a enseñar música a nuestros pequeños. Impresionante. Bien. Así que hay 150 niños de Medford High School que hacen trabajo voluntario. Y sé que has agotado muy, muchas formas de contratar personas. Podría haberte arrojado algunos yo mismo. Pero felicito el trabajo que haces para nuestros estudiantes. Y solo le pido que, avanzando, nos aseguremos de que a toda nuestra gente reciba un buen pago. Y los celebramos. Además, debe saber cuál es el ingreso. Debe saber todo ese presupuesto. Sé que no lo es, es una entidad separada. Creo que tener esa información, descubrir si hay dinero extra allí para atraer a las personas, mantener a las personas por más tiempo es una pieza importante. Así que también le pregunto a este comité, Para pedirle al superintendente que el superintendente asistente nos brinde el presupuesto y dónde estamos ahora y lo que hemos gastado hasta ahora este año en este programa, lo que ha entrado, lo que ha salido, lo que estamos pagando, un presupuesto actualizado sobre esto, así como creo que nuestro comité escolar debe ser un análisis de presupuesto. Análisis de presupuesto completo donde estamos hasta ahora en nuestro presupuesto escolar, así que yo, ya sé, solicito que se haga. Sí, lo sé, pero creo que eso viene, pero además de eso, agréguelo. Gracias. que necesitan todos los días para aprender. Y esa tarea también se está haciendo para que los padres no tengan que hacerlo en su clase.

[Burke]: Bien. EM. Van Kloot. Gracias.

[Van der Kloot]: Así que quiero decir que mis colegas han hecho un trabajo maravilloso al cubrir la base. Sin embargo, quiero ir un poco más lejos. Erwin, con el tuyo, me gustaría hacer una moción de que recibamos un informe financiero sobre el programa después de la escuela. Específicamente, quiero saber qué ingresos salen, cuáles son nuestros gastos. Quiero saber qué personal se le paga. Quiero que sea tan minucioso y claro para que el comité realmente entienda lo que estamos haciendo. En el pasado, creo que parte del dinero que tomamos se usó para otros gastos en el distrito. Creo que necesitamos echar un vistazo a eso. Estoy preocupado porque obviamente el personal es un problema. Y mencionamos la tarifa de la escuela secundaria. Y, ya sabes, lo entiendo totalmente. Dijiste que tienes $ 14 para un líder asistente del grupo. Bueno, ya sabes, cualquiera puede ir a Whole Foods ahora y comenzar en $ 15. Y esta no es una posición que viene con beneficios. Por lo tanto, puede ser una posición de que, aunque podamos ser competitivos con otros programas después de la escuela, el hecho es que si tal vez tenemos que ser mejores que competitivos, tal vez tengamos que ser los mejores. Mi pequeño nieto va a la atención después de la escuela en otro estado. Y cuando me preocupé por la disponibilidad y le pregunté a mi hija, ¿vas a entrar? ¿Lo va a conseguir? Ella dijo: Mamá, todos los padres están garantizados. tener cuidado después de la escuela. Y ahí es donde necesitamos estar. No debería ser un problema. Debería ser todos los padres. Y al mismo tiempo, necesitamos nuestro personal. Y, ya sabes, mi experiencia y mi pasado con algo después de la escuela es que puede ser bastante difícil. Y me impresionó. Al igual que mi colega Kathy, fui a visitar el programa después de la escuela, y me sorprendió lo tranquila y eficiente y de cuidado que se ejecutó. Y estaba muy orgulloso. Para ver cuán maravillosos fueron los miembros de nuestro personal. Pero me preocupa si se estiran, si de repente tienen que cubrir Dos aulas si tienen que cubrir más porque alguien está enfermo o alguien se ha ido. Una de las preguntas que tenemos que plantear es que no necesitamos querer ir todos los años para comenzar a principios de año, ya sea con falta de personal. Entonces, ¿hay incentivos que podamos poner para mantener a las personas con nosotros para que no sea solo, ya sabes, un trabajo a corto plazo sino algo a lo que la gente se comprometerá? Sabes, pagas dinero diferente. En el hospital, hay ciertos trabajos en los que cuando estás en los cambios más difíciles, obtienes más dinero. Si no está obteniendo beneficios para un cambio para un trabajo como este, entonces creo que debe tener en cuenta eso en el aumento salarial por hora. Y creo que ha llegado el momento de que realmente necesitamos mirar las finanzas para comprender esto. Así que creo que aprecio mucho su informe, Megan. Creo que este es el paso uno. Estoy pidiendo el paso dos.

