[Lungo-Koehn]: y 516704. Pasamos lista del Comité Escolar de Medford, miembro Ruseau.
[SPEAKER_01]: Miembro Bramley.
[Branley]: Presente.
[SPEAKER_01]: Miembro Graham. Aquí. El miembro Intoppa está retrasado. ¿Está en línea? Está retrasado. Miembro Labate.
[Ruseau]: Presente. Miembro Reinfeld. Presente. Miembro Ruseau, presente. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: presente, seis presentes, uno ausente hasta el momento. Si podemos levantarnos para saludar la bandera.
[SPEAKER_04]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República que representa, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Tenemos sesión ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales 30A, sección A3. El Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para actualizar para obtener una actualización sobre las negociaciones con los Secretarios de Educación de Medford, AFSCME, el Consejo 93, la Asociación de Maestros de Medford para Kids Corner, la Asociación de Maestros de Medford para Profesionales del Poder, porque una reunión abierta tendrá un efecto perjudicial en la posición negociadora del comité, y la presidente así lo declara. Sesión ejecutiva de conformidad con las Leyes Generales 30A, Sección 8.3, el Comité Escolar de Medford se reunirá en una sesión ejecutiva para discutir la negociación colectiva con la MTA con respecto a una queja fechada en marzo. 2024. Moción para entrar en sesión ejecutiva por parte del miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Graham. Pase lista, por favor.
[SPEAKER_01]: Miembro Branley. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Intoppa ausente. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Rossell. Sí. Alcalde Longo.
[Lungo-Koehn]: Sí. Seis afirmativas, una ausente. Vamos a entrar en una sesión ejecutiva y regresaremos a las 6 p. m. o cerca de ellas.
[SPEAKER_04]: Bien, marca uno, dos. Marque uno, dos. Ahora déjame ver si puedo.
[Lungo-Koehn]: miembros, así que hay representantes de estudiantes en representantes de estudiantes en ¿sabes? oh, todavía no estás en el grupo, está bien, no hay problema, oh, así es, está bien, está bien, así que no hay representantes de estudiantes Pasaremos a la agenda de consentimiento, facturas y nóminas, aprobación de compras de capital, actas de la reunión regular del comité escolar del 20 de mayo de 2024, actas del subcomité de planificación estratégica y de capital, 21 de mayo de 2024, y subcomité de responsabilidad y evaluación de la instrucción curricular, mayo. 28 de 2024.
[Reinfeld]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: El diputado Reinfeld, apoyado por? Segundo. Miembro LaPardee, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Se aprueba la agenda de consentimiento. Contamos con informes de la reunión de los subcomités, subcomités de planificación estratégica y de capital realizada el 21 de mayo de 2024. Gracias, alcalde.
[Graham]: Gracias, alcalde. De hecho, voy a retener la mayoría de mis comentarios porque el miembro Ruseau amablemente elaboró una política que cubre mucho de lo que hablamos. La única otra cosa que agregaría es que actualizaremos la versión existente. plan de capital para las escuelas a tiempo para el próximo ciclo el próximo año, suponiendo que se apruebe esta noche. Entonces podemos abordar eso más tarde, el proceso, que creo que fue la parte más sustantiva de nuestra conversación posterior. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Reunión del subcomité de responsabilidad y evaluación de la instrucción curricular celebrada el 28 de mayo de 2024.
[Reinfeld]: Sí, no tengo mucho que compartir. Esta fue realmente una reunión fundamental. Tuvimos una gran multitud de personas que nos dieron una visión general de lo que estaba sucediendo y estamos avanzando hacia la fase dos.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Reinfeld. Tenemos nuestro informe de actualizaciones y comentarios del superintendente. Dr. Maurice Édouard Vincent.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Es 3 de junio, lo que significa que ha comenzado el Mes del Orgullo. Medford inició sus celebraciones con un maravilloso festival de izamiento de la bandera del Orgullo en el Ayuntamiento el viernes pasado, al que tuve el placer de asistir. Quiero agradecer a nuestro alcalde, gracias a la Sra. Frances Nwaje, directora de DEI de la ciudad, los miembros de su equipo que ayudaron a crearlo. Fue realmente un evento agradable para todos. También quiero informarle a la audiencia que este sábado, los estudiantes de Medford High School, GSA, se unirán a la comunidad LGBTQIA plus del Gran Boston en el Desfile del Orgullo Gay de Boston. Por eso les deseamos cielos despejados, mucha diversión y no olviden usar bloqueador solar. Las Escuelas Públicas de Medford abrazan a nuestra comunidad LGBTQ IA más miembros de la comunidad este mes, estudiantes, personal, familiares y todos aquellos que consideran a Medford su hogar. La diversidad de nuestra comunidad es una fortaleza increíble, y cada individuo contribuye con sus talentos y perspectivas únicos al conjunto. También creemos firmemente y defendemos los derechos civiles y humanos de LGBTQIA más Mustangs y de todas las personas, particularmente en un momento en que esos derechos a menudo están bajo ataque. Todos merecemos la misma oportunidad de prosperar y vivir libre y auténticamente. Feliz mes del orgullo. También quiero compartir que la semana pasada tuvimos unas maravillosas Olimpíadas Especiales que se llevaron a cabo en Malden para nuestros estudiantes con discapacidades. Fue un evento maravilloso en el que participaron estudiantes de otras comunidades. Y solo quiero agradecer a nuestros educadores especiales, la señorita Bowen y todos los miembros de su equipo, la señorita Lauren Perillo, Denise DeJardins y muchos otros miembros del personal, la señorita directora Michelle Kroll, que pudo asistir a ese evento la semana pasada en Malden. Fue excelente y también hizo un clima maravilloso. También me gustaría decir que la semana pasada tuvimos un evento maravilloso, las Olimpiadas Juveniles para nuestros estudiantes de quinto grado que pasarán a la escuela intermedia el próximo año. Y la semana pasada tuvimos bastante mal tiempo. Entonces, en el último minuto, la Universidad de Tufts estuvo dispuesta a dejarnos usar su Centro Gancher. Y estamos muy agradecidos por eso. queremos agradecer Rachel Perry y todos los atletas, los maestros de educación física que participaron y el personal de quinto grado, todos los directores estuvieron allí. También queremos agradecer a los PTO, al Dr. Cushing, por ayudar a coordinar ese evento. Esos fueron dos maravillosos eventos de fin de año para nuestros estudiantes. En la reunión de esta noche, Espero reconocer a algunos de los estudiantes de bellas artes de nuestro distrito por sus notables logros en fotografía y reconocer a los estudiantes de Medford en la competencia escolar anual que reconoce a los adolescentes en los grados siete al doceavo. con honores regionales y nacionales por su creatividad en arte y escritura en 28 categorías. Será presentado esta tarde por la Sra. Tarifa de Susana. Después de eso, tendremos la oportunidad de dar la bienvenida y celebrar a dos líderes recién nombrados en nuestro distrito escolar, la Sra. Nancy Sherman-Hudson, quien comenzará el próximo año escolar como directora de la Escuela Primaria Missittuck, y la Sra. Christina Lungo-Dudley, el nuevo director de Kids' Corner. A continuación, también invitaremos a la Sra. Stacey Shulman, directora de Consejería Escolar y Salud Conductual, para hablarnos sobre los siempre inspiradores premios Bloomsack Leadership Awards. Esta oportunidad académica y profesional única está disponible para los estudiantes de las Escuelas Públicas de Medford gracias al apoyo extremadamente generoso de la familia Bloomsack. Y esperamos escuchar más de la Sra. Shulman y la Sra. Nakera, uno de nuestros estudiantes que recibió ese premio. El Dr. Peter Cushing brindará actualizaciones sobre el emocionante progreso que se está logrando en el Proyecto McGlynn Playground, el primer patio de juegos universalmente accesible de la ciudad, y la Ley de Oportunidades Estudiantiles del Distrito. Gracias y espero con ansias el de esta noche. presentaciones.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. A continuación, invitaremos a la Sra. Suzanne Fee, Coordinadora de Bellas Artes, para brindarnos una actualización sobre el reconocimiento de estudiantes de Bellas Artes. Bienvenido.
[Fee]: Muchas gracias por recibirnos. Si pudieras permitirme un minuto antes de llegar a los premios. Tuvimos un mes ocupado y emocionante en los departamentos de arte y música. Mayo fue el mes de las artes y tuvimos seis exposiciones de arte estudiantil. Tuvimos cinco exhibiciones de arte en todas las escuelas que incluyeron obras de arte de todos los estudiantes de la escuela, así como presentaciones musicales. incluyendo la banda, la banda de jazz, presentaciones de ukelele, presentaciones de flauta dulce, presentaciones de canto, orquesta y más. Además de toda la música que realzó la muestra de arte, hubo cuatro conciertos y dos musicales. Fue simplemente un esfuerzo tremendo por parte de todo nuestro personal de arte y música y con el apoyo de los directores de las escuelas y nuestros PTO y nuestros socios de subvenciones que complementaron algunas de esas actividades, estamos realmente orgullosos del el mes que tuvimos. Así que quiero agradecer a todos los que estuvieron presentes y se comunicaron sobre la gran serie de eventos que tuvimos. Pero ahora pasemos al concurso de fotografía y a los ganadores del Scholastic Art Award. Me acompaña la Sra. Van Aken, quien ha sido profesor en Medford High durante muchos, muchos años y desempeña un papel vital tanto en el concurso de fotografía como en la organización de los Scholastic Art Awards. Y ella se jubilará a finales de este año, y ninguno de estos eventos sería posible sin su ayuda, tiempo y dedicación adicionales. Así que sólo quiero reconocer a la Sra. Van Aken también. ¿Doctor Cushing? Creo que tengo una presentación para compartir para que puedas ver las entradas ganadoras. Entonces comenzaremos con los ganadores del concurso de fotografía y el concurso de fotografía es un concurso maravilloso que tenemos en MHS porque atrae a muchos niños que no necesariamente están tomando clases de arte y esas cosas, por lo que es una excelente manera de Involucrar a más niños en las artes. Entonces, cuando te llame, si estás aquí, te daremos tu premio y tu foto mate y podrás estrechar la mano de todos y venir por aquí. Muchos de nuestros estudiantes del último año están en la barbacoa, así que los perseguiré en la graduación para darles sus premios y reconocimientos, pero tenemos muchos estudiantes aquí. Ah, okey. Bueno, lo leeré y tenemos las fotos. Connor O'Leary en el grado 12 recibió una mención de honor por su foto remando. No lo creo, creo que Connor se fue por eso aquí. Kaitlyn Chuang, una mención de honor por su foto.
