[Jenny Graham]: Eu acho que você tem todo mundo. A moção foi aprovada afirmativamente por três ausentes. Encerraremos a sessão executiva e retornaremos aqui aproximadamente às 18h15. Obrigado a todos. Gostaria de dar as boas-vindas aos nossos dois representantes estudantis. Esta noite temos Darren Trong e Noah Urasko conosco. Bem-vindo. Tentaremos evitar que esta reunião dure para sempre, mas se todos vocês tiverem que sair em algum momento, não precisam da permissão de ninguém, mas adoraríamos ter vocês. E se você quiser conversar, basta dar um tapinha no ombro de Kathy e ela ficará feliz em lhe dar um microfone para que você possa falar e falar sobre qualquer coisa. Então, obrigado a todos por estarem aqui.
[Melanie McLaughlin]: Com licença, ponto de informação. Acho que é Nicholas, você está perguntando.
[Jenny Graham]: Sinto muito, é Nicholas ou Noah? Noé, está tudo bem. Também conosco esta noite, quero parabenizar Nicole Branley, Erica Reinfeld e Aaron Olapade, que se juntarão oficialmente a nós como membros a partir de janeiro. Dia de inauguração, primeiro, segundo, terceiro, um dia desses. Bem-vindo. Como é habitual no comité escolar, convidamos os membros recém-eleitos a juntarem-se a nós atrás da grade para que possam começar a aprender o processo. Este é um trabalho grande e não requer muito treinamento. Bem-vindo. Estamos todos aqui para apoiá-lo durante a integração e responder a quaisquer perguntas que você tenha. Eles estarão atrás da grade conosco esta noite e durante reuniões futuras, sempre que puderem. E com a única ressalva de que, se desejarem falar, terão os mesmos privilégios que qualquer membro da audiência, porque ainda não fazem parte da comissão. Portanto, aproveite seu tempo como membro do pseudocomitê e também como membro regular do público. Então, obrigado e seja bem-vindo, parabéns. Temos uma moção para retornar à agenda normal?
[Melanie McLaughlin]: Moção para retornar à agenda regular.
[Jenny Graham]: Moção para retornar à agenda regular apresentada pelo membro McLaughlin, apoiada por? Segundo. Membro Kreatz, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? Bem, a moção passa. Então temos a ordem certa. Moção para retirar a ordem da mesa. Ah, não, estamos bem. Então temos a ordem certa. E para aqueles que são novos, o bem da ordem é um momento em que mensalmente, como comitê, temos a oportunidade de conversar e refletir sobre como o comitê está trabalhando. Portanto, quando falamos sobre o bem da ordem, referimo-nos à ordem do comité escolar e à forma como aplicamos as nossas regras e políticas. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Apenas duas coisas que eu queria mencionar são posar para nossos colegas. Uma delas é que nós, o deputado Rousseau, o deputado Graham e eu estivemos na conferência do comité escolar da associação no dia seguinte à eleição durante alguns dias. E foi uma conferência e sessão realmente informativa. E eu gostaria, se os meus colegas e o resto da comissão concordarem, talvez planear para a próxima reunião uma sessão resumida das nossas sessões. aos nossos colegas para que saibam em que sessões assistimos e o que aprendemos quando estivemos lá, e talvez apenas um pouco sobre a conferência MASC. Então não sei se é necessário votar isso, mas apenas colocar no chão. E então o outro é Orientação para nossos novos membros. Então, isso é algo que foi discutido anteriormente e, você sabe, algo sobre o qual fizemos algumas moções e aprovamos algumas moções, e eu queria ter certeza de que isso aconteceria antes da data de início de nossos novos membros. Em seguida, orientação ou logo após a data de início dos nossos novos membros. Eu certamente acho que pode ser providenciada alguma documentação ou reunião, sabe, com o vice-presidente e o prefeito ou o superintendente ou o que quer que seja, só para uma orientação inicial. E talvez, você sabe, possamos colaborar em um documento do Google ou algo assim, porque acho que temos conversado sobre isso desde que fomos eleitos. inicialmente. Então, só para dar a vocês algum material antes da data de início real e também logo após a orientação, se pudéssemos agendar e não sei se o superintendente quer fazer isso ou se é algo que é feito através do vice-presidente, tanto faz, mas algo talvez, eu acho, com a aposentadoria de Dorothy. Dorothy Presser é nossa representante do MASC e faz grande parte do treinamento. E na última sessão do MASC soubemos que ela se aposentará em breve. Então teremos outro envoltório ou se ainda não o tivermos, mas seria ótimo ter talvez uma reorientação de treinamento e orientação com nosso envoltório MASC para talvez, você sabe, janeiro ou fevereiro. Então, quem programaria isso? Seria você, Dr. Eby? Sim. Você poderia fazer isso? Tudo bem. E então acho que é isso para mim, por causa da ordem.
[Jenny Graham]: E pretendo continuar isso, se puder, como presidente. Estivemos em comunicação com os novos membros esta noite. É por isso que vocês estão todos aqui. Garantimos que eles recebessem pacotes. Obrigado, senhorita Malone, pela sua ajuda. E o superintendente está trabalhando em seu processo de integração na papelada e marcar uma reunião e um horário para ir conhecer a matriz e começar a conhecê-los. É um processo que levará anos, provavelmente quando tudo estiver dito e feito. Mas você certamente tem que começar por aí. Entrei em contato com o MASC na semana passada sobre as próximas datas dos cursos. Eles ainda não foram consertados. Mas, por lei, todos devem participar de uma sessão de treinamento de um dia apenas uma vez. Mas na verdade é uma ótima atualização para todos os membros do comitê escolar. E abrange tudo, desde a forma como as reuniões são conduzidas e a lei das reuniões abertas, até ao orçamento e todas as outras responsabilidades do comité escolar. É um tipo de treinamento muito rápido e furioso, e talvez deixe você com mais perguntas do que menos, mas pelo menos você sabe quais são essas perguntas no final do tempo, e podemos orientá-lo a partir daí. Também estávamos conversando semana passada, eu e o superintendente, sobre fazer um retiro de treinamento, que costumamos fazer no início do trimestre. E então o outro pedido que fiz ao superintendente é que marquemos algum tempo com Tracy Novick para conversar sobre orçamento e financiamento escolar em particular, porque o Capítulo 70 é muito complicado e está mudando com a Lei de Oportunidades para Estudantes, e ela organiza sessões voltadas para finanças que acho que serão úteis, especialmente porque que uma das coisas mais importantes que fará nos primeiros seis meses do seu mandato será definir o orçamento. Portanto, é um processo muito complexo por vários motivos, mas entender de onde vem o financiamento é muito importante. Portanto, procuraremos agendar as duas sessões, provavelmente não ao mesmo tempo, mas durante os primeiros meses. E então acho que precisamos trabalhar off-line nessa orientação e integração, e entrarei em contato com você separadamente sobre isso.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Posso acompanhar? Claro. Hum, então, e também para ser bem claro, o que estou pedindo para o treinamento é que o treinamento de orientação é diferente de traçar o curso da vida, o que acho que você entendeu, mas só quero deixar bem claro para nossos colegas também, hum, que é mais sobre orientação e isso explicitamente, eu adoraria se, hum, Dr. Evey, se você pudesse pedir ao MASC para incluir na orientação, você sabe, as regras de ordem de Robert. aspecto disso para que as pessoas conheçam o procedimento parlamentar e como ele funciona. se pudéssemos, e também, sei que isso já demorou muito para acontecer, mas o resto de nós também precisa disso. E talvez depois do primeiro, todos possamos obter carteiras de identidade para acessar as escolas. Não que saibamos, obviamente, que não aparecemos simplesmente, seja o que for, mas sim que temos um documento de identificação para poder aceder às nossas escolas. Claramente, quando você estiver fazendo orientação com nossos novos membros, para os membros que permanecerem, seria ótimo ter uma identificação também.
