Transcripción generada por IA del comité escolar de Medford 8 de abril de 2019 Reunión

[SPEAKER_04]: rollo.

[Burke]: 7 presente, ninguno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera.

[SPEAKER_04]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.

[Burke]: Aprobación de las actas del 1 de abril de 2019. Moción para aprobar por el Sr. Russo, secundada por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Moción otorgada. Aprobación de facturas, transferencia de fondos y aprobación de nóminas. 8 de abril de 2019 y 1 de abril de 2019, previamente presentada. Moción de aprobación de las actas. EM. Dibenedetto. Gracias.

[DiBenedetto]: Tenía un par de preguntas sobre El set que dice que los cupones pagaron del 30 de marzo al 5 de abril en la página tres de siete. Es una conferencia de $ 600, pero no pudimos leer de qué era, la Asociación Nacional para la Educación, ¿tiene alguna idea de qué fue esa conferencia y quién asistió?

[Burke]: Y luego está en la parte inferior de la página cuatro de siete, el último elemento.

[DiBenedetto]: Dice desempleo. ¿Tenemos personas actualmente en el desempleo?

[Unidentified]: Sí. Actualmente siempre hay una superposición. Entonces esa es una pregunta continua.

[Burke]: DE ACUERDO. Gracias. ¿Existe una moción de aprobación? Todo ya hay. Sr. Russo, secundado por la Sra. Vanden Heuvel. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí. Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Informe de Secretario. ¿Ninguno? Informe del comité. Hubo dos comité de todas las reuniones, en realidad. 6 de marzo y 18 de marzo y 3 de abril, hablando sobre proyectos de capital. Votamos por los artículos en la lista de capital. Casi todos fueron unánimes, con la exclusión de uno, que es el techo de la Escuela Andrews. Ese fue un voto de seis a uno con el Sr. Ruggiero votando en contra. En este momento, tenemos un resumen que fue aprobado. Creo que Christine nos lo había enviado todo. Estamos corriendo con eso. Si alguien desea votar por todo el paquete en su totalidad, ciertamente podríamos hacerlo esta noche si hay un cambio de opinión. De lo contrario, iremos con lo que se votó durante los informes del comité. ¿Somos buenos? Mayberg. EM.

[DiBenedetto]: Dibenedetto. Solo una nota sobre las notas en ese agradecimiento Por lo tanto, no refleja muchas preocupaciones o ideas que se plantearon. Solo da puntos de bala, creo, un poco más de información. Sé que en esa reunión, habríamos puesto más artículos en el plan de mejora de capital, pero esperábamos obtener una subvención para toda la escuela secundaria, y es por eso que esos artículos no estaban allí. Y las preocupaciones plantearon si un gran La subvención sería financiada por el Consejo de la Ciudad también se recaudó porque le costaría dinero a la ciudad igualar los fondos de subvención. Entonces, todo ese tipo de información, siempre miro hacia atrás en estas notas, por lo que si pudieran incluirse un poco más, lo agradecería.

[Burke]: Quiero decir, en general, en el pasado, no recuerdo que los minutos sean tan detallados como ahora. Entonces son muy detallados. Gracias Sra. Lazzaro, por eso. Y llevaremos eso a tener en cuenta. Gracias. EM. Vandekloot.

[Van der Kloot]: Entonces tenemos un par de charlas diferentes. El que mencioné, recibimos, o vamos a recibir un poco antes sobre Eso debería incluirse en este plan de capital porque era una información que no sabíamos. Creo que probablemente podamos seguir adelante con la aprobación del trabajo del comité de todo el ahora, pero tal vez, ya sabes, todavía estoy pensando en ello. ¿Podemos agregar eso al plan? Si termino una reunión, podrías ... Creo que si bien era importante Sin embargo, estamos lejos de haber terminado. Mi colega, el Sr. Ruggiero, pidió, y no veo que se note aquí, pero también hubo un informe de un informe sobre cosas como cuántos compresores tenemos. Calentadores de agua, solo para que tuviéramos una lista. Y cuando comenzamos, y fue hace cuatro años, o tres y medio en noviembre, realmente habíamos pasado por las escuelas y reunimos una lista completa, lo que entiendo que Christine nos había dicho que estamos, ya sabes, hemos estado llegando a elementos en esa lista. Pero al final de la reunión, hablamos, tuvimos una conversación que deambuló para decir, ya sabes, todavía hay muchas personas en nuestra comunidad que tienen graves preocupaciones sobre la escuela secundaria. Existe esta pregunta sobre qué es funcional y qué es estéticamente agradable. Muchos de nosotros hemos estado preocupados durante mucho tiempo, al igual que el Ayuntamiento en Boston tiene el mismo tipo de arquitectura que nuestra escuela secundaria. ¿Hay algo que podamos hacer? En realidad nunca hemos investigado ¿Hay una pintura que funcione? Comenté que hay un edificio en Arlington que solía parecerse mucho a nuestra escuela secundaria. Es el edificio DSS. Y lo han hecho ver desde externamente, estoy hablando externamente, mucho, mucho mejor. Una vez más, los factores externos para mí, el paisajismo y lo hacen parecer mejor de esa manera, Creo que en realidad necesitamos hacer más exploración. Tuvimos algunas discusiones, se hicieron algunos pensamientos en esa reunión. Sé que hay preocupación por tener otro subcomité, porque mi deseo inicial sería decir, creo que necesitamos Un subcomité de trabajo de miembros realmente que están dispuestos a hacer un poco de, durante, y sugeriría que lo hagamos durante el verano, investigando más algunas de estas otras preguntas en la escuela secundaria. No estoy organizando una moción en este momento porque quiero hablar con los miembros para decir, ¿cómo debemos hacer esto? ¿Cómo salimos? Pero tenemos que discutir estos temas más a fondo. Y eche un vistazo a esas preocupaciones. Volví a caminar por la escuela secundaria, y ya sabes, mi mayor, piensas en lo que es funcional. Pero estoy pensando en ser funcional como miembro del comité escolar y ser lo que es mi primera impresión. Y te quedas ciego a la primera impresión de alguien. Y ciertamente hay problemas. Así que ahora voy a ponerlo sobre la mesa para decirle a mi Colegas, creo que acabamos de comenzar en esa discusión. No es la primera ronda. Puedo asegurarte de eso. Esas discusiones han sido exhaustivas en toda la ciudad sobre la creación de listas. Pero es hora de que veamos nuevamente para que nos sentimos cuando estamos viendo más mejoras de capital en el futuro, volveremos a la información que hemos reunido en este momento.

[Burke]: Muy bien. Gracias. Sr. Ruggiero.

[Ruggiero]: Gracias, alcalde Burke. En términos del paisaje, quiero saber, ¿es posible que podamos crear tal vez una pequeña beca para los estudiantes? Y podemos abrirnos para un concurso de diseño, tal vez algo así como $ 1,000, beca de $ 2,000 para la universidad o un bono universitario. Y podríamos permitir que nuestros estudiantes realmente presenten ideas. ¿Es posible un programa como ese, Superintendente de señora?

[Edouard-Vincent]: Definitivamente podríamos hacer que los estudiantes trabajen en el diseño. Estaba pensando en algunos de nuestros estudiantes de arte posiblemente. Creo que podría ser un proyecto en el que podrían trabajar en términos de todos los clubes deportivos y cosas que tenemos, actividades extracurriculares. En términos de becas y cosas así, No estoy realmente claro en términos de que la forma correcta de ir en términos de diseño, pero definitivamente podríamos preguntar a los estudiantes. Podría ser algo que funcione con CCSR donde siempre están pensando en proyectos. Por lo tanto, definitivamente podría ser algo que podríamos hacer que los estudiantes se involucren para ayudar a diseñar.

[Ruggiero]: Sí, me gusta mucho la idea de que, por supuesto, siempre podríamos salir a ofertar y hacer que un grupo de profesionales lo vean. Pero creo que sería un proyecto muy divertido para varios estudiantes tener la oportunidad de tener un pequeño concurso. Tal vez no sea una beca, tal vez sea un premio y una placa que presentamos en una reunión del comité escolar. Pero independientemente de que me gustaría hacer una moción que exploremos esta opción con el Superintendente y ella puede volver a nosotros con un informe en su ocio.

[Burke]: En el movimiento hay un segundo. Secundado por el Sr. Russo. Todos los que están a favor?

[Ricciardelli]: Oportunidad.

[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Estás listo. Sr. Benedetto.

[DiBenedetto]: Gracias. Paulette, estoy de acuerdo contigo. Creo que este es un comienzo de una conversación para hacer no solo ese edificio, sino también todas las áreas alrededor de nuestras escuelas. Sé el verano pasado que Hicieron un paseo por el exterior de todas las escuelas primarias e identificaron áreas que debían mejorarse. Y John hizo un trabajo increíble con su equipo embelleciendo mucho de eso, esas áreas. Entonces, quiero darles felicitaciones. Entonces, ha comenzado. Tal vez tengamos que hacer eso en la escuela secundaria. Pero mientras estaba en un evento en la escuela vocacional la otra noche, Chris Donovan afuera en el muelle con Fritz y nuestro gerente de la estación, nuestro gerente de acceso comunitario, estaban allí destacando la escuela secundaria. Y él tiene fotos en su cuenta de Facebook y tengo algunas en mi teléfono. Tal vez los comparta para que podamos agregarlos al blog. Tenían luces, luces azules de toda la escuela secundaria y se veía increíble. Y ciertas puertas estaban iluminadas azules. Transformó toda el área. Y tenían luces alrededor de las cosas. También señaló que ahora tenemos una gran iluminación allí porque estaba oscuro, pero es una iluminación muy dura. Entonces, tal vez dijo que podría ayudarnos a obtener un filtro sobre ellos, por lo que todavía es brillante, pero no como un patio de prisión, podría haber sido la redacción. Eso fue una cosa. Pero se veía increíble. Y solo ver esa pequeña diferencia hizo una gran diferencia entrando. Y la fama estuvo allí este fin de semana. Tenían fama escrita en la pared de la escuela secundaria. Fue hermoso. La escuela se veía muy, muy bonita. Por lo tanto, hay muchas formas diferentes en que podemos ponerle lápiz labial para que se vea más bonito. Así que hago una moción para, en segundo lugar, bueno, estoy de acuerdo con mis colegas que quieren ver este problema y hacer un embellecimiento. EM.