[Lungo-Koehn]: Sí, asegúrate de mostrar la foto en ambos lados.
[Fee]: Stella Heine en el grado 12, una mención de honor por caminar sobre los árboles. Evelyn Shumway, que no está aquí, recibió una mención de honor por el reflejo del cielo. Y ahora los ganadores de nuestra categoría, Jonathan Malerba en grado 11, a quien quizás reconozcas porque está en todos nuestros eventos tomando fotos fabulosas. Ganó la mejor fotografía de acción por Kaboom. Connor O'Leary volvió a ganar por mejor paisaje o paisaje urbano, pero no está aquí. Emma Beardsley, de décimo grado, ganó el premio al mejor retrato por el Día de Acción de Gracias. Linnea Strassfield en el grado 11, ganó el tercer lugar y la mejor fotografía de naturaleza para árboles de hoja perenne. Julia Hollenbaker en el grado 12, ganó el segundo lugar para Willie de Boston. Y Ari Atwell, en el grado 11, ganó el primer lugar en natación entre las estrellas. Y nuestros ganadores del Premio Scholastic Art de este año, Dakota Mahoney, obtuvieron una Mención de Honor por Tensión frágil. Ella no está aquí, está en la barbacoa. Lily Burhagen ganó una llave de plata por Glass Roof. Y también obtuvo una Mención de Honor por otra pieza. Y Stella Heining, nuevamente, ganó una llave de oro por una de sus piezas de cerámica, Shadow Woman Jar, y una mención de honor por Many Faces Jar. Y una llave plateada para su trabajo de portafolio. Muchas gracias. Si pudiéramos hacer una foto rápida, sería genial.
[SPEAKER_04]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Intoppa.
[Intoppa]: Impresionante. Sólo quiero agradecerle mucho, Director Fee, por presentar todo esto. Solo quiero decir también que tengo el gran placer de trabajar en una institución de arte y graduarme de una institución de arte. Y al hacer eso, puedo ver lo que todos en todo el estado y el país están produciendo. Ver a nuestros estudiantes de Studio Foundation pasar por el el sistema, trabajando con los estudiantes todo el tiempo. Y puedo decir cómodamente que creo que por primera vez Medford se destaca en las artes y estoy muy, muy contento de ver todo el trabajo que se presenta; quiero decir, estos son solo los ganadores de los premios. No sabemos qué están creando las personas personalmente y qué hay en sus portafolios completos, y es realmente refrescante ver tanta atención a las artes. y ver cuántas personas participaron en el nivel en el que se encuentran, en el grado 10, grado 11, estudiantes del último año. Entonces, ya sea que busquen o no hacer educación artística, lo cual sé que algunos de los ganadores lo son, pero solo quiero decir, este es un trabajo fenomenal y gracias y felicitaciones a todos los que ganaron un premio y, con suerte, veremos. lo que haces a continuación. Así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Sí, muchas gracias, Sra. B. Tenemos el anuncio número tres de nuevos puestos, la nueva directora de la escuela primaria de Mississauga, la señorita Nancy Sherman Hudson, y la nueva directora directa del rincón infantil, la señorita Christina Lungo Mortal. Dr. Gracias.
[Edouard-Vincent]: Así que me encantaría que la señora Sherman Hudson y la señora Christina Luongo se presentaran. Gracias a los dos. Cuando supimos este año que la Dra. Kathy Kay, nos vemos, directora de la Escuela Primaria Missituk durante mucho tiempo planeaba jubilarse al final del año escolar, supimos que era importante involucrar a toda la comunidad escolar, incluidos los padres y personal en la selección del próximo líder de nuestra escuela, del Colegio Missituk. Nuestra selección, la Sra. Nancy Sherman Hudson, tiene un currículum largo e impresionante de su tiempo en las Escuelas Públicas de Medford, trabajando como maestra de jardín de infantes de inclusión durante muchos años en diferentes escuelas antes de unirse al Dr. K para dirigir Missittuc como subdirectora en 2013. . A principios de este año, la señorita Sherman Hudson actuó como directora interina de la escuela primaria de Mississippi, asegurando la continuidad y estabilidad de la comunidad escolar durante la ausencia temporal del director. Como subdirectora y directora interina, la Sra. Sherman ha desempeñado un papel activo en las operaciones, sistemas, administración y rutinas diarias de la escuela. También ha trabajado estrechamente con los profesores como líder educativa, apoyando y entrenando a los profesores de toda la escuela. Estoy muy contento de darle la primera bienvenida. La próxima directora de la escuela primaria, la Sra. Nancy Sherman Hudson.
[Sherman-Hudson]: Bien, mi primer trabajo estaba hecho. Gracias, Dr. Edouard-Vincent y miembros del comité escolar. Espero seguir trabajando junto a nuestro dedicado personal y nuestras familias en Mississauga. Un agradecimiento especial a la Dra. Kaye por su tutoría y liderazgo que modeló durante los últimos 11 años. Gracias, estoy muy emocionado.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Gracias. Y a continuación, me gustaría darle la bienvenida a otro líder con una historia impresionante en nuestra comunidad escolar. Tras la jubilación de la Sra. Linda Selinger, me complace mucho nombrar a la Sra. Christina Luongo-Dudley como la próxima directora del centro de cuidado infantil Kids Corner de Medford. EM. Luongo-Dudley es una destacada educadora temprana con experiencia que abarca desde el cuidado infantil hasta el jardín de infantes. Desde 2013 trabaja como profesora principal en Kids Corner, aumentando sus responsabilidades en 2018 al convertirse en Coordinadora del Programa de Subdirectora de Kids' Corner, además de su función en el aula. A lo largo de sus años trabajando en Kids' Corner, Christina Luongo-Dudley desarrolló una reputación de liderazgo entre pares, comunicación efectiva y enriquecimiento estudiantil. Únase a mí para darle la bienvenida a la próxima directora del Kids' Corner, la Sra. Christina Luongo-Dudley.
[Luongo-Dudley]: Gracias. Buenas noches a todos. Estoy aquí hoy para agradecerles por esta maravillosa oportunidad. Es con la mayor emoción y sincero agradecimiento a todas y cada una de nuestras familias por confiarme el privilegio de educar y criar a sus hijos. Como su nuevo director de Kids' Corner Daycare, me comprometo a brindar un entorno de aprendizaje seguro, inclusivo y atractivo para cada niño, familia y miembro del personal. Esto no hubiera sido posible sin el apoyo y la guía de muchas personas maravillosas. Me gustaría agradecer a la superintendente adjunta Suzanne B. Galusi por su tutoría y orientación durante este proceso. Su colaboración continua sólo me ayudará a convertirme en una mejor persona y líder para nuestro personal, nuestras familias y nuestros niños. Finalmente, me gustaría agradecer al Superintendente Dr. Maurice Edouard-Vincent por confiarme como nuevo director de Kids' Corner. Estoy eternamente agradecido. Estoy emocionado por el futuro de Kids Corner Daycare, ya que tengo muchos sueños y aspiraciones para su crecimiento y desarrollo. Con el próximo año escolar 2024-2025, estoy encantado de comenzar a implementar cambios nuevos e innovadores. Estoy realmente entusiasmado con las posibilidades que tenemos por delante y confío en que, con el apoyo de nuestra comunidad, podemos crear un futuro brillante y próspero para el centro. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias a ambos, felicidades. Tenemos el número cuatro, los premios Bloomsack Leadership Awards. EM. Stacey Shulman, directora de Consejería Escolar y Salud Conductual, y veo a la Sra. Bloomsack entre el público. Bienvenido.
[Schulman]: Hola buenas noches. Soy Stacey Shulman, directora de consejería escolar. Y siempre estoy encantado de venir aquí para hablar sobre el trabajo de nuestros estudiantes. La familia Bloomsack, la Sra. Bloomsack está aquí con nosotros esta noche, ha patrocinado a un estudiante cada verano para que asista al programa preuniversitario en Tufts for Leadership for Social Change. Y estamos encantados de que cada uno de nuestros estudiantes haya realizado un proyecto que devolveremos a Medford. EM. Nakira, Sra. Oprah Nakira está aquí esta noche para compartir su proyecto con nosotros. Así que sin más, le dejaré hablar.
