نسخة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي للاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد بتاريخ 20/11/2023

English | español | português | 中国人 | kreyol ayisyen | tiếng việt | ខ្មែរ | русский | عربي | 한국인

العودة إلى كافة النصوص

[SPEAKER_09]: أعتقد أنك حصلت على الجميع. تمت الموافقة على الاقتراح بالإيجاب الثلاثة الغائبين. سنرفع الجلسة التنفيذية ونعود هنا في حوالي الساعة 615. شكرا للجميع. أود أن أرحب بممثلينا الطلابيين. إذن الليلة لدينا دارين ترونج ونوح أوراسكو معنا. مرحباً. سنحاول ألا نجعل هذا الاجتماع يدوم إلى الأبد، ولكن إذا اضطررتم جميعًا إلى المغادرة في وقت ما، فلن تحتاجوا إلى إذن من أي شخص، ولكننا نود أن تكونوا معنا. وإذا كنت ترغب في التحدث، إذا كان بإمكانك فقط النقر على كاثي على كتفك وسيكون من دواعي سرورها أن تعطيك ميكروفونًا حتى تتمكن من التحدث، ونرحب بك للتحدث عن أي بند. لذا أشكركم يا رفاق على وجودكم هنا.

[SPEAKER_10]: عفوا، نقطة المعلومات. أعتقد أنه نيكولاس، أنت تسأل.

[SPEAKER_09]: أنا آسف، هل هو نيكولاس أم نوح؟ نوح، حسنًا. معنا أيضًا الليلة، أود أن أهنئ نيكول برانلي، وإريكا رينفيلد، وآرون أولاباد، الذين سينضمون إلينا رسميًا كأعضاء بدءًا من شهر يناير. يوم الافتتاح، الأول، الثاني، الثالث، أحد تلك الأيام. مرحباً بكم. وكما هو معتاد في لجنة المدرسة، ندعو الأعضاء المنتخبين حديثًا للانضمام إلينا خلف السكة الحديدية حتى يتمكنوا من البدء في تعلم العملية. هذه مهمة كبيرة وهي ليست وظيفة تتطلب الكثير من التدريب. مرحباً بكم. نحن جميعًا هنا لدعمك أثناء وجودك على متن الطائرة وللإجابة على أي أسئلة لديك. سيكونون معنا خلف السكة الليلة وفي الاجتماعات القليلة القادمة قدر استطاعتهم. ومع التحذير الوحيد وهو أنهم إذا رغبوا في التحدث، فسوف يتمتعون بنفس الامتيازات التي يتمتع بها أي عضو من الجمهور المتحدث لأنهم لم يكونوا عضوًا في اللجنة بعد. لذا استمتع بوقتك كعضو زائف في اللجنة وأيضًا مجرد عضو عادي من الجمهور. لذا، شكرًا لك ومرحبًا بك، تهانينا. هل لدينا اقتراح بالعودة إلى النظام المعتاد للأعمال؟

[SPEAKER_10]: اقتراح بالعودة إلى النظام المعتاد للأعمال.

[SPEAKER_09]: اقتراح بالعودة إلى النظام المعتاد للأعمال من قبل العضو ماكلولين، بتأييد من؟ ثانية. عضو كريتز، كل هؤلاء المؤيدين؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ حسنا، الحركة تمر. لذلك لدينا جيدة من النظام. اقتراح لأخذ الأمر جيدًا من على الطاولة. أوه لا، نحن جيدون. لذلك لدينا جيدة من النظام. وبالنسبة لأولئك الجدد منكم، فإن خير الأمر هو الوقت واللحظة التي لدينا فيها كلجنة، على أساس شهري، فرصة للحديث والتفكير في نوع من كيفية عمل اللجنة. لذلك عندما نتحدث عن حسن النظام، فإننا نتحدث عن ترتيب لجنة المدرسة وكيف ننفذ قواعدنا وسياساتنا. عضو ماكلولين.

[SPEAKER_10]: شكرًا لك. هناك شيئان فقط أردت أن أذكرهما طرح لزملائنا. الأول هو أننا، العضو روسو والعضو جراهام، وأنا كنا حاضرين في مؤتمر لجنة المدرسة في اليوم التالي للانتخابات لبضعة أيام. لقد كان مؤتمرًا وجلسة غنية بالمعلومات حقًا. وأود، إذا كان زملائي وبقية أعضاء اللجنة متفقون، أن أقدم ربما للاجتماع التالي، مجرد جلسة ملخصة لجلساتنا. لزملائنا حتى يتمكنوا من معرفة الجلسات التي ذهبنا إليها وما تعلمناه عندما كنا هناك، وربما القليل عن مؤتمر MASC. لذا، لا أعرف أن هذا يحتاج إلى التصويت عليه، ولكن فقط أطرحه على الطاولة. ثم الآخر هو التوجيه لأعضائنا الجدد. لقد تمت مناقشة هذا الأمر سابقًا، وكما تعلمون، فقد قدمنا ​​بعض الاقتراحات وقمنا بتمرير بعض الاقتراحات عليها، وأردت التأكد من أن ذلك يحدث قبل تاريخ بدء أعضائنا الجدد. لذا قم بالتوجيه أو بعد وقت قصير من تاريخ بدء أعضائنا الجدد. بالتأكيد، أعتقد أنه يمكن تقديم بعض الوثائق و/أو الاجتماعات، إما، كما تعلمون، مع نائب الرئيس أو رئيس البلدية أو المشرف أو أي شخص آخر لديك، فقط لبعض التوجيهات الأولية. وربما، كما تعلمون، يمكننا التعاون في مستند Google أو شيء من هذا القبيل، لأننا كنا نتحدث عن هذا منذ حوالي عام منذ انتخابنا، على ما أعتقد. بدءًا. لذا، فقط لتزويدهم ببعض المواد قبل تاريخ البدء الفعلي وأيضًا بعد وقت قصير من التوجيه، إذا كان بإمكاننا الحجز ولا أعرف ما إذا كان المشرف يريد القيام بذلك أم أنه شيء يتم من خلال نائب الرئيس، ماذا لديك، لكن ربما هناك شيء يتعلق بتقاعد دوروثي. دوروثي بريسر هي ممثلة MASC التي تقوم بالكثير من التدريب. وعلمنا في الجلسة الأخيرة في MASC أنها ستتقاعد قريبًا. لذلك سيكون لدينا غلاف آخر أو إذا لم يكن لدينا بالفعل، ولكن سيكون من الرائع أن يكون لدينا، كما تعلمون، تدريب وإعادة توجيه مع غلاف MASC الخاص بنا لربما، كما تعلمون، في يناير وفبراير. إذن من الذي سيحدد موعدًا لذلك؟ هل هذا أنت يا دكتور إيبي؟ نعم. هل هذا صحيح. وبعد ذلك أعتقد أن هذا هو الأمر بالنسبة لي من أجل مصلحة النظام.

[SPEAKER_09]: وأعتقد أن هذا مجرد متابعة، إذا جاز لي، بصفتي الرئيس. لقد كنا على اتصال مع الأعضاء الجدد بشأن هذه الليلة. لهذا السبب هم جميعا هنا. لقد تأكدنا من حصولهم على الحزم. شكرا لك، سيدة مالون لمساعدتكم. ويعمل المشرف من خلال عملية الإعداد الخاصة به في الأوراق و تحديد اجتماع وبعض الوقت للذهاب والالتقاء بالمكتب المركزي للبدء في التعرف عليهم. هذه عملية ستستغرق سنوات، ربما بحلول الوقت الذي يتم فيه قول وفعل كل شيء. ولكن بالتأكيد للبدء هناك. لقد كنت على اتصال مع MASC الأسبوع الماضي بشأن تحديد مواعيد الدورة القادمة. لم يتم تعيينهم بعد. لكن قانونيًا، يُطلب منكم جميعًا حضور جلسة تدريبية ليوم واحد مرة واحدة فقط. لكنه في الواقع تجديد عظيم لجميع أعضاء لجنة المدرسة. ويغطي كل شيء بدءًا من كيفية إدارة الاجتماعات وقانون الاجتماعات المفتوحة، وصولاً إلى الميزانية وجميع المسؤوليات الأخرى للجنة المدرسة. إنه نوع سريع وغاضب من التدريب، وقد يترك لديك أسئلة أكثر من أقل، ولكن على الأقل تعرف ما هي تلك الأسئلة في نهاية الوقت، ويمكننا التوجيه من هناك. كنا نتحدث أيضًا في الأسبوع الماضي، أنا والمشرف، عن إجراء معتكف تدريبي، وهو ما نقوم به غالبًا في بداية الفصل الدراسي. ثم الطلب الآخر الذي قدمته إلى المشرف هو أن نحدد موعدًا لبعض الوقت مع تريسي نوفيك للحديث عنه الميزانية وتمويل المدارس على وجه الخصوص، لأن الفصل 70 معقد للغاية ويتغير مع قانون الفرص الطلابية، وهي تقوم بجلسات موجهة نحو التمويل والتي أعتقد أنها ستكون مفيدة، خاصة أننا أن أحد أكبر الأشياء التي ستفعلها في الأشهر الستة الأولى من ولايتك هو تحديد الميزانية. إنها عملية معقدة حقًا لعدة أسباب، لكن فهم مصدر التمويل أمر بالغ الأهمية. لذا، سنتطلع إلى جدولة هاتين الجلستين، ربما ليس في نفس الوقت، ولكن على مدار الشهرين الأولين. وبعد ذلك أعتقد أننا بحاجة إلى العمل دون اتصال بالإنترنت بشأن هذا التوجيه والتأهيل، وسأتواصل معك بشكل منفصل بشأن ذلك.

[SPEAKER_10]: شكرًا لك. هل يمكنني المتابعة؟ بالتأكيد. حسنًا، ولكي أكون واضحًا أيضًا، ما أطلبه من التدريب هو أن التدريب التوجيهي يختلف عن رسم مسار الحياة، والذي أعتقد أنك فهمته، ولكني أريد فقط أن أكون واضحًا حقًا بالنسبة وزملائنا أيضًا، أن الأمر يتعلق بالتوجيه نوعًا ما، وبصراحة، أود لو، يا دكتور إيفي، إذا كان بإمكانك أن تطلب من MASC تضمين التوجيه، كما تعلم، قواعد نظام روبرت , جانب من ذلك حتى يعرف الناس هذا الإجراء البرلماني ونوعًا ما حول كيفية عمله. إذا استطعنا، بالإضافة إلى ذلك، أعلم أن هذا كان أمرًا طويل الأمد، لكن البقية منا بحاجة إليه أيضًا. وربما بعد الأول، يمكننا جميعًا الحصول على بطاقات هوية حتى نتمكن من الوصول إلى المدارس. لا يعني ذلك أننا، من الواضح أننا نعلم أننا لا نأتي فقط، أيًا كان، ولكن أكثر من ذلك أن يكون لدينا هوية حتى نتمكن من الوصول إلى مدارسنا. لذلك من الواضح أنه عندما تقوم بالتوجيه مع أعضائنا الجدد، بالنسبة للأعضاء المقيمين، سيكون من الرائع أن يكون لديك بطاقة هوية أيضًا.

[SPEAKER_09]: وبعد ذلك، آخر شيء سأقوله بشأن الإعداد، أعلم أن العضو روسو قد أرسل لك أيضًا نسخة من وثيقة القواعد الخاصة بنا. لدينا ذلك لأول مرة حقًا على الإطلاق. أعلم أن هناك الكثير من القواعد وهذا أمر مرهق، لكن الهدف من هذه القواعد هو في الحقيقة أن نقول، كيف يمكننا العمل بشكل أكثر فعالية كهيئة حتى نتمكن من إنجاز عمل اللجنة، وهو أمر خاص جدًا بموجب القانون وبعد ذلك لديهم أيضًا بعض الآليات لإدارة كل شيء آخر يأتي في طريقهم. لذلك سيكون هناك الكثير من الفرص لتغيير القواعد وسنتحدث عن كل هذه العمليات أثناء تقدمنا. أسئلة أخرى من اللجنة حول حسن الأمر؟ تمام. ثم ننتقل إلى البند رقم خمسة، وهو جدول أعمال الموافقة. يتضمن الفواتير وكشوف المرتبات، ومحاضر لجنة المدرسة العادية من 16 أكتوبر، ولجنة محاضر كامل من 1 نوفمبر، ولجنة محاضر كامل من 15 نوفمبر. هل هناك حركة على الأرض؟ اقتراح بالموافقة من قبل العضو ماكلولين، أيده العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. ليس لدينا تقرير عن اللجان الفرعية، لذا فإننا ننتقل إلى تقرير المشرف، وسوف أقوم بتسليمه إلى الدكتور إدوارد فنسنت.

