[Stephanie Muccini Burke]: أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. شكرًا لك. الموافقة على دقائق 7 أكتوبر 2019 هي اقتراح للموافقة عليه السيد روسو. هل هناك ثانية؟ أعارها السيدة فان دير كلوت. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. الموافقة على الفواتير ، وتحويل الأموال ، والموافقة على كشوف المرتبات. آنسة. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: حسنًا ، على ذلك كنت أعرض عليهم كتابة الصور. في الصفحة 10 من 15 ، المدرسة الثانوية ، مبلغ 10،034.31 دولار. يبدو الأمر مرتفعًا. هل هناك أي لائحة؟ تمام. تمام. وفي نفس الصفحة ، تقول ، كما تقول ، يربط Fillion اللوازم الأخرى في النهاية عند إضافتها معًا. إنها تسعة آلاف أربعمائة وثلاثين دولارًا وثلاثة سنتات.
[Kirsteen Patterson]: هذا خارج حساب الدوار. لذلك يمكنني البحث عن ما سيغطيه بالضبط.
[Erin DiBenedetto]: كل شيء معًا. إنها مجرد إمدادات أخرى. كنت مجرد فضول عما كانوا عليه. إذا تمكنت من مراسلتنا عبر البريد الإلكتروني ، فسيكون ذلك رائعًا. وثم... آسف. في الصفحة 12 من 15 ، Groundmaster Corp ، مقابل 390 دولار ، لم يتم تصنيفها. كنت أتساءل فقط ، أفترض أنه نوع من المناظر الطبيعية ، لكنني كنت أتساءل أين ولماذا لم يتم تصنيفه. إنه حقل Edgerly ، وهذا هو مجرد عنوان الحساب. ثم في الصفحة 13 من 15 ، كانت شركة خدمة البلياردو ، كما تعلمون ، أكثر من 2600 دولار بقليل. هل كانت هناك مشكلة في حمام السباحة؟ لأنني أعتقد أن البركة كانت مغلقة مرة واحدة. مغلق لبضعة أيام.
[Kirsteen Patterson]: هذه هي للمواد الكيميائية على أساس روتيني. أوه ، كان ذلك روتيني. لذلك ، وملء الإمدادات هو نفس البرنامج. يمكنني فقط الحصول على قائمة ملخصة لما تم شراؤه.
[Erin DiBenedetto]: تمام. وشكرا لك على شكرا لك على كل الإجابات. أنا أقدر لك دائما تجيب عليهم. وكان المسبح مغلقًا لبضعة أيام. لقد غيروا المواد الكيميائية وأعاد فتحها. عظيم. شكرًا لك. الحركة للموافقة.
[Stephanie Muccini Burke]: هناك اقتراح على الأرض من قبل السيد روسو للموافقة عليه ، أعاره السيد بنديتو. لفة التصويت المكالمة من فضلك.
[Erin DiBenedetto]: نعم.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الحركة. تقرير سكرتير؟ لا أحد. تقرير اللجان؟ لجنة المدرسة؟ لا أحد؟ أعلم أن هناك فردًا يرغب في التحدث ، لكنني أعتقد أنه خارج القاعة. هل يمكننا وضع مشاركة المجتمع في هذا الوقت؟ حتى انتقلت. حتى انتقلت إلى المائدة. هل هناك ثانية للسيد روسو؟ كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يتم تقديم الحركة. مشاركة المجتمع. تقرير المشرف. تحديثات وتعليقات المشرف. سيدتي المشرف.
[Marice Edouard-Vincent]: مساء الخير الجميع. في نهاية الأسبوع الماضي ، تميزت بالطقس المثالي في الخريف ، وتم عقد العديد من الأحداث خارجًا يمكن أن يستمتع بها طلابنا وعائلاتنا ، بما في ذلك مهرجان Harvest الخاص بك للطاقة ، و Pto Yard Sale في مدرسة McGlynn Middle ، ومهرجان بروكس PTO السنوي Fall Fest. ومع ذلك ، فإن الطقس يوم الخميس الماضي لم يكن كبيرًا. مع الرياح العاتية والأمطار الغزيرة. أود أن أشكر العديد من الأشخاص الذين عملوا نيابة عن إبقاء مدارسنا على نحو سلس. أرغب في التعرف على جون ماكلولين وإدارة البناء والأرض ، وإدارات شرطة وإطفاء مكافحة الحرائق ، ووزارة الأشغال العامة في المدينة ، وشركة الحافلات الشرقية ، التي عملت معًا ، من الممكن للمدارس أن تبقى في جلسة في ذلك اليوم بأمان. على الرغم من الطقس يوم الخميس ، عقدت مدرسة ميدفورد الثانوية ومدرسة ميدفورد التقنية الثانوية للصف الثامن. كان مسرح كارين ممتلئًا بالطلاب وأولياء الأمور والأوصياء ، وكان هناك مساحة دائمة فقط. قاد سفراء طلاب المدارس الثانوية جولات في جميع أنحاء الحرم الجامعي ، بما في ذلك مختبرات العلوم ، وقسم الفنون الجميلة ، ومركز مكتبة وسائل الإعلام ، والبرامج التقنية المهنية ، والجناح الرياضي. حيث كانت جميع الفرق الرياضية حاضرة. أنا سعيد لأن الكثير من طلاب الصف الثامن الصاعدين وعائلاتهم تمكنوا من حضور هذه الجلسة الإعلامية المهمة. يسعدني أيضًا أن أعلن أن اثنين من طلاب المدارس الثانوية في ميدفورد ، لانج وتشينغ تشنغ ، شقيقتان التوأم ، تلقى كل منهما 500 دولار من عائلة Pace و FAA USA. Federazzini Associazioni Abruzzi للاحتفال بشهر التراث الإيطالي. من أجل النظر في المنحة الدراسية ، كان على الطلاب كتابة مقال يصف تجاربهم مع الثقافة واللغة الإيطالية. يخطط الطلاب لمواصلة دراسة اللغة الإيطالية في الكلية ويأملون السفر إلى إيطاليا يومًا ما. مبروك لكليهما. يسعدني أيضًا أن أعلن أنه نظرًا لجهود مولي لايدن ، مدير التكنولوجيا والمكتبة والإعلام ، الذين تقدموا بطلب للحصول على منحة Makerspace من خلال مؤسسة Verizon ، تم اختيار مدارس Medford العامة وسيحصل علينا على 10،000 دولار. لذلك جاء بعد الإعلان ، لذلك سنقوم قدمت رسميا في اجتماعنا القادم. ستمكن هذه المنحة من مدرسة ميدفورد الثانوية والمدرسة الثانوية المهنية في ميدفورد من إنشاء مساحة صانعة للبخار المشتركة لاستخدامها من قبل المواد الأكاديمية الأساسية وبرامج CTE التي ستمكّن من صلات التحضير الأكاديمي والوظيفي. سيستخدم الطلاب والمعلمون في برامج ودورات متعددة للتخطيط وتصميم وإنشاء وتوليف المشاريع باستخدام التعلم متعدد التخصصات القائم على المشاريع لحل أنشطة Steam والمشاركة فيه. هذا هو الهدف منذ فترة طويلة لهذا القسم ومنطقة مدرسة ميدفورد العامة. ستحضر مولي ، كما قلت ، في اجتماعنا القادم لشرح العملية الكاملة بمزيد من التفصيل. في غضون ذلك ، نشكر Verizon على اختيارنا والثني على Molly على التقدم بطلب للحصول على المنحة. أيضًا ، في الآونة الأخيرة ، رحبت Casset ، Inc. ، بالتعاون مع أبناء إيطاليا ، للطلاب تكريما لشهر التراث الأمريكي الإيطالي ، وهو شهر أكتوبر. تمت دعوة الطلاب لإنشاء كتيب في الذكرى 500 لوفاة ليوناردو دافنشي ، الذي احتفل حياته وأعماله. تم استضافة الفائزين في مسابقة المقالات في هذا الحدث. شركة Casset Inc. هي منظمة تعليمية ومهنية غير ربحية تعزز اللغة والثقافة الإيطالية في المدارس العامة والخاصة في جميع أنحاء نيو إنجلاند. كما تعلمون ، ميدفورد هي واحدة من المدارس التي تشارك معهم. حصل ميدفورد على جوائز المركز الثاني والثالث. ذهب المركز الأول إلى أكاديمية سيدة ، الصف الرابع في والتهام. حصل الطلاب على 250 دولار. كان طلاب المركز الثاني من مدرسة بروكس الابتدائية ، الصف الخامس. حصلوا على 200 دولار. وأود أن أقول شكر خاص للمعلمين ، جنيفر كونتي ، لورا أوديجاردي ، والمدير سوزان جالوسى. وكان الفائزون في المركز الثالث في مدرسة ماكجلين الابتدائية ، الصف الخامس. وأنا أيضًا ، لقد حصلوا على الطلاب 150 دولارًا. وشكر خاص للمعلم ، ديبي نوتارو ، والمدير ، ديان غارينو. مجرد تذكير للجميع بأنه يوم الأربعاء ، 23 أكتوبر ، ستستضيف مدرسة ميدفورد الثانوية كلاً من التخطيط لجلسة المعلومات الجامعية للطلاب الذين يعانون من IEPs وعلى 504s وأولياء أمورهم أو الأوصياء في الساعة 5:30 مساءً. في قاعة محاضرة علوم الطابق الثالث. وسيعمل معرض الكلية السنوي بعد ذلك مباشرة في صالة الألعاب الرياضية في ميدفورد في الساعة 6:30 مساءً. لذلك الأربعاء 23 أكتوبر. شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرا جزيلا لك يا سيدتي المشرف. هل يمكنني الحصول على اقتراح على الأرض لاستئناف مشاركة المجتمع؟ انتقلت من قبل السيدة كريبس ، أعاره السيد بنديتو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ مشاركة المجتمع. اسمك وعنوانك من فضلك.
[Rodriguez]: مرحبًا ، أنا شيريل رودريغيز ، 281 شارع بارك. لقد جئت للتو ، أردت التحدث عن الحافلة الثانية في المدارس المتوسطة. ابنتي هي الصف السادس في McGlynn ، وكان لدينا عدد قليل من المشكلات مع تلك الحافلة. إحدى المشكلات هي أن الحافلة موجودة في أندروز ، لذا فإن طلاب McGlynn يسيرون ، ويوم الجمعة الماضي في الريح والمطر ، بحلول الوقت الذي ساروا فيه ، كانت الحافلة ممتلئة ، وكان على الأطفال الجلوس ثلاثة وأربعة. يبدو أن هذا أمر منتظم يوم الجمعة. في الوقت الحالي ، تكون الحافلة ممتلئة قليلاً خلال الأسبوع لأن فريق البلاد عبر البلاد ، الذي يضم 40 عضوًا في الوقت الحالي ، لا يركبون الحافلة يوم الاثنين والأربعاء والخميس ، لكنني أتوقع أن يصبح ذلك مشكلة في نهاية الشهر عندما ينتهي هذا الموسم. عدة مرات تم حرمانها من الوصول إلى الحافلة. في إحدى المرات ، تم تحويلها إلى حافلة مختلفة وأخذت في رحلة إلى شارع وينثروب إلى غولديلوكس الخبز ، وعندها كانت على الهاتف معي تخبرني أنها لا تعرف أين كانت ، وكنت أسمع حوالي ستة أو سبعة أطفال آخرين في الخلفية يصرخون ، لا تتركنا هنا ، لا نعرف أين نحن ، لا نتركنا هنا. أعادوا إلى المدرسة. اتصلت ، لم أكن أعرف في ذلك الوقت أنه لن يذهب إلى ماكجلين ، كان الأمر يذهب إلى أندروز. اتصلت بـ McGlynn وتحدثت إلى السكرتير الذي كان سيحاول صفحة السيد Tucci ، ولكن بحلول الوقت الذي حصلوا عليه ، تم إيداع الأطفال في أندروز وأخبروا أنهم كانوا بمفردهم والمشي إلى المنزل. في تلك المرحلة ، ساروا عبر ريفرسايد بأنفسهم ، عبر شارع سالم بمفردهم للعودة إلى المنزل. كان هناك عدد قليل من الأطفال ، لحسن الحظ كان أحدهم طالب في الصف الثامن ، وكان الباقي من طلاب الصف السادس الذين صدموا في الأسبوع الثاني من المدرسة ليجدوا أنفسهم يمشون في المنزل بمفردهم. لذا ، فقد نقلوا بالفعل توقفًا عن هذه الحافلة إلى حافلة أخرى بسبب الاكتظاظ ، لكن ما زالوا مشكلة أطلقنا عليها عدة مرات أن يتتبعوا ومراقبتهم ، لكنهم لا يطلبون من الأطفال التسجيل في الحافلة التي يجريونها ، لذا فهي نوع من التخمين كم من الأطفال سيكونون في الحافلة؟ لكنني أعتقد أنه عندما يأتي فصل الشتاء ، سيكون الأمر أكثر من مشكلة ، قال اثنان من الأطفال إنهم يجلسون على لفات أطفال آخرين لأنهم قيل لهم إنهم لا يستطيعون الوقوف ، ولكن لا يوجد مكان لهم للجلوس لذلك إنها قضية مزدحمة حقيقية.