[Burke]: Van der Kloot.

[Van der Kloot]: He tenido una discusión con el superintendente sobre las preocupaciones sobre la creación de otro subcomité que tenemos construcción y terrenos, así que creo que ese probablemente sería el lugar al que podamos ir con esto, pero creo que si pudiéramos no sé si podríamos mirarlo. Sabes por mi Al tener, porque no tenemos muchos otros eventos y reuniones durante el verano, el verano sería un buen momento para pasar algún tiempo. Entonces, si hubiera, si hubiera voluntad, eso es lo que creo que deberíamos hacer. Así que voy a enviar el tema, si hago una moción para enviar el tema al subcomité de edificios y terrenos, lo haremos.

[Burke]: Hay un movimiento en el piso. ¿Hay un segundo? Secundado por el Sr. Russo para que el Comité de Edificios y Grounds entretenga al campus de Medford High School. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Y en el informe del comité, ¿hay una moción para aceptar este informe del comité y colocarlo en el archivo?

[Van der Kloot]: Hay.

[Burke]: Por la Sra. Van der Kloot, ¿hay un segundo? Segundo. Secundado por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? El movimiento lleva. Gracias.

[DiBenedetto]: DE ACUERDO.

[Burke]: Participación comunitaria. DE ACUERDO. Informe del superintendente. Actualización y comentarios del superintendente. ¿Quieres hacer eso primero, o quieres hacer los siguientes dos artículos? ¿Hay un movimiento en el piso para la suspensión de la Sra. MUARTO TODO los documentos número 2, número 3, número 4, número 5 y número 6? Sí, fuera de servicio. Sobre la moción de suspensión de las reglas, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Se otorga moción. Artículo número dos, Reconocimiento de John Skerry, receptor del Premio de Entrenamiento de Deporte de Sportsmanship Robert S. Pierce por el Sr. Maloney.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Gracias Madame Mayor, Dr. Vitz y miembros del comité escolar por permitirnos estar aquí esta noche. Solo quiero retroceder por dos segundos y agradecerles a todos por reconocer a Tristan Howard. Era un fantástico atleta de invierno. Vi las reuniones en casa, y ustedes le dieron algunas felicitaciones. Es una luz brillante en Method High School. Así que gracias por tu apoyo.

[Burke]: Es genial verlo a él y a los demás en el GBL. No gbl. Estoy saltando por delante. Eso está bien. La lista NEC All-Star el domingo pasado en el Globe. Lo aprecio.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Feliz de estar antes que tú esta noche para reconocer a uno de nuestros entrenadores, John Skerry. Obtuve el Premio Robert Pierce, Premio de entrenamiento de deportes deportivos, Lo mejor de este premio es que las nominaciones provienen de funcionarios. Entonces, cualquiera que haya sido entrenado o que haya estado cerca del atletismo, a veces los funcionarios y los entrenadores no se ven de ojos. Pero este es un verdadero testimonio de la profesionalidad de John, el comportamiento lateral y su liderazgo para Medford High School. John es uno de nuestros entrenadores más trabajadores. Está involucrado en los programas juveniles. Él hace clínicas. Dirige campamentos en la escuela secundaria. Orgulloso de presentarte a John Skerry.

[Burke]: Muy bien, John. John, ven. Las Escuelas Públicas de Medford se enorgullecen de reconocer a John Skerry por recibir el premio de entrenamiento de deportes deportivos Robert S. Pierce, firmado por todos nosotros. Felicidades.

[SPEAKER_09]: Gracias, miembros del comité, el superintendente Vincent, el alcalde Burke. Cuando era niño, mi padre estaba en el comité escolar y también en el Ayuntamiento. Así que solía correr por este lugar. Teníamos más llaves para la ciudad flotando alrededor de nuestra casa.

[Burke]: Todo ha sido cambiado.

[SPEAKER_09]: No, en realidad, la ceremonia fue. Mis hermanos y yo solíamos golpearnos con ellos. Es realmente un honor, el juego de baloncesto ha sido muy bueno para mí. Pero es realmente un honor entrenar al equipo de su ciudad natal. Y es genial ver al Sr. Tucci aquí. En mis primeros dos años, fue un verdadero aliado y un activo para que yo aprendiera en el trabajo. Sr. Maloney, siempre estoy muy agradecido de tener la oportunidad de entrenar en mi ciudad natal. El entrenador Southwick, quién está aquí, que dirige nuestro programa de viajes de Medford. A mucha gente se preocupa por el beneficio del baloncesto en esta ciudad. Y hemos tenido un muy buen año este año. Pero de lo que estoy más orgulloso es que tenemos buenos hijos. Tenemos miembros de la Sociedad Nacional de Honor. Tenemos hijos que van a la universidad. Tenemos niños que hacen servicio comunitario. Y así me siento honrado al recibir este premio. Esperemos que podamos seguir ganando algunos juegos, pero lo más importante, resultando buenos ciudadanos. Muchas gracias.

[Unidentified]: Maravilloso.

[Burke]: Felicidades. Moción para recibir este informe y colocarlo en el archivo del Sr. Russo, secundado por la Sra. Dibenedetto. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Recomendación para aprobar la donación de un iPad a un estudiante de matemáticas de octavo grado en la Escuela Intermedia McGlynn. EM. Ditucci.

[Tucci]: Buenas noches a todos.

[DiBenedetto]: Buenas noches.

[Tucci]: La McGlynn Middle School ha recibido una donación por un monto de $ 150 y un iPad de la familia Fitzpatrick en apoyo de las producciones de Drama Club de McGlynn Middle School y un merecedor estudiante de octavo grado. Si pudiera, solo hablaré un poco en nombre de la familia Fitzpatrick. Las mujeres de la familia Fitzpatrick consideraban el hogar de Medford, sin importar dónde vivieran más tarde en la vida. Al igual que otras mujeres de su generación, trabajaron durante la Segunda Guerra Mundial, Uno se alistó para convertirse en operador de radio con la 9a Fuerza Aérea del Ejército en Inglaterra y en Alemania, mientras que otros en su familia pasaron a la universidad y a títulos avanzados, ganándose la vida. Muchos miembros de la familia Fitzpatrick asistieron a las Escuelas Públicas de Medford y se convirtieron en educadores. Otros miembros de la familia enseñaron en las escuelas intermedias y secundarias, incluidas las tareas de las reservas de los nativos americanos en el suroeste. Un miembro de la familia obtuvo su título de Biblioteca de Ciencias. Uno se graduó de la facultad de derecho pionero en 1940, equilibrando la escuela nocturna con un trabajo de tiempo completo. Otro era profesor de economía en la Universidad de Boston y la Universidad de Lesley, donde su especialidad era la economía laboral, especialmente para las mujeres en la fuerza laboral. Debido a sus elecciones, decisiones y historias de vida de su carrera de sus hermanas, madres, tías, abuelas y primos, todas estaban profundamente comprometidas con los derechos de las mujeres y con la igualdad de educación. Su propia familia ha heredado un valioso legado de fortaleza e independencia que la familia está feliz de reconocer y compartir con todos nosotros hoy. La familia Fitzpatrick se enorgullece de donar un iPad a un merecedor estudiante de octavo grado en matemáticas en la Escuela Intermedia McGlynn. El equipo de maestros de octavo grado nominará al individuo que recibe el premio basado en el mérito. La donación monetaria al Drama Club se utilizará para compensar el costo de comprar los derechos del próximo lugar escolar. Recientemente, en el mes de marzo, el Drama Club interpretó a los hermanos Grimm Spectaculathon, y los espectáculos son fantásticos. Fue maravilloso ver el trabajo en equipo en exhibición en la escuela, desde los técnicos de luces, hasta el equipo de backstage, hasta los actores y actrices, Y para todo el equipo de relaciones públicas, a los alumnos de octavo grado que contribuyeron a las hermosas decoraciones, todos hicieron un excelente trabajo y hicieron que la comunidad escolar fuera muy orgullosa. Esta donación monetaria se utilizará en el futuro para ayudar a compensar y apoyar futuras actuaciones que reúnan a nuestra comunidad escolar y también para ayudar a desarrollar y fomentar las habilidades de por vida que estos estudiantes aprenden como resultado de ser parte del club de drama. Mi recomendación, me encantaría que considere aceptar estas donaciones para la Escuela Intermedia McGlynn. Y gracias por su consideración.

[Burke]: Muchas gracias, Sr. Tucci. Buen trabajo. Y queremos agradecer a la familia Fitzpatrick por su amable donación a nuestro sistema escolar. Moción de aprobación de la Sra. Vanderkloot, secundado por el Sr. Aguirre. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí. 7 En lo afirmativo, 0 en lo negativo. Pasa el movimiento. Gracias. Gracias. Creo que probablemente tengas que quedarte allí, Nick. Recomendación para aprobar la donación de $ 150 para apoyar, oh, McGlynn, esta es una segunda votación. Club de drama de la escuela secundaria. Rode la votación de llamadas, por favor. En el piso por la Sra. Villanueva, secundada por el Sr. Ruggiero.

[SPEAKER_04]: EM. Villanueva. Sí. Sr. Kreatz. Sí. EM. Piedra. Sí. Sr. Ruggiero. Sí. Sr. Russo. Sí. EM. Villanueva. Sí. EM. Maynard.

[Burke]: Sí. 7 En lo afirmativo, 0 en lo negativo. Pasa el movimiento. Además, recomendación para aprobar una donación de una silla a la Escuela Primaria Columbus. EM. Caldwell está ausente esta noche. Dr. Maurice, ¿le gustaría?

