[Lungo-Koehn]: Queremos que todos sepan que el sindicato de maestros ha ratificado su contrato y el comité escolar ha votado a favor de ese contrato. Entonces quería empezar con eso. Le daremos a la gente la oportunidad de hablar inmediatamente después de los comentarios del superintendente, lo cual es muy cercano con respecto al incidente de hoy. Lo primero que surge rápidamente es la agenda del consentimiento. facturas y nóminas, acta de la reunión ordinaria del comité escolar, 5 de diciembre de 2022.
[McLaughlin]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: La moción para aprobar es apoyada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor?
[McLaughlin]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Se aprueba el acta. Tenemos el número cinco. No estoy seguro de si alguien quiere posponer esto. Informe de subcomités, reglas y política, actas de subcomités.
[Ruseau]: Moción para presentarla en la próxima reunión.
[Lungo-Koehn]: Moción para presentar por parte del miembro Ruseau, secundada por el miembro McLaughlin. ¿Todos los que están a favor?
[Ruseau]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Los informes de los subcomités se han pospuesto hasta nuestra primera reunión en enero. A continuación tenemos el informe número seis de las actualizaciones y comentarios del superintendente superintendente. Se lo entregaré al Dr. Reese Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: A mí también me gustaría comenzar diciendo simplemente que estoy muy contento de que nuestro contrato de maestros haya sido ratificado esta tarde y que habrá más actualizaciones laborales más adelante en la agenda de hoy. Quiero comenzar diciendo una vez más que durante este mes de diciembre, queremos reconocer primero a aquellos que comenzaron a celebrar Hanukkah anoche, y que Hanukkah se celebrará durante ocho días, y nuevamente, les deseamos a todos nuestros amigos judíos un feliz Hanukkah mientras celebran el Festival de las Luces. El solsticio de invierno, a veces también denominado Día de Navidad, comenzará el miércoles 21 de diciembre, que es el día más corto del año. Y en algunas culturas, el solsticio de invierno significa renovación y nuevos comienzos. Después de eso, el día de Navidad de este año cae el domingo 25 de diciembre y Kwanzaa comienza el 26 y dura hasta el 1 de enero. No importa cuál sea su celebración, todas las festividades mencionadas se celebran con el encendido de velas. Maya Angelou dijo una vez que, mis amigos, somos más parecidos que diferentes. Entonces, en el espíritu de la temporada navideña, me gustaría agradecer a las siguientes personas que han ayudado a garantizar que todas nuestras familias en Medford hayan tenido unas felices fiestas navideñas. La escuela secundaria Andrews y la escuela McGlynn organizan Trees of Warmth, que recolectan donaciones de sombreros, gorros nuevos, guantes, calcetines, bufandas e incluso abrigos que estarán accesibles para los estudiantes necesitados antes de las vacaciones y durante toda la temporada de invierno. . La escuela de lectura organizó sus donaciones mensuales de alimentos y recolectó más de 160 bolsas de alimentos. Un agradecimiento especial a Whole Foods por proporcionar bolsas y a nuestra escuela vocacional por proporcionar folletos de colores que se enviaron a casa con cada estudiante. Me gustaría reconocer a nuestra Directora de Artes, Suzanne Fee, y a nuestra maestra de secundaria, la maestra de Medford High School, Kaylee Lanzilli. Están decididos a hacer realidad los deseos vacacionales de numerosos estudiantes. Trabajando en colaboración con Medford Family Network, así como con todas nuestras familias de K a 12, se comunicaron con nuestros maestros, administradores, padres, asistentes administrativos y otros en la comunidad escolar para ayudar a brindarles a más de 15 familias unas maravillosas vacaciones. regalos. Así que gracias por su trabajo en esa área. También quiero reconocer al equipo de fútbol Mustang. Están ocupados recolectando tarjetas de regalo para las familias de la red familiar de Medford, y el equipo de baloncesto masculino de Mustang también está recolectando artículos no perecederos para todas las microdespensas de nuestra ciudad. Para aquellos que asistieron al partido inaugural en casa este jueves. y traer un alimento nuevo no perecedero, no se aplicará el precio de la entrada para asistir al partido. Nuevamente, si asiste al partido inaugural en casa este jueves y trae un alimento no perecedero, no se aplicará el precio de la entrada. También quiero agradecer a Teamsters Local 25 por proporcionar bolsas y bolsas de juguetes a Medford Family Network, así como a Gilbane Company, Medford Kiwanis Club, los Departamentos de Policía y Bomberos de Medford, Toys for Tots y Wonder Fund, de los cuales el alcalde es un gran partidario. Somos muy afortunados de residir en una comunidad histórica y diversa que recuerda cuidar de los necesitados. La bondad en Medford me recuerda una cita de la película Es una vida maravillosa. Recuerde, ningún hombre es un fracaso si tiene amigos. Tenemos un gran pueblo de amigos que se cuidan unos a otros en nuestra comunidad escolar. No en vano nos llaman los poderosos Mustangs. Buen trabajo a todos. Me hace sentir muy orgulloso de ser su superintendente. También me gustaría tomarme un momento para reconocer a nuestras estrellas del otoño 22 GBL. Para los niños de cross country, reconocemos a Sam Orcutt, TJ Higgins y Colin Lally. Para el cross country femenino, reconocemos a las co-MVP de la liga, Anna Casey y Yasmin D'Souza Vieira. Para el fútbol masculino, nos gustaría reconocer a Oliver Lolliker y Jordan Ionkeith. Por el fútbol femenino, MVP de la liga, Emma Casey, Maria Colombo, Riley Walker y Haley Duarte. Para el fútbol femenino, todas las estrellas de Eastern Mass, Emma Casey y María Colombo para el golf, nos gustaría reconocer a Devin Page, y a Lewis Pacheco para el voleibol femenino, nos gustaría reconocer a Isabella Second Ratio y a Sophia. En cuanto al fútbol, nos gustaría reconocer a Stevens, Exeter, Dom Rizzo y Samuel Nazer. Gracias y felicitaciones a todos nuestros atletas de deportes de otoño. Y deseamos a nuestros atletas de invierno todo lo mejor al comenzar sus juegos esta semana. Hay algunos recordatorios. El próximo miércoles 21 de diciembre es la última oportunidad para que nuestros estudiantes del último año se tomen los retratos de su clase. No pierda esta oportunidad para que pueda ser incluido en el anuario. Además, seguimos repartiendo nuestras pruebas de COVID. Este viernes es medio día antes de nuestras vacaciones. Regresamos a la escuela el martes 3 de enero. Mis comentarios finales que me gustaría compartir se refieren a un incidente muy grave que tuvo lugar hoy en Medford High School. Hoy temprano en la escuela secundaria, teníamos un estudiante, uno de nuestros estudiantes estuvo involucrado en un altercado y ese estudiante fue apuñalado. He hablado con la madre de la estudiante y ella me ha compartido que su hijo está estable. También quiero compartir que el acusado en esta situación ha sido identificado y se encuentra bajo custodia policial en este momento. Quiero agradecer especialmente a nuestros maestros y nuestro personal, que apoyaron a todos sus estudiantes mientras llevábamos a cabo la estadía en Medford High School. También me gustaría extender un agradecimiento especial a nuestro personal de enfermería por su respuesta inmediata, al Departamento de Policía de Medford por su apoyo, al Departamento de Bomberos de Medford, a la oficina del alcalde que estuvo con nosotros hoy y a EMS por todo su apoyo durante la situación de hoy. Continuaremos trabajando en colaboración con el departamento de policía, ya que esta investigación aún está en curso. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias desde el presidente si se me permite, quiero agradecer al superintendente por sus comentarios. En primer lugar, nuestros profesores, que pasaron casi dos horas refugiados mientras la policía podía hacer su trabajo en la escuela secundaria. Agradecemos a los maestros, al personal, a las enfermeras, agradecemos al departamento de policía por estar ahí y obviamente estará presente durante toda la semana. Tenemos al jefe de policía aquí. También el Capitán Covino, quien podrá responder preguntas si tenemos alguna y tal vez brindarnos una actualización desde el principio. Pero sepa que nos estamos tomando esto muy en serio. La seguridad de nuestros estudiantes es nuestra máxima prioridad. Creo que han escuchado de este comité que reconocemos que hay un problema sistémico y que es necesario realizar un estudio sobre la cultura y el clima, y eso es solo una cosa que debe hacerse. Sé que muchos de ustedes lo han dicho en la pista, Digo lo que tengo que decir con bastante frecuencia detrás de escena, especialmente por respeto y para presionar por ese cambio. Todo el mundo sabe que estoy haciendo cambios en la ciudad y queremos ver cambios positivos para nuestros estudiantes también en la escuela. Lo reconocemos. Hace un año solicitamos un estudio sobre cultura y clima, y sé que ahora está en proceso de adquisiciones. El Dr. Cushing nos lo dijo hoy. También sepan que tan pronto como me enteré de esto, estaba en la escuela secundaria con nuestro equipo de comunicaciones, también con nuestro director de la junta de salud, quien es nuestro coordinador de manejo de emergencias para la ciudad. Fuimos a la escuela secundaria solo para asegurarnos de que podíamos echar una mano de cualquier manera posible, trabajar con la administración central para difundir las comunicaciones, para asegurarnos de que cruzábamos todas nuestras T y punteábamos todas nuestras I, y que los estudiantes son nuestra máxima prioridad. en su seguridad. No hay ninguna amenaza inminente. Le pediré al Capitán Covino que tal vez venga y dé un poco más de detalles. No hay ninguna amenaza inminente. Tenemos un plan para mañana entre el plan de baños, personal extra en los pasillos y las cafeterías. Estamos pidiendo apoyo a nuestros profesores. Tenemos un plan. Implementaremos eso mañana y cualquier otro detalle que pueda brindarle al Capitán Covino. Sé que estás trabajando activamente en la situación.
[Covino]: Buenas noches. Ya hemos planeado agregar personal a la escuela secundaria para que sea visible en los pasillos y alrededor del edificio. apoyo. No están haciendo una investigación. Simplemente están ahí para brindar apoyo a la escuela, los estudiantes, los profesores y todos los demás que necesiten hablar con ellos o transmitirles cualquier información. Estarán allí durante la semana hasta las vacaciones escolares. Y después de eso, podemos reevaluar las necesidades de la escuela y las propiedades, etc. ¿Alguien tiene alguna pregunta para mí?
[Lungo-Koehn]: Podrías contarnos un poquito. Sé que todo el mundo ha estado viendo las noticias y Las escuelas han enviado una serie de comunicaciones a los padres, profesores y personal, pero ¿hay algo más que puedan compartir sobre el incidente que no sepamos en la última hora que hemos estado en sesión ejecutiva?
[Covino]: Nada ha cambiado desde que las noticias comenzaron esta tarde. Ya se ha hablado de todo. Así que todo lo que has visto en las noticias hoy es donde estamos. La investigación aún está en curso y prácticamente se encuentra en el status quo en este momento.
[Lungo-Koehn]: Y tendremos profesionales y concejales adicionales en la escuela secundaria para hacer frente, además de la presencia policial. Mañana contaremos con apoyos adicionales para nuestros profesores y personal. Hemos llamado a agencias externas, así como a concejales adicionales de otras escuelas para que vengan a ayudar. ¿Cualquier?
[Covino]: No, muy bienvenido. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Sé que puede haber gente aquí para hablar, Um, haga preguntas, exprese sus preocupaciones. Por favor siéntete libre. Vamos a abrirlo hasta el suelo. Le pedimos a la gente su nombre y dirección para que conste. Y si pudiéramos limitarlo, también tenemos varias personas en línea. Entonces dos minutos más o menos.
[Scarpelli]: Gracias señora alcaldesa. Gracias, George Scarpelli. 27 Butler Street, Matthew, Massachusetts. Um, lo que estoy escuchando sobre lo que hemos visto hoy fue horrible. Lo que escucho y veo de este comité es igual de malo. Esto no es algo que estemos considerando sistémico. Esto es algo que está sucediendo ahora mismo. Nuestros hijos tienen miedo. Mi hija no quiere volver a la escuela. ¿Dónde está la urgencia? ¿Dónde está tu urgencia? Hace unas semanas, tuvimos padres aquí hablando sobre el miedo que tenían de que golpearan a su hija. Y tuvimos un consultor y les pregunté a los maestros, les pregunté a los estudiantes, ¿han visto el cambio? Nada, nada, no se ha hecho nada. Y para sentarme, voy a hablar y luego me voy porque no quiero idas y venidas, señora alcaldesa. Esto es lo que estamos viendo con mi hija, sus amigas. Corrí a la escuela secundaria sólo para poder estar presente para ella, sólo para poder decirle que su padre está afuera. Lo veo una y otra vez, lo vi señora superintendente, este no es un incidente aislado. Escribir que se trata de un incidente aislado y decir públicamente que se trata de un incidente aislante es falso. Esto no lo es. Esto no lo es. Y tengo miedo, asco y me siento mal por mi hija y sus amigos. Y puede que esto no sea lo mejor que debería hacer un ayuntamiento, presentarse ante un cuerpo y expresarse con esta moción, pero no me importa. Tienes directores y subdirectores que corren por esa escuela sin apoyo. de las normas que han sido implementadas por este organismo. Devuélvale las herramientas, devuélvales las herramientas para que puedan administrar el sistema escolar de la manera que mejor les parezca para mantener a nuestros niños seguros, punto. Y luego mire sus estudios y luego mire a sus consultores y vea lo que dijeron.
[McLaughlin]: no estás dispuesto a escuchar.
[Scarpelli]: Seré honesto con mañana. Solicitamos una reunión de emergencia, pero no se logró. Solo tres miembros votaron a favor de una reunión de emergencia. Tenemos un foro para que las personas no sientan que han sido escuchadas hoy para presentarse al concejo municipal mañana y expresar sus inquietudes y seré honesto con ustedes. Mi hija no irá a la escuela y sus amigas no irán a la escuela.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Creo que es desafortunado que un concejal de la ciudad no tenga también un intercambio con los electores. Y soy constituyente y me gustaría tener una conversación. Yo diría que es inexacto decir que no se ha hecho nada. Eso no es exacto. Número uno, nuestra policía ha estado involucrada. Nuestros concejales escolares han estado involucrados. Y particularmente de alguien que sirvió al otro lado de esta mesa, y usted sabe cuáles son las restricciones, sentarse aquí y politizar frente a las cámaras es completamente atroz. e inaceptable, lo siento, señor Scarpelli. Y mis hijos también van a la escuela y me preocupo por todos nuestros hijos. No estoy aquí porque sea divertido, estoy aquí porque también me importa.
[Lungo-Koehn]: Y si se me permite, sólo sobre las herramientas, concejal Scarpelli, sobre las herramientas. Sé que está claro que nos deshicimos de las suspensiones y detenciones, eso es absolutamente falso.
[Scarpelli]: Seguro. Entonces les diré, como padre, ¿me están pidiendo que tengamos una conversación de ida y vuelta? Como colega, no he oído ni una palabra tuya. No he recibido ni una palabra de nadie. He publicado esto públicamente porque no hemos escuchado ni una palabra de ninguno de ustedes. Bueno, una palabra, sí. Así que les diré que, como ex miembro de este organismo, trabajé diligentemente para asegurarme de implementar un plan para mantener a nuestros hijos a salvo de los acosadores, y no al revés, porque eso es lo que sentimos. Eso es lo que sienten nuestros hijos. Lo quieras ver o no, nuestros hijos nos dicen que sienten que estás protegiendo a los acosadores. Les estás permitiendo dirigir el espectáculo. Si le preguntas a cualquier niño, a cualquier niño de allá arriba, me dice que se siente inseguro. Me están diciendo que no tienen la estructura que sentían en el pasado. Entonces para decirme que las tensiones, suspensiones, ¿adivinen qué? Si estás diciendo eso, Y eso no está sucediendo, no llega a aquellos a quienes les está sucediendo, porque los niños dicen eso. Los niños me dicen que no hay suspensiones, que no los castigarán. Los niños lo están diciendo. Tal vez sea así, pero déjame hacerte una pregunta. Hemos tenido asambleas para todo. Después de ese incidente con esa joven, ¿trajiste a ese cuerpo estudiantil? ¿Trajiste a ese cuerpo estudiantil y les diste seguridad para que sintieran que estarían seguros? ¿Alguno de ustedes, además de Go Mustangs o correos electrónicos a las personas, les dice que, si los reciben o no, se sentaron frente al alumnado? Después de ese incidente, míralos a los ojos en el gimnasio, como lo hiciste cuando estabas allí animándolos en el partido de fútbol, míralos a los ojos y diles, estás a salvo gracias a esto. Estás a salvo porque vamos a hacer esto. No lo hiciste. ¿Correcto? Correcto. Gracias. Eso no tiene por qué ser una ley.
[McLaughlin]: Hay leyes que tenemos que seguir y sé que tú las entiendes porque estabas de su lado. Pero no estás explicando eso.
[Lungo-Koehn]: Todo niño tiene derechos, tenemos que asegurarnos.
[Scarpelli]: Lo entendemos, pero eso no significa el tacto y el profesionalismo que tienen sus maestros y administradores para atraer al resto del alumnado y hacerles saber que se encuentran en un entorno seguro. No tienes que revelar nada, cualquier otra noticia sobre lo que legalmente se puede decir y lo que no se puede decir. Todos ustedes son personas educadas y muy brillantes como para sentar a nuestro cuerpo estudiantil y mirarlos a los ojos y decirles, están bien y es por eso que sucederá. No le pido que revele ninguna información sobre el perpetrador, la persona que resultó herida. No estoy diciendo eso. Hágales saber a los niños que están a salvo porque usted no ha hecho eso. No lo has hecho.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Concejal.