[Nkera]: Hola, gracias por invitarme aquí hoy. Creo que tenemos una presentación de diapositivas en cola. Gracias. Tuve el privilegio de realizar este programa durante el verano en Tufts. Y uno de nuestros proyectos era hacer algo que nos apasionara. Entonces hice un proyecto de investigación sobre cómo podemos aumentar la representación y el acceso a los cursos AP en Medford High School. Sí, solo para algunas estadísticas, la segregación escolar representa alrededor del 40% de la segregación en las escuelas. Y, lamentablemente, aquí es cuando se puede saber el nivel del curso en la escuela por la composición de los estudiantes de la escuela. Y una forma de combatirlo es analizar los cambios de políticas que podemos realizar para aumentar el acceso a estos cursos. Y esto también se aplica no sólo a los estudiantes de minorías, sino también a los estudiantes de bajos ingresos o a los estudiantes de hogares monoparentales que no tienen acceso a tutoría u orientación que pueda ayudarlos a tener éxito en estos cursos. Entonces, algunas posibles causas de esto son la falta de diversidad en la propia fuerza laboral docente. Y esto es realmente perjudicial para los propios estudiantes porque los estudios en realidad muestran que a los estudiantes les va mejor cuando están representados entre los profesores que tienen. Y luego también las expectativas de los docentes podrían ser una causa fundamental simplemente debido a sesgos implícitos. Entonces, solo para algunos ejemplos de políticas que podrían llevar a esto, bueno, el primero que tengo es el de seguimiento. Así que creo que Medford High School en realidad se deshizo de esto este año, pero antes teníamos esta política en la que tenías que tomar un examen de matemáticas en sexto grado y eso dependía de adónde ibas o qué clases de matemáticas tomabas en la escuela secundaria. Entonces, este acceso limitado al cálculo, por ejemplo, para muchos estudiantes que tal vez no tenían acceso a tutoría para obtener buenos resultados en estas pruebas. Y esto no significa necesariamente que no debamos utilizar el seguimiento en las escuelas, sino que también deberíamos complementar el seguimiento con, por ejemplo, más orientación para los estudiantes que la necesitan, que son estudiantes de minorías o de bajos ingresos. -estudiantes de bajos ingresos y analizamos cómo podemos hacer que estos programas sean accesibles para todos los estudiantes. Y algunas organizaciones comunitarias que están trabajando en este tema son, por ejemplo, la NAACP. Por eso tienen ferias de ciencias que fomentan los logros en STEM y otras materias académicas. Y estas son algunas cosas que podemos incorporar en Medford High School y también en otras comunidades. Y gracias por escuchar mi presentación. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gran trabajo, muchas gracias por la presentación. ¿Miembro Ruseau?
[SPEAKER_01]: Lo siento, acabo de empezar a comer una galleta.
[Ruseau]: ¿Podríamos enviarnos esa presentación, por favor? Muchas gracias, maravilloso.
[Edouard-Vincent]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias por acompañarnos, Sra. Saco de flores. Y gracias por la donación, sí. Gracias.
[Edouard-Vincent]: EM. Shulman. EM. Shulman.
[Lungo-Koehn]: EM. Shulman.
[SPEAKER_04]: Voy a usar mi teléfono. Sí. Bueno.
[Lungo-Koehn]: Tenemos el número cinco, nuestra actualización del área de juegos McGlynn presentada por el Dr. Peter Cushing, superintendente asistente.
[Cushing]: Buenas noches señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Muchas gracias por esta oportunidad de presentar. A medida que avanzamos hacia esta presentación de diapositivas, simplemente comenzaré diciendo que dicen que una imagen vale más que mil palabras. Diré que en este caso las imágenes no le hacen justicia al proyecto ni mucho menos. Y sé que varios de ustedes han estado en el sitio. También tenemos un recorrido para los miembros del ayuntamiento, miembros del comité escolar este jueves también a la una de la tarde. Por eso, esperamos compartir con ustedes el progreso en vivo y en persona. También tengo en línea a mi copresidenta del comité de diseño, Shanine Peliquin, quien ha sido realmente invaluable como parte de esto. Así que comenzaré a avanzar por la presentación de diapositivas ahora mismo. Muy bien, aquí está el diseño conceptual general de la construcción tal como se les propuso. Quiero que tengas esto en mente a medida que avanzamos. Puedes ver aquí una de las zonas más propensas a inundarse. Aquí es donde hemos construido una plataforma elevada. Las estructuras de los parques infantiles duran entre 20 y 25 años en las condiciones más ideales. Esto se instaló en 2001, por lo que nos tomó alrededor de 22 años. Solía ser parte del Río Místico. Es un terreno muy húmedo que está demasiado saturado y el patio de recreo estuvo inundado durante gran parte del año en invierno. Apuesto a que se podría haber patinado sobre hielo en una parte importante de él. ¿Por qué entonces las inundaciones? Bueno, porque era un río y el drenaje no estaba bien mantenido, bien cuidado. Quiero agradecer al DPW porque en el último año y medio entraron, realmente excavaron, colocaron algunos drenajes temporales e hicieron un gran trabajo. Y la tierra misma está húmeda la mayor parte del tiempo. Entonces, ¿qué está pasando detrás de la valla? Gracias a todos por estar en la palada inicial en diciembre. Debería decir que la nieve rompía en ese momento. Pero nosotros, Hemos estado trabajando muy duro durante el invierno para demoler realmente el antiguo patio de juegos y construir drenaje. El drenaje es realmente sorprendente. Es de gran tamaño, o yo diría que tiene el tamaño adecuado, lo que significa que es bastante grande para soportar la cantidad de agua por la que estamos pasando. Hemos instalado jardines de lluvia. Hemos llevado electricidad al patio de recreo, por lo que no usaremos cables de extensión. Hemos realizado transferencias de datos al patio de recreo, para que podamos tenerlos disponibles. Las rocas y los cantos rodados que verá en todo el sitio en realidad fueron traídos desde Carr Park. y el trabajo que se ha hecho allí es realmente genial, agrega una sensación realmente genial al patio de recreo, solo las rocas mismas. Hemos estado ultimando la estructura del juego, el diseño y los colores. Hemos tenido reuniones semanales con nuestro equipo de diseño y equipo de construcción. Hemos estado solucionando algunas de nuestras diferencias y algunas de nuestras preguntas que surgen. Entonces puse esta imagen allí nuevamente, solo para que puedan tener una idea de la escala masiva que fue este proyecto. Comenzó repavimentando el patio de recreo y el CPC y otros dijeron: ¿Qué tal si nos tomamos un tiempo para eso? Porque eso en sí mismo iba a costar más de medio millón de dólares simplemente para romper y reemplazar la superficie blanda. Entonces, lo que hicieron fue financiar un estudio de diseño que quedó en suspenso, para ser honesto, probablemente durante unos 18 meses mientras COVID tomaba precedente. Y la razón por la que quiero que realmente tengan una visión de esta imagen, esta vista aérea, es de cómo tomamos una gran cantidad de espacio subutilizado y, con el aporte de Shanine y otros, realmente avanzamos para maximizar nuestro espacio. Así que aquí podéis ver el pabellón en la fase uno. Todo ese alquitrán gris y oscuro se cubrirá con vertido en el lugar. El campo de césped fue instalado recientemente. El pabellón ya tiene su techo. Esperamos tener películas al aire libre, conciertos, cosas por el estilo donde las familias y el personal de la escuela puedan disfrutar del campo de césped. Hemos hecho 66 nuevos árboles nativos, innumerables arbustos, arbustos y otras cosas. El paisaje se ve absolutamente hermoso. Y en el área del árbol, los estudiantes dijeron repetidamente que si algo le sucede a este árbol, simplemente moriremos o no podremos disfrutarlo realmente. Lo olvido, puede añadir Shanine. Ella es coanfitriona, por lo que puede intervenir. Olvidé su declaración exacta, pero básicamente se habrían abatido si le hubiéramos hecho algo a ese árbol. Por eso hemos sido extraordinariamente cuidadosos con ello. Hay un camino gradual alrededor del árbol que estará cubierto por un pavimento semipermeable llamado Flexi-Pave. Y en la esquina inferior se puede ver la terraza que servirá como otro espacio exterior tipo aula. Hemos instalado varias mesas de picnic que son accesibles. Y así, avanzando entre las imágenes, aquí está nuestra aula al aire libre. Los troncos están colocados de manera que haya múltiples espacios para asientos accesibles y asientos para sillas de ruedas, y toda la grava en esta área se cubrirá con el pavimento permeable Flexi-pave. Y las camas de jardín accesibles permiten el paso de una silla de ruedas por debajo y tienen múltiples alturas para estudiantes de distintas alturas y tamaños. Próximamente se instalarán vallas. Esperamos que esta semana entre el pavimento, el pavimento asfáltico que necesita 28 días para curarse. Comenzaremos a cavar y áreas de juegos infantiles y a crear accidentes geográficos. Tenemos algunas colinas que crear en el área restante y mucho más por venir. Entonces, si tiene alguna pregunta, no dude en enviar un correo electrónico a Shanine o Amanda Santrella. Realmente están tomando el punto y respondiendo preguntas. Siempre estaré encantado de responder cualquier pregunta, pero espero ver a cualquiera que no haya podido visitar el sitio en el futuro. Jueves a la una. Esperamos que no sea un monzón como lo ha sido los dos últimos jueves. Entonces, si tienes alguna pregunta, siéntete libre o Shanine, ¿quieres intervenir?
[Peloquin]: Creo que lo cubriste bastante bien.