[SPEAKER_06]: شكرا لكم ومساء الخير. أود أيضًا أن أرحب بجميع أعضائنا الجدد في أول عضو يتم انتخابه في لجنة مدرسة ميدفورد. لذا، مرحبا بكم على متن الطائرة ومرحبا بكم في طلابنا. وأنا أعلم أننا سنكون قادرين على مقابلة الطلاب الآخرين في الأسابيع المقبلة، ولكن مرحبًا بكم جميعًا. مساء الخير، لقد اقتربت عطلة عيد الشكر. وبروح عيد الشكر، أود أن أشكر جميع أولياء الأمور ومقدمي الرعاية والطلاب والموظفين وكل فرد في مجتمع مدارس ميلووكي العامة الذين كانوا كرماء حقًا في هذا الوقت من العام. لقد قمنا بعدة رحلات في جميع مدارسنا تقريبًا، حيث جمعنا السلع المعلبة وقدمنا ​​الجميل للمجتمع والمحتاجين، ومخازن الطعام، والكنائس. وكان الأمر مجرد كرم شديد من مجتمع ميدفورد لدينا. وأريد أن أشكر الجميع على تفكيرهم بالآخرين خلال موسم عيد الشكر هذا. أريد أيضًا أن أقول إن هذا الأسبوع هو أسبوع عيد الشكر، الأربعاء 22 نوفمبر هو يوم الإصدار المبكر، الإصدار المبكر للجميع. لذا يرجى أن تضع في اعتبارك أنه إذا كان طفلك في المدارس الإعدادية، فإنه يخرج في الساعة 1130، والمدارس الثانوية والمدارس الابتدائية عند الظهر. لذلك هذا مهم لهذا الأربعاء. الخميس، كما تعلمون، هو عيد الشكر. الجمعة، الجمعة السوداء للتسوق. لذا فهي عطلة نهاية أسبوع طويلة رائعة. إذا كنت مسافرًا، فيرجى توخي الأمان على الطرق. لدي بعض الأخبار الرائعة لمشاركتها حول بعض الإنجازات الرائعة عبر موستانج نيشن. لذا، سافر 13 طالبًا من نادي نموذج الأمم المتحدة من مدرسة ميدفورد الثانوية، يوم السبت، إلى النصب التذكاري الكاثوليكي لحضور مؤتمر أورسولين في غرب روكسبري. وحضر هذا المؤتمر أكثر من 200 طالب من مختلف أنحاء المنطقة. لقد كان أداء الطلاب رائعًا، وحصل فريقنا على خمس جوائز. لذلك تهانينا لهم جميعا. في لجنة الجوائز التي تمتد لمدة 30 عامًا، حصل إيفان راسل وشين تشودري على إشادات مشرفة في أدوارهما المندوبة. وفي لجنة الأزمة الفنزويلية، حصل بريان ديبوسيتو على جائزة اختيار الجمهور والمندوب المتميز. وفيما يتعلق بالأزمة الإسرائيلية الفلسطينية، حصلت دارلين ترونج، الموجودة هنا اليوم، تهانينا، على مندوبة متميزة. لذا تهانينا، نعم. ألف مبروك لطلابنا الرائعين. وفي المدرسة الثانوية أيضًا، تمت دعوة فريق الروبوتات لعرض سقفهم، وعرضهم التلقائي، وروبوتهم تحت الماء. في حفل قص الشريط اليوم لمختبر Blue Tech Lab في بيدفورد، وهو منشأة حديثة للاختبار البحري في جميع الأحوال الجوية. وكان من بين كبار الشخصيات الحاضرة السيناتور إد ماركي، ومدير الإدارة الوطنية للمحيطات والغلاف الجوي (NOAA) ريتشارد سبينراد، والأدميرال جون دبليو موجر، الولايات المتحدة. خفر السواحل, الدكتور سبينراد من الولايات المتحدة خفر السواحل. شكرًا لك. طلب الدكتور سبينراد، مدير الإدارة الوطنية للمحيطات والغلاف الجوي (NOAA) على وجه التحديد مقابلة طلابنا. فخور جدا بهم. نريد أيضًا أن نقول حظًا سعيدًا لطلاب مدرسة أندروز المتوسطة. هذه هي المرة الأولى، ناثان بيتانكورت، وهو واحد من ثلاثة رياضيين شباب يمثلون الولايات المتحدة هذا الأسبوع في سباق Mini GP World Series للدراجات النارية لعام 2023، أنا مستعد لهذا، فالنسيا، إسبانيا. تأهل ناثان لسباق فالنسيا، أول منافسة دولية له. بعد حصوله على المركز بين أفضل ثلاثة متسابقين في سلسلة كأس أمريكا المصغرة لحلف الناتو في وقت سابق من هذا العام، ظهر ناثان في صحيفة بوسطن غلوب في نهاية الأسبوع الماضي فقط. لذلك نريد أن نقول حظًا سعيدًا لناثان في الخارج ونعلم أنه سيبلي بلاءً حسنًا. لذا تهانينا لطالبنا في المرحلة المتوسطة، ناثان. في عالم ألعاب القوى، تتجه كل الأنظار نحو فريق كرة القدم لدينا ونحن نتطلع إلى المباراة رقم 136 بين ميدفورد ومالدن. لذلك نريد أن نشكر كل من يستطيع الحضور ودعم اللعبة يوم الخميس مقدمًا. نريد أن نتمنى الأفضل لفريق كرة القدم لدينا، وفريق التشجيع لدينا، وفرقة مسيرة ميدفورد موستانج الحائزة على جوائز وحارس الألوان. ومرة أخرى، هذه هي ثاني أقدم مباراة في الولايات المتحدة. 136 سنة رائعة، لا شيء يعطس فيه. لذلك أتمنى نجاح ميدفورد موستانج حيث حققنا عامًا ناجحًا هذا الموسم. أيضًا، كان لدينا العديد والعديد من الاحتفالات التي بدأت الأسبوع الماضي. هزم فصلنا الأول الصغار في مباراة كرة قدم علم موستانج باف في ملعب هورميل. وحقق كل من فريقي كرة القدم JV وUnified United انتصارات رائعة على مالدن يوم الخميس. لذلك تهانينا لجميع الرياضيين لدينا. مع نهاية الموسم الرياضي الخريفي، نريد أن نهنئ ونشيد بجميع طلاب موستانج الرياضيين على موسم رائع آخر يتسم بالروح الرياضية الرائعة. مهما كانت الرياضة التي تمارسها، نريد أيضًا أن نشكر بصدق مدربينا ومقدمي الرعاية والمشجعين المتفانين. أيضا، أريد فقط أن أعترف تبرع خاص للشراكة وبرنامج الخصم. تبرعت شركة K&G للرجال في Somerville. المبلغ صغير. ومع ذلك، كانت نسبة مئوية مما تم شراؤه. وهذا شيء سوف ينمو. لكنهم تبرعوا بمبلغ 34.20 دولارًا للمنطقة بناءً على نسبة ما تم بيعه. ونريد منا أن نواصل العمل معهم وسيستمرون في إعادة نسبة مئوية إلى المنطقة. وكان هذا لشراء ملابس الحفلة الراقصة. لذلك نحن ممتنون جدًا لهذه الشراكة منذ ربيع 23 مع شركة K and G للرجال في بعض شركاتنا. ومرة أخرى، نظرًا لأن التبرع كان أقل من 50 دولارًا، فإن لجنة المدرسة غير مطالبة بالموافقة رسميًا على المساهمة. لكننا أردنا بالتأكيد أن نشيد بهذا البرنامج الرائع ونقول شكرًا لك، وشكرًا خاصًا لشركة K&G. مرة أخرى، إذا كان الأشخاص يستخدمون K&G، فإنهم يقدمون خصمًا بنسبة 10% لطلابنا. لذلك نأمل أن يستمر هذا في النمو لعام 2024. أريد التعرف على بعض أخصائيي أمراض النطق واللغة لدينا. لقد حضروا مؤتمر الجمعية الأمريكية للنطق واللغة والسمع. ASHA هو كيف يشار إليها. لقد حدث ذلك في بوسطن هذا العام. يعد مؤتمر ASHA واحدًا من أكبر أحداث التطوير المهني لأخصائيي السمع وأخصائيي أمراض النطق واللغة وعلماء النطق واللغة والسمع. يجمع ما يقرب من 15000 من الحضور. يقدم المؤتمر السنوي أكثر من 2500 جلسة مؤهلة للحصول على رصيد ASHA المستمر للتعليم. إنه يغطي أحدث الأبحاث والمهارات والتقنيات السريرية في مجال الاتصالات والعلوم والاضطرابات. لذا، سيشارك موظفو لغة الكلام في ميدفورد ما تعلموه مع بعضهم البعض في اجتماعات الموظفين القادمة. شكرًا لجميع المعلمين والموظفين في ميدفورد الذين يلتزمون بأن يكونوا متعلمين مدى الحياة ويعملون على تطوير معارفهم ومهاراتهم المهنية. لقد أوصلت الإعلانات إلى نهايتها. من فضلك تذكر أن يوم الأربعاء 22 نوفمبر هو يوم الإصدار المبكر، الساعة 1130 يوم الإصدار للمدارس المتوسطة، وقت الظهيرة للمدارس الثانوية والمدارس الابتدائية. أيضًا في المدرسة الثانوية، سنقيم تجمعًا حماسيًا تقليديًا رائعًا في المدرسة الثانوية فقط. مرة أخرى، في يوم عيد الشكر، ستقام لعبتنا في الساعة 10 صباحًا. إنها لعبة بوق في هورمل. إذا كنت قادرًا على شراء التذاكر مقدمًا، فستحصل على خصم، خصم طفيف، 5 دولارات عند البوابة. أيضًا، في اجتماع الليلة، فقط لكي تعرف ما سيحدث، يسعدني جدًا أن أرحب باثنين من مديرينا الرائعين، السيد آندي أوبراين في مدرسة ماكجلين الابتدائية والسيد نيكولاس توتشي، وهما مديرونا الذين سيشاركوننا في مشاركة مثيرة أخبار من مدارسهم. خلال الاجتماعات القليلة القادمة للجنة المدرسة، سنستمر في دعوة مديري المدارس لتقديم العرض إلى المجتمع حتى تتمكن أنت والمجتمع بأكمله من الاستماع مباشرة إلى مدارسنا. بعد هذا العرض التقديمي، سيقدم الدكتور كوشينغ تقويم العام الدراسي المتوقع دائمًا لمدة 24-25 عامًا. ومرة أخرى، أود أن أتمنى للجميع عيد شكر سعيدًا وبداية مبهجة لموسم العطلات. شكرًا لك.

[SPEAKER_09]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. التالي على جدول الأعمال، لدينا تحديث مدرسة ماكجلين الابتدائية ومدرسة ماكجلين المتوسطة. السيد آندي أوبراين من مدرسة ماكجلين الابتدائية والسيد نيك توتشي من مدرسة ماكجلين المتوسطة. أعتقد أنك تحتاج فقط إلى تشغيل الميكروفون الخاص بك. يجب أن تضيء. ها أنت ذا. أوه، أعتقد أن جون فعل ذلك من أجلك. الآن تم إيقافه مرة أخرى. لقد تم إيقافه مرة أخرى. أوه لا. حسنا، جيد. أوه لا.

[SPEAKER_11]: هل يجب علي البقاء هنا؟

[SPEAKER_09]: هذا جيد. لا، لا، أنت بخير. لا، أنت جيد. أعتقد أنه كان كذلك، وأعتقد أنه كان يقوم بتشغيلك وتشغيل الميكروفون وإيقاف تشغيله في نفس الوقت الذي تقوم فيه بإيقاف تشغيله مرة أخرى. السيد حسنا.

