[Unidentified]: Estoy feliz de saber de usted. A tu derecha, a tu derecha. Sí, sí, sí. Zoom tiene su propio volumen, lo que puede volverte loco. Bien, ¿entonces estamos bien? Bienvenidos a todos.
[Jenny Graham]: Gracias por acompañarnos. Para aquellos de ustedes que creo que no los conocen, mi nombre es Dan Graham. Soy el presidente del comité de construcción de la tercera conferencia. Soy el vicepresidente del comité escolar y soy padre de dos estudiantes que actualmente residen en este edificio. Esta noche vamos a hacer un par de cosas. Tenemos una presentación que realmente hablará sobre cuáles son las opciones que tenemos ante nosotros y cubriremos un poco sobre el cronograma de la toma de decisiones que se avecina. En breve, y lo que eso significa. Y luego mantenga algunas preguntas y respuestas porque creo que la gente tiene muchas preguntas y no a todas les importan las mismas cosas al mismo tiempo, ¿verdad? Cualesquiera que sean sus preguntas, queremos poder responderlas si podemos. Entonces responderemos preguntas tanto de la gente de Zoom como de la gente aquí en la sala. Y luego, una vez que hayamos terminado con todo eso, saldremos al suelo. tenemos algunos los tableros y los modelos y simplemente más tiempo para que la gente se reúna con el equipo del proyecto individualmente, charle, ya sabe, toque y sienta estas cosas y también díganos lo que le gusta. Entonces, el gran titular es que el 10 de junio pasaremos del conjunto de opciones que verán esta noche a una sola opción. ¿Y eso qué significa? Eso sólo significa que hemos elegido un diseño, más o menos un lugar en un sitio, más o menos una forma, y ahora nos concentraremos en todo lo que implica para hacer realidad ese tipo de concepto, incluidas cosas como dónde están las aulas en lugar de la biblioteca, dónde están los programas vocacionales, ¿dónde va el gimnasio? Todas esas cosas no pueden suceder hasta que lleguemos a una. Las otras cosas que sucederán una vez que lleguemos a una El comité de construcción seguirá hablando de costos, obviamente. El costo es una gran pregunta. Es una gran preocupación. Este es un gran proyecto. Las escuelas cuestan mucho dinero. No entiendo del todo por qué. Simplemente lo hacen. Y cada día cuestan más. Entonces, cada día que esperamos es otro día en el que aumentamos los costos. Así que me lo tomo muy en serio. Y quiero asegurarme de que estemos pagando rápida y exhaustivamente para que podamos ir a la escuela y los estudiantes puedan utilizar una nueva escuela tan pronto como sea humanamente posible de nuestra parte. Así que le pasaré la palabra al equipo del proyecto para que hable un poco sobre las opciones. Pero en cualquier momento, no duden en comunicarse conmigo o con el correo electrónico del proyecto MHS y hacer preguntas si tienen alguna pregunta esta noche. Y luego tengan paciencia con nosotros mientras respondemos. Es una época del año muy ocupada y vamos a intentar ser reflexivos en nuestras respuestas. Así que le dejaré la palabra a Matt Rice, quien es nuestro arquitecto principal de SMFA. Y él le guiará a través de las opciones. Gracias.
[Matt Rice]: Vamos a hacer que el PowerPoint funcione.
[Unidentified]: ¿Estás respondiendo eso? Ahí vamos.
[Matt Rice]: Jenny, muchas gracias por presentarme ya. Sin embargo, haré que el resto de nuestro equipo se presente también, solo para comenzar aquí.
[Unidentified]: Soy Jen Carlson. Estoy con Leftfield. Leftfield es el director de proyecto del propietario de la propiedad. Soy Laura Swan. Soy ingeniero civil.
[Matt Rice]: Ya hemos repasado un poco la agenda, pero para que puedan verla aquí, podemos repasarla nuevamente. Vamos a hablar un poco sobre el cronograma de lo que está por venir. Le contaremos un panorama general de algunas de las actualizaciones de diseño desde la última vez que estuvimos juntos en un foro comunitario. Ha habido un par de actualizaciones. Luego simplemente retrocederemos y echaremos un vistazo a las seis opciones que están actualmente bajo consideración. Algunas de esas actualizaciones de diseño en realidad han impactado las seis alternativas que tenemos. Hay información diferente para mirar y hablar. Le daremos un enfoque uniforme de las seis opciones para que pueda comprender cada una. Y luego pasaremos directamente a preguntas y respuestas aquí en la sala. Y una vez que hayamos agotado las preguntas del grupo, saldremos al vestíbulo. Y como dijo Jen, analizaremos las placas, los modelos, el equipo de diseño y el equipo de OPM también estarán disponibles para conversar. Además, solo quiero señalar específicamente en términos de oportunidades de participación. Entonces, si han asistido a algunas de estas reuniones comunitarias antes, sabrán que tenemos puntos de colores que entregaremos para que las personas puedan indicar una preferencia. Para su alternativa preferida en los foros cuando estemos ahí, esa es una opción para escribir comentarios. También tenemos algunas postales de voz y visión, que ya habéis hecho en el pasado. Y hemos actualizado esas tarjetas para que usted pueda decirnos cuál es su alternativa preferida y también darnos una pequeña explicación de por qué, ¿verdad? Es la elección de ambos. Y luego tenemos el razonamiento detrás de esto. Además de la parte física para los que están aquí, porque sabemos que es un momento muy ocupado y hay gente por todos lados. También hay una versión digital de eso. Entonces, si prefieres utilizar el método de retroalimentación digital, está bien. Habrá un código QR en el PowerPoint que tenemos aquí. Will, creo que también tendremos algunas copias impresas flotando alrededor de esa mesa en diferentes idiomas. Entonces pueden escanear el código QR desde ellos o desde PowerPoint, y dejaré esa diapositiva hacia arriba tal vez cuando estemos en las preguntas y respuestas para que las personas puedan asegurarse de tener esa oportunidad de participación. Muy bien, le dejaré la palabra a Jen para la línea de tiempo.
[Unidentified]: Siento que estoy demasiado cerca del búho.
[Jenny Graham]: Entonces, simplemente tomando a todos a través de la línea de tiempo para enmarcar esto, Medford se está asociando con MSBA para obtener financiamiento, que es la Autoridad de Construcción Escolar de Massachusetts como parte de esa asociación. Tenemos algunos plazos y algunos resultados para asegurarnos de que nos comunicamos con la MSBA de vez en cuando. Parte de nuestro próximo envío se realizará a finales de este mes. Creo que es junio. Antes de eso, tenemos el 10 de junio, Como estamos, la SBC se está reuniendo para seleccionar una única opción preferida. Por qué la retroalimentación de esta noche es muy importante antes de esa reunión. Así que realmente buscamos escuchar lo que todos tienen que decir esta noche y en línea a través de las oportunidades de participación. Después de eso, Reuniéndose el día 10 para seleccionar una sola opción, habrá una reunión el 15 de junio con el comité de construcción escolar para aprobar la presentación que va a la MSBA. Esa presentación se denomina informe esquemático preferido, PSR. Luego, el equipo lo enviará a la MSBA a más tardar el 26 de junio. Ésa es la fecha límite. A partir de ahí presentamos Entonces la MSBA comienza a revisar y luego recibimos algunos comentarios de la MSBA sobre esa presentación y sobre la opción elegida en julio. Después de eso, habrá una reunión de la Junta Directiva de MSBA a fines de agosto, el 26 de agosto. Ahí es donde la Junta Directiva de MSBA aprueba oficialmente el proyecto para seguir adelante y elegir la parte trasera. Y durante el diseño esquemático, esta es la sección azul. Se extiende desde finales de agosto hasta febrero. Febrero es cuando la presentación final del estudio de viabilidad ingresa a la MSBA. Entonces la presentación del diseño esquemático. Presentado a finales de febrero, es ahí donde se prevé que avance el presupuesto incorporado del proyecto. Así que tenemos desde ahora hasta febrero de 2027 para centrarnos realmente en esas tramas, como mencionó Jenny. Es una preocupación y la SBC está trabajando en todos los ángulos para que sea asequible para la ciudad. Presentamos SD en febrero de 2027, a partir de ahí, hay otra aprobación de la junta directiva de MSBA en abril o finales de abril de 2027. Um, y eso aprobará el alcance y el presupuesto del proyecto. Y, um, sabremos en ese momento cuándo, cuál es la subvención oficial de la MSBA para este proyecto y cuál será su participación frente al presidente del distrito. A partir de ahí, en mayo de 2027, es cuando se apunta a las aprobaciones locales para el proyecto. Una vez que el proyecto se aprueba localmente mediante votación, pasamos al desarrollo del diseño. Y a partir de ahí, creo que depende de qué opción se seleccione en el cronograma de cuándo se abriría una escuela.
[Unidentified]: Probablemente sea suficiente información a tiempo para llegar a ese punto por ahora. Se lo devolveremos a Matt para que hable más sobre las cosas interesantes.
[Matt Rice]: I think it's all exciting. Schedule is exciting. Deed restriction is exciting as well. We did talk at the last community meeting about the deed restriction. This was the agreement back in 1967 between TCR and the city of Bedford when the existing high school building was built. There's a section of Edgerly Field as well as the football practice field. Um, that have a deep restriction on it, saying that the only things that can be developed there are either for recreational uses or for access roads, recreation uses. So that was something that came to light and essentially we've been working since our last community meeting pretty densely to try to find the path forward through that. We've had a building committee meeting since then as well, where we really outlined the path forward. So, visually, just so everyone can understand, And the yellow green shading are the areas of the site that have the deep restriction on them right now. So, the 3 alternatives that you see here, so the 8.1, which is the code upgrade option. The B1.2 addition renovation option, the 1 that keeps the majority of the existing building. And the D1.1 option, which is new construction primarily on the Southern parking lot, but a little on the existing building. All of those were free and clear of any of the deep restriction area. So we can proceed with considering those as we initially had. Alternative C2.2, 3.4 and D2.1 all had some amount of their building massing overlapping on that deep restricted area. And so what we have done moving forward and what the building committee voted to approve and move us forward with was revising C2.2 and 3.4 to avoid the deed restricted area, keeping the spirit and the design intent of each of those, but shifting around the volumes that you'll see in a moment. And then D2.1, there was no way to conceive of that particular option outside of deed restriction because that option was building on Edgewood Field and because the majority of Edgewood Field had the deed restriction that sort of indicated it. So that was voted on at the last, maybe two building committee meetings ago. There was a decision to, Move forward with C2.2a that you'll see and then C3.4a, which are the evolutions of those 2 and to remove D2.1 from consideration. I think it just takes a little while to come up. So this is just a quick explanation. We have 1 of these slides for C2.2a and C3.4a, but it shows you where we were. previously in terms of the option, in terms of how it was massing. This red line that you see through here is the deed restriction line. So these wings were the pieces of the building that were beyond it. And then to the right-hand side, you can see the new revised C2.2a option as it's been moving forward. So this is a massing depiction of the particular option. We will have floor plans as well that will show you. So this has been thought out at the same exact level as all of the other options that were under consideration. There's a 3-dimensional view here as well, showing that progression from an aerial overhead view from C2.2 to C2.2a. Similarly, C3.4, evolving to C3.4a. Again, you can see the deed restriction line that's coming through, and you can see how the intent of the building and sort of the idea, the genesis behind the massing remains intact. Both of these options preserve the existing gymnasium as well as the existing pool. And renovate those and build around them in different ways. And so you can see again in the 3 dimensional view, how we're evolving the passing going forward and we're going to support detail there. So that was the deed restriction input into our design process. The other input into the design process we've had is actually from the MSBA. So in the feasibility study hierarchy, we complete the preliminary design report, which is a PDP phase report. We submitted that to the MSBA. They reviewed it. They got back to us with some thoughts. One of their comments was that they wanted to see a high school only option developed for one particular design. They didn't say that we need to do it for all the designs. They just wanted to have it run out as an example. To understand what are the cost implications to not doing anything in this building besides high school degree 9 to 12 program elements. There's a lot of other things that are here at the high school. There are some things that were being considered to be brought here, but as sort of an evaluation point, the asked us to do this. We did have some conversations with them as to why why were they asking for this particular topic? And I think Jenny explained it at the building committee meeting. We've had a Monday of this week. It wasn't that they were telling Medford that we cannot have any of these other non-high school programs in the building. What they want to do is just make sure it's absolutely clear as to the cost of those non-high school related programs. So by taking all of them out, we're gonna look at the costs, but we're also drawing floor plans. We're looking at massing so we can see what all the various implications are pulling those pieces out of the building. So we've actually added that in as another alternative for consideration. So we started at six because the deed restriction came down to five. then we're adding in this high school only version of C2.2a. That's just the one that we chose to sort of implement the bond. In theory, that high school only concept could be applied to any of the different alternatives aside from 8.1, because the boat upgrade option is just limited in terms of program to what's here and replicating it. All right, so that's how we got to where we are today. I'm not just going to run through the six different options just so you can sort of see on a level playing field where they are. And then I'm happy to take some questions afterwards. I saw a question back there, but I think if I can run through some of this today, I may answer some questions. I think it's good to just have sort of the full suite of information before we dive in. So graphically, just comparatively to all six alternatives that are currently under consideration are shown here. So again, code upgrade. Our addition renovation that preserves the majority of the building built vertically from it and replaces the A-Wing. C2.2A now, and C2.2A high school only, keeping the gymnasium, renovating the pool. What's depicted also in C2.2A is the renovation of the fitness center, the gymnastics gym, and some of those high bay spaces that are larger from an alternative PE perspective. That is shown here. I wouldn't say that's necessarily off the table right now for C3.4a, but it's not shown graphically if you're wondering why. The dark blue is slightly different here than in that particular option. Then lastly, we have D1.1, which is our old construction option that's still preserved. The costs for these were also presented at some recent building committee meetings. What's outlined here is The variety of costs for, this is another 6 options. It's slightly different in terms of what's running across the top, and I'll try to explain why that is. There are familiar numbers as you go across the top, though, in terms of 8.1, the code upgrade option, the 1.2, 2.2a, 3.4a, 8.1, and then there's a D.1 NP at the end. The NP stands for no pooling. This was another request of the MSBA as we're going through, just in terms of creating a cost model for it. Uh, because under new construction, a new pool will have to be a completely separate project. We have to vote on that project separately from the high school project. That was actually just reconfirmed for us earlier today by the. So that is their