[Van der Kloot]: Pasaremos lista. ¿La señora Cunha? Ausente. ¿Señora DiBenedetto? Presente. ¿Sra. Kreatz? Aquí. ¿Señora Mustone? Aquí. ¿Señor Skerry? Presente. ¿La señora Vander Kloot? Presente. ¿Alcalde Burke?
[Burke]: Presente. Seis presentes, uno ausente. Por favor levántense todos y saluden nuestra bandera.
[Skerry]: Juro lealtad a la bandera de los Estados Unidos.
[Burke]: Y mientras todos están de pie, si pudieran permanecer de pie para que podamos tomar un momento de silencio por todas las víctimas del horrible evento que ocurrió en Las Vegas, así como por los que resultaron heridos. Gracias. Aprobación del acta del 18 de septiembre. Hay un segundo todos los que están a favor del sr. Benedetto Entonces estábamos hablando de
[DiBenedetto]: estudiantes adicionales que provienen de nuevos desarrollos. Y solicitamos que nos entregaran nuestro informe en enero. Sólo quiero más detalles sobre lo que se solicitó. Creo que dije que me gustaría unidades de cien o más en lugar de ciento cincuenta y nos gustaría tratar de capturar tanto a los niños que no están en edad escolar como a los niños en edad escolar para que podamos planificar con antelación nuestro presupuesto. Por eso me gustaría que eso se anotara en las actas y también en el reverso de los informes solicitados.
[Burke]: Sobre la moción de aprobación del acta modificada por el Sr. Benedetto, ¿todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. También quiero tomar nota de que tenemos a Justin Tang con nosotros esta noche. Es el representante estudiantil de Medford High School. Bienvenido, Justin. Gracias. Y Justin, siéntete libre cuando discutamos cualquier asunto, si quieres intervenir, simplemente levanta la mano y lo reconoceremos. Gracias. Bien, aprobación de facturas de transferencia de fondos. Moción de aprobación del Sr. Skerry, Sr. Benedetto.
[DiBenedetto]: Tengo algunas preguntas. Ciertamente. No sé si Kirsten está aquí. ¿Kirsten? Sí, Kirsten.
[Belson]: Kirsten no está aquí, pero yo. Oh, tal vez puedas ayudarme.
[DiBenedetto]: Bien, entonces mi primera pregunta es sobre las características de reembolso de matrícula, vi muchas líneas para eso, y simplemente no sabía cuál era la política para el reembolso de matrícula porque solo en este proyecto de ley, Aprobación tenemos siete mil seiscientos ochenta y cuatro dólares en reembolso de matrícula para docentes. No sé cómo los profesores solicitan eso. No sé cómo se asigna.
[Belson]: Entonces, en el contrato del maestro, bueno, durante las últimas negociaciones incluimos una parte que asignaba $30,000 en el primer año y $40,000 en el segundo año, que los maestros tomaran cursos individuales y se les reembolsara hasta $1,000. Lo que está viendo en esa línea y esas líneas de pedido es un reembolso para ese propósito.
[DiBenedetto]: ¿Y podría simplemente explicar cómo los profesores solicitan eso y cómo se les notificó que tienen esa opción?
[Belson]: Lo solicitan a través de la oficina del superintendente adjunto. Él lo revisa. Es por orden de llegada. Obviamente lo revisamos para obtener créditos de posgrado para asegurarnos de que sea coherente con los fines educativos. Lo aprobamos por orden de llegada. Cuando entregan las credenciales y las pruebas completadas, lo pagamos.
[DiBenedetto]: Y ahora que dices eso, recuerdo que aprobé esa parte del presupuesto y me alegro de que comenzara.
[Van der Kloot]: Solo quería mencionar que, como su secretaria, cuando entro y firmo las facturas, veo todas las listas de maestros que han presentado documentos para recibir un reembolso y puedo ver qué cursos están tomando y qué calificaciones han obtenido. conseguido, lo están haciendo muy bien y Entonces me di cuenta de que llegaron muchos, probablemente porque los maestros los tomaron durante el verano reciente y esa es la línea de pedido que están viendo, pero he examinado todos y cada uno de ellos.
[DiBenedetto]: Gracias. Tengo algunos artículos más. Mi segundo artículo está en la página tres de 16. Es por $3,395 y dice cargos varios de Medford High School. ¿Alguien recuerda qué fue, y el pago fue? El proveedor era Medford High School, así que tenía curiosidad por saber qué era eso.
[Belson]: Esto es para la ropa de hockey.
[DiBenedetto]: Bueno. Uniformes de hockey. Bien, y el siguiente elemento es el número tres. A un oficial atlético en la página 11 de 16, se le pagó una factura de oficial atlético $10,220. Parece mucho más alto que la mayoría de los demás y me llamó la atención.
[Belson]: Eso es lo que pagamos a la Conferencia del Noreste, a la que ahora nos hemos unido. La persona nombrada es la coordinadora de esa conferencia y el cheque se hace a nombre de la conferencia. Estrictamente para ella, ya sabes, para la FIFA en lugar de la GBL ahora pertenecemos a la Conferencia Noreste.
[DiBenedetto]: Bien, solo tenía curiosidad, porque decía un individuo por esa gran cantidad de dinero. Simplemente parecía que valía la pena mencionarlo. Y el número cuatro está en la página 12 de 16. Dice grupo deportivo neto $8,998 y dice que el motivo no está clasificado. Entonces me preguntaba por qué eso no estaba clasificado y qué era exactamente.
[Belson]: Si puedes decirme el artículo, no estoy seguro a qué te refieres.
[DiBenedetto]: Está en la página... Página 12.
[Belson]: Esa fue una remodelación del campo, cada trabajo en los campos de césped y eso es para el caucho, se refiere nuevamente a la remodelación de ese campo.
[DiBenedetto]: Es bueno hacerlo. Gracias por aclarar esas preguntas.
[Burke]: Sobre la moción de que se aprueben los proyectos de ley y la transferencia de fondos. ¿Todos los que están a favor?
[DiBenedetto]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. aprobación de nóminas. Moción para aprobar. Segundo. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Informe del secretario. No hay ninguno. Informe de comités. Comité del pleno. Señor Superintendente.
[Belson]: Así que tuvimos un comité general sobre la fusión de las escuelas vocacionales y secundarias. Lo tienes en tu carpeta. Si elige leerlo, normalmente lo lee la secretaria. De lo contrario, puede simplemente renunciar a la lectura y simplemente aceptarla.
[Kreatz]: Tengo algunas preguntas. Nos gustaría que lo leyeran, por favor. EM. Pretz tiene algunas preguntas. Superintendente, estaba un poco confundido acerca de la moción, así que envié algunas preguntas al Dr. Perala y al director de orientación. Pero lo que descubrí a través de la comunicación por correo electrónico fue que eso es algo que no es posible. Actualmente no hay forma en Naviance de agregar una notación en la transcripción. o agregar un documento adicional, o adjuntar una página separada. Entonces, lo que pueden hacer es que el consejero puede escribir una carta de recomendación en nombre del estudiante, proporcionando información sobre el rango de la clase, cuál era el estudiante antes de la fusión, y el estudiante puede completar una hoja de alarde, y eso puede Ayude al consejero de orientación a escribir los logros personales del estudiante. pero sabes que todo esto es a través de comunicaciones, así que me preguntaba si sabes que podemos. Me gustaría hacer una moción, ya sabes, para invitar al director y al director vocacional a regresar para que podamos obtener los detalles finales sobre la clasificación de la clase porque esto Solo era yo yendo y viniendo porque estaba un poco confundido. Pensé que iba a ser algo diferente a lo que habíamos propuesto.
[Burke]: En el acta de la reunión del comité plenario la moción dice que
[DiBenedetto]: Solicité tener clasificaciones separadas en las reuniones trimestrales. Eso no es exactamente lo que había solicitado. Lo que propuse es una clasificación interna separada, para que así sepamos qué estudiantes de la escuela vocacional y su clasificación de clase. Creo que así es como lo recuerdo correctamente. Y también pedí que se presentara una anotación en la transcripción. Y si eso no es posible, Entonces estoy totalmente de acuerdo con mi colega en que los directores de ambas escuelas, así como el departamento de orientación, deben venir a nosotros y decirnos que nuestra moción no es posible y presentarnos qué opciones son posibles y cómo vamos a avanzar. adelante con esto. porque este es un tema muy importante para nuestros mayores y nuestros jóvenes. Al menos con nuestros estudiantes de segundo año, tenemos tiempo para notificarles de este cambio. Todavía será difícil para ese nivel, pero en algún momento tendremos que fusionarlos con las clasificaciones de la escuela secundaria, porque ahora tenemos un código y así es como lo informamos. pero creo que necesitamos hacer algunos ajustes para estos dos años, y por eso hice la moción, y por eso fue aprobada por unanimidad. Así que estoy de acuerdo con la moción de mi colega y espero que eso suceda muy rápido, porque esto está afectando a los estudiantes que ya han enviado solicitudes a las universidades, así que propongo que se haga de inmediato.
[Belson]: Así que los llevaremos a la próxima reunión y estoy seguro de que se podrá hacer.
[Van der Kloot]: Sí, lo único es, por supuesto, que algunos de los niños ya están solicitando ingreso a la universidad, por lo que hay un problema de puntualidad y yo también tengo un recuerdo diferente al que hay aquí porque recuerdo haber preguntado muy específicamente si podíamos continuar por el mismo tiempo. un período de transición que Los GPA de los niños se enumerarán como están ahora como un programa vocacional. Y aquí dice, el Dr. Perrella dijo que podemos crear cualquier lista que desee, así que no se preocupe. Definitivamente me sorprendió cuando de repente me dijeron que no estaba funcionando como esperábamos. Señor Superintendente.
[Belson]: ¿Por qué no hacemos una aclaración esta semana? Cuando vea al Dr. Perrella mañana por la mañana, le enviaremos una notificación sobre lo que pueden hacer. Y si se puede hacer como usted quiere, lo haremos de inmediato. Y si ha surgido algún otro tema, lo explicarán y lo solucionaremos.
[Van der Kloot]: Así que me gustaría dejar el documento sobre la mesa.
[Burke]: Pidió una moción para que comparezcan si no pueden rectificarlo internamente la próxima semana.
[DiBenedetto]: ¿Podríamos justificar esto una reunión de emergencia? Por la puntualidad con las transcripciones de los niños. Entonces, como miembro del comité escolar, estoy presentando una moción para que, si no pueden rectificar esto para fines de esta semana, tengamos una reunión a principios de la próxima semana. Entonces necesito que alguien respalde esa moción. Lo apoyaré. Hay un segundo de la Sra.
[Burke]: Mustone. ¿Todos los que están a favor?
[Kreatz]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. ¿tenías otra pregunta?
[Kreatz]: Sé que no es un asunto de emergencia, pero pensé que sería un buen informe si pudiéramos obtener un informe sobre cuántos estudiantes hay en cada tienda cooperativa y dónde están trabajando. Fue algo realmente interesante pero no es un informe de emergencia. Entonces me gustaría presentar una moción al respecto.
[Belson]: Le sugeriría que nos dé otro mes para hacerlo porque todavía se están colocando personas y esto será un tiempo muy Informe transitorio a estas alturas del año.
[Skerry]: ¿Todos los que están a favor? Sí.
[Burke]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. ¿De lo contrario?
[Kreatz]: Y solo tuve uno más. Quería preguntar sobre una tienda en particular. Fue la ingeniería robótica. Originalmente, la ingeniería robótica era el programa vocacional tradicional y cambiará con la promoción de 2018. Y recientemente, ha habido un desarrollo en el que hay Hay una oportunidad cooperativa para los estudiantes de ingeniería en robótica, así que solo quería mencionar eso y si los futuros estudiantes pudieran revisarlo, si estuvieran interesados en el plan cooperativo, sería ideal y estuve fuera este fin de semana. Salimos a hacer recorridos por las universidades y lo que vimos fue en Wentworth, tenían el mismo equipo que tenemos en nuestro taller de ingeniería robótica, y mi hijo ha estado involucrado en el programa, conocía todos los nombres de las máquinas y de hecho, tenemos máquinas más nuevas que ellos, saben, ellos tienen como cinco accesos y nosotros tenemos tres accesos, pero él conocía todas las máquinas y tenían el taller de chapa y fue realmente fascinante ver que nuestra escuela vocacional de Medford tiene ese equipo que está listo para la universidad y cuando compartió información sobre sus cooperativas, sus estudiantes son estudiantes universitarios que salen y obtienen cooperativas y comienzan con $15 por hora. y eso es lo que nuestros estudiantes vocacionales están haciendo en ese campo en particular, así que realmente creo que es importante, ya sabes, echar otro vistazo al programa de ingeniería robótica porque podría haber una oportunidad para que siga siendo, ya sabes, el A. semana, programa de semana B, y este fue un nuevo desarrollo que surgió recientemente, ya sabes, para una oportunidad para los estudiantes. Me gustaría presentar una moción para que se revise eso.
