[Van der Kloot]: Llamaremos al rollo. ¿Sra. Cunha? Ausente. ¿Sra. Dibenedetto? Presente. ¿Sra. Kreatz? Aquí. ¿Sra. Mango? Aquí. Sr. Skerry? Presente. Sra. Van der Kloot? Presente. ¿Alcalde Burke?
[Burke]: Presente. Seis presentes, uno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera.
[Skerry]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos.
[Burke]: Y mientras está de pie, si pudieras permanecer de pie para que podamos tomar un momento de silencio para todas las víctimas del horrible evento que ocurrió en Las Vegas, así como las heridas. Gracias. Aprobación de las actas del 18 de septiembre. Hay un segundo todos los que están a favor de MR. Benedetto, así que estábamos hablando de
[DiBenedetto]: Estudiantes adicionales que provienen de nuevos desarrollos. Y solicitamos que nuestro informe nos haya dado en enero. Solo quiero más detalles sobre lo que se solicitó. Creo que dije que me gustaría Unidades de cien por encima de los ciento cincuenta y nos gustaría tratar de capturar niños no escolares, así como niños en edad escolar para que podamos planificar previamente en nuestro presupuesto. Así que me gustaría que se anotara en los minutos, así como en la parte posterior de nuestros informes solicitados.
[Burke]: Sobre la moción de adopción de las actas modificadas por el Sr. Benedetto, ¿todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. También quiero tomar nota de que tenemos a Justin Tang con nosotros esta noche. Es el representante estudiantil de Medford High School. Muy bienvenido, Justin. Gracias. Y Justin, siéntase libre cuando discutamos cualquier asunto, si desea intervenir, simplemente levante la mano y lo reconoceremos. Gracias. De acuerdo, aprobación de las facturas transferencia de fondos. Moción de aprobación del Sr. Skerry, Sr. Benedetto.
[DiBenedetto]: Tengo algunas preguntas. Ciertamente. No sé si Kirsten está aquí. Kirsten? Sí, Kirsten.
[Belson]: Kirsten no está aquí, pero yo. Oh, tal vez puedas ayudarme.
[DiBenedetto]: Bien, entonces mi primera pregunta es en las características de reembolso de matrícula, vi muchas líneas de pedido para eso, y simplemente no sabía cuál era la política para el reembolso de la matrícula porque solo en este proyecto de ley, Aprobación Tenemos siete mil seiscientos ochenta y cuatro dólares en reembolso de matrícula para maestros. No sé cómo los maestros solicitan que no sé cómo se asigna
[Belson]: Entonces, en el contrato del maestro, está bien, organizamos durante las últimas negociaciones, una pieza que asignó $ 30,000 en el primer año y $ 40,000 en el segundo año, los maestros tomarán cursos individuales y reciben un reembolso de hasta $ 1,000. Lo que estás viendo en esa línea y esas líneas de pedido es el reembolso para ese propósito.
[DiBenedetto]: ¿Y podrías explicar cómo los maestros solicitan eso y cómo se les ha notificado que tienen esa opción?
[Belson]: Lo solicitan a través de la oficina del superintendente adjunto. Lo revisa. Es el primero en llegar, primer servicio. Obviamente, lo revisamos para el crédito de posgrado para asegurarnos de que sea consistente con fines educativos. Lo aprobamos por orden de llegada. Cuando proporcionan las credenciales y la evidencia que se ha completado, lo pagamos.
[DiBenedetto]: Y ahora que dices eso, recuerdo haber aprobado esa parte del presupuesto, y me alegra ver que comenzó.
[Van der Kloot]: Solo quería mencionar que, como secretario, cuando entro y firmo las facturas, veo todas las listas de maestros que han presentado papeleo para recibir un reembolso y puedo ver qué cursos están tomando qué calificaciones tienen Entiendes que están muy bien y Y entonces he notado que hubo muchas cosas que probablemente porque los maestros los llevaron durante el verano en reciente y esa es la línea de la línea que estás viendo, pero he mirado cada uno.
[DiBenedetto]: Gracias. Tengo algunos artículos más. Mi segundo artículo está en la página tres de 16. Es por $ 3,395 y dice cargos varios de Medford High School. ¿Alguien tiene un recuerdo de qué, y el pago fue que el vendedor era Medford High School, así que tenía curiosidad por saber qué era eso?
[Belson]: Esto es para la ropa de hockey.
[DiBenedetto]: Bueno. Uniformes de hockey. De acuerdo, y el siguiente elemento es el número tres. Un funcionario atlético en la página 11 de 16, una factura oficial de atletismo recibió $ 10,220. Eso parece mucho más alto que la mayoría de los otros, y me llamó la atención.
[Belson]: Así que eso es por nuestra tarifa para la Conferencia Noreste, a la que ahora nos hemos unido. El individuo nombrado es el coordinador de esa conferencia y el cheque se realiza estrictamente para ella, ya sabes para la FIFA en lugar del GBL, ahora pertenecemos a la conferencia del noreste
[DiBenedetto]: De acuerdo, tenía curiosidad, porque decía un individuo por esa gran cantidad de dinero. Parecía que valía la pena mencionar. Y el número cuatro está en la página 12 de 16. Dice que Net Sports Group $ 8,998, y dice que la razón no está clasificada. Así que me preguntaba por qué eso no estaba clasificado, y exactamente qué era.
[Belson]: Si puede decirme el artículo, no estoy seguro de a qué se refiere.
[DiBenedetto]: Está en la página ... Página 12.
[Belson]: Esa fue una renovación del campo cada trabajo en los campos de césped y eso es para la referencia de goma referente de renovación de ese campo.
[DiBenedetto]: Algo bueno que hacer. Gracias por aclarar esas preguntas.
[Burke]: Sobre la moción de que se aproban las facturas y la transferencia de fondos. Todos los que están a favor?
[DiBenedetto]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de las nóminas. Moción para aprobar. Segundo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Informe de Secretario. No hay ninguno. Informe de comités. Comité del todo. Sr. Superintendente.
[Belson]: Así que tuvimos un comité de todo sobre la fusión vocacional y de secundaria. Tienes eso en tu carpeta. Si elige leerlo, generalmente es leído por el Secretario. Si no, simplemente puede renunciar a la lectura y simplemente aceptarla.
[Kreatz]: Tengo algunas preguntas. Nos gustaría que lea, por favor. EM. Pretz tiene algunas preguntas. Superintendente, estaba un poco confundido sobre la moción, así que envié algunas consultas al Dr. Perala y al Director de Guía. Pero lo que descubrí a través de la comunicación por correo electrónico fue algo que no es posible. Actualmente no hay una manera en la navianza para agregar una notación en la transcripción. o agregue un documento adicional o adjunte una página separada. Entonces, lo que pueden hacer es que el concejal de orientación puede escribir una carta de recomendación en nombre del estudiante, proporcionando la información sobre el rango de clase, lo que el estudiante era antes de la fusión y el estudiante puede completar una hoja de alarde, y eso puede Ayude al concejal de orientación a escribir los logros personales sobre el estudiante. Pero sabes que todo esto es a través de las comunicaciones, así que me preguntaba si sabes que podemos querer hacer una moción que sabes para invitar al director y al director vocacional para que podamos obtener los detalles finales sobre la clasificación de la clase porque esto Solo yo fui yo yendo y viniendo porque estaba un poco confundido. Pensé que iba a ser algo diferente a lo que mencionamos.
[Burke]: En la acta de la reunión del comité de toda la moción dice que
[DiBenedetto]: Solicité tener clasificaciones separadas en reuniones trimestrales. Eso no es exactamente lo que había hecho un gesto. Lo que había hecho una señalización es una clasificación interna separada, por lo que de esa manera sabemos qué estudiantes de la escuela vocacional y su clase ranízan. Creo que así es como lo recuerdo correctamente. Y también pedí que se presentara una notación en la transcripción. Y si eso no es posible, Entonces estoy muy de acuerdo con mi colega en que los jefes de ambas escuelas y el departamento de orientación deben venir a nosotros y decirnos que nuestra moción no es posible y que nos presente qué opciones son posibles y cómo nos vamos a mover adelante con esto. Porque este es un tema muy importante para nuestros mayores y nuestros juniors. Al menos con nuestros estudiantes de segundo año, tenemos tiempo para notificarles este cambio. Todavía será difícil para ese nivel, pero en algún momento, debemos fusionarlos con las clasificaciones de la escuela secundaria, porque ahora tenemos un código, y así es como lo informamos. Pero creo que debemos hacer algún ajuste para estos dos años, y es por eso que hice la moción, y es por eso que fue aprobado por unanimidad. Así que estoy de acuerdo con la moción de mi colega, y espero que eso suceda muy rápido, porque esto está afectando a los estudiantes que ya se envían a las solicitudes a las universidades, por lo que puedo hacer que se haga de inmediato.
[Belson]: Así que los llevaremos a la próxima reunión, y estoy seguro de que se puede hacer.
[Van der Kloot]: Sí, lo único es que, por supuesto, algunos de los niños ya se aplican a la universidad, por lo que existe un problema de puntualidad y yo también tengo un recuerdo diferente de lo que está aquí porque recuerdo haber preguntado muy específicamente si podríamos continuar de la misma manera. un período de transición que el Los GPA de los niños se enumeran, ya que ahora son como un programa vocacional. Y dice aquí, el Dr. Perrella dijo que podemos crear cualquier lista que desee, así que no se preocupe por ello. Definitivamente me sorprendió cuando de repente me dijeron que no funcionaba como esperábamos. Sr. Superintendente.
[Belson]: ¿Por qué no obtenemos una aclaración esta semana? Cuando veo al Dr. Perrella mañana por la mañana, le enviaremos una notificación sobre lo que pueden hacer. Y si se puede hacer de la manera que lo desee, lo haremos de inmediato. Y si ha surgido algún otro problema, lo explicarán y lo trataremos.
[Van der Kloot]: Así que me gustaría colocar el papel sobre la mesa.
[Burke]: Pidió una moción para que aparezcan si no pueden rectificarlo en la próxima semana internamente.
[DiBenedetto]: ¿Podríamos garantizar, esto garantizaría una reunión de emergencia? Debido a la puntualidad con las transcripciones de los niños. Entonces, como miembro del comité escolar, estoy haciendo una moción de que si no pueden rectificar esto a fines de esta semana, tenemos una reunión a principios de la próxima semana. Así que necesito a alguien para el segundo lugar de esa moción. Lo detendré. Hay un segundo de la Sra.
[Burke]: MUESTO. Todos los que están a favor?
[Kreatz]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. ¿Tenías otra pregunta?
[Kreatz]: Sé que no es un asunto de emergencia, pero pensé que sería un buen informe si pudiéramos obtener un informe sobre el desglose de cuántos estudiantes hay en cada tienda cooperativa y dónde están trabajando. Fue algo realmente interesante, pero no es un informe de emergencia. Así que me gustaría hacer una moción para eso.
[Belson]: Sugeriría que nos dé otro mes para hacerlo porque las personas todavía están siendo colocadas y esto será muy Informe transitorio a principios de año.
[Skerry]: Todos los que están a favor? Sí.
[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. ¿De lo contrario?
[Kreatz]: Y acabo de tener uno más. Quería preguntar sobre una tienda en particular. Era la ingeniería robótica. Originalmente, la ingeniería de robótica ha sido el programa vocacional tradicional, y se cambiará con la clase de graduación de 2018. Y recientemente, ha habido un desarrollo donde hay Hay una oportunidad cooperativa para los estudiantes de ingeniería de robótica, por lo que solo quería mencionarlo y si pudiera revisarse para los futuros estudiantes si estuvieran interesados en el plan cooperativo, sería ideal y salía este fin de semana Saliendo haciendo las giras universitarias, y lo que vimos fue en Wentworth, tenían el mismo equipo que tenemos en nuestro taller de ingeniería de robótica, y mi hijo, ha estado involucrado en el programa, conocía todos los nombres de las máquinas, y De hecho, tenemos máquinas más nuevas de las que tienen, saber, tienen como un acceso de cinco y tenemos un acceso de tres, pero él conocía todas las máquinas y tenían la tienda de chapa y fue realmente fascinante ver que nuestra escuela vocacional de Medford tiene ese equipo listo y cuando ellos Compartió información sobre sus cooperativas, sus estudiantes son estudiantes universitarios que salen y obtienen cooperativas y están comenzando a $ 15 por hora Y eso es lo que están haciendo nuestros estudiantes vocacionales en ese campo en particular, por lo que realmente creo que es importante, ya sabes, echar otro vistazo al programa de ingeniería de robótica porque podría haber una oportunidad para que permanezca como, ya sabes, el Programa de la semana, B Week, y este fue un nuevo desarrollo que se produjo, ya sabes, recientemente para una oportunidad para los estudiantes. Me gustaría hacer una moción para que se revise.
[Skerry]: Segundo.
