[Lungo-Koehn]: يرجى العلم أنه في 24 يونيو 2024 الساعة 5 مساءً. سيكون هناك اجتماع في مجتمع مدرسة الطب سيتم عقده عن بعد عبر Zoom. وسيكون الغرض من هذا الاجتماع هو حضور الأعمال المستمرة. يتم الآن تسجيل هذا الاجتماع. يمكن مشاهدة الاجتماع مباشرة على قناة YouTube لمدارس Medford العامة من خلال Medford Community Media على قناة الكابل المحلية الخاصة بك، Comcast 98 أو 22 وVerizon 43، 45، 47. سيتم تسجيل اللقاء مرة أخرى، بما أن الاجتماع سيتم عقده عن بعد، يمكن للمشاركين تسجيل الدخول أو الاتصال باستخدام الروابط التالية. ومعرف الاجتماع هو 915-1478-9149. يمكن تقديم التعليقات أو الأسئلة خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى medfordsc على medford.k12.ma.us. يجب على أولئك الذين يقدمون أسئلة أو تعليقات أن يتضمنوا المعلومات التالية، اسمك الأول والأخير، عنوان شارع ميدفورد، سؤالك أو تعليقك. عضو نداء الأسماء روسو.
[Ruseau]: ثانية. عضو إطفائي.
[Christina]: حاضر.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Christina]: هنا.
[Ruseau]: عضو انتوبا. هنا. عضو أولاباد. حاضر. العضو رهام.
[Lungo-Koehn]: حاضر.
[Ruseau]: العضو روسو حاضر. عمدة لونغو كوهن.
[Lungo-Koehn]: حاضر. سبعة حاضرين وصفر غائبين. ولننهض جميعا ونحيي العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية وللجمهورية التي تمثلها، أمة واحدة، في ظل الله، غير قابلة للتجزئة، تتمتع بالحرية والعدالة للجميع. لدينا جلسة تنفيذية وفقًا للقوانين العامة 30A. ثالثًا، ستعقد لجنة مدرسة ميدفورد جلسة تنفيذية لمناقشة حالة التفاوض مع الأمناء التربويين في ميدفورد، ومجلس AFSCME 93، وأوصياء Teamsters Local 25 لأن الاجتماع المفتوح سيكون له تأثير ضار على الموقف التفاوضي للجنة والرئيس هكذا يعلن. هل هناك حركة على الأرض؟
[Reinfeld]: اقتراح لدخول الجلسة التنفيذية.
[Lungo-Koehn]: هل هناك عضو في راينفيلد، معار به؟ ثانية. العضو توبر، نداء الأسماء، من فضلك.
[Ruseau]: العضو برانلي.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا. نعم. عضو أولاباد. نعم. العضو رانفرو. نعم. عضو، نعم، عمدة لونغو كوهن.
[Lungo-Koehn]: نعم، 70 إيجابي، صفر سلبي. تمت الموافقة على الاقتراح للذهاب إلى الجلسة التنفيذية. حسنًا، لقد عاد الجميع. سنواصل العمل، وهو أ، التصديق المحتمل على عقد مجلس AFSCME رقم 93 الخاص بسكرتير التعليم في ميدفورد. وهل هناك اقتراح على الارض للموافقة؟
[Graham]: اقتراح بالموافقة على عقد AFSCME 93 للمساعد الإداري التربوي في ميدفورد.
[Lungo-Koehn]: أعاره العضو برانلي. التصويت بنداء الأسماء، من فضلك.
[Ruseau]: بالنسبة لبرانلي.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: منحة العضو. نعم. عضو انتوبا.
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد. نعم. عضو ريسو. نعم. عمدة لونغو كوهن.
[Lungo-Koehn]: نعم. وبالتالي فإن الصفر الموجب والحركة السالبة تمر. عظيم، عمل عظيم للفريق. التالي هو احتمال إلغاء عقد الحراسة الخاص بشركة Teamsters Local 25، وهي صفقة مدتها ست سنوات. هل هناك اقتراح على الأرض للموافقة؟
[Intoppa]: انتقلت لذلك.
[Lungo-Koehn]: عضو Intoppa، معار من قبل؟ سأحتل المركز الثاني. العضو برانلي، نداء الأسماء من فضلك.
[Ruseau]: العضو برانلي.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: منحة العضو.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا. نعم. عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد. نعم. عضو، نعم، عمدة لانغوكا.
[Lungo-Koehn]: نعم، سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. تمر الحركة. مرة أخرى، عمل عظيم، شكرا لك. لدينا أيضًا تقرير عن أهداف تقييم المشرف للعام الدراسي 2023-2024. الدكتور إدوارد فينسون.
[SPEAKER_10]: أنت صامت يا دكتور إيبي.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. أنا آسف. كنت ذاهبا للاستيلاء على الوثيقة. انا ذاهب لمشاركة الشاشة. سيقدم العرض هذا المساء للجنة تحديثًا للأهداف التي تمت الموافقة عليها في اجتماع 8 يناير 2024. وهكذا هدف تحسين المنطقة بالنسبة لهذا العام الدراسي، ستعمل مدارس ميدفورد العامة على تحسين الأنظمة والهياكل التي تؤثر بشكل مباشر على خدمات الطلاب والطلاب والأسرة والاتصالات والمرافق والعمليات المدرسية. وبالتالي كان هناك 11 إجراءً رئيسيًا طلبت اللجنة التحرك بشأنه. ولذا أريد الإبلاغ عن هدف المنطقة وهدف تعلم الطالب وهدف الممارسة المهنية. لذلك، في إطار الإجراء الرئيسي رقم واحد، تحسين إمكانية الوصول إلى المرافق وتطوير نظام التذاكر. لقد أكملنا تلك المهمة الأولى. لقد عقدنا شراكة مع بطل العمليات، والذي سيكون النظام الذي سيفعل ذلك Operations Hero هو نظام سنستخدمه لإدارة برامجنا وأنظمة التذاكر التي يتم إدخالها في نظام التذاكر للمنطقة لمعالجتها. كان ذلك واحدًا من الأوائل القطع التي تمكنا من تأمينها هذا العام. وبالتالي فإن بطل العمليات هو البوابة التي سيتم استخدامها لمرافق مدرستنا. ويتكون الفريق من الدكتور كوشينغ ومديري المدارس وعدد قليل من الآخرين الذين ساعدوا في تحديد الشكل الذي يمكن أن يبدو عليه نظام التذاكر في مدارس ميدفورد العامة. كان الإجراء الرئيسي الثاني يتعلق بالاتصالات المستمرة مع العائلات. وكان ثلاثة منها عبارة عن رسائل فعالة ومناسبة ومتسقة عندما كانت هناك أيضًا سيناريوهات طارئة. ومن منظور الاتصالات، فإننا نستخدم المزيد منها بنشاط. نحن في الواقع نستخدم الموقع النهائي، وهو الإشعارات الجماعية لموقعنا على الويب ونستخدم نقاط التحدث وهي لقد حصل على قوة جذب هائلة. ويبدو أن جهاز الكمبيوتر الخاص بي يعمل ببطء بعض الشيء، ولكنني سأحاول شرح الروابط التي قمت بربطها تشعبيًا داخل المستند لمراجعتها. لكن بالنسبة لـ Talking Points، في هذا العام الدراسي، أرسلنا أكثر من 803,705 رسالة إلى العائلات. وبالتالي فإن نقاط الحديث هذه قادرة على الترجمة. يعرض جميع اللغات، الإنجليزية، البرتغالية، الإسبانية، الكريولية الهايتية، الصينية المبسطة، العربية، البنغالية، الفيتنامية، النيبالية، البنجابية، الألبانية، وهناك العديد من اللغات الأخرى، ولكننا نستخدمها أيضًا للغة الإنجليزية، وكما ترون , هذا اللون الأزرق الفيروزي، يتم توزيعه على المجتمع بأكمله ويتم استخدامه بفعالية. مرة أخرى، هنا، يتم تمثيل طلاب EL بالشريط الفيروزي، وغير EL، ومن ثم غير معروف، ولكن مرة أخرى، يتم استخدامه بفعالية. أداة نستخدمها كمنطقة، أوه، أداة نستخدمها كمنطقة، وهي توفر تواصلًا رائعًا حقًا، وتواصلًا سريعًا مع العائلات.
[SPEAKER_10]: لحظة واحدة. عُد. يعتذر.
[Edouard-Vincent]: أعتذر يا بلدي... ها نحن ذا. تمام. أما فيما يتعلق بالنتيجة المختلفة، والتي لم أتطرق إليها، فهي الانتهاء من دليل الموظف. يوجد ارتباط تشعبي داخل هذه الوثيقة وهو دليل الموظف الذي يجب إكماله. تم الانتهاء من حوالي 97٪ منه لمدارس ميدفورد العامة. هناك بعض المجالات التي نتلقى للتو استشارات إضافية بشأنها، وأنا مستمر في العمل مع Enough Abuse. لديهم جزء، منفصل، دليل الموظف أو اتفاقية قواعد التعامل مع الطلاب. ولذا فإنني أتلقى أيضًا الاستشارة منهم. لذلك نأمل أن يتم الانتهاء من دليل الموظف هذا بالكامل بحلول الصيف حتى نتمكن من إطلاق وبدء العام الدراسي الجديد. المجال الآخر الذي تناولناه فيما يتعلق بأهداف تحسين المنطقة هو إمكانية الوصول إلى مواقف السيارات بالخارج أمام مدارس ميدفورد العامة. تحتوي الحلقة في المدرسة الثانوية هنا على مواقف محدودة للسيارات يمكن الوصول إليها من قبل ADA في الحلقة. ولذا فإن ما فعلناه هو أننا أخذنا الجانب الأقرب للمبنى وأضفنا موقف سيارات يمكن الوصول إليه أمام حلقة المدرسة الثانوية بأكملها. وعلى الجانب الآخر من الحلقة يوجد الآن موقف سيارات للزوار. لذا، يمكن لأفراد الأسرة في المجتمع وأولياء الأمور القادمين إلى الحرم الجامعي أن يأتوا إلى مدرسة ميدفورد الثانوية، ويجدوا موقفًا للسيارات في المنطقة، الحضور للاجتماعات، والدخول للتسجيل، والدخول والخروج. وهذا ما فعلناه لجعل المدرسة الثانوية بيئة أكثر ترحيبًا، وخاصة عندما نعمل على جعل حرم المدرسة الثانوية أكثر سهولة في الوصول إلى ADA من خلال وجود العديد من أماكن وقوف السيارات ADA في الجزء الأمامي من المبنى. من المؤكد أنه يسهل الوصول إليه لأعضاء مجتمعنا الذين يحتاجون إلى وصول أكبر وأقرب إلى المبنى. ولدينا أيضًا مكان واحد محجوز لقدامى المحاربين لدينا من جانب الزوار. بالإضافة إلى ذلك، تم تكليف إعادة تشكيل لجنة تخطيط رأس المال والبدء في النظر في أنظمة البناء لإنشاء جدول زمني بديل للأنظمة الفردية التي قد لا تعمل بشكل صحيح. اجتمعت اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي ورأس المال في 26 مارس وكان هناك اجتماع في 21 مايو. يتم ربط جدول الأعمال والمحاضر وإرفاقهما هناك. بالإضافة إلى ذلك، النشرة رقم خمسة، اغتنام كل فرصة للتعاون مع هيئة بناء المدارس في ولاية ماساتشوستس. لدينا مجموعة MSBA نشطة لبناء المدارس، ويوجد أيضًا موقع ويب منفصل وهو Buildingmhs.org. ولذا يمكنك الوصول إليها من خلال الموقع الإلكتروني لمدارس ميدفورد العامة بالمنطقة، أو يمكنك الانتقال مباشرة إلى موقع Buildingmhs.org. وكان هذا هو العمل الذي تم إنجازه هذا العام، مرة أخرى، لتأمين الموقع الإلكتروني للعمل الذي يتم مع MSBA ولجنة بناء مدرسة ميدفورد الثانوية. إذن تلك كانت الرصاصة رقم خمسة. رقم ستة، حول تعزيز ممارسات الموارد البشرية، ونشر الوظائف، والتوظيف، وإدارة الرواتب، وعلاقات العمل. لقد وضعنا أنظمة وهياكل مختلفة، ونعمل بشكل وثيق مع المكتب المالي. لقد أضفنا رموزًا بحيث يسهل على المنطقة التعرف عليها لتتمكن من تحديد مصدر مصادر التمويل، ويستمر هذا العمل. هذا العام، كان هناك طلب لإجراء عملية الميزانية في الوقت المناسب. لقد تمت عملية الميزانية هذه. لقد قمت بالارتباط التشعبي في إحدى مجموعات الشرائح من عملية الميزانية التي تمت في الوقت المناسب. كان لدينا أيضًا بروتوكول الحرارة المفرطة. لقد كان هذا طلبًا، وتم الانتهاء من هذه المهمة هذا العام. وفي اجتماع سابق، كان ذلك الاجتماع، أعتقد أنه كان في 11 مايو، حيث وافقت لجنة المدرسة على بروتوكول الحرارة المفرطة لما يتعين علينا القيام به عندما تكون لدينا درجات حرارة شديدة. لقد قمنا بمراجعة جداول المدارس المتوسطة والثانوية، وعملنا مع شريك. ومرة أخرى، هنا، الارتباط التشعبي هو عرض تقديمي لمراجعة فرصة جدولة مدرسة ميدفورد الثانوية. وتشرح مجموعة الشرائح المختصرة هذه النماذج المحتملة التي ستوفرها جدولة أكبر، وهنا في المدرسة الثانوية حيث لدينا جدول الستة أيام وجدول الخمسة أيام، كيف يمكن أن يبدو الجدول الزمني المحتمل مع دمج الأيام الخمسة والستة ليصبح جدول خمسة أيام، اليوم المكون من سبع فترات هو أحد النماذج المقترحة التي تمت التوصية بها. من قبل شريكنا الخارجي. وكان هناك العديد من الموظفين الذين عملوا أيضًا وفقًا لجداول زمنية محتملة، وكانت الجداول متشابهة جدًا. الرصاصة رقم 10 كانت تنفيذ سياسة التنمر الجديدة، التنفيذ الكامل. بالإضافة إلى تحديث نموذج التنمر، والذي يحتوي على رابط تشعبي هنا، لدينا أيضًا شرائح تقرير التنمر، والعروض التقديمية التي تم تقديمها للمسؤولين. آنسة. بوين، مدير خدمات الطلاب لدينا يشرف على ذلك ويبلغ جميع المعلومات إلى DESE. الطلب الحادي عشر كان نتيجة دراسة المناخ في المدرسة الثانوية، وفي غضون ذلك، قمت بوضع رابط تشعبي في العرض التقديمي المقدم من، اه، المدير كابرال، السيدة. كابرال في المدرسة الثانوية، يقدم تحديثًا عن مكان وجود المدرسة الثانوية، مع مناخ المدرسة الثانوية، وقد تحسن بشكل ملحوظ، ونحن حقًا، حقًا، حقا، حقا سعيد بالتقدم. فيما يتعلق بهدف تعلم الطالب، فقد قمنا بإدراج ما يفعله طلابنا هنا ضمن الإجراءات الرئيسية، والأشياء التي تدعم تطوير وتنفيذ المنهج الجديد في القراءة. إليكم التحديث الأولي الذي شاركه الدكتور جالوسي، والذي يقدم الكثير من المعلومات يتعلق ذلك ببيانات القراءة البينية، وهذا ينطبق على جميع موظفي المرحلة الابتدائية والمستوى الابتدائي لإعلام المجتمع أيضًا بمكان الطلاب، وكيف يؤدون عملهم وبياناتهم. بعض النتائج التي طُلب منها إلقاء نظرة على بيانات نمو الرياضيات في NWEA. تم إغلاق نافذة اختبار نهاية العام في 10 يونيو و12 يونيو من هذا العام. وبالتالي هناك بيانات أولية عن DIBELS والتطوير المهني. ومع بداية العام الدراسي المقبل سيقدم الدكتور جالوسي كما تعلمون، أحدث المعلومات المحدثة حول كيفية انتهاء الأمر، ولكننا أردنا أن نقدم لكم بعض البيانات لأن هذا كان بمثابة سؤال حول كيفية إحراز تقدم في أهدافنا التعليمية للطلاب. في إطار هدف الممارسة المهنية، ما زلت أعمل بالتعاون مع MASS، ورابطة ماساتشوستس لمشرفي المدارس، وDESE، قسم التعليم الابتدائي والثانوي. أنا جزء من شبكة المشرف BIPOC. وبالإضافة إلى ذلك، شبكة BIPOC مخصصة لمشرفي الألوان. وأنا جزء من القيادة الآن، وهي مجموعة مشرفين وطنية. وسأحضر القمة التي تنعقد الآن في شهر يوليو/تموز المقبل. وفي يوليو/تموز، سنجتمع في كولومبوس، أوهايو، في خلوة للمشرفين في جميع أنحاء البلاد. ولقد قمت بربط بعض المعلومات ذات الصلة من DESE وMASS حول ما تنطوي عليه الجلسات. لقد قمت بربط بعض مجموعات الشرائح هنا وما يحدث مع القيادة الآن وكيفية عملهم مع المشرفين. لدعم المناطق التعليمية في في عصر اليوم. ومرة أخرى، نحن ننظر إلى العرق والمساواة والتنوع والشمول، وهي مجرد طريقة أخرى لقول DEI، ولكن هذا ما يرمز إليه REDI، R-E-D-I. وبعد ذلك أواصل التعاون مع مكتب المدعي العام في منطقتنا. وقد قمت هنا في شهر يناير بدعوة د.أ. رايان جميع المشرفين ورؤساء الشرطة ورؤساء الإطفاء في اجتماع والتقينا في ليكسينغتون حيث قدموا عرضًا تقديميًا رائعًا للتحدث مع المشرفين ورؤساء الشرطة ورؤساء الإطفاء حول أدوارنا والعمل الذي نقوم به لدعم مجتمعاتنا. لذلك أردت فقط أن أقدم هذه البيانات لكم، للجنة، وأعلم أنكم ستأخذونها وتعملون بها. وكما تعلمون، سأكون منفتحًا على رسائل البريد الإلكتروني أو أي شيء آخر، وأرد على أي أسئلة يمكنني الرد عليها الآن، ولكن يمكنني أيضًا الرد على أسئلة محددة إذا اخترت إرسالها إليّ إلكترونيًا. هذا هو العرض الذي قدمته.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. إذا لم تكن هناك أسئلة، هل هناك أي أسئلة من اللجنة؟
[Graham]: عمدة؟
[Lungo-Koehn]: العضو جراهام.
[Graham]: أردت فقط أن أتحدث عما فعلناه في الماضي من منظور العمليات، حيث أن لدينا الكثير من الأعضاء الجدد. فقط من أجل الحصول على الكرة. إذن هذا هو التقييم الذاتي للمشرف، ومن ثم يتعين علينا كلجنة أن نقوم بتجميع تقييمنا ثم تقديمه مرة أخرى في جلسة مفتوحة مثل هذه تمامًا. ولكن ما فعلناه في العام الماضي والذي بدا ناجحًا هو أن اللجنة الفرعية للتقييم اجتمعت، وعقدت اجتماعًا، ووضعت جدولًا زمنيًا، من جميع الخطوات التي كان يجب أن تحدث من وجهة نظرنا، ثم عقدنا اجتماعًا منفصلاً ثانيًا حيث قاموا بتجميع النتائج من جميع أجزاء التقييم المختلفة من كل واحد منا على حدة، ثم جاء ذلك إلى الكلمة ليتم مراجعتها هنا وعرضها والموافقة عليها في نهاية المطاف. لذلك أعتقد أن هذه هي الخطوات التالية لتلك اللجنة. وأعتقد أن العضو أولاباد يرأس تلك اللجنة. لذلك أعتقد أن الخطوات التالية هي أن تقوموا جميعًا بإيجاد وقت للالتقاء وتحديد الجدول الزمني الصحيح. ويمكننا أن نحفر وندعمك بوضوح. مع هذه العملية لأنني أعتقد أن كل فرد في اللجنة جديد. لذلك يمكننا بالتأكيد أن نقدم لك بعض الإجراءات مثل التوجيه على طول الطريق فيما يتعلق بما يجب أن يحدث. لكنني أعتقد أن الشيء الأكثر أهمية الذي يجب أن يعرفه جميع الأعضاء هو أن كل ما نقوم به هنا هو جزء منه يعد تجميع تقييم المشرف بمثابة سجل عام ويجب إجراؤه على الأرض. هذه ليست أشياء تحدث في الجلسة التنفيذية، والتي. هو القانون. إنه ليس كذلك، لن يكون المفضل لدي. أنا متأكد من أن ذلك لن يكون حسب تفضيل المشرف، ولكن هناك لسوء الحظ مثل هذه الأمور، وهذه هي العملية التي يتعين علينا أن نمر بها. لذا، سيتم عقد جميع اجتماعات لجنتك الفرعية كاجتماعات مستضافة للجنة الفرعية. أفراد الجمهور أحرار في الحضور. ويجب القيام بهذا النوع من الآليات الخاصة بكيفية تجميع كل شيء في جلسة مفتوحة، لذلك أردت فقط طرح ذلك لأن هناك بعض الخطوات التالية هناك، وأردت فقط التأكد من أنه إذا كانت هناك أسئلة حول ذلك، فإننا نمنح الأشخاص فرصة لطرح بعض الأسئلة.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك على الخطوط العريضة، عضو غراهام. سأقوم، إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى، فسنحدد موعدًا لهذا الاجتماع ونبقينا على علم بذلك. سنذهب إلى التوصية للموافقة عليها شراكة محتملة مع سيتي يير، دكتور إدوارد فنسنت؟
[Edouard-Vincent]: نعم. لذلك، إحدى الشراكات المحتملة، مدارس ميدفورد العامة، اتصل بنا زميل سابق عملت معه والذي يقود الآن City Year Boston. و من المحتمل أن تجلب هذه الشراكة فريقين من أعضاء AmeriCorps إلى ميدفورد، حيث يتكون كل فريق من خمسة إلى ستة أعضاء. يتم تدريب أعضاء City Year AmeriCorps على تقديم دعم عالي الجودة للطلاب والمعلمين والمجتمع المدرسي بأكمله لتسريع تعلم الطلاب وأدائهم. يعمل أعضاء AmeriCorps بشكل وثيق مع مديري المدارس والمعلمين لتقديم الخدمات الحيوية. يتم تقديم هذه الخدمات، وهي جزء من المدرسة بأكملها، ونموذج الطفل بأكمله، في المدارس من قبل فرق متنوعة ومدربة تدريبًا عاليًا من أعضاء AmeriCorps الشباب البالغين الذين يخدمون بدوام كامل لمدة عام دراسي واحد. بعض الأنشطة التي يقدمونها هي التعليم الفردي والجماعي الصغير، ودعم برمجة اليوم الممتد قبل المدرسة وبعدها، ودعم بناء المهارات العاطفية الاجتماعية للمجموعات الصغيرة، ودعم الأنشطة المدرسية بأكملها للطلاب والأسر والمجتمع. إنهم بمثابة مدربين للنجاح وقادة طلابيين مرشدين. وقرب عمر الأقران وتنوع أعضاء AmeriCorps، فهم شباب بالغين تتراوح أعمارهم بين 18 و25 عامًا. بالنسبة للكثير منهم، إنها سنة فجوة بين إنهاء الدراسة الجامعية والخروج إلى سوق العمل. إنه يمنحهم فرصة للتواصل والتواصل مع الطلاب الذين يخدمونهم. ونتيجة لكونهم جزءًا من AmeriCorps، فهم كذلك أيضًا كما أنهم يحصلون أيضًا على فوائد من القروض وأشياء من هذا القبيل مقابل التطوع بوقتهم. يتم تعويضهم. لا ينبغي لي أن أقول أنه تطوعي. يتم تعويضهم بمعدل صغير، لكنهم يتلقون دعم القروض أو الوصول إلى المنح الخاصة للأعضاء الذين يدعمون AmeriCorps. هذه الفرصة، عندما أتيحت لنا، وتم التواصل معنا، فكرت على الفور في اثنتين من مدارسنا التي تخدم بعض الفئات السكانية الأكثر ضعفًا لدينا. وستكون تلك مدرسة ميسيتوك ومدرسة ماكجلين. إنه ليس برنامجًا مجانيًا، وستكون هناك تكلفة على المنطقة ونحن الآن بصدد العمل على برنامج نحن الآن بصدد اعتبار هذا المصدر الوحيد، لكننا نعمل مع مجلس المدينة. لقد أرسلها السيد ماكهيو للبحث عن المشتريات، وللنظر في التكلفة وإلقاء نظرة على العقد الذي تم اقتراحه لمدارس ميدفورد العامة. لذا فإن توصيتي هي تكلفة فريق City Year بالنسبة لميدفورد سيكون حوالي 100000 دولار. التكلفة العادية هي 120 ألف دولار لكل فريق. ومن خلال التفاوض والعمل بشكل تعاوني معهم، فإنهم على استعداد للعمل مع ميدفورد هذا العام. بسعر مخفض قدره 100000 دولار أمريكي لفريق مكون من خمسة إلى ستة أفراد سيدعمون مدارسنا. وإذا تمكنا من الحصول على الفريقين، فستكون رغبتي هي أن نعمل مع فريقين ونقود هذين الفريقين. وإذا لم نتمكن لأي سبب من الأسباب من تأمين فريقين، فسأطلب من اللجنة الإذن بتأمين فريق واحد للحضور إلى المدرسة ودعم مدرستنا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. العضو روسو، ثم العضو أولاباد.
