[Lungo-Koehn]: الأعمال والاجتماع في جلسة تنفيذية لإجراء الاستراتيجية ومناقشة الأمور القانونية. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 15 وقناة Verizon 45 في الساعة 4 مساءً. يمكنك تسجيل الدخول أو الاتصال باستخدام الرابط التالي أو الاتصال بالرقم. لا أعتقد أنه يمكنك الاتصال بالاتصال. حسنًا ، حتى تتمكن من مشاهدة التكبير أو وسائل الإعلام المجتمعية ، كومكاست 15 ، فيريزون 45. لا يوجد رقم استدعاء. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن أولئك الذين يقدمون الأسئلة أو التعليقات المعلومات التالية. اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع الإقامة الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. العضو روسو ، إذا كنت تستطيع الاتصال بالفة ، من فضلك. نعم شكرا لك. عضو غراهام؟ هنا. العضو هايز؟ هنا. عضو غريتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم ، حاضر. عضو Mustone. غائب. عضو mustone ، الحاضر.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: حاضر. ستة حاضر ، واحد غائب. إذا تمكنا من الارتفاع لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية. وإلى الجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. لقد واصلنا العمل ، وهو رقم ثلاثة. تلقى الجميع السياسة. هناك توصية للموافقة على سياسة خطة الوقاية من البلطجة والتدخل في مدارس ميدفورد ، JICFB ، بقراءتها الأولى. أي سؤال أو حركة على الأرض؟ عضو روسو.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: أرغب في تقديم اقتراح لتعليق القاعدة 46 ، وهو ، بما أنك ربما لا تملكها أمامك ، إنها القاعدة التي كتبناها تتطلب قراءة ثانية ، لأنني لا أعرف إذا أي شخص يريد العودة في غضون أسبوع أو أسبوعين. وأنا لا. وأيضًا لأن السياسة هي ، بصراحة ، تغييرات بسيطة نسبيًا في أحسن الأحوال.
[McLaughlin]: لدي بعض الأسئلة حول ذلك قبل أن ننتقل إلى هذا السؤال.
[Lungo-Koehn]: اقتراح من العضو روسو لنقل القاعدة 46 وأعاره العضو غراهام. لدينا عضو Hays ثم العضو McLaughlin الذي يرغب في طرح سؤال قبل أن يتم استدعاء القاعدة. نعم شكرا لك. أنا أحذرهم. هذا هو العضو هايز. آسف ، كان يدها أولاً. ثم العضو ماكلولين. العضو هايز.
[Hays]: شكرًا لك ، لا يزال لدي نفس الشيء الذي طرحته على سؤال آخر مرة ، وأنا أعلم أننا انتهى بنا المطاف. لا أعرف ما إذا كان العضو McLaughlin هو الذي طلب الجدول ، إذا أرادت التحدث عن ما لها. سبب الوضع أو ما وجدته منذ ذلك الحين ، لكن لا يزال لدي نفس السؤال الذي سألته آخر مرة أنني لست متأكدًا من أننا ناقشناها تمامًا.
[McLaughlin]: صحيح ، وهذا ما أتساءل عنه هو إذا كنت ، وأنا أعتذر لأنني معلقة الآن مع مستشفى الأطفال عن شيء عاجل أيضًا ، لذا سامحني إذا كان لا بد من مقاطعة لثانية واحدة. هذا هو ، كان ذلك لأننا لم تتح لنا الفرصة لقراءتها لأنه لم يفعل ذلك ، فقد كان عن غير قصد لم تتح لنا الفرصة لقراءة ذلك. لذلك طلبنا وضعه. لذلك أتيحت لنا الفرصة للقراءة من خلالها ، أود أن أفترض. والآن لدي على الأرجح خمسة أو ستة أسئلة أريد طرحها. لذلك أشعر بالفضول إذا ما يطلبه العضو روسو بعدم قراءة الثانية ، إذا طلب أن ننتقل للموافقة على المستند دون قراءة الثانية ، أو هل هذه فرصة لنا لمناقشة هذه الأسئلة التي نناقشها هل لم تتاح لنا الفرصة للقيام به آخر مرة؟
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: عمدة؟ العضو روسو؟
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: سأقرأ فقط القاعدة. تنص القاعدة 46 على المرة الأولى التي تظهر فيها توصية للسياسة على جدول الأعمال ، وسوف تسمع لجنة المدرسة تعليقًا عامًا على العنصر والانخراط في المناقشة والتعليق على توصية السياسة المشار إليها فيما يلي باسم القراءة الأولى. سيتم وضع سياسة التمرير على جدول أعمال الاجتماع العادي التالي الذي يشار إليه فيما يلي باسم القراءة الثانية. وفقا لتوفير القواعد ، أحكام القاعدة 75 ، يجوز للجنة المدرسة تعليق هذه القاعدة لاعتماد السياسة المتمثلة في القراءة الأولى. ستصبح السياسة التي أكدتها الأغلبية على القراءة الثانية أو عند تعليق القواعد سياسة لجنة المدرسة فور موعد آخر على النحو المحدد. لذلك هذا ليس لقمع أي محادثات على الإطلاق. هذا فقط لذلك ليس علينا العودة هنا في أغسطس ، وهو ما لدينا-
[McLaughlin]: شكرا لأعضاء الرئيس. لذلك لهذا التفسير وقراءة السياسة ، أقدر ذلك. أردت فقط توضيح. ًشكراً جزيلا.
[Lungo-Koehn]: أي أسئلة أخرى؟ العضو ماكلولين؟
[McLaughlin]: لدي المزيد من الأسئلة ، لكنني أعتقد ، آسف ، أنا آسف ، ثانية واحدة. لدي المزيد من الأسئلة ، لكنني أعتقد أن الأعضاء هايز ، هل كان لديك يدك للحديث عما تريد التحدث عنه لآخر مرة؟ فعلت ، نعم. حسنًا ، لذا أود أن أترك الأعضاء هايز يذهب أولاً وبعد ذلك سأفعل ، شكرًا لك.
[Hays]: حسنًا ، شكرًا لك. إنه حقًا مجرد سؤال. كان السؤال الذي كان لدي آخر مرة حول التعريفات المستخدمة للبلطجة. وعندما تنظر إلى كل من قانون ولاية ماساتشوستس و DESE ، خطة النموذج الخاصة بهم ، يكون لديهم التعريف كما هو موضح في الصفحة الأولى من سياسة Medford المقترحة الحالية. الذي يتم تعريفه على أنه الاستخدام المتكرر من قبل واحد أو أكثر من طالب أو عضو في موظفي المدرسة من تعبير شفهي أو إلكتروني مكتوبة أو فعل مادي أو لفتة أو أي مزيج منه موجه إلى هدف ثم يسرد تلك الفئات الخمس. ويقول في خطة نموذج التعليم ، تنص على أنه بالنسبة للتعريفات ، بما في ذلك تعريف التنمر نفسه ، قد تضيف المقاطعات لغة محددة لهذه التعريفات لتوضيحها ، ولكن قد لا تغير معناها أو نطاقها. إذن سؤالي حقًا هو عندما ننظر إلى الصفحة الثانية ، أو على الأقل قمت بطباعتها ، الصفحة الثانية من السياسة المقترحة لـ Medford. عفوا ، نقطة المعلومات.
[McLaughlin]: نقطة المعلومات ، العضو ماكلولين. هل يمكننا مشاركة المستند على الشاشة حتى يتمكن الناس من معرفة ما نشير إليه ، من فضلك؟ يمكنني فعل ذلك إذا لم يكن هناك أحد في متناول يدي. نعم ، لدي نسخة مطبوعة ، آسف. حسنًا ، هذا جيد. عقد على ثانية واحدة.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: يمكنني سحبها. الشاشة المشتركة ، الإصدار المرقم الذي تبحث عنه؟
[Hays]: هذا هو الشخص الذي أنظر إليه. ربما يكون من الأسهل الرجوع إلى الخطوط الدقيقة.
[Lungo-Koehn]: تمام.
[Hays]: لذلك الخطوط 50 ، بدءا من السطر 55. إن تعريف البلطجة هنا ، وهو التعريف المستخدم ، يقول أنه قد يتم الانتهاء من تحقيقات البلطجة مع اكتشاف ، وفي السطر 55 يقول إنه قد يكون خلصت مع اكتشاف البلطجة ، يحدث اكتشاف البلطجة عندما يتم تحديد الحادث على أنه بين طالبين لا يعتبران متساوين في السلطة في صميم المشكلة. التنمر هو سوء المعاملة ويحدث عندما يختفي الطالب قوي أو مثال اجتماعيًا أو شعبيًا أو خائفًا من طالب أضعف أو جسديًا على سبيل المثال ، على سبيل المثال ، على سبيل المثال ، خوفًا من الطالب الغرض من خوفهم أو الأذى. البلطجة هي فعل التسبب في الأذى أو الأذى أو الإذلال. تشعر هذه القطعة بالنسبة لي وكأنها تغيير التعريف ، والتعريف الأصلي في ، سواء في قانون الولاية والنموذج ، وإضافة تلك القطعة حول الفرق في القوة. كان هذا سؤالي ، هو بالنسبة لي هو تعريف مختلف عن كل من صفحتنا الأولى من نموذجنا ، المقترح ، التعريف الوارد في الأسطر من 17 إلى 24 من هذه الخطة. وهو تعريف حرفي مأخوذ من قانون الولاية ، والذي لا يتضمن فكرة تفاضل القوة ضروري لتحديد البلطجة. لكن التعريف الثاني في خطتنا ، هذا التعريف الذي قرأته للتو من 55 إلى 61 ، يضيف هذا الجزء من الفرق في القوة لا يظهر في تعريف الدولة أو خطة النموذج من DESE.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: إذا جاز لي ، من خلال الكرسي ، على توصيتك ثم أخذ التعريف من السطر من 17 إلى 24؟ وهل تطلب أن تصبح من 17 إلى 24 من 55 إلى 63؟ أو 55؟
[Hays]: نعم ، هذا هو تعريف البلطجة.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: 55 إلى 61 ، أقصد ، 55 إلى 61.
[Hays]: يمين. لذلك إذا نظرت إلى السطر 62 و 63 ، فهناك يتحدث عن نمط السلوك أو المتكرر. بحيث يتوافق بشكل أوثق مع تعريف الدولة ، قانون الولاية. لكن هذه المقالة حول قوة التفاضل لا تظهر في قانون الولاية كجزء من ما يحدد البلطجة. نعم ، أنا أتحدث ، أنا أطلب أو أقترح أن يتم إخراج هذه القطعة من حيث تحديد البلطجة ، وكيف نحدد البلطجة في حالة حدوث حادثة.
[Lungo-Koehn]: تمام. حسنًا ، الآن هذه مجرد توصية ، أليس كذلك؟ لذلك ، لأننا سنحتاج إلى تصويت لتعديل. وأنا أعلم أن هناك بعض الأيدي ، لذلك.
[McLaughlin]: يبدو أن الدكتور إدويب مينسون هو مجرد علامة على المستند بحيث نفهم.
[Hays]: ولكي أكون واضحًا ، فقد نظرت أيضًا إلى العديد من المناطق في منطقتنا. نظرت إلى خطط البلطجة والتدخل لأرلينغتون وسومرفيل وكامبريدج ومالدن ووينشستر ووبرن ووالثام ، Lexington و Everett ، ولم أر في أي منها ، كجزء من تعريف البلطجة ، أي شيء يتعلق بفارق القوة. هذا يأتي فقط ، ويظهر أيضًا في خطة النموذج من Dese. يأتي كموضوع تطوير مهني محتمل للمعلمين.
[Lungo-Koehn]: بينما يمثل الدكتور إدوارد فنسنت هذا الأمر ، العضو هايز ، هل لديك أي أسئلة أخرى قبل أن أسلمها إلى العضو ماكلولين ، ثم العضو غراهام ، ثم السيدة برانلي؟
[Hays]: لا ، كانت هذه نقطتي الرئيسية ، لمجرد أن هذا أمر ضروري للغاية بالنسبة إلى كل شيء ، هو فهم ماهية تعريفنا للبلطجة من أجل تحديد متى سيتم تصنيف الحادث على أنه تنمر.
[Lungo-Koehn]: نعم. نعم. انتظر الاقتراح لتعديل كما ترى العديد من الأيدي. لذلك دعنا نذهب إلى العضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا لك يا رئيس بلدية. لدي حوالي ستة أسطر أردت مناقشتها. لذلك لا أعرف ما إذا كنت تريد أن تجعلني أفعل مثل النصف ثم أعود إلى النصف. لذلك يمنح الأشخاص الآخرين فرصة للتحدث من قبل ، كما تعلمون ، لذلك أنا لا أحتكر الوقت. نعم ، لنبدأ. حسنًا. حسنًا ، شكرًا لك صفحتك ، أرقام 95 و 96 من فضلك. نعم.
[Lungo-Koehn]: معلومات عن الطلاب المعرضين لخطر البلطجة في البيئة المدرسية.
[McLaughlin]: نعم ، وهكذا كنت فضوليًا. أرغب في بعض التفاصيل على ذلك لست متأكدًا من ذلك. على وجه الخصوص ، أعني ، أنا أعلم في بقية ذلك ، هل كان هناك ، هل يمكن أن نذهب إلى الرأس هنا ، العنوان الفرعي؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، هذا ، قد يشمل هذا التدريب- فيما يتعلق بالتدريب ، صحيح. أن تقتصر على الطلاب المعلوماتية الذين يتعرضون لخطر البلطجة في المدرسة بشكل خاص. لذلك ربما طلابنا الأكثر ضعفًا ، والذي تم تحديده في القسم ، بالأرقام من 72 إلى 76 أيضًا. نعم.
[McLaughlin]: حسنًا ، أردت فقط أن أكون ، من الواضح أنه كان في التدريب. لذلك فقط ، أردت بعض الوضوح في ذلك. نعم ، أرى أين كان. كنت أقرأ في وقت سابق حيث كان ذلك. حسنًا ، كان ذلك 95 و 96 ، معلومات عن الطلاب الذين يتعرضون لخطر البلطجة في البيئة المدرسية بشكل خاص. وأعتقد أنني أحب ملاحظة أن تكون مؤهلة. لذلك إذا كان 72 إلى 76 ، قل C72 إلى 76 ، بحيث نكون جميعًا على نفس الصفحة وما يعنيه ذلك بالفعل ، لأنني أعتقد أنه غامض كمعلومات عن الطلاب المعرضين للخطر بشكل خاص. للتنمر في البيئة. لذلك فقط إذا استطعنا الرجوع إلى المستند السابق من حيث ما يشير إليه.
[Lungo-Koehn]: لذلك ربما بين قوسين كما هو مشار إليه ، ولكن ليس كما هو مشار إليه ، ولكن لا يقتصر على ما هو في 72 إلى 76 ، ولكن لا يقتصر.
[McLaughlin]: نعم ، من فضلك. شكرا لك ، لورا. العمدة Lungo-Koehn أيضا ، Esquire. نقدر ذلك.
[Lungo-Koehn]: ثم 118. انشر سياسة الوقاية من البلطجة المعتمدة والتدخل على موقع المدارس العامة في ميدفورد.