[Burke]: Sobre la moción, que se revise. Secundado por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Muy bien. ¿Existe una moción de aprobación del comité del todo con esas adiciones que se analizan? Sobre la moción de aprobación. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias. Bien, participación de la comunidad. Plan de acción de los maestros de la escuela secundaria McGlynn en Medford Public Schools. Su nombre y dirección, por favor, para nuestro registro.
[Villard]: Brian Villard, 221 Summer Street, Somerville, Massachusetts, 02143.
[Flint]: Sherry Flint, 35 Fay Street, Boston, Massachusetts, 02118.
[Haas]: Patricia Haas, 205 Elm Street, Medford, Massachusetts, 02155.
[Villard]: Buenas noches, el honorable alcalde Burke, damas y caballeros del comité escolar, el superintendente Belson, el superintendente adjunto Nelson, nosotros, los maestros de la Escuela Intermedia McGlynn, estamos aquí en respuesta al artículo número siete bajo el informe del superintendente, con fecha del 18 de septiembre. , 2017, titulado McGlynn Action Plan. Después de que cada uno de nosotros vio esta reunión, nos reunimos como personal y discutimos nuestra decepción con respecto a la falta de nuestra voz y aportes que se incluyeron en este plan de acción. Sentimos que el McGlynn fue tergiversado y nuestros logros eclipsaron. Somos los maestros de McGlynn y estamos aquí porque nos importa. Estamos orgullosos de que la McGlynn Middle School sea única en la ciudad de Medford. Nuestra escuela alberga la población de estudiantes que es más diversa en el fondo, la habilidad, el idioma y la cultura. Nuestra escuela es el hogar de toda la población de EL de la escuela secundaria Medford. El año pasado, a través de nuestro modelo de inclusión, atendimos a una población de casi 60% de estudiantes de alta necesidad. Cada día, nuestro personal se eleva y celebra el desafío no solo de educar, sino también de satisfacer las necesidades sociales y emocionales de todo el niño. Los maestros y el personal hacen esto creando una comunidad de respeto y excelencia. Valoramos a todos nuestros estudiantes, y hacemos todo lo posible para ayudarlos a sobresalir tanto académica como social.
[Flint]: Somos los maestros de McGlynn, y estamos aquí porque nos importa, y estamos dedicados. Los maestros y el personal del McGlynn dedican con entusiasmo nuestro tiempo y recursos a mejorar el edificio a diario. Los estudiantes de McGlynn disfrutan de una variedad de actividades extracurriculares administradas por el personal incluyendo Drama Club, National Junior Honor Society, Builders Club, Student Council, The Interactive Morning News Program, Yearbook, Art Club, A Rock and Roll Show, Talent Show, Chorus Program, A School en toda la escuela Sing-Along, un oro Medalla Conjunto de cuerdas ganadoras y muchas otras actividades basadas en el interés de los estudiantes. No solo nos dedicamos a estos extracurriculares, sino que nos hemos ofrecido repetidamente para asesorar a estos clubes y muchos otros, a menudo sin respuesta ni apoyo. ¿Deseamos aún más oportunidades extracurriculares para nuestros estudiantes? Absolutamente. Sin embargo, el permiso para avanzar, el financiamiento y el apoyo continúan limitando las aspiraciones de aquellos que desean traer programación y oportunidades adicionales para nuestros estudiantes. Somos los maestros del McGlynn, y estamos aquí porque nos importa, y queremos lo mejor para nuestros estudiantes. Queremos que cada estudiante tenga las más ventajas y oportunidades educativas posibles. Esto requiere que colaboremos, comunicemos y cooperemos continuamente para garantizar el mejor entorno educativo posible para nuestros estudiantes. Cuanto más estables, saludables y profesionales son las relaciones entre el personal, más podemos proporcionar un clima escolar estable, saludable y de apoyo. Por lo tanto, fue decepcionante escuchar que durante el verano, las decisiones de personal se tomaron en base a nuestros antecedentes, talentos y relaciones, sin el conocimiento, sin la participación, o sin la aportación de los recursos más valiosos disponibles, el personal. Entonces, como se esperaba, las conclusiones y acciones, que se basaron en información incompleta y errónea, no coinciden con las necesidades declaradas descritas en el Plan de Acción de la Escuela Intermedia McGlynn. Entraremos en detalles, no ahora, pero estaremos preparados para hacerlo en otro foro.
[Haas]: Somos los maestros de McGlynn, y estamos aquí porque nos importa, y pedimos participar. Somos un personal vibrante y enérgico, y nos preocupamos el uno al otro y nuestros estudiantes. Mantenemos la actitud pro a los estudiantes sin importar qué desafíos se nos presenten. Trabajamos juntos en equipos, nuestras familias de trabajo y, como tal, abogamos por cualquier programa, recurso o colocación que sea para nuestros estudiantes. En años anteriores, nos hemos unido como personal para abordar las preocupaciones de construcción que trajimos a todos los niveles de administración. Las preocupaciones que hemos expresado a través de los años y hoy no son quejas sobre nuestro trabajo. Se complace en ver la administración en busca de ayuda con la esperanza de que juntos podamos hacer que nuestra escuela sobresalga. Cuando existen preocupaciones sobre nuestra escuela, las buenas prácticas de gestión dictan que debemos participar en el proceso, tanto en la identificación de los problemas como en la determinación de las soluciones. Somos un recurso valioso en el que invierte. Pedimos ser parte de la solución, no demonizar como parte del problema. Debido a que nos importa, pedimos trabajar con usted y la administración para que el McGlynn sea lo mejor que pueda ser. Somos los maestros del McGlynn, y estamos aquí porque nos importa y queremos que nuestra voz sea escuchada. Creemos que la educación no se trata de competir con otras escuelas o incluso entre sí. Se trata de fomentar una comunidad inclusiva, una que esté comprometida con la excelencia en satisfacer las necesidades de todo el niño. La escuela y el aprendizaje no son una competencia con una línea de meta estricta e inflexible. La educación no es un premio a ganar. Engender este tipo de competencia solo dañará el bien que están haciendo nuestras escuelas. Solo al unirse podemos asegurarnos de que todos los estudiantes vean lo que sabemos que es verdad. Son importantes. El éxito de otra persona solo para denigrar otro, ¿qué valores estamos enseñando? Al dictar en lugar de comunicarse, ¿qué mensaje estamos enviando? La reforma debe hacerse con nosotros, no con nosotros. Entonces somos los maestros de McGlynn. Nosotros y las voces de nuestros estudiantes merecemos ser escuchados. Gracias.
[Burke]: Muchas gracias, maestros del McGlynn. Agradecemos sus comentarios y su espíritu. Ciertamente, eso significa mucho para los niños de esta comunidad que han elegido ir a esa escuela. Varios de ellos, muchos de ellos, están encantados de escucharte esta noche, estoy seguro. Gracias. Sr. Superintendente.
[Belson]: Alcalde y miembros del comité escolar, maestros de McGlynn, damas y caballeros. Respetamos a los maestros de McGlynn. Respetamos la escuela McGlynn. Tenemos dos escuelas intermedias muy finas. Nunca dijimos que no lo hicimos. Pero también dijimos que existe una percepción pública de que una escuela es más atractiva que la otra en este momento. Hace varios años, era al revés. Una escuela atrajo a más estudiantes que la otra escuela. Y este año, hubo un desequilibrio significativo en el sexto grado en función de la percepción de los padres, basado en lo que los padres nos estaban contando sobre el programa. Ahora, ya sea que estén bien o que estén equivocados, nuestro objetivo era restaurar ese equilibrio, y nuestro objetivo era poner a todos en la imagen y crear propiedad para que todos avancemos y cambiemos ese desequilibrio. Esa no es una acusación. Ese es un intento de intentar decir, hagamos algo al respecto. Ahora, el plan de acción, nuestras sugerencias y cosas que hemos establecido, Sí, hubo algunos movimientos que hicimos mediante reasignación, pero ese es el derecho de la administración a través del contrato con la Asociación de Maestros. Tenemos el derecho de reasignar a las personas, y hablamos con representantes sindicales, e intentamos negociar algo, pero se rompió. Mi punto en este momento es que agradezco su interés en trabajar con nosotros en el futuro. Y lo animo, porque el único punto que estamos tratando de hacer en este momento es que tenemos que ser dueños del problema. En este momento, la percepción pública es que una escuela es más atractiva que la otra. Nuestro objetivo es cambiar esa percepción, hacerles saber cuánto está haciendo para sus hijos, trabajar en la distribución de la población y tratar de avanzar de una manera muy positiva. Así que agradezco tu participación. Eso es todo lo que pedimos en nuestras discusiones con representantes sindicales. Uno de los puntos clave fue que todos colaborarían y trabajarían juntos. Todos colaborarían y trabajarían juntos. Así que lo doy la bienvenida. Vamos a bajar. Tendremos una buena reunión. Hablaremos de lo que podemos hacer, lo que no podemos hacer. Algunas de las cosas que estamos estableciendo, incluido nuestro superintendente adjunto dieron al comité algunos materiales en clubes que se han ampliado. Ciertamente, cada presupuesto tiene sus limitaciones. No puedes hacer todo lo que todos quieren en un año. Pero hay expansiones de clubes y actividades que creemos que son extremadamente significativas, y te estamos escuchando. Y todo lo que pedimos es que lo abordemos juntos para que a medida que avanzamos, cuando las personas tomen decisiones el próximo año sobre dónde quieren ir a la escuela secundaria, que se equilibrará. Eso es todo, y que trabajaremos para ello. Y si hay otras cosas que deben hacerse, tenemos la intención de hacerlas contigo. No para ti, contigo. Pero necesitamos que todos acepten eso y trabajen junto con nosotros también. Así que lo espero con ansias. Agradezco que te vayas. Agradezco su coraje al hablar. Creo que es realmente bueno. Es realmente un buen estímulo que hayas llegado aquí esta noche y hablaste y dijiste quién eres y estás orgulloso de quién eres. Aplaudo eso. Creo que es genial. Sigamos que funcione. Vamos a hacerlo.
[Van der Kloot]: Solo quiero decir que personalmente estaba muy desanimado cuando escuché que la reacción del maestro era que sentía que era demonizado y menos para que me sintiera muy muy triste porque eso era ciertamente no creo que nuestro comité escolar de intención o tal vez o tal vez Incluso el superintendente. Yo sería la realidad era que tenemos Recibieron muchas llamadas de padres cuyos hijos no podían ser colocados en la escuela de su elección donde estaban sus amigos. Y este es un verdadero dilema para nosotros porque ha bobado de nieve. Todavía estoy recibiendo correos electrónicos de un padre que me dice lo molesta que está su hijo porque ha sido separada de su amigo Bank. Y para mí, esto se ha convertido en este tipo de como, ¿cómo resolvemos este problema cuando de repente un grupo de padres está seleccionando una escuela y que no pudieron porque nosotros Queremos mantener razonables los tamaños de clases y no es apropiado tener una escuela, no podemos repasar contractualmente los límites de tamaño de clase ni queremos. Entonces, este tema de amigos y cómo hacemos Aborde este problema para que no tengamos un desequilibrio. He estado en la escuela McGlynn. Creo que ustedes son geniales. He tenido experiencias maravillosas, oportunidades maravillosas para estar en la escuela McGlynn. Ciertamente me sentiría cómodo enviar a cualquier hijo mío a la escuela McGlynn. Y porque tengo historia, como muchos de nosotros hacemos aquí, sabemos Que a veces ha habido donde el equilibrio va en forma y luego el equilibrio va en sentido contrario y si parpadeo mis ojos otro año volverá a la otra manera. Desde la perspectiva del comité escolar, necesito que los padres sientan Bien sobre las elecciones y este tema de los amigos, de lo que sucede cuando mis amigos van allí y las bolas de nieve son realmente clave para mí al tratar de resolver eso. Es por eso que hemos estado hablando de decir que queremos agregar actividades después de la escuela donde los niños de ambas escuelas puedan asistir para que un club tenga amigos y el niño no se sentirá tan mal por estar en la otra escuela. Sé de algunas personas, sus hijos se han aclimatado de manera positiva. Una vez que el padre fue, una vez que el niño fue, está bien. Pero la angustia que vimos y escuchamos este verano fue enorme. De todos modos, muchas gracias por bajar y gracias por el trabajo que haces para nuestros hijos todos los días.
