Transcrição gerada pela IA de 06.24.2017 MSC Especial Reunião

[Ruseau]: Membro Graham.

[Ruseau]: Membro Hitch.

[Paul Ruseau]: Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Ranfro. Sim. Membro, então sim, o prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero negativo. A moção é aprovada para entrar na sessão executiva. Ok, temos todo mundo de volta. Vamos ir para os negócios contínuos, que é uma possível ratificação do contrato do Conselho 93 do Conselho AFSCME do Secretário de Educação de Medford. E há uma moção no chão para aprovação?

[Jenny Graham]: Moção para aprovar o contrato AFSCME 93 do Assistente Administrativo Educacional de Medford.

[Breanna Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro Branley. Um voto de rolo, por favor.

[Ruseau]: Para Brantey.

[Paul Ruseau]: Concessão de membros. Sim. Membro Intoppa.

[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Risseau. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Assim, o zero afirmativo e o movimento negativo passam. Ótimo, ótimo trabalho para a equipe. Em seguida é o Possível revogação do contrato de custódia local de 25 da Teamsters, que é um contrato de seis anos. Existe uma moção no chão para aprovação?

[John Intoppa]: Então mudou.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, apoiado por? Vou em segundo lugar. Membro Branley, Chamada de Roll, por favor.

[Ruseau]: Membro Branney.

[Ruseau]: Concessão de membros.

[Ruseau]: Membro Hitch.

[Paul Ruseau]: Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro, então sim, prefeito Langoca.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Mais uma vez, ótimo trabalho, obrigado. Também temos um relatório sobre as metas de avaliação de superintendente do ano letivo de 2023-2024. Dr. Edouard-Vincent.

[SPEAKER_10]: Você está silenciado, Dr. Eby.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Desculpe. Eu ia pegar o documento. Vou compartilhar a tela. A apresentação desta noite está apenas fornecendo ao comitê uma atualização sobre as metas aprovadas na reunião de 8 de janeiro de 2024. E assim a meta de melhoria do distrito Para este ano letivo é que as escolas públicas de Medford melhorarão sistemas e estruturas que afetam diretamente os serviços dos alunos, as instalações e operações de estudantes e familiares e comunicações e escolas. E assim havia 11 ações -chave que o comitê solicitou para ver o movimento. E então eu quero relatar o objetivo do distrito, a meta de aprendizado do aluno e a meta de prática profissional. Portanto, sob a ação chave número um, melhore a acessibilidade às instalações e desenvolva um sistema de bilhetes. Concluímos a primeira tarefa. Fizemos uma parceria com o Herói de Operações, que será o sistema que vai O Operações Hero é um sistema que usaremos para gerenciar nossos programas e sistemas de bilhetes que estão sendo inseridos no sistema de bilhetes para o distrito abordar. Esse foi um dos primeiros Peças que pudemos garantir este ano. E, portanto, o Hero Operations é o portal que será usado para nossas instalações escolares. E a equipe consistia em Dr. Cushing e diretores e alguns outros que ajudaram a dizer como seria o sistema de bilhetes para as escolas públicas de Medford. A ação principal número dois era sobre comunicações consistentes para as famílias. E três foram mensagens eficazes, apropriadas e consistentes quando também havia cenários de emergência. E assim, da perspectiva de comunicação, estamos usando ativamente mais um pouco. Na verdade, estamos usando o site final, que é o nosso site notificações em massa e estamos usando pontos de discussão que são tem recebido uma tração tremenda. E parece que meu computador está indo um pouco lentamente, mas vou tentar explicar quais são os links que eu hiperlinki no documento para sua revisão. Mas, para pontos de discussão, neste ano letivo, enviamos mais de 803.705 mensagens para famílias. E assim, esse ponto de discussão é capaz de traduzir. Ele mostra todas as línguas, inglês, português, espanhol, crioulo haitiano, chinês simplificado, árabe, bengali, vietnamita, nepalês, punjabi, albanês e existem muitas outras línguas, mas também o usamos para o inglês e como você pode ver, Este azul turquesa, sai para toda a comunidade e está realmente sendo usado de maneira eficaz. Novamente, aqui, os alunos do El é representado pela barra turquesa, não-EL e, em seguida, desconhecidos, mas novamente, está sendo usado de maneira eficaz. Uma ferramenta que estamos usando como distrito, oh, uma ferramenta que estamos usando como distrito, e está produzindo uma comunicação realmente ótima, comunicação rápida com as famílias.

[SPEAKER_10]: Um momento. Volte. Desculpar-se.

[Marice Edouard-Vincent]: Peço desculpas, meu ... aqui vamos nós. OK. Em termos de um resultado diferente, que eu não abori, foi finalizar o manual do funcionário. Hiperlinked neste documento é um manual de funcionários que deve ser concluído. É cerca de 97% concluído para as escolas públicas de Medford. Existem algumas áreas em que estamos apenas recebendo consulta adicional e continuo trabalhando com abuso suficiente. Eles têm uma porção, um separado, Manual dos funcionários ou um acordo sobre as regras de envolvimento com os alunos. E então também estou recebendo consulta deles. Portanto, nossa esperança é fazer com que esse manual de funcionários finalize totalmente no verão para poder lançar e iniciar o novo ano letivo. Outra área que abordamos em termos de metas de melhoria do distrito é a acessibilidade do estacionamento do lado de fora em frente às escolas públicas de Medford. O loop da escola aqui tinha um estacionamento acessível a ADA limitado no loop. E então o que fizemos foi levamos o lado mais próximo do prédio e adicionamos Estacionamento acessível em frente a todo o loop do ensino médio. E no lado oposto do loop agora está o estacionamento dos visitantes. Então, membros da família da comunidade, pais que estão chegando no campus, podem vir para a Medford High School, encontrar estacionamento no loop, Entre para reuniões, venha se registrar e entre e entre. E isso foi algo que fizemos para tornar a escola um ambiente mais acolhedor, e especialmente onde estamos trabalhando para tornar o campus do ensino médio mais acessível Vários pontos de estacionamento da ADA na frente do prédio. É definitivamente mais acessível para membros da nossa comunidade que precisam de acesso maior e mais próximo ao edifício. E também temos um ponto reservado para nossos veteranos militares no lado do visitante. Além disso, uma acusação foi restabelecer o Comitê de Planejamento de Capital e começar a procurar sistemas de construção para criar uma linha do tempo de substituição para sistemas individuais que podem não estar funcionando corretamente. O subcomitê de planejamento estratégico e de capital se reuniu em 26 de março e houve uma reunião de 21 de maio. A agenda e os minutos são hiperlinados e presos lá. Além disso, Bullet número cinco, aproveitando todas as oportunidades de colaborar com a Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts. Temos um grupo MSBA de construção de uma escola ativa e existe até um site separado que é BuildingMhs.org. E assim você pode acessá -lo no site das Escolas Públicas de Medford do distrito, ou pode ir diretamente ao BuildingMhs.org. E esse foi o trabalho que foi feito este ano para garantir o site para o trabalho que está ocorrendo com o MSBA e o Comitê de Construção da Medford High School. Então isso foi a bala número cinco. Número seis, sobre o aprimoramento das práticas de recursos humanos, a publicação de empregos, contratação, gerenciamento de folha de pagamento e relações trabalhistas. Colocamos diferentes sistemas e estruturas, trabalhando em estreita colaboração com o escritório financeiro. Adicionamos códigos para que seja mais facilmente identificável para o distrito poder dizer de onde vêm as fontes de financiamento e esse trabalho continua sendo feito. Este ano, houve um pedido de um processo orçamentário oportuno. Esse processo orçamentário ocorreu. Eu hiperlinguei em um dos decks de slides de um processo orçamentário oportuno que ocorreu. Também tivemos um protocolo de calor excessivo. Isso foi uma pergunta, essa tarefa foi concluída este ano. E em uma reunião anterior, essa reunião foi, acredito que parece que foi o 11 de maio, onde o comitê escolar aprovou o protocolo de calor excessivo para o que precisamos fazer quando temos temperaturas extremas. Revisou os horários do ensino médio e do ensino médio, trabalhamos com um parceiro. E, novamente, aqui, o HyperlinkedIn é a apresentação da revisão de oportunidades de programação da Medford High School. E este deck de slide abreviado explica os modelos em potencial que fornecerão Maior agendamento, e aqui na escola, onde temos a programação de seis dias e a programação de cinco dias, como pode ser uma programação em potencial com a fusão de cinco dias e seis dias e se tornando um cronograma de cinco dias, um dia de sete períodos é um dos modelo propostos que foram recomendados. pelo nosso parceiro externo. E havia vários funcionários que também haviam trabalhado em possíveis horários, e os horários eram muito semelhantes. A bala número 10 estava implementando a nova política de bullying, implementação completa. Além de ter atualizado a forma de bullying, que é hiperlinada aqui, também temos Relatório de bullying Slides, apresentações que ocorreram para os administradores. EM. Bowen, nosso diretor de serviços estudantis, supervisiona isso e relata todas as informações a Dese. Hum, o 11º pedido foi o resultado do estudo climático do ensino médio e, dentro disso, eu hiperlinquei, a apresentação da UH, diretora Cabral, Sra. Cabral no ensino médio, fornecendo uma atualização sobre onde está o ensino médio com, um, o clima do ensino médio, e melhorou acentuadamente, e estamos realmente, realmente, hum, Realmente, muito satisfeito com o progresso. Em termos do objetivo de aprendizado do aluno, incluímos o que nossos alunos estão fazendo aqui em ações -chave, coisas que estão apoiando o desenvolvimento e a implementação do novo currículo na leitura. Aqui está a atualização elementar que o Dr. Galussi compartilhou, o que fornece muita informação Isso está relacionado aos dados entre leituras, e isso é executado a todos os funcionários do ensino fundamental e ao nível elementar para que a comunidade saiba também onde estão os alunos, como eles estão se apresentando com seu trabalho e dados. Alguns dos resultados que foram solicitados a examinar os dados de crescimento da matemática da NWEA. A janela de testes de final de ano foi fechada em 10 de junho, 12 de junho deste ano. E, portanto, existem dados preliminares para dibels e desenvolvimento profissional. E no início do próximo ano letivo, o Dr. Galusi apresentará Você sabe, as informações atualizadas mais atuais sobre como terminaram, mas queríamos fornecer alguns dados, pois foi uma pergunta sobre como estamos progredindo com nossos objetivos de aprendizado de alunos. Sob o objetivo da prática profissional, ainda estou trabalhando em colaboração com a Mass, a Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts, e Dese, Departamento de Educação Elementar e Secundária. Eu faço parte da rede de superintendente bipoc. E além disso, A rede Bipoc é para superintendentes de cor. E estou parte da liderança agora, que é um grupo nacional de superintendentes. E estarei participando da líder agora em julho deste ano. Em julho, nos reuniremos em Columbus, Ohio, para um retiro de superintendentes em todo o país. E vi algumas informações pertinentes da DESE e da missa sobre o que as sessões envolvem. Eu hiperlinki alguns decks de slides aqui e o que está acontecendo com a liderança agora e como eles trabalham com superintendentes. para apoiar os distritos escolares no na era de hoje. E, novamente, olhamos para raça, equidade, diversidade e inclusão, que é apenas outra maneira de dizer Dei, mas é isso que Redi representa, R-E-D-I. E então eu continuo a colaborar com o escritório do promotor público. E eu incluí aqui em janeiro, Da Ryan convidou todos os superintendentes e chefes de polícia e Chefes de Fogo para uma convocação e nos encontramos em Lexington, onde eles tiveram uma maravilhosa apresentação para conversar com superintendentes, chefes de polícia e chefes de incêndio sobre nossos papéis e o trabalho que estamos fazendo apoiando nossas comunidades. Então, eu só queria apresentar esses dados a você, o comitê, e sei que você o levará e trabalhará com eles. E, você sabe, estarei aberto a e -mails ou qualquer outro, responda a qualquer dúvida a que eu possa responder agora, mas também posso responder a perguntas específicas se você optar por enviá -las eletronicamente. Essa é a minha apresentação.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Se não houver dúvidas, há alguma dúvida do comitê?

[Jenny Graham]: Prefeito?

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham.

[Jenny Graham]: Eu só queria falar sobre o que fizemos no passado a partir de uma perspectiva de processo, já que temos tantos novos membros. Só para enrolar a bola. Portanto, essa é a auto-avaliação superintendente e, em seguida, nós, como comitê, precisamos compilar nossa avaliação e depois apresentá-la de volta em uma sessão aberta assim. Mas o que fizemos no ano passado que parecia funcionar foi que o subcomitê de avaliação se encontrou, teve uma reunião, estabeleceu uma linha do tempo, De todas as etapas que tiveram que acontecer da nossa perspectiva e depois realizaram uma segunda reunião em que eles compilaram os resultados de todas as diferentes peças de avaliação de cada um de nós individualmente, e então isso chegou ao chão para ser a ser revisado aqui e apresentado e finalmente aprovado. Então eu acho que esses são os próximos passos é para esse comitê. E acho que o membro Olapade preside esse comitê. Então, acho que as próximas etapas seriam para todos encontrarem um tempo para se encontrar e estabelecer a linha do tempo certa. E podemos desenterrar e obviamente apoiá -lo. Com o processo, porque acho que todos no comitê são novos. Para definitivamente, podemos fornecer algum processo como orientação ao longo do caminho em termos do que precisa acontecer. Mas acho que a coisa mais importante para todos os membros saberem é que tudo o que fazemos aqui como parte de Compilar a avaliação do superintendente é uma questão de registro público e deve ser feito no chão. Isso não é coisa que acontece na sessão executiva, que. é a lei. Não é, não seria minha preferência. Tenho certeza de que não seria a preferência do superintendente, mas infelizmente há como lá, esse é o processo pelo qual precisamos passar. Portanto, todas as suas reuniões de subcomitê serão realizadas como reuniões de subcomitê hospedadas. Os membros do público estão livres para participar. E o tipo de mecânica de como você compila todos deve ser feita em Na sessão aberta, então eu só queria divulgar isso porque existem alguns próximos passos lá, e eu só queria ter certeza de que, se houver perguntas sobre isso, damos às pessoas a oportunidade de fazer algumas perguntas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado pelo esboço, membro Graham. Eu vou, se não houver mais perguntas, faremos a reunião agendada e nos mantermos informados sobre isso. Vamos ir à recomendação para aprovar Parceria potencial com o ano da cidade, Dr. Edouard-Vincent?

[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Então, uma das parcerias em potencial, Medford Public Schools, fomos abordados por um ex -colega com quem trabalhei que agora está liderando o ano da cidade Boston. E Essa parceria levaria potencialmente duas equipes de membros da AmeriCorps para Medford, com cada equipe composta por cinco a seis membros. Os membros do AmeriCorps no ano da cidade são treinados para fornecer apoio de alta qualidade aos alunos, professores e toda a comunidade escolar para acelerar o aprendizado e o desempenho dos alunos. Os membros da AmeriCorps trabalham em estreita colaboração com diretores e professores para fornecer serviços críticos. Esses serviços, parte de toda a sua escola, todo o modelo infantil, são entregues nas escolas por equipes altamente treinadas e diversas de membros jovens adultos da AmeriCorps que atuam em período integral por um ano acadêmico. Algumas das atividades que eles fornecem são instruções individuais e em pequenos grupos, apoiando a programação diária prolongada antes e depois da escola, apoiando a construção de habilidades emocionais sociais em pequenos grupos, apoiando atividades escolares inteiras para estudantes, famílias e comunidade. Eles servem como treinadores de sucesso e orientam os líderes estudantis. E a idade próxima e a diversidade dos membros da AmeriCorps, eles são adultos jovens entre 18 e 25 anos. Muitos deles, é um ano sabático entre terminar a faculdade e sair para a força de trabalho. Isso lhes dá a oportunidade de se conectar e se relacionar com os alunos que eles servem. E como resultado de fazer parte dos Americorps, eles também são Eles também recebem benefícios, por sua vez, de empréstimos e coisas assim para oferecer seu tempo. Eles são compensados. Eu não deveria dizer que é voluntário. Eles são compensados a uma taxa pequena, mas recebem suporte de empréstimos ou acesso a subsídios especiais para membros que apóiam a AmeriCorps. Essa oportunidade, quando foi apresentada, e fomos abordados, pensei imediatamente em duas de nossas escolas que servem algumas de nossas populações mais vulneráveis. E essa seria a Missittuck School e a McGlynn School. Não é um programa gratuito, haveria um custo para o distrito e estamos no processo agora de trabalhar em um Hum, estamos no processo agora de, hum, é considerado uma única fonte, mas estamos trabalhando com a prefeitura. McHugh, o Sr. McHugh enviou, para procurar compras, olhar para o custo e olhar para o, hum, contratar que, hum, foi proposto para as escolas públicas de Medford. Portanto, minha recomendação é, hum, o custo da equipe do ano da cidade Para Medford, seria de aproximadamente US $ 100.000. O custo normal é de US $ 120.000 por equipe. E através da negociação e trabalho em colaboração com eles, eles estão dispostos a trabalhar com Medford este ano. pela taxa de desconto de US $ 100.000 para uma equipe de cinco a seis indivíduos que apoiariam nossas escolas. E se conseguirmos ter as duas equipes, esse seria o meu desejo de trabalharmos com duas equipes e pilotar essas duas equipes. E se, por qualquer motivo, não pudéssemos proteger duas equipes, pediria permissão ao comitê para proteger uma equipe para vir para a escola e apoiar nossa escola.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Membro Ruseau, então membro Olapade.

[Paul Ruseau]: Se você não se importar, eu deixaria o membro Olapade ir primeiro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Olapade.

