ប្រតិចារិកដែលបង្កើតដោយ AI នៃកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលា Medford ថ្ងៃទី 21 ខែតុលា ឆ្នាំ 2019

[Burke]: ខ្ញុំសូមសន្យាភក្ដីភាពចំពោះទង់ជាតិនៃសហរដ្ឋអាមេរិក និងចំពោះសាធារណរដ្ឋដែលខ្លួនឈរ ជាប្រជាជាតិមួយនៅក្រោមព្រះ មិនអាចបំបែកបាន ជាមួយនឹងសេរីភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សូមអរគុណ។ ការអនុម័តកំណត់ហេតុថ្ងៃទី 7 ខែតុលា ឆ្នាំ 2019 គឺជាសំណើអនុម័តដោយលោក Russo ។ តើមានលើកទីពីរទេ? លើក​ទីពីរ​ដោយ Ms. លោក Van der Kloot ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ ការអនុម័តវិក្កយបត្រ ការផ្ទេរប្រាក់ និងការយល់ព្រមលើបញ្ជីបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍។ អ្នកស្រី ឌីបេណេដេតតូ។

[DiBenedetto]: មិនអីទេ ដូច្នេះនៅលើ ខ្ញុំកំពុងបង្ហាញពួកគេសរសេររូបភាព។ នៅទំព័រទី 10 នៃ 15 វិធីសាស្រ្តវិទ្យាល័យចំនួន $ 10,034.31 ។ វាហាក់ដូចជាខ្ពស់ណាស់។ តើមានបទប្បញ្ញត្តិទេ? មិនអីទេ។ មិនអីទេ។ ហើយនៅលើទំព័រដដែលនោះចុះក្រោមវានិយាយថា Fillion ភ្ជាប់ការផ្គត់ផ្គង់ផ្សេងទៀតនៅទីបញ្ចប់ នៅពេលអ្នកបញ្ចូលវាជាមួយគ្នា។ ប្រាំបួនពាន់បួនរយសាមសិបពីរដុល្លារ កៅសិបបីសេន នោះហើយជាអ្វីដែល

[Patterson]: នោះគឺចេញពីគណនីបង្វិល។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​អាច​រក​មើល​ថា​តើ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​គ្រប​ដណ្តប់។

[DiBenedetto]: វាគ្រាន់តែរួមគ្នា។ វាគ្រាន់តែជាគ្រឿងផ្គត់ផ្គង់ផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាតើពួកគេជាអ្វី។ ប្រសិនបើអ្នកអាចផ្ញើអ៊ីមែលមកយើង នោះពិតជាល្អណាស់។ ហើយបន្ទាប់មក... សុំទោស។ នៅទំព័រទី 12 នៃ 15 ក្រុមហ៊ុន Groundmaster Corp ក្នុងតម្លៃ $390 វាមិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ ខ្ញុំសន្មត់ថាវាជាប្រភេទនៃទេសភាព ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថា កន្លែងណា ហើយហេតុអ្វីវាមិនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់។ វាជា Edgerly Field ដូច្នេះគ្រាន់តែជាចំណងជើងនៃគណនីប៉ុណ្ណោះ។ ហើយបន្ទាប់មកចុះនៅទំព័រទី 13 នៃ 15 ។ ក្រុមហ៊ុនសេវាកម្មអាងទឹក វាស្ទើរតែមានតម្លៃជាង 2,600 ដុល្លារ។ មានបញ្ហាជាមួយអាងទឹកមែនទេ? ព្រោះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​អាង​បិទ​ម្តង។ បិទពីរបីថ្ងៃ។

[Patterson]: ទាំងនេះគឺសម្រាប់សារធាតុគីមីនៅលើមូលដ្ឋានទម្លាប់។ អូ វា​ជា​ទម្លាប់។ ដូច្នេះហើយការបំពេញការផ្គត់ផ្គង់គឺជាកម្មវិធីដូចគ្នា។ ខ្ញុំគ្រាន់តែអាចឱ្យអ្នកនូវបញ្ជីសង្ខេបនៃអ្វីដែលបានទិញ។

[DiBenedetto]: មិនអីទេ។ ហើយសូមអរគុណចំពោះ អរគុណសម្រាប់ចម្លើយទាំងអស់។ ខ្ញុំ​សរសើរ​អ្នក​ដែល​តែងតែ​ឆ្លើយ​តប​នឹង​ពួកគេ។ ហើយអាងហែលទឹកទើបតែបិទពីរបីថ្ងៃ។ ពួកគេទើបតែផ្លាស់ប្តូរសារធាតុគីមី និងបើកឡើងវិញ។ អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។ សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[Burke]: មានចលនាមួយនៅលើឥដ្ឋដោយលោក Russo សម្រាប់ការអនុម័ត ទីពីរដោយលោក Benedetto ។ សូមហៅបោះឆ្នោតជូន។

[DiBenedetto]: បាទ។

[SPEAKER_18]: បាទ។

[Burke]: បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ របាយការណ៍របស់លេខាធិការ? គ្មាន។ របាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការ? គណៈកម្មាធិការសាលា? គ្មាន? ខ្ញុំដឹងថាមានបុគ្គលម្នាក់ដែលចង់និយាយ ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថាពួកគេនៅក្រៅសាល។ តើយើងអាចរៀបចំតារាងការចូលរួមរបស់សហគមន៍នៅពេលនេះបានទេ? ដូច្នេះបានផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅតុ។ តើមានលើកទីពីរដោយលោក Russo ទេ? អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានដាក់ជាតារាង។ ការចូលរួមរបស់សហគមន៍។ របាយការណ៍របស់អគ្គនាយក។ បច្ចុប្បន្នភាព និងមតិរបស់អគ្គនាយក។ លោកជំទាវអគ្គនាយក។

[Edouard-Vincent]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ចុងសប្តាហ៍មុននេះបង្ហាញពីអាកាសធាតុរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ហើយព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅខាងក្រៅដែលសិស្សានុសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់យើងអាចរីករាយ រួមទាំងពិធីបុណ្យប្រមូលថាមពលរបស់អ្នក ការលក់ PTO Yard របស់សាលា McGlynn Middle School និង Brooks PTO Annual Fall Fest ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា អាកាសធាតុ​កាល​ពី​ថ្ងៃ​ព្រហស្បតិ៍​មិន​សូវ​ល្អ​ប៉ុន្មាន​ទេ។ ជាមួយនឹងខ្យល់ខ្លាំង និងភ្លៀងធ្លាក់ខ្លាំង។ ខ្ញុំ​សូម​ថ្លែង​អំណរគុណ​ដល់​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ដែល​បាន​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​នាម​ឱ្យ​សាលា​របស់​យើង​ដំណើរការ​ដោយ​រលូន។ ខ្ញុំចង់ទទួលស្គាល់លោក John McLaughlin និងនាយកដ្ឋានអគារ និងដី ប៉ូលីស Medford និងនាយកដ្ឋានពន្លត់អគ្គីភ័យ នាយកដ្ឋានសាធារណៈរបស់ទីក្រុង និងក្រុមហ៊ុនរថយន្តក្រុងភាគខាងកើត ដែលបានធ្វើការរួមគ្នាបានធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីរក្សាសុវត្ថិភាពក្នុងវគ្គនៅថ្ងៃនោះ។ . ទោះបីជាអាកាសធាតុកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ក៏ដោយ វិទ្យាល័យ Medford និងវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford បានប្រារព្ធពិធីបើកផ្ទះថ្នាក់ទីប្រាំបី។ រោងមហោស្រព Karen ពោរពេញដោយសិស្ស ឪពុកម្តាយ អាណាព្យាបាល ហើយមានបន្ទប់សម្រាប់ឈរតែប៉ុណ្ណោះ។ ឯកអគ្គរាជទូតសិស្សវិទ្យាល័យបានដឹកនាំដំណើរទេសចរណ៍ទូទាំងបរិវេណសាលា រួមទាំងមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ នាយកដ្ឋានវិចិត្រសិល្បៈ មជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបណ្ណាល័យ កម្មវិធីបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ និងផ្នែកកីឡា។ កន្លែងដែលក្រុមកីឡាទាំងអស់មានវត្តមាន។ ខ្ញុំរីករាយដែលសិស្សថ្នាក់ទី 8 របស់យើងជាច្រើននាក់ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេបានចូលរួមវគ្គផ្តល់ព័ត៌មានដ៏សំខាន់នេះ។ ខ្ញុំក៏មានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយផងដែរក្នុងការប្រកាសថាសិស្សវិទ្យាល័យ Medford របស់យើងពីរនាក់គឺ Lang និង Qing Cheng បងប្អូនស្រីភ្លោះ ម្នាក់ៗទទួលបាន $500 ពីគ្រួសារ Pace និង FAA USA។ Federazzini Associazioni Abruzzi ដើម្បីអបអរសាទរខែបេតិកភណ្ឌអ៊ីតាលី។ ដើម្បីទទួលបានអាហារូបករណ៍នេះ និស្សិតត្រូវសរសេរអត្ថបទដែលរៀបរាប់ពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេជាមួយនឹងវប្បធម៌ និងភាសាអ៊ីតាលី។ សិស្សមានគម្រោងបន្តការសិក្សាភាសាអ៊ីតាលីនៅមហាវិទ្យាល័យ ហើយសង្ឃឹមថានឹងធ្វើដំណើរទៅប្រទេសអ៊ីតាលីនៅថ្ងៃណាមួយ។ សូមអបអរសាទរអ្នកទាំងពីរ។ ខ្ញុំក៏មានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយក្នុងការប្រកាសថា ដោយសារតែការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ Molly Layden នាយកផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា បណ្ណាល័យ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់យើង ដែលបានដាក់ពាក្យសុំជំនួយពី Makerspace តាមរយៈមូលនិធិ Verizon សាលាសាធារណៈ Medford ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយយើងនឹងទទួលបានរង្វាន់ 10,000 ដុល្លារ។ ដូច្នេះ​វា​បាន​ចូល​មក​ក្រោយ​ការ​ប្រកាស ដូច្នេះ​យើង​នឹង បានបង្ហាញជាផ្លូវការនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់យើង។ ជំនួយនេះនឹងជួយឱ្យវិទ្យាល័យ Medford និងវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford បង្កើតកន្លែងចែកចាយ STEAM ដែលត្រូវប្រើប្រាស់ដោយមុខវិជ្ជាសិក្សាស្នូល និងកម្មវិធី CTE ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការតភ្ជាប់ការសិក្សា និងការរៀបចំអាជីព។ សិស្ស និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងកម្មវិធី និងវគ្គសិក្សាជាច្រើននឹងប្រើប្រាស់ makerspace រៀបចំផែនការ រចនា បង្កើត និងសំយោគគម្រោងដោយប្រើប្រាស់ការរៀនសូត្រតាមគម្រោងអន្តរកម្មសិក្សា ដើម្បីដោះស្រាយ និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាព STEAM ។ នេះគឺជាគោលដៅយូរអង្វែងរបស់នាយកដ្ឋាននេះ និងសាលារដ្ឋ Medford ។ Molly នឹងចូលរួមដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់យើង ដើម្បីពន្យល់អំពីដំណើរការពេញលេញនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងសូមថ្លែងអំណរគុណដល់ក្រុមហ៊ុន Verizon ដែលបានជ្រើសរើសពួកយើង និងសរសើរ Molly សម្រាប់ការដាក់ពាក្យសុំជំនួយ។ គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា ថ្មីៗនេះ Casset, Inc. សហការជាមួយ Sons of Italy បានស្វាគមន៍សិស្សានុសិស្សក្នុងកិត្តិយសនៃខែមរតកអាមេរិចអ៊ីតាលី ដែលជាខែនៃខែតុលា។ សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្កើតកូនសៀវភៅមួយនៅខួបលើកទី 500 នៃការស្លាប់របស់លោក Leonardo da Vinci ដែលអបអរជីវិត និងស្នាដៃរបស់គាត់។ ជ័យលាភី​នៃ​ការ​ប្រលង​សរសេរ​អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ក្នុង​ព្រឹត្តិការណ៍​នេះ។ Casset Inc. គឺជាអង្គការអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈមិនរកប្រាក់ចំណេញដែលផ្សព្វផ្សាយភាសា និងវប្បធម៌អ៊ីតាលីនៅក្នុងសាលារដ្ឋ និងឯកជនទូទាំង New England ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា Medford គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលចាប់ដៃគូជាមួយពួកគេ។ Medford បាន​ទទួល​ពាន​រង្វាន់​លំដាប់​ទី​ពីរ និង​ទី​បី​ដល់​ផ្ទះ។ ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 បានទៅ Our Lady's Academy ថ្នាក់ទី 4 នៅ Waltham ។ សិស្សទទួលបានរង្វាន់ ២៥០ ដុល្លារ។ សិស្សចំណាត់ថ្នាក់ទីពីររបស់យើងគឺមកពីសាលាបឋមសិក្សា Brooks ដែលជាថ្នាក់ទីប្រាំ។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ ២០០ ដុល្លារ។ ហើយ​ខ្ញុំ​សូម​ថ្លែង​អំណរគុណ​យ៉ាង​ពិសេស​ចំពោះ​លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ Jennifer Conte, Laura Odegardi និង​នាយក​សាលា Suzanne Galussi។ ជ័យលាភីលេខ៣របស់យើងគឺនៅសាលាបឋមសិក្សា McGlynn ថ្នាក់ទី៥។ ហើយ​ខ្ញុំ​ក៏​ចង់​ដែរ ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​សិស្ស​ទទួល​រង្វាន់ ១៥០ ដុល្លារ។ ហើយសូមអរគុណជាពិសេសចំពោះលោកគ្រូ Debbie Notaro និងនាយកសាលា Diane Garino ។ គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​រំលឹក​ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ថា​ថ្ងៃ​ពុធ​ទី 23 ខែ​តុលា​នេះ វិទ្យាល័យ Medford នឹង​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​ទាំង​ការ​រៀបចំ​ផែនការ​សម្រាប់​វគ្គ​ព័ត៌មាន​មហាវិទ្យាល័យ សម្រាប់សិស្សដែលមាន IEPs និងនៅលើ 504s និងឪពុកម្តាយឬអាណាព្យាបាលរបស់ពួកគេនៅម៉ោង 5.30 ល្ងាច។ នៅសាលបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រ ជាន់ទី៣។ ហើយពិព័រណ៍មហាវិទ្យាល័យប្រចាំឆ្នាំនឹងធ្វើឡើងភ្លាមៗនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណនៅវិទ្យាល័យ Medford នៅម៉ោង 6.30 ល្ងាច។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃពុធ ទី២៣ ខែតុលា។ សូមអរគុណ។

[Burke]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ លោកជំទាវ អគ្គនាយក។ តើ​ខ្ញុំ​អាច​មាន​ចលនា​នៅ​ជាន់​លើ​ដើម្បី​បន្ត​ការ​ចូលរួម​របស់​សហគមន៍​បាន​ទេ? ផ្លាស់ទីដោយ Ms. Krebs, ទីពីរដោយលោក Benedetto ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ការចូលរួមរបស់សហគមន៍។ សូមឈ្មោះ និងអាសយដ្ឋានរបស់អ្នក។

[Rodriguez]: សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ Cheryl Rodriguez ផ្លូវ 281 Park ។ ខ្ញុំទើបតែមកដល់ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីឡានក្រុងពីរនៅសាលាមធ្យមសិក្សា។ កូនស្រីរបស់ខ្ញុំគឺជាសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមួយនៅ McGlynn ហើយយើងមានបញ្ហាមួយចំនួនជាមួយឡានក្រុងនោះ។ បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាគឺឡានក្រុងគឺនៅ Andrews ដូច្នេះសិស្ស McGlynn ដើរហើយកាលពីថ្ងៃសុក្រសប្តាហ៍មុនដោយខ្យល់និងភ្លៀងនៅពេលពួកគេដើរមកឡានក្រុងពេញហើយក្មេងៗត្រូវអង្គុយបីបួននាក់ ឆ្លងកាត់។ នោះ​ហាក់​ដូច​ជា​ការ​កើត​ឡើង​ជា​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​សុក្រ។ ឥឡូវនេះឡានក្រុងពេញបន្តិចក្នុងសប្តាហ៍នេះ ដោយសារក្រុមឆ្លងប្រទេសដែលមានសមាជិក 40 នាក់នៅពេលនេះ ពួកគេមិនជិះឡានក្រុងនៅថ្ងៃច័ន្ទ ពុធ និងថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ប៉ុន្តែខ្ញុំរំពឹងថាវានឹងក្លាយទៅជាបញ្ហានៅ ចុងខែដែលរដូវកាលនោះចប់។ ពីរបីដងនាងត្រូវបានបដិសេធមិនចូលឡានក្រុង។ មានពេលមួយនាងត្រូវបានបង្វែរទៅឡានក្រុងផ្សេង ហើយជិះទៅផ្លូវ Winthrop ទៅ Goldilocks Bagels ពេលនោះនាងកំពុងទូរស័ព្ទជាមួយខ្ញុំប្រាប់ខ្ញុំថានាងមិនដឹងថានាងនៅឯណាទេ ហើយខ្ញុំអាចលឺប្រហែលប្រាំមួយទៅប្រាំពីរផ្សេងទៀត។ ក្មេងៗនៅខាងក្រោយស្រែកថា កុំទុកយើងនៅទីនេះ យើងមិនដឹងថាយើងនៅឯណាទេ កុំទុកយើងនៅទីនេះ។ ពួកគេត្រូវបានត្រឡប់ទៅសាលាវិញ។ ខ្ញុំ​បាន​ទូរស័ព្ទ​ទៅ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​នៅ​ពេល​ដែល​វា​មិន​ទៅ McGlynn ទេ វា​នឹង​ទៅ Andrews ។ ខ្ញុំបានទូរស័ព្ទទៅ McGlynn ហើយបាននិយាយទៅកាន់លេខាដែលនឹងព្យាយាមទៅទំព័រលោក Tucci ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេទទួលបានគាត់ កុមារត្រូវបានគេយកទៅតម្កល់នៅ Andrews ហើយប្រាប់ថាពួកគេនៅម្នាក់ឯង ហើយត្រូវដើរទៅផ្ទះវិញ។ ពេល​នោះ​ពួក​គេ​បាន​ដើរ​កាត់​មាត់​ទន្លេ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង កាត់​ផ្លូវ​សាឡឹម​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ដើម្បី​ទៅ​ផ្ទះ។ មានក្មេងៗមួយក្តាប់តូច សំណាងល្អម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេជាសិស្សថ្នាក់ទី 8 នៅសល់ជាសិស្សថ្នាក់ទី 6 ដែលភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងសប្តាហ៍ទី 2 នៃសាលារៀនដែលឃើញខ្លួនឯងដើរទៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង។ ដូច្នេះ​គេ​បាន​រើ​ចំណត​មួយ​ចេញ​ពី​ឡាន​ក្រុង​នេះ​ទៅ​ឡាន​ក្រុង​មួយ​ទៀត​ហើយ​ព្រោះ​មាន​មនុស្ស​លើស​ចំណុះ ប៉ុន្តែ​វា​នៅ​តែ​បន្ត​ជា​បញ្ហា​ដែល​យើង​បាន​ហៅ​ជា​ច្រើន​ដង​មក​សុំ​ឲ្យ​គេ​តាម​ដាន និង​តាម​ដាន ប៉ុន្តែ​គេ​មិន​សុំ​ឲ្យ​កូន​ចុះ​ហត្ថលេខា​ទេ។ តើ​ពួកគេ​នឹង​ជិះ​ឡានក្រុង​មួយ​ណា ដូច្នេះ​វា​ជា​ការ​ស្មាន​ថា​តើ​មាន​ក្មេង​ប៉ុន្មាន​នាក់​នឹង​ជិះ​ឡាន​ក្រុង? ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គិត​ថា ពេល​រដូវរងា​ចូល​មក​ដល់ វា​នឹង​មាន​បញ្ហា​ច្រើន​ជាង​នេះ ក្មេង​ពីរ​បី​នាក់​បាន​និយាយ​ថា​ពួកគេ​អង្គុយ​លើ​ភ្លៅ​ក្មេង​ដទៃ ព្រោះ​គេ​ប្រាប់​ថា​ពួកគេ​មិន​អាច​ឈរ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​កន្លែង​សម្រាប់​ពួកគេ​អង្គុយ​ទេ។ ដូច្នេះ​វា​ជា​បញ្ហា​ដែល​កកកុញ​ពិត​ប្រាកដ។

[Edouard-Vincent]: ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ជា​អាច​មើល​ទៅ​នេះ​ជា​លើក​ទី​មួយ​ហើយ​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ឮ​វា ដូច្នេះ​វា​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​ខ្ញុំ​ហើយ​អ្នក​បាន​និយាយ​ថា​វា​ជា​រថយន្ត​ក្រុង​លេខ​ពីរ​។

[Rodriguez]: វាជាឡានក្រុងលេខពីរ។ វា​ទៅ​តាម​ផ្លូវ​កណ្តាល​ក្រុង ខ្ញុំ​បាន​រាយការណ៍​ទៅ​នាយក​សាលា​ពីរបី​ដង​ហើយ ខ្ញុំ​ពិត​ជា​តូច​ចិត្ត​ណាស់​ពេល​ពួក​គេ​ពីរ​បី​ដង​ត្រូវ​ដើរ​ទៅ​ផ្ទះ​អ៊ីចឹង មិន​អី​ទេ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ច្បាស់​ជា​អាច​តាម​ដាន​ជាមួយ​ក្រុមហ៊ុន​ឡាន​ក្រុង។ ថ្ងៃស្អែក។ មិនអីទេ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ

[Burke]: ចំណុចទី 2 អនុសាសន៍ដើម្បីអនុម័តការផ្តល់ជំនួយសម្រាប់គម្រោងក្បាលអណ្តើក។ Jody Driscoll និង Ivy Carnival Chiefs ។ រាត្រីសួស្តី។

[Carnival]: ជំរាបសួរ អភិបាលក្រុង Burke អគ្គនាយក និងគណៈកម្មាធិការសាលា។ Jody Driscoll មិន​អាច​ធ្វើ​វា​នៅ​យប់​នេះ​បាន​ទេ ដូច្នេះ​វា​គ្រាន់​តែ​ខ្ញុំ​ប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំពិតជានឹងអាននូវអ្វីដែលអ្នកមាន ព្រោះនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំទទួលបាន។ មូលនិធិគ្រួសារ Morton និង Spopari បានផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់វិទ្យាល័យ Medford ដើម្បីគាំទ្រដល់កម្មវិធី Blanding's Turtle Headstarting។ នេះគឺជាឆ្នាំដំបូងដែលមូលនិធិគ្រួសារ Morton និង Spopari បានជ្រើសរើសដើម្បីផ្តល់មូលនិធិដល់គម្រោងនេះសម្រាប់ពួកយើង។ ថវិកាសរុបសម្រាប់ជំនួយគឺ $2,205.72។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015 ដល់ 2016 ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធី Blanding's Turtle Headstarting Program បានចាប់ផ្តើមនៅវិទ្យាល័យ Medford ។ ការចូលរួមផ្តល់ឱ្យសិស្សវិទ្យាល័យ និងសមាជិកសហគមន៍នូវឱកាសមួយដើម្បីរួមចំណែកយ៉ាងមានអត្ថន័យដល់ការថែរក្សាចំនួនប្រជាជនដែលអាចរស់បាននៃប្រភេទសត្វដើមដែលមានហានិភ័យ និងជិតផុតពូជនៅក្នុងរដ្ឋ Massachusetts ភាគឦសាន។ អត្រាជោគជ័យនៃការចាប់ផ្តើមក្បាលអណ្តើកគឺនោះ។ អណ្តើកមានឱកាសច្រើនជាង 40 ដងសម្រាប់ការឈានដល់ខួបកំណើតទី 14 របស់ពួកគេ។ ខ្ញុំដឹងថាវាជាលេខចៃដន្យសម្រាប់អ្នក បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នកដែលកើតក្នុងព្រៃ។ ខ្ញុំសូមផ្តល់អនុសាសន៍ថា គណៈកម្មាធិការសាលាទទួលយកមូលនិធិជំនួយ។

[Burke]: ល្អណាស់។ វា​ជា​ការ​អនុម័ត​ដោយ​លោកស្រី។ Mostone, ទីពីរដោយ Ms. ក្រេតស។ សូមហៅបោះឆ្នោតជូន។

[SPEAKER_18]: បាទ។ បាទ។ បាទ។

[Burke]: បាទ។ បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ អរគុណច្រើន សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ចំណុចទី 3 របាយការណ៍ស្តីពីការរៃអង្គាសថវិកានៅវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford ប្រចាំឆ្នាំលើកដំបូង។ លោក Fallon និងក្រុមហ៊ុន។

[Fallon]: រាត្រីសួស្តី។

[Burke]: រាត្រីសួស្តី។

[Fallon]: អរគុណសម្រាប់ការមានខ្ញុំ។ ដូច្នេះ អ្វី​ដែល​អ្នក​មាន​នៅ​ចំពោះ​មុខ​អ្នក​គឺ​ជា​សំណើ​សម្រាប់​ពេល​វេលា​ដើម្បី​អបអរ។ ចូលដល់ឆ្នាំទី 3 នៃ Bistro កំពុងបើកដំណើរការហើយ យើងបានសម្រេចចិត្តថាយើងចង់ធ្វើការរៃអង្គាសប្រាក់មួយចំនួនដើម្បីបន្ថែមលើកម្មវិធីរបស់យើង។ ដូច្នេះ អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កន្លង​មក​នៅ​សាលា​មុនៗ​របស់​ខ្ញុំ ហើយ​វា​បាន​បង្ហាញ​ថា​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ខ្លាំង​ណាស់​គឺ​ការ​ទទួល​ទាន​អាហារ​ពេល​ល្ងាច​រៃអង្គាស​ប្រាក់។ ជាទូទៅអ្វីដែលកើតឡើង នាយកដ្ឋានសិល្បៈធ្វើម្ហូបនឹងផ្តល់អាហារ។ យើងនឹងទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណស្រាមួយថ្ងៃ។ យើង​ក៏​នឹង​មាន​កម្មវិធី​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ជួយ​យើង​ក្នុង​ការ​រចនា​រូបរាង សម្ភារៈ​ខ្លះ​រៀបចំ​សម្រាប់​ព្រឹត្តិការណ៍។ ខ្ញុំ​មាន​គ្រូ​ពីរ​បី​នាក់​ដែល​នៅ​ក្រុម​ផ្សេង​គ្នា ឬ​ពួក​គេ​លេង​ឧបករណ៍​ផ្សេង​គ្នា។ ពួកគេចង់ក្លាយជាផ្នែកមួយនៃវាផងដែរសម្រាប់ការកម្សាន្ត។ ជាការពិតណាស់ យើងកំពុងស្វែងរកការយល់ព្រមសម្រាប់កាលបរិច្ឆេទនិទាឃរដូវនៅពេលណាមួយនៅក្នុងខែឧសភា។ វានឹងក្លាយជាព្រឹត្តិការណ៍ពេលល្ងាចបើកចំហសម្រាប់សហគមន៍។ សំបុត្រនឹងមានកន្លែងណាមួយពី 100 ដុល្លារទៅ 125 ដុល្លារក្នុងមួយ ហើយវានឹងក្លាយជាឱកាសរៃអង្គាសប្រាក់។

[Burke]: ឧសភា 2020 ត្រូវទេ? បាទ។ សំណើសុំអនុម័តដោយលោកស្រី ម៉ាស្តូន។ តើមានលើកទីពីរដោយលោក Ruggiero ទេ? ទីពីរ។ អ្នកស្រី ឌី បេណេដេតតូ?