[DiBenedetto]: Gracias. Así que no escuché que los maestros estaban molestos hasta que vi al grupo grande afuera esta noche. En realidad feliz de ver a muchos de ustedes porque no los he visto en unos años porque mis hijos se graduaron de la escuela primaria y secundaria McGlynn y luego la escuela secundaria Medford. Por lo tanto, fue realmente agradable verlos a todos y verlos todavía dedicado y actuar de una manera tan grupal, una forma de construcción de equipo de representar a sí mismos en tal Algo difícil. Lamento mucho saber que te sintiste menospreciado. Cuando mis hijos iban a la escuela secundaria, esperaba que entraran en el McLean. Entonces, cuando escucho la diferencia ahora con los Andrews, ya sabes, es como todos decimos, sube y baja a diferentes lados. Para saber que está educando al 60% de las altas necesidades de los estudiantes en nuestro distrito en la escuela secundaria, eso es mucho. El 60% de sus alumnos en su escuela son altas necesidades. Ese es un trabajo tremendo que estás haciendo todos los días y estás representando Al atender a los niños con necesidades muy, muy significativas, y lo estás haciendo muy bien, porque si no lo hicieras, lo habría sabido, ¿verdad? Hubiera sabido eso y escuchado eso, y que habríamos tenido un problema. Nunca escuchamos de eso. Lo único que escuchamos es que nuestros amigos van a una escuela diferente y el impacto emocional que tiene en los hijos de las personas, y que me rompe el corazón, El bienestar social y emocional de un niño es tan importante para su educación que necesitamos escuchar cómo está afectando a las personas. Y toda nuestra intención fue la semana pasada es encontrar formas de hacer que el McGlynn, ya sea, su marketing, sus relaciones públicas, para que la gente sepa sobre las cosas maravillosas y los maravillosos maestros que eres. para que los padres sean conscientes de ello. No fue decir, bueno, los Andrews mejor, ¿cómo vamos a mejorar el McGlenn? Sabemos que eres mejor. Nunca pensamos por un segundo que no fuiste mejor. Es solo tal vez necesite un poco más de relaciones públicas. Tal vez sus clubes necesiten ser publicados un poco más. Tal vez necesitemos tener el papel allí para celebrar algunas de tus cosas. De otras maneras, así es como lo miré. O si necesitas más dinero para los clubes, lo hice, creo, la semana pasada. ¿Por qué no tener eso? Tal vez necesitemos hacer eso y mirar ese tipo de cosas. Pero nunca fue, nunca esa cantidad de dinero más dedicada. Eso nunca es. Y estoy muy agradecido de que estuvieran lo suficientemente cómodo como para seguir adelante y hablar por ustedes mismos de esta manera que pensaron que teníamos esa impresión. Y eso está lejos de lo que pensé. Entonces, estoy agradecido de verlos a todos. Espero que entiendas que estamos aquí para ayudar de cualquier manera que podamos. Y si tienes ideas, queremos que las traigas. Estás en el frente y sabes mejor que nadie en esta sala lo que estás haciendo todos los días y lo que hay que celebrar y lo que debe enviarse a los padres y la comunidad en general. Entonces su aporte es más valioso. Y siempre estoy dispuesto a escuchar eso. Y estoy dispuesto a hacer que otras personas lo escuchen. Porque tengo una gran boca. Así que bienvenido y gracias por venir. Y lamento que si fue una impresión que no fue agradable para todos ustedes. Gracias Sr. Benedetto.
[Burke]: A Justin le gustaría agregar a esta conversación.
[Tseng]: Me gustaría agradecer a los maestros de Midland, mis maestros, por venir aquí y defenderse y defenderse de sus alumnos. Creo que lo que tenemos aquí es un problema de, ya sabes, El público se siente más atraído por una escuela que por la otra. Pero necesitamos averiguar por qué. Y puedo darte mi perspectiva sobre por qué. No es que los maestros de McGlynn sean peores que los maestros de Andrews. Definitivamente no es eso. Porque he hablado con estudiantes que vienen de los Andrews y con los padres que tienen estudiantes en el McGlynn, en los Andrews o incluso en las escuelas primarias. Y esa no es su preocupación. No es que el personal del McGlynn esté mal emparejado o sea Que no funciona bien, sino que los Andrews solo miran la tecnología y miran un componente de quién está en la escuela. Y hay una percepción de que el McGlynn está un paso detrás de los Andrews cuando se trata de tecnología. Y también hay una percepción de que el McGlynn está un paso detrás de los Andrews cuando se trata de riqueza. Cómo usamos esa riqueza y cómo se retrata en nuestro estado socioeconómico. Y lo que realmente tenemos que hacer es mirar, ya sabes, estos son los problemas. ¿Cómo resolvemos estos problemas? No es así, ya sabes, oh, ya sabes, los maestros son los problemas o, ya sabes, se trata de trabajar juntos. Sabes, no debemos tomar decisiones aleatorias cuando no tenemos que hacerlo. Si sabemos que los maestros no son el problema, no debemos barajarlos porque realmente no funciona de esa manera. Necesitamos identificar los problemas que tenemos a mano. Y eso significa que el 60% de los niños de McGlynn son de gran necesidad. Entonces, ¿cómo descubrimos ese equilibrio entre las dos escuelas? Y lamento decirlo, pero no lo creo. Pero ese 60% de los estudiantes son de altas necesidades. Y la diversidad de la escuela lleva a algunas personas a preferir a los Andrews sobre el MacLennan. Y es una realidad triste. Es una verdad triste. Y no significa que sea la verdad. Lo que la gente piensa, y al igual que la Sra. Dibenedetto dijo, se trata de relaciones públicas, y debemos asegurarnos de que las personas en nuestra comunidad entiendan que ambas escuelas tienen excelentes maestros, y que a partir de ahora nosotros de ambas escuelas.
[Van der Kloot]: Diría que claramente ustedes hicieron un gran trabajo.
[Burke]: Entonces sucede. Cada año eligen diferentes escuelas, a pesar de que todas vinieron de los Brooks. Pero Justin y otros graduados ciertamente podrían ser grandes portavoces para la escuela, así como para usted, porque hiciste un trabajo fabuloso esta noche. Y estamos muy, muy orgullosos de tenerte aquí. Lo dijiste todo.
[Kreatz]: Quiero agradecerles a todos por salir esta noche, y fue solo un gran espíritu. Fue genial escuchar de todos ustedes fue simplemente maravilloso, y sabes qué gran trabajo. Lo estás haciendo en la escuela y sabes que proviene de mis otros colegas es que solo sabías hablar de los diferentes clubes y los estudiantes quieren ir a una escuela y Estamos tratando de encontrar el mismo equilibrio, pero estamos muy agradecidos por todo el trabajo duro que realiza todos los días en la escuela. He estado en el McGlynn cuando fui el primer término, y tuve la mejor experiencia en la clase de cuarto grado y ver el proyecto hidroponics. Ayudó a organizar una excursión entre McGlynn y la escuela vocacional, y fue simplemente fantástico. Me divertí más y he estado en los conciertos y todo. Me encanta allí, y es solo una gran escuela, y gracias a todos por lo que hacen todos los días. Gracias.
[Mustone]: EM. Piedra. Gracias a todos por estar aquí. Lo aprecio. Y Sra. Ja, ¿lo estoy diciendo bien? Entonces, una cosa que dijiste que realmente se destacó para mí fue buscar apoyo, recaudación de fondos y oportunidades. Entonces, si hay pasos que Podemos avanzar, como si esta sea una gran conversación, pero es solo el comienzo de llegar realmente a lo que necesitas. Si lo desea, si pudiéramos comenzar un diálogo regular, o si tiene ideas que necesita nuestro apoyo y recaudación de fondos y ayuda, todos estaríamos encantados de hacer lo que necesita. Así que gracias por estar aquí.
[Burke]: Sr. Sperry.
[Skerry]: Solo siguiendo los sentimientos de mi colega, nuevamente, gracias por estar aquí. Si pudiera elegir una o dos cosas que realmente necesite ahora, ¿cuál sería? Una o dos cosas principales que son en realidad que podemos hacer para facilitar su vida. Respeto.
[WsdkVhZ-zp4_SPEAKER_11]: Creo que fue planeado durante mucho tiempo esta noche.
[Burke]: Sr. Superintendente.
[Belson]: Entonces te escucho. La adversidad trae la oportunidad y deberíamos colaborar, pero no puedo dejar que una cosa vaya. Nos conocimos, sabes que nos conocimos, y tuvimos discusiones, y trajimos personas, y hablamos de ello. Ahora, no terminó en un resultado positivo de la manera que lo querías, pero nos conocimos. Ahora, nos encontramos, y podría haber traído algunos cambios, pero no pudimos llegar a un acuerdo. Entonces, ya sabes, no estoy culpando a nadie. Este no es un juego de culpa. Lo que es es un intento de decir que el mejor resultado para todos nosotros es colaborar, por lo que la propiedad. Los buenos resultados ocurren cuando la propiedad de todos se resuelve. Estamos aquí para ayudarte. Queremos que ganes. No gano como superintendente si una escuela no está funcionando bien. Solo gano cuando a todos les va bien. Y entonces quiero que ganes. El comité escolar quiere que ganes. Todos queremos hacerlo juntos. Y si esta es una llamada de clarón para hacer más, hagamos más. Eso es todo lo que es. Es una oportunidad de decir que está bien, saliste. Mostraste un poco de espíritu esta noche, gran espíritu esta noche. Hablaste extremadamente bien. Justin habló extremadamente bien. El siguiente paso es colaborar, avanzar, escuchar cualquier sugerencia que tenga y avanzar de manera inteligente. Y el año que viene, ¿quién sabe? Es posible que incluso estés en exceso.
[WsdkVhZ-zp4_SPEAKER_11]: Señora presidenta. Solo para aclarar, sí, nos reunimos durante el verano en numerosas ocasiones, y sí, las comunicaciones se desmoronaron. Sin embargo, cuando se renunció a ese informe, habría sido bueno si nuestras voces se escucharon dentro de ese plan de acción, y no lo fueron, y eso es lo que estamos preguntando.
[Belson]: No quiero ir y venir. Sé que tuviste conversaciones con el superintendente adjunto.
[WsdkVhZ-zp4_SPEAKER_11]: No sobre el plan de acción.
[Belson]: Sobre muchos de los artículos en él. Pero en cualquier momento, no tiene ningún propósito ir y venir esta noche. El problema de esta noche es que se escuchan sus voces, es respetado, queremos que sepas eso, y queremos trabajar contigo, y esperamos hacerlo en las próximas semanas. Eso es lo que necesitas llevar a casa.
[DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Alcalde Burke, me gustaría hacer una moción que la administración se reúna con los maestros del McGlen para repasar algunas de estas preocupaciones y ¿Presentar un plan de acción juntos y presentar el nuevo plan de acción al comité escolar en un mes? Necesito a alguien para el segundo lugar de esa moción.
[Mustone]: Segundo. No solo la administración, también deberíamos estar allí.
[DiBenedetto]: Bueno, sí, pero al menos. Una reunión con ellos para trabajar en un nuevo plan de acción que debe presentarse.
[Burke]: Sobre la moción de que se celebra una reunión en el próximo mes para que se desarrolle un plan de acción, incluido el comentario de los maestros, todos los que están a favor de la moción llevan Bueno. Gracias. Muchas gracias por salir hoy. Lo apreciamos. Oh, lo siento. Espera, espera. Lo siento, lo siento, está bien.
[McKillop]: Dave McKillop, 94 Rockland Road. Solo quiero hablar sobre esto porque realmente, básicamente, ustedes tienen que darse cuenta de que ustedes son los entrenadores básicamente en un equipo. La moral para los maestros, la moral para los estudiantes y la moral para los padres deben ser confirmados. Para que el comité escolar de la ciudad se siente allí y no sepa que estamos al 60% de necesidades especiales es inaudito. Quiero decir, ustedes deberían tener esta información. Deberías saber eso.
[Burke]: Tenemos esa información. Eso no estaba implícito de que no sabíamos sobre esa información. Fue aclarado. Lo pusieron allí.
[McKillop]: Ok, en segundo lugar, básicamente, ¿Por qué no ingresar a la escuela y trabajar con ellos e intentar educarse con el respecto a lo que está sucediendo en los maestros y las clases y salir y poder visitar esa escuela y ayudarlos a construirlos? También mencionó el hecho de que tiene que haber, tal vez necesite un mejor marketing. Ustedes son los vendedores. Ustedes son los que tienen que comercializar esa escuela. Los comentarios que se hicieron hace un par de semanas en la última reunión del comité escolar no fueron marketing. Era despectivo y estas personas Se han reunido en voz alta y clara y han dicho: Oye, necesitamos su ayuda. Ustedes crean el plan. Ejecutaremos el plan lo mejor que podamos. Y necesitan ese apoyo. Y colectivamente, sí, este es un gran comienzo. Pero tienes que dar un paso extra y no esperar a que vengan a ti nuevamente. Tienes que llegar a ellos y hacer que esto suceda de manera coherente.