[Graham]: ¿Miembro Graham? Gracias. De hecho, tuve la oportunidad de recorrer el patio de recreo y es muy emocionante. Estuve involucrado en las solicitudes de CPC que iniciaron esto, de hecho, eso sucedió antes de que yo estuviera en el comité escolar. Y comenzó como una colaboración entre los PTO de las tres escuelas que resurgieron en ese momento. Entonces fueron el Missittuc, el Brooks, y el McLean y la gente del McLean. Estaban muy comprometidos a asegurarse de que lo que hicieron por esa escuela sirviera a la escuela a largo plazo y no solo en lo inmediato, como, quiero lo mismo que todos los demás. Así que solo quiero darles las gracias por su paciencia, porque este ha sido un proceso largo, para nuestro disgusto, ya saben, como todos podríamos haberlo hecho sin COVID. Pero aquí estamos. Y el proyecto es asombroso. Y todavía estamos aceptando donaciones. Y tal vez podamos poner otro recordatorio en la actualización semanal del superintendente de que eso está sucediendo. Así que todavía estamos buscando donaciones de la comunidad para apoyar, ya sabes, asegurándonos de que realmente podamos vestir este lugar como se merece. Hay tantos árboles entrando. Será la envidia de todas las escuelas primarias y la pregunta será cuál será la siguiente. Así que tengo la esperanza de que podamos encontrar algo de dinero para esas conversaciones rápidamente porque este patio de juegos está muy por encima de cualquier cosa que las Escuelas Públicas de Medford hayan podido ver o entregar a los estudiantes antes. Gracias.
[Cushing]: Lo que quiero decir públicamente, se lo he dicho a todos los presentes. Realmente siento que es un proyecto más pequeño, pero esto debería servir de inspiración para todos los involucrados en el proyecto de la Escuela Secundaria Medford en cuanto a lo que realmente pueden hacer un buen diseño, una buena supervisión de la construcción y un buen proceso para lograr la participación de la comunidad.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Y desde la presidencia, quiero agradecerle a usted, Dr. Cushing, así como al comité que trabajó en esto durante bastante tiempo. Sé que el miembro Graham es una de esas personas, el ex miembro McLaughlin y la Sra. Pellequin y otras personas que simplemente dedicaron su tiempo y su alma a esto. Muy feliz de verlo hecho realidad. Fue muy emocionante recorrerlo. Como dijo el miembro Graham, ver un parque que sea tan inclusivo y que será utilizado por toda la comunidad, no solo por esas tres escuelas, es algo de lo que estar orgulloso. Gracias. Miembro Ruseau, luego tenemos a la Sra. Pelquín.
[Ruseau]: Gracias. Llevé a mis hijos al antiguo parque infantil cuando eran pequeños e incluso patinaban, no en patines, pero definitivamente era material para patinar. Y es que realmente pude hacer una gira y, mientras lo esté, cuando lo hice, está lejos de terminar. Es impactante que sea lo mismo, huella realmente, eso es lo que realmente es difícil entender es que el viejo se sentía francamente pequeño y este se siente tan grande que es como una TARDIS o algo así de Doctor Who, es como ¿cómo diablos conseguiste todo esto? Aquí no hay mucha gente, es realmente sorprendente y no puedo decir Hay suficientes cosas buenas al respecto y estoy muy emocionado por lo que está por venir. Sé que hay muchas cosas que parecen color alquitrán, pero eso va a ser colorido. Y no lo recuerdo, creo que fue la Sra. Pelequin, quien explicó cómo las diferencias de color ayudarán a las personas con baja visión y simplemente a la consideración de las cosas. Porque cuando lo miras por primera vez, piensas que existen todas estas oportunidades para que los niños se caigan. Pero, por supuesto, queremos que los niños tengan la oportunidad de caerse. Los viejos parques infantiles los hacen tan seguros que son, No es posible pelar una rodilla, pero también son aburridos, afortunadamente se está convirtiendo en una cosa del pasado. Porque conduzco por Belmont todos los días y tienen un hermoso parque infantil. Se ve arquitectónicamente hermoso, pero es todo marrón y tiene ese estilo de que nadie puede lastimarse en nuestros patios de recreo. Y estoy seguro de que probablemente cueste más que nuestro patio de recreo. Pero me alegro de que no vayamos allí y de que será un lugar del que los niños no se cansarán. Y mis hijos son demasiado mayores para disfrutarlo. Así que iré solo. Pero muchas gracias por todo el trabajo. Y es realmente una enorme cantidad de personas involucradas. Y quiero agradecer al alcalde y a los residentes por financiarlo a través del CPC porque No fue lo más barato que pudimos haber hecho, es un eufemismo, pero creo que nuestros hijos realmente se beneficiarán de ello. Y no sólo los niños del McGlynn, como si mis hijos no fueran al McGlynn, pero nosotros fuimos allí de todos modos. Entonces creo que los niños de toda la ciudad conducirán hasta allí. Hay aparcamiento, especialmente en fin de semana. Así que gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias miembro Rousseau. Creo que utilizamos varias fuentes de financiación, ARPA, CDBG, CPA y una o dos más también. Se necesita un pueblo, incluso cuando hay que financiar algo. Soy la señorita Pelican.
[Peloquin]: Seguro. Sí, la otra fuente de financiación fue una asignación federal de la representante Barbara a través del DCR. Sólo quería decirles a aquellos de ustedes que pueden visitarnos o que ya fueron visitados, que también me escucharán decir esto, pero. Creo que una de las cosas que hay que saber es que esto sienta un precedente. No es que las otras escuelas no vayan a entender esto. Es que así vamos a hacer las cosas a partir de ahora, ¿no? Queremos asegurarnos de contar con procesos sólidos de aportes de la comunidad y escuchar realmente a los niños primero. Estoy realmente orgulloso de la forma en que esta comunidad ha escuchado a los niños y luego al personal sobre cómo hacerlo realmente viable. Y luego la otra cosa que deben saber, para aquellos de ustedes que no nos han escuchado antes, que también usamos fondos de CPC para hacer evaluaciones de los otros patios de recreo de MPS porque hay seis en total que son de propiedad. Y pudimos conseguir equipo nuevo para Roberts y Brooks que tenían equipo roto y un panel nuevo, simplemente nuevo, para Missitook también para hacer las cosas seguras. Así que esos patios de recreo han sido inspeccionados y ahora son seguros y durarán más mientras averiguamos cómo financiarlo. mejorar esos patios escolares cuando llegue el momento. Pero esos patios de recreo están a la altura del estándar de cuidado con las nuevas superficies y el equipo de reemplazo. Entonces esas escuelas obtuvieron equipos y anticipamos este tipo de procesos para decidir realmente qué funciona para cada escuela en el futuro.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Gracias. Gracias, doctor Cushing. También tenemos una actualización del Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente, Ley de Oportunidades Estudiantiles.
[Cushing]: Buenas noches. Este era un informe que originalmente esperábamos que usted votara en abril. Lo siento, el 29 de abril, pero debido a presupuestos y otras presentaciones y esas cosas, se pateó la proverbial lata. Así que esta noche haré una presentación aquí sobre nuestra presentación de la Ley de Oportunidades Estudiantiles. La ley Recibimos Oportunidades Estudiantiles se concibió por primera vez para rectificar realmente las disparidades de financiación entre los distritos de todo el Commonwealth. A quién conoces típicamente urbano. Por lo general, los desatendidos reciben una financiación significativa en Medford como parte de nuestro. nuestro dinero del capítulo 70, por lo que todo esto ahora se incluye en nuestro dinero del capítulo 70, recibe aproximadamente $135,000 adicionales según la asignación del gobernador este año. Es posible que estemos recibiendo más según la Cámara y el Senado. Eso es mayo. Anticipamos que lo haremos. Sin embargo, estos son números que realmente ya hemos tenido en cuenta. esto no es Además de que no recibiremos un control adicional ni nada por el estilo, pero hay ciertos requisitos que debemos cumplir como parte del plan. Este es nuestro informe. Entonces, tres prioridades clave: el desarrollo continuo de un sólido programa de alfabetización temprana para los grados K a quinto en nuestras cuatro escuelas primarias, un compromiso con la evaluación de la alfabetización temprana, en los grados K a 3 con seguimiento continuo durante toda la escuela intermedia y perfeccionó el programa Academia de Aceleración de los Sábados de Medford High School que comenzó en enero de 2024 para brindar apoyo específico a estudiantes identificados de secundaria y estudiantes de noveno grado en ascenso. Así se identificaron los estudiantes de octavo grado que también están pasando al noveno grado. Entonces las inversiones que estamos planeando y nuevamente sólo $135,000 al año aproximadamente. Pero estas inversiones ascenderán a unos 720.000 dólares en los próximos tres años, 165.000 dólares para la evaluación y el apoyo a la alfabetización temprana, 435.000 dólares para un apoyo integral a la programación de la alfabetización temprana y una inversión realmente intensa. desarrollo profesional en especie, $120,000 para Saturday Acceleration Academy. Y esto se toma directamente de nuestra solicitud que les proporcioné, que el distrito está comprometido con estas iniciativas a pesar de los importantes desafíos financieros en el horizonte que el apoyo nominal de la Ley de Oportunidades Estudiantiles mejorará hasta cierto punto. Básicamente, estamos recogiendo la mayor parte con dinero local para apoyar realmente esto porque la Ley de Oportunidades Estudiantiles realmente no ofrece mucho a los estudiantes de Medford. Entonces, una cosa, sin embargo, según las nuevas piezas de la Ley de Oportunidades Estudiantiles que han implementado el último año, año y medio, es realmente tratar de descubrir cómo vamos a medir la participación familiar. Esto es algo con lo que nosotros y la mayoría de los distritos estamos luchando. Estamos tratando de involucrar realmente a las familias. Recientemente, tuvimos alrededor de 60 familias y 60 personas inscritas en un evento que la Sra. Shulman se puso, en realidad aparecieron 16. Entonces, solo algunos de los desafíos que enfrentamos, pero vamos a revisar las métricas de nuestro sistema de comunicación masiva. Implementaremos encuestas según sea necesario para las familias. Uh, vamos a monitorear el recuento de sitios escolares, y será una encuesta panorámica en la que estamos trabajando con la escuela secundaria y, con suerte, también llegaremos a las otras escuelas. Supervisaremos la composición del consejo escolar para incluir a representantes de las familias de nuestros grupos objetivo, revisaremos los datos de los puntos de conversación, exploraremos y desplegaremos rondas adicionales, mesas redondas futuras, para familias y cuidadores. Hemos tenido cierto éxito con aquellos en el apogeo de la pandemia, menos éxito con aquellos cuando salimos de la pandemia. Entonces, el liderazgo escolar solicita respetuosamente un voto del Comité Escolar de Medford para aprobar el plan que tienen frente a ustedes. Te di el informe ahora mismo. Y que también modifique la fecha al 3 de junio de 2024, en lugar del 29 de abril en su paquete.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar el plan. ¿Moción para aprobar el plan por parte del miembro Graham, secundada por?