[Caraviello]: Buenas noches, señora alcaldesa, gente del comité escolar, superintendente, Richard Caraviello, Ayuntamiento de Medford, 74 Prescott Street, Medford. Ahora, conozco el miedo que sintió la señora Branley cuando recibí esa llamada de mi nieta esta mañana diciendo: Papá, tengo miedo, ven a buscarme. Se supone que la escuela es su lugar seguro, no un lugar al que deberían tener miedo de acudir. Y durante demasiado tiempo, no es un lugar seguro para ellos. Y escucha, sé que estás intentando hacer lo mejor que puedes, pero obviamente no es suficiente. Y decir que hoy fue un incidente aislado fue un poco impactante para mí cuando escuché eso. No es como debería ser. Nuestros niños deberían estar protegidos ahí arriba todo el tiempo. Ya sea que haya más seguridad pública allá arriba o lo que sea, es necesario hacer más de lo que está sucediendo. Quiero decir, escucho historias sobre niños que comen en los baños porque tienen miedo de ir a las cafeterías. Pelean todo el tiempo. Esto no puede seguir así. Sé que dijiste que es sistémico. Es sistémico. Y esto tiene que parar. Y esto tiene que parar ahora antes de que alguien resulte herido y gravemente herido. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Alcalde. Miembro McLaughlin, entonces usted es el siguiente.
[McLaughlin]: Gracias. Y quería agregar en términos del incidente aislado, creo que, ya sabes, si hay oficiales aquí o el superintendente que quiere hablar sobre lo que eso realmente significa, significa que En aquel caso se trató de un incidente aislado en el baño. Eso no significa que no haya un problema sistémico que haya estado presente y que lo entendamos. Este fue un incidente aislado hoy en términos de lo que le sucedió a este estudiante individual en la escuela hoy en este momento. Ese fue el incidente aislado. No es que ninguno de estos sean incidentes aislados. Sabemos que hay un problema sistémico. Por eso estamos aquí para intentar ayudar a cambiar eso. Pero se necesitan más de siete personas para cambiar un distrito escolar. Se necesita una comunidad. Se necesita una comunidad trabajando unida para cambiar un distrito escolar. Se necesita un ayuntamiento que esté dispuesto a trabajar con su comité escolar y no venir aquí y gritarles frente a las cámaras de televisión. Se necesita trabajar juntos como comunidad, todos nosotros. y ser buenos ejemplos para nuestros hijos, no intimidarnos, no gritarnos, no pelearnos unos con otros.
[Caraviello]: En primer lugar, no le estaba gritando a nadie. No, eso no estaba dirigido a ti. No le estaba gritando a nadie. Pero repito, esto no es un caso aislado. Ya sea recibir una paliza o un apuñalamiento, ambos son como heridas amenazadoras. Entonces eso no es algo aislado. Eso es todo lo mismo. Y simplemente no digas que el ayuntamiento no está dispuesto a trabajar con el comité escolar. Somos. Bien, en cualquier momento, en cualquier momento, el comité escolar nos necesita, hemos estado ahí para apoyar al comité escolar. Está bien, bueno, digo, en cualquier momento, en cualquier momento que este grupo quiera colaborar, lo haremos mañana, lo haremos el miércoles, lo haces cualquier día, cualquier día que quieran reunirse, estaré allí para reunirme, y te garantizo que todas mis otras personas también se reunirán contigo. Así que, una vez más, esto no es algo aislado.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Kelly.
[Kelly]: Alcalde, también hay alguien en línea. Buenas noches, Danny Kelly 41 Myrtle Street. De hecho, también enseño en la escuela secundaria. De hecho, esta es mi última semana en la escuela secundaria. Acabo de asumir una nueva posición en el Sindicato de Trabajadores, así que siento que es un buen momento para hablar, no sobre los aspectos negativos de hoy, por supuesto que es un mal tema. Pero sí quería decir que creo que una de las cosas más importantes antes de irme es decir: creo que esta cultura en la escuela puede ser fuerte gracias al Sr. Paul DeLeva y Chad Fallon. Son dos líderes increíbles, pero lo que tiene que suceder allí tiene que ser un poco más divertido con los niños, para ser honesto. Hablamos con ellos, he entrenado béisbol y fútbol en la ciudad durante 10 años. Fui a la escuela secundaria de Medford y disfruté muchísimo cada minuto trabajando aquí. Pero para ser honesto, en las cosas en las que trabajé en otro distrito escolar después de las pruebas MCAS, tuvimos eventos en los que aparecieron paredes para escalar rocas. Tuvimos gente que vino y fue un poco más divertido. Creo que para ser honesto, creo que una de las cosas que hay que cambiar, en mi opinión personal, es dejar y enseñar desde hace mucho tiempo aquí. Es necesario que esto sea un poco más divertido y que haya eventos durante todo el año. Incluso en las asambleas sobre cualquier tema, cuando tenemos asambleas y el superintendente las realiza, son buenas y ayudan a mejorar la cultura. La reunión de motivación una vez al año ayuda a mejorar la cultura. Si podemos hacer eso varias veces al año, después de una prueba MCAS, cuando ocurren los exámenes finales, cuando estaba aquí en la escuela secundaria, después de los exámenes finales, solían dejarnos ir a casa. Ya sabes, son pequeñas cosas que puedes esperar después del MCAS, si pudieran traer un tipo de evento, algo así. Eso ayuda a mejorar la cultura. Creo que habrá aún más reuniones de ánimo a lo largo del año, no sólo una en otoño, Tal vez en la primavera, algo que ayude a mejorar la moral de la escuela, yo parezco un extraño y ahora amo cada minuto de estar aquí trabajando aquí. Esas son las cosas culturales, justo lo que nos sentamos y hablamos con los niños en el taller de construcción todo el tiempo, así que es algo que ustedes consideran y agradecen.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Muy útil.
[LaCamera]: Hola, mi nombre es Deborah Camera, vivo en 52 mamá con aplicación aquí en Medford, soy abuela. Y hoy recibí una llamada telefónica de mi hija diciendo que mi nieto quería volver a casa, que había habido un apuñalamiento en la escuela, salí corriendo de la casa trabajando desde casa en pantalones de pijama. Lo que aprendí al estar cerca de los padres hoy fue que este no es un incidente aislado. Hubo varios otros ataques, personas acosadas simplemente por ser diferentes. Un niño que sufre acoso todos los días porque tiene autismo. Y simplemente me entristeció. ¿Qué puedo hacer como miembro de esta comunidad para ayudar a estos niños, no solo a mi nieto, sino a los niños que están siendo acosados, acosados, e intimidación porque algo está pasando. Y tienes razón, tenemos que trabajar como comunidad. Y leí sobre la chica que fue golpeada hace unas semanas y no la conozco personalmente. Conocí a su mamá hoy. Pero había otros tres o cuatro padres allí que me dijeron que tenían órdenes de restricción contra los estudiantes. Eso es aterrador. Y no sé qué va a hacer falta. ¿Los agresores que han sido identificados? No sé sus nombres. No son lo mismo. Entonces hay varios, está sucediendo. Vi ese vídeo. Fue horrible. Bueno. Vi la paliza de esa chica. Fue horrible. No quieres a tu hija o a tu hijo, y no sólo eso, no pueden ir a la escuela y ser temidos. No quiero que mi nieto vuelva a la escuela hasta que se pueda resolver algo. ¿Eso significa que alguien que ha sido identificado como un matón o alguien que tiene una orden de restricción tiene alguien que lo acompaña hacia y desde sus aulas para proteger a todos los demás? Lo entiendo, son menores. Entiendo que ellos también tienen derechos, pero ya sabes, Estoy abierto al diálogo. Me gusta saber qué puedo hacer para ayudar. Gracias resuelve esto.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[LaCamera]: Gracias.
[Mongello]: Hola, mi nombre es Jana Mongello. Voy a la escuela secundaria de Medford y solo quiero compartir mi experiencia que tengo hoy en la escuela. Descubrimos que este era en realidad el segundo refugio que teníamos, y fue una experiencia aterradora, y esta es una de las terceras cosas que sucedieron. durante todo el año y siento que no hay ninguna diferencia y siento que durante todo el día de hoy tuve miedo y quiero ir a casa y es como aterrador ir a la escuela ver a todos estos niños peleando ver de nuevo no haber ningún cambio en eso Esto sucedió y simplemente llamé a mi abuelo porque quería ir a casa y me dio mucho miedo y siento que nuevamente no hay cambios.
[SPEAKER_09]: Mi experiencia fue que soy un estudiante de último año, estoy en Fred High School, así que Sabes, quiero tener una buena última experiencia en Medford High School, como si me estuviera graduando. No, nos encerrarán en un salón de clases durante tres horas con el mismo miedo durante todo el día. Le envié un mensaje de texto a mi papá y él vino a la escuela para hacerme sentir segura y se quedó para que mis amigos y yo nos sintiéramos seguros. Y ya no me siento segura en mi escuela, lo cual es muy decepcionante.
[Lungo-Koehn]: Gracias por hablar.
[Nocella]: Hola, ¿cómo te va? Mi nombre es Jake Nocella y me gustaría comenzar diciendo que me gusta mi escuela porque a los maestros como el Sr. DeLava y otros funcionarios que ayudan les gusta guíanos en la mejor dirección. Pero el incidente que pasó hoy podría haberme sucedido hace un par de semanas. Hace un par de semanas, ese mismo grupo de niños amenazó con apuñalarme. Mi AP estaba al tanto de ello. Mi consejero directivo estaba al tanto de ello. Esos niños no recibieron ninguna medida disciplinaria. Regresamos a la escuela al día siguiente. Y ahora pienso, ¿y si ese fuera yo? ¿Y si eso me pasara a mí? Y entonces es como, da miedo porque, al igual que no debería tener miedo, como ir al baño en la escuela, al igual que niños así pasan el rato ahí. Y sé que tenemos maestros a los que les gusta hacer de este un lugar mejor para nosotros y tratan de difundir, no sé, difundir la bondad y la felicidad, pero aún así es aterrador.
[Marino]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias por hablar.
[Marino]: Soy Derek Marino. Soy un estudiante de tercer año en Method High School. Y el incidente de hoy, siento que, Se podría haber hecho mucho para evitarlo. Hay gente así, ya sabes, la gente se pasa el día en el baño. Se sientan allí y amenazan a la gente; también son relativamente los mismos grupos de personas. Y ellos. Entran allí y se sientan allí todo el día. No hay acción disciplinaria. Como acaba de decir Jake, no hace mucho lo amenazaron y no se hizo nada al respecto. Y luego todo el incidente de hoy fue que pude ver todo lo que estaba sucediendo afuera de la escuela. Y se podían ver grupos de padres incluso tratando de sacar a los niños de la escuela y la gente llorando. Fue un evento aterrador. ya sabes, pudimos ver todo lo que estaba pasando. Y siento que mucho de esto se puede prevenir. Y hay mucha gente que está intentando ayudar y prevenir situaciones como ésta. Pero siento que se debe hacer mucho más al respecto y que se puede hacer mucho más al respecto. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[McLaughlin]: Sólo recuerdo a mi novia. Gracias. Solo quería agradecer a los estudiantes por su valentía y por venir y hablar. Creo que es muy importante y creo que es muy importante que los estudiantes sepan que pueden comunicarse con nosotros por correo electrónico, llamar a un número de teléfono, todo está publicado en el sitio web. Puede comunicarse con nosotros en cualquier momento si no conocemos algunas de las circunstancias que está compartiendo porque no necesariamente podemos saberlo. No estoy preguntando que esté compartiendo. información privada sobre otras personas. Pero lo que digo es que, según su propia experiencia, si desea compartir su propia experiencia, también estamos aquí para escucharlo. Porque algunas de las cosas que creo que sabía antes de estar en el comité escolar, asumí que el comité escolar sabía todo lo que estaba pasando. Eso no es exacto. No sabemos todo lo que está pasando, porque hay problemas de personal, hay FERPA, hay muchas leyes que no nos permiten saber detalles de lo que está pasando. Y sé que la gente piensa, sigue pensando, Ay, siguen diciendo leyes y leyes. No, realmente lo hay. No estamos empatados, no lo sé. Hay otras personas de la comunidad que vienen a mí y me dicen cosas que entienden de sus hijos, diciéndoles que en la escuela secundaria no conozco las circunstancias porque la administración central no puede decirnos ciertas cosas debido a las leyes. Por eso es muy importante que ustedes sepan que nosotros también somos nuestros electores. Puedes comunicarte en cualquier momento. Y creo que es muy valiente que estés dispuesto a levantarte esta noche y hablar. Así que gracias.
[LaCamera]: Gracias.
[Kerber]: Lisa Kerber, 47A Sheridan Ave. Soy el primero de la tercera generación en este sistema escolar. Tengo nietos en la escuela secundaria. Lo que he presenciado en los primeros tres meses de este año en la escuela secundaria es horrible. Yo pasé por esto, mis hijos pasaron por esta secundaria, nunca, nunca tuve situaciones así. Teníamos monitores de baño y oficiales en la escuela. por la misma razón por la que estos niños están lidiando ahora. Es necesario volver a poner eso en marcha.
[Lungo-Koehn]: Contamos con dos oficiales de recursos escolares.
[Kerber]: Dos oficiales de recursos en toda esa escuela secundaria no son suficientes. Necesitamos monitores de baño, vigilando los pasillos y punto, fin. Ya nadie puede pasar el rato en los baños. Y la segunda parte de esto no comienza en el nivel de secundaria. Tengo una nieta en la escuela primaria. Una niña de seis años, que todos los días tiene miedo de ir a la escuela debido a un matón en su salón de clases, que su maestra tiene que poner su cuerpo entre él y otro estudiante. Eso es inaceptable. Por eso debemos empezar desde abajo hacia arriba. Y tenemos escuelas alternativas. Para eso están ahí. Esos profesores están preparados para trabajar con estos niños. No estoy diciendo que dejemos de lado a estos niños, pero estos niños necesitan trabajo. Necesitamos darles las herramientas para que funcionen adecuadamente. Nuestros profesores en las escuelas necesitan educar. No están ahí para ser guardaespaldas. Gracias.
[Reynolds]: Voy a ser muy rápido. Lo lamento. Soy Kathleen Reynolds, calle Lambert. Sólo quiero leerles un par de mensajes de texto que recibí de mi hija hoy mientras estaba en la escuela. Mamá, tengo miedo. Estoy muy asustado. Y tuve que ir a buscar y descubrir por qué, por ejemplo, ¿por qué tienes miedo? Y dijo que alguien fue apuñalado en la escuela. Y fue horroroso saber que hace apenas dos meses, otra niña fue agredida en la escuela. Y no puedo llegar a ella. No puedo llegar a ella. Y ella tiene miedo y yo tengo miedo por ella. Simplemente siento que estos niños ya no se sienten seguros. y está empezando a convertirse en un problema. Y en lugar de proteger a los niños a los que les va bien, estamos protegiendo a los niños que necesitan ayuda, y la necesitan. Y démosles ayuda, pero miremos también a los niños que están haciendo las cosas bien. Hoy perdió cuatro horas de educación porque quedó atrapada en una habitación. y no podía ir a ninguna parte porque alguien apuñaló a alguien. Esta no es nuestra comunidad. Necesitamos hacerlo mejor. Lo siento, pero estoy molesto. Estoy muy molesto. Y tenemos que hacerlo mejor.
[Flynn]: Jackie Flynn, en vivo en Rockwell Ave. Mi hijo estuvo en esa escuela hoy. Ni siquiera sabía por qué estaba encerrada. No pude hacer funcionar mi televisor, no pude enterarme, salí corriendo por la puerta en pijama y descubrí que todos estaban allí, hubo un apuñalamiento. Se podía ver al personal sentado allí a través de las ventanas y a una maestra en particular con la mano así, como si la estuviéramos molestando. ¿Por qué no sabemos cosas? Las cosas entendidas evolucionan. Recibimos correos electrónicos más tarde, nada. ¿Qué tal si no has tenido noticias nuestras, este no es tu hijo? Muchos de nosotros no sabíamos si era nuestro hijo el que estaba herido. Todos ustedes tienen hijos. Imagínese estar sentado ahí preguntándose: ¿es ese su hijo? Sólo espero poder verlos. La escuela tiene pésimo servicio de telefonía celular. Afortunadamente, la mitad de nosotros pudimos saber de nuestros hijos, pero así fue como nos enteramos. El acoso está permitido en nuestra escuela porque nuestra escuela lo permite y los culpo a todos ustedes. Leyes a un lado, todo a un lado, todos sabemos que está aquí. Tenemos hijos, tenemos redes sociales, lo ves todos los días. Entre las estupideces de TikTok y todos los que lo filman en Snapchat, se ve, sabemos que está aquí. Mi hija ha sido acosada en el sistema escolar público de Medford durante años. Personalmente me comuniqué con todos y siempre me han dicho que es culpa suya. ¿Por qué? ¿Porque ella es diferente? Eso no es justo. El año pasado la golpearon en la cara con un 2x4. La enviaron a casa con la boca ensangrentada y le dijeron que no debía pedirle ayuda al estudiante. Faltó días de escuela. Le quitaron los frenillos. Y ese niño siguió como si nada. Estaba bien. Mi hija se perdió las dos primeras semanas de Medford High porque me aterrorizaba enviarla por este motivo. Le costó mucho aprender a distancia y quería tener la oportunidad de hacer amigos. No la enviaré de regreso. No quiero esa llamada telefónica diciendo que algo le pasó sólo porque es diferente. No la van a golpear en la escuela sólo por eso. He hablado con gente y ¿sabes lo que me dicen? No parece que sea una amenaza seria. ¿En realidad? ¿Entonces no es serio hasta que sucede? No se hace nada, así que damos el paso después de que un niño haya sido apuñalado, después de que un niño haya sido golpeado. Todos venimos aquí, todos estamos enojados y te contamos lo que sentimos. Una semana y media después, ustedes pretenderán hacer sus estudios, veremos un montón de eso, la mitad de nosotros ni siquiera lo veremos ni lo entenderemos, porque ya saben, así son las cosas. Y todos siguen su camino alegremente como si nada hubiera pasado. El otro superintendente que estaba en tu escuela, tú estabas allí. ¿Cómo es que en lugar de ti salió otro profesor a dirigirse a nosotros?
[Edouard-Vincent]: Estuve apoyando y trabajando con la policía más temprano ese día durante la investigación en curso. Salí más tarde por la tarde. Entonces supimos que el personal había salido más temprano para hablar con los padres.