[Aaron Olapade]: Muito obrigado. Então, eu tenho algumas opiniões sobre isso como ex -membro do ano da cidade Boston. Estou animado para ver que a possível parceria existe. Eu acho que a missão e os objetivos do ano da cidade como entidade, como um programa do AmeriCorps é fenomenal. Eu me diverti muito quando me formei no ensino médio. Eu estava trabalhando em um curso de matemática da oitava série em Charlestown. Então, comecei a trabalhar de mãos dadas com educadores, a equipe administrativa da Edwards Middle School e depois da cidade ou de Boston. Algumas coisas para as pessoas saberem no comitê. Uma das coisas realmente interessantes sobre como o ano da cidade opera é que recebemos um pouco de treinamento formal que precede nosso tempo nas escolas. E enquanto estamos em nosso programa, ainda estamos recebendo esse treinamento. Temos muitos Curso pelo qual passamos. Fizemos cerca de seis semanas de treinamento anterior ao início do ano letivo. Em tempo integral todos os dias indo para sites de trabalho, trabalhando com sua equipe. Você é aterrado em um local de trabalho na área da Grande Boston e trabalhará com sua equipe durante todo o ano, dependendo de suas preferências ou de sua capacidade e sua idade determinará como você será publicado no seu espaço de trabalho. Então Somente os graduados da faculdade podem trabalhar com estudantes em idade escolar. A cidade como entidade geralmente é da 3ª série à 10ª série. Entendemos através de pesquisas e muitos estudos que a 3ª série, a 8ª série e a 10ª série são os pontos focais de maturização, e é aí que muitos estudantes precisam determinar se podem continuar com os cursos atuais que lhes estão sendo dados pelo Estado ou pela escola. Na terceira série, é quando a pesquisa determinou que, se um aluno estiver ficando para trás, atingindo certos limiares acadêmicos, nunca se recuperará. Se eles não podem continuar a encontrar esses limites, na maioria das vezes, será cada vez mais difícil encontrar o material e a retenção que precisam ser contra os colegas, e é por isso que o ano da cidade continuou sendo uma entidade que é, eu acho, em mais de 30 estados, provavelmente e três continentes diferentes nesse ponto. Encontrei um grande amor por fazer o trabalho. Foi o que me empolgou com a educação em geral, foi o trabalho logo após o ensino médio, trabalhando aos 18 anos, de 19 anos, trabalhando em uma sala de aula com um professor parceiro, começando a trabalhar com uma subseção da turma todos os dias. Você está na aula o dia todo. Eles fazem muito trabalho muito bom. Vou dizer que, enquanto continuamos conversando sobre uma parceria, quero garantir que estamos conscientes de como eles não são tratados e não devemos tratá-los como professores em tempo integral. Eles não têm a educação ou as certificações para serem isso. Não estou sugerindo que é isso que está acontecendo aqui, mas é importante que nós, como distrito, entendamos que eles são funcionários de apoio que fizeram um trabalho muito bom e estão lá para apoiar nossos educadores e nossos professores o máximo possível e a comunidade em que eles estarão trabalhando. Mas eles não são, não acho que devemos tratá-los como funcionários em tempo integral. Porque eles não têm as qualificações para fazer isso. E assim, enquanto continuamos a descobrir como vamos implementar uma equipe em uma ou mais escolas, acho importante que estamos nos comunicando apenas religiosamente com a escola sobre como eles se encaixam em uma sala de aula dia após dia. Porque com minha escola e como meu programa funcionou, eu estava trabalhando com o mesmo professor todos os dias. Algumas escolas precisam ter necessidades diferentes, para que você esteja mudando de um professor para outro. Mas minha escola, o foco principal era um professor todos os dias. Matemática e inglês são os dois principais focos do ano da cidade. Agora isso pode ter mudado nos últimos cinco anos desde que eu o fiz, mas matemática e inglês foram os dois assuntos de foco. O aprendizado emocional social foi realmente uma grande coisa. A orientação adolescente foi outra grande parte disso. Fora da programação comunitária foi outra grande parte do ano da cidade. Portanto, há tantos benefícios que essa organização tem para oferecer qualquer comunidade, qualquer distrito. É realmente importante que entendamos que Eles têm uma missão e um plano como entidade, como organização, e acho que fazem um bom trabalho ao tentar se encaixar no que cada distrito está pedindo a eles. É uma questão de como nós, eu acho, utilizamos o conjunto de habilidades e o que eles estão nos oferecendo da melhor maneira possível desse custo de US $ 100.000 à taxa reduzida que o superintendente mencionou. Então, esses são apenas alguns dos primeiros pensamentos que tive sobre isso e estou empolgado com o potencial disso. Eu só quero ter certeza de que estamos realmente cuidadosos com a forma como os implementamos e como é realmente para os alunos, mas os próprios professores e que não estamos se apoiando muito neles, porque isso potencialmente sobrecarregará a equipe em geral de uma maneira que não queremos. Vai nos colocar em uma posição em que não estamos conscientes sobre a falta de Certificado, você sabe, educou, educar os professores, quando temos uma equipe de apoio que está lá para nos apoiar o melhor de nossa capacidade. Então, obrigado por me deixar reclamar por um momento.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Sim, eu só quero dizer a vice -presidente sênior, Monica Roberts, ela também está em chamado. E eu pedi ao Dr. Cushing, acho que ela falava. Não tenho certeza se ela era capaz de falar, mas queria que ela também pudesse falar sobre o ano da cidade. Erin, membro Olapade, agradeço seu compartilhamento. E o que eu não disse ao comitê é, Hum, quando o ano da cidade foi lançado nos anos 90, eu fui um dos professores afortunados a ter sido abençoado com os membros membros do ano da cidade na minha sala de aula. E foi, hum, eles foram uma adição tão maravilhosa à escola, à cultura, ao clima. Hum, eles eram uma força de presença positiva. E, novamente, ajudando na programação antes da escola, depois da programação escolar, apoiando instruções e realmente construindo ótimos relacionamentos com os alunos. Então, pessoalmente, experimentei isso, e foi uma experiência muito, muito positiva. E eles foram muito procurados, e não havia equipes suficientes para entrar para poder apoiar. Todas as escolas. Então, vejo o membro Ruseau ter sua mão e depois talvez depois do membro Ruseau, Monica Robert. Obrigado. Obrigado, doutor.

[Paul Ruseau]: Lembre -se de si mesmo. Muito obrigado. Hum. Então eu realmente não sei muito sobre o ano da cidade, exceto Destinatário de serviços ou como você descreveria isso, acho incrível. Estou curioso, li o memorando inteiro e estou me perguntando qual é a bolsa por 45 horas de trabalho por semana. Vou fazer minhas perguntas e depois posso voltar. Alguém tem respostas. Vou tirar todos eles uma vez. Como garantimos que eles não estejam fazendo nenhum trabalho atualmente coberto por nenhum de nossos CBAs com nossos parceiros sindicais? Não podemos aceitar o trabalho sindical e entregá-lo aos membros não sindicais, e estou preocupado com isso. Gostaria de saber o que os US $ 100.000 são usados, qual a porcentagem disso é usada para pagar aos funcionários, o que eu não sei, não sei se eles são considerados funcionários, já que a palavra boliche é uma coisa legal muito específica usada, que eu normalmente não gosto dessa palavra -estipê -lo quando as pessoas vão trabalhar em período integral. E então eu sou, Quero dizer, eu li alguns artigos, parece sugerir que as pessoas do ano da cidade passam um tempo significativo conversando sobre o ano da cidade enquanto estão nas escolas, aumentando o apoio aos participantes futuros do ano da cidade. E acho que perguntaria ao membro Olapade, como você soube do ano da cidade? Se eu pudesse perguntar através da cadeira.

[SPEAKER_10]: Membro Olapade?

[Aaron Olapade]: Sim, eu ouvi isso através de um amigo da nossa família. Quando eu estava olhando para as oportunidades da faculdade, tivemos a oportunidade de participar de um evento patrocinado pelo ano da cidade. A ex-diretora executiva, Sandra Lopez-Burke, acredito que o nome dela era, foi um dos participantes da discussão. Então, eu pude falar com ela após o evento, e ela meio que ilustra algumas das coisas que o ano da cidade estava fazendo. E eu estava no último ano da época, e isso realmente me empolgou com o que eles estavam oferecendo aos alunos. Você sabe, na cidade principal e eu pensei que era uma oportunidade muito legal para pessoas que estão se formando no ensino médio e na faculdade e que você conhece o período do ano de intervalo em que você meio que teve mais tempo para discernir seu interesse no que deseja perseguir, e então eu consegui me inscrever e trabalhar. Nas proximidades da cidade ou da sede de Boston, é o mesmo edifício da sede da cidade ou de toda a organização sem fins lucrativos, eu ainda acredito. E essa foi uma oportunidade muito legal para eu estar nesse espaço e ver, acho que as pessoas que foram super acusadas sobre a oportunidade educacional que estavam oferecendo aos estudantes e apoiavam nossos professores. E foi isso que me deixou empolgado e interessado no programa, originalmente cerca de cinco, seis anos atrás.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Ótimo. Obrigado. você. É se você mais é um membro terminado, então convide Monica Roberts para dizer algumas palavras.

[Roberts]: Monica bem -vindo. Boa noite. Obrigado. Boa noite, Uh, prefeito e todos os membros do comitê escolar. Hum e obrigado por, membro do comitê do partido por ser um porta -voz tão maravilhoso falando sobre o Em breve conversas sobre o programa, pois foi discutido um pouco e responda às perguntas que ouvi. Portanto, o ano da cidade normalmente coloca uma equipe de cerca de seis jovens em um prédio no nível elementar. Eles geralmente estão seguindo, ficam com o professor ao longo do ano. Eles começam no início do ano letivo e depois em junho, quando eles graduado em nosso programa. Nossos jovens têm de 18 a 25 anos. Eu diria que cerca de um terço são graduados do ensino médio, dois terços são graduados universitários normalmente em nosso núcleo. No ano passado, cerca de 52% foram bipoc ou identificados como bipoc e eram multilíngues ou bilíngues. Então, pensamos nisso, pois os colocamos, além de garantir que eles sejam adequadamente colocados em termos de suas habilidades. E então, é claro, por idade, nossos graduados do ensino médio estão servindo em escolas primárias, nossos graduados da faculdade estão servindo nas escolas de ensino médio e médio. Nossos membros principais se concentram em ELA e matemática. Por isso, acredito que essas duas habilidades principais e garantir que os jovens os entendam e possam fazer esse trabalho na sala de aula, trabalhando ao lado do professor com uma lista de alunos que chamamos de uma lista de focos de crianças que estão fora do caminho ou precisam manter apoio. E eles fazem isso funcionam em pequenos grupos ou em um suporte individual individual. Nosso objetivo não é substituir qualquer trabalho que os educadores estejam fazendo em um prédio, devemos complementar. Então, parte do que fazemos para gerenciar isso é que temos um gerente de impacto designado para sua escola, que está gerenciando essa equipe, que está se encontrando com os professores, responsáveis por essa parceria escolar e se reunindo com o líder da escola para garantir que estamos no caminho certo Também temos um treinador instrucional que vem e trabalha e observações com nossos membros da AmeriCorps para ver como eles estão na sala de aula, trabalhando com o professor, como estão trabalhando com os jovens e para treiná -los em torno desse trabalho, para que, embora não sejam professores treinados, estamos realmente funcionando para que eles sejam suplementados. Além disso, visito todas as parcerias escolares, incluindo observações, e isso é na Parte A, quero ouvir os educadores, quero ouvir o líder da escola, quero ouvir os membros dos nossos membros da AmeriCorps. É realmente a minha vareta ver como estamos, o que é eficaz, o que não é eficaz e o que precisamos fazer de maneira diferente. Então, estamos constantemente ajustando nosso processo para garantir que estamos prestando o melhor serviço no final do dia. Nosso desejo é melhorar os resultados dos alunos. Por esse motivo, também trabalhamos em participação. Portanto, alguns de nossos alunos estão em nossa lista de absenteísmo crônico ou apenas desafios de participação, e fazemos esse trabalho. Se uma escola tem uma equipe de atendimento, fazemos isso ao lado deles. Nosso gerente de impacto geralmente serve nessa equipe. E nossos membros principais são capazes de fazer telefonemas para casa, que treinamos para nossos gerentes de impacto e nosso núcleo sobre como envolver efetivamente as famílias e alavancar as oportunidades que eles têm quando vêem famílias porque estão do lado de fora de manhã, cumprimentando os jovens e suas famílias. para apoiar a escola em torno da participação. E então, finalmente, falamos sobre aprendizado emocional social e esse relacionamento próximo a pares que permite a orientação e fornece apoio onde os jovens podem ter conversas Com os membros do nosso AmeriCorps que são treinados para transmitir isso para a pessoa apropriada na escola. Por exemplo, uma de nossas escolas teve uma arma no prédio neste ano passado e isso foi relatado à nossa equipe e nossa equipe imediatamente relatou isso à escola. Então eles foram capazes de lidar com isso. Uma das coisas que encontramos é que o relacionamento próximo a pares permite que as informações surjam muito rapidamente que podemos passar para as pessoas apropriadas da escola que é capaz para gerenciá -lo e apoiá -lo. Nossos membros principais geralmente estão trabalhando de nove a nove horas e meia, porque precisam ganhar 1.700 horas em geral. Temos dois tipos de slots. Temos um espaço de 1.700 horas e um slot de 1.200 horas. 1.700 leva você a nove horas e meia. É por isso que estamos fornecendo antes e depois da escola. Eles precisam completar essas horas para obter seu prêmio de educação. O slot de 1.200 horas é um dia de 6,5 horas para suas escolas. Acho que precisamos ter uma conversa sobre qual deles faz mais sentido, mas acho que inicialmente estamos pensando nos slots de 1.700 horas. Nós os chamamos de voluntários porque estão recebendo uma bolsa, que a bolsa para este ano foi de US $ 27.300. Estamos trabalhando para tentar tornar o papel mais eqüitativo financeiramente para os jovens em uma cidade e uma área que é muito cara de viver. E, sabendo que as horas que estão colocando e com o planejamento adicional que podem ter que fazer nos fins de semana, podem não ser capazes de manter um segundo emprego. Muitas vezes, acho que muito poucas pessoas são capazes de manter um segundo emprego e / ou ter aulas. Portanto, este é o compromisso deles para este ano. E é isso que eles recebem. Eles têm alguns benefícios. Então eles obtêm benefícios médicos outro. E assim, os cem mil dólares para o ano apóiam uma parte disso que arrecadamos fundos para a outra parte e trazendo a outra parte para a mesa. Também é o único programa que não será capaz de colocar lá este ano, mas, como você está pensando em anos e se a parceria é algo que você deseja fazer, temos um programa de professores e parceria com a UMass Boston, onde nossos membros do AmeriCorps podem voltar pelo segundo ou terceiro ano. E eles fazem seus cursos no UMass Boston à noite. Eles estão matriculados em um programa de mestrado em educação. O treinamento do ano da cidade durante o curso daquele ano é o seu estágio. Então eles estão em uma sala de aula com o professor em tempo integral. É um pouco diferente da nossa experiência típica de membros da AmeriCorps, porque esses membros da AmeriCorps estão fazendo antes e depois da escola. Essa pessoa está treinando para ser professora. E assim seu único foco é fazer esse trabalho com o professor. Na primeira metade do ano, eles estão apoiando e trabalhando com o professor. Na segunda metade do ano, eles estão administrando a sala de aula e o treinamento do professor. Normalmente, o que descobrimos é que as escolas que estão treinando esses professores geralmente podem recrutá -las e tem sido um ótimo programa de pipeline. Portanto, nossos companheiros para este ano já foram colocados, mas acho que, ao analisarmos anos, é uma ótima oportunidade para pensar se você deseja construir seu pipeline de professores, É um programa muito bom, e nossos membros da AmeriCorps geralmente podem concluir o programa se estiverem aproveitando todos os seus prêmios de ED por apenas US $ 2.000 a US $ 4.000. Portanto, é um grande benefício para eles. Pagamos pelas intels. Pagamos por todos os seus testes. Eles são todos certificados duplos ou triplos quando concluem nosso programa. Então, vou fazer uma pausa lá e ver se há algo que pode haver perguntas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Ótimo. Muito obrigado, Monica.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Esses bolsistas consideram funcionários ou, e, portanto, obtendo, você sabe, benefícios do Seguro Social e todas essas coisas contribuíram?

[Roberts]: Não, eles são considerados, porque são considerados voluntários, recebem a bolsa. Eles entendem, eles, eles podem optar. Depende de como eles optam por fazer seus impostos. Então eles pagam impostos e essas coisas. Muito disso depende do indivíduo em termos do que eles pagam.

[Paul Ruseau]: Obrigado, então eles pagariam os dois lados do Seguro Social, Medicare dos 27.300. Então, você sabe, quando pensamos na maioria dos trabalhadores salariais mínimos, eles também estão levando os empregadores a pagar por todas essas coisas.

[Roberts]: Então, e pagamos por alguns, temos que pagar a parte do empregador.

[Paul Ruseau]: Oh, você paga a parte do empregador?

[Roberts]: Sim, sim, não estamos fazendo, sim, sim, senhor.

[Paul Ruseau]: Oh, então eles estão, ok, obrigado. Fiquei um pouco confuso nisso, obrigado. E quanto ao que eles fariam na escola, e eu percebo que são os primeiros dias nessa conversa, mas ouvi pessoas dizerem que poderiam ser substitutos, elas poderiam ajudar quando seus parágrafos estiverem fora. E esses são, bem, eu realmente não acho que os substitutos façam parte de nenhum dos nossos contratos da CBA, mas estou profundamente preocupado que vamos fazer com que eles preencham o trabalho porque não conseguimos encontrar funcionários para preencher empregos que publicamos em nossas escolas. E, você sabe, isso simplesmente não é permitido. Você não pode simplesmente ter trabalhadores não sindicais assumindo o trabalho sindical, independentemente do porquê. Então, quero dizer, e acho que não é, certamente não é uma pergunta para você, Sra. Roberts, porque essa é uma questão superintendente e talvez uma discussão do comitê escolar também. E assim, US $ 100.000, uma equipe de seis por US $ 27.300, quero dizer, isso nem sequer cobre o custo. Então, de onde vem o resto do dinheiro?