[Marice Edouard-Vincent]: بالتأكيد أستطيع أن أتمكن من النظر بالتأكيد إلى هذه هي المرة الأولى التي أسمع فيها حتى لم يتم لفت انتباهي وقلت إنها كانت الحافلة رقم اثنين.
[Rodriguez]: إنه رقم الحافلة اثنين. يسير الأمر في شارع وسط المدينة ، لقد أبلغت ذلك إلى المدير عدة مرات ، وكنت مستاءً حقًا عندما كانوا يعانون من المرات التي اضطروا إلى السير فيها إلى المنزل ، حسنًا ، لذلك سأتمكن بالتأكيد من المتابعة مع شركة الحافلات غدًا. تمام. شكرًا لك. شكرًا. أنا أقدر كثيرا شكرا لك
[Stephanie Muccini Burke]: البند رقم اثنين ، توصية للموافقة على Grant for Head Start Project Project. جودي دريسكول وآيفي كرنفال رؤساء. مساء الخير.
[Carnival]: مرحبًا ، العمدة بيرك ، المشرف ولجنة المدرسة. لم يستطع جودي دريسكول أن يجعلها الليلة ، لذلك أنا فقط. أنا في الواقع سأقرأ ما لديك جميعًا ، لأن هذا ما حصلت عليه. قدمت مؤسسة Morton و Spopari Family Foundation تمويلًا لمدرسة Medford الثانوية لدعم برنامج Blanding's Turtle Headstarting. هذه هي السنة الأولى التي اختارت فيها مؤسسة Morton و Spopari Family Foundation لتمويل هذا المشروع لنا. إجمالي التمويل للمنحة هو 2،205.72 دولار. في العام الدراسي 2015 إلى 2016 ، بدأت المشاركة في برنامج Blanding's Turtle Headstarting في مدرسة Medford High School. توفر المشاركة طلاب المدارس الثانوية وأعضاء المجتمع فرصة للمساهمة بشكل مفيد في الحفاظ على السكان القابلة للحياة من الأنواع المحلية المعرضة للخطر والمهددة بالانقراض في شمال شرق ماساتشوستس. معدل نجاح رأس السلاحف هو ذلك السلاحف لديها حوالي 40 مرة فرصة أكبر للوصول إلى عيد ميلادها الرابع عشر. أعلم أنها بعض الأرقام العشوائية بالنسبة لك ، مقارنةً بأولئك المولودين في البرية. أود أن أوصي أن تقبل لجنة المدرسة تمويل المنحة.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. إنه اقتراح للموافقة عليه من قبل السيدة مع ذلك ، أعاره السيدة كرياس. لفة التصويت المكالمة من فضلك.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: نعم. نعم. نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: نعم. نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. شكرًا لك. البند الثالث ، تقرير عن جمع التبرعات السنوي الأول في المدارس الثانوية في ميدفورد. السيد فالون وشركاه.
[Fallon]: مساء الخير.
[Stephanie Muccini Burke]: مساء الخير.
[Fallon]: شكرا لاستضافتي. حقًا ما لديك أمامك هو اقتراح للوقت للاحتفال. الدخول إلى السنة الثالثة من Bistro مفتوحة الآن ، وقررنا أننا نريد أن نفعل نوعًا من حملة التبرعات لإضافتها إلى برامجنا. إذن ما فعلته في الماضي في مدارسي السابقة ، وقد أثبت أنه ناجح للغاية هو تناول عشاء لجمع التبرعات. في الأساس ما يحدث سيوفر قسم فنون الطهي الوجبة. سنحصل على رخصة خمور ليوم واحد. سيكون لدينا أيضًا برامج أخرى تساعدنا على تصميم موضوع ، بعض الدعائم ، التي تم إعدادها لهذا الحدث. لدي عدد قليل من المعلمين الذين هم في فرق مختلفة أو يلعبون أدوات مختلفة. إنهم يريدون أن يكونوا جزءًا منه أيضًا للترفيه. حقا ، نحن نبحث عن موافقة لتاريخ الربيع في وقت ما في مايو. سيكون حدثًا مسائيًا مفتوحًا للمجتمع. ستكون التذاكر في مكان ما من 100 دولار إلى 125 دولارًا لكل منها ، وستكون جميعها فرصة لجمع التبرعات.
[Stephanie Muccini Burke]: حتى مايو 2020 ، صحيح؟ نعم. اقتراح للموافقة عليه من قبل السيدة ماستون. هل هناك ثانية للسيد روجيرو؟ ثانية. السيدة ديبينيتو؟
[Erin DiBenedetto]: هذه مبادرة رائعة ، وأعتقد أنها طريقة لتسليط الضوء على البيسترو الجديد وإظهار أفراد المجتمع الآخرين أنه يمكنهم الاستفادة من هذه المساحة واستئجارها والقيام بأشياء أخرى معها. بمجرد أن نضعهم في الباب ، يمكننا أن نخبرهم عن جميع البرامج الرائعة الأخرى مثل إنجاز شعرهم وتغيير زيتها وسحبت من سيارتهم. لذا ، كما لو كان لدينا أشخاص هناك في تلك الليلة لتسليط الضوء على بعض هذه الأشياء الأخرى ، فستكون فكرة رائعة.
[Fallon]: أعني ، الآن مضاء بالكامل في الليل. لدينا مواقف وافرة ، لذلك نشعر أن الوقت قد حان الآن.
[Erin DiBenedetto]: إنه لشيء رائع. وربما يمكننا حتى استخدام سطح السفينة. افتحه هناك أيضًا.
[Fallon]: حسنًا ، هذه طريقة يمكننا من خلالها إحضار بعض مصابيح الحرارة أيضًا ، مع هذه المساحة الإضافية. لذلك نعم ، فكرنا في ذلك.
[Erin DiBenedetto]: سيكون ذلك رائعًا.
[Fallon]: سنفعل ذلك لاحقًا في شهر مايو.
[Erin DiBenedetto]: فكرة عظيمة. تفكير رائع خارج الصندوق.
[Stephanie Muccini Burke]: لطيف جدًا. على اقتراح الموافقة على جهود جمع التبرعات ، كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ الحركة يحمل. شكرا لك يا سيد فالون. شكرًا لك. عظيم. شكرًا لك. توصية للموافقة على إنشاء حساب الدوار الجديد ، وجمع التبرعات MVTHS. آنسة. باترسون.
[Kirsteen Patterson]: لذلك هذا في أعقاب حدث جمع التبرعات المعتمد حديثًا ، لذلك من أجل تسهيل أنه من خلال المكون المالي ، أحتاج إلى طلب وموافقتك على إنشاء صندوق جديد ، وصندوق دوار لهذا الغرض.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. هل هناك حركة على الأرض من السيدة Dibenedetto ، أعارته السيدة كرياس؟ لفة التصويت المكالمة من فضلك. نعم ، سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يمر الحركة. شكرًا لك. تقرير عن التعيينات الجديدة والتقاعد والموظفين. آنسة. باترسون.
[Kirsteen Patterson]: لذلك قمنا بتوفير القائمة الأكثر تحديثًا مع المعلومات والمعاملات التي حدثت خلال اليوم لإظهار مستوى الحركة داخل المنطقة. لذلك قدمنا قائمتين ، استئجار قائمة حسب نوع البرنامج حتى تتمكن من رؤية كم عدد أشخاص بعد برنامج المدرسة الذين تم تعيينهم ، وعدد الفقرات ، وكم عدد المعلمين. مرة أخرى ، هذه قائمة متحركة مع نشاط يحدث يوميًا فيما يتعلق بالاستقالة أو الأشخاص الذين هم في الخارج. لدينا القائمة اللاحقة التي تحدد التقاعد والاستقالة اعتبارًا من هذه السنة المالية الجديدة ، لذلك أي شخص من يوليو إلى الأمام بأننا حصلنا على معلومات حولها هي القائمة التي تم تقديمها لك أيضًا. ولدينا قدر كبير من الحركة التي أعتقد أنها ذات صلة بمشاركة وتحديد ذلك على أنها منظمة صغيرة على ما يبدو ، هناك الكثير من الانتقال مع مكتب صغير جدًا يتعامل مع كل هذا. لذلك ، كنا نعمل بجد خلال فصل الصيف وخلال بداية العام الدراسي لمحاولة التأكد من أن لدينا جميع المناصب الرئيسية. لا تزال قضية مستمرة. لدينا عدد من الناس هم خارج أوراق الأمومة أو غيرها من أنواع الأوراق غير المدفوعة. لذلك ما زلنا نحاول ملء هؤلاء كما نستطيع. عند الوصول إلى العام الدراسي ، من الصعب توظيفه ، حيث تم بالفعل تعيين معظم الأشخاص داخل المدرسة من قبل إدارة المدرسة ، إذا كان هذا هو الحال. لكننا نواصل توظيف خدمة الطعام المستمرة ، بالنسبة للبدائل اليومية المختلفة والأشياء من هذا القبيل ، تشكل الاحتفاظ المستمر والترميم.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. شكرًا لك. السيد روجيرو.
[Michael Ruggiero]: شكرا لك ، العمدة بيرك ، وشكرا جزيلا على التقرير. لذا ، في قائمة الاستقالة هنا ، لاحظت أن أخصائي التغذية قد تقاعد. إذن من هو الحالي ، هل لدينا أي خبير تغذية احتياطي ، أم أن ريتا هو الوحيد؟
[Kirsteen Patterson]: لا ، كان هذا مجرد موقف واحد استقالت منه. لم تتقاعد.
[Michael Ruggiero]: هل نتوقع تعيين شخص جديد؟ وإذا كان الأمر كذلك ، متى سننشر هذا المنصب؟
[Kirsteen Patterson]: لم نكن في هذه المرحلة الزمنية. ما زلنا نقوم بالبرنامج التجريبي وكان هذا هو التركيز في الوقت الحالي. لذلك قمنا فقط بتعيين مدير مطبخ جديد وسائق فائدة جديد. لذلك كان هناك عدد من المناصب داخل الخدمة الغذائية التي نحاول ملؤها في هذه المرحلة.
[Michael Ruggiero]: نعم ، أعني أن قلقي هو عدم وجود خبير تغذية على الموظفين في المنطقة بأكملها ، أعتقد أنها ليست فكرة رائعة لأننا نتجه برنامجًا جديدًا كما تقول. لذلك أود أن أقترح على محمل الجد أن نبدأ في البحث عن هذا الموقف في أقرب وقت ممكن أو إيجاد نوع من الحلول. ثانياً ، فقط أفترض أن القليل من الجشع بالنسبة لي ، أعني ، من سيهتم بالعنب البري في منتصف المدرسة الثانوية؟ هل نعرف ما الذي يحدث مع الهواء الطلق ،
[Kirsteen Patterson]: سيكون هذا شيئًا قام به الطالب بتسهيله و / أو تطوع إضافي لذلك.
[Michael Ruggiero]: لذلك نحن الآن لا.
[Kirsteen Patterson]: صحيح. لم يكن ذلك جزءًا من دورها.
[Michael Ruggiero]: أنا أعرف. كانت مجرد أخذها. أعلم أنها قامت بالكثير من العمل ، بما في ذلك صنع الحمص للأطفال. هذا يتعلق لي ، خاصة مع بعض المعلومات الأخرى التي لدينا. لذلك أرغب فقط في التحديث عندما نكتشف المزيد عنها وعندما سنقوم بملء الدور.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. شكرًا لك. آنسة. فان دير كلوت.