[Burke]: Gracias. Sr. Russo. Todavía estamos hablando del periódico ante nosotros. Podemos llamar a la votación al final de la discusión en papel.

[Ruseau]: Solo quiero aclarar que ciertamente no quiero mantener en secreto el programa. Solo creo que para incentivar a las personas a completar el papeleo. Es absolutamente necesario que no se les diga que pueda completar el papeleo, será el número 92 en la lista. No hay una persona racional que complete el papeleo si se les dice eso. La persona que está parada frente a la persona que lo llena debe ignorar el tamaño de la lista de espera, porque todos somos capaces de decir, ya sabes, sé que te ves como una persona ocupada. No puedo decirle cuál es la lista, pero puede comunicarla de todos modos. Pero eso fue solo un punto de aclaración. Solo quería mencionar rápidamente la lotería. Había escuchado la palabra equidad aparecer un par de veces. Ciertamente estaré de acuerdo en que no hay una solución perfecta y equitativa. Sin embargo, hay soluciones menos equitativas. Y la solución actual es absolutamente tan inigualable como podríamos tenerla. Beneficia a las personas que son libres de tomarse el día libre, como yo. Y cualquiera que tenga un trabajo que no funcione bien para el momento en que llega el momento de registrarse, demasiado malo. ¿Y quién será eso? Serán personas que necesitan los servicios más que nadie. Así que estoy de acuerdo en que encontrar una solución perfecta probablemente esté fuera del ámbito de la posibilidad. Pero diría que la solución actual de quién llegue por primera vez es la peor opción. Veo que mencionaste tu plan estratégico y no estoy seguro de si tendríamos un tiempo, como deberíamos tener un subcomité.

[Megan Fidler-Carey]: Bueno, así que me alegro de que hayas traído eso porque algo que alguien dijo me recordó que esa es la parte que olvidé decirte. Entonces comencé a juntar solo pensamientos sobre Lo que el Dr. Vinson llama el banco. Así que he estado pensando en mi banco y pensando en cómo podemos, ya sabes, desarrollar liderazgo desde adentro. Pero se me ocurrió cosas realmente obvias y eran todo lo que podía decir que sí, pero al lado, como, ya sabes, tratar de anunciar más y más. Sí, pero hemos anunciado lo más lejos y lo más ampliamente posible. Entonces la Sra. Caldwell me dijo que Armados para comunicarse con el personal porque el personal tiene muchas ideas excelentes. Así que le puse al personal para preguntar acerca de armar un comité de planificación estratégica compuesta por el personal y preguntarles si podríamos hacerle saber para asegurarse de que tengamos representantes de todas partes. Así que tenemos a alguien de cada sitio. Tenemos veteranos líderes de grupos nuevos líderes de grupo de grupos a un miembro del personal de la escuela secundaria que tenemos una representación de todo el programa para ver cuáles son sus ideas debido, por supuesto, al igual que usted, todo esto, son los que hacen el trabajo real que tendrá las mejores ideas sobre cómo Mejorar el programa. Así que me puse en contacto con todos y me estoy reuniendo en este momento, un grupo de personas ha mostrado interés, así que creo que la parte más difícil es que no será el que sabes, los 90 miembros del personal que tenemos todos en una habitación juntos tratando de encontrar un plan estratégico, pero sí, te mantendré actualizado sobre cómo va eso porque estoy realmente entusiasmado y solo preguntaría que recomendaría que no sea que no esté en eso que no lo hagas que no lo hagas no

[Ruseau]: Comience desde la perspectiva de lo que podemos y no podemos pagar, porque creo que los planes estratégicos y visiones de cortocircuito basados ​​en, ya sabes, la caja en la que vivimos nos mantiene en nuestra caja. Entonces, gracias.

