[Ruseau]: São 4,32 na terça -feira, 6 de dezembro, e a reunião do subcomitê de regras e políticas chegará à ordem. A reunião hoje à noite será, vou apenas ler toda a postagem. Esteja aconselhado que, na terça -feira, 6 de dezembro de 2022, das 16h30 às 17h30, haverá uma reunião do subcomitê de regras e políticas realizada através da participação remota via Zoom. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no canal 15 da Comcast e na Verizon Channel 45 às 16h30. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem fazer logon ou ligar usando o seguinte link ou número de chamada. O link do Zoom é https://mps02155-org.zoom.us 954-099-31345. Se você deseja ligar, ligue para 1309-205-3325 com um ID da reunião de 954-099-31345. Vamos ver. Além disso, durante a reunião, Se você deseja enviar uma pergunta ou comentário, pode me enviar um e -mail diretamente no PrUseau em medford.k12.ma.us. Inclua seu primeiro e sobrenome, seu endereço de Medford Street ou, se você é um funcionário, indique isso e sua pergunta ou comentário. Portanto, a agenda para hoje à noite, conforme aprovado pelo Comitê em 24 de janeiro de 2022, o subcomitê de regras e políticas revisará o plano de prevenção e intervenção de bullying para atualizações recomendadas. Vou atender a chamada. Membro Graham?
[Clerk]: Aqui.
[Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Clerk]: Aqui.
[Ruseau]: E membro Ruseau, presente, três presentes. Temos um quorum. Então este é um, O público teve a chance de olhar para este documento que é bastante grande e contém muitas coisas que provavelmente não precisam conter. trabalho indo esta noite. Eu tive o recebimento de uma sugestão de que, se houvesse alguém aqui que quisesse falar em partes deste plano de prevenção e intervenção de bullying, se houver algo nele que você acha especificamente que precisamos nos concentrar, acho que conseguiríamos Obtenha seus comentários para começar, e não no final. Meu palpite é que precisaremos de mais de uma reunião para isso. É um documento tão substancial. E assim, sem mais delongas, se alguém quiser levantar a mão e fornecer detalhes específicos sobre o que você gostaria que fizéssemos com esse plano de prevenção e intervenção de bullying, Algumas fraquezas ou pontos fortes específicos que você acha que precisamos nos concentrar? Isso certamente seria útil. E isso inclui o governo, obviamente, os membros do comitê escolar e qualquer um dos públicos também. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só quero garantir que as pessoas tenham o plano. Onde eles podem localizá -lo?
[Ruseau]: Sim, vou colocar no bate -papo em um segundo. Obrigado.
[McLaughlin]: E todo mundo tem acesso ao bate -papo para poder acessar o plano.
[Ruseau]: Você fez perguntas. Deixe-me ver. Eu não tenho certeza. Deixe -me apenas pegar o documento e depois vou ver.
[Cushing]: Sim. Qualquer pessoa que seja um espectador receberá a mensagem enquanto for transmitida para todos.
[Ruseau]: Portanto, há o documento do Google. Está disponível em nosso site com estudantes e famílias. E no suspensão, há bullying, cyberbullying e segurança na Internet. E é o primeiro link nessa página que exibe.
[Edouard-Vincent]: E também, o membro Ruseau, apenas para o público saber que esse plano em particular foi aprovado em 2010, originalmente pelo Comitê, e revisado em agosto de 2014 e depois revisado recentemente em novembro de 2020.
[Ruseau]: Então, eu sei que é difícil ser a primeira pessoa a falar. Oh, nós temos alguém. Se você pudesse incluir seu nome e endereço. Sim, seu nome e seu endereço para o registro. Peter, eu tenho que clicar em pedir para ativar o som?
[Cushing]: Eu apenas fiz isso.
[Ruseau]: Ok, obrigado. Olá.
[Branley]: Oi, é Nicole Branley. Não posso dar meu endereço. E está dizendo que não posso iniciar meu vídeo porque o host o desativou. Então, só para você saber.
[Ruseau]: Ok, obrigado. Peter, bem -vindo. Peter, há algo com o vídeo que? Não, eu posso fazer isso agora. Obrigado. Bom ir. Tudo bem, vamos ver. Lá vamos nós. Eu gosto de poder ver pessoas. Obrigado.
[Branley]: Obrigado por isso. Desculpe, é muito brilhante, muito escuro? Eu não conseguia entrar no laptop. Então, estamos tentando tudo aqui. Está bem. Então, eu só queria dizer que já li isso várias vezes e acho que o que realmente me deixou sem fôlego é que isso não foi seguido no meu caso para minha filha. Eu nunca vi Este formulário de relatório de incidente de bullying. E acho que quando vi isso, meio que me pegou desprevenido que eu nem sabia que isso existia. Quero dizer, acho que não há ninguém aqui que não conheça nossa história neste momento. Então eu acho que isso foi, você sabe, ficou sem fôlego. E eu sei pela documentação que tenho Das comunicações do superintendente e do diretor que uma investigação de bully nunca foi feita. Então, acho que tudo o que li no plano real é ótimo, mas podemos ter todos os planos e todas as regras e todas as políticas. E acho que já disse isso 8 milhões de vezes, podemos ter todas essas coisas, Mas se não estamos seguindo, tudo significa nada. E assim, você sabe, eu destaquei algumas coisas aqui. Eu não quero ser o único que fala a única vez porque, você sabe, todos vocês merecem uma voz, mas caímos em muitas das categorias aqui que são a definição de bullying.
[Lungo-Koehn]: E assim, Eu acho que foi muito difícil ver que há papelada real que deveria ter sido feita o tempo todo.
[Branley]: Temos relatórios de incidentes, mas isso está sendo reativo em nossa situação. E talvez se parte desta papelada fosse feita inicialmente com algumas de nossas queixas, que talvez Não estaríamos em nosso quarto relatório policial no momento.
[Lungo-Koehn]: Portanto, o plano é ótimo, mas precisa ser feito.
[Branley]: Então eu acho, no meu caso, e acho que provavelmente fui a pessoa mais vocal sobre tudo o que aconteceu com o nosso filho. Mas há outras pessoas por aí que tenho certeza de que tive coisas terríveis. E onde eles acabam também? Portanto, não é apenas sobre mim. Não é apenas sobre minha filha. Este é um quadro geral. Então, eu só queria ter certeza de que isso foi declarado. E, obviamente, como sempre, estou mais do que disposto a ajudar. E faça tudo o que puder para o futuro de nossa cidade, para o futuro da minha filha, pois, você sabe, Medford significa muito para mim. Medford High significa muito para mim. Minha filha significa mais. Então, você sabe, acho que foi triste ver essa forma e saber que nunca foi um plano. Você sabe, nunca houve uma investigação. Nunca houve um formulário de bullying preenchido até o dia em que minha filha foi atacada. A enfermeira escreveu algo. Até então, já estávamos na sala de emergência. Então, eu só quero ter certeza de que isso é declarado. E me desculpe, meu cachorro continua latindo, é claro. Mas eu só quero ter certeza de que isso é observado.