[Paulette Van der Kloot]: أهلاً. لقد لاحظت أنه تم إحضار عدد كبير من الأشخاص بعد بدء المدرسة. لذلك ، على سبيل المثال ، دعونا نستخدم فقط المشاهدين الذين تم إحضارهم ، على سبيل المثال ، في أكتوبر. هناك واحد في 8 أكتوبر ، 15 أكتوبر. الثاني ، وما إلى ذلك. لذلك في بداية المدرسة ، لدينا العديد من برامج تحريض الموظفين الجديدة. يتم توظيف الناس ولديهم وصول لاحق. كيف نتأكد من أنهم محدّثون في جميع المعلومات التي يحتاجون إليها أو كانوا سيحصلون عليها لو تم تعيينهم في وقت مبكر؟
[Kirsteen Patterson]: لذا فإن أي معلومات من حيث بداية المدرسة تعتمد على رؤساء الأقسام ومديري البناء الخاص بهم من حيث أي التدريب الإضافي أو العناصر الإلزامية التي كانوا قد تلقوها كتوظيف جديد. لا تمر مجموعة الفقرة بالعملية الصارمة التي يقوم بها المعلمون ، لكنهم يحصلون على المعلومات والإخطار بشأن ذلك ، وسيعود ذلك إلى مديري المباني ورؤساء القسم.
[Paulette Van der Kloot]: هل لدينا نوع من قائمة الفحص للتأكد ، على سبيل المثال ، من أن الجميع على دراية بخطط الطوارئ لدينا؟
[Kirsteen Patterson]: وبالتالي فإن خطط الطوارئ ، مرة أخرى ، ستكون قائمة على البناء. هذه ليست عملية في الموارد البشرية التي نسهلها.
[Paulette Van der Kloot]: حسنًا ، أعتقد أننا بحاجة إلى متابعة ذلك في مرحلة ما ، لذا شكرًا لك على هذه المعلومات. والسؤال الثاني هو ، لقد لاحظت بمرح أننا استأجرنا عددًا قليلاً من الأشخاص في برنامج ما بعد المدرسة ، وأود أن أطلب تحديثًا لبرنامج ما بعد المدرسة في اجتماع في المستقبل القريب. ثالثًا ، أخيرًا ، أفهم أن لدينا مدرسًا ، مدرسًا للعلوم ، وأعتقد أن هذا هو الصف الثامن أندروز. وكان الآباء قلقون بشأن من سيحل محل المعلم. والدكتور موريس ، أنت وأنا نتوافق مع هذا ، قائلين إنه في الوقت الحالي كان مدرسًا معتمدًا ، ولكن لم يتم اعتمامك في العلوم. لذا فإن السؤال هو ، هل نبحث عن شهادة معتمدة مدرس العلوم لاستبدال ذلك ، لأنني أعتقد أن هناك قلقًا ، خاصةً بالنظر إلى أن الطلاب لديهم مدرس ، فإن نفس المجموعة من الطلاب قد خرجوا من المعلم العام الماضي. هذا لمدة عامين متتاليين أنهم سيحصلون على غير ، أو لا أعرف من الذي أخذ المكان العام الماضي ، لكنني أعلم الآن أن لدينا شخصًا هناك قد يكون رائعًا ، لا أعرف ، لكنني غير معتمد في العلوم.
[Marice Edouard-Vincent]: المعلم الحالي هو مدرس معتمد ، ولكنه غير معتمد في العلوم ، وقد تعرض الكثير من التعرض ، وقد عمل مع برمجة العلوم والعلوم. لذلك تلقيت تلك المعلومات. دوره الحالي ، كان يعمل كمبنى ، وكان بناءً على ذلك ، ISS في أندروز. لذلك في هذه المرحلة الزمنية ، لأن ليس لدينا ، لم يكن لدينا المعلومات الكاملة من حيث طول الإجازة. وبالتالي فإن الممارسة العادية هي وضع بديل في مكانه. هذا هو من كان هناك في الوقت الحالي. وسنكون قادرين على إعادة النظر في ذلك.
[Paulette Van der Kloot]: تمام. هل يمكنك تزويدنا بتحديث على ذلك؟ وأيضًا مرة أخرى ، بسبب القلق ، أود أن أطلب ذلك ، كما تعلمون ، تتم مراقبة المعلم الجديد بعناية فقط للتأكد من قيامه أو هي فعل ما يفترض أن يفعلوه. نعم.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. السيد بنديتو.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. بادئ ذي بدء ، أود أن أقول شكرا لك على التقرير. هناك الكثير من العمل الذي قامت به إدارتك على متن الطائرة وإجراء مقابلات الخروج للأشخاص الذين تقاعدوا وغادروا. أنا أقدر لك القيام بذلك بسرعة. كان لدي المزيد من الأسئلة ، رغم ذلك. أردت أن أعرف عدد المواقف المفتوحة التي لدينا حاليًا في جميع أنحاء المنطقة وما هي هذه المواقف ، مثل إذا كنا بحاجة بدائل للمعلمين أو الفئات المحددة ، وعدد الأشخاص على الأوراق ونوع ألقاب العمل التي نبحث عنها. لذلك يمكنني المساعدة لأنني أعمل في التعليم. قد أسمع عن أشخاص متاحين في جميع أنحاء المجتمع إذا كان المجتمع يعلم أننا في موقف لدينا فيه فتحات. قد يكون لدى شخص ما بضعة أشهر. قد يرى معلم مرخص أو مدرسون متقاعدون ذلك ويرون الحاجة وتصعيدنا. لذلك طلبت ذلك لهذا السبب. ويمكن أن يكون مستمرا. يمكن أن يكون في الأسابيع القليلة المقبلة ، كلما استطعت الحصول عليها.
[Kirsteen Patterson]: لذلك يمكنني التعبير عن أن جميع المواقف المفتوحة يتم نشرها بنشاط على موقعنا. ويقودك إلى منصة التوظيف المباشر. ومعظم المواقف طويلة الأجل التي نحتاجها لملء تم شغلها. لدينا قائمة مستمرة ، كما أشرت ، للخدمة الغذائية ، من أجل الغواصات اليومية ، أشياء من هذا النوع والتي نتركها مفتوحة. لكن غالبية أنواع الموضع الفعلية التي كانت مطلوبة لتغطية الفصل الدراسي التي تناولناها ، مرة أخرى ، في بعض الأحيان ، ليس في طاقتها المحددة ، ولكن مع معلم مرخص. لذلك تم تحديد ذلك. لذلك أود أن أشجع الجميع على زيارة يتم ربط الموقع مباشرة بموقع مدارس Medford Public ويأخذك مباشرة إلى منصتنا التي تحتوي على جميع المواقف المفتوحة ونشجع الأشخاص على التقديم في أي نقطة معينة ونواصل عملية التنقل.
[Erin DiBenedetto]: ويشمل ذلك مثل المواقف المؤقتة المفتوحة للأوراق قصيرة الأجل وطويلة الأجل. صحيح. حسنًا ، عظيم. من الجيد معرفة ذلك. وأنا أتفق مع زميلي حول البدائل. سألني أحد الوالدين إذا تم تدريب بدائل أو فقرات أو غيرهم من المهنيين داخل المبنى من خلال خطط الطوارئ الخاصة بنا للمبنى الذي يخدمون فيه وإجراءات تأمينهم. لذا فإن أملي هو من خلال الإدارة ، يمكن أن يكون هناك نوع من الإجراءات أو السياسة المعمول بها لكل مبنى من أجل التغلب على الموظفين المؤقتين والجدد الذين يتم توظيفهم بعد أسبوع التوجيه الأولي ، فقط حتى نتحقق من جميع الصناديق. سؤال آخر تم طرحه هو ، هل يتم استخراج جميع الأشخاص داخل مدارسنا ، وحتى المتطوعين؟
[Kirsteen Patterson]: نعم ، بالتأكيد.
[Erin DiBenedetto]: نعم ، حسنًا. مجرد وضع كل سؤال تلقيته هناك. ما يقلقني الآخر هو ، كما لاحظ زميلي حول هذا المعلم العلمي المحدد ، جزءًا من السبب في وجود قلق هو أن الصف الثامن هو عام نختبره MCAS. وإذا كان لديهم بديل العام الماضي وهم مرة أخرى لكنني أثق في حكمك ، وإذا كنت تخبرني أن البديل هو مدرس معتمد وأنك تدعمهم بالبرمجة الجديدة وأن مدير العلوم لدينا سيقوم بالتحقق من ذلك ومساعدتهم حقًا على طول الطريق ، وأشعر بالراحة في إخبار الآباء بأنهم يقتربون منا ويسألوننا ويطرحون مخاوفهم ، وهو ما أشعر بالامتنان له. نحصل على الكثير من رسائل البريد الإلكتروني والكثير من التواصل الناس على شرفتي في جميع أنحاء المدينة ، سأرسل لك رسالة مختلفة من الأشياء التي يطلبها الناس للتوضيح ، لأنني لا أعرفهم جميعًا. لقد لاحظت اليوم عندما كنت على الموقع الإلكتروني ، أعتقد أننا لا نواجه اجتماعًا في الرابع من نوفمبر ، لذلك يجب تحديث تواريخ اجتماعنا هناك ، لأنه لم يتم تحديث ذلك ، فقط لتعكس ذلك. لذلك يدرك الناس أنني لا أعرف بالضبط أي تواريخ. كنت أحاول ملء بلدي ، إذا كنا نعيد جدولة يوم الاثنين المقبل هو عطلة ، يوم المحاربين القدامى. لذلك لم أفعل ، نعم ، نعم. لم أكن أعرف ما إذا كنا سنجربه الأسبوع المقبل أو بعد ذلك ، لكنه فقط ، فقط لذلك نحن جميعًا على دراية وفي الصفحة مع ذلك. أحاول التحقق من أشياء مختلفة. أم ، لقد شعرت بالحزن لأن أرى أن أخصائيي التغذية لدينا غادروا ، خاصة في منتصف البرنامج ، لأننا كنا نأمل حقًا في النجاح في برنامج الإفطار الجديد هذا. كنت أتساءل أيضًا ، في الاجتماع الأخير ، تحدثنا قليلاً عن حافلة المدرسة المتوسطة التي وصلت إلى هناك في الوقت المحدد للصف. وهل حدثت أي حركة مع ذلك حتى يكون الأطفال هناك مبكرًا بما يكفي لضمان أن يكون لديهم وقت لتناول وجبة الإفطار أو تناول وجبة الإفطار قبل الدخول؟ أعلم أنني أضعك على الفور مع ذلك.
[Kirsteen Patterson]: لا. أبلغ الحافلات أنه يمكنهم إطلاق سراح الطلاب لغرض تناول وجبة الإفطار في الصباح. وبقدر ما أدرك ، فقد حدث ذلك في جميع المباني الخارجية. مرة أخرى ، يختلف كولومبوس قليلاً لأنهم يتناولون وجبة الإفطار المخصصة دائمًا بعد الجرس. لذلك هناك ، ولكن حتى في كولومبوس ، لديهم إصدار الطلاب في الحافلة في محاولة. أعلم أن الفئة العمرية الأكبر تأكل في بعض الأحيان مسبقًا لأننا مرة أخرى ، لدينا ، لمشاركة ونجاح هذا البرنامج كان تقديم وجبة الإفطار الساخنة. لذلك يتم ذلك. يتم تحديث القائمة الفعلية لوجبة الإفطار الآن. وسأقول إن موقف أخصائي التغذية ليس بالضرورة شيئًا داخل كل قسم من خدمات الطعام. كان ذلك أمرًا مفيدًا للغاية. لذلك سيتم مراجعتها بالتأكيد ونظر إليها. ولكن فيما يتعلق بمتطلبات برنامج الخدمات الغذائية ، فإننا نتوافق مع هذا الموقف. لذلك أريد أن أؤكد للجميع أننا نعمل بجد للغاية لجعل برنامج الإفطار هذا ناجحًا. ما زلنا نمتلك الإخطار المتزايد في جميع المباني المدرسية. نحن نحاول تشجيع طلاب المدارس الثانوية لدينا على المجيء بمجرد وصولهم إلى الحرم الجامعي أن الكافتيريا تتميز بوجبة إفطار ساخنة أيضًا ومن مدير المطبخ الجديد الذي يقدم وجبة الإفطار في الخدش. أنا أتحدث عن البيض المخفوق ، والنقانق الطازجة ، وهناك الفطائر ، وهناك عصي الخبز المحمص الفرنسي ، وهناك كل الخيارات المختلفة التي نشجعها حقًا هذه المشاركة وقد بذلنا كل جهد ممكن لجعلها ناجحة.