[Skerry]: Segundo.
[Burke]: Sobre la moción, que se revise. Apoyado por el Sr. Skerry. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Muy bien. ¿Existe una moción para la aprobación del Comité Plenario y se están examinando esas adiciones? Sobre la moción de aprobación. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Gracias. Bien, participación comunitaria. Maestros de la escuela secundaria McGlynn sobre el Plan de acción de las escuelas públicas de Medford. Su nombre y dirección, por favor, para nuestro registro.
[Villard]: Brian Villard, 221 Summer Street, Somerville, Massachusetts, 02143.
[Flint]: Sherry Flint, 35 Fay Street, Boston, Massachusetts, 02118.
[Haas]: Patricia Haas, 205 Elm Street, Medford, Massachusetts, 02155.
[Villard]: Buenas noches, Honorable alcalde Burke, damas y caballeros del comité escolar, superintendente Belson, superintendente adjunto Nelson, nosotros, los maestros de la escuela secundaria McGlynn, estamos aquí en respuesta al punto número siete del informe del superintendente, fechado el 18 de septiembre. , 2017, titulado Plan de acción McGlynn. Después de que cada uno de nosotros viera esta reunión, nos reunimos como personal y discutimos nuestra decepción por la falta de nuestra voz y aportes en este plan de acción. Sentimos que McGlynn fue tergiversado y nuestros logros eclipsados. Somos los maestros de McGlynn y estamos aquí porque nos importa. Estamos orgullosos de que la escuela secundaria McGlynn sea única en la ciudad de Method. Nuestra escuela alberga a la población de estudiantes más diversa en cuanto a antecedentes, habilidades, idioma y cultura. Nuestra escuela es el hogar de toda la población EL de Medford Middle School. El año pasado, a través de nuestro modelo de inclusión, atendimos a una población de casi el 60% de estudiantes con altas necesidades. Cada día, nuestro personal acepta y celebra el desafío no solo de educar, sino también de satisfacer las necesidades sociales y emocionales del niño en su totalidad. Los maestros y el personal hacen esto creando una comunidad de respeto y excelencia. Valoramos a todos nuestros estudiantes y hacemos todo lo posible para ayudarlos a sobresalir tanto académica como socialmente.
[Flint]: Somos los maestros de McGlynn y estamos aquí porque nos preocupamos y estamos dedicados. Los maestros y el personal de McGlynn dedican con entusiasmo nuestro tiempo y recursos para mejorar el edificio diariamente. Los estudiantes de McGlynn disfrutan de una variedad de actividades extracurriculares dirigidas por el personal. incluyendo el Club de Drama, la Sociedad Nacional de Honor Juvenil, el Club de Constructores, el Consejo Estudiantil, el programa interactivo de noticias matutino, el anuario, el club de arte, un espectáculo de rock and roll, un espectáculo de talentos, un programa de coro, un canto festivo multicultural en toda la escuela, un premio de oro conjunto de cuerdas ganador de medallas y muchas otras actividades basadas en el interés de los estudiantes. No sólo nos dedicamos a estas actividades extracurriculares, sino que nos hemos ofrecido repetidamente como voluntarios para asesorar a estos clubes y a muchos otros, muchas veces sin respuesta ni apoyo. ¿Deseamos aún más oportunidades extracurriculares para nuestros estudiantes? Absolutamente. Sin embargo, el permiso para seguir adelante, el financiamiento y el apoyo continúan limitando las aspiraciones de quienes desean brindar programación y oportunidades adicionales para nuestros estudiantes. Somos los maestros de McGlynn y estamos aquí porque nos preocupamos y queremos lo mejor para nuestros estudiantes. Queremos que cada estudiante tenga las mayores ventajas y oportunidades educativas posibles. Esto requiere que colaboremos, comuniquemos y cooperemos continuamente para garantizar el mejor entorno educativo posible para nuestros estudiantes. Cuanto más estables, saludables y profesionales sean las relaciones entre el personal, más podremos brindar un clima escolar estable, saludable y de apoyo. Por lo tanto, fue decepcionante escuchar que durante el verano las decisiones sobre el personal se tomaron en función de nuestros antecedentes, talentos y relaciones, sin el conocimiento, la participación o el aporte del recurso más valioso disponible: el personal. Entonces, como se esperaba, las conclusiones y acciones, que se basaron en información incompleta y errónea, no coinciden con las necesidades declaradas descritas en el Plan de acción de la escuela secundaria McGlynn. Vamos a entrar en detalles sobre esto, no ahora, pero estamos preparados para hacerlo en otro foro.
[Haas]: Somos los maestros de McGlynn y estamos aquí porque nos preocupamos y pedimos participar. Somos un personal vibrante y enérgico, y nos preocupamos unos por otros y por nuestros estudiantes. Mantenemos una actitud pro-estudiante sin importar los desafíos que se nos presenten. Trabajamos juntos en equipos, nuestras familias de trabajo y, como tales, abogamos por cualquier programa, recurso o ubicación que sea mejor para nuestros estudiantes. En años anteriores, nos hemos unido como personal para abordar inquietudes sobre la construcción que llevamos a todos los niveles de la administración. Las preocupaciones que hemos expresado a lo largo de los años y hoy no son quejas sobre nuestro trabajo. Están contentos de pedir ayuda a la administración con la esperanza de que juntos podamos hacer que nuestra escuela sobresalga. Cuando hay inquietudes sobre nuestra escuela, las buenas prácticas de gestión dictan que debemos involucrarnos en el proceso, tanto para identificar los problemas como para determinar las soluciones. Somos un recurso valioso en el que usted invierte. Pedimos ser parte de la solución, no demonizar como parte del problema. Porque nos preocupamos, pedimos trabajar con usted y la administración para hacer que McGlynn sea lo mejor posible. Somos los maestros de McGlynn y estamos aquí porque nos preocupamos y queremos que nuestra voz sea escuchada. Creemos que la educación no se trata de competir con otras escuelas o incluso entre sí. Se trata de fomentar una comunidad inclusiva, comprometida con la excelencia en la satisfacción de las necesidades del niño en su totalidad. La escuela y el aprendizaje no son una competencia con una meta estricta e inflexible. La educación no es un premio que se puede ganar. Generar este tipo de competencia sólo perjudicará el bien que nuestras escuelas están haciendo. Sólo uniéndonos podremos garantizar que todos los estudiantes vean lo que sabemos que es verdad. Son importantes. el éxito de otra persona sólo para denigrar a otra, ¿qué valores estamos enseñando? Al dictar en lugar de comunicar, ¿qué mensaje estamos enviando? La reforma debe hacerse con nosotros, no en nosotros. Entonces somos los maestros de McGlynn. Nosotros y las voces de nuestros estudiantes merecemos ser escuchadas. Gracias.
[Burke]: Muchas gracias maestros del McGlynn. Agradecemos sus comentarios y su espíritu. Ciertamente, eso significa mucho para los niños de esta comunidad que han elegido ir a esa escuela. Varios de ellos, muchos de ellos, están encantados de escucharle esta noche, estoy seguro. Gracias. Señor Superintendente.
[Belson]: Alcalde y miembros del comité escolar, maestros de McGlynn, damas y caballeros. Respetamos a los maestros de McGlynn. Respetamos la escuela McGlynn. Tenemos dos escuelas secundarias muy buenas. Nunca dijimos que no lo hiciéramos. Pero también dijimos que existe una percepción pública de que una escuela es más atractiva que la otra en este momento. Hace varios años era al revés. Una escuela atrajo más estudiantes que la otra. Y este año, hubo un desequilibrio significativo en el sexto grado según la percepción de los padres, según lo que los padres nos dijeron sobre el programa. Ahora, ya sea que tengan razón o no, nuestro objetivo era restablecer ese equilibrio, y nuestro objetivo era incluir a todos en escena y crear apropiación para que todos avancemos y cambiemos ese desequilibrio. Eso no es una acusación. Es un intento de intentar decir: hagamos algo al respecto. Ahora, el plan de acción, nuestras sugerencias y las cosas que hemos implementado, Sí, hubo algunos movimientos que hicimos por reasignación, pero ese es un derecho de la administración a través del contrato con la Asociación de Maestros. Tenemos derecho a reasignar personas, hablamos con representantes sindicales e intentamos negociar algo, pero fracasó. Lo que quiero decir ahora es que agradezco su interés en trabajar con nosotros en el futuro. Y lo aliento, porque el único punto que estamos tratando de resaltar en este momento es que tenemos que asumir el problema. En este momento, la percepción pública es que una escuela es más atractiva que la otra. Nuestro objetivo es cambiar esa percepción, hacerles saber cuánto estamos haciendo por sus hijos, trabajar en la distribución de la población e intentar avanzar de una manera muy positiva. Así que agradezco su participación. Eso es todo lo que pedimos en nuestras conversaciones con los representantes sindicales. Uno de los puntos clave fue que todos colaborarían y trabajarían juntos. todos colaborarían y trabajarían juntos. Así que lo agradezco. Bajaremos. Tendremos una linda reunión. Hablaremos de lo que podemos hacer y de lo que no podemos hacer. Algunas de las cosas que estamos implementando, incluido nuestro superintendente adjunto, entregó al comité algunos materiales sobre los clubes que se han ampliado. Ciertamente, cada presupuesto tiene sus limitaciones. No se puede hacer todo lo que todos quieren en un año determinado. Pero hay ampliaciones de clubes y actividades que creemos que son extremadamente importantes y los estamos escuchando. Y todo lo que pedimos es que lo abordemos juntos para que, a medida que avancemos, cuando las personas tomen decisiones el próximo año sobre dónde quieren ir a la escuela secundaria, se equilibre. Eso es todo y trabajaremos con ansias. Y si hay otras cosas que hacer, pretendemos hacerlas con usted. No contigo, contigo. Pero necesitamos que todos lo acepten y trabajen junto con nosotros también. Así que lo espero con ansias. Aprecio que hayas bajado. Aprecio tu valentía al hablar. Creo que es realmente bueno. Es realmente un buen estímulo que hayas venido aquí esta noche y hayas hablado y dicho quién eres y estés orgulloso de quién eres. Lo aplaudo. Creo que eso es genial. Sigamos así. Vamos a hacerlo.
[Van der Kloot]: Solo quiero decir que yo personalmente me desanimé mucho cuando escuché que la reacción del maestro fue que se sentía tan demonizado y menos así que me sentí muy, muy triste porque ciertamente no creo que esa fuera nuestra intención, miembros del comité escolar o tal vez. Incluso el superintendente. Yo diría que la realidad es que tenemos Recibí muchas llamadas de padres cuyos hijos no podían ser ubicados en la escuela de su elección donde estaban sus amigos. Y este es un verdadero dilema para nosotros porque se ha multiplicado como una bola de nieve. Todavía recibo correos electrónicos de un padre que me cuenta lo molesta que está su hija porque la separaron del banco de su amigo. Y para mí, esto se ha convertido en algo así como, ¿cómo solucionamos este problema cuando de repente un grupo de padres está seleccionando una escuela y los que no pudieron porque no Queremos mantener el tamaño de las clases razonable y no es apropiado tener una sola escuela; no podemos exceder contractualmente los límites de tamaño de las clases ni querríamos hacerlo. Entonces, este tema de amigos y cómo, ¿cómo abordar esta cuestión para que no tengamos un desequilibrio. He estado en la escuela McGlynn. Creo que ustedes son geniales. He tenido experiencias maravillosas, oportunidades maravillosas de estar en la Escuela McGlynn. Ciertamente me sentiría cómodo enviando a cualquiera de mis hijos a la Escuela McGlynn. Y como tengo historia, como muchos de nosotros aquí, sabemos Que a veces el equilibrio va en una dirección y luego en la otra, y si parpadeo un año más, volverá al otro lado. Desde la perspectiva del comité escolar, necesito que los padres se sientan Lo bueno de las opciones y este tema de los amigos, de lo que sucede cuando mis amigos van allí y todo se acumula, es una verdadera clave para mí al tratar de resolverlo. Es por eso que hemos estado hablando de decir que queremos agregar actividades después de la escuela a las que puedan asistir niños de ambas escuelas para que un club tenga amigos y el niño no se sienta tan mal por estar en la otra escuela. Sé por algunas personas que sus hijos se han aclimatado de manera positiva. Una vez que se fue el padre, una vez que se fue el niño, está bien. Pero la angustia que vimos y escuchamos este verano fue enorme. De todos modos, muchas gracias por venir y gracias por el trabajo que haces por nuestros niños todos los días.
