[Stephanie Muccini Burke]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República para a qual está localizada, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Obrigado. A aprovação da ata de 7 de outubro de 2019 é uma moção para aprovar o Sr. Russo. Existe um segundo? Destacado pela Sra. Van der Kloot. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Aprovação de faturas, transferência de fundos e aprovação da folha de pagamento. Em. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Bem, então Eu estava mostrando a você escrevendo fotos. Na página 10 de 15, Method High School, o valor de US $ 10.034,31. Simplesmente parece alto. Existe alguma regulamentação? Bem. Bem. E na mesma página abaixo, ele diz, Fillion associa outros suprimentos no final quando os adicionar. Existem nove mil quatrocentos e trinta e dois dólares e noventa e três centavos
[Kirsteen Patterson]: Isso está fora de uma conta rotativa. Para que eu possa procurar o que eles cobririam exatamente isso.
[Erin DiBenedetto]: Tudo está junto. Eles são apenas outros suprimentos. Eu estava simplesmente curioso para saber o que eles eram. Se eu pudesse nos enviar um e -mail, seria ótimo. E então... Desculpe. Na página 12 de 15, a Groundmaster Corp, por US $ 390, não se qualificou. Eu me perguntei, suponho que seja algum tipo de paisagismo, mas me perguntei onde e por que não fui classificado. É o campo Edgerly, então esse é apenas o título da conta. E depois na página 13 de 15, A empresa de serviços de pool estava quase, você sabe, pouco mais de US $ 2.600. Houve algum problema com a piscina? Porque acho que a piscina foi fechada uma vez. Fechado por alguns dias.
[Kirsteen Patterson]: Estes são para produtos químicos rotineiramente. Oh, isso foi rotineiro. Portanto, e o preenchimento de suprimentos é o mesmo programa. Eu posso obter uma lista de resumo do que foi comprado.
[Erin DiBenedetto]: Bem. E obrigado por Obrigado por todas as respostas. Aprecio que você sempre responda a eles. E a piscina foi fechada por alguns dias. Eles simplesmente mudaram os produtos químicos e reabriram. Excelente. Obrigado. Movimento para aprovar.
[Stephanie Muccini Burke]: Há uma moção no chão do Sr. Russo para aprovação, apoiada pelo Sr. Benedetto. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Erin DiBenedetto]: Sim.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Relatório do Secretário? Nenhum. Relatório dos comitês? Comitê Escolar? Nenhum? Eu sei que há um indivíduo que gostaria de falar, mas acho que eles estão no salão. Podemos participar da comunidade neste momento? Então mudou. Então ele se mudou para cobri -lo. Existe um segundo do Sr. Russo? Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento é apresentado. Participação da comunidade. Relatório Superintendente. As atualizações e comentários do superintendente. Superintendente Dama.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite para todos. No fim de semana passado, ele apresentou um clima perfeito para o outono, e muitos eventos foram realizados do lado de fora que nossos alunos e famílias poderiam desfrutar, incluindo o festival de energia da colheita, a venda da PTO da PTO da McGlynn Intermediate School e da Brooks PTO Festa do Brooks Autumn. No entanto, o clima na última quinta -feira não foi tão bom. com ventos fortes e fortes chuvas. Gostaria de agradecer a muitas pessoas que trabalharam em nome de manter a operação sem problemas de nossas escolas. Gostaria de reconhecer John McLaughlin e o Departamento de Edifícios e Terras, os departamentos de polícia e bombeiros de Medford, o Departamento de Obras Públicas da cidade e a Eastern Bus Company, que trabalham juntas, tornaram possível que as escolas permanecessem em segurança em sessão naquele dia. Apesar do clima na quinta -feira, a Medford High School e a Technical Vocational Medford High School comemoraram o dia da oitava série. O teatro Karen estava cheio de estudantes, pais e responsáveis, e havia espaço para a sala de pé. Os embaixadores de estudantes secundários lideraram passeios pelo campus, incluindo Laboratórios de Ciências, o Departamento de Belas Artes, o Centro de Mídia da Biblioteca, os Programas Técnicos Vocacionais e a ala atlética. onde todas as equipes esportivas estavam presentes. Fico feliz que muitos de nossos alunos da oitava série e suas famílias possam participar desta importante sessão informativa. Também tenho o prazer de anunciar que dois da nossa escola de estudantes de Medford, Lang e Qing Cheng, irmãs gêmeas, receberam US $ 500 da família Pace e da FAA EUA. O Federazzini Associazioni Abruzzi para comemorar o mês da herança da Itália. Para ser considerado para a bolsa, os alunos tiveram que escrever um ensaio que descreva suas experiências com a cultura e a linguagem italianas. Os alunos planejam continuar estudando o idioma italiano na universidade e esperam viajar para a Itália um dia. Parabéns a ambos. Também tenho o prazer de anunciar que, devido aos esforços de Molly Layden, nosso diretor de tecnologia, biblioteca e mídia, que solicitou a um subsídio espacial de um fabricante através da Fundação Verizon, as escolas públicas de Medford foram selecionadas e receberemos US $ 10.000. Então ele chegou após o anúncio, então Formalmente apresentado em nossa próxima reunião. Este subsídio permitirá que a Medford High School e a Technical Vocational Medford High School criem um espaço de fabricantes de vapor compartilhados a serem usados por disciplinas acadêmicas centrais e programas de CTE que permitirão conexões de preparação acadêmica e profissional. Alunos e professores em vários programas e cursos usarão o espaço de criação Planeje, projete, crie e sintetize projetos usando aprendizado interdisciplinar com base em projetos para resolver e participar de atividades de vapor. É muito tempo deste departamento e do distrito escolar público de Medford. Molly estará presente, como eu disse, em nossa próxima reunião para explicar o processo completo com mais detalhes. Enquanto isso, agradecemos à Verizon por escolher e recomendar Molly por solicitar o subsídio. Além disso, recentemente, a Casset, Inc., em colaboração com os filhos da Itália, recebeu os alunos em homenagem ao mês da herança italiana americana, que é o mês de outubro. Os alunos foram convidados a criar um folheto no 500º aniversário da morte de Leonardo da Vinci, que comemorou sua vida e suas obras. Os vencedores do concurso de julgamento foram organizados neste evento. Casset Inc. É uma organização educacional e profissional sem fins lucrativos que promove a língua e a cultura italianas em escolas públicas e privadas em toda a Nova Inglaterra. Como você sabe, Medford é uma das escolas associadas a elas. Medford levou os prêmios em segundo e terceiro lugar para casa. O primeiro lugar foi para a Academia de Nossa Senhora, quarta série em Waltham. Os alunos receberam US $ 250. Nossos alunos de segundo lugar eram da Brooks Elementary School, a turma da quinta série. Eles receberam US $ 200. E eu gostaria de agradecer aos professores, Jennifer Conte, Laura Odegardi e a diretora Suzanne Galussi. Nossos vencedores do terceiro lugar foram na McGlynn Primary School, na quinta série da sala de aula. E eu também, os alunos receberam US $ 150. E um agradecimento especial ao professor, Debbie Notaro e diretora, Diane Garino. Apenas um lembrete para tudo o que nesta quarta -feira, 23 de outubro, a Medford High School organizará a sessão de planejamento de informações da universidade Para estudantes com IEP e 504 e seus pais ou responsáveis às 17h30. Na sala de conferências do terceiro andar de ciência. E a Feira da Universidade Anual seguirá imediatamente na academia de Medford High School às 18h30. Então, nesta quarta -feira, 23 de outubro. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado, Sra. Superintendente. Você poderia ter uma moção no chão para retomar a participação da comunidade? Movido pela Sra. Krebs, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Participação da comunidade. Seu nome e endereço, por favor.
[Cheryl Rodriguez]: Olá, eu sou Cheryl Rodríguez, 281 Park Street. Acabei de chegar, queria falar sobre o ônibus dois em escolas intermediárias. Minha filha é uma aluna da sexta série no McGlynn, e tivemos alguns problemas com esse ônibus. Um dos problemas é que o ônibus está no Andrews, então os estudantes de McGlynn se aproximam e, na última sexta -feira, sob o vento e a chuva, quando caminharam, o ônibus estava cheio e as crianças tiveram que sentar três e quatro. Isso parece ser uma sexta -feira regular. Nesse momento, o ônibus está um pouco cheio durante a semana porque a equipe de campo, que tem 40 membros no momento, não está viajando no ônibus às segundas, quartas e quintas -feiras, mas prevê que isso se tornará um problema no final do mês em que a temporada terminar. Algumas vezes o acesso ao ônibus foi negado. Uma vez que ela foi desviada para um ônibus diferente e levou Winthrop Street para Bagels de Goldilocks, quando ela estava falando comigo comigo me dizendo que não sabia onde ela estava e podia ouvir mais seis ou sete filhos no fundo gritando, não nos deixe aqui, não sabemos onde estamos, não vamos sair aqui. Eles foram devolvidos à escola. Liguei, não sabia naquele momento que não fui para McGlynn, que foi para os Andrews. Liguei para McGlynn e conversei com o secretário que tentaria pagar o Sr. Tucci, mas quando o conseguiram, as crianças foram depositadas em Andrews e disseram que estavam sozinhas e voltam para casa. Naquela época, eles passaram pela Riverside sozinhos, pela rua Salem sozinha para chegar em casa. Felizmente, havia um punhado de crianças, um deles era um estudante da oitava série, o restante deles era estudantes da sexta série que ficaram surpresos na segunda semana da escola para se encontrarem andando sozinhos. Então, eles já mudaram deste ônibus para outro ônibus devido à superlotação, mas ainda é um problema que os chamamos várias vezes que rastreiam e monitoram, mas não pedem às crianças que se registrem em qual ônibus elas estão passando, por isso é um tipo de adivinhação de quantas crianças estarão no ônibus? Mas acho que quando o inverno chegar, será mais um problema, algumas crianças disseram que estão sentadas nos turnos de outras crianças porque são informados de que não podem suportar, mas não há lugar para elas se sentirem Portanto, é um verdadeiro problema de superlotação.
[Marice Edouard-Vincent]: Definitivamente, posso parecer, é a primeira vez que a ouço, então não chamou minha atenção e você disse que era o ônibus número dois.
[Cheryl Rodriguez]: É o ônibus número dois. Ele foi até o centro da rua, informei o diretor várias vezes e fiquei muito chateado quando eles tiveram que voltar para casa duas vezes, então tudo bem, para que eu possa definitivamente rastrear a empresa de ônibus amanhã. Bem. Obrigado. Obrigado. Agradeço muito obrigado
[Stephanie Muccini Burke]: Artigo número dois, recomendação para aprovar o subsídio para o projeto inicial de tartarugas cabeças. Jody Driscoll e Ivy Carnival Chiefs. Boa noite.
[Carnival]: Olá, prefeito Burke, superintendente e comitê escolar. Jody Driscoll não poderia fazer isso hoje à noite, então eu sou apenas eu. Na verdade, vou ler o que todo mundo tem, porque é isso que recebo. A Fundação Morton e Spopari forneceu fundos para a Medford High School para apoiar o programa de cabeçalho de tartarugas mole. Este é o primeiro ano em que a Fundação Morton e Spopari selecionou para financiar este projeto para nós. O financiamento total para o subsídio é de US $ 2.205,72. No ano letivo de 2015 até 2016, a participação no programa Headstarting de Turtle Blanding começou na Medford High School. A participação oferece aos alunos do ensino médio e aos membros da comunidade a oportunidade de contribuir significativamente para a manutenção de populações viáveis de espécies nativas em risco e ameaçadas no nordeste de Massachusetts. A taxa de sucesso da cabeça da tartaruga é que As tartarugas têm aproximadamente 40 vezes mais chances de chegar ao seu 14º aniversário. Eu sei que eles são alguns números aleatórios para você, em comparação com os nascidos na natureza. Gostaria de recomendar que o comitê escolar aceite o financiamento do subsídio.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. É uma moção para aprovar para a Sra. Mostone, apoiado pela Sra. Kreatz. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Sim. Sim. Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Sim. Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Muito obrigado. Obrigado. Obrigado. Artigo três, relatório sobre a primeira coleção anual de fundos da Escola Técnica Vocacional de Medford. Sr. Fallon e companhia.
[Fallon]: Boa noite.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite.
[Fallon]: Obrigado por me convidar. Então, o que você tem na sua frente é uma proposta para a hora de comemorar. Ao entrar no terceiro ano de Bistro, já que agora está aberto e decidiu que queríamos fazer algum tipo de coletor de fundos para adicionar nossos programas. Então, o que fiz no passado nas minhas escolas anteriores e acabou sendo muito bem -sucedido foi ter um jantar de captação de recursos. Basicamente, o que acontece é O Departamento de Artes da Culinária fornecerá comida. Teremos uma licença de licor de um dia. Também faremos outros programas nos ajudar a projetar um tópico, alguns acessórios, configurados para o evento. Tenho alguns professores que estão em bandas diferentes ou tocam instrumentos diferentes. Eles querem fazer parte dele para entretenimento. Realmente, estamos procurando aprovação para uma data de primavera em algum momento em maio. Seria um evento noturno aberto à comunidade. Os ingressos estariam de US $ 100 a US $ 125 cada, e tudo seria uma oportunidade para a captação de recursos.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, maio de 2020, correto? Sim. Uma moção para aprovar a Sra. Mastone Existe um segundo do Sr. Ruggiero? Segundo. Sra. Dibenedetto?