[DiBenedetto]: នេះជាគំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏អស្ចារ្យមួយ ហើយខ្ញុំគិតថាវាជាវិធីមួយដើម្បីរំលេចហាងប៊ីស្ត្រូថ្មី និងដើម្បីបង្ហាញសមាជិកសហគមន៍ផ្សេងទៀតថាពួកគេអាចប្រើប្រាស់កន្លែងនេះ ហើយជួលវា និងធ្វើអ្វីៗផ្សេងទៀតជាមួយវា។ នៅពេលដែលយើងមានពួកគេនៅមាត់ទ្វារ យើងអាចប្រាប់ពួកគេអំពីកម្មវិធីដ៏អស្ចារ្យផ្សេងទៀតទាំងអស់ដូចជា ធ្វើសក់របស់ពួកគេ ហើយផ្លាស់ប្តូរប្រេងរបស់ពួកគេ និងធ្មេញដែលទាញចេញពីឡានរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ បើទោះជាយើងមានមនុស្សនៅទីនោះនៅយប់នោះ ដើម្បីគ្រាន់តែរំលេចរឿងខ្លះទៀតក៏ដោយ វាជាគំនិតដ៏ល្អមួយ។

[Fallon]: ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ​ថា ឥឡូវ​នេះ​វា​ភ្លឺ​ពេញ​មួយ​យប់។ យើង​មាន​ចំណត​រថយន្ត​ធំ​ទូលាយ ដូច្នេះ​យើង​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ពេល​នេះ​ដល់​ពេល​ហើយ។

[DiBenedetto]: វាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយ​ប្រហែល​ជា​យើង​អាច​ប្រើ​ក្តារ​បាន​។ បើកវានៅទីនោះផងដែរ។

[Fallon]: ជាការប្រសើរណាស់ នោះជាវិធីដែលយើងអាចនាំយកចង្កៀងកំដៅមួយចំនួនផងដែរ ជាមួយនឹងទំហំបន្ថែមនោះ។ មែនហើយ យើងបានគិតអំពីរឿងនោះ។

[DiBenedetto]: នោះនឹងអស្ចារ្យណាស់។

[Fallon]: យើងនឹងធ្វើវានៅពេលក្រោយនៅក្នុងខែឧសភា។

[DiBenedetto]: គំនិតដ៏អស្ចារ្យ។ ការគិតដ៏អស្ចារ្យនៅខាងក្រៅប្រអប់។

[Burke]: ល្អណាស់។ លើសំណើសុំការយល់ព្រមលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរៃអង្គាសប្រាក់ តើអ្នកទាំងអស់ពេញចិត្តទេ? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាដឹក។ សូមអរគុណលោក Fallon ។ សូមអរគុណ។ អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។ អនុសាសន៍ដើម្បីអនុម័តការបង្កើតគណនីបង្វិលថ្មី ការរៃអង្គាសប្រាក់ MVTHS ។ អ្នកស្រី ផាតធើសិន។

[Patterson]: ដូច្នេះនេះគឺជាព្រឹត្តិការណ៍រៃអង្គាសថវិកាដែលបានអនុម័តថ្មី ដូច្នេះដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការដែលតាមរយៈសមាសភាគសារពើពន្ធ ខ្ញុំត្រូវការស្នើសុំ និងមានការយល់ព្រមពីអ្នកដើម្បីឱ្យមានមូលនិធិថ្មីដែលបានបង្កើតឡើង ដែលជាមូលនិធិបង្វិលសម្រាប់គោលបំណងនោះ។

[Burke]: ល្អណាស់។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋពីលោកស្រី DiBenedetto, ទីពីរដោយ Ms. ក្រេត? សូមហៅបោះឆ្នោតជូន។ បាទ, ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណ។ រាយការណ៍អំពីការជួលថ្មី ការចូលនិវត្តន៍ និងបុគ្គលិក។ អ្នកស្រី ផាតធើសិន។

[Patterson]: ដូច្នេះ យើងបានផ្តល់ការចុះបញ្ជីថ្មីបំផុតជាមួយនឹងព័ត៌មាន និងប្រតិបត្តិការដែលបានកើតឡើងរហូតមកដល់ថ្ងៃនេះ ដើម្បីបង្ហាញពីកម្រិតនៃចលនានៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះ យើង​បាន​ផ្តល់​បញ្ជី​ចំនួន​ពីរ ជួល​ការ​ចុះ​បញ្ជី​តាម​ប្រភេទ​កម្មវិធី ដូច្នេះ​អ្នក​អាច​មើល​ឃើញ តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់បន្ទាប់ពីកម្មវិធីសាលាដែលត្រូវបានជួល, ប៉ុន្មានប៉ារ៉ា, គ្រូប៉ុន្មាន។ ជាថ្មីម្តងទៀត នេះគឺជាបញ្ជីផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលកើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ ទាក់ទងនឹងការលាលែងពីតំណែង និង ឬមនុស្សដែលឈប់សម្រាក។ យើង​មាន បញ្ជីជាបន្តបន្ទាប់ដែលកំណត់ការចូលនិវត្តន៍ និងការលាលែងពីតំណែងក្នុងឆ្នាំសារពើពន្ធថ្មីនេះ ដូច្នេះអ្នកណាម្នាក់ចាប់ពីខែកក្កដាទៅមុខដែលយើងបានទទួលព័ត៌មាននោះគឺជាបញ្ជីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកផងដែរ។ ហើយ​យើង​មាន​ចំនួន​ដ៏​សំខាន់​នៃ​ចលនា​ដែល​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ការ​ចែករំលែក​និង​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​នោះ​ជា​ អង្គការដែលមើលទៅហាក់ដូចជាតូច មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនជាមួយនឹងការិយាល័យតូចមួយដែលគ្រប់គ្រងអ្វីៗទាំងអស់នេះ។ ដូច្នេះ យើងបានខិតខំយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរដូវក្តៅ និងដើមឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីព្យាយាមធានាថា យើងមានមុខតំណែងសំខាន់ៗទាំងអស់ដែលបានបំពេញ។ វានៅតែជាបញ្ហាដែលកំពុងបន្ត។ យើង​មាន​មនុស្ស​មួយ​ចំនួន ចេញនៅលើស្លឹកមាតុភាព និង ឬប្រភេទផ្សេងទៀតនៃស្លឹកដែលមិនបានបង់ប្រាក់។ ដូច្នេះ យើង​បន្ត​ព្យាយាម​បំពេញ​វា​តាម​ដែល​យើង​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន។ ចូលដល់ឆ្នាំសិក្សា កាន់តែពិបាកជួល ព្រោះមនុស្សភាគច្រើននៅក្នុងសាលាត្រូវបានជួលដោយនាយកដ្ឋានសាលារួចហើយ ប្រសិនបើនោះជាករណីនោះ។ ប៉ុន្តែយើងនៅតែបន្តជួលសម្រាប់សេវាកម្មអាហារដែលកំពុងបន្ត។ សម្រាប់​ការ​ជំនួស​ប្រចាំថ្ងៃ​ខុសៗ​គ្នា​និង​វត្ថុ​នៃ​ធម្មជាតិ​នោះ​ដែល​ជា​ការ​រក្សា​ទុក​និង​ការ​បន្ត​វិល​ជុំ​ថេរ។

[Burke]: ល្អណាស់។ សូមអរគុណ។ លោក Ruggiero ។

[Ruggiero]: សូមអរគុណអភិបាលក្រុង Burke និងសូមអរគុណយ៉ាងខ្លាំងចំពោះរបាយការណ៍នេះ។ ដូច្នេះតាមរយៈបញ្ជីនៃការលាលែងពីតំណែងនៅទីនេះ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា អ្នកជំនាញអាហារូបត្ថម្ភរបស់យើងបានចូលនិវត្តន៍ហើយ។ ដូច្នេះ តើនរណាជាបច្ចុប្បន្ន តើយើងមានអ្នកជំនាញអាហារូបត្ថម្ភបម្រុង ឬ Rhetta តែមួយគត់?

[Patterson]: ទេ នោះគ្រាន់តែជាមុខតំណែងតែមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលនាងបានលាលែង។ នាងមិនបានចូលនិវត្តន៍ទេ។

[Ruggiero]: ដូច្នេះតើយើងកំពុងរង់ចាំអ្នកថ្មីទេ? ហើយ​បើ​អញ្ចឹង តើ​យើង​នឹង​ប្រកាស​តំណែង​នៅ​ពេល​ណា?

[Patterson]: យើងមិនមាននៅពេលនេះទេ។ យើង​នៅ​តែ​ធ្វើ​កម្មវិធី​សាកល្បង ហើយ​នោះ​ជា​ការ​ផ្តោត​អារម្មណ៍​នៅ​ពេល​នេះ។ ដូច្នេះយើងទើបតែជួលអ្នកគ្រប់គ្រងផ្ទះបាយថ្មី និងអ្នកបើកបរឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ថ្មី។ ដូច្នេះ មានមុខតំណែងមួយចំនួននៅក្នុងសេវាកម្មម្ហូបអាហារ ដែលយើងកំពុងព្យាយាមបំពេញនៅចំណុចនេះ។

[Ruggiero]: បាទ ខ្ញុំចង់និយាយថា ការបារម្ភរបស់ខ្ញុំគឺថា ការមិនមានអ្នកផ្តល់អាហារូបត្ថម្ភលើបុគ្គលិកសម្រាប់ស្រុកទាំងមូល ខ្ញុំគិតថាមិនមែនជាគំនិតល្អទេ ដូចដែលយើងកំពុងសាកល្បងកម្មវិធីថ្មីដូចអ្នកនិយាយអញ្ចឹង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមណែនាំយ៉ាងមុតមាំថា យើងចាប់ផ្តើមស្វែងរកការបំពេញមុខតំណែងនោះឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ឬស្វែងរកដំណោះស្រាយមួយចំនួន។ ទីពីរ ខ្ញុំស្មានថាលោភលន់បន្តិចសម្រាប់ខ្ញុំ ខ្ញុំចង់មានន័យថា តើអ្នកណានឹងថែរក្សាផ្លែប័ររីនៅពាក់កណ្តាលវិទ្យាល័យ? តើយើងដឹងទេថាមានអ្វីកើតឡើងជាមួយនៅខាងក្រៅ

[Patterson]: នោះជាអ្វីមួយដែលសិស្សបានសម្របសម្រួល និងឬអ្នកស្ម័គ្រចិត្តបន្ថែមសម្រាប់រឿងនោះ។

[Ruggiero]: ដូច្នេះឥឡូវនេះយើងមិនធ្វើទេ។

[Patterson]: ត្រឹមត្រូវ។ នោះមិនមែនជាផ្នែកនៃតួនាទីរបស់នាងទេ។

[Ruggiero]: ខ្ញុំដឹង។ នាងគ្រាន់តែយកវាទៅ។ ខ្ញុំដឹងថានាងបានធ្វើការងារជាច្រើន រួមទាំងការធ្វើឱ្យ hummus សម្រាប់កុមារ។ នេះទាក់ទងនឹងខ្ញុំ ជាពិសេសជាមួយនឹងព័ត៌មានមួយចំនួនផ្សេងទៀតដែលយើងមាន។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព​នៅ​ពេល​យើង​ស្វែង​យល់​បន្ថែម​អំពី​វា និង​ពេល​ដែល​យើង​នឹង​បំពេញ​តួនាទី។

[Burke]: ល្អណាស់។ សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។

[Van der Kloot]: សួស្តី ខ្ញុំសង្កេតឃើញថាមានមនុស្សមួយចំនួនធំត្រូវបាននាំមកនៅក្រោយពេលចាប់ផ្តើមចូលរៀន។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ចូរយើងគ្រាន់តែប្រើ paraprofessionals ដែលត្រូវបាននាំយកមកនៅលើ, និយាយ, នៅក្នុងខែតុលា។ មាន​មួយ​ថ្ងៃ​ទី ៨ តុលា មួយ​ថ្ងៃ ១៥ តុលា។ ទីពីរ ជាដើម។ ដូច្នេះនៅដើមសាលា យើងមានកម្មវិធីណែនាំបុគ្គលិកថ្មីជាច្រើន។ មនុស្សត្រូវបានជួល ហើយមានការមកដល់នៅពេលក្រោយ។ តើ​យើង​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​ពួកគេ​មាន​ព័ត៌មាន​ទាន់​សម័យ​លើ​ព័ត៌មាន​ទាំងអស់​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​ការ ឬ​នឹង​បាន​ទទួល​បាន​ថា​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ជួល​នៅ​ពេល​មុន?

[Patterson]: ដូច្នេះ រាល់ព័ត៌មានទាក់ទងនឹងការចាប់ផ្ដើមសាលារៀន នឹងត្រូវពឹងផ្អែកលើប្រធាននាយកដ្ឋាន និងនាយកសាលារបស់ពួកគេ ទាក់ទងនឹង ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម ឬធាតុចាំបាច់ដែលពួកគេនឹងទទួលបានជាការជួលថ្មី។ ក្រុម Para មិនឆ្លងកាត់ដំណើរការដ៏តឹងរឹងដែលគ្រូបង្រៀនធ្វើនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេទទួលបានព័ត៌មាន និងការជូនដំណឹងអំពីរឿងនោះ ហើយវានឹងអាស្រ័យលើនាយកសាលា និងប្រធាននាយកដ្ឋាន។

[Van der Kloot]: ឧទាហរណ៍ តើយើងមានបញ្ជីត្រួតពិនិត្យមួយចំនួន ដើម្បីប្រាកដថាអ្នកគ្រប់គ្នាដឹងពីផែនការសង្គ្រោះបន្ទាន់របស់យើងដែរឬទេ?

[Patterson]: ដូច្នេះ ផែនការគ្រាអាសន្ន ជាថ្មីម្តងទៀត នឹងមានមូលដ្ឋានលើការសាងសង់។ ដូច្នេះ នោះមិនមែនជាដំណើរការនៅក្នុងធនធានមនុស្ស ដែលយើងជួយសម្រួលនោះទេ។

[Van der Kloot]: មិនអីទេ ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវតែធ្វើតាមវានៅពេលខ្លះ ដូច្នេះសូមអរគុណសម្រាប់ព័ត៌មាននោះ។ សំណួរទីពីរគឺ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ដោយរីករាយថា យើងបានជួលមនុស្សពីរបីនាក់នៅក្នុងកម្មវិធីក្រោយសាលា ហើយខ្ញុំចង់ស្នើសុំឱ្យមានការអាប់ដេតអំពីកម្មវិធីក្រោយចូលរៀននៅឯកិច្ចប្រជុំនាពេលខាងមុខ។ ទីបី ចុងក្រោយ ខ្ញុំយល់ថា យើងមានគ្រូចេញ គ្រូវិទ្យាសាស្រ្តចេញ ហើយនៅ អូ ខ្ញុំគិតថាវាជាសិស្សថ្នាក់ទី 8 របស់ Andrews ។ ហើយ​ឪពុក​ម្តាយ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី​អ្នក​ណា​មក​ជំនួស​គ្រូ។ ហើយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Maurice អ្នក និងខ្ញុំបានឆ្លើយឆ្លងអំពីរឿងនេះ ដោយនិយាយថាឥឡូវនេះវាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់ ប៉ុន្តែមិនមានការបញ្ជាក់ខាងវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ដូច្នេះសំណួរគឺ តើយើងកំពុងស្វែងរកការបញ្ជាក់ដែរឬទេ? គ្រូ​វិទ្យាសាស្ត្រ​មក​ជំនួស​នោះ ព្រោះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ ជាពិសេស​ថា​សិស្ស​មាន​គ្រូ សិស្ស​ក្រុម​ដដែល​មាន​គ្រូ​ចេញ​កាល​ពី​ឆ្នាំ​មុន។ ដូច្នេះ​វា​ជា​ពីរ​ឆ្នាំ​ជាប់​គ្នា​ដែល​ពួក​គេ​នឹង​មាន​អ្នក​មិន​មែន ឬ​ក៏​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​អ្នក​ណា​យក​កន្លែង​កាល​ពី​ឆ្នាំ​មុន​ដែរ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ឥឡូវ​នេះ​យើង​មាន​មនុស្ស​ម្នាក់​នៅ​ទី​នោះ​ដែល​អាច​នឹង​អស្ចារ្យ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ទេ។ ដឹង ប៉ុន្តែ​មិន​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ។

[Edouard-Vincent]: គ្រូបច្ចុប្បន្នជាគ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់ ប៉ុន្តែមិនមានវិញ្ញាបនបត្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ មានការលាតត្រដាងច្រើន បានធ្វើការជាមួយកម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវបានគេផ្តល់ព័ត៌មាននោះ។ តួនាទីបច្ចុប្បន្នរបស់គាត់ គាត់កំពុងប្រតិបត្តិការជាអគារ គាត់កំពុងសាងសង់ដោយផ្អែកលើ ISS នៅ Andrews ។ ដូច្នេះនៅចំណុចនេះនៅក្នុងពេលវេលា, ដោយសារតែ យើងមិនមានទេ យើងមិនមានព័ត៌មានពេញលេញទាក់ទងនឹងរយៈពេលនៃការឈប់សម្រាកនោះទេ។ ដូច្នេះ ការអនុវត្តធម្មតាគឺត្រូវដាក់ជំនួស។ ដូច្នេះ​អ្នក​ដែល​នៅ​ទីនោះ​សម្រាប់​ពេល​នេះ។ ហើយយើងនឹងអាចពិនិត្យមើលវាឡើងវិញបាន។

[Van der Kloot]: មិនអីទេ។ តើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវការអាប់ដេតអំពីវាបានទេ? ហើយម្តងទៀត ដោយសារក្តីបារម្ភ ខ្ញុំចង់សួរថា អ្នកដឹងទេ គ្រូថ្មីត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីប្រាកដថាគាត់កំពុងធ្វើអ្វីដែលពួកគេគួរតែធ្វើ។ បាទ។

[Burke]: សូមអរគុណ។ លោក Benedetto ។

[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ ជាដំបូងខ្ញុំចង់និយាយអរគុណចំពោះរបាយការណ៍។ មានការងារជាច្រើនដែលនាយកដ្ឋានរបស់អ្នកបានធ្វើ និង​ធ្វើ​ការ​សម្ភាសន៍​ចេញ​សម្រាប់​អ្នក​ដែល​ចូល​និវត្តន៍ និង​ចាកចេញ។ ខ្ញុំសូមសរសើរអ្នកធ្វើវាបានលឿន។ ទោះ​បី​ជា​ខ្ញុំ​មាន​សំណួរ​មួយ​ចំនួន​ទៀត​ក៏​ដោយ។ ខ្ញុំចង់ដឹងថា តើបច្ចុប្បន្នយើងមានមុខតំណែងប៉ុន្មាននៅទូទាំងស្រុក ហើយតើមុខតំណែងទាំងនោះមានអ្វីខ្លះ ដូចជាប្រសិនបើយើងត្រូវការ ការជំនួសគ្រូបង្រៀន ឬប្រភេទជាក់លាក់ តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅលើស្លឹក និងប្រភេទការងារដែលយើងកំពុងស្វែងរក។ ដូច្នេះខ្ញុំអាចជួយបាន ព្រោះខ្ញុំធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ ខ្ញុំប្រហែលជាឮអំពីមនុស្សដែលមាននៅទូទាំងសហគមន៍ ប្រសិនបើសហគមន៍ដឹងថាយើងស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពដែលយើងមានការបើក។ នរណាម្នាក់អាចមានរយៈពេលពីរបីខែ។ ដែលមានគ្រូបង្រៀនដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ឬគ្រូបង្រៀនដែលចូលនិវត្តន៍ អាចមើលឃើញថា និងមើលឃើញពីតម្រូវការ និងឈានឡើងសម្រាប់ពួកយើង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​បាន​សុំ​វា​ដោយ​ហេតុផល​នោះ។ ហើយវាអាចបន្ត។ វា​អាច​នៅ​ប៉ុន្មាន​សប្តាហ៍​ខាង​មុខ​នេះ នៅពេលណា​ដែល​អ្នក​អាច​ទទួលបាន​វា​។

[Patterson]: ដូច្នេះខ្ញុំអាចបង្ហាញថាមុខតំណែងបើកចំហទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហោះយ៉ាងសកម្មនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង។ ហើយវានាំអ្នកទៅកាន់វេទិកាជួលដោយផ្ទាល់។ ហើយភាគច្រើននៃមុខតំណែងរយៈពេលវែងដែលយើងត្រូវការដើម្បីបំពេញ ត្រូវបានបំពេញ។ យើង​មាន​បញ្ជី​បន្ត​ដូច​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​បញ្ជាក់​សម្រាប់​សេវា​ម្ហូប​អាហារ សម្រាប់​ការ​ទទួល​រង​ប្រចាំ​ថ្ងៃ របស់​ប្រភេទ​នោះ​ដែល​យើង​ទុក​ជា​ការ​បើក​ចំហ។ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃប្រភេទមុខតំណែងជាក់ស្តែងដែលត្រូវការសម្រាប់ការគ្របដណ្តប់ថ្នាក់រៀន ដែលយើងបាននិយាយម្តងទៀត ពេលខ្លះមិនស្ថិតក្នុងសមត្ថភាពពិតប្រាកដនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀនដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​សូម​លើក​ទឹក​ចិត្ត​អ្នក​រាល់​គ្នា​មក​ទស្សនា​របស់​យើង គេហទំព័រដែលបើក វាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅគេហទំព័រសាលាសាធារណៈ Medford ហើយវានាំអ្នកដោយផ្ទាល់ទៅកាន់វេទិការបស់យើងដែលមានមុខតំណែងទាំងអស់ដែលបើក ហើយយើងលើកទឹកចិត្តឱ្យមនុស្សអនុវត្តនៅចំណុចណាមួយ ហើយយើងបន្តដំណើរការចាប់ផ្តើមនោះ។

[DiBenedetto]: ហើយនោះរួមមានដូចជាការបើកមុខតំណែងបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ស្លឹករយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង។ ត្រឹមត្រូវ។ អូខេ អស្ចារ្យ។ នោះជាការល្អដែលត្រូវដឹង។ ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយសហសេវិករបស់ខ្ញុំអំពីការជំនួស។ ឪពុកម្តាយម្នាក់បានសួរខ្ញុំថាតើអ្នកជំនួស ឬប៉ារ៉ា ឬអ្នកជំនាញផ្សេងទៀតនៅក្នុងអគារត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ជាមួយនឹងផែនការសង្គ្រោះបន្ទាន់របស់យើងសម្រាប់អគារដែលពួកគេកំពុងបម្រើក្នុង និងនីតិវិធីចាក់សោររបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺតាមរយៈរដ្ឋបាល វាអាចមានប្រភេទនៃនីតិវិធី ឬគោលការណ៍មួយចំនួនសម្រាប់អគារនីមួយៗសម្រាប់ការឡើងជិះលើបុគ្គលិកបណ្តោះអាសន្ន និងថ្មី ដែលត្រូវបានជួលបន្ទាប់ពីសប្តាហ៍ដំបូងនៃការតំរង់ទិស ដូច្នេះយើងពិនិត្យមើលប្រអប់ទាំងអស់។ សំណួរមួយទៀតដែលកើតឡើងគឺ តើមនុស្សទាំងអស់នៅក្នុងសាលារបស់យើង សូម្បីតែអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត ក៏ត្រូវបានគាស់កកាយដែរ?

[Patterson]: បាទពិតជា។

[DiBenedetto]: បាទ យល់ព្រម។ គ្រាន់តែដាក់រាល់សំណួរដែលខ្ញុំបានទទួលនៅទីនោះ។ ក្តីបារម្ភមួយទៀតរបស់ខ្ញុំ គឺដូចដែលសហការីរបស់ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់អំពីគ្រូវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់នេះ ផ្នែកនៃហេតុផលដែលមានការព្រួយបារម្ភគឺដោយសារតែថ្នាក់ទីប្រាំបីគឺជាឆ្នាំដែលយើងធ្វើតេស្តសម្រាប់ MCAS ។ ហើយប្រសិនបើពួកគេបានជំនួសកាលពីឆ្នាំមុន ហើយពួកគេម្តងទៀត ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿជាក់លើការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នក ហើយប្រសិនបើអ្នកប្រាប់ខ្ញុំថា គ្រូជំនួសគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានការបញ្ជាក់ ហើយអ្នកកំពុងគាំទ្រពួកគេជាមួយនឹងកម្មវិធីថ្មី ហើយថានាយកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងនឹងពិនិត្យមើល ហើយពិតជាជួយពួកគេតាមផ្លូវនោះ ខ្ញុំនឹង មានអារម្មណ៍សុខស្រួលក្នុងការប្រាប់ឪពុកម្តាយថានៅពេលដែលពួកគេចូលទៅជិតយើង ហើយសួរយើង ហើយបង្ហាញពីកង្វល់របស់ពួកគេ ដែលខ្ញុំពិតជាមានអំណរគុណណាស់។ យើងទទួលបានអ៊ីមែលជាច្រើន និងទំនាក់ទំនងជាច្រើន។ មនុស្សនៅលើរានហាលរបស់ខ្ញុំជុំវិញទីក្រុង ខ្ញុំនឹងផ្ញើសារទៅអ្នកនូវរឿងផ្សេងៗដែលមនុស្សកំពុងសុំឱ្យបំភ្លឺ ព្រោះខ្ញុំមិនស្គាល់ពួកគេទាំងអស់។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលខ្ញុំនៅលើគេហទំព័រថា ខ្ញុំគិតថាយើងមិនមានកិច្ចប្រជុំនៅថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ដូច្នេះកាលបរិច្ឆេទប្រជុំរបស់យើងត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅទីនោះ ព្រោះវាមិនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីនោះ។ ដូច្នេះ​គេ​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ច្បាស់​ថា​ថ្ងៃ​ណា​ទេ។ ខ្ញុំ​កំពុង​ព្យាយាម​បំពេញ​ពាក្យ​របស់​ខ្ញុំ ប្រសិន​បើ​យើង​នឹង​កំណត់​ពេល​ថ្ងៃ​ច័ន្ទ​បន្ទាប់​ជា​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក នោះ​គឺ​ថ្ងៃ​អតីត​យុទ្ធជន។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនបានធ្វើទេ បាទ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងនឹងសាកល្បងវានៅសប្តាហ៍ក្រោយ ឬបន្ទាប់ពីនោះ ប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែ ដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាបានដឹង និងនៅលើទំព័រជាមួយនោះ។ ខ្ញុំព្យាយាមពិនិត្យមើលរឿងផ្សេងៗ។ អ៊ុំ ខ្ញុំមានការសោកស្ដាយដែលឃើញអ្នកជំនាញអាហារូបត្ថម្ភរបស់យើងបានចាកចេញ ជាពិសេសនៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃកម្មវិធីមួយ ដោយសារតែយើងពិតជាសង្ឃឹមសម្រាប់ភាពជោគជ័យជាមួយនឹងកម្មវិធីអាហារពេលព្រឹកថ្មីនេះ។ ខ្ញុំ​ក៏​ឆ្ងល់​ដែរ​ថា នៅ​ពេល​ប្រជុំ​ចុង​ក្រោយ យើង​បាន​និយាយ​គ្នា​បន្តិច​អំពី​ឡាន​សាលា​មធ្យម​ដែល​មក​ដល់​ទាន់​ពេល​ដល់​ថ្នាក់។ ហើយ​តើ​មាន​ចលនា​ណា​មួយ​បាន​កើត​ឡើង​ជាមួយ​នឹង​រឿង​នោះ ដើម្បី​ឱ្យ​កុមារ​នៅ​ទីនោះ​ឆាប់​គ្រប់គ្រាន់ ដើម្បី​ធានា​ថា​ពួកគេ​មាន​ពេល​សម្រាប់​ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ព្រឹក ឬ​ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​របស់​ពួកគេ​មុន​នឹង​ចូល​ទៅ​ក្នុង? ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំកំពុងដាក់អ្នកនៅនឹងកន្លែង។