[Burke]: Gracias. Sr. Ruggiero, ¿deseaste?

[Ruggiero]: Sugerencia a la enmienda a la moción, me gustaría tener un análisis de costo-beneficio de lo que tendría costar hacer una inscripción completa. No es imposible. Otros distritos lo han hecho. Nos va a costar más dinero. Es posible. Me gustaría saber cuánto cuesta, porque creo que es una oportunidad para que nuestra comunidad pase más allá de lo que hacen otras comunidades de nuestra región, pero también reconocen que otros distritos escolares en Estados Unidos pueden lograr esto. Creo que nosotros también podemos. Así que me gustaría saber, me gustaría sugerir que, además de comprender dónde estamos ahora, me gustaría una evaluación real de lo que esto nos costaría tener una inscripción completa, o si algún niño necesita tener un programa después de la escuela, podemos abordar esa necesidad.

[Burke]: ¿Es eso una moción?

[Ruggiero]: Sí, es una enmienda o será una moción separada si no quiere.

[Burke]: ¿Hay un segundo? Hay un segundo en el piso.

[Ruggiero]: Bien, está bien.

[Burke]: Está bien, Sra. McLaughlin, ¿lo sentiste? Ella no es, no lo fue, está bien, aún no habían presionado el botón.

[Ruseau]: Ah, okey.

[Burke]: Simplemente no pensé que lo harían.

[Ruseau]: Solo lo haría, ciertamente apoyaría absolutamente a este universal después de la escuela. Solo diría que ese análisis, me imagino, tomaría al menos de seis a nueve meses. Y lo que Paulette está pidiendo, creo que podríamos tener en la próxima reunión. Entonces solo creo que Desde una perspectiva del alcance, estoy un poco preocupado por el cambio en ese movimiento, porque estaba esperando eso en comparación con ... puede ser un movimiento A y A B, movimientos separados.

[Burke]: Bueno.

[Ruseau]: Gracias.

[Burke]: Muy bien. EM. McLaughlin.

[McLaughlin]: Gracias. Gracias por el informe. Muy informativo. Me pregunto solo en términos de equidad y también ser nuevo, obviamente, cómo se hacen los alojamientos para Y digamos, por ejemplo, un estudiante que es un aprendiz de inglés o un estudiante que tiene una discapacidad que quiere participar en el programa posterior a la escuela.

[Megan Fidler-Carey]: Entonces hacemos alojamientos lo mejor que podamos. Trabajamos en estrecha colaboración con el personal del día escolar para averiguar qué podemos sobre los estudiantes y qué información cree que el personal del día escolar necesitamos saber sobre los estudiantes, como qué funciona, qué funciona. Ya sabes, consejos. Le preguntamos a las familias si podemos compartir el 504. Entiendo que, como empleados de las Escuelas Públicas de Medford, esa es una de las mejores cosas es que saltamos la confidencialidad de FERPA, pero aún preguntamos, solo por respeto a las familias, si podemos ver los planes 504 NIEP. Pero, nuevamente, mi personal no son educadores profesionales, pero no todos son educadores certificados. Creo que es peligroso entregar los IEP, por lo que trabajamos en estrecha colaboración con el personal del día escolar y los concejales de ajuste en el departamento especial de urgencias para ayudarnos a navegar esos IEP y decirnos cómo debería ser en el programa después de la escuela. Donde pueda o donde he podido, hemos recibido entrenamientos. Entonces, en algunos de los días de desarrollo profesional, algunos de los miembros de mi personal fueron a un par de los diferentes desarrollos profesionales que se ofrecieron. Y realmente es el caso por caso. Simplemente lo miramos, descubrimos por ... Envío la lista completa a los directores y los vicecyentes al comienzo del año para decir qué estudiantes necesitamos para ser informados. Entonces, ahí es donde avanzamos y luego nos aseguramos de crear relaciones con las familias. Ahí es donde hemos tenido éxito hasta ahora.