[Erin DiBenedetto]: Esta é uma ótima iniciativa, e acho que é uma maneira de destacar o novo Bistro e mostrar a outros membros da comunidade que eles poderiam usar esse espaço e alugá -lo e fazer outras coisas com ele. Depois que os tivermos na porta, podemos falar sobre todos os outros excelentes programas, como preparar o cabelo e o óleo trocaram e um dente tirou seu carro. Portanto, mesmo se tivermos pessoas lá naquela noite para destacar algumas dessas outras coisas, seria uma ótima idéia.
[Fallon]: Quero dizer, agora está completamente iluminado à noite. Temos um amplo estacionamento, então sentimos que o momento é agora.
[Erin DiBenedetto]: É ótimo. E talvez possamos até usar o baralho. Para queimar lá também.
[Fallon]: Bem, essa é uma maneira de também trazer algumas lâmpadas de calor, com esse espaço adicional. Então, sim, pensamos nisso.
[Erin DiBenedetto]: Isso seria ótimo.
[Fallon]: Faremos isso mais tarde em maio.
[Erin DiBenedetto]: Ótima ideia. Grande pensamento fora da caixa.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bonita. Sobre a moção de aprovação do esforço de captação de recursos, todos aqueles a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento carrega. Obrigado Sr. Fallon. Obrigado. Excelente. Obrigado. Recomendação para aprovar a criação de uma nova conta rotativa, a captação de recursos do MVTHS. Em. Patterson.
[Kirsteen Patterson]: Portanto, isso ocorre após o evento de cobrança de fundos recentemente aprovado, para facilitar isso através do componente fiscal, preciso solicitar e ter sua aprovação para estabelecer um novo fundo, um fundo rotativo para esse fim.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe um movimento no chão da Sra. Dibenedetto, apoiado pela Sra. Kreatz? Cerruine a votação da chamada, por favor. Sim, sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Obrigado. Relatório sobre novas contratações, aposentadoria e pessoal. Em. Patterson.
[Kirsteen Patterson]: Portanto, fornecemos a lista mais atualizada com informações e transações que ocorreram até hoje para mostrar o nível de movimento dentro do distrito. Em seguida, fornecemos duas listagens, aluguel listado por tipo de programa para que você possa ver Quantas pessoas no programa após a escola foram contratadas, quantos parágrafos, quantos professores. Mais uma vez, esta é uma lista de movimentos com atividade que ocorre diariamente em relação a demissões ou pessoas licenciadas. Ter A lista subsequente que identifica aposentadorias e demissões deste novo ano fiscal, para que qualquer um de julho tenha recebido informações é a lista que também foi fornecida. E temos uma quantidade significativa de movimento que eu acho relevante para compartilhar e identificá -lo como Uma organização aparentemente pequena, há muita transição com um escritório muito pequeno que gerencia tudo isso. Por isso, estamos trabalhando muito durante o verão e durante o início do ano letivo para tentar garantir que tenhamos todas as posições -chave ocupadas. Ainda é um problema contínuo. Temos várias pessoas que Eles estão em folhas de maternidade e outros tipos de folhas não pagas. Então, continuamos tentando preenchê -los como podemos. Ao chegar ao ano letivo, é mais difícil contratar, já que a maioria das pessoas de uma escola já foi contratada por um departamento escolar, se for esse o caso. Mas continuamos a contratar para o serviço de alimentação em andamento, Para diferentes substitutos diários e coisas dessa natureza que são retenção constante e um resort.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Sr. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke, e muito obrigado pelo relatório. Então, ao passar pela lista de demissões aqui, notei que nosso nutricionista se aposentou. Então, quem é atual, temos algum nutricionista de apoio ou Rhetta é o único?
[Kirsteen Patterson]: Não, isso foi apenas uma posição que renunciou. Ela não se aposentou.
[Michael Ruggiero]: Então, estamos antecipando contratar alguém novo? E se sim, quando vamos publicar a posição?
[Kirsteen Patterson]: Não temos neste momento. Ainda estamos fazendo o programa piloto e esse tem sido o foco no momento. Então, acabamos de contratar um novo gerente de cozinha e um novo motorista de serviço público. Portanto, houve uma série de posições dentro do serviço de alimentação que estamos tentando preencher neste momento.
[Michael Ruggiero]: Sim, quero dizer, minha preocupação é que não tenha um nutricionista na equipe de todo o distrito, acho que não é uma ótima idéia, pois estamos dirigindo um novo programa como você está dizendo. Portanto, gostaria de sugerir que começamos a procurar essa posição o mais rápido possível ou encontrar algum tipo de solução. Em segundo lugar, suponho que um pouco ganancioso para mim, quero dizer, quem cuidará dos mirtilos no meio do ensino médio? Sabemos o que está acontecendo com o Outdoor?
[Kirsteen Patterson]: Isso seria algo que o aluno facilitou e / ou um voluntário adicional para isso.
[Michael Ruggiero]: Portanto, não fazemos isso agora.
[Kirsteen Patterson]: Correto. Isso não fazia parte de seu papel.
[Michael Ruggiero]: Eu sei. Ela estava apenas assumindo isso. Eu sei que ele fez muito trabalho, incluindo a fabricação de hummus para crianças. Isso é preocupante para mim, especialmente com outras informações que temos. Então, eu gostaria de atualizar quando descobrirmos mais sobre isso e quando vamos concluir o artigo.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Em. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Olá. Percebi que muitas pessoas foram trazidas após o início da escola. Assim, por exemplo, vamos usar os parafissionais que foram trazidos, por exemplo, em outubro. Há um 8 de outubro, 15 de outubro. O segundo, etc. Então, no início da escola, temos muitos novos programas de indução de funcionários. As pessoas são contratadas e têm uma chegada posterior. Como garantimos que eles sejam atualizados sobre todas as informações de que precisam ou teriam recebido se haviam sido contratadas em um tempo anterior?
[Kirsteen Patterson]: Então, qualquer informação em termos do início da escola dependeria das cabeças de seu departamento e de seus princípios de construção em termos de qualquer Treinamento adicional ou artigos obrigatórios que teriam recebido como uma nova contratação. O grupo não passa pelo processo rigoroso que os professores fazem, mas obtém informações e notificações a esse respeito, e isso dependeria dos diretores com base nos edifícios e nos líderes do departamento.
[Paulette Van der Kloot]: Temos algum tipo de lista de verificação para garantir, por exemplo, que todos estejam cientes de nossos planos de emergência?
[Kirsteen Patterson]: Então, os planos de emergência, novamente, seriam baseados na construção. Portanto, esse não é um processo de RH que facilitamos.
[Paulette Van der Kloot]: Ok, acho que devemos segui -lo em algum momento, então obrigado por essa informação. A segunda pergunta é que notei alegremente que contratamos algumas pessoas no programa extracurricular, e gostaria de pedir uma atualização sobre o programa após a escola em uma reunião em um futuro próximo. Terceiro, um último, entendo que temos um professor, um professor de ciências e, oh, acho que é a oitava série de Andrews. E os pais estavam preocupados com quem iria substituir o professor. E o Dr. Maurice, você e eu correspondíamos a isso, dizendo que naquele momento ele era um professor certificado, mas não certificado em ciências. Então a questão é: estamos procurando um certificado? O professor de ciências para substituir isso, porque acho que há preocupação, especialmente porque os alunos tiveram um professor, o mesmo grupo de alunos teve um professor no ano passado. São dois anos consecutivos que teriam um não, ou eu não sei quem ocupou o local no ano passado, mas agora sei que agora temos uma pessoa que pode ser excelente, não sei, mas não é certificada na ciência.
[Marice Edouard-Vincent]: O professor atual é um professor certificado, mas não certificado em ciências, teve muitas exposições, trabalhou com programação científica e científica. Então eles me deram essa informação. Seu cargo atual estava operando como o edifício, foi baseado na construção, a ISS em Andrews. Então, neste momento, porque Não temos, não tivemos as informações completas em termos de duração da licença. Portanto, a prática normal seria colocar um substituto em seu lugar. Então foi isso que estava lá por um momento. E podemos visitar isso novamente.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. Você poderia nos fornecer uma atualização sobre isso? E também novamente, devido à preocupação, gostaria de perguntar, você sabe, o O novo professor será cuidadosamente monitorado apenas para garantir que ele esteja fazendo o que deveria estar fazendo. Sim.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Primeiro, quero agradecer ao relatório. Há muito trabalho que seu departamento fez a bordo e faça entrevistas para pessoas que se aposentaram e saíram. Aprecio que você faça isso tão rápido. No entanto, tive mais algumas perguntas. Eu queria saber quantas posições abertas temos atualmente em todo o distrito e quais são essas posições, como se precisássemos Substitutos de professores ou categorias específicos, quantas pessoas estão nas folhas e que tipo de títulos de trabalho estamos procurando. Então eu posso ajudar porque trabalho na educação. É possível que eu ouça as pessoas disponíveis em toda a comunidade se a comunidade souber que estamos em uma situação em que temos aberturas. Alguém pode ter alguns meses. Que eles têm um professor licenciado ou professores aposentados podem ver isso e ver a necessidade e dar um passo adiante para nós. Então eu pedi esse motivo. E pode estar em andamento. Pode ser nas próximas semanas, sempre que eu posso obtê -lo.
[Kirsteen Patterson]: Portanto, posso expressar que todas as posições abertas são publicadas ativamente em nosso site. E leva você à plataforma de contratação direta. E a maioria das posições de longo prazo que precisávamos preencher Eles foram preenchidos. Temos uma lista contínua, como indiquei, para o serviço de alimentação, para subsídios, coisas desse tipo que deixamos em aberto. Mas a maioria dos tipos reais de posição necessária para a cobertura da sala de aula que abordamos, novamente, às vezes não na capacidade exata, mas com um professor licenciado. Então isso foi identificado. Então eu encorajo todos a visitar nosso O site ativado é diretamente anexado ao site das Escolas Públicas de Medford e o leva diretamente à nossa plataforma, que possui posições abertas e incentiva as pessoas a solicitar qualquer ponto e continuar esse processo de incorporação.
[Erin DiBenedetto]: E isso inclui posições temporais abertas para folhas de curto e longo prazo. Correto. Ok, ótimo. É bom saber. Eu concordo com meu colega sobre os substitutos. Um pai me perguntou se os substitutos, parágrafos ou outros profissionais dentro do prédio são treinados com nossos planos de emergência para o edifício em que eles estão servindo e seus procedimentos de fechamento. Portanto, minha esperança é através da administração, pode haver algum tipo de procedimento ou política para cada edifício incorporar o pessoal temporário e novo que é contratado após a semana de orientação inicial, apenas para verificar todas as caixas. Outra pergunta que surgiu é: todas as pessoas dentro de nossas escolas, até voluntárias, são extraídas?
[Kirsteen Patterson]: Sim, absolutamente.
[Erin DiBenedetto]: Sim, ok. Apenas colocando todas as perguntas que recebi. Minha outra preocupação é que, como meu colega apontou sobre esse professor de ciência específico, parte da razão pela qual havia preocupação é porque a oitava série é um ano que tentamos para a MCA. E se eles tiveram um substituto no ano passado e estão novamente Mas confio em seu julgamento e se ele estiver me dizendo que o substituto é um professor certificado e os apoia no novo programa e que nosso diretor de ciências estará verificando e realmente os ajudará no caminho, que me sentiria confortável dizendo aos pais que se aproximarão de nós, nos perguntam e trazem suas preocupações, por isso sou muito grato. Recebemos muitos e -mails e muitas chegadas Pessoas na minha varanda pela cidade, enviarei uma mensagem de texto diferente para aquelas que as pessoas pedem para esclarecer, porque não conheço todas elas. Notei hoje quando estava no site que acho que não teremos uma reunião em 4 de novembro, então nossas datas de reunião devem ser atualizadas lá, porque isso não foi atualizado, apenas para refletir isso. Então, as pessoas sabem que eu não sei exatamente o que data. Eu estava tentando concluir o meu, se estivermos reagerando na próxima segunda -feira é um feriado, dia dos veteranos. Então eu não, sim, sim. Eu não sabia se tentaríamos na próxima semana ou depois disso, mas está sozinho, para que todos estejamos cientes e na página com isso. Eu tento verificar coisas diferentes. Hum, Fiquei triste ao ver que nossos nutricionistas foram embora, especialmente no meio de um programa, porque realmente esperávamos sucesso com este novo programa de café da manhã. Também me perguntei, na última reunião, conversamos um pouco sobre o ônibus escolar intermediário que chegou a tempo da turma. E algum movimento aconteceu com isso para que as crianças existam cedo o suficiente para garantir que tenham tempo para tomar um café da manhã ou café da manhã antes de entrar? Eu sei que estou colocando você no lugar com isso.