[McLaughlin]: صحيح ، وهذا ، مرة أخرى ، أعلم أننا نواجه اجتماعًا في سبتمبر للتحدث أكثر عن إمكانية الوصول إلى المواد وما الذي لديك. أعتقد أن هذا مهم بشكل خاص للترجمة. وهكذا إذا نشرنا سياسة الوقاية من البلطجة المعتمدة والتدخل على موقع المدارس العامة في ميدفورد ، فأعتقد أننا بحاجة إلى جعلها في متناول الجميع. لا يمكن أن يكون فقط في هذه اللغة. ولذا فإنني أتساءل عن المكان الذي نواجهه ، كما تعلمون ، لذلك سأضيف ، كما تعلمون ، بما في ذلك ميزات إمكانية الوصول. لذا ، سواء كان ذلك ، كما تعلمون ، ترجمة أو ماذا لديك ، لكنني أعتقد على وجه الخصوص ، كما أعتقد أن الكثير من المناطق ، كما تعلمون ، تفعلون وربما تعاني هو - هي.
[Lungo-Koehn]: تم تجديد موقع المدرسة للتو. من نفس شركة التطوير مثل المدينة والمدينة لديها قسم منسدلة حيث يمكن ترجمتها وأعتقد خمس لغات. لذلك أفترض أن المدارس هي نفسها ، لكنني لا أعرف ما إذا كان بإمكان شخص ما من وزارة المدرسة التأكيد ، لكنني أفترض أن الأمر هو نفسه.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: لدينا ترجمة متاحة على موقعنا أيضًا. هذا بالتأكيد شيء متاح.
[McLaughlin]: حسنًا ، ولذا أعتقد أن أحد الأشياء التي يمكننا التحدث عنها ، ومرة أخرى ، لدينا اقتراح للقيام بذلك في بداية العام ، هو كيف يعرف الناس ذلك ويجربون في الواقع سماسرة ثقافية أو أصحاب المصلحة في المجتمع بالفعل ومعرفة ما إذا كانت ترجمة وأنها دقيقة بالفعل لأنه كما نعلم جميعًا ، تحتاج إلى استخدام لغة عادي وقد تكون هناك أشياء لا تترجم عبرها. الثقافة ، لذلك أود أن أقول أننا نختبر هذا كجزء من الترجمة وسهولة الوصول التي سنناقشها في بداية العام. لذا ، أود ملاحظة هناك ، وإذا كان ذلك بحاجة إلى أن يكون في حركة ، يمكنني القيام بذلك ، لكنني لا أريد ، أريد أن أذهب إلى المستند ككل قبل إجراء الحركات. لذلك عندما نفعل ثانية ، أيا كان ، قراءةها اليوم ، وليس في وقت آخر ، يمكنني إجراء الحركة ، ثم إذا كان الأمر أسهل.
[Lungo-Koehn]: يمكنني أن أفعل ذلك الآن. أنا ذاهب إلى البريد الإلكتروني. لدينا اتصال المجتمع ، خمسة منهم. نعم ، أنا أعلم. سأرى فقط ما إذا كانوا سيقومون بإلقاء نظرة على مدار الثلاثين يومًا القادمة.
[McLaughlin]: شكرًا لك. سيكون ذلك ممتازًا. لقد التقيت مع المترو الخاص بك يربط الناس في وقت سابق ، وأنا متحمس للاتصال الثقافي هناك. لذلك ستكون هذه فرصة رائعة للنظر من خلال هذا ومعرفة ما إذا كانت تترجم بالفعل. حسنًا مع الأداة المستخدمة على الموقع. شكرا لك يا ماري. أنا حقا أقدر ذلك. وبعد ذلك سأفعل واحدة أخرى قبل أن أتوقف وأدع الزملاء والآخرون يتحدثون ، وبعد ذلك سأعود إلى قائمة الانتظار مرة أخرى إذا كان ذلك جيدًا. لذلك أعتقد أنه رقم 120.
[Lungo-Koehn]: نعم ، تحت التقارير الحادثة.
[McLaughlin]: وهكذا كان هناك بعض ، هناك قسم آخر ، لذلك 120 بشكل عام ، التقارير الحادث. لذلك أعتقد أنه قد يكون ، إلا إذا فاتني ذلك وقرأته عدة مرات ، لذلك لست متأكدًا من أنني ، هل يمكنك أن تريني القسم التالي ، من فضلك؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، انتظر هناك.
[McLaughlin]: أعتقد أن هناك خطًا ، إما تحت الإبلاغ عن الحادث أو التحقيق. لقد تعرضت لها ككل في الإبلاغ عن الحادث لأنني أردت التأكد ، وربما يتذكر زملائي ، وإذا لم يفعلوا ذلك ، فيمكنني أن أنظر إليها بينما يطرح الآخرون أسئلة للعثور على خط معين. مرة أخرى ، وجدت سطرًا واحدًا قد تناوله نوعًا ما ، لكنني أريد التأكد من أنه معالجته لاحقًا في التقارير الحادثة ، سيتم مشاركة تقارير الحوادث والوثائق معها جميع الأطراف المعنية. وهكذا يعود هذا إلى الحركة التي كان لدينا سابقًا ، أنه عندما تكون هناك حوادث سلوكية أو حوادث أخرى في المدرسة والتي يحتمل أن تكون مرتبطة بحادث البلطجة الذي تكون جزءًا منه ، وأنهم لم يتم استبعادهم. نعم ، هنا ، 188 ، باختصار ، كانت نسخ من جميع نماذج التحقيقات البلطجة جزءًا من ملف الطالب ، لكنني أعتقد أن هناك أيضًا جزءًا من المشاركة. نعم ، قالوا جزءًا من ملف الطالب ، مما يجعله قابلاً للمشاركة بشكل أساسي ، لكنني لست متأكدًا. هذا يعود إلى القلق ، كما تعلمون ، أنه كان من الممكن اتخاذ تقارير الحوادث قبل حدوث شكوى البلطجة الفعلية وأنه كان ينبغي إتاحته لأولياء الأمور وأوصياء الحزب قبل التنمر والتحقيق في البلطجة وأنهم يجب أن يكون جزءًا من التحقيق في البلطجة هو ما أقوله. هل لدى أي شخص أي تعليقات على ذلك؟ كان هناك حركة قمنا بها في وقت سابق ، لكنني لا أراها في أي مكان ، إلا إذا فاتني ذلك هنا. أريد أن أتأكد من أنه مغطى.
[Lungo-Koehn]: هل يمكنك أن تخبرني فقط ، قلت رقم السطر 120؟
[McLaughlin]: 170 ، كان الحادث ، لا ، نعم ، 120 ، التقارير الحادث. إنه القسم بأكمله من الإبلاغ عن الحوادث. نعم ، لأنها مسألة الإبلاغ عن الحوادث. حتى هنا لدينا ، 188. شكرًا لك. تقول تأكد من وجود نسخ من جميع النماذج في ملف الطالب. هل يمكنك الذهاب إلى أبعد من القرار والنتائج؟ آسف.
[Lungo-Koehn]: يستمر في التقدم. آسف.
[McLaughlin]: نعم ، أنا لست كذلك ، سأضطر إلى البحث عنه لمعرفة ما إذا كان هناك أي شيء يقول ذلك بهذا المعنى ، ولكن كما تعلمون ، كما تعلمون ، يجب أن يكون جزءًا من ملف الطالب ، لكنه لا يعني ذلك قل أي شيء عن النسخ ، إلا إذا فاتني ذلك ، حول نسخ إلى الأطراف المعنية. أشعر أن هذا يجب أن يكون بالفعل ، كما تعلمون ، تحت الحركة السابقة ، لكنني أريد أن أتأكد من تكراره. حتى 120 ، إذا كنت تريد العودة إلى 120. وربما ، المشرف ، إذا كنت تستطيع فقط تقديم ملاحظة هناك حول الإبلاغ عن الحوادث والوثائق. وبعد ذلك سأقوم بالبحث فقط بينما نتحدث أيضًا لأنني فعلت 120 لأنني شعرت أنه يقع تحت القسم بأكمله ولم أر أي شيء محدد لتوفير نسخ من تقارير الحوادث.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: أحاول فقط أن أفهم ما الذي تريده؟
[McLaughlin]: في خط الإبلاغ عن الحوادث 120 ، إذا كنت تستطيع تقديم تعليق هناك مع مستند Google ، شكرًا لك. الوثائق المقدمة لجميع الأطراف ، وعلامة الاستفهام ، ويمكننا العودة وإعادة النظر في ذلك بينما أتطلع إلى رؤيته
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: نعم ، علينا أن نتذكر سرية الطالب. لذلك تتم مشاركة المستندات ، يتم تنقيح معلومات الطالب. لذا فإن المعلومات التي يتم مشاركتها مع الوالد فيما يتعلق بطفلهم ، علينا أن نحب اتباع القانون. لم نتمكن من إرسال كل شيء مع الطلاب الآخرين أولاً والأخير.
[McLaughlin]: 100 ٪ ، وهذا ليس ما أطلبه ، المشرف. أنا أفهم ذلك تمامًا ، وأنا أفهم التنقيح. ما أطلبه ، وقد تم تناول هذا بالفعل على الأرض ، هو أنه عندما تكون هناك تقارير حادثة ، لذلك تقارير الحوادث السلوكية التي تنطوي على طالب ، حسنًا ، حيث يذهب تقرير الحادث إلى مكتب المدير ، لأنه عادة ما يكون هناك سلوك. وكان لدينا اقتراح أنه عندما يحدث ذلك ، يتم إرسال هذه المعلومات إلى أولياء الأمور حتى يتم إخطارهم في أسرع وقت ممكن. ليس لدي اقتراح أمامي الآن ، حتى يكون لديهم نسخ من أي تقارير عن الحوادث. لذلك على سبيل المثال ، إذا كان الفرد كان قد حصلت على خمسة أو 10 سنوات ، وربما تقارير عن قضايا السلوك كفرد يعاني من إعاقة ، على سبيل المثال ، ربما ، كما تعلمون ، بعضهم ، كما تعلم ، من يعرف ما هي القضايا الطبية أيضًا ، كما تعلم ، من يعرف ما الذي يحدث . وبعد ذلك وصلوا إلى نقطة السلوك ، أعني ، تقرير البلطجة ، لو تم إخطار الوالد بتقارير الحوادث السابقة العشرة ، إلى اليمين ، التي حدثت. وفي كثير من الحالات ، التحدث مع العائلات ، والتحدث مع CPAC ، والتحدث مع الآخرين ، لم يكن الأمر كذلك في كثير من الأحيان. وقد يأتي المدير إلى ، الاجتماع بعد 10 حوادث مع 10 تقارير في أيديهم لم ير الوالدان من قبل. في الواقع ، حدث هذا قبل شهر واحد فقط كنت على علم به ، حتى بعد تمرير الاقتراح ، أن الآباء سيحصلون على نسخ من تقارير الحوادث. لذلك أجرينا هذه المناقشة من قبل ، للتوضيح. وما أريده هنا هو أن يكون لديك شيء يشير إلى أن هذه السياسة موجودة أيضًا وأين هذا. ولذا سأقرأ فقط. لقد رأيت شيئًا قيلًا ، كما تعلمون ، ستتم إضافة المواد إلى ملف الطالب ، وهو ما تعلمه مرة أخرى ، عندما نقول لملف الطالب ، ماذا يعني ذلك بالفعل؟ لأن علينا أن نفكر في FERPA ، والتي نعرف أنها قانون فيدرالي. أعني ، هناك كل أنواع الفروق الدقيقة هنا. لذلك أفهم ما تقوله ، المشرف ، حول أسماء محدودة ، ولكن إذا كان طفلك وطفلك متورطًا في حادثة ، فلديك الحق في معرفة أن طفلك كان متورطًا في حادثة. ويجب أن تحصل على نسخة من تقرير الحادث إذا ذهب إلى الملف مع المدير في المكتب. وكان هذا ما ناقشناه سابقًا. ويمكن تنقيح الأسماء ، ولكن يجب أن تعرف عن حادث طفلك ولا تجدها من عائلات أو أعضاء أو طلاب آخرين.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: لذا ، العضو ماكلولين ، ما أحاول فهمه هو ما الذي تريده أن أضيفه في مربع التعليق؟
[McLaughlin]: الآن في مربع التعليقات ، أود فقط أن تضيف ، يرجى إعادة النظر وسوف ننظر إلى هذا بينما نستمر في المحادثة ، يرجى إعادة النظر فيما يتعلق بنسخ من تقارير الحوادث. وسوف أنظر من خلال هذا القسم مرة أخرى لأنه كان هناك شيء مرتبط هناك ، لكنه كان غامضًا للغاية وأريد أن أتأكد من أنه واضح.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. وبعد ذلك سأمر وأرج إلى زملائي للرقائين القادمين. شكرًا لك. عضو غراهام ثم السيدة برانلي.