[Flynn]: ¿Cómo es posible que se haya enviado un correo electrónico diciendo: "Oye, no podemos revelar nombres"? Comprensible. Es un niño. Lo entiendo. Si no ha tenido noticias nuestras, su hijo no estuvo involucrado. ¿Qué tiene de malo un correo electrónico como ese? Para que los padres sepan, está bien, no lo he escuchado, al menos sé que mi hijo no está de camino al hospital o de camino al hospital o simplemente está acostado en algún lugar de la escuela. Y hay otra escuela. Hay otra escuela. El Brooks no está tan lejos de allí. Y ese niño salió. ¿Y si por casualidad fuera allí? Quiero decir, este mundo se está volviendo loco. Mira la otra escuela primaria. ¿Cómo vamos a mantener seguros a todos nuestros niños?
[McLaughlin]: Sólo quiero decir gracias. Creo que lamento mucho lo que le pasó a su hija y lo que le sigue pasando a su hija. Y creo que proponer soluciones como un ejemplo de eso es realmente genial. ejemplo de cosas que podemos hacer y que podemos implementar Creo que tiene razón, sabe que deberíamos poder enviar una carta y decir si su hijo no participa en el correo electrónico o algo en nuestro sitio web. Si su hijo no fue contactado, su hijo no estuvo involucrado, creo que es completamente razonable y creo que poder intercambiar opiniones con personas como usted que han tenido experiencia real en el terreno es realmente importante. Y quiero saber de ti. No he sabido nada de ti. Realmente me gustaría saber de usted, especialmente cuando dice que su hija es diferente y que la están acosando porque es diferente. Nadie debería ser intimidado y especialmente nadie debería ser intimidado porque es diferente. Entonces, como sea que podamos ayudar, quiero hablar y pensar en soluciones positivas que podamos encontrar juntos. Entonces, comuníquese con nosotros o déjeme su número. Tomaré su teléfono, lo que sea, deje su número cuando sea. Y realmente siento mucho lo de tu hija. Y si hay algo que pueda hacer para ayudar a mejorar eso, por favor comuníquese con nosotros. Y sé que mis colegas sienten lo mismo.
[Flynn]: Me he acercado. Me comuniqué con usted, señora alcaldesa. Muchas veces, mi hijo no sólo es acosado en la escuela. Tengo los correos electrónicos. No voy a exponerlos a todos aquí, pero me comuniqué con ustedes personalmente. Mis hijos, no sólo en la escuela, son acosados. Los acosan mientras van por la calle. Por eso no se les permite salir de casa. Me dijiste que buscara un abogado. Fui a la policía de Medford. La policía de Medford me envió a varios tribunales. Algunos de ellos me enviaron a Cambridge. Entonces, como decimos, vamos a hacer cosas que lo impidan. Todo lo que haces es enviar a los padres a una búsqueda inútil y pasear a los niños en su habitación, así que.
[McLaughlin]: Guau. Gracias.
[Gonzalez]: María González, promoción de 1996. Y lo digo porque en 1991 hubo un motín racial el 10 de diciembre. Tenía dos meses de mi primer año. Un niño fue apuñalado por otro durante el almuerzo. Y pensar que después de 30 años esto sigue sucediendo en Medford High School es realmente triste. 30 años. Eso es todo lo que puedo decir.
[Bear]: Hola, mi nombre es Tiffany Bear. Vivo en Usher Road. Mi hija ha expresado varias veces que tiene miedo de ir a los baños porque a estas personas se les permite estar en los baños. Los monitores de pasillo que mencionaste tienen las manos atadas. No se les permite sacar a la gente de esos baños e incluso acompañarlos a sus aulas. Se les dice que se vayan. Estos tipos no tienen poder alguno. Necesitamos agentes de policía, alguien a quien tengan miedo. Estos matones y matones y quienesquiera que sean necesitan estar en clase o deben estar fuera de la escuela, punto. En la época en que estaba en la escuela secundaria, Peleas, apuñalas a alguien, vas al reformatorio. Si no puedes manejarlos en este distrito escolar, sácalos. Nuestros hijos, que son los buenos, necesitan apoyo. Necesitan poder obtener una educación. No necesitan estar sentados en un salón de clases durante más de dos horas perdiendo su tiempo escolar porque ustedes no tienen idea de lo que sucede en los baños de la escuela. Es una locura. Probablemente mi hija no bebe agua durante el día. La obligué a traer agua, pero nunca la bebí porque probablemente solo quería ir a los malditos baños. Vamos gente. Y en un momento, Paul dijo básicamente que traer una navaja de bolsillo a la escuela no es una infracción de suspensión. ¿Es ahora? Tener un cuchillo en la escuela, ¿ahora es un delito de suspensión? Deberías estar fuera de la escuela. Ha habido un arresto. Ha habido un arresto. Y después de ese último, cuando la niña resultó herida, las dos hermanas a las que se les permitió quedarse en la escuela después de amenazar su vida la golpearon. La golpearon. Chicos, vamos a hacer un estudio. ¿Qué diablos va a hacer un estudio? Necesitamos cagar ahora. Siga lo que está en el manual. Estas personas necesitan ser expulsadas, suspendidas. Período. No suspensión en la escuela, porque eso es algo maravilloso y despierto. No. Necesitan salir. Afuera.
[Santiago]: Diana Santiago, Calle París. Es muy preocupante todo lo que ha estado pasando. Y escucho mucho de la ley, la ley, la ley. Y sí, hay una ley, pero a veces las leyes han cambiado y evolucionado, y han ido demasiado lejos en un sentido. Y estás diciendo que estás contra la pared. Bueno, este puede ser el elemento del cambio. Las leyes necesitan cambiar para que no estés contra la pared diciendo, lo siento, no puedo hacer nada. Los niños están siendo golpeados. ¿Estaremos aquí dentro de tres meses cuando el hijo de alguien muera? ¿Entonces cambiará la ley? En lugar de ser el legado de violencia de Medford durante los últimos 30 años, seamos Medford liderando el país. Mi hermana es maestra de cuarto grado en Nueva York. Tengo amigos que enseñan en California. Es el mismo problema sistémico en todas partes que se adoptó esta política. A mi maestra, a mis amigos y a mi hermana les han dicho que si un niño golpea a otro, no importa cuán fuerte sea, no puedes tocarlo o te despedirán. Ése es el mensaje que se está transmitiendo a los niños y a los profesores de otros sistemas escolares. No digo que sea Medford. Me refiero al problema sistémico. Necesitamos asegurarnos de que nuestro país no se dirige hacia allí y nuestra ciudad no se dirige hacia allí. Les pido a ustedes que lo hagan mejor, que sean mejores. Si la ley no funciona, entonces entremos en Desi, entremos a quien sea necesario, el gobernador, y cámbielo para nuestra ciudad y para todos los demás. Porque tenemos cientos de víctimas en la escuela. Está el que fue golpeado, pero están todos los demás niños que están sufriendo la angustia de: ¿Soy yo el próximo? Nadie debería tener que mudarse aquí y enviar a sus hijos a la escuela pensando, oh, bueno, ¿cuál será el próximo en ser golpeado o gravemente herido? Esto debería estar sucediendo ahora. Hagámoslo mejor, seamos mejores juntos. No te quedes ahí sentado y me digas que no puedo hacer nada debido a la ley, entonces cambiémosla para mejorarla. Busquemos quién está logrando en este país tener mejores programas para todos. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Began]: Buenas noches, Sean Began, Lawrence Road, Medford. Quería hablar un poco sobre mensajes y percepciones. Y creo que hay un problema tanto con los mensajes como con la percepción. En este momento, parece haber una percepción entre algunos de los estudiantes de la escuela secundaria de que la escuela secundaria es un lugar aceptable y tal vez incluso el preferido. para resolver sus diferencias peleando. Y esas peleas son cada vez más serias. No hay duda al respecto. Entonces, ¿cómo llegamos a este punto? Y creo que eso también se aplica a los mensajes que llegan de los adultos. Y no culpo a los profesores. No culpo a los administradores. No culpo a los políticos. Me refiero a los adultos en general, y eso me incluye a mí como padre. Incluye a todos los que tienen un hijo en el sistema escolar, los mensajes a estos niños durante los últimos dos años, cuando estaban lidiando con COVID con respecto a su educación, han sido horribles y lo hemos permitido. Y creo que estamos cosechando lo que sembramos. Estos son algunos de los mensajes que he escuchado, que he experimentado y de los que me han hablado durante los últimos años. Ven a clase o no, no importa. Si no te presentas a clase, no hay consecuencias. Hacer trampa durante el año escolar, no importa. Sabemos que lo estás haciendo, no haremos nada al respecto. Habla con tu profesor, no importa. En general, haz lo que te haga sentir bien. Y no me sorprende que cuando reforzamos el mal comportamiento, tarde o temprano se convierta en comportamiento criminal. Y eso es a lo que nos enfrentamos hoy: al comportamiento criminal. Y si hay una percepción, creo que es una percepción errónea, pero parece haber una percepción entre algunos estudiantes y algunos padres de que no hay consecuencias para los estudiantes que se portan mal. Y creo que esta percepción debe corregirse de inmediato. Si esta percepción no se corrige, más bien esta percepción errónea, entonces la percepción se convierte en realidad, los combates continuarán y seguirán intensificándose. El manual de la escuela, y me sorprende, tal vez me lo perdí, pero esta noche no he escuchado esto de nadie. El manual de la escuela establece muy claramente que pelear es un delito que puede suspenderse. Lo dice ahí mismo, está en blanco y negro. Hay leyes generales de Massachusetts que establecen muy claramente que si un estudiante trae un arma al campus, no importa usar el arma, simplemente trae el arma, eso es un delito que conlleva la expulsión. Esa es la ley estatal. Ahora bien, estas también son directrices y leyes estatales que Medford ha adoptado. Estas son cosas que se aplican a los estudiantes de Medford. Así que no deberíamos tener la idea errónea de que no se aplican. Pero creo que tenemos la idea errónea de que no se aplican. Y creo que eso también, una vez más, es una percepción errónea. Voy a suponer, y no creo que sea una gran suposición, voy a suponer que el estudiante que trajo un cuchillo al campus hoy y lo usó en una pelea está siendo expulsado. Y si me equivoco quisiera que alguien me corrija ya porque eso Creo que es una percepción errónea lo que está entrando en esta comunidad. Ese estudiante debería ser expulsado. Espero que ese estudiante sea expulsado. Todos en la comunidad deben saber que ese estudiante está siendo expulsado. Y no necesitamos saber el nombre del estudiante. Pero cuando recibimos un correo electrónico como el que recibimos hoy de la escuela secundaria que dice que se seguirán los procedimientos del manual del estudiante, está bien, No quiero oír eso. No me hagas ir a buscar al estudiante. Quiero decir, soy abogado. Me encanta buscar leyes. Yo investigo, lo que sea. La mayoría de la gente no quiere hacer eso. Sabes, hoy pasé una hora haciéndolo. Ya sabes, ese soy yo. La mayoría de la gente no tiene tiempo para hacer eso. No les hagas ir a buscar esto. Hágales saber. Si algo como lo que pasó hoy va a pasar, ese niño ya no estará en la escuela. Fin de la historia. No tienes que preocuparte de que ese niño regrese a la escuela porque esa es la preocupación. Y esa es la preocupación de los niños también, que estos, que los niños que se están portando mal, a los que se les ha permitido pasar esto, se envalentonen hasta el punto de que piensen que no les va a pasar nada. Eso tiene que cambiar muy rápidamente. Si requiere expulsar a 10 niños, expulse a 10 niños. Si requiere expulsar a 50 niños, expulse a 50 niños. Hazlo rápido. Haz el cambio ahora. Y por favor, por favor, me encantaría ver un poco de emoción. Enojate por esto. Alguien en este comité, enojarse por lo que pasó hoy. Déjanos saber que estás enojado. Está bien, no te quedes cruzado de brazos esta noche. Sé que todo el mundo está preocupado por la ley de reuniones públicas y lo que sea que pueda ser. No te preocupes por eso. Nadie está informando. Te enojas un poco. Escuchemos lo que va a pasar y no seamos tan tímidos en el futuro. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau y luego señorita Puccio en línea. entonces miembros
[Ruseau]: Gracias. Yo, esta es una pregunta, no sé si nuestro abogado puede responder la pregunta o si el superintendente sabe la respuesta, pero no creo que podamos decirle legalmente a nadie cuáles fueron las consecuencias de una acción disciplinaria, incluso si no estamos hablando de un estudiante por su nombre. Nadie en Medford sabe quién es el estudiante. Supongo que alguien sabe quién es el estudiante. También supongo que alguien sabe quién fue la víctima. Entonces, ya sabes, sería como hablar de, bueno, el presidente, no mencionaremos su nombre, está en problemas y esta es la consecuencia. Por lo tanto, el comité escolar tampoco recibe ninguna notificación y no puede tener acceso a información sobre las consecuencias. Y Eso es sólo un hecho, ya sea que el superintendente pueda decirle a la comunidad que se producirá la expulsión o no. No sé la respuesta a esa pregunta, pero sí sé que no podemos recibir una notificación de que un estudiante será expulsado. Puedo leer la ley también. Si hubiera un asesinato, creo que es bastante seguro decir que la mayoría de nosotros concluiríamos que una expulsión estaba en camino. Ya sabes, pero nunca recibiremos esa notificación. Por eso creo que es importante al hacer estas preguntas dejar claro a quién se le pregunta, porque nunca obtendrás la respuesta de los siete miembros del comité escolar, cuál es la respuesta. Nosotros no escribimos la ley, todos ustedes pueden cambiar la ley acudiendo a sus representantes estatales, escribimos resoluciones todo el tiempo. Siempre llamamos a nuestros representantes y senadores estatales y les decimos: no nos gusta esta ley. Queremos que esta ley cambie. Tenemos una cosa sobre el asunto esta noche, exactamente que tengo la palabra, así que puede esperar, Sr. Beacon. Bueno.
[Began]: Esperaré pacientemente.
[Ruseau]: Gracias.
[Began]: Pero quiero ser escuchado.
[Ruseau]: He oído a gente decir que quieren cambiar la ley. Hay tantas leyes que quiero cambiar. Y creo que muchos de nosotros tenemos leyes muy específicas en común con todos ustedes que queremos cambiar. Pero nosotros no escribimos esas leyes. Llamamos a nuestros representantes estatales, la mayoría de nosotros conocemos a nuestros representantes y senadores estatales, y les damos nuestra opinión muy a menudo. Está bien, pero no nos gustan las leyes. Entonces, tienes una opción, podemos violar las leyes, algo con lo que sé que algunas personas se sienten bastante cómodas. Y por lo tanto, si infringimos las leyes, si infringimos las leyes, entonces las personas que infringimos las leyes, ya sabes, si simplemente nos sentamos aquí y de alguna manera conocemos la información sobre alguien acusado de algo, y la revelamos. Bueno, eso nos hace sentir bien a todos hasta que tenemos que escribir el cheque como ciudad por violar la ley, así que no lo somos. Ninguno de nosotros tiene miedo. Tampoco vamos a obtener esa información para compartirla con ustedes porque no la vamos a obtener. Bueno. El señor Beacon me dirá en qué me equivoco ahora. Gracias.
[Lungo-Koehn]: No, no.
[Began]: Señora silla. No puedo creer que le haya pedido a este organismo que no sea tímido y sea más directo. Y lo que obtuve. Y lo que escuché fueron cinco minutos de ser tímido y no directo. Este es un asunto muy simple. Es una simple cuestión de mensajería. No entremos en detalles sobre qué es o no es la ley. Es una simple cuestión de mensajería. Un niño trajo hoy un cuchillo a la escuela y apuñaló a alguien. Eso es lo que pasó. Esa persona va a ser expulsada. Si esa persona no es expulsada de la escuela, tenemos un problema grave porque la ley permite y exige una expulsión. Fin de la historia. No necesito saber quién es el niño. No necesito saber cuál fue el castigo máximo porque en mi opinión, si no es una expulsión y descubro que el niño ha vuelto a la escuela, volveré aquí y estaré furioso. ¿Bien? Y todos los que están detrás de mí se pondrán furiosos. Y a esto me refiero cuando hablo de mensajería. Sea sincero con la gente de esta ciudad. Es muy sencillo. Sólo sé sincero con ellos. Esto es lo que pasó. Si sucede X, el resultado será Y. Es muy sencillo. Dejemos, por favor, con la timidez, la presunción, los sermones. Suficiente.
[Ruseau]: Aprecio que un abogado, supongo que es miembro del colegio de abogados, no crea que la ley importa. La ley en realidad, si pudiera hablar, la ley en realidad no incluye el comité escolar ni la disciplina. Los directores tienen toda la autoridad sobre las suspensiones. De hecho, los estudiantes ni siquiera pueden apelar ante el superintendente a menos que sean más de 10 días. Entonces, ya sabes, si quieres venir y pedirnos que hagamos cosas que no podemos hacer, y eso te hace sentir bien, entonces deberías hacerlo. Pero si queremos que algo suceda, entonces tenemos que prestar atención a la ley. Sabes, mi hija también estaba en esa escuela enviándome mensajes de texto y yo también estaba muy molesta. No soy simplemente un rando. Está bien, sé cómo te sentiste. Sé cómo te sentiste. Mi hija estaba enviando mensajes de texto. Cuestión de orden.