[Ruseau]: Obrigado, Nicole. E certamente, uma vez que temos alguma oportunidade para as pessoas falarem, O conteúdo do documento, muito me surpreendeu por já estar lá. Mas vou deixar os outros falarem. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. É bom ver a quantidade de pessoas aqui hoje à noite e pessoas que são capazes de falar. É apreciado. Eu acho que há algum trabalho a fazer nesta área, com certeza. E isso é algo que você sabe que experimentamos pessoalmente em nossa família e, ao longo dos anos, apoio famílias que experimentaram. Cenários semelhantes. Então, acho que os documentos digeriram muito, direi que é muito para uma família se sentar e ler. É muito para um educador ou administrador, mesmo sabendo que sabemos que é o trabalho deles também sentar e ler. Então, eu, uma das principais recomendações que eu teria e quero colocar lá é que Você sabe, eu, o aluno visual, falo muito sobre isso, certo? Ter um fluxograma visual, você sabe, tipo de imagem compartilhada, o que fazer se, se é isso, então isso, o que acontece, o que é o processo e uma espécie de visual, você sabe, um tipo de gráfico que pode ajudar as famílias e todo mundo a entender o que é esse processo e o que acontece. No ensino médio, tivemos uma experiência semelhante. Eu não sabia nada sobre um formulário de relatório de bullying. Embora tivéssemos ido ao diretor na época, não um diretor que está aqui mais conosco, mas foi há algum tempo, mas não sabia nada sobre isso, exceto pelo fato de que nosso CPAC, nosso Conselho Consultivo Especial dos Pais, tinham um treinamento sobre o bullying. E na época, a diretora de educação especial Kathy Medaglio veio e ajudou a dar o treinamento e foi quando soube que havia um formulário de relatório de bullying que precisava ser apresentado nesse treinamento. E isso foi treinar para os pais serem claros, treinamento profissional para os pais entenderem, de modo que essa é a outra coisa que eu acho que realmente precisa acontecer em termos de eu conheço esse desenvolvimento profissional. Tenho certeza de que há desenvolvimento profissional que será lançado como resultado de eventos recentes, mas também como resultado deste documento. E quero garantir que também haja treinamento familiar em torno disso. E isso também era algo que pedimos especificamente na época, no ensino médio, que haja algum tipo de tipo de coisa, eles disseram que houve uma apresentação anual no auditório Ou que eles trouxeram vendedores externos em torno disso, mas não foi realmente, você sabe, que eu estava ciente de realmente totalmente compreendido ou explicado aos pais. E acho que é algo que deveria estar acontecendo regularmente para que as famílias possam entender quais são seus direitos e quais são os processos. Então, em resumo, eu diria um, muito a digerir. Segundo, eu realmente recomendo um visual para também apenas para nossas famílias que têm barreiras linguísticas, um apoio visual e que é traduzido para uma página. Suporte visual e traduzido para nossas famílias e três, que haja treinamento oferecido para nossas famílias, além de nosso desenvolvimento profissional para a equipe. Obrigado.
[Ruseau]: Obrigado, membro McLaughlin. Membro Graham?
[_OvxNEIZPH8_SPEAKER_06]: Obrigado. Algumas coisas se destacaram para mim.
[Graham]: Eu concordo totalmente com Membro McLaughlin, que este documento é realmente indigestível em sua forma atual. E então, eu não sei, ele verifica algumas caixas, mas não acho que seja isso que estamos aqui para fazer. Então, eu quero ter certeza de que podemos chegar a um lugar melhor. Eu acho que, ao fazer um pouco de pesquisa, o comitê escolar não tem uma política de bullying. Acho que esse plano é realmente de propriedade do superintendente e da administração, com o qual estou bem. Então, acho que, fora deste trabalho, deve vir uma política real do comitê escolar que pode ajudar a informar o plano para implementar a política e executar a política de forma consistente. E eu tenderia a concordar que essa é uma daquelas coisas como escolher seu plano de saúde que você não presta atenção até precisar. E eu uso muito esse exemplo, porque você não pode prever se precisará de um quiroprático este ano, se nunca precisou de um quiroprático antes, certo? E assim, quando você escolhe seu plano. Você não diz: que tipo de cobertura quiroprática esse plano me oferece? Porque simplesmente não está no seu alcance para entender. E então o que acontece então quando a necessidade surge, você precisa se educar muito rapidamente. E você costuma ficar surpreso e talvez decepcionado às vezes, dependendo da sua escolha, sobre o que você encontra enquanto tenta se educar. E eu acho, Quando as famílias se encontram nessa posição, algumas das coisas que ouvi tematicamente são perguntas sobre a consistência, são perguntas que eu não sabia ou que deveriam me dizer, então acho que as pessoas realmente se sentem perdidas quando isso acontece com elas e estão tentando se educar rapidamente que há uma maneira muito rápida e fácil para meio que é educado. E assim, como pensamos em como bifurcar a política do plano e certamente o desenvolvimento profissional que precisa acontecer, acho que também precisamos pensar sobre o que são esses Pagers. E acho que temos que fazer uma cadência de hospedar fóruns regulares sobre o que significa bullying. Porque eu acho que a outra coisa que você ouve acontecendo na comunidade é, Que em todo e qualquer tipo de briga que você tenha, que é desagradável, todo mundo está fazendo avaliações é ou isso não é bullying. E, você sabe, precisamos chegar a um lugar onde possamos educar o público com alguma consistência sobre qual é a definição de bullying. Porque não acho que não acho que nossos moradores sejam intencionalmente ignorantes, acho que eles querem saber e acho que é realmente difícil para eles descobrirem essas coisas porque não falam escola e não vêm à escola todos os dias para serem educadores. Precisamos ajudar a preencher a lacuna com as famílias como fazemos isso. E acho que isso é como um dos muitos tópicos em que acho que poderíamos fazer mais para ajudar as famílias a se sentirem educadas e capacitadas. Mas acho que nesse caso em particular, precisamos encontrar uma maneira tanto em nossa política quanto em nosso plano de insistir em e requer consistência absoluta na maneira como lidamos com esses incidentes quando eles surgirem. Porque eu acho que essa consistência é realmente importante. Eu acho que a falta de consistência leva a todos os tipos de problemas, incluindo subnotificação, pessoas olhando para o outro lado, pessoas com as melhores intenções. E acho que ouvimos isso em comentários aqui e ali que, Você sabe, relatar as coisas realmente não faz nada. Ouvi isso dos alunos e quero ter certeza de que, em uma base muito consistente, podemos garantir que as pessoas saibam que somos, A, temos uma política, e B, que estamos seguindo. E espero ver que isso leva a melhores resultados, certo, porque é por isso que estamos fazendo isso. Então, eu acho, você sabe, ao passarmos por este trabalho, provavelmente precisamos tentar nos concentrar primeiro nas políticas do comitê escolar, para que o governo possa fazer seu trabalho em termos de alinhar o O plano e o visual e provavelmente precisamos trabalhar juntos no lado da educação dos pais, porque sinto que esse é um reino que é um pouco mais mole, você sabe. De quem é a responsabilidade, acho que esse é um esforço colaborativo realmente faria muito sentido lá. Mas acho que provavelmente teremos que dar um passo de cada vez. E acho que ao longo do caminho, quero incentivar as pessoas a falarem e compartilharem sua experiência, mas apenas peça às pessoas que sejam realmente cautelosas em divulgar situações específicas dos alunos com todos nós. Isso está sendo gravado. Eu só quero colocar isso lá fora. Eu só quero ter certeza de que estamos conscientes de que isso é uma coisa realmente importante para fazermos enquanto fazemos esse trabalho para tentar proteger todas as crianças da mistura também. Obrigado.