[Graham]: شكرًا لك. المشرف ، هل يمكنك العودة إلى سؤال العضو هايز؟ أردت فقط الرد على ذلك. لذلك أعتقد أن ما يُنظر إليه على أنه تباين هنا ، في رأيي ، ليس كذلك. لذلك نحن نتحدث ، هناك شيئان. هناك تعريف للبلطجة ، وهو ما أبرزته هنا. عندما تقوم بالتمرير لأسفل إلى هذا القسم التالي ، كانت نية ذلك لوصف كيف يمكن أن تبدو النتائج ولماذا. وهذا الفرق في القوة هو جزء تماما من القانون. لكن ما كنا نحاول القيام به ، والسبب في حدوثه الفرعي ، هو القول إن التحقيق يمكن أن يختتم بأي عدد من الطرق. وفعلنا ذلك لأنني أعتقد أن ما وجدناه في التعليقات التي حصلنا عليها هو أن الكثير من الأشياء تعود مثلها ، وهذا ليس تنمر ، إنه صراع. ولم يكن الأمر أبدًا ، فليس من الواضح أبدًا للعائلات ، مثل ، ماذا يعني ذلك؟ لذلك هذا ، في رأيي ، هذا لا يتعارض مع التعريف. إنها بدلاً من ذلك محاولة كصورة فرعية للرقم 49 ، لكي تكون وسيلة لشرح النتائج ، وليس إعادة تعريف بأي شكل من الأشكال ، أو شكلها أو شكلها مثل ماهية البلطجة ، ولكن للتأهل مثل كيفية أن تكون النتائج. لذلك أردت فقط وضع ذلك هناك. لقد أجرينا الكثير من النقاش حول هذا في خمسة اجتماعات لجنة فرعية وهذه الفكرة حول ما تبدو عليه النتائج وماذا يمكن للوالدين توقع أن يكون هناك شيء عملنا بجد لمحاولة التأهل للأشخاص حتى عندما يقرؤون هذا ، بدأنا في وضع توقعات للأشخاص على أن هذا أن العديد من الأشياء يمكن أن تحدث نتيجة للتحقيق في البلطجة. وهذا مجرد واحد ، اكتشاف البلطجة هو مجرد واحد من هذه الأشياء. كان هذا هو ردي عندما يتعلق الأمر بسؤال العضو Hays. ثم هل يمكنك التمرير لأسفل إلى السؤال التالي للعضو McLaughlin؟ نعم ، على هذه الرصاصة. مرة أخرى ، هذه رصاصة فرعية. لذلك إذا قمت بالتمرير إلى الرصاصة الفعلية ، فإن الرصاصة هي جزء مما ستفعله مدارس Medford العامة. لذلك في الرصاصة الثانية هناك ، إذا قمت بالتمرير لأسفل قليلاً ، في الصف 80 ، ستوفر مدارس Medburgh العامة تعليمات مناسبة للعمر حول تدخل البلطجة للطلاب والتطوير المهني لبناء مهارات الموظفين كما هو مطلوب بموجب القانون. سيحصل الموظفون على تدريب سنوي على خطة تدخل الوقاية من البلطجة. قد يشمل مثل هذا التدريب ، ولكن لا يقتصر ، ثم هناك قائمة. إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ، كانت هذه القائمة جزءًا من السياسة الحالية. كل ما فعلناه هنا هو محاولة توضيح ماهية هذه القائمة لأنه كان هناك الكثير من القوائم في السياسة الأصلية وكان مجرد فوضى لمحاولة فهم ما كانت عليه. لذلك تم تأطير هذا الأشياء التي ستقوم بها مدارس Medford العامة ، سنوفر تعليمات مناسبة للعمر والتطوير المهني السنوي الذي قد يشمله التدريب ولكن لن يقتصر على هذه الأشياء. وهي حقًا وفقًا لتقدير المشرف لتقرير كيف يبدو هذا التدريب السنوي. وهكذا يمكن أن يكون أحد هذه الموضوعات معلومات عن الطلاب الذين يتعرضون لخطر البلطجة في البيئة المدرسية بشكل خاص. لا يختلف عن أي شيء آخر ، لذلك أنا شخصياً من العقل أننا لسنا بحاجة إلى تعقيدها مع الإشارة إلى شيء ما إلى شيء ما لأنها عبارة . ثم هل يمكنك التمرير لأسفل إلى السؤال الآخر للعضو ماكلولين ، تقارير الحوادث؟ لذلك أعتقد أن ما كنت أفكر فيه كما كنت تتحدث ، العضو ماكلولين ، هو إذا كانت هذه الحركة ، وأعتقد أن الإجابة هي أنها ليست هناك بعد ، لكننا قدمنا اقتراحًا بشأن تقارير الحوادث. وما لم نفعله هو تدوينه في السياسة. لكنني أعتقد أن تقارير الحوادث يمكن أن تكون حول العديد من الأشياء علاوة على ما يحدث من حيث صلته بتقرير البلطجة هذا. لذا فإن ما أعتقد أنه سيكون الأنسب بالنسبة لنا لتدوين تقرير الحادث هذا الحركة التي اتخذناها في سياسة. ثم عندما نفعل ذلك ، عدنا للتو ونقوم بإجراء تحديث لهذه السياسة لإضافة إشارة إلى أن سياسة البلطجة هذه سوف تتوافق بشكل كبير مع هذه السياسة. لذا عندما تكتب سياسة ، فأنت لا تريد وضع الأشياء في الكثير من الأماكن لأنه يصبح من الصعب حقًا إدارتها. وأعتقد أن الإبلاغ عن الحوادث في هذا السياق الذي مررنا به بالفعل هو أكبر بكثير مما هو خاص بالبلطجة. لذلك أفضل أن نرى لنا أن نضفي على ذلك كسياسة ثم نعود إلى هذا المستند والمرجع. وهذا مجرد اقتراح حول كيفية المضي قدمًا في هذا السؤال.
[Lungo-Koehn]: هذا كل ما أملك ، عمدة. آنسة. برانلي؟ ثم العضو هايز. آنسة. برانلي ، هل أنت هناك؟
[Graham]: أعتقد أن شخصًا ما قد يحتاج إلى إلغاء كتمها.
[Lungo-Koehn]: أوه ، هناك تذهب.
[FpP3QZeb9RA_SPEAKER_03]: يبدو أنني ما زلت لا أستطيع بدء الفيديو الخاص بي ، لكن هذا جيد. أيمكنك سماعي؟
[Lungo-Koehn]: نعم. أنا آسف ، لا يمكنك البدء. نعم.
[FpP3QZeb9RA_SPEAKER_03]: لا ، هذا جيد. لا بأس. لكنني أردت فقط أن أقول ، في حقيقة ما قاله العضو هايز ، أعتقد فقط أن كل التكرير الذي قمنا به خلال كل هذه الاجتماعات كان مفيدًا للغاية في رؤية أن يحدث كوالد ، لأن هذه التحسينات لم تكن موجودة عندما ن كانوا في وضعنا. وأعتقد فقط بقدر ما يمكننا وضعه في هذا ، وهو ما أعتقد أننا فعلناه ، هذا يبدو جيدًا بالنسبة لي ، فهذا يجعلني سعيدًا جدًا. إن لدينا هنا مفيد للغاية كوالد لمعرفة كل التفاصيل الصغيرة هنا وهناك أنه عندما تكون في خضم شيء مؤلم ، لمعرفة أنه يمكنك قراءة هذا الأمر وكل شيء منطقي. ويمكنك أن تقول ، أوه ، هذا بالضبط ما كان يحدث في وضعنا. هذا هو بالضبط ما يفترض أن يحدث بعد ذلك. لذلك أعتقد فقط أن التكرير الذي فعلناه كان مفيدًا للغاية. سيكون مفيدًا للغاية للمجموعة التالية من الآباء الذين يتعين عليهم التعامل مع شيء من هذا القبيل. نأمل ألا يفعلوا. وبعد ذلك ، أشعر بالفضول على تعليق العضو McLaughlin ، كما تعلمون ، إذا كان هناك 10 تقارير للحوادث ، ثم تقرير البلطجة ، أود أن أعتقد أنه لن يكون هناك 10 تقارير عن الحوادث ، ثم تحقيق تنمر ، أليس كذلك؟ أعني ، أنا أعلم أنه كان لدينا ثلاثة قبل تحقيق البلطجة والاعتداء بالفعل في تلك المرحلة. لذلك أنا فقط آمل ذلك ، لا يتعين علينا النزول ، أي الوالد لا يتعين على هذا الطريق الطويل بعد الآن أنه سيكون هناك ، ستساعد هذه السياسة في تعادل كل شيء على الفور. لذلك نحن نعلم ، هل هو صراع؟ هل هي البلطجة؟ ثم كيفية وضع جميع القطع معًا بعد ذلك وكيفية تنفيذ السياسة بالفعل. لذلك أردت فقط التعليق على هذه الأشياء. لذا شكرا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو هايس والعضو ماكلولين.
[Hays]: شكرًا لك. لذا ، فقط أعود مرة أخرى إلى التعريف ، لذا أعتقد أن شيئين أود أن أوضحان. لقد نظرت من خلال قانون الولاية عدة مرات. لا يوجد أي ذكر لفرق القوة إلا كموضوع للتطوير المهني. أقصد ، سأكون سعيدًا إذا أراد شخص ما أن يخبرني أين يرون ذلك ، لكنني نظرت مرة أخرى ، لأنني أعلم أن ذلك قيل أيضًا في الاجتماع الأخير ، يبدو أنه يظهر عدة مرات ، ويبدو فقط أنه يظهر مرة أخرى ، هو موضوع للتطوير المهني ، وليس في أي مكان فيما يتعلق بكيفية تحديد ما إذا كانت حادثة معينة تنمر. وفيما يتعلق بكيفية كتابتها في هذه السياسة ، أعتقد أن هذا أحد الأشياء المهمة بعد أن مرت لجنة بقدر كبير من الوقت الذي مرت به هذه اللجنة ، ثم تقديمها للأشخاص الذين ينظرون إلى هذا ويقول هذا ، لكن هذا ليس منطقيًا بالنسبة لي. وأنا أنظر إلى ذلك بعين جديدة وأقول ، هذه القطعة المعينة لا معنى لها بالنسبة لي. نظرًا لأنه يبدو أنه يقول الطريقة التي يتم بها صياغتها هي أن اكتشاف البلطجة يحدث عندما يتم تحديد الحادث على أنه بين طالبين لا يعتبران متساوون في السلطة ضمن قاعدة المشكلة الأساسية. ولكي أقرأ ذلك ، يقول لي كوالد أو كعضو في لجنة المدرسة ، وأنا أنظر إلى هذا التفكير الذي يخبرني أن المرة الوحيدة التي ستكون فيها حادثة أو مرة واحدة عندما ستذهب الحادث تعتبر البلطجة هو عندما يحدد شخص ما أن هناك تفاضلًا في القوة. وأنا لا أرى ذلك في أي مكان في قانون الولاية. لا أرى ذلك في أي مكان في نموذج DESE. وأعتقد أن هذا ، يبدو لي أنه يشير إلى تغيير في المعنى أو تغيير في نطاق تعريف كيفية تحديد التنمر ، وهو ما تقوله الدولة أننا لا ينبغي لنا أن نفعل ذلك ، ولا ينبغي لنا ألا نفعل ذلك تغيير المعنى أو النطاق. إذا أردنا أن نذهب إلى هذا الطريق ، مرة أخرى ، فلن أصوت لصالح هذا فيه لأنني أعتقد أنه يغير المعنى ، لكن علينا تحديد كيفية تحديد شخص ما تفاضل القوة. أعتقد أن هذا شيء دقيق وصعب بشكل لا يصدق في أي موقف ، ولكن بالتأكيد بين الطلاب ، كيف يحددون القوة ، وكيف تكون هياكل السلطة من بين الطلاب ، وأعتقد أنه سيؤدي إلى بعض المناطق الصعبة والرمادية حقًا. لكن الأهم من ذلك ، كما قلت ، ليس جزءًا من تعريف الدولة. لذلك لا أعتقد أنه يجب أن يكون جزءًا من تعريفنا.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو ماكلولين. شكرًا لك. 125 ، من فضلك.
[McLaughlin]: وهذا هو ، نعم ، ما زلنا تحت مقال الإبلاغ عن الحادث. لذلك أعتقد أنني أردت ، أولاً وقبل كل شيء ، إذا كان بإمكاني ، من خلال الكرسي ، عنوان عضو غراهام ، وهو ما أقدره. أعتقد أن لدي شيئين. أحدهما أعتقد أنه ربما كجزء من لجنة المدارس المتشابهة للأشخاص القادمين أو ما هو ، كما تعلمون ، هذا النوع من فكرة التدوين في السياسة. أعتقد ذلك ، علامة التبويب ، Tila duhaime): ربما لا يكون الأشخاص الذين تعرفهم دائمًا واضحين أنه إذا مر العاطفة بأنه يجب أن يفترض أنه سيتم تنفيذه ، ولكن. Tab ، Tila duhaime): في هذه الحركة تم تمريرها ، لكنني أعتقد أن تدوينها في السياسة. هي خطوة أخرى. ولذا أعتقد أننا بحاجة حقًا إلى التفكير في ذلك على الأرض. إذا كنا نقدم الاقتراحات ، إذا كانت هذه الاقتراحات بحاجة إلى الدخول في السياسة حتى يتم سنها فعليًا ، فستستغرق الأمر وقتًا أطول في اللجنة الفرعية السياسية الخاصة بنا ، لكن هذه نقطة مثيرة للاهتمام وأسمعك تقولها. لذلك سأعود بالتأكيد إلى ذلك في الخريف ، لكن هذا شيء أود أن تفكر فيه اللجنة ككل. لأن هذا يبدو وكأنه منحدر زلق بالنسبة لي قليلاً حيث تم تمرير الاقتراحات ، ولكن أو لا يتم تدوينها في السياسة ، فهل هذا يعني أنه لا يتم فرضه؟ هل يتعين علينا أيضًا تدوين الاقتراحات في السياسة؟ مثل هذا هو نوع آخر من الخطوة التي أتساءل عنها ، لكنني أقدر مرة أخرى ، أن نشأ. القرارات والنتائج ، هل يمكنك التمرير لأسفل إلى هذا من فضلك العمدة؟ حسنًا ، في الواقع هو التحقيق والقرار والعثور. لا أرى أي شيء في هذه المادة. ومرة أخرى ، ما لم أكن مخطئًا ، قرأت من خلاله ، لكنني كنت أتفرج من خلال ملاحظاتي ولا أرى أي شيء هنا. وربما عادت إلى التحقيق أو ربما عادت إلى التقرير. لست متأكدًا حقًا من أين يعتقد زملائي أن الأمر يجب أن يذهب ، لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى شيء في هذا التقرير ، كما تعلمون ، سنقدم ، الترجمة والتفسير حسب الحاجة. لذلك أنت تعرف متى تشارك تقارير البلطجة ، وعندما تشارك نتائج التحقيق ، عندما تشارك القرار والنتائج ، كيف يتم مشاركة ذلك مع مجتمعنا الذي قد لا يكون لديه اللغة الإنجليزية لغة أولية أو قد لا تملك الإنجليزية على الإطلاق وتتم ترجمة موادها من خلال طالبهم أو من خلال أشخاص آخرين. لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى القول أننا سنوفر الترجمة والتفسير للعائلات التي لديها اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. درس آخر مهم حقًا تعلمته منذ وقت ليس ببعيد ، كان هذا بالفعل في عملية IEP ، حيث كنت أتحدث مع أمي. كان هذا بالفعل منذ فترة. لم يكن منذ وقت طويل. ربما كان قبل خمس سنوات أو أكثر. لكنني أصبحت ودودًا مع أمي التي كانت متحدثة فيتنامية أصلية ، يمكن أن تتحدث باللغة الإنجليزية ، وقد تواصلت مع المدافعين عن المجتمع الفيتنامي لدعمها والحصول على المساعدة لها. وقالوا ، هل ترجمت IEP إلى الفيتناميين؟ وأتذكر في ذلك الوقت قائلاً ، أوه ، لا ، لا ، يمكنها التحدث باللغة الإنجليزية. وكان ذلك سذالي ، جهل ، كل ما تريد قوله. لكن التحدث بلغة وفك تشفير المحتوى المعقد هما شيئان مختلفان. وهكذا يجب أن يكون لها بلغة أصلية أو للحصول على مترجم أو مترجم أو ترجمة المستندات المقدمة ، ترجمة الكلام المترجمين المترجمين ، تتم طباعة ترجمة الكلام ، حتى يكون هناك هذه الأشياء ، وأعتقد أنه أمر مهم ولا أرى ذلك في هذا المستند هنا مرة أخرى إلى Miss Brownies Point. لم أستطع أن أتفق بشكل أكثر صدقًا ، السيدة براونلي ، آمل ألا يكون هناك تقارير حادثة لم تتم مشاركتها. وهذا هو الهدف من سبب تقدمنا إلى الأمام مع الكثير من هذه الأشياء ، لأننا كنا في الموقف الذي لم يتم مشاركته فيه. وفي بعض الحالات ، ما زلنا نكون في الموقف ، ونأمل أن تعالج هذه الأشياء ذلك ، وخاصة التدريب على المديرين وغيرهم. لذلك لم أستطع أن أتفق أكثر ، لكنني أعتقد أيضًا أن هذا ، تفسير التقرير ، وتفسير النتائج ، وتفسير القرار ، وتفسير الحقوق. يجب أن يكون لدينا مكان يتم فيه تفسير هذه المادة أو ترجمتها لأولئك الذين ليست لغتهم الإنجليزية كلغة أولى. شكرا لك ، الدكتور موراي ، الدكتور إدواردز فنسنت لوضع ذلك هناك. ثم 178 ، من فضلك.