[Jenny Graham]: E a última coisa que direi sobre a adição é que sei que o membro Rousseau também lhe enviou uma cópia do nosso documento de regras. Temos isso pela primeira vez na história. Então, eu sei que existem muitas regras aí e isso é esmagador, mas o objetivo dessas regras é realmente dizer como podemos funcionar de forma mais eficaz como um órgão para que possamos fazer o trabalho do comitê, que é bastante específico sob a lei e então Eles também têm alguns mecanismos para gerenciar tudo o mais que surgir em seu caminho. Haverá muitas oportunidades para mudar as regras e falaremos sobre todos esses processos à medida que avançarmos. Outras perguntas do comitê sobre o bem da ordem? Bem. Depois passaremos ao ponto número cinco, que é a agenda do consentimento. Inclui faturas e folhas de pagamento, atas regulares do comitê escolar para 16 de outubro, atas completas do comitê para 1º de novembro e atas completas do comitê para 15 de novembro. Há algum movimento no chão? Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Não temos nenhum relatório dos subcomitês, então vamos com o relatório do superintendente e eu o entregarei ao Dr. Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado e boa noite. Também quero dar as boas-vindas a todos os nossos novos membros, ao primeiro membro eleito do Comitê Escolar de Medford. Portanto, seja bem-vindo a bordo e bem-vindo aos nossos alunos. E sei que poderemos conhecer os outros alunos nas próximas semanas, mas sejam todos bem-vindos. Boa noite, o feriado de Ação de Graças está quase aí. E no espírito do Dia de Ação de Graças, gostaria de agradecer a todos os nossos pais, cuidadores, alunos, funcionários e todos os membros da comunidade MPS que foram verdadeiramente generosos nesta época do ano. Fizemos diversas campanhas em quase todas as nossas escolas, coletando produtos enlatados e realmente retribuindo à comunidade e aos necessitados, às despensas de alimentos e às igrejas. E tem sido extremamente generoso por parte da nossa comunidade de Medford. E quero agradecer a todos por pensarem nos outros durante esta época de Ação de Graças. Também quero dizer que esta semana, sendo a semana de Ação de Graças, quarta-feira, 22 de novembro, é dia de lançamento antecipado, lançamento antecipado para todos. Portanto, observe que se seu filho estiver no ensino médio ele será dispensado às 11h30, o ensino médio e o ensino fundamental serão dispensados ao meio-dia. Isso é importante para esta quarta-feira. Quinta-feira, como você sabe, é o Dia de Ação de Graças. Sexta-feira, compras na Black Friday. Então é um maravilhoso fim de semana prolongado. Se você viajar, tenha cuidado nas estradas. Tenho ótimas notícias para compartilhar sobre algumas conquistas maravilhosas em toda a Mustang Nation. Assim, no sábado, 13 estudantes do Clube Modelo das Nações Unidas da Escola Secundária de Medford viajaram para o Memorial Católico para participar na Conferência das Ursulinas em West Roxbury. E mais de 200 estudantes de toda a região participaram desta conferência. Os alunos se saíram maravilhosamente bem e nossa equipe ganhou cinco prêmios. Então, parabéns a todos eles. No comitê de premiação de 30 anos, Evan Russell e Shane Chaudry receberam menções honrosas em suas funções como delegados. No comitê de crise da Venezuela, Brian DePosito ganhou o People's Choice Award e Outstanding Delegate. E sobre a crise israelo-palestiniana, Darlene Truong, que está aqui hoje, parabéns, ganhou o título de Delegada Destacada. Então, parabéns, sim. Parabéns aos nossos alunos maravilhosos. Ainda no instituto, a equipe de robótica foi convidada para demonstrar seu telhado, visão automática e robô subaquático. Na inauguração de hoje do Blue Tech Lab em Bedford, uma instalação de testes marítimos de última geração para todos os climas. Alguns dos dignitários presentes incluíram o senador Ed Markey, o administrador da NOAA Richard Spinrad e o contra-almirante John W. Mauger, EUA. guarda costeira, Dr. Spinrad dos EUA Guarda Costeira. Obrigado. Dr. Spinrad, o administrador da NOAA, solicitou especificamente uma audiência com nossos alunos. muito orgulhoso deles. Também queremos desejar boa sorte ao nosso aluno da Andrews Middle School. Esta é a primeira vez para Nathan Betancourt, que é um dos três jovens atletas que representam os Estados Unidos esta semana na corrida de motos Mini GP World Series 2023 em I'm Ready for This, Valência, Espanha. Nathan qualificou-se para a corrida de Valência, a sua primeira competição internacional. Depois de terminar entre os três primeiros pilotos na NATO America Mini Cup no início deste ano, Nathan foi destaque no Boston Globe no fim de semana passado. Por isso, queremos desejar boa sorte ao Nathan no exterior e sabemos que ele se sairá bem. Parabéns ao nosso aluno do ensino médio, Nathan. No mundo do atletismo, todos os olhos estão voltados para o nosso time de futebol enquanto aguardamos, sim, o 136º confronto entre Medford e Malden. Por isso, queremos desde já agradecer a todos que puderam comparecer e apoiar o jogo desta quinta-feira. Queremos desejar ao nosso time de futebol, ao nosso time de torcida e à nossa premiada banda marcial e guarda colorida Medford-Mustang o melhor. E, novamente, este é o segundo impasse mais antigo nos Estados Unidos. 136 anos é incrível, não desprezível. Portanto, desejo sucesso aos nossos Medford Mustangs, pois tivemos um ano de muito sucesso nesta temporada. Além disso, tivemos muitas festividades que começaram na semana passada. Nossa turma sênior derrotou os juniores em um jogo de futebol americano Mustang Puff no Hormel Stadium. e nossos times de futebol JV e United Unified tiveram grandes vitórias contra o Malden na quinta-feira. Parabéns a todos os nossos atletas. Com o final da temporada atlética de outono, queremos parabenizar e parabenizar todos os nossos alunos-atletas do Mustang por mais uma grande temporada de grande espírito esportivo. Seja qual for o esporte que você pratica, Também queremos agradecer sinceramente aos nossos dedicados treinadores, cuidadores e fãs. Além disso, só quero reconhecer Uma doação especial de uma associação e um programa de descontos. A empresa masculina de Somerville, K&G, fez uma doação. A quantidade é pequena. Porém, foi uma porcentagem do que foi comprado. E isso é algo que vai crescer. Mas eles doaram US$ 34,20 ao distrito com base em uma porcentagem do que foi vendido. E queremos que continuemos a trabalhar com eles e que continuem a devolver uma percentagem ao distrito. E isso foi para comprar roupas de festa. Portanto, estamos muito gratos por essa parceria desde a primavera de 23 com a empresa masculina K e G de alguns de nossos. E, novamente, como a doação foi inferior a US$ 50, o comitê escolar não é obrigado a aprovar formalmente a contribuição. Mas definitivamente queríamos reconhecer um ótimo programa e agradecer, um agradecimento especial à K&G. Novamente, se as pessoas usarem o K&G, eles oferecem um desconto de 10% aos nossos alunos. Portanto, esperamos que seja algo que continue a crescer até 2024. Quero reconhecer alguns de nossos fonoaudiólogos. Eles participaram da Convenção da American Speech-Language-Hearing Association. ASHA é como é conhecido. Aconteceu em Boston este ano. A convenção ASHA é um dos maiores eventos de desenvolvimento profissional para audiologistas, fonoaudiólogos e cientistas da fala, linguagem e audição. reunindo aproximadamente 15.000 participantes. A convenção anual oferece mais de 2.500 sessões elegíveis para crédito de educação continuada da ASHA. Abrange as pesquisas mais recentes, habilidades clínicas e técnicas em comunicação, ciências e distúrbios. É por isso que nossa equipe de fala e idiomas de Medford compartilhará o que aprenderam nas próximas reuniões de equipe. Obrigado a todos os nossos educadores e funcionários de Medford que estão comprometidos em aprender ao longo da vida e em aprimorar seus conhecimentos e habilidades profissionais. Estou fechando os anúncios. Lembre-se que nesta quarta-feira, 22 de novembro, é dia de liberação antecipada, dispensa às 11h30 para o ensino médio, meio-dia para o ensino médio e fundamental. Também no ensino médio teremos nossa maravilhosa reunião tradicional que acontecerá apenas no ensino médio. Novamente, no Dia de Ação de Graças, nosso jogo será realizado às 10 horas. No Hormel há um conjunto de trombetas. Se você puder comprar os ingressos com antecedência, ganha um desconto, um pequeno desconto, US$ 5 na porta. Além disso, na reunião desta noite, só para que vocês saibam o que está por vir, estou muito feliz em dar as boas-vindas a dois de nossos maravilhosos diretores, o Sr. Andy O'Brien da McGlynn Elementary e o Sr. Nicholas Tucci, que são nossos diretores e compartilharão notícias emocionantes de suas escolas. Durante as próximas reuniões do comitê escolar, continuaremos a convidar nossos diretores para fazer apresentações à comunidade para que você e toda a comunidade possam ouvir diretamente de nossas escolas. Após essa apresentação, o Dr. Cushing apresentará o calendário sempre esperado para o ano letivo 24-25. E mais uma vez, quero desejar a todos um Feliz Dia de Ação de Graças e um feliz início de férias. Obrigado.
[Jenny Graham]: Obrigado, Dr. O próximo item na agenda é a atualização da McGlynn Elementary e da McGlynn Middle School. Andy O'Brien da McGlynn Elementary School e Sr. Nick Tucci da McGlynn Middle School. Acho que você só precisa ligar o microfone. Deve acender. Aí está. Ah, acho que John fez isso por você. Agora está desligado novamente. Está desligado novamente. Oh não. Bem, bem. Oh não.
[O'Brien]: Eu tenho que ficar aqui?
[Jenny Graham]: Isso é bom. Não, não, você está bem. Não, você está bem. Acho que estava, acho que estava ligando e desligando o microfone ao mesmo tempo e ele tocou novamente. Sr. OK.