[Kirsteen Patterson]: Não. Relate aos ônibus que possam libertar os alunos para tomar café da manhã pela manhã. E o que eu sei, que foi realizado em todos os edifícios externos. Mais uma vez, o Columbus é um pouco diferente porque sempre tomou o café da manhã obrigatório após a campainha. Portanto, mas mesmo em Columbus, eles têm o lançamento de estudantes no ônibus em um esforço. Eu sei que o grupo mais velho às vezes está comendo de antemão porque novamente, o nosso, Para a participação e o sucesso deste programa, foi servir café da manhã quente. Então isso está sendo feito. O menu real para o café da manhã está atualizando agora. E direi que a posição de um nutricionista não é necessariamente algo que está dentro de cada departamento de serviços de alimentação. Isso foi bondade e foi muito benéfico. Isso certamente será revisado e visto. Mas em termos dos requisitos do programa de serviços de alimentação, nos encontramos sem esse cargo. Então, eu quero garantir a todos que estamos trabalhando de maneira muito diligente, para que este programa de café da manhã seja um sucesso. Continuamos a ter a maior notificação em todos os edifícios escolares. Estamos tentando incentivar nossos estudantes do ensino médio a chegar assim que chegarem ao campus. O fato de a cafeteria também ter café da manhã quente e nosso novo gerente de cozinha que serve para o café da manhã. Estou falando de ovos mexidos, salsichas frescas, panquecas, rabanadas, existem todas as diferentes opções que estamos realmente incentivando essa participação e fizemos todo o possível para torná -lo bem -sucedido.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sei que há um grande esforço aqui para fornecer café da manhã para a nossa comunidade, e acho que é um bom começo, um começo muito bom e forte. E também, minha única preocupação era que um pai na área da encosta tenha expressado sua preocupação de que o ônibus não chegasse cedo o suficiente para que seu filho chegue. Não é que eles não os estão lançando, é que o ônibus está parando bem a tempo da classe, então seu filho não Não afeta essa criança em particular, mas pode afetar outras crianças naquela área que pode precisar de tempo para comer. Porque é antes do sino. Isso é apenas uma preocupação quando estamos conversando com a empresa de ônibus para levá -los para lá mais cedo o suficiente para participar de todo o programa, porque sem a participação, não poderemos continuar esse programa. Portanto, é muito importante para todos que ouvem garantir que seus filhos ou netos vão à escola mais cedo e tomem um bom café da manhã e pareçam deliciosos. Eu gostaria de estar lá para participar. Muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado pelo relatório.
[Paul Ruseau]: Toda vez que temos um professor que não é certificado na disciplina específica, que é informada a desejar, correta? Isso aparece nas qualificações e em tudo isso?
[Kirsteen Patterson]: Bem, depende do tempo. Então, novamente, se estamos falando apenas de uma permissão de ausência de curto prazo, se for menos de 30 dias, não é Categoricamente catastrófico, conforme desejado a esse respeito. E existe a capacidade de ensinar fora de sua área principal da perspectiva da licença. Portanto, onde podemos não ter alguém em seu campo particular, novamente, ciências e matemática são campos muito difíceis de conseguir alguém, especialmente quando o ano letivo começar, ter um professor de conteúdo que tem uma licença em qualquer uma das disciplinas é um benefício.
[Paul Ruseau]: curso. Obrigado. E isso é, você sabe, isso está realmente em ervas daninhas, mas aparentemente, no McGlynn hoje, não havia torradas francesas disponíveis. Eles foram tratados em todas as outras escolas e exaustos ou o que for. Hum, e não é realmente por esse motivo que eu queria conversar. Hum, mas, hum, Ouvi de alguns pais cujos filhos são alérgicos aos laticínios e hoje eles foram para a escola e ficaram muito empolgados porque é dia de torrada francesa e podia almoçar. E então eles chegaram lá e foram substituídos por Palitos de Mozzarella porque estavam fora. E nada disso realmente me incomoda particularmente. O que me incomoda é que realmente não fornecemos alternativas diárias a alergias bastante comuns no almoço?
[Kirsteen Patterson]: Bem, posso dizer que eles abordam a alergia. Se houvesse, sei que as torradas francesas estavam no cardápio na maioria dos lugares hoje, para que pudesse estar exausto. Isso significa que essa foi a única opção? Eles provavelmente poderiam ter outros, e certamente o investigaremos. Mas geralmente, se eles estão exaustos, esse era um elemento de menu popular. Eu diria que é uma ótima participação, então.
[Paul Ruseau]: Eu concordo completamente. Minha pergunta foi realmente como.
[Stephanie Muccini Burke]: Mas essa é a hora do almoço, certo? Isso é almoço.
[Paul Ruseau]: Este é o almoço. E suponho que minha pergunta seja como, se você é alérgico a produtos lácteos, isso significa que apenas alguns dias da semana você pode almoçar? Ou você pode almoçar todos os dias? Não. E eu não sei, porque não sou alérgico a laticínios.
[Kirsteen Patterson]: Eles devem ter outras opções. O elemento principal pode não ter sido do seu gosto. Então isso teria sido.
[Paul Ruseau]: Eu não estava com crianças, então não sei. OK. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe uma moção no chão para aceitar este relatório e colocá -lo no arquivo? Então, movido pela Sra. Vandekloot, apoiado pelo Sr. Aguirre. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Moção concedida. Artigo seis, relatório sobre a atualização das ferramentas de detecção de dislexia. Superintendente Associado, Sra. Caldwell.
[Diane Caldwell]: Boa noite para todos.
[Stephanie Muccini Burke]: Boa noite.
[Diane Caldwell]: Então, eu só quero começar hoje à noite, informando o que é grato e agradecido por estar trabalhando com um time dos sonhos. Então, primeiro eu gostaria de agradecer à equipe dos meus sonhos. Esta é a Katie Champoli. Ela é nossa coordenadora de educação especial. Susanna Campbell, nosso diretor de fala e idioma. E Dra. Nicole Chiesa, que é nossa diretora de humanidades. Desde que iniciamos este projeto em agosto, eles foram implacáveis. Em seus esforços para garantir que tenhamos nosso desenvolvimento profissional, que temos implementação de nosso treinador e que avançamos. Eu também gostaria de agradecer ao nosso superintendente, que sempre apoia as novas iniciativas que temos. Diretores, vice -diretores, educadores, então apenas Para você saber, os educadores estão muito ocupados aprendendo um novo programa. Portanto, eles participam do desenvolvimento profissional e aprendem a trabalhar com os alunos em sua implementação na tela. Gostaria de agradecer à equipe de tecnologia, porque era necessária muita descarga de alguns nomes com cérebros da escola. E o mais importante, neste momento para mim, e para meninas que provavelmente concordam comigo, minha assistente executiva, Michelle Bissell, também foi implacável em sua energia para garantir que obtenhamos o subsídio. E ela recebe emendas para nós. E acho que na semana passada, laminamos, não sei quantas avaliações executadas. Então, temos muita sorte de ter Michelle a bordo também. Então, eu só quero começar um pouco de história sobre esses avaliadores. Então, cerca de um ano atrás, em 19 de outubro de 2018, o governador Baker assinou um projeto de lei que exige que o Departamento de Ensino Primário e Secundário do Estado, também conhecido como Desejo, emite diretrizes para ajudar os distritos escolares para desenvolver procedimentos de detecção de dislexia e dislexia. O Wish ofereceu subsídios competitivos no verão passado e os distritos selecionados para pilotar subsídios que eram válidos e confiáveis, cientificamente, administrados três vezes por ano e tinham uma inclusão de código e reuniões baseadas ou rápidas ... automatizadas, agradecimentos, avaliações de nomes, que é o Rand. O departamento aprovou os seguintes avaliadores que atenderam aos critérios acima mencionados. Eles aprovaram a avaliação de leitura precoce da ISIP, a rápida avaliação da lexia, a leitura do crescimento do mapa e a alfabetização precoce das estrelas e as estrelas que leem as avaliações. A Escola Columbus recebeu o subsídio do mapa no final de agosto e o McGlynn recebeu o subsídio Alexia Rapid em setembro. Então você notará que, no meu relatório anterior, eu disse que as escolas Brooks e Roberts iriam pilotar os Dibbles 8. E estávamos empolgados por ter a ajuda de Dibble. É um programa que pode ser usado até a oitava série, sexta, sétima e oitava série, embora não seja semelhante aos programas Lexia ou MAP, porque não era um programa on -line. Portanto, seria semelhante a fazer um DRA, que é um a um com cada aluno, que leva 30 a possivelmente 45 minutos. No entanto, em 1º de outubro, a Lexley Rapid se ofereceu para fornecer o desenvolvimento profissional das escolas Brooks e Roberts e o uso de sua ferramenta de detecção on -line. Esta é a melhor parte. Bem, talvez não, mas é grátis. Portanto, nossa equipe de detecção revisou o 8 e o Lexia Rapid de Dibble e decidiu que, em consistência, tempo e tempo de avaliação no aprendizado e, é claro, cumprindo os critérios de desejos, aceitaríamos as ofertas de Lexia para pilotar nas escolas primárias de Brooks e Roberts. Esta é uma ótima oportunidade para as escolas públicas de Medford. O desenvolvimento profissional necessário é menos intensivo. A ferramenta em si é principalmente online como o mapa. As avaliações dos alunos levam menos tempo. Um dos quatro seletores, é um dos quatro projetores que Jesse recomenda para nossas escolas. Então, o superintendente e o comitê de detecção concordam que esta é uma vitória para as escolas públicas de Medford. Além disso, Lexia está oferecendo o Core Cinco Para nossa equipe K-2. Lexia Rapid é uma ferramenta de detecção que usaremos. O Lexia Core 5 é uma ferramenta de intervenção baseada em computador. Portanto, é a primeira vez que os alunos o usam. Eles começarão a sessão e há um exercício de colocação para eles. E então, com base nesses resultados, os perfis dos alunos são criados nas áreas de necessidade. Portanto, isso também seria para Alexia e também para nossos alunos de mapa. Assim, como as escolas públicas de Medford realizam esse piloto Core 5, ofereceremos desenvolvimento profissional opcional em todo o distrito para educadores de K-2. Isso é separado do subsídio financiado e foi generosamente oferecido pela Lexia gratuitamente. Os educadores que optam por fazer esse treinamento e esperamos que a maioria de nossos educadores faça treinamento, forneça desenvolvimento profissional após o horário escolar e pontos de desenvolvimento profissional adicionais, o PDP, que pode ser aliviado. Então agora vou perguntar Katie Champoli falará um pouco sobre o nosso programa MAPS na Columbus Primary School.