[Lungo-Koehn]: Hola, mi nombre es Ashley. Cuestión de orden, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sólo quería preguntar si puedo hablar en orden. Sí. Gracias. Simplemente, gracias, Sr. Began. por tus comentarios. Creo que también hay un poco de desinformación en eso. Y lamento que la gente sienta que estamos siendo cursis, pero debo decir que existen leyes muy estrictas. Sin embargo, dicho esto, en términos de FERPA y otras cosas, sé que la gente no quiere escucharlo, pero es el hecho, como realmente es, el número uno. Número dos, deberíamos preocuparnos por todos nuestros hijos, ¿verdad? Realmente deberíamos preocuparnos por todos nuestros hijos y realmente deberíamos hacerlo. Y no conozco las circunstancias de hoy. Sé lo que escucho de otras personas. Sé lo que he escuchado Um, de la administración o lo que sea, pero no conozco los detalles. Ni siquiera conozco completamente los detalles del evento anterior debido a algunas cosas que literalmente no me permiten saber debido a la ley. Ahora ustedes lo hacen porque, o supongo que muchos lo hacen. Si tiene hijos en la escuela secundaria, sus hijos pueden volver a casa y decirle quién era ese niño. Tal vez si tienes hijos en la escuela primaria y no los tienes, se corre la voz. La gente empieza a hablar en la comunidad. Fue este niño. Fue ese niño. Así es como la gente sabe quién es. Número uno. Pero Ya sabes, como individuo, no podemos decir eso, pero quiero decir, como volver a la ley de intimidación, cuando hablamos de leyes que se cambian, leyes que se cambian, como la ley de intimidación en Massachusetts, ¿sabe la gente cómo se creó esa ley? ¿Bien? Phoebe, del oeste de Massachusetts, la chica que fue asesinada acosada, ¿verdad? Esa fue la ley que sucedió aquí. Ninguno de nosotros quiere que esto suceda con nuestros hijos. Ninguno de nosotros quiere ver un Parkland. o Newtown o cualquiera de esas cosas. Esto es horrible. Sabemos que esto es horrible. Estoy perdiendo el sueño por eso. Estoy seguro de que esto les está quitando el sueño. Son mis hijos también. Son tus hijos también. A todos nos importa mucho. Sé que la gente se queja porque es como un zumbido y un zumbido. ¿Sabes que? A mí también me importa. Realmente, realmente lo hago. ¿Y qué vamos a hacer al respecto? La gente viene aquí diciendo que cambiemos la ley. ¿Cómo se cambia la ley? ¿Saben cómo se hace eso? Lo mismo, llevo años abogando por que se cambien las leyes. Voy a la Cámara de Representantes, protesto, hago audiencias, doy mi historia, hago todo tipo de cosas. No puedo simplemente irme. Cambiar la ley. Ojalá lo hiciera. Nosotros no. Pero podemos, como comunidad, unirnos y marcar una gran diferencia y cambiar nuestras escuelas. Podemos hacer eso. Entonces tenemos que trabajar juntos. No podemos pelear entre nosotros. Siga el manual. Si dice, está bien, si dice, si el manual dice. está bien, si un manual dice que hay un arma y si el manual dice que hay un arma y las armas resultan en la expulsión, si eso es lo que dice el manual, entonces supongo que eso será lo que sucederá porque eso es lo que dice el manual, pero si hay un tema legal que no conocemos porque tal vez haya alguna presunción de inocencia para algo que no es este caso. No sé. Estoy hablando de algún caso. No conocemos todos los detalles ni usted, así que No se puede decir automática y arbitrariamente que esto es lo que debería pasar con ese niño y eso es lo que debería pasar con este niño, así no es como funciona. ¿Pero sabes qué? Puedo sentarme aquí y discutir con ustedes todo el día. No quieres oírlo porque estás enojado y no te culpo. Sí, bla, bla, bla. Lo sé. No te culpo. Cuando su hijo está en peligro, usted siente que está amenazado, yo haría exactamente lo mismo. A mi me ha pasado exactamente lo mismo. Deberíamos serlo. Pero, ¿cómo convertimos esta negatividad en comunidad y colaboración? Oh, sólo sigue el manual. ¿Eso es todo lo que tenemos que hacer? No, eso no es todo lo que tenemos que hacer. Eso no va a cambiar en absoluto. No, no lo es. No estoy de acuerdo, pero estoy feliz de trabajar con cualquiera que quiera realizar un cambio positivo. Gracias. Sí.
[North]: Bueno. EM. Puccio, entonces llevaremos a nuestro residente al piso. Hola, ¿puedes oírme? Sí, gracias.
[Gabrielle Puccio]: Gabrielle Puccio, vivo en el número 11 de Painter Street.
[North]: Gracias.
[Gabrielle Puccio]: Hablé hace aproximadamente un año expresando las mismas preocupaciones de las que voy a hablar esta noche. Fui uno de los primeros estudiantes nombrados para el consejo asesor estudiantil y soy el presidente de la clase de último año. Y he entendido los patrones en la ciudad y sé que la mayoría de mis preocupaciones serán ignoradas, ocultas debajo de la alfombra o mal entendidas, pero intentaré comunicarme contigo por el bien de mis compañeros de clase y de aquellos que no tienen la suerte de graduarse este año conmigo. Las únicas cosas de las que quiero preocuparme durante mi último año son las próximas fechas límite y los exámenes, pero la violencia recurrente en mi escuela no sólo es horrible, sino que me deja preguntándome qué me pasará cada día cuando cruzo las puertas. . ¿Me estrellarán el cuerpo contra las frías baldosas del piso o me apuñalarán repetidamente con un cuchillo? ¿Me enviarán al hospital con lesiones que pongan en peligro mi vida? Si la seguridad de los estudiantes es tan importante para todo este comité, ¿por qué solo escuchamos a dos miembros? Los trabajos no se están haciendo. El hecho de que no sea su hijo no significa que sea menos importante. Estoy cansado de que mis padres se preocupen por mí cada mañana cuando me despido de ellos. Estoy cansado de que me eduquen en un entorno en el que tengo que temer por mi vida. Estoy cansado de que estos incidentes no tengan solución. Y, sobre todo, estoy cansado de tener que compartir mis preocupaciones con un grupo que no implementa el cambio. Las agendas políticas y las promesas de otoño no salvan vidas de estudiantes. Ignorar el problema es un paso más hacia que un estudiante pierda la vida. Y a este paso, sinceramente ninguno de nosotros se sorprendería, por favor, por el bien de los estudiantes de esta ciudad. Encuentre una manera de aliviar nuestra ansiedad y proponga ideas para mejorar este sistema roto. Esto es para lo que fuiste elegido. Y ahora mismo es lamentable que nos estés fallando. Creo que todos preferirían escuchar nuestras preocupaciones que asistir a nuestro funeral. Por favor expulse a todos los estudiantes involucrados en el incidente de hoy. Gracias.
[Barr]: Hola, mi nombre es Ashlyn Barr, 50 Brooks Street. Iba a decir algo sobre cambiar las leyes, y entiendo que no se trata simplemente de chasquear los dedos, cambiar las leyes. Hay mucho que implica. Creo que lo realmente importante es tener una mejor comunicación. La comunicación, sólo por una pequeña parte del incidente de hoy, fue terrible, ¿vale? Estaba en tres plataformas diferentes. No estuvo bien. Quiero decir, la comunicación en la escuela secundaria llega al punto en que si incluso intento llamar a mi hijo enfermo, El sistema telefónico ni siquiera funciona, así que vamos a empezar desde abajo, pero tenemos que empezar desde abajo hacia arriba. Pero aparte de todo eso, y la comunicación de sus representantes, usted fue votado para ser nuestro representante, usted trabaja para nosotros, necesitamos que usted se comunique. No sé cómo cambiar las leyes, soy un ciudadano promedio. Esta es la primera vez que vengo a una reunión del comité escolar, porque estoy furioso con lo que está pasando en la escuela secundaria de mis hijos. Nuestros hijos sienten que no vamos a hacer nada. Lo escuchamos de cuatro estudiantes hoy. Lo escuchamos del presidente de la clase y hoy lo escuché de mi estudiante de segundo año y su mejor amigo. Qué vergüenza para nosotros. Nuestros hijos no deberían sentir que no vamos a hacer nada y que nada de esto va a provocar cambios. Deberían ir a la escuela a aprender. Los profesores no deberían utilizar monitores de baño. Los maestros iban a la escuela a enseñar. No les enseñaron a ir a la escuela para ser agentes de seguridad y disolver peleas. No debería venir con el territorio. Tal vez esté pensando en La La Land, pero no es como se supone que debe ser. Nuestros niños necesitan poder sentirse seguros en la escuela y aprender. Lo escuchaste de los estudiantes. Quiero que hagas un foro con liderazgo para nuestros estudiantes. Y así puedes escucharlos hablar y escuchar directamente de ellos que no se sienten apoyados. y que sienten que nada va a cambiar. Me presentaré para eso. Todos deberíamos presentarnos a eso. Los profesores deberían estar a la altura de eso. Los docentes necesitan ser escuchados. Vamos a perder profesores. Vamos a perder estudiantes. Tengo un hijo de octavo grado. No creo que lo envíe a Medford High. Bien, esa es una carga financiera enorme para mi familia. No quiero tener que tomar esa decisión, pero así parece en este momento. Así que tenemos mucho trabajo por hacer. Estoy aquí para escuchar tus consejos. No sé cómo hacerlo. Necesitamos una mejor comunicación, pero esto de pelear constantemente no va a resolver ningún problema en absoluto. Por favor, como comunidad, necesitamos una mejor comunicación. Gracias. Gracias. Gracias. Jéssica, Jéssica.
[North]: Voy a ir uno a uno, Jessica. Dr. Cushing, ¿le quitó el sonido?
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Healy]: Hola. Jessica Healy, Full Lock Road. Sólo quería decir que estoy notando uno de los mayores problemas que hemos tenido en esta ciudad en el pasado. Hace unos años, no sé cuántos han pasado, cuatro, tal vez cinco años, hemos tenido funcionarios electos que ahora están con la revolución. Y no me importa lo que nadie tenga que decir. Son demasiado políticos. Están demasiado preocupados por cómo será todo, si todo es políticamente correcto. No quieren policía en nuestra escuela. No creen que eso sea seguro para las personas de color. Es sólo que se ha salido de control. No quieren que los niños sean suspendidos o expulsados porque eso no es justo para las personas de color y no es bueno para los niños de color porque son suspendidos o expulsados más. Así que ahora los niños saben que pueden administrar la escuela. Y eso es lo que está pasando. Los niños han llegado a Medford High ahora. Los profesores no pueden hacerlo. El director no puede seguir el ritmo y ya no tenemos los recursos para ayudar a controlar a los niños. No hay miedo en absoluto. Para que los niños sepan que pueden hacer lo que quieran en esa escuela. Y eso es lo que están haciendo. No sé a qué estamos esperando para que un niño no aparezca un día en casa porque va al hospital. No van a llegar a casa Y ahí es cuando vas a decir. Oh, realmente deberíamos hacer esto. Eso es todo lo que tengo que decir es que tenemos que tener oficinas de recursos. Siempre dije en cada una de nuestras escuelas y definitivamente más en la escuela secundaria porque se ha salido de control allí. Gracias
[South]: Buenas noches, señora alcaldesa, doctor Maurice, miembros del comité escolar. Primero, quiero decir, bueno, primero, soy Steven South. Vivo en 106 Damon Road. También soy el secretario tesorero del Local 25 de Teamsters. Representamos a todos los conserjes escolares, al personal de seguridad, a los subdirectores, directores y administradores escolares, coordinadores. Primero, quiero hablar de que hace un par de semanas el comité escolar aprobó un estudio de 50.000 dólares para investigar, supongo, toda la violencia que está ocurriendo. Pero primero, quiero brindarles a todos algunos datos y algunos consejos gratuitos que no cuestan 50.000 porque estoy allí todas las semanas, mis miembros están allí todos los días. Bueno, déjame hablar de los hechos. El hecho número uno es que hace años había más de una docena de guardias de seguridad en las escuelas públicas de Medford, el último de los cuales se jubiló en marzo de este año, Bill Mosaic. Poco después de que se jubilara, me informaron que ya no iban a tener guardias de seguridad en las escuelas públicas de Medford. La administración decidió que ya no eran necesarios. Entonces mi recomendación es que uses los 50.000 y contrates a otro guardia de seguridad. Y luego también hablé con concejales de la ciudad, quienes creo que hay varios entre la multitud que estarían más que dispuestos a proporcionar fondos adicionales para los guardias de seguridad. Entonces ese es uno. Número dos, y estamos hablando de la disminución de la seguridad. Todo esto es en los últimos años. Antes de este año escolar, siempre había un monitor de seguridad en la puerta trasera de Medford High School. desde las 2.15 cuando terminaron las clases hasta las 9 p.m. cuando el último evento escolar terminó en esa puerta trasera. Y se llama puerta 31. Es donde están la piscina y los gimnasios. Siempre había una persona de seguridad allí todos los días, los siete días de la semana, registrando la entrada, verificando las identificaciones y registrando la salida de la gente. Y sé que es caro, hay que pagarle al personal, pero eso es para asegurar que esto, La administración escolar conoce a cada ser humano que está en esa escuela después de que termina el día escolar y puede monitorear quién visita la propiedad de la escuela. Bueno, el año pasado eso terminó. Nos dijeron que era demasiado caro y que ya no era necesario. Ahora a las 2.15 todos los días, mis miembros, sus empleados reciben instrucciones de abrir la puerta trasera y se abre desde las 2.15 hasta las 9 p.m. cada día. Y por cierto, estuve aquí hace unos meses informando sobre lo mismo y no se hizo nada al respecto. Creo que fue justo antes de que comenzara el verano que estuve aquí. habló exactamente sobre esto mismo. Así que también los fines de semana teníamos a alguien allí desde las 7 a.m. a 9 p.m. en la puerta trasera, registrando la entrada de personas, verificando las identificaciones, firmando la salida de las personas. Entonces esta administración conocía a cada ser humano que estaba en Medford High School cuando no estaba en sesión. Y estoy hablando fuera de los niños que van allí. Entonces eso ya no continúa. La gente puede entrar, pueden esconder armas o drogas o cualquier otra cosa que quieran, pueden recorrer la escuela. Vale, eso está pasando. Alguien antes, no recuerdo quién dijo que tenemos dos oficiales de recursos escolares, eso no es cierto a menos que recién haya comenzado, eso no es cierto. Y de hecho, en los últimos dos años, hubo aproximadamente un año y un período de tres meses en el que no hubo oficiales de recursos escolares porque el oficial de recursos escolares resultó lesionado. Y cuando la policía preguntó a la administración si querían que alguien lo sustituyera, la respuesta fue no. Entonces pasaste más de un año sin un oficial de recursos escolares. Y desafiaría a cualquiera aquí a intentar refutar eso porque, repito, represento a todos en las escuelas. Ese es otro hecho. Así que también recomiendo que haya oficiales de recursos escolares que sean permanentes y que cuando estén lesionados o de vacaciones o enfermos, porque todos merece un tiempo libre, que es necesario reemplazarlos. Es necesario que haya presencia policial en Medford High School. Además, me reuní con la administración a principios de este año con una lista de preocupaciones de seguridad y se la entregué por escrito, la tienen, ninguna de las cuales fue abordada, ni una sola cosa. Y una de las cosas en mi lista era tener detectores de metales porque mi sindicato, Mi sindicato y mis miembros son conscientes de que hay cuchillos y pistolas en Medford High School. Y eso se descarta como un rumor. Es un hecho. Hoy, que todos sepan que es un hecho. Lo he estado diciendo durante los últimos dos años. Y han sucedido muchas otras cosas que todos sabemos: hay cuchillos y pistolas. También hay drogas en Medford High School. Y les preguntaría a todos ustedes, y probablemente no puedan dar nombres ni confirmarlo, pero uno de mis miembros también me dijo que hubo una sobredosis en Medford High School hoy, el mismo día en que hubo un apuñalamiento. Así que también te pediría que pusieras detectores de metales en Medford High School. Otras escuelas los tienen. Funcionarios de la administración me han dicho que no es apropiado, pero lo es. Ahora, los guardias de seguridad de la escuela y los oficiales de recursos anteriormente vigilaban los pasillos durante el horario de clase. Y como escuché a algunos oradores, quiero confirmar nuevamente que estoy aquí solo para hablar de hechos. que todos los días hay cientos de niños en los pasillos durante el horario de clase. Están corriendo desenfrenados. Es como el Salvaje Oeste en Medford High School. Y no sé a quién culpar, pero no hay nadie que los vigile. Hay alguien en la recepción que registra a la gente durante el día. Pero no pueden dejar el escritorio destapado para salir a recorrer los pasillos. Entonces no hay guardias de seguridad. Y me dijeron que hay un oficial de recursos, pero ¿cuánto terreno puede cubrir una persona? Ahora, cuando mis miembros ven niños en los baños o en el pasillo y les dicen que regresen a clase, a menudo les dicen: para ir F ellos mismos o para F apagado. Y no hay disciplina. Todos lo sabemos. Y este es un cambio radical en los últimos años dentro del sistema escolar de Medford. Esto es radical. Lo he visto. He representado al sistema escolar, representado a los trabajadores del sistema escolar desde 2007. Así que he observado la disminución de la seguridad aquí. Por eso necesitamos que alguien vigile a los niños. Y si alguien hace algo atroz, les diré que todas las semanas mis miembros tienen que pintar el baño, pintar las paredes o los cubículos del baño, porque hay grafitis escritos en las paredes, incluidas esvásticas y otros epítetos raciales que están en las paredes, y simplemente les dicen que pinten sobre ellas. Eso nunca aparece en las noticias, eso nunca llega al comité escolar, eso nunca llega a las noticias, a los padres nunca se les informa sobre eso. Pero lo único que digo es, y no culpo a nadie en particular, escuché que antes alguien dijo que podemos hacerlo mejor. Pero eso es, no lo creo. Lo haremos mejor porque esta comunidad no va a aceptar lo que está pasando aquí. Es necesario destinar más fondos a la seguridad. Puedo decirte ahora mismo, Debido a los bajos salarios, muchos de los monitores de seguridad renunciaron durante el verano. Creo que fueron cuatro los que renunciaron. Entonces contrataste a toda la gente nueva. Así que han estado ahí desde septiembre, septiembre, octubre, noviembre, diciembre, cuatro meses, sin entrenamiento. Los nuevos empleados de seguridad no reciben ninguna formación, nada. Donde otros sistemas escolares que representamos recibir una amplia formación. ¿Porqué es eso? Así que ésta es una tormenta perfecta para un desastre. Les pido a todos, hagan su parte. El ayuntamiento está muy dispuesto, por lo que he hablado hoy, está muy dispuesto a proporcionar fondos adicionales si se solicita a la escuela por motivos de seguridad. No te estoy pidiendo que tal vez debería suceder. Tiene que suceder, porque esto es inaceptable. La comunidad no lo aceptará. No lo aceptaré. Sus empleados y mis miembros no lo aceptarán. Les agradezco a todos por su amable atención. Lo haremos mejor.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Sr. Murphy, Capitán Covino, no sé si quieren abordar algo antes de que llame a nuestro próximo orador.
