Transcrição gerada por IA da reunião regular do Comitê Escolar de Medford de 29.04.2024

[Lungo-Koehn]: A oitava reunião regular do Comitê Escolar de Medford será realizada em 29 de abril de 2024. Temos sessão executiva às 17h. e nossa reunião ordinária às 18h. Será aqui no Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, e por meio de participação remota. A reunião pode ser assistida ao vivo. É uma televisão?

[SPEAKER_04]: Espero que tenha sido o feedback da porta aberta, ok.

[Lungo-Koehn]: A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube através da Medford Community Media em seu canal a cabo local, canal Comcast nove, oito ou 22 e canal 43, 45 ou 47 da Verizon. Os participantes podem fazer login ou ligar usando as informações a seguir. O link do Zoom está no calendário da cidade e no calendário escolar e o ID da reunião é 926-0673-0127. Chamada, por favor. Membro Ruseau.

[Ruseau]: Membro Branley. Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: Aqui.

[Ruseau]: Membro Intoppa. Presente. Membro Olapade. Presente. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Presente.

[Ruseau]: Deputado Ruseau, presente. Prefeito Leclerc.

[Lungo-Koehn]: Presente. Sete presentes, zero ausentes. Acredito que nossos representantes de alunos podem estar às 18h. reunião. Ok, ótimo. E poderíamos levantar-nos para saudar a bandeira, por favor.

[SPEAKER_04]: Juro fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América liberdade e justiça para todos.

[Lungo-Koehn]: Temos sessão executiva de acordo com as Leis Gerais 30A, Seção A3. O Comitê Escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir a estratégia em preparação para as negociações com Secretários Educacionais de Medford, AFSCME, Conselho 93, Teamsters Local 25 Custodians, Medford Teachers Association for Kids Corner, Medford's Teachers Association for Paraprofessionals, Carpenters SEIU Local 888 porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição negocial do comitê, e o presidente assim declara. Existe uma moção para entrar em sessão executiva?

[Reinfeld]: Moção para ir à sessão executiva.

[Lungo-Koehn]: Pelo Membro Reinfeld, apoiado pelo Membro Graham. Por favor, ligue para a lista.

[Ruseau]: Membro Branley. Sim. Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa. Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Ruseau. Sim.

[Lungo-Koehn]: Sim, sete na afirmativa, zero na negativa. Iremos reunir o mais próximo possível de seis pessoas para reuniões ordinárias. Obrigado.

[Cushing]: membro no topo, você pode entrar na sala de descanso. Bom.

[Lungo-Koehn]: agenda, contas e folhas de pagamento, atas da reunião regular do comitê escolar de 8 de abril de 2024, atas da reunião especial, 24 de abril de 2024, recomendação para aprovar uma doação de US$ 1.000 para o conjunto de cordas da família Schmidt e uma recomendação para aprovar a viagem a Porto Rico, moção de fevereiro de 2025 para separar a doação e a viagem de campo, oh, ela foi cortada pelo membro Graham, apoiada pelo membro Ruseau, todos aqueles a favor Estou aqui. Ah, desculpe. Tenho que fazer o rolê. Tudo bem. Desculpe. Multar. Membro Branley.

[Graham]: Isso significa que vamos votar essas coisas separadamente.

[Lungo-Koehn]: Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branley. Sim. Membro Graham. Sim. Membro Intoppa. Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Ruseau. Sim.

[Lungo-Koehn]: Sim, a moção para cortar foi aprovada. Agora moção para aprovar. Moção para aprovar a agenda de consentimento. Aprovar a agenda de consentimento do membro Graham, apoiado por? Segundo. Membro Olapade, chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Bramley?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham? Sim. Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Estou olhando em volta e tipo, vamos, prefeito Lunker-Kern.

[Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativa, zero negativa. Agenda de consentimento aprovada. Existe uma moção para aprovar a aceitação da doação de US$ 1.000 para o String Ensemble? Moção para aprovar a doação de US$ 1.000 para o String Ensemble. Pelo membro Graham, apoiado por? Segundo. Deputado Reinfeld, faça a chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Bramley? Membro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?

[Lungo-Koehn]: Sim. Obrigado pela doação. Moção para aprovar a viagem de campo a Porto Rico. Pelo Membro Graham, apoiado pelo Membro Branley. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branley. Membro Graham. Sim. Membro Intoppa. Sim. Membro Lapate. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Rossell. Sim. Prefeito Longo.

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. A viagem para Porto Rico foi aprovada. Aproveitar. Não temos relatórios de subcomitês. cinco relatórios sob nossos relatórios de superintendente. O primeiro é o Dr. Maurice Edouard-Vincent, nosso superintendente, com suas atualizações e comentários.

[Edouard-Vincent]: Boa noite. Espero que todos tenham aproveitado as férias de abril e que o clima mais quente que estamos vivenciando seja definitivamente bem-vindo. A primavera chegou e vem com todas as atividades emocionantes que perdemos durante o inverno. Caminhadas e passeios de bicicleta, esportes de primavera como beisebol e softball, tênis e equipes, jardinagem e churrascos e muitas outras atividades em clima quente. Tenho ótimas notícias para compartilhar: durante as férias de abril, a equipe do Medford High School Ethics Bowl terminou em sexto lugar no National Ethics Bowl. Estamos muito orgulhosos de nossos alunos e enviamos nossos parabéns a eles e suas famílias. Parabéns pelo trabalho bem feito. Queremos também agradecer à comunidade, aos alunos, aos cuidadores, a todos que participaram da limpeza em toda a cidade no último fim de semana. Este evento anual beneficia e impacta diretamente as nossas escolas, com muitos voluntários ajudando a limpar o lixo e a embelezar os espaços ao redor das nossas escolas e parques infantis. Muito obrigado por dedicar seu tempo e esforço para apoiar nossa comunidade. Embora estejamos no final de abril, quero assinalar que é a conclusão do Mês do Abuso Sexual Infantil. Em 2021, o ano mais recente em que há dados disponíveis, houve 83.644 casos de abuso e negligência infantil relatados em Massachusetts. Experiências adversas na infância, incluindo abuso e negligência física, sexual e emocional, abuso de substâncias domésticas, doenças mentais domésticas e violência doméstica podem ter efeitos negativos duradouros na saúde, no bem-estar e nas oportunidades de vida. Nas Escolas Públicas de Medford, estamos comprometidos em proteger todas as crianças sob nossos cuidados, Recentemente, mais de 500 administradores e funcionários de Medford participaram de treinamento com crianças em massa no início do nosso ano letivo para identificar sinais de abuso sexual infantil. Através da sessão de desenvolvimento profissional, da sensibilização e da estreita colaboração com as autoridades locais, prestadores de serviços sociais e organizações sem fins lucrativos, trabalharemos constantemente para prevenir o abuso infantil na nossa comunidade. Também estive recentemente trabalhando em uma palestra educacional e quero agradecer especialmente a Jetta Bernier e ao ex-membro McLaughlin e ao representante estadual gobbledy que participaram de uma conversa sobre abuso infantil na semana passada. Tenho alguns lembretes. Nesta quarta-feira, 1º de maio, é o dia estadual de caminhar, andar de bicicleta e rolar até a escola. Esta grande ocasião coordenada pelo programa Rotas Seguras para a Escola de Massachusetts é uma oportunidade perfeita para estudantes e famílias viajarem para a escola como pedestres. Como todos sabemos, é bom para o ambiente e para a nossa saúde individual quando podemos aproveitar a oportunidade para caminhar, andar de bicicleta ou rolar até um destino frequente. Fale com o diretor da sua escola para saber mais sobre os planos para quarta-feira. Desde a nossa última reunião, realizamos nosso sorteio de colocação no ensino médio. Os resultados estão disponíveis e publicados em nosso site. Os alunos da quinta série e suas famílias são convidados a participar de um programa de orientação na escola secundária designada para visitar o prédio, aprender sobre programas e atividades, conhecer seu diretor e diretor assistente, professores e outros funcionários. A Orientação da McGlynn Middle School está agendada para esta quinta-feira, 2 de maio, às 18h, e a Orientação da Andrews Middle School é na segunda-feira, 6 de maio, às 18h. Além disso, na próxima sexta-feira, 3 de maio, é o Dia do Herói da Merenda Escolar, uma oportunidade de reconhecer nossa maravilhosa equipe que trabalha em nossos programas de merenda escolar. Portanto, para a reunião desta noite, temos outra agenda ocupada. Estamos particularmente entusiasmados em ouvir sobre todas as coisas maravilhosas que estão acontecendo nas artes cênicas e nas artes plásticas, e temos a senhorita Haley relo e a senhorita Suzanne fee, que nos fornecerá uma atualização. e também reconhecer nossos maravilhosos alunos pela maravilhosa medalha de ouro que receberam no início desta primavera pela orquestra do nosso ensino médio. Também quero agradecer mais uma vez à família Schmidt pela sua generosa doação para apoiar o nosso conjunto de cordas. Também ouviremos sobre a viagem a Porto Rico que foi aprovada, mas sabemos que na próxima primavera nossos alunos que tiverem a oportunidade de viajar certamente terão uma experiência de aprendizado maravilhosa. Além disso, quero agradecer à apresentação que acontecerá esta noite sobre nosso sistema HVAC. Quero agradecer a todos os engenheiros e especialistas ambientais que estão aqui e agradecer a Alicia Hunt e à sua equipa por nos apoiarem esta noite. Também compartilharemos com você uma proposta de tabela de preços para o próximo ano letivo. E apresentarei um relatório sobre o relatório do distrito sobre dados de suspensão e disciplina. Finalmente, gostaríamos de lembrar à comunidade que a nossa próxima reunião do comité escolar será na segunda-feira, 6 de maio, que também incluirá a nossa audiência pública sobre o orçamento do ano fiscal 25. Esta importante ocasião é a principal oportunidade para recebermos feedback sobre a proposta de orçamento, cuja reunião terá início às 17h presencialmente aqui ou na Câmara Municipal, e também disponível no zoom.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Temos Atualização dos Programas de Artes e Reconhecimento da Medalha de Ouro da Orquestra, Sra. Suzanne Fee, Coordenadora de Belas Artes, e Sra. Haley Rello, Coordenadora de Artes Cênicas. Bem-vindo.

[Fee]: Olá pessoal. Boa noite. Prazer em ver todos vocês. Vou compartilhar uma apresentação com vocês. daqui a pouco, mas esta será apenas uma atualização de artes plásticas sobre os acontecimentos das artes visuais que aconteceram em todo o distrito até agora este ano, em todas as nossas escolas públicas. Vou repassar alguns destaques, falar sobre nosso emocionante mês das artes que está acontecendo e contar a vocês sobre um workshop de verão que estamos ansiosos para começar. No nível do ensino médio, estamos trabalhando para aumentar nossa oferta de cursos. E para o próximo ano em nossa programação, temos o projeto dois, que se baseará no que os alunos aprenderam no projeto um. Tenho ensinado design um no ensino médio há dois anos. Portanto, o design dois é apenas uma extensão disso. E vai se concentrar mais especificamente em diferentes carreiras e planos de carreira que os alunos podem seguir, como design de moda, design de publicidade, design de interiores, e assim por diante. O outro curso que estamos oferecendo e que me entusiasma muito é uma aula de arte abrangente e unificada, que é basicamente uma aula de arte abrangente, mas tem o estilo das equipes esportivas unificadas das quais você já deve ter ouvido falar ou educação física unificada onde diferentes alunos de diferentes níveis se reunirão para trabalhar em igualdade de condições por meio de atividades artísticas, criativas e de construção comunitária contínuas. Então, estamos muito entusiasmados em fazer esse programa funcionar. Outra adição interessante no ensino médio é que, por meio da gentileza e do trabalho árduo de Molly Layden e Anthony Tortora, conseguimos colocar alguns dos Tufts Macs na aula de design do próximo ano. Se puder passar para o próximo slide, Sr. Cushing. E assim Isso realmente vai melhorar nossas aulas de design e teremos o Adobe Suite instalado no outono. Então teremos Photoshop, Illustrator e InDesign, e isso realmente vai aprimorar nosso trabalho e fornecer mais conexões com o mundo real para os alunos nas aulas de design. A próxima coisa que quero falar, e falarei rapidamente, é sobre o Departamento de Belas Artes, os professores de artes visuais e eu nos inscrevemos e recebemos mais de 10 bolsas diferentes este ano. E através destas bolsas, os nossos professores conseguiram manter-se puro financiamento para apoiar todas as nossas exposições de arte, vou falar com vocês sobre o próximo mês das artes, mas grande parte do dinheiro da doação foi para financiar algumas atividades suplementares e apenas melhorias nas exposições, mas não foi só isso que fizemos com as subvenções. Em primeiro lugar, vocês devem saber, terminamos, concluímos uma doação que já tinha alguns anos, o Rainbow Mural Mosaic. Foi assim que iniciamos nosso ano letivo no Departamento de Belas Artes, onde tivemos nossa primeira aula ao ar livre. instalação de arte em Medford High e que foi um projeto comunitário, alunos de todas as escolas do distrito contribuíram para esse projeto, então foi uma maneira realmente emocionante de começar, mas estamos ansiosos por alguns dos subsídios que pudemos receber e implementar este ano . é que recebemos uma doação para fazer uma campanha de gentileza em todas as nossas escolas públicas. Então, estudantes do ensino médio criaram vários pôsteres e adesivos diferentes promovendo a gentileza. E vou deixar isso aqui para serem pendurados na Prefeitura, espero. Mas vamos distribuí-los em todas as escolas e, esperançosamente, na Biblioteca Pública de Medford e até mesmo em algumas pequenas empresas. Então os alunos desenharam os cartazes e os adesivos, e vamos apenas compartilhe essa mensagem com a comunidade. Também recebemos uma bolsa para uma biblioteca de empréstimo de materiais de arte para o ensino médio, onde é apenas um um espaço e materiais dedicados para estudantes que desejam continuar sua exploração artística por conta própria. E tem sido muito bom ver que as crianças que não estão nos programas de artes têm a oportunidade de interagir com os materiais e até mesmo visitar as salas de aula para pegar as coisas. E também tem sido muito bom para apoiar alunos que têm projetos acadêmicos, mas, você sabe, não têm cartazes, marcadores ou acesso fácil a eles para que possam pegá-los emprestados na biblioteca. Então, até agora, Tem sido um grande sucesso. Estamos fazendo uma pesquisa interativa e localizamos a placa fora do escritório de testes da EL. É mais uma de nossas bolsas. Percebemos que fora do escritório de testes sempre há crianças pequenas esperando e queríamos criar uma experiência acolhedora para todos eles, sem qualquer tipo de barreira linguística. Então, será apenas um grande painel de exibição com objetos diferentes e, em seguida, pequenas folhas para você olhar e encontrar. Portanto, é apenas uma atividade divertida e acolhedora para esses alunos. E percebemos a necessidade disso. Então essa é outra pequena doação que recebemos. Além das bolsas, estamos fazendo um projeto de embelezamento em torno da escola secundária de Medford e tem sido ótimo até agora para os alunos da classe do Sr. Kane. ter suas obras de arte bem emolduradas. Doamos as molduras e elas estão no prédio B e estão lindas. Recebemos feedback incrível sobre isso e estamos expandindo esse projeto. Estamos em busca de quadros doados. Entrei em contato com a comunidade-alvo para tentar conseguir mais frames. Então, estamos estendendo isso para outras partes do edifício. A próxima coisa que me deixa realmente animado são nossos murais. se você quiser aumentar um. Tivemos um total de seis murais criados este ano, juntamente com uma longa lista de espera de professores que procuram mais. Os materiais murais são financiados por uma bolsa do Medford Arts Council do ano passado. E estamos compartilhando esses materiais com alunos do último ano que estão trabalhando murais e outros grupos escolares. Eu realmente quero enfatizar que o melhor dos projetos de murais e da National Art Honor Society é que tem sido uma maneira maravilhosa de me conectar com estudantes que estão em programas vocacionais e que não podem cursar as disciplinas eletivas de arte. Tem sido uma ótima ponte. E se esses dois murais fossem feitos no CTE, um na sala de aula e outro no bistrô, e fossem feitos por alunos do ensino profissional. Então, isso é algo que realmente nos entusiasma é envolver os alunos fora das aulas em alguns dos projetos artísticos. E o próximo slide é apenas uma foto divertida de algumas das obras em andamento. Estamos em um momento difícil aqui, especialmente meus alunos mais velhos tentando concluí-los até o final do ano, mas tem sido muito divertido. Tivemos três vencedores do Scholastic Art Award este ano, ganhando um total de cinco prêmios. Esta é Lily Verhagen. Ela ganhou chave de prata por isso e também ganhou outra menção honrosa por uma peça diferente que não está retratada aqui. A próxima é Dakota Mahoney por sua ilustração a lápis. Ela ganhou uma Menção Honrosa. E por último, a nossa senior Stella Heinig ganhou Menção Honrosa e Chave de Ouro pelo seu trabalho em cerâmica. Trouxemos a arte para o programa extracurricular através do NHS, nossos membros desenvolveram e lideram uma atividade artística no meio período de fevereiro para todos os alunos dos programas extracurriculares da McGlynn Elementary School, o meio período é uma espécie de longo dia para aqueles pequenos. Fomos abordados sobre fazer algo para trazer um pouco mais de diversão para aqueles dias mais longos e foi um grande sucesso. Eles pintaram e ilustraram marcadores que recebemos como brinde na biblioteca da Medford High School. Então foi divertido. As crianças mais velhas gostaram dos marcadores feitos pelos alunos mais novos. Temos uma exposição na biblioteca acontecendo agora na Biblioteca Pública de Medford. E estou realmente estabelecendo uma parceria forte com a Biblioteca Pública de Medford, então agora temos uma vaga reservada todos os anos para nossos alunos, e haverá uma exibição de trabalhos em 3D no próximo mês em uma parte diferente da biblioteca. Também tivemos uma vitrine de arte infantil no River's Edge, e um de nossos alunos é um aluno do 10º ano que basicamente faz todo esse show. Eu meio que sou assistente dela, mas ela, recolhe a obra e pendura a obra e promove o espetáculo. E tivemos artistas do ensino fundamental, médio e médio participando disso também. Então isso é tudo que fizemos até agora neste ano. Mas o próximo mês será realmente um mês emocionante. E não vou falar muito sobre isso. Vou deixar Haley compartilhe um pouquinho também, mas queríamos fazer um mês dedicado para celebrar as artes e todas as coisas maravilhosas que estão acontecendo. Então, mês das artes no final das artes visuais, você pode esperar ver uma mostra de arte em cada escola. E temos chá de arte às sextas-feiras, apenas como uma forma divertida de promover o mês em que pedimos aos alunos e funcionários que demonstrem o seu apreço pelas artes vestindo a t-shirt da sua banda, músico ou artista favorito. Nossas mostras de arte de nível fundamental também contam com atividades complementares. Faremos uma exposição de cerâmica na Biblioteca Pública de Medford e teremos produtos à venda. E há muitos eventos musicais e dramáticos acontecendo também, mas vou deixar a Sra. Rello falará sobre isso. Também estaremos no West Bedford Open Studios. Este ano vamos todos os anos e os alunos têm a oportunidade de mostrar e vender os seus trabalhos. Então estaremos lá este ano. E, por último, quero apenas falar sobre um programa de verão que estamos iniciando e que é financiado pela Cummings Foundation e pelo Medford Arts Council. E é uma espécie de parceria com o CCSR. Então, vamos fazer um workshop de verão para todos os níveis de ensino, do primeiro ao terceiro ano, do quarto ao oitavo ano no ensino médio. E será instrução artística, mas também se concentrará em como a arte pode ser usada como uma ferramenta, como uma força para o bem e para promover e compartilhar diferentes tópicos e questões que são significativos para você. E é apenas uma forma de ensinar as crianças a encontrarem a sua voz através da arte. Então, no nível elementar, não vou ler tudo, mas eles vão aprimorar suas habilidades para descobrir a alegria de usar a arte para uma força do bem no mundo. Do quarto ao oitavo ano, será dividido. Portanto, metade da aula será dedicada ao desenvolvimento de habilidades artísticas por meio de instrução direta. E então a segunda metade será passada como uma espécie de estúdio aberto em que os alunos criarão uma peça que reflita uma questão ou tópico que seja significativo para eles. E então, no nível do ensino médio, será mais como um estúdio ou uma experiência de residência artística onde eles estarão, esses alunos serão nossos alunos dedicados. Prevejo que muitos deles serão estudantes que planejam estudar arte na faculdade. E, novamente, eles trabalharão de forma independente, mas criarão uma obra de arte que se inspire ou comente sobre qualquer questão social ou tópico que seja significativo para eles. Então, estamos muito animados. Poderemos oferecer isso gratuitamente. E estamos no processo de encontrar nossos professores que queiram participar deste programa conosco. E por último, só quero compartilhar, estou muito emocionado com tudo o que está acontecendo em nossa escola. E na nossa página web, quando estava a juntar tudo isto, reparei que na nossa descrição diz que, ao mesmo tempo que reconhecem o valor intrínseco das artes, os alunos também descobrirão como as artes contribuem para as suas comunidades e culturas em todo o mundo. E eu realmente sinto que quando reflito sobre todo o trabalho que foi feito, esse é o trabalho que estamos fazendo. Acho que o trabalho que fizemos no ensino médio realmente ajudou construir o espírito escolar e conectar os dois programas diferentes, o que sei que é algo muito importante. Então sinto que estamos fazendo esse trabalho e está funcionando. E estou muito emocionado por poder compartilhar isso com todos vocês. Isso é tudo.