[Edouard-Vincent]: Entonces, los padres de un niño en la Escuela Primaria Columbus donaron una silla especial diseñada para mejorar el enfoque. Nuestra recomendación es para que el comité escolar Excepto la silla, y en sus paquetes vio una muestra de ella. Y así, la directora de Kathy, Dr. Kay, escribió una carta a la familia, querido Sr. Bernstein y Ms. Hudson, recientemente me enteré de su increíble generosidad hacia los estudiantes de la Escuela Primaria Columbus. Por lo tanto, quiero enviar este agradecimiento formal por la silla que donó a la Sra. El aula de primer grado de Burke. Estoy seguro de que este asiento proporcionará muchos años de aprendizaje mejorado y enfocado. Es a través del apoyo de padres como tú Eso ayudó a hacer del Columbus un lugar divertido e interactivo para aprender. No puedo agradecerte lo suficiente.

[Burke]: Muy lindo. Para el registro, no hay relación con la Sra. Burke. Hay una moción en el piso para la aprobación de la Sra. Dibenedetto, secundado por la Sra. Kreatz. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Recomendación para aprobar fondos de subvenciones para el proyecto de compostaje en Medford High School. El Sr. Curtis Tooden está con nosotros esta noche.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Entonces, la Sra. Mayor, la Dra. Vinson y los miembros del comité escolar, gracias por su tiempo esta noche. Estoy aquí como asesor de la facultad del Medford High School Environmental Club. Cuatro estudiantes aquí esta noche tomaron la iniciativa a partir del año pasado para priorizar el compostaje en la escuela. Este invierno, presentaron una subvención a la Fundación Captain Planet por $ 2,500. Y fue una gran subvención, se les otorgó hace solo unas semanas. Entonces, sí, es una gran cosa. Y es una cantidad sustancial de dinero que creo que se destinará a un programa de compostaje duradero en la escuela. Así que comenzaremos con poco este año y luego acumularemos. Le agradecemos su apoyo. Y también quiero asegurarme de que agradecemos al Centro de Ciudadanía y Responsabilidad Social. Son el club que organizó a los estudiantes para empezar. Y luego gracias a la Fundación Crystal Campbell Memorial. El CCSR y ese grupo son lo que proporcionó las subvenciones correspondientes que hicieron posible nuestra solicitud. Y luego, por supuesto, finalmente, gracias a la Fundación Captain Planet, que en realidad es esa vieja caricatura en el pasado. Tienen una base ambiental que es donde tuvimos la suerte de encontrar algo de dinero. Así que el Sr. Skorka y el Sr. Trotta no pudieron estar aquí hoy de CCSR y Crystal Campbell, pero dijeron que se aseguraron de que tuviéramos una foto. Así que me gustaría invitar a los estudiantes en este momento, si está bien.

[Burke]: ¿A alguien le gustaría presentar ahora mismo? Vamos, hiciste un gran trabajo cuando viniste a visitarte.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Ven. Al menos para una foto. No dude en hacerles preguntas. Ahora son expertos en compostaje.

[Burke]: ¿Qué tan emocionado está que su proyecto se vaya a buen término? Esto es fabuloso.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: ¿Quieres decir gracias o algo? ¿Quién está intensificando?

[Ruggiero]: ¿Puedes decirme logísticamente cómo funcionará el compostaje con los estudiantes de secundaria?

[SPEAKER_16]: Seguro. Por lo tanto, nuestro plan es comenzar en una sola cafetería y básicamente estamos implementando contenedores de compostaje y tendremos estudiantes voluntarios para monitorear y asegurarnos de que los estudiantes usen contenedores correctos para basura y compostaje. Y luego, al final del día, van a caminar los contenedores a un lugar de recogida. Y vamos a contraer una compañía de compostaje para que venga a recoger los contenedores una vez por semana, creo.

[SPEAKER_04]: Excelente. Buen trabajo.

[DiBenedetto]: EM. Dibenedetto. Gracias. Amo el proyecto. ¿Es este un proyecto de un año, o tendremos la recolección por años adicionales?

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Entonces, es una subvención de un año que no es renovable. Entonces esto nos permitirá comenzar el proceso. Y una subvención similar hace unos años por $ 1,000 nos llevó durante tres meses de compostaje. Y luego, debido a que un estudiante se graduó y no teníamos el apoyo en ese momento, el proyecto desapareció. Pero un grupo que trabaja en Medford High School está preparado para volver a tomar esto con mucho más dinero. Y luego, con suerte, se convierte en un programa sostenible que se extiende por todas las cafeterías y todas las cocinas y cosas así, realmente todas las escuelas, en última instancia.

[Burke]: Le presenta, dale tu nombre y tu calificación.

[SPEAKER_16]: Soy Rachel Klein. Estoy en 11º grado. Soy Katie Stefani. También estoy en 11º grado.

[SPEAKER_04]: Soy Evian Upshur. Estoy en 11º grado. Y soy Audrey Soule, y también estoy en 11º grado. Maravilloso. Gran trabajo.

[Burke]: Excelente trabajo. ¿Quieres que todos salten? Vendremos a ti.

[Unidentified]: Lo que te han pedido a ti o a David.

[Ruseau]: Compostado en la compensación de contaminación de carbono. Quiero decir, tienes que calcular eso y dárselo. Entonces estoy como, ¿cómo haces eso?

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Desde nuestra experiencia con la primera ronda de compostaje hace unos años, en realidad obtenemos informes completos sobre cuánto se compostan por peso. Entonces, según los materiales incluidos en eso, puede hacer un cálculo sobre cuál es el desplazamiento de carbono. Así que todo es que en este momento van a un vertedero y emite carbono. Pero si se hace en un sistema de compostaje, puede contarlo como compensación de CO2.

[Ruseau]: Entonces, ¿las personas que lo recogen le dan un informe?

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Sí, exactamente. Oh, está bien. Sí, hay como recibos y todo eso.

[Ruseau]: Así que no hay nadie como lidiar con el compost, tratando de gustarle y todo esto como ... no, no.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Estoy como, ¿cómo haces eso? Es solo contenedores sobre ruedas igual que los otros desechos actualmente. Se les dan diferentes colores y van a una acera diferente para ser recogidos por una empresa privada. Fresco. Y todavía estamos descubriendo las mejores opciones para eso. Gracias.

[Burke]: Muy bien, gracias. ¿Hay una moción en el piso para aceptar este informe? Lo colocó en el archivo por el Sr. Ruggiero, secundado por la Sra. Vandekloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Gracias.

[Burke]: Felicitaciones, señoras.

[opOzyZvPRK0_SPEAKER_29]: Serán aproximadamente dos semanas hasta que recibamos el cheque, y luego podremos obtener el cheque.

[Burke]: A las carreras. Muy bien, gracias, Curtis. Artículo siete, informe sobre, oh, lo siento, volvemos al movimiento para recurrir al orden regular de los negocios. Moción del Sr. Benedetto, secundado por el Sr. Giro, todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos?

[Ruseau]: Complejo. Volvamos en su lugar. Contrarrestar.

[Burke]: Ha sido un día muy largo. Elemento uno, actualización del superintendente y comentarios. Señora Superintendente.