[O'Brien]: Sério, acho que ele não vai ficar. Vou manter meu dedo aqui. OK. Desculpas. Eu acho que está tudo bem. Tudo bem. Tudo bem. Bem, muito obrigado, membros do comitê escolar. Tenho muita sorte de estar aqui hoje, porque só quero parabenizar meus alunos, funcionários e familiares da McClin Elementary School. Eu me considero um diretor muito, muito sortudo. Outra mensagem rápida para minha assistente de direção, Katie Fumara, que é a arquiteta da apresentação de slides que veremos agora. Então, coisas boas acontecendo na McGlynn Elementary School. Primeiro, começaremos com o Clube CCSR, liderado pela professora da terceira série, Sra. Griffin e a assistente de ensino da terceira série, Sra. Lorena Hayes. Eles lideram o MESCCSR deste ano e alguns projetos. Um que gostaria de destacar é que as crianças trabalharão juntas para proteger a vida marinha ameaçada. As crianças terão uma oficina de confecção de pulseiras para arrecadar fundos para ajudar a proteger as baleias francas e as tartarugas-de-couro. Na primeira série, Temos um programa de matemática baseado na web para todo o distrito chamado ST Math e estamos encontrando maneiras de motivar nossos filhos. E quero parabenizar a Sra. A sala de aula da primeira série de Rose por ser nossa campeã de matemática ST de novembro, em vez de nossa campeã de outubro. Na segunda série da McGlynn, toda a equipe da segunda série montou centros de matemática em nosso refeitório para a diversão do outono, combinando a celebração do outono com o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Fizemos uma parceria com a McGlynn Middle School para criar companheiros de leitura no ensino médio. Este é um exemplo dos alunos da segunda série da Srta. Fiorentino lendo com o colega de leitura do ensino médio, McGlynn. Na terceira série da McGlynn, muita coisa acontece. Em matemática, a Sra. Griffin e o resto da equipe, Sra. Burke, Sra. Doherty, Sra. McNeil e o Sr. G montaram uma padaria para as crianças desfrutarem de aplicações do mundo real enquanto desenvolvem habilidades e matrizes de multiplicação e divisão. As crianças também desfrutaram de um maravilhoso dia de artesanato no outono. Além de se preparar para o próximo dia colonial onde o conhecimento prévio dos Peregrinos e Puritanos será colocado em estações utilizando as cinco salas de aula. Na quinta série, a equipe da quinta série está realmente incentivando as crianças a trabalharem colaborativamente em pequenos grupos para criar pôsteres que mostrem o trabalho dos alunos com foco em matemática. Por exemplo, comparando frações. A Biblioteca da Escola Primária McLean parece diferente este ano, graças à Sra. Johnson. Todas as crianças passarão por aulas na biblioteca e aprenderão e interagirão com STEAMwork baseado em literatura. Eles desfrutarão de oportunidades para visitas virtuais de autores. E, claro, lançarão livros semanalmente. educação física, graças à Sra. Richards, alcançando a comunidade e conseguindo os chamados tapetes de corrida. Você vê fotos aqui. As crianças tiveram que trabalhar juntas e aprender sobre o trabalho em equipe e como todos devem cooperar, participar e contribuir para alcançarem juntos o seu objetivo. Sra. Richards, você tinha alguns vídeos muito, muito engraçados, mas eram um pouco longos. Então, eu só queria reconhecer seu trabalho com crianças. Graças à Dona Donato na próxima aula, as crianças estão aprendendo muito sobre as zonas de regulação e como agradecer durante o período de Ação de Graças. The McGlynn Morning Show, isso é algo que começou no ano passado, e temos um participante do que eles fizeram no ano passado com o torneio Pedra, Papel, Tesoura. Este ano continuamos o programa matinal, liderado pelo Sr. Petrales, em colaboração com a Sra. Ford, nossa secretária, e a Sra. Shumara, nossa diretora assistente. Escreva isso todas as sextas-feiras de manhã onde temos nosso live matinal, com licença, nossos anúncios matinais ao vivo no Zoom como toda a comunidade escolar. Aqui você tem uma pequena amostra. Oh. Você não é capaz de fazer isso? Sem problemas.
[SPEAKER_04]: O passe de serviço de ônibus tem sido um monstro até agora este ano. O negócio é o seguinte: quando você ligar, tocaremos uma música sobre os anúncios. Quando paramos a música, procuramos o quarto chamador. Eles terão que ligar o som da sala de aula e terminar a carta. Você tem que terminar a letra. Passe o serviço de ônibus na linha se você tiver uma boa voz. E adoraríamos que sua turma cantasse.
[O'Brien]: Então, para esclarecer, o Sr. Petrales estava oferecendo um passe de ônibus. Assim, o professor vencedor que completou a carta ganhou um passe de ônibus, que vale ouro. Esta é uma iniciativa liderada pela Sra. Ford, que começou a convidar os alunos a acompanhar os anúncios matinais com uma versão traduzida. Não sei se você é capaz de fazer isso. Vá para o slide 13. Você pode ouvi-lo na sala de aula. Bem, este foi um exemplo de como celebramos a nossa cultura diversificada na McGlynn Elementary School. Este é um dos nossos alunos que estava lendo os anúncios em chinês. E antes disso, um aluno da terceira série leu os anúncios em russo. Por isso vamos percorrer todas as nossas línguas e celebrar a diversidade. Sim. Tivemos a sorte de comemorar o Dia dos Veteranos com a policial Pura Fori de Medford, que veio e fez uma apresentação para nossos alunos da segunda e quinta séries. Ok, então vamos em frente. Ah não, você é capaz de fazer isso?
[Ruseau]: Bem.
[O'Brien]: Esta foi uma apresentação interativa onde o Oficial Peoria compartilhou a bravura de nossos veteranos e as crianças puderam fazer perguntas durante a apresentação. Temos sorte de ter uma autora local, Fia Creed, nos visitando. Ela fez uma apresentação para toda a nossa escola. Ela leu um de seus livros, Jet the Cat, e falou sobre sua jornada para se tornar uma autora. E isso acabou de sair da imprensa: nossa campanha anual de alimentos para o Dia de Ação de Graças. Estabelecemos a meta de ter 1.200 latas e destruímos, obtendo mais de 1.400 latas. Então, um grande abraço para a Sra. Dougherty e a Sra. Rosa para ser montada. Sim, absolutamente. Criação de 46 sacolas de alimentos e vales-presente para doar às famílias de nossa comunidade. E então vou concluir com uma árvore de gratidão McGlynn. Recentemente foi colocado onde alunos, funcionários e familiares podem pegar um pedaço de cartolina e deixar um elogio ou algo para ser gentil. Então essa é a nossa apresentação. Então, eu só queria agradecer a você. E quero desejar-lhe tudo de bom. Feliz Dia de Ação de Graças.
[Melanie McLaughlin]: Podemos fazer uma pergunta? Obrigado. Sim. Membro McLaughlin. Obrigado. Obrigado pela apresentação. É realmente lindo ver tudo o que os alunos estão fazendo. Estou apenas curioso sobre as pessoas que estão assistindo e que talvez não saibam disso. Você pode nos dar algumas informações básicas sobre a demonstração para o ensino fundamental em termos de quantos alunos no geral e quantos? Oh sim. Sim.
[O'Brien]: Absolutamente. Então temos 500 filhos. E nosso grupo demográfico é o seguinte. Somos 11% afro-americanos e 17% asiáticos. Somos 23% hispânicos, 44% brancos e 4% multirraciais. Portanto, somos verdadeiramente a escola diversificada. Acho que é isso que nos torna especiais. Portanto, para a população de Yale, temos o programa para recém-chegados. E temos um programa especializado de educação especial chamado Access, que visa apoiar pessoas com deficiência grave. E também atendemos crianças com IEPs em ambientes com tudo incluído. Sim. Ok, de nada.
[Jenny Graham]: Alguma outra pergunta para o Sr. O'Brien? Obrigado, desculpe por esse botão. Sr.
[Nick Tucci]: Bem, boa noite a todos. Meu nome é Nick Tucci. Eu sou o diretor da McGlynn Middle School. Eu gostaria de ter o botão pressionado o tempo todo. Feliz Dia de Ação de Graças a todos vocês e à nossa maravilhosa comunidade de Medford. É certamente um privilégio servir diariamente como diretor da McGlynn Middle School. Eu realmente amo meu trabalho. Eu realmente adoro interagir com os alunos e trabalhar com nossos funcionários para colaborar e ajudar a atender às necessidades de nossa população estudantil. Hoje, gostaria de apresentar uma pequena atualização sobre o que temos feito aqui na McGlynn até agora neste ano letivo de 2023-24. Se passarmos para o próximo slide, Dr. Cushing, isso seria fantástico. A apresentação desta noite será repleta de destaques do outono. Então, vou apenas relatar um pouco do que está acontecendo na escola, bem como alguns programas estudantis, algumas maneiras pelas quais temos conseguido estabelecer conexões fortes com as famílias da nossa comunidade para envolver a nossa comunidade. E também atualizarei alguns dos trabalhos que estou realizando junto com meu diretor, Sr. John Bruneau, para liderar o trabalho instrucional que é tão importante para progredir e melhorar os resultados dos alunos. E ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que você possa ter no final da apresentação. Portanto, neste momento, estou muito feliz em informar que os alunos do ensino médio estão frequentando a escola de forma muito consistente. Estamos atualmente com uma taxa de frequência de 96% no início do ano letivo, o que na minha perspetiva era um dos objetivos que tinha como diretor da escola neste ano letivo. Falarei um pouco mais sobre isso em um momento. Mais de 75% dos nossos alunos participam da vida da escola. Isso significa que eles não só chegam à escola às 7h50 da manhã e saem às 2h15, mas também se envolvem na vida da escola através de clubes, esportes e atividades. É exatamente o que eu quero que eles façam. E falarei sobre isso em um momento também. Tenho o prazer de destacar o sucesso de muitos dos nossos atletas do Mustang, bem como das nossas artes plásticas. Em primeiro lugar, permitam-me abordar a questão da assiduidade. Uma das razões pelas quais eu queria, como diretor, ter como objetivo garantir que os meus alunos frequentassem a escola de forma consistente é porque esta tem sido uma questão problemática em todas as escolas de Massachusetts e nas escolas nacionais de todo o país desde a pandemia. E uma das coisas que o Comissário Riley relata, que está na minha apresentação de slides, é que este é um dos componentes principais em que nós, como líderes educacionais, precisamos realmente nos concentrar para melhorar os resultados dos alunos. Precisamos que os alunos passem pelas portas todos os dias. E uma vez que tenhamos esse público cativo, acredito fortemente no trabalho que nossos professores podem fazer para envolver totalmente nossos alunos e ajudá-los a passar para o próximo nível. Também fala do clima e da cultura escolar no ensino médio, pois nossos alunos querem ir para a escola, eles estão engajados em vir para a escola e dessa forma somos capazes de atender a todas as suas necessidades, você sabe, desde suas necessidades acadêmicas, suas necessidades sócio-emocionais até seu crescimento como pessoas e também suas necessidades no que se refere a aconselhamento e, você sabe, apenas garantir que eles tomem café da manhã e almoço todos os dias letivos, obrigado também a você como comitê do Met da escola. Portanto, esta é uma ótima abordagem para mim. No ano passado a escola chegou ao ensino médio e teve uma frequência de 94%, o que é bom, mas Do meu ponto de vista, estou realmente almejando a faixa de 96, 97 e 98% para garantir que nossos alunos cheguem à escola na hora certa e que não tenhamos nenhum caso de absenteísmo crônico, porque certamente isso tem um grande impacto na aprendizagem e nos resultados aos quais eventualmente prestaremos muita atenção. Como mencionei antes, uma das razões pelas quais esperamos continuar a aumentar a nossa taxa de frequência e os resultados dos alunos na McGlynn Middle School é garantir que os nossos