[Burke]: Gracias. ¿Listo? Gracias. Hay dos movimientos en el piso. El primer análisis financiero completo del programa ofrecido por la Sra. Vandekloot, secundado por la Sra. Divedetto. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Esto es solo para llegar al análisis financiero. Esto no afecta los salarios ni nada más. Solo estás pidiendo un informe. Sí. Todos los que están a favor? Preguntar cuáles son los salarios, no cambiarlos. Correcto. Sí. No. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? El movimiento lleva. Artículo B, un análisis de costo-beneficio de la atención universal después de la escuela. Por el Sr. Giro, secundado por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Moción otorgada. Muchas gracias. Gracias. Feliz Día de Acción de Gracias. Moción para aceptar el informe y colocarlo en el archivo. Secundado por el Sr. Russo. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre caminatas de aprendizaje de matemáticas. Oh, lo siento. Muy

[Edouard-Vincent]: Una presentación muy breve para compartir con el comité. Este año hemos seguido expandiendo nuestros caminatas de aprendizaje. Y creo que el video, el video se pondrá en fotos Lo que podría decir a través de las palabras. Lo único que es diferente este año que lo que ocurrió del año pasado es que lo hemos ampliado. No son solo las cuatro escuelas primarias, sino que son todas las escuelas intermedias y las escuelas secundarias, incluidos los Curtis Tufts. Y entonces, Dr. Cushing, ¿puedes empujar el juego? Gracias.

[SPEAKER_00]: Bueno.

[Edouard-Vincent]: También este año, tuvimos el placer de que los miembros del comité escolar se unan a nosotros. Entonces verás a algunos de tus colegas allí. Hicimos que todos los administradores participaron en al menos uno, si no dos, aprende caminatas en todo el distrito. Eso fue en la escuela Curtis Tufts. Una parte importante del proceso de caminata de aprendizaje es el informe, que tiene lugar al final de cada caminata de aprendizaje. Entonces, a lo largo de estos videos, clips, está viendo a varios administradores alrededor de una información de mesa, discutiendo las acciones principales y hablando sobre los próximos pasos para cada escuela. Todos los paseos de aprendizaje incluyeron estudiantes que eran L's y estudiantes con discapacidades. Así que también nos estábamos enfocando en subgrupos.

[SPEAKER_20]: Esa fue una lista de pedidos.

[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Estaban ordenando el número cero.

[SPEAKER_00]: Estaban haciendo eso en la clase de cuarto grado.

[D'Alleva]: Estábamos haciendo un resurgimiento de una lente diferente, tuve que preguntar.

[SPEAKER_20]: Dame una calificación. Gracias.

[Burke]: Gracias Sr. Russo. Muy bien. ¿Hay algo más?

[Edouard-Vincent]: Así que esencialmente, espero que, aunque sea un video clip muy corto, la intención era mostrar cómo nosotros como distrito estamos ampliando nuestro ojo de instrucción, que estamos tomando instrucciones muy en serio, que todos los administradores, directores, subdirectores, Headmasters, no solo los administradores participaban en su propia escuela respectiva, sino que cada director o director participó en una escuela diferente. Entonces, la conversación que estaba sucediendo, el empuje, el profesional empujando y tirando el uno al otro, mirando la instrucción, continuamos centrándonos en Las matemáticas como área que le prestamos mucha atención. Y nuevamente, como dije antes, incluimos administradores de educación especial. Sr. Paul Textera, nuestro administrador de El. Participó el Sr. Rocco Cieri, todos los administradores, independientemente de cuál era su contenido. En una caminata de aprendizaje, contribuyendo a nuestra intencionalidad en la instrucción, mejorando la enseñanza y el aprendizaje para todos nuestros estudiantes.