consideration. It's not a different version of the 1.1. it just means that we would not be building that new construction pool alongside of it. Going down these rows, however, we have the various combinations of programs that you might find in the building, right? So when I said that the high school only concept could be applied to any of the different options, aside from 8.1, this is what I was talking about. So that top line is just high school programs for any of the options that are under consideration. And this C.2a is the high school option. That's the cost that we would be looking at for that as we go forward. And you'll see that number again. This first line is The high school program as well as the existing non high school programs that are currently located here in the building right now today. So that includes the things like the district office, the welcome center, Medford Family Network, Kids Corner, like there's a long list and I'm going to forget one if I try to catch all of them, but everything that's in the building today. The last number is sort of the all in number that takes both, provides space for the programs that are here today. as well as some of the programs that are being considered to be brought here to the high school. So that includes the preschool the MEET program to create the Early Education Center alongside Medford Family Network and Kids Corner. It includes this is where I'm going to lose myself in terms of the various list. The Curtis Tufts being brought here as well. The District's Therapeutic Day program. So all the programs that are being thought to come in as well as the existing programs that are here besides the high school. That's that bottom line number and that's why there's an increase from top to bottom in terms of the numbers that we're looking at. One general note down here at the bottom is the fact that these estimates do not include any of the non-program related cost ultimates. And so some of those are like the photovoltaics, some of the options that we have for HVAC systems, these types of things. Those alternates will be reviewed by the advisory teams as we go into the fall and sort of reviewed at sort of the more detailed level and then recommendations brought back to the fulfillment committee by the advisory teams as part of a review process. So we just want to let everyone know sort of what these numbers include and what they do not include. And then quickly, as I start to jump into the different alternatives, the numbers that you see highlighted here are the 6 options that you're going to see in terms of the different costs. So that's how they're pulled out of this table and applied into the primary options that are under consideration right now. All right. So, code upgrade option. I know there's a lot of folks that have seen this before the presentation, so I won't take too too long because I may also see some new faces. I want to make sure that we're clear with this. The code upgrade option is a renovation and basically fixing this existing building for all of the code compliance issues. And that can be mechanical code. It can be accessibility code. The most expensive one is structural from a seismic standpoint. So we have to fix all those things. So if we're touching the light fixtures will all need to be replaced, the air system, a lot of the finishes have to come down. So we're doing almost a gut renovation on this existing building to fix everything that's here. um, and just bring it up to code. It is intended to be a benchmark, um, by the MSBA. So what that means is that, uh, it's an understanding of how much, um, the city would have to spend, uh, to be able to bring this basically fix the building, right? And that is in comparison to the other new options and the addition renovation options that we're going to be looking at. So an interesting, um, requirement of the code upgrade option is if the code upgrade option does not meet the educational plan, it means that none of these renovations would be reimbursable through the Massachusetts School Building Authority, the MSBA, right? So that the entire $529 million now is on the city of Medford to pay for. When we look at some of the other options that do meet the educational plan, there is a reimbursement that will be coming back to the city. That is why we're in the MSBA program for that reimbursement. The reason that the existing building does not meet the educational plan, there's an enormous laundry list of why. I think the biggest one is that primarily if you look at the CTE programs, the spaces that we have here now are not sized large enough to be able to accommodate for state regulations the enrollment of students that they have in there. They're all too small in terms of the shop spaces that we're looking at. Um, there's science labs that are slightly too small to meet state regulations in the classroom sizes with the number of students that are going in are not generally meeting the size. So. Beyond just sizing, there's curriculum issues that are tied to the physical facility that are at odds as well. So this existing code upgrade option will not be the educational plan and therefore it will not be reimbursable at all from the state. So we don't have too much information on the code upgrade option. We tend to try to not and there's been a request previously to show those existing plans. We try not to show existing school plans and public meetings just from a safety perspective. But we did want to give a sense of how this is phase so that people can understand when we're looking at the amount of time it takes for these options. How do we work through renovating because we do need to study it. So, the 1st year, so starting potentially next summer, we may be doing some early work on the site to enable construction of the project. That may include some things like drilling geothermal wells. It may include putting in some utilities. If there are temporary modulars, we'll work on those. The next year, so summer 2028 is when construction would begin in Ernst. And we would start towards the northern end of the building. So that includes renovation of the gymnasium, the pool, as well as the C wing. We're starting up here because the central mechanical room for the building is right up there. So we need to replace that, then basically work our way and feed that into the rest of the building as we move to the south. The 2nd phase would involve the vocational wings. And then the 3rd phase would involve the central B wing as well as the auditory of the A wing. Where we see this M number in here, these are modular classrooms that would have to be brought to the site and used here as temporary instructional environments during the course of those phases. There are 56 of them, primarily because when we take down the C wing or we take down the B wing, that's about how many classrooms we have to replicate for either of those phases. So that's where that number comes from. And so you can understand how we move from the existing building to a fully renovated version of this building, basically fixing what's here today. Alternative 1.2, there's a lot of similarities in terms of trying to stick on the existing footprint. There is an addition that we're going to be doing vertically, but with this particular option that we do, we will meet the plan. Because we are allowed in this scenario to basically reconfigure the entirety of the interior of the building. to address the size of spaces, to address really the sense of community that's within the building. So this would feel like a new building, a new environment on the inside, but we'll be salvaging primarily the structure of this existing building. So there's a huge environmental benefit to salvaging the existing structure of the building. It's something that we've been referring to as embodied carbon. It's really this notion that back in 1970, when this building was built, there was a lot of carbon put into the atmosphere to bring all the materials to the site, fabricate all the materials that were used in the concrete frame and the steel frame portion of this building. And so this option is from that particular lens the most sustainable. There's a lot of different sustainability lenses that we can look at a building through. In terms of modular classrooms, this option would require those as well, simply because we're not expanding beyond the footprint of the existing building. So when we touch the C wing or the B wing, we will immediately have that need to recreate those spaces. We also need to, as part of the 8.1 or B1.2 option, we need to find temporary space for the CTE programs that are in the vocational when we renovate those spaces, right? So it is easier to find a programming web development temporary space than it is to find an auto technology or build an auto technology temporary space on the site. So for that, there may be students moving back and forth from the building to an offsite location, a community partner, members of the advisory teams, that type of thing. It's incredibly disruptive to students, to teachers, and to the educational experience. So that is a downside of renovating the existing building and having to find those temporary vocational spaces as well. We do have four plans of the existing options. I'm not going to go through all the detail of these because I have done it before. If people have questions, I am more than happy to circle back to them because there is a lot of thought and time that has been put into organizing these plans so that each one of them really would be a wonderful school environment at the end of the day. We don't want to show anything to the community, to anyone here that we wouldn't be happy with in terms of a design product at the end of the day. They all have been very much thought through in terms of programmatic adjacencies that we heard when we were meeting with the educators and trying to really understand what the building is about, but also trying to create a logical and a connective set of spaces so that it really feels like a more connected community. Um, when high school students enter and when all the other program elements that are at the high school are brought to this building or reconfigured within the building. So, again, 5 floors here with this existing building, the 2. Added stories going above the primarily 3 story building that we have today. An aerial image showing some of those programmatic relationships. second Ariel, I will point out as we're looking at sort of both the building and then the rest of the site context and I may steal all of Laura's thunder and not let her get a word in edgewise, but definitely stop me if I'm missing something. I did want to point out that for all the options previously, we were showing a field located over a parking garage as like our primary concept. As we shifted from our initial preliminary feasibility study phase to this phase, We really shifted the thinking there so that our baseline assumption is all surface parking and surface fields. So no elevated field above a parking area. We do still have numbers for that. We have alternatives, and I'll show you the numbers in a minute for each one if we wanted to add that and basically add to the field inventory that each one of these site options gives us. But what you'll see right now, so for instance, B1.2, and also it was in 8.1, basically recreates the existing parking areas that are on site as the parking approach. They would be completely renovated and fix the accessibility issues, the drainage issues, everything that's there. But in terms of the footprint, it's going to look very much like it does today. And that means the field inventory will also look very much like it is today. Renovated versions of the football practice field, the Vegerle fields, and the practice field adjacent to Vegerle fields. Do you want to talk about this one, Mark?
[Unidentified]: Sería genial. Sólo para la circulación del sitio. Sí, claro. Entonces, una de las principales diferencias es. Todas las opciones tendrán acceso de 360 grados alrededor del edificio. Mucha gente nos ha dicho que la circulación es a veces una especie de pesadilla. Escuchamos a los socorristas que esto es una preocupación de ellos. Entonces habrá, um. Diferentes tipos de caminos y circuitos para autobuses, entrega de automóviles y, por supuesto, emergencias. Es un poco más difícil cambiar el grado ya que la mayoría de los edificios existentes permanecen como están, pero encontramos una manera de hacer que esa conexión suceda en el otro lado de la escuela. Y también haré un enchufe para el campo sobre el, Una opción de estacionamiento básicamente brindaría un campo completamente diferente en el sitio. Y todo el aparcamiento sería menos visible. Y por debajo hace eso.
[Matt Rice]: Y solo para señalar que esos son los costos totales del proyecto. Eso fue parte de la solicitud del comité de construcción de que cuando mostremos estos costos, siempre sean, no solo los costos de construcción, sino los costos de construcción, más los costos indirectos que van además de eso. Entonces se ha agregado. Así que ese es un número total de los costos adicionales del campo sobre el garaje en esta opción en particular.
[Unidentified]: Y creo que en esa opción, estaría en el sitio del relleno en lugar de. Bien. El garaje termina aquí. Sí. Sí. eso está integrado en el sitio.
[Matt Rice]: Está bien. No me tomaré mucho tiempo con el diagrama de fases para esto, porque el concepto es exactamente el mismo que el de la opción 8.1. Realmente, la única diferencia está en la duración de las fases, particularmente cuando construimos nuevas construcciones encima de edificios existentes. Ralentiza el proceso, en lugar de simplemente renovar el interior de los edificios. Puedes empezar por ahí y seguir adelante. Tenemos que asegurarnos de que el resto del edificio donde los estudiantes están aprendiendo Y los maestros que enseñan al lado de esa área de construcción son seguros. Y entonces esa prioridad es la seguridad y una especie de matiz de tener que seguir adelante. Esto se construye sobre las partes de la estructura de acero del edificio, lo cual es más viable que intentar colocarlo sobre la parte de la estructura de concreto del edificio. Por lo tanto, sigue siendo el mejor de los casos, pero es probable, y el tiempo aumenta considerablemente con respecto a la opción 8.1 debido a eso. Muy bien, opción RC 2.2a. Esta es nuevamente la revisión de la opción C22 basada en la respuesta de restricción de escritura. La altura total de este edificio es de 6 pisos. Ese primer piso es en realidad solo una parte del ala más baja del extremo sur del edificio donde se ubicaría el centro de educación temprana. Entonces, realmente la parte del edificio que los estudiantes de secundaria experimentarán será principalmente un edificio de cinco pisos, pero mantendremos todo en igualdad de condiciones. Hay 6 pisos. Entonces estamos diciendo 6 historias. Solo algunos puntos a tener en cuenta aquí nuevamente: las aulas modulares se eliminaron del resto de las opciones en términos de consideración. Durante la fase inicial del estudio de viabilidad escuchamos comentarios de que no eran deseables. Básicamente, hemos creado opciones graduales que les mostraré en un minuto y que evitan el uso de aulas modulares. Como hicimos un estudio tradicional sobre el enfoque gradual, verán que el plazo para esto en general también aumentó considerablemente. Y eso se debe realmente al hecho de que tenemos piezas considerables del edificio que estamos construyendo, metros cuadrados, áreas del edificio en cada fase particular. Así que sólo hay una cierta cantidad de tiempo o una cierta cantidad de edificio que puedes construir en un cierto período de tiempo. Entonces tenemos que superponer esas fases en diferentes fases, una encima de la otra. La opción C2.2 era un poco más corta en términos de cómo se podía montar. Y fue porque en realidad estalló en esta dirección. Y debido a que el edificio se expandió en esta dirección, pudimos evitar construir encima del ala C y básicamente construir la totalidad, casi la totalidad, de la nueva ampliación en una sola fase. Y eso aumentó enormemente la cantidad de tiempo al eliminar una fase. Cuando el edificio giró hacia atrás en esta dirección, ahora estamos en la cima de la C, y realmente no hay forma de evitarlo debido a. Debido a la restricción de escritura, el momento para esto ahora se parece mucho a la opción C3.4A, que antes era casi. No lo sé, tal vez con un año o dos de diferencia en términos de duración de la construcción.