[SPEAKER_11]: على محمل الجد، أعتقد أنه لن يبقى. سأبقي إصبعي هنا فحسب. نعم. اعتذارات. أعتقد أن هذا جيد. وهذا موافق. حسنًا. حسنًا، شكرًا جزيلاً لكم أعضاء لجنة المدرسة. أنا محظوظ جدًا لوجودي هنا اليوم، لأنني أريد فقط أن أقدم تحية كبيرة لطلابي وطاقم العمل وعائلتي في مدرسة ماكلين الابتدائية. أنا أعتبر نفسي مديرًا محظوظًا جدًا. تحية سريعة أخرى لمساعدي المدير، كاتي فومارا، وهي مهندسة عرض الشرائح الذي سنستعرضه الآن. إذن الأشياء الجيدة التي تحدث في مدرسة ماكجلين الابتدائية. أولاً، سنبدأ مع نادي CCSR، بقيادة معلمة الصف الثالث، السيدة. غريفين، ومساعد الصف الثالث، السيدة. لورين هايز. إنهم يقودون MESCCSR لهذا العام وعدد قليل من المشاريع. أحد الأشياء التي أود تسليط الضوء عليها هو أن الأطفال سيعملون معًا لحماية الحياة البحرية المهددة بالانقراض. سيحصل الأطفال على ورشة عمل لصنع الأساور لجمع الأموال للمساعدة في حماية الحيتان الصحيحة والسلاحف البحرية الجلدية الظهر. في الصف الأول، لدينا برنامج رياضيات على مستوى المنطقة على شبكة الإنترنت يُسمى ST Math، ونعمل على إيجاد طرق لتحفيز أطفالنا. وأريد أن أهنئ السيدة. فصل روز للصف الأول لكونه أبطالنا في شهر نوفمبر، وليس أبطالنا في الرياضيات في شهر أكتوبر. في الصف الثاني في McGlynn، قام فريق الصف الثاني بأكمله بإعداد مراكز للرياضيات في الكافتيريا الخاصة بنا للاستمتاع بفصل الخريف، وبالتالي الجمع بين الاحتفال بموسم الخريف وبناء مهارات الرياضيات. نحن نتشارك مع مدرسة McGlynn المتوسطة في تكوين رفاق القراءة في المدرسة المتوسطة. هذا مثال على قراءة طلاب الصف الثاني للآنسة فيورنتينو مع زميل القراءة في مدرسة ماكجلين المتوسطة. الصف الثالث في ماكجلين، يحدث الكثير. في الرياضيات يا سيدتي غريفين وبقية الفريق، السيدة. بورك، السيدة. دوهرتي، السيدة. قام ماكنيل والسيد جي بتجميع مخبز لجعل الأطفال يستمتعون بتطبيقات العالم الحقيقي أثناء بناء المهارات ومصفوفات الضرب والقسمة. استمتع الأطفال أيضًا بيوم حرفي خريفي رائع بالإضافة إلى التحضير لليوم الاستعماري القادم حيث يتم وضع المعرفة الأساسية للحجاج والمتشددين في محطات باستخدام جميع الفصول الدراسية الخمسة. في الصف الخامس، يقوم فريق الصف الخامس بدفع الأطفال إلى العمل بشكل تعاوني في مجموعات صغيرة لبناء ملصقات تُظهر عمل الطلاب مع التركيز على الرياضيات. على سبيل المثال، مقارنة الكسور. تبدو المكتبة في مدرسة ماكلين الابتدائية مختلفة هذا العام، وذلك بفضل السيدة جونسون. سيتنقل جميع الأطفال خلال فصل المكتبة، وسيتعلمون ويتفاعلون مع أعمال STEAMwork القائمة على الأدب. سوف يستمتعون بفرص زيارات المؤلف الافتراضية. وبطبيعة الحال، سوف يقومون بمراجعة الكتب على أساس أسبوعي. التربية البدنية شكرا للسيدة. ريتشاردز، يتواصل مع المجتمع ويؤمن ما يسمى بسجادات الجري. ترى الصور هنا. كان على الأطفال العمل معًا والتعرف على العمل الجماعي وكيف يجب على الجميع التعاون والمشاركة والمساهمة من أجل تحقيق هدفهم معًا. آنسة. ريتشاردز، كان لديها بضعة مقاطع فيديو مضحكة جدًا، لكنها كانت طويلة بعض الشيء. لذلك أردت فقط أن أشيد بعملها مع الأطفال. بفضل السيدة دوناتو في الفصل التالي، يتعلم الأطفال الكثير عن مناطق التنظيم وكيفية الشعور بالامتنان خلال موسم عيد الشكر. عرض McGlynn الصباحي، هذا شيء بدأ العام الماضي، ولدينا مشارك في ما فعلوه العام الماضي مع بطولة Rock، Paper، Scissors. نواصل هذا العام العرض الصباحي بقيادة السيد بيتراليس بالتعاون مع السيدة فورد، سكرتيرتنا، والسيدة شومارا، مديرة المدرسة المساعدة. هذا السيناريو هو صباح كل يوم جمعة، حيث لدينا صباحنا المباشر، عفوًا، إعلاناتنا الصباحية مباشرة على Zoom كمجتمع مدرسي كامل. وهنا عينة صغيرة. أوه. هل أنت غير قادر على القيام بذلك؟ لا مشكلة.

[SPEAKER_04]: لقد كان تصريح عمل الحافلة وحشًا حتى الآن هذا العام. إليك الأمر، عندما تتصل، سنقوم بتشغيل أغنية فوق الإعلانات. عندما نوقف الأغنية، نبحث عن المتصل الرابع. سيتعين عليهم إعادة صوت الصوت في الفصل الدراسي، وسيتعين عليهم إنهاء القصيدة الغنائية. عليك أن تنهي القصيدة الغنائية. قم بواجب الحافلة على الخط إذا كان لديك صوت جيد. ونحن نحب أن يغنيها صفك.

[SPEAKER_11]: لذا فقط للتوضيح، السيد بيتراليس كان يعرض تصريح عمل الحافلة. لذلك حصل المعلم الفائز الذي أكمل الكلمات على تذكرة حافلة تساوي الذهب. هذه مبادرة قادتها السيدة فورد، والتي بدأت بدعوة الطلاب لمتابعة الإعلانات الصباحية بنسخة مترجمة. لا أعرف إذا كنت قادرًا على ذلك. انتقل إلى الشريحة 13. يمكنك أن تسمع في الفصول الدراسية. حسنًا، كان هذا مثالًا لكيفية احتفالنا بثقافتنا المتنوعة في مدرسة ماكجلين الابتدائية. هذا أحد طلابنا الذي كان يقرأ الإعلانات باللغة الصينية. وقبل ذلك، كان لدينا طالب في الصف الثالث يقرأ الإعلانات باللغة الروسية. لذلك سنقوم بالتنقل عبر جميع لغاتنا ونحتفل بالتنوع. نعم. كنا محظوظين بما فيه الكفاية للاحتفال بيوم المحاربين القدامى مع ضابط شرطة ميدفورد بورا فوري، الذي جاء وقدم عرضًا تقديميًا لطلاب الصفين الثاني والخامس. حسنًا، سنمضي قدمًا. أوه، لا، هل أنت قادر على ذلك؟

[SPEAKER_01]: تمام.

[SPEAKER_11]: لذلك كان هذا عرضًا تفاعليًا حيث شارك الضابط بيوريا قيمة قدامى المحاربين لدينا وتمكن الأطفال من طرح الأسئلة عليه طوال العرض. نحن محظوظون بما فيه الكفاية لزيارة مؤلف محلي لنا، Fia Creed. لقد قدمت عرضًا تقديميًا لمدرستنا بأكملها. قرأت أحد كتبها، Jet the Cat، وتحدثت عن رحلتها لتصبح مؤلفة. وهذا ساخن من الصحافة، حملة الطعام السنوية لعيد الشكر. لقد وضعنا هدفًا للحصول على 1200 علبة وقمنا بتدميره بالحصول على أكثر من 1400 علبة. لذلك صيحة كبيرة للسيدة. دوجيرتي والسيدة. روزا للجمع. نعم بالتأكيد. إنشاء 46 كيسًا من الطعام بالإضافة إلى بطاقات الهدايا للتبرع بها للعائلات في مجتمعنا. ولذا سأختتم الأمر بشجرة امتنان ماكجلين. تم طرح هذا مؤخرًا حيث يمكن للطلاب والموظفين والعائلة الحصول على قطعة من ورق البناء وتقديم مجاملة أو شيء يكرمون به. هذا هو عرضنا. لذلك أردت فقط أن أقول شكرا لك. وأريد أن أتمنى للجميع رائعة. عيد شكر سعيد.

[SPEAKER_10]: هل يمكننا طرح سؤال؟ شكرًا لك. نعم. عضو ماكلولين. شكرًا لك. شكرا لك على العرض. من الجميل حقًا رؤية كل ما يفعله الطلاب. أشعر بالفضول تجاه الأشخاص الذين يشاهدون والذين قد لا يعرفون بالضرورة، هل يمكنك أن تعطينا خلفية بسيطة عن العرض التوضيحي للمدرسة الابتدائية من حيث عدد الطلاب بشكل عام وكم عددهم؟ أوه نعم. نعم.

[SPEAKER_11]: قطعاً. لذلك لدينا 500 طفل. والتركيبة السكانية لدينا هي على النحو التالي. لدينا 11% أمريكيون من أصل أفريقي، و17% آسيويون. نحن 23% من ذوي الأصول الأسبانية، و44% من البيض، و4% من متعددي الأعراق. لذلك نحن حقا المدرسة المتنوعة. أعتقد أن هذا ما يجعلنا مميزين. لذا، بالنسبة لسكان جامعة ييل، لدينا برنامج الوافدين الجدد. ولدينا برنامج تعليمي متخصص يسمى "أكسس"، وهو يهدف إلى دعم الأشخاص ذوي الإعاقة الشديدة. ونحن أيضًا نخدم الأطفال في برنامج IEPs في جميع أنحاء الإعدادات الشمولية. نعم. حسنًا، مرحبًا بك.

[SPEAKER_09]: هل هناك أي أسئلة أخرى للسيد أوبراين؟ شكرا لك، آسف بشأن هذا الزر. السيد توتشي.