[Burke]: Muchas gracias. Moción para aceptar este informe y colocarlo en el archivo por la Sra. Kurtz, segundo por el Sr. Ruggiero. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe sobre los objetivos del Superintendente, Dr. Maurice-Edouard-Vincent.

[Edouard-Vincent]: Así que mi informe final de hoy es sobre mis objetivos para 1920. Quería usar el video para ver el trabajo de instrucción que está sucediendo en la escuela. Hemos estado trabajando, un grupo interfuncional de nosotros, bajo los objetivos de mejora del distrito. Hemos estado trabajando en nuestro plan estratégico, observando lo que está sucediendo académicamente y realmente tratando de conectar eso. Entonces, en este momento estamos en el proceso de sintetizar los objetivos de prioridad de nuestro distrito, que han estado vigentes, para desarrollar un plan de varios años objetivo para guiar todo nuestro trabajo. Nuestras asociaciones, etc., cualquier cosa relacionada con la escuela, siempre recordando mantener ese enfoque láser en la instrucción. El equipo interfuncional ya se ha reunido. Hemos estado trabajando en colaboración. Estamos en medio de realmente tratar de finalizar y proporcionar datos adicionales sobre nuestro plan estratégico basados ​​en los objetivos en los que hemos estado trabajando en el pasado. Entonces eso será más por venir. Nos gustaría presentarlo el próximo mes al comité. Nuestro enfoque en todo el distrito en la instrucción, ya que el año pasado comenzamos el protocolo de caminata de aprendizaje dentro del distrito, que era una nueva práctica. Este año, si miras eso, estamos preguntando, o lo que ya hemos hecho, aumenta ese alcance para incluir todas las escuelas secundarias, por lo que es todo el distrito que participa en caminatas de aprendizaje, observando la instrucción de matemáticas, el uso del lenguaje común, las cinco acciones principales, Para fundamentar nuestras conversaciones y nuevamente expandiéndola a todos los administradores para que todos tengan una piel en el juego, todos están invertidos en el trabajo que está sucediendo instrucciones. Nuestro objetivo de aprendizaje de los estudiantes Estoy en la página dos ahora mismo. Nuestro objetivo de aprendizaje de los estudiantes, nuevamente, es el área de contenido que, como distrito, estamos trabajando para hacer mejoras. Si recuerdas hace un año, hablé sobre un objetivo muy ambicioso de tratar de ver una mejora del 10% a nivel primario. En la parte inferior de la página dos, me dirigí específicamente los grados de tres a cinco. El año pasado estábamos en el 40.6% de los estudiantes que cumplían o excedían las expectativas estatales según los MCA. Entonces pasamos de 40.6 a 43.3%. que fue un aumento de aproximadamente 6.7%. Sin embargo, esperaba ver un aumento del 10%, lo cual es muy agresivo, pero no obstante, esperaba que hubiéramos alcanzado el objetivo del 45%. Así que no hicimos ese objetivo este primer año. Entonces, una vez más, estoy poniendo otro objetivo agresivo de un 10%adicional. Así que me gustaría vernos alcanzar un objetivo del 47.6% el próximo año en el nivel primario. Nuevamente, siento que ese es un objetivo razonable para ver otro aumento del 10%. Y quiero hacerlo, aunque no pudimos hacer el 10% el año pasado, fue del 6,7%. Todavía siento que tenemos que tener un estándar de algo hacia lo que nos estamos moviendo, por lo que mantengo ese objetivo del 10% y solo quiero ver que esa aguja se mueva cada año. Entonces, mi objetivo de aprendizaje estudiantil es continuar viendo una mejora notable a nivel primario en matemáticas. Mi objetivo de práctica profesional sigue siendo el trabajo que estoy haciendo con el nuevo programa de inducción de Superintendentes, donde viajo casi mensualmente a Marlboro. Soy parte de una cohorte de 40 superintendentes. que participan en el desarrollo profesional diseñado para los superintendentes. Y así, este es nuestro objetivo de práctica profesional de que continúan proporcionando el desarrollo profesional y la orientación para el trabajo que estamos haciendo. Entonces mi objetivo de práctica profesional, estoy en el segundo año. Tengo un año más con la capacitación NISP como el objetivo formal de práctica profesional. Así que quería poner esto en tus manos para que tuvieras acceso a él y vea en qué estoy trabajando y en qué espero lograr durante este año escolar, 19-20. Gracias.