[Erin DiBenedetto]: شكرًا لك. أعلم أن هناك جهد كبير هنا لتوفير وجبة الإفطار لمجتمعنا ، وأعتقد أنها بداية جيدة ، بداية جيدة وقوية حقًا. وأنا أيضًا فقط ، كان اهتمامي الوحيد هو الوالد في منطقة التلال التي أعربت عن قلقها من أن الحافلة لا تصل إلى هناك مبكرًا بما يكفي لطفلها. ليس الأمر أنهم لا يطلقون عليهم ، فهذا هو أن الحافلة تسحب مباشرة في الوقت المحدد للصف ، لذلك فإن طفلهم لا يفعل ذلك لا يؤثر ذلك على هذا الطفل بالذات ، ولكنه قد يؤثر على الأطفال الآخرين من تلك المنطقة التي قد تحتاج إلى وقت لتناول الطعام. لأنه قبل الجرس. هذا مجرد مصدر قلق عندما نتحدث إلى شركة الحافلات للوصول إلى هناك مبكرًا بما فيه الكفاية حتى يتمكنوا من المشاركة في جميع البرنامج ، لأنه بدون المشاركة ، لن نتمكن من مواصلة هذا البرنامج. لذلك من المهم جدًا أن يستمع الجميع للتأكد من أن أطفالهم أو أحفادهم يذهبون إلى المدرسة مبكرًا وتناول وجبة فطور لطيفة ، ويبدو لذيذًا. أتمنى أن أكون هناك للمشاركة. شكراً جزيلاً.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرا لك على التقرير.
[Paul Ruseau]: كلما كان لدينا مدرس غير معتمد في الانضباط المعين ، يتم الإبلاغ عن ذلك إلى Dese ، صحيح؟ هذا يظهر على بطاقة التقرير وكل هذه الأشياء؟
[Kirsteen Patterson]: حسنًا ، يعتمد ذلك على طول الوقت. مرة أخرى ، إذا كنا نتحدث فقط عن إجازة على المدى القصير ، إذا كان أقل من 30 يومًا ، فهذا ليس كذلك كارثية بشكل قاطع حسب DESE في هذا الصدد. وهناك القدرة على التدريس خارج مجال موضوعك الأساسي من منظور الترخيص. لذا ، حيث قد لا يكون لدينا شخص ما في مجالهم الخاص ، مرة أخرى ، فإن العلوم والرياضيات هي مجالات صعبة للغاية للحصول على شخص ما ، خاصة بمجرد بدء السنة الدراسية ، أن يكون لديك مدرس محتوى مرخص في أي من التخصصات هو فائدة.
[Paul Ruseau]: دورة. شكرًا لك. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، هذا هو الحال حقًا في الأعشاب الضارة ، ولكن ، على ما يبدو ، في McGlynn اليوم ، لم تكن هناك عصي الخبز المحمص الفرنسي. لقد خدموا في جميع المدارس الأخرى ونفدوا أو أي شيء آخر. اممم ، وهذا ليس السبب في الحقيقة الذي أردت التحدث عنه. أم ، لكن ، أم ، لقد سمعت من اثنين من الآباء والأمهات الذين يعانون من حساسية لألبان الألبان وذهبوا إلى المدرسة اليوم وكانوا متحمسين للغاية لأنهم يوم نخب فرنسي في يومهم ويمكنهم تناول الغداء. ثم وصلوا إلى هناك وتم استبدالهم بعصي موزاريلا لأنهم خرجوا. ولا شيء من هذا في الواقع يزعجني بشكل خاص. ما يزعجني هو أننا لا نقدم بدائل اليومية للحساسية الشائعة إلى حد ما في الغداء؟
[Kirsteen Patterson]: حسنًا ، أستطيع أن أقول إنهم يعالجون الحساسية. إذا كان هناك ، فأنا أعلم أن عصي الخبز المحمص الفرنسي كانت في القائمة في معظم المواقع اليوم ، لذلك ربما كان من الممكن أن تنفد. هل هذا يعني أن هذا هو الخيار الوحيد؟ ربما كان من الممكن أن يكون لديهم آخرين ، وسننظر بالتأكيد في ذلك. ولكن عادة ، إذا نفد ، كان ذلك عنصر قائمة شائع. أود أن أقول أن هذه مشاركة رائعة ، لذلك.
[Paul Ruseau]: أوافق تماما. كان سؤالي موجودًا حقًا.
[Stephanie Muccini Burke]: لكن هذا وقت الغداء ، أليس كذلك؟ هذا الغداء.
[Paul Ruseau]: هذا هو الغداء. وأعتقد أن سؤالي مثل ، إذا كنت حساسية من الألبان ، فهل هذا يعني فقط أيام معينة من الأسبوع يمكنك تناول الغداء؟ أو يمكنك تناول الغداء كل يوم؟ لا. وأنا لا أعرف ، لأنني لست حساسية من الألبان.
[Kirsteen Patterson]: يجب أن يكون لديهم خيارات أخرى. قد لا يكون العنصر الرئيسي هو إعجابهم. لذلك كان ذلك.
[Paul Ruseau]: لم أكن مع الأطفال ، لذلك من الواضح أنني لا أعرف ذلك. نعم. شكرًا لك.
[Stephanie Muccini Burke]: جيد جدًا. هل هناك اقتراح على الأرض لقبول هذا التقرير ووضعه في الملف؟ لذلك انتقلت من قبل السيدة Vandekloot ، أعاره السيد Aguirre. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ منحت. البند السادس ، تقرير عن تحديث أدوات فحص عسر القراءة. المشرف المساعد ، السيدة كالدويل.
[Diane Caldwell]: مساء الخير الجميع.
[Stephanie Muccini Burke]: مساء الخير.
[Diane Caldwell]: لذلك أريد فقط أن أبدأ هذا المساء عن طريق إخبارك بمدى امتنانهم وشكرني أنني أعمل مع فريق الأحلام. لذلك أولا أود أن أشكر فريق أحلامي. هذا هو كاتي تشامبولي. إنها منسقة التعليم الخاص. سوزانا كامبل ، مديرة الكلام واللغة. والدكتور نيكول تشيسا ، وهو مدير العلوم الإنسانية لدينا. نظرًا لأننا بدأنا هذا المشروع في أغسطس ، فقد كانوا بلا هوادة. في جهودهم للتأكد من أن لدينا تطورنا المهني ، أن لدينا تنفيذ لبرزاتنا ، وأننا نتقدم. أود أيضًا أن أشكر مشرفنا ، الذي يدعم دائمًا أي مبادرات جديدة لدينا. مديري المدارس ، المديرين المساعدين ، المعلمون ، لذلك فقط فقط كما تعلمون ، فإن المعلمين مشغولون للغاية في تعلم برنامج جديد. لذلك كانوا يشاركون في التطوير المهني بالإضافة إلى تعلم العمل مع الطلاب في تنفيذهم للفرز. أود أن أشكر طاقم التكنولوجيا ، لأن الأمر استغرق الكثير من تنزيل بعض الأسماء مع أدمغة المدارس. والأهم من ذلك ، بالنسبة لي الآن ، وبالنسبة للفتيات اللائي يتفقن معي ، فإن مساعدتي التنفيذي ، ميشيل بيسيل ، كانت بلا هوادة في طاقتها للتأكد من حصولنا على المنحة. وهي تحصل على تعديلات بالنسبة لنا. وأعتقد أنه في الأسبوع الماضي ، قمنا بتصفيح لا أعرف عدد تقييمات RAN. لذلك نحن محظوظون جدًا لوجود ميشيل على متن الطائرة أيضًا. لذلك أريد فقط أن أبدأ بقليل من التاريخ حول هذه الفرسات. لذلك قبل عام تقريبًا ، في 19 أكتوبر 2018 ، وقع الحاكم بيكر على قانون مشروع قانون يتطلب من وزارة التعليم الابتدائية والثانوية ، والمعروف باسم DESE ، إصدار إرشادات لمساعدة المناطق التعليمية على تطوير الفحص لعسر القراءة ، وإجراءات الفحص لعسر القراءة. قدمت DESE منحًا تنافسية في الصيف الماضي والمناطق المختارة للمنح التجريبية التي كانت صالحة وموثوقة ، قائمة على العلمية ، موجزة ، تُدار ثلاث مرات في السنة ، ولديها إدراج في الكود والاجتماعات القائمة أو السريعة ... التلقائي ، شكرًا لك ، تقييمات التسمية ، وهي RAND. وافقت الإدارة على الممرات التالية التي استوفت المعايير المذكورة أعلاه. وافقوا على تقييم القراءة المبكرة ISIP ، والتقييم السريع لكسيا ، وقراءة نمو الخرائط ، ومحو الأمية في وقت مبكر وتقييم القراءة النجوم. حصلت مدرسة كولومبوس على منحة الخريطة في أواخر أغسطس ، وحصلت مكجلين على منحة أليكسيا رابيد في سبتمبر. لذلك ستلاحظ أنه في تقريري السابق ، قلت إن مدارس بروكس وروبرتس كانت تتجهز إلى Dibbles 8. وكنا متحمسين للحصول على مساعدة ديبل. إنه برنامج يمكنك استخدامه طوال الصف الثامن والصف السادس والسابع والثامن ، على الرغم من أنه لا يشبه برامج Lexia أو MAP لأنه لم يكن برنامجًا عبر الإنترنت. لذلك سيكون مشابهًا لقيام DRA ، وهو واحد على واحد مع كل طالب ، والذي يستغرق 30 دقيقة على الأرجح. ومع ذلك ، في الأول من أكتوبر ، عرض Lexley Rapid توفير التطوير المهني Brooks و Roberts Schools واستخدام أداة الفحص عبر الإنترنت. هذا هو أفضل جزء. حسنًا ، ربما لا ، لكنها مجانية. لذا ، قام فريق الفحص الخاص بنا بمراجعة Dibble's 8 و Lexia Rapid وقرر أنه في الاعتبار التناسق ووقت التقييم والوقت في التعلم ، وبالطبع نلبي معايير DESE ، فإننا نقبل عروض Lexia للتجريب في مدارس Brooks و Roberts الابتدائية. هذه فرصة رائعة للمدارس العامة في ميدفورد. التطوير المهني المطلوب أقل كثافة. الأداة نفسها هي بشكل أساسي على الإنترنت مثل الخريطة. تستغرق تقييمات الطلاب وقتًا أقل. واحدة من الفرسات الأربعة ، هي واحدة من الفرسات الأربعة التي توصي بها جيسي لمدارسنا. لذلك يتفق المشرف ولجنة الفحص على أن هذا هو الفوز للمدارس العامة في ميدفورد. بالإضافة إلى ذلك ، تقدم Lexia Core Five إلى موظفي K-2 لدينا. Lexia Rapid هي أداة فحص سنستخدمها. Lexia Core 5 هي أداة تدخل قائمة على الكمبيوتر. لذلك هذه هي المرة الأولى التي يستخدمها الطلاب. سوف يقومون بتسجيل الدخول ، وهناك تمرين موضعي للقيام به. ثم بناءً على هذه النتائج ، يتم إنشاء ملفات تعريف الطلاب هذا التدخل المستهدف لدعم وتنمو في مجالات الحاجة. لذلك سيكون هذا بالنسبة إلى Alexia وأيضًا لطلاب الخريطة لدينا أيضًا. لذا ، حيث تقوم مدارس Medford العامة بتجري هذا الطيار من Core 5 ، سنقدم تطويرًا مهنيًا اختياريًا على مستوى المقاطعة لمعلمي K-2. هذا منفصل عن المنحة التي تمولها DESE وتم تقديمها بسخاء من قبل Lexia مجانًا. المعلمون الذين يختارون أخذ هذا التدريب ، ونأمل أن يتلقى معظم المعلمين لدينا التدريب ، وسيتم تزويدهم بتطوير مهني بعد ساعات المدرسة ونقاط التطوير المهني الإضافي ، PDPs ، والتي يمكن أن تتجه نحو Relicensure. لذلك في هذا الوقت سأسأل كاتي تشامبولي للتحدث قليلاً عن برنامج الخرائط لدينا في مدرسة كولومبوس الابتدائية.