[Murphy]: Gracias, alcalde. Simplemente una respuesta muy, muy breve y muy similar y consistente a lo que respondí cuando el Sr. South habló en la reunión anterior a la que se refirió en su presentación. Es muy peligroso entrar en detalles de los protocolos de seguridad en una reunión pública. No lo hice la última vez que se abordó esta conversación y no lo haremos esta vez. Quiero decir que el personal de vigilancia de seguridad que representa el Sr. South, así como muchos otros miembros del personal, maestros, enfermeras, en primer lugar, respondieron a la situación de hoy. con una tremenda cantidad de habilidad y capacidad de respuesta. Y sé que toda la administración está agradecida a esas personas por su trabajo. Nosotros, como distrito escolar, tenemos más personal de seguridad que la mayoría de los distritos comparables de nuestro tamaño. Es cierto, como dijo el Sr. South, que a medida que las necesidades del distrito han evolucionado durante un período de décadas, hay individuos clasificados en diferentes posiciones. Pero hay un monitor de seguridad asignado a cada escuela. Y para la escuela secundaria, cuando tenga todo el personal, tenemos más de cinco. Ha habido fluidez, como aludió el Sr. South, en esas posiciones. Y nuevamente, en un contexto en el que tenemos más personal que, francamente, cualquier distrito que conozco de nuestro tamaño, ocupando puestos de esa naturaleza, Bueno, hasta cierto punto eso es inevitable. Um, pero en ocasiones han sido, uh, la inversión crítica hoy ciertamente está en la parte superior de esa lista y les agradecemos por su servicio con respecto a algunos de los protocolos específicos a los que hizo referencia el Sr. South. Um, parte de esa información es precisa pero incompleta. Antes de mi mandato, el distrito escolar implementó una serie de mejoras de infraestructura. que esencialmente acordonan una gran sección del edificio que se utiliza principalmente para deportes y actividades extracurriculares. Y por esa razón, existen diferentes necesidades de personal que vienen con algunas de esas actualizaciones de infraestructura. Dicho esto, creo que el Sr. South lo sabe, pero ciertamente no estoy Podría estar equivocado en eso. Así que no estoy sugiriendo que esté haciendo tergiversaciones intencionales. Cuando contratamos durante el verano para el puesto de monitor de seguridad específico al que él hizo referencia, se determinó que para tener un mayor nivel de personal durante el día, el personal inicialmente contratado para ocupar el puesto de la tarde se trasladó al día. Y hemos seguido intentando cubrir el resto de esos puestos para que, incluso con las actualizaciones de infraestructura, nuevamente, Acordonaron una sección del edificio para que nadie pueda tener acceso al resto de la escuela. Nos gustaría tener personal adicional y vamos a seguir intentando hacerlo. Por último, y luego veré la foto del capitán Gabino. Um, la sugerencia de que sí es un hecho conocido que hay armas de fuego en Medford High School es inexacta. Y simplemente hacer esa sugerencia públicamente es extraordinariamente peligroso. Y Los comentarios de esta noche están muy bien recibidos y ciertamente son sinceros. Y como creo que dijo antes el alcalde, y ciertamente los miembros aquí también. Cada uno de nosotros que hacemos esto para ganarnos la vida y trabajar en un entorno escolar. Nunca queremos estar en una situación en la que un solo estudiante o un solo miembro de la familia siente que el ambiente escolar no es nada seguro y propicio para el aprendizaje. Y en la medida en que ese no sea el caso ahora, tenemos la responsabilidad de cambiarlo. Tenemos la responsabilidad de hacerlo urgentemente. Pero no llegaremos a ese punto si difundimos información errónea. y parte de esa información con respecto a amenazas específicas a la seguridad es inexacta. Y la gente de Medford debe comprender que es inexacto y que continuaremos dando prioridad a la seguridad de Medford High School y de todas las demás escuelas del distrito.
[Covino]: Buenas noches. Uh, en lo que respecta a armas de fuego y cualquier otro tipo de armas, no hemos tenido una situación Um, puedo recordar dónde teníamos que lidiar con las armas de fuego en la escuela. Nuestra información no siempre proviene sólo de la escuela. A menudo recibimos llamadas de padres, preocupados, de familiares por fotografías de niños posando en las redes sociales con armas de fuego. Siempre las hemos investigado, el 99,9% de las veces eran armas de juguete y solo intentaban lucir geniales. El otro, um, Poco tiempo, bueno, en realidad fue una vez, fue una persona que sí posó, estaba en un campo de tiro en otro país con un experto en armas de fuego con licencia con el que estaba disparando para aprender a disparar y solo le estaba tomando una foto. posando sosteniendo un rifle. Así que no ha habido una situación en la que se haya confirmado que hay armas de fuego en la escuela secundaria. Ha habido ocasiones en las que hubo acusaciones. Realizamos acciones con perros balísticos y sí contamos en algunas ocasiones con detectores de metales portátiles. Los detectores de metales no han demostrado ser una gran distracción para la delincuencia. Hay otras cosas que podemos hacer desde abajo hacia arriba con cosas pequeñas y reglas pequeñas y manteniendo a la gente bajo control que probablemente sean más efectivas en este momento para lo que estamos viendo que preocuparnos por instalar detectores de metales. Los detectores de metales traerán a sus hijos una hora y media antes para llevarlos a la escuela porque será una búsqueda minuciosa, no solo de ellos caminando. Sí. Y también llevan bolsos y mochilas que hay que revisar. Entonces, hay otras cosas que se pueden hacer dentro de la propia escuela que serían más efectivas y la mantendrían segura.
[Lungo-Koehn]: Y el jefe de policía tal vez pueda tranquilizarlo. Todos en la audiencia, cada escucha desde casa, el comité escolar, que hay un plan de seguridad que se actualizó y algunas acciones que han estado tomando con nuestra administración, lo que pueden compartir. Sé que no todo es público, pero.
[Ivens]: Exactamente. A menudo no queremos hablar sobre muchos de los planes de seguridad en general, pero puedo decirles que hemos estado trabajando con la administración recientemente y queremos desarrollar un plan de seguridad a largo plazo con la escuela. Es un proceso continuo. Ha sido, ya sabes, bastante en profundidad en este momento. Entonces eso continuará. Y también lo será el apoyo del Departamento de Policía Metropolitana no sólo a la administración, al comité escolar, sino también a los padres y estudiantes. Una cosa que me impresionó mucho esta noche son los estudiantes que vinieron aquí y hablaron en nombre de sus emociones y sus familias. Agregaré esto. Muchos de los estudiantes hoy con los que escuchamos y hablamos parecen haber escuchado cosas y, ya sabes, Hablamos de incidentes aislados, y eso se puede definir de diferentes maneras. Pero hay cierta evidencia de que lo que estamos viendo hoy fue una especie de evento planeado, cuando dos individuos deciden que quieren pelear o quieren reunirse. La mayoría de las veces, esa información no es aislada y otros niños la saben. Por eso les pedimos que si quieren ayudar a sus escuelas, si quieren estar seguros, si quieren ser parte de una solución, nos lo hagan saber como departamento de policía. Ya sabes, estamos restringidos en muchos sentidos a lo que podemos hacer como departamento de policía, pero ciertamente podemos involucrarnos en cualquier cosa que involucre peligros para los estudiantes y estaremos allí. Así que continuaremos ofreciendo ese apoyo y continuaremos actualizándonos sobre los planes de seguridad para la ciudad.
[Murphy]: Alcalde, si pudiera hacer un comentario final muy rápido. Una vez más, los mensajes que se están articulando esta noche y la frustración y el enojo genuinos que se están expresando son más que comprensibles. Y no hay nadie dentro de la administración. Y no conozco a nadie en el comité escolar que no lo reconozca y lo entienda. Pero como Esta noche continúa y, a medida que se hagan comentarios adicionales, imploro a quienes participan en los comentarios públicos que se abstengan de discutir protocolos específicos. Se puede entender por qué quieres hacer eso y ciertamente se comprende la ira que se siente esta noche. Pero entrar en los detalles de nuestros protocolos de seguridad no hará que nadie esté más seguro. Así que simplemente pediría que se tenga esto en cuenta y le pediría al alcalde, a usted como presidente, Sí, haz que eso suceda. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Nombre y dirección del expediente. Luego vamos a ir a los tanques Tony.
[Guion]: Mi nombre es Anthony Guion. Vivo en 45 Elm Hill Ave en Levenster, MA y doy clases en Method High School en el ala C2. Hoy quiero hablar en dos niveles diferentes, quiero comenzar como docente en esa ala C2 y quiero defender a mis compañeros educadores. Entiendo que hoy en día hay imágenes de profesores que miran por la ventana y parecen indiferentes. Y como alguien que tuvo la suerte de no estar a cargo de 30 estudiantes en el momento del encierro, tenía una preparación, alguien que podía ir y comprobar si la gente necesitaba usar el baño. Quiero decir que cada profesor que observa a entre 15 y 30 estudiantes intentaba evitar que entraran en pánico. Estaban tratando de mantenerlos tranquilos. Estaban tratando de encontrar la manera de llevarlos a las instalaciones en una situación desconocida. Teníamos muy poca comprensión de lo que estaba sucediendo y lo aprovechamos al máximo. Así que sería reticente si no defendiera a mis compañeros educadores en ese sentido. Esas imágenes no cuentan lo que vi hacer a mis colegas hoy. La otra manera que tengo de hablar es como representante sindical de la MTA, y me sale la Tengo entendido que tengo el privilegio de anunciar que hoy celebramos una votación para esta negociación de contrato que se ha estado llevando a cabo durante dos años de manera muy pública, y nos complace decir que hoy se ratificó. Pero ahora debería estarlo después de dos años y antes de eso en las negociaciones de reapertura de COVID, debería estar en casa ahora mismo celebrando a mi hijo y a mi esposa. Pero quiero venir aquí como representante sindical para decir esto: las cosas deben cambiar. Sabemos que las cosas necesitan cambiar. Y sabemos que las cosas han estado muy, muy tensas entre los maestros, la administración, el comité escolar, se han hecho exhibiciones públicas. Cuando se trata de la seguridad de nuestros estudiantes, debemos tratar este día uno, año uno. Los profesores necesitan una voz. Son los pies en la tierra. Son los primeros en hablar con los estudiantes. Conocen los entresijos de ese edificio. Y necesitamos representación en cualquier reunión donde se hable de nuevos protocolos. Eso es lo que me gustaría decir hoy. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, Antonio. EM. Douglas, y luego iremos a Tony Tanks.
[Douglas]: Charlene Douglas, presidenta de MTA 414 High Street Method Mask. Todo lo que quiero decir es que estamos orgullosos de que el contrato se haya aprobado hoy y que los miembros de la MTA inmediatamente dedicarán su energía a apoyar soluciones sustanciales y totalmente financiadas para los problemas de seguridad en nuestras escuelas. Y ese será nuestro enfoque. Queremos que nuestros maestros estén seguros, queremos que nuestros estudiantes estén seguros. Y ese es nuestro enfoque. Y esperamos trabajar con usted, para asegurarse de que esto suceda. No necesitamos jugar a los dardos. Necesitamos trabajar juntos. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Sr. Tanques.
[Tony Puccio]: Gracias, Brianna. Soy Tony Puccio, calle 1110, Medford, Massachusetts. Les agradezco que todos se hayan salido de su patrón normal para escucharnos esta noche. Gracias por eso. Entiendo que este ha sido un problema constante desde hace más de un año. Entiendo que hay estudios por hacer. Entiendo que usted ha estado al tanto de los problemas que afectan a nuestro sistema escolar porque este organismo estuvo presente el año pasado cuando los estudiantes se presentaron ante usted para pedir ayuda. Recientemente, la madre de un estudiante que fue atacado violentamente preguntó cómo podía ayudar. Ahora estoy haciendo la misma pregunta. ¿Qué puedo hacer? ¿Qué pueden hacer los padres para aliviar las preocupaciones ahora justificables que todos compartimos? Sé, como he oído, que tal vez no haya una solución perfecta, pero tenemos que hacer algo. Esta es una emergencia. Ya no podemos esperar a que llegue una solución perfecta. Es necesario que se establezcan normas provisionales de emergencia hasta que resolvamos esto. No podemos permitir que el agujero de la presa siga goteando. Tenemos que meter el dedo en ello. Necesitamos detener el sangrado hasta que se encuentre la solución. Por favor, déjeme saber cómo yo u otros padres que quieran podemos ayudar. Soy un entrenador certificado. Seré voluntario para caminar por los pasillos un día a la semana junto con otros padres. Hay otros que ayudarán. Por favor, por la salud y seguridad de nuestros niños, encuentre una manera de hacer algo para aliviar las preocupaciones de los padres. profesores y estudiantes en este momento. Podemos modificarlo hasta que lo hagamos bien, pero no esperemos los resultados del estudio porque esta tendencia parece estar aumentando. Con todo el respeto a los agentes de policía de Medford que acaban de hablar, no han tenido que lidiar con armas de fuego en la escuela, pero no lo han dicho todavía. Desafortunadamente, ésta es una realidad a la que quizás tengamos que enfrentarnos. Necesitamos dejar que eso se asimile. Por favor, no dejes que llegue a esto. Hay padres dispuestos a trabajar con usted. Reunámonos. Resolvamos este problema porque nuestra seguridad, la seguridad de nuestros niños, debe ser lo primero que se ordene aquí. Gracias por tu tiempo. Te agradezco que me escuches.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Buccio. EM. Branley.
[Branley]: De nuevo, mi nombre es Nicole Branley. y no puedo darte mi dirección. Realmente he tratado de mantener a nuestra hija fuera del centro de atención tanto como he expresado nuestras preocupaciones de seguridad. Pero quiero que todos sepan esta noche que hoy es su cumpleaños número 16. Hoy es su cumpleaños. Y mientras nos sentábamos a cenar, ella dijo: mamá, no puedo sentarme aquí. Necesitamos ir allí. Necesitan escuchar mi voz. Para cualquiera que haya hablado sobre lo que le pasó al otro estudiante, aquí estamos. Somos nosotros. Esta es nuestra cara. Este es mi bebe. Y esta es su experiencia en la escuela secundaria. Así pasó su cumpleaños, enviándome mensajes de texto repetidamente, diciendo: Mamá, tienes que recogerme. Tienes que recogerme. He estado frente a cada uno de ustedes durante dos meses diciendo: Estoy haciendo sonar la alarma. Todos los padres que están aquí esta noche deben asistir a todas las reuniones. Si estás en esta reunión y escuchas mi voz, debes estar aquí. Esto es para su hijo. Alcalde, estaba en zoom. ¿Dijiste que tenemos que educar a los oficiales de recursos a quienes dijeron que tenemos que hacerlo porque el oficial Conway ha sido una bendición para nuestra familia? Y deberías agradecerle todos los días. Todos deberían agradecerle todos los días porque ha sido una bendición para nuestra escuela y nuestra familia. Nos ha apoyado más que nadie. Pero sólo sé del oficial Conway. Entonces, ¿quién es el segundo oficial en general? Él está en las escuelas intermedias y también irá a la escuela secundaria, por lo que tenemos mucho más para el distrito. Eso tiene mucho más sentido porque me encantaría conocerlo. y charlar con él también. Melanie, ¿acabo de oírte decir que no sabías mucho sobre el incidente anterior? ¿Esto significa lo que pasó hoy o lo que pasó con mi situación? Sólo quería dejarlo claro.
[McLaughlin]: Sí, los detalles sobre quiénes eran los otros estudiantes con respecto a la situación de su hija, todavía no sé sus nombres.
[Branley]: Juro por Dios. Bien, ¿puedo decir algo? Y creo que esto ha sido realmente importante para mí. La gente ha preguntado ¿quién apuñaló hoy? ¿Quién lastimó a tu hija? Quiero su nombre. ¿Adivina qué? A fin de cuentas, no importa quién, porque son jóvenes que necesitan ser guiados por adultos. y nuestros adultos están fallando a nuestros estudiantes. Es decir, los padres deben dar un paso al frente. Superintendente, hoy tiene las manos manchadas de sangre, amigo mío, lo siento. Pero te lo dije, te lo dije. Kiana, Kiana, te lo dije. Lo entiendo, pero ya os lo he contado todo. He hablado con todos y cada uno de ustedes. Me he reunido contigo en privado. Me he reunido contigo en privado.
[Lungo-Koehn]: EM. Brandly, estamos devastados por lo que está pasando.
[Branley]: Devastado.
[Lungo-Koehn]: Pero mira, este es el cumpleaños número 16 de mi hijo. Y fue el de mi hijo hace meses. Fue. Tienes razón. Fue tu hijo hace meses. Por eso debemos dar un paso al frente. Siento tu dolor. Te siento. El jefe de policía nos dio un plan de seguridad, nos dio una lista de verificación. Tengo un plan de seguridad para mi hija. Sí.
[Branley]: Al fin y al cabo, es un trozo de papel, me gustaría. A ella le gustaría hablar y si puede hablar se lo agradecería mucho. Sí, así no es como un niño debería pasar su cumpleaños. Correcto. Esto es una vergüenza, una vergüenza, una vergüenza, una vergüenza, una vergüenza, una vergüenza, una vergüenza, una vergüenza.
[Branley's daughter]: Hoy es mi cumpleaños número 16. Es mi cumpleaños número 16 y lo pasé encerrado durante tres horas y media en mi clase de historia porque alguien fue apuñalado en la escuela. Alguien fue apuñalado. ¿Eso no le importa a nadie? ¿No importa la seguridad de todos nosotros en Medford High School? Yo soy el nombre. Soy el rostro detrás de la historia de la niña que fue agredida el 17 de octubre. Ese era yo. Ese día estuve en el hospital ocho horas y media. Nadie se registró hasta el día siguiente. ¿Cómo crees que eso me hace sentir? ¿Cómo crees que se sienten estos estudiantes al ir a la escuela todos los días, sabiendo que suceden estas cosas? Ha habido algún tipo de altercado físico todos los días durante los últimos siete días, incluido hoy. Oh, fue sólo una pelea. Oh, no estaba documentado. Lo que sea. No importa. No importa. Esta es la seguridad de todos la que está en riesgo. La seguridad de todos. Tú mismo lo dijiste, fue tu propia hija hace meses. Ahora es su hija. ¿De quién será la próxima hija? ¿De quién será el próximo hijo? ¿Cómo te hizo sentir cuando esa era tu hija? Porque sé que me sentí mal cuando era tu hija. Bueno. Y ahora soy yo. y esta afectado Es sólo una historia para todos ustedes. Es sólo una historia que está afectada, es tu trabajo, lo que sea.