[Van der Kloot]: Alcalde Burke. Gracias. EM. Van der Kloot. Solo me gustaría responderle, Sr. McKillop. Creo que necesitamos mantener algo en perspectiva. Hasta este punto, hasta este año, en los últimos años, si observa nuestros números, ha habido una especie de distribución igual entre las escuelas. Los miembros del comité escolar han estado en el McGlynn. Conocemos muchas, muchas de las caras que están ante nosotros. Hemos ido a muchos eventos diferentes. Celebramos el McGlynn y celebramos a los Andrews. Estamos mal decir que no sabíamos que con un 60% está bien, eso fue algo de lo que nuestro gran orador habló esta noche, pero lo sabemos y es posible que tengamos que mirar sobre eso es una percepción porque De ese número, que ciertos padres que están diciendo, y creo que Justin hizo un buen trabajo aludiendo a decir, oye, es que ser así, los padres dicen, oh, bueno, quiero ir a esta escuela. Esos estudiantes son grandes estudiantes. Los conozco, y los amo, y son estudiantes fantásticos. Pero ya sabes, no todos los conocen necesariamente cuando eligen la escuela. Así que realmente no necesito que estés aquí esta noche para darnos una conferencia sobre lo que no estamos haciendo. Necesitamos mantener esto en perspectiva. Hemos tenido una buena relación de trabajo con nuestros maravillosos maestros en todo el distrito. Este año, al final de la primavera, cuando tuvimos selección, descubrimos que teníamos un problema, lo que nos hizo sentarnos y decir, Whoa, ¿qué está pasando aquí? Porque de repente tenemos a estos estudiantes que están muy molestos porque sus amigos van a otro lado. Está bien, nadie me llamó. Ningún padre me llamó y dijo que no quiero ir al McGlynn porque sus maestros no son buenos. Ni uno. Lo que escuché fue que quiero que mi estudiante vaya a los Andrews porque ahí es donde van sus amigos. Y es ese, ¿cómo bloqueamos entonces? ¿Cómo hacemos que esta división de amigos fuera de grupos de amigos para que los niños no se sientan aislados? Eso es lo que he escuchado una y otra vez. Es por eso que dije que estaba tan consternado cuando escuché que los maestros se sentían de alguna manera u otro que estábamos pensando que faltaban porque eso no era cierto. Necesito mantenerlo en perspectiva. No necesito crear un problema en el que no hubiera un problema. Aprecio que los maestros se presenten. Necesito que recuerdes de dónde vino esto y ese es el problema que estamos tratando de resolver.
[McKillop]: Tellando por ahí que tal vez necesite un mejor marketing, quiero decir que somos los vendedores que antes de la escuela y eso es realmente algo que debe aclararse en el respeto de eso, pero también escuché a los maestros y lo estaban diciendo Una y otra vez, intentaron comunicarse consecutivamente con la administración y caer en oídos sordos, esas son las cosas que deben abordarse de inmediato. Y esas son las cosas que eso es lo que solo saco a la luz podemos nosotros podemos Aprecia a todos los que se unen, podemos apreciar el hecho de que se unieron como equipo, pero creo que la razón por la que se unieron como equipo es que ha habido una creciente frustración, esto simplemente no ocurre de la noche a la mañana, hay una creciente frustración y eso es todo lo que quería. Para sacar a la luz y ahí es donde la experiencia de ustedes puede cambiar eso dramáticamente e involucrarse exactamente en lo que se frustran.
[DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Gracias. Gracias Mayberg y gracias Sr. McCullough. En primer lugar, me gustaría aclarar, el 60% de los estudiantes de alta necesidad no son estudiantes de educación especial. Esos son estudiantes, cuando toman exámenes a nivel estatal, caen en diferentes clasificaciones, ya sea ELL o diferentes subgrupos de esa manera. Entonces, hay muchas combinaciones diferentes que podrían ser. Así que simplemente no me di cuenta de que era de 60% de capacidad. Sabía que nuestros niveles de necesidades eran diferentes, y sabía que albergaban el programa ELL, Así que eso aumentaría el número, pero no sabía que era en ese momento. Entonces, para que todos en la comunidad sepan que no hay el 60% de los estudiantes en la Escuela Intermedia McGlenn que son educación especial. Simplemente caen en la necesidad financiera o la necesidad ELL, o diferentes tipos de subcategorías que se prueban en pruebas estandarizadas. La segunda parte de las relaciones públicas es, sí, todos somos responsables de las relaciones públicas. Y como miembro del comité escolar, yo mismo también me siento así. De cualquier manera puedo ayudar y hacer eso, estoy más que dispuesto a hacerlo. Y solo para que la comunidad conozca todos los aspectos positivos de nuestras dos escuelas intermedias. Y en cuanto a salir y participar en las escuelas, En realidad, estaba en el grupo de ejercicios en la escuela primaria de McGlynn la semana pasada tratando de hacer hula hoop. No funcionó muy bien a mi favor. Pero estoy tratando de aparecer en diferentes cosas en toda la comunidad y ver qué está pasando. Así que renovar mi propio conocimiento de cada escuela también porque mis hijos se han graduado y se mudaron y es bueno regresar y fui a la noche de los padres en la escuela secundaria como lo haría un padre de primer año. y se sentó en la audiencia y acabo de escuchar qué preguntas se estaban haciendo. Y me sé que mis colegas asisten a muchas cosas diferentes, y muchos de ellos tienen hijos en edad escolar y están en los edificios en todo momento. Y para mí, tengo que hacer un esfuerzo más para hacerlo porque mis hijos se han graduado. Por lo que eso llega, ese es el problema. Y solicitando una reunión, Tener su opinión para un nuevo plan de mejora o plan actualizado, no realmente un plan de mejora. Un plan. Solo un plan de acción. Un plan de acción. Lo siento, se me quitó la mente por un momento. Mi moción era tener una reunión sobre eso porque quiero que los maestros en la mesa y yo también quiero estar en la mesa y quiero que el superintendente esté allí porque todos necesitamos ser escuchados, no solo nosotros aquí. Y te escucharon esta noche, espero que te hayas escuchado, de una manera diferente, pero con artículos concretos de los que hablar sería bueno. Y podríamos salir con el mismo plan de acción o similar al final que ya ha estado ante nosotros. Es solo que podrías sentir que te escucharon y parte del proceso mejor, lo que siempre es genial. Así que espero, y ese es nuestro objetivo. Y estoy de acuerdo con usted en que eso debe suceder cada vez más a menudo de esta membresía. Así que gracias por presentar esas preocupaciones.
[Viglione]: Nombre y dirección por favor. Joe Villione, 59 Garfield Ave. Los maestros quieren ser socios en progreso y los aplaudo por venir aquí. Es genial. Lo que quiero que los maestros sepan es que esta misma escuela mantuvo la Junta del Capítulo 74 en privado. No hubo reuniones abiertas. Entonces, la oficina del Fiscal General determinó el 19 de septiembre que la junta del Capítulo 74 de esta misma escuela no pudo presentar la ley de reuniones abiertas para el público. Entonces no hay participación aquí. No hay transparencia. Los maestros deben ser elogiados porque pones los cuellos en la línea con las personas que hacen la contratación y el despido. Ahora hay algunas personas muy buenas en este comité escolar. Pero hay otras personas que creo que merecen límites de término. Esto es lo que está mal con esta comunidad. No hay inclusión. Dicen que hay inclusión, hay socios en progreso. No me siento como un socio en progreso y el fantástico discurso del maestro. Estoy muy, muy asombrado de que vendrías aquí y lo harías y deben ser escuchados. Este comité escolar, Sr. Belson, alcalde Burke, necesitan ser escuchados y deben trabajar con usted como socios. No los empujes tantos en esta comunidad sienten. Está polarizado y todos hemos sido cerrados. Es hora de abrir las puertas y ser un socio en progreso. Sra. Burke, realmente es hora de ser socios con nosotros porque también vivimos aquí. Y siento que me excluyes. Gracias.
[Burke]: En el primero. Tuvimos una moción y votamos sobre que tendremos una reunión dentro del próximo mes y nos comunicaremos con usted para que venga a la mesa. Ponemos una agenda para que sea una reunión productiva. Muchas gracias. Gracias.
[DiBenedetto]: Persona más impresionante en Internet.
[Burke]: Gracias
[Skerry]: Hablaste maravillosamente.
[Burke]: Informe del superintendente. Primer informe sobre la subvención de crédito por la vida. Sr. Superintendente.
[Belson]: ¿Alcalde y miembros del comité escolar es el Dr. Riccadeli aquí?
[Skerry]: Sí, ella es.
[Belson]: Antes de que ella entregue este informe, quiero decir que hoy pasé un par de horas con el Grupo de Trabajo de Empoderamiento Económico de la Commonwealth repasando varias iniciativas que el estado está estableciendo que se ocupa de ayudar a las familias a ahorrar para la universidad, lidiar con la educación financiera, lidiar con la deuda, lidiar con los tipos de cosas que son muy, muy significativas para las personas en sus vidas. En términos de poder pagar Vivir en la Commonwealth, y estamos, ya sabes, justo en el medio porque somos fuertes participantes con esa actividad, y la educación financiera es extremadamente importante para nosotros, y vamos a seguir promoviendo eso en un muy , de manera muy poderosa. Entonces, este programa, Credit For Life, es una de las iniciativas fuera de la oficina del tesorero estatal, y el Dr. Riccadeli ha estado trabajando con un pequeño grupo de trabajo para prepararlo para que podamos tener este crédito por la Feria de la Vida Este enero, y puedo decirle que vamos a tener una lista de invitación de miembros serios del estado que quieran estar aquí para esta actividad en particular, por lo que voy a dejar que el Dr. Riccadeli hable al respecto.
[Ricciardelli]: Buenas noches a todos. Así que esta es realmente una oportunidad emocionante para el distrito y tengo que agradecer al Superintendente Belson porque él es el que nos llamó la atención y que él quería que el distrito participara, así que en el transcurso del verano puse la solicitud. en la subvención y luego a fines de agosto recibimos una subvención de $ 5,000. Esta subvención nos ayudará a crear y operar una feria de crédito. Entonces, el financiamiento para esta feria, como dijo el superintendente Belson, proviene de la División de Bancos de Massachusetts en asociación con la Oficina del Tesorero del Estado. Estas subvenciones se financian a través de la división de liquidación bancaria derivada de una supuesta práctica de préstamos ilegales. Entonces, la feria de este año, nuestra primera feria, tendrá lugar el viernes 26 de enero de 2018. Y todos los estudiantes de grado 11 en la escuela secundaria, la escuela vocacional y la escuela Curtis Tufts participarán. Y también ofreceremos la oportunidad de estudiantes de Grado 12 que puedan optar voluntariamente por la feria. Entonces anticipamos Entre 350 y unos 600 estudiantes que asisten a esta feria. Tendrá lugar en nuestro gimnasio. Usaremos todo el gimnasio para ello. Veamos, es una feria de toma de decisiones financieras interactivas de medio día que proporcionará una actividad de aprendizaje auténtica en la que los estudiantes participan en escenarios básicos de gestión financiera personal. Por lo tanto, cada participante elegirá una profesión antes de ese día, y luego se le proporcionará un perfil financiero simulado con una hoja de presupuesto individualizada en el día de la feria específica de su carrera elegida. Los estudiantes comprarán bienes y servicios como vivienda, transporte, seguros y alimentos, todo mientras viven dentro de sus salarios mensuales. El objetivo del estudiante para el día es equilibrar su presupuesto. Y nuestro objetivo realmente es proporcionarles una rica experiencia de aprendizaje que los beneficie a medida que se embarcan en la edad adulta. Entonces, los miembros del comité de planificación me incluyen a mí mismo, Lisa Evangelista, quien es la especialista en relaciones públicas del distrito, y Gail Traynor, quien realmente está demostrando ser una parte integral de este equipo de planificación, ya que era maestra de finanzas en Chelsea. Como saben, ella es la subdirectora aquí en Medford High School. Entonces nos hemos reunido. Tenemos reuniones permanentes todos los jueves a la 1 p.m. Nos hemos estado contactando fuera de las instituciones financieras, bancos, planificadores financieros, especialistas en vivienda. Estamos anticipando que vamos a tener al menos 40, 40 a 50 miembros de la comunidad que vienen a quienes estarán presentes en la feria. Entonces nuestros estudiantes, nuevamente, tendrán la oportunidad de dar la vuelta. En realidad tendrán una hoja de presupuesto. Tenemos todos los materiales que realmente otros distritos han compartido con nosotros, lo que hace que nuestro trabajo sea un poco más fácil. Realmente es una empresa masiva, pero es algo que creo Según los comentarios que hemos recibido de otros distritos que lo han hecho, será una empresa que nuestros estudiantes apreciarán y está muy retrasado. Así que esta es una subvención de semillas, lo que significa que la intención es de $ 5,000, estamos plantando la semilla para que esto continúe. Supongo que solicitaremos la subvención el próximo año, si todo va bien. Y la subvención máxima el próximo año sería de $ 2,500. Y luego, después de eso, creo que dicen que estás solo. Así que espero que este sea el comienzo de un programa de larga data en educación financiera. Por lo tanto, habrá actualizaciones futuras sobre esto a medida que avanza la planificación, se mueve más lejos en el otoño, así que nuevamente, puede poner en sus calendarios el viernes 26 de enero. Será aproximadamente nueve a uno. Aunque todavía estamos trabajando en esas horas. Te daré una actualización más sobre que estaría encantado de tomar cualquier pregunta.