[Lungo-Koehn]: هل هذا يلتقطها فقط وجودها في المقدمة؟
[McLaughlin]: نعم ، لا أعرف ما إذا كان سيكون بموجب القرار والنتائج. أعتقد أنه سيكون في وقت سابق مع تقديم التقارير ، لأكون صادقًا ، لأنهم بحاجة إلى معرفة ما يجري في هذه العملية. لذلك أود أن أقول ربما يصل إلى ارتفاع ، نعم ، أضف هذا إلى أي التقرير أو الحادث بموجب تقارير الحوادث أو شيء من هذا القبيل.
[Lungo-Koehn]: نعم ، شكرا لك. 178 ، من فضلك. أنا آسف ، ما هو الرقم الذي قلته؟ شكرًا لك.
[McLaughlin]: نعم ، ولذا أردت فقط أن أشير إلى معلومات الطالب المركزي ، سواء كانت أدمغة المدارس أو ما يجب عليك تخزين نماذج الحوادث والتحقيق هذه و كل المعالجة التأديبية ، كل هذه الأشياء. أعتقد ، مرة أخرى ، أعتقد أنه يحتاج فقط إلى فحص FERPA ويجب فحصه للأمان. وهذا هو مجرد ملاحظة أود أن أضعها هناك. مثل ما ، كما تعلمون ، كيف يفعل ذلك ، لا أعرف أنه في العلامات التجارية المدرسية. أعلم أن لديهم معرف الطالب هناك. أنا فقط لا أعرف أن لديهم كل هذه السجلات الأخرى هناك. وأنا لا أعرف ما هي المتطلبات الخاصة بـ Ferpa ، وأنا أعلم لشركتنا ، علينا أن نقدم نماذج عند العمل مع مثل الحالة ، برامج للتأكد من أن لدينا السلامة والأمن حول هذه المعلومات. لذلك أود فقط ملاحظة حول ذلك ، من فضلك.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: من خلال عضو الرئيس McLaughlin ، لا أعرف ما إذا كنت تتحدث 183 عن كيف تكون هذه المعلومات سجلًا مؤقتًا. لذلك كل هذا جزء من ما يجب أن نفعله ، هذه المعلومات الانضباط هي جزء من سجل مؤقت ويتم الاحتفاظ به لمدة ست سنوات بعد تخرج الطلاب المعنيين.
[McLaughlin]: نعم ، أسمعك. وأعتقد أن هذا مهم. ما أقوله هو أن 178 يقول الحفاظ على نظام معلومات الطالب المركزي. لذلك يبدو أنه يريد تخزين الحادث رقميًا ، كل هذه النماذج. وأنا أقول حول الأمن الرقمي حول هذا ، أم أنها تخزين ورقي؟ لا أعرف. وهل نضمن أن هذه المادة مخزنة رقميًا ، كما تعلمون ، بطريقة آمنة لا يتم انتهاك Ferpa للطلاب؟ لذلك سيكون سؤالي ، القطعة الرقمية. هل لدينا ، كما تعلمون ، هل لدينا الشهادة الرقمية للتأكد من أن هذه المعلومات مخزنة بشكل آمن بموجب متطلبات FERPA هي ما أطلبه.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك ثم 188.
[McLaughlin]: لذا ، فإن ضمان جميع نسخ هذه ، كما تعلمون ، يتم وضع كل هذه النماذج في الطالب في ملف الطالب ، وأعتقد أنني سأؤجل. مدير خدمات التلميذ ، جوان بوين ، في بعض هذا. لذلك أنا أعلم تمامًا ، على سبيل المثال ، بالنسبة لخطط السلوك الفردية ، نعم ، إنهم في ملف الطالب ، لكن هذا لا يعني أن أي شخص يمكنه الوصول إليها. وبالتالي يجب أن يكونوا في وضع آمن. على سبيل المثال ، بالنسبة للطلاب الذين يعانون من IEP ، إذا كان لديهم خطة دعم للسلوك ، فهذه هي الطريقة التي سأقوم بها أيضًا ، سأقوم فقط بخطة دعم السلوك. ولكن إذا كان لديهم خطة دعم السلوك ، كما تعلمون ، هناك أشخاص يمكنهم رؤيته ومن ثم الناس ، كما تعلمون ، ونأمل أن يقرؤوه ويستخدمونه. ولكن لا يستطيع الجميع لأنه قد يحتوي أيضًا على معلومات طبية. قد تحتوي ، كما تعلم ، من يعرف ماذا. لذلك أعتقد أن ما أقوله هناك ، هو أنني أريد ، أريد أن أسمع ما يقوله مدير خدمات الأشخاص عن 188 إلى 190.
[O'Connor]: لذا ، أفهم ذلك مع هذا ، لذلك هناك شيئان مختلفان ، لذلك إذا كان الطالب طالبًا لديه إعاقة ولديهما خطة دعم للسلوك جزء منها ، فإن سجلهم في تعليمهم الخاص بأن أي شخص يقدم الخدمات يعمل مباشرة مع يمكن لهذا الطالب الوصول إلى هذا الملف للنظر فيه لقراءة جميع المستندات الموجودة هناك. أعتقد أن نماذج التحقيق في الفتوة ، ونماذج الإبلاغ ، ستذهب إلى مجلد سجل أكثر من الطلاب ، وهو منفصل عن التعليم الخاص. قد يكون هذا هو المجلد الذي يتم الاحتفاظ به مع مستشار التوجيه. يمكن أن نتوصل أيضًا إلى طريقة لتخزين أنه في مكتب مركزي واحد ، ربما في الإدارة المركزية ، مكتبي ، أي شخص يأتون ، نحتفظ بهم في سنوية ، أقدم في مكتب آمن ، شيء من هذا القبيل. لذلك أعتقد أن هذا هو مجرد داخل المنطقة التي تحدد كيف نريد تخزينها والحفاظ على السرية و ferpa وكل ما سبق.
[McLaughlin]: يمين. وهكذا أعتقد أنني أشكرك. المخرج بوين ، لذلك أعتقد أنه في 190 ، أود أن أضيف هذا التعليق ، كما تعلمون ، لذلك فإن ملفات التعليم الخاص منفصلة عن ملف الطالب الاقتباس. إذا كنا نتحدث عن السجلات التي يتم تدميرها في هذا النوع من ملف سجل الطلاب مقابل التعليم الخاص ، وهم تحت قوانين مختلفة للغاية وماذا لديك. لذلك نحن بحاجة إلى التفكير ، نعم ، حول كيفية ذلك ، كيف نريد أن نكل ذلك. شكرًا لك. لم يكن لدي سوى اثنين آخرين من اليسار وأسأل زملائي عما إذا كانوا على ما يرام معي فقط في مرور الاثنين مرة أخرى قبل التبديل أو أعرف ، من خلال عضو الكرسي Grams التالي. هل من المقبول بالنسبة لي أن أذهب إلى اثنين آخرين ، رئيس البلدية.
[Lungo-Koehn]: نعم ، اثنان آخران على ما يرام ، وبعد ذلك سنذهب إلى الأعضاء ومن ثم نأمل أن نتمكن من ذلك. نعم نعم. خمسة أو نحو ذلك. نعم.
[McLaughlin]: نعم ، لذلك إذا حدثت إصابات جسدية ولم يتم فحصها ، فطلب من الممرضة فحص الهدف والمعتدي. لذلك هناك القليل من مثل ، لا أعرف ، هناك القليل من السؤال هنا. من الواضح أن أحدهم إذا كانت الإصابة شديدة بدرجة كافية بحيث تحتاج إلى رعاية أخرى ، فلن تكون الممرضة التي تفعل ذلك ، أليس كذلك؟ أو ربما في في حالة الطوارئ ، تكون الممرضة موجودة ، ماذا لديك. ولكن على سبيل المثال ، في المواقف التي توجد فيها إساءة ، يمكن أن يكون الأمر أسوأ بالنسبة للمريض ، وهذه مجرد ممارسة مطلعة للصدمات. وأعتقد أن أفيري يمكن أن يتحدث إلى بعض هذا أيضًا ، ولكن إذا كانت هناك إصابات تحدث ، وجود الفرد استعادة التجربة مرارًا وتكرارًا يمكن أن تسبب صدمة إضافية ويمكن أن تؤثر أيضًا على نتائج. طبيعة القصة في بعض الأحيان من حيث ما حدث متى. ولذا لست متأكدًا مما نقوله عن مطالبةنا بدراسة الهدف والمعتدي ، خاصةً إذا كان هناك وضع ناشئ وهو أكثر خطورة. لذلك أريد فقط أن أضع ملاحظة هناك. أرغب فقط في وضع علامة على ذلك لثانية لإجراء محادثة حول ما يعنيه بالضبط ، إذا كانت الفرصة متوفرة والإصابات لدرجة أنها ليست شديدة بما يكفي لها كما تعلمون ، سيارة إسعاف أو شرطة أو ماذا يجب أن يتم استدعاؤك ، قد يكون الأمر مختلفًا. لكنني أحب ، وأنا أعلم أنها ليست هنا الآن ، لكن أعتقد ، كما تعلمون ، كان من الجيد سماع مدخلات Avery في ذلك أو شخص ما لأنني لست كذلك. نعم ، لست متأكدًا من المتطلبات الموجودة. ولكن فقط تريد وضع دبوس في ذلك. ثم 365. وهذا هو آخر واحد لي.
[Lungo-Koehn]: لذا أشكركم يا رفاق على صبرك. نعم ، لذلك PRS.
[McLaughlin]: مرة أخرى ، أعتقد أنني سأطلب من مدير خدمات الأشخاص حول هذا الأمر أيضًا. PRS هو خيار واحد للتعاون مع العائلات ، ولكنه عادة ما يشمل التعليم الخاص أو فرد يعاني من إعاقة ، إذا لم أكن مخطئًا. في حالات أخرى ، ليس PRS ، إنه مكتب الحقوق المدنية. لذلك المخرج ، نعم ، بوين ، إذا استطعت من خلال الكرسي.
[O'Connor]: لذلك أريد فقط أن أوضح أن PRS يمكن أن تكون عائلات وعائلات التعليم العام وعائلات التعليم الخاص. لذا ، لم يتم اتباع أحد الوالدين للطالب الذي لا يعاني من إعاقة ، إذا لم يتم اتباع التنمر والخطة ، فإن لديهم هذه القدرة على الذهاب من خلال PRS لمعرفة ما إذا كانت المنطقة تتبع إجراءاتهم وسياستهم.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وهذا من حيث الإجراء والسياسة. وماذا عن كيف يميز ذلك عن مكتب الحقوق المدنية؟ لأنني أعلم أن حوادث البلطجة تمر أيضًا بمكتب الحقوق المدنية. لذلك أشعر أنني إذا كنا نقدم هذا ، فنحن نريد أيضًا تقديم المعلومات عن مكتب الحقوق المدنية. فلماذا لا نقدم هذه المعلومات أيضًا؟
[Lungo-Koehn]: أم نحن؟ هذا ما أقوله.
[O'Connor]: يجب أن أرج أن أرى ، كما تعلمون ، مثل ما هو مدرج في التنمر والوقاية الأخرى. يمكنني أن أنظر إليها وأعود إليك ، لكنني أقصد ، لا أرى لماذا لا ينبغي أن يكون هناك.
[McLaughlin]: نعم ، أعني ، أعتقد أن لدينا في جميع الوثائق الأخرى ، فلماذا لا تعرضها كما تعلمون ، لأنها جزء من الضمانات الإجرائية للعائلات بغض النظر. أعلم أنه في جزء من الضمانات الإجرائية للأفراد ذوي الإعاقة ، لكنني أعتقد أن بعض الآباء قد لا يفهمون ذلك PRS كما تعلمون ، لم أفكر في ذلك من حيث الإجراء. هم حول الإجراء. لذلك استطعت أن أرى كيف سيكون. يمكن أن يكون الأفراد دون إعاقات فيما يتعلق بالإجراءات ، ولكن قد يندرج أيضًا بموجب مكتب الحقوق المدنية. لذلك أعتقد أن الناس بحاجة إلى معرفة أن هناك كلا من هذين الخيارين. هذا ما سأطلبه.
[Lungo-Koehn]: لذا فإن الملاحظة التي سأضعها هناك تشمل معلومات حول مكتب الحقوق المدنية ، من فضلك. شكرًا لك. هذا أنا. عضو غراهام. شكرًا لك. أردت تقديم اقتراح لتعديل السياسة في السطر 259.
[Graham]: لإدراج رصاصة توفر خدمات التفسير والترجمة للعائلات بحيث يمكن أن يحدث تعاون شامل ومنتظم. سأضعه في الدردشة حتى يتمكن الجميع من قراءته.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: هل يمكنك تكرارها مرة أخرى ، عضو غراهام؟ أنا آسف ، لقد كنت فقط- لقد وضعته في الدردشة. أوه ، لقد فعلت. تمام. لأنني أشارك الشاشة ، أنا لست نعم. دعنا نرى ما إذا كان بإمكاني العثور على ذلك. تمام.
[Graham]: ولذا السبب يسير الأمر هنا هو أنه مطلب شامل للإدارة المركزية للتأكد من أن هذا متاح للعائلات لأنها في حاجة إليها. وكيف تدير هذا شيء ستكون الإدارة المركزية مسؤولة عنه.
[Lungo-Koehn]: يمين. ثانية. شكرًا لك. مكالمة لفة من فضلك. عضو روسو. عمدة ، لا يمكننا التصويت على هذا. لدينا حركة أخرى على الأرض. هل يمكنك تذكرني ما كانت الحركة الأخرى؟
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: الاقتراح هو تعليق القاعدة 46 من قبلي وإعارة العضو غراهام.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، اقتراح لتعليق القاعدة 46. لفة التصويت المكالمة من فضلك. عضو غراهام؟ نعم. العضو هايز؟ لا. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. العضو Mustone غائب.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: العضو روسيل؟ نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم ، تمت الموافقة على الحركة ، خمسة لصالح ، واحد معارض ، واحد غائب. الآن اقترب من تعديل الخط 259 مع ما هو مكتوب في الدردشة من قبل العضو غراهام ، الذي أعاره العضو ماكلولين ، رول كالد من فضلك.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو غراهام؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: العضو هايز؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. العضو Mustone غائب ، آسف. العضو روسيل ، نعم ، العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم ، ستة في الإيجاب ، واحد في السلبية ، تمر الحركة.
[McLaughlin]: لا ، كان ذلك ستة في ، سبعة في الإيجاب.
[Lungo-Koehn]: آسف ، لا ، غائب العضو Mustone ، حتى ستة في واحد. شكرًا لك. إذا كنت تستطيع أن تعطيني ثانية واحدة فقط. ثم طلب العضو ماكلولين للتعديل ، الخطوط 95 إلى 96 لقراءة كمرجع ، على سبيل المثال لا الحصر ، اللغة. سأنسحب.