[Patterson]: ទេ ជូនដំណឹងដល់រថយន្តក្រុងថាពួកគេអាចដោះលែងសិស្សក្នុងគោលបំណងទទួលទានអាហារពេលព្រឹកនៅពេលព្រឹក។ ហើយ​តាម​ខ្ញុំ​ដឹង វា​បាន​និង​កំពុង​កើត​ឡើង​នៅ​គ្រប់​អគារ​ខាង​ក្រៅ។ ជា​ថ្មី​ម្តង​ទៀត ទីក្រុង Columbus គឺ​ខុស​គ្នា​បន្តិច​ដោយ​សារ​តែ​ពួកគេ​តែង​តែ​ទទួល​បាន​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​បន្ទាប់​ពី​កណ្តឹង។ ដូច្នេះមាន ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅ Columbus ពួកគេមានការដោះលែងសិស្សនៅលើឡានក្រុងក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងមួយ។ ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ក្រុម​មនុស្ស​ចាស់​ពេល​ខ្លះ​ញ៉ាំ​មុន​ព្រោះ​ម្ដង​ទៀត​យើង សម្រាប់ការចូលរួម និងភាពជោគជ័យនៃកម្មវិធីនេះ គឺការបម្រើអាហារពេលព្រឹកក្តៅៗ។ ដូច្នេះវាកំពុងត្រូវបានធ្វើ។ ម៉ឺនុយពិតប្រាកដសម្រាប់អាហារពេលព្រឹកកំពុងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥឡូវនេះ។ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា មុខតំណែង​អ្នក​អាហារូបត្ថម្ភ​គឺ​មិន​ចាំបាច់​ជា​អ្វី​ដែល​មាន​នៅក្នុង​គ្រប់​នាយកដ្ឋាន​សេវាកម្ម​អាហារ​នោះទេ។ នោះ​គឺ​ជា​ភាព​ស្រស់​ស្អាត ហើយ​វា​មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់។ ដូច្នេះ​វា​នឹង​ត្រូវ​ពិនិត្យ និង​ពិនិត្យ​ជាក់​ជា​មិន​ខាន។ ប៉ុន្តែ​បើ​និយាយ​ពី​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​នៃ​កម្មវិធី​សេវាកម្ម​ម្ហូប​អាហារ យើង​អនុលោម​តាម​ដោយ​គ្មាន​មុខ​តំណែង​នោះ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ចង់​ធានា​ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ថា យើង​កំពុង​ធ្វើ​ការ​យ៉ាង​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​កម្មវិធី​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​នេះ​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ។ យើងបន្តមានការជូនដំណឹងកើនឡើងនៅគ្រប់អគារសិក្សា។ យើងកំពុងព្យាយាមលើកទឹកចិត្តសិស្សវិទ្យាល័យរបស់យើងឱ្យចូលមកឱ្យបានឆាប់នៅពេលដែលពួកគេមកដល់បរិវេណសាលា ថាហាងកាហ្វេក៏មានអាហារពេលព្រឹកក្តៅៗ និងពីអ្នកគ្រប់គ្រងផ្ទះបាយថ្មីរបស់យើង ដែលបម្រើអាហារពេលព្រឹកកោស។ ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីពងមាន់ សាច់ក្រកស្រស់ មាននំផេនខេក មានដំបងបារាំង មានជម្រើសផ្សេងៗគ្នា ដែលពួកយើងពិតជាលើកទឹកចិត្តដល់ការចូលរួមនេះ ហើយពួកយើងបានខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើឱ្យវាទទួលបានជោគជ័យ។

[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំដឹងថាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងនៅទីនេះដើម្បីផ្តល់អាហារពេលព្រឹកសម្រាប់សហគមន៍របស់យើង ហើយខ្ញុំគិតថាវាជាការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អមួយ ការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អ និងរឹងមាំ។ ហើយខ្ញុំក៏ដូចគ្នាដែរ ការព្រួយបារម្ភតែមួយគត់របស់ខ្ញុំគឺ ឪពុកម្តាយនៅតំបន់ Hillside បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា ឡានក្រុងមិនទៅដល់ទីនោះលឿនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កូនរបស់ពួកគេទៅ។ មិនមែន​ថា​គេ​មិន​ដោះលែង​ទេ គឺ​ឡានក្រុង​មក​ទាន់​ម៉ោង​ចូល​រៀន ដូច្នេះ​កូន​គេ​អត់ វាមិនប៉ះពាល់ដល់កុមារពិសេសនេះទេ ប៉ុន្តែវាអាចប៉ះពាល់ដល់កុមារផ្សេងទៀតមកពីតំបន់នោះ ដែលអាចត្រូវការពេលវេលាដើម្បីញ៉ាំ។ ព្រោះវានៅមុនកណ្តឹង។ នោះគ្រាន់តែជាការព្រួយបារម្មណ៍ នៅពេលដែលយើងនិយាយជាមួយក្រុមហ៊ុនឡានក្រុង ដើម្បីឲ្យពួកគេទៅទីនោះទាន់ពេល ដើម្បីឲ្យពួកគេអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីទាំងអស់ ព្រោះបើគ្មានការចូលរួមទេ យើងមិនអាចបន្តកម្មវិធីនេះបានទេ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកស្តាប់ទាំងអស់ ត្រូវប្រាកដថាកូនៗ ឬចៅៗរបស់ពួកគេបានទៅសាលារៀនទាន់ពេល និងមានអាហារពេលព្រឹកដ៏ឆ្ងាញ់ ហើយស្តាប់ទៅពិតជាឆ្ងាញ់។ ខ្ញុំ​ចង់​ឲ្យ​ខ្ញុំ​នៅ​ទីនោះ​ដើម្បី​ចូលរួម។ អរគុណច្រើន

[Burke]: សូមអរគុណចំពោះរបាយការណ៍។

[Ruseau]: នៅពេលណាដែលយើងមានគ្រូដែលមិនមានវិញ្ញាបនបត្រនៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់នោះ ត្រូវបានរាយការណ៍ទៅ DESE មែនទេ? ដែលបង្ហាញនៅលើកាតរបាយការណ៍ និងអ្វីៗទាំងអស់នោះ?

[Patterson]: ជាការប្រសើរណាស់, វាអាស្រ័យលើរយៈពេល។ អញ្ចឹងម្តងទៀត បើយើងនិយាយតែការឈប់សម្រាករយៈពេលខ្លី ប្រសិនបើវាតិចជាង 30 ថ្ងៃ វាមិនមែនទេ។ គ្រោះមហន្តរាយតាមប្រភេទ យោងទៅតាម DESE ក្នុងន័យនោះ។ ហើយមានសមត្ថភាពបង្រៀននៅខាងក្រៅមុខវិជ្ជាស្នូលរបស់អ្នកតាមទស្សនៈអាជ្ញាបណ្ណ។ ដូច្នេះដែលជាកន្លែងដែលយើងប្រហែលជាមិនមាននរណាម្នាក់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់របស់ពួកគេ ជាថ្មីម្តងទៀត វិទ្យាសាស្រ្ត និងគណិតវិទ្យាគឺជាមុខវិជ្ជាពិបាករកនរណាម្នាក់ ជាពិសេសនៅពេលដែលឆ្នាំសិក្សាបានចាប់ផ្តើម ដើម្បីឱ្យមានគ្រូបង្រៀនមាតិកាដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយគឺជាអត្ថប្រយោជន៍។

[Ruseau]: វគ្គសិក្សា។ សូមអរគុណ។ ហើយបន្ទាប់មកនេះ គឺអ្នកដឹងទេ នេះគឺពិតជាធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្មៅ ប៉ុន្តែ ជាក់ស្តែងនៅ McGlynn ថ្ងៃនេះមិនមានបន្ទះនំប៉័ងបារាំងទេ។ ពួកគេ ពួកគេត្រូវបានបម្រើនៅសាលាផ្សេងទៀតទាំងអស់ ហើយពួកគេត្រូវបានរត់ចេញ ឬអ្វីក៏ដោយ។ អ៊ំ ហើយនោះមិនមែនជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចង់និយាយនោះទេ។ អ៊ុំ, ប៉ុន្តែ, អ៊ុំ, ខ្ញុំបានលឺពីឪពុកម្តាយពីរបីនាក់ ដែលកូនៗមានអាឡែស៊ីនឹងទឹកដោះគោ ហើយពួកគេបានទៅសាលារៀនថ្ងៃនេះ ហើយពួកគេរំភើបចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារតែវាជាថ្ងៃ French toast sticks ហើយពួកគេអាចញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់បាន។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានទៅដល់ទីនោះ ហើយពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយដំបង mozzarella ព្រោះវានៅខាងក្រៅ។ ហើយគ្មានអ្វីដែលរំខានខ្ញុំជាពិសេសនោះទេ។ អ្វី​ដែល​រំខាន​ខ្ញុំ​គឺ​ថា តើ​យើង​ពិត​ជា​មិន​បាន​ផ្តល់​ជម្រើស​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ​ចំពោះ​អាលែកហ្ស៊ី​ទូទៅ​នៅ​ពេល​អាហារ​ថ្ងៃត្រង់​ឬ?

[Patterson]: មែនហើយ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថា ពួកគេដោះស្រាយអាឡែហ្ស៊ី។ បើមាន ខ្ញុំដឹងថា នំប៉ាវបារាំងមាននៅលើម៉ឺនុយនៅទីតាំងភាគច្រើនថ្ងៃនេះ ដូច្នេះវាអាចថាវាអស់ហើយ។ តើនោះមានន័យថាវាជាជម្រើសតែមួយគត់? ពួកគេប្រហែលជាមានអ្នកផ្សេង ហើយយើងប្រាកដជានឹងពិនិត្យមើលវា។ ប៉ុន្តែជាធម្មតា ប្រសិនបើពួកគេអស់ នោះគឺជាមុខម្ហូបដ៏ពេញនិយមមួយ។ ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ​ថា នោះ​ជា​ការ​ចូល​រួម​ដ៏​អស្ចារ្យ ដូច្នេះ។

[Ruseau]: ខ្ញុំយល់ព្រមទាំងស្រុង។ សំណួររបស់ខ្ញុំគឺពិតជាចូលចិត្ត។

[Burke]: ប៉ុន្តែនោះជាម៉ោងអាហារថ្ងៃត្រង់មែនទេ? នោះជាអាហារថ្ងៃត្រង់។

[Ruseau]: នេះជាអាហារថ្ងៃត្រង់។ ហើយខ្ញុំគិតថា សំណួររបស់ខ្ញុំគឺដូចជា ប្រសិនបើអ្នកអាឡែស៊ីជាមួយទឹកដោះគោ តើនោះមានន័យថាមានតែថ្ងៃខ្លះនៃសប្តាហ៍ដែលអ្នកអាចញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់បានទេ? ឬអ្នកអាចញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ? ទេ ហើយខ្ញុំមិនដឹងទេ ព្រោះខ្ញុំមិនមានអាឡែស៊ីជាមួយទឹកដោះគោ។

[Patterson]: ពួកគេគួរតែមានជម្រើសផ្សេងទៀត។ ធាតុសំខាន់ប្រហែលជាមិនសមនឹងការចូលចិត្តរបស់ពួកគេទេ។ ដូច្នេះ​វា​នឹង​មាន។

[Ruseau]: ខ្ញុំមិនបាននៅជាមួយក្មេងៗទេ ដូច្នេះច្បាស់ណាស់ខ្ញុំមិនដឹងរឿងនោះទេ។ យល់ព្រម។ សូមអរគុណ។

[Burke]: ល្អណាស់។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋដើម្បីទទួលយករបាយការណ៍នេះ ហើយដាក់វានៅលើឯកសារដែរឬទេ? ដូច្នេះ​បាន​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ដោយ Ms. Vandekloot, ទីពីរដោយលោក Aguirre ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? សំណើត្រូវបានផ្តល់។ ធាតុទីប្រាំមួយ របាយការណ៍ស្តីពីការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឧបករណ៍ពិនិត្យ dyslexia ។ អគ្គនាយករង លោកស្រី Caldwell ។

[Caldwell]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។

[Burke]: រាត្រីសួស្តី។

[Caldwell]: ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចាប់ផ្តើមនៅល្ងាចនេះដោយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹងថាតើខ្ញុំដឹងគុណនិងអរគុណដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើការជាមួយក្រុមសុបិន។ ដូច្នេះជាដំបូង ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណដល់ក្រុមសុបិនរបស់ខ្ញុំ។ នេះគឺជា Katie Champoli ។ នាងគឺជាអ្នកសម្របសម្រួលនៃការអប់រំពិសេសរបស់យើង។ Susanna Campbell នាយកផ្នែកនិយាយ និងភាសារបស់យើង។ និងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Nicole Chiesa ដែលជានាយកផ្នែកមនុស្សធម៌របស់យើង។ ចាប់តាំងពីយើងបានចាប់ផ្តើមគម្រោងនេះត្រឡប់មកវិញក្នុងខែសីហា ពួកគេបានឈប់សម្រាក។ នៅក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់យើង ដែលយើងមានការអនុវត្តកម្មវិធីបញ្ចាំងរបស់យើង ហើយថាយើងកំពុងឆ្ពោះទៅមុខ។ ខ្ញុំ​ក៏​សូម​ថ្លែង​អំណរគុណ​ផង​ដែរ​ចំពោះ​អគ្គនាយក​របស់​យើង ដែល​តែងតែ​គាំទ្រ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម​ថ្មី​ៗ​ដែល​យើង​មាន។ នាយកសាលា ជំនួយការ អ្នកអប់រំ អញ្ចឹង គ្រាន់​តែ​ដឹង​ហើយ អ្នក​អប់រំ​រវល់​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​រៀន​កម្មវិធី​ថ្មី។ ដូច្នេះ​ពួកគេ​បាន​ចូលរួម​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជា​ការ​រៀន​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​សិស្ស​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​កម្មវិធី​បញ្ចាំង​ភាពយន្ត​របស់​ពួកគេ។ ខ្ញុំ​សូម​អរគុណ​ដល់​បុគ្គលិក​បច្ចេក​វិទ្យា ព្រោះ​វា​បាន​យក​ច្រើន​ក្នុង​ការ​ទាញ​យក​ឈ្មោះ​មួយ​ចំនួន​ជាមួយ School Brains។ ហើយសំខាន់បំផុត ឥឡូវនេះសម្រាប់ខ្ញុំ និងសម្រាប់ក្មេងស្រីដែលប្រហែលជាយល់ស្របជាមួយខ្ញុំ ជំនួយការប្រតិបត្តិរបស់ខ្ញុំគឺ Michelle Bissell ក៏អស់កំលាំងក្នុងចិត្តរបស់នាងផងដែរ ដើម្បីប្រាកដថាយើងទទួលបានជំនួយ។ ហើយនាងទទួលបានការកែប្រែសម្រាប់យើង។ ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ក្នុង​សប្តាហ៍​កន្លង​ទៅ​នេះ យើង​បាន​ដាក់​កម្រាល​ឈើ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​មាន​ការ​វាយ​តម្លៃ RAN ប៉ុន្មាន​ទេ។ ដូច្នេះ យើងមានសំណាងណាស់ដែលមាន Michelle នៅលើយន្តហោះផងដែរ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ចាប់​ផ្តើ​ម​ជាមួយ​នឹង​បន្តិច​នៃ​ប្រវត្តិ​សា​ស្រ្ត​អំពី​ការ​បញ្ចាំង​រឿង​ទាំង​នេះ​។ ដូច្នេះប្រហែលមួយឆ្នាំមុន នៅថ្ងៃទី 19 ខែតុលា ឆ្នាំ 2018 អភិបាល Baker បានចុះហត្ថលេខាលើច្បាប់មួយ ដែលតម្រូវឱ្យនាយកដ្ឋានរដ្ឋនៃការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ឬគេស្គាល់ថាជា DESE ចេញគោលការណ៍ណែនាំដើម្បីជួយដល់សាលារៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការពិនិត្យរកមើលជំងឺ dyslexia នីតិវិធីពិនិត្យ។ សម្រាប់ dyslexia ។ DESE បានផ្តល់ជំនួយប្រកួតប្រជែងក្នុងរដូវក្តៅកន្លងមកនេះ និងស្រុកដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ជំនួយសាកល្បងដែលមានសុពលភាព និងអាចទុកចិត្តបាន ផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ សង្ខេប គ្រប់គ្រងបីដងក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយមានការដាក់បញ្ចូលកូដ និងការប្រជុំផ្អែកលើ និងឬឆាប់រហ័ស... ដោយស្វ័យប្រវត្តិ សូមអរគុណ។ ការវាយតម្លៃឈ្មោះដែលជា RAND ។ នាយកដ្ឋានបានអនុម័តអ្នកពិនិត្យខាងក្រោម ដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ពួកគេបានអនុម័តការវាយតម្លៃការអានដំបូងរបស់ ISIP, ការវាយតម្លៃរហ័សរបស់ Lexia, ការអានកំណើន MAP និងការវាយតម្លៃអក្ខរកម្មដំបូងរបស់ STAR និងការវាយតម្លៃការអាន STAR ។ សាលា Columbus បានទទួលរង្វាន់ MAP នៅចុងខែសីហា ហើយ McGlynn បានទទួលរង្វាន់ Alexia Rapid នៅខែកញ្ញា។ ដូច្នេះអ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថា នៅក្នុងរបាយការណ៍មុនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបាននិយាយថា សាលា Brooks និង Roberts នឹងធ្វើការសាកល្បងកម្មវិធី Dibbles 8។ ហើយ​យើង​រំភើប​ចិត្ត​ដែល​មាន​ជំនួយ​របស់ Dibble។ វាគឺជាកម្មវិធីដែលអ្នកអាចប្រើគ្រប់វិធីទាំងអស់រហូតដល់ថ្នាក់ទីប្រាំបី ទីប្រាំមួយ ទីប្រាំពីរ និងថ្នាក់ទីប្រាំបី ទោះបីជាវាមិនស្រដៀងនឹងកម្មវិធី Lexia ឬកម្មវិធី MAP ព្រោះវាមិនមែនជាកម្មវិធីអនឡាញ។ ដូច្នេះ វា​នឹង​ស្រដៀង​នឹង​ការ​ធ្វើ DRA ដែល​មួយ​ទល់​នឹង​មួយ​ជាមួយ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ ដែល​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល 30 ទៅ 45 នាទី​ដើម្បី​ធ្វើ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅថ្ងៃទី 1 ខែតុលា Lexley Rapid បានផ្តល់ជូនដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា Brooks និង Roberts និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពិនិត្យតាមអ៊ីនធឺណិតរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាផ្នែកដ៏ល្អបំផុត។ ប្រហែលមិនមែនទេ ប៉ុន្តែវាមិនគិតថ្លៃទេ។ ដូច្នេះក្រុមការងារពិនិត្យរបស់យើងបានពិនិត្យមើល Dibble's 8 និង Lexia Rapid ហើយបានសម្រេចចិត្តថា ដោយពិចារណាលើភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ពេលវេលាវាយតម្លៃ និងពេលវេលាលើការសិក្សា ហើយជាការពិតណាស់ដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ DESE យើងនឹងទទួលយកការផ្តល់ជូនរបស់ Lexia ដើម្បីសាកល្បងនៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks និង Roberts ។ នេះគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការគឺមិនសូវប្រើកម្លាំងទេ។ ឧបករណ៍ខ្លួនវាផ្ទាល់គឺនៅលើអ៊ីនធឺណិតជាចម្បងដូចជា MAP ។ ការវាយតម្លៃសិស្សចំណាយពេលតិច។ មួយក្នុងចំណោម 4 screeners វាគឺជាអ្នកបញ្ចាំងម្នាក់ក្នុងចំណោម 4 នាក់ដែល Jesse ត្រូវបានណែនាំសម្រាប់សាលារបស់យើង។ ដូច្នេះ អគ្គនាយក និងគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យយល់ស្របថា នេះគឺជាការឈ្នះសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Medford ។ លើសពីនេះទៀត Lexia កំពុងផ្តល់ជូននូវស្នូលប្រាំ ដល់បុគ្គលិក K-2 របស់យើង។ Lexia Rapid គឺជាឧបករណ៍ពិនិត្យដែលយើងនឹងប្រើ។ Lexia Core 5 គឺជាឧបករណ៍អន្តរាគមន៍ដែលមានមូលដ្ឋានលើកុំព្យូទ័រ។ ដូច្នេះ​នេះ​ជា​លើក​ទី​មួយ​ហើយ​ដែល​សិស្ស​ប្រើ​វា។ ពួកគេ​នឹង​ចូល ហើយ​មាន​លំហាត់​សម្រាប់​ដាក់​ឱ្យ​ពួកគេ​ធ្វើ។ ហើយបន្ទាប់មកផ្អែកលើលទ្ធផលទាំងនោះ ទម្រង់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងនូវអន្តរាគមន៍គោលដៅដើម្បីគាំទ្រ និងរីកចម្រើននៅក្នុងតំបន់ដែលត្រូវការ។ ដូច្នេះនេះគឺសម្រាប់ Alexia និងសម្រាប់សិស្ស MAP របស់យើងផងដែរ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលសាលារដ្ឋ Medford ដឹកនាំការសាកល្បងនៃស្នូល 5 នេះ យើងនឹងផ្តល់ជូននូវការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាជម្រើសទូទាំងស្រុកសម្រាប់អ្នកអប់រំថ្នាក់ K-2 ។ នេះគឺដាច់ដោយឡែកពីជំនួយដែលឧបត្ថម្ភដោយ DESE ហើយត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយសប្បុរសដោយ Lexia ដោយមិនគិតថ្លៃ។ អ្នកអប់រំដែលជ្រើសរើសចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ ហើយយើងសង្ឃឹមថាអ្នកអប់រំរបស់យើងភាគច្រើនទទួលការបណ្តុះបណ្តាល ពួកគេនឹងត្រូវបានផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា និងចំណុចអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈបន្ថែម PDPs ដែលអាចឆ្ពោះទៅរកការអនុញ្ញាត។ ដូច្នេះនៅពេលនេះខ្ញុំនឹងសួរ Katie Champoli ដើម្បីនិយាយបន្តិចអំពីកម្មវិធី MAPS របស់យើងនៅសាលាបឋមសិក្សា Columbus ។