alunos estejam envolvidos na vida da nossa escola. Como mencionei antes, cerca de 75%, um pouco mais na verdade, participam de algum esporte ou atividade de clube. E sempre incentivo nossos alunos a dizerem que uma das coisas mais importantes que você pode fazer para ter sucesso é ter certeza de que está conectado a algo na escola que não seja apenas sua aula de matemática ou de inglês, por exemplo. Queremos ter certeza de que você faz parte de um de nossos mais de 30 clubes e atividades compartilhados entre a McGlynn Middle School e a Andrews Middle School. E também falarei sobre a colaboração entre McGlynn e Andrews e a melhoria contínua na direção certa nesse sentido em um momento. Eu certamente adoraria destacar e certamente apreciar o apoio da comunidade de Medford para garantir que os estudantes-atletas do ensino médio tenham a oportunidade de participar de toda a nossa gama de esportes de outono, inverno e primavera. É ótimo ver Medford em toda Jersey participando dos esportes da Boston League que oferecemos. Uma das coisas que estou muito feliz em trazer aos alunos da McGlynn Middle School e da Andrews Middle School é nossa maravilhosa parceria com a programação extracurricular da Tufts University, onde duas vezes por semana, às terças e quintas-feiras, nossos alunos têm a oportunidade de ir para Tufts, nós os levamos até lá e eles participam da programação STEM, nossa programação, e também os envolvemos em aulas particulares. Também oferecemos aulas virtuais para alunos da Tufts University. Portanto, certamente é uma oportunidade maravilhosa e eu, como pai de crianças, certamente adoraria a oportunidade de enviar meus filhos para uma ótima universidade e fazê-los trabalhar e interagir com os alunos da Tufts também. A temporada de outono na Tufts University, o semestre de outono, chegará ao fim nas próximas semanas, mas se alguém estiver interessado em matricular seus filhos no semestre de primavera, aceitará novos alunos nesse programa em janeiro deste ano, no próximo ano. E, claro, oferecemos uma variedade de suporte depois das aulas todas as terças, quartas e trabalhar com seus professores em sessões de pequenos grupos. Fazemos muitos trabalhos realmente importantes com os alunos para dar-lhes feedback específico e apoio para ajudá-los a realizar um ótimo trabalho. se envolvam na vida da escola, e queremos ter certeza de que eles tenham uma forte ligação com os adultos da nossa comunidade escolar, não apenas para fins acadêmicos, mas também quando as coisas acontecem em suas vidas, que eles tenham essa conexão com o professor para poder ajudá-los a superar os desafios do ensino médio. É por isso que gostaria de parabenizar nossas equipes esportivas. Mas, primeiro, quero ter a certeza de que reconhecemos o facto de que a McGlynn Middle School é uma escola campeã unificada, porque demonstrámos o nosso compromisso com uma inclusão significativa através de desportos unificados. Particularmente, nossos alunos têm a oportunidade de se dedicar ao basquete unificado. E é maravilhoso ver todos os alunos participando do maravilhoso programa unificado de basquete que continuaremos a oferecer na McGlynn Middle School. Quero homenagear o time feminino de softball e o time feminino de cross-country que conquistou o primeiro lugar no Campeonato da Liga da Grande Boston no outono passado. Parabéns a eles. Você pode ver algumas fotos maravilhosas de nossos atletas campeões e da equipe masculina de beisebol e cross country que também se destacou em campo. Mas também estou particularmente orgulhoso dos seus feitos, não só nos campos desportivos, mas também nas salas de aula. Eles são estudantes-atletas maravilhosos e maravilhosos. A palavra aluno antes de atleta é algo que eu prego muito com os alunos. programação de artes plásticas, como o Dr. Vincent havia mencionado antes de nossa banda Mustang levar para casa um fantástico primeiro lugar nas finais da NESPA no outono passado, apenas algumas semanas atrás e observe que, embora muitos desses indivíduos sejam membros da banda marcial do ensino médio, há também vários que são membros da escola secundária e se levantarão e eventualmente liderarão a banda marcial para futuras vitórias. nos próximos anos também. Temos uma próxima apresentação no clube de teatro na McGlynn Middle School, em nosso auditório, nos dias 1 e 2 de dezembro. Esta é uma produção dirigida pelo nosso clube de teatro do ensino médio, liderado por alunos de Andrews e McGlynn. E mal posso esperar para assistir ao concerto da banda e das cordas com muitos de vocês, porque sei que todos vocês são maravilhosos apoiadores das artes no final de dezembro. Dr. Cushing, por favor, continue. Obrigado. Quero reconhecer que estes são apenas alguns exemplos de algumas iniciativas que começamos desde o ensino médio a promover. Fazemos programação, às vezes através do bloco de vento da nossa escola, quando representa o que preciso, tantos alunos recebem oportunidades de intervenção para poder trabalhar com seus professores para melhorar seu resultados educacionais com sua equipe de professores, mas também usamos o bloco de vento para construir uma base sólida e enviar para casa muitas iniciativas importantes com nossos alunos na escola. Por exemplo, para iniciar o ano letivo, tivemos uma semana inteira repleta de “Comece com Olá”, uma ótima campanha para ajudar os alunos a encontrar conexões na escola e compreender o poder de simplesmente dizer olá e se comunicar com novos colegas de classe. certificando-nos de que ninguém esteja sentado sozinho no refeitório, apenas certificando-nos de que entendemos o poder de estabelecer essas conexões fortes. E isso se dá por meio da nossa parceria com o Sandy Hook Challenge. Além disso, outra camada do trabalho que eu, como diretor, trabalho com alunos e professores é garantir que eles entendam o que fazer se virem algo que possa ser preocupante. E ensinamos aos alunos a importância de garantir que eles tenham conexões fortes com os adultos e de identificar quem podem ser seus adultos de confiança no ensino médio. E se eles virem algo que os preocupa, talvez seja cyberbullying, perseguição ou apenas uma preocupação, nós os ensinamos como enquadrar isso com seus adultos de confiança e agir como líderes. E tentei construir uma cultura forte na escola de sermos defensores e não espectadores. E eu incluo isso em minha programação e trabalho com os alunos regularmente. Temos até uma guia no site da nossa escola onde, se um aluno não sentir vontade de relatar algo preocupante a um de nossos adultos de confiança, ele pode usar essa linha de denúncias anonimamente para alertar uma pessoa como eu, como líder ou até mesmo a Polícia de Medford, se houver uma preocupação que possa estar relacionada à segurança. Uma das outras questões que me preocupam particularmente como diretor de uma escola secundária é o enorme problema nacional da vaporização e do uso de cigarros eletrónicos por pessoas tão jovens como crianças do ensino fundamental e também crianças do ensino secundário, onde as pessoas começam a envolver-se neste tipo de comportamento de risco desde tenra idade. E da minha perspectiva como pessoa que gosta de modelar um estilo de vida muito saudável, esta é certamente uma grande preocupação para mim porque vejo isso como uma porta de entrada para outros tipos de comportamentos que realmente atrapalhariam a vida de alguns dos nossos alunos. É por isso que tenho feito um esforço para continuar ajudando nossos alunos a compreender os perigos associados a esse tipo de comportamento. Então trouxemos alguns especialistas para que pudéssemos apresentá-los aos nossos alunos. Na verdade, os jovens da Massachusetts Partnerships vieram falar sobre o assunto: o que você está bufando? E eu enquadro para os alunos onde digo aos alunos, bem, quero ter certeza de que vocês têm as informações. Então, numa sexta-feira à noite você tem a oportunidade de tomar a decisão certa. É por isso que falamos muito sobre opções. E, de fato, apresentei uma exibição de idades sob a influência da comunidade da McGlynn Middle School apenas algumas semanas atrás. E todos os nossos alunos assistiram ao interessante documentário e o descompactaram com seus professores para que pudessem ter discussões importantes.
[Jenny Graham]: Sr. Tucci, acho que seu microfone disparou. Não sei se seu polegar está apenas cansado ou se temos outro problema. Desculpe. Eu só queria que as pessoas pudessem ouvir você.
[Nick Tucci]: Ok, chega de compromissos familiares e comunitários. Também passei algum tempo no outono passado tentando envolver nossa comunidade escolar, você sabe, dando-lhes oportunidades de ouvir alguns workshops para pais. Trouxe vários apresentadores para ajudar nossos pais a ficarem em sintonia com o que nossos alunos estão aprendendo. Na apresentação do PAVE, PAVE significa Pais Contra Vaping e Cigarros Eletrônicos. Screenagers foi aquele documentário que acabei de mencionar. Também trabalhamos com a Biblioteca Pública de Medford para oferecer aulas de inglês para algumas de nossas famílias que estão aprendendo inglês como segunda língua. E eu só queria destacar o trabalho do Dr. Edouard-Vincent e garantir que aquela apresentação sobre bullying que foi fantástica na semana passada fosse reconhecida para que pudéssemos nos ajudar a educar todas as nossas comunidades escolares. sobre os desafios e como podemos trabalhar juntos para enfrentar o bullying e sermos defensores. Além disso, tentamos envolver a comunidade da McGlynn High School por meio de boletins informativos regulares que eu e meu diretor assistente, Sr. Bruno, enviamos, repletos de maneiras envolventes, divertidas e interativas de levar informações à nossa comunidade escolar. Também usamos o Twitter e o Facebook nas redes sociais para destacar algumas coisas interessantes e compartilhar algumas fotos. Escrevemos estes pontos de discussão para ajudar a nossa comunidade escolar porque lidamos com muitos alunos diferentes na nossa comunidade e famílias para quem o inglês não é a sua primeira língua. Portanto, realmente precisamos encorajar essa comunicação bidirecional. É muito importante ter essa parceria forte. E há uma ou duas semanas tomamos café com os vereadores. trabalho do nosso PTO porque eles têm sido ótimos garantindo que estamos arrecadando fundos, realizando bailes escolares e com a Andrews High School e convidando os alunos de Andrews e McGlynn para irem juntos aos bailes da escola, participarem de patinação no gelo juntos e outros tipos de coisas. Também esperamos essa parceria nos próximos anos. Queria reservar um momento para reconhecer o trabalho que faço regularmente com minha equipe. Use todas as reuniões possíveis. Eu identifico quais estratégias instrucionais posso aproveitar para melhorar os resultados, e acredito nisso. E quero ter a certeza de que os meus professores compreendem como incorporar regularmente estas estratégias nos seus planos de aula e que também reflectem sobre o seu trabalho. Portanto, este é um dos aspectos mais importantes do meu trabalho, e eu tiro sarro de todo líder casual. algumas oportunidades para identificar o que fazer como comunidade escolar para atender às necessidades de nossas diversas populações de aprendizagem. E postei alguns slides diferentes que podem ajudar vocês a entender um pouco do trabalho que fazemos. E todos os meses, utilizar uma reunião de professores para ensinar estas estratégias, depois avaliá-las e dar feedback aos nossos professores é crucial e valioso para o meu papel como diretor. E estou ansioso para continuar a liderar esse trabalho na McGlynn Middle School. Sem mais delongas, agradeço muito o seu tempo, fico feliz em responder a quaisquer perguntas que você possa ter e feliz Dia de Ação de Graças mais uma vez, e vá Medford, derrote Malden.
