[Erika Reinfeld]: aqui.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não tenha pressa, deixe-me usar esse microfone e depois, quando formos para a sessão executiva, você pode ir com calma. Bem, 45 minutos. Então, tudo bem, começarei com a 15ª reunião regular do comitê de método escolar que ocorrerá em ordem. Observe que haverá uma reunião de membros do comitê escolar, realizada no Howard Alden Memorial Chambers Medford Town Hall, e por participação remota. Esta reunião está sendo gravada. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube, através da Medford Community Media, no canal a cabo local, Comcast Channel 9, 8 ou 22 e Verizon Channel 43, 45 ou 47. Os participantes podem fazer login ou ligar usando o link de zoom abaixo, e o ID da reunião é 999-900-15529. Membro Ruseau, se é que você pode chamar isso de besteira. Ah, eu posso ajudar com isso.
[Paul Ruseau]: Aí está. Membro Bramley? Sim. Membro Graham? Membro do Intoppa? Sim. Membro Olapade? Presente. Membro Reinfeld? Os deputados dizem que sim por enquanto. Prefeito Langelker?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete presentes, zero negativo. Se todos pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Juro fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Estamos em sessão executiva de acordo com as Leis Gerais 30A, Seção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir a negociação coletiva com Teamsters Local 25 MTA em relação à reclamação do administrador, datada de 15 de julho de 2025, e o presidente assim o declara. O Comitê Escolar de Medford se reunirá em sessão pública imediatamente após a conclusão da sessão executiva, aproximadamente às 18h. Existe uma moção para entrar em sessão executiva pelo membro Reinfeld, apoiada pelo membro Intoppa? Todos aqueles que são a favor. Chamada, por favor. Oh, bata mais uma vez, desculpe.
[Paul Ruseau]: Membro Bradley, Membro Graham, Membro Intoppa, Membro Olapade, Membro Reinfeld.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro então Maryland está bem sim 70 Afirmativo Zero A moção negativa para entrar na sessão executiva foi aprovada e estaremos de volta o mais próximo possível de seis. Obrigado.
[Unidentified]: Bye Bye. Shalom. Oh, vá. O minuto. Adeus por enquanto. Você sabe quase. Eu vou conseguir. Bye Bye. Começamos aqui. E podemos colaborar um pouco. Então, você empurra e pega por trás. Super. aqui. Excelente. Oh. Obrigado. Sim. Este é um teste. Muito obrigado. É muito bom. Bem. Não vamos voltar. Sim. Não sei. É. É definitivamente. Devo verificar isso. Sim. Sim, 85 graus disso. Você nunca sabe como se vestir.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não precisamos fazer nada disso. Boa noite para todos. Obrigado pela paciência. Alguém tem algo de bom da ordem da audiência do comitê e, quando vemos alguma coisa, iremos diretamente para a agenda de consentimento, temos aprovação de projetos de lei e folhas de pagamento, aprovação de compras de capital, aprovação de doações? A primeira doação é o Kids Corner Nursery, US $ 600 para a doação da Escola de Língua Japonesa da área metropolitana de Boston e a segunda É uma bolsa de US $ 10.000 para a equipe de atletismo de Medford em memória de Michael Mobilia, formada pela Medford High School em 1965, que será concedida da seguinte forma, 2020-26, 2020-27, 2020-28 e 4000 em 2029. Também temos a aprovação de subsídios, a aprovação de excursões, a aprovação da ata de nossas reuniões comuns, em 2 de setembro de 2025. Existe alguma moção para aprovar? Movimento para aprovar. Pelo membro Lopate, apoiado pelo membro da Inoppa. Desculpe, todos que são a favor. Todos que se opunham. A agenda de consentimento é aprovada. Não temos relatórios de nossos subcomissões, mas temos vários relatórios sob nosso superintendente. O primeiro é o nosso Mustang, Dr. Galusi.
[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. Estou muito animado. Hoje à noite, para o nosso momento do Mustang, temos quatro estudantes da CTE que se juntam a nós. Temos Haley Tengassa, um estudante do ano passado em assistência médica. Temos Will McLaughlin, que é um estudante do terceiro ano em eletricidade. Sarah Carboni, estudante de primeiro ano em exploratório, e temos Gabriella Calitre, uma estudante do ano passado em cosmetologia. Eles também são acompanhados pelo diretor executivo de programação CTE, Chad Fallon e vice-diretora, Sheila Freitas-Haley. Então, neste momento, gostaria de convidar os alunos a compartilhar o momento do Mustang.
[Unidentified]: Para o pequeno orador.
[Suzanne Galusi]: Sim.
[Unidentified]: Não está ativado. Ah, espere um segundo. Sim, aí está. É vermelho.
[SPEAKER_08]: Bem. Bem, então. Olá, meu nome é Haley. Eu sou Haley. Eu já disse isso. Eu sou um estudante do último ano estudando saúde. E como calouro, eu honestamente não tinha ideia de qual era o caminho vocacional. Mas quando ouvi falar disso, tive que tentar. Eu não tinha ideia do que queria fazer. Então pensei que era uma boa maneira de descobrir. Conforme eu fazia as rotações, isso era realmente atraente para mim. Adorei quase todas as lojas e tentei me imaginar em alguma dessas situações. Quando se tratava de saúde, a princípio pensei que nunca me veria na área da saúde. Sinceramente, pensei que iria odiar, mas saí com a mente aberta. E passando por esses quatro dias, percebi o quanto já entendi e o quanto Foi interessante. E a partir daí, eu sabia que era para mim. A saúde foi minha primeira escolha e entrei sem estar na lista de espera. E desde então, minha loja tem sido meu lugar feliz. Conheci algumas das minhas pessoas favoritas lá. E sem o Sr. Fimo, eu não estaria onde estou hoje. Não só conheci gente boa na minha loja, mas também na escola profissionalizante em geral. Minhas aulas e os corredores ao meu redor estão repletos de um ambiente positivo. Sinto-me bem-vindo em qualquer loja que entro e todos nos ajudamos. Não consigo contar quantas vezes um garoto do setor automotivo chega procurando um curativo. Depois do ensino médio, pretendo ir para a faculdade, fazer mestrado e me tornar assistente médica. E eu não poderia nem imaginar isso sem a escola profissionalizante.
[Unidentified]: Obrigado.
[SPEAKER_07]: Olá, eu sou Gabby Calicci. Sou sênior no Programa de Cosmetologia. O exploratório também me ajudou a decidir o que eu queria ser. Originalmente, entrei no primeiro ano em que queria estar no negócio, e era como os mortos estabelecidos no negócio. E então, quando passei pelas rotações, adorei Cosmo. Também entrei sem ser uma lista de espera, e foi minha primeira opção. Hum, depois do ensino médio, planeja ir para a universidade e abrir meu próprio estúdio de dança, que não tem nada a ver com Cosmo, mas é uma daquelas coisas que você pode fazer. E eu sou uma pessoa que adora fazer as duas e ser, passar pela moda me permitiu fazer isso. Além disso, eu amo moda só porque, como Haley disse, a comunidade que acredita, como, se você me conhece, estou em cada loja, mas a minha durante o dia. Não tinha nada a ver com o elétrico, mas Cormier se cansaria logo.
[SPEAKER_10]: Olá, como você está esta noite? Eu farei isso, como afirmado acima. Mas, quando era, eu sabia que quando era muito jovem que não queria sentar em uma área de trabalho, sentar e escrever botões em um computador o dia todo. E concedido, isso parece muito divertido para algumas pessoas, mas para mim, não era a coisa. E, você sabe, eu estava interessado em como as coisas funcionam, você sabe, olhando para coisas que eu não entendi, como as escadas mecânicas e o triângulo das Bermudas, que ainda não sei se eles descobriram, ainda assim, Vamos chegar lá, suponho. Mas, você sabe, elétrico foi uma daquelas coisas que a princípio nunca conseguiu muitas delas. Eu sou como, o que é isso? Isso é apenas calor? É assim, não, não tenho nada? E, você sabe, quando eu comecei no ensino médio e pude passar por rotações profissionais e tudo isso, tive uma experiência realmente positiva em todas as lojas. Todos eles foram muito acolhedores. Os professores estavam muito bem informados. E eles têm experiência em primeira mão. Você sabe, muitas dessas pessoas não estão ensinando apenas a partir de um livro, elas estão ensinando a partir de um lugar onde estiveram e nem sempre o recebem muitas vezes em uma escola regular. E fiquei muito grato por ter conhecido todas as pessoas que tenho e ter todas as conexões que faço agora. E eu só posso recomendá -lo a outras pessoas, porque isso me tratou muito bem. E depois do ensino médio, eu planejei, você sabe, talvez um dia abrindo minha própria empresa ou empresa elétrica. Seria realmente ótimo para mim. Seria ótimo por um dia se eu começar uma família ou algo assim, mas do lado de fora do ensino médio, tenho que começar no fundo, avançar, e será um ótimo momento. É isso que eu sei com certeza. Obrigado.
[SPEAKER_12]: Olá, sou Sarah Carboni, caloura atualmente no programa exploratório CTE na Medford High School. Antes do programa, nunca na minha vida me disseram que alguém poderia viver uma vida confortável sem ir para a faculdade. e indo à falência. De qualquer forma, antes, ah, me desculpe. Há muito tempo que me disseram que se você não fizer isso, se não for para a faculdade, não conseguirá ganhar dinheiro, não conseguirá ganhar a vida e não ficará sem teto. Mas graças ao programa CTE da Medford High School, aprendi que felizmente isso está incorreto. Durante o programa, aprendi várias coisas sobre a indústria do trabalho e muitas perspectivas diferentes e maravilhosas sobre os aspectos práticos de empregos como esse, como eletricidade, tecnologia automotiva, carpintaria, etc. O programa exploratório oferece aos alunos mais informações sobre todas essas carreiras úteis e incríveis. Mesmo que eu ou outros alunos decidamos não ingressar, ainda temos habilidades muito valiosas neles. Por exemplo, no mês passado aprendi a trocar um pneu, algo que acho que todos deveriam aprender, independentemente de decidirem fazê-lo ou não. Esta é uma habilidade que a maioria das pessoas não consegue realizar sozinhas. Então o fato de eu ter conseguido aprender por causa desse programa significa muito. Vindo de pessoas que realmente fizeram essas coisas para viver por muito tempo e são muito apaixonadas por isso. É incrível conversar, ouvir e aprender com essas pessoas. Ter exposição a outras carreiras é muito valioso para qualquer aluno e acho que muitas pessoas, senão todas, deveriam pelo menos experimentar o programa. Obrigado.