[Burke]: Gracias, Dr. Riccadeli. En primer lugar, porque es interactivo, parece que será muy innovador. Y los niños realmente, creo, entrarán en todo este proceso. Y en segundo lugar, si desea agregar nuestros nombres, cualquiera de nosotros, estoy seguro, firmará cualquier carta de solicitud que haga a los bancos y varias entidades de nuestra ciudad, ciertamente para tratar de obtener tanto muchos como posibles participar. Sé que con nuestros bancos comunitarios, eso es lo que hacen. De eso se tratan. Así que ciertamente, estoy seguro. Todos los que están en Medford también participarán. Y solo si nosotros, como comité escolar, podríamos enviar nuestro agradecimiento a la División de Bancos, así como a la Oficina del Tesorero por brindar esta gran oportunidad en nombre de los estudiantes de Medford High. Realmente lo apreciamos. Gracias por todo su arduo trabajo también. De nada.
[Kreatz]: EM. Katz. Hola Dr. Rodelli. Solo quería decir que realmente amo esta idea. Creo que es absolutamente fantástico y solo enseñará a los estudiantes una lección de vida muy valiosa. Estaba tan interesado y realmente amo el monopolio y me recuerda al juego de monopolio de la vida real y me encanta. Suena muy divertido y algunos de los artículos en línea que los estudiantes se enfrentaron con circunstancias inesperadas donde Su automóvil se descompone y tienen que tomar una decisión sobre qué van a hacer o su veterinario tiene que ir al hospital. Lo siento, su mascota tiene que ir al veterinario. Pero solo, suena muy divertido. Realmente lo hace. Y es justo, será una valiosa lección de vida aprender a equilibrar un presupuesto. Y sé muchos, ya sabes, los estudiantes, mi hijo solo está aprendiendo a hacer una chequera y es muy importante aprender a gastar su dinero y administrarlo y pagar facturas y saber qué tiene que tener prioridad. Pero es maravilloso, gracias. Genial, de nada.
[Burke]: ¿Hay alguna otra pregunta? Sr. Superintendente, ¿tenemos que aceptar formalmente la subvención?
[Belson]: No, solo recibe y coloca en el archivo y vamos a seguir adelante.
[Burke]: Sobre la moción para recibir y colocar en el archivo del Sr. Benedetto, secundado por la Sra. ¿Van der Kloot, todo a favor? Sí. ¿Opuesto? El movimiento pasa, muchas gracias.
[Belson]: Informe sobre la subvención de asociación anti-violencia del cambio de juego de la Fundación Patriots de Nueva Inglaterra, por lo que esta es otra iniciativa muy significativa que el sistema escolar está trabajando que tenemos Rachel Perry con nosotros, que es nuestra supervisora de salud y educación física, involucrada activamente en esto. Es un programa emocionante, ya que todos sabemos que conocen a los jóvenes como los deportes y les gusta estar asociados con los héroes deportivos a pesar de la pérdida de ayer. Pero les gusta estar asociados con eso y creo que esto es algo realmente importante. No solo hace dos cosas. Uno, habla sobre cómo reconocer una relación saludable, pero también se ocupa de los problemas de género, que creo que son realmente significativos en nuestro mundo hoy. Y tenemos que avanzar en eso. Así que voy a entregarlo a Rachel. Te he dado material adicional, una guía de entrenador, algunas porciones seleccionadas. Quiero decir que todo sería como 100 páginas. Pero puedes ver el tipo de plan de estudios que está ahí. Tiene una gran cantidad de terminología relacionada con el deporte, por lo que es como hablar de escenario de basura, ya sabes, los tipos de cosas como esa, o, ya sabes, estar fuera de juego. Entonces, es el tipo de cosas que atraen a los jóvenes, y tenemos un equipo completo involucrado, pero Rachel te lo explicará en detalle.
[Perry]: Gracias, el superintendente Belson, el alcalde Burke y los miembros del comité escolar. Así que hemos recibido $ 3,000 este año para expandir la subvención del cambio de juego, y esa es la anti-violencia de los Patriotas de Nueva Inglaterra. Es una asociación para otro año. En los últimos dos años, lo que hemos hecho es que hemos entrenado a dos de nuestros maestros. En realidad, salieron a una capacitación de tres días para aprender el plan de estudios, y lo trajeron de vuelta a los niños de la escuela secundaria. Y a su vez, entrenamos a los capitanes y los líderes de nuestros clubes en este plan de estudios. Y también hemos agregado algunas de estas lecciones a nuestras clases de salud para los estudiantes de primer año. Entonces, lo que estamos planeando hacer en el futuro es poder entrenar aún más niños este año. El 16 y el 17 de noviembre, estamos en el proceso de planificar esos dos días en los que los miembros del cambio de juego entrarán y entrenarán a 30 de nuestros estudiantes aquí. A su vez, esos estudiantes irán a las escuelas intermedias y capacitarán a nuestros estudiantes de secundaria. También estamos buscando que nuestros dos maestros de salud en la escuela secundaria y nuestros maestros de salud en la escuela secundaria también sean capacitados en el plan de estudios para que a su vez podamos agregar algunas de estas lecciones al plan de estudios de salud de la escuela intermedia. Así que lo tendremos desde la escuela secundaria hasta la escuela secundaria. Para continuar este programa una vez que el financiamiento, ya sabes, se ha completado para este año, planeo comenzar un consejo de capitán donde me reuniré con los capitanes atléticos y los líderes en los clubes y continuaremos este plan de estudios junto con otras cosas . Así que podremos continuar en el futuro.
[Burke]: Avanzándolo, excelente. Gracias. Justin, ¿ya has tenido la oportunidad de participar?
[Tseng]: Oh, bueno, quiero decir, he visto los videos en toda la escuela para la campaña No More. Sí. Y he visto a la gente usar las camisas y sí, hay presencia.
[Perry]: Absolutamente, gracias.
[DiBenedetto]: Gracias. Sr. Benedetto. Gracias, tenía algunas preguntas. Bien, una vez que entrenas a todos y se convierten en mentores, ¿qué hacen con eso? Y ¿cómo saben otros niños que son
[Perry]: Entonces, nuestro objetivo es entrenar a tantos estudiantes como sea posible. Así que tenemos parte del MVP Club después de la escuela. Entonces, nuestros mentores entrenados se unirán al club MVP, y lo traeremos de vuelta a nuestros equipos deportivos. Entonces, nuestros capitanes que están involucrados en el MVP Club lo traerán de vuelta a los niños que no son capitanes, y también lo llevaremos a las escuelas intermedias. Entonces, el objetivo es entrenaremos a tantos estudiantes como sea posible.
[DiBenedetto]: De acuerdo, ¿es esto para todos los clubes, o simplemente como clubes deportivos?
[Perry]: No, all clubs.
[DiBenedetto]: De acuerdo, y luego los estudiantes de esos clubes saben que ciertos estudiantes en el club son mentores capacitados, así que si tienen un problema, ¿van a ellos?
[Perry]: Absolutamente, y lo traen de vuelta a los niños en su club que no han sido parte del entrenamiento, y pueden compartir lo que han aprendido con el resto de los niños en su club.
[DiBenedetto]: Y gracias. Me preguntaba cómo funciona todo eso. Entonces, si dos niños tienen un problema, saben que hay un mentor allí.
[Perry]: Bien, y todos en el club, en realidad teníamos camisetas realmente geniales, MVP, mentores en prevención de violencia. Entonces usan sus camisetas para que puedan identificarse, es alguien con quien puedo hablar.
[DiBenedetto]: Entonces, si un estudiante, si alguien viene a buscar ayuda del estudiante que hace el estudiante, entonces vaya, es un tema bastante pesado para un adolescente
[Perry]: Bien. Entonces, como parte del entrenamiento, en realidad hablamos de a quién te sientes cómodo. Y los niños que también entrenan reciben algo de capacitación. Les dan escenarios sobre cómo pueden ayudar a otros estudiantes a través de cosas y a quién pueden dirigirlos.
[Mustone]: Bien. Pero si un estudiante le dice al mentor, estoy en una relación poco saludable, no sé qué hacer. ¿El mentor lo trata o dice el mentor, ve a hablar con la señorita Perry?
[Perry]: Se los dirigirían a mí o a alguien que estaba en el entrenamiento.
[Mustone]: ¿Tiene el año pasado donde se le refirió los estudiantes?
[Perry]: Ninguno que he visto hasta ahora.
[Burke]: Muy bien. Hay una moción en el piso para colocar y archivar. Secundado por la Sra. Vandekloot. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias. Gracias. Gracias. Informe sobre la Ley de Preservación de la Comunidad. Tenemos miembros del comité, el comité de CPC. Como se dará cuenta, hace un año y medio, los ciudadanos de Medford votaron para adoptar la Ley CPA, que permite que los fondos se pongan en un fondo fiduciario y se gasten para ciertos fines, viviendas asequibles, espacio abierto y preservación histórica. Y tenemos con nosotros dos miembros esta noche que les gustaría explicarlo para que el público pueda ser más consciente de este programa.
[Cyr]: Buenas noches, todos. Gracias por invitarnos. El alcalde robó parte de mis truenos, pero está bien. Correcto, correcto, así que todo lo que dijo es cierto. El CPA fue votado en noviembre de 2015, y puso un recargo del 1.5% en las facturas de impuestos a la propiedad con exenciones. El primer año, el CPA generó alrededor de $ 1.2 millones de ingresos fiscales locales. Y a partir de eso obtuvimos alrededor de un 15%, o vamos a obtener un partido del 15% del estado. Por lo tanto, hay algo de dinero para gastar en espacios abiertos, recreación, viviendas asequibles y preservación histórica. Básicamente, la forma en que funciona es el 10% que tiene que ir a cada una de las tres categorías, por lo que el espacio abierto y la recreación, la preservación histórica y las viviendas asequibles, y el otro 70% se utiliza para cualquier programa calificado. Nos formaron como comité este mayo de 2017. Estamos en el proceso de defender nuestro comité, el plan, la solicitud, todo lo que necesitamos para administrar como comité. Así que estamos aquí hoy y hemos estado en una especie de gira para hablar para recopilar información de la comunidad para averiguarlo ¿Qué sabes? ¿Qué debemos hacer para apoyar estas áreas? Hay juntas y comisiones que han estado analizando cuestiones relacionadas con su Junta de Comisión que se relacionan directamente con los fondos de CPA. Así que hemos estado reuniendo cosas que ya saben, y es por eso que estamos aquí para hablar contigo. Debe haber cosas que sabes que, ya sabes, podemos usar dinero para espacio abierto, viviendas recreativas, portátiles y preservación histórica. Así que abre el piso para obtener preguntas. experta para que ella responda lo que tengas.
[Burke]: Tenemos a Joan Sear un miembro y Roberta Cameron es la presidenta del comité.
[DiBenedetto]: Sí, gracias. Sr. Benedetto. Gracias. Entonces, ¿podría alguno de estos fondos ser útiles con nosotros, ya que toda la comunidad usa los parques escolares como si necesitamos rehacer todo el caucho y el El año escolar, ya sabes. Entonces podemos presentar esa solicitud ahora mismo. Podemos comenzar en cada escuela cada año y seguir girando durante siempre.
[Cameron]: Bueno, ya sabes, el proceso de planificación que estamos emprendiendo en este momento es ayudarnos a poder equilibrar cómo usamos estos fondos. Tan maravilloso como es tener este recurso para usar para algunas de las necesidades, como nuestra recreación al aire libre, campos deportivos y parques infantiles, Tenemos tres, cuatro áreas de programa que necesitamos para equilibrar este financiamiento entre todos ellos. Y así, estamos en un proceso de planificación en este momento para ayudarnos a comprender cuáles son las prioridades y qué proporción de ese millón de fondos más cada año deberían entrar en cada una de esas áreas del programa. Y en espacio abierto y recreación, qué proporción hacia son deportes, campos atléticos versus áreas de mejora a lo largo del río Mystic y senderos para caminar y andar en bicicleta para que los niños puedan caminar y andar en bicicleta a la escuela de manera segura, donde tal vez no puedan hoy.
[DiBenedetto]: Me refería a los patios escolares. La escuela, sí. Los patios escolares donde las estructuras de juego son más seguras. Sí, eso definitivamente está incluido. La comunidad los usa todo el tiempo, las tardes y los fines de semana y sería realmente bueno si Realmente quería felicitarte por trabajar tan duro.
[Burke]: Recuerdo tantas veces verte reuniendo firmas para asegurarme de que esto suceda.