[Lungo-Koehn]: E vou deixar isso com você. Obrigado, Sra. Faye. Ótimo, ótima apresentação. Se não houver perguntas, convidarei a Sra. Acalme-se.

[SPEAKER_00]: Não sei se isso é verdade. Ah, desculpe.

[Ruseau]: Lá vamos nós.

[Rello]: Obrigado. É a minha projeção teatral. Tudo bem, então vamos começar com um impulso inicial. Peter vai puxar para mim. Mas Tudo bem, vou falar sobre isso. Começamos nosso ano incrível com o acampamento de música inicial, quando trabalhamos com mais de 150 alunos por duas semanas, proporcionando-lhes trabalho e técnica de instrução de banda e orquestra, o que os ajudaria a dar um impulso ao ano letivo. Também competimos nas Olimpíadas Jumpstart, muito importantes para pausas cerebrais. E tivemos um grupo de muito sucesso que realmente arrasou esse ano. Nosso showcase de final de acampamento trouxe nosso maior público até então, e também contou com membros do nosso conjunto de cordas do ensino médio e da Medford Mustang Marching Band, que surpreendeu nossos campistas como artistas convidados. Então, aqui estão algumas fotos do Jumpstart. Nosso próximo slide foi a peça de outono. O Drama Club apresentou uma incrível produção de outono este ano, que foi The Dining Room de A.R. Maca. Toda a peça acontece na mesma sala de jantar por várias gerações. Os alunos fizeram um trabalho fantástico com o desenvolvimento do personagem e o timing cômico. E vou dar-lhes um pequeno aviso agora que neste fim de semana eles vão abrir o Mamma Mia, que eles estão atualmente na escola aperfeiçoando. para seu vestido final. E será quinta, sexta e sábado às sete e sábado em matinê às duas horas. Então, se precisar de ingressos, é só entrar em contato comigo. Será um momento super divertido. Nosso próximo slide é um desfile. Assim, a Medford Mustang Marching Band representou orgulhosamente a cidade de Method no Woburn Halloween Parade e no North End Athletic Association's Christmas Parade no ano passado. Os alunos gostaram muito de levar o espírito natalino aos participantes do desfile e de encontrar alguns outros Mustangs ao longo do caminho. Temos muitos ex-alunos que gritaram conosco quando viram o caminhão e a banda passar. Eles ficaram muito entusiasmados em nos contar que eram ex-alunos de Medford e muito entusiasmados em ver o Mustang. Então foi muito bom para as crianças verem isso, você sabe, uma vez que você é um Mustang, sempre um Mustang. Então foi muito divertido. Nosso próximo slide são os distritos. Então tivemos quatro alunos que foram aceitos nos Distritos Nordeste este ano. Jayden Veal e Samuel Keith, do ensino médio, foram aceitos para se apresentar com a Orquestra Distrital Sênior do Nordeste. E Jayden Wu e Saffron Jacobs foram convidados para se apresentar com a Northeast Junior Districts Orchestra. O Distrito Nordeste é muito competitivo então esses alunos têm que praticar muito e estudar em particular e trabalhar e com todos os seus nervos para fazer testes e competir contra todas as outras escolas de ensino médio da nossa região. Então, ficamos muito orgulhosos deles porque eles se destacaram muito bem nisso. Nosso próximo slide é da Conferência de Educadores Musicais do MMA. Nosso Conjunto de Música Moderna, que é uma turma do ensino médio, se apresentou este ano. Eles foram um dos dois conjuntos do ensino médio de Massachusetts que foram convidados a se apresentar. Eles se apresentaram para educadores musicais de todo o estado. O show aconteceu no DCU Center em Worcester, e eles puderam tocar quatro músicas de vários gêneros. O Modern Music Ensemble também se apresenta esta quarta-feira no concerto de primavera da banda, e no sábado, dia 25 de maio. Eles vão fazer um brunch no Byrne, em Somerville, das 12h às 14h. Eles tocam em alguns locais diferentes e o que é melhor do que um pouco de, você sabe, música Mustang e brunch. Eu acho que isso parece maravilhoso. Nosso próximo é muitos prêmios. Ganhamos muitos prêmios este ano, o que é incrível. Então espere. A banda marcial levou para casa nove troféus neste outono e venceu as finais do New England Scholastic Band Association Championship com uma medalha de platina. Esta é a primeira vez que eles vencem finais. É também a primeira vez que eles recebem uma medalha de platina, que é 95 ou mais. Então fizemos história em Medford. No fim de semana passado, na competição Música nos Parques, eles ficaram em segundo lugar em sua divisão, com uma classificação geral de excelente. A Orquestra da Escola Secundária de Medford ganhou uma medalha de ouro no MICA este ano, novamente fazendo história em Medford, a primeira vez que a escola secundária ganhou uma medalha de ouro. E no último fim de semana no Music in the Parks, eles ficaram em primeiro lugar em sua divisão com uma classificação superior e ganharam a melhor orquestra geral de todo o evento, o que é incrível. O Medford Mustang Winter Guard venceu as finais do campeonato da New England Scholastic Band Association este ano pelo sétimo ano consecutivo. E eles eram, mudou no meio da temporada deste ano porque estava vencendo a concorrência por muitos pontos. Então eles os transferiram para uma divisão superior. E acho que as crianças ficaram um pouco chateadas no começo, mas ainda assim acabaram levando o campeonato para casa. Eles realmente aproveitaram a ocasião e assumiram o trabalho extra. Então, estamos muito orgulhosos deles. Hum, o conjunto de cordas do ensino médio competiu no Micah este ano e levou para casa uma medalha de prata. Hum, e eles continuam a deslumbrar o público com seu excelente talento, dedicação e trabalho duro. Se você já viu esses alunos, eles estão sempre nos corredores praticando e trabalhando nas seções. E para a faixa etária deles, eles trabalham muito, muito e são muito dedicados. Tudo bem, mês das artes. Então Sra. Fee já começou a falar sobre isso. Abrimos o mês das artes na quarta-feira com o show da banda. Nossas bandas da quarta à 12ª série se apresentarão, bem como nosso conjunto de música moderna e nosso guarda de cores. E então a produção do clube de teatro subirá em segundo, terceiro e quarto. Em todas as noites artísticas ou especializadas nos níveis fundamental e médio, haverá componentes instrumentais e artísticos. O conjunto de música moderna se apresenta no Burn no dia 25. O dia 15 é o concerto de cordas do 4º ao 12º ano. E estamos fechando o mês com o Middle School Drama Club, que está montando uma produção de Grease. Portanto, temos muitas ofertas de teatro, arte e música. Hum, mais algumas atualizações deste ano é que adicionamos um novo jazz, conjunto de jazz do ensino médio, a equipe do Sr. Crescente é Batista começou que eles terão sua apresentação de estreia no concerto da banda de primavera na quarta-feira. Pretendemos continuar nosso programa de jazz para o futuro. É algo que tínhamos no pré-coven, mas infelizmente é uma daquelas coisas que se perdem ao longo do caminho, então esperamos colocá-lo de volta. Já temos 75 alunos inscritos no Jumpstart Music Camp deste ano e temos o prazer de oferecer sessões de banda, orquestra e guarda de cores. A Medford Band Parent Organization, que é um 513C que apoia nosso programa de banda, acaba de receber uma doação da Tufts University que ajudará a fornecer instrumentos musicais para o Jumpstart Music Camp para alunos bolsistas e também fornecerá equipamento de proteção de cores adequado à idade para nossa nova sessão de proteção de cores, que estamos entusiasmados em trazer para o Jumpstart este ano. Os alunos podem se inscrever para uma sessão de banda, uma sessão de orquestra ou uma sessão de guarda de cores. E esperamos que, se tudo correr bem neste verão, esperamos eventualmente adicionar uma sessão de teatro, porque sabemos que temos muitos frequentadores de teatro e entusiasmo pelo teatro aqui em Medford. Então este é o primeiro ano do ensino médio. Nós trouxemos nossas aulas de teatro de volta à ação. Portanto, temos muito teatro circulando na escola agora e esperamos continuar crescendo. Alguma dúvida?

[Lungo-Koehn]: Eu sei que o membro Intoppa tem uma pergunta.

[Rello]: Claro.

[Lungo-Koehn]: Do zoom.

[Intoppa]: Olá a todos, desculpe. Eu também tinha uma pergunta para a apresentação anterior, bem, não uma pergunta, mais uma declaração para a apresentação anterior também. Obrigado a ambos por apresentarem todas essas informações realmente maravilhosas como alguém que realmente possui bacharelado em educação em arte e design com graduação em design. como a Srta. Rowland sabe, já que passei pelos muitos programas que ela também apresenta, orgulhosos produtos, você sabe, do teatro e tudo mais. Também serei orientador sobre a ideia de Tony. Mas só queria realmente repetir o meu, não posso ficar sem palavras porque estou falando demais agora, e também pedir desculpas por não poder estar aí agora. Estou lidando bem com alguém aqui também. Sim, eu realmente quero ler a apresentação de slides, fiquei muito feliz e também muito legal saber que a banda realmente precisava ser substituída e colocada em outra divisão. E mesmo assim eles ainda se saíram muito bem. Então, obrigado a ambos por todo o trabalho que vocês fazem. E sim, isso é tudo que tenho. Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, membro Intoppa. Incrível. Muito obrigado pela apresentação. De nada. E adorei as camisetas. Sim, muito. Camisetas.

[Rello]: Você pode obtê-los em todos os nossos eventos.

[Lungo-Koehn]: Tudo bem. Tudo bem.

[Ruseau]: Prefeito.

[Lungo-Koehn]: Vamos apresentar os representantes dos alunos e depois irei até você.

[Ruseau]: Eu ia fazer uma moção para aprovar as regras e retirar o item 2024-24 de ordem.

[Edouard-Vincent]: Boa noite. Eu só queria ter certeza de que reconheço nossos representantes estudantis que estão aqui hoje. Darren está errado, obrigado por estar aqui nas câmaras e saiba o que está perguntando quem está online. Obrigado a vocês dois.

[Lungo-Koehn]: Sim, seja bem-vindo e obrigado por estar aqui. Moção para suspender as regras por membro apoiada pelo segundo membro Graham. Todas aquelas chamadas, por favor.

[Ruseau]: Lembre-se de Branley. Lembre-se de Graham.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Lembre-se e papai. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Prefeito Longo?

[Lungo-Koehn]: Sim. Na afirmativa, zero na negativa. Moção é aprovada. Oferecido pelo membro Ruseau, membro Reinfeld e membro Olapade. Resolução sobre o fim das compras de equipamentos de construção de combustíveis fósseis, considerando que os edifícios das Escolas Públicas de Medford são de responsabilidade exclusiva do Comitê Escolar de Medford, de acordo com a Lei Geral de Massa, Capítulo 71, Seção 68, enquanto a Lei de Redução da Inflação e a lei bipartidária de infraestrutura ambos proporcionaram oportunidades significativas para as escolas acabarem com a nossa dependência da infra-estrutura de combustíveis fósseis, ao passo que a crise climática é uma ameaça existencial à sobrevivência da nossa espécie e de inúmeras outras espécies com as quais partilhamos o nosso planeta, ao passo que a crise climática é causada principalmente pela actividade humana através de a libertação de gases com efeito de estufa, ao passo que os líderes de hoje devem agir agora para garantir um futuro sustentável para as gerações vindouras. Agora, portanto, fique resolvido que o Comitê Escolar de Medford Primeiro, proíbe a compra de equipamentos novos ou de reposição movidos a combustíveis fósseis usados ​​para operar nossas instalações escolares, como equipamentos HVAC e equipamentos de cozinha, pode autorizar a compra de equipamentos proibidos em situações de emergência em uma reunião regular ou especial do comitê, e deve autorizar a compra de equipamentos abrangidos por esta resolução, independentemente da fonte de receita, como financiamento municipal ou subvenções de organizações governamentais ou não governamentais. Eu sei que temos a nossa equipe, a equipe da nossa cidade, e eles trouxeram alguns convidados conosco para discutir o sistema HVAC. Acho que estava conversando com Brenda neste fim de semana sobre o processo de conserto de nosso HVAC nas duas escolas de ensino médio, algo relacionado aqui. Portanto, não sei se você deseja ouvir deles ou de um membro que tenha essa resolução.