[Edouard-Vincent]: Buenas noches a todos. Primero, me gustaría felicitar a Medford Family Network En su exitosa sexta noche anual de 10,000 luces celebradas aquí en el Ayuntamiento el sábado por la noche. Como todos ustedes saben, la red familiar está dirigida por Marie Cassidy, una dinamo dedicada que siempre pone a nuestros hijos y familias primero. Somos muy bendecidos de tenerla. Y claramente la Universidad de Tufts notó su excelente servicio, ya que le otorgarán un título honorario en servicio público durante sus ejercicios de graduación el 19 de mayo. Felicitamos a Marie por este honor más maravilloso. También me gustaría aprovechar esta oportunidad para felicitar a Shannon Deimos, subdirector de la Escuela Primaria Brooks. quien ganó un asiento en el comité escolar de Tewksbury. Shannon es una educadora dedicada en nuestra comunidad, y le deseamos suerte mientras agrega este papel a su cartera ya sobresaliente. También me gustaría felicitar a Sarah Grant y al Medford High School Drama Club por su excelente producción de la fama musical el pasado fin de semana. Todos los espectáculos estaban agotados y todos los que asistieron se entusiasmaron con las actuaciones de los estudiantes. También me gustaría felicitar a los estudiantes, maestros y el personal del programa de variedades VIVA anual de Brooks que se celebró el pasado viernes y sábados por la noche. El espectáculo presentaba parodias, canto, baile, lectura de poesía y músicos entretenidos. La noche comenzó con un video del personal titulado, Somos una familia. Ambas noches de la escuela estaba llena y las actuaciones fueron divertidas y edificantes. Un gran trabajo hecho por todos. La próxima semana, el jueves 11 de abril, la Oficina de Servicios Clínicos y de Comportamiento de las Escuelas Públicas de Medford, junto con la Asociación de Massachusetts para Jóvenes. Incorporated organizará una reunión informativa de padres llamada Navegación del Cyber ​​World a las 6.30 p.m. en la McGlynn Middle School. Todos los padres de Medford están cordialmente invitados a asistir. Se presentará información que discute el uso de Internet en todos los grupos de edad de los estudiantes. Para aquellos interesados ​​pero que no pueden asistir el jueves, esta presentación se llevará a cabo nuevamente en mayo. La semana pasada, los ingenieros de Mide visitaron la McGlynn Middle School y trabajaron con todo el sexto grado en la realización de experimentos Ese incorporó el plan de estudios STEM compartido por los maestros de matemáticas y ciencias para incluir no solo el concepto de densidad, sino también la medición y cálculo de volúmenes de diferentes formas y términos relacionados. Fue gratificante ver a los estudiantes desarrollar sus hipótesis y observar los resultados. Las Escuelas Públicas de Medford aprecian nuestra asociación con Mide, y también me gustaría agradecer El subdirector Jody Lu por ayudar a organizar estos eventos. Y fue un gran evento de todos. También la semana pasada, los estudiantes de Medford High School en la clase del Sr. Towers recaudaron más de $ 2,000 para traer mochilas al proyecto Baltimore. Fue destacado en Channel 4, WBZ, por la presentadora de noticias Paula Eben en su ojo sobre el segmento de educación. Los estudiantes recaudaron dinero para este proyecto a través de una página de GoFundMe y organizando el concurso del Sr. MHS. Es muy gratificante saber cómo nuestros estudiantes cuidan a los demás, tanto en nuestra comunidad como en más allá. Este fin de semana, Medford High School Girls Softball organiza su torneo anual de Crystal Campbell Memorial en Columbus Park. El torneo comienza con una ceremonia de apertura este sábado 13 de abril a las 9.30 a.m. Entonces las Lady Mustangs se enfrentarán a Arlington Catholic a las 10 a.m. Billerica y Swamp Scott seguirán a la 1 p.m. Los juegos de consolación y campeonato tendrán lugar el domingo 14 de abril. El equipo está vendiendo camisetas, rifas y organizando un puesto de concesión. Además, durante la semana de vacaciones de abril el miércoles 17, el equipo de softbol será el anfitrión del Trofeo de la Serie Mundial de los Medias Rojas en la Taberna de John Brewer. Los clientes podrán tomar fotos con el trofeo para una donación al Fondo de Becas Crystal Campbell. Como siempre, todos los ingresos recaudados en todos estos eventos beneficiarán al Fondo de Becas Campbell. CCSR ha solicitado que anuncie las siguientes fechas de la feria del programa. Columbus Elementary School, jueves 11 de abril, de 5.30 a 7 p.m. Medford High School, jueves 25 de abril de 2.30 a 4 p.m. en el lobby de la escuela secundaria de Medford. El Curtis Tufts es el miércoles 22 de mayo de 9 a 11 a.m. La escuela primaria Roberts es el jueves 23 de mayo durante el almuerzo, a las 11.30 a.m. a las 12.30 p.m. Brooks Elementary School, viernes 31 de mayo, de 9 a 9.30 a.m. McGlynn Middle School, miércoles 5 de junio, de 9.35 a 10.20 a.m., durante su bloqueo de viento. La escuela primaria McGlynn, jueves 6 de junio, a partir de la 1.30 p.m., y eso tendrá lugar en la cafetería. Mañana por la noche en la Biblioteca de la Escuela Secundaria Medford, la construcción de puentes a Kindergarten se llevará a cabo a las 7 p.m. La Medford Family Network también estará presente. Además, el Centro de Información para los padres estará abierto durante horas prolongadas para la inscripción de jardín de infantes mañana por la noche de 3 a 6 p.m. Por último, me gustaría agradecerle, un agradecimiento especial a toda la comunidad de la escuela pública de Medford, los administradores, los líderes escolares, los maestros, el alcalde Burke, los miembros del comité escolar, el ex alcalde Glynn y los concejales municipales por todo su apoyo durante mi tiempo de duelo. Me gustaría agradecer a Fred Dello Russo por todo el esfuerzo personal que hizo también. Gracias.

[Burke]: Si también pudiéramos agregar, el lunes por la noche tuvimos un par de representantes de la CCSR. Tuvimos a Joseph Schmidt y Jenny Lu que hablaron sobre sus proyectos y en ese momento Lo sabíamos. La ciudad sabía que habían recibido una subvención por $ 2,000 para trabajar en su proyecto esclavizado. Hay más de 50 personas que están enterradas en nuestro antiguo cementerio de la calle Salem que no tienen marcadores. Entonces nadie sabe que están ahí. Y estos estudiantes, Joe y Jenny, junto con Liam y Jasmine, estudiantes de tercer grado en la Escuela Brooks, trabajaron juntos para obtener una subvención. Y recaudaron $ 2,000 de la subvención, $ 2,000 de GoFundMe. Y escucho que hay otros $ 2,000 Por ahí, eso está a punto de venir. Pero los estudiantes deberían estar muy, muy orgullosos de sí mismos. Hicieron un trabajo increíble. Y para obtener esta subvención, fue una de las primeras que habían sido otorgadas. Y estaban muy emocionados con el tema y lo que están haciendo estos jóvenes y cuánto les importa nuestra comunidad. Entonces, felicitaciones a todos y reconocimiento público por todo su arduo trabajo. Gracias, señora Superintendente. Moción para aceptar su informe y colocarlo en el archivo del Sr. Russo, secundado por la Sra. Vanden Kloot. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[Ruseau]: Sr. Russo. Solo quería plantear rápidamente un problema en torno a MCA. Las pruebas de MCA están en curso o ha estado en curso para siempre. De la comunidad, había cierta preocupación sobre si los resultados de las pruebas de MCA estaban involucrados en su colocación académica. Y solo quería escuchar al superintendente confirmar que no importa lo que obtenga en un MCAS, eso no tiene nada que ver con su ubicación cuando vaya al próximo grado o la escuela secundaria.

[Burke]: Colocación académica. MCAS y MCAS.

[Edouard-Vincent]: Bueno, a partir de mi entendimiento, los MCA no, cuando estás diciendo colocación, me dejan calificarlo. ¿Hay algunos estudiantes en el nivel de la escuela intermedia, ¿estás diciendo que la transición de la escuela intermedia a la secundaria? Sí. Por lo tanto, algunos estudiantes, dependiendo del nivel de matemáticas que puedan haber tomado, pueden ser diferentes, Si tomaran una matemática más acelerada en octavo grado, se mudarían a un nivel diferente en la escuela secundaria. Pero ese no son los MCA. No está relacionado con los MCA. Está relacionado con cómo están funcionando. Está bien, genial. Gracias.

[Burke]: Gracias Sr. Russo. A continuación, Artículo 7, Informe sobre la tarifa de crédito por la vida. Dra. Bernadette Riccardelli.

[Ricciardelli]: Buenas noches. Buenas noches. Así que estoy aquí esta noche para entregar un informe sobre la reciente feria de crédito por la vida que tuvo lugar en Medford High School el viernes pasado. Varios de ustedes estaban allí, y le agradecemos por venir. Y para la miembro Kathy Kreatz, muchas gracias por su trabajo voluntario. Como acabo de decir, la feria ocurrió el 5 de abril. Ocurrió en la mañana de 845 a aproximadamente 1245, nuevamente en el gimnasio. Los objetivos para el programa eran multiforios e incluyeron lo siguiente. Queríamos que los estudiantes entendieran que la selección de una carrera tiene implicaciones para las oportunidades de gasto, para comprender la importancia del buen crédito y sus implicaciones en obtener préstamos, y queríamos que entendieran que vivir dentro de los medios de uno implica equilibrar los recursos de manera responsable. Las actividades en los que los estudiantes participaron centrados en esos temas. Queríamos que el juego de roles fuera un adulto para el día, teniendo que tomar decisiones difíciles, tener que aprender a equilibrar lo que tenían con lo que querían. Como probablemente sepa, al distrito se le otorgó una subvención de $ 2,500 este año de la División de Bancos de Massachusetts en asociación con la Oficina del Tesorero del Estado. El año pasado fue una subvención de $ 5,000. Así que el año pasado fue la Semilla Grant. Este año fue la subvención de seguimiento. No estamos seguros de qué disponibilidad habrá para el próximo año. Queremos continuar con esta subvención. Encontramos que es, en primer lugar, mucho trabajo, pero creemos que vale la pena. Los comentarios de los estudiantes han sido muy positivos. Y, por supuesto, a medida que avanzamos, siempre vemos que hay formas de mejorarlo. Una de las áreas de mejora que vemos es para aquellos de ustedes que estaban allí, al final, los estudiantes deben conciliar las decisiones que han tomado. Así que había una línea muy larga frente al área de asesoramiento de crédito. Kathy Kreatz, muchas gracias porque interviste en el último momento para ayudar con eso. Entonces, a medida que avanzamos, esa definitivamente será un área que esperamos fortalecer con concejales adicionales. Nuestro alcance comunitario fue vasto. Tengo que agradecer a Lisa Evangelista por eso. Su papel fue principalmente en divulgación a la comunidad para obtener a nuestros voluntarios. Así que queremos un agradecimiento especial a la tesorera estatal, Deborah Goldberg, y a la Oficina de Empoderamiento Económico por ayudarnos a financiar la subvención. Hubo una gran cantidad de otras entidades que ofrecieron su tiempo voluntario. Están en nuestro blog. Un agradecimiento a todos ellos figuran en nuestro blog. El comité de planificación se incluyó, Gail Trainor, quien realizó una gran cantidad de trabajo, y realmente creo que ella se hizo cargo de este proyecto. Kristin Kulin, que es maestra vocacional, hizo que sus estudiantes de negocios y marketing hicieran muchas de las aportes sobre las hojas de presupuesto. Por lo tanto, encaja muy bien en su programa de aprendizaje. Y luego, por supuesto, Lisa Evangelista. Hubo 310 estudiantes que se inscribieron en este evento. Invitamos a los estudiantes, obviamente, de la escuela secundaria, la escuela vocacional y de la escuela Curtis Tufts. Así que nuevamente, un evento muy valioso, algo que esperamos estará profundamente integrado en la tradición de las escuelas públicas de Medford.

[Burke]: Puedo hablar de primera mano de los estudiantes. Estaban muy entusiasmados con eso. Ciertamente aprendieron mucho. Apareciendo, supongo que sería la palabra. Y realmente sacaron mucho. Cuando terminaron, estaban como, wow. No podían creer cuánto costaban las cosas y cuán poco dinero va. Entonces fue muy educativo. Así que sé que realmente los disfrutaron. Kathy saltó detrás de una mesa. Lo hizo genial, el Sr. Russo vi, y la Sra. Van der Kloot. Y por lo tanto, fue una muy buena actuación, junto con todas las comunidades comerciales que participaron y tenían Doodads, baratijas y solo ofrecieron ayuda. Así que gracias a todos los que estuvieron involucrados en esto. Trabajo increíble, dos veces y un gran trabajo. Gracias. Esperamos con ansias el año que viene.