[Van der Kloot]: Y ahora ver la cantidad de dinero y las posibilidades que tenemos ante nosotros es simplemente maravillosa. Así que gracias. Muchas gracias. Voy a seguir con el patio de recreo. Ese es un buen comienzo. También me gustaría ver un patio de recreo como los que tienen en Inglaterra, que son parques infantiles creativos abiertos para niños. Y creo que he estado leyendo sobre ellos, y solo creo que ese tipo de La oportunidad de espacio creativo, que es un área decididamente diferente al de un patio de recreo convencional, sería algo muy interesante de perseguir.
[Cameron]: Sería bueno tener en la ciudad, gracias.
[Van der Kloot]: Gracias.
[Cameron]: Hola, ¿cómo estás?
[Kreatz]: Sé que es bueno verte y me estoy encontrando con ti en todas partes con el tablero de firma. Sí, estoy tan feliz. Así que estaba una especie de lluvia de ideas y tenía algunas ideas y solo, las compartiré, pero estaba pensando en embellecer algunas de las escuelas, tal vez plantar algunas plantas perennes, como las plantas que son de bajo mantenimiento volverán cada año . Y, ya sabes, básicamente cuando subes a la entrada de la escuela comunitaria, hay como este bloque de cemento y es como tal vez ahora las malas hierbas, pero como si pudiéramos poner algunas plantas perennes allí y tal vez vestir algunos de los verdes y solo porque solo Eso es como un espacio tan abierto y todos van allí para acceder a la piscina. Um, y luego habla en un momento de que, ya sabes, haciendo espacio, convirtiéndolo en un exterior. Ya sabes, un lugar pacífico, ya sabes, para que las personas mayores vayan a almorzar y, ya sabes, simplemente vistiéndolo un poco con algunos bancos y, ya sabes, sería como un privilegio senior a donde podrían salir a Ese espacio abierto y, ya sabes, se vería realmente bonito cuando caminas para ir al otro edificio y tuve esa idea. Y luego los parques, tuve los parques de inmediato. Yo estaba como, oh, ¿los parques? Podríamos cuidar los parques.
[Cameron]: Pero sí, así que solo quiero tu idea de embellecer los patios escolares. Recientemente, Joan y yo asistimos a un seminario durante todo el día que se celebró en una escuela pública en Somerville que estaba hablando de cómo las ciudades están utilizando fondos de CPA. Y en esa escuela, mientras caminábamos por el pasillo, hay un patio interior que solía ser solo un patio de cemento. Y usaron fondos de CPA para crear jardines para que los estudiantes jardinera. Y fue absolutamente hermoso. El patio estaba lleno de flores. Y ese fue un ejemplo inspirador.
[Burke]: Me encantaría ver eso aquí. Ya tenemos aceite y hierba. ¿Hay alguna otra recomendación que se hayan reunido con muchas juntas y comisiones que se han reunido conmigo muchos jefes de departamento en el Ayuntamiento? Lauren Dilorenzo con TOC sobre el plan de espacio abierto. Este comité ha trabajado tan diligentemente y ha pasado tantas horas para que realmente escuchen a la comunidad. Es casi como un presupuesto participativo hasta un grado en el que esto es impulsado por los ciudadanos en lugar de que nosotros aquí lo condujeran. Entonces eso es lo único de esto. Realmente viene de la gente. Gracias. Sí, gracias.
[Cameron]: En realidad es el miércoles por la noche. Así que estamos en el proceso, además de hablar con juntas y comisiones y socios de las partes interesadas de la comunidad, también nos comprometemos a escuchar al público. Y entonces tenemos un par de cosas por venir. Tenemos dos foros. El primero tendrá lugar este miércoles 4 de octubre, aquí en la escuela secundaria de la biblioteca de 7 a 9 p.m. Y vamos a usar este foro para facilitar una conversación sobre cómo equilibramos las necesidades entre las áreas del programa y cuáles son los tipos de proyectos que nos gustaría ver como comunidad. Y el segundo foro será el sábado 14 de octubre, de 10 a 12 de la mañana, bueno, 10 de la mañana hasta las 12 del mediodía, en el Medford Senior Center. Y va a tener el mismo formato. Solo tenemos dos foros para dar a más personas la oportunidad de venir.
[DiBenedetto]: ¿Sí? Sr. Benedetto? Solo tengo una pregunta. ¿Cómo decides? ¿Decides eso como comité? ¿Basado en todas las aportes que ha recibido en todo momento?
[Cameron]: Entonces, como comité, nuestro trabajo será determinar cómo se utilizarán los fondos. Y así, para ayudarnos a evaluar, para que haya un proceso de solicitud. Vamos a invitar a los departamentos, juntas y comités de la ciudad, y a las partes interesadas de la comunidad a presentar solicitudes de financiación, y determinamos si son elegibles primero para los fondos de la Ley de Preservación de la Comunidad, y luego las invitamos a seguir adelante y seguir adelante con una completa solicitud. Entonces, cuando llegue el momento de evaluar estas aplicaciones, vamos a tener en cuenta lo que hemos escuchado del público a través de los foros. Y tampoco tuve la oportunidad de mencionar, también tenemos una encuesta en curso en este momento. Y hablaré un poco más sobre eso en un momento. Vamos a tener en cuenta lo que hemos escuchado del público y de las juntas, comisiones y partes interesadas. Y sopese todo esto para determinar cuáles son las prioridades de financiación y cómo las aplicaciones que tenemos a mano se apilan entre sí y utilizan nuestros fondos limitados.
[Burke]: Y luego hacen recomendaciones al Ayuntamiento.
[Cameron]: Así que gracias. Entonces, cuando hacemos recomendaciones, determinamos cuáles son las propuestas de financiación que favoreceríamos en el futuro. Hacemos una recomendación al Ayuntamiento. Todos los fondos de la Ley de Preservación de la Comunidad deben ser recomendadas por nuestro comité y aprobado por el Ayuntamiento. Por lo tanto, se dirige a la aprobación del Ayuntamiento antes de que finalmente se puedan asignar los fondos. Así que solo quería mencionar una parte más de nuestro proceso de participación pública, y esa es la encuesta que está en curso en este momento. Está disponible en línea a través de nuestro sitio web, que es www.preservemedford.org. Y también, está disponible para las personas que no lo toman en línea, pueden obtener una copia en papel, que está disponible en la biblioteca, el Ayuntamiento y el Centro Senior.
[Burke]: Muy bien. Sr. Superintendente.
[Belson]: Entonces, la semana pasada, ¿fue, Roberta? Sí. Roberta y yo conocimos, Diane estaba allí. Revisamos varias cosas que, ya sabes, podrían tener valor para las escuelas. También hablamos sobre un proceso continuo con nuestros estudiantes en cada una de las escuelas que también presentan ideas. A veces hay pequeños proyectos y preservación de artefactos, a veces la preservación de pequeñas cosas que están en una escuela que histórica de las escuelas que ya no están allí que podrían mejorar las escuelas o proyectos existentes de ese de ese tipo que también recordamos que es que esto es que esto es. No solo una cosa de una sola vez esto va a continuar por un tiempo porque el CPA es una fuente continua de financiación y Y a medida que continúa, hay algunas cosas que tal vez no lleguemos en la primera ronda, pero deberíamos estar planeando en las rondas dos y tres porque avanza hacia el futuro. Y también deberíamos estar mirando si pudimos crear un proyecto, ¿hay una coincidencia que podamos obtener de la comunidad, ya sea un banco o algún otro recurso que podamos atraer? Si obtuviéramos este dinero de la preservación de la comunidad, ¿contribuiría a respaldar este proyecto para que podamos avanzar a mayor escala? Así que creo que es una gran oportunidad para que los estudiantes y la facultad participen en la identificación de proyectos y en hacer cosas que les dan cuenta en cada una de las diversas escuelas. En toda la comunidad y también posiblemente para crear, y esto es algo de lo que hemos hablado antes, un Museo de Educación que preservaría todos los tipos de cosas que vuelven a la educación de Medford. Pudimos darle a Roberta una copia del libro de Michael Coates, que se llena. No sé si tuviste la oportunidad de revisarlo.
[Cameron]: Lo haré. Prometo.
[Belson]: Estamos llenos de todo tipo de cosas históricas que hablan sobre la ciudad, algunas de las cuales se relacionan con las escuelas y algunas de las cuales son simplemente muy interesantes sobre la ciudad. Probablemente no sepas que tuvimos dos pistas de carreras en South Medford, cosas de ese tipo, pero hay muchas cosas en la ciudad que que son interesantes y podrían preservarse. Y ayuda a nuestros jóvenes a comprender cómo evoluciona una ciudad, cómo evolucionó el transporte, por ejemplo. ¿Ves el puente que se está construyendo justo cerca de Medford Square ahora mismo? Ese primer puente fue construido bajo los auspicios de Matthew Craddock en 1634. De acuerdo, y fue reconstruido una vez más y todo está siendo reconstruido por tercera vez que solo se ha construido tres veces, así que quiero decir que es interesante volver y ver que el Matthew Craddock nunca llegó a Medford, pero el puente se llama Después de Matthew Craddock, por lo que hay muchas cosas muy interesantes que podemos hacer y en el último comentario que haré es que si te paras fuera de la oficina del alcalde es una placa muy interesante allí, habla sobre la historia de Medford, la casa de Rum and Crackers y Me gustan el término galletas. Me recuerda a ciertas cosas Lo dejaré en tu imaginación. Si sabe que la galleta de Medford era particular para Medford, pero tenía una separación en el medio y la razón por la que se llama galleta es que cuando la rompió tenía un sonido de agrietamiento, por lo que somos el hogar de las galletas y, a veces, aparece en las reuniones.
[Burke]: Muchas gracias por la presentación y espero que participemos en los próximos foros. ¿Existe una moción para recibir y colocar este informe en el archivo? Sí. En la moción, secundado por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Muchas gracias señoras. Informe sobre la segunda feria anual de salud, bienestar y fitness. Sr. Superintendente.
[Belson]: Entonces, este informe solo le brinda una sinopsis rápida de 54 proveedores en el alcalde y las escuelas y el departamento de atletismo y la feria anual de la Junta de Salud de la Ciudad. Es por segunda vez. El año pasado se celebró en el vestíbulo. Este año se celebró en el gimnasio. Asistieron unas 200 personas. Fueron recursos tremendos allí para que las personas se aprovechen, y es una gran oportunidad. Una de las cosas que verá en esta agenda esta noche es que verá muchas cosas que tratan con la salud y el bienestar y se cuidan y prestan atención a sus necesidades fuera de la competencia académica, y creo que eso es realmente importante. . A veces, cuando las personas intentan hablar sobre nuestras escuelas, hablan solo en términos de competencia académica. Una de las características de nuestras escuelas es que prestamos mucha atención a muchos otros aspectos del desarrollo humano. Y este es un aspecto de ello. Me alegra alojarlo. Y creo que el alcalde hizo un gran trabajo para reunirlo con varios miembros de la ciudad y las escuelas. Y fue una gran oportunidad. Y las cuchillas, el oso Bruins, estaba allí. Y Pat, el patriota, estaba allí. Y tengo una foto con los dos. Y eso está subiendo en la pared mañana por la mañana. Creo que es una gran cosa. Es bueno que tengamos tantos proveedores diferentes en nuestra ciudad que se preocupen por la salud y el cuidado del bienestar de nuestros jóvenes.
[Burke]: Qué apropiado en este momento voy a tomar un Advil. No. Pero sí, tengo que ir a este evento, en realidad, y fue una gran participación. Gracias. Gran participación. Gracias a Lisa Evangelista por coordinar bastante de este foro.
[Tseng]: Y aprendimos mucho.
[Burke]: Se estaban tomando presiones sanguíneas. Se estaba sirviendo la acupuntura. ¿Es esa una forma adecuada de decirlo? Y se entregaron vacunas contra la gripe. Así que fue realmente un gran evento. Teníamos muchos médicos, enfermeras, escuela de odontología de Medford allí. Así que solo había mucha información y muchos hábitos saludables para recoger. Así que gracias a todos los que lo pusieron y que asistieron también. Gracias.
[Van der Kloot]: Solo quiero mencionar también la Tropa Girl Scout que vende equipo 02155 y, debido a que van a planificar, están planeando un viaje a Europa y realmente quiero apoyar sus esfuerzos y es genial. Ojalá hubiera traído el mío. Quise cuando lo traje. El brazalete?
[Burke]: Sí, lo sé.
[Van der Kloot]: No, el sombrero.
[DiBenedetto]: El sombrero, camisas. Tengo la camiseta en el auto y todas las demás cosas que salgo a llevar a casa. De muchas, muchas personas allí. También quería comentar que Hallmark Health tomó mi presión arterial y la máquina no funcionaba bien, por lo que la escuela secundaria técnica vocacional lo tomó y estaban en lo cierto. ¿Es esa gente en la reunión o tarde de esta noche? En realidad fue bajo esa noche porque seguí extrañándote en la multitud. Mantenámoslo así.
[Burke]: Así que esta es solo una actualización sobre capacitación adicional que estamos haciendo.