[Ruseau]: إذا كنت لا تمانع، سأسمح للعضو أولاباد بالذهاب أولاً.
[Lungo-Koehn]: عضو أولاباد.
[Olapade]: شكرا جزيلا لك. لذا لدي بعض الآراء حول هذا الموضوع كعضو سابق في City Year Boston. أنا متحمس لرؤية أن الشراكة المحتملة موجودة بالفعل. أعتقد أن مهمة وأهداف City Year ككيان، كبرنامج AmeriCorps هي أمر استثنائي. لقد قضيت وقتًا رائعًا في القيام بذلك عندما تخرجت من المدرسة الثانوية. كنت أعمل في دورة الرياضيات للصف الثامن في تشارلزتاون. ولذلك كان علي أن أعمل جنبًا إلى جنب مع المعلمين، والموظفين الإداريين في مدرسة إدواردز المتوسطة، ومن ثم مع سيتي أو بوسطن أنفسهم. بضعة أشياء يجب أن يعرفها الناس في اللجنة. أحد الأشياء المثيرة للاهتمام حقًا حول كيفية عمل City Year هو أننا نتلقى قدرًا كبيرًا من التدريب الرسمي الذي يسبق وقتنا في المدارس. وبينما نحن في برنامجنا، ما زلنا نتلقى هذا التدريب. لدينا الكثير من واحد لواحد الدورات الدراسية التي نمر بها. لقد قمنا بحوالي ستة أسابيع من التدريب قبل بداية العام الدراسي. بدوام كامل كل يوم للذهاب إلى مواقع العمل والعمل مع فريقك. يتم بعد ذلك نقلك إلى موقع عمل حول منطقة بوسطن الكبرى وستعمل مع فريقك لمدة عام كامل اعتمادًا على تفضيلاتك أو قدرتك وسيحدد عمرك كيفية نشرك في مساحة العمل الخاصة بك. لذا يُسمح فقط لخريجي الجامعات بالعمل مع الطلاب في سن المدرسة الثانوية. المدينة ككيان عادة ما تكون من الصف الثالث إلى الصف العاشر. نحن نفهم من خلال البحث والكثير من الدراسات أن الصف الثالث والصف الثامن والصف العاشر هي النقاط المحورية للنضج، وهذا هو المكان الذي يجد فيه الكثير من الطلاب أنفسهم بحاجة إلى تحديد ما إذا كان بإمكانهم الاستمرار في الدورات الدراسية الحالية التي يتم إعدادها تعطى لهم من قبل الدولة أو من قبل مدرستهم. بحلول الصف الثالث، تحدد الأبحاث أنه إذا تخلف الطالب عن الركب، ووصل إلى حدود أكاديمية معينة، فلن يتعافي أبدًا. إذا لم يتمكنوا من الاستمرار في العثور على تلك العتبات، في أغلب الأحيان، سيكون من الصعب عليهم العثور على المواد المفقودة والاحتفاظ بها التي يحتاجون إليها لمواجهتها مع أقرانهم، ولهذا السبب استمرت City Year في البحث عن هذه الحدود. أعتقد أن هذا الكيان موجود في أكثر من 30 ولاية، على الأرجح، وثلاث قارات مختلفة في هذه المرحلة. لقد وجدت حبًا كبيرًا للقيام بهذا العمل. هذا ما جعلني متحمسًا للتعليم بشكل عام، كان ذلك العمل مباشرة بعد المدرسة الثانوية، حيث كنت أعمل في عمر 18 أو 19 عامًا، وأعمل في فصل دراسي مع مدرس شريك، وأعمل مع قسم فرعي من الفصل كل يوم. أنت في الصف طوال اليوم. إنهم يقومون بالكثير من العمل الجيد حقًا. سأقول أنه مع استمرارنا في إجراء محادثة حول الشراكة، أريد التأكد من أننا ندرك كيف لا يتم معاملتهم ولا ينبغي أن نعاملهم كمدرسين بدوام كامل. ليس لديهم التعليم أو الشهادات اللازمة لذلك. أنا لا أقترح أن هذا ما يحدث هنا، ولكن من المهم أن نفهم كمنطقة أنهم موظفو دعم قاموا بعمل جيد حقًا وأنهم موجودون لدعم معلمينا ومعلمينا قدر الإمكان والمجتمع الذي يعملون فيه سوف أعمل في. ولكنهم ليسوا كذلك، ولا أعتقد أنه ينبغي علينا معاملتهم كموظفين بدوام كامل. لأنهم لا يملكون المؤهلات اللازمة للقيام بذلك. ولذا، بينما نواصل معرفة كيفية إنشاء فريق في مدرسة واحدة أو أكثر، أعتقد أنه من المهم أن نتواصل دينيًا مع تلك المدرسة حول كيفية ملاءمتها للفصل الدراسي يومًا بعد يوم، كل يوم. يوم. لأنه مع مدرستي وطريقة عمل برنامجي، كنت أعمل مع نفس المعلم كل يوم. تحتاج بعض المدارس إلى احتياجات مختلفة، لذلك قد تنتقل من معلم إلى آخر. لكن في مدرستي، كان التركيز الأساسي على معلم واحد كل يوم. الرياضيات واللغة الإنجليزية هما المحوران الأساسيان في City Year. ربما تغير هذا في السنوات الخمس الماضية منذ أن قمت بذلك، لكن الرياضيات واللغة الإنجليزية كانتا موضوعي التركيز. كان التعلم العاطفي الاجتماعي أمرًا كبيرًا حقًا. كان توجيه المراهقين جزءًا كبيرًا آخر منه. كانت البرمجة المجتمعية الخارجية جزءًا كبيرًا آخر من City Year. لذلك هناك الكثير من الفوائد التي يجب على هذه المنظمة تقديمها لأي مجتمع، وأي منطقة. من المهم حقًا أن نفهم ذلك لديهم مهمة وخطة ككيان، كمنظمة، وأعتقد أنهم يقومون بعمل جيد في محاولة التوافق مع ما تطلبه منهم كل منطقة. أعتقد أن الأمر يتعلق بكيفية الاستفادة من مجموعة مهاراتهم وما يقدمونه لنا بأفضل تكلفة من تلك التكلفة البالغة 100000 دولار بالسعر المخفض الذي ذكره المشرف. هذه مجرد بعض الأفكار الأولى التي كانت لدي حول هذا الأمر وأنا متحمس لإمكانيات ذلك. أريد فقط التأكد من أننا حريصون حقًا بشأن كيفية تنفيذها وكيف يبدو ذلك فعليًا للطلاب بشكل خاص، ولكن للمعلمين أنفسهم وأننا لا نعتمد عليهم كثيرًا لأن ذلك من المحتمل أن يشكل عبئًا الموظفين بشكل عام بطريقة لا نريدها. سوف يضعنا في موقف لا ندرك فيه نقصنا معتمدون، كما تعلمون، ومتعلمون، ومعلمون مثقفون، عندما يكون لدينا طاقم دعم موجود لدعمنا بأفضل ما في وسعنا. لذا أشكرك على السماح لي بالتشدق للحظة.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. نعم، أريد فقط أن أقول إن نائب الرئيس الأول، مونيكا روبرتس، على اتصال أيضًا. ولقد طلبت من الدكتور كوشينغ، على ما أعتقد، السماح لها بالتحدث. لست متأكدًا مما إذا كانت قادرة على التحدث، لكنني أردتها أيضًا أن تكون قادرة على التحدث عن City Year. إيرين، العضو أولاباد، أنا أقدر مشاركتك. وما لم أقله للجنة هو، حسنًا، عندما صدرت City Year في التسعينيات، كنت أحد المعلمين المحظوظين الذين حظوا بأعضاء أساسيين من أعضاء City Year في فصلي الدراسي. لقد كانوا بمثابة إضافة رائعة للمدرسة، والثقافة، والمناخ. أم لقد كانوا أه قوة حضور إيجابي. ومرة أخرى، المساعدة في البرمجة قبل المدرسة، وبعد المدرسة، ودعم التدريس، وبناء علاقات رائعة مع الطلاب. لقد قمت بتجربتها شخصيًا، وكانت تجربة إيجابية للغاية. وكان هناك طلب كبير عليهم، ولم يكن هناك ما يكفي من الفرق للانضمام إليهم لتكون قادرة على دعم. جميع المدارس جميعها. لذلك أرى العضو روسو يضع يده ثم ربما بعد العضو روسو، مونيكا روبرت. شكرًا لك. شكرا لك يا دكتور.
[Ruseau]: تذكر نفسك. شكراً جزيلاً. أم. لذلك أنا لا أعرف الكثير عن سنة المدينة بخلاف متلقي الخدمات أو كيف تصف ذلك، أعتقد أن هذا رائع. أشعر بالفضول، لقد قرأت المذكرة بأكملها وأتساءل ما هو الراتب مقابل 45 ساعة عمل في الأسبوع. سأطرح أسئلتي وبعد ذلك يمكنني العودة. شخص ما لديه إجابات. سأخرجهم جميعًا مرة واحدة فقط. كيف نضمن أنهم لا يقومون بأي عمل يغطيه حاليًا أي من CBAs لدينا مع شركائنا النقابيين؟ لا يمكننا أن نأخذ العمل النقابي ونعطيه لأعضاء غير نقابيين، وأنا قلق بشأن ذلك. أتساءل ما هو المبلغ الذي تم استخدامه من مبلغ 100000 دولار، وما هي النسبة المئوية المستخدمة لدفع رواتب الموظفين، وهو ما لا أعرفه، ولا أعرف ما إذا كانوا يعتبرون موظفين لأن كلمة الراتب هي شيء قانوني محدد جدًا مستخدم، وهو ما أعتقده عادةً ما لا أحب كلمة الراتب هذه عندما يعمل الأشخاص بدوام كامل. وبعد ذلك أنا، أعني، لقد قرأت بعض المقالات، يبدو أنها تشير إلى أن الأشخاص في سنة المدينة يقضون قدرًا كبيرًا من الوقت في الحديث عن سنة المدينة أثناء تواجدهم في المدارس، لحشد الدعم للمشاركين في سنة المدينة في المستقبل. وأعتقد أنني سأسأل العضو أولاباد، كيف سمعت عن City Year؟ إذا كان بإمكاني أن أسأل من خلال الكرسي.
[SPEAKER_10]: عضو أولاباد؟
[Olapade]: نعم، سمعت ذلك من خلال صديق للعائلة. عندما كنت أبحث عن فرص جامعية، أتيحت لنا الفرصة لحضور حدث برعاية City Year. وكانت المديرة التنفيذية السابقة، ساندرا لوبيز بيرك، على ما أعتقد، أحد المشاركين في المناقشة. لذلك تمكنت من التحدث معها بعد الحدث، وقد أوضحت بعض الأشياء التي كانت تفعلها City Year. وكنت في السنة الأخيرة في ذلك الوقت، وقد أثار ذلك حماسي حقًا بشأن ما كانوا يقدمونه للطلاب. كما تعلمون، في المدينة الكبرى واعتقدت أنها كانت فرصة رائعة حقًا للأشخاص الذين يتخرجون من المدارس الثانوية والكليات وأنك تعرف فترة الفجوة السنوية حيث كان لديك المزيد من الوقت لتمييز اهتمامك بما تريد أرغب في المتابعة، وهكذا تمكنت من التقديم والعمل فيها. على مقربة من مدينتها أو المقر الرئيسي لبوسطن، يوجد نفس المبنى الرئيسي للمدينة أو للمؤسسة غير الربحية بأكملها، على ما أعتقد. وكانت تلك فرصة رائعة حقًا بالنسبة لي لأكون في هذا المكان وأرى، أعتقد أن الأشخاص كانوا مهتمين للغاية بالفرصة التعليمية التي كانوا يقدمونها للطلاب ويدعمون معلمينا. وهذا ما جعلني متحمسًا ومهتمًا بالبرنامج في الأصل منذ حوالي خمس أو ست سنوات.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عظيم. شكرًا لك. أنت. إذا كنت عضوًا منتهيًا، لذا قم بدعوة مونيكا روبرتس لتقول بضع كلمات.
[Roberts]: مونيكا مرحبا. مساء الخير. شكرًا لك. مساء الخير أه رئيس البلدية وجميع أعضاء لجنة المدرسة. شكرًا لك، أه، عضو اللجنة في الحزب لكونك متحدثًا رائعًا يتحدث عن في حديث مختصر عن البرنامج حيث أنه تم الحديث عنه كثيراً ثم أجيب على الأسئلة التي سمعتها. لذلك عادةً ما تقوم City Year بوضع فريق مكون من حوالي ستة شباب في مبنى على المستوى الابتدائي. إنهم يتابعون بشكل عام، ويبقون مع معلمهم طوال العام. يبدأون في بداية العام الدراسي ثم في يونيو عندما يبدأون تخرج من برنامجنا. شبابنا تتراوح أعمارهم بين 18 إلى 25 سنة. أود أن أقول إن حوالي الثلث هم من خريجي المدارس الثانوية، والثلثين هم من خريجي الجامعات عادةً في مركزنا. في العام الماضي، كان حوالي 52% منهم من BIPOC أو تم تحديدهم على أنهم BIPOC وكانوا متعددي اللغات أو ثنائيي اللغة. ولذا فإننا نفكر في ذلك عندما نضعهم بالإضافة إلى التأكد من وضعهم بشكل مناسب من حيث مهاراتهم. وبعد ذلك، بالطبع، حسب العمر، يخدم خريجو المدارس الثانوية لدينا في المدارس الابتدائية، ويخدم خريجو الجامعات لدينا في المدارس المتوسطة والثانوية. يركز أعضاؤنا الأساسيون على ELA والرياضيات. لذلك أنا أؤمن بهاتين المهارتين الأساسيتين والتأكد من أن الشباب يفهمونهما وأنهم قادرون على القيام بهذا العمل في الفصل الدراسي، والعمل جنبًا إلى جنب مع المعلم مع قائمة من الطلاب التي نطلق عليها قائمة التركيز للأطفال الذين هم إما خارج المسار أو يحتاجون إلى الاستمرار يصل الدعم. ويقومون بهذا العمل في مجموعات صغيرة أو في دعم فردي. هدفنا ليس أن يحل محل أي عمل يقوم به المعلمون في المبنى، بل علينا أن نكمله. لذا فإن جزءًا مما نقوم به لإدارة ذلك هو أن لدينا مدير التأثير الذي تم تعيينه لمدرستك، والذي يدير هذا الفريق، والذي يجتمع مع المعلمين، والمسؤول عن شراكة المدرسة تلك ويجتمع مع قائد المدرسة لتحقيق ذلك متأكد من أننا على الطريق الصحيح لدينا أيضًا مدرب تعليمي يأتي ويقوم بالعمل ويراقب أعضاء AmeriCorps لدينا لمعرفة كيفية أدائهم في الفصل الدراسي، والعمل مع المعلم، وكيفية عملهم مع الشباب ولتدريبهم على هذا العمل. أنه على الرغم من أنهم ليسوا معلمين مدربين، إلا أننا نقوم بالفعل بمساعدتهم على فهم كيفية بناء العلاقة بينكما وكيفية تقديم المحتوى الأكاديمي على الرغم من أنك لا تعلم نفسك وبالتالي تقدم هذا الدعم التكميلي. بالإضافة إلى ذلك، أقوم بزيارة كل شراكة مدرسية، بما في ذلك الملاحظات بنفسي، وهذا في الجزء أ، أريد أن أسمع من المعلمين، أريد أن أسمع من قائد المدرسة، أريد أن أسمع من أعضاء AmeriCorps لدينا. إن ما يهمني حقًا هو رؤية كيف نقوم بعملنا، وما هو الفعال، وما هو غير الفعال، وما الذي يتعين علينا القيام به بشكل مختلف. ولذا فإننا نقوم باستمرار بضبط عمليتنا للتأكد من أننا نقدم أفضل خدمة في نهاية اليوم. رغبتنا هي تحسين نتائج الطلاب. ولهذا السبب، فإننا نعمل أيضًا على الحضور. لذا فإن بعض طلابنا مدرجون في قائمتنا بسبب التغيب المزمن أو تحديات الحضور فقط، ونحن نقوم بهذا العمل. إذا كان لدى المدرسة فريق حضور، فإننا نفعل ذلك معهم. سيعمل مدير التأثير لدينا بشكل عام في هذا الفريق. ويستطيع أعضاؤنا الأساسيون إجراء مكالمات هاتفية إلى المنزل، وهو ما نقوم بتدريب مديري التأثير لدينا وأعضاءنا الأساسيين على كيفية إشراك الأسر بشكل فعال والاستفادة من الفرص المتاحة لهم عندما يرون العائلات لأنهم في الخارج في الصباح يحيون الشباب وعائلاتهم. لدعم المدرسة حول الحضور. ثم أخيرًا، نتحدث عن التعلم العاطفي الاجتماعي وتلك العلاقة القريبة من الأقران التي تسمح بالتوجيه وتوفر الدعم حيث يمكن للشباب إجراء محادثات مع أعضاء AmeriCorps الذين تم تدريبهم على نقل ذلك إلى الشخص المناسب في المدرسة. على سبيل المثال، في إحدى مدارسنا كان هناك طالب لديه مسدس في المبنى في العام الماضي وتم إبلاغ فريقنا بذلك وقام فريقنا على الفور بإبلاغ المدرسة بذلك. لذلك كانوا قادرين على التعامل مع ذلك. أحد الأشياء التي وجدناها هو أن العلاقة القريبة من الأقران تسمح بوصول المعلومات بسرعة كبيرة بحيث يمكننا بعد ذلك نقلها إلى الأشخاص المناسبين في المدرسة القادرين على ذلك لإدارتها ودعمها. يعمل أعضاؤنا الأساسيون عادةً لمدة تتراوح بين تسع إلى تسع ساعات ونصف في اليوم لأنه يتعين عليهم كسب 1700 ساعة بشكل عام. لدينا نوعان من الفتحات. لدينا فتحة 1700 ساعة وفتحة 1200 ساعة. 1700 يوصلك إلى تسع ساعات ونصف في اليوم. ولهذا السبب نقدم خدماتنا قبل المدرسة وبعدها. وعليهم إكمال تلك الساعات من أجل الحصول على جائزة التعليم الخاصة بهم. إن فترة الـ 1200 ساعة هي 6.5 ساعة في اليوم لمدارسك. أعتقد أننا بحاجة إلى إجراء محادثة حول أيهما أكثر منطقية، لكنني أعتقد في البداية أننا كنا نفكر في فترات الـ 1700 ساعة. نحن نسميهم متطوعين لأنهم يحصلون على راتب، وكان هذا الراتب لهذا العام 27,300 دولار. نحن نعمل على محاولة جعل الدور أكثر إنصافًا من الناحية المالية للشباب في مدينة ومنطقة مكلفة للغاية للعيش فيها. ومع العلم أن الساعات التي يقضونها والتخطيط الإضافي الذي قد يتعين عليهم القيام به في عطلات نهاية الأسبوع، قد لا يتمكنون من الاحتفاظ بوظيفة ثانية. في كثير من الأحيان هناك، أجد أن عددًا قليلًا جدًا من الأشخاص قادرون على الحصول على وظيفة ثانية أو حضور دروس. لذلك هذا هو التزامهم لهذا العام. وهذا ما يحصلون عليه. إنهم يحصلون على بعض الفوائد. لذلك يحصلون على فوائد طبية أخرى. وهكذا، فإن المئة ألف دولار لهذا العام تدعم جزءًا منها، ونقوم بجمع التبرعات للجزء الآخر ونحضر الجزء الآخر إلى الطاولة. نحن أيضًا البرنامج الوحيد الذي لن نتمكن من تقديمه هناك هذا العام، ولكن نظرًا لأنك تفكر في السنوات الماضية وما إذا كانت الشراكة هي الشيء الذي تريد القيام به، فلدينا برنامج زملاء المعلمين والشراكة مع UMass Boston، حيث يستطيع أعضاء AmeriCorps العودة للعام الثاني أو الثالث. ويأخذون دوراتهم الدراسية في UMass Boston في المساء. وهم مسجلون في برنامج الماجستير في التعليم. تدريبهم السنوي في مدينتهم خلال تلك السنة هو تدريبهم العملي. لذا فهم في الفصل الدراسي مع المعلم بدوام كامل. إنها مختلفة قليلاً عن تجربة أعضاء AmeriCorps النموذجية لأن أعضاء AmeriCorps يقومون بذلك قبل المدرسة وبعدها. هذا الشخص يتدرب ليكون مدرسا. ولذا فإن تركيزهم الوحيد هو القيام بهذا العمل مع المعلم. في النصف الأول من العام، يقومون بدعم المعلم والعمل معه. وفي النصف الثاني من العام، يقومون بإدارة الفصل الدراسي وتدريب المعلمين. عادةً ما نجده هو أن المدارس التي تقوم بتدريب هؤلاء المعلمين غالبًا ما تكون قادرة على توظيفهم، وقد كان هذا برنامجًا رائعًا. لقد تم بالفعل تعيين زملائنا لهذا العام، ولكن أعتقد أننا ننظر إلى السنوات الماضية، إنها فرصة رائعة للتفكير فيما إذا كنت تتطلع إلى بناء خط أنابيب للمعلمين الخاص بك، إنه برنامج جيد حقًا، وعادةً ما يكون أعضاء AmeriCorps قادرين على إكمال البرنامج إذا كانوا يستفيدون من جميع جوائز Ed الخاصة بهم مقابل مبلغ يتراوح بين 2000 دولار إلى 4000 دولار. لذلك فهي فائدة كبيرة لهم. نحن ندفع ثمن إنتل. نحن ندفع ثمن جميع اختباراتهم. جميعهم يحصلون على شهادة مزدوجة أو ثلاثية عند إكمال برنامجنا. لذا سأتوقف هناك وأرى ما إذا كان هناك أي شيء قد يثير أسئلة.
[Lungo-Koehn]: عظيم. شكرا جزيلا لك، مونيكا.