[Champoli]: حتى سوزانا ، لديك هذا فقط؟ نعم. شكرًا لك. لذلك في أغسطس ، خلال فصل الصيف ، أُبلغنا أن كولومبوس مُنحت منحة تقييم الخريطة من الدولة ، والتي أنشأتها شركة تدعى NWEA. والتقييم هو تقييم نمو الخريطة K2. لذلك حصلنا على هذه المعلومات خلال الصيف ، وفي ذلك الوقت ، آنسة. كالدويل ، أنا ، دكتور تشيسا ، والسيدة كامبل ، وكاثي كاي ، الدكتور كاي من مدرسة كولومبوس ، التقينا مع مارثا كواكلي ، التي كانت ممثلة من NWEA ، حول الخريطة خلال الصيف. وفي ذلك الوقت ، في ذلك الوقت تقريبًا ، في بداية العام الدراسي ، السيدة أبلغت كاي موظفيها بمنح المنحة ، وحددت شخصًا من كل درجة. ثم شارك هؤلاء الأشخاص في ندوة عبر الإنترنت مع Dr. K و NWEA لتعلم القليل عن التقييم. كانت هناك أيضًا بعض وحدات التدريب عبر الإنترنت التي شاهدها المعلمون قبل تنفيذ الفرز. ثم بدأ الفحص في 16 سبتمبر. آنسة. كان كوكلي ، الذي كان ممثلنا في ذلك الوقت ، حاضرًا في كولومبوس في ذلك اليوم وساعد في مقابلة بعض المعلمين في ذلك الوقت. في 9 أكتوبر ، عقدت الدكتورة ك واحدة من اجتماعات موظفيها ، وفي ذلك الوقت ، تحدثت إليهم حول مراجعة نتائج الاختبار. بين الاختبار وعقد اجتماع الموظفين ، أجرى الدكتور ك عددًا من المحادثات مع السيدة Coakley حول الفرز وعن كيفية عرض النتائج. آنسة. Kaye ، قام الدكتور كاي أيضًا باجتماعات فردية مع معلمين مختلفين أو اجتماعات جماعية صغيرة لم تكن إلزامية ، والتي كانت تعتمد فقط على حاجة المعلم الفردية. والسيدة لقد نقلت K أي معلومات يحتاجها المعلمون أنها تمكنت من الحصول عليها من NWEA. ثم في 16 أكتوبر ، كان لدينا تدريب أكثر تعمقا. خرج ممثلان من NWEA والتقى بالمسؤولين في الصباح ، ثم مع الموظفين في فترة ما بعد الظهر وذهبوا حقًا إلى تفاصيل حول كيفية مراجعة نتائج التقييم هذه وكيفية جعل معنىهم فيما يتعلق بطلابهم وكيفية نوع من حاول إبلاغ تعليماتهم بناءً على هذه النتائج. لذلك ، عفوًا ، آسف. للمشاركة في هذه المنحة ، سيحصل المعلمون في كولومبوس على 20 PDPs التي يمكن تطبيقها على مسارهم. تم إجراء التقييم بين 16 سبتمبر و 27 سبتمبر ، وهذا لا يعني أنه تم تقييمهم كل يوم بين تلك النافذة ، ببساطة أنها ظلت مفتوحة من أجل حساب كل طالب ربما كان غائبًا عندما قام الفصل الدراسي بالتقييم. قضى الطلاب ما يقرب من 20 إلى 25 دقيقة في التقييم ، ثم تمكنوا من أخذ قسط من الراحة ، وبعد ذلك تم تنفيذ معظم الطلاب في غضون 45 دقيقة كانت تشمل الاستراحة. بقدر ما هو التالي ، بعد إعطاء التقييم وإغلاق النافذة ، عندها حللت الخريطة هذه البيانات وقامت بإنشاء تقارير لكل من المعلمين بناءً على أداء طلابهم الفرديين. وكجزء من هذا التقرير ، يتم منح كل طالب ما يسمى درجة RIT ، والتي أنشأتها الخريطة والتي عرفت أنها جاهزة للتدخل اليوم. لذلك يتم منح الطلاب درجة RIT الشاملة لقراءتهم. كما يتم منحهم درجات RIT في مجالات المهارات التأسيسية واللغة والكتابة والأدب واستخدام المعلومات والمفردات والوظائف. وتتوافق تلك مع أطر المناهج الدراسية في ماساتشوستس. حصل كل طالب أيضًا على ما يسمى مجموعة Lexile. وهذا يرتبط. لا تضع الخريطة بالضرورة طابعًا للموافقة على Lexile بقدر ما تقارن ، إذا كنت تستطيع أن تأخذ Lexile ومقارنتها ببرنامج آخر للقراءة. لذلك يمكن للمعلمين الحصول على درجة Lexile ، والانتقال إلى الإنترنت ومعرفة كيف يرتبط ذلك ببرنامج آخر بقدر اختيار النص لطلابي في الفصل الدراسي. لذلك لأن الخريطة أو NWEA لم تنشئ مخططات التحويل هذه. إنهم لا يعطون طابعًا للموافقة. يقولون فقط أن هذا هو نطاق Lexile لهذا الطالب بالذات. بقدر ما هو التالي ، أيضًا ، يمكن للمعلمين الحصول على درجة RIT ومن ثم الذهاب إلى Continuum Learning Maps ، وهو مورد يأخذ هذا الرقم المكون من ثلاثة أرقام ويخبر المعلمين حيث يكون طلابهم مستعدين للتعلم بناءً على هذه النتيجة المحددة. تتوافق هذه أيضًا مع أطر المناهج الشاملة بحيث عندما يقدم المعلمون موضوعًا جديدًا ، يمكنهم الذهاب إلى سلسلة التعلم لمعرفة أين يجب أن يبدأ الطلاب بناءً على مستوياتهم التعليمية. وهذا شيء لم نتمكن حقًا من التعمق مع NWEA في التدريب الأسبوع الماضي ، لكنهم سعداء بالتحدث إلينا أكثر. لقد كانوا مستجيبين للغاية لرسائل البريد الإلكتروني وطلبات للحصول على معلومات إضافية. كسيدة ناقش كالدويل ، سيكون هناك أيضًا PD اختياري على Lexia Core 5 بعد ساعات المدرسة. لذا ، على الرغم من أن كولومبوس لا يفعل ليكسيا السريع ، إلا أن موظفي كولومبوس لا يزال لديهم خيار المشاركة في تدريب Lexia Core 5 ، وهو مقال تدخلهم ، منفصلين عن التقييم. ولا يتعلق الأمر بالخريطة ، ولكن لا يزال من المفيد لجميع المعلمين. لأن الخريطة لا تحتوي على نظام التدخل الخاص بها. كانوا واضحين معنا بأنهم شركة تقييم لـ K-2. إنها ليست شركة تدخل. لذلك يركز منتجهم على التقييم. لكن لديهم ما يسمونه مقدمي الاتصالات التعليمية. بعض الشركات التي حددوها يمكنك الحصول على درجة RIT الخاصة بك وإعطائها معنى ضمن هذا البرنامج. ومن بين مزودي الاتصال التعليمي الذين لديهم MAP هو تعلم A إلى Z ، وهذا شيء يمكن لمدارس ميدفورد العامة الوصول إليه. هذا شيء ، مرة أخرى ، لم نتمكن حقًا من التعمق معهم حول الأسبوع الماضي ، لكنهم على استعداد لمنحنا المزيد من المعلومات حول ذلك. وثم النتائج ، سوف أتخطى تلك الرصاصة الثانية لأننا تحدثنا عنها بالفعل. وسنتحدث عن ذلك أكثر بعد ذلك. وبعد ذلك ، هناك فرز آخر سيعطيه الموظفون في كولومبوس هو تقييم RAN ، لأن نمو الخريطة K2 لا يتضمن تقييمًا سريعًا لتسمية الأوتوماتيكي. هذا ملحق سيتم إعطاؤه للطلاب في كولومبوس لتقييمه في هذا المجال ، والذي يمكنه سيتم حساب هذه النتائج من قبل المعلمين ، ويمكن أن تشير الصعوبة في هذه المهمة إلى خطر الصعوبة في المستقبل في قراءة طلاقة. لهذا السبب أردنا التأكد من أننا قدمنا هذا الملحق. ثم من هناك ، إذا كانوا يشيرون إلى أن هذا يمكن أن يكون مجالًا محتملاً من الضعف ، فيمكن للموظفين أن يركزوا على التدخل على التلقائي والطلاقة. يمكنني أن أعطيك القليل ، وضعنا رابطًا هنا لنظهر لك بعض الشيء حول الشكل الذي يبدو عليه التقييم. أود أن أذكر أيضًا أن هناك أيضًا ندوة متابعة على شبكة الإنترنت التي نحاول جدولةها في ساعات المعلم التعاقدي لإظهار المزيد من الموظفين حول قوائم التحقق من المهارات التي تتوافق مع تقييم نمو الخريطة. أعتقد أنه في حزمة قدمناها لك ، في اجتماعك الأخير. لذلك كجزء من نمو الخريطة K2 ، إذا كنت تفكر في ذلك ، كمظلة ، هذا هو اسم مجموعة المنتجات هذه. لديهم تقييم نمو الرياضيات ، وهو ما فعله الأطفال في كولومبوس بالفعل. لديهم قوائم مراجعة المهارات ، والتي يمكن أن تكون صقل في مهارات معينة. وهذا ما سيوفرونه المزيد من التفاصيل في هذا الندوة التالية. وبعد ذلك ، يحتوي أيضًا على سفر قالوا إنه مخصص عمومًا للرياضة الرياضية الواردة. لذلك هنا ، سيُظهر لنا هذا الرابط قليلاً حول ما رآه الطلاب عندما قاموا بالتقييم. ليس بالضبط.
[Campbell]: أتساءل عما إذا كان ينبغي لنا أن نمر ببقية PowerPoint ومن ثم سنقوم بجميع العروض التوضيحية في النهاية. هل هذا جيد مع الجميع ، فقط حتى نتمكن من إنهاء PowerPoint أولاً؟
[Stephanie Muccini Burke]: بالتأكيد ، السيد بنديتو. تمسك ، لا بد لي من.
[Champoli]: تقييم ران؟ نعم ، لم نحدد الموعد النهائي لذلك حتى الآن. لم نكن نريد حقًا التغلب على الموظفين. أعطيت الكثير من المعلومات. وهم يقومون حقًا بعمل جيد في أخذ كل هذا ومعالجة كل هذه المعلومات التي يقدمها لهم عن طلابهم. لذلك لم نرغب في التغلب عليهم بالقول ، أوه ، عليك أن تفعل ذلك بحلول 1 نوفمبر ، خاصةً عندما حدث التدريب الأسبوع الماضي مع مع الخريطة. لذلك لديهم التقييم ، لكننا لم نخبرهم أننا نريدك أن تنجزه بحلول هذا التاريخ. لا ، في الواقع يتم تقديمه بشكل فردي.
[Diane Caldwell]: هذه الأدوات الخاصة لهذا الطيار ، نعم ، لقد فعلت ثلاث مرات في السنة.
[SPEAKER_05]: نعم ، نعم ، نعم. نأمل ذلك. أي شخص يحتاج إلى أي نوع من التدخل ، مهلا ، نعلم أن طفلك يكافح قليلاً في هذا المجال ، وهذا ما نخطط لنا كمنطقة. نضع كتلة القراءة الخاصة هذه ، والتي أتمنى أن تكون على دراية بها.
[Diane Caldwell]: لذلك سوف تعود الرسائل إلى المنزل لأولياء الأمور لإبلاغهم بتقييمات الاختبار المختلفة التي نقدمها. أفهم أن الخريطة خرجت بالفعل إلى أولياء أمور مدرسة كولومبوس وأن ليكسي ربما خرج بالفعل إلى آبائنا في بروكس وروبرتس وماكجلين. عادة عندما نقوم بتقييمات DRA ، لا نبلغ الوالدين عادة ، لكننا يمكن أن ننظر إلى ذلك ودع الآباء يعرفون كيف يفعل أطفالهم وما قد يكون التدخل لكل طالب.