[Champoli]: Então, Susanna, você só tem isso? OK. Obrigado. Então, em agosto, durante o verão, eles nos informaram que o Colombo recebeu o subsídio de avaliação do mapa do estado, criado por uma empresa chamada NWEA. E avaliação é a avaliação do mapa K2. Então, obtivemos essas informações durante o verão e naquela época, Em. Caldwell, eu, Dr. Chiesa e Sra. Campbell e Kathy Kay, Dr. Kay, da Escola Columbus, nos encontramos com Martha Coakley, que era o representante da NWEA, no mapa durante o verão. E naquela época, naquele momento, no início do ano letivo, a Sra. Kay informou sua equipe sobre o prêmio do subsídio e identificou uma pessoa pontual de cada grau. Esses pontos das pessoas participaram de um seminário na web com o Dr. K e a NWEA para aprender um pouco sobre a avaliação. Havia também alguns módulos de treinamento on -line que os professores viram antes que a tela fosse implementada. A projeção começou em 16 de setembro. Em. Coakley, que era nosso representante na época, estava presente em Columbus naquele dia e ajudou a conhecer alguns dos professores na época. Em 9 de outubro, a Dra. K teve uma de suas reuniões de equipe e, naquela época, ela falou com eles sobre a revisão dos resultados dos testes. Entre os testes e a reunião da equipe, o Dr. K teve uma série de conversas com a Sra. Coakley na tela e como ver os resultados. Em. Kaye, Dr. Kaye também teve reuniões individuais com diferentes professores ou reuniões de pequenos grupos que não foram obrigatórios, que foram baseados na necessidade individual de professores. e Sra. K transmitiu qualquer informação que os professores precisem obter da NWEA. Então, em 16 de outubro, tivemos um treinamento mais profundo. Dois representantes da NWEA saíram e se reuniram com os administradores de manhã e depois com a equipe à tarde e realmente entraram em detalhes sobre como revisar esses resultados de avaliação e como fazer sentido em relação a seus próprios alunos e como Tente informar sua instrução com base nesses resultados. Então, opa, me desculpe. Para participar desse subsídio, os professores de Columbus obterão 20 PDP que podem ser aplicados ao seu alívio. A avaliação ocorreu entre 16 de setembro e 27 de setembro, e isso não significa que eles foram avaliados todos os dias entre essa janela, simplesmente permaneceram abertos para explicar cada aluno que poderia estar ausente quando a sala de aula fez a avaliação. Os alunos passaram aproximadamente 20 a 25 minutos na avaliação, depois poderiam fazer uma pausa e, em seguida, a maioria dos estudantes acabou em um total de 45 minutos que incluíram o intervalo. Assim, quanto ao que se segue, após a avaliação e a janela fechada, foi quando o mapa analisou esses dados e gerou relatórios para cada um dos professores com base no desempenho de seus alunos. E como parte desse relatório, cada aluno recebe o que é chamado de pontuação RIT, que o mapa criou e definiu como pronto para a intervenção hoje. Então, os alunos recebem uma pontuação geral do RIT para leitura. As pontuações do RIT também são fornecidas nas áreas de habilidades fundamentais, idioma e escrita, literatura e informativo, e o uso e as funções do vocabulário. E esses estão alinhados com os quadros curriculares de Massachusetts. Cada aluno também recebeu o que é chamado de alcance do Lexile. E isso se correlaciona. O MAP não coloca necessariamente um carimbo de aprovação no Lexile na medida em que você compare, se você puder levar o Lexile e compará -lo com outro programa para ler. Portanto, os professores podem assumir a pontuação do Lexile, ir à Internet e ver como isso se relaciona com outro programa na escolha de mensagens de texto para meus alunos na minha turma. Então, porque o mapa Ou a NWEA não criou essas imagens de conversão. Eles não dão um selo de aprovação. Eles simplesmente dizem que esse é o alcance do Lexile para esse aluno em particular. Quanto ao que se segue, para que os professores possam assumir a pontuação do RIT e depois ir para o Maps Learning Continuum, que é um recurso que leva esse número de três dígitos e diz aos professores onde seus alunos estão prontos para aprender com base nessa pontuação específica. Eles também estão alinhados com os quadros da curva de massa, para que, quando os professores entram em um novo tópico, eles possam ir ao continuum de aprendizado para ver onde os alunos devem começar com base em seus níveis de instrução. E isso é algo que não poderíamos nos aprofundar na NWEA no treinamento na semana passada, mas eles ficam felizes em conversar mais conosco. Eles responderam muito aos e -mails e solicitações de informações adicionais. Como a sra. Caldwell argumentou que também haverá um EP opcional no Lexia Core 5 após o horário escolar. Portanto, embora Columbus não esteja fazendo o Lexia Rapid, a equipe de Columbus ainda tem a opção de participar do treinamento do Lexia Core 5, que é sua peça de intervenção, tão separada da avaliação. E não está relacionado ao mapa, mas ainda pode ser útil para todos os professores. Porque o MAP não possui seu próprio sistema de intervenção. Eles ficaram claros conosco, que são uma empresa de avaliação da K-2. Eles não são uma empresa de intervenção. Em seguida, seu produto se concentra na avaliação. Mas eles têm o que chamam de provedores de instruções. Certas empresas que identificaram Para que você possa carregar sua pontuação RIT e dar significado dentro desse programa. E entre as conexões de instrução que o mapa tem é aprender um Z, e isso é algo que as escolas públicas de Medford têm acesso. Isso é algo, novamente, não poderíamos realmente aprofundá -los na semana passada, mas eles estão dispostos a nos fornecer mais informações sobre isso. E então Os resultados, vou omitir essa segunda bala porque já conversamos sobre isso. E falaremos mais sobre isso mais tarde. E então, outra tela que a equipe de Columbus fará é a avaliação da RAN, porque o crescimento do mapa K2 não inclui uma avaliação de nomes automatizada rápida. Então, esse é um suplemento que será dado aos alunos em Columbus para avaliar nessa área, o que pode Esses resultados serão calculados pelos professores, e a dificuldade nessa tarefa pode indicar o risco de dificuldade futura com a fluência de leitura. É por isso que queríamos ter certeza de dar esse suplemento. E então, a partir daí, se eles indicarem que essa poderia ser uma área potencial de fraqueza, o pessoal poderá dar uma intervenção focada na automaticidade e na fluidez. Eu posso lhe dar um pouco, colocamos um link aqui para mostrar um pouco sobre como a avaliação parece. Devo também mencionar que há também um seminário da Web de monitoramento que estamos tentando programar dentro das horas contratuais dos professores para mostrar mais à equipe sobre as listas de verificação de habilidades que acompanham a avaliação do crescimento do mapa. Foi em um pacote que fornecemos, eu acho, em sua última reunião. Então, como parte do crescimento do mapa K2, se você pensar bem, Como guarda -chuva, esse é o nome desse conjunto de produtos. Eles têm a avaliação do crescimento matemático, que é o que as crianças de Columbus já fizeram. Eles têm listas de verificação de habilidades, o que pode melhorar mais sobre habilidades específicas. E é isso que eles fornecerão um pouco mais de detalhes neste próximo seminário da web. E então também possui uma tela que dizia que geralmente era destinada a filhos de crianças que chegavam. Então, aqui, esse link só nos mostrará um pouco sobre o que os alunos viram quando fizeram a avaliação. Não exatamente.
[Campbell]: Gostaria de saber se devemos passar pelo restante do PowerPoint e, em seguida, faremos todas as manifestações no final. Você está bem com todos, apenas para que possamos terminar o PowerPoint primeiro?
[Stephanie Muccini Burke]: Claro, o Sr. Benedetto. Espere, eu tenho que fazer isso.
[Champoli]: A avaliação da RAN? Sim, ainda não identificamos um prazo para isso. Nós realmente não queríamos sobrecarregar a equipe. Eles receberam muita informação. E eles estão realmente fazendo um bom trabalho ao carregar tudo isso e processando todas essas informações que isso lhes está dando sobre seus alunos. Então não queríamos sobrecarregá -los dizendo: Oh, você deve fazer isso antes de 1º de novembro, especialmente onde o treinamento acabou de acontecer na semana passada com Com mapa. Então eles têm a avaliação, mas não dissemos a eles que queremos que você faça isso para esta data. Não, realmente ocorre individualmente.
[Diane Caldwell]: Essas ferramentas específicas para esse piloto, sim, eu fiz três vezes por ano.
[SPEAKER_05]: Sim, sim, sim. Esperamos que sim. Qualquer pessoa que precise de algum tipo de intervenção, ei, sabemos que seu filho está lutando um pouco nessa área, e é isso que estamos planejando fazer como distrito. Estamos colocando este bloco de leitura especial, com o qual espero que você esteja familiarizado.
[Diane Caldwell]: Portanto, as cartas voltarão para os pais que os informarão sobre as diferentes avaliações de teste que estamos dando. Entendo que o mapa já foi para os pais da escola de Columbus e que Lexi provavelmente já deixou nossos pais de Brooks, Roberts e McGlynn. Normalmente, quando fazemos avaliações de DRA, não informamos os pais, mas nós Você pode ver isso e deixar os pais saber como estão seus filhos e qual poderia ser a intervenção para cada aluno.
[SPEAKER_05]: Expectativas de que teremos que interromper essa notificação neste momento, mas qualquer pessoa que caia na área que acreditamos ser necessária, acho que isso deve ser seguido com uma carta de e -mail formal ou simplesmente diz que ouvimos, vimos essa equipe, esta é a equipe distrital, é isso que você vê, você sabe, queremos apenas associar a você para melhorar tudo o que estamos no que estamos no que estamos.
[Diane Caldwell]: Portanto, não sei se isso ainda está em operação, mas direi que os ingressos para as notas chegam aos alunos na primeira semana de dezembro e, normalmente, durante esse período em que os professores têm conferências, eles podem compartilhar qualquer pontuação das avaliações concedidas às crianças.
[SPEAKER_05]: Eu só quero que as pessoas percebam o quão proativas elas são com a leitura de seus filhos.
[Chiesa]: Posso adicionar uma coisa a isso também? Portanto, o mapa e o mapa têm um relatório muito extenso que eles fornecem às famílias. Eles agora condensaram que ele se chama Relatório da Família, por isso é um pouco mais fácil de usar para os pais, mas essencialmente fornece todas as informações sobre como a criança servia. Veja o crescimento, então, quando os pais se sentam com o professor, eles podem ver, você sabe, começou aqui, cresceu muito, E também diz as habilidades de preparação. Então ele ou ela está pronta para se misturar, ou ele está pronto para isso. Portanto, ele realmente descreve isso, muito claramente, não apenas para o professor, mas também dentro desse relatório da família. E Lexia tem um relatório um tanto semelhante. Portanto, as empresas terão uma boa maneira de comunicá -lo, o que será útil para todos os educadores. Na verdade, eu amo esse relatório do mapa. É muito informativo. Sim. Bem, então estamos tendo um pouco de dificuldade técnica, mas posso continuar.
[Stephanie Muccini Burke]: EM. Piedra.
[Mea Quinn Mustone]: Eu só queria perguntar, então geralmente quando algo é bom demais para ser verdade, é. Então, com a Lexia nos permitindo usá -lo gratuitamente, isso significa que em junho temos que orçar US $ 500.000 para este programa?
[Diane Caldwell]: Portanto, neste momento, para comprar o Lexia, custa um pouco mais de US $ 7 para a ferramenta de tela.
[Campbell]: por ano, por estudante.
[Diane Caldwell]: Sim, por estudante. No entanto, sua ferramenta Core 5 é um pouco mais do que isso, ou muito mais do que isso, dependendo do que você pensa. Eles custam US $ 40. O que é que foi isso? Lexia Core 5. Essa é a ferramenta de intervenção. OK. Então, sim, acho que o que Lexia quer fazer é mostrar ao estado que Medford está fazendo pendentes usando nosso produto, veja os resultados, E então o estado adota Lexia, então Medford teria que fazê -lo.
[Mea Quinn Mustone]: E então o que é Dibbles por aluno?
[Diane Caldwell]: »» Não sei o que DIBL está perseguindo.
[Campbell]: »» Significativamente menor. Eu não sei o número. »» Também precisamos lembrar que DIBLs, há três coisas separadas do que estamos falando. Porque é rápido, que é a tela. Então isso seria comparado ao DIBL.
[Mea Quinn Mustone]: "" Bem. Então eles são projladores.
[Campbell]: »» 4 ou 5 é uma intervenção. Não é uma tela. Então, se estivermos comparando o treinador, estaríamos olhando para mapa, rápido e dibls. Não estaríamos falando de 4 ou 5.
[Mea Quinn Mustone]: Então, estamos olhando para eles juntos então, ou estamos olhando separadamente?
[Chiesa]: Core 5, estamos vendo separadamente como uma ferramenta de intervenção. Era algo que Lexia ofereceu. Não sentimos que isso foi algo que devemos remover das pessoas para este ano com intervenção. Mas estamos olhando completamente separadamente. E também é opcional para nossos K a 2 professores. Portanto, nem todos os professores aproveitarão o Lex. Bem, esperamos que eles façam isso. Mas nem todo mundo tira proveito do Core 5.
[Mea Quinn Mustone]: Então DIB e mapa? E a rápida venda de um programa de intervenção como Lexia?
[Chiesa]: Matt não, e não, não, do que estou ciente de Dibbles. Eu sei que Matt não.
[Mea Quinn Mustone]: Eu me pergunto, estamos escolhendo porque é gratuito ou estamos escolhendo porque é a melhor opção para o treinador?
[Chiesa]: O Lexia Core 5 é um programa de intervenção muito forte. Foi uma oportunidade maravilhosa que não esperávamos que a Lexia nos oferecesse. Esperávamos que apenas a tela, o Lexia Rapid, entre em contato conosco. Este foi apenas um complemento usado em muitos distritos diferentes e muito bem recebido. Então, pensamos que era uma boa oportunidade para crianças e educadores.
[Mea Quinn Mustone]: Portanto, suponho que, se o teste for para o ano e espero aprender quais crianças precisam da intervenção e, em seguida, procuraremos usar sua intervenção, os cinco principais, então precisamos orçar US $ 40 por aluno por ano. Para este programa, se é isso que usamos?
[Diane Caldwell]: Então, acho que devemos esperar que Dessie avalie isso. Portanto, o Departamento de Educação, depois de todo o ano de fazer todas essas avaliações com vários distritos, dará uma olhada em todas essas informações e escolherá uma ferramenta de detecção para nós. Portanto, eles podem dizer que Lexia é a ferramenta ou pode escolher um dos outros.
[Mea Quinn Mustone]: Bem, e suponho que estou sendo cínico e devo Paul, porque ele diz que há um grande dinheiro na educação, e ele está certo, porque ele me fez ler um livro sobre isso. Então, suponho que tenho dúvidas de que, o que é, é Lexia, essa é a melhor opção que existe, ou eles são comercializados tão bem e eles o dão às pessoas por um ano livre, que acabamos pensando que é o melhor e o usamos?
[Campbell]: Então, quando você fala sobre como selecionamos os examinadores para usar, esses eram os avaliadores que queriam colocar em sua lista que eles queriam pilotar. Essa foi a decisão dele que já tínhamos lá, que a NWEA, o mapa e a Lexia Rapid. Ambos foram avaliações que foram apresentadas pelo desejo. Portanto, você deve lembrar que o que está acontecendo no McGlynn é um subsídio do desejo. Então, estamos fazendo isso. Eles estão considerando o potencial que poderiam recomendar ao Estado. Portanto, não é que estivéssemos apenas ouvindo marketing. Isso foi algo que desejava.
[Mea Quinn Mustone]: E eu nem sou cínico apenas com o estado de Medford. Estou sendo cínico com o Departamento de ED de Massachusetts.
[Chiesa]: Realmente não sabemos o que o Departamento de Ed vai fazer. Eles têm a tarefa de descrever as diretrizes necessárias para uma tela de dislexia. Quando nos encontramos com as pessoas no mapa outro dia, elas nos deram exemplos de outros estados que tinham certo componentes que o estado havia exigido para a tela. Ainda não temos certeza, e não acho que Dessie tenha certeza, exatamente de quais componentes eles descreverão. Temos um entendimento muito bom disso, mas não é definitivo. E acho que é isso que eles estão fazendo com o treinador, porque eles estão testando os diferentes para ver qual deles chegará onde se sentem os componentes mais essenciais.
[Mea Quinn Mustone]: E então com o núcleo cinco para a intervenção, Isso traria mais pessoal, ou você está dizendo que o professor da sala de aula seria o intervencionista usando as cinco centrais? Sim.
[Campbell]: E ou título um, e ele, porque eles também estão sendo treinados.
[Mea Quinn Mustone]: OK. Tudo bem, obrigado.
[Campbell]: Preparar? Temos muito na cauda neste momento. Oh, sinto muito. Então, temos alguns problemas técnicos, como você pode ver. Então eu acho que é melhor se apresentarmos o resto de nossa apresentação justa por via oral. E então, se eu puder continuar, mostrarei as demos no final. Mas não tenho sorte com o PowerPoint. Então, acho que posso parar de cegá -lo por um momento.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Temos muito na cauda neste momento. OK. Você está fazendo perguntas até concluí -lo? Eu gostaria de terminar a apresentação. Se todos pudéssemos ser pacientes e deixá -los terminar. OK. Obrigado.
[Chiesa]: Então, vou sem a apresentação com antecedência, mas Susanna e eu apresentaremos um pouco mais de informações sobre Lexia Rapid. Então, como o nosso superintendente associado mencionou, as escolas públicas de Medford receberam o subsídio para Lexia Rapid. E eu quero que pensemos muito separadamente, colocamos 5 de nossos cérebros neste momento, estamos em Lexia Rapid, a tela. Então o McGlynn recebeu isso. E então eles também nos ofereceram livres da Escola Primária Brooks e Roberts. Para se preparar para isso, temos duas datas diferentes de desenvolvimento profissional até agora. A primeira data foi mais recentemente em 16 de outubro. O McGlynn teve seu próprio desenvolvimento profissional porque está fazendo isso através do estado, e os Brooks e os Roberts se juntaram Ele tinha uma pessoa viva para fazer seu treinamento, chamado Rapid Rollout, que foi mencionado no relatório. Portanto, eles foram treinados em como implementar a avaliação e aprenderam mais sobre Lexia em geral para aqueles que não estavam tão familiarizados com ela. Em 20 de novembro, professores, esses são professores de K-2, são professores do título I, professores de educação especial, ELS, The Professers, Aqueles que trabalham com nosso K-2 participarão novamente de outro treinamento que chamamos de imersão nos dados. E é aí que, uma vez que eles tenham os dados, eles trabalharão com os consultores da Lexia para realmente entender esses dados com mais clareza. Então, essas são nossas duas datas para PD. Temos 16 e 20 de novembro. Haverá outros mergulhos de dados assim que a avaliação fornecida no inverno e na primavera ocorrer. Eu já mencionei quem está envolvido. Então, temos professores na sala de aula K a dois e as outras pessoas que mencionei. Além do EP, há algo chamado Lexia Academy. Isso tem uma variedade de módulos on -line para que o professor se aclimate um pouco mais. Sou uma daquelas pessoas que ouve as informações em um desenvolvimento profissional ou em uma conferência e quero voltar e brincar com elas e ouvir módulos adicionais. E é isso que isso permite. Portanto, os professores têm muitos recursos para retornar à medida que continuam aprendendo sobre Lexia. E semelhante ao mapa, os professores que participam receberão 20 PDP que podem ser aplicados para o alívio do desejo. Para Lexia Rapid, a janela de detecção foi aberta em 17 de outubro, E continuará aberto até 19 de novembro, pouco antes da morte dos dados. Semelhante ao mapa, eles certamente não são testados todos os dias. É uma avaliação rápida do lexia. O objetivo é avaliar da maneira mais eficiente e eficaz possível. É que esta é a janela aberta para professores, pois eles descobrem a programação que funciona melhor para a sua sala de aula. Em seguida, temos uma janela de três semanas na qual Lexia Rapid pode ser dada. E, novamente, isso é o mesmo para McGlynn, Brooks e Roberts. Estamos tentando ser o mais consistente possível entre as três escolas. E também administraremos a rápida avaliação de nomes, que foi para todos, ou está chegando a todos. E isso ocorre porque Lexia Rapid, como o mapa, não tem Um teste que verifica isso. Este era meu, certo? Então, mais uma vez, quando fizermos o mergulho de dados da Lexia, isso será um desenvolvimento profissional no site. Os professores analisarão os dados dos alunos em vários níveis. Eles vão olhar individualmente. Eles vão olhar para todos os tipos. E eles vão olhar para ele inteiro. E haverá sessões de PD adicionais para outros mergulhos de dados. Como mencionado, teremos o Lexia Core 5 como uma próxima peça de intervenção para os professores que desejam participar dela. E os professores estão muito empolgados com isso, eu dirá. Quando eu estava no PD, eles também me perguntaram tudo sobre o Lexia Core 5. Então, acho que teremos uma participação ativa para esta ferramenta de intervenção. E com isso, acho que vou dar a Susanna para terminar a apresentação. E tenho o prazer de responder a quaisquer perguntas mais tarde.
[Campbell]: Obrigado Nicole. Então, como já mencionado, os resultados rápidos de Alexia Isso resultará em sugestões de intervenção, e elas estão disponíveis para os professores imediatamente. Assim, uma vez que um aluno conclua a tela, ele recebe uma pontuação e o professor pode ver quais são as áreas de força, quais são as áreas de fraqueza que eu preciso abordar. Lexia Rapid tem o que é chamado de conexões. Isso está disponível apenas na tela. Em seguida, Lexia Rapid tem conexões, assim como o núcleo 5. Mas mesmo apenas com a tela, eles têm conexões. Portanto, o que isso significa é que, se você identificar que um aluno tem dificuldades em uma área específica, poderá ver as conexões, poderá selecionar o nível de grau e dar ao professor coisas específicas que poderiam funcionar no contexto da sala de aula, enviadas para casa como idéias para os pais. Uma conexão direta com as estratégias de intervenção que eles poderiam usar imediatamente. Ele também fornece informações sobre como agrupar crianças em grupos de intervenção. Ele identificará que há três filhos em sua classe que estão lutando com uma habilidade específica, para que ele identifique o que eles precisam trabalhar. Também analisa oportunidades de enriquecimento. Se você vir estudantes que estão acima do nível de graduação em determinadas áreas, também lhes dará idéias sobre o que fazer com esses alunos. Portanto, fornece uma ampla variedade de intervenções. Já discutimos como os resultados da rápida detecção de nomes serão abordados por meio de intervenções em torno da automação e fluidez. Podemos responder a mais perguntas sobre isso depois, se desejar. E a última peça que quero mencionar antes de fazer perguntas e fazer algumas manifestações são as pontuações de detecção que vêm de Lexia. Tão semelhante ao que você viu Katie presente em relação ao mapa, Há também três pontuações que vêm de Alexia Rapid. A probabilidade de ler o sucesso é dada. Essa pontuação dá aos professores uma idéia da probabilidade de o aluno estar no nível da nota para o final do ano letivo. A pontuação a seguir é uma classificação de percentil e é para cada área avaliada. Em seguida, eles usariam a curva de sino para determinar onde está o aluno em todas as áreas que mencionamos. A última pontuação é a pontuação de desempenho. E isso mede o desenvolvimento de habilidades ao longo do tempo para cada tarefa de detecção. Então, como o aluno é comparado ao que eles tiveram na projeção anterior para mostrar crescimento ao longo do tempo? E uma última coisa é a medida do lexile. Tão parecido com isso Nós mencionamos sobre o MAP, onde eles dão uma pontuação do Lexile, que pode se tornar outras pontuações com as quais os professores são familiares, como as pontuações de Fount e Bunnell ou as pontuações DRA. Eles estão correlacionados para que possam determinar em que nível de grau é o aluno para o texto instrucional e também para o texto de leitura independente. Então, se eu puder fazer a tecnologia funcionar, gostaria de mostrar algumas demonstrações. Você quer fazer perguntas antes ou depois das demos?
[Stephanie Muccini Burke]: Antes? OK. Sr. Agüero.
[Michael Ruggiero]: Obrigado, prefeito Burke. E muito obrigado por todo o trabalho duro sobre esse assunto. Eu sei que isso não é apenas importante para mim, mas toda a nossa comunidade. Eu tenho algumas perguntas muito rápidas sobre as observações iniciais do relatório. Então, em 16 de setembro, você disse, que fizemos o teste de mapa inicial. Isso está correto? Então, você pode nos dar uma idéia de, foi a pontuação da REI, foi isso? Ou está de volta? Desculpe.
[Champoli]: A pontuação do RIT, R-I-T.
[Michael Ruggiero]: R-i-t. Então, nessa pontuação, a dislexia é uma espécie de lugar no espectro? Ou é dislexia, como exatamente a dislexia é provar? Porque esse é um tipo de medida de prognóstico ou tipo de prognóstico versus um tipo de valor em uma curva de sino.
[Campbell]: Eu posso aceitar.
[Champoli]: Portanto, a avaliação do crescimento do mapa não fornecerá um diagnóstico de dislexia. O que os representantes da NWEA nos disseram é que suas listas de verificação de habilidades são o que seria mais útil para prever bandeiras vermelhas. E eles não diagnosticarão dislexia, mas diriam: oh, há uma fraqueza nessa área em particular. E então eles continuaram falando sobre como, por exemplo, o estado de Indiana usou três ou quatro de suas listas de verificação de habilidades como parte de sua tela de dislexia.
[Michael Ruggiero]: Então, o que estamos vendo aqui é uma espécie de bateria de habilidades diferentes; portanto, se uma criança, por falta de uma palavra melhor, bombeia muitas regiões ou domínios nessas habilidades, eles são enviados a alguém ou como isso funcionaria?
[Campbell]: Portanto, o que estaríamos vendo é que existem habilidades críticas que são preditores de que um aluno corre o risco de dificuldade em ler. Então, acho que queremos ter cuidado para não estarmos apenas procurando dislexia. Estamos à procura de crianças que correm o risco de ler como um guarda -chuva maior. Claro. Portanto, o que teríamos que fazer para determinar que esses fatores de risco são áreas diferentes. Um deles é fonológico. Consciência, outra é o reconhecimento do símbolo sólido, então entenda como as letras e os sons combinam, o conhecimento do alfabeto, as habilidades de decodificação, o nome rápido e a codificação. Então isso seria, a codificação é ortografia, por isso é mais para nossos alunos de segundo grau, que não seria para crianças de crianças ou estudantes de primeiro grau que estão realmente aprendendo. Como decodificar, mas a razão pela qual adicionamos o nome rápido é porque essa foi a única área que não é coberta por essas avaliações. Então, queríamos ter certeza de que estávamos olhando para todas as bandeiras vermelhas possíveis. Agora, se um aluno mostrar que ele tem uma fraqueza nessas áreas, o primeiro passo é que tentamos intervenções na educação geral. O primeiro passo não seria que você pule e tentasse se a criança tiver um diagnóstico de dislexia. O que você quer fazer é tentar intervir imediatamente porque, como aprendemos com o Dr. Gob, Na primavera passada, se intervirmos mais cedo, podemos ajudar as crianças antes de chegar a esse ponto. Portanto, a idéia é que encontramos quem está em risco e forneça intervenções imediatamente. E então vemos como as crianças fazem isso com o tempo enquanto monitoram seu progresso com as intervenções que estão recebendo.
[Michael Ruggiero]: Suponho que minha preocupação com o problema e não tenho dúvidas sobre as habilidades da equipe para lidar com esses problemas, mas ser capaz de abordar a dislexia é uma preocupação séria de que as pessoas dediquem uma carreira médica completa, basicamente. Então você tem alguém que sabe lidar com essas crianças versus um tipo de generalista. Você sabe, o ambiente que os professores resolveriam abordar esses problemas. Porque, quero dizer, certamente há uma diferença entre a dificuldade de leitura e a dislexia. E acho que é isso que estou tentando descobrir aqui sobre essas métricas que você está trazendo. Como se você vir, como, cinco bandeiras vermelhas, Você diz, tudo bem, então daremos a essa criança alguns meses para tentar, nós realmente focaremos, traremos alguns treinadores ou o que for necessário para que essa criança se mova, ou começamos a mover essas informações à frente com os pais, por exemplo, veja, essa criança pode precisar de ajuda para fora da escola, além do trabalho que estamos fazendo dentro da escola e temos para descobrir uma associação. Você entende a pergunta que estou tentando dizer?