[Jenny Graham]: Obrigado, Sr. Só da cadeira, para vocês que estão assistindo, gostaria apenas de agradecer ao Sr. Tucci pelo trabalho que ele faz para trazer programas como roteiristas, etc., para a comunidade. Gostaria que fossem melhor atendidos. Então talvez precisemos de uma licença de vinho ou algo assim para a noite, para atrair pessoas ou algo assim. Mas a particularidade da apresentação sobre assédio é que ela fica disponível online por um curto período de tempo. Então, se você perdeu na semana passada, A atualização de sexta-feira do superintendente trazia informações sobre como acessar essa apresentação. E achei muito útil apenas ouvi-lo, e na verdade fiz meus filhos ouvirem também. E eles disseram: por que ouvimos isso? E eu, então tivemos uma boa discussão durante o jantar depois. Então, obrigado por todo o seu trabalho lá. Acho que o membro McLaughlin tem uma pergunta.
[Melanie McLaughlin]: Sim, comente. Obrigado, Sr. Sempre aprecie o trabalho árduo que você realiza e a maneira inclusiva como o faz. Obrigado. E, novamente, para o público ouvinte ou telespectador, você pode compartilhar conosco um pouco sobre a demografia de McGlynn e quais outras populações diversas você atende?
[Nick Tucci]: Temos uma população de estudantes muito diversificada. Temos cerca de 450 alunos neste ano letivo. E uma parcela significativa da nossa população são estudantes da língua inglesa. Acho que a porcentagem exata está entre 15 e 20%. E também temos cerca de 20% de alunos que estão no IEP. É uma população muito diversificada e adoro isso todos os dias. Os alunos me ensinam coisas novas todos os dias. Então me ensine. Então é um ponto muito importante. De nada.
[Jenny Graham]: Há alguma outra pergunta para o Sr. Tucci antes de permitirmos que você continue com sua noite? Muito obrigado. Ponto número três, temos um pedido de aprovação do projeto de calendário escolar para o ano letivo 24-25. Moção para a mesa. Há uma moção para trazê-lo à palavra apresentada pelo membro Rousseau. Existe um segundo?
[Melanie McLaughlin]: Existe uma oportunidade? Não podemos explicar a moção à mesa porque não é discutível? Ou podemos?
[Paul Ruseau]: Só para dizer que existem alguns erros. Que? Há um erro.
[Jenny Graham]: OK. Segundo. Oh. Bem, há uma moção para trazê-lo ao plenário, o que significa que nenhuma discussão adicional será permitida. Houve uma moção para apresentá-la pelo membro Ruseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles que são a favor da apresentação do ponto número três? Todos aqueles que se opõem? Pois bem, a moção fica adiada para a próxima reunião do dia 12.4. Hum, não temos apresentações para o público esta noite. Hum, e, uh, mas temos uma série de resoluções que foram apresentadas por, uh, membros, incluindo uma, uh, primeira leitura de uma política. Portanto, antes de fazermos isso, quero apenas reiterar qual é a nossa política de participação pública de acordo com a política de comentários públicos e submissões públicas da BEDH. Qualquer residente na audiência poderá ter permissão para falar uma vez sobre qualquer item da agenda por no máximo três minutos. Espera-se que o orador mantenha os seus comentários sobre o ponto da ordem do dia. O orador deve começar suas observações fornecendo seu nome completo e o endereço completo da Medford Street onde reside. Uma comunidade acolhedora e inclusiva é tanto um valor do comitê escolar quanto uma meta aspiracional. Pedimos sua ajuda para atingir esse objetivo e valorizamos sua perspectiva. Os funcionários das Escolas Públicas de Medford estão isentos do requisito de residência desta política. A voz dos nossos colaboradores é bem-vinda em todos os assuntos perante este órgão. Quando um funcionário que não é residente em Medford participa de comentários públicos ou faz uma apresentação pública, ele ou ela incluirá seu endereço residencial e se identificará como funcionário das Escolas Públicas de Medford. Portanto, no caso de continuidade dos negócios, temos 2023-25 oferecidos pelo Membro Hays, Membro McLaughlin e Membro Stone. É a primeira leitura de uma política que é ACA-1, não discriminação baseada na identidade de género. Então você terá que ter paciência comigo porque há muita leitura aqui, o que fico feliz em fazer. Mas antes de começarmos, quero apenas ter certeza de que, para aqueles que estão ouvindo e observando, esta política foi apresentada em nossa última reunião do comitê escolar. Naquela época, conversamos com vários membros que tinham dúvidas e comentários sobre a política. Depois realizamos uma comissão plenária. e fez modificações substanciais na política e, em última análise, de forma favorável e unânime, devolveu esta política ao plenário. Então está aqui para sua primeira leitura. Então vou começar a ler e acho que deveríamos ler na íntegra na primeira leitura e depois procuraremos uma moção. Então, vou começar. As Escolas Públicas de Medford estão comprometidas em manter um ambiente educacional e um local de trabalho onde a discriminação com base na identidade de gênero, sexo, orientação sexual ou expressão de gênero não seja tolerada. O distrito escolar não discrimina e não discriminará com base na identidade de gênero, sexo, orientação sexual ou expressão de gênero nos programas e atividades educacionais das escolas públicas. e se esforça para criar um ambiente onde todos os alunos e funcionários se sintam seguros, bem-vindos e incluídos. As Escolas Públicas de Medford levam a sério as alegações de discriminação e assédio e responderão prontamente às reclamações. Quando for determinado que ocorreu conduta inadequada, as Escolas Públicas de Medford agirão prontamente para eliminar a conduta e impor medidas corretivas conforme necessário, incluindo medidas disciplinares quando apropriado. Para ajudar a criar um ambiente seguro e de apoio para todos os alunos, o distrito escolar, de acordo com as leis e diretrizes aplicáveis, cumprirá a política descrita abaixo. A seção um são as definições. As Escolas Públicas de Medford manterão uma lista de definições em apoio a esta política no site do distrito e manterão uma lista de definições. manterá a lista de definições anualmente. Ponto número dois, privacidade, confidencialidade e registros dos alunos. De acordo com a lei estadual, informações sobre o gênero de nascimento atribuído a um aluno, mudança de nome para fins de identidade de gênero, transição de gênero, tratamento médico ou de saúde mental relacionado à identidade de gênero ou qualquer outra informação de natureza semelhante, independentemente de sua forma, fazem parte do registro individual do aluno. Existem dois hiperlinks para Regulamentos do Departamento de Educação e de Registros Estudantis de Massachusetts no corpo da política. As Escolas Públicas de Medford garantirão que todas as informações relacionadas à identidade de gênero dos alunos sejam mantidas confidenciais de acordo com as leis e regulamentos de privacidade federais, estaduais e locais aplicáveis. Nenhuma informação que possa revelar a identidade de gênero de um aluno será divulgada a terceiros. Com relação às alterações no histórico do aluno, a menos que a escola seja legalmente obrigada a fazê-lo, o regulamento de registros do aluno 603 CMR 23.01 estabelece que esses direitos serão os direitos do aluno, e há quatro condições, ao completar 14 anos de idade ou ao atingir a nona série, o que ocorrer primeiro. Ponto número dois, se o aluno tiver menos de 14 anos e ainda não tiver ingressado no nono ano, esses direitos pertencerão aos responsáveis do aluno. Ponto número três, se um aluno tiver entre 14 e 17 anos de idade ou tiver ingressado na nona série, tanto o aluno quanto seus cuidadores ou qualquer um deles sozinho exercerão esses direitos. Ponto número quatro, se um estudante tiver 18 anos de idade ou mais, ele ou ela só poderá exercer esses direitos sujeito ao seguinte. Os cuidadores podem continuar a exercer os direitos até que o aluno os limite expressamente. Seção três, marcadores de gênero nos registros dos alunos. Um marcador de gênero é a designação na escola e em outros registros que indica o gênero de um aluno. Para estudantes transgénero, um marcador de género documentado, por exemplo, masculino ou feminino num registo permanente, deve reflectir a identidade de género do aluno, e não o sexo atribuído ao aluno. A pedido do aluno, ou no caso de alunos menores de 14 anos, ou que ainda não tenham ingressado no nono ano, jovens estudantes que ainda não tenham condições de cuidar de si mesmos, a pedido dos responsáveis, a escola deverá alterar o marcador de gênero na ficha de alunos transexuais. Além disso, os alunos transgêneros que fazem a transição após concluírem o ensino médio podem solicitar às escolas anteriores que alterem os registros escolares, o diploma ou o histórico escolar para incluir o nome de nascimento e o sexo do aluno. Quando solicitadas e satisfeitas com as informações de identidade de gênero fornecidas, as escolas devem alterar o histórico do aluno, incluindo a reemissão de um diploma ou histórico escolar do ensino médio para refletir o nome do aluno, seu nome e gênero atuais. Quarta seção, nomes e pronomes. As Escolas Públicas de Medford reconhecem que cada aluno tem o direito de escolher e ser tratado pelo nome e pronomes que correspondem à identidade de gênero que eles afirmam consistentemente enquanto estão na escola, independentemente do sexo de nascimento atribuído ao aluno e dos nomes que aparecem na certidão de nascimento do aluno. Não são necessárias ordens judiciais para atualizar os registros dos