[SPEAKER_05]: التوقعات التي سيتعين علينا إيقاف هذا الإخطار في هذه المرحلة ، ولكن أي شخص يقع في المنطقة التي نشعر بأن أي تدخلات ضرورية ، أعتقد أنه ينبغي متابعتها إما بخطاب بريد إلكتروني رسمي أو مجرد قول ، مهلا ، لقد رأينا هذا الفريق ، هذا هو فريق المقاطعة ، هذا ما يبدو ، كما تعلمون ، نرغب فقط في التعاون معك لتحسين كل ذلك في ذلك
[Diane Caldwell]: لذلك لا أعرف ما إذا كان هذا لا يزال قيد التشغيل ، لكنني سأقول إن بطاقات التقارير تخرج للطلاب في الأسبوع الأول في ديسمبر ، وعادة ما يكون خلال ذلك الوقت عندما يكون لدى المعلمين مؤتمرات ، سيكونون قادرين على مشاركة أي عشرات من التقييمات التي يتم تقديمها للأطفال.
[SPEAKER_05]: أريد فقط أن يدرك الناس مدى نشاطهم في قراءة طفلهم.
[Chiesa]: هل يمكنني إضافة شيء واحد إلى ذلك أيضًا؟ لذلك خريطة ، والخريطة لديها تقرير واسع جدا يوفرون العائلات. لقد قاموا بتكثيفها الآن ليتم تسميتها تقرير الأسرة ، لذلك فهي سهلة الاستخدام أكثر قليلاً للآباء والأمهات ، ولكنها تعطي جميع المعلومات بشكل أساسي عن أداء الطفل. ينظر إلى النمو ، لذلك عندما يجلس الآباء مع المعلم ، يمكنهم النظر إلى ، كما تعلمون ، بدأ هنا ، لقد نما هذا كثيرًا ، ويخبرك أيضًا بمهارات الاستعداد. لذلك هو أو هي على استعداد للمزج ، أو هو أو هي على استعداد لذلك. لذلك فهو في الواقع يحدد ذلك بوضوح شديد ، ليس فقط للمعلم ، ولكن ضمن هذا التقرير العائلي أيضًا. و Lexia لديها تقرير مماثل إلى حد ما. لذلك سيكون لدى الشركات نفسها طريقة لطيفة للتواصل معها ، والتي ستكون مفيدة لجميع المعلمين. أنا في الواقع أحب تقرير الخريطة هذا. انها إعلامية للغاية. نعم. حسنًا ، لذلك لدينا صعوبة تقنية صغيرة ، لكن يمكنني المتابعة.
[Stephanie Muccini Burke]: آنسة. حجر.
[Mea Quinn Mustone]: أردت فقط أن أسأل ، لذلك عادة عندما يكون هناك شيء جيد جدًا لدرجة لا يمكن أن يكون صحيحًا. لذا ، مع السماح ليكسيا بإجراء استخدامه مجانًا ، هل يعني ذلك في يونيو أن يتعين علينا التميز بمبلغ 500000 دولار لهذا البرنامج؟
[Diane Caldwell]: حتى الآن ، لشراء Lexia ، يكلف ما يزيد قليلاً عن 7 دولارات لأداة Screener.
[Campbell]: في السنة ، لكل طالب.
[Diane Caldwell]: نعم ، لكل طالب. ومع ذلك ، فإن أداة Core 5 الخاصة بهم أكثر من ذلك بقليل ، أو أكثر من ذلك بكثير ، اعتمادًا على ما تعتقده. إنه 40 دولارًا. لأي واحد كان ذلك؟ Lexia Core 5. هذه هي أداة التدخل. نعم. لذا نعم ، أعتقد أن ما يريد ليكسيا فعله هو إثبات أن Medford يقوم به معلقة باستخدام منتجاتنا ، انظر النتائج ، ثم تتبنى الدولة exia ، لذلك يجب على ميدفورد.
[Mea Quinn Mustone]: ثم ما هو Dibbles لكل طالب؟
[Diane Caldwell]: »» لا أعرف ما الذي يتبعه DIBL.
[Campbell]: »» أقل بكثير. لا أعرف الرقم. »» علينا أن نتذكر أيضًا أن DIBLs ، هناك ثلاثة أشياء منفصلة نتحدث عنها هناك. لأن هناك سريعًا ، وهو الفوز. بحيث يكون ذلك بالمقارنة مع DIBLs.
[Mea Quinn Mustone]: "" تمام. لذلك فهي سارق.
[Campbell]: »» 4 أو 5 هو تدخل. إنه ليس غربًا. لذلك إذا قمنا بمقارنة الفرسات ، فسننظر إلى الخريطة والرائحة و DIBL. لن نتحدث عن 4 أو 5.
[Mea Quinn Mustone]: هل ننظر إليهم معًا ، أم أننا ننظر إليهم بشكل منفصل؟
[Chiesa]: Core 5 ، نحن ننظر إلى أداة تدخل بشكل منفصل. كان شيئًا قدمه ليكسيا. لم نشعر أن هذا شيء يجب أن نأخذه من الناس لهذا العام بالتدخل. لكننا ننظر إليها بشكل منفصل تمامًا. وهو أيضًا اختياري لمعلمي K إلى 2. لذلك لن يستفيد كل معلم من LEX. حسنًا ، نأمل أن يفعلوا. لكنهم قد لا يستفيدون جميعًا من Core 5.
[Mea Quinn Mustone]: فهل DIBL والخريطة؟ و Rapid بيع برنامج تدخل مثل Lexia يفعل؟
[Chiesa]: مات لا ، ولا يفعل ذلك ، أنني على علم مع dibbles. أنا أعرف مات لا.
[Mea Quinn Mustone]: أنا فقط أتساءل ، هل نختارها لأنها مجانية ، أم أننا نختارها لأنها الخيار الأفضل للبرزات؟
[Chiesa]: Lexia Core 5 هو برنامج تدخل قوي للغاية. لقد كانت فرصة رائعة لم نكن نتوقع أن تقدمها لكسسيا. كنا نتوقع فقط أن يأتي Screener ، Lexia Rapid ، في طريقنا. كان هذا مجرد إضافة تم استخدامها في العديد من المناطق المختلفة وقد تم استقبالها جيدًا. لذلك اعتقدنا أنها كانت فرصة لطيفة للأطفال والمعلمين.
[Mea Quinn Mustone]: لذلك أعتقد أنه إذا كانت التجربة هي العام ، ونأمل أن نتعرف على الأطفال الذين يحتاج الأطفال إلى التدخل ، وبعد ذلك سوف نبحث عن تدخلهم ، الأساس الخمس ، ثم يتعين علينا التميز بمبلغ 40 دولارًا للطلاب في السنة. لهذا البرنامج إذا كان هذا ما نستخدمه؟
[Diane Caldwell]: لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى انتظار ديسي لتثبيتها على هذا. لذا فإن وزارة التعليم ، بعد عام كامل من إجراء كل هذه التقييمات مع مختلف المناطق ، ستُلقي نظرة على كل هذه المعلومات ثم اختيار أداة فحص لنا. لذلك قد يقولون إن lexia هي الأداة ، أو قد يختارون أحد الآخرين.
[Mea Quinn Mustone]: صحيح ، وأعتقد ، أنا آسف لأنني ساخر ، وأنا مدين بذلك لبول ، لأنه يقول أن هناك أموالًا كبيرة في التعليم ، وهو على حق ، لأنه جعلني أقرأ كتابًا عن ذلك. لذلك أعتقد أنني أشك فقط في أنه ، ما هو ليكسيا ، هل هذا هو الخيار الأفضل حقًا هناك ، أو هل يقومون بتسويق أنفسهم جيدًا ، ويعطونه للناس لمدة عام مجانًا ، وينتهي بنا الأمر إلى التفكير في أنه الأفضل ونستخدمه؟
[Campbell]: لذلك عندما تتحدث عن كيفية اختيارنا لاستخدام الفرسات ، كانت هذه الفرسات التي وضعها DeSe في قائمتهم التي أرادوا تجريبها. كان هذا هو قرارهم الذي كان لدينا بالفعل هناك ، وأن NWEA ، والخريطة ، و Lexia Rapid. وكانت كل من التقييمات التي تم طرحها بواسطة Dese. لذلك عليك أن تتذكر أن ما يحدث في McGlynn هو منحة Dese. لذلك نحن نفعل هذا من أجل Dese. إنهم ينظرون إليها كإمكانية قد يوصون بها للدولة. لذلك ليس هذا أننا كنا نستمع إلى التسويق فقط. كان هذا شيئًا قدمه Dese.
[Mea Quinn Mustone]: وأنا لا أكون ساخرًا حتى مع حالة ميدفورد. أنا ساخر مع قسم إد في ماساتشوستس.
[Chiesa]: نحن لا نعرف حقًا ما الذي ستفعله قسم ED بعد. يتم تكليفهم بالتحدي المتمثل في تحديد تحديد المبادئ التوجيهية التي ستكون ضرورية لفصل عسر القراءة. عندما كنا نلتقي مع خريطة الأشخاص في اليوم الآخر ، قدموا لنا أمثلة على الدول الأخرى التي كان لها مؤكد المكونات التي طلبتها الدولة للفرز. لسنا متأكدين بعد ، ولا أعتقد أن ديسي متأكد حتى الآن ، بالضبط عن المكونات التي سيخوضونها بالضبط. لدينا فهم جيد للغاية له ، ولكن ليس محددًا. وأعتقد أن هذا هو ما يفعلونه مع الفرسات ، لأنهم يحاولون الخروج من مختلف العناصر لمعرفة أيها سيضرب حيث يشعرون بأن المكونات الأكثر أهمية.
[Mea Quinn Mustone]: ثم مع Core Five للتدخل ، هل هذا ، هل سيؤدي ذلك إلى المزيد من الموظفين ، أم أنك تقول إن مدرس الفصل سيكون هو التدخل باستخدام Core Five؟ نعم.
[Campbell]: أو العنوان الأول ، أو EL ، لأنهم يتم تدريبهم أيضًا.
[Mea Quinn Mustone]: نعم. حسنًا ، شكرًا لك.
[Campbell]: كل مجموعة؟ لدينا حفنة في قائمة الانتظار الآن. أوه ، آسف. لذلك لدينا بعض المشكلات الفنية ، كما يمكنك أن تقول. لذلك أعتقد أن ما سيكون أفضل هو إذا قدمنا بقية عرضنا عن طريق الفم. ثم إذا كان بإمكاني الاستمرار ، سأعرض العروض التوضيحية في النهاية. لكنني لا أحصل على أي حظ مع PowerPoint. لذلك أعتقد أنه ربما يمكنني التوقف عن تعميك للحظة.
[Stephanie Muccini Burke]: شكرًا لك. لدينا حفنة في قائمة الانتظار الآن. نعم. هل تطلب إجراء أسئلة حتى تكتمل؟ أود إنهاء العرض التقديمي. إذا تمكنا من التحلي بالصبر ودعهم ينتهيون. نعم. شكرًا لك.