[Champoli]: ដូច្នេះ Susanna អ្នកទើបតែមាននេះទេ? យល់ព្រម។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះក្នុងខែសីហា នៅរដូវក្តៅ យើងត្រូវបានគេជូនដំណឹងថា ទីក្រុង Columbus បានទទួលជំនួយការវាយតម្លៃ MAP ពីរដ្ឋ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមហ៊ុនមួយដែលមានឈ្មោះថា NWEA ។ ហើយការវាយតម្លៃគឺ MAP Growth Assessment K2។ ដូច្នេះយើងទទួលបានព័ត៌មាននោះនៅរដូវក្តៅ ហើយនៅពេលនោះ អ្នកស្រី Caldwell, ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់, លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa, និងលោកស្រី. Campbell និង Kathy Kay វេជ្ជបណ្ឌិត Kay មកពីសាលា Columbus យើងបានជួបជាមួយ Martha Coakley ដែលជាតំណាងមកពី NWEA អំពី MAP នៅរដូវក្តៅ។ ហើយ​នៅ​ពេល​នោះ​ប្រហែល​ជា​ដើម​ឆ្នាំ​សិក្សា អ្នកស្រី Kay បានជូនដំណឹងដល់បុគ្គលិករបស់នាងអំពីរង្វាន់នៃជំនួយ ហើយនាងបានកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលម្នាក់ពីថ្នាក់នីមួយៗ។ ចំណុចទាំងនោះ បន្ទាប់មកមនុស្សបានចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាលើបណ្តាញជាមួយ Dr. K និង NWEA ដើម្បីរៀនបន្តិចអំពីការវាយតម្លៃ។ វាក៏មានម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតមួយចំនួនផងដែរ ដែលគ្រូបានមើលមុនពេលការបញ្ចាំងភាពយន្តត្រូវបានអនុវត្ត។ ការ​ចាក់​បញ្ចាំង​នោះ​ចាប់​ផ្ដើម​នៅ​ថ្ងៃ​ទី ១៦ ខែ​កញ្ញា។ អ្នកស្រី Coakley ដែលជាអ្នកតំណាងរបស់យើងនៅពេលនោះ មានវត្តមាននៅ Columbus នៅថ្ងៃនោះ ហើយបានជួយជួបជាមួយគ្រូមួយចំនួននៅពេលនោះ។ នៅថ្ងៃទី 9 ខែតុលា វេជ្ជបណ្ឌិត K មានកិច្ចប្រជុំបុគ្គលិករបស់នាង ហើយនៅពេលនោះ នាងបាននិយាយជាមួយពួកគេអំពីការពិនិត្យឡើងវិញនៃលទ្ធផលតេស្ត។ នៅ​ចន្លោះ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត និង​កិច្ច​ប្រជុំ​បុគ្គលិក លោក​បណ្ឌិត K បាន​សន្ទនា​ជា​មួយ​នឹង​កញ្ញា។ Coakley អំពីអ្នកបញ្ចាំង និងអំពីរបៀបមើលលទ្ធផល។ អ្នកស្រី Kaye បណ្ឌិត Kaye ក៏មានការប្រជុំបុគ្គលជាមួយគ្រូផ្សេងៗគ្នា ឬការប្រជុំជាក្រុមតូចៗ ដែលមិនមានកាតព្វកិច្ច ដែលត្រូវបានផ្អែកលើតម្រូវការគ្រូនីមួយៗ។ និងលោកស្រី K បានបញ្ជូនព័ត៌មានណាមួយដែលគ្រូត្រូវការ ដែលនាងអាចទទួលបានពី NWEA ។ បន្ទាប់​មក​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​១៦ ខែ​តុលា យើង​មាន​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ស៊ី​ជម្រៅ​បន្ថែម​ទៀត។ អ្នកតំណាងពីរនាក់មកពី NWEA បានចេញមកជួបជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងនៅពេលព្រឹក បន្ទាប់មកជាមួយបុគ្គលិកនៅពេលរសៀល ហើយពិតជាបានចុះទៅលម្អិតអំពីរបៀបពិនិត្យមើលលទ្ធផលវាយតម្លៃទាំងនេះ និងរបៀបបង្កើតអត្ថន័យនៃពួកគេទាក់ទងនឹងសិស្សរបស់ពួកគេ និងរបៀបនៃប្រភេទ។ ព្យាយាមប្រាប់ការណែនាំរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើលទ្ធផលទាំងនេះ។ ដូច្នេះ អូ សុំទោស។ សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការផ្តល់ជំនួយនេះ គ្រូបង្រៀននៅ Columbus នឹងទទួលបាន 20 PDPs ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តឆ្ពោះទៅរកការអនុញ្ញាតរបស់ពួកគេ។ ការវាយតម្លៃត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅចន្លោះថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញាដល់ថ្ងៃទី 27 ខែកញ្ញា ហើយនោះមិនមានន័យថាពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃជារៀងរាល់ថ្ងៃរវាងបង្អួចនោះនោះទេ ដោយគ្រាន់តែថាវានៅតែបើកចំហរដើម្បីគណនេយ្យសម្រាប់សិស្សគ្រប់រូបដែលអាចអវត្តមាននៅពេលថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេធ្វើការវាយតម្លៃ។ . សិស្សចំណាយពេលប្រហែល 20 ទៅ 25 នាទីលើការវាយតម្លៃ បន្ទាប់មកពួកគេអាចឈប់សម្រាក ហើយបន្ទាប់មកសិស្សភាគច្រើនត្រូវបានធ្វើក្នុងរយៈពេលសរុប 45 នាទី ដែលរាប់បញ្ចូលទាំងការសម្រាកផងដែរ។ រហូតមកដល់ពេលនេះ បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយបង្អួចបានបិទ នោះហើយជាពេលដែល MAP វិភាគទិន្នន័យនេះ និងបង្កើតរបាយការណ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ហើយជាផ្នែកមួយនៃរបាយការណ៍នោះ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវអ្វីដែលហៅថាពិន្ទុ RIT ដែល MAP បានបង្កើត និងដែលពួកគេបានកំណត់ថាត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការធ្វើអន្តរាគមន៍នៅថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះសិស្សត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ RIT សរុបសម្រាប់ការអានរបស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏ត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ RIT នៅក្នុងផ្នែកនៃជំនាញមូលដ្ឋាន ភាសា និងការសរសេរ អក្សរសិល្ប៍ និងព័ត៌មាន និងការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទ និងមុខងារ។ ហើយ​កម្មវិធី​ទាំងនោះ​ត្រូវ​បាន​អនុលោម​តាម​ក្របខ័ណ្ឌ​កម្មវិធី​សិក្សា​របស់​រដ្ឋ Massachusetts។ សិស្សគ្រប់រូបក៏ទទួលបានអ្វីដែលគេហៅថាជួរ Lexile ផងដែរ។ ហើយ​វា​ទាក់ទង។ MAP មិនចាំបាច់ដាក់ត្រានៃការយល់ព្រមលើ Lexile ដូចអ្វីដែលវាប្រៀបធៀបនោះទេ ប្រសិនបើអ្នកអាចយក Lexile ហើយប្រៀបធៀបវាជាមួយកម្មវិធីផ្សេងទៀតសម្រាប់ការអាន។ ដូច្នេះ គ្រូអាចយកពិន្ទុ Lexile ចូលមើលអ៊ីនធឺណិត ហើយមើលថាតើវាទាក់ទងនឹងកម្មវិធីផ្សេងទៀតយ៉ាងណាដែរ ដូចជាការជ្រើសរើសអត្ថបទសម្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះដោយសារតែ MAP ឬ NWEA មិនបានបង្កើតគំនូសតាងបំប្លែងទាំងនេះទេ។ ពួកគេមិនផ្តល់ត្រាអនុម័តទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែនិយាយថានេះគឺជាជួរ Lexile សម្រាប់សិស្សពិសេសនេះ។ ដូចទៅនឹងអ្វីបន្ទាប់ដែរ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនអាចយកពិន្ទុ RIT ហើយបន្ទាប់មកចូលទៅកាន់ MAPS Learning Continuum ដែលជាធនធានដែលយកលេខបីខ្ទង់នោះ។ ហើយប្រាប់គ្រូពីកន្លែងដែលសិស្សរបស់ពួកគេត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុជាក់លាក់នោះ។ ឯកសារទាំងនោះក៏ត្រូវបានតម្រឹមជាមួយក្របខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាធំផងដែរ ដូច្នេះនៅពេលដែលគ្រូកំពុងណែនាំប្រធានបទថ្មី ពួកគេអាចចូលទៅកាន់វគ្គបន្តនៃការសិក្សា ដើម្បីមើលកន្លែងដែលសិស្សគួរចាប់ផ្តើមដោយផ្អែកលើកម្រិតនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ហើយនោះជាអ្វីមួយដែលយើងពិតជាមិនទទួលបានស៊ីជម្រៅជាមួយ NWEA នៅឯវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកាលពីសប្តាហ៍មុន ប៉ុន្តែពួកគេរីករាយក្នុងការនិយាយទៅកាន់ពួកយើងបន្ថែមទៀត។ ពួកគេបានឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ៊ីមែល និងសំណើសម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែម។ ក្នុងនាមជាលោកស្រី Caldwell បានពិភាក្សា វាក៏នឹងមាន PD ស្រេចចិត្តលើ Lexia Core 5 បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា។ ដូច្នេះ ទោះបីជា Columbus មិនធ្វើ Lexia Rapid ក៏ដោយ ក៏បុគ្គលិកមកពី Columbus នៅតែមានជម្រើសក្នុងការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល Lexia Core 5 ដែលជាផ្នែកអន្តរាគមន៍របស់ពួកគេ ដូច្នេះដាច់ដោយឡែកពីការវាយតម្លៃ។ ហើយវាមិនទាក់ទងនឹង MAP ទេ ប៉ុន្តែវានៅតែអាចមានប្រយោជន៍ដល់គ្រូទាំងអស់។ ដោយសារតែ MAP មិនមានប្រព័ន្ធអន្តរាគមន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ពួកគេច្បាស់ជាមួយយើងថាពួកគេជាក្រុមហ៊ុនវាយតម្លៃសម្រាប់ K-2 ។ ពួកគេមិនមែនជាក្រុមហ៊ុនអន្តរាគមន៍ទេ។ ដូច្នេះផលិតផលរបស់ពួកគេគឺផ្តោតលើការវាយតម្លៃ។ ប៉ុន្តែពួកគេមានអ្វីដែលពួកគេហៅថាអ្នកផ្តល់ការតភ្ជាប់ការបង្រៀន។ ក្រុមហ៊ុនមួយចំនួនដែលពួកគេបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដែលអ្នកអាចយកពិន្ទុ RIT របស់អ្នកទៅ និងផ្តល់អត្ថន័យនៅក្នុងកម្មវិធីនោះ។ ហើយក្នុងចំណោមអ្នកផ្តល់ការភ្ជាប់ការបង្រៀនដែល MAP មានគឺ Learning A ដល់ Z ហើយនោះជាអ្វីមួយដែលសាលារដ្ឋ Medford មានសិទ្ធិចូលប្រើ។ នោះជាអ្វីមួយ ជាថ្មីម្តងទៀត យើងពិតជាមិនបានចូលស៊ីជម្រៅជាមួយពួកគេកាលពីសប្តាហ៍មុនទេ ប៉ុន្តែពួកគេសុខចិត្តផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានបន្ថែមអំពីរឿងនោះ។ ហើយបន្ទាប់មក លទ្ធផល ខ្ញុំ​នឹង​រំលង​គ្រាប់​កាំភ្លើង​ទីពីរ​នោះ​ព្រោះ​យើង​បាន​និយាយ​រួច​ហើយ។ ហើយយើងនឹងនិយាយអំពីវាបន្ថែមទៀតនៅពេលក្រោយ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកត្រួតពិនិត្យមួយផ្សេងទៀតដែលបុគ្គលិកនៅ Columbus នឹងផ្តល់ឱ្យគឺការវាយតម្លៃ RAN ពីព្រោះ MAP Growth K2 មិនរាប់បញ្ចូលការវាយតម្លៃឈ្មោះដោយស្វ័យប្រវត្តិយ៉ាងឆាប់រហ័សនោះទេ។ ដូច្នេះ នោះជាអាហារបំប៉នដែលនឹងត្រូវផ្តល់ឱ្យសិស្សនៅ Columbus ដើម្បីវាយតម្លៃនៅក្នុងតំបន់នោះ ដែលអាច លទ្ធផលទាំងនេះនឹងត្រូវបានគណនាដោយគ្រូ ហើយការលំបាកលើកិច្ចការនេះអាចបង្ហាញពីហានិភ័យសម្រាប់ការលំបាកនាពេលអនាគតជាមួយនឹងភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអាន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងបានផ្តល់អាហារបំប៉ននោះ។ ហើយបន្ទាប់មកពីទីនោះ ប្រសិនបើពួកគេបង្ហាញថា នេះអាចជាតំបន់ដែលមានសក្តានុពលនៃភាពទន់ខ្សោយ នោះបុគ្គលិកអាចផ្តល់ការអន្តរាគមន៍ផ្តោតលើភាពស្វ័យភាព និងភាពស្ទាត់ជំនាញ។ ខ្ញុំអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកបន្តិច យើងដាក់តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ ដើម្បីបង្ហាញអ្នកបន្តិចអំពីអ្វីដែលការវាយតម្លៃមើលទៅ។ ខ្ញុំគួរនិយាយផងដែរថា ក៏មានសិក្ខាសាលាតាមបណ្តាញមួយផងដែរ ដែលយើងកំពុងព្យាយាមកំណត់ពេលក្នុងម៉ោងគ្រូតាមកិច្ចសន្យា ដើម្បីបង្ហាញបុគ្គលិកបន្ថែមទៀតអំពីបញ្ជីត្រួតពិនិត្យជំនាញដែលដំណើរការជាមួយការវាយតម្លៃកំណើន MAP ។ ខ្ញុំគិតថាវាស្ថិតនៅក្នុងកញ្ចប់មួយដែលយើងផ្តល់ជូនអ្នក នៅក្នុងការប្រជុំចុងក្រោយរបស់អ្នក។ ដូច្នេះជាផ្នែកមួយនៃកំណើន MAP K2 ប្រសិនបើអ្នកគិតអំពីវា ជា​ឆ័ត្រ នោះ​ជា​ឈ្មោះ​ផលិតផល​មួយ​ឈុត​នេះ។ ពួកគេមានការវាយតម្លៃការលូតលាស់ផ្នែកគណិតវិទ្យា ដែលជាអ្វីដែលក្មេងៗនៅ Columbus បានធ្វើរួចហើយ។ ពួកគេមានបញ្ជីត្រួតពិនិត្យជំនាញ ដែលអាចជួយបន្ថែមលើជំនាញជាក់លាក់។ ហើយនោះជាអ្វីដែលពួកគេនឹងផ្តល់ព័ត៌មានលម្អិតបន្តិចបន្ថែមទៀតអំពីនៅក្នុងសិក្ខាសាលាបណ្តាញបន្ទាប់នេះ។ ហើយបន្ទាប់មក វាក៏មានឧបករណ៍បញ្ចាំងស្គ្រីន ដែលពួកគេបាននិយាយថា ជាទូទៅត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យដែលចូលមក។ ដូច្នេះនៅទីនេះ តំណភ្ជាប់នេះនឹងបង្ហាញយើងបន្តិចអំពីអ្វីដែលសិស្សបានឃើញនៅពេលពួកគេធ្វើការវាយតម្លៃ។ មិនពិតប្រាកដទេ។

[Campbell]: ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើយើងគួរតែឆ្លងកាត់ PowerPoint ដែលនៅសល់ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងធ្វើការបង្ហាញទាំងអស់នៅចុងបញ្ចប់។ តើ​វា​មិន​អី​ទេ​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​គ្រាន់តែ​ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​បញ្ចប់ PowerPoint ជាមុន​?

[Burke]: ប្រាកដណាស់ លោក Benedetto ។ ចាំខ្ញុំត្រូវតែ។

[Champoli]: ការវាយតម្លៃ RAN? បាទ យើងមិនទាន់កំណត់ថ្ងៃកំណត់សម្រាប់វានៅឡើយទេ។ យើងពិតជាមិនចង់ធ្វើឱ្យបុគ្គលិកលើសលប់ទេ។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន។ ហើយពួកគេពិតជាធ្វើការងារដ៏ល្អក្នុងការទទួលយកព័ត៌មានទាំងអស់នេះ និងដំណើរការព័ត៌មានទាំងអស់នេះ ដែលនេះផ្តល់ឱ្យពួកគេអំពីសិស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ យើង​មិន​ចង់​សង្កត់​សង្កិន​ពួកគេ​ដោយ​និយាយ​ថា អូ អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ថ្ងៃ​ទី 1 ខែ​វិច្ឆិកា ជា​ពិសេស​កន្លែង​ដែល​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ទើបតែ​បាន​កើតឡើង​កាលពី​សប្តាហ៍​មុន​ជាមួយ ជាមួយ MAP ។ ដូច្នេះ​ពួកគេ​មាន​ការ​វាយតម្លៃ ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​បាន​ប្រាប់​ពួកគេ​ថា យើង​ចង់​ឱ្យ​អ្នក​ធ្វើ​វា​នៅ​ត្រឹម​កាលបរិច្ឆេទ​នេះ​ទេ។ ទេ តាមពិតវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាលក្ខណៈបុគ្គល។

[Caldwell]: ឧបករណ៍ពិសេសទាំងនេះសម្រាប់អ្នកបើកយន្តហោះនេះ បាទ ខ្ញុំបានធ្វើបីដងក្នុងមួយឆ្នាំ។

[SPEAKER_05]: បាទ បាទ បាទ។ យើងសង្ឃឹមដូច្នេះ។ អ្នកណាក៏ត្រូវការអន្តរាគមន៍ប្រភេទណាដែរ ហេ៎ យើងដឹងថាកូនរបស់អ្នកកំពុងជួបការលំបាកបន្តិចនៅតំបន់នេះ ហើយនេះជាអ្វីដែលយើងជាស្រុកគ្រោងនឹងធ្វើ។ យើងកំពុងដាក់នៅក្នុងប្លុកអានពិសេសនេះ ដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកធ្លាប់ស្គាល់។

[Caldwell]: ដូច្នេះសំបុត្រនឹងត្រឡប់ទៅផ្ទះដល់ឪពុកម្តាយជូនដំណឹងពួកគេអំពីការវាយតម្លៃការធ្វើតេស្តផ្សេងៗគ្នាដែលយើងកំពុងផ្តល់ឱ្យ។ វាជាការយល់របស់ខ្ញុំដែលផែនទីបានចេញទៅឪពុកម្តាយសាលា Columbus ហើយថា Lexi ប្រហែលជាបានចេញទៅឪពុកម្តាយ Brooks Roberts និង McGlynn រួចហើយ។ ជាធម្មតានៅពេលដែលយើងធ្វើការវាយតម្លៃ DRA យើងមិនជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយទេ ប៉ុន្តែយើង អាចមើលរឿងនោះ ហើយគ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយដឹងពីរបៀបដែលកូនរបស់ពួកគេកំពុងធ្វើ និងអ្វីដែលការអន្តរាគមន៍អាចមានសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។

[SPEAKER_05]: ការរំពឹងទុកថាយើងនឹងត្រូវតែបញ្ឈប់ការជូនដំណឹងនោះនៅចំណុចនេះ ប៉ុន្តែនរណាម្នាក់ដែលធ្លាក់នៅក្នុងតំបន់ដែលយើងមានអារម្មណ៍ថាមានអន្តរាគមន៍ណាមួយគឺជាការចាំបាច់ ខ្ញុំគិតថាវាគួរតែត្រូវបានតាមដានដោយលិខិតផ្លូវការ ឬគ្រាន់តែនិយាយថា ហេ ពួកយើង បានឃើញក្រុមនេះ នេះគឺជាក្រុមស្រុក នេះជាអ្វីដែលមើលទៅ អ្នកដឹងទេ យើងគ្រាន់តែចង់ចាប់ដៃគូជាមួយអ្នក ដើម្បីកែលម្អអ្វីៗទាំងអស់ដែលយើងមាន។

[Caldwell]: ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថា តើវានៅតែដំណើរការឬអត់ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនិយាយថា កាតរបាយការណ៍ចេញសម្រាប់សិស្សនៅសប្តាហ៍ដំបូងក្នុងខែធ្នូ ហើយជាធម្មតាក្នុងអំឡុងពេលនោះ នៅពេលដែលគ្រូមានសន្និសីទ ពួកគេនឹងអាចចែករំលែកពិន្ទុណាមួយនៃ ការវាយតម្លៃដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារ។

[SPEAKER_05]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យមនុស្សដឹងពីរបៀបដែលពួកគេសកម្មជាមួយនឹងការអានរបស់កូនពួកគេ។

[Chiesa]: តើខ្ញុំអាចបន្ថែមរឿងមួយទៅវាបានទេ? ដូច្នេះ MAP និង MAP មានរបាយការណ៍យ៉ាងទូលំទូលាយដែលពួកគេផ្តល់គ្រួសារ។ ពួកគេបានបង្រួបបង្រួមវាឥឡូវនេះដើម្បីត្រូវបានគេហៅថារបាយការណ៍គ្រួសារ ដូច្នេះវាជាការងាយស្រួលប្រើជាងនេះបន្តិចសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែវាផ្តល់ព័ត៌មានទាំងអស់អំពីរបៀបដែលកុមារអនុវត្ត។ វា​មើល​ទៅ​ការ​រីក​ចម្រើន ដូច្នេះ​ពេល​ឪពុក​ម្តាយ​អង្គុយ​ជាមួយ​គ្រូ​អាច​មើល​អ្នក​ដឹង​ថា​គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​នៅ​ទី​នេះ គាត់​ធំ​ឡើង​យ៉ាង​នេះ ហើយវាក៏ប្រាប់អ្នកពីជំនាញត្រៀមខ្លួនផងដែរ។ ដូច្នេះ​គាត់​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​សម្រាប់​ការ​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា ឬ​ក៏​គាត់​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​រឿង​នេះ។ ដូច្នេះ វា​ពិតជា​គូសបញ្ជាក់​យ៉ាង​ច្បាស់​ណាស់ មិនមែន​សម្រាប់​តែ​គ្រូបង្រៀន​នោះទេ ប៉ុន្តែ​នៅក្នុង​របាយការណ៍​គ្រួសារ​នោះ​ផងដែរ​។ ហើយ Lexia មានរបាយការណ៍ស្រដៀងគ្នា។ ដូច្នេះក្រុមហ៊ុនខ្លួនឯងនឹងមានវិធីល្អក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដែលនឹងមានប្រយោជន៍ដល់អ្នកអប់រំទាំងអស់។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរបាយការណ៍ MAP នោះ។ វាជាព័ត៌មានណាស់។ បាទ។ មិនអីទេ ដូច្នេះយើងជួបការលំបាកផ្នែកបច្ចេកទេសបន្តិច ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចបន្តបាន។

[Burke]: អ្នកស្រី ថ្ម។

[Mustone]: ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​សួរ​ ដូច្នេះ​ជា​ធម្មតា​នៅ​ពេល​ដែល​អ្វី​មួយ​ល្អ​ពេក​មិន​អាច​ពិត​បាន​នោះ​គឺ​។ ដូច្នេះជាមួយនឹង Lexia អនុញ្ញាតឱ្យយើងប្រើវាដោយឥតគិតថ្លៃ តើនោះមានន័យថានៅក្នុងខែមិថុនា យើងត្រូវចំណាយថវិកា 500,000 ដុល្លារសម្រាប់កម្មវិធីនេះទេ?

[Caldwell]: ដូច្នេះឥឡូវនេះ ដើម្បីទិញ Lexia វាមានតម្លៃជាង 7 ដុល្លារសម្រាប់ឧបករណ៍បញ្ចាំង។

[Campbell]: ក្នុងមួយឆ្នាំ សិស្សម្នាក់ៗ។

[Caldwell]: បាទ/ចាស សម្រាប់សិស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧបករណ៍ស្នូល 5 របស់ពួកគេគឺច្រើនជាងនេះបន្តិច ឬច្រើនជាងនេះ អាស្រ័យលើអ្វីដែលអ្នកគិត។ ៤០ ដុល្លារ។ តើ​នោះ​សម្រាប់​មួយ​ណា? Lexia Core 5 ។ នោះជាឧបករណ៍អន្តរាគមន៍។ យល់ព្រម។ ដូច្នេះបាទ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែល Lexia ចង់ធ្វើគឺបង្ហាញឱ្យឃើញរដ្ឋថា Medford កំពុងធ្វើបានល្អដោយប្រើផលិតផលរបស់យើង ឃើញលទ្ធផល។ ហើយបន្ទាប់មករដ្ឋទទួលយក Lexia ដូច្នេះ Medford ត្រូវតែ។

[Mustone]: ហើយបន្ទាប់មកតើអ្វីទៅជា dibbles សម្រាប់សិស្ស?

[Caldwell]: »» ខ្ញុំមិនដឹងថា DIBL កំពុងស្វែងរកអ្វីនោះទេ។

[Campbell]: »» កាន់តែតិច។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​លេខ​ទេ។ »» យើងក៏ត្រូវចងចាំផងដែរថា DIBLs មានរឿងបីផ្សេងគ្នាដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីទីនោះ។ ដោយសារតែមាន RAPID ដែលជាអ្នកបញ្ចាំង។ ដូច្នេះវានឹងជាការប្រៀបធៀបទៅនឹង DIBLs ។

[Mustone]: »» មិនអីទេ។ ដូច្នេះពួកគេជាអ្នកបញ្ចាំង។

[Campbell]: »» ៤ ឬ ៥ គឺជាការអន្តរាគមន៍។ វាមិនមែនជាឧបករណ៍បញ្ចាំងទេ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបអ្នកបញ្ចាំង យើងនឹងសម្លឹងមើល MAP, RAPID និង DIBLs។ យើងនឹងមិននិយាយអំពី 4 ឬ 5 ទេ។

[Mustone]: ដូច្នេះតើយើងកំពុងសម្លឹងមើលពួកគេជាមួយគ្នាឬតើយើងកំពុងមើលពួកគេដាច់ដោយឡែក?

[Chiesa]: ស្នូលទី 5 យើងកំពុងមើលដាច់ដោយឡែកពីគ្នាជាឧបករណ៍អន្តរាគមន៍។ វាជាអ្វីដែល Lexia ផ្តល់ជូន។ យើង​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​នោះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​គួរ​យក​ទៅ​ឆ្ងាយ​ពី​មនុស្ស​សម្រាប់​ឆ្នាំ​នេះ​ដោយ​មាន​អន្តរាគមន៍។ ប៉ុន្តែយើងកំពុងមើលវាដោយឡែកពីគ្នា។ ហើយវាក៏ជាជម្រើសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនពី K ដល់ 2 នាក់របស់យើងផងដែរ។ ដូច្នេះមិនមែនគ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបនឹងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពី Lex នោះទេ។ ជាការប្រសើរណាស់, យើងសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងធ្វើ។ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់ប្រហែលជាមិនទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពី CORE 5 នោះទេ។

[Mustone]: តើ DIBL និង MAP ដែរឬទេ? និងលក់យ៉ាងលឿនកម្មវិធីអន្តរាគមន៍ដូច Lexia ធ្វើ?

[Chiesa]: Matt មិនធ្វើទេ ហើយ Dibbles ក៏មិនដែលខ្ញុំដឹងជាមួយ Dibbles ។ ខ្ញុំដឹងថា Matt មិនមែនទេ។

[Mustone]: ខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថាតើយើងជ្រើសរើសវាព្រោះវាឥតគិតថ្លៃឬតើយើងជ្រើសរើសវាព្រោះវាជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកបញ្ចាំង?

[Chiesa]: Lexia Core 5 គឺជាកម្មវិធីអន្តរាគមន៍ដ៏ខ្លាំងមួយ។ វាជាឱកាសដ៏អស្ចារ្យមួយដែលយើងមិននឹកស្មានថា Lexia នឹងផ្តល់ជូនយើង យើងរំពឹងថាមានតែអ្នកបញ្ចាំងរឿង Lexia Rapid នឹងមករកយើង។ នេះគ្រាន់តែជាកម្មវិធីបន្ថែមដែលប្រើនៅក្នុងស្រុកផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ហើយត្រូវបានទទួលយ៉ាងល្អ។ ដូច្នេះ យើង​គិត​ថា វា​ជា​ឱកាស​ដ៏​ល្អ​មួយ​សម្រាប់​កុមារ និង​អ្នក​អប់រំ។

[Mustone]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើការសាកល្បងគឺសម្រាប់ឆ្នាំ ហើយសង្ឃឹមថាយើងរៀនថាកុមារណាដែលត្រូវការការអន្តរាគមន៍ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងរកមើលនៅពេលនោះដើម្បីប្រើការអន្តរាគមន៍របស់ពួកគេ ស្នូលប្រាំ នោះយើងត្រូវចំណាយថវិកាសម្រាប់សិស្ស 40 ដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ។ សម្រាប់កម្មវិធីនេះ តើនេះជាអ្វីដែលយើងប្រើ?

[Caldwell]: ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​ត្រូវ​រង់​ចាំ​ Dessie ថ្លឹងថ្លែង​លើ​រឿង​នេះ។ ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ បន្ទាប់ពីធ្វើការវាយតម្លៃទាំងអស់នេះជាមួយស្រុកផ្សេងៗពេញមួយឆ្នាំរួចមក ក្រសួងនឹងពិនិត្យមើលព័ត៌មានទាំងអស់នេះ រួចជ្រើសរើសឧបករណ៍ពិនិត្យសម្រាប់ពួកយើង។ ដូច្នេះវាអាចថាពួកគេនិយាយថា Lexia គឺជាឧបករណ៍ ឬពួកគេអាចជ្រើសរើសមួយក្នុងចំណោមផ្សេងទៀត។

[Mustone]: ត្រូវហើយ ខ្ញុំស្មានថា ខ្ញុំសុំទោសដែលខ្ញុំធ្វើខុស ហើយខ្ញុំជំពាក់ប៉ុល ព្រោះគាត់និយាយថាមានលុយច្រើនក្នុងការអប់រំ ហើយគាត់ក៏ត្រូវដែរ ព្រោះគាត់បានឱ្យខ្ញុំអានសៀវភៅអំពីវា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំគ្រាន់តែសង្ស័យថា អ្វីទៅជា Lexia តើនេះពិតជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុតនៅទីនោះ ឬតើពួកគេធ្វើទីផ្សារដោយខ្លួនឯងបានល្អ ហើយផ្តល់ឱ្យវាដល់មនុស្សសម្រាប់មួយឆ្នាំដោយមិនគិតថ្លៃ ដែលយើងបញ្ចប់ដោយគិតថាវាជា ល្អបំផុតហើយយើងប្រើវា?