[Ruseau]: Eu gostaria de falar sobre isso.

[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.

[Ruseau]: Obrigado. A resolução fala por si muito claramente, penso eu. E eu acho que Medford fez as coisas de maneira diferente de muitas outras comunidades. Na verdade, fazer coisas que são, ah, aquele sol está bem nos meus olhos. E fiz muitas coisas que francamente não são uniformes, que estão explicitamente estabelecidas na lei, na lei geral de massa, que deveriam ser feitas de forma diferente. E há uma espécie de montanha de coisas nessa categoria. O. Ao contrário de Somerville, onde transferiram os edifícios para a cidade, caso em que o comité escolar não tem autoridade sobre os edifícios escolares, também não tem de pagar quaisquer serviços públicos. E durante a COVID, o comité escolar não pôde abrir os seus edifícios porque não tinha autoridade. A cidade tinha toda autoridade. Mas em Medford e na grande maioria das comunidades de Massachusetts, o comité escolar tem controlo explícito e total sobre os nossos edifícios. Eu sei que não é assim que Medford funciona, mas não deveríamos fazer quaisquer melhorias importantes nos nossos edifícios, não deveríamos fazer quaisquer reparações de emergência nos nossos edifícios, a menos que o comité escolar os tenha autorizado. E isso é uma parte da resolução que não está claramente declarada. Bem, acho que está no começo. Hum, e eu só quero deixar claro que este comitê, hum, a maioria das pessoas que concorreram a cargos públicos, hum, incluíram em suas plataformas que pararíamos de usar combustíveis fósseis. E, hum, eu simplesmente, uh, é disso que trata esta resolução. E então, hum, eu faria uma moção para aprovar, a menos que alguém queira falar sobre isso.

[Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld, quer dizer alguma coisa?

[Reinfeld]: Sim, só queria dizer que gostaria que o padrão fosse considerar soluções de combustíveis não fósseis para nossos projetos de construção. o que eu acho que é o reverso do que historicamente fizemos como sociedade. Estou, e acho que a disposição três aqui em particular é sobre levar essas decisões ao comitê escolar para que possamos avaliar a linguagem em termos das metas climáticas que temos para a cidade, as metas de sustentabilidade. E não apenas as metas financeiras são capazes de analisar de forma abrangente os custos iniciais e, em seguida, os custos de manutenção sustentados, e acho que é muito importante que não tomemos decisões com base apenas no que custa agora para fazer isso, mas também para manter estes sistemas e torná-los sustentáveis ​​para o futuro, porque sabemos que muitos dos nossos edifícios estão prestes a sofrer grandes tensões com a idade. E isso aqui e agora é a hora de planejar isso.

[Lungo-Koehn]: Diretor Hunt.

[Hunt]: Senhora Prefeita, presumo que a chamamos assim nessas reuniões. Desculpe, normalmente não estou no comitê escolar. Alicia Hunt, sou diretora de planejamento, desenvolvimento e sustentabilidade. Sou, essencialmente, diretor de sustentabilidade da cidade desde 2012, e tenho feito muito trabalho nas escolas, e gostaria de pedir respeitosamente que esperem para ver a nossa apresentação e ouvir o trabalho que temos feito. fazer e compreender algumas das preocupações que temos. Como todos sabem, sou o defensor das energias renováveis ​​nos nossos edifícios. Eu sou a força por trás do motivo pelo qual nossa delegacia é toda elétrica, por que nossa nova biblioteca é totalmente elétrico e projetado para ser zero líquido. E penso que a questão da renovação de edifícios e da modernização dos sistemas de aquecimento é complicada, e estamos preparados para partilhar convosco muitas dessas informações esta noite. Então, eu esperava que você ouvisse quais são nossas descobertas e nossas informações antes de votar, deliberando sobre algo assim, se deveria enviá-lo ao comitê ou votar após uma apresentação. Eu respeitosamente solicitaria que você quisesse ver o que temos primeiro.

[Lungo-Koehn]: Existe uma moção para ser apresentada?

[Ruseau]: Certamente estou muito interessado nesta apresentação. Eu li e tenho muitas perguntas. Esta resolução fornece uma saída. Haverá situações em que teremos de continuar a utilizar combustíveis fósseis. Por exemplo, às vezes penso que quando se trata de opções de backup, ter um sistema elétrico primário e um sistema de backup que utiliza combustíveis fósseis no momento pode ser o mais coisa apropriada. Mas quando ouço que a cidade está contratando um OPM para fazer um projeto que o comitê escolar nem sequer autorizou, não posso deixar de sentir que há um grande problema aqui. Então não estou interessado. Se ao final dessa apresentação precisarmos fazer uma reunião para discutir a aprovação daquele projeto de uso de combustíveis fósseis, tudo bem. E essa se tornaria a nova política do comitê escolar. Colocar isso à frente disso, para mim, parece um pouco vamos em frente, contratar um OPM e começar a trabalhar. E depois do fato, disse o comitê escolar, você não pode fazer isso daqui para frente. Bem, isso não está bem. Quero dizer, a lei é explícita que temos esta autoridade e ninguém deve tocar nos nossos edifícios sem a nossa aprovação. Estou extremamente interessado nesta apresentação e ansioso por ela e definitivamente quero saber muito mais sobre as opções e os desafios do local, entendo que temos com a energia geotérmica nessa área. Mas se em 10 anos, diz o governo federal, em nenhuma circunstância os edifícios públicos poderão continuar a utilizar combustíveis fósseis, será que desperdiçámos muitos milhões de dólares e tivemos de arrancá-los todos? Não sabemos o que o futuro nos reserva, a não ser o facto de que, a partir do clima, temos uma imagem bastante feia. Mas não sabemos o que os níveis superiores de governo irão fazer quando finalmente se entenderem e finalmente começarem a tomar medidas muito fortes para acabar com o uso de combustíveis fósseis. E os edifícios públicos são geralmente a primeira coisa que procuram porque é sobre isso que eles têm controle. Por isso respeito muito a diretora Hunt e seu trabalho e principalmente o trabalho na biblioteca e na delegacia. Estou ansioso para trabalhar com ela e muitas outras pessoas na nova escola. Mas acho que algum dia precisaremos traçar um limite na areia. E não sei quando alguém mais gostaria de estabelecer um limite, mas sinto que isso deveria ter sido feito há 50 anos. Então talvez agora seja um bom momento para traçar um limite sobre isso. Mais uma vez, esta resolução permite-nos decidir, ok, vamos colocar outra coisa de combustível fóssil nos nossos edifícios e apenas fingir que o clima não está a desmoronar-se completamente. Essa é uma opção, mas precisamos votar quando tomarmos essa decisão. E hoje nem nos perguntam sobre essas coisas. Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Se me permitem, apenas da cadeira, e então vou reconhecer A Diretora Hunt e sua equipe se esforçaram bastante para ajudar, além de Paul Riggi, que é nosso diretor de instalações e manutenção na cidade e através de pedidos vindos de mim, que obviamente estão passando pelo comitê escolar, eles gastaram um muito tempo trabalhando nos postes de luz do Freedom Way, chaves, novas câmeras e agora HVAC, então entendo que você queira levar isso adiante esta noite, mas O diretor Hunt pediu respeitosamente que apresentássemos isso basicamente até que eles pelo menos fizessem sua apresentação e sempre pudéssemos voltar a isso. Portanto, penso que, por respeito aos funcionários municipais que trabalham incansavelmente pelas necessidades escolares porque querem ajudar, peço que a comissão respeite esse pedido. membro Rousseau e depois.

[Ruseau]: Concordo com tudo o que disse, exceto uma coisa: você não fala em nome da comissão sem que votemos. E realmente me ofendo a ideia de que a cadeira que por definição a cadeira é a serva do corpo não é a cabeça do corpo. Essa é a definição de uma cadeira. E não pedimos para você fazer isso. Então, eu aprecio isso, como o prefeito que controla os cordões à bolsa, que há muito que você pode fazer e que só você pode fazer, mas não pedimos para você fazer isso. E então você não o fez, já que a escola se apresentou como representante do comitê escolar para realizar esse trabalho, você se apresentou como presidente, como prefeito, você não tem essa autoridade. Então, quero dizer, é muito perturbador pensar que você pode falar por nós se não tivermos votado, porque você não pode.

[Lungo-Koehn]: financiamento aprovado. Eu não assinei um contrato. É por isso que eles estão apresentando esta noite um trabalho que eu lhes pedi para fazer, mas foi o comitê que discutiu isso repetidamente. Foi o sindicato dos professores que trouxe uma reclamação porque nosso ar condicionado não funciona. E dissemos que nos comprometeríamos a consertar o ar condicionado. Então este é o trabalho base e eles estão aqui antes mesmo de eu assinar o contrato porque obviamente eles vão apresentar para vocês primeiro. Então não sei por que consertar o ar condicionado é tão perturbador. Senhorita membro Branley e depois senhorita Smith, desculpe. Seu microfone não está ligado.

[Branley]: Ah, vamos lá. Então eu posso entender o que todos querem dizer aqui. mas sinto que se vamos traçar um limite, podemos apenas esperar pela apresentação e então podemos traçar o limite? Não vejo por que, sinto que é um pouco desrespeitoso com a equipe. Sim, moção para a mesa, por favor. Quero dizer, sim, podemos apenas sentar até que eles falem? Isso é possível? Sim, então vamos agendar a votação até podermos ouvi-los falar.

[Lungo-Koehn]: Desculpe, meu membro estava trabalhando na votação. A moção para a mesa é indebatível. Então vamos esperar até que seu nome seja chamado.

[Intoppa]: Lembre-se, somos principalmente a mesa. Não tenho certeza de qual é o movimento.

[Lungo-Koehn]: moção para mesa pelo membro Branley apoiada pelo membro Graham.

[Intoppa]: Sim.

[Ruseau]: Lembra de todo o penico? Sim. Membro Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Longo, correto.

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Moção para mesa é aprovada. Existe uma moção para voltar à ordem normal de negócios? Você quer conversar no próximo artigo? Smith, desculpe.

[Ruseau]: Ordem do dia?

[Lungo-Koehn]: Pelo membro Ruseau, apoiado por... Segundo. Segundo. Deputado Reinfeld, faça a chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branley. Sim. Membro Graham. Sim. Membro Intoppa. Sim. projeto de lei de direitos dos membros. Sim. Lembre-se de todo o corpo. Sim. Lembre-se que estou cheio. Sim. Membro Ruseau sim Maryland.

[Lungo-Koehn]: Ok, sim, 70 afirmativo zero e o movimento negativo para reverter foi aprovado, vamos para a atualização número três do HVAC. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de escolas, Srta. Brenda Pike e diretora Alicia Hunt.

[Cushing]: Boa noite, senhora prefeita e membros do comitê, muito obrigado, realmente aprecio esta oportunidade de apresentar hoje este tópico muito importante, pouco antes de começar. Estamos bem? Pouco antes de começar, quero apenas pegar carona em algo que o superintendente disse antes, dia do herói da merenda escolar, no final desta semana, se você puder vir e apoiar nossa equipe de merenda. No ano passado, em abril, tínhamos em média mais de 12.000 refeições por semana. Na semana passada, servimos mais de 16 mil refeições. Eu simplesmente senti que é muito importante que você saiba disso à medida que avançamos neste tópico realmente importante. Então vou compartilhar minha tela. E como você verá, temos membros de nossa equipe de OPM e nossos engenheiros conosco aqui também, incluindo Alicia Hunt e Brenda Pike, com quem estamos tentando trabalhar nisso. Então deixe-me repassar nossa agenda. Primeiro, apresentações da equipe. Vamos dar uma olhada na avaliação abrangente que foi feita, algumas opções viáveis ​​que temos, alguns desafios do mundo real que também temos, que vão para a conversa anterior sobre a eletrificação total e realmente o nosso desejo de fazer isso. tudo o que pudermos para garantir que estamos combatendo a crise climática, um cronograma proposto e também um tempo para suas perguntas. Então, à medida que avançamos, pedirei às pessoas que se levantem e sejam reconhecidas. Então eu sou superintendente assistente. Estas são as operações, parte do meu título. Também Alicia caça diretora de planejamento de desenvolvimento e sustentabilidade da cidade de Método. Brenda Pike, nossa planejadora climática da cidade. John McLaughlin, Diretor de Edifícios e Terrenos, infelizmente não pode estar aqui esta noite. Paul Riggi, Diretor de Instalações da cidade, que não pode estar aqui esta noite, mas também conosco esta noite é Josh Doolittle do nosso Representante de Design B2Q, que também conduziu a avaliação abrangente da Andrews Middle School há pouco mais de um ano, que estava em processo e depois concluído. Gabby Cole, representante de design da B2Q. Joey Redmond, representante de design da B2Q. E então Tom Ellis, que é nosso representante OPM. E embora ainda não tenhamos contrato, passamos por entrevistas abrangentes que eu, Sr. McLaughlin, Alicia Hunt, membros da equipe financeira da cidade e Brenda participaram para conduzir uma revisão abrangente das organizações que enviaram inscrições para isso e para realmente avaliar o tipo de trabalho que eles realizaram nessas áreas e o tipo de trabalho que se propõem a fazer. Então agora vou passar a palavra para Alicia e outros.

[Hunt]: Boa noite. Então, como mencionei antes, na verdade, desculpe, não preciso chegar muito perto. Está realmente ecoando aqui. Fazendo muito, Peter, podemos realmente ter isso aqui para que seja mais fácil de ver? Obrigado, porque é difícil ver as mesmas palavras aí em cima. Podemos resolver isso se você quiser. Isso funciona. Desculpe, na verdade estou acostumado a fazer minhas próprias apresentações quando vou ao conselho municipal. Então fizemos uma avaliação abrangente The Andrews e McGlynn, a escola Andrew, então basicamente analisamos e trabalhamos com a National Grid para dizer o que podemos pagar, o que poderia Quanto custariam as coisas? Quanto a National Grid pagaria? E então isso foi parcialmente financiado pela National Grid e parcialmente financiado pela cidade para fazer uma avaliação abrangente da Escola Andrews como modelo. E vou simplesmente presumir que as pessoas não sabem muito sobre os prédios porque percebi que também o público em geral assiste a essas reuniões. Então, por favor, me perdoe se você acha que estou lhe contando coisas que todos vocês sabem. Mas as escolas, as cinco, o que sempre chamo de escolas básicas, não de ensino médio, as outras cinco, foram na verdade projetadas pelos mesmos projetistas e construídas pelos mesmos empreiteiros e pelo mesmo OPM ao longo de uma série de alguns anos. , inaugurado em 2001 e 2003. Eles geralmente têm os mesmos tipos de equipamentos. Eles têm os mesmos modelos. Eles foram instalados da mesma maneira ao mesmo tempo. Então o que fizemos foi dizer que já estávamos fazendo um projeto no Andrews olhando para energia solar e bateria e tentando fazer isso funcionar. E já tínhamos trabalho em andamento. E assim, temos executado um software na escola há alguns anos que nos dá um comissionamento constante dele, nos dizendo o que está funcionando e o que não está funcionando. Então B2Q é a equipe que trabalha comigo na Andrews School há muitos anos, já tinha um conhecimento básico, pesado e forte da Andrews School. Então dissemos, vamos fazer essa avaliação. Nós entendemos o que está acontecendo. Quando as pessoas vieram até nós e disseram, você sabe, o HVAC não está funcionando, há problemas com o calor, há ventilação, tipo não ventilação, mas você sabe, os sistemas não estão todos funcionando corretamente. Nós dissemos, olha, já temos uma vantagem neste prédio. Portanto, seria mais rentável fazermos uma avaliação deste edifício. E isso nos diria muito sobre todos os nossos outros edifícios, porque entendemos que são os mesmos tipos de sistemas da mesma maneira. Então contratamos na época a B2Q para fazer isso. Então, vou pedir ao B2Q que realmente fale sobre a avaliação abrangente que fizeram do Andrews e suas recomendações. E então eu também tenho informações. Pedimos que um técnico de HVAC fosse a todas as escolas e as cutucasse e entendesse o que estava acontecendo. Então, eu tenho um slide abordando isso. E então voltarei e falarei sobre algumas das dificuldades com algumas das coisas que queremos adoraríamos poder fazer nesses edifícios. Então, vou começar pedindo ao pessoal do B2Q que venha falar sobre a avaliação que fizeram na Escola Andrews.