[Chiesa]: Eu entendo o que você está dizendo. Eu só acho que existem muitos componentes que se dedicam a por que uma criança É bem -sucedido ou não é bem -sucedido em uma tela. E é o primeiro passo. Então, se eu sou um estudante do jardim de infância e entro e não conheço minhas cartas de cartas, é porque não fui exposto a isso? Ou há algo mais profundo que requer intervenção adicional? Ainda não sabemos. Então temos que começar com esse nível geral do nível um Temos nosso bloco de vento configurado, onde podemos intervir se houver uma fraqueza na consciência fonológica, podemos intervir durante isso, mas mais em nível de nível. E então, com o tempo, você sabe, vemos que esse crescimento está lá, certo? O progresso eficaz com a intervenção que está sendo dada? E se houver crescimento, isso nos diz que a criança está respondendo. É quando é essa falta de crescimento, Não estamos fazendo movimento, não estamos nos movendo essa agulha para esse jovem, para que ele possa se tornar uma preocupação mais profunda. Mas sinto que às vezes quando dizemos uma tela de dislexia, é quase um nome inapropriado, pois é realmente um desafio de fraqueza ou alfabetização, mas certamente Esses avaliadores não serão capazes de dizer, para dar esse diagnóstico. Isso faz sentido um pouco?
[Michael Ruggiero]: E acho que é importante reconhecer isso como um comitê, que não estamos detectando dislexia, estamos avaliando a capacidade de leitura. E assim, a pergunta que eu tenho seria, digamos, por exemplo, você faz esse teste a um aluno e não se sai muito bem por nenhum motivo. Então a intervenção é aplicada. Quando ocorre o próximo teste?
[Chiesa]: Então, o próximo teste para a tela seria no inverno. Então fazemos outono, inverno, primavera. Mas no meio desse tempo, também estamos dando outras avaliações rápidas, porque certamente não gostaríamos de dizer: oh, em setembro, você fez errado e você vier inverno, ainda é ruim. Esses são tantos meses de não saber que nossa intervenção funcionou. Então, fazemos muito com o monitoramento do progresso. Fazemos muito com outras peças que precisamos ver se a criança está fazendo um progresso eficaz além disso. Mas certamente daremos a mesma tela novamente. Mas naquela época, se eu der no outono e depois dou no inverno, se estiver fazendo monitoramento de progresso e outras peças dentro do currículo geral de Ed, devo realmente saber, na realidade, na realidade É como essa criança vai fazer. Não é como se o dessemos, então não retornamos e avaliamos.
[Michael Ruggiero]: Isso ajuda? Certamente não duvido da capacidade e do trabalho duro de nossos professores, mas acho que a razão pela qual estamos tendo essa conversa agora é o reconhecimento de que algumas crianças passam pelas rachaduras. Quero dizer que algumas crianças que tiveram dislexia não foram identificadas o mais rápido possível. Ou talvez possamos fazer um trabalho melhor, identificando -nos antes para garantir que essas crianças. Então, o que estou tentando conseguir é o que é o roteiro educacional. Então, eu entendo uma criança, digamos que uma criança não funciona muito bem no outono, não faz isso muito bem no inverno. Digamos que também não faça isso muito bem na primavera. Quando começamos a nos apressar e dizer? Bem, talvez essa criança seja disléxica e tudo bem. Quero dizer, não é, é apenas uma maneira diferente de pensar. Assim, devemos abordar algo fora da escola ou alguma outra técnica. Bom.
[Chiesa]: Então, certamente será baseado no indivíduo, certo? E será personalizado quando criança. Hum, se não estou avançando no outono, se eu me der uma tela em setembro e antes da próxima, foi dada, Vamos saber, essa criança está fazendo um progresso efetivo antes mesmo de ser administrado? Portanto, realmente depende da criança e de como ela está respondendo. E não sei se você deseja adicionar mais a isso.
[Campbell]: Bem, eu só queria acrescentar o que outra parte disso é que a família faz parte dessa conversa, como você trouxe. Então, parte do que conversaríamos com os pais durante uma conferência de pais e professores seria descobrir, Existe também um histórico familiar de desafios de leitura na família que seriam algo que jogaria em quais são os próximos passos? E novamente, estamos vendo progresso. Queremos ver, a criança responde a intervenções? Porque é assim que você determina para onde você está indo abaixo. Isso é em todas as áreas. Tomamos dados, vemos o que estamos fazendo e depois fazemos as próximas etapas. Se acreditarmos que a criança precisa ser avaliada através da educação especial, absolutamente isso acontecerá. Mas acho que precisamos ver essa tela geral como uma tela universal que estamos usando para ter uma idéia de onde nossos alunos estão começando para que possamos fornecer intervenções e ver como eles respondem. Se essas intervenções não funcionarem, Então, absolutamente, reconhecemos que eles podem precisar de instruções especializadas, podem precisar de um IEP, mas esse nem sempre é o primeiro passo. Haverá situações em que saltaríamos para fazer uma avaliação como essa, mas temos que tomar cada caso individualmente.
[Michael Ruggiero]: Não, e eu entendo completamente o que você está dizendo. Então meu filho está doente, por exemplo, digamos que ele tossiu. Nós o levamos ao médico. O médico executa uma bateria de telas e pode prescrever um antibiótico. Mas se você ainda estiver doente em várias outras semanas, fazemos outras coisas. Não tenho dúvidas do que todo mundo está tentando fazer. Suponho que uma das coisas que eu não estou clara para mim é o curso para o qual vai. E eu entendo o que é certamente Algo que você brinca para a criança, então cada criança é um pouco diferente. Eu entendo isso. Mas é importante para mim entender que mais tarde, digamos, oito ou nove meses de intervenção, não iremos a lugar nenhum. Há uma espécie de parada ou um próximo movimento necessário que precisamos ter certeza, porque quero dizer ... para que não o deixe gastar tanto tempo. Tenho certeza que você não faria.
[Diane Caldwell]: Nós olhamos para cada criança como o As mulheres disseram, individualmente. E então mudamos nossas intervenções. Portanto, podemos trabalhar em uma habilidade específica por aproximadamente três semanas e depois a reavaliamos. Fazemos avaliações de treinamento o tempo todo em nossos filhos. E então mudamos a intervenção. São pessoas profissionais que sabem o que estão fazendo. Então, se essa criança precisar de um IEP, seguimos nessa direção.
[Michael Ruggiero]: Eu acho que, enquanto estou conversando com pessoas diferentes, há percepção ou crença ou os pais têm essa experiência. E estou tentando garantir que não tenhamos a experiência em que alguém teve que pagar por sua própria avaliação. Eles disseram um pouco às crianças que têm um pequeno problema com a leitura ou que nunca serão romancistas ou algo assim. Essas são palavras que os pais me dizem que foi dito ao filho. Eles pagaram por uma intervenção e agora estão trabalhando com um consultor externo para garantir que essa criança tenha a ajuda e está pegando -a na sexta série. Eu não tenho dúvidas. Quero dizer, eu mesmo sou professora. Entendo quando você tem uma sala de aula de estudantes, às vezes talvez suas crianças disléxicas possam ser muito brilhantes e muito boas para esconder e proteger sua certa inserção. Então, acho que quero apenas ter certeza de que, quando falo com esse pai, posso dizer, bem, essas coisas não vão mais acontecer. Temos um novo programa de detecção e temos um novo roteiro para garantir que as crianças obtenham o processo e a ajuda de que precisam. Isso faz sentido?
[Diane Caldwell]: Então faz sentido para mim. Eu acho isso Nunca diga, primeiro. Você não pode ir lá. Mas estamos fazendo um tremendo progresso.
[Michael Ruggiero]: Sim. Sim. E eu quero ter certeza. Oh, Sra. Superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu só queria pesar para dizer isso, novamente, isso é novo. Estamos trabalhando cooperativamente com o estado, e isso não existia antes. Os mecanismos de detecção, quero dizer, estavam lá, mas não estavam disponíveis para nós na capacidade de estar disponível no momento. Se um professor, um professor altamente qualificado tem um aluno que mostra dificuldade ou há uma bandeira vermelha alertada, depois de monitorar esse aluno, definitivamente não permitiríamos que esse aluno lutasse por oito ou nove meses. Definitivamente, tomaríamos as etapas apropriadas. No entanto, ao mesmo tempo, temos que ter muito cuidado Porque não dizemos automaticamente que um aluno precisa ir a um IEP ou a um aluno de design errôneo. Então, quando estamos tentando fazer o menos restritivo, você tenta menos restritivo Os possíveis esforços diriam, a princípio. E então, como você vê que uma criança precisa de apoio adicional, definitivamente forneceremos apoio às crianças. O fato de serem carga frontal, estamos associando. Alexia queria fazer parceria conosco. Estamos sendo proativos para fazer o desenvolvimento profissional precoce, tendo esses recursos à nossa disposição, de modo que, quando você quiser no próximo ano no final de 20, o ano letivo de 2020, no outono de 2020, estaremos em uma posição muito forte para poder dizer se você quiser dizer que estamos indo com mapas ou vá com Lexia ou outra tela, Os professores das Escolas Públicas de Medford em K-2 receberão um treino sólido no decorrer deste ano para poder identificar e trabalhar com esses alunos. Então, quero garantir que o comitê escolar e nossa audiência soubessem que estamos levando isso muito a sério. E eu quero reconhecer e realmente aplaudir O trabalho que vem acontecendo com o superintendente associado Caldwell, Dr. Chiesa e La Sra. Campbell e Sra. Champoli, o trabalho que eles estão fazendo, se encontrando há horas, realmente olhando para os dados, olhando para quais são os melhores produtos. Em resposta a um comentário que o membro de Mustone fez antes, perguntando por que Lexia, estamos sozinhos, sabe? onde acabamos de recrutar. Lexia é um dos melhores programas. É muito caro, se você me lembrar de ter feito uma analogia há alguns meses sobre a versão do plano com a qual gostaríamos de ir. Lexia é uma das marcas caras, mas também é bom. Então, o que podemos fazer é esperar e ver. Mas também temos que esperar o que o estado nos diz e receber nossas ordens finais de março. Enquanto isso, estamos sendo treinados. Nossos professores estão sendo treinados e agora estamos vendo essas avaliações de alfabetização precoce para poder determinar se temos estudantes que estão mostrando ou não Essas tendências. E é isso que o estado quer. Então, quero dizer que estamos fazendo o que o estado quer que façamos, e estamos em uma boa posição porque estamos fazendo isso cedo. E no próximo ano, estaremos em uma posição muito mais forte. E eu só quero reafirmar isso, que não estamos levando isso de ânimo leve. Não estamos dormindo ao volante. Estamos muito alertas, muito atentos a isso. E é importante. É importante para nossos alunos e queremos fazer bem. Mas esta é a nossa hora de aprender. Esta é a nossa hora de resolvê -lo e fazê -lo bem. Então, dentro de um ano, seremos Perto da navegação suave. Bom.
[Michael Ruggiero]: E acho que é importante reconhecer que não sou outros membros que gostariam de perguntar. Bem, deixe -me fazer mais algumas perguntas. Eu queria ter uma idéia das primeiras avaliações que foram realizadas. Quero dizer, você pode nos dar uma idéia de qual porcentagem de crianças foi identificada com necessidades ou certos déficits e habilidades de leitura?
[Champoli]: Sim, não podemos realmente, não conseguimos dar uma ótima imersão nos dados porque acabamos de conseguir isso, acabamos de obter esse PD do mapa na semana passada sobre como realmente interpretar as pontuações.
[Michael Ruggiero]: Ok, sim, seria realmente ótimo ouvir uma atualização. Muito obrigado por todo trabalho duro. Eu realmente aprecio isso. Eu acho ótimo estarmos fazendo a projeção agora. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Em. Van der Kloot. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Algumas coisas. Eu acho que, apenas como um comentário, acho que minha leitura inicial disso foi que fiquei quase um pouco decepcionado, e as pessoas tocaram isso, que não estávamos fazendo o DIBLS 8 em uma de nossas escolas. Porque apenas de um tipo de senso comum em que estamos sentados, oh, isso significa que estamos testando diferentes ferramentas de avaliação. E tenha uma idéia de como eles funcionam. No entanto, li cuidadosamente sua oração que você fez aqui sobre dizer que realmente viu os dois e os vi como comparáveis. Então, mas é, você sabe, é quase um senso comum que minha reação inicial diz: Oh, espera, não são o DIBLS-8? Bem, eu pensei que deveríamos ser porque deveríamos estar olhando para todos. O seguinte é que estávamos passando pela cor Lugares, peças. Bem, então eu queria saber o que você faz para uma criança que é cor. Primeiro avalie se eles são daltônicos?
[Campbell]: Eu avaliaria se o aluno é daltônico e, se ele precisava fazer uma avaliação alternativa, ele pode usar imagens de objetos em vez de imagem colorida.
[Paulette Van der Kloot]: Ok, e com esses alunos, a idéia é a rapidez com que os alunos podem lê -los.
[Campbell]: Correto, então o que ele está testando lá é que ele está procurando ver a rapidez com que um aluno pode extrair informações de sua memória de longo prazo, porque se eles puderem acessar rapidamente as informações em sua memória de longo prazo, ele as coloca em vantagem quando se trata de fluidez. E se eles têm dificuldades com isso, você sabe que é mais difícil para eles tirarem as coisas automaticamente de sua memória de longo prazo. Portanto, é um fator de risco que você está procurando.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. E um aluno que falou um idioma diferente?