alunos para refletir as alterações. no nome de um aluno ou marcadores de gênero. De acordo com o DESE, a lei de Massachusetts reconhece mudanças de nome no direito consuetudinário. Qualquer pessoa pode adotar um nome diferente daquele que consta na certidão de nascimento, desde que a mudança de nome seja feita por motivo honesto e sem intenção fraudulenta. Nada mais formal do que o uso é necessário. fim da citação. As escolas trabalharão com o aluno e os cuidadores se estes estiverem envolvidos no processo ou, no caso de um aluno mais novo, com o aluno e os cuidadores do aluno para desenvolver um plano para comunicar quaisquer alterações de nome e pronome dentro da escola. Quinto tópico, transições. A decisão sobre se ou como passar por uma transição social ou médica de género é pessoal e depende das circunstâncias únicas de cada indivíduo. Não há limite para diagnóstico ou tratamento médico ou de saúde mental. que qualquer aluno deve reunir para que uma escola reconheça e respeite a sua identidade de género. Quando a escola for informada sobre a transição de um aluno, a escola deverá realizar uma reunião com o aluno e seus cuidadores, se eles estiverem envolvidos no processo, ou no caso de um aluno mais jovem, com o aluno e seus cuidadores para desenvolver um plano de transição para fornecer um ambiente educacional seguro e de apoio aos alunos e resolver quaisquer preocupações que possam surgir. O objetivo principal do MPS será facilitar o relacionamento entre o aluno e seus cuidadores principais sempre que possível. No entanto, alguns estudantes transgénero e não-conformes de género não são abertamente transgénero em casa por razões como questões de segurança ou falta de aceitação. Os funcionários da escola devem falar primeiro com o aluno antes de discutir a não conformidade de gênero do aluno ou o status de transgênero com os cuidadores do aluno. Pelas mesmas razões, o pessoal escolar deve discutir com o aluno como a escola deve se referir ao aluno. Por exemplo, uso apropriado de pronomes e comunicação escrita aos cuidadores dos alunos. Sexta seção. Última seção, banheiros, vestiários e vestiários. Todos os alunos têm direito a ter acesso a banheiros, vestiários e vestiários que sejam higiênicos, seguros e adequados para que possam participar confortavelmente e plenamente de seu programa e atividades escolares. Os alunos das Escolas Públicas de Medford terão acesso ao banheiro, vestiário e vestiário que corresponda à sua identidade de gênero. Os estudantes transgêneros e não-conformes de gênero que se sentem desconfortáveis ao usar um banheiro, vestiário ou vestiário segregado por sexo devem receber alternativas seguras e apropriadas, como vestiários privados, banheiros designados como neutros em termos de gênero, banheiros com cabine única e neutros em termos de gênero ou um banheiro de enfermagem ou do escritório principal. No entanto, em nenhuma circunstância o aluno será obrigado a usam instalações neutras em termos de gênero porque são transgêneros ou não-conformes. Esta é uma política nova e estabelecemos a frequência de revisão a cada dois anos. E há uma série de referências legais que seguem a política que não vou ler esta noite porque são um monte de hiperlinks e são melhor visualizados online. perguntas da comissão. Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Tenho algumas pequenas modificações que gostaria de fazer. Vou levá-los um de cada vez. A primeira é adicionar uma nova política relacionada, a política de código de vestimenta da JICA, na seção de políticas relacionadas. Esse é o meu primeiro passo.
[Jenny Graham]: Portanto, há uma moção para adicionar a política do código de vestimenta da JICA nas políticas relacionadas nas informações sobre políticas no final do documento. Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa.
[Paul Ruseau]: Obrigado. A seguir está a seção de privacidade, confidencialidade e registros do aluno. E minha moção é substituir ele, ela, por eles, e ele, ela, ele, ela, por eles. É curioso que nesta política cometemos esse erro. Então essa é a minha moção.
[Jenny Graham]: Moção para substituir ele, ela, por eles, e ele, ela, por eles. na seção dois, privacidade e confidencialidade dos registros dos alunos. Moção do membro Ruseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa.
[Paul Ruseau]: E mais dois. Moção para substituir o DESE pelo Departamento de Educação Básica e Secundária. Não me lembro onde estava na pesquisa.
[Jenny Graham]: Quarta seção.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Assim, foi feita uma moção para explicitar a sigla DESI na seção quatro, que são os nomes e pronomes do membro Rousseau, apoiado pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa.
[Paul Ruseau]: E espero que, finalmente, na última frase do primeiro parágrafo, Diz, desculpe, sim, diz a última frase do primeiro parágrafo, incluindo medidas disciplinares quando apropriado, e eu faria uma moção para substituir isso pela inclusão de medidas disciplinares após práticas restaurativas quando necessário.
[Jenny Graham]: Portanto, moção para adicionar práticas restaurativas mais cedo, quando apropriado, na introdução do Membro Rousseau, apoiada pelo Membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Apoiado pelo membro Hays.
[Melanie McLaughlin]: Oh, sinto muito, Membro Hays, sinto muito. E seguindo práticas restaurativas, acho que ele disse.
[SPEAKER_03]: Correto.
[Melanie McLaughlin]: Mas membros, eu estava escrevendo, então. Exatamente.
[Jenny Graham]: Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem?
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Jenny Graham]: O movimento passa. Moção para aprovar. Posso apenas, desculpe, antes de fazer isso, Mais duas, mais uma pergunta. Moção para mudar seu na seção quatro, substantivos e pronomes para seu, por mim. Apoiado pela moção do vice-presidente Graham, apoiada pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Membro Hays.
[Sharon Hays]: Obrigado, também tenho alguns, apenas alguns problemas ou perguntas de edição. Na seção de transição, onde diz que a escola realizará uma reunião, gostaria de mudar para a escola se oferecerá para realizar uma reunião.
[Melanie McLaughlin]: Segundo. Na seção de transição, em segundo lugar.
[Jenny Graham]: Desculpe, estou apenas procurando por isso. Ok, então a moção para adicionar a palavra oferta entre oferecerá entre deve e permanecerá uma, duas, três, quatro, cinco linhas abaixo em nosso documento pelo membro Hays, apoiado pelo membro Laughlin. Todos aqueles que são a favor. Sim. Todos aqueles que se opuseram. O movimento passa. Quinto, mais ou menos na metade do parágrafo do membro Ruseau.
[Sharon Hays]: Membro Hays, você tem outro artigo? Só mais um. Sob os marcadores de gênero nos registros dos alunos, acho que sim, então a frase a pedido do aluno ou no caso de aluno menor de 14 anos, fica um pouco confusa. Acho que algumas coisas surgiram. ou quando escrevi, deu errado ou algo mudou. Mas parece um pouco confuso. Diz, a pedido do aluno, ou no caso de aluno menor de 14 anos, ou que ainda não tenha ingressado no nono ano, então coma, jovem aluno que não possa se defender. Acho que é necessário, estou curioso para saber se outros, se todos pudessem olhar para isso e ver se acham que precisa ser reformulado um pouco.
[Jenny Graham]: Existe talvez uma moção para adicionar uma vírgula ou no caso de jovens estudantes?
[Sharon Hays]: Eu me pergunto, meu movimento foi tirar, vamos ver, mudar assim. A pedido do aluno, ou no caso de aluno menor de 14 anos ou que ainda não tenha ingressado no nono ano, e posteriormente retirar os jovens alunos que ainda não possam se defender. Apenas tire isso. Ele ainda não ingressou na nona série por seus cuidadores. A escola deveria mudar o marcador de gênero no registro para alunos transgêneros. Não creio que precisemos de jovens estudantes que ainda não possam se defender, pois explicamos que por lei existe aquela criança de 14 anos. Você não pode mudar. Por lei, os pais só podem alterar o histórico do aluno se o aluno tiver menos de 14 anos ou ainda não tiver concluído a nona série.
[Jenny Graham]: É por isso que existe um pedido de greve dos jovens estudantes que ainda não se podem defender solicitado pelos cuidadores.
[Melanie McLaughlin]: Posso fazer uma pergunta?
[Jenny Graham]: Há um segundo antes de fazermos isso? Segundo pelo membro Rousseau. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Sim. Então me diga o que isso significa antes de atacá-lo, porque não estou claro. Concordo. Não está claro o que pretendia significar. Então, só quero esclarecer para ter certeza de que não estamos apontando algo que tenha algum significado. É por isso que os jovens estudantes ainda não conseguem se defender quando solicitados pelo cuidador. O que isso significa?
[Sharon Hays]: Então eu acho que a redação original é algo que foi alterado depois da nossa comissão como um todo. O idioma original era diretamente do DESE e não especificava a idade de 14 anos, mas depois descobrimos que a lei faz, para os registros dos alunos, a lei especifica a idade. Portanto, acho que os jovens estudantes que ainda não conseguiam se defender faziam parte da linguagem original do DESE. Bem.
[Jenny Graham]: Tudo bem. Te peguei. Obrigado. Portanto, há em plenário um pedido de greve dos jovens estudantes que ainda não podem se defender solicitado pelos cuidadores. do Representante Hays, apoiado pelo Representante Ruseau. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa.
[Melanie McLaughlin]: Tenho uma moção para aprovar.