[Unidentified]: Eu deveria dizer isso.
[Nicole Branley]: Tenho duas coisas a dizer uma, um ótimo grito ao Sr. Fallon, porque ele realmente dirige todos esses negócios. Enquanto ele é um assistente de impressão, você sabe, enquanto ele é o diretor do livro e sempre me surpreende, sua organização é apenas Incrível para mim, eu sou um grande fã da Vogue, meu filho também está em eletricidade e fez karatê com você, eu acho, talvez há 10 anos, então apenas por suas informações. E então minha filha acaba de se formar em Medford High, uma estudante da moda, culinária, amou e decidiu hoje que é especializada em criminologia e uma especialização em ciências forenses, nada a ver com a cozinha. Mas Eu acho que existe esse enorme mito sobre o qual conversamos muitas vezes aqui que, você sabe, você ainda pode ficar na moda, ainda pode ir para a faculdade, pode ir à moda para a culinária e se tornar um cientista forense. Isso está ok. Você sabe, e acho que as mãos ocupadas são mentes ocupadas na escola. E eu, quando eu estava no ensino médio, não fazia muito tempo, mas fui para Medford High. Eu também fui para Medford High e você não conseguiu cruzar essa linha. E eu conversei com a Sra. Livre, Freitas Haley outro dia, e eu disse que não podíamos cruzar essa linha quando fomos para Medford High. Se você era um estudante de moda, era um estudante de moda, teve um horário de início diferente, uma última vez diferente, não permitiu que você cruzasse a linha. Você teve problemas, tem detenção se se aproximasse ao lado da Vogue. Então, eu amo o quanto incorporamos tudo isso. Eu amo isso. Você está feliz. Você quer ir para a escola. Quero dizer, lembro -me de tantos dias que minha filha disse que não estou indo. Eu sou como, bem, você não pode ir para a culinária. E ela estava tipo, eu adoraria ser o fim do dia para você. Alguns de vocês, você sabe, Dominic é um estudante do segundo ano e você deve esperar até os dois últimos períodos. Isso é tão estratégico. Adoro porque os leva para lá e eles querem ficar e querem ficar até o final do dia. Então, sim, vá para a Vogue. Temos que continuar promovendo a moda. Então continue falando sobre isso. Bem. Continue indo bem. Muito orgulhoso de você. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Agora está ligado. Bem obrigado. Ótimo trabalho. Essa foi uma ótima apresentação. A seguir, temos nosso relatório da Loteria CTE, então ligarei para o Sr. Chad Fallon, nosso Diretor Executivo de Carreira e Educação Técnica. Bem-vindo, Sr. Fallon.
[Suzanne Galusi]: Antes de começarmos, Sr. Farrellin, quero apenas dizer que, apenas como uma continuação, para ouvir suas vozes e suas perspectivas sobre o que os caminhos e programas CTE significaram para você e ter a perspectiva do primeiro ano, A importância de fazer os exploratórios e o fato de termos um ensino médio abrangente que tem conseguido proporcionar esse tipo de ambiente e experiência de aprendizagem aos nossos alunos é realmente muito especial. Então, agradeço por você compartilhar um pouco disso conosco e nos informar enquanto nos envolvemos em uma conversa realmente importante sobre a programação CTE, e o processo de loteria. Então, o Sr. Fallon vai nos explicar um pouco da regulamentação que este Conselho de Educação tem feito em termos de como estamos atribuindo alunos a programas de educação técnica de carreira. E eu sei que a Sra. Sheila Freitas-Haley está aqui e trabalha muito em parceria com o Sr. Fallon. Então, muito obrigado a vocês dois. O apartamento é seu.
[Fallon]: Obrigado. Poucos comentários aí. Senhora prefeita, você deve saber que eles adoraram vê-la em seu ambiente porque a conheceram quando eram mais jovens e disseram: uau, é muito divertido vê-la agora como prefeita. Foi ótimo fazer parte disso. Obrigado a todos. Estou aqui esta noite para falar sobre os novos regulamentos que entrarão em vigor neste ano letivo em relação ao sorteio de admissão em escolas técnicas profissionalizantes em todo o estado. Então, em maio, o Conselho de Educação votou pela adoção de um sorteio para admissões. Acho que não preciso estar tão perto. Para admissão em escolas CTE, nossas escolas e programas regionais de ensino médio técnico vocacional. Então, quero compartilhar informações com vocês esta noite especificamente sobre isso e compartilhar nossos pensamentos sobre onde achamos que queremos ir neste ano letivo, porque os regulamentos começam este ano. E eu gostaria de explicar algumas coisas para você esta noite. Então, para enquadrá-lo, é necessário um sorteio de admissão em programas ou escolas quando há mais candidatos do que vagas. Se você se lembra, nos últimos três anos, tivemos entre 30 e 50 alunos em listas de espera só aqui em Medford. E entre 30 e 40 deles são estudantes que não frequentaram nenhum dos seus programas. Outros 20 ou 30 são alunos que não obtiveram a primeira ou a segunda opção e talvez tenham sido colocados em uma de suas outras opções. O Departamento de Educação também espera que reinvestamos o nosso tempo e energia no trabalho com alunos do ensino secundário, para lhes fornecer informações sobre percursos e acesso ao ensino secundário. Direi que a política que vocês podem ler agora é realmente mais voltada para escolas secundárias profissionais regionais que possuem comunidades de envio. Não temos esse problema aqui. Somos bem-vindos nas escolas de ensino médio e temos uma ótima parceria. Portanto, não precisamos realmente de um plano extenso. Nosso plano realmente apenas descreverá visitações abertas que fazemos e o trabalho que faremos nas escolas de ensino médio a partir da sétima série e algumas informações sobre a seleção dos cursos. Assim, iniciando este ano letivo para o ano letivo 25-26, propomos que os alunos no final da rotação exploratória do CTE, que será em janeiro, continuem a classificar as suas três primeiras escolhas. mas para programas que tenham mais interesse dos alunos do que vagas disponíveis, usaremos um sorteio. Os alunos continuarão em lista de espera, ou teremos a opção de escolher um curso que tenha vaga disponível, e os alunos serão selecionados na lista de espera até o final do primeiro trimestre e do segundo ano. Uma coisa a notar é que se tivermos programas que não são concluídos na primeira vez, os alunos também podem optar por esse programa. Então só teremos que instituir listas de espera para programas que lotem. Portanto, se houver um programa com 20 vagas e houver 18 alunos matriculados, esse programa não estará na lista de espera. Todos os 18 alunos receberiam esse programa. O estado oferece algumas opções nesse sentido. Não achamos que seria melhor fazer a admissão no nono ano antes de eles entrarem por vários motivos, principalmente pelo trabalho que fizemos para integrar as duas escolas. Nós realmente não achamos apropriado ter uma inscrição para a nona série ou uma política de admissão para as crianças entrarem. Portanto, escolhemos a opção de colocação no programa, que está alinhada com nossas comunidades vizinhas, Somerville, Peabody, Quincy e Cambridge. Todo mundo está praticamente fazendo uma loteria direta. Algumas pessoas podem decidir fazer um sorteio ponderado, o que também é uma opção. Decidimos ou propomos não fazer sorteio ponderado. Acreditamos que uma loteria direta seria provavelmente o processo mais benéfico e justo. Mencionei um pouco sobre a política de escotismo do ensino médio. Este é um documento que elaborei e iremos compartilhá-lo. Foi compartilhado com vocês e iremos compartilhá-lo com o estado. Na verdade, apenas descreve o trabalho que continuaremos a fazer na escola secundária para ajudar as crianças a compreender os programas que estão disponíveis para elas em Medford. Atualização rápida de cadastro para você ter uma ideia de onde estamos hoje. Temos cerca de 280 calouros. Há cerca de 318 na turma de calouros. Cerca de 280 deles estão agora em fase exploratória. A matrícula no ensino médio neste momento é de aproximadamente 763 e 469 alunos da 10ª à 12ª série estão no caminho CTE. Isso representa os 1.200 alunos da escola no momento. O número a considerar aqui para a 10ª série Temos 181 vagas. Há dois anos, seriam 145, mas graças às vagas adicionais que conseguimos adicionar no ano passado, ao contratar um quarto professor, um terceiro professor de culinária e um terceiro professor de tecnologia automotiva, conseguimos expandir parte do acesso dos alunos nesses programas. Portanto, os próximos passos são, esperançosamente, obter a aprovação de nossa política de admissão que foi compartilhada com vocês ou tempo para eu voltar e conversar mais se houver dúvidas e aprovação da política de exploração do ensino médio. E ambos os documentos deverão ser enviados à Secretaria de Educação após termos o selo de aprovação. E então o próximo passo depois de decidirmos qual opção iremos seguir em frente, com a sua bênção, será realmente iniciar o plano de comunicação. Começaremos a chegar à comunidade, conversando com os pais e com os alunos da sétima e oitava séries para garantir que todos entendam como será isso no futuro. Mais importante ainda, trabalhe com as famílias dos alunos do nono ano agora mesmo para que saibam o que está por vir neste ano letivo.
[Paul Ruseau]: Questões?
[Unidentified]: Podemos compartir.
[Jenny Graham]: Obrigado por isso. Penso que, no geral, este plano faz sentido e penso que há muitas complicações com as admissões ponderadas de que se falou no processo em que essas decisões foram tomadas. Portanto, confio nessas políticas. Eu pediria que pensássemos realmente com cuidado sobre o plano de comunicação, porque acho que ele deixou muitas dúvidas ao longo do tempo nas famílias. Então, acho que o que ouvimos dos alunos é que eu não sabia que era possível ler o livro e ir para a faculdade. E ouvi em várias reuniões focadas nos pais como, Isso pode ter sido verdade quando você estava na escola, mas não é mais verdade. E esse é o fim da frase e o fim da declaração. E eu acho que os pais vão embora, bem, por que isso não é verdade? Tipo, o que isso significa? Quais são as minhas escolhas? Então acho que há uma oportunidade de melhorar a comunicação para que as pessoas possam realmente entender o que os programas têm a oferecer. E assim Como são os caminhos típicos de entrada e saída dos programas? E a outra coisa que gostaria de pedir é que pensemos cuidadosamente sobre a decisão do nono ano, como se tivesse acontecido no início do ano do que há dois anos. Pessoalmente, gostaria que passássemos mais tempo explorando antes de Peça aos alunos do nono ano que escolham um caminho para sempre, mas podemos falar sobre isso nos próximos anos, mas o que eu gostaria de ter certeza de que faremos é realmente pensar cuidadosamente sobre como informaremos as famílias sobre essa decisão, porque acho que isso sempre veio de um lugar de pessoas que sabem muito sobre o processo e Primeiro, você sabe muito sobre um processo, tende a pular as perguntas realmente básicas que as pessoas têm e para as quais não obtêm respostas e perguntam. Então, acho que há uma oportunidade de ajustar um pouco da linguagem que usamos para que as pessoas que pensam apenas em VOC em termos de como Eu vi ou experimentei ou não experimentei quando eles próprios eram crianças e podem realmente gostar de ajudar seus alunos a pensar e avaliar a decisão para que os alunos possam ir para a escola preparados para gostar dessas escolhas por si próprios. Então, acho que são apenas algumas oportunidades de comunicação para esclarecermos e estou muito animado em ver a semelhança com a questão de ajudar as famílias do ensino médio a entender isso, porque acho Os programas vocacionais têm tanto a oferecer que quando os pais pensam no ensino médio e onde desejam mandar seus filhos para o ensino médio, não há outro lugar onde você possa ir e aprender 18 programas diferentes. Coisas certas disponíveis para a maioria de nossos alunos. Então, entender como isso pode ser e fazer um bom trabalho de comunicação, acho que tem muito potencial para ajudar as pessoas a entender por que deveriam realmente considerar seriamente enviar seus filhos para Medford High se quiserem que seus filhos tenham muito exposição a esse tipo de oportunidade. Portanto, posso me conectar com você off-line, mas acho que conversar com alguns pais que não passaram pelo processo provavelmente seria muito útil para esclarecer essas questões que as pessoas parecem gostar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Usaremos um microfone por vez. Então deixe-me ligar o seu por um segundo. Sim, você deve pressionar o botão.
[Fallon]: Sr. Fallon. Obrigado. Eu só queria responder. Então, eu compartilhei com o Dr. Galusi alguns planos. O bem deste ano, especialmente porque esta loteria é nova, a maneira pela qual o calendário funciona agora, toca a madeira, sem dias de neve até janeiro ou fevereiro, pelo menos. A última rotação termina no dia anterior às férias de inverno. Portanto, temos uma oportunidade em que, quando os alunos partirem antes das férias, eles voltarão para casa com muita informação. As coisas serão enviadas para mim, elas serão enviadas, os pais terão informações e depois temos algum tempo. Não precisamos colocar os alunos imediatamente em janeiro. Poderíamos estender o Exploretário por uma semana ou por 10 dias para realizar algumas atividades que acabei de compartilhar com o Dr. Galussi sobre o que você disse, planejamento profissional e compreensão do que essa decisão significa, porque meu objetivo Embora as crianças escolham um programa de que realmente gostem, também é para ajudar as crianças que não têm certeza de que não escolhem o programa errado. Porque essencialmente, isso pode ser difícil e teremos pessoas que não inseram programas que os desejam desesperadamente. Meu trabalho e nosso trabalho na escola são realmente ajudar as crianças a entender o que querem e o que pode não ser desejado. E para ajudá -los a entender, não escolha um programa porque seus amigos o escolhem porque, você sabe, você pode ter outras 14 pessoas esperando para entrar. Então, eu ouço você e estou interessado em me reunir com você e outras pessoas para descobrir qual é o melhor plano. Então, o Dr. Galussi sabe que estamos esperando algumas decisões e, em seguida, a comunicação começará. Então, obrigado.
[Suzanne Galusi]: Ok, se eu expandir isso? Então, eu só queria ressaltar, e acho que é por isso que era tão importante ouvir essa perspectiva de alguns dos alunos que não o fizeram. As rotações perceberam que você pensou que era e talvez queremos terminar em uma loja e, em seguida, as rotações fizeram você perceber que, oh, espere um minuto, estou realmente alinhado com o trabalho que está acontecendo aqui e quero explorar um pouco mais isso e é que você sabe onde estão meus interesses. Eu acho que isso é parte da razão pela qual somos tão Desejo de garantir que esta loteria esteja na nove série após as rotações, para que haja um contexto na tomada de decisões e que não estamos criando nenhum tipo de barreira para a oportunidade para nossos alunos. E a segunda peça é para comunicação, queremos garantir que 100%e também queremos garantir que estamos fazendo isso em modalidades variadas. Depois haverá e -mails, boletins e e -mails, E usaremos nossas plataformas em todo o distrito para fazê -lo, então o site final e os pontos de conversa, mas também precisamos ter algumas sessões informativas pessoalmente e através do zoom, para que também estejamos oferecendo essa oportunidade de vir e ouvir, fazer suas perguntas, ouvir os programas, E, a seu ponto, aprenda todos os detalhes específicos do que significa tomar a decisão de ir ao CTE pelo resto da nona série, graus 10, 11 e 12. É um grande compromisso. É uma ótima decisão. E os alunos, assim como os cuidadores, 100% precisam saber o que isso implica. E queremos ter certeza de que estamos fornecendo informações um pouco mais detalhadas no futuro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, o membro Reinfeld, e depois o membro Ntoppa, e então acho que temos um aluno que gostaria de falar.
[Erika Reinfeld]: Eu ficaria feliz em adiar um aluno.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Muito bom, ainda estou tentando diferir e você não está me deixando. Muito bem, então, você pode dizer um pouco sobre como as classificações e a interface da loteria? É uma loteria para a primeira opção de todos? E então, porque vejo muitas co -dependências sobre como funciona, e não precisamos entrar no combinador exato Ou seja, eu acho, algo pelo menos que deve ser abordado com os alunos e diga, se eu estiver classificando isso dessa maneira, como essa preferência funciona? Porque a dimensão é desafiadora.
[Fallon]: Portanto, em termos da plataforma, preciso determinar o que usaremos. Existem muitas coisas diferentes que podemos usar. A boa notícia é que todas as escolas secundárias integrais se reúnem algumas vezes por mês, por isso compartilharemos as melhores práticas. Neste momento, o plano é que ainda temos classificação dos alunos, mas usamos a eletricidade como exemplo, um programa que sempre é preenchido. Se tivermos 20 lugares e há 40 alunos e essa é a primeira opção, a loteria será baseada nesses 40 alunos para esse programa. E pediremos a primeira opção para cada programa e veremos onde terminamos. E então, se precisarmos ir para uma segunda loteria, iremos para lá. Eu gostaria de poder lhe dar mais. Isso é realmente o que eu estava procurando. Isso é novo. Isso também é novo para mim. Vou ligar para Will para me ajudar com a loteria porque ele passou por isso no ensino médio.
[Erika Reinfeld]: Sim, ótimo. Eu também esperava que você pudesse falar brevemente sobre por que o sistema ponderado, por que uma loteria ponderada não parece a escolha certa, porque uma das coisas que ouvi sobre isso é, bem, devemos priorizar a intenção de carreira? Concordo que estamos fazendo isso por diversão, não porque nossos amigos estejam fazendo isso, mas o que levou a essa decisão? Acho que há prós e contras em cada um e gostaria de saber mais sobre por que você está fazendo essa recomendação.
[Fallon]: Portanto, presença e distância. Então, a razão pela qual penso que o Estado tomou esta decisão é porque os critérios selectivos nem sempre funcionam e não são justos. Sempre odiei, fui diretora de admissões de uma escola e recebemos mil inscrições para 500 vagas. Se um aluno cometesse um erro na sétima série e fosse suspenso, isso poderia limitar suas chances de fazer parte de um programa profissionalizante. O mesmo vale para o comparecimento. Se você observar os dados da sétima e da oitava séries, verá que eles não representam necessariamente a mesma criança da nona série. Então, quando olhamos para a opção ponderada, assiduidade e disciplina, qualquer suspensão, acho que posso dizer com segurança que estávamos conversando sobre isso perto de pessoas que pensam como nós e simplesmente não gostamos da ideia de critérios seletivos. Achamos que esta, numa situação em que ninguém vai ficar 100% feliz, parecia a melhor opção no momento. A propósito, podemos mudar isso. Se decidirmos que não gostamos do primeiro ano, teremos que atualizá-lo anualmente com o Departamento de Educação. podemos decidir que queremos mudá-lo. Por agora, as pessoas à volta da mesa, penso que todos nós, tínhamos o sentimento comum de que não queríamos usar critérios selectivos como a assiduidade ou algo do género. O que estou descobrindo é que a maioria das escolas, incluindo uma das maiores escolas profissionais regionais, também está fazendo um sorteio direto. Então eu acho que todos nós sentimos Esta é a melhor maneira de fazer isso porque parece a mais justa.
[Erika Reinfeld]: E eu aprecio isso, porque não estava necessariamente claro quais seriam os fatores de ponderação, se fosse um fator positivo ou um fator desqualificante. Claro.
[Fallon]: Eu deveria ter explicado melhor. Então, assistência, eles estão olhando para o ano anterior à inscrição. Qualquer coisa com menos de 27 dias lhe permitiria outra chance na loteria. A disciplina seria de 37 horas e meia fracionadas. Que, se você não tivesse um desses, teria outro peso na loteria. Você sabe, o Departamento de Educação deu esse tipo de outra opção que se quiséssemos ter uma entrevista ou uma recomendação de um conselheiro de orientação ou qualquer outra coisa como interesse. Esse aluno compareceu a uma visitação pública ou ele, você sabe, sentiu que ele estava lá um pouco? Não sabíamos realmente que esse era o melhor caminho a seguir. Então essas são as eliminatórias.
[Erika Reinfeld]: Eu aprecio esse fundo. E como estamos em nossas listas de espera? Acho que não. Não sabemos o que o exploratório deste ano levará.
[Fallon]: Não temos, mas posso dizer o nosso, então quando mencionei cerca de 50 alunos em lista de espera, agora estamos em 15, o que é praticamente o que previmos que aconteceria. Tenho alunos saindo da lista de espera amanhã. As coisas mudam, as pessoas se movem, as pessoas mudam de ideia. Então conseguimos trazer crianças até que, você sabe, teremos mais algumas a partir de amanhã. Então a lista de espera é muito melhor. E posso compartilhar algo com a tripulação? Conseguimos, o que é isso? Eu sei que isso foi realmente intencional. Conseguimos, recebi o reconhecimento hoje. Candidatámo-nos a dois novos programas. Decidimos abrir o encanamento antes do previsto porque existe a necessidade. Assim, o Departamento de Educação reconheceu a minha intenção e está a convidar-nos a passar para a Parte A do processo de quatro partes para canalização, sistemas de informação e serviços de apoio para o ano lectivo 26-27. Portanto, fique atento a isso. Então, inevitavelmente, estamos diante de uma lista de espera como a que temos todos os anos, mas agora sabemos que teremos, você sabe, talvez 30 assentos extras disponíveis. Então agora é hora, Dr. Galussi e eu nos sentamos, Sra. Freitas Haley, todos nós juntamos nossas cabeças e dissemos: como podemos fazer isso acontecer mais cedo ou mais tarde? Então esse é o plano, fique ligado.
[Erika Reinfeld]: Essa é uma notícia fantástica. Existe alguma maneira de obter uma prévia para as pessoas atualmente em rotação para experimentar alguma apresentação? Entendo que não podemos entrar em uma loja porque não está em operação, mas
[Fallon]: Na verdade não, porque o processo realmente terminará em junho com a Secretaria de Educação. Então, gostaria de pensar que seremos aprovados, mas tive que encontrar um espaço em um prédio muito antigo. Portanto, fique atento a isso. Sim, encontramos algum espaço. Então sim, em qualquer lugar havia água corrente. Então, minha meta seria que no próximo ano houvesse um grupo exploratório e, no ano seguinte, outro grupo exploratório. Então vamos adicionar todos os anos. em um mundo perfeito. E se você se lembra, através do MSBA, solicitamos encanamento e HVAC. Não acho que estejamos prontos para HVAC, mas encanamento, definitivamente, você sabe, sabemos que os alunos que vão para o Minuteman agora estão indo para encanamento. Sabemos disso, sabemos que isso vem acontecendo há anos. Então, em vez de esperar pelo novo prédio, decidimos apenas fazer o encanamento, esperar pelo HVAC, e quando estivermos no novo espaço, esperançosamente em cinco anos ou mais, teremos de quatro a cinco anos de encanamento sob nosso controle, agora poderemos ter um programa próspero para trazer o HVAC. Então, se tudo der certo e estivermos em um novo espaço, sabe, cinco ou seis anos, já teremos um show ao vivo no programa. Encontrar um professor, outra história. Mas temos esperança.
[Erika Reinfeld]: Tudo bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[John Intoppa]: Obrigado, prefeito. Obrigado pelas boas notícias. Na verdade, eu estava em um evento. Conversar com um pai sobre por que não temos encanamento e quais são as diferenças e qual é o problema com isso, então é muito legal saber que temos isso por aí, temos muito e temos os meios para sustentar isso. Estou muito feliz em ver que escolhemos ir em vez do tipo de rodízio da oitava série e olhando as coisas, na verdade estamos indo para a nona série. Basicamente, eu ia mesmo reiterar a importância de fazer o rodízio e ver, você sabe, quais são as suas opções e como tudo acontece. Você sabe, há uma diferença entre carreiras teóricas e carreiras aplicadas e pessoas que passam por isso e dizem, bem, na verdade, eu realmente gostei de resolver problemas culinários mais do que pensei que gostaria. Você sabe, isso e aquilo. Então, ver isso, que esse é o fator determinante por trás disso, é incrível. Também adoro a ideologia por trás da ideia de não criar um sistema de loteria pesado. Sinto muito, o sonar é uma loucura. Você sabe que falamos muito sobre você sabe que ouvimos de alunos, ouvimos de outras pessoas que votar traz um sentimento de pertencimento que na verdade aumenta a retenção entre os alunos, você sabe, uma vez que os alunos estão fazendo as coisas que amam e fazendo esse tipo de você sabe que isso é o que são os CCs. Empurre, é isso que o CCR promove, aprendizagem baseada em projetos. E quando você aprende o que quer aprender, sua retenção desaparece e isso impulsiona o sucesso do aluno. E então, para os alunos que talvez não tenham esse sentimento de pertencimento na escola, não tenham esse sentimento de pertencimento no ensino médio porque a academia, assim como o caminho reto, a academia não era para eles, por que colocar isso contra eles serem admitidos na VOC? Então o VOC é o que vai ajudar a consertar isso e ajudar a consertar a falta desse sentimento de pertencimento. Penso que nós também, parte do argumento do senhor deputado Graham, Falando sobre como é uma escola profissionalizante moderna e você sabe tudo, meu palestrante de formatura disse a mesma coisa, você sabe, eles disseram que vou para a VOC, não vou para a faculdade, eu disse que não vou para a VOC. Talvez eles aprendam que Hey Culinary é onde eu fiz o ensino médio, porque o ensino médio foi durante todos os quatro anos nos primeiros anos da minha vida e agora vou procurar outra coisa que não temos, como um programa de justiça criminal, como psicologia, como qualquer outra coisa. Mas acho que também temos que fazer uma parte importante da publicidade dos nossos programas. Talvez menos matriculados né, olhando para nós, fico muito feliz em ver um aumento, não é surpresa, sabe, um design gráfico e falando sobre como a gente precisa ver, sabe, talvez programas que talvez tenham uma lista de espera menor ou tenham uma matrícula menor, sabe, falando sobre as vantagens do que é design gráfico, sabe, estamos fazendo um estudo inteiro na cidade. Você sabe o que é uma grande parte da orientação? É como é projetado e como as pessoas leem as coisas e como as pessoas entendem as informações, a hierarquia informacional, tudo, o zoneamento, tudo. Tudo é determinado pela forma como você projeta a linguagem e os gráficos para fazer isso. E não sei se já chegamos lá, mas adoraria ver isso acontecer. E o marketing empresarial é um trampolim para qualquer carreira. Seja o que for que você decida fazer, você quer abrir seu próprio negócio? Você não pode fazer isso se não souber como se promover ou administrar um negócio. Temos duas pessoas lá agora, seis, nove, está diminuindo um pouco, mas essas são as coisas que precisamos fazer para empurrar como aquele trampolim. Talvez o VOC seja como um diploma de associado, incentivando qualquer diploma de bacharelado que você escolher. Mas se você não fizer isso, tudo bem. Qualquer. Então foi esse o inferno que eu tive em relação a isso, mas estou muito feliz em ver onde isso vai dar e o que estamos fazendo, transformando o programa vocacional interno. Então, realmente aprecio todos os esforços. Você, sua equipe e professores estão todos lá, e os alunos estão fazendo isso hoje. Então, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Tapa. Você se importaria de passar o microfone para nosso aluno, Elachi? Ah, espere um segundo. Deixe-me, esse é o microfone do membro Graham.
[ewRLf8jM8M0_SPEAKER_16]: Obrigado. Desculpas. O membro da Reinfeld respondeu gentilmente a nossa pergunta. Então, obrigado pelo seu tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Muito bom, muito obrigado pela apresentação. Ah, deputado Olapade. Sim, deputado Olapade.
[Aaron Olapade]: Obrigado. Ele teve uma pergunta rápida sobre a elegibilidade no rascunho que nos forneceu. Sei que você mencionou que a promoção dos alunos para o programa está condicionada à sua capacidade de buscar a seguinte qualificação. Para estudantes que, por exemplo, não podem aspirar ao seguinte grau e precisam Repita um ano, isso elimina sua elegibilidade para retornar ao programa e como isso afeta o que eu sei para a oitava série? Pelo menos é março quando o processo de seleção começa na loteria. Como isso afeta o restante do sistema de loteria se um aluno ainda não estiver determinado a não poder procurar o seguinte grau, mas, eventualmente, qualquer pergunta fará sentido?
[Fallon]: Isso não afetaria suas possibilidades. A cada ano, pode haver um aluno ou dois que precisam fazer mais trabalho. E então os deixamos passar pelos exploratórios novamente, ou os seguimos em diferentes programas até agora. As coisas serão diferentes com a loteria, mas nunca nos vejo dizendo não a alguém. Fazemos o mesmo para estudantes que estão atrasados para o distrito. Se eles não tiveram a oportunidade de explorar os programas, permitimos que eles o façam novamente até que estejam prontos. Nesse momento, é um pouco diferente porque não temos uma loteria, mas nunca, se alguém precisar desse tempo extra, isso os abriria para o processo.
[Aaron Olapade]: Impressionante, muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, você tem uma pergunta?
[Paul Ruseau]: Moção para aprovar a primeira leitura da política JFA A Capítulo 74 Programa Política de Emissões.
[Breanna Lungo-Koehn]: Antes das ligações ligadas, você gostaria de dizer algo, Dr. Lucy, posso?
[Suzanne Galusi]: Obrigado. Entendo que não quero, certamente não quero atrapalhar o voto. Primeiro, eu só queria agradecer ao Sr. Fallon, mas ele também queria comentar algumas das peças que os membros estavam comentando. Eu acho que uma das principais peças aqui é a maneira como decidimos tomar decisões sobre a loteria. Nossa visão de instrução que orienta nosso trabalho para o distrito tem uma declaração de equidade sobre como garantir que estamos Oportunidades de abertura para os alunos e estamos fornecendo acesso para que eles possam alcançar seu potencial máximo. E para alguns de nossos alunos, isso é através do caminho da CTE. E então sentimos que a melhor maneira de garantir que estamos fazendo isso e não criando barreiras e manter nossa visão de visualização para o distrito é garantir que estamos fazendo a loteria na nona série, para que estejamos dando essa oportunidade aos alunos de Explore os assuntos opcionais e depois passe pela peça da loteria. Caso contrário, muito obrigado e aprecie sua colaboração nesta importante questão.
[Nicole Branley]: Membro de Branley. O Bistro abre amanhã ao público, correto? O Bistro abre amanhã ao público. 8h às 1245. Ok, vá, todo mundo vai. É bom. Sim, é divertido. É ótimo. Ok, isso foi tudo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Me desculpe, eu não queria roubar seu trovão. Obrigado, membro Branley. Obrigado, Sr. Vamos avançar com a aprovação do membro Ruseau, apoiado pelo membro Reinfeld. Você quer fazer a chamada? Todos aqueles a favor? Todos opostos? O movimento acontece. Maravilhoso. Em seguida, temos o membro Graham.
[Jenny Graham]: Podemos avançar no sentido de dispensar a segunda leitura para que possamos ultrapassar esta situação e avançar?
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para desistir da segunda leitura do membro de Graham, apoiada pelo membro da Reinfeld. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? A segunda leitura foi renunciada.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, vamos deixar os encanadores em casa. Sim, espero que meu filho siga esse caminho daqui a alguns anos, o que é uma ótima notícia. Abaixo temos uma atualização sobre a bolsa CCSR da Fundação Cummings, Sr. Richard Schrader, Diretor do Centro de Cidadania e Responsabilidade Social. Bem-vindo. Tchau, ótimo trabalho.
[Richard Trotta]: Obrigado por me permitir atualizar o programa. Antes de fazer isso, quero agradecer aos financiadores pelo programa. Os principais financiadores, o número um é a Fundação Cummings. Eles nos deram um compromisso de US $ 460.000 que basicamente apoiaram o programa na maioria dos anos que existimos. Projeto de benefício comunitário de Crystal Campbell Ele doou US $ 165.000 para apoiar o programa. Em um ano, de fato, houve uma lacuna entre o dinheiro da Cummming, o subsídio de três anos e o subsídio de 10 anos e financiou o programa por um ano. Eles nos deram para continuar o programa sem perder o ritmo. Desde 2013, Esses generosos contribuintes permitiram que mais de 3.000 alunos criassem mais, vamos ver quantos, 300 projetos, basicamente. É uma estimativa durante o tempo em que fazemos isso, mas o impacto tem sido claramente muito amplo. E, em alguns casos, houve situações em que os alunos realmente se destacaram e se tornaram líderes cívicos em Medford. Também quero agradecer ao Comitê Escolar pelo apoio contínuo ao longo dos anos, particularmente o povo do escritório central, Noel, Jerry e Suzanne, e o superintendente, que sempre foi um apoiador e tem sido muito útil para manter o programa e nos aconselhar sobre como manobrar o sistema. Quero agradecer aos nossos consultores e funcionários do programa que realmente fazem com que as coisas aconteçam. E ao longo dos anos, eles foram Um grupo tremendo e tem sido mentores de estudantes que permitiram que eles fizessem esses grandes projetos. E o mais importante, quero agradecer aos alunos por seu trabalho ao longo dos anos. Tivemos muitos estudantes e seu trabalho é inspirador e acho que eles fazem do mundo um lugar melhor, que é o nosso mantra. Queremos tornar o mundo um lugar melhor, um aluno ao mesmo tempo. Então, eu quero esclarecer minha função como gerente de concessão. Estou encarregado de criar e implementar o orçamento. Meu papel é cumprir as diretrizes do subsídio e responder à base de como o subsídio opera e como o dinheiro é gasto. Eu mantenho registros e preparo relatórios anuais. Superiso a equipe do corpo docente e do programa. Eu coordeno operações para todas as atividades. e conceder objetivos para apoiar o sucesso dos alunos. E assim, esses são os principais tipos de atividades que o gerente concedido realiza. E também me encontro, temos uma visita todos os anos para avaliar o programa de um representante da Fundação Cummings. E toda vez que fazemos isso, eles sempre ficaram muito felizes com a maneira como as coisas funcionam. Então, o orçamento, o orçamento proposto É flexível. Ele foi projetado para se adaptar às necessidades dos alunos. A bolsa do corpo docente e da equipe continuam sendo a principal prioridade, pois mantêm a programação de alta qualidade depois da escola e a participação dos alunos. Depois que as listas da escola terminarem e sabemos quantos alunos temos, podemos decidir, determinar quantas pessoas precisamos na equipe. Uma vez feito isso, para que possamos ir para outras áreas e Encontre essas áreas com base no dinheiro. Coisas como mini subsídios, materiais de instrução, atividades de enriquecimento, desenvolvimento profissional, palestrantes convidados e excursões estão sujeitos ao que acontece com a equipe. É meu trabalho, minha responsabilidade determinar a melhor maneira de lidar com isso em termos de dinheiro, o que é melhor para os alunos e qual é a maneira mais eficaz de Promova e ofereça aos alunos uma experiência verdadeiramente enriquecedora neste programa. Esta é um subsídio de vários anos, o que significa que esse subsídio que recebemos este ano é um dos 10. E o orçamento de subsídio permanece estável. Não fechamos no ano letivo, está aberto. É um subsídio de vários anos. Então, na maioria dos anos, temos, quase todos os anos, temos um excedente. O que vai para o próximo ano, o que nos permite flexibilidade para fazer coisas que podem não ser consideradas no início, mas agora, porque temos os fundos e algum interesse foi desde que alguns estudantes querem fazer algo ótimo, um programa de todo o distrito, um diretor trabalhou com um consultor e tem um projeto que exige algum dinheiro extra aqui e ali é o que acontece. Em termos de, Ah, então, o ponto de encerramento que quero fazer antes de passar pelo orçamento é que o que promovemos é o aprendizado baseado em projetos, que é uma metodologia que permite que os alunos tomem decisões sobre si mesmos, que lhes permitem selecionar o que querem trabalhar como projeto, e os consultores os ajudam. Eles são consultores, não são professores no sentido de que não os ensinam, deixam os alunos Projete com sua ajuda do projeto, implemente o projeto e conclua o projeto e tenha algum tipo de demonstração desse projeto. No final do ano letivo, forneço um portfólio de todos os projetos e todo o trabalho que os alunos fizeram, para mostrar que indica o benefício para os alunos. Pode realmente ser eventos que mudam a vida. Eu tenho anedotas, mas não as verificarei agora. Uma das coisas que quero ressaltar é que, ao fazer aprendizado baseado em projetos, os alunos desenvolvem habilidades de liderança. Eles se tornam líderes compassivos porque, através e ajudando outras pessoas, eles aprendem a ser mais compassivos e mais empáticos. E também enfatizamos que eles são líderes e os chamam de líderes porque estão saindo para o mundo, para escolas, para o distrito, fazendo mudanças que podem ajudar outras pessoas. E isso os faz se sentir bem e também ajuda a comunidade. Então esse é um ponto realmente importante. Esse tipo de experiência muda a vida às vezes. E o que estamos fazendo é criar estudantes que, no futuro, farão coisas para ajudar outras pessoas e não apenas por seu próprio interesse. E esse é realmente o coração e a alma deste programa. Então essa é minha descrição geral, e eu posso passar pelo orçamento, mas tenho alguma dúvida?
[Suzanne Galusi]: Você sabe, eu sinto muito. Você acabou de dizer que estava indo? Só quero ter certeza de que estou esclarecendo para que os membros saibam que estamos revisando o que é o orçamento, para que seja isso que faremos a seguir.
[Richard Trotta]: Bem. Portanto, este orçamento projetado é baseado neste tipo de coisas. Então, todo ano, os professores, orientadores, nós os chamamos de orientadores, recebem R$ 2.500 pelo ano letivo. Cada escola tem um conselheiro em tempo integral este ano. Há dinheiro para um conselheiro assistente. Caso o número de alunos ultrapasse 25 ou 30 alunos, contratamos um auxiliar. Normalmente, em média, às vezes contratamos três, às vezes quatro, mas nem todas as escolas exigem um assistente. Novamente, depende dos números. Recrutamos, queremos todos os alunos que conseguirmos, mas não podemos forçá-los a nos selecionar. É o que eles querem fazer. Eu tenho uma lista de conselheiros. Para o ensino médio, é Jen Silver. Para Andrews Middle, é Melanie North. Para Glenn Middle, Grace Turnbull-Barr. Roberts, Janelle, Colin McKenzie, Sr. Tuck, Connor Hamill, McGlynn Elementary, Nicola Napitano, Brooks, Lee Chasen e este ano, o Curtis Tufts, o que é realmente uma coisa maravilhosa. Tivemos problemas para conseguir conselheiros. Temos um consultor na Curtis Tufts, Colin Flynn. Agora, por ser uma escola pequena, o ritmo será de 1.500. Mas se chegar a 10 alunos ou mais, aumentamos para 2.500 alunos. E assim todas as escolas estão cobertas. E este ano temos o que considero uma equipe excelente. E eu realmente quero trabalhar com eles. Portanto, a categoria de consultores com o que acabei de dar sem assistência é de US$ 20.000. Agora temos 35 mil, pelo menos 15 mil de saldo. Espero que tenhamos alguns conselheiros, acrescentaram os conselheiros presentes. mas não saberemos até termos os números. Também temos funcionários que apoiam o programa. Temos uma coordenadora distrital, coordenadora de projetos, Janelle Garland McKenzie, que atua como elo de ligação para todos os projetos e atua como pessoa de apoio, realiza reuniões, reuniões Zoom uma vez por mês, coordena todos os projetos e os auxilia. assessores com seus projetos e apoiando-os. E também permite que eles se reúnam para trabalhar em equipe em projetos fora do prédio da escola. O sistema administrativo faz todos os pedidos e compras. É Mary Lorton, ela ganha US$ 1.200. Memorial Gardens é mantido por Rebecca McGinnis. Ela apoia o Memorial Garden vocacional e o Memorial Garden do ensino médio. Aquele na frente da escola com a placa de Crystal Campbell. Geralmente temos muitos subsídios. Muitas bolsas são agora concedidas a professores em sala de aula. Trabalhe com seus alunos se eles tiverem um projeto depois da escola. Eles se inscrevem, apresentam uma proposta e, se eu aprovar, podem solicitar a minibolsa depois da escola, no seu próprio horário, e recebem uma bolsa. Varia, dependendo do projeto, entre US$ 500 e US$ 1.000. Alocamos US$ 2.000, mas ainda não sabemos exatamente esse valor. Determinaremos isso mais tarde. Cobramos uma taxa por serviço de hospedagem na web para Bluehost. Temos nosso próprio site, que é o que a fundação gostaria. Então fazemos isso. Mas a boa notícia está do outro lado: é dirigido por estudantes. Temos alunos administrando isso. Portanto, gerenciar o site é um projeto estudantil e proporciona a eles uma ótima experiência e uma oportunidade de serem criativos. Alocamos US$ 200 por escola para apoio Suprimentos de propriedade instantânea, podem ser materiais de arte, tintas, podem ser canecas, dependendo da finalidade que você precisa deles. Agora que o dinheiro foi alocado, isso não significa que será usado automaticamente. Muitas vezes não é usado, mas está aí se você precisar. Como suprimentos operacionais, coisas como toner para impressora, papel, pastas, envelopes, coisas assim. O subtotal, quando você soma tudo isso, é de US$ 30.000, o que deixa US$ 5.000 alocados para o que precisamos para possível e provavelmente alguma ajuda. Se ficarmos dentro desse orçamento, acaba sendo de US$ 35 mil, que é o orçamento projetado para o ano letivo. Então esse é o meu relatório. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo, muito obrigado pela atualização, orçamento bem detalhado. Você tem alguma dúvida, membro Graham? Oh, pressione mais uma vez, desculpe.
[Jenny Graham]: Bem, acho que estou bem. Vou ficar aqui porque está muito alto. Duas coisas. Primeiro, quando você faz o relatório anual no final do ano, você pode incluir os gastos reais no orçamento para que no final do ano possamos ver o que planejamos fazer versus o que fizemos e que não foi incluído anteriormente? E então minha outra pergunta é: você pode enviar ao comitê uma cópia da concessão do subsídio original e qualquer texto do contrato com o qual você concordou é que é apenas um subsídio ativo ou temos dois subsídios ativos no momento. E há mais alguém além de Cummings?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sr. Charter, se eu pudesse pressionar o botão Microfone e conectá -lo novamente. Você pode ficar. Parece simplesmente ter um pouco mais de controle. Um segundo.
[Richard Trotta]: Temos uma doação, a Fundação Cummings. Bem. Os fundos de Crystal Campbell foram doados. E os fundos da Bloomberg que obtivemos anos atrás foram doados. Portanto, não há orçamento para isso. O dinheiro é usado para apoiar o programa conforme necessário.
[Jenny Graham]: Perfeito. Sim, se você pudesse nos enviar uma cópia da bolsa Cummings, seria ótimo. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Membro Reinfeld.
[Erika Reinfeld]: Só quero agradecer por essas informações detalhadas. Isto é muito útil. Quero apenas encorajá-lo, ao preparar orçamentos futuros, a garantir que os estipêndios fiquem alinhados com o trabalho dentro do contrato do professor. Houve muito trabalho durante as negociações para fazer com que os estipêndios sejam fornecidos. Isso não faz parte desse contrato e eles parecem consistentes. Tenho tentado ir e voltar. E então eu agradeço. E eu só quero manter isso no radar, porque muitos dos nossos clubes fazem um bom trabalho e os conselheiros garantem que seja justo e equitativo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Reinfeld. Algum comentário, mais perguntas? Se não, passarei para o número quatro. Obrigado, Sr. Trotter.
[Unidentified]: No entanto, acho que precisamos de aprovação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro Intoppa, apoiada pelo membro Branley. Todos aqueles a favor? Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Membro de Branley. Membro de Graham. Membro da Inoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro de Rossell? Sim. Prefeito Longo?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número quatro, temos relatórios de monitor de ônibus. Vou entregá -lo ao nosso superintendente, Dr. Galuzzi. Obrigado.
[Suzanne Galusi]: Boa noite. Obrigado pela sua paciência. É como a dança do microfone. Resumidamente, no ano passado, como parte das nossas conversas contínuas com a comunidade, havia esperança de implementar alguns monitores de autocarros em algumas das rotas de autocarros que temos em toda a cidade. Nessa conversa em curso no âmbito do orçamento suplementar, que foi apresentado no dia 13 de janeiro desta reunião, analisamos a possibilidade naquele momento de incorporar monitores de ônibus em áreas necessitadas. Então, como resultado dessa conversa, houve muitas conversas internas entre a sede O que incluiu várias pessoas, mas porque o transporte é abrangente e requer muitas pessoas à mesa, mas quero dizer, John Bowen e Dr. Talbot Megan Fiddler, a própria Carrie conhece bem. Muitas pessoas, Sr. Pippa Sally, estiveram na sede, conversando com os diretores. e vice-diretores, bem como no ônibus leste. E algumas dessas conversas incluíram uma revisão das rotas de ônibus por escola, uma priorização das rotas de ônibus que mais precisam por meio de uma abordagem do tipo avaliação de necessidades, cálculo de monitores de ônibus do leste, já que isso fazia parte do contrato que eles nos deram. Havia uma citação lá, e falaremos disso em um lançamento futuro. Uma revisão das tarefas dos deveres paraprofissionais através do seu novo CBA e agendar uma capacidade para ajudar nessa natureza. Algum planejamento de contingência, porque precisamos sempre ter um planejamento de contingência, todos os planos bem elaborados. E depois, para monitorizar, queremos ter a certeza de que estamos a criar um mecanismo para monitorizar relatórios, preocupações, perguntas e cobertura em todo o distrito. Portanto, para avaliar a necessidade de monitores de barramento, esta conversa envolveu a criação de uma abordagem em camadas para a alocação de recursos. Portanto, esse trabalho, conforme mencionado, foi colaborativo com os líderes escolares, o ônibus oriental e o escritório central. Ele olhou para a necessidade do aluno, Analisamos matrículas ou possíveis áreas de superlotação nos ônibus. Discutiu questões de segurança. Relatos observados de qualquer um dos cuidadores, motoristas de ônibus, ônibus do leste, membros da comunidade e similares. E assim, levando em consideração todos esses dados, criamos um sistema em camadas, que era de nível um e é uma prioridade imediata. Assim, mais de uma destas áreas, conforme destacado acima, foi mencionada em referência a um determinado autocarro numa determinada escola. O nível dois era uma prioridade emergente. Você pode não precisar de um monitor de ônibus neste exato momento, mas estamos de olho em você. Se tivéssemos um génio numa garrafa e o financiamento não fosse um problema, então este poderia ser um lugar onde colocaríamos um monitor de ônibus se necessário. O nível três era apenas para monitoramento contínuo, algo que estamos fazendo com todos os nossos ônibus, mas isso é classificado como monitoramos esse ônibus. E o nível quatro, atualmente estável. Ao considerarmos esses níveis, o próximo slide se destaca para você Sr. Pippa, Sally, importam-se se eu me mudar? Obrigado. O próximo slide destaca todos os ônibus. Portanto, temos 17 ônibus espalhados pela cidade, do ensino fundamental ao médio. E isso prioriza os níveis de cada ônibus urbano. Você pode ver, com base em nossa abordagem de nível um, que existem quatro ônibus. Há quase um em todas as escolas primárias e outro no ensino médio. Uh, as áreas pelas quais esses ônibus estão no nível um variam desde as necessidades e apoio dos alunos até questões de demissão em torno da frequência dos programas após o ensino médio. Este é um ônibus popular para muitos estudantes embarcarem, irem à biblioteca no centro da cidade, visitar amigos. Pode haver problemas de superlotação ou apenas alguns deslocamentos nos ônibus, digamos. Você notará, eu não tenho o ônibus escolar aqui. A escola tem apenas um ônibus escolar amarelo que vai para North Medford. Todos, desde os líderes escolares até o ônibus oriental, esse ônibus é estável. E esse é o ônibus que não está aqui, que é o ônibus 17. Não há relatos de necessidade em qualquer capacidade. Se passarmos para o próximo slide. Só quero refrescar a memória de todos, caso as pessoas em casa ainda não tenham visto isso, ou apenas ter certeza de que diremos isso mais uma vez ao comitê. Como parte do contrato de licitação da Eastern Bus no ano passado, quando o contrato estava em vigor, eles nos deram um orçamento porque queríamos saber. E só para constar, foi a nossa única oferta, por isso não recebemos oferta de nenhuma outra empresa de ônibus. Mas a oferta deles para monitores de ônibus era de US$ 250 por dia. de ônibus. Agora, quando este ano me envolvi numa conversa com eles, e posso perceber de onde vêm, mas eles deram o exemplo dos distritos com que estão Que possuem monitores de ônibus em seus ônibus, Cambridge e Chelsea foram os dois que receberam exemplos, pagam o dia todo porque é muito difícil para eles encontrarem um monitor de ônibus que funcione apenas de uma a duas horas por dia. Depois, monitores de ônibus em outros distritos onde obtiveram sucesso estão andando de ônibus pela manhã, à tarde e para transporte tardio de ônibus para estudantes em casa. Na Converse, como vocês podem ver aqui, temos 17 ônibus no total. Se pegarmos US$ 250 por dia durante 180 dias letivos, isso equivale a US$ 765 mil para monitores de ônibus. Se estivéssemos, e depois descêssemos, se olhássemos apenas para os níveis um, dois e três, e eliminássemos os ônibus que são estáveis, isso nos levaria a US$ 675.000. Se olharmos apenas para os níveis um e dois, você sabe que esses níveis irão flutuar ao longo do ano, mas se olharmos apenas para os níveis um e dois, agora, essa taxa seria de US$ 405.000. Subtraí dois ônibus desse total, porque se você voltar à tabela anterior, há dois ônibus sobrepostos do ensino fundamental ao ensino médio. Então eliminei o custo de dois ônibus desse total. E se olharmos apenas para os quatro ônibus, que é o nível um, custa US$ 180 mil. Então. Acho que para nós, neste momento, não é muito responsável dizer que iríamos com o ônibus do leste para contratar nosso monitor de ônibus. Eu diria que também parte dessa justificativa é que ela é dedicada à conversa com os dirigentes escolares e com o ônibus leste, nós Não há relato de necessidade de monitores matinais nos ônibus. A única necessidade de interessados neste horário é para as corridas da tarde. E assim, fiscalmente, não seria tão prudente fazê-lo. Se formos para o próximo slide. Portanto, a próxima parte da conversa é fornecer um pouco de contexto para outras maneiras pelas quais podemos procurar um pouco de suporte nos ônibus que estão no nível um para começar e talvez ver o que podemos fazer para qualquer coisa adicional, conforme necessário. Assim, como parte do contrato recentemente negociado e ratificado com paraprofissionais, existem dois níveis de paraprofissionais. Alguns são Cronograma B e outros são Cronograma A. O Cronograma A tem horas de pagamento adicionais que Eles precisam, a critério dos diretores, fornecer à escola em que trabalham. E assim, aqui você pode ver um esboço se a programação dos paraprofissionais primários é devida ao Distrito 29,83 horas de cobertura ao longo do ano. Essa é cada parte do Anexo A. Neste momento, a média dos Paras da escola primária que estão no Anexo A é de quatro a cinco paras. Há situações, há duas escolas onde pode haver mais paras, mas uma funciona depois da escola. Isso ainda nos reduz para quatro a cinco agora em cada escola primária. Os paraprofissionais do ensino médio não devem nenhum tempo com base na natureza do novo horário e no apoio que prestam no período da manhã. e paraprofissionais secundários às 19h53. para o distrito. Então, levando tudo isso em conta, estamos propondo, se olharmos para os dois níveis que são necessários neste momento, temos o ensino fundamental e temos o ensino médio. Estamos propondo um uso rotativo da agenda de um paraprofissional, Isso pode ser consistente ou também intermitente. Nas conversas com os diretores e com o ônibus oriental, é claro, as situações de necessidade são diferentes de uma escola para outra. E há algumas escolas onde neste momento sentem que uma necessidade intermitente seria a mais eficaz para que, digamos, durante uma semana ou duas semanas, tivessem um monitor de autocarro, revessem as expectativas, servissem de modelo para os alunos, Como eles devem estar quando estão no ônibus, quando estão no ônibus, às vezes também como devem sair do ônibus, quando é a parada, certificando-se de que se houver uma determinada classificação, os adesivos de verificação do motorista do ônibus, todas essas coisas. E podemos não precisar disso de forma consistente. Podemos reverter isso, ver como acontece se for necessário. reinstale novamente. Portanto, esse uso rotativo de paraprofissionais seria favorável. Também discutimos a possibilidade de adicionar um pequeno estipêndio ou estipêndio aos funcionários para cobrir os apoios de Nível 1. E se surgir a necessidade de um barramento de nível 2, Isso também serviria nessa capacidade, ou se um barramento de nível dois se tornasse um nível um. Também queremos, como afirmado anteriormente, manter registos internamente para que possamos acompanhar a documentação dos relatórios, necessidades e coberturas em todo o distrito. Secundário, porque os paraprofissionais não têm tempo, As peças que vimos lá são a opção de estipêndio e estamos em negociações com a City Air. Ainda não obtive uma resposta direta, mas esse é um possível tópico de conversa porque temos membros principais do ensino médio e os ônibus do ensino médio se fundem. Então, os alunos McGlynn, para quem pode não saber, mesmo em casa, os alunos McGlynn caminham em direção ao Andrews. São 12 ônibus. E a liderança escolar de ambas as escolas está lá e está presente com Jéssica do Eastern Bus Assing no internato. A maior lição do ônibus Leste foi o apoio de que precisam para o internato no ensino médio. E nos quatro ônibus de nível um, eles acharam que uma abordagem intermitente seria melhor porque se houver um adulto ou um membro da equipe nesses quatro ônibus de nível um, Todos os dias para embarcar, definir a expectativa, garantir que os alunos estejam sentados, tornar a viagem um pouco mais tranquila. Então, neste ponto, abro a palavra se houver alguma dúvida, feedback ou comentário para mim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Obrigado por isso. Eu realmente aprecio que estejamos resolvendo problemas que conhecemos há muito tempo. E nós, você sabe, por uma ampla variedade de razões que não haviam sido feitas antes. Então, obrigado por fazer isso e por fazê-lo com muita atenção, porque acho que não é um bom uso de fundos simplesmente presumir que é necessário apoio em todos os ônibus, todos os dias, durante 180 dias, porque o que realmente queremos é ser um modelo que ensine as crianças a andar de ônibus com responsabilidade. E o objetivo seria que não existissem ônibus premium, mas que houvesse um plano para responder quando algo acontecesse. Então eu realmente aprecio o trabalho que foi feito nisso e a colaboração entre a Eastern Bus e seu escritório e os diretores, porque acho que foi assim que realmente começamos a resolver os problemas do distrito. Então, obrigado por isso. E a única dúvida que tive é se os pais veem a necessidade de aumentar a conscientização sobre um problema de ônibus que estão enfrentando de alguma forma. Com quem eles se comunicam com o diretor?
[Suzanne Galusi]: Bem, na verdade tenho algumas notícias fantásticas para responder a essa pergunta. Acabamos de contratar um cargo de gerente de transporte para o distrito. É uma posição sem unidade. E então, essa pessoa, Sr. Evan Schwartz, seu primeiro dia é na próxima terça-feira. Ele vem até nós com experiência. nesta função. Mais recentemente, nas escolas públicas de Brookline, onde a Eastern Bus teve experiência porque Brookline é um de seus distritos. Então, eles já trabalharam com o Sr. Schwartz antes, e falaram muito bem de seu conjunto de habilidades e de seu profissionalismo. Então estou muito animado. eu não quero Bombardeie o Sr. Schwartz. No momento em que você entrar, faremos questão de apresentá-lo à comunidade, a esta associação, se desejar. Faremos questão de enviar aos pais e colocar no site em transporte, seus dados de contato. Mas eu diria antes de tudo que eles são os principais com certeza. E então, quando o Sr. Schwartz começar, tudo estará relacionado ao transporte. Então, obrigado por isso.
[SPEAKER_07]: É uma questão muito importante.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld e membro de Ruseau.
[Erika Reinfeld]: Obrigado. Eu ia perguntar que conversa ele teve com o ano da cidade, mas obteve uma resposta. E também acredito que o intermitente é um modelo muito útil, porque o que não queremos é que nos identificamos com o contrato parafesional que existem muitas maneiras de apoiar os alunos com essas horas. E, por mais urgente que o monitoramento do ônibus, odiaria que esse era o único apoio adicional fornecido pelos parágrafos. Mas minha pergunta é sobre treinamento. E quem relata esses monitores de barramento em termos de como estão sendo treinados, o que é supervisão e qual é a responsabilidade? Porque eu sei que os motoristas são funcionários do Eastern Bus e esse é o contrato. Então, como isso funciona do ponto de vista logístico, administrativo e de responsabilidade?
[Suzanne Galusi]: Essa é uma pergunta fabulosa. Em conversa com a Eastern Bus, discutimos o uso de monitores que seriam fornecidos pelo distrito em vez da Eastern Bus. Então estamos conversando com eles. Em termos de treinamento, eu diria que os monitores dos ônibus se reportam ao diretor. apenas para manter essa cadeia de comunicação forte. E são os diretores que ouvem os relatos ou as preocupações, principalmente dos cuidadores, definitivamente dos motoristas de ônibus, definitivamente da Eastern Bus. Acho importante ressaltar que todos os ônibus possuem videovigilância. Muitas vezes, quando os relatórios são entregues ao distrito, dependendo do relatório, os líderes escolares trabalham com a Eastern Bus para revisar as fitas. Aí está você, Sr. Lord, desculpe, estou olhando para você. Não tenho muita certeza, mas sei que é um vídeo. Também é sonoro? Também é gravação de áudio? Eu teria que investigar isso. Eu sei que é um vídeo, mas eu teria que assistir. E acredito que o treinamento, Sr. Schwartz, começará na terça-feira. Isso faz parte da conversa que estamos tendo com a Eastern Bus e o Sr. Schwartz quando ele chega. Nós também.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu só queria reconhecer a rapidez com que você mudou isso. Quero dizer, acabamos de fazer o par de contratos. Parece que na semana passada não foi, mas eu realmente não esperava que tudo isso acontecesse tão rápido. Então estou animado. Então, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Olapade.
[Aaron Olapade]: Obrigado. Eu tinha duas perguntas rápidas. Então, eu sei que para entender o sistema em camadas real para uma priorização, você sabe, você implementou algumas formas diferentes de critérios ou métricas. Há alguma métrica na qual estamos trabalhando para determinar a redução real de incidentes e o sucesso disso, bem como Seja como for, podemos implementar algum tipo de relatório semestral para ver como está progredindo, para que possamos ver os números continuarem a cair para que nós, o distrito e eu acho que as famílias entendam por que estamos fazendo isso?
[Suzanne Galusi]: Esse é o objetivo absoluto, por isso faz parte de nossas etapas de ação na documentação interna que estamos mantendo para rastrear relatórios quando usamos cobertura e como usamos essas cobertura e Esse é o nosso objetivo. E é isso que esperamos ver. E na entrada dos membros antes de pensar que há uma peça importante sobre a modelagem, e eu direi isso sozinho, você sabe, um dos Uma das coisas em que eu também quero ter certeza de que realmente não estive em plena transparência, mas também para manter a conversa com a polícia do metrô do lado da cidade, o ônibus de Roberts, que é o primeiro, que é o ônibus que vai para o clube infantil. E tive muitas conversas com o Dr. Talbot, que foi a todas as escolas primárias, viu procedimentos de demissão, muitas conversas com Megan Fidlecy. E há muitos relatórios sobre os quatro ônibus da escola primária convergindo em uma área realmente comprimida da cidade. E o que está acontecendo é que há muito, há muitos estudantes nesse ônibus. E também posso obter os números de passageiros, que variam dramaticamente de escola para escola. E acho que isso também leva em consideração o sistema escalonado, então McGlynn não tinha um nível um. Seus números de passageiros são muito mais baixos. Então, se eu olhar para o ônibus para Roberts, o número de passageiros é alto e houve mais de um exemplo de que os alunos estavam confusos porque muitos estudantes saem do ônibus para esse programa depois da escola. Que alguns estudantes estão saindo desse ônibus e não é a parada deles. E assim, alguns dos programas depois que a escola têm uma pessoa dedicada que aborda o ônibus, garante que eles tenham os alunos certos, saem do ônibus. Então eu acho que parte dessa conversa também, então sou muito grato pelo Sr. Schwartz estar aqui. Mas acho que parte disso também são conversas contínuas com o Eastern Bus, mas com alguns dos programas depois da escola. E não sei se existe a possibilidade de atravessar lá. Isso é algo que eu gostaria de olhar, mas, e não ouvi dizer que há um problema tão grande com as outras escolas primárias como com os Roberts. Portanto, existem muitos pequenos pedaços sutomos lá, sim.
[Aaron Olapade]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Você precisa votar de algum tipo? Obrigado. Não temos apresentações públicas.
[Suzanne Galusi]: Eu só queria ter certeza de onde saberemos que avançaremos para algumas resoluções, mas só queria dizer esta semana. No nível primário, os cuidadores receberão os primeiros testadores do diabo enviados para casa. Esta é a primeira vez que fazemos isso dessa maneira e não durante as conferências de boletins, e eu só queria ter certeza de que destaquei isso aqui, nos certificamos de comunicar isso em Principais e-mails, memorando de sexta-feira, mas eu só queria dizer isso aqui para que os pais saibam que ele voltará para casa esta semana. E então, verifique a mochila do seu filho.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Ótimo, muito obrigado. Sem negócios contínuos. Novos negócios oferecidos pelo Membro Reinfeld, 2025-32. Enquanto o Comitê Escolar de Medford aceitou por unanimidade a resolução ad hoc que a empresa de design selecionou para trabalhar na nova escola secundária presente no Comitê Escolar de Medford e uma reunião pública antes Começando o trabalho no estudo de viabilidade em janeiro, resolveu que as sete pessoas escolhidas em 4 de novembro de 2025 para servir na cidade de Medford para o mandato de 12 de janeiro 26 serão convidadas a participar desta reunião do Comitê Médico na apresentação. Você gostaria de falar ou querer uma moção de aprovação? Motion para aprovar, acho que isso fala por si mesmo. Sim, para aprovar minha cama para o aluguel de membros destacados pelo membro de Graham, todos que são a favor. Olá. O movimento passa. Obrigado pela resolução e também oferecida pelo membro da Reinfeld, 2025-32, enquanto o Comitê Escolar de Medford deseja levar em consideração a experiência dos alunos em sua tomada de decisão e entender o impacto dessas decisões. E enquanto os conselhos estudantis se reúnem regularmente nas escolas para discutir questões relevantes para a experiência dos alunos, portanto, resolvemos que a agenda regular do comitê escolar incluirá um bloco designado para as apresentações dos representantes dos alunos. e é resolvido que essas apresentações não impedirão contribuições adicionais dos representantes dos alunos durante o restante da reunião, e é resolvido que o superintendente trabalhe com os líderes do Conselho Estudantil para incentivar a comunicação entre a parte interna para informar as apresentações dos representantes dos estudantes, e isso é resolvido ainda mais do que o Comitê Escolar projeta um membro cada temporada a quem o Conselho de Estudo de Estudo E estar resolvido no membro do Comitê Escolar que apresenta as reuniões do Conselho Estudantil da Escola agir, principalmente limitado como um observador comprometido e não falará em nenhuma capacidade oficial da agência escolhida nessas reuniões e, finalmente, foi resolvido que as regras do Comitê Escolar e da Política D e d B A criação da agenda em reuniões regulares Formato do Comitê Escolar será atualizada para incluir essas disposições. Membro Reinfeld. Obrigado.
[Erika Reinfeld]: Então, esta é essa resolução destina -se a formalizar a participação do aluno, já que tivemos representantes consistentes de estudantes, e realmente gostaríamos de dar a eles um lugar para falar, não obrigatório, mas a opção e depois garantir um mecanismo para Comitê escolar para membros para participar de reuniões para convite e descobrir como fazê -lo sem violar a lei das reuniões abertas e com e reconhecer que muitos membros do comitê não podem se comprometer com reuniões regulares e que os alunos merecem um espaço a ser com estudantes sem o comitê atual. Então, isso foi projetado para fazer isso. Se meus colegas tivessem perguntas, eu realmente pediria que diferissem e deixassem os alunos responder primeiro. Não voltamos e voltamos nisso apenas no momento para o envio de artigos da agenda e suas reuniões. Então, eu solicitaria que os alunos falem primeiro e, em seguida, retire perguntas dos meus colegas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Absolutamente. Obrigado, membro do Reinfeld. Você quer conversar lá ou entrar no pódio? O que você se sente mais confortável? Sim, bem ali. Sim, então você pode enfrentar. Basta nos lembrar do seu nome e, em seguida, informe -nos quais são seus pensamentos.
[Erika Reinfeld]: E você precisa ativar a memória.
[ewRLf8jM8M0_SPEAKER_16]: Lá tem. O Comitê Consultivo para Estudantes, em nome da Organização Consultiva do Estudante, que deseja expressar sua aprovação para esta resolução. Acreditamos que o impacto das contribuições dos alunos é inestimável como um guia para aqueles que gerenciam políticas, que finalmente visam servir os mesmos alunos. Pelo contrário, aqueles que criam legislação têm uma sabedoria única sobre a transformação das dimensões dos problemas e evidências para a dos estatutos quantificáveis. Como Maquiavel descreve, que desenham paisagens estão localizadas no avião para contemplar a natureza das montanhas e lugares altos para contemplar os planos localizados nas montanhas altas. Além do mais, Conforme declarado na cláusula sete, acreditamos que ambos os grupos não devem atuar como falantes através do mouse, mas como consultores do falante. Acreditamos que essa resolução será inestimável na cooperação contínua entre o comitê escolar e o corpo discente. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Membro da Inoppa e, em seguida, o membro do Reinfeld. Vamos aceitar isso. E obrigado por estar aqui. É maravilhoso ter quatro representantes estudantis do Conselho Escolar. Membro da Inoppa e, em seguida, o membro do Reinfeld.
[John Intoppa]: Obrigado, prefeito. Apenas algumas perguntas. Em termos de, de fato, primeiro abordarei algumas perguntas sobre o idioma. Quando você, membro do Reinfeld, diz que designará um membro a cada temporada, o que determina uma temporada?
[Erika Reinfeld]: Eu sabia que isso iria surgir. Na verdade, gostaria de perguntar aos alunos o que faz sentido. Então estou reconhecendo o fato de que Eu disse originalmente semestre e depois percebi que estamos em quartos. Então parecia correto, mas então eu percebi que existem ... nos quartos? Desculpe. Salas, desculpe, estamos nas quartas de final.
[Unidentified]: Sim, eu ia dizer que estamos nos quartos.
[Erika Reinfeld]: Desculpe, o ensino fundamental é trimestral e esse é o último relatório de progresso que procurei. Sim, estou feliz em fazer isso trimestralmente, se isso faz sentido. Acho que o mais importante é que haja uma pausa nesse mês de janeiro para qualquer mudança de mandato em caráter perpétuo, mas... Trimestralmente está correto? Minha preferência seria outono e primavera. Sim, eu concordo. Isso é o que eu ia acrescentar.
[Jenny Graham]: Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Meio ano? Alunos, semestre, setembro a dezembro e depois janeiro a?
[Erika Reinfeld]: Eu só estava dizendo que tem muito de janeiro a junho. Isso é muito mais longo do que setembro a dezembro.
[John Intoppa]: Ok, quero dizer.
[Breanna Lungo-Koehn]: Demos a quatro pessoas a oportunidade de um trimestre, então acabou. Depende de você por quartos.
[John Intoppa]: eu eu Existem quartos. Vamos fazer quartos. Se permanecer o mesmo, permanecerá o mesmo. Isso não significa que eu tenha que mudar.
[Erika Reinfeld]: Cada trimestre.
[John Intoppa]: Quarto da temporada. E então, obviamente, isso é como a nossa política de envolvimento público, apresentações ao público onde se eles não têm nada ou se não têm, como se não se esperasse que preparassem tudo o que todos, você sabe, para ter certeza de que eles têm alguma coisa.
[Erika Reinfeld]: Mas se eles quiserem, se tiverem que fazer uma apresentação, tem um lugar designado na agenda para isso acontecer.
[John Intoppa]: E eles estão porque estão atrás de você agora. A melhor maneira de fazê -lo é, suponho, envie um e -mail para quem.
[Breanna Lungo-Koehn]: O presidente, eu acho, o presidente e o superintendente é como as pessoas tomam decisões junto com Lisa Joanne.
[John Intoppa]: E então a última coisa, eu acho, assim farei, se não houver outras perguntas para os meus colegas, farei uma moção para aprovar e também com a alteração de mudança de temporada para trimestre e também acrescentando, que você pode retirar isso se quiser, um substituto eleito. Assim, para o resultado, o comitê escolar designará um membro a cada trimestre e um suplente que o conselho estudantil do ensino médio poderá convidar para participar de suas reuniões mensalmente dessa forma. Se alguém não puder comparecer, continuamos o mais informados possível.
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é ótimo, sim, é uma boa alteração. Sim, então uma moção de aprovação alterada, aceita pelo membro da Reinfeld, feita pelo membro da Inoppa, apoiada pelo membro da Olapade. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa.
[Erika Reinfeld]: E então eu gostaria de mencionar que as regras do comitê escolar, oh, oh não, eu perdi, espere, que o item 34 será atualizado Atualmente, lê representantes de estudantes que atuam como membros que não votam no comitê escolar. Os representantes dos alunos serão incentivados a participar das reuniões do Comitê da Escola. Nas regras, sinto muito. Eu não posso o quê? Não posso alterar as regras agora? Não, não está na agenda, mas você pode colocá -lo para a próxima reunião. Sentimos que estava na resolução resolvida que isso será atualizado. Então, posso atualizar a política? Bem, então atualizarei a política para que, para que essa seja a política B-E-B-B-D, desculpe, B-E-D-B insira o item seis, apresentações de representantes de estudantes entre o relatório do superintendente e as apresentações do público. E, consequentemente, as apresentações públicas, os negócios contínuos, os novos negócios, os relatórios solicitados, as condolências e as próximas reuniões aumentarão um número romano. Fico feliz em fazê -lo, posso compartilhar isso em zoom se isso for útil. Eu posso enviá -lo para.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sim, se você pudesse, se você pudesse compartilhar onde isso estaria na agenda mais uma vez, porque queremos ter certeza de que será depois do minuto do Mustang.
[Erika Reinfeld]: Por isso, sugeri que isso foi após o relatório do Superintendente antes das apresentações públicas, basicamente onde está agora. Antes de novos negócios.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, política. Ok, então eles vão atualizar isso e colocar na próxima agenda para aprovarmos. Ok, maravilhoso.
[Erika Reinfeld]: Apresentações de representantes estudantis. Achei que poderia escapar de lê-lo, já que está em resolução, mas fico feliz em publicá-lo separadamente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não temos relatórios solicitados, por isso vamos, temos uma mensagem de condolência. Os membros do Comitê da Escola Métodos expressam suas mais sinceras condolências ao Richard Doub, por favor. Amanhã de manhã, escolheremos um designer do MSBA. Então, esperançosamente, teremos boas notícias por volta do meio -dia. E então nossa próxima reunião ordinária será em 20 de outubro de 2025, aqui no Conselho da Cidade de Alden Memorial Chambers, além do Zoom. Existe uma moção para adiar a sessão? Lembro que o membro de Branley também o destacou. Todos aqueles que são a favor? Todos aqueles que se opõem?