[Campbell]: Então eu conversei com ele sobre isso. Eles são capazes de fazer esse teste em seu primeiro idioma. Excelente. Não importa o que você esteja realmente rotulando. É uma questão de ter algo que você sabe que é sólido na memória do aluno, e você deseja ver se eles podem acessar tão rápido. Não se trata de cores ou números. Se eles não souberem as cores, você não as usaria. Primeiro eles precisam passar a primeira página.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. Ok, ótimo. E meu último comentário é realmente, e isso realmente vem de conversar com minha própria filha recentemente, recentemente, e toda a edição da disléxica, e ela é disléxica e não se identificou até realmente até maior no ensino médio. Mas ela me disse, bem, mãe, é claro que deveríamos saber porque eu estava sempre no grupo de leitura baixa. e deixou claro a dor de ser estigmatizado no grupo de baixa leitura. E aqui estamos falando muito sobre levar os alunos e determinar o que eles sabem que podem fazer e não, mas também abre e levanta a preocupação de dizer que essas crianças são agrupadas como leitores pobres. E eu sozinha, não sei como estamos fazendo isso hoje, mas Nicole.
[Chiesa]: Duas coisas diferentes com isso. Primeiro, às vezes temos grupos de leitura, mas faz parte do bloco de alfabetização. Mas, para esta peça em particular, quando observamos nossa intervenção, cada criança está em um grupo, esteja trabalhando em consciência fonológica ou CBC, e todos estão trabalhando com diferentes professores. E o Lexia Core 5, o bom disso é Eu poderia estar no Lexia Core 5, e isso é uma instrução computadorizada, então estou com um computador e estou jogando jogos divertidos comigo. Eu poderia estar no Core 5 porque sou um leitor talentoso e preciso de alguns desafios adicionais, ou posso estar no Core 5 com meu computador porque estou lutando. É muito difícil discernir por que você não pode ver exatamente o que exatamente, já que outro aluno não consegue ver o que a outra criança está trabalhando. Então, sou muito, muito sensível a isso por várias razões. E isso realmente o que você menciona é muito importante para mim, porque eu também conheço confiança. Você sabe, certamente não queremos colocar alguém que já esteja lutando problemas de confiança adicionais. Então, somos muito, muito cuidadosos com isso. Se isso ajudar.
[Paulette Van der Kloot]: Apenas um último, porque você mencionou. Portanto, uma das coisas interessantes da minha filha pode ler na tela de um computador muito, muito mais fácil do que você pode ler em uma página. Então, como nos diferenciamos quando estamos fazendo um teste de computador para aquelas crianças para ela que poderiam lutar com a página escrita?
[Chiesa]: Estou muito feliz por você ter pedido isso, na realidade, porque eu mencionaria isso antes de uma das perguntas. Essa é outra razão pela qual talvez alguém tenha feito errado em Lexi Rapid. Foi para o computador? Foi pelo que você tinha, o que você entrou quando é um jardim de bebês? Portanto, temos outros monitores de progresso e outras avaliações que nós, as corredeiras que podemos fornecer para garantir que isso, digamos, o Lexi Rapid, verifique se não é uma bandeira vermelha inadequada para realmente eliminar as crianças que tiveram um bom desempenho. ou lutar. Eu lutei porque simplesmente não sou bom com o computador? E há outra avaliação que rapidamente me dá apenas para ter certeza. Bem como avaliações de treinamento e observações dos professores. Tudo é tocado neste general Panorama. É apenas um pedaço de quebra -cabeça. Muito obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: EM. Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Oh, olá. Muito obrigado pelo seu relatório. Eu só tenho uma pergunta e acho que Paulette pode jogar um pouco disso. E então eu só queria saber, você pode usar o Lexiacore para os graus superior se alguém tiver dificuldades ou desenvolver dislexia no ensino médio ou no ensino médio? E eles receberão a intervenção de que precisam? Apenas verificando isso. Então Lexiacore 5 vai além da segunda série. Então, sim. Ok, ótimo. Porque eu sei que um pai, recebi uma mensagem que ele mencionou Acreditamos que as palavras 8 cobriam as séries superiores, o Lexia Core também cobrirá esses alunos?
[Chiesa]: O Lexia Core 5 cobre as notas mais altas, quer, você sabe, quem estará disponível, não acho que tivemos uma decisão final, mas certamente é uma opção para notas mais altas.
[Diane Caldwell]: Neste momento, temos certeza de que a Lexia está oferecendo o Core 5 a graus K a 2. Eu não posso dizer Com, você sabe, tome uma decisão sobre se seria para as séries superiores.
[Chiesa]: Está disponível. Está disponível. Está disponível. Nós simplesmente não sabemos que empresa será.
[Stephanie Muccini Burke]: OK. Preparar. Obrigado. Sr. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Vou tentar ser breve. Primeiro, quando vi isso e vi que estávamos dirigindo apenas dois artigos, fiquei muito feliz porque quanto menos dinheiro gastamos em avaliação significa mais dinheiro que poderíamos ter para intervenção. Então eu estava tipo, sim. Economize um centavo agora para que possamos gastá -lo mais tarde em progredir com os alunos. Então, eu tive um pouco diferente disso. E também, neste momento, gostaria de fazer uma moção de que o distrito estabelece um documento consistente que todos os pais recebem após cada teste apenas para serem informados de que seus filhos, onde mentiram mais tarde, desculpe. onde eles caíram após cada avaliação. Dessa forma, a escola de Columbus, a escrita é a mesma que a McGlynn School e na Escola Roberts e cada K até a segunda, não é específica para o professor. Este professor faz isso durante as qualificações. Eu simplesmente gosto que ele enviou um formulário Em todo o distrito, a consistência, todo mundo recebe o mesmo, e peço isso na forma de movimento, e estou procurando um dos meus colegas para o segundo lugar.
[Campbell]: Podemos responder a isso primeiro? Os relatórios neste momento seriam muito diferentes, e as pontuações produzidas pelos dois qualificadores diferentes são muito diferentes; portanto, neste momento, isso não parece ser viável. Certamente é algo que, depois de tomar uma decisão após a recomendação de Dessy, Poderíamos garantir que as coisas sejam sistematicamente as mesmas em todo o distrito. Mas, neste momento, temos dois detectores diferentes que nos fornecem informações diferentes.
[Erin DiBenedetto]: Talvez a carta de apresentação que acompanha os resultados possa ser o mesmo idioma e configurar no mesmo formato. Dessa forma, o entendimento é que eu só quero essa peça de comunicação para todos os pais após cada detecção. Dessa forma, somos consistentes e consistentes. Eu sempre tive a consistência através das escolas. Então, eu só quero garantir que todos os pais o recebam. Após cada projeção e qualquer progresso ou qualquer bandeira vermelha, é identificada lá de uma maneira que usamos o mesmo idioma para cada escola.
[Chiesa]: Eu posso acrescentar, acho que uma das coisas em que temos que pensar é que, acho que o que pode ser feito é no Colombo, por exemplo, cada K a duas crianças, o formato do relatório, que mostra que pode ser muito consistente. É uma avaliação adaptativa, para que você possa obter informações sobre o seu aluno de segundo grau sobre o entendimento de que alguém pode não receber tanto porque a avaliação se adapta à capacidade da criança. Eu acho que será muito difícil mantê -los consistentes porque são dois testes muito diferentes, se isso faz sentido. Mas certamente o cólon, os relatos de que o O relatório do mapa é fabuloso, como eu disse, e é muito consistente nas informações que ele fornece. Depende apenas da criança.
[Erin DiBenedetto]: Então, não estou dizendo a todos. A carta terá a mesma aparência. Todo o conteúdo é o mesmo e a escrita e o idioma que estamos usando como distrito são os mesmos. O distrito proporcionou três oportunidades diferentes para avaliar seus filhos na leitura, esse tipo de forma de forma. Esses são os resultados que recebemos até agora. Vamos atualizá -lo novamente no inverno e na primavera e após cada avaliação Uma carta de acompanhamento é. Então esse tipo de generalização escrita, não a coisa específica. Eu acho que podemos fazer isso. Portanto, há uma moção no chão para garantir que isso aconteça para cada edifício escolar nas escolas primárias.
[Stephanie Muccini Burke]: Há um segundo do Sr. Ruggiero.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Oh, sinto muito. Já faz um tempo. Algum dessas avaliações é requisitos específicos da tecnologia de computadores?
[Campbell]: Sim.
[Paul Ruseau]: E esses requisitos tecnológicos são consistentes com o que já temos ou?
[Chiesa]: Sim.
[Paul Ruseau]: Portanto, ninguém exigirá que tenhamos 5.000 novos iPads. Não.
[Chiesa]: E contamos ao programar a avaliação de que ela é minha.
[Paul Ruseau]: Excelente. Gracias.
[Chiesa]: Também temos fones de ouvido para todas as crianças.
[Diane Caldwell]: Pedimos alguns fones de ouvido adicionais, mas sim.
[Michael Ruggiero]: Obrigado.
[Diane Caldwell]: Obrigado. Sr. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Eu só quero rastrear o ponto de Paul. Os dados sobre nossos alunos são coletados sem eles saberem ou há informações personalizadas de que a Lexia colhe nossos alunos? Eu acho que eles não vão. Espero que não.
[Campbell]: Está em conformidade com o HIPA. O programa é seguro e compatível com o HIPA.
[Michael Ruggiero]: OK. Em termos de, eu só queria ficar um segundo, porque enquanto conversávamos sobre esta carta que está com todos os pais, são as diferentes evidências entre os mapas e a Lexia? Quero dizer, imagino que os fonemas estejam lá em algum lugar e o entendimento das frases está lá em algum lugar. Então há Grandes áreas que podem ser usadas quando enviarem este relatório aos pais e dizem que estamos preocupados com o entendimento das frases, mas estamos nele e estamos focados nesses materiais específicos. Algo assim poderia ser feito?
[Chiesa]: O relatório explicará muito claramente onde estão as preocupações e onde os pontos fortes são encontrados. Então isso será feito. E certamente há uma sobreposição entre os dois. Mas existem diferenças, ou seja, por que eu queria escolhê -las como duas das opções de subsídio.
[Stephanie Muccini Burke]: Muito obrigado. Há uma moção no chão para enviar uma carta padronizada para casa, aconselhando todos os pais, membros da família que este teste está sendo realizado. Destacado pela Sra. Eu Ruggiero. Na moção, todos que são a favor? Todos os opostos? A moção é concedida. Muito obrigado. Existe uma moção para aceitar este relatório e colocá -lo no arquivo do Sr. Russo? Destacado pela Sra. Vandekloot. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Novos negócios, vote no contrato da empresa de limpeza, resumo e recomendação da RFP, Sra. Patterson.
[Kirsteen Patterson]: Obrigado, então esta é a empresa de limpeza que serve edifícios da High School e McGlynn, além de nossa equipe de custódia. O contrato atual expira este ano, novembro de 2019. Anunciamos através do escritório de aquisição da cidade sob o pedido de processo de proposta, que incorpora não apenas o custo mais baixo, mas identifica o nível de serviço. Ele faz uma revisão completa dos documentos fornecidos e revisados todas as suas referências e níveis de experiência, para que não seja apenas um preço final que está em revisão. Havia quatro acessórios com base em uma visita ao site de que os fornecedores tiveram a oportunidade de ver os dois lugares. E tivemos o preço separado e as propostas sem um preço que foi avaliado. 11 fornecedores apresentaram propostas. John McLaughlin, diretor de construção e terra, e eu avaliamos as propostas que não avaliam separadamente. Então, tivemos nossas avaliações individuais das propostas que não são preço. E nossa própria classificação identificou dois fornecedores da Holley Advantageus, que é a empresa de limpeza e limpeza das empresas. As propostas de preços foram abertas no Conselho da Cidade com os representantes do Escritório de Compras de Shahab Khan e Fiona Maxwell, e os preços programados foram anexados aos quais ele identificou o primeiro ano, dois e três. Novamente, seguimos um ano de contrato base que é por três anos. Eles também forneceram uma categoria de limpeza especial Para limpeza em grande escala, se solicitarmos isso, e esse é o respectivo pedido de distrito anualmente. A proposta de preço mais baixa foi fornecida pela Império Limpeza. No entanto, observou -se que seu custo geral era tão atípico, não era realmente considerado uma seleção relevante, porque sua proposta não tinha um preço mal classificado. Então, John McLaughlin e eu fizemos ligações telefônicas para os melhores fornecedores classificados para recomendações ou preocupações. Conversamos com vários outros distritos e municípios que usam os dois fornecedores. Também foi fornecido feedback por nossos diretores de construção que têm o contratante atual, que é uma bússola, em relação ao Nível de serviço e tempos de resposta para quaisquer preocupações que possam ter. Então, com todas as informações, os componentes dos preços e a avaliação da proposta sem preço, foi nossa recomendação que o provedor titular, os serviços da instalação da bússola, o contrato base de três anos seja concedido para um total de US $ 1.342.356 para o contrato de limpeza de três anos.
[Stephanie Muccini Burke]: Então, se eu pudesse fazer apenas uma pergunta rápida da cadeira, se eu faria tudo. O Empire não foi considerado muito vantajoso antes de abrir ofertas.
[Kirsteen Patterson]: Correto.
[Stephanie Muccini Burke]: Com base nas informações fornecidas.
[Kirsteen Patterson]: Correto. Em propostas não -advertentes.