[Will Pipicelli]: Matt, ¿puedo hacer una pregunta?
[Matt Rice]: Seguro.
[Will Pipicelli]: La duración de eso no significa que los estudiantes tardarán 80 meses en llegar, ¿verdad?
[Matt Rice]: Sí, ese es un gran punto, Will. Entonces la pregunta para aquellos, si la gente no puede escuchar en línea es cuando decimos 80 meses, no significa que estemos esperando 80 meses y luego nos mudamos a un nuevo edificio. La realidad del proyecto de fase es que tendremos acceso a esa primera fase antes. Y así es en este caso particular, y verán en los diagramas de fases, es la piscina renovada, el gimnasio, y esta sección norte de la nueva incorporación, que incluye tanto espacios CTE como espacios académicos generales. Así que estará en línea dentro de uno o dos años, dependiendo de qué tan rápido podamos construirlo. Y también cuando hablamos de 80 meses, incluimos el primer año de trabajo de habilitación del sitio, que es entre los veranos de 2027 y 2028. cuando estaremos en el sitio, simplemente perforando pozos geotérmicos, potencialmente ese tipo de cosas. También incluye un año al finalizar para terminar el trabajo del sitio. Entonces, una vez que el edificio esté completo. Por lo tanto, puede restar 24 meses del total, 12 meses en cada extremo cuando pensamos en la duración. Y luego sí, nos adentramos más en esas partes, las partes del edificio de finalización de la fase anterior antes de ese período de tiempo. Así que es un buen matiz de ese número en particular cuando hablamos de él. Entonces, nuevamente, la pregunta, seguiré haciendo esto, simplemente repitiendo las preguntas. Entonces, las personas en línea pueden escuchar, pero hay o no una idea de cuánto tiempo sentiremos que estaremos desconectados para cualquiera de las opciones particulares. Diré que todavía no lo sabemos al 100%. Diré que es probable que salga de la línea bastante temprano en el proceso para poder perforar pozos geotérmicos. Es una especie de área de alto valor para eso. Tenemos que confirmar con el consejo territorial que es viable ponerlo por debajo de la restricción de escritura en términos de pozos geotérmicos, pero Realmente siento que si se usa para eso, si se usa para estacionamiento temporal, si se usa para construcción, espacio para establecer, logísticamente, es uno de los raros espacios abiertos en el sitio. Por lo tanto, probablemente se consumirá para uno de esos fines. Cuando vuelva a estar en línea, no creo que lo sepamos al 100% todavía, cuando tengamos un gerente de construcción a bordo, podremos tener una conversación un poco más informal sobre eso para entender específicamente cuándo podremos acceder a él. Pero sé que ya hay una planificación en marcha para comprender qué recursos alternativos se pueden utilizar en Medford o en las comunidades vecinas para ayudar a compensar la pérdida de ese campo en particular. Está bien. Gracias. Correcto para los planos de C 2.2 a nuevamente, solo señalaré que el primer piso del que estaba hablando es solo esa pequeña pieza en el primer piso para el centro de educación temprana que tiene una entrada separada de la escuela secundaria. Así que no vamos a ir a donde los estudiantes pequeños entran al edificio donde los estudiantes de secundaria entran al edificio. Subimos nuevamente, el tercer piso aquí es una especie de piso continuo principal a lo largo de todo el edificio de la escuela secundaria y nos sentiremos como en un ambiente completamente de escuela secundaria. Y luego tenemos el cuarto piso, el quinto piso y el sexto piso encima de este. La vista aérea, en cuanto a los componentes del solar que se encuentran aquí, rodeando el edificio, podemos encajar tanto una pista de atletismo como un campo de fútbol en la parte superior donde normalmente descansa el campo en este momento. Si podemos o no tener gradas que estén por encima y más allá de las que hay actualmente para los campos de fútbol, Um, y los campos de lacrosse es algo que tendremos que discutir con el consejo de tierras para entender qué permitirá la restricción de escritura. Um, pero existe la posibilidad de colocar ese tipo de recurso en el sitio aquí donde realmente está ahora. Esto también incluiría la renovación del campo de práctica de fútbol, quiero decir, potencialmente no puede ser una práctica de fútbol en ese momento si tenemos un campo de fútbol completo. Um, y luego también 1 campo de usos múltiples hacia el extremo sur del sitio, más o menos encima del estacionamiento existente. Bien, entonces la pregunta es. Intuitivamente, parece que los campos serían la última pieza de un proyecto de construcción en ejecución. Creo que es una lectura precisa en términos de cómo se desarrollaría el sitio. Ciertamente, si se trata de un campo de césped natural, querrás tener cierta capacidad para sentarse y descansar antes de usarlo. Es posible que tengamos más flexibilidad con un campo de césped sintético en términos de qué tan rápido se puede usar y contra qué se puede usar. Pero creo que todas esas serán consideraciones que se discutirán con el gerente de construcción, analizando las necesidades de la ciudad, las necesidades del distrito, todo en conjunto. Para entender qué es viable y quiere preferir un camino a seguir. De nuevo, la misma visión desde una perspectiva diferente. Y nuevamente, a mano derecha está nuestro estacionamiento con campos en la parte superior. En esencia, lo que cada uno de estos hará es agregar 1 campo de lacrosse de fútbol multipropósito adicional al inventario general de campos. Desliza el estacionamiento debajo y eleva ese campo que estaba a nivel hasta la elevación del estacionamiento elevado. Si quieres pensarlo de esa manera. Y luego, como mencionó Laura, todas estas opciones ahora muestran un acceso de 360 grados para los socorristas, así como para aliviar algunos de los desafíos del tráfico que circula por el sitio. También diré que esta opción está comenzando a explorar una mejora en Steve Miller Drive para aliviar la congestión en términos de tráfico que entra y sale, pero también brinda algunas comodidades para que los socorristas aborden y atiendan mejor el sitio. No crea un acceso de emergencia secundario en ninguna parte, pero lo que intenta hacer es realmente trabajar con el terreno que tenemos para crear el mejor escenario posible a medida que avanzamos. La fase C2.2a, esto comienza a entrar en lo que me refería antes. Esta primera fase del edificio, esta es la primera que podría estar abierta entre un año y dos después de que lleguemos al verano de 2028. Hasta aquí, así que renovación del gimnasio, de la piscina, nueva incorporación. La segunda fase es donde se complica porque en realidad tenemos que derribar el ala C y también una parte del ala A para poder hacer que funcione mientras se estira hacia abajo. La tercera fase realmente implica la remoción del edificio existente que queda y luego se completa el trabajo en el sitio después de que nuevamente estamos hablando de estacionamiento para ese tipo de cosas. Esta es nuestra opción C2 para una escuela secundaria. Este es el programa exclusivo para la escuela secundaria. Y aquí puedes ver cuáles son los cambios. entre C22A y lo que éramos, o lo que estamos viendo ahora con la escuela secundaria. Y esencialmente lo que hemos hecho es truncar la parte de la masa que se extiende más al sur. Aquí estaba ubicado el centro de educación temprana. Y ese es uno de los programas que no estaría aquí. Ésa es en parte la razón por la que tiene sentido retroceder en esa dirección. Esto también bajaría esa sección del edificio en un piso en esa área. Y al hacer esa combinación de cosas, realmente llegamos al punto de los metros cuadrados que resultan si miramos solo una opción de escuela secundaria. Aparte de eso, se ve y funcionaría de manera idéntica a la opción C22A. El plazo sigue siendo en general el mismo porque todavía nos estamos extendiendo sobre el ala C. Y las canchas, lo mismo en cuanto al inventario que teníamos aquí en el estacionamiento de superficie, la condición del espacio. Los planos de planta vuelven a parecer similares. Podemos estudiar más adelante si alguien está interesado en lo que hay en cada nivel a medida que avanzamos. Sin embargo, esto resulta en un edificio de 5 pisos, porque nos estamos deshaciendo de esa parte sur. Ahí es donde estaba ese nivel más bajo. Entonces, aunque el edificio en sí será relativamente el mismo por dentro, técnicamente cambia de un edificio de 6 pisos a uno de 5 pisos. Esta es una vista tridimensional del mismo. Desde la otra dirección, Y luego la circulación del sitio, que nuevamente será muy similar. Parte de la razón por la que también nos centramos en esta área es que también queremos pensar en una futura expansión. Tenemos que planificar el edificio desde una perspectiva de MSBA, pero también en el futuro aquellos programas que fueron eliminados o trasladados de la escuela secundaria querrán regresar. Esta será una buena oportunidad de ubicación para construir y agregar ese espacio programático. Mismo concepto en términos de terreno sobre el espacio de garaje o sobre el área de estacionamiento, mismo costo relativo en términos de esta opción única de escuela secundaria. En la fase, esta es la misma fase. Estos son en realidad los gráficos C22A que ven aquí, pero pueden imaginar que si quitamos esa sección hacia la parte inferior, el concepto de fases será exactamente el mismo. C3.4A, por lo que esta es nuestra segunda renovación adicional que se enfoca en ahorrar espacio en el gimnasio y en la piscina. Muy similar, diría yo, en general al C2.2A. Evidentemente, la geometría es diferente. La forma en que envolvemos la totalidad de la casa de campo existente es ligeramente diferente. Pero en términos de lo que se obtuvo al final del día, debido a que el edificio está en un lugar similar, esto todavía está siendo considerado para una pista y campo. En Edgeley Field, renovación de un campo de práctica, así como un campo multiuso tipo lacrosse de fútbol reubicado. Duración, exactamente la misma que C2.2a, nuevamente, debido a cómo C2.2a cambió para coincidir y alinearse con el enfoque de fases de este. Tenemos nuestros planos de planta subiendo. Este es un edificio de 5 pisos en su configuración inicial como se representa aquí. Imagen tridimensional del mismo. Y luego nuevamente la circulación del sitio. Muy similar en términos de cómo navega y la última vez que vimos esto, hubo una pregunta sobre si existía o no este circuito de conexión. El camino de circulación que lo atraviesa fue algo que se pudo realizar en términos de un enfoque de nivelación para lograr que el tráfico circulara. Esto proporcionará un atajo en lugar de que todos tengan que circular por todo el edificio y retroceder, lo que entendemos fue un desafío. Esto permite que el tráfico de autobuses y los autobuses que llegan, dejen al frente de la escuela secundaria y luego regresen. Así se agiliza ese enfoque. nuestro concepto de fases aquí. De manera similar, construiremos hacia el extremo norte del edificio. Esto también, justo cuando volvemos a la opción de mejora del barco, queremos reemplazar la planta de calefacción central y la planta de refrigeración del edificio en esa primera fase, y es en parte por eso que estamos construyendo aquí. Pero significa que la piscina y el gimnasio y luego todos estos espacios asociados son los primeros en estar en línea. Luego podremos demoler el resto del edificio, construir la segunda parte de la ampliación, Esto es algo que no expliqué antes, pero ¿vale la pena mencionarlo? La razón por la que no tenemos aulas modulares en esta opción en particular es porque todo lo que estaríamos demoliendo en la segunda fase, lo vamos a construir aquí arriba. Básicamente, estamos creando edificios modulares permanentes al crear esa primera fase de construcción. Por último, tenemos nuevamente nuestra opción de nueva construcción D1.1 en el lado sur del sitio. Aquí mostramos la configuración del sitio con el estacionamiento en la superficie adyacente al campo de usos múltiples y luego la pista y el campo en la parte superior. Ciertamente creo que si la gente estuviera interesada en no tener un atletismo en el borde desde el principio, aún podríamos renovar los campos que están allí en este momento. Entonces podrías tener 2 canchas multiusos más y una cancha de práctica ahí arriba. Si eso fuera preferible por cualquier motivo, aumentaría su inventario de campo en el sitio. Esto es como cambiarlo por un tipo diferente de recurso. Pero creo que lo que hemos escuchado es deseable desde la perspectiva general del sitio. Tener este tipo de recurso aquí en términos de permitir a los atletas. Ahora tengo que cruzar la ciudad hasta el estadio para ese tipo de ambiente competitivo. Para planos que avanzan por el edificio. Actualmente, esto también se encuentra en un edificio de 5 pisos en términos de cómo se desarrolla. Diré eso en general porque. El primer piso tiene muchos de los programas CTE que tienen acceso o desean tener conexión directa con el exterior. Nuestra tecnología es una que no podemos dejar en el aire, obviamente. Hay muchos otros programas que realmente quieren tener acceso al primer piso. Pero en términos del ambiente de la escuela primaria, donde está la cafetería, donde estaría el gimnasio, estaría en el tercer piso. Entonces los estudiantes entrarían y esencialmente se trasladarían a ese entorno primario. No muy diferente del CE22A Opciones C3, 4A solo en términos de cómo funciona el sitio aquí. El quinto piso. Al analizar el sitio, hablamos un poco sobre esto antes, pero responde a la empinada secuencia de entrada de Miller Drive, por lo que se siente como un ambiente acogedor. Caminamos por esta línea con esta opción particular de estar muy cerca del frente del sitio. Y entonces el edificio estará muy presente, será muy visible desde Windsor Street en lugar de retroceder hacia el resto del sitio. Pero también queremos asegurarnos de que esto no cree un cuello de botella de tráfico justo en la entrada cuando entramos. Así que tenemos que caminar por esa línea en términos de circulación del sitio y masa de edificios. ¿Hay algunas dimensiones para usted?