[Campbell]: ដូច្នេះ នៅពេលអ្នកកំពុងនិយាយអំពីរបៀបដែលយើងជ្រើសរើសឧបករណ៍បញ្ចាំងសម្រាប់ប្រើ ទាំងនេះគឺជាឧបករណ៍បញ្ចាំងដែល DESE ដាក់ក្នុងបញ្ជីរបស់ពួកគេដែលពួកគេចង់សាកល្បង។ ដូច្នេះនោះគឺជាការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេដែលយើងមានរួចហើយនៅទីនោះ ថា NWEA, MAP និង Lexia Rapid ។ ទាំងនេះគឺជាការវាយតម្លៃដែលត្រូវបានដាក់ចេញដោយ DESE ។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវចាំថាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅ McGlynn គឺជាជំនួយឥតសំណងរបស់ DESE ។ ដូច្នេះយើងកំពុងធ្វើនេះសម្រាប់ DESE ។ ពួកគេ​កំពុង​មើល​វា​ថា​ជា​សក្តានុពល​ដែល​ពួកគេ​អាច​នឹង​ណែនាំ​ដល់​រដ្ឋ។ ដូច្នេះមិនមែនថាយើងគ្រាន់តែស្តាប់ទីផ្សារនោះទេ។ នោះគឺជាអ្វីដែល DESE ផ្តល់ជូន។

[Mustone]: ហើយ​ខ្ញុំ​ក៏​មិន​ចេះ​មើលងាយ​នឹង​រដ្ឋ Medford ដែរ។ ខ្ញុំកំពុងមើលងាយជាមួយនាយកដ្ឋាន Ed of Massachusetts ។

[Chiesa]: យើង​ពិត​ជា​មិន​ដឹង​ថា​តើ​នាយកដ្ឋាន Ed នឹង​ធ្វើ​អ្វី​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈមនៃការគូសបញ្ជាក់គោលការណ៍ណែនាំដែលនឹងត្រូវការសម្រាប់ការពិនិត្យ dyslexia ។ នៅ​ពេល​ដែល​យើង​កំពុង​ជួប​ជាមួយ​ប្រជាជន MAP ថ្ងៃ​មុន គេ​បាន​ផ្តល់​ឧទាហរណ៍​ដល់​យើង​អំពី​រដ្ឋ​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​មាន​ភាព​ប្រាកដ​ប្រជា សមាសធាតុដែលរដ្ឋបានទាមទារសម្រាប់ឧបករណ៍បញ្ចាំង។ យើងមិនទាន់ប្រាកដនៅឡើយទេ ហើយខ្ញុំមិនទាន់គិតថា Dessie ប្រាកដនៅឡើយទេ ថាតើសមាសធាតុមួយណាដែលពួកគេនឹងគូសបញ្ជាក់។ យើង​មាន​ការ​យល់​ដឹង​យ៉ាង​ល្អ​អំពី​វា ប៉ុន្តែ​មិន​ច្បាស់​លាស់​ទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើជាមួយអ្នកដាក់បញ្ចាំង ព្រោះពួកគេកំពុងសាកល្បងវិធីផ្សេងគ្នា ដើម្បីមើលថាតើមួយណានឹងវាយលុកកន្លែងដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាដូចជាសមាសធាតុចាំបាច់បំផុត។

[Mustone]: ហើយបន្ទាប់មកជាមួយនឹងស្នូលប្រាំសម្រាប់អន្តរាគមន៍, តើ​នោះ​នឹង​នាំ​បុគ្គលិក​បន្ថែម​ទៀត ឬ​អ្នក​កំពុង​និយាយ​ថា​គ្រូ​ថ្នាក់​នឹង​ជា​អ្នក​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ដោយ​ប្រើ​ស្នូល​ប្រាំ? បាទ។

[Campbell]: និង ឬចំណងជើងមួយ និង ឬ EL ព្រោះពួកគេក៏កំពុងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។

[Mustone]: យល់ព្រម។ យល់ព្រម សូមអរគុណ។

[Campbell]: កំណត់ទាំងអស់? យើងមានក្រុមនៅក្នុងជួរឥឡូវនេះ។ អូ សុំទោស។ ដូច្នេះ​យើង​កំពុង​មាន​បញ្ហា​បច្ចេកទេស​ខ្លះ ដូច​អ្នក​អាច​ប្រាប់​បាន។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលល្អបំផុតគឺប្រសិនបើយើងធ្វើបទបង្ហាញដែលនៅសល់របស់យើងគ្រាន់តែនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ហើយបន្ទាប់មកប្រសិនបើខ្ញុំអាចបន្ត ខ្ញុំនឹងបង្ហាញការបង្ហាញនៅចុងបញ្ចប់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានសំណាងជាមួយ PowerPoint ទេ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ប្រហែល​ជា​ខ្ញុំ​អាច​ឈប់​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​ងងឹត​ភ្នែក​មួយ​ភ្លែត។

[Burke]: សូមអរគុណ។ យើងមានក្រុមនៅក្នុងជួរឥឡូវនេះ។ យល់ព្រម។ តើអ្នកសួរសំណួររហូតដល់អ្នកបញ្ចប់? ខ្ញុំចង់បញ្ចប់បទបង្ហាញ។ បើ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​ចេះ​អត់​ធ្មត់ ហើយ​ទុក​ឲ្យ​ពួក​គេ​ចប់។ យល់ព្រម។ សូមអរគុណ។

[Chiesa]: ដូច្នេះខ្ញុំនឹងទៅដោយគ្មានការបង្ហាញនៅខាងមុខ ប៉ុន្តែ Susanna និងខ្ញុំនឹងបង្ហាញជូនអ្នកនូវព័ត៌មានបន្ថែមតិចតួចអំពី Lexia Rapid ។ ដូច្នេះដូចដែលអគ្គនាយករងរបស់យើងបានលើកឡើង សាលាសាធារណៈ Medford បានទទួលរង្វាន់សម្រាប់ Lexia Rapid ។ ហើយខ្ញុំចង់ឱ្យយើងគិតដោយឡែកពីគ្នា ដាក់ស្នូល 5 ចេញពីខួរក្បាលរបស់យើងឥឡូវនេះ យើងនៅលើ Lexia Rapid ដែលជាអ្នកបញ្ចាំង។ ដូច្នេះ McGlynn បានទទួលរង្វាន់នោះ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃដល់សាលាបឋមសិក្សា Brooks និង Roberts ។ ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់រឿងនេះឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ យើងមានកាលបរិច្ឆេទអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈពីរផ្សេងគ្នារហូតមកដល់ពេលនេះ។ កាលបរិច្ឆេទដំបូងគឺថ្មីបំផុតនៅថ្ងៃទី 16 ខែតុលា។ McGlynn មានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយសារតែពួកគេកំពុងធ្វើកិច្ចការនេះតាមរយៈរដ្ឋ ហើយ Brooks និង Roberts បានមកជាមួយគ្នា។ មាន​មនុស្ស​រស់​នៅ​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​របស់​ពួក​គេ ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ការ​ចេញ​ផ្សាយ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស ដែល​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ក្នុង​របាយការណ៍។ ដូច្នេះ ពួកគេត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលអំពីរបៀបអនុវត្តការវាយតម្លៃ និងស្វែងយល់បន្ថែមអំពី Lexia ជារួមសម្រាប់អ្នកដែលមិនស៊ាំនឹងវា។ ថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា នេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ថ្នាក់ ក 2 នេះ គឺជា គ្រូបង្រៀន ចំណងជើង I គ្រូបង្រៀន អប់រំពិសេស គ្រូបង្រៀន ELs គ្រូបង្រៀន EL ។ ដែលធ្វើការជាមួយ K-2 របស់យើង ពួកគេនឹងចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយទៀត ដែលយើងហៅថា Data Dive។ ហើយនោះជាកន្លែងដែលនៅពេលដែលពួកគេមានទិន្នន័យ ពួកគេនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកប្រឹក្សាពី Lexia ដើម្បីយល់ច្បាស់អំពីទិន្នន័យនោះ។ ដូច្នេះវាគឺជាកាលបរិច្ឆេទរបស់យើងទាំងពីរសម្រាប់ PD ។ យើងមានថ្ងៃទី 16 និងថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា។ វានឹងមាន Data Dives ផ្សេងទៀតនៅពេលដែលការវាយតម្លៃដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងរដូវរងារ និងនិទាឃរដូវកើតឡើង។ ខ្ញុំ​បាន​ប្រាប់​អ្នក​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ​រួច​ហើយ។ ដូច្នេះ​យើង​មាន​គ្រូ​ថ្នាក់ K ដល់​ពីរ​នាក់ និង​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​លើក​ឡើង។ បន្ថែមពីលើ PD មានអ្វីដែលហៅថា Lexia Academy ។ នោះមានម៉ូឌុលតាមអ៊ីនធឺណិតជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យកាន់តែមានភាពស្ទាត់ជំនាញ។ ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​មនុស្ស​ទាំង​នោះ​ដែល​ឮ​ព័ត៌មាន​នៅ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ ឬ​សន្និសីទ ហើយ​ខ្ញុំ​ចង់​ត្រឡប់​ទៅ​លេង​ជាមួយ​វា ហើយ​ស្តាប់​ម៉ូឌុល​បន្ថែម។ ហើយនោះជាអ្វីដែលអនុញ្ញាត។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមានធនធានជាច្រើនដើម្បីយោងត្រឡប់ទៅវិញនៅពេលដែលពួកគេបន្តសិក្សាអំពី Lexia ។ ហើយស្រដៀងទៅនឹង MAP គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងចូលរួម នឹងទទួលបានរង្វាន់ 20 PDPs ដែលអាចអនុវត្តបានសម្រាប់ DESE relicensure ។ សម្រាប់ Lexia Rapid បង្អួចចាក់បញ្ចាំងបានបើកនៅថ្ងៃទី 17 ខែតុលា។ ហើយវានឹងបន្តបើករហូតដល់ថ្ងៃទី 19 ខែវិច្ឆិកា មុនពេលទិន្នន័យស្លាប់។ ស្រដៀងទៅនឹង MAP ពួកគេប្រាកដជាមិនត្រូវបានធ្វើតេស្តជារៀងរាល់ថ្ងៃទេ។ វាគឺជាការវាយតម្លៃរហ័សរបស់ Lexia ។ គោលដៅគឺដើម្បីវាយតម្លៃប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាគ្រាន់តែថានេះគឺជាបង្អួចដែលបើកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន នៅពេលដែលពួកគេស្វែងរកកាលវិភាគដែលដំណើរការល្អបំផុតសម្រាប់ថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះយើងមានបង្អួចបីសប្តាហ៍ដែល Lexia Rapid អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ហើយម្តងទៀត នេះគឺដូចគ្នាសម្រាប់ McGlynn, Brooks និង Roberts។ យើងកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងចំណោមសាលារៀនទាំងបី។ ហើយយើងក៏នឹងចាត់ចែងការវាយតម្លៃការហៅឈ្មោះយ៉ាងរហ័ស ដែលបានទៅដល់គ្រប់ៗគ្នា ឬកំពុងដំណើរការទៅកាន់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ហើយនោះគឺដោយសារតែ Lexia Rapid ដូចជា MAP មិនមាន ការធ្វើតេស្តដែលពិនិត្យមើលវា។ ម្នាក់នេះជារបស់ខ្ញុំមែនទេ? ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀត នៅពេលដែលយើងធ្វើការជ្រមុជទិន្នន័យ Lexia នោះនឹងជាការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនៅនឹងកន្លែង។ គ្រូនឹងវិភាគទិន្នន័យសិស្សនៅកម្រិតផ្សេងៗ។ ពួកគេនឹងមើលវាជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ពួកគេនឹងមើលវាពេញមួយថ្នាក់។ ហើយពួកគេនឹងមើលវាគ្រប់ថ្នាក់។ ហើយនឹងមានវគ្គ PD បន្ថែមសម្រាប់ការមុជទឹកទិន្នន័យផ្សេងទៀត។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ យើងនឹងផ្តល់ជូន Lexia Core 5 ដែលជាផ្នែកអន្តរាគមន៍បន្ទាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលចង់ចូលរួមក្នុងវា។ ហើយគ្រូបង្រៀនមានការរំភើបយ៉ាងខ្លាំងអំពីវាខ្ញុំនឹងនិយាយ។ នៅពេលខ្ញុំនៅ PD ពួកគេក៏សួរខ្ញុំទាំងអស់អំពី Lexia Core 5 ផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងនឹងមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ឧបករណ៍អន្តរាគមន៍នេះ។ ហើយជាមួយនោះ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងប្រគល់វាទៅ Susanna ដើម្បីបញ្ចប់បទបង្ហាញ។ ហើយខ្ញុំរីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរណាមួយបន្ទាប់ពី។

[Campbell]: សូមអរគុណ នីកូល។ ដូច្នេះដូចដែលបានរៀបរាប់រួចហើយ លទ្ធផល Alexia Rapid នឹងមាន​លទ្ធផល​ក្នុង​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍ ហើយ​ទាំងនេះ​មាន​ជូន​គ្រូ​ភ្លាមៗ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលសិស្សបានបញ្ចប់ការបញ្ចាំង ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ ហើយគ្រូអាចមើលថាតើផ្នែកណាជាចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយអ្វីខ្លះដែលខ្ញុំត្រូវដោះស្រាយ។ Lexia Rapid មានអ្វីដែលហៅថាការតភ្ជាប់។ វាអាចប្រើបានតែនៅក្នុងឧបករណ៍បញ្ចាំងប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ Lexia Rapid មាន Connections ដូច Core 5 ដែរ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែជាមួយឧបករណ៍បញ្ចាំងក៏ដោយ ពួកគេមានការតភ្ជាប់។ ដូច្នេះអ្វីដែលមានន័យនោះគឺថា ប្រសិនបើអ្នកកំណត់ថាសិស្សមានការលំបាកក្នុងផ្នែកជាក់លាក់ណាមួយ អ្នកអាចមើលការភ្ជាប់ អ្នកអាចជ្រើសរើសកម្រិតថ្នាក់ ហើយវានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវអ្វីដែលជាក់លាក់ដែលពួកគេអាចធ្វើការនៅក្នុងបរិបទនៃ ថ្នាក់រៀនផ្ញើទៅផ្ទះជាគំនិតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ការតភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ជាមួយយុទ្ធសាស្ត្រអន្តរាគមន៍ ដែលពួកគេអាចប្រើប្រាស់បានភ្លាមៗ។ វាក៏ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីរបៀបដាក់ក្រុមកុមារទៅជាក្រុមអន្តរាគមន៍ផងដែរ។ វានឹងកំណត់អត្តសញ្ញាណថាមានកូនបីនាក់នៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកដែលកំពុងជួបបញ្ហាជាមួយជំនាញជាក់លាក់ណាមួយ ដូច្នេះវានឹងកំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេប្រហែលជាត្រូវការដើម្បីធ្វើការ។ វាក៏សម្លឹងមើលឱកាសសម្រាប់ការបង្កើនផងដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញសិស្សដែលមានកម្រិតលើសពីថ្នាក់នៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់ នោះវានឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវគំនិតនៃអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយសិស្សទាំងនោះ។ ដូច្នេះវាផ្តល់អន្តរាគមន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ។ យើងបានពិភាក្សារួចហើយអំពីរបៀបដែលលទ្ធផលនៃការពិនិត្យឈ្មោះរហ័សនឹងត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការអន្តរាគមន៍ជុំវិញស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងភាពស្ទាត់ជំនាញ។ យើង​អាច​ឆ្លើយ​សំណួរ​បន្ថែម​ទៀត​អំពី​បញ្ហា​នោះ​បន្ទាប់​មក​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ចង់។ ហើយបំណែកចុងក្រោយដែលខ្ញុំចង់និយាយមុនពេលយើងសួរសំណួរ និងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការបង្ហាញមួយចំនួនគឺពិន្ទុបញ្ចាំងដែលមកពី Lexia ។ ស្រដៀងនឹងអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ Katie មានវត្តមានទាក់ទងនឹង MAP ក៏មានពិន្ទុចំនួន 3 ដែលបានមកពី Alexia Rapid ។ អ្នកត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុប្រូបាប៊ីលីតេជោគជ័យក្នុងការអាន។ ពិន្ទុនោះផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវគំនិតអំពីរបៀបដែលសិស្សទំនងជានៅកម្រិតថ្នាក់ត្រឹមចុងឆ្នាំសិក្សា។ ពិន្ទុបន្ទាប់គឺជាចំណាត់ថ្នាក់ភាគរយ ហើយនោះគឺសម្រាប់តំបន់នីមួយៗដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ដូច្នេះពួកគេនឹងប្រើខ្សែកោងកណ្ដឹងដើម្បីកំណត់ថាតើសិស្សនៅឯណានៅក្នុងតំបន់ទាំងអស់ដែលយើងបានលើកឡើង។ ពិន្ទុចុងក្រោយគឺពិន្ទុនៃការអនុវត្ត។ ហើយនេះវាស់វែងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញតាមពេលវេលាសម្រាប់កិច្ចការត្រួតពិនិត្យនីមួយៗ។ ដូច្នេះតើសិស្សកំពុងធ្វើដូចម្តេច បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលពួកគេមាននៅក្នុងការបញ្ចាំងលើកមុន ដើម្បីបង្ហាញពីការរីកចម្រើនតាមពេលវេលា។ ហើយរឿងចុងក្រោយមួយគឺវិធានការ Lexile ។ ដូច្នេះស្រដៀងទៅនឹងអ្វី យើងបាននិយាយទាក់ទងនឹង MAP ដែលពួកគេផ្តល់ពិន្ទុ Lexile ដែលអាចបំប្លែងទៅជាពិន្ទុផ្សេងទៀតដែលគ្រូធ្លាប់ស្គាល់ ដូចជាពិន្ទុ Fountas និង Bunnell ឬពិន្ទុ DRA ។ ពួកវាជាប់ទាក់ទងគ្នា ដូច្នេះអ្នកអាចកំណត់ថាតើកម្រិតណាដែលសិស្សស្ថិតនៅសម្រាប់អត្ថបទបង្រៀន និងសម្រាប់អត្ថបទអានឯករាជ្យផងដែរ។ ដូច្នេះ​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​អាច​យក​បច្ចេកវិទ្យា​មក​ធ្វើ​ការ ខ្ញុំ​ចង់​បង្ហាញ​អ្នក​ពី​ការ​ធ្វើ​បាតុកម្ម​ខ្លះ។ តើអ្នកចង់ធ្វើសំណួរមុន ឬក្រោយការបង្ហាញទេ?

[Burke]: មុន? យល់ព្រម។ លោក Aguero ។

[Ruggiero]: សូមអរគុណអភិបាលក្រុង Burke ។ ហើយ​សូម​អរគុណ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​ការ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​ទាំងអស់​លើ​បញ្ហា​នេះ ។ ខ្ញុំដឹងថា នេះមិនមែនគ្រាន់តែសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសហគមន៍របស់យើងទាំងមូល។ ខ្ញុំមានសំណួរពីរបីយ៉ាងរហ័សអំពីការសង្កេតដំបូងនៃរបាយការណ៍។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃទី 16 ខែកញ្ញាអ្នកបាននិយាយថាយើងបានធ្វើតេស្តផែនទីដំបូង។ តើវាត្រឹមត្រូវទេ? ដូច្នេះអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវអារម្មណ៍មួយ វាគឺជាពិន្ទុ REI តើនោះជាពិន្ទុដែរឬទេ? ឬវាជា RET? សុំទោស។

[Champoli]: ពិន្ទុ RIT, R-I-T ។

[Ruggiero]: R-I-T ។ ដូច្នេះនៅលើពិន្ទុនោះ តើ dyslexia ត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រភេទកន្លែងមួយនៅលើវិសាលគមដែរឬទេ? ឬ dyslexia តើ dyslexia ត្រូវបានធ្វើតេស្តយ៉ាងពិតប្រាកដយ៉ាងដូចម្តេច? ដោយសារតែនោះជាប្រភេទនៃរង្វាស់ព្យាករណ៍ ឬប្រភេទណាមួយធៀបនឹងប្រភេទដូចជាតម្លៃនៅលើខ្សែកោងកណ្ដឹង។

[Campbell]: ខ្ញុំអាចយកវាបាន។

[Champoli]: ដូច្នេះការវាយតម្លៃកំណើន MAP នឹងមិនផ្តល់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ dyslexia ទេ។ អ្វីដែលអ្នកតំណាងមកពី NWEA បាននិយាយមកកាន់ពួកយើងគឺថា បញ្ជីត្រួតពិនិត្យជំនាញរបស់ពួកគេគឺជាអ្វីដែលមានប្រយោជន៍បំផុតក្នុងការទស្សន៍ទាយទង់ក្រហម។ ហើយពួកគេនឹងមិនធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ dyslexia ទេ ប៉ុន្តែពួកគេនឹងនិយាយថា អូ មានភាពទន់ខ្សោយនៅក្នុងតំបន់ពិសេសនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានបន្តពិភាក្សាអំពីរបៀបដែល ជាឧទាហរណ៍ រដ្ឋ Indiana បានប្រើបញ្ជីត្រួតពិនិត្យជំនាញរបស់ពួកគេចំនួន 3 ឬ 4 ជាផ្នែកនៃកម្មវិធីពិនិត្យ dyslexia របស់ពួកគេ។

[Ruggiero]: ដូច្នេះ អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​មើល​នៅ​ទី​នេះ​គឺ​ជា​ប្រភេទ​ថ្ម​នៃ​ជំនាញ​ផ្សេង​គ្នា ហើយ​ដូច្នេះ​ប្រសិន​បើ​ក្មេង​ប្រភេទ​ណា​ម្នាក់​ខ្វះ​ពាក្យ​ល្អ​ជាង ទម្លាក់​គ្រាប់បែក​តាម​តំបន់ ឬ​ដែន​លើ​ជំនាញ​ទាំង​នោះ នោះ​ពួកគេ​នឹង​បញ្ជូន​ទៅ​អ្នក​ណា​ម្នាក់។ ឬតើវានឹងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?

[Campbell]: ដូច្នេះ អ្វី​ដែល​យើង​នឹង​សម្លឹង​មើល​គឺ​មាន​ជំនាញ​សំខាន់​ដែល​ជា​ការ​ទស្សន៍ទាយ​ថា​សិស្ស​មាន​ហានិភ័យ​សម្រាប់​ការ​ពិបាក​អាន។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​ចង់​ប្រយ័ត្ន​ថា​យើង​មិន​គ្រាន់​តែ​ស្វែង​រក dyslexia ទេ។ យើងកំពុងស្វែងរកកុមារដែលប្រឈមនឹងការពិបាកអានជាឆ័ត្រធំ។ ប្រាកដ។ ដូច្នេះ អ្វី​ដែល​យើង​ត្រូវ​មើល​ដើម្បី​កំណត់​កត្តា​ហានិភ័យ​ទាំង​នោះ​គឺ​ផ្នែក​ផ្សេង​គ្នា។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺ phonological ។ ការយល់ដឹងមួយទៀតគឺការទទួលស្គាល់និមិត្តសញ្ញាសំឡេង ដូច្នេះការយល់ដឹងពីរបៀបដែលអក្សរ និងសំឡេងចូលគ្នា ចំណេះដឹងអក្ខរក្រម ជំនាញឌិកូដ ការដាក់ឈ្មោះរហ័ស និងការអ៊ិនកូដ។ ដូច្នេះហើយ ការអ៊ិនកូដគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធ ដូច្នេះហើយ នោះជាការបន្ថែមសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីពីររបស់យើង នោះនឹងមិនមែនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ ឬសិស្សថ្នាក់ទីមួយ ដែលទើបតែរៀនពិតប្រាកដនោះទេ។ របៀបឌិកូដ ប៉ុន្តែហេតុផលដែលយើងបន្ថែមក្នុងការដាក់ឈ្មោះរហ័សគឺដោយសារតែនោះគឺជាផ្នែកមួយដែលមិនត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយការវាយតម្លៃទាំងនេះ។ ដូច្នេះ យើង​ចង់​ប្រាកដ​ថា​យើង​កំពុង​សម្លឹង​មើល​ទង់​ក្រហម​ដែល​មាន​សក្តានុពល​ទាំង​អស់​នោះ។ ឥឡូវនេះ ប្រសិនបើសិស្សបង្ហាញថាពួកគេមានភាពទន់ខ្សោយក្នុងផ្នែកទាំងនេះ ជំហានដំបូងគឺយើងព្យាយាមធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងការអប់រំទូទៅ។ ជំហានដំបូងនឹងមិនមែនជាការដែលអ្នកលោតទៅមុខភ្លាមៗ ហើយព្យាយាមមើលថាតើកុមារមានរោគវិនិច្ឆ័យ dyslexia ដែរឬទេ។ អ្វី​ដែល​អ្នក​ចង់​ធ្វើ គឺ​អ្នក​ចង់​ព្យាយាម​អន្តរាគមន៍​ភ្លាមៗ ព្រោះ​ដូច​ដែល​យើង​បាន​រៀន​ពី​លោក​បណ្ឌិត Gob។ កាល​ពី​រដូវ​ផ្ការីក​មុន បើ​យើង​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ទាន់​ពេល យើង​អាច​ជួយ​កុមារ​មុន​ពេល​ពួក​គេ​ឈាន​ដល់​ចំណុច​នោះ។ ដូច្នេះ​គំនិត​គឺ​យើង​រក​ឃើញ​អ្នក​ណា​ដែល​មាន​ហានិភ័យ ហើយ​យើង​ផ្តល់​អន្តរាគមន៍​ភ្លាមៗ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងឃើញពីរបៀបដែលកុមារធ្វើតាមពេលវេលា ខណៈពេលដែលកំពុងតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេជាមួយនឹងអន្តរាគមន៍ដែលពួកគេកំពុងទទួលបាន។

[Ruggiero]: ខ្ញុំគិតថាការបារម្ភរបស់ខ្ញុំចំពោះបញ្ហានេះ ហើយខ្ញុំមិនមានការងឿងឆ្ងល់អំពីសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែការអាចដោះស្រាយបញ្ហា dyslexia គឺជាកង្វល់ដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដែលមនុស្សលះបង់អាជីពវេជ្ជសាស្រ្តទាំងមូលដើម្បីជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ​អ្នក​មាន​នរណា​ម្នាក់​ដែល​ដឹង​ពី​របៀប​ដោះស្រាយ​កុមារ​ទាំង​នេះ​ធៀប​នឹង​អ្នក​ទូទៅ។ អ្នកដឹងទេ បរិយាកាសដែលអ្នកនឹងមានពីគ្រូដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។ ពីព្រោះខ្ញុំចង់និយាយថា វាពិតជាមានភាពខុសគ្នារវាងការពិបាកអាន និង dyslexia ។ ហើយខ្ញុំគិតថា នោះជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមស៊ូនៅទីនេះ លើរង្វាស់ទាំងនេះដែលអ្នកកំពុងនាំមុខ។ Like, if you see, like, ទង់ក្រហមប្រាំ, តើអ្នកនិយាយថាយល់ព្រមទេ ដូច្នេះយើងនឹងឱ្យក្មេងនេះពីរបីខែដើម្បីព្យាយាម យើងនឹងផ្តោតអារម្មណ៍ យើងនឹងនាំយកគ្រូបង្វឹកខ្លះ ឬអ្វីដែលវាត្រូវការដើម្បីឱ្យក្មេងនេះផ្លាស់ទី ឬតើយើងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីវា ព័ត៌មានជាមុនជាមួយឪពុកម្តាយ និយាយថា មើល កូននេះប្រហែលជាត្រូវការជំនួយនៅខាងក្រៅសាលា បន្ថែមពីលើការងារដែលយើងកំពុងធ្វើនៅខាងក្នុងសាលា ហើយយើងត្រូវស្វែងរកភាពជាដៃគូ។ តើអ្នកយល់ពីសំណួរដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយទេ?

[Chiesa]: ខ្ញុំយល់ពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយ។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​គិត​ថា​មាន​សមាសធាតុ​ជា​ច្រើន​ដែល​ចូល​ទៅ​ក្នុង​មូលហេតុ​ដែល​កុមារ ជោគជ័យ ឬមិនជោគជ័យនៅលើកម្មវិធីបញ្ចាំង។ ហើយវាជាជំហានដំបូង។ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំជាសិស្សសាលាមត្តេយ្យ ហើយខ្ញុំចូលមក ហើយខ្ញុំមិនស្គាល់អត្តសញ្ញាណសំបុត្ររបស់ខ្ញុំ តើនោះមកពីខ្ញុំមិនបានប៉ះពាល់វាទេ? ឬ​តើ​មាន​អ្វី​កាន់តែ​ស៊ីជម្រៅ​ទៀត​ដែល​ទាមទារ​ការ​អន្តរាគមន៍​បន្ថែម? យើងមិនទាន់ដឹងនៅឡើយទេ។ ដូច្នេះ យើង​ត្រូវ​ចាប់​ផ្តើម​ជាមួយ​នឹង​ការ​អប់រំ​ទូទៅ​កម្រិត​មួយ​នោះ។ យើងមានប្លុកខ្យល់របស់យើងបានបង្កើតឡើងជាកន្លែងដែលយើងអាចធ្វើអន្តរាគមន៍ ប្រសិនបើមានភាពទន់ខ្សោយក្នុងការយល់ដឹងអំពីសូរស័ព្ទ យើងអាចធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងអំឡុងពេលនោះ ប៉ុន្តែច្រើនក្នុងកម្រិតមួយ។ ហើយយូរ ៗ ទៅអ្នកដឹងទេថាយើងឃើញថាមានការរីកចម្រើនមែនទេ? តើមានវឌ្ឍនភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពទេ ជាមួយនឹងការអន្តរាគមន៍ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នក? ហើយប្រសិនបើមានការលូតលាស់ នោះប្រាប់យើងថាកុមារកំពុងឆ្លើយតប។ វាគឺជាពេលដែលនោះគឺជាការខ្វះខាតនៃការរីកលូតលាស់, យើងមិនធ្វើចលនាទេ យើងមិនធ្វើចលនាម្ជុលសម្រាប់ក្មេងនោះ ដែលវាអាចក្លាយជាការព្រួយបារម្ភកាន់តែខ្លាំង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាពេលខ្លះនៅពេលដែលយើងនិយាយថា dyslexia screener វាស្ទើរតែជាឈ្មោះខុសដែលថាវាពិតជាខ្សោយផ្នែកអក្ខរកម្ម ឬបញ្ហាប្រឈម ប៉ុន្តែប្រាកដណាស់ អ្នកពិនិត្យទាំងនេះនឹងមិនអាចនិយាយ ដើម្បីផ្តល់រោគវិនិច្ឆ័យនោះទេ។ តើវាសមហេតុផលបន្តិចទេ?