[Ruseau]: Sr. Russo. Gracias. Entonces, sin detallar dónde se gasta el dinero para este proyecto, ¿Está esto en alguna de las propuestas de presupuesto que vamos a escuchar? Y si no, ¿por qué no? Y no estoy seguro de dónde encajaría realmente. Es una cosa extraña, pero.

[Ricciardelli]: Así que esa es una muy buena pregunta. He hablado con Paul Deleva. Le he pedido que lo incorpore al presupuesto de la escuela secundaria. Christine Patterson, la superintendente asistente, es consciente. Ella era una participante activa, y creo que ve el valor en él. Realmente no cae dentro de un departamento. Trasciende. El costo total de esto, nuevamente, tenemos la subvención de $ 2,500. Obtuvimos una donación de $ 2,000 de actividades estudiantiles de la escuela secundaria. Fue duro, y luego obtuvimos un poco de Cummings, alrededor de $ 700 de Cummings. El costo total para administrar la subvención este año fue más bajo que el último porque tuvimos mucho de los Gran parte de la infraestructura, tuvimos muchas de las señales hechas. Fueron aproximadamente $ 4,700. Así que espero que podamos incluir eso en lo que gastamos. Es un evento de un día de una mañana, y es sorprendente porque pasa muy rápido. Cuando pienso en la cantidad de tiempo, la cantidad de reuniones que tenemos en la planificación, En las clases porque lo refugiamos con un trabajo de matemáticas en las clases de matemáticas. Es sorprendente cuánto trabajo se realizó en esto para un evento de un día y medio. Pero de nuevo, creo que vale la pena. Así que gracias por hacer esa pregunta.

[Burke]: Gran trabajo. Gran trabajo. Moción para recibir este informe y colocarlo en el archivo por la Sra. Dibenedetto, secundado por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Muchas gracias, doctor. Recomendación para aprobar el cambio de nombre del departamento de idiomas extranjeros al departamento de idiomas mundiales. Dr. Riccadeli.

[Ricciardelli]: Bien, gracias. Así que me gustaría llamar al maestro principal para el departamento de idiomas extranjeros, Vilma Bebo. Ella ha sido una socia conmigo durante todo el año, y a ambos nos gustaría entregar esta solicitud.

[Vilma Bibeau]: Buenas noches, todos. Buenas noches. Estoy muy emocionado de estar aquí y estoy muy emocionado por esta propuesta. Cuando llegué a Medford el año pasado, una de mis primeras preguntas fue para mi director, Akam es un idioma extranjero y no un idioma del mundo. Simplemente tiene sentido cambiar el nombre a un idioma mundial para abarcar el multiculturalismo y el multilingüismo. que enseñamos aquí en Medford, y que representamos a este hermoso distrito. Yo, como ser multicultural y multilingüe, es importante ver la enseñanza y el aprendizaje de los idiomas como un idioma mundial, y no solo extranjero. El extranjero indica algo que está lejos y que no representa realmente al mundo en términos de un objetivo global.

[Van der Kloot]: Me gustaría apoyar esto y hacer una moción para aprobar el cambio de idioma para que nuestro departamento de idiomas ahora se llame Lenguaje Mundial. que esto era lo correcto. Y también estoy muy emocionado de que nos hayas traído esto y dijiste: Oye, deberíamos hacer esto. Esto tiene sentido. Una vez más, a veces solo estamos pensando de esta manera, y luego alguien más viene en nuevo y va, oh, sí, claro. Y este fue uno de esos. Así que muchas gracias. Gracias.

[Burke]: Gracias. Hay una moción en el piso de la Sra. Vander Kloof, secundado por el Sr. Russo. Rode la votación de llamadas, por favor.

[SPEAKER_04]: Sí.

[Burke]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Sr. Benedetto?

[DiBenedetto]: Gracias. ¿En esto? Sí, esto se trata de esto. En nuestra reunión la semana pasada, cuando discutíamos los idiomas, pedimos un informe de seguimiento sobre la cantidad de estudiantes en cada nivel de grado y qué idiomas tomaron actualmente y qué planeaban tomar para el próximo año para que pudiéramos ayudar con nuestro plan de presupuesto. Así que sé que eso no está en el fondo de nuestro cuestionable ... está en el comité de presupuesto. Sí, está bien.

[Ricciardelli]: Entonces, para responder a su pregunta, hemos estado mirando los números. Hemos pasado la última semana mirando los números. Así que tengo algunos números preliminares. Bueno. ¿Deberíamos esperar hasta que se finalicen? DE ACUERDO. Y luego podemos presentarlo en el comité de presupuesto. DE ACUERDO. Entonces haremos eso. Así que ciertamente hemos hablado mucho de esto. Así que gracias.

[Burke]: Gracias. Muchas gracias. Gran idea. Gracias. Artículo 9, Informe sobre el estado de las instalaciones de gimnasia en Medford High School. Sr. Maloney.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Buenas noches de nuevo.

[Burke]: Buenas noches.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: El martes pasado, tuvimos dos técnicos de gimnasia lechera, que son reconocidas en toda el área de Nueva Inglaterra. Hicieron un paseo completo por la sala de gimnasia. Te envié un informe. Había tres áreas que volvieron pobres. Los dos primeros fueron los anclajes que mantienen juntas las barras paralelas. Necesitan ser actualizados. Y necesitamos un par de esteras actualizadas en la pista de caída. y debajo de las vigas. Ese precio era de $ 3,600. Tienes la cita frente a ti. Desde entonces he hecho un PO para que se hicieran esos dos trabajos. La última área que regresó pobre fue el piso. Es viejo. Es anticuado. Son dos y media, dos pulgadas. El nuevo estándar es cuatro y medio, cuatro pulgadas. Tienes esa cita frente a ti. Son $ 20,000. Entonces, la sala de gimnasia está segura en este momento. Está abierto para los negocios. Los entrenadores hacen un gran trabajo allá arriba. Trabajan duro con las escuelas comunitarias. Kids Corner lo usa. Tenemos las animadoras allí. Tenemos las clases de educación física allí. Tenemos nuestro equipo de gimnasia allí en invierno. Entonces, los primeros dos de tres artículos ya estaban aprobados por el Ayuntamiento. Christine, el tren de dinero. Entonces, en la última parte, estoy seguro de que tendremos más discusiones sobre cómo podemos obtener un piso nuevo allí.

[Burke]: Mr. Ruggiero.

[Ruggiero]: Sí, muchas gracias por este informe. Solo por curiosidad, así que leer el manifiesto aquí, y cuando leo el piso es muy pobre, ¿existe el riesgo de que los niños se lesionen usándolo?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Se considera seguro. El problema es que el piso es el piso, y como se puede ver, no es mi experiencia en gimnasia, pero se ganan menos de él, por lo que es menos seguro. Pero en este momento tenemos miembros de la escuela comunitaria allá arriba que, ya sabes, son niños pequeños. Están en el jardín de infantes hasta el nivel de sexto grado. No sé si podemos competir en él el próximo año o no. Esa sería otra discusión. Es seguro usarlo como ahora para las clases de Phys Ed. Kids Corner son los niños pequeños de Medford High School.

[Ruggiero]: ¿Qué edad tiene exactamente el piso?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: El piso estaba allí antes de llegar allí. Hoy hablé con Paul Delaver, que era un ex entrenador de gimnasia. Él piensa que está al tanto de los 15 a 20 años. Gracias.

[Kreatz]: EM. Grutz. Gracias Bobbie. Acabo de tener una pregunta. Sé que en el informe que recibimos, dice aquí como pobre. Dice que se requiere mantenimiento. Los artículos deben reemplazarse antes del inicio de la próxima temporada competitiva. Así que parece que tendríamos que hacer esto antes de la próxima temporada competitiva, que podría comenzar en agosto.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: La próxima temporada competitiva es el lunes después del Día de Acción de Gracias. DE ACUERDO. Si vamos a celebrar torneos de gimnasia allí el próximo año, probablemente debería ser reemplazado. Si no, si tenemos que ir a la carretera durante un año, quiero decir, obviamente, si podemos obtener los $ 20,000, podemos hacerlo de inmediato. Pero sé que el dinero es su propia conversación.

[Kreatz]: Veo las preocupaciones que Pablo ha tenido que agregarlo al presupuesto. Creo que eso es algo en lo que realmente deberíamos pensar, porque tenemos que reemplazarlo antes de la próxima temporada competitiva, lo que significaría que tendría que caer en cualquiera año uno o año dos en el plan de capital.

[Burke]: ¿Es un punto de información o una pregunta? ¿Pregunta? Ninguno. Bueno. Puedes sostenerlo por un segundo. EM. Van der Kloot.

[Van der Kloot]: Entonces, mi preocupación es una vez que tenemos una opinión como esta, lo que claramente especifica, ya sabes, el nuevo sistema de primavera de potencia de cuatro pulgadas es muy superior La actualización del sistema de piso de primavera será una diferencia de noche y día. Me recuerda mucho a la joven que una vez conocí que era gimnasta de secundaria y prácticamente había sufrido muchas lesiones. Entonces, cuando yo, estoy muy preocupado por el potencial de lesiones aquí. Y sé que podemos decir eso para siempre, pero ahora tenemos el informe aquí. Así que me gustaría ver que esto no estaba en nuestro Pensando cuando hicimos el plan de capital, solo hablamos sobre un plan de capital. Hablamos sobre el potencial del dinero disponible de la ciudad. Si hubiera dinero, creo que deberíamos buscarlo en este año en curso, si queda alguno al final del año, una vez que los libros se resuelvan o se coloquen en el año dos. Estoy pensando, de nuevo, no soy un experto en esto. Pero siempre me preocupa el potencial de las lesiones, y claramente hay cualquier cantidad de estudiantes o grupos de estudiantes que usan esto, por lo que me preocupa. Entonces, mi moción es buscar si podemos colocar esto en el plan de capital para cualquiera de los primeros años, y si no el primer año, entonces año dos.