[SPEAKER_10]: Olá a todos, obrigado por nos receber esta noite. Então, como Alicia mencionou, fizemos um estudo abrangente na Andrews School. Portanto, este slide e a revisão que farei focarão nas condições dos principais equipamentos HVAC. Na cobertura existem unidades de tratamento de ar que proporcionam aquecimento e refrigeração principalmente aos espaços administrativos, ao ginásio e ao refeitório. E então cada sala de aula também tem o que é chamado de unidade de ventilação para fazer o aquecimento e resfriamento desses espaços. Dessas unidades da Andrews School na época de nosso estudo no ano passado, em 2023, o sistema de refrigeração pois o ginásio não estava operacional. Todos os compressores falharam e, portanto, não houve refrigeração no ginásio. A unidade de resfriamento do refeitório tinha três dos quatro ventiladores que não estavam funcionando no momento do nosso estudo, o que significa que havia muito pouca capacidade para fornecer resfriamento adequado ao refeitório. Além disso, o chiller refrigerado a ar, que é a máquina que fornece refrigeração para todas as salas de aula do prédio, que estava um pouco operacional, mas exigia que um pessoal de manutenção das instalações subisse até a unidade no telhado, subisse uma escada todos os dias e reinicie-o manualmente. Então, todas as manhãs, quando ele ligava, ele não conseguia ligar automaticamente e precisava de intervenção manual para funcionar. Por último, durante o nosso estudo, uma das duas caldeiras da Escola Andrews teve um vazamento de glicol e estava com a válvula desligada e não funcionando. A única caldeira conseguiu fornecer aquecimento à escola, mas no caso de uma falha adicional, faltou capacidade de reserva. Então esse é o resumo da Escola Andrews. Também posso falar um pouco mais genericamente com a Escola McGlynn com base em algumas informações que o Sr. Cushing nos forneceu. Meu entendimento do ano passado é que problemas semelhantes ocorreram no McGlynn e que o resfriamento não estava sendo fornecido devido a falhas de equipamento, pelo menos acredito que na academia, no refeitório e no auditório. Além disso, os refrigeradores que forneciam refrigeração às salas de aula funcionavam com cerca de 50% da capacidade, não sendo capazes de fornecer refrigeração total nos dias mais quentes do ano. Algo que você gostaria de adicionar? Tudo bem, gostaria de resumir a opção recomendada que consideramos detalhadamente durante nosso estudo abrangente na Andrews School. O conceito, vou começar falando da solução para as salas de aula. O conceito é substituir o chiller refrigerado a ar no telhado pelo que chamamos de bomba de calor ar-água. Esta bomba de calor seria capaz de fornecer refrigeração de água gelada às salas de aula durante o verão, desempenhando a mesma função do chiller. Mas a bomba de calor também seria capaz de fornecer água quente às salas de aula no inverno para fazer o aquecimento. Portanto, um equipamento, uma bomba de calor, forneceria aquecimento e refrigeração para todas as salas de aula através de um método eletrificado. Este conceito também propôs a substituição das caldeiras defeituosas por novas caldeiras de condensação a gás atualizadas, que são mais eficientes do que as caldeiras de ferro fundido existentes. O objetivo dessas caldeiras seria fornecer algumas coisas diferentes. A, poderia fornecer aquecimento de reserva às salas de aula nos dias mais frios do ano ou aquecimento suplementar se uma bomba de calor ar-água não conseguisse dar resposta à procura. Em segundo lugar, ainda existem alguns dispositivos na escola que, sem serem actualizados, exigiriam uma temperatura de água quente superior à que uma bomba de calor, o bombeamento de calor contemplado, poderia produzir. Nesse caso, as caldeiras ainda poderiam fornecer água quente para esses dispositivos. Isso inclui radiação de rodapé perimetral que fornece calor sob as janelas e parte do aquecimento suplementar em áreas administrativas como a sala do diretor, por exemplo. E por último, estas caldeiras também forneceriam o aquecimento que seria necessário caso o edifício perdesse energia e não tivesse electricidade. Portanto, em caso de queda de energia, há um gerador para fornecer energia de reserva ao edifício. A Escola Andrews é o abrigo de emergência da cidade. E essas caldeiras poderiam continuar a fornecer água quente para continuar a aquecer a escola em caso de interrupção ou situação de emergência. Gostaria apenas de concluir discutindo os outros sistemas do edifício, aqueles manipuladores de ar que mencionamos. No momento, eles tiram água quente da caldeira para aquecimento, e depois temos aquelas unidades de refrigeração no telhado que mencionei que fazem a refrigeração. Portanto, o nosso estudo considerou a substituição das unidades de refrigeração no telhado por unidades de bomba de calor. Portanto, estas seriam bombas de calor de fluxo de refrigerante variável que seriam capazes de aquecer no inverno e resfriar no verão com um dispositivo de bomba de calor. Também estamos considerando, com as substituições dos manipuladores de ar, ainda manter uma serpentina de água quente para fins de backup para resiliência em caso de queda de energia. Assim, o calor poderia ser fornecido às áreas onde as pessoas podem se reunir, como o refeitório do ginásio. Então, no geral, isso resultaria em cerca de mais de 50% poupanças na sua utilização actual de gás natural, que neste momento equivale a aproximadamente 39% das emissões de gases com efeito de estufa, o que aumentaria para 58% com electricidade totalmente renovável. E Alicia pode falar sobre isso, mas a energia solar está sendo contemplada e planejada para a Escola Andrews. Portanto, esperamos que essas emissões de gases com efeito de estufa aumentem com o tempo.

[Hunt]: Um. So what we didn't mention, and I omitted from putting on the slides, but I do just want to keep putting on the table, um, is that, um. We talked. I talked with members of the school committee, uh, pre covid. So I believe it was in 2019 about the roofs in the states of the roofs of the school. At that time, we authorized and, uh, I want to call it a repair, but it was a restoration of the roof at the Andrew school so that roof has a 20 year lifespan on it now and we I actually have in my email a con a proposed contract to put. solar on the roof of the Andrews School. It's actually looking like our best option, given the new federal direct pay incentives, is for us to actually purchase this solar, which could also result in us saving money. My goal is to actually move that project forward this summer, if at all possible. But frankly, I'd like to read the contract before I commit to something, but the pricing actually is excellent. I'm thrilled. I mentioned that because We need to start doing our roofs, we need to start replacing our roofs. The right thing to do is a full replacement that also includes new insulation, which would reduce the amount of energy we need for heating and cooling the schools, and could actually if we did it at the McGlynn school at the same time, could help us size down the size of the equipment we would need at the McGlynn School, at least, because of all the insulation it would add to it, would then also allow us to pursue, and I would pursue it sort of as the roof, I think it would make sense to fold into this project, pursuing solar on that. I would probably just do that as a separate piece to go out and procure solar for the roof of the McGlynn School. and see if we could get some excellent pricing on that as well. So I just wanna put that on the table that we're really looking at that. There's also always the option to buy renewable credits to offset electricity usage. So the city also had an opportunity and we employed an HVAC technician to review the equipment in all of the schools. He produced a nine page report that said that the reports for the Andrews and the McGlynn, he also agreed, were like, this is failed. This needs new equipment. This is not repairable. The other three schools all seemed to be that they needed some repairs, some serious maintenance, like a little more than heavy maintenance, some retro commissioning, but that they could be kept running for several years, which would give us a chance to do this project, see how the Andrews and McGlynn go, and then to start doing some capital planning to come back and do, because these systems won't last forever, but can we keep them another five years, possibly 10, yes. So, however, my recommendation is that we actually have the same OPM and design teams do these projects at the same time so that the things that do need to be changed are changed inconsistent with our values and goals around renewable energy, around lowering energy usage, and our similar equipment so that we can make it easier on our maintenance staff to maintain similar things. It is easier for them when things are on the same control system, same kinds of stuff. Oh, this is what works at the Brooks, it's the same stuff at the Roberts, and it's the same stuff at the McGlynn. It is in fact helpful for them. So that's my recommendation is to just rather than trying to have our facilities department or someone else managing what are kind of significant repairs and in some places replacement, we just roll it in and try and move that forward quickly. So then I just wanted to talk about the elephant in the room, which is geothermal, because we are all hearing about geothermal. I have been on the calls with our delegation. I have been looking at the various opportunities, there's a lot of federal money right now. If we do solar, we can get these federal, it's not rebates, sorry, I keep forgetting the exact word for it. Direct pay is what they're calling it, but different federal agencies are referring to the term differently, but direct pay. But what it is, is that as a homeowner, as somebody with a tax burden, if I was to do solar or one of these renewable projects, I would get a tax credit, like not reduce my income by that amount, but actually, oh, I owe 50,000 in taxes. You can take 30% of the cost of your project off the taxes you owe to the government. We as a nonprofit, as a non-tax bearing entity, we do not have the tax liability, this new system actually allows us to get a check back from the IRS for that money, which is brilliant. So for the solar, it would be for the solar, I do think and I'm pushing on this little bit if we did a roof and solar together that we could get, we may be able to get the money for the roof, the 30%, as well as the solar, but the rules for this program, while the law was passed about 18 months ago, the rules have just started coming out in January and February. And so then people have to sort of like understand what are these rules mean, and nobody's tested the rules because they literally just came out. So we are looking at that. But there's also a lot of money for geothermal and if your project involves geothermal, then you can start looking at these 30% tax incentives basically um so some of it is that there is a lot of piping in this in the classrooms and I would actually honestly need gabby and Josh to speak to specifically which piping what. would need to be at a different sizing to be able to handle the temperature of geothermal water that would include very disruptive work in our schools would take more than we could do in a summer. and would be disruptive in displacement of classes, perhaps the entire building in order to do that work. We don't have swing space like that. So that's one of my concerns, although actually the swing space would be your concern. My concern would be the work and the saying like the students couldn't, the work we're contemplating, we do believe we can do a large chunk of it over the summer. We'll get back to the schedule but a large chunk over the summer, and that we could do it without being disruptive to classes and that classes could continue, we could be there in the fall doing the work, and we would not have to displace any classes to do the work. Other things with geothermal, though, is that, and I have a map about, maybe I'll just flip the map up and then I'll come back to the words. So the activity use limitation means that there is known contamination under the ground and that it has been, we've had a licensed site professional, we've done studies, we have done testing, and then a limitation like this basically says here's what's underground, here's what you may or may not do on the property. So a lot of this, the areas in orange, you can dig down to six feet deep without having an issue. You can't dig deeper than that because of the contamination. And we're not concerned about in any way about students coming into contact with the clean dirt on top. But if you start digging wells, we would have to deal with that. And there are concerns about how that happens. And there are general knowledge that this entire area, different portions of it, have had dumping on them. And we know that the whole area used to be a salt marsh and that it was created as solid land by dumping materials from the construction of 93. So there's a lot of concern about what you are going to hit if you start digging in this area. And that is not, again, insurmountable, but when you dig a well and you have to get rid of the dirt, hundreds of feet of the dirt, and the dirt has contamination in it, that is an order of magnitude more expensive than getting rid of dirt that's clean. And in fact, hopefully you've all seen our beautiful labyrinth. It is wonderful. I love it. But it is a contamination cap because the land there was so expensive, we couldn't afford to clean up the land under that. And so we built this beautiful art piece that people love, but it's because the contamination in that corner of the property is actually that bad. So additionally, there's a conservation restriction on the entire property. This property was transferred to the city in 1999 from the state. and everything inside the red, the section nearest the river has a conservation restriction on it, or the whole area has conservation restriction, and the area closest to the river actually has a conservation easement, and I meant to refresh myself on the difference between the two. Suffice it to say, anything that we do in this area, we actually have to get permission from DCR. We had to go to DCR for the labyrinth, for the dog park, for the McGlynn playground work, for the wind turbine, but it's a conservation restriction. One of the things, and then actually that includes Hormel Stadium, fascinatingly. So one of the things that I've learned about geothermal is that it is extremely disruptive to the area. You have to dig up, you have drilling rigs that have to go down hundreds of feet and you have to do a lot of holes. Sorry, we did the math earlier and I have it on this screen, but we were talking about Approximately 200 wells to support the Andrews and the McGlynn schools. And we need the area of approximately two Hormel stadiums, sort of more than the football fields that would need to be dug up. And I understand that one rig can do about either one well or half a well a day. So we're talking about 200, days of rigs drilling. So maybe we can get two or three rigs, but still that's a huge amount of time. It would be dump trucks in and out of the area for months taking this dirt out. So that's some of our concerns about it, that it's not that you can't do it, but then also if we hit contamination above and beyond what we were expecting, it could slow the project and it could add costs that we were not even anticipating, even if we anticipate the expense of the contamination. We have not yet determined whether if you're using direct pay and you hit contamination, you can get the 30% tax credit on the 30% of the cost of disposing that soil, because you could if you were disposing the clean fill, definitely. But if it's dirty, we need to, I'm not sure if anybody's asked yet, frankly. So those are some of the things that have come up around geothermal. Now to be clear, I do think we should be seriously considering geothermal for Medford High School. And I think about where are we looking at? What is the location? Is this possible? But when you're doing a massive building construction, a new construction, you're already displacing students, you're putting in new HVAC equipment, you're putting in all new stuff, I definitely think it needs to be on the table for that project. I have significant concerns here, though. And then the other thing we so we talked about, could we do it like Cornell Stadium needs actually new turf in the next few years? Could you dig it all up and put boring holes under the turf? Turns out, yes, we're told that you can put boring holes and put the turf on top of it. So that is, in fact, not out of the question. We do have another giant turf in Medford that that is perhaps this could be on the table for. So we're looking at these things. But again, if you did it, you can do it under a parking lots, you can put it under parking lots and put your pavement right over it and that's fine as well. But again, that's a lot of time for your parking lots to be disturbed. So I feel like we I really wanted to go into that because I think a lot of people are saying, why not geothermal. We would still also need to use a lot of electricity with geothermal geothermal does not negate the need for using electricity and your electricity use goes up because of all the pumps that are involved with it as well. I will then just sort of, because we didn't examine geothermal for the police station and the library and the cost benefit for the energy savings, like the greenhouse gas reductions from an all electric building or an all electric with geothermal was not significant because of the amount of electricity we still needed in the building for the geothermal. Like it was a real number, but it wasn't like, oh, we'll cut it by 50%. It was like another five or 10%, if I remember correctly. So then there are other issues with the full electrification, because in addition to geothermal, you could use electric resistive boilers. And I'm just saying that those use a lot of electricity, like a lot of electricity. And that is, would be in my opinion, very wasteful. But regardless, if you did a lot of, if you did electrification, all electrification, even with geothermal, we would need upgrades to the National Grid infrastructure in the area. That was actually something that we've been butting up against for the solar battery project that we were working on, that the cost of the electrical upgrades were gonna be, at that time I was quoted around $350,000 and National Grid was putting it on us. And I was looking at a million dollar project. I was like, this is insane. So that is something that is a serious, a significant concern. We would also if we went all electric, we would need a significantly larger generator than we currently have at each of the buildings. Now if we did that a larger building a generator would not physically fit into each of those buildings, so we actually talked about could we put a. an external generator between the two buildings in like a separate outbuilding that would serve both buildings. Yes, it would be possible. It might not actually be a bad idea if we needed a larger generator. We would also need the special permits from DCR because of that. So that's something to sort of like, so there were some, some of these were the concerns. And then we were also looking at the kitchen hoods, which would need a heat recovery ventilator because the, outdoor air hitting the coil could damage the heat pump. Okay, I'm sorry. Somebody, one of the other experts would have to explain that at this point, because I am aware, and I believe Rhetta may be here to speak to this, that we are already upgrading a lot of our kitchen equipment to all electric. And we are in fact running into electrical problems, as I understand it, because of that, but we are trying to move forward with electric ones. So very briefly, I'll just touch on This is the, our team, our current team has. the most knowledge about the Andrew School. We believe that the McGlynn School schedule would be very similar, but we have to reserve sort of this caveat of we've done extensive reviews of all of the equipment in the Andrew School, and we have a lot of knowledge and a lot of confidence in this schedule. The McGlynn School would probably move on the same timeline, but once they get in there digging into the details of the building, it's possible that there'll be some unexpected conditions that could delay our off derail us a little there's actually a bunch of pre work that is needed, this is a major project looking at. Some potentially sub metering understanding exactly the loads that are needed in this building what what do we need to put in here some conceptual design. There's a phase where you work with the owners of the building to determine the owner's project requirements. So this committee would be involved in determining the owner's project requirements of the project, and then the design of the project, construction documents. We're exploring the best way to move this forward. Some of this equipment has extremely long lead times. Gabby's actually been making some phone calls. there's one piece of equipment that right now has a 32 week lead time. And one of the key, I wrote it down, which one. So there's a recommendation around what procurement process we should use and whether we should actually consider a construction manager at risk process, because that would allow us to pre-purchase a bunch of the equipment to do the design and purchase the equipment before the rest of it. in order to hit these lead times. And then what we're looking at here is to start the work. We would be ready to start the work with all the procurement actually next summer. So we'd be looking maybe at a May start, but maybe you don't want to start it during finals. We'd have to be able to understand what exactly we're talking about. Would there be disruption? If there's no air conditioning, we might as well be using the space anyhow and working on the equipment. through the summer and then into the fall with it being ready for the heating season to be up and running. I originally had hoped that we could do it this summer, but that is not possible with a project of this scale and not with the equipment lead times that we're seeing right now. So that is a lot, but I also have, Gabby and Josh have also their electrical lead here as well. And we've also brought, Tom is the representative from the OPM that we are recommending that we work with, who has experience with these kinds of projects. So once we start to get into the details, frankly, I'm good at the high level, and we hit a point where I have to turn to them for the details.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. EM. Smith, você quer vir falar sobre isso? Desculpe, nós adiamos isso, então.