[McLaughlin]: آسف.
[Graham]: إذا كان بإمكانك فقط إعطائي مثل ثانية واحدة ، فأنا في الواقع أكتب شيئًا عن ذلك.
[Lungo-Koehn]: تمام.
[Hays]: العضو هايز. شكرًا لك. أردت فقط أن أتأكد من أنني أعرف عندما كنت أتحدث عن التعريف ، لست متأكدًا من أنني قدمت اقتراحًا بوضوح لإزالة الجزء حول تفاضلية الطاقة. لدي سؤال.
[Lungo-Koehn]: لا يوجد اقتراح رسمي الآن على ذلك حتى الآن.
[Hays]: حسنًا ، أود تقديم اقتراح إذا استطعت.
[Lungo-Koehn]: دكتور كوشينغ ، هل تريد التحدث عن ذلك؟ أو شيء آخر؟
[Cushing]: لا ، أريد التحدث عن ذلك. ومع كل الاحترام الواجب حول اختلال التوازن في السلطة ، يسرد التوقف عن التوقف. جوف وحتى أستراليا اختلال توازن القوة في التعريف خلال الجملة الأولى. أنا أيضًا ، ليس من المفترض أن تتحدث عن تجاربك الشخصية ، ولكن كشخص كان يتعرض للتخويف بشكل روتيني خلال الصف السادس ، وربما يكون السبب في أنني أفعل ما أفعله ، لقد كان اختلالًا واضحًا في القوة. لم يكن لأي شيء آخر غير اختلال في القوة حتى تمكنت من ترميح المقاييس. مهما كان الأمر ، فهو بالتأكيد اختلال في القوة.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا دكتور كوشينغ.
[Graham]: رئيس البلدية ، هل ما زلت أملك الأرض أم أننا انتقلنا؟ آسف.
[Lungo-Koehn]: أثناء الكتابة ، قدم العضو Hays اقتراحًا لإزالة خلل لغة الطاقة. لا أعرف ما إذا كان هناك ثانية. هل هناك ثانية هناك؟
[McLaughlin]: كان لدي نقطة معلومات ، رئيس البلدية. كنت أتساءل عما إذا كان بإمكاني الحصول على بعض الوضوح بشأن الحركة بسبب نقطة المعلومات من قبل العضو ماكلولين. الوضوح على الحركة. هل يمكنني طرح سؤال؟ نعم. نقطة المعلومات. نعم شكرا لك. لذلك أنا أسمع ، إذا سمعت بشكل صحيح ، الطلب موجود حول استخدام لغة متسقة للتنمر. ولدينا اللغة في وقت سابق كتعريف البلطجة. وبعد ذلك لدينا هذه الجوانب الإضافية من نوع آخر ، أعتقد أنني أود أن أقول من الدرجة الثانية أعمق الحفر في نوع آخر من التعاريف للتنمر. أعتقد أن ما أسمعه هو الاتساق ، ولكن إذا لم أكن مخطئًا ، فأنا أسمع من خلال العضو غراهام أن الأمر يدور حول التقسيم تحت فئة مختلفة ، فما ستكون عليه. وأعتقد أن القضية هي تفاضلية القوة إذا فهمت المشكلة بشكل صحيح ، لكن اسمحوا لي أن أنتهي. لذلك أنا أسأل عما إذا كانت هذه هي المشكلة هي تفاضلية القوة أو هي المشكلة التي لا نستخدمها لغة متسقة في التعريف. وإذا كانت المشكلة هي مشكلة توازن الطاقة هي السؤال لأنه يترك غامضة من يمكنه أن يقرر ما إذا كان هناك تفاضل في القوة أم لا. هذه هي الأسئلة التي لدي حول ذلك.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، سأدع العضو Hays لديه الأرضية للإجابة على ذلك حتى نتمكن من المضي قدمًا في هذا الاقتراح ثم الذهاب إلى لغة العضو Graham لمكالمة Roll التالية.
[Hays]: شكرًا لك. لذا فإن المشكلة التي أحضرها هي هو أن تفاضل القوة لا يحدث في تعريف قانون الولاية لدينا. أنا أفهم وقد نظرت إلى موقع الحكومة الفيدرالية ، التوقف عن البلطجة. ومع ذلك ، فإن تعريف حالتنا بوضوح لا يشمل ذلك. وهكذا قلقي وإيماني هو أننا ننتظر في تغيير التعريف إذا بدأنا في تضمين ذلك كجزء من تعريف الطريقة التي نحن بها من الطريقة التي نحدد بها متى حدثت حادث تنمر ، وهو ما تقوله هذه الصفحة ، سيتم تحديد أنه سيتم تحديده عندما يتم تحديد الحادث على أنهما بين طالبين لا يعتبران متساوين في السلطة. وأنا أفهم ، وأعتقد أننا نرى ذلك أيضًا في الولاية ، خطة نموذج DESE ، يتحدثون عن تفاضلية القوة كجزء من شيء ما أن المعلمين بحاجة إلى التطوير المهني. إنهم لا يقولون أنه غير موجود ، لكنهم لا يشملون ذلك كجزء من تعريف تحديد متى حدث البلطجة. لذا فإن حركتي هي إزالة هذا الفرق في القوة لأنه صاغه على أي حال ، ويبدو أنه جزء من التعريف وجزء مما سنستخدمه لتحديد متى يتم تصنيف حادثة على أنها تنمر. لذلك أعتقد أنه لا يتطابق مع قانون الولاية.
[Lungo-Koehn]: آسف. حسنًا ، سأرى ما إذا كان هناك ثانية على الأرض لإزالة تلك اللغة. وهل يمكنك فقط تحديد الرقم ، رقم السطر الذي تريد إزالته؟ إنه 55 إلى 61.
[X-UlsLTIb5Q_SPEAKER_09]: هذا صحيح. ومبادلة أو 55 إلى 63 في الواقع ، على ما أعتقد. أود الثانية.
[Lungo-Koehn]: نقطة النظام. 24 نقطة من أعضاء المياه نتيجة.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: الأعضاء هم فقط الأشخاص المسموح لهم بتقديم الاقتراحات. لا يجوز لأي إهانة لأعضاء المشرفين تقديم الاقتراحات عن طريق ذكر الحركة. أم واعرفوا ما يقولونه هو حركتهم. أحاول أخذ دقائق هنا حتى نتمكن من أخذ الأصوات ولدي أشخاص يحبون تقديم الاقتراحات والتعليقات. هذه هيئة تشريعية عامة. نحن نقدم الاقتراحات للتعديل سياسة. نحن لا نجري محادثة حول آرائي حول هذا ، ذلك ، والآخر ، وماذا تقول مواقع الويب ماذا. لذا ، إذا تمكن الأعضاء من القيام بوظائفهم وتقديم الاقتراحات حتى أتمكن من كتابة الدقائق ويمكننا الحصول على أصوات ملزمة قانونًا ، وسأكون ممتناً لها. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو روسيل. لذلك ، العضو هايز ، أنا أفهم أن حركتك هي إزالة الطاقة وتوازن اللغة من عنصر سطر القسم ، القسم تحت أرقام خط السياسة 55.
[Hays]: أستطيع أن أذكر ذلك. إنها إزالة الخطوط من 55 إلى 63 وإعادة إدخالها أو إدراجها في خط مكانها من 17 إلى 24. ثانية.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: هل يمكنني أن أطلب دقيقة واحدة فقط لقراءة هذا؟
[Graham]: عمدة ، لدي تعليق قبل التصويت. حسنًا ، تعليق قبل التصويت. عضو غراهام. أعتقد فقط محاولة إسقاط تعريف هنا تمامًا يقلل القصد الكامل من 49 على طول الطريق إلى 64. التي كتبت ككتلة عن قصد. ولذا فإنني لا أؤيد القيام بذلك بهذه الطريقة لأنه لا يأخذ في الاعتبار علاقة الأشياء الثلاثة التي يمكن أن تخرج من النتيجة ، وهي الصراع أو البلطجة أو لا تنمر أو الصراع. وإذا كنت فقط ، قم بتغيير هذه القطعة ، وسلامة القسم بأكمله ليس صحيحًا تمامًا وهو أمر محير. لذلك أنا لا أؤيد هذا وسأصوت لا ، سأفعل ذلك بسعادة. لكنني أطلب من زملائي التفكير حقًا في كيفية القيام بهذا الشيء الذي يطلبون منا القيام به دون المساس بمكونات أخرى مهمة أخرى من هذا المستند.
[McLaughlin]: هل لي أن أطرح سؤالا؟
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أعتقد أنه عندما أنظر إلى هذا البلطجة ، لذلك أحصل على تنمر الصراع ، وليس البلطجة ، وهو ما أريد أن أتحدث عنه عن مخطط التدفق الذي خلقه بيتر حول المساعدة في تبسيط هذا لأنني أعتقد أن هذا جزء من القضية أننا بحاجة إلى الحصول على بعض الوضوح البصري لأن هذا هو ، أنسى كيف ، وثيقة 16 صفحة. يمكن أن يكون ذلك كثيرًا والكثير من الناس هم TLDR ، ولكن أيضًا الكثير من الأشخاص من المتعلمين البصريين. لم نعالج هذه القطعة أيضًا ، والتي أريد معالجتها قبل انتهاء هذا الاجتماع. لكن هذا يشير لي بشكل خاص إلى أن اكتشاف البلطجة لا يحدث إلا عندما يكون هناك طلاب لا يعتبرون متساوون في السلطة. لذلك عندما يتم تحديد الحادث بين اثنين من الطلاب الذين لا يعتبران متساوين في السلطة ضمن جودة المشكلة. فماذا لو كان الطلاب متساوون في السلطة وواحد ينمر الآخر؟ كيف يتم هذا التحقيق وهكذا قلنا في وقت سابق. نعم ، سؤال. فكيف يتم تأهيل ذلك إذا كانت متساوية في السلطة وهناك تنمر؟
[Graham]: هل يمكنني الرد على ذلك؟ لأننا تحدثنا عن ذلك في اللجنة الفرعية كثيرًا.
[Lungo-Koehn]: أعتقد أن هذا سؤال رائع ، لأنني أحاول تشريح لمعرفة ما إذا كان هناك أرض وسط في مكان ما في هذا الخط. لذا نعم ، العضو غراهام.
[Graham]: لذلك تحدثنا عن هذا على نطاق واسع مع الكثير من المبادئ على الهاتف وضغطناها حقًا على هذا. وأحد الأشياء التي وصفوها مثل نفس السلوك يمكن أن يكون البلطجة ويمكن أن يكون الصراع. وتمايز هذين الأمرين حول القوة حقًا. وهكذا إذا كان لديك طالبان ليس لديهم فرق في القوة ويواجهان مشكلة ، فإن هذا الاكتشاف سيعود كصراع. لذا فإن الطالبين يعانين من الصراع وهناك وسيلة للأمام وليس مثل شيء متكرر مستمر أن هذا هو بالضبط السبب في أن العديد من الأشياء تعود إلى الصراع وليس التنمر. وهكذا ما وصفه المسؤولون ، ويمكن للدكتور كوشينغ أن يبقيني صادقًا هنا إذا كنت أخطأ في الحصول على خاطئ ، لكنهم وصفوا أن أحد الأسباب التي تجعل الآباء منزعجين عندما يعود اكتشافهم كتعارض إن القرار الذي يتم اتخاذه ، وهو يتم اتخاذه تمامًا في جميع هذه الحالات ، هو أن هؤلاء الطلاب ، هذين الطلاب المعاصلين ، يعانون من تعارض ، لكن الصراع لا يتفاقم بسبب هذا الفرق في القوة. وبدلاً من ذلك ، فإن النتيجة هي الصراع. يمكن أن تحدث نفس الأشياء في إخراج الصراع مقابل البلطجة. يمكن أن تحدث نفس الأشياء. الفرق هو ، يرتفع إلى مستوى البلطجة عندما تكون معايير معينة في مكانها. وما سمعناه مرارًا وتكرارًا من المسؤولين الذين يقومون بذلك كل يوم هو أن الشيء الفعلي الذي يميز البلطجة عن الصراع يشبه ، هل هذه الفكرة هل هناك فرق في القوة هنا؟ نعم أو لا. كما تعلمون ، بصراحة ، أن المسؤولين يشبهون تقييم فرق القوة مثل طوال اليوم ، كل يوم في المدرسة. هذا مجرد نوع من طبيعة كونك مسؤولًا في المدرسة. وكان ذلك أحد الأشياء التي تحدثنا عنها كثيرًا. قبل ، مثل السياسة ، قال شيئًا مثل ، حسنًا ، قد يكون التنمر أو قد يكون صراعًا. ولم يكن هناك مؤهل لما يعنيه ذلك ، ولماذا يعني ذلك ، أو مثل كيف يمكن للوالدين أن يفهموا مثل ماذا يعني ذلك بالنسبة لي وماذا يحدث بعد ذلك؟ ولذا فقد دفعنا المسؤولين حقًا على هذا النحو على مدار عدة اجتماعات لمساعدتنا في تحديد كيف يمكننا وضع توقعات الناس حول هذا الشيء؟ وهذا هو السبب في أن لديك هذا. لذا ، إذا كانت الحركة هي استبدال هذه القطعة ، فأنت تحلل هذا ، والنية وروح هذا القسم ، والتي تهدف إلى مساعدة الناس على فهم ما هو الصراع وما هو البلطجة وما هو ، أو أن كلاهما لا يمكن أن يكون صحيحًا . وبدون ، نظرة مدروسة على كيفية عمل هذا القسم بأكمله ، مثل أننا نلحق الضرر بالسياسة التي عملنا عليها بجد.
[Hays]: إذا كان بإمكاني ، فكل نقطة توضيح ربما ، أو كما تعلم. نقطة الطلب أو نقطة المعلومات بسؤال ، نقطة ترتيب مع بيان. مع بيان ، نقطة النظام. لذلك أقدر أنك تحدثت مع المديرين ، أعتقد أن هذا أمر مهم ، لكنني أعتقد ذلك أيضًا أعتقد أن قانون الولاية يتفوق على ما نعتقد أنه حقيقي ، أعني ، إذا كان هناك تعريف للدولة وأن التعريف المباشر يحتوي على معايير لما يحدد الحادث أن يكون البلطجة الفعلية ، ولا يتضمنون فرق القوة ، مرة أخرى ، أعتقد أننا نغير نطاق هذا التعريف عن طريق إضافة تفاضل القوة إليه. هناك معايير فعلية لسبب وجود تعارض في قانون الولاية ، وكيف يصبح مصممًا على أن يكون التنمر يضع الضحية والخوف المعقول من الأذى لنفسه أو الأضرار التي لحقت بممتلكاتهم. إنه جيد جدًا. أوضح جزء منه هو أن يكون ثلاثة حوادث أو أكثر. يتم تكرار استخدام ثلاثة حوادث أو أكثر وهناك سلسلة من خمسة معايير. التي تؤدي إلى العثور على البلطجة. لكن هذه المعايير الخمسة لا تشمل فرق القوة في قانون الولاية وتعريف الدولة.
[McLaughlin]: عمدة ، عضو ماكلولين. شكرًا لك. منذ أن طرحت هذا الأمر مع الأسئلة ، أقدر استعادة الأرض مرة أخرى. واحد يمكنني سماع الفوارق الدقيقة في هذه المناقشة ، وأعتقد أنه من المهم. وأود أن أسأل أيضًا زملائنا ، ككل ، إذا كنا لا نستخدم عبارات القيمة حول الأفراد الذين يقومون بعملهم ، أو ما إذا كانوا يدهون شيئًا ما ، أو هذا النوع من اللغة. كنت في كل سياسة اجتماع اللجنة الفرعية باستثناء واحد. وبعض هذا يجب أن يكون آخر محادثة أيضًا ، لأنني لم أسمع الكثير من الحجة حول هذا ، أو سأضطر إلى النظر إلى الوراء في الدقائق لأنني لا أتذكر الكثير من الحجج أو المناقشة حول هذا. أعتقد أنني أستطيع أن أرى كلا الجانبين من حيث تفاضلي القوة ، ولكن هذا شيء شخصي للغاية ، تفاضلي في القوة. وهو مثلما كان لدينا حالات مع أفراد أسرتنا الذين تعرضوا للتخويف كثيرًا. في هذه الحالة ، كان هناك تفاضل في القوة. لم يسبق له مثيل من قبل المدير لأن المدير على الأرجح لا يفهم الفروق الدقيقة في ديناميات القوة في المدارس المتوسطة. وهي خفية للغاية ويمكن أن تكون علائقية بدلاً من البدنية. يمكن أن تكون كل أنواع الأشياء. لذلك أعتقد أن هذا هو السبب في وجود مثل هذا الوضوح ولماذا وكيف تجد أ العثور على البلطجة ، وقلقي القلق الخاص بي حول هذا الأمر الذي أعتقد أن فرق السلطة يمثل مشكلة ، وغالبًا ما تكون الحالات هي في كثير من الأحيان ولكن ليس فقط ، كما أنه يترك لشخص تقديري لتحديد ما إذا كان هناك فرق في القوة بدلاً من متطلبات أخرى هي جزء من قانون الولاية الذي أعتقد أمر بالغ الأهمية. لذلك أنا قليلاً ، أنا متضارب قليلاً حول هذا ، ولهذا السبب أواجه أو أسأل أن يتم التفكير في هذا الأمر أكثر قليلاً لأداء الكرسي إلى نقطة غراهام ، فأنا أفهم ما تقوله الرغبة حقًا في توضيح تنمر الصراع وليس البلطجة لأن صدقني ، كان لدينا صراع يحكم ذلك ، كما تعلمون ، وكان الكثيرون آخرون ، كما عرفت ، وأعتقد أنه سيتأهل بموجب هذا ، ولكن لأنه يتركه شخصيًا لما هذا. وأعتقد أن هذا حتى يجعله أكثر ذاتية ، بصراحة ، حول الفرق في القوة. لذلك لا أعرف كيفية إصلاح هذا ، ولا أعرف ما إذا كان إصلاحًا للدولة أو ما هو عليه ، لكنني أعتقد أنه ربما يكون هناك بعض الأسس الوسطى ، هناك بعض الفرص لبعض المكافأة أو التفاوض أو أي شيء هنا ، لأن أسمع كلا الجانبين من الحجة وهو أمر مثير للقلق بالنسبة لي ، وخاصة حوله ، كما تعلمون ، وما زال لم يجيب على السؤال هو ما يحدث عندما ، كما تعلم ، شخصان في موقف وواحد يتنمر الآخر ، والآخر ، و لا يُنظر إليه على أنه فرق في القوة ، لأنه لأي سبب من الأسباب ، لأنه ربما لا يوجد فرق معروف في القوة هناك. داخليًا ، يكون ذلك فرقًا في القوة لأن شخصًا آخر خائف والآخر ليس كذلك ، ولكن كيف يحدد ذلك؟ أعني ، إنها مثل هذه الفوارق ، كما تعلمون ، العواطف. كيف تعرف داخليًا ما إذا كان هناك فرق في القوة أم لا؟ أو ، كما تعلمون ، ولكن بالنسبة لجميع المظاهر ، فإنهما في فريق كرة القدم ، كما تعلمون ، أحدهما لاعب الوسط ، أحدهما لاعب خط الظهير ، لا أعرف. وماذا ، كما تعلمون ، يبدو أنهم متساوون ، فهي ذات نفس الطول ، والوزن ، والقدرات ، كما تعلمون ، كل هذه الأشياء ، ولكن من الواضح أنه ، كما تعلمون ، البلطجة ، و ، ، الآخر ليس كذلك ، كيف تعرف أن هناك قوة ، كما تعلمون ، ماذا تفعل إذا لم يكن هناك فرق في القوة ، ولكن هناك تنمر ، وأعتقد أنه هو السبب في وجود هذا التوضيح تحت التعريف. لذلك أسمع شيئين متنافسين هنا. تحديد واختلاف البلطجة الصراع وليس البلطجة أو الصراع ، والتي أعتقد أنها شيء صعب للجميع. ثم الآخر يتوافق مع تعريفنا. وتوضيح حقًا ما هو التنمر والتأكد من أننا نتوافق مع ما هو معيار الدولة. ثم الثالث هو أن التنمر يحدث غالبًا عندما يكون هناك تفاضل في القوة. ولست متأكدًا من أنني أعرف الحل ، لكنني أعتقد أن هذا مجرد نوع من الحرث أو ، كما تعلمون ، لا يتجهون ، ولكن القول ، حسنًا ، قررت اللجنة الفرعية هذا ، ولهذا السبب ليس مفيدًا لأن كل من هذه اللجنة ، نحن لجنة مكونة من سبعة تحتاج إلى تحديد هذه المادة. ولهذا السبب نجري المناقشة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك عضوًا في McLaughlin Graham إذا لم يكن لديك إذا كان لك على اقتراح آخر وليس على هذا ، فسوف أتحرك لاستدعاء Roll. سؤال ، وهو قرار صعب بالنسبة لي. أرى كلا الجانبين. أرى أن الضحية هي في النهاية أضعف ، أو ، نعم ، لا أعرف ، هذا أمر صعب ، لكن سؤال العضو هايز ، الذي أعاره العضو ماكلولين ، إذا استطعنا الاتصال بالفة ، من فضلك.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو غراهام.
[Lungo-Koehn]: لا. العضو هايز. نعم. العضو كريتز. لا. عضو ماكلولين. عضو ماكلولين. آسف ، أنت صامت. آسف ، كنت صامت. نعم شكرا لك. عضو mustone ، غائب. عضو روسو ، لا. العمدة Lungo-Koehn. نعم ، أربعة في الإيجاب ، اثنان في الحركة السلبية. أنا آسف ، تفشل الحركة. كان ذلك 3-3 ، أليس كذلك؟ نعم. 3-3 ، حسنًا. نعم ، 3-3. لذلك فشل الحركة. الحركة تفشل.
[McLaughlin]: هل يمكننا تقديم أي اقتراحات حول كيفية دعم بعض اللغة هنا؟
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: عمدة. عضو روسو.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: نعم ، لقد حصلت على يدي للتحدث قبل أخذنا آخر حركة.
[McLaughlin]: هوارد لديه يده أيضا ، معذرة. شكرًا لك.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: كما تعلمون ، عندما انضممت إلى اللجنة في عام 2018 ، تم تعييننا لجنات فرعية وكنت ، كما تعلمون ، عضوًا جديدًا ومتحمسًا للغاية. و Paula van der Kloot ، العضو Van Der Kloot ، الذي خدم معنا لمدة 30 عامًا ، انحنى وقالت إنه لا ينبغي أن أكون متحمسًا لأن اللجان الفرعية لا تلتقي. وكنت في حيرة من أمري. وقالت ، اللجان الفرعية لا تلتقي لأن اللجنة لا يمكنها الوثوق ببعضها البعض على الإطلاق. لذلك سيأتي كل عضو إلى كل لجنة فرعية لا أعرف ما إذا كانت اللجنة الفرعية هي التي كان عليها أن تجعلها اجتماعًا منتظمًا. لقد كنت فخوراً جدًا بحقيقة أن هذه اللجنة قد اكتشفت كيفية الوثوق ببعضها البعض في لجان فرعية. أعتقد أنه من المهم أن نتذكر أنه يمكننا التصويت ضد الأشياء ، لكن العثور على توافق في الآراء ليس بالضرورة خيارًا. وآمل أن يصوت الجميع لا إذا لم تكن بخير مع السياسة. ولكن عندما توصي اللجنة الفرعية بذلك ، من المفترض أن تكون اللجنة الفرعية قضيت فترة زمنية كبيرة لا يمكن أن تحدث على الأرض للوصول إلى السياسة التي أبلغوا عنها ، توصية السياسة.
[McLaughlin]: وهذه هي نقطة المعلومات؟ أو في الواقع ، نقطة التوضيح ، من خلال العضو أو نحو ذلك ، إذا جاز لي ، من خلال الكرسي. هل يمكنني ، العضو روسو؟ لست متأكدًا مما إذا كان الكرسي قد ابتعد. نعم ، أردت فقط أن أضيف ، وأسمعك ، وهو الكثير من العمل ، ونحن نثق ببعضنا البعض ، وأعتقد أن هذه لجنة فرعية صعبة ، وأعتقد أنها كلها مهمة ، وأعتقد هذا هل قمت بالكثير من العمل في هذه اللجنة الفرعية. لدينا جميعا. وأعتقد أنه عندما تحدث المناقشة على الأرض ، يمكن أن تحدث الأمور التي لم تفكر فيها في اللجنة الفرعية ، حيث تبدأ في أن تكون مختلفًا ، المواقف والمنظورات. بحيث يجب النظر أيضا. وهي ليست مسألة ثقة. يمكن أن تكون مسألة التفكير النقدي.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: هل يمكنني الاستمرار؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: بالتأكيد التقيت فقط للرد على تذكر الكثير عندما لا أتوقع أن تفكر اللجنة الفرعية في كل شيء. ولهذا السبب أعتقد أنه من الممارسات الجيدة أن أتذكر فقط أن تأتي مع A ، أود أن أتنقل بعض الحركة لتغيير هذا إلى ذلك ، أو أدخل هذه اللغة هنا على بعد ساعة و 20 دقيقة. جدول أعمال للموافقة على السياسة أم لا. لا تكتب سياسة جديدة. وقد ابتعدنا عن ذلك بعنف ، إنه مثير للإعجاب. وأنت تعرف ، مرة أخرى ، لا أحد يتعين على التصويت بنعم. إذا كنت تعتقد أن هذا ليس صحيحًا ، فهذا ليس قانونيًا ، أو أيا كان أسبابك الأخرى ، التصويت لا. أحثك على التصويت لا. سأصوت في الثانية إذا لم أكن أعتقد أن السياسة كانت جيدة. ولن هذا الأمر ، حتى لو اعتقدت أن زملائي قاموا بعمل رائع للتوصل إلى قرار سياسي. هذا كل ما أردت فقط أن أقوله هو أنني آمل ألا نكون على الطريق نحو عدم وجود لجنات فرعية مرة أخرى ، لأنه إذا كان هذا هو ما يتعين علينا القيام به ، فأنا لا أرسل أشياء إلى اللجنة الفرعية. سوف أحضرها على الأرض وسنقضي أربع ساعات في الحديث عن كل شيء. إنه يبطئ مقدار العمل الذي يمكننا إنجازه بشكل كبير. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، أنا فقط ، إذا جاز لي ، إذا جاز لي من الكرسي ، أعتقد أنها سياسة مهمة للغاية وأعلم أن لدينا أجندة طويلة ونحن جميعًا نفكر فقط في كيفية تناول معظم الوقت مع هذه السياسة ونحن لا نلتقي عادة في الصيف ، لكنني أعتقد أنها مهمة للغاية. أعلم أن الزملاء لديهم أسئلة 16 صفحة طويلة ، لذلك أفهم ما تقوله ، العضو روسو ، لكنني أريد أن أحترم زملائنا لطرح أسئلة جيدة وأكافحوا مع بعض اللغة. لذلك مع ما يقال ، العضو ماكلولين.
[McLaughlin]: أردت أيضًا أن أوضح نقطة التوضيح هنا أيضًا. لا يمكن لكراسي اللجنة الفرعية أن تقرر ما إذا كان يتم إحالة شيء ما إلى اللجنة الفرعية ، هذه هي اللجنة ككل. ما إذا كان يتم إحالة شيء ما إلى لجنة فرعية. لذلك فقط للتوضيح.
[Lungo-Koehn]: لذا ، فإن العضو غراهام ، أعتقد أنك ستعمل على ذلك ، كنت تعمل في التعديل الأخير ومن ثم نأمل أن نتمكن من إجراء تصويت على السياسة الكاملة.
[McLaughlin]: نعم. عذرًا ، أشر إلى أن العمدة في الواقع ، قد ، لأن هناك عناصر أو ثلاثة عناصر علقت عليها أنني لم أكن أدرك أنني سأتاح لي الفرصة لتقديم طلب إذا أردت ذلك. وكنت أجري مناقشة لأعضاء لجنة المدارس الآخرين في الجمهور. لذلك أود التمرير عبر هؤلاء ومعرفة ما إذا كنت أرغب في تقديم اقتراح قبل أن نقوم بصوت نهائي ، من فضلك.
[Lungo-Koehn]: عمدة ، هل نريد أن نسمع من المحامي غرينسبان؟ المحامي جرينسبان ، هل أنت بحاجة إلى التحدث إلينا حول هذه السياسة.
[Csi-YZOcLIg_SPEAKER_01]: لم أحضر جميع اجتماعات اللجنة الفرعية ، ولكن كاقتراح بشأن النتيجة ، يمكن أن يكون العثور على البلطجة وفقًا للتعريف المدرج في بداية السياسة ، وكذلك بالإضافة إلى تضمين الخطوط 56 إلى 62. لذلك ليس كذلك ، يمكن أن يشمل التعريف أو قد يتضمن هذا الجزء المحدد حول توازن الطاقة.
[McLaughlin]: أقوم بطلب أن يتضمن القسم عملاً بالتعريف سابقًا والمادة 56 إلى 63 ، والتي أعتقد أنها متفق عليها. بعض التسوية والتفاوض.
[Lungo-Koehn]: هل تريد كتابة ذلك في الدردشة؟
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: أحتاج إلى الحركة.
[McLaughlin]: يتم تضمين الاقتراح بموجب تعريف البلطجة على الخطوط ، أيا كان ، 17 ، كما تعلمون ، بموجب- هل يمكنني الحصول على الخطوط؟
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: أنا آسف. العضو McLaughlin ، لست متأكدًا من أين تبدأ الاقتباسات والفواصل.
[Lungo-Koehn]: نعم ، إذا استطعنا كتابة الحركة ، فما عليك سوى خذ وقتك ، واكتبها في الدردشة ، من فضلك. بالتأكيد. ثم إنه مكتوب. نعم ، شكرا. عمدة ، لديّ حركتان سأكون سعيدًا بتقديمه.