[Burke]: ¿Por qué no lo haces un movimiento sólido para incluirlo?

[Van der Kloot]: Para incluirlo en el plan de capital, cualquier año uno, o año dos.

[Burke]: Verano del año dos. Sí, entonces ese. Secundado por la Sra.

[Van der Kloot]: Kreatz. Por lo tanto, podría ser reemplazado antes de la competencia de otoño.

[Burke]: Muy bien. ¿El siguiente del Sr. Russo?

[Van der Kloot]: Estoy bien.

[Burke]: ¿Estás bien? Sí. DE ACUERDO. Sr. Benedetto.

[DiBenedetto]: Gracias. Así que no sé si debe estar en un plan de mejora de capital o agregado al presupuesto del próximo año. No sé cuál es la mejor manera de hacerlo, porque tenemos un presupuesto atlético que nos precedió esta noche esta noche. Por lo tanto, no estoy seguro de si esto garantiza un plan de capital y un superintendente de finanzas podría abordar eso, si deberíamos ponerlo para el presupuesto del próximo año bajo el departamento de atletismo y no tener que pasar por la aprobación del Consejo de la Ciudad y todo eso y asegurarnos de tener la financiación allí para asegurarnos de que nuestras gimnastas estén fijas para el día después del agradecimiento. Una forma diferente de mirarlo. Eso es todo. Solo asegurándose de que esos fondos estén disponibles y se accedan de inmediato.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Además ... tal vez Christine pueda encontrarlo en escuelas comunitarias.

[DiBenedetto]: Bueno, esa es mi siguiente pregunta. Cuando pedí que se pusiera en la agenda, también pedí la pieza de finanzas. ¿Cuánto estamos ganando al alquilar esa área de nuestra escuela? No sé si tenemos esos números. Los tengo por ti. ¿Los quieres? Sí.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Este es el primer año que actualmente están ejecutando el menos 652 a partir de hoy. Tienen 135 niños este año. Generalmente tienen 235 a 300 niños. El año pasado, ese programa ganó $ 11,000. El año anterior, $ 10,000. El año anterior, $ 10,000. Y luego el año anterior, $ 3,000. Entonces ese programa ha ganado dinero para la sala de gimnasia.

[DiBenedetto]: Entonces, ¿alguno de esos fondos está reasignado en el equipo y el mantenimiento de esa área de la que conoce?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Si los entrenadores de gimnasia vienen a mí por algo, como por $ 1,500 o $ 2,000, nunca digo que no. Pero $ 20,000 es un artículo grande.

[DiBenedetto]: Pero claramente están recaudando ese dinero durante unos años.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Tienen, antes de este año, sí. Siempre obtienen una espiga con los Juegos Olímpicos. Hacen un buen trabajo. Todos quieren ser el próximo Raiser de Alley.

[DiBenedetto]: Sabes, me movería para agregar estos $ 20,000 al presupuesto de este año.

[Burke]: ¿Hay algún movimiento en el piso? Secundado. Entonces, desafortunadamente, no podemos tener mociones contradictorias, a menos que uno quiera retirarse.

[SPEAKER_04]: Así que no me importa.

[Burke]: Lo sé. Solo quieres que se haga. Sucede. Solo quiero que se haga.

[SPEAKER_04]: Y te miro como alcalde para decir, hagámoslo de esta manera.

[Van der Kloot]: Podemos ponerlo en nuestro presupuesto regular.

[Burke]: Eso realmente tiene mucho sentido. Y podemos acelerarlo.

[DiBenedetto]: Así que hago una moción para agregar estos $ 20,000 al presupuesto deportivo.

[Burke]: Te retiraste? Me retiré y yo el segundo. DE ACUERDO. Sobre la moción de que se agregarán $ 21,000 al presupuesto deportivo, la Sra. Patterson.

[Ruggiero]: Sr. Giro. Simplemente, porque todavía estoy un poco confundido, así que déjame preguntar de nuevo. Entonces, ¿el piso será seguro para el próximo año? Si no financiamos este programa.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Diría que tendría que sacar a alguien para ver si podemos competir en él durante un año más, pero eventualmente es como poner un B&A en él.

[Ruggiero]: Bien, lo entiendo. Solo quiero asegurarme de que si lo hacemos este año debe hacerse. Gracias.

[Burke]: Gracias. EM. ¿Vandekloot-broting? ¿Estás bien?

[DiBenedetto]: Bueno. Gracias. Sr. Benedetto. Entonces, para continuar, si vamos a hacer el piso, ¿podemos mirar esa habitación y ver si necesita un trabajo de pintura? Porque no quieres pintar.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Ha sido pintado. Ha sido pintado.

[DiBenedetto]: DE ACUERDO.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Tenemos algunas buenas escuelas comunitarias, los entrenadores de gimnasia hicieron algunas siluetas agradables en la pared. DE ACUERDO. Tenemos algunas vienas. Tuvimos algunos espejos rotos que arreglamos. DE ACUERDO.

[Burke]: E incluso en la sala de espera de la parte delantera, hay algunas baldosas de techo en la entrada desde el salón lateral que necesita ser reemplazado.

[DiBenedetto]: De acuerdo, pensé que ya que estábamos allí haciendo este tipo de alcance de trabajo, es el momento adecuado para mirar toda el área.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Haré un tutorial con John, me aseguraré de que sea, ya sabes, tenemos un buen corte de cinta, y los niños lo apreciarán realmente.

[DiBenedetto]: Y ¿podríamos simplemente, sé que dijiste que has reemplazado algunos equipos? ¿Podríamos verificar todo el equipo en ese momento, asegurarnos de que este programa esté en funcionamiento, y tal vez ponerlo en un horario para asegurarse de que los URI estén atendidos?

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Todos los equipos pesados ​​en este informe que tiene.

[DiBenedetto]: De acuerdo, y así como tal vez mantengamos una lista en algún lugar, como una hoja de cálculo, como pedimos otros equipos. Es realmente bueno tener para nuestro equipo deportivo, por lo que reemplazamos las cosas a partir de esta noche cuando estamos devolviendo más dinero a La sala de pesas en esa área, de esa manera no nos caemos detrás de la bola ocho y tenemos que reemplazar todo.

[SPEAKER_04]: Gracias. Sí. Gracias Bob.

[Burke]: Sí, 7 en lo afirmativo, 0 en lo negativo. Pasa el movimiento.

[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: Gracias. Muchas gracias.

[Burke]: Gracias Sr. Maloney. Informe sobre los hallazgos del plan de entrada del Superintendente. Dr. Maurice-Edouard Vincent.

[Unidentified]: Gracias a todos.