[Smith]: Tudo bem, obrigado. Queria apenas dizer que em relação às cozinhas, temos muitos equipamentos que precisam de ser substituídos. Estamos trabalhando com tempo emprestado este ano, eu tinha planejado e esperava substituir todo o equipamento de gás por elétrico. Então comecei a trabalhar nisso. No início de outubro, conseguindo que os eletricistas dissessem ok, podemos fazer isso, quais equipamentos preciso comprar. conseguindo instalá-lo, agora estamos quase podendo ter três lindos equipamentos novinhos em folha no Andrews e não podemos usá-los porque ainda não temos. ainda não estamos conectados. Portanto, existem alguns desafios reais para fazer isso acontecer. Também pedi a eletricistas que olhassem para o McGlynn, porque já comprei um equipamento que também está lá. E eles me disseram que a placa estava uma bagunça desde o primeiro dia, como fios de tamanho errado, as coisas estão mal rotuladas. Portanto, é uma tarefa maior do que apenas comprar o equipamento e fazer as conexões. E estou hesitante em tentar continuar trabalhando na área elétrica até que eu possa realmente usar o Andrews como cobaia e descobrir, quando começarmos a usá-lo, o prédio pode realmente suportar a carga porque consome muita energia. Então, isso é apenas um monte de preocupações. E enquanto isso, ainda tenho todas essas outras escolas com equipamentos que precisam ser substituídos e o tempo está passando. Então é exatamente isso que eu queria compartilhar: minha experiência tentando fazer isso acontecer. não sendo tão fácil quanto parece.

[Lungo-Koehn]: E isso é, obrigado, Sra. Smith, isso também é relevante. Se você tivesse que vir antes de nós todas as vezes, talvez não pudesse fazer eletricidade por causa de nossos painéis ou o trabalho precisa ser feito nesse aspecto. Membro Ruseau?

[Ruseau]: Obrigado. Eu gosto da apresentação, gosto especialmente dos acréscimos que foram falados porque havia algumas coisas faltando. Pensei na apresentação que você respondeu sobre a caldeira a gás de backup, backup é provavelmente a palavra errada, pois na verdade precisará estar em uso de qualquer maneira . Este é meu sétimo ano no comitê escolar, então vou ser franco. Se um futuro superintendente não gostar da conta de luz. Eles podem desligar esse sistema e simplesmente ir para o sistema de gás para economizar algum dinheiro, porque isso é, isso é um mo Medford. vamos cortar este orçamento este ano. E se pararmos de usar eletricidade no Andrews e usarmos apenas o sistema de reserva de gás e custar muito menos dinheiro, essa é uma decisão que não chegará ao comitê escolar. Será apenas alguém nas instalações ou no escritório do superintendente, sem ofensa ao superintendente, mas quando a pandemia começou, ou talvez tenha sido pouco antes da pandemia, o Diretor Hunt avaliou a escola sobre o que seria, como poderíamos economize dinheiro instalando equipamentos mais eficientes para aquecer ou resfriar o local. Acontece que não existe algo mais eficiente porque todo o equipamento estava desligado ou desligado. Então você não pode fazer melhor que zero. E por isso estou profundamente preocupado porque este é um sistema que poderia suportar perpetuamente se alguém decidisse que a conta de luz era muito alta.

[SPEAKER_17]: Sim, isso é uma possibilidade. Obrigado.

[Ruseau]: Presumi que estava apenas pensando em como vamos descobrir como garantir que isso não aconteça. Não é para todos vocês. Estou super animado com a energia solar nas coisas do Andrew. Isso é muito emocionante. Eu tinha uma dúvida sobre o que é o processo de gerente de construção em risco.

[Ellis]: Olá, sou Tom Ellis, da Jones Lang LaSalle. A gestão de construção em risco de entrega de construção fazia parte da lei de reforma da construção de 2004, que permitiu a entrega de construção alternativa ao Capítulo 149, que é um processo tradicional de projeto, licitação e construção sequencial. o risco de gerenciamento de construção permite a seleção baseada na qualificação de empresas que são construtoras, mas que podem envolvê-las mais cedo no processo de projeto, para que coisas como a aquisição antecipada de itens de longa necessidade possam ser garantidas. Muitos dos Os projetos na Commonwealth correm agora riscos de gestão de construção. Na verdade, participei de uma sessão na segunda-feira em que o vice-diretor Jay Mitchell estava realmente defendendo isso e contando o processo. Na verdade, posso fornecer um link, que é realmente uma boa apresentação de 30 minutos dele sobre os benefícios do risco de gerenciamento de construção. Mas realmente se torna uma parceria com uma construtora, em vez de ter uma condição adversária onde um capítulo 149 meio que cria aquele processo de licitação baixa e então, e então também permite que a construtora participe do agendamento da estimativa de custos orçamentários. Então é um acordo sobre uma taxa desde o início, é um processo competitivo, e a legislação exige que certos atributos aconteçam no processo de seleção, então é muito claro e aberto sobre como isso é feito, mas é mais um processo baseado em qualificações. Mas já provou, ao longo de, digamos, quase 20 anos de existência, que é realmente benéfico. A qualidade da construção aumenta substancialmente. Portanto, há muita discussão, mas fornecerei esse link, e é uma apresentação muito boa se você estiver interessado.

[Ruseau]: Ótimo, obrigado. É bom saber que não é o abordagem em cascata ou como foi chamada, onde você tem que apenas esperar e esperar e então você obtém o lance mais baixo e é o lance mais baixo de longe e todo mundo fica tipo, uh-oh, por que recebemos um lance? Não tenho certeza se meus colegas terão outras perguntas, mas voltarei à minha pergunta porque preciso encontrá-la.

[Lungo-Koehn]: Membro Graham.

[Graham]: Obrigado. Algumas perguntas. Num dos slides, diz-se que a descarbonização parcial é a solução prática no momento, mas a descarbonização total poderia ser feita no futuro com mais tempo e dinheiro. E parece que o cronograma para o Andrews vai até o verão de 2025. Então, o que isso significa para McGlynn? o que significaria se buscássemos a descarbonização total? Qual é a diferença de tempo entre o que você está propondo e como seria a descarbonização total?

[SPEAKER_17]: Sim, no que se refere primeiro à Escola McGlynn, farei aquele com o parcial e depois passarei para o completo. Então, você sabe, A Escola McGlynn e a Escola Andrews, como Alicia mencionou, são muito semelhantes. E assim esperamos que eles sigam um cronograma semelhante com este conceito que está sendo contemplado atualmente. E para não ser demasiado técnico, mas no futuro poderão ser adicionados equipamentos adicionais a este sistema, o que permitiria que fosse mais eletrificado, mais 100% elétrico. No entanto, existem certas advertências associadas a isso, nomeadamente que o serviço eléctrico para a escola provavelmente necessitaria de ser melhorado, a fim de suportar cargas mais resistivas eléctricas e outras bombas de calor. Portanto, o cronograma para isso é realmente um projeto semelhante a este em termos de, você sabe, um a dois anos desde a concepção até a implementação, possivelmente mais cedo, dependendo do escopo contemplado, no que se refere à eletrificação 100% através de energia geotérmica. um processo mais longo. É um processo que deveria ser considerado como demorando até três anos numa instalação deste tamanho, possivelmente mais. Digo três anos, sem incluir quaisquer potenciais problemas imprevistos relacionados com a contaminação. Portanto, é certamente um cronograma mais longo. Embora certas atividades durante o projeto e a construção possam ser compactadas ou executadas em paralelo, ainda será necessário um cronograma notavelmente mais longo para implementação.

[Graham]: Então, só quero ter certeza de que estou entendendo. Então são cerca de dois anos por escola. E se estivéssemos buscando a geotermia, como a eletrificação total, seria três no mínimo por escola, talvez mais, e obviamente o custo é a grande variável por causa da contaminação potencial, que acho que todos estamos preocupados. Cachorros cavando lá, e meu cachorro cavando lá, e meus filhos indo para a escola lá, nada disso me faz sentir superaquecido e confuso. Portanto, compreendo perfeitamente as preocupações com a contaminação na propriedade. Então, estou apenas tentando entender Em termos de escopo, como seria? E, você sabe, francamente, poderíamos esperar seis anos para que uma dessas escolas fosse concluída? Ou você está propondo que esses dois sejam feitos em paralelo?

[Hunt]: Percebi que essa talvez fosse uma das confusões, estamos absolutamente propondo que essas duas escolas sejam feitas em paralelo, que estamos fazendo isso ao mesmo tempo, que iniciaríamos o Anderson the McGlynn agora mesmo, os dois e nosso objetivo é que ambos vão para construção nesta época no próximo ano. Mas temos confiança de que podemos movê-lo nesse cronograma. E acreditamos que podemos fazer com que o McGlynn também vá para construção nesta época, tipo, você sabe, maio, junho do próximo ano. Mas a gente só tem que ter aquela ressalva de que realmente tem que entrar e ver todos os detalhes. E há algumas peças que podemos, coisas que podemos fazer com antecedência, outras que não podemos. Se você já esteve no, Essas são as salas das caldeiras bem no centro das salas internas, o interior da escola, e no Andrews eu sei que há essas grandes aberturas que teremos que remover e tentar colocar e retirar o equipamento através dessas aberturas. E ainda não descobrimos como isso vai acontecer no McGlynn. E uma das razões para realmente fazer o programa CM em risco é que eles fariam parte da equipe de design. Então, em vez de dizermos, ah, somos engenheiros e descobrimos como você vai colocar e retirar esse equipamento. Trabalhamos com as pessoas que serão realmente responsáveis ​​pela entrada e saída do equipamento para tomar a decisão sobre como ele funcionará. E essa é na verdade uma das grandes razões pelas quais estou muito interessado. Nunca fizemos CM em risco em Medford, mas me parece que para algo assim, onde não é só, bem, aqui está um terreno plano, construa um prédio, este é um prédio existente que será ocupado , que precisamos que a pessoa que faz o trabalho seja nosso parceiro para descobrir como exatamente isso vai acontecer. Existem alguns espaços interessantes lá.

[Graham]: Sim, então só mais uma pergunta. Se bem entendi qual é a sua proposta, que o chiller fosse substituído por uma bomba de calor eléctrica ar-água e as unidades de tratamento de ar fossem substituídas por bombas de calor, que também são eléctricas. Portanto, o componente restante do gás seriam as caldeiras de condensação. Isso é preciso?

[SPEAKER_17]: E água quente sanitária, sim. Então o equipamento central, que seria o gás restante, seriam as caldeiras de condensação. E o que serviriam seriam serpentinas de reaquecimento, que são serpentinas de água quente nos dutos a jusante dos manipuladores de ar, bem como radiação perimetral de água quente, que basicamente aquece o exterior da superfície do edifício para que os ocupantes não sintam frio.

[Graham]: Entendi. E então estamos dizendo que o escopo do que você propõe inclui o isolamento e a substituição do telhado? Apenas tentando entender onde eles estão.

[Cushing]: O escopo atualmente não ocorre no Andrews. Mas, esperançosamente, o escopo do McGlynn sim. Porque o Andrews tinha um filme de restauração. Alguém está feliz em se juntar a nós no telhado do Andrews? veja este branco, é um filme de telhado branco que foi colocado no Google View, talvez já esteja certo. E também temos o telhado McGlynn que é significativamente maior, que com energia solar e com projeto, provavelmente seria a melhor decisão refazer aquele telhado, e ver quais custos poderíamos recuperar com isso, por falta de um melhor palavra créditos fiscais de pagamento direto. Só quero dizer também que quando você mencionou o escopo, o escopo deste projeto não inclui a tubulação que atravessa o prédio e não inclui os ventiladores das unidades nas salas de aula, certo? Isso não está contemplado nisso. Eu só quero deixar isso claro.

[Graham]: E por que você está sendo claro sobre isso?

[Cushing]: Bem, é por isso que preciso saber que é porque se voltarmos daqui a cinco anos ou mais e dissermos que agora precisamos substituir os ventiladores da unidade. Tudo bem, eu não quero que você faça isso, não quero que as pessoas pensem que isso é uma sopa para substituir sistemas. E o outro problema da espera, dos anos de espera, é que, especialmente com estas duas escolas, precisamos de agir.

[Hunt]: E então, quando falamos sobre escopo, temos um custo bastante sólido do que achamos que custaria o projeto Andrews, no qual estamos nos baseando. Sabemos que o McGlynn é cerca de 60% maior. Sabemos que temos um inventário dos equipamentos que estão lá. Portanto, temos um custo geral de quanto isso custaria. Então, estamos agrupando alguns números, mas até que eles realmente façam o trabalho de design, será em setembro ou outubro, quando obteremos estimativas de que é quanto deveríamos, na verdade precisamos pagar por todo o projeto. Ainda não temos esse número. Também não saímos e pegamos qual é o número do telhado? Na verdade, você não pode ter uma construção sólida, mas quando chegarmos a esse número em setembro, especialmente se os virmos em risco, será um número sólido, eles dirão sim, é disso que precisamos. ok, vamos Não sou seu especialista em como pagamos pelas coisas, mas se eu dissesse, ok, é hora de conseguir um título, presumindo que foi isso que fizemos, então teríamos, saberíamos o tamanho desse título. estar naquela janela. No momento, estamos falando de números grandes e redondos, números grandes o suficiente para exigir legalmente que tenhamos um OPM para fazer o projeto, certo? Então é aí que estamos no orçamento.

[Graham]: Então você pode nos dar uma ideia dessa estimativa? Tipo, o que é esse número redondo?

[Hunt]: Estávamos buscando um valor entre 15 e US$ 20 milhões para realizar esses dois projetos em ambas as escolas. se não tivermos realmente custeado os telhados. Quando fiz isso em 2019, prevíamos de um a dois milhões para fazer uma substituição completa do telhado. Não pedi preços desde então, mas, francamente, estava olhando ordens de grandeza porque, no meu trabalho, vamos conseguir uma bolsa para pagar as coisas. Precisamos saber se esse subsídio é grande o suficiente ou é grande o suficiente? Então esses são números redondos.

[SPEAKER_00]: Sim.

[Hunt]: por que realmente precisamos contratar consultores para fazer o projeto, para fazer a engenharia, para descobrir números sólidos. Mas estes são números grandes. Estes não são pequenos. Eu percebi isso. Eu estava em nossos projetos de construção.

[Graham]: Então, acho que minha outra pergunta é: quando falamos sobre como pagaríamos por isso, acho que é o orçamento escolar não tem praticamente nada para manutenção. Começamos a ter essa discussão. Poderíamos falar sobre por que isso acontece o dia todo, mas o resultado final é que há uma fração do que é necessário para manter os edifícios lá hoje. Então, de onde vêm os US$ 20 milhões em termos do que deve acontecer processualmente e como podemos apoiar esse processo? Porque aqueles dois edifícios precisam desta obra com urgência e provavelmente há muito tempo. Então eu, você sabe, preocupação por termos demorado tanto para chegar ao ponto de ação, que é algo em que penso que temos de continuar a trabalhar. Mas enquanto isso, temos um projeto pela frente e vamos ter que descobrir como pagar por ele. Então, de onde vem isso em termos do quadro mais amplo da cidade?

[Lungo-Koehn]: Sim, não, acho que o que você poderia fazer pelo projeto é apoiar esse plano e deixar nossas equipes seguirem em frente e concluí-lo. OPM terá um custo total por si só. Então isso sairá do financiamento do ARPA, e então avançaremos com muito provavelmente um título. OK. Isso é útil, obrigado. Mas podemos discutir mais o assunto nas reuniões do nosso grupo de trabalho financeiro, à medida que mapeamos todas as necessidades da cidade e das escolas.

[Reinfeld]: Então eu tinha duas perguntas. Então, para confirmar, estamos considerando que isso sairá do orçamento da cidade e não do orçamento da escola?

[Lungo-Koehn]: Isso não sairá do orçamento escolar.

[Reinfeld]: Só queria dizer isso. Então minha pergunta, Dr. Cushing, você aludiu a isso, como será a compatibilidade para projetos futuros em termos de quais equipamentos precisaremos e seremos capazes de faça a transição do movimento de conexão para o próximo estágio de renovação, e acho que talvez esteja perguntando qual é a lei de Moore para equipamentos HVAC.

[Cushing]: Então, são esses os momentos em que tenho que admitir o que faço e o que não sei e é por isso que tenho uma equipe de engenheiros aqui.

