[Jenny Graham]: Utilice activamente espacios físicos, brinde transporte y ofrezca servicios especializados a los estudiantes. Y mientras que la Ciudad de Medford está en reevaluación de la zonificación y las áreas residenciales, ya sea resuelto que la Administración del Distrito realice una revisión de posibles soluciones para aliviar los problemas de hacinamiento y las inequidades asociadas. Entonces, voy a entregarle al Dr. Lucy para hacer un recorrido del informe que responde a esta resolución. Y luego un poco más tarde en la agenda, habrá algo de tiempo para. Miembros del comité para hacer preguntas, así como veo que hay un grupo de personas que se han unido a nosotros. Así que tenemos algún tiempo dedicado para todos ustedes también. Y. Entonces terminaremos. Entonces, Dr. Pelosi, ¿por qué no lo quitas?
[Suzanne Galusi]: Está bien. Muchas gracias. Buenas noches, todos. Entonces, como mencionó el miembro Graham, la siguiente presentación es en respuesta a la resolución de analizar un poco más de cerca en la inscripción en las escuelas y áreas primarias en las que definitivamente hay algunos, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes Overcriming áreas de restricción. Y así, cortamos un poco de esta presentación por conjuntos de datos. Por lo tanto, puede ver esta diapositiva nuevamente cuando estamos rompiendo cómo se presentarán los datos. Esta primera pieza le mostrará algunos datos sobre la inscripción en educación general, así como programas especializados en los últimos tres años, tamaños de clase promedio y la población de estudiantes proyectados en algunos de los años fuera. Entonces, este primero, puede ver que se trata de una inscripción en educación general, así como programas especializados, educación especial y programación de aprendices de inglés. Es importante tener en cuenta que lo que está viendo aquí son datos que reflejan los datos de SIMS del 1 de octubre que tenemos que informar al Departamento de Educación cada año. Dicho esto, definitivamente hay algunas fluctuaciones en todos estos datos, probablemente a medida que los estudiantes necesitan educación especial durante todo el año y la matrícula fluctúa tanto en el distrito como para abandonar el distrito durante todo el año. Pero estos fueron datos que reflejan los informes que hacemos, por lo que es estándar en todas nuestras áreas de informes. Es importante tener en cuenta también que la primera columna ofrece la inscripción total durante los últimos tres años en las cuatro escuelas primarias. Le muestra cuál es la población de educación general, y la educación especial incluye a todos los estudiantes en IEP. Así que este es estudiante, que es un programa de educación individualizado. para estudiantes. Por lo tanto, esto refleja a los estudiantes que reciben servicios de educación especial en el general ED, así como a los estudiantes que están en nuestra programación sub-separada. Eso es lo mismo para la información aquí para el aprendiz de inglés. Por lo tanto, los números aquí reflejan a todos los estudiantes que reciben servicios EL, tanto en educación general como en los programas de recién llegados. que están presentes en la Primaria McGlynn y en la Primaria Missittuck. Creo que solo algunas piezas clave aquí son solo, si nos estamos centrando en este año escolar, vemos algunas amplias variaciones entre el espectro de los Roberts, que está en 586 a partir del 1 de octubre. Sé que estamos más cerca del número 610 en este momento. Y la Missituk en 418, esos son Realmente como los dos extremos del espectro en términos de inscripción total para el distrito. Creo que también podemos ver que aunque hay un programa recién llegado en el Missituk y en el McGlynn, hay alrededor de cien diferencia de estudiantes en los números de El McGlynn al Missituk. La próxima diapositiva solo entra en un poco más de detalle para los servicios de educación especial, y solo presenta los datos de una manera diferente, por lo que también puede ver la población general de educación especial y estudiantes de inglés en la inscripción total de las cuatro escuelas primarias. Algunas de las cosas para nosotros que estamos cavando más profundamente, así que creo que es importante tener en cuenta que Esta resolución fue muy importante. Fueron conversaciones que no solo escuché en las sesiones de escucha que hice en las cuatro escuelas primarias para cuidadores, sino que también fue una conversación que escuché en las sesiones de escucha que tuve con el personal. Y también son conversaciones que estamos teniendo como equipo administrativo internamente. Trabajamos duro para obtener estos datos, pero también estamos teniendo conversaciones continuas para profundizar con estos datos. Las conversaciones apenas comienzan, siento. Así que solo quería publicar eso. Pero algunas de las cosas que estamos buscando es asegurarnos de que estamos respondiendo a algunos de los números y cavando un poco más para que podamos ver Supongo que si vuelvo a, podemos ver que los datos parecen ser algo históricos. No hay nada que sea devastador que estamos viendo que decimos, Whoa, esta es una anomalía en los datos que tenemos que profundizar. Creo que podemos ver las tendencias que están sucediendo en nuestra inscripción. Pero una de las cosas que podríamos querer considerar es nuestra educación especial y asegurarnos de qué está sucediendo en términos de cómo estamos identificando a los estudiantes, porque puede haber algunos cambios en los números. Creo que una de las cosas es, ya sabes, el Roberts tiene la mayor inscripción, pero sin embargo, el porcentaje más bajo de estudiantes en un IEP, mientras que el Missituk tiene la inscripción más baja, pero el porcentaje más alto de estudiantes en un IEP. Entonces hay formas en que Necesitamos cavar un poco más sobre lo que estos números realmente reflejan y cómo estamos llegando allí. Este gráfico solo muestra el promedio, solo un promedio para el tamaño de la clase primaria en todo el distrito durante los últimos tres años. Y pienso, de nuevo, El Roberts tiene la inscripción más alta, pero el tamaño promedio de nuestra clase es bastante similar en todo el distrito, y en su mayor parte, creo que podemos ser al final para mí que sería que somos. satisfacer la necesidad en términos de la inscripción agregando secciones adicionales. Colapsamos algunas secciones en el Missituk, y creo que eso también se refleja en el tamaño promedio de la clase para este año escolar en lugar de lo que fue el último año escolar y en el año fiscal 23. Esto solo tiene algunos datos basados en la población estudiantil proyectada. Para la mayor parte de nuestros datos, refleja nuevamente el informe del 1 de octubre para el Departamento de Ed. Estamos viendo los datos de nacimiento. Estamos buscando datos de consenso que obtenemos por la ciudad. Pero es importante tener en cuenta, y está en nuestro radar, que conocemos, ya sabes, Al menos tres desarrollos de viviendas proyectados en la ciudad de Medford que contribuirán. Tenemos parte de esa información en la que sabemos cuántas unidades y cuáles serán las proyecciones para afectar las escuelas públicas de Medford, pero no tenemos algunos de esos datos perforados, al menos para lo que se proyecta algo para la calle Salem. No hay planes concretos, por lo que es difícil determinar Qué impacto puede tener en los Roberts en este momento en este momento específico. Mientras que algunos de los otros desarrollos, sabemos un poco sobre la cantidad de unidades de vivienda asequible. Sabemos un poco de información sobre cómo son esas unidades en términos de cuántas habitaciones. Por lo tanto, podemos hacer algunas suposiciones sobre lo que eso significaría para las escuelas y el tipo de personas que se mudarían a esas áreas. Pero todavía no tenemos muchos datos en la calle Salem.
[Jenny Graham]: Dr. Blue Sea, ¿puedo aclarar muy rápido antes de seguir adelante? Por favor. Sí. ¿Quieres que vuelva? Sí. No, no creo que eso importe enormemente. Pero la diferencia entre lo que Salem Street y algunos de los otros desarrollos es que Salem Street no es en realidad un proyecto. Salem Street es un esfuerzo de zonificación para permitir proyectos en el futuro. Entonces no hay ningún proyecto. Que soy consciente de eso es, como, en el mismo tipo de fase de desarrollo que, como. Los proyectos en Medford Square son con el nuevo anuncio del proyecto allí. Ese es un proyecto. Tiene varias unidades. Salem Street no es que Salem Street sea la zonificación que permite. Propietarios de propiedades para hacer cosas a su propiedad que es lo único que está sucediendo. Ese esfuerzo de zonificación está ocurriendo en toda la ciudad. En realidad, no es solo Salem Street. Um, hay, hay esfuerzos de rezonificación que están ocurriendo en la ciudad, y están siendo examinados en el vecindario al vecindario, pero ninguno de esos esfuerzos es igual. Un proyecto de la misma manera que, como. El proyecto en Felsway es un proyecto con varias unidades, etc. Entonces, no decir que eso no pueda llegar, pero esa es una de las diferencias clave en mi mente. Y creo que eso puede ser confundido en la conversación. Así que solo quería aclarar eso antes de seguir adelante.
[Suzanne Galusi]: No, lo aprecio. Aprecio esa aclaración, y estoy seguro de que la gente que escucha apreciará esa aclaración. Estoy un poco agradecido de escuchar eso ahora mismo.
[Jenny Graham]: Sí, y creo que la otra cosa que podemos querer compartir eventualmente es algunas de las razones en torno al estudio de inscripción que acabamos de terminar para Medford High. Y hubo mucha discusión allí. Lo que el desarrollo de viviendas realmente hace a la inscripción de los estudiantes y los datos no muestran que cambie la inscripción de los estudiantes de ninguna manera drástica con algunas excepciones en términos de los tipos de vivienda. Um, y así podemos poner eso a disposición, um, así como un poco más de forma conectada. Um, porque eso, ese estudio de inscripción que pensé que era como esclarecedor e interesante en términos de lo que éramos, Cómo observaron nuestra inscripción y cómo tuvimos que cavar en un par de lugares donde sentimos que los desarrollos de planes específicos iban a hacer algo diferente a nuestra inscripción que nosotros, de lo que el tipo de números normales desnudaría el metal.