[Unidentified]: Se necesita. Entonces. De hecho.
[Matt Rice]: Sí, entonces la pregunta nuevamente es solo con respecto al borde del campo en esta opción en particular, si existe un mayor potencial para que el campo del motor se desconecte inmediatamente y luego el otro campo para que pueda usarse potencialmente para estacionamiento dado el hecho de que construiremos encima del estacionamiento en la primera fase con esta opción en particular. Diré que definitivamente es una posibilidad. No sé si hay alguna posibilidad o probabilidad mayor. luego admite a los demás. Voy a volver a esa respuesta de decir que necesitamos tener esos CM a bordo. Y luego necesitamos entablar una conversación con el distrito y la ciudad para entender cuáles son las prioridades. Porque pudimos determinar que es más importante tener un campo en el sitio. Y luego tenemos que crear estacionamiento fuera del sitio y hacer algún transporte remoto o algo así de ida y vuelta. Podemos cambiar las políticas de estacionamiento para que la gente no pueda conducir. Hay un montón de opciones y palancas diferentes que podemos impulsar, pero aún no hemos tenido esas conversaciones para saber dónde están las prioridades y dónde terminaríamos. Y realmente queremos contar con el gerente de construcción antes de comenzar a profundizar en eso, porque queremos su perspectiva. Eventualmente serán ellos los que tendrán que administrar el cronograma, el cronograma, el costo y el tipo de trabajo según las expectativas y obligaciones que les establezcamos en términos del desarrollo del sitio, los campos. Entonces la pregunta es, ¿cuándo se prevé que el gerente de construcción se una al equipo? Creo que en este momento estamos avanzando hacia octubre, tal vez a finales de octubre, en términos de su próxima aparición. El proceso comenzará antes, pero en términos de tener a alguien como parte del equipo, el objetivo es octubre. Y eso nos daría suficiente tiempo antes de la votación para poder trabajar en algunos de ellos. Está bien. Está bien. Última diapositiva. Sé que he abierto la compuerta a las preguntas, así que pido disculpas. Sí, no, no. Entonces, en esa nueva construcción, se asumiría que esa nueva construcción ocurre mientras este edificio aún se mueve. Entonces, después de un tiempo, ese edificio se pone en línea y luego comienzas a hacer una demostración. Eso es correcto. Sí, nuevamente, la pregunta en línea para la gente es: ¿Estamos imaginando que la parte sur del edificio se esté construyendo mientras el resto de la escuela está activo? Aquí se está enseñando y aprendiendo. Y la respuesta a esa pregunta es sí. Um, pero también será sí a cualquiera de las otras opciones que estamos considerando. Esa es simplemente una realidad al tomar la decisión de que vamos a reconstruir aquí en este sitio en particular, es que de alguna manera tenemos que llegar a un nuevo edificio, ya sea renovando lo que está aquí, ya sea que estemos construyendo nuevas partes de una ampliación o una nueva construcción mientras enseñamos y aprendemos aquí. Así que hará, um, La circulación en el sitio es un desafío en términos de cómo se van a modificar las cosas. Podemos perder estacionamiento, podemos perder campos como parte del proceso hasta que terminemos todo el camino. Pero eso también será una gran parte de la responsabilidad de la administración de la construcción para garantizar que la circulación en el sitio se realice de manera segura y responsable para que nadie corra ningún tipo de peligro al pasar por esto. Ésa es la consideración primordial cuando hablamos de construir en un sitio ocupado. Está bien. Así que supongo que técnicamente estaba bien hacer preguntas porque de todos modos ya estamos en el final. Este es el código QR. Gracias, Susana. Este es el código QR que debe escanear si prefiere hacer sus comentarios de forma digital en lugar de las tarjetas de voz y visión que tenemos allí. Podemos repartirlos una vez que terminemos aquí y antes de salir al vestíbulo. Si la gente prefiere entregárnoslos en papel, creo que si es digital O ya sea una copia impresa, esperamos recibir comentarios al final del día de este viernes, para que tengamos tiempo suficiente para básicamente procesar y tabular toda esa información y compartirla con el comité de construcción, para que el comité de construcción pueda entender una especie de perspectiva comunitaria más amplia. Entonces, si tienen vecinos, amigos o familiares que no pueden estar aquí esta noche, pueden usar este código QR, que también se publicará en línea, para que puedan acceder a él de esa manera. pueden completar una tarjeta de voz y visión e indicar sus opciones preferidas para que podamos compartirlas con ellos. Y, de nuevo, solo tenemos tableros cuando salimos, también tenemos modelos físicos de las opciones que podemos colocar en un modelo de contexto más amplio. Podemos echarle un vistazo si es más fácil verlo en tres dimensiones. Y luego asegúrate de entregarle las cartas a, no sé, probablemente a Tanner o a mí antes de que te vayas. Si eliges las tarjetas físicas, no las entregaré. Podemos incluir las preguntas ahora, es genial. Empezaremos por ahí e iremos al frente.
[Suzanne Galusi]: Tengo una pregunta sobre, ahora mismo la escuela secundaria, estás diciendo que son cuatro pisos, pero en realidad son tres pisos, quiero decir, cada piso es de cinco. Bien. Entonces, cuando dices que son cinco pisos o seis pisos, entonces los niños a los que les gusta llegan a la escuela secundaria y tienen que inscribirse cuatro, cinco, seis meses, sí.
[Matt Rice]: Entonces, la entrada cuando, lo siento mucho, la pregunta es en términos de la altura del edificio y señalando el hecho de que este edificio existente tiene principalmente tres niveles. El cuarto nivel es realmente donde las jaulas de bateo están en lo alto, pero de la misma manera que estábamos tratando de ser honestos con el número de niveles en un edificio de seis pisos, aunque tenemos un pequeño nivel en la base, y lo llamamos edificio de seis pisos. De manera realista, este es un edificio de cuatro pisos, aunque los estudiantes en realidad solo están atravesando tres pisos. Esa es la historia detrás de la altura del edificio. La otra parte de la pregunta era, ¿Qué experimentan los estudiantes cuando llegan al edificio? ¿Tienen que subir cuatro o cinco tramos de escaleras cuando entran por la puerta principal? No tendrían que subir tantas escaleras para entrar. Potencialmente, serían uno o dos vuelos los que subirían para llegar al área primaria del entorno escolar. Y luego tendrías el resto del edificio, tal vez sea un edificio de tres o cuatro pisos a partir de ahí. Así que sí, tendría que haber algo de levantamiento cuando uno entra al edificio y se acerca a él. No sería tan extremo como tener que subir cinco o seis escaleras por la mañana.
[Unidentified]: DE ACUERDO.
[Matt Rice]: Volveremos allí y luego volveremos aquí. Sólo porque lo había preguntado antes. Lo siento. DE ACUERDO.
[Unidentified]: Entonces, ¿cuál es el tipo de caso base de los cambios? ¿Qué es eso? ¿Cuál es el problema?
[Matt Rice]: El impacto del proyecto fue que hubo cierta reducción de costos debido a la baja capacidad de la biblioteca. Fueron dos cosas. Ningún alquiler fue parte del proyecto.
[Unidentified]: Lo mismo para el aparcamiento. Entonces todo lo que dije fue correcto y tengo mucha influencia.
[Matt Rice]: Básicamente, también proviene de eso. Sí, voy a intentar repetir esas preguntas. Estás poniendo a prueba mi memoria, así que intentaré retroceder un poco. No, no, está bien. Es mi problema. La pregunta sobre la eliminación de los modulares y el impacto en los costos del proyecto. Y entonces se afirmó que cuando quitamos los modulares hay una reducción de costos porque no tenemos que pagar por ellos. Esa es una afirmación verdadera de que la realidad se tuvo en cuenta en los números actualizados que ven aquí. Y es realmente más impactante que simplemente quitar los modulares porque la construcción modular no es reembolsable en absoluto. También de la MSBA, es un elemento categóricamente elegible. Por lo tanto, significa que ya no es necesario incurrir en el costo que recaería en su totalidad sobre Bedford. La otra parte de los modulares, sin embargo, es que cuando los eliminamos, básicamente tenemos que introducir fases o ampliar las fases de lo que teníamos anteriormente. Entonces, el tiempo adicional que se requiere y, en algunos casos, el gerente de dirección tendría a su personal en el sitio durante uno o dos años adicionales, eso también se tiene en cuenta en estos números en términos del cronograma extendido asociado. Y luego, la segunda parte de la pregunta fue abordar el campo encima del estacionamiento y los costos asociados allí. Entonces, sí, los costos que se agregaron, y no voy a tratar de llegar al frente del costo, las diapositivas nuevamente, pero esos costos estaban incluidos, en términos de contabilización tanto del cronograma como de la realidad de la construcción de una estructura de garaje y luego el campo mismo sobre la parte superior del estacionamiento. Sí, estos números nuevamente reflejan estacionamiento en superficie y campos de superficie, y habrá menos en el inventario de campo de lo que obtendríamos si lo pusiéramos. Creo que anteriormente en su presentación mencionó que había algunas alternativas fuera del programa que no tienen costos competitivos. Sólo me pregunto si podrías decir un poco más sobre cuáles son. Mmmm. ¿Están divididos como alternativos? Entonces es la nota general la que está aquí abajo, ¿verdad? Este es al que me refería. Sí. Entonces la pregunta era sobre las alternativas de costos no relacionadas con el programa que no están incluidas en este costo general. Y la pregunta era si, o por qué, no los incluimos en el cálculo de costos general, si no eran, incluido como parte de la MSBA o reembolsable por la MSBA. Diré que generalmente la MSBA los reembolsa como parte del costo total de construcción, porque cuando se trata del sistema mecánico particular que elegimos, por ejemplo, no lo dictan. Nos dan un reembolso fijo basado en el costo de los metros cuadrados, y tiene un límite en un número determinado que no representará el costo total de la construcción. Esto significa que simplemente no tienen una postura particular sobre el sistema mecánico en general. Entonces, realmente lo que hicimos fue incluirlos como costos alternativos solo para darle a la comunidad y al SBC algunas palancas diferentes para ajustar los costos en el futuro. No se ve afectado por la programación y es algo que podemos investigar a medida que avanzamos hacia el comienzo del diseño somático y realmente solo nos da la capacidad de ajustar el número en general. Hay algunas de esas alternativas de costos. En sus no relacionados con el programa hay alternativas y algunas de ellas también son alternativas, por lo que podemos hacer la obra con nosotros caro, pero tomamos ciertas decisiones. Entonces, para los sistemas mecánicos, por ejemplo, la suposición base del edificio es un sistema geotérmico completo, el 100% del edificio, la fuente terrestre y los mapas. Las dos alternativas que tenemos, una es un sistema híbrido modificado que tiene el 50% del edificio con bombas de calor de fuente terrestre, y luego el 50% del edificio con una bomba de fuente de aire a agua, que no es tan eficiente como el suelo, pero es mejor que hacer algo con fuente de aire. Y luego también tenemos una fuente alternativa de aire, que es básicamente un sistema de tipo refrigerante variable donde tenemos poca Unidades de baile que se encuentran en el techo. Para mí, también se parecen a las unidades mentales que están fuera de las casas de las personas, pero es un error para su tipo de sistema de fe. Entonces ese es un ejemplo de ello. Entonces, si entiendo que para cuando hayas creado el diseño esquemático, no tendrás esas rutas alternativas. Correcto. Sí, creo que nuestro objetivo es más o menos el mismo cronograma de octubre para tomar esas decisiones. Entonces es cuando también vamos a intentar tomar la decisión sobre los programas alternativos. Y eso realmente aclarará todo el edificio y el diseño para que podamos avanzar y luego completar la fase de diseño.
[Unidentified]: Si puedo agregar, creo que si funciona de esa manera, le permitirá comparar manzanas con manzanas en esta etapa, y luego sería más fácil cuando hagamos una única opción seleccionada para comparar realmente esas otras alternativas en lugar de todo.
[Suzanne Galusi]: una estructura muy compleja. Estamos en un rango estándar. Creo que es difícil seguir y ver. Por alguna razón, no lo entiendo correctamente.
[Unidentified]: Claramente, no se puede decir qué es exactamente puro. ¿Pero hay algo parecido a un patrón?