[Ruseau]: شكرًا لك. هل يعتبر هؤلاء الزملاء موظفين، أو، وبالتالي، يحصلون على مزايا الضمان الاجتماعي وكل تلك الأشياء التي ساهموا بها؟
[Roberts]: لا، يتم أخذهم في الاعتبار، لأنهم يعتبرون متطوعين، فهم يحصلون على الراتب. إنهم يحصلون، ويفعلون، ويمكنهم الاختيار. يعتمد ذلك على الطريقة التي يختارون بها أداء ضرائبهم. لذا فهم يدفعون الضرائب وتلك الأشياء. يعتمد الكثير منها على الفرد من حيث ما يدفعه.
[Ruseau]: شكرًا لك، لذلك سيدفعون لكلا جانبي الضمان الاجتماعي والرعاية الطبية من أصل 27300. لذلك، كما تعلمون، عندما نفكر في معظم العمال ذوي الحد الأدنى للأجور، فإنهم أيضًا يجعلون أصحاب العمل يدفعون مقابل كل هذه الأشياء.
[Roberts]: لذا - ونحن ندفع مقابل البعض، علينا أن ندفع حصة صاحب العمل.
[Ruseau]: أوه، هل تدفع حصة صاحب العمل؟
[Roberts]: نعم، نعم، نحن لا نصنع، نعم، نعم، سيدي.
[Ruseau]: أوه، إذن فهم بخير، شكرًا لك. لقد كنت مرتبكًا بعض الشيء بشأن ذلك، شكرًا لك. وفيما يتعلق بما سيفعلونه في المدرسة، وأنا أدرك أن هذه هي الأيام الأولى لهذه المحادثة، لكنني سمعت أشخاصًا يقولون إنهم يمكن أن يكونوا بدلاء، ويمكنهم المساعدة عندما يكون مظلوهم بالخارج. وهؤلاء، حسنًا، لا أعتقد في الواقع أن البدائل جزء من أي من اتفاقية CBA الخاصة بنا، أو أي من عقودنا، لكنني أشعر بقلق عميق من أننا سنجعلهم يشغلون وظائفنا لأننا لا نستطيع العثور على موظفين لملء الوظائف التي نشرناها في مدارسنا. وكما تعلمون، هذا غير مسموح به. لا يمكنك أن تجعل العمال غير النقابيين يتولون العمل النقابي، بغض النظر عن السبب. لذا، أعني، ولا أعتقد أن هذا بالتأكيد ليس سؤالاً لك يا سيدة. روبرتس، لأن هذه مشكلة المشرف وربما مناقشة لجنة المدرسة أيضًا. وهكذا، 100000 دولار، فريق من ستة أفراد بسعر 27300 دولار، أعني أن هذا لا يغطي التكلفة حتى. إذن من أين تأتي بقية الأموال؟
[Roberts]: جمع التبرعات. نعم. لذا فإن جزءًا كبيرًا من وظيفتي هو أيضًا جمع التبرعات على الجانب الآخر، والبحث عن أموال عامة، وشركات، وأفراد، ومؤسسات.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Reinfeld]: نعم شكرا لك. لا أريد أن أكرر أسئلة العضو روسو والعضو أولاباد. أريد أن أقول إنني عملت مع عدد من البرامج في هذا النوع من الأمور، ووجدت أن برنامج City Year هو أحد البرامج الأكثر دعمًا، حيث يقدم الدعم للموظفين مقارنة ببعض البرامج الأخرى المشابهة وحتى تلك التي تشبهها. جزء من برنامج أميريكوربس. لقد وجدت City Year لتكون قوية حقًا شريك. ربما السؤال الذي لدي هو للإدارة أكثر منك يا سيدة. روبرتس، يتعلق الأمر بما يبدو عليه الأمر من حيث التخطيط للعام الدراسي. أعتقد أن أي شخص كان في مجال التعليم أو في العديد من الوظائف، وهذا ليس مقتصرًا على التعليم، كان لديه معلم طالب، أو متدرب، ويمكن أن يكون ذلك في كثير من الأحيان المزيد من العمل للشخص المشرف، ومن الواضح أن ذلك لتحقيق فائدة كبيرة. أنا حقًا أدعم البرامج التي تعلم هذه المهارات وتعطي فرص التعاون المجتمعي هذه فرصة للنمو. لذلك لا يتعلق الأمر بذلك، ولكن ما هو نوع الأساس والمحادثات هل سنكون مع المعلمين والإدارة في المدارس، خاصة وأننا الآن في فترة الصيف وسيعود العديد من الموظفين قبل بدء الدراسة مباشرة والانتقال إليها. لذا، فهو سؤال حول الإعداد والالتزام بما يبدو عليه الأمر على أرض الواقع حقا أن تكون قادرة على تحقيق هذا الأمر. إنني أقدر ما قاله العضو أولاباد، وهو أن هذا عبارة عن و، وليس أو، ولكن حتى إضافة "و" إلى أعلى الوظائف الممتلئة بالفعل يتطلب الكثير من العمل، وأود أن أسمع عن كيفية إدارة ذلك.
[Roberts]: يمكنني أن أبدأ بمشاركة نوع ما مما فعلناه ومن المؤكد أن المشرف سيكون لديه بعض الأفكار الأخرى. لذا عادةً ما نطلب من فريقنا أن يأتي عندما يبدأ المعلمون واحدًا فقط لجعل الأشخاص يتأقلمون مع الفريق، للتواصل، والاستماع إلى القليل عن برنامجنا. نود بشكل عام أن نبدأ بجلسة إعلامية للموظفين وقادة المدرسة حتى يفهموا ما سيحصلون عليه. نحن لا نجبر المعلمين على قبولنا. في الواقع، فيما يتعلق بشروط نجاحنا، نريد معلمين أعضاء في AmeriCorps في الفصل الدراسي. يمكننا التحدث معهم حول التدريب العميق الذي نقوم به. لدينا شهر من التدريب قبل بدء العام الدراسي. نحن نتشارك مع شريكينا الآخرين في المنطقة، بوسطن وإيفريت، لتوفير التدريب على دعم متعلمي اللغة الإنجليزية. ويحصل الطلاب ذوو الإعاقة أيضًا على شهادة الصحة والعافية العقلية أيضًا. لذلك، هناك الكثير من الدعم الذي سنشاركه مع معلميك ومن ثم لدينا عملية مطابقة. لذلك، بعد أن يواجه المعلمون يدًا، يقولون، هذا أنا مهتم. نحن نحاول مطابقتهم مع أحد أعضاء AmeriCorps. مدير التأثير لدينا الموجود على الأرض يتواجد في الفصول الدراسية، ويجري محادثات، ويقوم بالملاحظات، ويرى كيف تسير الأمور. في حالة عدم نجاح الأمر، سنقوم بسحب أحد أعضاء AmeriCorps من الفصل الدراسي ونحاول العثور على مكان أكثر ملاءمة له. لذلك نحن نحاول أن نكون مرنين. وأعتقد أن التفكير في وقت بدء التشغيل، بالنظر إلى ما وصلنا إليه في العام الدراسي، هو أمر يمكننا القيام به للتأكد من أنه يناسب المدارس والمعلمين.
[Reinfeld]: أنا آسف، الجزء الآخر من ذلك هو التأكد من أن المعلمين وموظفي الدعم الذين يتم العمل معهم لديهم الفرصة للتعبير عن أن هذه هي حاجتنا المحددة في هذا العام المحدد.
[Roberts]: نعم، هذا جزء مما نسميه محادثات الساعة الأولى التي يجريها مدير التأثير مع المعلمين الأفراد الذين رفعوا أيديهم. لذلك نقوم بجمع نوع ما يبحثون عنه. وهذا جزء من كيفية قدرتنا على التوفيق بين معلمينا. الشيء الآخر الذي لم أتمكن من قوله طوال الوقت، هو أنه يجب أن يكون لدى أعضائنا الأساسيين موظف في المبنى. لذلك القلق بشأن. إذا كان المعلم غائبًا، كونه البديل، فيجب أن يكون لديك شخص بالغ آخر في الفصل الدراسي. أعتقد أن ما هو مفيد هو أنهم غالبًا ما يكونون بمثابة الخط الفاصل لأنهم كانوا مع معلمي الفصل الدراسي، لذا فهم يعرفون المحتوى ويمكنهم تقديم الكثير من الدعم للبديل للتأكد من أن الطلاب لا يفوتون أي شيء في مؤقت.
[Edouard-Vincent]: وشكرا لكم. الدكتور إدموندسون ومن ثم العضو جراهام. شكرًا لك. أردت فقط أن أعلق على العضو رينفيلد بأنني كنت على اتصال مع مونيكا بالإضافة إلى الآنسة روبرتس. لقد أجريت محادثة أولية مع الإدارة الجديدة في المسيسيبي ونقول أننا، كما تعلمون، نعرض هذا أمام اللجنة. وكلاهما متحمس ومتحمس إذا كان هذا احتمالًا بالفعل إذا وافقت اللجنة على أنه شيء يمكننا المضي قدمًا فيه. إنهم متحمسون لإتاحة الفرصة لهم فريق AmeriCorps يدعم المدرسة. ومرة أخرى، لا يحل هذا محل أي شيء، ولكنه حقًا يدعم العمل الذي يحدث هناك. ولديهم الكثير من الإثارة والحماس للعام الجديد القادم. وسوف نستمر في التخطيط. وكما السيدة. وأوضح روبرتس أن هناك الكثير من التدريب الذي يخضع له أعضاء الفيلق خلال فصل الصيف. بحيث إذا وافقت اللجنة، المحكمة، فلن يتم تعيين الفريق في مدارس ميدفورد العامة حتى أغسطس لإتاحة الفرصة للتفاعل. ولذا، بينما يكون الناس في العطلة الصيفية، مرة أخرى، لست متأكدًا مما إذا كانت هناك فرصة للقيام بشيء ما في منتصف الصيف أو في وقت سابق من شهر أغسطس للحصول على تعرف، فرصة للقاء والترحيب. لكن الفوائد، هناك فوائد كثيرة لوجود مدينة أو فريق في المدرسة. إذا لم يكن شيئا حيث كان علينا أن نكون أكثر حذرًا، كنت سأطلب تعيين فريق في مدارسنا الابتدائية الأربع إذا كان ذلك خيارًا. لكن أن نبدأ بطيار أصغر، هذا هو تفكير فريقنا هنا.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. العضو جراهام؟
[Graham]: شكرًا لك. هل أعتقد أن هذا سؤال موجه إلى الآنسة روبرتس. ما نوع الدعم الذي تقدمه City Air لموظفيها، نظرًا لأن هذا الراتب لن يسمح لك بالعيش في المنطقة، أليس كذلك؟ لذلك هذا ليس ما يكفي من المال ل ادفع الإيجار، وتناول الطعام، وافعل كل هذه الأشياء. هل هناك دعم آخر تقدمه للفريق حتى يتمكنوا بالفعل من العيش في المنطقة التي يعملون فيها؟
[Roberts]: نعم، لذلك نحن نقدم الدعم لمكتبنا الوطني في العثور على السكن. نحصل على الكثير من المعلومات حتى يتمكن الأشخاص من العثور على سكن بأسعار معقولة وأيضًا القيام ببعض المطابقة مع زملاء السكن. في كثير من الأحيان، يسكن بعض أعضاء AmeriCorps معًا. بالنسبة للأشخاص الذين ينتقلون، نحن نقدم ما يمكن أن أسميه راتب السكن لدعمهم في انتقالهم بالإضافة إلى ذلك. لدينا شخص في مكتبنا المحلي يقدم الدعم فيما يتعلق بأي احتياجات أخرى قد تكون لديهم. على سبيل المثال، كان لدينا بعض الأشخاص الذين انتهى بهم الأمر بلا مأوى في العام الماضي. لذلك دفعنا ثمن فندق وساعدناهم في العثور على سكن. لذلك نحن نفهم أن هناك الكثير من التحديات وأن هؤلاء هم الشباب. لذلك نحن نقدم أيضًا هذا الدعم الإضافي. الأشياء الأخرى التي سأقولها إننا نساعدهم فيها أثناء وجودهم في City Year هي في الواقع حياتهم بعد City Year. إذن، ما هي خطتهم طويلة المدى، أي إدخالهم إلى الكليات أو البرامج التي قد توفر لهم الحراك الاقتصادي أيضًا. لذلك نحن نوعًا ما ننظر إلى المسار أثناء وجودهم معنا ثم بعد ذلك.
[Graham]: وبعد ذلك أعتقد أن هذا السؤال ربما يكون موجهًا إلى المشرف، فيما يتعلق بكيفية تصورك لاستخدام هذه الفرق، أعتقد أن الأشياء التي بدأت أفكر فيها على الفور هي بعض التحديات التشغيلية التي نواجهها حول التغطية البديلة بعد المدرسة، ولكنها يبدو أن التغطية البديلة ليست خيارًا فيما يتعلق بكيفية العمل مع موظفينا. وكذلك الأمر بالنسبة لهؤلاء الطلاب، كما لو كانوا في الفصل الدراسي يعملون مع المعلمين، أعتقد أن السؤال حول العمل النقابي هو سؤال جيد يجب طرحه للتأكد من أننا لا نتعثر في التزاماتنا التفاوضية. ولكن أيضًا إذا حاولنا التفكير في تحدي القدرات بعد المدرسة، بعض المباني. أعلم أن بروكس يمثل حالة شاذة نوعًا ما لأن البرنامج كبير جدًا بالنسبة للمبنى، ولكن في ميسيتوك وماكجلين وروبرتس بالتأكيد، هناك بعض القدرة، على ما أعتقد، لتوسيع البرنامج. هل سيسمح لنا دمج هؤلاء الموظفين في برنامج ما بعد المدرسة بضم المزيد من الطلاب إلى البرنامج الذي تديره ميغان؟
[Edouard-Vincent]: لقد أجريت محادثة أولية مع ميغان فيدلر كاري، وكانت متحمسة للغاية بشأن احتمال وجود أعضاء إضافيين لدعم العمل الجاري. هناك بعض الشروط التي تقولها السيدة. كان روبرتس يتحدث عن الأمر مع الفريق، ولكن جزءًا منه كان كذلك. أنهم قادرون على دعم تلك البرمجة. لذا، إذا كان أحد الأعضاء الأساسيين، اعتمادًا على حجم المساحة واعتمادًا على العدد الإجمالي للطلاب، فيمكنه دعم الإشراف والتدريس إذا كانوا في مساحة كافيتريا ولا يزال هناك شخص بالغ آخر لتوفير الإشراف والدعم الإضافي . وهذا هو أحد العناصر الأساسية التي تمكنهم من الوصول إلى مسؤول بالغ آخر لدعم أي عمل يقومون به. لذلك، حتى لو كان الأمر يتعلق بالبرمجة قبل المدرسة وبعدها، فمن الممكن أن يعملوا مع مجموعة من الطلاب ولا يزال من الممكن أن يكون لديك قائد فريق ما بعد المدرسة كما تعلمون، الإشراف على العمل الذي يقوم به جميع الأشخاص وأن الأعضاء الأساسيين سيكونون قادرين على العمل مع الطلاب تحت نفس المستوى من الإشراف. لذلك، في جوهره، نعم، يمكن أن ينجح الأمر، وسيكونون قادرين على زيادة السعة، مع وضع هذه المعايير في الاعتبار.
[Graham]: ومن الناحية التكتيكية، هل لديك عدد من الأشخاص يمكننا حذفهم من قائمة الانتظار ووضعهم في البرنامج؟
[Edouard-Vincent]: لذلك لم أسأل السيدة. فيدلر كاري حول الشكل الذي ستبدو عليه قائمة الانتظار وعدد الأشخاص الذين يمكن إضافتهم. لم أطرح هذا السؤال. لقد قلت ذلك للتو، وأخبرتها أنني سأعرض هذا المساء على اللجنة وأنني سأحيل الأمر إلى اللجنة وسأحصل على معلومات إضافية في وقت لاحق من الأسبوع لإعلامها بالطريق لذا فهي على علم بذلك، لكنني لم أطلب تلك المعلومة التالية. ولكن مرة أخرى، استنادًا إلى الإرشادات الخاصة بكيفية شرحهم لكيفية استخدام الأعضاء الأساسيين في City Year، سنكون بالتأكيد قادرين على زيادة القدرة لأنهم سيشرف عليهم أحد قادة ما بعد المدرسة الموجودين هناك. هناك قادة وهناك قادة مساعدون. لذلك هناك نسبة موجودة وسيكونون قادرين على تقديم المزيد من الدعم لمجتمعنا.
[Graham]: نعم، أعتقد أنني بالتأكيد سأكون مهتمًا بمعرفة كيف يمكننا قياس ذلك لأنه هذه مناقشة مهمة ومستمرة نجريها دائمًا. ولدينا قوائم انتظار في جميع المباني. لذا، إذا كانت هناك طريقة قابلة للقياس لقول ما سنكون قادرين على القيام به، فأعتقد أن ذلك سيكون مثاليًا. السؤال الآخر الذي لدي هو حول العمل الذي يقومون به بالتعاون مع المعلم في الفصل الدراسي. كيف يتم تدريبهم على المناهج التي يستخدمها معلمونا؟ لذلك أعلم أننا كنا مثل، نوع من خوض المعركة الجيدة حول علم القراءة واستخدام التعليم المبني على الأدلة. وأنا متوتر قليلاً بشأن المعلمين في هذا المزيج الذين قد لا يتم إعلامهم بكل تلك الأشياء التي يقوم بها معلمونا في الخطوط الأمامية كل يوم. لذلك كنت أشعر بالفضول فقط، وربما هذا سؤال للسيدة. روبرتس، كيف يعمل ذلك.
[Roberts]: نعم، أعتقد أننا نحاول القيام بأمرين سيكونان أكثر صعوبة قليلاً لهذا العام، ولكن عادةً ما يتدرب أعضاء AmeriCorps لدينا مع شركائنا في المنطقة. لذا، في بوسطن وإيفريت، يتم تدريبهم على مبادراتهم في القراءة والكتابة والرياضيات. توفر بوسطن تدريبًا إضافيًا حول كيفية القيام بخدمات التدخل. وهذا شيء يمكننا القيام به جنبًا إلى جنب. معلميك، أو إذا كان هناك شخص من فريقك، فيمكننا إحضارهم لتدريب فريقنا على مدار فصل الصيف حيث أنهم هنا يتدربون لمدة شهر. الشيء الثاني الذي نقوم به هو أعضاء AmeriCorps، حيث نطلب من المعلمين تخصيص وقت للتخطيط مع أعضاء AmeriCorps حتى يفهموا المحتوى الذي سيغطيونه لهذا اليوم وكيف يمكنهم التعامل مع تقديمه. لذا فهذا جزء مما نحاول إنشاءه فيما يتعلق بالهيكل بحيث يكون هناك وقت للتخطيط ولا يقوم عضو AmeriCorps بفعل شيء مختلف عما قد يفعله معلم الفصل الدراسي. وفيما يتعلق بسؤال ما بعد المدرسة، سأحاول الحصول على رقم ثابت لك، ولكن أعتقد أنه في معظم مدارسنا، يقوم أحد أعضاء AmeriCorps بدعم ما بين خمسة إلى 10 شباب، اعتمادًا على نموذج البرنامج. كلانا يدير برامجنا الخاصة ونقوم أيضًا بتوسيع القدرات في البرامج الحالية. مع العلم أن لديك برنامجًا موجودًا، ويسعدنا القيام بذلك، وقد فعلنا ذلك في مكان آخر. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك، السيدة. روبرتس. فقط للرجوع من الكرسي، إذا جاز لي، فيما يتعلق بنقطة العضو جراهام، أعتقد أننا أجرينا مناقشة حول جزء برمجة ما بعد المدرسة في الماضي، وأعتقد أننا اتفقنا جميعًا على أننا سنحاول ذلك، سيكون هذا أمرًا رائعًا بالإضافة إلى ذلك، من الواضح، لبرمجة ما بعد المدرسة، ولكن أيضًا التأكد من أننا لا ننشئ المزيد من الأماكن لمدة عام واحد ثم لا نتمكن من استيفاءها في العام التالي. شيء نريد فقط أن نفكر فيه. والسؤال الثاني هو، هل سنعمل طوال فصل الصيف لزيادة التوظيف، خاصة في ثلاث مدارس حيث لدينا 60 طالبًا في برنامج ما بعد المدرسة؟ لأننا قدمنا توصية بأن نحاول زيادة المدارس الثلاث الأخرى. أعلم أن بروكس يتجاوز 120 عامًا. لذلك أريد فقط التأكد من أن هذا لا يزال قيد التنفيذ. 2020، 2021، 2022، نحن نقوم بالتوظيف. للتوظيف، أعلم ذلك، لكني آمل أن نخطو بعض الخطوات هذا الصيف لزيادة عدد هؤلاء الأطفال، وإخراج بعض هؤلاء الأطفال من قائمة الانتظار. عضو رينفيلد؟
[Reinfeld]: نعم، أستطيع، أعتذر، ربما قيل هذا بالفعل، لكن هل الثالث، نحن نتحدث عن مدرسة ابتدائية وفصل دراسي واحد، هل الصف الثالث نقطة ثابتة؟ لأنني أعتقد أن المدارس التي ننظر إليها، وخاصة ولاية المسيسيبي، هي المكان الذي كان لدينا فيه الكثير من المخاوف بشأن كون متوسط حجم الفصل كبيرًا بالنسبة لمعلم واحد. وهذا ليس بالضرورة في الصف الثالث، على سبيل المثال، لذلك. أي نوع وكيف يتقاطع هذا مع أسئلة حجم الفصل لدينا؟ لدينا شخص بالغ آخر في الغرفة.
[Roberts]: أستطيع أن أشارك أننا ندرس الصفوف من الثالث إلى العاشر. لذلك، نحن قادرون على إجراء هذه الدرجات اعتمادًا على ما يعتقده قائد المدرسة من احتياجات والمكان الذي يرغب فيه المعلمون في رفع أيديهم للحصول على عضو في AmeriCorps.
[Reinfeld]: لذلك فهو غير ثابت لدرجة معينة.
[Lungo-Koehn]: هذا عظيم، نعم، شكرا لك. وبعد ذلك فقط مصدر التمويل لهذا. إذا كان لدينا فريق واحد، فهو 100 ألف دولار. إذا كان لدينا فريقان، فستكون التكلفة 200 ألف دولار.
[Edouard-Vincent]: نعم، وقد تحدثت مع السيد ماكهيو وأين نموذج سنة المدينة، النموذج الذي كنا نتحدث عنه يشمل برمجة اليوم الموسع قبل وبعد المدرسة. قال جيري أنه يمكن استخدام جزء من هذه الأموال. يمكننا استخدام بعض أموالنا الخاصة بالبرمجة قبل المدرسة وبعدها. لدعم City Year لأنهم سيقدمون دعمًا ليوم ممتد لطلابنا ومن ثم سننظر في ذلك كما تعلمون، إما حسابات متجددة أخرى أو مجالات أخرى لتكملة. لذلك، وعندما تحدثت مع السيدة. ميغان فيدلر كاري، كانت أيضًا متحمسة لفرصة الحصول على الدعم الإضافي. وقلت لها، كما تعلمين، يمكننا أن نحاول استخدام القليل من التمويل قبل المدرسة وبعدها. وكانت بالتأكيد تؤيد ذلك. والسيد ماكهيو على حق، أليس كذلك؟
[Lungo-Koehn]: حسنًا، نعم، هذا منطقي، لأننا نأمل أن نتمكن من قبول المزيد من الأطفال من قائمة الانتظار، وجلب المزيد من التمويل لدعم جزء على الأقل من احتياجات التمويل هذه. تمام. هل هناك حركة على الأرض؟ العضو روسو، ثم العضو إنتوبا؟
[Ruseau]: العضو Intoppa كان الأول.