[Edouard-Vincent]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade, ¿todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? El movimiento pasa. Gracias, doctor Cushing.
[Cushing]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: No tenemos presentaciones del público, pero tenemos negocios continuos. Tenemos la tabla de actualización de MSBA slash MCH SBA del 20 de mayo de 2024 presentada por el miembro Graham, reunión del Comité de Construcción Escolar, 13 de mayo de 2024. Miembro Graham. Gracias.
[Graham]: Sólo algunas breves actualizaciones. Hay cinco entregables en la fase de elegibilidad. Dos de los cinco ya han sido enviados a MSBA. Los tres restantes van por buen camino. Anticipo que en nuestra reunión de mañana por la noche el formulario de elegibilidad del capítulo 74 será finalizado y aprobado por el comité y harán un primer borrador de revisión de nuestro nuestro perfil educativo donde lo veremos antes de que termine junio. Por lo tanto, estamos esforzándonos mucho para asegurarnos de obtener todos nuestros resultados lo más rápido posible. Estoy trabajando con el alcalde y el presidente del consejo para asegurarme de que se obtengan los votos correctos para financiar el estudio de viabilidad, que dependerá del dinero disponible. Entonces, todo eso también sucederá aquí en el mes de junio de alguna manera. En términos de parte del trabajo que ha estado realizando el comité, hasta ahora hemos establecido dos subcomités. Uno es sobre comunicaciones y participación comunitaria, en realidad tres subcomités. Las comunicaciones y la participación comunitaria han creado un plan que incluye algunas encuestas que haremos en el corto plazo para preguntarle a la comunidad cuáles son sus preguntas para que el sitio web pueda intentar responder algunas de esas preguntas de manera proactiva. También hemos hablado de una estrategia sobre cómo empezar a incluir a la comunidad en la conversación. Es una conversación un poco aburrida en este momento porque hay mucho papeleo. Pero una vez que pasamos a las siguientes fases, en realidad estamos hablando de cosas como el estudio de viabilidad e imaginando cómo podría verse un nuevo edificio. Ese será un escenario completamente diferente. Así que tenemos un plan que incluye cosas como estar en mesas en eventos comunitarios y tener una plataforma de presentación a falta de un término mejor que podamos usar para hablar con todas las juntas y comisiones que puedan estar interesadas. Así que tenemos algunos trabajos de planificación y encuestas por adelantado que se llevan a cabo durante el transcurso del verano. Y luego, ya sabes, simplemente usar este tiempo para preparar el escenario para una buena comunicación proactiva. También tuvimos una reunión del subcomité de reglas e incorporación. Hemos establecido y aprobado nuestras reglas operativas, que son muy similares a las que existen aquí en términos de utilizar las Reglas de Orden de Robert y tratar de adoptar un tono más, en realidad menos formal, que el que utilizamos aquí, pero delineando las mismas reglas de participación pública que utilizamos aquí para asegurarnos de que nuestras reuniones sigan siendo productivas. Y, ya sabes, en general, hemos establecido un camino para lo que sucede cuando necesitamos incorporar nuevas personas, por lo que tenemos una especie de planes para todo eso, de modo que alguien que se incorpore pueda ponerse al día rápidamente si es necesario. A lo largo de la vida de nosotros, un proyecto de cinco a siete años, es inevitable. El sitio web, el sitio web dedicado, está casi completo en su forma borrador e incluirá biografías de todas las personas que están en el comité, incluirá todas nuestras actas y todas nuestras agendas y todos los documentos de los que hemos hablado. hasta ahora, documentos presentados, ese tipo de cosas. Y luego solo otros enlaces útiles, preguntas frecuentes, etc. Así que todo eso ya está hecho y listo para ser lanzado. Pero anticipamos que no habrá mucha tracción para eso hasta que entremos en la fase de estudio de viabilidad, que para nosotros está sólo un poco más adelante. Nuevamente, tenemos que terminar antes del 27 de enero. Estamos en camino de terminar mucho antes. Y cuanto antes terminemos, antes podremos hacer cola para ir a la reunión de la junta directiva, lo que ocurre cada dos meses. Y luego, cuanto antes podamos pasar a las siguientes fases. También tuvimos una reunión del subcomité de finanzas, donde hablamos con Alicia Hunt, quien es nuestra directora de planificación y sustentabilidad del desarrollo y la sostenibilidad, así está bien. Y ella fue de gran ayuda; ha habido muchas preguntas. el sitio de la nueva escuela secundaria y si hay otras posibilidades además de donde se encuentra Medford High en este momento. Y lo revisó, sacó un mapa y analizó cuáles podrían ser esas opciones en términos del tipo de cosas en las que estaría pensando. No necesitamos esa información todavía, pero en algún momento la necesitaremos. Entonces, ya sabes, por ejemplo, la gente ha preguntado sobre Playstead Park como un sitio potencial. Creo que eso ya se ha notado antes. De hecho, dijo que ese no está en su lista de lugares para buscar, es decir, porque estaríamos enterrando la escuela secundaria en un rincón de la ciudad que es el rincón más rico de la ciudad. Así que ya estaríamos dando ventaja a los estudiantes que generalmente tienen muchas ventajas en términos de llegar a la escuela secundaria. Y luego, ya sabes, también hay un montón de problemas de transporte con esa ubicación. HAB-Charlotte Pitts, Moderadora): Citó que Tufts Park es tal vez un lugar en el que pensar porque, aunque también está en una esquina de la ciudad, que es su propia HAB-Charlotte Pitts, Moderadora): Desafío de un medio de transporte perspectiva, su pensamiento era como si estuviera en un rincón de la ciudad que en realidad beneficiaría a los estudiantes que históricamente están en desventaja en términos de su capacidad para ir y venir. También dijo que, ya sabes, su corazón de planificador dice que le encantaría ver a Medford High nuevamente en el medio de la ciudad, tal como solía ser hace mucho tiempo. Y esa es también una conversación de la que hablamos, como el complejo de Hormel, y en cierto modo lo descartamos en su mayor parte, porque estaría demasiado congestionado con primaria, secundaria y preparatoria todos tienen que reunirse en el mismo lugar. Así que tuvimos una muy, muy buena discusión. También hablamos con Fiona Maxwell, quien es nuestra oficial de compras para la ciudad, está certificada y cumple con los requisitos de MSBA, y está comenzando a trabajar en la recolección. documentos modelo para incorporar al gerente de proyecto de nuestros propietarios, que será nuestra próxima fase. Y hablamos, nuevamente, de un objetivo agresivo de que el día en que nos aprueben para pasar a la fase de selección del gerente del proyecto de propietarios, nuestros honorarios salgan por la puerta ese mismo día. Y eso requerirá algo de trabajo y planificación avanzados. Y por eso está empezando a hablar con las comunidades locales que nos rodean y que ya han hecho esto antes. para empezar a juntar algunas de esas cosas. Así que todos están realmente ansiosos por superar esta fase, que es emocionante y ha sido útil y colaborativa durante todo el proceso. Entonces es un gran comité. Todo va muy bien hasta ahora. Hemos tenido gran asistencia y gran participación. Y hay mucho trabajo preliminar por hacer desde ahora hasta el otoño. Así que continuaremos trabajando en eso. Tenemos una reunión mañana por la noche. Nuestras reuniones se llevan a cabo en el bistró, por lo que todos pueden unirse a nosotros en persona. Están en zoom. Todavía no hemos visto mucha tracción. Es junio. Hay millones de cosas sucediendo al mismo tiempo, así que no me sorprende, pero También creo que el momento para esa participación será una vez que entremos en el estudio de viabilidad, donde contrataremos a un diseñador que realmente interactúe con nosotros para decirnos, cuéntanos, cómo quieres que se vea este lugar y cómo quieres que sea y lo que quieres poder hacer en el espacio. muy parecido a lo que hablamos con McGlynn, por ejemplo, cómo se diseña realmente cuidadosamente hasta el último rincón de un edificio para que satisfaga una necesidad y proporcione cierta flexibilidad. Entonces, todo eso es más o menos más adelante y ahí es donde realmente estaremos hablando, ya sabes, con los maestros, el personal, los estudiantes, la comunidad y todas esas cosas buenas. Así que todo eso está por venir. Esta es solo una actualización rápida de lo que estamos haciendo, pero tenemos un plan de comunicación bastante sólido. está en marcha y todos están emocionados. Estaré encantado de responder cualquier pregunta.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. No tengo más preguntas que: ¿existe realmente una apuesta sobre si podemos ser los más rápidos en este proyecto en la historia del estado? Porque quiero decir, hicimos documentos antes de comenzar, lo cual tiene que ser inusual. Así que estoy emocionado por La capacidad del vicepresidente Graham para mantener el acelerador, disculpe, presionado hasta el suelo de una manera que me sorprende. Y siento que nadie será atropellado, lo cual también es algo impresionante. Así que quería agradecerles por eso porque cada vez que vengo a una reunión, no puedo creer ¿Ya terminamos con ese documento? Somos menos, somos, ¿qué? 30 días después, tenemos 172 días, ¿creo? Sí, estamos bien, pero estoy emocionado, gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, gracias, miembro Graham. Tenemos nuevos negocios ofrecidos por el miembro Ruseau, 2024-28, cronograma de preparación del presupuesto.