[Jenny Graham]: E há uma moção para aprovar esta política modificada pelo membro McLaughlin. Apoiado pelo membro Hays. Chamada, por favor. Não tenho o Zoom nas mãos e não vejo ninguém no pódio. Claro, suba. Você deve pressionar e segurar esse botão e nos informar seu nome e endereço para registro. Então, para responder, a questão era se 14 anos é a idade de consentimento. No que diz respeito à alteração dos registros dos alunos, 14 é a idade descrita. Não creio que seja a mesma coisa que... Os alunos têm o direito de alterar o seu registo aos 14 anos. Eles têm o direito de mudar tudo, sim. Tudo isso é mutável, acho que você diria. Então, até onde eu sei, não cobramos por diplomas reformulados, certo? Bem. Na verdade existem. Então eles não podem, porque aquele botão está quebrado. Desculpe.
[Bear]: Tudo bem. Então fiquei pensando: o processo de pensamento foi aplicado a meninas que não se sentem confortáveis nessas situações? Você tem um lugar seguro ou uma maneira segura de expressá-lo?
[Jenny Graham]: Dr. Edouard-Vincent, você pode descrever o que aconteceria nesse tipo de caso?
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, se um aluno se sentisse desconfortável, ele poderia usar um cubículo diferente, um vestiário separado. Então essa é uma opção para todos os alunos. Portanto, se não quiserem estar numa área grande, têm acesso a áreas mais pequenas onde poderão mudar de forma privada. Portanto, temos espaços privados disponíveis onde os alunos podem entrar e usar para se trocarem, se desejarem.
[Jenny Graham]: E o processo para os alunos que se sentem desconfortáveis de alguma forma com qualquer coisa é que eles devem comunicar essas preocupações ao diretor assistente no ensino médio ou ao professor no ensino fundamental; o ensino médio provavelmente também é um tipo de vice-diretor.
[Bear]: Isto foi votado ou é simplesmente algo que você escreve e temos que aceitar?
[Jenny Graham]: Então nós acabamos de votar, acabamos de votar, ainda não votamos. O processo é que as novas políticas sejam lidas duas vezes no comitê, então esta é a primeira leitura em que mudanças substanciais foram feitas no subcomitê e na verdade não tivemos nenhuma. contribuição pública naquela reunião pública, que foi, creio, em 15 de novembro, se bem me lembro. Portanto, a primeira leitura será esta noite e faremos uma votação nominal para determinar se aprovaremos a primeira leitura. Depois há uma segunda leitura da política, mas este órgão tem o poder de aprovar a política. Essa é uma das quatro coisas que estamos explicitamente aqui para fazer. Sim, este órgão decidirá se esta política entrará em vigor ou não.
[Bear]: Então, se há alguém na plateia que não concorda com isso, o que você faz?
[Jenny Graham]: Eu os encaminharia ao diretor da escola, onde quer que seu filho esteja, para que possam discutir as preocupações de seu próprio filho. E queremos, novamente, queremos fazer com que todos os alunos se sintam seguros e bem-vindos. E isso inclui crianças transexuais, que não se conformam, que têm dúvidas sobre o que está acontecendo ao seu redor. Esse é sempre o caso. Portanto, recomendo fortemente que você leve essas preocupações ao conhecimento do diretor da escola, pois eles têm processos e procedimentos a serem seguidos. Excelente. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Não vejo outras perguntas. Deputado Ruseau, votação nominal, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Hays?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Kreatz?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: O membro Mustone está ausente. O membro Ruseau diz que sim. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.
[Jenny Graham]: Então cinco afirmativamente, dois ausentes. A política passa em primeira leitura.
[Sharon Hays]: Posso apresentar uma moção para suspender as regras e dispensar a segunda leitura?
[Jenny Graham]: Uma moção do membro Hays para suspender as regras e dispensar a segunda leitura da política ACA-1, não discriminação com base na identidade de gênero. Existe um segundo?
[Paul Ruseau]: Segundo.
[Jenny Graham]: Apoiado pelo Representante Ruseau. Em seguida, há uma moção em plenário para suspender as regras e dispensar a segunda leitura do membro Hays, apoiada pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. Existe uma moção para aprovar a política agora que a segunda leitura foi dispensada?
[Sharon Hays]: Moção para aprovar a política. Segundo.
[Jenny Graham]: Moção para aprovar a política modificada do Membro Hays, apoiada pelo Membro McLaughlin. Votação nominal, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Graham?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Hays? Sim. Membro Kreatz?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: O deputado Rosen está ausente. Membro Rosen, sim. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.
[Jenny Graham]: Então cinco afirmativamente, dois ausentes. A política acontece. Número nove, novos negócios. Temos diversas resoluções sobre novos assuntos. O primeiro é 2023-26 oferecido pelo membro Graham e pelo membro Rousseau. Resolveu-se que o superintendente apresentará os manuais dos anos letivos de 2024 e 2025 ao comitê escolar para revisão e aprovação até 1º de abril de 2024. Além disso, fica decidido que o comitê escolar criará um subcomitê ad hoc para estabelecer um processo e padrões em torno da revisão anual do manual até 1º de março de 2024. Superintendente, antes de votar, queria conversar com você sobre esse momento. E sei que há toda uma série de atividades que são realizadas a nível escolar para preparar os manuais. E eu só queria perguntar primeiro se esse cronograma está de acordo com todo o trabalho que tem que ser feito dentro das escolas, ou se você solicitaria algum tipo de alteração nesse cronograma.
[Marice Edouard-Vincent]: Acho que com prazo até 24 de abril. A exceção que eu possivelmente perguntaria se me fosse enviado primeiro seria se políticas adicionais fossem adicionadas. Um exemplo disso é este ano. O comité reuniu-se durante o verão e tivemos uma política que foi aprovada em agosto. Então, como o prazo de 1º de abril passou em agosto, se o manual tivesse sido finalizado, estaríamos fazendo apêndices ou reimprimindo e fazendo de novo. Então, se mantivéssemos a data de 1º de abril, então teríamos que garantir que as reuniões do subcomitê de políticas que deveriam ser adicionadas ao manual fossem realizadas antes de 1º de abril, para que não tivéssemos que trabalhar duas ou três vezes, apenas fazer uma revisão. Se acharmos que podemos manter isso até 1º de abril de cada ano, então acho que é razoável. Mas se pensarmos que poderemos precisar do mês de Abril e fazer de Maio o prazo final para que possamos ter os manuais finalizados e prontos para o início do ano lectivo em Agosto, então essa seria a minha única consideração para a comissão.
[Sharon Hays]: Membro Hays. Estou me perguntando, já que é difícil, como comitê, será difícil não remover novas políticas, existe uma maneira de criarmos um processo se houver políticas adicionais após o prazo final para os manuais do aluno? Conheço a política de assédio, que creio que por vários motivos foi colocada diretamente no site, mas poderia haver uma guia em algum lugar ou um link em algum lugar que diga aqui as políticas que foram aprovadas após o prazo desse manual para que tenhamos o prazo, mas também tenhamos a capacidade, se necessário, de adicionar políticas adicionais após esse prazo.
[Melanie McLaughlin]: Membro McLaughlin. Obrigado. Esse pódio tem, temos que fazer alguma coisa para seguir em frente.
[Jenny Graham]: É como se eu estivesse constantemente aqui. É muito tempo para levantar. Então eu entendo o porquê.
[Melanie McLaughlin]: Estou curioso para ver se o pódio vai se mover, mas saberemos disso mais tarde. Hum, então acho que o comitê ad hoc estaria obviamente procurando maneiras de abordar políticas que mudam entre a primeira impressão e a impressão do ano seguinte. Então eu acho que está tudo bem. Mas acredito que no ano em questão, Se pudéssemos definir para 1º de maio, faria mais sentido porque então temos abril para qualquer política desse tipo de mudança. E acho que isso seria, obviamente, podemos mudar a política a qualquer momento, mas se estamos falando de uma política consistente e tentando construir uma rotina e um protocolo, acho que faz mais sentido para 1º de maio, para que possamos incorporar tantas políticas que mudamos ao longo do tempo. potencialmente o ano letivo antes da impressão do manual para esse ano, com o entendimento de que políticas claramente adicionais serão aprovadas entre 1º de maio e 1º de maio de cada ano, e que podemos criar um processo por meio do comitê ad hoc. Mas eu defenderia o dia 1º de maio.
[Jenny Graham]: Membro Rossell.
[Paul Ruseau]: Obrigado. A minha opinião sobre isto é que se aprovarmos uma política após um prazo, Vamos apenas definir a data efetiva, porque não estou muito interessado em ter tudo isso. Quero dizer, não são os diretores que estão tentando mudá-los, são os conselhos escolares. Portanto, não creio que seja razoável para nós, uma semana antes ou uma semana depois de os conselhos escolares apresentarem as suas propostas de alterações, simplesmente fazermos alterações à política. Obviamente podemos fazer alterações políticas a qualquer momento, mas penso que quando a nossa política muda, vão afetar o manual, devemos considerar se isso pode ou não esperar mais um ano ou não. Não é que esperemos mais um ano, Na maioria das vezes, esse tipo de coisa não é o fim do mundo. Quero dizer, a política de bullying foi um exemplo muito, muito diferente porque era muito substancial. E este é um ótimo exemplo do que acabamos de fazer. Mas muitas das mudanças políticas que estamos a fazer não são coisas que, se esperassem mais um ano para constarem num manual, qualquer um poderia, ficar fora de forma. Portanto, não estou muito preocupado com o custo de impressão, embora, você sabe, o dinheiro esteja escasso. Mas estou preocupado com o trabalho dos conselhos locais. E há também uma coisa importante sobre o manual. Existem seções do manual que são algo como herdado do distrito. Eles são iguais em todos os manuais. Os conselhos locais nem sequer têm uma palavra a dizer em coisas como as que surgem da lei. Portanto, penso que é algo a considerar se a mudança afectaria ou não o trabalho do conselho local. E eu certamente acho que Como presidente do subcomitê de política. Isso não é algo que eu teria pensado. Então, acho que é algo a considerar em nossos procedimentos em relação à adoção de políticas para que seja como você sabe, uma espécie de caixa de seleção, isso afeta os manuais? E se sim, quando deverá entrar em vigor? Porque isso é algo fácil de considerar em vez de definir uma data arbitrária, porque muitas vezes as políticas surgem porque algo está a acontecer e não podemos esperar. Então, acho que saber o impacto da mudança é algo que podemos incluir diretamente nos nossos procedimentos.