[Ruseau]: Muito obrigado. Sr. Downs. Acabamos de perder Mike? Ele foi para se soltar. Oh, aí está você.
[Downs]: Desculpe por isso. Desculpe por isso. Então, você sabe, eu sou um administrador quando a lei de bullying foi lançada pela primeira vez. E uma das coisas que estou indo para pegar carona, o que o membro Graham disse é que as pessoas precisam ser um pouco educadas sobre qual é a diferença entre conflito e bullying. E se pudermos fazer a parte do treinamento que vocês dois membros mencionaram agora com a comunidade, isso seria útil por causa de muitas vezes há uma grande disparidade entre um conflito e o que realmente constitui bullying. E se você olhar para o nosso Nosso plano de intervenção de bullying, descreve o que é o bullying, mas talvez se pudermos adicionar a qualquer folha de uma página ou qualquer que seja, o que é conflito? Porque muitas vezes é conflito. As crianças estarão em conflito de K a 12. E, às vezes, você sabe, entendemos, somos os que provocam essa diferença. Mas se as pessoas podem estar mais conscientes do que pode ser, Em segundo lugar, em algumas das coisas que não podemos controlar, e eu lhe darei a maior coisa é qualquer coisa anônima online. Sabemos que quando as pessoas chegam até nós para resolver essa questão anônima, tivemos uma página em um site de mídia social no ano passado que não conseguimos encontrar quem era, não importa o que façamos, porque não somos pessoas de tecnologia. Eu acho que a educação nos ajudaria um longo caminho, porque se formos engarrafados com Coisas que são simples conflitos, você sabe, não queremos tirar os casos reais de bullying, porque o bullying é sério. Se for realmente bullying, leva muito tempo. Você sabe, levamos muito tempo investigando todas as pessoas que estão lá, todas as pessoas mencionadas como uma testemunha em potencial. Então, você sabe, queremos ter esse tempo para se concentrar nessas coisas. Então, obrigado pelo seu tempo. Aprecio isso.
[Ruseau]: Obrigado. Membro Graham, suas mãos estão acordadas? Porque ainda está acontecendo. Obrigado.
[Graham]: Não, eu realmente queria apenas responder a algo que Mike disse. Eu acho que é realmente um bom ponto de que há uma diferença entre conflito e bullying e que provavelmente precisamos começar a criar algum idioma e algumas palavras de uma perspectiva de consistência em torno dessas duas idéias. Mas acho que a outra coisa que precisamos realmente pensar como fazemos isso é Existe uma progressão do conflito para o bullying, e acho que a resposta provavelmente é às vezes. E acho que a pergunta que teremos que responder processualmente para a administração é como garantir que estamos. Sendo proativo o suficiente em conflitos que não estamos permitindo que as situações gostem de se transformar em situações e problemas de bullying. Então eu acho que isso é realmente importante para nós pensarmos como gostamos de explorar isso como o espaço educacional. A outra coisa que você disse que meio que ressoou comigo é que demoramos muito para investigar esses problemas e Penso que, novamente, do ponto de vista da educação, precisamos que as pessoas entendam o que são essas etapas de investigação e que linha do tempo razoável deve esperar que essas coisas se desenrolem. E espero que todos que tenham que executar essas etapas de investigação para recuar com força a noção de cronogramas relativos. Mas eu penso no grande esquema de Como movemos o coletivo para a frente como precisamos dar às pessoas algum tipo de compreensão do que é essa estrutura. E, mas acho que também estou realmente interessado em garantir que, embora essas investigações precisem ser completas. Eles precisam ser tão rápidos quanto podem ser para que não haja problemas crescentes enquanto a investigação está acontecendo. E eu gostaria para nós em algum momento falar sobre quais são as expectativas de comunicação dos pais semelhantes quando alguém está como esse processo de uma investigação e Como podemos garantir que as famílias estão passando por isso se sentem apoiadas, mesmo na realidade de que provavelmente irão Nunca fique satisfeito com as informações que podemos compartilhar com eles. Eu acho que isso é realidade, mas acho que isso não nos impede de ajudar as famílias a se sentirem apoiadas ao longo do caminho e acho que temos que descobrir como fazemos isso e quais são os modelos que novamente nos permitem fazer isso com consistência, mas essas são as coisas que eu Eu estava pensando enquanto você estava conversando e eu, mas não pude concordar mais com você que esse espaço educacional é super importante. E mesmo, você sabe, usando esse tópico como um lugar para falar sobre currículo, acho que é uma grande oportunidade porque não acho Saiba, os pais não sabem qual é o currículo. Acho que as pessoas vão para a noite do currículo e ficam parecidas, você sabe, um discurso muito curto sobre muitos tópicos. E aí, você sabe, existe e continuará sendo alterado, mas o currículo em torno disso e uma abordagem que nosso sistema escolar adota quando essas coisas acontecem e Como estamos ensinando a resolução de conflitos das crianças que acho que nesse contexto realmente ajudaria as pessoas a colar todas essas peças. Que eu acho que seria realmente benéfico.
[Ruseau]: Obrigado, membro Graham. Como qualquer um que me conhece sabe que tenho bastante, posso dizer. Oh, Sr. Tucci.
[Tucci]: Oi, boa noite, todos. Eu só queria falar, se pudesse, com um pouco de trabalho proativo que fazemos muitas vezes com nossos alunos e funcionários. Ao longo do início do ano letivo, somos obrigados a envolver os membros de nossa equipe em um treinamento de bullying para garantir que eles estejam plenamente conhecidos sobre o que constitui bullying e etapas que precisam seguir e são obrigados a seguir por lei. Para relatar o bullying e qualquer preocupação disso à administração da escola, para que possamos conduzir a investigação e seguir todas as etapas necessárias para seguir. Além disso, somos realmente proativos no que diz respeito a ajudar a envolver nossos alunos e ajudá -los a entender através de alguma educação de caráter, bullying, educação de prevenção, através do uso de montagem, assembléias escolares, uso de nossa orientação, nossas aulas de bem -estar, O uso de construir muitas dessas informações por outros meios para ajudar os alunos a entender o que é o bullying e como eles podem relatar um problema aos adultos confiáveis. Obviamente, muito do nosso trabalho intencional em aprendizado emocional social e desenvolvimento de relações com os alunos em fazer muitos círculos restauradores que começamos a fazer com que também, certamente seja um bom presságio para nos ajudar a avançar e a ser proativo no que diz respeito a abordar esses tipos de questões como eles Você sabe, meio que surge desse ponto de vista. Você sabe, nós gostamos de ser visíveis e lá fora e ter o pulso de nosso corpo discente, comunicar, colaborar e tentar impedir qualquer tipo de problema como esse. Mas é claro que, sempre que há um problema que, você sabe, surge, queremos ter certeza de que somos, você sabe, responsivos, comunicativos com os pais e realmente colaborativos na solução de problemas e seguindo o processo que precisamos seguir para manter um ambiente muito bom. Uma última coisa que observo é que, eu, sou realmente encorajado pelo trabalho que estamos prestes a fazer. Com o Sandy Hook, promessa como, estamos prestes a lançar, diga algo, que é outra maneira que podemos, tentar convidar, você sabe, as pessoas para denunciar e, Uh, ser, hum, você sabe, não um espectador, mas um dos mais altos. Se eles virem algo ou, que eles percebem como errados, podem denunciá -lo nesses tipos anônimos de moda. E eu sei que estamos ansiosos para lançar este novo programa. com nossas comunidades escolares nas próximas semanas. Então, eu só quero brincar com isso e certamente feliz em responder a quaisquer perguntas também. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sim, boa noite, todos. Eu também queria apenas pegar carona no que estava sendo compartilhado sobre algumas medidas proativas nos níveis de nível inferior. Temos alunos que participam durante as primeiras seis semanas de aula. Fazemos a sala de aula responsiva. E ao longo do ano, também temos as salas de aula do Nexus, onde durante essas sessões, os alunos aprendem sobre A codificação de cores para controles de comportamento e amarelo e vermelho e como eles estão se sentindo e verde e azul e é capaz de identificar como é que eles se sentem. E assim, algumas dessas coisas, habilidades que são ensinadas durante as séries anteriores, ajudam os alunos a criar outras estratégias quando percebem e podem identificar seus sentimentos em termos de Se eles estão se sentindo felizes se estiverem sentindo -se tristes. Portanto, esses são como os primeiros blocos de construção, à medida que você avança e passa para o ensino médio. Eles têm o que eu preciso de blocos, e eu sei muito. Círculos restauradores de construção de equipes e círculos são algumas das medidas proativas que são usadas nos níveis secundários 612 em diferentes capacidades. Mas eu só queria dizer algumas das coisas que são feitas para ajudar os alunos a serem melhor regulamentados e não sabia se isso. Se algum dos administradores secundários ou elementares quisesse pesar em sala de aula ou círculos de nexo ou nexo que ajudem os alunos a se tornarem melhor regulamentados.