[Reinfeld]: Moción para renunciar a esta lectura.
[Lungo-Koehn]: Segundo. ¿Esto irá al comité o? No. Quiero votar esta noche.
[Ruseau]: Para primera lectura.
[Lungo-Koehn]: Entonces pediría que se retire esa moción para renunciar a la lectura. Si no te importa.
[Reinfeld]: Seguro.
[Lungo-Koehn]: Solo tengo mucho texto.
[Reinfeld]: Me lo pregunto. Lo sé.
[Lungo-Koehn]: Sí. Bueno. propósito del presupuesto, créanme, preferiría no tener que leerlo todo, pero siento que tendría que hacerlo, y depende de usted, no me importa, no me importa, solo lo pienso. debe ser leído.
[Ruseau]: Sí, lo leeré. A ver si encuentro algún error tipográfico o algo así a medida que avance. Muy bien, esto es, Política DBC, lo cual es realmente difícil de decir. Elaboración de presupuesto y cronograma. La preparación del presupuesto anual se programará en fases, prestando atención a plazos específicos. Esta política tiene como objetivo aumentar la transparencia sobre cómo se desarrolla el presupuesto de las escuelas públicas para garantizar que el comité escolar participe adecuadamente en el desarrollo del presupuesto y aumentar la participación pública y la comprensión de cómo se gastan los dólares de sus impuestos en la educación de los niños de nuestra gran ciudad. Fase uno, planificación, fechas previstas del 1 de octubre al 15 de diciembre. Uno, proyecciones de inscripción, dotación de personal, cambios de políticas recomendados actuales y requeridos. Tres, proyecciones de gastos de los costos de operación de este año a los precios estimados del próximo año, ajustados por cambios en la inscripción y otra información de costos. Cuarto, proyecciones de ingresos, incluidas las mejores estimaciones de fondos federales, estatales y de subvenciones. Cinco, información sobre las instalaciones, especialmente los excedentes y déficits proyectados en el espacio de las aulas y las necesidades futuras de reparaciones. Sexto, rentabilidad y otros estudios especiales de programas, actividades y políticas designados. Siete, borrador de las tasas y factores básicos de asignación escolar y otros cambios propuestos. Segunda fase, formulación de solicitud de presupuesto. Fechas previstas del 15 de diciembre al 1 de febrero. Dentro del marco esbozado en la primera fase, el presupuesto se formula de la siguiente manera. Uno, emitir manual de presupuesto para el próximo año fiscal, procedimientos y formularios, incluyendo asignación y factores escolares, y orientación de conducta. Segundo, los directores discuten las necesidades presupuestarias con los consejos escolares y brindan comentarios al superintendente. Tres, llevar a cabo reuniones del comité escolar completo con aportes del público para discutir prioridades y posibles iniciativas. Cuarto, realizar una revisión administrativa de las solicitudes de presupuesto, incluida la discusión con los directores. Cinco, inclusión de partes elegibles para el gasto escolar neto del plan de mejora de capital. Sexto, desarrollar la propuesta de presupuesto para las escuelas públicas miembros. Séptimo, presentar la propuesta de presupuesto al comité escolar para su revisión. Fase tres, revisión del comité escolar y aprobación de la solicitud de presupuesto. Fecha prevista del 1 de febrero al 28 de febrero. El presupuesto se presenta al comité escolar para su revisión y para testimonio público. Se programará una presentación del presupuesto por parte del superintendente en audiencias públicas de conformidad con la ley principal, capítulo 17, sección 38, y tres reuniones de decisión presupuestaria del comité escolar para nuestra decisión final del comité escolar y aprobación para su presentación al ayuntamiento. En la cuarta fase, el superintendente y el comité escolar recibieron la asignación municipal proyectada. Fecha prevista, 1 de marzo. Número uno, el liderazgo municipal notificará por escrito al superintendente y al comité escolar la asignación municipal proyectada. Fase cinco, propuesta de presupuesto conciliado desarrollado en respuesta a la asignación municipal proyectada propuesta. Disculpe. Fecha prevista del 1 de marzo al 1 de mayo. El presupuesto conciliado propuesto, incluidos todos los recortes necesarios para cumplir con la asignación municipal proyectada, se presenta al comité escolar para su revisión y testimonio público. Primero, si la asignación municipal proyectada es menor que la solicitud de presupuesto, A, el superintendente desarrollará una propuesta de presupuesto conciliado con recortes para cumplir con la asignación municipal proyectada. B, el presupuesto conciliado propuesto que refleja los recortes necesarios para cumplir con el presupuesto conciliado propuesto Hmm, eso debería decir que la asignación municipal proyectada, lo siento, estará disponible para el comité escolar y el público. C, si la asignación municipal propuesta es más de un 1% menor que la solicitud de presupuesto, se programará una audiencia pública de conformidad con el Capítulo 17 de la Ley General de Mass, Sección 38N. Sección sexta, transmisión del comité escolar al gobierno de la ciudad. Fecha prevista, 15 de mayo. Primero, la solicitud y presentación del presupuesto del comité escolar se enviará al alcalde y al concejo municipal. En segundo lugar, el presupuesto conciliado propuesto en respuesta a la asignación municipal proyectada se enviará al alcalde y al concejo municipal. Tercero, se incluirá una carta de presentación escrita por el comité escolar con los documentos mencionados anteriormente. Fase siete, revisión y aprobación del ayuntamiento. Fecha prevista, del 15 de mayo al 30 de junio. Esperemos que nunca sea tan tarde. El concejo municipal aprueba el presupuesto municipal con la asignación final para el público miembro reunida para las escuelas públicas, una revisión y aprobación por parte del comité escolar de revisión de la fase ocho del concejo municipal y la aprobación de la fecha objetivo del presupuesto final del uno al 30 de junio. El comité escolar ultima un presupuesto para el próximo año fiscal. Uno, la dotación municipal recibida del ayuntamiento. Si la asignación municipal es la misma que la solicitud de presupuesto, el comité escolar se reunirá para aprobar el presupuesto final. Tres, si la asignación municipal es menor que la solicitud de presupuesto, A, el superintendente proporcionará cualquier actualización al presupuesto conciliado propuesto presentado en la fase cinco. B, el presupuesto conciliado propuesto actualizado que refleja los recortes recomendados se pondrá a disposición del comité escolar y del público. C, si la asignación municipal es más del 1% menor que la solicitud de presupuesto, se programará una audiencia pública de conformidad con el capítulo 17 de la Ley General de Mass, sección 38N. D, si se requiere una audiencia pública, se programará una reunión del comité escolar regular o especial no menos de cinco días cinco días hábiles después de la audiencia pública para aprobar el proyecto de presupuesto conciliado. E, si no se requiere una audiencia pública, se programará una reunión del comité escolar regular o especial para aprobar el presupuesto conciliado propuesto. Y luego cuarto, el presupuesto final se publicará en el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford. Hay algunas definiciones.
[Reinfeld]: Moción para renunciar a la lectura de definiciones.
[Lungo-Koehn]: Moción para renunciar a las definiciones presentada por el miembro Reinfeld, apoyada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? La sección de definición no se aplica. Las definiciones fueron solicitudes de presupuesto, plan de mejora de capital, proyectos de mejora de capital, presupuesto de capital, presupuesto final, asignación municipal, gasto de la escuela de medicina, asignación municipal proyectada y presupuesto conciliado propuesto. Gracias, miembro Ruseau. HAB-Masyn Moyer): Desde el presidente, si se me permite, solo quiero ver si el superintendente puede comentar si la administración central y el CFO en particular han revisado esto y han podido implementarlo. Coméntalo, ya que sé que es bastante largo y quiero asegurarme de que sea factible.
[Ruseau]: Bueno.
[Lungo-Koehn]: Miembro Rizzo.