[Jenny Graham]: Dr. Edward Vinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, com o prazo de 1º de março de 2024, onde o comitê deseja poder revisar as revisões, meu pedido seria ao comitê de 1º de março a 1º de abril, o que dá 30 dias para revisar essencialmente todo o manual e garantir, se houver mais alguma coisa, é tempo suficiente para o comitê?
[Jenny Graham]: Bem, acho que o prazo de 1º de março foi apenas para refletir um pouco sobre o processo e as políticas em torno da revisão do manual, porque não fazemos isso como distrito há muito tempo. E acho que essas são boas questões que provavelmente precisam de alguma consideração. Portanto, a intenção do prazo de 1º de março era que o processo do nosso comitê ad hoc fosse concluído e que tivéssemos algumas respostas sobre esse tipo de coisa. Mas então, até 1º de maio, acho que com a alteração, precisaremos de você Precisamos que você nos forneça todos os manuais para que possamos fazer essa revisão a partir de 1º de maio e a tempo para o próximo ano letivo. Portanto, acho que é no processo ad hoc de estabelecimento de processos e padrões semelhantes que alguns desses detalhes mais sutis podem ser trabalhados. Mas também sou a favor de que se fixe a data de 1º de maio para que os manuais nos sejam entregues para revisão. Tudo bem para mim. Portanto, eu proporia uma moção emendada apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. 2023-27 oferecido pelo membro Hays, membro McLaughlin e membro Mustone. Solicitação de um relatório ad hoc sobre o currículo de bullying. Considerando que o plano de intervenção contra o bullying das Escolas Públicas de Medford afirma que o NPS fornecerá aos alunos instruções adequadas à idade sobre a prevenção do bullying, conforme exigido por lei. Resolveu-se que a administração do MPS fará uma apresentação para atualizar a comunidade sobre o currículo e as lições usadas em cada série para ensinar explicitamente aos alunos o seguinte. Número um, como entender como é o bullying. Número dois, como identificar o bullying quando ele está acontecendo. E número três, como entender quando o assédio verbal se transforma em discurso de ódio. Deputado Hays ou deputado McLaughlin, gostaria de falar sobre isto?
[Sharon Hays]: Sim, posso começar. Assim, ao analisar a política anti-assédio e apenas o nosso site, percebi que, ao analisar tudo relacionado ao assédio, percebi que temos muitas descrições de alguns dos, eu acho, mais aspectos da prevenção. Temos salas de aula responsivas, que contribuem muito para a construção de comunidades, habilidades socioemocionais e regulação emocional. A gente tem a sala de aula Nexus, estou tentando pensar, tem várias coisas que a gente tem. Não encontrei em lugar nenhum, desculpe? Apenas diga olá. Ah, basta dizer olá para Sandy Hook, sim, Sandy Hook, quem é mais afetado quando você olha para alguém que está realmente em uma crise emocional e o que você faz a respeito? Mas não vi nenhum lugar que explicasse claramente aos pais da comunidade e a nós, onde temos no nosso currículo instrução explícita, como diz aqui, instrução explícita para os alunos, desculpe, sobre como identificar o bullying. E o desenvolvimento será diferente em cada idade, claro, mas penso realmente que precisamos de compreender claramente o que estamos a ensinar às crianças, para que elas saibam como é o bullying, como é, como soa, E, novamente, aquela ideia de, você sabe, tivemos um pai que nos escreveu há algum tempo sobre seu aluno, seu filho na escola, falando sobre como eram as crianças, como a linguagem estava evoluindo no ensino médio. E foram usadas palavras que pareciam benignas, mas que foram amplamente utilizadas como discurso de ódio. e eu acho que Há muitas crianças que não entendem isso e podem ouvir e não identificar como bullying ou então identificá-lo como discurso de ódio. Então, todo esse ensino explícito sobre o que é bullying para que as crianças saibam o que identificar quando dizemos, você sabe, nos liga, nos conta ou encontra seu adulto de confiança. Não tenho certeza se temos algo que nos diga como ensinamos às crianças o que elas trazem para os adultos.
[Jenny Graham]: Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado, membro Hays. Eu também queria pedir uma alteração em grande parte do processo de pensamento que estava acontecendo comigo esta noite de qualquer maneira, e já faz algum tempo, gostaria de ver algo incluído aqui em torno de um currículo diferenciado para alunos com deficiência e alunos de inglês, para que quando falamos sobre currículo, também estejamos falando sobre ele ser diferenciado para todos os alunos. Se você estivesse disposto a aceitar isso, seria maravilhoso.
[Paul Ruseau]: Eu preciso de uma linguagem assim.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Estou pronto. Vá devagar.
[Paul Ruseau]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Tudo bem. Então, para resolver isso, a administração do MPS não fará apresentação. Portanto, a proposta atual de atualizar a comunidade sobre o currículo ou as aulas e, em seguida, as diferentes diferenças comuns para alunos com deficiência e alunos de inglês, bem como para todos os alunos, que é usado em cada série para ensinar explicitamente aos alunos o seguinte.
[Jenny Graham]: Membro Ruseau, avise-nos quando estiver pronto. Ah, estou pronto. Ah, desculpe. Bem. Portanto, há uma moção para aprovar a emenda do membro Hays. Apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O movimento passa. 2023-28 oferecido pelo membro Hays, membro McLaughlin e membro Mustone. Acessibilidade do Relatório de Avaliação Somativa do Superintendente de Final de Ciclo. Considerando que o Comitê Escolar de Medford está empenhado em garantir transparência, responsabilidade e acessibilidade à comunidade em relação ao trabalho do comitê escolar e da administração escolar. Já a atuação do superintendente anual é uma das três funções principais do comitê escolar. Considerando que o Relatório de Avaliação Sumativa de Fim de Ciclo do Superintendente é um documento público que fornece à comunidade documentação importante sobre o desempenho do superintendente e o progresso do distrito em direção às metas. no plano estratégico. Se resolvido, o relatório de avaliação sumativa de final de ciclo de cada superintendente do ano letivo de 2021-2022 em diante será adicionado à guia de avaliação do superintendente recém-criada na página do comitê escolar do site das Escolas Públicas de Medford. Se for resolvido posteriormente, cada novo relatório de avaliação sumativa será adicionado à guia de avaliação do superintendente no site das Escolas Públicas de Medford dentro de duas semanas após a aprovação pelo comitê escolar. Caso seja resolvido posteriormente, cada relatório de avaliação somativa será traduzido. às três línguas principais faladas pelas famílias nas escolas públicas de Medford. Membro Hays.
[Sharon Hays]: Obrigado. Atualmente temos uma aba em nosso site do MPS que contém a avaliação do superintendente do ano passado. Portanto, esta moção, esta resolução é apenas para continuar isso. Coloquei 21-22, que seria a avaliação do ano anterior, que abri para a comissão decidir se querem incluir isso aqui. Só coloquei isso porque foi meu primeiro ano no comitê. Mas penso que é importante que façamos estes relatórios de avaliação. mais facilmente acessíveis do que no passado. Mais uma vez, como diz a moção, estes relatórios não são apenas sobre o desempenho do superintendente, mas porque o superintendente é o CEO do sistema escolar, são também uma indicação, uma indicação de como o sistema escolar como um todo está a funcionar e como os nossos objectivos estão ligados ao nosso plano estratégico. É uma medida de como Estamos cumprindo os objetivos do nosso plano estratégico. Portanto, esta é apenas uma moção para tornar um documento já público mais facilmente acessível ao público.
[Jenny Graham]: Moção para aprovação do membro Hays, apoiada pelo membro McLaughlin. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: No.
[Paul Ruseau]: Membro Hays.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Kreatz.
[Bear]: No.
[Paul Ruseau]: Membro McLaughlin.
[Jenny Graham]: Sim.
[Paul Ruseau]: O membro Mustone está ausente. Membro Ruseau, não. O prefeito Lungo-Koehn está ausente.
[Jenny Graham]: Duas afirmativas, três negativas, duas ausentes, a moção falha. Não solicitamos nenhum relatório esta tarde, mas apresentamos várias condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford estenderam suas sinceras condolências a Patrice Berry, professora da Medford High School, e sua família pela perda de sua filha, Lauren Berry de Malden, também graduada em Medford High em 2007. Os membros do Comitê das Escolas Públicas de Medford estendem suas sinceras condolências à família de John Lazzaro, ex-professor de ciências do ensino médio, irmão de Michael Lazzaro, zelador-chefe da Medford High School, e cunhado da professora da Brooks Elementary School, Ellie O'Leary e seu marido Chip O'Leary, zelador da Medford High School. Os membros do Comitê Escolar de Medford estendem suas sinceras condolências à família de Frida London, avó de Joy Weldon, Assistente Administrativa de Recursos Humanos, Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas sinceras condolências à família de Mary Stack, ex-professora das escolas primárias Franklin e Swan. E os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas sinceras condolências à família de Patricia Kenna, ex-professora de escola pública de Medford. Se todos pudermos, por favor, observem um momento de silêncio. Obrigado. Nossa próxima reunião será no dia 4 de dezembro no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, bem como no Zoom. Existe uma moção para encerrar? Moção de encerramento feita pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Hays. Todos aqueles a favor?
[Paul Ruseau]: Chance.
[Jenny Graham]: Todos aqueles que se opõem?