[Edouard-Vincent]: So at the beginning of this past school year, I was tasked, as you know, I'm part of the new superintendent's induction program, which is from the state. DESE offers this program for all first-time superintendents. being new to the district and seeing what my entry plan would look like, I was tasked with really seeing how I would enter the district. And what's most important with an entry is giving yourself time to be able to listen, to be able to learn, and the last step would be to be able to lead. And so as you guys have received the report in hand, I will just quote some particular sections of the report. I'm on page one. And again, it clearly states, the purpose of my original entry plan was to establish an effective and successful entry into Medford Public Schools. The objectives of my entry work are the following. build trust and relationships, assess Medford Public Schools' strengths and challenges, and collaboratively create a plan for improving teaching and learning for students. And the three components of the entry plan and the entry plan process are listening, learning, and eventually leading. And so in this entry plan report, The last few pages in the appendix, which starting on page 15, but on page 16, 17, all the way through page 20, listed many of the key events that were both community-based or school-based events that gave me an opportunity to not only listen, but to continue to learn about the district. learn what's important, what matters, what makes Medford Public Schools tick, what makes Medford Public Schools a special place that it actually is and that I love coming to every day to work. And so I talk in the entry plan about how there were challenges at the start of the school year. When I started in July, we had some administrative shifts that took place, and we had to be very responsive. And so that was something which kind of That became our highest priority to make sure that all schools were ready and open and prepared to start strong. And so that's a very important commitment. At the beginning of the school year, we received our finalized state results from the state testing to see what our status was with the Department of Elementary and Secondary Ed. I had many, many opportunities to be in all of the schools to interact with not only school leaders, teachers, students, and itinerants, directors, all of the staff that make Medford Public Schools the rich place that it actually is. I had the opportunity to meet with many political officials that have come to visit the school, to welcome me to Medford, but also to see what is Medford Public Schools doing. We had some unexpected events where we had media coverage at the beginning of the school year when we were dealing with excessive heat and when we had the bullet casing that was found at the back of the high school field. I mentioned how we had to have two evacuations in one day at the high school, again, out of an abundance of caution. So there were many, many events that have happened since the start of the school year. But during that time of listening, I had the opportunity to truly learn a lot. And so I am now on page 8. And when I entered, I had the opportunity to sit down one-on-one with you, all of the school committee members, and all school leaders. And I asked the following questions. What is our greatest strength as a district? Or what are you most proud of? in terms of the work that you're doing in Medford Public Schools? What is a challenge that Medford needs to address? And are there ways that I can either support your growth and development, which I spoke with the school leaders about? And for school committee members, I asked about are there particular special projects or initiatives that you would like to see the district address? And so those were the questions. that I continued to ask and look at the data from the responses and really figure out what was the body of work that needed to be covered. And so on page 8, school committee members and school leaders identified the following areas. A greater focus on CEL, social-emotional learning, and response to intervention. at the K-8 level, upgrading technology tools where needed around the district, a more effective focus on math, addressing perceived salary inequities among administrators, addressing the impacts of the different schedules at Medford High School and the vocational school, ensuring safety throughout the entire district, addressing the middle school challenge, and looking at staffing needs from custodians to kindergarten aides to adjustment Councilors, paraprofessionals, teachers, and administrators. From assessment data, I looked at, as a district, I looked at our MCAS assessment. to see where we were standing in terms of with the Department of Elementary and Secondary Education. And in comparison to some of our surrounding districts, how are we performing in comparison to the state? And so because we had just a very robust presentation by our directors, I just said let's make reference to the MCAS reports that were previously presented in October of last year and last month, March of 2019. I am also still looking at our subgroup data, because that is important, as well as we look at how our students are performing as a district. From observations and looking at reports and contracts, this year a significant amount of time of my entry process has been dedicated to collective bargaining agreements, the CBAs. This year all of our contracts were up and we have successfully completed seven. We are still working on finalizing four more CBA contracts. So that has really given me a great opportunity to get to understand the details of all of the different contracts, working with those unions, and working collaboratively with you, the school committee, and we've been discussing the majority of the contracts in our executive sessions. So that was an important piece of my learning as well for how the district is working. And looking at other documents. We looked at school improvement plans, school safety plans. We had our plans that were submitted to us, which we are working on. to continue to improve safety at all of our schools. We have looked at master schedules and trying to find ways to align schedules, improve schedules, so we maximize time on learning. Looking at enrollment projections and the patterns, our fluctuating numbers of our newcomers, English learners that are coming in, looking at staffing allocations, attendance data, looking at both students and staff across the district, financial documents, which we look at all the time when we have school committee meetings, but really looking at our finances. And when I think about us as a district, you know, although we have normally we're allocated approximately 58 million, we need $60 million plus to operate. So every year we need to close a $2 million gap, which is significant. And so I do spend a lot of time with Christine because we realize that it takes a lot to run the entire district and to run it well. I looked at district policies and I've met with several subcommittees. So we're looking at policies that either need to be updated. And so a lot of time has been spent looking at documents as well and how we can continue to improve. From school visits and conversations with students, being in schools, normally teachers are teaching, so I don't interrupt them. You know, I will have conversations with them during instructional observations, but when I am observing in a classroom, I always go to the students and ask them to tell me, what are you working on? And so if the students are able to explain it in their own language, that they truly understand what they're working on. I know that the teacher has already fully explained it to the students. So I truly enjoy having conversations with students, being in classrooms, observing, being with the administrators, seeing that work happen as well. And when I'm in schools, if I'm not, a teacher is not directly instructing school leaders and or teachers will always have conversations with me. I've been welcomed back to classrooms. Teachers have really received me warmly. I have many teachers that have said, when are you getting to my classroom? And so I say, I'm coming back. I've had students request me to return to their classroom to continue to be part of their learning and just support the instruction that's happening. And so that has been very, very positive. When I come back from being in the field and return to central office, I am beaming. I feel like I'm walking on air because it's a charge. I know that I have a job to do, but being with the students, being in schools, seeing solid teaching and instruction taking place, it makes you feel like we're moving in the right direction. And so when I think about Medford, I feel like as a district, what I've seen so far is we have really, really good bones. we are in a good position, and I am ready and excited about moving us to the next level. And so I feel like the work that's ahead of us is fine-tuning, improving, and challenging ourselves as a district, and continuing to work collaboratively with school leaders, with the directors, and with teachers. So there is some key work that is already underway that's taking place in the district, and I have highlighted just a few of them. We have a very active, robust partnership with Lesley University, not only in their use of the gym and athletic partnership, but we actually have an academic partnership where they truly are committed to supporting Medford Public Schools and continuing to support our instruction with math learning walks. Dr. Patricia Cren de Galarce also supports our special education subcommittee meeting and attends those meetings whenever her schedule permits. We have implemented an elementary mathematics coaching program that did not exist before. We have two math coaches that are working at all four elementary schools supporting teachers coaching teachers, working alongside teachers, modeling for teachers, helping to keep their eyes on mathematics, and really giving an additional focus. We also have expanded our Tufts University STEM partnership to middle and elementary schools. We have implemented a full lottery process this year for all middle schools to balance our demographics. We are in the process of looking to adopt a new middle school mathematics curriculum because at the middle schools, there are multiple mathematics curriculum that are in place. And so you are getting a lot of varied outcomes from different curriculum, but it's important to have coherence and alignment. so that when you're going in to assess a program, you're not looking at one program in one room and you go to another classroom and seeing something that's completely different. So that's something that we are hoping to be able to do. It does need to happen so we can just have consistency, coherence, and alignment for our middle school mathematics. Additionally, we are launching the FOSS science. It's in our elementary schools. The teachers have been trained, had a wonderful day of training. And they are piloting, and they're all using the curriculum right now. And it's wonderful to see that in action. We also have developed clear expectations for monitoring student progress in reading and in mathematics at the elementary levels. Again, these systems and structures, we're trying to put them in place so that we are able to better monitor our work and be able to look at the data that comes from that. Additionally, we have consistent implementation of our K-2 response to intervention for literacy. This year, there was a great focus. Dr. Chiesa working with all of our elementary schools to make sure that, again, there is consistency and coherence for kindergarten, first, and second grades. I did mention the Lesley University SPED subcommittee work, and we have launched a district safety team to examine external reports and streamline safety policies, practices, and routines, including school bus preparedness and homeschool communication systems for programs housed in schools. So that's some of the key work that we have been working on thus far. Our major themes that emerged during this entry process is we clearly have strong Medford pride. The Mustang Way is alive and well. We've seen that there are some disagreements about the value of the elementary early release on the Wednesdays. We've identified that we do have, we currently have some inadequate data systems in terms of how we are housing our internal data, and so that's something that we are looking at intentionally. And so by bringing about some consistent practices, that's going to help with that area. We are also working on addressing students' social-emotional learning needs. Again, we know that we have weaker mathematics performance, and so we are continuing to keep a very close watch on how we are working in mathematics. Another theme that emerged is that there's difficulty in taking the maximum advantage of our high school complex between the Medford High School, the comprehensive side, and our vocational technical side, because we currently have two different schedules. We have a five-day schedule and a six-day schedule. And so trying to make the schedules match is a challenge. And so that's something that was in their collective bargaining agreement. So it is something that we are really paying close attention to. because Medford High School, the complex has so much to offer our students. It's exciting being at the high school complex, but because the schools are on two slightly different schedules, if we can get the schedules to align, then we would be able to have even more students benefiting from being a Mustang at the high school and having opportunities, greater opportunities on both sides of the house. So that's something that we're very aware of and we are trying to see how we can make the two schedules work. And that's going to involve a lot of partnership with the Teachers Association to collaborate with them and say, you know, let's find a way to make these two schedules talk to one another so we can maximize that. And the last area, again, was emergency preparedness, that we are very aware that it's critically important here in Medford, and just in society and the world this day, and we are taking it very seriously. So in summation, or in closing, Medford Public Schools is a richly diverse school community nestled within a burgeoning city with such great potential. We are committed to being one Medford that holds high academic standards for all our students. We are committed to improving ourselves by working collaboratively and tapping into the intellectual capital of the entire school community and our community partners. Medford continues to evolve into a special city in which to live, work, and raise our families. Medford Public Schools is a supportive and welcoming place that celebrates our diversity. We see our diversity as a strength. As Dr. King had preached, the world must learn to live together as brothers and sisters or perish together as fools. While the face of Medford is constantly changing, that face makes Medford a more livable, attractive, and welcoming place to be. As I have spent this valuable time listening and learning from colleagues in the community, I am ever so eager to continue leading this district into the future. The next phase of this work will be to finish gathering all data for the remainder of this year and present a proposed district strategy for improvement at the start of the next school year.

[DiBenedetto]: Sr. Benedetto? Gracias. En primer lugar, realmente me gustó todo esto. Y es sorprendente ver todas las cosas que has hecho en menos de un año. Es mucho. Es mucho tiempo de la comunidad. Es mucho aprendizaje para usted y el crecimiento como superintendente. Tengo que comentar, sin embargo, más directamente ¿Es esa su propiedad de dónde estamos realmente y nombrando dónde estamos? Para avanzar, tenemos que reconocer dónde estamos, nuestras fortalezas y nuestras debilidades y nuestras áreas de crecimiento. Y respeto eso y aprecio eso en este informe y también en usted como persona. En este momento, me gustaría mirar hacia el alcalde para hablar con ella sobre el principio, porque hay menos Hay entre 40 y 45 días escolares hasta este año, este año escolar, y luego estamos fuera. Sé 45 días escolares de hoy, creo que es como el 17 de junio, así que como si estuviéramos allí. Estamos allí entre 40 y 45. Eso realmente no es mucho tiempo. Entonces, como comité, debemos hacer una revisión de nuestro superintendente, una revisión anual. Así que buscaré al alcalde para comenzar el proceso para que podamos, Dé comentarios sobre lo que hemos visto para este año, positivos y nuestros objetivos futuros para usted también. Y desde que trajiste esto, pensé que era un momento apropiado para comenzar ese proceso. Así que hay una moción de, no sé si tengo que moverlo o si lo recomiendo.

[Burke]: Sí, tenemos que hacerlo de todos modos. Sr. Giro.

[Ruggiero]: Gracias, alcalde Burke. Muchas gracias por este informe, Señora Superintendente. Realmente disfruté leerlo. Tengo una pregunta sobre su sección de escenas principales y emergentes en la página 13. Quería saber, así que obviamente todos sabemos que el problema de programación entre la escuela vocacional y la escuela secundaria no es aceptable. Supongo, y también sé que será un problema espinoso desenredar eso. ¿Quería saber cuál es su horario y horario para abordarlo? ¿Cuánto tiempo crees que llevará?