[Reinfeld]: Porque, com toda a honestidade, proporcionou a transição que eu esperava. Sim.

[Cushing]: E eu vou dizer isso, tipo, No início deste ano, apresentei esses sistemas e acho que disse, tipo, mergulhei no fundo do poço. E novamente, recentemente, estou surpreso que, você sabe, apenas o tamanho dos canos no prédio alimentam as salas de aula. precisaria ser diferente para várias mudanças de temperatura que geotérmicas, seja o que for, como as minúcias de detalhes que precisam ser prestadas atenção nesses projetos, é por isso que é ótimo ter engenheiros agora respondendo a essa pergunta para mim.

[Reinfeld]: Eu adoraria isso, senhor.

[SPEAKER_17]: Sim. Então, no que se refere a um tipo de equipamentos ficando obsoletos com o tempo e se tornando obsoletos com o tempo. Então, o que estamos pensando em substituir é o nosso equipamento baseado em refrigerante 22. Portanto, está instalado desde a construção original, aproximadamente entre 2001 e 2003. Funcionou de 15 a 20 anos, dependendo do equipamento que você está vendo. As peças, você sabe, em sua maior parte ainda são refrigerantes disponíveis comercialmente e foram eliminadas. Portanto, o refrigerante não está realmente disponível ou disponível em pequenas quantidades e esse tipo de eliminação gradual do refrigerante continuará, pois há planos para continuar, você sabe, diminuindo, diminuindo o potencial de aquecimento global de diferentes refrigerantes, e, você sabe, dentro. incorporando legislação que exige o uso de refrigerantes com menor PAG. Então, nesse caso, procedendo hoje, haverá uma certa base de equipamentos de refrigerante disponível. E com o tempo, os refrigerantes podem mudar, os requisitos para refrigerantes podem mudar. Assim, no que se refere a outros componentes do sistema, existem compressores, cuja tecnologia melhorou e evoluiu, mas os compressores, que foram fabricados há 20 anos, ainda hoje são substituíveis. Existem placas de controle e outros tipos de microeletrônica, que são partes integrantes dessas máquinas. E estes são provavelmente os, a maioria, eu acho, suscetível à lei de Moore no fato de que os avanços tecnológicos relacionados a placas de controle, PCBs e outros tipos de microeletrônica são muito mais rápidos, exceto, você sabe, em comparação com sistemas mecânicos como compressores. equipamento, que está chegando ao fim de sua vida útil, que é amplamente considerada entre 2015 e 20 anos, dependendo do equipamento. Você sabe, ao longo de sua vida exigirá vários procedimentos de manutenção, que incluiriam a atualização ou substituição das placas de controle à medida que elas falham. Então, na maior parte, placas de controle e outros pequenos componentes desses dispositivos estão amplamente disponíveis para diferentes peças de máquinas mecânicas e equipamentos HVAC há muito tempo. E assim, em outras palavras, normalmente você pode sair ou normalmente pode sair e usar um fornecedor para adquirir e instalar uma peça de reposição durante a vida útil do equipamento, ou seja, por 15, 20 anos. E nesse ponto, em algum lugar ao longo do caminho, eles irão, e sendo eles os fabricantes, começarão a migrar para novas gerações de equipamentos e deixarão de fabricar essas peças e ficarão então suscetíveis à Lei de Moore. Então, em algum lugar entre 15 e 20 anos é o que eu esperaria.

[Reinfeld]: Ok, e então você prevê, eu sei que ninguém pode ver o futuro exatamente, mas você prevê que haverá mais favoráveis ​​ao clima e com mais opções de baixo carbono.

[SPEAKER_00]: Sim.

[Reinfeld]: E é isso que quero antecipar. Não quero entrar num ciclo de substituição de coisas pelo que temos, só porque é a única coisa disponível.

[SPEAKER_17]: E os fabricantes certamente também estão pensando nisso, porque, como estão trabalhando em prol de refrigerantes com PAG mais baixo e continuando a fabricar sua atual base de mercado ou ofertas atuais, ao mesmo tempo em que analisam P&D e desenvolvem novas ofertas, eles estão dizendo, bem, o que acontece quando tenho um vazamento de refrigerante ou um de meus clientes tem um vazamento de refrigerante em um sistema antigo ou precisa de reparo? Por exemplo, R22 não é, por uma série de razões, indesejável. Então, o que você faria? Atualmente, existem opções para colocar refrigerantes mais novos nos sistemas e eles estão sendo fabricados de forma que os refrigerantes futuros sejam compatíveis.

[Ruseau]: Obrigado. Então, acho que você está respondendo à minha pergunta sobre o R22, que é que, quando terminarmos com isso, não haverá mais R22 em uso nesses dois edifícios. Isso está correto. Maravilhoso. A melhor coisa que ouvi a noite toda. Isso não é verdade. Nosso material era bom, mas também há mais coisas ótimas. E vou rolar até aqui. Acabei de renovar minha cozinha e tive que gastar uma fortuna para aumentar a energia. o que em escala provavelmente é inferior aos US$ 350 mil de que estávamos falando para uma escola inteira. Este é obviamente um problema em provavelmente todos os edifícios municipais e escolares do país. Há alguma coisa interessante sobre como isso é financiado? Porque pensar que todos os edifícios escolares do país poderão estourar um cheque de US$ 350.000, certo, um cheque de US$ 350.000 para atualizações elétricas, isso simplesmente não parece escalável ou, você sabe, temos a Proposta 2.5 neste estado. Quero dizer, não há como todos os prédios escolares serem elétricos se todos tiverem que atualizá-los, de acordo com as licitações das redes nacionais. Quero dizer, todos nós olhamos para nossas contas e É como se pagássemos tanto pela eletricidade quanto pela entrega. Não sei o que está incluso na entrega se não inclui de fato a infraestrutura. Então é assim que as coisas são agora? Alguém está procurando como mudar isso? É como quando atualizei meu painel em casa, cerca de 8.500 dólares só para instalar meu novo fogão de cozinha? É disso que estamos falando?

[SPEAKER_17]: Então não há. programas de subsídios que conheço agora, que financiam especificamente atualizações de serviços, a menos que sejam incluídos em um projeto. Portanto, se for necessário para um projeto, presumivelmente poderá ser contemplado, sujeito à revisão das regras. Mas, por exemplo, se fosse necessária uma actualização de serviço para apoiar um projecto de electrificação completo que também se qualificasse para o pagamento directo de 30%, seria necessário avaliar se esse custo poderia ou não ser coberto por esse incentivo.

[Ruseau]: Quando fiz essa atualização em casa, ninguém se importa com os projetos da minha casa, mas uma das coisas que me preocupa é que daqui a 20 anos isso terá energia suficiente em 20 anos? E então, quando falamos sobre esses edifícios e gastamos US$ 350 mil para melhorar a energia, será que essa energia é realmente suficiente, não importa o que aconteça? Ou teremos que fazer isso potencialmente mais uma vez? Porque tenho certeza de que o poder que existe agora era grande e poderoso quando o prédio foi construído, e muito mais do que um prédio 50 anos mais velho. Então é como se estivéssemos numa rotina de despejar toneladas de dinheiro para que mais energia chegasse aos edifícios? Ou parece que seria uma quantidade de poder que ninguém pode imaginar usar?

[SPEAKER_17]: Acho que há dois elementos em sua pergunta que precisam ser considerados. É o que está acontecendo. Se você olhar da perspectiva do que atravessa a calçada, o que está acontecendo no lado da calçada de Medford e o que está acontecendo na rede nacional ou no lado da concessionária. E portanto há custos associados a tornar o edifício capaz de, suponho, aceitar esse nível de procura ou ter esse nível de procura elétrica. Portanto, os 350 mil são para o nosso lado. Não tenho certeza de onde veio esse número; na verdade, pode estar relacionado a algumas atualizações da rede para apoiar o projeto. Ah, os custos de interconexão, sim, sim. Então relacionado ao projeto da bateria solar, correto, sim. Portanto, essa não é realmente a atualização completa do serviço necessária para o edifício, mecanismos de comutação e outras infraestruturas elétricas, a fim de suportar uma eletricidade completa. Ok, então esse não é um número grande.

[Ruseau]: Tudo bem, obrigado.

[Cushing]: Não preciso de uma aula de eletricidade, porque, francamente, isso é... E eu não tenho os números bem na minha frente, e Rhetta os saberia de cara, porque ela tem estado Os custos apenas com atualizações elétricas para a movimentação desses três equipamentos de cozinha têm sido extremamente altos. Certo. E, você sabe, mas é o preço que temos que pagar para mudar para a descarbonização, porque estamos mudando para 480 volts. que, se o disjuntor desarmar, exigirá uma chamada de serviço, porque você não deveria apenas acertá-lo por causa da quantidade letal de eletricidade que passa pelo disjuntor.

[Ruseau]: Uma pequena reviravolta na sua cozinha. Tudo bem, obrigado. Obrigado.

[Hunt]: Acho que devo apenas acrescentar que estamos tentando cutucar nossa situação. Já faz algum tempo que somos, na verdade, o prefeito e eu nos reunimos com o Conselho Trabalhista da Grande Boston no verão passado. e o MAPC para começarem a procurar oportunidades de subvenção. Existem oportunidades para arrecadarmos dinheiro federal para ajudar a pagar algumas dessas coisas? E o que temos tentado desvendar é que os prazos para subsídios federais não funcionam para o trabalho que precisamos fazer nestas escolas neste momento. Mas continuamos tentando ver se conseguiríamos criar alguns bolsos de dinheiro que pudessem realmente ajudar em outros projetos, outros grandes projetos escolares. A dificuldade é que quando você solicita um subsídio federal e um subsídio grande, geralmente abre por uma janela de tempo que geralmente é de seis a 12 semanas, certo? E então você tem que fazer sua inscrição, e muitas vezes você não sabe que recebeu o subsídio por seis, oito a nove meses, e então leva mais quatro ou cinco meses para realmente ter acesso ao dinheiro. Neste momento, estou a trabalhar através de uma subvenção do Departamento de Energia. Na verdade, Amanda Centrella está no meu escritório. Recebemos uma verba há um ano. Fomos informados há um ano, em março, que estávamos recebendo uma verba para Carr Park do Departamento de Energia. Nos ofereceram a papelada para isso. Então a gente nem pediu aquela bolsa, né? Acabamos de perguntar e, você sabe, o deputado Clark nos deu o dinheiro. Portanto, pulamos toda a parte do pedido de subsídio. E neste verão, começamos a trabalhar na papelada com eles. E ainda estamos trabalhando na papelada para o governo federal obter aprovação para gastar isso. Vamos passar um ano inteiro trabalhando na papelada para liberar o dinheiro do DOE para que possamos gastá-lo. E na verdade houve algumas complicações com isso. E, como resultado, vamos reverter parte desse dinheiro do DOE que realmente ajudará a pagar o painel solar na Escola Andrews e o dinheiro da ARPA. Eu pensei que íamos, eu ia pedir isso. Vamos investir no projeto do estacionamento porque eles não podem pagar pelas rampas de skate. com dinheiro do DOE, mas eles disseram, ah, você tem outro painel solar em algum lugar da cidade. Ah, sim, isso faz parte do mesmo projeto, porque não queremos que você perca seu dinheiro federal. Então, eu só quero que você entenda, isso faz parte, são os prazos complicados e longos. Precisamos que este projeto seja concluído agora e mal podemos esperar pela chegada de um subsídio federal. Isso não significa que não os estou perseguindo. Significa apenas que não acho que os conseguiremos para este projeto devido à forma como esses cronogramas funcionam. Então, eu só queria que você soubesse que não estamos deixando de olhar para eles.

[Graham]: Obrigado. Membro Graham. Queria apenas fazer uma moção para aprovar o escopo do trabalho que nos foi fornecido nesta apresentação e agradecer à equipe por estar aqui. Eu sei que tivemos muitas perguntas muito longas e dolorosas. Obrigado a todos por fazerem isso, mas eu só queria aprovar formalmente, da nossa perspectiva, este projeto e pedir que recebamos atualizações regulares do grupo à medida que o processo avança.

[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado. Moção do Membro Graham para aprovar o escopo deste trabalho, apoiada por... Ele disse isso primeiro. Segundo. Membro Ruseau. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Desculpe. Membro Branley.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa.

[Reinfeld]: Sim.

[Ruseau]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Sim.

[Ruseau]: Membro Soyes. Prefeito Landau-Kirk.

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Aprovamos o projeto. E mais uma vez, obrigado por todo o seu trabalho duro. Nós apreciamos isso.

[Cushing]: Obrigado. A outra última coisa que direi à medida que nos afastamos disso é que estamos trabalhando para mudar as luzes para LED em todos os nossos edifícios. Até fizemos parte desse trabalho, uma quantidade significativa na Medford High School, porque ainda estamos executando T12s lá. E assim, mesmo que se espere que esse edifício acabe no futuro, a pista é longa o suficiente para valer a pena. Estamos usando o reembolso na fatura. Uh, o visco nos Brooks das duas últimas escolas que receberão esse tratamento, e isso acontecerá neste verão. Só para que você esteja ciente.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Cushing. Temos o número quatro do relatório de suspensão e disciplina. Hum, Dr. Edouard-Vincent, Superintendente.