[Ruggiero]: ហើយខ្ញុំគិតថាវាជារឿងសំខាន់ដែលយើងទទួលស្គាល់ថានេះជាគណៈកម្មាធិការមួយ ដែលយើងមិនបានពិនិត្យរកមើលជំងឺ dyslexia យើងកំពុងពិនិត្យសមត្ថភាពអាន។ ដូច្នេះហើយ សំណួរដែលខ្ញុំមានគឺ ឧបមាថា អ្នកឱ្យសិស្សម្នាក់ធ្វើតេស្តនេះ ហើយពួកគេធ្វើមិនបានល្អសម្រាប់ហេតុផលអ្វីក៏ដោយ។ ដូច្នេះអន្តរាគមន៍ត្រូវបានអនុវត្ត។ តើការធ្វើតេស្តបន្ទាប់កើតឡើងនៅពេលណា?

[Chiesa]: ដូច្នេះការធ្វើតេស្តបន្ទាប់សម្រាប់អ្នកបញ្ចាំងនឹងនៅរដូវរងា។ ដូច្នេះយើងធ្លាក់រដូវរងានិទាឃរដូវ។ ប៉ុន្តែនៅចន្លោះពេលនោះ យើងក៏កំពុងផ្តល់ការវាយតម្លៃរហ័សផ្សេងទៀតផងដែរ ពីព្រោះយើងប្រាកដជាមិនចង់និយាយថា អូ នៅក្នុងខែកញ្ញា អ្នកធ្វើមិនបានល្អ ហើយមកដល់រដូវរងា អ្នកនៅតែធ្វើមិនបានល្អ។ នោះច្រើនខែហើយដែលមិនដឹងថា អន្តរាគមន៍របស់យើងដំណើរការ។ ដូច្នេះ យើង​ធ្វើ​បាន​ច្រើន​ជាមួយ​នឹង​ការ​តាមដាន​វឌ្ឍនភាព។ យើងធ្វើច្រើនជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតដែលយើងត្រូវមើលថាតើកុមារមានការរីកចម្រើនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលើសពីនោះឬអត់។ ប៉ុន្តែ​ប្រាកដ​ណាស់​យើង​នឹង​ផ្តល់​ឱ្យ​អ្នក​បញ្ចាំង​ដដែល​នោះ​ម្តង​ទៀត​។ ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ ប្រសិនបើខ្ញុំផ្តល់ឱ្យវានៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យវាក្នុងរដូវរងារ ប្រសិនបើខ្ញុំកំពុងធ្វើការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព និងផ្នែកផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាទូទៅ ខ្ញុំគួរតែដឹង។ នេះជារបៀបដែលកុមារនឹងធ្វើ។ វា​មិន​ដូច​ជា​យើង​ឲ្យ​វា​នោះ​ទេ យើង​មិន​ត្រឡប់​ទៅ​វា​វិញ ហើយ​វាយ​តម្លៃ។

[Ruggiero]: តើវាជួយទេ? ខ្ញុំពិតជាមិនសង្ស័យលើសមត្ថភាព និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូរបស់យើងទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា មូលហេតុដែលយើងកំពុងជជែកគ្នានៅពេលនេះ គឺជាការទទួលស្គាល់ថាក្មេងមួយចំនួនបានរអិលដួល។ ខ្ញុំមានន័យថា កុមារមួយចំនួនដែលមានជំងឺ dyslexia មិនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ប្រហែលជាវិធីលឿនបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឬប្រហែលជាយើងអាចធ្វើការងារបានប្រសើរជាងមុនក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមុន ដើម្បីប្រាកដថាក្មេងទាំងនេះ។ ដូច្នេះ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​កំពុង​ព្យាយាម​ដណ្តើម​យក​គឺ​អ្វី​ដែល​ជា​ផែនទី​បង្ហាញ​ផ្លូវ​អប់រំ។ ដូច្នេះខ្ញុំយល់ក្មេងម្នាក់ ឧបមាថាក្មេងមិនធ្វើបានល្អនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ គាត់មិនធ្វើបានល្អក្នុងរដូវរងា។ ចូរនិយាយថាគាត់មិនធ្វើបានល្អនៅនិទាឃរដូវទេ។ តើ​យើង​ចាប់​ផ្តើ​ម​ចាប់​ផ្តើ​ម​នៅ​ពេល​ណា​ហើយ​និយាយ​ថា ប្រហែល​ជា​ក្មេង​នេះ​មាន​ជំងឺ​មិន​ប្រក្រតី ហើយ​មិន​អី​ទេ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា វាមិនមែនទេ វាគ្រាន់តែជាវិធីនៃការគិតខុសគ្នា។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវដោះស្រាយអ្វីមួយនៅខាងក្រៅសាលា ឬបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត។ ត្រូវហើយ។

[Chiesa]: ដូច្នេះ​ប្រាកដ​ណាស់​វា​នឹង​ផ្អែក​លើ​បុគ្គល​នោះ​មែន​ទេ? ហើយ​វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​បុគ្គល​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ទៅ​កុមារ។ អ៊ុំ ប្រសិនបើខ្ញុំមិនធ្វើឱ្យមានការរីកចំរើនទេ បើសិនជាអ្នកបញ្ចាំងរឿងមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនៅក្នុងខែកញ្ញា និងមុននឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកបន្ទាប់។ យើង​នឹង​ដឹង​ថា តើ​កុមារ​នេះ​មាន​ការ​រីក​ចម្រើន​យ៉ាង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ទេ សូម្បី​តែ​មុន​ពេល​ដែល​អ្នក​ពិនិត្យ​នោះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ផ្តល់​ឱ្យ​? ដូច្នេះវាពិតជាអាស្រ័យលើកុមារ និងរបៀបដែលពួកគេឆ្លើយតប។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​តើ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ចង់​បន្ថែម​ទៅ​លើ​វា​ឬ​អត់។

[Campbell]: ជាការប្រសើរណាស់, ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមថាផ្នែកមួយទៀតនៃរឿងនេះគឺការឱ្យក្រុមគ្រួសារជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនានេះ ដូចដែលអ្នកបាននាំយកមក។ ដូច្នេះផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលយើងនឹងនិយាយអំពីឪពុកម្តាយក្នុងអំឡុងពេលសន្និសីទឪពុកម្តាយ-គ្រូបង្រៀនគឺដើម្បីស្វែងយល់ថា តើ​មាន​ប្រវត្តិ​គ្រួសារ​អំពី​បញ្ហា​ប្រឈម​ក្នុង​ការ​អាន​ក្នុង​គ្រួសារ​ដែរ​ឬ​ទេ ដែល​នឹង​មាន​អ្វី​មួយ​ដែល​នឹង​មាន​ក្នុង​ជំហាន​បន្ទាប់? ហើយម្តងទៀត យើងកំពុងសម្លឹងមើលវឌ្ឍនភាព។ យើង​ចង់​ឃើញ តើ​កុមារ​ឆ្លើយ​តប​នឹង​ការ​អន្តរាគមន៍​ដែរ​ឬ​ទេ? ព្រោះនោះជារបៀបដែលអ្នកកំណត់កន្លែងដែលអ្នកទៅបន្ទាប់។ នោះគឺនៅទូទាំងក្តារ។ យើងយកទិន្នន័យ យើងឃើញអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ ហើយបន្ទាប់មកយើងធ្វើជំហានបន្ទាប់។ ប្រសិនបើ​យើង​មាន​អារម្មណ៍​ថា​កុមារ​ត្រូវ​ការ​វាយ​តម្លៃ​តាម​រយៈ​ការ​អប់រំ​ពិសេស នោះ​ពិត​ជា​នឹង​កើត​ឡើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវមើលអ្នកត្រួតពិនិត្យទូទៅនេះ ថាជាកម្មវិធីពិនិត្យជាសាកល ដែលយើងកំពុងប្រើ ដើម្បីទទួលបានគំនិតខ្លះៗអំពីកន្លែងដែលសិស្សរបស់យើងកំពុងចាប់ផ្តើម ដូច្នេះយើងអាចផ្តល់អន្តរាគមន៍ និងមើលពីរបៀបដែលពួកគេឆ្លើយតប។ ប្រសិនបើអន្តរាគមន៍ទាំងនោះមិនដំណើរការ បន្ទាប់មក យើងទទួលស្គាល់ថា ពួកគេប្រហែលជាត្រូវការការណែនាំពិសេស ពួកគេប្រហែលជាត្រូវការ IEP ប៉ុន្តែនោះមិនមែនតែងតែជាជំហានដំបូងនោះទេ។ វានឹងមានស្ថានភាពដែលយើងនឹងលោតទៅត្រឹមត្រូវក្នុងការធ្វើការវាយតម្លៃបែបនោះ ប៉ុន្តែយើងត្រូវទទួលយកករណីនីមួយៗជាលក្ខណៈបុគ្គល។

[Ruggiero]: ទេ ហើយខ្ញុំយល់ទាំងស្រុងនូវអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយ។ ដូច្នេះ​កូន​ខ្ញុំ​ឈឺ ជា​ឧទាហរណ៍ ចូរ​និយាយ​ថា​គាត់​ក្អក។ យើងនាំគាត់ទៅវេជ្ជបណ្ឌិត។ វេជ្ជបណ្ឌិតប្រើថ្មអេក្រង់ ហើយប្រហែលជាចេញវេជ្ជបញ្ជាឱ្យគាត់ប្រើថ្នាំអង់ទីប៊ីយោទិច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់នៅតែឈឺក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានសប្តាហ៍ទៀតនោះ យើងធ្វើកិច្ចការផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំ​គ្មាន​ការ​សង្ស័យ​អ្វី​ដែល​អ្នក​រាល់​គ្នា​កំពុង​ព្យាយាម​ធ្វើ។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលមិនច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំគឺជាដំណើរដែលវាទៅ។ ហើយខ្ញុំយល់ថាវាប្រាកដណាស់។ អ្វី​ដែល​អ្នក​លេង​វា​ដោយ​ក្មេង ដូច្នេះ​ក្មេង​ម្នាក់​ៗ​មាន​លក្ខណៈ​ខុស​គ្នា​បន្តិច។ ខ្ញុំយល់ពីរឿងនោះ។ ប៉ុន្តែវាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការយល់ថា បន្ទាប់ពី ឧបមាថា ប្រាំបី ឬប្រាំបួនខែនៃការអន្តរាគមន៍ ពួកយើងមិនទៅណាទេ។ មាន​តម្រៀប​នៃ​ការ​ឈប់​សម្រាក ឬ​ការ​ផ្លាស់ទី​បន្ទាប់​ដែល​ចាំបាច់​ដែល​យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ ព្រោះ​ខ្ញុំ​មាន​ន័យ​ថា... ដូច្នេះ​យើង​មិន​ទុក​វា​ឱ្យ​យូរ​នោះ​ទេ។ ខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកនឹងមិន។

[Caldwell]: យើងមើលទៅកុមារម្នាក់ៗដូចជា ស្ត្រីបាននិយាយថា, បុគ្គល។ ហើយបន្ទាប់មកយើងផ្លាស់ប្តូរអន្តរាគមន៍របស់យើង។ ដូច្នេះ យើងអាចធ្វើការលើជំនាញជាក់លាក់មួយប្រហែល 3 សប្តាហ៍ ហើយបន្ទាប់មកយើងវាយតម្លៃឡើងវិញ។ យើងធ្វើការវាយតម្លៃជាទម្រង់គ្រប់ពេលវេលាលើកូនរបស់យើង។ ហើយបន្ទាប់មកយើងផ្លាស់ប្តូរអន្តរាគមន៍។ ទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលដឹងពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ។ ដូច្នេះប្រសិនបើកុមារនេះត្រូវការ IEP នោះយើងបន្តទៅទិសដៅនោះ។

[Ruggiero]: ខ្ញុំគិតថាដូចដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយទៅកាន់មនុស្សផ្សេងគ្នា មានការយល់ឃើញ ឬជំនឿ ឬឪពុកម្តាយមានបទពិសោធន៍នេះ។ ហើយខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមិនមានបទពិសោធន៍ដែលនរណាម្នាក់ត្រូវចំណាយសម្រាប់ការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបានប្រាប់ក្មេងៗថា មានបញ្ហាបន្តិចបន្តួចជាមួយនឹងការអាន ឬនឹងមិនក្លាយជាអ្នកនិពន្ធប្រលោមលោក ឬអ្វីមួយនោះទេ។ នេះ​ជា​ពាក្យ​ដែល​ឪពុកម្ដាយ​នឹង​ប្រាប់​ខ្ញុំ ដែល​បាន​ប្រាប់​កូន​របស់​ពួកគេ។ ពួកគេបានបង់ប្រាក់សម្រាប់ការអន្តរាគមន៍ ហើយឥឡូវនេះពួកគេពិតជាកំពុងធ្វើការជាមួយអ្នកប្រឹក្សាខាងក្រៅ ដើម្បីប្រាកដថាកុមារនោះមានជំនួយដែលពួកគេត្រូវការ ហើយពួកគេកំពុងចាប់វានៅថ្នាក់ទីប្រាំមួយ។ ខ្ញុំគ្មានការសង្ស័យទេ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯង។ ខ្ញុំយល់ថា នៅពេលដែលអ្នកមានថ្នាក់រៀន ពេលខ្លះប្រហែលជាកូនៗដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយរបស់ពួកគេ ជារឿយៗអាចមានភាពភ្លឺស្វាង និងពូកែលាក់បាំង និងការពារអសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា នៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយនេះ ខ្ញុំអាចនិយាយទៅកាន់ពួកគេថា រឿងទាំងនេះនឹងមិនកើតឡើងទៀតទេ។ យើងមានកម្មវិធីបញ្ចាំងភាពយន្តថ្មី ហើយយើងមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវថ្មី ដើម្បីធានាថាកុមារទទួលបានដំណើរការ និងជំនួយដែលពួកគេត្រូវការ។ តើវាសមហេតុផលទេ?

[Caldwell]: ដូច្នេះវាសមហេតុផលសម្រាប់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំគិតថា កុំនិយាយថាមិនដែល, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់។ អ្នកមិនអាចទៅទីនោះបានទេ។ ប៉ុន្តែ​យើង​កំពុង​មាន​ការ​រីក​ចម្រើន​យ៉ាង​ខ្លាំង។

[Ruggiero]: បាទ។ បាទ។ ហើយខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដ។ លោកជំទាវអគ្គនាយក។

[Edouard-Vincent]: បាទ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ថ្លឹងថ្លែងថា នេះជារឿងថ្មី។ យើង​កំពុង​ធ្វើ​ការ​សហការ​ជាមួយ​រដ្ឋ ហើយ​នេះ​មិន​មាន​ពី​មុន​មក​ទេ។ យន្ដការនៃការបញ្ចាំងនេះ ខ្ញុំចង់និយាយថា ពួកវានៅទីនោះ ប៉ុន្តែវាមិនអាចប្រើបានសម្រាប់ពួកយើងក្នុងសមត្ថភាពដែលពួកគេមាននៅពេលនេះទេ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀន គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់មានសិស្សដែលបង្ហាញការពិបាក ឬមានទង់ក្រហមដែលត្រូវបានជូនដំណឹង បន្ទាប់ពីការត្រួតពិនិត្យសិស្សនោះ យើងប្រាកដជាមិនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សនោះតស៊ូរយៈពេលប្រាំបី ឬប្រាំបួនខែនោះទេ។ យើងប្រាកដជានឹងចាត់វិធានការសមស្រប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នបំផុត។ ដោយសារយើងមិនចង់និយាយថាសិស្សត្រូវទៅ IEP ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ឬសិស្សដាក់ស្លាកសិស្សខុស។ ដូច្នេះ ពេល​យើង​ព្យាយាម​ដាក់​កម្រិត​តិច​បំផុត អ្នក​ព្យាយាម​ដាក់​កម្រិត​តិច​បំផុត។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអាចធ្វើទៅបាន ខ្ញុំចង់និយាយថានៅដើមដំបូង។ ហើយបន្ទាប់មក ដូចដែលអ្នកឃើញកុមារត្រូវការការគាំទ្របន្ថែម យើងពិតជានឹងផ្តល់ការគាំទ្រដល់កុមារ។ ការពិតដែលថាយើងកំពុងផ្ទុកផ្នែកខាងមុខយើងកំពុងសហការគ្នា។ Alexia ចង់ចាប់ដៃគូជាមួយយើង។ យើងកំពុងមានសកម្មភាពយ៉ាងសកម្មក្នុងការធ្វើឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈឱ្យបានឆាប់ ដោយមានធនធានទាំងនេះនៅចុងម្រាមដៃរបស់យើង ដូច្នេះនៅពេលដែល DESE ធ្វើការសម្រេចចិត្តនៅឆ្នាំក្រោយនៅចុងឆ្នាំ 20 ឆ្នាំសិក្សាទី 20 នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2020 ថាយើងនឹងស្ថិតនៅក្នុង ទីតាំងរឹងមាំខ្លាំងណាស់ដើម្បីអាចនិយាយបានថាតើ DESE និយាយថាយើងនឹងទៅជាមួយផែនទី ឬយើងនឹងទៅជាមួយ Lexia ឬអ្នកត្រួតពិនិត្យមួយចំនួនផ្សេងទៀត គ្រូបង្រៀននៅសាលារដ្ឋ Medford នៅថ្នាក់ K-2 នឹងមានការបណ្តុះបណ្តាលរឹងមាំពេញមួយឆ្នាំនេះ ដើម្បីអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងធ្វើការជាមួយសិស្សទាំងនោះ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ចង់​ធានា​ដល់​គណៈកម្មាធិការ​សាលា​និង​អ្នក​ស្តាប់​របស់​យើង​ថា​យើង​កំពុង​តែ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ។ ហើយខ្ញុំចង់ទទួលស្គាល់ និងអបអរសាទរ ការងារដែលកំពុងកើតឡើងជាមួយអគ្គនាយករង Caldwell លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa និងលោកស្រី។ Campbell និងលោកស្រី Champoli ការងារដែលគេធ្វើ ប្រជុំរាប់ម៉ោង ពិតជាមើលទិន្នន័យ សម្លឹងមើលផលិតផលណាដែលល្អដាច់គេ។ ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងការអត្ថាធិប្បាយដែលសមាជិក Mustone បានធ្វើមុននេះ ដោយសួរថាហេតុអ្វីបានជា Lexia តើយើងគ្រាន់តែអ្នកដឹងទេ? ដែលជាកន្លែងដែលយើងគ្រាន់តែជាប្រភេទនៃការជ្រើសរើស។ Lexia គឺជាកម្មវិធីកំពូលមួយ។ វាមានតម្លៃថ្លៃណាស់ ប្រសិនបើអ្នកចាំខ្ញុំបង្កើតការប្រៀបធៀបកាលពីប៉ុន្មានខែមុនអំពីកំណែអ្វីនៃផែនការដែលយើងចង់ទៅជាមួយ។ Lexia គឺជាម៉ាកយីហោដែលមានតម្លៃថ្លៃមួយ ប៉ុន្តែវាក៏ល្អផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលយើងអាចធ្វើបានគឺរង់ចាំមើល។ ប៉ុន្តែ​យើង​ក៏​ត្រូវ​រង់ចាំ​នូវ​អ្វី​ដែល​រដ្ឋ​ប្រាប់​យើង ហើយ​ទទួល​បញ្ជា​ការ​ហែក្បួន​ចុងក្រោយ​របស់​យើង​ពី​រដ្ឋ។ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ពេល​នេះ យើង​កំពុង​តែ​ត្រូវ​បាន​ហ្វឹកហ្វឺន។ គ្រូរបស់យើងកំពុងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ហើយឥឡូវនេះយើងកំពុងពិនិត្យមើលការវាយតម្លៃអក្ខរកម្មដំបូងទាំងនេះ ដើម្បីអាចកំណត់ថាតើយើងមានសិស្សដែលកំពុងបង្ហាញឬអត់។ ទំនោរទាំងនោះ។ ហើយនោះជាអ្វីដែលរដ្ឋចង់បាន។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់និយាយថា យើងកំពុងធ្វើអ្វីដែលរដ្ឋចង់ឱ្យយើងធ្វើ ហើយយើងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពល្អ ព្រោះយើងកំពុងធ្វើវាមុនកាលកំណត់។ ដូច្នេះហើយនៅឆ្នាំក្រោយ ម្តងទៀត យើងនឹងស្ថិតក្នុងទីតាំងខ្លាំងជាងមុន។ ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់តែ​ចង់​បញ្ជាក់​ឡើងវិញ​ថា យើង​មិន​គិត​ស្រាល​ទេ។ យើងមិនដេកនៅកង់ទេ។ យើងមានការប្រុងប្រយ័ត្ន យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះរឿងនេះ។ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សរបស់យើង ហើយយើងចង់ទទួលបានវាត្រឹមត្រូវ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាពេលវេលារបស់យើងដើម្បីរៀន។ នេះ​ជា​ពេល​វេលា​របស់​យើង​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​វា ហើយ​ធ្វើ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។ ដូច្នេះ​មួយ​ឆ្នាំ​ពី​ឥឡូវ​នេះ យើង​នឹង​មាន ជិតនឹងការជិះទូកដោយរលូន។ ត្រូវហើយ។

[Ruggiero]: ហើយខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការទទួលស្គាល់ថាខ្ញុំមិនមែនជាសមាជិកផ្សេងទៀតដែលចង់សួរ។ អញ្ចឹងខ្ញុំសូមសួរសំណួរមួយចំនួនទៀតសមាជិក។ ខ្ញុំ​ចង់​ទទួល​បាន​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ដំបូង​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យយើងនូវការយល់ដឹងអំពីភាគរយនៃកុមារដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងតម្រូវការ ឬឱនភាពជាក់លាក់ និងជំនាញអាន។

[Champoli]: បាទ យើងពិតជាមិនអាចទេ យើងមិនអាចទៅយកទិន្នន័យដ៏ធំបានទេ ព្រោះយើងទើបតែទទួលបានវា យើងទើបតែទទួលបាន PD នោះពី MAP កាលពីសប្តាហ៍មុនអំពីរបៀបបកស្រាយពិន្ទុពិតប្រាកដ។

[Ruggiero]: មិនអីទេ បាទ វាពិតជាល្អណាស់ក្នុងការស្តាប់ការអាប់ដេត។ អរគុណ​ច្រើន​សម្រាប់​ការ​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​ទាំង​អស់។ ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើរចំពោះវា។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​អស្ចារ្យ​ណាស់​ដែល​យើង​កំពុង​ធ្វើ​ការ​បញ្ចាំង​ឥឡូវ​នេះ។ សូមអរគុណ។

[Burke]: អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។ សូមអរគុណ។

[Van der Kloot]: ពីរបីរឿង។ ខ្ញុំគិតថាគ្រាន់តែជាការអត្ថាធិប្បាយ ខ្ញុំគិតថាការអានដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺខ្ញុំស្ទើរតែខកចិត្តបន្តិច ហើយមនុស្សបានប៉ះលើរឿងនេះ ដែលថាយើងមិនបានធ្វើ DIBLS 8 នៅសាលាណាមួយរបស់យើង។ ដោយសារតែគ្រាន់តែមកពីប្រភេទនៃអារម្មណ៍ធម្មតានៃកន្លែងដែលយើងកំពុងអង្គុយគឺ អូ នោះមានន័យថាយើងកំពុងសាកល្បងឧបករណ៍វាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នា។ និងទទួលបានគំនិតអំពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើការ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំបានអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រយោគរបស់អ្នកដែលអ្នកដាក់នៅទីនេះ អំពីការនិយាយថា អ្នកពិតជាបានមើលពួកគេទាំងពីរ ហើយឃើញថាពួកគេប្រៀបធៀប។ ដូច្នេះ ប៉ុន្តែ អ្នកដឹងទេ វាស្ទើរតែជារឿងធម្មតាដែលប្រតិកម្មដំបូងរបស់ខ្ញុំនិយាយថា អូ រង់ចាំ ពួកគេមិនបានធ្វើ DIBLS-8 ទេ? មែនហើយ ខ្ញុំគិតថាយើងគួរតែព្រោះយើងគួរតែមើលពួកគេទាំងអស់គ្នា។ រឿងបន្ទាប់គឺយើងដើរជុំវិញពណ៌ កន្លែង, បំណែក។ មិនអីទេ ខ្ញុំចង់ដឹងពីអ្វីដែលអ្នកធ្វើចំពោះកុមារដែលពិការភ្នែកពណ៌។ តើអ្នកវាយតម្លៃដំបូងថាតើពួកគេខ្វាក់ពណ៌ឬទេ?

[Campbell]: អ្នក​នឹង​វាយ​តម្លៃ​ថា​តើ​សិស្ស​ខ្វាក់​ពណ៌​ឬ​អត់ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ត្រូវ​ការ​ធ្វើ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ជំនួស អ្នក​អាច​ប្រើ​រូបភាព​វត្ថុ​ជាជាង​រូបភាព​ពណ៌។

[Van der Kloot]: មិនអីទេ ហើយជាមួយនឹងសិស្សទាំងនោះ គំនិតគឺថាតើសិស្សអាចអានបានលឿនប៉ុណ្ណា?

[Campbell]: ត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះអ្វីដែលអ្នកកំពុងសាកល្បងគឺអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលថាតើសិស្សអាចទាញព័ត៌មានចេញពីការចងចាំរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេបានលឿនប៉ុណ្ណា ពីព្រោះប្រសិនបើពួកគេអាចចូលប្រើព័ត៌មានបានយ៉ាងលឿននៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ វានឹងធ្វើឱ្យពួកគេ អត្ថប្រយោជន៍នៅពេលនិយាយអំពីភាពស្ទាត់ជំនាញ។ ហើយប្រសិនបើពួកគេមានការលំបាកជាមួយនោះ អ្នកដឹងថាវាពិបាកជាងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការដកអ្វីៗចេញពីការចងចាំរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ដូច្នេះវាជាកត្តាហានិភ័យដែលអ្នកកំពុងស្វែងរក។

[Van der Kloot]: មិនអីទេ។ ហើយ​សិស្ស​ដែល​ចូល​មក​និយាយ​ភាសា​ផ្សេង?

[Campbell]: ដូច្នេះខ្ញុំបាននិយាយជាមួយបុគ្គលិក EL អំពីរឿងនេះ។ ពួកគេអាចធ្វើតេស្តនេះជាភាសាដំបូងរបស់ពួកគេ។ អស្ចារ្យ។ វាមិនមានបញ្ហាអ្វីដែលអ្នកកំពុងដាក់ស្លាកនោះទេ។ វា​ជា​បញ្ហា​នៃ​ការ​មាន​អ្វី​មួយ​ដែល​អ្នក​ដឹង​ថា​រឹងមាំ​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​របស់​សិស្ស ហើយ​អ្នក​កំពុង​សម្លឹង​មើល​ថា​តើ​ពួកគេ​អាច​ចូល​ដំណើរការ​បាន​លឿន​ឬ​អត់។ វាមិនមែនអំពីពណ៌ ឬលេខទេ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនស្គាល់ពណ៌ អ្នកនឹងមិនប្រើវាទេ។ ពួកគេត្រូវតែឆ្លងកាត់ទំព័រដំបូងនោះ។

[Van der Kloot]: មិនអីទេ។ អូខេ អស្ចារ្យ។ ហើយការអត្ថាធិប្បាយចុងក្រោយរបស់ខ្ញុំគឺពិត ហើយនេះពិតជាបានមកពីការនិយាយទៅកាន់កូនស្រីរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់កាលពីពេលថ្មីៗនេះ ហើយថ្មីៗនេះ និងសំណួរទាំងមូលអំពី dyslexic ហើយនាងគឺ dyslexic ហើយមិនត្រូវបានសម្គាល់អត្តសញ្ញាណរហូតដល់អាយុចាស់នៅវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែ​នាង​បាន​និយាយ​មក​កាន់​ខ្ញុំ​ថា បាទ ម៉ាក់ ប្រាកដ​ណាស់ យើង​គួរ​តែ​បាន​ដឹង​ហើយ ព្រោះ​ខ្ញុំ​តែង​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ក្រុម​ការ​អាន​ទាប។ និងបានធ្វើឱ្យច្បាស់នូវការឈឺចាប់នៃការត្រូវបានគេមាក់ងាយនៅក្នុងក្រុមនៃការអានទាប។ ហើយនៅទីនេះ យើងកំពុងនិយាយច្រើនអំពីការយកសិស្ស និងកំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេដឹងថាអាចធ្វើបាន និងមិនអាចធ្វើ ប៉ុន្តែវាក៏បើកចំហ និងលើកឡើងពីការព្រួយបារម្ភនៃការនិយាយថា កុមារទាំងនោះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំគ្នាជាក្រុមអ្នកអានក្រីក្រ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងកំពុងធ្វើដូចសព្វថ្ងៃនេះទេ ប៉ុន្តែ Nicole ។

[Chiesa]: ពីរបីរឿងផ្សេងគ្នាជាមួយនោះ។ ជាដំបូង ពួកយើងមានក្រុមអានពេលខ្លះ ប៉ុន្តែវាជាផ្នែកមួយនៃប្លុកអក្ខរកម្ម។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ផ្នែកពិសេសនេះ នៅពេលដែលយើងពិនិត្យមើលការអន្តរាគមន៍របស់យើង កុមារគ្រប់រូបស្ថិតនៅក្នុងក្រុមមួយ មិនថាពួកគេកំពុងធ្វើការលើការយល់ដឹងអំពីសូរស័ព្ទ ឬ CBCs ហើយពួកគេទាំងអស់កំពុងធ្វើការជាមួយគ្រូផ្សេងៗគ្នា។ ហើយ Lexia Core 5 ដែលជារឿងល្អសម្រាប់នោះ។ ខ្ញុំអាចនៅលើ Lexia Core 5 ហើយនោះជាការណែនាំតាមកុំព្យូទ័រ ដូច្នេះខ្ញុំនៅជាមួយកុំព្យូទ័រ ហើយវាកំពុងលេងហ្គេមសប្បាយជាមួយខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចនៅលើ Core 5 ដោយសារតែខ្ញុំជាអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ ហើយត្រូវការបញ្ហាប្រឈមបន្ថែមមួយចំនួន ឬខ្ញុំអាចនៅលើ Core 5 ជាមួយកុំព្យូទ័ររបស់ខ្ញុំ ដោយសារតែខ្ញុំមានការតស៊ូ។ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ដឹងថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីឱ្យពិតប្រាកដ ដោយសារតែសិស្សម្នាក់ទៀតមិនអាចមើលឃើញនូវអ្វីដែលកូនផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើការ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​រសើប​ខ្លាំង​ចំពោះ​រឿង​នោះ​ដោយសារ​ហេតុផល​ផ្សេងៗ។ ហើយ​តាម​ពិត​ទៅ​អ្វី​ដែល​អ្នក​លើក​ឡើង​គឺ​សំខាន់​ណាស់​សម្រាប់​ខ្ញុំ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ក៏​ដឹង​ពី​ទំនុក​ចិត្ត​ដែរ។ អ្នកដឹងទេ យើងប្រាកដជាមិនចង់ដាក់នរណាម្នាក់ដែលកំពុងតស៊ូជាមួយនោះទេ។ បញ្ហាទំនុកចិត្តបន្ថែម។ ដូច្នេះ យើងពិតជាប្រយ័ត្នប្រយែងជាមួយរឿងនោះ។ ប្រសិនបើវាជួយ។

[Van der Kloot]: មួយលើកចុងក្រោយព្រោះអ្នកយកវាមក។ ដូច្នេះរឿងមួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីកូនស្រីរបស់ខ្ញុំ នាងអាចអាននៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័របានច្រើន ងាយស្រួលជាងនាងអាចអាននៅលើទំព័រមួយ។ ដូច្នេះ តើ​យើង​ធ្វើ​ការ​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ដូច​ម្ដេច​នៅ​ពេល​ដែល​យើង​កំពុង​ធ្វើ​តេស្ត​កុំព្យូទ័រ​សម្រាប់​កុមារ​ទាំង​នោះ​សម្រាប់​នាង​ដែល​អាច​នឹង​តស៊ូ​ជាមួយ​នឹង​ទំព័រ​ដែល​សរសេរ?

[Chiesa]: ដូច្នេះ ខ្ញុំ​រីករាយ​ណាស់​ដែល​អ្នក​បាន​សួរ​នោះ​តាម​ពិត​ទៅ ព្រោះ​ខ្ញុំ​នឹង​លើក​យក​សំណួរ​នោះ​មក​និយាយ​មុន​នេះ។ នោះ​ជា​ហេតុផល​មួយ​ទៀត​ដែល​អ្នក​ខ្លះ​ធ្វើ​មិន​បាន​ល្អ​លើ Lexi Rapid។ មកពីកុំព្យូទ័រមែនទេ? តើ​វា​មក​ពី​អ្វី​ដែល​អ្នក​មាន អ្វី​ដែល​អ្នក​បាន​មក​ជាមួយ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​នៅ​មត្តេយ្យ? ដូច្នេះ យើងមានអ្នកតាមដានវឌ្ឍនភាព និងការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត ដែលពួកយើង រហ័សរហួនដែលយើងអាចផ្តល់ជូន ដើម្បីប្រាកដថានេះ ឧបមាថា Lexi Rapid ត្រូវប្រាកដថា វាមិនមែនជាទង់ក្រហមដែលមិនសមរម្យដើម្បីកម្ចាត់ក្មេងៗដែលធ្វើបានល្អនោះទេ។ ឬការតស៊ូ។ តើ​ខ្ញុំ​លំបាក​ដោយសារ​តែ​ខ្ញុំ​មិន​ពូកែ​ជាមួយ​កុំព្យូទ័រ? ហើយមានការវាយតម្លៃមួយទៀត ដែលខ្ញុំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យភ្លាមៗ ដើម្បីប្រាកដ។ ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃជាទម្រង់ និងការសង្កេតរបស់គ្រូផងដែរ។ គ្រប់ប្រភេទនៃការលេងចូលទៅក្នុងរូបភាពធំជាងនេះ។ វាគ្រាន់តែជាបំណែកនៃល្បែងផ្គុំរូបប៉ុណ្ណោះ។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

[Burke]: អ្នកស្រី ក្រេតស។

[Kreatz]: អូ សួស្តី។ សូមអរគុណច្រើនចំពោះរបាយការណ៍របស់អ្នក។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​មាន​សំណួរ​មួយ​ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា Paulette ប្រហែល​ជា​បាន​ប៉ះ​លើ​វា​មួយ​ចំនួន​។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹង ដូច្នេះតើ LexiaCore អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ថ្នាក់ទីខ្ពស់ទេ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានការតស៊ូ ឬវិវត្តន៍ទៅជា dyslexia នៅសាលាមធ្យមសិក្សា ឬវិទ្យាល័យ? ហើយ​តើ​ពួក​គេ​នឹង​ទទួល​បាន​អន្តរាគមន៍​ដែល​ពួក​គេ​ត្រូវ​ការ​ដែរ​ឬ​ទេ? គ្រាន់តែពិនិត្យមើលវា។ ដូច្នេះ LexiaCore 5 ហួសពីថ្នាក់ទីពីរ។ ដូច្នេះបាទ។ យល់ព្រម អស្ចារ្យ។ ដោយ​សារ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ឪពុក​ម្ដាយ​ម្នាក់​នោះ ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​សារ​ដែល​បាន​លើក​ឡើង យើងគិតថា Diibles 8 បានគ្របដណ្តប់ថ្នាក់ខាងលើ តើ Lexia Core នឹងគ្របដណ្តប់សិស្សទាំងនោះផងដែរ?

[Chiesa]: Lexia Core 5 គ្របដណ្តប់លើថ្នាក់ខាងលើ ថាតើអ្នកដឹងឬអត់ អ្នកដឹងទេថាវានឹងមានសម្រាប់អ្នកណា ខ្ញុំមិនគិតថាយើងបានធ្វើការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយនោះទេ ប៉ុន្តែវាពិតជាជម្រើសមួយសម្រាប់ថ្នាក់ខាងលើ។

[Caldwell]: ឥឡូវនេះ យើងប្រាកដថា Lexia កំពុងផ្តល់ស្នូល 5 ដល់ថ្នាក់ K ដល់ 2 ។ ខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានទេ។ ជាមួយ អ្នកដឹងទេ ធ្វើការសម្រេចចិត្តថាតើវានឹងសម្រាប់ថ្នាក់ខាងលើឬអត់។

[Chiesa]: វាអាចប្រើបាន។ វាអាចប្រើបាន។ វាអាចប្រើបាន។ យើង​មិន​ដឹង​ថា​ក្រុមហ៊ុន​នឹង​ទៅ​ជា​ក្រុមហ៊ុន​អ្វី​ទេ។

[Burke]: យល់ព្រម។ កំណត់ទាំងអស់។ សូមអរគុណ។ លោក Benedetto ។

[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមសង្ខេប។ ជាដំបូង ពេលខ្ញុំឃើញបែបនេះ ហើយខ្ញុំឃើញថា យើងកំពុងសាកល្បងតែពីរមុខប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តខ្លាំងណាស់ ព្រោះថាលុយតិចដែលយើងចំណាយលើការវាយតម្លៃ មានន័យថាមានលុយកាន់តែច្រើន ដែលយើងអាចមានសម្រាប់អន្តរាគមន៍។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ដូច​ជា​អញ្ចឹង។ សន្សំមួយកាក់ឥឡូវនេះ ដូច្នេះយើងអាចចំណាយវានៅពេលក្រោយ លើការធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនជាមួយសិស្ស។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​មាន​ការ​យក​ខុស​ពី​នេះ​បន្តិច។ ហើយនៅត្រង់ចំណុចនេះ ខ្ញុំក៏ចង់ធ្វើចលនាមួយដែលស្រុកបង្កើតឯកសារស្របដែលឪពុកម្តាយទាំងអស់ទទួលបានបន្ទាប់ពីការសាកល្បងម្តងៗ ដើម្បីអោយកូនរបស់ពួកគេដឹងថាកូនរបស់ពួកគេកុហកនៅឯណា សូមអភ័យទោស។ ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេបានធ្លាក់ចុះបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃនីមួយៗ។ ដូច្នេះ សាលា Columbus ពាក្យគឺដូចគ្នាទៅនឹងសាលា McGlynn និងនៅសាលា Roberts និងរាល់ K រហូតដល់ទីពីរ វាមិនមែនជាគ្រូជាក់លាក់ទេ។ គ្រូនេះធ្វើវាក្នុងអំឡុងពេលកាតរបាយការណ៍។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចូលចិត្តវាផ្ញើទម្រង់មួយ។ ទូទាំងស្រុក ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា មនុស្សគ្រប់គ្នាទទួលបានដូចគ្នា ហើយខ្ញុំស្នើសុំជាទម្រង់ចលនាមួយ ហើយខ្ញុំកំពុងស្វែងរកសហការីរបស់ខ្ញុំម្នាក់ដើម្បីជំនួសវា។

[Campbell]: តើយើងអាចឆ្លើយតបនឹងវាមុនបានទេ? របាយការណ៍នៅចំណុចនេះនឹងមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង ហើយពិន្ទុដែលផលិតដោយអ្នកបញ្ចាំងទាំងពីរផ្សេងគ្នាគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះនៅពេលនេះ វាហាក់ដូចជាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ វាពិតជាអ្វីមួយដែលបន្ទាប់ពីយើងធ្វើការសម្រេចចិត្តតាមការណែនាំរបស់ Dessy យើង​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​អ្វីៗ​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​គ្នា​នៅ​ទូទាំង​ស្រុក។ ប៉ុន្តែនៅចំណុចនេះ យើងមានឧបករណ៍បញ្ចាំងពីរផ្សេងគ្នា ដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានផ្សេងគ្នា។

[DiBenedetto]: ប្រហែលជាសំបុត្រគម្របដែលភ្ជាប់ជាមួយលទ្ធផលអាចជាភាសាដូចគ្នា ហើយរៀបចំក្នុងទម្រង់ដូចគ្នា។ ដូច្នេះ​ការ​យល់​ដឹង​បែប​នេះ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ឱ្យ​ផ្នែក​ទំនាក់​ទំនង​នោះ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ឪពុក​ម្តាយ​គ្រប់​រូប​បន្ទាប់​ពី​ការ​បញ្ចាំង​ម្តងៗ។ ដូច្នេះ​យើង​ស្រប​គ្នា ហើយ​យើង​ស្រប។ ខ្ញុំតែងតែនិយាយអំពីភាពជាប់លាប់តាមរយៈសាលារៀន។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាឪពុកម្តាយគ្រប់រូបទទួលបានវា។ បន្ទាប់​ពី​ការ​ពិនិត្យ​មើល​រាល់​ការ​រីក​ចម្រើន ឬ​ទង់​ក្រហម​ត្រូវ​បាន​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​នៅ​ទីនោះ​តាម​របៀប​ដែល​យើង​ប្រើ​ភាសា​ដូច​គ្នា​សម្រាប់​សាលា​នីមួយៗ។

[Chiesa]: ខ្ញុំគ្រាន់តែបន្ថែម ខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងត្រូវគិតគឺ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលអាចធ្វើបានគឺនៅ Columbus ឧទាហរណ៍ រាល់ K តាមរយៈកូនពីរនាក់ ទម្រង់នៃរបាយការណ៍ អ្វីដែលវាកំពុងបង្ហាញអាចជា ស្របខ្លាំងណាស់។ វាជាការវាយតម្លៃដែលអាចសម្របខ្លួនបាន ដូច្នេះអ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានអំពីសិស្សថ្នាក់ទីពីររបស់អ្នកអំពីការយល់ដឹងដែលនរណាម្នាក់ប្រហែលជាមិនទទួលបានច្រើនទេ ពីព្រោះការវាយតម្លៃសម្របទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា វា​នឹង​ពិបាក​ណាស់​ក្នុង​ការ​រក្សា​វា​ឱ្យ​ជាប់​លាប់ ព្រោះ​វា​ជា​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ពីរ​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់ បើ​វា​សម​ហេតុផល។ ប៉ុន្តែ ប្រាកដណាស់ កូឡុំបឺស រាយការណ៍ថា របាយការណ៍ផែនទីគឺអស្ចារ្យដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ ហើយវាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងព័ត៌មានដែលវាផ្តល់។ វាអាស្រ័យលើកុមារ។

[DiBenedetto]: ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​មិន​និយាយ​គ្រប់​គ្នា​ទេ។ អក្សរនឹងមើលទៅដូចគ្នា។ ខ្លឹមសារទាំងអស់គឺដូចគ្នា ហើយពាក្យ និងភាសាដែលយើងកំពុងប្រើជាស្រុកគឺដូចគ្នា។ ស្រុកបានផ្តល់ឱកាសបីផ្សេងគ្នាដើម្បីវាយតម្លៃកូនរបស់អ្នកក្នុងការអាន ដែលជាប្រភេទនៃទម្រង់បែបបទនោះ។ ទាំងនេះគឺជាលទ្ធផលដែលយើងទទួលបានរហូតមកដល់ពេលនេះ។ យើងនឹងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអ្នកម្តងទៀតក្នុងរដូវរងារ និងនៅនិទាឃរដូវ និងបន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃនីមួយៗ លិខិតបន្តទៅ។ ដូច្នេះ​ប្រភេទ​នៃ​ពាក្យ​ទូទៅ​នោះ​មិនមែន​ជា​រឿង​ជាក់លាក់​នោះ​ទេ។ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចធ្វើវាបាន។ ដូច្នេះ​មាន​ចលនា​នៅ​លើ​ឥដ្ឋ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​វា​កើត​ឡើង​សម្រាប់​គ្រប់​អគារ​សិក្សា​នៅ​សាលា​បឋមសិក្សា។

[Burke]: មានលើកទីពីរដោយលោក Ruggiero ។

[DiBenedetto]: សូមអរគុណ។

[Burke]: លោក រូស្សូ។

[Ruseau]: អូ សុំទោស។ វា​បាន​មួយ​រយៈ​ហើយ។ តើការវាយតម្លៃទាំងនេះមានតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រជាក់លាក់ដែរឬទេ?

[Campbell]: បាទ។

[Ruseau]: ហើយ​តើ​តម្រូវការ​បច្ចេកវិទ្យា​ទាំងនោះ​ស្រប​នឹង​អ្វី​ដែល​យើង​មាន​រួច​ហើយ​ឬ?

[Chiesa]: បាទ។

[Ruseau]: ដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់នឹងទាមទារឱ្យយើងមាន iPad ថ្មីចំនួន 5,000 នោះទេ។ ទេ

[Chiesa]: ហើយ​យើង​បាន​គិត​ក្នុង​ការ​កំណត់​ពេល​វេលា​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​ថា​វា​ជា​របស់​ខ្ញុំ។

[Ruseau]: ល្អឥតខ្ចោះ។ សូមអរគុណ។

[Chiesa]: យើងក៏មានកាសស្តាប់ត្រចៀកសម្រាប់កុមារទាំងអស់ផងដែរ។

[Caldwell]: យើងបានបញ្ជាទិញកាសបន្ថែមមួយចំនួន ប៉ុន្តែបាទ។

[Ruggiero]: សូមអរគុណ។

[Caldwell]: សូមអរគុណ។ លោក Ruggiero ។

[Ruggiero]: ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​តាម​ដាន​ចំណុច​របស់​ប៉ុល​ប៉ុណ្ណោះ។ តើ​ទិន្នន័យ​ដែល​ប្រមូល​បាន​អំពី​សិស្ស​របស់​យើង​មិន​ស្គាល់​ពួកគេ​ឬ​តើ​មាន​ព័ត៌មាន​ផ្ទាល់ខ្លួន​ដែល​ Lexia នឹង​ប្រមូល​យក​មក​លើ​សិស្ស​របស់​យើង​ដែរ​ឬ​ទេ? ខ្ញុំសន្មត់ថាពួកគេនឹងមិនធ្វើទេ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងមិនធ្វើ។

[Campbell]: វាអនុលោមតាម HIPAA ។ កម្មវិធីនេះមានសុវត្ថិភាព និងអនុលោមតាម HIPAA ។

[Ruggiero]: យល់ព្រម។ បើនិយាយទៅ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទទួលបានមួយវិនាទីប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះដូចដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីសំបុត្រនេះដែលផ្ញើទៅកាន់ឪពុកម្តាយទាំងអស់ តើផ្នែកផ្សេងៗនៃការធ្វើតេស្តត្រូវតម្រឹមរវាងផែនទី និង Lexia ដែរឬទេ? ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំស្រមៃដូចជា phonemes នៅទីនោះនៅកន្លែងណាមួយ ហើយការយល់ប្រយោគគឺនៅទីនោះនៅកន្លែងណាមួយ។ ដូច្នេះមាន ផ្នែកទូលំទូលាយដែលអាចប្រើបាននៅពេលអ្នកផ្ញើរបាយការណ៍នេះទៅឪពុកម្តាយ ហើយនិយាយថា យើងមានការព្រួយបារម្ភអំពីការយល់ប្រយោគ ប៉ុន្តែយើងផ្តោតលើវា ហើយយើងផ្តោតលើសម្ភារៈពិសេសទាំងនេះ។ តើ​រឿង​បែប​នេះ​អាច​ធ្វើ​បាន​ទេ?

[Chiesa]: របាយ​ការណ៍​នេះ​នឹង​បង្ហាញ​យ៉ាង​ច្បាស់​ថា​តើ​កង្វល់​ស្ថិត​នៅ​កន្លែង​ណា និង​កន្លែង​ដែល​ចំណុច​ខ្លាំង​ស្ថិត​នៅ។ ដូច្នេះវានឹងត្រូវបានធ្វើ។ ហើយពិតជាមានការត្រួតស៊ីគ្នារវាងអ្នកទាំងពីរ។ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលខ្ញុំគិតថា ហេតុអ្វីបានជា DESE ជ្រើសរើសជម្រើសទាំងពីរសម្រាប់ជំនួយ។

[Burke]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ មាន​ចលនា​មួយ​នៅ​លើ​ឥដ្ឋ​សម្រាប់​លិខិត​ស្តង់ដារ​មួយ​ត្រូវ​បាន​ផ្ញើ​ទៅ​ផ្ទះ​ផ្តល់​ប្រឹក្សា​ដល់​ឪពុក​ម្តាយ សមាជិក​គ្រួសារ​ទាំងអស់​ថា​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នេះ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ។ លើក​ទីពីរ​ដោយ Ms. រ៉ាហ្គីរ៉ូ។ នៅ​ក្នុង​ចលនា​នេះ អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​ពេញ​ចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានអនុញ្ញាត។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ តើ​មាន​សំណើ​ដើម្បី​ទទួល​យក​របាយការណ៍​នេះ ហើយ​ដាក់​ឯកសារ​ដោយ​លោក Russo ទេ? លើក​ទីពីរ​ដោយ Ms. វ៉ាន់ដេក្លូត។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ អាជីវកម្មថ្មី, បោះឆ្នោតលើកិច្ចសន្យាក្រុមហ៊ុនសំអាត, សេចក្តីសង្ខេប RFP និងអនុសាសន៍, Ms. ផាតធើសិន។

[Patterson]: សូមអរគុណ ដូច្នេះនេះគឺជាក្រុមហ៊ុនសម្អាតដែលផ្តល់សេវាកម្មដល់វិទ្យាល័យ និងអគារ McGlynn បន្ថែមលើបុគ្គលិកផ្នែកថែទាំរបស់យើង។ កិច្ចសន្យាបច្ចុប្បន្ននឹងផុតកំណត់នៅឆ្នាំនេះ វិច្ឆិកា 2019។ យើងបានផ្សាយពាណិជ្ជកម្មតាមរយៈការិយាល័យលទ្ធកម្មរបស់ទីក្រុង ក្រោមសំណើសម្រាប់ដំណើរការសំណើ ដែលរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែតម្លៃទាបបំផុតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាបានកំណត់កម្រិតនៃសេវាកម្មផងដែរ។ វាធ្វើការពិនិត្យពេញលេញនៃឯកសារដែលត្រូវបានផ្តល់ និងពិនិត្យឡើងវិញនូវរាល់ឯកសារយោង និងកម្រិតបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ដូច្នេះវាមិនមែនគ្រាន់តែជាតម្លៃខាងក្រោមដែលកំពុងស្ថិតក្រោមការត្រួតពិនិត្យនោះទេ។ មានការបន្ថែមចំនួនបួនដោយផ្អែកលើការចូលមើលគេហទំព័រដែលអ្នកលក់មានឱកាសមើលឃើញទីតាំងទាំងពីរ។ ហើយយើងមានសំណើតម្លៃដាច់ដោយឡែក និងមិនមានតម្លៃដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ។ អាជីវករ ១១ នាក់​បាន​ដាក់​សំណើ។ លោក John McLaughlin នាយកអគារ និងដី និងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់បានវាយតម្លៃសំណើមិនមានតម្លៃដាច់ដោយឡែក។ ដូច្នេះ យើង​មាន​ការ​វាយ​តម្លៃ​បុគ្គល​របស់​យើង​លើ​សំណើ​មិន​តម្លៃ។ ហើយចំណាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់របស់យើងបានកំណត់អ្នកលក់អត្ថប្រយោជន៍ Holley ចំនួនពីរ ដែលជាក្រុមហ៊ុនសម្អាតត្រីវិស័យ និងក្រុមហ៊ុនសម្អាតពេញលេញ។ សំណើតម្លៃត្រូវបានបើកនៅសាលាក្រុងជាមួយតំណាងការិយាល័យលទ្ធកម្ម Shahab Khan និង Fiona Maxwell ហើយតម្លៃដែលបានកំណត់ពេលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយដែលកំណត់ឆ្នាំទី 1 ពីរ និងបី។ ដូច្នេះម្តងទៀត យើងនឹងបន្តជាមួយនឹងឆ្នាំកិច្ចសន្យាមូលដ្ឋានដែលមានរយៈពេលបីឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត។ ពួកគេក៏បានផ្តល់នូវប្រភេទសម្អាតពិសេសផងដែរ។ សម្រាប់ការសម្អាតទ្រង់ទ្រាយធំ ប្រសិនបើយើងស្នើសុំនោះ ហើយនោះជាសំណើរៀងៗខ្លួនរបស់ស្រុកជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ សំណើតម្លៃទាបបំផុតត្រូវបានផ្តល់ដោយ Empire Cleaning ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការចំណាយសរុបរបស់ពួកគេគឺលើសពីនេះ វាពិតជាមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជម្រើសដែលពាក់ព័ន្ធទេ ពីព្រោះសំណើដែលមិនមានតម្លៃរបស់ពួកគេត្រូវបានដាក់ចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ។ ដូច្នេះ John McLaughlin និងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់បានធ្វើការហៅទូរស័ព្ទទៅកាន់អ្នកលក់ដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតសម្រាប់ការណែនាំ និងឬកង្វល់។ យើងបាននិយាយជាមួយស្រុក និងក្រុងជាច្រើនផ្សេងទៀត ដែលប្រើអ្នកផ្តល់សេវាទាំងពីរ។ មតិកែលម្អក៏ត្រូវបានផ្តល់ដោយនាយកអគាររបស់យើងដែលមានអ្នកម៉ៅការបច្ចុប្បន្ន ដែលជាត្រីវិស័យទាក់ទងនឹង កម្រិតនៃសេវាកម្ម និងពេលវេលាឆ្លើយតបចំពោះកង្វល់ទាំងឡាយដែលពួកគេអាចមាន។ ដូច្នេះជាមួយនឹងព័ត៌មានទាំងអស់ សមាសធាតុតម្លៃ និងការវាយតម្លៃសំណើមិនមែនតម្លៃ វាគឺជាអនុសាសន៍របស់យើងដែលថា អ្នកលក់ដែលកំពុងកាន់អំណាច សេវា Compass Facility Services ទទួលបានកិច្ចសន្យាមូលដ្ឋានរយៈពេល 3 ឆ្នាំដែលមានតម្លៃសរុប 1,342,356 ដុល្លារសម្រាប់កិច្ចសន្យាសម្អាតរយៈពេល 3 ឆ្នាំ។

[Burke]: ដូច្នេះ​ប្រសិនបើ​ខ្ញុំ​អាច​សួរ​សំណួរ​រហ័ស​ពី​កៅអី ប្រសិនបើ​អ្នក​ទាំងអស់គ្នា​ចង់​។ អាណាចក្រមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានអត្ថប្រយោជន៍ខ្ពស់មុនពេលអ្នកបើកការដេញថ្លៃនោះទេ។

[Patterson]: ត្រឹមត្រូវ។

[Burke]: ផ្អែកលើព័ត៌មានដែលពួកគេបានបំពាក់។

[Patterson]: ត្រឹមត្រូវ។ នៅលើសំណើដែលមិនមានតម្លៃ។

[Burke]: ហើយប្រសិនបើយើងមានបញ្ហាណាមួយជាមួយ Compass ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ ឬពីរឆ្នាំមុន ដែលទាក់ទងនឹងប្រាក់ឈ្នួល ប្រាក់ឈ្នួល ចោរកម្ម អ្វីក៏ដូច្នោះដែរ។

[Patterson]: ទេ

[Burke]: ពួកគេមានកំណត់ត្រាស្អាតជាមួយនោះ។ ត្រឹមត្រូវ។ សូមអរគុណ។ លោក Russo ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​សួរ​នេះ​យ៉ាង​ម៉េច​ទេ។ តើនិយោជិតរបស់ Compass ទទួលបានប្រាក់ឈ្នួល និងអត្ថប្រយោជន៍សូម្បីតែពីចម្ងាយស្រដៀងនឹងបុគ្គលិកឃុំឃាំងរបស់យើងដែរឬទេ?

[Patterson]: ដូច្នេះពួកគេឆ្លងកាត់អ្នកម៉ៅការដាច់ដោយឡែក។ យើងមិនកំណត់ប្រាក់ឈ្នួលទាំងនោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ CORI សម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលនឹងធ្វើការក្រោមកិច្ចសន្យារបស់យើង ប៉ុន្តែយើងមិនកំណត់ថាតើប្រាក់ឈ្នួលទាំងនោះជាអ្វីនោះទេ។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀត វាត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយក្រុមហ៊ុននីមួយៗ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងមានការវាយតម្លៃដាច់ដោយឡែកសម្រាប់តម្លៃ និងមិនមែនតម្លៃ។

[Ruseau]: ដូច្នេះនៅក្នុង RFP របស់យើង យើងគ្មានអ្វីនៅទីនោះដែលនិយាយថាពួកគេគួរតែបង្កើតប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា។ ខ្ញុំមានន័យថា ជាក់ស្តែង ពួកគេបង្កើតប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា។ ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​អាច​គ្មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ថែទាំ​សុខភាព និង​បង្កើត​ប្រាក់​ឈ្នួល​អប្បបរមា។ ហើយវាត្រូវបានអនុញ្ញាតយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុង RFP ។

[Patterson]: ខ្ញុំពិតជាអាចចែករំលែក RFP បាន។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​អាច​និយាយ​បាន​ថា នោះ​មិន​មែន​ជា​ចេតនា​របស់​ក្រុមហ៊ុន​ដឹកជញ្ជូន ឬ​អ្នក​លក់​ទេ។ ហើយតាមពិតទៅ វាគឺផ្ទុយពីនេះ ពីព្រោះពួកគេកំពុងធ្វើការយ៉ាងលំបាកសម្រាប់ការរក្សា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងបុគ្គលិករបស់ពួកគេផងដែរ។ អ្វី​ដែល​សំណើ​ជាច្រើន​បាន​ដាក់​បញ្ចូល​គឺ​ការ​ប្តេជ្ញាចិត្ត​របស់​ពួកគេ​ចំពោះ​បុគ្គលិក​របស់ពួកគេ ការ​ប្តេជ្ញាចិត្ត​ចំពោះ​បុគ្គលិក​របស់ពួកគេ​នៅលើ​មូលដ្ឋាន​បន្ត។ ហើយនោះគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយដែលត្រូវបានវាស់វែង។

[Ruseau]: វាត្រូវបានវាស់។ សូមអរគុណ។

[Burke]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី ម៉ូស្តូន។

[Mustone]: សំណួររបស់ខ្ញុំគឺស្រដៀងនឹង Paul's ។ ដូច្នេះ​យើង​គ្រាន់​តែ​យក​ពាក្យ​របស់​ពួក​គេ​ពី RFP របស់​ពួក​គេ​ថា​ពួក​គេ​ផ្តល់​ប្រាក់​ឈ្នួល​ដល់​បុគ្គលិក​របស់​ពួក​គេ​ឬ? ប្រាក់ខែសមរម្យ? ពួកគេមិននិយាយថាយើងផ្តល់ប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមាដល់បុគ្គលិករបស់យើងទេ?

[Patterson]: ទេ យើងមិនស្នើសុំតារាងពេលវេលារបស់ពួកគេក្នុងសមត្ថភាពនោះទេ។ ដូច្នេះ​វា​ជា​ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​កិច្ចសន្យា។ វាមិនមែនជាកិច្ចសន្យាសាងសង់ដែលយើងនឹងស្នើសុំនោះទេ។ បាទ/ចាស ប្រសិនបើមានបញ្ហា យើងពិតជាចង់ជូនដំណឹងអំពីបញ្ហានេះ។

[Burke]: ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា មាន​សហជីព​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ដែល​មើល​យ៉ាង​ដិតដល់។ ហើយពួកគេបានមើលវាកាលពី 3 ឆ្នាំមុននៅពេលដែលយើងផ្តល់កិច្ចសន្យាឱ្យពួកគេ។

[Mustone]: តើពួកគេអាចមើលវាម្តងទៀតដើម្បីប្រាកដបានទេ?

[Burke]: អូ បាទ។ អូ ប្រាកដណាស់ យើងបានទទួលសំបុត្របីទំព័រពី ខ្ញុំជឿថាវាជា SEIU នៅលើការដេញថ្លៃ និងនៅលើ RFP ។

[Mustone]: ដូច្នេះនៅពេលដែល RFPs នាពេលអនាគតសម្រាប់ការសម្អាត តើយើងអាចដាក់ជាភាសាដែលពួកគេប្រើសម្រាប់អ្នកម៉ៅការ RFPs ដែលយើងធ្វើឱ្យប្រាកដថាមានប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅរួមបញ្ចូលនៅក្នុង RFP ដែរឬទេ?

[Burke]: វាមិនមែនជាប្រាក់ឈ្នួលធម្មតាទេ។

[Patterson]: ត្រូវហើយ។ ត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ នោះហើយជាម្តងទៀត យើងមិនចង់ចំណាយខ្លួនយើងចេញពីសេវាកម្មនោះទេ។ នោះជាផ្នែកនៃសំណើរបស់ពួកគេ។ គឺផ្អែកលើ ថាពួកគេកំពុងសម្លឹងមើលប្រាក់ឈ្នួលរបស់ពួកគេ ពួកគេកំពុងមើលម៉ោងដែលពួកគេនឹងត្រូវចេញវិក្កយបត្រ។ ដូច្នេះនៅកន្លែងដែលនិយោជិតរបស់ពួកគេមិនចាំបាច់ពេញម៉ោង ប្រាក់ឈ្នួល ឬម៉ោងធ្វើការអាចប្រៀបធៀបបានក្នុងន័យនោះ។ ដូច្នេះ តើ​ខ្ញុំ​ដឹង​ច្បាស់​ថា​បុគ្គល​ម្នាក់​រក​បាន​អ្វី​ខ្លះ? ទេ ខ្ញុំមិនធ្វើទេ។

[Mustone]: ត្រូវហើយ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាអ្នកមិនបានសួរ ដូច្នេះអ្នកនឹងមិនមានចម្លើយទេ ប៉ុន្តែសូមឆ្ពោះទៅមុខ

[Patterson]: ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​អាច​ជា​តម្លៃ​ហាម​ឃាត់​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​អ្វី​ដែល​យើង​មាន។ គោល​ដៅ​គឺ​សម្រាប់​តួនាទី​រួម​នេះ​ក្នុង​ន័យ​ថា​តើ​យើង​នឹង​ប្រើ​ប្រាស់​ខ្លួន​យើង​ឬ​អត់ អត្រាចុះកិច្ចសន្យា នោះនឹងជាបរិបទផ្សេង។

[Burke]: នាង​កំពុង​និយាយ​អំពី​ប្រាក់​ឈ្នួល​រស់​នៅ​ផ្ទុយ​ពី​កិច្ចសន្យា។ ដូច្នេះ យើងទាំងអស់គ្នាគាំទ្រប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅ។

[Patterson]: ខ្ញុំនឹងចែករំលែក RFP ជាមួយអ្នកគ្រប់គ្នា។ វិធីនោះអ្នកអាចមានការវិភាគដ៏ល្អអំពីអ្វី។

[Mustone]: ត្រូវហើយ ប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាយើងមិនបានសួរសំណួរនោះនៅក្នុង RFP បច្ចុប្បន្នទេ។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយ។ ឆ្ពោះទៅមុខ តើយើងអាចដាក់ក្នុង RFP ដែលអ្នកផ្តល់ថាតើវាជាប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា ឬប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយថា ជារៀងរាល់ថ្ងៃ យើងឮអំពីតម្លៃនៃការរស់នៅក្នុងទីក្រុង Method គ្មាននរណាម្នាក់អាចមានលទ្ធភាពទិញវាបានទេ។ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជាយើងគួរតែធ្វើផ្នែករបស់យើងដើម្បីឱ្យមនុស្សដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងសាលារបស់យើងអាចទទួលបានប្រាក់ឈ្នួលចិញ្ចឹមជីវិត។ ខ្ញុំនឹងចុះពីប្រអប់សាប៊ូរបស់ខ្ញុំ។

[Burke]: សូមអរគុណ។ បាននិយាយយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។

[Van der Kloot]: បាទ។ ការ​កើន​ឡើង​រវាង​ឆ្នាំ​មុន​ដល់​ឆ្នាំ​ថ្មី​នេះ​តើ​អ្នក​ដឹង​ទេ​ថា​វា​មាន​ចំនួន​ប៉ុន្មាន? វាប្រហែល 4% ។

[Patterson]: វាគឺប្រហែល 4% ហើយខ្ញុំសន្មត់ថាអ្នកបានកំណត់ថវិកានៅពេលដែលយើងបានអនុម័តថវិកានៅក្នុង ... ខ្ញុំបានកំណត់ថវិកា 3.5% ហើយនេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងនឹងត្រឹមត្រូវស្របតាមការប៉ាន់ស្មាននោះ។

[Van der Kloot]: មិនអីទេ។ សូមអរគុណ។

[Burke]: សូមអរគុណ។ លោក Russo ។

[Ruseau]: ខ្ញុំ​មិន​ចង់​វាយ​សេះ​ងាប់​នេះ​ខ្លាំង​ពេក​ទេ សូម​ទោស។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា​ហេតុ​អ្វី​មិន​បាន? ផ្នែកនៃអ្វីដែលលោកស្រី Mustone ក៏និយាយដែរថា អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំមិនស្គាល់ក្រុមហ៊ុននេះទេ ហើយខ្ញុំគ្មានហេតុផលក្នុងការគិតថាពួកគេជាក្រុមហ៊ុនអ្វីក្រៅពីក្រុមហ៊ុនដែលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត ប៉ុន្តែនៅក្នុងកិច្ចសន្យា 1.4 លានដុល្លារ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាម ដើម្បីឱ្យប្រាកដថា វាមិនមែនជាមួយលានដុល្លារសម្រាប់ម្ចាស់ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកផ្សេងទៀតគឺដូចជានៅហាងអាហារ ហើយយើងធ្វើមិនបាន។

[Patterson]: ទេ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការដេញថ្លៃរបស់ពួកគេគឺផ្អែកលើពួកគេមានអ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ ហើយពួកគេកំណត់ចំនួនបុគ្គលិកដែលនឹងនៅទីតាំងនីមួយៗ។ ដូច្នេះវាគឺជា RFP ដ៏ស៊ីជម្រៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយខ្ញុំរីករាយក្នុងការចែករំលែកវាជាមួយអ្នករាល់គ្នា។

[Ruseau]: អស្ចារ្យ។ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ។

[Ruggiero]: សូមអរគុណ។

[Burke]: សូមអរគុណ។ លោក Ruggiero ។

[Ruggiero]: តើយើងទទួលបាន RFP នៅក្នុងដៃទេ?

[Patterson]: ខ្ញុំសូមណែនាំថាយើងធ្វើចលនា។ ខ្ញុំ​អាច​បញ្ជូន​រឿង​នោះ​ចេញ​បាន​ភ្លាមៗ ប៉ុន្តែ​យើង​ត្រូវ​ចាត់​វិធាន​ការ​លើ​រឿង​នេះ​ព្រោះ​កិច្ចសន្យា​ត្រូវ​ផុត​កំណត់។

[Burke]: មានចលនានៅលើឥដ្ឋនៅតុ ដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ តើមានលើកទីពីរទេ? មានលើកទីពីរនៅលើឥដ្ឋដោយលោក Benedetto ។ នៅលើចលនាទៅតុ សូមហៅបោះឆ្នោត។ បាទ/ចាស ទេ ចំពោះ​ការ​បញ្ជាក់​ប្រាំ​ក្នុង​ចំណុច​អវិជ្ជមាន ចលនា​មាន​អារម្មណ៍ ដូច្នេះ​យើង​នឹង​បោះឆ្នោត​លើ​ចលនា​មួយ​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចសន្យា​ដែល​យើង​មិន​មាន​ក្នុង​ដៃ។

[Patterson]: ព័ត៌មាន 1.5 លានដុល្លារ កិច្ចសន្យាគឺជាការសង្ខេបយ៉ាងម៉ត់ចត់នៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយមន្ត្រីលទ្ធកម្មរបស់ទីក្រុងនៅពេលណាដែលកិច្ចសន្យានេះចាំបាច់ត្រូវអនុម័ត? ដូច​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​បញ្ជាក់​ថា វា​នឹង​បញ្ចប់​នៅ​ខែ​វិច្ឆិកា ដូច្នេះ​យើង​បាន​ធ្វើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ឱ្យ​ទាន់​ពេល​វេលា​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ដើម្បី​ឱ្យ​វា​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទាត់ ហើយ​យើង​បាន​ឆ្លង​កាត់​ដំណើរ​ការ​ផ្នែក​បន្ថែម ដូច្នេះ​ហើយ​យើង​មិន​មាន​ច្រើន​ទេ។ កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការ យើងសង្ឃឹមថាយើងអាចទទួលបានការយល់ព្រម និងតម្រង់ជួរពួកគេសម្រាប់កិច្ចសន្យាបច្ចុប្បន្ន។

[Ruggiero]: ជាការប្រសើរណាស់, ខ្ញុំចង់ឱ្យមានការប្រជុំគណៈកម្មាធិមួយផ្សេងទៀតជាងមុនពេលអនុម័តកិច្ចសន្យា $ 1.3 លានដុល្លារ។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចេញ​មុខ​ប្រឆាំង។

[Burke]: អ្នកស្រី ឌីបេណេដេតតូ។

[DiBenedetto]: ដូច្នេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែឆ្ងល់ថា តើពេលណាជាពេលចុងក្រោយដែលយើងធ្វើការវិភាគលើការចំណាយលើការផ្លាស់ទីលំនៅនេះ និងជួលមនុស្សពីសហគមន៍របស់យើងឱ្យធ្វើ ការងារទាំងនេះខ្លះផ្ទុយពីការងារក្រៅ? ហើយ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​យើង​មាន​បុគ្គលិក​ឃុំឃាំង។ តើ​យើង​បាន​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​ដើម្បី​មើល​ការ​សន្សំ​សំចៃ​ដោយ​ការ​ចេញ​នេះ? ហើយតើយើងអាចទទួលបានព័ត៌មានបែបនេះទេ? ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា ប្រសិនបើយើងអាចផ្តល់ឱ្យមនុស្ស MedFed ឬប្រជាជនទីក្រុងជុំវិញការងារដែលមានអត្ថប្រយោជន៍ ហើយយើងអាចទទួលបានការងារនេះតាមរយៈការជួលមនុស្សនៅក្នុងសហគមន៍របស់យើង វាជាឱកាសដ៏ល្អនៅទីនេះ។ ហើយ​ពី​មួយ​ឆ្នាំ​ទៅ​មួយ​ឆ្នាំ​វា​ឡើង​ចុះ។ ហើយ​តើ​ពេល​ណា​ជា​លើក​ចុង​ក្រោយ​ដែល​យើង​ដើរ​ថយ​ក្រោយ ហើយ​និយាយ​ថា តើ​យើង​ត្រូវ​ការ​អ្វី? ហើយតើយើងអាចជួលមនុស្សក្រៅម៉ោង ឬពេញម៉ោង ហើយផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ និងពង្រីកកម្លាំងការងាររបស់យើងបានទេ? ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​មើល​ទៅ​វា​ជា​ការ​ឈ្នះ​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​សម្រាប់​សហគមន៍។ តាមរយៈការផ្តល់ការងារ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងទេ ខ្ញុំមិនបានឃើញទិន្នន័យនោះតាំងពីខ្ញុំមកទីនេះអស់រយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំមកម្ល៉េះ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាជាពេលវេលាសមស្របក្នុងការស្នើសុំនោះ។ ហើយទោះបីជាមិនមែនសម្រាប់កិច្ចសន្យានេះក៏ដោយ ខ្ញុំចង់ឃើញរឿងនោះ ហើយធ្វើចលនាដើម្បីឱ្យវាកើតឡើង បើទោះបីជាយើងត្រូវដើរទៅមុខជាមួយនឹងកិច្ចសន្យានេះក៏ដោយ ដូច្នេះហើយ គណៈកម្មការមើលរឿងនេះ។ ឬប្រហែលជាយើងធ្វើកិច្ចសន្យាមួយឆ្នាំខណៈពេលដែលយើងពិនិត្យមើលរឿងនេះ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែប្រសិនបើយើងមានឱកាសផ្តល់ឱ្យនរណាម្នាក់នូវការងារដែលរស់នៅក្នុង Medford នៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើងដែលមានមោទនភាពចំពោះអគាររបស់យើងនិងសិស្សរបស់យើងហើយវាមានប្រសិទ្ធភាពចំណាយឬនៅជិតវាខ្ញុំចង់ឃើញវា។ កើតឡើង។ ដូច្នេះ។

[Patterson]: អ្នកស្រី Patterson? ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​អាច​កំណត់​បាន​ថា​យើង​បាន​បង្កើន​បុគ្គលិក​ឃុំឃាំង​ដល់​កម្រិត នេះ​ជា​អ្វី​មួយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​យល់​ព្រម​ជាមួយ​ក្រុម Teamster របស់​យើង ដែល​ជា​សហជីព។ ដូច្នេះ យើង​បាន​សហការ​ជាមួយ​នោះ ហើយ​ផ្អែក​លើ​អ្វី​ដែល​ការ​ព្យាករ​ដំបូង​គឺ​ថា វា​នឹង​ជា​ការ​សន្សំ​សំចៃ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​បី​ឆ្នាំ។

[DiBenedetto]: តើនៅពេលណាដែលត្រូវបានពិនិត្យចុងក្រោយគឺជាសំណួររបស់ខ្ញុំ ហើយតើយើងអាចពិនិត្យមើលវាម្តងទៀតបានទេ?

[Patterson]: ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំគិតថានៅចំនុចប្រសព្វនេះ យើងធ្លាប់បានរួចមកហើយ ដូចដែលខ្ញុំបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងដំណើរការថវិកាកាលពីរដូវកាលមុន នេះ​គឺ​មក​ដល់​ក្នុង​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ​នេះ។ ដូច្នេះហើយ យើង​បាន​ស្ថិត​ក្នុង​រយៈពេល​នោះ ហើយ​មើល​ទៅ​ថា​ជា​គោលដៅ មិនមែន​ជា​ការ​ប្រៀបធៀប​តម្លៃ​ទេ។ ដូច្នេះ​យើង​មាន​ពេល​វេលា​បន្តិច​បន្តួច​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​ការ​មាន​សេវា​អ្វី​ទាំង​អស់។ ហើយជាអកុសល ការបរាជ័យក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅចំណុចនេះអាចទុកឱ្យយើងដោយគ្មានការសម្អាតនៅអគារទាំងពីរ។

[DiBenedetto]: ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុង ហើយវាជានាទីចុងក្រោយ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅទីនេះ នោះហើយជាអ្វីដែលនឹកឃើញ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំកំពុងនាំវាទៅមុខ។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំស្នើសុំគឺ នៅខែធ្នូ យើងទទួលបានការវិភាគលើការចំណាយ ហើយប្រហែលជាយើងឆ្ពោះទៅមុខឥឡូវនេះ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត យើងមានទិន្នន័យនោះ ហើយថ្មីៗបន្ថែមទៀត ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងមិនមាននៅក្នុងគណៈកម្មាធិការនេះទេ ប៉ុន្តែគណៈកម្មាធិការនឹងមានទិន្នន័យ និងព័ត៌មានអំពីថាតើពួកគេចង់បន្តជាមួយនឹងការងារខាងក្រៅ ឬប្រសិនបើយើងចង់ផ្តល់ការងារល្អសម្រាប់មនុស្សល្អដែលរស់នៅក្នុង MedFed ហើយនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថាគណៈកម្មាធិការនេះធ្វើ។

[Burke]: ចំណុចព័ត៌មាន?

[Van der Kloot]: ចំពោះសហសេវិករបស់ខ្ញុំ វាកាន់តែមានន័យសម្រាប់អ្នកក្នុងការធ្វើចលនាថា មុនពេលការអនុវត្តបន្ទាប់ ឬមុនកិច្ចសន្យាលើកក្រោយដែលយើងធ្វើការសិក្សា។ ព្រោះ​ត្រូវ​ធ្វើ​វា​នៅ​ខែ​ធ្នូ អញ្ចឹង​ហើយ​ឆ្នាំ​ពីរ​បី​ត្រីមាស​ទៀត​នឹង​កន្លង​ផុត​ទៅ។ ដូច្នេះព័ត៌មាននឹងក្លាយជាបច្ចុប្បន្ន ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកធ្វើចលនាថា មុនពេលយើងចេញទៅបន្តកិច្ចសន្យា យើងធ្វើការវិភាគតម្លៃរវាងក្នុង និងក្រៅផ្ទះ ឬខាងក្រៅ នោះនឹងមានន័យច្រើន។ ដូច្នេះ​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​អាច​សុំ​ឱ្យ​អ្នក​សរសេរ​វា​ឡើង​វិញ​។

[DiBenedetto]: ដូច្នេះ ខ្ញុំ​ចង់​ធ្វើ​ចលនា​នៅ​ពេល​នេះ។ សូមអរគុណ។ សូមទោសលោកអភិបាលក្រុង។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់ធ្វើចលនាមួយថា យើងយល់ព្រមលើកិច្ចសន្យានេះសម្រាប់កិច្ចសន្យាប្រចាំឆ្នាំរបស់យើង ជំនួសឱ្យរយៈពេលបីឆ្នាំ ហើយការប៉ាន់ប្រមាណតម្លៃនោះត្រូវធ្វើមុនពេលបញ្ចប់ការចរចារបស់យើងនៅចុងបញ្ចប់នៃនោះ។

[Burke]: បើ​យើង​មិន​ទទួល​យក​កិច្ច​សន្យា​បី​ឆ្នាំ​ទេ នេះ​បើ​យើង​យក​តែ​មួយ​ឆ្នាំ​ក៏​អត់​ដែរ។ វាលុបចោលដំណើរការ។ យើងបានស្នើសុំកិច្ចសន្យារយៈពេលបីឆ្នាំ។

[Van der Kloot]: អ្នកស្រី លោក Van der Kloot ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំគ្រាន់តែចង់រំលឹកមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំគឺថា ខណៈពេលដែលខ្ញុំយល់ថាវាស្តាប់ទៅដូចជាល្អណាស់ យើងចង់ផ្តល់ការងារដល់មនុស្សនៅ Medford ក្រុមហ៊ុននេះប្រហែលជានឹងជួលមនុស្សនៅ Medford ។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​បុគ្គលិក​ជា​នរណា​ទេ។ ខ្ញុំដឹងថាមានបុគ្គលិកជាច្រើននាក់ដែលបានធ្វើការឱ្យក្រុមហ៊ុនរួចហើយ។ ហើយដូច្នេះគ្រាន់តែអ្នកដឹង, ខណៈពេលដែលវាស្តាប់ទៅដូចជាអស្ចារ្យ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះអាចស្តាប់ទៅអស្ចារ្យ ខ្ញុំគិតថាវាមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល ពីព្រោះការពិតគឺថាប្រហែលជាមានមនុស្ស ខ្ញុំដឹងថាយើងទទួលបានមតិកែលម្អល្អចំពោះបុគ្គលិក ហើយខ្ញុំពិតជាស្អប់ក្នុងការដាក់ពួកគេ ចេញពីការងារ ដោយសារយើងមានគំនិតផ្សេងទៀតអំពីមនុស្ស Medford ។ ប្រហែលជាពួកគេជាមនុស្ស Medford ។ វាស្មុគស្មាញជាងនេះបន្តិច។

[Burke]: តើ​មាន​សំណើ​សុំ​ការ​យល់ព្រម​លើ​កិច្ចសន្យា​រយៈពេល​បី​ឆ្នាំ​ដែរ​ឬ​ទេ?

[Van der Kloot]: មាន​ចលនា​ដើម្បី​អនុម័ត។

[Burke]: សំណើសុំការយល់ព្រមពីលោកស្រី Vanderkloot, ទីពីរដោយលោក Russo ។ អ្នកស្រី Vanderkloot ។

[DiBenedetto]: ខ្ញុំចង់ធ្វើវិសោធនកម្មលើចលនានោះ ហើយបន្ថែមថាការសិក្សាមួយត្រូវធ្វើមុនរយៈពេលបីឆ្នាំខាងមុខ ដែលជាការបញ្ចប់នៃកិច្ចសន្យានេះ។

[Burke]: តើយើងអាចធ្វើវាជាក្រដាស B បានទេ ព្រោះកិច្ចសន្យាគួរតែឈរដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ទាប់មកយើងអាចធ្វើចលនារបស់អ្នក។

[DiBenedetto]: ដូច្នេះបានផ្លាស់ប្តូរ។

[Burke]: ប្រសិនបើអ្នកមានវិនាទីដែល Ms. Vandekloot បានធ្វើ។ យល់ព្រម តាម​ចលនា​សំខាន់ សូម​បោះឆ្នោត​ជូន​លោកជំទាវ។ បាទ។ បាទ។ ប្រាំមួយនៅក្នុងការបញ្ជាក់, មួយនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់ និងនៅលើក្រដាស B ដោយលោកស្រី DiBenedetto ទីពីរដោយកញ្ញា Van der Kloot ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់។ ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណ។ មាន​ការ​លើក​ឡើង​ដើម្បី​ចូល​រួម​សម័យ​ប្រជុំ​ដោយ​លោក Russo លើក​ទី​ពីរ​ដោយ Ms. Van der Kloot ដើម្បីពិភាក្សាលើការចរចា និងបញ្ហាផ្លូវច្បាប់ ជាពិសេសការផ្តល់សច្ចាប័នលើសហជីពកំពូល និងទីមួយនៃកិច្ចព្រមព្រៀងចរចារួម និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការចរចាអំពីសេវាម្ហូបអាហារ។ ហៅទៅបោះឆ្នោត សូមលោកស្រី លេខាធិការ។ បាទ។ យើង​នឹង​ចាក​ចេញ​ពី​សម័យ​ប្រជុំ​ប្រតិបត្តិ​ដែល​បើក​ឡើង​នៅ​ឆ្នាំ 207 ហើយ​បន្ទាប់​មក​ចាក​ចេញ​ពី​ទីនោះ។ យើងនឹងមិនត្រលប់មកទីនេះទេ។ សូមអរគុណ។