[DiBenedetto]: Gracias. Así que no me enteré de que los profesores estaban molestos hasta que vi al grupo grande afuera esta noche. De hecho, estoy feliz de verlos a muchos porque no los he visto en algunos años porque mis dos hijos se graduaron de la escuela primaria y secundaria McGlynn y luego de la escuela secundaria Medford. Así que fue realmente agradable verlos a todos y verlos todavía dedicados y actuando de una manera tan grupal, de una manera tan formadora de equipo para representarse a sí mismos en tal Algo difícil. Lamento mucho que te hayas sentido menospreciado. Cuando mis hijos iban a la escuela secundaria, esperaba que ingresaran al McLean. Entonces, cuando escucho la diferencia ahora con Andrews, ya sabes, es como todos decimos, sube y baja en diferentes lados. Escuchar que están educando al 60% de los estudiantes con altas necesidades de nuestro distrito en la escuela intermedia, es mucho. El 60% de los estudiantes de su escuela tienen altas necesidades. Es un trabajo tremendo el que haces todos los días y representas en atender a niños con necesidades muy, muy importantes, y lo estás haciendo muy bien, porque si no lo fuera, lo habría sabido, ¿verdad? Lo habría sabido y escuchado, y habríamos tenido un problema. Nunca oímos hablar de eso. Lo único que escuchamos es que nuestros amigos van a una escuela diferente y el impacto emocional que eso tiene en los hijos de las personas, y eso me rompe el corazón. El bienestar social y emocional de un niño es tan importante para su educación que debemos escuchar cómo afecta eso a las personas. Y toda nuestra intención la semana pasada fue encontrar formas de hacer que McGlynn, ya sabes, su marketing, sus relaciones públicas, le hagan saber a la gente las cosas maravillosas y los maravillosos maestros que ustedes son. para que los padres sean conscientes de ello. No era para decir, bueno, los Andrews son mejores, ¿cómo vamos a mejorar los McGlenn? Sabemos que estás mejor. Ni siquiera pensamos por un segundo que no eras mejor. Quizás necesites un poco más de relaciones públicas. Quizás tus clubes necesiten publicarse un poco más. Quizás necesitemos tener el papel ahí para celebrar algunas de tus cosas. En otros sentidos, así es como yo lo veía. O si necesitabas más dinero para los clubes, creo que lo hice la semana pasada. ¿Por qué no tener eso? Quizás necesitemos hacer eso y mirar ese tipo de cosas. Pero nunca, nunca hubo tanta cantidad de dinero dedicada. Eso es nunca. Y estoy tan agradecido de que se sintieran lo suficientemente cómodos para seguir adelante y hablar por sí mismos de esta manera que pensaron que teníamos esa impresión. Y eso está lejos de lo que pensaba. Así que estoy agradecido de verlos a todos. Espero que entiendas que estamos aquí para ayudarte en todo lo que podamos. Y si tienes ideas, queremos que las presentes. Usted está en primera línea y sabe mejor que nadie en esta sala lo que está haciendo todos los días y lo que se debe celebrar y lo que se debe enviar a los padres y a la comunidad en su conjunto. Entonces su aporte es muy valioso. Y siempre estoy dispuesto a escuchar eso. Y estoy dispuesto a que otras personas lo escuchen. Porque tengo una boca grande. Así que bienvenidos y gracias por venir. Y lamento si fue una impresión que no fue agradable para todos ustedes. Gracias, señor Benedetto.
[Burke]: A Justin le gustaría contribuir a esta conversación.
[Tseng]: Me gustaría agradecer a los maestros de Midland, mis maestros, por venir aquí y defenderse a sí mismos y a sus estudiantes. Creo que lo que tenemos aquí es una cuestión de, ya sabes, El público se siente más atraído por una escuela que por otra. Pero necesitamos descubrir por qué. Y puedo darte mi perspectiva sobre por qué. No es que los profesores de McGlynn sean peores que los de Andrews. Definitivamente no es eso. Porque he hablado con estudiantes que vienen de Andrews y con padres que tienen estudiantes en McGlynn, Andrews o incluso en las escuelas primarias. Y esa no es su preocupación. No es que el personal del McGlynn esté mal emparejado o sea que no funciona bien, sino que los Andrews simplemente miran la tecnología y miran un componente de quién está en la escuela. Y existe la percepción de que McGlynn está un paso por detrás de Andrews en lo que respecta a tecnología. Y también existe la percepción de que McGlynn está un paso por detrás de Andrews en lo que respecta a riqueza. cómo usamos esa riqueza y cómo se refleja en nuestro estatus socioeconómico. Y lo que realmente tenemos que hacer es analizar, ya sabes, estos son los problemas. ¿Cómo solucionamos estos problemas? No es que, ya sabes, oh, ya sabes, los profesores son el problema o, ya sabes, se trata de trabajar juntos. Ya sabes, no deberíamos tomar decisiones aleatorias cuando no es necesario. Si sabemos que los profesores no son el problema, no deberíamos mezclarlos porque en realidad no funciona de esa manera. Necesitamos identificar los problemas que tenemos entre manos. Y eso significa que el 60% de los niños de McGlynn tienen una gran necesidad. Entonces, ¿cómo encontramos ese equilibrio entre las dos escuelas? Y lamento decirlo, pero no lo creo. Pero ese 60% de los estudiantes tienen altas necesidades. Y la diversidad de escuelas lleva a algunas personas a preferir la Andrews a la MacLennan. Y es una triste realidad. Es una triste verdad. Y eso no significa que sea la verdad. lo que la gente piensa, y tal como dijo la Sra. DiBenedetto, se trata de relaciones públicas, y debemos asegurarnos de que la gente de nuestra comunidad comprenda que ambas escuelas tienen excelentes maestros y que de ahora en adelante igualaremos el campo de juego para ambas escuelas.
[Van der Kloot]: Diría claramente que hicieron un gran trabajo.
[Burke]: Así sucede. Cada año eligen diferentes escuelas, aunque todas provienen de Brooks. Pero Justin y otros graduados ciertamente podrían ser excelentes portavoces de la escuela, al igual que usted, porque hicieron un trabajo fabuloso esta noche. Y estamos muy, muy orgullosos de tenerte aquí. Lo dijiste todo.
[Kreatz]: Quiero agradecerles a todos por venir esta noche, y fue un gran espíritu. Fue fantástico escuchar a todos ustedes. Fue simplemente maravilloso y saben qué gran trabajo. Lo que estás haciendo en la escuela y sabes que viene de mis otros colegas es que estábamos hablando de los diferentes clubes y los estudiantes quieren ir a una escuela y Estamos intentando encontrar un equilibrio equitativo, pero estamos muy agradecidos por todo el duro trabajo que hacéis cada día en la escuela. Estuve en McGlynn cuando fui al primer trimestre y tuve la mejor experiencia en la clase de cuarto grado al ver el proyecto de hidroponía. Ayudé a organizar una excursión entre McGlynn y la escuela vocacional, y fue simplemente fantástico. Me divertí muchísimo y estuve en los conciertos y todo. Me encanta estar allí, es una gran escuela y gracias a todos por lo que hacen todos los días. Gracias.
[Mustone]: EM. Piedra. Gracias a todos por estar aquí. Lo aprecio. Y la Sra. Haas, ¿lo estoy diciendo bien? Entonces, una cosa que dijiste que realmente se destacó para mí fue buscar apoyo, recaudación de fondos y oportunidades. Entonces, si hay pasos que Podemos seguir adelante, como si esta fuera una gran conversación, pero es solo el comienzo para llegar a lo que realmente necesitan. Si lo desea, si podemos iniciar un diálogo regular, o si tiene ideas de que necesita nuestro apoyo, recaudación de fondos y ayuda, todos estaremos encantados de hacer lo que necesite. Así que gracias por estar aquí.
[Burke]: Sr. Sperry.
[Skerry]: Siguiendo con los sentimientos de mi colega, nuevamente, gracias por estar aquí. Si pudieras elegir una o dos cosas que realmente necesitas ahora, ¿cuáles serían? Una o dos cosas importantes que en realidad podemos hacer para hacerle la vida más fácil. Respeto.
[SPEAKER_11]: Creo que esta noche estuvo planeado hace mucho tiempo.
[Burke]: Señor Superintendente.
[Belson]: Entonces te escucho. La adversidad trae oportunidades y debemos colaborar, pero no puedo dejar pasar nada. Nos reunimos, ya sabes, nos conocimos, tuvimos discusiones, trajimos gente y hablamos de ello. Ahora bien, no terminó con un resultado positivo como usted quería, pero nos encontramos. Ahora sí nos reunimos y podría haber habido algunos cambios, pero no pudimos llegar a un acuerdo. Así que ya sabes, no culpo a nadie. Este no es un juego de culpas. Esto es un intento de decir que el mejor resultado para todos nosotros es colaborar, es decir, apropiarnos. Los buenos resultados se obtienen cuando se resuelve la propiedad de todos. Estamos aquí para ayudarte. Queremos que ganes. No gano como superintendente si a una escuela no le va bien. Sólo gano cuando a todos les va bien. Y por eso quiero que ganes. El comité escolar quiere que ganes. Todos queremos hacerlo juntos. Y si este es un llamado de atención para hacer más, entonces hagamos más. Eso es todo. Es una oportunidad para decir: Está bien, saliste. Mostraste un poco de espíritu esta noche, un gran espíritu esta noche. Hablaste extremadamente bien. Justin habló extremadamente bien. El siguiente paso es colaborar, avanzar, escuchar las sugerencias que tengas y avanzar de forma inteligente. Y el año que viene, ¿quién sabe? es posible que incluso tenga un exceso de inscripción.
[SPEAKER_11]: Señora Presidenta. Sólo para aclarar, sí, nos reunimos durante el verano en numerosas ocasiones y sí, las comunicaciones fracasaron. Sin embargo, cuando se abandonó ese informe, hubiera sido bueno que nuestras voces fueran escuchadas dentro de ese plan de acción, y no fue así, y eso es lo que estamos pidiendo.
[Belson]: No quiero ir y venir. Sé que tuvo conversaciones con el superintendente adjunto.
[SPEAKER_11]: No sobre el plan de acción.
[Belson]: Sobre muchos de los elementos que contiene. Pero en cualquier momento, no sirve de nada ir y venir esta noche. El problema esta noche es que sus voces sean escuchadas, sean respetados, queremos que lo sepan y queremos trabajar con ustedes, y esperamos hacerlo en las próximas semanas. Eso es lo que necesitas llevarte a casa.
[DiBenedetto]: Señor Benedetto. Alcalde Burke, me gustaría presentar una moción para que la administración se reúna con los maestros de McGlen para analizar algunas de estas preocupaciones y ¿Elaborar juntos un plan de acción y presentarlo al comité escolar dentro de un mes? Necesito que alguien secunde esa moción.
[Mustone]: Segundo. No sólo la administración, también deberíamos estar ahí.
[DiBenedetto]: Bueno, sí, pero al menos. Una reunión con ellos para trabajar en un nuevo plan de acción que hay que presentar.
[Burke]: Sobre la moción de que se celebre una reunión el próximo mes para desarrollar un plan de acción que incluya a los profesores comentarios Todos los que están a favor la moción se lleva a cabo Bueno. Gracias. Muchas gracias por venir hoy. Lo apreciamos. Ah, lo siento. Espera, espera. Lo siento, lo siento, está bien.
[McKillop]: Dave McKillop, 94 Rockland Road. Solo quiero hablar sobre esto porque, básicamente, ustedes deben darse cuenta de que básicamente son los entrenadores de un equipo. Hay que mantener la moral de los profesores, la moral de los estudiantes y la moral de los padres. Que el comité escolar de la ciudad se siente allí y no sepa que estamos en un 60% de necesidades especiales es algo inaudito. Quiero decir, ustedes deberían tener esta información. Deberías saber eso.
[Burke]: Tenemos esa información. Eso no implicaba que no supiéramos esa información. Fue aclarado. Eso lo pusieron ahí.
[McKillop]: Bien, en segundo lugar, básicamente, ¿Por qué no entrar a la escuela y trabajar con ellos y tratar de educarse en el respeto de lo que sucede en los maestros y las clases y salir y poder visitar esa escuela y ayudar a construirla? También mencionaste el hecho de que tiene que haberlo, tal vez necesites un mejor marketing. Ustedes son los especialistas en marketing. Ustedes son los que tienen que promocionar esa escuela. Los comentarios que se hicieron hace un par de semanas en la última reunión del comité escolar no fueron marketing. Fue despectivo y esta gente Se han unido alto y claro y han dicho, oye, necesitamos tu ayuda. Ustedes crean el plan. Ejecutaremos el plan lo mejor que podamos. Y necesitan ese apoyo. Y colectivamente, sí, este es un gran comienzo. Pero tienes que dar un paso más y no esperar a que vuelvan a acudir a ti. Tienes que llegar a ellos y lograr que esto suceda de manera coherente.