[Roberts]: Captação de recursos. Sim. Portanto, grande parte do meu trabalho também é a captação de recursos do outro lado, procurando dólares públicos, corporativos, individuais e fundamentais.

[Ruseau]: Obrigado.

[Erika Reinfeld]: Sim, obrigado. Não quero repetir as perguntas do membro Ruseau e do membro Olapade. Quero dizer que trabalhei com vários programas nesse tipo de coisa, e descobri que o ano da cidade é um dos mais solidários, fornecendo o apoio aos funcionários do que alguns dos outros programas semelhantes e até aqueles como parte do programa Americorps. Eu achei o ano da cidade realmente sólido parceiro. A pergunta que eu tenho talvez seja para o governo mais do que você, Sra. Roberts, é como isso se parece em termos de planejamento no ano letivo. Acho que temos, qualquer um que tenha estado em educação ou muito bem, muitos empregos, não é exclusivo da educação, teve um professor estudantil, um estagiário entrou e isso pode ser Mais trabalho para a pessoa que supervisiona, obviamente para grande benefício. Eu realmente apoio programas que estão ensinando essas habilidades e dando a essas colaborações da comunidade a oportunidade de crescer. Portanto, não é sobre isso, mas que tipo de base e conversas Teríamos com os professores e a administração nas escolas, principalmente observando que estamos agora no período de verão e muitos funcionários voltarão logo antes do início da escola e nos mudarão. Portanto, é uma pergunta sobre a integração e o compromisso com o que parece no chão realmente ser capaz de fazer isso. Aprecio o que o Membro Olapade disse, que este é um e, não um, mas até adicionar e acrescentar e ao topo de trabalhos já muito completos é muito trabalho, e eu adoraria ouvir sobre como isso é gerenciado.

[Roberts]: Posso começar compartilhando o que fizemos e, certamente, o superintendente, tenho certeza que terá outros pensamentos. Portanto, normalmente entraremos de nossa equipe quando os professores estão começando um apenas para que as pessoas se acostumem a conhecer a equipe, se conectar, para ouvir um pouco sobre o nosso programa. Geralmente, gostaríamos de começar com uma sessão informativa para a equipe e os líderes da escola para que eles entendam o que estão recebendo. Não forçamos os professores a nos aceitar. De fato, em termos de nossas condições de sucesso, queremos professores que são membros da AmeriCorps na sala de aula. Podemos conversar com eles sobre o treinamento profundo que fazemos. Temos um mês de treinamento antes do início do ano letivo. Fizemos parceria com nossos outros dois parceiros distritais, Boston e Everett, para fornecer treinamento sobre apoiar o ELS, alunos de inglês. E estudantes com deficiência também recebem certificação e saúde mental e bem -estar. Portanto, há muito apoio que compartilhamos com seus educadores e, em seguida, temos um processo de correspondência. Então, depois que os professores enfrentam uma mão, eles dizem, isso estou interessado. Tentamos combiná -los com um membro do AmeriCorps. Nosso gerente de impacto que está no chão está indo nas salas de aula, conversando, fazendo observações, vendo como está indo. No caso de não estar funcionando, retiraremos um membro do AmeriCorps da sala de aula e tentaremos encontrar uma colocação mais adequada para eles. Então, tentamos ser flexíveis. E acho que pensar na hora da inicialização, dado que estamos no ano letivo, é algo que podemos fazer para garantir que funcione para as escolas e os educadores.

[Erika Reinfeld]: Sinto muito, a outra parte disso foi garantir que os professores e a equipe de apoio que estão sendo trabalhados tenham a oportunidade de expressar que essa é a nossa necessidade específica neste ano específico.

[Roberts]: Sim, isso faz parte do que chamamos de hora de conversas que o gerente de impacto tem com os professores individuais que levantaram a mão. Então, coletamos o que eles estão procurando. E isso é parte de como somos capazes de combinar com nossos educadores. A outra coisa que eu não consegui dizer o tempo todo, nossos membros principais devem ter uma pessoa da equipe no prédio. Então a preocupação sobre. Se um professor está fora, sendo o substituto, você realmente precisa ter outro adulto na sala de aula. Eu acho que o que é útil é que eles são a linha através da linha porque estão com os professores da sala de aula, para que eles conheçam o conteúdo e possam fornecer muito apoio ao substituto para garantir que os alunos não estejam perdendo nada nesse meio tempo.

[Marice Edouard-Vincent]: E obrigado. Dr. Edmundson e então membro Graham. Obrigado. Eu só queria comentar o membro reinfeld que estive em comunicação com Monica e, além disso, Miss Roberts. Eu tive uma conversa preliminar com o novo governo no Mississippi E dizendo isso, você sabe, estamos apresentando isso perante o comitê. Ambos estão ansiosos e animados se for realmente uma possibilidade de que, se o comitê concordar que é algo com o qual possamos avançar. Eles estão animados em ter a oportunidade de ter Uma equipe do AmeriCorps apoiando a escola. E, novamente, não é para suplantar nada, mas é realmente apoiar o trabalho que está acontecendo lá. E eles têm muita emoção e entusiasmo pelo ano novo que está avançando. E continuaríamos planejando. E como a Sra. Roberts explicou que há muito treinamento pelo qual os membros do Corpo passam ao longo do verão. Para que, se o comitê concordasse, o Tribunal, a equipe não seria designada para as Escolas Públicas de Medford até agosto para ter a oportunidade de interagir. E assim, enquanto as pessoas estão nas férias de verão, novamente, não tenho certeza se há uma oportunidade de fazer algo no meio do verão ou no início de agosto para ter Sabe, uma oportunidade de fazer um encontro e cumprimentar. Mas os benefícios, há tantos benefícios em ter uma cidade ou equipe em uma escola. Se não era algo onde Tínhamos que ser mais cautelosos, eu estaria pedindo que uma equipe fosse designada para todas as quatro escolas primárias se isso fosse uma opção. Mas para começar e começar com um piloto menor, é isso que o pensamento de nossa equipe está aqui.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Membro Graham?

[Jenny Graham]: Obrigado. Hum, acho que isso é uma pergunta para a senhorita Roberts. Que tipo de apoio o City Air fornece à sua equipe, já que esse stipend não permitiria que você morasse na área, certo? Então isso não é dinheiro suficiente para Pague aluguel, coma, faça todas essas coisas. Existem outros apoios que você está fornecendo à equipe para que eles possam realmente morar na área em que estão trabalhando?

[Roberts]: Sim, então fornecemos apoio ao nosso Escritório Nacional para encontrar moradias. Recebemos muitas informações para que as pessoas possam encontrar moradias acessíveis e também para fazer uma correspondência de colegas de quarto. Muitas vezes, alguns membros da AmeriCorps são uma espécie de moradia juntos. Para as pessoas que estão se movendo, fornecemos o que eu chamaria de uma bolsa de habitação para apoiá -las em seu movimento, além disso. Temos uma pessoa em nosso escritório local que fornece apoio em termos de quaisquer outras necessidades que possam ter. Por exemplo, tivemos algumas pessoas que acabaram sem -teto no ano passado. Por isso, pagamos por um hotel e os ajudamos a encontrar moradia. Então, entendemos que houve muitos desafios e que esses são jovens. Portanto, também estamos fornecendo esse suporte adicional. As outras coisas que digo que estamos ajudando -as enquanto estão no ano da cidade é realmente a vida deles após o ano da cidade. Então, qual é o seu plano de longo prazo, colocando -os na faculdade ou programas que também podem fornecer mobilidade econômica. Então, estamos meio que olhando para a trajetória enquanto eles estão conosco e depois além.

[Jenny Graham]: E então acho que essa pergunta é talvez para o superintendente, em termos de como você imagina essas equipes que estão sendo usadas, acho que as coisas nas quais comecei a pensar imediatamente são alguns de nossos desafios operacionais em torno da cobertura substituta depois da escola, mas parece que a cobertura substituta não é uma opção em termos de como eles trabalham com nossa equipe. Assim, esses alunos, como se estivessem na sala de aula trabalhando com professores, acho que a pergunta sobre o trabalho do sindicato é boa para pedir para garantir que não estamos tropeçando em nossas obrigações de barganha. Mas também se tentássemos pensar como o desafio da capacidade após a escolar em, alguns dos edifícios. Eu sei que Brooks é uma espécie de anomalia porque o programa é grande demais para o edifício, mas na Missittuck e McGlynn e Roberts, com certeza, há alguma capacidade, eu acho, de expandir o programa. Esses funcionários que foram infundidos no programa pós -escolar nos permitiriam levar mais alunos para o programa que Megan administra?

[Marice Edouard-Vincent]: Então, eu tive uma conversa preliminar com Megan Fidler-Carey, e ela estava muito empolgada com a perspectiva de ter membros adicionais para apoiar o trabalho que está acontecendo. Existem algumas estipulações, que Sra. Roberts estava falando com a equipe, mas parte disso é. que eles são capazes de apoiar essa programação. Portanto, se um membro principal fosse, dependendo do tamanho do espaço e dependendo do número total de alunos, eles poderiam estar apoiando a supervisão e a instrução se estivessem em um espaço de cafeteria e ainda houvesse outro adulto para fornecer supervisão e apoio adicionais. Portanto, essa é uma das principais partes deles com acesso a outro administrador adulto para apoiar o que o trabalho é que eles estão fazendo. Portanto, mesmo que seja a programação antes e depois da escola, eles podem estar trabalhando com um grupo de estudantes e você ainda pode ter o líder da equipe depois da escola Você sabe, supervisionando o trabalho que todas as pessoas estão fazendo e que os membros principais poderiam trabalhar com os alunos sob o mesmo nível de supervisão. Portanto, em essência, sim, poderia funcionar, e eles seriam capazes de aumentar a capacidade, mantendo esses parâmetros em mente.

[Jenny Graham]: E tão taticamente, você tem várias pessoas que poderíamos tirar a lista de espera e colocar no programa?

[Marice Edouard-Vincent]: Então eu não perguntei à Sra. Fidler-Carey sobre como seria a lista de espera e quantas pessoas mais poderiam ser adicionadas. Eu não fiz essa pergunta. Acabei de dizer que estava, compartilhei com ela que estava apresentando esta noite ao comitê e que eu adiaria para o comitê e teria informações adicionais no final da semana para que ela soubesse de que maneira Então ela está ciente, mas eu não pedi a próxima informação. Mas, novamente, com base nas diretrizes de como elas explicaram como podemos usar os membros do ano do ano da cidade, definitivamente poderíamos aumentar capacidade porque eles seriam supervisionados por um dos líderes depois da escola que estão lá. Existem líderes e líderes assistentes. Portanto, existe uma proporção em vigor e eles poderiam fornecer mais apoio à nossa comunidade.

[Jenny Graham]: Sim, acho que definitivamente estaria interessado em saber como quantificamos isso porque Essa é uma discussão importante e contínua que estamos sempre tendo. E temos listas de espera em todos os edifícios. Portanto, se houver uma maneira quantificável de dizer o que poderíamos fazer, eu acho que seria o ideal. A outra pergunta que tenho é sobre o trabalho que eles estão fazendo em colaboração com um professor em uma sala de aula. Como eles são treinados nos currículos que nossos professores estão usando? Então eu sei que fomos, Meio que luta contra a boa luta em torno da ciência da leitura e do uso de instruções baseadas em evidências. E estou um pouco nervoso com os tutores da mistura que não podem ser informados de todas as coisas que nossos professores estão na linha de frente de todos os dias. Então, eu estava apenas curioso, e talvez seja uma pergunta para a Sra. Roberts, como isso funciona.

[Roberts]: Sim, acho que tentamos fazer duas coisas que serão um pouco mais desafiadoras para este ano, mas normalmente os membros do nosso AmeriCorps estão treinando com nossos parceiros distritais. Então, em Boston e Everett, eles estão sendo treinados em suas iniciativas de alfabetização e matemática. Boston está fornecendo treinamento adicional sobre como fazer serviços de intervenção. Então isso é algo que podemos fazer ao lado. Seus educadores, ou se houver alguém da sua equipe, podemos trazê -los para treinar nossa equipe ao longo do verão, pois estão aqui treinando por um mês. A segunda coisa que fazemos é os membros do nosso AmeriCorps, pedimos aos professores que tenham tempo de planejamento com o membro do AmeriCorps para que eles entendam o conteúdo de que estarão cobrindo o dia e como eles podem se aproximar de entregá -lo. Então isso faz parte do que tentamos criar em termos da estrutura para que exista o tempo de planejamento e o membro do AmeriCorps não está fazendo algo diferente do que o professor da sala de aula faria. E então, em uma pergunta depois da escola, vou tentar obter um número firme para você, mas acho que normalmente na maioria de nossas escolas, um membro do AmeriCorps está apoiando de cinco a dez jovens, dependendo do modelo do programa. Nós dois administramos nossos próprios programas e também estamos expandindo a capacidade nos programas existentes. Entendendo que você tem um programa existente, feliz em fazer isso, e fizemos isso em outros lugares. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Roberts. Apenas para pegar carona da cadeira, se eu puder, no ponto de Graham, acho que tivemos discussões sobre a peça de programação pós -escolar no passado, e acho que todos concordamos que tentaríamos, depois que não seriam um ótimo complemento, obviamente, para a programação pós -escola, mas também não seriam mais pontos para um ano e, obviamente, não pode coisa que queremos apenas pensar. E então o segundo é: vamos trabalhar durante o verão para aumentar a contratação, especialmente em três escolas onde temos os 60 alunos do programa pós -escola? Porque fizemos uma recomendação de que tentamos aumentar as outras três escolas. Eu sei que os Brooks estão em mais de 120. Então, eu só quero ter certeza de que isso ainda está em andamento. 2020, 2021, 2022, estamos contratando. Para contratar, eu sei disso, mas espero que façamos alguns avanços neste verão para aumentar, tirar algumas dessas crianças da lista de espera. Membro reinfeld?

[Erika Reinfeld]: Sim, eu poderia, peço desculpas, isso pode ter sido dito, mas é o terceiro, estamos falando de uma escola primária e de uma única sala de aula, é o ponto fixo da terceira série A? Porque acho que as escolas que estamos vendo, principalmente o Mississippi, é onde tivemos muitas preocupações sobre o tamanho médio da classe ser muito para um único professor. E isso não é necessariamente na terceira série, por exemplo, então. Que tipo de, como isso se cruza com as perguntas do tamanho de nossa classe? Estamos tendo outro adulto na sala.

[Roberts]: Posso compartilhar que fazemos as séries três a 10. Portanto, somos capazes de fazer essas notas, dependendo do que o líder da escola pensa que são as necessidades e onde os professores estão dispostos a levantar a mão para ter um membro do Americorps.

[Erika Reinfeld]: Portanto, não é consertado para uma nota específica.

[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é ótimo, sim, obrigado. E então apenas a fonte de financiamento para isso. Se tivéssemos uma equipe, são US $ 100.000. Se tivermos duas equipes, são US $ 200.000.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, e conversei com o Sr. McHugh e onde o modelo do ano da cidade, o modelo de que estávamos conversando inclui a programação expandida antes e depois da escola. Jerry disse que uma parte desse dinheiro poderia ser usada. Poderíamos usar autenticamente alguns de nosso dinheiro de programação antes e depois da escola. para apoiar o ano da cidade porque eles estariam oferecendo apoio diário prolongado aos nossos alunos e depois olharíamos Você sabe, outras contas rotativas ou outras áreas para suplementar. Então, e quando falei com a Sra. Megan Fidler-Carey, ela também estava empolgada com a oportunidade de ter o apoio adicional. E eu disse a ela, você sabe, poderíamos tentar usar um pouco do financiamento antes e depois da escola. E ela definitivamente apoiava isso. E o Sr. McHugh está certo, certo?

[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, sim, isso faz sentido, porque podemos aceitar mais crianças da lista de espera, trazendo mais financiamento para apoiar, esperançosamente, apoiar pelo menos uma parte dessa necessidade de financiamento. OK. Existe um movimento no chão? Membro RUSEau, então membro Inoppa?

[Ruseau]: Membro Intoppa foi o primeiro.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro do Intoppa, então membro RUSEau?