[Burke]: ¿Está solicitando una moción para aceptar sus objetivos?

[Edouard-Vincent]: Sí, estoy solicitando una moción para aceptar mis objetivos.

[Burke]: Sr. Russo, ¿tenía alguna pregunta sobre esto o no? Hice. No sabía si lo hiciste.

[Ruseau]: Sí, lo hice. Gracias. Definitivamente aprecio esto. Estuve en la conferencia del comité escolar toda la semana pasada después de las elecciones, y hablé con numerosas personas sobre los objetivos de superintendentes debido al nuevo sistema de evaluación de superintendentes, que es una gran mejora. Y una de las cosas que me sorprendieron fue que parecía que nuestros objetivos eran amables Decidiste cuáles eran los objetivos y sé que nos conocimos el año pasado sobre ellos y no creo que no fuera así, creo que funcionó bien el año pasado porque parecía que realmente no teníamos un conjunto de objetivos para entregarte. Pero lo que escuché de muchas otras personas en la conferencia del comité escolar fue realmente que Los objetivos no fueron que los superintendentes eligieron sus objetivos y solo estamos de acuerdo en que esos son los objetivos. Era que hay objetivos que le damos en una especie de relación con el jefe de empleados. El empleado no puede decidir. Esto es lo que creo que mis objetivos son y el jefe solo dice: Dos pulgares arriba. Y así, ya sabes, ciertamente entiendo que aceptamos este año pasado, y esto fue algo de lo que fuimos muy nuevos, nuevos para nosotros, o al menos nuevos para mí. Pero siento que solo quiero dejar en claro que, como, en la primavera del año próximo, espero que el comité escolar se reúna para contarte Trabajando contigo. ¿No es como si nos gustara sentarnos en una habitación y luego hacerle saber cuál será el nuevo objetivo de aprendizaje de los estudiantes severas para 2020? 2021 y que no necesariamente será lo mismo y no quiero que sea que sepas en la primavera A medida que nos preparamos para el final del año escolar, solo nos dice que esto es lo que cree que debería ser el nuevo objetivo porque ciertamente tengo opiniones bastante fuertes sobre lo que creo que el nuevo objetivo debería ser en el próximo año escolar. Y estoy bien con este a pesar de que no estaba de acuerdo con todo el comité el año pasado sobre lo que es. Simplemente quería sacar eso que en la primavera, debemos hacer esto antes del final del año escolar porque no puedes comenzar a trabajar en un objetivo en el otoño. Si ni siquiera sabes qué es. Así que no sé el momento adecuado para eso, pero creo que queremos asegurarnos de mantener esto en el radar, porque estos son los objetivos de dos años, y los dos años están apareciendo.

[Edouard-Vincent]: Así que solo quiero comentar que los objetivos del año pasado fueron guiados a través de NISPP según los datos disponibles. Porque cuando comencé, los datos de MCAS ya habían salido. Entonces, a través de los cursos que estoy tomando con Nispp, cuando también miraron los datos y dijeron que aquí es donde estás. Las matemáticas, nuevamente, era uno de los objetivos. Nispp fue el que dijo el primer año para los superintendentes es el plan de entrada porque el plan de entrada es un proceso de un año. Parte del trabajo que ves aquí, este es un año dos, esto es parte de El plan de estudios o los cursos que estamos haciendo con NISP también. Y así, cuando dije el 10% el año pasado, me animó la Dra. Bair, Carla Bair, quien dijo, opta por algo, um, agresivo, incluso si no lo logras. Así que definitivamente estoy abierto a, ya sabes, el próximo año o al final de este año escolar para cambiar, um, los objetivos. Pero quiero que sepas que, ya sabes, esto no fue, Simplemente no me desperté y lo hice. Era parte del plan de estudios que somos seguidos y los cursos que estamos tomando a través de NSSEP.