[Van der Kloot]: Alcalde Burke. Gracias. EM. Van der Kloot. Sólo me gustaría responderle, Sr. McKillop. Creo que debemos mantener algo en perspectiva. Hasta este momento, hasta este año, en los últimos años, si nos fijamos en nuestras cifras, ha habido una especie de distribución equitativa entre las escuelas. Los miembros del comité escolar han estado en McGlynn. Conocemos muchos, muchos de los rostros que tenemos ante nosotros. Hemos asistido a muchos eventos diferentes. Celebramos a McGlynn y celebramos a Andrews. Es un error decir que no sabíamos que con un 60% de aprobación, eso fue algo de lo que nuestro gran orador habló esta noche, pero lo sabemos y es posible que tengamos que analizar si existe una percepción porque de ese número, que ciertos padres dicen, y creo que Justin hizo un buen trabajo al decir, oye, si es así, los padres dicen, oh, bueno, yo quiero ir a esta escuela. Esos estudiantes son grandes estudiantes. Los conozco, los amo y son estudiantes fantásticos. Pero ya sabes, no todos necesariamente los conocen cuando eligen la escuela. Así que realmente no necesito que estés aquí esta noche para sermonearnos sobre lo que no estamos haciendo. Necesitamos mantener esto en perspectiva. Hemos tenido una excelente relación de trabajo con nuestros maravillosos maestros en todo el distrito. Este año, a finales de la primavera, cuando hicimos la selección, descubrimos que teníamos un problema, lo que nos hizo sentarnos y decir, vaya, ¿qué está pasando aquí? Porque de repente tenemos estos estudiantes que están muy molestos porque sus amigos se van a otra parte. Vale, nadie me llamó. Ninguno de los padres me llamó y me dijo: No quiero ir al McGlynn porque sus maestros no son buenos. Ni uno. Lo que escuché fue que quiero que mi estudiante vaya a Andrews porque allí es donde van sus amigos. Y es que ¿cómo nos bloqueamos entonces? ¿Cómo hacemos esta división de amigos en grupos de amigos para que los niños no se sientan aislados? Eso es lo que he oído una y otra vez. Por eso dije que estaba tan consternado cuando escuché que los maestros sentían de alguna manera que pensábamos que les faltaba porque eso no era cierto. Necesito mantenerlo en perspectiva. No necesito crear un problema donde no lo había. Agradezco que los profesores se presenten. Necesito que recuerdes de dónde vino esto y ese es el problema que estamos tratando de resolver.
[McKillop]: Decir que tal vez necesites un mejor marketing, quiero decir, somos los especialistas en marketing que eso antes de la escuela y eso es algo que realmente necesita aclararse. Punto tomado con respecto a eso, pero también escuché a los maestros y me dijeron. Yo una y otra vez Intentaron comunicarse consecutivamente con la administración y cayeron en oídos sordos. Esas son las cosas que deben abordarse de inmediato. Y esas son las cosas que eso es lo que acabo de sacar a la luz. Podemos, podemos. Aprecio que todos se hayan unido, podemos apreciar el hecho de que se unieron como equipo, pero creo que la razón por la que se unieron como equipo es que ha habido una frustración creciente, esto simplemente no ocurre de la noche a la mañana, hay una frustración creciente y eso es todo lo que quería. para sacar a la luz y ahí es donde la experiencia de ustedes puede cambiar tan dramáticamente e involucrarse exactamente en aquello que les frustra.
[DiBenedetto]: Señor Benedetto. Gracias. Gracias Mayberg y gracias Sr. McCullough. En primer lugar, me gustaría aclarar que el 60% de los estudiantes con grandes necesidades no son estudiantes de educación especial. Esos son estudiantes, cuando toman exámenes a nivel estatal, caen en diferentes clasificaciones, ya sea ELL o en diferentes subgrupos de esa manera. Entonces hay muchas combinaciones diferentes que podrían ser. Entonces no me di cuenta de que estaba al 60% de su capacidad. Sabía que nuestros niveles de necesidades eran diferentes y sabía que albergaban el programa ELL, Entonces eso aumentaría el número, pero no sabía que era así en ese momento. Para que todos en la comunidad lo sepan, no hay un 60% de los estudiantes de la escuela secundaria McGlenn que reciben educación especial. Simplemente caen en la necesidad financiera, o en la necesidad de ELL, o en diferentes tipos de subcategorías que se evalúan en pruebas estandarizadas. La segunda parte sobre las relaciones públicas es que sí, todos somos responsables de las relaciones públicas. Y como miembro del comité escolar, yo también me siento así. En cualquier forma que pueda ayudar y hacerlo, estoy más que dispuesto a hacerlo. Y solo para que la comunidad conozca todos los aspectos positivos de nuestras dos escuelas intermedias. Y en cuanto a salir y participar en las escuelas, De hecho, estuve en el grupo de ejercicios de la escuela primaria en McGlynn la semana pasada tratando de hacer hula-hoop. No funcionó muy bien a mi favor. Pero estoy tratando de entrar en diferentes cosas en la comunidad y simplemente ver qué está pasando. Así que también renuevo mi propio conocimiento de cada escuela porque mis hijos se graduaron y siguieron adelante y es bueno regresar y fui a la noche de padres en la escuela secundaria como lo haría un padre de primer año. y me senté entre la audiencia y simplemente escuché las preguntas que se estaban haciendo. Y yo mismo sé que mis colegas asisten a muchas cosas diferentes, y muchos de ellos tienen hijos en edad escolar y están en los edificios en todo momento. Y yo tengo que esforzarme más para lograrlo porque mis hijos se graduaron. En lo que respecta a eso, ese es el problema. Y al solicitar una reunión, para recibir su opinión sobre un nuevo plan de mejora o un plan actualizado, no realmente un plan de mejora. Un plan. Sólo un plan de acción. Un plan de acción. Lo siento, se me fue de la cabeza por un momento. Mi moción fue tener una reunión sobre eso porque quiero que los maestros estén en la mesa y quiero estar en la mesa también y quiero que el superintendente esté allí porque todos necesitamos ser escuchados, no solo nosotros aquí. Y usted fue escuchado esta noche, espero que se sienta escuchado, de una manera diferente, pero con temas concretos de qué hablar sería bueno. Y es posible que al final salgamos con el mismo plan de acción o uno similar al que ya tenemos ante nosotros. Es solo que es posible que sientas que te escucharon y que eres parte mejor del proceso, lo cual siempre es genial. Así lo espero, y ese es nuestro objetivo. Y estoy de acuerdo con usted en que esto debe suceder cada vez más a menudo entre estos miembros. Así que gracias por plantear esas inquietudes.
[Viglione]: Nombre y dirección por favor. Joe Villione, 59 Garfield Ave. Los profesores quieren ser compañeros en el progreso y los aplaudo por venir aquí. Es genial. Lo que quiero que los profesores sepan es que esta misma escuela mantuvo la junta del Capítulo 74 en privado. No hubo reuniones abiertas. Entonces, la oficina del Procurador General determinó el 19 de septiembre que la junta del Capítulo 74 de esta misma escuela no hizo pública la ley de reuniones abiertas. Entonces aquí no hay participación. No hay transparencia. Ustedes, los maestros, deben ser elogiados porque se arriesgan con las personas que contratan y despiden. Hay gente muy buena en este comité escolar. pero hay otras personas que creo que merecen límites de mandato. Esto es lo que le pasa a esta comunidad. No hay inclusión. Dicen que hay inclusión, hay socios en progreso. No me siento compañero de progreso y del fantástico discurso del profesor. Estoy muy, muy asombrado de que usted venga aquí y haga eso y necesitan ser escuchados. Este comité escolar, el Sr. Belson, el alcalde Burke, necesitan ser escuchados y deben trabajar con ustedes como socios. no los rechaces como sienten muchos en esta comunidad. Está polarizado y todos hemos sido excluidos. Es hora de abrir las puertas y ser un socio en el progreso. Sra. Burke, realmente es hora de ser socios con nosotros porque también vivimos aquí. Y siento que me excluyes. Gracias.
[Burke]: Sobre el primero. Tuvimos una moción y votamos que tendremos una reunión dentro del próximo mes y nos comunicaremos con usted para que se siente a la mesa. Elaboraremos una agenda para que sea una reunión productiva. Muchas gracias. Gracias.
[DiBenedetto]: La persona más impresionante de Internet.
[Burke]: Gracias
[Skerry]: Hablaste maravillosamente.
[Burke]: Informe del Superintendente. Primer informe sobre crédito para subsidio vitalicio. Señor Superintendente.
[Belson]: Alcalde y miembros del comité escolar, ¿está aquí el Dr. Riccadeli?
[Skerry]: Sí, ella es.
[Belson]: Antes de que ella entregue este informe, quiero decir que hoy pasé un par de horas con el Grupo de Trabajo de Empoderamiento Económico de la Commonwealth. repasar varias iniciativas que el estado está poniendo en marcha que tratan de ayudar a las familias a ahorrar para la universidad, abordar la educación financiera, lidiar con las deudas, lidiar con el tipo de cosas que son muy, muy importantes para las personas en sus vidas. en términos de poder permitirse el lujo vivir en la Commonwealth, y estamos, ya sabes, justo en el medio porque somos fuertes participantes en esa actividad, y la educación financiera es extremadamente importante para nosotros, y vamos a continuar promoviéndola de una manera muy , manera muy poderosa. Entonces, este programa, Crédito para la Vida, es una de las iniciativas de la oficina del tesorero del estado, y el Dr. Riccadeli ha estado trabajando con un pequeño grupo de trabajo para prepararlo y poder tener esta Feria de Crédito para la Vida. este enero, y puedo decirles que vamos a tener una lista de invitados de miembros serios del estado que quieren estar aquí para esta actividad en particular, así que dejaré que el Dr. Riccadeli hable sobre ello.
[Ricciardelli]: Buenas noches a todos. Entonces, esta es realmente una oportunidad emocionante para el distrito y tengo que agradecer al Superintendente Belson porque fue él quien nos lo informó y se mantuvo firme en que quería que el distrito participara, así que en el transcurso del verano presenté la solicitud. Solicitamos la subvención y luego, a finales de agosto, recibimos una subvención de 5.000 dólares. Esta subvención nos ayudará a crear y operar una feria de crédito. Entonces, el financiamiento para esta feria, como dijo el Superintendente Belson, proviene de la División de Bancos de Massachusetts en asociación con la Oficina del Tesorero del Estado. Estas subvenciones se financian a través de la División de Liquidación Bancaria y surgen de una supuesta práctica crediticia ilegal. Así que la feria de este año, nuestra primera feria, tendrá lugar el viernes 26 de enero de 2018. Y participarán todos los estudiantes de 11º grado de la escuela secundaria, la escuela vocacional y la escuela Curtis Tufts. Y ofreceremos la oportunidad también a los estudiantes de 12º grado que puedan optar voluntariamente a la feria. Entonces anticipamos A esta feria asistirán entre 350 y unos 600 alumnos. Se llevará a cabo en nuestro gimnasio. Usaremos todo el gimnasio para ello. Veamos, es una feria interactiva de toma de decisiones financieras de medio día que brindará una auténtica actividad de aprendizaje en la que los estudiantes participarán en escenarios básicos de gestión financiera personal. Así, cada participante elegirá una profesión antes de ese día y luego, el día de la feria, se le proporcionará un perfil financiero simulado con una hoja de presupuesto individualizada específica para la carrera elegida. Los estudiantes comprarán bienes y servicios como vivienda, transporte, seguros y alimentos mientras viven dentro de sus salarios mensuales. El objetivo del estudiante para el día es equilibrar su presupuesto. Y nuestro objetivo realmente es brindarles una rica experiencia de aprendizaje que los beneficiará a medida que se embarcan en la edad adulta. Entonces, los miembros del comité de planificación me incluyen a mí, a Lisa Evangelista, especialista en relaciones públicas del distrito, y a Gail Traynor, quien realmente está demostrando ser una parte integral de este equipo de planificación, ya que era profesora de finanzas en Chelsea. Como sabes, ella es la subdirectora aquí en Medford High School. Entonces nos hemos estado reuniendo. Tenemos reuniones permanentes todos los jueves a la 1 p.m. Nos hemos puesto en contacto con instituciones financieras externas, bancos, planificadores financieros y especialistas en vivienda. Estamos anticipando que vamos a tener al menos 40, 40 a 50 miembros de la comunidad que estarán presentes en la feria. Entonces nuestros estudiantes, nuevamente, tendrán la oportunidad de recorrer la ciudad. De hecho, tendrán una hoja de presupuesto. Tenemos todos los materiales que otros distritos han compartido con nosotros, lo que facilita un poco nuestro trabajo. Realmente es una tarea enorme, pero es algo que creo Según los comentarios que hemos recibido de otros distritos que lo han hecho, será una tarea que nuestros estudiantes apreciarán y que realmente se debió haber hecho hace mucho tiempo. Entonces esta es una subvención inicial, lo que significa que la intención es $5,000, estamos plantando la semilla para que esto continúe. Supongo que solicitaremos la subvención el año que viene, si todo va bien. Y la subvención máxima el próximo año sería de 2.500 dólares. Y después de eso, creo que dicen que estás solo. Así que espero que este sea el comienzo de un programa de larga duración sobre educación financiera. Habrá actualizaciones futuras sobre esto a medida que la planificación avance más adelante en el otoño. Así que nuevamente, pueden anotar en sus calendarios el viernes 26 de enero. Serán aproximadamente nueve a uno. Aunque seguimos trabajando en ese horario. Te daré una actualización más adelante. Estaré encantado de responder cualquier pregunta.