[Belson]: Cualquier pieza de software requiere capacitación constante y actualización de nuestro personal. Es complejo, está involucrado, pero estamos obteniendo muchos datos para ayudarnos a comprender dónde están nuestros estudiantes, dónde están nuestros maestros, cuáles son los cursos que están tomando y tenemos que informar al estado y tiene para validar cruzado. Hay alrededor de cinco o seis informes que hacemos y cada uno tiene que ser correcto para que se validen en los diversos informes y esto también juega en los informes de los estudiantes a casas y casas que informan a los miembros de la facultad y similares, por lo que solo da eres una idea que Esto es cosas que estamos haciendo con los cerebros escolares y es un trabajo en progreso. La gente puede decir que ¿por qué no es perfecto? Bueno, lleva tiempo. Este es mucho trabajo para que las personas comprendan cómo ingresa los datos, cómo valide los datos cruzados, cómo usa los datos de manera más efectiva. Y creo que solo quería darte una idea. Sé que estas cosas son difíciles de leer, pero le da una idea de cuánto tienen que conocer nuestros secretarios y nuestro personal sobre cómo usar un software complejo para que podamos llegar a ese momento en el que podamos usar datos. Muy, muy efectivamente y estar totalmente informado sobre lo que está sucediendo en nuestras escuelas, lo que está sucediendo en la comunidad y cómo se relaciona con nuestro progreso. Así que solo quería darte una idea de lo que estaba involucrado. Y sé que, ya sabes, No leerá todas las palabras de esto en el medio, pero tiene una idea de lo que la gente tiene que pasar para ser efectivo.
[Skerry]: Solo un punto de información para hacer un seguimiento sobre esto en junio solicité una reunión del subcomité, hay algunos padres preocupados que me llaman de forma quincenal queriendo saber cuándo nos reuniremos para que puedan abordar sus inquietudes O esperamos obtener una respuesta a y de una vez y para todos explique el proceso de clasificación de clase y cómo Algunos estudiantes de primer año ahora que son estudiantes de primer año sienten que podrían haberse despreciado y que posiblemente nos gustaría corregir esas desigualdades y esta es la cuarta solicitud de esta reunión Sí, comité del todo. Prefiero el comité del todo.
[Burke]: Sobre la moción de que el comité de todo se celebrará en los próximos 30 días también. También lo siento. Antes de hacer el rollo.
[Van der Kloot]: También tuvimos una solicitud para discutir excursiones inclusivas, y me pregunto si eso podría hacerse en la misma noche.
[Belson]: Claro, puedo hacer eso.
[Burke]: Sobre la moción de que se celebrará un comité de todo en los próximos 30 días tanto en cerebros escolares como en excursiones inclusivas. Todos los que están a favor?
[DiBenedetto]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Sr. Benedetto.
[DiBenedetto]: Volviendo al informe en cuestión, por lo que a través de este informe, parecía que podría haber estado antes de los cambios de personal y más personas para administrar los cerebros de la escuela. Así es como lo leí, por lo que tenía algunas preguntas como quién ya hizo nuestro estado informando en el pasado y son la persona de los cerebros escolares en este momento es esto. Una vez que están despiertos y entrenados, ¿no va a racionalizar las cosas? Por lo tanto, habrá menos personas una vez que los datos terminen inicialmente y los padres los están correctos y actualizados a través del buey y el portal, no portal de buey y lo siento, ha sido un día largo Una vez que se realiza ese trabajo inicial y luego las personas están capacitadas en él, ¿no será mucho más eficiente y preciso y no necesitaremos personal adicional porque tendremos un buen comienzo?
[Belson]: Los datos son un aspecto de ello. Los recursos humanos son un campo importante hoy en día y tenemos que hacer que una entidad desarrolle un equipo de recursos humanos porque hay muchos aspectos en todos los aspectos de un individuo, desde la licencia hasta la preparación profesional hasta la preparación continua para Otras cosas que tienen que hacer, ya sabes, FMLA, todos los tipos de cosas que afectan el desarrollo humano. Tenemos más de mil personas que trabajan para el sistema escolar. Y, ya sabes, diferentes aspectos de lo que hacen, son adecuadamente entrenados para lo que hacen, si mantienen su licencia, todo esto tiene que ser rastreado. Y, ya sabes, tenemos que llegar a ese punto. En un momento, ninguna de estas cosas tuvo que ser rastreada. Simplemente es una persona que tiene una licencia de enseñanza, genial. Ahora necesitamos todo el tipo de datos. Necesitamos mirar las cosas. Necesitamos hacer un seguimiento de las cosas para que las personas que ejecutan el lado educativo de la operación se concentran en lo que están haciendo. No están persiguiendo las piezas de recursos humanos. Así que creo que puede ser un cambio de algunas personas en lugar de más personas. Solo creo que puede estar tratando de desarrollar un patrón que tengamos un campo de recursos humanos, un campo que vincule los datos, un campo que vincula la educación, un campo que vincula las operaciones. Y creo que eso contribuirá en gran medida a llevarnos completamente a la era moderna. Hoy es parte de la vida. La mayoría de las operaciones tienen operaciones de recursos humanos hoy. Y lo estamos haciendo con nuestra gente existente y una pieza aquí, pieza allí. Pero creo que está llegando al punto en que es ventajoso mirarlo de una manera más, digamos, cohesiva.
[DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Solicitaré que cuando nos reunamos y discutamos eso, tenemos como un diseño de la administración y el personal, como quién informa sobre quién, qué trabajo hacen, cuál es su posición, cuál es su salario, como todo Esos datos e información sobre un gráfico, por lo que vemos eso y de esa manera podemos ver las necesidades. Y también ayuda a endurecer de lo que son responsables y a quién informan directamente. Entonces, cuando le llaman la atención, así es como espero que se vea. Lo dejaré en este momento. Creo que ha habido muchos movimientos para ti esta noche, así que no voy a hacer ningún movimiento, sino solo una idea.
[Burke]: En este punto. Y también creo que debemos ver qué podemos hacer como una ciudad entera para que no estemos duplicando los servicios. En el lado de la ciudad y el lado de la escuela y cuando se trata de que le guste, por ejemplo, los recursos humanos son otro. Algunas de esas cosas podríamos desarrollar y tal vez crear un departamento que pueda administrar ambos lados del balance básicamente. Entonces, tal vez podríamos echar un vistazo a ese Sr. Superintendente también. Gracias. Creo que ya lo pasamos. Informe sobre la ley de conmoción cerebral y la experiencia de Medford.
[Belson]: Así que Tony está aquí y sabes que quiero hablar un poco al respecto para empezar. Te di un folleto esta noche. Está en el mundo sobre conmociones cerebrales y cosas como esta y usted sabe que tenemos un entrenador, tenemos un médico, aunque el médico se va, tendremos un médico de reemplazo. Sabes que haremos esto juntos y solo hay muchos factores sobre las que se ve hoy en las noticias sobre El trauma causado por lesiones cerebrales. El caso de Aaron Hernández también trajo mucho a la vanguardia. BU también tiene un departamento importante sobre este tema, y es importante que entendamos cuál es nuestra experiencia. Ahora, deportes, jugaron con pasión, jugaron con gran fuerza. Va a haber heridas. Cada año hay lesiones en todos los deportes, y van desde huesos rotos hasta corta otros tipos de moretones y tensiones y tobillos y cosas como rodillas, ACL y similares. Pero la conmoción cerebral es algo que, ya sabes, tiene un impacto a largo plazo, un impacto real a largo plazo. Puede obtener una rodilla reparada y cosas así. Puede que no sea lo mejor para obtener, pero puedes obtener uno. Pero si tienes una lesión cerebral, Puede que no sea algo de lo que pueda recuperar. Y estas son cosas a las que tenemos que prestar atención. Uno de los hechos interesantes que aprendí, y creo que es importante entender esto, a menudo no es solo un éxito. La mayoría de las lesiones provienen del efecto acumulativo de múltiples éxitos con el tiempo. Y es realmente eso lo que ocurre. Y luego ese golpe tal vez lo arroja por encima. Pero en realidad es generalmente una acumulación, una acumulación de cosas. Otra cosa que aprendí un poco es que las mujeres han sido más propensas a obtener conmociones cerebrales que hombres. Y pensarías, ¿por qué es eso? Porque crees que algunos de los deportes masculinos son más violentos, aparentemente. Pero parte de esto se debe a la estructura del cuello de una mujer, los hombros, cosas así o tal vez las estructuras de la pierna. No son tan pronunciados y fuertes en algunos casos. No siempre, pero quiero decir que hay algunos casos en que hay problemas como ese que anatómicamente podrían conducir a ese tipo de lesión. Así que hay mucho aquí.
[Burke]: Si pudiera intervenir, a veces el juego se juega con menos protección. Al igual que el lacrosse, por ejemplo, porque no se supone que deben golpear, son golpeados. Y no tienen protección en la cabeza.
[Belson]: Bien, y sabes en un juego como el fútbol, podrías haberte golpeando la pelota, Sabes, mucha discusión sobre si usas cascos, no deberías usar cascos. Hay todo tipo de discusión que surgirá. Y creo que fue útil para nosotros al menos tenerlo frente a ti para que estemos hablando. Pero rastreamos esto todos los años. Y te di tres años de experiencia. Y creo que es importante para nosotros entender lo que está pasando y avanzamos desde allí.
[Burke]: EM. Bento.
[Bento]: Bueno, creo que resumiste mucho. La política que tenemos que hemos estado funcionando en las Escuelas Públicas de Medford en los últimos años fue actualizada por el estado. Entonces, lo que se incluyó en su paquete fue una actualización reciente que el Dr. Goodell y yo hicimos junto con Rachel Perry y Tanya Kamsit, Cashman Kamsit. Entonces miramos Cuáles fueron los cambios y cómo pudimos incorporarlos a nuestra política actual. La mayoría de los cambios involucrados en la expansión de los grupos de profesionales, los médicos que se les permitió hacer un diagnóstico de conmoción cerebral y luego firmar en los planes de alojamiento, así como el regreso para jugar y regresar a los protocolos académicos. Así que incorporamos a los que están en nuestra política. Esencialmente, lo que se agregó fueron asistentes médicos, enfermeras practicantes, entrenadores atléticos certificados con licencia, así como neuropsicólogos, y eso solo reflejó el cambio en la práctica de que cada vez más de estas personas están involucradas en programas de conmoción cerebral en los hospitales y están viendo el Estudiantes de atletas. Creo que otra cosa que habla bien para nuestra práctica como un servicio de salud es que los mandatos estatales se aplican a los estudiantes atletas y los números que se rastrean al estado son para estudiantes atletas, pero las enfermeras en nuestras escuelas han adoptado estas mejores prácticas de evidencia y Los aplican a todos los estudiantes sospechosos de tener una conmoción cerebral o que son diagnosticados por un médico que tiene una conmoción cerebral. Por lo tanto, entregaremos el papeleo a los padres si sospechamos una conmoción cerebral y decimos que sabe hacer un seguimiento con su pediatra y haremos que escriban el plan de alojamiento o trabajen con nosotros para escribir el plan de alojamiento, por lo que realmente se ha extendido a todos nuestros estudiantes por el camino durante el período de tres años hubo 58 identificaciones diferentes de conmoción cerebral en todas las temporadas y
[Belson]: Bueno, es posible que el fútbol fuera el principal, pero el fútbol, el hockey, justo ahí arriba. Y lo creas o no, las porristas tenían ocho. Entonces, ya sabes, a veces te sorprende dónde puede suceder.
[Burke]: ¿Podríamos obtener el desglose entre los estudiantes femeninos y masculinos?
[Bento]: Tendría que comunicarme con Tanya. Estoy seguro de que ella lo tendría.
[Belson]: Le pregunté a Tanya por eso, pero ella no lo tenía exactamente, pero tendría que regresar y hacer los registros.
[Bento]: Tendría que pasar por los registros.
[Belson]: Ella solo dijo que era un poco más mujer que hombre para mí.
[Van der Kloot]: Está bien. EM. Van der Kloot. Quería preguntar, totalicé los números, y veo el primer año en el que nos dieron datos en 2012, Y luego fue a 21, y luego creció a 25. Así que vamos en la dirección equivocada, pero tal vez esa sea una mejor identificación. Exactamente.
[Belson]: Una mejor identificación.
[Van der Kloot]: La segunda pieza de eso es lo que no podía decir fue si, tomemos el otoño de 2016, había seis fútbol, si alguno de esos estudiantes era los mismos afectados porque los mismos niños fueron y jugaron hockey.
[Bento]: Podría ser. Tendría que revisar esos registros con Tanya.
[Van der Kloot]: Supongo que también me gustaría rastrearlo porque es una preocupación si un niño juega al fútbol en el otoño y recibe una conmoción cerebral y luego juega hockey en el invierno y recibe una conmoción cerebral y termina con lacrosse. También está en todos los ámbitos, no solo deporte por el deporte.