[Stephanie Muccini Burke]: E se tivéssemos um problema com a bússola durante o último ano ou dois relacionados a salários, o roubo de salários, algo assim.
[Kirsteen Patterson]: No.
[Stephanie Muccini Burke]: Eles têm um disco limpo com isso. Correto. Obrigado. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Não sei como perguntar isso delicadamente. Os funcionários da Compass recebem salários e benefícios mesmo remotamente semelhantes à nossa equipe de custódia?
[Kirsteen Patterson]: Então eles são através de um contratado separado. Não ditamos esses salários. O CORI é revisado para quem trabalha sob nosso contrato, mas não ditamos o que são esses salários. Então, novamente, cada empresa facilita, e é por isso que temos avaliações separadas para o preço e não o preço.
[Paul Ruseau]: Então, em nossa RFP, Não temos nada lá que diga que eles devem ganhar um salário mínimo. Quero dizer, obviamente, eles ganham um salário mínimo. Mas eles não podem ter benefícios de assistência médica e obter um salário mínimo. E isso é perfeitamente permitido na RFP.
[Kirsteen Patterson]: Bem, eu certamente posso compartilhar a RFP. Então, posso dizer que essa não é a intenção de transportadoras ou fornecedores. E, de fato, é o contrário, porque eles também estão trabalhando muito para retenção e consistência com seus funcionários. Muito do que as propostas incorporadas foi seu compromisso com sua equipe, o compromisso com seus funcionários continuamente. E esse foi um dos critérios que foram medidos.
[Paul Ruseau]: Foi medido. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. EM. A maioria.
[Mea Quinn Mustone]: Minha pergunta era semelhante à de Paul. Então, simplesmente tiramos sua palavra da sua RFP de que seus funcionários pagam um salário decente? Um salário decente razoável? Eles não dizem que pagamos aos nossos funcionários o salário mínimo?
[Kirsteen Patterson]: Não, não solicitamos seus folhas de tempo nessa capacidade. Portanto, é um tipo diferente de contrato. Não é um contrato de construção onde solicitaríamos. Então, se houvesse um problema, certamente gostaríamos de ser notificados nesse sentido.
[Stephanie Muccini Burke]: No entanto, existem sindicatos externos que analisam isso muito de perto. E eles olharam para isso há três anos, quando demos o contrato.
[Mea Quinn Mustone]: Você poderia vê -lo novamente para ter certeza?
[Stephanie Muccini Burke]: Oh sim. Oh definitivamente. Recebemos uma carta de três páginas de, acho que foi SEIU, nisso, na oferta e na RFP.
[Mea Quinn Mustone]: Então, quando o futuro RCP para limpeza, podemos colocar o idioma que eles usam para a RFP dos contratados de que garantimos que haja um salário digno incluído na RFP?
[Stephanie Muccini Burke]: Não é um salário predominante.
[Kirsteen Patterson]: Bom. Correto. Então, novamente, isto é, não queremos nos custar fora de serviço. Isso faz parte do que sua proposta É baseado no fato de que eles estão olhando para seus salários, estão olhando as horas em que teriam que ser faturadas. Portanto, quando seus funcionários não são necessariamente em tempo integral, os salários ou horas são comparáveis a esse respeito. Então, eu sei exatamente o que um indivíduo está ganhando, por si só? Não, eu não.
[Mea Quinn Mustone]: Bom. E eu sei que você não perguntou, então você não teria a resposta, mas avançando,
[Kirsteen Patterson]: Eu acho que isso poderia ser um custo proibitivo em termos de quem somos. O objetivo é para esse papel compartilhado em termos de se usaríamos nosso próprio Taxa contratada, isso seria um contexto diferente.
[Stephanie Muccini Burke]: Ela está falando sobre um salário digno em vez de contratado. Então todos nós apoiamos o salário decente.
[Kirsteen Patterson]: Vou compartilhar o RFP com todos. Dessa forma, você pode ter uma boa análise de quê.
[Mea Quinn Mustone]: Bem, mas parece que não fizemos essa pergunta na RFP atual. Então é isso que estou dizendo. No futuro, podemos colocar a RFP que fornece se é um salário mínimo ou um salário decente? Mas quero dizer, diariamente, ouvimos como o custo de vida na cidade de Medford, ninguém pode pagar. Portanto, parece que devemos fazer nossa parte para que as pessoas que trabalham em nossas escolas possam ter um salário decente. Vou deixar minha caixa de sabão.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Disse perfeitamente. Em. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim. O aumento, digamos, entre o ano passado e este novo ano, você sabe do que se trata? É aproximadamente 4%.
[Kirsteen Patterson]: É aproximadamente 4%, e acho que o orçamento aprovou quando aprovamos o orçamento ... eu orçava 3,5%, e isso é uma mudança no meio do ano, então acho que estaremos alinhados com essa estimativa.
[Paulette Van der Kloot]: Bem. Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Gracias. Sr. Russo.
[Paul Ruseau]: Não quero vencer muito esse cavalo morto, sinto muito. Mas, você sabe, por que não? Parte do que Sra. O Musterone também diz que é como, você sabe, eu não conheço essa empresa e não tenho motivos para pensar que eles são mais do que a empresa mais confiável, mas em um contrato de US $ 1,4 milhão, que estou tentando garantir que não seja um milhão de dólares para o proprietário, e então todos os outros são como na despensa alimentar e não.
[Kirsteen Patterson]: Não, a estrutura de sua oferta é baseada no fato de que eles têm supervisores do site e identificar o número de funcionários que estariam em cada local. Por isso, foi uma RFP muito profunda, e fico feliz em compartilhar isso com todos.
[Paul Ruseau]: Excelente. Eu apreco.
[Michael Ruggiero]: Obrigado.
[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Sr. Ruggiero.
[Michael Ruggiero]: Temos o RFP na mão?
[Kirsteen Patterson]: Eu nos aconselharia a fazer uma moção. Posso enviar isso imediatamente, mas precisamos agir sobre isso porque o contrato está expirando.
[Stephanie Muccini Burke]: Há um movimento no chão em uma mesa, que não é pobre. Existe um segundo? Há um segundo no chão do Sr. Benedetto. Na moção da tabela, reboce a votação da chamada, por favor. Sim, não, nos cinco afirmativos, a moção parece, então votaremos em uma moção com um contrato que não temos em mãos eu
[Kirsteen Patterson]: As informações do contrato de 1,5 milhão de dólares foram um resumo exaustivo de tudo o que aconteceu que foi supervisionado pelo oficial de aquisição da cidade quando é necessário aprovar esse contrato? Como indiquei, termina em novembro, então fizemos tudo o mais apropriado possível para obter isso online e passamos pelo processo de extensão, portanto, já que não temos tantos Reuniões do comitê, esperamos que possamos obter isso e alinhá -las para um contrato atual.
[Michael Ruggiero]: Bem, eu preferiria ter outra reunião do comitê do que antes de aprovar um contrato de US $ 1,3 milhão. Estou apenas expressando minha oposição.
[Stephanie Muccini Burke]: EM. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Então, eu me perguntei quando foi a última vez que fizemos uma análise de custo para mover esta casa e contratar pessoas de nossa comunidade para assumir Algumas dessas tarefas em vez de subcontratar? E eu sei que temos pessoal de custódia. Fazemos alguma economia de custos de observação subcontratando isso? E podemos obter esse tipo de informação? Eu simplesmente pensei que, se pudermos dar benefícios ao Medfadas ou ao povo das cidades vizinhas e podemos fazer esse trabalho com a contratação de pessoas em nossa comunidade, é uma grande oportunidade aqui. E ano após ano, suba e suba. E quando foi a última vez que voltamos e dissemos, o que realmente precisamos? E podemos contratar pessoas de tempo parcial ou completo e fornecer benefícios e expandir nossa força de trabalho? E só vejo isso como uma possível vitória para a comunidade. Ao fornecer empregos, então não sei, não vejo esses dados desde que estou aqui há oito anos, então pensei que era o momento apropriado para pedir isso. E mesmo que não fosse por este contrato, gostaria de ver isso e fazer uma moção para que isso aconteça, mesmo que tenhamos que avançar com este contrato, para que o comitê parece isso Ou talvez façamos um contrato de um ano ao investigar isso, não sei. Mas sozinho, se tivermos a oportunidade de dar a alguém um emprego que vive em Medford, em nossas escolas, que se orgulha de nossos edifícios e de nossos alunos, e é lucrativo ou próximo, eu adoraria ver que isso acontece. Então.
[Kirsteen Patterson]: Em. Patterson? Para que eu possa identificar que aumentamos nossa equipe de custódia na medida em que Isso foi algo estabelecido que foi acordado com o nosso grupo Teamster, o sindicato. Por isso, estamos em associação com isso e, com base no que é uma projeção inicial, que isso seria uma economia de custos por um período de três anos.
[Erin DiBenedetto]: Quando foi a última revisão minha pergunta? Podemos revisá -lo novamente?
[Kirsteen Patterson]: Bem, acho que neste momento já estivemos, como indiquei no processo orçamentário na última temporada, Que isso deve vir neste outono. E assim estamos nesse período e consideramos isso como objetivo, não uma comparação de custos. Então, estamos em pouco tempo em termos de ter algum serviço. E, infelizmente, a falta de ação nisso neste momento pode nos deixar de maneira inútil nos dois edifícios.
[Erin DiBenedetto]: Eu concordo totalmente, e é o último minuto, e enquanto estava sentado aqui, foi isso que me veio à mente, e é por isso que estou trazendo para a frente. Então, o que estou solicitando é Em dezembro, recebemos uma análise de custos e, talvez avançamos agora, mas no futuro, temos esses dados e, mais recente, e então não estarei nesse comitê naquele momento, mas o comitê terá dados e informações sobre se eles querem continuar com o subcontrato, ou se queremos fornecer bons empregos para pessoas boas que vivem em Medfed, e o que eu espero que esse Comitê este.
[Stephanie Muccini Burke]: Ponto de informação?
[Paulette Van der Kloot]: Para o meu colega, faria mais sentido para você fazer a moção do que antes da próxima implementação ou antes da próxima vez que fizermos um estudo. Porque para fazer isso em dezembro, agora, outros dois e três quartos de quartos passarão. Portanto, as informações serão atuais, mas se fizer a moção de que, antes da próxima vez que sairmos para renovar o contrato, fazemos essa análise de custo entre interno e fora de lugar ou fora, isso faria muito mais sentido. Então, se eu pudesse pedir a ele para refletir.
[Erin DiBenedetto]: Então, eu gostaria de fazer um movimento neste momento. Obrigado. Desculpe, prefeito. Obrigado. Portanto, gostaria de fazer uma moção que aprova este contrato para nosso contrato anual, em vez de três anos, e essa estimativa de custo será realizada antes do final de nossas negociações no final disso.
[Stephanie Muccini Burke]: Se não aceitarmos o contrato de três anos, isso, se levarmos apenas um ano, não o fará. Cancelar o processo. Solicitamos um contrato de três anos.
[Paulette Van der Kloot]: Em. Van der Kloot. A outra coisa que eu só quero lembrar ao meu colega é que, embora eu entenda que parece ótimo dizer, bem, queremos dar a Medford People empregos, essa empresa pode estar usando o povo de Medford. Não sei quem são os funcionários. Eu sei que havia vários funcionários que já trabalharam para a empresa. E então, sozinho, você sabe Embora possa parecer ótimo, essa afirmação pode parecer ótima, acho que é superficial porque o fato é que provavelmente existem pessoas, sei que recebemos bons comentários sobre os funcionários, e eu odiaria deixá -los sem trabalho porque pensamos no povo de Medford. Bem, talvez eles sejam pessoas de Medford. É um pouco mais complexo que isso.
[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção de aprovação do contrato de três anos?
[Paulette Van der Kloot]: Há uma moção de aprovação.
[Stephanie Muccini Burke]: Moção de aprovação da Sra. Vanderkloot, apoiado pelo Sr. Russo. Em. Vanderkloot.
[Erin DiBenedetto]: Gostaria de fazer uma emenda a essa moção e acrescentar que um estudo é realizado antes dos próximos três anos, o final deste contrato.
[Stephanie Muccini Burke]: Podemos fazer isso como um documento B, porque o contrato deve ser mantido por conta própria e, em seguida, podemos mover seu movimento?
[Erin DiBenedetto]: Então mudou.
[Stephanie Muccini Burke]: Se você tem um segundo, essa Sra. Vandekloot fez isso. Ok, na moção principal, o voto de chamada, por favor, secretária de Madame. Sim. Sim. Seis afirmativamente, um no negativo. O movimento é passado e no papel B pela sra. Dibenedetto, apoiado pela senhorita van der Kloot. Todos que são a favor. Todos os opostos. O movimento passa. Obrigado. Há uma moção para entrar na sessão executiva do Sr. Russo, apoiada pela Sra. Van der Kloot para discutir negociações e questões legais, em particular, a ratificação superior e a primeira união do contrato de negociação coletiva e a atualização de negociação do serviço de alimentação. Rodeie o voto de chamada, por favor, Sra. Secretário. Sim. Vamos deixar a sessão executiva que será aberta em 207 e depois sairemos de lá. Não vamos voltar aqui. Obrigado.