[Lungo-Koehn]: العضو إنتوبا، ثم العضو روسو؟
[Intoppa]: و شكرا للجميع على تقديم هذه المعلومات القيمة. أعتقد، كما تعلمون، مما يبدو عليه الأمر في المدينة، أن برنامجكم هو برنامج رائع للمساعدة، كما تعلمون، في تطوير الطلاب مهنيًا، كما تعلمون، في وقت من حياتهم بعد المدرسة الثانوية، كان اهتمامي الأولي يتعلق جزء التمويل، ولكن مائة ألف أو 200000، كما تعلمون، يتم استخلاصها من الصناديق المتجددة أو من برنامج ما قبل المدرسة وبعدها، لأنني أعلم أننا ما زلنا، نحن، على جدول الأعمال الليلة للحديث عنه ال الميزانية ونحن، كما تعلمون، إن ما نفعله في الميزانية ليس مثاليًا، ونحن نحاول أن نلائم برنامجًا بقيمة 100000 دولار، وربما 200000 دولار. لا أعرف ما إذا كان الإنفاق مدرجًا في الميزانية. وهذا الجزء يقلقني قليلًا، على ما أعتقد، لطرحه قبل التصويت. وأيضا، هل هذا التصويت لبدء المفاوضات، لبدء المحادثات، أم أن هذا التصويت للموافقة على البرنامج الفعلي؟ لأنه على الرغم من أنه يبدو برنامجًا رائعًا، ومما يمكنني قوله، فهو كذلك حقًا، ولكن لدي مخاوف بشأن تقديمه في الوقت المناسب حيث نقوم بتسريح العمال وإلغاء الأموال المتجددة للحصول على مستوى الخدمة، ونحاول تقديم المزيد. لذا، يؤسفني أن أكون سلبيًا جدًا بشأن ذلك، ولكن هذا مجرد مصدر قلقي.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو إنتوبا. لا أعرف إذا كان لدى أي شخص أي رد على ذلك، ولكن سأذهب إلى العضو روسو حتى
[Ruseau]: شكرًا لك. وأنا أقدر نقطة الأعضاء والمقبلات. إضافة أي شيء إلى حساب جديد إضافي في الوقت الذي نكون فيه. على وشك إجراء مناقشة حول ميزانيتنا وتسريح العمال المتورطين في ذلك. أعتقد أن هذه نقطة جيدة للغاية ومحرجة بعض الشيء. لم نصل إلى هذا بالفعل، ولكن، أم. ال، أم. أشعر أن هناك أسئلة مهمة نحتاج إلى إجابات لها بجانب التمويل. أعتقد أن معرفة أن شركائنا النقابيين موافقون على هذا الأمر ليس بالأمر غير المهم. والنشر، أشعر أن الخطة ينبغي، حتى لو كانت، كما تعلمون، خطة إطار سلكي عامة لما سيبدو عليه الأمر بدونها، من الواضح أنه لن يكون لديك معلومات حول أي المعلمين يرفعون أيديهم. أعني، كما تعلمون، لن يحدث ذلك إلا بعد أن نقول بالفعل، نعم، نحن ذاهبون. لكن، كما تعلمون، بعد المدرسة، يبدو هذا جيدًا، باستثناء أنهم لا يمكن أن يكونوا أشخاصًا بعد المدرسة استبدال البالغين الآخرين الذين نرغب في الحصول عليهم وتوسيع فترة ما بعد المدرسة لمدة عام واحد حتى نكون في وضع الأزمة في العام المقبل لأنه سيكون لدينا عدد أقل من الأشخاص لتوظيفها. أعني، إنه شيء واحد أن تكون على قائمة الانتظار وأن تكون مثل، أتمنى أن أحصل على رعاية ما بعد المدرسة. ثم إنه شيء آخر للحصول عليه وبعد ذلك وبعد مرور 12 شهرًا، سيتم إخبارك أن لديك مكانًا، ولم يعد لديك مكان لأننا لا نستطيع توظيف عدد كافٍ من الأشخاص لملء تلك الوظائف. وما يقلقني في أي وقت نتحدث فيه عن التوسع بعد المدرسة هو أنني أشعر أنه بعد المدرسة، يقضي الموظفون قدرًا هائلاً من الوقت في محاولة العثور على موظفين. و هذه مجرد مشكلة دائمة لبرامج ما بعد المدرسة في كل مكان. لذا فإن فكرة الحصول على مساحة أكبر هي فكرة مبهجة، خاصة إذا كان لديك طفل وتحتاج إليه، لكنني لا أعلم أننا نريد أن نجهز سريرًا للأزمات التي سنضطر جميعًا إلى الاستلقاء عليها سنة من الآن أو سنة بعد ذلك عندما لا تستمر سنة المدينة. وكما تعلمون، لدي بعض الأمور، كما تعلمون، هذه هي مخاوفي الكبيرة وأشعر أنني أفضل الحصول على إجابات قبل أن نوافق على الاستمرار في هذا. لذا، إذا تمكنا من الحصول على تلك الإجابات في اجتماع آخر، أعتقد أن هذا سيكون الوقت الأفضل للتحرك للموافقة على ذلك. لذا، أعني، أود أن أقترح تقديمه إلى اجتماعنا القادم.
[Edouard-Vincent]: أريد فقط أن أقول من خلال الكرسي أن هناك مجتمعًا مجاورًا آخر مطروحًا على الطاولة أيضًا. وكنت سعيدًا جدًا وأقدر أن السيدة. فكر روبرتس في ميدفورد وقال، دع ميدفورد يعرف أن هناك احتمال أن يكون المجتمع الآخر هو سومرفيل. وهكذا لقد كنت هنا منذ ست سنوات، وهذه هي المرة الأولى التي نحصل فيها على خيار قابل للتطبيق للحصول على فريق City Year. إنها ليست شيئًا متاحًا بسهولة عادةً. ولذا، كما تعلمون، أود فقط أن أطلب من اللجنة، إذا كنتم بحاجة إلى معلومات إضافية، أن أحاول الحصول على أكبر قدر ممكن من تلك المعلومات. لكننا سنكون في شهر يوليو، وإذا لم نتمكن من المضي قدمًا، فأنا أعلم سيحتاجون إلى المضي قدمًا مع مجتمع آخر أو منطقة أخرى.
[Lungo-Koehn]: ربما يمكنك توضيح ذلك يا دكتور إدوارد فنسنت، حول ما ستكون عليه الخطة إذا كان لدينا 12 طالبًا يذهبون إلى الكلية أو في الكلية، ومن ثم سمح لنا ذلك بإحضار 100 طفل إضافي إلى برنامج ما بعد المدرسة، فماذا سنفعل العام القادم؟ كيف نشرح ذلك للعائلات؟ أم أننا سنحاول التوظيف بدءًا من يونيو 2025 للتأكد من قدرتنا على الحفاظ على هذا المستوى؟
[Edouard-Vincent]: حيث السيدة أعطى روبرتس نسبة أن كل شخص يمكن أن يشرف على خمسة إلى 10 طلاب. فإذا كان 12 فإن الـ 120 الإضافية المقاعد، ليس لدي الأرقام الدقيقة أمامي للمدرستين، ولكن ما دفعني إلى النظر إلى ميسيتوك وماكجلين، تلك هي مدرستنا الأولى. تضم كلتا المدرستين برنامجنا لتعلم اللغة الإنجليزية للوافدين الجدد. وهكذا السيدة. تحدث روبرتس عن كون بعض الأعضاء الأساسيين ثنائيي اللغة، ومجرد التفكير في البرمجة في مجمع ماكجلين، وهو مجمع K-8. وهكذا تحدثت مع السيدة. روبرتس، كما تعلمون، هناك ما يقرب من 1000 طالب في هذا الحرم الجامعي. فهل من الممكن أن يكون لدينا فريق منقسم بين الجانبين؟ وبالتفكير، وبالنظر إلى التركيبة السكانية، فإن هاتين المدرستين هما اللتان تمتلكان ذلك وفقًا لـ DESI، فهي تمثل أعلى الاحتياجات. ولذا كنت أنظر إلى الأمر من هذا المنظور، بدءًا من ميسيتوك أولاً. لا أعرف ما هي قائمة الانتظار. لا أعرف إذا كانت السيدة. قد يتمكن جالوسي من الحصول على عقد من السيدة. فيدلر كاري لمعرفة ما إذا كان قد يكون هناك بعض الأرقام من حيث، لهذين البرنامجين، لكنني سألت السيدة. روبرتس، ماذا سيحدث في نهاية العام؟ قلت، إذا حصلنا على فريقين وكان الأمر ناجحًا بشكل لا يصدق، ونرغب في إضافة فريقين إضافيين، فهل سنكون قادرين على الوقوف في قائمة الانتظار لاستقبال الفريقين الإضافيين لدعم كل من بروكس وروبرتس، الأمر الذي سيؤدي أيضًا إلى فائدة؟ وقالت، نعم، سيكون ذلك بالتأكيد مطروحًا على الطاولة كخيار. أعلم أن هناك رغبة في الحصول على المزيد من المقاعد. لقد تقدمنا بطلب. آنسة. تعمل Fidler-Carey مع Tufts وشركاء آخرين، وتحاول باستمرار معرفة من يرغب في العمل لتلك الساعات المحدودة في برنامج ما بعد المدرسة. وهذا مجتمع مائع للغاية. نحن نوظف أشخاصًا، ويكونون معنا لمدة عام، وبعد ذلك يواصلون القيام بشيء آخر أو قد يتخرجون من الكلية. ولذا نحن نتطلع إلى توظيف أشخاص جدد. بحيث لم يتوقف هذا العمل. لكن هذا شيء، كما تعلمون، سوف يستمر. كما تعلمون، أعتقد أن العائلات ستكون سعيدة إذا علموا، حسنًا، لدينا هذا العام. وإذا كنا نعرف، فلا أعرف في أي وقت يا سيدة. روبرتس، قم بإخطار المناطق بأنها في قائمة الانتظار للعام التالي حتى نتمكن من التخطيط وفقًا لذلك. لكنني أعتقد أن العائلات ستستفيد بالتأكيد من هذا العام بينما يكون هناك شيء للزيادة تغطية لعدد أكبر من الطلاب بعد الرعاية المدرسية.
[Roberts]: وأعتذر عن عدم القيام بذلك، لكن هدفنا ليس أن نكون أبدًا في منطقة أو مدرسة لمدة عام ثم ننسحب. لذلك يجب أن أقول إنه عند إنشاء شراكة، نأمل أن تكون شراكة تجدونها مفيدة لكم جميعًا وترغبون جميعًا في الاحتفاظ بها. لذا فإن هدفنا هو أن يكون لدينا جذور وأن نتكامل حقًا وهذا ما يجعل نموذج "عام المدينة" قوياً. عندما أذهب إلى مدرسة لديها سنة المدينة، أذهب بسترتي الحمراء. لا يحتاج الأطفال إلى معرفة اسمي. السترة تعني شيئاً بالنسبة لهم. إنهم يسألونني إذا كنت من سكان المدينة وفي الفصل الذي أخدم فيه لأن السترة تعني شيئًا لهم. لذا فإن هدفنا هو أن نترسخ وأن تكون لدينا شراكة أعمق حتى لا نتطلع إلى الانسحاب في العام المقبل إلا إذا كنتم جميعًا لم أجدها شراكة مفيدة. ولهذا السبب، فإننا نتطلع إلى مواصلة البرمجة بعد المدرسة. وإذا حدث لأي سبب من الأسباب أن المدرسة غير قادرة على مواصلة برنامجها، وهو ما يحدث مع بعض شركائنا في المدرسة، فإن فريقنا يقوم بتطوير البرامج، وغالبًا ما تكون مزيجًا من الإثراء والدعم الأكاديمي. لذلك يمكننا القيام ببعض هذا العمل. وأعتقد أن هذا لا يجيب على الأسئلة التي لديكم جميعًا، ولكن هدفنا هو العودة.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك سيد روبرتس. شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. لقد انتهيت للتو من أفكاري من على الكرسي، وبعد ذلك سأذهب إلى العضو براملي ثم العضو راينفيلد. أعتقد، بالنسبة لي، سأكون نعم، لأنني أعتقد أن لدينا أزمة ما بعد المدرسة، وأعتقد أنه يبدو وكأنه برنامج رائع، وبالطبع، يمكن لمدرسينا أن يكونوا أنت تدعم، وأعتقد أنه يمكننا تحقيق المزيد من الإيرادات حتى نتمكن من دعم هذه الرسوم التي ستصل إلى 100000 لستة أشخاص. أعلم فقط أننا كلجنة كنا نطلب ذلك كما تعلمون، عدة سنوات لزيادة الأعداد في برامجنا الثلاثة بعد المدرسة. ولا أعتقد أننا قمنا بزيادتها على الإطلاق. وهذا ما يجعلني أشعر بالقلق من حقيقة الأمر، إما أننا لا نريد زيادته على الإطلاق، أو أننا لا نستطيع حقًا، أو ما زلنا لا نستطيع التوظيف لزيادة تلك المدارس الثلاث. وهذا بدوره، إذا كان الأمر يتعلق بجزء التوظيف، فهذه هي المشكلة، سواء كانت المدينة هنا لمدة عام أو عامين أو ثلاثة أعوام. وأنا أحب ذلك كشراكة مستمرة، أود فقط أن يكون لدي مخاوف بشأن العائلات فقط، عدم الحصول على هذا الدعم وإنشاء حياتهم حول برنامج ما بعد المدرسة ثم الحصول عليه لمدة عام أو ربما عامين فقط. لذلك هذا مجرد مصدر قلق لدي. لكن العضو برانلي والعضو رايشيلت.
[Reinfeld]: أيها العضو برانلي، أنت صامت.
[Branley]: مرحباً، هل يمكنك سماعي الآن؟ لذلك أعتقد أن مجرد الاتفاق مع عمدة المدينة في هذا الشأن، فأنا أوافق عليه. أظن أعني، أعتقد. توريد شيء لمدة عام. إنه لشيء رائع. ولكن بعد ذلك ماذا يحدث بعد ذلك؟ وثم. أنا أفهم ما تقوله، سوبر، ولكن. كما تعلمون، أعتقد أننا بحاجة إلى المزيد. معلومات أساسية عن هذا، لأنه يجب أن أتفق مع العضو فوق ذلك. وأضيف بعد ذلك، لا أعلم، أشعر بالذنب نوعًا ما وأعتقد أنه برنامج رائع. لذا السيدة. روبرتس، شكرا لك على وقتك. وأنا أحب أن يتمكن العضو Olapade من شرح هذا الأمر من خلال تجربة مباشرة لأنه برنامج رائع. وأعتقد أن هذا شيء، كما تعلمون، هذه هي اللحظة التي يوجد فيها برنامج رائع أود أن أقوله، إنه رائع، فلنقم بذلك. سيكونون هنا لأكثر من عام، كما تعلمون، يدعمون برنامج ما بعد المدرسة وبرنامج ما قبل المدرسة. لكن لأننا حفرنا هذه الحفرة لأنفسنا الآن، كما تعلمون، فإنه يضعنا في موقف مختلف. لذا، هناك شيء آخر ذكرته شركة Memogram حول المنهج الدراسي مع الموظفين، حتى باعتبارنا مساعدين محترفين، فنحن لا نحصل على أي تدريب على المنهج الدراسي، فنحن نتدرب يومًا بعد يوم، دون أي تدريب. نحن، كما تعلمون، لقد اتصلنا بمعلم الفصل ليقول لنا، أوه، هذا ما نفعله اليوم. حسنًا، سأتبعك. أم وهكذا أعتقد حتى هذا الجزء. كما تعلمون، حتى الموظفين. في بعض الأحيان لا نكون مدربين على الأشياء التي نقوم بها يومًا بعد يوم. حسنًا، من الرائع أن يتمكنوا من المشاركة، كما تعلمون، ولكنه تقريبًا يعادل الوالدين في هذه المرحلة. لذلك أردت فقط أن أترك ذلك
[Reinfeld]: نعم، أعتقد أن هذه كلها مخاوف صحيحة حقًا. لكنني أعتقد أيضًا أن هذه فرصة لتجربة الشكل الذي تبدو عليه الشراكة المجتمعية. وهذا شيء يجب أن نفعله. هذه طريقة للمضي قدمًا في جعل ميدفورد مكانًا رائعًا للتعلم. ولذا فإنني أسمع بعض المخاوف، ربما يكون وجود برنامجين أكثر من اللازم بالنسبة للطيار، نظرًا لحالة عدم اليقين. لكن أعتقد أعتقد أن هذا شيء يمكننا أن نتعلم منه، وسيضع الأساس للقدرة على الحصول على المزيد من الشراكة، والمزيد من الدعم المجتمعي، وتدريب الناس على التعليم وإحداث فرق في حياة الطلاب. أعتقد أنه طيار قيم.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو ريدفيلد. العضو جراهام؟
[Graham]: شكرًا لك. آنسة روبرتس، أنا أحترم حقيقة أن هناك الكثير من الأسئلة التي طرحناها والتي ليس من حقك الإجابة عليها. وهذا هو الحال دائمًا مع هذا النوع من الجهود الإستراتيجية الكبيرة. وتساءلت إذا يمكننا أن نخطط لعقد اجتماع للمتابعة، ربما في الأسبوع الذي يبدأ في الثامن من يوليو، حتى نتمكن من تقديم إجابة نهائية لك. أحد الأشياء التي أفكر فيها هو أنه لدينا أيضًا، في مرحلة ما، تقرير من ميغان فيدلر كاري حول أي طرق توصلت بها الإدارة إلى أي توسع. وتحدثنا عن تحدثنا عن أشياء مثل استخدام مدرسة أندروز المتوسطة. لقد تحدثنا عن مجموعة كاملة من الأشياء. لذلك أتساءل فقط إذا كان بإمكاننا أن نمضي بضعة أسابيع فقط بمفردنا، فهل يمكننا وضع خطة متماسكة حول كيفية عمل ذلك بفعالية هنا في منطقتنا والتي ستكون مقنعة؟ ومع تأطير كل ذلك كنوع من استكمال موظفي ما بعد المدرسة كمهمة أساسية لها، والتي أعتقد أنها نوع من الشيء الذي نتكاتف جميعًا حوله، يمكن الاعتماد على حساب الصندوق المتجدد لبرنامج ما بعد المدرسة لدفع تكاليف هذا . لذا فإن مخاوف زملائي بشأن الميزانية، والتي لها ما يبررها، هي مخاوف منفصلة عندما تتحدث عن حساب متجدد. لذلك أعتقد أن سؤالي في الدوار ربما يكون ذو شقين. أولاً، هل يمكننا الرد عليك في غضون أسبوعين حتى نتمكن من إجراء القليل من التخطيط للعناية الواجبة من جانبنا؟ وثانيًا، أيها المشرف، هل يمكننا تحديد موعد لاجتماع في الأسبوع الثامن حيث نعود ونغلق تلك الحلقة المفتوحة حول برمجة ما بعد المدرسة مع وضع هذا في الاعتبار ونقول، هذا نوعًا ما، كيف يبدو هذا كجزء من هذا الحل ؟
[Edouard-Vincent]: يمكننا بالتأكيد تحديد موعد لاجتماع خلال الأسبوع الثامن، وسأطلب من ليزا التواصل مع اللجنة بخصوص ذلك. لكنني أرجح إلى السيدة. روبرتس لأنني لا أعرف ما هو الجدول الزمني الذي تتعامل معه مع التزاماتك الأخرى. لذا فإنني أقدر الاهتمام والدعوة من ميدفورد، لكنني أؤجل ذلك.
[Roberts]: نعم، شكرًا لكم، وأرى أنكم جميعًا تعلمون أنني أعيش في المدينة لمدة عامين ونصف، ولكن قبل ذلك كنت في الإدارة العليا وفي مدارس بوسطن العامة، وأنا أفهم الأسئلة والتحديات وأقدر ذلك هم. وفي نهايتنا، إذا تمكنا من التوصل إلى قرار نهائي بحلول اليوم الثامن، فسيكون ذلك مفيدًا. وفقط لعدة أسباب. أولاً، يجب أن أقرر ما إذا كنت قادرًا على ذلك، وإذا كنت سأعين موظفًا لدعم المدارس هناك، فيجب أن أخطط لذلك. وسنبدأ تدريبنا لموظفينا الذين يدعمون المدارس في شهر يوليو. لذلك هذا مجرد شيء واحد، وهو الرغبة في التأكد من أن لدينا شخصًا مدربًا جيدًا. ثانيًا، يبحث أعضاء AmeriCorps لدينا بالفعل عن سكن. ولذا فإننا نشجعهم على العيش في المجتمعات التي سيخدمون فيها. معظمهم يفعلون ذلك. وبما أنهم يبحثون عن سكن للمجيء والبدء معنا في الأول من أغسطس، فإن ذلك يحد من قدرتهم على العثور على سكن والتخطيط للعيش بالقرب من ميدفورد. نحن بالتأكيد لا نريد تشجيع الناس على الانتقال إلى ميدفورد ومن ثم ينتهي بهم الأمر بالخدمة في بوسطن. لذلك أعتقد أن هذين سيكونان التحديين. وأود أن أقول إذا كنت تعرف عاجلا، سأكون ممتنًا للغاية لمعرفة ذلك عاجلاً حتى أتمكن من التفكير بشكل مختلف. نحن بالتأكيد نعتقد أن ميدفورد تمثل المجتمع الطلابي الذي نخدمه وقد أولينا اهتمامًا بميدفورد. ولهذا السبب طرقنا بابك. لذلك نحن مهتمون جدًا بالشراكة. ربما نحتاج أن نعرف بحلول اليوم الثامن فقط حتى نتمكن من ذلك سيتعين علينا اتخاذ بعض القرارات من جانبنا أيضًا.
[Graham]: نعم، إن وجهة نظرك حول حاجة هؤلاء الأشخاص إلى العثور على سكن في سوق الإسكان لدينا هي فكرة جيدة حقًا، في الواقع، لأن الأمر صعب حقًا في كل مكان، وميدفورد ليس استثناءً لذلك. كما تعلم، أنا لا أعرف، أنت تعرف أين يوجد بقية أعضاء اللجنة. أعتقد أننا إذا استطعنا، لا أعرف إذا كنا ربما نحاول الموافقة على هذا الليلة مع توقع أنه يمكن تقديم نوع من التقرير إلينا في الأسبوعين المقبلين نوع من الإجابات على بعض هذه الأسئلة التي تم طرحها فقط حتى يكون لدينا نوع من عملية الحلقة المغلقة ومن ثم يمكننا وما زلت أعتقد أنه ينبغي أن نعقد اجتماعنا حول ما يحدث بعد المدرسة بشكل عام ولكن الأمر قد يستغرق ذلك نوعًا ما طارئ خارج هذا المزيج بالنسبة للآنسة روبرتس والموظفين الذين نرغب في تواجدهم هنا. لذلك لا أعرف إذا كان هذا هو الخيار المناسب لقد وافقنا على هذا الليلة، وما زلنا نحدد موعدًا لذلك بعد اجتماع المدرسة في وقت ما من شهر يوليو. هذا النوع من التخفيف من ضغط التوقيت، لكنه يسمح لنا بأن نكون على متن هذا الطيار. لذا فأنا منفتح على تلقي التعليقات حول هذه الفكرة، ويسعدني تقديم اقتراح، ولكن هل لديك أفكار؟
[Lungo-Koehn]: العضو روسو، كان لديك الاقتراح. أعتقد أنك كنت ستطرح الاقتراح على الطاولة، لذا سأذهب إليك.