[Clerk]: Posso? Obrigado.
[Ruseau]: Sim, não sei quem disse que posso?
[McLaughlin]: Oh. É o membro McLaughlin.
[Ruseau]: Olá, membro McLaughlin, sim.
[McLaughlin]: Olá, assim como um membro do comitê antes de iniciarmos o diálogo com a outra programação específica. Eu também só queria ficar claro e garantir que apontemos que sei que Joan Bowen não está aqui hoje à noite, compreensivelmente, mas também quero deixar muito claro que os alunos com deficiência têm requisitos em seus IEPs. Que eles recebem informações sobre bullying, que suas famílias têm planos de bullying e que a criança foi educada em relação ao bullying. E, você sabe, não está claro como ou quando ou de que maneira eles são seguidos, mas há treinamento muito específico para estudantes com deficiência e com suas famílias, e também, você sabe, treinamento em torno das audiências de manifestação e se um incidente está relacionado a Uma deficiência ou não, é muito importante e altamente legislada. E eu só quero ter certeza de que todos estamos muito claros sobre isso e que, à medida que avançamos, as pessoas recebem esse treinamento ou oferecem algum treinamento em torno disso também. E eu certamente tenho recursos para isso. Dr. Edouard-Vincent, se você estiver interessado neles e fico feliz em compartilhá-los com você offline, mas só queria divulgar isso. Obrigado.
[Ruseau]: Muito obrigado.
[Edouard-Vincent]: Eu vi a Sra. Deimos levantou a mão. EM. Deimos.
[Demos]: Oi, obrigado. Eu só queria me pegar nos comentários de Maurice sobre o nível elementar. E acho que realmente fazemos o que ela estava se referindo com as zonas de regulamentação. Nossa equipe de orientação, nossos professores e nosso professor de nexus realmente incutam isso em tenra idade. E acho que isso é importante para que os alunos possam se sentir seguros e comunicar seus sentimentos. Iniciamos a reunião da manhã e a sala de aula responsiva com fidelidade em todo o distrito. Então, sinto -me confortável que os alunos estejam construindo comunidades em suas salas de aula, que se sintam seguras. Isso agora, de seis a 12 anos, eles estão fazendo as reuniões com as quais ouvi Nick falar. Então eu acho que eles terão essa consistência no futuro. Mas eu definitivamente acho que tivemos uma curva de aprendizado no ano passado com o nexo no currículo. E eu realmente acho que este ano estamos realmente fortes nas quatro escolas. E acho que os alunos estão realmente ficando entre o modelo de Michigan, zonas de regulamentação e sala de aula responsiva naquele ambiente de aula que estão levando de volta para suas sala de aula Que eu não posso falar o suficiente sobre isso. Então isso é realmente exatamente do que eu queria falar. E obrigado por ouvir.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Meus filhos estão fora do ensino fundamental agora, infelizmente, Miss Deimos, mas Lucas estava lá no ano inaugural do Nexus. E Pressionei -o por informações muitas, muitas, muitas vezes e não fiquei muito bem -sucedido em fazer com que ele me dissesse algo diferente de seus verdadeiros sentimentos sobre ir à aula de Nexus. E eu acho que parece particularmente em conjunto com tudo o que está acontecendo, como um ótimo, Bloco de tempo e maneira de dedicar o espaço. Mas eu me pergunto se há, novamente, alguma educação para os pais que os ajudam a entender o que acontece nessa classe e como eles podem Extraia boas conversas dos filhos sobre a turma. Como, e talvez eu simplesmente não fosse muito bom nisso, mas foi, não foi bem -sucedido como um ano letivo inteiro. E acho que ouvi isso de outros pais também, que eles não sabemos, não sei o que é e não sei como funciona. E se você tiver, você sabe, sempre haverá um subconjunto de pais que são como, diga -me como fazê -lo. Como se eu lutasse com isso em casa também. Então, só estou me perguntando se há uma maneira de Quando pensamos em educação nesse campo de bullying, por falar um pouco mais sobre o programa Nexus e, como todos vocês o amam e o que eles podem esperar ouvir de seus filhos. E como eles podem esperar ter uma conversa. Como eles podem se engajar? E melhor ainda, onde estão esses recursos relacionados para os pais conhecerem seus filhos? Porque se meu filho chegasse em casa e dissesse, estou me sentindo laranja hoje, não tenho certeza se saberia o que fazer com isso além de dizer, bem, o que você quer dizer com isso? Mas se houver linguagem e capacidade sendo construídas, Nas escolas, acho que há pais que podem estar interessados em como isso pode ajudá -los em casa.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, membro Graham. Superintendente Assistente Galussi.