[Bento]: Entonces, lo que puedo responder sobre eso es que cada temporada atlética se requiere que los estudiantes se registren para el deporte. Este año comenzamos el formulario de registro deportivo en línea. Y con cada temporada completan un cuestionario de salud MIAA que las enfermeras de secundaria revisan. Se observa, ya sabes, si el padre ha notado que había una conmoción cerebral anterior, las enfermeras cavarán a través del archivo del estudiante para asegurarse de que la información se pueda transmitir a un entrenador. Entonces, el entrenador, cuando obtengan su lista de atletas estudiantiles autorizados, habrá una notación allí que diga historia de conmoción cerebral, o puede decir la última conmoción cerebral de abril de 2015. Para que al menos estén notificando que estos son estudiantes de mayor riesgo y que pueden ser sacados o observados a un ojo más cercano.
[Van der Kloot]: Tenía otra pregunta. Así que me sorprendió cuando llegué a la última línea y descubrí que uno de nuestros estudiantes tenía una conmoción cerebral como miembro de la tripulación.
[Mustone]: Fue atropellada por un bote, llevando un bote.
[Bento]: Puede suceder en las circunstancias más extrañas. Juego de shell.
[Burke]: Esto da miedo.
[Skerry]: Justo como seguimiento, Sra. Vento, después de que nuestros estudiantes se van de aquí, ¿el departamento de salud pregunta un año más tarde cómo está ese estudiante?
[Bento]: No. No. Así que no hacemos seguimiento a largo plazo de los estudiantes.
[Skerry]: ¿Iniciamos una política que seguimos con ellos durante al menos un año después de que se van aquí?
[Bento]: Puedo decir que sería una información realmente difícil para nosotros recuperar. Eso es parte de esto, los requisitos de confidencialidad, pero solo en términos de, ya sabes, obtener información sobre ese respeto podría ser difícil.
[Skerry]: Me preocupaba que, como aludió mi colega, un individuo practica dos o tres deportes y sucede, él o ella recibe una conmoción cerebral en cada temporada. Me gustaría asegurarme de que tuvieran la atención médica adecuada. Por lo tanto, no habría responsabilidad para recurrir a la ciudad más adelante.
[Bento]: Todos los estudiantes para ser aclarados a los académicos y luego de regreso a los deportes deben ser vistos por un médico. Así que monitoreamos de cerca el seguimiento de estos estudiantes.
[Belson]: Otra cosa de la que debemos hablar es que no se trata solo de jugar al deporte. Si un joven tiene una conmoción cerebral, El asesoramiento y la oficina de la enfermera también hablan sobre alojamientos realizados en el aula académica. Porque el joven podría estar mareado y no poder completar su tarea por un período de tiempo. Así que también hay comunicación en ese nivel.
[Bento]: Y los estudiantes tienen que ser autorizados a los académicos y hacerlo bien antes de que finalmente sean aclarados en el atletismo. Por lo tanto, hay medidas de protección dentro de la política para los estudiantes.
[Skerry]: Así que quiero asegurarme de que no se pase por alto ningún niño. Bien.
[Mustone]: Muy bien. Si un padre se olvida de escribir en el recibo que mi hijo tenía una conmoción cerebral la primavera pasada, ¿hay un segundo juego de ojos que le dirá al entrenador?
[Bento]: Esa es la revisión de la enfermera. Eso es lo que lleva tanto tiempo con el registro deportivo y la autorización. es que una enfermera revisa cada cuestionario de salud para asegurarse de que no haya factores de riesgo altos para ningún tipo de problema de salud. No solo las conmociones cerebrales, sino el asma, las alergias, las condiciones cardíacas.
[Mustone]: Pero estoy diciendo que si el padre se olvida de escribir el alto riesgo, ¿la enfermera verá la última temporada de deportes?
[Bento]: Revisarán el cuestionario de salud y pasarán y revisarán el registro de salud que se encuentra en la escuela secundaria.
[Mustone]: Oh, genial.
[Bento]: Y también un físico, porque se requiere un físico. Entonces eso también será revisado. Por lo tanto, es realmente muchas piezas de información diferentes que las enfermeras están revisando.
[DiBenedetto]: Muy bien. Sr. Benedetto. Gracias. ¿Tenemos algún dato sobre conmociones cerebrales no atléticas? Un ejemplo es hoy en mi escuela, a las 745, tuvimos un viaje de octavo grado y caemos y caemos en la pared. Y él estaba fuera. Entonces, llamé al, ya sabes, la enfermera no estaba disponible, así que tuve que llamar al 911. Entonces, quiero decir, esa fue una conmoción cerebral no atlética, posible conmoción cerebral.
[Bento]: No estamos obligados a informarlos al estado. Tendríamos que llamar a través de la documentación de nuestro cerebro escolar para poder extraer esos datos.
[DiBenedetto]: Porque queremos asegurarnos de que incluso nuestros estudiantes torpes, no, no.
[Bento]: Cualquier estudiante que la enfermera refiriera a un padre para ser evaluado por un médico, seguimos con el mismo protocolo. Entonces, todos los estudiantes reciben el mismo conjunto de ojos y el mismo estándar de práctica que nuestros estudiantes atletas.
[DiBenedetto]: Correcto, especialmente porque esos estudiantes también vuelven a las aulas y tienen que ser limpiados de esa manera. Exactamente. Y todo el proceso tiene que ser el mismo para ellos. Entonces, tal vez eso podría ser algo que debemos mantener datos en el futuro, así que cuando se presenta tenemos todos los datos de los estudiantes, no solo a los estudiantes atléticos. Gracias.
[Burke]: Muy bien. Gracias.
[DiBenedetto]: Gracias.
[Burke]: Gracias. Moción para recibir y colocar este informe en el archivo. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Negociaciones y asuntos legales.
[Belson]: Solo te voy a dar dos piezas de actualización. El juicio de Tarabelsi comienza mañana en la corte. Y hay citaciones por ahí para las personas. Y hemos enviado pruebas. Y le haremos saber lo que está pasando con eso, a pesar del hecho de que algunas personas piensan que no procesamos las cosas que hacemos. Pero está hecho por la oficina del fiscal, no por nosotros. La segunda cosa es que, a principios de esta noche, un caballero, un individuo, no voy a Usa ese término. Muy bien, sé amable. Sí, soy amable. Se refirió a la ley de reunión abierta. Quiero contarte sobre eso porque te oirás. El Capítulo 74 Comité Asesor Vocacional sobre Multimedia se reunió en el pasado. Nunca hubo publicaciones para ese tipo de reuniones. Es solo una de esas cosas. Pero lo persiguió, y francamente, el AG ha gobernado que eso debería publicarse, por lo que lo estamos publicando. Pero eso fue hecho muy inocentemente por Heidi y su equipo. Y simplemente reúne a las personas para hablar sobre el estudio, cómo los estudiantes lo usarían, pero lo ha convertido en algo que es más oscuro e insidioso de lo que es.
[Burke]: Y también fue para otros programas. Fue para otros programas también.
[Belson]: Entonces, lo que hemos hecho es que hemos sacado, le daré una copia, hemos sacado una lista de todas esas reuniones de comité asesor, las hemos publicado, continuaremos publicándolos y Estarán listo y cumpliremos con ese requisito. Pero eso es lo que se refería. También está en la agenda del Consejo de la Ciudad anoche. y mañana por la noche. Entonces, solo si se entera de eso, de eso se trata. Aunque se está jugando a un nivel muy diferente al que realmente es el, no hay penalización para la ciudad o las escuelas por esa actividad en particular. Mark Romley hizo un buen trabajo al explicarlo a la AG. Y estamos desde allí. Entonces esos son los dos elementos.
[Burke]: ¿Puedo hacer una pregunta? EM.
[Van der Kloot]: Vanderkle, ¿sucedió eso? Una vez, ¿fue un incidente de una sola vez, o fue cuando fue cuando?
[Burke]: Múltiple.
[Van der Kloot]: Múltiple. Era la forma en que operaban, operaban las juntas asesoras. No se dieron cuenta. No se dieron cuenta.
[Belson]: No fue algo que hicieron. Sabes a lo que me refiero, eran solo cosas así. Y solo asumió en la vida cuando se involucró con los medios y el cable y las cosas de eso, asumió una vida con este individuo que, eso no significa que no debamos publicarlo, es algo que, que,
[Van der Kloot]: Pero deberíamos estar publicando, y ahora lo sabemos. Sí, ahora lo sabemos. Exactamente.
[Belson]: Estos eran los tipos de cosas que no se percibían en los cuerpos públicos. A veces lo son, la interpretación está ahí.
[Burke]: PTOs.
[Belson]: ¿Lo siento?
[Burke]: PTOs.
[Belson]: PTOs?
[Burke]: PTOS. ¿Hacieron una determinación en los PTO?
[Belson]: Todavía no he escuchado nada sobre PTO. Entonces, algunas de estas cosas, ¿qué es un organismo público? Quiero decir, eso es realmente lo que debe determinarse. Escuché a través de otra misivo que recibí que la fiscal general Mara Healy va a sacar algunas pautas adicionales sobre También en estas cosas, así veremos qué es eso. Obviamente, tratamos de que todos sepan sobre las reuniones que son significativas para ellos, pero obviamente esa es una que está resbalada por los tableros, y no creo que haya sido intencional por ningún tramo de la imaginación. se ha jugado en una estratosfera diferente.
[Mustone]: Bueno. Justo en la idea de las reuniones, Joan, que estuvo aquí antes con el CPA, ella acababa de mencionar cuando estábamos en el vestíbulo, solo decía que era lamentable que el miércoles por la noche sea la reunión del CPA. Y luego también es la reunión de la coalición de la comunidad de Medford. Y ella dijo que casi desearía que hubiera un calendario gigante de Google para todos los eventos de la ciudad. Y no sé si eso es algo que este centro de medios podría poner. Entonces hay un lugar. Porque ella dijo que son muchas personas. Ella no lo habría reservado. ¿Pero eso es algo esto? El centro de medios podría hacer el calendario comunitario de los Estados Unidos.
[Belson]: Estoy seguro de que con el tiempo podemos, pero te diré que este no es un tema no nuevo porque hay tantas reuniones, sabes que las escuelas tienen que reunirse con las que tienen que trabajarlas obviamente, nadie quiere reunirse el viernes. noches muy pocas personas quieren reunirse el sábado o el domingo, así que quiero decir que realmente todo se comprime y a veces solo tienes que Ya sabes, ve a, elige a qué reunión vas a colocarlos en diferentes momentos, uno a las seis, uno a las ocho.
[Mustone]: Bueno, el Robert's Ice Cream Social es 6.30, la noche del plan de estudios de Andrew es 6.30, por lo que alguien no tiene helado en mi casa.
[Belson]: Es, ya sabes, es difícil. Estamos publicados, pero es difícil. Es muy, muy difícil programar todas las cosas que la gente quiere hacer, y hay muchas personas que no van a múltiplos, van a una cosa, pero siempre hay algunas que se cruzan. Y ha sido un tema durante años, y siempre se ha quedado corto tratando de hacerlo. Pero obviamente, sería bueno comunicarse cuándo las cosas están cerca de la naturaleza, o existe la probabilidad de que las mismas personas participen.
[Burke]: En realidad, estaban usando parte de la coalición comunitaria para facilitar sus reuniones, por lo que tienen un grupo que está trabajando juntos, por lo que es irónico que ambos hayan programado reuniones. Bien, así que algunas noches. Sí, colaborando. Pero muy bien. Tenemos un artículo de nuevo negocio. Ya sea resuelto que el Comité Escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de D.L. Velie. El Sr. Velie era el suegro del ex director de finanzas y administración, Patricia Vail. Si todos pudieran levantarse por un momento de silencio. Gracias. ¿Hay alguna moción que tengamos algo más que necesite? ¿Hay una moción que aplazemos?
[Skerry]: Moción de suspensión de las reglas.
[Burke]: Moción de suspensión de las reglas, Sr. Skerry. Oh, bueno, ¿moción de aprobación de la suspensión de las reglas, todos los que están a favor? Sí. Se otorga todos los opuestos, la suspensión, el Sr. Skerry.
[Skerry]: La convención del comité escolar se presenta, y creo que tenemos que enviar un delegado.
[Kreatz]: No puedo hacerlo. Tengo capacitación en mi trabajo, y luego estoy en el comité asesor, así que tampoco puedo ir esa semana.
[Burke]: Enviaremos un sustituto.
[Belson]: Entonces, tal vez para la próxima reunión, si alguien puede hacerlo, podemos.
[Burke]: Todos revisan sus horarios para la próxima reunión, y decidiremos quién puede ir a quién puede ir.
[Skerry]: 14 de octubre.
[Burke]: Muchas gracias Justin por ser parte de nuestra conversación y por agregar a la conversación. Lo apreciamos. Moción para suspender.