[SPEAKER_00]: حسنًا، مساء الخير للجميع. اسمي نيك توتشي. أنا مدير مدرسة ماكجلين المتوسطة. أود أن يكون على الزر في جميع الأوقات. عيد شكر سعيد لكم جميعًا ولمجتمع ميدفورد الرائع. إنه لشرف كبير بالتأكيد أن أخدم في دور مدير مدرسة ماكجلين المتوسطة بشكل يومي. أنا حقا أحب عملي. أحب حقًا التفاعل مع الطلاب والعمل مع أعضاء هيئة التدريس لدينا للتعاون للمساعدة في تلبية احتياجات الطلاب لدينا. اليوم، أود أن أقدم لكم القليل من التحديثات بشأن ما قمنا به هنا في McGlynn حتى الآن في العام الدراسي 2023-24. إذا انتقلنا إلى الشريحة التالية، دكتور كوشينغ، فسيكون ذلك رائعًا. سيكون العرض التقديمي الليلة مليئًا بأبرز أحداث الخريف. لذا سأقدم تقريرًا عن بعض ما يحدث في المدرسة، بالإضافة إلى بعض برامج الطلاب، وبعض الطرق التي تمكنا من خلالها من إنشاء بعض الروابط القوية مع العائلة في مجتمعنا من أجل إشراك مجتمعنا . ثم أقدم لكم أيضًا تحديثًا بشأن بعض الأعمال التي أقوم بها جنبًا إلى جنب مع مديري، السيد جون برونو، من أجل قيادة العمل التعليمي المهم جدًا لتحقيق التقدم وتحسين نتائج الطلاب. ويسعدني الرد على أي أسئلة قد تكون لديكم في ختام العرض التقديمي. لذا يسعدني الآن أن أبلغكم أن طلاب المدرسة الإعدادية يأتون إلى المدرسة ويأتون إلى المدرسة على أساس ثابت للغاية. حاليًا، بلغ معدل الحضور لدينا 96% لبدء العام الدراسي، وهو ما كان من وجهة نظري أحد الأهداف التي حددتها بصفتي مديرًا للمدرسة في هذا العام الدراسي. سأتحدث أكثر قليلاً عن ذلك خلال لحظة. يشارك أكثر من 75% من طلابنا في حياة المدرسة. وهذا يعني أنهم لا يأتون إلى المدرسة في الساعة 7.50 صباحًا ويخرجون في الساعة 2.15 فحسب، بل إنهم ينخرطون في حياة المدرسة من خلال النوادي والرياضة والأنشطة. هذا بالضبط ما أريدهم أن يفعلوه. وسأتحدث عن ذلك بعد قليل أيضًا. ويسعدني أن أسلط الضوء على نجاح الكثير من رياضيي موستانج، بالإضافة إلى الفنون الجميلة لدينا. لذا، أولاً، اسمحوا لي أن أتحدث إلى جزء الحضور. أحد الأسباب التي جعلتني، بصفتي مديرًا، أرغب في التأكد من حضور طلابي إلى المدرسة على أساس ثابت هو أن هذا الأمر كان يمثل مشكلة في جميع مدارس ماساتشوستس والمدارس الوطنية في جميع أنحاء البلاد منذ ذلك الحين الوباء. وأحد الأشياء التي ذكرتها المفوضة رايلي، وهي موجودة في عرض الشرائح الخاص بي هنا، هو أن هذا هو أحد المكونات الرئيسية التي نحتاج كقادة تعليميين إلى التركيز عليها حقًا من أجل تحسين نتائج الطلاب. نحن بحاجة إلى الحصول على الطلاب من خلال الأبواب كل يوم. وبمجرد أن يكون لدينا هذا الجمهور الأسير، فأنا حقًا مؤمن بشدة بالعمل الذي يمكن لمعلمينا القيام به من أجل إشراك طلابنا بشكل كامل لمساعدتهم على الوصول إلى المستوى التالي. كما أنه يتحدث أيضًا عن مناخ المدرسة وثقافتها في المدرسة الإعدادية أيضًا، حيث يرغب طلابنا في القدوم إلى المدرسة، وهم منخرطون في القدوم إلى المدرسة، وبهذه الطريقة يمكننا تلبية احتياجاتهم الكاملة، كما تعلم من احتياجاتهم الأكاديمية وحاجاتهم الاجتماعية الاحتياجات العاطفية لنموهم كأشخاص، وكذلك احتياجاتهم عندما يتعلق الأمر الاستشارة، كما تعلمون، مجرد التأكد من حصولهم على وجبة الإفطار والغداء في كل يوم دراسي، وذلك بفضلكم بوصفكم لجنة مترو الأنفاق للمدرسة أيضًا. لذلك هذا هو التركيز الكبير لي. في العام الماضي جاءت المدرسة في المرحلة المتوسطة ونسبة الحضور 94٪، وهو أمر جيد، ولكن من وجهة نظري، أنا أتوجه حقًا نحو نطاق 96 و97 و98% للتأكد من وصول طلابنا إلى المدرسة في الوقت المحدد وليس لدينا أي حالات تغيب مزمن لأن ذلك بالتأكيد له تأثير كبير على التعلم والنتائج التي سنوليها اهتمامًا قويًا في النهاية. كما ذكرت من قبل، أحد الأسباب التي نأمل أن تستمر في رفع معدل الحضور لدينا ونتائج طلابنا في مدرسة ماكجلين المتوسطة هو التأكد من مشاركة طلابنا في حياة مدرستنا. كما ذكرت من قبل، حوالي 75%، أي ما يزيد قليلاً عن ذلك في الواقع، يشاركون إما في رياضة أو نشاط في النادي. وأنا أشجع طلابنا دائمًا على القول إن أحد أكبر الأشياء التي يمكنك القيام بها لتحقيق النجاح هو التأكد من أنك متصل بشيء ما في المدرسة بخلاف صف الرياضيات أو صف اللغة الإنجليزية، على سبيل المثال. نريد التأكد من أنهم جزء من واحد من أكثر من 30 ناديًا ونشاطًا مشتركًا بين مدرسة McGlynn المتوسطة ومدرسة Andrews المتوسطة. وسأتحدث عن التعاون بين McGlynn و Andrews والتحسين المستمر في الاتجاه الصحيح بهذه الطريقة في لحظة أيضًا. بالتأكيد، أود أن أسلط الضوء وأقدر بالتأكيد دعم مجتمع ميدفورد للتأكد من أن الرياضيين من طلاب المدارس المتوسطة لديهم الفرصة للمشاركة في مجموعتنا الكاملة من الرياضات الخريفية والشتوية والربيعية، إنه لأمر رائع أن نرى ميدفورد عبر جيرسي يشاركون في رياضات دوري بوسطن الكبرى التي نقدمها. أحد الأشياء التي يسعدني حقًا تقديمها إلى مدرسة ماكجلين المتوسطة وطلاب مدرسة أندروز المتوسطة هي شراكتنا الرائعة مع برامج ما بعد المدرسة بجامعة تافتس، حيث تتاح لطلابنا فرصة الذهاب إلى تافتس مرتين في الأسبوع يومي الثلاثاء والخميس. ، ننقلهم إلى هناك، ويشاركون في برمجة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وبرمجتنا، ونجعلهم يشاركون في التدريس أيضًا. كما نقوم أيضًا بتقديم دروس خصوصية افتراضية لطلاب جامعة تافتس. إنها بالتأكيد فرصة رائعة، وأنا كأم لأطفال، أود بالتأكيد أن تتاح لي فرصة على هذا المنوال لإرسال أطفالي إلى جامعة رائعة وجعلهم يعملون ويتفاعلون مع طلاب جامعة تافتس أيضًا. يقترب فصل الخريف في جامعة تافتس من نهايته في الأسابيع القليلة المقبلة، ولكن إذا كان أي شخص مهتمًا بتسجيل أطفاله في فصل الربيع، فسيتم قبول الطلاب الجدد في هذا البرنامج في شهر يناير من هذا العام. العام، العام المقبل. وبالطبع نحن نقدم مجموعة من خدمات الدعم بعد المدرسة كل يوم ثلاثاء وأربعاء و العمل مع معلميهم في جلسات جماعية صغيرة. نحن نقوم بالكثير من العمل المهم حقًا مع الطلاب لتقديم بعض التعليقات والدعم المستهدف لهم لمساعدتهم على القيام بعمل رائع. للمشاركة في حياة المدرسة، ونريد التأكد من أن لديهم اتصالًا قويًا بالبالغين في مجتمع مدرستنا ليس فقط للأغراض الأكاديمية، ولكن أيضًا عندما تحدث أشياء في حياتهم، يكون لديهم هذا الاتصال مع المعلم تكون قادرة على مساعدتهم على التغلب على تحديات المدرسة المتوسطة. لذلك أود أن أشيد بفرقنا الرياضية. لكن أولاً، أريد التأكد من أنني أدرك حقيقة أن مدرسة ماكجلين المتوسطة هي مدرسة بطلة موحدة، لأننا أظهرنا التزامنا بالإدماج الهادف من خلال الرياضات الموحدة. على وجه الخصوص، طلابنا لديهم الفرصة لمتابعة كرة السلة الموحدة. ومن الرائع رؤية جميع الطلاب يشاركون في برنامج كرة السلة الموحد الرائع الذي سنواصل تقديمه في مدرسة ماكجلين المتوسطة. أريد أن أشيد بفريق الكرة اللينة للفتيات وفريق اختراق الضاحية للفتيات الذي حصل على المركز الأول في بطولة دوري بوسطن الكبرى في الخريف الماضي. مجد لهم. يمكنك رؤية بعض الصور الرائعة من الرياضيين في البطولة وفريق البيسبول وفريق اختراق الضاحية للأولاد الذين تفوقوا أيضًا في الملعب. لكنني أيضًا فخور بشكل خاص بإنجازاتهم، ليس فقط في الملاعب الرياضية، ولكن أيضًا في الفصول الدراسية أيضًا. إنهم طلاب رياضيون رائعون ورائعون. إن كلمة "الطالب" التي تأتي قبل "الرياضي" هي شيء أتحدث عنه حقًا مع الطلاب. برمجة الفنون الجميلة كما ذكر الدكتور فنسنت قبل أن تحصل فرقة موستانج المسيرة على المركز الأول الرائع في نهائيات NESPA في الخريف الماضي قبل بضعة أسابيع فقط، وتذكر أن العديد من هؤلاء الأفراد هم أعضاء في المدرسة الثانوية الفرقة الموسيقية هناك أيضًا العديد من أعضاء المدرسة الإعدادية وسوف ينهضون ويقودون الفرقة الموسيقية في النهاية إلى الانتصارات المستقبلية في السنوات المقبلة أيضا. لدينا عرض قادم لنادي الدراما سيقام في مدرسة McGlynn المتوسطة في القاعة الخاصة بنا في الأول من ديسمبر والثاني من ديسمبر. هذا إنتاج يقوده نادي الدراما بالمدرسة المتوسطة، بقيادة طلاب أندروز وماكجلين. وأنا لا أستطيع الانتظار لحضور الحفل الموسيقي للفرقة والفرقة الموسيقية جنبًا إلى جنب مع العديد منكم، لأنني أعلم أنكم جميعًا مؤيدون رائعون للفنون التي ستأتي لاحقًا في شهر ديسمبر. دكتور كوشينغ إذا أمكنك الاستمرار. شكرًا لك. أريد أن أشير إلى أن هذه مجرد أمثلة لبعض المبادرات التي نعمل كجزء من المدرسة الإعدادية على الترويج لها. نقوم بالبرمجة، في بعض الأحيان من خلال كتلة الرياح في مدرستنا عندما تمثل ما أحتاج إليه، لذلك يتلقى الكثير من الطلاب فرص التدخل ليتمكنوا من العمل مع معلميهم لتحسين مهاراتهم النتائج التعليمية مع فريق المعلمين، ولكننا نستخدم أيضًا كتلة الرياح من أجل بناء أساس قوي وإرسال الكثير من المبادرات المهمة إلى المنزل مع طلابنا في المدرسة. على سبيل المثال، لبدء العام الدراسي، كان لدينا أسبوع كامل مليء بحملة "ابدأ بالترحيب"، وهي حملة كبيرة لمساعدة الطلاب في العثور على اتصالات في المدرسة وفهم قوة مجرد إلقاء التحية والتواصل مع زملاء جدد في الفصل. التأكد من عدم جلوس أي شخص بمفرده في وقت الكافتيريا، فقط التأكد من أننا نفهم قوة تكوين تلك الروابط القوية. وذلك من خلال شراكتنا مع تحدي ساندي هوك. بالإضافة إلى ذلك، هناك طبقة أخرى من العمل الذي أعمل عليه كمدير مع الطلاب والمعلمين وهي التأكد من أنهم يفهمون ما يجب عليهم فعله في حالة رؤيتهم شيئًا قد يكون مثيرًا للقلق. ونحن نعلم الطلاب أهمية التأكد من أن لديهم علاقات قوية مع البالغين وتحديد الأشخاص البالغين الذين يثقون بهم على مستوى المدرسة المتوسطة. وإذا رأوا شيئًا مثيرًا للقلق، ربما يكون تنمرًا عبر الإنترنت أو تنمرًا أو مجرد مصدر قلق، فإننا نعلمهم كيفية تأطيره مع البالغين الموثوق بهم والتصرف كقادة. ولقد حاولت بناء ثقافة قوية في المدرسة بأن أكون متفرجًا وليس متفرجًا. وأنا أدمج ذلك في برامجي وأعمل مع الطلاب بشكل منتظم ومنتظم. لدينا أيضًا علامة تبويب على موقع مدرستنا الإلكتروني، حيث إذا لم يشعر الطالب برغبة في الإبلاغ عن شيء مثير للقلق إلى أحد البالغين الموثوقين لدينا، فيمكنه استخدام سطر النصائح هذا بشكل مجهول لتنبيه شخص مثلي كقائد أو حتى شرطة ميدفورد إذا كانت هناك مخاوف قد تكون ذات صلة بالسلامة. أحد الموضوعات الأخرى التي تهمني بشكل خاص كمدير مدرسة إعدادية هي القضية الوطنية الكبيرة حقًا المتمثلة في تدخين السجائر الإلكترونية واستخدام السجائر الإلكترونية مع أشخاص صغار في سن المدرسة الابتدائية وأيضًا في سن المدرسة المتوسطة، حيث يبدأ الناس في الانخراط في هذا النوع من السلوكيات الخطرة في سن مبكرة. ومن وجهة نظري كشخص يحب أن يكون نموذجًا لأسلوب حياة صحي للغاية، فمن المؤكد أن هذا يمثل مصدر قلق كبير بالنسبة لي لأنني أرى أنه بوابة إلى نوع آخر من السلوكيات التي من شأنها أن تعرقل حياة بعض طلابنا. لذلك بذلت جهدًا لمواصلة مساعدة طلابنا على فهم المخاطر المرتبطة بالانخراط في هذا النوع من السلوك. لذلك قمنا بإحضار بعض الخبراء ليكونوا قادرين على تقديمها لطلابنا. في الواقع، حضر شباب شراكات ماساتشوستس وتحدثوا عن موضوع ما الذي تنفخون فيه؟ وأقوم بتأطيرها للطلاب حيث أقول للطلاب، حسنًا، أريد التأكد من حصولكم على المعلومات. لذا، في ليلة الجمعة، لديك الفرصة لاتخاذ القرار الصحيح. لذلك نتحدث عن الاختيارات كثيرًا. وقد قمت بالفعل باستضافة عرض لأعمار الشاشة تحت تأثير مجتمع مدرسة ماكجلين المتوسطة منذ بضعة أسابيع فقط. وقد شاهد جميع طلابنا الفيلم الوثائقي الجذاب وقاموا بتفكيكه مع معلميهم ليتمكنوا من إجراء المناقشات المهمة

[SPEAKER_09]: سيد توتشي، أعتقد أن الميكروفون الخاص بك انطفأ. لا أعرف ما إذا كان إبهامك قد أصبح متعبًا أم أن لدينا مشكلة أخرى. آسف. أردت فقط أن يتمكن الناس من سماعك.

[SPEAKER_00]: حسنًا، ما يكفي من المشاركات المجتمعية العائلية. لقد أمضيت أيضًا بعض الوقت في الخريف الماضي، محاولًا إشراك مجتمع مدرستنا من خلال منحهم فرصًا للاستماع إلى بعض ورش عمل أولياء الأمور، وقد أحضرت العديد من مقدمي العروض، من أجل مساعدة أولياء أمورنا على التناغم مع ما لدينا الطلاب يتعلمون. العرض التقديمي PAVE، PAVE يرمز إلى الآباء ضد التدخين الإلكتروني والسجائر الإلكترونية. Screenagers كان ذلك الفيلم الوثائقي الذي أشرت إليه للتو. لقد عملنا أيضًا مع مكتبة ميدفورد العامة لتوفير دروس اللغة الإنجليزية لبعض عائلاتنا التي تتعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. وأردت فقط تسليط الضوء على عمل الدكتور إدوارد فنسنت والتأكد من الاعتراف بأن العرض التقديمي الخاص بالتنمر كان رائعًا في الأسبوع الماضي فقط حتى نتمكن من مساعدتنا في تثقيف مجتمعاتنا المدرسية بأكملها حول التحديات وكيف يمكننا العمل معًا للوقوف في وجه التنمر وأن نكون مناصرين. بالإضافة إلى ذلك، نحاول إشراك مجتمع مدرسة McGlynn المتوسطة من خلال الرسائل الإخبارية المنتظمة التي أرسلها أنا ومساعد مديري، السيد برونو، والتي تكون مليئة بالطرق الجذابة والممتعة والتفاعلية لتوصيل المعلومات إلى مجتمع مدرستنا. لقد استخدمنا أيضًا كلاً من Twitter وFacebook على وسائل التواصل الاجتماعي لتسليط الضوء على بعض الأشياء الرائعة ومشاركة بعض الصور. نكتب نقاط الحديث هذه لمساعدة مجتمع مدرستنا لأننا نتعامل مع الكثير من الطلاب المختلفين في مجتمعنا وعائلاتنا الذين لا تعتبر اللغة الإنجليزية لغتهم الأولى. لذلك علينا حقًا تعزيز هذا التواصل ثنائي الاتجاه. ومن المهم جدًا أن تكون لدينا تلك الشراكة القوية. وقبل أسبوع أو أسبوعين، تناولنا القهوة مع أعضاء المجلس. عمل فريق PTO الخاص بنا لأنهم كانوا رائعين في التأكد من أننا نقوم بجمع التبرعات، وإقامة رقصات مدرسية، ومع مدرسة أندروز المتوسطة ودعوة طلاب أندروز وماكجلين للذهاب إلى رقصات المدرسة معًا، للمشاركة في التزلج على الجليد معا وأنواع أخرى من الأشياء. ونحن نتطلع إلى تلك الشراكة في السنوات القادمة أيضًا. أردت فقط أن أتوقف لحظة للتعرف على العمل الذي أقوم به بشكل منتظم مع الموظفين العاملين معي. الاستفادة من كل اجتماع ممكن. حدد ما يمكنني الاستفادة منه من الاستراتيجيات التعليمية التي آمل أن تؤدي إلى تحسين النتائج، وأنا أؤمن بذلك. وأريد التأكد من أن معلمي يفهمون كيفية تضمين هذه الاستراتيجيات في خطط دروسهم بشكل منتظم وأن يفكروا في عملهم أيضًا. لذلك يعد هذا أحد الجوانب الأكثر أهمية في وظيفتي، وأنا أضايق كل قائد عرضي. بعض الفرص لتحديد مثل ما يفعله المجتمع المدرسي من أجل تلبية احتياجات مجموعات التعلم المتنوعة لدينا. وقمت بوضع بعض الشرائح المختلفة هناك والتي يمكن أن تساعدك على فهم القليل من العمل الذي نقوم به. وفي كل شهر، يعد استخدام اجتماع هيئة التدريس لتدريس هذه الاستراتيجيات، ثم تقييمها وتقديم تعليقات المعلمين أمرًا بالغ الأهمية وقيمًا لدوري كمدير. وأنا أتطلع إلى الاستمرار في قيادة هذا العمل في مدرسة ماكجلين المتوسطة. دون مزيد من اللغط، أنا حقًا أقدر وقتك، ويسعدني الرد على أي أسئلة قد تكون لديكم، وعيد شكر سعيد مرة أخرى، والذهاب إلى ميدفورد، والتغلب على مالدن.

[SPEAKER_09]: شكرا لك، السيد توتشي. فقط من على الكرسي، لأولئك منكم الذين يشاهدون، أردت فقط أن أقول شكرًا للسيد توتشي على العمل الذي يقوم به لتقديم برامج مثل شاشات العرض، وما إلى ذلك، إلى المجتمع. أتمنى أن يحضروا بشكل أفضل. لذلك ربما نحتاج إلى رخصة النبيذ أو شيء من هذا القبيل في المساء لإغراء الناس بالقدوم أو شيء من هذا القبيل. ولكن الشيء الفريد في عرض التنمر هو أنه متاح عبر الإنترنت لفترة قصيرة من الزمن. لذلك إذا فاتتك الأسبوع الماضي، يحتوي تحديث المشرف يوم الجمعة على معلومات حول كيفية الوصول إلى هذا العرض التقديمي. ووجدت أنه من المفيد حقًا الاستماع إليها وجعلت أطفالي يستمعون إليها أيضًا. وكانوا يقولون، لماذا نستمع إلى هذا؟ وأنا، لذلك أجرينا مناقشة لطيفة على العشاء بعد ذلك. لذا أشكركم على كل عملكم هناك. أعتقد أن العضو ماكلولين لديه سؤال.

[SPEAKER_10]: نعم التعليق. شكرا لك، السيد توتشي. نقدر دائمًا العمل الشاق الذي تقوم به والطريقة الشاملة التي تقوم بها بذلك. شكرًا لك. ومرة أخرى، بالنسبة للجمهور المستمع أو الجمهور المشاهد، هل يمكنك مشاركة القليل معنا حول التركيبة السكانية لـMcGlynn ونوع المجموعات السكانية المتنوعة الأخرى التي تخدمها؟

[SPEAKER_00]: لدينا مجموعة متنوعة جدًا من الطلاب. لدينا حوالي 450 طالبا هذا العام الدراسي. وجزء كبير من سكاننا هم طلاب من متعلمي اللغة الإنجليزية. أعتقد أن النسبة المحددة هي حوالي 15 إلى 20٪. ولدينا أيضًا حوالي 20% من الطلاب المسجلين في برنامج التعليم الفردي (IEP) أيضًا. لذا، فهي مجموعة سكانية متنوعة للغاية وأنا أحبها كل يوم. يعلمني الطلاب أشياء جديدة كل يوم. لذلك علمني فقط. لذا فهي نقطة كبيرة حقًا. على الرحب والسعة.

[SPEAKER_09]: هل هناك أي أسئلة أخرى للسيد توتشي قبل أن نسمح له بمتابعة أمسيته؟ شكراً جزيلاً. البند رقم ثلاثة، لدينا طلب الموافقة على مسودة التقويم المدرسي للعام الدراسي 24-25. الحركة إلى الطاولة. هناك حركة للجلوس على الأرض من قبل العضو روسو. هل هناك ثانية؟

[SPEAKER_10]: هل هناك فرصة؟ هل نحن غير قادرين على شرح الاقتراح على الطاولة لأنه غير قابل للنقاش؟ أو يمكننا؟

[SPEAKER_05]: فقط أخبرك أن هناك بعض الأخطاء. ماذا؟ هناك خطأ.

[SPEAKER_09]: نعم. ثانية. أوه. حسنًا، هناك اقتراح بالجلوس على الأرض، مما يعني أنه غير مسموح بالمزيد من المناقشة. كان هناك اقتراح قدمه العضو روسو، وأيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون طرح البند رقم ثلاثة؟ كل هؤلاء يعارضون؟ حسنًا، الاقتراح مؤجل حتى الاجتماع التالي في 12.4. أم، ليس لدينا أي عروض للجمهور الليلة. أه، ولكن لدينا عدد من القرارات التي تم طرحها من قبل أه من قبل الأعضاء، بما في ذلك أه القراءة الأولى للسياسة. لذلك، قبل أن نفعل ذلك، أريد فقط أن أكرر ما هي سياسة المشاركة العامة لدينا وفقًا لسياسة التعليق العام لـ BEDH والعروض التقديمية للجمهور. يجوز منح أي شخص من الحضور الإذن بالتحدث مرة واحدة حول أي بند في جدول الأعمال لمدة تصل إلى ثلاث دقائق. ومن المتوقع أن يحتفظ المتحدث بتعليقاته على البند المدرج في جدول الأعمال. يجب أن يبدأ المتحدث تعليقاته بتقديم اسمه الكامل وعنوانه الكامل في شارع ميدفورد حيث يقيم. إن المجتمع الترحيبي والشامل هو قيمة لجنة المدرسة وهدف طموح. نطلب مساعدتكم في تحقيق هذا الهدف ونقدر وجهة نظركم. يُعفى موظفو مدارس ميدفورد العامة من شرط الإقامة المنصوص عليه في هذه السياسة. إن صوت موظفينا موضع ترحيب في جميع المسائل المعروضة على هذه الهيئة. عندما يشارك موظف غير مقيم في ميدفورد في التعليق العام أو يقدم عرضًا تقديميًا للجمهور، فسوف يقوم بتضمين عنوان منزله ويعرف نفسه كموظف في مدارس ميدفورد العامة. لذلك، في ظل استمرار العمل، لدينا 2023-25 ​​مقدمة من العضو هايز والعضو ماكلولين والعضو ستون. إنها القراءة الأولى لسياسة ACA-1، وهي عدم التمييز على أساس الهوية الجنسية. لذلك عليك أن تتحملني لأن هناك الكثير من القراءة هنا، وهو ما يسعدني القيام به. ولكن قبل أن أبدأ، أريد فقط التأكد من أنه بالنسبة لأولئك منكم الذين يستمعون ويشاهدون، تم تقديم هذه السياسة في الاجتماع الأخير للجنة المدرسة. في ذلك الوقت، تحدثنا عن مجموعة متنوعة من الأعضاء الذين لديهم أسئلة وتعليقات حول السياسة. ثم عقدنا بعد ذلك لجنة جامعة. وأجروا تعديلات جوهرية على السياسة وفي النهاية أعادوا هذه السياسة بشكل إيجابي وإجماعي إلى أرض الواقع. لذا فهي هنا لقراءتها الأولى. لذلك سأبدأ القراءة وأعتقد أننا يجب أن نقرأ كل شيء في قراءته الأولى ثم سنبحث عن الحركة بعد ذلك. لذلك سأبدأ مدارس ميدفورد العامة ملتزمة بالحفاظ على بيئة تعليمية ومكان عمل حيث لا يتم التسامح مع التمييز على أساس الهوية الجنسية أو الجنس أو التوجه الجنسي أو التعبير الجنسي. لا تقوم المنطقة التعليمية ولن تميز على أساس الهوية الجنسية أو الجنس أو التوجه الجنسي أو التعبير الجنسي في البرامج والأنشطة التعليمية للمدارس العامة. وتسعى جاهدة لخلق بيئة يشعر فيها جميع الطلاب والموظفين بالأمان والترحيب والاندماج. تأخذ مدارس ميدفورد العامة ادعاءات التمييز والتحرش على محمل الجد وسوف تستجيب للشكاوى على الفور. عندما يتقرر حدوث سلوك غير لائق، ستعمل مدارس ميدفورد العامة على الفور لإزالة هذا السلوك وستفرض إجراءات تصحيحية حسب الضرورة، بما في ذلك الإجراءات التأديبية عند الاقتضاء. للمساعدة في خلق بيئة آمنة وداعمة لجميع الطلاب، ستلتزم المنطقة التعليمية، بما يتوافق مع القوانين والتوجيهات المعمول بها، بالسياسة الموضحة أدناه. القسم الأول تعريفات. ستحتفظ مدارس ميدفورد العامة بقائمة التعريفات لدعم هذه السياسة على الموقع الإلكتروني للمنطقة وستحتفظ بقائمة التعريفات. وسوف تحتفظ بقائمة التعاريف على أساس سنوي. البند الثاني: الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب. بموجب قانون الولاية، تعد المعلومات المتعلقة بجنس الميلاد المحدد للطالب، أو تغيير الاسم لأغراض الهوية الجنسية، أو التحول الجنسي، أو العلاج الطبي أو العلاج الصحي العقلي المتعلق بالهوية الجنسية، أو أي معلومات أخرى ذات طبيعة مماثلة، بغض النظر عن شكلها، جزءًا من الفرد. سجل الطالب. هناك نوعان من الارتباطات التشعبية ل تقوم وزارة التعليم وطلاب ماساتشوستس بتسجيل اللوائح في نص السياسة. ستضمن مدارس ميدفورد العامة الحفاظ على سرية جميع المعلومات المتعلقة بالهوية الجنسية للطلاب وفقًا لقوانين ولوائح الخصوصية الفيدرالية والولائية والمحلية المعمول بها. لن يتم الكشف عن المعلومات التي قد تكشف الهوية الجنسية للطالب للآخرين. فيما يتعلق بالتغييرات في سجل الطالب، ما لم تكن المدرسة مطالبة قانونًا بذلك، فإن لائحة سجلات الطلاب 603 CMR 23.01 تنص على أن هذه الحقوق ستكون حقوق الطالب، وهناك أربعة شروط، عند بلوغه 14 عامًا أو عند الوصول إلى الصف التاسع، أيهما يأتي أولا. النقطة الثانية، إذا كان عمر الطالب أقل من 14 عامًا ولم يدخل الصف التاسع بعد، فإن هذه الحقوق تعود إلى مقدمي الرعاية للطالب. النقطة الثالثة، إذا كان عمر الطالب يتراوح بين 14 و17 عامًا أو دخل الصف التاسع، فيجب على كل من الطالب ومقدمي الرعاية له أو أي شخص يتصرف بمفرده ممارسة هذه الحقوق. النقطة الرابعة، إذا كان عمر الطالب 18 عامًا أو أكثر، فيجب عليه وحده ممارسة هذه الحقوق وفقًا لما يلي. يجوز لمقدمي الرعاية الاستمرار في ممارسة الحقوق حتى يتم تحديدها صراحة من قبل الطالب. القسم الثالث: علامات النوع الاجتماعي في سجلات الطلاب. علامة الجنس هي التسمية الموجودة في سجلات المدرسة وغيرها من السجلات التي تشير إلى جنس الطالب. بالنسبة للطلاب المتحولين جنسيًا، يجب أن تعكس علامة الجنس الموثقة، على سبيل المثال، ذكر أو أنثى في سجل دائم، الهوية الجنسية للطالب، وليس الجنس المخصص للطالب. بناءً على طلب الطالب، أو في حالة الطلاب الذين تقل أعمارهم عن 14 عامًا، أو لم يدخلوا الصف التاسع بعد، والطلاب الصغار الذين لم يتمكنوا بعد من الدفاع عن أنفسهم، بناءً على طلب مقدمي الرعاية، يجب على المدرسة تغيير علامة الجنس على سجل للطلاب المتحولين جنسيا. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلاب المتحولين جنسيًا الذين ينتقلون بعد إكمال المدرسة الثانوية أن يطلبوا من مدارسهم السابقة تعديل السجلات المدرسية أو الدبلوم أو النص الذي يتضمن اسم ميلاد الطالب وجنسه. عند الطلب وعندما تكون راضية عن معلومات الهوية الجنسية المقدمة، يجب على المدارس تعديل سجل الطالب، بما في ذلك إعادة إصدار شهادة الدراسة الثانوية أو نسخة لتعكس اسم الطالب والاسم الحالي والجنس. الباب الرابع: الأسماء والضمائر. تدرك مدارس ميدفورد العامة أن كل طالب لديه الحق في اختيار الاسم والضمائر التي تتوافق مع الهوية الجنسية التي يؤكدها باستمرار أثناء وجوده في المدرسة، بغض النظر عن جنس الميلاد المحدد للطالب والأسماء التي تظهر في شهادة ميلاد الطالب. ليست هناك حاجة لأوامر المحكمة لتحديث سجلات الطلاب لتعكس التغييرات في اسم الطالب أو علامات الجنس. وفقًا لـ DESE، يعترف قانون ماساتشوستس بتغييرات أسماء القانون العام. يجوز لأي فرد أن يتبنى اسمًا مختلفًا عن الاسم الذي يظهر في شهادة ميلاده بشرط أن يتم تغيير الاسم لسبب صادق ودون نية احتيالية. ليس هناك حاجة إلى أي شيء أكثر رسمية من الاستخدام. نهاية الاقتباس. ستعمل المدارس مع الطالب ومقدمي الرعاية إذا كانوا مشاركين في العملية أو في حالة وجود طالب أصغر سنًا مع الطالب ومقدمي الرعاية للطالب لوضع خطة لتوصيل أي تغيير في الاسم والضمير داخل المدرسة. البند الخامس، التحولات. إن القرار بشأن ما إذا كان سيتم إجراء التحول الاجتماعي أو الطبي بين الجنسين أو كيفية ذلك هو قرار شخصي ويعتمد على الظروف الفريدة لكل فرد. لا يوجد حد أدنى لتشخيص الصحة الطبية أو العقلية أو متطلبات العلاج التي يجب أن يفي بها أي طالب حتى يتم الاعتراف بهويته الجنسية واحترامها من قبل المدرسة. عندما يتم إبلاغ المدرسة بانتقال الطالب، يجب على المدرسة عقد اجتماع مع الطالب ومقدمي الرعاية للطالب إذا كانوا مشاركين في العملية، أو في حالة الطالب الأصغر سنًا، مع الطالب ومقدمي الرعاية للطالب من أجل وضع خطة انتقالية لتوفير بيئة تعليمية آمنة وداعمة للطلاب ومعالجة أي مخاوف قد تنشأ. سيكون الهدف الأساسي لمدارس ميلووكي العامة هو تسهيل العلاقة بين الطالب ومقدمي الرعاية الأساسيين حيثما أمكن ذلك. ومع ذلك، فإن بعض الطلاب المتحولين جنسيًا وغير المتوافقين جنسيًا لا يتواجدون بشكل علني في المنزل لأسباب مثل مخاوف تتعلق بالسلامة أو عدم القبول. يجب على موظفي المدرسة التحدث مع الطالب أولاً قبل مناقشة عدم المطابقة بين الجنسين أو حالة المتحول جنسيًا للطالب مع مقدمي الرعاية للطالب. ولنفس الأسباب، يجب على العاملين في المدرسة أن يناقشوا مع الطالب كيفية تعامل المدرسة مع الطالب على سبيل المثال، استخدام الضمائر المناسبة والتواصل الكتابي مع مقدمي الرعاية للطلاب. القسم السادس. القسم الأخير، الحمامات، غرف تبديل الملابس، ومرافق تغيير الملابس. يحق لجميع الطلاب الوصول إلى دورات المياه وغرف تبديل الملابس ومرافق تغيير الملابس التي تكون صحية وآمنة وكافية حتى يتمكنوا من المشاركة بشكل مريح وكامل في برامجهم وأنشطتهم المدرسية. سيتمكن الطلاب في مدارس ميدفورد العامة من الوصول إلى الحمام وغرفة تبديل الملابس ومرافق تغيير الملابس التي تتوافق مع هويتهم الجنسية. يجب تزويد الطلاب المتحولين جنسيًا وغير المتوافقين جنسيًا الذين لا يشعرون بالارتياح لاستخدام مرحاض منفصل بين الجنسين، أو غرفة تبديل الملابس، أو مرافق تغيير الملابس ببدائل آمنة وكافية، مثل مناطق تغيير الملابس الخاصة، أو المراحيض المخصصة المحايدة جنسانيًا، أو المراحيض الفردية المحايدة جنسانيًا، أو ممرضة أو ممرضة. مرحاض المكتب الرئيسي. ومع ذلك، لن يطلب من الطالب تحت أي ظرف من الظروف استخدام مرافق محايدة جنسانياً لأنهم متحولين جنسياً أو غير متطابقين. إذن هذه سياسة جديدة وقد قمنا بتحديد عدد مرات المراجعة كل عامين. وهناك سلسلة من المراجع القانونية التي تتبع السياسة التي لن أقرأها الليلة لأنها عبارة عن مجموعة من الارتباطات التشعبية ومن الأفضل الاطلاع عليها عبر الإنترنت. أسئلة من اللجنة. العضو روسو.

[SPEAKER_05]: شكرًا لك. لدي بعض التعديلات الصغيرة التي أود إجراؤها. سآخذهم واحدًا تلو الآخر. الأول هو إضافة سياسة جديدة ذات صلة، وهي سياسة قواعد اللباس الخاصة بـ JICA ضمن قسم السياسة ذات الصلة. هذه هي حركتي الأولى.

[SPEAKER_09]: لذا، نقترح إضافة سياسة قواعد اللباس الخاصة بـ JICA ضمن السياسات ذات الصلة في معلومات السياسة في نهاية المستند. اقتراح من العضو روسو، أيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.

[SPEAKER_05]: شكرًا لك. القسم التالي موجود في قسم الخصوصية والسرية وسجلات الطلاب. واقتراحي هو استبدال له، لها، مع هم، وهو، لها، هو، هي، مع هم. من المضحك في هذه السياسة أننا نرتكب هذا الخطأ. إذن هذه هي حركتي.

[SPEAKER_09]: اقتراح لاستبدال هو، هي، بهم، وله، بها، بهم. وفي القسم الثاني، خصوصية وسرية سجلات الطلاب. اقتراح من العضو روسو، أيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.

[SPEAKER_05]: واثنين آخرين. اقتراح باستبدال DESE بإدارة التعليم الابتدائي والثانوي. ولا أذكر أين كان في الاستطلاع.

[SPEAKER_09]: القسم الرابع.

[SPEAKER_05]: شكرًا لك.

[SPEAKER_09]: لذا أقترح توضيح الاختصار DESI في القسم الرابع، وهو الأسماء والضمائر من قبل العضو روسو، يعيره العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.

[SPEAKER_05]: ونأمل أخيرًا، في الجملة الأخيرة من الفقرة الأولى، تقول، أنا آسف، نعم، الجملة الأخيرة من الفقرة الأولى، تقول، بما في ذلك الإجراءات التأديبية حيثما يكون ذلك مناسبًا، وأود أن أقترح استبدال ذلك بإدراج الإجراءات التأديبية بعد الممارسات التصالحية حيثما كان ذلك ضروريًا.

[SPEAKER_09]: لذا، هناك اقتراح بإضافة أو ممارسات تصالحية قبل حيثما كان ذلك مناسبًا في المقدمة التي قدمها العضو روسو، وأيدها العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ أعاره العضو هايز.

[SPEAKER_10]: أوه، آسف، العضو هايز، آسف. وأعتقد أنه جاء في أعقاب الممارسات التصالحية.

[SPEAKER_03]: صحيح.

[SPEAKER_10]: لكن يا أعضاء، كنت أكتب ذلك، لذلك. بالضبط.

[SPEAKER_09]: كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟

[SPEAKER_05]: شكرًا لك.

[SPEAKER_09]: تمر الحركة. اقتراح بالموافقة. هل يمكنني فقط، أنا آسف، قبل أن نفعل ذلك، أن سؤالان آخران، سؤال آخر. اقتراح تغييره في القسم الرابع، الأسماء والضمائر إلى هم، من قبلي. تأييد باقتراح من نائب الرئيس جراهام، وتأييد من العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. العضو هايز.

[SPEAKER_07]: شكرًا لك، لدي عدد قليل من المشكلات أو الأسئلة المتعلقة بالتعديل أيضًا. في قسم الانتقال، حيث يُنص على أن المدرسة ستعقد اجتماعًا، أود تغيير ذلك إلى أن المدرسة ستعرض عقد اجتماع.

[SPEAKER_10]: ثانية. تحت قسم الانتقال، الثاني.

[SPEAKER_09]: أنا آسف، أنا فقط أبحث عنه. حسنًا، إذن اقتراح إضافة كلمة عرض بين يجب عرض بين يجب والاحتفاظ بصف واحد، اثنين، ثلاثة، أربعة، خمسة صفوف على ورقتنا من قبل العضو هايز، يؤيده العضو لافلين. كل هؤلاء لصالح. نعم. كل من عارض. تمر الحركة. خامسا، في منتصف الطريق تقريبا من خلال عضو الفقرة روسو.

[SPEAKER_07]: عضو هايز، هل لديك عنصر آخر؟ واحد فقط أكثر. تحت علامات الجنس في سجلات الطلاب، أعتقد أنه كان هناك، لذا فإن الجملة بناءً على طلب الطالب أو في حالة الطالب تحت سن 14 عامًا، فهي مربكة بعض الشيء. أعتقد أن بعض الأشياء حصلت إما عندما كتبتها طلعت خطأ، أو تغير شيء ما. ولكن يبدو الأمر وكأنه مربك بعض الشيء. وتقول، بناء على طلب الطالب، أو في حالة الطالب الذي يقل عمره عن 14 عاما، أو لم يدخل الصف التاسع بعد، ثم فاصلة، الطالب الشاب غير قادر على الدفاع عن نفسه. أعتقد أنه يجب أن يكون كذلك، وأنا أشعر بالفضول لمعرفة ما إذا كان بإمكان الآخرين النظر في ذلك ومعرفة ما إذا كان الأمر يبدو وكأنه يحتاج إلى إعادة صياغة قليلاً.

[SPEAKER_09]: هل هناك اقتراح بإضافة فاصلة أو في الطلاب الصغار؟

[SPEAKER_07]: أنا أتساءل، لقد كانت حركتي هي الخروج، لنرى، لتغييرها بهذا الشكل. بناءً على طلب الطالب، أو في حالة الطالب الذي كان عمره أقل من 14 عامًا أو لم يدخل الصف التاسع بعد، ثم يتم إخراج الطلاب الصغار غير القادرين بعد على الدفاع عن أنفسهم. فقط أخرج ذلك. لم يدخل بعد الصف التاسع من قبل مقدمي الرعاية. يجب على المدرسة تغيير علامة الجنس في السجل للطلاب المتحولين جنسيا. لا أعتقد أننا بحاجة إلى طلاب صغار ليسوا قادرين بعد على الدفاع عن أنفسهم حيث أننا قد نصنا على ذلك بموجب القانون، هناك ذلك الشاب البالغ من العمر 14 عامًا. لا يمكنك التغيير. بموجب القانون، لا يمكن لولي الأمر تغيير سجل الطالب إلا إذا كان عمر الطالب أقل من 14 عامًا أو لم يصل بعد إلى الصف التاسع.

[SPEAKER_09]: لذلك هناك اقتراح لإضراب الطلاب الشباب الذين لم يتمكنوا بعد من الدفاع عن أنفسهم بناءً على طلب مقدمي الرعاية.

[SPEAKER_10]: هل يمكنني طرح سؤال؟

[SPEAKER_09]: هل هناك ثانية قبل أن نفعل ذلك؟ ثانيا من قبل العضو روسو. عضو ماكلولين؟

[SPEAKER_10]: نعم. لذا أخبرني ماذا كان المقصود من ذلك قبل أن نضربه، لأنني لست واضحًا. أنا موافق. ليس من الواضح ما كان المقصود منه أن يعني. لذلك أريد فقط التوضيح للتأكد من أننا لا نتوصل إلى شيء له معنى ما. لذا فإن الطلاب الصغار غير قادرين بعد على الدفاع عن أنفسهم بناءً على طلب مقدم الرعاية. ماذا يعني ذلك؟

[SPEAKER_07]: لذا، أعتقد أن الصياغة الأصلية هي شيء تم تغييره بعد لجنتنا الجامعة. كانت اللغة الأصلية من DESE مباشرة ولم تحدد سن 14 عامًا، ولكن بعد ذلك وجدنا أن القانون يحدد العمر بالنسبة لسجلات الطلاب. لذلك أعتقد أن الطلاب الشباب الذين لم يتمكنوا بعد من الدفاع عن أنفسهم كان جزءًا من لغة DESE الأصلية. تمام.

[SPEAKER_09]: حسنًا. لقد فهمت. شكرًا لك. لذلك هناك اقتراح على الأرض لضرب الطلاب الشباب الذين لم يتمكنوا بعد من الدفاع عن أنفسهم بناءً على طلب مقدمي الرعاية. بواسطة العضو هايز، معار من العضو روسو. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.

[SPEAKER_10]: لدي اقتراح للموافقة.

[SPEAKER_09]: وهناك اقتراح للموافقة على هذه السياسة بصيغتها المعدلة من قبل العضو ماكلولين. أعاره العضو هايز. مكالمة هاتفية من فضلك. ليس لدي أي يد على Zoom ولا أرى أي شخص على المنصة. بالتأكيد، هيا. يجب عليك الضغط باستمرار على هذا الزر وإخبارنا باسمك وعنوانك ليتم حفظهما في السجل. لذا، للإجابة، كان السؤال حول ما إذا كان سن 14 عامًا هو سن الرضا. فيما يتعلق بتغيير سجلات الطلاب، فإن 14 هو العمر المحدد. لا أعتقد أنه نفس الشيء مثل... يحق للطلاب تغيير سجلهم في عمر 14 عامًا. لديهم الحق في تغيير كل شيء، نعم. كل ما هو قابل للتغيير، أعتقد أنني سأقول. لذلك، على حد علمي، نحن لا نفرض رسومًا على الشهادات المعاد صياغتها، هل هذا صحيح؟ تمام. هناك فعلا. لذلك لا يمكنهم ذلك، لأن هذا الزر مكسور. آسف.

[SPEAKER_08]: حسنًا. لذلك كنت أتساءل، هل ذهبت عملية التفكير إلى الفتيات اللاتي لا يشعرن بالراحة في هذه المواقف؟ هل لديك مكان آمن أو طريقة آمنة للتعبير عنه؟

[SPEAKER_09]: دكتور إدوارد فنسنت، هل يمكنك وصف ما يمكن أن يحدث في هذا النوع من الحالات؟

[SPEAKER_06]: لذا، إذا شعر الطالب بعدم الارتياح، فيمكنه استخدام كشك واحد مختلف، ومنطقة تغيير منفصلة. لذلك هذا خيار لجميع الطلاب. لذا، إذا لم يرغبوا في التواجد في منطقة كبيرة، فيمكنهم الوصول إلى مناطق أصغر حيث يمكنهم تغيير ملابسهم بخصوصية. لذلك لدينا تلك المساحات الخاصة المتاحة التي يمكن للطلاب الدخول إليها واستخدامها للتغيير إذا رغبوا في ذلك.

[SPEAKER_09]: والعملية بالنسبة للطلاب الذين يشعرون بعدم الارتياح بأي شكل من الأشكال بشأن أي شيء هي أنه يجب عليهم نقل هذه المخاوف إلى مساعد المدير في المدرسة الثانوية أو معلمهم في المدرسة الابتدائية، ومن المحتمل أن تكون المدرسة المتوسطة من النوع المساعد للمدير أيضًا.

[SPEAKER_08]: هل يتم التصويت على هذا أم أنه مجرد شيء تكتبونه يا رفاق وعلينا أن نقبله نوعًا ما؟

[SPEAKER_09]: إذن، لقد قمنا للتو بإجراء التصويت، وقمنا بإجراء التصويت، ولم نقم بالتصويت بعد. تتمثل العملية في قراءة السياسات الجديدة مرتين في اللجنة، لذا فهذه هي القراءة الأولى، حيث تم إجراء تغييرات جوهرية في اللجنة الفرعية، ولم يكن لدينا أي تغييرات في الواقع. مدخلات الجمهور في ذلك الاجتماع العلني، والذي كان، على ما أعتقد، في 15 نوفمبر، إذا كنت أتذكر بشكل صحيح. لذا فإن القراءة الأولى ستكون الليلة، وسنجري تصويتًا بالمناداة لتحديد ما إذا كانت القراءة الأولى ستنجح أم لا. ثم هناك قراءة ثانية للسياسة، ولكن هذه الهيئة لديها القدرة على تمرير السياسة. وهذا هو أحد الأشياء الأربعة التي نحن هنا للقيام بها بوضوح. نعم، ستتخذ هذه الهيئة القرار بشأن دخول هذه السياسة حيز التنفيذ أم لا.

[SPEAKER_08]: لذا، إذا كان هناك شخص في الجمهور لا يتفق مع هذا، ماذا تفعل؟

[SPEAKER_09]: أود توجيههم إلى مدير المدرسة أينما كان طفلهم حتى يتمكنوا من إجراء محادثة حول المخاوف المتعلقة بطفلهم. ونحن نريد، مرة أخرى، نريد أن يشعر جميع الطلاب بالأمان والترحيب. ويشمل ذلك الأطفال المتحولين جنسيًا، وغير المتوافقين، والذين لديهم أسئلة حول ما يحدث حولهم. هذا هو الحال دائما. لذلك أود أن أشجعك بشدة على نقل هذه المخاوف إلى مدير المبنى الخاص بك، ولديه عمليات وإجراءات يجب اتباعها. عظيم. شكرًا لك. شكرًا لك. شكرًا لك. رؤية أي أسئلة أخرى. العضو روسو، التصويت بنداء الأسماء، من فضلك.

[SPEAKER_05]: العضو جراهام؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: العضو هايز؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: عضو كريتز؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: عضو ماكلولين؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: العضو موستون غائب. العضو روسو هو نعم. العمدة لونغو كوهن غائب.

[SPEAKER_09]: إذن خمسة بالإيجاب واثنان غائبان. السياسة تجتاز القراءة الأولى.

[SPEAKER_07]: هل يمكنني تقديم اقتراح بتعليق القواعد والتنازل عن القراءة الثانية؟

[SPEAKER_09]: اقتراح من العضو هايز بتعليق القواعد والتنازل عن القراءة الثانية لسياسة ACA-1، وعدم التمييز على أساس الهوية الجنسية. هل هناك ثانية؟

[SPEAKER_05]: ثانية.

[SPEAKER_09]: أعاره العضو روسو. إذن هناك اقتراح على الأرض لتعليق القواعد والتنازل عن القراءة الثانية من قبل العضو هايز، الذي يؤيده العضو روسو. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. فهل هناك اقتراح للموافقة على السياسة الآن بعد أن تم التنازل عن القراءة الثانية؟

[SPEAKER_07]: اقتراح بالموافقة على السياسة ثانية.

[SPEAKER_09]: اقتراح بالموافقة على السياسة بصيغتها المعدلة من قبل العضو هايز، وأيدها العضو ماكلولين. التصويت بنداء الأسماء، من فضلك.

[SPEAKER_05]: العضو جراهام؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: العضو هايز؟ نعم. عضو كريتز؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: عضو ماكلولين؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: العضو روزن غائب. العضو روزن، نعم. العمدة لونغو كوهن غائب.

[SPEAKER_09]: إذن خمسة بالإيجاب واثنان غائبان. السياسة تمر. رقم تسعة أعمال جديدة. لذلك لدينا العديد من القرارات في إطار الأعمال الجديدة. الأول هو 2023-26 يقدمه العضو جراهام والعضو روسو. تقرر أن يقدم المشرف كتيبات العام الدراسي 2024 و2025 إلى لجنة المدرسة للمراجعة والموافقة في موعد أقصاه 1 أبريل 2024. إذا تقرر أيضًا أن تقوم لجنة المدرسة بإنشاء لجنة فرعية مخصصة لإنشاء عملية ومعايير حول المراجعة السنوية للكتيب في موعد أقصاه 1 مارس 2024. حضرة المشرف، أردت، قبل أن نقوم بالتصويت، أردت أن أطمئن عليك بشأن ذلك التوقيت. وأنا أعلم أن هناك سلسلة كاملة من الأنشطة التي تتم على مستوى المدرسة لتجهيز الكتيبات. وأردت فقط أن أسألك أولاً عما إذا كان هذا التوقيت متسقًا مع كل العمل الذي يجب أن يحدث داخل المدارس، أو إذا كنت ستطلب أي نوع من التغيير في هذا الجدول الزمني.

[SPEAKER_06]: أعتقد أن الموعد النهائي هو 24 أبريل. الاستثناء الذي قد أسأله عما إذا كنت سأدفعه إلي أولاً هو إذا تمت إضافة سياسات إضافية. لذلك مثال على ذلك هذا العام. اجتمعت اللجنة خلال الصيف وكان لدينا سياسة تمت الموافقة عليها في أغسطس. ولذلك، نظرًا لأنه تمت الموافقة عليه في أغسطس، وهو الموعد النهائي في الأول من أبريل، فإذا تم الانتهاء من الكتيب، فسنقوم إما بإعداد الإضافات أو إعادة الطباعة والقيام بذلك مرة أخرى. لذا، إذا أردنا الحفاظ على تاريخ الأول من أبريل، عندها سنحتاج إلى التأكد من أن اجتماعات اللجنة الفرعية للسياسة التي يجب إضافتها إلى الدليل قد تمت قبل الأول من أبريل/نيسان، بحيث لا نقوم بالعمل مرتين أو ثلاث مرات، ونجري مراجعة واحدة فقط. إذا اعتقدنا أننا قادرون على الحفاظ على ذلك بحلول الأول من أبريل من كل عام، فأعتقد أن هذا أمر معقول. ولكن إذا اعتقدنا أننا قد نحتاج إلى شهر أبريل ونجعل شهر مايو هو الموعد النهائي حتى نتمكن من الانتهاء من الكتيبات والاستعداد لبدء العام الدراسي في أغسطس، فسيكون هذا هو الاعتبار الوحيد الذي أضعه أمام اللجنة.

[SPEAKER_07]: العضو هايز. أنا فقط أتساءل لأنه، كما تعلمون، نظرًا لأنه من الصعب، حيث سيكون من الصعب على اللجنة عدم قطع السياسات الجديدة فعليًا، هل هناك طريقة يمكننا من خلالها إنشاء عملية لمعرفة ما إذا كانت هناك سياسات إضافية بعد الموعد النهائي لـ كتيبات الطالب؟ أعرف سياسة التنمر، والتي أعتقد لأسباب عديدة أنها تم وضعها مباشرة على صفحة الويب، ولكن هل يمكن أن تكون هناك علامة تبويب في مكان ما أو رابط في مكان ما يشير هنا إلى السياسات التي تم إقرارها بعد الموعد النهائي لهذا الكتيب بحيث يكون لدينا الموعد النهائي ولكن لدينا أيضًا إمكانية إضافة سياسات إضافية بعد ذلك الموعد النهائي إذا لزم الأمر.

[SPEAKER_10]: عضو ماكلولين. شكرًا لك. على هذه المنصة، علينا أن نفعل شيئًا حيال هذا المضي قدمًا.

[SPEAKER_09]: إنه مثل، أنا دائمًا هنا. لقد حان وقت طويل للوقوف. لذلك أنا أفهم لماذا.

[SPEAKER_10]: أشعر بالفضول إذا تحركت المنصة، لكننا سنكتشف ذلك لاحقًا. حسنًا، أه، أعتقد أن اللجنة المخصصة ستتعامل بشكل واضح مع طرق معالجة السياسة التي تتغير بين الطبعة الأولى والنسخة المطبوعة للعام التالي. لذلك أعتقد أن هذا جيد. لكني أعتقد أنه في العام المحدد، إذا تمكنا من تأجيله إلى الأول من مايو، فسيكون ذلك أكثر منطقية لأنه بعد ذلك لدينا شهر أبريل لأي سياسات من هذا النوع من التغيير. وأفترض أن هذا سيكون، من الواضح أنه يمكننا تغيير السياسة في أي وقت، ولكن إذا كنا نتحدث عن نوع من السياسة المتسقة ونحاول بناء روتين وبروتوكول، فأعتقد أنه من المنطقي أكثر بالنسبة لشهر مايو أولاً حتى نتمكن من استيعاب أكبر عدد ممكن من السياسات التي نغيرها طوال الوقت من المحتمل أن يكون العام الدراسي قبل طباعة الكتيب لذلك العام، مع إدراك أنه سيكون هناك سياسات إضافية تم تمريرها بين 1 مايو و1 مايو من كل عام، وأنه يمكننا إنشاء عملية من خلال اللجنة المخصصة. لكنني أؤيد يوم 1 مايو.

[SPEAKER_09]: العضو روسيل.

[SPEAKER_05]: شكرًا لك. تفكيري في هذا هو أننا إذا قمنا بتمرير سياسة بعد الموعد النهائي، أننا ببساطة نحدد التاريخ الذي يصبح فيه ساري المفعول، لأنني لست مهتمًا حقًا بالحصول على كل هذا. أعني أن المديرين لا يتجولون في تغيير هذه الأمور، بل مجالس الموقع هي التي تفعل ذلك. لذا، لا أعتقد أنه من المعقول بالنسبة لنا أن نقوم، قبل أسبوع أو بعد أسبوع من قيام مجالس الموقع بإرسال التغييرات المقترحة لنا لنقوم فقط بإجراء تغييرات على السياسة. من الواضح أنه يمكننا إجراء تغييرات على السياسة في أي وقت، ولكن أعتقد أنه عندما تتغير سياستنا، هل ستؤثر على الكتيب، يجب علينا فقط أن نفكر فيما إذا كان يمكن أن ينتظر هذا لمدة عام آخر أم لا؟ ليس الأمر كما لو أننا انتظرنا عامًا آخر، كما تعلمون، في أغلب الأحيان، هذه الأنواع من الأشياء ليست نهاية العالم. أعني أن سياسة التنمر كانت مثالًا مختلفًا جدًا جدًا لأنها كانت جوهرية جدًا. وهذا مثال رائع على ما فعلناه للتو. لكن الكثير من التغييرات في السياسة التي نجريها ليست أشياء لو انتظرت عامًا آخر حتى تصبح في كتيب يمكن لأي شخص أن يفعلها، تكون عازمة على الخروج من الشكل. لذلك أنا لست قلقًا جدًا بشأن تكلفة الطباعة، على الرغم من أن الأموال محدودة. لكني أشعر بالقلق إزاء عمل مجالس الموقع. ومع ذلك، هناك أيضًا شيء مهم بخصوص الكتيب. هناك أقسام من الكتيب هي نوع من الموروثة من المنطقة. إنهم نفس الشيء في كل كتيب. مجالس المواقع ليس لها رأي فعلي في هذه الأمور، مثل الأشياء التي تأتي من القانون. لذا، سواء كان التغيير سيؤثر على عمل مجلس الموقع أم لا، أعتقد أن هذا أمر يجب أخذه في الاعتبار. وأنا بالتأكيد أعتقد ذلك كرئيس للجنة الفرعية للسياسات. هذا ليس شيئًا كنت أفكر فيه. لذلك أعتقد أن هذا شيء يجب مراعاته في إجراءاتنا المتعلقة باعتماد السياسة كما تعلمون، نوع من خانة الاختيار، هل يؤثر هذا على الكتيبات؟ وإذا كان الأمر كذلك، متى يجب أن يدخل حيز التنفيذ؟ لأنه من السهل أخذ ذلك في الاعتبار بدلًا من تحديد تاريخ تعسفي، لأنه في كثير من الأحيان تظهر السياسات بسبب حدوث شيء ما ولا يمكننا الانتظار. لذا أعتقد أن معرفة تأثير التغيير هو أمر يمكننا وضعه مباشرة في إجراءاتنا.