[Suzanne Galusi]: Sí, gracias por eso. Bien, entonces, la próxima diapositiva va a hablar sobre el espacio y el personal en las cuatro escuelas primarias. Es importante tener en cuenta que gran parte de esta información que se presenta aquí surgió de conversaciones en curso que hemos estado teniendo específicamente conmigo y los directores. Entonces, creo que lo importante para realmente manejar es que el espacio es muy diferente en las escuelas primarias. Y entonces diría que mientras Después del Roberts, la Escuela Brooks tiene la mayor inscripción. Pero el McGlynn experimenta muchas limitaciones de espacio. Y creo que solo en la cara, la escuela primaria McGlynn tiene solo tres pisos, donde las otras cuatro escuelas primarias tienen cuatro pisos. Entonces reduce la cantidad de aulas. Y algunos de los espacios que, sinceramente, Las aulas de recién llegados no son aulas completas, porque algunos de los espacios se construyeron originalmente para ser más de espacios de soporte y espacios grupales más pequeños. Entonces, el McGlynn, aunque su inscripción podría no estar a plena capacidad, hay algunas limitaciones de espacio para ellos. En la actualidad no alberga ninguna aula MEEP, pero para el próximo año, bueno, el programa sub-separado de educación especial que McGlynn alberga es el programa de acceso. Ese programa está creciendo, por lo que el próximo año necesitarán un aula adicional para el programa de acceso. Afortunadamente, podríamos condensar una de las secciones dobles de las aulas del recién llegado, y así Podemos resolver eso para el próximo año. Pero creo que esa es una pieza importante para la gente de tener en cuenta para el McGlynn. La inscripción de McGlynn, porque no están en el nivel de capacidad que son los Brooks y los Roberts, se ejecutan cada año con una fluctuación de tres o cuatro secciones por nivel de grado. Mientras que los Brooks y los Roberts están funcionando en promedio de cuatro a cinco secciones cada año por nivel de grado según la inscripción. La escuela Roberts alberga el submarino de educación especial Programa separado para conexiones, y tienen cinco aulas actualmente con dos MEEP, que son programas de preescolar. Así que eso es un total de cinco aulas. A diferencia del McGlynn, tienen al recién llegado, por lo que son cinco aulas más acceso es seis. La Escuela Brooks alberga el programa basado en el lenguaje, así como el programa de Grupos de Aprendizaje para sus programas subseparadas de educación especial, cada una para dos aulas, así como dos aulas de preescolar para un total de seis aulas adicionales. El Missituk no tiene limitaciones de espacio en este momento. Se ejecutan, según la inscripción, un promedio de tres secciones por nivel de grado. Algunos hubo un año en el que necesitaban cuatro secciones de jardín de infantes. Pero este año, necesitaban dos secciones para segundo grado. Entonces la inscripción fluctúa allí también. Alojan al recién llegado. Así que eso es para los grados uno a cinco. Justo como el McGlynn, son cinco aulas. Y albergan el programa de aprendizaje terapéutico para su programa subseparado de educación especial. Tienen tres aulas en uso para eso. Y albergan tres aulas MEEP. También es importante tener en cuenta que el Missituk es la única escuela primaria que puede proporcionar un espacio dedicado en el aula para el programa después de la escuela. Entonces, algunas limitaciones de personal realmente son Está vinculado a la inscripción, pero también está vinculado a la programación especializada que se encuentra en los edificios. Así que creo que parte de, odio usar la restricción de la palabra, pero parte de la restricción en el Roberts y los Brooks es que actualmente su programación sub-separada de educación especial es la más grande en términos de inscripción. La programación de acceso en McGlynn y el programa de aprendizaje terapéutico en Mississauga tener la inscripción más baja, solo hay. De una a tres aulas, mientras que los Roberts y los Brooks tienen seis más, y eso es parte de eso. Y con la necesidad de esas aulas, también existe la necesidad de personal adicional. Por lo tanto, se deben dar muchos servicios relacionados adicionales a los Brooks y los Roberts para satisfacer las necesidades de los estudiantes dentro del edificio. Por lo tanto, parte de esa restricción adicional de personal es realmente asegurarse de que las necesidades se satisfagan para los estudiantes y la creciente inscripción. Y cada año hasta ahora desde que dejé el liderazgo escolar y he estado aquí desde la pandemia, el Roberts ha necesitado un quinto jardín de infantes adicional cada año. No podemos decir eso para los otros edificios. El Brooks está justo detrás. Son la mayoría de los años, tal vez no todos, pero los Roberts, han sido todos los años. También diría justo como una nota al margen que Los Roberts, debido a la mayor inscripción y debido a su programación, podrían usar algún apoyo adicional, algún apoyo conductual adicional, ya sea a través de un analista de comportamiento certificado por la junta de BCBA o un conductista. Necesitan algún apoyo adicional en esa área. Entonces, la siguiente sección de la resolución habla sobre el número promedio de aprobaciones dentro del distrito y el impacto que puede tener la preferencia de hermanos en eso. Entonces, antes de avanzar en la diapositiva para mostrar los datos, solo quiero enmarcar lo que eso significa. Por lo tanto, las aprobaciones dentro del distrito son situaciones en las que a los estudiantes se les ha dado permiso para asistir a una escuela fuera de su escuela residencial en zonas. Ahora, los estudiantes que necesitan servicios, por lo que los estudiantes que pueden necesitar al recién llegado, recibirán transporte para asistir a McGlynn o Missituk. Y los estudiantes que, a través de la decisión del equipo y las necesidades de su IEP, si necesitan un programa subseparado de educación especial, entonces recibirán transporte para ir allí. Ha habido un Ha habido una práctica de larga data en una de las escuelas de que hay preferencia entre hermanos para permitir a los estudiantes que asisten al grupo de aprendizaje o a la programación basada en el lenguaje. En los Brooks, que sus hermanos también pueden ir a los Brooks. Creo que si solo vamos a esa columna lejana, no vemos ese nivel de preferencia entre hermanos en las otras tres escuelas. Para este año escolar actual, hay nueve estudiantes en los Brooks que no viven en el área de Brooks, pero su hermano es parte del grupo de aprendizaje o el grupo de aprendizaje, por lo que sus hermanos han asistido. Eso no es algo que necesariamente estoy administrando o aprobando, mientras que si miramos a las dos primeras columnas, ya que vine aquí en 2020, Y para conseguir un poco, bueno, déjame retroceder. Pido disculpas. Antes de 2020, hubo, como podemos ver, 22 estudiantes que asistieron a los Brooks que no vivían en el área de Brooks, cuatro estudiantes que asistieron al McGlynn que no vivían en el área de McGlynn, dos en el Missituk, cuatro en el Roberts. Para tener un mejor manejo de esto, comencé a trabajar con el Superintendente en ese momento, el Dr. Maurice-Edouard-Vincent, así como Megan Fiddler-Carrie, nuestra directora de participación familiar y comunitaria que también tiene un papel en la oficina de registro, para tratar de comenzar a rastrear estos datos. En ese momento, para las aprobaciones dentro del distrito antes de 2020, en realidad estábamos proporcionando transporte a las familias en otras partes de la ciudad para llevarlos a los Brooks. Y eso se detuvo alrededor de 2021. Y comenzamos a mirar realmente las necesidades de las aprobaciones entre distritos. Y creo que, que encaja a nuestra conversación en la reunión del comité escolar de la noche anterior, en un esfuerzo por donde nosotros Había alguna necesidad después de la escuela, y realmente no pudimos satisfacer todas las necesidades de las familias para brindar atención después de la escuela. Desarrollamos un proceso interno de aprobación entre distritos, y ese proceso estaba teniendo conversaciones con familias en torno a sus dificultades y su solicitud de asistir a una escuela fuera de su área residencial. Esas conversaciones realmente Las aprobaciones se dieron solo por las dificultades de la atención después de la escuela, o situaciones familiares que eran delicadas, y tenían cuidado o transporte que de otro modo era necesario manejarse en un área zonal diferente. Y así se dieron esas aprobaciones. Esas aprobaciones no incluyeron el transporte. No incluyeron ningún tipo de inscripción en la lista de espera de la programación después de la escuela. Y puede ver desde 2020, realmente 2022, 2023, estos números que se destacan en amarillo reflejan las aprobaciones que he aprobado. Tratando de equilibrar también parte de la inscripción y las necesidades de las familias. No sé si quieres que haga una pausa aquí en esta diapositiva o simplemente continúe. Pregunta. Sí.
[Paul Ruseau]: Estos son los, ¿dónde se están transfiriendo?
[SPEAKER_08]: En la mayoría de los casos.
[Paul Ruseau]: A donde van. A donde van.