[Edouard-Vincent]: Boa noite, o relatório que vou apresentar agora é o relatório de dados de suspensão e disciplina, abrangendo as datas de 28 de agosto de 2023 a 1º de março de 2024. Ao trabalhar neste projecto, neste relatório, tive a oportunidade de trabalhar com vários líderes distritais, incluindo líderes de edifícios escolares e funcionários, ao desenvolver este relatório para ter o contexto dos seus dados. Em particular, nos esforçamos para garantir que o relatório não transmitisse detalhes de identificação de alunos individuais. Os eventos disciplinares capturados neste relatório abrangem uma variedade de tipos de incidentes, níveis de escolaridade dos alunos e outros fatores relevantes. Por exemplo, algumas das suspensões são o resultado de acusações criminais pendentes. Existem cinco categorias oficiais que as Escolas Públicas de Medford usam ao abordar a disciplina. O primeiro são os comportamentos violentos, que podem ser manifestados através de palavras ou da posse de armas. A segunda categoria são comportamentos, linguagem ou ações hostis. fundamentada em crenças racistas ou discriminatórias que contribuem para um ambiente atormentado por experiências de marginalização e equidade para os alunos com base na sua raça, etnia, deficiência, orientação sexual, identificação de género ou outras características imutáveis. A terceira categoria é o bullying ou conduta retaliatória através de palavras ou atos que têm a intenção de provocar um impacto intimidador sobre outros estudantes. A quarta categoria é para estudantes que foram encontrados em posse de drogas ou apetrechos para drogas, ou com a intenção de distribuir drogas a outros estudantes. E a quinta categoria é o desrespeito repetido ou pronunciado pela integridade acadêmica do ambiente escolar por meio de adulteração, trapaça, plágio ou outras deturpações em relação ao suposto produto de seu trabalho. Neste relatório, há também uma categoria chamada outros, que pode incluir violações de regras de mídia social, diretrizes de segurança, como publicação de fotos sem consentimento, denúncias falsas às autoridades, falsificação, invasão de propriedade e, novamente, como mencionei anteriormente, crimes fora de casa. da escola. Os dados que serão apresentados mostram uma variedade de ações disciplinares, incluindo dias de suspensão em resposta a diferentes comportamentos ou infrações. Os dados revelam que os alunos de cor, alunos com deficiência e alunos de inglês, são suspensos a uma taxa mais elevada do que os seus homólogos brancos. Esta informação pode ajudar-nos a identificar padrões e a forma como as escolas lidam com casos disciplinares e a destacar áreas onde apoio ou intervenções adicionais podem ser benéficos. Os dados também destacam a importância e a aplicabilidade da implementação de intervenções eficazes de estratégias de gestão de comportamento e de justiça restaurativa para abordar e reduzir a ocorrência de comportamentos negativos na escola. Algumas das coisas que as Escolas Públicas de Medford usam atualmente são detenção, detenção aos sábados, liberdade condicional social, advertências, planos comportamentais, conferências com diretores assistentes, tarefas ou reuniões restaurativas e recomendação de encaminhamentos para serviços escolares e/ou comunitários. E todas essas estratégias são atualmente implementadas nas escolas públicas de Medford, em vez de serem suspensas sempre que possível. Portanto, no geral, no período que mencionei anteriormente, entre o início das aulas e 1º de março, houve um total de 61 alunos que foram suspensos da escola. Houve um total de 83 incidentes, ou 83 suspensões reais. Então, o que isso significa é que há alguns alunos reincidentes e nós os contamos mais de uma vez, mas em termos de toda a nossa população estudantil. Quando analisamos os dados dos Sims de outubro, tínhamos um total de 4.147 alunos em todo o distrito e, desses 4.147 alunos, 61 alunos foram suspensos durante esse período, o que representa 1,47% de toda a nossa população. Forneço alguns dados históricos que remontam aos anos letivos 21, 22, 22, 23 e 23, 24. E então o que vou compartilhar é que da nossa população total de 4.147 alunos, novamente, 61 alunos foram suspensos durante o período de seis meses e meio, o que equivale a 1,47. No ano letivo de 2.223, tínhamos 4.393 alunos. Foram 89 alunos suspensos nesse período, o que totalizou dois para cada 2,03% da nossa população. E durante o ano letivo de 21 a 22 anos, tivemos 4.353 alunos. 90 alunos foram suspensos ao longo daquele ano letivo, o que representa 2,07% da nossa população. Ao olhar para os dados, Em todo o distrito, mais de 50% dos nossos comportamentos enquadram-se na categoria de comportamento violento ou ameaçador que envolve brigas. A segunda maior categoria, com 15,7%, é linguagem obscena e palavrões. A terceira categoria se enquadra no que chamamos de outro. Mais uma vez, regras de mídia social, violações de mídia social, diretrizes de segurança, postagem de fotos sem consentimento, denúncias falsas. falsificação, invasão de propriedade ou crimes fora da escola. E a próxima área que estamos monitorando de perto são as drogas ilegais e apetrechos, que foi de 9,6% em todo o distrito escolar. Compartilho alguns dados sobre nossa etnia, nossas suspensões de EL e nossas suspensões de IEP, e são dados que estamos monitorando de perto. No geral, em todo o distrito, 36,1% dos nossos alunos caucasianos participaram ou foram suspensos fora da escola. estudantes negros afro-americanos são 24,6%, estudantes latino-hispânicos são 23%, são estudantes asiáticos são 6% e outros que podem ser multiétnicos são 9,8%. No geral, os incidentes são contados por série, conforme mencionado. Nas nossas escolas de ensino médio, tivemos um total de 25 suspensões combinadas para ambas as escolas de ensino médio. A sétima série é a série com maior número de suspensões em ambas as escolas. No nível do ensino médio, houve 36 suspensões, com alunos do 9º e 10º ano constituindo a maior parte dessas suspensões. Dos 25 alunos do ensino médio, 14 alunos frequentaram a Andrews Middle School e 11 alunos frequentaram a McGlynn School. E devido às diretrizes da FERPA, determina que honremos a confidencialidade dos alunos, não divulgando mais informações sobre esses incidentes que possam tornar determinadas populações estudantis identificáveis. Novamente, das 25 suspensões no ensino médio, tivemos aproximadamente 976 encaminhamentos, o que resultou num total de 41 suspensões. Então, novamente, houve alguns alunos que foram suspensos mais de uma vez por serem reincidentes. No ensino médio, tivemos 2.599 encaminhamentos realizados no período. Desse período, ocorreram 42 suspensões envolvendo 36 alunos. Houve oito incidentes em que a polícia foi notificada. E novamente, referindo-se aos comportamentos no ensino médio, a maioria dos comportamentos, 52%, envolvia comportamento violento ou ameaçador. E a segunda maior área 19% era linguagem obscena ou palavrões, que era a segunda maior categoria no ensino médio e outros 16,7% outras. Nos níveis elementares, durante o período que estávamos monitorando, não havia dados porque não houve suspensões. Portanto, nossas principais descobertas. Em resumo, foram suspensos 61 alunos de 4.147 alunos. o que novamente equivale a 1,47% da nossa população estudantil. Estamos verdadeiramente empenhados em analisar cuidadosamente os nossos dados de suspensão com o objetivo de continuar a aplicar medidas disciplinares e a empregar alternativas à suspensão. Em todo o distrito, notámos que 50% dos comportamentos que resultam em suspensões se enquadram em comportamento violento ou ameaçador. ameaças físicas verbais escritas juntamente com brigas físicas estão incluídas nessa categoria. Quase 16% das suspensões envolvem linguagem obscena e palavrões, que incluem linguagem racial ou discriminatória. 13% se enquadram na outra categoria, que inclui violação de regras de mídia social e diretrizes de segurança. Mais uma vez no ensino secundário, em particular, 52% dos comportamentos que resultaram em suspensão enquadraram-se em comportamento violento ou ameaçador. 19% dessas suspensões enquadram-se na categoria de linguagem obscena e palavrões. E 16,7% caíram na outra categoria. Nas escolas médias, Quase 50% (48,8%) dos comportamentos que resultaram em suspensões nas escolas secundárias enquadram-se em comportamento violento ou ameaçador. Outra preocupação para o distrito é que 17,1% das suspensões envolvidas no ensino médio estavam relacionadas a drogas e apetrechos para drogas. Isso foi visto em ambas as escolas de ensino médio. Estamos colaborando com nossos conselheiros escolares e assistentes sociais. Em colaboração com o Sr. She Shulman, nosso diretor de aconselhamento escolar e saúde comportamental, para abordar esse conjunto de comportamentos dos alunos, 12% das suspensões envolveram linguagem obscena e palavrões. Também nesta área estamos a trabalhar para fornecer aos alunos ferramentas eficazes para se expressarem melhor sem o uso de linguagem obscena ou comportamento violento ou ameaçador. A suspensão é usada como último recurso em todos os níveis. E novamente, devido aos requisitos da FERPA, No número limitado de suspensões, o distrito não identificou nenhuma escola específica devido às nossas diversas populações e às suas diversas necessidades. Ações. A suspensão fora da escola e outras maneiras pelas quais as Escolas Públicas de Medford abordam o comportamento dos alunos incluem a detenção aos sábados. Isso é para o ensino médio, no nível do ensino médio. Maior envolvimento dos pais, conferências, telefonemas, etc. Detenção, aconselhamento estudantil, apoio social, reuniões com administradores de prédios, diretores, diretores assistentes, etc. Encaminhamento e coordenação com cuidados de saúde mental comunitários e tratamento de abuso de substâncias. E assim, muitas das coisas que mencionei anteriormente requerem envolvimento e apoio significativos dos nossos parceiros comunitários para fornecer aos nossos alunos cuidados adicionais de saúde mental e tratamento para abuso de substâncias. Houve pedidos de informações adicionais de acompanhamento e eu forneci isso ao comitê sobre integração e treinamento. O Instituto Agosto para administradores e funcionários são treinados. através de reuniões principais contínuas ao longo do ano, onde abordam, nos níveis escolares, desafios disciplinares e questões que surgem em cada escola em diferentes níveis e estratégias que pode ser usado para ajudar nossos alunos No dia 7 de novembro, todos os funcionários participaram de um treinamento sobre bullying, que abordou a disciplina. E durante as primeiras semanas de seis semanas de aula, nossos educadores. no nível fundamental e nossos professores no nível secundário estabelecem regras e expectativas de comportamento para todo o ano. Os alunos participam de reuniões matinais, aulas nexus e aulas de aconselhamento no nível secundário para incorporar estratégias próprias para apoiar nossos alunos. Nós, novamente para efeitos deste relatório, a suspensão refere-se a suspensões fora da escola. Houve uma solicitação de dados adicionais, que foram fornecidos nos dados históricos de três anos. E havia uma pergunta sobre o envolvimento da polícia. Os diretores colaboram com o oficial de recursos escolares, SROs. Os SROs ajudam a determinar se é necessário apoio policial adicional em qualquer situação. Houve oito incidentes durante o período documentado em que a polícia foi notificada para fornecer apoio adicional. Observe que o envolvimento da polícia também ocorre após o horário escolar e nos finais de semana. Nessas circunstâncias, não notificamos a polícia, a polícia notifica o distrito. Como nossos alunos são menores de idade, seus direitos são protegidos. Devido às investigações em andamento que podem envolver questões judiciais, o distrito escolar não tem mais comentários sobre o envolvimento da polícia. E, novamente, forneci alguns dados sobre detenções aos sábados e conferências de pais, telefonemas de pais, detenções e conferências que são organizadas. Todos os encaminhamentos disciplinares são levados a sério e investigados, enquanto alguns podem exigir uma simples conversa com um aluno ou professor, outros encaminhamentos podem levar a uma investigação mais profunda. E foram feitas revisões nos gráficos para garantir que as cores estivessem alinhadas. Este é, portanto, o meu relatório desta noite.

[Lungo-Koehn]: Alguma dúvida, membro Bramley?

[Branley]: Bem, devo dizer que nada me deixa mais feliz do que ver isso, porque sinto que há realmente uma responsabilidade acontecendo e nada me deixa mais feliz do que isso. Portanto, agradeço o relatório. Estou feliz que ainda estejamos usando a suspensão fora da escola e estou feliz que seja o último resultado. Acho que é importante que isso não esteja fora de questão. Eu acho que no geral, Acho que é um número impressionante de referências. E isso me deixa triste. 2.599 apenas no ensino médio, isso representa uma quantidade significativa de trabalho para os funcionários, especialmente os professores. E então eu só quero aplaudi-los por sua devida diligência o tempo todo. É que estou sempre maravilhado com isso. E depois só o acompanhamento entre as casas e todos trabalhando em colaboração para garantir que esse trabalho esteja sendo feito, acho que é algo que tem sido necessário. E estou feliz que isso esteja se concretizando aqui. Então, obrigado.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Brindley. Passaremos para o número cinco, tabela de preços do Dr. Peter Cushing, Superintendente Assistente. Quebre o cartão. Você acordou, desculpe.

[Cushing]: Peço desculpas. Então esta noite estamos apresentando o cartão certo. Tem muitos números aí. Estamos pedindo duas áreas específicas de aprovação, e isso se refere às taxas de instalações, que não aumentaram desde 2016. Fiz uma análise abrangente, observando vários distritos vizinhos, e estamos praticamente na área que precisamos ser. Eu também. não incluímos os custos de pessoal, pois ainda estamos trabalhando em algumas dessas coisas, e precisaremos voltar a este órgão para analisá-las à medida que avançamos. E também pretendemos aumentar nossas taxas de uso do pool. Alguns dos quais aumentaram modestamente no ano passado para aulas de natação. E fizemos pesquisas sobre isso nas piscinas vizinhas, principalmente nas festas na piscina para aniversários de crianças, que simplesmente não cobrem nossos custos. E é por isso que há um aumento tão substancial nas festas de aniversário. Mas quando você o compara a um peixinho dourado, acredito que seus números estão na faixa de US$ 600 a US$ 700 no mesmo período. E realmente não inclui muito mais do que estamos fornecendo. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas, mas isso representa um aumento de 10% em relação às taxas da nossa tabela de preços de instalações. E não me lembro de imediato da porcentagem do pool, mas é para nos levar a um cenário mais solvente e operando no azul quando se trata do pool.

[Lungo-Koehn]: Membro Rossell.

[Ruseau]: Muito obrigado. Eu aprecio isso. o formato da tabela de preços. De onde vieram os 10%? Acabei de colocar esses números em algumas calculadoras intra-inflacionárias diferentes ou compor 2,5%, como podemos fazer para aumentos em nossos impostos sobre a propriedade aqui. E chego a um número muito maior que 440. Por exemplo, as academias do ensino fundamental no ano fiscal de 2016 para As quatro categorias, na verdade, não tenho diferenças de categoria, os 400 seriam na verdade $ 520 e você sabe que não estamos nadando em dinheiro, então. Você acabou de escolher os 10%.

[Cushing]: Então o que olhei foi ao longo dos oito anos e percebi que não tínhamos tido um. Assim, os 10% foram seleccionados em comparação com os distritos vizinhos. Também incluí em seu pacote um contrato de aluguel de instalações que contém a categoria explicitada. Mas acredite em mim, acho que tem cerca de 13 páginas. Então eu posso entender totalmente. Os 10% eram para ver que não aumentamos há vários anos. E que número apresentar isso em abril, final de abril, não vai assustar nossos locatários. Temos sensibilizado nossos locatários sobre os aumentos nas taxas e realmente tentado garantir que eles entendam os custos de pessoal que são separados das taxas de uso das instalações, de modo que US$ 200 ou o que quer que seja para usar uma academia por um período de horas ainda acarreta uma taxa de US$ 65 por hora de custódia. e em certos casos, não em todos, uma taxa de US$ 50. Portanto, pouco antes de você chegar à taxa de instalação, em muitos casos, serão US$ 115 por hora apenas para abrir as portas com um mínimo de quatro horas. Maravilhoso, obrigado.

[Ruseau]: Essa foi minha próxima pergunta, mas você respondeu. Sim.

[Lungo-Koehn]: Existe uma moção para aprovação?

[Reinfeld]: Ou membro, desculpe, isso é apenas para aprovar o pool

[Cushing]: Isto é piscina e instalações. Outros membros de nossa equipe, ainda estamos trabalhando em torno disso.

[Reinfeld]: Tenho algumas dúvidas sobre atletismo e teatro, mas isso ainda está em discussão. Então veremos isso em outro momento.

[Cushing]: Ainda está em discussão e veremos outro ponto. Sim.

[Reinfeld]: Tudo bem. E farei um movimento para aprovar. Moção para aprovação. Tarifas de piscina e instalações.

[Cushing]: E procuraremos apresentar isso no futuro, no período de fevereiro, março, anualmente.

[Lungo-Koehn]: Ótimo. Obrigado. Eu posso segundo. Moção para aprovação do deputado Reinfeld, apoiada pelo deputado Branley. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branley?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa?

[Lungo-Koehn]: Desculpe, perdi meu microfone. Sim.

[Ruseau]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Prefeito Langouker?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Obrigado pelo trabalho duro.

[Ruseau]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Não temos apresentações. Ainda continue os negócios. Novos negócios oferecidos pelo associado Rousseau 2024-20. O comitê escolar membro pode enviar um delegado, um delegado suplente, à Associação de Comitês Escolares de Massachusetts, MASC, Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts, MASS, uma conferência conjunta anual com o propósito de votar durante a assembleia de delegados sobre as resoluções do MASC. . A conferência acontece de quarta-feira, 6 de novembro, a sexta-feira, 8 de novembro, com a assembleia de delegados sendo realizada na sexta-feira, 8 de novembro. Atualmente, a votação só é permitida pessoalmente e, portanto, recomenda-se que apenas os membros que possam e planejem participar da conferência sejam nomeados. Há indicações para delegado? Há indicações para um delegado suplente?

[Ruseau]: Prefeito?

[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.

[Ruseau]: Gostaria de nomear o deputado Olapade como suplente.

[Lungo-Koehn]: Moção do Membro Ruseau para... Segundo. nomear o membro Olapade como suplente pelo membro Rousseau, apoiado pelo membro Graham. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Bramley? Sim. Membro Graham? Sim. Membro Intoppa?

[Branley]: Sim.

[Ruseau]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Parabéns. o grande ponto alternativo. OK. Há alguma indicação para delegado?

[Graham]: Prefeito, gostaria de nomear o Membro Ruseau como delegado.

[Lungo-Koehn]: O membro Ruseau foi nomeado delegado. Eu tenho um segundo?

[Ellis]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: E pelo deputado Olapade. Membro Redfield? Não, estou pronto para votar. Alguém mais tem alguma coisa? Ok, então vamos avançar com o membro Ruseau como suplente. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Bramley?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Rossell? Sim. Prefeito Langenberger?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Obrigado e parabéns, membro Rossell. 24-21, oferecido pelo Membro Graham, fica resolvido que o subcomité de planeamento estratégico e de capital se reunirá para rever e actualizar a avaliação das necessidades de capital e o documento de planeamento do distrito. Fica ainda decidido que o subcomité elaborará um processo para garantir a manutenção regular e anual do plano. Também resolveu que o subcomitê fornecerá um relatório ao Comitê da Escola Popular até 10 de junho de 2024. Existe uma moção para aprovação? Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada por? Segundo. Deputado Reinfeld, faça a chamada, por favor. Sim. Sim. Desculpe.

[Ruseau]: Obrigado. Membro Branley?

[SPEAKER_04]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham? Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Member Rossell? Yes. Mayor Longo?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. O movimento passa. 2024-22, oferecido pelo membro Graham, seja resolvido que o Subcomitê de Educação Especial e Saúde Comportamental se reunirá para discutir se o teste Curtis deve ser co-localizado com o campus da Medford High School para aprovar os resultados educacionais para alunos de Curtis Tufts. Resolvemos ainda que o subcomitê convidará alunos e funcionários atuais e antigos para fornecer comentários. Também decidiu que o comitê apresentará um relatório ao comitê escolar sobre se o programa Curtis Tufts deve ser co-localizado até 3 de junho de 2024, porque esta informação é crítica para o progresso do Comitê de Construção de Escola Secundária Compreensiva do Metro, uma vez que completa o perfil educacional do distrito. O membro Graham e depois o membro Bramley.