[John Intoppa]: E obrigado a todos por fornecerem essas informações valiosas. I think, you know, from what it sounds like the city, your program is a phenomenal program to help, you know, professionally develop students, you know, at a time in their life after high school, uh, my initial concern was about the funding portion, but the a hundred thousand or the 200,000 and, you know, scraping from revolving funds or from the before and after school program, because I know we're still, we're, it's on the agenda tonight to talk about the budget and we're, você sabe, Não é ideal o que estamos fazendo no orçamento, e estamos tentando encaixar em um programa de US $ 100.000, possivelmente US $ 200.000. que não sei se gastar orçou -se no orçamento. E essa parte meio que me preocupa um pouco, acho, para divulgá -la antes de votar. E também, esse voto é iniciar negociações, iniciar negociações ou é esse voto para aprovar o programa real? Porque, embora pareça um programa incrível, e pelo que eu poderia dizer, realmente é, eu só tenho preocupações em trazê -lo em um tempo Onde estamos fazendo demissões e eliminando fundos rotativos para sobreviver para um serviço de nível, e estamos tentando apresentar mais. Então, sinto muito por ser tão negativo sobre isso, mas é apenas onde estão minhas preocupações.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Intoppa. Não sei se alguém tem alguma resposta a isso, mas irei ao membro RUSEau até

[Paul Ruseau]: Obrigado. E eu aprecio o membro e o ponto de tapas sobre. Adicionando qualquer coisa uma nova despesa adicional em um momento em que estamos. Prestes a discutir sobre o nosso orçamento e as demissões envolvidas nisso. Eu acho que é um ponto excepcionalmente bom e um pouco envergonhado. Já não chegamos a isso, mas, hum. O, hum. Sinto que há perguntas críticas significativas para as quais precisamos de respostas além do financiamento. Eu acho que saber que nossos parceiros sindicais estão bem com isso não não é importante. E a implantação, sinto que um plano deveria, até a, Genérico, você sabe, o plano de estrutura de arame de como isso seria sem, obviamente, você não terá as informações sobre quais professores levantarem as mãos. Quero dizer, você não vai que isso aconteça até que já gostemos, sim, estamos indo. Mas, depois da escola, isso soa bem, exceto que eles não podem ser as pessoas depois da escola que são Substituindo os outros adultos que gostaríamos de ter e expandir a escola após um ano, para que no próximo ano estaremos no modo de crise, porque teremos menos pessoas para funcionar. Quero dizer, uma coisa é estar em uma lista de espera e, para ser, eu gostaria de poder ter recebido cuidado depois da escola. E então é outra coisa para obtê -lo e então 12 meses depois, seja dito que você teve um lugar, você não tem mais um lugar, porque simplesmente não podemos recrutar pessoas suficientes para preencher esses pontos. E isso me preocupa sobre qualquer momento em que falamos sobre expandir depois da escola é que eu sinto que depois da escola, a equipe passa uma quantidade enorme de tempo tentando encontrar a equipe. E Esse é apenas um problema permanente de programas após a escola em todos os lugares. Portanto, a idéia de ter mais espaço é deliciosa, eu acho, especialmente se você tem um filho e precisa, mas não sei se queremos fazer uma cama de crise que teremos que todos deitar em um ano ou um ano depois, quando o ano da cidade não tiver continuado. E, você sabe, Eu só tenho alguns, você sabe, essas são minhas grandes preocupações e sinto que prefiro ter respostas antes de aprovarmos continuar com isso. Portanto, se pudéssemos obter essas respostas em outra reunião, acho que seria um momento melhor para aprovar isso. Então, quero dizer, eu gostaria de fazer uma reprodução para a nossa próxima reunião.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu só quero dizer através da cadeira que há outra comunidade vizinha que também está sobre a mesa. E fiquei muito empolgado e agradecido que a Sra. Roberts pensou em Medford e disse: Medford saiba que existe a possibilidade de que outra comunidade seja Somerville. E assim Estou aqui há seis anos, e é a primeira vez que temos uma opção viável para obter uma equipe do ano da cidade. Eles não são algo que normalmente está prontamente disponível. E assim, você apenas pediria ao comitê que, se você precisar de informações adicionais, posso tentar obter o máximo possível dessas informações. Mas estaremos em julho e, se não vamos conseguir seguir em frente, então eu sei Eles precisarão avançar com outra comunidade ou outro distrito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez você possa elaborar então, Dr. Edward-Vincent, sobre o que seria o plano se tivéssemos 12 alunos entrando na faculdade ou na faculdade, e isso nos permitiu trazer mais 100 crianças para o programa pós-escolar, o que faremos no próximo ano? Como explicaríamos isso às famílias? Ou vamos tentar contratar a partir de junho de 2025 para garantir que possamos manter esse nível?

[Marice Edouard-Vincent]: Onde Sra. Roberts deu a proporção de que cada pessoa poderia supervisionar cinco a 10 alunos. Então, se fosse 12 que os 120 adicionais Seus, não tenho os números exatos à minha frente para as duas escolas, mas o que me levou a olhar para o Missittuck e o McGlynn, essas são as nossas escolas do Título One. Ambas as escolas abrigam nosso programa de aprendiz de inglês recém -chegado. E então Sra. Roberts falou sobre alguns dos membros principais serem bilíngues, E só de pensar na programação no complexo McGlynn, que é um complexo K-8. E então eu falei com a Sra. Roberts sobre, você sabe, existem quase 1.000 estudantes nesse campus. Então, poderíamos ter uma equipe dividida entre os dois lados? E assim, pensando, olhando para a demografia, essas são nossas duas escolas que têm Segundo Desi, eles representam as mais altas necessidades. E então eu estava olhando para isso dessa perspectiva, começando primeiro com o Missituk. Não sei qual é a lista de espera. Eu não sei se Sra. Galussi pode conseguir se apossar da Sra. Fidler-Carey para ver se pode haver alguns números em termos de, Para esses dois programas, mas perguntei à Sra. Roberts, o que acontece no final do ano? Eu disse, se conseguirmos duas equipes e é incrivelmente bem -sucedido, e gostaríamos de ir com duas equipes adicionais, poderíamos entrar na fila para receber as duas equipes adicionais para apoiar os Brooks e os Roberts, que igualmente se beneficiariam? E ela disse, sim, isso definitivamente estaria na mesa como uma opção. Eu sei que há um desejo de termos mais assentos. Nós aplicamos. EM. Fidler-Carey está trabalhando com tufos e outros parceiros, tentando constantemente ver quem gostaria de trabalhar essas horas limitadas em um programa pós-escolar. E essa é uma população muito fluida. Contratamos pessoas, estão conosco por um ano e depois Eles continuam fazendo outra coisa ou podem se formar na faculdade. E então estamos procurando contratar novas pessoas. Para que esse trabalho não parou. Mas é algo que é, você sabe, estará em andamento. Sabe, acho que as famílias ficariam felizes se soubessem, ok, nós o temos este ano. E se soubermos, não sei em que momento, Sra. Roberts, você notifica os distritos de que estão na fila para o ano seguinte, para que possamos planejar de acordo. Mas acho que as famílias definitivamente aproveitariam este ano, enquanto algo está em vigor para aumentar cobertura para mais alunos depois de cuidados escolares.

[Roberts]: E desculpas por não liderar isso, mas nosso objetivo é nunca estar em um distrito ou em uma escola por um ano e sair. Então, devo dizer que, ao estabelecer uma parceria, esperamos que possa ser um que todos achem benéficos e que todos vão querer manter. Portanto, nosso objetivo é realmente ter raízes e realmente integrar a nós mesmos É isso que torna o modelo do ano da cidade poderoso. Quando entro em uma escola que teve o ano da cidade, entro com minha jaqueta vermelha. As crianças não precisam saber meu nome. A jaqueta significa algo para eles. Eles estão me perguntando se sou um ano da cidade e cuja turma estou servindo porque a jaqueta significa algo para eles. Portanto, nosso objetivo é realmente se enraizar e ter uma parceria mais profunda, para que não queira sair no próximo ano, a menos que você Não achei uma parceria benéfica. E por esse motivo, estaríamos procurando continuar depois da programação escolar. E se, por qualquer motivo, que acontece com alguns de nossos parceiros da escola, a escola não puder continuar seu programa, nossa equipe desenvolve programas, geralmente eles são uma mistura de enriquecimento e apoio acadêmico. Para que possamos fazer parte desse trabalho. E isso não, eu acho, espero que isso responda às perguntas que todos vocês têm, mas nosso objetivo seria retornar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Roberts. Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Acabei de terminar meu pensamento da cadeira e depois vou ao membro Bramley e depois ao membro Reinfeld. Eu acho que, para mim, eu seria um sim, porque acho que temos uma crise depois da escola, e acho que parece um programa maravilhoso e, claro, nossos professores podem ser Você apóia e acho que poderíamos gerar mais receita para poder apoiar essa taxa que será 100.000 para seis pessoas. Só sei que como comitê, estamos pedindo Você sabe, vários anos para aumentar os números nos nossos três programas depois da escola. E acho que não aumentamos nada. Então isso me deixa preocupado com o que é, não queremos aumentá -lo, ou realmente não podemos, ainda não podemos contratar para aumentar nisso, essas três escolas. E isso, por sua vez, se for a peça de contratação, esse é o problema, seja o City aqui por um, dois ou três anos. E eu gosto disso como uma parceria contínua, apenas teria preocupações para as famílias apenas, Não tendo esse apoio e criando suas vidas em torno de um programa depois da escola e depois apenas tê-lo por um ano ou talvez duas. Então isso é apenas uma preocupação que tenho. Mas o membro Branley e o membro Reichelt.

[Erika Reinfeld]: Membro Branley, você está silenciado.

[Nicole Branley]: Olá, você pode me ouvir agora? Então, acho que apenas para acompanhar o prefeito, concordo. Eu penso Quero dizer, eu acho. Fornecendo algo por um ano. É ótimo. Mas então o que acontece depois disso? E então. Eu entendo o que você está dizendo, super, mas. Você sabe, acho que precisávamos de mais. Informações Informações Informações para isso, porque eu tenho que concordar com o membro em cima disso. E então, para acrescentar isso, não sei, eu meio que me sinto culpado e acho que é um ótimo programa. Então Sra. Roberts, obrigado pelo seu tempo. E eu amo que o membro Olapade possa elaborar isso de uma experiência em primeira mão, porque é um ótimo programa. E acho que isso é algo que, você sabe, aqui está um momento em que, aqui está um ótimo programa que eu adoraria dizer, isso é incrível, vamos fazer isso. Eles estarão aqui por mais de um ano, você sabe, apoiando nossa escola após a escola e nosso programa antes da escola. Mas porque nós nos cavamos neste buraco agora, Você sabe, isso nos coloca em um tipo diferente de posição. Então, e apenas uma outra coisa que o Memogram mencionou sobre o currículo com a equipe, mesmo como paraprofissionais, não recebemos nenhum treinamento em currículo, vamos diante de um dia, sem nenhum treinamento. Somos, você sabe, As costas e chamam uma espécie de nossa professora de sala de aula para dizer: oh, é isso que estamos fazendo hoje. Ok, eu vou acompanhar. Hum e então eu acho que até essa parte. Você sabe, mesmo uma equipe. Às vezes, não somos treinados nas coisas que estamos fazendo no dia a dia. Hum, por isso é ótimo que eles possam entrar, você sabe, mas quase equivale aos pais nesse ponto. Então eu só queria deixar isso

[Erika Reinfeld]: Sim, acho que todas essas são preocupações realmente válidas. Mas também acho que esta é uma oportunidade de pilotar como é a parceria comunitária. E isso é algo que deveríamos estar fazendo. Esse é um caminho a seguir para fazer de Medford um ótimo lugar para aprender. E assim eu posso ouvir preocupações, talvez dois programas sejam demais para um piloto, dadas as incertezas. Mas eu acho Eu acho que isso é algo com o qual podemos aprender e estabelecerá uma base para poder ter mais parceria, mais apoio da comunidade, treinar pessoas para estar na educação e fazer a diferença na vida dos alunos. Eu acho que é um piloto valioso.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Redfeld. Membro Graham?

[Jenny Graham]: Obrigado. Senhorita Roberts, eu respeito o fato de que há muitas perguntas que colocamos que não são para você responder. E esse é sempre o caso de esses tipos de grandes esforços estratégicos. E eu me perguntei se Poderíamos planejar uma reunião de acompanhamento, talvez na semana de 8 de julho, para poder fornecer uma resposta final. Uma das coisas em que estou pensando é que também temos, em algum momento, um relatório de Meghan Fidler-Carey sobre qualquer maneira pela qual o governo tenha criado qualquer expansão. E conversamos sobre Conversamos sobre coisas como usar a Andrews Middle School. Conversamos sobre um monte de coisas. Então, eu me pergunto se foi dado como se pudéssemos apenas se deparar com nós mesmos algumas semanas, poderíamos montar como um plano coeso sobre como isso poderia funcionar efetivamente aqui em nosso distrito que seria convincente? E com o enquadramento de tudo isso como uma espécie de suplementação da equipe após a escola como sua missão principal, que eu acho que é a mesma coisa que todos estamos nos relacionando, a conta do fundo rotativo do programa pós -escolar pode ser confiado para pagar por isso. Portanto, o orçamento diz respeito aos meus colegas, que são bem fundamentados, são preocupações separadas quando você está falando de uma conta rotativa. Então, eu acho que minha rotatória pergunte é talvez dupla. Primeiro, poderíamos voltar para você em algumas semanas para que possamos fazer um pouco de planejamento de devida diligência para o nosso fim? E dois, superintendentes, poderíamos agendar uma reunião para a semana da oitava, onde voltamos, fechamos aquele circuito aberto sobre a programação pós -escola com isso em mente e dizemos: isso é uma espécie de, como isso se parece como parte dessa solução?

[Marice Edouard-Vincent]: Definitivamente, podemos agendar uma reunião durante a semana do oitavo, e Lisa conectarei com o comitê a respeito disso. Mas eu adiar para a Sra. Roberts porque não sei em que cronograma você está com suas outras obrigações. Por isso, aprecio a atenção, o convite de Medford, mas eu adiar.

[Roberts]: Sim, obrigado, e eu só vejo que todos sabem que estou no City há dois anos e meio, mas antes disso eu estava no governo sênior e nas escolas públicas de Boston, entendo as perguntas e os desafios e aprecio -os. Do nosso lado, Se pudéssemos ter uma decisão definitiva até o dia 8, isso seria útil. E apenas por alguns motivos. Primeiro, preciso decidir se sou capaz, se estou colocando uma pessoa para apoiar as escolas lá, preciso planejar isso. E estamos iniciando nosso treinamento para nossa equipe que apoia escolas em julho. Então isso é apenas uma coisa, querendo garantir que tenhamos alguém bem treinado. Segundo, nossos membros da AmeriCorps já estão procurando moradia. E assim os incentivamos a viver nas comunidades em que eles vão servir. A maioria faz. E assim, quando eles procuram moradias para começar e começarmos em 1º de agosto, isso apenas limita sua capacidade de encontrar moradia e planejar viver mais perto de Medford. Certamente não queremos incentivar as pessoas a se mudarem para Medford e elas acabam servindo em Boston. Então eu acho que esses seriam os dois desafios. E eu diria se você souber mais cedo, Eu apreciaria profundamente saber mais cedo para poder pensar de maneira diferente. Certamente achamos que Medford representa a população estudantil é quem servimos e prestamos atenção a Medford. É por isso que batemos na sua porta. Então, estamos muito interessados na parceria. Provavelmente precisaríamos saber até o dia 8 apenas para que possamos Teremos que tomar algumas decisões do nosso lado também.

[Jenny Graham]: Sim, seu ponto de vista sobre essas pessoas que precisam encontrar moradia em nosso mercado imobiliário é realmente bom, na verdade, porque é realmente difícil em todos os lugares, e Medford não é uma exceção a isso. Você sabe, eu não sei, você sabe onde está o resto do comitê. Acho que se pudéssemos, não sei se talvez tentem aprovar isso hoje à noite com uma expectativa de que algum tipo de relatório possa ser fornecido para nós nas próximas semanas que O tipo de resposta a algumas dessas perguntas que foi feita apenas para que tenhamos um processo de loop fechado e então podemos e ainda acho que deveria ter nossa reunião sobre o que acontece com a escola depois da escola, mas isso levaria essa contingência da mistura para a senhorita Roberts e e a equipe que gostaríamos de estar aqui. Então eu não sei se talvez seja uma opção onde Aprovamos isso hoje à noite, e ainda agendamos que a reunião depois da escola em julho. Isso meio que tira a pressão de tempo, mas nos permite meio que a bordo deste piloto. Então, estou aberto a feedback sobre essa ideia e estou feliz em fazer uma moção, mas pensamentos?

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau, você teve a moção. Acho que você ia colocar a moção, eu vou para a mesa, então eu vou até você.

[Paul Ruseau]: Bem, eu não recebi um segundo, felizmente. E, você sabe, o ponto de moradia é bastante emocionante, francamente, para mim. Então, você sabe, isso não será dinheiro que estará em nosso orçamento. Quero dizer, porque nosso orçamento está sendo apresentado hoje à noite. Então, você sabe, há uma suposição de que vamos encontrar o dinheiro nessas contas rotativas, que temos todos os totais na apresentação do orçamento real. Embora esses sejam o fim dos últimos totais do ano fiscal, não os totais atuais. Se o Sr. McHugh acredita que pode encontrar o dinheiro e se não conseguir encontrar o dinheiro, se a cidade talvez possa fornecer o dinheiro do dinheiro livre de citações, você sabe, é tudo isso, você sabe, alguém tem que escrever o cheque e não é o orçamento da escola. Não estamos cortando mais ninguém para fazer isso e Quero dizer, como o membro Branley apontou, quero dizer, isso não parece bom. Lembro que no topo, acredito, desculpe -me, esqueço quem disse isso, mas, você sabe, minhas preocupações com o trabalho do sindicato permanecem. Não estou particularmente satisfeito com a quantidade de dinheiro que essas pessoas serão pagas. Eu acredito que eles serão os trabalhadores mais baixos do distrito e, Mas também não posso ignorar as necessidades no programa pós -escolar, que é apenas uma parte do dia. Então, conversamos sobre isso extensivamente, mas há o resto do dia, eles precisam estar fazendo alguma coisa. Então eu acho que, se pudermos ter respostas para isso em uma reunião em julho, eu seria movido ao ponto em que eu poderia concordar em aprovar isso, apenas porque eu acho que isso Se você conhece hoje à noite, as pessoas talvez possam entrar na busca por um lugar para morar, e não em agosto, que é exatamente o mesmo tempo em que todos os estudantes universitários de Medford são, os Tufts estão procurando moradia. Então minhas preocupações permanecem. Gostaria que tivéssemos uma reunião para discuti -los, mas seria transferido para um voto sim.

[Jenny Graham]: Então eu farei uma moção para aprovar As duas equipes, conforme discutidas para Magdalene e Missituk, e que teremos uma reunião de verão sobre a retomada de nossa conversa sobre a programação após a escola.