[Ruseau]: ¿Puedo hablar de ello rápidamente primero? Entonces, la mayor parte de esto son cosas que ya hacemos, especialmente la preparación del presupuesto y la planificación. Y, ya sabes, esas son secciones que son para la administración, por lo que obviamente cualquier cambio, adición o resta que deseen. Obviamente creo que estaríamos felices de considerar esos cambios. Las fechas fueron difíciles, porque el concejo municipal aprobó la ordenanza presupuestaria que dice que el 1 de marzo, la oficina del alcalde le informará al distrito escolar, o no sé si le informará al concejo municipal o al distrito escolar, qué. será la asignación potencial. Así que realmente teníamos que planificar las fechas en torno a esa fecha. Quiero decir, fingir que no obtenemos un número cuando obtenemos un número no tiene ningún sentido. Es por eso que muchas de estas cosas están respaldadas y la fecha del 1 de marzo es tan importante en esto. Y luego, ya sabes, una de las cosas en este ciclo presupuestario actual que creo No sé si todos están de acuerdo, pero ciertamente creo que muchas personas en la comunidad querrían saber cómo fue cuando tuvimos nuestra presentación del presupuesto la última vez. esa vez o la vez anterior, y recortamos 2,2 millones y todavía nos quedaban 2,7 millones para descubrir cómo recortar. Y entiendo por qué hicimos eso, porque, probablemente fue muy difícil incluso entender dónde haríamos esos recortes, pero estamos en junio, y si aún tuviéramos que hacer esos recortes. No es mucho tiempo para que la comunidad responda, para que nosotros respondamos, para que el personal diga, está bien, acabamos de decidir que vamos a despedir a otras 50 personas, tienen familias e hipotecas. Entonces sentí que era realmente importante que cuando recibiéramos una asignación, una asignación proyectada, la tomáramos completamente en serio y que tuviéramos un documento que dijera, si ese es nuestro número, así es como llegaremos allí. Todavía no tenemos eso ahora y entiendo por qué y de hecho lo apoyo, porque esta brecha fue extraordinariamente grande, pero en un año normal, incluso si hay una brecha, debemos poder decirlo. Así es como lo vamos a hacer ahora, no vamos a poner nombres y decir que estas personas serán despedidas en febrero o marzo, eso no tendría sentido. Pero, ya sabes, ¿cómo vamos a pasar de lo que necesitamos a lo que creemos que podemos obtener? El público debería saber que deberíamos saberlo, y no unas semanas antes de que terminen las clases. Así que eso fue algo mío. Mi punto en todo eso y luego también decirle al concejo municipal que el concejo municipal tradicionalmente ha recibido nuestro libro de presupuesto que recibimos. Y ese es el presupuesto recomendado por el comité escolar, eso no es lo que realmente sucederá. Y creo que si tenemos la solicitud de presupuesto, eso es lo que nos gustaría. Si sólo conseguimos esa asignación proyectada, así es como se verá. Y una carta que dice, así es como lo hicimos. Y no, no nos gusta, pero creo que lo necesitan para sus deliberaciones porque sé que el superintendente estaba en el banquillo. Y, ya sabes, es demasiado grande. El presupuesto es demasiado grande para taladrarte durante una o dos horas, incluso, y pensar que eso es suficiente, pero que no lo es. Es simplemente demasiado para el ayuntamiento asimilar todo eso y responder realmente a todas sus preguntas. Hay otra cuestión aquí: tener la audiencia presupuestaria, posiblemente hasta tres veces, y es decir, si realmente vamos a tener que hacer recortes. que son más grandes que el 1% porque miré las matemáticas y pensé que todavía es mucho. Si tenemos que recortar un 1% o más, el público debería poder opinar, al igual que en la audiencia regular sobre el presupuesto, razón por la cual tenemos que celebrar la audiencia sobre el presupuesto para que el público pueda decir lo que piensa al respecto. Y esa es la descripción general de esto. Y me disculpo por ser tan largo y extenso, pero sentí que no podía, esto es más corto de lo que era, pero gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias miembros. Entonces, Dr. Edward-Vincenino, si no tiene comentarios, ¿cree que se necesita tiempo para discutirlo con Central y nuestro director financiero?
[Edouard-Vincent]: Quiero decir, Aprecio que esté trazado de la forma en que lo estaba viendo entre la fase uno y la fase dos. La fase uno, el uno de octubre, es cuando tenemos nuestras primeras proyecciones de inscripción que se envían al DC. Definitivamente es un comienzo muy temprano, sabiendo que es de septiembre a octubre. Me encantaría poder hacerlo. Para las fases uno y dos, donde el trabajo está planificado, me encantaría poder desglosar el cronograma de parte del mismo. Entiendo la fecha objetivo del uno de marzo, como si estuvieras mapeando hacia atrás. Sólo me pregunto si del uno de octubre al 15 de diciembre, con el inicio de clases, eso nos dará ya sabes, solo para mi propia curva de aprendizaje, honestamente, comenzaría el proceso presupuestario en octubre y pensaría solo en el comienzo del año escolar y en impulsarlo. Si pudiera al menos intentar desglosar los cronogramas de las fases uno y dos, no lo que figura en ellos. Estoy completamente a favor de las piezas que se enumeran en él. Sólo estoy tratando de pensar en De manera realista, con el equipo, ¿podrían terminar cada una de las piezas durante ese octubre, octubre en el que todavía estamos, ya sabes, monitoreando algunas piezas?
[Ruseau]: Mayor?
[Edouard-Vincent]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Um, ya sabes, lo es La fase uno y la fase dos, francamente, son la oficina del superintendente y podrían haberse llamado simplemente fase uno. Entonces, esas fechas, ya sabes, entre el uno de octubre y el uno de febrero. Honestamente, no creo que a nadie le importe dónde y cómo tienes que cambiar eso para que sepas que lo de diciembre realmente me molestó cuando lo estaba haciendo porque pensé: Es como el 31 de diciembre, bueno, como si fueran vacaciones o vacaciones de invierno o como se llame. Y sé que eso no fue mucho tiempo. Entonces, ciertamente, si quieres mover las fechas o mover las cosas en las fases uno y dos, creo que está bien. Parte de este lenguaje lo obtuve de las Escuelas Públicas de Cambridge, que, francamente, fueron el único sistema escolar que pude encontrar que tenía algo. Todo el mundo tenía el mismo párrafo en bloque que todos heredamos de MASC, que básicamente dice: haremos un presupuesto. Vaya, gracias. Así que sí, definitivamente esas cosas se sienten muy blandas y cualquier cosa que recomiendes para cambios, estoy seguro de que estaríamos bien, o yo estaría bien, no puedo hablar en nombre del comité, pero así es como surgieron. .
[Graham]: ¿Miembro Graham? Gracias. Sabes, una de las cosas que siento que hemos visto, y vemos que sucede de diferentes maneras cada año, pero ciertamente lo estamos viendo este año, es que llegamos al punto en el que Es como hablar sobre el presupuesto con la comunidad y, de repente, lo que estamos pidiendo y lo que creemos que vamos a obtener se mezcla y la gente se confunde mucho. ¿Qué pasa cuando pienso en ser guiado por un plan estratégico? Creo que eso significa como si alguien se sentara en algún momento y dijera, para poder avanzar estratégicamente en cualquiera que sean nuestros objetivos, esto es lo que debemos hacer el próximo año y luego hay que dejar que la realidad, como el juego, siga su curso. y te adaptas desde allí. Pero todavía no hemos llegado a un punto en el que lo que necesitamos para hacer las cosas que nos proponemos hacer no se vea enturbiado por alguna realidad financiera. Y creo que no le hace ningún favor a la comunidad porque creo que la gente ¿Tiene preguntas sobre si estamos haciendo pensamiento estratégico? ¿Estamos haciendo cosas que mejoren la programación artística en todo el distrito desde el jardín de infantes hasta el grado 12? Nadie ve ese trabajo porque queda enterrado bajo todo lo que sucede cuando empiezas a hablar de la realidad. Entonces, Mmm, creo que es importante. Hemos bifurcado estas dos cosas, pero todavía están muy juntas. Todavía está bastante embarrado. Um, y también diría que somos inusuales porque estamos en junio y todavía estamos hablando de un presupuesto que no ocurre en todo el estado. La gente está aprobando los presupuestos de los comités escolares en enero y sienten que están atrasados. Como que hay comunidades que aprueban los presupuestos antes de enero. Nada de esto es inusual. en términos de algún tipo de esfuerzo por tener un mejor proceso. Y siento que tal vez esas comunidades se hayan dado cuenta de que, como en el desafío de mayo y junio, simplemente no es el momento para discutir también si habrá suficiente papel el próximo año, como todas las cosas que suceden. convergerán en mayo y junio, como si tuviéramos que empezar a deshacernos de algunas de esas cosas. Es como una cantidad insostenible de actividad que tiene que suceder durante ese tiempo, tanto para el superintendente, para todas las Escuelas Públicas de Medford, para este organismo, para todos. Así que creo que hay una manera de que seamos reflexivos y estratégicos y hagamos nuestra parte y lo hagamos en un camino un poco más amplio cuando podamos aprovechar lo que históricamente han sido reuniones generalmente ligeras en enero y febrero y Marcha para discutir realmente los detalles estratégicos y luego estamos en camino. Entonces me gusta la línea de tiempo. He estado presionando para hacer las cosas antes desde que comencé en el comité. Y todavía no hemos llegado a ese punto. Me gusta e incluso aquí, aquí estamos, es junio. Y yo pensé, es más temprano que nunca. Y ya está aquí, todavía es junio. Todavía estamos hablando de esto en junio. Y la gente no tiene claridad sobre qué está sucediendo exactamente y qué significa eso y, hasta cierto punto, ese siempre será el caso porque dependemos de que la alcaldesa presente su presupuesto, ella tiene trabajo que hacer para hacer eso que no tiene nada que ver. que ver con nosotros, y el consejo tiene que estar de acuerdo con todo ello. Todavía hay cosas que nos impulsarán a tener debates presupuestarios en junio, lo cual está bien. Simplemente creo que deberíamos tener menos discusiones presupuestarias en junio y más discusiones presupuestarias más temprano en el ciclo para que no seamos parte de lo que será el resultado final. Parece una especie de prisa de junio, ¿verdad? Así que creo que tenemos la oportunidad de probar esto y, si no funciona, podemos revisarlo. Así que lo apoyo totalmente y presentaría una moción para aprobarlo con esa enmienda de hablar sobre la asignación municipal en lugar del presupuesto conciliado propuesto en la fase cinco, punto 1B.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro Graham según enmendada.