[Lungo-Koehn]: No es cierto, nos importa profundamente.
[Branley's daughter]: Es una historia para ti, me ha afectado todos los días de mi vida. Las miradas que recibo en el pasillo, los susurros, los dedos que señalan, oh, esa es la chica, las historias, los rumores. ¿Sabes lo difícil que- Los videos. Las ediciones que hace la gente, el vídeo que circula constantemente. de mí solo en el suelo. Haz algo. Haz tu trabajo. Y si no puedes hacer tu trabajo, renuncia y deja que otra persona lo haga por ti. Si no fuera por los maravillosos maestros que tengo, los increíbles maestros que tengo, el programa vocacional en el que estoy, me transferiría y haría que la escuela lo pagara. Haría que la ciudad pagara por ello y me iría y lo dejaría así. Pero no quiero hacer eso porque entonces pierdo y me voy. Y ese es el final. Y luego mis atacantes regresan porque yo no estoy allí porque, bueno, no nos gusta hacer nada. Ustedes lo esconden debajo de la alfombra. No ha habido ninguna actualización. No ha habido comunicación. Esta es mi vida. Ésta es mi seguridad. Esto es algo con lo que tendré que lidiar por el resto de mi vida. Y estás diciendo que ni siquiera sabes el
[Lungo-Koehn]: Sólo que no estamos al tanto de eso. No estamos al tanto de eso.
[Branley]: No es necesario que sepas sus nombres. Sólo necesitas, necesitas serlo. Sí. Sí, ella es.
[Branley's daughter]: Sé que lo soy. Así es como elegí pasar mi cumpleaños número 16. Aquí frente a todos ustedes llorando porque a mí me pasó esto y hoy alguien fue apuñalado en la escuela. Alguien fue apuñalado en el baño de la escuela. Estábamos encerrados. Había helicópteros. El niño huyó de la escuela. Necesitamos un protocolo de seguridad. Necesitamos más ayuda. No me importa lo que sea necesario. Necesitas hacer algo. Necesitas subir o bajar.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, dos personas más en línea quisieran hablar. Melanie North y June Falco. Oh, entonces tenemos... Está bien, June Falco.
[North]: Hola, ¿puedes oírme? Sí. ¿Hola? Sí, podemos oírte.
[June Falco]: Nombre y dirección de... June Falco, Medford, Massachusetts. He estado escuchando esta reunión toda la noche. Y mucho de lo que quiero decir ya lo han dicho los padres que están presentes esta noche. Me gustaría hacer una reflexión sobre la reunión de esta noche en cuanto a las acciones de la gente del comité escolar y de los funcionarios electos en general. Estoy consternado por las acciones y declaraciones que se han hecho esta noche hacia el público que ha bajado con tanta valentía para expresar sus preocupaciones. Escucho muchos dobleces. Escucho muchas culpas. Escucho muchos señalamientos con el dedo. He escuchado acusaciones de declaraciones hechas por padres simplemente porque están frente a la cámara. Y Dios no permita que digamos algo negativo ante la cámara donde podamos tener que rendir cuentas. He oído otras declaraciones que dicen que el público se siente bastante cómodo infringiendo la ley. Una vez más, echando la culpa al público. También he oído usted señora alcaldesa, afirmando que era el cumpleaños de su hijo, tratando de quitarle algo a una valiente estudiante de 16 años que vino allí esta noche para contar su historia. Esta noche no se trata de ti. Esta noche no se trata, lo repito, esta noche no se trata de ti. Esta noche se trata de lo que pasó en la escuela. Esta noche se trata de lo que sienten nuestros estudiantes y la seguridad de nuestros niños. Así que estoy consternado por lo que he escuchado hoy de ustedes. Las acciones de hoy en esa escuela secundaria son el resultado directo de políticas débiles y no tienen consecuencias para los estudiantes de la escuela pública en Medford, Massachusetts. Un abogado dijo esta noche que no quiere arrojar piedras ni culpar. Bueno, diré esto, lo hago. Los culpo a todos ustedes. Los culpo a todos por ser débiles y no tener consecuencias para estos estudiantes por atar las manos de nuestros maestros. Esta noche fue necesaria una chica de 16 años, de quien estoy tan orgulloso que no la conozco, pero ella vino allí y les diré que estoy muy orgulloso de ella, porque dijo exactamente lo que he estado pensando toda la noche. . que es hora de que hagan su trabajo o renuncien porque todos le han fallado a esta comunidad. Qué vergüenza. ¿Qué se necesita para hacer un cambio? Y eso es todo.
[North]: Gracias. Melanie Norte. Hola, Melanie North, 45 Cross Street, Medford, Mass. Esta tarde ha habido un par de comentarios que exponen la ley y cómo nosotros, como padres, no estamos al tanto de ciertas cosas. Sin embargo, voy a citar la Ley General de Mass, Capítulo 71, Sección 370. Y dice que el acoso escolar está prohibido. Verlo y leerlo y señalar que si el acoso escolar está prohibido, ¿cómo sigue sucediendo? El incidente que pasó con la mujer que acaba de hablar y su hija, esas niñas regresaron a la escuela una semana después. También asistían a actividades a las que no deberían haber asistido. Entonces, si el acoso escolar está prohibido y citamos la ley, En el capítulo de la sección 370, se establece que, a los efectos de la sección, el acoso cibernético y cualquier otra cosa no está permitido, y el superintendente o el director tienen la capacidad de sacar a estos niños de la escuela. No se está haciendo y por qué. También hay otra sección que establece lo que es una denuncia por delito grave o condena de un estudiante capítulo 71 sección 37 h una y media que establece que el superintendente y El director de la escuela en realidad tiene toda la opinión cuando se trata de que los estudiantes quieran regresar a la escuela. Tienen que presentar una denuncia, tienen que escribir una carta y el superintendente tiene tres días para responder. Mirando eso, quiero saber las razones detrás de por qué a estas personas se les permite ser intimidadas, por qué se les permite ingresar a la escuela, si las leyes generales establecen que se pueden hacer cosas.
[Edouard-Vincent]: Señorita North, hay información errónea y mucha gente ya lo ha dicho esta tarde. En el incidente anterior que tuvo lugar en octubre, los estudiantes no estaban en la escuela. Eso es completamente falso. No es una afirmación cierta. No han estado en la escuela desde que ocurrió ese evento. Entonces, cuando hicimos los comentarios de que no estamos hablando de estudiantes en público, o información del estudiante, esos estudiantes no están en la escuela y no han estado en la escuela desde la fecha del incidente.
[North]: Gracias.
[Moretti]: Nadine Moretti Berg, sácalo. ¿Puedo simplemente hacer una pregunta sobre quién contrató a los cuatro oficiales de policía aquí esta noche para estar aquí o uno de ellos aquí? Es lo que estoy tratando de preguntar.
[Lungo-Koehn]: Es el jefe de policía y el capitán de prensa, quienes Quería estar aquí para ayudar a responder preguntas de la comunidad.
[Moretti]: Bien, porque eran cuatro, entonces lo que estoy tomando es que había preocupación de tener a estas personas aquí por seguridad. Usemos ese mismo proceso de pensamiento, incluso si no lo estuviéramos pensando, para la escuela. Ya no tengo hijos en Medford High, pero creo que se lo debemos a todos los que han hablado, especialmente a la chica que acaba de hablar, traer más gente allí. Simplemente hazlo y luego preocúpate por todo. Pon más gente allí. ¿Cuántas personas hay aquí? Hay cuatro policías. Haz lo mismo para la secundaria, como mañana, por favor. Gracias, solo hazlo.
[North]: Gracias. Dr. Cushing, Michael, por favor. Gracias.
[Healy]: Y luego iremos con Chloe.
[Powers]: Stephanie Powers, calle 7. Mi hijo no asiste a las Escuelas Públicas de Medford. Sin embargo, muchos de los hijos de mi amigo sí lo hacen. Y las escuelas públicas de Medford están en crisis y lo han estado desde hace bastante tiempo. Apenas hay tareas en las escuelas primarias y secundarias. No ha habido exámenes parciales ni finales en la escuela secundaria desde antes de COVID. Hay constantes peleas violentas en las escuelas intermedias y secundarias sin consecuencias impactantes para los perpetradores. El comité escolar está más preocupado por cambiar el nombre de las escuelas que por abordar las deficiencias que abundan en todo el sistema escolar. Sabes, es una lástima que la comunidad no pueda retirar a los miembros actuales del comité escolar porque yo sería el primero en firmar la petición para hacerlo sin ningún rigor y disciplina real. Lamentablemente, la calidad de este sistema escolar seguirá disminuyendo y la seguridad de su alumnado estará cada vez más comprometida. Así que por favor haz algo. Quiero decir, como mínimo, restablecer algo de rigor en tu escuela secundaria con exámenes finales y exámenes parciales. Quiero decir, lo entiendo durante el COVID, pero el COVID terminó y estos niños necesitan volver a un horario regular. Gracias.
[North]: Nombre y dirección, Rick.
[Petrella]: John Petrella, 61 Locust Street, Method Mass. Quiero decir, no sé qué más, todo lo que quería decir se ha dicho esta noche. Lo único que puedo agregar es que no entiendo la disciplina. Fuimos a la escuela, había 4.000 niños en Medford High School, 4.000, ¿vale? Y si iba a la escuela en la mañana y me peleaba a las 10 en punto, sabía que estaba suspendido, eso es todo. En realidad yo iba, bueno, no debería decir eso, pero sí fui a la oficina y me suspendieron hasta la expulsión. Entonces no lo entiendo. El problema es que no hay disciplina y no entiendo lo que nadie consigue. No hay disciplina. Si tienes algunas manzanas podridas, ¿vale? Si apuñalé a alguien esta noche, asumo que iré a la cárcel y que me arrestarán. No sé qué pasó hoy, no es de mi incumbencia, ¿vale? Sé que alguien fue apuñalado y me revuelve el estómago. Y he hablado con Nicole y escuchar su historia me revuelve el estómago. Tiene que parar, para eso estás aquí. Bueno, ¿qué estamos haciendo? Seguimos escuchando conversaciones, seguimos escuchando leyes, y seguimos escuchando basura. Disciplina, ¿por qué no podemos tener disciplina en la escuela secundaria? Cuando fui 4.000 niños, solíamos tener como 1.000 en clase. Sabíamos cuáles eran las reglas. Nos sentaron antes de empezar la escuela, nos metieron en el auditorio y nos leyeron una cartilla antidisturbios. Si haces esto, estás fuera. Si haces esto, estás fuera. ¿Qué estamos haciendo hoy? No hacemos nada. Quiero decir, ese es el problema. Para mí, ese es el problema. Disciplina. Disciplinar a los niños. ¿Qué hay de malo en eso? Todos ustedes parecen tener un problema con esto. Quiero decir, no lo sé. Soy padre. Tuve dos hijos. Fueron a la Method Eye School. Como padre, debes disciplinar a tus hijos de vez en cuando. Chicos, es como si hubieran perdido la revolución, lo que sea, su revolución, ciertamente no es la mía. Pero eso parece ser un gran problema en esta ciudad. Todos ustedes fueron votados. Tenemos un consejo controlado por el consejo y la ciudad es un desastre. Dondequiera que mires, es un desastre. El sistema escolar, quiero decir, es una locura. Es una locura. ¿Qué hay de malo en la disciplina? Eso es todo. Sé que no me vas a contestar, pero me gustaría que alguien me lo dijera.
[Lungo-Koehn]: Estamos disciplinando, pero obviamente... No, no lo eres. Sí, estamos suspendiendo a estudiantes por peleas. Tenemos trabajo que hacer, pero estamos suspendiendo a los estudiantes por peleas. Sí, lo somos. Gail?
[Airasian]: Sí, hola, gracias por dejarme hacerlo muy rápido. Sólo quiero reconocer que sé que este es un problema realmente difícil. Creo que hay muchos padres de niños de Medford en algún lugar del distrito que están en esta llamada y reconocen que no hay una solución fácil para este problema. Queremos ser parte de la solución y queremos ayudarte a encontrarla. Queremos trabajar juntos. Queremos retener a nuestros maestros porque esto será un problema con la retención de maestros. Pero estamos aquí y queremos ayudar a resolver el problema. Así que comuniquémonos. Mantengamos abiertas esas líneas de comunicación, como mencionó Melanie, y trabajemos para encontrar soluciones que ayuden a nuestros niños a recibir educación y a nuestros mejores maestros y realmente ayuden a mejorar nuestro distrito escolar en general. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Gail.
[Graham]: Miembro Graham. Gracias. Sólo quería agradecer a todos los que hablaron esta noche, especialmente a los estudiantes que vinieron a contarnos sus experiencias. Sabes, un par de cosas me quedan claras a partir de los comentarios y refuerzan las conversaciones que hemos estado teniendo. como comunidad desde hace bastante tiempo. Lo primero es que están sucediendo muchas cosas realmente maravillosas en Medford y específicamente en las Escuelas Públicas de Medford. Hoy escuchamos muchas gracias a los profesores que Tuve un trabajo realmente difícil que hacer hoy ya que eran los adultos en la sala y actuaron con profesionalismo, valor y fortaleza en lo que fue un día muy, muy difícil. Por eso mi más sincero agradecimiento a todos los profesores que están escuchando. Pero creo que la otra cosa que está muy clara es que hay una serie de cosas en las que estamos entendiendo muy mal como sistema. Y lo que escuchamos de los estudiantes y que quizás sea lo más preocupante para mí es que, desde su punto de vista, nada ha cambiado. Sé que suceden muchas cosas detrás de escena. Sé que hay mucha actividad en proceso y en progreso para implementar cambios. Sé que el cambio es a veces dolorosamente lento y difícil, pero creo que lo que realmente tenemos que afrontar es lograr un equilibrio entre mejorar nuestras comunicaciones de una manera verdaderamente sistémica. Nuestros padres se sienten sin apoyo, nuestros estudiantes se sienten sin apoyo. Como comunidad, nunca hemos tenido una respuesta adecuada a la crisis en las Escuelas Públicas de Medford. Y nunca olvidaré la noche en que me senté en el auditorio durante cinco horas, y en ese momento, Me senté allí y seguí preguntándome: ¿dónde está nuestro equipo de respuesta a crisis? ¿Están equipados para hacer este trabajo? Y tengo esas mismas preguntas hoy. Me gustaría, así que creo que los aspectos técnicos de escucharlos a todos esta noche, todos queríamos hacerlo. Creo que nos sentimos muy unánimes al respecto. Um, pero creo que también tenemos la responsabilidad de asegurarnos de que cumplimos con nuestros requisitos según la ley de reuniones abiertas. Y entonces pienso eso. Lo que probablemente no van a escuchar de nosotros esta noche es, um, una acción particular que estamos instruyendo a cualquiera a tomar, porque ahí es donde nos saltamos esa línea, um, y, y causamos, um, La pregunta causa que cualquier cosa que podamos hacer quede en duda. Pero lo que me gustaría hacer. Es hacer una moción para que antes del regreso a clases en enero, tengamos una reunión. Celebraremos una sesión ejecutiva donde se informará completamente al comité escolar sobre los protocolos de seguridad y protección. Y luego realizaremos una reunión pública que describirá a los padres cuál es el procesos de responsabilidad estudiantil, cuál es la responsabilidad de los adultos en la sala, cómo ha cambiado eso y también qué pueden esperar los padres a medida que continuamos, porque creo que hay un conjunto de acciones inmediatas que deben llevarse a cabo. Pero también creo que esto es un problema. ha existido durante años, remontándonos al menos a esos momentos de clips de armas. Y probablemente más aún, escuchamos sobre disturbios raciales hace muchos, muchos años. Entonces me gustaría hacer una moción para que celebremos esa reunión desde ahora hasta el momento en que los estudiantes regresen a la escuela. Así que ese es el final de mi moción. Gracias. Lo que me gustaría decir, antes de que mis colegas intervengan sobre esto, es que este problema de los baños es un problema del que escucho desde muchísimos ángulos diferentes. Y hay un problema con la supervisión en los baños. Eso es cierto. Pero lo que yo también diría es que eso es un síntoma de Cuestiones más profundas de coherencia: cómo hacen cumplir nuestras reglas los responsables de hacerlo y si esas acciones se llevan a cabo con coherencia. Tengo dudas sobre si existe un apoyo sistémico adecuado que permita que esa toma de decisiones sea buena, sólida y consistente. Y yo también lo haría, Ya sabes, me gustaría saber en esa reunión cómo todos podemos comprender mejor el proceso. más allá del manual del estudiante. Creo que esto es algo que justifica comunicaciones profesionales realmente claras. Y sé que es un área con la que luchamos profundamente en las escuelas públicas de Medford, pero también necesitamos encontrar una manera de superar esta situación de comunicación. Y lo último que les diré a todos los que han estado involucrados es que creo que todos estamos aquí para escuchar. y escuche lo que necesita de nosotros. Si necesita que respaldemos los gastos, si necesita que lo apoyemos mientras toma decisiones difíciles sobre el personal, si necesita que respaldemos decisiones difíciles sobre la priorización de qué personal se necesita, estamos aquí para hacer todas esas cosas. Fuimos elegidos para tomar decisiones difíciles. No creo que haya podido tomar decisiones fáciles desde que estoy en este organismo. Y creo que queremos escuchar de las personas que contratamos y pagamos para hacer este trabajo en nuestras escuelas todos los días, qué necesitan de nosotros. Queremos que los profesores estén en la mesa. Creo que obtendremos un mejor producto cuando hablemos y escuchemos a los estudiantes y profesores a medida que avanzamos en este proceso. Um, pero creo que tenemos que tener un enfoque integral que sea confidencial cuando sea necesario. Y habrá momentos tremendamente insatisfactorios en los que las cosas serán necesariamente confidenciales. Um, y la superintendente tiene todo mi apoyo mientras toma esas decisiones difíciles y defiende la ley. Um, pero creo que también tenemos que encontrar una manera para que esta comunidad entienda qué parte pueden jugar, cómo pueden ayudar y qué vamos a hacer de manera diferente en el plazo inmediato, además, a medida que avanzamos este año, el verano y el próximo, este es un problema difícil. Necesitamos priorizarlo. Necesitamos pensar en cómo nuestros estudiantes se sienten seguros y apoyados en la escuela. Cada persona en esta sala quiere eso. Estamos de acuerdo. Creo que todos tenemos, El trabajo por hacer es descubrir el cómo y creo que eso es de vital importancia. Creo que es un trabajo que tenemos que hacer. Y gracias, miembro McLaughlin, por apoyar mi moción de que tengamos una discusión en profundidad que cumpla con la ley de reuniones abiertas antes del inicio de clases.