[Ruseau]: Sí, y esto es ciertamente, no estoy sugiriendo que esto sea una sorpresa para mí ni nada de eso. Es solo eso, ya sabes. Con suerte, el proceso de decidir sobre cuál es el pequeño conjunto de objetivos en el futuro será más colaborativo. Quiero decir que eras nuevo y no teníamos goles del superintendente anterior, así que no era como si tuviéramos nada de lo que continuar, sino solo en el futuro. No quiero que seamos el próximo otoño. No tener un conjunto de objetivos que hemos acordado y aprobado, porque mi mayor preocupación sobre los objetivos es que así es como se supone que debemos, con el nuevo sistema de evaluación del superintendente, así es como realmente vamos a revisarlo, evaluarlo. El antiguo sistema, que era absolutamente horrible, y solo tuve que experimentar una vez hasta ahora, fue honestamente una broma. Quiero decir, este es simple y claro y tú, En realidad, poder evaluarse en cosas muy simples que se escriben aquí. Por lo tanto, quiero asegurarme de que podamos evaluarlo honesto y de manera justa. Entonces, eso es todo. Gracias.

[Van der Kloot]: Sí, como mi colega, he pensado en esto, y lo que acaba de decir que estaba en clave, que estos, este plan es realmente para evaluar al superintendente. Pero creo que muchos de los miembros del comité escolar, y sé que a medida que acabamos de pasar por estas elecciones, muchos de nosotros dijimos, necesitamos un plan estratégico para el distrito. Y eso no se limitó a, quiero decir, esto está muy enfocado. Creo que necesitamos echar un vistazo a el distrito y establecer un plan estratégico, y tal vez deberíamos llamarlo el plan estratégico del comité escolar en lugar del plan estratégico del superintendente, para echar un vistazo a todos los factores y decir, ¿Dónde queremos estar en tres años, en cinco años? ¿Cuál es nuestra proyección? Y ese es un tipo diferente de plan estratégico que esta pieza de evaluación, que obviamente nos está moviendo hacia adelante y específicamente orientado a Instrucción de Matemáticas. Así que estoy seguro de que con mis colegas haremos eso y deberíamos hablar sobre qué tipo de reuniones queremos establecer. No creo que ese tipo de discusiones funcione dentro de una reunión regular del comité escolar. Creo que sería más importante echar un vistazo a un lugar diferente y realmente establecer algo de tiempo y ver cuál es la visión. Así que ciertamente lo haré, y sé que muchos otros colegas Estamos pensando de esa manera también.

[Burke]: Gracias. ¿Hay una moción en el piso para aceptar estos objetivos que el superintendente ha presentado durante el resto de este año? Moción del Sr. Benedetto. ¿Hay un segundo? Segundo. EM. Kreatz. Rode la votación de llamadas por favor. Sí. Siete en lo afirmativo. Cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Nuevo negocio. Resolución del comité escolar. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Richard Aliberdi. El Sr. Aliberdi era el esposo de la ex miembro del comité escolar Mary McQueenie Aliberdi. También se resuelva que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia del obispo Francis Irwin. El obispo Irwin era hermano del ex asistente administrativo de la superintendente, Ann Irwin. También tenemos uno, expresamos sus sinceras condolencias a la familia de Gene Richard Citrano, Sr. El Sr. Citrano era el padre del profesor de matemáticas de Andrew, Gene Richard Citrano, Jr. ¿Podríamos todos levantarnos por un momento de silencio sobre el fallecimiento de estas personas? Sr. Russo.