[Ruseau]: حسنًا، لم أحصل على ثانية، ولله الحمد. وكما تعلمون، فإن نقطة السكن هي نقطة مؤثرة جدًا، بصراحة، بالنسبة لي. لذا، كما تعلمون، لن يكون هذا هو المال الذي سيكون في ميزانيتنا. أعني، لأن ميزانيتنا ستُعرض الليلة. إذًا، كما تعلم، هناك افتراض بأننا سنجد الأموال في هذه الحسابات المتجددة، والتي لدينا جميع إجمالياتها في عرض الميزانية الفعلي. على الرغم من أن هذه هي مجاميع نهاية العام المالي الماضي، وليس المجاميع الحالية. إذا كان السيد ماكهيو يعتقد أنه يستطيع العثور على المال، وإذا لم يتمكن من العثور على المال، وإذا كان بإمكان المدينة توفير المال من عرض الأسعار نقدًا مجانًا، كما تعلمون، هذا كل شيء، كما تعلمون، يجب على شخص ما كتابة الشيك وهي ليست ميزانية المدرسة. نحن لا نقطع أي شخص آخر للقيام بذلك و أعني، كما أشار العضو برانلي، أن الأمر لا يبدو جيدًا. أتذكر في الأعلى، أعتقد، أنا آسف، لقد نسيت من قال ذلك، لكن، كما تعلمون، تظل مخاوفي بشأن العمل النقابي قائمة. أنا لست سعيدًا بشكل خاص بالمبلغ المالي الذي سيحصل عليه هؤلاء الأشخاص. أعتقد أنهم سيكونون العمال الأقل أجرًا في المنطقة و، لكن لا يمكنني أيضًا تجاهل احتياجات برنامج ما بعد المدرسة، والذي لا يمثل سوى جزء من اليوم. لقد تحدثنا عن ذلك بشكل موسع، ولكن هناك بقية اليوم، عليهم أن يفعلوا شيئًا ما. لذلك أعتقد أنه إذا كان بإمكاننا الحصول على إجابات لذلك في اجتماع في يوليو/تموز، فسوف أنتقل إلى النقطة التي يمكنني عندها الموافقة على الموافقة على هذا، فقط لأنني أعتقد ذلك إذا كنت تعرف هذه الليلة، فمن المحتمل أن يتمكن الناس من البحث عن مكان للعيش فيه في الأول من يوليو بدلاً من الأول من أغسطس، وهو نفس الوقت الذي يبحث فيه جميع طلاب الجامعات في ميدفورد عن سكن. لذلك تظل مخاوفي قائمة. أود أن نعقد اجتماعًا لمناقشتها، ولكني سأصوت على ذلك بنعم.
[Graham]: لذا سأقدم اقتراحًا بالموافقة الفريقين كما تمت مناقشته بالنسبة للمجدلين وميسيتوك، وأنه سيكون لدينا اجتماع صيفي حول استئناف محادثتنا حول برامج ما بعد المدرسة.
[Lungo-Koehn]: ونعم، ووضع خطة لكيفية الحفاظ على تلك المستويات التي سيتم تنفيذها في العام المقبل. اقتراح فتح البرنامج، مدعومًا بآمل أن يصل تعديلي إلى هناك. نعم بصيغته المعدلة. تذكر، شكرا لك. أعاره العضو راينفيلد. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: العضو براملي.
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: عضو أديبابا.
[Intoppa]: امتنع عن التصويت.
[Ruseau]: عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: الأعضاء لديهم نعم، هل لي أن أذهب إلى التيار.
[Lungo-Koehn]: نعم، إنه بالإيجاب. سأمتنع عن التصويت. تمر الحركة. شكرا لك، السيدة. روبرتس. نحن نقدر وجودك هنا. شكرا لك، السيدة. روبرتس. شكرًا لك. وبعد ذلك، لدينا التوصية بالموافقة على عقد مدته خمس سنوات لنظام هاتفي جديد. سأقوم بتسليم الأمر إلى الدكتور بيتر كوشينغ، مساعد المشرف.
[Cushing]: مساء الخير سيدتي عمدة المدينة أعضاء لجنة المدرسة. وبموجب قانون الولاية وتشريعاتها، فإن أي عقد مدته خمس سنوات يجب أن يعرض على الهيئة الإدارية. ونظام الهاتف الحالي لدينا بدأ يتقادم. كما أنها تكلف أكثر مما يمكننا الحصول عليه بالذهاب إلى السوق المفتوحة. يرجع سبب اختيارنا لبرنامج Zoom إلى عدة أسباب، لكننا نستخدمها في المقام الأول استضافة هذا الاجتماع تفعل الكثير من الأشياء الأخرى في جميع أنحاء المنطقة. وهذا سيمنحنا القدرة على التفكير أيضًا في تقليل أسطول هواتفنا المحمولة وخفض التكاليف هناك أيضًا. ينبغي أن نكون قادرين على توفير حوالي 25000 دولار في السنة. وسوف ينخفض هذا الرقم قليلاً بينما نتطلع إلى إضافة هواتف إلى المدرسة الثانوية. لقد كتبت منحة، منحة كبيرة إلى حد ما، مقدمة إلى وزارة العدل لإضافة هواتف إلى كل فصل دراسي في المدرسة الثانوية. إنه المبنى الوحيد في المنطقة الذي لا يحتوي على هواتف في كل فصل دراسي. لذلك سنكون قادرين على نشر ذلك أيضًا. لذا كجزء من اتفاقية الخمس سنوات، سيقدمون لنا ما يقرب من 90 ألف دولار كائتمان مقدم. سنكون قادرين على الاستعانة بشركة محترفة، وهي شركة Harbour Networks، خلال فصل الصيف، بدءًا من شهر أغسطس، ونشر الهواتف الجديدة، وإزالة الهواتف القديمة، وتجهيز كل شيء وتشغيله بسلاسة دون أي تأثير على العمليات اليومية. لذا، ولكن مرة أخرى، نحتاج إلى موافقة الهيئة للقيام بذلك. سيؤدي هذا أيضًا إلى استنزاف مبلغ 13000 دولار الذي ننفقه سنويًا على Zoom. سيؤدي ذلك إلى تقليل تكاليفنا إلى حوالي 7500 دولار شهريًا. نحن ندفع حوالي 8,600 إلى 8,700 دولار شهريًا مقابل الخدمة الهاتفية الحالية في جميع أنحاء المنطقة. ستكون هذه هواتف VoIP التي يتم تشغيلها عبر الإنترنت.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك دكتور كوشينغ. اسمحوا لي فقط. اقتراح بالموافقة. اقتراح بالموافقة من قبل العضو غراهام. أعاره العضو أولوبارد. كل هؤلاء مؤيدون؟ يجب أن يكون نداء الأسماء. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: نعم. العضو جراهام؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو مجلس النواب؟
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: عضو أولاباد؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو أنتو؟ نعم. عضو روسيل؟ نعم. عمدة لانداو؟
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. تمت الموافقة على الحركة. شكرًا لك. شكرا لك دكتور كوشينغ. لدينا توصية بالموافقة على عقد مدته خمس سنوات لنظام جديد لإعداد التقارير الزمنية. مرة أخرى، الدكتور بيتر كوشينغ، مساعد المشرف.
[Cushing]: لذلك كنا نعمل على الساعات الزمنية وإعداد التقارير الزمنية وأشياء مختلفة من هذا القبيل. أحد الأشياء التي تجعلني أطلب فترة خمس سنوات هو العمر الافتراضي للأجهزة. سنحصل على سنة إضافية مجانية من خدمة الاستبدال الخاصة بهم. تم التفاوض أيضًا على خصم 300 دولارًا لكل جهاز. الجهاز، وبالتالي توفير 4500 دولار، وبطاقات الهوية ذات الساعة الزمنية التي يبلغ عددها 1000 والتي يمكن أيضًا أن تدور بشكل مزدوج بمجرد أن نبدأ في الانتقال إلى أقفال الأبواب الإلكترونية. لن يكون لدينا ما يدعو للقلق بشأن ذلك. سيتم بالفعل توفير الأشخاص، ويمكن طباعتهم كشارات تعريف أيضًا باستخدام نظامنا الحالي. لذا أطلب الموافقة على ذلك. شكرًا لك. سعيد للرد على أي أسئلة.
[Lungo-Koehn]: هل تمانع في توضيح المزيد حول هذا الأمر؟ أنا آسف، فاتني الجملة الأولى أو اثنتين.
[Cushing]: نعم. لذلك، بينما نمضي قدمًا في استخدام الساعات الزمنية، سيرتبط هذا مباشرة بنظام الخطوط الأمامية لدينا. سيساعد ذلك في معالجة كشوف المرتبات لدينا للتأكد من دقتنا. سيكون أيضًا قادرًا على مساعدتنا في التأكد من دقة العمل الإضافي. ويتيح الإبلاغ عن الوقت. سيؤدي هذا إلى وضع جهازين، جهاز واحد في مدرسة كورتيس تافتس الثانوية، وجهازان في كل مدرسة من المدارس الأخرى، واحد في رصيف التحميل، وواحد في المكتب الرئيسي، وفي المدرسة الثانوية، وواحد في ركن الأطفال، وواحد في مكتب الأمن الرئيسي، وواحد في رصيف التحميل أيضًا. الأماكن الأساسية التي يدخل فيها الأشخاص إلى المباني.
[Lungo-Koehn]: حسنًا، كل هذا مدرج في الميزانية. نعم. هل تتذكر يا جراهام؟
[Graham]: نعم، أردت فقط أن أشكر الدكتور كوشينغ لأننا أجرينا هذه المحادثة في المفاوضات حول كيفية عمل هذا بالضبط. وفي الأسبوع الماضي فقط، كان أحد شركائنا في التفاوض يصف ذلك هذا النظام بالضبط هو ما أرادوا رؤيتنا ننفذه. لذا، شكرًا لك على عدم تواجدك في الغرفة، ولكنك تعرف ما كان عليه الأمر وتحققه. لذلك نقدر ذلك. وأعتقد، كما تعلمون، أن الاتصال المباشر بالخطوط الأمامية أمر بالغ الأهمية لتبسيط الأمور كيف ندفع لموظفينا، وكيف نتأكد من أننا ندفع للناس مقابل العمل الإضافي وفقًا للعقد والقانون وكل تلك الأشياء. لذا أشكركم على كل ذلك، اقتراح الموافقة.
[Ruseau]: ثانية.
[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة المقدم من العضو جراهام، الذي أيده العضو روسو. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: عضو برامر؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا؟ نعم. عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟ نعم. نعم ماريلاند. تمام.
[Lungo-Koehn]: نعم. تمت الموافقة على 70 حركة إيجابية صفر سلبية. إذا أمكنني الحصول على اقتراح بإخراج ورقة من الترتيب 2024 شرطة 30.
[Graham]: اقتراح بأخذ 2024 شرطة 30 خارج الترتيب.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو جراهام معار من قبل العضو الثاني. اعتقدت أن هذه كانت مكالمة حقيقية، من فضلك.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Lungo-Koehn]: القسم 37 م أ على الرغم من أحكام الفصل 41 أو الفصل 71 أو أي قانون عام خاص آخر يتعارض مع ذلك، يجوز لأي مدينة أو بلدة تقبل هذا الحكم من القسم توحيد الوظائف الإدارية بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر، الموظفين الماليين ووظائف الصيانة للمدرسة اللجنة مع تلك الموجودة في المدينة أو البلدة بشرط أن يتم هذا الدمج فقط بناءً على أغلبية أصوات كل من لجنة المدرسة و في المدينة، مجلس المدينة بموافقة رئيس البلدية المطلوب بموجب القانون أو في المدينة، الاجتماع السنوي للمدينة أو في بلدة لا يوجد بها اجتماع للبلدة، مجلس المدينة. ب، بغض النظر عن أي قانون عام أو خاص يتعارض مع ذلك، يجوز إلغاء قرار دمج المهام وفقًا للفقرة أ من هذا القسم بأغلبية أصوات اللجنة المدرسية للمدينة أو البلدة أو مدينة البلدة أو كليهما على هذا النحو. موصوف في الفقرة أ المذكورة. أضع هذا أمامك، هل كان هذا شيئًا تم الحديث عنه عندما كنت عضوًا في مجلس المدينة. أعتقد أن المحادثة بدأت في الإطار الزمني لعام 2018 ولم تتقدم أبدًا بشكل كامل. إذن هذه هي الطريقة التي يجب عليك قبولها. على الرغم من أنني، كما تعلمون، يسعدني أن أتقدم أمامكم بأي طلبات معينة، أو أنني متأكد من أن إدارة المدرسة مستعدة أيضًا لأية طلبات محددة. أولاً وقبل كل شيء، أعتقد أن هذا سيساعد كثيرًا فيما يتعلق بالمرافق. نريد هدفًا كبيرًا لي، وأعلم أنه جزء من أهداف اللجنة، وهو إجراء صيانة روتينية في مدارسنا. ونأمل أن نحصل على المزيد من التمويل قريبًا حتى نتمكن من القيام بذلك. وأعتقد أن هذا، إلى جانب كل العمل الذي قام به فريق التفاوض، سوف تقطع شوطا طويلا جدا وتحقيق ذلك. لذلك، لدينا عقود تم إعدادها وتنفيذها للحفاظ على مدارسنا غير الجديدة بعد الآن. لذلك فقط اطلب موافقتك على هذه الورقة. سنبقيك على اطلاع دائم بأي شيء يمضي قدمًا ويسعدنا أن نطلب التصويت إذا لزم الأمر، ولكن بالتأكيد سنبقيك على اطلاع دائم. العضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. كما أفهم هذا النظام الأساسي، فإن هذا يعني ببساطة أنه يمكنكم جميعًا البدء في إجراء محادثات حول القيام بهذا العمل، وأنه لن يتم أي تقاسم للموارد على الإطلاق عندما نتفق على ذلك، وإذا أردنا مشاركة أي موارد، فإن تلك القرارات الفردية ستتخذ لجنة المدرسة ومجلس المدينة وسنصوت بالموافقة أم لا. هل هذا صحيح؟
[Lungo-Koehn]: لا، لقد فهمت أنه بمجرد قبولك لهذا، يمكن القيام بذلك، ولكن يجب أن يتم عرضه أمام لجنة المدرسة لأي نوع من التصويت على الميزانية. لذا، إذا كانت هذه الأموال تأتي من أموال المدرسة، فنعم، يجب عليك التصويت لها. لست متأكدًا من أن مجلس المدينة سيفعل ذلك أيضًا، إلا إذا كان ذلك من تمويل المدينة، فنعم، يجب أن يكون جزءًا من الميزانية أو الميزانية التكميلية.
[Ruseau]: أنا لا أفهم. إذن أنت تقترح أن تسمح هذه الورقة للمشرف والمدينة بالاجتماع معًا واتخاذ قرار بأن الصيانة ستكون الآن إحدى مهام المدينة، ولن يتم فرض رسوم على المدارس بعد الآن، بل سنقوم فقط بتحصيل رسومها من المدارس، أننا سننقل أيًا من الوظائف، وأنظمة المعلومات، وقسم تكنولوجيا المعلومات، وتلك التي يمكنك أنت ومن غيرك أن يقررا أن هذه أصبحت الآن مجرد وظيفة للمدينة؟
[Lungo-Koehn]: أتوقع ليلة الغد أنني آمل أن يوافقوا على ذلك. وأتوقع أن يكون ذلك مخصصًا للمرافق في الوقت الحالي فقط. ومن ثم علينا أن نتقدم للأمام ويمكن لهذه الهيئة أن تفعل الشيء نفسه. وبعد ذلك، إذا أردنا توسيع ذلك، يمكننا دائمًا إجراء تصويت آخر.
[Ruseau]: لذا فإن المرافق هي الأمر الواضح، وقد ذكرت ذلك، وأعتقد أن الجميع يفترض أن هذا ما كنا نتحدث عنه. لذا، إذا وافقنا على ذلك، فهذا يعني أن لجنة المدرسة لم تعد لديها القدرة على الإشراف على المرافق، كما هو الحال في سومرفيل. أثناء الوباء، عاشت لجنة المدرسة الجحيم لأنها لم تفتح، ولم تفتح المدينة المدارس لأن المدارس كانت 100٪، من حيث المرافق، وكانت جزءًا من مدينة سومرفيل، ولا يزال هذا هو الحال حتى اليوم . إذا واجهنا أي تحديات تتعلق بالصيانة، فإن الشيء العقلاني الذي يجب على المجتمع فعله هو طرح لجنة المدرسة، وعندها سنقول، آسف، ليس من وظيفتنا، الاتصال بمجلس المدينة. وأريد فقط أن يكون واضحًا أن هذا هو الوضع الذي سنكون فيه. وإذا كنا غير راضين عن كيف تقوم المدينة بصيانة مبانينا، وليس لدي أي سبب للاعتقاد بأن هذا هو الحال، سيحدث ذلك. لكن إذا حدث ذلك، فإن خيارنا الوحيد سيكون القطع، إنهاء هذا تمامًا، فجأة، فقط نقرر أن المدينة لم تعد تتحمل أي مسؤولية عن المرافق. هل هكذا تفهم هذا؟
[Lungo-Koehn]: قد تكون هذه هي الطريقة التي تتعامل بها بعض المدن والبلدات مع الأمر. ولا أرى أن الأمر سيعمل بهذه الطريقة. على سبيل المثال، إذا كنت ستضع تكنولوجيا المعلومات تحت إشراف مدير واحد بالكامل، وبعد ذلك إذا كنت ستقول، نعم، افعل ذلك باستخدام تكنولوجيا المعلومات، فيمكنني أن أرى أن هذا هو الحال. ولكن عندما يكون لدينا مدير لصيانة المرافق في المدارس، فإننا سنعين شخصًا مسؤولاً للإشراف والمساعدة في التوجيه ووضع العقود المناسبة موضع التنفيذ، وللمساعدة في إنشاء نظام والمساعدة التدريب وإنجاز هذه المهمة، خاصة إذا كان لدينا تدفق للأموال المحتملة التي نريد إنفاقها على صيانة مدارسنا. إنه أمر كثير بالنسبة لشخص واحد للتعامل معه. وهذا الشخص يشرف أيضًا على جميع أعمال الحراسة، حسب ما أفهمه. لذلك أشعر أن هذا سيكون بمثابة دعم إضافي ومستوى آخر. لذلك أرى الأمر بشكل مختلف قليلاً.
[Ruseau]: عظيم. وسؤالي الأخير هو، إذن هذا الشخص لن يقدم تقاريره إلى المشرف أو لديه إشراف داخل النظام المدرسي، أليس كذلك؟ إذا كان مدير المرافق لدينا يقدم تقاريره إلى مدير DPW أو أيًا كان، مدير المرافق في المدينة، فسيقوم هذا الشخص بمراجعته، وسيكون المقاول عمدة، ويوقع العقد، وليس لجنة المدرسة أو المشرف.
[Lungo-Koehn]: نعم، في هذه الحالة الواحدة، سأفعل، تأكد من أن مدير المرافق هذا سيظل تابعًا مباشرة للمشرف. إذا كان هناك شخص ما يشرف على هذا العمل، فمن الممكن أن يكون ذلك أيضًا تقريرًا مباشرًا ثانيًا. حسنا، شكرا لك. العضو جراهام.
[Graham]: شكرًا لك، وأنا أشعر نوعًا ما بوجود شيئين. الأول هو أنني أؤيد إجراء هذه المناقشات لأنني أعتقد أن وجهة نظرك بشأن الفرص التي قد يوفرها الحصول على بعض الدعم الإضافي أمر جيد. لذلك أنا أميل إلى القول بأن ما أود رؤيتنا نفعله هو اعتماد القانون، وهو ما يتعين علينا القيام به حتى يصبح أي من هذا ممكنًا من الناحية القانونية. ولكن أيضًا اعتماد النظام الأساسي مع تعديل ينص على أنه قبل حدوث أي نوع من التغيير، سيتم تقديم هذه الخطة إلينا للمراجعة والموافقة. وسبب قولي ذلك هو أن هناك عددًا من الطرق التي يمكن أن يحدث بها هذا، مثل، أعتقد أننا تحدثنا للتو عن خمسة منها حرفيًا في دقيقة واحدة. يمكن أن يكون مجرد دعم ومن ثم يظل الجميع يقدمون تقاريرهم إلى المشرف وتظل لجنة المدرسة هي التي تحتفظ بالعقود. من الممكن أن تذهب العقود إلى مكان آخر. من الممكن، كما تعلمون، أن يحدث أي عدد من الأشياء في أي من هذه الأقسام. لذا ما أود رؤيته هو أنه، كما تعلمون، ونحن متفقون على أنه ينبغي لنا التحقيق في ماهية هذه الخيارات وإعادة هذه المقترحات إلى هذه المجموعة قبل اتخاذ تلك الإجراءات.
[Lungo-Koehn]: أعتقد أن هذا جيد تمامًا. يجب أن تكون ورقة B فقط. من ما أفهمه، يجب اعتماد هذه اللغة كما هي، ولكن يمكنك بالتأكيد إجراء ورقة بحثية لوضع تلك القيود.
[Graham]: لذلك نحن لا نقوم عادة بأوراق B. فهل أقوم بإجراء اقتراح للموافقة على الورقة ثم يقوم شخص آخر بإضافة ورقة ب؟ هل هذا كيف يحدث؟ يمكنك أن تفعل كلا الأمرين. يمكنك أن تفعل كلا الأمرين. تمام.
[Reinfeld]: لذا، مقابل جدولة الحركة مقابل جدولة هذا حتى نرى تلك الخطة.
[Graham]: ما أقوله هو أننا سنقبل القانون لذا فإننا نود أن نقدم اقتراحًا بقبول النظام الأساسي، وهو ما يجب أن يحدث حتى يتم قبول النظام الأساسي. وبعد ذلك ستتم إضافة ورقة "ب" وهي اقتراح يتطلب موافقة لجنة المدرسة قبل تنفيذ أي خطة للموارد المشتركة. لذا فإن ما سنفعله الليلة هو ببساطة فتح الباب لإجراء تلك المناقشة.
[Lungo-Koehn]: وهذا من شأنه أن يسمح لنا بمعرفة أن هذا مدعوم بشكل عام، خاصة بالمرافق، على سبيل المثال، ويسمح لنا ببناء تلك الخطة لتقديمها إلى لجنة المدرسة للموافقة عليها أو الرفض.
[Graham]: عضو روسو، هل تريد مني أن أكرر ذلك؟
[Ruseau]: سأدعني أخبرك بما كتبته. اقتراح بالموافقة على 2024-30 وطلب موافقة لجنة المدرسة على أي خطة قبل مشاركة الموارد.
[Graham]: حركة. حركتان للورقة الرئيسية ثم الورقة B. نعم.
[Lungo-Koehn]: تمام. هذا هو اقتراحي للموافقة على الورقة الرئيسية والورقة ب من قبل العضو جراهام. سأقوم بالورقة الرئيسية أولاً. هل هناك ثانية؟ سأحتل المركز الثاني. معار من قبل العضو
[Ruseau]: عقبة الأعضاء؟
[Olapade]: نعم.
[Ruseau]: عضو أولاباد؟
[Olapade]: نعم.
[Ruseau]: عضو روتينفيلد؟
[Reinfeld]: لا.
[Ruseau]: عضو روسو؟ لا. عمدة لونغو كوهن؟
[Lungo-Koehn]: نعم. خمسة بالإيجاب، واثنان بالسلب. تمر الورقة. والثانية هي الورقة ب لتقديم خطة عمل إلى اللجنة قبل تنفيذ أي شيء من قبل العضو جراهام، يؤيده؟
[Intoppa]: أنا ثانيا.
[Lungo-Koehn]: العضو إنتوبا، نداء الأسماء، من فضلك.
[Ruseau]: العضو براملي.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا. نعم. عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو روسو. نعم. العمدة ليوبولد.
[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. تمر الحركة. شكرًا لك. اقتراح بالعودة إلى مجلس الأعمال العادي.