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Sólo quería decir que es un tema muy complicado. Aprecio a Gail Reggie por haber dicho eso antes, pero también a todos los miembros de la familia y especialmente me gusta el Como decía el miembro Graham hace un momento, los estudiantes que vinieron esta noche fueron excepcionalmente valientes, particularmente Jacqueline en su cumpleaños número 16 fue excepcionalmente valiente. Lo que nadie debería pasar, lo que cualquiera de estos niños ha pasado, como personas que estuvieron allí y vieron lo que sucedió y como personas que han sido víctimas. Creo que todos reconocemos que el acoso no es algo nuevo. Es algo que ha estado en curso. Seguramente aumenta en momentos de estrés y tensión, Estos han sido un par de años extremadamente estresantes para todos. El año pasado, DESE realizó una evaluación de la participación familiar y comunitaria para hablar sobre la participación familiar y comunitaria. Y no estábamos preparados para esa evaluación porque realmente estábamos tratando de recuperarnos del regreso de nuestros hijos a la escuela y del COVID. Pero una de las cosas que dijeron estas personas externas fue que teníamos mucho trabajo que hacer en materia de participación familiar y comunitaria. Y se ofrecieron a volver otra vez. y trabaja con nosotros. Y no pudimos hacerlo porque estábamos priorizando muchas otras cosas y la participación familiar tiene que ser fundamental para nosotros. Tiene que ser algo en el que haya un ida y vuelta. Así que no nos gritamos unos a otros ni tratamos de descubrir quién culpa a quién, ni la vergüenza y todo eso. Tenemos que trabajar juntos para poder hacer esto. Sé que he estado diciendo esto esta noche y, sobre todo, tenemos que escuchar a los estudiantes. Así que tenemos que encontrar una manera de escuchar a los estudiantes también. Así que aprecio la moción del miembro Graham. Lo apoyo y estoy seguro de que tendremos conversaciones más profundas sobre cómo vamos a hacer eso, pero lo vamos a hacer. Vamos a buscar un foro. y más de uno para que nuestros alumnos también sean escuchados. Así que quiero que las personas que están escuchando lo sepan, pero también sé que hay personas que saben quiénes son, con quién hemos tratado otras cosas el año pasado, tal vez el año anterior, relacionadas con el acoso. Esta no es la primera vez que ocurre acoso en las escuelas públicas de Medford. No es la primera vez que se produce acoso en la mayoría de las escuelas públicas. Es un problema continuo. Vemos esto, especialmente, le envié a un miembro de la familia, es decir, a un miembro de la comunidad, un artículo de Ed Week esta semana que hablaba sobre la mayor incidencia y tasa de violencia en nuestras escuelas públicas en este momento. y el acoso y lo que está sucediendo en la salud mental, la principal crisis de salud mental que tenemos a nivel nacional en nuestro país, tanto por la pandemia, como también porque todos estamos peleando unos con otros porque estamos agotados, golpeados y cansados. Y los niños también están viendo esto. Y solo espero que podamos encontrar una manera de colaborar y trabajar juntos para avanzar porque ahí es donde estoy. Eso es lo que quiero hacer. Y realmente aprecio la moción del miembro Graham. Así que apoyo esa moción y les agradezco a todos por esta noche. Sé que fue doloroso y seguirá siendo doloroso. trabajo adaptativo, por lo que el trabajo técnico es lo más fácil, las cosas que se pueden hacer con cierta facilidad, cerrar las puertas, tal vez obtener un SRO, cosas que son algo técnicas. El cambio adaptativo, el cambio de nuestros corazones y mentes, el poder realmente pensar en cuál es la raíz del problema, es doloroso. Lleva más tiempo, pero podemos hacerlo si somos capaces de trabajar juntos para hacerlo. Sé que podemos y espero que podamos. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, si puede pasar lista, dejaremos hablar al miembro del Consejo.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Scarpelli]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Solo quiero expresar que, como concejal de la ciudad, verá resoluciones de este concejal que le pedirán, señora alcaldesa, la resolución de que si acudiera a nuestro organismo para obtener fondos para guías de seguridad con licencia para ayudar a nuestros directores y subdirectores a haz que esto suceda. Esa será una resolución, habrá otra resolución que al consejo le gustaría pedir. Miembros del comité escolar, el departamento de policía, nuestros maestros, que organizamos una cumbre de equipo, para que podamos trabajar con nuestros hijos para que puedan decirnos lo que quieren, al igual que los valientes hombres y mujeres jóvenes que estuvieron aquí esta noche. Entonces ese será el diálogo que habrá que iniciar, habrá algunos más, pero Como dijo anteriormente el Sr. Puccio, permitimos que nuestros padres controlen los almuerzos. Permitimos que nuestros padres supervisen diferentes programas en todas las escuelas. Tal vez es hora de que les pidamos a esos padres, y a mí incluido, que nos involucremos más diariamente en Medford High School para que los niños nos vean la cara. No ser policías, no ser Para expresar esto, la comunicación que he recibido de estudiantes y padres durante las últimas 24 horas y antes es el entendimiento de que somos muy afortunados de tener un director como Paul DeLava. Pablo DeLava. Y sé que Paul DeLava estará muy molesto porque alguien esté hablando amablemente de él. Pero Paul DeLava era parte de ese grupo que cuando yo era miembro del comité escolar, él era entrenador, era maestro y ama Medford. Entonces, independientemente de lo que se implementó después de eso, sea cual sea el estigma que existe de que la gente está retratando lo que esa administración puede o no puede hacer, tratemos de encontrar una manera de corregirlo y asegurarnos de no perder a personas como Paul DeLava y su personal. Porque si lo perdimos ahora mismo, estaríamos retrocediendo años. Así que gracias por su atención.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias a todos por estar aquí. Tenemos mucho trabajo por hacer. Estamos comprometidos a hacerlo. Y nuevamente, gracias a los maestros, las enfermeras y el departamento de policía por apoyar a la administración central y a mi equipo para salir adelante hoy. Y nuestras oraciones están con la familia. Sr. Murphy, ¿quiere continuar con la actualización laboral? Sé que ya hemos descubierto el gato, así que tal vez algo breve, la actualización número dos de las relaciones laborales.
[Murphy]: Como anunció el alcalde al comienzo de la reunión, el comité escolar y la sesión ejecutiva aprobaron esta tarde el memorando de acuerdo ratificado con la Asociación de Maestros de Metro. Es de dos partes, contrato, lo que frecuentemente se conoce como tres más uno, que comienza en el año escolar 2122 de manera retroactiva y continúa hasta el año escolar 2425, las disposiciones sustantivas son consistentes, en su mayor parte, con Lo que se les informó anteriormente específicamente el 17 de octubre cuando habíamos llegado a un acuerdo tentativo anterior que no fue ratificado por el sindicato de docentes. La implementación de los miércoles completos en el horario de primaria, que el comité sabe, se discutió en varias ocasiones y ha sido un tema en la mesa de negociaciones durante todo el proceso de negociación de 13 meses. La implementación comenzará en el siguiente año escolar, por lo que en el año escolar 2324, la cantidad de pasos del proceso que tomaremos en coordinación con la asociación de maestros para prepararnos para esa implementación. Mientras informo al comité escolar sobre una sesión ejecutiva esta noche. El impacto presupuestario en los cuatro años es del 11,35%. Eso cumple con los objetivos del comité escolar de tener un aumento salarial competitivo pero sostenible y continúa nuestra orgullosa tradición de tener educadores que reciben una remuneración en el extremo superior del continuo, con respecto a distritos comparables, así que, como me han oído decir muchas veces, es algo eso. Es algo de lo que ambos estamos orgullosos y fue una prioridad durante el transcurso de estas negociaciones, como los miembros de la MTA mencionaron anteriormente esta tarde. Creo que existe un entendimiento mutuo de que para maximizar Para lograr un impacto positivo en los estudiantes, será necesario un discurso mejor y más constructivo. Y ciertamente ese es el sentimiento de la administración escolar. Esperamos hacer nuestra parte para intentar establecer un tono más positivo y constructivo. Y me imagino que los representantes de la MTA sienten lo mismo. Así que creo que ciertamente hay mucho más que discutir, pero creo que mi recomendación sería que si el comité tiene preguntas adicionales, estará encantado de responderlas, presupuestarias o de otro tipo, cuando nos volvamos a reunir en enero.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, Sr. Murphy.
[Murphy]: Muchas gracias Sue.
[Lungo-Koehn]: EM. Galussi, informe sobre el plan de estudios de instrucción de lectura. EM. Suzanne Galussi, Superintendente Adjunta de Académica e Instrucción.
[Galusi]: Buenas noches. Muchas gracias. Así que estoy aquí para informar sobre siete preguntas que se propusieron y que voy a leer detenidamente, si le parece bien al cuerpo. Por lo tanto, todos tienen que ver con la instrucción actual de lectura en el nivel de la escuela primaria. Entonces, la primera pregunta fue si las Escuelas Públicas de Medford tienen planes de estudio de Fountas y Pinnell utilizados por sus maestros. Nosotros no. Anteriormente, parte de uno de los puntos de referencia de evaluación. Según tengo entendido, habíamos utilizado parte de Fountas y Pinnell, pero desde mi transición a esta posición, lo hemos eliminado gradualmente, por lo que ya no lo usamos. La segunda pregunta fue: ¿Las Escuelas Públicas de Medford utilizan algún plan de estudios de Lucy Calkins? Actualmente no, no lo hacemos. Hace años, teníamos un programa de escritura, nunca nada bajo instrucción de lectura. Pregunta tres: ¿Estamos comprando algún plan de estudios de lectura utilizando el método del sistema de tres colas? Las escuelas públicas no compran ni comprarán ningún plan de estudios utilizando el método de las tres colas. reglas o sistema. Pregunta cuatro, ¿cuántos minutos por día dedican nuestros maestros de primaria K-3 a la instrucción fonética con toda la clase? Entonces, como lo he presentado varias veces ante este organismo, actualmente en los grados K a segundo, la fonética se utiliza durante al menos 45 minutos, entre 20 y 45 minutos, usando ECRI, Instrucción de lectura básica mejorada. Los profesores tienen Eso es desde jardín de infantes hasta tres. La siguiente pregunta fue qué porcentaje de nuestros maestros de jardín de infantes a tercer grado han recibido capacitación en esta instrucción fonética. Así como se presentó anteriormente a este órgano. Durante los últimos tres años, hemos tenido una asociación directa con Hill for Literacy. Han estado brindando capacitación y desarrollo profesional a nuestros maestros desde 2018, pero durante los últimos tres años, han estado realizando capacitación integrada sostenida con todo nuestro personal K-2 mensualmente. Eso incluye observaciones de maestros involucrados en instrucción mejorada de lectura básica e instrucción fonética. Incluye observaciones y retroalimentación. También incluye formación. También tengo en el informe para su información, todas las presentaciones anteriores a este organismo así como todo el desarrollo profesional que los docentes han tenido o han estado expuestos a esa oportunidad durante los últimos cuatro años. La pregunta seis fue: ¿se les ha enseñado a nuestros maestros que usar alternativas como tres claves, 53 hacer cola es perjudicial para los estudiantes Los profesores han tenido, como acabo de decir, múltiples oportunidades para el desarrollo profesional. Al hablar de eso, está en curso, pero ha sido una conversación, también puedo asegurar que lo es. una conversación más directa. Parte de lo que he hecho para tratar de mantener la comunicación alineada y consistente en todo el distrito con cuatro escuelas diferentes es haber realizado una actualización de la primaria, como una nota. El año pasado envié 18 de ellos. Así que podría compartirlos con ustedes si lo desean, pero en esos memorandos, me refiero específicamente al plan de estudios. Me refiero específicamente a la instrucción, me refiero específicamente a las expectativas y estoy alineando nuestras evaluaciones que los maestros están utilizando en todo el distrito. Así se ha mensajeado, pero así seguirá siendo. Y luego la última pregunta fue: ¿cuál es nuestro plan para garantizar que los maestros actuales de la escuela primaria conozcan la ciencia de la lectura y el uso del sistema de tres colas que es perjudicial? Estoy seguro de que algunos de ustedes pueden haber provenido de este maravilloso podcast que muchos de nosotros quizás hayamos escuchado. Parte de este mensaje, para la ciencia de la lectura, es el cambio pedagógico en el que hemos estado durante años. A veces es realmente difícil explicar qué es la ciencia de la lectura. a los padres o a la comunidad, incluso a veces a los profesores. Pero esto es lo que hemos estado haciendo y enviando mensajes durante los últimos años. Con el cambio mejorado en la instrucción básica de lectura que todos los maestros de K-2 están haciendo, este año tenemos muchas cosas que hacer en términos de instrucción de alfabetización, como lo he presentado antes. Vamos a analizar un nuevo programa que es parte de lo que estamos trabajando este año. Todo el personal de lectura de la primaria y los dos intervencionistas de lectura de la escuela intermedia han estado participando en el curso de ciencia de la lectura que hemos ofrecido en asociación con Hill for Literacy este año escolar. Es un curso de 10 meses. Nos reunimos todos los meses. En realidad, mañana es la reunión de este mes. Así será, con todo lo que está pasando este año, empezamos con los profesores de lectura. En ausencia de capacitación instructiva, realmente necesito que el personal de lectura esté bien capacitado, examinado y tenga conocimiento sobre esto, de modo que el plan sea el próximo año, el curso de ciencias de la lectura, hay un curso de pre-K a segundo, y hay también un curso para los grados tercero a quinto. Ambos cursos se ofrecerán al personal el próximo año. pero este año realmente queríamos centrarnos en el personal de primaria. Espero que eso responda a tus preguntas. Estoy aquí si tiene alguna pregunta relacionada con mis respuestas, lo que se escribió en el informe o cualquiera de los diversos anexos sobre nuestro plan de desarrollo profesional o mis presentaciones aquí ante este organismo. Gracias. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Realmente lo aprecio. Quedé muy contento con las respuestas ya que mi confianza en usted es ilimitada. Así que no me sorprendieron muchos de estos. Hay una palabra que estoy seguro de que sabes cuál es. Voy a hablar de oportunidades. Nuestro contrato y la cantidad de tiempo de desarrollo profesional que tiene este distrito, es esencialmente el mínimo legal a mi entender. Otros distritos tienen 189 días para pagar a su personal y nosotros 183 o 184, 183, creo. Y si piensa en seis días de desarrollo profesional para su personal año tras año, no es razonable concluir que esos seis días de desarrollo profesional no marcan una diferencia dramática en el desempeño de su personal. desarrollo profesional. Entonces, no les estoy preguntando cómo resolver eso porque es un problema financiero y algo que tendremos que discutir tal vez en el próximo contrato para tratar de obtener tal vez un día más de desarrollo profesional, lo que sería un aumento del 25%, lo cual sería un cambio sustancial real. Cuando veo la palabra oportunidad. Leí que eso significa que el personal puede decidir participar en el desarrollo profesional o no. Y eso es correcto. Correcto.
[Galusi]: Todo depende de cómo esté formateado. Entonces, en respuesta a eso, diría que, a la luz de las maravillosas noticias de esta noche, eso era parte del superintendente y mi objetivo en el horario del miércoles, porque esos medios días de los miércoles serán para el desarrollo profesional del distrito. Y entonces, cómo utilizamos eso es clave. Por eso creo que, por ahora, en el informe sí, la palabra oportunidad se utilizó con cuidado. y a propósito, pero lo es, estoy muy emocionado y muy esperanzado con este nuevo calendario. Creo que es una alineación para las familias que tiene sentido, pero también creo que estoy muy feliz de poder ofrecer, bueno, no ofrecer, bueno, estoy muy feliz de poder tener maestros involucrados en desarrollo profesional que se necesita y que tengan el tiempo para hacerlo.
[Ruseau]: Genial, gracias. Entonces, quiero decir, Siento que esta es realmente una pregunta para el próximo año, y creo que es cuando comenzamos el próximo contrato. En realidad, no, tenemos uno más, así que tenemos un poco más de tiempo, pero creo que como distrito y como ciudad necesitamos hablar sobre financiación. Bueno, siempre tenemos que hablar de financiación pero ¿Sabe si podemos conseguir un día más de desarrollo profesional? Creo que son alrededor de 100.000 dólares si recuerdo una cantidad grande para pagarle al personal un día más. Puede que lo esté recordando mal, pero no es así. No son 10.000 dólares. Entonces, ya sabes, nosotros. en cinco minutos y ciertamente usted y su rol como líder podrían lograr un año de desarrollo profesional si el personal no hiciera nada más que eso. Entonces, creo que deberíamos tener una conversación realmente intensa sobre cómo ampliar ese tiempo disponible porque cuando miro a otros distritos que están haciendo 189 días, quiero decir, asumo que están haciendo algo interesante con su desarrollo profesional y simplemente se siente como si lo fuéramos perdiendo muchas oportunidades. Una vez más, existe la oportunidad de hacer avanzar realmente a nuestro personal. No espero que el personal haga esto en su tiempo libre durante el verano. Esto es parte de su trabajo por el que se les debería pagar. Pero si no les vamos a pagar, ciertamente no podemos exigirles que no participen en el desarrollo profesional. Así que espero que cuando lleguemos, sea probablemente en 2024 cuando realmente deberíamos estar hablando de eso. una buena sensación de: ¿queremos ir por un día más? ¿Queremos ir por dos o tres? Quiero decir, supongo que estarías de acuerdo en que podríamos completar dos o tres días más de desarrollo profesional al año en un abrir y cerrar de ojos.
[North]: Siempre pudimos.
[Ruseau]: Siempre pudimos. Vale, genial. Gracias. Gracias por el informe.