[Ruseau]: Hagamos algunos movimientos, principalmente para enviar cosas a los subcomités. Si está bien.

[Burke]: Hacer movimientos ahora.

[Ruseau]: En nuevos negocios. ¿No es esta la nueva sección de negocios?

[Burke]: Normalmente, los nuevos negocios estarían en la agenda. Y luego la moción se enviaría en algún lugar para que todos tengan la oportunidad de saber cuál es el tema.

[Ruseau]: DE ACUERDO. ¿Es esa una política del comité escolar de Medford? No.

[Burke]: DE ACUERDO. ¿Podemos suspender las reglas para que podamos escuchar las mociones de nuestros colegas? Ley de reunión abierta para mí, es una ley de reunión abierta. Si quieres objetar mi fallo, siéntete libre.

[Ruseau]: Bueno, no quiero objetar tu fallo.

[Burke]: Es una ley de reunión abierta. En general, tienes cosas en la agenda escrita claramente para que el público sepa de lo que vas a hablar. Entonces, si quieren estar aquí para hablar de ello, tienen una gran oportunidad. Ese es el propósito de la ley de reunión abierta.

[Ruseau]: Bueno.

[Burke]: Eso es todo. Solo tienes que ponerlo.

[Ruseau]: Cuando estuve en la Conferencia del Comité Escolar, fui a una doble sesión sobre procedimientos parlamentarios y eso se explicó explícitamente como eso bajo nuevos negocios, solo tenía que ser cosas que el presidente estaba al tanto de estar allí, lo que también no era un frente para abrir la ley de reuniones en mi mente. Pero soy un poco, solo tengan paciencia conmigo por un momento. Sabes, las tres cosas que estaba pensando que quería enviar al subcomité, haciendo que la gente aparezca donde está toda la discusión, me gustaría enviar algo al subcomité, no hay discusión.

[Burke]: Bueno, podrías escribirlo de esa manera.

[Ruseau]: Discusiones en el subcomité.

[Burke]: Puede hacer su movimiento en esa forma que me gustaría ofrecer este tema que se envíe al subcomité sobre reglas o lo que sea. Entonces podrías ponerlo allí, así que está claro que ese es tu propósito.

[Ruseau]: Bueno. Puedo hacer eso.

[Burke]: O podría ir al subcomité de inmediato. El subcomité puede tener una reunión sobre cualquier tema y publican la reunión, el tema, y ​​luego la gente puede llegar a eso.

[Ruseau]: Esa también es una opción. No tenemos que enviarlo desde el piso.

[Burke]: Bien. Puede ir allí, comenzar allí, y el trabajo se podría hacer allí, y luego llega al piso.

[Ruseau]: Bueno.

[Burke]: De cualquier manera.

[Ruseau]: Lo siento. Bueno, tendrás que esperar hasta que veas la agenda. Ahora todos estarán ocupados con estos. Muy bien, gracias.

[Burke]: DE ACUERDO. Hay una moción para suspender.

[Van der Kloot]: No, no, no. Así que quería, hoy tuvimos un asunto legal. Y pensé que estaríamos en una sesión ejecutiva, pero.

[Burke]: Puedo decir que no hubo cambios.

[Van der Kloot]: DE ACUERDO.

[Burke]: Estamos hablando de fútbol.

[Van der Kloot]: No.

[Burke]: ¿De qué estamos hablando? No creo que estemos bien su moción para entrar en la sesión ejecutiva para discutir asuntos legales, hay un segundo segundo voto de llamada, por favor sí Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Entraremos en la sesión ejecutiva para discutir asuntos legales. Nos aplazaremos. Podemos hacerlo aquí. Solo algunos de ustedes tienen que irse. Solo cerraremos las cámaras.

[Unidentified]: Causaremos las cámaras y nos aplazaremos.