[Graham]: نعم. فلماذا لا تقدم هذه الاقتراحات؟ تمام. لذا فإن أول واحد هو اقتراح لتعديل السياسة المقترحة في السطر 371. آسف ، هناك خطأ يطير حول وجهي. لإضافة الرصاصة التالية ، يتوفر مكتب الحقوق المدنية لمساعدة العائلات على رؤية المعلومات الإضافية في الرابط التالي للحصول على تفاصيل إضافية. ثم هناك رابط لصحيفة الحقائق من مكتب الحقوق المدنية. وقد ظهرت للتو في الدردشة. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: لذلك اقتراح من العضو غراهام ، الذي أعاره العضو روسو. مكالمة لفة من فضلك.
[McLaughlin]: آسف ، هل يمكنني الحصول على اقتراح مرة أخرى؟ أحاول فعلاً كتابة حركتي في الدردشة كما طلب ، وانتقلنا إلى حركة أخرى ، وأنا ، نعم ، أعلم أنه لم يكن لدي ثانية على حركتي لأنني طُلب مني توضيحها في الدردشة. لذلك هناك حركة.
[Lungo-Koehn]: سنحتفظ بهذا حتى تنتهي.
[McLaughlin]: وفقًا لتعريف ، نعم ، لأنني أتحول بين المستندات لأنكم تنقلونها. حولها ، أتذكر فقط McLaughlin ، لقد كتبت ذلك أيضًا إذا كنت تريد مني أن أضعني فقط ، فأنت أسرع من typer نعم ، سأحب ذلك ، شكرًا لك على تعدد المهام بين الشاشتين وأنا أيضًا متعب شكرا لك ، هل نريد أن نسمي هذا الاقتراح أولاً على الحقوق المدنية نعم نعم وهل يمكنك أن تقول إنه الاقتراح في الدردشة آسف ، دعني نعم ، حسنًا ، شكرا لك نعم لو سمحت. هل يمكننا استدعاء لفة؟ أعتقد ، هل تقف أمام رئيس البلدية ، نائب الرئيس؟ نعم ، أنا هنا. أنا فقط في انتظار المكالمات الهاتفية ، لكننا إلى الأبد.
[Lungo-Koehn]: عضو غراهام؟ نعم. العضو هايز؟ آسف ، نعم. العضو كريتز؟ نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: العضو ماكلولين؟
[Lungo-Koehn]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو mustone ، غائب. عضو. لذا نعم ، ماريلاند. تمام.
[Lungo-Koehn]: نعم. تنجح تنجح في الحركة الغياب.
[Graham]: حسنًا ، إليك الحركة التالية لتعديل الخط 56 على النحو التالي. إن اكتشاف البلطجة وفقًا للتعريف أعلاه وقد يحدث عندما يتم تحديد الحادث بين اثنين ثم يستمر.
[McLaughlin]: وكان التعريف السطر 17 ولكن لن يكون لدينا هذا المرجع ، كما تعلمون ، لأن الناس لن يروا أرقام الخطين حتى لا أفعل. نعم ، هذا هو السبب في أنني قلت أعلاه لأنها واحدة من ، وهذا هو السبب ، نعم ، وهذا ما هو ، حركتي الأصلية شكرا لك. لكن سُئلت عن أرقام الخط ، وهذا ما حصلت عليه. لكن ثانياً ، هذا رائع. شكرًا لك.
[Hays]: أنا آسف ، هل يمكنك قراءة ذلك مرة أخرى.
[Graham]: آسف. إنه في الدردشة. إن اكتشاف البلطجة وفقًا للتعريف أعلاه وقد يحدث عندما يتم تحديد الحادث بين اثنين ثم يستمر غير محرّر.
[Hays]: أنا آسف ، أنا في حيرة من أمري بما سيأتي بعد ذلك. كان هناك شيء ما بموجبها ، وأنا لا.
[Graham]: نعم ، فإن اكتشاف البلطجة وفقًا للتعريف أعلاه.
[McLaughlin]: الذي كان السطر 17 ، تعريف DESI.
[Graham]: حصلت عليه ، حسنًا ، شكرًا لك. ثم يكون الاتصال ، وقد يحدث عندما يتم تحديد الحادث ثم يبقى كل شيء آخر كما هو. فهمتها. شكرًا لك. تمام. الحركة على الأرض ، معار. مكالمة لفة من فضلك.
[Lungo-Koehn]: من أعارها؟ أنا آسف.
[McLaughlin]: أعارته.
[Lungo-Koehn]: ميلاني.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو غراهام.
[McLaughlin]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: العضو هايز.
[Lungo-Koehn]: نعم. الديمقراطيين. نعم. نعم. قطعاً.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: تذكر ذلك ، نعم ، ماريلاند.
[Lungo-Koehn]: نعم ، 16 تمرير حركة واحدة غائبة. شكرًا لك. إذا كانت هذه هي الحركة النهائية ، فسوف أرى ما إذا كان هناك اقتراح على الأرض للموافقة على السياسة بصيغته المعدلة.
[McLaughlin]: هل لي فقط ، هل لي ، للحصول على نقطة توضيح ، أريد فقط التمرير عبر علامات التبويب للتأكد من أننا لم نفتقد أي شيء. لأنه مرة أخرى ، كما كنت أقول هناك ، أردت فقط الفرصة للتأكد من أنني لم أكن أقدم الاقتراحات في ذلك الوقت لأنني اعتقدت أن لدينا فرصة للمناقشة قبل الحركة. فهل ستنغمسونني فقط لمدة دقيقة حيث يمكننا أن نأخذه من الأعلى والتمرير عبر علامات التبويب إذا لم تمانع يا رفاق؟ شكرًا لك. لأنها وثيقة مهمة للغاية حتى الآن. هذا هو التعريف. نعم. هذا جيّد. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: نعم. شكرًا لك. تم مسح ذلك.
[McLaughlin]: نعم. تمام. هذا جيّد. لأن المعلومات عن الطلاب ، كانت ، كان حول هذا الإجراء ، والتدريب الذي سيتلقونه. أنا بخير مع ذلك. نعم. قلنا ذلك في وقت سابق. شكرًا لك. نعم ، نسخ من تقارير الحوادث. لذلك لم نعالج هذا ، ولذا فإنني سأقوم بطلب لتضمين خط في مدارس ميدفورد العامة ، ويمكن أن يكون ، كما تعلمون ، السطر الأخير. هل يمكننا الصعود قليلاً؟ بعد 117 ، لذلك 118. تأكد من مقدمي الرعاية الأسرية ، أود أن أتطرق إلى أن المدارس العامة ستضمن تلقي مقدمي الرعاية الأسرية تقارير عن الحوادث المتعلقة بالطلاب الذين لديهم معلومات معقولة فيما يتعلق بالأفراد الآخرين قبل تحديد التحقيق.
[Lungo-Koehn]: سأحتاج إلى كل تلك اللغة. تريدني أن أكتبها في الدردشة. سيكون ذلك رائعًا ، شكرًا لك بالتأكيد على النواب. أنا فقط سأتلقى هذه المكالمة وبعد ذلك سأعود. سأتلقى تقارير الحوادث المتعلقة بالطالب الذي تم تنقيحه قبل التحقيق. نعم.
[McLaughlin]: لذلك أقوم بطلب لتضمين في 118 بموجب النواب ، بعد ضمان إدراك موظفي المقاطعة للسياسة في 118 ، سيضمن النواب العائلات أو مقدمي الرعاية تقارير الحوادث المتعلقة بالطلاب الذين تم تنقيحهم لتحديد المعلومات قبل التحقيق. إذا كان بإمكاني الحصول على ثانية ، فسيكون ذلك مفيدًا.
[Lungo-Koehn]: هل لديك تعديل ودود؟ بالتأكيد.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: لإزالة ، انتقلنا إلى استخدام مقدمي الرعاية في جميع الظروف بدلاً من- نعم ، نعم ، من فضلك ، شكرًا لك.
[McLaughlin]: أود أن أعدل ذلك لقول نواب ، ونقول أن نواب في الأعلى ، سوف ، لذلك لا أعتقد أننا نحتاج إلى إضافة هذا الشيء ، ولكن فقط ضمان استلام مقدمي الرعاية تقارير تتعلق بالطلاب الذين تم تنقيحهم لتحديد المعلومات قبل التحقيق ، من فضلك .
[Graham]: ثانية. هناك اقتراح على الأرض من العضو McLaughlin ، العضو هايس ، لدي سؤال واحد. العضو روسيل ، المضي قدما.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: لقد كنت فقط ، قبل التحقيق جزء من ذلك ، أنا آسف لأنني وضعته في الحركة ، في دقائق. وهذا يعني أنه لن يكون هناك تحقيق. أنت تعرف ، هذا يحدث في الفترة الأولى. لن يكون هناك أي تحقيق في يوم كامل حتى يشق التقرير طريقه إلى الوالدين. مقدمي الرعاية. وأنا قلق من أن المسؤولين ، أولاً وقبل كل شيء ، ينتهكون ذلك ببساطة لأنه يبدو مستحيلًا تقريبًا ، ولكن أيضًا ، إذا اتبعوه ، جودة التحقيق ، أتصور أن تتحلل.
[McLaughlin]: لديك نقطة ، وأعتقد أن هذا مثير للاهتمام. أنا أقول قبل التحقيق ، لأنهم في الحقيقة يجب أن يتلقوا تقارير الحوادث عندما تحدث. بمجرد أن تتمكن عائلتك من تلقي تقارير الحوادث المتعلقة بذلك ، يمكنك تنقيح المعلومات وتحديدها في غضون 24 ساعة من حدوثها.
[Lungo-Koehn]: إذا جاز لي. تمام. عضو روسو. شكرًا لك. أنا فقط أتساءل ، أقصد ، تقرير الحادث ،
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: يجب أن أمسك بهم وأنظر إليهم بشكل صحيح في هذه الثانية ، لكن هل لا يوجد الكثير من المحتوى الذي ينتهي في تقرير عن الحادث الذي ينتج عن التحقيق في البلطجة؟ أنا فقط أحاول أن أتخيل كيف سيلعب هذا. الساعة متوقفة وأنا قلق فقط من إنشاء نوع من الغريب ، الوضع وأود أن أسمع من مسؤول يعرف كيف سيعمل هذا في الحياة الحقيقية ، لأنني لا أفعل ذلك ، لكننا أمضينا الكثير من اللجنة الفرعية للوقت في رعاية ذلك ، لذا نعم وأعتقد أنني أود أن أقول إنني أود لنقل السؤال وأنا سعيد بمراجعته خلال 24 ساعة.
[McLaughlin]: من تقرير الحادث. لذلك ، كما تعلمون ، يمكنهم البدء في التحقيق بمجرد أن يريدون. وأنا لست كذلك ، هذا ليس فريدًا لتقارير الحوادث البلطجة ، لأننا ، كما تعلمون ، وسأقوم بتدوين ذلك في السياسة في سبتمبر ، ولكن ، كما تعلمون ، أي حوادث حقًا ، ولكن في غضون 24 ساعة. من الحادث ، أود أن أقول أنه من المعقول الحصول على تقرير عن وقوع حادث. أنا لا أقول أنهم يحصلون على تقرير البلطجة الكامل. أنا أقول أن تقرير الحادث ، وليس تقرير البلطجة الكامل ، تقرير وقع حادث ، والذي تأمل أن يحصلوا على مكالمة هاتفية في ذلك اليوم. ولكن في غضون 24 ساعة يجب أن يحصلوا على سجل لتقرير الحادث. لذا فإن ما أحاول تجنبه ، وأود أن أتحرك السؤال ، لكن ما أحاول تجنبه هو أن أحد الوالدين يشاركون في هذا الموقف بعد حدوث 10 حوادث وصلت إلى المكتب والوجود ، كما تعلم ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، يلوح الرئيسي ، كما تعلمون ، 10 تقارير الحوادث أمامهم وهم غاضبون حقًا من عدم معرفة ذلك. كما تعلمون ، يجب أن أقول إن هذا حدث لأكثر من شخص. هناك صدى بلدي. مرحبا صدى. لذلك أود نقل السؤال ، من فضلك ، مع التعديل. سيضمن NPs أن يتلقوا مقدمي الرعاية تقارير الحوادث التي تحدث ، كما يقول ذلك ، والتي تحدث نتيجة للتنمر في غضون 24 ساعة من الحادث.
[Graham]: لذا فإن العضو ماكلولين ، هذا هو اقتراحي بناءً على ما أسمعه هو أننا نأطيرنا أننا نؤهل على وجه التحديد أن ما نتحدث عنه هنا هو تقارير حادثة تتكرر نتيجة للتحقيقات في البلطجة ، لأنها وإلا فإنها ستكون مثلها خارج هذا تمامًا. وأن مقدمي الرعاية الأصل يحتاجون إلى تلقي هذه التقارير على الفور. وهكذا وفر بعض المرونة للتأكد من أنه مثل القصد من ما يمكن أن تكون هناك ، ولكن أيضًا يسمح للمسؤولين بالقيام بما يحتاجون إلى فعله من أ
[McLaughlin]: وجهة نظر التحقيق. نعم ، صحيح. لذلك لست متأكدًا من أنني أسمعك بالضبط. لكن ما أقوله هو ، نعم ، إذا كانت خاصة بحادث البلطجة ، أوافق. لكن ما أقوله هو أنه يمكن أن يكون هناك خمسة تقارير حوادث خاصة بحادث البلطجة ، ولم يتم مشاركتهم مع العائلة. وهذا ما أحاول منعه هنا هو أن NPS سيضمن تلقي مقدمي الرعاية تقارير الحوادث التي تحدث ، كما تعلمون ، في غضون 24 ساعة من الحادث. وسوف تكون ، كما تعلمون ، مدرجة في من ، كما تعلمون ، من المحتمل أن يتم تضمينها في تحقيق البلطجة.
[Graham]: نعم ، أعتقد أنه على الأقل اقتراح أن ينتمي إلى السياسة الشاملة حول تقارير الحوادث بسبب يمكن أن يكون لديك حوادث تصبح في النهاية جزءًا من تحقيق البلطجة ، لكنهم ليسوا ذلك عندما يبدأون. لذلك أعتقد أن هذا ينتمي إلى تلك السياسة الشاملة أكثر مما هو عليه هنا.
[McLaughlin]: لكنني أشعر أننا ، أوه ، وقلت تشير إلى ذلك إذا كان لدينا ، بمجرد أن يكون لدينا هذا الشامل. وبعد ذلك ، لذلك ، هذا المستند ، حسنًا ، لذلك أود ، لأنني لا أريد أن أنسى هذا كعنصر نائب ، لذلك سأقوم بتعديل ، شكرًا لك. سأقوم بتعديل حركتي ، لكنني سأقوم بعمل اقتراح أن لدينا إشارة إلى سياسة الإبلاغ عن الحوادث التي سيتم إنشاؤها في خريف عام 2023 المدرجة في هذا الاستشارية البلطجة.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: تمام. هذه هي الحركة الثالثة.
[McLaughlin]: آسف ، أنا أسحب الحركة السابقة.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: أيها؟
[McLaughlin]: الاقتراح الذي ستضمن NPS أن يتلقى مقدمو الرعاية تقارير الحوادث ، التي كتبتها.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: هل يمكنك سحب الاقتراح لنقل السؤال أولاً؟ هذا له كل الأسبقية في قواعد روبرت.