[Intoppa]: ثانية.
[Lungo-Koehn]: اقتراح بالعودة إلى مجلس الأعمال العادي، بدعم من العضو جراهام، وإعارة من العضو إنتوبا. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: العضو برادلي.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا. نعم. عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد. نعم. العضو روسو. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم، 70 إيجابيًا، وصفر سلبيًا. سأسأل العضو جراهام، هل لديك نسخة من جدول الأعمال؟ أفعل. سأمتنع عن التصويت ولن أشارك في هذه المناقشة. شكرًا لك. تمام. آسف، الكشف الكامل، نعم، أختي معلمة في مدارس متروبوليتان. شكرًا لك.
[Branley]: حسنًا، شكرًا لك. أنا أيضا أقدم اقتراحا.
[Graham]: انتظر ثانية واحدة.
[Branley]: أخبرني متى.
[Graham]: تمام. هناك توصية بالموافقة على الميزانية التشغيلية لمدارس ميدفورد العامة للسنة المالية 25 من قبل السيد جيري ماكيو، المدير المالي. لذا فإن رئيس البلدية يمتنع عن هذا التصويت بالكامل. أيها العضو برانلي، هل كان لديك صراع تريد ذكره حتى نعرف ما يتعين علينا القيام به؟
[Branley]: صحيح. لذلك أحتاج إلى تقديم اقتراح للتعديل. أحتاج إلى قطع بند راتب المعلم لأن أختي تعمل أيضًا كمعلمة هنا في المنطقة، لكن يمكنني الامتناع عن هذا الجزء من التصويت، لكن يمكنني التصويت على إجمالي الميزانية. حسنًا، مثالي.
[Graham]: عندما يحين الوقت، سنتناول ذلك. حسنًا، شكرًا لك سيد ماكهيو. الكلمة لك.
[McCue]: أوه، حسنا، شكرا لك. أم، ونائب الرئيس، نأمل أن يكون لديك نسخة من الميزانية التي تم تسليمها. لقد حاولت تلخيص جزء من رحلة السفينة الدوارة التي كانت الميزانية خلال العام. أود أن أشكر الموظفين هنا ولجنة المدرسة على دعمهم وبالطبع رئيس البلدية ومجلس المدينة لاعتماد الميزانية التي قاموا بها. لكن توصية المشرف كانت في الأساس ميزانية تبلغ حوالي 76 مليون دولار مع تخفيضات بقيمة 2.2 مليون دولار. اعتمدت لجنة المدرسة ميزانية خالية من التخفيضات. لقد تلقينا أموالاً إضافية. أعتقد أنني يجب أن أقول، بالإضافة إلى خطة الادخار التي اقترحناها في وقت جلسة الاستماع العامة، كان لا يزال هذا، أكثر من 5 ملايين دولار من المدخرات الإضافية التي يتعين علينا تحقيقها في حالة عدم وجود أي أموال إضافية. لقد كان هذا جزءًا كبيرًا مما قام بتمويله مجلس المدينة. لقد قدموا لنا أيضًا ما يكفي من المال لتقليص خطة الادخار هذه من 2.2 مليون إلى حوالي 1.6. وقد سمح لنا ذلك بإعادة الوظائف التي حددناها سابقًا على أنها تخفيضات في رواتب معلمي المدارس الثانوية، ومعلمي المرحلة الابتدائية، والإداريين والممرضات في الميزانية، إلى جانب بعض المناصب التي لم نكن نحاول تمويلها من برنامج ESSA. وكانت هذه المناصب الإضافية عبارة عن مدربين لمحو الأمية وثلاثة متخصصين في السلوك المعوق. لذا فقد عادت هذه المواقف الآن إلى الميزانية. العقود ممولة بالكامل. الحسابات التي تعاني من نقص التمويل المزمن، ممولة بالكامل. جميع وظائف ESSA التي اقترحناها والتي كانت ضرورية لبعض البرامج الحيوية التي نديرها هنا في مدارس ميدفورد العامة. هذه موجودة في الموازنة مع بعض الإنفاق الجديد، بعضها مطلوب وبعضها مقترح أكثر تقديرية ولكنها ضرورية في عمليات مدارس ميدفورد العامة. لذا، كنت سأوفر لك عرضًا تقديميًا آخر لبرنامج PowerPoint وأفتحه نوعًا ما للأسئلة التي قد تكون لديكم قبل إجراء التصويت.
[Graham]: شكرا لك سيد ماكهيو. بالنسبة للجنة هل هناك أي أسئلة؟ عضو لاباتي ثم عضو إنتوبا.
[Olapade]: نعم، فقط بضع نقاط سريعة، كما تعلمون، مجرد بنود أنا متأكد من أنه سيتم شرحها جيدًا، أعلم أن الشيء الأكثر أهمية بالنسبة لي، أعتقد أن اللجنة تفهم أنني متأكد من أننا جميعًا نفعل ذلك هو التكاليف فقط المعيشة قد ارتفعت. لذلك فقد تطورت أيضًا الكثير من الطرق التي نحتاجها لدفع ثمن الأشياء. على سبيل المثال، عندما ننظر إلى بند التعليم الخاص، كما تعلمون، هناك زيادة. يمكنني أن أجد هنا أن العدد سيرتفع من 2023 إلى 2024 من 15 مليونًا إلى ما يزيد عن 19.5 مليونًا. لذا فإن أشياء مثل تلك حيث توجد تلك الزيادات الملحوظة حقًا، أفترض أن السبب هو التكلفة أكثر من أي برمجة رئيسية أخرى نقوم بها أو أي اختلافات كبيرة في المنطقة. إذا كان هذا غير صحيح، فقد يكون من الجيد لنا أن نحصل على المزيد شرح مباشر من الإدارة حول الكيفية التي قد تكلفنا بها هذه البرامج، ولكن إذا زادت فقط بسبب تكلفة المعيشة، فهذا شيء لا أحتاج بالضرورة إلى مزيد من التوضيح بشأنه.
[McCue]: حسنًا، أود أن أقول أن هناك شيئين. لقد زادت التكلفة بالفعل، وكان ذلك جزءًا من مقترح الإنفاق الجديد حقيقة أن الولاية منحت تعديلات على الرسوم الدراسية لجميع المواضع خارج المنطقة، أعتقد أنها كانت 4.69٪. ومن ثم هناك نوع من النمو في البرنامج، على الرغم من أنني أعتقد أن ميدفورد تقوم بعمل جيد جدًا في تقديم الكثير من الفرص للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المنطقة. أن لديك بعض النمو. في كثير من الأحيان، سيتم وضع الطلاب في بيئة تعاونية أو أقل تقييدًا، وإذا لم ينجح الأمر، فيجب عليهم الانتقال إلى بيئة قد تحتوي على المزيد من الخيارات العلاجية لذلك الطالب. وهذا النوع من التكلفة يزيد، وهنا يأتي النمو. والشيء الآخر، وكان هذا، على ما أعتقد، مجرد اختلاف في كيفية تقديم الميزانية، ولكن جميع مستشاري التعديل لدينا، الذين لدينا مبلغ كبير منهم، كانوا، على الرغم من تحميلهم على ميزانية التعليم الخاص، تم تقديمها في ميزانية العام الماضي كجزء من الميزانية التوجيهية. لأنني أعتقد أن مدير التوجيه يتولى الإشراف على مستشاري التعديل هؤلاء. لذا أعتقد أن هؤلاء المستشارين سيكونون قادرين على فهم الميزانية مقابل التقرير الفعلي. يتم إدراج مستشاري التعديل هؤلاء في الميزانية في برنامج التحرير الخاص في السنة المالية 25. وربما لاحظتم أن برنامج التوجيه، وهو البرنامج 19، على ما أعتقد، قد توقف بسبب هذا التحول. شكرًا لك.
[Graham]: آسف، رقم وتابا أنت جيد.
[Intoppa]: شكرا نائب الرئيس. جراهام جيري. أريد فقط أن أتوقف لحظة وأتقدم ببعض الشكر 1 على إنشاء هذا التقرير المفصل وإعطاء درس في التاريخ. لذا فإن الشخص الذي فاته كل شيء وربما كان يقول، انتظر، ماذا حدث؟ وأنت تعلم. وهذا يحكي قصة ما حدث ونوع ما يحدث. لذلك أريد حقا أن أشكرك. لقد كنت أتحدث بالفعل مع شخص ما في ذلك اليوم حول الشفافية والميزانية. وكانوا يقولون، حسنًا، هل سترتفع؟ هل تنخفض الشفافية؟ أنا مثل، يبدو أنه يتصاعد مع الحزمة التي تلقيتها للتو. نحن نحصل على كل هذه المعلومات. وهذه هي المحادثات المسجلة، كل هذه الأشياء. لذا فقط أشكرك. وأن نسمع ذلك أيضًا.
[McCue]: شكرًا لك.
[Intoppa]: نعم بالطبع. أريد أيضًا أن أقول كما قلت لا أريد أن أبدو غير مبال عندما أتحدث عن التخفيضات، ولكنني أريد أن أعترف بأن هذه هي حياة الناس ومواقفهم. لذلك لا أريد أن يبدو الأمر عاديًا جدًا عندما نناقش هذا الأمر. حسنًا، أود أن أعترف بذلك وجميع الأشخاص الذين جعلوا أصواتهم مسموعة، ولكن جيري، مجرد سؤال سريع. إذن، هنا في الصفحة 13، نتحدث عن إضافة المواضع الخلفية التي تم قطعها. أم، لذا، وربما أخطأت في القراءة. ولهذا السبب، ولهذا السبب طرحنا الأسئلة. حسنًا، مدير الفنون المسرحية، ومساعد مدير ألعاب القوى، هل يتم تمويل جميع هذه المناصب الآن من خلال الميزانية لأنها لم تعد مدرجة هنا بعد الآن؟
[McCue]: أم، الإداريون الأربعة الذين تم إعادتهم إلى الميزانية كانوا، أم، منسق لغة عالمية، ومساعد المدير الرياضي، ومدير الصحة والتربية البدنية، ومدير إعلام المكتبة، ومنسق التربية الخاصة.
[Intoppa]: لذا فإن مدير الفنون المسرحية لا يزال خارجًا.
[McCue]: نعم.
[Intoppa]: مفهوم. تمام. أم، أردت فقط التحقق مرة أخرى لأنه بقدر ما تحدثت للتو عن الشفافية، لم يكن ذلك واضحًا وأردت التحقق مرة أخرى من ذلك. أعتقد في هذه اللحظة أن هذا كل ما لدي، ولكن إذا ظهر سؤال آخر، فسوف أتركه.
[McCue]: تمام. شكرًا لك. وبالتأكيد لا تتردد في إرسال بريد إلكتروني، إذا حدث ذلك لاحقًا. ًيبدو جيدا.
[Graham]: وأشكرك، أيها العضو إنتوبا، وأعتقد أن هذا توضيح مهم. ومع ذلك، ما أفهمه هو أنه بالنسبة لوحدة المسؤولين، أحد المناصب التي تم قطعها، فقد قبل هذا الفرد بالفعل منصبًا آخر في المنطقة، لذا فهي تبقى في المنطقة. ومن ثم فإن ما أفهمه لمنصب الفنون الأدائية هو أن الفرد الذي يقوم بهذا الدور قد استقال، وبالتالي فإن المنصب مفتوح. ولذلك أود أن يكون شخص ما، ربما السيدة. جلوسي، د. جلوسي، لوصف الرؤية لدعم الفنون الأدائية في ظل هذا الهيكل الجديد في حالة إقرار هذه الميزانية.
[Galusi]: شكرا لك تماما. نشكرك على تحديث الأشياء التي تتدحرج نوعًا ما بينما نمضي قدمًا. وذلك لأن هذا المنصب قد غادر هذا الشخص المنطقة. لدينا الآن رسوم سوزان وهي مديرة الفنون الجميلة. وهكذا سنكون. توحيد الإدارتين. ولذا ستدير سوزان في أيضًا أقسام الفنون المسرحية والفنون الجميلة. أعتقد أنه من المهم أن نلاحظ أن هذه هي الطريقة المؤسسية التي تتبعها ميدفورد في أداء أقسام الفنون. لقد مر عامان فقط على ذلك أنشأنا مناصب منسقة حيث قمنا بفصل الفنون الجميلة عن فنون الأداء. ومن ثم، من أجل الحصول على رؤية واسعة النطاق لبرنامج الفنون، نظرًا لوجود الكثير من التداخل، كما تتمتع سوزان حاليًا بعلاقة جيدة مع الفنون المسرحية. سنقوم بدمج الاثنين بحيث تكون مسؤولة عن كلا الإدارتين. أم، أعلم أن المشرف، أه، سوزان في وأنا نخطط لإجراء محادثات هذا الأسبوع وطوال الصيف، أم، مع. المعلمون في قسم الموسيقى، وكذلك أولياء الأمور، المنتسبون إلى الأندية من خلال قسم الفنون الأدائية، حتى نتمكن من الإجابة على بعض الأسئلة وإجراء بعض المناقشات حول الاتجاه الذي نتجه إليه من هنا.
[Graham]: آمل أن يكون هذا مفيدًا. إنه. هل ستكون هذه ترقية للسيدة؟ هل تتقاضى رسومًا مقابل تولي القسم الإضافي أم أن كل هذا يقع ضمن الوصف الوظيفي لمديرها الحالي؟
[Edouard-Vincent]: سيظل مؤهلاً تحت إشراف المدير الأول.
[Graham]: حسنًا، شكرًا لك على هذا التوضيح. حسنًا، أيها العضو رينفيلد.
[Reinfeld]: نعم، شكرًا لك، السيد ماكهيو وكل من ساهم في المحادثات داخل الإدارة وداخل المجتمع. لم تكن هذه محادثات سهلة، وأنا أقدر وضوح القصة. الشيء الوحيد الذي لا تحكيه هذه القصة والذي أعتقد أنه من المهم قوله في هذا الاجتماع هو أن هذه العملية برمتها كشفت عن الكثير من المحادثات المهمة التي يجب إجراؤها. لقد كشفت التخفيضات المحتملة من مقترح الميزانية الأولية عن التحديات في جدول المدارس الثانوية، وجدول المدارس المتوسطة، وتسجيل الطلاب وتوزيعهم عبر المدارس، وخاصة المدارس الابتدائية. لقد أثيرت تساؤلات حول معدلات الرواتب ومن ثم توقيت دورة الميزانية نفسها وكيف تتزامن مع عدم التجديد وكل شيء. لذلك أعتقد أن هذا مهم حقًا أن نأخذ في الاعتبار. لا يرتبط الأمر على الفور بالموافقة على الميزانية المطروحة. لكن الشيء الوحيد الذي أود القيام به هو أن أتقدم باقتراح بأن تتلقى لجنة المدرسة تقريرًا بحلول السابع من ديسمبر يصف تنفيذ وتأثير تخفيضات الوظائف التي لم تكن مرتبطة بالتسجيل، فقط لفهم كيف المقصود وستؤثر العواقب غير المقصودة للقرارات على طلب ميزانية العام المقبل. لأن ما أكره رؤيته في الميزانية هو متى يختفي المنصب، وسأقول إنني قلق بشكل خاص بشأن بعض وظائف المدارس المتوسطة، ولكن عندما يختفي ثم لا نعود أبدًا لنقول، كيف تم ذلك؟ الأشياء تختفي وتسقط من الميزانية. لذلك أود أن أرى تقريرًا لإبلاغ دورة الميزانية القادمة بكيفية تأثر تلك التأثيرات.
[Graham]: لذا، هناك اقتراح لتلقي تقرير بحلول السابع من كانون الأول (ديسمبر) يوضح على وجه التحديد ما حدث، حيث يتم الحفاظ على أي تخفيضات في الوظائف في هذه الميزانية. هل هذا صحيح؟
[Reinfeld]: نعم. لذلك كنت قد صيغت التقرير الذي يوضح تنفيذ وتأثير تخفيضات المواقف بين موازنة العام السابق والحالي لفهم المقصود وغير المقصود، آسف، التبعات المقصودة وغير المقصودة لهذه القرارات ستؤثر على طلب الموازنة للعام المالي القادم سنة. يسعدني إرسال ذلك إلى شخص ما.
[Ruseau]: أرسلها لي.
[Graham]: يمكنك إرسالها إلى العضو روسو. لذلك هناك حركة على الأرض. العضو رينفيلد، هل هناك ثانية؟
[Ruseau]: ثانية.
[Graham]: الثاني من قبل العضو روسو. دعونا نوقف اللعبة مؤقتًا ونقوم بهذه الحركة. أقول ذلك لأطفالي عندما أريدهم أن يقوموا بغسل الملابس أو أي شيء آخر في الحياة. إذن، فيما يتعلق بالاقتراح المقدم من العضو راينفيلد، والذي أيده العضو روسو لتلقي تقرير بحلول السابع من ديسمبر حول تخفيضات الوظائف هذه وتنفيذها، هل يمكنك، أيها العضو روسو، الاتصال بالقائمة من فضلك؟
[Ruseau]: بالتأكيد. العضو براملي.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: تذكر جراهام؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: هل تتذكر إنتوبا؟ نعم. تذكر أولاباد؟ نعم. تذكر رينفيلد؟ نعم. هل تذكرون روسو والعمدة غائب؟
[Graham]: نعم، أعتقد ذلك. أنا فقط أنظر، نعم، يمكنك تحديد غيابها. لذا، خمسة بالإيجاب وواحد غائب. لا، ستة بالإيجاب وواحد غائب، آسف. تمت الموافقة على الاقتراح. أيها العضو روسو، لقد وضعت يدك في الهواء. في الواقع، أيها العضو راينفيلد، هل انتهيت من أسئلتك؟
[Reinfeld]: هذا كل ما يجب أن أقوله الآن، نعم.
[Graham]: حسنا، شكرا لك. العضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. سأمر بسرعة. كان لدي الكثير من الأسئلة. أحاول أن أبقيها مختصرة. أردت فقط التعليق على أنه في رسالة المشرف في الفقرة الثالثة، ورد أننا قمنا بتمويل البرامج والمناصب بالكامل رسميًا من خلال منحة ETRA الخاصة بنا. وأعتقد أنه لا يزال هناك زوجان لم نواصلهما. هل هذا صحيح؟
[McCue]: هذا صحيح. هذا صحيح. هذا فقير، هذا تقريبًا، كان يجب أن أقول جيدًا تقريبًا.
[Ruseau]: هذا جيّد. أردت فقط أن أتأكد. شكرًا لك. ولحسن الحظ، قمت بوضع علامات التبويب، وهو أمر أسهل كثيرًا شخصيًا للقيام بهذه الأشياء. أردت التعليق على الصفحة السابعة تحت عنوان المنح الفيدرالية. أرى هذه الجملة هنا، مما أسعدني للغاية وأردت فقط أن أشكرك. وتقول، عندما يتم استلام هذه المنح خلال السنة المالية، سيتم تقديم مبلغ المنحة الفعلي المستلم إلى لجنة المدرسة للقبول. أنا ممتن جدا لذلك. لم نفعل ذلك في الماضي ولا يغير أي شيء ماليًا، لكنه يبقينا أكثر اطلاعًا على ما سيأتي وإلى أين يتجه.
[McCue]: لذا أود أن أشكركم على تضمين - إنه في الواقع مطلب قانوني.
[Ruseau]: هناك ذلك. هناك ذلك، أليس كذلك؟ لم أقصد أن أسكتك على ذلك. لقد صادفت خطأ. نعم. في الصفحة التاسعة، شبكة عائلة بيدفورد، هناك رصيد سلبي قدره 70 ألف دولار. نعم. أمر يثير الدهشة والتساؤل ومن أين تأتي الأموال التي تذهب إلى هناك؟ وكيف نقوم بتشغيل شبكة العائلة؟
[McCue]: خلال الصيف، أعتقد أنه يتعين علينا حل هذه المشكلة. ومن الممكن أن ما نعتقد أنه يحدث هو ذلك يتم تحميل الأشخاص مبالغ كبيرة جدًا على هذا الحساب ولا يتم تحميلهم بشكل كافٍ على الحسابات الأخرى التي تشكل جزءًا من تدفق تمويل شبكة Medford Family Network. إذًا هناك شخص يشرف على تلك الميزانيات وهو واثق من أنهم ينفقون بدقة. المبلغ الأولي الذي حصلت عليه كان من المدينة. في بداية السنة المالية أيضًا، كما تعلمون، بدأنا بهذا الرصيد. لكن على أية حال، هذا شيء مدرج على جدول الأعمال للوصول إلى جوهره.
[Ruseau]: حسنا، شكرا لك. في الصفحة 11، ضمن ملخص التمويل، الجملة الأخيرة من الفقرة الأولى تقول مع أخذ ذلك في الاعتبار، قدم المشرف توصية بميزانية قدرها 76.6 مليون. وبعد ذلك تقول زيادة الميزانية الأساسية بمقدار 8.2 مليون. وأعتقد أن هذا هو 8.2 مليون. لا أعرف من أين حصلت على ذلك من 71.2 لتصل إلى 76 وتحصل على 8.2. حسنًا، الـ 76 تتضمن خطة الادخار البالغة 2.2 مليون دولار. فهمتها. شكرًا لك. هذا منطقي. التالي. لذلك أنا في حيرة من أمري، إذًا لدينا في الصفحة 12 أنه كان لدينا خمسة معلمين للمرحلة الابتدائية تم تضمينهم في هذا. وعندما أذهب عبر المدارس الفعلية، أتوصل إلى رسالة مفادها أننا قمنا باستعادة ثلاث مدارس، أليس كذلك؟
[McCue]: اثنين. اثنان في الابتدائية.