[Suzanne Galusi]: Sí, estos son estudiantes que, digamos, al inscribirse, están divididos en zonas para los Brooks, pero tienen un cuidador en el área de McGlynn. Y por varias razones de dificultad, apruebo al estudiante para asistir al McGlynn fuera de su área zonal para los Brooks. Aquí hay situaciones que pueden involucrar otras situaciones delicadas, como donde el Departamento de Niños y Familias está involucrado, DCF o situaciones de acoso o discordia, cosas de esa naturaleza. Entonces no todo es estrictamente inscripción. Pero solo puedo hablar de lo que hay en amarillo. Los números que están en marrón, no tengo datos sobre cómo llegó a ser.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_15]: Gracias.
[Suzanne Galusi]: Ok para proceder?
[Cristina McCorty]: Sí. DE ACUERDO.
[Suzanne Galusi]: Esta última pieza está en transporte. Y esto, solo para que seamos conscientes, ya hablé sobre cómo estábamos proporcionando transporte, lo que resultó en dos a tres autobuses adicionales. Eso ya no sucede. Y estos son los fundamentos aquí a la izquierda, de los que ya hablé. Creo que es importante solo en un año ver la diferencia en los costos de transporte cuando miramos cuál es el autobús amarillo en la parte superior. Casi sientes que estamos obteniendo un trato de que solo subió por $ 15. Pero la tarifa diaria para un autobús este año es de $ 475. Actualmente tenemos 16 autobuses en funcionamiento, por lo que lo mantendremos. Estamos en medio de actualizar el contrato para nuestro autobús amarillo. No tengo el costo exacto de cómo será el año fiscal 26, pero creo que es muy razonable suponer que va a estar un poco al norte de $ 475. Creo que el cambio más drástico aquí es en el transporte especializado, que son nuestras camionetas. Hay varias razones por las que necesitamos transporte de furgonetas. Puedes ver que lo tenemos aquí para Meep, lo tenemos para las necesidades de educación especial. Lo dirigimos en verano para un año escolar extendido para educación especial. También tenemos algunas camionetas que se postulan para nuestros estudiantes de EL y para nuestros estudiantes sin hogar bajo McKinney-Vento. Así que ahora, puedes ver la diferencia. El año pasado fueron alrededor de 25 Ish Dollars al día y ahora cuesta $ 75 por día. Las furgonetas corren y la Sra. Bowen probablemente podría hablar con esto un poco más articuladamente que yo porque esto es parte de su existencia diaria, pero se basan en asientos.
[Joan Bowen]: Es la cantidad de asientos en un autobús o en una camioneta. Muchas de nuestras camionetas solo tienen ocho estudiantes, pero si hay asientos para el automóvil o un monitor, eso reducirá la cantidad de estudiantes que podemos tener en una camioneta. Entonces, por lo general, hay de seis a ocho estudiantes, y depende de Con mí, tenemos sesiones de la mañana y de la tarde, así que corremos, tenemos 2 carreras separadas en ese momento. Um, pero sí, así que debemos asegurarnos de que los estudiantes estén a salvo en las bandas que ellos, si tienen un arnés o una hebilla de amigo, así como asientos de automóvil para nuestros estudiantes más jóvenes.
[Jenny Graham]: Entonces, ¿tuviste una pregunta que veía tu mano en alto?
[Paul Ruseau]: Lo hiciste, um, ¿hay alguno, um? Quiero decir, no veo un total aquí, pero está bien, no es necesario. Pero, ¿hay algún punto en el que no solo compremos nuestras propias camionetas? Sé que en Shore, acabamos de reordenar un montón de camionetas. Y quiero decir, no sé el análisis de costos al respecto. Pero supongo que alguien tiene que conducirlos es la otra captura. En Shore, creo que el personal conduce las camionetas. Entonces va a ser muy diferente. Solo algo en lo que pensar, pero esos números por día probablemente no surgen. Quiero decir, no es decir que no podamos que el personal conduzca las camionetas tampoco, por cierto. Quiero decir, si sucede en la costa, obviamente tendríamos que negociar eso con nuestros socios de negociación, pero supongo que hay muchas personas que serían capaces de ello y que estarían abiertas a la compensación adicional. Así que solo algo en lo que pensar, porque estos números, Como todos los costos de transporte van a subir y subir y subir. Entonces solo un pensamiento.
[Suzanne Galusi]: Ellos son. Gracias. Ok, entonces la última pieza es un poco un resumen y algunas de las cosas de las que hemos hablado internamente. Así que creo que en primer lugar, hubo algunas conclusiones importantes en Ejecutar todos estos datos y que solo queremos asegurarnos de que, ya sabes, puntuamos aquí. Por lo tanto, hay una variación definitiva en la inscripción en todo el distrito. Después de Medford High School, la Escuela Roberts tiene la mayor matrícula en la ciudad, que se debe principalmente a su ubicación. Creo que esa es la pieza un poco sobre los datos parecía ser en su mayoría histórico. El Roberts está situado en una parte de la ciudad que tiene muchas casas multifamiliares. Y no creo que hayamos visto mucha facturación familiar en South Medford, donde se encuentra el Missituk, tanto como lo hemos hecho en el Roberts. Las limitaciones de espacio se sienten en tres de las cuatro escuelas primarias. De lo cual ya he hablado. El MSITUC puede proporcionar espacio dedicado para el programa extracurricular de una manera que las otras tres escuelas no pueden hacer en este momento. El espacio de programación sub-separado de educación especial también varía, como dijimos en esta presentación, debido a la inscripción y las necesidades individuales de los estudiantes de los programas, lo que definitivamente guía e impacta el nivel de personal requerido. Creemos que se necesita una conversación adicional para revisar el protocolo entre distritos. No es una política en este momento. Agradecería más conversación sobre eso en el subcomité de reglas y políticas. Y justo cuando hablamos, definitivamente hay un aumento en los costos de transporte en general que son un gran impacto. Entonces, algunas de las cosas sobre las que comprometimos, que no es lo que necesariamente estamos presentando esta noche, pero quiero que se sepa que realmente tuvimos mucha conversación. Sabes, una de las conversaciones fue reasignar la inscripción entrante de Roberts en Kindergarten. Y una vez que alcanzan la capacidad según el contrato del maestro diciendo: En esencia, el Roberts está cerrado, y cualquier otra persona que se inscriba en el jardín de infantes de Roberts tendría que ser transportado para, digamos, el Missituk. Simplemente los revisaré y luego te diré por qué realmente no nos conformamos con estos. Otra solución de la que hablamos fue llevar toda la inscripción de jardín de infantes y llevarla a un sistema de lotería ponderado para que, en esencia, quizás nos alejemos de las escuelas comunitarias. Pero la parte ponderada sería, por supuesto, que las familias que han Los hermanos que ya están en la escuela tendrían un peso más alto o tal vez necesitarían, tendrían un peso más alto, pero eso fue algo de lo que hablamos. También hablamos sobre realizar un estudio de viabilidad sobre el uso del Misatuc, porque hay una gran diferencia en la inscripción de los Roberts versus la inscripción del Misatuc. Como dije, esos son los dos extremos del espectro. ¿Y entonces hay diferentes formas en que en realidad podríamos aprovechar o usar el misatuc? Parte de esa conversación condujo a esta próxima bala, que sería como una reestructuración de todos los tramos de grado, potencialmente, lo que significa que una forma es que podríamos mirar a la Elementary y tener las Elementarias de todos los servicios previos al Grado. Podríamos que una escuela intermedia tome los grados cinco, seis y otra escuela intermedia tome el séptimo grado, ocho. También podríamos usar el Misa Tuck como centro de aprendizaje temprano y albergar todo de Pre-K A través y el jardín de infantes y el primer grado en el Missituk y luego mire a nuestras otras escuelas primarias para atender los tramos de diferentes grados, tal vez los grados de dos a cuatro o dos a cinco. También discutimos revisar la colocación de nuestros programas subseparados elementales que hemos alojado en todo el distrito porque la mayor inscripción de esos programas es en los Brooks y el Missituk. Y también hablamos sobre participar en discusiones en asociación con el comité escolar para el proceso de redistribución de distritos. Entonces todas estas cosas fueron discutidas. Algunos de ellos son proyectos a largo plazo. Pero creo que no se siente bien decir que vamos a evitar que las familias se inscriban si viven en ese vecindario. También crearía una dificultad financiera, posiblemente, para agregar mecanismos de transporte adicionales para educar a los estudiantes. Y vemos que el precio del transporte aumenta. Tampoco se siente genial decir que las familias no sabrían, ingresar al jardín de infantes, a la que la escuela iba su hijo y a qué otras dificultades adicionales pueden causar o cómo tendríamos conversaciones alrededor de la escuela. Entonces todo eso se dice, Hay algunas soluciones a corto plazo que hemos sido mucho más, supongo que podría decir, como en serio. Uno sería reubicar los programas MEEP de preescolar de los Roberts a la Missituk para el próximo año escolar. Todavía estamos investigando cómo podría ser eso. Puede ser un pequeño aumento en los costos de transporte, pero aún no sabemos el 100% ese número, por lo que todavía estamos investigando ese análisis. Pero eso liberaría el espacio en el aula en el Roberts. Y estamos buscando, el Roberts siente algunas limitaciones adicionales en cómo se ejecuta su horario en la escuela. Y así, una de esas áreas es su horario especializado. Y el director Kroll es un líder increíble que se centra en la equidad y la inclusión para todos sus alumnos. Y así, cada estudiante de la escuela Roberts participa en especiales. Y así, para los estudiantes de las conexiones, algunos de esos estudiantes pueden realmente Participe en la oportunidad de ir a clases especializadas en el entorno Gen Ed de una manera verdadera inclusiva. Y algunos estudiantes basados en su necesidad y en función de su discapacidad, eso es algo con lo que luchan. Y entonces Sra. Kroll ha podido proporcionar una experiencia especializada más protegida para sus alumnos. Y no queremos ver eso Detente, pero una de las formas en que podríamos aliviar para el próximo año la presión de eso es decir que estamos proporcionando personal adicional a los Roberts para que el calendario especializado no esté tan limitado y que realmente podamos proporcionar a todos sus alumnos las experiencias especialistas que merecen. Y luego la otra cosa es que somos Vamos a hacer un estudio de utilización espacial de las cuatro escuelas primarias y las dos escuelas intermedias este verano. Va a comenzar el 1 de julio. Hemos contratado con HMFH Architects. Van a hacer el estudio. Realmente podrán entrar en las seis escuelas y darnos la información sobre cómo estamos usando nuestro espacio. Cómo se pretendía el espacio cuando se abrieron los edificios y damos un poco más profundo de una comprensión sobre Cómo podemos aprovechar mejor nuestros espacios y qué podemos hacer. Creo que esta información también informaría si estamos entretenidos, reorganizando nuestra estructura en absoluto, este tipo de estudio será necesario para participar en esas conversaciones sobre reestructuración. Y ... Miembro Ruseau, ¿tenías alguna pregunta?
[Paul Ruseau]: Sí. Oh, ¿quieres decir gracias? ¿Podrías volver a la diapositiva 21?
[Suzanne Galusi]: Sí, déjame intentar hacer eso. Oh, mira, solo me va a avanzar. Aguanta un minuto. No te importen mis plantillas aquí. Por alguna razón, estoy cubierto.
[Paul Ruseau]: Hay una flecha justo al lado del 24 a la izquierda.
[Suzanne Galusi]: Lo sé, pero por alguna razón, tengo un ...
[Paul Ruseau]: Algo está en el camino.
[Suzanne Galusi]: Sí.
[Paul Ruseau]: Sí. Amo eso. De todos modos, ¿qué hay ahí?
[Jenny Graham]: Su flecha de teclado lo hace.
[Paul Ruseau]: Oh sí, prueba el teclado. Prueba la flecha del teclado. Teclado.
[SPEAKER_08]: Oh, brillante. Una vez más. Brillante. ¿Una vez más?
[Paul Ruseau]: Sí.
[SPEAKER_08]: Bueno. Mantener un segundo. Whoopsie, mira.
[Paul Ruseau]: Ahí está. Entonces, no. Otra dirección. Oh, esto es todo, claro, lo siento. El número desapareció, así que dejé de prestar atención. Entonces, ya sabes, la redistribución de distritos siempre es un desafío en cada distrito que haya existido. Y no tengo miedo de un desafío. No tengo miedo a las consecuencias políticas. Eso ocurrirá, se producirá el 100%. Compré una casa justo al lado de la escuela, y ahora me estás diciendo que mi hijo tiene que ir a la escuela hasta toda la ciudad. Y siento por la gente en esa situación, quiero decir, ¿cómo sabrías que estamos teniendo esta reunión en este momento? Ni siquiera has tenido un hijo todavía, o tienes tu primer hijo. No estás prestando atención a esta reunión. Entonces eso es todo manejable. También es, en mi mente, ciclo interminable. Como, si solo rediseamos, entonces es solo una ayuda temporal. Porque, ya sabes, vivo prácticamente tan lejos del Missittook, que es donde fueron mis hijos. Quiero decir, podría caminar hacia los arroyos en un abrir y cerrar de ojos. Pero, ya sabes, el Missittook tuvo que estirarse por todo el lugar. Y Quiero decir, no sabía a qué escuela iban a ir mis hijos, así que no me importaba. Pero mi punto es como, si me dijeras que si me mudara dos casas, habría sido el Brooks, y solo miré a esos estúpidos sitios web de calificación escolar sin saber que son basura, diría, oh, supongo que compraré la casa dos puertas. Y eso solo, quiero decir, la gente continuará haciendo eso. No para generalizar sobre quién vive en Medford, pero ya sabes, las personas que están comprando casas unifamiliares que están predominantemente en West Medford y están en zonas de Brooks, como si estuvieran investigando para eso. Así que va a ser, y no estoy diciendo que otros no lo son, pero solo será un problema que solo tenemos que seguir revisitando. Ahora, concedido, tenemos 20 años, Cinco años desde que hemos estado en las nuevas escuelas, las viejas escuelas nuevas. Y ha habido un par de, al menos una redistribución de distritos, que era una especie de comité escolar no estaba involucrado. Es como si el superintendente sacara el mapa y moviera las calles es mi comprensión. Así que no soy fanático de la redistribución de distritos y no cuando veo todas estas otras opciones. Si estas otras opciones fueran totalmente ridículas y simplemente no pudieran funcionar por miles de millones de razones, entonces redistribuirlo lo es. Esa sería la herramienta en nuestra caja de herramientas. Dos opciones, la pre-k a cuatro, y luego las dos escuelas intermedias son una de las que sé que he hablado con algunos de ustedes antes. El Pre-K a uno, y luego, quiero decir, no había pensado en eso, y creo que es muy interesante. Así que se habla mucho sobre la continuidad en una escuela. Creo que la escuela secundaria, El proceso de lotería, para mí, me ha demostrado que la gente realmente quiere continuidad con su cohorte de estudiantes. Es raro obtener el mismo maestro un año después del próximo, a menos que haya una reorción y tenga mucha suerte. Y así, sí, tendrás diferentes especialistas. Tendrá diferentes trabajadores de servicios de alimentos y el secretario diferente si se encuentra en una escuela diferente. Pero quieres estar con tus compañeros de clase. Ambas opciones enumeradas allí me interesan mucho, mucho más que redistribuir porque siento que estamos pateando la lata en el camino ahora. Y ya sabes, como el pre-k a uno, como algunos años que serán mucho más pre-k para uno, algunos años será mucho menos o no mucho, pero la fluctuación que ocurre no afectará Otras escuelas, será centralizado. Será, en mi mente, más fácil de manejar. Y también el estudio del espacio, verán todas estas opciones, o solo proporcionarán datos, y luego vamos a pensar en ellas? Tuve una pregunta.
[SPEAKER_08]: Este último.
[Paul Ruseau]: Ok, ok. Muy bien, bueno. No van a tener que pensar en esto, entonces todo lo que hablar que acabo de hacer fue por nada. El sistema ponderado, por cierto, soy fanático del sistema ponderado por algunas razones. No creo que las familias sean fanáticos de un sistema así, para ser claros. Pero Ya sabes, la mezcla de nuestros estudiantes en toda la ciudad. Como, somos una ciudad. Y esto no es cuando crecí. Bueno, no crecí por aquí, pero crecí en un lugar donde no había vecinos. Pero, ya sabes, los vecindarios que las personas, muchas de las personas que viven en Medford aún recuerdan, eran, ya sabes, todos los niños en la calle y todos nos conocíamos y caminamos a la escuela y todo. Realmente desearía que pudiéramos volver a eso, pero sé que la mayoría de los niños no están deambulando por las calles. Es impactante para los pocos niños que ves en las calles. Esta noción de que tus amigos con los que vas a la escuela tienen que ser los amigos que viven al lado no es una que me gustan, pero creo que eso es lo que ha ido que nunca regresa a menos que literalmente podamos dejar de tener teléfonos celulares y sistemas de juegos. Me encantaría ese día. Yo también, pero creo que todos tenemos que seguir llorando y seguir adelante. Por lo tanto, mezclar niños en los vecindarios y, francamente, la socioeconomía y todas las otras cosas, creo, es una gran idea. Sin embargo, si hay un sistema en esta lista que causará una tormenta política infinita, es el sistema ponderado. La familia que compra una casa al lado, elija su escuela, y luego se le dice que van a la escuela al otro lado de la ciudad. Cada una de esas personas será gritándonos en el comité escolar, y luego, si no tenemos suficiente tiempo para eso, irán al Ayuntamiento.
[Suzanne Galusi]: Y- sí. Y tengo que decir que lo único que aprecio tanto que es tan maravilloso sobre el Missituk es que también es la única escuela primaria que realmente representa a la población de Medford en una escuela primaria. Y- sí.
[Paul Ruseau]: Quiero decir, me encantó la escuela y yo, ya sabes, no lo hago, mis hijos no fueron a las otras escuelas, así que no puedo comentar sobre esas escuelas, pero los aspectos culturales,, ya sabes, había un, al menos antes de que la pandemia arruinara todo, tuvimos el Un poco de, no era el Día de Acción de Gracias, pero fue como una gran cosa con mucha comida y todos los diferentes antecedentes de la gente de la comunidad que envió a sus hijos allí. Y fue claramente una violación del código de fuego. Había tanta gente cada año. Fue maravilloso. Así que estoy de acuerdo con eso. Pero solo pienso El sistema ponderado es como una sorpresa bastante desagradable para las familias. Creo que una vez que nos llenemos, tendrás que hacer eso por ahora. Pero sería un gran admirador de lo que va a tomar, lo que costará hacer una de esas reestructuraciones. Y quiero decir para 2027, como en el año escolar 2020, otoño de 2026 o algo así, como si termine, ya sabes, Mirando estos números, sé que hay, ya sabes, si nos mudamos como un grupo de niños de kindergarten o niños preescolares en las escuelas intermedias y a Andrews, que nos encontraríamos, los baños están mal y todas estas otras cosas que son muy caras. Así que solo soy super.
[Suzanne Galusi]: Lo siento. Creo que también es importante tener en cuenta que es que Para hacer el trabajo para esta resolución y obtener los datos y tener algunas conversaciones iniciales. Este proceso para llevarnos a esta reunión del subcomité ha sido bastante insular. No he participado en una conversación sobre soluciones con miembros del personal o con cuidadores. Creo que esa es una de las cosas que estoy feliz de que estemos aquí en esta reunión del subcomité también para extender la conversación. Nuestra lista de soluciones basada en los datos como preliminar. Intentar.
[Jenny Graham]: Creo que también he estado mirando esta lista, como, la otra cosa que me sorprende que es un enigma es cuando miras la ubicación. De en relación con la colocación de todas las otras escuelas geográficamente. Crea un desafío porque está en la esquina de la ciudad. Así que hay, no hay un reino de 360 grados alrededor de la charla. Simplemente es como, ya sabes, la mitad de eso, ¿verdad? Hay 180 grados. De casas disponibles, y no soy un experto en planificación de espacio, ni soy un experto en redistribución de distritos, pero he mirado los mapas varias veces y simplemente. Llegó a la conclusión de que, como, tendríamos que elegir a los niños al lado del McGlynn. Y envíelos a la Missituk o tendríamos que recogerlos al lado de los Brooks y enviarlos a la Missituk porque no hay otra manera que le gustaría recoger a otros 150 niños debido a la ubicación de esa escuela. Y me hace preguntarme si la ubicación de esa escuela significa que no debería Se usa de la misma manera que las otras escuelas que tienen, como, un radio real a su alrededor en términos de, como, llevar a los estudiantes a un lugar. Eso no está demasiado lejos para que podamos tener más caminantes a la escuela y todo eso. Lo cual creo que es valioso por todo tipo de razones. Así que a menudo he pensado en, como. Lo que podría ser en realidad, como, el temprano no me ocurrió, pero realmente estaba pensando, como, hemos invertido todo este dinero en el patio de juegos McGlynn. ¿Podría el McGlynn convertirse en mucho más grande? Escuela primaria y la versión. Algo más como un 5-6 o algo así. Así que creo que esto como el estudio sería un lugar realmente importante para obtener datos adicionales sobre a dónde vamos desde aquí. Sin embargo, la otra preocupación que tengo es como ¿qué debemos hacer para agosto para aliviar lo que está sucediendo en el Roberts? Como necesitamos Pregúntele a los padres de jardín de infantes si hay voluntarios para ser redistritados para perder un pliegue. Como, ¿cómo nosotros, parece que hay 610 estudiantes son demasiados estudiantes para ese edificio? Así que lo que. ¿Qué debemos hacer a corto plazo? Creo que es mi pregunta que podría aliviar el momento.
[Suzanne Galusi]: Creo que para mí, y abro esa pregunta para más allá de mí mismo, sé que tenemos a Michelle Kroll en la llamada, Joan Bowen, hay cuidadores, hay otro administrador en la llamada. Creo que lo único que diría, y nuevamente, esto es algo de lo que solo hemos estado hablando desde enero. Y así, no ha habido mucho tiempo para enviar mensajes para tener un poco más de intención de eso. Y no quiero sobrecargar a los Roberts, pero creo que es por eso que estamos rastreando la inscripción de jardín de infantes cada semana. Comparto con los líderes escolares donde estamos y cómo se ve. Por lo menos, creo que reubicar los dos programas de preescolar liberará algo de espacio para la Sra. Kroll. Contratar a un maestro adicional liberará la presión que actualmente se encuentra en el horario especializado. Y esas son banderas para 25, 26. Estoy completamente abierto a A su punto de llegar a las familias entrantes de jardín de infantes y ver lo que hay allí. Cada vez que alguien se comunica con la aprobación entre distritos para los Roberts, prácticamente lo he estado aprobando, pero no es mucho. Así que definitivamente estoy abierto a esas preguntas.
[Jenny Graham]: ¿Y tienes sentido por igual, y tal vez este sea un siguiente paso, como si reubicemos el meep, Programas. ¿Qué tan grande podría ser la clase de jardín de infantes antes? ¿Podrías tomar una quinta clase al próximo año?
[Suzanne Galusi]: Michelle puede hablar sobre los detalles de esto. Creo que no lo es. Ella ha estado viviendo con cinco aulas de jardín de infantes. Entonces, ¿no es cuestión de, ¿tenemos un quinto aula de jardín de infantes? Es esa sección adicional. Correcto.
[Jenny Graham]: No, creo que eso es lo que quiero decir. Si no tiene esas dos clases de MEEP, ¿podría agregar una sección sabiendo cómo se va a caer el resto de sus secciones en las otras calificaciones? Necesitábamos 6 ahora mismo. Bueno.
[SPEAKER_00]: Entonces, en este momento, como, la Dra. Lucy acaba de decir que actualmente tengo 5 casos, así que eso estaría bien. Creo que mi preocupación es ahora mismo. Tengo que agregar una sección de 4to grado y. También, si se aprueba, tendré que agregar otra sección de grado dos, porque actualmente tengo grado, tengo cinco primeros grados, tengo 90 kiddos que pasarán al grado dos, lo que requeriría cinco. Ahí es donde me pone complicado para mí, porque ahora no tengo otro salón de clases. Entonces, si abriera, si las dos Meaps se fueran y fueran al Misatuc, podría hacer un par de turnos, porque esas dos aulas de MEAP están abajo en el primer piso. Podría reubicar mis aulas de conexiones que están arriba en el tercer piso para bajar, lo que me daría el espacio del aula para los otros niveles de grado. Entonces lo haría, Me abriría muchas puertas en el Roberts si eso ocurriera.
[Jenny Graham]: Entonces, si nos movemos para cumplir con las clases. Puede tener el número correcto de aulas de 1 a 5. Y podría nuevamente apoyar a 5 jardines de infancia si es necesario. Correcto. Bueno. Que creo que eso. Con adicional con el derecho adicional. Entonces, mi siguiente pregunta es si el personal adicional que los Roberts necesitan están en el presupuesto todavía, o si lo necesitamos, ya sabes.
[Suzanne Galusi]: Todavía no están.
[Jenny Graham]: Bueno. Bien, entonces tenemos que encontrar una manera de apoyar. 2 adicionales 2.
[Suzanne Galusi]: 2, creo. El cuarto adicional está en el presupuesto. El segundo adicional no lo es. Y el maestro especialista no lo es. Eso es correcto. Entonces serían dos FTE más.
[Jenny Graham]: ¿Y el presupuesto incluye cinco jardín de infantes o cuatro? Cinco. DE ACUERDO. Entiendo. Por lo tanto, es dos más para encontrar una casa en el presupuesto. Correcto. Entiendo. Um, el, entonces el estudio espacial, mi otra pregunta, um, es si el espacio, el espacio que solo él solo nos dará los datos de Like, esto es lo que podría considerar hacer con este espacio. Como, no se van a participar como el público. Conversación que es para el distrito. Es un miembro.
[Erika Reinfeld]: Gracias. Sí. Así que gracias por todo esto. Sé que unirlo fue mucho. Y gracias a todos los que están en esta llamada. Así que creo que estoy volviendo un poco a algunas de las preguntas sobre la diapositiva anterior. Pero estoy realmente intrigado por la primera infancia. Como dijo el miembro Ruseau, he escuchado los cinco, seis, siete, ocho flotantes. No había visto nada alrededor del. Reestructuración a nivel primario, ¿abriría más programación de pre-K a las familias en Medford? Creo que no es tan cuthroata como algunas de las lotería después de la escuela, pero escucho a la gente que se siente muy, muy afortunada de tener un espacio preescolar en las escuelas públicas. Entonces, ¿afecta eso en absoluto?
[Suzanne Galusi]: Creo que podría. El director Joan Bowen está en la llamada, pero yo diría que sí, pero adelante, Joan.
[Joan Bowen]: Estoy de acuerdo. Creo que definitivamente podría abrir más aulas. Creo Como estamos hablando aquí esta noche, el espacio es un problema. Tenemos bastante buena inscripción en nuestros programas previos y me gustaría expandirlo. Y eso es algo de lo que hablamos con la nueva escuela secundaria, tener una primera infancia establecida en un centro de educación temprana. Ese tipo de cosas, así que creo que esto definitivamente podría abrir más oportunidades e iba a preguntar cómo interactúa con el.
[Erika Reinfeld]: Propuesta de MSBA para atraer más la primera infancia. La escuela secundaria, no sé si hay más que decir allí.
[Jenny Graham]: Si no, puedo dar una breve actualización. Quiero decir, que. Debido a que actualmente tenemos una programación de la primera infancia en la escuela secundaria y porque anteriormente todo estaba allí, existe una voluntad por parte de la MSBA para permitir que eso esté en alcance. Por lo tanto, está en alcance explorar un modelo de pre-K universal-ish. Eso podría alojarse en el nuevo edificio, cualquiera que sea ese nuevo edificio. Las estructuras de reembolso un poco diferentes en el lado pre k que en lo típico. Uh, como, de 9 a 12, pero hay un reembolso allí particularmente. Creo que y cambiará, por supuesto, como el estado. Suponiendo que el estado continúe presionando la idea de pre-k universal y priorizar y gastar en consecuencia. Así que pienso en este esfuerzo como algo que tenemos que hacer para crear una holgura en el sistema para llevarnos a ese lugar. Y luego potencialmente poder extraer de este Imagen más grande, el Pre-K y lo puso en la escuela secundaria. Por lo tanto, debemos pensar en eso cuando estamos pensando en soluciones para que no seamos como yo-yoing, por así decirlo, de ida y vuelta. Pero creo que hasta que tengamos los datos sobre lo que es posible, ya sabes, eso será difícil. Como, de nuevo, en mi mente, como, me siento como poner 5-6 en el Missittuck y Deje que el hecho de que no tenga un radio a su alrededor y que está en la esquina de la ciudad, no importa porque todos van a ir allí. Versus tratar de mantenerlo como lo mismo que las otras escuelas primarias, quién sabe si eso es realmente posible o factible. Así que espero con ansias los resultados del estudio para que podamos decir, OK, con todo esto, ¿qué tenemos que hacer realmente y cuándo? Y, francamente, ¿cómo se alinea con lo que sucederá en la escuela secundaria y particularmente a medida que avanza el estudio de viabilidad allí? La pieza de Pre-K se enfoca.
[Erika Reinfeld]: De acuerdo, eso es útil porque entonces estaba pensando, bueno, si tienes Pre-K en la escuela secundaria, ¿estamos considerando un modelo K-2 en Escuelas K-2 y 3-5 escuelas. Entonces hay muchas posibilidades. Y estoy de acuerdo, tenemos que entender lo que es posible. Y sé que hay algunos desafíos en torno a la modernización de lo que se construyó para los estudiantes de secundaria, para la primaria. Pero también creo que tenemos algunas desigualdades en el nivel de la escuela intermedia en términos de servicio prestados y los estudiantes en ambas escuelas necesitan cosas y teniendo que duplicar el personal de servicios particulares o concentrar ciertas poblaciones de estudiantes en una sola escuela. Así que estoy realmente interesado en la reestructuración por eso. Sé que esta conversación está realmente alrededor de la escuela primaria, pero. Con el sentido de que algo de esto puede resolver algunos de los desafíos que estamos viendo en otros grados, creo que es realmente importante. El sistema de lotería ponderado, creo que el potencial y las críticas son realmente válidas. Y agradezco que expliques lo que eso significaba, porque leí esto y fui, oh, pesado. Entonces, si estás dentro de un cierto radio geográfico, vas allí y eso entra en el 360, 180. Sea lo que sea, porque tengo un interés personal en aumentar el transporte alternativo en torno a caminar y andar en bicicleta. Y creo que si no estás buscando un cierto radio, cualquiera que vive dentro de ese radio. Y luego creo que hay ciertas áreas de la ciudad que necesitarán transporte en autobús o transporte de vehículos de cualquier manera. Y no sé si eso está ponderado Inscripción o si en realidad es una redistribución de distritos porque usted dice, está bien, si las personas están arriba en las alturas, se van a buscar en autobús sin importar qué. Entonces, ¿tiene sentido? ¿Tienen que ser transportados a los Roberts? Conozco tráfico en la ciudad, 93. Sé que es horrible. Vivo en uno de esos lugares donde si camino cinco minutos, podría ir a eso. Mis hijos irían a cualquiera de las cuatro escuelas primarias. Entonces veo el tráfico. Pero eso es lo que me preguntaba en torno a la lotería ponderada para hacer un radio geográfico. Y si hay barrios que necesitan autobuses de cualquier manera, Bueno, creo que estaría en busca de la escuela más cercana a ellos. ¿O hay más oportunidades para repensar a dónde van la gente?
[Suzanne Galusi]: Pienso más oportunidades. Creo que el ponderado no tiene que ser un criterio. Creo que su ubicación geográfica, así como tal vez hermanos que ya están en la escuela. Creo que hay Hay varias formas de construir una lotería ponderada que tendríamos que tener mucha conversación si esa fuera una de las formas en que estábamos pensando en ir, que tendríamos que elaborar eso como comunidad.
[Erika Reinfeld]: Y creo que eso también podría ser cierto para la redistribución de distritos. Sé que hay procesos mucho más formales en los que aparentemente Medford no se ha involucrado antes, pero hay una lógica de sentido común que no siempre se aplica al mapeo de las cosas, a saber, que este es mi patio trasero y podría caminar aquí.
[Suzanne Galusi]: Y creo que también es, ya sabes, sé que lo he dicho antes, pero En términos de la conversación de reestructuración, tampoco he traído a los maestros a esa conversación. Y esa es una gran conversación.
[Erika Reinfeld]: Sí. Y eso fue lo último que iba a mencionar. Así que daré un paso atrás y dejaré que otras personas agregen pensamientos a la conversación.
[Jenny Graham]: Um, gracias. Recuerde, sentí que tenía algunas ideas sobre los próximos pasos, pero antes de hacer eso, quería saber si había alguien que se haya unido a nosotros que tuviera una pregunta o un comentario para nosotros. Y puede usar la función Raise Hand y podremos activarlo. Solo quería agradecer a la Sra. Kroll y el Sr. Diclemento también por estar aquí. Sé que es un día completo y todas esas cosas buenas. Así que gracias por estar aquí.
[Erika Reinfeld]: Y veo a la Sra. Demostraciones también. Solo iba a decir eso. También te veo. Y también veo cuidadores. Te vemos a todos.
[Suzanne Galusi]: Es una gran conversación.
[Jenny Graham]: Veo a muchos padres que sé que tienen muchas cosas que decir, en general. Entonces, ¿estás seguro de que no hay nada que quieras agregar a la conversación?
[Erika Reinfeld]: Fue mucho para asimilar, pero realmente lo fue. Muchos pensamientos y preguntas. Y dado que esta es la primera conversación pública que estamos teniendo sobre esto.
[Jenny Graham]: Tenemos una mano. Christina McGordy. Voy a Múdate, creo. Hola, creo que eso funcionó. Sí. ¿Y puedes darme tu nombre y dirección para el registro?
[Cristina McCorty]: Sí, Christina McGordy, 24 North Street, Medford. Um, yo, tuve muchos pensamientos, pero mucho de esto es tan teórico que, como, diré que me alegro de que esta conversación esté sucediendo. Y gracias por todas las personas que están aquí, supongo, solo porque pienso. Como Jenny estaba diciendo, el foco como ahora es más en lo que sucede para este agosto, ¿verdad? Debido a que hay mucha investigación y planificación para que me guste pensar en la buena solución a largo plazo. Así que solo quiero, solo porque había tanta información, solo quería revisar el, así que si las dos, son dos clases de meep que se proponen que tal vez se muden a Mississippi. Eso es correcto. ¿Eso es correcto? Sí. Y creo Sé que tenemos lo que puedo pensar como tres aulas vacías. Así que soy como imaginar cómo esto podría afectar otras cosas. Así que estoy imaginando como la escuela posterior y esta otra habitación probablemente. ser quitado de mí. Y luego se supone que debemos recuperar un segundo grado que realmente necesitamos. Así que esa es la sala del año de la ciudad este año. Y luego me pregunto, como, sé que la pieza de jardín de infantes era como desconocida todavía, pero sonaba como potencialmente podría haber como kindergarten enviados a Mississippi si el Roberts necesita más espacio. Y me pregunto sobre los números y me gusta, Um, ¿cómo te gustaría estar atento? Porque no, no sé si hay otra habitación. Entonces, si tuvieran que abrir un cuarto jardín de infantes, um, así podría no tener que trabajar, um, fuera. Entonces. Simplemente tenía curiosidad por, si solo vigilaremos, vigilaremos eso y cómo se ven esos k números, solo para asegurarme de que no se hagan demasiado grandes. Sé que solo rehuyó los números también, como el nuevo contrato. Y creo. Todos están un poco más cerca de realistas. Entonces, solo quería preguntar sobre eso.
[Jenny Graham]: Y gracias por esa pregunta. Creo que lo que escuché, y tal vez el Dr. puede confirmar es que para cumplir con las clases, entonces lo haríamos. No tendríamos la necesidad de reubicar también los socios este año. ¿Eso es correcto? Bueno.
[Cristina McCorty]: Sí, sí, estaba tratando de seguir y sé que sonaba como si tuvieran que agregar otras clases y yo no. Sigue exactamente donde aterrizó, para que pareciera que parece que no necesitarías. Bueno. Esa fue mi 1 pregunta preocupante para este año. Y también la otra preocupación que tenía es sobre el espacio, pero parece que estás haciendo un estudio espacial. Porque parte de mí se pregunta como si todo esto, como el tamaño real y luego el número de aulas es en cada escuela. Y si, como si cada uno pudiera ser realmente, ya sabes, más estudiantes o lo que sea. Así que me alegro de que el estudio espacial esté sucediendo. Gracias.
[Suzanne Galusi]: Gracias por eso, Christina. Creo que eso es importante. Esa es la pieza clave del estudio de utilización de espacio. La Sra. Sherman Hudson estaría involucrada claramente en la asignación de todo esto, pero me sé que hay algunos espacios en el Missituk que podrían usarse de una manera diferente si es necesario. Es solo que han Tenía la capacidad afortunada de usar el espacio un poco más creativamente. Así que no me preocupo tanto por el espacio porque creo que la Sra. Sherman-Hudson podrá dar cuenta de eso.
[Jenny Graham]: Gracias por eso. Veo a Rebecca Gutland con una mano. Rebecca, ¿puedes activarte o necesitas que lo hagas?
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_15]: Ahí vamos. Creo que lo tenemos. Bueno. Sí, estoy muy contento de que esta conversación finalmente esté sucediendo. Esto es darme su nombre y dirección. Sí, sí, esta es Rebecca Gutwin y 47 Morrison Street en Medford.
[Jenny Graham]: Gracias.
[hsUGO5ihrRw_SPEAKER_15]: Sí, me alegro de que esta conversación finalmente esté sucediendo. Sé que en el Roberts lo hemos visto venir por cinco años. Así que fue un poco sorprendente descubrir que no había como no aterriza en movimiento porque realmente estábamos estallando en las costuras. Pero lo que veo en algunos de estos planes, y sé que estamos hablando de las aulas de Meep que dejan los Roberts, y creo que ese es probablemente el mejor plan en este momento. Confío completamente en la Sra. La guía de Kroll al respecto es perder parte de esa comunidad. Si de repente, su preescolar no puede ir a la escuela con sus hermanos mayores y cosas así, comienza a perder la comunidad. Y solo lo perderíamos en una escuela. No queremos continuar por ese camino demasiado lejos. Creo que sería una pérdida para nuestra comunidad en un todo no poder ofrecer eso. Pero más allá de eso, me encanta la idea de los 5, 6, 7, 8. Creo que eso podría conducir a algunos lugares realmente apropiados para el desarrollo para adolescentes y preadolescentes, ya que hacen esas transiciones. Creo que eso sería increíble. Saca mucha ansiedad como esta época del año. Veo mucha ansiedad. Como, estoy hablando, ya sabes, a los padres de la repisa sobre los niños que van a la escuela secundaria con sus amigos. Como si perdiéramos, no tendríamos que tener eso. No tendríamos que tener esos momentos en pánico. Eso sería increíble. Pero realmente no me gusta el K-1 al Centro de aprendizaje temprano, especialmente si estamos mirando a la Missituk. Me gustan esos primeros días de personas que intentan enviar a sus hijos a los autobuses, especialmente cuando son jardín de infantes y alumnos de primer grado, también son días de gran ansiedad. Y terminarás con, al igual que, como logísticamente, el tráfico de dejar el Missatuck de toda la ciudad, porque no quieres poner tu jardín de infantes en un autobús sin sus hermanos mayores. Como, creo que hay algunos reales, como, como obstáculos basados en la comunidad que tendrían que superarse con ese sistema. La idea de tener que ir, ya sabes, como tres noches de vástago porque tienes un alumno de primer grado y un estudiante de cuarto grado y un estudiante de séptimo grado es como, Ya tenemos, ya sabes, ya es muy difícil asegurarse de que no tengamos, como, los elementos, ya sabes, una doble programación con lo que sucede en las escuelas intermedias y cosas así. Creo que agregar a esa complejidad sería realmente desafiante. Entonces, si bien creo que dividir algunas cosas sería increíble, dividirlo demasiado lejos comienza a crear otros obstáculos que no sé si podemos predecir completamente, o al menos tenemos que considerar profundamente. Sí, creo que esa fue mi reacción inicial porque solo hay, hay muchas, hay muchas piezas móviles. Entonces, gracias.
[Jenny Graham]: Gracias Rebecca. ¿Alguien más?
[Paul Ruseau]: ¿Puedo agregar algo? Sí, gracias, Rebecca. Realmente aprecio realmente que, ya sabes, el escenario de No dos escuelas, sino tres escuelas, más la escuela secundaria. Quiero decir, puedes tener hijos por todas partes, creo que es una verdadera preocupación. Creo que cuando escucho sus preocupaciones, que cuando mis hijos eran pequeños, estaban con dos años de diferencia, por lo que habrían sido muchas oportunidades para dos escuelas. Creo que nuestro desafío, quiero decir, el desafío se ha explicado, creo, con bastante sucinta. Sabes, ninguno de nosotros aquí construiría el Missatuck donde está. Eso suena como la respuesta. Pero sí, quiero decir, No podemos hacer que esas otras escuelas sean más grandes. Y creo que no hay una solución ideal porque, quiero decir, francamente, por dónde está ese edificio. Había muchas otras escuelas primarias cuando construimos esas escuelas que podríamos haber usado, pero no estaba por eso. Así que creo que vamos a terminar, cualquier solución que se nos ocurran será Constado yo, creo que es una palabra que está bien usar el superintendente no le gusta. Vamos a estar limitados. Vamos a estar limitado por. Sabes, como, las leyes de la física sobre, como, cuántas personas podemos poner en un edificio y sé que entiendes que Rebecca. No estoy sugiriendo que no, pero. Y, ya sabes, podemos terminar. Con, quiero decir, pienso en que hay muchos otros distritos escolares que. Incluso en Somerville que lo ha hecho. Siempre pensé que era extraño que tuviéramos un conjunto tan consistente de, quiero decir, genial, no pensé que fuera extraño de mala manera, pensé que era genial. Porque entonces escuchas sobre estos otros distritos escolares, Somerville, obviamente Boston, ya sabes, hay K-1, hay 2-3, 4, hay, ya sabes, pero también hay como 1 a 5s, son como todos estos diferentes tipos de configuraciones, que para mí sonan. Sonaba como una pesadilla, pero siento que estoy entendiendo por qué es así. No es que no sea una pesadilla, es que es el único sueño que podremos tener. Así que sí, quiero decir, creo que los costos de transporte definitivamente serán un problema importante porque cualquiera de estas otras opciones requerirá significativamente más transporte. E hice los cálculos sobre el número actual, son $ 1.4 millones por 180 días de escuela. Y eso solo transporta a los niños que transportamos. Entonces, ¿estamos viendo a duplicar eso? Quiero decir, sabremos más una vez que tengamos el estudio espacial y tenemos ideas. Probablemente podamos jugar eso para decir, ¿a qué costará realmente? Porque tal vez duplique el costo de transporte. Pero un adicional de $ 1.4 millones al año no es nada comparado con Agregar algunas historias a un edificio o en todos los demás, ya sabes, opciones de estructura física que francamente están fuera del reino de los posibles en este momento. Así que aprecio poner la lente en esos escenarios, que escuchamos mucho cuando tuvimos la escuela secundaria, cuando fuimos a la lotería de la escuela intermedia, pero esto obviamente es mucho más complicado porque las escuelas intermedias están una de la otra. Así que es un poco como, sí, puedes conducir los 12 pies adicionales o lo que sea, pero conducir por toda la ciudad es una pregunta mucho más grande.
[Jenny Graham]: Más otras preguntas comentarios. Christina.
[Cristina McCorty]: Hola, tenía otra pregunta porque estaba pensando en la carne. ¿Y es lo que sé, como, cuando nosotros? Si mep hubiera venido antes y tuviéramos un jardín de infantes adicional. Entonces, el jardín de infantes se movió para que el MEEP pudiera tener un baño. Entonces, ¿los MEEP están obligados a tener como su propio baño y como cambiante? Soy como pensar. Entonces sería como, probablemente tengan habitaciones de jardín de infantes.
[Suzanne Galusi]: Oh, lo siento. No sabía, Joan, si estabas interviniendo. Así que creo que esas son todas las conversaciones que tendríamos que tener. Creo que si estamos priorizando, diría que las aulas MEEP necesitan baños más que las aulas de jardín de infantes. En este momento, cuando tenemos que agregar esa quinta sección del jardín de infantes, principalmente en los Brooks y los Roberts, pero también ha sucedido en el McGlynn, No hay, esa quinta sección no tiene un baño en ese aula de jardín de infantes. La necesidad, correcta, la necesidad es diferente. Entonces diría que esa es la priorización seguramente.
[Cristina McCorty]: Sí, lo siento. Estaba solo, estoy tratando de mantenerme concreto en las cosas que conocemos en lugar de todos los teóricos. Así que gracias.
[Jenny Graham]: Te lo agradezco. Gracias.
[Cristina McCorty]: Sí.
[Jenny Graham]: Y obviamente, el Sr. Sherman Hudson estará involucrado en todas esas conversaciones en términos de lo que sucede en su edificio. Entonces, pero creo, ya sabes, creo que es muy interesante, como, solo señalar que lo que la gente piensa como, como, como. Una cosa que sucede en su escuela y cómo es. Sería diferente o un cambio, como, es probable que el cambio esté sucediendo, como, todos los días en otro lugar. Como, ya sabes, Rebecca dijo: Oh, voy a 2 noches de Stem y pensé, no tuvimos una noche de tallo. Por lo tanto, hay todo tipo de diferencias entre las escuelas que se operacionalizan y realmente, muy, muy diferentes maneras. Entonces, la buena noticia es que no estamos creando. Cosas nuevas que no hemos hecho antes. Es solo que tenemos que mirar en edificios diferentes de lo que tal vez estamos acostumbrados a resolver problemas basados en el edificio. Y entonces creo que es bueno porque lo hemos hecho en el jardín de infantes en muchos lugares. Años ahora, y diré que recibo muchos correos electrónicos sobre muchas cosas y la falta de baño en un jardín de infantes es 1. No lo he recibido así. Um, lo tomaré como una victoria, pero creo que es bueno que tengamos muchas opciones, um, ya sabes, en todo el. El distrito para aprender, um, así que es genial.
[Cristina McCorty]: Christina es tu mano a propósito. Lo siento, solo quiero decir que no estaba diciendo que no estaba. No pregunté eso porque la K no tenía baño. Solo estaba tratando de trazar los cambios en mi cerebro. Hemos tenido K sin baño antes porque en realidad se mudaron. Simplemente no quería que la gente pensara que me quejaba de eso.
[Jenny Graham]: No, no, no. Todas estas cosas son diferentes. Todo es cambio y tienes que avanzar en eso. Sabes, de cualquier manera que sea necesaria, así que está bien. Yo solo, lo estoy, me alegro. Los principios no son, como, también tener que ser planificadores espaciales en su tiempo libre. Como, pueden hablar entre ellos y escuchar cómo ellos, cómo se han operacionalizado estas cosas en tiempo real, lo cual es genial. Tengo algunos pensamientos en términos de los próximos pasos en torno a lo que podríamos informar al comité escolar y para que tengan una idea de lo que hablamos aquí. Por lo tanto, es posible que deba haber una breve presentación en nuestra próxima reunión del comité escolar. Y estaba pensando que podríamos querer informar a este comité recomendando que esas clases de necesidad se muevan, lo que recomienda que ocurra la adición de presupuesto de 2 y luego potencialmente. La formación de algún tipo de equipo de cuidador que. Trabajará con nosotros en el espacio, no sé cómo llamarlo, el equipo estratégico de planificación del espacio o algo así. A saber, tal vez un pequeño grupo de personas que puedan ayudar a apoyar la participación de la comunidad, lo que tendrá que comenzar a suceder en el otoño una vez que se realice ese estudio inicial. Esas fueron las tres cosas en las que estaba pensando en términos de lo que viene después. Y no sé si mis colegas están de acuerdo con eso y quieren hacer una moción para que podamos votarlos o tener otros pensamientos.
[Paul Ruseau]: Tan movido si lo estás escribiendo.
[Suzanne Galusi]: Solo quiero agregar que solo me gustaría que me gustaría agregar personal al. Equipo de utilización de espacio.
[Jenny Graham]: Sí. Bien, entonces. La primera moción es mudarse para reunirse con las aulas desde los Roberts hasta la Señorita a Tuck a partir de agosto de 2025 por los miembros.
[Erika Reinfeld]: Así secundado por. Puedo 2º, pero tenía una pregunta de su rastreo al punto de Rebecca. ¿Somos? Sabemos cuántas familias. Van a verse afectados en términos de. Supongo que no sabemos quiénes son los preescolares entrantes a menos que conozcamos a un padre.
[SPEAKER_00]: Correcto, no tengo números MEAP entrantes en este momento. Solo tengo mi, lo que tengo hasta ahora para mi jardín de infantes entrantes.
[Joan Bowen]: No sé dónde, oh, lo siento. Oh, adelante, adelante. Estamos trabajando en recolectar esos números y creo que haremos una inmersión más profunda si están en la comunidad de Roberts. Tenemos algunos estudiantes que están fuera de la comunidad de Roberts en función del MEAP específico Programa que requieren si es medio día, día completo, ese tipo de cosas. Pero proporcionamos transporte para conocer a los estudiantes. Entonces eso también se proporcionaría a los padres. Pero en realidad haremos una inmersión más profunda en el lugar donde está su dirección y cómo eso los afectará a asistir a la escuela Missituk.
[Erika Reinfeld]: Sí, quiero decir, en particular, pero para el punto de Rebecca en torno a si están siendo separados de su sus hermanos. Sí, porque iba a preguntar si hay alguna forma de tener un aula de meep para que podamos priorizar a las personas cuyas familias ya están en el sistema. Pero parece que necesitamos ambas aulas.
[SPEAKER_00]: Necesitaría ambas aulas. Sí.
[Suzanne Galusi]: Simplemente, sí, me gustaría, creo que también podemos encontrar los datos. Quiero decir, el McGlynn no tiene un programa de preescolar en este momento. No hay MEEP en el McGlynn. Y mucha de la forma en que el meep está estructurado es que es No siempre hay el lujo de igual, no siempre es un programa basado en la comunidad.
[Erika Reinfeld]: Sí, quiero decir, conozco a una familia que tiene estudiantes en Roberts Brooks. Correcto, correcto. Sé que esto sucede.
[Suzanne Galusi]: No estoy minimizando nada. Solo digo que actualmente no está en el McGlynn. Tenemos el objetivo futuro de convivir juntos todos los programas de preescolar. Y podemos encontrar esos datos exactamente sobre El maquillaje en términos de familias del vecindario.
[Erika Reinfeld]: Y creo que creo que podría valer la pena incluir mensajes en torno al cambio, obviamente, que la prioridad es. Liberando el espacio para los Roberts ahora, pero también para recordar a las personas que esto es parte del pensamiento a largo plazo, que se considera tanto en estos estudios de utilización de espacio, como también en la nueva escuela secundaria, porque tenemos la rara oportunidad, a diferencia de otras ciudades, de ubicar ese tipo de programación en una escuela secundaria. Sí.
[Suzanne Galusi]: Gracias por eso.
[Jenny Graham]: De acuerdo, entonces tenemos una moción para recomendar que estas dos aulas MEEP se muevan de los Roberts al Misituc a partir de agosto de 2025 por el miembro Ruseau, secundado por el miembro Reinfeld. Así que llamaré al rollo. ¿Miembro Ruseau? ¿Miembro Reinfeld? Sí, lo siento. Sí, sí, 3, 0, el movimiento pasa la segunda moción por los miembros. Por lo tanto, solicitar la adición de 2 al presupuesto escolar de Robert a partir de agosto de 2025, ¿hay un segundo? 2º, entonces la moción es por miembros. Entonces, secundado por el miembro Reinfeld. Entonces, llamaré a los miembros del rol.
[Paul Ruseau]: Entonces, sí.
[Jenny Graham]: ¿Miembro Reinfeld? Sí. ¿Miembro Graham? Sí. El movimiento pasa 3-0. Y la tercera moción enmendada sería crear una planificación de espacio estratégico Grupo de trabajo del personal y cuidadores para discutir y prepararse para la participación de la comunidad una vez que el estudio de las necesidades de espacio se complete. Así que se movió o secundó lo que necesite que haga. Por el miembro Rousseau, secundado por el miembro Reinfeld, así que llamaré al rollo. ¿Miembro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Sí.
[Jenny Graham]: ¿Miembro Reinfeld? Sí. Y miembro Graham? Así que eso es que el movimiento pasa 3-0.
[Erika Reinfeld]: ¿Necesitamos autorizar el estudio espacial o que ya está comprometido y listo para comenzar?
[Suzanne Galusi]: Ya comprometido y listo para comenzar.
[Erika Reinfeld]: Sí. ¿Y junto con el presupuesto del año fiscal 26?
[Suzanne Galusi]: No, no lo creo. No, 25.
[Erika Reinfeld]: Puedo verificar dos veces, pero estoy ... eso está separado del recomendación. Correcto. Excelente. Y creo que como parte del movimiento, una vez que pienso, una vez que el comité completo puede proporcionar, aprueba, supongo que es posible que no lo hagan, pero la reubicación de las aulas de MEAP, creo que la comunicación debe salir lo antes posible. Sé que hemos tenido desafíos en el pasado, Um, por último, lo que parece ser un cambio de último minuto y la incapacidad de planificar un próximo año escolar.
[Paul Ruseau]: Entonces, sí, um, no tenemos la autoridad de todos modos. Aquí hay un cya, uh, votar. Um, así que yo, quiero decir, creo que el superintendente debería comenzar los esfuerzos de planificación independientemente de, quiero decir, si el comité escolar votó no, eso sería desafortunado, pero.
[Erika Reinfeld]: Bueno, entonces, no lo sé, creo que cuanto antes podamos comunicarnos con las familias, mejor es mi punto.
[SPEAKER_08]: Estamos de acuerdo.
[Jenny Graham]: Excelente. ¿Hay alguna otra pregunta del comité? ¿Comentarios? Movimientos para suspender?
[Erika Reinfeld]: Solo quería agradecerle por hacer esto. Sé que estaba golpeando tu puerta incluso cuando estabas en el proceso de transición. Así que aprecio el cambio de esto.
[Suzanne Galusi]: No, es un trabajo importante que tiene que hacerse.
[Erika Reinfeld]: Sé que se siente, como dijo alguien, cinco años demasiado tarde, pero me alegro de que esté sucediendo. Me alegro de que se mueva. Y gracias a todo el personal y cuidadores que se registraron para obtener más información y plantear problemas. Gracias. Moción para suspender. Moción para suspender.
[Jenny Graham]: Segundo.
[Erika Reinfeld]: Segundo.
[Jenny Graham]: Secundado por el miembro Rousseau. Llamaré al rollo. Miembro Ruseau. Sí, sí, sí, sí, sí, sí.