[Breanna Lungo-Koehn]: E sim, e crie um plano de como mantê -los, os níveis que serão implementados no próximo ano. Motion to Open Program, apoiado por, espero que minha emenda possa entrar lá. Sim, conforme alterado. Lembre -se, obrigado. Destacado pelo membro Reinfeld. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Bramley.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Ruseau]: Membro Adepapa.

[John Intoppa]: Abster -se.

[Ruseau]: Membro Olapade. Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Os membros têm sim, eu posso ficar atual.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, é afirmativo. Eu vou me abster. Passo de movimento. Obrigado, Sra. Roberts. Agradecemos por estar aqui. Obrigado, Sra. Roberts. Obrigado. Em seguida, temos a recomendação de aprovar um contrato de cinco anos para um novo sistema telefônico. Vou entregar isso ao Dr. Peter Cushing, superintendente assistente.

[Peter Cushing]: Boa noite, senhora prefeita, membros do comitê escolar. De acordo com a lei e o estatuto estaduais, qualquer contrato de cinco anos precisa vir antes do órgão governante. E nosso sistema telefônico atual está envelhecendo. Também custa mais do que podemos ir ao mercado aberto. A razão pela qual fomos com zoom é por várias razões, mas principalmente os utilizamos para Hospedando esta reunião fazendo muitas outras coisas em todo o distrito. Isso nos dará a capacidade de considerarmos reduzir nossa frota de telefones celulares e reduzir os custos lá também. Deveríamos ser capazes de economizar cerca de US $ 25.000 por ano. E esse número cairá um pouco, enquanto procuramos adicionar telefones à escola. Eu escrevi uma doação, uma concessão bastante grande, que está perante o Departamento de Justiça para adicionar telefones a todas as salas de aula do ensino médio. É o único edifício no distrito que não possui telefones em cada sala de aula. Portanto, poderemos implantar isso também. Então Parte do contrato de cinco anos, eles nos fornecerão quase US $ 90.000 em um crédito inicial. Poderemos ter uma empresa profissional, Harbor Networks, entrar durante o verão, a partir de agosto, implantar os novos telefones, remover os telefones antigos e colocar tudo em funcionamento e sem impacto sem impacto nas operações diárias. Então, mas mais uma vez, precisa da aprovação do corpo para fazer isso. Isso também levaria os US $ 13.000 que gastamos anualmente em zoom. Isso retiraria, reduziria nossos custos para cerca de US $ 7.500 por mês. Pagamos cerca de 8.600 a US $ 8.700 por mês pelo serviço telefônico atual em todo o distrito. Seria telefones VoIP que são alimentados pela Internet.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Deixe -me apenas. Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro Graham. Destacado pelo membro Oloparde. Todos aqueles a favor? Tem que ser uma chamada. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Sim. Membro Graham?

[Ruseau]: Membro A?

[Ruseau]: Membro Olapade?

[Ruseau]: Membro Anto? Sim. Membro Rossell? Sim. Prefeito Landau?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. A moção é aprovada. Obrigado. Obrigado, Dr. Cushing. Temos recomendações para aprovar o contrato de cinco anos para um novo sistema de relatórios de tempo. Novamente, Dr. Peter Cushing, superintendente assistente.

[Peter Cushing]: Então, trabalhamos em relógios de tempo e relatórios de tempo e várias coisas assim. Uma das coisas por que estou solicitando cinco anos, essa é a vida dos dispositivos. Teremos um ano adicional gratuito de seu serviço de substituição. Também negociou US $ 300 de desconto por dispositivo. Dispositivo, então são US $ 4.500 economia e os 1.000 cartões de identificação de relógios de tempo que também podem rolar dupla quando começarmos a mudar para fechaduras eletrônicas. Não teremos que nos preocupar com isso. As pessoas já serão provisionadas e também podem ser impressas como crachás de identificação com nosso sistema existente. Portanto, solicitando a aprovação disso. Obrigado. Feliz em responder a quaisquer perguntas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Você se importa de elaborar um pouco mais sobre isso? Sinto muito, perdi a primeira frase ou duas.

[Peter Cushing]: Sim. Assim, à medida que avançamos com os relógios de tempo, isso se conectará diretamente ao nosso sistema de linha de frente. Ele ajudará no nosso processamento de folha de pagamento para garantir que nossa precisão esteja no local. Também será capaz de nos ajudar a garantir que nossa prorrogação seja precisa. e permite relatórios de tempo. Isso colocará dois dispositivos, um dispositivo na Curtis Tufts High School, dois dispositivos em cada uma das outras escolas, uma na doca de carregamento, uma no escritório principal e no ensino médio, uma no canto infantil, um na mesa de segurança principal e outra na doca de carregamento também. Os lugares principais onde as pessoas entram nos edifícios.

[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, tudo isso foi orçado. Sim. Lembre -se, Graham?

[Jenny Graham]: Sim, eu só queria agradecer ao Dr. Cushing, porque estamos tendo essa conversa em negociações sobre exatamente como isso funcionará. E na semana passada, um de nossos parceiros de barganha estava descrevendo que Este sistema exato é o que eles queriam nos ver implementar. Então, obrigado por não estar na sala, mas saber o que era e fazer isso acontecer. Então aprecie isso. E eu acho, você sabe, a conexão direta com a linha de frente é extremamente importante para simplificar Como pagamos à nossa equipe, como garantimos que estamos pagando às pessoas por horas extras de acordo com o contrato, a lei e todas essas coisas. Então, obrigado por tudo isso, moção para aprovar.

[Ruseau]: Segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de aprovação do membro Graham, apoiada pelo membro Ruseau. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Brammer?

[Ruseau]: Membro Graham?

[Ruseau]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim.

[Paul Ruseau]: Membro reinfeld? Sim. Sim, Maryland. OK.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 70 O movimento negativo zero afirmativo é aprovado. Se eu pudesse obter uma moção para retirar um papel do pedido 2024-30.

[Jenny Graham]: Moção para levar 2024-30 de ordem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham destacou o segundo membro. Eu pensei que era uma ligação real, por favor.

[Ruseau]: Sim. Sim. Sim.

[Ruseau]: Sim. Sim.

[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.

[Paul Ruseau]: Sim. Sim. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Não obstante as disposições do Capítulo 41 ou do Capítulo 71 ou qualquer outra lei geral especial, pelo contrário, qualquer cidade ou cidade que aceite esta disposição da seção possa consolidar funções administrativas, incluindo, mas não limitadas, a pessoal financeiro e as funções de manutenção do Comitê Escolar com as da cidade ou da cidade, no entanto, que essa consolidação pode ocorrer apenas em um comitê da maioria dos dois da cidade ou da cidade, no entanto, que essa consolidação pode ocorrer apenas em uma maioria dos comitê da escola ou da cidade, no entanto, que a consolidação só pode ocorre Na cidade, o Conselho da Cidade com a aprovação do prefeito exigido por lei ou em uma cidade, a reunião anual da cidade ou em uma cidade sem reunião da cidade, o Conselho da Cidade. B, apesar de qualquer lei geral ou especial em contrário, a decisão de consolidar funções de acordo com o parágrafo A desta seção pode ser revogada por um voto majoritário do Comitê Escolar da cidade ou cidade ou da cidade da cidade ou de ambos, como tal voto, é descrito no referido parágrafo A. Coloquei isso antes de você, Foi algo que foi discutido desde quando eu era vereador da cidade. Acredito que a conversa começou no período de 2018 e nunca avançou completamente. Portanto, é assim que você precisa aceitá -lo. Embora, você saiba, estou feliz em vir antes de você, ou tenho certeza de que a administração da escola também está com pedidos específicos. Em primeiro lugar, acho que isso ajudará muito com as instalações. Queremos um grande objetivo meu e sei que faz parte dos objetivos do comitê é obter manutenção de rotina em nossas escolas. Esperamos ter mais financiamento em breve para poder fazer isso. E acho que isso, junto com todo o trabalho que a equipe de negociação fez, percorreria um longo caminho e faria isso acontecer. Portanto, temos contratos configurados para manter mais nossas escolas não tão novas. Então, basta pedir sua aprovação neste artigo. Vamos mantê -lo atualizado sobre qualquer coisa que segue em frente e feliz em solicitar uma votação, se necessário, mas definitivamente o manteremos atualizado. Membro Ruseau.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Pelo que entendi esse estatuto, isso significa simplesmente que todos podem começar a ter conversas sobre fazer esse trabalho, que absolutamente nenhum compartilhamento de recursos ocorre quando concordarmos com isso, que, se queremos compartilhar algum recurso, essas decisões individuais chegarão ao Comitê Escolar e ao Conselho da Cidade, e votaremos se concordamos ou não. Isso está correto?

[Breanna Lungo-Koehn]: Não, eu entendi que, depois de aceitar isso, isso pode ser feito, mas teria que vir perante o Comitê da Escola para qualquer tipo de voto orçamentário. Então, se esse dinheiro estiver saindo do dinheiro da escola, então sim, você teria que votar nisso. Não tenho certeza se o Conselho da Cidade também o faria, a menos que estivesse saindo do financiamento da cidade, então sim, teria que fazer parte de um orçamento ou um orçamento suplementar.

[Paul Ruseau]: Não estou entendendo. Então, você está sugerindo que este artigo permite que o superintendente e a cidade se reúnam e decidam que a manutenção agora será uma função da cidade, que os serviços públicos não serão mais cobrados nas escolas, apenas os cobraremos das escolas, que moveremos qualquer uma das funcionalidades, sistemas de informação, departamento de TI, aqueles que você e quem mais decidirá que agora é apenas uma função da cidade?

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu esperaria amanhã à noite que esperava que eles aprovassem isso. E eu esperaria ser o artigo que seria apenas para instalações por enquanto. E então teríamos que ir antes e esse corpo pode fazer o mesmo. E então, se queremos expandir isso, sempre podemos tomar outro voto.

[Paul Ruseau]: Então, as instalações são as óbvias, e você mencionou, e acho que todo mundo assume que é disso que estávamos falando. Portanto, se aprovarmos isso, isso significa que o comitê escolar não tem mais supervisão de instalações, como é o caso em Somerville. Durante a pandemia, o comitê escolar viveu no inferno porque não abriu, a cidade não abriu as escolas porque as escolas eram 100%, em termos de instalações, faziam parte da cidade de Somerville, e esse ainda é o caso hoje. Se tivermos algum desafio de manutenção, o racional para a comunidade fazer é criar o comitê escolar, momento em que vamos dizer, desculpe, não nosso trabalho, ligue para a prefeitura. E eu só quero que isso fique claro que essa é a situação em que estaremos. E se estivermos insatisfeitos com Como a cidade está fazendo a manutenção em nossos edifícios, que não tenho motivos para acreditar que é o caso, isso aconteceria. Mas se isso acontecer, nossa única opção seria se separar, acabar com isso completamente, abruptamente, basta decidir que a cidade não tem mais responsabilidade pelas instalações. É assim que você entende isso?

[Breanna Lungo-Koehn]: Pode ser como algumas cidades e cidades lidam com isso. Não vejo que isso operaria dessa maneira. Por exemplo, se você fosse colocar Com um diretor completamente, e se você quiser dizer, sim, faça isso, eu pude ver que esse é o caso. Mas onde temos um diretor de manutenção de instalações nas escolas, apenas colocaríamos alguém no comando para supervisionar, para ajudar a orientar, para implementar os contratos apropriados, para ajudar a criar um sistema e ajudar Treine e faça esse trabalho, especialmente se tivermos um influxo de dinheiro em potencial que queremos gastar para manter nossas escolas. É muito para uma pessoa lidar. E essa pessoa também supervisiona todo o trabalho de custódia, pelo que entendi. Então, sinto que isso seria um suporte extra e outro nível. Então, eu vejo isso um pouco diferente.

[Paul Ruseau]: Ótimo. E minha última pergunta é que essa pessoa não se reportará ao superintendente ou tem supervisão no sistema escolar, correto? Se nosso diretor de instalações estivesse se reportando ao diretor da DPW ou de quem quer que fosse, diretor de instalações da cidade, essa pessoa estaria fazendo sua revisão, o contratado seria um prefeito, assina o contrato, não o comitê escolar ou o superintendente.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, neste caso, eu faria, Veja que esse diretor de instalações ainda seria um relatório direto ao superintendente. Se houver alguém supervisionando esse trabalho, isso também pode ser um segundo relatório direto. Ok, obrigado. Membro Graham.

[Jenny Graham]: Obrigado, e eu meio que estou me sentindo, então duas coisas. Uma é que sou a favor de ter essas discussões, porque penso que o seu argumento sobre as oportunidades que ter algum apoio adicional pode fornecer é bom. Então, estou meio que inclinado a dizer o que gostaria de nos ver fazer é adotar o estatuto, o que temos que fazer para que isso seja legalmente possível. mas também adote o estatuto com uma emenda que afirma que antes que qualquer tipo de mudança ocorra, esse plano será apresentado para revisão e aprovação. E a razão pela qual digo isso é porque há várias maneiras pelas quais isso, como, acho que acabamos de falar como cinco deles literalmente em um minuto, que isso pode acontecer. Poderia simplesmente ser apenas apoio e, em seguida, todos ainda se reportam ao superintendente e ao comitê escolar ainda detém os contratos. Pode ser que os contratos vão para outro lugar. Você pode, você sabe, várias coisas poderiam acontecer em qualquer um desses departamentos. Então, o que eu gostaria de ver é isso, você sabe, Concordamos que devemos investigar o que são essas opções e trazer essas propostas de volta a esse grupo antes que essas ações sejam tomadas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que está absolutamente bem. Só tem que ser um papel B. Pelo que entendi, esse idioma deve ser adotado como está, mas você pode absolutamente fazer um artigo B para fazer essas restrições.

[Jenny Graham]: Portanto, geralmente não fazemos papéis B. Então, faço uma moção para gostar de aprovar o papel e então outra pessoa adiciona um papel B? É assim que isso acontece? Você poderia fazer as duas coisas. Você poderia fazer as duas coisas. OK.

[Erika Reinfeld]: Então, versus apresentando o movimento em comparação com isso até vermos esse plano.

[Jenny Graham]: O que estou dizendo é que estaríamos aceitando o estatuto Então, faríamos uma moção para aceitar o estatuto, o que deve acontecer para que o estatuto fosse aceito. E então haveria um artigo B adicionado que é uma moção que requer a aprovação do comitê escolar antes que qualquer plano seja implementado para recursos compartilhados. Então, o que estaríamos fazendo hoje à noite simplesmente estaria abrindo a porta para ter essa discussão.

[Breanna Lungo-Koehn]: E isso nos permitiria saber disso, em geral, isso é apoiado, especialmente com, por exemplo, instalações, e nos permitirá construir esse plano para levar ao Comitê Escolar para aprovação ou negação.

[Jenny Graham]: Membro Ruseau, você precisa que eu repita isso?

[Paul Ruseau]: Vou me deixar dizer o que escrevi. Moção para aprovar 2024-30 e exigir a aprovação do comitê escolar para qualquer plano antes de compartilhar recursos.

[Jenny Graham]: movimento. Dois movimentos do papel principal e depois do papel B. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: OK. Esse é o meu movimento de movimento para aprovação do artigo principal e do artigo B pelo membro Graham. Vou fazer o papel principal primeiro. Existe um segundo? Vou em segundo lugar. Destacado pelo membro

[Ruseau]: Membro Hitch?

[Aaron Olapade]: Sim.

[Ruseau]: Membro Olapade?

[Aaron Olapade]: Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Rutenfeld?

[Erika Reinfeld]: No.

[Paul Ruseau]: Membro RUSEau? Não.

[Ruseau]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Cinco afirmativamente, dois no negativo. O papel passa. E o segundo é o artigo B para levar um plano de ação ao comitê antes que qualquer coisa seja implementada pelo membro Graham, apoiada por?

[John Intoppa]: Eu segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, Chamada de Roll, por favor.

[Ruseau]: Membro Bramley.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Ruseau]: Membro Intoppa. Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Membro Ruseau. Sim. Prefeito Leopold.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Passo de movimento. Obrigado. Motion para reverter para o Conselho de Negócios regular.

[John Intoppa]: Segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para reverter para o Conselho de Negócios regular, apoiado pelo membro Graham, apoiado pelo membro Inoppa. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Bradley.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Ruseau]: Membro Intoppa. Sim.

[Paul Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Ruseau. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativo, zero no negativo. Vou perguntar ao membro Graham, você tem uma cópia da agenda? Eu faço. Vou me abster e não participar desta discussão. Obrigado. OK. Desculpe, divulgação completa, sim, minha irmã é professora nas escolas metropolitanas. Obrigado.

[Nicole Branley]: Ok, então obrigado. Eu também faço um movimento.

[Jenny Graham]: Segure um segundo.

[Nicole Branley]: Você me diz quando.

[Jenny Graham]: OK. Há uma recomendação para aprovar o orçamento operacional das Escolas Públicas de Medford, no ano fiscal de Gerry McCue, diretor de finanças. Portanto, o prefeito está abstendo -se completamente desse voto. Membro Branley, você teve um conflito que deseja citar para sabermos o que precisamos fazer?

[Nicole Branley]: correto. Então, preciso fazer uma moção para alterar. Preciso cortar o item de linha salarial do professor, pois minha irmã também é professora aqui no distrito, mas posso me abster nessa parte da votação, mas posso votar no orçamento total. Ok, perfeito.

[Jenny Graham]: Quando chegar a hora, nós, hum, aceitaremos isso. Ok, obrigado, Sr. McHugh. O chão é seu.