[Ruseau]: لذلك يجب أن نترك ثلاثة عناصر أساسية مقطوعة. ولكن عندما أتصفح بقية الوثيقة، أقوم بعرض سبع قطع لمعلمي المرحلة الابتدائية. أعني، أستطيع أن أخبرك أين هم بالضبط، ويمكنك أن تخبرني إذا ربما أسيء فهمهم. في معلمي الفصول الدراسية الابتدائية في ماكجلين، أرى مدرسين مقطوعين، أليس كذلك؟
[Graham]: أعضاء. لذا، إذا كان بإمكاني تقديم نقطة. توضيح حقيقي سريع. أم، هل لهذا علاقة، اه. السيد ماكهيو مع معلمي رياض الأطفال لأنه تمت إضافة أربعة معلمين لرياض الأطفال إلى الميزانية بعد الموافقة عليها في العام الماضي، لذلك لا يبدو الأمر بمثابة خفض في الميزانية لأنهم لم يكونوا في الميزانية مطلقًا
[Ruseau]: حسنًا، حسنًا، هذا النموذج الذي عليه سبعة ناقص أربعة يساوي ثلاثة، لذا ناقص أربعة ثلاثة نعم أشعر أن هذا منطقي الآن، شكرًا لك، أفعل ما أقدره حقًا هذه القائمة من المواقف ثم القليل. مثل معرفة في الأسفل حول مثل ناقص لتقليله للإثارة أو أي شيء أعتقد ذلك حقًا. كان مفيداً للغاية. على الرغم من أن مسألة إضافة أشياء بعد الموافقة على الميزانية هي دائمًا الجزء الأكثر غموضًا، لأنه كما تعلمون، فقد راجعت ميزانيات مدارس ميدفورد العامة منذ الثمانينيات. هذا العام، العام الماضي، هذا العام، في وقت سابق من هذا العام ذهبت إلى المكتبة وكان هناك زوجين مفقودين ولكن جميعهم تقريبًا كانوا هناك. و كما تعلمون، كوني عضوًا في لجنة المدرسة، أعلم أن هذه هي الخطة التي سننفق بها المال، وهي ليست حقيقة في كثير من النواحي. وكما تعلمون، على أعلى مستوى، إنها حقيقة واقعة. ولكن، كما تعلمون، جميع المناصب لدينا هناك، ولم نتمكن من العثور على شخص ما أو لم يكن لدينا المال بالفعل، مثل، هذا لا يروي القصة معظم الناس يعتقدون بعقلانية أن هذا يخبرنا. وهكذا، كما تعلمون، قمنا في العام الماضي بإضافة معلمي رياض الأطفال بعد تحديد الميزانية، لأننا نفعل ذلك غالبًا عندما يأتي الأطفال ويسجلون. وأنا فقط أتساءل عما إذا كانت لديكم توصيات، ليس لهذا اليوم، ولكن، كما تعلمون، ما إذا كانت هناك توصية سياسية يمكن أن تكون لديكم، حيث يوجد نوع من وثيقة أو شيء يمكننا إنشاؤه من شأنه أن يساعد لجان المدرسة المستقبلية وربما المجتمع إذا كانوا مهتمين جدًا بمعرفة ذلك حقًا، حسنًا، كانت هذه هي الخطة، وهذا ما حدث، كان قصيرًا من ذاكرتي و كما تعلمون، الأشخاص الموجودون في الغرفة، اختفوا في التاريخ كهذا الشيء غير المكتوب. إنها مشكلة حقًا لأنه في بعض الأحيان، كما تعلمون، كان لدى الكثير منا جدالات على الإنترنت حول، حسنًا، هذا ليس ما حدث بالفعل. حسنًا، إنهم ينظرون إلى الوثيقة التي نشرناها والتي تقول، هذا ما سيحدث. وربما نعرف أن ذلك لم يحدث. لكن كيف نوصل ذلك؟ ونعم،
[McCue]: حسنًا، كما تعلمون، لقد فعلنا ذلك، لقد حاولت أن أشرح ذلك قليلًا، خلال إحدى الاجتماعات، لا أستطيع أن أتذكر ما إذا كان الأمر كذلك، كان ذلك في لجنة الاجتماع بأكمله حيث، عندما تحدثنا عن متى لقد كنا بحجم الفصل، كما تعلمون، تحدثنا عن إلغاء بعض الوظائف وإضافة بعض الوظائف الأخرى. وبعد ذلك كان هناك سطر واحد يقول، كما تعلمون، هذا يفترض أن، كما تعلمون، لن تتم محاولة إدراج المعلمين الأربعة الذين تمت إضافتهم في السنة المالية 25، ولكن نعم، كان بإمكانك ذلك، وكان بإمكاننا أن نكون أكثر. وصف حول ذلك. الأمر فقط أنه لم يخلق مدخرات لأن المال لم يكن موجودًا على الإطلاق. ولكن إذا تمت إضافتها إلى الميزانية، فسيكون لديك نوع الوثائق التي تريدها عند إضافة مناصب كهذه بعد بداية العام، ويجب عليك التأكد من تثبيت هذه المناصب في الميزانية ، كما تعلمون، للمضي قدمًا، إذا كان من الضروري الاحتفاظ بها.
[Ruseau]: فهمتها. شكرًا لك. من بين المناصب الـ 18 التي لا تزال مقطوعة، على افتراض أن هذا الرقم صحيح، وإذا لم يكن دقيقًا، فهل كانت كل تلك المناصب في الواقع بها أشخاص؟
[McCue]: أعلم أن الوظائف التي تم إلغاءها في المدرسة الثانوية بعد أن أعادنا اثنين، كانت تلك الوظائف جميعها شاغرة في وقت ما خلال العام. من المواقف التي لم نتقدم منها مدير البيانات والتقييم، أصبح هذا المنصب شاغرًا منذ أسبوعين فقط.
[Ruseau]: لكن معظمهم كان لديهم أشخاص.
[McCue]: متخصصو إعادة الارتباط، الـ 1.6، سيكونون شاغرين. لذا فإن الشخص الذي احتفظنا به كان لا يزال مهتمًا بالخدمة في هذا المنصب. كان من الممكن أن تكون إحدى وظائف الممرضات أيضًا. أعتقد أنه كان لدينا التقاعد هناك. إذا كنت تريد، يمكننا أن نأتي بتقرير.
[Ruseau]: ربما أستطيع معرفة ذلك. لقد مرت عدة ساعات فقط في الميزانية، لكن بعضها كان يحتوي على فراغات هناك، وهو ما أعتقد أنه يشير ضمنًا إلى أنها كانت مفتوحة، كما لو لم يكن هناك شخص ما فيها. لن أطلب تقريراً لقد طلبت الكثير من التردد. أريد ذلك، ولا أعرف إذا كان هذا مجرد شيء يجب على موظفي الرواتب أو الموارد البشرية إصلاحه، ولكن في هذا الشأن، بموجب التعليمات والتقييم على مستوى المنطقة، لدينا منسق للغة العالمية، ومنسق فني، ومنسق من الموسيقى. عندما قمنا بتسوية عقدهم، لم يعودوا يُطلق عليهم اسم المنسقين، بل يُطلق عليهم اسم المديرين. من الواضح أن رواتبهم صحيحة وكل تلك الأشياء الأخرى. لكنني أعتقد أنه بالنسبة للمبتدئ الذي يقرأ هذا، فسوف تقول، أوه، أيها المنسق. واعتقدت أن هناك مخرجًا وفقط لمزامنة تلك الأشياء عند الاقتضاء. هؤلاء هم الثلاثة الوحيدون الذين وجدتهم حيث سيكون تغيير العنوان ضروريًا بالفعل. وأنا أعلم أن أحدهم لم يكن يمول على أي حال، لذلك.
[McCue]: هذا حل سهل، نعم.
[Ruseau]: وبعد ذلك، أعلم أنه كان هناك وقت طويل جدًا، ولم يكن طويلًا جدًا، وكانت هناك مذكرة تشرح وضع معلمة رياض الأطفال و هناك الكثير من الأمور في تلك المحادثة، لكني أريد فقط أن أكرر شيئًا أعتقد أن ما أفهمه هو، كما تعلمون، عندما يتعين علينا تسريح العمال، علينا القيام بذلك بترتيب معين وفقًا للعقد في ذلك Missittook، لأن الموظفين كانوا أحدث، كانوا الأشخاص الذين اضطررنا إلى تسريحهم، أليس كذلك؟ الآن، أنا لست بالضرورة كلهم، أنا لا أقترح، أعني أن الموظفين غير المحترفين هم بشكل افتراضي.
[McCue]: نعم. حسنًا، أعتقد أن ما يحدث هو أولًا، أول شيء تحدده هو عدد الوظائف التي تحتاجها. وهذا نوع من تقييمنا هو أنه كانت هناك جيوب من أحجام الطبقات الدنيا، كما تعلمون، في منتصف سن المراهقة إلى سن المراهقة العليا. هل سيكون من المعقول أكثر، في ظل حالة الميزانية، النظر إلى أحجام الفصول التي تتراوح بين 21 و23 طالبًا على سبيل المثال؟ ومن ثم أدى ذلك إلى كم عدد الوظائف التي نحتاجها في المدرسة؟ النظرة الثانية لذلك هي، كما تعلمون، إلى الحد الذي يتم فيه تسريح العمال، بغض النظر عن المدرسة التي يلتحقون بها، فإن الموظفين غير الدائمين هم أولًا، ويمكن أن يكون ذلك، وبعد ذلك، سيكون هناك دائمًا بعض حالات عدم التجديد بناءً على الأداء. لذلك قد يعتني ببعض هؤلاء. ثم تحاول تحديد المعلمين الذين قد يكون لديهم شهادة يمكنها التدريس في مدرسة مختلفة تحتاج إلى معلم.
[Ruseau]: تمام. لذا فهذه النقطة هي أن الأمر معقد للغاية حقًا.
[McCue]: نعم. نعم. ولن نستهدف مدرسة لمجرد أن لديها معلمين غير دائمين أو معلمين جدد. لذلك كان الأمر يعتمد فقط على تحليل عدد الطلاب في تلك المدرسة حسب الصف.
[Ruseau]: حسنًا، سأدع بعض الأشخاص الآخرين يتحدثون. لدي اقتراح لأقدمه، لكني سأنتظره. شكرًا لك.
[Graham]: عضو رينفيلد؟
[Reinfeld]: توضيح سريع، هل أعداد معلمات رياض الأطفال تعتمد على الالتحاق المتوقع أم الالتحاق الفعلي الحالي؟
[McCue]: حسنا، نعم لكليهما. تأخذ في الاعتبار التسجيل الحالي ثم تقوم بإجراء توقع. تعتبر رياض الأطفال دائمًا صعبة بعض الشيء لأنك لا تقوم بالضرورة بإحضار كل شخص في برنامج ما قبل الروضة. بالنسبة لرياض الأطفال، نستخدم متوسط الفصول الثلاثة الأخيرة من رياض الأطفال وهذا هو الأساس المتوقع للعام المقبل.
[Reinfeld]: حسنًا، لأنني كنت فضوليًا وسأقول، أنا أكثر دراية بروبرتس فقط لأن هذا هو المكان الذي لدي فيه طالب لأن التسجيل المتوقع هو نفس التسجيل الحالي، ولكن عدد المعلمين في الميزانية أقل من عدد المعلمين الحالي هذه هي الزيادة التي نتوقعها في حجم الفصل، ولسنا متأكدين مما إذا كنا سنحتاجها
[McCue]: حسنًا، كان بعضها مقصودًا من خلال زيادة حجم الفصل قليلاً. والشيء الآخر هو أنه عندما ولد طلاب رياض الأطفال الجدد، انخفض معدل المواليد بالفعل في MedFed. لتلك السنة بالذات. لقد لعب هذا أيضًا دورًا صغيرًا في الإسقاط. لذا في البداية، اقترح النموذج أن أحجام الفصول قد تكون أقل قليلاً بسبب ذلك، ولكن بسبب الزيادة في العام السابق، شعرت أننا يجب أن نخطئ فيما رأيناه في العام الماضي من حيث التسجيل.
[Reinfeld]: هل يلعب سوق الإسكان دورًا في ذلك من حيث، كما تعلمون، أعلم أن هناك أحياء نشهد فيها الكثير من العائلات الأصغر سنًا تنتقل للعيش فيها بشكل لا علاقة له بمعدلات المواليد.
[McCue]: نعم، هذا أمر مستبعد إلى حد ما لأن ذلك يمكن أن يؤدي إلى تحريف الأرقام لأعلى أو لأسفل لأن هؤلاء الآباء لا ينعكسون في معدل المواليد في MEDFED.
[Reinfeld]: صحيح، حسنا، شكرا لك.
[Graham]: أسئلة أخرى من اللجنة؟
[McCue]: أنا فقط، ربما ينبغي لي أيضًا أن أعرض هنا أننا ننظر إلى تسجيلات رياض الأطفال هذه على أساس أسبوعي. لذا، كما تعلمون، نضع أعيننا على آل روبرتس وبروكس. إنهم ليسوا كذلك، فالتسجيلات لم تتجاوز توقعاتنا بعد، لكنها على الأرجح قريبة، كما تعلمون، نظرًا لـ الوقت من السنة الذي نحن فيه، وMcGlynn وMs. لا يزال تاكر يبدو وكأنه يسير على الطريق الصحيح، ولكننا نرغب في اتخاذ بعض الإجراءات في أسرع وقت ممكن إذا شعرنا أنه يتعين علينا إضافة بعض درجات رياض الأطفال.
[Graham]: شكرًا لك. عضو روسو؟
[Ruseau]: شكرًا لك. أود أن أقدم اقتراحًا في هذا الوقت. أود أن أقترح أن يعمل نائب الرئيس جراهام مع فريق العمل المالي نيابة عن لجنة المدرسة لطلب تمويل إضافي إضافي في السنة المالية 2025 لزيادة الأجر البديل الإضافي لمعلمي K إلى الصف الأدنى من أجل خفض حجم الفصل، وزيادة القدرة الاستيعابية بعد المدرسة، وتمويل توظيف البدائل الدائمة لجميع المدارس. والدفع البديل، هذا هو الاقتباس النهائي. وأنا أعلم أنه في بعض المجتمعات، أو ربما الكثير أو معظم المجتمعات، الأجر البديل هو في الواقع جزء من العقد. في ميدفورد، الأمر ليس كذلك. لذلك أعتقد أن هذا هو، سواء كان جيدًا أو سيئًا، إذا كان ذلك في العقد، فربما سيكون أعلى بالفعل، ولكن لأنه ليس كذلك، يمكننا في الواقع أن نكون كذلك، إذا تمكنا من تأمين المزيد من التمويل وتمكنا من استهدافه بهذه الطريقة، يمكننا زيادة أجرنا البديل إلى كل ما نريده، حسنًا، على افتراض أننا نستطيع العثور على المال، لحل الأزمة حقًا، على ما أعتقد، في بعض الأماكن حيث لا توجد بدائل. وكما تعلمون، سواء كانت مشكلة دفع أم لا، أعني، كما تعلمون، الطريقة التي يتم بها خلق حياتنا وتوجيهها في الوقت الحاضر وتكلفة العيش في ميدفورد وكل الأشياء الأخرى تجعل من الصعب العثور على أشخاص بالتأكيد. ولكن عندما يكون هناك عدد من الأشخاص الذين يقومون بهذا العمل ويكون لديهم خيارات، ميدفورد بمعدل واحد ثم مدينة أخرى، كما تعلمون. على بعد 100 ياردة للحصول على أموال أكثر بكثير، من الصعب على أي شخص أن يختار بعقلانية الأجر الأسوأ. إذن هذه هي حركتي. ويسعدني أن أكرر ذلك.
[Graham]: سأؤيد ذلك. عضو روسو، هل يمكنك تكرار ذلك مرة أخرى؟
[Ruseau]: أستطيع، نعم. سيعمل نائب الرئيس جراهام مع فريق العمل المالي بالمدينة نيابة عن لجنة المدرسة لطلب تمويل إضافي إضافي في السنة المالية 2025 لزيادة الأجر البديل إضافة معلمين K لتقليل حجم الفصل، وزيادة القدرة الاستيعابية بعد المدرسة، وتعيين بدائل دائمة لجميع المدارس. وسأقوم بإسقاطه في الدردشة حتى يتمكن أي عضو يريد ذلك ويحب القراءة من القيام بذلك. بمجرد أن أعرف كيفية القيام بذلك للجميع.
[Graham]: شكرًا لك. العضو إنتوبا، هل كان لديك سؤال حول الاقتراح؟
[Intoppa]: كنت أتمنى إجراء تعديل لإضافته أيضًا إلى اللغة لإيجاد طريقة لزيادة الراتب لمدير الفرقة مع فكرة أن الراتب الذي يتقاضاه قد لا يكون جذابًا للمرشحين الخارجيين وأنه سيكون هناك تراجع كبير في نشاط البرنامج.
[Reinfeld]: هذا تعاقدي.
[Intoppa]: هل هو تعاقدي؟
[Reinfeld]: إنه في عقد المعلم جميع معدلات الرواتب هناك.
[Intoppa]: حسنًا. شكراً جزيلاً.
[Graham]: ولكن بالنسبة لك، أعتقد أن روح ما كنت تحاول القيام به، أيها العضو إنتوبا، أحد الأشياء المدرجة في قائمتي الشخصية، إذا أردنا أن نرى تجاوزًا ناجحًا في نوفمبر هو العودة إلى معالجة تلك الرواتب. أعلم أنه كانت هناك بعض المناقشات العمالية المشتركة مع نقابة المعلمين حول تلك الرواتب، والتي من الواضح أنها توقفت لأنه لم يكن هناك أموال في الميزانية للتفكير في ذلك حقًا. ولكن فيما يتعلق بالنوع الذي يشبه كيف أنشأنا الرقم سؤال معقد من حيث مصدر هذه الأرقام التجاوزية، ولكن كان في ذهني عددًا من الأشياء، بما في ذلك الراتب على مستوى المنطقة، ليس فقط للفرقة، ولكن لجميع مدربينا الرياضيين، لجميع مدربينا الرياضيين. بعد المدرسة، وجميع مستشارينا، وكل ذلك. لذلك فهو نوع من المعبأة يجب أن ندرك أنه عندما تفكر في كل هذه الرواتب معًا، فإن الأمر لا يتطلب تغيير بضعة آلاف من الدولارات. إنها مهمة جدًا. لذا، آمل أنه مع نجاح التصويتين المبطلين في تشرين الثاني/نوفمبر، سيكون لدينا بعض الوقت للتنفس حتى نتمكن من العودة إلى تلك المحادثة. لذا، سأراك عند الأبواب لتقنع الناس بذلك معي.
[Intoppa]: شكرًا لك. شكرًا لك على الوضوح، نائب الرئيس غراميتش. أستطيع في الواقع إجراء، لا أعرف ما إذا كان هذا تعديلًا، وإذا كانت العضوة روسو هي التي تجري التعديل بنفسها، وإذا كان بإمكاني تأييد التعديل لزيادة الأموال المتاحة.
[Ruseau]: أنا فقط أقترح أن هذه قد تكون اللغة التي يمكنك استخدامها.
[Intoppa]: نعم، سأكون على استعداد لتكييف تلك اللغة، وتعديل تعديلي لتعديل تلك اللغة لتعديل اقتراحكم. فليكن هناك.
[Graham]: حسنًا، أيها العضو روسو، هل يمكنك قراءة الاقتراح المعدل؟
[Ruseau]: قطعاً. سيعمل نائب الرئيس جراهام مع فريق العمل المالي نيابة عن لجنة المدرسة لطلب تمويل إضافي إضافي في السنة المالية 2025 لزيادة الأجر البديل، وإضافة معلمي K إلى حجم الفصل الأقل، وزيادة سعة ما بعد المدرسة، وزيادة الأموال المتاحة للأموال الإضافية لزيادة دفع الرواتب في المفاوضات مع شركائنا النقابيين، وتعيين بدائل دائمة لجميع المدارس.
[Graham]: حسنًا، بناءً على الاقتراح المقدم من العضو روسو، والذي أيده العضو راينفيلد. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: كم عدد الأشياء التي يمكنني القيام بها في وقت واحد؟ العضو جرانلي.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: العضو جرانلي.
[Reinfeld]: نعم.
[Ruseau]: تذكر بابا؟ نعم. عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: إذن نعم العمدة غائب.
[Graham]: إذن ستة أصوات بالإيجاب وواحد غائب، تمت الموافقة على الاقتراح. شكرا لكم جميعا على ذلك. ولقد قمت بتدوين ملاحظاتي المهام تمضي قدمًا، ونأمل أن نقدم تقريرًا بشيء ناجح. في السابق، كنت أريد أن أسأل ما إذا كان هناك أعضاء في Zoom يرغبون في تقديم تعليق، ولكن قبل أن نفعل ذلك، كان لدي بعض الأشياء التي أردت قولها وتوضيحها. وهذا أعتقد أنه مهم. لذا فإن هذه الميزانية تحكي قصة جميلة حقًا حول كيفية وصولنا إلى هنا على مدار العديد من الاجتماعات من خلال عملية مفتوحة وشفافة. لذا شكرًا لك على ذلك يا جيري. وهذا يعكس أيضاً الكثير مما أسميه عمليات تنظيف الميزانية. لذا فإن أحد الأشياء التي ستتعقد في السنوات المقبلة عندما تعود وتنظر إلى هذه الميزانية، ستتساءل، لماذا تغير ذلك بشكل كبير؟ ولذلك ربما تكون هناك حاجة لوضع علامة النجمة في الميزانية تقول، كان هناك نوع من تنظيف الحسابات والحركة وإعادة التصنيف التي تحدث، مما يعني أن العواقب مثل بعض هذه الحسابات تبدو وكأنها إما متضخمة أو متقلصة بشكل مصطنع. في حين أن ذلك في الواقع كان مجرد انعكاس لإعادة تصنيف المواقف إلى الأماكن الصحيحة. واعتقدت أيضًا أن التنسيق كان سهل الفهم للغاية، وأقدر تمامًا أننا لم نقتل عددًا كبيرًا من الأشجار أثناء طباعة هذه الميزانية كما نفعل بشكل منتظم عندما نطبع الميزانيات. الشيء الآخر الذي اعتقدت أنه مقنع حقًا، وأردت فقط أن أشكركم عليه، هو أن الرسوم البيانية في المقدمة تصف بوضوح، مثل، ما هي معدلات التسجيل لدينا في كل مدرسة وفي كل صف دراسي؟ كيف يتم وضع الموظفين الذين يدعمون المبنى في المباني المختلفة، وبالتالي إذا نظرت إليها، فستعرف ما يحدث في الصفحة الرابعة وما يحدث في الصفحة الخامسة، لديك صورة واضحة حقًا عن عدد الطلاب الموجودين في هذا المبنى و لديك صورة واضحة حقًا عن الإعجاب والموظفين الموجودين لدعمهم، لذلك أعتقد أن هذا شيء مفقود جدًا من ميزانياتنا لفترة طويلة جدًا أنا سعيد حقا بذلك. أنا أحب الشكل الجديد. لم يستغرق الأمر مني 17 عامًا تقريبًا لقراءة الميزانية والاستعداد لهذا الاجتماع. ولأنه يقدم نوعًا ما تلك القصة التي يتعين عليك فقط أن تقوم بها بنفسك. لذا شكرا لك. شكرا لك على كل ذلك. وسأقول، فقط لتلخيص سريع للأشخاص الذين يتصلون ويستمعون، بموجب قانون الميزانية على مستوى المدينة، بدأت العملية بالنسبة لنا في فبراير. وفي شهر مارس/آذار، يتعين على رئيس البلدية بموجب المرسوم تقديم مخصصات أولية. وعندما فعلت في ذلك الوقت، كان 73.5 مليون. بعد ذلك، عملنا، جيري وفريقه والمشرف، على محاولة نوع ما من الأرض في مكان ما في منطقة مختلطة ليس فقط ما نحتاج إليه، ولكن مثل كيف يمكننا أن نضع كيف يمكننا الوصول إلى هذا الرقم لأن هذا إن الخروج من إيسار أمر مهم ومهم. وفي النهاية، أدى عمل رئيس البلدية بموافقة مجلس المدينة إلى وصول ميزانيتنا إلى 77.75 مليون دولار. وهذا يمثل زيادة بملايين الدولارات عن التخصيص الأولي. لذلك أعتقد أن هذه نقطة مهمة حقًا وقد تجنبنا تجنبها. التخفيضات التي لم نقم حتى بمناقشتها بعد لأننا تمكنا من أن المدينة تمكنت من إيجاد بعض التمويل الإضافي للمدارس. وهذا هو المهم للغاية. هذه الميزانية ليست ميزانية خدمة المستوى لأنه لا يزال هناك تخفيضات. هذا صحيح. هذه الميزانية أيضًا لا تفعل الكثير من الأشياء الجديدة. لذلك هناك بعض الأشياء الجديدة التي تحدث إداريًا فيما يتعلق بالتمويل المناسب للحسابات التي كانت تعاني من نقص التمويل من قبل. لذا هناك أشياء تحدث وأعتقد أنها مهمة حقًا وهي جديدة، ولكن فيما يتعلق بالبرامج الجديدة التي يمكنك رؤيتها أو الشعور بها في المدارس، فليس هناك الكثير من البرامج الجديدة المخطط لها في إطار هذا ميزانية. أيام أفضل مقبلة على هذه الجبهة وكذلك نتطلع إلى الأمام. لذا سأسأل إذا كان هناك أي شخص يرغب في تقديم تعليق، من فضلك فقط ارفع يدك. سأطلب منك أن تقصر تعليقاتك على دقيقتين. وإذا كان بإمكانك البدء بإعطائنا اسمك وعنوانك للتسجيل، فسيكون ذلك موضع تقدير. لذلك إذا كان هناك أي شخص يرغب في تقديم تعليق، من فضلك ضع يدك في الهواء. جيسيكا هيلي.