[Jenny Graham]: Sí, en realidad, simplemente entraré. El lunes por la noche, el comité de construcción escuchó una presentación en gran parte de la alcaldesa y su equipo desde una perspectiva financiera. La primera diapositiva de esa presentación fue proporcionada por este equipo, donde revisaron y realizaron para cada una de estas opciones, lo que probablemente será un reembolso, basado de manera conservadora, Y esos números están disponibles en esa presentación. Entonces, ese sería el lugar al que acudir para decir, bueno, esto me costó un tercio en comparación con, ¿cuál es este número total? Y es imperfecto porque no sabemos con certeza exactamente qué va a pagar MSK. No sabemos exactamente cuál será nuestra tasa de reembolso. No sabemos los puntos porcentuales que obtendremos. Así que es un punto de vista conservador, pero es la primera vez que alguien ve una diapositiva que dice: ¿qué es? la diferencia entre estos números y uno. Así que definitivamente buscaría esa diapositiva. Está listado en el sitio web.
[Suzanne Galusi]: Genial. Sólo un seguimiento. Creo que eres realmente bueno. Entonces, ¿cómo se resuelve eso? ¿Puedes explicarme esto? Creo que sería muy útil si pudiera hacer eso.
[Unidentified]: ¿Cuál fue la información principal que usaste? Todo. Hice prácticamente de todo. Bueno, atrás tengo un informe. Entonces veo cuál parece ser el proceso. Es muy interesante.
[Matt Rice]: Aunque no lo son, era necesario este. Sabes, queríamos saber sobre las funciones. Entonces, ¿por qué los querríamos? Seguro. Nuevamente, la pregunta para la gente en línea es ¿qué está impulsando tanto las similitudes en el costo entre C2.2a y C3.4a como el menor costo en D1.1? Y se hizo una declaración, bueno, ¿no son todos los metros cuadrados iguales? Y son los mismos dentro de las opciones. Por lo tanto, las opciones de renovación adicionales tienen una superficie determinada. La opción de nueva construcción tiene una superficie diferente, unos 30.000 pies cuadrados menos. Y eso se debe específicamente a que si estamos construyendo una nueva construcción, no podemos construir un gimnasio tan grande como el que hay actualmente aquí. Tenemos alrededor de 30,000 pies cuadrados de gimnasio, el máximo que la MSBA nos permitirá construir, no sólo reembolsar por ello, Construyendo un nuevo proyecto con 18,000 pies cuadrados. Entonces son 12,000 pies cuadrados de diferencia. Gran parte del resto también está envuelto en esos espacios de educación física alternativos más grandes. Y esa es una razón importante en términos de que los pies cuadrados son diferentes entre C22A y C34A e incluso B12 y D1.1, que tiene unos pies cuadrados más pequeños. Y eso es lo que explica en gran medida por qué es menos costoso. También hay menos Menos implicación con el movimiento de tierras que lo rodea. Es más sencillo construir a partir de una especie de plano horizontal del aparcamiento. En comparación con cualquiera de los C22A y C34A, verticalmente hay cierta cantidad de edificios que empujan hacia el norte hacia la colina que conduce a Edgewood. Entonces, esto implicará una cierta cantidad adicional de movimiento de tierras y remoción de rocas. Entonces eso genera una pequeña prima allí. En realidad, el calendario es más o menos el mismo entre C22A y C34A. D11, entonces ese no es un gran factor. Creo que probablemente se deba principalmente a los metros cuadrados, así como al movimiento de tierras y al tipo de limitaciones del sitio que se mueven a su alrededor. Eso tiene sentido. Es la combinación de también, tenemos 30,000 pies cuadrados. que la nueva construcción es más pequeña que la existente. Así que, en general, 1.000 dólares por pie cuadrado equivalen a 30.000 millones de dólares de la emisión. Y luego estará el resto del trabajo del sitio y algunas otras consideraciones que son específicas de cada una de las opciones. Los estimadores se quedaron sin el conjunto completo de planos que tenemos aquí, así como los planos del sitio y los cálculos detallados. Así que ahí es donde aumentaron los números. Ciertamente podemos profundizar un poco más y tratar de descubrir exactamente dónde está, pero esa es la lógica general de esas dos partes. Pies cuadrados más pequeños y más complicados. Entonces creo que hay mucho menos de qué hablar. Cuando vemos estas baterías, ¿son del mismo tamaño? No. Bien, entonces la pregunta era si estos son $26 para el año fiscal o si se han incrementado. Todos estos números se escalan hasta el comienzo de la construcción. Así que creo que es 2028 en términos del momento en que transcurre. Y existe una cierta suposición basada simplemente en las normas de estimación de la industria en términos de lo que contabilizamos anualmente. Probablemente esto represente alrededor del 4% en términos de escalada. Entonces $28. 4%, eso es una estimación de $29, $28 y 4%. Eso es lo que pensé. Entonces, cuando se presentan las ofertas, no es necesariamente el área de construcción, pero cuando se desarrolla el precio máximo garantizado, se desarrollará en función de lo que serían las cosas, lo que los estimadores y los postores están considerando para los $20, $28. Entonces, el interés compuesto entre ahora y 2020 es el punto donde comienza. Exactamente qué pueden incluir parte de su escalada adicional como parte de las ofertas, independientemente de si llegará hasta el final de la construcción o no. Pero es posible, pueden factorizarlo en resumen hasta el punto medio, ahí es donde van.
[Unidentified]: Todos ustedes hacen más que solo ir a la escuela, ¿verdad? Todos ustedes hacen laboratorios de bicicletas y todas esas otras cosas, ¿verdad? Alrededor de eso.
[Suzanne Galusi]: Nuestra empresa lo hace. Sólo he hecho proyectos escolares.
[Matt Rice]: Me parece bien. Vale, sí. Pero tal vez todos tengan acceso a sus colegas para hablar sobre el costo de hacer esto a lo largo del tiempo. ¿Es una afirmación cierta decir que los costos de los proyectos de construcción en Massachusetts desde la pandemia han vuelto los tiempos. O, ya sabes, como si hubiera menos proyectos de construcción y, por lo tanto, tal vez hubiera un poco más de hambre ahí fuera. Entonces estoy tratando de entender por qué, dijo Jenny antes, ya sabes, no sabemos por qué los costos son tan altos. porque estoy sosteniendo la construcción. Bien, bien. Así que allá vamos. Tan perfecto. No tienes que responderla. Sabes, pensaría que la OPM, como administrador de solicitudes, confiaría todo el dinero. Y supongo que todos ustedes hacen las estimaciones.
[Jenny Graham]: Contratamos una empresa de tasación. Entonces, las estimaciones ocurren en varias etapas a lo largo del proceso.
[Suzanne Galusi]: Y tenemos un estimado que contrata a un estimador, y luego contratamos a un estimador. Y esos dos estimadores, Trabajamos mucho en proyectos escolares, especialmente en Massachusetts. Así que, según mi experiencia, sus costos han sido muy precisos, diría yo, especialmente esas dos empresas en particular. Y luego, una vez que contratemos al gerente de construcción para el diseño esquemático, él también trabajará con nuestra estimación de costos. Por lo general, es en lugar de la estimación de costos de la OPM, pero son
[Jenny Graham]: constructores, y ellos lo construyeron. Es muy probable que sea una empresa que haya construido muchas escuelas en Massachusetts, y están analizando ofertas reales que están llegando de su parte. Así es como llega la información sobre las estimaciones. A su primera pregunta sobre cómo han ido aumentando los precios y los costos, le diré que, como usted mencionó, hubo un pico durante la pandemia y la inflación en ese momento era muy alta. Creo que, ya sabes, los costos no han bajado, pero las cosas han aumentado más lentamente y se han nivelado. Creo que en este momento, como ahora, estamos viendo ofertas que son inferiores a las estimaciones que han estado estimando este proceso, ya sabes, proyectos durante los últimos años. Pero esas estimaciones, las estimaciones originales eran, ya sabes, estimando el aumento que se esperaba, se desconoce. Así que no es necesariamente que los costos estén bajando, sino que están comenzando a nivelarse y son mejores que las estimaciones muy conservadoras que se han estado realizando debido a eso.
[Unidentified]: Así que sólo un pequeño seguimiento rápido.
[Matt Rice]: Entonces, ¿realmente tenemos prisa por enterrarnos? Ya lo tenemos. Bueno, sé que algunos padres lo hacen porque quieren que sus hijos vengan a la escuela.
[Unidentified]: Bueno, quiero decir, no están separados. Quiero decir, este edificio en este momento no está en buenas condiciones. Hemos estado sentados en las aulas. Lo lamento. Lo siento ahora. Bueno, está bien.
[Matt Rice]: No tengo ojos en la parte de atrás de mi cabeza, así que es difícil. No puedo ver todas las esferas. Es seguro hasta ahora.
[Will Pipicelli]: Pero estoy sobreviviendo y tal vez este sea un espacio seguro.
[Jenny Graham]: Sin embargo, en lo que respecta al costo, como dijo Jenny, todavía hay una escalada cada día que esperamos. Sus costos no están bajando. Las cosas todavía van a empeorar como lo harían. Y ahora mismo, no es ese 4%.
[Will Pipicelli]: Hay un porcentaje, pero es una carga masiva. Bien.
[Jenny Graham]: Y es por eso que es un número tan grande cuando se está escalando al servicio debido a dónde nos encontramos en el mercado en este momento. Es por eso que es una forma de año tan diferente a agregarle $ 24,000,000. Taylor, tiendo a pensar que este proyecto fue hace 10 años. El próximo mejor momento es cuando Entonces creo que esa es la parte difícil. Si miras los proyectos, a la gente le gusta hablar de Somerville, le gusta hablar de Arlington, le gusta hablar de Winchester, todos esos proyectos. Procton es un proyecto más caro que este. Ya sabes, si miras esos proyectos, ni siquiera puedes equipararlos porque los inicios y los cruces no coinciden en absoluto. Y creo que es algo realmente difícil de entender para la gente. No parece que haya pasado tanto tiempo. Pero en términos de dónde estamos, incluso Lexington, como Lexington, sus precios están todos fijados en este punto. Saben exactamente cuánto costará el proyecto. Todavía estamos como inestimando, ¿verdad? Así que estaremos a un año y medio o dos años de donde están. Entonces, sí, es un equilibrio realmente difícil, pero estamos tratando de avanzar rápidamente para que, creo que lo más importante, este edificio esté fallando. Y tendremos que mantenerlo operativo hasta que haya algo nuevo. Entonces no quiero gastar dinero para hacer eso y gastar dinero en un edificio nuevo, ¿verdad? Pero tenemos que hacer cosas activamente para mantener el edificio y proporcionar refrigeración. Tenemos un protocolo para días calurosos debido a este edificio. Aquí están sucediendo muchas cosas realmente difíciles que no están exentas.
[Matt Rice]: Estoy totalmente a favor de un nuevo edificio. No quiero negarle a ningún niño, personal o maestros un espacio mejor. Tengo a mi familia en la educación pública. Así que supongo que la pregunta que me apresuro es que el decimonoveno se acerca muy rápidamente. ¿Vamos a apostar por una de esas opciones? ¿Y qué tan flexibles son esas opciones después del 16 de junio? ¿Podemos comenzar con D y de alguna manera migrar hasta C? Eso es lo que no podemos hacer. Se siente como si fuera muy rápido. Y, ya sabes, estos son todavía grandes números que realmente funcionan.
[Jenny Graham]: Supongo que si pudiera participar, la comunidad estaría saturada de opciones, ¿verdad? Implementamos 29 opciones y la abrumadora respuesta fue como: Ni siquiera puedo saber qué me gusta o no me gusta, porque hay 29 opciones, ¿verdad? E incluso así, si observas estos números en tu vida, C2.2, C3.4, se ven más o menos iguales. El precio es más o menos el mismo, hasta que realmente puedas elegir una sola opción y realmente hablar sobre si este espacio se queda o se va, ¿verdad? ¿Es geotérmica o es fuente de aire? Son sus paneles solares, nuestros campos. No se puede hacer eso en seis o siete opciones sin que la gente no pueda quedarse con nosotros, ¿verdad? Entonces, con toda esa selección y refinamiento de detalles reales, no creo que sea justo pedirle a la comunidad que realice ese proceso con nosotros siete veces. Y creo que es desalentador tratar de gestionarlo todo y enviarle mensajes. Será así de desalentador incluso cuando solo tengamos uno. Sé que el 10 de junio suena rápido. Sólo quiero decir que esto es como mejorar tu marca en este proyecto. Entonces, esto no es que haya sido toda una vida, en realidad, para las personas que han estado trabajando, trabajando, trabajando en todas estas cosas para lograrlas, etc. Y creo que, ya sabes, para mí, las decisiones que estamos tomando, creo que hay como tres decisiones. ¿Hay obra nueva, sí o no, verdad? ¿Estamos guardando todo lo que podemos, sí o no? ¿O vamos a hacer algo? Para mí, eso es lo que vamos a decidir el 10 de junio. Y a partir de ahí, hay todo tipo de opciones para modificar, ajustar y hablar. ¿El auditorio pasa a tener 500 asientos, 800 asientos o 1000 asientos? Todas esas cosas se vuelven un poco más fáciles cuando no piensas, bueno, ¿qué significa eso para este versus este versus este? Entonces creo que es abrumador para la gente. Y estamos escuchando eso y tuiteando. Entonces, tratando de limitar su enfoque.