[Hays]: Miembro Hays. Supongo que me gustaría agregar a eso, creo que otra parte que mencionaste, y no creo que la hayas mencionado deliberadamente y rápidamente, pero Tener entrenadores de apoyo a la instrucción es tan importante como el desarrollo profesional, ese apoyo continuo a los maestros donde pueden solucionar problemas cuando lo prueban. Ya sabes, no puedes hacer eso en un desarrollo profesional de un día o incluso en un desarrollo profesional de cinco días porque las cosas suceden mientras estás enseñando algo y necesitas entender cómo modificarlo o cambiarlo. Así que creo que equilibrando, si hablamos de cómo vamos a gastar el dinero, ya sabes, entrenadores de apoyo educativo versus ¿Desarrollo profesional o tenemos el dinero para todo? Pero simplemente no quiero, no quiero hablar tan a la ligera porque mencionaste eso. Y creo que eso es increíblemente importante y algo que no debe pasarse por alto. Estoy de acuerdo.
[North]: Bueno. Sí. Miembro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Quiero decir, miembro Sra. Piedra.
[Mustone]: Sí, gracias por qué. Entonces, personalmente, Declan está en quinto grado. Y siento que su escritura no es lo que hacían sus hermanos mayores en quinto grado. ¿Existe un plan de estudios de escritura que vaya de acuerdo con lo que está sucediendo ahora? ¿O es algo que también estás investigando?
[Galusi]: Así que creo que es un si todos supieran que la instrucción básica mejorada de lectura podría incluir una pequeña parte escrita, pero de lo que estamos hablando en el nivel de quinto grado es ligeramente diferente. Creo que si rastreamos los tres años atrás. Esa era una habilidad que definitivamente lo era. Definitivamente perdí un poco de esa habilidad durante la pandemia, especialmente porque es muy difícil enseñar a escribir de manera virtual. Y ese es un problema en todos los ámbitos, no solo en Medford, pero es una habilidad que realmente se vio obstaculizada durante la pandemia. Entonces creo que parte del proceso por el que vamos a comenzar a pasar, y tendré más comunicación sobre esto, para seleccionar un nuevo programa de ELA. Estaremos analizando los componentes de todos esos programas. Y parte de eso será observar el componente de escritura, solo para ver qué programa se adapta mejor a nuestras necesidades. Así que creo que parte del proceso de revisión central que todas las escuelas van a realizar, estoy trabajando en ello ahora mismo. Tenía la esperanza de tener el horario de los miércoles este año, así que tengo que hacer algunos ajustes en cómo vamos a implementar esto con el personal, pero. En esencia, es un tipo de modelo de manos a la obra que estamos haciendo. Este es el modelo que Jesse es el modelo curado y es la mejor práctica al seleccionar un programa. Y por eso vamos a tener maestros que observen cada área, cada área de artes del lenguaje inglés dentro de cada programa. Y de esa manera podremos ver mejor qué se adapta a las necesidades de Medford. Y en eso está el programa de escritura.
[Mustone]: Mi compañero de cuarto en la universidad es profesor en Boston. Ella me envió el podcast.
[Galusi]: Algo vendido, vendió una historia.
[Mustone]: Sí. Así que no hace mucho tuvimos una conversación sobre esto, pero también sobre toda la ciencia de la lectura. Entonces ¿Diría que, debido a que el año híbrido de COVID termina en marzo de 2020, la ciencia de la lectura no ha sido parte del desarrollo profesional?
[Galusi]: Oh, no, no. Eso es todo lo que hemos estado haciendo. Entonces, la ciencia de la lectura trata de cómo enseñamos a los estudiantes a aprender a leer. Bien. Volviendo a la fonética. Oh sí. Y instrucción explícita directa.
[McLaughlin]: Gracias. Por cierto, fue un gran podcast. Lo recomiendo mucho. Um, pero también es como volver a, así que la otra cosa es que la ciencia de la lectura no es nueva. Ya sabes, era una cosa y luego la gente intentó otra cosa por un tiempo y luego volvieron a lo que se sabía que era el fundamento de la fonética y realmente observaron la ciencia de la misma, en lugar de simplemente una especie de práctica y probar cosas nuevas y lo que realmente funcionó.
[Mustone]: Así que estoy pensando en tener hijos entre 2002 y 2012. Entonces Quinn nunca hizo fonética. Entonces ella es la de 20 años. Así que supongo que mi preocupación son los profesores que fueron a la escuela y aprendieron la ciencia de la lectura, ¿verdad? Estoy entendiendo la parte, no la fonética.
[Galusi]: Creo que probablemente sea mejor si lo consideras un paraguas. Entonces, los maestros de las Escuelas Públicas de Medford comenzaron a estar expuestos a esto en 2018 a través de días de desarrollo profesional. Y ese es K-5. Esa es la instrucción basada en el cerebro. Que comenzaron en 2018. Cuando me incorporé a este puesto para el año escolar 2020-2021, recién regresaba de la pandemia. Entonces teníamos ECRI. Fue entonces cuando comencé a brindar conocimientos sobre salud con regularidad para reunirme con el personal. pero como teníamos estudiantes aprendiendo en modelos completamente diferentes, lo cubríamos todo, pero no fue hasta el año escolar 2021 en el que ese fue el mandato absoluto que esto es lo que estamos haciendo. No más kits DRA o Fountas y Pinnell. ¿He entrado en los edificios de la escuela y los he confiscado? No, pero ha sido muy claro. Ha quedado muy claro que ya no utilizamos esos programas como evaluaciones del distrito. Ahora hemos hecho la transición a utilizar ECRI, utilizamos MAP. Este año los profesores de lectura están siendo formados en dibbles. Así que estamos en el camino correcto, pero el miembro McLaughlin tiene razón. Quiero decir, esta basada en el cerebro, Esta forma de enseñar a los estudiantes a leer existe desde hace décadas. Sí, sí, hay pruebas reales. Los estudiantes han sido evaluados, han recibido ondas cerebrales, ha habido pruebas documentadas y mucho de esto, así que para que sepamos, Hillful Literacy siempre ha sido, si quieres examinarlos, es un programa de muy buena reputación. Comenzaron como una organización sin fines de lucro a través de Programa del Hospital General de Massachusetts, que es donde comenzó gran parte de esto. Y es a través de la Universidad de Oregón, y ahora la Universidad de Boston se ha sumado a esto. Así que todo son buenas prácticas, muy bien examinadas y muy alineadas. ¿DIBLS es fonética? Sí. Bien, ahora DIBLS es todo... Pero es una evaluación, es una herramienta de evaluación de seguimiento del progreso. Bueno. Supongo... Similar a un mapa. similar a lo que estamos haciendo con el mapa NWEA. Pero DIBLS, no, no está informatizado. Puede ser. Podríamos hablar horas sobre esto. Será mejor que escuche el podcast primero. El podcast es maravilloso. Son seis episodios, pero vale la pena.
[Mustone]: ¿Crees que a nuestros profesores, debido a que estuvieron enseñando la versión no fónica durante tanto tiempo, ahora les resulta difícil volver a la fonética?
[Galusi]: Creo que nuestro personal K-2, En toda la capacitación que han tenido con alfabetización útil en mis conversaciones con el personal. Han visto los efectos positivos de esta enseñanza, por lo que creo que el cambio en este momento es que nuestro personal es de tres a cinco, pero este año traeré maestros de tercer grado. con la capacitación Hill for Literacy una vez al mes, para que realmente estén expuestos a lo que los maestros de K-2 han estado expuestos. Entonces creo que sí, el cambio lleva un tiempo. Y creo que el podcast, que está muy bien hecho, también provocará algunos sentimientos en algunos profesores. Y estuve en el aula durante 15 años y enseñé Nunca enseñé desde jardín de infantes hasta segundo, pero enseñé desde tercero hasta quinto grado. Y como maestra de tercer grado, ahí es donde pasaba la mayor parte de mi tiempo. Quiero decir, escuché ese podcast y algo así. Tuve un poco de eso, ese presentimiento, porque creo que provocará algunos de esos sentimientos en los maestros que, um, ellos, ya sabes, podrían haber actuado de manera diferente.
[Mustone]: Dijiste que lo traes en tercer grado, lo traes en cuarto y quinto grado y diferentes ciclos o.
[Galusi]: Sí, estoy tratando de encajar todo porque K a dos todavía se está entrenando.
[SPEAKER_09]: Bueno.
[Galusi]: Um, la otra cosa que haremos este año es parte del entrenamiento. Entonces, cuando los maestros reciban la capacitación en lectura de ciencias mañana al final del día, los directores y subdirectores de primaria vienen y están siendo capacitados, porque necesito líderes escolares, uh, para poder ser un recurso y poder entender esto. Así que, Sé que no es una gran respuesta. Me encantaría poder hacer todos los grados simultáneamente, pero solo estoy tratando de desarrollar de manera priorizada. Y solo quiero decir que el Dr. Chiesa y el Dr. Riccadeli están en casa y escuchando la llamada y realmente se han asociado conmigo en esto y en el departamento de lectura primaria. Son simplemente fabulosos en lo que hacen. Están tan llenos de energía y entusiasmo por este viaje en el que estamos todos juntos. Y son simplemente un grupo de personas realmente talentosas. Y por eso sólo quiero asegurarme. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señorita. Gracias. Gracias. Se lo agradezco. Número cuatro, tenemos un informe sobre la revisión integral del distrito desi. Dr. Peter Cushing, superintendente asistente de enriquecimiento e innovación. Doctor Cushing.
[Cushing]: Buenas noches señora alcaldesa, miembros del comité escolar. Muchas gracias por esta oportunidad de hablar con usted. Y permítanme compartirles la presentación de diapositivas que preparé. También hay un informe en sus carpetas. Un segundo, me disculpo. Por eso, en septiembre se nos notificó que participaríamos en una revisión integral del Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts. Este es un proceso requerido por la ley estatal. Y en términos generales, lo que hace el DESE es que el 75% se considera de bajo rendimiento según los estándares del DESE, y el 25% de los distritos se desempeñan de acuerdo con los estándares del DESE. Sólo una interpretación rápida y vaga de una ley muy larga. pero Medford es parte del segundo grupo de escuelas del 25%. Las regulaciones estatales definen la práctica efectiva a través de varios estándares, y hay dos categorías generales. Primero, los sistemas administrativos y de gobernanza, que luego analizan el liderazgo y la gobernanza, los recursos humanos y el desarrollo profesional, la gestión financiera y de activos, y luego los sistemas centrados en los estudiantes para el apoyo, la evaluación y la instrucción curricular de los estudiantes. Todos estos son técnicos, cada uno tiene tres o cuatro subcategorías más construidas debajo de ellos también. Y será revisado in situ en diciembre de 2023. Esto será realizado por los Institutos Americanos de Investigación, AIR, que tienen una asociación con DESE. Esta revisión in situ abarcará posiblemente cientos de observaciones en el aula que utilizarían utilizando la herramienta de clase para observar las clases. Los líderes distritales y escolares, entre otros, realizarán mucho trabajo previo. Una lista completa de documentos. completo que abordaré un poco más adelante aquí. Y se pedirá al personal del distrito, estudiantes, electores y familias que formen parte de grupos focales o sesiones de entrevistas. Nuevamente dije AIR, visitarán las escuelas, realizarán observaciones en las aulas, se reunirán con el personal, los miembros del comité escolar, los estudiantes, las familias y los cuidadores, realizarán revisiones de documentos y analizarán datos. Comenzaremos a subirlos después del primero de año. La revisión generará un informe final. Incluyendo hallazgos y recomendaciones para mejorar los resultados de los estudiantes. Este informe se entregará probablemente tres meses después de finalizada la visita. Esto se compartió con ustedes en el informe, pero esta es la composición de los grupos que se realizarán en todo el distrito. Entonces, el superintendente, los líderes del distrito, los líderes escolares, el personal docente, los miembros del comité escolar, los líderes de la asociación de maestros, los miembros de la familia, y estudiantes, para su conocimiento, y los revisores necesitarán revisar los documentos. Ahora, cuando decimos plan estratégico, nos referimos al del distrito, mapas de construcción, cada escuela, planes de mejora, cada escuela, horarios maestros, cada escuela, actas del comité escolar, agendas para una serie de reuniones, cualquier reunión que pueda. Imagínese, estarán buscando varias agendas, presupuestos, plan de capital, algunas unidades de estudio, y muchos más. Compartiré esto contigo y será publicado. Y puede hacer clic en ese enlace y lo llevará a la lista completa de un documento sin páginas de muchos documentos. Y esa es nuestra próxima revisión del distrito. Si tiene alguna pregunta, estaré feliz de intentar responderla. O si desea obtener más información, estaré encantado de hablar más tarde.
[Lungo-Koehn]: Gracias, doctor Cushing.
[Cushing]: Qué tengas buenas noches.
[Lungo-Koehn]: Gracias. No tenemos otras presentaciones en público ni negocios continuos. Tenemos un artículo. Bajo nuevos asuntos, 2022-54 ofrecidos por los miembros Rousseau, Graham y Mastone. Considerando que el 3 de febrero de 2020, el Comité Escolar de Medford votó por unanimidad a favor de una proclamación para hacer que Medford esté libre de hambre. Mientras que en los 35 meses siguientes, nuestro mundo ha sido devastado por una pandemia que se ha cobrado más de 1 millón de vidas solo en nuestra nación, y al menos 6,6 millones de vidas en todo el mundo. Mientras que la pandemia se puede medir de muchas maneras, casi todas ellas implican pérdidas significativas. Uno de esos puntos positivos es que el hambre infantil en Estados Unidos se reduce mediante programas de ayuda alimentaria pandémica a través de los gobiernos federal y estatal. Mientras que el Comité Escolar de Medford no tiene autoridad de financiación, no puede aumentar los impuestos ni tener ningún efecto sobre los ingresos que se nos asignan desde el acceso municipal, estatal y federal para ejecutar la autoridad que tenemos. Considerando que nuestra misión es brindar una asociación educativa solidaria entre la escuela, la familia y la comunidad en pos de brindar la mejor educación que nuestros niños merecen para ellos y para el futuro de nuestro mundo. Considerando que el Comité Escolar de Medford, Organismo elegido democráticamente y con control local exclusivo. Las escuelas públicas deben presionar a los gobiernos municipal, estatal y federal para que nos proporcionen los ingresos que necesitamos para cumplir con nuestras obligaciones. Por lo tanto, ahora, que se resuelva, el Comité Escolar de Medford se une a la Coalición Feed Kids como patrocinador para instar a la Legislatura del Estado de Massachusetts a hacer permanentes las comidas escolares gratuitas, ordena al superintendente que transmita copias oficiales de esta resolución al siguiente gobernador electo: Mara Healy, la senadora Elizabeth Warren, El Senador Edward Markey, la Congresista Catherine Clark, la Senadora Patricia Jalen, el Representante Estatal Paul Donato, Sean Garbley y Christine Barber, ordenan al superintendente que transmita una copia oficial de esta resolución al Concejo Municipal de Medford de acuerdo con la Regla 77 del Comité Escolar de Medford, ordena al superintendente que transmita una copia oficial de la resolución al alcalde de Medford. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias, alcalde. fui contactado por Estoy un poco avergonzado, no recuerdo quién me contactó. Alguien que aún no conocía en Facebook sobre la coalición, Feed Kids Coalition, que está trabajando para presionar a la legislatura estatal para que las comidas escolares gratuitas sean permanentes, como lo hizo Maine hace unas semanas. Y la importancia de esto no se trata sólo de comidas escolares gratuitas, que es la parte obvia, los desafíos que enfrentamos como distrito, cuando hacemos nuestro presupuesto. Antes de que el estado haga su presupuesto significa que tenemos la opción de incluir el dinero. Y luego tal vez resulta que ese dinero no fue necesario, porque el estado decide en el último momento incluirlo en su presupuesto, o no lo incluimos, y entonces el estado no Decidimos hacerlo gratis y luego nos quedamos atrapados en el hecho de no proporcionar comidas gratis a nuestros hijos. Es simplemente una posición horrible para todos los comités escolares porque no creo que el presupuesto de ningún comité escolar se haga en el momento adecuado para lidiar con la incertidumbre que tiene el presupuesto estatal. El año pasado, el estado amplió la comida escolar gratuita en el presupuesto. Pero nuevamente lo hicieron, creo que su presupuesto ni siquiera estaba terminado antes de junio. 30 Creo que en realidad fue después de eso. Entonces, como organismo, ya habíamos decidido que todos teníamos una política de proporcionar comidas escolares gratuitas, pero luego no las incluimos en nuestro presupuesto. Así que, francamente, tuvimos mucha suerte de tener una política que no íbamos a financiar, y luego el Estado cumplió. Así que esta coalición simplemente está tratando de presionar a nuestros legisladores estatales para que la hagan permanente y eliminen esta incertidumbre de todo el proceso para los comités escolares y para los estudiantes y las familias, por supuesto. Así que quiero agradecer a todos por, con suerte, apoyarlo.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar. Moción para aprobar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. No tenemos ningún informe solicitado esta noche. Tenemos condolencias. Número 12, el Comité Escolar de Medford expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Joseph P. Lennox Jr., un veterano y tío de la Segunda Guerra Mundial, al ex alcalde Michael J. McGlynn y al ex miembro del comité escolar y representante estatal John R. Granara. El Comité Escolar de Medford expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Anne T. Quill, residente de toda la vida de Medford y madre de Julianne Morrow, profesora de cosmetología en Medford Vocational Technical High School. El Comité Escolar de Medford expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Eric Lundberg y Brian Arch, ambos graduados de Medford High School, y al sobrino y hermano, respetuosamente, a Janet Connors de la Oficina de Seguridad de Medford High School. El comité expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Margaret Eisenhower, madre de Joan Bowen, directora de servicios estudiantiles, y también el Comité Escolar de Metro expresa sus más sinceras condolencias a la familia de Lisa Olsen Caggiano, ex maestra de primera infancia en las Escuelas Públicas de Metro . Si todos podemos levantarnos por un momento de silencio. Nuestra próxima reunión es el 9 de enero de 2023. Esa es una reunión regular del comité escolar aquí en Alden Memorial Chambers, el Ayuntamiento de Medford, además de Zoom. Que todos tengan una maravillosa temporada navideña. Moción para suspender la sesión presentada por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays. ¿Todos los que están a favor?
[Marino]: Oportunidad.
[Lungo-Koehn]: ¿Todos los que se oponen? Se levanta la sesión.