[Gerry McCue]: Oh, bem, obrigado. Hum, e vice -presidente, o Você espera ter uma cópia do orçamento que foi entregue. Tentei recapitular a parte de um passeio de montanha -russa que o orçamento foi durante o ano. Gosto de agradecer à equipe aqui e ao comitê escolar por sua defesa e, claro, o prefeito e o Conselho da Cidade por adotar o orçamento que eles fizeram. Mas essencialmente a recomendação do superintendente era um orçamento de cerca de 76 milhões, com US $ 2,2 milhões em cortes. O Comitê Escolar adotou um orçamento com zero cortes. Recebemos dinheiro adicional. Acho que devo dizer, além do plano de poupança que propusemos no momento da audiência pública, ainda era isso, Mais de US $ 5 milhões em economias adicionais que teríamos que criar na ausência de qualquer dinheiro adicional. Então esse foi um grande pedaço do que o Conselho da Cidade financiou. Eles também deram dinheiro suficiente para reduzirmos esse plano de poupança de 2,2 milhões para cerca de 1,6. Isso nos permitiu trazer de volta posições que identificamos anteriormente como cortes para professores do ensino médio, para professores do ensino fundamental, para administradores e uma enfermeira de volta ao orçamento, juntamente com Algumas posições que não tentaríamos financiar do programa ESSA. E essas posições adicionais eram dois treinadores de alfabetização e três especialistas em para-comportamento. Portanto, essas posições estão de volta ao orçamento. Os contratos, totalmente financiados. As contas cronicamente subfinanciadas, totalmente financiadas. Todas as posições de ESSA que havíamos propôs que eram essenciais para alguns programas vitais que corremos aqui nas escolas públicas de Medford. Esses estão no orçamento junto com alguns novos gastos, alguns dos quais são necessários e outros foram propostos como Mais discricionário, mas necessário nas operações das escolas públicas de Medford. Então, eu ia poupar -lhe outra apresentação do PowerPoint e meio que abri -lo a perguntas que você poderia ter antes de tomarmos o voto.

[Jenny Graham]: Obrigado, Sr. McHugh. Para o comitê, há alguma dúvida? Membro Lapate e, em seguida, o membro Inoppa.

[Aaron Olapade]: Sim, então apenas um casal rápido, você sabe, apenas itens que eu tenho certeza de que serão explicados muito, eu sei que a coisa mais importante para eu acho que o comitê entende que tenho certeza de que todos fazemos é que apenas os custos de vida aumentaram. Então, muitas das maneiras que precisamos pagar pelas coisas também aumentaram. Por exemplo, quando estamos analisando o item de linha de educação especial, você sabe, há um aumento. Eu posso encontrá -lo aqui que sobe do 2023 2024 de 15 milhões para mais de 19,5 milhões. Então, apenas coisas assim onde há esses aumentos realmente perceptíveis, estou assumindo que é apenas por causa de custos mais do que qualquer outra programação principal que estamos fazendo ou quaisquer grandes diferenças no distrito. Se isso for falso, isso pode ser realmente bom para nós termos mais um pouco Explicação direta da administração sobre como esses programas podem estar nos custando, mas se for aumentar por causa do custo de vida, isso é algo que eu não necessariamente preciso de mais esclarecimentos.

[Gerry McCue]: Bem, eu diria que há duas coisas. O custo aumentou e parte de nossa nova proposta de gastos foi O fato de o Estado ter concedido ajustes de matrícula para todos os canais distritais, acho que foram 4,69%. E há apenas um tipo de crescimento no programa, apesar de eu achar que Medford faz um bom trabalho ao oferecer muitas oportunidades para estudantes com necessidades especiais no distrito. que você tem algum crescimento. Muitas vezes, os alunos serão colocados em um ambiente colaborativo ou menos restritivo e, se não estiver dando certo, precisam entrar em um ambiente que possa ter mais opções terapêuticas para esse aluno. Então isso acrescenta custo, e é aí que entra o crescimento. A outra coisa, e isso foi apenas, eu acho, uma diferença de como apresentar o orçamento, mas todos os nossos conselheiros de ajuste, dos quais temos uma quantia substancial, foram, apesar de terem sido cobrados pelo orçamento da educação especial, foram apresentados no orçamento do ano passado como parte do orçamento de orientação. Porque acho que porque o diretor de orientação fornece a supervisão para esses conselheiros de ajuste. Portanto, esses conselheiros de ajuste, eu acho, então você poderá entender um orçamento para o relatório real. Esses conselheiros de ajuste estão orçados no programa Especial ED no EF25. E você provavelmente percebeu que o programa de orientação, que é o Programa 19, acho que provavelmente caiu por causa dessa mudança. Obrigado.

[Jenny Graham]: Desculpe, número e tapa, você é bom.

[John Intoppa]: Obrigado vice -presidente. Graham Jerry. Eu só quero tomar um momento e fazer alguns agradecimentos 1 por criar este relatório detalhado e dar uma lição de história. Para que alguém que perdeu tudo e possa ter sido, espere, o que aconteceu? E, você sabe. Isso conta a história do que aconteceu e do que está acontecendo. Então eu realmente quero agradecer. Na verdade, eu estava conversando com alguém outro dia sobre transparência e com orçamento. E eles estavam tipo, bem, está subindo? A transparência está diminuindo? Eu sou como, parece que está subindo com o pacote que acabei de receber. Estamos recebendo todas essas informações. E isso são conversas registradas, todas essas coisas. Então, apenas obrigado. E também ouvir isso.

[Gerry McCue]: Obrigado.

[John Intoppa]: Sim, claro. Eu também quero dizer, como eu Não quero parecer indiferente quando falo sobre cortes, mas quero reconhecer que essas são a vida e as posições das pessoas. Então, eu não quero que pareça tão casual quando eu, quando discutimos isso. Hum, então eu quero reconhecer isso e todas as pessoas que fizeram suas vozes ouviram, mas Jerry, apenas uma pergunta rápida. Então, aqui com a página 13, ele fala sobre adicionar posições nas costas que foram cortadas. Hum, Então o, e talvez eu apenas interpretei mal. Então é por isso que é por isso que fizemos as perguntas. Hum, então o diretor de artes cênicas, o diretor assistente de atletismo, são todos os cargos agora financiados pelo orçamento porque não estão mais listados aqui?

[Gerry McCue]: Hum, os quatro administradores que eram, levados de volta ao orçamento, foram os, hum, Coordenador da Língua Mundial, diretor atlético assistente e diretor de saúde e PE, diretor de mídia da biblioteca e coordenador de educação especial.

[John Intoppa]: Portanto, o diretor de artes cênicas ainda está fora.

[Gerry McCue]: Sim.

[John Intoppa]: Entendido. OK. Hum, só queria verificar novamente porque, por mais que eu falasse sobre transparência, isso simplesmente não estava claro e queria verificar com isso. Acho que neste momento é tudo o que tenho, mas se surgir outra pergunta, eu deixarei ser.

[Gerry McCue]: OK. Obrigado. E certamente sinta -se à vontade para enviar um e -mail, um, se surgir mais tarde. Parece bom.

[Jenny Graham]: E obrigado, membro Inoppa, e acho que é um esclarecimento importante. Meu entendimento, porém, é que, para a unidade de administradores, uma das posições que foram cortadas, esse indivíduo realmente aceitou outra posição no distrito, então ela está permanecendo no distrito. E então minha compreensão da posição das artes cênicas é que o indivíduo nesse papel se demitiu, então a posição está aberta. E então eu gostaria de alguém, talvez Sra. Glucy, Dr. Glucy, para descrever a visão de apoiar as artes cênicas sob essa nova estrutura, se esse orçamento for aprovado.

[Suzanne Galusi]: Obrigado, absolutamente. Obrigado por atualizar as coisas que estão rolando à medida que avançamos. Então, porque essa posição essa pessoa deixou o distrito. No momento, temos a Suzanne Fee, que é diretora de belas artes. E assim estaríamos. consolidando os dois departamentos. E assim a Suzanne Fee também estará executando os departamentos de Artes Cênicas e Belas Artes. Eu acho que é importante observar que é assim que a Medford institucionalmente fez os departamentos de artes. Já faz apenas dois anos que nós Criou as posições do coordenador, onde meio que separamos as artes plásticas das artes cênicas. E assim, a fim de ter mais vista para o programa de artes, porque há muita sobreposição e Suzanne atualmente também tem um bom relacionamento com as artes cênicas. Estaríamos fundindo os dois para que ela estivesse encarregada dos dois departamentos. Hum, eu sei que o Superintendente, Uh, Suzanne Fee e pretendo ter conversas nesta semana e durante o verão, hum, com. Professores do Departamento de Música, assim como os pais, hum, afiliados a clubes através do Departamento de Artes Cênicas para que possamos ter, podemos responder a algumas perguntas e ter apenas algumas discussões sobre onde vamos daqui.

[Jenny Graham]: Espero que seja útil. Aquilo é. Será uma promoção para a Sra. Taxa de assumir o departamento extra ou tudo se enquadra em seu atual diretor, uma descrição do trabalho?

[Marice Edouard-Vincent]: Ainda se qualificaria sob o diretor um.

[Jenny Graham]: Ok, obrigado por esse esclarecimento. Ok, membro Reinfeld.

[Erika Reinfeld]: Sim, obrigado, Sr. McHugh e todos que contribuíram com conversas tanto dentro da administração quanto na comunidade. Essas não foram conversas fáceis, e eu aprecio a clareza da história. Uma coisa que essa história não conta que acho importante dizer no chão nesta reunião é que todo esse processo revelou muitas conversas importantes que precisam acontecer. Possui os potenciais cortes da proposta de orçamento inicial revelaram os desafios no cronograma do ensino médio, no cronograma do ensino médio, na matrícula e distribuição de estudantes em todas as escolas, principalmente nas escolas primárias. Ele levantou questões sobre as taxas de bolsas e, em seguida, o momento do próprio ciclo orçamentário e como coincide com as não renovações e tudo mais. Então eu acho que é realmente importante para ter em mente. Não é imediatamente pertinente para a aprovação do orçamento em questão. Mas a única coisa que eu gostaria de fazer, gostaria de fazer uma moção que o comitê escolar recebe um relatório até 7 de dezembro, descrevendo a implementação e o impacto das reduções de posição que não estavam relacionadas à inscrição, apenas para entender como as consequências pretendidas e não intencionais das decisões vão afetar o pedido de orçamento do próximo ano. Porque o que eu odeio ver no orçamento é quando Uma posição desaparece, e direi que estou particularmente preocupado com algumas das posições do ensino médio, mas quando desaparece e nunca voltamos para dizer, como isso acabou? As coisas simplesmente desaparecem e caem do orçamento. Então, eu gostaria de ver um relatório para informar o próximo ciclo de orçamento de como esses impactos afetados.

[Jenny Graham]: Portanto, uma moção para receber um relatório até 7 de dezembro que explica especificamente o que aconteceu, onde qualquer redução de posição é mantida nesse orçamento. Isso está correto?

[Erika Reinfeld]: Sim. Por isso, eu o fiz, o relatório que descreve a implementação e o impacto das reduções de posição entre os orçamentos anteriores e o ano anterior para entender os não intencionais e os pretendidos, desculpe, as consequências pretendidas e não intencionais dessas decisões afetarão a solicitação de orçamento para o próximo ano fiscal. Fico feliz em enviar isso para alguém.

[Ruseau]: Envie para mim.

[Jenny Graham]: Você pode enviá -lo para o membro Ruseau. Então, há um movimento no chão. Membro Reinfeld, há um segundo?

[Ruseau]: Segundo.

[Jenny Graham]: Segundo pelo membro Ruseau. Vamos fazer uma pausa no jogo e fazer essa moção. Eu digo isso aos meus filhos quando quero que eles lavam a roupa ou realmente qualquer outra coisa na vida. Então, na moção do membro Reinfeld, que foi apoiado pelo membro Ruseau para receber um relatório até 7 de dezembro sobre essas reduções de posição e a implementação, membro Ruseau, você pode ligar para o rolo?

[Ruseau]: Claro. Membro Bramley.

[Ruseau]: Lembre -se de Graham?

[Ruseau]: Lembre -se de INTOPPA? Sim. Lembra do Olapade?

[Paul Ruseau]: Sim. Lembre -se de reinfeld? Sim. Lembra -se de Rousseau e o prefeito está ausente?

[Jenny Graham]: Sim, eu acredito que sim. Estou apenas olhando, sim, você pode marcá -la ausente. Então, Cinco afirmativamente, um ausente. Não, seis afirmativamente, um ausente, desculpe. A moção é aprovada. Membro Ruseau, você teve a mão no ar. Na verdade, o membro Reinfeld, você terminou suas perguntas?

[Erika Reinfeld]: É tudo o que tenho a dizer por enquanto, sim.

[Jenny Graham]: Ok, obrigado. Membro Ruseau.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu vou passar rapidamente. Eu tive muitas perguntas. Estou tentando mantê -los breves. Eu só queria comentar que, na mensagem do superintendente no terceiro parágrafo, diz que temos financiamento de programas e posições totalmente financiados formalmente com nosso ETRA Grant. E acredito que ainda há um casal que não continuamos. Isso está correto?

[Gerry McCue]: Isso é verdade. Isso é verdade. Isso é pobre, Isso é quase, eu deveria ter dito quase totalmente bem.

[Paul Ruseau]: Isso é bom. Eu só queria ter certeza. Obrigado. E, felizmente, coloquei guias, o que isso é muito mais fácil pessoalmente fazer essas coisas. Eu queria comentar na página sete sob subsídios federais. Eu vejo essa frase aqui, o que me deixou muito feliz e só queria agradecer. Ele diz que, quando esses subsídios são recebidos durante o curso do ano fiscal, o valor real da concessão recebido será apresentado ao Comitê da Escola para aceitação. Sou muito grato por isso. Não fizemos isso no passado e isso não muda nada financeiramente, mas nos mantém mais informados sobre o que está chegando, onde está indo.

[Gerry McCue]: Então, eu quero agradecer a você por incluir- na verdade é um requisito estatutário.

[Paul Ruseau]: É isso. Aí está isso, certo? Eu não quis me calar nisso. Eu me deparei errado. Sim. Na página nove, a Rede da Família Bedford, há um saldo negativo de US $ 70.000. Sim. Bastante surpreendente e imaginando De onde vem o dinheiro que entra lá? E como estamos operando a rede familiar?

[Gerry McCue]: Durante o verão, acho que precisamos apenas descompactar isso. E é possível o que pensamos que está acontecendo é que As pessoas estão sendo cobradas demais nessa conta e não o suficiente para outras contas que fazem parte do fluxo de financiamento da Rede da Família Medford. Portanto, há uma pessoa que supervisiona esses orçamentos e ela está confiante de que está gastando com precisão. A quantidade inicial que recebi foi da cidade. Também no início do ano fiscal, o que, você sabe, então começamos com esse equilíbrio. De qualquer forma, isso é algo que está na agenda para chegar ao fundo.

[Paul Ruseau]: Ok, obrigado. Na página 11, no resumo do financiamento, o Última frase do primeiro parágrafo diz com isso em mente, o superintendente enviou uma recomendação orçamentária de 76,6 milhões. E então diz que aumentar o orçamento base em 8,2 milhões. E acho que são os 8,2 milhões. Não sei onde você recebe isso de 71,2 a subir para 76 e obter 8.2. Bem, os 76 incluíram o plano de poupança de US $ 2,2 milhões. Entendi. Obrigado. Isso faz sentido. Em seguida. Então, estou um pouco confuso, então temos na página 12 que tivemos cinco professores do ensino fundamental que foram incluídos para serem cortados nisso. E quando eu atravesso as escolas reais, eu inventei e depois diz que restauramos três, corretos?

[Gerry McCue]: Dois. Dois no Elementary.

[Paul Ruseau]: Então isso deve deixar três elementares ainda cortados. Mas quando passo pelo restante do documento, mostro sete cortes para os professores do ensino fundamental. Quero dizer, eu posso dizer exatamente onde eles estão, e você pode me dizer se talvez eu esteja entendendo mal. Nos professores da sala de aula da McGlynn Elementary, vejo que dois professores são cortados, corretos?

[Jenny Graham]: membros. Então, se eu puder, hum, oferecer um ponto de. Esclarecimentos bem rápido. Hum, isso tem que fazer, uh. Sr. McHugh com os professores do jardim de infância, porque havia quatro professores do jardim de infância adicionados ao orçamento depois que ele foi aprovado no ano passado, por isso não parece um corte de orçamento, porque eles nunca estavam no

[Paul Ruseau]: Ok, bem, então esse formulário sete menos quatro é três, então menos quatro três sim, eu sinto que isso faz sentido agora, obrigado, eu faço o que realmente aprecio essa lista de posições e depois o pouco. Como saber no fundo, como menos para reduzir para provocar ou o que eu acho que realmente. foi muito útil. Embora essa questão de adicionar coisas após o orçamento seja aprovada seja sempre a parte mais dura, porque, como para todos, você sabe, eu passei pelos orçamentos das escolas públicas de Medford que remontam aos anos 80. Este ano, no ano passado, este ano, no início deste ano, fui à biblioteca e havia um casal faltando, mas quase todos estavam lá. E Você sabe, estar no comitê escolar, eu sei que esse é o plano de como vamos gastar dinheiro e, em muitos aspectos, não é uma realidade. E, você sabe, no mais alto nível, é uma realidade. Mas, você sabe, todas as posições que temos lá, e não conseguimos encontrar alguém ou não tínhamos dinheiro, tipo, isso não conta a história que A maioria das pessoas racionalmente pensaria que isso diz. E assim, você sabe, no ano passado, adicionamos professores de jardim de infância após o orçamento, porque fazemos isso frequentemente quando as crianças aparecem e se registram. E só estou me perguntando se você tem recomendações, não por hoje, mas para, você sabe, se há uma recomendação de política que você poderia ter, onde há algum tipo de Um documento ou algo que podemos criar que ajude os futuros comitês escolares e talvez a comunidade, se estiverem tão interessados em saber, ok, esse foi o plano, foi o que aconteceu, estava com falta de memória e Você sabe, as pessoas na sala, simplesmente desaparecem na história como essa coisa não escrita. E é realmente um problema, porque às vezes eu, você sabe, muitos de nós já tivemos argumentos on -line sobre como, bem, não foi isso que realmente aconteceu. Bem, eles estão olhando para o documento que publicamos que diz, é isso que vai acontecer. E podemos saber que isso não aconteceu. Mas como comunicamos isso? E sim,

[Gerry McCue]: Então, você sabe, eu tentei explicar um pouco, durante um dos, não me lembro se foi, foi em um comitê de toda a reunião em que, quando conversamos quando estávamos no tamanho da aula, você sabe, conversamos sobre cortar algumas posições, adicionar outras posições. E depois havia uma linha que dizia, você sabe, isso pressupõe que o, Você sabe, os quatro professores adicionados não seriam tentados para serem incluídos no EF 25, mas sim, você poderia, poderíamos ter sido mais. descritor sobre isso. Só que não criou uma economia porque o dinheiro realmente nunca existiu. Mas se eles fossem adicionados ao orçamento, você teria o tipo de documentação que deseja sempre que adicionar posições como essa após o início do ano, é necessário garantir que essas posições sejam corrigidas no orçamento, você sabe, daqui para frente, se for necessário para mantê -los.

[Ruseau]: Entendi.

[Paul Ruseau]: Obrigado. Das 18 posições que ainda são cortadas, assumindo que esse número esteja certo e, se não for exato, estavam todas essas posições na verdade posições com as pessoas nelas?

[Gerry McCue]: Sei que as posições que foram cortadas no ensino médio depois que trouxemos de volta duas, essas posições estavam vazias em algum momento do ano. Uma das posições das quais não apresentamos O diretor de dados e avaliação, essa posição ficou vaga apenas algumas semanas atrás.

[Paul Ruseau]: Mas a maioria deles tinha pessoas.

[Gerry McCue]: Os especialistas em reengajamento, o 1.6, eles ficariam vazios. Portanto, o que mantivemos ainda estava interessado em servir nessa posição. Poderia ter sido uma das posições de enfermagem também. Eu acho que tivemos uma aposentadoria lá. Se você quiser, poderíamos criar um relatório.

[Paul Ruseau]: Eu provavelmente posso descobrir isso. Já se passaram tantas horas no orçamento, mas alguns deles teriam espaços em branco lá, o que eu acho que implicava que eles estavam abertos, como se não houvesse alguém neles. Não vou pedir um relatório. Pedi muitas hesitações. Eu quero, e não sei se isso é apenas algo para o pessoal da folha de pagamento ou o RH consertar, mas, sob isso, sob instrução e avaliação em todo o distrito, temos coordenador da linguagem mundial, coordenador de arte e coordenador da música. Quando liquidamos o contrato deles, eles não são mais chamados de coordenadores, são chamados de diretores. Obviamente, o salário deles está correto e todas essas outras coisas. Mas acho que para um novato lendo isso, você seria, oh, coordenador. E eu pensei que havia um diretor e apenas para sincronizar essas coisas quando apropriado. Esses são os únicos três que encontrei onde a mudança do título seria realmente necessária. E eu sei que um deles não estava financiando de qualquer maneira, então.

[Gerry McCue]: Essa é uma solução fácil, sim.

[Paul Ruseau]: E então, então, Eu sei que houve muito tempo, não muito tempo, não foi muito longo, havia um memorando explicando a situação do professor do jardim de infância e Há muito nessa conversa, mas eu só quero repetir algo que acho que é o que estou entendendo, você sabe, quando precisamos fazer demissões, temos que fazê -las em uma certa ordem de acordo com o contrato nisso no Missittook, porque a equipe era mais nova, eles eram o pessoal que tínhamos que deitar, correto? Agora, não sou necessariamente todos eles, não estou sugerindo, quero dizer, a equipe de status não profissional é por padrão.

[Gerry McCue]: Sim. Bem, eu acho que o que acontece é primeiro, A primeira coisa que você determina é quantas posições você precisa. E esse é o tipo de avaliação foi que havia esses bolsos de tamanhos de classe baixa, você sabe, no meio da adolescência para os adolescentes. Seria mais razoável, dada a situação do orçamento, examinar as turmas entre, digamos, 21 e 23? E então isso resultou em quantas posições precisamos da escola? A segunda olhada sobre isso é, você sabe, na medida em que existem demissões, independentemente da escola em que estão, é a equipe não teatrada primeiro, E isso pode ser, e então você, sempre haverá algumas não renovagens baseadas no desempenho. Para que isso possa cuidar de alguns deles. E então você tenta identificar os professores que podem, que têm a certificação que pode ensinar em uma escola diferente que precisa de um professor.

[Paul Ruseau]: OK. Portanto, é exatamente o ponto é que é realmente bastante complicado.

[Gerry McCue]: Sim. Sim. E não teríamos como alvo uma escola apenas porque eles não tinham professores não tendidos ou mais novos. Portanto, foi realmente apenas baseado na análise de quantos alunos estão nessa escola por série.

[Paul Ruseau]: Ok, vou deixar outras pessoas falarem. Tenho uma moção a fazer, mas vou esperar. Obrigado.

[Jenny Graham]: Membro reinfeld?

[Erika Reinfeld]: Esclarecimentos rápidos, os números dos professores do jardim de infância são baseados na inscrição projetada ou na inscrição real atual?

[Gerry McCue]: Bem, sim para ambos. Você leva em consideração a inscrição atual e depois faz uma projeção. O jardim de infância é sempre um pouco difícil, porque você não está necessariamente trazendo todos os que estão em um programa pré-K. Então, para o jardim de infância, nós meio que usamos a média das três últimas classes do jardim de infância E isso é basicamente o que é a projeção para o próximo ano.

[Erika Reinfeld]: Ok, porque eu estava curioso e direi, estou mais familiarizado com os Roberts só porque é aí que tenho um aluno porque a matrícula projetada é a mesma que a inscrição atual, mas o número de professores no orçamento é menor que o número atual de professores. Então isso é um aumento no tamanho da classe que estamos esperando, não temos certeza se vamos precisar

[Gerry McCue]: Certo, parte disso foi intencional, aumentando um pouco o tamanho da classe. A outra coisa é que, quando nasceram os estudantes de jardim de infância, a taxa de nascimento realmente caiu em Medfed. para esse ano em particular. Então isso também foi um pouco, desempenhou um papel na projeção. Então, inicialmente, o modelo sugeriu que os tamanhos das classes poderiam ser um pouco mais baixos por causa disso, mas, devido ao aumento do ano anterior, senti que deveríamos errar no lado do que vimos no ano passado em termos de inscrição.

[Erika Reinfeld]: O mercado imobiliário desempenha um papel nisso em termos, você sabe, eu sei que há bairros em que estamos vendo muitas famílias mais jovens se moverem em relação às taxas de natalidade.

[Gerry McCue]: Sim, então isso é um pouco curinga, porque isso pode distorcer os números para cima ou para baixo, porque esses pais não são refletidos na taxa de natalidade Medfed.

[Erika Reinfeld]: Certo, ok, obrigado.

[Jenny Graham]: Outras perguntas do comitê?

[Gerry McCue]: Só, talvez eu também deva oferecer aqui que estamos analisando esses registros do jardim de infância semanalmente. Então, você sabe, estamos de olho nos Roberts e nos Brooks. Eles não estão, os registros ainda não excederam nossas previsões, mas provavelmente estão próximas, você sabe, dado o, A época do ano em que estamos e os McGlynn e a Sra. Tucker ainda parece estar na pista, mas gostaríamos de tomar alguma ação o mais rápido possível se sentimos que tivéssemos que adicionar algumas notas de jardim de infância.

[Jenny Graham]: Obrigado. Membro RUSEau?

[Paul Ruseau]: Obrigado. Eu gostaria de fazer uma moção neste momento. Gostaria de mover que o vice -presidente Graham trabalhará com a Força -Tarefa Financeira em nome do Comitê da Escola para solicitar financiamento suplementar adicional no ano fiscal de 2025 para aumentar a adição de salário substituto de K Professores à classe baixa Para diminuir o tamanho da classe, aumentar a capacidade pós-escola e financiar o recrutamento de substitutos permanentes para todas as escolas. E o salário substituto, essa é a citação final. E eu sei que em algumas comunidades, ou talvez até muitas ou na maioria das comunidades, o salário substituto faz parte de um contrato. Em Medford, não é. Então eu acho que é isso, Tanto bom quanto ruim, se estivesse em um contrato, talvez já seja mais alto, mas porque não é, podemos realmente ser, se pudermos garantir mais financiamento e podemos atingir isso dessa maneira, podemos aumentar nosso pagamento substituto para o que quisermos, bem, supondo que não possamos encontrar dinheiro, para realmente resolver o que é uma crise, penso, em alguns lugares, onde não há apenas substitutos. E, você sabe, se é um problema de pagamento ou não, Quero dizer, você sabe, a maneira como nossas vidas são criadas e orientadas hoje em dia e o custo para viver em Medford e todas as outras coisas dificultam encontrar pessoas com certeza. Mas quando há algum número de pessoas fazendo esse trabalho e elas têm escolhas, Medford a um ritmo e depois uma cidade, você sabe. A 100 metros de distância por mais dinheiro, é meio difícil para alguém escolher racionalmente o pior salário. Então esse é o meu movimento. Fico feliz em repetir.

[Jenny Graham]: Vou apoiar isso. Membro Ruseau, você pode repeti -lo novamente?

[Paul Ruseau]: Eu posso, sim. O vice -presidente Graham trabalhará com a Força -Tarefa Financeira da Cidade em nome do Comitê da Escola para solicitar financiamento suplementar adicional no ano fiscal de 2025 para aumentar o pagamento substituto Adição de K Professores ao tamanho da classe baixa, aumento da capacidade pós -escola e recrutamento de substitutos permanentes para todas as escolas. E eu vou deixá -lo no bate -papo para que qualquer membro que queira, gosta de ler pode fazer isso. Uma vez eu descobrir como fazer isso para todos.

[Jenny Graham]: Obrigado. Membro Intoppa, você teve uma pergunta sobre a moção?

[John Intoppa]: Eu esperava fazer uma emenda para também adicionar o idioma para encontrar uma maneira de aumentar o salário de bolsas para o diretor da banda com a idéia de que o pagamento em que ela é pode não ser atraente para candidatos externos e que haverá um declínio significativo na atividade do programa.

[Erika Reinfeld]: Isso é contratual.

[John Intoppa]: É contratual?

[Erika Reinfeld]: Está no contrato do professor. Todas as taxas de bolsa estão lá.

[John Intoppa]: Tudo bem. Muito obrigado.

[Jenny Graham]: Mas para o seu, penso no espírito do que você estava tentando fazer, o membro Intoppa, uma das coisas como na minha lista pessoal, se quisermos ver uma substituição bem -sucedida em novembro é voltar a abordar esses bolsos. Eu sei que houve algumas discussões conjuntas com o sindicato dos professores sobre essas bolsas, o que obviamente parou porque não houve dinheiro no orçamento para realmente pensar nisso. Mas em termos de tipo de como como criamos o número Uma pergunta complexa em termos de onde esses números de substituição vieram, mas muito em minha mente eram várias coisas, incluindo o distrito de Stipend, não apenas para a banda, mas para todos os nossos treinadores atléticos, para toda a nossa escola, todos os nossos consultores e tudo isso. Então é uma espécie de embalagem Lide que, quando você pensa em todas essas bolsas juntas, não são alguns milhares de dólares que precisam mudar. É bastante significativo. Então, espero que, com dois votos de exceção bem -sucedidos em novembro, tenhamos algum espaço para respirar para poder voltar a essa conversa. Então, vejo você nas portas convencendo as pessoas disso comigo.

[John Intoppa]: Obrigado. Obrigado pela clareza, vice -presidente Grammich. Eu poderia realmente Faça um, não sei se isso é uma emenda que faz uma emenda, se o membro Ruseau estiver disponibilizando a emenda, se eu pudesse apoiar a emenda para aumentar os fundos disponíveis.

[Paul Ruseau]: Estou apenas sugerindo que esse pode ser o idioma que você poderia usar.

[John Intoppa]: Sim, eu estaria disposto a adaptar esse idioma, alterar minha emenda a alterar esse idioma para a emenda de sua moção. Assim, seja lá.

[Jenny Graham]: Ok, membro Ruseau, você pode ler o movimento alterado?

[Paul Ruseau]: Absolutamente. O vice -presidente Graham trabalhará com a Força -Tarefa Financeira em nome do Comitê Escolar para solicitar financiamento suplementar adicional no ano fiscal de 2025 para aumentar o salário substituto, adição de K professores ao tamanho da classe baixa, aumentar a capacidade da escola, aumentar os fundos disponíveis para fundos adicionais Aumentar o salário de bolsas em negociações com nossos parceiros sindicais e recrutamento de substitutos permanentes para todas as escolas.

[Jenny Graham]: Ok, na moção do membro Ruseau, apoiado pelo membro Reinfeld. Chamada, por favor.

[Paul Ruseau]: Quantas coisas posso fazer de uma só vez?

[Ruseau]: Membro Granley.

[Ruseau]: Membro Granley.

[Erika Reinfeld]: Sim.

[Paul Ruseau]: Lembrando -se de papai? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?

[Paul Ruseau]: Então, sim, o prefeito está ausente.

[Jenny Graham]: Então, seis afirmativos, um ausente, a moção é aprovada. Obrigado a todos por isso. E eu tomei anotações no meu Tarefas daqui para frente, e esperamos relatar com algo bem -sucedido. Antes, quero perguntar se há membros no Zoom que gostariam de fazer comentários, mas antes de fazer isso, eu tinha algumas coisas que queria dizer e esclarecer. Que eu acho que é importante. Portanto, esse orçamento conta uma história muito boa sobre como chegamos aqui ao longo de muitas reuniões por meio de um processo aberto e transparente. Então, obrigado por isso, Jerry. Isso também reflete Muito do que eu chamo de limpeza do orçamento. Então, uma das coisas que fica complicada nos próximos anos, quando você volta e olha para esse orçamento, você é como, por que isso mudou tão substancialmente? E então talvez seja necessário colocar um asterisco no orçamento que diz como, Havia uma espécie de limpeza de contas, movimento e reclassificações que acontecem, o que significa que as consequências como algumas dessas contas parecem infladas ou esvaziadas artificialmente. Quando, de fato, isso é realmente apenas um reflexo de posições reclassificadas nos lugares certos. Eu também achei que o formato era muito digerível e apreciei completamente que não matamos quase tantas árvores na impressão desse orçamento quanto regularmente quando imprimimos orçamentos. A outra coisa que achei realmente atraente, e eu só queria dizer obrigado por isso, foram as paradas na frente que realmente descrevem claramente, como são nossas matrículas em cada escola e em cada série? Como a equipe que apóia o edifício está nos em vários edifícios; portanto, se você olhar para saber o que acontece na página quatro e o que acontece na página cinco, você tem uma imagem muito clara de quantos alunos estão neste edifício e você está realmente claro e que está lá para que a equipe existe, para que eu pense, então eu acho que há algo que está muito faltando de orçamento por muito tempo, por isso Estou muito feliz com isso. Eu amo o novo formato. Não demorei 17 anos para ler o orçamento e me preparar para esta reunião. E porque isso meio que forneceu a narrativa que você só precisa de detetive juntos. Então, obrigado. Obrigado por tudo isso. E direi, apenas para recapitular rapidamente as pessoas que estão em chamadas e ouvindo, sob a Portaria de Orçamento em toda a cidade, o processo começou em fevereiro. E em março, o prefeito é necessário sob a ordenança para fornecer uma alocação inicial. E quando ela fez naquela época, eram 73,5 milhões. Nós, Jerry e Team e o superintendente, então começaram a trabalhar para tentar uma terra em algum lugar em território híbrido, como não apenas o que precisamos, mas como como podemos colocar como poderíamos chegar a esse número, porque essa rampa fora de Esar é significativa e importante. No final, o trabalho do prefeito com a aprovação do Conselho da Cidade elevou nosso orçamento para US $ 77,75 milhões. Então, é como um aumento de vários milhões de dólares em relação à alocação inicial. Então eu acho que esse é um ponto realmente importante que evitamos. Os cortes que ainda não tínhamos trazido para discutir, porque fomos capazes de encontrar algum financiamento adicional para as escolas. E isso é super importante. Esse orçamento não é um orçamento de serviço de nível, porque ainda há cortes. Isso é verdade. Esse orçamento também não faz tantas coisas novas. Portanto, existem algumas coisas novas que estão acontecendo administrativamente em termos de contas de financiamento adequadas que foram subfinanciadas antes. Então Há coisas que acho que são realmente importantes, mas em termos de novos programas que você seria capaz de ver ou se sentir nas escolas, não há muito em termos de nova programação planejada sob esse orçamento. Melhores dias pela frente nessa frente e também esperamos. Então, vou perguntar se há alguém que gostaria de fazer comentários, por favor, basta levantar a mão. Vou pedir que você limite seus comentários a dois minutos. E se você pudesse começar dando -nos seu nome e endereço para o registro, isso seria apreciado. Então, se houver alguém que gostaria de fornecer comentários, Por favor, coloque sua mão no ar. Jessica Healy.

[Haley]: Olá, Jessica Haley, Four Lock Road, Medford. Eu só tenho uma pergunta. Não tenho certeza se isso tem exatamente a ver com o orçamento, mas se tivermos um professor especial de Ed da sexta série no McGlynn.

[Jenny Graham]: Superintendente, você pode responder a essa pergunta? Existe um professor especial de Ed especial da sexta série no McGlynn? Não sei se você pode fazer isso no topo da sua cabeça.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu quero dizer que sim. É Sra. Bowen na chamada? Eu vejo a praça dela. Sei que, devido ao IEPS, devemos permanecer em conformidade para servir todos os nossos alunos. Então, eu sei que há um lado A e um B para que, para todos os nossos alunos no IEPS, eles recebam serviços apropriados porque somos obrigados por lei para fazer isso. Mesmo que seja um nível diferente, somos obrigados a atender a todos os nossos alunos que estão no IEPS. Para garantir que todos os alunos receberão serviços apropriados.

[Joan Bowen]: E se eu pudesse abordar isso também. Claro. Eu só quero deixar Jessica saber que o trabalho foi publicado e o Sr. Tucci e eu estamos entrevistando candidatos a essa posição específica. Portanto, nossa intenção é preenchê -la no início do próximo ano letivo.

[Jenny Graham]: Ok, obrigado. Obrigado, Sra. Bowen. Alguma outra pergunta ou comentário? Lily Scott?

[Marice Edouard-Vincent]: Dr. Cushing, você é capaz de ... Oh, aqui vamos nós.

[Scott]: Oi Lily. Eu estava no mudo. Desculpe. Tudo bem. Lily Scott, 30 College Ave. Obrigado pela informação esta noite. Acabei de ter uma pergunta rápida sobre os números em que dizia que três professores do ensino fundamental foram cortados em todo o distrito. E só queria confirmar que isso era verdade porque parecia ao comparar os números na folha que o superintendente enviou na sexta -feira, que na verdade parecia que mais cortes estavam lá. Então, eu estava curioso onde, onde esses números meio equilibrados.

[Jenny Graham]: Hum Lily, talvez eu possa dar uma chance nisso. Então, enquanto havia, hum, há uma redução líquida de três posições nesse orçamento. UM e isso inclui aumentos em alguns lugares e diminui em outros lugares. Portanto, a redução líquida é três. Hum, mas que existem acréscimos em vários lugares e, um e em reduções de compensação. Então, hum, Sim, a imagem é muito complicada, mas se você viu o memorando do superintendente, acho que a partir de sexta à noite, depois da mesa, há uma boa explicação das reduções que acontecem em todo o distrito, mas não, não me lembro de cima da minha cabeça se as adições também estivessem focadas lá. Então, você teria que usar o gráfico e a descrição para redigir isso. Alguma outra pergunta, comentários? Hum, para o comitê escolar. Está lá, hum. Existe uma moção para romper o item da linha dos professores do orçamento?

[Paul Ruseau]: Era. Há uma moção de membro da Brandling.

[Jenny Graham]: Existe um segundo segundo segundo por

[Paul Ruseau]: Eu acho que isso foi um sim. Memograma?

[Jenny Graham]: Sim. Oh, desculpe.

[Paul Ruseau]: Membro papai? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro reinfeld?

[Paul Ruseau]: Membro RUSEau? Sim. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.

[Jenny Graham]: Seis afirmativamente, um ausente. O movimento passa. Existe uma moção para aprovar o item da linha do professor no orçamento?

[Paul Ruseau]: Moção para aprovar o item da linha do professor no orçamento.

[Jenny Graham]: Moção para aprovar pelo membro Rousseau.

[SPEAKER_10]: Destacado.

[Jenny Graham]: Destacado pelo membro Lopate. Chamada, membro Rousseau.

[Ruseau]: Membro Branney.

[Paul Ruseau]: Abster -se. Oh, certo, desculpe. Eu nem deveria ter perguntado. Membro Graham.

[Paul Ruseau]: Membro Intoppa. John, eu perdi isso. Sim, ok. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Soyes membros, o prefeito Lungo-Koehn está ausente.

[Jenny Graham]: Cinco afirmativamente, uma abstenção, uma ausente. O item da linha de professores das Escolas Públicas de Medford 2024-2025 Pasta o orçamento. Antes de continuarmos, vejo alguém com a mão. Christina, você tem dois minutos.

[Christina]: Ao olhar para o memorando elementar, os tamanhos das turmas não são realmente comparados consistentemente na escola para a escola. Acredito que nos Brooks, os números gerais da sala de aula são 100% das crianças. E isso mostra uma quantidade máxima de crianças em sua sala de aula de cada vez, enquanto nas outras escolas que têm salas de aula subseparadas que funcionam de maneira diferente, onde o aluno é colocado com o professor de sala de aula subseparado. Mas então pressiona o tempo acadêmico e social. Esses números são todos uma aula mínima de estudante, como quantos alunos você tem presente em sua sala de aula. E isso foi meio perturbador, obtendo esse documento, especialmente porque Foi intitulado Equity, como se as aulas estivessem sendo feitas de maneira equitativa, e acho que usando essa palavra imprecisa, estamos realmente falando sobre fazer as aulas igualmente. Realmente me senti mal porque primeiro, os números não são realmente uma comparação justa, e então isso nem leva em consideração olhando para as necessidades Então, eu só queria afirmar que, porque acho que se houver um documento que será comparado, sei que é difícil fazer um documento real de quantos corpos estão realmente em uma sala de aula de cada vez, mas esse foi enganoso e também a maneira como os cortes são expressos como dois cortes. Eu sei que na nossa escola, em Mississauga, dizia dois cortes e, nas outras escolas, pode não ter sido o que dizia, porque você está olhando para a aula subindo, e é aí que os cortes estão, não tanto no nível da série, que é um grupo inteiro de crianças. Então eu só queria afirmar isso. Desculpe. Obrigado.

[Jenny Graham]: Obrigado, Christina. Jessica, você pode indicar seu nome e endereço para o registro? Olá, sou Simon Parks, e acho que, olá, e acho que, acho que esqueci o que ia dizer, desculpe. Desculpe. Tudo bem, Simon. Todos nós fazemos isso de tempos em tempos. Mesmo quando você está no comitê escolar, fazemos isso também. Você quer dizer algo ou não? Você terminou? Ok, ele terminou. Obrigado, Simon. Estamos ansiosos para você concorrer a um comitê escolar algum dia, ok? Hum, ok. Existe uma moção para aprovar o restante do orçamento do ano fiscal de 2024 para 2025?

[Erika Reinfeld]: Movimento para aprovar.

[Jenny Graham]: Moção para aprovar o orçamento pelo membro Reinfeld. Destacado pelo membro Branley. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branney.

[Ruseau]: Lembre -se de Grant?

[Ruseau]: Lembre -se de INTOPPA?

[Ruseau]: Lembra do Olapade? Sim.

[Paul Ruseau]: Lembra de Ranfell?

[Erika Reinfeld]: Sim.

[Paul Ruseau]: Lembre -se de Rousseau? Sim. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.

[Jenny Graham]: Seis afirmativamente, um ausente. O EF24-20, o orçamento do EF25, que compreende o ano letivo de 2024-2025. Vamos passar para novos negócios. O item 2024-29 oferecido pelo membro Ruseau é uma nova política sobre o planejamento de capital. Ou é uma codificação de nossa política que saiu do subcomitê de planejamento estratégico e de capital há algumas semanas. Então, obrigado membro Rousseau por escrevê -lo. É algo que teremos que enviar ao MSBA em breve com nossa manutenção de capital e o planejamento de capital. Vou ler e depois fazer alguma dúvida. Portanto, o comitê escolar desenvolverá um plano de melhoria de capital anualmente. Os preparativos para a aprovação anual do Plano de Melhoria de Capital serão agendados em fases ao longo do ano letivo, com atenção a determinados prazos. Portanto, a primeira fase, identificação do projeto de capital. Entre 1º de setembro e 15 de outubro, o superintendente garantirá que os líderes de construção de escolas tenham enviado todo o excelente trabalho de manutenção no sistema de bilhetes em todo o distrito. Subcomitê de Planejamento Estratégico e Capital Fase 2 Datas -alvo de 15 de outubro a 30 de novembro. O Subcomitê de Planejamento Estratégico e de Capital se reunirá para revisar e preparar recomendações para que o Comitê do Todo seja realizado por Fase 3. O Subcomitê criará quatro listas de projetos, projetos de capital elegíveis para financiamento da Lei de Preservação da Comunidade, projetos de capital elegíveis para gastos escolares, projetos de capital não elegíveis para preservação da comunidade ou gastos escolares da rede e todos os projetos de capital. O subcomitê priorizará os itens individuais de cada lista, e o comitê escolar encaminhará esses artefatos ao comitê por fase três. Na fase três, o comitê de toda a revisão e aprovação ocorrerá entre 1º e 31 de dezembro. O Comitê revisará os projetos recebidos da Fase Dois, e o Comitê relatará um plano de melhoria de capital à próxima reunião regular do Comitê Escolar para aprovação. Fase Quatro, Comitê Escolar Aprovação do Plano de Melhoria de Capital. Oh, me dê apenas um segundo. Meu computador vai morrer aqui se eu não me conectar. Eu vou perder todos vocês. Ok, aqui vamos nós. Desculpe por isso. Assim, a aprovação do Comitê Escolar do Plano de Melhoria de Capital e da Fase Quatro Datas Targetes de 1 a 31 de janeiro, o Comitê da Escola considerará a aprovação do Plano de Melhoria de Capital. Na fase cinco, o Plano de Melhoria de Capital será submetido ao Conselho da Cidade, data de alvo em 31 de janeiro. O plano de capital do comitê escolar aprovado será encaminhado à cidade de Medford com uma solicitação de financiamento para implementar o plano. A Fase Seis é uma publicação do Plano de Melhoria de Capital, que tem uma data -alvo de 28 de fevereiro. O Plano de Melhoria de Capital será publicado na seção do comitê escolar do site das Escolas Públicas de Medford. E... A fase sete é a inclusão de projetos de capital elegíveis para os gastos escolares da rede na solicitação de orçamento. Data -alvo, 1 de fevereiro a 28 de fevereiro. Todos os projetos de capital elegíveis para os gastos escolares da rede que podem ser razoavelmente realizados no próximo ano fiscal serão incorporados à solicitação de orçamento. Todos os projetos de capital elegíveis para os gastos escolares da rede, mas não incluídos na solicitação de orçamento, serão detalhados na solicitação de orçamento como um anexo e explicarão por que todos os projetos não podem ser razoavelmente realizados no próximo ano fiscal. E então, Fase Oito, a Administração de Escolas Públicas envia solicitações do Comitê de Preservação da Comunidade com uma data -alvo de 1º de julho a 31 de julho. Os pedidos de subsídios elegíveis para o financiamento da Lei de Preservação da Comunidade devem ser submetidos ao Comitê de Preservação da Comunidade. Portanto, há algumas definições aqui também. Uma é uma definição do plano de melhoria de capital. O plano de melhoria de capital normalmente consiste em um ou mais projetos de melhoria de capital que são financiados por meio de um orçamento de capital. Os CIPs são ferramentas importantes para os governos locais, permitindo que eles planejem estrategicamente o crescimento e a transformação da comunidade. Um projeto de melhoria de capital é uma atualização de ativos ou trabalho de manutenção em larga escala. Alguns exemplos de projetos de capital incluem a construção de uma nova escola, a substituição de sistemas HVAC desatualizados, a substituição de um teto ou qualquer projeto acima de US $ 150.000 por edifício escolar. A Lei de Preservação da Comunidade é uma lei de Massachusetts aprovada em 2000, permitindo que as comunidades avaliem um imposto sobre bens imóveis para proteção de espaço aberto, preservação histórica, moradia acessível e recreação ao ar livre. O Comitê de Preservação da Comunidade é um comitê estabelecido pelo Conselho da Cidade aqui em Medford para fazer recomendações para gastar fundos de preservação da comunidade. E o Fundo de Preservação da Comunidade é um fundo estabelecido pela cidade para conter o dinheiro levantado a partir dos impostos para os gastos desses fundos. e, em seguida, os gastos escolares da rede todos os fundos gastos pelo Comitê Escolar por meio das subvenções orçamentárias ou outros fundos, bem como certas despesas da cidade, como infraestrutura e pensões, excluindo certos tipos de despesas, como transporte, educação para adultos e dívida de longo prazo. Então essa é a política proposta que se alinharia bem com o, Política que passamos pelo nosso processo de orçamento há apenas uma semana, acredito, ou duas semanas atrás. Membros, então há mais alguma coisa que você gostaria de dizer?

[Paul Ruseau]: Não, só que você deve precisar de uma bebida de água agora. Eu estava procurando qualquer tipo de erros de digitação e coisas como tínhamos no último e acho que conseguimos. Então, sim, esse foi o trabalho do subcomitê de planejamento estratégico. Nós meio que delineamos as datas importantes e eu fui encarregado de pegar essas quatro ou cinco pequenas notas e transformá -las em uma política e elas estão alinhadas com a cidade Portaria orçamentária, que é que 1 de março não está listado lá, mas é por isso que algumas coisas precisam ser feitas até 28 de fevereiro, mas também se alinham à nossa política de orçamento que acabamos de aprovar uma semana ou duas atrás. Portanto, fico feliz em responder a quaisquer perguntas.

[Jenny Graham]: Membro reinfeld? Oh, você está no mudo.

[Erika Reinfeld]: OK, na Fase 2.2c, os projetos de capital não são elegíveis para os gastos com a preservação da comunidade ou na rede, aqueles são incorporados ao próprio plano e não precisam de nenhum tipo de chamada especial para solicitações de financiamento, correto?

[Paul Ruseau]: Bem, essas listas realmente devem priorizar. Bem, na minha opinião, cada uma dessas listas deve ser priorizada individualmente, que é na verdade a próxima etapa. E então, se estamos pedindo financiamento ao CPC, mesmo que seja algo que possa ser coberto pelos gastos escolares da rede, estaria nas duas listas. Os itens serão em várias listas. Ok, sim, eu não estava. Sim, então esses itens que não são elegíveis para a Lei de Preservação da Comunidade ou os gastos escolares da rede seriam qualquer atualização física importante ou algo mais de US $ 150.000 que o CPC não cobre. Então eu acho que essas listas também são uma maneira de se comunicar com o poço além do conselho, mas para a comunidade é como se aqui está a lista real de projetos que não podemos fazer, que é porque não temos capacidade financeira ou infraestrutura de pessoal ou algo assim.

[Erika Reinfeld]: E, portanto, seguindo isso, presumivelmente está fora do escopo desta política solicitar à cidade que eles respondam à Fase Cinco aqui, o aprovado, avançam para a cidade de Medford com a solicitação de financiamento. Vamos assumir, olá, vamos assumir que recuperamos essas informações, mas isso está fora do escopo da política, correto?

[Paul Ruseau]: Correto. Vamos enviá -lo e vamos, isso será adicionado, acho que vai ao funcionário da cidade. E se o conselho quiser fingir que não o enviamos, eles podem fazer isso. Quero dizer, obviamente eles não podem apenas Escreva um cheque também. É para o processo orçamentário deles.

[Erika Reinfeld]: Sim, eu só queria ter certeza de que esta é que essa comunicação está chegando nos dois sentidos e estamos vendo em tempo hábil, acho que a maneira como o Conselho da Cidade e o Comitê Escolar pode trabalhar juntos nisso e, claro, o escritório do prefeito. E então eu estava curioso para saber como isso faz interfaces com a nossa agenda de consentimento, onde estamos aprovando compras. Se estiver no plano de capital e no orçamento, ainda precisamos aprovar os gastos reais do dinheiro quando apropriados. OK. E então, minha última coisa, também não encontrei erros de digitação, mas acho que a fase sete, número um, acho que as duas frases devem ser seu próprio item.

[Ruseau]: Número um,

[Erika Reinfeld]: Fase 7, 1, os gastos escolares da rede e, em seguida, o anexo deve ser um movimento separado para alterá -lo dessa maneira, se eu tiver que fazer uma moção.

[Jenny Graham]: Portanto, esta é uma política que requer duas leituras. Então, alguém pode fazer uma moção para aprovar a primeira leitura e, em seguida, isso será para a agenda novamente. Como alternativa, alguém pode apontar para renunciar à primeira leitura e depois podemos fazer um movimento para aprovar a política.

[Erika Reinfeld]: Estou feliz por fazer uma renuncia a a segunda leitura que parece, mas eu estava, você sabe, eu estava nisso, eu estava no comitê na sala quando isso foi feito. Então, deixe -me entregar a colegas que não estão no planejamento estratégico, subcomitê de planejamento de capital.

[Aaron Olapade]: Fico feliz em renunciar à primeira leitura, como o membro Reinfeld mencionado.

[Jenny Graham]: Ok, então há uma moção para renunciar à primeira leitura do membro Labate, sim? Segundo pelo membro Branley.

[Paul Ruseau]: Na verdade, temos que fazer isso de outra maneira. Temos que aprovar a segunda leitura.

[Jenny Graham]: Oh, OK. Isso é uma moção para aprovar a primeira leitura?

[Paul Ruseau]: Conforme alterado pelo membro Reinfeld. Como alterado, sim.

[Jenny Graham]: Toda a quebra de linha extra. Destacado pelo membro Branley. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branney.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Ruseau]: Membro Hitch.

[Ruseau]: Membro Olapade.

[Paul Ruseau]: Sim. Membro Reinfeld. Sim. Então, sim, prefeito, vamos lá. Absolutamente.

[Jenny Graham]: Seis afirmativamente, um ausente. A primeira leitura foi aprovada. Existe uma moção para renunciar à segunda leitura?

[Nicole Branley]: Motion para renunciar à segunda leitura.

[Jenny Graham]: Motion para renunciar à segunda leitura do membro Branley, apoiada pelo membro Reinfeld. Membro Ruseau, se você puder ligar para o rolo.

[Ruseau]: Membro Branney.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Ruseau]: Membro pode.