[Matt Rice]: Creo que se estaban desarrollando dos análisis de costos del ciclo de vida para cada opción. Se presentaron en una especie de pregunta para la gente en línea sobre el análisis del costo del ciclo de vida. Se presentaron al final de la reunión del comité de construcción el lunes, y sabemos que es un momento difícil para obtener esa información porque fue una reunión larga, pero la grabación está disponible. Ahora tienes la posibilidad de avanzar rápidamente a esa parte. Pero está el análisis de carbono tanto del cuerpo como del funcionamiento, así como el análisis de pensamiento de un segundo que se estudió a un nivel muy alto para dos de las opciones que, ya sea en el extremo, por lo que se analizó para B1.2, porque esa es la mayor renovación que tenemos en B1.1, que es toda una construcción nueva. En este punto, no estamos tratando de determinar exactamente qué tipo de emisiones de carbono podrían ser para cualquiera de las opciones. Solo queremos entender, en cierto modo, entre sí, dónde hay diferencias y si existe una justificación o lógica para elegir una opción basada en costos operativos más bajos o una especie de menor emisión de carbono. Cualquiera que sea la métrica que elijamos para nuestro equipo. Tal vez sea una simplificación excesiva, pero parece que sin ellos, la respuesta es 1.1. Ese es el más bajo.
[Jenny Graham]: Bueno, esa es la respuesta si no estás comprometido con el mantenimiento del espacio del gimnasio y no estás comprometido con la piscina. Y creo que hemos escuchado muy claramente que esas son prioridades. No, no es así. Ese es el problema. Creo que ese es el obstáculo que la gente tiene en la opción de que se podría tener un grupo, pero sería una exclusión de datos separada que pone a la gente muy nerviosa. Y no se puede tener un gimnasio como el que tenemos nosotros, y se perderían las jaulas de bateo, el gimnasio, la sala de gimnasia. Y hay algo que acabo de decir. Esperarán. Lo están esperando. Sí. DE ACUERDO. Entonces, todos esos espacios son cosas que existen hoy en el edificio y que no serían posibles allí. Entonces, esas son las compensaciones que van más allá del perfil de costos que tuvimos que resolver.
[Unidentified]: Entonces otra pregunta.
[Matt Rice]: No es que no pueda hablar del costo del proyecto que hicimos, los estimadores de costos que hicimos en la industria, el costo del equipo público. Es muy, muy suave. El costo y la diferencia es, como dije, $80,000, $90,000. Eso es todo. ¿Pero sabes qué? Así es el público, la expresión. Esos son todos los requisitos. Entonces es una cultura parcial, lo que significa una figura de una mujer con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un poco de negrura, y un hombre con un un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un hombre con un poquito de negrura, y un
[Unidentified]: Supongo que fue simplemente, parecía que era, no es exponencial, no es exponencial, pero suena así. Ah, claro, claro, está bien. Sí. Solo quiero mencionar que tal vez puedan conectarse con el lobby.
[Jenny Graham]: No pueden escuchar lo que está sucediendo aquí en línea en absoluto, así que solo quiero dejar claro a las personas que están en línea tratando de seguirnos. tecnología que es un poco rudimentaria. Así que no hemos tenido noticias de Tony. Voy a pedirle a Tony que vaya primero.
[Unidentified]: Supongo que esos programas seguirán intentando existir.
[Jenny Graham]: Sí, no, esa es una muy buena pregunta. Entonces, en línea, la pregunta era: si solo cursamos la escuela secundaria, ¿qué pasa con esos programas? ¿Y hay un costo asociado con esa decisión? La respuesta es sí, existe absolutamente un costo asociado con una decisión como esa. Los costos asociados son un poco diferentes según el programa y un poco diferentes según la cuestión de dónde los colocamos. Entonces, si comprende nuestra cartera de edificios, lo que sabe aquí en Medford es que hay dos edificios que estarían en juego. Uno es el Centro Hegner, que se encuentra en un proceso de muchos años de rehabilitación y renovación para Medford Rec. Entonces tal vez podríamos ir allí, pero entonces Medford Rec no iría allí. Y luego, el otro edificio que estaría disponible al final de este proyecto es Curtis Tufts. Entonces, una de las cosas que sucederá en el transcurso de este verano es una evaluación de Curtis Tufts porque no podemos simplemente poner nueva programación allí. Según tengo entendido, sería necesario realizar renovaciones masivas, pero ¿realmente tener que cuantificar cómo se ve eso? Y si hay espacio para las cosas que decimos que podríamos mover es parte de la conversación. Entonces, um, la respuesta es que estos no son los números aquí cuando miras los consejos, solo los números, lo que esos no pueden decirte, es lo que más nos costaría tomar esta decisión, cierto, es ese otro edificio. ¿Tenemos que comprar algo? ¿Vamos a alquilar cosas y incluirlas en el presupuesto operativo? Hay costos asociados con la reubicación de esos programas que aún no se conocen. Ése es parte del trabajo que se realizará de aquí a octubre. De modo que cuando decimos si el trato NMF debería estar aquí, también podemos decir, si no está aquí, ¿adónde podría ir? ¿Y cómo sería eso? Ya sea en otro proyecto de capital, exclusión de deuda separada o lo que sea, o Les vamos a alquilar un espacio y costaría tanto dinero. Y eso significa que tenemos que conseguir esa cantidad de dinero anualmente. Así que ese es el cálculo que aún está por realizarse sobre el desplazamiento de programas fuera de la escuela. Así que comenta. Entonces estos números no reflejan eso y no lo harán. Esos números se pueden conocer y eso es un trabajo en proceso.
[Suzanne Galusi]: Creo que sería de gran ayuda conocer todos los programas existentes y cuáles son los únicos programas que tenemos.
[Jenny Graham]: Actualizaremos las diapositivas para que sean realmente explícitos sobre lo que queremos decir cuando decimos todos los programas. Bien. Sí, podemos hacer eso. Sí, podemos hacer eso. ¿Hay preguntas en línea, Will? Las hay, Jenny. DE ACUERDO. Gracias a todos los que están en línea por ser tan pacientes.
[Will Pipicelli]: Entonces hay una especie de pregunta sobre los proyectos de aulas modulares. ¿Puede simplemente hablarnos de la experiencia que haya tenido al crear un proyecto en el que se lleva a cabo ese proceso de fases y cómo eso puede afectar la prestación de educación?
[Matt Rice]: Seguro. Quiero decir, junto a nosotros en Somerville, en Somerville High School, Había incluso más terreno, diría yo, en términos de los proyectos de escuelas secundarias donde se construyó. Aulas modulares, había un banco de aulas modulares que creo que eran unas 12 en el lugar. Y lo usamos como una especie de lugar de juego para trasladar a los maestros y estudiantes a las aulas modulares y luego de regreso a las áreas del edificio terminado. El cronograma se complicó un poco porque COVID llegó justo en medio del proyecto. pero las aulas modulares ciertamente se utilizaron en múltiples fases como parte de la construcción a medida que avanzaba. En términos de impacto en la educación, los maestros y los estudiantes, principalmente los estudiantes porque se estaban mudando allí y los maestros estaban allí o no, pero los estudiantes se estaban mudando afuera del edificio existente al edificio de aulas modulares, a veces moviéndose alrededor de un sitio de construcción para llegar a otra parte del edificio existente y regresar. Hubo exposición al clima. Hubo un poco de tiempo adicional para salir y moverse. Pero el edificio modular de aulas se colocó bastante cerca del edificio existente. Así que intentamos minimizar eso y, nuevamente, asegurarnos de que la preocupación por la seguridad esté siempre presente. Creo que se requirió que el personal estuviera afuera durante los cambios de clase solo para asegurarse de que los estudiantes no caminaran en diferentes direcciones, en lugar de ir a diferentes clases. Entonces eso también fue parte de la consideración.
[Will Pipicelli]: Y luego tenemos otra pregunta específica sobre la opción B. ¿Puedes hablar, nuevamente, sobre el impacto en las instalaciones deportivas y por qué serían más pequeñas en las opciones B en comparación con las opciones C en relación con el gimnasio y el gimnasio, sí, cosas así?
[Matt Rice]: Claro, sí. Entonces, la razón por la que la opción D, las instalaciones deportivas, el gimnasio, así como los espacios alternativos de educación física como un gimnasio o una sala de fitness, Sería más pequeño porque cuando tenemos espacios más grandes, podemos renovarlos a través del programa MSBA. Es simplemente parte de la realidad de estar en un edificio con esos espacios más grandes. Como parte de la nueva construcción, limitan el tamaño del gimnasio que podemos construir como nuevo. No es un escenario en el que, bueno, podamos construir algo más grande si Medford está dispuesto a gastar su propio dinero para construir algo más grande. En realidad, hay un límite estricto que dice que, si supera los 18,000 pies cuadrados en un gimnasio de nueva construcción, la MSB no participará en su proyecto en absoluto. Por lo tanto, es un límite estricto para eso. Y esa es parte de la razón por la cual esa instalación en particular sería más pequeña. Luego, para el gimnasio y el gimnasio, si los estamos construyendo nuevos en lugar de renovándolos, es mucho más difícil lograr que sean aceptados como espacios más grandes. Algo de eso tendría que entenderse en las discusiones de negociación de ida y vuelta durante las presentaciones posteriores de informes a la MSBA. Pero en muchos casos, terminan siendo más pequeños. Entonces.
[Will Pipicelli]: Flecha con la mano levantada, o te preguntaré, deberías estar listo para comenzar.
[SPEAKER_02]: Hola a todos. Gracias por toda esta información. Es mucho. En realidad, mi pregunta fue la que acaba de hacer sobre las preguntas modulares, y mi pregunta fue en realidad la opuesta. Me entusiasma ver aulas menos modulares, pero tengo curiosidad por saber cuál es la experiencia del equipo del proyecto con el aprendizaje en escuelas que han visto pasar por la construcción. en una fase de construcción donde estás en un salón de clases al lado de una fase de construcción que está sucediendo inmediatamente al lado de ti. ¿Y eso es mejor? Esa es una especie de pregunta. ¿Cómo ha ido eso?
[Matt Rice]: No sé si usaría mejor el término necesariamente. Es una realidad del proceso que atravesamos, ¿verdad? Um, y las cosas que tenemos que tener en cuenta, um, nuestra calidad del aire, um, y hay un monitoreo continuo de la calidad del aire realizado por el gerente de construcción, um, y/o una agencia de pruebas de terceros durante el curso de la construcción para asegurarse de que dondequiera que se coloque polvo, um, tipo de barreras de administración, que estén haciendo su trabajo y que no haya nada que, um, esté permeando a través de eso hacia el resto de la escuela que está ocupada. Um, la acústica es otra a la que se le prestará mucha atención. En términos de asegurarnos de que, cualesquiera que sean las particiones temporales que estemos construyendo, si estamos separando el espacio ocupado del espacio que está en construcción, es decir, que esté diseñado teniendo en cuenta la acústica. No colocamos simplemente una sola capa de paneles de yeso o madera contrachapada. y esperar que eso pueda controlarlo todo. No quiere decir que podamos aislar completamente las secciones ocupadas de la construcción, pero debemos gestionarlo desde una perspectiva acústica. Y luego, potencialmente, tendremos que trabajar en diferentes días, como los días de pruebas del MCAS, por ejemplo, que suelen ser días tranquilos en los que ciertas actividades de construcción van a ser limitadas. Así es, hay desafíos en todo momento, pero son manejables. Simplemente tiene que haber una línea de comunicación clara entre el equipo de construcción, así como el distrito y la escuela para garantizar que las operaciones se realicen sin problemas.
[Jenny Graham]: Si pudiera agregar a eso, creo que es uno de los beneficios de contratar a un gerente de construcción durante esta fase de mal diseño para que pueda trabajar directamente con el distrito y la escuela incluso antes de que se apruebe el proyecto para abordar algunos de esos problemas e inquietudes que
[Unidentified]: sucedería en un proyecto que se lleva a cabo dentro de un edificio ocupado.
[Jenny Graham]: Y en lo que respecta al punto de Matt, habrá una comunicación muy clara y constante entre el gerente de construcción y la escuela en todo momento. Y todos tendrán muy claro lo que está sucediendo dentro del edificio. Y al punto de Matt sobre MCAS, La pieza de comunicación es clave y traer a un gerente de construcción temprano realmente permite que se produzca esa comunicación. Y Tara, otra cosa que diría mientras hablamos de la experiencia modular versus la construcción, nuestra escuela tiene el 50% de sus estudiantes en programación vocacional. No todos esos programas vocacionales tienen como espacio altamente especializado. Algunos son bastante simples y parecen un salón de clases, pero muchos de esos programas operan en espacios altamente especializados que no podrán trasladarse a un sistema modular, ¿verdad? No podemos enseñar a nuestros estudiantes de electricidad en un modular. Entonces, si estamos en una situación en la que hacemos selecciones en torno a lo modular, hay otra capa de complejidad con la que tendremos que lidiar, es decir, ¿existen oportunidades para trasladar esos programas a empresas cercanas, fuera del sitio en algún lugar? Y luego, ¿qué efecto tiene eso que interrumpirá el aprendizaje, especialmente en una escuela que está trabajando muy duro para integrar horarios y hacer que nuestra programación vocacional sea accesible? y programación avanzada tradicional en el aspecto académico accesible también a los estudiantes vocacionales. Entonces, cuando hablamos de una situación modular para nosotros, es mucho más complicado porque nuestros programas vocacionales no son todos tales que un modular sea siquiera una posibilidad. Esa es una consideración real para nosotros a medida que llegamos a una única selección. Y luego comenzamos a hablar de todos los planes de contingencia que deben realizarse. Eso es como otra capa de complejidad para este proyecto.