[Galusi]: Obrigado. Obrigado por trazer isso à tona. Membro Graham, eu quero falar um pouco sobre o que você trouxe, mas acho que é realmente um bom feedback. Como muitos de vocês sabem nesta chamada, saindo da pandemia, o Nexus foi criado por Stacey Shulman, diretora de orientação e saúde comportamental e eu, porque vimos uma lacuna em termos de necessidade emocional social Além de necessidade de funcionamento executivo, duas coisas que os alunos realmente perderam durante a pandemia em andamento. Então o Nexus definitivamente evoluiu. É apenas o segundo ano. Eu tenho que pontuar um pouco sobre o que Sra. Demos disse que, porque o grupo este ano realmente funciona muito juntos. Eles se encontram a cada semana. Eles se encontram com Stacey e eu todos os meses. No início do ano, eles enviam uma carta de saudação informativa a todas as famílias. Ele afirma o currículo que eles usam, um pouco sobre o programa, mas acho que o feedback contínuo do que você está falando, podemos facilmente construir uma comunicação regular em casa. Eu sei que cada vez que o Nexus muda seu foco em termos de planejamento de lições, Eles estão dando conectores aos professores para que os professores estejam cientes do que está acontecendo na aula de Nexus e eles tenham a extensão adicional de como eles podem trazê -la de volta à sala de aula e continuar o que está acontecendo no Nexus, para que haja uma conversa. constantemente entre os professores da sala de aula e os professores do Nexus. Mas o que podemos fazer é realmente levar esses conectores e construí -los provavelmente mais em comunicação que pode voltar para casa para as famílias, para que agora os pais também possam ter essas conversas com os alunos sobre o que está acontecendo em casa. E eu também queria mencionar este ano, o nexo começa o ano porque Stacey Schulman trouxe o Sandy Hook começar com Hello. O nexo no nível elementar começou com isso também no início do ano. E assim todo o começo do ano foi sobre amizade e começar com Hello. Então eu acho que definitivamente podemos trabalhar para criar a comunicação para a peça em casa. Então eu aprecio isso. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Ruseau]: Então A menos que haja alguém que sente urgentemente a necessidade de falar agora, acho que provavelmente devemos tentar avançar um pouco para um pouco mais do documento e das coisas da política. Isso soa bem para todos? OK. Então, eu também queria adicionar algumas pequenas coisas, pois tenho muitos pensamentos sobre o documento. Então, você sabe, Depois de termos algum tipo de política e um documento. Quando olho para o documento atual, uma coisa se destaca quando olho para outros documentos distritais, é que há uma sensação de que parte disso foi. Na verdade, escrito, quero dizer, eu não olhei para a lei, mas a consistência entre os distritos me faz sentir que talvez haja coisas lá. Podemos ser como, precisamos cortar tudo isso. E então pode acabar sendo que é necessário estar lá. Então, mas acho que é melhor se apenas colocarmos isso no final, enviaremos isso para o nosso advogado da escola e ele nos dirá que, não, você deve colocar essas coisas de volta porque, assim, Então, há essas coisas sobre, você sabe, certificando -se de que seja revisado por nosso advogado para garantir que estamos cumprindo a lei de bullying. E então, em torno da parte do currículo, estou no comitê escolar me selecionou para servir no processo Hecat, que é o currículo da educação em saúde. Qual é o A? Algo ferramenta. Para todo o currículo de saúde para o que você conhece K a 12 e o bullying faz parte desse processo, e eu não olhei muito à frente dessa seção. Então, Isso estará recebendo muita atenção, é claro. E eu simplesmente não queria que ninguém pensasse que, quando chegássemos à lista de coisas do modelo de Michigan neste documento, isso é parecido com o Set in Stone. E não posso prever para onde será o comitê que está trabalhando nisso. Mas meu palpite é que isso talvez faça parte das áreas que achamos que precisamos de uma melhoria. Eu também só quero notar rapidamente que tenho algumas sugestões até agora. Essas são uma espécie de coisa que ouvi, e isso parece tão óbvio que eles devem acabar com taxas, não importa o que aconteça daqui em dia. As traduções de todos esses documentos não parecem existir. Um fluxograma visual, que eu acredito que o Dr. Cushing realmente tem um que podemos olhar. Não sei quando foi criado ou onde está, mas vi brevemente hoje e pensei, sim, isso é uma ótima idéia. E então definições de conflito, que não estão no documento. Esses são os três que quero dizer, tenho notas do que todo mundo disse. Então, certamente há mais. Mas vou mudar para compartilhar minha tela e realmente esperar que não seja uma situação em que seja tão minúsculo que ninguém pode ver nada. O que infelizmente acontece muito. Eu tenho uma tela muito grande, tela de 37 polegadas de largura. Portanto, não tenho noção do que todos vocês verão. Então, por favor, me diga. Oh, obrigado, Amber McLaughlin. Não era novo, foi criado no ano passado. Bem, novo no ano passado. Ok, compartilhe. Estou perdendo o botão de compartilhamento?
[Cushing]: O membro Ruseau, apenas uma coisa rápida, o fluxograma, enquanto foi compartilhado com os membros do distrito, precisamos adotar formalmente isso como parte da política.
[Ruseau]: Ok, isso parece bom. Ah, aí está o, nunca consigo encontrar compartilhamento porque é o botão verde destacado. Tudo bem, vamos ver. Vamos para aqui. compartilhar. Tudo bem. E vou mudar para uma guia diferente. Você pode ver as outras guias? Quando eu troco, você atualmente vê um arquivo de intervenção de prevenção de bullying com o MASC no canto superior esquerdo? Sim. Excelente. Bom. Então você vê todas as minhas guias enquanto eu mudo, o que é ótimo. Então eu criei uma cópia disso eu mesma. E Apenas foi com a caneta proverbial. E a princípio, enquanto eu estava lendo, eu fiquei tipo, oh, vamos mudar isso aqui, esse pouco aqui. E então, enquanto eu continuava, percebi que precisava ser um pouco mais do que uma caneta e mais de um, não sei, preciso trocar de metáforas para encontrar algo mais médico, mas um grande e enorme cortante. Portanto, este documento, não conheço a fonte deste documento. Medford claramente não se sentou e começou a digitar. Muito disso é literalmente que você vê em outros distritos. Então eu acho que isso diz que talvez o estado, o DESE ou o MASC, nossa associação profissional para comitês escolares fornecia uma amostra e todo mundo apenas o adotou. Portanto, há essas diretrizes que começam. E uma das coisas que notei logo de cara é que há todas essas informações de história sobre onde estamos. E embora eu ache que talvez a Sociedade Histórica de Medford se importe, não acho que ninguém leia este documento para aprender sobre nossas políticas e procedimentos se importa nem um pouco. Dr. Cushing, você queria falar?
[Cushing]: Sim, então, quando isso foi promulgado pela primeira vez, havia um plano de modelo e formulários de modelo emitidos pelo Estado. Não tenho certeza do quanto temos para aderir estritamente àqueles, desde que estejamos estritamente aderindo aos princípios da Lei Geral de Massa Capítulo 37. Oh, desculpe, capítulo 74, Seção 37. Oh, então isso será como um pensamento crítico.