[Graham]: Obrigado. Eu coloquei isso e adoraria que o Subcomitê de Educação Especial e Saúde Comportamental explorasse isso com um pouco mais de detalhes para fornecer alguma contribuição ao comitê MSBA que começará amanhã à noite. E obviamente a conversa em torno O que os alunos da Curtis Tufts precisam é importante. Há muitas coisas das quais eles simplesmente não podem participar na estrutura atual porque estão claras do outro lado da cidade. E há muitas opções do ponto de vista da construção para trazê-los para o campus de uma forma que ainda funcione para os alunos desse programa. Então, hum, você sabe, por exemplo, hum, nós temos muitas, temos um número infinito de opções porque nada foi decidido ainda, mas o que precisamos fazer em pouco tempo é ajudar a MSBA a entender nossas intenções de escopo, então que quando chegamos ao ponto de falar sobre isso, é um prédio separado? É uma entrada separada? É um, edifício empilhado, você sabe, há um milhão de escolhas e opções. Mas a primeira coisa que temos que fazer é descrever a programação educacional que pretendemos que aconteça no campus. E então, quando pensamos no Curtis Tufts, esse edifício obviamente é o seu próprio dinossauro histórico, vamos chamá-lo com amor. Mas é o seu próprio tipo de desafio de instalações. Mas o mais importante, Quero ouvir dos professores e dos alunos desse programa ou que já se formaram, você sabe, sobre seus pensamentos e reações sobre se isso é algo que devemos buscar, sabendo que estamos de cinco a sete anos longe de tudo isso realmente poder se concretizar porque o prédio atual que conhecemos não é adequado para a obra que acontece na Curtis Tufts. Então, estamos falando sobre o futuro aqui e precisamos conversar sobre isso. Você sabe, de uma forma importante, porque se não providenciarmos isso agora, estará fora de questão e não poderá ser projetado e planejado para isso. Espero que o subcomitê de educação especial possa agir rapidamente para reunir as pessoas. Lori Hodgkin é obviamente um membro sem direito a voto do comitê de construção escolar. Temos trabalhado com o superintendente e Joan Bowen, e eles estão cientes de que isso está por vir e que é esse o diálogo que pretendemos ter. Mas esse é um assunto que deve ser pensado tanto pelo comitê escolar quanto pelo comitê de construção. nós realmente só precisamos mover a bola para frente para que antes do verão haja alguma clareza, porque isso irá sustentar o resto da nossa aplicação e meu objetivo é que possamos avançar rápido o suficiente para que essas partes da aplicação sejam concluídas até 30 de junho.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, membro Graham, membro Branley, depois membro Intoppa e depois membro Ruseau.

[Branley]: Então, como alguém que trabalha em educação especial em Somerville, conversei com nosso chefe de departamento em nossa escola alternativa em Somerville. Ele foi gentil o suficiente para se juntar a nós esta noite. Então não sei se seria, sei que seria benéfico ouvi-lo. Então também não sei se seria bom para ele comparecer a algumas dessas outras reuniões, residente em Medford, e não sei o quanto ele deseja revelar sobre ele. Então vou deixá-lo revelar o que gostaria de fazer sobre si mesmo, mas respeito sua opinião e sua ética de trabalho. Então, eu só queria jogar isso lá fora.

[Graham]: E então o subcomitê poderia ser aberto ao público, então definitivamente bem-vindo.

[Lungo-Koehn]: Membro Joppa, e depois se quiser falar.

[Intoppa]: Claro, desculpe. Apenas uma rápida pergunta de esclarecimento na moção. Obrigado, senhor deputado Graham, por apresentar isto, por ver isto. Então, deveríamos fazer uma proposta de alteração para convidar atuais e antigos, também pais, responsáveis, cuidadores? Isso seria algo que precisamos ou deveríamos fazer? Quer dizer, sinto que deveríamos fazer o mesmo com os alunos e funcionários, mas não tenho certeza se isso já está implícito na moção, se for o caso, mas resolvi divulgar isso.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro e topper. É um pouco difícil ouvir você, mas acho que você mencionou convidar os pais e sim, esta será uma reunião pública aberta onde qualquer pessoa poderá vir e dar feedback. Então será aberto aos pais, é claro.

[Intoppa]: Ah, incrível. Obrigado. Eu sabia que era uma reunião aberta, mas queria ter certeza de que o convite formal fosse enviado para eles também, junto com seus alunos, mas desculpe se for difícil me ouvir.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau.

[Ruseau]: Sim, obrigado. Eu realmente acho que é importante descobrir como convidamos as pessoas é um desafio. E então o agendamento se torna um desafio. Então, mais pessoas adicionamos à lista. Como no passado, dissemos que realmente queríamos ouvir os diretores sobre algo. então precisávamos garantir que os diretores pudessem estar presentes. Está aberto para que todos possam vir, mas acho que descobrir como adaptar as pessoas que vou tentar alcançar para que não seja novembro antes de podermos realizar a reunião, é uma batalha. E alguns grupos de pessoas serão pessoas que terei, nenhum de nós terá como contatá-los. Tenho muita esperança de que alguém possa nos dizer como podemos entrar em contato com ex-alunos. Talvez Joan esteja balançando a cabeça. Não sei se isso significa que ela tem alguma maneira de fazer isso. Ela faz bem, isso me faz sentir melhor. Mas sim, espero ouvir muitas pessoas diferentes que têm um relacionamento com o passado e o presente de Curtis Tufts, porque temos uma pergunta muito importante para responder aqui e a linha do tempo não está do nosso lado, infelizmente. Então, quero dizer, não sou fã de apressar nada, mas sim. teria uma escolha aqui, então obrigado. Eu faria uma moção para aprovar, embora não saiba.

[Lungo-Koehn]: Acredito que temos um residente que gostaria de dizer algumas palavras.

[Haverty]: O microfone está ligado? Sim. Então, eu sou Jack Haverty. Eu moro em Waterville Road. Sou educador há 18 anos. Nos últimos oito anos, fui diretor assistente da Next Wave Full Circle, que é a escola terapêutica alternativa de Somerville. E me sinto excepcionalmente qualificado para falar sobre isso porque acabamos de passar pelo processo de passar de Edgeley, que era nosso prédio mais antigo no distrito, para entrar na Somerville High School e sermos incorporados à mesma comunidade da Somerville High School. Acontece que é a mesma situação que está acontecendo em Medford. E eu diria que há prós e contras em estar no mesmo espaço, mas os prós superam em muito os contras. Desde que fizemos a transição da Edgeley High School para a Somerville High School, passamos de 60 alunos para mais de 90 com lista de espera. Nenhum desses 90 alunos ou todos esses 90 alunos pediram para participar do nosso programa e nenhum deles foi instruído a frequentar esse programa porque podemos integrá-los com visitas, o que é muito mais fácil quando você está em o mesmo prédio. Eles são muito mais fáceis quando você conhece a equipe, as crianças. É praticamente impossível ter um prédio realmente muito antigo e um prédio realmente muito bonito e dizer a alguém que sim, seus filhos vão para este prédio e é a mesma coisa, mas não é. Na minha opinião, se você. decidir refazer a Medford High School, que você possui, e decidir não incorporar Curtis Tufts, você está fazendo uma escolha consciente de não investir em aprendizagem terapêutica alternativa. E eu diria que, ouvindo 2.500 referências de conduta, presumo que a grande maioria delas seja de faltar às aulas, e a grande maioria delas, aposto, vem de uma pequena porcentagem de alunos que estão continuamente faltando às aulas. Na minha experiência, percebi que entre cinco e 10% dos alunos que estão na mesma porcentagem de necessidades altas que Medford precisa de um caminho substancialmente diferente para estudar. E é aí que você vê 2.500 referências de provavelmente 50 crianças que cortam continuamente. Então eu ficaria feliz em analise os detalhes, mas é tarde e sei que vocês ouviram uma hora de HVAC, fico feliz em responder qualquer dúvida também.

[Lungo-Koehn]: Agradecemos isso e talvez até mesmo uma lista de prós, seja enviada por e-mail para o comitê, se você não puder comparecer mais uma noite ou ter isso pronto para falar oficialmente na próxima vez, uma boa lista de prós e contras seria útil para nós. Membro Graham.

[Graham]: Eu definitivamente adoraria você, não estou neste subcomitê, E estarei ouvindo, mas estou muito feliz por não deixar meu calendário atrapalhar ainda mais, porque está uma bagunça. Mas se você puder planejar participar daquela reunião do subcomitê, o objetivo desse subcomitê é realmente mergulhar exatamente no que você disse. Apresentamos isso exatamente pelo motivo que você descreveu, que é que você não pode construir um prédio novo e bonito e depois pedir a um pequeno número de alunos que vão para um prédio com 100 anos de idade. chão. E isso é real. Portanto, ao mesmo tempo, porém, as necessidades que precisamos atender para que esses alunos prosperem são singularmente diferentes e precisamos informar nossos documentos de inscrição para ter certeza de que estamos descrevendo com precisão quais são essas necessidades para que possamos ter o melhor dos dois mundos. Então, certamente, estou aberto se o comitê voltar e disser, não, não, não, esta é uma ideia absolutamente horrível, horrível, tudo bem. Mas penso que é mais do que provável que o subcomité volte e diga: esta é uma ideia que devemos prosseguir, mas tem de ter estas qualificações para o que submetemos, para que possamos realmente conhecer todos os prós e contras onde eles estamos e os alunos. Eu adoraria que você fizesse parte dos membros do subcomitê.

[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado por estar aqui. Obrigado por esperar tanto tempo.

[Haverty]: Sim, provavelmente deveria ter praticado beisebol e depois vir, mas... Desculpe, Jack.

[Branley]: Desculpe.

[Haverty]: A outra coisa que eu diria, melhor do que responder a qualquer pergunta ou minha opinião, seria se algum de vocês quiser visitar o Next Wave Full Circle e ver nossa ala. Portanto, temos nossa própria entrada no trem da Gilman Street. Isso seria ótimo. Seria mais esclarecedor do que fazer perguntas e respondê-las, eu acho.

[Lungo-Koehn]: Isso seria ótimo, sim. Muito obrigado. Obrigado. E você acha que os alunos também participam de teatro e esportes, onde não vemos isso porque são muito separados?

[Haverty]: Sim, pela primeira vez, temos muitos dos nossos calouros passando pelo exploratório, que não sei se você chama de exploratório em Medford, mas sim pela rotação. Alguns de nossos filhos agora são capitães de times esportivos. Isso causa um impacto enorme. Isso é ótimo.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado por estar aqui.

[Ruseau]: Portanto, tenho uma moção para aprovar isso.

[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do Deputado Ruseau, apoiada por segundo.

[Ruseau]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Desculpe.

[Branley]: Todos nós queremos apoiar isso. Vamos.

[Lungo-Koehn]: O membro Reinfeld disse isso primeiro. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branley.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa. Sim. Sim. Membro Reinfeld. Sim. Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. A moção foi aprovada.

[Branley]: Eu só gostaria que você soubesse que Jack é calmo o tempo todo. Ele liga com caos e eu estou pirando. Ele está tipo, então eu estou tipo, ok, confira. Então sim, ele parece incrível.

[Lungo-Koehn]: Perfeito para o papel. Sim, isso é ótimo. Obrigado por apresentá-lo a nós. 2024-23 oferecido pelo membro Reinfeld seja resolvido que o subcomitê de avaliação de instrução curricular e responsabilização reunir-se com o superintendente assistente de acadêmicos e instrução e outro pessoal relevante para discutir o desenvolvimento de um processo para revisar e avaliar currículos e ferramentas de avaliação recentemente adotados em todo o distrito e para identificar as principais partes interessadas, cronogramas e protocolos a serem envolvidos esta revisão, consistente com as políticas descritas na seção um do manual de políticas on-line do Comitê Escolar de Medford. Moção para aprovação.

[Reinfeld]: Gostaria de falar, senhor deputado Reinfeld? Fico feliz em responder perguntas, mas é tarde. Basicamente, tivemos muitos currículos novos surgindo no distrito. Temos um processo bastante robusto para introduzir os currículos e também nosso objetivo principal ou o número um em nosso plano estratégico é desenvolver este ciclo, então gostaria de colocar esse processo em andamento.

[Lungo-Koehn]: Maravilhoso. Obrigado. Deputado Reinfeld, existe uma moção para aprovação? Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada por? Segundo. Membro Branley, chamada, por favor.

[Ruseau]: Membro Branley?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Langenfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. O movimento passa. Existe uma moção para retirar o papel da mesa?

[Ruseau]: Moção para retirar o papel da mesa.

[Lungo-Koehn]: Pelo membro Ruseau, apoiado por? Segundo. Membro Graham, chamada, por favor. Isso é papel para 2024-24.

[Ruseau]: Lembre-se de Branley. Sim. Lembre-se de Graham. Lembre-se e Tapa. Sim. Lembre-se de todo o envasamento. Sim. Lembre-se, eu senti, sim. Lembre-se, então sim, Marilyn, vá.

[Lungo-Koehn]: Sim, 70 afirmativas estão nas passagens do movimento negativo.

[Graham]: Moção para aprovar 2024-24.

[Lungo-Koehn]: Posso, antes de avançarmos com a aprovação, moção para aprovação do membro Graham, antes de avançarmos com a aprovação, está aí, eu sei que John McLaughlin não está aqui esta noite, mas alguém da administração, apenas diga se isso é viável, quantas coisas seriam virão antes de nós, ou mesmo talvez se algum dos três que têm a resolução diante de nós, será isso, só estou tentando conceituar quantos, Não tenho certeza de como isso será gerenciado. Tenho certeza de que compras, atualizações ou upgrades virão antes de cada reunião e como isso será administrável. Membro Ruseau.

[Ruseau]: Certamente tentei pensar nisso no texto porque, uh, não queremos ter 15 reuniões de emergência por ano apenas para aprovar a compra de algo que não incluí, hum. Você sabe, se substituirmos algum de nossos equipamentos dessa forma, quero dizer, isso é realmente voltado para equipamentos grandes. Isso, quero dizer, eu não sei. A senhorita Smith não está mais aqui. Sorte dela. este equipamento que não está realmente funcional neste momento. Quer dizer, não acho que ela tenha pedido e estava lá uma semana depois. E muitos desses equipamentos HVAC, quero dizer, ouvimos, o que foi isso, 32 semanas ou algo maluco para o prazo de entrega. Portanto, não vejo isso como algo que vá realmente atrapalhar o trabalho. É mais uma informação para sua informação. Novamente, é apenas para sua informação se precisar ser um equipamento baseado em combustível fóssil. Se não for, gaste todo o dinheiro, Eu posso.

[Lungo-Koehn]: O presidente então poderia estar em algum lugar onde as coisas estão localizadas sob a agenda de consentimento, por exemplo, e quaisquer explicações, como digamos que há 10 coisas naquela semana, a explicação poderia chegar até nós por e-mail para que pudéssemos aprovar tudo , mas obviamente fazemos perguntas ou desaprovamos certas peças que achamos não nos sentimos confortáveis?

[Ruseau]: Claro, e se me permite, certamente, em primeiro lugar, quero dizer, o tipo de equipamento de que estamos falando não é normalmente comprado. Quer dizer, não estamos, combustíveis fósseis são coisas que precisam ser instaladas e, tipo, é um grande esforço. Mas houve outro, no início da nossa agenda de consentimento, tínhamos alguns itens que na verdade não deveriam estar na agenda de consentimento por causa da política. Então eu fui, para a próxima reunião, eu ia realmente fazer uma mudança de política em nossa agenda de consentimento para incluir coisas como viagens de campo e doações para que possamos incluí-las. Fico feliz em incluir isso também, porque não? Tão certo.

[Cushing]: Se não puder, sim, a única coisa que direi é que, ao iniciarmos o Comitê de Planejamento de Melhoria de Capital, e assim que iniciarmos esse trabalho, acho que muitos desses itens passarão por esse processo como deveriam, e quaisquer problemas serão resolvidos. Isso é tudo.

[Lungo-Koehn]: Perfeito. Sim, isso parece ótimo. Moção para aprovar. Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada por?

[Ruseau]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Membro Olapade. Chamada, por favor.

[Ruseau]: Role a excitação de um penico. Segundo. Eu amo isso. É muito difícil que todos na plateia possam ver, mas é divertido. De qualquer forma, lembre-se, estamos com fome. Lembra-se de Bramley? Estou com muita fome também.

[Graham]: Sim.

[Ruseau]: Membro Graham? Sim. Membro Intoppa? Sim. Rolar um penico? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Ruseau]: Membro Rossell? Garfos. Major Lungo?

[Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativos, zero negativos. O movimento passa. Ok, a seguir não temos nenhum relatório solicitado e Felizmente, não há condolências na próxima reunião. Amanhã, amanhã à noite teremos uma reunião do MSBA às seis horas, e nossa próxima reunião regular agendada será no dia 6 de maio às 18h aqui em todas as câmaras, na Prefeitura de Medford, bem como no zoom. E também tem uma reunião especial, audiência pública sobre orçamento aqui às 17h do mesmo dia, 6 de maio. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.