[Burke]: Gracias, doctor Riccadeli. En primer lugar, debido a que es interactivo, parece que será muy innovador. Y creo que los niños realmente participarán en todo este proceso. Y en segundo lugar, si quisiera agregar nuestros nombres, cualquiera de nosotros, estoy seguro, firmaría cualquier carta de solicitud que usted haga a los bancos y diversas entidades de nuestra ciudad, ciertamente para tratar de obtener lo más participando el mayor número posible. Sé que con nuestros bancos comunitarios, eso es lo que hacen. De eso se tratan. Así que ciertamente, estoy seguro. Participarán también todos los que estén en Medford. Y si nosotros, como comité escolar, pudiéramos enviar nuestro agradecimiento a la División de Bancos y a la Oficina del Tesorero por brindar esta gran oportunidad en nombre de los estudiantes de Medford High. Realmente lo apreciamos. Gracias por todo tu arduo trabajo también. De nada.
[Kreatz]: EM. Katz. Hola Dr. Rodelli. Sólo quería decir que realmente me encanta esta idea. Creo que es absolutamente fantástico y les enseñará a los estudiantes una lección de vida muy valiosa. Estaba muy interesado y realmente amo Monopoly y me recuerda al juego Monopoly de la vida real y simplemente me encanta. Suena muy divertido y algunos de los artículos en línea dicen que los estudiantes enfrentaron circunstancias inesperadas en las que su coche se avería y tienen que tomar una decisión sobre qué van a hacer o su veterinario tiene que ir al hospital. Lo siento, su mascota tiene que ir al veterinario. Pero suena muy divertido. Realmente lo es. Y es que aprender a equilibrar un presupuesto será una valiosa lección de vida. Y conozco a muchos estudiantes, ya sabes, mi hijo recién está aprendiendo a hacer una chequera y es muy importante aprender a gastar el dinero, administrarlo, pagar facturas y saber qué es lo que hay que tener como prioridad. Pero es maravilloso, gracias. Genial, de nada.
[Burke]: ¿Hay alguna otra pregunta? Señor Superintendente, ¿tenemos que aceptar formalmente la subvención?
[Belson]: No, simplemente recíbalo y regístrelo y seguiremos adelante.
[Burke]: Sobre la moción de recibir y archivar presentada por el Sr. Benedetto, secundada por la Sra. Van der Kloot, ¿todos a favor? Sí. ¿Opuesto? La moción pasa, muchas gracias.
[Belson]: Informe sobre la subvención de asociación contra la violencia para el cambio de juego de la Fundación de los Patriotas de Nueva Inglaterra. Entonces, esta es otra iniciativa muy importante a través de la cual el sistema escolar está trabajando. Rachel Perry con nosotros, quien es nuestra supervisora de salud y educación física, participa activamente en esto. Es un programa emocionante, ya que todos sabemos que a los jóvenes les gustan los deportes y les gusta estar asociados con héroes deportivos a pesar de la pérdida de ayer. pero les gusta estar asociados con eso y creo que esto es algo realmente importante. No sólo hace dos cosas. Primero, habla de cómo reconocer una relación sana, pero también trata cuestiones de género, que creo que son realmente importantes en nuestro mundo actual. Y tenemos que avanzar en eso. Así que se lo paso a Rachel. Les he proporcionado material adicional, una guía para el capacitador y algunas partes seleccionadas del mismo. Quiero decir que todo sería como 100 páginas. pero puedes ver el tipo de plan de estudios que hay allí. Tiene mucha terminología relacionada con los deportes, así que es como hablar de escenarios basura, ya sabes, ese tipo de cosas, o, ya sabes, estar fuera de juego. Es el tipo de cosas que atraen a los jóvenes y tenemos todo un equipo involucrado, pero Rachel te lo explicará en detalle.
[Perry]: Gracias, superintendente Belson, alcalde Burke y miembros del comité escolar. Así que hemos recibido $3,000 este año para ampliar la Subvención Game Change, y ese es el programa Antiviolencia de los New England Patriots. Es una asociación por un año más. En los últimos dos años, lo que hemos hecho es capacitar a dos de nuestros maestros. De hecho, asistieron a una capacitación de tres días para aprender el plan de estudios y se lo llevaron a los niños de la escuela secundaria. Y a su vez, capacitamos a los capitanes y líderes de nuestros clubes en este plan de estudios. Y también hemos agregado algunas de estas lecciones a nuestras clases de salud para los estudiantes de primer año. Entonces, lo que planeamos hacer en el futuro es poder capacitar aún a más niños este año. El 16 y 17 de noviembre, estamos en el proceso de planificar esos dos días en los que los miembros de Game Change vendrán y capacitarán a 30 de nuestros estudiantes aquí. A su vez, esos estudiantes irán a las escuelas intermedias y capacitarán a nuestros estudiantes de secundaria. También estamos buscando que nuestros dos maestros de salud en la escuela secundaria y nuestros maestros de salud en la escuela intermedia reciban capacitación en el plan de estudios para que, a su vez, podamos agregar algunas de estas lecciones al plan de estudios de salud de la escuela intermedia. Así que lo tendremos desde la escuela intermedia hasta la escuela secundaria. Para continuar con este programa una vez que se haya completado la financiación para este año, planeo iniciar un consejo de capitanes donde me reuniré con los capitanes deportivos y los líderes de los clubes y continuaremos este plan de estudios junto con otras cosas. . Entonces podremos continuar en el futuro.
[Burke]: Avanzando, excelente. Gracias. Justin, ¿ya tuviste la oportunidad de participar?
[Tseng]: Oh, bueno, quiero decir, he visto los videos por toda la escuela para la campaña no más. Sí. Y he visto gente usar las camisetas y sí, hay presencia.
[Perry]: Absolutamente, gracias.
[DiBenedetto]: Gracias. Señor Benedetto. Gracias, tenía algunas preguntas. Bien, entonces una vez que capacitas a todos y se convierten en mentores, ¿qué hacen con eso? ¿Y cómo saben otros niños que están
[Perry]: Entonces nuestro objetivo es capacitar a la mayor cantidad de estudiantes posible. Entonces tenemos parte del club MVP después de la escuela. Nuestros mentores capacitados se unirán al club MVP y lo traeremos de regreso a nuestros equipos deportivos. Entonces, nuestros capitanes que están involucrados en el club MVP lo traerán de vuelta a los niños que no son capitanes, y también lo llevaremos a las escuelas intermedias. Entonces el objetivo es capacitar a tantos estudiantes como sea posible.
[DiBenedetto]: Bien, ¿esto es para todos los clubes o solo para los clubes deportivos?
[Perry]: No, all clubs.
[DiBenedetto]: Bien, entonces, ¿los estudiantes de esos clubes saben que ciertos estudiantes del club son mentores capacitados, así que si tienen un problema, acuden a ellos?
[Perry]: Absolutamente, y se lo llevan a los niños de su club que no han formado parte del entrenamiento, y pueden compartir lo que han aprendido con el resto de los niños de su club.
[DiBenedetto]: y gracias. Me preguntaba cómo funciona todo eso. Entonces, si dos niños tienen un problema, saben que hay un mentor ahí.
[Perry]: Bien, y todos en el club, hicimos camisetas geniales, MVP, Mentores en la Prevención de la Violencia. Entonces usan sus camisetas para poder identificarse, es alguien con quien puedo hablar.
[DiBenedetto]: Luego, si un estudiante viene a buscar ayuda del estudiante, entonces vaya a, ese es un tema bastante complicado para un adolescente.
[Perry]: Bien. Entonces, como parte de la capacitación, hablamos sobre ¿con quién te sientes cómodo yendo? Y los niños que también entrenan reciben algo de formación. Les dan escenarios sobre cómo pueden ayudar a otros estudiantes en algunas cosas y a quién pueden dirigirlos.
[Mustone]: Bien. Pero si un estudiante le dice al mentor: Estoy en una relación no saludable, no sé qué hacer. ¿El mentor se ocupa de ello o dice: vaya a hablar con la señorita Perry?
[Perry]: Los dirigirían a mí o a alguien que estuviera en el entrenamiento.
[Mustone]: ¿Ese último año algún estudiante se refirió a usted?
[Perry]: Ninguno que haya visto hasta ahora.
[Burke]: Muy bien. Hay una moción en el pleno para colocarla y archivarla. Secundado por la Sra. Vandekloot. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Gracias. Gracias. Gracias. Informe sobre la Ley de Preservación de la Comunidad. Tenemos miembros del comité, el comité del PCC. Como se dará cuenta, hace un año y medio, los ciudadanos de Medford votaron a favor de adoptar la Ley CPA, que permite que el dinero se deposite en un fondo fiduciario y se gaste para ciertos fines, viviendas asequibles, espacios abiertos y preservación histórica. Y tenemos con nosotros dos miembros esta noche a quienes les gustaría explicarlo para que el público pueda ser más consciente de este programa.
[Cyr]: Buenas noches a todos. Gracias por invitarnos. El alcalde me robó algo de protagonismo, pero está bien. Bien, bien, entonces todo lo que dijo es verdad. La CPA se votó en noviembre de 2015 y puso un recargo del 1,5% a las facturas de impuestos a la propiedad con exenciones. El primer año, la CPA generó alrededor de $1,2 millones de ingresos fiscales locales. Y de eso obtuvimos alrededor del 15%, o obtendremos una igualación del 15% del estado. Así que hay algo de dinero para gastar en espacios abiertos, recreación, viviendas asequibles y preservación histórica. Básicamente, la forma en que funciona es que el 10% debe destinarse a cada una de las tres categorías, es decir, espacios abiertos y recreación, preservación histórica y viviendas asequibles, y el otro 70% puede usarse para cualquier programa calificado. Nos formamos como comité este mayo de 2017. Estamos en el proceso de poner en marcha nuestro comité, el plan, la solicitud, todo lo que necesitamos para funcionar como comité. Así que estamos aquí hoy y hemos realizado una especie de gira de conferencias para recopilar información de la comunidad para averiguarlo. ¿Qué sabes? ¿Qué necesitamos hacer para apoyar estas áreas? Hay juntas y comisiones que han estado analizando cuestiones relacionadas con su junta de comisión que se relaciona directamente con los fondos de la CPA. Así que hemos estado recopilando cosas que ellos ya saben, y es por eso que estamos aquí para hablar con ustedes. Debe haber cosas que usted sepa que podemos usar el dinero para espacios abiertos, recreación, viviendas portátiles y preservación histórica. Así que abran la palabra para preguntas. experta para que ella responda lo que tengas.
[Burke]: Tenemos a Joan Sear como miembro y Roberta Cameron es la presidenta del comité.
[DiBenedetto]: Sí, gracias. Señor Benedetto. Gracias. Entonces, ¿alguno de estos fondos podría ser útil para nosotros, ya que toda la comunidad usa los parques escolares como si tuviéramos que rehacer todo el caucho y el el año escolar, ya sabes. Entonces podemos presentar esa solicitud ahora mismo. Podemos comenzar en cada escuela cada año y seguir rotando para siempre.
[Cameron]: Bueno, ya sabes, el proceso de planificación que estamos llevando a cabo en este momento es para ayudarnos a poder equilibrar la forma en que utilizamos estos fondos. Por maravilloso que sea tener este recurso para algunas de las necesidades como nuestra recreación al aire libre, campos deportivos y áreas de juego, Tenemos tres o cuatro áreas de programa que necesitamos para equilibrar esta financiación entre todas ellas. Y por eso estamos en un proceso de planificación en este momento para ayudarnos a comprender cuáles son las prioridades y qué proporción de ese millón de fondos cada año debería destinarse a cada una de esas áreas del programa. Y en espacios abiertos y recreación, ¿qué proporción hacia son deportes, campos deportivos versus áreas mejoradas a lo largo del río Mystic y senderos para caminar y andar en bicicleta para que los niños puedan caminar y andar en bicicleta a la escuela de manera segura, donde quizás hoy no puedan hacerlo.
[DiBenedetto]: Me refiero a los patios de la escuela. La escuela, sí. Los patios de la escuela donde están las estructuras de juego para hacerlos más seguros. Sí, eso definitivamente está incluido. La comunidad los utiliza todo el tiempo, por las tardes y los fines de semana, y sería muy bueno si Realmente quería felicitarte por trabajar tan duro.
[Burke]: Recuerdo tantas veces haberte visto reuniendo firmas para asegurarte de que esto sucediera.
[Van der Kloot]: Y ahora ver la cantidad de dinero y las posibilidades que tenemos ante nosotros es simplemente maravilloso. Así que gracias. Muchas gracias. Yo iré con el patio de recreo. Ese es un buen comienzo. También me gustaría ver un parque infantil como los que tienen en Inglaterra, que son espacios abiertos y creativos para los niños. Y creo que he estado leyendo sobre ellos, y creo que ese tipo de La oportunidad del espacio creativo, que es un área decididamente diferente a un parque infantil convencional, sería algo muy interesante de aprovechar.
[Cameron]: Sería bueno tenerlo en la ciudad, gracias.
[Van der Kloot]: Gracias.
[Cameron]: Hola, ¿cómo estás?
[Kreatz]: Sé que es bueno verte y me encuentro contigo por todos lados con el tablero de firmas. Sí, estoy muy feliz. Así que estaba haciendo una lluvia de ideas y tenía algunas ideas y simplemente las compartiré, pero estaba pensando en embellecer algunas de las escuelas, tal vez plantar algunas plantas perennes, como las plantas que requieren bajo mantenimiento y que volverán todos los años. . Y, ya sabes, básicamente cuando vas a la entrada de la escuela comunitaria, hay un bloque de cemento y tal vez ahora hay maleza, pero si pudiéramos poner algunas plantas perennes allí y tal vez adornar algunas de las verdes y simplemente porque Es como un espacio abierto y todos entran allí para acceder a la piscina. Um, y luego hablamos en un momento de que, ya sabes, hacer espacio, convertirlo en un exterior. ya sabes, un lugar tranquilo, ya sabes, para que los mayores vayan a almorzar y, ya sabes, simplemente vestirlo un poco con algunos bancos y, ya sabes, sería como un privilegio para los mayores donde podrían salir a Ese espacio abierto y, ya sabes, se vería muy bonito cuando caminas para entrar al otro edificio y tuve esa idea. Y luego los parques, los tuve de inmediato. Yo estaba como, oh, ¿los parques? Podríamos ocuparnos de los parques.
[Cameron]: Pero sí, solo quiero conocer tu idea de embellecer los patios de la escuela. Recientemente, Joan y yo asistimos a un seminario de un día de duración que se llevó a cabo en una escuela pública en Somerville y que hablaba sobre cómo las ciudades están utilizando los fondos de la CPA. Y en esa escuela, mientras caminábamos por el pasillo, hay un patio interior que antes era solo un patio de cemento. Y utilizaron fondos de la CPA para crear jardines para que los estudiantes los cultivaran. Y fue absolutamente hermoso. El patio estaba repleto de flores. Y ese fue un ejemplo inspirador.
[Burke]: Me encantaría ver eso aquí. Ya tenemos petróleo y pasto. ¿Hay alguna otra recomendación que se hayan reunido con muchas juntas y comisiones? Se han reunido conmigo y con muchos jefes de departamento del Ayuntamiento. Lauren DiLorenzo con TOC sobre el plan de espacios abiertos. Este comité ha trabajado con mucha diligencia y ha dedicado tantas horas para que realmente escuchen a la comunidad. Es casi como un presupuesto participativo en un grado en el que lo impulsan los ciudadanos y no nosotros quienes lo impulsamos hacia abajo. Eso es lo que hace único a esto. Realmente viene de la gente. Gracias. Sí, gracias.
[Cameron]: En realidad es el miércoles por la noche. Así que estamos en el proceso, además de hablar con juntas y comisiones y socios interesados de la comunidad, también nos estamos involucrando para escuchar al público. Y entonces tenemos un par de cosas por delante. Disponemos de dos foros. El primero se llevará a cabo este miércoles 4 de octubre aquí en la biblioteca del liceo de 7 a 9 p.m. Y vamos a utilizar este foro para facilitar una conversación sobre cómo equilibramos las necesidades entre las áreas del programa y cuáles son los tipos de proyectos que nos gustaría ver como comunidad. Y el segundo foro va a ser el sábado 14 de octubre por la mañana, de 10 a 12 de la mañana, bueno, de 10 de la mañana hasta las 12 del mediodía, en el Medford Senior Center. Y tendrá el mismo formato. Solo vamos a tener dos foros para darle a más personas la oportunidad de venir.
[DiBenedetto]: ¿Sí? ¿Señor Benedetto? Sólo tengo una pregunta. ¿Cómo decides? ¿Lo deciden como comité? ¿Basado en todos los comentarios que has recibido?
[Cameron]: Entonces, como comité, nuestro trabajo será determinar cómo se utilizarán los fondos. Y para ayudarnos a evaluar, habrá un proceso de solicitud. Vamos a invitar a los departamentos, juntas y comités de la ciudad y a las partes interesadas de la comunidad a presentar solicitudes de financiación, y determinaremos si son elegibles primero para recibir financiación de la Ley de Preservación Comunitaria, y luego los invitaremos a seguir adelante y seguir adelante con una evaluación completa. solicitud. Entonces, cuando llegue el momento de evaluar estas aplicaciones, tomaremos en consideración lo que hemos escuchado del público a través de los foros. Y tampoco tuve la oportunidad de mencionar que también tenemos una encuesta en curso en este momento. Y hablaré un poco más sobre eso en un momento. Vamos a tomar en consideración lo que hemos escuchado del público y de las juntas, comisiones y partes interesadas. y sopesar todo esto en conjunto para determinar cuáles son las prioridades de financiamiento y cómo se comparan las solicitudes que tenemos entre sí y el uso de nuestros fondos limitados.
[Burke]: Y luego hacen recomendaciones al ayuntamiento.
[Cameron]: Así que gracias. Entonces, cuando hacemos recomendaciones, determinamos cuáles son las propuestas de financiación que favoreceríamos en el futuro. Hacemos una recomendación al Ayuntamiento. Todos los fondos de la Ley de Preservación de la Comunidad deben ser recomendados por nuestro comité y aprobados por el Concejo Municipal. Por lo tanto, se necesita la aprobación del Ayuntamiento antes de que finalmente se puedan asignar los fondos. Sólo quería mencionar una parte más de nuestro proceso de participación pública, y es la encuesta que está en curso en este momento. Está disponible en línea a través de nuestro sitio web, es decir www.preservemedford.org. Y además, está disponible para las personas que no lo toman en línea, pueden obtener una copia en papel, que está disponible en la biblioteca, el Ayuntamiento y el Centro para Personas Mayores.
[Burke]: Muy bien. Señor Superintendente.
[Belson]: Entonces, ¿fue la semana pasada, Roberta? Sí. Roberta y yo nos conocimos, Diane estaba allí. Repasamos una serie de cosas que, como saben, podrían tener valor para las escuelas. También hablamos sobre un proceso continuo en el que nuestros estudiantes en cada una de las escuelas también aportan ideas. A veces hay pequeños proyectos y preservación de artefactos, a veces la preservación de cosas pequeñas que están en una escuela tan histórica de escuelas que ya no existen que podrían mejorar las escuelas existentes o proyectos de ese tipo. Debemos recordar también que esto es no es algo puntual, esto va a continuar por un tiempo porque la CPA es una fuente continua de financiamiento y Y a medida que continúa, hay algunas cosas que tal vez no podamos abordar en la primera ronda, pero deberíamos planificarlas en las rondas dos y tres porque avanza hacia el futuro. Y también deberíamos considerar si pudimos idear un proyecto, ¿hay alguna coincidencia que podamos obtener de la comunidad, ya sea un banco o algún otro recurso que podamos atraer? Si obtuviéramos este dinero de la preservación de la comunidad, ¿contribuiría con esto para apoyar este proyecto para que podamos avanzar a mayor escala? Entonces creo que es una gran oportunidad para que los estudiantes y profesores participen en la identificación de proyectos y en hacer cosas que sean significativas para ellos en cada una de las distintas escuelas. en toda la comunidad y también posiblemente crear, y esto es algo de lo que hemos hablado antes, un museo de educación que preservaría todo tipo de cosas que se remontan a la educación de Medford. Pudimos darle a Roberta una copia del libro de Michael Coates, que está llena. No sé si tuviste oportunidad de verlo.
[Cameron]: Lo haré. Prometo.
[Belson]: Estamos llenos de todo tipo de cosas históricas que hablan sobre la ciudad, algunas de las cuales se relacionan con las escuelas y otras son simplemente muy interesantes sobre la ciudad. Probablemente no sepas que teníamos dos hipódromos en South Medford, cosas de ese tipo, pero hay muchas cosas en la ciudad que que son interesantes y podrían conservarse. Y ayuda a nuestros jóvenes a comprender cómo evoluciona una ciudad, cómo evolucionó el transporte, por ejemplo. ¿Ves el puente que se está construyendo justo cerca de Medford Square ahora mismo? Ese primer puente fue construido bajo los auspicios de Matthew Craddock en 1634. Bien, y fue reconstruido una vez más y todo se está reconstruyendo por tercera vez. Sólo se ha construido tres veces. Quiero decir, es interesante volver atrás y ver que Matthew Craddock nunca llegó a Medford. Pero el puente lleva nombre. después de Matthew Craddock Hay muchas cosas muy interesantes que podemos hacer y el último comentario que haré es que si te paras afuera de la oficina del alcalde hay una placa muy interesante que habla sobre la historia de Medford, el hogar de ron y galletas saladas y me gusta el término galletas saladas. Me recuerda a ciertas cosas. Lo dejaré a vuestra imaginación. Si sabes que la galleta de Medford era exclusiva de Medford, pero tenía una división por la mitad y la razón por la que se llama galleta es que cuando la rompías emitía un sonido crujiente, por lo que somos el hogar de las galletas saladas y, a veces, aparece en las reuniones.
[Burke]: Muchas gracias por la presentación y ojalá participemos en los próximos foros. ¿Existe una moción para recibir y archivar este informe? Sí. Sobre la moción, apoyada por la Sra. Vander Kloot. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Muchas gracias señoras. Informe sobre la segunda feria anual de salud, bienestar y fitness. Señor Superintendente.
[Belson]: Entonces, este informe solo le brinda una breve sinopsis de 54 vendedores que se presentaron en la feria anual del alcalde, las escuelas, el departamento de deportes y la junta de salud de la ciudad. Es una segunda vez. El año pasado se celebró en el lobby. Este año se celebró en el gimnasio. Asistieron unas 200 personas. Había recursos tremendos que la gente podía aprovechar y es una gran oportunidad. Una de las cosas que verán en esta agenda esta noche es que verán muchas cosas que tienen que ver con la salud y el bienestar y simplemente con cuidarse a sí mismos y prestar atención a sus necesidades fuera del dominio académico, y creo que eso es realmente importante. . A veces, cuando la gente intenta hablar de nuestras escuelas, lo hacen sólo en términos de competencia académica. Una de las características distintivas de nuestras escuelas es que prestamos mucha atención a muchos otros aspectos del desarrollo humano. Y este es un aspecto de ello. Me alegro de ser anfitrión. Y creo que el alcalde hizo un gran trabajo al prepararlo con varios miembros de la ciudad y las escuelas. Y fue una gran oportunidad. Y Blades, el oso de los Bruins, estaba allí. Y Pat, el Patriota, estaba allí. Y me hice una foto con ambos. Y eso se colgará en la pared mañana por la mañana. Creo que es algo grandioso. Es bueno que tengamos tantos proveedores diferentes en nuestra ciudad que se preocupan por la salud y el bienestar de nuestros jóvenes.
[Burke]: Qué apropiado en este momento que vaya a tomar un Advil. No. Pero sí, de hecho tuve que ir a este evento y fue una gran participación. Gracias. Gran participación. Gracias a Lisa Evangelista por coordinar gran parte de este foro.
[Tseng]: Y aprendimos mucho.
[Burke]: Le estaban tomando la presión sanguínea. Se estaba ofreciendo acupuntura. ¿Es esa una forma adecuada de decirlo? Y se repartieron vacunas contra la gripe. Así que fue realmente un gran evento. Teníamos muchos médicos, enfermeras y escuelas de odontología de Medford allí. Así que había mucha información y muchos hábitos saludables que adquirir. Así que gracias a todos los que lo montaron y asistieron también. Gracias.
[Van der Kloot]: Solo quiero mencionar también a la Tropa de Girl Scouts que está vendiendo equipo 02155 y porque van a planear un viaje a Europa y realmente quiero apoyar sus esfuerzos y es genial. Ojalá hubiera traído el mío. Tenía la intención de hacerlo cuando lo traje. ¿La pulsera?
[Burke]: Sí, lo sé.
[Van der Kloot]: No, el sombrero.
[DiBenedetto]: El sombrero, las camisas. Tengo la camiseta en el auto y todas las demás cosas que salgo a llevar a casa. de mucha, mucha gente allí. También quería comentar que Hallmark Health me tomó la presión arterial y la máquina no estaba funcionando bien, entonces la secundaria técnica vocacional me la tomó y acertaron. ¿Es la gente de la reunión de esta noche o de la tarde? En realidad, esa noche estaba bajo porque seguía extrañándote entre la multitud. Sigamos así.
[Burke]: Esta es solo una actualización sobre la capacitación adicional que estamos realizando.
[Belson]: Cualquier software requiere de una constante capacitación y actualización de nuestro personal. Es complejo, es complicado, pero estamos obteniendo muchos datos para ayudarnos a comprender dónde están nuestros estudiantes, dónde están nuestros maestros, qué cursos están tomando, y tenemos que informar al estado y tiene para realizar una validación cruzada. Hacemos alrededor de cinco o seis informes y cada uno tiene que ser correcto para que puedan realizar una validación cruzada entre los distintos informes y esto también influye en los informes de los estudiantes a los hogares y los informes de los hogares a los miembros del cuerpo docente y similares, por lo que simplemente da tienes una idea que Estas son cosas que estamos haciendo con cerebros escolares y es un trabajo en progreso. La gente puede decir ¿por qué no es perfecto? Bueno, lleva tiempo. Es mucho trabajo para las personas comprender cómo se ingresan los datos, cómo se validan de forma cruzada y cómo se usan los datos de manera más efectiva. Y creo que sólo quería darte una idea. Sé que estas cosas son difíciles de leer, pero les da una idea de cuánto tienen que aprender nuestras secretarias y nuestro personal sobre cómo usar un software complejo para que podamos llegar a ese punto en el tiempo en el que podemos usar los datos. de manera muy, muy efectiva y estar totalmente informados sobre lo que está sucediendo en nuestras escuelas, lo que está sucediendo en la comunidad y cómo se relaciona con nuestro progreso. Así que sólo quería darles una idea de lo que implicaba. Y lo sé, ya sabes, No leerás cada palabra de esto mientras tanto, pero te darás una idea de lo que la gente tiene que pasar para ser eficaz.
[Skerry]: Solo un punto de información. Para dar seguimiento a esto en junio solicité una reunión del subcomité. Hay algunos padres preocupados que me llaman cada dos semanas para saber cuándo nos reuniremos para poder abordar sus inquietudes. o con suerte obtener una respuesta y de una vez por todas explicar el proceso de clasificación de clases y cómo Algunos estudiantes de primer año que ahora son estudiantes de último año sienten que podrían haber sido menospreciados y posiblemente nos gustaría corregir esas desigualdades. Y esta es la cuarta petición de esta reunión. Sí, Comité Plenario. Prefiero el Comité Plenario.
[Burke]: Sobre la moción de que el Comité Plenario se reúna también en los próximos 30 días. Nosotros también, lo sentimos. Antes de hacer el rollo.
[Van der Kloot]: También recibimos una solicitud para discutir excursiones inclusivas y me pregunto si eso podría hacerse esa misma noche.
[Belson]: Claro, puedo hacer eso.
[Burke]: sobre la moción de que se celebre un comité plenario en los próximos 30 días sobre los cerebros escolares y las excursiones inclusivas. ¿Todos los que están a favor?
[DiBenedetto]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Señor Benedetto.
[DiBenedetto]: Volviendo al informe que nos ocupa, a través de este informe, parecía que podría haber estado conduciendo a cambios de personal y más personas para administrar los cerebros de la escuela. Así es como lo leí y tuve algunas preguntas como quién ya hizo nuestros informes estatales en el pasado y si es la persona clave para los cerebros escolares en este momento. Una vez que estén capacitados y capacitados, ¿no simplificará esto las cosas? Por lo tanto, habrá menos personas una vez que los datos finalicen inicialmente y sean correctos y actualizados por los padres a través del portal y no del portal y lo siento, ha sido un día largo. Una vez que se haya realizado el trabajo inicial y luego se capacite a la gente en él, ¿no será mucho más eficiente y preciso y no necesitaremos personal adicional porque tendremos un buen comienzo?
[Belson]: Los datos son un aspecto de ello. Los recursos humanos son un campo importante hoy en día y, como entidad, tenemos que desarrollar un equipo de recursos humanos porque hay muchos aspectos en cada aspecto de un individuo, desde la licenciatura hasta la preparación profesional y la preparación continua para otras cosas que tienen que hacer, ya sabes, FMLA, todo tipo de cosas que afectan el desarrollo humano. Tenemos más de mil personas que trabajan para el sistema escolar. Y, ya sabes, los diferentes aspectos de lo que hacen, si están capacitados adecuadamente para lo que hacen, si mantienen su licencia, todo esto debe ser rastreado. Y ya sabes, tenemos que llegar a ese punto. Hubo un tiempo en que no era necesario rastrear nada de esto. Simplemente es que una persona tiene una licencia de enseñanza, genial. Ahora necesitamos todo tipo de datos. Necesitamos mirar las cosas. Necesitamos hacer un seguimiento para que las personas que dirigen la parte educativa de la operación se concentren en lo que están haciendo. No están persiguiendo las piezas de recursos humanos. Entonces creo que puede ser un cambio de algunas personas en lugar de más personas. Simplemente creo que puede ser simplemente un intento de desarrollar un patrón de que tenemos un campo de recursos humanos, un campo que se vincula con los datos, un campo que se vincula con la educación, un campo que se vincula con las operaciones. Y creo que eso contribuirá en gran medida a llevarnos completamente a la era moderna. Es simplemente parte de la vida hoy. La mayoría de las operaciones tienen operaciones de recursos humanos en la actualidad. Y lo estamos haciendo con nuestra gente existente, y pieza aquí, pieza allá. Pero creo que estamos llegando al punto en que es ventajoso verlo de una manera más, digamos, coherente.
[DiBenedetto]: Señor Benedetto. Voy a solicitar que cuando nos reunamos y discutamos eso, tengamos un diseño de la administración y la dotación de personal, como quién reporta a quién, qué trabajo hacen, cuál es su puesto, cuál es su salario, como todos Esos datos e información son como un gráfico para que podamos verlo y de esa manera podemos ver las necesidades. Y también ayuda a precisar de qué son responsables y a quién reportan directamente. Entonces, cuando nos comuniques eso, eso es lo que espero que parezca. Voy a dejarlo así en este momento. Creo que ha habido muchas mociones para ustedes esta noche, así que no voy a hacer ninguna moción, sólo una idea.
[Burke]: En este punto. Y también creo que deberíamos analizar qué podemos hacer como ciudad en su conjunto para no duplicar servicios. en el lado de la ciudad y en el lado de la escuela y cuando se trata de TI, por ejemplo, los recursos humanos son otro. Algunas de esas cosas podríamos aprovecharlas y tal vez crear un departamento que pueda gestionar básicamente ambos lados del balance. Así que tal vez también podríamos echarle un vistazo al Sr. Superintendente. Gracias. Creo que ya lo pasamos. Informe sobre la ley de conmociones cerebrales y la experiencia de Medford.
[Belson]: Tony está aquí y, para empezar, quiero hablar un poco sobre ello. Te di un folleto esta noche. Está en el mundo sobre conmociones cerebrales y cosas como esta y sabes que tenemos un entrenador, tenemos un médico, aunque el médico se va, tendremos un médico de reemplazo. Sabes que haremos esto juntos y hay muchos factores que ves en las noticias de hoy sobre El trauma causado por las lesiones cerebrales. El caso de Aaron Hernández también puso muchas cosas en primer plano. BU también tiene un departamento importante sobre este tema, y es importante que comprendamos cuál es nuestra experiencia. Ahora, al deporte lo practicaban con pasión, lo jugaban con mucha fuerza. Habrá heridos. Cada año hay lesiones en todos los deportes, y van desde fracturas de huesos hasta corta otros tipos de hematomas, torceduras, tobillos y cosas como rodillas, ligamentos cruzados anteriores y similares. Pero la conmoción cerebral es algo que, ya sabes, tiene un impacto a largo plazo, un impacto real a largo plazo. Puedes conseguir una rodilla reparada y cosas así. Puede que no sea lo mejor que se puede conseguir, pero puedes conseguirlo. Pero si tienes una lesión cerebral, Puede que no sea algo de lo que puedas recuperarte. Y estas son cosas a las que tenemos que prestar atención. Uno de los hechos interesantes que aprendí, y creo que es importante entenderlo, es que a menudo no se trata de un solo golpe. La mayoría de las lesiones provienen del efecto acumulativo de múltiples golpes a lo largo del tiempo. Y realmente eso es lo que sucede. Y luego ese golpe tal vez lo arroje por encima. Pero en realidad es, en general, una acumulación, una acumulación de cosas. Otra cosa que aprendí un poco es que las mujeres tienen más probabilidades de sufrir conmociones cerebrales que los hombres. Y pensarías, ¿por qué es eso? Porque crees que algunos de los deportes masculinos son aparentemente más violentos. Pero en parte se debe a la estructura del cuello de una mujer, los hombros, cosas así, o tal vez las estructuras de las piernas. en algunos casos no son tan pronunciados y fuertes. No siempre, pero quiero decir que hay algunos casos en los que hay problemas como ese que anatómicamente podrían provocar ese tipo de lesión. Entonces hay mucho aquí.
[Burke]: Si pudiera intervenir, a veces el juego se juega con menos protección. Como el lacrosse, por ejemplo, porque se supone que no deben golpear, sino que les golpean. Y no tienen protección en la cabeza.
[Belson]: Bien, y ya sabes, en un juego como el fútbol, es posible que hayas golpeado la pelota, Ya sabes, hay mucha discusión sobre si deberías usar cascos y no deberías usarlos. Van a surgir todo tipo de discusiones. Y creo que fue útil para nosotros al menos tenerlo frente a ustedes para poder hablar. Pero hacemos un seguimiento de esto todos los años. Y te di tres años de experiencia. Y creo que es importante para nosotros entender lo que está pasando y seguir adelante a partir de ahí.
[Burke]: EM. Bento.
[Bento]: Bueno, creo que resumiste mucho. El estado actualizó la política bajo la cual hemos estado funcionando en las Escuelas Públicas de Medford en los últimos años. Entonces, lo que se incluyó en su paquete fue una actualización reciente que el Dr. Goodell y yo hicimos junto con Rachel Perry y Tanya Kamsit, Cashman Kamsit. Así que miramos cuáles fueron los cambios y cómo podríamos incorporarlos a nuestra política actual. La mayoría de los cambios involucraron la ampliación de los grupos de practicantes, médicos a los que se les permitió hacer un diagnóstico de conmoción cerebral y luego aprobar los planes de adaptación, así como el regreso al juego y a los protocolos académicos. Así que los incorporamos a nuestra política. Básicamente, lo que se agregó fueron asistentes médicos, enfermeras practicantes, entrenadores deportivos certificados y con licencia, así como neuropsicólogos, y eso simplemente reflejó el cambio en la práctica de que cada vez más de estas personas participan en programas de conmoción cerebral en los hospitales y en realidad están viendo el estudiantes atletas. Creo que otra cosa que habla bien de nuestra práctica como servicio de salud es que los mandatos estatales se aplican a los estudiantes atletas y los números que se rastrean hasta el estado son para los estudiantes atletas, pero las enfermeras de nuestras escuelas han adoptado estas mejores prácticas de evidencia y los aplican a todos los estudiantes que se sospecha que tienen una conmoción cerebral o que son diagnosticados por un médico que tienen una conmoción cerebral. Así que entregaremos la documentación a los padres si sospechamos una conmoción cerebral y les diremos que saben, haremos un seguimiento con su pediatra y les pediremos que escriban el plan de adaptación o que trabajen con nosotros para redactar el plan de adaptación. Eso realmente se ha extendido a todos nuestros estudiantes. Durante el período de tres años hubo 58 identificaciones diferentes de conmoción cerebral en todas las estaciones y
[Belson]: Bueno, se podría esperar que el fútbol fuera el líder, pero el fútbol y el hockey estaban a la altura. Y lo creas o no, las porristas tenían ocho. Entonces, ya sabes, a veces te sorprende dónde puede suceder.
[Burke]: ¿Podríamos obtener el desglose entre estudiantes mujeres y hombres?
[Bento]: Tendría que comunicarme con Tanya. Estoy seguro de que ella lo tendría.
[Belson]: Le pedí eso a Tanya, pero ella no tenía exactamente eso, pero tendría que regresar y hacer los registros.
[Bento]: Tendría que revisar los registros.
[Belson]: Ella simplemente dijo que para mí era un poco más femenino que masculino.
[Van der Kloot]: Está bien. EM. Vander Kloot. Quería preguntar, sumé los números y veo el primer año del que nos dieron datos en 2012, y luego pasó a 21, y luego creció a 25. Así que vamos en la dirección equivocada, pero tal vez esa sea una mejor identificación. Exactamente.
[Belson]: Una mejor identificación.
[Van der Kloot]: La segunda parte de eso es lo que no pude decir es si, tomemos el otoño de 2016, hubo seis fútbol, si alguno de esos estudiantes fue el mismo afectado porque los mismos niños fueron a jugar hockey.
[Bento]: Podría ser. Tendría que revisar esos registros con Tanya.
[Van der Kloot]: Supongo que también me gustaría rastrearlo porque es preocupante si un niño juega fútbol en el otoño y sufre una conmoción cerebral y luego juega hockey en el invierno, sufre una conmoción cerebral y termina practicando lacrosse. También es generalizado, no sólo deporte por deporte.
[Bento]: Entonces, lo que puedo responder es que en cada temporada deportiva los estudiantes deben registrarse para este deporte. Este año iniciamos el formulario de inscripción deportiva online. y con cada temporada llenan un cuestionario de salud MIAA que es revisado por las enfermeras de la escuela secundaria. Se nota, ya sabes, que si los padres han notado que hubo una conmoción cerebral previa, las enfermeras revisarán el expediente del estudiante para asegurarse de que la información pueda transmitirse a un entrenador. Entonces, cuando el entrenador obtenga su lista de estudiantes atletas autorizados, habrá una anotación que dice historial de conmoción cerebral, o puede decir última conmoción cerebral en abril de 2015. Para que al menos se den cuenta de que estos son estudiantes que corren un mayor riesgo y que pueden ser sacados o observados más de cerca.
[Van der Kloot]: Tenía otra pregunta. Así que me sorprendí cuando llegué a la última línea y descubrí que uno de nuestros estudiantes sufrió una conmoción cerebral como miembro del equipo.
[Mustone]: La atropelló un barco que llevaba un barco.
[Bento]: Puede suceder en las circunstancias más extrañas. Juego de conchas.
[Burke]: Esto da miedo.
[Skerry]: Sólo como seguimiento, la Sra. Vento, después de que nuestros estudiantes se van de aquí, ¿el departamento de salud pregunta aproximadamente un año después cómo le está yendo a ese estudiante?
[Bento]: No. No. Por eso no hacemos un seguimiento a largo plazo de los estudiantes.
[Skerry]: ¿Iniciamos una política que seguimos con ellos durante al menos un año después de que se vayan de aquí?
[Bento]: Puedo decir que sería realmente difícil para nosotros recuperar esa información. Eso es parte de esto, los requisitos de confidencialidad, pero en términos de, ya sabes, recuperar información al respecto puede ser difícil.
[Skerry]: Simplemente me preocupaba que, como aludió mi colega, un individuo practica dos o tres deportes y sucede que sufre una conmoción cerebral en cada temporada. Me gustaría asegurarme de que tuvieran la atención médica adecuada. Por lo tanto, no habría ninguna responsabilidad de recurrir a la ciudad más adelante.
[Bento]: Todos los estudiantes que deseen volver a la academia y luego a los deportes deben ser atendidos por un médico. Por eso seguimos de cerca el seguimiento de estos estudiantes.
[Belson]: Otra cosa de la que deberíamos hablar es que no se trata sólo de jugar y volver a hacer deporte. Si un joven sufre una conmoción cerebral, El asesoramiento y la enfermería también hablan sobre las adaptaciones realizadas en el aula académica. Porque el joven puede sentirse mareado y no poder completar su tarea durante un período de tiempo. Entonces también hay comunicación a ese nivel.
[Bento]: Y los estudiantes tienen que recibir autorización para dedicarse a lo académico y tener un buen desempeño antes de que eventualmente puedan volver a dedicarse al atletismo. Por eso existen medidas de protección dentro de la política para los estudiantes.
[Skerry]: Por eso quiero asegurarme de que no se pase por alto a ningún niño. Bien.
[Mustone]: Muy bien. Si un padre olvida escribir en la hoja que mi hijo sufrió una conmoción cerebral la primavera pasada, ¿hay un segundo par de ojos que se lo dirá al entrenador?
[Bento]: Esa es la reseña de la enfermera. Eso es lo que lleva tanto tiempo con el registro y la autorización deportiva. es que una enfermera revisa cada cuestionario de salud para asegurarse de que no existan factores de alto riesgo para ningún tipo de problema de salud. No sólo conmociones cerebrales, sino también asma, alergias y afecciones cardíacas.
[Mustone]: Pero estoy diciendo que si los padres se olvidan de anotar el alto riesgo, ¿la enfermera revisará la última temporada de deportes?
[Bento]: Revisarán el cuestionario de salud y revisarán y revisarán el expediente de salud que hay en la escuela secundaria.
[Mustone]: Ah, genial.
[Bento]: Y también un examen físico, porque se requiere un examen físico. Entonces eso también será revisado. Así que en realidad son muchas piezas diferentes de información las que las enfermeras están revisando.
[DiBenedetto]: Muy bien. Señor Benedetto. Gracias. ¿Tenemos algún dato sobre las conmociones cerebrales no deportivas? Un ejemplo es hoy en mi escuela, en 745, tuvimos un viaje de un estudiante de octavo grado y caímos y caímos contra la pared. Y él estaba fuera. Entonces llamé, ya sabes, la enfermera no estaba disponible, así que tuve que llamar al 911. Entonces, quiero decir, fue una conmoción cerebral no deportiva, posible conmoción cerebral.
[Bento]: No estamos obligados a informarlos al estado. Tendríamos que consultar la documentación de nuestro cerebro escolar para poder extraer esos datos.
[DiBenedetto]: Porque queremos asegurarnos de que incluso nuestros estudiantes más torpes no, no.
[Bento]: A cualquier estudiante que la enfermera remitiera a uno de sus padres para ser evaluado por un médico, le daríamos seguimiento con el mismo protocolo. Entonces, todos los estudiantes reciben el mismo par de ojos y el mismo estándar de práctica que nuestros estudiantes atletas.
[DiBenedetto]: Correcto, especialmente porque esos estudiantes también regresan a las aulas y hay que limpiarlos de esa manera. Exactamente. Y todo el proceso tiene que ser el mismo para ellos. Entonces, tal vez sea algo sobre lo que necesitemos conservar datos en el futuro para que cuando se presenten tengamos los datos de todos los estudiantes, no solo los estudiantes atléticos. Gracias.
[Burke]: Muy bien. Gracias.
[DiBenedetto]: Gracias.
[Burke]: Gracias. Moción para recibir y archivar este informe. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Negociaciones y asuntos legales.
[Belson]: Sólo les daré dos actualizaciones. El juicio a Tarabelsi comienza mañana en los tribunales. Y hay citaciones para personas. Y hemos enviado pruebas. Y les haremos saber qué está pasando con eso, a pesar de que algunas personas piensan que no procesamos las cosas que hacemos. Pero lo hace la oficina del fiscal del distrito, no nosotros. La segunda cosa es que esta tarde, un caballero, un individuo, no voy a Utilice ese término. Muy bien, sé amable. Sí, soy amable. Remitido a la ley de reuniones abiertas. Quiero contarte sobre eso porque lo escucharás. El Comité Asesor Vocacional sobre Multimedia del Capítulo 74 se reunió en el pasado. Nunca hubo publicaciones para ese tipo de reuniones. Es sólo una de esas cosas. Pero él lo siguió y, francamente, el fiscal general dictaminó que eso debería publicarse, así que lo publicaremos. Pero Heidi y su equipo lo hicieron de manera muy inocente. y simplemente reunir a la gente para hablar sobre el estudio, cómo lo usarían los estudiantes, pero lo ha convertido en algo más oscuro e insidioso de lo que es.
[Burke]: Y lo fue también para otros programas. También fue para otros programas.
[Belson]: Entonces, lo que hemos hecho es publicar, les daré una copia, publicamos una lista de todas esas reuniones del comité asesor, las publicamos, continuaremos publicándolas y Estarán hechos y cumpliremos con ese requisito. Pero a eso se refería. También figura anoche en el orden del día del ayuntamiento. y mañana por la noche. Así que si oyes hablar de ello, de eso se trata. Aunque se juega a un nivel muy diferente al que realmente es, no hay ninguna penalización para la ciudad o las escuelas por esa actividad en particular. Mark Romley hizo un buen trabajo al explicárselo al fiscal general. Y partimos de ahí. Entonces esos son los dos elementos.
[Burke]: ¿Puedo hacer una pregunta? EM.
[Van der Kloot]: Vanderkle, ¿sucedió eso? Una vez, ¿fue un incidente único o fue cuando?
[Burke]: Múltiple.
[Van der Kloot]: Múltiple. Era simplemente la forma en que operaban, los consejos asesores operaban. No se dieron cuenta. No se dieron cuenta.
[Belson]: No fue algo que alguna vez hicieron. Ya sabes a lo que me refiero, eran cosas así. Y solo tomó vida cuando se involucró con los medios y el cable y cosas así, tomó vida con este individuo que, eso no significa que no debamos publicarlo, simplemente era algo que,
[Van der Kloot]: Pero deberíamos publicarlo, y ahora lo sabemos. Sí, ahora lo sabemos. Exactamente.
[Belson]: Este era el tipo de cosas que no se percibían en los organismos públicos. A veces lo son, la interpretación está ahí.
[Burke]: PTOs.
[Belson]: ¿Perdóneme?
[Burke]: PTOs.
[Belson]: PTOs?
[Burke]: PTO. ¿Tomaron una determinación sobre las PTO?
[Belson]: Todavía no he oído nada sobre las PTO. Entonces, algunas de estas cosas, ya sabes, ¿qué es un organismo público? Quiero decir, eso es realmente lo que hay que determinar. A través de otra misiva que recibí escuché que la Fiscal General Mara Healy va a publicar algunas pautas adicionales sobre sobre estas cosas también, así que veremos qué es eso. Obviamente tratamos de informar a todos acerca de las reuniones que son importantes para ellos, pero obviamente es una que se pasa por alto y no creo que haya sido intencional ni mucho menos. se ha llevado a una estratosfera diferente.
[Mustone]: Bueno. En cuanto a la idea de las reuniones, Joan, que estuvo aquí antes con la CPA, acaba de mencionar que cuando estábamos en el vestíbulo, simplemente decía que era desafortunado que el miércoles por la noche fuera la reunión de la CPA. Y luego también es la reunión de la Coalición Comunitaria de Medford. Y ella dijo: Casi desearía que hubiera un calendario de Google gigante para todos los eventos de la ciudad. Y no sé si eso es algo que este centro de medios podría poner. Entonces hay un lugar. Porque dijo que son muchas las mismas personas. Ella no lo habría reservado dos veces. ¿Pero es eso algo así? El centro de medios podría hacernos el calendario comunitario.
[Belson]: Estoy seguro de que con el tiempo podremos, pero les diré que este no es un tema nuevo. Debido a que hay tantas reuniones, las escuelas tienen que reunirse, tienen que trabajar en ellas. Obviamente, nadie quiere reunirse el viernes. Por las noches, muy pocas personas quieren reunirse el sábado o el domingo, así que realmente todo se comprime y, a veces, simplemente tienes que hacerlo. ya sabes, ir, elegir a qué reunión vas a ir, o configurarlas en diferentes horarios, uno a las seis, otro a las ocho.
[Mustone]: Bueno, el evento social de helados de Robert es a las 6:30, la noche curricular de Andrew es a las 6:30, así que nadie compra helado en mi casa.
[Belson]: Es, ya sabes, es difícil. Estamos publicados, pero es difícil. Es muy, muy difícil programar todas las cosas que la gente quiere hacer, y hay muchas personas que no van a múltiples, van a una cosa, pero siempre hay algunas que se cruzan. Y ha sido un tema durante años, y siempre se ha quedado corto al intentar hacerlo. Pero, obviamente, sería bueno comunicarse cuando las cosas sean similares por naturaleza o exista la posibilidad de que participen las mismas personas.
[Burke]: De hecho, estaban utilizando algunos miembros de la coalición comunitaria para facilitar sus reuniones, por lo que tienen un grupo que está trabajando en conjunto, por lo que es un poco irónico que ambos programaran reuniones. Bien, unas cuantas noches. Sí, colaborando. Pero muy bueno. Tenemos un tema de negocio nuevo. Se resuelve que el Comité Escolar de Medford exprese su más sentido pésame a la familia de D.L. Velie. El Sr. Velie era suegro de la ex Directora de Finanzas y Administración, Patricia Vail. Si pudieran todos por favor ponerse de pie para un momento de silencio. Gracias. ¿Hay alguna moción que digamos? ¿Tiene algo más que necesite? ¿Hay alguna moción para aplazar la sesión?
[Skerry]: Moción de suspensión de las reglas.
[Burke]: Moción de suspensión de las reglas, Sr. Skerry. Ah bueno, moción de aprobación de suspensión de las reglas, ¿todos los que están a favor? Sí. A todos los que se oponen, se les concede la suspensión, Sr. Skerry.
[Skerry]: Se acerca la convención del comité escolar y creo que tenemos que enviar un delegado.
[Kreatz]: No puedo hacerlo. Tengo capacitación en mi trabajo y luego estoy en el comité asesor, así que tampoco puedo ir esa semana.
[Burke]: Enviaremos una madre sustituta.
[Belson]: Quizás para la próxima reunión, si alguien puede hacerlo, nosotros podemos.
[Burke]: Todos revisen sus horarios para la próxima reunión y decidiremos quién puede ir y quién puede ir.
[Skerry]: 14 de octubre.
[Burke]: Muchas gracias Justin por ser parte de nuestra conversación y por contribuir a la conversación. Lo apreciamos. Moción para aplazar la sesión.