[SPEAKER_09]: دكتور إدوارد فينسون؟

[SPEAKER_06]: لذلك، مع الموعد النهائي في الأول من مارس 2024، حيث تريد اللجنة أن تكون قادرة على مراجعة المراجعات، سيكون طلبي من اللجنة في الفترة من 1 مارس إلى 1 أبريل، أن تمنح 30 يومًا لمراجعة الكتيب بالكامل بشكل أساسي والتأكد من ذلك، إذا أي شيء آخر سيحدث، هل هذا الوقت كافٍ للجنة؟

[SPEAKER_09]: حسنًا، كان الموعد النهائي في الأول من مارس، على ما أعتقد، مجرد التفكير في العملية والمعايير المتعلقة بمراجعة الكتيبات، لأننا لم نفعل ذلك كمنطقة تعليمية لفترة طويلة حقًا. وأعتقد أن هذه هي الأسئلة الجيدة التي ربما تحتاج إلى بعض الاهتمام. ولذلك كان الهدف من الموعد النهائي الأول من مارس هو استكمال عملية اللجنة المخصصة وسيكون لدينا بعض الإجابات حول هذه الأنواع من الأشياء. ولكن بحلول الأول من مايو، أعتقد أننا سنحتاج إليك، بصيغته المعدلة سنحتاج منك تقديم جميع الكتيبات إلينا حتى نتمكن بعد ذلك من إجراء تلك المراجعة بدءًا من الأول من مايو وفي الوقت المناسب للعام الدراسي التالي. لذلك أعتقد أن العملية المخصصة لإنشاء مثل هذه العملية والمعايير هي المكان الذي يمكن وضع بعض هذه التفاصيل الدقيقة فيه. ولكني أيضًا أؤيد تحديد موعد في الأول من مايو لتسليم الكتيبات إلينا لمراجعتها. هذا جيد تماما معي. لذا أود أن أقدم اقتراحًا بصيغته المعدلة والمؤيدة من قبل العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. 2023-27 يقدمها العضو هايز والعضو ماكلولين والعضو موستون. طلب تقرير خاص بمنهج التنمر. في حين تنص خطة التدخل والتنمر في مدارس ميدفورد العامة على أن مدارس NPS ستوفر تعليمات مناسبة للعمر حول منع التنمر للطلاب وفقًا لما يقتضيه القانون. إذا تقرر أن إدارة مدارس ميلووكي العامة ستقدم عرضًا تقديميًا لتحديث المجتمع حول المنهج الدراسي والدروس المستخدمة في كل مستوى دراسي لتعليم الطلاب ما يلي بشكل واضح. رقم واحد، كيف نفهم كيف يبدو التنمر وكيف يبدو. رقم اثنين، كيفية التعرف على التنمر عند حدوثه. وثالثًا، كيف نفهم عندما يتحول التنمر اللفظي إلى خطاب كراهية. العضو هايز أو العضو ماكلولين، هل ترغب في التحدث عن هذا؟

[SPEAKER_07]: نعم، أستطيع أن أبدأ. لذلك، من خلال النظر في سياسة التنمر والنظر في صفحة الويب الخاصة بنا فقط، ما أدركته من خلال النظر في كل ما يتعلق بالتنمر هو أن لدينا الكثير من الأوصاف لبعض طرق الوقاية، على ما أعتقد. لدينا فصول دراسية سريعة الاستجابة، والتي تحقق الكثير في بناء المجتمع، والمهارات العاطفية الاجتماعية، والتنظيم العاطفي. لدينا فصل دراسي من Nexus، وأحاول أن أفكر، وهناك عدد من الأشياء التي لدينا. لم أتمكن من العثور على أي مكان، آسف؟ فقط قل مرحبا. أوه، فقط قل مرحبًا وساندي هوك، نعم، ساندي هوك، ما الذي تتجاهله أكثر عندما تنظر إلى شخص يعاني بالفعل من أزمة عاطفية وماذا تفعل حيال ذلك؟ لكنني لم أر أي مكان يشرح بوضوح للآباء في المجتمع ولنا، حيث لدينا في مناهجنا الدراسية صريحة، كما هو مذكور هنا، تعليمات صريحة للطلاب، آسف، حول كيفية التعرف على التنمر. وسيكون الأمر مختلفًا من حيث النمو في كل عمر، بالطبع، لكن في الحقيقة، أعتقد أننا بحاجة إلى أن نفهم بوضوح ما الذي نعلمه للأطفال حتى يعرفوا كيف يبدو التنمر، وكيف يبدو، وكيف يبدو، ومرة أخرى، تلك الفكرة، كما تعلمون، كان لدينا أحد الوالدين الذي كتب لنا منذ فترة عن تلميذه، وطفله في المدرسة، ويتحدث عن كيف كان الأطفال، وكيف تطورت اللغة على مستوى المدرسة المتوسطة. وكانت هناك كلمات تم استخدامها بدت حميدة، ولكن تم استخدامها كثيرًا بطريقة خطاب الكراهية. وأعتقد ذلك هناك الكثير من الأطفال الذين لا يفهمون ذلك وقد يسمعونه وقد لا يعتبرونه تنمرًا أو يعتبرونه خطابًا يحض على الكراهية. لذلك كل هذا التعليم الصريح لماهية التنمر حتى يعرف الأطفال ما يجب تحديده عندما نقول، كما تعلم، اتصل بنا أو أخبرنا أو ابحث عن شخص بالغ تثق به. لست متأكدًا من أن لدينا أي شيء يخبرنا كيف نعلم الأطفال ما يقدمونه للبالغين.

[SPEAKER_09]: عضو ماكلولين.

[SPEAKER_10]: شكرًا لك. شكرا لك، العضو هايز. أردت أيضًا أن أطلب تعديلًا في الكثير من عملية التفكير التي كانت تحدث لي الليلة على أي حال، والتي كانت كذلك لفترة من الوقت، هل أرغب في تضمين شيء ما هنا حول المناهج الدراسية المتنوعة للطلاب ذوي الإعاقة واللغة الإنجليزية المتعلمين، لذلك عندما نتحدث عن المنهج الدراسي، فإننا نتحدث أيضًا عن كونه مختلفًا لجميع الطلاب. إذا كنت على استعداد لقبول ذلك، سيكون ذلك جميلا.

[SPEAKER_05]: أحتاج إلى لغة ذلك.

[SPEAKER_10]: تمام. أنا جاهز. اذهب ببطء.

[SPEAKER_05]: نعم.

[SPEAKER_10]: حسنًا. لذا فإن حل إدارة MPS سيقدم عرضًا وليس عرضًا تقديميًا. لذا، فإن الاقتراح الحالي لتحديث المجتمع حول المنهج أو الدروس ثم الاختلاف المشترك المختلف للطلاب ذوي الإعاقة ومتعلمي اللغة الإنجليزية، وكذلك جميع الطلاب، والذي يتم استخدامه في كل مستوى دراسي لتعليم الطلاب ما يلي بشكل واضح.

[SPEAKER_09]: أيها العضو روسو، فقط أخبرنا عندما تكون مستعدًا. أوه، أنا مستعد. أوه، آسف. تمام. إذن هناك اقتراح بالموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو هايز. أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. 2023-28 مقدمة من العضو هايز والعضو ماكلولين والعضو موستون. إمكانية الوصول إلى تقرير التقييم الختامي للمشرف في نهاية الدورة. وحيث أن لجنة مدرسة ميدفورد ملتزمة بضمان الشفافية والمساءلة وإمكانية الوصول إلى المجتمع فيما يتعلق بعمل لجنة المدرسة وإدارة المدرسة. حيث أن إنجاز المشرف السنوي يعد إحدى المهام الرئيسية الثلاث للجنة المدرسة. حيث أن تقرير التقييم الختامي لنهاية دورة المشرف هو وثيقة عامة تزود المجتمع بوثائق مهمة لأداء المشرف وتقدم المنطقة نحو تحقيق الأهداف في الخطة الاستراتيجية. إذا تم حل ذلك، ستتم إضافة كل تقرير تقييم ختامي للمشرف في نهاية الدورة من العام الدراسي 2021-2022 فصاعدًا إلى علامة تبويب تقييم المشرف التي تم إنشاؤها حديثًا في صفحة لجنة المدرسة على موقع مدارس ميدفورد العامة. وفي حال تم حل المشكلة، ستتم إضافة كل تقرير تقييم ختامي جديد إلى علامة تبويب تقييم المشرف على موقع مدارس ميدفورد العامة خلال أسبوعين من موافقة لجنة المدرسة. وفي حالة حل المشكلة بشكل أكبر، ستتم ترجمة كل تقرير تقييم ختامي إلى اللغات الثلاث الأولى التي تتحدثها العائلات في مدارس ميدفورد العامة. العضو هايز.

[SPEAKER_07]: شكرًا لك. لدينا حاليًا علامة تبويب على موقع مدارس ميلووكي العامة الخاصة بنا والتي تحتوي على تقييم المشرف للعام الماضي. لذا فإن هذا الاقتراح وهذا القرار يهدف في الواقع إلى مواصلة ذلك. لقد وضعت 21-22، والذي سيكون تقييم العام السابق، والذي فتحته أمام اللجنة لتقرر ما إذا كانوا يريدون تضمين ذلك في هذا. لقد أدخلت ذلك للتو لأن تلك كانت سنتي الأولى في اللجنة. لكنني أعتقد أنه من المهم أن نقوم بإعداد تقارير التقييم هذه يمكن الوصول إليها بسهولة أكبر مما كانت عليه في الماضي. مرة أخرى، كما هو مذكور في الاقتراح، هذه التقارير لا تتعلق فقط بأداء المشرف، ولكن نظرًا لأن المشرف هو الرئيس التنفيذي للنظام المدرسي، فهي أيضًا مؤشر، مؤشر واحد لكيفية عمل النظام المدرسي كنظام كل ما نقوم به وكيف ترتبط أهدافنا بخطتنا الإستراتيجية. إنه مقياس لكيفية ذلك نحن نحقق الأهداف في خطتنا الإستراتيجية. لذلك فإن هذا مجرد اقتراح لجعل الوثيقة العامة بالفعل في متناول الجمهور بسهولة أكبر.

[SPEAKER_09]: اقتراح بالموافقة من قبل العضو هايز، أيده العضو ماكلولين. مكالمة هاتفية من فضلك.

[SPEAKER_05]: العضو جراهام.

[SPEAKER_09]: لا.

[SPEAKER_05]: العضو هايز.

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: عضو كريتز.

[SPEAKER_08]: لا.

[SPEAKER_05]: عضو ماكلولين.

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_05]: العضو موستون غائب. العضو روسو، لا. العمدة لونغو كوهن غائب.

[SPEAKER_09]: اثنان بالإيجاب، وثلاثة بالنفي، واثنان غائبان، يفشل الاقتراح. ليس لدينا أي تقارير مطلوبة هذا المساء، ولكن لدينا عدد من التعازي. أعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لباتريس بيري، معلمة مدرسة ميدفورد الثانوية، وعائلتها لفقد ابنتهم، لورين بيري من مالدن، وكذلك خريجة مدرسة ميدفورد الثانوية عام 2007. يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد العامة عن خالص تعازيهم لعائلة جون لازارو، مدرس العلوم السابق في المدرسة الثانوية، وشقيق مايكل لازارو، الوصي الأول في مدرسة ميدفورد الثانوية، وصهر مدرس مدرسة بروكس الابتدائية إيلي أو. ليري وزوجها تشيب أوليري، الوصي في مدرسة ميدفورد الثانوية. يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة فريدا لندن، جدة جوي ويلدون، المساعدة الإدارية للموارد البشرية، أعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة ماري ستاك، المعلمة السابقة في مدارس فرانكلين وسوان الابتدائية. وأعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة باتريشيا كينا، المعلمة السابقة بمدرسة ميدفورد العامة. إذا أمكننا جميعا أن نلتزم بدقيقة صمت. شكرًا لك. سيكون اجتماعنا التالي في الرابع من ديسمبر في Alden Memorial Chambers، وقاعة مدينة ميدفورد، بالإضافة إلى Zoom. هل هناك اقتراح بالتأجيل؟ اقتراح التأجيل المقدم من العضو ماكلولين، أيده العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟

[SPEAKER_05]: فرصة.

[SPEAKER_09]: كل هؤلاء يعارضون؟



العودة إلى كافة النصوص