[Ruseau]: Obrigado, e eu receberei essa referência de você mais tarde para que eu possa digitar e fazer isso também. Então, assim como tornar este documento utilizável, como a Sra. Branley mencionou anteriormente, quando vejo documentos realmente longos, Sinto -me realmente como uma tristeza incrível para os pobres que deveriam estar seguindo porque você presumivelmente precisa encontrar tempo para ler tudo. Então você deve se lembrar das partes que importa. Este documento é tão longo que não vou colocar ninguém no local sobre se todo administrador e pessoa que trabalha em nosso distrito escolar leu as 38 páginas inteiras ou o que quer que seja. Mas acho que seria meio faceto acreditar nisso, ingênuo acreditar que isso realmente aconteceu. Então, você sabe, é importante colocar este documento em tamanho. E acontece que vai ser muito fácil. Se nos livrarmos de todas as coisas que são a história do documento, isso está cortando um monte de coisas, eu vou pular o que tudo isso diz, porque aqui está a coisa, ele repetiu uma segunda vez inteira. Aqui, essa é uma linguagem idêntica, palavra para palavra, não um pouco diferente, é completamente repetida. Portanto, há duas páginas e meia logo de cima que são cortadas. Eu não acho que isso faz sentido para nós, como um grupo de 38 pessoas, fazer uma palavra por uma palavra com isso. Eu acho que o que faz sentido, já que eu passei por isso, é fazer algumas recomendações e poderíamos fazer uma votação que diz, sim, Paul, Você sabe, siga isso como uma amostra e pique tudo isso. E então podemos voltar e olhar para outra reunião para ver o que reduzimos. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Agradeço falar sobre o processo. I think for me, it would be really helpful to have a shared Google Doc that we're editing together, not necessarily during this meeting, but one that we can bring back to the next meeting as opposed to having just elements cut out all together and having a new document that we're working from, because I really want to make sure that it's collaborative, number one, and that we understand what is going and what isn't, because something that may look Não essencial para mim ou você pode ser extremamente essencial em termos de lei. Então, o que eu recomendaria é que, é, eu amo o Google Docs, acho que essa é uma ótima escolha. E acho que podemos estar trabalhando neste documento, como você sabe, simultaneamente e também mantendo um registro de O tipo de trabalho que estamos fazendo e os comentários e o que você faz, em vez de fazer uma pessoa fazer a maior parte do trabalho e depois voltar para a mesa com ela. Então essa seria minha recomendação. Eu acho importante que seja colaborativo e que realmente entendamos As edições que você está propondo e pode levar tempo para absorver como isso afeta o que resta lá e se há ou não alguns problemas legais, como eu disse, porque, principalmente com estudantes com deficiência, há muitos assuntos legais que precisamos garantir que estamos cumprindo. Obrigado.
[Ruseau]: Obrigado. Eu concordo completamente. Eu vou Entre em contato com nosso advogado, mas meu entendimento de conhecer a lei é que certamente poderíamos fazer isso, mas precisamos fazer isso em uma sessão pública. Portanto, não posso fazer edições e você fazendo edições e todos nós fazendo edições quando não estamos em sessão pública. Portanto, não tenho nenhum problema em compartilhar isso, mas a única vez que qualquer um de nós deve editar é quando estamos na TV.
[McLaughlin]: Bem, desculpe, para ficar claro, acho que o que não estou sugerindo que estamos editando simultaneamente, a menos que seja o que Howard está dizendo que precisamos fazer. Howard é nosso advogado, o advogado do comitê escolar, o advogado Greenspan, está sugerindo que precisamos fazer isso. Estou dizendo que nós, independentemente um do outro, olhe para Acho que o trabalho que você está compartilhando aqui e pode ter nossa própria contribuição que potencialmente poderíamos compartilhar na próxima reunião, para que não estamos apenas cortando as coisas hoje e não tendo uma referência sobre o que foi cortado e por que e onde. Eu acho que é importante ter documentos que possamos acompanhar o fio do pensamento em termos do que estava sendo feito. Mas eu concordo, acho que vale a pena perguntar ao advogado Greenspan sobre quais são os requisitos da lei de reunião aberta. O principal objetivo de falar com isso é que não me sinto confortável apenas para tirar grandes pedaços de material sem saber e reservar um tempo para olhar para o documento como um todo para ver como ou se isso afeta outros pedaços de material, particularmente em termos legais. E então não estou muito claro sobre qual seria o processo fazer isso porque é um documento de 38 páginas, mas devemos considerar isso.
[Ruseau]: Certamente, vou entrar em contato com Howard e descobrir como isso pode ser feito tecnicamente onde não o fizemos. Meu intestino me diz que ele vai ser como, criar suas próprias versões do documento e fazer tudo o que quiser e se unir e transformar o documento em um, que, você sabe, de uma perspectiva simples do processo, o mais confuso que pode ser, o processo que você propõe é sem dúvida O mais fácil, mais limpo e mais eficiente. Mas, como estamos dolorosamente cientes do encontro laboratório, não dá a mínima para nada disso.
[D'Alleva]: Sr. Atraso que estou apenas curioso, como você saberia mais do que eu, mas faria mais sentido continuar comentando, como não editar o documento, mas nos permitindo Como se desligar seus comentários, Paul, que você já colocou lá, afirmando que, oh, isso é lei, nós meio que não podemos mover isso, ou, para que não seja que você esteja editando fisicamente, mas podemos criar um documento final baseado nesses comentários. Não sei se isso faz sentido.
[Ruseau]: Eu acho que isso seria bom se este documento fosse publicado no site das Escolas Públicas de Medford e todo o público pudesse sentar e monitorá -lo a qualquer momento. Eu acho que isso provavelmente passaria por agrupamento. Mas, você sabe, isso é política, estamos falando de coisas em nossa autoridade, para que o público tenha acesso a nossos pensamentos e conversas como meus comentários aqui. Você sabe, o membro Graham lembre -se de McLaughlin olhando meus comentários respondendo a eles. é mais do que um de nós e apenas duas tomadas para ser um quorum do subcomitê. Portanto, não espero que ele nos diga que podemos fazer isso de outro lado, além de todos os que criam seu próprio documento. Agora, para ficar claro, literalmente todo mundo que não os três membros do comitê escolar poderia compartilhar um documento e fazer isso como recomendou o membro que McLaughlin recomendou. E acho que todos concordaríamos que é a opção mais eficiente. São apenas os membros do comitê escolar são o problema. Membro Graham.
[_OvxNEIZPH8_SPEAKER_06]: Obrigado. Então, eu estaria interessado no que nosso advogado tem a dizer.
[Graham]: E eu também presumiria que o superintendente vai querer coordenar a contribuição de sua equipe sobre isso de maneira coesa. Então eu faria, Pense, embora você possa, você sabe, discordo, superintendente, que você não deseja 15 administradores neste documento, fazendo mudanças ao vivo necessariamente. Mas, você sabe, você pode pensar em como deseja se envolver com esse processo. Eu acho que a outra coisa que talvez se torne um pouco diferente é Se isso realmente se torna dois documentos, uma política e um plano para apoiar essa política, se é para onde lideremos, e acho que é para onde devemos ir, a política é certamente um documento que o Comitê da Escola e como prosseguimos por ele é realmente, realmente importante de acordo com a lei de reuniões abertas, mas o superintendente como desenvolver o plano para demonstrar que Ela e sua equipe estão implementando a política não estão sujeitas à lei de reuniões abertas como é criada. E esse trabalho na linha pode ser diferente. Então, acho que, do ponto de vista do processo, estou me perguntando se faz sentido primeiro para deixar isso de lado por um minuto e pensar no rascunho de uma política que obviamente provavelmente tem alguns componentes como. Mas começamos com uma política como essa? E também começamos com algo assim e gostamos de trabalhar nisso até o ponto em que nos sentimos do ponto de vista da política, faz sentido. E então, o próximo passo, voltamos nossa atenção para o plano a partir daí.
[Ruseau]: Obrigado, membro Graham. Eu sei que o O plano de prevenção e intervenção de bullying dentro do idioma tem um a cada cinco anos que precisamos aprová -lo como um comitê. E, portanto, parece um pouco como é essa coisa estranha no meio, onde pensamos nas políticas como a nossa e o superintendente podem ir e fazer o que quiser. E achamos que a palavra plano, normalmente é a coisa dela, é implementação. E é interessante que o plano da palavra esteja aqui Normalmente, esse não é nosso domínio, mas a lei diz explicitamente que temos que reaplomá -lo a cada cinco anos. Então, é como se alguém não tenha sido, de Masc não conversou com o pessoal que escreve a lei.