[Edouard-Vincent]: Entonces actualmente somos, Mirando el horario, y en realidad han estado mirando el horario durante todo el año. El desafío es porque tenemos un contrato vigente durante tres años, tenemos que honrar el contrato que aún mantuvo los horarios separados. Así que seguimos buscando cómo podríamos tener las dos escuelas hablar entre ellos. Pero para hacer eso, probablemente tomará como un año y medio a dos años para que eso realmente pueda suceder. Porque en el lado cooperativo de la casa, el lado vocacional de la casa, cuando los estudiantes están haciendo sus cooperativas, tienen sus semanas de instrucción y luego tienen su semana práctica. Por lo tanto, queremos mantener la integridad de nuestra robusta programación vocacional en su lugar. Por lo tanto, necesitamos tener tiempo para sentarnos y realmente negociar eso con el sindicato y encontrar el mejor plan que permita que la mayor cantidad de estudiantes pueda beneficiarse realmente de ambos horarios, de lo que ofrece todo el complejo.

[Ruggiero]: ¿Anticipas mucho, por falta de una mejor palabra, retroceso de los sindicatos sobre el cambio?

[Edouard-Vincent]: Cuando propones un cambio, alguien experimenta pérdida. Entonces diría que la gente estaba acostumbrada a tener un horario determinado, una vez que decimos que el horario debe cambiar, creo que inicialmente pueden estar Entristecido porque sienten que hay una pérdida, pero estoy pensando en los estudiantes y sabes cuánto está disponible en el complejo. Sigo diciendo, hubo tantas veces que me digo a mí mismo, wow, desearía que más niños pudieran tener acceso a esto. Quiero decir, incluso hemos hablado, ¿hay alguna manera de darles a algunos estudiantes acceso a Minis? Pero para que eso suceda, debe poder tener un horario que lo permita. Pero necesitamos tener la conversación, y no estoy seguro de si eso, cuando la fusión, Sucedió, no creo que la pieza del horario haya sido abordada en ese momento. Entonces, aunque la fusión ocurrió donde las dos escuelas se convirtieron en una, todavía estaban en dos horarios diferentes. Entonces, ya sabes, están en algunas áreas en las que puedes hacer que funcione, pero es, ya sabes, Hay sacrificios que se están haciendo, y si podemos tener un horario que ambas escuelas están operando en el mismo horario, entonces realmente podríamos dar a nuestros estudiantes de secundaria una experiencia de aprendizaje fenomenal, incluso mayor de lo que ya están teniendo. Gracias.

[Van der Kloot]: EM. Van der Kloot. Primero, gracias, Dr. Maurice Vincent, por el informe integral. Sé cuán calurosamente te han llevado los estudiantes, y es realmente genial verte con los estudiantes y con el personal en el campo, por así decirlo. Claramente hay muchas cosas diferentes aquí. Una de las cosas que quería preguntar es que mencionó que uno de sus trabajos clave en curso es el lanzamiento de un equipo de seguridad del distrito para examinar informes externos y racionalizar las políticas de seguridad, etc. Pediría que el comité escolar, antes del final del año escolar, reciba, y probablemente necesitemos hacerlo debido a la sensibilidad a los problemas de seguridad, que recibiríamos un informe más completo de este equipo. Pero de todos modos, aparte de eso, muchas gracias por traernos este informe esta noche, y espero nuestro trabajo futuro juntos.

[Burke]: Gracias. Gracias Sra. Vandekloot. Sr. Russo.

[Ruseau]: Gracias. Noté que las políticas de palabras se usaron varias veces sobre cosas que planea actualizar, y me pregunto si habrá un bolo de nuevas políticas que necesitamos aprobar, o se refiere a políticas que no son políticas del comité escolar.

[Edouard-Vincent]: Los puntos que nos ha llamado la atención son sobre algunas de las políticas que estaban desactualizadas que debían actualizarse. Y eso es algo en lo que estamos tratando de comenzar al menos el proceso de ver algunas de nuestras políticas existentes que están en línea para asegurarse de que estén actualizados y reflejados ahora 2019. Entonces eso es algo que claramente me llamó la atención. Y entonces es algo que definitivamente conocemos. Pero solo el alcance del trabajo para pasar por todas las políticas existentes que ya están allí y tratando de terminar las negociaciones y todas esas piezas, no pude priorizar eso este año. Pero es algo que fue Así que creo que es importante que lo tomemos como un punto de datos y que debamos actualizarse.

[Ruseau]: Y no estoy seguro de dónde encajaría esto en el presupuesto, pero una de las cosas que escucho de los padres que enseñan mucho en otros distritos, lo he escuchado demasiadas veces, es que en algunos distritos parece que hay una persona de datos en cada edificio, lo que no sé si eso es una exageración o hay uno allí dos días a la semana o qué. Tengo entendido que somos increíblemente ligeros en los datos de las personas en nuestro distrito, y me pregunto si eso va, no es que las personas que tenemos no son geniales, pero no hay suficientes de ellas. Y me pregunto si vale la pena venir en el presupuesto. No hemos terminado, así que no sé dónde estaría.

[Edouard-Vincent]: Y así una de las piezas, o una de mis observaciones anteriores sobre las que hablé donde estamos tratando de progresar constantemente. Así que creo que porque teníamos ... Diferentes datos que se generaron, pero no se alineó en las escuelas. Era difícil poder presentar o pintar una imagen. Y eso es parte del trabajo en el que también hemos estado trabajando, sobre la coherencia y la alineación para que tengamos datos consistentes para mirar, y luego de esos datos poder hacer decisiones estratégicas informadas. Por lo tanto, las escuelas que tienen una persona de datos, las escuelas que tienen equipos de liderazgo de instrucción en funcionamiento y altamente funcionamiento que analizan los datos, pero deben buscar datos consistentes o los mismos datos. Entonces esas son piezas de cosas en las que estamos trabajando. Entonces verás más de eso. Entonces, a veces puede llevar a un personal dentro de una escuela y capacitarlos. para apoyar el trabajo de datos que ocurre en las escuelas.

[Ruseau]: Excelente. Tengo una pregunta más. Esto es algo que conozco en las escuelas intermedias, el horario todos los días es diferente para cada niño. Y mientras reconozco el valor en su capacidad de tener sus especiales Para clases que son solo para parte del año y todas esas otras cosas que hacen posible tener un maestro en un edificio e ir a otro edificio. Puedes encajar más en. Pero para algunos niños, especialmente los niños con problemas de funcionamiento ejecutivo y otros estudiantes con otras discapacidades, este horario es una pesadilla absoluta. Cada vez que voy al pediatra de mi hijo, ella, al igual que los ojos de este tipo, es lo más ridículo del mundo. No es como si pudieras escribir eso en un IEP, que mi estudiante no tendrá un horario variable de día a día. Esa no es una opción. Y así, el resultado es que salen informes de progreso y su rendimiento inconsistente en cada clase. Eso es porque por la mañana todo es genial, y por la tarde todo no lo es. Y no podemos construir apoyos para mejorar las clases de la tarde porque algunos días es la clase de matemáticas, algunos días es la clase de inglés. No es solo la mía, ya sabes, mi propia experiencia. Esto no es algo raro. Y me pregunto si hay alguna discusión sobre el final de este horario variable. Quiero decir, ¿es todo, todos lo hacen? No entiendo esto.

[Edouard-Vincent]: Entonces eso también me llamó la atención, el horario de la escuela intermedia, sí cambia. Y entonces es algo que, Estoy dispuesto a ver, pero de manera similar a lo que dije anteriormente, cuando está proponiendo un cambio significativo para lo que la gente ha estado acostumbrada a tener, cuando está haciendo una propuesta que puede no haber sido tan claramente explicada en el contrato, ahora debe tener un acuerdo secundario. Entonces el horario de la escuela secundaria, Los dos horarios están alineados, aunque están avanzando, ya sabes, a su punto. Y eso es algo que también está en mi radar. Soy consciente de eso. Pero nuevamente, implicará negociar con los maestros para el horario de la escuela intermedia también.

[Kreatz]: EM. Kritz. Quiero agradecerles, Dr. Maurice, por este encantador informe. Es fantástico. Y no quiero repetir lo que dijo Aaron, pero lo que realmente amaba fueron todas las actividades, todos los eventos a los que fuiste y las fotos. Y no sé cómo tuviste tiempo para hacer el informe, porque estás haciendo mucho. Es increíble. Gracias.

[Edouard-Vincent]: Agradezco a mi equipo por su apoyo.

[Kreatz]: Sí, es realmente genial.

[Burke]: Hay una moción en el piso para aceptar este informe y colocarlo en el archivo. Secundado por la Sra. Mostone, secundado por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor. ¿Qué dijiste? Estamos en competencia.

[Unidentified]: Tan movido.

[Burke]: Tan movido. Moción de aprobación. Todos los que están a favor. Sí. Todos los opuestos. Dígalo. Sí. Tan movido. Tan movido.

[SPEAKER_04]: DE ACUERDO.

[Burke]: Todo lo correcto. Nuevo negocio. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Helen Mulligan. EM. Mulligan era la abuela del subdirector de Medford High School, Stacey Mulligan. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Violet McCurry. EM. McCurry fue la tía abuela de la superintendente asociada de escuelas Diane Caldwell. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Madeline Sloan. EM. Sloan fue la tía de la superintendente asociada de escuelas Diane Caldwell. Ya sea resuelto que el Comité de la Escuela Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Irving Greenblatt. El Sr. Greenblatt fue el padrastro de la superintendente asociada de escuelas Diane Caldwell. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Marshall Sloan. El Sr. Sloan fue el fundador y presidente de Century Bank. Fue líder en la comunidad empresarial durante más de 50 años y apoyó a las Escuelas Públicas de Medford de muchas maneras. Su compasión y generosidad serán recordadas siempre. Y si pudiéramos mantener a Diane en nuestros pensamientos también. Ella ha tenido un par de semanas realmente difíciles. Así que todo, por favor, se levante por un momento de silencio. Gracias. Y hay una nota. Moción para suspender.

[Unidentified]: Muy tranquilo.