[Chiesa]: لذلك سأذهب دون العرض التقديمي في المقدمة ، لكن سوزانا وسأقدم لك المزيد من المعلومات حول Lexia Rapid. هكذا ذكر المشرف المساعد لدينا ، مُنحت مدارس ميدفورد العامة منحة Lexia Rapid. وأريد منا أن نفكر بشكل منفصل للغاية ، ووضع Core 5 من أدمغتنا في الوقت الحالي ، نحن على Lexia Rapid ، الفارز. لذلك حصل McGlynn على ذلك. ثم عرض علينا أيضًا مجانًا إلى مدرسة بروكس وروبرتس الابتدائية. للتحضير لهذا بشكل كاف ، لدينا تاريخان مختلفان للتطوير المهني حتى الآن. كان الموعد الأول مؤخرًا 16 أكتوبر. كان لدى McGlynn تطويرهم المهني لأنهم يقومون بذلك من خلال الدولة ، وجاء Brooks و Roberts معًا كان لديه شخص مباشر للقيام بتدريبه ، والذي يطلق عليه التراجع السريع ، والذي تم ذكره في التقرير. لذلك تم تدريبهم على كيفية تنفيذ التقييم وتعلموا المزيد عن lexia بشكل عام لأولئك الذين لم يكونوا على دراية به. في 20 نوفمبر ، المعلمون ، هذا هو معلمي K-2 ، هذا هو المعلمين في العنوان الأول ، معلمو التعليم الخاص ، ELS ، EL المعلمين ، الذين يعملون مع K-2 لدينا ، سيشاركون مرة أخرى في تدريب آخر نسميه غوص البيانات. وهنا بمجرد الحصول على البيانات ، سيعملون مع الاستشاريين من Lexia لفهم هذه البيانات بشكل أكثر وضوحًا. لذلك تلك هي تواريخنا ل PD. لدينا 16 و 20 نوفمبر. سيكون هناك غطس بيانات أخرى بمجرد حدوث التقييم في الشتاء وتحدث الربيع. لقد ذكرت لك بالفعل من يشارك. لذلك لدينا معلمون في الفصل K من خلال اثنين والأشخاص الآخرين الذين ذكرتهم. بالإضافة إلى PD ، هناك شيء يسمى أكاديمية Lexia. يحتوي على مجموعة متنوعة من الوحدات النمطية عبر الإنترنت ليصبح المعلم أكثر تأقلمًا قليلاً. أنا واحد من هؤلاء الأشخاص الذين يسمعون المعلومات في التطوير المهني أو في مؤتمر وأريد العودة واللعب معها والاستماع إلى وحدات إضافية. وهذا ما يسمح به هذا. لذلك لدى المعلمين الكثير من الموارد للإشارة إليها لأنهم يستمرون في التعرف على Lexia. وعلى غرار الخريطة ، سيتم منح المعلمين الذين يشاركون 20 PDPs يمكن تطبيقها على Dese Relicensure. بالنسبة إلى Lexia Rapid ، تم فتح نافذة الفحص في 17 أكتوبر ، وسيظل مفتوحًا حتى 19 نوفمبر ، قبل وفاة البيانات مباشرة. على غرار الخريطة ، فهي بالتأكيد لا يتم اختبارها كل يوم. إنه تقييم سريع ليكسيا. الهدف هو التقييم بكفاءة وفعالية قدر الإمكان. إنها مجرد نافذة مفتوحة للمعلمين حيث يكتشفون الجدول الزمني الذي يعمل بشكل أفضل لفصلهم الدراسي. لذلك لدينا نافذة مدتها ثلاثة أسابيع يمكن فيها إعطاء lexia rapid. ومرة أخرى ، هذا هو نفسه بالنسبة ل McGlynn و Brooks و Roberts. نحن نحاول أن نكون متسقًا قدر الإمكان بين المدارس الثلاث. وسنقوم أيضًا بإدارة تقييم التسمية السريعة ، والذي ذهب إلى الجميع ، أو يشق طريقه إلى الجميع. وذلك لأن lexia repid ، مثل الخريطة ، ليس لديها اختبار يتحقق من ذلك. كان هذا لي ، أليس كذلك؟ لذلك مرة أخرى ، عندما نقوم بغوص بيانات Lexia ، سيكون ذلك في الموقع التطوير المهني في الموقع. سيقوم المعلمون بتحليل بيانات الطالب على مختلف المستويات. سوف ينظرون إليها بشكل فردي. سوف ينظرون إليها فئة كاملة. وسوف ينظرون إليها في درجة كاملة. وستكون هناك جلسات PD إضافية لغوص البيانات الأخرى. كما ذكرنا بالفعل ، سنقدم بعد ذلك Lexia Core 5 كقطعة تدخل التالية لهؤلاء المعلمين الذين يريدون المشاركة فيه. والمعلمون متحمسون للغاية لذلك ، سأقول. عندما كنت في PD ، كانوا يسألونني كل شيء عن Lexia Core 5 أيضًا. لذلك أعتقد أنه سيكون لدينا مشاركة نشطة لأداة التدخل هذه. ومع ذلك ، أعتقد أنني سأعطيه لسوزانا لإنهاء العرض التقديمي. وأنا سعيد للإجابة على أي أسئلة بعد.
[Campbell]: شكرا لك نيكول. كما ذكرنا بالفعل ، نتائج أليكسيا السريعة سوف يؤدي إلى اقتراحات للتدخل ، وتتوفر هذه للمعلمين على الفور. لذلك بمجرد الانتهاء من الطالب ، يتم منحهم درجة ، ويمكن للمعلم رؤية ما هي مجالات القوة ، وما هي مجالات الضعف التي أحتاج إلى معالجتها. Lexia Rapid لديه ما يسمى الاتصالات. هذا متاح في الفسر فقط. لذلك Lexia Rapid لديه اتصالات ، وكذلك Core 5. ولكن حتى مع الفوز فقط ، لديهم اتصالات. إذن ما يعنيه ذلك هو أنه إذا حددت أن الطالب يواجه صعوبة في منطقة معينة ، فيمكنك إلقاء نظرة على الاتصالات ، يمكنك اختيار مستوى الصف ، وسوف يمنح المعلم أشياء محددة يمكنهم العمل عليها في سياق الفصل الدراسي ، وتم إرسالها إلى المنزل كأفكار للآباء. اتصال مباشر مع استراتيجيات التدخل التي يمكنهم استخدامها على الفور. كما أنه يعطي معلومات حول كيفية تجميع الأطفال في مجموعات التدخل. سيحدد أن هناك ثلاثة أطفال في صفك يكافحون مع مهارة معينة ، لذلك سيحدد ما قد يحتاجون إليه للعمل عليه. كما يبحث في فرص الإثراء. إذا رأيت طلابًا أعلى من مستوى الصف في مجالات معينة ، فسوف يعطيك أيضًا أفكارًا عما يجب فعله مع هؤلاء الطلاب. لذلك يوفر مجموعة واسعة من التدخل. لقد ناقشنا بالفعل كيف ستتم معالجة نتائج فحص التسمية السريعة من خلال التدخلات حول التلقائي والطلاقة. يمكننا الإجابة على المزيد من الأسئلة حول ذلك بعد ذلك إذا كنت ترغب في ذلك. وآخر قطعة أريد أن أذكرها قبل أن نتناول الأسئلة ونقدم لك بعض المظاهرات هي درجات الفحص التي تأتي من Lexia. على غرار ما رأيت كاتي حاضرًا فيما يتعلق بالخريطة ، هناك أيضًا ثلاث درجات تأتي من أليكسيا السريعة. يتم منحك درجة احتمال نجاح القراءة. تمنح هذه النتيجة المعلمين فكرة عن مدى احتمال أن يكون الطالب في مستوى الصف في نهاية العام الدراسي. النتيجة التالية هي رتبة مئوية وهذا هو لكل منطقة تم تقييمها. لذلك سوف يستخدمون منحنى الجرس لتحديد مكان الطالب في جميع تلك المجالات التي ذكرناها. النتيجة الأخيرة هي درجة الأداء. وهذا يقيس تنمية المهارات مع مرور الوقت لكل مهمة فحص. فكيف يفعل الطالب مقارنة بما كان لديهم في الفحص السابق لإظهار النمو بمرور الوقت. والشيء الأخير هو مقياس ليكايل. مشابه لما لقد ذكرنا بخصوص الخريطة ، حيث يقدمون درجة ليكلي ، والتي يمكن تحويلها إلى درجات أخرى يعرفها المعلمون ، مثل درجات Fountas و Bunnell أو درجات DRA. إنها مرتبطة بحيث يمكنك تحديد مستوى الصف الذي يوجد فيه الطالب للنص التعليمي وأيضًا لنص القراءة المستقل. لذلك إذا كان بإمكاني الحصول على التكنولوجيا للعمل ، أود أن أريكم بعض المظاهرات. هل تريد أن تفعل أسئلة قبل أو بعد العروض التوضيحية؟
[Stephanie Muccini Burke]: قبل؟ نعم. السيد أجويرو.
[Michael Ruggiero]: شكرا لك ، العمدة بيرك. وشكرا جزيلا لك على كل العمل الشاق في هذه القضية. أعلم أن هذا ليس مهمًا بالنسبة لي ، بل مجتمعنا بأكمله. لديّ سؤالان سريعان حول الملاحظات الأولية للتقرير. لذلك ، قلت ، في 16 سبتمبر ، أننا أجرينا اختبار الخريطة الأولي. هل هذا صحيح؟ هل يمكنك أن تعطينا إحساسًا ، كانت درجة Rei ، هل كانت تلك؟ أم أنها تقاعد؟ آسف.
[Champoli]: درجة RIT ، R-I-T.
[Michael Ruggiero]: r-i-t. إذن في تلك النتيجة ، هل يُنظر إلى عسر القراءة على أنه مكان على الطيف؟ أم عسر القراءة ، كيف يتم اختبار عسر القراءة بالضبط؟ لأن هذا هو نوع من أو نوع من القياس النذير مقابل نوع من القيمة على منحنى الجرس.
[Campbell]: يمكنني أن آخذها.
[Champoli]: وبالتالي فإن تقييم نمو الخريطة لن يعطي تشخيص عسر القراءة. ما قاله ممثلو NWEA لنا هو أن قوائم التحقق من مهاراتهم هي أكثر ما يمكن أن يكون مفيدًا في التنبؤ بالأعلام الحمراء. وهم لن يشخصوا عسر القراءة أيضًا ، لكنهم يقولون ، أوه ، هناك ضعف في هذا المجال بالذات. ثم تابعوا الحديث عن كيفية استخدام ولاية إنديانا ، على سبيل المثال ، ثلاثة أو أربعة من قوائم التحقق من مهاراتهم كجزء من عسر القراءة.
[Michael Ruggiero]: إذن ما ننظر إليه هنا هو نوع من بطارية من المهارات المختلفة ، وبالتالي إذا كان طفلًا ، لعدم وجود كلمة أفضل ، قم بقنابل مجموعة من المناطق أو المجالات على هذه المهارات ، ثم يتم إرسالها إلى شخص ما ، أو كيف يمكن أن يعمل هذا؟
[Campbell]: لذا فإن ما سننظر إليه هو أن هناك مهارات حرجة تنبئ بأن الطالب معرض لخطر صعوبة القراءة. لذلك أعتقد أننا نريد أن نكون حذرين لأننا لا نبحث فقط عن عسر القراءة. نحن نبحث عن أطفال معرضون لخطر صعوبة القراءة كمظلة أكبر. بالتأكيد. لذا فإن ما نحتاج إلى النظر إليه لتحديد عوامل الخطر هذه هي مجالات مختلفة. واحد منهم هو الصوتية. الوعي ، والآخر هو التعرف على رمز الصوت ، لذلك فهم كيف تسير الحروف والأصوات معا ، والمعرفة الأبجدية ، وفك تشفير المهارات ، والتسمية السريعة ، والترميز. لذلك سيكون هذا الترميز هو الإملاء ، وهذا أكثر بالنسبة لطلاب الصف الثاني ، لن يكون ذلك بالنسبة لرياض الأطفال أو طلاب الصف الأول الذين يتعلمون حقًا. كيفية فك تشفير ، ولكن السبب في أننا أضفنا في التسمية السريعة هو أن هذا هو المجال الوحيد الذي لا تغطيه هذه التقييمات. لذلك أردنا أن نتأكد من أننا كنا ننظر إلى كل تلك الأعلام الحمراء المحتملة. الآن ، إذا أظهر الطالب أن لديهم ضعفًا في هذه المناطق ، فإن الخطوة الأولى هي أننا نحاول التدخلات في التعليم العام. لا تكون الخطوة الأولى هي أنك تقفز إلى الأمام ومحاولة معرفة ما إذا كان لدى الطفل تشخيص عسر القراءة. ما تريد القيام به هو أنك تريد محاولة التدخل على الفور لأننا تعلمنا من الدكتور جوب ، في الربيع الماضي ، إذا تدخلنا مبكرًا ، فيمكننا مساعدة الأطفال قبل الوصول إلى هذه النقطة. لذا فإن الفكرة هي أننا نجد من في خطر ونقدم التدخلات على الفور. ثم نرى كيف يفعل الأطفال بمرور الوقت أثناء مراقبة تقدمهم مع التدخلات التي يتلقونها.