[SPEAKER_02]: No, lo aprecio absolutamente. Mi pregunta proviene de, y lo señalé en el texto del chat, pero mis dos hijos probablemente asistirán a la escuela durante la construcción. Y solo estoy pensando en aprender cálculo con acero erigido a mi lado, ¿verdad? Es una realidad, lo entiendo, tiene que suceder, pero creo que me está ayudando a decidir entre una renovación por alteración y una opción de nueva construcción, ¿verdad? Es como, ¿La nueva construcción separa esas actividades para que esos 80 meses de construcción sean mejores para los estudiantes que están en la escuela durante esos 80 meses? Y luego solo un comentario más desde que dejé de silenciarme. La otra cosa que señalé en el chat es que creo que alentaría al comité de construcción a solicitar una representación masiva muy simple de las opciones de construcción de Winthrop Street. Creo que todos reconocemos y sabemos que lograr que este proyecto se apruebe requerirá una importante aceptación de la comunidad, y creo que aquí existe una oportunidad para algo que cómo afectará a Winthrop Street, cómo se verá, cómo se sentirá y qué podría significar eso cuando pensemos en ir entre la D1 y cualquiera de las otras opciones que se mantienen. en las instalaciones de nivel al frente del sitio. Sé que D es más alto y sé que D está más cerca de la carretera, justo encima de la calle. Así que creo que recomendaría que el comité de construcción solicite eso la próxima semana. Probablemente sea algo que puedan hacer con bastante rapidez equipos de modelado 3D súper talentosos. Pero creo que es muy importante pensar en ello cuando pensamos en personas que no van a tener hijos en esta escuela y cómo esto les afecta.
[Jenny Graham]: Sí, no creo que tengamos que esperar al comité de construcción porque acabas de pedírselo a Tara. Sí, el equipo te escuchó.
[Matt Rice]: Sí, creo que eso es algo que podemos compartir con el comité de construcción antes de la reunión del 10 de junio. Así que es sólo parte de la visión que está envuelta aquí, ¿verdad?
[Jenny Graham]: Tenía una pregunta que quizás el doctor Calusi responda mejor. que me envió un residente y me pidió que respondiéramos. Por lo tanto, existen algunas preguntas sobre la necesidad y el uso previsto de espacios particulares. Por ejemplo, una de ellas son algunas de las variantes que estamos considerando desde el auditorio. Entonces, para aquellos de ustedes que siguen el auditorio, tenemos opciones ahora mismo para 750, 500, 800 y 1.000 plazas. Entonces, ¿puedes hablar un poco sobre dónde empezamos y cómo surgieron estas opciones y la visión para ese espacio?
[Suzanne Galusi]: Absolutamente. Movámoslo para que la gente en casa pueda oír. Ah, espera. ¿Por dónde empezar? Entonces, en este momento, creo que es importante señalar que actualmente nuestro auditorio tiene, diría yo, aproximadamente 330 asientos. Sin embargo, muchos de ellos están rotos. Entonces, en realidad, está más cerca de probablemente 300 asientos. Y hay alrededor de 1.200 estudiantes en este edificio. Entonces, no solo tenemos un programa de arte y un programa de teatro muy prósperos que crecen cada año, sino que también, en este momento, el director tiene un espacio muy limitado para reunir a los estudiantes de diferentes grados. Entonces, para tener una asamblea escolar o asambleas de nivel de grado, Cualquier cosa instructiva, series de oradores, en realidad es solo el gimnasio. Y para algunos eventos, eso podría ser apropiado, pero si hablamos de series de oradores o de tener algún tipo de oportunidad de proyección, se vuelve muy engorroso y desafiante. Sólo para que entiendas parte de la necesidad y el deseo. Entonces, una de las cosas que hicimos con el equipo del proyecto fue mi director, el director de artes. También tuvimos una reunión. Nosotros, junto con algunos expertos en teatro, también tenemos uno en nuestro comité de construcción. El señor Malone se unió a esa reunión y tuvimos una conversación. Aprendí mucho. En esa conversación se habló de teatros, porque involucraba el espacio total. Y diré que yo era alguien que abogaba mucho por el espacio de 1.000 asientos, pensando que tenemos una escuela con capacidad para 1.200. Y yo diría que eso surgió de esa conversación con algunas de las personas que hablaban sobre performance y espacios íntimos. y cómo se proyecta la voz, cómo se proyecta el sonido y simplemente la experiencia general cuando estás en ese espacio. También hubo muchas sugerencias para hacer los espacios de los asientos más pequeños para que el espacio de actuación sea un poco mayor. Sabiendo además, además, que las mil plazas no van a poder acoger a toda la comunidad escolar. Y tal vez el cuenco se adapte a la mitad de la comunidad escolar, para que tengas cierta flexibilidad, pero también mantengas ese espacio. Por eso era importante para nosotros ver cuáles serían las estimaciones para múltiples iteraciones de espacios. MSBA, creo, cubre siete... hasta 750. Hasta 750, por eso tenemos un rango de 500 a 750 que debes permitir.
[Jenny Graham]: Entonces ese es el número uno. Bueno. El número dos es el espacio de reunión comunitaria. Así que felizmente aceptaré ese. Entonces el espacio de encuentro comunitario. Una de las cosas que se imaginó mientras hablábamos de ese espacio fue como Esta noche se llevarán a cabo como cuatro reuniones en toda la ciudad en diversas capacidades. Y creo que existe un deseo real por parte de muchos residentes que quieren poder asistir a las reuniones en persona y quieren, cuando estén en persona, poder oír y ver, algo por lo que todos ustedes están luchando en este momento, como sabemos. Pero también quieren, si quieren mirar desde casa, poder oír y ver. Y tenemos un espacio en toda la ciudad que puede albergar ese tipo de reuniones. Además de realmente dos espacios en toda la ciudad que están habilitados para reuniones similares. Tenemos la sala de cuidado de crianza y la biblioteca, y luego tenemos la cámara. Entonces, el concepto del espacio de reunión comunitaria era crear otro espacio en la ciudad para uso de la comunidad por todas las diversas razones por las que se realizan reuniones, ya sea traer un orador para La IA con su manejo, ya sabe, como la llegada de la IA con sus hijos, con sus hijos de cinco años o con una reunión pública o una audiencia pública. Entonces, lo que hicimos fue tratar de decir, si vamos a tener un espacio como ese, ¿cómo lo hacemos de conformidad con las reglas, requisitos y leyes sobre la celebración de reuniones públicas y el espacio abierto para reuniones y capacidad suficiente? Así que esa es una especie de génesis de la la reunión comunitaria eran esas reuniones públicas. Al mismo tiempo, tuve la oportunidad de ir a Malden High School, donde tienen una especie de sala de reuniones comunitaria y para una ceremonia de premiación. Y una de las cosas más interesantes de ese espacio es que estábamos allí para una ceremonia de premiación a las nueve de la mañana. El público podría entrar y salir de ese espacio sin interrumpir en absoluto las operaciones escolares. Había una entrada exterior. Había una manera de entrar. Había una manera de cerrar completamente la reunión fuera de la escuela, pero la escuela entera seguía funcionando como era este espacio. Es como. Una especie de habitación rectangular grande, como si no eligiera un rectángulo, pero era una habitación rectangular grande y claramente se usa mucho. Entonces, cuando hablábamos de lo que figura en el resumen espacial, esta fue realmente una oportunidad para nosotros de explorar de manera global todas las cosas que son posibles, ¿verdad? Y entonces la sala de reuniones comunitaria era uno de esos espacios que fue solicitado y previsto. Y he escuchado de innumerables residentes que carecemos de ese tipo de espacio en Bedford. Ahora bien, ¿vamos a construir ese espacio en otro lugar, como de forma independiente? Probablemente no, tal vez nunca. Entonces, si estamos hablando de tener la oportunidad de hacerlo aquí dentro de los límites de este proyecto de alguna manera, vale la pena explorarlo. Y eso es algo que estamos explorando. El siguiente son los Préstamos.
[Suzanne Galusi]: Centro de bienvenida, también conocido como Registro, también conocido como Centro de información para padres. Tiene muchos nombres, pero como saben, cuando ingresan al vestíbulo aquí en Medford High School, esa es nuestra oficina de registro. Nos gusta referirnos a él como un Centro de Bienvenida, por eso me gusta nombrar cómo queremos que se sientan las familias cuando vienen aquí. Tanto es así que hemos creado un pequeño centro alrededor de nuestro centro de bienvenida para que cuando las familias vengan, puedan obtener respuestas a todas sus preguntas. Tienen soportes adyacentes según sea necesario. Por ejemplo, detrás de esta pared está nuestro departamento de EL. Muchos de nuestros estudiantes que vienen a Medford se registraron aquí. También requieren algunos soportes adicionales. Es posible que requieran algunas pruebas de idioma para que podamos determinar los apoyos apropiados para esos estudiantes en las escuelas, las tareas apropiadas. También contamos con educación especial ubicada justo al lado de nuestro Centro de Bienvenida. Tenemos enfermería, como usted sabe. Las necesidades médicas son parte del proceso de registro. Tenemos transporte aquí mismo y también tenemos NMF aquí. Entonces, alrededor de nuestro Centro de bienvenida para que las familias vengan aquí se encuentran todas las adyacencias que se necesitan para ayudar a las familias a obtener respuestas a sus preguntas, para ayudar con cualquier tipo de evaluación, tarea y simplemente servicios integrales.
[Jenny Graham]: Y el Centro de Bienvenida se encuentra aquí hoy. Entonces, sí, lo hubo, si nos remontamos al principio, que fue como en 2022, en realidad, cuando presentamos nuestra primera declaración de interés para esta iteración de nuestra declaración de interés que finalmente fue exitosa, siempre nos esforzamos por reubicar toda la programación que estaba en este edificio. Entonces eso fue parte de nuestra declaración de interés. Habló del Centro de Bienvenida, habló del MFN, habló de la oficina central, habló de todos esos espacios. Por eso siempre fue la intención y el plan del comité escolar continuar albergando esos espacios. El plan siempre ha sido que estarían aquí porque siempre lo han estado. Ahora bien, ¿es esa la razón correcta para tenerlos aquí? Quizás no. Y lo que estamos haciendo ahora cuando empezamos a hablar de una opción exclusiva para la escuela secundaria es decir, bueno, ¿y si trabajan en otro lugar? ¿Eso mejora la calidad de la programación? mejorar la accesibilidad, ¿ahorra costes? Hay muchas cosas que explorar allí, pero en el transcurso de tres comités escolares completos, el comité escolar se ha mantenido firme en el valor de estos programas y las cosas que están sucediendo en este edificio. La programación de prekínder siempre estuvo aquí durante muchos, muchos años y fue trasladada, y hay un gran debate que tendremos en algún momento sobre si la programación centralizada o descentralizada es beneficiosa para los estudiantes de preescolar. Y tendremos ese debate en algún momento en el futuro cercano. Pero el comité escolar como titular de este tipo de proceso de solicitud y el consejo a través de su afirmación siempre han dicho que estos programas son importantes para Medford. Creo que todos ustedes probablemente estén viendo y escuchando acerca de Medford Family Networks. pérdida de una subvención y la forma en que eso pone en duda ese programa. Nadie en Medford quiere que Medford Family Network desaparezca. Proporciona recursos críticos y, lo que es más importante, tiene un enorme potencial para continuar brindando servicios que son un poco diferentes a los actuales para llegar a más familias aquí en Medford a medida que las familias de Medford cambian con el paso del tiempo. Todas esas cosas siempre han sido parte del plan, en pocas palabras, y realmente el costo nos hace preguntarnos: ¿es el mejor plan? Entonces, dar un paso atrás y evaluar si este es el mejor plan o si hay otro plan mejor es lo que sucederá a medida que avancemos con algo de eso.
[Suzanne Galusi]: ¿Puedo decir también una pequeña cosa sobre Kids Corner? Es nuestra guardería municipal. Sirve a nuestros profesores. Atiende a cualquier persona que trabaje dentro de la ciudad de Medford. También brinda espacio a algunas familias de la comunidad cuando hay inscripción abierta, y también brinda servicios a nuestros estudiantes. Entonces, si tenemos estudiantes que requieren guardería para poder terminar su educación secundaria y graduarse, también se la brindamos aquí a nuestros estudiantes. Y yo diría que una de las cosas es que hay un espacio muy reducido en este momento y hay listas de espera. Y especialmente de los miembros de la comunidad, por lo que esto también ofrecería una oportunidad de ampliar esa oportunidad, la oportunidad de guardería dentro de la ciudad para muchas de nuestras familias.
[Jenny Graham]: El siguiente elemento fue el centro de salud para adolescentes.
[Suzanne Galusi]: No, puedo intentarlo y luego puedes agregar más. Admito que no lo soy. Tan bien versado en el centro de salud para adolescentes como cualquiera de los otros espacios de la escuela, pero el centro de salud para adolescentes serviría entre la oficina de nuestra enfermería y la oficina de nuestros programas de asesoramiento escolar y de salud conductual. De modo que esto proporcionaría un espacio satélite justo para los trabajadores médicos o sociales, los trabajadores de la salud, los de salud mental, tener el espacio aquí para trabajar, apoyar y servir a algunos de nuestros estudiantes en función de sus necesidades. Esto tendría que estar adyacente al programa de enfermería por motivos de confidencialidad y para adquirir espacio, pero sería que hubiera una oficina separada y una sala dedicada para consultores externos. Actualmente tenemos eso, con Cambridge Health y algunos otros consultores. Contamos con la Dra. Safia, que es nuestra pediatra del distrito. Entonces podemos hacer lo que podamos, pero este espacio también viene aquí y a veces brinda atención médica a nuestros estudiantes, especialmente en torno a los deportes y el atletismo, al brindar exámenes físicos a los estudiantes que tal vez no tengan ese acceso inmediato dentro de la universidad.
[Jenny Graham]: Y luego diré que parte de la conversación al comienzo del centro de salud del equipo con el Dr. Xavier y el director Silva fue que crear capacidad, tener un espacio más parecido a una Cambridge Health Alliance para compartir aquí mejoraría el acceso a la atención médica para los estudiantes que carecen de ese acceso, ¿verdad? Y esos programas son todos muy diferentes, pero Cambridge Health Alliance operaría de alguna manera independientemente de nuestra escuela, pero también dentro de nuestra escuela. Y hay una gran cantidad de subvenciones que vienen con esos programas para abrir centros de salud para adolescentes en las escuelas secundarias. Así que esa fue, nuevamente, la génesis de explorar, es decir, nunca podremos hacerlo si no hay espacio para ello. Pero si hay espacio para ello, ¿podríamos crear una asociación de colaboración con un proveedor acreditado en la comunidad y brindar acceso a la atención? para nuestros estudiantes aquí en este edificio. Entonces, más allá de lo que el Dr. Sabia puede hacer en su vida, en el tiempo limitado que tiene para venir aquí, para realmente tener atención médica permanente, como si Malden High tuviera un centro de salud para adolescentes bajo varios grandes escuelas que sí ofrecen eso. Esa fue la génesis de decir: deberíamos analizar esto y decidir si es algo con lo que queremos seguir adelante. Pero otra cosa es que tiene que haber espacio.
[Suzanne Galusi]: Sí, sí. Y transparencia total, la subvención lo exige. Entonces, la subvención que mencionó Jenny requiere un espacio separado, no un espacio compartido.
[Jenny Graham]: Y luego la última pieza son campos adicionales.
[Suzanne Galusi]: ¿Esto es para los campos anteriores? Sí. Voy a ser honesto, no quiero matar a nadie, pero soy una de esas personas a las que les encantaría ver si alguna vez podemos hacerlo. La pista y los campos de fútbol aquí. Digo esto por un par de razones, puramente en torno a la equidad. Sé que la escuela secundaria, Medford High School, no está situada en el centro de Medford. entonces nosotros La ubicación de Benford High School puede ser un desafío para algunas de nuestras familias y debo reconocerlo. Sin embargo, este es el espacio y el terreno que tenemos que utilizar para este proyecto. Y ahora mismo tenemos programas deportivos y tenemos nuestra banda. Nuestra banda practica en el estacionamiento justo enfrente. Y si tienen suerte, podrán ir a practicar a Hormel, que es realmente donde actúan. A mí personalmente me encantaría verlo aquí si es posible. Y por eso, no me gustaría que se eliminara un espacio como los campos. Por eso me encantaría poder priorizar la mayor cantidad de espacio de campo posible. Y creo que probablemente la forma de hacerlo. lo se No siempre se puede tener todo, pero una forma de hacerlo es tener el campo encima del estacionamiento. Como parte de este proceso, muchos equipos de personas en el comité de construcción escolar, nuestro personal, nuestros maestros, nuestros administradores, hemos realizado muchos recorridos escolares y pudimos ver esto en acción en Waltham High School, que se realizó recientemente, 2023. Tienen campos encima de un estacionamiento y es su campo de fútbol. Y fue fascinante poder verlo. Les diría que tengo sentimientos encontrados acerca de un estacionamiento, pero mantener la mayor cantidad de espacio posible para nuestros estudiantes y el uso de la comunidad es definitivamente una prioridad.
[Jenny Graham]: Sí, continuaré con eso. Estamos como en un prima por el espacio de campo en Medford, ¿verdad? Nuevamente, no tenemos cantidades infinitas de espacio que podamos abrir y crear un nuevo campo. Entonces, si tienes niños involucrados en el atletismo, lo sabes, ¿verdad? Los niños están por todos lados, particularmente los niños de secundaria, están por todos lados tratando de llegar a sus campos. Hay niños que se van de aquí, aquí juegan fútbol y tienen que llegar a Harmel, por eso entrenan en esta especie de campo improvisado aquí. Y luego tienes niños que corren en pista y tienen que cruzar la ciudad. Entonces hay un problema de equidad. Además de eso, hay una falta de espacio en Medford para todo este tipo de cosas, y hay una gran demanda. Y creo que he visto la demanda de que Lucas juegue al fútbol. Los campos siempre están como de pared a pared, ocupados durante la temporada de fútbol. El campo de softbol, el campo de béisbol, todos son así, ¿verdad? Entonces, el otro tipo de valor de pensar en traer el estadio aquí, el estadio de fútbol y la pista aquí, Si pudieras compartir eso, eso crearía una sensación de campus, ¿verdad? Para los partidos de fútbol, etcétera, estás en tu escuela, estás en un campo, estás en tu escuela, te comportas como si estuvieras en tu escuela, no estás en un lugar donde dices, esta no es mi escuela y puedo comportarme como quiero, ¿verdad? Entonces, traer todas esas cosas aquí crea eso aquí. La otra cosa que podría hacer por Medford es: permitirnos activar Hormel de forma diferente a como lo hacemos hoy. Hormel está situado cerca de supermercados verticales, transporte público y varias escuelas. Existe una oportunidad para que la ciudad explore allí, si así lo deciden, para decir: ¿qué podría ser Hormel si ubicamos nuestro estadio principal aquí? Entonces hay una visión más amplia de planificación y desarrollo allí. He estado hablando de eso con gente del consejo y el alcalde durante más de un año. Como surgió por primera vez cuando la granja de caballos, como esa, se encuentra aquí al lado, una en venta. Y pensé, deberíamos comprarlo para este proyecto. Y lo recogieron y ahora se convertirá en, ya sabes, 12 casas. Pero ese tipo de oportunidades para adquirir espacio y hacer el tipo de cosas que estamos tratando de hacer en Wentworth en todos los ámbitos y activar espacios de manera diferente es como una oportunidad tangencial. Eso sólo es posible si permitimos que la gente lo acepte. Formal también necesita una enorme cantidad de trabajo por sí solo para su propio proyecto. Y entonces la pregunta es: ¿existe realmente la oportunidad de alejarnos y pensar en lo que es posible? Así que de ahí surgió el campo sobre el estacionamiento junto con la planificación. Hay una pieza de equidad, hay una activación del caso Cornell, Y luego hay una oportunidad adicional que se agrega a nuestro inventario. Trenton, ¿tienes alguna pregunta?
[Matt Rice]: 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 40, 41, 42, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 48, 49, 50, 50, 51, 52, 52, 53, 52, 52, 53, 52, 53, Hay varios puntos de depósito en garantía disponibles y, por supuesto, solo hay uno. Eso es todo. Eso no te colocará en la lista. Gracias por decidirse por la opción más barata. Además, te han invitado a volver a hacer esto.
[Jenny Graham]: Entonces, para quienes hablaron por teléfono, el comentario en realidad fue para enfatizar que nuestras limitaciones se extienden a nuestras instalaciones de baloncesto bajo techo y nuestra piscina, y la creciente importancia que juega el campus de Medford High School, particularmente en baloncesto, y como la única ubicación de una piscina cubierta.
[Unidentified]: Sí, solo una pregunta muy rápida sobre, ya que estamos en el tema, durante aproximadamente 80 meses, ¿qué medidas se han utilizado en términos de construcción?
[Suzanne Galusi]: ¿Dónde más se ha utilizado el programa?
[Jenny Graham]: Sí, esa es una gran pregunta, y aún no tenemos una respuesta para ella. Pero ya se está conversando mucho sobre cuáles son esas posibilidades. Y ya, como sé, he hablado con gente de Tufts para decirles, oye, es posible que necesitemos ayuda aquí, varias capacidades, ¿verdad? Entonces, sí, Hormel, creo que es una de esas preocupaciones. Entonces, si tenemos que trasladar la programación a Hormel, creo que Hormel necesita un trabajo sustancial antes de que realmente pueda albergar ese tipo de, actividad así que todo eso como un plan de contingencia aún no ha llegado, pero me han dicho que sí, sí, absolutamente. Me echarían de mi casa y me cambiarían las cerraduras si no hay una cancha de fútbol para que juegue Lucas. Lo hacen. Lucas dice, simplemente no tomes mi campo de fútbol, ya sabes, ya sabes, cada, ya sabes, Los niños del teatro dirían lo mismo, simplemente dejen mi teatro en paz, ¿no? Y es real, ¿qué te hace, qué te atrae aquí? Podría ser tu laboratorio de robótica. Podría ser el teatro. Podría ser, ya sabes, la sala de gimnasia. Quiero decir, podría ser cualquier cosa, pero los niños tienen que pertenecer aquí, ya sea en la construcción o no, ¿verdad? Así que sí, lo estamos haciendo, trabajaremos en todo eso para asegurarnos de que haya planes para todos esos programas. ¿Andrés?
[Unidentified]: Te lo agradezco.
[Matt Rice]: Entonces, las historias sobre los programas, los programas adicionales, tuve que hacer 30 de esos.
[Unidentified]: Nuestra familia ciertamente se benefició del trato NMF. Así que gracias por recordármelo. Entonces, pasemos al arquitecto.
[Matt Rice]: En términos de C2.2a, ¿verdad? A diferencia de la opción de la escuela secundaria, ¿verdad? Entonces tienes la escuela secundaria en la opción, luego tienes esa pequeña ala extra, quieres 2.2a. Voy a dejarles explicar este concepto, pero ¿han pensado todos en desglosarlo para que obtengan, ya saben, el núcleo central de regreso al espacio? Y luego solo tenemos que esperar, esperamos para ver cómo podemos encajarlo. ¿Es, ya sabes, en otras palabras, está todo dentro o nada? Ya sabes, ¿tenemos que ir a la escuela secundaria o señalarla, o podemos crear esto, un espacio de espectáculo porno? Básicamente es un espacio vacío. Tienes todos los servicios entrantes, pero no van a ninguna parte y no hay paredes ni nada. Es simplemente un espacio abierto que puedes programar. En un par de años. Sí. Entonces, la pregunta en línea para la gente es, ¿hemos considerado y dicho, ver 2.2 a o en algún lugar entre 2.2 a y ver 2.2 a, la única opción de la escuela secundaria para desembolsar algo de espacio, básicamente construir la envoltura exterior y los sistemas estructurales interiores aproximados y luego regresar más tarde para terminar el interior de varias maneras? Y creo que es un gran ejemplo el que preguntaste antes sobre cómo pueden evolucionar estas opciones a medida que avanzamos. No hemos analizado ese escenario específico, pero es algo que podríamos considerar a medida que avancemos en términos de proporcionar el exterior. Probablemente todavía habrá una cantidad significativa de costos cuando analicemos el tipo de desarrollo de los cimientos estructurales y la envoltura exterior y si es como el 75% o el 25% del costo, no lo sé exactamente. Pero probablemente no sea una división técnica 50-50 en términos de inversión. Pero permitiría que se produjera alguna discusión adicional en el futuro para comprender qué podría estar sucediendo allí en términos de programación. Por lo tanto, puede tener algún valor y ciertamente es algo de lo que se podría hablar en los próximos meses.
[Jenny Graham]: ¿Alguna otra pregunta en línea, Will? No. Muy bien. Gracias a todos los que se unieron a nosotros en línea. Publicaremos un video, publicaremos una grabación y un video de esto para aquellos que quieran verlo nuevamente o decirle a sus amigos que lo vean. Y luego, las personas que estén en persona pueden unirse a nosotros en el vestíbulo. Y no olvide opinar, votar y decirnos qué opción prefiere. Realmente queremos saber esa información para que el comité de construcción pueda Escuche todas sus voces mientras sopesan estas decisiones.
[Suzanne Galusi]: Y podemos simplemente señalar que creo que hubo una o dos preguntas antes para la gente en casa, que mañana por la mañana esta presentación de diapositivas se publicará en el sitio web. Entonces, si las personas quieren poder regresar y recomendar antes de completar su encuesta, se publicará mañana por la mañana.
[Matt Rice]: Y luego la encuesta estará abierta hasta el final del día viernes, este viernes 5 de junio.
[Jenny Graham]: Y entonces tal vez podamos enviar una nota a todos también para que las personas que no pudieron unirse a nosotros. Sí. Sí. Está bien. Gracias a todos en línea.