[Reinfeld]: tener otro texto menor. Creo que estaba en la sección ocho, parte D. Puedo enviarle esto, pero mover esa frase para aprobar el presupuesto conciliado propuesto a después de la reunión, de modo que se programe una reunión especial del comité escolar para aprobar el presupuesto conciliado propuesto nada menos. de cinco días hábiles. Te topaste con él al leerlo de la misma manera que yo me encontré con él en casa. Y tenía una pregunta sobre esto. Entonces, en la fase dos se habla de discutir las necesidades presupuestarias con los directores. Me preguntaba acerca de los jefes de departamento y, potencialmente, eso es parte de las presentaciones que recibimos regularmente de los departamentos. No sé si eso es parte del proceso presupuestario o si es parte de las actualizaciones. Esto es lo que hemos estado haciendo, aquí es donde estamos y esto es lo que anticipamos que necesitaremos para el próximo año. Así que incluya algo de esa planificación estratégica en las actualizaciones que ya estamos recibiendo, o si no, asegúrese de que esté en el proceso de elaboración del presupuesto. Creo que una de las grandes preguntas que la gente ha tenido, que he visto de la gente, es: ¿Quién exactamente? ¿Cómo obtenemos estos números? ¿Por qué estamos, cuál es el plan para este departamento y aquel departamento y cuáles son sus necesidades? Y sé que se asigna por escuela y que los directores son realmente importantes, pero pensar en los departamentos y darnos una mejor idea de de dónde provienen esos números y asignaciones. Porque creo que eso también influye en cómo gastamos nuestro dinero y cuáles son nuestras prioridades.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau y luego el Dr. Edward-Vincent.
[Ruseau]: Gracias. Ya sabes, en mis siete años y medio, hemos hecho presupuestos, esta será la tercera forma en que los haremos. Y cuando comencé, la forma en que los hicimos, quiero decir, fue la forma en que lo hice, era nuevo, era que cada jefe de departamento, cada director se presentaba ante el comité. Nos dijeron lo que querían, pero claro, no somos sus jefes. El superintendente es su jefe. Entonces, todo lo que estaban presentando, el superintendente ya lo había examinado, por supuesto, o eso supuse. Quiero decir, no tenía sentido que nos estuvieran presentando algo que el superintendente ya había dicho, sí, está bien, como si de alguna manera íbamos a hacerlo, sea un tomador de decisiones en ello. Era informativo, pero el mayor defecto era que, ya sabes, si un jefe de departamento tenía un gran gasto, realmente quería hacer algo grande con el departamento y el superintendente después de hablar con desdén sobre cuánto dinero había, era Por ejemplo, no podemos hacerlo este año o nunca nos enteramos de ello. Entonces, ya sabes, si oyéramos sobre esas cosas que no íbamos a poder hacer, Como no teníamos los recursos en esas reuniones, entonces eso podría haber sido útil y útil. Así fueron los primeros años. Y luego recuerda que Graham se llevó bien y eso se puso patas arriba, aquí está la lista de cosas que haríamos si tuviéramos el dinero. Y lo hicimos, creo, dos años y luego sucedió esta pandemia. Oh, en realidad, no, tengo un poco de tiempo libre. Pero de todos modos, teníamos una larga lista de cosas que haríamos si pudiéramos. Y muchas de esas cosas no eran como Sé que es bueno tenerlas, eran cosas como, espera, las escuelas públicas no hacen esas cosas, como por ejemplo, ¿cómo estás operando una escuela pública y no haciendo eso? El objetivo era tener eso en blanco y negro, um y este año no lo hemos hecho de alguna manera diferente porque simplemente porque sabíamos cuán grande era la brecha presupuestaria, muchas de esas cosas cayeron a un lado como Podríamos haberlo hecho, pero sinceramente, ¿cuál era el punto? Se sentía como este año, ¿cuál era el punto? Entonces olvidé cuál era mi punto en respuesta a tu pregunta. ¿Cuál fue tu pregunta?
[Reinfeld]: Mi pregunta fue cómo hacemos transparentes esas prioridades, no sólo en las escuelas individuales, sino en todas las áreas, las áreas departamentales,
[Ruseau]: Eso, lo siento, gracias. Entonces, supongo que parte del problema con ese tipo de transparencia es que, quiero decir, no es realmente apropiado pensar que los jefes de departamento y los directores vendrán y básicamente ignorarán lo que su jefe dijo y dirá, esto es lo que pensamos que las prioridades para la ciencia deberían ser. Y si el superintendente no está de acuerdo, no creo que debamos enterarnos porque eso no es transparencia. Contratamos y supervisamos al superintendente. Y si ella cree que esa no es la manera de hacerlo ahora, o que no podemos permitírnoslo, creo que eso no es transparente para nosotros, pero está al otro lado de un velo que está como grabado en piedra en la ley. Y ya sabes, podemos, Cavamos y podemos, ya sabes, tirar el anzuelo de pesca e intentar sacar esas cosas. Y escucharemos a la comunidad y a otras personas como, ya sabes, la ciencia, a la que, por cierto, le está yendo muy bien, pero la estoy usando como ejemplo. La ciencia tiene un problema como el que teníamos nosotros antes de comprar software libre. Y tal vez podamos presionar, pero creo que al haberlo hecho, realmente se sintió como un espectáculo de perros y ponis donde Los jefes de departamento y los directores nos contaron cosas. Y cada año parecen tener todo lo que necesitan. Y fueron como dos meses de comisión de pasillos. Fue como estar en la cima del comité escolar, dos meses de comité de pasillos, donde al final decías, está bien, sé lo que está pasando, pero no hay nada estratégico involucrado porque ya lo decidió el superintendente, lo cual es apropiado. Entonces, Entiendo ese deseo, pero también siento que satisfacer ese deseo está de alguna manera fuera de nuestra jurisdicción, por así decirlo.
[Reinfeld]: Entonces tal vez lo que estoy preguntando es si esa presentación del presupuesto se puede vincular más estrechamente con el plan estratégico y la dirección en la que nos dirigimos.
[Lungo-Koehn]: ¿Alcalde? Dr. Edward-Vinson, Fue el siguiente y luego pasaré al miembro Graham.
[Edouard-Vincent]: Entonces, en respuesta a tu pregunta, comencé a escribir y creo que estabas leyendo mi mente. pero anoté alineación, plan estratégico alineado, revisión del plan de estudios y también anoté MSBA. Y entonces tuvimos una manera diferente de hacer el presupuesto en años anteriores de acuerdo con lo que decía el miembro Rousseau. Y qué encontramos al menos este año en particular, cómo se explicaron los números y cómo hay que trabajar con lo que te dan. Nuestra prioridad es alinear verdaderamente nuestros recursos y trabajar de manera más inteligente. En nombre del distrito. Tenemos un plan estratégico que estamos en el proceso de preparar, listo para realizar el próximo ciclo. Sin embargo, nosotros Hacer una pausa temporal en el trabajo con el miembro Graham y otros miembros del comité debido a todo el trabajo y los requisitos que MSBA está solicitando. Entonces, en lugar de dejarnos, ya sabes, aislados, trabajemos en un plan estratégico. Y luego MSBA dice, necesitamos X, Y y Z. Y es como, oh, bueno, hicimos A, B y C. Y es como, bueno, olvídate de ese trabajo. vamos a hacer esto. Entonces, en lugar de intentar hacer las cosas dos o tres veces, intentamos alinear el trabajo, asegurándonos de que sea coherente. Y nuevamente, siempre teniendo en cuenta que se trata de lo que será mejor para los estudiantes. Y entonces siento que hacer que todos se presenten para presentar cuál es su lista de deseos no es necesariamente el mejor uso del tiempo porque puede no estar conectado, claramente conectado con nuestro plan estratégico, de modo que si todo lo que hacemos está alineado con nuestra estrategia, nuestro plan estratégico, todo el distrito avanzará en una dirección y veremos mejores resultados para nuestros estudiantes y tendremos una respuesta más efectiva administrar el distrito y hacer las cosas de manera más eficiente. Sólo quiero decir que esa es la razón por la que ha habido una pausa en algunas áreas, pero en realidad se trata de reunir suficiente información para tomar una buena decisión de una vez.
[Reinfeld]: Gracias. Sí, para ser claros, no apoyo hacer el mismo trabajo una y otra vez.
[Graham]: Bien, miembro Graham, y luego votaremos. Claro, solo quería revisar un poco mi moción y creo que esto podría ayudar. Así que una moción para aprobar esto en primera lectura con dos enmiendas. Una es la sección cinco, punto 1B, en esa segunda línea, no debería decir presupuesto conciliado propuesto, debería decir asignación municipal propuesta. Y luego con una segunda enmienda en la fase dos, punto número dos, dice que los directores y nosotros vamos a agregar y los jefes de departamento discutirán las necesidades presupuestarias con los consejos escolares y brindarán comentarios al superintendente.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación modificada dos veces por el miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Nuestra próxima reunión es el 10 de junio de 2024, aquí en Alden Memorial Chambers. Eso será el próximo lunes, además de Zoom. Esta será la última reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford para el año escolar 23-24. ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión? ¿Hay una moción para aplazar la sesión?
[SPEAKER_04]: ¿Hay una moción para aplazar la sesión?
[Lungo-Koehn]: ¿Hay una moción para aplazar la sesión?