[McLaughlin]: نعم ، لا ، أعرف ، أعرف ، أعلم أنك لا تفعل ذلك. نعم ، أعلم أنني آسف لأنني أقرأ في نفس الوقت. نعم ، سأسحب الحركة لنقل السؤال الذي لم يتم التقاطه. على أي حال ، لم يتم نقل السؤال. لذلك ، من السخيف سحبه ، لكنني سأفعل ذلك لأنه لم يتم اتباعه. بغض النظر ، لكنني سأسحب اقتراح نقل السؤال. وسوف أقوم بمراجعة اقتراحي ، وسحب الطلب الذي سيضمن NPs العائلات ومقدمي الرعاية تقارير الحوادث المتعلقة بالطلاب الذين تم تنقيحهم لتحديد المعلومات قبل التحقيق. وسأقوم بحركة جديدة
[Graham]: العضو ماكلولين؟ نعم. لقد قدمت للتو اقتراحًا في الدردشة التي أعتقد أنها تفعل كل من الأشياء التي تريد القيام بها.
[McLaughlin]: شكرًا لك.
[Graham]: وليس هناك حركات على الأرض مع ثوان في الوقت الحالي ، لذلك.
[McLaughlin]: نعم شكرا لك. أقوم بطلب أن يضمن NPS أن يتلقى مقدمو الرعاية تقارير الحوادث التي تحدث نتيجة للتحقيق في البلطجة على الفور. علاوة على ذلك ، سيتم تعديل هذه السياسة لتشمل الإشارة إلى سياسة الإبلاغ عن الحوادث التي سيتم إنشاؤها في خريف عام 2023 بمجرد توفرها. شكرًا لك.
[Graham]: حسنًا ، على الحركة. أحتاج ثانية. العضو ماكلولين ، هل هناك ثانية؟ ثانية. أعاره العضو هايز. مكالمة لفة من فضلك.
[Lungo-Koehn]: منحة الأعضاء؟ نعم. العضو هايز؟ نعم. منحة الأعضاء؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ غائب. العضو روسو ، نعم. Marylynn Gooker. إنها على الهاتف ، لذلك سأضعها غائبة.
[Graham]: حتى خمسة في الإيجاب ، اثنين غائبة ، يمر الحركة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: نحن فقط نذهب من خلال بقية المستند بسرعة. شكرًا لك. نعم ، أعتقد أنني سأترك ذلك إلى الإدارة لاتخاذ قرار بشأن.
[Lungo-Koehn]: أنا آسف ، كنت هنا ، لم أستطع كتم الصوت حتى تتمكن من ذلك. أنت داخل والعمدة. بدا وكأنه نعم. وأعتقد أن هذا كان نعم.
[McLaughlin]: من الصعب معرفة. رئيس البلدية ، لا يمكننا سماعك. يمكنك وضع تصويتك في الدردشة. قد يكون ذلك مفيدًا. آسف ، من خلال نائب الرئيس.
[Graham]: لذلك سننتظر لنرى ماهية تصويتها ويمكننا تعديل العدد حسب الضرورة. هل هناك أي طلبات أخرى للتعديل على الأرض أم يتم إجراؤها؟
[McLaughlin]: هل يمكنني الانتهاء من هذا؟ نعم ، شكرا لك. هذا يقرأ من خلال. التعليم الخاص جدا. نعم ، نعم ، لقد اتفقنا بالفعل. أوه ، نعم ، مكان في ملف الطالب. أرغب في تعديل 188 إلى 190. لذلك يتم وضعها في ملف الطالب و ، أو ، كما تعلمون ، لا أعرف كيف نعالج ملف التعليم الخاص على أنه مختلف. تأكد من نسخ من جميع تقارير البلطجة ، يتم وضع خطط السلوك الفردية في ملف الطالب. لذلك هناك نوعان مختلفان ، كما قلنا ، لملفات الطلاب.
[Graham]: هل يمكن أن نضيف فقط ، يتم وضعها في ملف الطالب كما هو مطلوب بموجب القانون؟
[McLaughlin]: نعم. شكرًا لك.
[Graham]: لذا اقترب من تعديل الصف 190 لإضافة كما هو مطلوب بموجب القانون. ثانية. من قبل العضو ماكلولين. هل هناك ثانية؟ ثانية. من قبل العضو هايز.
[Lungo-Koehn]: نقطة التوضيح من فضلك. نقطة ذلك. آسف ، ثانية واحدة ، الكثير. انها حقا مجرد خط 190 ، صحيح؟ نعم ، فقط في النهاية.
[McLaughlin]: لدينا المجموعة التالية جميعها ، إذا جاز لي ، إلى الكرسي ، الترجمة والتفسير. نعم. شكرًا لك.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: هل يمكنني أخذ مكالمة لفة؟ آسف.
[Graham]: نعم ، العضو روسو ، يمكنك الاتصال بالفة.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: آسف. من كان الأول والثاني على هذا؟ أنا آسف.
[Lungo-Koehn]: العضو ماكلولين والعضو هايز. منحة عضو. نعم. العضو هايز. نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو ماكغراث.
[McLaughlin]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: ليس العضو مكراكين ، آسف. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو غائب. العضو روسو ، نعم. عمدة لانداو كيرن.
[Graham]: نعم. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. يمر الحركة.
[McLaughlin]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: نائب الرئيس ، هل يمكننا الاستمرار في نهاية الوثيقة؟ نعم. هل قدمنا اقتراحًا على هذا؟ فعلنا. أوه نعم. حسنًا ، تم تمرير ذلك. شكرًا لك. شكرًا لك على المشرف أيضًا على تدوين الملاحظات. هذا واضح. هذا جيد.
[McLaughlin]: نعم. أنا ، ولن أقدم اقتراحًا على هذا ، لكني أريد أن أجذب ذلك إلى انتباه الإدارة لإرجاع Avery مع Avery والتحقق من ما هو مناسب لذلك. ويمكننا إعادة النظر فيها إذا كنا بحاجة إلى ذلك. يمكنني أيضا أن تعود مع أفيري.
[Cushing]: إذا كنت ترغب في ذلك ، فهذا في أي وقت في أي وقت ، هناك أي اتصال مادي ، نريد اتصالًا جسديًا غير مرغوب فيه. نريد أن يتم فحص الطلاب من قبل طاقم التمريض لدينا.
[McLaughlin]: حسنًا ، شكرًا لك.
[Cushing]: كمسألة ممارسة للمضي قدمًا في جميع الحالات.
[McLaughlin]: نعم ، ثم تم تعيين هذا بالفعل للحقوق المدنية. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: لذلك نحن 13. نحن هناك تقريبا. نعم ، كان هذا. نعم ، هذه هي الحقوق المدنية. ياي. الكرسي ينتظر اقتراح.
[McLaughlin]: اقتراح للموافقة على خطة سياسة البلطجة بصيغته المعدلة. بصيغته المعدلة.
[Graham]: ثانية. اقتراح على الأرض من قبل العضو ماكلولين ، معار من العضو هايس. مكالمة لفة. نعم.
[McLaughlin]: آسف ، أردت فقط أن أشرب المعلومات أو نقطة النظام ، في الواقع ، آسف ، معذرة. وضعت العمدة في نعم لها لهذا التصويت ، لذلك نريد تعديل هذا الاقتراح. أقوم بطلب لتعديل الاقتراح فيما يتعلق ، يا إلهي ، أنا متعب ، يا رفاق ، ما هو الحركة التي كنا ننتظرها العمدة؟
[Lungo-Koehn]: لا تقلق حتى ، لا بأس.
[McLaughlin]: حسنًا.
[Lungo-Koehn]: هذا هو الكبير ، طالما يمكنك سماعي الآن. نعم ، يمكننا أن نسمعك الآن.
[McLaughlin]: أنا آسف. لم أقصد مقاطعةكم يا رفاق. لم أكن أعرف ما إذا كانت تريد القيام بذلك. لذلك اعتذاري. هل يمكننا أن نبدأ من القمة للفة؟
[Graham]: أنا أقول نعم مرتين. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: نعم. عضو غائب الأعضاء. لذا نعم ، العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم. 16 إيفاجية واحدة غائبة الحركة يمر. فعلنا ذلك.
[Graham]: عمل رائع ، الجميع. شكرا لك ، الجميع ، على كل عملك الشاق.
[McLaughlin]: يا رجل ، أنا فقط لدي يدي. نعم ، أريد فقط أن أقول نفس الشيء. شكرا يا رفاق على عملك الشاق الفائق. أعلم أن هذا كان كثيرًا وأقدر حقًا التواصل اليوم حول التعاون ، كما تعلمون ، رؤية كيفية القيام بالأشياء وكيف لا يكون الأمر سهلاً دائمًا. شكرًا لك.
[Graham]: على الرحب والسعة. أعطني ثانية واحدة للعثور على جدول أعمالي ، الذي ضاع في بحر من علامات التبويب.
[Lungo-Koehn]: لأن لدينا عناصر جدول أعمال أخرى الليلة.
[McLaughlin]: آسف ، أنا أسف. لا بد لي من تقديم حركة لتشمل المخطط الانسيابي. لم ننظر إلى المخطط الانسيابي. هل يمكننا ، هل يمكنني تقديم اقتراح نعيد النظر في هذه الخطة في الاجتماع الأول في سبتمبر لمراجعة مخطط انسيابي بصري لضمان ، نعم ، لضمان أن أكتبها في الأمر. حركة لإعادة النظر في الجناح. خطة السياسة للمراجعة. آسف للمراجعة. أنا مجرد كتابة سياسة. أنا أتحدث إلى مراجعة مرئي.
[Lungo-Koehn]: للمساعدة في إمكانية الوصول.
[McLaughlin]: حسنًا ، لذلك أقوم بطلب لإعادة النظر في خطة سياسة البناء في الاجتماع الأول في سبتمبر لمراجعة مخطط التدفق البصري للمساعدة في إمكانية الوصول. إذا استطعت الحصول على ثانية.
[Graham]: أنا فقط ، كان لدي اقتراح بشأن هذا قبل أن نقدم حركة. أعتقد أنني أود أن أطلب من مدير الاتصالات الجديد لدينا ، السيد توماس دالتون ، الذي يبدو أنه على الهاتف ، ترحيب ، توم ، أن نطلب من الإدارة في الواقع خذ الوقت الكافي لوضع هذا المخطط الانسيابي بطريقة سهلة الفهم والبصرية وتضفي نفسها على أن تكون قادرة على قراءتها بواسطة قارئ الشاشة ، إلخ. وهذا يصبح مقال اتصال وليس مثل لجنة المدرسة تحتاج بالضرورة إلى التصويت عليها. أعتقد أن هذه سابقة أفضل بالنسبة لنا لضبطها. وأعتقد أن الشيء الآخر أنا حساس للغاية مع المخططات الانسيابية ، هل أقوم بهذا العمل كثيرًا مع الناس وهناك الكثير والكثير من الناس في العالم الذين لا يستطيعون قراءة المخططات الانسيابية. وهكذا يمكنك إما أو لا يمكنك ذلك. وإذا لم تستطع ذلك ، فلا يمكنك ذلك. ومثل ، هناك مثل لا ، لا ، لا تتنقل حول ذلك. سأشير أيضًا إلى أن المخططات الانسيابية يصعب بشكل لا يصدق لقراء الشاشة لمعالجتها. أم ، سيكون لديهم ، يجب أن يكون كل ما هو موسم على نطاق واسع وسيكون من المستحيل القيام بذلك. من المحتمل أن يكون هناك نوع آخر من المرئي الذي من شأنه أن يمنح ذلك بشكل أفضل ، والذي أفترض أن مدير الاتصالات الجديد لدينا سيكون قادرًا على العمل مسبقًا وتقديمه لنا بدلاً من أن نناقش كيف يمكن أن يحدث على الأرض.
[McLaughlin]: حسنًا ، حسنًا ، سأسحب الحركة وسأطلب من المجتمع ، مرحبًا ، توم ، لم نلتقي. وسأطلب أن يكون مدير الاتصالات جزءًا من المحادثة حول اجتماع إمكانية الوصول الذي قدمناه بالفعل في بداية العام ، من أجل اللغة وغيرها من الوصول. لذلك أعتقد أن هذا يندرج في هذه الفئة ، لكن هذا لا يحتاج إلى أن يكون حركة. لذا ، حسنًا ، شكرًا لك. ممتاز.
[Graham]: حسنًا ، لذلك ما زلت ، لا أستطيع أن أصدق أنني ما زلت أبحث عن جدول أعمالي ، الذي ضاع حرفيًا في الهاوية في جهاز الكمبيوتر الخاص بي.
[Lungo-Koehn]: سأذهب فقط إلى محرك الأقراص المشتركة وسحبه من هناك. لا أعرف كيف ضاعت. إلى أين أرسلتها عضوًا روسو؟ بريدك الإلكتروني. أوه ، انظر. ربما لا يزال في الأثير.
[Graham]: نعم ، دعني أتحقق مرة أخرى. أوه ، هناك. هناك هو. شكراً جزيلاً. حسنًا ، استمرت الجلسة التنفيذية في رقم خمسة مفاوضات ومسائل قانونية اعتبارًا من 28 يونيو 2023. الدورة التنفيذية بموجب المادة 30 أ ، رقم 3 ، رقم ثلاثة ، ستعمل لجنة مدرسة ميدفورد على جلسة تنفيذية لمناقشة الاستراتيجية والاستعداد للمفاوضات مع مراقبة أمنية محلية 25 ومسؤولين محليين ورادوديين لأن الاجتماع المفتوح سيكون له تأثير ضار على موقف المساومة للجنة والرئيس يعلن ذلك. البند الثاني ، الجلسة التنفيذية عملاً بمسيرة القانون ، القسم 30A ، A2 ، ستقوم لجنة مدرسة ميدفورد بتجميع جلسة تنفيذية لمناقشة ومراجعة عقود المسؤول المفتوح لجميع الموظفين غير الوحدات. والبند رقم ثلاثة ، الجلسة التنفيذية عملاً بالجماعة العامة 30A ، A4. ستقوم لجنة مدرسة ميدفورد بتجميع جلسة تنفيذية لمناقشة نشر أفراد الأمن أو الأجهزة أو الاستراتيجيات فيما يتعلق بها. لن تعيد لجنة مدرسة ميدفورد في الجلسة العامة بعد الجلسة التنفيذية. هل لدي اقتراح لدخول الجلسة التنفيذية؟
[Lungo-Koehn]: اقتراح لدخول الجلسة التنفيذية.
[Graham]: اقتراح لدخول الجلسة التنفيذية من قبل العضو ماكلولين. أعاره العضو كريتز. مكالمة لفة من فضلك.
[Lungo-Koehn]: عضو غراهام. نعم. عضو هاينز. نعم. العضو كريتز.
[McLaughlin]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم.
[f9NpRcOkIx4_SPEAKER_08]: عضو في الابن. عضو روسو. نعم. الرائد Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. تمت الموافقة على الاقتراح للذهاب إلى الجلسة التنفيذية.