[Graham]: Então, e acho que é minha opinião que o superintendente não pode atualizar o plano até que haja uma política para ela garantir que ela esteja enfrentando isso.
[Ruseau]: Sim, quero dizer, não temos um plano agora. Se olharmos para esse número de plano, esqueci que é a escola, Lexington. Você sabe, eles têm isso. O nosso é mais ou menos, então o caminho, como os membros sabem, mas para o público, escrevemos políticas, mas se não escrevermos uma política, O padrão é que o superintendente escreve essencialmente a política como achar melhor. E é somente quando escrevemos uma política que não a substituímos ou nada, mas simplesmente que, quando não fizemos nosso trabalho para criar uma política, não é como se ela não tenha funcionalmente a capacidade de operar as escolas. Então isso é apenas padronização de ser o superintendente é o formulador de políticas na ausência de fazer política de fazer. Então, o membro Graham, membro da minha sala de aula, desculpe.
[McLaughlin]: Sim, obrigado, sabe que eu era apenas, isso foi difícil, um pouco para eu acho Parece um pouco difícil de entender talvez para o leigo, acho, eu sabe, eu concordaria com o membro Graham, talvez deixando de lado o plano, que é o documento de 38 páginas que as pessoas estão analisando isso é o que está em vigor em Medford e é o plano atualmente publicado. Isso seria criado pelo superintendente e sua equipe, essencialmente, e se eu entender corretamente, o comitê escolar deve aprovar o plano. A cada cinco anos, mas quero dizer que certamente podemos ter contribuições para ele. Acho que não criamos, mas podemos ter uma política anexada, você sabe, Algumas das coisas processuais, quando o plano ocorre, parte das coisas da definição, qual é o plano, esse tipo de coisa. E olhando para outros sistemas que criaram isso, acho que são bons exemplos. Eu sei que Dese tem uma tonelada de orientação sobre isso. E há muitas outras coisas que poderíamos fazer. Então, eu concordaria que deveríamos, como as regras, o subcomitê de políticas e patrimônio, deveríamos realmente nos concentrar primeiro na política. Eu acho ótimo ter o documento do plano e saber que temos isso como estamos revisando e olhando para ele Como o superintendente e sua equipe precisarão claramente trabalhar na revisão e também examiná -la por meio de advogados obviamente e de todas as coisas que precisamos fazer. Podemos oferecer conselhos como achamos que precisa de um gráfico de organizações. Quero dizer, não um gráfico de org, um fluxograma. Achamos que precisa, você sabe, tradução, você sabe, esse tipo de coisa que pensamos. Mas, para ficar claro, você sabe, para pessoas que estão aqui, algumas pessoas sabem, algumas pessoas não, você sabe, o papel do comitê escolar é contratar e supervisionar, desculpe, contratar e avaliar o superintendente, aprovar e planejar o orçamento e definir a política. Portanto, essas são as três tarefas específicas, você sabe, que recebemos. E nós, você sabe, recebemos muito treinamento no mascl por aí, você sabe, tivemos nossa conferência recente, o masc e a conferência combinada em massa, mas temos muito treinamento em torno do que Podemos e não podemos fazer e como você sabe que não devemos entrar nas ervas daninhas com a administração e a equipe para que você saiba que as pessoas podem correr, mas que também temos obviamente nossa autoridade para aprovar o material e. e política especificamente. Então, eu acho que há um pouco de, estamos no Weeds um pouco com o que é o que aqui. Então, eu concordaria com o membro Graham que, se pudéssemos focar primeiro na política, acho que seria útil. Eu sei que o plano obviamente informa parte da política. Então isso é um pouco complicado, especialmente em torno de algumas das definições, mas acho que seria ótimo se pudéssemos começar a falar sobre como achamos que a política deveria ser.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Sim. E então, onde temos tantos administradores em chamadas, membro Ruseau, eu não consegui realmente ver alguns dos comentários que você fez. Mas se você puder compartilhar seu documento comigo, definitivamente poderei trabalhar com os administradores para nos olhar onde há redundância. Mas também vou falar com legal para garantir que tenhamos as principais peças de idioma que precisa permanecer dentro da política porque, em relação ao bullying e ao cyber bullying.
[McLaughlin]: Você quer dizer dentro da política ou dentro do plano? Desculpe.
[Edouard-Vincent]: Dentro do plano, dentro do plano de bullying e intervenção. Então, dentro do plano, isso pode ser algo que eu trabalho com os administradores e nos revisando. Mas eu preciso confirmar quais porções do idioma não deve ser alterado. Porque acredito que existe certa linguagem que precisa ser, que precisa permanecer dentro do plano. Então eu concordo com essa peça.
[Ruseau]: Obrigado. Eu só quero esclarecer quando falei sobre a linguagem, foi lá como inconsistências estranhas em todo o lugar. Às vezes é a vítima versus o alvo ou o agressor versus o agressor, ou o O pai ou o cuidador dos pais, o pai, o pai, o pai, o pai da Slash Slash, o Guardian. A consistência dentro do documento sobre muitas coisas não estava lá. E, olhando para alguns dos outros planos, todos parecem ter uma ótima seção sobre definições. que não temos. E essa coisa de definições é realmente crítica. Eu não estava procurando mudar qualquer idioma que afetaria o que o plano estava dizendo ou fazendo, apenas para que todo mundo entenda isso. Eu me senti como o primeiro rascunho que estava sugerindo que a mudança era simplesmente encontrar e substituir os pais e tudo isso para conseguir isso consistente. E as duas páginas e meia duplicadas, duas páginas e meia após a primeira vez que elas são listadas, Você sabe, literalmente, com o qual ainda estou muito confuso. Então eu sei que estamos com o tempo. Membro McLaughlin, sua mão ainda está para cima porque você não a derrubou?
[McLaughlin]: Não, na verdade, foi de novo. Na verdade, eu só queria perguntar se você poderia compartilhar, e também podemos fazer esse trabalho braçal antes da próxima reunião também, obviamente, mas parece que você fez alguns em termos de observar políticas para outras escolas. Portanto, se você quiser compartilhar alguns desses links, isso seria realmente útil no bate -papo que poderíamos olhar. E eu acho que, você sabe, se eu acho que perguntaria ao superintendente ou parte da administração, se você estivesse deixando as leigos da comunidade saberem, que distritos você diria ser comparável a Medford em termos de Demografia, mais ou menos, você sabe, para comparar as maçãs com as maçãs de alguma maneira. Também podemos ir, você sabe, as melhores práticas que achamos que são de distritos que achamos que estão realmente funcionando bem, mas sou apenas, como frequentemente comparamos distritos com os distritos, quero que as pessoas saibam quais distritos são semelhantes a Medford. Se alguém puder compartilhar isso, isso seria útil.
[Ruseau]: Ok, ótimo. Último comentarista. Sim. Você pode se soltar? Desculpe.
[Eunice Browne]: Você é capaz de ativar a si mesmo? OK. Estou agora. Muito obrigado. Então, acho que alguns de nós aqui na TV Land podem estar um pouco confusos sobre qual é a diferença entre uma política e um plano? Parece que temos um plano agora, mas não uma política, se estou entendendo corretamente. E precisamos de ambos? E qual vem primeiro? Obrigado.
[Ruseau]: Essa é uma excelente pergunta e eu estava tentando chegar a esse ponto, alguns minutos atrás e eu não era tão direto quanto deveria. Isso se baseia em uma lei e na maioria de nossas políticas, quero dizer, algumas de nossas políticas têm referências legais. Esta lei foi explícita no que é chamado. E eu acho isso muito incomum. Geralmente, há uma lei e talvez a lei tenha um nome e nos diz o que vamos fazer em geral, mas não existe que você criará um documento e será chamado isso. E infelizmente isso é explicitamente chamado de Plano de Prevenção e Intervenção de Bullying É apenas uma situação muito estranha, onde fica tão exato quanto ao que temos que fazer e como será chamado. Portanto, sua confusão é completamente apropriada porque é confusa. Mas minha mente agora, até adotarmos uma política real como comitê escolar, o plano é a política. E olhando para outros distritos que realmente têm, Na verdade, adotou uma política separada do plano, eles têm os dois. E sim, é bagunçado. Definitivamente, não é a coisa mais limpa que eu já vi sobre as coisas da política, com certeza. Então, obrigado por fazer essa pergunta, porque definitivamente é, acho que teremos que repetir essa coisa em particular várias vezes ao longo deste processo. EM. Branley.
[Lungo-Koehn]: OK. Então, eu só queria apenas dizer apenas algumas coisas.
[Branley]: Um, eu trabalhei em uma sala de aula responsiva por seis anos. Hum, acho que é definitivamente imperativo que tenhamos sala de aula responsiva. Sentei -me perto de 180 aulas de Nexus. Hum, é importante. Eu acho que é ótimo para as crianças que estão no ensino fundamental agora. Mas sinto que quando chegamos ao ensino médio, há um pouco mais de desconexão. Parte da redação, acho que muitas crianças do ensino médio vão, digamos Sr. Delaver e dizer, estou me sentindo na zona vermelha agora. Ou sinto que estou tendo cérebro de pedra. Esses são alguns dos termos que usamos no ensino fundamental, que são ótimos. Mas não sinto que fiquemos um pouco mais velhos e estamos nos sentindo um pouco mais, talvez confiante. Hum, você sabe, acho que as crianças pensam que sabem tudo. Hum, mas acho que parte disso não será usada à medida que crescem. Acho que pelo que vi no ensino médio, hum, não posso concordar com o Sr. Tucci o suficiente para que ele seja tão proativo. Hum, e eu acho que, hum, Isso realmente precisa ser realizado durante todos os anos escolares. Precisamos ser proativos. Eu acho que a redação, você sabe, e até o Sr. Rossell, você acabou de dizer, sinto tristeza por aqueles que precisam conhecer todas as 38 páginas. Eu li todas as 38 páginas. Eu li mais. Eu fiz exatamente o que você fez antes de ir para a cama. Eu destaquei todas as coisas aqui. E sinto que quando você é um líder em nossa escola, é seu trabalho estudar essas coisas. Então, há tristeza de que haja 38 páginas disso? Claro. Alguns precisam ser incluídos em termos de lei, em termos de políticas, em termos de plano? Mas não sei quais partes cortamos além de duplicar, porque há muitas informações duplicadas lá, porque eu voltei e disse: Oh meu Deus, estou lendo a mesma coisa duas vezes ou estou indo para lá? Eu estava atrasado. Mas sinto que, se não cobrirmos todas as bases, pode ser a única redação ou uma frase que poderia importar na vida de alguém. Então, eu só quero ter certeza de que isso está lá fora. Como eu disse, a sala de aula responsiva da escola primária. Eu trabalhei em uma sala de aula responsiva. Isso é incrível. Eu nunca, lá não há crianças ruins. Há muito comportamento inesperado. Hum, então isso faz parte da redação, certo? Esperado. Oh, isso foi muito inesperado. Isso é muito esperado. Hum, acho que precisamos ver muito mais comportamento esperado. Hum, mas acho que precisa ser empurrado para os níveis superiores onde as crianças pensam que vão governar e não. Então, eu só queria ter certeza de que isso estava lá fora. E como sempre, o que você precisa para ajudar a avançar com políticas ou planos ou qualquer coisa, estou mais do que feliz em trabalhar com qualquer um e todos. Então, muito obrigado.
[Ruseau]: Muito obrigado. E eu certamente, eu concordo que Nossa equipe precisa saber quais são nossas políticas e procedimentos, e isso faz parte do trabalho deles. A parte, sinto muito, era como, há tanto que eles não precisaram ler nisso. Concordo. Realmente ter tido o mesmo, ser capaz de fazê -lo. Então, vamos ver, membro Graham, vou deixar você ter a palavra final.
[Graham]: Obrigado. Eu só queria voltar para a pergunta de Eunice sobre que haja muita confusão. Eu acho que isso é realmente justo. Eu penso na política como o quê. O que queremos que o superintendente faça? E penso em seus procedimentos ou em seus planos como o como. Como isso vai acontecer? Então, eu esperaria que as coisas como exemplo, como eu esperaria que diga, queremos que você tenha duas sessões de informações de bullying por ano. O que não vamos dizer na política é e eles devem estar na terceira terça -feira do mês, Do quarto mês do ano letivo às 19h, então penso nisso como um exemplo bastante simplista, mas é sempre super sombrio, principalmente quando você. cuidar de que as políticas possam ser promulgadas. E acho que é aí que a colaboração entre o comitê escolar e o escritório do superintendente é realmente importante porque ninguém quer gastar esse tempo para escrever políticas que não podem ser executadas. Mas também queremos ter certeza de que, se algo não pode ser executado, estamos tendo esse diálogo sobre por que não, para que possamos encontrar um compromisso que não comprometa O What, ou que podemos priorizar os recursos necessários para realmente tornar o que está disponível, dando as ferramentas certas ao superintendente e sua equipe para fazer o que acontecer. Então eu acho que é sombrio, principalmente quando você fala sobre mudança, porque precisa de ambas as coisas e elas precisam trabalhar juntas. E então você precisa realmente sair e executar. Então, sim, é sombrio, mas acho que como para mim e fico embrulhado no How, porque sou implementador no coração. Então, eu tento lembrar o que versus como, e isso geralmente me leva de volta para gostar do térreo do que estamos tentando fazer com a política.
[Ruseau]: Muito obrigado. Sim, acho sempre útil ouvir o que versus o como. E novamente, o nome dessa coisa em particular inclui a casa. Sim, é muito estranho lá. Então, eu gostaria de agradecer a todos por estar aqui. Eu pensei que isso era muito produtivo. E eu senti que tínhamos muitas informações ótimas. Eu sinto que definitivamente temos os próximos passos. E vou agendar outra dessas reuniões, provavelmente a segunda ou a terceira semana de janeiro, tenho que olhar para o outro Uh, Regras e Reunião do Subcomitê de Políticas. Temos, também precisamos agendar, relacionados ao recreio. Então, provavelmente, provavelmente somos como levar esses dois tópicos até que fizemos um ou os dois. Hum, então movimentos para adiar. Obrigado.
[_OvxNEIZPH8_SPEAKER_06]: Um, second.
[Ruseau]: Existe um segundo? Hum, obrigado. Hum, membro Graham. Sim. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim.
[Ruseau]: E membro, então sim, esta reunião é adiada às 45h, tenha uma ótima noite a todos.
[McLaughlin]: Obrigado.