[Michael Ruggiero]: أظن أن قلقي من هذه القضية ، وليس لدي أدنى شك في قدرات الموظفين على التعامل مع هذه القضايا ، لكن القدرة على معالجة عسر القراءة هو مصدر قلق جاد من أن الناس يكرسون مهنة طبية كاملة ، بشكل أساسي. لذلك لديك شخص يعرف كيفية التعامل مع هؤلاء الأطفال مقابل نوع من الخبير العام. كما تعلمون ، بيئة ستحصل عليها من المعلمين معالجة هذه القضايا. لأنه ، أعني ، هناك بالتأكيد فرق بين صعوبة القراءة وعسر القراءة. وأعتقد أن هذا ما أحاول الخروج هنا على هذه المقاييس التي تقدمها. مثل ، إذا رأيت ، مثل ، خمسة أعلام حمراء ، هل تقول ، حسناً ، لذلك سنعطي هذا الطفل شهرين لمحاولة ذلك ، سنركز حقًا ، سنحضر بعض المدربين أو أي شيء يتطلبه الأمر لتحريك هذا الطفل ، أو نبدأ في تحريك هذه المعلومات إلى الأمام ، على سبيل المثال ، قد تحتاج إلى مساعدة هذا الطفل خارج المدرسة بالإضافة إلى العمل الذي نقوم به داخل المدرسة ، وعلينا أن نتعرف على شراكة. هل تفهم السؤال الذي أحاول قوله؟
[Chiesa]: أنا أفهم ما تقوله. أعتقد فقط أن هناك الكثير من المكونات التي تدخل في سبب وجود طفل ناجح أو غير ناجح على ساري. وهي الخطوة الأولى. لذا ، إذا كنت طالبًا في رياض الأطفال وأتيت ولا أعرف معرفات رسالتي ، فهل هذا لأنني لم أكن معرضًا لها؟ أم أن هناك شيئًا أكثر عمقًا يتطلب تدخلًا إضافيًا؟ نحن لا نعرف بعد. لذلك علينا أن نبدأ بهذا التعليم العام من المستوى الأول لدينا كتلة الرياح التي تم إعدادها حيث يمكننا التدخل إذا كان هناك ضعف في الوعي الصوتي ، يمكننا التدخل خلال ذلك ، ولكن أكثر في مستوى واحد. ثم بمرور الوقت ، كما تعلمون ، نرى هل هناك هذا النمو ، أليس كذلك؟ هل هناك تقدم فعال مع التدخل الذي يتم منحك لك؟ وإذا كان هناك نمو ، فإن هذا يخبرنا أن الطفل يستجيب. إنه عندما يكون هذا هو الافتقار إلى النمو ، نحن لا نجعل الحركة ، نحن لا نتحرك تلك الإبرة لهذا الشاب ، وأنه يمكن أن يصبح مصدر قلق أعمق. لكنني أشعر أحيانًا عندما نقول فرز عسر القراءة ، إنه تسمية تقريبًا من حيث أنها مجرد ضعف أو تحدٍ لمحو الأمية ، ولكن بالتأكيد لن تتمكن هؤلاء المبارزون من القول ، لإعطاء هذا التشخيص. هل هذا منطقي قليلا؟
[Michael Ruggiero]: وأعتقد أنه من المهم أن نتعرف على هذا كجنة ، ونحن لا نفحص عُسر القراءة ، ونفحص قدرة القراءة. وهكذا ، فإن السؤال الذي لدي ، دعنا نقول ، على سبيل المثال ، أنك تعطي الطالب هذا الاختبار ولا يعملون جيدًا لأي سبب من الأسباب. لذلك يتم تطبيق التدخل. متى يحدث الاختبار التالي؟
[Chiesa]: لذلك سيكون الاختبار التالي للفرز في فصل الشتاء. لذلك نحن نفعل الخريف ، الشتاء ، الربيع. ولكن بين ذلك الوقت ، نقدم أيضًا تقييمات سريعة أخرى ، لأننا بالتأكيد لا نريد أن نقول ، أوه ، في سبتمبر ، فعلت بشكل سيء ، وتأتي في الشتاء ، ما زلت تفعل ذلك بشكل سيء. هذا عدة أشهر من عدم معرفة أن تدخلنا نجح. لذلك نحن نفعل الكثير مع مراقبة التقدم. نحن نفعل الكثير مع القطع الأخرى التي يتعين علينا أن نرى ما إذا كان الطفل يحقق تقدمًا فعالًا بعد ذلك. ولكن بالتأكيد سنعطي نفس الفارز مرة أخرى. لكن في تلك اللحظة ، إذا أعطيتها في الخريف ، ثم أعطيتها في فصل الشتاء ، إذا كنت أقوم بمراقبة التقدم والقطع الأخرى في المناهج الدراسية العامة ، فيجب أن أعرف ، حقًا ، هو كيف سيفعل هذا الطفل. ليس الأمر كما لو أننا نعطيه ، ثم لا نعود إليه ونقيمه.
[Michael Ruggiero]: هل هذا يساعد؟ من المؤكد أنني لا أشك في القدرة والعمل الشاق لمعلمينا ، لكنني أعتقد أن السبب في أننا نجري هذه المحادثة الآن هو الاعتراف بأن بعض الأطفال يتجولون في الشقوق. أعني أن بعض الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة لم يتم تحديدهم بأسرع طريقة ممكنة. أو ربما يمكننا القيام بعمل أفضل في التعرف في وقت سابق للتأكد من أن هؤلاء الأطفال. إذن ما أحاول الحصول عليه هو ما هي خريطة الطريق التعليمية. لذلك أفهم طفلًا ، دعنا نقول أن الطفل لا يفعل ذلك بشكل رائع في الخريف ، فهو لا يفعل ذلك بشكل رائع في فصل الشتاء. دعنا نقول أنه لا يفعل بشكل رائع في الربيع أيضًا. متى نبدأ في البدء في الصعود ونقول ، حسنًا ، ربما يكون هذا الطفل عسر القراءة وهذا جيد. أقصد ، هذا ليس كذلك ، إنها مجرد طريقة مختلفة للتفكير. لذلك نحن بحاجة إلى معالجة شيء خارج المدرسة أو بعض التقنيات الأخرى. يمين.
[Chiesa]: من المؤكد أنه سيستند إلى الفرد ، أليس كذلك؟ وستكون طفلًا مخصصًا للطفل. اممم ، إذا لم أحرز تقدمًا ، إذا تم إعطاء سفر في سبتمبر وقبل إعطاء الشخص التالي ، سنعرف ، هل يحرز هذا الطفل تقدمًا فعالًا حتى قبل أن يتم تقديم هذا الغرض؟ لذلك يعتمد حقًا على الطفل وكيف يستجيبون. وأنا لا أعرف ما إذا كنت تريد أن تضيف المزيد إلى ذلك.
[Campbell]: حسنًا ، أردت فقط أن أضيف إلى ذلك أن جزءًا آخر من هذا هو جعل الأسرة جزءًا من هذه المحادثة ، كما جلبت. لذا فإن جزءًا مما كنا نتحدث عنه مع الوالدين خلال مؤتمر الوالدين والمعلمين هو معرفة ذلك ، هل هناك أيضًا تاريخ عائلي لتحديات القراءة في الأسرة سيكون شيئًا من شأنه أن يلعب في الخطوات التالية؟ ومرة أخرى ، نحن نبحث في التقدم. نريد أن نرى ، هل يستجيب الطفل للتدخلات؟ لأن هذه هي الطريقة التي تحدد بها إلى أين تذهب بعد ذلك. هذا في جميع المجالات. نحن نأخذ البيانات ، نرى ما نقوم به ، ثم نقدم الخطوات التالية. إذا شعرنا أن الطفل يحتاج إلى تقييم من خلال التعليم الخاص ، فسيحدث ذلك تمامًا. لكنني أعتقد أنه يتعين علينا أن ننظر إلى هذا الفرز العام باعتباره فرزًا عالميًا نستخدمه للحصول على فكرة عن المكان الذي يبدأ فيه طلابنا حتى نتمكن من توفير التدخلات ومعرفة كيفية استجابةهم. إذا كانت هذه التدخلات لا تعمل ، بعد ذلك ، ندرك بالتأكيد أنهم قد يحتاجون إلى تعليمات متخصصة ، فقد يحتاجون إلى IEP ، لكن هذه ليست الخطوة الأولى دائمًا. ستكون هناك مواقف سنقفز فيها بشكل صحيح إلى إجراء تقييم من هذا القبيل ، لكن علينا أن نأخذ كل حالة على حدة.
[Michael Ruggiero]: لا ، وأنا أفهم تمامًا ما تقوله. لذا فإن ابني مريض ، على سبيل المثال ، دعنا نقول أنه يعاني من سعال. نأخذه إلى الطبيب. يقوم الطبيب بتشغيل بطارية من الشاشات وربما يصفه بالمضادات الحيوية. ولكن إذا كان لا يزال مريضًا في عدد من الأسابيع الأخرى ، فنحن نفعل أشياء أخرى. ليس لدي شك في ما تحاول القيام به جميعًا. أعتقد أن أحد الأشياء غير الواضح بالنسبة لي هو الدورة التي تسير بها. وأنا أفهم أنه بالتأكيد أنت تلعبها إلى حد ما من قبل الطفل ، لذلك كل طفل مختلف قليلا. أنا أفهم ذلك. لكن من المهم بالنسبة لي أن أفهم أنه بعد ذلك ، دعنا نقول ، ثمانية أو تسعة أشهر من التدخل ، لن نذهب إلى أي مكان. هناك نوع من stopGap أو خطوة تالية ضرورية يجب علينا التأكد منها ، لأنني أقصد ... لذلك لا ندعها تذهب لفترة طويلة. أنا متأكد من أنك لن تفعل ذلك.
[Diane Caldwell]: نحن ننظر إلى كل طفل باسم قالت النساء ، بشكل فردي. ثم نغير تدخلاتنا. لذلك قد نعمل على مهارة محددة لمدة ثلاثة أسابيع تقريبًا ، ثم نعيد تقييمها. نقوم بتقييمات تكوينية طوال الوقت على أطفالنا. ثم نغير التدخل. هؤلاء أشخاص محترفون يعرفون ماذا يفعلون. لذلك إذا كان هذا الطفل يحتاج إلى IEP ، فإننا نتحرك في هذا الاتجاه.
[Michael Ruggiero]: أظن ذلك وأنا أتحدث مع أشخاص مختلفين ، هناك تصور أو إيمان أو أن الآباء لديهم هذه التجربة. وأحاول التأكد من أننا لا نمتلك الخبرة التي اضطر فيها شخص ما إلى دفعه مقابل تقييمه الخاص. لقد أخبروا الأطفال بقليل من المتاعب في القراءة أو لن يكونوا روائيين أبدًا أو شيء من هذا القبيل. هذه هي الكلمات التي سيخبرني بها الوالدين أنه قيل لطفلهم. لقد دفعوا مقابل تدخل ، والآن يعملون بالفعل مع مستشار خارجي للتأكد من أن هذا الطفل لديه المساعدة التي يحتاجها ، وهم يصطادونه في الصف السادس. ليس لدي شك. أعني ، أنا مدرس بنفسي. أفهم عندما يكون لديك فصل دراسي من الطلاب ، وأحيانًا يمكن أن يكون أطفالهم عسر القراءة مشرقًا للغاية وجيدًا جدًا في إخفاء وحماية عجزاتهم المؤكدة. لذلك أعتقد أنني أريد فقط أن أتأكد عندما أتحدث مع هذا الوالد ، يمكنني أن أقول لهم ، حسناً ، لن تحدث هذه الأشياء بعد الآن. لدينا برنامج فحص جديد ولدينا خريطة طريق جديدة للتأكد من حصول الأطفال على العملية والمساعدة التي يحتاجون إليها. هل هذا منطقي؟
[Diane Caldwell]: لذلك فمن المنطقي بالنسبة لي. أعتقد ذلك لا تقل أبدا ، بادئ ذي بدء. لا يمكنك الذهاب إلى هناك. لكننا نحرز تقدمًا هائلاً.