[Haley]: مرحبًا، جيسيكا هيلي، طريق فور لوك، ميدفورد. لدي سؤال فقط. لست متأكدًا مما إذا كان هذا له علاقة بالميزانية بالضبط، ولكن إذا كان لدينا مدرس تعليم خاص للصف السادس في جامعة ماكجلين.
[Graham]: أيها المشرف، هل يمكنك الإجابة على هذا السؤال؟ هل يوجد مدرس تربية خاصة للصف السادس في مدرسة ماكجلين؟ لا أعرف إذا كان بإمكانك فعل ذلك من أعلى رأسك.
[Edouard-Vincent]: أريد أن أقول نعم. هل السيدة بوين على المكالمة؟ أرى ساحة لها. أعلم أنه بسبب برامج التعليم الفردي (IEPs)، يجب علينا أن نظل ملتزمين بخدمة جميع طلابنا. لذلك أعلم أن هناك جانبًا (أ) وجانب (ب) بحيث يحصل جميع طلابنا في برنامج التعليم الفردي (IEPs) على الخدمات المناسبة لأننا مكلفون بموجب القانون بالقيام بذلك. حتى لو كان مستوى الصف مختلفًا، فنحن مكلفون بخدمة جميع طلابنا المسجلين في برنامج التعليم الفردي (IEPs). لذلك يمكنني أن أؤكد لكم أن جميع الطلاب سيحصلون على الخدمات المناسبة.
[Bowen]: وإذا كان بإمكاني معالجة ذلك أيضًا. بالتأكيد. أريد فقط أن أعلم جيسيكا أنه تم نشر الوظيفة وأنني والسيد توتشي نقوم بإجراء مقابلات مع المرشحين لهذا المنصب المحدد. لذلك هدفنا هو أن يتم ملؤها مع بداية العام الدراسي المقبل.
[Graham]: حسنا، شكرا لك. شكرا لك، السيدة. بوين. هل هناك أي أسئلة أو تعليقات أخرى؟ ليلي سكوت؟
[Edouard-Vincent]: دكتور كوشينغ، هل أنت قادر على... أوه، ها نحن ذا.
[Scott]: مرحبًا ليلي. كنت على كتم الصوت. آسف. هذا جيد. ليلي سكوت، 30 شارع الكلية. شكرا لك على المعلومات هذه الليلة. كان لدي للتو سؤال سريع حول الأرقام حيث قيل إنه تم فصل ثلاثة معلمين في المدارس الابتدائية على مستوى المنطقة. وأردت فقط أن أؤكد أن ذلك صحيح لأنه بدا عند مقارنة الأرقام الموجودة على الورقة التي أرسلها المشرف يوم الجمعة، أنه يبدو في الواقع أن هناك المزيد من التخفيضات. لذلك كنت أشعر بالفضول بشأن أين تكون تلك الأرقام متوازنة نوعًا ما.
[Graham]: أم ليلي، ربما أستطيع أن أجرب ذلك. إذن، بينما كان هناك، هناك تخفيض صافٍ بمقدار ثلاثة وظائف في هذه الميزانية. أم وهذا يشمل الزيادة في بعض الأماكن والنقصان في أماكن أخرى. إذن، صافي التخفيض يساوي ثلاثة. أم لكن هناك إضافات في أماكن مختلفة وأم وتخفيضات تعويضية. لذا، أم، نعم، الصورة معقدة للغاية، ولكن إذا رأيت مذكرة المشرف، أعتقد أنه من ليلة الجمعة، بعد الطاولة، هناك تفسير جيد للتخفيضات التي تحدث في جميع أنحاء المنطقة، لكنني لا أستطيع أن أتذكر ذلك أعلى رأسي إذا كانت الإضافات مركزة هناك أيضًا. لذلك سيتعين عليك استخدام المخطط والوصف لتصفية ذلك. أي أسئلة أخرى، تعليقات؟ أم، للجنة المدرسة. هل هناك أم. هل هناك اقتراح بفصل بند المعلمين من الموازنة؟
[Ruseau]: لقد كان. هناك اقتراح من عضو براندلينج.
[Graham]: هل هناك ثانية ثانية أعيرها
[Ruseau]: أعتقد أن ذلك كان نعم. الميموجرام؟
[Graham]: نعم. أوه، آسف.
[Ruseau]: عضو بابا؟ نعم. عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو روسو؟ نعم. العمدة لونغو كوهن غائب.
[Graham]: ستة بالإيجاب وواحد غائب. الحركة تمر. هل هناك مقترح لإقرار بند المعلم في الموازنة؟
[Ruseau]: اقتراح بالموافقة على بند المعلم في الموازنة.
[Graham]: اقتراح بالموافقة من قبل العضو روسو.
[SPEAKER_10]: معار.
[Graham]: أعاره العضو لوبات. نداء الأسماء، أيها العضو روسو.
[Ruseau]: العضو برانلي. امتنع عن التصويت. أوه، صحيح، آسف. لا ينبغي لي حتى أن أسأل. العضو جراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا. جون، لقد فاتني ذلك. نعم حسنا. عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو سويز، العمدة لونجو كوهن غائب.
[Graham]: خمسة بالإيجاب، وامتناع واحد، وغياب واحد. تم إقرار بند المعلم في ميزانية مدارس ميدفورد العامة 2024-2025. قبل أن نكمل، أرى شخصًا بيده. كريستينا، لديك دقيقتين.
[Christina]: عند النظر إلى المذكرة الابتدائية، لا يتم مقارنة أحجام الفصول الدراسية بشكل متسق من مدرسة إلى أخرى. أعتقد أن أعداد الفصول الدراسية العامة في بروكس هي 100% من الأطفال. وهذا يظهر مثل الحد الأقصى لعدد الأطفال في الفصل الدراسي الخاص بك في المرة الواحدة، بينما في المدارس الأخرى التي لديها فصول دراسية فرعية تعمل بشكل مختلف، حيث يتم وضع الطالب مع معلم الفصل الفرعي المنفصل. ولكن بعد ذلك يدفع للوقت الأكاديمي والاجتماعي. تمثل هذه الأرقام الحد الأدنى لفئة الطالب، مثل عدد الطلاب الموجودين في الفصل الدراسي الخاص بك. وكان ذلك أمرًا مزعجًا نوعًا ما، الحصول على تلك الوثيقة، خاصة بسبب ذلك لقد كان عنوانه "الإنصاف"، وكأن الطبقات يتم إعدادها بشكل عادل، وأعتقد أن استخدام هذه الكلمة بشكل غير دقيق، فنحن نتحدث حقًا عن جعل الطبقات متساوية. لقد كان الأمر سيئًا حقًا لأنه أولاً، الأرقام ليست مقارنة عادلة حقًا، ومن ثم فإن ذلك لا يأخذ في الاعتبار حتى النظر في الاحتياجات لذلك أردت فقط أن أوضح ذلك لأنني أعتقد أنه إذا كانت هناك وثيقة سيتم مقارنتها، فأنا أعلم أنه من الصعب عمل وثيقة حقيقية لعدد الجثث الموجودة بالفعل في الفصل الدراسي في نفس الوقت، ولكن تلك الوثيقة كانت مضللة وأيضًا طريقة التعبير عن القطع على أنها مثل قطعتين. أعلم أنه في مدرستنا، في ميسيسوجا، قيل تخفيضين، وفي المدارس الأخرى، ربما لم يكن الأمر كذلك في الواقع كما قيل، لأنك تنظر إلى الفصل يرتفع، وهذا هو مكان التخفيضات حقًا، وليس كذلك كثيرًا على مستوى الصف الدراسي، وهو دخول مجموعة كاملة من الأطفال. لذلك أردت فقط أن أذكر ذلك. آسف. شكرًا لك.
[Graham]: شكرا لك، كريستينا. جيسيكا، هل يمكنك من فضلك ذكر اسمك وعنوانك للتسجيل؟ مرحبًا، أنا سيمون باركس، وأعتقد ذلك، مرحبًا، وأعتقد ذلك، أعتقد أنني نسيت ما كنت سأقوله، آسف. أنا آسف. لا بأس يا سيمون. نحن جميعا نفعل ذلك من وقت لآخر. حتى عندما تكون في لجنة المدرسة، فإننا نفعل ذلك أيضًا. هل تريد أن تقول شيئاً أم لا؟ هل انتهيت؟ حسنا، لقد انتهى. شكرا لك سيمون. نحن نتطلع لترشحك للجنة المدرسة يوما ما، حسنا؟ أم حسنا. هل هناك مقترح لإقرار باقي موازنة العام المالي 2024 والعام المالي 2025؟
[Reinfeld]: اقتراح بالموافقة.
[Graham]: اقتراح بالموافقة على الميزانية من قبل العضو راينفيلد. أعاره العضو برانلي. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: العضو برانلي.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: تذكر غرانت؟
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: هل تتذكر إنتوبا؟
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: تذكر أولاباد؟ نعم. تذكر رانفيل؟
[Reinfeld]: نعم.
[Ruseau]: تذكر روسو؟ نعم. العمدة لونغو كوهن غائب.
[Graham]: ستة بالإيجاب وواحد غائب. لقد انقضت السنة المالية 2024-20، وموازنة السنة المالية 2025، التي تشمل العام الدراسي 2024-2025. سوف ننتقل إلى أعمال جديدة. البند 2024-29 المقدم من العضو Ruseau هو سياسة جديدة حول تخطيط رأس المال. أو أنه تدوين لسياستنا التي صدرت عن اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي ورأس المال منذ بضعة أسابيع. لذا، شكرًا لك أيها العضو روسو على كتابته. إنه شيء سيتعين علينا تقديمه إلى MSBA قريبًا من خلال تسليم صيانة رأس المال وتخطيط رأس المال. سأقرأها ثم أجيب على أي أسئلة. لذلك ستقوم لجنة المدرسة بوضع خطة لتحسين رأس المال سنويًا. سيتم جدولة الاستعدادات للموافقة السنوية على خطة تحسين رأس المال على مراحل طوال العام الدراسي مع الاهتمام بمواعيد نهائية معينة. لذا، المرحلة الأولى، تحديد المشروع الرأسمالي. في الفترة ما بين 1 سبتمبر و15 أكتوبر، سيتأكد المشرف من أن قادة مبنى المدرسة قد قدموا جميع أعمال الصيانة المعلقة في نظام التذاكر على مستوى المنطقة. المواعيد المستهدفة لاجتماع اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي ورأس المال للمرحلة الثانية هي 15 أكتوبر إلى 30 نوفمبر. ستجتمع اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي ورأس المال لمراجعة وإعداد التوصيات للجنة الجامعة التي ستعقد في المرحلة الثالثة. ستقوم اللجنة الفرعية بإنشاء أربع قوائم للمشاريع، المشاريع الرأسمالية المؤهلة للحصول على تمويل قانون الحفاظ على المجتمع، والمشاريع الرأسمالية المؤهلة للحصول على صافي الإنفاق المدرسي، والمشاريع الرأسمالية غير المؤهلة للحفاظ على المجتمع أو صافي الإنفاق المدرسي، وD، جميع المشاريع الرأسمالية. ستقوم اللجنة الفرعية بتحديد أولويات العناصر الفردية ضمن كل قائمة، وستقوم لجنة المدرسة بإرسال هذه المصنوعات إلى اللجنة في المرحلة الثالثة. في المرحلة الثالثة، ستعقد لجنة المراجعة والموافقة بأكملها في الفترة ما بين 1 و31 ديسمبر. ستقوم اللجنة بمراجعة المشاريع الواردة من المرحلة الثانية، وستقوم اللجنة بتقديم تقرير بخطة تحسين رأس المال إلى الاجتماع العادي التالي للجنة المدرسة للموافقة عليها. المرحلة الرابعة، موافقة لجنة المدرسة على خطة تحسين رأس المال. أوه، أعطني ثانية واحدة فقط. سيموت جهاز الكمبيوتر الخاص بي هنا إذا لم أقم بتوصيله. سأخسركم جميعاً. حسنًا، ها نحن ذا. آسف لذلك. لذلك، وافقت لجنة المدرسة على خطة تحسين رأس المال والمرحلة الرابعة من التواريخ المستهدفة من الأول من يناير إلى 31 يناير، وستنظر لجنة المدرسة في الموافقة على خطة تحسين رأس المال. وفي المرحلة الخامسة، سيتم تقديم خطة تحسين العاصمة إلى مجلس المدينة، والموعد المستهدف هو 31 يناير. سيتم إرسال خطة رأس المال المعتمدة للجنة المدرسة إلى مدينة ميدفورد مع طلب تمويل لتنفيذ الخطة. المرحلة السادسة هي نشر خطة تحسين رأس المال، والتي لها تاريخ مستهدف هو 28 فبراير. سيتم نشر خطة تحسين رأس المال في قسم لجنة المدرسة على الموقع الإلكتروني لمدارس ميدفورد العامة. و... المرحلة السابعة هي إدراج المشاريع الرأسمالية المؤهلة لصافي الإنفاق المدرسي في طلب الميزانية. التاريخ المستهدف: من 1 فبراير إلى 28 فبراير. سيتم دمج جميع المشاريع الرأسمالية المؤهلة للحصول على صافي الإنفاق المدرسي والتي يمكن إنجازها بشكل معقول خلال السنة المالية القادمة في طلب الميزانية. سيتم تفصيل جميع المشاريع الرأسمالية المؤهلة لصافي الإنفاق المدرسي ولكنها غير مدرجة في طلب الميزانية في طلب الميزانية كمرفق وشرح سبب عدم إمكانية إنجاز جميع المشاريع بشكل معقول في السنة المالية القادمة. وبعد ذلك، المرحلة الثامنة، تقدم إدارة المدارس العامة طلبات المنح للجنة الحفاظ على المجتمع بتاريخ مستهدف من 1 يوليو إلى 31 يوليو. يجب تقديم طلبات المنح المؤهلة للحصول على تمويل قانون الحفاظ على المجتمع إلى لجنة الحفاظ على المجتمع. لذلك هناك تعريفان هنا أيضًا. الأول هو تعريف خطة تحسين رأس المال. تتكون خطة تحسين رأس المال عادةً من واحد أو أكثر من مشاريع تحسين رأس المال التي يتم تمويلها من خلال ميزانية رأسمالية. تعد برامج الاستثمار المجتمعي أدوات مهمة للحكومات المحلية، مما يسمح لها بالتخطيط بشكل استراتيجي لنمو المجتمع وتحوله. مشروع تحسين رأس المال هو ترقية الأصول أو أعمال الصيانة واسعة النطاق. تشمل بعض الأمثلة على المشاريع الرأسمالية بناء مدرسة جديدة، أو استبدال أنظمة التدفئة والتهوية وتكييف الهواء (HVAC) القديمة، أو استبدال السقف، أو أي مشروع يتجاوز 150 ألف دولار لكل مبنى مدرسي. قانون الحفاظ على المجتمع هو قانون تم إقراره في ولاية ماساتشوستس عام 2000، وهو يمكّن المجتمعات من تقييم ضريبة على الممتلكات العقارية لحماية المساحات المفتوحة، والحفاظ على المعالم التاريخية، والإسكان بأسعار معقولة، والترفيه في الهواء الطلق. لجنة الحفاظ على المجتمع هي لجنة أنشأها مجلس المدينة هنا في ميدفورد لتقديم توصيات بشأن إنفاق أموال الحفاظ على المجتمع. وصندوق الحفاظ على المجتمع هو صندوق تم إنشاؤه في المدينة لاحتواء الأموال التي يتم جمعها من الضرائب لإنفاق تلك الأموال. ثم صافي الإنفاق المدرسي، جميع الأموال التي تنفقها اللجنة المدرسية عبر منح الميزانية أو الأموال الأخرى، بالإضافة إلى نفقات معينة في المدينة مثل البنية التحتية والمعاشات التقاعدية، باستثناء أنواع معينة من النفقات مثل النقل وتعليم الكبار والديون طويلة الأجل. إذن هذه هي السياسة المقترحة التي من شأنها أن تتماشى بشكل جيد مع، السياسة التي مررناها حول عملية ميزانيتنا منذ أسبوع واحد فقط، على ما أعتقد، أو قبل أسبوعين. أيها الأعضاء، هل هناك أي شيء آخر تودون قوله؟
[Ruseau]: لا، فقط أنك يجب أن تحتاج إلى شربة ماء الآن. كنت أبحث عن أي نوع من الأخطاء المطبعية والأشياء التي كانت لدينا في النسخة الأخيرة وأعتقد أننا نجحنا في ذلك. إذن، نعم، كان هذا عمل اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي. لقد حددنا نوعًا ما التواريخ المهمة وتم تكليفي بتدوين تلك الملاحظات الأربع أو الخمس الصغيرة وتحويلها إلى سياسة وتتوافق مع المدينة قانون الميزانية، وهو أن الأول من مارس لم يتم إدراجه فعليًا هناك، ولكن لهذا السبب يجب تنفيذ بعض الأشياء بحلول 28 فبراير، ولكنها تتوافق أيضًا مع سياسة ميزانيتنا التي وافقنا عليها للتو منذ أسبوع أو أسبوعين. لذلك يسعدني الرد على أية أسئلة.
[Graham]: عضو رينفيلد؟ أوه، أنت في وضع كتم الصوت.
[Reinfeld]: حسنًا، في المرحلة 2.2ج، المشاريع الرأسمالية غير مؤهلة للحفاظ على المجتمع أو صافي الإنفاق المدرسي، بل يتم دمجها في الخطة نفسها ولا تحتاج إلى أي نوع من الدعوة الخاصة لطلبات التمويل، أليس كذلك؟
[Ruseau]: حسنًا، هذه القوائم هي حقًا ذات أولوية. حسنًا، في رأيي، يجب تحديد أولويات كل قائمة من هذه القوائم بشكل فردي، وهي في الواقع الخطوة التالية. وبعد ذلك، إذا كنا نطلب التمويل من الحزب الشيوعي الصيني، فحتى لو كان شيئًا يمكن تغطيته ضمن صافي الإنفاق المدرسي، فسيكون موجودًا في كلا القائمتين. يمكن أن تكون العناصر في قوائم متعددة. حسنا نعم لم أكن كذلك. نعم، لذا فإن هذه العناصر غير المؤهلة لقانون الحفاظ على المجتمع أو صافي الإنفاق المدرسي ستكون أي ترقية مادية كبيرة أو شيء يزيد عن 150 ألف دولار لا تغطيه تكلفة النقرة. لذلك أعتقد أن هذه القوائم هي أيضًا وسيلة للتواصل مع البئر بعيدًا عن المجلس ولكن بالنسبة للمجتمع، فهذه هي القائمة الحقيقية من المشاريع التي لا يمكننا القيام بها، سواء كان ذلك لأننا لا نملك القدرة المالية أو البنية التحتية للتوظيف أو شيء من هذا القبيل.
[Reinfeld]: ومن ثم، بعد ذلك، من المفترض أنه خارج نطاق هذه السياسة أن نطلب من المدينة أن تستجيب للمرحلة الخامسة هنا، التي تمت الموافقة عليها، وإرسالها إلى مدينة ميدفورد مع طلب التمويل. سنفترض، مرحبًا، سنفترض أننا استعدنا هذه المعلومات، لكن هذا خارج نطاق السياسة، أليس كذلك؟
[Ruseau]: صحيح. سنرسلها وسنقوم بإضافتها، وأعتقد أنها ستذهب إلى كاتب المدينة. وإذا أراد المجلس التظاهر بأننا لم نرسلها، فيمكنهم فعل ذلك. أعني، من الواضح أنهم لا يستطيعون ذلك اكتب شيكًا أيضًا. إنها لعملية ميزانيتهم.
[Reinfeld]: نعم، أردت فقط التأكد من أن هذا الاتصال يأتي في كلا الاتجاهين وأننا نرى في الوقت المناسب وأعتقد أن الطريقة التي يمكن أن يعمل بها مجلس المدينة ولجنة المدرسة معًا في هذا الشأن وبالطبع مكتب رئيس البلدية. وبعد ذلك كنت أشعر بالفضول حول كيفية تفاعل هذا مع أجندة الموافقة الخاصة بنا حيث نوافق على عمليات الشراء. إذا كان الأمر مدرجًا في خطة رأس المال وفي الميزانية، فلا نزال بحاجة إلى الموافقة على الإنفاق الفعلي للأموال عند تخصيصها. تمام. وآخر شيء بالنسبة لي، لم أجد أيضًا أي أخطاء مطبعية، ولكن أعتقد أن المرحلة السابعة، رقم واحد، أعتقد أن الجملتين يجب أن تكون كل منهما عنصرًا خاصًا بها.
[Ruseau]: رقم واحد،
[Reinfeld]: المرحلة 7، 1، صافي الإنفاق المدرسي، وبعد ذلك يجب أن يكون المرفق اقتراحًا منفصلاً لتعديله بهذه الطريقة، إذا كان علي تقديم اقتراح.
[Graham]: لذا فهذه سياسة تتطلب قراءتين. لذلك يمكن لشخص ما أن يقدم اقتراحًا للموافقة على القراءة الأولى وبعد ذلك سيتم إدراج هذا على جدول الأعمال مرة أخرى. وبدلاً من ذلك، يمكن لشخص ما أن يقترح التنازل عن القراءة الأولى ومن ثم يمكننا أن نقترح الموافقة على السياسة.
[Reinfeld]: ويسعدني أن أقترح التنازل عن هذا الشعور بالقراءة الثانية، لكنني كنت، كما تعلمون، كنت في هذا الأمر، وكنت عضوًا في اللجنة في الغرفة عندما تم إعداد ذلك. لذا اسمحوا لي أن أسلم الأمر إلى الزملاء الذين ليسوا أعضاء في اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي وتخطيط رأس المال.
[Olapade]: ويسعدني التنازل عن القراءة الأولى، كما ذكر العضو راينفيلد.
[Graham]: حسنًا، هناك اقتراح للتنازل عن القراءة الأولى للعضو لاباتي، أليس كذلك؟ الثاني من قبل العضو برانلي.
[Ruseau]: وعلينا في الواقع أن نفعل ذلك بالطريقة الأخرى. علينا أن نوافق على القراءة الثانية.
[Graham]: أوه، حسنا. فهل هذا اقتراح للموافقة على القراءة الأولى؟
[Ruseau]: بصيغته المعدلة من قبل العضو راينفيلد. بصيغته المعدلة، نعم.
[Graham]: فاصل الأسطر الإضافية بالكامل. أعاره العضو برانلي. مكالمة هاتفية من فضلك.
[Ruseau]: العضو برانلي.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو انتوبا.
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد. نعم. لذا نعم أيها العمدة، سنذهب إلى هناك. قطعاً.
[Graham]: ستة بالإيجاب وواحد غائب. تمت الموافقة على القراءة الأولى. هل هناك اقتراح للتنازل عن القراءة الثانية؟
[Branley]: اقتراح التنازل عن القراءة الثانية.
[Graham]: اقتراح بالتنازل عن القراءة الثانية من قبل العضو برانلي، أيده العضو راينفيلد. العضو روسو، إذا كان بإمكانك الاتصال بالقائمة.
[Ruseau]: العضو برانلي.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو دابا.
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: عضو لوبات. نعم. عضو رينفيلد؟ نعم. عضو روسيل؟ نعم، العمدة ويندلكيرك غائب.
[Graham]: ستة بالإيجاب وواحد غائب. لقد تم اعتماد هذه السياسة. هل هناك اقتراح بالتأجيل؟
[Intoppa]: انتقلت لذلك.
[Graham]: اقتراح التأجيل المقدم من العضو Intoppa، أيده؟ ثانية. العضو برانلي، نداء الأسماء.
[Ruseau]: نعم. نعم.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم.
[Branley]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم.
[Intoppa]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم.